Текущая страница: 2 (всего у книги 7 страниц) [доступный отрывок для чтения: 2 страниц]

Занятие 3. Прохождение экологической тропы

Программное содержание. Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

Материал. Объекты экологической тропы: береза, рябина, клумба, скворечник на дереве, пень. Осенние листья разных деревьев.

Рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу. Наблюдение за птицами. Рассматривание деревьев, растущих на участке. Рисование деревьев.

Ход занятия

В зависимости от местоположения детского сада и региональных особенностей выбираются объекты экологической тропы для детей средней группы.

Воспитатель . Дети, сегодня мы с вами пройдем по экологической тропе.

Дети выходят на улицу, их встречает дед Природовед (взрослый или игрушка).

Дед Природовед . Здравствуйте, дети! Меня зовут дед Природовед. А зовут меня так потому, что я знаю много тайн и секретов природы.

Дети здороваются с дедом Природоведом.

Дед Природовед . Сегодня, ребята, я раскрою вам некоторые тайны природы.

Воспитатель . Дедушка, наши дети очень любознательные, им наверняка будет интересно! Правда, ребята?

Дед Природовед . Дети, а вы знаете, какое сейчас время года?

Педагог обобщает ответы детей и читает стихотворение М. Авдеевой:

Разноцветный парк,
Разноцветный сад.
Листопад начался!
Начался листопад!
Под ногами у ребят
Листья весело шуршат!

Предлагает детям побегать по листьям и послушать, как они шуршат.

Воспитатель . Раз, два, три – к березе беги!

Дети бегут к березе.

Дед Природовед . Дети, а как вы узнали, что это береза? (Ответы детей.) Правильно, только у березы ствол белого цвета. Найдите и покажите мне лист березы. Внимательно рассмотрите березовые листочки. Какого они цвета?

Дед Природовед обобщает ответы детей: «Осенью листья березы зеленого и желтого цвета».

Дед Природовед . Кроме листьев на березе растут сережки, в которых осенью созревают мелкие семена березы и разлетаются в разные стороны.

Воспитатель . А вот еще дерево. (Показывает на рябину.) Кто знает, как оно называется? (Ответы детей.) Правильно. Как вы догадались, что это рябина? Правильно, осенью на рябине висят красные гроздья ягод, так называют плоды рябины. Эти ягоды очень любят птицы, а также они полезны для людей.

Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть листочки рябины. Обращает их внимание на то, что они отличаются от листьев других деревьев: лист словно состоит из нескольких маленьких листочков.

Если есть возможность, дед Природовед угощает детей ягодами рябины и спрашивает: «Какие ягоды на вкус? Ягоды сладковато-горьковатые, терпкие, но после морозов ягоды будут вкуснее».

Дед Природовед . Далее экологическая тропинка ведет нас к клумбе. А вы знаете, как называются растения, которые растут на клумбе? (Ответы детей.) Это астры. Астры бывают разных цветов. Какого цвета астры на этой клумбе? (Ответы детей.) На клумбе астры красного, синего и белого цвета. Астры цветут долго, иногда выпадает снег, а астры продолжают цвести. Давайте рассмотрим цветок, у него в серединке созрели семена. Посадив эти семена, можно вырастить новые растения.

Воспитатель . Дети, как вы думаете, для чего люди высаживают цветы на клумбах? (Ответы детей.) Конечно, чтобы было красиво! Посмотрите, как красиво, когда на клумбах цветут разные цветы! Клумбы бывают разной формы и величины. Какой формы клумба, на которой растут астры? (Ответы детей.) Клумба, на которой растут астры, круглой формы.

Дед Природовед . Дети, а вы знаете, кто живет в этом домике? (Указывает на скворечник.)

Педагог обобщает ответы детей: «В этом домике живут скворцы, а домик называется „скворечник“. А где же птицы?»

Дед Природовед . Уже наступила осень, осенью многие птицы улетают на юг, в теплые края. Вот и скворцы собрались в стаи и улетели в теплые края. Домики-скворечники пока будут пустовать и ждать своих прежних хозяев. Следующую остановку мы сделаем около пня. Кто знает, что такое пень? (Ответы детей.) Посмотрите, когда-то здесь было дерево, но оно постарело и засохло, затем его спилили. На месте дерева остался пень. Как вы думаете, на пне кто-нибудь живет? (Ответы детей.) В этом пне тоже идет жизнь. В пне прячутся маленькие букашки и жучки. Они забираются в пень и находятся там всю холодную зиму – это их дом. Из пня могут вырасти и начать новую жизнь травка, цветок и даже дерево.

Воспитатель . Вот какие остановки мы сделали на нашей экологической тропинке. Сегодня вы узнали много нового и интересного.

Дед Природовед приглашает детей поиграть.

Проводится игра «Найди такой же листок, какой покажу».

Дед Природовед показывает детям лист какого-либо дерева и предлагает найти такой же. Отобранные листья дети сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Каждому ребенку оставляют лист с разных деревьев (клен, береза или дуб и др.).

Затем дед Природовед поднимает кленовый лист и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде деда Природоведа останавливаются.

Игра повторяется с разными листочками (березовыми, дубовыми и другими).

Дед Природовед . Дети, мне было очень с вами интересно! Я хочу подарить вам на память о нашей встрече листочки, которые нужно раскрасить.

Дед Природовед раздает детям бумажные силуэты листочков и прощается с ними.

Занятие 4. Знакомство с декоративными птицами

(на примере канарейки)

Программное содержание. Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.

Материал. Картинки, фотографии, фрагменты видеофильма о канарейках. Пустая клетка для птиц, жердочка, поилка, кормушка. Клетка с двумя канарейками.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением птиц. Наблюдение за птицами. Рисование птиц.

Предварительная работа. До начала занятия в групповую комнату приходит гость (родитель, эколог, воспитатель, ребенок-подросток или кукла). Дети знакомятся с ним.

Ход занятия

Дети сидят на стульчиках, расставленных полукругом. Воспитатель показывает им картинку с изображением канарейки и спрашивает: «Дети, кто знает, как называется эта птица? Эта птица называется „канарейка“. Я знаю, что Ванина бабушка Мария Петровна очень любит птиц и у нее дома живут самые разные декоративные птицы. Сегодня я пригласила ее рассказать нам об этой удивительной птичке – канарейке. Мария Петровна! Ваня рассказал нам, что у вас дома много птиц. Расскажите нам, пожалуйста, про канареек».

Мария Петровна . Действительно у меня дома очень много птиц. Я часто любуюсь ими, слушаю, как они удивительно поют. Канарейки – это маленькие птицы, которых завезли к нам из другой страны с Канарских островов, поэтому они так и называются – канарейки.

Мария Петровна предлагает детям рассмотреть фотографии или иллюстрации с изображением птиц. (Если есть возможность, можно показать детям небольшой эпизод видеофильма о канарейках.)

После рассматривания картинок, фотографии и просмотра видеофильма воспитатель спрашивает у детей: «Как вы думаете, что нужно для того, чтобы канарейка жила у нас в группе? (Ответы детей.) Конечно, для того чтобы птица жила у нас в группе, прежде всего нужно правильно ухаживать за ней. Мария Петровна, вы знаете, как правильно ухаживать за птицами?»

Мария Петровна . В помещении птиц содержат в клетке. (Показывает детям пустую клетку для птиц.) Клетку нужно поставить в хорошо освещенном месте, где нет сквозняков, иначе птицы могут простыть и заболеть. В клетке должны быть жердочки из веток, чтобы птицы могли на них сидеть. Еще в клетке должен быть выдвижной поддон. В этот поддон насыпают песок. Песок нужно менять 2–3 раза в неделю. Как вы думаете, для чего нужно менять песок в поддоне? (Ответы детей.) Правильно, чтобы у птиц в клетке было чисто. Одно из главных условий – правильное кормление. Основной зерновой корм для канареек – смесь канареечного семени и проса. Круглый год канарейкам необходимы зеленые корма: листья салата, традесканции, всходы овса, канареечного и репного семени. Еще очень полезны для канареек фрукты и овощи. Какие вы знаете фрукты и овощи? (Ответы детей.) Птицам можно давать яблоки, груши, бананы; свежие огурцы, морковь, свеклу и др. И взрослым, и молодым птицам регулярно дают мелко перетертую яичную скорлупу и толченый древесный уголь. Основной корм для канареек при вскармливании птенцов: сваренное вкрутую мелко нарубленное яйцо с манной крупой. Кормить птиц детям можно только с разрешения взрослых, иначе их можно перекормить и тогда они заболеют. Корм меняют раз в день, а мягкий корм – два раза. Корм насыпают в специальную кормушку, а воду наливают в поилку. (Показывает.) Чтобы птичка вас не боялась, во время кормления с ней нужно тихонько разговаривать. Дети, вы хотите, чтобы у вас в группе были канарейки? А вы запомнили, как правильно ухаживать за нами?

Мария Петровна сообщает, что она принесла в подарок ребятам клетку с канарейкой. Зовут птицу Кеша.

Дети и педагог благодарят Марию Петровну за подарок.

Мария Петровна . Птичке здесь все незнакомо, поэтому, чтобы не напугать ее, нужно разговаривать спокойно и не беспокоить птицу. Птицам, как и людям, делают прививки, чтобы они не болели. Этой канарейке прививку уже сделали в ветеринарной клинике (специальной больнице для животных). Если правильно ухаживать за канарейками, то можно услышать их великолепное пение. Канарейка поет почти круглый год. Некоторые канарейки могут подражать пению других птиц. Оперение у самочек зеленовато-желтоватое, у самцов более яркое.

Педагог предлагает детям тихонько посидеть и понаблюдать за поведением птицы. Во время наблюдения за канарейкой обращает внимание детей на характерные особенности: оперение, цвет, передвижение и т. д.

Мария Петровна . Теперь канарейка будет жить у вас, ребята, вы постарайтесь хорошо за ней ухаживать.

Занятие 5. Осенние посиделки

Беседа о домашних животных

Программное содержание. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

Материал. Панорама деревенского двора. Игрушки: домашние животные (корова, куры, петух, утки, собака, кошка). Деревянные атрибуты – будка, загон. Картинка с изображением стога сена. Бумажные силуэты животных.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседы о домашних животных. Дидактические игры. Чтение русских народных сказок о животных. Рисование животных.

Ход занятия

Воспитатель проводит занятие в костюме бабушки.

Бабушка . Дети, я очень рада вновь видеть вас у себя в деревне. Лето кончилось, внуки разъехались. Сейчас осень, и мы с дедом готовимся к зиме. Когда наступят холода, мы с вами оденемся в теплую одежду. Как вы думаете, что же будет с животными? Как они будут жить в холодную зиму? (Ответы детей.) Воспитатель обобщает ответы детей. Затем загадывает загадку:

У порога плачет,
Коготки прячет,
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет.

Бабушка берет на руки игрушечную кошку, гладит ее и говорит: «Вот наша Мурка. Когда ей холодно, она забирается на теплую печку и мурлычет – поет песенки. Зимой, когда на улице мороз, на печке очень тепло. Зимой Мурка бегает на улицу, но быстро возвращается».

Бабушка . К зиме все животные линяют: летняя шерстка становится более густой и животному зимой легче перенести холод. Вот и кошке будет зимой не так холодно, а когда она захочет погреться – заберется на теплую печку. Ребята, послушайте и отгадайте еще загадку.

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.

Конечно, это собачка. Нашу собачку зовут Дружок. (Бабушка гладит игрушечную собаку.) Дружок всю зиму живет на улице. Как вы думаете, почему он живет во дворе? (Ответы детей.) Дружок сторожит дом. Дед смастерил ему теплую будку. (Показывает будку.) К зиме собаки линяют, их шерсть становится густой и теплой, поэтому зимой им не холодно даже на морозе.

Дети, отгадайте, про кого эта загадка?

Голодная – мычит,
Сытая – жует,
Всем детям молоко дает.

Бабушка . Конечно, все знают – это корова, она дает вкусное и полезное молоко. Как вы думаете, где корова будет жить зимой? (Ответы детей.) Для этих животных человек делает специальный загон, там тепло. (Показывает загон.) Зимой на полях будет лежать снег, как вы думаете, где же будут пастись коровы? Мы с дедом позаботились о кормах заранее. Летом травы на лугах много и мы ее косили. Когда трава подсохла, мы ее сложили в кучи-стога и привезли домой. Теперь на сеновале сушится сено, которым мы будем кормить корову зимой.

Педагог приглашает детей встать в круг. Дети поют песенку-потешку, имитируя движения:

Уж как я ль мою коровушку люблю,
Уж как я ль-то ей крапивушки нажну.
Кушай вволюшку, коровушка моя,
Ешь ты досыта, буренушка моя.
Уж как я ль мою коровушку люблю.
Сытна поила я коровушки налью,
Чтоб сыта была коровушка моя,
Чтобы сливочек буренушка дала.
Ты, коровушка, ступай
В чисто поле, погуляй,
А придешь к нам вечерком -
Нас напоишь молочком.

Бабушка . Еще у нас в хозяйстве есть куры и утки. Зимой они живут в загоне. Там мы их кормим зерном. Зимой в деревне много хлопот. Я очень люблю животных, поэтому стараюсь им помочь пережить холодную зиму. А они приносят большую пользу нам с дедом. На память о нашей встрече я подарю вам, ребята, бумажные силуэты разных домашних животных. А вы должны сказать, какую пользу приносят эти животные человеку.

Бабушка хвалит детей и раздает детям картонные силуэты домашних животных.

Корова (дает молоко) .

Курица (несет яйца) .

Кошка (ловит мышей) .

Собака (охраняет дом) .

Утка (несет яйца) .

Коза (дает молоко и пух) .

Лошадь (перевозит тяжести) .

Дети благодарят бабушку и раскрашивают силуэты животных.

Занятие 6. Скоро зима!

Беседа о жизни диких животных в лесу

Программное содержание. Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Материал. Панорама зимнего леса. Игрушки: дикие животные (зайчик, зайчиха-мама, ежик, белка, сорока).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседы о диких животных. Дидактические игры. Чтение русских народных сказок о животных. Рисование животных. Рассматривание серии картин «Дикие животные».

Ход занятия

В гости к детям приходит зайчишка.

Зайчишка . Здравствуйте, дети, я заблудился и очень хочу вернуться к своей маме-зайчихе, а как найти дорогу, не знаю, помогите мне, пожалуйста!

Воспитатель . Ребята, давайте поможем зайчику. Как вы думаете, где может жить зайчиха? (Ответы детей.) Конечно, мама-зайчиха живет в лесу. Я предлагаю вам пойти в лес и помочь зайчишке найти его маму.

Педагог с детьми отправляются «в сказочный лес» – идут к панораме сказочного леса.

Педагог читает стихотворение А. Твардовского «Лес осенью»:

Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко-желтая листва.
Птиц не слышно. Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Легкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней -
Бережет густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шапку набекрень.

Воспитатель . Какое сейчас время года? (Ответы детей.) Листья на деревьях почти опали, на рябине висят красные гроздья ягод. Животные питаются этой ягодой, она для них очень полезна, содержит большое количество витаминов. Прислушайтесь, поют ли в лесу птицы? (Ответы детей.) Не слышны голоса птиц, многие птицы уже улетели в теплые края, где у них будет достаточно пищи. Птицы, которые будут зимовать в лесу, усиленно кормятся и делают запасы. Под ногами шелестят осенние листья. Ой, кто же это шевелится в листве, еще и фырчит? Это же ежик!

Зайчонок . Здравствуй, ежик, ты не видел мою маму-зайчиху?

Ежик . Нет, я не видел твою маму. У меня осенью много дел. Я готовлюсь к зиме. В опавшей листве ищу себе пищу – червей и насекомых. Потом мне еще нужно сделать из листьев и травы гнездо. Зимой, когда будет холодно и нечего кушать, я буду спать в этом гнезде.

Воспитатель . Ежик, мы не будем тебе мешать.

Дети прощаются с ежиком. Воспитатель обращает внимание на белочку.

Зайчонок . Здравствуй, белочка, а ты не видела мою маму-зайчиху?

Белочка . Не видела, у меня сейчас очень много дел. Скоро зима и мне нужно сделать припасы себе и бельчатам. Зимой не будет орешков, ягод и грибов, поэтому я запасаю их заранее. В свое гнездо я приношу орешки, а грибочки развешиваю на веточках деревьев. Грибы высохнут, и зимой их можно будет кушать.

Воспитатель . Белочка, тебе зимой в лесу холодно?

Белочка . Зимой мне не холодно. Зимой мой мех станет очень теплым, и из рыжего превратится в серый. А если сильные морозы наступят, тогда я заберусь в дупло и укроюсь своим пушистым хвостиком, как одеялом.

Зайчик . Да, хвостик у тебя пушистый и очень красивый. Мне нужно торопиться и найти маму. Прощай, белочка!

Зайчик . Ой, я очень боюсь лисички, она может меня съесть!

Воспитатель . Не бойся, мы не дадим тебя в обиду.

Зайчик . А вон и мама моя! Мама!!!

Зайчиха . Мой маленький зайчонок, как я рада тебя видеть! Дети, спасибо вам, что не бросили в беде моего зайчонка. Он еще совсем маленький и глупенький, заблудился в лесу.

Зайчонок . Я заблудился, а ребята помогли мне. Я очень боялся встретить лису или волка.

Зайчиха . Конечно, этих зверей нам нужно опасаться.

Воспитатель . Зайчиха, а как вы готовитесь к зиме?

Зайчиха . Мы, зайцы, скоро поменяем серый мех на белый. Зимний мех теплее и гуще, и еще мы не так заметны будем на снегу.

Воспитатель и дети прощаются с зайчихой и зайчонком и идут дальше. На ветвях дерева стрекочет сорока.

Воспитатель . Здравствуй, сорока! Подскажи, пожалуйста, как нам выбраться из леса.

Сорока . Дети, не ходите по левой дорожке, там медведь готовится к зимней спячке.

Воспитатель . Ребята, как вы думаете, как медведь готовится к зиме? (Ответы детей.) Медведь строит себе берлогу и зимой в ней спит. Мех медведя к зиме становится густым и теплым, поэтому он не мерзнет. Питается медведь ягодами, медом и рыбой. Летом и осенью много ест – запасается пищей до весны, наращивает жир. Весной с появлением пищи медведь выходит из берлоги. Поэтому сейчас ему не нужно мешать. Да и лиса с волком тоже готовятся к зиме.

Воспитатель . Дети, а как зимуют волк и лиса?

Сорока обобщает ответы детей: «Эти животные зимой не впадают в спячку. У них меняется мех на более теплый. Под снегом они добывают себе пищу – различных грызунов».

Воспитатель . Спасибо, сорока. Мы теперь знаем, что осенью животные готовятся к зиме, каждый занят своим делом, мы не будем мешать. Сорока, зимой, когда будет холодно, прилетай к нам в детский сад. Мы с ребятами сделаем кормушку и угостим тебя и твоих друзей.

Сорока . Спасибо, ребята! Я обязательно к вам прилечу.

Занятие 7. Дежурство в уголке природы

Программное содержание. Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.

Материал. Шкаф с принадлежностями для дежурства в уголке природы: фартучки, корм для рыб, корм для птиц, вода, леечки, салфетки и т. д.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседы о домашних животных и растениях. Индивидуальные поручения по уходу за растениями.

Предварительная работа. До занятия воспитатель организует экскурсию в старшую группу, показывает, что умеют делать старшие ребята в уголке природы; рассказывает про их дежурство в уголке природы.

Воспитатель . Дети, вам понравилось в старшей группе? А что вам особенно запомнилось? Мне кажется, что вы уже стали большими и тоже сможете дежурить в уголке природы. Как вы думаете? (Ответы детей.) Тогда я вас научу, что нужно делать в уголке природы. Скажите, есть ли у нас животные в уголке? Назовите их. Есть ли у нас в уголке растения? Назовите, какие комнатные растения вы знаете. Чтобы правильно ухаживать за растениями и животными, нужно много знать. Сегодня мы договоримся о том, сколько ребят будут дежурить в уголке природы. Один из вас будет кормить рыбок, двое ухаживать за канарейкой и двое – за комнатными растениями. В уголке природы будут дежурить пять человек. Посмотрите внимательно, в групповой комнате есть специальный шкаф для дежурных, там имеется все необходимое для работы в уголке природы.

Педагог приглашает детей посмотреть, что лежит в шкафу: «Здесь лежат фартучки, корм для рыб, корм для птиц, водичка, леечки, салфетки и многое другое. Каждому дежурному нужно свое оборудование. Сегодня дежурить буду я, а вы будете мне помогать. Внимательно следите за тем, что я буду делать, и учитесь. Кто хочет мне помогать?»

Воспитатель приглашает одного из ребят.

С помощью взрослого ребенок демонстрирует действия (надевает фартук, достает корм для рыб, открывает коробочку, берет немного корма, трет корм руками до получения мелкой массы, осторожно насыпает корм в аквариум, наблюдает за рыбами, снимает фартук, моет руки и убирает коробочку в шкаф).

Педагог комментирует действия ребенка.

Воспитатель . Другие дежурные будут ухаживать за птицами. У нас совсем недавно появилась клетка с канарейками, но мы уже полюбили нашего Кешу. Кто хочет показать, как правильно ухаживать за Кешей?

Педагог приглашает двоих ребят.

Воспитатель . Ухаживать за птичкой сложно, поэтому вы должны помогать друг другу.

Дети надевают фартуки, берут все необходимое по уходу за птичкой и показывают, что они будут делать. Воспитатель комментирует их действия и, если нужно, поправляет. После завершения работы дети убирают оборудование на место.

Воспитатель . Какую работу в уголке природы еще должны выполнять дежурные? (Ответы детей.) Нужно уметь ухаживать за комнатными растениями.

Педагог объясняет детям особенности ухода за растениями, которые имеются в уголке природы: «Комнатные растения нуждаются в разном уходе: одни любят солнце, другие, наоборот, нужно убирать в тень. Одни нуждаются в обильной поливке, другие боятся излишней влаги. Одни растения нужно поливать под корень, а другим наливать воду в поддон. Нужно убирать старые засохшие листья, аккуратно рыхлить землю, протирать твердые листья влажной салфеткой».

Дети с помощью взрослого демонстрируют способы ухода за растениями (на примере одного растения).

Воспитатель напоминает, что все предметы, которые дети использовали во время дежурства, нужно помыть и убрать на место.

Воспитатель . В уголке природы не бывает точного повторения одних и тех же действий; поэтому вы должны постоянно проявлять смекалку и инициативу.

Воспитатель сообщает ребятам, что после новогодних праздников они будут самостоятельно дежурить в уголке природы, а пока нужно быть внимательными и наблюдать, что делает взрослый, и помогать ему.

Внимание! Это ознакомительный фрагмент книги.

Если начало книги вам понравилось, то полную версию можно приобрести у нашего партнёра - распространителя легального контента ООО "ЛитРес".

Апробация непосредственно образовательной деятельности в Муниципальном дошкольном образовательном учреждении центре развития ребенка - детском саду № 5 «Золушка» г. о. Серпухов

на тему:

«Прохождение экологической тропы (в помещении детского сада)»

18 февраля 2016 года в МДОУ - детском саду № 5 «Золушка» г. о. Серпухов в подготовительной к школе группе была проведена непосредственно образовательная деятельность на тему «Прохождение экологической тропы (в помещении детского сада)» . Непосредственно образовательная деятельность (далее НОД) проводилась в подгруппе детей в количестве 12 человек. Занятие проводила воспитатель первой квалификационной категории Авилова Татьяна Николаевна, стаж работы 3 года.

Перед проведением НОД имела место следующая предварительная работа : 1) прохождение экологической тропы на прилегающей территории детского сада; 2) оформление выставки детских рисунков «Зимушка-зима»; 3) совместное с родителями составление паспорта объектов экологической троп; 4) рассматривание комнатных растений; 5) наблюдение за декоративными животными в помещении.

Программное содержание НОД : 1) Расширять представления о сезонных изменениях в природе;2) Вызвать у детей желание участвовать в совместных проектах; 3) Развивать связную речь; 3) Развивать любознательность, активность; 4) Воспитывать бережное отношение к природе.

Подготовка к занятию включала следующие аспекты: 1) определение объектов экологической тропы в здании детского сада; 2) обсуждение с родителями возможность разработки экологического паспорта для объектов экологической тропы; 3) распределение детей и родителей на пары для составления паспорта объектов экологической тропы; 4) составление плана выступления детей в соответствии с последовательностью представления объектов экологической тропы на занятии.

Конспект НОД на тему «Прохождение экологической тропы (в помещении детского сада)» был представлен в нетрадиционной форма - в виде квест-игры. Длительность занятия составила 19 минут .

В вводной части сюрпризным моментом стало появление Деда-Природоведа (воспитатель Христова Ольга Борисовна), который представил вниманию детей выставку детских рисунков на тему «Зимушка-зима», что позволило с самого начала занятия обеспечить положительный эмоциональный настрой детей. Далее по конспекту, воспитатель грамотно подвел детей к тому, что сейчас они вместе с героем отправятся на экскурсию по экологической тропе и узнают много нового и интересного.

Следующий этап включал в себя знакомство с объектами экологической тропы. Первый объект «Узамбарская фиалка» находился непосредственно в помещении группы. Двое дошкольников, подготовивших доклады в соответствии с паспортом растения, составленном совместно с родителями, подробно рассказали о фиалке: стране происхождения, размножении, правилах ухода и его индивидуальных особенностях, а именно о непереносимости растением яркого света и холодного воздуха.

Далее воспитатель обратил внимание детей на правила прохождения маршрута - чтобы добраться до следующего объекта, нужно следовать по ориентирам-стрелкам, которые приведут в нужное место. Элементы квеста оказали на дошкольников мотивационное действие, и они внимательно последовали по заданному направлению. Вторым представленным объектом стала «Герань», о которой другие двое дошкольников сделали доклады в соответствии с экологическим паспортом. Воспитатель отметила, что период цветения у комнатных растений разный, но при этом они остаются зелеными круглый год.

После окончания доклада дети продолжили экскурсию. Следующим объект «Аквариум с рыбками» вызвал у дошкольников восторженную реакцию - дети долго рассматривали аквариум с меченосцами, после чего следующие двое ребят представили свой доклад. Четвертым объектом квест-игры стал «Бальзамин», двое дошкольников по очереди озвучили заранее подготовленную информацию о растении перед сверстниками. Пятым объектом оказалось еще одно комнатное растение «Фикус», отличительной чертой которого, как отметили докладчики, является то, что в летний период его можно высаживать в открытый грунт. Заключительный объект «Волнистый попугайчик» вызвал у дошкольников наибольший энтузиазм, дети долго не могли оторваться от клетки и бурно обсуждали его поведение и внешний вид. В докладе о попугайчике два ребенка поделились с остальными интересной информацией о характере волнистых попугаев, правилах содержания, кормежки и ухода за птицей.

По окончанию занятия Дед-Природовед выразил свое восхищение знаниями детей, подарил участникам квеста книжки о природе и предложил встретиться летом для прохождения экологической тропы на участке детского сада.

Анализируя проведенное занятия, прежде всего хочется отметить удачную организацию экскурсии по территории детского сада в виде квест-игры, так как новые формы проведения досугов и занятий более интересны для детей старшего дошкольного возраста, вызывают желание участвовать и мотивируют на познавательную и физическую активность. Дети положительно отнеслись и к непривычному персонажу, сразу были готовы сотрудничать с ним и делится заранее подготовленными докладами. Хочется также отметить, что воспитатель сумел привлечь родителей к совместной работе с дошкольниками, т.к. именно они готовили указанную информацию вместе со своими детьми.

При подготовке и проведении НОД возникли объяснимые и ожидаемые сложности, т.к. в дошкольном учреждении нет ни аквариума с рыбками, ни клетки с волнистым попугаем. По новым требованиям СанПин комнатные питомцы должны располагаться в отдельном помещении, иметь ветеринарные паспорта и необходимые прививки. Наше дошкольное учреждение не обладает возможностью обеспечить данные условия содержания животных, поэтому пришлось обратиться за помощью к родителям, имеющих данных представителей фауны. Во время обсуждения проведения занятия, нам пришлось поменять местами пятый объект «Фикус» и шестой объект «Волнистый попугайчик», чтобы растение расположить в групповом помещении, а птицу в кабинете логопеда. Также в качестве незначительного недостатка можно указать на то, что на время проведения мероприятия ни одно из растений, представленных на экологической тропе, не цвело, так как НОД проводилась в феврале.

Следует отметить, что время проведения непосредственно образовательной деятельности, а именно 19 минут, представляется коротким, что, по-нашему мнению, объяснимо двумя факторами. Во-первых, дети очень торопились добраться от объекта к объекту. Во-вторых, закрепляющих упражнений для лучшего усвоения нового материала; занятие было построено интересно, но однообразно. Возможно, имело смысл включить в контекст мероприятия викторину, рассказ воспитателя, рассказ детей о выставке рисунков, дидактическую, или подвижную игру. В - третьих, конспект рассчитан именно на подгруппу детей, а наполняемость данной группы составляет 35 человек. Кроме того, поскольку в процессе подготовки паспортов совместно с детьми родители активно использовали интернет, в докладах детей имели место термины, значение которых дети не понимали.

В заключение анализа, проведенного НОД и в целом можно отметить, что занятие построено интересно, все поставленные задачи были успешно реализованы, дошкольники получили много впечатлений и еще долго обсуждали увиденное и услышанное между собой.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад «Жаворонок» города Абакана

Паспорт экологической тропы

«В гостях у Топтыжки»

Средняя группа компенсирующей направленности «Умка»

Основные характеристики экологической тропы……………………………3

Формы работы на экологической тропе………………………………………3

Основные критерии выбора маршрута экологической тропы………………4

Станции маршрута экологической тропы…………………………………….

«Старт»…………………………………………………………………………..

«Советы Топтыжки»……………………………………………………………

«Чудо - огород»…………………………………………………………………

«Цветочный рай»……………………………………………………………….

«Березовая роща»………………………………………………………………

«Паутинка насекомых»………………………………………………………..

«Песочные фантазии»…………………………………………………………

«Финиш»……………………………………………………………………….

Приложения

Я сорвал цветок – и он увял.
Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте

можно только сердцем.

П. Гвездослав

Основные характеристики экологической тропы

Цель тропы: Создать условия для непрерывного экологического образования детей, развивать экологическую культуру личности ребенка, через формирование практического опыта природопользования.

Задачи:

Образовательная – расширять у воспитанников знания об объектах и процессах окружающей нас природы.

Воспитательная – воспитывать экологическую культуру поведения, развивать экологическую сознательность, разъяснять правила поведения на природе.

Развивающая – использовать экологическую тропу для организации активного отдыха воспитанников на природе.

Назначение экологической тропы : познавательная

Режим пользования : познавательные экскурсии.

Цели познавательных экскурсий:

• воспитание бережного отношения к природе;
• формирование экологической культуры поведения в природе;
• показ причинно-следственных связей в природе;
• проведение природоохранительных связей в природе;
• проведение природоохранительной работы;
• пропаганда экологических знаний.

Формы работы на экологической тропе:

Познавательная - наблюдения, беседы, дидактические и подвижные игры, игры с природным материалом – песком, водой, снегом, листьями, исследования, конкурсы, викторины, практическая деятельность в природе, выставки детских работ, театрализованные представления. Так же, тропа, как источник биологического материала, может использоваться для сборов коллекций, в том числе тематических: гербария, плодов, сухоцветов, семян и др.

Природоохранная работа – рассматривание плакатов, природоохранные акции.

Пропагандистская работа с родителями – беседы по озеленению экологической тропы, о помощи в дальнейшем пополнении тропы кустарниками, малыми формами, памятки, брошюры, консультации, круглые столы, анкеты, совместное проведение экскурсий.

Основные критерии выбора маршрута экологической тропы:

Маршрут экологической тропы включает в себя 8 станций: «Старт», «Советы Топтыжки», «Цветочный рай», «Березовая роща», «Паутинка насекомых», «Песочные фантазии», «Чудо – огород», «Финиш». Здесь дошкольники могут более подробно ознакомиться с теми или иными объектами природы, через формирование практического опыта природопользования.

Начало маршрута начинается со встречи с медвежонком Топтыжкой - хозяином тропы. Он встречает детей в беседке, на начальной точке

(старт), где знакомит с картой - схемой тропы.

Периодически медвежонок «оживает», посылает детям письма-задания. В карман медвежонка заранее кладутся задания для детей - просьбы Топтыжки, а затем, например, веселые улыбки - в благодарность ребятам за помощь.

После просмотра карты – схемы движение по тропе продолжается от станции «Советы Топтыжки» . Здесь дошкольники рассматривают плакаты и книги по пожарной безопасности, а также рассказывают об охране жизни и здоровья, о необходимости охраны природы, о правилах поведения на тропе, проводят беседу и по безопасности дорожного движения.

Затем прохождение экологической тропы зависит от желания детей.

Не все станции обязательны для прохождения во время экскурсии, часть из них может быть пропущена, а на некоторых можно остановиться более длительное время. Проведение экскурсий на экологической тропе не зависит от времени года.

Станции маршрута экологической тропы.

«Старт»

Цель: создание интереса у детей для прохождения станций экологической тропы.

Объект станции: беседка, медвежонок Топтыжка, карта – схема экологической тропы.

Описание станции «Старт»: Педагог с детьми знакомятся с хозяином тропы, рассматривают тропу на карте – схеме, выбирают маршрут, читают обращение Топтыжки к посетителям Тропы (см. Приложение 1).

«Советы Топтыжки»

Цель: создание условий для обобщения знаний по пожарной безопасности, по охране жизни и здоровья, необходимости охраны природы, по безопасности дорожного движения.

Объект станции: плакаты – схемы, книги.

Описание станции «Советы Топтыжки»: Дети знакомятся с правилами поведения в природе при помощи схем, рассматривают книги, делятся своим жизненным опытом. Педагог обращает внимание детей на то, что во время путешествия по тропе тоже необходимо соблюдать правила.

Формы работы на станции «Советы Топтыжки»:

Познавательная (см. Приложение 2):

• Беседы: «Как вести себя в лесу?», «Береги природу», «Пожар!», «Будь осторожен на дороге»;
• Рассматривание иллюстраций «Средства пожаротушения», «Знаки безопасности»;
• Экскурсия по детскому саду: «Знакомство с пожарной сигнализацией, пожарным щитом, средствами пожаротушения»;
• Проблемная ситуация «Если случилась беда…»;
• Тренинг «Действия при пожаре»;
• Дидактические игры: «Правильно ли это?», «Назови электрический предмет», «Опасные предметы», «Горит – не горит», «Хорошо-плохо», «Выбери нужное», «С чем играть нельзя», «Как избежать опасности?», «Назови причины пожара», «Собери картинку», «Чрезвычайные ситуации», «Горит – не горит», работа со схемой «Где опасно?»;
• Подвижные игры: «Пожар», «Пожарные сборы», «Отважные пожарные», «Затуши костер», «После пожара», «Наверху», «Коридор», «Два сапога – пара», «01», «03»;
• Конкурсы, викторины.

Природоохранная работа (см. Приложение 2):

• Составление схем «Безопасность в лесу», «Как уберечь природу», «Убери мусор!»
• Проведение природоохранных акций: «Мы сбережем природу!», «Чистота – здоровье природы»

Пропагандистская работа с родителями (см. Приложение 2):

• Беседы: «Как вести себя с природой», «Проведи выходные активно»;
• Консультации: «Покажи ребенку красоту природы», «Берегите лес»;
• Памятки, брошюры: «Правила поведения в лесу», «Правила поведения на водоемах»;
• Анкеты

«Чудо - огород»

Цель: создание условий для знакомства детей с овощными культурами произрастающими на нашей территории, дети наблюдают высадку выращенной рассады в групповом помещении, совместно с педагогами ухаживают за растениями, наблюдают рост и сбор урожая. Пробуют выращенный своим трудом урожай.

Объект станции: грядка с посаженными овощными культурами (лук, салат, морковь и др.), надувная игрушка - Зайчик с морковкой.

Описание станции «Чудо - огород»: Огород представляет собой экологическую точку на открытом хорошо освещенном пространстве. На нем произрастают овощные культуры, неприхотливые к условиям обитания и привлекательные для проведения наблюдений (лук, салат, морковь и др.). Дети наблюдают за их ростом и развитием, приобретают практические навыки ухода за растениями (полив, прополка, рыхление, сбор урожая). Педагог беседует с детьми об овощных культурах и растениях огорода, предлагает отгадать загадки о них, рассказывает о том, как человек ухаживает за растениями, об инструментах, необходимых для этого; помогает сделать выводы о взаимосвязи состояния растений и динамики их развития с благоприятными или неблагоприятными условиями.

Формы работы на станции «Чудо - огород»:

Познавательная (см. Приложение 3):

• Беседы: «Овощные культуры и растения огорода», «Как ухаживать за растениями?», «Инструменты в помощь», «Воздух, солнце и вода. Условия для роста овощных культур»;
• Наблюдения: «Рост растений», «Воздух, солнце и вода. Условия для роста овощных культур»;
• Рассматривание иллюстраций: «Условия для роста овощных культур»;
• Сбор семян, коллекций для гербария;
• дидактические игры: «Овощное кафе», «Собери картинку», «Закончи предложение»;
• подвижные игры: «Зайцы в огороде»
• Конкурсы, викторины
• Практическая деятельность: посадка овощных культур, прополка грядок, рыхление почвы.

Природоохранная работа (см. Приложение 3):

• Составление схем наблюдений «Рост растений», «Воздух, солнце и вода. Условия для роста овощных культур»;

Пропагандистская работа с родителями (см. Приложение 3):

• Беседы:
• Консультации:

«Цветочный рай»

Цель: создание условий для обогащения представлений детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений, их названиях, строении, способах ухода и условиях роста.

Объект станции: цветы: петуния, ноготки……, бабочки, вертушки.

Описание станции «Цветочный рай»: Дети совместно с педагогом ухаживают за растениями, наблюдают за их за изменениями в их росте и развитии, любуются красотой и наслаждаются их ароматом. Педагог беседует с детьми о цветах, их особенностях, помогает выделить их общие признаки и различия, загадывает загадки, читает стихи.

учит понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия. Дети знакомятся с растениями (цветами), произрастающими на нашей территории, участвуют при высадке рассады, выращенной в групповом помещении.

Формы работы на станции «Цветочный рай»:

Познавательная (см. Приложение 4):

• беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование и т. п.);
• Практическая деятельность: подготовка клумб, посадка новых растений, полив, рыхление, прополка, сбор семян осенью, подготовка цветников к зиме, посадка луковичных цветов под зиму;
• Наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми;
• Исследования о взаимосвязи цветов с окружающей средой;
• Составление схем наблюдений «Рост цветковых растений», «Воздух, солнце и вода. Условия для роста цветов», «Цветы и насекомые», «Уход за цветами», «Строение цветов»;
• Дидактические игры: «Собери картинку», «Цветы – медоносы», «Колокольчик», «Найди пару», « Цветы» (пальчиковая), «Цветок» (пальчиковая), «Пчелки и жуки» (пальчиковая), «Подуй на одуванчик» (дыхательная), «Собери букет», «Какой цветок лишний?», «Цветочный магазин» (по мнемотаблицам), «Посчитаем цветы», «Назови какое?», «Посади цветок», «Собери цветок», «Распускаются цветы небывалой красоты» (познавательно-исследовательская), «Желтый, белый, синий»;
• Подвижные игры: «Собери букет», «Незабудка», «Кузнечики. Травы, бабочки, цветы», «Гимнастика для цветов», «Кто быстрее выложит цветок?», «Живая клумба» (малой подвижности), «Догони цветок», «На лужайке», «1-2-3- выросли цветы», «Одуванчик», «1-2-3- к цветочку беги!»
• Психологический этюд «Цветок»

Природоохранная работа (см. Приложение 4):

• Беседы: «Не рви цветы», «Красота природы»
• Составление схем: «Береги природу – не рви цветы»

Пропагандистская работа с родителями (см. Приложение 4):

• Беседы;
• Консультации;
• Практическая деятельность: создание грядок, благоустройство территории станции.

«Березовая роща»

Цель: создание условий для обогащения представлений детей о березе, ее строении, росте, пользе для природы и человека, о жизни насекомых в березовой роще, росте грибов.

Объект станции: береза

Описание станции «Березовая роща»: Педагог беседует с детьми о березе, его строении, росте, пользе для природы и человека; знакомит с пословицами, поговорками, народными приметами, связанными с березой, читает стихи. Рассказывает об истории: Наши далекие предки к лесу относились бережно . Они были уверены, что природа: деревья и травы, лeca и облака – живая, что она может предупреждать или грозить, пугать или поощрять! Среди древних людей ходили легенды про травинку, цветок, про каждое деревце. Природа нашего края скромна: у нас нет пальм, нет экзотических деревьев с крикливыми попугаями. Наши леса славятся липой, благоухающей по весне, кленом, радующим своим ярким убранством осенней порой, дубом, который подобно былинному богатырю готов сразиться с врагом, чтобы защитить слабого. И, конечно же, березой . Издавна это дерево считается символом нашей Родины.

Дети рассматривают все части дерева (ствол, листья, сережки), наблюдают за изменениями в разное время года. Педагог рассказывает детям об обитателях леса (растениях, животных, насекомых), загадывает загадки о них, вместе с детьми повторяют правила поведения в лесу, организуют дидактические и подвижные игры.

Формы работы на станции «Березовая роща»:

Познавательная (см. Приложение 5):

• Беседы: «Русская березка» (строение, рост, польза для природы и человека), «Береза в произведениях русского народа, поэтов», «Забота человека о деревьях», «Посуда из бересты. Польза и значение», «Связь насекомых и деревьев», «Могут ли деревья лечить?», «Знакомство с профессиями – дворник/лесник», «О пользе деревьев и кустарников», «Берёзовый чай и напиток из берёзовых почек. Чага. Березовый сок»;
• Создание тематического альбома «Береза»;
• Подборка медицинской литературы с информацией о лекарственных качествах березы;
• Рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года;
• Исследовательская деятельность: «Для чего дереву почки?», «Какой стороной дышат листья?», «Жизненный цикл растения» и др.;
• Решение проблемных ситуаций: «Откуда берется березовый сок», «Без билета по белу свету» и др.;
• Составление рассказов, загадок, сочинение сказок о березе (с занесением их в альбом). «Снятся ли березе сны? Если снятся, то, о чем?» (фантазирование);
• Подбор загадок, пословиц, поговорок о берёзе;
• Дидактические игры: «Что лишнее», «Что от чего», «С какого дерева листок», «Составь картинку». «Опиши дерево» по мнемокарте, «Береза» (развитие речевого дыхания), «Дождик» (координацию речи с движением), сюжетно-ролевые игры: Магазин «Семена», «Озеленитель» «Осенние листья»;
• Подвижные игры: «Поймай листок», «Раз, два, три – к дереву беги», «Кто быстрее оббежит вокруг березы», «Карлики – великаны», «Листопад». Спортивные игры и соревнования;
• Конкурсы: «Знаток березы», «История березы»;
• Практическая деятельность: сбор коллекций для гербария., уборка листьев, укрывание дерева первым слоем “одеяла” (одеяло из опавших листьев, вторым слоем “одеяла” (снежное одеяло), изготовление скворечников, изготовление осенних букетов, поделок, составление совместного с воспитателем коллажа;
• Подбор художественной литературы о берёзе;
• Чтение и заучивание стихотворений о березе: Е. Трутневой, И. Бунина, С. Есенина, Ф. Тютчева, и др., «Русская душа березы» (легенды и мифы о березе); оформление выставки в книжном уголке «Моя любимая книга о березе»;
• Слушание музыки: П. И. Чайковский «Осень», «Ах ты, берёза» р. н. м. обработкам. Раухвергера, фонограмма в исполнении группы «ЛЮБЭ» и Сергея Безрукова «Берёзы» и др.;
• Пение: «Песня о родине», «Во поле береза стояла» - пение без сопровождения (рус. нар. мелодия);
• Хороводы: Хоровод «Аи, да берёзка», «В золоте берёзонька».

Природоохранная работа (см. Приложение 5):

• Беседы: «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?»,

«Почему опасно бегать с палками?»;

• Составление схем: «Береги лесные богатства!»;
• Придумывание природоохранных знаков «Сохраним русскую красавицу».

Пропагандистская работа с родителями (см. Приложение 5):

• Беседы;
• Консультации: «История русской березки»;
• Брошюры: «Сохраним русскую красавицу»;
• Практическая деятельность: создание грядок, благоустройство территории станции.

«Паутинка насекомых»

Цель: создание условий для знакомства детей с представителем класса насекомых, отметить места их обитания, способ передвижения, особенности строения.

Объект станции: паутина с насекомыми, пени, пихта.

Описание станции « Паутинка насекомых »:

Педагог рассматривает с детьми насекомых, проводит беседы о среде обитания, способах их передвижения, особенностях строения. Дети рассматривают пеньки, затем исследуют, что растет на пне (мхи, лишайники, грибы, ищут жуков короедов и следы их деятельности, обсуждают роль этих насекомых в природе, отыскивают различных насекомых в траве, под лежащими пнями, отдыхают, сидя на пнях и вдыхая лесной воздух, собирают природный материал для поделок.

Формы работы на станции «Паутинка насекомых»:

Познавательная (см. Приложение 6):

• Беседы: «Осторожно, насекомые!», «Правила поведения при встрече с насекомыми», «О насекомых»;
• Наблюдения за насекомыми;
• Дидактические игры: «Кто где живет?», «Хорошо - плохо», «Собери картинку», «Составь насекомое из палочек», «Чье брюшко, чьи лапки?», «Найди насекомых» (зрительное внимание);
• Подвижные игры: имитация передвижения насекомых.
• Аутотренинг «Танец бабочек»;

Природоохранная работа (см. Приложение 6):

• Беседы: «Правила поведения при встрече с насекомыми»;
• Составление схем: «Наши маленькие друзья!»;
• Придумывание природоохранных знаков «Дай жизнь насекомым!»;
• Природоохранные акции: «Дай жизнь насекомым!».

Пропагандистская работа с родителями (см. Приложение 6):

• Беседы: «Осторожно, насекомые!», «Правила поведения при встрече с насекомыми»;
• Консультации: «Наши друзья насекомые!»;
• Брошюры: «Сохраним лесные богатства!»;
• Практическая деятельность: создание лесного уголка, пополнение атрибутами, малыми формами.

«Песочные фантазии»

Цель: создание условий для знакомства со свойствами песка, развития творческого мышления.

Объект станции: песочница, формы для создания песочных фигур, вода.

Педагог, совместно с детьми, рассматривает песок, определяют свойства песка при помощи воды, рассматривают иллюстрации о том, что можно сделать из песка, придумывают сказки по сделанным сюжетам, играют в игры.

Познавательная (см. Приложение 7):

• Беседы: «Песок и вода»;
• «Охотник и пастух»;
• Аутотренинг «Танец бабочек»;
• Подбор произведений о насекомых;
• Отгадывание и придумывание загадок о насекомых;
• Исследовательская деятельность: рассматривание насекомых под лупой.

Природоохранная работа (см. Приложение 7):

• Беседы: «Каким песком можно играть?»

Пропагандистская работа с родителями (см. Приложение 7):

• Беседы: «Полезные игры с песком»;
• Брошюры: «Поиграем в песочнице с детьми»;
• Практическая деятельность: пополнение песочницы, помощь в создании песочных формочек для творчества.

«Финиш»

Цель: создание условий для закрепления и обобщения полученных знаний после прохождения станций экологической тропы.

Объект станции: стол с лавочками для творчества, карандаши, восковые мелки, разнообразный природный материал, листы бумаги, стол для организации питьевого режима, ковер для отдыха.

Описание станции «Песочные фантазии»:

Педагог беседует с детьми о том, что нового они узнали сегодня, что было особенно интересным, предлагает отразить свое настроение в творческой работе («Сделайте, то, что хотите, используя предложенные материалы в работе»)

Формы работы на станции «Песочные фантазии»:

(см. Приложение 8):

• Беседы: «Песок и вода»;
• Пальчиковые игры: «Отпечатки пальцев рук», «Секретик», «Поиграй на пианино», рисование на песке, «Спрячь ручку», «Муравей»;
• Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Кого не стало», «Откопай разгадку», «Угадай что спрятано»; «Кукольный домик», «Что изменилось?»;
• Подвижные игры: «Шагаем по дорожке», «Охотники», «Повтори за мной», «Охотник и пастух»;
• Аутотренинг «Танец бабочек»;
• Подбор произведений о насекомых;
• Отгадывание и придумывание загадок о насекомых;
• Исследовательская деятельность: рассматривание насекомых под лупой.

Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.

Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.

Познакомить с разными объектами живой природы и показать их взаимосвязь с окружающим миром.

Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.

Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.

Проводить на тропинке наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.

Пояснительная записка. На территории детского сада создана экологическая тропа, где находится небольшой парк с разными деревьями и кустарниками. Мы решили с детьми совершить увлекательное путешествие по экологической тропе. Объектами экологической тропы стали: береза, липа, ель, пенек, скворечник и красавица ель. А принимал нас у себя в гостях Лесовичок и красавица Белочка.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад № 29

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по экологии в средней группе.

Тема: «Прохождение экологической тропы».

Воспитатель: Логинова. Е. В МБДОУ №29 Нижегородской области город Кстово

Пояснительная записка. На территории детского сада создана экологическая тропа, где находится небольшой парк с разными деревьями и кустарниками. Мы решили с детьми совершить увлекательное путешествие по экологической тропе. Объектом экологической тропы стали: береза, липа, ель, пенек, скворечник и красавица рябина. А принимал нас у себя в гостях Лесовичок и красавица белочка (воспитатель и ребенок).

Задачи:

1. Расширять представления детей об осенних изменениях в природе.
2. Показать объекты экологической тропы в осенний период.
3. Активизировать познавательную деятельность через создание проблемных ситуаций, постановку поисковых вопросов и экспериментирования.
4. Формировать бережное отношение к окружающей среде.

Методы и приемы:

Беседа;

Игровой метод;

Вопросы (в том числе проблемные);

Наблюдение;

Раздаточный материал: листочки с деревьев на каждого ребенка, бумажные силуэты листочков.

Предварительная работы : рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу. Наблюдение за птицами. Рассматривание деревьев, растущих на участке. Рисование деревьев.

Ход.

Воспитатель: Ребята! У нас с вами сегодня будет необычное путешествие. Вы хотите узнать какое?

Дети: да

Воспитатель : А пройдемся мы сегодня с вами по нашей экологической тропе.

Как вы думаете, что такое экологическая тропа?

Дети: на ней растут деревья и цветы.

Дети выходят на улицу.

Воспитатель: Ребятки, я сейчас вам загадаю загадку, и вы сразу поймете, кто же с нами отправится в путешествие:

Очень страшный старичок

В место носика – сучок!

По лесу гуляет-

Лес он охраняет.

А зовется старичок…

Старичок…(Лесовичок).

Выходит (воспитатель, переодетый в Лесовичка).

Лесовичок: Здравствуйте, дети! Меня зовут Лесовичок. А зовут меня так, потому что я живу в лесу, я знаю много тайн и секретов природы.

Дети здороваются с Лесовичком.

Лесовичок: И сегодня я покажу и раскрою вам некоторые тайны природы.

Воспитатель: Лесовичок, наши дети очень любознательные, они любят узнавать все новое и интересное. Правда, ребята?

Лесовичок: Дети, а вы знаете, какое сейчас время года?

Дети: Осень.

Лесовичок: читает стихотворение об осени.

Разноцветный парк,

Разноцветный сад.

Листопад начался!

Начался листопад!

Подногами у ребят

Листья весело шуршат! (М. Авдеевой).

Предлагает детям побегать по листьям и послушать, как они шуршат.

Воспитатель: Раз, два, три березу найди!

Дети находят березу и бегут к ней.

Лисовичок: Дети, а как вы узнали, что это береза?

1ребенок: у березы ствол белый с черным рисунком.

2 ребенок: березка очень красивая на ней висят сережки.

Лисовичок: Найдите и покажите мне лист березы. Внимательно рассмотрите березовые листочки. Какого они цвета?

Дети: желтого и зеленого цвета!

Лисовичок: а что не дает дереву упасть?

Дети: корень.

Лисовичок: я предлагаю вам сейчас вам немножко отдохнуть.

Физкультминутка:

Листопад, листопад,

Листья желтые летят, (дети берут листочки и разбегаются в разные стороны)

Собирайтесь, не ленитесь (сбегаются в круг и улыбаются друг другу),

И друг другу улыбнитесь.

Листья желтые летят,

Словно зонтики кружат (поднимают листики к верху и кружатся),

Ветер дунул: раз-два-три,

Оторвались от земли (разлетелись в разные стороны),

И взлетели высоко,

Но до неба далеко.

Покружились и опять

Опустились наземь спать (садятся на корточки).

Воспитатель: А вот еще дерево.(Показывает на рябину). Кто знает, как оно называется?

Дети: рябина!

Воспитатель: правильно. Как вы догадались, что это рябина?

Дети: на ней красные ягодки.

Лесовичок: Молодцы, осенью на рябине, висят красные гроздья ягод, так называют плоды рябины. Эти ягодки очень любят птицы.

Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть листочки рябины.

Обращает их внимание на то, что они отличаются от листьев других деревьев: лист словно состоит из нескольких маленьких листочков.

Лесовичок: дает каждому ребенку рассмотреть гроздья рябины. Как вы думаете, какие ягоды на вкус?

Дети: кислые и горькие.

Лесовичок: Ягоды сладковато – горьковатые, но после мороза ягоды будут вкуснее. Далее экологическая тропинка ведет нас к клумбе. А вы знаете, как называются растения, которые растут на клумбе? (ответы детей). Это Бархатцы. Они бываю разного цвета: оранжевые, желто-оранжевые и темные. У них приятный аромат. Они одногодки, когда цветочки вянут, то можно собрать семена цветов для следующего года.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, для чего люди высаживают цветы на клумбах?

Дети: чтобы было красиво.

Воспитатель: Конечно, чтобы было красиво! Посмотрите, как красиво, когда на клумбах растут разные цветы!

Клумбы бывают разной величины. Какой формы клумбы, на которых растут Бархатцы?

1ребенок: круглой.

2ребенок: квадратной.

Воспитатель: правильно клумбы круглой и квадратной формы.

Лесовичок ведет детей по экологической тропинке.

Лесовичок: Как вы думаете, что это за дерево? Как вы узнали?

Дети: липа

Лесовичок:

Весной растет, летом цветет,

Осенью осыпается, зимой отсыпается;

А цветок – на медок, лечит от гриппа, кашля и хрипа.

Воспитатель: в конце лета у лип вместо беловатых душистых цветов зреют плоды- орешки. Каждый орешек для летучести снабжен крылышками. Со временем эти крылышки грубеют и уносят орешек далеко от материнского дерева. Если упадет орешек в хорошее место, то прорастет. А какое место считается хорошим для дерева? Давайте поразмышляем, какие условия необходимы для того, чтобы орешек превратился в дерево?

Дети: нужна земля, почва, солнышко и вода.

Воспитатель: Прорастет ли орешек, упавший на асфальт? Почему?

(Ответы детей)

Лесовичок: какие вы молодцы все знаете о деревьях. А вы знаете, кто живет в этом домике? (Указывает на скворечник)

Дети: скворечник, домик для птиц.

Педагог обобщает ответы детей: «В этом домике живут скворцы, а домик называется «скворечник». А где же птицы?»

Дети: улетели в теплые края.

Лесовичок: Уже наступила осень, многие птицы улетают на юг, в теплые края. Вот и скворцы собрались в стаи и улетели в теплые края. Домики – скворечники пока будут пустовать, и ждать своих прежних хозяев.

Воспитатель: а сейчас Лесовичок с вами поиграет в игру «Найди такой же листок, какой покажу»

Лесовичок показывает детям лист какого-либо дерева и предлагает найти такой же. Отобранные листья дети сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. (Каждому ребенку разные листочки: клен, береза, рябина, липа).

Затем Лесовичок поднимает кленовый лист и говорит «Подул ветер. Полетели такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а оп команде останавливаются. Игра повторяется с разными листочками.

Лесовичок: Я пришел к вам не один? У пня детей встречает белочка.

Белочка: Здравствуйте ребята! Кто знает, что такое пень?

Дети: дерево срубили, и остался пенек.

Белочка: Посмотрите, правильно, когда то здесь было дерево, но оно постарело и засохло, а затем его спилили. Н месте дерева остался пень. Как вы думаете, на пне кто – ни будь, живет?

Дети: жучки, муравьи.

Белочка: в пне прячутся маленькие букашки и жучки. Они забираются в пень и находятся там всю холодную зиму – это их дом. Из пня может вырасти травка, цветок и даже грибок, а я их очень люблю.

Белочка: а сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадайте о каком дереве в нем говорится.

Угадать ее несложно .

Только будьте осторожны!

Вся она в иголках!

Но не ежик – (Елка).

Белочка: Как вы узнали, что это ель? Какая она?

Дети: высокая, пушистая, зеленая.

Белочка: Скажите мне, почему ель нельзя рубить? (потому что зверям и птицам негде будет жить и добывать еду).

А какую ель можно рубить? (только старые и больные?

Какой мы можем сделать вывод: что молодые ели рубить нельзя они приносят пользу.

Воспитатель: Вот какие остановки мы сделали на нашей экологической тропинке. Сегодня вы узнали много нового и интересного. Вам понравилось путешествие?

Дети: да.

Лесовичок: Ребята, я хочу подарить вам на память о нашей встрече листочки, которые нужно раскрасить.

Белочка: а я хочу передать вам гостиниц от осени, угощайтесь яблочками.

Лесовичок раздает детям бумажные силуэты листочков, а белочка раздает яблочки и прощается с ними.

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад № 29
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по экологии в средней группе.
Тема: «Прохождение экологической тропы».
Воспитатель: Логинова. Е. В МБДОУ №29 Нижегородской области город Кстово
Пояснительная записка. На территории детского сада создана экологическая тропа, где находится небольшой парк с разными деревьями и кустарниками. Мы решили с детьми совершить увлекательное путешествие по экологической тропе. Объектом экологической тропы стали: береза, липа, ель, пенек, скворечник и красавица рябина. А принимал нас у себя в гостях Лесовичок и красавица белочка (воспитатель и ребенок).

Задачи:
Расширять представления детей об осенних изменениях в природе.
Показать объекты экологической тропы в осенний период.
Активизировать познавательную деятельность через создание проблемных ситуаций, постановку поисковых вопросов и экспериментирования.
Формировать бережное отношение к окружающей среде.
Методы и приемы:
- беседа;
-игровой метод;
-вопросы (в том числе проблемные);
-наблюдение;
Раздаточный материал: листочки с деревьев на каждого ребенка, бумажные силуэты листочков.
Предварительная работы: рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу. Наблюдение за птицами. Рассматривание деревьев, растущих на участке. Рисование деревьев.

Ход.
Воспитатель: Ребята! У нас с вами сегодня будет необычное путешествие. Вы хотите узнать какое?
Дети: да
Воспитатель: А пройдемся мы сегодня с вами по нашей экологической тропе.
Как вы думаете, что такое экологическая тропа?
Дети: на ней растут деревья и цветы.
Дети выходят на улицу.
Воспитатель: Ребятки, я сейчас вам загадаю загадку, и вы сразу поймете, кто же с нами отправится в путешествие:
Очень страшный старичок
В место носика – сучок!
По лесу гуляет-
Лес он охраняет.
А зовется старичок
Старичок(Лесовичок).
Выходит (воспитатель, переодетый в Лесовичка).
Лесовичок: Здравствуйте, дети! Меня зовут Лесовичок. А зовут меня так, потому что я живу в лесу, я знаю много тайн и секретов природы.
Дети здороваются с Лесовичком.
Лесовичок: И сегодня я покажу и раскрою вам некоторые тайны природы.
Воспитатель: Лесовичок, наши дети очень любознательные, они любят узнавать все новое и интересное. Правда, ребята?
Лесовичок: Дети, а вы знаете, какое сейчас время года?
Дети: Осень.
Лесовичок: читает стихотворение об осени.
Разноцветный парк,
Разноцветный сад.
Листопад начался!
Начался листопад!
Подногами у ребят
Листья весело шуршат! (М. Авдеевой).
Предлагает детям побегать по листьям и послушать, как они шуршат.
Воспитатель: Раз, два, три березу найди!
Дети находят березу и бегут к ней.
Лисовичок: Дети, а как вы узнали, что это береза?
1ребенок: у березы ствол белый с черным рисунком.
2 ребенок: березка очень красивая на ней висят сережки.
Лисовичок: Найдите и покажите мне лист березы. Внимательно рассмотрите березовые листочки. Какого они цвета?
Дети: желтого и зеленого цвета!
Лисовичок: а что не дает дереву упасть?
Дети: корень.
Лисовичок: я предлагаю вам сейчас вам немножко отдохнуть.
Физкультминутка:
Листопад, листопад,
Листья желтые летят, (дети берут листочки и разбегаются в разные стороны)
Собирайтесь, не ленитесь (сбегаются в круг и улыбаются друг другу),
И друг другу улыбнитесь.
Листья желтые летят,
Словно зонтики кружат (поднимают листики к верху и кружатся),
Ветер дунул: раз-два-три,
Оторвались от земли (разлетелись в разные стороны),
И взлетели высоко,
Но до неба далеко.
Покружились и опять
Опустились наземь спать (садятся на корточки).
Воспитатель: А вот еще дерево.(Показывает на рябину). Кто знает, как оно называется?
Дети: рябина!
Воспитатель: правильно. Как вы догадались, что это рябина?
Дети: на ней красные ягодки.
Лесовичок: Молодцы, осенью на рябине, висят красные гроздья ягод, так называют плоды рябины. Эти ягодки очень любят птицы.
Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть листочки рябины.
Обращает их внимание на то, что они отличаются от листьев других деревьев: лист словно состоит из нескольких маленьких листочков.
Лесовичок: дает каждому ребенку рассмотреть гроздья рябины. Как вы думаете, какие ягоды на вкус?
Дети: кислые и горькие.
Лесовичок: Ягоды сладковато – горьковатые, но после мороза ягоды будут вкуснее. Далее экологическая тропинка ведет нас к клумбе. А вы знаете, как называются растения, которые растут на клумбе? (ответы детей). Это Бархатцы. Они бываю разного цвета: оранжевые, желто-оранжевые и темные. У них приятный аромат. Они одногодки, когда цветочки вянут, то можно собрать семена цветов для следующего года.
Воспитатель: Дети, как вы думаете, для чего люди высаживают цветы на клумбах?
Дети: чтобы было красиво.
Воспитатель: Конечно, чтобы было красиво! Посмотрите, как красиво, когда на клумбах растут разные цветы!
Клумбы бывают разной величины. Какой формы клумбы, на которых растут Бархатцы?
1ребенок: круглой.
2ребенок: квадратной.
Воспитатель: правильно клумбы круглой и квадратной формы.
Лесовичок ведет детей по экологической тропинке.
Лесовичок: Как вы думаете, что это за дерево? Как вы узнали?
Дети: липа
Лесовичок:
Весной растет, летом цветет,
Осенью осыпается, зимой отсыпается;
А цветок – на медок, лечит от гриппа, кашля и хрипа.
Воспитатель: в конце лета у лип вместо беловатых душистых цветов зреют плоды- орешки. Каждый орешек для летучести снабжен крылышками. Со временем эти крылышки грубеют и уносят орешек далеко от материнского дерева. Если упадет орешек в хорошее место, то прорастет. А какое место считается хорошим для дерева? Давайте поразмышляем, какие условия необходимы для того, чтобы орешек превратился в дерево?
Дети: нужна земля, почва, солнышко и вода.
Воспитатель: Прорастет ли орешек, упавший на асфальт? Почему?
(Ответы детей)
Лесовичок: какие вы молодцы все знаете о деревьях. А вы знаете, кто живет в этом домике? (Указывает на скворечник)
Дети: скворечник, домик для птиц.
Педагог обобщает ответы детей: «В этом домике живут скворцы, а домик называется «скворечник». А где же птицы?»
Дети: улетели в теплые края.
Лесовичок: Уже наступила осень, многие птицы улетают на юг, в теплые края. Вот и скворцы собрались в стаи и улетели в теплые края. Домики – скворечники пока будут пустовать, и ждать своих прежних хозяев.
Воспитатель: а сейчас Лесовичок с вами поиграет в игру «Найди такой же листок, какой покажу»
Лесовичок показывает детям лист какого-либо дерева и предлагает найти такой же. Отобранные листья дети сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. (Каждому ребенку разные листочки: клен, береза, рябина, липа).
Затем Лесовичок поднимает кленовый лист и говорит «Подул ветер. Полетели такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а оп команде останавливаются. Игра повторяется с разными листочками.
Лесовичок: Я пришел к вам не один? У пня детей встречает белочка.
Белочка: Здравствуйте ребята! Кто знает, что такое пень?
Дети: дерево срубили, и остался пенек.
Белочка: Посмотрите, правильно, когда то здесь было дерево, но оно постарело и засохло, а затем его спилили. Н месте дерева остался пень. Как вы думаете, на пне кто – ни будь, живет?
Дети: жучки, муравьи.
Белочка: в пне прячутся маленькие букашки и жучки. Они забираются в пень и находятся там всю холодную зиму – это их дом. Из пня может вырасти травка, цветок и даже грибок, а я их очень люблю.
Белочка: а сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадайте о каком дереве в нем говорится.
Угадать ее несложно.
Только будьте осторожны!
Вся она в иголках!
Но не ежик – (Елка).
Белочка: Как вы узнали, что это ель? Какая она?
Дети: высокая, пушистая, зеленая.
Белочка: Скажите мне, почему ель нельзя рубить? (потому что зверям и птицам негде будет жить и добывать еду).
А какую ель можно рубить? (только старые и больные?
Какой мы можем сделать вывод: что молодые ели рубить нельзя они приносят пользу.
Воспитатель: Вот какие остановки мы сделали на нашей экологической тропинке. Сегодня вы узнали много нового и интересного. Вам понравилось путешествие?
Дети: да.
Лесовичок: Ребята, я хочу подарить вам на память о нашей встрече листочки, которые нужно раскрасить.
Белочка: а я хочу передать вам гостиниц от осени, угощайтесь яблочками.
Лесовичок раздает детям бумажные силуэты листочков, а белочка раздает яблочки и прощается с ними.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]