مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية من النوع المشترك رقم 35

أنجزته: Kolveivina Anastasia Vladimirovna ، مربي مجموعة النوع التعويضي ، كومسومولسك أون أمور ، 2015

مهام:

1. تعريف الأطفال بخصائص الهواء (عديم الرائحة ، عديم اللون ، يسخن ويرتفع عند التسخين)وطرق العثور عليه. لإعطاء الأطفال أفكار أولية حول مصادر تلوث الهواء ، وحول أهمية الهواء النقي لصحتنا.
2. لتطوير النشاط المعرفي للأطفال في عملية التجريب
3. لتعليم الأطفال الاهتمام المعرفي والقدرة على رؤية المدهش في العالم من حولهم.

الخامة: بالونات بألوان وأحجام مختلفة ، أكياس بلاستيكية لكل طفل ، ماصات ، أكواب بلاستيكية ، 2 برطمان بأغطية محكمة ، أحجار صغيرة ، 2 حوض كبير من الماء ، ماء ساخن في ترمس ، 1 زجاجة فارغة).

الشخصيات: Educator (في)، أطفال (هـ).

ب: مرحبا يا شباب! كم أنا سعيد برؤيتك! هل تعلم أن اليوم هو مهرجان البالون؟ انظر ما هي البالونات الجميلة التي أحضرتها: أحمر ، أخضر ، وماذا حدث للبالون الأزرق؟ أصبح حزينًا إلى حد ما ، صغيرًا.

د: (الإجابات).

س: - وماذا يجب فعله لجعل الكرة مستديرة ومرنة؟

D: أنت بحاجة إلى دفعها بقوة أكبر.

الخامس: - حقا؟ الآن سوف أرتديها (تضخم). هذا كم هو جميل اتضح! أتساءل ماذا لديه في الداخل ، انظر؟

D: الهواء.

س: اي نوع من الهواء؟ لا أستطيع أن أرى شيئا!

د: (الإجابات)

س: هل ترى الهواء؟ ولماذا تعتقد؟

س: - اتضح أن الهواء شفاف وعديم اللون وغير مرئي.

س: يا رفاق هل من الممكن لمس الهواء؟ وللقبض؟ لقد اكتشفت كيف يمكننا التقاط الهواء ونرى كيف يبدو.

خذ كيسًا بلاستيكيًا. انظر ماذا يوجد بداخلها؟ (انها فارغة).

س: - نعم هي فارغة ويمكن طيها عدة مرات. انظروا كم هو نحيف. الآن نرسم الهواء في الكيس ونلف الكيس. ماذا حدث للحزمة؟ في الواقع ، لقد تغير شكل الحقيبة ، فهي مليئة بالهواء. كيف تبدو؟

د: (الإجابات).

س: - يشبه الوسادة. شغل الهواء كل المساحة في الحقيبة. الآن قم بفك الحقيبة واترك الهواء يخرج منها. ما الذي تغير؟ العبوة فارغة مرة أخرى. أتساءل لماذا؟

د: (الإجابات).

س: - نعم يا رفاق ، أنتم محقون ، الهواء شفاف ، ولكي تراه ، عليكم الإمساك به. وكنا قادرين على القيام بذلك! التقطنا الهواء وأغلقناه في الكيس ثم تركناه يخرج. لذلك هناك هواء من حولنا. لكني أتساءل ما إذا كان هناك هواء بداخلنا ، ما رأيك؟

د: (الإجابات).

س: دعنا نتحقق من ذلك!

س: يا رفاق ، فلننفخ في أنبوب يتم إنزاله في كوب من الماء بهدوء ، بهدوء. ودعونا نرى ما سيحدث.

س: يا رفاق ماذا يحدث بالمياه؟

D: فقاعات تخرج.

س: فقاعات؟ كيف وصلوا الى هناك؟ كان هناك ماء فقط في الزجاج

د: (الإجابات).

س: - فهمت أن الفقاعات هي الهواء الذي بداخلنا. ننفخ في أنبوب ويخرج على شكل فقاعات. ولكن من أجل نفخ المزيد ، نستنشق أولاً هواءًا جديدًا ، ثم نخرج الزفير من خلال أنبوب ويتم الحصول على الفقاعات.

يمر عبر الأنف إلى الصدر

والعكس في طريقه.

إنه غير مرئي ، ومع ذلك

لا يمكننا العيش بدونه / الهواء /.

س: دعونا نفجر بقوة ونرى ما سيحدث.

س: واو ، الفقاعات تتصاعد بسرعة كبيرة. هل هذا يذكرني بشيء ما ، كيف يبدو يا رفاق؟

س: - الإجابات. بالضبط ، يبدو وكأنه عاصفة. وعلى القطرات الرنانة ، ولكن على الجليدية المرحة ؟؟؟ عندما تقطر الجليدية ، تظهر الفقاعات أيضًا في البرك. دعونا نظهر جليد لعوب.

فيزمينوتكا "Naughty Icicle" .

جلس جليدي مرح على الحافة ،

جليد لعوب بدا إلى أسفل

انظر ماذا تفعل.

بدأت في إلقاء القطرات.

نظرت اثنين من رقاقات الثلج إلى أسفل

ورنوا في الشمس.

دينغ دينغ. غطاء ، غطاء.

س: يا رفاق ، لقد نسيت تمامًا. عندما كنت أسير إلى روضة الأطفال ، وجدت سلة في الطريق. دعونا نرى معًا ما هو موجود هناك. (فتح ، انظر).

س: ما هو؟

د: (حصى ، إجابات).

س: ماذا تعتقد ان بامكانك ان تفعل بالحصى؟

د: (الإجابات).

س: - نعم ، رأيتُ أيضًا في الفناء كيف يرشق الأطفال بالحجارة في بركة مياه. ودعنا نضع هذه الحصى في الماء ونرى ماذا سيحدث ، ما رأيك؟

س: يا رفاق ماذا نرى عندما ننزل الحصى في الماء؟

س: - اتساءل لماذا تغرق الحصى؟

د: (الإجابات)

س: اتضح أن الحصى ثقيلة فتغرق.

س: - نعم ، كم تعلمت عن الهواء ، لكني أتساءل إذا وضعنا الكرة في الماء ، هل سيغرقون؟

د: (الإجابات)

س: لماذا تعتقد ذلك؟

د: (الإجابات)

س: دعنا نتحقق (اغمس الكرة في كوب ماء).

س: غريب .. الحصى غرقت لكن الكرة لم تفعل. لماذا يحدث هذا يا شباب؟ ماذا تعتقد؟

د: (الإجابات).

س: - اتضح أن الكرة لا تغرق ، لأنها أخف من الماء ، والحصى أثقل ، فتغرق فتخرج الهواء من الماء فتظهر فقاعات.

س: نعم يا رفاق ، نحن محاطون بالهواء البارد. لكن من المثير أن نقول إنك إذا سخنت الهواء ، فسوف يرتفع ، وما رأيكم يا رفاق؟ كيف يحدث ذلك؟

د: (الإجابات).

س: دعنا نتحقق مما إذا كان هذا صحيحًا. أجلس على الكراسي ، سأريكم الآن تجربة ممتعة: آخذ زجاجة زجاجية فارغة ، وأضع كرة ، وأضع الزجاجة في ماء ساخن ، فلنرى ما سيحدث.

س: - شاهد ماذا يحدث للكرة؟

د: (الإجابات).

س: - فعلا البالون منتفخ فلماذا تعتقد؟ اتضح أن الهواء يسخن في الزجاجة ، ويتمدد ويرتفع ، لذلك يتم نفخ البالون. نعم ، أنت محق في أن الهواء الساخن أخف من الهواء البارد.

س: يا رفاق ، دعنا نرى ماذا يوجد في سلتنا.

س: ما هو؟ يجب أن تكون جرارًا سحرية.

س: انظروا فيها شيء؟

د: (الإجابات).

س: هذا صحيح ، الهواء ، لكن كيف رائحته لذيذة ، شم رائحته؟

د: (الإجابات)

س: - حقا رائحته مثل القهوة.

س: يا رفاق ، دعنا نتحقق مما يوجد في البرطمان الثاني.

س: ماذا تشبه رائحة الهواء في هذا البرطمان؟ (ثوم).

س: لماذا تعتقد أن كلا البرطمانين فارغين ورائحتهما مختلفة؟

د: (الإجابات).

س: - اتضح أن الهواء ليس له رائحة خاصة به. الهواء النظيف ليس له رائحة. تنبعث الرائحة من مواد أخرى تتلامس معها.

س: - وأعتقد أن رائحتها مختلفة في كل مكان ، رائحة واحدة في الشارع ، وأخرى في الغرفة ، وهذا هو خطأ الهواء: إنها تلائم روائح الآخرين. في الآونة الأخيرة كنت أسير في الشارع ، ومررت سيارة بجانبي ، وبدأت في العطس والعطس لفترة طويلة حتى أن أنفي كان متورمًا. لماذا يحدث هذا يا رفاق ، هل تعلمون؟

د: (الإجابات).

س: اتضح أنني استنشقت الهواء الملوث وعطست. نعم ، الآن سأسير في الشوارع بحذر أكبر ، وسأغلق فمي ، وسأمسك أنفي ، ولن أتنفس الهواء الملوث. انت تتفق معي؟

د: (الإجابات).

س: سوف نتحقق من ذلك الآن. دعونا نغلق أفواهنا ونقرص أنوفنا ، ونرى كيف نشعر.

س: - بالفعل بدون هواء نشعر بالسوء.

س: يا رفاق ، ما رأيكم ، ما هو نوع الهواء الضروري لحياة الإنسان؟ د: (الإجابات).

س: برأيك ما هو الهواء في المدينة: نظيف أم متسخ؟ لماذا؟

د: (الإجابات).

س: أين يمكنك أن تتنفس هواء نقي ونقي؟ (في الهواء الطلق).

س: - والآن أقترح أن ألعب لعبة تسمى "الكرة السحرية" . سنقف جميعًا في دائرة ونمرر البالون لبعضنا البعض ونخبرنا بكل ما تعلمناه عن الهواء اليوم.

الخامس: أحسنت! يا رفاق ، لقد كنت مهتمًا جدًا بكم ، لكن هل أعجبكم الدرس؟ ما كان صعبا؟ ما هو الفائدة؟

روضة أطفال مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من ميزانية البلدية من النوع التنموي العام مع تنفيذ أنشطة ذات أولوية للتنمية البدنية للأطفال رقم 8 "Zoryanochka"

"أوافق"

رئيس MBDOU

رقم روضة الأطفال ؛ 8 "Zoryanochka"

S.Yu. ميسيكوف

ملخص تجريب الدرس

حول موضوع: "المياه السحرية ، نتعرف عليك"

في المجموعة التحضيرية

الراعي

روضة MBDOU رقم 8 "Zoryanochka"

Nosova N.V.

فئة التأهل الأولى

2016-2017

هدف:

غرس الاهتمام بالأنشطة البحثية
مهام:
لتعريف الأطفال بخصائص الماء (الذوق ، اللون ، الرائحة) ، وضح معنى الماء لجميع أشكال الحياة على الأرض.
لتنمية فضول الأطفال وتفكيرهم وكلامهم ، وإدخال الكلمات في القاموس النشط للأطفال: عديم اللون ، لا طعم له ، شفاف.
تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال من خلال التعرف على تقنية إجراء التجارب مع الماء ؛ تطوير الملاحظة والقدرة على المقارنة والتباين واستخلاص النتائج ؛ القدرة على التواصل مع الأقران أثناء التجارب.
معدات:

أكواب؛ أكواب من مياه الشرب ، زجاجات ، قش (لكل طفل) ؛ قمع ، أكواب طويلة ضيقة ، أوعية مستديرة ، أوعية عريضة ، مغارف ، ماء ، صواني ؛ دقيق ، سكر حبيبي ، رمل نهري ، دهانات ، قهوة ، ملاعق أو أعواد ، ليمون ، ثلج ، ثلج ملون.
عمل تمهيدي:

قراءة القصص الخيالية حول موضوع "الماء" (قصائد ، ألغاز ، أمثال ، أقوال) الملاحظة أثناء المشي ؛ محادثات حول الماء ودوره في حياة الإنسان ؛ عرض الرسوم التوضيحية حول موضوع "المياه" ؛ إجراء تجارب مع الماء (تحويل الثلج إلى ماء ، والماء إلى جليد ، وتلوين الماء).

تقدم الدرس:
المربي: يا رفاق ، خلال مشيتنا لاحظنا ظواهر طبيعية. اقرأ في الموسوعة عن الماء. في المنزل ، نلاحظ كل يوم كيف يتدفق الماء من صنبورنا. تعلم الشعر. أدعوكم اليوم للانضمام إلى نادي "مساعدي المختبرات الصغار" ، للتعرف على خصائص المياه بشكل أفضل ، وما إذا كان يمكن لأي شخص أن يعيش بدون ماء وكل أشكال الحياة على هذا الكوكب. يا رفاق ، لماذا نحتاج الماء؟
إجابات الأطفال.
المربي: أيها الرجال ، في المنزل نستخدم المياه كل يوم ، والآن سيتصل كل طفل بدوره حيث يتم استخدام المياه في المنزل (سواء كان الطفل نفسه أو والديه).
الإجابات الأطفال: (نحن نفرش أسناننا ونغسل وجوهنا ونغسل الأطباق ونشرب الشاي ونطبخ الغداء والعشاء وسقي الزهور ونملأ الحوض وأكثر من ذلك بكثير).
المربي: هذا صحيح يا رفاق ، أحسنت. والآن سأخبرك الألغاز حول الظواهر الطبيعية. إستمع جيدا.
"أنا سحابة وضباب في نفس الوقت ،
والجدول والمحيط
وأنا أطير وأركض
ويمكنني أن أكون زجاج.
(ماء.)
نقول: يتدفق.
نقول: هي تلعب.
هي دائما تجري إلى الأمام
لكنه لا يهرب.
(ماء.)
أنا دائما مالح في البحر
وفي النهر أنا منتعش.
فقط في الصحراء الحارة
أنا لا أنتمي على الإطلاق.
(ماء.)
المربي: ما هي كل هذه الألغاز؟ ما الذي سنتحدث عنه اليوم؟
أطفال. عن الماء!
المربي: يا رفاق ، أين تعتقدون أنه يمكنك العثور على الماء في الطبيعة؟
إجابات الأطفال.
المربي: والآن ، معكم ، سنحاول تحديد مكان وجود الماء ، ولهذا عليك أن تلعب لعبة. هل توافق؟
إجابات الأطفال.
المربي: اللعبة: "قل لي كلمة".
في البحار والمحيطات - مياه مالحة ؛
الماء في البحر - ... البحر ؛
المياه في المحيط - ... المحيطات ؛
في الأنهار - ... ،
في الينابيع - ... ،
في المستنقعات - ... ،
المربي: لماذا تعتقد أن الناس بحاجة إلى الماء والحيوانات والنباتات والأسماك؟
إجابات الأطفال.
المربي: يا رفاق ، هل تريدون معرفة المزيد عن الماء؟ ثم أدعوك إلى نادي "مساعد المختبر الشاب". أقترح أن تقوم بأبحاث حول المياه. هل توافق؟
إجابات الأطفال.
المربي. الآن دعنا نذهب إلى مختبرنا ونبدأ بحثنا. قبل إجراء التجارب ، أذكر الأطفال باحتياطات السلامة عند العمل بالماء. لكن أولاً ، نود الاستماع إلى الشعر ، لأن الأطفال يعرفون الشعر.

طفل واحد: يحتاج الجميع دائمًا إلى الماء ،
هي شفافة ونقية.
إنها تجري وتتدفق وتصب
من النهر ، اضغط وبئر.
الماء دافئ وبارد
وهي مبتلة أيضًا.
ومن لا يحترس بالماء
سوف تبللهم بسرعة.

2 طفل: إذا كانت هناك بقع على الأنف ،
من إذن أول صديق لنا؟
هل يزيل الأوساخ من الوجه واليدين؟
ما لا تستطيع أمي فعله بدونه
لا طبخ ، لا غسيل؟
والتي بدونها بصراحة
رجل ليموت؟
لتنمية آذان الخبز
للسفن للإبحار
لطهي القبلات.
حتى لا يكون هناك مشكلة -
لا يمكننا العيش بدون ... ماء.

تجربة رقم 1 "الماء سائل".
المربي: الماء سائل. إنها تتدفق. يمكن سكبه في أي شيء. أين يمكنك أن تصب الماء؟
أطفال: في كأس ، في دلو ، في إناء ، في زجاجة ، في طبق.
المربي: ماذا يمكنك أن تفعل بالماء؟
أطفال: يمكن سكبها ، سكبها من إناء إلى آخر.
المربي: دعونا نحاول صب الماء من إناء إلى آخر.
خاتمة: الماء سائل ، يمكن سكبه ، سكبه.

تجربة رقم 2 "الماء ليس له طعم".
المربي: أتساءل: هل الماء العادي له طعم؟
لذا ، أنا أختبر الماء. لم أشعر بالطعم. أعتقد أن الماء ليس له طعم.
المربي: والآن تحاول أن تشرب الماء من خلال قشة. هل لديها ذوق؟
أطفال أداء مهمة المربي.
المربي: وإذا أضفنا شريحة من الليمون إلى كوب من الماء ، فلنحاول إضافة الليمون وتذوق الماء ، فما الذي تغير؟
الإجابات : أصبح الماء حامضيًا. لقد غيرنا طعم الماء.
المربي: الآن خذ الملاعق واسكب السكر المحبب في الماء وحركه وطعمه ، هل تغير الطعم؟
الإجابات الأطفال: الماء حلو.
خاتمة: الماء ليس له طعم ، إنه لا طعم له واتضح أن الماء يمكن أن يأخذ طعم المادة التي أضيفت إليه.
المربي: يا رفاق ، هل تعتقدون أن الماء له رائحة؟
إجابات الأطفال.
المربي: هناك قهوة على المنضدة أمامك ، حاول صب القهوة في كوب من الماء وشمها ، هل رائحة الماء؟
الإجابات الأطفال: الماء تنبعث منه رائحة القهوة.
خاتمة: الماء النقي عديم الرائحة ، ولكن إذا أضفت إليه أي شيء ، فإنه يأخذ تلك الرائحة. في حالتنا ، امتص الماء رائحة القهوة.

التجربة رقم 3 "الماء ليس له شكل".
سفن مختلفة أمام الأطفال.
المربي: هل يمكن للماء أن يكون له أي شكل؟
إجابات الأطفال.
المربي: كيف تتحقق منه؟ ما شكل هذه الأوعية؟
إجابات الأطفال.
المربي: دعونا نملأهم بالماء. ما هو الأنسب لصب الماء في وعاء ضيق؟
أطفال: مغرفة من خلال القمع.
خاتمة: الماء السائل ليس له شكل ، فهو يأخذ شكل الوعاء الذي يقع فيه.

التجربة رقم 4 "ما الذي يذوب في الماء؟ ".
أمام الأطفال على صواني توجد أكواب ماء وعصي وملاعق ومواد في أوعية مختلفة. يفحص الأطفال الماء ويتذكرون خصائصه.
المربي: ماذا تعتقد سيحدث إذا أضيف السكر إلى الماء؟
أطفال أضف السكر وحركه ولاحظ جميعًا ما تغير.
المربي: ماذا يحدث إذا أضفنا رمال النهر إلى الماء؟
يضيف الأطفال رمال النهر إلى الماء ويخلطون.
المربي: هل تغير الماء؟ هل أصبحت غائمة أم ظلت شفافة؟ هل تذوب رمل النهر؟
إجابات الأطفال.
المربي: ماذا يحدث للماء إذا أضفنا إليه ألوان الطعام؟
أطفال أضف الطلاء ، امزج.
المعلم: ما الذي تغير؟
أطفال: هل تغير لون الماء؟
المربي: هل ذاب الطلاء؟
أطفال: يذوب الطلاء ويغير لون الماء ، يصبح الماء معتمًا.
المربي: هل يذوب الدقيق في الماء؟
أطفال يضاف الدقيق إلى الماء ويخلط.
المربي: ماذا أصبح الماء؟ غائم أم شفاف؟ هل يذوب الدقيق في الماء؟
المربي: ما هي المواد المذابة في الماء؟ ما هي المواد التي لا تذوب في الماء؟
إجابات الأطفال.
خاتمة: يذوب الماء المواد ، ولكن ليس كلها (الماء مذيب ، لكن لا تذوب فيه كل المواد).

تجربة رقم 5 "الجليد - الماء الصلب"
المربي: أيها الأطفال ، أعطيتكم واجبات منزلية ، وقمت بتجميد الماء في المنزل وإحضار الثلج إلى الحديقة. لقد أحضرتهم وسنشاهد ذوبان الجليد وتحوله إلى ماء. خذ قطعة من الثلج بين يديك. ماذا يحدث للجليد؟ لماذا يذوب الجليد؟
إجابات الأطفال.
المربي: الآن جفف يديك بمنديل. كيف تبدو المناديل؟
إجابات الأطفال: ويت.
إخراج الأطفال: الجليد هو ماء صلب.

تجربة رقم 6 "مياه غاز - بخار"
المربي: آخذ كوبًا من الماء الساخن وأغطيه بصحن. الأطفال يراقبون. أريكم لوحة. ماذا ترى على الزجاج؟
إجابة: تشكلت قطرات من الماء.
خاتمة: يمكن أن يتحول الماء إلى بخار.
تلخيص وتقييم النتائج.
تمرين لعبة "الموجات"
- الآن دعنا نقف في دائرة كبيرة ونشكل بحيرة.
الماء في البحيرة هادئ (ننشر أذرعنا بسلاسة على الجانبين) ،
طار نسيم خفيف ، وبدأ يلعب بالماء (حركات اليدين لأعلى ولأسفل) ،
هبت الرياح أقوى (بدأ الماء في الغليان ، ورذاذ) ، وهبت الرياح (كان سطح الماء هادئًا).
المربي: يا رفاق ، تعلمنا اليوم خصائص الماء. ماذا تتذكر أكثر؟
إجابات الأطفال.
المربي: يا رفاق ، فكروا فيما سيحدث للماء إذا أخرجتموه في البرد ، ماذا سيحدث للثلج إذا أحضروه إلى غرفة دافئة؟ شكرًا لك.
أيها الأطفال ، قم بالتجربة في المنزل مع والديك: قم بإنشاء "فسيفساء جليدية ملونة". للقيام بذلك ، تحتاج إلى إكمال المهمة الموضحة في هذه الورقة. يتم إعطاء الأطفال أوراق التعليمات.
تعليمات لعمل "فسيفساء الجليد الملون".
1. تصب في كوب من الماء.
2. تلوين الماء بالدهانات (اختر الكمية حسب الرغبة).
3. املأ القوالب بالماء الملون
4. ضع في الثلاجة.
5. إحضار إلى الروضة في الصباح.
ملاحظة: لا تنس أن "فسيفساء الجليد الملون" الخاص بك يمكن أن يتحول إلى ماء ملون عادي.
المعلم: لقد قمت جميعًا بعمل رائع ، أنا فخور جدًا بكم ، شكرًا لكم جميعًا على المشاركة في الأنشطة التجريبية. يا رفاق ، الآن دعنا نرتدي ملابسنا ونواصل تجاربنا في الشارع. لنأخذ الغواش ونرسم الثلج ، سنجمع ندفة الثلج من الجليد المتجمد.
المربي: حسنًا يا رفاق ، لقد أحببت درسنا ، وما هي رقاقات الثلج الرائعة التي تحولت. انت عظيم. نراكم مرة أخرى مع الشتاء والماء.

أنجزه: Zotova Natalya Alexandrovna ، مدرس المشروع المشترك روضة الأطفال رقم 14 ، س. أوترادني 2015

مجردة رقم 1

"رحلة إلى معمل الأطفال"

محتوى البرنامج:

توضيح فكرة من هم العلماء (الأشخاص الذين يدرسون العالم وبنيته) ، أدخل مفاهيم "العلم" (المعرفة) ، "الفرضية" (اقتراح) حول طريقة معرفة العالم - تجربة (تجربة) ) حول الغرض من مختبر الأطفال ؛ لإعطاء فكرة عن ثقافة السلوك في معمل الأطفال.

موادو معدات:لعبة grandfather تعرف ، جرة ماء ، مناشف ورقية ، كوب ماء مضاف إليه الحبر ؛ كرفس ، عطر أو فانيلين ، تفاح ، طبل ، جلوكنسبيل ، كرة.

منطق GCD:

مقدمة شخصية الجد يعرف.

يقرأ الأطفال لافتة "مختبر الأطفال". في المختبر ، يتم استقبال الأطفال من قبل الجد يعرف الأطفال ، والترحيب بهم ، والتعرف على الأطفال. جدي يعرف - صاحب المختبر.

ما هو غير عادي في ملابسه؟ لماذا هو كذلكيرتدي؟ ما الذي أعجبك في المعمل؟ ماذا تريد عنهبسأل؟جدي يعرف - عالم. ماذا تعتقد أن العلماء يفعلون؟ العلماءالقيام بالعلم. ما هو العلم؟العلم معرفة. هذه هي دراسة الأشياء والظواهر المختلفة. ما الذي يمكن للعلماء دراسته؟

يعرف Grandfather Know الكثير ، لأنه يقرأ كثيرًا ويعمل ويفكر ويسعى لتعلم شيء جديد وإخبار الجميع عنه. لدى Grandfather Knowing الكثير من الكتب في المختبر. يتحدث المعلم عن العلماء: "العلماء هم أناس يدرسون عالمنا وبنيته. يسألون أنفسهم أسئلة ثم يحاولون الإجابة عليها ". ينظرون معًا إلى صور العلماء في الكتاب (اثنان أو ثلاثة) مع معلومات موجزة عنها. ما هي صورة العالم التي تراها في مختبرنا؟ ماذا تعرف عن إم في لومونوسوف؟(يتذكرون المحادثات الأولية حول هذا العالم).

في رأيك ، كيف يجد العلماء إجابات لأسئلتهم؟ العلماءمشاهدة ما يحدث في العالم. ما هي الملاحظة؟الملاحظة هي إحدى طرق دراسة العالم من حولنا. هذا يتطلب كل الحواس. ما هي حواسنا؟

لعبة "الشم ، الذوق ، الاستماع ، المشاهدة ، الشعور."عند إجراء التجارب ، يكتب العلماء ويرسمون كل ما يحدث. يدعوك Grandfather Know لأن تصبحي مساعدين له. سنجري أيضًا تجارب معك وسنكتب كل شيء في دفاترنا العلمية. لذاما هي التجارب؟التجارب هي تجارب يقوم بها العلماء للتأكد من صحة افتراضاتهم أو فرضياتهم. عند إجراء التجارب ، يستخدم العلماء أدوات وأشياء مختلفة: حادة وزجاجية. ما رأيك في القواعدمراقبة أثناء العمل في المختبر؟ أي منهم يجب أن نتبع؟ أناسوف أكتب هذه القواعد ، وفي المجموعة سنرسم لهم صورًا ثم نعلقها في المختبر حتى لا ننسى.

إجراء تجربة.علاوة على ذلك ، فإن برنامج grandfather Know يخاطب الأطفال: "الأطفال ، ما رأيك ، هل يمكن أن ترتفع المياه؟ الآن سوف نتحقق من ذلك. خذ برطمانات من الماء ، اغمس شريطًا ورقيًا في الماء. ماذا يحدث؟ كيف تشرب النباتات الماء؟ يأخذ Grandfather Know ساقًا من الكرفس ، ويغمسها في ماء الحبر: "الآن خذ جرة الكرفس هذه إلى المجموعة وفي غضون ثلاثة أيام انظر ورسم ما حدث ، وأخبرني عندما تأتي إلي في المرة القادمة."

مجردة رقم 2

"النظارات السحرية"

محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بأجهزة المراقبة - مجهر ، عدسة مكبرة ، منظار ، تلسكوب ، مناظير ؛ اشرح لماذا يحتاجها الناس.

موادو معدات:مكبرات ، مجاهر ، أشياء صغيرة مختلفة ، بذور صغيرة من الفاكهة ، الخضروات ، أوراق الأشجار ، النباتات ، لحاء الشجر ؛ مناظير ، صور منظار ، تلسكوب ، صور منقار طائر ، عيون الضفدع تحت عدسة مكبرة.

منطق GCD:

على الطاولة - المجاهر والمكبرات. ما مع اليومطبخ الجد لنا. أي من هذه الأجهزة تفعله أنت مألوف؟ ما هي هذه الأجهزة؟ ما رأيك جاء أولا- المكبر أو المجهر؟

مقدمة عن العدسة المكبرة.

جدي يعلم: أراد الناس دائمًا النظر إلى بعض الأشياء عن قرب - أفضل مما يمكن رؤيته بالعين. تعلم الناس الزجاج منذ آلاف السنين. لكن حتى بين صانعي الزجاج ، تبين في البداية أن الزجاج غير واضح. وكانوا يستبدلون الزجاج بالحجر. نعم ، نعم ، حجر شفاف - بلور صخري مصقول. تحولت قطعة مستديرة من الزجاج - عدسة. وبعد ذلك ، تعلمت العدسات أن تكون مصنوعة من الزجاج. جاءت العدسة المكبرة أولاً. بمساعدة عدسة مكبرة ، رأى العلماء ما لم يتمكنوا من رؤيته من قبل: هيكل زهرة النبات ، والأرجل ، وقرون الاستشعار ، وعيون الحشرات ، وأكثر من ذلك بكثير.

انظر وارسم ما تراه في عدسة مكبرة أوراق الشجر ، لحاء الشجر.

الأطفال ينظرون ويرسمون. بعد ذلك ، تمت دعوتهم لإلقاء نظرة على الصور وتخمين ما كان العلماء ينظرون إليه بعدسة مكبرة.

مقدمة في المجهر.جدي يعرف. في وقت لاحق جاء المجهر. نظرنا من خلال عدسة مكبرة ، وأصبح الصغير كبيرًا. هناك عدسة واحدة فقط في العدسة المكبرة ، وإذا أخذت من 2 إلى 3 أكواب ، فسوف تزداد بقوة أكبر. كل الأشياء الأصغر ستجعلها كبيرة ومرئية. أين هذا الزجاج السحري في المجهر؟ كيف يجب استخدام المجهر؟

يقوم الأطفال ، مع المعلم ، بفحص بنية المجهر: عدسة ، أنبوب ، هدف ، طاولة كائن ، مرآة.

تجربة الإسقاط.

إذا احتاج عالم إلى رؤية قطرة ماء تحت المجهر ، فإنه يأخذ كوبًا ، ويقطر الماء عليها ، ويضع الزجاج على طاولة ، ويضغط عينه على الطرف العلوي من الأنبوب - العدسة ، تضيء مصباح طاولة قريب ويبدأ في قلب المرآة. عندما يضيء شعاع الضوء من المصباح أدناه القطرة ، سيرى العالم .. ماذا سيرى؟ انظر بنفسك. نحن فقط لا نحتاج إلى مصباح طاولة ، لدينا مجاهر مضاءة. ماذا رأينا؟ (بحر حقيقي ، شيء يطفو).

نتذكر أن جزيئات الأوساخ والنباتات والكائنات الحية المختلفة يمكن أن تطفو في المياه غير المعالجة. لذلك ، لا يمكنك شرب الماء الخام - يمكن أن تمرض. افحص أوراق النباتات تحت المجهر ، ارسم كل ما تراه.

الانتهاء من مهمة عملية

ينظر الأطفال إلى أوراق النباتات ويرسمون ما يرونه ، والآن فكر في كل ما يثير اهتمامك.

حصيلة. في أي مكان آخر تستخدم نفس النظارات السحرية كتلك الخاصة بالعدسة المكبرة والميكروسكوب؟ يستخدم علماء الفلك تلسكوبًا لمراقبة الأجرام السماوية. يستخدم البحارة مناظير لمشاهدة البحر. من خلال المنظار ، يمكن رؤية المنظار بعيدًا. ويعطينا الجد معرفة مناظير البحر ويعرض مشاهدته في نزهة على الأقدام. كل ما نراه سنرسمه ونأتي به للجد أنا أعلم.

مجردة رقم 3

"مياه الساحرة"

محتوى البرنامج:لتوحيد المعرفة حول الحالات المختلفة للمياه ، ودورة الماء في الطبيعة ، وحول أهمية الثيران في حياة النباتات والحيوانات والبشر. عن. أن الماء "موطن" للعديد من النباتات والحيوانات ، وضرورة حماية انقراض الحيوانات وموائلها ، وضرورة استخدام المياه اقتصاديًا في الحياة اليومية.

ممارسة الرياضة وفقًا لقواعد السلوك البيئية في الطبيعة.

عمل المفردات:تفعيل كلمات دورة الماء في الطبيعة ، السائل.

موادو معدات:زهرة شبه زهرة ، طرد ، ملصق "دورة المياه في الطبيعة" ، صور تصور حيوانات ونباتات مائية ، علامات بيئية ؛ الجدول ومعدات المختبرات. يسقط الصور الظلية ل

منطق GCD:

يا رفاق ، انظروا ، لدينا بعض آثار الأقدام المبللة على الأرض ، الذين أتوا إلينا. دعنا نتبع هذه المسارات ونرى (يجد الأطفال الحزمة). لقد أرسلنا طردًا ، لكن من غير واضح. ماذا تقول هنا "قبل تفريغ العبوة ، خمن اللغز واكتشف من الطرد"

أنا سحابة وضباب

والجدول والمحيط

أنا أطير وأركض

ويمكنني أن أكون زجاج!

مباشرة من ساحرة الماء ، أخذت ملاحظة من الطرد ، قرأت "مرحبًا يا شباب! كنت أشعر بالملل التام في مملكتي المائية. لذلك أريد أن أستمتع ، أتحدث. لذلك قررت أن أدعوك للسفر معي. أرسل لك زهرة رائعة بتلات سحرية كهدية. سوف يساعدك ، وسوف أراكم وأسمعنا ". يا رفاق ، أنت تعرف زهرة القطة ، كما يطلق عليها. لكن لبدء رحلتنا ، تحتاج إلى اختيار بتلة وقول الكلمات العزيزة (يكررون الآيات). الأطفال يقطفون البتلة.

1. نحن مسمومون في الفضاء ، ما يراه رواد فضاء كوكبنا من فتحة السفينة (الإجابات). هل تعرف لماذا لونها أزرق؟ لدي ثيران ، ولكن ما هذا؟ لقد أجبت بشكل صحيح على هذا السؤال ، بدون الماء لن تكون هناك حياة على الأرض ، وكوكبنا سيكون صحراء بدون حياة.

2. نقطع البتلة التالية ونجد أنفسنا في المختبر عند القطرة. وهذا يعني أنك بحاجة إلى التحدث عن خصائص الماء التي تعرفها وتثبتها في التجارب. أحسنت ، أنت تعرف خصائص الماء المحفوفة بالمخاطر ، والتي ستساعدك على كشف العديد من أسرار الطبيعة.

3. حان الوقت للمضي قدما. نتف البتلة وتشغيل الموسيقى مع تسجيل المطر. اسمع ، هل تهطل الأمطار في الشتاء ، لكن هذه مياه سحرية. المطر يتحدث إلينا. ربما فاتك المطر بالفعل ، فلن تسمعه فحسب ، بل ستراه أيضًا. أظهر تجربة "المطر". كل ما تحتاجه هو اسفنجة وماء. أرش الإسفنجة بالماء واسأل هل تشرب الماء من الإسفنج؟ اسمحوا لي أن أتطرق. أين تفعل الماء ، تمتصه الإسفنج ، وهناك عدد قليل جدًا من القطرات لذلك. أكرر. ثم أنزل الإسفنجة في صفيحة خبز بالماء ، وأقلبها وارفعها لأعلى. هنا يأتي المطر. كانت الإسفنج مبللة بالكامل ، ولم يعد بإمكانها التخزين - للحفاظ على الماء في حد ذاته ، لذلك بدأ بالتنقيط منه. إنه نفس الشيء في الطبيعة ، سحابة صغيرة ، مثل الإسفنج ، تخزن الماء في حد ذاتها ، وتمتص ، وتنمو ، وتظلم. القطرات الصغيرة في دمج السحابة ، تصبح أثقل. لم تعد السحابة قادرة على الاحتفاظ بهم ويسقطون ويمطرون.

وفي أي مكان آخر توجد المياه في الطبيعة ، وأين تحدث ، وأين تنتقل.

يجيب الأطفال ، ويقرؤون الشعر.

لهذا يسمونها ساحرة. إنها الآن تمطر ، الآن ثلج ، الآن بحيرة هادئة ، الآن بحر عاصف ، الآن سحابة ناعمة ، الآن جليد صلب أو بخار ساخن. هذا هو مدى اختلافها.

4. أصبح شيء ما رطبًا ، تبللنا ، ننتظر ، نمزق بتلة أخرى ونطير إلى الشمس ، سوف يدفئنا ، يجففنا ، يداعبنا. وصل ، أصبح دافئًا وممتعًا ، كما تشعر. ولكن أين ذهبت هذه المياه ، أصبحت غير مرئية. سهل. سوف تطير وتختفي ، وسنبقى بلا ثور. هو كذلك؟ اشرح لماذا لن تختفي المياه في الطبيعة إلى الأبد. لا يختفي الماء ، بل يتغير فقط من حالة إلى أخرى ويسافر في دوائر. هيا نلعب ، ستكون جميعًا قطرات وقطرات مطر وتذهب في رحلة ممتعة. أين تجمع قطرات المطر؟ (في سحابة). ها هي السحابة الأم (أضعها على الرسم البياني الفانيلي). تجمعت القطرات وانطلقت من السحابة في طريقها إلى الأرض مع هطول أمطار مبتهجة. كانوا يسقون الأرض ، والزهور ، والعشب ، والقفز ، واللعب. أصبح اللعب بمفرده مملًا ، فاجتمعوا معًا وتدفقوا أولاً في جدول صغير ، ثم في نهر كبير في البحار ، إلى المحيطات. لكن بعد ذلك جاءت الشمس (أفضح الشمس). أصبحت قطرات شعاع الشمس صغيرة وصغيرة وخفيفة وخفيفة ، وتمتد وعادت مرة أخرى إلى والدتها - سحابة.

والآن ، أيها الرذاذ ، أخبرني كيف سافرت ، وماذا فعلت.

ما هو اسم مثل هذه الحركات لقطرات الماء في دائرة؟

في المنزل "الطبيعة" وجدنا الماء ، مهما كانت تلعب الغميضة معنا.

5. دعونا نختار البتلة التالية ونبحث عن الماء في منازلنا ، إذا كان لدينا. حيث أنها لا تأتي من؟ كيف تتعامل معها؟ لماذا تفتح وتغلق الصنابير؟ هذا صحيح ، يبدو أن الماء نفسه يتدفق من الصنبور. لقد تم بذل الكثير من العمل في هذا الشأن. لذلك ، يجب حمايته. لكن ماذا تفعل ، بعد كل شيء ، قد يعترض بعض الناس علينا ، لأن كوكب الأرض بأكمله مغطى بالمياه ، فلماذا نحفظه ، ماذا ستقول لهؤلاء الناس؟

6. دعنا نختار بتلة سحرية أخرى ، ووجدت أنفسنا أنت وأنا على ضفاف نهر جميل بشكل مذهل في مدينتنا. زرناها كثيرًا. ثم تحولت إلى سكان نهرنا (الأطفال يخبرون من تحولوا ، يظهرون بتعابير الوجه والحركات). غطسنا وسبحنا ، اقتربنا من الفانيلاوجراف) شيء ما ليس ممتعًا للغاية هنا ، شيء مفقود في منزلنا - النهر. يخبر الأطفال ويعيقون النباتات المائية على الرسم البياني الفانيلي. هل يمكن العثور على هذه النباتات في مرج ، في المقاصة؟ لماذا؟

عندما أصبح دافئًا وجميلًا في هذا المنزل ، يمكنك الاستقرار ، حيث يتواجد السكان.

سوف يتداخل الأطفال مع الصور الموجودة على الفانيلاوجراف ، وهي صورة لسكان الأحياء المائية. كل ما هو مثير للاهتمام وغير عادي.

هل يمكنهم العيش في أي مكان على الأرض؟ لماذا؟ يتحدث الأطفال باستخدام مخطط التكيف.

يقول الرجال والعلماء إنهم جميعًا بحاجة إلى بعضهم البعض. هل هذا صحيح؟

الأطفال يتحدثون. لماذا توجد بعوضة في النهر؟ هل هو مزعج جدا ، هل يعض؟ تخيل أن كل البعوض قد اختفى من نهرنا. ماذا سيحدث؟ نزيل البايك (منطق الأطفال). هل يمكن إزالة أي شخص؟ لا ، النهر عبارة عن مجتمع ، الجميع هنا يعيشون معًا ، الجميع يحتاجون لبعضهم البعض.

لقد وضعت شخصية رجل على رسم بياني. أسأل ، هل هذا المجتمع بحاجة إلى شخص؟ (لا ، يمكن أن يعيش النهر بدون شخص). هل يمكن للإنسان أن يعيش بدون نهر؟ ماذا يعطي النهر للإنسان ، وكيف يساعده؟

انظر ، لدينا ضيف (سأضع قطرة قذرة على الفانيلاوجراف).

فقط هي حزينة لسبب ما ، عليك أن تسأل. يقول إن مياه النهر أصبحت قذرة وطينية ، ولم تر قطيرة حتى ذراعيها ورجليها ، قبل أن تصبح نظيفة وشفافة ، لكنها أصبحت قذرة. لماذا؟

كيف تجعل النهر نظيفا؟

الماء النقي هدية رائعة. لسوء الحظ على الأرض أصبح أقل فأقل. يجب علينا نحن الناس أن نكون ممتنين للأنهار على الثور النظيف الذي أعطتنا إياه وندفع للأنهار بموقف جيد ودقيق. دعنا نساعد قطرة من نهرنا ، ونعرض ABC للطبيعة (يظهر الأطفال علامات بيئية ويخبرون محتواها)

7. حسنًا ، لم يتبق سوى بتلة واحدة على الزهرة - ما الذي نتمناه ، وأين ستذهب في رحلة أخرى؟

ما رأيك ، من يحتاج هذه البتلة أكثر ، ربما النهر وسكانه. سأقطع بتلة وأقول تمنياتنا بالنهر الطيبة وسوف تتحقق بالتأكيد.

مجردة رقم 4

"تساقط"

محتوى البرنامج:لتنمية فضول الأطفال والاهتمام المعرفي بالطبيعة غير الحية ؛ تنمية القدرة على حل المشكلات وطرح الفرضيات واختبارها. لترسيخ المعرفة بمفاهيم "الطقس" ، "هطول الأمطار". لإعطاء المعرفة حول أصل السحب والسحب والمطر.

لجعل الأطفال يفهمون علاقات السبب والنتيجة في الطبيعة.

الأساليب والتقنيات:بصريا - فعالة ، لفظية ، مرحة ؛

محادثة ، عرض ، شرح ، نشاط بحثي ، لعبة.

موادو معدات:مسجل شرائط ، لعبة كاركوشا ، أظرف بها حروف ، ملصقات مع دورة المياه ، أنواع مختلفة من السحب. ترايبود ، قارورة ، وقود ، أرض ، زجاج ؛ أقلام ملونة وورق ومصابيح كهربائية وأكواب سائلة يمكن التخلص منها (ماء مع حليب) لكل طفل.

العمل التمهيدي: مراقبة الطقس ، الدرس "إنشاء تقويم للطقس" ، تجارب على الماء ؛ التعارف الأول مع رحلة قطرة ماء.

منطق GCD:

اليوم سوف نستمر في لعب دور العلماء الشباب معك. في مختبرنا العلمي كانت هناك أسئلة حول موضوع "هطول الأمطار". على سبيل المثال ، أرسل حبيبك كاركوشا خطابًا يسأل: "من أين يأتي هذا المطر الرطب؟ ريشي الرائع يبتل طوال الوقت. وهنا رسالة أخرى ، يبدو أنها من فيلي: "من المستحيل أن تخرج أنفك من بيت الكلب ، كل شيء هو ثلج وثلج. من أين أتى للتو؟

دعنا نستخلص أول استنتاج علمي من خلال الإجابة على السؤال:

"أي من هذه الرسائل تأخر ، وأيها وصل في الوقت المحدد؟"

لماذا قررت ذلك؟ منذ أن كانت كاركوشا تنتظر إجابة لفترة طويلة ، قررت أن أدعوها إلينا. دعها تسمع كل شيء بنفسها وتنظر إلى تجاربنا.

يظهر كاركوشا:

"مرحبا يا شباب! كنت في عجلة من أمري! كنت في عجلة من أمري! أتمنى ألا أفتقد أي شيء؟

كاركوشا! أنت في الوقت المناسب ، يرجى الجلوس والاستماع بعناية. لكن استمع أولاً إلى نصيحة واحدة: يا رفاق! ما هي النصيحة التي يجب أن تعطى لكركوشا حتى لا تبلل الأجنحة؟

أجاب الأطفال: خذ مظلة ، وانظر من النافذة ، واستمع إلى توقعات الطقس ، وارتد ملابس حسب الطقس.

"من سيجيبني ما الذي يحدد طقسنا خلال النهار؟"

(الشمس والهواء والماء)

ما الذي يعطي الشمس؟ (حرارة ، ضوء)

ماذا يحدث للهواء؟ (يتحرك ويخرج الريح)

ماذا تفعل المياه للطقس؟ (تشكل السحب ، تعطي المطر والثلج)

كيف يمكن تسمية ظواهر الطقس هذه: مطر ، ثلج ، برد ، ضباب؟ (تساقط)

المعلم: "سأعرض عليكم الآن مخططًا لتحويل المياه إلى ترسيب"

(اعرض بشرح لدورة الماء في الطبيعة)

الآن ، أيها العلماء الشباب الأعزاء ، نأتي إلى الجزء العملي. سأوضح كيف يحدث ظهور المطر تقريبًا ، وتبخر الرطوبة من الأرض. بالنسبة للتجربة ، أستخدم الأرض الرطبة ، بدلاً من الشمس ، سأدفئها بالنار ، وأحتاج إلى زجاج بارد ، سيكون بمثابة سحابة. يتم تسخين الأرض في هذا الدورق ، الموجود على حامل ثلاثي الأرجل ، وترتفع الرطوبة من الأرض على شكل بخار إلى الأعلى ، لأن. بخار خفيف جدا. يبدأ في الاستقرار على جدران القارورة ، ويصل البعض إلى الزجاج - سحابة يوجد فيها بالفعل العديد من قطرات البخار ، وهناك الكثير منها ، تبرد وتتحول إلى قطرات وتسقط. (كل الرسائل مصحوبة بالعرض)

يمكنك ملاحظة التحول السريع جدًا للمياه إلى بخار في المنزل في المطبخ. من خمّن ما قصدته؟ (الماء يغلي ، البخار يستقر على غطاء الوعاء)

في الواقع ، على الأرض ، تكون عملية تكوين السحب أبطأ ؛ تستغرق وقتًا طويلاً لحركة قطرات الماء والبخار. دعونا نلاحظ تبخر الماء من التربة ، والذي تلقيناه بأنفسنا (تجربة طويلة أجريت في وقت سابق). الدبال لدينا رطب. نقوم بفكها ، وحتى لا يطير البخار دون أن يلاحظها أحد ، نقوم بتغطية الحاوية بفيلم. دعنا نضعها في مكان دافئ وسنرى القطرات الأولى ليس بهذه السرعة ، ولكن ربما في المساء فقط (جميع الإجراءات مصحوبة بعرض).

في وعاء آخر نضع الثلج ونغطيه بفيلم بنفس الطريقة. سوف يستغرق الأمر وقتًا حتى يذوب الثلج ويتحول إلى ماذا؟ (ماء)

وينبغي أن يسخن الماء ويبدأ في التبخر ، ويتحول إلى ماذا؟ (بخار)

سيستغرق هذا بعض الوقت أيضًا.

يتابع المعلم:

ما نحتاجه القليل من الوقت هو اللعبة. سأكون السحابة. إنك قطرات من البخار سترتفع بدورها من الأرض إلى السحابة. سأحاول أن أقبلكم جميعًا وأحتضنك ، أو على الأقل لمسك. وهكذا ، لنبدأ ...

تأتي لحظة لا يملك فيها المعلم أيديًا كافية لأخذ جميع الأطفال ، وكل ما تبقى هو تغيير أماكنهم وإعادتهم.

لذلك في الغيوم ، يترابط البخار ، ويتحول إلى قطرات ماء ، ويصبح مزدحمًا وصعبًا بالنسبة لهم ، ويبدأون في الانهيار والسقوط. فيبدأ المطر (يجلس الأطفال).

أطفال! هل تريدني أن أعلمك كيفية التعرف على الطقس من الغيوم؟ انظر ما هي الغيوم (عرض).

هذه السحب الركامية تعني طقسًا جيدًا. هم أبيض ورقيق.

الغيوم الرقيقة عادة ما تكون رقيقة وممتدة ، هي علامة على طقس عاصف. إنها تطفو عالياً في السماء وتتكون من بلورات الجليد.

عادة ما تكون ستراتوس عبارة عن طبقة من السحب الرقيقة الرقيقة الباهتة التي تغطي السماء. غالبًا ما يجلبون مطرًا جيدًا ورذاذًا. السحب عبارة عن غيوم مطر رمادية ذات حواف خشنة. بعضها له قمة بيضاء ، وهذه الغيوم تعد بعاصفة رعدية.

الآن الرجال ينظرون إلى هذا المشهد ، لوحة الفنان. ماذا كتب؟

غيوم السماء.

هل لاحظت ما لونهم غير العادي؟ كم منكم رأى مثل هذه الغيوم؟

هل كان ذلك في النهار أو في المساء ، أو ربما في الصباح أو في الليل؟

يعبر الأطفال عن افتراضاتهم وملاحظاتهم.

لماذا تغير الغيوم لونها في الصباح والمساء ، سأخبرك الآن وأريك.

يذهب الأطفال إلى وظائف في "المختبر"

تخيل أن لديك قطعة من سحابة بيضاء في كوب. انظر ، هل هذا صحيح حقا؟ المصباح اليدوي هو شعاع من أشعة الشمس. نلاحظ مثل هذه الغيوم خلال النهار عندما تشرق أشعة الشمس على السحب من الأعلى. قم بتشغيل الكشافات وتوجيه الشعاع من الأعلى. ماذا تراقب؟

يصف الأطفال الملاحظات. لاحظ أن اللون لم يتغير.

لكن الشمس تشرق وتشرق والأشعة تشرق من الجانب الآخر. يمكنك الآن تغيير لون السحابة الخاصة بك عن طريق توجيه الشعاع إليها من الجانب المطلوب.

يؤدي الأطفال الأنشطة. لاحظ التغييرات.

أطفئ الكشافات. دعونا ندلي ببيان علمي. عندما تغرب الشمس وتشرق ، تتغير الغيوم من الأبيض إلى الوردي الناعم. حتى لا تنسوا نتيجة التجربة ، ارسم هذا الرسم التخطيطي في يومياتك العلمية.

بهذا نختتم درسنا. في المرة القادمة سنتحدث عن الماء. كانوا جميعًا علماء شباب أذكياء وأذكياء. شكرا للجميع!

مجردة رقم 5

"خواص الماء. تنقية المياه"

محتوى البرنامج:لتوحيد المعرفة حول عملية تنقية المياه بطرق مختلفة ، حول ضغط وقوة الماء.
لتعليم أساسيات الموقف الإنساني القيم تجاه الموارد الطبيعية.
تطوير القدرة على تنظيم تجربة والحصول على نتيجة.
تقليل التعب والإجهاد الساكن عند أداء المهام. مراعاة الظروف الصحية لعرض المواد باستخدام تثبيت الوسائط المتعددة.
المواد والمعدات:
Globe ، عرض تقديمي "Blue Planet" ، للتجربة "Watermill" - (من مجموعة التجارب) - 3 مغارف ، حامل ، مقبض ؛
لتجربة "Pulverizer" - (من مجموعة التجارب): أنبوب اختبار ، حامل لأنابيب الاختبار ، قش ؛
لتجربة "تصفية المياه" - (من مجموعة التجربة): 4 أنابيب بلاستيكية ، 1 قمع بلاستيك ، 1 غطاء بلاستيكي ، 1 كوب بلاستيكي ، 1 كيس من الحصى ، 1 كيس كرات ، 3 مرشحات ورقية ، 1 إسفنجة ، 1 قياس كوب؛
لتجربة "Wash Basin Chief" - زجاجة بلاستيكية بها فتحة مثقوبة على الجانب حوالي 5 سم من الأسفل ، شريط سكوتش ؛ وعاء به ماء وأحواض للمياه ؛
بطاقات مع خوارزمية لإجراء التجارب ؛ صفحات التلوين "الماء" ؛
أكواب مياه الشرب.

عمل تمهيدي

النظر في الرسوم التوضيحية التي تصور الأنهار والبحيرات والبحار والمحيطات.
قراءة القصص والحكايات الخرافية عن الماء ؛ أحاديث عن المياه وفلاتر المياه والطواحين.
فحص قطرات الماء ، الجليد الطافي من خلال المجهر. احاديث "ما ضرورة تنقية المياه" ، "من يحتاج الماء مدى الحياة؟".
مواقف المشاكل "إذا اختفت المياه على الكوكب ..." ، "إذا لم يتم تنقية المياه المستخدمة ، فماذا سيحدث؟" ، "انتهى بك الأمر في غابة (صحراء) ، كيف تجد الماء." تجارب للتعرف على خواص الماء وأهميته لنمو النبات ودورة الماء في الطبيعة.
عمل ألغاز حول المياه والموارد المائية والثلج والمطر وما إلى ذلك.
تطوير قواعد السلوك أثناء التجارب.

منطق GCD:

أريد أن أعطيك لغزا:
لماذا لا نشمر التل
لا تحمل في منخل
لا تستطيع حملها بين يديك؟
(ماء) (سوكولوفا إي ، لارينا تي آي ألغاز البومة الحكيمة. ياروسلافل ، 2000)
خمن ما نتحدث عنه اليوم؟ ( إجابات الأطفال) سنتحدث عن الماء.
انظر ، لدي كرة أرضية على طاولتي ، هذا نموذج لكوكبنا الأرض. ما هي ألوان الكرة الأرضية؟ ما لون الارض والجبال؟ ماذا عن الماء؟ ( إجابات الأطفال) أحسنت ، صحيح: الماء أزرق ، والأرض (الأرض والجبال) خضراء وبنية. وإذا كنت أضايقها كثيرًا ، فما لون كوكبنا؟ (يقوم المعلم بتمرير الكرة الأرضية بقوة). ( إجابات الأطفال) هذا صحيح ، يبدو أن الكرة الأرضية كلها تتحول إلى اللون الأزرق.
الآن انظر إلى الشاشة. هذا ما يبدو عليه كوكب الأرض من الفضاء. ( انزلاق الأرض من الفضاء) (إجابات الأطفال) تظهر الصورة أن كوكبنا لا يسمى مسافر الفضاء الأزرق من أجل لا شيء. هذا هو مقدار الماء الذي لدينا على الأرض!
قل لي ، من فضلكم ، يا رفاق ، أين يمكننا أن نلتقي بالماء على الأرض؟ ( إجابات الأطفال)
هذا صحيح ، هذه الأنهار والبحيرات والبحار والمحيطات. ( شريحة تصور الأنهار والبحيرات والبحار والمحيطات)
يا رفاق ، من برأيك يحتاج الماء؟ ( إجابات الأطفال)
هذا صحيح ، الجميع يحتاج إلى الماء: النباتات والحيوانات والطيور والبشر. ( شريحة تصور الحاجة إلى الماء لجميع الكائنات الحية)
لماذا تحتاج النباتات إلى الماء؟ كيف حصلوا عليه؟
لماذا تحتاج الحيوانات والطيور إلى الماء؟
لماذا يحتاج الإنسان إلى الماء؟
من أين تأتي مياه الصنبور؟ نحن نستخدم هذه المياه كل يوم ، لكنها تستمر في التدفق ولا تنتهي أبدًا. تأتي مياه الصنبور من النهر. لقد قطعت شوطًا طويلاً قبل أن ينتهي بها الأمر في صنبور - عبر أنابيب من صنع الإنسان ، ثم عبر مرشح لتنظيفها. يجب معالجة المياه بعناية ، ولا تترك الصنابير مفتوحة.
لتوجيه قوة الماء لصالح الإنسان ، يعمل العديد من العلماء في المختبرات. ما هو المختبر؟ هل ترغب في زيارة مثل هذا المختبر وإجراء تجاربك مع الماء؟ نذهب إلى معمل المياه.
التفت يمينا التفت يسارا
ابحث عن نفسك في معمل المياه.
نحن هنا في المختبر. ( يأتي الأطفال إلى طاولات معدة مسبقًا مع المعدات اللازمة للتجارب.).
الراعيستكون هناك 4 تجارب ، نحتاج إلى التقسيم إلى 4 مجموعات ، كل منها سيكون لها "مشرف علمي" خاص بها. ما رأيك هي مسؤولياته؟
دعونا نتذكر قواعد السلوك عند إجراء التجارب.
(ينقسم الأطفال إلى 4 مجموعات ، يتم تعيين "مشرف").
(توجد في جداول كل مجموعة بطاقات بها خوارزمية لإجراء التجربة ، ومعدات لإجراء التجربة)
الراعيهيا بنا إلى العمل.
تجربة واحدة "طاحونة مائية"
هدف:لتوحيد المعرفة حول قوة المياه.
معدات:(من مجموعة التجربة) - 3 دلاء ، حامل ، مقبض
يتحرك
أدخل الحامل في المقبض. أدخل ثلاث دلاء في الحامل. الطاحونة الصغيرة جاهزة. استبدلها تحت تدفق الماء بحيث يسقط الماء مباشرة في المغرفة عندما تكون في وضع أفقي. عندما يدخل الماء إلى المغارف ، فإنه يتسبب في دوران الطاحونة. يتم نقل قوى الماء المتساقط إلى قوة دوران الطاحونة.
خاتمة:المياه المتساقطة لها قوة وتحتاج إلى زيادة تدفق الماء حتى يكون الدوران أقوى.
2 تجربة. رذاذ
هدف:لتوحيد المعرفة حول استخدام القوة الجوية.
معدات:(من مجموعة التجربة): أنبوب الاختبار ، حامل أنبوب الاختبار ، القش
سكتة دماغية:
ضع القارورة في الحامل. املأ الدورق بالماء وقم بتغطيته بغطاء. أدخل شفاط عموديًا فيه. يجب ألا تلمس القش قاع الأنبوب. أمسك الشفاط عموديًا في أنبوب الاختبار ، ثم أحضر مصاصة أخرى أفقيًا بزاوية 90 درجة ، ثم خذ الطرف الآخر من الأنبوب الأفقي إلى فمك. دون تغيير موضع القش ، انفخ بقوة في القشة الأفقية. سيبدأ الماء في الارتفاع إلى أعلى المصاصة الرأسية ، وعندما تصل إلى القمة سترش في الاتجاه المعاكس.
خاتمة. إذا قمت بالنفخ فوق ماصة عمودية ، فإن تدفق الهواء يخلق ضغطًا منخفضًا. يكون الضغط على سطح الماء في أنبوب الاختبار أعلى ، وهذا يؤدي إلى ارتفاع الماء في القش. عندما يصل الماء إلى القمة ، يتسبب تدفق الهواء في تفتيت الماء إلى قطرات صغيرة ، ويتم رش الماء.
3 خبرة. مصفي مياه
هدف:لتوحيد المعرفة حول عملية تنقية المياه بطرق مختلفة
معدات:من مجموعة التجارب: 4 أنابيب بلاستيكية ، 1 قمع بلاستيك ، 1 غطاء بلاستيك ، 1 كوب بلاستيك ، 1 كيس حصى ، 1 كيس كرات ، 3 فلاتر ورقية ، 1 إسفنجة ، 1 كوب قياس.
سكتة دماغية:
صب الماء المتسخ في كوب. يمكنك تحضير محلول من الماء المتسخ: أضف قطعًا من الورق ، وبضع قطرات من الصلصة ، والزيت النباتي ، وملونات الطعام إلى الماء.
ضع الحصى والكرات والإسفنج والفلتر الورقي في أنابيب منفصلة. قم بعمل عمود منها: في الأعلى - أنبوب به كرات ، أسفل - بالحصى ، ثم - باستخدام إسفنجة وفي الأسفل باستخدام مرشح ورقي.
صب الماء المتسخ ببطء من خلال القمع في الأنبوب العلوي. ما نوع الماء الموجود في الجرة السفلية؟ قارنه بالمياه المتسخة المتبقية.
خاتمة. كلما زادت أنواع الطبقات المختلفة في الفلتر ، كان الماء أكثر نظافة. أكثر من مليار شخص ، أي واحد من كل ستة أشخاص على وجه الأرض لا يحصل على مياه نظيفة. المياه النظيفة هي المورد الأكثر قيمة على هذا الكوكب. إذا لم تتم استعادة نقاء الماء بعد الاستخدام ، فقد تختفي المياه النقية تمامًا.
4 خبرة. "رئيس المغسلة".
هدف:تحديد تأثير القوة الجوية على الماء.
معدات:زجاجة بلاستيكية بها فتحة مثقوبة من الجانب على بعد حوالي 5 سم من الأسفل.
سكتة دماغية:
أغلق الفتحة بشريط لاصق ، صب الماء في الأعلى وأغلق الغطاء. انزع الشريط. عند فك الغطاء قليلاً ، نحصل على القليل من الماء ، ونغلقه ، "نغلق صنبور" حوض الغسيل الخاص بنا.
خاتمة:عندما نفك الغطاء ، يضغط الهواء على الماء ويتسبب في انسكابه. وبدون الوصول إلى الهواء ، لا يتدفق الماء.
الراعيالآن دعنا نأخذ استراحة ونسبح في النهر.
نهر فيزمينوتكا ( في و. كوفالكو "ABC من الدقائق المادية لمرحلة ما قبل المدرسة" م: واكو - 2008)
نزلنا بسرعة إلى النهر ،
ينحني ويغسل.
واحد إثنان ثلاثة أربعة-
هذا جيد كيف انتعش.
والآن سبحوا معًا ،
عليك القيام بذلك يدويًا:
معًا - واحد ، إنها سباحة الصدر.
واحد ، والآخر هو الزحف.
الكل كواحد ، نسبح مثل الدلفين.
ذهبت إلى الشاطئ شديد الانحدار
وذهبنا إلى المنزل.
المربي:والآن أدعو كل من "القادة العلميين" للتحدث والتحدث عن التجربة.
من كل مجموعة ، يتم عرض التجربة على بقية الأطفال ، ويتم التوصل إلى نتيجة ، ويتم تقديم مقترحات حول استخدام خواص الماء لصالح الإنسان.
المربي:نعود إلى مجموعتنا.
التفت يمينا التفت يسارا.
تجد نفسك في المجموعة مرة أخرى.
المربي:ماذا ستقول في المنزل الليلة ، أين كنت؟ ماذا تعلمت؟ ماذا تعلمت أن تفعل؟
هل تصدقني إذا قلت لك: هل يسمع الماء؟ (أجوبة الأطفال).
لم أصدق ذلك أيضًا. لكن اتضح أن العلماء أجروا تجارب بالمياه المجمدة واكتشفوا أن الماء يسمعنا. لن نتمكن من إجراء مثل هذه التجارب ، لذلك نحتاج إلى أجهزة كبيرة وآلات خاصة ووقت طويل. لكن ما رأوه من خلال المجاهر ، سأريكم الآن. تحدث العلماء بلطف ، كلمات طيبة إلى الماء ، شغّلوا الموسيقى الجيدة ، أصوات الغابة ، أصوات العصافير ، ثم جمدوا الماء وفحصوا بلورات الماء من خلال مجهر كبير. هذا ما رأوه انزلق ببلورات مائية جميلة).
ثم سمحوا للمياه بالاستماع إلى الموسيقى القاسية ، وقالوا كلمة سيئة ، ثم قاموا بتجميد الماء مرة أخرى. انظر إلى الشاشة ، بلورات الماء أصبحت قبيحة. (شريحة تظهر بلورة مائية مكسورة).
لذلك اتضح أن مياهنا الحية قادرة على السمع والاستماع. لذا فهي على قيد الحياة.
يجب التعامل مع جميع الكائنات الحية بعناية. كيف نحافظ على الماء؟ ( إجابات الأطفال)
يارفاق ، من فضلكم تعالوا إلى الطاولة. أكواب مياه الشرب على الطاولة. دعنا نقول كلمات لطيفة للمياه. أتمنى لها الصحة والعافية. (الأطفال "يتحدثون" بالماء). والآن دعنا نشربه ، وفي المقابل ستشاركنا بصحتها وصلاحها. لا تقسم ابدا. يحيط بنا الماء في كل مكان ، في المطر ، والثلج ، والصنبور ، والغلاية ، والحساء ، و "يسمعنا". الكلمات البذيئة تجعل المياه غير صحية ، وبها يمكن أن نمرض.
الساحرة - يمنحك الماء صفحات تلوين تصور الماء كتذكار.

الملخص رقم 6

"ما هو الهواء؟"

الغرض: تطوير أفكار الأطفال حول خصائص الهواء من خلال التجربة.

1. لتنمية النشاط المعرفي للأطفال في عملية التجريب .2. إثراء مفردات الأطفال: القش ، غير المرئي ، المرن ، الخفيف .3. علم الأطفال الاستماع ، والإجابة على الأسئلة ، وتكوين الصداقات ، والقدرة على التفاعل.

التقنيات المنهجية: عنصر اللعبة ، المحادثة ، الحوار ، الملاحظة ، التجارب ، التجارب ، اللعبة ، التربية البدنية ، اللغز.

المادة: ماء.

المعدات: أكياس بلاستيكية ، ووعاء ماء ، وزجاجة بلاستيكية ، وأكواب ماء وبازلاء ، وقشور كوكتيل ، وبالونات ، وبالون على خيط.

منطق GCD:

تنظيم الوقت. أُحجِيَّة.

نحن لا نلاحظ ذلك

نحن لا نتحدث عنها.

نحن فقط نتنفسه

نحتاجه ...

مقدمة من منطاد الهواء.

يظهر بالون (بالون أزرق مرسوم عليه وجه).

مرحبًا يا شباب ، أنا منطاد هوائي. لقد جئت إليكم من بلد يسمى Air طلباً للمساعدة. يهتم سكان بلدنا بحماية البيئة على كوكبنا ، على كوكب الأرض. والأهم من ذلك - حماية الهواء على كوكبنا. يريد سكان بلدنا أن يعرفوا ما تعرفه عن بلدنا الذي يسمى الهواء. ما الذي يمكن فعله للحفاظ على نقاء الهواء؟ ماذا تعرف عن أهمية الهواء النقي لصحتنا؟ هل الرياح جيدة أم سيئة؟

سجل "ضوضاء الرياح": تحركت الرياح بعيدًا عن البالون.

يتم تكليف الأطفال بمهمة بحث - ندعو الأطفال ليثبتوا بمساعدة أشياء مختلفة أننا محاطون بالهواء. الطريق سيكون طويلاً وصعبًا. في الطريق ، نواجه المحاكمات.

اختبار واحد: "اشعر بالجو"

هل من الممكن معرفة ما إذا كان هناك هواء من حولنا؟ (نحتاج أن نشعر به)

لننفخ في راحة اليد ، بماذا نشعر؟

ادعُ الأطفال لأخذ ورقة من الورق المقوى ولوح بها أمام وجوههم. ما هو شعورك؟ يجعل الورق المقوى الهواء يتحرك ، ونشعر به ينتفخ على خدنا.

الخلاصة: لكي تشعر بالهواء ، عليك أن تجعله يتحرك.

إذن ما الذي يحدث في الطبيعة عندما يتحرك الهواء؟ (رياح)

2 اختبار: "الهواء بداخلنا"

يقترح المعلم أن يذهب الأطفال إلى الطاولات. كل طفل لديه كوب من الماء وقش على الطاولات.

ماذا ترى في الكؤوس؟

خذ الأنابيب وانفخ فيها. ماذا يحدث؟

الخلاصة: لدينا هواء بالداخل. ننفخ في الأنبوب ويخرج. لكن لتفجير المزيد ، نستنشق أولاً هواءً جديدًا ، ثم نخرج الزفير عبر أنبوب ونحصل على فقاعات. (يعرض)

فيزكولتمينوتكا. « تهب الرياح في وجوهنا

تهب الرياح في وجوهنا

(ثني الذراعين عند المرفقين ، قم بتهوية الوجه باستخدام راحة اليد)

تمايلت الشجرة

(يتم رفع الذراعين المستقيمين فوق الرأس ، مع تأرجح ذراعيك بالتناوب إلى اليمين واليسار).

الرياح أهدأ وأهدأ

(تأرجح بطيء)

الشجرة تنخفض وتهبط

(القرفصاء ، خفض اليدين تدريجياً)

3 اختبار: "يوجد هواء في أي جسم"

ندعو الأطفال لوضع حبة البازلاء في كوب. ماذا يحدث؟ تأتي الفقاعات منهم.

الخلاصة: يوجد هواء في البازلاء.

هل من الممكن احياء البازلاء؟ اقترح علي كيفية إحياء البازلاء. ما الذي يمكن أن يساعدنا؟ ماذا علينا أن نفعل من أجل هذا؟ (النفخ في الأنابيب). ماذا يحدث؟ ظهرت الفقاعات - هذا هواء. رأيناه مرة أخرى. وماذا تفعل البازلاء لدينا؟ إنهم يتحركون. ما الذي ساعدنا في إحياء البازلاء؟ نعم بالطبع الهواء.

الخلاصة: لم نجد الهواء فحسب ، بل رأينا أيضًا كيف جعل البازلاء تتحرك.

4 اختبار: "قبض على الهواء".

ندعو الأطفال لأخذ الأكياس البلاستيكية. ما هم؟ (فارغ ، مجعد). اسحب الهواء بهدوء من خلال أنفك وزفره ببطء في الكيس ، ثم لفه حتى لا ينكمش. كيف كانت الحزمة مثل؟ (سمين ، منتفخ). لماذا أصبح هكذا؟ ما هي مكونات الحزمة؟

الخلاصة: ملأنا أكياسنا بالهواء ورأينا أنها تستطيع ملء الحاويات.

5 اختبار: "رؤية الهواء"

يدعو المعلم الأطفال للذهاب إلى الطاولة. على المنضدة وعاء ماء وزجاجة بلاستيكية فارغة. هل تعتقد أن هناك هواء في الزجاجة؟ هل يمكن إثباتها؟ للقيام بذلك ، نحتاج إلى إنزال الزجاجة في الماء ، والعنق لأسفل ونرى ما سيحدث. إذا أبقيتها مستقيمة ، فلن يدخل الماء فيها. ما الذي يمنع الماء من الزجاجة؟ الآن قم بإمالة الزجاجة قليلاً وأخرجها من الماء قليلاً. ماذا ظهر؟ (فقاعات). لماذا تعتقد أنهم ظهروا؟

الخلاصة: دفع الماء الهواء للخروج من الزجاجة ، وحل محله ، وخرج الهواء على شكل فقاعات.

6 اختبارات: الجمباز الجوي "الكرة".

ينفخ الأطفال البالون - افردوا أذرعهم بعيدًا عن بعضها ، واستنشقوا بعمق بأنفهم ، ثم نفخها في بالون وهمي من خلال أفواههم. ثم ، وفقًا لقطن المعلم ، تنفجر الكرة - يصفق الأطفال بأيديهم. يخرج الهواء من الكرة ، وينطق الصوت "SHSHSH" (يتم إجراؤه مرتين).

هل الجمباز الجوي مفيد لصحتنا؟

الخلاصة: الجمباز الهوائي مفيد - رئاتنا مليئة بالأكسجين.

7 اختبار: "لا يمكنك العيش بدون هواء"

من أجل تسجيل أغنية "Merry Wind" ، يقترب الأطفال من حامل مع رسوم بيانية لبعض خصائص الهواء (الأنف ، الفم ، الألوان ، العيون).

ادعُ الأطفال إلى إمساك أنوفهم وفمهم.

كيف نشعر؟

إذن ما هو الهواء؟

لماذا نقوم بتهوية الفرقة ، غرفة خلع الملابس ، غرفة الموسيقى؟

أين تعتقد أن الهواء يعيش؟

الخلاصة: الهواء في كل مكان ، إنه حول الناس وفي داخلنا ، إنه غير مرئي ، نور.

لقد أكملت جميع المهام. حان الوقت لنعود إلى المجموعة ، فربما يكون فوزدوشاريك في انتظارك هناك.

8 اختبار: "ما الذي يتعين علينا القيام به لتنقية الهواء في مجموعتنا؟"

لا يوجد منطاد هوائي هنا أيضًا ، ولكن كل ذلك لأننا لم نجب بعد على السؤال "ما الذي يتعين علينا القيام به لتنظيف الهواء في مجموعتنا؟" لكي يكون الهواء في مجموعتنا نظيفًا ، يجب علينا تهوية الغرفة وزراعة نباتات داخلية وتنظيف المجموعة (فقط بعد إجابة الأطفال ، يتم تعليق الصور على حامل مع صورة للمعدات المستخدمة لتنظيف غرفة ، نافذة مفتوحة ، نبات منزلي).

هل تؤثر جودة الهواء على صحتنا؟ وكيف؟

الخلاصة: كل شخص يحتاج إلى هواء ، بدونه لا حياة.

انعكاس:تحت تسجيل أغنية "أحلام ملونة" يظهر منطاد الهواء.

ما الأشياء الشيقة التي تعلمناها عن الهواء؟

ماذا يكون؟

ماذا احببت اكثر؟

يقوم صاحب المنطاد بإعطاء الهدايا - بالونات ، من أجل معرفة الأطفال الجيدة.

الملخص رقم 6

"الهواء والماء"

محتوى البرنامج:

تطوير النشاط المعرفي في عملية التجريب ؛ توسيع المعرفة حول الهواء والماء وتنشيط الكلام وإثراء المفردات.

موادو معدات::كرة؛ كوب من الماء وقش. كرة قطنية معلقة على خيط ؛ حجر؛ كتلة خشبية ، فرشاة الدهانات؛ فقاعة صابون مرسومة وقطرة.

منطق GCD:

جاء الضيوف إلى درسنا واليوم يجب أن نكون منتبهين بشكل خاص. أعتقد أن ضيوفنا سيحبوننا. والآن جلسوا بشكل جميل ، ووضعوا أرجلهم معًا ، والظهر مستقيم.

انظر ، لا يزال لدينا ضيوف (فقاعة صابون وقطرة). لقد ولدوا للتو ، وما زالوا لا يعرفون شيئًا عن حياتنا. دعونا نخبرهم ونعلمهم. لكن أولاً ، لنلعب باللسان.

دعنا نقول أعاصير اللسان:

"الفأر جفف المجففات ،

دعا الفأر الفئران

بدأت تجفيف الفئران في الأكل ،

كسرت الفئران أسنانها

"ثلاثة طيور العقعق ، ثلاث خشخيشات

فقدت ثلاث فراشي.

ثلاثة اليوم ، ثلاثة أمس

ثلاث مرات أخرى في أول أمس "

وللتحدث بوضوح ، يجب أن تكون صديقًا بإصبعك.

تمرين الاصبع.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

قوي وودود

كل ذلك ضروري.

من ناحية أخرى مرة أخرى

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

الأصابع سريعة

وإن لم يكن نظيفًا جدًا.

لذلك لنبدأ مع اللغز.

تم إحضار الكرة الأرضية إلى الحافلة ،

اتضح أن ... (كرة أرضية)

ماذا يمثل العالم؟ (كوكب)

ما هو اسم كوكبنا؟ (أرض)

ما الكواكب الأخرى التي نعرفها؟ (عطارد ، بلوتو ، ...)

ما الذي يدعم الحياة على الأرض؟ (شمس)

هل الشمس كوكب؟ (نجمة)

من سيخبرني لغزا عن الشمس؟

"أنت تدفئ العالم كله

وأنت لا تعرف التعب

وانظر إلى النوافذ

والجميع يناديك ... "(أحد)

في أي وقت من اليوم يلمع لنا؟ (بعد الظهر)

تضيء الشمس الأرض طوال اليوم ، وفي المساء تختبئ الشمس وتترك على الجانب الآخر من الأرض. قل لي ما الذي يحدث مع الشمس؟

أيهما أكبر على الأرض أم الأرض أم الماء؟ نعم ، معظم كوكبنا مغطى بالمياه - هذه بحار ومحيطات. ربما يتذكر شخص ما ويسمي البعض منهم. (المحيط الهادئ ، المحيط الهندي ، البحر الأسود ، بحر آزوف ...)

ثم هناك المحيط الضخم. إنها بلا شواطئ ومياه ، تسبح الأسماك الفضية على طولها ، وهذه طائرات. خمن؟

نعم ، إنه محيط من الهواء. كل يوم ، دقيقة ، ساعة ، ثانية نستحم فيها. وإذا لم يكن هناك محيط من الهواء ، فلن تكون هناك حياة على الأرض.

الآن دعنا نتحدث عن الهواء.

هل من الممكن أن تشعر بالراحة بدون هواء؟ دعونا تحقق. اقرص أنفك وفمك. (نشعر بالسوء) إذن ما الغرض من الهواء؟ (يتنفس) إنه ساحر غير مرئي. لماذا نسميه غير مرئي؟ (لأنها شفافة ويمكن رؤية كل شيء من خلالها) وماذا أيضًا شفاف في غرفتنا. (زجاج)

ما الذي يمكن أن يكون شفافًا أيضًا؟ (ماء)

كيف نعرف ما إذا كان هناك هواء من حولنا؟ (نحتاج أن نشعر به) لننفخ في راحة اليد ، بماذا نشعر؟ (بارد) لوح بقطعة من الورق نحوك؟ بماذا نشعر الان؟ (الريح) لذا ، لكي تشعر بالهواء ، عليك أن تجعله يتحرك. إذن ما الذي يحدث في الطبيعة عندما يتحرك الهواء؟ (رياح)

الآن دعنا نوجه انتباهنا إلى هذا الموضوع. ما هذا؟ (كرة)

من سيخبر لغزا عنه؟

"رمي في النهر لا يغرق

لا تئن على الحائط

سنرمي الأرض

سوف يطير "

يا له من عنصر رائع. لا تغرق في النهر ، إنها تقفز عالياً. ومن دواعي سروري أن ألعب معه. لماذا هو على ما هو عليه في الداخل؟ (هواء)

كما ترون ، يا رفاق ، يمكنكم اللعب بالهواء. ويمكنك اللعب بطرق مختلفة. من منكم ينفخ الفقاعات. من قاد القارب - فجر على الماء حتى أبحر؟

والآن سنكون سحرة.

لعبة "من هو الزغب سيرتفع بشكل جميل"

تمرين التنفس.

لنضع البالون أمام الشفاه ونصنع أنبوبًا من الشفاه وننفخ بسلاسة على البالون. امسك الكرة بزاوية. نحن نفجر بقوة ونرى كيف تطير الكرة بشكل جميل.

والآن نهض بهدوء ، فلنرتاح قليلاً.

فيزمينوتكا. "نحن فقاعات"

هل ترغب في رؤية الهواء؟ كل شخص لديه كأس وقش على الطاولات. بمساعدة هذه الأشياء سنرى الهواء

تجربة 1:

نفجر من خلال قشة ، في البداية بهدوء. ماذا رأينا في الزجاج؟ (فقاعات)

ماذا حدث لهم؟ هل يصعدون؟ و لماذا؟ (لأنها خفيفة) والآن نفجر بقوة أكبر. ماذا يحدث؟ (عاصفة)

في أي مكان آخر يمكنك أن ترى الهواء؟ (الهواء في كل مكان)

دعونا تحقق.

تجربة 2:

ما هذا؟ كوب. انظر ، هل هناك أي شيء فيه؟ (لا ، إنها فارغة) دعنا نتحقق. نخفض الزجاج في وعاء من الماء ، من الأسفل إلى الأعلى. انظروا ، الماء لا يدخل الزجاج؟ لماذا؟ (لأنه يوجد هواء ولا يسمح بدخول الماء) لذا يوجد هواء هنا أيضًا.

جلبت لنا فقاعة الصابون صندوقًا سحريًا ، وفي هذا الصندوق بعض العناصر. تريدنا Bubble أن نتحقق مما إذا كان هناك هواء في هذه العناصر؟ (يخرج الطفل حصاة من صدره ويخفضها في جرة ماء).

ماذا رأينا؟ (فقاعات)

وماذا ايضا؟ (لقد غرق)

الآن دعونا نضع كتلة خشبية في الماء. ماذا يحدث له؟ (هو لا يغرق)

لماذا لا يغرق؟ (لأنه خفيف)

لذا فإن الهواء موجود في كل مكان ، في كل جسم. فقط هو في مكان ما أكثر ، وفي مكان ما أقل.

لكن قطرة لا تزال تريد أن تعرف عن الماء. قلنا أن الهواء شفاف ، فما هو الشفافية معنا؟ (ماء)

دعنا نتحدث قليلا عن الخصائص الرائعة للمياه؟

يا رفاق ، ما هو الماء؟ (سائل)

ما الذي يمكن عمله بالماء؟ (صب ، انسكاب)

ماذا يمكن أن يصبح الماء؟ (على الجليد ، على البخار)

متى يتحول الماء إلى جليد؟ (برد الشتاء)

متى يتحول إلى بخار؟ (في الصيف ، في درجات الحرارة الشديدة)

هل يمكن للماء أن يغير لونه؟ (ربما إذا وضعت الطلاء فيه)

دعنا نرسم الماء باللون الذي تريده. (الأطفال يحركون الطلاء في الماء)

أوه ، ما تحولت أكواب متعددة الألوان. لماذا مياهك صفراء؟ (لأنني أضفت طلاء أصفر)

أي نوع من العصير هذا؟ (حامض)

ولديك ماء أحمر. أي نوع من العصير هذا؟ (طماطم)

يا رفاق ، هل الماء له طعم؟ (لا طعم له)

ماذا لو أضفت السكر؟ كيف سيكون شكل الماء؟ (حلو)

ماذا لو كان ملح؟ (مالح)

ليمون؟ (حامِض)

تعلمت الفتاة الصغيرة الكثير عن نفسها. هي ممتنة جدا لك.

حصيلة:ما الذي تحدثنا عنه في درسنا؟ ماذا تعلمنا عن الماء والهواء؟ ما الذي أعجبك؟

مجردة رقم 7

"لقاء الريح"

هدف:لتعريف الأطفال بحقيقة أن الرياح هي حركة الهواء ، ومناقشة دور الرياح في الطبيعة وفي حياة الناس.

المواد والمعدات:حاويات صغيرة لكل طفل (يمكن استخدام مواد التعبئة والتغليف) بالماء. من أجل الجاذبية ، يمكنك إنشاء البحار البيضاء ، والأسود ، والأحمر ، والأصفر عن طريق صبغ المياه. اصنع قوارب إبحار مستقرة مع الأطفال مسبقًا (يجب ألا تكون صغيرة جدًا ، وإلا ، كما تظهر التجربة ، فإنها تنقلب على الفور في الماء). تبدو القوارب ذات الأشرعة متعددة الألوان جميلة. قم بإعداد المعجبين مسبقًا (من الأفضل تكوينهم مع الأطفال). ستحتاج أيضًا إلى حاويات صغيرة بها رمل (أو برطمانات) وقش لكوكتيل ، وهو رسم توضيحي لصحراء رملية.

ملحوظة.عنصر من عناصر اللعبة - في الفصل ، يصبح الأطفال "رياحًا".

تجربة 1.الأطفال ينفخون على الماء. ما يحدث؟ أمواج. كلما كانت الضربة أقوى ، زادت الأمواج (لكنك تحتاج إلى معرفة المقياس في كل شيء ، إذا نفخت بشدة ، سيختفي البحر تمامًا!).

تجربة 2. الأطفال "يطلقون" القوارب الشراعية في رحلة كبيرة (نضعهم في أوعية من الماء) ونفجر على الأشرعة ، والقوارب تبحر. وبالمثل ، تتحرك السفن الشراعية الكبيرة بسبب الرياح. التجريب: ماذا يحدث للقارب إذا لم يكن هناك رياح؟ ماذا لو كانت الرياح قوية جدا؟ تبدأ عاصفة ، ويمكن أن يعاني القارب من حطام حقيقي.

تجربة 3. لهذه التجربة ، استخدم المعجبين الذين صنعهم مسبقًا الرجال أنفسهم. يمكنك أيضًا أن تأخذ معجبين حقيقيين ، قمت ، على سبيل المثال ، بإعدادها للرقصات بالملابس. يلوح الأطفال بمروحة فوق الماء. لماذا ظهرت الأمواج؟ تتحرك المروحة وتدفع الهواء كما هي. يبدأ الهواء أيضًا في التحرك. وكما يعرف الرجال بالفعل ، فإن الرياح هي حركة الهواء (حاول أن تجعل الأطفال يستخلصون أكبر عدد ممكن من الاستنتاجات المستقلة أثناء التجارب).

تجربة 4. والآن دعونا نلوح بالمروحة أمام الوجه. بماذا نشعر؟ لماذا اخترع الناس المروحة؟ وماذا استبدلنا المروحة في حياتنا؟ (مروحة). إنه لأمر جيد عرض صور نساء يرتدين أزياء القرن الماضي مع المعجبين.

تجربة 5.ضع وعاءًا بحواف عالية نسبيًا وبعض الرمل أمام كل طفل. لزيادة أمان البحث ، يمكنك استخدام وعاء زجاجي به رمل جاف ، مغلق بغطاء به فتحة ، لإدخال خرطوم مطاطي في الفتحة. رمل في حاوية (بنك) - تقليد للصحراء. مرة أخرى نتحول إلى رياح: قليلاً ، لكن لفترة طويلة نسير على الرمال. على الرمل الموجود في الحاوية ، يجب أن تنفخ من خلال قشة لكوكتيل ، في جرة - من خلال أنبوب مطاطي ، ثم لن تنتشر على الجانبين. ماذا يحدث؟ أولاً ، تظهر الأمواج ، على غرار الأمواج في وعاء من الماء ، لكنها رملية فقط. إذا نفخت لفترة أطول ، فسوف تنتقل الرمال من مكان إلى آخر. "الرياح" الأكثر ضميرًا سيكون لها تل رملي.

مهمة إبداعية.ادعُ الأطفال إلى إلقاء نظرة على صورة صحراء رملية بها كثبان وتخمين سبب ظهور هذه التلال في الصحراء الرملية. من المهم أن يتوصل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، الذين يتذكرون التجارب السابقة ، إلى استنتاج مفاده أن الريح خلقتهم. تسمى هذه التلال الرملية الكثبان الرملية. عندما تهب الرياح من اتجاهات مختلفة ، تنشأ العديد من التلال المختلفة. لذلك ، بمساعدة الريح ، يسافر الرمال في الصحراء.

الخبرة 6.انظر إلى صور الصحراء. إما أن النباتات لا تنمو على الكثبان الرملية على الإطلاق ، أو أن هناك القليل جدًا منها. لماذا؟ يجب أن يكون هناك شيء لا يعجبهم فيه. وماذا بالضبط ، ستكتشفه الآن مع الأطفال. "ازرع" (عصا) عصا أو نصل جاف من العشب في الرمل. الآن يجب أن ينفخ الأطفال على الرمال بطريقة تتحرك نحو العصا. إذا فعلوا ذلك بشكل صحيح ، بمرور الوقت ، ستغطي الرمال "نباتك" بالكامل تقريبًا. احفره حتى يصبح النصف العلوي مرئيًا. الآن تهب الرياح مباشرة على النبات (يستخدم الأطفال المصاصة لتفجير الرمال بعناية من تحت العصا). في النهاية ، لن يكون هناك رمل تقريبًا بالقرب من "النبات" ، فسوف يسقط. عد مرة أخرى إلى السؤال عن سبب وجود القليل من النباتات على الكثبان الرملية. ثم تملأهم الريح بالرمال ، ثم تطفئها ، وليس للجذور ما تتمسك به. بالإضافة إلى أن الرمال في الصحراء شديدة الحرارة! في ظل هذه الظروف ، يمكن فقط للنباتات الأكثر صلابة البقاء على قيد الحياة ، ولكن يوجد عدد قليل جدًا منها.

مجردة رقم 8

"خصائص الجليد"

محتوى البرنامج:توسيع أفكار الأطفال حول خصائص الجليد (يذوب في الحرارة) ؛ تحفيز الصياغة المستقلة للاستنتاجات من قبل الأطفال ؛ للمساعدة في تراكم أفكار محددة لدى الأطفال حول المغناطيس وخصائصه لجذب الأشياء المعدنية ؛ تحديد التغيرات في الحالة الكلية للمواد الصلبة ؛ لزراعة الدقة في العمل ، والامتثال لأنظمة السلامة عند العمل مع الحريق ؛ إثراء وتوسيع مفردات الأطفال.

موادو معدات:حبات مجمدة في مكعبات ثلج ، أكواب ، ماء دافئ. المغناطيس والكرتون والمعادن والبلاستيك والأشياء الخشبية. شموع وملاعق صغيرة وألواح معدنية مدهونة بالزيت النباتي والسكر الحبيبي والجرار لإطفاء الحريق. حبوب دوار الشمس.

منطق GCD:

مرحبا يا اطفال! أنا سعيد جدًا لأن اجتماعنا قد بدأ. أدعوكم إلى درس ، وسيكون الأمر غير مألوف معنا اليوم. كيف تريد أن ترى نشاطنا؟ (أجوبة الأطفال).هل تريدها أن تكون سحرية؟

ما هو السحر؟ ثم أدعوك إلى مدرسة السحر. (أصوات موسيقى "سحرية").أغمض عينيك ، اقلب كتفك الأيسر.

سآخذ عصا في يدي
سوف يلوح لها بهدوء
أنتقل الآن
نحن في فصل دراسي ساحر وودود. (في غرفة المجموعة ، 3 طاولات مع مواد للتجارب معدة مسبقًا)نحن في غرفة سحرية.

تجربة مع الجليد

لكي ينجح سحرنا ، عليك أن تقوم بعمل جيد. وماذا - سأخبرك الآن. (حالة المشكلة).أحضرت لك حبات الخرز إلى الفصل ، وأسقطتها عن طريق الخطأ في الماء ، وقام الساحر الشرير بتجميدها ، وتم أسر الخرز. كيف نكون؟ ما يجب القيام به؟ وكيف يمكنك تحرير الخرز من الاسر؟

(الأطفال يعبرون عن فرضياتهم)

يمكن تسخينه بقبضة. يمكنك وضع البطارية. يمكن وضعها في الماء الدافئ.

يا رفاق ، لقد طرحت الكثير من الافتراضات المثيرة للاهتمام. دعنا نتحقق منها ونكتشف أي الطرق المقترحة هي الأسرع. (يقوم الأطفال بإجراء تجارب على ذوبان الجليد واستخلاص النتائج).

تجربة مع المغناطيس

يا رفاق ، لدي حجر سحري يمكنه تحريك الأشياء المعدنية. انظر ماذا سيحدث الآن.

(يوجد مشبك ورق على ورقة من الورق المقوى ، مغناطيس أسفل الورق المقوى. يحرك المعلم مشبك الورق بمغناطيس على طول المسارات المرسومة على الورق المقوى - مستقيم ، متعرج ، حلزوني)

هل يعرف أحد منكم اسم هذا الحجر؟ هذا صحيح ، مغناطيس. والآن أريدك أن تريني هذا السحر بنفسك. هل تعتقد أن سحرنا سينجح مع الأشياء البلاستيكية والخشبية؟

(أطفال يجربون الأشياء المعدنية والخشبية والبلاستيكية).

لقد رأيت كم هو مثير للاهتمام ، كيف تحرك مشبك الورق بشكل غير عادي. دعونا نكرر حركاتها.

وقفة ديناميكية قيد التقدم

(يُظهر المعلم بطاقة بها صورة المسارات ، ويقوم الأطفال بحركات على موسيقى مبهجة)

تجربة مع النار

كنتم طلابا جيدين وبالتأكيد تستحقون سحرًا آخر ممتعًا ولذيذًا. يجب أن يتم ذلك بعناية وحذر شديد ، حيث سنعمل بالنار. والنار ، كما تعلم بالفعل ، يمكن أن تكون خطيرة إذا تم التعامل معها بشكل غير صحيح.

انظر - هناك ملاعق على الطاولة. ماذا فيهم؟ أخبرني عن السكر. ماذا يكون؟

يرجى أخذ ملاعق وتسخين السكر فوق لهب الشمعة. شاهد بعناية ما يحدث. ماذا أصبح السكر؟ لماذا؟

الآن قم بصب السكر السائل بعناية في طبق. ماذا أصبح السكر؟ (يتوصل الأطفال إلى استنتاجات مفادها أنه عند تسخين السكر يتحول إلى سائل ، ويفيض بحرية ، وعندما يتوقف التسخين ، يتحول السكر إلى حالة صلبة)

(يعطي المعلم تعليمات حول كيفية إطفاء الشموع بشكل صحيح. بمساعدة البرطمانات ، تنطفئ الشموع).

ما رأيكم يا رفاق ، هل سيتحول السكر إلى سائل من حرارة الشمس؟ لن تكون حرارة الشمس كافية حتى يتحول السكر إلى سائل. (أصوات مثل موسيقى "السحر")

هذا هو المكان الذي انتهى فيه درسنا. أخيرًا ، سأعطيك بذرة سحرية تزرعها وأرى ما ينمو منها - ستكون هذه قصة جديدة وممتعة للغاية.

مجردة رقم 9

"ماجيك سنو"

محتوى البرنامج:

لتكوين فكرة عن المعرفة وخصائصها. علم الأطفال على التحليل واستخلاص النتائج في عملية التجريب. تنمية التفكير والاهتمام بالظواهر الطبيعية الشتوية. تسبب الفرح من الاكتشافات التي تم الحصول عليها نتيجة التجارب.

المواد والمعدات:

ألواح الثلج التي يمكن التخلص منها (كل طاولة بها صفيحة عميقة ومسطحة) ، ثلج ؛ مكبرات بعدد الأطفال ؛ نصف تفاحة مقطعة على منديل ؛ ملعقة يمكن التخلص منها ثلاث حاويات من الماء دوائر بألوان مختلفة. نماذج بصرية من رقاقات الثلج مع تحديد خصائص الثلج ؛ المناديل والمناشف. ميداليات ندفة الثلج للحظة مفاجأة لكل طفل ؛ تسجيل الصوت.

عمل تمهيدي:

ملاحظات الثلج عند المشي - خصائص الثلج: جاف (رطب) ، فضفاض (كثيف) ، بارد ، عميق ، لامع ، متفتت.

منطق GCD:

يا رفاق ، انظروا ماذا لدينا على السقف هناك. ( يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى رقاقات الثلج الاصطناعية المتدلية من السقف). هل هم حقيقيون؟ متى وأين يمكنك رؤية رقاقات الثلج الحقيقية؟ (إجابات الأطفال)ما هو شكل الثلج؟ اليوم سوف نتعلم المزيد عن الثلج.

لعبة جيدة أو سيئة.

بالأمس جمعنا الثلج ووضعناه على أطباق ، لكنني أتساءل ماذا حدث له؟ أقترح التوجه إلى معمل الثلج ، لكن ليس من السهل الدخول. (يوجد قوس على الأرض). الرجال الذين يمرون عبر القوس ، عليك أن تجيب على السؤال

أين تعيش ندفة الثلج؟ (يجيب الأطفال على السؤال ويزحفون تحت القوس). الآن نحن علماء - باحثون ، وأخبروني من هم العلماء - الباحثون؟ من الواضح أننا سنكتشف الآن نوع الثلج وما هي خصائصه. وسيكون مساعدنا جهازًا خاصًا للبحث. ابحث عنه على طاولاتك ، ما اسم هذا الجهاز؟ ( المكبر). ما هي العدسة المكبرة؟ ( عدسة مكبرة).

يذهب الأطفال إلى الطاولات ، وتوجد على الطاولات أطباق يمكن التخلص منها بها ثلج ذائب.

يا رفاق ، ماذا حدث للثلج؟ (ذائب)لماذا؟ (يجيب الأطفال) (يتم إرفاق ندفة الثلج مع صورة الخاصية الأولى باللوحة ، ويتم رسم قطرة ماء على ندفة الثلج: يذوب الثلج في الدفء).كيف سنستكشف الثلج الآن؟ حيث يمكن أن نحصل عليه؟ ودعونا نطلب من المعلم الصغير إحضار بعض الثلج ، ولا تنس أن تقول الكلمة السحرية ، "لو سمحت".دعونا نلقي نظرة فاحصة على الثلج الذائب. ماذا ترى؟ (المياه القذرة).يا رفاق ، رأيت أن بعض الأطفال يأكلون الثلج. هل يفعلون الشيء الصحيح؟ كيف يشعر الثلج؟ (بارد).هل تستطيع أن تأكل الثلج؟ (لا ، الثلج بارد ويمكن أن يكون موحلًا)..

لنقم بتجربة. لديك أشكال هندسية تحت ألواح مسطحة ، سمها (الدوائر). ما لونهم؟ ضع دائرة على طبق فارغ ، وسنضع الثلج في الأعلى ، وننزل الأخرى في الماء. أين الدائرة مرئية وأين لا؟ لماذا؟ (ندفة الثلج الثانية متصلة باللوحة: الثلج معتم - يتم رسم عين مغلقة). أحسنتم يا رفاق ، أنتم مستكشفون حقيقيون.

يا رفاق ، دعنا نقارن: ما لون الماء والثلج (الثلج أبيض ، الماء عديم اللون)ما هو الأبيض؟ (يجيب الأطفال). (ندفة الثلج الثالثة مرفقة: الثلج الأبيض - الصوف القطني في وسط ندفة الثلج).

حسنًا ، هذا هو مدى ذكاءنا وتعلمنا الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول الثلج. فكر وأخبرني ، كيف تعرف إذا كان الثلج يشم رائحة أم لا؟ (بحاجة إلى شم). دعونا نشم التفاح أولا ، أي تفاحة؟ (عبق ، عبق). والآن الثلج (الثلج ليس له رائحة) (ندفة الثلج الرابعة مرفقة: الثلج ليس له رائحة - الأنف مرسوم على ندفة الثلج)

التربية البدنية للموسيقى:

الثلج الرقيق يستمر في الطيران

(اليدين صعودا وهبوطا ببطء

وتواصل العاصفة الثلجية العواء.

كم تساقط الثلج

(عرض الثلج)

جميع المسارات مغطاة!

سنقوم بتمهيد المسارات

(تقليد الأفعال)

ودعونا نلعب كرات الثلج.

(مشيا)

الثلج أبيض اليوم ، أبيض ،

(اليدين لأعلى ولأسفل)

إنه خفيف في كل مكان.

نلبس القفازات

(ارتداء القفازات)

وسنرتدي قفازات

(ضع كل إصبع)

سوف نلبس كل إصبع ،

سنكون دافئ في معاطف الفرو.

أحسنت! لقد عرضت علي العديد من التجارب ، والآن أريد أن أريكم أيضًا ، اجلسوا براحة أكبر. انظر ، لدي ثلاث برطمانات. صب الماء في واحد الطفل مدعو للتحقق من درجة حرارة الماء).ما هو نوع الماء الموجود؟ ( بارد).دعونا نسكب الماء الدافئ في الثانية ، ولكن كيف نحصل على الماء الدافئ ، أي الماء يجب سكبه أولاً: ساخن أم بارد؟ ( بارد ثم ساخن).لماذا؟ (لأن الجرة قد تنفجر).في الجرة الثالثة سوف أسكب ساخنة. في ثلاث عبوات ، سأخفض الثلج في نفس الوقت. أين يذوب الثلج بشكل أسرع وأين يذوب بشكل أبطأ؟ (كلما زادت درجة حرارة الماء ، زادت سرعة ذوبان الثلج ، وتعتمد سرعة ذوبان الثلج على درجة حرارة الماء). (ندفة الثلج الخامسة مرفقة: تظهر مقياس حرارة)

يا رفاق ، الآن دعونا نتذكر ما هي خصائص الثلج؟ (في نهاية كل تجربة ، تم ربط رقاقات الثلج بخصائص الثلج باللوحة). ينجذب انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الثلج هو ماء متجمد.

تلخيص الدرس:

كم تعلمنا عن الثلج اليوم ، حان وقت العودة. هل أعجبك نشاطنا؟ ماذا تتذكر أكثر؟

لحظة مفاجأة:

يا رفاق ، أريد أن أعطيكم رقاقات الثلج كتذكار لن يذوب أبدًا وسيذكركم باجتماعنا! (تُمنح ميداليات ندفة الثلج للأطفال ، ويقدم الأطفال بقية رقاقات الثلج كتذكار للضيوف)

مجردة رقم 10

"ليمون!"

محتوى البرنامج:لإعطاء الأطفال مفهوم الفيتامينات والحصانة.

تشجيع الأطفال على اتباع أسلوب حياة صحي. لتعزيز معرفة الأطفال بالتغيرات الموسمية في الطبيعة. أدخل الكلمات "مناعة" ، "حامض الستريك" ، "صودا الخبز" ، الصدأ في قاموس الأطفال. الاستمرار في مراقبة الطقس ، وتوحيد المعرفة بالعلامات الموسمية.

موادو معدات:بطاقات عليها علامات الشتاء ، الليمون ، حامض الستريك ، صودا الخبز ، الأواني الزجاجية ، أكواب بلاستيكية ، ملاعق ، أشلاء.

منطق GCD:

قبل أن نذهب في نزهة على الأقدام ، دعونا نشاهد الطقس من النافذة. ما هو الطقس اليوم؟ (غائم ، صافي)

لماذا تظن ذلك؟ ((لا) تشرق الشمس)

ماذا يمكنك أن تقول عن هطول الأمطار؟ (اليوم (ليس) هو (الثلج))

دعنا الآن نحتفل بملاحظاتنا على التقويم (غائم أو صافٍ ، ثلج أو ممطر إذا كان قادمًا)

هل توجد رياح بالخارج؟ أيّ؟ وكيف خمنت؟

كم كانت درجة الحرارة عندما ذهبت إلى روضة الأطفال في الصباح؟

هل طقس اليوم مناسب لفصل الشتاء؟

انظر إلى هذه الرموز. ابحث عن تلك التي تناسب الشتاء. ضع قائمة بعلامات الشتاء. (التعميم بالبطاقات)

هذا صحيح ، الجو بارد في الشتاء. غالبًا ما يمرض الناس. ما رأيكم يا رفاق ، لماذا يمرض الناس كثيرًا في الشتاء (إجابات الأطفال). (ربما لأنهم لا يرتدون ملابس دافئة جدا ...). أحيانًا أرى أطفالًا يأكلون الثلج. في بعض الأحيان يمكن أن تصاب بفيروس. بطريقة ما تحتاج إلى حماية نفسك من الأمراض. هل تعرف كيف؟ (ارتد ملابس دافئة ، لا تأكل الثلج ، خذ الفيتامينات ، احصل على التطعيم)

يقول مثل حكيم: "اهتم بصحتك منذ الصغر". هل تعرف كيف؟ (تحتاج إلى التخفيف: ممارسة الرياضة ، وتناول الطعام بشكل صحيح ، وتناول الفواكه والخضروات) هذا صحيح ، تحتوي الفواكه والخضروات الطازجة على العديد من الفيتامينات. فيتامين ج يساعد في محاربة نزلات البرد. يوجد بشكل رئيسي في الفواكه الحامضة. تخمين اللغز:

أنا فاكهة صفراء ذات بطن:
حامض ولكنه مفيد.
إذا كان حلقك يؤلمك
سأطرد البلوز في لحظة.

هذا صحيح ، إنه ليمون. (أظهر للأطفال الفاكهة ، دعهم يفحصوا ، يلمسوا)

ماذا يكون؟ (بيضاوي ، أصفر ، ...) الآن جرب ليمونة ، كل قطعة. (أضع صحنًا به شرائح ليمون على المائدة) كيف يبدو طعمه؟ (حامِض)

من خلال تناول قطعة صغيرة من الليمون كل يوم ، نقوي مناعتنا. هل تعلم ما هي المناعة؟ (...] هذه هي مقاومة أجسامنا للأمراض. كرر كلمة - حصانة. ماذا يعني ذلك؟ كيف يمكنك أن تأكل الليمون؟ (مع السكر ، اشرب الشاي بالليمون).

1. التركيز. (العرض والتعليق)

نأخذ كوبًا من الماء العادي. اعصر نصف ليمونة في كوب من الماء. يقلب بملعقة. ما الذي تظن أنه حدث؟ (ماء حامض) خذ ملاعق وحاول.

والآن سأجعل هذا الماء يغلي بكلمات سحرية. هل تصدق؟

(آخذ بيكربونات الصودا المحضرة مسبقًا تحت الطاولة وألفظ الكلمات "السحرية".)

شالدا ، بالدا - اغلي الماء (ورمي الصودا بسرعة في الماء)!

إذا أردت ، سأعلمك كيفية القيام بهذه الحيلة ، مفاجأة والديك في المنزل. خذ كوبًا من الماء. اعصر عصير الليمون. إذا لم يكن هناك ليمون ، يمكنك استخدام حامض الستريك في هذه الأكياس (أقترح أن يسكب الأطفال ملعقة من حامض الستريك في أكوابهم ويقلبوا) ماذا يحدث؟ (ماء حامض)

يحتوي كل منزل على مسحوق رائع - صودا الخبز. خذ قليلًا من الصودا (أضع صحنًا مع الصودا على المنضدة) ، وألقه في أكوابك. ماذا يحدث؟ (تظهر الفقاعات كما لو كانت تغلي) هذا صحيح ، مظهر الغليان ناتج ، لكن في الحقيقة الماء يظل باردًا. تحسس الأطباق بالماء. (إنها باردة)

أخبرني الآن كيف جعلنا الماء يغلي؟

الخلاصة: عندما يتم الجمع بين ماء الليمون (الحمضي) وصودا الخبز ، يحدث تفاعل يؤدي إلى ظهور الغليان.

2. Fizminutka.ما الذي يجب فعله لتحسين صحتنا؟ (إجابات الأطفال)

كل صباح نقوم بالتمارين الرياضية ثم نقول: "بفضل التمرين ، الصحة جيدة." لذا ... (يجب تقوية الصحة بالتمرين).

نركل إلى الأعلى ، إلى الأعلى
نحن نصفق ونصفق
نحن عيون لحظة ، لحظة
نحن أكتاف كتكوت ، كتكوت
واحد هنا ، اثنان هنا تقلبات الجسم يمينًا ويسارًا)
يستدير حولك
بمجرد أن جلس ، قام اثنان
اجلس ، انهض ، اجلس ، انهض
مثل الصلب ممتلئ الجسم
وبعد ذلك بدأوا في القفز يركضون في دوائر)
مثل الكرة النطاطة الخاصة بي
واحد ، اثنان ، واحد ، اثنان تمرين التنفس)
هنا انتهت اللعبة.

3. التركيز

الآن سأكشف لك سرًا آخر من سر الليمون. أخبرني ، هل تعرف ما هو الصدأ؟ (عندما يتلامس الحديد مع الماء والهواء ، يصدأ ، يتدهور) إذا حدث ووجدنا بقعة صدأ على ملابسنا ، فإن صديقنا العزيز الليمون سيساعدنا في إزالته . هنا رقعة بها بقعة صدأ. من الضروري قطع شريحة من الليمون وفرك البقعة ، وترك الشريحة على البقعة لفترة ، ثم غسلها. انظر ، لقد حاولت ونجحت. جربه أيضًا. هنا بقع مع بقع الصدأ. ماذا تريد ان تفعل؟ (تحتاج إلى فرك البقعة بالليمون) نظرًا لأن هذه عملية طويلة ، أقترح وضع قصاصاتك على الصواني ووضعها على حافة النافذة. سنعود إليهم لاحقًا ونغسل ونتحقق من النتيجة.

إذن ، أخبرنا بما كنت تعرفه من قبل وتعرف على الليمون اليوم؟

ما هي الكلمات الجديدة التي تعلمتها؟ والآن تناول شريحة أخرى من الليمون - قوّي مناعتك وكن بصحة جيدة!

4. الواجب المنزلي: ارسم ليمونة واطلب من والديك إخبارك بما يعرفونه أيضًا عن الليمون. وغدا ستخبرنا بكل المعلومات الجديدة.

مجردة رقم 11

"لماذا يبدو كل شيء؟"

محتوى البرنامج:

لجعل الأطفال يفهمون أسباب الصوت: اهتزاز الجسم.

موادو معدات:الدف ، كوب زجاجي ، صحيفة ، بالاليكا أو جيتار ، مسطرة خشبية ، جلوكينسبيل.

منطق GCD:

لعبة "كيف يبدو الصوت؟"- يقدم المربي للأطفال
يغطي عينيه ، وهو نفسه يصدر الأصوات بمساعدة من يعرفهم
أغراض. الأطفال يخمنون ما يبدو. لماذا نحن أغبياءشيم هذه الأصوات؟ ما هو الصوت؟الأطفال مدعوون للتعبير عن: كيف صوت البعوضة؟(Z-z-z.) كيف الأزيطير؟(W-w-w.) كيف تطن نحلة؟(وو).

ثم يُدعى كل طفل إلى لمس وتر الآلة والاستماع إلى صوتها ثم لمس الخيط بكفه لإيقاف الصوت. ماذا حدث؟ لماذا توقف الصوت؟يستمر الصوت طالما أن الوتر يهتز. عندما يتوقف ، يختفي الصوت أيضًا.

هل للمسطرة الخشبية صوت؟الأطفال مدعوون لاستخراج الصوت بالمسطرة. نضغط على أحد طرفي المسطرة على الطاولة ، ونصفق راحة يدنا على الطرف الحر. ماذايحدث للحاكم؟(يرتجف ، متردد) كيف تتوقفصوت؟(أوقفوا المسطرة عن الاهتزاز بيدك)

نستخرج الصوت من كوب زجاجي بعصا ، توقف. متى يصدر الصوت؟يتم إنتاج الصوت عندما يكون هناك حركة سريعة جدًا ذهابًا وإيابًا للهواء. وهذا ما يسمى التذبذب. لماذا يبدو كل شيء؟ كيفهل لا يزال بإمكانك تسمية العناصر التي ستبدو؟

الملخص رقم 12

"أحجار مذهلة"

محتوى البرنامج:لتعريف الأطفال بتنوع عالم الأحجار وخصائصها. انتبه لميزات الحجارة. جنبًا إلى جنب مع الأطفال ، صنف الأحجار وفقًا لخصائصها: الحجم (كبير ، متوسط ​​، صغير) ؛ السطح (أملس ، حتى ، خشن ، خشن) ؛ درجة الحرارة (دافئة ، باردة) ؛ الوزن (خفيف ، ثقيل) ، الطفو - يغرق في الماء. تهدف الأطفال للبحث والأنشطة الإبداعية في رياض الأطفال والمنزل. تنمية الذاكرة البصرية والعضلية والعين والتفكير المنطقي. المساهمة في تنمية الذوق الجمالي. شجع الأطفال على التعبير عن أحاسيسهم اللمسية بالكلمات. تقوية مهارات العمل مع الأجهزة المكبرة. المساهمة في تنمية الإدراك السمعي.

موادو معدات:صور ، لوحات للجبال ومناظر طبيعية جبلية ، صندوق أحاسيس. مجموعة من الرسوم البيانية - الرسومات. قبعة عالم. مجموعة من الحجارة لكل طفل. العدسة. كوب ماء ، ملعقة. صواني كبيرة. المناديل صغيرة. المناديل كبيرة. صندوق مع الخلايا.

عمل تمهيدي.محادثة مع الأطفال حول الجبال ، والنظر في الرسوم التوضيحية واللوحات الكبيرة ذات المناظر الطبيعية للجبال. فحص الكرة الأرضية وخرائط العالم وإيجاد أعلى جبال كوكبنا ودولتنا. قراءة القصة الخيالية لـ P.Pazhov "The Stone Flower".

منطق GCD:

يقف الأطفال في نصف دائرة حول طاولة العرض. عليه صندوق أحاسيس ، بداخله حجر كبير. يتناوب الأطفال على الاقتراب من الصدر. يضعون أيديهم على كلا الجانبين ويشعرون بالشيء. يستنتجون: ما الذي يكمن بداخل الصدر؟ - حجر.يا رفاق ، ما الذي سنفعله بالتجارب؟ نعم بالحجارة. أطلب منك الجلوس بشكل مريح على الطاولات. والآن دعونا نلقي نظرة فاحصة ، ما نوع المساعدين الذين نحتاجهم لإجراء التجارب؟

(المعلم يذكر الغرض من كل عضو))

والآن سنصبح جميعًا علماء ونبدأ تجاربنا. افتح المناديل وحرك الصواني بالقرب منك. عيوننا تعمل أولا. افحص بعناية جميع الأحجار بعينيك.

رقم التجربة 1. تحديد اللون والشكل.

يشارك الأطفال ملاحظاتهم حول لون أحجارهم (رمادي ، بني ، أبيض ، أحمر ، أزرق ، إلخ).

الخلاصة: تختلف الأحجار في اللون والشكل
أرز. 1

رقم التجربة 2. تحديد الحجم.

يسأل المعلم: "هل كل الأحجار بنفس الحجم؟" - لا. اعثر وأريني أكبر حجرك وأصغره ومتوسطه. من الذي سيتوصل إلى نتيجة مهمة حول حجم الحجارة؟

الخلاصة: الأحجار تأتي بأحجام مختلفة. للتجربة التالية ، سنحتاج أصابع حساسة للغاية.

أرز. 2

تجربة رقم 3. تحديد طبيعة السطح.

سنقوم الآن بضرب كل حجر على حدة. هل الحجارة متشابهة أم مختلفة؟ أيّ؟ (يشارك الأطفال اكتشافاتهم).يطلب المعلم من الأطفال إظهار الحجر الأكثر نعومة وخشونة.

الخلاصة: يمكن أن يكون الحجر ناعمًا وخشنًا.

أرز. 3

رقم التجربة 4. فحص الأحجار من خلال عدسة مكبرة.

لرؤية سطح الحجارة بشكل أفضل ، سوف نستخدم مكبرات. (ينظر الأطفال إلى كل أحجارهم).

المربي:ماذا رأيتم يا رفاق؟ (بقع ، مسارات ، انخفاضات ، غمازات ، أنماط ، إلخ).أحسنت ، أطفال يقظون للغاية. يا رفاق ، لدي عرض مثير لكي تصبحوا مقياسًا لمدة دقيقة. ماذا تفعل الأوزان؟ نعم ، يزنون.

رقم الخبرة 5. تحديد الوزن.

يتناوب الأطفال على إمساك الحجارة في راحة يدهم وتحديد أثقل حجر وأخف وزنًا.
الخلاصة: الأحجار مختلفة في الوزن: خفيفة وثقيلة.
يا رفاق ، الآن ضعوا راحة يدكم على المنضدة وبسرعة على خديك. ما الجدول؟ ماذا عن الخدين؟ يمكن لبشرتنا تحديد درجة الحرارة بسرعة.

أرز. 4

التجربة رقم 6: تحديد درجة الحرارة.

الآن سيكون لدينا تجربة ممتعة وصعبة للغاية. من بين الأحجار الخاصة بك ، تحتاج إلى العثور على الحجر الأكثر دفئًا وبرودة. رفاق كيف وماذا ستفعلون؟ (يقدم الأطفال طرقًا للعمل ، وإجراء تجربة. يطلب المعلم إظهار الحجر الدافئ ، ثم الحجر البارد ، ويعرض تدفئة الحجر البارد.)

تمارين التنفس. يأخذ الأطفال كل الحجارة ، ويضعونها في راحة يدهم ، ويستنشقون من خلال أنوفهم ، ويخرجون الزفير من خلال الفم ، والشفتين بأنبوب. (ثلاث مرات).

الخلاصة: يمكن أن تكون الحجارة دافئة وباردة.

يسأل المعلم: "يا رفاق ، ماذا تعتقدون سيحدث للحجر إذا وضعته في الماء؟ (إصدارات الأطفال.)لماذا تظن ذلك؟ (حجج الأطفال.)وما الذي يجب فعله لمعرفة الحقيقة - الحقيقة؟ (اقتراحات للأطفال).

أرز. 5

رقم الخبرة 7. الطفو.

يأخذ الأطفال جرة من الماء ويضعون حجرًا واحدًا في الماء بعناية. انهم يشاهدون. شارك التجربة. يلفت المعلم الانتباه إلى ظواهر إضافية - مرت الدوائر عبر الماء ، وتغير لون الحجر ، وأصبح أكثر إشراقًا.

الخلاصة: الأحجار تغرق في الماء لأنها ثقيلة وكثيفة.

أرز. 6

(يأخذ الأطفال حجراً ويمسحوه بمنديل صغير).

المعلم: يا رفاق! الرجاء إلقاء نظرة على السبورة. وصلتنا رسالة غير عادية عن الحجارة. الكتابة بالرسومات والرسوم البيانية. من يريد أن يصبح عالمًا ، يرتدي قبعة البكالوريوس ويتوصل إلى نتيجة مهمة حول خصائص الأحجار؟ (يتوصل أحد الأطفال إلى استنتاج حول جميع التجارب التي تم إجراؤها).يقوم الأطفال بترتيب مكان العمل ، ويشجع المعلم الأطفال ، ويعرض عليهم الذهاب في جولة ومشاهدة معرض عن الحجارة.

الملخص رقم 13

"ما هي الحجارة"

هدف:لتعريف الأطفال بمجموعة متنوعة من الأحجار وخصائصها ومعناها للإنسان.

المواد والمعدات:لكل طفل - مجموعة من الحصى الصغيرة للتجربة ، مختلفة في اللون ، وجودة السطح (ناعم وخشن) ، وصلابة ، وشكل ، حصاة واحدة - بحر أو نهر (مستدير) ، صوانان صغيران. أوعية ماء يمكن للطفل أن يغمس فيها الحصى. صينية الرمل لنشر الصور. نموذج لمنظر طبيعي للجبال (يرد وصفه في القسم الفرعي للغرفة البيئية). عالم البيئة لديه عينات من الحجارة الكبيرة. علبة أحاسيس تحتوي على عدة أحجار. قطع من البلاستيسين والرغوة.

عملية الدراسة

يتم إخفاء الحصى على طاولات الأطفال تحت المناديل. يدعو عالم البيئة الطفل لتحديد ما بداخل صندوق الأحاسيس. أولاً ، يجب أن يقول الطفل ما يشعر به - ما الشيء الذي يلمسه؟ (أملس ، خشن ، زاوي ، ذو حواف حادة ، إلخ.) أي من الرجال رأى الحجارة؟ أين؟ الجبال مصنوعة من الصخور. من كان في الجبال؟ (إذا أمكن ، اعرض شريحة من المناظر الطبيعية الجبلية.)

التمرين 1.ابحث عن أكبر وأصغر حصى.

المهمة 2.اختر الأجمل واشرح اختيارك.

المهمة 3.أغمض عينيك واشعر باللمس لاختيار الحصاة الأكثر نعومة والأكثر استدارة ، ثم الأكثر تفاوتًا. ضع في اعتبارك بعناية الحجر المستدير. هذه صخرة البحر. لماذا يعتقد الأطفال أنها لا تحتوي على زوايا حادة؟ هل كان هناك من قبل؟ هذه الحجارة من البحر (النهر). يحرك الماء الحصى ، يضربان بعضهما البعض ، تختفي جميع الزوايا الحادة تدريجياً ، وتصبح الحصاة مستديرة. أذكر الحكاية الخيالية "ما همست به الحصى" (مجلة "هوب" رقم 2 ، 1997).

المهمة 4.افحص الحجر من خلال عدسة مكبرة. من يرى ماذا؟

المهمة 5.خذ حصاة في يد والبلاستيسين في اليد الأخرى. اعصر راحتي اليدين. قارن ما حدث للحصى وما حدث للبلاستيك. لماذا؟ الحصاة صلبة ، أصلب من البلاستيسين.

المهمة 6.دعنا نحاول خدش شيء على حجر. ما يحدث؟ يمكنك النظر من خلال عدسة مكبرة. لماذا يقولون: صلب كالحجر ، يقف كالحجر؟ يمكنك ضرب الحجارة ببعضها البعض. ماذا يحدث؟

المهمة 7.ماذا يحدث لو وضعنا حصاة في الماء؟ هل سيغرق أم يطفو؟ قم بإلقاء حصاة في الماء ، ولاحظ ما يحدث للمياه (على شكل دوائر). هل يمكن لصخرة أن تطفو؟ ماذا عن قطعة من الستايروفوم؟ نخفض الرغوة ، قارن. لماذا لا يطفو الستايروفوم ولا تطفو الحصى؟

المهمة 8.أخرج الستايروفوم وقم بإلقاء المزيد من الحصى في الوعاء. دعونا نجربهم عن طريق لمس الماء وإخراجهم. ما الذي تغير؟ ما لون الأحجار الرطبة مقارنة بالأحجار الجافة؟

المهمة 9.ما هو أفضل حجر للرسم به؟ نحاول. الطباشير والفحم.

المهمة 10.لنصنع آلة موسيقية. ضع الحجارة في علبة معدنية من القهوة أو الشاي ، وأغلقها بإحكام واهتز. إذا وضعت حصى مختلفة ، فسيكون الصوت مختلفًا (يمكن القيام بذلك في مجموعة). كيف حشرجة حصاة واحدة؟ اثنين؟ وما إلى ذلك وهلم جرا.

المهمة 11.أظهر للأطفال مباراة وصوانين. ما هو القاسم المشترك بينهم في رأيهم؟ يأخذ المعلم اثنين من أحجار الصوان ويضربهما ببعضهما البعض ، ويمنح الأطفال شمًا. ما الرائحة؟ ذات مرة ، كان الناس القدامى يشعلون النار بمساعدة هذه الحجارة ، والآن نحصل عليها بمباراة. ولكن هناك أيضًا ولاعات صوان ، حيث تضرب عجلة خاصة شرارة من الحجر الاصطناعي. دع الأطفال يتظاهرون بأنهم كبار السن ويحتاجون إلى إشعال النار بالصوان (هذا شيء يستمتع به الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة).

الاستنتاجات:الحصى صلبة ، تختلف في اللون والشكل ؛ يتغير لون الحصى في الماء ، فهي ثقيلة: تغرق في الماء.

"صندوق الأحاسيس" (تجارب بالحجارة)

مادة:مجموعة متنوعة من الأحجار في صناديق ، علبة للأحجار المختلطة والقماش ، كوب ماء ، عدسة مكبرة.

تصنيف الحجارة حسب معايير مختلفة.

العمل التحضيري:

ضع عدة عناصر في الصندوق (يجب أن يكون من بينها حجارة)

تقدم التجربة

اعرض لمعرفة ما يوجد داخل "صندوق الأحاسيس": اختر الأحجار من كل الأشياء. يأخذ الجميع حجرا في يده ويتحدث عن ملامحه. ما الحجر الملمس؟ (ناعم ، خشن ، حاد الحواف ، بارد ، إلخ.)

عندما تكون كل الحجارة على الطاولة قارنها.

لماذا بعض الحصى ليس لها زوايا ، لماذا هي ناعمة؟ (كانت الحصى في الماء ، والرمل والماء يقطع الزوايا ، والحصى أصبحت ملساء)

1. انظر إلى الحصى بالعدسة المكبرة. انتبه إلى البلورات والشقوق والأنماط 2. ماذا يحدث إذا وضعت حجرًا في الماء؟ هل سيغرق أم يطفو؟ (ارمِ حجرًا في كوب من الماء ، انتبه). ماذا يحدث (دوائر على الماء). هل يمكن للحجر أن يطفو؟ 3. دعونا نقارن الأحجار الجافة والمبللة. ما لون الأحجار الرطبة مقارنة بالأحجار الجافة؟ أيهما أجمل الآن؟ لنصنع آلة موسيقية. ضع الحجارة في صناديق (بلاستيكية ، معدنية ، كرتون) وأغلقها. ما مدى جمالها واختلافها (صغيرة وكبيرة ، حصاة واحدة وعدة حصى). (إلى الموسيقى مثل maracas.)

اللعب بالحجارة

هناك صينية من الرمل على الطاولة: أقترح أن يظهر جميع المشاركين في الفصل الرئيسي خيالهم ويصنعون نمطًا من الحصى.

الملخص رقم 14

هل يمكن تغيير شكل الحجر والطين؟

محتوى البرنامج:

حدد خصائص الطين (الرطب ، الناعم ، اللزج ، يمكنك تغيير شكله ، وتقسيمه إلى أجزاء ، والنحت) والحجر (جاف ، صلب ، لا يمكنك نحته ، لا يمكن تقسيمه إلى أجزاء).

موادو معدات:لوحات النمذجة ، الطين ، حجر النهر ، نموذج لفحص كائن.

منطق GCD:

وفقًا لنموذج فحص الموضوع ، يدعو برنامج Grandfather Know الأطفال لمعرفة ما إذا كان من الممكن تغيير شكل المواد الطبيعية المقترحة. للقيام بذلك ، يدعو الأطفال إلى الضغط بإصبعهم على الطين ، الحجر. أين الحفرةمن اصبع؟ ما الحجر؟(جاف ، صعب.) ما الطين؟(رطب ، طري ، حفر متبقية). يتناوب الأطفال على أخذ حجر في أيديهم: يسحقونه ، ويدحرجونه في راحة أيديهم ، ويسحبونه في اتجاهات مختلفة. هل تغير شكل الحجر؟ لماذا لا يمكن كسرهاقطعة منه؟(الحجر صلب ، لا يمكن تشكيل أي شيء منه بأيدي ، ولا يمكن تقسيمه إلى أجزاء.) يتناوب الأطفال على تكسير الصلصال ، وسحبه في اتجاهات مختلفة ، وتقسيمه إلى أجزاء. كيف يختلف الطين عن الحجر؟(الصلصال ليس مثل الحجر ، فهو ناعم ، ويمكن تقسيمه إلى أجزاء ، والطين يتغير شكله ، ويمكن تشكيله.)

الانتهاء من مهمة عملية

يقوم الأطفال بنحت تماثيل طينية مختلفة. لماذا لا تنهار التماثيل؟(الطين لزج ، ويحتفظ بشكله.) أي واحد آخرهل المادة مشابهة للطين؟

موضوع "التعارف عن طريق الجو"

هدف:لمساعدة الأطفال على "رؤية" الهواء وإثبات أنه موجود في كل مكان وأن الهواء شفاف و "غير مرئي".

المواد والمعدات:أوعية ماء ، أكواب شفافة ، قشّ كوكتيل ، أكواب بمحلول صابون لكل طفل (يمكنك أيضًا استخدام أطقم جاهزة لفقاعات الصابون) ، بالونات ، لعبة أو مراوح منزلية الصنع ، وعاء ماء ، كرة (أي ألعاب قابلة للنفخ ) ، كيس بلاستيكي (قفازات مطاطية).

تجربة 1.يُظهر المعلم للأطفال كأسًا فارغًا ويسأل عما إذا كان هناك أي شيء بداخله. ثم يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بفحص أكوابهم بعناية والإجابة على نفس السؤال. يعرض المعلم التحقق مما إذا كانت الأكواب فارغة حقًا.

يقلب الأطفال الزجاج رأسًا على عقب ويخفضونه ببطء في وعاء من الماء. في هذه الحالة ، يجب الإمساك بالزجاج بشكل متساوٍ جدًا. ما يحدث؟ هل يدخل الماء في الزجاج؟ ولم لا؟ يناقش المعلم هذه الأسئلة مع الرجال ويستمع إلى فرضياتهم. يستنتجون جميعًا: هناك هواء في الزجاج ، لا يسمح بدخول الماء إليه.

تجربة 2.دعنا نكرر التجربة السابقة ، بعد أن قمت مسبقًا بتثبيت قطعة من الورق أو القماش أو الصوف القطني بقطعة من البلاستيسين أسفل الزجاج. تأكد من السماح للأطفال بلمسهم قبل إنزال الزجاج في الماء وبعد ذلك ، ناقش سبب عدم تبلل الورق (القماش) (في المناقشة ، يجب على الأطفال استخدام نتائج التجربة الأولى).

تجربة 3. مرة أخرى ، اغمر الزجاج في الماء ، ولكن في وضع مائل. ماذا يظهر في الماء؟ (يجيب الأطفال.)فقاعات الهواء مرئية. من أين أتوا؟ يترك الهواء الكوب ويأخذ الماء مكانه.

تجربة 4.ينفخ الأطفال في الأكواب من خلال ماصات الكوكتيل ويشاهدون ما يحدث (حذر الأطفال من النفخ باعتدال ، وإلا فلن يتبقى شيء في الأكواب).

تجربة 5.ضع أكوابًا من الماء والصابون أمام الأطفال واعرض عليهم نفخ فقاعات الصابون عبر ماصة (على سبيل المثال ، من خلال نفس أنبوب الكوكتيل). ناقش سبب تسميتها بفقاعات الصابون ، وما بداخل هذه الفقاعات ولماذا تكون خفيفة وتطير.

الخبرة 6."الهواء أخف من الماء". اطلب من الأطفال "غمس" الكرات وغيرها من الألعاب القابلة للنفخ وناقش سبب عدم إغراقهم.

الخبرة 7. "كيف تلتقط الهواء؟". جرب مع أطفالك "التقاط" الهواء في كيس بلاستيكي (لا تنسى الأمان) ، أو قفاز مطاطي ، أو قطعة قماش رفيعة ، إلخ. كيف نحدد أن الهواء "ممسك"؟

تجربة 8. "هل من الممكن أن تزن الهواء؟". خذ عصا طولها حوالي ستين سنتيمترا. في منتصفه ، اربط حبلًا ، على طرفيه اربط بالونين متطابقين. علق العصا من الخيط. العصا معلقة في وضع أفقي. ادعُ الأطفال للتفكير فيما سيحدث إذا اخترقت أحد البالونات بأداة حادة. أدخل إبرة في أحد البالونات المنفوخة. سيخرج الهواء من البالون ، وسترتفع نهاية العصا التي تم ربطها بها. لماذا؟ أصبح البالون بدون هواء أخف وزنا. ماذا يحدث عندما نثقب الكرة الثانية أيضًا؟ تحقق من ذلك في الممارسة. سوف تستعيد رصيدك. تزن البالونات بدون هواء نفس وزن البالونات المنتفخة. يمكن أيضًا إجراء هذه التجربة على موازين ألعاب بلاستيكية كبيرة.

تجربة 9.للتأكد من أن اللهب يلوث الهواء ، قم بالتجربة التالية. أشعل الشمعة (بحذر بالطبع). ماذا يرى الرجال؟ اللهب يحترق. هل يمكن أن تلوث الهواء؟ بعد كل شيء ، لا نرى سوى النار. ثم ضع كوبًا زجاجيًا أو خزفيًا (لكن ليس بلاستيكيًا!) فوق لهب الشمعة (على مسافة 1-2 سم) ، بكلمة واحدة ، شيء مصنوع من مادة لن تذوب أو تشتعل أو تسخن بسرعة. بعد فترة ، سترى أن هذا العنصر قد أغمق من الأسفل - مغطى بطبقة من السخام.

الملخص رقم 12

"ما هو الرمل والطين"

هدف:تعريف الأطفال بخصائص الرمل والطين ، ومقارنة كيفية اختلافهم ، والعثور على مظاهر لخصائص هذه المواد في الحياة اليومية (مزيج من التجريب والملاحظة أثناء المشي).

المواد والمعدات:أكواب بها رمل وطين لكل طفل (يمكنك استخدام أكواب متعددة الألوان من الزبادي أو القشدة الحامضة أو عبوات تغليف مسطحة) ، أكواب بها ماء ، أوراق ورقية ، ملاعق ، مكبرات. كل هذا يمكن وضعه على صينية صغيرة. أثناء المشي ، ادعُ الأطفال إلى العثور على أعواد أو أغصان على الأرض تشبه الأشجار ، والتي "ستتحول" في الفصل الدراسي إلى أشجار. يجب أن يكون لكل طفل "شجرة" شخصية. بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري تحضير الرمل والطين. لا ينبغي أن يكون الرمل ناعمًا جدًا وطيني. نهر (بحيرة) خشن الحبيبات مناسب تمامًا. من الأفضل أن تأخذ الطين الطبيعي ، لأن الطين الأبيض المتاح تجاريًا والمستخدم في صنع الأطباق والحرف اليدوية يختلف نوعًا ما في خصائصه. أين يمكنك أن تجد الطين؟
في أقرب مقلع للطوب ، في حفرة بناء ، في خندق ، في حفرة قبو. كيف تحدد أن لديك طينًا في يديك وليس طميًا؟ خذ بعض التراب وحاول دحرجة نقانق مستطيلة بين راحة يدك. إذا حصلت على نقانق رفيعة ذات أطراف مدببة ، والتي يمكن ثنيها بسهولة في حلقة ، فإن الطين حقيقي. هذا مهم ، لأنه في الطبيعة غالبًا ما يتم خلط الطين والرمل بنسب مختلفة ، ولن يعطي خليطهم النتائج المرجوة أثناء التجارب.

تجربة 1.خذ كوبًا من الرمل واسكب بعض الرمل بحرص على قطعة من الورق. هل يتدفق الرمل بسهولة؟ بسهولة. والآن دعونا نحاول صب الطين من الزجاج. ما أسهل صب - الرمل أم الطين؟ رمل. هذا هو السبب في أنهم يقولون أن الرمال "فضفاضة". يلتصق الطين معًا في كتل ، ولا يمكن سكبه من الزجاج بسهولة مثل الرمل. على عكس الطين ، فإن الرمل سائب.

تجربة 2.بمساعدة عدسة مكبرة ، دعنا نلقي نظرة فاحصة على مكونات الرمال (من حبيبات الرمل). كيف تبدو حبيبات الرمل؟ إنها صغيرة جدًا ، مستديرة ، شفافة (أو بيضاء ، صفراء ، حسب نوع الرمل). هل حبات الرمل متشابهة؟ كيف هم متشابهون وكيف هم مختلفون؟ قد يقول بعض الأطفال إن حبات الرمل متشابهة والبعض الآخر يقول ليسوا كذلك ولا داعي لثنيهم عن ذلك. من المهم في عملية المقارنة أن يقوم الرجال بفحص حبيبات الرمل بعناية. ثم ضع في اعتبارك بنفس الطريقة كتلة من الطين. هل نفس الجسيمات مرئية في الطين؟ في الرمال ، تقع كل حبة رمل على حدة ، ولا تلتصق بـ "جيرانها". وفي الطين - عالقون معًا ، جزيئات صغيرة جدًا. من بعض النواحي ، يشبه الطين البلاستيسين. إذا كانت لديك عدسات مكبرة عالية ، فاجعل الأطفال ينظرون إلى الطين الذي تم طحنه إلى مسحوق. حبيبات الغبار التي يمكن رؤيتها أصغر بكثير من حبيبات الرمل. يتكون الرمل من حبيبات الرمل التي لا تلتصق ببعضها البعض ، ويتكون الطين من جزيئات صغيرة يبدو أنها تمسك بأيديها بقوة وتلتصق ببعضها البعض.

تجربة 3.خلال هذه التجربة ، لا ينبغي لأحد أن ينسى سلامة الأطفال: فبعد كل شيء ، يمكن أن تدخل حبيبات الرمل في العين أو الأنف. لتجنب ذلك ، يمكن إجراء التجارب في عبوات زجاجية سعة ثلاثة لترات. ضع الجرة على جانبها ، صب طبقة رقيقة من الطين أو الرمل ، أغلق بغطاء بلاستيكي. في الجزء السفلي من الغطاء ، قم بعمل ثقب لأنبوب مطاطي يمكن من خلاله نفخ الهواء في البرطمان. سيكون أحد طرفي الأنبوب في الجرة ، أدخل لمبة مطاطية عادية في الطرف الآخر. يمكنك حتى محاولة نفخ البالون في أنبوب أو استخدام مضخة دراجة.

اخلق تدفقًا قويًا للهواء في البرطمان - لعبة رياح. ماذا يحدث لحبيبات الرمل؟ تتحرك بسهولة وتنكمش. ثم انفخ نفس الشيء على كتل الطين. ماذا نرى الان؟ هل يمكن لقطع الطين أن تتحرك بسرعة وسهولة مثل حبات الرمل؟ لا ، إنها تنكمش بقوة أو لا تتحرك على الإطلاق. يمكن إجراء تجارب مماثلة بالرمل المبلل والطين.

تجربة 4.دعونا نأخذ عصا ونحاول "زرعها" بدورها في أكواب من الرمل والطين. تخيل أننا نزرع شجرة صغيرة. ما هو أسهل وضعها فيه؟ الطين الجاف صعب ، ومن الصعب لصق عصا فيه. ولكن في الرمل ، تدفع العصا حبات الرمل التي "لا تلتصق ببعضها البعض" ، وبالتالي يكون من السهل لصقها. لقد اكتشفنا بالفعل أن الرمال سائبة.

تجربة 5.اسكب بعض الماء بحذر في كوب من الرمل. دعونا نلمس الرمال. ماذا أصبح؟ رطبة ، رطبة. أين ذهب الماء؟ "صعدت" إلى الرمل و "تحاضن براحة" بين حبات الرمل. دعونا نحاول "زرع" عصا في الرمال الرطبة. أي نوع من الرمل يدخل بسهولة - جاف أم رطب؟ ثم صب بعض الماء في كوب من الطين. نشاهد كيف يتم امتصاص الماء: بسرعة أم ببطء؟ ببطء ، أبطأ مما كانت عليه في الرمال. جزء من الماء يبقى فوق الطين. لمزيد من الوضوح ، يمكنك صب الماء في كلا الكوبين في نفس الوقت ومراقبة أي منهما يمتص الماء بشكل أسرع. نزرع "شجرة" في الطين الرطب. من الأسهل زرع العصا في الطين الرطب مقارنة بالطين الجاف. أذكر: عندما يزرع الإنسان في الربيع نباتات أو شجراً في المنتزهات والحدائق ، يسقي الأرض إذا كانت جافة. التربة الرطبة تجعل الزراعة أسهل.

الخبرة 6.نعمي سجق طويل ، كرات من الطين الرطب. تخيل أننا نصنع ديدان الأرض. ثم سنحاول إنشاء نفس الديدان والكرات من الرمال الرطبة. ما يحدث؟ لا يمكنك صنع نقانق دودة من الرمال ، وتكون الكرات هشة. إذا استمرت الكرات في الخروج ، قم بطيها بعناية على لوح خشبي واتركها حتى تجف. ماذا سيحدث للكرات عندما تجف؟ سوف تتفكك كرات الرمل ، وتصبح كرات الطين جافة وقوية. ما الذي يمكن عمله بالرمل الرطب؟ ذكر الأطفال كيف يلعبون بالرمل والقوالب ، يصنعون كعكات عيد الفصح. ما نوع الرمل المستخدم في صنع كعكة عيد الفصح - سواء كانت جافة أم رطبة؟ إذا كان ذلك ممكنًا ، قم بدعوة الأطفال لعمل كعكتين من عيد الفصح في الفصل.

يجب أن ترتبط التجربة في المختبر بالضرورة بملاحظات المشي والرحلات:

1. لفت انتباه الأطفال إلى الصندوق الرمل أثناء المطر والطقس الجاف. كيف يختلف الرمل؟ دع الأطفال يحاولون صنع القلاع من الرمال الجافة والرطبة. ماذا تعني عبارة "ابنوا قلاع في الرمل"؟ (رقم التجربة 6.) 2. ادعُ الأطفال إلى المشي أولاً على الرمال الرطبة ثم على الطين الرطب. أين هي الآثار الأكثر وضوحا المتبقية؟ ماذا يحدث لآثار الأقدام عندما تجف الأرض؟ بعد المطر ، غالبًا ما يجلب الأطفال الأوساخ على أحذيتهم. حيث أنها لا تأتي من؟ ادعُ الأطفال إلى المشي بأحذية مطاطية على طريق رملي وعلى مسار من الطين. أي الأوساخ أسهل في التنظيف؟ لماذا؟ بعد التجارب ، غسل الأطفال أيديهم. ما الذي تم غسله بشكل أسرع - الرمل أم الطين؟ (التجربة رقم 2.) 4. افحص بعناية المناطق التي تتراكم فيها المياه بعد هطول الأمطار وتقف البرك لفترة طويلة. أين تظهر البرك في كثير من الأحيان - على الرمال أو على التربة الطينية؟ تحقق من الافتراضات في مثال موقعك ، بارك ، مربع. (تذكر التجربة رقم 5 ، عندما تم امتصاص الماء في الرمل والطين.) 5. في الطقس العاصف ، شاهد الرمال - هل تهبها الرياح بعيدًا؟ (رقم التجربة 3.)

ملخص اللعبة الفكرية "ماذا؟ أين؟ متى؟"

هدف:تنمية القدرات الفكرية للأطفال ، وسرعة رد الفعل ، والإبداع ، وسعة الحيلة. تنمية الكفاءة الاجتماعية والتواصلية.

المواد: الصندوق الأسود ، الجزء العلوي الدوار ، الأوراق ، الأقلام ، أسئلة الفيديو والصوت ، أظرف بها أرقام وأسئلة.

في.:مساء الخير أيها الضيوف الأعزاء. يسعدنا أن نرحب بكم في نادينا الفكري "ماذا؟ أين؟ متى؟"

تعرف على خبراءنا (مقدمة للأطفال وقائد الفريق).

خبراء ضد المشاهدين.

ترتفع اللعبة إلى 6 نقاط. يتم تخصيص دقيقة واحدة لمناقشة كل سؤال ، وبعد ذلك يجب على الخبراء تقديم إجابة. إذا كانت الإجابة صحيحة ، فالنقطة تذهب إلى الخبراء ، وإذا كانت الإجابة غير صحيحة ، فإن النقطة تذهب إلى المشاهدين.

في.: لذلك نبدأ أنا جولة.

قم بتدوير الأسطوانة. مغلف رقم 1. جاء السؤال من معلمة المجموعة 41 إيلينا ميخائيلوفنا.

كان هناك دجاج وكلاب تمشي في الفناء.

أحصى الصبي كفوفهم - اتضح 10.

سؤال الانتباه:

كم عدد الدجاج والكلاب يمكن أن يكون هناك؟

دقيقة للمناقشة.

في.: انتهى الوقت. من سيكون المسؤول؟ (الكابتن يستدعي اللاعب)

انتبه الآن إلى الإجابة الصحيحة:

1 كلب و 3 دجاجات

2 كلاب و 1 دجاجة

تصبح النتيجة 1-0 لصالح ... (خبراء أو مشاهدين)

الجولة الثانية(الطفل يدور الاسطوانة).

الانتباه إلى الشاشة. تم إرسال سؤال فيديو لك من قبل طالب في الصف الأول إيجور باليف.

مرحبا ايها الخبراء. أنا طالب في الصف الأول في صالة للألعاب الرياضية رقم 89. أعددت سؤالاً لك. بعد دقيقة واحدة ، أجب: كم عدد النهايات التي يمتلكها 2 ونصف العصي؟

مناقشة الأطفال.

في.: انتهى الوقت. خبراء إجابتك. (إجابات الأطفال).

والانتباه ، الجواب الصحيح!

2 ونصف العصي لها 6 نهايات.

الجولة الثالثة.

قم بتدوير الأسطوانة.

(أصوات الموسيقى ، يجلب المساعد صندوقًا أسود).

س: انتباه ، الصندوق الأسود! بعد دقيقة ، تحتاج إلى تسمية العنصر الموجود في الصندوق الأسود.

في البطن - حمام ،

منخل في الأنف

السرة على الرأس

يد واحدة فقط

وواحد على ظهره.

ماذا يوجد في الصندوق الأسود؟

في.:انتهى الوقت. من سيكون المسؤول؟ (القبطان يستدعي اللاعب).

الاهتمام الجواب الصحيح.

(يفتح المساعد الصندوق الأسود للموسيقى.)

إبريق الشاي في الصندوق الأسود.

وقفة موسيقية.

الخبراء مدعوون إلى أماكنهم ، تستمر اللعبة.

في.: نذكرك أن المباراة تصل إلى 6 نقاط.

النتيجة 3-0 ونواصل المباراة.

الجولة الرابعة.(يقوم اللاعبون بتدوير الأسطوانة.)

السؤال التالي جاء من معلمة التربية التنموية ليديا بتروفنا.

الانتباه إلى الشاشة.

المربع السحري.

هذه ساحة رائعة! يقولون أنها اخترعها علماء صينيون منذ ثلاثة آلاف عام.

انتباه! خذ دقيقة للتفكير وقل ما هو مدهش فيه.

مناقشة الأطفال.

في.:انتهى الوقت. أعزائي الخبراء ، من سيكون المسؤول؟

(يجيب الأطفال.)

في.: انتباه! اجابة صحيحة.

هذا مربع سحري ومن المدهش أن مجموع الأرقام في الصفوف والأعمدة هو 15.

في هذه الجولة ، يُمنح النصر للخبراء. يسجل 4-0.

في.: وننتقل إلى الدور الخامس. قم بتدوير الأسطوانة.

الجولة الخامسة. لعبة بليتز.

في.:في دقيقة واحدة سيكون عليك الإجابة على 3 أسئلة. سيكون لديك 20 ثانية لمناقشة كل منهما. يتم منح Victory فقط إذا أجبت بشكل صحيح على جميع الأسئلة الثلاثة.

إستعد! السؤال الأول.

1. تغلي بيضة واحدة لمدة 4 دقائق. كم دقيقة يستغرق سلق 5 بيضات؟ (4 دقائق)

2. تم تقطيع قلم الرصاص إلى 3 أجزاء. كم عدد الشقوق التي تم إجراؤها؟ (قطعتان).

3. ماذا سيحدث للمنديل الأحمر إذا تم إنزاله لمدة 5 دقائق. إلى قاع البحر الأسود؟ (مبتل.)

الجولة السادسة.

ومرة أخرى ، لك أيها الخبراء الأعزاء ، سؤال بالفيديو من معلمة اللغة الإنجليزية سفيتلانا نيكولاييفنا.

مرحبا عزيزي المشاهدين!

أنا حقًا أحب لعبة "ماذا؟ أين؟ متى؟" وأنا أعلم أنك تحبها أيضًا وتلعبها طوال الوقت. هذا هو السؤال الذي أطرحه عليك.

الأب والابن يركبان دراجتين وثلاث دراجات. في المجموع ، كانت دراجاتهم تحتوي على 7 عجلات. سؤال الانتباه.

كم عدد الأبناء عند الأب؟

في.: انتهى الوقت. من سيكون المسؤول. (القائد ينادي اللاعب. جواب الخبراء).

الآن انتبه ، الإجابة الصحيحة.

الأب لديه ولدان.

وفاز الجمهور في هذه الجولة.

يسجل 5-1. ترتفع اللعبة إلى 6 نقاط.

الجولة السابعة.

في.: السؤال أرسله أبناء المجموعة الأكبر.

كان هناك 3 أكواب من التوت على الطاولة. أكلت Vova كوبًا واحدًا من التوت ووضعته على الطاولة.

سؤال الاهتمام!

كم عدد النظارات على الطاولة؟

في.:حان وقت المناقشة.

انقضت الدقيقة.

إذن من المسؤول. (يجيب الأطفال.)

والآن الجواب الصحيح. (3 أكواب).

في.:وبنتيجة 6-1 ، يفوز فريق الخبراء.

نهنئ الفائزين. اربح مباراة اليوم ...

1. (الأطفال يغادرون الطاولة. تصفيق).

ملخص درس مفتوح

للأنشطة التجريبية البحثية

في مجموعة ما قبل المدرسة

موضوع:"الخصائص المدهشة للمغناطيس"

هدف:لتعريف الأطفال بظاهرة فيزيائية - المغناطيسية والمغناطيس وخصائصها على أساس النشاط التجريبي.

مهام:

التعليمية:لتكوين فكرة عند الأطفال عن المغناطيس وخصائصه لجذب الأشياء المعدنية ؛ اكتشف من خلالها المواد التي يعمل المغناطيس ؛ إدخال مفهوم "المغناطيسية" في خطاب الأطفال ؛ لإدخال استخدام المغناطيس من قبل شخص ما.

النامية:تنمية الرغبة في المعرفة من خلال الأنشطة البحثية التجريبية ، وتفعيل مفردات الأطفال ، والقدرة على استخلاص النتائج.

التعليمية:لتعزيز تعليم الاستقلال والمبادرة وتنمية الصفات التواصلية.

المعدات والمواد:مغناطيس بأحجام مختلفة (لكل طفل) ، معدن ، بلاستيك ، خشبي ، زجاج ، أشياء ورقية ، أكواب ماء ، طرق سيارات مرسومة على كرتون A4 ، ألواح يمكن التخلص منها ، كرة.

عمل تمهيدي:محادثة حول معاهد البحث (ماذا يفعلون ، من يعمل ...).

يتحرك الأنشطة التجريبية البحثية

يجلس الأطفال والضيوف على الكراسي

أعزائي الموظفين الصغار ، جاء الضيوف اليوم إلى معهد الأبحاث الخاص بنا الذي يحمل اسم Magnitolika لمعرفة ما يفعله معهدنا.

دعنا نقول مرحبا لهم!

الأطفال يقولون مرحبا

يا رفاق ، في وقت متأخر من الليلة الماضية تم إحضار شيء ما إلى معهدنا للبحث ، حاولوا تخمين نوع هذا الشيء؟

يحدث صغير ، كبير ،

الحديد ودود للغاية معه.

إجابات الأطفال

هذا صحيح ، مغناطيس!

الراعي يأخذ المغناطيس من خارج منطقة الجزاء ويظهر

هنا مغناطيس عادي أمامك ،
يحتفظ في نفسه بأسرار كثيرة.

من يعرف ما هو المغناطيس؟

إجابات الأطفال

(هذا حجر يجذب الأجسام الحديدية إلى نفسه ...)

يمين!

هل تعلم لماذا هذا الحجر يسمى ذلك؟

إجابات الأطفال

ثم أقترح عليك الاستماع إلى أسطورة قديمة عن حجر غير عادي ...

أسطورة

(عادةً ما تصف الأسطورة الأحداث التي حدثت بالفعل)

قديما قالوا إن هناك جبلًا ضخمًا في نهاية العالم بالقرب من البحر. عند سفح هذا الجبل ، منذ زمن بعيد ، وجد الناس حجارة ذات قوة غير مسبوقة - لجذب أشياء معينة لأنفسهم. ليست بعيدة عن الجبل كانت مدينة مغنيسيا ، حيث عاش الفارس الشجاع ماجنيتوليك. مثل كل الفرسان ، كان يرتدي درعًا من الحديد ، وبالتالي لم يكن خائفًا من أي شيء ، لا سهام العدو ، ولا الحيوانات البرية. تجول Magnitolik بجرأة أينما أراد. فقط في مكان واحد لم أزوره أبدًا - بالقرب من ذلك الجبل بالذات. منذ الطفولة ، أخبرته والدته أنه لا يمكن لفارس واحد أن يمر بجانبها. يجذبهم الجبل إلى نفسه ولا يتركهم يذهبون بعد الآن ... لكن ماجنيتوليك كان شجاعًا جدًا ، وكان فضوليًا عن نوع السحر المختبئ في هذا المكان ، فقال إنه سيمر بالجبل ويعود إلى المدينة حيا و سالم. ولكن بغض النظر عن مدى قوة وشجاعة Magnitolik ، فإن الجبل لا يزال يسحبه إلى نفسه. لم يكن الراديو شجاعًا فحسب ، بل كان ذكيًا أيضًا. وجد طريقة للتخلص منها وتحرير جميع الفرسان.

يا رفاق ، هل خمنتم ما يسمى هذا الجبل؟

إجابات الأطفال

(جبل مغناطيسي)

ما رأيك وجد Magnitolic طريقة للتخلص من هذا الجبل؟

إجابات الأطفال

(خلع درعه المعدني والحديد ...)

يمين! يمتلك المغناطيس قدرة فريدة على جذب الأشياء المعدنية إليه. وللتحقق مما إذا كان الأمر كذلك ، أدعوكم وضيوفنا للذهاب إلى العالم السحري للتجارب والتجارب مع هذا الحجر المذهل على أساس معهد Magnitolika الخاص بنا.

يدعو المعلم الأطفال إلى الطاولات. يوجد على الطاولات كل ما هو ضروري لإجراء التجارب والتجارب باستخدام المغناطيس لكل طفل.

جزء تجريبي

يا رفاق ، ماذا ترى على سطح المكتب الخاص بك؟

إجابات الأطفال

(مغناطيس ، مشابك ورقية ، عملات معدنية ، قرنفل ، أغطية زجاجات ، أعواد عد ، قطع من الكرتون والقماش ...)

هذا صحيح يا رفاق ، ها هي أشياء من مواد مختلفة. والآن سنجري تجربة على هذه المواد ، ونتحقق مما إذا كان المغناطيس يجذب الأشياء المعدنية فقط أم أنه مجرد أسطورة.

تجربة # 1

لديك على الطاولات أشياء من مواد مختلفة. خذ مغناطيسًا واستخدمه لتقسيم الأشياء الخاصة بك إلى مجموعتين: في المجموعة الأولى سيكون لديك أشياء تنجذب بواسطة المغناطيس ، وفي المجموعة الثانية سيكون لديك أشياء لا ينجذبها المغناطيس. تلك الأشياء التي يجذبها المغناطيس ، سنضعها على صفيحة وردية اللون ، وتلك التي لا تجذب ، على لوح أزرق.

يأخذ الأطفال شيئًا واحدًا في كل مرة ، ويحضرون المغناطيس إليهوقسموها إلى أوعية

قم بتسمية الأشياء التي تجذبها المغناطيس.

إجابات الأطفال

(أوراق ، عملات معدنية ، قرنفل ...)

- ما هي الأشياء التي تنجذب إلى المغناطيس مصنوعة؟

إجابات الأطفال

(مصنوع من المعدن والحديد)

ما الأشياء التي لا يجذبها المغناطيس؟

(عد العصي ، أغطية الزجاجات ، الشريط ، البطاقات ...)

ما هي الأشياء المصنوعة من التي لا يجذبها المغناطيس؟

إجابات الأطفال

(مصنوع من الخشب ، البلاستيك ، الورق ، إلخ.)

لماذا برأيك جذبت المشابك الورقية والعملات والقرنفل ...؟

إجابات الأطفال

(لأنها معدن وحديد)

هذا صحيح ، كلهم ​​معدن وحديد. هذا يعني أن المغناطيس يجذب الأشياء المعدنية فقط. لا يتم جذب العناصر المصنوعة من مواد أخرى.

تسمى خاصية جذب الأشياء إلى نفسها بالقوة المغناطيسية أو المغناطيسيةمن كلمة المغناطيس والمواد مغناطيسي.

خاتمة: المغناطيس يجذب الأشياء المعدنية فقط.

تجربة رقم 2

ما رأيكم يا رفاق ، إذا كان المغناطيس يجذب أجسامًا مصنوعة من الحديد فقط ، فهل تعمل قوتها من خلال عائق؟ على سبيل المثال ، كرتون ، زجاج ، ماء؟

إجابات الأطفال

بخير. دعونا تحقق.

العقبة الأولى التي سنواجهها هي ورقة من الورق المقوى العادي مع رسم طريق سريع. والآن سنحاول رسم جسم حديدي (عملة معدنية ، مشبك ورق) على طول هذه المسارات بمساعدة مغناطيس عبر عقبة - من الورق المقوى.

يأخذ الأطفال أوراقًا من الورق المقوى عليها طريق مرسوم عليها ومقطع ورق من الطاولة.

تخيل أن مشابك الورق هي السيارات وأنت المتسابقون. ضع "سيارتك" في البداية من الأعلى ، وأرفق المغناطيس من الأسفل. من الضروري تحريك مشبك الورق بمساعدة المغناطيس بأكبر قدر ممكن من الدقة ، دون التوقف عند الرصيف ودون القفز على جانب الطريق.

مجموعة Reade Go!

ترى ، السيارة تتحرك ، مكررة حركات المغناطيس التي تحركها أسفل الورق المقوى.

لماذا يحدث هذا؟

إجابات الأطفال

(مغناطيس يعمل على مشبك معدني عبر عائق - كرتون ...)

حق تماما. تجذب قوة المغناطيس ، التي تمر عبر الورق المقوى ، مشابك الورق المعدنية (العملات المعدنية) وتجبرها على تتبع المغناطيس. هذا يعني أن قوة المغناطيس تعمل خلال الحاجز.

خاتمة: يحتفظ المغناطيس بممتلكاته ويعمل من خلال الحاجز - الكرتون.

تجربة رقم 3

يا رفاق ، ما رأيكم ، إذا كان المغناطيس يعمل من خلال عقبة - من الورق المقوى ، هل يتصرف من خلال عوائق أخرى ، على سبيل المثال - الزجاج والماء والعوائق الأخرى؟

إجابات الأطفال

دعونا تحقق.

لديك أكواب من الماء على الطاولات. قم برميها بمشبك ورقي وتظاهر بأنها سفينة غارقة.

هل تعتقد أنه يمكننا استخدام مغناطيس من خلال الزجاج لإخراج سفينة غارقة من قاع البحر؟

إجابات الأطفال

ثم دعونا نتحقق.

نميل المغناطيس على الزجاج عند مستوى مشبك الورق. بعد اقتراب مشبك الورق من جدار الزجاج ، حرك المغناطيس ببطء لأعلى على الحائط.

ماذا نرى؟

إجابات الأطفال

(يتابع مشبك الورق حركة المغناطيس ويتحرك لأعلى ...)

هل يمكن للمغناطيس أن يجتذب عبر عقبة - الزجاج؟

إجابات الأطفال

ماذا يمكننا أن نستنتج؟

خاتمة: يحتفظ المغناطيس بخصائصه ويمكن أن يعمل من خلال عقبة - الزجاج.

تجربة رقم 4

والآن دعونا نتحقق مما إذا كان المغناطيس يعمل من خلال الحاجز - الماء.

أمامك أكواب من الماء. خذ مشبكًا ورقيًا وعملة معدنية وزرًا وألقِهم في هذا الزجاج ، وسوف يلعبون دور مختلف الحطام في البركة ، وسنحاول تنظيف البركة من الحطام بمغناطيس ومعرفة ما إذا كان المغناطيس يحتفظ به خصائص لجذب الأجسام المعدنية عبر الحاجز - الماء.

خذ مغناطيسًا وضعه في الماء. ماذا نرى؟

إجابات الأطفال

(الأشياء ممغنطة من خلال الماء ...)

لذلك بمساعدة المغناطيس ، قمنا بعمل جيد وقمنا بتنظيف البركة!

ما النتيجة التي يمكننا استخلاصها من هذه التجربة؟

خاتمة: يحتفظ المغناطيس بخصائصه ويمكن أن يعمل من خلال الماء.

حسنًا ، حان الوقت للاسترخاء قليلاً ، وأنا أدعوك للعب لعبة "اجذب - لا تجتذب".

يدعو المعلم الأطفال إلى السجادة

لعبة الكرة "ستجذب ولن تجتذب"

(الكرة عبارة عن مغناطيس ، الأطفال عبارة عن شيء يسميه المعلم. يجب على الأطفال تحديد ما إذا كانوا ينجذبون بواسطة المغناطيس أم لا ، وفقًا - يمسكون بالكرة أو لا يمسكونها).

يدعو المعلم الأطفال للعودة إلى وظائفهم

تجربة رقم 5

دعنا نواصل المغناطيس. آخذ مغناطيسًا وأحضر مشبكًا ورقيًا إليه. سحبت نفسها. أحضر الثاني إلى مشبك الورق ، وقد جذب أيضًا الآن - الثالث. تشكلت سلسلة من المواد الغذائية الأساسية. الآن سآخذ بحذر مشبك الورق الأول بأصابعي وأزيل المغناطيس. ننظر عن كثب لم يتم كسر السلسلة. أصبحت المشابك الورقية ، بجوار المغناطيس ، ممغنطة وأصبحت مغناطيسًا ، لكن المشابك الورقية لها خصائص مغناطيسية لفترة قصيرة. لا يمكن أن يكون المغناطيس دائمًا فحسب ، بل يمكن أن يكون مؤقتًا أيضًا.

يكرر الأطفال التجربة

ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه؟

خاتمة: تحت تأثير المغناطيس ، يتم مغناطيس الأجسام المعدنية وتصبح مغناطيسًا لفترة قصيرة.

يا رفاق ، هل تعلمون أن المغناطيس له قطبان: الشمال والجنوب؟

إجابات الأطفال

من تعرف؟ أي الأقطاب تجذب وأيها تنفر؟

إجابات الأطفال

(إذا كانت الأقطاب مختلفة ، فإنها تتجاذب ، وإذا كانت متشابهة ، فإنها تتنافر)

تريد التحقق من ذلك. ثم سأذهب الآن إلى كل واحد منكم ، وسوف تضع المغناطيس الخاص بك على كل جانب من مغناطيسي ومعرفة ما إذا كان الأمر كذلك.

يقترب المعلم من الجميع ، ويطبق الأطفال المغناطيس

نتيجة الأنشطة التجريبية

بهذا نختتم عملنا لهذا اليوم. دعنا نتذكر:

ما هو الحجر المذهل الذي قابلناه اليوم؟ (مغناطيس)

ما الأشياء التي تجذبها المغناطيس؟ (معدن)

ما هي خاصية جذب الأشياء إلى الذات تسمى؟ (المغناطيسية ، من كلمة المغناطيس ، والأشياء مغناطيسية)

ما هي خصائص المغناطيس؟

(يجذب المغناطيس الأجسام المعدنية فقط ؛ يعمل المغناطيس من خلال عائق - الورق المقوى والزجاج والماء ... ؛ تحت تأثير المغناطيس ، يتم مغناطيس الأجسام المعدنية وتصبح مغناطيسًا لفترة قصيرة).

كم عدد الأقطاب التي يمتلكها المغناطيس؟

(اثنان - شمال وجنوب)

أين يمكننا أن نرى المغناطيس في بيئتنا؟

إجابات الأطفال

(مغناطيس على لوحة لتثبيت الصور والحروف والأرقام على المغناطيس والصور بالمغناطيس ...)

يا رفاق ، هل تعرفون أين يتم استخدام المغناطيس؟

إجابات الأطفال

(في الطب ، في العديد من الأجهزة ، لتنظيف الخزانات ، مثل محركات البحث ، في بناء وإصلاح الهياكل تحت الماء ، حيث أنه من الملائم حمل الأدوات بمساعدتهم)

إذا وجد الأطفال صعوبة في الإجابة ، فإن المعلم يساعدهم

أحسنت صنعًا ، لقد قمت بعمل جيد اليوم ، لقد تعلمت الكثير عن حجر المغناطيس المذهل. كنتم مستكشفين حقيقيين. شكرا لعملك العلمي. دعنا نقول وداعا لضيوفنا.

ملخص درس مفتوح حول أنشطة البحث التجريبي في المجموعة الإعدادية ، الموضوع: "سنذهب قريبًا إلى المدرسة - ما الذي سندرسه هناك؟"

من إعداد: مدرس من أعلى مؤهل فئة دافيدوفا سفيتلانا أليكسيفنا.

الأهداف:

لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تطوير مهارات البحث: تحديد مشكلة ، وجمع المعلومات ، والمراقبة ، والتحليل ، والتعميم ، وإجراء التجارب ، واستخلاص النتائج.
تنمية الاهتمام بالبحث والتجريب.
تحديد أكثر الطرق فعالية لإذابة المواد في الماء.
أسس علاقة بين هيكل ريشة الطائر ووظيفته.
لتوصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن الرؤية المجسمة ضرورية للشخص ، لتكوين المعرفة حول العناية المناسبة بالعين ، لتعليم كيفية تخفيف إجهاد العين (من التوتر التكيفي).
حدد تبعية المسافة من الشمس ودرجة حرارة الكواكب.
اشرح للأطفال بمساعدة التجربة أن الأرض تتمتع بقوة جذب.
لتوحيد المعرفة حول خصائص الرمل.
إثراء مفردات الأطفال النشطة.
تطوير القدرة على استخلاص النتائج من نتائج البحث والتعبير بوضوح عن أفكارك.
لتعزيز تنمية النشاط المعرفي للأطفال ، والفضول ، والملاحظة ، والرغبة في المعرفة المستقلة والتفكير.
تحفيز الأطفال على الدراسة في المدرسة ، والاهتمام بمختلف المواد الدراسية.

معدات:

تسجيل صوتي لجرس المدرسة.
لوحات "النظام الشمسي" ، "الصحراء".
الكتب المدرسية "علم الأحياء" ، "الكيمياء" ، "الفيزياء" ، "الجغرافيا" ، "علم التشريح" ، "علم الفلك".
مكبرات ، ذبابة الريش والريش السفلي.
كوبان من الماء لكل طفل ، ملاعق ، ماصات ، أوعية ذات دهان مذاب.
أوراق من الورق ، وأقلام بغطاء ، وصور لأطفال يجلسون بشكل صحيح وغير صحيح على الطاولة ، ويهتمون بأعينهم.
مصباح مكتبي.
حقيبة ، دفتر ملاحظات ، قلم ، مسطرة ، ممحاة ، مذكرات ، قلم رصاص ، كتاب مدرسي ، ألبوم ، أقلام ملونة ، دمية ، زجاجة مع مصاصة.
أطباق بلاستيكية بها رمل ، أطباق فارغة ، كرات خشبية ، كرات تنس طاولة ، كرات ملفوفة من مناديل ، قماش زيتي.

تقدم الدرس:

مرحبا يا شباب! من فضلك قل لي من أي مجموعة أنت؟ (أجوبة الأطفال). من المجموعة التحضيرية. إذن أنت الأكبر بين أطفال الروضة. قل لي ، ما هي حصصك؟ (أجوبة الأطفال). ولكن ، قريبًا جدًا ، سيحين الوقت لتوديع روضة الأطفال. لماذا؟ (أجوبة الأطفال). لأنك ستصبح تلاميذ. لا توجد فصول في المدرسة. بدلا منهم - ... الدروس. العديد من المواد الدراسية المختلفة التي عليك دراستها في الفصل.

وما هو هذا الصوت؟

(دقات الجرس).

إنه رنين ، رنين ، رنين
يقول للكثيرين:
لذا اجلس وادرس
لذا انهض ، اخرج.
ماذا رن؟

(أجوبة الأطفال).

إنه جرس المدرسة. يعلن بداية الدرس ونهايته. والآن سوف نتقدم سريعًا إلى المستقبل: تخيل أنك بالفعل تلاميذ في المدرسة وتدرس في المدرسة وتدرس العديد من المواد الدراسية الشيقة في الفصل.

(دقات الجرس).

يدعونا الجرس إلى درس في الكيمياء. (عرض الكتاب المدرسي). الكيمياء هي علم المواد وكيف تتصرف في ظل ظروف مختلفة. في دروس الكيمياء ، ستتعلم سبب عدم رغبة بعض المواد في الاختلاط ، بينما تذوب مواد أخرى ، وينفجر البعض الآخر عند الخلط.

الآن يمكنك أن تشعر وكأنك طلاب في درس الكيمياء.

درس الكيمياء - "كيف تذوب المواد في الماء؟"

في كوب واحد من الماء ، قم بإسقاط الطلاء باستخدام ماصة. ماذا ترى؟ (أجوبة الأطفال). يذوب القطرة ببطء وبشكل غير متساو في الماء.
في كوب آخر من الماء ، قم أيضًا بالتنقيط والطلاء بملعقة. ماذا ترى؟ (إجابات الأطفال) .. تذوب الدهان بسرعة.
ما هو الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه مما تراه؟ (أجوبة الأطفال). إذا أردنا إذابة مادة ما في الماء بسرعة وبشكل متساوٍ ، فنحن بحاجة إلى تحريكها.
في الحياة العادية ، كيف نستخدم معرفة هذه الميزة المتمثلة في انحلال المواد في الماء؟ (أجوبة الأطفال). يقلب السكر في الشاي أو الملح في الحساء.

(دقات الجرس).

يدعونا الجرس إلى درس في علم الأحياء. (عرض الكتاب المدرسي). علم الأحياء هو العلم الذي يدرس جميع الكائنات الحية. في دروس علم الأحياء ، ستتعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول النباتات المختلفة ، وحول أكبر سكان الكوكب - الحيتان وأصغرهم - الميكروبات.

والآن تخيل نفسك في درس في علم الأحياء وتحدث عن الطيور.

درس الأحياء - كيف يتم ترتيب ريش الطيور؟

تحتاج الطيور إلى ريش مختلف. قبل أن تكون ريشة ذبابة وريشة زغب. دعونا نلقي نظرة عليهم. ماذا يمكنك أن تقول عن حجم الريش؟ (أجوبة الأطفال). ريشة الذبابة أكبر بكثير من الريش السفلي.

دع ريشة الذبابة تسقط وشاهدها تسقط. كيف سقطت؟ (أجوبة الأطفال). ببطء ، بلطف الغزل. الآن افعل الشيء نفسه مع الريشة السفلية. كيف سقطت؟ (أجوبة الأطفال). حتى أبطأ.

فكر الآن في جوهر كل قلم. ماهو الفرق؟ (إجابات الأطفال) ريشة الذبابة لها قلب سميك وفارغ من الداخل. الريشة السفلية لها لب رقيق وناعم.

لوح الذبابة والريش السفلي. ماذا شعرت؟ (أجوبة الأطفال). ريشة الذبابة تخترق الهواء بحدة بصوت. الريش الناعم لا يقطع الهواء.
افحص الريش من خلال عدسة مكبرة. لاحظ كيف يتم وضع شعيرات الريش بالنسبة لبعضها البعض. في ريشة الذبابة ، تتشابك الشعيرات مع بعضها البعض ، بينما في الشعر الناعم يتم ترتيبها بشكل منفصل.

دعونا نناقش لماذا الطيور لديها مثل هذا الريش؟ (أجوبة الأطفال).

الخلاصة: ريش الطيران والريش السفلي مختلفان. تساعد ريشة الذبابة الطائر على الطيران ، وتساعد الريشة السفلية على الدفء.

(دقات الجرس).

وهذا الجرس لا يستدعي درسًا بل تغييرًا!

إيقاف مؤقت ديناميكي "تغيير"

يصطف الأطفال في عمود ، والطفل الأول لديه حقيبة ، والأخير لديه مجموعة من العناصر التي يمررها واحدة تلو الأخرى إلى الشخص الذي أمامه. عندما يصل الكائن إلى الطفل الأول ، يتخذ قرارًا: وضع هذا الشيء في حقيبة أم لا يحتاجه الطالب؟ يتم نقل الحقيبة المجمعة بترتيب عكسي.

(دقات الجرس).

يدعونا الجرس إلى درس في علم التشريح. (عرض الكتاب المدرسي). علم التشريح هو العلم الذي يدرس جسم الإنسان. في دروس التشريح ، ستتعلم ما الذي يحدد لون شعر الطفل ، وعدد العظام التي يمتلكها الشخص ، وكيف يعمل القلب.

تخيل نفسك في فصل علم التشريح.

درس التشريح - "لماذا يحتاج الإنسان عينان؟"

أتساءل لماذا الإنسان له عينان؟ ماذا لو كانت هناك عين واحدة كبيرة؟
لنكتشف كم عدد العيون الأفضل ، اثنان أم عين واحدة؟
ضع ورقة فارغة أمامك ، خذ قلمًا وضع نقطة على الورقة. قف الآن وحاول أن تضغط بسرعة على النقطة المرسومة بالقلم. حدث؟ (أجوبة الأطفال). هذا من السهل القيام به.

الآن افعل الشيء نفسه مع عين واحدة مغلقة. ماذا تعتقد؟ هل كانت هذه المهمة سهلة الإكمال؟
لنجرب تجربة أخرى: أزل الغطاء من القلم وأعده بسرعة. هل تواجه صعوبة؟ (أجوبة الأطفال). لا. هذه مهمة بسيطة. الآن قم بإزالة الغطاء من القلم ، وأغلق عين واحدة ثم ضع الغطاء بسرعة على القلم. ماذا عن هذا الوقت؟ (أجوبة الأطفال). لم يكن إكمال المهمة بهذه السهولة.

هذا لأن أعيننا تنقل إلى الدماغ صورتين مختلفتين قليلاً عن بعضهما البعض.
إذن كم عدد العيون التي يحتاجها الشخص؟ (أجوبة الأطفال). عينان.

يجب حماية العيون. أنظر إلى الصور.

من الذي يعتني بالعيون؟ لماذا؟ (أجوبة الأطفال). لماذا لا تستطيع فرك عينيك بيديك؟ قد تكون الأيدي متسخة وسوف تتسرب الأوساخ إلى العينين. اشطب الصورة الخاطئة.
أخبرني الآن ، من الذي يجلس على الطاولة بشكل صحيح ، صبي أم بنت؟ لماذا؟ (أجوبة الأطفال). اشطب الصورة الخاطئة. لا يمكنك الاتكاء بالقرب من كتاب أو دفتر ملاحظات. تتعب العيون بسرعة عند النظر إلى ما هو قريب منها. وإذا سئمت عيناك من النظر إلى ما هو قريب ، فأنت بحاجة إلى النظر إلى ... (إجابات الأطفال) - بعيدًا. لماذا على سبيل المثال؟ (أجوبة الأطفال). إلى السماء خارج النافذة ، إلى السقف.

(دقات الجرس).

يدعونا الجرس إلى درس في علم الفلك. (عرض الكتاب المدرسي). علم الفلك ، عن ماذا يدور هذا العلم؟ أسترا تعني "نجمة" في اليونانية. إذن ما الذي يدرسه علم الفلك؟ (أجوبة الأطفال). علم الفلك هو علم النجوم وجميع الأجرام السماوية: الكواكب وأقمارها والمذنبات وغيرها الكثير.

تخيل نفسك في فصل علم الفلك.

درس الفلك - "بعيد ، قريب"

نلقي نظرة على الصورة. (يعرض).

هذا ما يبدو عليه النظام الشمسي. هنا كوكبنا الذي يسمى ماذا؟ أرض. والشمس نجمة.

ما هي الشمس
إذا طلبوا منك
أجب بجرأة
الغاز الساخن.

لنتخيل أن المصباح الذي تم تشغيله هو شمس ملتهبة بالحرارة. قبض قبضتين - هذه ستكون الكواكب. الآن قرب قبضة واحدة من مصباح الشمس والقبضة الأخرى بعيدًا عن المصباح. ماذا شعرت؟ (أجوبة الأطفال). كلما اقتربت القبضة من المصباح ، زادت دفئها. كلما ابتعدت عن المصباح ، كلما تباعدت الأشعة على الجانبين وقل سقوطها على القبضة.

لكن ماذا عن الكواكب؟ أي منها حار ودافئ وأي منها بارد. (أجوبة الأطفال).

كلما اقترب الكوكب من الشمس ، زادت درجة حرارته ، وكلما كان الكوكب بعيدًا عن الشمس ، أصبح أكثر برودة. اعرض الكوكب الأكثر سخونة. (يعرض). اعرض الكوكب الأبرد. (يعرض). وكوكبنا ليس قريبًا جدًا وليس بعيدًا جدًا عن الشمس. وفقط الأرض العزيزة هي المناسبة للسكن في كل شيء.

(دقات الجرس).

درس التربية البدنية

في دروس التربية البدنية ، ستتعرف على الرياضات المختلفة ، وتصبح قوياً ، ورشيقاً ، وسريعاً. والآن دعونا نتدرب.

Fizminutka "دعونا نمارس الرياضة"

(يقوم الأطفال بحركات الموسيقى حسب النص وعرض المعلم).

(دقات الجرس).

يدعونا الجرس إلى درس في الفيزياء. (عرض الكتاب المدرسي). الفيزياء هي علم قوانين الطبيعة. ستتعلم في دروس الفيزياء سبب تحليق الطائرات ولماذا تطفو بعض الأجسام وتغرق أخرى.

تخيل نفسك الآن في فصل الفيزياء وحاول معرفة سبب سقوط كل شيء.

درس فيزياء - "لماذا يسقط كل شيء على الأرض؟"

الأرض لها قوة جاذبة. أي شيء نلقيه سيسقط على الأرض. بعد أن قفزنا ، سنهبط أيضًا. لكن كيف تجذب الأرض أشياء مختلفة ، سنحاول اكتشاف ذلك الآن.

قف بجانب لوحة مملوءة بالرمل. خذ ثلاث كرات في يدك: خشبية ، بلاستيكية ، ورقية. أيهما أثقل؟ الأسهل؟ (أجوبة الأطفال).

ارفع الكرات لأعلى وحررها بدورها ، بحيث تسقط على الرمال. انتبه إلى أي واحد سيسقط بشكل أسرع - سينجذب إلى الأرض ، وأي واحد سيكون أبطأ. لاحظ أيضًا المسار الذي تركته الكرة في الرمال حيث سقطت.

أخبرنا عن نتائج ملاحظاتك. (أجوبة الأطفال).
كلما كان الجسم أخف ، كان يسقط أبطأ - ينجذب إلى الأرض. الأجسام الثقيلة تضرب بقوة أكبر. يكون التأثير أقوى إذا سقط الجسم من ارتفاع أكبر ، ثم يزداد الانخفاض في الرمال.

الخلاصة: كل الأشياء تجذبها الأرض وتسقط ، لكن بقوة وسرعة مختلفة.

(دقات الجرس).

يدعونا الجرس إلى درس في الجغرافيا. (عرض الكتاب المدرسي).

درس الجغرافيا

"جيو" تعني "الأرض" في اليونانية. الجغرافيا هي علم الأرض ، سطح كوكب الأرض. في دروس الجغرافيا الأكثر إثارة للاهتمام ، يمكنك التعرف على جميع أركان الكوكب - إفريقيا الحارة ، القارة القطبية الجنوبية الجليدية ، أستراليا الغامضة.

يا رفاق ، هل تعرفون ما هو؟ (عرض. أجوبة الأطفال). هذه كرة أرضية.

سنجد المدن والبحار ،
الجبال ، أجزاء من العالم.
يناسبها
كوكب كامل.

ماذا تعني الألوان الموجودة على الكرة الأرضية؟ اللون الاخضر؟ (أجوبة الأطفال). الأخضر يعني الغابات. لون أبيض؟ (أجوبة الأطفال). الجليد و الثلج. اللون البني؟ (أجوبة الأطفال). الجبال. ماذا عن اللون الأصفر؟ (أجوبة الأطفال). الصحارى.

اعرض على الكرة الأرضية الصحراء الكبرى الأفريقية. (يسمى الطفل).

هنا سنتحدث عن الصحاري الرملية.

ما هي الصحراء؟ (أجوبة الأطفال). جزء من الأرض مغطى بالرمل. من أين جاء اسم "الصحراء"؟ استمع للكلمة. (أجوبة الأطفال). من كلمة "فارغ". و لماذا؟ لأنه لا شيء تقريبا ينمو ويعيش في الصحراء. لكن لماذا؟ لا يوجد ماء في الصحراء. الكثير من الرمال التي يمكن أن تتدفق. مثله؟ دعنا نحاول معرفة ذلك.

صب الرمل في وعاء فارغ. فقط حاول أن تصب في مكان واحد. ماذا حدث؟ (أجوبة الأطفال). تشكلت تلة رملية في المكان الذي سقطت فيه الرمال. تنزلق الرمال ، كما كانت ، تتدفق على منحدرات التل.
والآن دعونا نحاول تصوير الريح. كيف أقوم بذلك؟ (أجوبة الأطفال). ضربة على الرمال؟ (أجوبة الأطفال). انفخ برفق على الرمال. ماذا حدث؟ (أجوبة الأطفال). بدأت الرمال تتحرك.

دعونا نحاول معرفة سبب عدم تدفق الأنهار عبر الصحاري. باستخدام ماصة ، صب الماء على الرمال. ماذا حدث؟ (أجوبة الأطفال). امتص الرمل الماء. حتى لو هطل المطر في الصحراء ، تمتص الرمال الماء على الفور.
فلماذا لا توجد مياه ونباتات وحيوانات تقريبًا في الصحراء؟ (أجوبة الأطفال). يتحرك الرمل باستمرار ، ويمتص الرمل الماء بسرعة.

لقد انتهى درسنا. لم يتح لنا الوقت بعد للتحدث عن العديد من العلوم الشيقة التي عليك دراستها في المدرسة. أمامك العديد من الاكتشافات المثيرة للاهتمام. أتمنى أن تحصل على الكثير من المعرفة في المدرسة والكثير من الدرجات الجيدة. شكرًا لك! مع السلامة!