El papel del juego en la socialización de los niños antes edad escolar.

EN mundo moderno problema desarrollo social de la generación más joven se está convirtiendo en uno de los más relevantes. Los padres y educadores están más preocupados que nunca por garantizar que el niño que ingresa a este mundo sea seguro, feliz, inteligente, amable y exitoso.

Es en la infancia cuando una persona madura, capaz de adaptarse armoniosamente y eficazmente a los cambios. entorno social y distingue tu “yo” del de otras personas. El desarrollo social combina los procesos de socialización e individualización, sumergiendo al niño no solo en el mundo objetivo, sino también en el espacio social de las relaciones a través de la comunicación con adultos cercanos y compañeros. Particularmente importante en este sentido primeras etapas desarrollo infantil, cuando se sientan las bases de las conexiones sociales y las relaciones con la sociedad y se produce su formación social.

La capacidad de comunicarse, construir y mantener relaciones amistosas e interactuar, cooperar y convivir con las personas, en general, son componentes necesarios de una personalidad plenamente desarrollada y autorrealizada, esta es la clave para una vida exitosa. salud mental persona.

Las investigaciones realizadas por psicólogos domésticos han demostrado que el desarrollo infantil se produce en todo tipo de actividades, pero, sobre todo, en el juego.

La esencia del juego como actividad es que los niños reflejen en él diversos aspectos de la vida, las características de las relaciones entre adultos y aclaren sus conocimientos sobre la realidad circundante. El juego es, en cierto modo, un medio para que el niño aprenda sobre la realidad.

El juego es un fenómeno psicológico complejo que da el efecto de un general. desarrollo mental. Según K.D. Ushinsky, el niño “vive” en el juego y las huellas de esta vida permanecen en él más profundas que las de la vida real. En el juego, el niño aprende a subordinar su comportamiento a las reglas del juego, aprende las reglas de comunicación con las personas, desarrolla su habilidades mentales e intereses cognitivos, que son especialmente importantes para el aprendizaje exitoso en la escuela. Jugar para un niño es una actividad seria.

Los principales profesores nacionales y extranjeros consideran el juego como uno de los medios más eficaces para organizar la vida de los niños y sus actividades conjuntas. El juego refleja la necesidad interna de los niños de actividad activa, es un medio para comprender el mundo que los rodea; En el juego, los niños enriquecen sus experiencias sensoriales y vitales y entablan determinadas relaciones con sus compañeros y adultos.

Pedagógico y ciencia psicológica definen un juego como una actividad consciente, es decir, un conjunto de acciones significativas unidas por una unidad de motivos.

MBDOU " kindergarten Nº 4 "Teremok".

Informe

“¿Qué es la socialización de un niño en edad preescolar? La importancia del juego en la socialización de un niño en edad preescolar”.

Elaborado por: profesor

Zyankina Elena Fedorovna

2016

Práctica actualeducación preescolar implementa la disposición de que en cada institución de educación preescolar es necesario crear las condiciones para una educación completadesarrollo social niños: brinde al niño la oportunidad de demostrar motivación social, la capacidad de elegir de forma independiente un estilo de comportamiento que sea apropiado para la situación y mejorar las relaciones personales con los demás. La singularidad del desarrollo social del niño y la educación preescolar se refleja en pautas pedagógicas especiales, características de las habilidades básicas de los estudiantes de jardín de infantes e indicadores del desarrollo social de los niños en edad preescolar.

Directrices pedagógicas para el desarrollo social de un niño en una institución de educación preescolar:

El maestro crea un sentimiento en el niño. autoestima, confianza en sus capacidades;

El profesor desarrolla y estimula. actitud positiva niño a
a otros;

El maestro desarrolla habilidades sociales en el niño y forma
competencia social.

Habilidades sociales básicas de un niño en una institución de educación preescolar:

La capacidad de seguir las reglas de etiqueta;

Capacidad para seguir las reglas de seguridad;

Habilidades de cooperación e interacción con otros;

Habilidad de cumplimiento reglas generales, acuerdos;

Habilidad de aplicación maneras positivas resolución de conflictos
situaciones.

Según datos de la investigación, el nivel de socialización de un niño en condiciones de la institución de educación preescolar Es recomendable controlar mediante indicadores especiales. Los indicadores del desarrollo social exitoso de un niño en edad preescolar en el jardín de infantes pueden ser las habilidades del niño:

La capacidad de un niño para ingresar a la sociedad de niños:

La capacidad del niño para actuar junto con otros;

La capacidad de seguir y ceder a las normas sociales;

La capacidad del niño para controlar sus deseos, etc.

El nivel de desarrollo social de un niño en una institución de educación preescolar se puede determinar utilizando indicadores que caracterizan la situación social. cualidades personales niños en edad preescolar:

El interés del niño por sí mismo;

Interés por sus compañeros;

La actitud del niño hacia el grupo de jardín de infancia, etc.

Por primera vez en historia rusa de acuerdo con los requisitos de la entrada en vigor 1septiembre 2013 año ley federal"Sobre la educación en Federación Rusa", desarrollado por la Federaciónestándar estatal educación preescolar. La norma establece los principios básicos, uno de los cuales es “la creación de una situación social favorable para el desarrollo de cada niño de acuerdo con su edad y características individuales". La solución de los problemas del desarrollo infantil debe tener como objetivo adquirir experiencia en lo siguientetipos de actividades : motriz, comunicativa, visual, musical, lúdica. juego de en este caso puede actuar como una forma de socialización del niño.

La edad preescolar (de 3 a 7 años) es un período de dominio del espacio social. relaciones humanas a través de la comunicación con adultos cercanos, así como a través del juego y relación real con compañeros.

Entre los tres y los siete años, la conciencia de sí mismo del niño se desarrolla tanto que da motivos para hablar de su personalidad.

Y a esta edad, el niño comienza a dominar “un determinado sistema de conocimientos, normas y valores que le permiten funcionar como miembro de pleno derecho de la sociedad...”, lo que significa que participa en el proceso de socialización.

Veamos qué es:
La socialización (del latín socialis - social) es el desarrollo y la autorrealización de una persona a lo largo de su vida en el proceso de asimilación y reproducción de la cultura de la sociedad.

La socialización ocurre en condiciones de interacción espontánea entre una persona y ambiente, en un proceso de influencia relativamente dirigido por la sociedad y (o) estatal sobre grupos de personas de determinada edad, sociales y profesionales, así como en el proceso de educación relativamente conveniente y socialmente controlada (familiar, religiosa, social).
La esencia de la socialización es que moldea a la persona como miembro de la sociedad a la que pertenece.
El proceso de socialización personal por S. I. Gessen, maestra doméstica, es considerado en tres etapas:

Primera etapa – periodo preescolar, el período de existencia voluntaria del niño, en el que predomina la actividad lúdica;
La segunda etapa es el período de cognición activa por parte del niño. vida circundante, sus leyes y requisitos;
La tercera etapa, la etapa de finalización de su formación, es el proceso de autoeducación, formación extraescolar y universitaria.

Dado que la actividad principal en la edad preescolar es el juego, entonces actividad de juego el niño es socializado. Es en el juego donde se desarrolla y se realiza, asimilando y reproduciendo la cultura de la sociedad, normas sociales y los valores de la sociedad a la que pertenece.

El juego no es entretenimiento, sino un método especial.enredo niños en actividad creativa, un método para estimular su actividad. La infancia sin juego y sin juego no es normal.

Privar a un niño de la práctica del juego es privarlo de su principal fuente de desarrollo: Según los psicólogos, es en el juego donde el niño construye sus primeros modelos del mundo que lo rodea, aprende las reglas de comunicación entre las personas y desarrolla sus habilidades y su carácter. Mientras juegan juntos, los niños comienzan a construir sus propiosrelaciones , aprende a comunicarte, no siempre de forma fluida y pacífica, pero este es el camino del aprendizaje. Formación de género, familia, ciudadanía, sentimientos patrióticos, un sentido de pertenencia a la comunidad global. Mayoría forma efectiva socialización del niño, donde se sientan las bases de la futura personalidad. El proceso de socialización en la edad preescolar temprana debe realizar las siguientes tareas:

1. Enseñar a los estudiantes a ser “miembros productivos de la sociedad”;

2. Introducirles en los roles, derechos y responsabilidades sociales;

3. Adaptarse al entorno social;

4. Integrarse a la sociedad.

Consideremos el juego de un niño en edad preescolar y cómo es un medio de socialización.

2. Juego – los medios más importantes socialización de los niños en edad preescolar.

2.1. Juega en la vida de los niños en edad preescolar.

Actualmente, los especialistas pedagogía preescolar reconocen unánimemente que el juego es lo más importante actividad especifica El niño debe desempeñar amplias funciones sociales educativas generales.

El juego es el tipo de actividad más accesible para los niños, una forma de procesar impresiones y conocimientos recibidos del mundo circundante. El juego revela claramente las características del pensamiento y la imaginación del niño, su emocionalidad, actividad y su necesidad de comunicación en desarrollo.

Como S. Vygotsky describió el juego: “El juego es la primera escuela educación publica niño, aritmética de las relaciones sociales”.

El juego es uno de esos tipos de actividades infantiles que utilizan los adultos para educar a los niños en edad preescolar, enseñarles diversas acciones con objetos, métodos y medios de comunicación. En el juego, un niño se desarrolla como personalidad, desarrolla aquellos aspectos de su psique de los que posteriormente dependerá el éxito de su desarrollo educativo y educativo. actividad laboral, sus relaciones con las personas.

Ya en las edades temprana y juvenil, es en el juego donde los niños tienen mayor oportunidad ser independiente, comunicarse con sus compañeros a voluntad, realizar y profundizar sus conocimientos y habilidades.

N.K. Krupskaya escribió: “Para los chicos edad preescolar Los juegos tienen una importancia excepcional: para ellos el juego es estudio, el juego para ellos es trabajo, el juego para ellos es una forma seria de educación. El juego para los niños en edad preescolar es una forma de aprender sobre su entorno”.

1.A través del juego, el niño se introduce en el mundo de los adultos, domina los valores espirituales y asimila experiencias sociales previas.
2. En el juego se forma y manifiesta la necesidad del niño de interactuar con el mundo, se desarrollan cualidades intelectuales, morales y volitivas y se forma la personalidad en su conjunto.

Por ejemplo, en el juego se forma una cualidad de la personalidad de un niño como la autorregulación de las acciones teniendo en cuenta las tareas. actividad colectiva. El logro más importante es el sentido de comunidad. No solo caracteriza el carácter moral del niño, sino que también reconstruye significativamente su esfera intelectual, ya que en un juego colectivo hay una interacción de varios planes, el desarrollo del contenido del evento y el logro de un objetivo común del juego. Está demostrado que los niños obtienen su primera experiencia de pensamiento colectivo a través del juego.

El juego es la práctica social genuina del niño, su vida real en compañía de compañeros. Por ejemplo, un juego en el que los niños reproducen de forma visual, figurativa y eficaz el trabajo y las relaciones de las personas no sólo les permite comprender mejor y experimentar más profundamente esta realidad, sino que también es un factor poderoso en el desarrollo del pensamiento y imaginación creativa, educación de altas cualidades humanas.

A menudo, el juego sirve como una ocasión para impartir nuevos conocimientos a los niños en edad preescolar y ampliar sus horizontes.

Los niños necesitan especialmente juegos para desarrollo fisico, para mejorar la salud.

Los juegos se utilizan como uno de los medios. educación moral. Podemos decir que el juego es un tipo especial de escuela en la que los niños aprenden de forma activa y creativa, a partir de la imitación, las normas de comportamiento desarrolladas por la sociedad.

Los juegos para niños en edad preescolar son muy diversos. Tradicionalmente, los juegos se distinguen entre juegos para móvil, juegos de rol, juegos de mesa y juegos didácticos.

1. Juegos al aire libre. Son muy buenos para la salud. Creciente cuerpo de los niños no poder por mucho tiempo Siéntate en un lugar, necesita movimiento, la liberación de la energía acumulada. Y juegos al aire libre son un medio indispensable para esta descarga energética y desarrollo cualidades fisicas niños de primaria. En muchos, hay una lucha por el campeonato individual o por equipos. Además de las cualidades físicas, desarrollan rasgos de personalidad como el coraje, la resistencia y la perseverancia.

2. Juegos de rol. Reflejan fenómenos y procesos que los niños observan o escuchan en el mundo adulto. En estos juegos, cada niño asume un papel específico, por ejemplo, médico, maestro, bombero, y representa la actividad correspondiente. A veces, la trama del juego se planifica de antemano, los eventos y acciones se desarrollan de acuerdo con un plan determinado ( juegos de historia) .

3. juegos de mesa. Útil para ampliar intereses cognitivos y para el desarrollo mental. Estos juegos incluyen lotería con imágenes, juegos de palabras con todo tipo de acertijos, charadas, acertijos, juegos de rompecabezas, etc.

4. juego didáctico. esto esta activoactividades educativas sobre modelado de simulación de los sistemas, fenómenos y procesos estudiados. Dado que a los niños en edad preescolar les encanta jugar, el proceso de transferencia de un sistema de conocimientos, destrezas y habilidades en forma de juego es el más efectivo. Este tipo de juegos ayudan al niño a comprender mejor material educativo. Además, contribuyen interacción activa participantes en estos juegos.

El juego permite al niño obtener y generalizar conocimientos sobre el mundo que lo rodea, desarrollar su sentido de colectivismo, el deseo y la capacidad de ayudar a los demás. El juego es el medio más fuerte para incluir al niño en el sistema de relaciones de la sociedad a la que pertenece, para asimilar riquezas culturales y espirituales. En el juego se desarrollan cualidades intelectuales, personales y habilidades físicas.

El propósito de nuestro trabajo es mostrar que el juego es medios efectivos socialización de un niño en edad preescolar.

La socialización del individuo es un proceso que dura casi toda la vida y consiste en la influencia de la sociedad sobre el individuo y la formación de la respuesta del individuo a estas influencias para adaptarse a las condiciones sociales, psicológicas y condiciones emocionales vida en sociedad y, si es posible, desenvolverse exitosamente en ella. Y es durante la infancia cuando ocurren los momentos más importantes y productivos de este proceso.

De su éxito depende si una persona comprenderá correctamente su papel y sus capacidades, se identificará correctamente, qué tan grandes serán sus posibilidades de organizar su vida personal y laboral y, en general, de ser feliz. Dado que las personas están destinadas a vivir en sociedad, es importante que se adapten lo más posible a ella. No se trata tanto de un éxito aparente en la vida como de supervivencia personal.

¿Cuál es el proceso de socialización de los niños en edad preescolar?

La socialización de los niños en edad preescolar es la base para el ingreso exitoso de la generación más joven en la vida adulta, en la escuela, en las instituciones educativas, en el trabajo y en las relaciones personales. A esta edad se sientan las habilidades comunicativas más valiosas y las bases para comprender el propio lugar en la vida y la sociedad. Los niños aprenden normas y motivos de comportamiento, conceptos de valores que corresponden a la sociedad en la que crecen. Se establece una conexión entre las principales esferas de la existencia de los niños y su psique, que también afecta el desarrollo de la psique.

El proceso de socialización comienza literalmente desde los primeros meses de vida de un niño, cuando el bebé comienza a distinguir a las personas que lo cuidan de los objetos inanimados, a sus seres queridos de los extraños, extiende sus manos hacia un objeto que le interesa, le da voz no solo. por malestar, pero con ganas de llamar la atención, respondiendo a gestos y expresiones faciales de familiares.

La falta de socialización implica una amplia variedad de consecuencias negativas para el individuo, que son más difíciles de superar cuanto más se ha perdido primeras etapas desarrollo. Esto afecta no sólo a la falta de conciencia de los niños sobre la corrección del comportamiento, sino que también amenaza con una orientación incorrecta del desarrollo de la personalidad y problemas en la esfera emocional.

La psique del niño es lo suficientemente plástica como para compensar algunas deficiencias en la finalización oportuna de las etapas de ingreso a la sociedad, pero no se puede confiar completamente en esto. Cada niño tiene sus propias características y capacidades personales, y no tiene sentido correr el riesgo de que el propio niño no pueda afrontar determinadas dificultades de este proceso.

Las principales etapas del proceso de socialización de los niños en edad preescolar.

Como ya se mencionó, el comienzo de la socialización del individuo ocurre en el primer año de vida, cuando el niño aprende a ser parte de la familia, la pequeña sociedad en la que transcurre la mayor parte de su existencia. El desarrollo de un niño como parte de la sociedad se puede dividir a grandes rasgos en varias etapas:

Edad temprana

Los niños menores de 1,5 años aprenden información básica sobre el mundo que los rodea, en particular, sobre la posibilidad de establecer relaciones; Adquirir las primeras habilidades de comunicación con sus seres queridos.

Entre el año y medio y aproximadamente los tres años, los niños desarrollan la necesidad de comunicarse con sus compañeros. Durante este período se adquieren las primeras habilidades para vivir en equipo, la capacidad de interactuar al menos mínimamente con otros niños y adultos, y no solo ser un objeto de cuidado para los mayores.

esto es muy punto importante desarrollar habilidades de comunicación y la capacidad de interactuar en grupos, por lo que los niños que se ven privados de la oportunidad de asistir al jardín de infantes aún necesitan reunirse más a menudo con niños de edades cercanas para jugar y desarrollar habilidades de comunicación (varios clubes de desarrollo para niños en edad preescolar - gran alternativa kindergarten). Al encontrarse en compañía de niños mucho mayores que él, el niño puede volver a ser solo un objeto de cuidado o ser retirado de la compañía por personas mayores que no están interesadas en comunicarse con él; sin embargo, incluso tal situación afecta la formación del individuo como parte de la sociedad.

A partir de este momento, se ejerce cada vez más una influencia significativa en la experiencia social del niño. fuerte influencia proporcionado por maestros y personal de apoyo de los niños. instituciones preescolares.

Es en los primeros tres o tres años y medio cuando se establecen las motivaciones y la actitud primaria del niño como individuo hacia las personas que lo rodean. Los principales agentes que influyen en la socialización del niño en este momento son sus familiares inmediatos u otras personas que lo cuidan, así como grupo de niños, si el niño asiste regularmente al jardín de infancia, patio de juegos, centro de desarrollo, etc.

Edad preescolar media y superior.

El niño interactúa de forma más plena y activa con los demás, utilizando habilidades de comunicación y habla previamente adquiridas. Adquiere habilidades de comunicación más serias. extraños, adultos desconocidos, desarrolla su género (sexual) características personales, domina los conceptos de social y roles de género, característico de la cultura que lo rodea.

Durante este período, se actualizan para ayudar a los niños a aprender normas de comportamiento y roles, dominar escenarios de comportamiento en diferentes situaciones: cuidado, obediencia, amistad y amor, conflictos y su resolución, actividades conjuntas, creatividad, etcétera. Los niños “representan” situaciones tal como las ven, aprenden los conceptos de derechos y responsabilidades, lo cual también es un aspecto necesario de la socialización.

El papel de la familia en la socialización de un niño en edad preescolar.

Es muy difícil sobreestimar la importancia del papel de la familia en este proceso. La vida de una familia, las relaciones dentro de ella, la actitud de los adultos hacia los niños (incluidos otros niños, si los hay), la actitud de los mayores hacia los extraños: de todo esto se deriva el concepto que tiene el niño de las normas de comportamiento y las relaciones correctas. formado.

Además, la intensidad de la interacción entre los miembros mayores de la familia y el bebé también afecta el desarrollo de las habilidades adaptativas de su psique. Cuanto más se involucra en la comunicación y las actividades de la familia, más habilidades y conceptos se dejan de lado, más completos y multifacéticos son. Por supuesto, las características personales del intelecto y la psique del niño juegan un papel importante en el desarrollo de su adaptabilidad, sin embargo, con las mismas capacidades iniciales, el niño puede resultar inseguro de sí mismo, poco comunicativo, incapaz de resolver un simple problema de comportamiento. problema, o sociable, bien orientado, comprendiendo las reglas básicas de comportamiento y al menos los motivos más obvios.

Por eso, es muy importante comunicarse con el niño no solo con fines pedagógicos y para cuidarlo, sino también para involucrarlo en las tareas del hogar y resolver problemas externos, no sacarlo de las tareas relacionadas con la comunicación, y recurrir a su posible ayuda. Un niño que compra de forma independiente al menos una barra de pan, que está acostumbrado a comunicarse con extraños, al menos en presencia de sus seres queridos, se siente más seguro y mejor orientado en el comportamiento de las personas y situaciones, lo que le será de gran utilidad. en la escuela y otros lugares donde tendrá que ser independiente.

Sin regular carga moderada sobre las capacidades adaptativas las más sanas y niño bien cuidado quedará rezagado respecto de sus compañeros en la capacidad de percibir cosas nuevas, unirse a un equipo, interactuar con otros niños y aprovechar las oportunidades que brinda la escuela y la sociedad.

Los padres no deben intentar aislar completamente al niño de la socialización espontánea, pero es necesario mantener esto bajo control y corregir la influencia de tales factores para evitar consecuencias negativas.

El papel del jardín de infancia en el proceso de socialización infantil.

primero y conceptos básicos esenciales La socialización de la personalidad de un niño en edad preescolar tradicionalmente debe ser iniciada por la familia. Pero, lamentablemente, no todos los padres y familiares criadores pueden brindar al niño la debida atención en todos los aspectos de su desarrollo. Muchos simplemente no comprenden la esencia de la educación personal y la necesidad de dedicarle algo de tiempo, otros están demasiado ocupados proporcionando lo que creen que es el nivel de vida material necesario, o dedican mucho esfuerzo y tiempo a otras áreas de su vida. donde no hay lugar para un niño. Por tanto, la tarea de las instituciones preescolares es compensar la intensidad insuficiente de la socialización de los niños y hacerla más armoniosa.

centros de desarrollo, secciones deportivas, los clubes y, por supuesto, las guarderías, donde el niño pasa la mayor parte del día, están diseñados no sólo para proporcionar ciertos conocimientos y supervisión, sino también para ayudar a los niños a integrarse sin problemas en la vida de la sociedad fuera del hogar.

La carga principal a este respecto recae en los jardines de infancia, ya que en cuanto al número de niños que asisten a ellos y el tiempo que pasan allí, llevan la delantera con un margen enorme. La tarea no es fácil: cada niño llega al jardín de infancia procedente de una familia con conceptos ya formados sobre cómo comportarse y qué tipo de relaciones son aceptables. Pero cada uno de los niños está dotado de un deseo normal de autoafirmación entre sus compañeros y ante los ojos de los adultos, lo que conduce a muchas acciones inesperadas y, a veces, situaciones de conflicto. Y el docente necesita resolverlos sin interferir en el proceso educativo.

Más cerca de la edad escolar, los niños desarrollan la capacidad de realizar funciones sociales y surge la necesidad de ello. El niño se esfuerza cada vez más por ser alguien significativo a los ojos de los demás, y es importante dirigir correctamente este deseo en una dirección que sea útil para él mismo y para la sociedad. En pocas palabras, ayude al niño de manera discreta y convincente a elegir exactamente cómo impresionará a los demás: tendencia al conflicto, comportamiento impactante, travesuras atrevidas o acciones constructivas, ayuda, amabilidad, iniciativa, etc.

Además, los niños en edad preescolar superior ya deberían poder hacer preguntas, adquirir conocimientos, observar y razonar, y el grado de desarrollo completo y positivo del niño en este sentido depende en gran medida del maestro.

El papel de los juegos de rol.

Los juegos de rol desempeñan un papel importante en la formación real de los niños como miembros de la sociedad. Las famosas “hijas y madres” y la “guerra” no son sólo tiempo de diversión, pero es un intento bastante significativo de probar algo tan importante. roles sociales, Cómo paternidad, el deber de un protector y guerrero. Ponerse al día y esconderse, ensamblar edificios a partir de juegos de construcción: incluso estas actividades permiten que un niño se transforme mental y emocionalmente en un adulto, ocupado con una tarea importante y comprensible.

Ideas juegos de rol pueden ser ofrecidos a los niños por adultos, por ejemplo, los mismos maestros, padres o familiares. Si un niño que ha recibido un coche de juguete puede imaginarse como un conductor, entonces corresponde a un adulto ofrecer el transporte de mercancías o pasajeros, o explicar el papel del padre al llevar a la familia a hacer negocios. Explique a la niña qué se debe hacer exactamente con la muñeca "niño", dígales a los niños qué están haciendo el vendedor y el comprador, el médico y el paciente, el maestro y los estudiantes, el conductor y el pasajero, aconséjeles que elijan ellos mismos lo que les gustaría experimentar en el juego y dirigir este juego en una dirección cognitiva positiva.

Condiciones para una socialización exitosa de un niño en edad preescolar.

Dado que los resultados de la socialización de un individuo determinarán en gran medida su éxito y vida feliz, realización del potencial, entonces es necesario esforzarse por crear, si es posible, condiciones favorables para que se lleve a cabo este proceso necesario.

¿Qué debería destacarse primero como signos? socialización exitosa?

• Formación de normas aceptables de comportamiento y comunicación con compañeros y mayores, familiares y gente desconocida.

• Desarrollar la autoconciencia, destacarse y convertirse ser niño entre otras personas.

• Desarrollo de habilidades sociales en el manejo. mundo objetivo.

• Para ayudar a los niños a lograr el éxito en esto, es necesario, en primer lugar, priorizar correctamente el proceso educativo, teniendo en cuenta las características de la edad de los niños y sus características personales, acercándose a ellos individualmente, en la medida de lo posible. En segundo lugar, es importante ayudar a los niños a aprender. estándares correctos y valores aceptados en la sociedad.

• Particularmente significativa es la formación de la autoconciencia y la capacidad de percibirse a uno mismo como una persona que experimenta el mundo e interactúa con él, adquiere experiencia y se beneficia.

Posibles problemas y sus soluciones.

El proceso de socialización de los niños en edad preescolar no puede desarrollarse sin problemas, incluso si los niños pertenecen a familias relativamente prósperas. Esto se debe a que crecen en el mundo adulto con sus dificultades y trastornos, la falta de dinero y tiempo para los padres, la incapacidad de los adultos para ahondar en los entresijos de la psicología infantil en general e incluso propio hijo En particular.

Entre los problemas más comunes en la socialización de los niños en edad preescolar se encuentran:

• La discrepancia entre las metas y deseos del niño y las metas y deseos de los adultos involucrados en su crianza. El niño - lo cual es natural - quiere jugar y divertirse, los adultos se esfuerzan en centrarlo en prepararse para vida adulta, ingresar a la escuela, lograr el éxito en los deportes, entrenamiento específico, etc. Para resolver este conflicto, es importante mantener un equilibrio entre los beneficios reales y las capacidades psicointelectuales inherentes infancia. No puede haber un camino claramente trazado, sino que requiere atención y flexibilidad por parte de los adultos.

• Falta de atención y actividad. Esto es especialmente cierto para los niños con mala salud que han experimentado o están expuestos al estrés. Cuando se trabaja con estos niños, son especialmente importantes la paciencia y la sensibilidad, el progreso incansable y suave en el establecimiento de contacto y el desarrollo del interés del niño por el mundo y su incorporación a la sociedad.

• Incapacidad para determinar deseos y tomar decisiones. Esto se debe en gran medida a la falta de experiencia de vida, pero también sucede por las condiciones de crianza de los hijos. En el jardín de infantes y en casa, los maestros (y programa educativo), padres, a veces mayores o simplemente niños más desarrollados y animados. Y es fácil que un niño sucumba a esta influencia, porque le permite no afrontar dificultades de carácter intelectual y ético. E incluso cuando hace lo correcto por orden de otra persona, ese niño sigue siendo insuficientemente maduro emocional y psicológicamente, ya que la deficiencia de la mente y el alma afecta negativamente su desarrollo como individuo y miembro de la sociedad. Y es muy importante estar atento y sensible a las manifestaciones de las emociones de los niños, para darles más libertad a su iniciativa, no sólo para enseñar cosas dadas, sino también para desarrollar la comprensión. conexiones causales, pensamiento y actividad.

Svetlana Rud
Socialización. La importancia del juego en la socialización de los niños en edad preescolar.

Estimados colegas, hoy, como parte del tema de nuestro consejo de docentes, les sugiero que analicen más de cerca el problema. Socialización de niños en edad preescolar., Y La importancia del juego en la socialización..

Todos trabajamos de acuerdo con la Nueva Norma Estatal Federal, que entró en vigor el 1 de septiembre de 2013, y en ella se establecen los principios básicos, uno de los cuales es “crear un ambiente favorable social situación de desarrollo de cada niño de acuerdo con su edad y características individuales”. La solución de los problemas del desarrollo infantil debe tener como objetivo adquirir experiencia en los siguientes tipos. actividades: motriz, comunicativa, visual, musical, lúdica. Y exactamente papel importante juegos para socializar Echaremos un vistazo más de cerca a nuestros estudiantes.

Qué es socialización?

Socialización(del latín socialis - público)– este es el desarrollo y la autorrealización de una persona a lo largo de su vida en el proceso de asimilación y reproducción de la cultura de la sociedad.

Socialización Ocurre en condiciones de interacción espontánea entre una persona y el medio ambiente, así como en el proceso de educación. (familiar, religioso, social) . Su esencia radica en que forma a la persona como miembro de la sociedad a la que pertenece.

Consideremos el proceso. socialización personalidad según la teoría de Sergei Iosifovich Gessen, doméstico maestro:

Como puede ver, lo vio como tres pasos.

Veamos lo que sucede en el primero. pasos:

Desde la actividad líder en preescolar La edad es juego, luego ocurre la actividad lúdica. socialización infantil. Es en el juego donde se desarrolla y se realiza, asimilando y reproduciendo la cultura de la sociedad, social normas y valores de la sociedad a la que pertenece.

Según los psicólogos, durante el segundo período de conocimiento activo del mundo por parte del niño, es en el juego donde el niño construye sus primeros modelos del mundo que lo rodea, aprende las reglas de comunicación entre las personas y desarrolla sus habilidades y su carácter. Al jugar juntos, los niños comienzan a construir relaciones y aprenden a comunicarse.

En la tercera etapa se produce la formación del género, la familia, la ciudadanía, los sentimientos patrióticos y el sentido de pertenencia a la comunidad mundial. Forma más efectiva socialización infantil donde se sientan las bases de la futura personalidad

¿Cuál es el proceso? socialización de niños en edad preescolar es uno de los componentes principales del éxito de un niño en vida posterior. Es a esta edad cuando se sientan las habilidades comunicativas más valiosas y las bases para comprender el propio lugar en la vida y la sociedad. Los niños aprenden normas y motivos de comportamiento, conceptos de valores, correspondientes. sociedad en el que crecen. Se establece una conexión entre las principales esferas de la existencia de los niños y su psique, que también afecta el desarrollo de la psique.

Falla socialización afecta no sólo a la falta de conciencia de los niños sobre la corrección del comportamiento, sino que también amenaza con una orientación incorrecta del desarrollo de la personalidad y problemas en la esfera emocional.

Comenzar socialización El desarrollo de la personalidad ocurre en el primer año de vida, cuando un niño aprende a ser parte de una familia, adquiere las primeras habilidades para vivir en equipo, habilidades para comunicarse con sus seres queridos, aprende a interactuar con otros niños y adultos, y no solo a ser. un objeto de cuidado para las personas mayores. esto es muy importante edad para el desarrollo de habilidades comunicativas y la capacidad de interactuar en grupos.

El niño interactúa de forma más plena y activa con los demás, utilizando habilidades de comunicación y habla previamente adquiridas. Adquiere habilidades de comunicación más serias con extraños y adultos desconocidos, domina escenarios de comportamiento en varios situaciones: cuidado, obediencia, amistad y amor, conflictos y su resolución, actividades conjuntas, creatividad, etc.

Importancia Es muy difícil sobreestimar el papel de la familia en este proceso. La intensidad de la interacción entre los miembros mayores de la familia y el bebé afecta el desarrollo de las habilidades adaptativas de su psique. Cuanto más se involucra en la comunicación y las actividades de la familia, más habilidades y conceptos se dejan de lado, más completos y multifacéticos son. Por supuesto, las características personales del intelecto y la psique del niño juegan un papel importante en el desarrollo de su adaptabilidad, sin embargo, con las mismas capacidades iniciales, el niño puede resultar inseguro de sí mismo, poco comunicativo, incapaz de resolver un simple problema de comportamiento. problema, o sociable, bien orientado, comprendiendo las reglas básicas de comportamiento y al menos los motivos más obvios.

Sin un estrés moderado y regular sobre las capacidades de adaptación, el niño más sano y mejor cuidado quedará rezagado con respecto a sus compañeros en la capacidad de percibir cosas nuevas, unirse a un equipo, interactuar con otros niños y aprovechar las oportunidades que brinda la escuela y la sociedad.

tarea de los niños preescolar instituciones es una compensación por una intensidad insuficiente socialización niños y dándole mayor armonía. La tarea no es fácil: cada niño llega al jardín de infancia procedente de una familia con conceptos ya formados sobre cómo comportarse y qué tipo de relaciones son aceptables. Pero cada uno de los niños está dotado de un deseo normal de autoafirmación entre sus compañeros y ante los ojos de los adultos, lo que conduce a muchas acciones inesperadas y, a veces, a situaciones conflictivas. Y el docente necesita resolverlos sin interferir en el proceso educativo.

El niño se esfuerza cada vez más por ser alguien significativo a los ojos de los demás, y importante Dirija competentemente este deseo en la dirección correcta.

¿Qué parámetros indican? adaptación exitosa? Esto incluye la formación de normas aceptables de comportamiento y comunicación con compañeros y mayores, personas cercanas y desconocidas, y el desarrollo de la autoconciencia, la identificación y formación de la propia personalidad del niño entre otras personas. Desarrollo social Habilidades para manejar el mundo objetivo. Particularmente significativa es la formación de la autoconciencia y la capacidad de percibirse a uno mismo como una persona que experimenta el mundo e interactúa con él, adquiere experiencia y se beneficia.

Según Antón Semenovich makarenko: “El juego es la primera escuela de educación social de un niño, la aritmética relaciones sociales».

El juego es uno de esos tipos de actividades infantiles que los adultos utilizan con fines educativos. niños en edad preescolar, enseñándoles diversas acciones con objetos, métodos y medios de comunicación. En el juego, un niño se desarrolla como personalidad, desarrolla aquellos aspectos de su psique de los que posteriormente dependerá el éxito de sus actividades educativas y laborales, y sus relaciones con las personas.

Ya en las edades temprana y juvenil, es en el juego donde los niños tienen la mayor oportunidad de ser independientes, de comunicarse con sus compañeros a voluntad y de realizar y profundizar sus conocimientos y habilidades.

N.K.Krupskaya escribió: “Para los chicos juegos preescolares tener excepcional significado: jugar para ellos es estudio, jugar para ellos es trabajo, jugar para ellos es una forma seria de educación. Juego para niños en edad preescolar- una manera de entender el medio ambiente."

A. N. Leontyev escribió con mucha precisión sobre el juego como medio de corrección: "Llamamos actividad líder a aquella actividad en relación con la cual ocurren los cambios más importantes en la psique del niño y dentro de la cual se desarrolla el desarrollo". procesos mentales, preparando la transición del niño a una nueva etapa superior de su desarrollo”. Durante juegos La actividad mental del niño se desarrolla. Después de todo, el juego requiere resolver problemas nuevos y cada vez más complejos. Niño siguiendo las reglas juegos, debe descubrir rápidamente qué acción esperan los participantes de él. juegos. Además, entiende que sus acciones deben satisfacer a los demás participantes. juegos.

El juego tiene poderosas características de desarrollo. Afecta el desarrollo de todas las funciones cognitivas. procesos: pensamiento, atención, memoria y, por supuesto, imaginación. CON punto emocional tecnología de la visión juegos es fenomenal y diferente a otras tecnologías educativas. Ofrece a los niños placer, variedad de entretenimiento y al mismo tiempo forma modelos de comportamiento moral necesarios para la vida en sociedad.

Diapositivas 15 – 16 de la presentación.

1. encendido etapa inicial- acciones con determinados objetos dirigidas a un compañero de juego.

En realidad existen roles, pero no se nombran y están determinados por la naturaleza de las acciones, y no al revés. Con la división de funciones en el juego, los niños realizan jugando roles de forma autónoma, sin intentar crear una única trama de juego.

Las acciones son monótonas y constan de una serie de operaciones repetidas. La lógica de las acciones se viola fácilmente sin provocar protestas por parte de los niños. No hay reglas.

2. Etapa posterior - En acciones con objetos, pasa a primer plano la correspondencia de la acción del juego con la real.

Se nombran los roles, se describe la división de funciones. Cumplir un rol se reduce a implementar las acciones asociadas al mismo.

La lógica de las acciones está determinada por la secuencia de vida de los acontecimientos de la vida real. Su repertorio se expande, yendo más allá de cualquier tipo de acción.

En realidad, la violación de las acciones no se acepta, pero no se protesta; el rechazo no está motivado por nada. La regla aún no ha sido aislada, pero en caso de conflicto ya puede derrotar el deseo inmediato.

3. Habilidades de juego etapa final preescolar desarrollo - Cumplimiento de un rol y las acciones que se derivan de él, entre las cuales comienzan a destacarse acciones que transmiten la naturaleza de la relación a otros participantes. juegos.

Los roles están claramente definidos y resaltados, nombrados antes de comenzar. juegos. Aparece « discurso de rol» , dirigido al compañero de juego. A veces las relaciones se vuelven ordinarias, no divertidas. Las funciones de rol de los niños están interconectadas.

La lógica y la naturaleza de las acciones están determinadas por el rol. Las acciones son muy diversas, recrean de forma clara y coherente la realidad situación de vida. Se destacan claramente las acciones dirigidas a otros participantes. juegos.

La violación de la lógica de las acciones y de las reglas se rechaza no sólo por referencia a la situación real, sino también indicando la racionalidad de las reglas. Las reglas están claramente establecidas. En la lucha entre la regla y el deseo inmediato que surge, gana la primera.

18 – 19 diapositivas de presentación

100% PADRES juegan.

Juegos padres con hijos: gallina ciega, escondite, caballos, muñecas, juguetes blandos– 76% de los encuestados.

Didáctico juegos, intelectual – sólo el 24%.

Favoritos juegos niños – móvil – 63%

Didáctico, intelectual – 37%

Guía para comprar juegos, juguetes, así, estímulo, deseo del niño 83%

Para el desarrollo infantil – sólo el 17%.

Abordar tales funciones importantes familias, tanto reproductivas como educativas, observamos que en el curso del desarrollo evolutivo de la sociedad función educativa las familias fueron trasladadas en parte a otros entornos institucionales (en particular, la educación). Al mismo tiempo, es en la familia donde el niño percibe formas de comportamiento que corresponden a su edad y género en una sociedad particular. Los estudios antropológicos indican que personalidad humana muy plastico. A partir de materias primas biológicas es posible crear amplia gama varios tipos alusiones personales. A través del proceso de socialización, aprendemos a desempeñar una variedad de roles. Los niños, por ejemplo, aprenden identificándose con sus padres, por lo que aprenden en qué se diferencia el comportamiento de los hombres del de las mujeres en una sociedad determinada.

Por supuesto, en diferentes sociedades las normas de comportamiento masculino y femenino son diferentes. Así, los antropólogos y sociólogos pudieron estudiar una sociedad en la que los roles sexuales eran completamente opuestos a los aceptados en nuestra sociedad. Era allí donde los hombres se sentaban, chismorreando e intrigando ociosamente, decorándose el cabello con flores y preguntándose qué mujer miraría en su dirección, mientras las mujeres trabajaban y controlaban el bolsillo familiar. Pero cualquiera que sea la norma, hombres y mujeres crecerán creyendo que los roles sexuales que han internalizado son “naturaleza humana”. Este proceso por el cual la sociedad se integra en nuestras personalidades, nos muestra formas específicas de actuar, pensar y sentir, es el proceso socialización.

El proceso de socialización es muy complejo y aquí nos centraremos únicamente en el papel que juega su familia en la socialización de un niño. La socialización comienza desde el día en que nace el niño.

Por ejemplo, hasta hace muy poco, se animaba a las madres a alimentar infantes, observando estrictamente los intervalos entre tomas. La mayoría de las madres de clase media seguían su estricto horario de alimentación, mientras que las madres de clase trabajadora no lo hacían. Sin embargo, los estudios antropológicos han demostrado que la alimentación niño“bajo demanda” puede ayudar a educar más personalidad desarrollada y las costumbres alimentarias giraron en la dirección contraria.

Aunque un horario de alimentación fijo puede no tener una influencia decisiva en el desarrollo de la personalidad, es parte de la estructura. "gratificación diferida"” que tuvieron que afrontar los niños de clase media. Y cuando crecieron, se les pidió que sacrificaran la posibilidad del placer inmediato para cumplir tarea, aprobar exámenes que aseguraron que recibieron mejor trabajo en el futuro.

Durante un largo período de tiempo se llevaron a cabo observaciones de los métodos de crianza de los niños de diversas clases sociales. Separado investigación sociológica segunda mitad del siglo XX Identificaron algunos de los mecanismos involucrados en esta socialización diferencial y ayudaron a explicar la socialización más agresiva y dura de los padres de clase trabajadora. Se encontró que los padres que tienen muy poca autonomía en el trabajo, que son dirigidos por otros y que no dirigen a nadie, son más agresivos y duros. Los hijos no solían admirar a esos padres ni recibir apoyo emocional de ellos. Estos factores, a su vez, están asociados a las aspiraciones profesionales. La movilidad es mayor cuando los padres comparten el poder con otros miembros de la familia, los hijos se identifican con los padres y los padres participan en vida emocional sus chicos.

Además de la familia, otras organizaciones también contribuyen a la socialización, en particular instituciones educativas, televisión. Pero la familia sigue conservando su extrema importancia, especialmente en el nivel de la socialización primaria. Niños cuyos vida hogareña Aunque la situación no es fácil, es más probable que participen en actividades delictivas y no podrán adaptarse a las exigencias de la sociedad.

En cuanto a la distribución de roles dentro de la familia, en muchas sociedades, por ejemplo en la Inglaterra medieval, la posición de un hombre estaba determinada en en gran medida la familia de la que provenía. Su estado era predeterminado desde el nacimiento. Sin embargo, en una sociedad industrial, la especialización y la división del trabajo significan que cada vez más puestos de trabajo son ocupados por personas con talentos especializados y formación profesional, el estado suele ser se logra. Pero esto no significa que la familia pierda su importancia; sigue desempeñando una función social de apoyo.

• Ver: Mead M. Masculino y Femenino. Nueva York, 1964.
• Ver: Klein]. Muestras de la cultura inglesa. vol. ENFERMERO: Routledge y Kegan Paul, 1965.