ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: - ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДПОСЫЛКИ ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ИНИЦИАТИВЫ. -АКТИВИРОВАТЬ ЖЕЛАНИЕ ПЕДАГОГОВ ИСКАТЬ ПУТИ РАЗРЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ, ДЕТЬМИ И СПЕЦИАЛИСТАМИ ДЕТСКОГО САДА. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 1. ЗНАНИЕ ДЕТЬМИ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЕЙ РОДНОГО СЕЛА И ЕГО ИСТОРИИ. 2. ПОНИМАНИЕ ДЕТЬМИ ВАЖНОСТИ ЗНАНИЙ ПРОШЛОГО И НАСТОЯЩЕГО СВОЕГО СЕЛА. 3. ПРОЯВЛЕНИЕ ЗАБОТЫ, ЛЮБВИ К РОДНОМУ КРАЮ, УВАЖЕНИЕ К ЕГО ПРОШЛОМУ.

2. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА. 1. ДОНЕСТИ ДО УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА ВАЖНОСТЬ ДАННОЙ ТЕМЫ. 2. СОЗДАТЬ РАЗВИВАЮЩУЮ СРЕДУ: ПОДОБРАТЬ МАТЕРИАЛ ПО ИСТОРИИ СЕЛА И МАТЕРИАЛ, РАССКАЗЫВАЮЩИЙ О НАСТОЯЩЕМ СЕЛА, ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЙ МАТЕРИАЛ ПО СЕЛУ, ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ЛИТЕРАТУРУ ПО ТЕМЕ «МОЁ СЕЛО», «МОЙ КРАЙ», «МОЯ РОДИНА». 3. ПОДОБРАТЬ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

3. ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА. Цель: Уточнение, расширение и практическое применение полученных знаний. Совместная со взрослыми деятельность детей вне занятий включает в себя познавательно-речевую деятельность, художественно-творческую, игровую, продуктивную и др.

ПОЗНАВАТЕЛЬНО- РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. 1. Рассматривание открыток, фотографий с видами Станового. 2. Чтение произведений о селе местного поэта Ю. Макарова. 3..Чтение: А.Н. Майков: «Сенокос»; пословиц и поговорок о родном селе, крае, Родине; труде людей летом, осенью, зимой, весной. Л.Воронкова «Солнечный денек». Загадывание загадок о Родине. 4..Беседы: «Мы живем в Становом», «Дом в котором я живу», «Труд людей в селе в разное время года». Занятия: «Мой край Становлянский», «В этом селе мы родились», «Растения и цветы нашего луга», «Мы живём в селе» 5. Целевая прогулка: «Наше бескрайнее поле».

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ. 1. ПОДБОР ОТКРЫТОК, ФОТОГРАФИЙ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ АЛЬБОМА ВЫСТАВОК. 2. РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ НА ТЕМУ «ДОМА НА НАШЕЙ УЛИЦЕ». УЧАСТИЕ В ПРАЗДНИКЕ «МОЙ КРАЙ» В КАЧЕСТВЕ ЗРИТЕЛЕЙ. 4. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА 1. КОНЦЕРТ «МОЙ КРАЙ». 2. ФОТОАЛЬБОМ «МОЁ СЕЛО», «ПАМЯТНИКИ СЕЛА». 3. ВЫСТАВКА РИСУНКОВ «МОЙ ДОМ», «МОЯ УЛИЦА». 4. ФОТОВЫСТАВКА «МОЁ СЕЛО».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Крым – Сарайская основная общеобразовательная школа»

Бавлинского района Республики Татарстан

Проектная работа на тему: «Село мое родное»

для детей 6-7 лет

Воспитатель: Теребенина С.М.

Крым-Сарай, 2018

Введение……………………………………………………………………………….3

Основная часть………………………………………………………………………...5

Заключение…………………………………………………………………………….9

Список используемой литературы…………………………………………………..10

С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот,
С той самой березки, что во поле,
Под ветром склоняясь, растет.
А может, она начинается,
С весенней запевки скворца.
И с этой дороги проселочной,
Которой не видно конца…

М. Матусовского

Введение

В большой стране у каждого человека есть маленький уголок – деревня, улица, дом, где он родился. Из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша общая великая Родина. Но не каждый с уверенностью может рассказать о своем родном крае, его прошлом.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию, это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей родины.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Цели проекта:

• Формирование представлений о родном селе.
• Формирование у детей гордости и любви к родному селу, через ознакомление с историей своего края, жизнью народа, нравственными ценностями, традициями, обычаями, играми и праздниками.

Задачи проекта:

• Пробуждать интерес и любовь к культуре, народному творчеству, обычаям, традициям;
• Развивать желание больше узнать о своем родном крае, о Родине;
• Пробуждать у детей исследовательский интерес, любознательность, проявить чувство любви к родному селу, краю, восхищения природой, родным домом, местными достопримечательностями.
• Организовать сотрудничество с семьями воспитанников, с библиотекой, школой.
• Привлечение родителей к участию в реализации проекта. Приобщать родителей к сотрудничеству с ДОУ в вопросах патриотического воспитания;
• З акрепить знания о знакомых улицах, где находится дом, детский сад, пути следования от дома до детского сада

Методы проекта:

• беседы;

Выставки детских рисунков;

Выставки фоторабот, совместно подготовленных с родителями;

Рассматривание альбомов;

Посещение памятных мест, заочные экскурсии

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, педагоги ДОУ.

Тип проекта : групповой, семейный, с привлечением родителей.

Сроки проведения: среднесрочный (1 мес.)

Вид проекта: творческий, исследовательский, комплексный, игровой, информационный.

Обеспечение проектной деятельности

Материально-техническое: наглядный материал, иллюстрации, фотографии с изображением села.

Предполагаемые результаты реализации проекта. Дети будут знать историю родного села, его достопримечательности. Бережное отношение к природе родного края.

Основная часть.

Для успешной реализации проекта, нужно подобрать материал, картинки, фото, видео; провести беседы с родителями и детьми, что бы вывить знания о своем селе.

Проект разделяем на 3 этапа:

• 1этап - подготовительный;
• 2 этап - основной, реализация проекта;
• 3 этап - заключительный, подведение итогов

1 этап подразумевает в себе постановление темы проекта, установление целей и задач, используемые материалы, литературу. Разработку дидактических игр, наглядно- демонстрационного материала (фото, картинки, видео файлы о селе.)

2 этап - реализация проекта

Сроки реализации проекта	Работа с детьми	Работа с родителями	Итоговое мероприятие
1 неделя	Беседа . «Мой дом», «Где я живу?» Цель: выявить уровень знаний детей о месте, где живут; формировать представление о родном селе, своём районе. Сюжетно-ролевая де ятельность: «Дом», «Семья» Цель: Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда. Чтение стихотворения Я. Акима "Моя родня") Чтение заранее подготовленными детьми стихов о сестренке, братишке и т.д. Чтение стихотворения М. Матусовского "С чего начинается Родина?"	Цель: Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми по созданию альбома о родном посёлке.	Изготовление альбома «Мое село»
2 неделя	Экскурсия в библиотеку (мини- музей) Цель: Знакомство с истоками русского народа, предметами быта прошлого времени. Исследовательская работа «Как появилось село?» Цель : Вовлечь детей в поисковую деятельность в процессе знакомства с историей родного края; познакомить детей с историей возникновения с.Крым-Сарай; развивать познавательную активность детей. Чтение и заучивание стихов про край родной Участие в мероприятии «День села», чтение стихов о родном крае. Цель : Формирование нравственно – патриотического воспитания детей, прививать любовь и гордость к родному селу. Чтение стихотворений о родном посёлке « Родное село» Александр Егорович Пьянов Цель: познакомить с поэтом нашего села, с его произведением. Прививать любовь к родному краю и гордость за него.	Цель: Привлекать родителей к совместной деятельности с детьми.	Создание макета «Моя улица (мое село)»
3 неделя	Экскурсия в школу. Цель: расширить представления о школе; формировать мотивацию к обучению в школе; Прогулка в парк. Цель: установление единства в воспитании детей, бережное отношение к природе. Беседа «Моя семья», «Праздники и традиции в семье» Цель: Формировать знания о семье, из кого состоит, как зовут членов семьи. Просмотр видеоролика «Памятью согреем сердца» (посвященный героям и ветеранам ВОВ) Цель: Познакомить детей с событиями Великой Отечественной войны, биографией и подвигом наших земляков, и героем ВОВ, Панарин Михаил Петрович	Цель: совместная деятельность родителей с детьми по созданию альбома о традициях нашего села.	Изготовление альбома «Традиции нашего села»
4 неделя	Прогулка по главной улице нашего села. Цель: закрепление с детьми название улиц, маршрутов от дома до детского сада. Обратить внимание на красоту и порядок нашего села, формировать бережное отношение к природе родного края. Беседа: «Достопримечательности моего села» Цель: Формировать знания о достопримечательностях родного села, привить бережное отношение к ним. Прогулка в лес. Цель: ознакомление с природой родного края, формирование бережного отношения к окружающему миру, любви родному краю. Чтение Д. Родари "Приключения Чиполлино" (беседа о справедливости сказочного государства) Беседа «Село мое родное» Цель: Усвоение полученных знаний о родном селе.	Участие семей воспитанников в конкурсе рисунков «Достопримечательности нашего села» Цель: Привлечь родителей к мероприятиям, способствующим совместной деятельности родителей и детей.	Выставка рисунков «Достопримечательности нашего села»

3 этап – заключительный

Заключение

Заключительный этап - подведение итогов работы проекта, так как проект еще не апробирован, мы не можем говорить о полученных целях и решенных задачах данного проекта. Следует только выдвинуть предполагаемые результаты

У детей:

1. Освоение детьми доступных знаний об истории родного края. Дети знают основные достопримечательности своего села, историю возникновения села Крым-Сарай
2. Проявление детьми внимания и бережного отношения к достопримечательностям родного края, и природе своего села.
3. Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения с взрослыми.

У родителей:

1. Участие вместе с детьми в поисковой и художественно-творческой деятельности ДОУ;
2. Проявление себя, как активных участников и партнеров воспитательно-образовательного процесса.

Список используемой литературы

1. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методические рекомендации, Маханева М. Д.
2. Программа воспитания и обучения в детском саду под.ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, 2010
3. «Комплексные занятия по программе “От рождения до школы” под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа ФГОС, 2018

Https://сайт/detskiy-sad

Интегрированные занятия

КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ.
ДОМИК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, конструирование, коммуникативная.

Цели: развивать общие представления о множестве, умение видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками; учить решать простые арифметические задачи на вычитание; учить самостоятельно выбирать способ (прием) сопоставления групп предметов; работать сообща; познакомить с приемом работы по выкройке.

проявляет интерес к новым знаниям и умениям; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; способен выполнить конструкцию дома из бумаги по выкройке.

Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал, предметы для счета; солома, плотная бумага, клей, пергаментная бумага; ножницы, кисточка, карандаш, линейка.

– В еловом лесу начала охоту за зайцами хитрая лиса. Давайте построим для зайчат домик, где они смогут укрыться от рыжей плутовки.

2. Задания «Количество и счет».

– Прежде чем строить дом, надо подготовить и посчитать строительный материал. В этом нам поможет наука математика.

А как считали древние люди, которые не знали цифр? Первобытные люди, так же как и современные маленькие дети, не знали счета. Но теперь детей учат считать родители, учителя, старшие братья и сестры, а первобытным людям не у кого было учиться. Добывая пищу, людям приходилось охотиться на крупных зверей. Чтобы охота была удачной, нужно было уметь окружить зверя. Обычно старший ставил двух охотников за берлогой медведя, четырех с рогатинами – напротив берлоги, трех с одной стороны и трех – с другой стороны берлоги. Для этого он должен был уметь считать, а так как названий чисел тогда еще не было, он показывал число на пальцах.

– Давайте посмотрим, кто из вас самый внимательный.

У домика утром

Два зайца сидели

И дружно веселую песенку

Пели.

Один убежал,

А второй вслед глядит.

Сколько у домика

Зайцев сидит? (Ответ: 1.)

– Рассмотрите картинки с рисунками.

– Чем похожи предметы?

– Чем отличаются?

– Сколько всего листочков?

– Сколько маленьких листочков?

– Сколько березовых листочков?

– Сколько дубовых листочков?

– Каких листочков больше?

Игра «Спаси зайчат».

Воспитатель дает детям общую картинку с изображением зайцев и лис.

– Проведите на листе линию так, чтобы зайцы оказались внутри, а лисы – снаружи. Сколько зайчат вы спасли? Сколько лисят осталось за линией? Кого больше? (Зайчат.) Кого меньше? (Лисят.)

Дети выполняют задание коллективно.

3. Конструирование «Домик из природного материала» * .

Инструкции.

1. Вначале из бумаги делаем выкройку боковых стен дома по принципу изготовления коробки (две противоположные стенки прямоугольной формы, две другие, как показано на рисунке).

2. Затем на выкройке карандашом намечаем окна и двери, вырезаем их, после чего стенки склеиваем клеем ПВА.

3. Для того чтобы оформить соломой, ее готовим так: предварительно обработанную (запаренную) солому разрезаем вдоль и наклеиваем на пергаментную бумагу. С помощью условной мерки переносим размеры стен на изготовленную солому, наклеенную на пергаментную бумагу, вырезаем детали и наклеиваем их на соответствующие стенки домика.

4. Крышу домика вырезаем отдельно из той же плотной бумаги, что и стены, обклеиваем соломой, после чего крышу приклеиваем к стенкам.

Дети изготавливают домики подгруппами из трех человек.

4. Итог занятия.

– Рассмотрите все домики и выберите наиболее аккуратные. Зайчата благодарят нас за помощь.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ДОШКОЛЬНИКА.
БЫЛИНА «ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная.

Цели: познакомить с правами (право на игру, право на занятия, право на прогулку) и обязанностями (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам) детей; знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений; формировать представление о главной мысли былины.

Возможные достижения ребенка: отвечает на вопросы педагога, используя в речи антонимы и сложные предложения; определяет жанр прослушанного музыкального и литературного произведения; пересказывает содержание былины по опорным картинкам.

Материалы и оборудование: картинки с изображением героев сказок; иллюстрации былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

1. Введение игрового момента.

– Отгадайте загадку:

Свист соловьиный,

Взор орлиный –

Не зверь, не охотник,

А… (Соловей-разбойник.)

– Надо помочь богатырям победить Соловья-разбойника.

2. Игра-беседа о правах и обязанностях дошкольника.

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки.

Вдаль смотря широкими глазами,

Шел малыш знакомиться с правами.

Рядом мама крепко за руку держала,

В путь-дорогу умницу свою сопровождала.

Знать должны и взрослые, и дети

О правах, что защищают их на свете.

– Какое право нарушила ведьма в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? (Право на жизнь.)

– Почему обитатели двора в сказке Андерсена «Гадкий утёнок» обижали гадкого утёнка? (Он был не похож на других.)

– Кто и какое право нарушил в сказке «Заюшкина избушка»? (Лиса. Право на неприкосновенность жилища.)

– Каким правом пользовалась лягушка в сказке Гаршина «Лягушка-путешественница»?

– Какое преступление совершили гуси-лебеди в одноименной сказке, украв брата? (Похищение детей.)

– Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий сверчок Буратино в сказке А. Толстого «Золотой ключик»? (Правом на бесплатное образование.)

– Вспомните сказку А. С. Пушкина «О мёртвой царевне и семи богатырях», на какое право посягнула Царица, приказав Чернавке увести Царевну в лес и бросить ее связанной в лесу? (Личная неприкосновенность, право на жизнь и свободу.)

– Вспомните сказку С. Аксакова «Аленький цветочек», каким правом воспользовался купец, решив отправиться по торговым делам за тридевять земель? (Право на свободное передвижение.)

3. Путешествие по былинам.

Звучит гусельный перебор.

Очень часто за событиями и за сутолокой дней

Старины своей не помним, забываем мы о ней.

Но кто своего родства не уважает, тот сам себя унижает.

А кто предков своих стыдится, тот через это срамится.

– Давайте отправимся в чудесное путешествие, будем странствовать по былинам. Что такое былина? (Былина – это русское народное сказание о богатырях, защищавших русские земли.) Былина – это не простой пересказ истории, ее задача – прославить богатыря и его подвиг. Былины раньше пелись. Сказители обычно владели одной-двумя мелодиями, в сопровождении которых они исполняли все известные им былины. Представьте себе седовласого старца, который сидит в окружении внимательно слушающих его людей. Его пальцы слегка касаются струн гуслей, лежащих у него на коленях. Льется неторопливая, плавная, спокойная мелодия. Певец-сказитель начинает свой сказ про Д ревнюю Русь, про старину стародавнюю. Рассмотрите картину В. М. Вас-нецова «Богатыри». Какое у вас впечатление от увиденного? Прежде чем приступить к созданию своей знаменитой картины, художник тщательно изучал былины, долго собирал материал, позволивший ему так правдиво изобразить богатырей. Глядя на полотно, мы будто видим живую историю Древней Руси. Знаете ли вы, что В. М. Васнецов писал «Богатырей» около 20 лет? Нам трудно представить богатырей иначе, чем они изображены на этой картине. Знаете ли вы имена богатырей? Как они выглядят? Что их объединяет? Рассмотрите пейзаж на картине. Что вы о нем скажете? Какие мысли и чувства вызывает у вас эта картина? Угадайте, какой былине принадлежат эти вещи. Рассмотрите карточку с изображением печи и колодца . (Это вещи из былины про Илью Муромца.) А сейчас давайте попробуем с вами рассказать былину сами, а помогут нам в этом опорные картинки. (Сидящим полукругом детям предлагается рассмотреть опорные картинки с условными изображениями эпизодов былины.) Давайте попробуем пересказать былину с опорой на сюжетные картинки: «В городе в Муроме жила семья и был у них сын Илюшенька, который не мог ходить и лежал на печи 30 лет и 3 года. Однажды к нему постучались калики перехожие и попросили водицы испить. Тут случилось чудо чудное: встал Илюша, испил сам водицы и почувствовал в себе силу богатырскую». Сейчас вам предстоит правильно собрать богатыря в дорогу. У него много одежды – выберете нужную и назовите её.

Показывает картинки, дети выбирают нужные, затем возвращаются к опорным картинкам и продолжают пересказ.

«А как стал Илюша богатырём, так отправился совершать подвиги ратные. Узнал, что возле города Чернигова сидит враг неведомый. Сидит там Соловей-разбойник. И свищет он по-соловьиному, кричит по-звериному. И от этого травушка-муравушка заплетается». На Руси всегда любили померяться силушкой богатырской.

Дети возвращаются к картинкам и завершают пересказ.

«Когда Илья Муромец подъехал ближе, Соловей засвистел. Добрый конь Ильи Муромца стал спотыкаться. А богатырь берёт тугой лук разрывчатый и стрелу калену, накладывает и стреляет во врага и выбивает право око со косицею. Пристегнул Соловья-разбойника к стремечку и повёз по чисту полю. Прямо в стольный Киев-град ко князю Владимиру».

– Послушайте стихотворение И. Никитина «Былины».

Широко ты, Русь, по лицу земли

В красе царственной развернулася!

У тебя ли нет богатырских сил,

Старины святой, громких подвигов?

Уж и есть за что, Русь могучая,

Полюбить тебя, назвать матерью,

Стать за честь твою против недруга,

За тебя в нужде сложить голову!

– Ребята, знаете ли вы, кто сберег для нас былины? (Их сберегли собиратели былин, которые ездили по городам да селам и записывали произведения русского фольклора.)

Самой старой считается былина о Святогоре-богатыре. И был тот Святогор-богатырь силы великой, ростом выше леса стоячего, головой упирался под облако ходячее. Земля-матушка носить его не могла. Конь под Святогором по колено проваливался, земля под ним прогибалася. Держать Святогора могли только горы – вот там-то он и проживал. Хорош был Святогор, да не нужен был ему никто. Не защищал он земли Русской от захватчиков, только и знал он, что силой своей гордился да хвалился: «Я без истины сыт, я без правды силен, я могуч, я велик, и богат, и счастлив». А народ-то стал забывать его, нужен был такой богатырь, чтоб землю Русскую защищал, неправды не терпел, за обиженных вступался, а силой-то чуть больше человеческой обладал.

Вот такой богатырь и пришел на смену Святогору-богатырю. И звали этого богатыря Илья Муромец. Илья Муромец – единственный из русских богатырей, гробница которого доныне существует в пещере Киево-Печерской лавры. Многочисленные подвиги Ильи Муромца, описанные в былинах, всегда связаны с защитой родины: он борется с иноземными захватчиками, спасает родную землю от вражеских полчищ, побеждает чужеземных богатырей, очищает прямоезжие дороги, охраняя мирный труд народа.

Былины о Добрыне связаны с периодом борьбы нашего народа с татарским нашествием. Обычно действие происходит вблизи Киева – исторического центра России. В Добрыне проявляются черты народного героизма – непреклонная решимость защитить родную землю, постоянная готовность к борьбе. Соловей-разбойник – один из самых загадочных персонажей русского эпоса. Это чудовище-птица, страж границы двух миров, способный убивать своим свистом и криком; место его обитания – огромные деревья. Он преграждает дорогу к Киеву. Илья Муромец, побеждая Соловья-разбойника, очищает дорожку прямоезжую. Ведь именно такие прямоезжие дорожки оказывались обычно захваченными врагами. Поэтому очищение их от «соловьев-разбойников», чинивших разбой на дорогах, приравнивалось народом к подвигу.

Своим подвигом Илья Муромец уничтожил одно из препятствий, мешающих объединению русских земель.

4. Итог занятия.

– Как вы считаете, какими качествами должен обладать современный богатырь? Где можно встретить в наше время богатырей? (Спасатели, пограничники, космонавты и т. д.)

Соловей-разбойник обещает нам быть теперь очень добрым.

МОЙ ДОМ, МОЯ СЕМЬЯ. РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА
«ЛИСИЧКА-СЕСТРИЧКА И ВОЛК»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.

Цели: дать детям знания о жизни и быте древних славян, их душевных качествах, представление о родственных отношениях; вызвать интерес, чувство гордости и уважения к предкам; формировать уважительное, заботливое отношение к своим близким; познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка ; учить понимать образное содержание произведения, главную мысль русской народной сказки; совершенствовать умение связно передавать содержание произведения.

Возможные достижения ребенка: составляет рассказ по предложенной теме, используя в речи сложноподчиненные предложения; имеет представление о составе своей семьи, родственных отношениях и взаимосвязях; умеет выполнять движения пальчиковой гимнастики по словесной инструкции; умеет пересказывать сказку, оценивать поступки и характер героев сказки.

Материалы и оборудование: сундучок, сборник «Русские народные сказки», родословные воспитанников (схематические изображения); фотографии членов семьи.

1. Введение игрового момента.

– Кто-то стучит в нашу дверь. Отгадайте загадку и вы узнаете, кто это:

Мальчик луковичка я!

Интересна жизнь моя.

Стрелы я пущу из лука,

Их возьму у папы-лука. (Чиполлино.)

Воспитатель показывает игрушку Чиполлино.

– Чипполино просит нас рассказать о том, с кем вы живете и как вы любите свою семью.

2. Беседа на тему «Мой дом, моя семья».

– Давно-давно в стране, где мы живем, не было ни огромных городов с красивыми домами, ни больших сел. А были одни только поля да густые темные леса, в которых обитали дикие звери. По берегам рек стояли деревни. Люди в этих деревнях были трудолюбивы. Они ходили на охоту, чтобы добывать пищу, из меха и кожи зверей делали себе на зиму теплую одежду, много работали в поле, сеяли хлеб, пасли стада, ловили рыбу в реках и озерах.

Славяне были дружелюбными и гостеприимными. Они хорошо и ласково обращались со своими друзьями, бедными людьми, странниками. Когда к ним в гости заходил какой-нибудь бедный человек, его приветливо встречали и угощали. Каждая семья – отец, мать, дети – жила в своей избе (так тогда назывались дома) отдельно от других таких же семей. Когда у отца вырастали сыновья, они женились, у них появлялись свои дети, и все: дети и внуки – жили со своими родителями. Это была очень большая и дружная семья. Самым главным считался старший член семьи – его все почитали (относились с глубоким уважением) , советовались с ним. Дети не только играли и веселились, у них было много дел по дому: навести порядок, с младшими сестренками и братьями поиграть, в саду, огороде родителям помочь. Вот так жили наши предки.

У кого из вас есть мама, папа, бабушка и дедушка, брат или сестренка? Это ваша семья. Вы тоже дружно живете в своей семье? Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им. Бывает ведь, что надо помочь сделать что-нибудь: отыскать потерянные бабушкой очки, принести из кухни посуду, убрать игрушки. Таких маленьких обычных дел случается очень и очень много, но в каждом из них, словно огонек, светит ваша доброта. Расскажите о том, как вы помогаете дома, заботитесь о близких. Объясните, как вы понимаете пословицы разных народов о доме, близких людях: материнское сердце лучше солнца греет; при солнышке тепло, при матери добро; отца не хлеб кормит, а доброе слово детей; для внука дедушка – ум, для дедушки внук – дело; золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют. Выполните задания.

Задание 1. П опроси маму, бабушку о чем-либо, скажи это так, чтобы им захотелось выполнить твою просьбу; у брата беда – сломался грузовик – утешь его.

Задание 2. Папа задержался в командировке, мама расстроена, утешь ее.

Пальчиковая гимнастика «Моя семья».

– Расскажите о правилах культуры отношений с близкими людьми. (Надо быть приветливыми, доброжелательными, проявлять к ним внимание и заботу, делать это сердечно, от души, любезно, не хмурясь.)

3. Русская народная сказка о животных «Лисичка-сестричка и Волк».

– Послушайте русскую народную сказку о животных «Лисичка-сестричка и Волк».

– Понравилась вам сказка?

– Кто главные герои сказки?

– Какова Лиса? Как об этом сказано в тексте?

– Кого она перехитрила?

– Докажите, что она умная, хитрая.

– А каков Волк? (Глупый, доверчивый, простофиля.)

– Найдите, как об этом сказано в сказке.

– Волк и Лиса – это главные герои сказки или второстепенные? А о людях что вы скажете?

4. Итог занятия. – Назовите главных героев сказки. – О чем хотел рассказать автор? Чему учит эта сказка? – Чиполлино благодарит нас за работу.

ЭКСКУРСИЯ В ШКОЛУ.
РАССКАЗ К. Г. ПАУСТОВСКОГО «ТЕПЛЫЙ ХЛЕБ»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная.

Цели: расширить представления о школе; формировать мотивацию к обучению в школе; учить осмысливать содержание рассказа, давать оценку поступкам героев; способствовать развитию связной речи.

Возможные достижения ребенка: принимает активное участие в игре; умеет договариваться со сверстниками и распределять действия в совместной деятельности; пересказывает содержание небольшого литературного произведения, оценивает поступки и характер героев рассказа, используя в речи соответствующую лексику; сопереживает героям рассказа.

Материалы и оборудование: картинки с изображением школьных принадлежностей для учеников и учителей и предметов, не относящихся к обучению в школе.

1. Организационный момент.

– Незнайка просит вас провести для него экскурсию в школу.

2. Игра «Экскурсия в школу».

– Где проходят уроки в школе? (В кабинетах.) А как понять, в каком кабинете математика или музыка? (На дверях висят таблички с названиями школьных дисциплин.) Посмотрите на картинки с изображением предметов (фортепиано, тетрадь, учебник «Букварь», скакалка, отвертка, акварельные краски, пила, футбольный мяч). Подумайте, каким учителям и на каких уроках пригодятся.

– Отгадайте загадки про школьные предметы.

Шар не велик, А лениться не велит, Если знаешь предмет, То покажет целый свет. (Глобус.) Если ты его отточишь, Нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это?.. (Карандаш.) Если ты не прачка, друзья, Стираю старательно я. (Резинка.) То я в клетку, то в линейку, Написать во мне сумей-ка, Можешь и нарисовать. Что такое я?.. (Тетрадь.)

По черному белым Пишут то и дело. Потрут тряпицей – Чистая страница. (Доска.) В этой узенькой коробке Ты найдешь карандаши, Ручки, перья, скрепки, кнопки, Что угодно для души. (Пенал.) Белый камешек растаял, На доске следы оставил. (Мел.) Новый дом несу в руке, Дверца дома на замке. Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные. (Портфель.)

3. Игра «Что положить в портфель?».

Рассмотрите нарисованные предметы. Какие из них понадобятся вам в школе?

Дети выбирают из предложенных картинок изображения школьных предметов.

4. Чтение рассказа К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».

Воспитатель читает рассказ К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».

Вопросы:

– Как вы понимаете словосочетание «тёплый хлеб»?

– Понравился ли вам мальчик? Почему?

– Какой Филька? Почему он такой? Почему его зовут не Филей или Филипком, а Филькой? Почему он живёт с бабкой?

– Почему Филька и бабка только вдвоём?

– Вам жалко Фильку? Почему? (Неласковому и нелюбимому всегда гораздо труднее живётся, чем доброму и приветливому, которого все любят.)

– Что произошло?

– Как бабушка указала Фильке на его поступок?

– Какое решение принял Филька?

– Как вы думаете, что ещё не сделал Филька?

– Почему при чтении этого рассказа у вас, ребята, менялось настроение?

– Вам запомнилась бабушка Фильки? Чем?

– У кого есть бабушки? Прислушиваетесь ли вы к их советам?

– В чем сходство истории, произошедшей с Филькой, с историей, рассказанной бабушкой?

– Что произошло в душе мальчика после этого рассказа бабушки?

– Понял ли Филька, что совершил очень дурной поступок и надо содеянное исправлять?

– Что придумал Филька?

– Почему сказка называется «Тёплый хлеб»?

– Как вы отнеслись к герою сказки после того, как он не только сожалел о своей жестокости, но и принял на себя вину в случившейся беде?

– Счастлив тот человек, в чьей душе есть совестливость, доброта, деятельное сострадание.

5. Итог занятия.

– Назовите главных героев этого произведения.

ПУТЕШЕСТВИЕ В ОСЕННИЙ ЛЕС.
НАРИСУЙ СВОЮ ЛЮБИМУЮ ИГРУШКУ

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, музыкальная, восприятие художественной литературы, коммуникативная.

Цели: учить наблюдать за деревьями, кустарниками, выделять и описывать объекты природы, рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и ее характерные детали; формировать экологически грамотное поведение в природной среде; закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги; развивать воображение.

Возможные достижения ребенка: эмоционально реагирует на литературные и музыкальные произведения, красоту природы осенью; знает характерные признаки осени и соотносит с этим периодом особенности жизни растений; составляет небольшой рассказ о любимой игрушке, употребляя в речи синонимы; самостоятельно выполняет рисунок игрушки разными способами.

Материалы и оборудование: запись пьесы П. И. Чайковского «Октябрь» из серии «Времена года»; игрушки; бумага разного формата, карандаши цветные, простой графитный карандаш.

1. Организационный момент.

– Наши куклы заблудились в осеннем лесу. Давайте поможем куклам вернуться домой.

2. Игра-путешествие в осенний лес.

– Закройте глаза и послушайте музыку.

Звучит музыка П. И. Чайковского из серии «Времена года» «Октябрь».

– Какие картины увидели? Какое время года себе представили? Подходит ли к этой музыке отрывок из стихотворения Ю. Коринца «Листопад».

Вьётся в воздухе листва,

В жёлтых листьях вся Москва.

У окошка мы сидим и глядим наружу.

Шепчут листья: «Улетим!» –

И ныряют в лужу.

– Назовите осенние месяцы. Давайте посмотрим, какие изменения происходят в каждом осеннем месяце. Послушайте стихотворение
К. Бальмонта «Сентябрь».

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеётся,

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснётся –

И заплачет спросонья.

– Как меняется природа в сентябре? Послушайте стихотворение А. С. Пушкина «Октябрь».

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрытые небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдалённые седой зимы угрозы.

– Как изменяется природа в октябре? Послушайте стихотворение С. Есенина «Ноябрь».

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось…

– Как меняется природа в ноябре? Назовите признаки осени в лесу. Я буду вам читать утверждения, а вы при помощи сигнальных карточек покажите, согласны ли вы со мной или нет.

1. Осенью температура воздуха опускается до 0 градусов.

2. Осенью день становится длиннее.

3. Осенью деревья становятся самыми красивыми. Что их делает красивыми?

4. Птицы прилетают из тёплых стран.

– Объясните пословицы и поговорки про осень:

Будет дождь – будут и грибки.

Зима спросит, что припасено в осень.

3. Рисование по замыслу «Нарисуй свою любимую игрушку».

– Расскажите о своих любимых игрушках.

– Какую игрушку вы будете рисовать? Какая для этого нужна бумага?

– Как надо рисовать контур простым карандашом? Как закрашивать цветными карандашами? Помните, что игрушку надо рисовать крупно, во весь лист.

Дети самостоятельно рисуют свою любимую игрушку.

4. Итог занятия.

– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее интересные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Куклы благодарят вас за помощь.

Пальчиковая игра:

«Кто живет в моей квартире ?» Раз, два, три, четыре,

(хлопки в ладошки)

Кто живет в моей квартире?

(пожимают плечами)

Раз, два, три, четыре, пять,

(хлопки в ладоши)

(руки в сторону)

Папа, мама, брат, сестра,

(загибают пальцы по одному на каждой руке)

Мой щегол, сверчок и я:

Вот и вся моя семья.

(сжимают и разжимают кулачки)

Пальчиковые игры: «Наша страна»

Небо синее в России,

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не цветут нигде красивей.

Есть и клёны, и дубы,

А какие есть грибы!

А ещё пекут в печи

Вот такие калачи!

Пальчиковая игра: «Новый дом»

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

(Ударяют кулачком о кулачок.)

Молоток бери мой друг!

Мы построим новый дом,

(фигурка «дом»)

Есть окошко в доме том.

(фигурка «окошко»)

Есть ещё одно, повыше,

(фигурка «окошко» повыше)

Есть труба вверху на крыше.

(фигурка «дом», мизинец отставляют в сторону – труба.)

Дом готов, зовём гостей: «Приходите поскорей!»

Физкультминутки

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свое места:

Раз – присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали –

Ванькой – встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мы упругий мяч.

Утром дети в лес пошли

(шаги с высоким подниманием ног)

И в лесу грибы нашли

(Равномерные приседания)

Наклонялись, собирали –

(Наклоны вперед)

По дороге растеряли

(Ритмичное разведение рук в стороны)

В комнату вошел мой папа.

(шаги с высоким подниманием бедра)

Мама в шкаф убрала шляпу.

(встать на цыпочки, руки вверх)

В конуру залез наш пес.

(присесть, руками обхватить колени)

Ну а я большой арбуз принес.

(встать развести руки в стороны)

Дидактические игры

1.«Найди отличия»

Цель. Учить сравнивать характерные особенности, построек прошлого и настоящего, развивать мышление и речь, закреплять знания о родном селе; воспитывать интерес к его настоящему и прошлому.

Материал к игре: фотографии и иллюстрации, изображающие улицы и людей старого и современного села.

2.«Собери пазл»

Цель. Учить из частей составлять целое (из фрагментов - вид села).

3.«Интервью»

Цель. Учить детей составлять небольшой связный рассказ по теме

«Мое село». Воспитывать уверенность в себе, любовь к родному

Материал к игре: микрофон, бейджик с надписью «Корреспондент

газеты».

Вопросы к игре: Где живешь? Назови свою улицу? Какие знаешь достопримечательности? и т.д.

4.«Угадай что изображено на картинке?»

Цель: Учить детей сопоставлять фрагменты картинки.

Материал к игре: презентация, картинки с изображением села, достопримечательностей

5. «Назови свой адрес, название села»

Цель: Учить детей называть адрес своего дома, название села.

Оборудование к игре: мяч

6. «Найди пару»

Цель: Формировать у детей зрительную память, сопоставлять одинаковые картинки.

Материал к игре: картинки с изображением села.

Здравствуй, Родина моя!

Утром солнышко встает,
Нас на улицу зовёт.
Выхожу из дома я:
– Здравствуй, улица моя!

Я пою и в тишине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
– Ты скорей, дружок, расти!

Отвечаю травам я,
Отвечаю ветру я,
Отвечаю солнцу я:
– Здравствуй, Родина моя!
(В. Орлов)

Что мы Родиной зовем?

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
(В. Степанов)

Какая наша Родина!

Цветёт над тихой речкой яблоня.
Сады, задумавшись, стоят.
Какая Родина нарядная,
Она сама как дивный сад!

Играет речка перекатами,
В ней рыба вся из серебра,
Какая Родина богатая,
Не сосчитать её добра!

Бежит волна неторопливая,
Простор полей ласкает глаз.
Какая Родина счастливая,
И это счастье всё для нас!
(В. Боков)

Привет

Привет тебе, мой край родной,
С твоими тёмными лесами,
С твоей великою рекой,
И неоглядными полями!

Привет тебе, народ родимый,
Герой труда неутомимый,
Среди зимы и в летний зной!
Привет тебе, мой край родной!
(С. Дрожжин)

О, Родина!..

О, Родина! В неярком блеске
Я взором трепетным ловлю
Твои пролески, перелески -
Все, что без памяти люблю:

И шорох рощи белоствольной,
И синий дым в дали пустой,
И ржавый крест над колокольней,
И низкий холмик со звездой...

Мои обиды и прощенья
Сгорят, как старое жнивье.
В тебе одной - и утешенье
И исцеление мое.
(А. Жигулин)

С чего начинается Родина?

С чего начинается Родина?
С улыбок и слез матерей;
С тропинки, ребятами пройденной,
От дома до школьных дверей.

С березок, стоящих веками
На взгорье в отцовском краю,
С желанья потрогать руками
Любимую землю свою.

Где наша Отчизна кончается?
Гляди - не увидишь границ,
В полях горизонт раздвигается
При вспышке далеких зарниц.

А ночью в морях ее синих
Баюкает звезды волна.
Нет края-конца у России;
Безбрежна, как песня, она.

Так что же такое ты. Родина?
Поля в перелесках зари.
Все очень знакомое вроде бы,
А глянешь - и сердце горит.

И кажется: можешь с разбега
Взлететь, не боясь вышины,
И синюю звездочку с неба
Достать для родимой страны.
(К. Ибряев)

для детей старше-подготовительной группы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад с. Алексеевка Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области

ПРОЕКТ

На тему:

Творческо - исследовательский проект

по развитию нравственно – патриотического воспитания

« История моего села»

для детей старше-подготовительной группы.

Подготовили:

2016г.

Паспорт проекта

Вид проекта: творческо-исследовательский, групповой.

Продолжительность проекта: в течение года.

Участники проекта: дети старше-подготовительной группы, родители воспитанников, другие члены семьи ребёнка, воспитатели, музыкальный руководитель.

Образовательные области:

Основной раздел программы: познавательное развитие.

Разделы программы, содержание которых включено в проект: развитие речи, изобразительная деятельность, игровая деятельность, музыкальная деятельность, занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Ты вспоминаешь не страну большую,

которую изъездил и узнал.

Ты вспоминаешь Родину такую,

какой её ты в детстве увидал.

К. Симонов

Дошкольное детство – важный этап в становлении облика человека. В эти годы закладываются основы нравственности, формируется первоначальное представление об окружающем, этические представления, воспитываются патриотические чувства. Именно в дошкольном возрасте у детей, по мнению ученых отмечается высокий темп умственного развития. Старшие дошкольники обладают определенным количеством знаний, а их интересы связаны не только с настоящим, но и с прошлым и будущим. Они проявляют живой интерес к проблемам происшедшим и происходящим в большом взрослом мире. У старших дошкольников появляется стремление больше узнать о своем родном крае, об его историческом прошлом.
С целью развития у ребят нравственно-патриотических чувств педагоги ставят перед собой несколько задач: развить интерес к истории своей страны, края, села, к событиям прошлых лет, обобщить и систематизировать знания о родном крае, расширение детского кругозора.
Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традиция других народов. Поэтому нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять, приумножать богатство своей страны.
Одним из приоритетных направлений гражданского и патриотического воспитания является краеведение как эффективное средство воспитания базиса личностной культуры ребенка.
Процесс приобщения дошкольников к краеведению достаточно сложен, требует продуманного отбора содержания знаний, проектирования педагогического процесса на основе личностно-ориентированного взаимодействия, интеграции средств, методов и различных видов деятельности детей. Метод проектов, как показывает опыт, является наиболее эффективным в формировании системного подхода к развитию у детей старшего дошкольного возраста любви к родному краю.

Актуальность темы: Ознакомление с родным селом имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора.

«Малая Родина» – это, прежде всего семья, дом, детский сад, окружающая природа, памятные места, улицы, известные люди, которыми гордятся сельчане. Однако беседы с детьми, мониторинговые мероприятия показывают, что знания детей в этой области недостаточные, поверхностные.

Цель проекта: воспитывать любовь, чувство гордости к своей малой родине.

Задачи:

Развивать интерес к своему селу, району, его достопримечательностям;

Знакомить детей с наиболее значимыми объектами, символикой, традициями, соотечественниками родного края;

Учить беречь свою малую родину, поддерживать традиции;

Повышать интерес, компетентность родителей в данном вопросе, привлекать их к реализации проекта.

Предполагаемый результат:

Дети и родители примут активное участие в выставках, конкурсах, дискуссиях, других видах деятельности;

Освоение детьми доступных знаний об истории родной земли;

Дети могут знать и называть место проживания: село, район; некоторые предприятия родного села и их значимость; достопримечательности; флору и фауну села;

Дети могут называть свой домашний адрес, адрес детского сада; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду;

Дети могут знать и называть место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых;

Дошкольники приобретут навыки социального общения со взрослыми;

Дети научатся проявлять внимание и уважение к ветеранам , пожилым людям, будут способны оказать им посильную помощь;

Педагоги и родители пополнят знания детей о родном крае;

Роль родителей в реализации проекта:

Беседы с родителями о важности проблемы патриотического воспитания;

Изготовление семейных альбомов;

Привлечение родителей к пополнению уголка краеведения предметами русского быта;

Словотворчество с родителями «Сочини частушку о родном крае»;

Оформление альбома «Моё село – моя малая Родина».

Оформление альбома «Моё село – моя малая Родина»

Этапы проведения и реализации проекта:

I. Информационно-накопительный:

Изучение интереса детей для определения целей проекта. Сбор и анализ литературы для взрослых и детей. Обращение к специалистам.

II. Организационно-практический

Проведение цикла познавательных занятий, на темы: “Дом, в котором я живу», «Моя малая Родина – село Алексеевка!»

Словотворчество с родителями «Сочинить рассказ о своей улице»

Оформление дидактических игр по краеведению:
«Узнай, где я нахожусь?», «Собери картинку», «Бабушкин сундучок», «Карта моего села», «Мой край родной», «Я - фотограф», «Вот моя улица, вот мой дом родной»

Лепка «Животные и птицы нашего края»

Экскурсии и фотоэкскурсии по селу

Оформление уголка в русских традициях

Изготовление мини – музея «Быт русской деревни»

III. Презентационно – завершающий

Оформление альбома «Моё село – моя малая Родина»

Выставка продуктов детской деятельности.

Оценка этапов реализации проекта детьми.

IV. Контрольно-рефлексивный

Подведение итогов.

Беседа “Что мы хотели узнать, что узнали, для чего узнали?”

Время проведения	Тема	Цели	Форма проведения
Сентябрь	«Знаешь ли ты своё село?»	Определение уровня знаний детей и родителей по нравственно-патриотическому воспитанию
«Расскажи, где ты живешь»	Закрепить знания детей о достопримечательностях родного села	Дидактическая игра
«Центральная улица села»	Сравнить улицу первоначальную (увиденную на фото) и современную	Целевая прогулка
«Дома на нашей улице»	Учить детей передавать чувства и ощущения в коллективной работе	Аппликация
	«Моё село-моя малая Родина	Познакомить детей с историей возникновения села, его постройками. Воспитывать интерес к истории села
«История и достопримечательности моего села»	Закрепить знания детей о достопримечательностях села.
«Быт русской деревни»	Знакомство с домашней утварью, предметами быта прошлого времени	Изготовление мини-музея.
«Придумай названия будущим улицам села»	Придумать названия улицам и объяснить, почему так назвали	Творческое задание
	«Боевая слава нашего народа»	Сформировать представление о героизме, подвиге.	Экскурсия к памятнику солдатам ВОВ
«Памятник погибшим»	Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как люди чтят их память. Учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Воспитывать интерес и уважение	Рисование
		Экскурсия в библиотеку
		Пробуждать уважение к труду людей, занимающихся воспитанием и образованием детей (педагогу).	Экскурсия в школу
«Что мы видели в музее»	Развивать интерес к родному селу через посещение краеведческого музея в школе, уважение к истории возникновения села	Посещение краеведческого музея
	«Детский сад», «Школа», «Почта», «Поликлиника»		Сюжетно-ролевые игры
«Кто работает на почте»		Целевая прогулка на почту
	Природа родного села		Просмотр на проекторе
«Флора и фауна родного края»	Углублять и конкретизировать представления о животном и растительном мире края	Экскурсия в парк
«Поможем птицам зимой»	Воспитание эмоционально-положительного отношения к природе края. Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая кормушки и скворечники.
«Родник-Серебряный»	Вызвать желание больше узнать об особенностях природы края, учить сопереживать вместе с природой ее радость и печаль.
	Знакомство с русскими православными традициями, играми, обрядами	Закреплять знание русского фольклора Формировать у детей представления о культурных и духовных традициях людей, издавна живущих на этой земле.	Конкурс пословиц и поговорок
	«Откуда хлеб пришел»	Познакомить с историей выращивания хлеба	Познавательно-исследовательская деятельность
«Кому что нужно для работы», «Угадай профессию»	Учить детей отличать профессии села от профессий города	Дидактические игры
Знакомство с профессиями односельчан	Расширять представления о профессиях, воспитывать уважение к людям труда	Сюжетно-ролевые игры
«Сделаем наше село чище»	Воспитывать любовь к родному селу, приучать следить за чистотой	Наблюдение за трудом взрослых по благоустройству территории детского сада
	«Этих дней не смолкнет слава!» Встреча с ветеранами	Сформировать представления о празднике День Победы, познакомить с ветеранами ВОВ. Формировать представления о празднике День Победы	Встреча с ветеранами
«Родной свой край, люби и знай»		Викторина
«Моё село – моя малая Родина»	Обобщить знания о Родине, стране, крае, селе	Презентация

Обобщение:

Не следует ждать от детей и взрослых форм проявления любви к родному селу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории села, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил село, начнут проявлять интерес к событиям сельской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Работа с педагогами:

Разработка и планирование системы работы по нравственно-патриотическому воспитанию (планирование цикла занятий, проектов, мероприятий для детей, родителей, педагогов);

Оформление выставок детских работ, стендов, альбомов и папок;

Консультация для педагогов «Метод проектов в руководстве работой по нравственно - патриотическому воспитанию»

Оперативный контроль «Система работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию, создание условий».

Ожидаемые результаты проекта

У детей

1. Обретение ребенком целостной смысловой картины представлений об истории, культурной жизни наших предков;

2. Активизация представлений о русском жилище, предметах быта, фольклоре, традициях;

3. Пробуждение национального самосознания;

4.Отражение в художественно-творческой деятельности (рисовании, лепке, конструировании) темы любви к малой родине.

У родителей

1. Активизация и систематизация краеведческих знаний;

2.Участие вместе с детьми в поисковой и художественно-творческой деятельности ДОУ;

3.Проявление позиции активных участников и партнеров воспитательно-образовательного процесса.

У педагогов

Пополнение своего педагогического арсенала научно- обоснованными знаниями о возможностях и условиях применения системного подхода в воспитании и обучении дошкольников с учетом культурологического и регионального аспектов, о проектном методе в деятельности дошкольного учреждения;

Создание единого воспитательно - образовательного пространства в процессе реализации проекта.

Литература:

Осипов край в XVIII веке. Саратов, 2014

Осипов истории Саратовского края в конце XVI и XVII вв. Саратов, 2013.

Очерки истории Саратовского Поволжья. Т. 1: С древнейших времён до отмены крепостного права. / под ред. . Саратов, 2014.

История Саратовского края. С древнейших времён до 1917 года. Учебн. пособие для школ / под ред. . 2-е изд. испр., доп. Саратов, 2014.

География Саратовской области. Учебник для школ. / под ред. . Саратов, 2015.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

Подбор исторической литературы, подбор произведений русского народного творчества, подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки), подготовка разного вида бросового материала подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности, дидактические игры, выставки книг, рисунков, поделок, создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала).

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Верх - Иньвенская средняя общеразвивающая школа» структурное подразделение «Детский сад с. Верх - Иньва»

Проект "Село моё родное"

воспитатель структурное подразделение «Детский сад с. Верх - Иньва»

Верх - Иньва, 2016

Название «Село моё родное».

Проект по этнокультурной деятельности во взаимосвязи с социумом, родителями структурного подразделения МАОУ «Верх-Иньвенская СОШ» «Детский сад с. Верх-Иньва».

Информация о проблеме: О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, и его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Этно-национальная культура помогает сформировать у детей эмоционально- положительное отношение к самому факту существования разных народов, языков, культур, понять, что мир прекрасен и многообразная встреча с любой из культур дарит радость открытий.

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный, который начинается с воспитания любви к близким, детскому саду, к родному селу, к родной стране.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формируют у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотами и гражданами своей Родины. Ведь яркие впечатления о родной природе, об истории родного села, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Задача педагогов и родителей, как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества.

Основные направления работы:

Разработка проекта «Село моё родное»

Апробация проекта доступная для воспитания и обучения для детей старшего дошкольного возраста (5-7лет).

Осуществить преемственность ДОУ и музея, а также с детской библиотекой.

Участники проекта:

Педагоги старшей и подготовительной к школе группы. Определение тематики, задач и содержания среднесрочного проекта по возрастной группе.

Музыкальный руководитель. Организует слушание коми-пермяцких песен, частушек, просмотр слайдшоу по коми-пермяцким песням и танцам, постановка коми-пермяцкой моды и игры на деревянных ложках.

Дети старшего дошкольного возраста (5-7лет).

Родители воспитанников ДОУ. Участие в организации выставки, анкетировании. Содействие педагогам в сборе информации, периодическое обновление этнографического мини-музея, создании фотовыставок. Беседы с детьми, посещение краеведческого музея.

Специалисты музея, библиотеки. Оказание профессиональной помощи педагогическому коллективу, опираясь на исторические факты.

Заведующая ДОУ.

Проект «Село моё родное».

Цель проекта: воспитывать любовь, чувство гордости к своей малой родине.

Задачи:

Закрепить знания детей о своем селе. Познакомить с историей возникновения села Верх-Иньва. Закрепить знания детей о достопримечательностях родного села. Воспитывать в детях чувство восхищения красотой своего села. Вовлекать родителей в работу над проектом, создавая радостную атмосферу с ребёнком творчества. Развивать творческое воображение и фантазию детей и родителей.

Пробудить в детях любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества.

Развивать интерес к своему селу, его достопримечательностям;

Знакомить детей с наиболее значимыми объектами, символикой, традициями, соотечественниками родного края;

Учить беречь свою малую родину, поддерживать традиции;

Повышать интерес, компетентность родителей в данном вопросе, привлекать их к реализации проекта.

Риски проекта:

Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном крае, особенностях местных традиций;

Для родителей вопросы воспитания патриотизма не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение.

Неприязненное отношение к коми-пермяцкому языку со стороны родителей.

Способы коррекции компенсации негативных последствий:

этого можно достичь, если осуществить преемственность ДОУ с родителями, воспитывающих детей ДОУ.

Ожидаемые результаты: через систему разнообразных мероприятий у детей повысится интерес к родному селу, достопримечательностям, ярким событиям, культуре и традициям св оего народа.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Май – октябрь

Целевые группы:

1.Совместная деятельность с детьми.

2.Совместная деятельность родителей и детей.

3.Совместная деятельность с детьми и родителями.

Тип проекта: познавательный, групповой

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Данный проект рассчитан на полгода. Проект включает в себя пять основных блоков.

Первый блок «Село моё родное », где дети знакомятся с основными объектами своего села. Учатся ориентироваться в близлежащих к детскому саду улицах.

Второй блок; «Вижу чудное раздолье», где дети знакомятся с животным и растительным миром, необходимости бережного, заботливого отношения к природе, роли человека в охране окружающей среды.

Третий блок «Культурное наследие», где дети знакомятся с коми-пермяцким народным костюмом, с традициями коми-пермяцкого народа, с языком, одеждой, предметами быта и их назначением. Знакомить и вызвать интерес к фольклору (загадки, пословицы, поговорки, сказки).

Четвертый блок «Ими гордиться село», знакомить с творчеством поэтов, композиторов, писателей, художников, прославивших село.

Пятый блок: «Этих дней не смолкнет слава», где дети знакомятся с ветеранами ВОВ и труда, с людьми тружениками; чувствовать гордость за своих земляков.

Для более успешной реализации проекта использовались различные виды деятельности: непрерывная образовательная деятельность, игровая деятельность,

продуктивная деятельность, самостоятельная деятельность, работа с родителями.

Проектная часть:

Разработка проекта

Подборка литературы

I. Подготовительный

Анкетирование родителей «Воспитание патриотизма в семье».

Диагностика детей «Моё родное село».

Обращение к специалистам.

Апрель

Апрель

Результаты анкетирования

Результаты диагностики

I .Основной.

Первый блок «Село моё родное».

Второй блок «Вижу чудное раздолье».

1.Путешествие по родному селу.

Задание на дом-сфотографировать наиболее значимые объекты села (дом культуры, школа искусств, музей, красная горка (Возъясим.)

Рисование на тему «Моё село»

Д/и «Узнай на фото», «Узнай, где я нахожусь», «Сложи картинку», «Раньше и сейчас».

Творческие и развивающие игры: «Когда я вырасту», «Строим село будущего», «Так бывает».

2.История села.

Рассказ библиотекаря об истории возникновения и развития родного села.

Акция «Чистое село».

1.Природа родного края.

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Целевые прогулки, экскурсии в парк, на реку «Иньва», на луг.

Рисование техникой штриховка «Животные наших лесов».

Лепка «Птицы нашего края»

Д/и «С чей ветки эти детки »,

«Найди растения первоцветы»,

«»

«»

Задание на дом- расспросить бабушек и дедушек, как они помогли появиться нашему поселку.

Беседа «Что нам рассказали бабушки, дедушки»

Оформление папки передвижки для родителей «История развития родного села»

Знакомство с гербом нашего края.

Природа родного края.

Экскурсия в музей «Животные наших лесов.

Рисование техникой штриховка «Животные наших лесов»

Знакомство с красной книгой- «Природа Устьянского края. Знакомство с красной книгой»-беседа с экскурсоводом музея.

Лепка из глины «Птицы нашего края»

Д/и «Найди растения из красной книги»

Д/И «Назови животных и их детенышей»

Вечер загадок.

Достопримечательности Устьянского района

Слайд шоу «Достопримечательности нашего района»

Оформление альбома «Памятные места Устьянского края.»

Экскурсия на Белое озеро.- рисование «Белое озеро в картинках»

Посещение храма в д. Молодоры

Народные традиции Устьянского края

Посещение выставки в краеведческом музее «Русский народный костюм»

Познавательно-развлекательное мероприятие в музее «Умелые руки не знают скуки»

Беседа экскурсовода из музея «Устьянский край – столица северного меда»

Беседа и рисование на тему «Как мы медовый спас отмечали»

Изготовление тряпичной куклы.

Предприятия района

НОД «Профессии наших пап»

Экскурсия на предприятие Устьянского лесопромышленного комплекса.

Рассказ мамы Наташи З. о предприятии домостроительного комбината (с презентацией)

Рисование «Кем работают наши папы»

Люди прославившие свой край

Экскурсия в Богдановскую школу на Родину Розы Шаниной.

Приглашение поэта Олега Борисова для знакомства с его творчеством.

Заучивание стихов Устьянских поэтов к развлечению.

Экскурсия в музей «Во славу флота. Морские традиции Устьяков.»

Апрель-октябрь

Май-октябрь

Фотовыставка из принесенных родителями фотографий

Выставка рисунков

Конкурс д/и среди групп д/с

Оформление альбома «История развития нашего села»

Выставка работ из природного материала.

Словотворчество детей с родителями «Сочини стихи»

Гербарий

Выставка изделий из глины «Птицы нашего края».

Вечер загадок

Выставка рисунков.

Конкурс стихов о природе

Принести фотографии «Наше село до нас»

Третий блок «Культурное наследие».

Четвертый блок «Ими гордится село»

Пятый блок «Этих дней не смолкнет слава»

«Найди дерево по описанию»

1.Чтение сказок, легенд, пословиц, поговорок, потешек коми-пермяцкого народа (Легенда про Иньву).

Инсценировка сказок и легенд.

Разучивание стихов, песен, загадок.

Экскурсия в музей (рукотворный мир коми-пермяцкого народа)

Д/и «Подбери орнамент», «Угадай чья одежда». «Укрась сарафан», «Съедобное-несъедобное».

Творческие и развивающие игры «Укачай братика», Рассматривание журналов «Силькан»

Игры-драматизации по сказке «Марышко» В. Климов).

Участие в районном конкурсе «Акань».

1.Знакомство с творчеством знаменитых людей села.

Встречи с почетными людьми села.

1.Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла.

Заучивание стихов.

Чтение художественной литературы.

Утренники: «День защитника Отечества», «День»

«День защитника Отечества»

«День победы»

Апрель-октябрь

Апрель-октябрь

Апрель-октябрь

Игры-конкурсы «Знатоки природы».

Отражение впечатлений в рисунках.

Оформление альбомов.

Музыкальные и спортивные развлечения.

Конструирование из бумаги, плетение, изготовление тряпичной куклы

Праздник «Троица»(Проня Ключ).

Выступление детей перед жителями села.

Оформление альбома «Почетные люди села»

Целевая прогулка к памятнику(возложение цветов)

Трудовой десант «Помоги бабушке».

III .Заключительный

«День Победы»

«День пожилых людей»

Акция «Посади дерево»

Сюжетно-ролевая игра «Пограничники», «Разведчики»

Коми-пермяцкие посиделки совместно с хором ветеранов «Гажа рыт»

Октябрь

Подарок своими руками.

Итоговая диагностика

Работа с родителями

1.Информационный стенд для родителей

2.Акция «Пять минут поэзии на ночь».

3.Детско-родительский проект «Изба коми-пермяков»

4.Выпуск информационной газеты для родителей «Дом, в котором я живу».

5.Фотовыставка «Интересное рядом»

6.Памятка для родителей «Сельский музей и его ценности»

7.Анкетированиеи родителей «Ваше отношение к коми-языку».

8.Консультации для родителей:

-«Кто прославил наше село»

-«Исторические памятники с. Верх-Иньва»;

-«Люби и знай язык родной».

Предполагаемый результат:

1.Итовым результатом является диагностика, где дети покажут свои знания. Учитывается активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.

2. Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.

3. Освоение доступных знаний об истории родного села.

4. Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.

5. Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной помощи.

Бюджет проекта.

Директор школы

завхоз

Папки 5 штук

800

Заправка катриджей черными

И цветными чернилами

1000

1000

Фотоальбомы

Фотобумага

500

500

Ватман

100

Приобретение аудиокассет,

DVD , CD -дисков, флэшкарты.

900

400

Ткань

Шерстяные нитки

500

250

Лапти сувенирные

500

Ложки деревянные

1000

Сувениры и призы для детей

1000

Альбомы для рисования

500

Лукошко берестяное

450

Приобретение книги «Художники Пармы»

500

Приобретение половиков

500

10900

Проект «Моя родная деревня» Участники проекта: дети подготовительной группы №10 Воспитатель: Караваева В.С. Тип проекта: исследовательский, долгосрочный (7 месяцев) Цель проекта: Вызвать интерес детей к изучению родной деревни; развивать способность к исследовательскому типу мышления. Сохранить собранную информацию для будущих выпускников ДОУ. Задачи: - дать знания детям о происхождении названия родной деревни; - воспитывать чувство любви и привязанности к ней; - формировать интерес к прошлому и настоящему малой Родины; - расширять и углублять знания детей о достопримечательностях деревни, о людях, которые прославили нашу деревню; - развивать нравственно-патриотические качества: гордость, гуманизм, желание сохранять и приумножать достижения деревни; - способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада. Актуальность: исследование, проведённое в ДОУ, показало, что дошкольники старшего возраста имеют отрывочные и поверхностные знания о родной деревне. Представления о социуме бедны и мало объективны. Недостаточно проявляют интерес к труду близких людей. Ожидаемые результаты и эффекты проекта: если мы соберём дополнительный материал о нашей деревне, обобщим его, систематизируем, то восполним недостаток информации о малой Родине, сможем многое рассказать своим соседям, друзьям, близким и детям ДОУ об интереснейших фактах из истории деревни Ботово Яргомжского сельского совета, о людях и их обычаях, о традициях, фольклоре, труде. 1 этап – рефлексивно-диагностический: - выявление интереса и уровня знаний по теме проекта; - составление вопросника для детей «Что мы знаем о нашей деревне?» - Формирование данных об уровне родительской компетентности в вопросах обозначенной темы (анкетирование родителей). 2 этап - организационно-подготовительный: - подборка документов, фотографий, статей, журналов, семейных и государственных архивов; записей воспоминаний участников знаменательных событий, происшедших в нашей деревне. 3 этап – основной: - работа с архивными документами, изучение записей, статей (сравнение, обобщение, систематизация). 4 этап – практический: - экскурсии (сельская библиотека, амбулатория, почта, школа, КРС – ферма и т.д.); - составление рассказов на тему: «Вот моя деревня»…; - встреча с интересными людьми; - встреча с земляками – ветеранами «Мы не забудем», - возложение цветов к обелиску; - проведение занятия «Люди, прославившие вологодскую землю»; - заучивание стихов вологодских писателей. 5 этап – заключительный (анализ достижения целей и полученных результатов). Продуктом деятельности данного проекта стало: - создание альбома «Мой край родной»; - создание альбома с фотографиями: «Свинокомплекс – это ДА! Это вам не ерунда!» - Создание карты «Путешествие по реке времени»; - составление рассказов детьми на тему «Вот моя деревня»…; - создание уголка патриотического воспитания; - участие в праздничных концертах «День деревни», посвящённых соседним деревням Яргомжского сельского совета – Фенёво, Большой Двор; - участие в концерте, посвящённом «Дню пожилого человека»; - создание в ДОУ мини – музея «Предметов старинного быта». Данная работа является значимой не только потому, что позволяет дошкольникам усвоить знания о малой Родине, вызывает интерес к прошлому и настоящему родной деревни, развивает нравственно-патриотические чувства, но и способствует обучению самостоятельно организовывать деятельность, анализировать и представлять информацию с помощью ИКТ технологий. Составление плана на будущее: привлечь детей к изучению фольклора и народных игр Вологодской области. Анкета для детей «Что мы знаем о нашей деревне?» 1.Как называется наша страна? 2.Как называется деревня, в которой ты живешь? 3.Как называется улица, на которой ты живешь? 4.А знаешь ли ты, как она называлась раньше? 5.Как называется улица, на которой находится твой детский сад? 6.Какие еще улицы деревни ты знаешь? 7.Какие здания есть в нашей деревне? 8.Есть ли в нашей деревне памятные места? 9.Что бы ты еще хотел узнать о нашей деревне? Вопросы для родителей 1. Проявляет ли Ваш ребенок интерес к нашей деревне? 2. Как проявляется этот интерес? 3. Что больше всего интересует Вашего ребенка (улицы, исторические места, парки и т.д.)? 4. Спрашивает ли ребёнок, где Вы работаете? 5. Знает ли он о работе свинокомплекса, ферме КРС? 6. Интересуется ли Ваш ребенок историей нашей деревни? 7. Как часто Вы совершаете прогулки с детьми по нашей деревне? 8. Какую помощь Вы хотели бы получить от детского сада по данному вопросу? Составление рассказов на тему «Вот моя деревня»… Саша Дурягина, 6,5 лет … «Я живу на улице Ленина в кирпичном трёхэтажном доме. А раньше здесь стояли деревянные дома, так мне бабушка рассказывала. Раньше за нашими домами начинались поля, где сеяли рожь, пшеницу, лён; выращивали брюкву, картошку для коров и поросят. Сейчас на этом месте стоят красивые дома, площадки для игр, цветники. А поля, ферму и свинарник отодвинули дальше. Я люблю свою деревню, потому что здесь хороший детский сад, большая школа, почта, библиотека, больница есть, клуб (ДК), где я занимаюсь народными танцами. Здесь моя семья, подружки. Здесь мне всё нравится, здесь мне хорошо»! Конспект занятия воспитателя подготовительной группы №10 МБДОУ «Ботовский детский сад комбинированного вида» Караваевой Валентины Сергеевны «Люди, прославившие Вологодскую землю». Цель: воспитание любви и уважения к жителям родной деревни, к своей малой родине на основе ознакомления с боевыми и трудовыми подвигами наших земляков – героев. Задачи: - развивать познавательный интерес к истории своей малой родины; - продолжать знакомить с подвигами наших земляков Героев Советского Союза, России; - воспитывать уважение к ветеранам войны и труда, людям, прославившим Вологодскую землю; - воспитывать чувство гордости за наш народ. Материал: фотоальбомы, фронтовые письма, «Книга Памяти Вологодской области», книга «Памятники и памятные места Вологодской области», аудиозапись «Голоса Победы» (воспоминания ветеранов, участников ВОВ и тружеников тыла, собранные представителями молодёжных парламентов муниципальных образований Вологодской области, активной молодёжью региона, журналистами средств массовой информации). Альбом «Свинокомплекс – это да! Это вам не ерунда…» Николай Михайлович Рубцов (1936г. - 1971г.) Ворона Вот ворона сидит на заборе. Все амбары давно на запоре. Все обозы прошли, все подводы, Наступила пора непогоды. Суетится она на заборе. Горе ей. Настоящее горе! Ведь ни зёрнышка нет у вороны И от холода нет обороны… Воробей Чуть живой. Не чирикает даже. Замерзает совсем воробей. Как заметит подводу с поклажей, Из-под крыши бросается к ней! И дрожит он над зёрнышком бедным, И летит к чердаку своему. А гляди, не становится вредным Оттого, что так трудно ему… Жеребёнок Он увидел меня и замер, Смешной и добрый, как божок, Я повалил его на травку, На чистый, солнечный лужок! И долго, долго, как попало, На животе, на голове, С восторгом, с хохотом и ржаньем Мы кувыркались по траве… Ольга Александровна Фокина (род. 1937г.) Утро Над лесом зорька занялась Алее лент в косе твоей... Дочурка, что ж ты заспалась? Петух поёт, вставай скорей! Пора, дорога далека, Вставай, побалую чайком, Покуда масло с пирога Не убежало ручейком. Первая пчела Едва лишь солнце вышло из-за туч Взглянуть, как там после дождей в природе, Как любопытный и болтливый луч Проговорился: тёплой быть погоде. И ты, покинув тёмное дупло, Летишь на первый жёлтенький цветочек, И у меня в душе - теплым-тепло, Хотя ещё на улице - не очень. Татьяна Леонидовна Петухова (род. 1943г.) Друзья Мой папа - самый лучший друг! Если провинюсь я вдруг, На меня он не кричит, Брови хмурит и молчит! Расстроен очень, сразу видно. За мой поступок ему стыдно! Обманул я папу снова. - Прости меня! Даю я слово, Обещаю как мужчина, Краснеть не будешь ты за сына! С папой снова мы друзья, А подводить друзей нельзя! Забияки На дворе раздался крик: - Чик-чирик, чирик-чирик! Ты, Чирик, чив-чив-чиво Не оставил ничего? - Чику-чив, не уступлю! Сам я зернышки люблю. Раскричались забияки Про пшено забыли в драке. Прилетели гули-гули Все до зернышка стянули. А девчушка из окна Всем подсыпала пшена. - В драку зря не лезьте. Клюйте рядом, вместе. Родная природа Давайте, друзья, в любую погоду Будем беречь родную природу! И от любви заботливой нашей. Станет земля и богаче, и краше! Помните, взрослые, помните, дети! Помните, что красота на планете Будет зависеть только от нас. Не забывайте об этом сейчас. Планету живую сберечь для народа. И пусть восхваляет гимн жизни Природа! День памяти – 22 июня, возложение цветов к обелиску. Участие дошкольников в праздничных концертах, посвящённых «Дню деревни» и «Дню пожилого человека» Посещение музея "История школы" Создание альбома рисунков "Мой край родной" Создание карты "Путешествие по реке времени" Экскурсия в сельскую библиотеку Выход в социум Создание альбома "Свинокомпл екс - это да! Это вам не ерунда" Моя родная деревня Ботово Встреча с интересными людьми (д. Ботово) Заучивание стихов вологодских поэтов Составление рассказов на тему "Вот моя деревня" Создание уголка патриотическ ого воспитания Создание мини-музея предметов старинного быта Участие в праздничных концертах, днях деревень