Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный.

Включение детей в образовательную деятельность, мотивация;

Включение музыки – песня «Листик, листик, листопад – Кто же в этом виноват?..»

Дети собираются в хоровод, выполняют основные движения в кругу, повторяя за воспитателем

Организационно – поисковый.

Основная часть

Организация беседы с детьми «Почему опадают листья?»

Вопросы для обсуждения:

О чем поется в песенке?
- Почему опадают листья?

Когда это бывает?

Что еще бывает осенью?...

Активизация речи детей на тему: «листья»

Продуктивная деятельность

Рассказ о возможности сохранения частички осени посредством создания аппликации

Ознакомление детей с правилами безопасной работы с ножницами (как держать, передавать и т.д.)

Оказание помощи в составлении композиции, создании аппликаций (методические приемы – объяснение, демонстрация)

Выполнение упражнений в соответствии с текстом:

Тучи в небе кружатся

Что ни шаг, то лужица.

День осенний хмурится

Листопад на улице.

По дороге стелется

Жёлтая метелица.

Отвечают на вопросы

Продуктивная деятельность: создание аппликации посредством рассказа, демонстрации воспитателем. Дети занимают свои места за столами, усаживаются.

Рассматривание иллюстрации «Правила работы с ножницами»

Составление композиций, создание аппликаций

Дети плавно покачиваются с ноги на ногу

Ходьба на месте с высоким подниманием колен

Руки на пояс, поворот влево, вправо

Кружатся на месте

Легко бегут по кругу

Рефлексивно – корригирующий

Подведение итогов деятельности. Закрепление материала

Игровая ситуация «Расскажи-ка» - предложить детям проиграть ситуацию, как ребенок рассказывает своей маме, как он создавал аппликацию в д/саду.

Создание выставки для родителей

Дети разделяются по парам, распределяют роли «Мама – Ребенок»

Дети распределяют свои работы по выставочным местам

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный.

Организация начала занятия.

Воспитатель предлагает отгадать загадку:

Проживает во дворе,

В личном доме-конуре,

И на всех, кого не знает,

То рычит она, то лает (собака)

Сегодня к нам на занятие пришел Дружок.

Кто догадался, что мы будем делать на сегодняшнем занятии?

Дети отгадывают загадку о собаке.

Организационно – поисковый.

Показ игрушки – собаки.

Рассматривание образца.

Какую форму имеет туловище, голова?

Что ещё есть у собаки?

Сколько у неё лап?

Предлагает выполнить аппликацию игрушку – собаку из частей.

Напоминание способа вырезывания.

Физминутка:

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:

«Раз – прыжок и три кивка,

Два – направо голова,

Три – налево поворот» –

И помчался до ворот,

А потом вздохнул и сел:

Он устал и присмирел.

Работа в подгруппах:

1.Нарисуй по точкам.

2.Разрезная картинка.

Выполнение работы.

Помощь совет, индивидуальная работа.

Рассматривают игрушку.

Отвечают на вопросы, описывают строение собаки.

Размышляют какие части собаки какие геометрические фигуры напоминают.

Выполняют движения физминутки в соответствии с текстом.

Выполняют задания по подгруппам.

Самостоятельно подбирают материал для аппликационной работы, наклеивают игрушку-собаку из частей.

Рефлексивно – корригирующий

Подведение итога занятия:

Ребята, Дружок благодарит вас всех за помощь! И, прощаясь с вами, хочет пожать каждому руку.

Дети с огромным удовольствием подходят к игрушке, тискают её, обнимают, прощаясь с собачкой.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный.

Здравствуйте, дети! Какие перед вами красивые осенние листья лежат! Все мы их собрали на недавней экскурсии по парку и засушили. Вспомните, как было красиво в парке, какие яркие краски были вокруг.

Назовите деревья, которые вы там видели?

(дуб, клен, липа и др.)

Дети сидят за столами, перед ними лежат засушенные осенние листья, клей, кисточка для клея, листок белой бумаги.

Ответы детей.

Организационно – поисковый.

Дидактическая игра «Разбери листья»

Давайте сейчас вспомним, какой листок, какому дереву принадлежит. Я повешу перед вами на доску изображение трех деревьев 1-дуб, 2-клен, 3-липа. А вы у себя на столах поделите листья на три кучки соответственно.

Воспитатель смотрит, чтобы дети правильно раскладывали свои листья, подходя и тихонько поправляя ошибающихся детей.

Молодцы, все справились! У дуба какие листочки? Назовите их признаки. (волнистый край, цвет желтый, зеленый)

А кленовые листья? (неровные, острые края, цвет желтый, зеленый, красный).

Листочки у липы? (край зубчатый, сердцевидная форма, цвет желтый).

А вспомните, как листочки шуршали у вас под ногами у вас на прогулке?

А сейчас встаньте и покажите, как вы ходили по листочкам. От своих мест пройдите на ковер шаркающим шагом.

Физкультминутка.

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на коврик опустил.

Так хочется запомнить эти яркие краски надолго, чтобы зимними холодными вечерами они согревали нашу группу. Что же нам с вами сделать?

Наводящими вопросами подводить детей к тому, чтобы они догадались составить аппликацию из листьев в виде ковра.

Подберите необходимые вам листья и разложите их на листе бумаги.

Почему надо очень осторожно наносить клей на засушенные листочки? (листья хрупкие).

Воспитатель предлагает приклеить листья, осторожно поднимая каждый листочек.

Дети приступают к выполнению задания, раскладывая лисья, в соответствии с образцом: 1- дубовые листья, 2 - листья клена, 3 – листья липы.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети имитируют шуршание листьев звуком ш-ш-ш.

Дети шаркающим шагом идут к ковру и встают в рассыпную.

Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения.

Дети идут на свои места за столам.

Предположение детей.

Дети выкладывают придуманный узор на бумаге.

Ответы детей.

Дети приклеивают листья на бумагу

Рефлексивно – корригирующий

Вот какие замечательные узоры у вас вышли! Теперь и эти замечательные ковры будут нас всегда радовать, даже когда листья на улице пожухнут и скроются под снегом.

Дети показывают свои работы друг другу, любуются ими, радуются своим достяжением.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный.

1.Организационный момент:

Осень. Обсыпается

Весь наш бедный сад.

Листья пожелтелые

По ветру летят.

Какое время года вы видите на картине?

На картине изображена осень. Осенью деревья меняют свой наряд. Какого цвета на них листочки?

Как можно назвать их одним словом?

Деревья в осеннем наряде очень красивые. Потом все листья обсыпаются.

Слушают стихотворение

Отвечают на вопросы

Показывают осенние листья, вырезанные из цветной бумаги. Дети называют их цвет.

Листья разноцветные.

Организационно – поисковый.

2.Основная часть:

Посмотрите, какое у нас есть дерево. Давайте, ребята, нарядим дерево в осенний наряд. Возьмем бумажные листики намажем их клеем и наклеим их на веточки дерева, на траву, и на фон неба, изображая листопад.

(Показ способа)

Организуется работа.

Воспитатель помогает детям в расположении и наклеивании фигур.

Физминутка

Мы, листики осенние, на веточках сидели,

Ветер дунул – полетели.

Мы летели, летели и на землю тихо сели.

Ветер снова набежал и листочки все поднял.

Повертел их, покружил и на землю опустил.

Дети сидят за столом.

Дети раскладывают разноцветные листочки на фоне и аккуратно приклеивают.

Дети имитируют движение листьев под чтение стихотворения: приседают, бегают на носочках.

Рефлексивно – корригирующий

Ребята, скажите, чем мы с вами сегодня занимались?

Посмотрите, ребята, какой замечательный осенний лес у нас получился! Вместе мы дружно справились с этой работой.

Отвечают на вопросы.

Дети рассказывают о своих впечатлениях.

Қызметтің кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Заносит плачущую куклу Таню.

Читает стихотворение:

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь.

Не утонет в речке мяч.

Просит помочь Тане

Обращают внимание на плачущую куклу.

Успокаивают её, слушают стихотворение, проговаривают слова.

Соглашаются помочь Тане.

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Создаёт ситуацию – достали с речки мячик.

Объясняет, что мяч круглый.

Просит произнести слово – круг.

Предлагает подарить Тане много мячей, чтобы она не плакала и могла с ними играть.

Сообщает, что будут прикладывать мячи на белый лист бумаги мячи жёлтого цвета.

Знакомит с жёлтым цветом.

Объясняет приёмы прикладывания деталей на лист бумаги.

Участвуют, достают мяч с речки.

Слушают и запоминают, что мяч круглой формы.

Произносят слово – круг.

Охотно соглашаются подарить Тане мячи.

Соглашаются прикладывать на лист бумаги детали мячей.

Знакомятся с жёлтым цветом.

Приступают к самостоятельной работе.

Рефлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Предлагает подарить мячи Тане.

Вместе с Таней играют в игру «Догони мяч».

Таня благодарит детей за мячи, прощается с детьми.

Дарят Тане мячи.

Играют в игру «Догони мяч».

Прощаются с Таней.

Қызметтің кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Управленческие действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Мотиывационно – побудительный

Знакомство детей с игрушкой – гномом.

Сообщение о том, что гному скучно сидеть в пещере, он хочет поиграть с мячом.

Рассматривают игрушку, радуются ей.

Предлагают поиграть гному с ними в мячи.

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Ходьба на носочках и бег по кругу.

Просьба остановиться, взяться

за руки и сделать круг.

Раздача мячей.

1.«Стучим мячом по полу»

2.«Посмотри на мяч»

3.«Прыжки»

Основные виды движений.

Катание мячей. Предложение сесть на коврик друг против друга на расстоянии катать мяч друг другу.

Предложение о том, чтобы переступать на четвереньках через препятствия (верёвочки)

Выполняют ходьбу на носочках, бег по кругу.

Берутся за руки, делают круг.

Берут мячи в руки.

Выполняют ОРУ.

1.Ип. стоя, мяч в обеих руках, руки внизу. Присесть, слегка ударить мячом об пол, и.п. (4-6 раз).

2.И.п. сидя, ноги вместе, мяч в обеих руках, руки внизу. Поднять руки вверх, посмотреть на мячи, опустить руки (4-6 раз).

3.И.п. воспитатель отбивает мяч об пол, обращая внимание детей на то, как легко прыгает мяч, и предлагает всем так же легко попрыгать. (15-20 сек).

Садятся на коврик друг против друга и катают мяч друг другу.

Встают на четвереньки и переступают через препятствия.

Рефлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Вместе с гномом играют в игру «Догони мяч».

Благодарность гнома детям за гостеприимство, прощание с детьми.

Играют в игру «Догони мяч».

Прощаются с гномом.

Қызметтің кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Управленческие действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Мотиывационно – побудительный

Расставляет игрушки - большой и маленький медведь, неваляшка, матрёшка, красная и синяя чашка, большой и маленький куб.

Обращает внимание детей на игрушки.

Предлагает поиграть в игру.

Включаются в процесс познания.

Рассматривают игрушки, лежащие на столе.

Принимают предложение поиграть в игру.

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Проводит игру «Поручения».

Указывая на игрушки, предлагает назвать какого они цвета, размера.

Вызывает к себе детей по очереди.

Предлагает каждому выполнить одно из заданий:

Большого мишку напои чаем из красной чашки.

Поставь матрёшку на маленький куб.

Маленькому медвежонку подари большой куб.

Возьми маленького мишку и посади на ковёр.

Отнеси на ковёр большого медведя и посади его рядом с маленьким.

Возьми неваляшку и попляши с ней.

Строит из кубиков лестницу.

По ней ходит матрёшка вверх-вверх-вверх, вниз-вниз-вниз.

Предлагает детям в воздухе выполнить руками движения вверх-вниз.

Проявляют интерес к игре.

Называют игрушки, на которые указывает воспитатель.

Подходят к воспитателю.

Выполняют задания.

Поят большого мишку из красной чашки.

Ставят матрёшку на маленький куб.

Дарят медвежонку большой куб.

Сажают мишку на ковёр.

Сажают большого медведя рядом с маленьким.

Танцуют с неваляшкой.

Наблюдают, как воспитатель строит лестницу.

Смотрят, как матрёшка ходит по ней.

Выполняют движения в воздухе.

Рефлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Предлагает попрощаться с игрушками и расставить их на место.

Прощаются с игрушками и расставляют х на место.

Қызметтің кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Управленческие действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Мотиывационно – побудительный

Вносит в группу игрушку – лошадку.

Сообщает, что её друзья любят играть и спрятались от неё.

Предлагает найти и отгадать кто друзья лошадки.

Радуются появлению лошадки.

Внимательно слушают рассказ воспитателя.

Соглашаются помочь лошадке найти её друзей.

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Читает стихотворение и показывает изображения на картинке.

Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу!

Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах!

Мурр-мур-мур! Пугаю кур!

Кря-кря-кря! Завтра дождь с утра!

Му-му-му! Молоко кому?

Задаёт вопросы:

Как крякает уточка?

Как мяучет кот?

Как кудхчет курица?

Приглашает на коврик, и показать, как крадётся кошка.

Читает стихотворение о лошадке.

Имитирует движение в стихотворении. Делает акцент на слова – шёрстка, причешу, приглажу, гребешком.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Повторное чтение стихотворения.

Слушают стихотворения и смотрят картинки.

Ку-ка-ре-ку.

Показывают как крадётся кошка.

Слушают стихотворение о лошадке.

Имитируют движения согласно строкам стихотворения.

Проговаривают слова вместе с воспитателем.

Слушают стихотворение.

Рефлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Предлагает поиграть с лошадкой и её друзьями.

Лошадка и её друзья прощаются с детьми.

Играют с лошадкой и её друзьями.

Прощаются с лошадкой и её друзьями.

Қызметтің кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Управленческие действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Мотиывационно – побудительный

Рассказывает о животных, которые живут рядом с человеком.

Предлагает детям одеть маски животных.

Спрашивает:

Как мычит корова?

Как мекает коза?

Как ржёт лошадь?

Одевают маски животных.

Рассматривают их, называют животных.

Произносят звуки, которые издают животные.

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Показывает картинку с изображением коровы.

Просит назвать и показать рога, хвост копыта.

Читает стихотворение:

Уж как я коровушку люблю,

Уж как я ей крапивушку даю.

Кушай вволюшку, коровушка, моя,

Ешь, ты, досыта, бурёнушка моя.

Показывает картинку с изображением козы.

Просит назвать и показать рожки, бороду, копыта.

Читает потешку:

Козочка-брыкалочка, по горочке скачи,

Рожки острые, длинные.

Кто кашку не ест, молока не пьёт?

Забадаю!!!

Показывает картинку с изображением лошади.

Просит назвать и показать гриву и длинный хвост.

Читает потешку:

Накормлю лошадку свежею травою,

Напою лошадку чистою водою,

Ты иди лошадка-выше, выше ножки,\

Мы с тобой поедем прямо по дорожке.

Рассматривают картинку, называют, что на ней изображено.

Показывают и называют отличительные признаки коровы (рога, хвост, копыта).

Слушают стихотворение.

Называют и показывают где у козы рога, копыта, борода.

Слушают потешку.

Рассматривают картинку, называют что на ней изображено.

Называют и показывают где у лошади грива, длинный хвост

Слушают потешку

Рефлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Предлагает поиграть с животными «Повертись, покружись и в лошадок, козочек, коровок превратись».

Қызметтің кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Управленческие действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Мотиывационно – побудительный

Читение стихотворения:

Светит солнышко в окошко,

Греет нашу комнату,

Мы захлопаем в ладоши

Очень рады солнышку.

Слушают стихотворение.

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Задавание вопроса:

Вы узнали что это?

Правильно, это солнышко. Просыпается оно раньше всех, поднимается высоко в небо, чтобы совершать добрые дела.

Какие добрые дела совершает солнышко?

Слышен стук в дверь. Открытие двери. Входит заяц и лиса, здороваются, просят детей о помощи.

Что случилось?

Вот уже несколько дней в лесу нет солнышка. Без него нам холодно, одиноко и грустно.

Задавание вопроса:

Какого оно цвета?

Какой формы?

Показывание приёмы лепки, объясняет последовательность действий.

Предложение начать работу.

Отвечают на вопрос.

Это солнышко.

Слушают рассказ воспитателя.

Греет детей.

Прислушиваются, интересуются кто там. Здороваются.

Внимательно слушают животных.

Сопереживают.

Соглашаются помочь.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Называют форму и цвет солнца.

Внимательно наблюдают за действиями воспитателя.

Приступают к индивидуальной работе.

Рефлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Предложение поиграть в игру «Солнышко и дождик».

Благодарность животных детям и прощание с ними.

Играют в игру.

Прощаются с животными.

Қызметтің кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Управленческие действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Мотиывационно – побудительный

Ознакомление с игрушкой-Буратино.

Сообщение о том, что Буратино принёс им подарок.

В руках у Буратино флажки.

Раздача флажков детям.

Рассматривают игрушку Буратино.

Радуются подарку.

Замечают, что в руках у Буратино флажки.

Разбирают флажки.

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Предложение поиграть с флажками.

«Идём в лес»

1 «Покажи и спрячь флажок»

2. «Подними флажки»

3. «Потягуши»

4. «Положи флажок»

Показывание приёма бросания мяча

из-за головы двумя руками на дальность.

Прыжок в длину с места через верёвку.

Ходьба и бег по кругу.

Стоя, руки с флажками в длину.

Поднимают, руки вперёд, показывают флажок и прячут его за спину (3-4 раза).

Лежат на спине, руки вдоль туловища. Поднимают руки и ноги вверх, коснуться флажком стоп ног и опустить на пол (4-6 раз).

Сидят, ноги свободно лежат на полу, руки на коленях. Поднять руки в стороны, потянуться вверх, опустить руки (4-6 раз).

Стоят, руки опущены. Присесть, положить флажок на пол, выпрямиться (4-6 раз).

Бросок выполняют одновременно по сигналу воспитателя.

Ноги слегка расставлены, стопы параллельно. Выполняют прыжок через верёвку.

Рефлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Предложение поиграть в игру «Догони мяч».

Буратино прощается с детьми.

Играют в игру «Догони мяч».

Прощаются с Буратино.

Қызметтің кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Управленческие действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Мотиывационно побудительный

Чтение стихотворения:

Чтоб здоровым быть сполна.

Физкультура всем нужна.

И без всякого сомненья.

Есть хорошее решенье,

Бег полезен и игра,

Занимайся детвора!

Внимательно слушают стих.

Проявляют желание, заниматься физкультурой.

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Ходьба в разных направлениях.

1. «В лесу растут большие и маленькие деревья»

2. «Колем дрова»

3. «Медвежата играют»

4. «Зайки прыгают»

5.»Идем домой»

Основное упражнение:

Пролезть под дугой высотой35см.

Ходят в разных направлениях.

Стоя, руки в низу.

Присесть, обхватить руками колени, выпрямиться, поднять руки вверх.

Стоя, ноги на ширине плеч, руки соединены в замок.

Поднять руки вверх, нагнуться, опустив руки между ног.

Лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять согнутые ноги, подтянуть их к туловищу, обхватить руками колени.

Поскоки на месте на двух ногах.

Ходьба друг за другом.

Рефлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Индивидуальная работа

Предложение поиграть в игру «Снег кружиться»- бег в разных направлениях.

Помощь в лазании под дугой Лере, Вике, Алану.

Играют в игру «Снег кружиться».Веселятся.

Стараются пролезть под дугой.

Қызметтің кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Управленческие действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Мотиывационно побудительный

1.Организационный момент.

Предлагает детям поздороваться с гостями.

2.Сюрпризный момент.

Стук в дверь.

Появление Бабушки- Загадушки.

Приветствует детей.

Здравствуйте, дети. Знаете, кто я?- Бабушка-Загадушка, люблю приходить к детям, играть с ними и загадывать загадки.

Усаживает на стульчики и предлагает послушать историю про внучку Машеньку.

Приехала ко мне как- то раз внученька и сразу побежала знакомиться с домашними животными. Не успела она войти во двор, как вдруг увидела…

Дети заходят в группу и становятся лицом к гостям.

Играют и здороваются с гостями.

С интересом смотрят.

Приветствуют бабушку.

Садятся на стулья.

Слушают внимательно историю.

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Загадывает загадку:

Она стройна и красива,

У нее большая грива,

Она копытцами цок-цок,

Покатай меня дружок!

Показывает слайд.

Спрашивает у детей:

Ребята, а у лошади кто маленький бывает?

Как его называют?

Хвалит детей.

Спрашивает:

А как лошадь ржет?

Как жеребенок ржет?

Вдруг слышит внученька моя, кто-то в сарае пыхтит, фыркает и что-то жует. Интересно стало Машеньке. Решила она и туда заглянуть.

Загадывает загадку:

Спереди пятачок,

Сзади крючок,

Посреди спинка,

А на ней щетинка.

Задает вопрос.

Показывает слайд с животным.

Спрашивает:

А у свиньи, кто детеныш?

А как хрюкает большая свинья?

А как хрюкает поросенок?

Продолжает рассказывать историю.

А рядом со свиньей стоял кто-то очень большой, громко чавкал и что-то жевал.

Загадывает загадку:

Голодная мычит,

Сытая жует,

Всем ребятам молоко дает.

Хвалит детей и показывает слайд с изображением животного.

Задает вопрос:

А кто детеныш у коровы?

А как мычит корова?

А как мычит теленок?

Рассказывает историю:

Побежала Машенька в дом и увидела на крыльце…..

Просит отгадать кого?

Загадывает загадку:

Мохнатенькая,

Усатенькая,

Молоко пьет,

-«Мяу-Мяу» поет.

Показывает слайд.

Задает вопрос:

А кто у кошки детеныш?

А как кошка мяукает?

А котенок?

Сообщает детям о том, что с ними хочет поиграть наш кот Василий.

Пальчиковая игра.

Нагулялась внученька и побежала в дом. Да только в дом войти не смогла.

Читает загадку:

Гладишь, ласкается,

Дразнишь, кусается.

Спрашивает:

Кто же не пускал мою внучку в дом?

Хвалит детей и показывает слайд.

Просит ответить:

Как называют маленькую собачку?

Как лает собака?

А как тявкает щенок?

Хвалит детей.

Слушают загадки

Называют животного (Лошадь)

Смотрят слайд.

Отвечают (Тихо «И-го-го»)

С интересом слушают.

Слушают загадку.

Отвечают на вопрос (Свинья)

Рассматривают животное.

Слушают и отвечают (Поросенок)

(Громко «Хрю - Хрю»)

Отвечают (Тихо «Хрю-Хрю»)

Слушают загадку.

Отвечают (Корова)

Смотрят на изображение.

Отвечают (Теленок)

Произносят (Громко «Му-Му)

Произносят (Тихо «Му-Му»)

Слушают и отвечают (Кошка)

Рассматривают слайд.

Произносят(Тихо «Мяу- Мяу»)

Проявляют интерес и сопровождают действиями пальчиковую игру:

«Как у нашего кота».

Слушают, отгадывают.

Отвечают (Собака)

Отвечают (Щенок)

Воспроизводят (Громко

« Гав- Гав»)

Отвечают (Тихо «Гав-Гав»)

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно- коррегирующий

Индивидуальная работа

Рассказывает о том, что детеныши заигрались, разбежались. А мамы очень волнуются.

Предлагает, привести загулявшихся детенышей своим мамам.

Проведение дидактической игры: «Чьи детки?»

Хвалит детей.

Прощается с детьми.

Помочь запомнить Лере, Алану, Давиду названия домашних животных.

С интересом слушают.

Соглашаются поиграть.

Берут игрушки-детеныши и ставят их рядом с нужной мамой. Называют животное и детеныша (кошка- котенок, свинья- поросенок, лошадь- жеребенок, корова- теленок, собака- щенок) .

Стараются запомнить и назвать домашнее животное.

Қызметтің кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Управленческие действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Мотиывационно – побудительный

Рассказывает о животных.

Слушают о животных, которые живут рядом с человеком.

Отгадывают загадку (петух).

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Загадывает загадку:

Читает загадку:

Мохнатенькая, усатенькая.

Молоко пьет, песенки поет.

Читает загадку:

Не лает, не кусает,

А в дом, не пускает.

Просит отгадать, кто ни.

Читает загадку:

Догадайся и ответь,

Кто же это?

Слушают загадку про зайца.

Комочек пуха, длинное ухо,

Слушают загадку.

Отвечают (кошка).

Слушают загадку и отгадывают

Внимательно слушают.

Называют (медведь).

Отгадывают (заяц)

Воспроизводят.

Рефлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Қызметтің кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Управленческие действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Мотиывационно – побудительный

Рассказывает о животных.

Животные, которые живут с человеком, называются домашними. А животные, которые живут в лесу, называются дикими.

Слушают о животных, которые живут рядом с человеком.

Отгадывают загадку (петух).

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Загадывает загадку:

Кто рано встает, громко песни поет, детям спать не дает, голосисто поет?

Показывает картинку с изображением петуха.

Просит назвать и показать отличительные особенности петуха.

Читает загадку:

Мохнатенькая, усатенькая.

Молоко пьет, песенки поет.

Показывает картинку с изображением кошки.

Просит назвать и показать особенности кошки.

Читает загадку:

Не лает, не кусает,

А в дом, не пускает.

Показывает картинку с изображением собаки.

Просит назвать, что есть у собаки.

Сообщает, что к нам гости пришли звери из леса.

Просит отгадать, кто ни.

Читает загадку:

Косолапые ноги, спит в берлоге,

Догадайся и ответь,

Кто же это?

Просит назвать отличительные особенности медведя.

Слушают загадку про зайца.

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Просит воспроизвести: как поет петушок, как гавкает собака, как мяукает кошка?

Рассматривают картинку, называют, что у него изображено.

Показывают и называют отличительные признаки петуха (гребешок, красивый хвост).

Слушают загадку.

Отвечают (кошка).

Рассматривают картинку, называют характерные особенности кошки

(маленькие ушки, длинный хвост, лапки- царапки, усы)

Слушают загадку и отгадывают

Рассматривают картинку, называют, что на ней изображено, что есть у собаки (ушки, хвост, лапы).

Внимательно слушают.

Называют (медведь).

Называют (медведь большой, уши маленькие, нет хвоста).

Отгадывают (заяц)

Называют характерные особенности зайчика (длинные уши, короткий хвост)

Воспроизводят.

Рефлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Предлагает поиграть с животными «Повертись, покружись и в собачек, кошечек, петушков превратись».