1部。
教育者：皆さん、おとぎ話の国から幼稚園に手紙が届きました。 Kolobok が私たちに手紙を書いています。 手紙の内容を知りたいですか？ 先生は手紙を読みます：
おとぎ話で、トラブルが起きた！
動物たちは姿を消し、四方八方に散らばった。
ヘルプ！ 小動物たちをおとぎ話に戻して、私、ジンジャーブレッドマンがあなたにヒントを送った」
教育者：動物を助けたいですか？ どのおとぎ話でトラブルが起こったか知っていますか?
子供：いいえ！
師：調べなければなりません。 今日は、探偵のような調査を行います。なぞなぞを解き、考え、検索します。 主人公が動物であるロシアの民話を思い出してみましょう。
演習「おとぎ話に名前を付ける」
子供：「3匹のクマ」、「マーシャとクマ」、「テレモク」、「コロボーク」、「動物の越冬」。
教育者：あなたはたくさんのおとぎ話に名前を付けましたが、どれが問題だったのかはっきりしませんか? おとぎ話の国に入る必要があります。ヒントは、コロボークから送られた魔法のカードです。
封筒からカードを取り出し、テーブルで調べます。
先生: 地図で何が見えますか? 子供：数字、絵、道。 子供たちは数字に名前を付けます。 教育者: 何番から検索を開始しますか?
周りを見て、グループの最初のシンボルを探します。
「魔石」と「おとぎの国」の碑文。 碑文と矢印ポインターの近くに「右へ」、「左へ」。
教育者：おとぎの国への道を開く魔法の石です。 正しい選択をすれば、おとぎ話の国にいることに気付くでしょう。 ここに書かれていることをよく聞いてください。
「左に行けば、すべてを失い、自分自身が消える。
探しているものが右側に表示されます。
2部。
右に移動し、2 番目の記号を見つけます。 2の数字が入ったチェスト。
教育者：これはなぞなぞのある素晴らしい胸です。 開けてみましょう。 なぞなぞを当てた人は、自分のヒーローの写真を撮ります。
1.小さな成長、
長い尾。
パンくずを集める
猫から隠れています。 （ねずみ）
2.冬は白く、
夏はグレー。
誰も気分を害しません
そして彼はみんなを恐れています。 （野ウサギ）
3. 彼は昼も夜も森の中をうろついている.
獲物を求めて昼夜を問わず。
彼は黙って歩き回る。
耳は灰色。 （狼）
4.狡猾なチート、
赤い頭。
ふわふわしっぽの美しさ
これは誰ですか？ （狐）
5. 耳の聞こえない森に住む者
不器用、不器用。
夏にはラズベリー、蜂蜜、
そして冬には彼は足を吸います。 （クマ）
教育者：今度は写真をテーブルに置きます。 これらの動物はどこから来たと思いますか?
子どもたちは答えます。 「コロボーク」。 テレモック。 (「テレモク」ならなぜカエルがいない)
教育者：どのおとぎ話が困っているのかはっきりしませんか？ カードの次の数字は？ 彼らはさらに進んで、コロボークからのタスクが入った3番と封筒を見つけます。
ゲーム「余計なもの」
おとぎ話「コロボーク」と「テレモク」のプロットを含む4枚の写真。
先生がテーブルに絵を並べて、子供たちと一緒に考えます。
先生:余分な画像を見つけます。 なぜ彼女は冗長なのですか？ そして今、あなたは、どのおとぎ話でトラブルが起こったのですか？ あなたは少し不確かに聞こえます。 ヒントを聞いてください:
むかしむかし、うっそうとした森で
家は茂みの下で育ちました。
この奇跡の家は何ですか？
動物はそこに落ち着きました。
ハッピーマウスとバニー
そしてキツネ、トップはうれしいです。
これはおとぎ話（テレモク）です。
問題が発生したおとぎ話を特定しました。 動物をおとぎ話に戻すにはどうすればよいですか？ コロボークの地図を見てみましょう。 4番 - ヒント記号「森の工房」。 子供たちは周りを見回し、森のワークショップを見つけます。
3部。
教育者：これは森のワークショップです。 しかしマスターがいない。 ほら、「動物の頭」のブランクがありますが、胴体はありません。 体を作っていきます。 テーブルに座ってください。 指を準備してください。
フィンガーゲーム
私には10本の指があります（指を見せる）
いくらでもいける！
あなたが望むなら、私はあなたに見せます（指は開いています、私たちは自分自身に向かって、自分自身から離れて手を回します）
そして、私はそれについてあなたに話します。
私は拳を握り締めることができます（私たちは拳を握り締めたり緩めたりします）
そして、それらを開きます
絡み合える (指を絡め合い 手を握り合う)
そして、私はそれらを隠すことができます（背中の後ろから始めます）
私は飛べる（手を上げたり、曲げたり、伸ばしたり）
そして落ちる（下に落ちてブラシを振る）
それから私はそれを静かに折りたたみます（ボートのように両手を膝の上に置き、片方をもう一方に入れます）子猫のように私の膝の上に。
先生：テーブルの上には何がありますか。 （紙 - 動物の色に応じて、のり）
マスターのモデルに合わせて体型を折り曲げていきます。

デザインゲームの活動は、子供にとって楽しいだけでなく、楽しいものでもあります。 また、労働教育だけでなく、彼の精神的および美的発達のための十分な機会も含まれています。 構築することで、子供たちは段階的に活動を計画し、実用的で創造的な方法で考え、行動することを学びます。

このテーマ別セクションでは、教師の実際の経験から得られた、デザイン クラスに関する興味深く有用な資料のみを収集しました。 これらのページの「使用される材料の範囲」は非常に大きく、色紙やボール紙から木材、レゴ セット、さまざまな天然素材まであります。 子どもたちの全体的な発達の利益を最大化するために、建物活動をどのように組織することができるかをご覧ください。

楽しく、わくわくし、発展するデザインをデザインします！

セクションに含まれています：
含まれるセクション:

• 建設ゲーム。 建材からの施工、施工

出版物 3874 の 1-10 を表示しています。
すべてのセクション | 建設、手作業

目標 クラス: 非伝統的な素材からの工芸品の製造による自己表現を通じて、子供の創造的およびコミュニケーション能力の発達のための条件を作成します。 タスク クラス: 教育: ... を使ってフクロウの最も単純なイメージを伝える方法を学びます。

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エレナ・クジナ

中間グループの建材からの施工に関するGCDの概要

主題: « 私たちの街の通り» .

プログラム内容:

子どもたちに組み立てを教え続ける 与えられたスキームによる建物.

分析することを学ぶ 建物、主要な部分を強調表示し、これらの部分の相対的な空間配置を確立します （家の中 - 壁、窓、フェンス - フェンス) .

識別力と命名力を養う 建物の詳細(キューブ、バー、プレート、ブリック、コーン、シリンダー).

空間モデリングを練習します。

共同活動への愛着 - 小さく団結する能力 グループ.

口頭で遊び心のあるコミュニケーションを促進します。

思考を発達させ、 デザインスキル創造的なタスクを実行する能力。

材料：キット 子のサブグループの構築の詳細、画像付きの写真 街の通り、遊ぶための小さなおもちゃ、人形 - 男の子のミシャ。

レッスンの進行

介護者：子供たち、今日ミーシャ少年が私たちを訪ねてきて、何かを持ってきました。 手にあるもの 私たちのゲスト?

子供: コンストラクタ.

介護者：ミーシャはこう言っています コンストラクタ友達は彼の誕生日に彼をプレゼントしましたが、彼をどうするか教えてくれませんでした。 それで彼は私たちに助けを求めに来ました。

介護者：子供たち、なぜあなたは必要なのですか コンストラクタ?

子供：子どもたちの答え （に 建てる)

介護者： なにができる コンストラクターからビルド?

子供：子どもたちの答え （家具、橋、車など）

介護者：ミーシャが箱の中にどんなパーツが入っているか見て、名前をつけてみましょう。 ただとても 気配りのある.

介護者：なぞなぞを出しますが、なぞなぞが必要です "探す"箱に入れてみんなに見せます。

この詳細は何ですか:

すべての辺は正方形ですか？

子供：子供たちの答え... (キューブ).

介護者：そして、箱の中からこの部品を見つけて見せてください。 素晴らしい。

サイドトライアングル、

上 - 私はサークルです。

バディと呼んでください。

子供：子供たちの答え... （円錐）.

サイコロ + サイコロ + サイコロ =

子供：子供たちの答え... （バー）.

彼は床を転がった

そして、彼は立ち止まりました。

相棒につけて

平円用。

子供：子供たちの答え.... （シリンダー）.

介護者：よくやった、子供たち。 箱の中に最後に残ったアイテムは何ですか? (ショープレート).

子供：子供たちの答え... （皿）.

よくやった、子供たち。

介護者：ほら、ミーシャ、私たちの子供たちはみんなの名前をよく知っています 工事内容. そして、彼らはまたすることができます 建てる. 今日、私たちの男は本物になります ビルダーズそしてあなたは彼らから学ぶでしょう。 しかし、仕事に取り掛かる前に、少しウォームアップしましょう。

PHYSMINUTE。

「左右に傾けてください。

シリンダーのような岩。

ボールのようにジャンプします。

する 「懐中電灯」.

そしてボールが転がる

みんなが笑っています。

D E T I V S T A Y T Z A S T O L Y.

介護者：子供たち、今日私はあなたに提供します 私たちの街の通りを作る. まずは画像付きの写真を見てみましょう 通り. あなた方一人一人が 建物、事前に道路を描いた段ボールに置きます。 そして、Petya は喜んであなたから学びます。

子供たちはタスクを完了します。

介護者: あなたの名前は? 建物?

あなたの家には誰が住んでいますか。

あなたは誰のためにあなたのものを作りましたか？ 建物?

あなたの家の部品は何ですか？

子供： （私 家を建てた. 人々はそこに住んでいます。 家には壁、屋根、窓、ドアがあります。 私 橋を架けた. これが下り、これが上りなど）

介護者：子供たち、なんて素晴らしいんだろう 私たちは通りを手に入れました! 今、あなたはで遊ぶことができます 私たちの建物.

介護者:みんな、ミーシャは私たちのことが本当に好きだった グループ. しかし、彼が家に帰る時が来ました。 今、彼はできる コンストラクターからすべてをビルドする. 彼は言う "さようなら"しかし、再び戻ることを約束します。

介護者: 子供たち、今日はなぞなぞをよく当てましたね。 面白い建物を建てる、遊んでいました。 素晴らしい！

レッスン終了。

有望な

計画中

設計のため

シニアグループ

№1

9月

レッスン1

主題： "自宅で"。

目標：

プログラム タスク:

(3, pp.5-12)

レッスン 2

主題： 「おとぎ話の英雄の宮殿」。

目標：

プログラム タスク:

(5, pp.38-41)

レッスン 3

主題： "車"。

目標：

プログラム タスク:

注意力、記憶力を養います。

(3, pp.13-18)

レッスン 4

主題： 「橋」。

目標：

プログラム タスク:

(3, pp.30-36; 5, p.41)

10月

レッスン1。

主題： 「新築祝い人形」。

目標： 木製のコンストラクターから家具を組み立てる子供たちの能力を強化します。

プログラム タスク: - 一緒に作業する方法を引き続き教え、それぞれが作業のどの部分を行うかについて合意します。

チームワークのスキルを開発します。

(5、161ページ)

レッスン 2。

主題： 「デザイナーとの共同作業」。

目標： デザインスキルを磨く。

プログラム タスク: - 教育者と一緒に、構造を描いた図面を理解するように子供たちに教え、作業の段階を決定します。

始めたことを終わらせることを学びましょう。

(5、106ページ)

レッスン 3

主題： 「マスターの街」

目標： 建築材料を区別して名前を付ける方法を学びます。

タスク: - 構築スキルのテストいろいろな家具人形の場合、人形のサイズに応じて、建物の長さと幅を独立して変換します。

互いに干渉することなく、並んで作業することを学びます。

(5.p26)

レッスン 4

主題： 「ゲストのための家」

目標 : 家を建てることを学びます。

タスク: - 既知のデザインを新しいデザインに変換する方法を教える。

状況に応じて、一般的な計画に従ってタスクを完了するときに、新しい建設的な解決策を見つけるために自分自身を学び続けます

(5.p30)

レッスン 5

主題： 「マシンショー」

目標： 建築材料やデザイナーからさまざまな機械の建設で子供たちに運動をさせます。

プログラム タスク: - さまざまな機械、その機能的目的、構造についての子供たちのアイデアを形成する。

車輪と車軸について、それらがどのように固定されているかについて、子供たちの考えを形成する。

注意力、記憶力を養います。

(5.p35)

11月

レッスン 2

主題： "車"。

目標： 建築材料やデザイナーからさまざまな機械の建設で子供たちに運動をさせます。

プログラム タスク: - さまざまな機械、その機能的目的、構造についての子供たちのアイデアを形成する。

車輪と車軸について、それらがどのように固定されているかについて、子供たちの考えを形成する。

注意力、記憶力を養います。

(3, pp.13-18)

レッスン 3

主題： 「橋」。

目標： 橋の建設で子供たちを訓練します。

プログラム タスク: - 橋やその目的についての子供たちの考えを広げます。

サンプルの分析に基づいて、建物を変えるように教える。

子供たちの創造的なデザインへの関心を呼び起こします。

子供たちにチームワークのスキルを教えます。

(3, pp.30-36; 5, p.41)

レッスン 4

主題： 「飛行機、ヘリコプター」

目標 さまざまな航空機に関する子供たちのアイデアを広げます。

タスク: - これらのタイプの機器に関する一般化されたアイデアを形成します。

デザインスキルを磨く

- 将来の建物のスキームを作成する演習

(3、18ページ)

12月

レッスン1。

主題： 「遊び場またはレクリエーション公園。」

目標：

プログラム タスク:

(5、104-106頁)

レッスン 2。

主題： "花輪"。

目標： クリスマスツリー用のガーランドやおもちゃの作り方を子供たちに教えましょう。

プログラム タスク: -;

共同作業への関心を高め続けます。

(5、p.69)

レッスン 3

主題： 「花の都からの手紙」

目標 : 簡単な建物の作り方を学ぶ

タスク:

その目的と名前に応じて、建物の建設的な解決策を見つけるために教え続けます。

建物を計画する方法を学ぶ

共通の計画を実行し、共同で作業する能力を養います。

(5、76ページ)

レッスン 4

件名: 件名: 「ブリッジ」（繰り返し）

目標： 橋の建設で子供たちを訓練します。

プログラム タスク: - 橋やその目的についての子供たちの考えを広げます。

サンプルの分析に基づいて、建物を変えるように教える。

子供たちの創造的なデザインへの関心を呼び起こします。

子供たちにチームワークのスキルを教えます。

(3, pp.30-36; 5, p.41)

1月

レッスン 2。

主題： 「鉄道駅または駅」

目標：

プログラム タスク:

(5, p.127)

レッスン 3。

主題： 「ロボット」。

目標： 建築材料やデザイナーからさまざまな機械の建設で子供たちに運動をさせます。

プログラム タスク:

(3, pp.22-26)

レッスン 4

主題： 「遊び場または遊園地」（繰り返し）

目標： 大規模なビルダーから建物を建てる方法を教え続け、共通の計画でそれらを結び付けます。

プログラム タスク: - その目的と名前に応じて、建物の建設的な解決策を見つけるために教え続けます。

建物を計画する方法を学ぶ

共通の計画を実行し、共同で作業する能力を養います。

(5、104-106頁)

2月

レッスン1。

主題： 「私たちの近所」

目標：

プログラム タスク:

(5、163-166頁)

レッスン 2。

主題： 「コンストラクタからの構築」。

目標： コンストラクターからの構築で子供たちを訓練します。

プログラム タスク: - さまざまなタイプのコンストラクターの操作方法を学び、簡単な構造を実行します。

デザインスキルを強化します。

部品を接続するスキルを強化します。

創意工夫、空間的思考を開発します。

(5, pp.81-82)

レッスン 3

主題： "街"。

目標： 目的に応じて、大規模および中規模のビルダーからさまざまなデザインの家を建てる方法を引き続き教えます。

プログラム タスク: - 記憶から家を建てることを学び、建物の主要部分を強調します。

建設で考えられたものを具現化することを教えること。

計画を描く際に子供たちを訓練します。

自己構築スキルを強化します。

デザイン体験、美的センスを向上させます。

(5、163-166頁)

レッスン 4

主題： 「鉄道駅または駅」（繰り返し）

目標： 子供たちに鉄道駅の作り方を教えます。

プログラム タスク: - 小さな列車の作り方を学びます;

一般的な計画に従って建物を組み合わせる方法を学びます。

誰がどの部分を担当するかについて合意します。

空間的思考、ファンタジー、想像力を発達させます。

チームとして働くことを学び続けます。

(5, p.127)

行進

レッスン1。

主題： 「私たちは（デザインによって）創造し、作ります」。

目標：

プログラム タスク:

(4, pp.44-46)

レッスン 2。

主題： 「船と船」。

目標：

プログラム タスク:

レッスン 3

主題： 「ロボット」（繰り返し）

目標： 建築材料やデザイナーからさまざまな機械の建設で子供たちに運動をさせます。

プログラム タスク: - 事前に作成されたスキームに従って、子供たちにロボットを組み立ててもらいます。

子供たちのデザインスキルと実践的な活動に必要な資質を開発する。

三次元の体、その形、大きさについてのアイデアを形成する。

想像力、創意工夫、理解力を養います。

(3, pp.22-26)

4月

レッスン1。

主題： 飛行機、ヘリコプター、ロケット。

目標： 図面、図面、図、写真、おもちゃに従って、航空機の建設で子供たちを訓練します。

プログラム タスク: - さまざまな航空機、その目的（旅客、軍事、スポーツ、貨物など）に関する子供たちのアイデアを広げます。

実験と発明の発展を促進すること (旧学期);

これらのタイプの機器に関する一般化されたアイデアを形成する。

彼らの行動に対する批判的な態度を形成するために、彼らの過ちを正したいという願望（予備的なgr。）;

空間的思考、結論を引き出す能力を開発します。

(3, pp.18-21)

レッスン 2。

主題： 「花の都からの手紙」。

目標： 大小の建設業者からさまざまな建物を建てる方法を引き続き学びましょう。

プログラム タスク: - 図面に従って構築する方法を引き続き教え、構築の段階を独自に計画します。

さまざまな建物を建設します。

建設を完了するための建設的な解決策を独自に見つけます。

創造性、美的感覚を養います。

(5, pp.76-78)

レッスン 3

主題： 「ホーム」（繰り返し）

目標： さまざまな家の建設で子供たちに運動をさせます。

プログラム タスク: - 建物の詳細（レンガ、立方体、バー、プレート、シリンダーなど）、設計者の詳細、部品と構造の特性（高い構造には安定した土台が必要です）に関する子供たちの考えを明確にします。

推論する能力を開発し、独立した結論を導き出します。

創造性、独立性、イニシアチブ、デザイン スキルを開発します。

(3, pp.5-12)

レッスン 4

主題： 「船と船」（繰り返し）

目標： 図面に従って海や川の船の簡単な構造を作る方法を学ぶ。

プログラム タスク: - さまざまな種類のコート (種類、機能、構造的特徴) についての子供たちの考えを広げます。

さまざまな船の建造における演習;

想像力、注意力、記憶力を養います。

(5, pp. 45-49; 3, pp. 39-42)

5月

レッスン1。

主題： 「自動車工場」。

目標： 図面に従って車を組み立てる子供たちの能力を強化します。

プログラム タスク: - 建築計画のスキルを統合する。

建設用の部品を個別に選択することを学びます。

既存の知識とスキルに基づいて、独自の設計に従って機械を独自に構築する能力を強化する。

知性、想像力、創意工夫を発達させます。

（5、130～132ページ）

レッスン 2。

主題： "サーカス"。

目標： サーカスを訪れた感想をデザインに反映させることを指導する。

プログラム タスク: - 共同作業の方法を引き続き教え、それぞれが作業のどの部分を行うかについて合意する。

チームワークのスキルを開発します。

(5、181ページ)

レッスン 3

主題： 「おとぎ話の英雄たちの宮殿」（繰り返し）

目標： 美しい家、宮殿を建てることを学びましょう。

プログラム タスク: - 珍しい建設的な解決策を見つけます。

宮殿を装飾するための詳細を独自に見つけます。

建設的な問題を解決する際に創造的になることを学びます。

発明への関心、チームワークのスキルを養います。

(5, pp.38-41)

レッスン 4。

主題： 「私たちは（デザインによって）創造し、作ります。」の繰り返し

目標： 子どもたちにデザイン・バイ・デザインを奨励します。

プログラム タスク: - 子供の創造性、デザイン能力を伸ばす。

自分の仕事を整理する能力;

さまざまな知的な行動を実行します。

推論する能力を強化し、あなたの見解を証明してください。

(4, pp.44-46)

参考文献:

MA Vasilyeva、V.V。 Gerbovoy、T.S. Komarova.-M.: モザイク - 合成、2005 年。

Kutsakova, L.V. 幼稚園の年長組で建材からデザインする授業。 – M.: Mozika-Sintez、2008 年。

Kutsakova, L.V. 就学前の幼稚園グループでの建築材料からの設計に関するクラス.-M .: Mosaic-Synthesis、2006。

Tarlovskaya、N.F.、Toporkova、L.A. 就学前の子供たちにデザインと手作業を教えています。 – M .: 悟り; ウラドス、1994 年。

道路上にあります）

修正する さまざまな目的のために建物を建設する能力;

助ける 形成 あなたの構造を分析する能力;

修正する 建設専門職に関する知識;

想像力豊かな思考、想像力、イニシアチブの発達を促進します。

材料： 子供の数に応じたさまざまな建物の写真、組み立てキット、木の模型、おもちゃ、トピックに関するイラスト、映画「三匹の子ぶた」の歌「世界の誰もが家を必要としている」。

レッスンの進行

1.教育者の言葉。 先生は話を聞くことを申し出ます。

-子供たち、レンガの魔法使いについてのおとぎ話をお話ししたいと思います。

レンガは建設現場に運ばれ、土台の隣に降ろされました。 れんがが不快にざわめいた。 私たちへの敬意はありません！ 彼らは憤慨して考えました。 - いいえ、きれいに折り畳まれるべきではありません。 しかし、私たちは彼らが建物を建てようとしている建築材料です!

突然、れんがはオーバーオールを着た背の高いたくましい男が彼らに向かっているのを見ました. 彼は無造作に積み降ろされた建材をちらりと見て、首を横に振った。

「はい、れんが、あなたはひどく組み立てられました」とマスターは言いました。

「彼は魔法使いにちがいない」レンガたちは希望を持って考えました。 「レンガの山を新しい家に変えるのは、魔術師だけができることです！」

2. 子どもたちとの会話。

• 子供たち、教えてください、誰が建材に近づいたのですか？ レンガの山を新しい家に変えることができるのは誰ですか?
• そして、家を建てるには、どのような職業が必要になるでしょうか
• 建築士とは？ (確かに、これは家、通りのプロジェクトを考案して開発する人です。) ? 家づくりはどこから始める？（家づくりは、建築家が設計図を作成することから始まります。）
• 建物はどのように見えるべきですか？ （美しく、耐久性があり、安定しています）。
• 今日から建築士になって、建築資材の細部から図面通りに街並み、美しい建物を造りましょう。
• 私たちの街の住民が快適に過ごせるようにするには、どのような建物を建てるべきだと思いますか? なぜ私たちは劇場や学校を建設しているのか? 等々。
• しかし、建設を始める前に、私たちは私たちの通りのプロジェクトを作ります.

3. 通りをデザインする。

子供たちと一緒に先生が通りをデザインします。 ・快適な街路づくりが必要。

トピックに関するイラストの検査。 人や車が通れるように、建物の間に距離があることに子供たちの注意を引きます。

各通りには名前があります。 あなたはどの通りに住んでいますか？ 通りの名前は何にしましょうか。（通りの名前は子供たちが考えます。）

誰が何を作るのか（いろいろな建物のイラスト）を子どもたちに配ります。 通りの一連の建物に子供たちの注意を引き付けます (学校が立つ場所、または店が住居の建物のどちら側にあるか)。

シートの上端に沿った道路の始点に映画館を配置し、シートの下端に沿った道路の終わりに郵便物を配置します。 シネマの右（左）側の道路沿いに住宅を配置します。 アパートの建物を降りた後の道路の右側に、病院を建設します。病院の反対側に薬局を建設します。 病院の後の道路の右側には住宅の建物が建設されており、薬局の後の道路の左側には住宅の建物が建設されています。 住居棟のあと 道路の右側に学校、左側に幼稚園が建っています。 幼稚園終了後は寮を1棟、放課後は寮を2棟建てます。 （道路のどちら側に家を建てますか？） 残っている建物は何ですか？ どこに店を建てますか？

-組み立てを始める前に、あなたと遊びます。

4.体育。

私たちは贈り物を受け取りました。
レンガ、バー、アーチ
私たちが取る箱から
私たちは美しい家を建てています。

(子供たちは箱から物を出すふりをします。)

すばやく構築し、すぐに構築
セメントもモルタルもありません。
家のコーニス、煙突、屋根。

（子供たちはしゃがみ、手でレンガを敷くように徐々にまっすぐになります。）

5. 通りの建設。

子供たちは自分の建物の絵を描き、建設を始めます。 映画「三匹の子ぶた」から「世界の誰もが家を必要とする」という歌が聞こえます。 次に、子供たちは自分の建物を分析します。 ツリー レイアウトを補完します。

6. レッスンの結果。

あなたが持っているなんて美しい通り。 今日、あなたは建築家でありビルダーでもありましたが、教育者になりたいですか? 隣人と図面を交換し、互いの構造を分析します。

通りができた！
ゲートでは、おもちゃの人たちが待っています。
さあ、カメ
クロコダイルとチェブラーシカ
そしてペトルーシュカとマトリョーシカ、
そしておもちゃの猫！
喜び、おもちゃ、動物、
窓、ドア、
新築祝いを始める
歌って、跳んで、遊んで！

子供たちは通りを打ち負かす機会を与えられます。