Математиката играе важна роля в развитието на интелигентността на детето в предучилищна възраст. И една от основните задачи на учителя е да събуди интереса на детето към този предмет. Тогава усвояването на знания ще бъде успешно, което несъмнено ще бъде полезно за бебето училищен живот. Една игра ще помогне да ангажирате детето си с математиката. Развива познавателната активност на детето по спокоен начин, дава му възможност да се развива като личност и го учи да управлява себе си.

Цели на игрови урок по математика в предучилищна образователна институция, специфични задачи и техники, подходящи за средната група

Като педагогическипрактика, ученици детска градинашоу повишен интерескогато са заинтригувани или изненадани от нещо необичайно. Ето защо, когато обмисля структурата на часовете, учителят трябва да обърне внимание на наличието на забавни елементи в тях: изненада, търсене, отгатване. С този подход информацията става интересна, почти вълшебна за децата. Това е много важно за учениците от средната група, които все още не са се отделили игрова дейностот пряко образователни.

Забавно и вълнуващо във всяко отношение материал по математикадонеси игрови елементи, което може да се състои от всякакви пъзели, логически упражнения или забавления. Самата игра трябва да изпълнява конкретна образователна задача:

• заинтересувайте детето от математически материали;
• задълбочи своите математически познания;
• затвърдяват придобитите знания, умения и способности;
• научете се да прилагате придобитите знания по FEMP в други дейности и в нова среда.

Като цяло сесиите за игра за FEMP преследват следните цели за развитие:

• подобряване на умствената дейност, паметта, вниманието и възприятието на детето;
• развиване на способността за изграждане на основни заключения и обосноваване на предположения;
• развитие на постоянство, способност за контролиране на волевите усилия.

Образователната цел на такива игрови дейности е развитието на познавателен интерес към математиката. Едновременно с това децата подобряват уменията си за социализация – в спокойна атмосфера те се учат да общуват помежду си и с учителя.

Основен техника на играВ час по математика в средната група е изненада да представите задача или упражнение от името на някакъв приказен герой или животно.

Друга ключова техника е нестандартната формулировка на проблема: детето трябва да намери нещо или да познае нещо. Задачата на учителя е да създаде някаква интрига, противоречива ситуация, която изисква излагане и тестване на различни хипотези. Тогава децата ще започнат да експериментират, което обичат да правят. Например, децата трябва да познаят защо тясна, но висока кола с животински пътници не може да мине през широка, но ниска врата. Така чрез изследване се осмисля понятието височина.

Такива задачи са органично включени в структурата на урока.Например една майка катерица не може да разбере сама колко гъби и горски плодове трябва да донесе на своите гладни малки катерици.

Въведение в съдържанието на урока герои от приказкитеили сладки малки животни несъмнено ще предизвикат голям интерес сред децата

Дейността може дори да бъде изцяло структурирана под формата на приказка или пътешествие на герой.Например, децата в предучилищна възраст ще трябва да стигнат до замъка на злия Кошчей Безсмъртния. За да направят това, те ще трябва да преминат редица тестове. Един от тях е да се измери определен бройстъпки надясно или наляво (в рамките на пет - според програмата за средна група).

За децата в предучилищна възраст ще бъде интересно не само да измерват стъпки надясно или наляво, но и да насочат ужасния Кошчей Безсмъртния към замъка

Въвеждането на анимационни и приказни герои в съдържанието на урока мотивира 4-5 годишните деца да овладяват математически понятия. Тези герои идват да посетят децата (играчка или картина), като носят със себе си картинки за оцветяване, геометрични фигури, символични сувенири и т.н. (трябва да има възможно най-голяма яснота). В резултат на това децата в предучилищна възраст развиват силен интерес към математиката, както и осъзнаване на нейната важност.

На урок по математика игра специална функцияизвършва интеграция познавателна дейноств други видове, а именно: музикални, двигателни (в края на краищата игрите, организирани от учителя, могат да бъдат активни или музикални) и визуални.

Основните видове игрови математически класове в средната група на предучилищните образователни институции

Колектор игрален материалспоред FEMP е в основата на неговата класификация. Игрите се различават по съдържание, естество на умствените операции и насоченост към развиване на определени умения.

В зависимост от вида на планираната дейност можем да разграничим дидактически, мобилни и логически игриспоред FEMP.

Дидактически игри по математика в средната група: картотека (с приложни цели)

Голямо разнообразие дидактически игри - универсален лекобразуване математически представянияпри деца на петата година от живота. В този случай игрите с предмети и думи обикновено се играят директно образователен урок, настолните отпечатани са подходящи за предлагане на деца в предучилищна възраст свободно време.

Такива ръководства са подходящи за обучение на деца в предучилищна възраст в свободното им време.

Сред дидактическите игри по математика за средна група могат да се разграничат следните групи:

• игри, които развиват способността за сравняване на количества и числа (например „Сервиз за чай“, „Помогнете на костенурката да намери своя остров“ и др.);
• помощни игри за обучение геометрични форми(„Фигури на домино“, „Теремок“, „ Прекрасна торбичка”, „Монголска игра”, „Колумбово яйце”, „Композиция от триъгълници” и др.);
• наръчници, въвеждащи понятието време (например „Първо и после“);
• игри, които укрепват идеите за посоки (надясно, наляво), местоположението на обектите в пространството („Бреза“, „Лабиринти“, „Аквариум“ и др.);
• наръчници, които развиват вниманието, способността за внимателно разглеждане на обекти“, намират прилики и разлики („Намерете разликите“, „Смешни малки мишки“, „Сенки“ приказни герои" и т.н.).

Нека разгледаме по-отблизо някои от тези игри.

Всяка костенурка, която плува в морето, има своя къща - пустинен остров, където тя може да се отпусне и да лежи на слънце. Номерът на острова съответства на броя на петната върху черупката. Задачата на децата е да поставят всяка костенурка в собствената й къща. Тази помощна игра е подходяща за използване за индивидуална работас ученици от средната група в свободното си време, а също така могат да бъдат включени в съвместна дейностпо време на урока: на дъската са окачени карти и няколко деца в предучилищна възраст се редуват да се качват и да изпълняват действията.

Дидактическа игра за съотношението на количеството и числото

Принципът на играта е подобен на предишната версия. Учителят съобщава, че куклите искат да пият чай. За да направят това, те се нуждаят от чифтове чай: в този случай числото на чашата трябва да съответства на броя на елементите на чинийката.

Целта на играта е да научите как да свързвате количеството и числото

Учителят кани децата да разиграят позната им приказка. Но необичайното е, че нейните герои няма да бъдат малки животни, а геометрични фигури, които искат да живеят в красива къща. Между другото, с помощта на такава приказка децата обикновено запомнят добре сложните за възрастта си фигури - трапеца и овала.

Игра-драматизация с герои - геометрични фигури

Игралният комплект също така затвърждава знанията на децата за геометричните фигури. Можете да я играете колективно (няколко души) в свободното си време.

Играта затвърдява способността за различаване на геометрични фигури

За децата на петата година от живота разбирането на временните понятия е доста трудно. Една вълнуваща дидактична игра ще дойде на помощ. На децата се предлагат снимки, в които предметите са изобразени в първоначалното им състояние (топка, гъсеница, колос, семена, бебе и др.).

Изображения на оригинални вещи и предмети

Лявата страна на картата е свободна - трябва да поставите това, което сте получили там. Например, едно малко пиле порасна в голямо красив петел, гъсеница се превърна в красива пеперуда, къща беше построена от купчина тухли, а слънчоглед израсна от семе.

Картините изобразяват какви предмети и предмети са се превърнали след известно време.

Децата в предучилищна възраст трябва да назоват пространствената посока на рибата (плува наляво/надясно, отгоре/отдолу на аквариума).

Първият вариант за местоположението на рибата

След това се показва друга снимка, която показва същите риби, но те са разположени по различен начин. Децата също анализират местоположението си в пространството.

Вторият вариант за местоположението на обектите

На децата се предлагат набори от геометрични фигури, от които трябва да създадат картина по предложения модел (тя е окачена на дъската).

Децата в предучилищна възраст правят различни изображения от геометрични фигури

Игри на открито

Математическите знания в средната група също се усвояват успешно, ако процесът на познание е неразривно свързан с физическа дейностдете в предучилищна възраст. Например, използвайки блокове Dienesh, учителят може да организира игра"Намерете къщата си."Всеки ученик получава фигура (с определена форма, цвят, размер и дебелина). Музиката се включва и децата започват да танцуват. Накрая музикална композициявсички трябва да бъдат разпределени между „къщите“ - тичайте до масата, върху която лежи триъгълник, квадрат, кръг или правоъгълник. След това принципът на играта се променя - трябва да се разпределите според цвета на фигурата (жълто, червено и синьо) или по размер (голяма или малка фигура).

Използвайки блокчета Dienesh, можете да организирате вълнуваща игра на открито с ученици от средното училище

Още един движещ се математическа игра- "Да вървим."Учителят удря тамбурата определен брой пъти. Децата внимателно преброяват ударите и след това правят същия брой движения (те са договорени предварително - децата пляскат с ръце, скачат на място и т.н.)

Играта „Познай“ помага на учениците от средното училище да запомнят различни геометрични фигури.Децата образуват кръг, в центъра на който стои учител с топка. Той показва фигура (например червен кръг), а децата трябва да кажат на какво прилича (ябълка, домат и т.н.). Отговаря детето, на което учителят търкулне топката.

„Пеперуди и цветя“.На пода са поставени картонени цветя (според броя на децата в предучилищна възраст). Учителят казва на децата, че се превръщат в пеперуди (децата пляскат с въображаемите си крила). Под музикален съпроводпеперуди летят из стаята. Веднага щом тя спре, всяко дете трябва да застане близо до цветето. В същото време учителят пояснява, че броят на цветята съвпада с броя на пеперудите - те са равни. По този начин тази игра укрепва способността на учениците от средната група да сравняват групи от обекти една с друга.

Математическото съдържание също може да бъде игра с пръстиили гимнастика за очите.Децата обикновено много обичат подобни дейности.

"Пчели"

„Пръстите излязоха на разходка“

"Играчки"

"коте"

Гимнастика за очите "Котка"

• Сега прозорецът се отвори,
• Котката излезе на перваза.
• Котката вдигна очи
• Котката погледна надолу.
• Тук се обърнах наляво,
• Тя гледаше мухите.
• Тя се протегна, усмихна се и седна на перваза.

Логически игри

Овладяването на математиката е свързано преди всичко с развитието логично мислене. И игрите отново ще дойдат на помощ на децата. Нека дадем няколко примера.

Помощ за игратапредставлява логически картини, които подготвят учениците от средното училище за операциите събиране и изваждане, които ще трябва да овладеят в по-напреднала възраст.

Играта подготвя децата за събиране и изваждане

Логическата игра може да бъде вербална (без използване на визуални средства). Например, децата трябва да завършат фразата:

1. Ако две са повече от едно, тогава едно... (по-малко от две).
2. Ако Саша напусна къщата преди Серьожа, тогава Серьожа... (напусна по-късно от Саша).
3. Ако реката е по-дълбока от поток, тогава потокът... (по-малък от река).
4. Ако дясна ръкадясно, после ляво... (ляво).
5. Ако масата е по-висока от стола, то столът... (под масата).

— Познай какво виждам.Учителят избира групова стаяопределен предмет с кръгла (или квадратна, триъгълна) форма и кани децата да го отгатнат. В същото време на децата се дават подсказки: например той (обектът) е правоъгълен, голям, зелен (дъска).

Как да проведем урок по игра на FEMP в средна група

Часовете по математика винаги са вълнуващи, изцяло вградени игрова форма.

Резюме на игрови математически класове

Дългосрочен план за въвеждане на дидактически игри с математическо съдържание за средна група за една година

Възпитател: Морозова Л.С. (Някои игри са малко по-напред от програмата на средната група, тъй като децата в предучилищна възраст допълнително посещават математически клуб)

Как да направите дидактическа игра по математика за средна група със собствените си ръце

Разбира се, днес има огромен брой от голямо разнообразие от образователни игри в продажба, включително математическо съдържание. Въпреки това учител, който е страстен към работата си, ще се интересува сам да направи такова ръководство за развитие. Това не изисква специални материални разходи, а само малко време и желание.

Нека дадем примери за такива домашни игри.

1. С помощта на играта „Смешни малки мишки“ децата повтарят броенето, тренират вниманието и в същото време се упражняват да образуват формата за родителен падеж единствено число. Според сюжета на играта мишките намериха бои и започнаха да рисуват с опашките си, изцапаха се и сега се страхуват да хванат окото на майка си. Учителят пита децата в предучилищна възраст колко мишки има на снимката, какви цветове са, съобщава, че една мишка е избягала и показва съответното изображение. Децата трябва да кажат коя мишка я няма. След това картината с 3 и 2 мишки се разиграва по подобен начин. За да направите такава игра, трябва да нарисувате четири картинки, които представляват мишки различен цвят(броят им също варира).
2. В ръководството за играта „Сенките на приказните герои“ магическите герои са омагьосани и заклинанието може да бъде премахнато само чрез връщане на сянката на всеки човек. Учителят предлага снимки, изобразяващи популярни приказни герои и техните сенки, като броят им варира ( магически героипо-малко от сенки). Децата в предучилищна възраст връщат сенките на техните собственици и по останалата сянка (Баба Яга) разбират кой ги е омагьосал. Тази играсе развива визуално възприемане, техники за визуално наслагване, децата практикуват количествено и порядъчно броене, докато знанията за приказни герои се консолидират.
3. Играта "Бреза" затвърдява представите за пространствено разположение на предметите, както и цвят и форма. За да създаде такова ръководство, учителят трябва да рисува голям размербреза (на лист ватман), цветни птици и къщички за тях (всяка къщичка има покрив в определен цвят и вход кръгъл, квадратен или триъгълна форма). На децата се дават различни задачи, например поставяне на синя птица в къщичка за птици с оранжев покрив, разположена на долния клон вляво.

Фотогалерия: домашни образователни математически игри

Играта затвърждава знанията на децата в предучилищна възраст за пространственото разположение на предметите, знанията за цвета и формата. Играта е насочена към обучение за броене, развитие на вниманието и консолидиране на цветовете.

Мишена:учете децата в средната група да правят изображения на познати предмети от геометрични фигури.

Прогрес на играта:Учителят кани децата да разположат на дъската познати предмети (къща, кола, парен локомотив, коледна елха, пеперуда...) с помощта на геометрични фигури.

Усложнение:на следващия етап пробата се отстранява и децата измислят картина според устните инструкции на учителя.

Дидактическа игра „Поставете пътека за колата: широка и тясна“

Напредък на дидактическата игра:Учителят кани децата да построят две пътеки за колата: широка (от квадрати) и тясна (от правоъгълници).

Мишена:научете децата да виждат сходството на геометрични фигури с реални обекти и да ги намират в околната среда.

Прогрес на играта:Учителят кани децата да тръгнат на пътешествие през групата и да намерят онези предмети, които имат формата на кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал, трапец. За всеки верен отговор детето получава чип. Този с най-много чипове печели.

Дидактическа игра „Да украсим салфетка“

Мишена:научете децата в средната група да се движат в двуизмерно пространство, да намерят средния, горния, долния, левия и десния, горния и долния ъгъл.

Прогрес на играта:Учителят кани децата да украсят салфетката с шаблон от геометрични фигури според образеца.

Усложнение:в старши предучилищна възрастпробата се отстранява и децата действат според устните инструкции на учителя, като назовават местоположението на фигурите. Можете да използвате елементи от беларуски орнаменти в самостоятелното творчество на децата.

Дидактическа игра "Какво липсва?"

Мишена:учете децата да забелязват промените, които са настъпили в картината.

Прогрес на играта:Учителят кани децата внимателно да разгледат и запомнят всички обекти на картината. След това децата затварят очи, а учителят премахва един предмет. Децата трябва да забележат промените и да ги назоват.

Усложнение:Учителят не само премахва един от обектите на картината, но и променя местоположението им.

Дидактическа игра „Направи верига“

Цел на дидактическата игра:Фиксирайте с децата имената на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал, ромб, трапец.

Прогрес на играта:Децата от средната група, според устните инструкции на учителя, трябва да направят верига от геометрични фигури на дъската.

Дидактическа игра „Завършете тегленето“

Мишена:насърчават развитието на децата творческо въображениепри създаване на образ на познат обект.

Прогрес на играта:Учителят кани децата да играят на художници и да нарисуват картина, за която се използват конци различни цветове. След това децата говорят за своята рисунка.

Дидактическа игра "Какво е къде?"

Мишена:учете децата да определят местоположението на обектите по отношение на други обекти, да се ориентират в пространството.

Прогрес на играта:Учителят кани децата да разгледат картината и след това да кажат какво има отляво, отдясно... на дървото, къщата.

Дидактически игри „Поставете в ред“, „Намерете съседи“

Мишена:С децата затвърдете редното броене в рамките на 10 и умението да назовавате предходните и следващите числа.

Прогрес на играта:Учителят кани децата да подредят числа от нишки на дъската в ред от 1 до 10, като ги наричат ​​думи.

Усложнение:Учителят кани децата да подредят числата 3, 5, 7 за своите съседи.

Дидактическа игра „Поправи грешката“

Мишена:учете децата да виждат несъответствието между признаците на познати предмети, изобразени на картината, и да ги назовават.

Прогрес на играта:Учителят показва на децата снимка и ги моли да намерят неточности: червено пиле, което кълве морков, мечка със заешки уши.

Дидактическа игра „Продължете приказката“

Мишена:подобряват уменията за разказване на речта, развиват творческо въображение.

Прогрес на играта:Учителят кани децата да слушат приказка, която той сам е измислил. Той придружава разказа си, като подрежда епизоди върху дъска, направена от конци. След това децата трябва да измислят края на приказката и също да го изобразят.

За да подготвим ръката на детето за овладяване на писането, можем да предложим следното: графични упражненияи игри.

Дидактическа игра „Приказка с два низа“

Мишена:насърчаване на развитието на координацията на ръцете при изпълнение на графични упражнения.

Прогрес на играта:детето разказва приказка, която е измислило, като го придружава, като подрежда струни на дъската.

Упражнения: „Удари в целта”, „Стрелба в цел”, „Топка в обръч”.

Мишена:да развият у децата от средната група способността да рисуват прави, наклонени и вълнообразни линии и да подобрят техническите умения за писане.

Упражнение „Помогни ми да събера играчки“

Мишена:учете децата да свързват всички точки с една линия (без да вдигат ръце) и да практикуват рисуване на предмети.

Психо-гимнастика: „Молив, танцувай“, „Моята забавна звъняща топка“

Мишена:учете децата да рисуват зигзагообразни вълнообразни линии с формата на примка с непрекъснати движения на ръцете, докато слушат музика и предават нейното настроение.

Математиката, както знаем, е кралицата на науките. Тя ще придружава бебето навсякъде и навсякъде. Затова в средната група математиката е изключително важна. Те ще помогнат на детето да развие първите основни умения в тази област. Първо, трябва да запомните, че всяко знание започва с някои основни задачи. Следователно дидактичните игри по математика ще се основават на изучаването на фигури, форми, техните свойства и разбиране как може да се състави една или друга фигура.

"Едно, две, три - намери го!"

Всички материали ще бъдат представени по игрив начин, което със сигурност ще помогне на учители и деца. Първото е да забавляват децата, второто е да научат материала и да го запомнят добре. Не забравяйте, че за провеждане на дидактически игри по математика трябва да се подготвите

Играта трябва да научи децата да образуват образ на дадени фигури и да покаже как да ги използват в процеса. Подгответе едноцветни пирамиди с голям брой пръстени (за предпочитане повече от осем). Трябва да има няколко такива пирамиди (3-4 от всеки цвят).

Сега за хода на играта. Поставете всички деца на столове в полукръг близо до вас. След това поставете пирамидите върху масите, като смесите пръстените. Поставете две пирамиди на масата пред децата и ги разглобете. След това дайте на всяко дете пръстен с еднакъв размер и ги помолете да намерят чифт за него. Кажете на децата: „Погледнете внимателно вашите пръстени. Опитайте се да запомните техния размер и цвят, за да не направите грешка. Ако ви е трудно да отговорите, поканете детето си да отиде до готовата пирамида и да сравни всички пръстени. Трябва да започнете да търсите само когато всички деца кажат: „Едно, две, три - намерете го!“ Когато детето си е избрало пръстен, то трябва да го закачи на оставеното на детското му столче. Ако е направил грешка, той има право да се поправи - качете се отново и изберете нов пръстен.

"Намери ме"

По време на играта детето трябва да развие способността бързо да намира определена фигура и да я назовава, като същевременно различава цвета и размера. Подгответе около 20 геометрични фигури различни размерии цветя. Желателно е всяко дете да има такъв комплект отделно. След това кажете на децата каква фигура трябва да ви покажат. Например малки син кръг, голям зелен триъгълник и така нататък. Играта е доста кратка, но ще предизвика буря положителни емоциипри деца. Освен това ще им помогне в развитието им.

"Магически квадрат"

Играта развива усета на децата за цвят и връзката между цяло и част. В допълнение, той също така развива способността за разбиване на сложни проблеми прости компоненти. Подгответе за всяко дете комплект, състоящ се от 36 цветни квадрата с размери 8 x 8 сантиметра. В същото време се уверете, че всички нюанси са забележимо различни един от друг. След това нарежете квадратите. Напишете число на всяко парче (на гърба). След това дайте на децата задачи:

А) Подредете парчетата по цвят.

Б) По числа.

C) Сгънете частите в един квадрат.

Г) Измислете нови видове квадрати.

Много е важно да използвате всички видове нюанси от различни цветове.

"Какво липсва?"

Играта е насочена към деца от средна група на детската градина. Ще помогне на децата, които повече или по-малко знаят как да броят и различават числата чрез писане, да затвърдят придобитите знания. За да направите това, подгответе карти с различни числа. Да кажем от 1 до 10. Няколко набора. Премахнете няколко числа от основното, което поставяте на масата, и смесете останалите комплекти. Попитайте децата какво липсва в редицата. След това поканете децата да намерят тези числа, които не са там, и да ги поставят на подходящите места.

Такива дидактически игри в средната група по математика ще направят живота на децата много по-лесен в бъдеще. В допълнение, тези игрови процеси ще служат добро началопознания по наука. Ето защо образователните игри са толкова важни. FEMP ( средна група- това е времето за това) трябва да се случи заедно с развитието на други умения у децата.

Подобряване на речта

Детските дидактически игри в средната група за развитие на речта са не по-малко важни от математическите. Именно на тази възраст детето започва да говори добре и ясно, което означава, че е необходимо да се обърне необходимото внимание на овладяването на родния му език. Дидактическите игри в средната група в картини са намерили доста широко приложение. Те помагат на децата да научат основите на речта. Такива визуални помагала ще останат в главата на детето за дълго време.

"Приятели от градината"

Играта помага за развитието на речта и придобиването на знания и представи за света около нас. Формира се систематизиране на знанията на децата за зеленчуците и плодовете. Освен това децата се учат да се изразяват правилно и да бъдат отзивчиви, помагайки при нужда.

За да играете тази игра, подгответе всяка кукла, която ще олицетворява героя, модели на различни плодове и зеленчуци, кошница, картина на зеленчукова градина. Намерете също 2 тенджери, везни, каса и чанта на купувача. Препоръчително е да облечете двама доброволци като готвачи.

Покажете на децата снимка на зеленчуковата градина и я обсъдете. Наблягайте на зеленчуците и плодовете. След това покажете на децата куклата и кажете: „Нека помогнем на куклата да сложи плодове и зеленчуци в саксии за супа и сладко!“ Децата ще трябва да дойдат до масата, на която ще лежат плодове и зеленчуци, да ги поставят в кошници и да ги занесат в саксиите. В същото време двама готвачи доброволци ще помагат на децата. След като децата приключат със задачата си, помолете ги да използват помощни картинки, за да говорят за плода/зеленчука, който са сложили в един или друг тиган.

"Магазин за играчки"

Тази игра помага на децата да се запознаят със света около тях. В допълнение, той служи като продължение на формирането на знания за цветовете и размерите на предметите, помага на децата да различават и назовават играчки. За да направите това, ще трябва да подготвите снимки с изображения на играчки: коли с микробуси различни цветове, пирамиди с различни размери, но еднакви на цвят, кукли в различни рокли, топки и така нататък.

Направете цял магазин за играчки от изображения. След това поканете момчетата да отидат там. След това кажете на детето си да избере една снимка и да я опише: „Какво си купи? каква кола имаш Голям ли е микробусът или малък?“ Ако детето ви се затруднява да отговори, помогнете му. Тази игра може да се играе добре у дома.

„Кой-кой живее в малката къща?“

Дидактическите игри в средната група за развитие на речта също допринасят за развитието на концепции за света около тях, помагат на децата да разберат разликите между диви и домашни животни, а също така допринасят за развитието на концепции за това къде живее това или онова животно. Те образуват внимателно отношениекъм животинския свят.

Подгответе картички с изображения на животни (домашни и диви) и техните местообитания. След това подредете всички изображения на масата и поканете децата да намерят за всяко животно собствена къща, за да го спасят от студа. Ако детето направи грешка, помогнете му - назовете мястото, където живее това животно, и детето ще трябва да го намери.

Екологията е в основата на живота

Преди екологията в развитие на дететопрекара доста време. Но сега хората го осъзнаха екологично развитиеиграе важна роля. Именно това помага да се създаде впечатление за света около нас в съзнанието на детето. Какви дидактически игри могат да се използват в средна група по екология? Сега ще ви кажем.

"Екологична пътека"

Този вид екологична играще помогне на децата в средната група на детската градина да научат за растенията. В процеса понятия за лечебни билки, дървета, цветя, плодове. В допълнение, играта ще помогне на децата да видят красотата на природата и да научат „ Екологична пътека» също така учи децата да предават впечатления в рисунки за света около тях, като използват елементи на апликации. Помага и за развитието на въображението, фината моторика, любовта към природата и всичко около нас.

За да проведете тази дидактическа игра, подгответе илюстрации на лечебни растения, плодове, цветя, игрални зони „Гора“, „Поляна“, звукозаписи с гласовете на птиците, шума на листата, восъчни пастели, лепило, четки, бои, хартия и заготовки за апликации на различни животни от цветна хартия.

Поставете децата в кръг. Пуснете запис на птичи звуци. След като слушате, обсъдете с децата къде могат да се чуят такива гласове. След това попитайте момчетата дали знаят какво ядат птиците. Не се страхувайте да давате намеци на момчетата. Обяснете, че за да пеят птиците в градината, трябва да защитите всички цветя там. Попитайте дали децата знаят как да пазят цветята. Ако не, моля, кажете ми. Ако някой започне да се опитва да ви обясни правилата, помогнете на детето. Без съмнение цялата средна група ще бъде запленена от това занимание. Музикалните образователни игри са много интересни за децата.

Обадете се на децата зона за игра"Полянка" Попитайте какви цветя виждат там. Обяснете, че растенията могат да лекуват хора. Попитайте какво е лечебно растение. Ако децата не могат да отговорят, опитайте се да им помогнете. В края на тази част от играта кажете на децата как правилно да се грижат за дърветата.

След това отведете момчетата на територията на „гората“. Включете звукозапис с шум от листа. Попитайте децата какви дървета виждат и как да ги различат. След това попитайте децата дали знаят кое дърво дава плодове през цялата зима. Ако отговорът е не, помогнете, кажете ми какво е това - офика. Попитайте кое дърво се украсява веднъж годишно. Направете гатанка: „Руска красавица стои на поляна, облечена в зелена блуза и бял сарафан“ (отговорът е „бреза“).

Покажете на децата листове хартия, бои, пастели, моливи и фигурки на животни. Поканете децата да направят снимки за това къде са били днес и какво са видели, като използват знанията, които са придобили за света около тях.

Опции за дейности

Дидактическите игри в средната група по екология са забавни и образователни. Успешно могат да се използват и „сезонни“ забавления. Те включват, да речем, дидактически игри в средната група на тема „Есен“. По това време на годината децата се интересуват още повече от улицата, където всичко около тях се е променило.

Не забравяйте, че дидактическите игри в средната група са важен етапдетско развитие, по време на което децата се подготвят за нов етап от живота - начално училище. Сега нека поговорим за какво есенна играможе да се направи с деца.

"Есенна черга"

Тази образователна игра помага на децата да учат Светътпрез есента оформете всичко необходими знанияда развият въображението и логическото мислене, да създадат ярки впечатления за това как изглежда светът около нас през есента. Ще ви трябва хартия, лепило, моливи, четки, бои и добро време. Поканете децата да излязат навън, за да изследват света около тях през есента. Съсредоточете се върху дърветата и техните листа. Поканете децата да съберат паднали цветни листа и след това да направят красива картина от тях.

След като се върнете в групата, поставете хартия, бои, четки, пастели, лепило пред децата - всичко необходимо за творчество. След това ги помолете да създадат есенен двор или природна композиция, използвайки събраните листа. Помогнете на децата, ако нещо не им се получава.

Накрая

Дидактическите игри за средна група са интересни, образователни и полезни. Те определено ще помогнат на децата в бъдеще. В крайна сметка е в детствопонятието „игра“ се свързва с познанието.

Картотека на дидактически игри за средна група

1. Дидактическа игра „Намерете грешката“

Ход на играта: Учителят показва играчката и назовава очевидно неправилното действие, което това животно уж извършва. Децата трябва да отговорят дали това е правилно или не и след това да изброят действията, които това животно действително може да извърши. Например: „Кучето чете. Може ли кучето да чете? Децата отговарят: „Не“. Какво може да направи едно куче? Списък с деца. След това се назовават други животни.

2. Дидактическа игра „Случва се или не“
Цели: да се научи да забелязва непоследователност в преценките, да развива логическо мислене.
Ход на играта: Учителят обяснява правилата на играта:
Ще разкажа една история, в която трябва да забележите нещо, което не се случва.
„През лятото, когато слънцето грееше ярко, с момчетата излязохме на разходка. Направиха снежен човек от сняг и започнаха да се пързалят с шейни.” „Пролетта дойде. Всички птици отлетяха в топлите страни. Катерила се мечката в бърлогата си и решила да спи цяла пролет...”

3. Дидактическа игра „Кажи думата“
Цели: да се научат ясно да произнасят многосрични думи силно, да се развиват слухово внимание.
Ход на играта: Учителят произнася фразата, но не довършва сричката последна дума. Децата трябва да допълнят тази дума.
Ра-ра-ра - играта започва...
Ри-ри-ри - момчето има топка...
Ро-ро-ро - имаме нов...
Ру-ру-ру - продължаваме играта...
Ре-ре-ре - има къща на...
Ри-ри-ри - има сняг по клоните...
Ар-ар-ар - нашето аз кипи....
Рай-ри-ри - има много деца в града...

4. Дидактическа игра „Кое време на годината?“
Цели: да се научите да свързвате описанието на природата в поезия или проза с определено време на годината; развиват слухово внимание и бързо мислене.
Как се играе: Децата седят на пейка. Учителят задава въпроса „Кога се случва това?“ и чете текст или гатанка за различни сезони.

5. Дидактическа игра „Къде какво мога да направя?“
Цели: активиране в речта на глаголи, използвани в определена ситуация.
Ход на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят на тях.
Какво можете да правите в гората? (Разходка; събиране на горски плодове, гъби; ловуване; слушане на птичи песни; релакс).
Какво можете да правите на реката? Какво правят в болницата?

6. Дидактическа игра „Кое, кое, кое?“
Цели: да се научите да избирате определения, които съответстват този пример, феномен; активирайте предварително научени думи.
Ход на играта: Учителят назовава дума, а играчите се редуват да назовават възможно най-много знаци, които отговарят на този предмет. Катеричка - червена, пъргава, голяма, малка, красива.....
Палто - топло, зимно, ново, старо.....
Мама е мила, привързана, нежна, любима, скъпа...
Къща - дървена, каменна, нова, панел...

Дидактическа игра „Завършете изречението“
Цели: научете се да допълвате изречения с думи обратно значение, развиват вниманието.
Ход на играта: Учителят започва изречението, а децата го завършват, само че казват думи с противоположно значение.
Захарта е сладка. и пипер -... (горчив).
През лятото листата са зелени, а през есента...(жълти).
Пътят е широк, а пътеката.... (тясна).

Дидактическа игра „Разберете чий е листът“
Цели: да научите да разпознавате растение по листа (назовете растение по листа и го намерете в природата), да развиете внимание.
Как се играе: Докато вървите, събирайте паднали листа от дървета и храсти. Покажете на децата, помолете ги да открият от кое дърво е и да намерят прилики с неопадалите листа.

9. Дидактическа игра „Познай какъв вид растение“
Цели: научете се да описвате обект и да го разпознавате по описание, развивайте памет и внимание.
Ход на играта: Учителят кани едно дете да опише растението или да направи гатанка за него. Останалите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

10. Дидактическа игра „Кой съм аз?“
Цели: научете се да назовавате растение, развивайте памет, внимание.
Напредък на играта: Учителят бързо посочва растението. Който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение) получава чип.
11. Дидактическа игра „Кой кого има“
Цели: консолидиране на знанията за животните, развитие на вниманието и паметта.
Ход на играта: Учителят назовава животното, а децата назовават малкото в единствено и множествено число. Детето, което назове правилно малкото, получава чип.

12. Дидактическа игра „Кой (какво) лети?“
Цели: консолидиране на знанията за животни, насекоми, птици, развитие на вниманието и паметта.
Как се играе: Децата стоят в кръг. Избраното дете назовава предмет или животно, вдига двете си ръце нагоре и казва: „Лети“.
Когато се извика обект, който лети, всички деца вдигат двете си ръце и казват „Летящ“, ако не, те не вдигат ръце. Ако едно от децата сгреши, напуска играта.

13. Дидактическа игра „Какъв вид насекомо?“
Цели: да се изяснят и разширят идеите за живота на насекомите през есента, да се научат да описват насекомите чрез характерни особености, култивирайте грижовно отношение към всички живи същества, развийте внимание.
Ход на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Едната подгрупа описва насекомото, а другата трябва да познае кое е то. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

14. Дидактическа игра „Криеница“
Цели: да се научат да намират дърво по описание, да консолидират способността да използват предлози в речта: зад, около, преди, до, поради, между, върху; развиват слуховото внимание.
Ход на играта: Според инструкциите на учителя някои от децата се крият зад дървета и храсти. Водещият, според инструкциите на учителя, търси (намерете кой се крие зад високо дърво, ниско, дебело, тънко).

15. Дидактическа игра „Кой може да назове най-много действия?“
Цели: научете се да избирате глаголи, обозначаващи действия, развивайте памет и внимание.
Ход на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. За всеки верен отговор децата получават чип.
Какво можете да направите с цветя? (откъсвам, мириша, гледам, поливам, давам, садя)
Какво прави портиерът? (мете, чисти, полива, чисти снега от пътеки)

16. Дидактическа игра „Какво се случва?“
Цели: научете се да класифицирате предмети по цвят, форма, качество, материал, да сравнявате, контрастирате, да избирате възможно най-много елементи, които отговарят на това определение; развийте вниманието.
Напредък на играта: Кажете ни какво се случва:
зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, коледна елха….
широко - река, път, лента, улица...
Печели този, който може да назове най-много думи.

17. Дидактическа игра „Каква птица е това?“
Цели: да се изяснят и разширят идеите за живота на птиците през есента, да се научат да описват птиците по техните характерни черти; развиват паметта; култивирайте грижовно отношение към птиците.
Ход на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

18. Дидактическа игра „Гатанка, ще познаем“
Цели: консолидиране на знанията за градинските растения; способността да назовават техните знаци, да ги описват и намират по описание и да развиват внимание.
Ход на играта: Децата описват всяко растение в следния ред6 форма, цвят, вкус. Водачът трябва да разпознае растението от описанието.

19. Дидактическа игра „Случва се - не се случва“ (с топка)
Цели: развиване на памет, внимание, мислене, скорост на реакция.
Ход на играта: Учителят казва фрази и хвърля топката, а децата трябва да отговарят бързо.
Сняг през зимата... (случва се) Слана през лятото... (не се случва)
Слана през лятото... (не се случва) пада през лятото... (не се случва)

20. Дидактическа игра „Третото колело“ (растения)
Цели: да се консолидират знанията на децата за разнообразието от растения, да се развие паметта и скоростта на реакция.
Ход на играта: Учителят назовава 3 растения (дървета и храсти), едно от които е „излишно“. Например клен, липа, люляк. Децата трябва да определят кой е „допълнителният“ и да пляскат с ръце.
(Клен, липа - дървета, люляк - храст)

21. Дидактическа игра „Игра на гатанки“
Цели: разширяване на запаса от съществителни в активния речник.
Как се играе: Децата седят на пейка. Учителят задава гатанки. Детето, което е познало, излиза и само задава гатанката. За решаване на гатанка той получава един чип. Този, който събере най-много чипове, печели.

22. Дидактическа игра „Знаете ли, че...“
Цели: обогатяване лексикондеца с имена на животни, консолидират знания за модели, развиват памет и внимание.
Как се играе: Трябва да подготвите чиповете предварително. Учителят поставя изображения на животни в първия ред, птици във втория, риба в третия и насекоми в четвъртия. Играчите се редуват да викат първо животните, след това птиците и т.н. И ако отговорът е верен, те поставят чипа в редица. Този, който постави най-много чипове, печели.

23. Дидактическа игра „Кога се случва това?“
Цели: да се консолидират знанията на децата за частите на деня, да се развие речта и паметта.
Напредък на играта: Учителят поставя снимки, изобразяващи живота на децата в детската градина: сутрешни упражнения, закуска, занимания и т.н. Децата избират всяка снимка за себе си и я разглеждат. Когато чуят думата „сутрин“, всички деца взимат картинка, свързана със сутринта, и обясняват своя избор. После ден, вечер, нощ. За всеки верен отговор децата получават чип.

24. Дидактическа игра „И тогава какво?“
Цели: да се консолидират знанията на децата за частите на деня, за дейностите на децата в различно времедни; развива речта и паметта.
Как се играе: Децата сядат в полукръг. Учителят обяснява правилата на играта:
Спомняте ли си, когато говорихме какво правим в детската градина през целия ден? Сега да играем и да разберем дали си спомняте всичко. Ще говорим за това по ред. Какво правим сутрин в детската градина? Който сгреши ще седне на последния стол, а всички останали ще се местят.
Можете да въведете игрови момент: учителят пее песента „Имам камъче. На кого да го дам? На кого да го дам? Той ще отговори."
Учителят започва: „Дойдохме в детската градина. Играехме в района. И какво стана тогава? Подава камъчето на един от играчите. Той отговаря: „Правихме гимнастика“ - „И тогава?“ Подава камъчето на друго дете.
Играта продължава, докато децата кажат последното нещо - прибиране вкъщи.
Забележка. Препоръчително е да използвате камъче или друг предмет, тъй като отговаря не този, който го иска, а този, който го получава. Това кара всички деца да бъдат внимателни и готови да реагират.

25. Дидактическа игра „Кога правиш това?“
Цел: да се консолидират културни и хигиенни умения и знания за частите на деня, да се развие вниманието, паметта и речта.
Ход на играта: Учителят назовава едно дете. След това изобразява някакво действие, например измиване на ръцете, миене на зъбите, почистване на обувките, сресване на косата и т.н., и пита: „Кога правите това?“ Ако детето отговори, че си мие зъбите сутрин, децата коригират: „Сутрин и вечер“. Едно от децата може да играе ролята на лидер.

26. Дидактическа игра „Дърво, храст, цвете“
Цели: консолидиране на знанията за растенията, разширяване на кръгозора на децата, развитие на речта и паметта.
Ход на играта: Водещият казва думите „Дърво, храст, цвете...“ и обикаля децата. Спирайки, той посочва детето и брои до три; детето трябва бързо да назове на какво е спрял водещият. Ако детето няма време или назовава неправилно, то се елиминира от играта. Играта продължава докато остане един играч.

27. Дидактическа игра „Къде расте?“
Цели: да се научи да разбира процесите, протичащи в природата; дават представа за предназначението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка; развиват речта.
Ход на играта: Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат с нас. Ако децата растат, те пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, те мълчат.
Ябълка, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, череша, лимон, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.
Ако децата са го направили успешно, те могат да изброят дърветата по-бързо:
слива, трепетлика, кестен, кафе, офика, чинар, дъб, кипарис, череша, топола, бор.
В края на играта се сумират резултатите кой познава най-много дървета.

28. Дидактическа игра „Кой ще бъде кой (какво)?“
Цел: да се развие речта и мисленето.
Напредък на играта: Децата отговарят на въпроса на възрастния: „Кой ще бъде (или какво ще бъде) ... яйце, пиле, момче, жълъд, семе, яйце, гъсеница, брашно, желязо, тухла , плат и т.н.?“ Ако децата измислят няколко варианта, например от яйце - пиле, пате, пиленце, крокодил. След това получават допълнителни чипове.
Или учителят пита: „Какво беше пилето (яйце), хляб (брашно), кола (метал) преди?

29. Дидактическа игра „Лято или есен“
Цел: затвърдете знанията за знаците на есента, разграничавайки ги от знаците на лятото; развиват паметта, речта; възпитаване на сръчност.
Прогрес на играта:
Учителят и децата стоят в кръг.
Педагог. Ако листата пожълтяват, това е... (и хвърля топката на едно от децата. Детето хваща топката и казва, хвърляйки я обратно на учителя: „Есен“).
Педагог. Ако птиците отлетят - това е ..... И т.н.

30. Дидактическа игра „Бъдете внимателни“
Цел: разграничаване на зимата и летни дрехи; развиват слухово внимание, речев слух; увеличаване на речниковия запас.
Слушайте внимателно стихотворения за облеклото, за да можете след това да изброите всички имена, които се появяват в стихотворенията. Назовете първо лятото, а след това зимата.
31. Дидактическа игра „Вземи - не вземай“
Цел: диференциация на горски и градински плодове; увеличаване на речниковия запас по темата „Ягоди“; развиват слуховото внимание.
Как се играе: Децата стоят в кръг. Учителят обяснява, че ще произнася имената на горски и градински плодове. Ако децата чуят името на горски плодове, те трябва да седнат, а ако чуят името на градински плодове, трябва да се протегнат, вдигайки ръце нагоре.
Ягоди, къпини, цариградско грозде, червени боровинки, червено френско грозде, ягоди, касис, червени боровинки, малини.

32. Дидактическа игра „Какво засаждат в градината?“
Цел: да се научат да класифицират предмети според определени характеристики (според мястото им на растеж, според употребата им); развиват бързо мислене и слухово внимание.
Ход на играта: Деца, знаете ли какво садят в градината? Нека играем тази игра: аз ще назовавам различни предмети, а вие слушайте внимателно. Ако назова нещо, което е засадено в градината, ще отговорите с „Да“, но ако нещо, което не расте в градината, ще кажете „Не“. Който сгреши, напуска играта.
Моркови (да), краставица (да), сливи (не), цвекло (да) и др.

33. Дидактическа игра „Кой ще го събере най-бързо?“
Цел: да научи децата да групират зеленчуци и плодове; култивирайте бърза реакция към думите на учителя, издръжливост и дисциплина.
Ход на играта: Децата са разделени на два отбора: „Градинари“ и „Градинари“. На земята има модели на зеленчуци и плодове и две кошници. По команда на учителя екипите започват да събират зеленчуци и плодове, всеки в своята кошница. Който събере първи, вдига кошницата нагоре и се счита за победител.

34. Дидактическа игра „Кой от какво се нуждае?“
Цел: упражняване на класификация на предмети, способността да се назовават неща, необходимо за хоратаопределена професия; развийте вниманието.
Възпитател: - Нека си спомним какво трябва да работят хората различни професии. Аз ще назова професията му, а вие ще му кажете от какво има нужда за работа.
Учителят назовава професия, децата казват какво е необходимо за работа. И след това във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

35. Дидактическа игра „Не греши“
Цел: да се консолидират знанията на децата за различни видовеспорт, развиват находчивост, интелигентност, внимание; култивирайте желание за спортуване.
Ход на играта: Учителят подрежда изрязаните картинки с изображението различни видовеспортове: футбол, хокей, волейбол, гимнастика, гребане. В средата на картината има атлет, който трябва да изберете всичко необходимо за играта.
Използвайки този принцип, можете да направите игра, в която децата ще избират инструменти за различни професии. Например строител: трябват му инструменти - лопата, мистрия, четка за рисуване, кофа; машини, които улесняват работата на строителя - кран, багер, самосвал и др. На снимките са хора от тези професии, с които децата се запознават през цялата година: готвач, портиер, пощальон, продавач , лекар, учител, тракторист, механик и др. Избират изображения на предметите на своя труд. Правилността на изпълнение се контролира от самата картина: от малки снимки тя трябва да се превърне в голяма, цяла.

36. Дидактическа игра „Познай!“
Цел: да се научат да описват обект, без да го гледат, да идентифицират съществени признаци в него, да разпознават обект по описание; развива паметта, речта.
Ход на играта: По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, се изправя и прави описание на всеки предмет по памет, след което предава чипа на човека, който ще познае. След като познае, детето описва своя предмет, предава чипа на следващия и т.н.

37. Дидактическа игра „Къде е какво?“
Цел: да се научат да идентифицират думи с даден звук от група думи, от речеви поток; сигурен правилно произношениеопределени звуци в думите; развийте вниманието.
Ход на играта: Учителят назовава предмета и кани децата да отговорят къде могат да го поставят. Например:
- „Мама донесе хляб и го сложи в ... (кутия за хляб).
Маша наля захар... Къде? (В купата със захар)
Вова си изми ръцете и сложи сапуна...Къде? (На кутия за сапун)

38. Дидактическа игра „Кой има какъв цвят?“
Цел: да научите децата да разпознават цветовете, да консолидират способността да идентифицират предмети по цвят, да развиват речта и вниманието.
Ход на играта: Учителят показва, например, зелено квадратче хартия. Децата назовават не цвят, а предмет от същия цвят: трева, пуловер, шапка и др.

39. Дидактическа игра „Какъв предмет“
Цел: да се научи да класифицира предмети по определен критерий (размер, цвят, форма), да консолидира знанията на децата за размера на обектите; развийте бързо мислене.
Ход на играта: Децата сядат в кръг. Учителят казва:
Децата, предметите, които ни заобикалят, са с различни размери: големи, малки, дълги, къси, ниски, високи, широки, тесни. По време на часовете и на разходките видяхме много предмети с различни размери. Сега аз ще назова една дума, а вие ще изброите кои предмети могат да се наричат ​​с една дума.
Учителят има камъче в ръцете си. Дава го на детето, което трябва да отговори.
Дълго е“, казва учителят и подава камъчето на съседа.
Рокля, въже, ден, шуба, помнят децата.
„Широк“, учителят предлага следващата дума.
Децата наричат: път, улица, река, панделка и др.
Играта се играе и с цел подобряване на способността на децата да класифицират предмети по цвят и форма. Учителят казва:
Червен.
Децата се редуват да отговарят: зрънце, топка, флаг, звезда, кола и т.н.
- Кръгли (топка, слънце, ябълка, колело и др.)

40. Дидактическа игра „Какво могат да направят животните?“
Цел: научете се да създавате голямо разнообразие от словесни комбинации; разширяване на семантичното съдържание на думата в ума; развийте паметта.
Напредък на играта: Децата се превръщат в „животни“. Всеки трябва да каже какво може да прави, какво яде, как се движи. Този, който разкаже правилно, получава снимка на животно.
аз червена катерица. Скачам от клон на клон. Правя провизии за зимата: събирам ядки и сухи гъби. Пример: Аз съм куче, котка, мечка, риба и т.н.

41. Дидактическа игра „Измислете друга дума“
Цел: разширяване на речниковия запас; развийте вниманието.
Напредък на играта: Учителят казва: „Измислете друга, подобна дума от една дума. Можете да кажете: бутилка мляко или можете да кажете бутилка мляко. Желе от червена боровинка (желе от червена боровинка); зеленчукова супа ( зеленчукова супа); картофено пюре (картофено пюре).

42. Дидактическа игра „Изберете подобни думи“
Цел: да научите децата ясно да произнасят силно многосрични думи; развиват паметта и вниманието.
Напредък на играта: Учителят произнася думи, които звучат подобно: лъжица - котка, уши - пистолети. След това произнася една дума и предлага на децата да изберат други подобни по звучене: лъжица (котка, крак, прозорец), оръдие (муха, сушилня, кукувица), зайче (момче, пръст) и др.

43. Дидактическа игра „Кой ще запомни повече?“
Цел: обогатяване на речника на децата с глаголи, обозначаващи действията на обектите; развива паметта, речта.
Ход на играта: Учителят иска да разгледат снимките и да им кажат какво правят и какво друго могат да направят.
Дъждът ръми, ръми, ръми, капе, тръгва, ръми, ...
Враната лети, грачи, седи, яде, каца, пие, вие.
44. Дидактическа игра „Измислете го сами“
Цел: да се научи да вижда в различни предмети възможни заместители на други обекти, подходящи за конкретна игра; развиват способността да използват същия предмет като заместител на други предмети и обратно; развиват речта и въображението.
Ход на играта: Учителят кани всяко дете да избере един предмет (куб, конус, листо, камъче, лента хартия, капак) и да фантазира: „Как можете да играете с тези предмети?“ Всяко дете назовава предмета, как изглежда и как можете да играете с него.

45. Дидактическа игра „Кой какво чува?“
Цел: да научи децата да обозначават и наричат ​​звуци (звънене, шумолене, игра, пращене и др.); култивирайте слуховото внимание; развиват интелигентност и издръжливост.
Прогрес на играта: На масата на учителя има различни предмети, когато се въздейства, се произвежда звук: камбана звъни; шумолене на разлиствана книга; тръбата свири, звуците на пианото, гуслите и т.н., т.е. всичко, което звучи в групата, може да се използва в играта.
Едно дете е поканено зад паравана да играе там, например, на тръбата. Децата, като чуят звука, предполагат и този, който е играл, излиза зад екрана с лула в ръце. Момчетата са убедени, че не са сбъркали. Друго дете, избрано от първия участник в играта, ще играе с друг инструмент. Например, той прелиства книга. Децата гадаят. Ако ви е трудно да отговорите веднага, учителят ви моли да повторите действието и да слушате всички, които играят по-внимателно. „Той прелиства книга, листата шумолят“, предполагат децата. Играчът излиза зад екрана и показва как е действал.
Тази игра може да се играе и докато се разхождате. Учителят насочва вниманието на децата към звуците: тракторът работи, птиците пеят, кола клаксони, листата шумолят и др.

Картотека на дидактически игри за средна група

1. Дидактическа игра „Намерете грешката“

Цели: развиват слуховото внимание.

Напредък на играта : Учителят показва играчка и назовава съзнателно неправилно действие, което това животно уж извършва. Децата трябва да отговорят дали това е правилно или не и след това да изброят действията, които това животно действително може да извърши. Например: „Кучето чете. Може ли кучето да чете? Децата отговарят: „Не“. Какво може да направи едно куче? Списък с деца. След това се назовават други животни.

2. Дидактическа игра „Случва се или не“

Цели: научете да забелязвате непоследователност в преценките, развивайте логическо мислене.

Прогрес на играта: Учителят обяснява правилата на играта:

• Ще разкажа една история, в която трябва да забележите нещо, което не се случва.

„През лятото, когато слънцето грееше ярко, с момчетата излязохме на разходка. Направиха снежен човек от сняг и започнаха да се пързалят с шейни.” „Пролетта дойде. Всички птици отлетяха в топлите страни. Катерила се мечката в бърлогата си и решила да спи цяла пролет...”

3. Дидактическа игра „Кажи думата“

Цели: научете се ясно да произнасяте силно многосрични думи,развиват слуховото внимание.

Напредък на играта : Учителят произнася фразата, но не довършва сричката в последната дума. Децата трябва да допълнят тази дума.

Ра-ра-ра - играта започва...

Ри-ри-ри - момчето има топка...

Ро-ро-ро - имаме нов...

Ру-ру-ру - продължаваме играта...

Ре-ре-ре - има къща на...

Ри-ри-ри - има сняг по клоните...

Ар-ар-ар - нашето аз кипи....

Рай-ри-ри - има много деца в града...

4. Дидактическа игра „Кое време на годината?“

Цели: научете се да свързвате описания на природата в поезия или проза с определено време на годината;развиват слухово внимание и бързо мислене.

Напредък на играта : Децата седят на пейка. Учителят задава въпроса „Кога се случва това?“ и чете текст или гатанка за различни сезони.

5. Дидактическа игра „Къде какво мога да направя?“

Цели: активиране в речта на глаголи, използвани в определена ситуация.

Напредък на играта : Учителят задава въпроси, децата отговарят.

Какво можете да правите в гората? (Разходка; бране на горски плодове, гъби; ловува; слушайте пеенето на птици; Почивка).

Какво можете да правите на реката? Какво правят в болницата?

6. Дидактическа игра „Кое, кое, кое?“

Цели: научат се да подбират определения, които отговарят на даден пример или явление; активирайте предварително научени думи.

Напредък на играта : Учителят назовава дума, а играчите се редуват да назовават колкото се може повече знаци, които отговарят на дадения предмет. катерица -червени, пъргави, големи, малки, красиви.....

Палто - топло, зимно, ново, старо.....

Майка - мил, привързан, нежен, любим, скъп...

Къща - дървени, каменни, нови, панели...

1. Дидактическа игра „Завършете изречението“

Цели: научете се да допълвате изречения с дума с противоположно значение,развийте вниманието.

Напредък на играта : Учителят започва изречение, а децата го довършват, само че казват думи с противоположен смисъл.

Захарта е сладка. и пипер -... (горчив).

През лятото листата са зелени, а през есента...(жълти).

Пътят е широк, а пътеката.... (тясна).

1. Дидактическа игра „Разберете чий е листът“

Цели: научете да разпознавате растение по листа (назовете растение по листа и го намерете в природата),развийте вниманието.

Напредък на играта : Докато се разхождате, събирайте паднали листа от дървета и храсти. Покажете на децата, помолете ги да открият от кое дърво е и да намерят прилики с неопадалите листа.

9. Дидактическа игра „Познай какъв вид растение“

Цели: научете се да описвате обект и да го разпознавате по описание,развиват паметта и вниманието.

Прогрес на играта: Учителят кани едно дете да опише растението или да направи гатанка за него. Останалите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

10. Дидактическа игра „Кой съм аз?“

Цели: научи се да назоваваш растение,развиват паметта и вниманието.

Напредък на играта : Учителят бързо посочва растението. Който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение) получава чип.

11. Дидактическа игра „Кой кого има“

Цели: затвърдете знанията за животните,развиват вниманието и паметта.

Прогрес на играта: Учителят назовава животното, а децата назовават малкото в единствено и множествено число. Детето, което назове правилно малкото, получава чип.

12. Дидактическа игра „Кой (какво) лети?“

Цели: консолидират знанията за животни, насекоми, птици, развиват внимание и памет.

Прогрес на играта: Децата стоят в кръг. Избраното дете назовава предмет или животно, вдига двете си ръце нагоре и казва: „Лети“.

Когато се извика обект, който лети, всички деца вдигат двете си ръце и казват „Летящ“, ако не, те не вдигат ръце. Ако едно от децата сгреши, напуска играта.

13. Дидактическа игра „Какъв вид насекомо?“

Цели: изясняват и разширяват идеите за живота на насекомите през есента, учат да описват насекомите по характерни черти, култивират грижовно отношение към всички живи същества,развийте вниманието.

Прогрес на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Едната подгрупа описва насекомото, а другата трябва да познае кое е то. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

14. Дидактическа игра „Криеница“

Цели: научете се да намирате дърво по описание, консолидирайте способността да използвате предлози в речта:зад, около, преди, до, поради, между, върху;развиват слуховото внимание.

Напредък на играта : По указание на учителя някои от децата се крият зад дървета и храсти. Водещият, според инструкциите на учителя, търси (намерете кой се крие зад високо дърво, ниско, дебело, тънко).

15. Дидактическа игра „Кой може да назове най-много действия?“

Цели: научете се да избирате глаголи, обозначаващи действия,развиват паметта и вниманието.

Напредък на играта : Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. За всеки верен отговор децата получават чип.

• Какво можете да направите с цветя?(откъсвам, мириша, гледам, поливам, давам, садя)
• Какво прави портиерът?(мете, чисти, полива, чисти снега от пътеки)

16. Дидактическа игра „Какво се случва?“

Цели: научете се да класифицирате предмети по цвят, форма, качество, материал, да сравнявате, контрастирате, да избирате възможно най-много елементи, които отговарят на това определение;развийте вниманието.

Прогрес на играта: Кажете ни какво се случва:

зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, коледна елха….

широк - река, път, лента, улица...

Печели този, който може да назове най-много думи.

17. Дидактическа игра „Каква птица е това?“

Цели: изясняват и разширяват идеите за живота на птиците през есента, научат се да описват птиците по техните характерни черти;развиват паметта; култивирайте грижовно отношение към птиците.

Напредък на играта : Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

18. Дидактическа игра „Гатанка, ще познаем“

Цели: консолидират знанията за градинските растения; способността да назовава своите знаци, да ги описва и намира по описание,развийте вниманието.

Напредък на играта : Децата описват всяко растение в следния ред6 форма, цвят, вкус. Водачът трябва да разпознае растението от описанието.

19. Дидактическа игра „Случва се - не се случва“ (с топка)

Цели: развива памет, внимание, мислене, скорост на реакция.

Напредък на играта : Учителят казва фрази и хвърля топката, а децата трябва да отговарят бързо.

Сняг през зимата... (случва се) Слана през лятото... (не се случва)

Слана през лятото... (не се случва) пада през лятото... (не се случва)

20. Дидактическа игра „Третото колело“ (растения)

Цели: затвърдете знанията на децата за разнообразието от растения,развива паметта и скоростта на реакцията.

Напредък на играта : Учителят назовава 3 растения (дървета и храсти), едното от които е „излишно“. Например клен, липа, люляк. Децата трябва да определят кой е „допълнителният“ и да пляскат с ръце.

(Клен, липа - дървета, люляк - храсти)

21. Дидактическа игра „Игра на гатанки“

Цели: разширяване на запаса от съществителни в активния речник.

Прогрес на играта: Децата седят на пейка. Учителят задава гатанки. Детето, което е познало, излиза и само задава гатанката. За решаване на гатанка той получава един чип. Този, който събере най-много чипове, печели.

22. Дидактическа игра „Знаете ли, че...“

Цели: обогатете речника на децата с имена на животни, затвърдете знанията за моделите,развиват паметта и вниманието.

Напредък на играта : Трябва да подготвите чипса предварително. Учителят поставя изображения на животни в първия ред, птици във втория, риба в третия и насекоми в четвъртия. Играчите се редуват да викат първо животните, след това птиците и т.н. И ако отговорът е верен, те поставят чипа в редица. Този, който постави най-много чипове, печели.

23. Дидактическа игра „Кога се случва това?“

Цели: затвърдете знанията на децата за частите на деня,развива речта и паметта.

Напредък на играта : Учителят поставя снимки, изобразяващи живота на децата в детската градина: сутрешни упражнения, закуска, класове и т.н. Децата избират всяка снимка за себе си и я разглеждат. Когато чуят думата „сутрин“, всички деца взимат картинка, свързана със сутринта, и обясняват своя избор. После ден, вечер, нощ. За всеки верен отговор децата получават чип.

24. Дидактическа игра „И тогава какво?“

Цели: затвърдете знанията на децата за частите на деня, за дейностите на децата в различни часове на деня; развива речта и паметта.

Напредък на играта : Децата седят в полукръг. Учителят обяснява правилата на играта:

• Спомняте ли си, когато говорихме какво правим в детската градина през целия ден? Сега да играем и да разберем дали си спомняте всичко. Ще говорим за това по ред. Какво правим сутрин в детската градина? Който сгреши ще седне на последния стол, а всички останали ще се местят.

Можете да въведете момент на игра: учителят пее песента „Имам камъче. На кого да го дам? На кого да го дам? Той ще отговори."

Учителят започва: „Дойдохме в детската градина. Играехме в района. И какво стана тогава? Подава камъчето на един от играчите. Той отговаря: „Правихме гимнастика“ - „И тогава?“ Подава камъчето на друго дете.

Играта продължава, докато децата кажат последното нещо - прибиране.

Забележка: Препоръчително е да използвате камъче или друг предмет, тъй като отговаря не този, който го иска, а този, който го получава. Това кара всички деца да бъдат внимателни и готови да реагират.

25. Дидактическа игра „Кога правиш това?“

Мишена: консолидират културни и хигиенни умения и знания за частите на деня, развиват вниманието, паметта, речта.

Ход на играта: Учителят назовава едно дете. След това изобразява някакво действие, например измиване на ръцете, миене на зъбите, почистване на обувките, сресване на косата и т.н., и пита: „Кога правите това?“ Ако детето отговори, че си мие зъбите сутрин, децата коригират: „Сутрин и вечер“. Едно от децата може да играе ролята на лидер.

26. Дидактическа игра „Дърво, храст, цвете“

Цели: консолидират знанията за растенията, разширяват кръгозора на децата, развиват речта и паметта.

Напредък на играта : Водещият казва думите „Дърво, храст, цвете...” и обикаля децата. Спирайки, той посочва детето и брои до три; детето трябва бързо да назове на какво е спрял водещият. Ако детето няма време или назовава неправилно, то се елиминира от играта. Играта продължава докато остане един играч.

27. Дидактическа игра „Къде расте?“

Цели: научи да разбира процесите, протичащи в природата; дават представа за предназначението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка;развиват речта.

Напредък на играта : Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат при нас. Ако децата растат, те пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, те мълчат.

Ябълка, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, череша, лимон, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.

Ако децата са го направили успешно, те могат да изброят дърветата по-бързо:

слива, трепетлика, кестен, кафе, офика, чинар, дъб, кипарис, череша, топола, бор.

В края на играта се сумират резултатите кой познава най-много дървета.

28. Дидактическа игра „Кой ще бъде кой (какво)?“

Мишена: развиват речта и мисленето.

Напредък на играта : Децата отговарят на въпроса на възрастния: „Кой ще бъде (или какво ще бъде) ... яйце, пиле, момче, жълъд, семе, яйце, гъсеница, брашно, желязо, тухла, плат и др. .?" Ако децата измислят няколко варианта, например от яйце - пиле, пате, пиленце, крокодил. След това получават допълнителни чипове.

Или учителят пита: „Какво беше пилето (яйце), хляб (брашно), кола (метал) преди?

29. Дидактическа игра „Лято или есен“

Мишена: консолидират знанията за знаците на есента, разграничавайки ги от знаците на лятото; развиват паметта, речта; възпитаване на сръчност.

Прогрес на играта:

Учителят и децата стоят в кръг.

Педагог . Ако листата пожълтяват, това е... (и хвърля топката на едно от децата. Детето хваща топката и казва, хвърляйки я обратно на учителя: „Есен“).

Педагог. Ако птиците отлетят - това е ..... И т.н.

30. Дидактическа игра „Бъдете внимателни“

Мишена: разграничаване на зимно и лятно облекло; развиват слухово внимание, речев слух; увеличаване на речниковия запас.

Слушайте внимателно стихотворения за облеклото, за да можете след това да изброите всички имена, които се появяват в стихотворенията. Назовете първо лятото, а след това зимата.

31. Дидактическа игра „Вземи - не вземай“

Мишена: диференциация на горски и градински плодове; увеличаване на речниковия запас по темата „Ягоди“; развиват слуховото внимание.

Напредък на играта : Децата стоят в кръг. Учителят обяснява, че ще произнася имената на горски и градински плодове. Ако децата чуят името на горски плодове, те трябва да седнат, а ако чуят името на градински плодове, трябва да се протегнат, вдигайки ръце нагоре.

Ягоди, къпини, цариградско грозде, червени боровинки, червено френско грозде, ягоди, касис, червени боровинки, малини.

32. Дидактическа игра „Какво засаждат в градината?“

Мишена: научете се да класифицирате предмети според определени характеристики (по мястото им на растеж, по тяхната употреба); развиват бързо мислене,
слухово внимание.

Напредък на играта : Деца, знаете ли какво садят в градината? Нека играем тази игра: аз ще назовавам различни предмети, а вие слушайте внимателно. Ако назова нещо, което е засадено в градината, ще отговорите с „Да“, но ако нещо, което не расте в градината, ще кажете „Не“. Който сгреши, напуска играта.

• Моркови (да), краставица (да), сливи (не), цвекло (да) и др.

33. Дидактическа игра „Кой ще го събере най-бързо?“

Мишена: учете децата да групират зеленчуци и плодове; култивирайте бърза реакция към думите на учителя, издръжливост и дисциплина.

Напредък на играта : Децата са разделени на два отбора: „Градинари“ и „Градинари“. На земята има модели на зеленчуци и плодове и две кошници. По команда на учителя екипите започват да събират зеленчуци и плодове, всеки в своята кошница. Който събере първи, вдига кошницата нагоре и се счита за победител.

34. Дидактическа игра „Кой от какво се нуждае?“

Мишена: упражняване на класификация на предмети, способността да се назовават неща, необходими за хората от определена професия; развийте вниманието.

Възпитател: - Нека си припомним какво трябва да работят хората от различни професии. Аз ще назова професията му, а вие ще му кажете от какво има нужда за работа.

Учителят назовава професия, децата казват какво е необходимо за работа. И след това във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

35. Дидактическа игра „Не греши“

Мишена: затвърдете знанията на децата за различни спортове, развийте находчивост, интелигентност и внимание; култивирайте желание за спортуване.

Напредък на играта : Учителят поставя изрязани картинки, изобразяващи различни спортове: футбол, хокей, волейбол, гимнастика, гребане. В средата на картината има атлет, който трябва да изберете всичко необходимо за играта.

Използвайки този принцип, можете да направите игра, в която децата ще избират инструменти за различни професии. Например строител: трябват му инструменти - лопата, мистрия, четка за рисуване, кофа; машини, които улесняват работата на строителя - кран, багер, самосвал и др. На снимките са хора от тези професии, с които децата се запознават през цялата година: готвач, портиер, пощальон, продавач , лекар, учител, тракторист, механик и др. Избират изображения на предметите на своя труд. Правилността на изпълнение се контролира от самата картина: от малки снимки тя трябва да се превърне в голяма, цяла.

36. Дидактическа игра „Познай!“

Мишена: да се научат да описват обект, без да го гледат, да идентифицират съществени характеристики в него, да разпознават предмет по описание; развива паметта, речта.

Напредък на играта : По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, се изправя и прави описание на всеки предмет по памет, след което предава чипа на човека, който ще познае. След като познае, детето описва своя предмет, предава чипа на следващия и т.н.

37. Дидактическа игра „Къде е какво?“

Мишена: да се научат да идентифицират думи с даден звук от група думи, от речев поток; консолидират правилното произношение на определени звуци в думите; развийте вниманието.

Напредък на играта : Учителят назовава предмета и кани децата да отговорят къде могат да го поставят. Например:

- „Мама донесе хляб и го сложи в...(кутия за хляб).

• Маша наля захар... Къде? (Към купата със захар)
• Вова си изми ръцете и сложи сапуна...Къде? (На кутия за сапун)

38. Дидактическа игра „Кой има какъв цвят?“

Мишена: учат децата да разпознават цветовете, консолидират способността да идентифицират предмети по цвят,развиват речта и вниманието.

Напредък на играта : Учителят показва, например, зелен квадрат от хартия. Децата назовават не цвят, а предмет от същия цвят: трева, пуловер, шапка и др.

39. Дидактическа игра „Какъв предмет“

Мишена: научете да класифицирате предмети според определен критерий (размер, цвят, форма), консолидирайте знанията на децата за размера на обектите; развийте бързо мислене.

Напредък на играта : Децата седят в кръг. Учителят казва:

• Децата, предметите, които ни заобикалят, са с различни размери: големи, малки, дълги, къси, ниски, високи, широки, тесни. По време на часовете и на разходките видяхме много предмети с различни размери. Сега аз ще назова една дума, а вие ще изброите кои предмети могат да се наричат ​​с една дума.

Учителят има камъче в ръцете си. Дава го на детето, което трябва да отговори.

• Дълго е“, казва учителят и подава камъчето на съседа.
• Рокля, въже, ден, шуба, помнят децата.
• „Широк“, учителят предлага следващата дума.

Децата наричат: път, улица, река, панделка и др.

Играта се играе и с цел подобряване на способността на децата да класифицират предмети по цвят и форма. Учителят казва:

• Червен.

Децата се редуват да отговарят: зрънце, топка, флаг, звезда, кола и т.н.

Кръгъл ( топка, слънце, ябълка, колело и др.)

40. Дидактическа игра „Какво могат да направят животните?“

Мишена: научете се да създавате голямо разнообразие от словосъчетания; разширяване на семантичното съдържание на думата в ума; развийте паметта.

Напредък на играта : Децата се превръщат в „животни“. Всеки трябва да каже какво може да прави, какво яде, как се движи. Този, който разкаже правилно, получава снимка на животно.

• Аз съм червена катерица. Скачам от клон на клон. Правя провизии за зимата: събирам ядки и сухи гъби. Пример: Аз съм куче, котка, мечка, риба и т.н.

41. Дидактическа игра „Измислете друга дума“

Мишена: Разширете знанията за думите; развийте вниманието.

Напредък на играта : Учителят казва „Измислете друга, подобна дума от една дума. Можете да кажете: бутилка мляко или можете да кажете бутилка мляко. Желе от червена боровинка(желе от червена боровинка); зеленчукова супа (зеленчукова супа ); картофено пюре (картофено пюре).

42. Дидактическа игра „Изберете подобни думи“

Мишена: учете децата ясно да произнасят силно многосрични думи; развиват паметта и вниманието.

Напредък на играта : Учителят произнася думи, които звучат подобно: лъжица - котка, уши - пистолети. След това той произнася една дума и кани децата да изберат други, които звучат подобно на нея: лъжица (котка, крак, прозорец), пистолет ( муха, сушене, кукувица), зайче ( момче, пръст) и т.н.

43. Дидактическа игра „Кой ще запомни повече?“

Мишена: обогатяват речника на децата с глаголи, обозначаващи действията на обектите; развива паметта, речта.

Напредък на играта : Учителят моли да разгледат снимките и да им кажат какво правят и какво друго могат да направят.

Дъжд - лее, ръми, капе, капе, започва, блика,…

врана- лети, грачи, седи, яде, каца, пие, вие.

44. Дидактическа игра „Измислете го сами“

Мишена: научете да виждате в различни предмети възможни заместители на други предмети, подходящи за конкретна игра; развиват способността да използват същия предмет като заместител на други предмети и обратно; развиват речта и въображението.

Напредък на играта : Учителят кани всяко дете да избере един предмет (куб, конус, листо, камъче, лента хартия, капак) и да си помисли: „Как можете да играете с тези предмети?“ Всяко дете назовава предмета, как изглежда и как можете да играете с него.

45. Дидактическа игра „Кой какво чува?“

Мишена: учете децата да обозначават и наричат ​​звуци (звънене, шумолене, игра, пращене и др.); култивирайте слуховото внимание; развиват интелигентност и издръжливост.

Напредък на играта : На масата на учителя има различни предмети, които при въздействие издават звук: звънец звъни; шумолене на разлиствана книга; тръбата свири, звуците на пианото, гуслите и т.н., т.е. всичко, което звучи в групата, може да се използва в играта.

Едно дете е поканено зад паравана да играе там, например, на тръбата. Децата, като чуят звука, предполагат и този, който е играл, излиза зад екрана с лула в ръце. Момчетата са убедени, че не са сбъркали. Друго дете, избрано от първия участник в играта, ще играе с друг инструмент. Например, той прелиства книга. Децата гадаят. Ако ви е трудно да отговорите веднага, учителят ви моли да повторите действието и да слушате всички, които играят по-внимателно. „Той прелиства книга, листата шумолят“, предполагат децата. Играчът излиза зад екрана и показва как е действал.

Тази игра може да се играе и докато се разхождате. Учителят насочва вниманието на децата към звуците: тракторът работи, птиците пеят, кола клаксони, листата шумолят и др.