Qo'l mehnati, shuningdek, dizayn, rivojlanishning ajralmas elementidir ijodkorlik chaqaloq. Dizayn bolalar bog'chasi bolaning yaratilishidir turli hunarmandchilik qog'oz, karton, konus va boshqa materiallardan. Maktabgacha yoshdagi bolalar bu faoliyatni yaxshi ko'radilar. Bundan tashqari, hunarmandchilikni yaratish jarayonida bola ham juda ko'p foyda oladi.

Bolalar bog‘chalarida dizayn darslari keng yo‘lga qo‘yilgan bo‘lib, bolalarning aqliy, estetik va axloqiy tarbiyasiga hissa qo‘shadi.

Dizayn darslarida bola qanday amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishi mumkin? Bu:

• rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari;
• ob'ektlarning shakli va tuzilishi bilan amaliyotda tanishish;
• fantaziya va tasavvurni rivojlantirish;
• nutqni yangi tushunchalar (piramida, kub va boshqalar) bilan boyitish;
• vazifani tasavvur qilish va amalga oshirish jarayonida texnik ko'nikmalarni rivojlantirish;
• xayoliy va mantiqiy fikrlashni rag'batlantirish.

Bundan tashqari, bolalar bog'chasidagi dizayn darslari ham maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy-axloqiy tarbiyasiga hissa qo'shadi. Axir, kelajakdagi hunarmandchilik ustida ishlash guruhda amalga oshiriladi.

Uchun loyihalashning afzalliklari axloqiy tarbiya maktabgacha yoshdagi bolalar:

• ijtimoiy moslashuv;
• qattiq mehnat va aniqlik;
• qat'iyatlilik va belgilangan maqsadga erishish;
• tashabbus;
• mustaqillik va o'zini o'zi tashkil etish;
• do'stlik va o'zaro yordam.

Qurilish uchun ishlatiladigan materiallarga qarab, uning turi aniqlanadi. Keling, eng mashhurlarini ko'rib chiqaylik.

1. Qurilish materiallaridan. Eng kichigi uchun ochiq bo'lgan eng oddiy dizayn turi. Har xil geometrik shakllardan (kub, prizma, silindr va boshqalar) foydalanish, eng ko'p oddiy binolar- minoralar, uylar. Tajriba orttirilgan sari, dizaynlar asta-sekin yangi elementlarni qo'shish orqali murakkablashishi mumkin.
2. Maxsus konstruktorlardan foydalanish. Ular yog'och, metall, plastmassa bo'lishi mumkin, lekin har doim vintli mahkamlagichlarni o'z ichiga oladi. Bu imkoniyatlarni kengaytirib, harakatlanuvchi o'yinchoqlar (ekskavator, kran va boshqalar) yaratishga imkon beradi.
3. Qog'ozdan(porloq, qalin, karton va boshqalar). Bu tur dizayn ma'lum mahorat talab qiladi. Bola mustaqil ravishda yopishtirish va qaychi ishlatish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak.
4. Tabiiy materiallardan(urug'lar, shoxlar va boshqalar).

Qoida tariqasida, tabiiy materiallar bilan ishlashda plastilin, elim, karton va boshqa qo'shimcha narsalar qo'llaniladi. Bolalar bog'chasida qurilishning bunday turi bolaning badiiy va estetik idrokini rivojlantirishga yordam beradi. Atrofingizdagi dunyoning go'zalligini kichik narsalarda ko'rishga o'rgatadi.

Yoshni hisobga olish kerak psixologik xususiyatlar dizaynning ayrim turlarini tanlashda bolalar, shuningdek, bolalar bog'chasida mavjud materiallarning mavjudligi.

Bola uchun bolalar bog'chasida loyihalash nafaqat berilgan topshiriqni bajarish, balki qiziqarli va qiziqarli o'yin. Axir, bola bir sababga ko'ra kublardan uy yoki minora qurmoqchi. Va sizning sevimli qo'g'irchoq yoki kichkina tulki u erda yashashi uchun.

Farzandingizni dizayn ishining asosiy tamoyillari bilan tanishtirish va o'rgatish uchun to'g'ri yondashsangiz, farzandingiz juda ko'p foyda oladi. Bolalar qiziqarli hunarmandchilik va o'yinchoqlar qilish uchun soatlab o'tirishga tayyor.

Bolalar bog'chasida ijodiy dizayn sizga qanday yaratishni o'rgatadi chiroyli hunarmandchilik, bolaga kerakli ko'nikmalarni egallashga yordam beradi. Bundan tashqari, chaqaloq o'zini o'zi va kuchiga ishonadigan kichik ijodkor kabi his qiladi.

O'qituvchi Zyryanova A.G.

birinchi toifa,

tiflopedagog Smyshlyaeva A.I.

birinchi toifa

Bolalar qurilishi, odatda, turli xil binolardan yasalgan binolar sifatida tushuniladi qurilish materiali, qog'oz, karton, yog'och va boshqa materiallardan hunarmandchilik va o'yinchoqlar yasash. O'z tabiatiga ko'ra, u vizual faoliyat va o'yinga juda o'xshaydi - u atrofdagi haqiqatni ham aks ettiradi. Bolalar binolari va qo'l san'atlari amaliy foydalanish uchun mo'ljallangan (o'yin uchun binolar, Rojdestvo daraxti bezash uchun hunarmandchilik, onaga sovg'a va boshqalar) va shuning uchun ularning maqsadiga mos kelishi kerak.

Konstruktiv faoliyat - bu uning funktsional maqsadiga mos keladigan aniq, oldindan o'ylab topilgan real mahsulotni olishga qaratilgan amaliy faoliyat. Dizayn nihoyatda keng imkoniyatlar aqliy, axloqiy, estetik, mehnat tarbiyasi uchun.
Qurilish darslari bolalarning hissiy va fikrlash qobiliyatini rivojlantiradi.

Qachon to'g'ri tashkil etilgan tadbirlar bolalar oladi:

konstruktiv va texnik ko'nikmalar:

qurilish materiallaridan individual ob'ektlarni qurish - binolar, ko'priklar va boshqalar;

qog'ozdan turli xil hunarmandchilik qilish - Rojdestvo bezaklari, qayiqlar va boshqalar;

umumlashtirilgan ko'nikmalar:

ob'ektlarga maqsadli qarash

ularni bir-biri bilan solishtiring va qismlarga bo'ling;

ulardagi umumiy va farqli tomonlarini ko'ring,

boshqa qismlarning joylashishi bog'liq bo'lgan asosiy tarkibiy qismlarni toping,

xulosalar chiqarish va umumlashtirish.

Bolalarning fikrlash jarayonida bo'lishi muhimdir konstruktiv faoliyat amaliy yo'nalishga ega va ijodiy xarakterga ega. Bolalarni loyihalashga o'rgatishda aqliy faoliyatni rejalashtirish rivojlanadi, ya'ni muhim omil shakllantirishda ta'lim faoliyati. Bolalar bino yoki hunarmandchilikni loyihalashtirganda, ular qanday bo'lishini aqlan tasavvur qiladilar va ular qanday va qanday ketma-ketlikda bajarilishini oldindan rejalashtirishadi.

Konstruktiv faoliyat geometrik jismlarning xususiyatlarini amaliy bilishga yordam beradi va fazoviy munosabatlar:

bolalar nutqi boshqa faoliyat turlarida kam qo'llaniladigan yangi atamalar va tushunchalar (bar, kub, piramida va boshqalar) bilan boyitiladi;

bolalar yo'nalishni aniq og'zaki ko'rsatishda (yuqorida - pastda, o'ngda - chapda, pastda - yuqorida, orqada - oldinda, yaqinroqda) tushunchalarni (bo'y - past, uzun - qisqa, keng - tor, katta - kichik) to'g'ri ishlatishni mashq qiladilar. va boshqalar). d.

Konstruktiv faoliyat ham maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash vositasidir. Ushbu faoliyat jarayonida, muhim fazilatlar shaxslar:

qattiq mehnat,

mustaqillik,

tashabbus,

maqsadlarga erishishda qat'iyatlilik,

tashkilot.

Bolalarning birgalikdagi konstruktiv faoliyati (jamoa binolari, hunarmandchilik) jamoada ishlashning dastlabki ko'nikmalarini rivojlantirishda katta rol o'ynaydi:

oldindan muzokaralar olib borish qobiliyati (mas'uliyatni taqsimlash, bino yoki hunarmandchilikni tugatish uchun zarur bo'lgan materialni tanlash, ularni ishlab chiqarish jarayonini rejalashtirish va boshqalar);

bir-biriga aralashmasdan birgalikda ishlash.

Onasi, buvisi, singlisi, kenja dugonasi yoki tengdoshiga sovg‘a sifatida turli hunarmandchilik va o‘yinchoqlar yasash bolalarda yaqinlariga, o‘rtoqlariga mehribon va e’tiborli munosabatda bo‘lish, ular uchun yaxshi ish qilish istagini uyg‘otadi. Aynan shu istak bolani ko'pincha o'zgacha g'ayrat va tirishqoqlik bilan ishlashga majbur qiladi, bu uning faoliyatini yanada to'laqonli qiladi va unga katta mamnuniyat keltiradi.
Nihoyat, konstruktiv faoliyat mavjud katta qiymat va ta'lim uchun estetik tuyg'ular. Bolalar zamonaviy binolar va ularga tushunarli bo'lgan ba'zi me'moriy yodgorliklar (Kreml, Bolshoy teatri va boshqalar) bilan tanishganda, ularda badiiy did, me'moriy boyliklarga qoyil qolish qobiliyati rivojlanadi va har qanday inshootning qadr-qimmati hech narsa emasligini tushunadi. faqat amaliy maqsadiga muvofiq, balki dizaynida ham - shakllarning soddaligi va ravshanligi, izchilligi rang kombinatsiyalari, bezatishning o'ylanganligi va boshqalar.

dan hunarmandchilik qilish tabiiy material bolalarda nafaqat texnik ko'nikma va qobiliyatlarni, balki rivojlantiradi maxsus davolash atrofidagi dunyoga - bolalar zumrad mox va yorqin qizil rovonning go'zalligini, daraxtlarning ildizlari va shoxlarining injiqligini ko'rishni va his qilishni, ularning kombinatsiyalarining go'zalligi va mosligini his qilishni boshlaydilar.
Biroq, konstruktiv faoliyat bolalarni tarbiyalashda bunday ko'p qirrali ahamiyatga ega bo'ladi, agar tizimli o'qitish amalga oshirilsa, nafaqat konstruktiv ko'nikmalarni, balki bolaning shaxsiyatining qimmatli fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan turli xil usullar qo'llanilsa. aqliy qobiliyatlar.

Qurilish materiallarining turlari

Bolalar bog'chasida bolalarni konstruktiv faoliyatga o'rgatishda qurilish materiallari, qurilish to'plamlari, qog'oz, chiqindilar va tabiiy materiallardan foydalaniladi. Materialning turi dizayn turini aniqlaydi:

qurilish materiallaridan qurilish,

qog'oz dizayni,

tabiiy materiallardan qurilish va boshqalar.

Qurilish materiali turli geometrik jismlar (kub, silindr, prizma va boshqalar) to'plamidir. U kichik (ish stoli) va katta bo'linadi. Darslar davomida bolalarni faqat tanlashga o'rgatish uchun ma'lum bir bino uchun zarur bo'lgandan ko'proq material (elementlar va miqdor jihatidan) bo'lishi kerak. zarur tafsilotlar, ularning niyatlariga mos keladi.
Qurilish materiallaridan bolalarning konstruktiv faoliyatini tashkil qilishda o'qituvchi odamlar, hayvonlar, o'simliklar, transport vositalari va boshqalar tasvirlangan turli xil kichik o'yinchoqlardan ham foydalanadi.Maktabgacha yoshdagi bolalar atrofdagi narsalarni yaratishda umuman emas, balki quradilar. aniq maqsad- quyon uchun uy, transport vositalari va piyodalar uchun ko'prik va hokazo.. Qurilishda o'yinchoqlardan foydalanish uni yanada mazmunli va maqsadli qiladi va yanada rivojlanishiga hissa qo'shadi. o'yin faoliyati bolalar. Qurilish materiallarini har bir turdagi qismlar uchun bo'linmalari bo'lgan maxsus shkaflarda saqlash eng qulaydir va bolalar ulardan istalganini tezda olishlari uchun material har doim qat'iy shaklda yotqizilishi kerak. Materialni shakllarga joylashtirish nafaqat ular bilan ishlashni osonlashtiradi, balki bu shakllarning nomlarini eslab qolishni tezlashtiradi.

Konstruktorlar

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar ham foydalanadilar turli konstruktorlar- yog'och, plastmassa, metall va keramika. Ular sizga harakatlanuvchi tuzilmalarni yaratishga imkon beradi, lekin juda farq qiladi murakkab usullarda mahkamlash qismlari.
O'qituvchi rahbarligida bolalar bog'lanishning yangi usullarini o'zlashtiradilar, rasm va chizmalar yordamida turli xil harakatlanuvchi tuzilmalar yaratishni o'rganadilar. Xuddi o'sha payt alohida e'tibor yong'oq va yordamida qismlarni ulash uchun bolalarning maxsus ta'limga ishora qiladi kalitlari, chunki bu maktabgacha yoshdagi bolada hali ham nomukammal bo'lgan qo'lning kichik mushaklarining ishtirokini talab qiladi.
Bolalarga qurilish majmualarini berishdan oldin, o'qituvchi ularning har biriga biriktirilgan yig'ish ko'rsatmalarini diqqat bilan o'rganishi va bolalarga nimalarni batafsil tushuntirish kerakligini va ular o'zlari nima qilishlari haqida o'ylashlari kerak. Qurilish materiallari va konstruksiya komplektlari bir vaqtning o'zida emas, balki bolalar ularni o'zlashtirganidek, asta-sekin beriladi. Bolalar o'qituvchi rahbarligida u yoki bu qurilish majmuasini o'zlashtirgandan so'ng, u bilan birga joylashtiriladi. stol o'yinlari yoki qo'l mehnati burchagida va bolalar mustaqil faoliyatlarida foydalanadilar.

Qog'oz, tabiiy va chiqindi materiallar

Ushbu materiallar bolalar bog'chasida (ham alohida, ham bir-biri bilan birgalikda) turli xil hunarmandchilik va o'yinchoqlar tayyorlash uchun keng qo'llaniladi, bu nafaqat foydali, balki hamdir. qiziqarli faoliyat bolalar uchun.
Bolalarga turli xil qog'ozlar beriladi: qalin stol qog'ozi, yozuv qog'ozi, yaltiroq qog'oz, yarim vatman qog'ozi va yupqa karton.
Tabiiy materiallarning xilma-xilligi (konuslar, shoxchalar, novdalar, urug'lar, o'tlar va boshqalar) va ishlov berish qulayligi uni maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda keng qo'llash imkonini beradi.
O'qituvchi va bolalar tabiiy materiallarni o'z vaqtida tayyorlaydilar va yil davomida o'zlarining zaxiralarini to'ldiradilar. Meva chuqurlari (olxo'ri, o'rik, shaftoli), yaxshilab yuvilgan va quritilgan, har qanday vaqtda yig'iladi, lekin kul va chinor urug'lari - faqat qishda.
Har bir turdagi material alohida quti yoki sumkada saqlanadi. Hunarmandchilikni yaratishda qo'shimcha materiallar qo'llaniladi: qog'oz, karton, plastilin, sim, gugurt; elim - kazein, sintetik, dekstrin va asboblar - pichoq, qaychi, awl, igna.

Bolaning shaxsiyatini shakllantirishda bolalar dizayni

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq

Mashneva Diana Anatolyevna,

MB maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisi "37-sonli bolalar bog'chasi", Novokuznetsk

A. S. Makarenko ta'kidlaganidek, bolaning o'zi yasagan o'yinchoq-materiallar bilan o'yinlari "oddiy inson faoliyatiga eng yaqin: inson materiallardan qadriyatlar va madaniyatni yaratadi". Shunday qilib, bolalarning konstruktiv faoliyati kattalarning konstruktiv va texnik faoliyatiga yaqin. Qurilish bolalar uchun juda murakkab faoliyatdir. Unda biz kattalarning badiiy, konstruktiv va texnik faoliyati bilan bog'liqlikni topamiz. Bolalar qurilishi - bu bolalar turli materiallardan (qog'oz, karton, yog'och, maxsus qurilish to'plamlari va konstruksiya to'plamlari) turli xil o'yin hunarmandchiligi (o'yinchoqlar, binolar) yaratish faoliyati. O'z tabiatiga ko'ra, u vizual faoliyat va o'yinga juda o'xshaydi - u atrofdagi haqiqatni ham aks ettiradi. Bolalar binolari va qo'l san'atlari amaliy foydalanish uchun mo'ljallangan (o'yin uchun binolar, Rojdestvo daraxti bezash uchun hunarmandchilik, onaga sovg'a va boshqalar) va shuning uchun ularning maqsadiga mos kelishi kerak.
Ikki turdagi bolalar dizayni mavjudligi (1-rasm) o'ziga xos xususiyatlarga ega va ularni boshqarish uchun differentsial yondashuvni talab qiladi.

1-rasm "Bolalar qurilishining turlari"

Qurilish darslari bolalarning hissiy va fikrlash qobiliyatini rivojlantiradi.

To'g'ri tashkil etilgan faoliyat bilan bolalar nafaqat egallaydilar konstruktiv - texnik ko'nikmalar(qurilish materialidan alohida ob'ektlar qurish yoki qog'ozdan turli xil hunarmandchilik qilish va hokazo), balki umumlashtirilgan ko'nikmalar- ob'ektlarni maqsadli tekshirish, ularni bir-biri bilan solishtirish va qismlarga ajratish, ulardagi umumiy va farqli narsalarni ko'rish, boshqa qismlarning joylashishi bog'liq bo'lgan asosiy tarkibiy qismlarni topish, xulosalar va umumlashtirish.
Bolalarni loyihalashga o'rgatishda aqliy faoliyatni rejalashtirish rivojlanadi, bu ta'lim faoliyatini shakllantirishning muhim omilidir. Bolalar bino yoki hunarmandchilikni loyihalashtirganda, ular qanday bo'lishini aqlan tasavvur qiladilar va ular qanday va qanday ketma-ketlikda bajarilishini oldindan rejalashtirishadi.
Konstruktiv faoliyat geometrik jismlarning xossalari va fazoviy munosabatlarni amaliy bilishga yordam beradi. Konstruktiv faoliyat ham maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash vositasidir. Bu faoliyat jarayonida mehnatsevarlik, mustaqillik, tashabbuskorlik, maqsadga erishishda qat'iyatlilik, tashkilotchilik kabi muhim shaxs fazilatlari shakllanadi.
Bolalarning birgalikdagi konstruktiv faoliyati (jamoaviy binolar, hunarmandchilik) jamoada ishlashning dastlabki ko'nikmalarini - oldindan kelishish qobiliyatini (mas'uliyatni taqsimlash, bino yoki hunarmandchilikni tugatish uchun zarur bo'lgan materialni tanlash, jarayonni rejalashtirish) rivojlantirishda katta rol o'ynaydi. ishlab chiqarish va boshqalar) va bir-biriga aralashmasdan, birgalikda ishlash.
Biroq, konstruktiv faoliyat bolalarni tarbiyalashda bunday ko'p qirrali ahamiyatga ega bo'ladi, agar tizimli o'qitish amalga oshirilsa va nafaqat konstruktiv qobiliyatlarni, balki bolaning shaxsiyati va aqliy qobiliyatlarining qimmatli fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan turli xil usullar qo'llanilsa.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning konstruktiv faoliyati rolli o'yin: bino yoki inshootni yaratish jarayonida bolalar o'yinli munosabatlarga kirishadilar - ular har birining mas'uliyatini aniqlabgina qolmay, balki muayyan rollarni bajaradilar, masalan, usta, quruvchi, usta va boshqalar. Shuning uchun bolalarning konstruktiv faoliyati. ba'zan qurilish o'yini deb ataladi.

Bolalar bino va inshootlarni qaysi materialdan yaratganiga qarab, ular farqlanadi (2-rasm).

2-rasm “Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar bilan ishlashda loyihalash uchun materiallar»

Qog'oz, karton, quti, g'altak va boshqa materiallardan qurilish - bolalar bog'chasida qurilishning murakkab turi. Bolalar birinchi bo'lib u bilan uchrashadilar o'rta guruh.
Tabiiy materialdan ikkinchi yosh guruhdan boshlab, bolalar o'yinlari uchun qurilish materiali sifatida foydalanish mumkin. Bu birinchi navbatda qum, qor, suv. Bolalar xom qumdan yo'l, uy, bolalar bog'chasi, slayd, ko'priklar quradilar, qoliplar (qum qutilari) - piroglar va boshqalardan foydalanadilar. Kattaroq yoshda bolalar rangli suvni muzlatib, rang-barang muz bo'laklarini tayyorlaydilar, ular bilan bezashadi. hudud. Ular qordan slayd, uy, qordan odam, hayvonlarning haykalchalarini yasaydilar. Ushbu materialdan tayyorlangan hunarmandchilikning o'ziga xos xususiyati shundaki, uning tabiiy shakli qo'llaniladi. Sifat va ekspressivlikka tabiiy materiallarning voqelik ob'ektlari bilan o'xshashligini sezish va asboblar yordamida qo'shimcha ishlov berish orqali bu o'xshashlik va ekspressivlikni oshirish qobiliyatiga erishiladi.
Bu faoliyat bolada tasavvurni rivojlantirish uchun ayniqsa muhimdir.
IN turli shakllar Bolalar bog'chasida o'quv dizayn faoliyatini tahlil qilish ularning har biri o'ziga xos xususiyatlarga ega ekanligini ko'rsatadi. Biroq, faoliyatning asoslari bir xil: har bir faoliyatda bola atrofdagi dunyo ob'ektlarini aks ettiradi, moddiy mahsulot yaratadi, faoliyat natijasi asosan amaliy foydalanish uchun mo'ljallangan (1-jadval).

1-jadval "Maktabgacha ta'lim muassasalarida dizayndagi ta'lim faoliyati shakllari"

Bolalarni maktabga tayyorlash nuqtai nazaridan, konstruktiv faoliyat ham qimmatlidir, chunki u olingan bilimlarni undan foydalanish bilan chambarchas bog'lash qobiliyatini, faoliyatda muvaffaqiyatga erishish uchun bilim shunchaki zarur ekanligini tushunishni rivojlantiradi. Bolalar yo'qligiga ishonch hosil qilishadi zarur bilim mavzu bo'yicha, konstruktiv ko'nikma va qobiliyatlar tuzilmani yaratishdagi muvaffaqiyatsizliklar, uni ishlab chiqarishning iqtisodiy bo'lmagan usuli va ish natijasining sifatsizligi sababidir.
Ta'lim faoliyatini shakllantirishdagi muhim nuqta - bu bolaning ongini qayta yo'naltirish yakuniy natija, Muayyan vazifa davomida olinishi kerak bo'lgan, bajarish usullari bo'yicha.

Konstruktiv faoliyat materiallardan ehtiyotkorlik bilan foydalanishni talab qiladi. Treningning dastlabki kunlaridanoq bolalar tegishli qoidalarga rioya qilishlari kerak: darsdan oldin, materialni qulay tartibda joylashtiring, darsdan keyin yoki o'yinni tugatgandan so'ng, binolarni buzmang, balki demontaj qiling, foydalanilmagan materialni yig'ing. (qutilar, bo'laklar, qog'oz, tabiiy material) va ehtiyotkorlik bilan, ma'lum bir tartibda uni yotqizdilar doimiy joy saqlash
Ish joyida buyurtma berish - zarur shart har qanday vazifani muvaffaqiyatli bajarish, bolalarda uyushgan mehnat ko'nikmalarini va estetik tuyg'ularni singdirish uchun.
Bolalarni loyihalashga o'rgatish uchun turli xil texnikalardan foydalanish kerak.
Texnikalarni tanlash ma'lum bir yosh guruhi uchun dastur talablariga, bolalar ishlayotgan materialga, ob'ektlarni bilish tajribasiga va ular o'rtasidagi mavjud aloqalarga, dizayn qobiliyatlariga bog'liq.
Darsning dasturiy mazmunini aniqlashda bolalarning mavjud tajribasiga tayanish, o'quv vazifalarini doimiy ravishda murakkablashtirish, amalga oshirilishi mumkin bo'lgan konstruktiv muammolarni mustaqil hal qilish qobiliyatini rivojlantirish kerak. Ta'limning asosiy usullari quyidagilardan iborat:
1. O'qituvchi qanday qilib struktura yoki o'yinchoq yasashni ko'rsatadi . Tushuntirishlar bolalarga nafaqat tuzilmani bajarish uchun zarur bo'lgan harakatlarni, balki darsning tuzilishini ham o'rganishga yordam beradi. umumiy tartib ish.
Ob'ektni tasvirlaydigan namuna yoki rasmdan faqat tushuntirish beriladigan darslarda yoki bolalarga o'z ishlarini tekshirishga, mavzu bo'yicha tushunchalarini aniqlashtirishga yordam berish kerak bo'lganda yoki dars oxirida namuna sifatida foydalanish mumkin. eng muvaffaqiyatli va to'g'ri qaror bolalar ishi bilan taqqoslash uchun konstruktiv vazifa.
2. Vazifani tushuntirish, bolalar ko'rsatmasdan bajarishlari kerak bo'lgan shartlarni belgilash ish usullari .
3. Shaxsiy dizayn texnikasini namoyish qilish yoki texnikalar ish, bolalar ularni keyinchalik binolar, inshootlar va hunarmandchilikni yaratishda foydalanish uchun o'zlashtiradilar. Masalan, qurilishda - baland tayanchlarda shiftni qanday qilish kerak, qanday qilib barqaror tuzilishga erishish mumkin; V qog'oz dizayni- yopiq kub yoki barning yon tomonlarini qanday yopishtirish kerak; dizayner bilan ishlashda - g'ildiraklarni gayka yordamida akslarga qanday mahkamlash kerak; tabiiy materiallar bilan ishlaganda - qaysi materialdan alohida qismlarni yasash yaxshiroq, qanday hollarda plastilin, mahkamlash uchun elim, ovni qanday ishlatish va hk.
4. Bolalarning ish jarayonini va tayyor mahsulotlarni tahlil qilish va baholash Ular, shuningdek, dizaynni o'rgatish usullari bo'lib, ular qanday harakat usullarini o'rganganlari va qaysi biri hali ham o'zlashtirilishi kerakligi aniq bo'ladi.
Tahlil va nazorat elementlari bolalar ishni bajarayotganda yoki muayyan operatsiya oxirida sodir bo'lishi mumkin.

Misol uchun, quti yoki savat yasashda ular katta kvadrat qog'ozni 16 ta kichik kvadratga katlashni o'rganadilar. Ushbu operatsiyani tugatgandan so'ng, har bir kishi uni to'g'ri bajarganligini, nima uchun u yoki bu xatoga yo'l qo'yilganligini va uni qanday tuzatish kerakligini tekshirishingiz kerak.

Quti naqshini tayyorlashda uning to'g'ri qilinganligini va kesish uchun chiziqlar to'g'ri joylarda belgilanganligini tekshiring. Va keyin ishning keyingi bosqichiga o'ting.
Shu bilan birga, dars davomida o'qituvchi butun guruh bilan va har bir bola bilan alohida aloqada bo'lib, u o'rgangan-o'rganmaganligini tekshirishi kerak. yangi material.

Baholashda jamoaviy ish alohida guruhlar Bolalar uchun o'qituvchi nafaqat tayyor mahsulot sifatini, balki jarayonning o'zini ham hisobga olishi kerak qo'shma tadbirlar, o'rtoqlar mehnatiga hurmatni rag'batlantirish, - ixtiro qilishda tashabbus original dizayn, takliflaringizni rag'batlantirish, kim nima qilishini bir-biringiz bilan muzokara qilish qobiliyati.

Va eng muhimi, biz, o'qituvchilar, dizayn darslari mavzularini diqqat bilan ko'rib chiqishimiz kerak. Dizaynlar ishlab chiqarishning murakkabligiga ko'ra, bolalarga dizayn uchun turli xil materiallardan foydalangan holda oddiydan murakkabgacha taklif qilinishi muhim, bu bolalar uyushmalarini sezilarli darajada kengaytiradi, bu ularni kutilmagan dizayn echimlariga olib keladi. yaratish original tasvirlar o'zlari uchun kashf qilgan materialning xususiyatlaridan foydalanish.

Adabiyot

1. Akinshina, S. Namuna sinflar qurilish materiallaridan dizayn bo'yicha / S. Akinshina // Maktabgacha ta'lim. – 1988. – No 8. – B. 35 – 36.

2. Vygotskiy L.S. Tasavvur va ijodkorlik bolalik. M.: Ta'lim, 1976 yil

3. Kutsakova, L.V. Bolalar bog'chasida dizayn va qo'l mehnati: bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma / L.V. Kutsakova. – M.: Ta’lim, 1990. – 158 b.

4. Lishtvan, Z.V. Dizayn / E.V. Lishtvan. – M., 1981. – 232 b.

5. Paramonova, L. Ijodiy badiiy dizayn / L. Paramonova // Maktabgacha ta'lim. – 2005. – No 2. – B. 92 – 102.

6.Novoselova S.L., Zvorygina E.V., Paramonova L.A. Har tomonlama ta'lim o'yinda bolalar. // Maktabgacha yoshdagi bolalar o'yini / Ed. S.L. Novoselova. M.: Ta'lim, 1988 yil.

7. Uradovskix, G. Badiiy dizayn dizayner qismlaridan / G. Uradovskix // Doshk. tarbiya. – 2005. – No 2. – B. 15 – 22.

Lotin tilidan tarjima qilingan "qurilish" qurilish degan ma'noni anglatadi, ya'ni. turli ob'ektlar yoki ularning elementlari va qismlari ma'lum bir nisbiy holatga keltiriladi.

"Bolalar bog'chasida qurilish" tushunchasi turli xil materiallardan tayyorlangan turli binolarni nazarda tutadi, ya'ni. yog'och, qog'oz, tabiiy materiallar, karton va boshqalardan hunarmandchilik qilish. Bu tabiatan o'yin yoki vizual faoliyatga o'xshaydi, chunki u atrofdagi haqiqatni o'yin shaklida aks ettiradi. Bolalarning qo'l san'atlari ma'lum bir amaliy foydalanishga xizmat qilishi odatiy hol emas, ya'ni. muayyan maqsadda bajariladi: bezak uchun, o'yin uchun, ota-onalarga sovg'a sifatida va hokazo.

Shuning uchun, bolalar bog'chasida dizayn ma'lum bir haqiqiy mahsulotni olishga qaratilgan bolalar uchundir.

Tanlangan ma'lum bir texnika bolalar bog'chasida dizayn, kerakli natijalarga erishish imkonini beradi.

Bunday davrda o'yin faoliyati bolalar zarur ko'nikma va bilimlarga ega bo'ladilar, bolalarning hissiy va aqliy qobiliyatlari, shuningdek, aqliy faoliyat rivojlanadi.

Xususiyatlari haqida amaliy bilim beradi turli jismlar va ularning kosmosdagi munosabatlari, nutqni yangi tushunchalar bilan boyitish va ulardan to‘g‘ri foydalanishga o‘rgatish: uzun – qisqa, katta – kichik, past – baland, tor – keng, shuningdek o‘ng – chap, yuqorida – ostida, orqada – oldda. , pastga - yuqoriga, yaqinroq va hokazo.

Shu bilan birga, maqsadga erishish uchun zarur bo'lgan mustaqillik, mehnatsevarlik, tashabbuskorlik, tashkilotchilik, qat'iyatlilik shakllanadi.

Bolalar dizayni badiiy ijod turlaridan biri hisoblanadi tasviriy san'at qurilish to'plamlari va qurilish majmualaridan turli xil binolarni yaratishga qaratilgan; qog'oz, karton, tabiiy, chiqindi materiallardan hunarmandchilik, o'yinchoqlar, o'yinlar uchun atributlar ishlab chiqarish.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Bolalar dizayni.

Konstruktiv ijodkorlikning yana bir turi dizayndir.

Qurilish- (lotincha "construere" dan) ma'lum bir nisbiy holatga keltirishni anglatadi turli buyumlar, qismlar, elementlar .

Bolalar dizayni- bu qurilish to'plamlari va qurilish majmualaridan turli xil binolarni yaratishga qaratilgan badiiy va tasviriy faoliyat turlaridan biri; qog'oz, karton, tabiiy, chiqindi materiallardan hunarmandchilik, o'yinchoqlar, o'yinlar uchun atributlar ishlab chiqarish. Jamiyat va uning madaniyatining tarixiy rivojlanishi jarayonida bolalar qurilishi kattalarning konstruktiv faoliyatidan ajratilgan. Asosiy farq shundaki, kattalarning konstruktiv faoliyatining mahsullari o'zlarining funktsional maqsadiga ko'ra bilim talab qiladigan va murakkab bo'lib, bolalar qurilishining natijalari esa shakli va mazmuni bo'yicha sodda va ixchamdir. Biroq, kattalar va bolaning faoliyatida bittasi bor umumiy xususiyatlar. Ikkala holatda ham dizayn amaliy maqsadga ega, ya'ni kattalar dunyosida u inson hayotini ta'minlaydi va bola dunyosida uning o'yinini uning faoliyatidan biri sifatida tashkil qiladi.O'yin ko'pincha dizayn jarayoniga hamroh bo'ladi va bolalar tomonidan yaratilgan qo'l san'atlari o'yinlarda qo'llaniladi.

Dizayn turlari.

Dizayn jarayonida ishlatiladigan materiallarga ko'ra:

• Qurilish to'plamlaridan qurilish.
• Quruvchilardan qurilish.
• Tabiiy materiallardan qurilish.
• Chiqindilardan qurilish.
• Qog'oz va kartondan qurilish(qog'oz plastmassa):

• origami;
• volumetrik qog'oz va kartonni modellashtirish.

• Haqiqiy dizayn.
• Stillashtirilgan.
• Abstrakt.

Bolalar faoliyatining tabiati bo'yicha:

• Individual.
• Kollektiv.

Maqsad bo'yicha:

• Amaliy maqsadga ega dizayn.
• Badiiy va estetik maqsadga ega dizayn.

Materiallar va jihozlar.

Shuni ta'kidlash kerakki, qog'oz, tabiiy, chiqindi materiallar deb tasniflangan materiallar applikatsiyada ishlash uchun ishlatiladigan materiallar bilan bir xil. Ammo faqat qurilishga xos materiallar ham bor - bular qurilish to'plamlari va qurilish to'plamlari.

Qurilish materialiifodalaydi to'plam turli geometrik jismlar (kub, silindr, prizma va boshqalar). U kichik (ish stoli) va katta bo'linadi. Sinflarda biz asosan kichik (stol usti) qurilish materiallarining turli to'plamlaridan foydalanamiz, bu erda katta to'plam qo'llaniladigan jamoaviy katta o'lchamli binolar bundan mustasno.

Dizaynerlar. Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bola turli xil qurilish to'plamlari bilan ishlash imkoniyatiga ega.

Foydalanish tabiati bo'yicha:

• Binoni bir martalik ishlab chiqarishni o'z ichiga olgan konstruktorlar(ular qismlarni yopishtirishni o'z ichiga oladi, shundan keyin dizaynerni qayta ishlatish mumkin emas).
• Binolarning mazmuni cheklangan konstruktorlar(faqat ma'lum turdagi binolarni olish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan elementlardan (shakllardan) iborat).
• Universal qurilish to'plamlari(binolarni saqlashda ham, takroriy foydalanish imkoniyatida ham cheklanmagan).

Materialga ko'ra: yog'och; plastik; metall; keramika.

Dizayn texnikasi:

• qismlarni poydevorga mahkamlash
• qismlarni bir-biriga ulash(erta yoshdan ta'lim olish);
• yelimlash (erta yoshdan ta'lim olish);
• muhrlash
• yelimlash (yosh guruhdan mashg'ulotlar);
• tikuvchilik
• pirsing (katta guruhlardan o'qitish);
• burish (katta guruhlardan o'qitish);
• qisish (o'rta guruhdan mashg'ulotlar);
• burishish (erta yoshdan ta'lim olish);
• egilish (uzatma, kamon) (erta yoshdan boshlab o'rgatish);
• qo'shimcha (yosh guruhdan mashg'ulotlar);
• ochish (katlama);
• burish (echish);
• o'rash (katta guruhlardan o'qitish);
• surtish (yosh guruhdan trening).

Qurilish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar egallashadi maxsus bilim, ko'nikma va qobiliyatlar. Yaratilish jarayonidaqurilish materiallaridan tayyorlangan tuzilmalar, bolalar geometrik hajmli shakllar bilan tanishadilar, ularning xususiyatlarini o'rganadilar, dizayndagi kompozitsiya qoidalarini o'zlashtiradilar (simmetriya, muvozanat, nisbatlarning ma'nosi haqida g'oyalar oladi).Qog'ozdan loyihalashdabolalarning kvartira haqidagi bilimlarini aniqlashtirish imkoniyati mavjud geometrik shakllar, ularning xossalari va xususiyatlarini volumetrik shakllar bilan solishtiring. Bu erda bolalar qog'oz bilan ishlash texnikasini o'rganadilar, keyinchalik ular aplikatsiya darslarida foydalanishlari mumkin. Yassi shakllarni egish, katlama, kesish, qog'ozni yopishtirish orqali o'zgartirib, bolalar uch o'lchamli shaklga ega bo'ladilar.

Tabiiy va bilan ishlash chiqindi materiallar har bir bolada ijodkorlikning namoyon bo'lishiga hissa qo'shadi, chunki faqat ob'ekt va ob'ektdagi yangi funktsiyani ajratib ko'rsatish qobiliyati uni o'zgartirishga, butunlay boshqa konstruktiv tasvirni olishga imkon beradi.

Dizaynda foydalanish mumkin tayyor shakllar , o'quv maqsadlariga qarab.

Dizaynning barcha turlari hissa qo'shadi diversifikatsiyalangan rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyati: fikrlash, tasavvur, ijodkorlik, xotira, e'tiborning barcha turlari. Buning sababi shundaki, bola binoni tugatmasdan oldin uni birinchi navbatda tasavvur qiladi (aqliy yoki mavjud diagramma yoki rasmga asoslanib), uning qismlari shaklini o'ylaydi, so'ngra tasvirni mavjud shakllar bilan bog'laydi, darajani aniqlaydi. yaroqliligi to'g'risida, so'ngra binoni yaratishga kirishadi. Qurilish jarayonida bola o'zgartirishlar kiritishi, rejalashtirilmagan qismlarni qo'shishi, mavjudlarini olib tashlashi, qo'shimcha materiallarni (qismlarni ulash uchun) kiritishi yoki rang berishdan foydalanishi mumkin.

Turli yosh guruhlarida dizaynni o'qitishning xususiyatlari.

Erta yosh.

Vazifalar.

Tarbiyaviy:

1. Qurilish uchun materiallar (tabiiy, chiqindilar, qurilish va qog'oz) bilan tanishtirish.
2. Qurilish majmualari yoki konstruksiya majmualarining bir qismi bo‘lgan uch o‘lchamli geometrik shakllar (g‘isht, shar, kub, silindr, konus, piramida) bilan tanishtirish.
3. Kosmosda turli geometrik jismlarni joylashtirishni o'rganing.
4. Tanish narsalardagi geometrik shakllarni aniqlashni o'rganing.
5. Dizaynda qo'llaniladigan texnikalar bilan tanishtiring.
6. Asosiy hunarmandchilikni yaratish jarayonida qog'oz, tabiiy va chiqindi materiallar bilan tajriba qilishni o'rganing.
7. Foydalanadigan qismlarni ulashni o'rganing qo'shimcha materiallar(plastilin, loy).
8. Binolar va hunarmandchilikdagi tanish tasvirlarni aniqlashni o'rganing.

Tarbiyaviy:

1. Boshlang'ich binolar va hunarmandchilikni yaratishda shakl tuyg'usini rivojlantirish.
2. Vizual-samarali va vizual-tasavvurli fikrlashni rivojlantirish.
3. Diqqat va xotirani rivojlantirishga yordam bering.
4. Hunarmandchilik qismlarini bir-biriga ulash qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

1. Konstruktiv eksperimentga qiziqish uyg'otish.
2. O'qituvchining og'zaki ko'rsatmalarini, uning ko'rsatmalarini, xususiyatlarini eshitish qobiliyatini rivojlantirish.

Treningning xususiyatlari.

Yosh bolalar uchun qurilish eksperimental o'yinga o'xshaydi, unda bolalar geometrik shakllar va turli materiallarning xususiyatlari va xususiyatlarini o'rganadilar. Qurilish mahsulotlarining uch o'lchovli hajmi bolalarga strukturani yaratishni rejalashtirgan barcha qismlarni diqqat bilan o'rganishga imkon beradi.

Etakchi usul o'yin bo'lgan o'quv jarayonida nafaqat turli xil figuralarni ko'rsatish, balki ularni iloji boricha tez-tez nomlash va ularga tasviriy xususiyatlar berish tavsiya etiladi, bu esa bolalarga o'rganilgan materiallarni o'z rejasiga tezda kiritishga yordam beradi. Dizaynning to'liq tasavvurini shakllantirish uchun barcha analizatorlarni faollashtirish muhimdir.

IN erta yosh Bolalar, 1-kursdan boshlab, bolalar geometrik shakllarni nomlamasdan, lekin berilgan shaklni boshqalardan tanlab, aniqlay oladilar. Bu fakt shuni ko'rsatadiki, uch o'lchamli geometrik jismlar bu yoshdagi bolalar uchun nafaqat manipulyatsiya va o'yin ob'ektlari, balki o'rganish ob'ekti ham bo'lishi mumkin. Shaklni aniqlash va keyinchalik uni nomlash qobiliyati ko'proq dizaynni o'rganish jarayonini osonlashtiradi. keyingi bosqichlar, bu erda o'qituvchi ikki yo'nalishda trening o'tkazishga hojat qolmaydi: shakllar bilan tanishish va ulardan turli xil binolarni yaratish qobiliyatini rivojlantirish. Bunday holda, o'qituvchi emas, balki zarur shakllarni ko'rsatib, og'zaki ko'rsatmalardan foydalanishi mumkin batafsil namoyish, ma'lum bir bino uchun muayyan shakllarni tanlashning ahamiyatini tushuntirish. Axir, bolalar allaqachon bu shakllar bilan ishlashga tayyor, chunki ular o'zlarining xususiyatlari va belgilarini bilishadi. Jarayonning o'zi uchun ko'proq vaqt qoladi ijodiy dizayn. Allaqachon oddiy bo'lgan narsalarni osonlashtirishdan foyda yo'q. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, o'yinda bolalar ko'plab ko'nikmalarga ega bo'ladilar, biz, kattalar, ularning ijodiy rivojlanishi uchun har doim ham oqilona foydalanmaymiz. Biz har doim bolalar tushunmaydilar, tushunolmaydilar, bardosh berolmaydilar, deb qo'rqamiz. Ammo shu bilan birga, ba'zida biz ularga juda zarur bo'lgan narsalarni berishga ham harakat qilmaymiz. Ko'pincha, darsga ajratilgan vaqtni qondirish uchun biz bolaning faoliyatini minimal darajaga tushirishga harakat qilamiz va bu tubdan noto'g'ri yondashuv. Hunarmandchilik samaradorligi uchun siz biron bir mahoratni rivojlantirish imkoniyatini qurbon qilmasligingiz kerak. Dizayn (hunarmandchilik) dastlab haqiqiy ob'ektni eslatmaydigan noqulay ko'rinishga ega bo'lsin, lekin u bolaning bosib o'tgan yo'lidan dalolat beradi. Va bu erda uning yutuqlarini ta'kidlash, keyingi harakatlanish istiqbollarini ko'rsatish muhimdir.

☺ Liza (1 yil 4 oy) "Quvonchli tırtıl" ni yaratdi, buning uchun u g'ijimlangan qog'oz bo'laklarini ishlatdi, ularni bir-biriga mahkamlash kerak edi. Avvaliga unga qog'ozni to'pga aylantirish qiyin bo'ldi (qog'oz doimo tekislanib turardi va yagona shakl muvaffaqiyatsiz). O'qituvchi unga qo'llarini ozgina ho'llashni va faqat plastilin bilan qilinganidek, qog'oz bo'laklarini o'rashni taklif qildi. Lizaning sa'y-harakatlari natijasida tırtıl uchun qismlar tayyor edi. Bo'laklar ulanganda, yana bir muammo paydo bo'ldi: Liza ko'zlarini yopishtirdi turli joylar(birinchi va oxirgi havolada). Lizaning onasi darhol qiziga yordam berishga shoshildi: hamma narsa toza bo'lishi uchun uni yopishtiring. Ammo onaga bunday xatti-harakat nomaqbul ekanligini tushuntirgandan so'ng, o'qituvchi va qiz chiqish yo'lini topdilar: ular har bir bo'g'inga boshqa ko'zni yopishtirib, tırtılni ikki qismga bo'lishdi. Shunday qilib, biz ikkita kichik tırtıllar oldik. Liza shunchalik xursand bo'ldiki, u bitta katta emas, balki o'zi yasagan ikkita kichik tırtılni oldi. Darsdan so‘ng qo‘l ishini onasiga ko‘rsatish uchun yugurib bordi, go‘yo o‘z qo‘lidan kelganini ko‘rsatmoqchidek mag‘rurlik bilan ko‘ksiga chapak chaldi.

Bu misol shuni ko'rsatadiki, bola qachon yetadi istalgan natija o'qituvchining bilvosita rahbarligi bilan bolaning darsda olgan mahorati konstruktiv-vizual tajribaning bir qismiga aylanadi. Dars bolalarning kichik guruhi bilan o'tkazilsa ham, ularning faolligini minimallashtirishga emas, balki uni tashkil etish orqali o'ylashga intilishi kerak, bunda bolalar tabiatan murakkab bo'lmagan harakatlarni bajarishda oddiy dizayn (hunarmandchilik) yaratishlari mumkin. . Bolalar dizayn mahsulotlarining mazmuni va texnik jihatlarini kengaytiradigan texnika va texnikaga e'tibor berish muhimdir.

Kichik maktabgacha yosh.

Vazifalar.

Tarbiyaviy:

1. Qurilish uchun materiallarni (tabiiy, chiqindi, qurilish va qog'oz), ularning xususiyatlari va ekspressiv imkoniyatlari bilan tanishtirishni davom eting.
2. Qurilish to'plamlari yoki qurilish majmualarining bir qismi bo'lgan uch o'lchamli geometrik jismlar va me'moriy shakllar (gumbazlar, tomlar, kamarlar, ustunlar, ko'priklar, eshiklar, zinapoyalar, derazalar) bilan tanishtiring.
3. Muayyan dizaynni yaratib, kosmosda turli xil geometrik jismlarni qanday joylashtirishni o'rganishni davom eting.
4. Geometrik shakllarni bir-biri bilan aniqlash va solishtirishni o'rganing.
5. Konstruktiv faoliyatda qo'llaniladigan usul va usullarni joriy etishda davom eting.
6. Qo'shimcha materiallar (plastilin, loy, ikki tomonlama lenta, elim, gugurt) yordamida qismlarni ulashni o'rganing.

Tarbiyaviy:

1. Vizual-samarali va vizual-majoziy fikrlashni, tasavvurni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish.
2. Konstruktiv ko'nikmalarni egallashga yordam berish uchun: qismlarni turli tekisliklarda turli yo'nalishlarda joylashtirish, qismlarni ulash, binolarni diagrammalar bilan bog'lash, tegishli ulanish usullarini tanlash.
3. Bolaning so'z boyligini maxsus tushunchalar bilan kengaytiring: dizayn, arxitektura, diagramma.

Tarbiyaviy:

1. Dizaynga qiziqish uyg'otish.
2. Dizayn va hunarmandchilikda go'zallikni ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.
3. Jamoa ishlarini bajarish qobiliyatini rivojlantirish.

Treningning xususiyatlari.

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish jarayonida reproduktiv usuldan tashqari, bolalarning o'qituvchining instrumental harakatlarini takrorlashiga asoslangan, balki qisman qidiruv, bolalarga mavjud tajribani mustaqil ravishda yangisiga aylantirish imkonini beradigan evristik usullardan foydalanish tavsiya etiladi. vaziyatlar. Shubhasiz, yosh maktabgacha yoshdagi bolalar Ular hali yordamsiz o'z g'oyalarini to'liq amalga oshira olmaydilar, chunki birinchidan, ularning g'oyalari barqaror emas, ikkinchidan, ularning konstruktiv va vizual tajribasi katta emas. Biroq, konstruktiv tasvirning materiali, texnikasi va mazmunini tanlash qobiliyati bolalarda ijodiy boshlang'ichni shakllantiradi, bu dastlabki bosqichlarda ularning qurilishiga individual xususiyat berish qobiliyatida namoyon bo'ladi.

Qurilish majmuasidan avtomobil uchun garaj yaratishda siz bolalarga har bir alohida avtomobil uchun zarur bo'lgan turli xil garajlarni yaratish uchun bir xil qismlardan qanday foydalanish mumkinligini ko'rsatishingiz mumkin. Buning uchun bezak sifatida o'z-o'zidan yopishqoq qog'ozdan tayyorlangan qismlardan foydalanish kerak: g'ishtlar, toshlar, plitalar, ko'zlar (kuzatuv kameralari) va boshqalar, tugmalar, tiqinlar. plastik butilkalar qo'shimcha strukturaviy elementlarni qurish uchun: qulflar, tutqichlar, kornişlar va boshqalar.

Kichik guruhda bolalar nafaqat o'zlarining tuzilmalarini yaratishga harakat qilishadi, balki ularni o'yinga faol ravishda kiritishadi.

Qurilish mazmuni jihatidan eng ko'p yaratadigan faoliyat turlarini anglatadi qulay sharoitlar rivojlanish uchun kollektiv ijodkorlik. Masalan, bezaklar, bayramlar uchun sovg'alar, atributlar tayyorlashda hikoya o'yinlari, spektakllar, matematika darslari uchun qo'llanmalar, tashqi dunyo bilan tanishish, tabiat burchagidagi binolar va boshqalar. Shunday qilib, bolalar kichik yoshdan boshlab ular yashayotgan muhitni tashkil qilishda ishtirok etishni o'rganadilar. maktabgacha ta'lim muassasasi. Bu holat bolalarga katta ta'sir ko'rsatadi, shuning uchun dizayn darslarining mazmun rejasida buni hisobga olish kerak hozirgi paytda ijodkorlikni rivojlantirishning shaxsiy va ijtimoiy ehtiyojlarini qondirish kabi yo'nalishlarni amalga oshirish uchun.

Uch yoshda bolalar o'zlarining "o'zini" ifoda etishni xohlay boshlaydilar. Buni ham hisobga olish kerak, faqat alohida mahoratni shakllantirishda muayyan muammoni hal qilish uchun aniq, rejalashtirilgan dizayn turini qo'ymaslik kerak; Konstruktiv mahorat va binoning mazmuni, albatta, o'zaro bog'liqdir, lekin tabiatan statik emas. Bu o'quv jarayonida o'zgaruvchanlik tamoyilini qo'yadi, bu bolaga ham, o'qituvchiga ham ma'lum erkinlik beradi. Kichkintoyni qaysi qurilish namunasiga asoslanib, kerakli texnikani o'rganishi hech qanday farq qilmaydi. Asosiysi, undan mustaqil foydalanishni davom ettirish uchun uni o'zlashtirib oladi.

Qog'ozdan loyihalashni o'rganish doirasida bolalar qog'ozni turli yo'nalishlarda (vertikal, gorizontal, diagonal, ikki marta katlama) bukish usullarini o'zlashtiradilar. Bu bolalar dizaynlarining mazmunini kengaytirish imkonini beradi.

O'rta maktabgacha yosh.

Vazifalar.

Tarbiyaviy:

1. U bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash turli materiallar dizayn jarayonida (tabiiy, chiqindi, qurilish va qog'oz) ularning xususiyatlari va ekspressiv imkoniyatlarini hisobga olgan holda dizayn uchun.
2. Konstruktiv tasvirlarning mohiyatini ochib beruvchi turli xil kompozitsiyalardan foydalangan holda kosmosda turli xil geometrik jismlarni qanday joylashtirishni o'rganishni davom eting.
3. Dizayn jarayonida syujet kompozitsiyalarini yaratishni o'rganing.
4. Geometrik shakllarni bir-biri bilan va atrofdagi narsalar bilan solishtirishni o'rganishni davom eting.
5. Geometrik shakllardagi tasvirlarni ko'rishni o'rganing.
6. Foydalanishni o'rganing turli texnikalar va konstruktiv faoliyat jarayonida texnologiya.
7. Turli materiallar bilan tajriba o'tkazish va turli blankalarni o'zgartirish jarayonida konstruktiv tasvirlarni qanday yaratishni o'rganishni davom eting.
8. Qo'shimcha materiallar (plastilin, loy, ikki tomonlama lenta, elim, gugurt) yordamida qismlarni qanday ulashni o'rganishni davom eting.

Tarbiyaviy:

1. Binolar va hunarmandchilikni yaratishda shakl tuyg'usini rivojlantirishni davom eting.
2. Kompozitsion naqshlarni o'zlashtirishni targ'ib qilish: masshtab, mutanosiblik, hajmlarning plastikligi, tekstura, dinamika (statika).
3. Konstruktiv ko'nikmalarni mustahkamlang: qismlarni turli tekisliklarda turli yo'nalishlarda joylashtirish, qismlarni ulash, binolarni diagrammalar bilan bog'lash, tegishli ulanish usullarini tanlash.
4. Bolaning so'z boyligini maxsus tushunchalar bilan birlashtirish va kengaytirish: mutanosiblik, masshtab, tekstura, plastika, mutanosiblik.

Tarbiyaviy:

1. Mashqlar davomida o'qituvchining og'zaki ko'rsatmalariga rioya qilish qobiliyatini rivojlantirish.
2. Turli materiallar va asboblar bilan ishlashda aniqlikni rivojlantiring.
3. Umumiy ishni yaratish jarayonida bolalar va o'qituvchi bilan birgalikda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Treningning xususiyatlari.

O'rta guruhda bolalar o'zlarining mavjud konstruktiv ko'nikmalarini mustahkamlaydilar, buning asosida ular yangilarini rivojlantiradilar. Shunday qilib, qurilish majmuasining elementlaridan o'ziga xos kompozitsiyani yaratish qobiliyati o'z ishini rejalashtirish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Bu yoshda bolalar nafaqat o'qituvchi tomonidan taklif qilingan rejaga muvofiq harakat qilishni, balki kelajakdagi qurilish bosqichlarini mustaqil ravishda belgilashni ham o'rganadilar. Bu tarbiyaviy faoliyatni shakllantirishda muhim omil hisoblanadi. Bolalar bino yoki hunarmandchilikni loyihalashtirganda, ular qanday bo'lishini aqlan tasavvur qiladilar va ular qanday va qanday ketma-ketlikda bajarilishini oldindan rejalashtirishadi.

Qog'oz va karton bilan ishlash jarayonida bolalar oddiy va murakkab katlama turlaridan foydalangan holda qog'ozni turli yo'nalishlarda bukishni o'rganadilar. O'rta guruhda qog'oz-plastmassa sifatida ushbu turdagi qurilish tobora dolzarb bo'lib bormoqda. Qurilish to'plamlari bilan bir qatorda, qog'oz o'zining ekspressiv va plastik imkoniyatlari tufayli real va dekorativ asosga ega bo'lgan qiziqarli dizayn va hunarmandchilikni yaratishga imkon beradi. Qog'oz, aniqrog'i uning o'zgarishi bolalarning tasavvurini rivojlantiradi va tanish shakllarda yangi tasvirlarni ko'rish qobiliyatini rivojlantiradi. Masalan, qog'ozdan yasalgan konus tegishli o'zgartirishlar bilan har qanday hayvonga, gulga, vazaga, qayiqqa, minora uchun to'ldiruvchiga, kostyumning bir qismiga aylanishi mumkin. ertak qahramoni va hokazo. Konusni ishlatish uchun ko'plab variantlar mavjud. Ammo bolalar konusni o'zgartira olishlari uchun diagrammalar va pedagogik eskizlar yordamida o'zgartirish imkoniyatlarini ko'rsatish kerak.

Xuddi shu ajoyib o'zgarishlar qog'ozni turli yo'nalishlarda egib, qog'oz bilan ishlash texnikasiga asoslangan origami texnikasida olinadi. Origami texnikasi faqat istisno hollarda qaychi va elimdan foydalanishga imkon beradi. Bu bizga uni to'liq deb tasniflash imkonini beradi murakkab texnikalar bolalardan katta e'tibor, sabr va aniqlikni talab qiladi. Noto'g'ri katlanmış burchaklar ularni olishga imkon bermaydi istalgan natija. O'rta guruhda origami texnikasini o'rgatishning boshlang'ich bosqichi bolalar uchun eng oddiy boshlang'ich shakllarni o'zlashtirishdir, ularni o'zgartirish orqali siz turli xil tasvirlarni olishingiz mumkin.

Qog'oz ishlab chiqarishning yana bir turi qog'oz bilan ishlash texnikasidan tashqari qaychi va elimdan foydalanishni o'z ichiga oladi. Ushbu tur applikatsiya tasvirlari bilan ishlash tajribasidan foydalangan holda uch o'lchamli dizayn va qo'l san'atlari yaratish imkonini beradi. Bundan tashqari, dizayn uchun kerakli qismni olish uchun qaychi bilan ishlash qobiliyatini talab qiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, o'rta guruhda bolalar faqat o'zlashtiradilar oddiy usullar kesish. Ular gol urishadi, qog'ozni kesishadi va blankalardan elementar shakllarni kesib tashlashadi. O'rta guruhda kesish bilan bir qatorda, konstruktiv tasvirni yaratish uchun, yirtish (binoning tuzilishini etkazish uchun) va yirtish (tasvirning ma'lum bir xarakterini etkazish, binoning uslubini ko'rsatish) qo'llanilishi mumkin. Qo'llash texnikasi Ushbu holatda ham asosiy ish vositasi, ham qo'shimcha vosita sifatida harakat qilishi mumkin.

Bolalarning birgalikdagi konstruktiv faoliyati (jamoaviy binolar, hunarmandchilik) jamoada ishlashning dastlabki ko'nikmalarini - oldindan kelishish qobiliyatini (mas'uliyatni taqsimlash, bino yoki hunarmandchilikni tugatish uchun zarur bo'lgan materialni tanlash, jarayonni rejalashtirish) rivojlantirishda katta rol o'ynaydi. ishlab chiqarish va boshqalar) va bir-biriga aralashmasdan, birgalikda ishlash.

Onasi, buvisi, singlisi, kichik dugonasi yoki tengdoshiga sovg‘a sifatida turli hunarmandchilik va o‘yinchoqlar yasash bolalarda yaqinlariga mehribon va e’tiborli munosabatda bo‘lish, ular uchun yaxshi ish qilish istagini uyg‘otadi. Aynan shu istak ko'pincha bolani alohida tirishqoqlik va tirishqoqlik bilan ishlashga undaydi, bu uning ishini yanada hissiy jihatdan qizg'in qiladi va unga katta mamnuniyat keltiradi.

Konstruktiv faoliyat o'z imkoniyatlari tufayli bolalarni arxitektura kabi san'at turi bilan amalda tanishtirishga imkon beradi. O'rta guruhda bolalar nafaqat individual me'moriy shakllarni o'rganadilar, balki ular bilan ham tanishadilar turli uslublar, bu tasviriy san'atning boshqa turlariga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ya'ni, arxitekturaning turli shakllarining xususiyatlarini bilish bolalar rasmlari va applikatsiya tasvirlari mazmunini boyitishga yordam beradi. Bunda estetik tuyg`ularni tarbiyalashda konstruktiv faoliyat katta ahamiyatga ega. Bolalar me'morchilik bilan tanishganda, ularda badiiy did, me'moriy shakllarga qoyil qolish qobiliyati rivojlanadi va har qanday inshootning qiymati nafaqat uning funktsional maqsadi, balki dizaynida ham ekanligini tushunadi.

Katta maktabgacha yosh.

Vazifalar.

Tarbiyaviy:

1. Loyihalash jarayonida ularning xususiyatlari va ekspressiv imkoniyatlarini hisobga olgan holda qurilish uchun turli xil materiallar (tabiiy, chiqindilar, qurilish va qog'oz) bilan ishlash qobiliyatini oshirish.
2. Har xil hajmli geometrik jismlarni (bar, shar, kub, silindr, konus, piramida, prizma, tetraedr, oktaedr, ko'p yuzli) va me'moriy shakllarni (gumbazlar, tomlar, kamarlar, ustunlar, eshiklar, zinapoyalar, derazalar, balkonlar, dafna derazalari) qurilish to'plamlari yoki qurilish to'plamlariga kiritilgan.
3. Foydalanish qobiliyatini mustahkamlash har xil turlari uch o'lchovli tuzilmalarni yaratish uchun kompozitsiyalar.
4. Syujetga asoslangan konstruktiv tasvirlarni yaratish qobiliyatini mustahkamlash.
5. Geometrik shakllarni bir-biri bilan va atrofdagi hayot ob'ektlari bilan taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash.
6. Turli geometrik jismlardagi tasvirni ajratib ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash.
7. Konstruktiv tasvirni yaratish jarayonida turli texnika va usullardan foydalanish qobiliyatini takomillashtirish.
8. Og'zaki ko'rsatmalar, tavsiflar, shartlar, diagrammalar yordamida dizaynni qanday qilishni o'rgatishda davom eting.
9. Konstruktiv tasvirlarni yaratish jarayonida ularning xususiyatlarini o'rganish uchun materiallarni mustaqil ravishda o'zgartirishni o'rganing.
10. Strukturaviy tasvirning qismlarini ulashning etarli usullarini tanlash qobiliyatini mustahkamlash, ularni kuchli va barqaror qilish.
11. Ba'zi qismlarni boshqalar bilan almashtirish qobiliyatini mustahkamlang.
12. Turli xil zichlikdagi qog'ozni turli yo'nalishlarda egish qobiliyatini yaxshilang.
13. Ishlashni o'rganing tayyor naqshlar, chizmalar.

Tarbiyaviy:

1. Binolar va hunarmandchilikni yaratishda shakl va plastika tuyg'usini rivojlantirishni davom eting.
2. Dizayn jarayonida kompozitsion naqshlardan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash: masshtab, mutanosiblik, hajmlarning plastikligi, tekstura, dinamika (statika).
3. Vizual-samarali va vizual-majoziy fikrlashni, tasavvurni, e'tiborni, xotirani rivojlantirishni davom eting.
4. Faoliyatingizni rejalashtirish qobiliyatingizni yaxshilang.
5. Bolaning so'z boyligini maxsus tushunchalar bilan mustahkamlang va kengaytiring: o'rinbosar, tuzilish, tektonika.

Tarbiyaviy:

1. Dizayn va konstruktiv ijodkorlikka qiziqish uyg'otish.
2. Arxitektura, dizayn asarlariga, o'zining konstruktiv faoliyati mahsulotlariga va boshqalarning hunarmandchiligiga estetik munosabatni rivojlantirish.
3. Turli materiallar va asboblar bilan ishlashda aniqlikni rivojlantiring. Qaychi bilan ishlash ko'nikmalarini takomillashtirish.
4. Jamoa sifatida birgalikda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Treningning xususiyatlari.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning konstruktiv ijodi ma'lum darajada badiiy erkinlik mavjudligi sababli binolar va hunarmandchilikning mazmuni va texnik xilma-xilligi bilan ajralib turadi.

Tabiiy materiallardan hunarmandchilik qilish bolalarda nafaqat texnik ko'nikma va qobiliyatlarni, balki tabiatga, san'atga, ularning ijodiga estetik munosabatni ham rivojlantiradi. Biroq, bu faqat o'quv jarayoniga kompleks va tizimli yondashuv bilan mumkin bo'ladi. Bolalarning bir turdagi qurilish jarayonida olgan bilim, ko‘nikma va malakalarini boshqalarida ham qo‘llay olishlari muhim ahamiyatga ega.

Bolalarning konstruktiv ijodkorligini oshirish uchun turli xil rag'batlantiruvchi materiallardan foydalanish tavsiya etiladi: fotosuratlar, rasmlar, ularni boshqaradigan diagrammalar. qidiruv faoliyati. Strukturaviy tasvirni yaratishda foydalaniladigan materiallarga kelsak, u alohida bino uchun zarur bo'lganidan ko'ra ko'proq bo'lishi kerak (ham elementlar, ham miqdor jihatidan). Bu bolalarni faqat dizayniga mos keladigan kerakli qismlarni tanlashga o'rgatish uchun amalga oshiriladi. Agar bola tanlov qilishga qodir bo'lmasa va darsda unga taqdim etilgan barcha materiallardan rejani amalga oshirish uchun uning ahamiyatini ob'ektiv baholashga urinmasdan foydalansa, bu uning juda past darajasini ko'rsatadi. ijodiy rivojlanish. Bolalarni materialni tahlil qilishga, uning xususiyatlarini yaratilgan konstruktiv tasvirlarning tabiati bilan bog'lashga o'rgatish muhimdir. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar tuzilmalarni yaratishda umuman qurmaydilar, balki ma'lum bir maqsad uchun, ya'ni. ichida qurilishni (hunarmandchilikni) qo'llash uchun amaliy faoliyat. Bu dizaynning mazmuni va maqsadini beradi.

Qurilishda ishlatiladigan turli xil materiallarni hisobga olgan holda, siz saqlash tizimini hisobga olishingiz kerak. Materiallarni bolalar uchun qulay bo'lgan holda, turiga qarab qutilarga joylashtirish eng qulaydir. Materiallarni tasniflash jarayonini bolalar bilan birgalikda olib borish maqsadga muvofiqdir. Birinchidan, bu ularga uning joylashgan joyini tezda eslab qolishga imkon beradi, ikkinchidan, materialni qismlarga ajratish bo'yicha birgalikdagi ishlar bolalarni tartib va ​​tozalikka o'rgatadi, uchinchidan, bunday mashg'ulotlar davomida maktabgacha yoshdagi bolalar turli xil materiallarning xususiyatlari haqidagi bilimlarni bilvosita mustahkamlaydilar.

Katta yoshdagi maktabgacha yosh o'qituvchi rahbarligida bolalar bog'lanishning yangi usullarini o'zlashtiradilar, rasm va chizmalar yordamida turli xil harakatlanuvchi tuzilmalarni yaratishni o'rganadilar. Bunday holda, bolalarning yong'oq va kalitlar yordamida qismlarni ulash qobiliyatiga alohida e'tibor qaratiladi, chunki bu maktabgacha yoshdagi bolada hali ham nomukammal bo'lgan qo'lning kichik mushaklarining ishtirokini talab qiladi.

Qurilish materiallari va konstruksiya komplektlari bir vaqtning o'zida emas, balki bolalar ularni o'zlashtirganidek, asta-sekin beriladi. Bolalar o'qituvchining rahbarligi ostida u yoki bu qurilish majmuasini o'zlashtirgandan so'ng, uni bolalar mustaqil mashg'ulotlarda mustaqil ravishda foydalanish imkoniyatiga ega bo'lishlari uchun ijodkorlik burchagiga joylashtirish mumkin.

Qog'oz ham topadi keng qo'llanilishi kattaroq guruhlarda esa mustaqil ijod shakli sifatida ham, boshqalar bilan birgalikda qo‘llaniladigan qog‘oz-plastmassa bilan mashq qilish jarayonida turli hunarmandchilik va o‘yinchoqlar yasaladi. Bolalarga turli xil qog'ozlar beriladi: qalin qog'oz, yozuv qog'ozi, porloq qog'oz, yarim vatman qog'ozi va shuningdek. har xil turlari karton

Tabiiy materialning xilma-xilligi va ishlov berish qulayligi uni maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda ko'p jihatdan ishlatishga imkon beradi. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda tabiiy materiallarni tayyorlaydi. Uning zaxiralari yil davomida to'ldiriladi. Tabiiy materialdan to'liq hunarmandchilik yoki tuzilmani yaratish uchun siz tanlashingiz kerak adekvat yo'l mahkamlagichlar Unda yosh guruhi Qo'shimcha vosita sifatida quyidagilardan foydalanish mumkin: ov, igna, sim, ularning xavfsizligi tufayli ulardan foydalanish tavsiya etilmaydi. kichik guruhlar. Biroq, hatto katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ham ushbu vositalar bilan ishlash xususiyatlari bo'yicha ko'rsatmalar berish, shuningdek, butun ish jarayonini kuzatish kerak.

Tabiiy material sizga kichik va dizaynlarni yaratishga imkon beradi katta o'lchamlar. Shu bilan birga, ish kollektiv xarakterga ega bo'ladi. Masalan, saytdagi qum yoki qordan yasalgan binolarni qurish. Bunday holda, bolalar birgalikda ishlash qobiliyatini rivojlantiradilar, bu erda ular muzokaralar olib borish va umumiy yechim topish kerak.

Badiiy hunarmandchilik.

Badiiy qo'l mehnati - Bu badiiy va mehnat faoliyati bo'lib, u bolalarning badiiy, estetik, foydali hunarmandchilik, maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining turli sohalarida zarur.

Badiiy qo'l mehnatining amaliy yo'nalishi maktabgacha yoshdagi bolalarda mehnat ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi. Bolalar nafaqat ixtiro qilish orqali yaratishni o'rganadilar qiziqarli hunarmandchilik, lekin hayotingizning makonini tashkil qilish, uni to'ldiradigan go'zal narsalarni yaratish. Buning uchun bolalar ijodiy g'oyalarni amalga oshiradigan mo'ljallangan natijalarga erishib, materiallarni o'zgartirishga imkon beradigan zarur ko'nikma va ko'nikmalarni egallashlari kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalar nafaqat o'yinda, balki o'quv jarayonida ham faol foydalanadigan o'zlarining hunarmandchiligi; mehnat faoliyati, ular uchun ma'lum bir qiymatga ega bo'ling. Masalan, cho'tka uchun stend yasagan bolalar unga do'konda sotib olinganidan ko'ra ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishadi. Bundan xulosa qilish mumkinki, badiiy qo'l mehnati muhim vositalar rivojlanish shaxsiy fazilatlar maktabgacha yoshdagi bola: mehnatsevarlik, boshqalarga e'tiborlilik, aniqlik, sabr-toqat, g'amxo'rlik va boshqalar.

Amaldagi texnika va usullar dizayn va qo'llash jarayonida bo'lgani kabi. Vazifalar bir xil e'tiborga ega. Asosiy farq shundaki, bolalar o'zlarining amaliy faoliyatida zarur bo'lgan foydali narsalarni maqsadli ravishda yaratishni o'rganadilar.

Tasviriy san'at va dizaynni o'qitish usullariga qarang: Oʻquv qoʻllanma pedagogika talabalari uchun 0308 “Maktabgacha ta’lim” ixtisosligi bo‘yicha maktablar. ta'lim" / T.S. Komarova. – 3-nashr, qayta koʻrib chiqilgan. – M.: Ta’lim, 1991 yil.