Forma de implementación: individual (niños de 5 años; patología visual - hipermetropía y ambliopía grado medio, estrabismo convergente);

Desarrollo de la percepción visual. Formación de ideas y sistema de estándares de color. Desarrollo de operaciones sensoriales. Uso de las TIC.

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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE MOSCÚ

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO SUR

Escuela secundaria GBOU con estudio en profundidad. idioma en Inglés №1375

Departamento de preescolar. unidad estructural 5.

Abstracto lecciones individuales sobre el desarrollo de la percepción visual en niños con discapacidad

(discapacidad visual)

Tema: "De paseo por el callejón del jardín ".

Tema: "De un paseo por el callejón del jardín"

Forma de implementación: individual (niños de 5 años; patología visual: hipermetropía y ambliopía moderada, estrabismo convergente); Reforzar el material cubierto.

Trabajo preliminar: trabajo individual con el niño para dominar. material del programa sobre el desarrollo de representaciones sensoriales (magnitud).

Objetivos: Desarrollo de la percepción visual. Formación de ideas y sistema de estándares de color. Desarrollo de operaciones sensoriales.

Tareas:

Correctivo:

Reforzar la idea del color de los objetos.

Aprende a encontrar un objeto. color deseado, según el texto poético. - Consolidar la idea de la longitud de los objetos, aprender a expresar en el habla la comparación de objetos por longitud.

Desarrollo de las capacidades oculares y oculomotoras del ojo, funciones de seguimiento del ojo, formación de habilidades de análisis visual.

Desarrollo de la capacidad de analizar visualmente una imagen, resaltando sus partes, desarrollo de la percepción visual holística.

Desarrollo habilidades motoras finas manos, abstracto y pensamiento espacial, coordinación ojo-mano.

Preparación previa al hardware para el tratamiento mediante dispositivos para el período ortoptodiploptico del tratamiento y el período de recuperación.

Educación general:

Desarrollar un discurso coherente.

Amplíe su comprensión del mundo que le rodea.

Educativo:

Aprenda a tratar a sus camaradas con respeto;

Aprenda a escuchar lo que dice otro niño.

Fomentar el amor por el trabajo y la creatividad.

Corrección significa:Gafas, oclusión, ejercicios visuales y gimnasia, prevención de la fatiga visual, selección adecuada de técnicas y cargas.

Equipo: cuaderno para trabajo individual, TCO: computadora, tecnología de computadora portátil inteligente, puntero láser, grabación de audio sobre el tema de la naturaleza invernal.

Trabajo de vocabulario: forma redonda, largo, más largo, más largo, etc.

Gestión de actividades educativas y cognitivas:

Formación experiencia sensorial: Colocar situación del juego para reponer la experiencia sensorial y motivar acciones al comparar visualmente objetos y localizar colores.

Formación de técnicas y métodos de actividad mental:

Formación de habilidades para la comparación visual de objetos en función de características sensoriales.

Enfoque correctivo de los métodos de enseñanza y educación: presentación paso a paso del material, pronunciación constante, combinación de percepción visual y táctil-motora.

Efecto esperado de la compensación por defectos:

Mejorar las habilidades de localización del color; resaltado visual de tamaños y formas. Desarrollo de habilidades necesarias para el tratamiento mediante dispositivos del período ortoptodiploptico.

Progreso de la lección.

1. Gimnasia visual:

Hoy tú y yo vamos a dar un paseo por el parque. Pero afuera hace frío, para no congelarnos, saldremos a la carretera con un copo de nieve, que a menudo vuela hacia nuestro grupo. Levante la cabeza y siga cuidadosamente el rayo del copo de nieve con los ojos.

Entonces un copo de nieve voló en círculo, se detuvo, se escondió y voló de nuevo, pero en la otra dirección.

Ahora cierra los ojos, ábrelos, parpadea, ciérralos nuevamente y permanece unos minutos con los ojos cerrados.

Aquí estamos en la calle.

2. Tarea "Organizar los bancos".

La maestra lee un poema, el niño coloca bancos del color mencionado en la obra.

"Bancos".

En nuestro parque en el callejón

Bancos multicolores:

En un banco marrón (coloque un banco marrón)

Dos familias ruidosas.

En otro banco, blanco, (Coloca un banco blanco)

Sólo estaba sentada la niña.

Y cerca del banco rojo (Coloca el banco rojo)

El bulldog se tumbó, grande y peligroso.

La abuela se sienta en el azul (Saca el banco azul)

De rodillas hay un gato en una canasta.

Dos trabajadores tomaron el listón.

Están reparando el banquillo amarillo. (Coloca un banco amarillo)

Nos sentaremos contigo

En el banco hay azul. (Coloca un banco azul)

Y en lo más lejano,

En un banco verde - (Coloque un banco verde)

Hojas de arce talladas.

Todos tuvieron suficiente en un banco

En nuestro parque en el callejón.

Leonid Yakhnin.

Mire con atención para asegurarse de que los bancos de la izquierda estén nivelados.

¿De qué color es el banco más largo?

¿De qué color es el banco, el más corto?

(el trabajo dura 2 minutos)

3. Ejercicio para aliviar la fatiga visual y física.

Siéntate cómodamente, cierra los ojos, escucha el poema y la música, nos ayudará a volver al jardín de infancia.

El profesor lee un poema con la música:

Hay una canción para una tormenta de nieve y hay una canción para un arroyo,

El abeto y el abedul tienen una canción,

Al borde del sauce,

Al sapo, a la rana,

Zorro y conejitos,

Y el ratoncito.

Y necesitas escuchar las canciones.

Guarda silencio y no respires.

Luego todas las canciones juntas

Revuelva ligeramente.

2. Tarea "Libro mágico"Tiflopedagogo: Mira, la hechicera de los copos de nieve te ha preparado otra tarea. Hay un libro maravilloso en el parque. Las páginas de este libro no son sencillas. ¿Qué hay en esta página? (Manzana, girasol, bollo, mariquita).

Pero el artista no decoró todo el libro. Tú también puedes convertirte en artista, pero no pintaremos, sino que superpondremos imágenes. ¿Qué forma tienen todos los objetos que colocarás en capas? (Redondo).

El niño, bajo la guía del maestro, encuentra los objetos necesarios y coloca una silueta/imagen dibujada en el contorno correspondiente de los objetos (logrando la alineación completa, 2 minutos).

4. Gimnasia visual para la relajación. Cierra los ojos y cuenta hasta cinco.

5.Tarea: montar una mariquita entera a partir de piezas.Mira, el copo de nieve te dejó un regalo aquí, monta una mariquita con las piezas.

Cerremos los ojos nuevamente, ahora contaré hasta 10 y volvemos (en este momento se imprime la hoja).

6. Resumen de la lección.

Tiflopedagogo: abre los ojos, recuerda dónde estábamos hoy, qué es lo que más te gustó.

7.Tareas para profesores de grupo.: si es necesario, seguir trabajando en combinar y superponer objetos de diferentes modalidades.

Yulia Alenikova

Sujeto: "Sobres mágicos".

Forma de conducta: subgrupo.

Objetivo: Desarrollo de la percepción visual..

Tareas:

1. Desarrollar la capacidad de localizar formas geométricas en una secuencia determinada. Ejercicio memoria visual .

2. Desarrollar la capacidad de ver la ubicación de objetos en imagen: reconocer, nombrar y mostrar, explicar la disposición espacial en función de la distancia en el espacio.

3. Fortalecer la capacidad de moverse en el espacio, guiado por un diagrama, leer diagramas de ruta.

4. Consolidar conocimientos sobre el sistema y relación de los colores del espectro, ideas sobre colores cálidos y fríos.

5. Desarrollar funciones visuales distinciones, fijación al aprender a mirar una imagen, comprendiendo la obstrucción de un objeto por otro.

Hoy tenemos algo especial. clase, tenemos invitados. He preparado sobres para ti: sorpresas con tareas, pero están ocultas en el grupo, debes encontrarlas. Para hacer esto, les daré diagramas de grupo. Ellos le mostrarán el camino hacia la tarea. Giraremos en una dirección, tomaremos nuestros diagramas, en ellos está marcado en rojo el camino final, donde se esconden los sobres. Entonces, vámonos.

Los niños, que sostienen diagramas de grupo en sus manos, buscan una tarea.

Vengan a verme muchachos, muéstrenme lo que encontraron. Bien hecho, todos completaron la tarea. Los sobres tienen números inusuales de un color determinado. Para abrir este sobre, necesitamos obtener este color de otros. Pero tienes que ayudarme, olvidé por completo qué colores necesitas mezclar para obtener naranja, verde, morado y marrón.

Visualización de sobres grandes: colores (naranja, verde, morado, marrón). Si estás perdido, te daré una pista para leer. poema:

¿No has encontrado verde por ningún lado?

No da miedo, no te desanimes.

Toma azul y amarillo de la caja.

Y mezclar rápida y cuidadosamente.

¿Cómo conseguir naranja?

Esto no es un gran secreto.

El método es hermoso y claro.

Mezcla amarillo y rojo.

¿Cómo ponerse morado?

Te damos una sencilla y buena. consejo:

Recibimos los colores y los comprobamos.

Bien hecho chicos, hemos recibido todos los colores y ahora se abrirán nuestros sobres.

Cada sobre contiene una tarea para todos los niños. Veamos qué se cuece en el primero. Hay filtros multicolores y sobres pequeños. Te diré el color, tienes que conseguirlo tú mismo.

Elogio niños.

Ahora pasemos al segundo sobre. Lo abrimos, sacamos nuestros forros: rayas y formas geométricas planas.

La primera tarea es trazar formas geométricas a lo largo diagrama listo para usar. A los niños se les ofrece un diagrama que consta de siete figuras (círculo, rectángulo, rombo, cuadrado, trapezoide, óvalo, triángulo), que se presentan de acuerdo con el diagrama.

Segunda tarea - dictado visual. Tiflopedagogo muestra una serie. formas geométricas, que también contienen figuras que no están incluidas en los conjuntos de niños(polígono, semicírculo, otro tipo de triángulo). Los niños deberán saltarse estas figuras y hacer una hilera a partir de las figuras geométricas que tienen del espectáculo.

La tercera tarea son las cifras mezcladas. Si hay un diagrama, el tiflopedagogo te pide que cierres los ojos e intercambies las formas geométricas. Los niños necesitan encontrar la discrepancia y devolver todo a su lugar.

La cuarta tarea es un ejercicio sobre memoria visual. Se proporciona un diagrama reducido de cinco figuras. Después del tiempo asignado para la memorización, se pide a los niños que coloquen las figuras de memoria.

gimnasia visual:

(Los niños realizan movimientos de acuerdo con las palabras del maestro).

Toma bolas de nieve en tus manos

Y míralos.

Ahora recógelos

Arriba, míralos.

Bajarás las bolas de nieve

Y míralos de nuevo.

Bola de nieve a la derecha

Bola de nieve a la izquierda.

"Dibujar" círculo hábilmente.

La nieve está cerca, a lo lejos,

Mira con atención.

Este es el tipo de nieve que tenemos

Sonríele, amigo.

Rápido, rápido parpadeas

Ahora entra en el juego.

Ahora pasemos a nuestra tercera tarea.

¿En qué época del año? Así es el invierno. He preparado algo mágico para ti. panel volumétrico, que consta de imágenes transparentes. Ahora lo veremos. Comencemos con el fondo: este es el fondo de nuestro panel. ¿En qué colores está hecho? (blanco y azul). Hay mucha nieve blanca al fondo y en el horizonte. cielo azul, las nubes flotan a lo largo de él. En invierno predominan los tonos fríos. Nuestra siguiente imagen, que superpondré a nuestro fondo, es un bosque, también se encuentra en la distancia. El verde es un bosque de coníferas, el marrón es un bosque caducifolio. ¿Por qué no es verde en invierno? (Así es, las hojas de los árboles se han caído en invierno y los troncos de los árboles son marrones, y un bosque de coníferas es un bosque de abetos y pinos, tienen agujas de pino verdes en lugar de hojas). Era el fondo, todo estaba en él. tamaño pequeño, si te acercas a este bosque, se hará más grande, y si te acercas, será más alto que tú, como un bosque común, donde los árboles son mucho más altos que las personas. En la siguiente imagen hay un plano medio, en ella arbol verde y un árbol en la nieve. Estos árboles no son tan grandes como realmente son, lo que sugiere que están remotos y a cierta distancia. Cuanto más lejos está un objeto, más pequeño nos parece. Plano medio Vemos mucho mejor, es más brillante y claro que los objetos del fondo. Cuanto más lejos está un objeto, menos colorido parece. Y por último, el primer plano. En él hay un muñeco de nieve, es grande, está ubicado en la parte inferior de la imagen y esto significa que está cerca de nosotros.

Preparado en el siguiente sobre. fotos inusuales. Son transparentes, pero en los extremos hay marcas negras: este es el borde de la imagen. Este limitador te ayudará a evitar cometer errores al recopilar una imagen. Todas las partes de este pequeño panel se superponen entre sí hasta obtener la imagen de un árbol de Navidad. El árbol está dividido en partes, debes pensar y ensamblarlo a partir de 3 imágenes transparentes y un fondo. La primera imagen inferior es el fondo. En la cima está el sol y una nube: este es el punto de referencia de la cima. En el medio está la línea del horizonte. Recopilamos desde abajo: tronco, base grande y esponjosa del árbol de Navidad, parte media y la copa del árbol.

Y finalmente llegamos al cuarto sobre.

Cada niño recibe un contorno formado por puntos.

Su tarea es comprender lo que se muestra en la imagen, tomar un rotulador, conectar los puntos y crear un contorno. Luego sombrea la figura resultante en una dirección. A continuación, de los esquemas propuestos, seleccione el esquema que corresponda a esta imagen. A los niños se les ofrecen cuatro imágenes: erizo, ardilla, liebre, perro.

Elogio niños por respuestas correctas y buen trabajo.

Resumen de una lección correccional y de desarrollo de subgrupo sobre el desarrollo de la percepción visual en niños con discapacidad visual (6-7 años)

Compilado por Budaeva A.

Sujeto: “Ayudaremos a salvar Año Nuevo»

Objetivo: Desarrollo de habilidades compensatorias en niños con discapacidad visual.

Tareas:

Correccional - educativo s : desarrollar la coordinación ojo-mano;

desarrollar percepción visual.

Corrección-r educativo: desarrollar la percepción visual, la atención, el pensamiento; desarrollo de las funciones oculomotoras del aparato visual.

Correccional y educativo : formar motivación cognitiva en los niños en el aula; VDesarrollar el deseo de hacer los ejercicios por su cuenta.

Creación condiciones especiales:

Realización de gimnasia visual, palmadas;

Pausa dinámica.

Equipo: computadora, interpizarra, proyector, presentación “Gimnasia visual”, video “Minutos físicos”, folletos: laberintos, dictados, lápices, pegatinas.

Progreso de la lección

1. Org. Momento

Conversación

¡Hola, chicos! Me alegro mucho de verlos a todos.

Afuera hace tanto tiempo hoy que nieva, aparentemente por la noche un copo de nieve entró por la ventana y algo estaba escrito en él:

Chicos, ayúdenme a salvar el Año Nuevo. ¡Papá Noel y yo necesitamos tu ayuda! juguetes de año nuevo y los regalos desaparecieron en alguna parte. Ayúdanos a encontrarlos.

Hola.

Se sonríen el uno al otro.

2. parte principal

1. Gimnasia visual “Copos de nieve”

2. Lo hizo. ex. "Conecta los puntos"

3. Lo hizo. ex. "Encuentra un juguete".

4. Dinam. pausa

5. Gimnasia visual. palmear

6. Lo hizo. ex. "Encuentra una caja para un juguete".

Y viajaremos y ayudaremos al muñeco de nieve a lo largo del mapa completando tareas. Serán 3 de ellos. Debemos pasar por:

1) cueva de hielo

2) tormenta de nieve

3) lago de hielo

Y antes de emprender un viaje, tú y yo prepararemos nuestros ojos, porque nos ayudarán a completar las tareas.

(enciendo las diapositivas)

Chicos, arreglen la cabeza y sigan las figuras con los ojos. ¡Empecemos!

¿Recordemos por qué debemos pasar primero?

Y para aprobarlo debemos completar la tarea. Hay cartas frente a ti, debes conectar los puntos y descubrir qué se esconde en la cueva.

Bien hecho, ¿entonces avanzamos en el mapa y llegamos allí?

También aquí nos espera una tarea. Necesitamos encontrar los juguetes que quedaron cubiertos por la tormenta de nieve. También hay tarjetas de tareas en tu mesa. Debes contar cuántos juguetes hay escondidos y qué juguete te gustó decorar.

Bien hecho, ahora tú y yo descansaremos, saldremos a la alfombra y haremos algunos ejercicios, o mejor dicho, repetiremos los movimientos del oso y los pingüinos.

(enciendo el video)

Tomen asiento.

Ahora necesitamos darle un descanso a nuestros ojos. Nos quitamos las gafas, nos calentamos las manos y cerramos los ojos con ellas y nos relajamos escuchando música.

Realizamos palmeo

Dime, ¿qué festividad llegará pronto? Para el Año Nuevo, ¿qué encontramos debajo del árbol de Navidad? Nochevieja?

Nos queda un último destino y una última tarea. ¿Quién nos recordará lo que nos queda por pasar?

Chicos, tenemos que poner cada juguete en su lugar. caja de regalo. ¡Ten cuidado!

Haz los ejercicios.

Cueva de hielo.

Haz el ejercicio.

Los niños nombran la palabra: árbol de Navidad.

en una tormenta de nieve

Haz el ejercicio.

Haz el ejercicio.

Año Nuevo

Presente

lago de hielo

3. Parte final

Resumen de la lección.

Reflexión

Chicos, ¿dónde hemos estado hoy? ¿Recordemos los lugares donde completamos las tareas?

Lo hiciste muy bien hoy, completaste todas las tareas, disfruté trabajar contigo, ¡nos vemos!

Las respuestas de los niños.

Introspección: La lección correspondió al programa de entrenamiento y categoría de edad niños. Logré mis objetivos. yo usé varios metodos y técnicas. La gimnasia visual cumplió con los requisitos y se realizó a tiempo. Debido a las características de comportamiento de los niños de este grupo, tuve dificultades para mantener la atención y el interés de los niños durante toda la lección, pero la motivación de aprendizaje estaba presente. Todo el material de estímulo y folleto cumplió con los requisitos. La lección llevó mucho tiempo. La pausa dinámica se realizó a tiempo. Realmente disfruté trabajando con niños en clase. La lección fue un éxito.

Como futuro especialista, necesito: mejorar mi cultura del habla, enriquecerla; poder salir de situaciones difíciles y concentrar la atención de los niños en la lección; preparar tareas teniendo en cuenta el ritmo de trabajo y las capacidades de los niños.

Resumen correctivo -

actividades de desarrollo

por orientación en el microespacio

en el grupo mayor

para niños con discapacidad visual

(subgrupo).

Tema: “Viajar con mariquita»

Compilado por:

profesor - defectólogo

Institución de educación preescolar MA No. 44 “Delfín”

Metas correccionales y educativas:

1) Desarrollar conceptos espaciales en los niños;

2) Intensificar el uso de preposiciones en el habla infantil para indicar la posición espacial de los objetos;

3) Activar operaciones mentales, atención;

Metas correctivas y de desarrollo:

1) Desarrollar la capacidad de navegar en el espacio desde uno mismo;

2) Desarrollar la percepción visual;

3) Desarrollar la capacidad de navegar en una hoja de papel;

4) Desarrollo pensamiento lógico, memoria, atención visual.

5) Desarrollar la función de seguimiento de los ojos;

6) Desarrollar la motricidad manual;

7) Desarrollo de la respiración.

Tareas correccionales y educativas:

1) Desarrollar habilidades de cooperación e iniciativa;

2) Formar una instalación en participación activa en clase.

Equipo:

Manual didáctico “mariposa - caja”; círculos de rojo, amarillo, verde y colores azules; hojas de papel con contorno verde, conjunto de formas geométricas diferentes colores(círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo); tablas con números del 1 al 10; ruidoso; lápiz, papel para dibujar un trazado gráfico; bolas de colores; simuladores de respiración; rompecabezas de mariquitas; rotuladores (negros, rojos), hojas verdes con mariquitas.

Técnicas metódicas:

Verbales y juegos didácticos, recompensa (estímulo).

Literatura:

“Sentimos - sabemos - pensamos” - M.: 2004

"Sistema trabajo correccional" - San Petersburgo: 2007

“Programa de educación especial (correccional) instituciones educativas Tipo IV (para niños con discapacidad visual)”. Fecha de nacimiento: 2003.

“Formación de la orientación espacial en niños con discapacidad visual basada en enfoque integrado». manual metódico. – Editorial BIRO, Ufá 2009.

Progreso de la lección:

I. Momento organizativo:

Defectólogo. Hola niños. Escuche atentamente el acertijo:

Esta nena se lo pone

El vestido es rojo con lunares.

Y puede volar hábilmente

Esta es... (Mariquita).

Una mariquita voló hacia nuestro grupo. Su actividad favorita– gatear en diferentes direcciones. Y hoy nos invita a hacer un viaje a lados diferentes. Pero primero decidió poner a prueba sus conocimientos sobre direcciones espaciales.

II. Parte principal:

El juego "¡Ten cuidado!"

Defectólogo. Si te muestro un círculo rojo, levanta las manos si circulo azul– manos sobre la mesa, si es verde – señale con la mano izquierda hacia la izquierda, si circulo amarillo- muéstrame derecha al lado derecho.

El defectólogo elogia a los niños en nombre de la mariquita.

Defectólogo. Ladybug trajo una foto del césped donde le gusta especialmente estar.

Se realiza la “orientación en una hoja de papel”.

Coloque un óvalo naranja en la esquina superior derecha.

En la esquina inferior izquierda hay un triángulo verde.

En la esquina inferior derecha hay un rectángulo azul.

Hay un cuadrado rojo en la esquina superior izquierda.

Coloca un círculo amarillo en el medio.

Juego "Contar"

Defectólogo. Ladybug ha preparado una tarea para ti (muestra una imagen con mariquitas arrastrándose hacia la derecha y lado izquierdo, tablas con números del 1 al 10, intercalados).

Defectólogo. Y ahora la mariquita quiere jugar al escondite contigo, debes reconocer a sus amigas en la imagen.

Se está jugando el juego "Las escondidas".

Chicos, díganme ¿quién se esconde en esta foto? (libélula, mariposa, oruga, abeja)

Chicos, ¿intentan nombrar todas estas imágenes en una palabra? (insectos).

Defectólogo. Chicos, un día una mariquita fue a visitar a su amiga, la libélula. El camino fue muy largo y difícil, ayudémosla a llegar allí.

Se juega el juego "Laberinto".

Los niños dibujan un camino con un lápiz, comenzando desde la flecha: una celda arriba, dos a la izquierda, dos arriba, una a la derecha, una abajo, una a la derecha, dos arriba, una a la derecha, dos arriba, una a la izquierda, uno abajo, dos a la izquierda, uno arriba.

Gimnasia con los dedos:

(Para la coordinación del habla con el movimiento).

"Feliz Conde"

juan es el unico que queda

Él es su propio amo.

Un ratón voló hacia la ventana.

Y quería meterme en la olla.

Tres para el pobre gato ratón

Luego saltó por la ventana.

¿Y quién es el cuarto cachorro?

Llegó corriendo y se sentó a sus pies.

Cinco tortugas viejas

El cachorro chilló de miedo.

¿Qué es este extraño acertijo?

¿Cómo lograr orden en él?

John pensó y se preguntó

Y luego se dijo a sí mismo:

Cinco y tan rápido como pude

La tortuga se alejó arrastrándose.

¿Y quién es el cuarto cachorro?

Incluso robó la zapatilla.

Tres gatos agarraron un ratón.

¡No, querida, eres traviesa!

Dos, pero el ratón se escapó.

El gato no pudo quedarse con el ratón.

John está solo en casa otra vez.

Él es su propio amo.

Juego "Repetir el patrón"

Necesitamos ayudar a las mariquitas a decorar su ala izquierda, es decir, hacer un patrón en la mitad izquierda similar a la derecha.

Gimnasia visual.

1. “Bolas de colores” a una distancia de 20 cm de los ojos (derecha, izquierda, arriba y abajo, acercarlas lentamente a la nariz y alejarlas). (2 veces)

2. “Dibuja un ocho”

3. "Marca de señal". Hay una mariposa en el cristal, mira a lo lejos, a la mariposa (4 veces).

4. “Alas de mariposa”: cierra los ojos, ábrelos, parpadea como una mariposa bate sus alas (3 veces).

Simuladores de respiración "Ladybug".

Necesitamos tomar tranquilamente a la mariquita

Plántalo en tu propia hoja.

Si una mariquita emprende el vuelo,

Esto significa que te esperan alegría y salud.

Juego "Recoge una foto - cajas de mariposas"

Defectólogo. Recoge una imagen de un insecto.

Juego "Completa el sorteo"

A cada niño se le entrega una hoja de papel con una mariquita y rotuladores (negro, rojo), y debe completar los detalles que faltan.

¿Qué detalles crees que faltan? (círculos).

Sombrea los círculos en rojo con líneas horizontales.

III. La parte final.

Nuestro viaje ya ha terminado. ¿Qué tareas completamos?

¿Qué te gustó?

Ladybug disfrutó viajar contigo y quisiera agradecerte con regalos.

Abstracto lección correccional sobre la percepción visual de niños con discapacidad visual: “Cómo Businka buscaba amigos”.

Les traigo una lección sobre percepción visual para niños. grupo juvenil con discapacidad visual. Una lección sobre el desarrollo de la percepción de los estándares sensoriales utilizando la motivación del juego. Los apuntes de las lecciones serán de interés para los profesores: defectólogos, educadores. grupos correccionales con discapacidad visual, docentes de preescolar.

Objetivo: desarrollo de la percepción visual.

Tareas:

Tareas educativas correccionales:
1.Resumir el conocimiento de los niños sobre estándares sensoriales, enseñar a utilizar en la práctica los conocimientos existentes: color, forma (redonda), tamaño.
2. Formar la visión y la visión de los niños. métodos táctiles examen de objetos, desarrollar el sistema ojo-mano, percepción visual, coordinación ojo-mano.

Tareas de corrección y desarrollo:

Desarrollar la imaginación y las habilidades creativas.
Correccional y educativo:

Educar a los niños con discapacidad visual en formas de comunicación y comportamiento socialmente adaptativas: (bueno-malo, bueno-mal).

Tecnologías que salvan la salud: juegos de dedos, ejercicios de respiración, pausa dinámica, gimnasia para la vista, relajación.
Material: Una concha, una perla en un hilo, grabaciones de audio de varios sonidos (el sonido del mar, las voces de los pájaros, las canciones “Kindness”, imágenes de la serie “Good and Bad”), manual de entrenamiento"La limpieza del bien y del mal"

Progreso de la lección:

Tiflopedagogo: Chicos, ¿les gusta soñar?

Respuestas de los niños: Sí….

tiflopedagogo: Cierra los ojos e imagina que es verano y estamos en la orilla del mar, brilla el sol y podemos escuchar chapoteos ola del mar...(grabación de audio).

¡Ahora ábrelo y mira a tu alrededor! Los niños encuentran una concha que contiene una cuenta atada a una cuerda.

tiflopedagogo: Oh, chicos, ¿qué encontramos?

respuestas de los niños: Una concha con una perla dentro.

Tiflopedagogo: Estuvo 30 años y 3 años en un lugar desierto. fondo del mar. Y cuando se encontró en la orilla, ¡se sintió tan sola! Ella no tiene amigos aquí y no quiere salir de su caparazón. Chicos, demosle a la cuenta nuestras sonrisas, demostrémosle que estamos contentos de verla. (entrenamiento de emociones).

Los niños sonríen a la perla y ésta sale de la concha.

La maestra toma una cuenta por el hilo y la sostiene a la altura de los ojos de los niños; se escucha una grabación de audio con la voz de Bead:

Durante 33 años en el desierto estuve tendido en el fondo del mar.

Estaba triste y triste, no notó nada.

¡Pero cuando vi vuestras caras, mantuve mi mirada fija en ellas!

¡Porque la sonrisa en ellos, como un rayo de luz, brillaba!

Los niños miran la cuenta, juegan con ella, extienden las palmas, cierran los ojos y la cuenta saluda a todos. Los niños determinan al tacto que es frío, liso y de forma redonda. Abren los ojos y utilizan la visión residual para nombrar colores, brillos, etc.

Tiflopedagogo: Chicos, Bead se alegra de haberlos conocido. Creo que podemos ayudarla a hacer muchos nuevos amigos. Dibujémoslos, igual de redondos, pero de diferente color. ¡Después de todo, ella sueña tanto con eso!

Los niños se sientan en las mesas y hacen gimnasia con los dedos"Cerrar con llave":

Hay una cerradura en la puerta, ¿quién podría abrirla?

¡Torcido, tirado y abierto!

Los niños, utilizando plantillas internas, trazan un círculo, fijando al mismo tiempo sus propiedades: es redondo, no tiene esquinas. Hay lápices disponibles para sombrear. diferentes colores, los niños eligen de forma independiente el que más les gusta.

Tiflopedagogo:¿Qué tipo de amigo le darás a la cuenta y cómo lo llamarás?

Respuestas de los niños:

azul - globo.

rojo - Tomate Signor

amarillo - kolobok

naranja - Sol, naranja

guisante verde

azul - bola de nieve.

Repiten las reglas del "Lápiz mágico": las reglas del sombreado correcto: tramar en una dirección, sin dejar espacios blancos, no ir más allá del contorno, etc.

Tiflopedagogo: Chicos, recientemente tuvieron las mismas tazas, pero con la ayuda del "Lápiz Mágico", y manos hábiles, se convirtieron en círculos multicolores, de forma muy similar a nuestra cuenta.

Lo intentamos, trabajamos, se nos cansaron los ojos.

Nuestros dedos saldrán a caminar, ¡nuestros ojos descansarán!

Los dedos salieron a caminar para ayudar a los ojos: imitación de tocar el piano.

“¿Qué hacer?” - ¡descansar!

¡Nos tapamos los ojos con las manos y parpadeamos en silencio! - cubrirnos los ojos con las palmas y parpadear

Manos levantadas, bajadas: mire con los ojos hacia arriba, hacia abajo, sin levantar ni bajar la cabeza.

Tiflopedagogo: Chicos, miren qué maravillosos amigos resultó ser nuestro Businka. ¡Y qué feliz está con sus nuevos amigos! (La cuenta comienza a balancearse en una cuerda)

¡Oh, la brisa se está llevando nuestro Bead, ve tras él rápidamente! Los niños toman su trabajo y siguen a la maestra y a la cuenta que tiene en la mano.

Tiflopedagogo: Oh, chicos, Bead no quiere volar más lejos, se detuvo. Soplemos, tal vez la brisa se haya amainado.

Soplamos en silencio, en silencio y luego, suspirando, ¡más fuerte, más fuerte!

Tiflopedagogo: Nuestra Bead no vuela, ¿qué le pasó?

Cuenta (grabación de audio):

El maravilloso claro me llamó la atención.

Pero no ese despeje de Tristeza y Maldad,

¡Y el otro claro verde es bueno!

Tiflopedagogo: Chicos, miren, aquí hay dos claros: el Bien y el Mal. El Buen Claro es verde, aquí crecen flores, los pájaros cantan, fotos de la historia con buenas acciones de la serie “Buenos y malos”. En el claro del Mal: ​​árboles secos, pasto seco, sin pájaros ni flores, fotografías de malas acciones niños. Nuestra Bead quiere quedarse en el claro del Bien con sus amigos. Digamos adiós a ellos. Los niños se despiden de Businka y sus amigos.

Businka agradece a los niños por su ayuda: Ustedes me ayudaron a encontrar nuevos amigos y ustedes mismos se convirtieron en mis amigos.

Tiflopedagogo:¿Por qué Businka eligió el claro del Bien?

respuestas de los niños…

Tiflopedagogo: Mira, nos espera un regalo en Goodness Clearing. Los niños encuentran una canasta con Chupa Chups y suena la canción “Kindness”. Verán, muchachos, si lo hacen bien, ¡siempre regresará bien! Después de todo, no hay nada más valioso que la amistad¡Más valioso que la amabilidad! Sois todos geniales, gracias.

Los niños forman un grupo y se dicen unos a otros de qué color, sabor y olor era el premio que recibieron. Pero lo principal es que hicieron una buena acción: ¡esto está más allá de todo elogio!