Тема недели :

«Здравствуй, детский сад»

C 01.09.15-04.09.15

Программное содержание :

1. Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке).

2. Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник).

3. Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).

НОД	ДАТА	ТЕМА	НОД	ДАТА	ТЕМА
Худ.эстетическое развитие (аппл)		«Цветная клумба» И.А. Лыкова стр.24	Физическое развитие		Л.И. Пензулаева Занятие 1,стр19
Познавательное развитие (ФЭМП)		И/с « Путешествие в осенний лес» И.А.Помораева,В.А.Позина стр.12 Занятие №1	Речевое развитие		Описание внешнего вида куклы Оли. О.С. Ушакова стр23
Физическое развитие		Л.И. Пензулаева Занятие 2, стр 20	Худ.эстетическое развитие (рисование)		«Весёлые картинки» И.А. Лыкова стр.18
Физическое развитие (на улице)		Л.И. Пензулаева Занятие 3, стр 21	Худ.эстетическое развитие (музыка)		По Плану муз.руководителя

Тема: «Здравствуй, детский сад»Программное содержание :1. Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке).2. Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник).3. Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник	Утро	социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.	Утренняя гимнастика. Утренняя гимнастика Цель: Развитие осн видов движений Беседа «Я и мои друзья» Цель: закреплять имена детей группы Д/и «Что это?» Цель: закреплять умение называть знакомые предметы, объяснять их назначение	Д/и «Чей малыш?» Цель: учить детей узнавать и называть детенышей домашних животных. Обогащать словарный запас.	Д/и «Покажем Зайке как мы моем ручки» Цель: закрепление послед мытья рук	внесение атрибутов для самостоятельной игры «Детский сад»Цель: учить детей играть дружно

Мавлютова Сиреня Рафиковна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ д/с №229
Населённый пункт: город Ульяновск, Ульяновская область
Наименование материала: методическая разработка
Тема: "Календарно- тематическое планирование в средней группе"
Дата публикации: 23.04.2017
Раздел: дошкольное образование

Календарно-тематический план образовательной работы в средней группе детского сада

«Пернатые соседи и друзья»

Сроки: 27.03.17-31.03.17

Задачи: Углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой совместной со взрослым и в самостоятельной

деятельности; расширять «читательский» опыт (опыт слушания) за счёт разных жанров; развивать способность к целостному восприятию текста, в котором

сочетаются умения выявлять основное содержание, устанавливать временные, последовательные и простые причинные связи, понимать главные

характеристики героев, несложные мотивы их поступков; продолжать учить пересказывать сказки и рассказы (в т.ч.. по ролям), выразительно читать

наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические рифмы; поддерживать желание детей участвовать в литературных играх со звукоподражаниями,

рифмами и словами на основе художественного текста, отражать свои впечатления от прослушанных произведениях, литературных героях, событиях в

различных видах деятельности.

дата

тема

Режим

момен

Реализ

уемые

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятель

деятельность

детей

Работа с

родител

Специально –организованная

групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуал

ьная работа

с детьми

Образовательная

дея-ть в

режимных

моментах

17.04.17.понедельник

«Пернатые соседи и друзья»

Утро

Беседа «Что ты знаешь о птицах?».Цель:

Обогащать представления детей о птицах, об

образе жизни птиц.

Д/ игра «Зимующие и перелетные птицы»:

закрепить умение классифицировать птиц по

признаку «зимующие -перелетные».

Игровая ситуация: «Ласковая цепочка» Ц:

воспитывать дружелюбное отношение к детям

группы, активизация словаря.

Д/и «Кто больше

вспомнит? Цель:

обогащать

словарь детей

глаголами,

обозначающими

действия

процесса.

Объяснение полива

цветов и растений в

уголке природы после

выходных дней.

Рассматривание

иллюстраций с

изображением

домашних и диких

птиц.Цель:

Расширение и

обогащение

домашних птицах

и диких птицах.

"Прогулки

на свежем

воздухе".

ознакомле

родителей

с весенним

организац

прогулок

на свежем

Ушакова стр «Рассказывание о предметах» Укреплять

артикуляционный аппарат специальными упр-ями.

Учить:слышать звуки [р], [р"] в словах; подбирать

слова с этими звуками;четко и ясно произносить слова

и фразы, насыщенные звуками [р],[р"];произносить

чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе.

Закреплять умения:в произношении звуков

составлении описания предмета; рассказывании о

внешнем виде, качествах и свойствах предмета

плану физ.инструктора.

«Ловим мяч»

Цель: Учить

подбрасывать

мяч вверх и

ловить его

двумя руками.

Развивать

ловкость.

Д/и ««Чудесный

мешочек»».Цель:

учить узнавать

предметы по

описанию.

Активизировать в речи

детей понятия, связанные

с названием, деталями и

свойствами предметов

Д.И. «Кто я?»

Цель: Учить детей

восставлять загадки –

описания, в которых

загаданный объект

нужно узнать по

внешнему виду.

Прогу

Наблюдения за птицами.Ц: уточнение

представлений о перелётных птицах..

П/и «Перелет птиц» Ц: развитие ловкости.

Дид. игра «Какой цветок?»развивать умение

подбирать прилагательные, обогатить словарный

П/ игра "Воробушки и автомобиль": Ц:развивать

умение выполнять движения по сигналу,

упражнять в беге в разных направлениях и

«Достань до мяча».

Продолжать учить

подпрыгивать

толчком двух ног;

ударять по мячу

одновременно

обеими руками.

С/р о сезонных

изменениях в природе

«Как мы гуляли в

парке», «Какие стали

деревья» Цель: развитие

наблюдательности,

внимания.

Самостоятельная

деятельность

детей. Игры по

Работа

перед

сном

Чтение рассказов С. В. Образцова «Ничего

особенного», М. Н. Богданова «Домашний воробей»:

Ц:знакомить детей с новыми литературными

произведениями, продолжать формировать умение

поддерживать беседу по содержанию прочитанного,

воспитывать у детей любовь к окружающему.

Д/игра «Хорошо-плохо»

Формировать различать

хорошие и плохие

поступки.

Подготовка ко

сну, культурно-

гигиенические

процедуры.

Вечер

Вечер

прогул

по массажным дорожкам.

Беседы «Что такое автопарк», «Кто работает в

автопарке».Ц: Обогащать содержание с-

р/и" Автопарк" за счёт расширения

представлений детей об окружающем мире.

С- р игра « Автопарк» Цель. Сформировать

умениеиграть в сюжетно- ролевую игру

« Автопарк».

Наблюдение за ветром. Цели: - продолжать

закреплять представления о погодных

изменениях; - формировать понятия о ветре, его

свойствах; - учить определять направление ветра.

П/и «Кого назвали, тот ловит мяч». Цель:

закреплять навыки подбрасывания и ловле мяча

двумя руками; воспитывать внимание и ловкость.

Учить видеть

геометрически

е фигуры в

контурах

окружающих

предметов.

Ситуативный разговор

о том, что необходимо

соблюдать порядок в

группе на игровой

площадке –

воспитывать культуру

поведения.

Самостоятельная

деятельность в

центрах занятости.

18.04.17 вторник

«Пернатые соседи и друзья»

Утро

Прием детей. Утренняя гимнастика.

«Передвигаемся по детскому саду» -Ц:

научить детей правилам безопасного

передвижения по детскому саду;Воспитывать

выдержку, желание осознанно правильно вести

себя в помещении д/с.

Д/и ««Чудесный мешочек»».Цель: учить

узнавать предметы по описанию.

«Где, спряталась

матрешка» -

закрепить

названия

растений в

уголке природы,

воспитывать

любознательнос

ть. (Даша)

Ситуативные

разговоры с детьми о

соблюдении

этических норм.

Рассматривание

тематических аль-

Транспорт», «

Автомастерская»,

Ц:знакомство с

профессиями:

автозаправщик,

автослесарь,

автомойщик.

Совместно

изготовлен

атрибутов:

"ключи" от

таксистов

По плану муз. руководителя.

Тема «Твоя любимая кукла» Учить: создавать в

рисунке образ любимой игрушки; рассматривать

рисунки, выбирать лучший из них, обосновывать свой

выбор. Закреплять умение передавать форму,располо-

жение частей фигуры человека, их относительную

величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь

Упражнять в

рисовании и

закрашивании.

Учить детей готовить

рабочее место в

соответствии с

Рассмотреть с детьми

узор, выделить

элементы, их

расположение.

Прогу

Наблюдение за синичками:Цель: познакомить с

синичками, учить различать синичек по размеру,

внешним особенностям. Расширять

представления об особенностях питания этих

птиц зимой, познакомить с их повадками.

Подвижная игра: «Гуси-Гуси» - закрепить

игровые правила.

Д/И «Беги к предмету» - развитие слухового

восприятия.

Прыжки с места

на двух ногах -

энергично

отталкиваться и

правильно

приземляться.Це

ль: развивать

ловкость.(Марат,

Ситуативный

разговор: «Если друг

оказался вдруг»

(закрепить понимание

слов «дружба»,

формировать

понимание о

взаимопомощи.

Самостоятельная

игровая

деятельность детей

на участке, игры но

выбору Напомнить

о дружелюбном

отношении друг к

Работа

перед

сном

Сказки К.И.Чуковского «Путаница» и

«Бармалей», Цель: беседа по содержанию сказок,

развивать интерес к событиям, изображённым в

Д/и «Когда это

бывает?» Ц: учить

узнавать по

описанию и

правильно

называть явления

ситуативные разговоры

о правильном

пользовании

полотенцем.Цель:

закрепить навык

пользованием

полотенцем, воспитание

Подготовка ко

сну, культурно-

гигиенические

процедуры.

Вечер

Вечер

прогул

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба

по массажным дорожкам.

Рисование «Синички»:Ц: учить рисовать птичку-

синичку. Продолжать учить равномерно

закрашивать гуашью, не выходя за края рисунка.

Развивать фантазию.

С/р игра «Автопарк» Ц:

Познакомить детей с

новыми ролями: слесарем по ремонту автомашин,

контролером, б ензозаправщик. Расширять

представления детей о действиях водителя,

пассажиров и т. д. Учить разворачивать сюжет

самостоятельно и с помощью воспитателя готовить

обстановку к игре.

Наблюдение «Небо вечером» - Ц:продолжать

знакомить детей с признаками весны, связанными

с цветом неба, изменением вида облаков,

положения солнца над горизонтом. Учить детей

рассказывать об особенностях весеннего неба.

Дидактическая

игра «Холодно-

горячо» - учить

ориентироваться

в пространстве

(Лера,Глеб)

П/и «Перелет

птиц».Цель: учить

быстро выполнять

действия по сигналу

воспитателя.

Самостоятельные

сюжетно ролевые

игры по желанию

Воспитывать

дружеские

взаимоотношения в

19.04.17.среда

Утро

Прием детей. Утренняя гимнастика.

Д/и "Кто где живет": Ц:закрепить слова-названия

домиков птиц (гнездо, дупло и т. п.).

Рассматривание альбома «Птицы», иллюстраций

в книгах. Цель : Формировать у детей умение

узнавать знакомых им птиц, по внешнему виду и

называть их, развивать познавательный интерес.

Дид.игра «Чьи детки»

Цель: закрепить знания о

домашних птицах, их детёнышах, кто как кричит,

упражнять в соотнесении изображения взрослых птиц

и их детёнышей

Со Степой

«Закончи

стихотворение»

По лесам, по

лугам он ……

(К.Чуковский)

Дежурство в центре

природы: продолжать

учить детей замечать

комнатные растения

требующие ухода

(полив, рыхление).

Самостоятельная

игровая деятельность

Учить детей

самостоятельно

находить себе занятие

по интересам, учить

«договариваться» со

сверстниками,

определять какие

строительный

материал необходим

для осуществления

задуманного.

Совместны

родителей

по чистке

участка и

Сблизить

совместно

й работе

воспитате

закреплять представления о том, что результат

счета не зависит от качественных признаков

предмета (размера, цвета). Упражнять в умении

сравнивать предметы по величине (в пределах 5,

раскладывать их в убывающей и возрастающей

Д/и «На что

Цель: упражнять

сравнивать

предмет с

Д/и «Счёт птиц»:

Ц:закрепление

согласования

числительных с

существительными

(один воробей, два

Д/и «Раздели на

группы», разделять

классифицировать

предметы по

«Пернатые соседи и друзья»

последовательности, обозначать результаты

сравнения словами: самый большой, меньше, еще

меньше, самый маленький, больше.

По плану физ.инструктора.

геометрической

воробья, три воробья и

величине,

развивать

логическое

мышление.

Прогу

Наблюдение за воробьями:Цель: познакомить с

зимующими птицами - воробьями, учить

различать воробьёв по размеру, внешним

особенностям. Расширять представления об

особенностях питания этих птиц весной,

познакомить с их повадками.

Игра «Воробушки и кот»: Ц:закрепить знания

Д/и «Один - много»: образование множественного

числа имени существительного (ворона-вороны и

Д/и: «Назови

одним словом»

подобрать

обобщающие

предложенным

примерам.

(Егор,Милана)

Трудовые

поручения: чистка

Задачи. Форм-ть у

соответствующие

навыки, учить

действовать сообща,

доводить начатое дело

до конца, гордиться

полученными

результатами.

Самостоятельная

деятельность

детей. Игры по

Работа

перед

сном

Д/и "Назови птичку, которой не стало":

Ц:развитие внимательности и

наблюдательности детей, закрепление

названий птиц.

гимнастика.

Упражнение

«Почистим зубы»

Развивать

артикуляционный

аппарат.(Максим)

Во время приёма пищи

закреплять умение

аккуратно пользоваться

столовыми приборами,

обращаться с просьбой,

благодарить, закреплять

названия блюд.

Подготовка ко

сну, культурно-

гигиенические

процедуры.

Вечер

Вечер

прогул

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба

по массажным дорожкам.

Д/ игры: "Найди символ вида транспорта", "Узнай

машину", "Найди безопасный маршрут" Ц:

Расширять у детей представления о профессии

шофера и овидах транспорта.

Д/и «Назови ласково»: упражнять детей в

словообразовании, образовывать уменьшительно-

ласкательные формы существительных (воробей-

воробушек, воробьишко).

Наблюдение «За небом и облаками»Цель: Закрепить

представления о весне . Обратить внимание на

изменения, произошедшие на небе. Посмотреть на

небо: таким ли оно было зимой? Что изменилось?

Небо стало синим-синим. Появились белые легкие

«Я тучка,

тучка, тучка, я

медведь» -

скажи с разной

интонацией –

развивать

интонационну

выразительнос

ть.(Карина)

Разговоры о правилах

поведения за столом

(жевать с закрытым ртом,

пользоваться салфеткой,

пить из чашки)

Настольно-

печатные игры:

«Геометрическое

лото», «Домино»,

«Сложи узор»,

«Палочки

Кюзенера»- учиться

группировать

предметы,

учитывать их

взаимное

расположение.

облака, которые медленно плывут, не торопясь,

любуются сверху на детишек.

20.04.17 четверг

Утро

Прием детей. Утренняя гимнастика.

Беседа: о транспорте, о труде водителя. Цель:

уточнить знания детей о транспортных средствах,

пополнить их активный словарь за счет названий

автомашин, рассказать о труде водителя.

Д/ игра: «Собери автомобиль» (кубики) Цель:

развивать мышление, внимание детей, закреплять

знание основных частей машин и цветов.

С/ разговор:«Что я видел на улице, когда шел в

детский сад». Цель: развивать внимание,

наблюдательность, речь ребенка при составлении

рассказа.

Упражнять в

счете и отсчете

предметов в

пределах 5 по

образцу и

названному

числу. (Лера)

Ситуативные разговоры о

важности

самостоятельного мытья

рук (перед едой, по мере

загрязнения, после

пользования туалетом).

Предложить

строительный

конструктор мелкий

и крупный –

продолжать

отрабатывать

умение складывать

кубики (кирпичики,

бруски) друг на

Консульта

«Дисципл

безопасно

«Жавороночки на пригорочке, прилетите к нам»

Цель: расширить знания детей о перелётных птицах;

показать изменения в жизни птиц весной;

воспитывать гуманное отношение с птицам.«Я познаю

мир», стр. 53«Добро пожаловать в экологию», стр.115

По плану муз. руководителя.

По плану инструктора по плаванию.

Д.И. «Что лишнее?»

Ц. Развивать

логическое

мышление. Форм-ть

умение обосновывать

свой выбор.

музыкальных

инструментах.

«Пернатые соседи и друзья»

Прогу

Наблюдение «Какие звуки издают птицы»:

(карканье вороны, чириканье воробьёв,

воркование голубей), наблюдать поведение птиц и

объяснять, в каких случаях они издают звуки, а в

каких молчат.

Игра с мячом «Подбери действие»:Ц: закрепить

знания детей о птицах, о действиях, которые они

совершают.

П/и «Собачка и воробьи»:Ц: закрепить знания

детей о характерных движениях птиц, научить

Труд- уборка участка- приучать к труду, оказывать

помощь взрослым.

Д/игра «Когда

это бывает» -

закрепить

характерные

признаки времен

года.(Вера,

Дид.игра «Кто как

Цель: упражнять в

правильном

произношении звуков

родного языка,

воспитывать внимание,

сосредоточенность.

Свободная

деятельность под

контролем

педагога.

Самостоятельная

деятельность на

прогулке.

Игры с выносным

материалом. помогать

детям налаживать

взаимодействия в

совместной игре

Работа

перед

сном

Дид. игра «Полезно - вредно»Цель: побуждать

детей на основе полученных ранее знаний

называть вредные и полезные для здоровья

человека продукты, расширять представления об

их пользе или вреде, способствовать развитию

речевого общения на основе совместной

деятельности.

И /ситуации с целью

совершенствования

навыков пользования

индивидуальными

предметами (носовой

платок, салфетка,

полотенце, расчёска);

Подготовка ко

сну, культурно-

гигиенические

процедуры.

Вечер

Вечер

прогул

массажным дорожкам.

Театрализованная игра «Айболит» - учить детей

выразительно проговаривать слова своей роли,

дополнять речь соответствующей мимикой,

движениями, передавать эмоциональное

состояние персонажей.

Д/и "Угадай птицу по описанию": Ц:загадывание

загадок от имени птиц.

Наблюдение за почками тополя. Цели:

продолжать знакомство с деревьями на участке;

формировать представления о том, что почка -

домик для листочка. Трудовая деятельность.

Наведение порядка на участке, сбор веток и

старых листьев. Цель: способствовать желанию

трудиться сообща, испытывать радость от

общения друг с другом.

игра «Назови

одним словом» -

упражнять в

классификации

предметов

мяч».Цель:

упражнять в

отбивать мяч

двумя руками.

Д/игра «Знаю все

профессии»- учить

различать профессии,

развивать логическое

мышление.

П/ игра «Кто ушел?» -

развивать у детей

умение быстро

ориентироваться в

пространстве,

внимание и быстроту

реакции. Воспитывать

у ребят уверенность в

себе, приучать

следить за своей

осанкой во время

движений.

Сюжетно-ролевая

игра «Автобус».

Цель: закрепить

поведения в

общественном

транспорте.

21.04.17 пятница

«Пернатые соседи и друзья»

Утро

Прием детей. Утренняя гимнастика.

Беседа «Птицы – наши друзья»Цель: Продолжать

знакомить с характерными признаками весны,

расширять знания детей о птицах, об их жизни в

весенний период, об особенностях внешнего

вида, повадках. Познакомить детей с некоторыми

перелётными птицами (грач, кукушка, скворец).

Развивать интерес к жизни птиц. Воспитывать

доброе, бережное отношение к пернатым

Игра «Чудесный мешочек» Цель: упражнять детей в

угадывании знакомых предметов на ощупь.

упражнение

«Послушные

ручки» - учить

детей правильно,

последовательно

и аккуратно

мыть руки.

Закреплять умение

соблюдать правила

пребывания в детском

саду через

напоминания,

решение проблемных

ситуаций,

ситуативные

разговоры.

Самостоятельная

деятельность детей в

центрах активности.

Настольные игры по

желанию детей.

«Мозаика», «Пазлы».

Самостоятельная

деятельность детей в

центрах книги.

передвиж

Тема «Барашек» Ц: Познакомить с фили-монов скими

игрушками (птицами, животными). Вызвать положи-

тельное эмоциональное отношение к игрушкам, из-

готовленным народными мастерами, желание слепить

такую игрушку. Учить выделять отличительные осо-

бенности филимоновских игрушек: красивая плавная

форма; яркие, нарядные полосы.

По плану физ. Инструктора.

Развитие

движений. Цель:

учить сохранять

равновесие, стоя

на одной ноге,

руки на поясе.

Труд – дежурство по

занятиям.

Самостоятельная

деятельность детей.

Цель: воспитывать в

детях дружелюбие,

доброжелательность,

уступать.

Прогу

Наблюдение за вороной - предложить детям

рассмотреть птицу, рассказать об особенностях ее

поведения. Дополнить представления детей о

жизни вороны весной. Учить использовать в речи

слова и словосочетания: крупная, важная,

спокойная, горделивая, внимательная.

подвижная игра «Ловишки парами» -Ц: упражнять

детей в беге, ловкости, хитрости, смекалки.

Игры с предметами:« Попади в цель»- метание в

вертикальную цель левой и правой рукой.

Словесные игры: «Загадка» - продолжать

формировать у детей умение выделять отдельные

признаки предметов. Придумывать загадки о них,

используя образные слова и выражения.

упражнение

пушинки» -

учить Степу

выполнять

повороты вокруг

себя, сохраняя

положение рук

на поясе.

Развивать

равновесия,

координацию

движений.

Напомнить детям о

правилах поведения во

время игр на улице.

Игра на развитие

мышления: «Угадай что

П/ игра «Карусель» -

учить одновременно

двигаться и говорить,

быстро действовать

после сигнала.

Самостоятельная

двигательная

деятельность.

Цель: учить детей

проявлять активность

в организации

подвижных игр со

сверстниками,

воспитывать

самостоятельность,

развивать творчество.

Работа

перед

сном

Чтение и обсуждение стихотворений Н. Рубцова

«Ворона» и др.:Ц: продолжать совершенствовать

художественно - речевые навыки детей при

чтении стихотворений, развивать память, логику

мышления, воспитывать любовь к зимующим

птицам, эстетические чувства.

КГН – есть бесшумно,

аккуратно, по мере

необходимости

пользоваться салфеткой.

Подготовка ко

сну, культурно-

гигиенические

процедуры.

Вечер

Вечер

прогул

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по

массажным дорожкам.

Лепка «Учимся лепить птиц»: Ц:учить лепить

птиц из целого куска по мотивам народной

глиняной игрушки. Побуждать к

самостоятельному поиску приёмов декоративного

украшения.

Наблюдение за сорокой. Цели: - формировать

представления о внешнем виде сороки, ее

характерных признаках, повадках; воспитывать

потребность заботиться о зимующих птицах.

Подвижные игры: «Ворона и собачка», «Поймай

мяч». Цели: - учить подражать движениям и звукам

птиц; ловить мяч двумя руками.

Д/и «Скажи

ласково»Цель:

Обогащать

словарь детей

словами с

уменьшительно

ласкательными

суффиксами.

Развивать умение

образовывать

данные слова;

речь, память,

внимание.

Сюжетно-ролевая

игра: «Шофер»

Продолжать учить

взаимодействовать

в сюжетах с двумя

Ирина Рябикова
Календарное планирование «До свиданья, лето - здравствуй, детский сад!» в средней группе

Календарное планирование работы по теме «До свиданья , лето – здравствуй , детский сад !» в средней группе

^ День недели

^ Организация развивающей среды группы )

Групповая ,

подгрупповая

Индивидуальная

Понедельник

Утренняя гимнастика «Сильные и ловкие» .

Коммуникативная игра «Познакомимся получше» .

«Чем тебе запомнилось это лето ?» , рассматривание фотографий и картинок о летнем отдыхе, летних пейзажей.

Минутка шалости «Танец имен» .

«Чем мне запомнилось это лето » , активизация личного опыта детей (имена детей) .

Чтение К. Чуковский «Мойдодыр» (отрывки, ситуативный разговор о правилах умывания. «Уроки Мойдодыра» : упражнения «Мыльные перчатки» , «Вытираемся насухо» , «Сложи полотенце» .

Внесение макета «Ферма» , подбор соответствующих атрибутов – самостоятельные игры с макетом, игрушками.

Самостоятельная изобразительная деятельность (тема – лето ) .

Поговорить с родителями о сборе материалов для составления коллекции «Летние находки» .

Попросить принести фотографии о семейном летнем отдыхе для оформления выставки «Звонкое лето » .

Участие в совместном детско -родительском проекте «Дружные ребята» : интервьюирование «Что такое дружба» , задание – сделать вместе с ребенком плакат «Дружба» , значок-эмблему «Я – хороший друг» .

^Непосредственно образовательная деятельность

Музыкально-познавательная деятельность : праздник «День знаний» .

Экскурсия «Вот какая наша группа » : познакомить с помещением групповой комнаты , рассказать о новых

игрушках и играх, о правилах поведения в группе .

Прогулка

Целевая прогулка по участку : познакомить с территорией участка, с правилами безопасного поведения на прогулке.

Чтение стихов о лете, у. н. т.

П. и. «Мы веселые ребята» .

Труд «Вместе весело и дружно убирать игрушки нужно!»

Инд. работа по развитию движений : ходьба по бревну – игровое упр. «Пройди – не упади» (имена) .

Ситуативный разговор о том, что мы делаем на прогулке, как мы гуляем.

Беседа «Мы теперь почти большие» .

«Летнее путешествие» .

Вынос игрушек для игр с песком, мелков для рисования на асфальте.

Вечер

Работа в книжном уголке : знакомство с выставкой книг «Лето в стихах , рассказах, сказках» - рассматривание иллюстраций, чтение, общение.

Проект «Дружные ребята» (начало) : инсценировка проблемной ситуации «Зайчонок и лисенок поссорились» , ситуативный разговор «Если будешь ссориться, если будешь драться» - постановка проблемы. Составление и запись рассказов на тему «Чем мне запомнилось это лето » , рисование иллюстраций к рассказам (имена детей) . Ситуативный разговор о правилах бережного обращения с вещами.

Дид. игра «Каждой вещи – свое место» - продолжить знакомство с группой , с расположением в ней предметов, игрушек.

Чтение Л. Воронкова «Маша – растеряша» . Самостоятельное рассматривание книг, фотографий, тематических альбомов, репродукций картин о лете в книжном уголке – создание ситуаций для содержательного тематического общения.

Обогащение материалами с/р игры «Летнее путешествие» .

Прогулка Игры-эксперименты и строительные игры с песком : свойства песка, из какого песка можно строить, почему, что.

^ День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы )

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая ,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика «Сильные и ловкие» .

Наблюдение за трудом няни : сервировка стола, ситуативный разговор «Как мы будем дежурить» , дид. игра «Трик-трак, не так!»

Работа по проекту «Дружные ребята» - обсуждение пословиц и поговорок о дружбе, слушание песен.

Коммуникативная игра «Как зовут, угадай и предмет передай»

Составление и запись рассказов на тему «Чем мне запомнилось это лето » , рисование иллюстраций к рассказам, изготовление книг-самоделок (имена детей) .

«Уроки Мойдодыра» : решение проблемных ситуаций, опыты «Кубик – мыло» , «Сухое мыло» .

Тематическая подборка книг «Как хорошо у нас в саду» – рассматривание иллюстраций, общение.

Внесение макета «Детский сад » с атрибутами – самостоятельные игры.

Внесение лото «Профессии» .

Пригласить родителей принять участие в книгоиздательской деятельности – совместное с детьми изготовление книг-самоделок «Чем мне запомнилось это лето » , оформление выставки.

Работа по проекту : подбор материала о дружбе для составления «Литературной копилки» .

Консультирование на тему «Безопасная дорога в детский сад » , распространение памяток «Знай и соблюдай правила дорожного движения» .

Взаимодействие с соц. партнерами : просмотр обучающего мультфильма по ПДД в Доме культуры

^Непосредственно образовательная деятельность

Двигательная деятельность : физкультура «Всем друзьям – физкультпривет!» (в рамках проекта) .

Познавательная деятельность : экскурсия по детскому саду «Что такое детский сад ?» - знакомство с помещениями д/с, с правилами поведения в нем, с трудом людей в детском саду , воспитание уважительного отношения к сотрудникам д/с.

Прогулка

«Азбука безопасности : ПДД» - экскурсия по близлежащим улицам, формирование знаний ПДД, знакомство с маршрутом «Перекресток – детский сад » .

Игры на транспортной площадке : моделирование дорожных ситуаций, формирование навыков безопасного перехода через дорогу.

Инд. работа по развитию движений : бег на скорость – п. и. «Наперегонки вдвоем» (имена) .

«Помоги другу» ,

Обогащение материалами с/р игр типа «Путешествие» (в город, на море и пр., «Дорога» .

Вынос транспортных игрушек, велосипедов, самокатов – самостоятельная деятельность.

Закаливание, оздор. гимнастика.

«Азбука безопасности : ПДД» - общение на тему «По дороге в детский сад » , прокладывание безопасного маршрута с использованием макета «Дорога»

Общая игра «Шагают ребята» .

Мастерская детского творчества – «Портрет в подарок другу» : работа с картоном, пластилином (в рамках проекта) .

Инд. поручение «Накрой на стол» (подготовка к дежурству, инд. беседа «Как ты позаботился о товарищах» (имена) .

Ситуативный разговор о труде взрослых в детском саду , дид. игры «Кому что нужно?» , «Кто что делает?» , «Кто заботится о нас?»

Обогащение материалами с/р игр «Семья на отдыхе» , «Детский сад » , «Путешествие» .

Самостоятельные игры с макетом «Дорога» .

Подборка книг и картинок о дружбе для самостоятельного рассматривания – создание условий для возникновения содержательного общения, развитие дружеских взаимоотношений.

Прогулка

П. и. «Водители и пешеходы» . Самостоятельные игры на транспортной площадке.

^ День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы )

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая ,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда ,

Утренняя гимнастика «Сильные и ловкие» .

Составление и рассматривание коллекции «Летние находки» (полочка неясных знаний, общение, рассказы из личного опыта.

«Гость группы » - встреча с прачкой детского сада , беседа о ее профессии.

Общая игра «Стираем…» .

(имена детей) .

«Чем мне запомнилось это лето » (имена) .

«Учимся здороваться по-разному» .

Самостоятельное рассматривание книг, фотографий, тематических альбомов, репродукций картин о лете в книжном уголке – создание ситуаций для содержательного тематического общения.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей, игры с крупным строителем.

Работа по проекту :

совместное изготовление стенгазет «Наша дружная семья» .

Оформление ширмы «Дружат взрослые и дети» , инд. беседы о формировании дружеских взаимоотношений в дошкольном возрасте.

Участие в экологической акции «Чистый участок» - совместный труд детей, родителей и воспитателей по уборке участка.

^Непосредственно образовательная деятельность

Познавательная деятельность : ФЭМП «Магазин игрушек» (счет в пределах 5, составление и сравнение множеств, ориентировка в пространстве группы – дид . игра «Найди игрушку» ).

Продуктивна деятельность : создание коллажа «Что такое лето ?» - коллективная аппликация из готовых форм.

Двигательная деятельность : физкультура на воздухе «Мы – туристы» .

Прогулка

Продолжение экскурсии «Что такое детский сад » - знакомство с территорией д/с, наблюдение за трудом взрослых на улице.

П. и. «Чай, чай – выручай» , «Мы веселые ребята» .

Игра-соревнование «Кто быстрее соберет игрушки» (мальчики или девочки) .

Инд. работа по развитию движений : упражнять в прыжках с продвижением вперед – п. и. «С кочки на кочку» (имена) .

Ситуативный разговор о культуре поведения за столом, о культуре общения, о соблюдении речевого этикета – дид. игра «Слова благодарности» .

Вынос игрушек, природного и бросового материала для игр с песком – постройка города из песка, обыгрывание.

Обогащение материалами с/р игры «Магазин игрушек» - развитие навыков построения ролевого диалога.

работа перед сном

Чтение Э. Успенский «Дом дружбы» (глава из книги «Крокодил Гена и его друзья» , активизирующее общение на тему «Дружат белочки и зайчики, дружат девочки и мальчики» , песни о дружбе (в рамках проекта) .

Закаливание, оздор. гимнастика.

Ситуация активизирующего общения «Ежели вы вежливы» - рассматривание картинок, чтение, инсценировка проблемной ситуации «Попросить или отнять?» , обсуждение, социально-ориентированная игра «Вежливая просьба» .

Труд «Мыло пенится в корыте, мы стираем – посмотрите!» (стирка кукольной одежды) .

Заучивание считалок и мирилок (имена детей) .

Изготовление книг – самоделок с рассказами детей «Чем мне запомнилось это лето » (имена) .

Ситуативный разговор о культуре общения, о соблюдении речевого этикета – дид. игра «Как можно попрощаться» .

Общая игра «Гостюшка» .

Обогащение материалами сюжетно-строительных игр «К нам гости пришли» , «Дом дружбы» , «Детский сад » , – развитие игрового замысла, навыков ролевого поведения, конструктивных способов взаимодействия.

Самостоятельная деятельность в центрах активности : рассматривание коллекции, книг, изобразительная деятельность, игры с макетами.

Прогулка

Наблюдение за трудом дворника, ситуативный разговор «Кто заботится о нас в детском саду ?» . Проведение акции «Чистый участок» . Игры со спортивным инвентарем.

^ День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

^ Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы )

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая ,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика «Сильные и ловкие» .

Дид. игра «Волшебный сундучок» - совместное сочинение и инсценировка сказок о дружбе (моделирование с помощью игрушек на основе знакомых сказок) – в рамках проекта «Дружные ребята» .

Общая игра «Теремок» .

Разучивание песен о дружбе.

Заучивание считалок, мирилок, обсуждение пословиц о дружбе (имена детей) .

«Азбука чистоты» : ситуативный разговор о необходимости умывания, чтение

С. Бялковская «Юля-чистюля» , К. Кузнецова «Замарашка» .

Внесение театров для игр-драматизаций по сказкам «Теремок» , «Волк и семеро козлят» и др. – развитие ролевого взаимодействия.

Внесение настольных игр типа лото, домино – создание условий для подгруппового взаимодействия , развитие умения договариваться, соблюдать правила игр.

Оформление стенгазеты «Интересное лето в детском саду !»

Участие в досуге «До свиданья , лето !»

Пригласить родителей принять участие в дне игры и игрушки , в подведении итогов проектной деятельности Оформление афиши мероприятия, просьба принести игрушки для мини-музея.

Дать задание родительскому комитету испечь «Пирог дружбы» , приготовить угощение для чаепития (в рамках проекта) .

^Непосредственно образовательная деятельность

Музыкальная деятельность – тема «Подари улыбку другу» (в рамках проекта) .

Чтение, коммуникативная деятельность : чтение А. Кузнецов «Мы поссорились с подружкой» , обсуждение проблемной ситуации «Как играть, не ссорясь?» , социально-ориентированная игра «Умей, извиниться, умей помириться, умей договориться» - учить использовать в повседневной жизни мирилки, считалки; общение на тему «Мы дружные ребята, на ссоримся совсем!» (в рамках проекта) .

Прогулка

«Азбука безопасности» : наблюдение за играми младших и старших дошкольников, ситуативный разговор «Чтобы не было беда, делай правильно и ты» , игры в кругу с мячом «Опасное – безопасное» , «Можно – нельзя» .

Труд : сбор семян цветов.

Инд. работа по развитию движений : упражнять в метании вдаль – п. и. «Кто дальше бросит» (имена) .

Закрепление последовательности одевания и раздевания, решение проблемных ситуаций «Помоги другу» , «Обратись к другу с просьбой» , ситуативный разговор о взаимопомощи.

Вынос игрушек для игр-экспериментов с ветром – активизация познавательно-исследовательской деятельности, создание ситуаций для содержательного общения на познавательные темы.

Закаливание, оздор. гимнастика.

Оформление выставки «Звонкое лето » : книжки-самоделки, коллекция, фотографии, творческие работы (рисунки, поделки) – рассматривание, познавательная деятельность, общение, активизация личного опыта.

Досуг в группе «До свиданья , лето !» .

Инд. работа по подготовке к дежурству – дид. игра «Накрой стол для кукол» (имена) .

Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке, чтение З. Александрова «Что взяла, клади на место» , игра «1, 2, 3 – игрушки убери!»

Внесение материалов и игрушек для самостоятельного экспериментирования в центре «Песок – вода» - активизация исследовательской деятельности, развитие познавательных интересов, создание условий для познавательного общения.

Прогулка

Общая игра «Гостюшка» . Совместная игровая деятельность : с/р игры «Семья» , «Гости» , «Магазин» - учить связывать игры единым сюжетом, распределять роли, строить ролевые диалоги, использовать предметы-заместители.

^ День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы )

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая ,

подгрупповая

Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

^ Пятница – день игры и игрушки

Утренняя гимнастика «Сильные и ловкие» .

Рассматривание экспозиции мини-музея «Моя любимая игрушка» – рассматривание, общение.

Сюрпризный момент : в гости к детям приходят «скоморохи» с приглашением в Играй-городок.

Общая игра «На чем поедем» .

«Моя любимая игрушка» (имена) .

Работа по подготовке к дежурству – дид. игра «Трик-трак – не так» , наблюдение за сервировкой стола, ситуативный разговор.

Обогащение атрибутами с/р игр «Семья» , «Детский сад » , «Магазин игрушек» - активизация самостоятельной игровой деятельности детей, создание условий для самореализации.

День открытых дверей «Путешествие в Играй-городок» – участие в дне игры и игрушки, в сладком вечере (итоги проекта, совместная игровая деятельность с детьми.

«Игры для здоровья» (инструктор по физо, «Учимся играть» (воспитатели, «Играем с пальчиками» , «Игры для ума» , «Народные игры» (муз. руководитель) .

Распространение буклетов «Игра – ведущий вид деятельности дошкольника» (ст. воспитатель) .

^Непосредственно образовательная деятельность

Развлечение «Путешествие в Играй-городок» : музыкально-театрализованная деятельность, двигательная деятельность – продолжение развлечения на улице : «Игры на асфальте» .

Прогулка

Игры-шутки «Летает – не летает» , «Дедушка Матвей» , «Давайте все делать как я» , «Съедобное – не съедобное» .

Игра «Отгадай загадку – найди отгадку» (об игрушках) .

Совместные игры-эксперименты с ветром, водой, песком, запуск мыльных пузырей – обогащение исследовательской деятельности, развитие познавательных интересов.

Инд. работа по развитию движений : упражнять в лазанье по гимнастической лесенке – игровое упр. «Обезьянки» (имена) .

Ситуация активизирующего общения : о празднике – вызвать желание делиться впечатлениями, обогащать опыт общения детей, учить соблюдать элементарные правила общения.

«Идем в гости» - взаимопосещение, создание детских разновозрастных игровых сообществ, активизация и обогащение игрового опыта детей, развитие коммуникативных способностей, самостоятельности.

Закаливание, оздор. гимнастика.

Оформление группы к сладкому вечеру – сервировка столов, выставка совместных творческих работ в рамках проекта «Дружные ребята» .

Сладкий вечер «Дружба крепкая не кончается» - итог проекта : концерт, презентация стенгазет «Наша дружная семья» , подарки друзьям (портреты, социально-ориентированная игра «Пирог дружбы» , чаепитие.

Составление рассказов на тему «Моя любимая игрушка» (имена) .

Вспомнить пословицы, поговорки, стихи и песни о дружбе.

Самостоятельная деятельность в центрах активности – рассматривание коллекции, тематических подборок книг о лете, детском саде , дружбе, экспозиций выставки, мини-музея, изодеятельность – создание условий для содержательного общения, для отражения впечатлений в продуктивной деятельности.

Прогулка

Игра-инсценировка совместно с родителями «Песенка друзей» (С. Маршак) . Совместные игры по выбору, рисование мелками на асфальте на тему «Мама, папа, я - лучшие друзья» .

Работу воспитателя детского сада нельзя представить без чёткого плана. Только заранее распределив все виды деятельности согласно физиологическим и психологическим особенностям детей, с учётом санитарных требований к организации каждого режимного момента, педагог может быть полностью уверен, что его рабочий день пройдёт с пользой для малышей. В средней группе, когда воспитанники входят в возраст почемучек и непосед, требуется уделить особое внимание их интеллектуальному и физическому развитию. Поможет в этой нелёгкой задаче перспективное и ежедневное планирование.

Сущность и цели планирования в ДОУ

Планирование образовательной и воспитательной работы с детьми является необходимой и очень важной частью работы педагога дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). В свете новых требований к образованию и воспитатели, и руководство детских садов ищут новые виды и формы планирования, которые помогли бы достичь в первую очередь таких целей:

• Осуществление непрерывности и систематичности образовательного процесса.
• Выполнение комплекса поставленных Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) и Программой ДОУ образовательных задач.
• Индивидуализация образования. Проведение образовательных ситуаций и режимных моментов в течение дня с учётом возможностей и потребностей детей каждой возрастной группы.
• Осуществление деятельностного подхода к дошкольному образованию. Теперь акцент делают не на систему знаний, умений и навыков, которые должен усвоить ребёнок, а на виды деятельности, в которых малыш активно познаёт окружающий мир и реализует себя.

Планирование - это заблаговременное, предварительное продумывание последовательности работы, «выстраивание» модели взаимодействия педагога с детьми и детей друг с другом в течение определённого временного отрезка.

Планирование необходимо как начинающим, так и опытным педагогам. Оно помогает оптимально распределить нагрузку на детей, охватить все предусмотренные программой явления и объекты окружающего мира, природы, социума, избежать ненужных повторов и внести в образовательный процесс элементы развлечений и разгрузочные моменты так, чтобы они не навредили, а помогли основной деятельности.

Помните, что каждая минута, потраченная на планирование, экономит десять минут вашего труда.

Брайан Трейси, бизнесмен

Достижению этих целей помогает чёткая, оправдывающая себя на практике структура планирования работы в дошкольном учреждении. Основой её является основная программа годовой план ДОУ, который разрабатывается и утверждается администрацией перед началом учебного года. Воспитатели групп составляют перспективные и ежедневные планы.

Если отношения между воспитателем и детьми тёплые и доверительные, все запланированные виды работы пройдут максимально удачно

Основные требования к планам работы в средней группе ДОУ

И перспективные, и ежедневные планы, которые составляют воспитатели групп, опираются на ФГОС, годовой план образовательного учреждения, основную программу ДОУ, СанПин. Это позволяет соблюдать единство требований и путей их воплощения. В частности, к планированию детской деятельности ставят такие требования:

• Реальность, осуществимость. Составляя план работы, педагог должен знать, имеются ли в наличии материалы и оборудование для неё, позволит ли предметно-развивающая среда в полноценно провести запланированный режимный момент, занятие и т. д.
• Научность, достоверность. Дети средней группы способны усвоить простые научные факты, интересную познавательную информацию, подаваемую не только в игровой форме, но и в виде короткого рассказа, устной заметки. Это обусловлено стремительным развитием процессов мышления. Все данные, которые педагог сообщает малышам, должны основываться на научном материале, если только это не сказка и не игра. К примеру, в детских книгах часто можно видеть изображения ежа с яблоками и грибами на спинке. Воспитатель может сообщить детям. что ёжик ест не только грибы и яблоки, его любимая еда: жуки, червячки. Но и фруктами, грибами лесные ежи тоже могут лакомиться.
• Осуществление триединой задачи педагогики (обучение, воспитание, развитие).
  • Особенно заметно выполнение этого требования при планировании непосредственной образовательной деятельности (НОД), то есть ежедневных занятий, наблюдений во время прогулок, бесед, чтения художественной литературы. Эти виды деятельности в ежедневном плане обязательно сопровождаются перечислением всех трёх видов задач.
  • Воспитательную, развивающую и обучающую нагрузку могут нести также индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей. В этом случае возможно планировать не три, а две задачи по ситуации. В плане это может быть отражено таким образом: «Совместная игровая деятельность детей в зоне «Семья, «Транспорт». Развивать умение детей строить игровые диалоги, объединяться в малые группы по интересам, самостоятельно распределять роли и следовать им. Воспитывать умение складывать игрушки и предметы-заменители после игр, бережное отношение к игровому оборудованию».
• Интеграция образовательных областей. Стремительное развитие науки, быстро изменяющееся социокультурное пространство требует от современного образования формирования не только личности всесторонне развитой, гармоничной, но и обладающей быстрым, креативным, разноплановым мышлением, умеющей видеть взаимосвязь явлений, событий, подмечать новое и необычное вокруг. Развитию этих качеств в ребёнке пятого года жизни способствует интегрированный (взаимопроникающий) подход к подаче материала в течение всего дня.
  • Например, рассматривая на прогулке деревья или кусты, воспитатель может не только побеседовать с детьми об их строении, пользе (познавательное развитие). Можно предложить детям описать деревца (речевое развитие), определить, какое находится слева, справа, в середине, какое выше или ниже (формирование элементарных математических представлений), передать настроение деревьев мимикой, жестами (социально-коммуникативное развитие). Для этого после наблюдения планируют соответствующую дидактическую игру или творческий этюд.
• Комплексный подход к решению образовательных задач. Этому способствует широкий охват тем, которые будут даны детям в течение года, а также разнообразие видов деятельности, проводимых ежедневно.
• В плане работы должен чётко прослеживаться образовательный маршрут для всей группы в целом и для каждого из детей. Первое достигается за счёт усложнения задач и деятельности на протяжении года. Второе отражается в индивидуальной работе с воспитанниками.
• Учёт возрастных особенностей, физиологии детей. Для этого организованную образовательную деятельность распределяют так, чтобы требующие умственного напряжения занятия (ФЭМП, развитие речи) сочетались с такими, где дети имеют возможность подвигаться, расслабиться (музыка, физкультура). Между занятиями планируют подвижные паузы, танцевальные минутки. Находит это отражение и в изменении продолжительности занятий в каждом возрасте. В средней группе НОД может длиться не более 20 минут.
• Приоритет игры. Поскольку игровая деятельность является ведущей для детей пятого года жизни, воспитатель должен отражать проведение различных видов игр (обучающих, подвижных, сюжетных) и игровых ситуаций как в перспективном, так и в ежедневном плане.

главное внимание при планировании уделяется Её величеству игре как основному и наиболее естественному виду детской деятельности

Виды и формы планирования

К основным видам планирования образовательной работы в детском саду относятся комплексное, перспективное и календарное.

Комплексно-тематическое планирование

Комплексное планирование часто называют комплексно-тематическим, поскольку идёт разбивка работы на тематические недели или месяцы. Комплексный план составляется обычно на год, отдельно для каждой возрастной группы. В нём указывается временной отрезок, за который будет изучена тема, название темы, программные задачи, которые предстоит осуществить, а также вариант итогового мероприятия.

Важно, чтобы тема месяца, недели была привязана к реальным событиям, происходящим в жизни детей во время её изучения и имела с ними логическую связь. Темы «Осенние явления», «Овощи и фрукты» нецелесообразно изучать зимой или весной, а вот тему «Моя семья», «О наших любимых мамах и бабушках» лучше ставить на конец февраля - начало марта, приурочив к Международному женскому дню.

В примерных образовательных программах, таких, как «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, даны образцы комплексно-тематического планирования. Педагогический коллектив отдельного дошкольного учреждения может взять их за основу, дополнив региональными особенностями, углублённым изучением культуры и традиций родного края, творчески переработав и сделав наиболее подходящими для условий именно этого ДОУ.

Изучение культуры Отечества и малой родины интересны детям среднего дошкольного возраста

В программе «От рождения до школы» одной теме уделяется 3 недели другие программы рекомендуют изучать одну тему от 2 недель до месяца. Право выбора оптимального варианта остаётся за педагогами ДОУ. Каждый из дней тематического раздела имеет свои темы, которые раскрываются в разных видах деятельности. В первый день детей знакомят с общей темой во время НОД, беседы, а в ос