Las peculiares deficiencias motoras en tartamudos de cualquier edad requieren una intervención compleja para su corrección, que necesariamente debe incluir medios logopédicos del ritmo y educación musical-rítmica.

3. CONTENIDO DE LAS CLASES RÍTMICAS DE Logopedia PARA PERSONAS QUE TARTAMUDAN

Durante las clases de logorrítmica con personas tartamudas es recomendable realizar los siguientes ejercicios y juegos:

1) introductorio;

2) para el desarrollo de la percepción auditiva, la atención y la memoria, la percepción visual, la atención y la memoria;

3) desarrollar la orientación en el espacio y el sentido del ritmo;

4) para el desarrollo de la imitación;

5) juegos creativos, de rol, al aire libre, bocetos creativos para el desarrollo de cualidades de voluntad fuerte, actividad, independencia e iniciativa;

6) ejercicios, juegos al aire libre con reglas para el desarrollo de la motricidad general, motricidad de brazos, manos, dedos;

7) para el desarrollo de las expresiones faciales y la praxis oral;

8) con cantos, bailes circulares, juegos de dramatización con acompañamiento musical para el desarrollo de la prosodia del habla;

9) bocetos para el desarrollo de la imaginación y la creatividad;

10) para el desarrollo de la memoria musical y la creatividad musical;

11) final;

12) actuaciones, matinés, animaciones, actuaciones festivas (para niños), veladas de humor, pantomimas, conciertos, etc. (para adultos).

Los medios de ritmo de logopedia en el trabajo correccional con tartamudos contribuyen en mayor medida a la normalización del tempo y el ritmo de los movimientos generales y del habla, la prosodia del habla, que el trabajo puramente de logopedia. Los ejercicios y juegos motores, musical-motores, musicales-del habla, rítmicos, del habla sin acompañamiento musical, motores-del habla desarrollan la coordinación estática y dinámica de los movimientos, la capacidad de controlar el tono muscular, la duración de la exhalación, el ataque suave de la voz y otros componentes. de prosodia. Normalizar la esfera motora de un tartamudo le ayuda a reestructurar su actitud hacia la comunicación, hacia el medio ambiente y hacia su trastorno del habla. Esta reestructuración se debe a aquellos rasgos de carácter y comportamiento positivos que aparecen en una persona que tartamudea en el proceso de corrección psicomotora, a saber: confianza en los movimientos, controlabilidad de los mismos, postura correcta, orientación visual hacia el interlocutor, coraje, iniciativa en la comunicación, independencia en la resolución de dificultades motoras y del habla, actividad en actividades, reorientación en el significado de situaciones de la vida en relación con la reestructuración de la actitud hacia un defecto del habla, etc.

La tartamudez (logoneurosis) es un tipo de trastorno del habla en el que es imposible la pronunciación fluida y continua de las palabras. Dependiendo del discurso, el habla puede distorsionarse, desde pequeñas repeticiones de sílabas individuales hasta la total incapacidad de pronunciar la palabra hasta el final.

La tartamudez suele deberse a motivos psicoemocionales, pero también puede deberse a lesiones, lesiones infecciosas y orgánicas.

Cuanto antes se detecte el trastorno y más oportunamente se inicie su tratamiento (tanto la tartamudez como la gimnasia), más favorable será el pronóstico. A continuación veremos qué ejercicios se pueden recomendar para superar la tartamudez.

Tipos de ejercicios para la tartamudez

¡Importante! Dado que en la logoneurosis se altera principalmente el componente rítmico-respiratorio del habla, es necesario seleccionar un conjunto de ejercicios para la tartamudez que eliminen específicamente este defecto.

Se distinguen los siguientes tipos de formación:

• ejercicios de voz (el objetivo principal es aprender a no tener miedo de hablar, a poder controlar la voz);
• ejercicios de articulación: ayudan a fortalecer los músculos de los labios y la lengua para una pronunciación más clara de las palabras;
• - destinado a regular la respiración durante el habla, fortaleciendo el diafragma);
• gimnasia muscular: fortalece los músculos del sistema resonador, diafragma;
• Ejercicios rítmicos: destinados a desarrollar el lado rítmico del habla.

gimnasia muscular

Como ya se señaló, las alteraciones emocionales suelen ser la base de la logoneurosis. Dejan una huella no sólo en la actividad del habla y la entonación de la voz, sino también en la estructura muscular: se forman las llamadas pinzas musculares que, a su vez, sólo agravan la situación. Una persona que tartamudea no puede respirar adecuadamente; los músculos del cuello, la garganta y la cintura escapular están constantemente tensos. La terapia compleja para la tartamudez debe incluir ejercicios que alivien la tensión muscular excesiva:

1. Alternar tensión y relajación de diferentes partes del cuerpo.
2. Aguantar la respiración durante 20 a 30 segundos desarrolla los pulmones, activa el flujo sanguíneo y mejora la fuerza muscular.
3. Protrusión del abdomen como una pelota.
4. Varios elementos de yoga (apto para adultos).

• Canto de vocales.
• Cantar en cualquier forma.
• Pronunciar palabras con diferentes entonaciones.
• Imitación vocal de diversos sonidos (canto de pájaros, sonido de una pelota al caer al suelo, ruido de cascos, etc.).

Gimnasia rítmica

La logorritmia en la tartamudez a menudo se ve alterada. Definitivamente deben incluirse en el complejo ejercicios que le permitan sentir mejor el lado rítmico del habla:

1. Golpear el ritmo sobre la mesa y luego repetirlo.
2. Aplaudiendo mientras recita poesía o canta canciones.
3. Pronunciar palabras al ritmo de la música. Es necesario cambiar la música con más frecuencia y el paciente debe tener tiempo para ajustar el ritmo del habla al ritmo cambiante de la música.

¿Existen contraindicaciones para los ejercicios para corregir la tartamudez?

Como tal, no existen contraindicaciones generales para los ejercicios para la logoneurosis. Como hay bastantes cargadores, siempre puedes elegir el que más te guste y no te cause molestias. Por ejemplo, si un niño tiene problemas de espalda, los ejercicios "Gato" y "Bomba" se pueden reemplazar con otras prácticas de respiración que no requieran una flexión activa del cuerpo.

Deshacerse de la logoneurosis es un proceso largo. Debe entenderse que cuando se trabaja con niños, especialmente los más pequeños, mantener las clases entretenidas es de gran importancia. El niño no debe aburrirse y sentirse interrogado, ni pensar que lo están coaccionando. Un ambiente amigable y una buena salud en general son importantes.

En ningún caso se debe obligar a un niño a hacer ejercicios si no quiere, esto solo puede agravar el trastorno. Tampoco se recomienda realizar ejercicios a expensas de un descanso adecuado o de la comunicación con otros niños: los ejercicios deben realizarse de la forma más natural posible y como de pasada, mientras se juega.

Es recomendable utilizar canciones divertidas y rimas infantiles; La actuación debe ir acompañada de tus juguetes favoritos. Los ejercicios de articulación deben realizarse frente a un espejo para que el niño pueda controlar qué tan correctamente está haciendo todo (“Juguemos a hacer muecas”).

La formación sistemática también juega un papel importante. Sería bueno introducir tranquilamente ejercicios en el ritual diario del niño, por ejemplo, hacer ejercicios de respiración al cepillarse los dientes, ejercicios musculares al bañarse, etc.

Es importante que el niño se acostumbre a acciones repetidas y no es necesario obligarlo a sentarse cada vez.

¡Atención! Los resultados en el tratamiento de la logoneurosis se producen no antes de 2-3 meses, sujeto a un entrenamiento diario constante. Es importante tener paciencia y observar estrictamente la frecuencia de las clases. No es necesario someterse a un tratamiento únicamente con un logopeda, la gimnasia casera contra la tartamudez también traerá resultados positivos y ayudará a consolidar el efecto logrado.

Objetivos:
formación de la función comunicativa del habla,
superar la fobia a la comunicación;
formación de habilidades de entrega y presentación vocal racionales;
desarrollo de la fuerza y ​​el alcance de la voz;
desarrollo de componentes prosódicos del habla: habilidad de entonación, formación de sintagmas, normalización del proceso de pausa del habla;
formación de la respiración del habla;
regulación del tono muscular;
desarrollo de la coordinación y ritmización de movimientos;
formación de atención auditiva, memoria visual;
activación de vocabulario pasivo;
crear un trasfondo psicológico favorable, un estado de ánimo tranquilo y alegre en los niños;
mejora de la orientación espacial, orientación en el propio cuerpo;
Inculcar el autocontrol en niños neuróticos.

Equipo: muñeca, pañuelo, ilustraciones de un reloj;
Circuitos para el desarrollo de modulaciones de voz.

Progreso de la lección:

1.ENTRADA gratis. Con calma, sin compañía.
ejercicio introductorio

"Hola"
a) los niños se paran en círculo:
mira a tu prójimo a los ojos;
diga su nombre mientras mira a los ojos al niño vecino;
Di el nombre de la persona que estás mirando.

b) “7 saltos” (K. Orff)
los niños se mueven por el pasillo en diferentes direcciones;
en la fermata se detienen y “saludan” una parte del cuerpo previamente ofrecida (mano derecha, dedo del pie izquierdo...) a un niño que se encuentra cerca.
La mano del compañero (u otra parte del cuerpo) se sostiene hasta que la música (acorde) deja de sonar.

2.Calentamiento.
Con el acompañamiento de música tranquila (grabación de audio), los niños realizan movimientos mostrados por el logopeda, destinados a la capacidad de redistribuir el tono muscular, al desarrollo de la motricidad facial y a la postura correcta.

3.Desarrollo de la motricidad manual fina.
Canción “ACERCA DE LA RAM” de música Savelyev

En el mercado temprano en la mañana: los dedos de ambas manos están estirados.
Compré un cordero de oveja. Lena - "bailando"
Para corderos, para ovejas.
Diez anillos de amapola
Nueve secadoras, ocho bollos: los niños doblan un dedo cada uno
Siete panes planos, seis tartas de queso, dejando poco a poco el dedo meñique.
Cinco pasteles, cuatro donuts, en una de las manos.
Tres panes, dos panes de jengibre.
En el mercado temprano en la mañana
Compré un panecillo de oveja
Y compré un rollo.
No me he olvidado de mí mismo
Y para la esposa girasol.

4.Cantar.
a) “Reloj” (canto)
Los niños se dividen en subgrupos, cada uno de los cuales representa "su" reloj con su voz: pared, bolsillo o torre, cambiando el ritmo de la interpretación y el color del timbre de la voz:
El reloj de la torre suena: ¡boom! ¡auge! ¡auge! ¡auge!
Y los de pared rápidamente: tiki-taki, tiki-taki.
Y los de bolsillo tienen prisa: ¡tiki-taki, tiki-taki, tiki-taki, taki!
b) Juego "Radio"
Canción “PASTILLAS PARA DORMIR” (N. Ivanov)
Mientras se canta la canción, el maestro “enciende” y “apaga” el sonido de la “radio”. La canción no se interrumpe, se “canta” para uno mismo.

Los gorriones duermen en los tejados
El sol está envuelto en una neblina azul.
El sueño llega al jardín de infancia
En un sombrero invisible

La fantasía nos da
Pastillas para dormir
Para que nos los podamos llevar a la boca
Y rápidamente se quedaron dormidos.

Nos acostamos y nos acostamos
mejilla en la palma,
no tomamos pastillas
Incluso por diversión.

5.Desarrollo de la creatividad.
Canción “GRIPE” (O. Khromushin)
Tres niños, tumbados en la alfombra, se hacen pasar por hipopótamos enfermos de gripe y realizan movimientos acordes con la letra de la canción. El resto, con tristeza y un poco de ironía, interpretan esta canción mientras están de pie.

El hipopótamo está completamente ronco. ¡Oh!
Tiene una gripe grave. ¡Oh!
el esta en reposo en cama
Con taza/taza separada.

Gotas en la nariz, pastillas en la boca.
Y unas quinientas cataplasmas.
La gripe es grave
Apenas
El hipopótamo se levanta de la cama...
Entonces él le sigue los talones,
Así que él le sigue los talones
Esta gripe es una gripe. ¡Arriba-chhi!

6. Ejercicio sobre la formación de la respiración del habla, modulaciones de la voz.
Ejercicio “MECE LA MUÑECA”
Esquemas utilizados:

7. Formación de un habla fluida.

Los niños se paran en círculo. Durante el ritmo fuerte de la música se pasan un pañuelo. En quien “se detiene” el sonido de la música, elige un compañero para realizar el diálogo. (el niño elige)
a) diálogo “CONEJITO”
Conejito, conejito, ¿por qué estás triste?
Perdí una col.
¿Cuál entonces?
Aquí está: redondo, blanco y grande.
Vamos, conejita, niña traviesa, déjame tocarte la barriga... ¡Está apretada como un tambor!
Entonces, me comí mi cabeza de repollo...
Y se me olvidó...
O
b) diálogo “GATO NEGRO”
¿Por qué eres negro, gato?
Subí a la chimenea por la noche.
¿Por qué eres blanco ahora?
Comí crema agria de una olla.
¿Por qué te pusiste gris?
El perro me hizo rodar por el polvo.
Entonces ¿de qué color eres?
Yo mismo no lo sé...

8. Coordinación del habla con el movimiento.
a) en el baile circular “DIVIÉRTENSE NIÑOS”
b) en la dramatización “¿Cómo vives?”
(los niños responden a las preguntas del logopeda)

¿Cómo estás?
¡Como esto! (Pulgares hacia arriba)
¿Como vas?
¡Como esto! (caminar en el lugar)
¿Cómo estás parado?
¡Como esto! (párate, con las manos a los costados)
¿Duermes por la noche?
¡Como esto! (pone las manos debajo de las mejillas)
¿Cómo estás siendo travieso?
¡Como esto! (presione los dedos sobre las mejillas hinchadas)
¿Estás en silencio?
Sh-sh-sh-sh... (poner el dedo índice en los labios)

9. Resumen de la lección.
Los niños se paran en silencio formando un círculo, tomados de la mano. Con música tranquila de fondo, el logopeda dice:

• Sois los mejores niños, los más tranquilos y los más amigables. Puedes hablar más correctamente que nadie, con más confianza que nadie, más expresivamente que nadie. Ahora pasaremos al grupo y me contarás qué es lo que más te gustó de nuestra lección de hoy.

fuente

El uso de logorritmias en el trabajo correccional con niños tartamudos en edad preescolar superior (técnicas y métodos)

La planificación de las clases logorrítmicas se realiza sobre la base de los principios desarrollados por G.A. Volkova. Estos incluyen el principio:

• etiopatogenético. Requiere una estructura diferenciada de clases según la causa y patogénesis del trastorno del habla;
• conciencia y actividad. Consiste en la actitud activa y consciente del niño ante sus actividades;
• sistematicidad. Reside en la regularidad, sistematicidad y continuidad del proceso correctivo;
• visibilidad. Consiste en demostrar movimientos directamente y utilizar una imagen visual o palabra figurada del docente;
• accesibilidad y trato individualizado. Tiene en cuenta las características de edad y capacidades de los niños;
• teniendo en cuenta los síntomas. Le permite correlacionar las capacidades físicas de los niños con la patología del habla. Teniendo en cuenta las capacidades de los niños, se dosifica la carga;
• etapas. Determina la secuencia lógica de adquisición de consolidación y mejora de todo el conjunto de conocimientos y habilidades. Se basa en un enfoque de lo simple a lo complejo.

Todos los principios están interconectados y determinan la unidad del desarrollo, educación y corrección de los sistemas funcionales de un niño con trastornos del habla.

El propósito del trabajo logorítmico.– formación de la pronunciación, desarrollo de procesos fonémicos, mejora de todos los componentes del sistema del habla.

Según N.A. Tugova, el elemento más importante de las clases musicales y rítmicas es señal: música, palabra, gesto. La música como señal con fines correccionales se utiliza especialmente. Los cambios de tempo musical, la forma de una pieza musical, pasajes, ritmos, la naturaleza y fuerza del sonido, así como el contraste de registros permiten regular el cambio de movimientos que componen el ejercicio. Los tempos musicales (rápido, moderado, acelerado, lento, rápido) ayudan a los niños a pasar de un movimiento a otro. Al mismo tiempo, los niños pueden aprender a subordinar sus movimientos a la música.

Los niños que tartamudean tardan más que los niños con habla normal en establecer una conexión entre los cambios en la señal musical y el movimiento. Unas lecciones debidamente planificadas fomentan una reacción rápida y correcta a las señales del profesor.

Los ejercicios y juegos motores, del habla sin acompañamiento musical, del habla musical, del habla musical, rítmicos y del habla motora desarrollan la coordinación dinámica y estática de los movimientos, la capacidad de controlar el tono muscular, la duración de la exhalación y el ataque suave de la voz. Normalizar la esfera motora de un niño tartamudo le ayuda a reestructurar su actitud hacia la comunicación, el entorno y su trastorno del habla. Esta reestructuración se debe a los rasgos de carácter y comportamiento positivos que aparecen en el niño en el proceso de corrección psicomotriz.

Las clases de ritmo de logopedia deben realizarse teniendo en cuenta la relación entre el habla, los distintos tipos de actividades musicales y los movimientos.

Al impartir clases, es necesaria la repetibilidad de las tareas. El desarrollo de un cambio de movimientos, que van acompañados de una pieza musical, se lleva a cabo durante todo el curso de logopedia. En este caso se utiliza un repertorio musical diferente.

Es necesario utilizar una pequeña cantidad de habla, material musical y movimientos. La educación logorítmica debe llevarse a cabo de acuerdo con el contenido de las etapas del trabajo de logopedia.

Una de las tareas del director musical es enseñar a los niños a moverse de forma expresiva y natural de acuerdo con la naturaleza de la música, imágenes musicales, registros, dinámica, acelerar y ralentizar el movimiento y cambiar el movimiento de acuerdo con frases musicales.

Técnicas y métodos de logorrítmica para eliminar la tartamudez.

A lo largo de los años, han aparecido métodos originales de ritmos de logopedia, creados para trabajar con niños tartamudos (G.A. Volkova, V.A. Griner, N.A. Rychkova), que ahora se utilizan con éxito en un sistema integral de trabajo correccional.

El trabajo para desarrollar el sentido del ritmo consta de varias secciones:

– ejercicios para regular el tono muscular (la capacidad de tensar o relajar los músculos). Estos ejercicios se utilizan durante todo el curso de logorrítmica inmediatamente después de caminar y marchar. Una tensión muscular mayor o más débil se correlaciona con una música más alta o más suave.

Ejercicio 1. Los niños realizan movimientos con las banderas de abajo con música tranquila y fuertes olas sobre sus cabezas con música alta.

Ejercicio 2. Con música alta, muévase en círculo con saltos, con música tranquila, mueva los brazos.

Ejercicio 3. Mientras caminan en círculo con música alta, los niños caminan realizando ciertos movimientos con las manos, con música tranquila se detienen y esconden las manos detrás de la espalda.

– Los ejercicios de desarrollo de la respiración contribuyen al desarrollo de la respiración diafragmática, una exhalación bastante fuerte, larga y gradual. Se utilizan ejercicios en los que los músculos respiratorios trabajan con especial tensión.

Ejercicio 1. Posición inicial: postura básica, brazos delante del pecho. En el tiempo fuerte: una inhalación fuerte y ruidosa por la nariz y movimientos de las manos delante del pecho. En un latido débil: exhalación involuntaria, manos en i.p.

Ejercicio 2. Inhale por la nariz y exhale por la boca. Posición inicial – postura principal. En el ritmo fuerte, inhale por la nariz, en el ritmo débil, exhale por la boca.

Ejercicio 3. Posición inicial: sentado con las piernas cruzadas y las manos libres sobre las rodillas. El ejercicio se realiza pronunciando las combinaciones: a - na - khat; o - ho - aburrido.

– Los ejercicios para el desarrollo de la motricidad fina desarrollan los movimientos de los dedos, la coordinación, su interacción y contribuyen al desarrollo de la motricidad articulatoria. Los ejercicios se realizan sobre material musical, posteriormente con acompañamiento del habla.

Ejercicio 1. Posición inicial: de pie en círculo, con los brazos hacia abajo. Levantando los brazos extendidos hacia arriba desde los lados mientras se pronuncia el sonido “o”.

Ejercicio 2. Posición inicial: de pie en círculo, con los brazos delante del pecho y las palmas hacia adelante. Manos hacia adelante, a los lados, hacia abajo, pronunciando el sonido “e”.

Ejercicio 3. Posición inicial: de pie en círculo, con los brazos doblados a la altura de los codos y las palmas hacia los lados. Estirando los brazos mientras pronuncia el sonido “i”.

– ejercicios para desarrollar el sentido del tempo (velocidad de interpretación musical). Primero se aprende el ritmo mediante movimientos sencillos, y luego se incluye caminar, movimientos de piernas y correr.

Ejercicio 1. Los niños se paran formando un círculo. Al son de la música, comienzan a moverse en círculo: al principio caminan lentamente, levantando las rodillas en alto; luego se mueven con pequeños pasos.

Ejercicio 2. Al son de la música, los niños representan gotas de lluvia cayendo. Para hacer esto, ambas manos se aprietan en puños, de los cuales solo se liberan los dedos índice.

– Los ejercicios para el desarrollo de la respiración por fonación contribuyen al desarrollo de una respiración por fonación correcta, una exhalación fuerte, prolongada y gradual.

Ejercicio 1. A los niños se les asigna la tarea de nombrar números, colores, días de la semana con la condición de que cada niño posterior repita lo que dijo el anterior y continúe la serie.

Ejercicio 2. A sugerencia de la maestra, el niño, respirando profundamente, dice: “Conozco cinco nombres de verduras...” y continúa después de una pausa y una segunda respiración: “Repollo, calabacín...”.

Ejercicio 3. Los niños se sientan alrededor de una mesa sobre la que se colocan juguetes o instrumentos musicales. El maestro nombra uno de ellos en un susurro al niño sentado a su lado, quien también susurra este nombre al siguiente, etc. (a lo largo de la cadena). El último niño se acerca a la mesa, toma el objeto nombrado y lo llama en voz alta.

– Los ejercicios para desarrollar la coordinación de los movimientos y el habla se pueden utilizar no solo en las clases logorrítmicas, sino también para pausas dinámicas durante las clases de logopedia. El material del discurso se selecciona en función del propósito correccional de la lección.

Ejercicio para desarrollar la motricidad fina, la coordinación del habla y los movimientos:

Los niños caminan uno tras otro en círculo, tomados de la mano, estiran los brazos uno a uno hacia adelante, extienden los brazos hacia los lados y los presionan contra el corazón. Haz movimientos ondulantes con los brazos extendidos hacia adelante. Manos a los lados, imitando el batir de alas. Los niños se agachan lentamente. Se ponen de puntillas y se estiran hacia arriba.

Ejercicios para coordinar el habla con el movimiento y desarrollar la imaginación:

Los niños tomados de la mano corren en círculo. Giran sobre las puntas de los pies en su lugar.

Los niños caminan, se estiran y recogen “manzanas”. Luego se agachan y ponen las “manzanas” en la canasta. Los niños llevan una cesta delante y beben compota.

Los niños levantan los brazos y los sacuden. Luego se intensifica el movimiento oscilante hacia la derecha y hacia la izquierda.

Ejercicio “Plumas grises”:

Los niños se dan palmaditas en los costados. Agitan los brazos hacia arriba y hacia abajo. Los niños golpean sus puños uno contra el otro frente a ellos y soplan sus palmas abiertas.

Extienden los brazos a los lados y se encogen de hombros. Luego se ponen las manos en el cinturón y doblan el torso de izquierda a derecha.
– Los ejercicios para el desarrollo de la atención del habla enseñan a los niños a escuchar instrucciones, comprenderlas y actuar de acuerdo con ellas. La palabra en este caso se convierte en una señal y una guía para la acción.

Ejercicio 1. Coloque una bolita de algodón en la palma de su mano e invite a su hijo a soplar el “copo de nieve” y verlo volar. Repita 4 veces.

Ejercicio 2. Pega tiras de papel verde al palo, como las hojas de un árbol. Invite a su hijo a soplar sobre el “árbol” como una brisa débil, como un viento fuerte. Repita 3 veces.

Ejercicio 3. Haga un bote con papel o espuma, llene un recipiente con agua y pídale al niño que sople el bote para que flote de una orilla a otra. Repita 2 veces.

Ejemplo de actividad con niños tartamudos, destinado a entrenar el habla y otras funciones mentales, puede tener el siguiente esquema:

• ejercicios introductorios, que incluyen varios tipos de caminata para poder planificar movimientos, desarrollar la orientación espacial y la capacidad de caminar a un cierto ritmo;
• ejercicios que incluyen canto para desarrollar la melodía, respiración del habla, combinar el canto con el tiempo, automatizar sonidos en sílabas acentuadas, coordinar el canto con los movimientos de las manos;
• ejercicios que incluyen canto para desarrollar la coordinación del canto con la marcha, automatización de sonidos, desarrollo de la audición rítmica, atención auditiva, comprensión de la naturaleza de la música, memoria;
• ejercicios para desarrollar la atención voluntaria;
• ejercicios para desarrollar la coordinación del habla melódica con varios movimientos para desarrollar el control voluntario de los músculos;
• escuchar música seguido de ejercicios para desarrollar la memoria musical;
• juego de dramatización para desarrollar la emotividad y las imágenes vívidas;
• el ejercicio final, que incluye caminar tranquilamente.

1. Volkova, G.A. Ritmo de logopedia [Texto] // G.A. Volkova. – M. Editorial Vlados. – 2002.–272.s.
2. Gladkovskaya, L.M. Clases complejas en subgrupos para niños en edad preescolar mayores que tartamudean [Texto] // L.M. Gladkovskaya, Logopeda. – 2008. – No. 8. – págs. 60–67.
3. Goncharova, N. Corrección de la tartamudez [Texto] / N. Goncharova. L. Vinogradova // Educación preescolar – 2005. – No. 3. – p.59.
4. Kazbanova, E.S. Desarrollo de la organización tempo-rítmica del habla infantil como forma de prevenir la tartamudez [Texto] / E.S. Kazbanova, logopeda. – 2005. – No. 6. – págs. 28–32.
5. Nabieva, T.N. Tartamudez: una revisión de la literatura nacional y extranjera [Texto] // T.N. Nabieva, Defectología.- 1998.- No. 4.- p.30.
6. Rudenko, I.I. Ritmo de logopedia para niños en edad preescolar con patología del habla [Texto] // I.I. Rudenko, Educación y formación de niños con trastornos del desarrollo – 2005. – No. 1. – págs.

fuente

El uso de la logorritmia en una metodología integral para superar la tartamudez en niños en edad preescolar superior.

Hoy en día, además de las clases tradicionales de logopedia, muchos logopedas utilizan un método tan eficaz para superar los trastornos del habla como la logopedia del ritmo.

La logorrítmica es, ante todo, una técnica integral que incluye medios de logopedia y educación musical-rítmica y física, uno de los medios para mejorar el habla.

Cada lección logorítmica tiene un carácter argumental. De manera vívida, emocional y en un ambiente festivo, los niños aprenden muchas cosas interesantes. El programa de lecciones de logorrítmica incluye:

Normalización del tempo y ritmo del habla.

Desarrollo de las habilidades motoras del habla para la pronunciación correcta de los sonidos.

Desarrollo de la atención auditiva.

Desarrollo de la audición fonémica.

Desarrollo de la motricidad fina y gruesa, expresiones faciales, pantomima.

Desarrollo de la organización espacial de los movimientos.

Desarrollo de la respiración fisiológica y la respiración fonativa.

Aumentar el vocabulario, eliminar los agramatismos del habla.

Cultivando la expresividad y la gracia de los movimientos, la capacidad de transformar.

Una lección con niños tartamudos, destinada a entrenar el habla y otras funciones mentales, puede tener el siguiente esquema:

Ejercicios introductorios, que incluyen varios tipos de caminata para poder planificar movimientos, desarrollar la orientación espacial y la capacidad de caminar a un ritmo determinado;

Ejercicios que incluyen canto para desarrollar la melodía, respiración del habla, combinar el canto con el tiempo, automatizar sonidos en sílabas acentuadas, coordinar el canto con los movimientos de las manos; ejercicios que incluyen canto para desarrollar la coordinación del canto con la marcha, automatización de sonidos, desarrollo de la audición rítmica, atención auditiva, comprensión de la naturaleza de la música, memoria;

Ejercicios para desarrollar la atención voluntaria; ejercicios para desarrollar la coordinación del habla melódica con varios movimientos para desarrollar el control voluntario de los músculos;

Escuchar música seguido de ejercicios para desarrollar la memoria musical;

Juego de dramatización para desarrollar la emotividad y las imágenes vívidas; Ejercicio final, que incluye caminar tranquilo.

G. A. Volkova sugiere realizar los siguientes ejercicios y juegos durante las clases de logorrítmica con personas que tartamudean:

Para el desarrollo de la percepción auditiva, la atención y la memoria, la percepción visual, la atención y la memoria;

Desarrollar la orientación en el espacio y el sentido del ritmo;

Desarrollar la imitación;

Juegos creativos, de rol, al aire libre, bocetos creativos para el desarrollo de cualidades de voluntad fuerte, actividad, independencia e iniciativa;

Ejercicios, juegos al aire libre con reglas para el desarrollo de la motricidad general, motricidad de brazos, manos, dedos;

Para el desarrollo de las expresiones faciales y la praxis oral;

Con cantos, bailes circulares, juegos de dramatización con acompañamiento musical para el desarrollo de la prosodia del habla;

Bocetos para el desarrollo de la imaginación y la creatividad;

Para el desarrollo de la memoria musical y la creatividad musical;

Actuaciones, matinés, animación, actuaciones festivas.

Los medios de ritmo de logopedia en el trabajo correccional con tartamudos contribuyen en mayor medida a la normalización del tempo y el ritmo de los movimientos generales y del habla, la prosodia del habla, que el trabajo puramente de logopedia.

Las clases regulares de logorrítmica ayudan a normalizar el habla de un niño tartamudo, a formar un estado de ánimo emocional positivo y a enseñarle a comunicarse con sus compañeros.

Así: el trabajo logorítmico diferenciado, la correcta construcción de un curso de ritmos logopédicos y la presentación oportuna del material metodológico ayudan a incrementar la eficacia del trabajo logopédico para superar la tartamudez.

Conclusiones sobre el primer capítulo.

z La tartamudez es un trastorno del tempo y ritmo del habla, que se manifiesta por su intermitencia, pausas involuntarias, repeticiones, movimientos convulsivos de los músculos involucrados en el acto de habla, movimientos adicionales en los músculos de la cara, el cuello y las extremidades. Cuando el niño tartamudea no puede comenzar una palabra, o se produce un espasmo al pronunciar una palabra y luego los sonidos se alargan, o estos trastornos se combinan.

La tartamudez afecta la actividad y el comportamiento del niño y afecta negativamente el desarrollo mental. Este defecto del habla tiene un impacto en el desarrollo mental, especialmente en la formación de niveles más altos de actividad cognitiva, lo que se debe a la estrecha relación entre el habla y el pensamiento y las limitaciones de los contactos sociales, en particular del habla, durante los cuales el niño aprende sobre el realidad circundante; interfiere con la comunicación verbal.

El trabajo logorítmico diferenciado, la correcta construcción de un curso de ritmos logopédicos y la presentación oportuna del material metodológico ayudan a aumentar la eficacia del trabajo logopédico para superar la tartamudez.

fuente

La logoneurosis es un problema en el que una persona no puede hablar correctamente debido a defectos del habla que se forman debido a trastornos mentales, estrés o son una patología congénita. Existen ejercicios para la tartamudez que pueden ayudarte a deshacerte de ella de forma permanente o temporal.

La logoneurosis es una violación del tempo, el ritmo y la suavidad del sonido de la voz, causada por espasmos de los músculos labiales o linguales. Una persona comienza a tartamudear repentinamente y el defecto se intensifica cada vez. Por lo general, la enfermedad se manifiesta en la infancia de 3 a 6 años, cuando el habla no está completamente formada.

Causas de la tartamudez:

• Psicológico: asociado con el estado psicológico de una persona; el miedo repentino o una situación estresante pueden causar tartamudez.
• Fisiológico: logoneurosis como resultado de la enfermedad. Puede ser hereditario o infeccioso: raquitismo, tos ferina, sarampión.
• Social: el resultado del abuso de una persona en la infancia.
• Las frecuentes peleas en la casa, los castigos y las palizas a los niños provocan la tartamudez. Puede formarse debido a la actitud negligente de los padres hacia el sonido del habla del niño, que está plagado de omisiones de letras y sílabas, y un habla rápida e incoherente.

Las causas que provocan la logoneurosis son la formación de defectos del habla debido al exceso de trabajo, después de sufrir una enfermedad, una exposición prolongada a la pantalla del televisor o jugar videojuegos.

Para evitar la formación de logoneurosis en un niño, los padres deben seguir las reglas de crianza y rutina diaria.

1. Una vez identificados problemas con el habla, debe buscar la ayuda de un logopeda y un psicólogo. Los médicos le ayudarán a afrontar la tensión nerviosa y corregir defectos gracias a diversas formas de producir sonidos.
2. Al enseñar a sus hijos a comer adecuadamente, proporcionará a su pequeño cuerpo vitaminas y energía para un rápido desarrollo.
3. Si observa un horario de sueño (de 2 a 6 años, de 2 a 3 horas durante el día, aproximadamente 10 horas por la noche, más de 7 a 8 horas por la noche y preferiblemente 1 hora durante el día), ayudará a su hijo a sobrellevar la situación. estrés.
4. Al proteger a su hijo del estrés, no decir malas palabras en presencia de él y no utilizar castigos corporales, creará las condiciones para un desarrollo armonioso.

Para aliviar la tartamudez de un adulto, primero se determina la causa de la enfermedad. Un psicoterapeuta experimentado debe averiguarlo y discutirlo con el paciente, y un logopeda, basándose en la conclusión del primero, ofrecerá un método para deshacerse de la logoneurosis.

1. Aumenta tu autoestima: la tartamudez puede estar directamente relacionada con complejos y miedo a parecer inapropiado, miedo a una gran audiencia. Para evitar que estas situaciones provoquen defectos en el habla, comience a hablar en público.
2. Utilice afirmaciones para establecer un trasfondo psicoemocional positivo.
3. Un conjunto de frases que hay que repetir pueden ayudar: “Estoy sana, mi habla está bien”, “Soy bella y saludable, disfruto cada día”.
4. Evite visitar lugares concurridos donde se sienta incómodo.
5. Realiza ejercicios de respiración cuando tartamudeas: cada vez que estés nervioso, debes respirar profundamente y exhalar lentamente varias veces, lo que te permitirá calmarte y concentrarte en la correcta presentación de tus pensamientos.
6. Entrena tu discurso correctamente: utilizar trabalenguas para la tartamudez es fantástico para corregir defectos menores del habla.

Sigue una rutina diaria: duerme 8 horas y come bien.

Los ejercicios contra la tartamudez se pueden realizar en casa, para ello es necesario seguir las reglas:

• Las inhalaciones deben ser breves y rápidas.
• Al exhalar, debes relajarte y expulsar el aire sin hacer ruido.
• Los movimientos se realizan inhalando, al exhalar no se debe hacer ningún esfuerzo.
• Al inhalar, mantenga el ritmo.
• Contar hasta 8 te ayudará a concentrarte.
• La gimnasia para la tartamudez debe realizarse en una posición cómoda.

Usar logorrítmicos para corregir es una excelente manera de deshacerse de la tartamudez. Los ejercicios se pueden realizar de forma independiente o con un entrenador. Al corregir los defectos del habla, desarrollar el pensamiento lógico y la aptitud física, le ayudarán a ponerse en forma rápidamente.

La gimnasia articulatoria para la tartamudez se utiliza para mejorar el estado general del cuerpo y concentrarse mucho en la pronunciación.

1. Los pies deben estar separados a la altura de los hombros, la espalda recta, los brazos deben estar doblados a la altura de los codos y presionados firmemente hacia los lados, las palmas deben estar vueltas hacia el suelo. Respire profundamente, apriete las palmas de las manos en puños, exhale brevemente y afloje las manos. Es necesario repetir el ejercicio al menos 5 veces, haciendo una pausa de unos segundos.
2. Mantenga la espalda recta y las piernas juntas. Con las manos a los lados, apriete los puños y presiónelos contra la cintura. Mientras inhala, baje los brazos hacia el suelo. Al realizar el ejercicio, tensa la parte del hombro. Repita 10 veces.
3. Con los pies separados a la altura de los hombros, respira profundamente e inclínate hacia adelante, intenta llegar al suelo, tu espalda no debe estar recta, sino ligeramente redondeada. Repita 10 veces.
4. Estire los brazos hacia adelante y comience a ponerse en cuclillas lentamente, girando el cuerpo hacia un lado. Inhala mientras te agachas y al exhalar regresa a la posición inicial. 8 enfoques en cada dirección.
5. Manos a los costados, pies separados a la altura de los hombros, cuerpo relajado. Mientras inhala, abrácese por los hombros, echando ligeramente la cabeza hacia atrás y, mientras exhala, regrese a la posición inicial. Repita 20 veces. Presta atención a tu salud: si eres propenso a desmayarte, haz el ejercicio sin inclinar la cabeza.
6. Coloque las piernas a una distancia cómoda e inclínese mientras inhala, levántese mientras exhala. Luego inhale e incline el cuerpo hacia atrás, exhale - posición inicial.
7. Mientras inhala, párese derecho y relájese, baje la cabeza hasta el hombro, mientras exhala, tome la posición inicial, repita 10 veces en cada dirección. El ejercicio debe realizarse rápidamente.

Los ejercicios de respiración para la tartamudez ayudan a mejorar el flujo de oxígeno a las terminaciones nerviosas y desencadenan la actividad cerebral.

Trabajar la respiración mejorará la calidad de la dicción y fortalecerá los músculos del diafragma.

Una técnica que utilizan todos los actores y locutores es decir el texto mientras se miran al espejo. Gracias al estudio frecuente de poesía, trabalenguas y otro material, una persona recuerda cómo pronunciar las palabras correctamente.

La meditación te ayudará a mantener la calma al entrar en un estado de trance ligero. Esto debe hacerse en un ambiente tranquilo y silencioso, alejándose de todos los problemas. La relajación en las prácticas meditativas es la principal condición para la eficacia del procedimiento. Al abstraerse de los problemas, una persona se sumerge en su propio mundo, donde está sano y no le interesan los defectos del habla.

La meditación le enseñará a la persona a respirar correctamente y a utilizar la voz. Para sumergirse en un estado de trance ligero, necesita:

• Pon música tranquila.
• Enciende la lámpara aromática.
• Aceites esenciales

La tartamudez, como consecuencia de la neurosis, se puede debilitar con la ayuda de aceites aromáticos, que tienen un efecto calmante. La lavanda, el árbol del té y el tomillo te ayudarán a relajarte y liberar tus pensamientos de la negatividad.

Al bañarse, se deben agregar 4 gotas de lavanda para favorecer el sueño y calmar a la persona antes de un evento importante. Frotar la piel también es eficaz. Debes tomar un par de gotas de aceite de árbol de té y frotarlo en tus muñecas y en el hueco de tu cuello.

Mantenga silencio al tartamudear, esto ayudará a aliviar la tensión en las cuerdas vocales y aliviar los espasmos musculares. Durante el día, úsalo para relajarte.

A los niños se les puede ofrecer un juego durante el cual deben permanecer en silencio. Por ejemplo, representa un animal marino.

El complejo de terapia de ejercicios ayudará a eliminar el tono muscular y los espasmos. Se utiliza masaje de la zona del collar cervical.

Puedes utilizar el automasaje en la zona de la garganta. Para ello, realice movimientos de caricias, subiendo desde la base del cuello hasta el mentón.

• Siéntese cómodamente e incline la cabeza hacia adelante, respire profundamente, mantenga la posición durante 5 segundos, exhale - posición inicial. Repita 20 veces.
• Haga rotaciones circulares con la cabeza hacia el lado izquierdo y derecho 10 veces, 2 aproximaciones.
• Siéntese cómodamente y relájese, levante los brazos para respirar profundamente, sienta cómo el aire llena sus pulmones, exhale, bájelos, repita 20 veces.

El ejercicio ayuda en el tratamiento de la enfermedad. Una persona puede hacer frente de forma independiente a los ejercicios de respiración propuestos y ayudarse a sí misma a resolver el problema de la discapacidad del habla.

fuente

Para el desarrollo armonioso de un niño desde el nacimiento hasta la escuela son importantes muchos factores: rutina, nutrición, actividad física, juegos y actividades que desarrollen el pensamiento, la memoria, la atención, el habla, las emociones, la coordinación, la creatividad, las habilidades de autocuidado, la lectura, contar, escribir...
La tarea de cualquier padre es ayudar al niño a desarrollarse de manera armoniosa e integral. La logorrítmica vendrá al rescate de los niños que hayan cumplido los 2-3 años, que luego se convertirán en clases complicadas para niños en edad preescolar de 4 a 6 años. Este tipo de entrenamiento se lleva a cabo de forma lúdica, por lo que resulta interesante para los niños y ayuda a mejorar habilidades clave.

La logorrítmica es una técnica especial destinada a resolver una amplia gama de problemas asociados con el habla, la coordinación y las habilidades auditivas del niño. Las clases regulares ayudarán a enfrentar los problemas más comunes y salvarán al niño de muchas dificultades en el futuro.

La logorrítmica para niños es un método lúdico de trabajo con niños que utiliza elementos musicales, motores y verbales. Por supuesto, estas clases correccionales las imparten especialistas en el jardín de infantes, pero los padres no deben traspasar toda la responsabilidad a los terapeutas del habla; es importante estudiar en casa para consolidar los resultados. Además, la forma del juego es interesante para los niños.

Las clases de logorrítmica son juegos o ejercicios para imitar a un adulto, acompañados de música especialmente seleccionada.

Es decir, el niño escucha al maestro o a los padres, ve lo que está haciendo y repite después de él lo que se dice y se hace. Los niños pequeños responden mejor al habla que rima, pero esto no es necesario: cualquier historia divertida e interesante servirá.
El objetivo principal de la logorritmia para niños es la corrección o el desarrollo de las habilidades del habla. Con su ayuda, puede salvar a su bebé de problemas del habla como tartamudeo, mala pronunciación o habla demasiado lenta o demasiado rápida. Además, cualquier juego de logopedia desarrolla varios procesos a la vez.

La logorrítmica incluye tres elementos principales:

Por tanto, las clases ayudarán a desarrollar una gran cantidad de habilidades a la vez. Se ha demostrado que la motricidad fina y el habla están indisolublemente ligados, por lo que un retraso en uno conducirá invariablemente a un retraso en el otro. Por eso la mejor opción de entrenamiento es un ejercicio complejo. Y la logorrítmica ayuda a conseguir este efecto.

A través de ejercicios logorítmicos, podrás ayudar a tu hijo a mejorar las siguientes habilidades importantes:

• aumenta la destreza, mejoran las habilidades motoras gruesas y finas;
• el niño adquiere la habilidad de exhalar correctamente al hablar;
• mejoran las expresiones faciales, la entonación y la velocidad del habla;
• se desarrolla la movilidad de los órganos articulatorios, por lo que mejora la dicción;
• los niños que son demasiado activos y móviles se calman un poco, los que son demasiado lentos; por el contrario, se vuelven más ágiles y alegres;
• mejora la postura de los niños;
• se revela la creatividad, la capacidad de imitar y retratar diferentes emociones;
• Los niños se vuelven más fuertes y resilientes.

De lo anterior se desprende que los juegos logarítmicos están especialmente indicados en los siguientes casos:

• a la edad de 2,5 a 4 años, cuando se produce la formación activa del habla;
• con subdesarrollo general del habla;
• con tartamudez, así como con predisposición a ella;
• niños con sistemas inmunológicos debilitados que a menudo están enfermos;
• para problemas con la pronunciación de los sonidos, así como para niños con un habla demasiado rápida, demasiado lenta o intermitente, o con mala entonación;
• niños rezagados en el desarrollo de las habilidades motoras y la coordinación.

Las clases regulares desarrollan el oído y la memoria musicales. Los ejercicios tienen como objetivo conseguir que el bebé cumpla con las características propias de su edad. Por supuesto, no debemos olvidar que cada niño es un individuo. Lo que una persona dominó sin problemas a los dos años estará disponible para otra sólo a los 3,5 años. Pero existen ciertas habilidades básicas, sin las cuales no se puede hablar del desarrollo normal de un niño en edad preescolar.

Además, la lección desarrolla la atención, el pensamiento analítico y la memoria.

Esta técnica incluye los siguientes aspectos.

• Diferentes tipos de caminar, marchar, saltar, ponerse en cuclillas. Forman en los niños la coordinación de los movimientos de brazos y piernas, les enseñan a navegar en el espacio, a comprender dónde están la derecha y la izquierda, lo que significa delante, detrás, arriba, abajo. Por lo general, las clases comienzan con este tipo de ejercicios.
• Ejercicios de respiración y articulación que desarrollan la fuerza, la expresividad, el tono de la voz, así como los músculos de los órganos articulatorios.
• Juegos para corregir el habla (por ejemplo, para el desarrollo de la conciencia fonémica). Ayuda a eliminar los trastornos existentes de percepción y pronunciación. El niño tendrá que repetir sonidos complejos, encontrarlos y reconocerlos en palabras.
• Cantando. Mejora la entonación, ayuda a afrontar la tartamudez, el habla rápida y simplemente le da placer al niño.
• Ejercicios de conteo. Permita que el bebé recuerde el conteo ordinal de objetos.
• Gimnasia con los dedos. Esto proporciona estimulación directa de las áreas de la corteza cerebral responsables del desarrollo del habla.
• Ejercicios para desarrollar la motricidad: general y fina. Promover el desarrollo de los procesos del habla y el pensamiento.
• Juegos para la atención, desarrollo de la memoria. Desarrollar habilidades para cambiar rápidamente entre acciones.
• Ejercicios destinados a normalizar el tono muscular del aparato del habla. Requerido para niños con defectos del habla, en particular tartamudez.
• Baile. Enseñan el sentido del ritmo, mejoran la plasticidad y la postura del bebé y proporcionan una salida de energía a los niños demasiado inquietos.
• Ejercicios para desarrollar las expresiones faciales. Indispensable para niños con problemas de habla. A menudo sus músculos faciales están inactivos. Las expresiones faciales inexpresivas hacen que su pronunciación sea inexpresiva, por lo que es necesario corregirla.
• Relajación. Estos ejercicios suelen completar las clases de logorrítmica. Son necesarios, en primer lugar, para niños con hiperactividad y trastornos similares en el funcionamiento del sistema nervioso, cuando la energía acumulada es difícil de derrochar.

En la etapa inicial de clases, el niño puede simplemente repetir los movimientos de un adulto, luego palabras individuales o el final de frases. Y cuando pueda recordar el texto completo, que lo repita de principio a fin.

Al mismo tiempo, una lección de logorrítmica puede no parecerlo. Por ejemplo, puedes utilizar movimientos y expresiones faciales para representar casi cualquier cuento de hadas o canción infantil que una madre le lea a su hijo.

• Mientras camina, puede imitar los sonidos o movimientos del mundo natural (pájaros, animales, fenómenos meteorológicos).
• En el baño puedes jugar fácilmente en una tormenta, jugar a los valientes capitanes, fingir que eres un pez nadando, representar una historia o un cuento de hadas sobre el tema del mar o el río.
• Mientras haces gimnasia, puedes poner música adecuada y realizar ejercicios que imiten alguna otra acción (una rana saltando, un gato estirándose, ramas meciéndose con el viento).

Hay muchas oportunidades para involucrar a su hijo en actividades logorrítmicas; la imaginación de los adultos puede sugerir otras opciones.

A la hora de organizar este tipo de actividades en casa, ajústalas en función de las necesidades de tu hijo: puedes centrarte en practicar sonidos o reconocerlos en el habla, así como en la atención, el desarrollo auditivo y la coordinación, si esto es más necesario para tu bebé.

Las herramientas que se pueden utilizar para la logorrítmica incluyen:

El entrenamiento en sí se lleva a cabo de forma divertida y lúdica para los niños, de modo que no sólo pasen tiempo útil para ellos mismos, sino que también se diviertan. Para que el niño se interese, se deben incluir muñecos y juguetes en las clases de logorrítmica. Para desarrollar las habilidades manuales, necesitarás cucharas o palos de madera; cubos, anillos piramidales o artículos similares. Y un adulto puede armarse con muñecos con manoplas, lo que le dará a la actividad un ambiente especial.

Si su hijo aún no logra algo, no lo regañe. Esto no sólo desalentará el deseo de estudiar, sino que también inculcará en el niño un sentimiento de inferioridad. Intente dividir una tarea compleja en otras más simples o déjela en paz por ahora. Pasado un tiempo, el niño, animado por tus elogios, podrá completarlo correctamente.

Lo principal es centrarse en los problemas que tiene un niño en particular, de modo que el énfasis principal en las clases esté en los ejercicios para corregirlos; solo es necesario encontrar los adecuados.

Cada actividad es un juego divertido que le traerá a su hijo muchas emociones positivas. Estos juegos se basan en la imitación: al jugarlos, el niño repite lo que hace el adulto, y el adulto imita algo (o alguien).

Al realizar clases, es importante seguir recomendaciones simples.

• Los niños con tartamudez deben ser entrenados al menos 4 veces por semana, con especial énfasis en ejercicios para desarrollar el aparato del habla, normalizar su tono y practicar el ritmo del habla. Otros niños no deberían tener clases más de 2 veces por semana.
• Para notar los resultados, tendrá que esperar al menos seis meses (en casos graves, un año), siempre que realice un entrenamiento regular y una actitud positiva durante el mismo.
• Para que el juego despierte el interés y la sensación del juego en el niño, puedes utilizar sus melodías, imágenes, juguetes, libros, ropa favoritos, así como todo lo que pueda agradarle y divertirle.
• Cada ejercicio debe repetirse muchas veces (al principio a un ritmo lento, y a medida que el niño lo domine, a un ritmo más rápido) hasta que el niño lo domine a la perfección.
• La música requiere una atención especial. Debe corresponder al texto y a las partes motoras de los ejercicios: para los lentos y tranquilos se necesitan motivos menores, para los en movimiento, animados, se necesitan motivos más dinámicos. La música debe reflejar las emociones vividas, el estado de ánimo y todo lo que se juega en el juego. La música, el movimiento y el habla deben crear una unidad indivisible.
• No debes enojarte y mucho menos mostrarle a tu hijo tu decepción con el resultado de tu trabajo. Puede encerrarse en sí mismo y negarse rotundamente a jugar bajo esa “motivación”.

Entonces, después de 2 años, los niños comienzan a desarrollar activamente el habla. Por tanto, el objetivo principal de los juegos logorrítmicos es estimular la actividad del habla, los procesos de pensamiento y la formación de un habla coherente. Aunque también se pueden incluir en ellos juegos al aire libre y baile.
Una excelente forma de desarrollar el aparato articulatorio de los niños de dos y tres años es la onomatopeya. Puede ser una imitación de diferentes sonidos factibles a esta edad: animales, pájaros, chasquidos, sonidos de impactos, fenómenos naturales (viento, lluvia, truenos), golpes, sonidos de transporte. Después de dominar las imitaciones más simples, puedes agregar otras más complejas y detalladas.

Nunca reemplaces palabras con sus símbolos en este tipo de juegos (“bibika” en lugar de “automóvil”, “beso-beso” en lugar de “gato”). Los niños siempre deben escuchar a su alrededor sólo habla correcta y alfabetizada, para no aprender versiones simplificadas y luego volver a aprenderlas.

Conozcamos varias opciones para realizar entrenamiento logorrítmico con los niños más pequeños.

Para que las clases sean más interesantes para los niños, puede utilizar el vídeo de Ekaterina Zheleznova, gracias al cual los padres aprenderán a desarrollar el sentido del ritmo musical de sus hijos y a mejorar sus habilidades del habla. Cada ejercicio contiene exclamaciones de repetición que ayudarán al niño a aprender a cantar y hablar, así como un conjunto específico de movimientos destinados a desarrollar la motricidad fina y gruesa.

Pongamos ejemplos de ejercicios.

• "Nuestras manos." El adulto canta una canción, el bebé, siguiendo a sus padres, comienza a frotar una palma contra la otra, como si intentara lavarlas. Luego se levantan los brazos, los dedos se extienden hacia los lados y las manos realizan movimientos de rotación. A continuación, se bajan los brazos y se vuelven a girar las manos. Y finalmente, se quitan las manos a la espalda.
• "Locomotora". Los niños de 2 a 3 años pueden realizar este ejercicio con la ayuda de sus padres, quienes “guiarán” los movimientos de sus brazos doblados a la altura de los codos, imitando el movimiento de las ruedas de una locomotora de vapor. Para que sea más interesante para tu hijo, puedes incluir un tren de juguete en la actividad. Asegúrese de cantar una canción y repetir las palabras "chukh-chukh-chukh".
• Ejercicios con cubos. La canción es muy sencilla: “El muñeco camina con un cubo y nos trae el cubo rojo. Se me cayó el cubo, ups (el adulto deja caer el cubo). Ahora trae otro." La tarea del niño es tirar los dados en el momento en que se escucha la letra correspondiente de la canción.

Al principio, los padres pueden ayudar al niño, decirle cuándo exactamente es necesario tirar los dados.

• "Caballo". Para este ejercicio es necesario preparar cucharas de madera con las que los niños se golpearán entre sí, imitando el ruido de los cascos de un caballo. Los padres, sosteniendo al niño de la mano, lo ayudan si es necesario.
• "Piernas." Los niños, con la ayuda de sus padres, hacen saltos y sentadillas, cantando una canción sobre las piernas.

Hay muchos ejercicios similares, por lo que puede actualizar periódicamente el programa de entrenamiento, pero no debe hacerlo con demasiada frecuencia, de lo contrario los niños no podrán recordar las canciones y los ejercicios por sí mismos.

A los niños de 2 a 3 años les encantan los animales y se interesan activamente por ellos, por lo que puedes utilizarlo para desarrollar el habla y coordinar los movimientos.

Hay muchas opciones de tareas comprensibles y accesibles para los más pequeños.

• "Gatito"– el bebé intenta repetir “maullido” y también hace girar un gato de juguete en sus manos, desarrollando su mano.
• "Mu"- imitación de una vaca. La tarea del niño no es sólo emitir un sonido, sino también repetir los movimientos del animal.
• "Burro"- Los niños cantan con la exclamación “ee-a” e imitan los movimientos del burro: pisoteando, agitando los brazos como una cola.

A los niños les interesa imitar los movimientos de los animales, mientras desarrollan su habla y sus habilidades motoras.

Para desarrollar la motricidad fina se utiliza la gimnasia con los dedos y pintar con los dedos sobre sémola, arena y harina.

A esta edad, los niños en edad preescolar mejoran sus habilidades motoras, los niños aprenden a comunicarse y desarrollan el habla. Esto es lo que hay que apoyar primero. Los ejercicios logorrítmicos se pueden complicar un poco más incluyendo poemas que el niño repetirá después de un adulto.

Las principales tareas para esta edad son:

• caminar con diversas formas de complicación: en el lugar, como un oso (pie zambo), como un zorro (de puntillas), en los talones, en el exterior y en el interior del pie;
• ejercicios de articulación y respiración;
• cantando;
• ejercicios para desarrollar la atención plena;
• Ejercicios de habla sin acompañamiento musical.

Cada uno de ellos realiza varias funciones a la vez y ayuda a desarrollar una serie de habilidades.

• Los movimientos se pueden practicar, por ejemplo, mediante un ejercicio como “Tierra-Agua-Aire”. Al escuchar la palabra "tierra", el niño golpea activamente con el pie (tal vez al ritmo de una melodía seleccionada); al escuchar la palabra "agua", imita nadar. Y habiendo oído “aire”, debe mostrar el vuelo del pájaro.
• Para desarrollar la dicción, es útil imitar el juego de instrumentos musicales (esto es más difícil que el simple aullido del viento o la lluvia): trompeta, balalaika, cascabeles, pandereta, tambor. Puede tomar instrumentos infantiles para "eliminar la imitación" con mayor precisión.
• La respiración del habla se entrena con la ayuda de juegos tan divertidos como soplar algodón con la palma de la mano, jugar al voleibol con una pluma mediante la respiración y hacer pompas de jabón. Es divertido para un niño soplar un barquito de papel en el baño o crear una “tormenta” en un vaso de agua con una pajita de cóctel.

Al decidir practicar logorritmia con un niño de 3 a 4 años, es importante que los padres tengan en cuenta los siguientes puntos.

• Dado que el bebé repite todos los movimientos después de los padres, el adulto debe asegurarse de que los muestra correctamente, por lo que cada ejercicio debe realizarse frente a un espejo o ensayarse.
• No es necesario obligar a su hijo a memorizar palabras o movimientos. Repetición regular y serán recordados por sí mismos.
• Frecuencia de entrenamiento: dos veces por semana. Sin embargo, si el bebé tiene un retraso en el desarrollo, tartamudea o arrastra la mayoría de los sonidos, el número de sesiones de entrenamiento aumenta en una o dos.

En las primeras etapas, es posible que necesites la ayuda de uno de los padres, por lo que es necesario sostener las manos del bebé, ayudarlo a completar la tarea y guiarlo. Se requiere paciencia por parte de las mamás y los papás, ya que es posible que muchas cosas no salgan la primera vez. No se puede regañar a un niño, de lo contrario desarrollará una aversión persistente al entrenamiento y las habilidades útiles para su vida posterior permanecerán sin formar.

Después de un par de meses de clases regulares, podrá notar cambios positivos en su niño en edad preescolar:

• sus movimientos serán más variados, suaves y precisos;
• el habla es más clara y expresiva, la pronunciación de muchos sonidos será mejor;
• El niño ganará destreza y mejorará la motricidad gruesa y fina.

Por lo tanto, los padres no deben subestimar la importancia de tales actividades, especialmente durante el período de desarrollo del habla.

Los ejercicios son bastante numerosos; aquí tienes algunos ejemplos.

Lo mejor es empezar a entrenar con ejercicios de respiración. Los niños de 3 a 4 años hacen frente bien a los siguientes ejercicios:

• sopla en la palma de tu mano, sobre la cual hay un copo de nieve imaginario;
• sopla el papel de la punta de tu nariz;
• soplar un diente de león imaginario.

Hay muchos ejercicios similares presentados en varios índices de tarjetas.

Las siguientes tareas le ayudarán a mejorar su coordinación general de movimientos.

• Imitación de tocar instrumentos musicales. El niño, siguiendo al adulto, reproduce tanto el movimiento en sí como el sonido resultante.
• "Tierra, aire, agua". El padre dice la palabra "tierra". La tarea del bebé es repetirlo y pisotear: camina por el suelo. Luego, el adulto dice "aire", el niño repite la palabra y levanta las manos, se eleva en el aire. Ahora suena la palabra “agua”, el niño, repitiéndola, agita los brazos imitando los movimientos de un nadador. El ejercicio debe realizarse varias veces, puede comenzar con 5-6 repeticiones, aumentando gradualmente su número. El bebé debería recordar rápidamente los movimientos.
• El adulto pronuncia sílaba por sílaba una palabra familiar para el niño (por ejemplo, del tema de las verduras): o-gu-rets. El niño repite y aplaude cada sílaba: o (aplaudir) – gu (aplaudir) – retz (aplaudir). Luego se “tragan” de la misma forma otras verduras: repollo, zanahorias, pimientos. Para que a tu hijo le resulte interesante, puedes mostrarle los productos en cuestión.
• Ejercicio “Talón y punta”: los niños colocan las manos en el cinturón (es importante que los padres les ayuden con esto). Ahora una pierna avanza, se coloca sobre la punta del pie, regresa y luego repite con la otra pierna. El siguiente paso es colocar ambos pies sobre el talón por turnos. Luego, el padre le pide al niño que gire alrededor de su eje y dé algunas palmadas.
• Definitivamente debes incluir caminar en el lugar en tu entrenamiento, esto ayudará a mejorar la coordinación de los movimientos en general.

Si un niño no recibe un ejercicio o no funciona, se puede retirar temporalmente de la estructura de entrenamiento y devolverlo no antes de un par de meses.

Un muy buen ejercicio para el desarrollo de la motricidad gruesa “Gansos”. Se hace así: un adulto lee el texto y muestra los movimientos. La tarea del niño es reproducir estas acciones:

Los gansos grises volaban (los niños, agitando los brazos como alas, se ponen de puntillas y corren).

Se sentaron tranquilamente en el césped (los niños están agachados).

Camine (levántese, camine de puntillas en círculo).

Picotearon (de pie, inclinando la cabeza hacia abajo).

Luego corrieron rápidamente (los niños corren y se sientan en una silla preparada previamente).

Los "gansos" se pueden realizar tanto en clases grupales como en casa con un niño. Si el padre es artístico y utiliza juguetes, el niño no se aburrirá, sino que hará el ejercicio con gusto.

No se deben esperar resultados rápidos, especialmente si las clases se llevan a cabo con niños rezagados. A menudo hay casos en los que sólo se puede detectar un efecto positivo después de un año de ejercicio regular. Para evitar que su hijo pierda el interés, es importante no olvidar preparar un acompañamiento musical para cada sesión de entrenamiento (pueden ser canciones infantiles divertidas).

A partir de los 4 años, los niños ya hablan bastante bien y pueden repetir casi todo lo que les muestran los adultos. Por lo tanto, es útil representar escenas de la trama y recitar los textos de cada juego con su hijo (esto entrena el habla y la memoria, le enseña a construir oraciones complejas).

Cuando el niño tiene entre 5 y 6 años, las clases de logorrítmica pasan a un nuevo nivel. El catálogo de actividades logorítmicas para niños de esta edad debe incluir juegos activos, al aire libre y ejercicios que requieran un gran esfuerzo físico. La marcha ahora se produce con cambios de dirección y cambios complejos; Es útil combinarlo con otras actividades (caminar y cantar o contar).
Ahora la logarítmica realiza las siguientes tareas:

• ayudar a reponer el stock de palabras conocidas;
• mejorar la motricidad fina;
• estimular el desarrollo de habilidades creativas;
• mejorar el habla y permitirle corregir errores en la pronunciación de sonidos individuales;
• Ayuda a formar una postura correcta.

A esta edad, los niños se preparan activamente para la escuela, por lo que los ejercicios se vuelven más complejos.

Para prepararse para la escritura, es importante incluir en sus clases ejercicios para desarrollar la motricidad fina, así como el automasaje (caricias, frotamiento de palmas y dedos).

Por ejemplo, puedes jugar con el poema de F. Tyutchev:

No en vano el invierno está enojado (el niño frunce el ceño y amenaza con el dedo índice),

Ha pasado su tiempo (se frota las palmas de las manos con satisfacción),

La primavera golpea la ventana (debe tocar la otra palma con el dedo índice)

Y lo echa del patio (el niño agita activamente sus brazos, gestos y expresiones faciales, ahuyentando el invierno).

También es importante ahora desarrollar el sentido del ritmo, la entonación correcta, la fluidez del habla, enseñarle al niño la emocionalidad en el habla y continuar trabajando en la respiración. Para hacer esto, es útil tocar instrumentos musicales para niños, cantar sonidos, sílabas, marcar el ritmo de los poemas con los pies, los dedos o las palmas y representar diversas emociones y sentimientos.

Al prepararse para la escuela, también es necesario desarrollar la atención y la concentración. Para ello, se puede, por ejemplo, confundir al niño en juegos en los que debe repetir los movimientos de un adulto (que periódicamente nombra una acción y realiza otra).

Un niño en edad preescolar de 5 a 6 años ya tiene una idea sobre las verduras, por lo que podrá afrontar los siguientes ejercicios sin problemas.

• “¡Cortamos el repollo!” - dice el adulto, le muestra al niño el movimiento: doble los brazos a la altura de los codos, muévalos hacia arriba y hacia abajo alternativamente, como si estuviera cortando repollo. El niño repite.
• “¡Salamos el repollo!” – movimiento: junta los dedos en un puñado e imita el movimiento del decapado, moviendo los dedos.
• “¡Rallamos el repollo!” – doble los codos, presione los puños uno contra el otro y frótelos.
• "¡Exprimimos el repollo!" – doblando los brazos a la altura de los codos, el bebé, siguiendo al adulto, comienza a apretar y abrir los puños alternativamente.
• "¡Hicimos un gran trabajo!" - Aplaudamos nosotros mismos.

Para que a su hijo le resulte más fácil, primero puede mostrarle en la cocina cómo trabajar con repollo rallado.

En lugar de repollo, puedes hornear panqueques: recita un poema divertido, haz movimientos con las manos y aplaude al ritmo.

Quedó bien amasada la masa, ¡guau! ¡Vaya! (la tarea del bebé es abrir y cerrar los puños) Las sartenes están calientes, ¡guau! ¡Vaya! (ahora haga movimientos circulares con ambas manos: las palmas se mueven en círculo 2-3 veces en cada dirección) Di-di, la-da, está bien, horneemos panqueques (“hornee panqueques” así: aplauda, ​​manteniéndolos paralelos al suelo, cambiando cada vez la mano “superior”) ¡Aplauso-bofetón, aplauso-bofetón, aplauso-bofetón, aplauso-bofetón! Lada: está bien, está bien, ¡panqueques calientes! (Las palmas se colocan frente a la cara, es necesario "dibujar" con ellas un semicírculo imaginario a izquierda y derecha y soplar sobre ellas).

Estos ejercicios para niños en edad preescolar no solo ayudarán a mejorar la coordinación, la motricidad fina y el habla, sino que también ayudarán a memorizar los nombres de los representantes del mundo animal y las características de su comportamiento.

Los niños, siguiendo a los adultos, repiten poemas sencillos sobre escarabajos, un conejito, un oso y realizan los movimientos necesarios.

“¿Cómo bailan los escarabajos?”

Pisotear con el pie derecho (los niños golpean un pie dos veces).

Top-top con la pierna izquierda (la misma, la otra).

Arriba, arriba nuestras patas (los niños levantan las manos).

¿Quién es el más alto? (ponerse de puntillas, intentar estirarse lo más alto posible sin perder el equilibrio).

"Conejito"

Los niños, siguiendo a los adultos, repiten las palabras de la rima y realizan los siguientes movimientos:

El conejito se sienta (los niños se agachan),

Mueve las orejas (los bebés se llevan las manos a la cabeza y hacen un movimiento que imita el movimiento de las orejas largas).

Me senté demasiado tiempo y tuve frío (los niños se frotan los brazos con las manos, como si intentaran calentarse),

Aplaudamos (los niños aplauden),

Pisoteemos (pisoteemos en el acto).

También puedes utilizar la conocida rima sobre un oso: “El oso torpe camina por el bosque”. Luego los niños tendrán que realizar varios ejercicios:

• imitar el andar de un oso;
• inclinarse como para recibir un golpe;
• Toma un bulto imaginario con la palma y colócalo en tu bolsillo.

Poco a poco, los niños aprenderán rimas y las recitarán sin la ayuda de sus padres.

Todos los sonidos del poema deben pronunciarse con claridad para que el niño tenga un ejemplo positivo. Por lo tanto, los padres deben practicar.

La duración de la lección es de unos 30 minutos dos veces por semana. Si hay problemas, de acuerdo con el logopeda, se puede aumentar el número de sesiones de entrenamiento.

Puede complicar gradualmente las tareas: lea a los niños un poema de contenido simple (por ejemplo, "Elefante" o "Cabra" de Agnia Barto) e invítelos a pensar en movimientos que tengan un significado apropiado. Si surgen dificultades, los padres pueden darles consejos y señalarles la dirección correcta.

Las clases de logorrítmica deberían convertirse en un hábito útil porque, además de su evidente utilidad, pueden brindarle al niño un placer genuino, ayudarlo a divertirse y aprovechar su tiempo. Los padres deben recordar que no existe un programa de formación único que se adapte a todos: la lección se estructura individualmente, según el nivel de desarrollo del niño. Los ejercicios logorítmicos dan resultados positivos sólo después de un largo período, pero el efecto logrado puede sorprender incluso a los padres más escépticos.

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La tartamudez (logoneurosis) es un tipo de trastorno del habla en el que es imposible la pronunciación fluida y continua de las palabras. Dependiendo del grado de tartamudez, el habla puede distorsionarse, desde pequeñas repeticiones de sílabas individuales hasta la total incapacidad de pronunciar una palabra hasta el final.

La tartamudez suele deberse a motivos psicoemocionales, pero también puede deberse a lesiones, lesiones infecciosas y orgánicas.

Cuanto antes se detecte el trastorno y más oportunamente se inicie su tratamiento (tanto con medicación como con ejercicios para la tartamudez), más favorable será el pronóstico. A continuación veremos qué ejercicios se pueden recomendar para superar la tartamudez.

¡Importante! Dado que en la logoneurosis se altera principalmente el componente rítmico-respiratorio del habla, es necesario seleccionar un conjunto de ejercicios para la tartamudez que eliminen específicamente este defecto.

Se distinguen los siguientes tipos de formación:

• ejercicios de voz (el objetivo principal es aprender a no tener miedo de hablar, a poder controlar la voz);
• ejercicios de articulación: ayudan a fortalecer los músculos de los labios y la lengua para una pronunciación más clara de las palabras;
• ejercicios de respiración para la tartamudez, destinados a regular la respiración durante el habla y fortalecer el diafragma);
• gimnasia muscular: fortalece los músculos del sistema resonador, diafragma;
• Ejercicios rítmicos: destinados a desarrollar el lado rítmico del habla.

La logopedia o los ejercicios de articulación son el eslabón central en el tratamiento de la logoneurosis. Su objetivo es activar los principales músculos implicados en la producción del habla: los músculos de los labios, la lengua, las mejillas y las cuerdas vocales.

Este grupo de ejercicios incluye lo siguiente:

1. Masajear las mejillas y los dientes con la lengua (realizado con la boca cerrada).
2. Inflar y desinflar las mejillas.
3. Ejercicio “Osito de peluche, ¿dónde están tus pantalones?” (mientras lee un poema, el niño infla las mejillas y las golpea ligeramente con los puños para que salga aire de ellas con un silbido característico).
4. Imitación de “charla de pez” (agitando los labios).
5. Repetición repetida de sílabas-palabras simples. Trabalenguas fáciles.

Los ejercicios de respiración para la tartamudez juegan un papel importante para deshacerse de la logoneurosis, porque una persona que tartamudea habla de forma intermitente y, a menudo, es como si no tuviera suficiente aire para terminar una frase sin problemas. Los ejercicios de respiración de Strelnikova son los más populares. Consiste en una serie de ejercicios que se pueden realizar tumbados, sentados o de pie. El objetivo principal del ejercicio es controlar las inhalaciones y exhalaciones, su frecuencia, profundidad e intensidad.

Son posibles las siguientes variaciones:

• Sopla la bola de algodón de la mesa.
• Respire con un juguete (o cualquier objeto) sobre su estómago para que se note la bajada y elevación de los músculos abdominales.
• Soplar globos o pompas de jabón.
• Soplar con una pajita en agua, etc.

Los ejercicios de respiración “Cat” y “Pump” también son útiles para corregir la tartamudez. En el primer caso, es necesario ponerse en cuclillas, girando el cuerpo primero hacia la derecha, luego hacia la izquierda, mientras inhala ruidosamente, como si resoplara, como un gato. Mientras te enderezas, exhala con calma.

En el segundo caso, es necesario agacharse, intentando llevar las manos al suelo y haciendo ruido, mientras se inhala, como si una bomba sacara algo del suelo.

Como ya se señaló, las alteraciones emocionales suelen ser la base de la logoneurosis. Dejan una huella no sólo en la actividad del habla y la entonación de la voz, sino también en la estructura muscular: se forman las llamadas pinzas musculares que, a su vez, sólo agravan la situación. Una persona que tartamudea no puede respirar adecuadamente; los músculos del cuello, la garganta y la cintura escapular están constantemente tensos. La terapia compleja para la tartamudez debe incluir ejercicios que alivien la tensión muscular excesiva:

1. Alternar tensión y relajación de diferentes partes del cuerpo.
2. Aguantar la respiración durante 20 a 30 segundos desarrolla los pulmones, activa el flujo sanguíneo y mejora la fuerza muscular.
3. Protrusión del abdomen como una pelota.
4. Varios elementos de yoga (apto para adultos).

• Canto de vocales.
• Cantar en cualquier forma.
• Pronunciar palabras con diferentes entonaciones.
• Imitación vocal de diversos sonidos (canto de pájaros, sonido de una pelota al caer al suelo, ruido de cascos, etc.).

La logorritmia en la tartamudez a menudo se ve alterada. Definitivamente deben incluirse en el complejo ejercicios que le permitan sentir mejor el lado rítmico del habla:

1. Golpear el ritmo sobre la mesa y luego repetirlo.
2. Aplaudiendo mientras recita poesía o canta canciones.
3. Pronunciar palabras al ritmo de la música. Es necesario cambiar la música con más frecuencia y el paciente debe tener tiempo para ajustar el ritmo del habla al ritmo cambiante de la música.

Como tal, no existen contraindicaciones generales para los ejercicios para la logoneurosis. Como hay bastantes cargadores, siempre puedes elegir el que más te guste y no te cause molestias. Por ejemplo, si un niño tiene problemas de espalda, los ejercicios "Gato" y "Bomba" se pueden reemplazar con otras prácticas de respiración que no requieran una flexión activa del cuerpo.

Deshacerse de la logoneurosis es un proceso largo. Debe entenderse que cuando se trabaja con niños, especialmente los más pequeños, mantener las clases entretenidas es de gran importancia. El niño no debe aburrirse y sentirse interrogado, ni pensar que lo están coaccionando. Un ambiente amigable y una buena salud en general son importantes.

En ningún caso se debe obligar a un niño a hacer ejercicios si no quiere, esto solo puede agravar el trastorno. Tampoco se recomienda realizar ejercicios a expensas de un descanso adecuado o de la comunicación con otros niños: los ejercicios deben realizarse de la forma más natural posible y como de pasada, mientras se juega.

Es recomendable utilizar canciones divertidas y rimas infantiles; Los ejercicios para corregir la tartamudez deben ir acompañados de tus juguetes favoritos. Los ejercicios de articulación deben realizarse frente a un espejo para que el niño pueda controlar qué tan correctamente está haciendo todo (“Juguemos a hacer muecas”).

La formación sistemática también juega un papel importante. Sería bueno introducir tranquilamente ejercicios en el ritual diario del niño, por ejemplo, hacer ejercicios de respiración al cepillarse los dientes, ejercicios musculares al bañarse, etc.

Es importante que el niño se acostumbre a acciones repetidas y no es necesario obligarlo a sentarse cada vez.

¡Atención! Los resultados en el tratamiento de la logoneurosis se producen no antes de 2-3 meses, sujeto a un entrenamiento diario constante. Es importante tener paciencia y observar estrictamente la frecuencia de las clases. No es necesario someterse a un tratamiento únicamente con un logopeda, la gimnasia casera contra la tartamudez también traerá resultados positivos y ayudará a consolidar el efecto logrado.

Ritmo logopédico en el sistema de trabajo psicológico y pedagógico integral para la superación de la tartamudez.
Existe una estrecha conexión funcional entre la función del habla (su componente motor y ejecutivo) y el sistema motor general del cuerpo. La actividad física moderada que reciben los tartamudos durante las clases de ritmo de logopedia aumenta la excitabilidad y labilidad de los procesos nerviosos y proporciona un efecto beneficioso.
Para que la función del habla se lleve a cabo con normalidad, es necesario coordinarse en el tiempo, en la velocidad, en los ritmos de acción y en el momento de las reacciones individuales. Además, no solo las secciones corticales superiores del sistema funcional del habla están sujetas a coordinación en el tiempo y el ritmo de actividad, sino también el cerebelo (instalación de los músculos de la laringe, cabeza, cuello, hombros) y las secciones ubicadas en el bulbo raquídeo. (regulación de los músculos respiratorios). Esto significa que la coordinación en el tiempo, la importancia de las velocidades y ritmos de acción para el trabajo coordinado de los componentes individuales de un sistema de habla funcional complejo es un requisito previo, y la discrepancia en la actividad de estos componentes en el tiempo puede ser una causa funcional del habla. discapacidad.
Cualquier cambio en el ritmo del habla de un tartamudo (leer, recitar) reduce la tartamudez; Marcar el compás con la mano mientras se habla también alivia o reduce el habla convulsiva del tartamudo. Un medio eficaz para corregir el habla de una persona que tartamudea es utilizar el sonido rítmico de un metrónomo. Los ritmos sugeridos por el “sensor de ritmo” deberían ser de diferentes rangos para tartamudos con formas de tartamudez clónica y tónica. Para los centros nerviosos corticales más lábiles, se requieren ritmos más altos (con la forma clónica de tartamudeo), para estructuras profundas funcionalmente menos móviles: ritmos más bajos (con la forma tónica de tartamudeo). Se sabe que el lado emocional del habla está estrechamente relacionado con el comportamiento psicomotor general de las expresiones afectivas. Representa, por así decirlo, el rostro del habla del hablante y recibe su expresión en las cualidades dinámicas del habla: ritmo, melodía, pausas, tempo, etc.) Revestido de forma motora, el habla se subordina no solo a las leyes. de gramática, sintaxis y semántica, sino también a las leyes puramente fonéticas, y abarcan no sólo el ámbito del diseño externo, sino que, lo que es especialmente importante, resultan ser uno de los momentos estructurales y dinámicos significativos que influyen la correcta transmisión de contenidos. El acento lógico, además del significado, se expresa fonéticamente elevando el tono, desacelerando o modificando el sonido. El habla tiene duración, fuerza, calidad, precisión. La música de una frase le da su propio contenido. Esto se ve facilitado por elementos musicales del habla como el ritmo y la melodía. Conocido. Que el habla de las personas que tartamudean, sostenida por un ritmo dado externamente (poema, canción), reciba apoyo en este ritmo y restablezca el equilibrio, es decir. la tartamudez desaparece.
Para una persona que tartamudea, el ritmo musical es lo más apropiado, porque... proporciona un rico material práctico, activa el equipo y es de gran importancia para mejorar la esfera emocional y volitiva de un tartamudo. El ritmo regula no sólo el movimiento y el habla, sino que controla tanto el tempo como las características dinámicas del habla. El fraseo musical y los matices, la pausa y el acento también se reflejan en el habla. Las clases de ritmo de logopedia colectiva permiten reeducar la actitud del tartamudo hacia su defecto y formular una actitud nueva y correcta hacia él. Las clases de logorrítmica permiten poner a un tartamudo en una amplia variedad de situaciones: enfrentar a una persona contra todo un equipo, dividir el equipo en grupos, etc.
La logorrítmica tiene un gran efecto psicoterapéutico sobre la personalidad del tartamudo, favorece el desarrollo de sus aspectos positivos y nivela los negativos. La realización adecuada de las clases psicoortopédicas contribuye a la corrección de las desviaciones de la personalidad y al desarrollo de una conducta voluntaria y controlada.
En las clases de logorrítmica con personas tartamudas es recomendable realizar los siguientes ejercicios y juegos:
ejercicios introductorios;
ejercicios y juegos para desarrollar las expresiones faciales y la praxis oral;
ejercicios y juegos para el desarrollo de la atención y la memoria auditiva, la atención y la memoria visual;
juegos creativos, de rol, al aire libre, bocetos creativos para el desarrollo de cualidades de voluntad fuerte, actividad, independencia e iniciativa;
ejercicios, juegos al aire libre con reglas para el desarrollo de la motricidad general, motricidad de brazos, manos, dedos;
ejercicios, juegos, bocetos para el desarrollo de la imaginación y la creatividad;
ejercicios y juegos para desarrollar la memoria musical y la creatividad musical;
ejercicios finales;
representaciones, matinés, animaciones, representaciones festivas (para niños), pantomimas, conciertos, etc.
Los medios logorrítmicos en el trabajo correccional con tartamudos ayudan a normalizar el tempo y el ritmo de los movimientos generales y del habla, y la prosodia del habla. Los ejercicios y juegos motores, musical-motores, musicales-del habla, rítmicos, del habla sin acompañamiento musical, motores-del habla desarrollan la coordinación estática y dinámica de los movimientos, la capacidad de controlar el tono muscular, la duración de la exhalación, el ataque suave de la voz y otros componentes. de prosodia. Normalizar la esfera motora de un tartamudo le ayuda a reestructurar su actitud hacia la comunicación, hacia el participante en la comunicación, hacia el medio ambiente y hacia su discapacidad del habla. Esta reestructuración se debe a aquellos rasgos de carácter y comportamiento positivos que aparecen en una persona que tartamudea en el proceso de corrección psicomotora, a saber: confianza en los movimientos, controlabilidad de los mismos, iniciativa en la comunicación, independencia en la resolución de dificultades motoras y del habla, actividad en las actividades. , reorientación en el significado de las situaciones de la vida en relación con la reestructuración de las actitudes hacia los defectos del habla, etc.
Las clases de logorrítmica deben estar vinculadas al trabajo de un logopeda y el material logorrítmico debe organizarse durante el período de formación de acuerdo con la implementación del programa de logopedia. Así, durante los períodos de examen se practican las restricciones del habla (modo de silencio, habla susurrada) en las clases de logorrítmica, la unidad, la suavidad y la alternancia de movimientos. Se ofrecen ejercicios para caminar, coordinación, desarrollo de la memoria, atención, etc. A partir del período de pronunciación conjugada se dan tareas del habla en las que se trabaja la suavidad y coherencia de la pronunciación, el ritmo de los movimientos, la expresividad y la emocionalidad.
Las clases de logorrítmica se llevan a cabo con niños tartamudos, a partir de los 2-3 años. Se les ofrecen roles sencillos en juegos de rol: los roles de un conejito, un pájaro, etc. Los juegos al aire libre no incluyen grandes formaciones colectivas. A medida que envejeces, los juegos se vuelven más difíciles. Los niños se alinean en círculos pequeños y luego en un círculo grande. Cuando trabaje con pequeños tartamudos, debe evitar taladrar y no exigirles que realicen con precisión movimientos rítmicos con música. Para los niños de 2 a 3 años, es necesario seleccionar poemas, canciones, ritmos de movimiento claros y ofrecer la mayoría de los ejercicios de forma lúdica.
En el trabajo logorítmico con niños tartamudos se pueden distinguir los siguientes apartados:
a) educación de un ritmo lento y movimientos suaves
Ejercicios para relajar y tensar el tono muscular; educación de la capacidad de atención y la memoria; simultaneidad y coordinación de movimientos; frenado; Para reaccionar con elección y superar el automatismo, por ejemplo, los tartamudos marchan en círculo: en “uno” se detienen, en “dos” caminan hacia atrás, en “tres” giran y caminan en dirección opuesta, en “cuatro” ir al centro y volver. Las señales se dan desglosadas: auditivas y visuales.
Ejercicios a un ritmo tranquilo con un pronunciado momento de colectivismo, por ejemplo, turnándose para idear movimientos para las manos. Todos fijan su atención en el vecino de la derecha y lo repiten cuando se les da una señal. Esto continúa hasta que el movimiento original regresa al practicante.
b) la conexión del habla con el movimiento y el ritmo musical
Ejercicios de habla relacionados con la coordinación de movimientos, por ejemplo, lanzar una pelota con las palabras: “a ti mismo”, “a tu vecino”, etc.
Ejercicios de conteo y habla que impliquen frenar, por ejemplo, marchar y contar con el pie izquierdo. A una señal se detienen y cuentan, luego continúan caminando y contando.
Ejercicios con conteo y habla relacionados con la superación del automatismo, por ejemplo, contar con el pie izquierdo en orden. A la señal, marchan hacia atrás y cuentan hacia atrás hasta la siguiente señal.
Ejercicios de habla relacionados con la reacción de elección, por ejemplo, lanzarse la pelota entre sí, pronunciar cualquier sustantivo, la persona que recibe la pelota le adjunta un adjetivo y luego viceversa.
Al final de esta sección, se asignan tareas para evaluar la estabilidad del ritmo del habla y la coordinación del habla con el movimiento.
c) la conexión entre el movimiento y el habla y la naturaleza del ritmo
Muestra fuerte y piano en movimiento y habla. Por ejemplo, cuentan en voz alta y luego pronuncian frases en voz alta y en un susurro.
Crescendo y diminuendo en los movimientos y el habla en relación con el aumento o disminución del ritmo musical. Por ejemplo, levantar gradualmente las manos contando y aumentar el sonido, y bajarlas gradualmente con una cuenta atrás y disminuir el sonido.

El acento, es decir énfasis en una palabra específica en relación con el significado lógico del habla y movimientos adecuados de la mano: “Dame la pelota. Dame el balón. Dame el balón."
Cultivar una pausa activa y rica en contenidos. Los que tartamudean marchan y pronuncian el texto en voz alta, se detienen ante una señal y mentalmente continúan el texto al mismo ritmo hasta la siguiente señal, momento en el que vuelven a marchar y hablan en voz alta a partir de la palabra en la que los encontró la señal.
d) práctica de la ofensiva, la decisión y el coraje en las tareas motoras del habla
Se ofrecen dos tipos de tareas: 1) tareas relacionadas con la música, sobre la capacidad de distribuir palabras en el tiempo, por ejemplo, marchar hacia la izquierda, hacia la derecha, girar en dirección opuesta, aplaudir en el lugar... El propio tartamudo dirige el grupo, dando señales con palabras para cambiar de movimiento y dirección; 2) tareas no relacionadas con la música, que brindan la oportunidad de expresarse en el habla.
Cuando se trabaja con personas que tartamudean, se recomienda utilizar ampliamente el canto. La letra de la canción juega un papel importante, no debe incluir sonidos que los niños no hayan aprendido en las clases de logopedia. La interpretación de canciones individuales se desarrolla gradualmente: primero, el niño canta en un coro, en un subgrupo, luego en forma de una especie de diálogo: uno canta la pregunta, dos o tres cantan la respuesta y finalmente se canta el diálogo. por dos tartamudos, y el que tiene convulsiones en el canto individual, primero canta la respuesta a la pregunta formulada y sólo entonces inicia el diálogo. Mientras cantan, las personas que tartamudean desarrollan la melodía.

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