子供のテスト、テーマ: 「恐竜」
「恐竜」というテーマで子供たちをテストすると、数量的および序数の数え方、数、大きさ、形、幾何学的図形など、数学における子供の知識とスキルのレベルが明らかになるはずです。 一貫したスピーチの発達について：語彙、一貫したスピーチ。 細かい運動能力：線、色塗り、モデリング、ハサミでのカット。 認知プロセス: 記憶、思考、注意。
テーマレッスン「スノーブーム」
幼児向けの学校への準備のためのレッスン。
ゲーム「ハイキングの準備」
細かい運動能力を開発し、自発的な記憶を訓練するためのゲーム。
ゲーム「スイカの種を数える」
未就学児向けの数え方のスキルを養うゲーム「スイカの種を数える」。
紙の要塞塔
ゲームペーパー要塞タワー
ゲーム「ハレ」
就学前の子供たちの細かい運動能力、カットと接着のスキルの開発のためのゲーム「Hare」。
メールで遊ぼう
トピック「メール」に関する子供たち（6 歳児）の学校への準備に関する公開レッスンの概要。
アフリカの旅
生後5年目の子どもたちに、1年間に得た知識の吸収をテストする。
ゲーム「イースターケーキと卵」
未就学児向けゲーム「イースターケーキと卵」
イースターエッグのぬり絵
未就学児向けのイースターをテーマにしたいくつかのぬりえページ。
「輸送」をテーマにしたゲーム「Funny Patches」
未就学児の細かい運動能力を開発するためのゲーム。
メキシコへの旅行
子どもたちの就学準備に関する公開授業用の資料。
新年クエスト「みかんを求めて」
小中学校の就学前年齢の子供向けの新年クエスト ゲームのシナリオ。
ゲーム「クリスマスツリーとおもちゃ」
数学の知識を定着させるゲーム「クリスマスツリーとおもちゃ」
南極を知る
目標: 子どもたちに南極の自然を紹介すること。 一貫性とスピードを達成しながら、子供たちに読書を教えます。 文章の概要を書く練習をします。 数を数えたり、例題を解いたり、セットを比較したり、定規を使って長さを測ったりするスキルを向上させます。 お子様の好奇心、思考力、注意力、細かい運動能力、粗大な運動能力を発達させます。 好奇心を育てます。
「家具」をテーマにしたゲームと演習のセレクション
家具に関するお子様の知識を広げます。
このトピックに関する子供の語彙を活性化します。
色、大きさ、量、形について安定したアイデアを形成します。
引き続き、子供たちに 3 まで数えること、空間を移動すること、「上」と「下」の概念の意味を理解することを教えてください。 フィンガーペイントとスタンピング、彫刻、接着を練習します。
思考、記憶、細かい運動能力、動きの調整を発達させます。
言葉と動きの調整。
ゲーム「影を探せ。 昆虫」
ゲームの目標:
このゲームは、思考力や細かい運動能力を発達させ、子供の物体の形を見る能力を訓練するのに役立ちます。 さらに、昆虫の言葉や名前で子供の語彙を増やし、昆虫についての知識を広げることができます。
「マースレニツァ」をテーマにした資料のセレクション
目的: 子供たちにマースレニツァについての最初の理解を与えること。 計数スキルを向上させます。 オブジェクトの形状とサイズに関する知識を統合します。 デッサン、モデリング、アップリケを練習します。 注意力、思考力、細かい運動能力、粗大運動能力を発達させます。
ゲーム「雪だるまを作ろう」、母音
就学前の子供向けに大文字と小文字の母音のイメージを強化するゲーム。
ゲーム「おかしな雪だるま」
このゲームは、子供たちが数量を数えるスキルと、物の数と量を相関させる能力を強化するのに役立ちます。
新年に関するなぞなぞ
休日のためのなぞなぞのセレクション - フロスト神父、雪娘、雪だるま、クリスマスツリーに関するなぞなぞ。
洗濯バサミを使ったゲーム「クリスマスおもちゃ」
新年のクリップアート
フロスト神父、雪娘、雪だるま、クリスマス ツリー、新年のおもちゃ、その他の新年のシンボルの写真。
ゲームエイド「洗濯バサミ1個、洗濯バサミ2個」
研究した内容を統合するには、非標準的なテクニックを使用するのが良いでしょう。 数字の付いた洗濯ばさみは、お子様の数学的知識を定着させるのに役立ちます。これを使用すると、数の数え方、等号と不等号、多かれ少なかれ、隣接する数字の検索、加算と減算の例を解くなどのタスクを便利かつ迅速に完了できます。
ゲームエイド「点でお絵かき」
このマニュアルは、幼稚園または早期発達グループの未就学児のグラフ運動機能の発達を目的としています。
ゲームエイド「10までかぞえる」
配布資料「紅葉」
秋をテーマにした配布物を数えています。
ゲーム「紅葉」
この教材は、子供がはさみの正しい持ち方と紙の切り方をすでに知っている初期段階で、はさみで切ることを習得するのに役立ちます。
配布資料「車」
ラミネート、カット、幼稚園やその他の就学前教育施設でのカウント資料として使用するための写真。
配布物「ニンジン」
「にんじん」をテーマにしたカットとラミネートのカウント配布資料。
地球の過去への旅
先史時代の動物についての子供たちの知識を広げます。
シダ植物や火山などの現象、人間の骨格の構造などを紹介します。
デッサン、モデリング、集団アップリケを練習します。
実験の結果（「脊椎の柔軟性」、「火山」）から独立した結論を下す方法を学びます。
注意力、思考力、好奇心、細かい運動能力、粗大運動能力を発達させます。
ゲーム「ナンバーズ・ネイバーズ」
ゲームの目的: 一連の数字についての子供たちの知識を定着させること。
10以内の順方向と逆方向のカウントのスキルを強化します。
フルーツとベリーをテーマにしたゲーム「Funny Patches」
フルーツとベリー (梨、オレンジ、バナナ、レモン、プラム、スイカ、チェリー、ブドウ) をテーマにした粘土パッチ。
野菜をテーマにしたゲーム「Funny Patches」
野菜をテーマにしたオリジナルの絵で未就学児の運動能力を養うゲーム。
「ギリシャ旅行」をテーマにした厳選素材
子どもたちにギリシャを紹介します (地理的位置、文化、歴史、神話、オリンピック)。
好奇心、細かい運動能力、粗大運動能力を育みます。
「ドイツ」をテーマにした厳選素材
子どもたちに、国の地理的位置、国旗、民族衣装、伝統と習慣、過去と現在の興味深い事実を紹介します。
描画と彫刻のスキルを向上させます。
好奇心、粗大運動能力、微細運動能力を育みます。
子供向けの学校に関するなぞなぞ
学校とその属性に関するなぞなぞと詩 - 知識、本、机、ブリーフケース、定規、9 月 1 日、知識の日など。
「オーストラリア旅行」をテーマにした厳選素材
レッスンの目標:
子どもたちにオーストラリアの地理、自然、文化を紹介します。
子どもたちに絵やアップリケの練習をさせます。
粗大運動能力と細かい運動能力を開発します。
視覚スキルを向上させます。
好奇心を育てます。
初期開発クラブ向けのマスター クラス、テーマ: 「マジック キューブ」
子どもたちに学校への準備を整える形式と方法を保護者に紹介します。
準備グループ向け環境周知教育活動概要、テーマ：「中国」
子どもたちに中国の歴史と文化の特徴を紹介します。
アップリケ、描画、手作業のスキルを向上させます。
周囲を知るための GCD、トピック: 「メキシコ」
子どもたちに自然の特徴とメキシコ文化を紹介します。
アップリケ、モデリング、手作業のスキルを向上させます。
好奇心、記憶力、細かい運動能力、粗大運動能力を発達させます。
保育グループ「夏期」レッスンの概要
夏についての子供たちの知識を広げます。
トピックに関する子供の語彙を豊富にします。
サイズ、量、色、幾何学的形状について安定したアイデアを形成します。
空間内の物体の位置を決定するために、物体の数を数字で示すことを子供たちに教え続けます。
彫刻や浅浮き彫りのモデリング、接着、フィンガー ペイント、スタンプ、鉛筆の練習をします。
教師の後に続く動きを繰り返す能力を開発します。
思考、運動能力、視覚と聴覚の集中力、動きの調整を発達させます。
ゲーム「音節を作って読む」
読み方を学ぶ - 文字「A」と「M」
子どもたちに「A」と「M」という文字と音を紹介します。
単語の最初の音を識別する方法を学びます。
音節「ま」で始まる単語を選択してください。
閉音節と開音節を構成して読む練習をします。
音素聴覚、調音装置、細かい運動能力を開発します。 彫刻と絵画のスキルを向上させます。
読書への興味を育てます。
上級グループに統合された GCD の概要、トピック:「アンドレイ・ウサチェフの間違ったおとぎ話」
アンドレイ・ウサチェフの詩「Belly-Belly」を子供たちに紹介します。
この作品とロシアの民話「テレモク」の類似点と相違点に気づくように子供たちに教えてください。
作者のおとぎ話と語り手についての知識を明確にします。
自分の考えを明確かつ包括的に表現し、おとぎ話の結末を語る方法を引き続き教えてください。
物体の形状を見て幾何学的図形と関連付けたり、所定の数の物体を数えたり、物体の厚さを比較したりする能力を鍛えます。
属格の名詞の複数形を学習し続けます。
創造的な想像力、思考力、一貫したスピーチ、記憶力、細かい運動能力を養います。
現代の児童文学への興味を育みます。
白樺についてのなぞなぞ
未就学児向けの白樺に関するなぞなぞ、ことわざ、ことわざ、詩。
準備グループの実験研究活動に関する公開授業の概要、テーマ：「もうすぐ学校に行きます - そこで何を勉強しますか?」
未就学児に、問題の特定、情報の収集、観察、分析、一般化、実験の実施、結論の導き出しなどの研究スキルを身につけるように教えます。
探求と実験への興味を育みます。
物質を水に溶解する最も効果的な方法を決定します。
鳥の羽の構造とその機能との関係を確立します。
人間にとっての立体視の必要性について子供たちに結論を導き、適切な目のケアに関する知識を身につけ、(調節ストレスによる)目の疲労を軽減する方法を教えます。
太陽からの距離と惑星の温度の関係を確立します。
地球には重力があることを体験を通して子どもたちに説明します。
砂の性質に関する知識を定着させる。
子どもたちの活発な語彙を豊かにします。
研究結果から結論を導き出し、自分の考えを明確に表現する能力を養います。
子供の認知活動、好奇心、観察、独立した知識への欲求、考察の発達を促進します。
子どもたちに学校で勉強するよう動機づけ、さまざまな学校科目に興味を持たせます。
幼稚園年長組の子どもたちに自然を紹介する授業のまとめ、テーマ「シジュウカラ」
おっぱいについての子供たちの知識を広げます。
鳥の成長段階についての知識を強化します。
おっぱいにまつわることわざやサインを紹介します。
思考力と好奇心を育みます。
鳥に興味を持ち、鳥を助けたいという気持ちを育みます。
「森」をテーマにした準備グループの最終レッスン
芸術の種類、美術、能力（造形、描画、アップリケ）に関する子供の知識の発達レベルを特定する。
芸術作品を感情的に認識し、謎を解き、質問に詳細に答える方法を引き続き教えてください。
構成の感覚、創造的な想像力、細かい運動能力を養います。
洗濯バサミを使ったゲーム、テーマ「野生動物」
洗濯バサミを使ったゲーム、テーマ「フルーツとベリー」
洗濯バサミを使ったゲーム、テーマは「野菜」
ゲームの目的:
洗濯バサミを使ったゲーム、テーマ「輸送」
NNOD「アクシンスキー橋またはユーシンスキー橋」の概要
クリミアと黒海に関する子どもたちの考え（地理的位置、気候と自然の特徴、歴史）を明確にする。
子どもたちに「アクシンスキー橋とユーシンスキー橋」という伝説を紹介します。
文学の特殊なジャンルとしての伝説についての知識を深めます。
視覚スキルを向上させます（スケッチを描く、水彩で描く、ウェットペイントで描く）。
想像力と細かい運動能力を養います。
地域の歴史や文化への関心、愛国心を育みます。
NNOD「黒海」の概要
黒海に関する子供たちの知識を体系化します。
黒海の住民、海上交通、海の癒しの特性についての知識を統合する。
子どもたちになぞなぞを解く方法を教え続けます。
海をテーマにした芸術家、作曲家、詩人の作品を紹介します。
物体、その特徴、動作を表す言葉を選択する子供の能力を開発します。 一般的な文章を使用して自分の考えを明確に表現します。
子どもたちに、数えたり、セットを比較したり、平等を確立する練習をさせます。
子どもたちに海への愛情とその美しさを守りたいという気持ちを植え付けます。
NNOD「キノコ」要旨
キノコに関する子供たちの知識とキノコ収集のルールを明確にします。
子供たちにキノコに関することわざを紹介し、ことわざの意味を理解するように教えます。 キノコの言葉の名前の由来を子供たちに理解させます。
早口言葉をはっきりと早く発音して暗記する練習をしましょう。
数字に関する知識、指定された数の物体を数える能力、足し算や引き算の問題を解く能力を強化します。
視覚スキルを向上させます。
創造的な想像力、スピーチ、思考を養います。
冷蔵庫を健康食品でいっぱいにしましょう
色鉛筆を使って記憶に基づいて描く練習をします。
アイデアを図面に変換する能力を開発します。
健康的な食べ物と不健康な食べ物を区別する能力を開発します。
子どもたちに自分の健康に対する正しい姿勢を教え込むこと。
準備グループでの研究活動の概要、テーマ：「研究室「ポチェムチェク」：食の旅」
食べ物が口と食道を通過する原理を子供たちに紹介します。
消化のための流動食の重要性を理解するのに役立ちます。
子どもたちに、最初のコースを食べたい、健康的で健康的な食べ物を食べたいという欲求を生み出すこと。
10月に関するなぞなぞ
子供向けの 10 月に関する答え付きのなぞなぞ、詩、ことわざ、ことわざ。
幼児向けのゲームとエクササイズのテーマ別セレクション、テーマ:「動物」
量、大きさ、形、色に関する子供の知識を定着させる。
子どもたちに教師の質問に答えるように促します。
実験活動を通じて、「少し」、「半分」、「いっぱい」という概念の意味について子供たちの中に概念を形成します。
子どもたちに、接着や模型作り、物を分類する能力、教師の模型や歌の歌詞に合わせて動きを調整する能力を鍛えます。
細かい運動能力と粗大な運動能力を開発します。
シナリオ「児童と保護者を訪問する交通警察官」
大人と子供の間で友好的で感情豊かな雰囲気の中で交流するための好ましい条件を作りましょう。
子どもたちと保護者が共同運動、遊び、ダンス活動の喜びを感じられるように支援します。
路上での安全な行動のルールを子供たちに伝え続けます。
身近な交通ルールをさまざまな場面で実践的に教え、
思考力、視覚的注意力、そして周囲の世界をナビゲートする能力を開発します。
子どもたちに交通ルールを尊重し、それを守りたいという気持ちを植え付けます。
「道路標示」の描画
子どもたちに交通ルールを知ってもらう授業で使用する幼稚園用道路標示の配置図。
9月に関するなぞなぞ
就学前および小学生の年齢の子供向けの 9 月に関するなぞなぞ、ことわざ、ことわざ、詩。
初期開発グループでの計画
Svetlana Alekseevna Davydova のクラスに従って、早期発達グループ (1 歳から 2 歳と 2 歳から 3 歳の子供) のカレンダーとテーマ別の計画を立てます。
「海の冒険」をテーマにした初期開発グループの卒業生
「海の冒険」をテーマにした早期発達グループの子どもたちとその保護者のための卒業パーティーの概要。
ゲーム素材のテーマ別セレクション、テーマ：「Our Home」
形、大きさ、色、量について安定した概念を子どもの中に形成する。
家の部屋の名前である単語を使って子供の語彙を豊かにします。
与えられた数の物体を 3 個以内に数えることを学び続けます。
描画、彫刻、アップリケのスキルを強化します。
注意力、視覚と聴覚の集中力、細かい運動能力を発達させます。
卒業パーティーシナリオ「ドワーフ」
「ドワーフ」をテーマに、初期開発グループの子供たちの卒業パーティーを開催するシナリオ。
「詩」をテーマにしたゲーム素材のセレクション
子どもたちに詩を感情的に認識し、ユーモラスな詩の内容を理解できるように教えます。
色、形、量、サイズ、幾何学的形状について安定したアイデアを形成します。
声の強さを変えること、小さな声と大きな声を使うことを子供たちに教えてください。
数値で指定されたオブジェクトの数を数える機能を強化します。
鉛筆画、接着、彫刻のスキルを向上させます。
言語聴覚と詩的聴覚、細かい運動能力、思考、動きの調整を発達させます。
文学への興味を育てます。
「宇宙」をテーマにしたゲーム素材集
子どもたちに宇宙についての基本的な理解を与えます。
このトピックに関する辞書をアクティブにします。
形状、サイズ、量、色、幾何学的形状、空間内の物体の位置について、安定したアイデアを形成し続けます。
砂と水を使った簡単な実験を子供たちに教えます。
描画、接着、彫刻のスキルを向上させます。
思考力、細かい運動能力、動きの調整を発達させます。
最終レッスン「知識の木」
子供の音声分析（単語内の音の順序、単語内の音の序列の決定、母音と子音、硬子音と軟子音の音を耳で区別する能力、単語内の強調された音節を見つけます)。
子どもたちに単語の音節分析の練習をさせます。
与えられた単語を使って文章を構成し、個々の単語をグループ化して 1 つの文にする子供たちの能力を明らかにします。
与えられたトピックに関する単語 (さまざまな品詞から)、反対の意味を持つ単語を選択する能力を鍛えます。
手の小さな筋肉を発達させます。
子どもたちが学習課題を理解し、自主的に完了できるように指導し続けます。
学び、読み書きできるようになりたいという意欲を育みます。
民話「テレモク」をテーマにしたゲームとエクササイズのセレクション
おとぎ話を注意深く聞いて見て、その内容を感情的に理解するように子供たちに教え続けてください。
物の色、形、量、大きさについて安定したアイデアを形成します。
子どもたちに空間内を移動する方法を教え続け、「上」、「下」、「隣」、「パ」、「下」、「上」という概念の意味を理解させます。
フィンガーペイント、スティック、スカルプトの能力を向上させます。
聴覚と視覚の認識、思考、リズム感、細かい運動能力、粗大運動能力を発達させます。
授業「農家って何をするの？」
農業の職業に関する子供たちの知識を体系化します。
あなたの故郷の農業の特徴を知る。
数え方を練習し、数えた結果を数字で表し、2 つの数字を比較し、足し算や引き算の問題を解きます。
形容詞と名詞を形成し、特定のトピックに関する単語を選択し、単語の音を分析する能力を向上させます。
思考力、注意力、細かい運動能力、目を養います。
農民の仕事に対する敬意を育みます。
総合授業「美術」
「芸術」の概念、その種類、作者、人々の生活における意味を子供たちに紹介する
お子様と一緒に馴染みのある文学作品を思い出してください。
製図、手作業、集合的なデザインのスキルを向上させます。
聴覚と視覚の知覚、自分の考えを一貫して表現する能力を開発します。
辞書: 百科事典、芸術。
子どもたちの芸術作品への興味、感情的な反応、そして作品に親しみ続けたいという欲求を呼び起こします。
「おもちゃ」をテーマにしたゲームとエクササイズのセレクション
おもちゃの名前などの言葉で子供の活発な語彙を豊かにします。
サイズ、形、色、数量について安定したアイデアを形成します。 子供たちに幾何学的図形を紹介し続けます。
部分から全体を作ることを子供たちに教えます。
綿棒を使って描くという、型破りな描画テクニックを子供たちに紹介します。
鉛筆で直線を描いたり、画像の詳細を適切な場所に貼り付けたりする機能が向上しました。
思考力、細かい運動能力、粗大運動能力を発達させます。
オノマトペ、空間を移動する能力、言葉と動きを調和させる能力を練習します。
集中力と注意力の持続時間を向上させます。
おもちゃに対する思いやりの心を育てます。
研究室「Pochemuchek」 - 私たちは植物を研究します
実験と観察の結果、植物がどのように水分を吸収して保持し、染料として使用され、化粧品の調製に使用されるかを子供たちに示します。
子どもたちに、因果関係を自主的に確立し、見たものの結果と自分自身の結論を一貫して明確に表現するように教えます。
語彙: 多孔質、化粧品。
思考力、好奇心、細かい運動能力を育みます。
中グループ最終レッスン「幾何学模様の国で」
子どもたちが学年中に獲得した知識、アイデア、スキルを特定します。
数値と量を相関させ、集計を比較し、それらの間の同等性を確立する能力を向上させます。
幾何学的図形と物体の形状についての知識を向上させます。
オブジェクトを分析し、特徴的な機能に基づいて提示されたシリーズから奇妙なものを分離する能力を向上させます。
精神的な操作、注意力、空間内を移動する能力、物体の大きさを比較する能力、数字の独立性を理解する能力を開発します。
子どもたちの好奇心、相互扶助、自尊心のスキル、粗大および微細な運動能力を発達させます。
年中組の命の安全教室「後で後悔しないように火の冗談は言わない」
番組内容：
自分の行動に対する責任と、防火規則を遵守するという意識的な欲求を育みます。
火災の原因、火災安全規則、火災や煙が発生した場合の行動規則についての知識を統合します。
デッサン、モデリング、アップリケを練習します。
注意力、一貫したスピーチ、韻の感覚、一般的および細かい運動能力を発達させます。
消防士の仕事に対する敬意を育みます。
保育グループ「マーシャとくま」のレッスン概要
おとぎ話を注意深く聞き、卓上劇場のショーを鑑賞し、その内容を感情的に認識することを引き続き子供たちに教えてください。 トピックに関する子供の語彙を豊富にします。
色、形、幾何学的形状、量、サイズについて安定したアイデアを形成します。
「1」、「2」、「3」という数字の知識を強化します。
与えられた数の物体を数える方法を学び続けます。
接着、浅浮き彫りの造形、描画（鉛筆と綿棒を使用）のスキルを向上させます。
動きをテキストと調整し、空間内を移動する方法を学び続けます。
注意力、会話力、視覚的および聴覚的集中力、思考力、細かい運動能力、粗大運動能力を発達させます。
おとぎ話への興味を育てます。
中層向けの教育活動「身体を巡る素晴らしい旅」の概要
番組内容：
人間の身体、その個々の部分や器官の目的についての子供たちの理解を明確にします。
体内には心臓、肺、胃などの重要な器官があることを説明します。 体を強化し、発達させる必要があること（運動、強化、毎日の日課の遵守）。
健康の価値、健康である必要性、健康的なライフスタイルを送ることを子供たちに教育する。
自分自身をより深く知りたいという欲求をサポートします。
観察力、注意力、そして自分の話を聞きたいという欲求を育みます。
総合授業「My Safety」の概要
子どもたちに安全の概念を強化し、安全規則に従う必要性を納得させます。
子どもたちに部屋の火災の原因を理解させ、防火ルールを理解してもらいます。
子どもたちの自宅の住所に関する知識を強化します。
電話で「01」をダイヤルし、勤務中の消防署に連絡する方法を学びましょう。
小説や教育文学に対する子どもたちの興味を引き続けてください。 表現手段（表現、比較、形容詞）への注意を強化します。
火遊びは危険であるという子供たちの知識を明確にし、定着させます。
子どもたちに火災の原因を説明します。
「Educator」Webサイトの「新規アクティビティ」について
幼稚園でのレッスンノートの一部は、複数のトピックを組み合わせているため、Web サイトの複数のセクションから一度に入手できることに注意してください。 たとえば、自然に関する多くのクラスでは、子供たちは植物や動物を描くように求められます。そのような活動へのリンクは、「未就学児に自然を紹介する」セクションと「Izzo」セクションにあります。 他のトピックにも同じことが当てはまります。
私たちのサイトのセクションの開発は完全に均等に行われるわけではありません。通常、新しいメモは 1 ～ 2 日で追加されますが、それでもそれより早く追いつくことはできません。 この件に関してご協力をご希望の場合は、可能な限りの支援を喜んで受け入れます。 また、ご自身のクラスをお持ちの場合は、それを他の人と共有したり、手紙を書いたり、資料を送っていただければ、ノートの数を追加させていただきます。 当社のウェブサイトに誤りや欠陥があることに気づいた場合は、お知らせください。
現時点での開発の優先セクションは、「数学」、「言語発達」、「子供たちを周囲の世界に慣れさせる」、「未就学児を自然に慣れさせる」、「総合的な活動」です。 いくつかの理由により、近い将来、主に小学校および中学校の就学前年齢に関連するクラスを追加する予定ですが、それより古い年齢のクラスについてもお手伝いしていただけます。
世界のあらゆるものについて：
1930年、コーカサス山脈での少女誘拐事件を描いた映画「ローグ・ソング」がアメリカで公開された。 この映画では俳優のスタン・ローレル、ローレンス・ティベット、オリバー・ハーディが地元の詐欺師を演じた。 驚いたことに、これらの俳優は登場人物に非常に似ています...
フェティソワ ナタリア アナトレヴナ
子供を育て、教えるという職業があります。 それを意識的に選んだ人は、困難な、時にはほとんど通行不可能な道に乗り出しました。 誰もが自分の職業において異なる運命を持っています。 すべてが開かれているように見えるところでは、単に自分の義務を遂行し、何も新しいことを発見しようとしない人もいます。 終わりのない探求を続けており、異なるグループの子供たちと同じ道を何度も繰り返すことを望まない人もいます。
ダウの授業。 主な特徴。 分類
クラス- これは、組織化された教育形式であり、そのすべての構造要素（一般的な教育目標、教育目標、内容、教育方法および手段）を反映できる学習プロセスの期間です。
職業は次のとおりです。
子供の認知活動の組織化の主な形式。
教育プロセスのあらゆる側面を反映した、動的で改善された手順システム。
素構造形成単位 教育的カリキュラムの特定の部分を実施するプロセス。
教育および認知活動のシステムにおける単一のリンク。
主要な部分を強調する必要がある 占領の兆候:
レッスンは教育サイクルの基本単位であり、トレーニングの組織化の形式です。
時間に関しては、10～15分（未就学児前半）から30～35分（未就学児以上）かかります。
レッスンは統合することができます。つまり、複数のタイプの認知活動 (例: 言語発達 + 視覚活動) に専念することができます。
レッスンの主導的な役割は教師にあり、教師は教材を伝達して吸収するプロセスを組織し、各子供の発達レベルを監視します。
グループは、子供たちをレッスンに集める主な組織形態であり、すべての子供たちはほぼ同じ年齢および訓練レベルであり、つまり、グループは同質です（異質なグループまたは混合グループを除く）。グループは就学前教育機関での滞在期間全体にわたって維持されます。
グループは、認知活動のグリッドに従って、単一のプログラムに従って作業します。
授業はあらかじめ決められた時間に行われます。
休暇は年間を通じて行われ、学校の休暇期間に対応します (これは就学前教育機関と学校の継続性を考慮しても重要です)。
学年は、（教室での子供の活動の結果に基づいて）各子供の性格の認知発達の合計で終わります。
レッスンレベル:
1. より高い：フィードバックに基づいて、活動を学習目標によって指定された結果に移行する方法を予測し、子供たちと協力する際に起こり得る困難を克服します。
2. 高い：レッスンの目的で提供される問題の解決に子供たちを参加させる。
3. 平均：子どもたちの知識とスキルを特定し、レッスンのテーマと目的に従って情報を伝達します。
4. 短い：肯定的な結果を得ることを目的とした認知活動を活性化することなく、子供たちとの対話を組織し、事前に作成された計画に従って新しい内容を説明します。
高値の兆候学習能力（未就学児の観察時）：
問題、目標、質問、タスクの特定と認識。
あなたの活動を予測する能力。
さまざまな（非標準的な）状況で知識を使用する能力。
活動の独立性と困難の克服（解決策の選択における独立性）。
思考の論理。
思考の柔軟性。
状況の変化に応じた活動方法の変革のスピード。
標準的なソリューション (固定観念) を放棄する可能性。
適切なオプションを検索します (オプションの切り替えまたは変更)。
伝統的な活動とその分類
選択したタスクとその実装に使用されるアクティビティの種類に基づいて従来のアクティビティを分類するのは論理的です。 未就学児の心理的特性を考慮し、現代的なプログラムの方法論的推奨を分析すると、各レッスンには反復、統合、拡張が含まれるため、新しい教材の学習、知識とスキルの開発と向上を別の種類のクラスとして区別することは不適切です。子どもたちのアイデア。
V. I. Loginova の『教育学』で紹介されているクラスの分類では、さまざまなタイプのクラスと指導方法やテクニックが混在しています。 最新のプログラムの作成者は、アクティビティの種類ごとにアクティビティの分類を示しています。
たとえば、 「Rainbow」の教育活動は以下の種類に分けられます。
情報提供;
ワークショップ;
最後の;
教育的な話。
遠足;
- 音楽活動の場合:
支配的な;
テーマ別;
- プログラム「幼少期から青年期まで」:
分析的;
クリエイティブ;
理論など
定義が多様であっても、解決すべきタスクやクラスの構造は変化せず、メソッド、テクニック、および構造コンポーネントの順序は可変のままです。
したがって、以下に示す分類は、あらゆるプログラムのあらゆる種類の活動に対して実施されるクラスの種類、割り当てられたタスクおよび選択された構造への準拠性を判断するのに役立ちます。
非伝統的な活動とその評価のためのパラメータ
非伝統的な活動の種類。
競争活動（子供同士の競争に基づく）：誰がより早く名前を付ける、見つける、識別する、気づくなどを行うことができるか。
KVN クラス (子供たちを 2 つのサブグループに分け、数学的または文学的なクイズとして実施されます)。
演劇活動（子供たちに教育的な情報をもたらすマイクロシーンが演じられます）。
プロット ロール プレイング ゲームを使用したクラス (教師は対等なパートナーとしてプロット ロール プレイング ゲームに参加し、ゲームのプロット ラインを提案し、学習上の問題を解決します)。
相談授業（子どもが「横並び」で学習するとき、他の子どもと相談しながら）。
相互指導クラス（子供の「コンサルタント」が他の子供たちにデザイン、アップリケ、描画を教えます）。
オークションクラス（ボードゲーム「マネージャー」と同様に実施）。
ダウト活動（真実の探求）。 （子どもたちの研究活動：溶ける・溶けない、飛ぶ・飛ばない、泳ぐ・溺れるなど）
フォーミュラクラス（Sh. A. アモナシュビリ著『こんにちは、子どもたち！』の中で提案されています）。
旅行活動。
バイナリ クラス (著者 J. Rodari)。 (2 つのオブジェクトの使用に基づいて創造的なストーリーを構成し、その位置を変えるとストーリーのプロットと内容が変わります。)
ファンタジー活動。
レッスンコンサート (教育情報を含む個別のコンサート番号)。
対話クラス（会話として実施されますが、トピックは関連性があり興味深いものが選択されます）。
「調査は専門家によって行われる」などの授業（図を使った作業、幼稚園グループの地図、探偵ストーリーの図に沿ったオリエンテーション）。
「フィールド・オブ・ミラクルズ」などの授業（読書をする子ども向けのゲーム「フィールド・オブ・ミラクルズ」として実施）。
「知的カジノ」クラス（「知的カジノ」または質問に対する答えを含むクイズと同様に実施されます： 何？ どこ？ いつ？）。
レッスンに必要なもの
1. 科学と実践の最新の成果の活用。
2. すべての教訓原則を最適な比率で実施する。
3. 認知活動の発達のための対象空間環境の条件を提供する。
4. 子供の活動を組織するための衛生基準の遵守。
5. 統合的なつながりの確立（さまざまな種類の活動、コンテンツの相互関係）。
6. 過去の活動とのつながりと、子どもが達成したレベルへの信頼。
7. 子どもの認知活動の動機付けと活性化（方法と技術）。
8. レッスン構築のロジック、一行の内容。
9. レッスンの感情的な要素（レッスンの最初と最後は常に高い感情レベルで行われます）。
10. それぞれの子どもの人生や個人的な経験とのつながり。
11. 子どもたちが自主的に知識を獲得し、その量を増やすスキルの開発。
12. 教師による各レッスンの徹底的な診断、予測、デザイン、計画。
認知活動を高める方法
(N. N. ポジャコフ教授、A. N. クリュエワ教授)
要素分析 (因果関係の確立)。
比較。
モデリングとデザイン手法。
質問の方法。
繰り返し方式。
論理的な問題を解決する。
実験と経験。
感情活動を高める方法(S.A.スミルノフ教授)
ゲームと想像上の状況。
おとぎ話、物語、詩、なぞなぞなどを考えます。
ドラマ化ゲーム。
驚きの瞬間。
創造性と斬新さの要素。
ユーモアとジョーク (学習漫画)。
創造性を教え、開発する方法(N.N. ポジャコフ教授)
環境の感情的な激しさ。
子どもたちの活動のモチベーションを高めます。
生物および無生物の自然の物体および現象の研究 (調査)。
予測 (過去、現在、未来など、動いている物体や現象を考慮する能力)。
ゲームのテクニック。
ユーモアとジョーク。
実験。
問題の状況とタスク。
曖昧な知識（推測）。
仮定（仮説）。
総合的かつ総合的な授業。
「外国語辞典」 言葉":
複雑な -
統合 - 修復、補充、あらゆる部分を全体に統合すること。
「ロシア語辞典」SM. オジェゴワ:
複雑な - セット、何かの組み合わせ、あらゆるアイデア。
統合 - 任意の部分を組み合わせて全体にすること。
「ソビエト百科事典」:
複雑な - 1 つの全体を構成する一連のオブジェクトまたは現象。
統合 - システムの個々の分化した部分や機能が結合した状態、生物が全体として結合した状態、およびそのような状態に至る過程を意味する概念。 科学の分化の過程とともに起こる、科学の収束と接続の過程。
私たちは、チュメニ地域、ヤマル・ネネツ自治管区およびハンティ・マンシ自治管区・ユグラ自治管区の幼稚園の教師たちに、教材を出版するよう呼びかけます。
- 教育経験、オリジナルプログラム、教材、クラスのプレゼンテーション、電子ゲーム;
- 個人的に開発した教育活動、プロジェクト、マスタークラス（ビデオを含む）、家族や教師との仕事の形式に関するメモやシナリオ。
私たちと一緒に出版するとなぜ利益が得られるのでしょうか?
子供はゆりかごから、つまり幼い頃から教えられ、成長する必要があることは誰もが知っています。 ただし、少なくとも 3 ～ 5 歳の子供たちにこれを行うのが最も興味深いです。 そこでこの記事では、幼稚園でクラスをどのように構成できるか、またそのためにどのようなトピックを選択できるかについて話したいと思います。
全体として
子供は常にすべてを教えられるべきです - この論文は誰にも疑問を引き起こしません。 ただし、これらすべてを複合体で実行し、1 つのトピックを使用してできるだけ多くの知識を子供たちに与える方が良いでしょう。 だからこそ、今日最も人気があるのは幼稚園での複雑で総合的なクラスであり、子供に人生のいくつかの重要な側面をすぐに教えたり、人生のさまざまな分野からの知識を提供したりするように設計されていると言いたいのです。 主題はまったく異なる場合もありますが、小さな子どもにとって常に理解しやすく、興味深いものです。
コンセプトについて
では、幼稚園とは何でしょうか？ これは、さまざまな種類の活動を通じて、特定のトピックの全体的な本質を明らかにすることを目的とした子供たちへの教育です。 複雑なレッスンも目的は似ていますが、その目的は、1 つのトピックのニュアンスを一貫して学習し、その後、知識の 1 つの大きな新しい全体像に発展することです。 ただし、これらのクラスでは、その構造が明確に考えられており、内容が特定の年齢の子供に理解できる場合にのみ、肯定的な結果が達成されるという事実に依然として注意を払う価値があります。
ニュアンス
幼稚園の複雑で総合的なクラスには年齢制限や制限がなく、保育園グループと最も古い就学前のグループの両方で利用できることも言及する価値があります。 教師がレッスンを行うプロセスを適切に組み立てることができれば、年齢に関係なく、子供たちは喜んで教材を吸収し、遊び心のある方法で新しい知識を得ることができます。 ただし、そのようなレッスンを計画する場合、教師は次の推奨事項に従うことが重要です。
- まず、トピックに徹底的に取り組む必要があります。子供の生活の各分野から、特定のトピックに関するニュアンスを「抽出」します。
- 同じトピックに関連するさまざまな主題間のつながりを特定し、子供たちに提供することが不可欠です。
- 必要に応じてトピックの順序を変更できる必要もあります。
- 特定のトピックにおける特定のニュアンスを考慮することも重要です（一部の子供にとって、ある瞬間がトラウマになる可能性があることが起こります）。
- クラスを計画するときは、目標を策定し、自分自身に特定のタスクを設定する必要があります（これは、すでに実施されたレッスンを分析するために重要です）。
- そしてもちろん、教師は、そのような負荷が負担にならないように、また子供があまり疲れないようにするために、そのような負荷をモデル化する必要があります。
トピックを選択するにはどうすればよいですか?
幼稚園のクラスのテーマはまったく異なる場合があります。 そして、それらを決定するために、教師は単に子供たちに現在関連していること、または最も興味を持っていることについて注意深く考える必要があります。 秋なら紅葉を、冬なら新年のテーマを選んでみましょう。 ただし、選択されたトピックは、単一の概念、つまり特定の動物や製品の名前、または一般的な概念、たとえば「森」（木や動物などが含まれる）や「店」（製品など）のいずれかで構成されている場合があります。 、買い手と売り手、お金、価格など）。
トピック1. 葉の多様性
では、このトピックを学ぶことで子供たちに何を教えることができるでしょうか? 1つ目は幾何学模様です。 葉の形は角があったり、丸かったり、楕円形だったりします。 厚さ、そして間違いなく色を分析することもできます。 同時に、お子様に茂みや植物（さまざまな種類の植物）があることを伝えることができます。 また、散歩中に直接使用できる癒しの植物（たとえば、出血した傷に効くオオバコなど）や、健康に害を及ぼす可能性のある捕食植物があることを子供たちに教えることもできます。 その後は、路上で集めた葉っぱをアップリケにしたり、好きな葉っぱの絵を描いたりすることができます。
トピック 2. クリスマスツリー
上で述べたように、子供向けの教育活動には季節性もあります。 たとえば、新年が近づいたら、「クリスマスツリー」と呼ばれる優れた総合アクティビティを実施してみてはいかがでしょうか。 したがって、ここでは、まず、特定の植物の形、色を研究し、特別な特性（匂い、とげのある針）を判断する必要があります。 同時に、さまざまな種類の針葉樹があり、それらはすべてクリスマスツリーの親戚であることを子供たちに伝えることができます。 実践的な演習から: 緑色の紙の 3 つの円錐形からクリスマス ツリーを作成したり、絵を描いたり、彫刻したりできます。 「なぜ新年の後にクリスマスツリーが悲しいのか」という環境的側面は必須となるだろう。
トピック 3. カタツムリ
就学前教育機関のクラスでは他にどのようなトピックを選択できますか? カタツムリに注目してみてはいかがでしょうか？ まずは、やはり形の面白さの検討と色の決定です。 ここでは、子供たちに速度の概念について説明することもできます。カタツムリは遅く、ウサギは速いです。 実践的なレッスン: アスファルトにチョークでカタツムリを描きます。 幼稚園の年長グループの子供たちの場合は、カタツムリに正方形が描かれているときに、描かれた縞を踏まずに中心にジャンプする必要がある、古典的なゲームに似たゲームをプレイできます。
デモンストレーションクラス
また、就学前教育機関での公開授業は、総合的かつ包括的な授業がいかに重要で価値があるかを実際に示す素晴らしいアイデアであると言うのも価値があります。 これを行うには、現時点で関連する興味深いトピックを考えることができます。 特定のトピックに関する授業は、路上での自然の学習、ジムでの体操など、適切な雰囲気で行われる方が良いです。同時に、そのような授業ではそれが必須であると言う価値があります（両方とも）教師の発言すべてを完全に説明する、シンプルで実証的な視覚資料を使用する必要があります。 結局のところ、子供たちは聴覚（聞く）、視覚（見る）、触覚（触れる）というさまざまな側面から情報を認識することを覚えておく価値があります。
タスク:
身体的発達：動きや活発な運動を正確かつ正確に実行したいという欲求を維持し、身体活動を楽しむことを教えます。
社会的および道徳的発達: 周囲の人々に対して前向きで友好的な態度を形成します。 他者とコミュニケーションをとる際に衝突を避けたいという欲求。 コミュニケーション文化の基本的な規範を遵守します。
感情と価値観の発達: 子供の感情的な感受性を発達させます。 家族への愛、友人への愛情、見知らぬ人や馴染みのない人に対する礼儀正しさと寛容さを育みます。 自分たちを愛し、気にかけてくれる人たちに感謝するよう子供たちに教えましょう。
認知的発達: 子どもの周囲にいる人々のカテゴリーの概念を明確にします。 さまざまな基準に従ってそれらを分類し、相互に比較する能力を開発します。
スピーチの発達: 物語的なスピーチのスキルを開発し、反意語で語彙を増やし、他の人に対する態度を表現するように子供たちに教えます。
芸術的および美的発達: ゲーム中にさまざまな人々とコミュニケーションしたときの印象を再現するように子供たちに教え続けます。 人の美しいところと醜いところを区別する。 シミュレーション ゲームで特定の人物の職業を伝える。
創造的な開発: 対話者のカテゴリー、気分、体調に応じて自分の行動を調整する能力を開発します。 それをさまざまな大人の反応に関連付けます。 人々のコミュニケーションにおける、容易に認識できる問題に気づきます。
幼稚園での授業の進み具合：
レッスンの初めに、教師は子供たちに、世界にはたくさんの人が住んでおり、その中には親戚、友人、知人だけでなく、見知らぬ人や知らない人など、さまざまな人がいるということを思い出させます。
教訓的なゲーム「あなたは人々の中で生きています」
子どもたちは先生の前で半円を組んで立ち、先生はボールを手に取ります。 先生は子供たちにゲームのルールを説明します。
ボールをキャッチした人が質問に答えます。
大人は子供にボールを投げて質問し、子供はボールをキャッチし、答えて大人にボールを返さなければなりません。 残りの子供たちは友達の答えを見て、必要に応じて友達を訂正したり、助けたりします。
ゲームの質問オプション:
あなたの家族にはどんな人が住んでいますか? （お母さん、お父さん、兄弟、おばあちゃん、おじいちゃん。）
近くのアパート（家）には誰が住んでいますか？ （近所の人たち。）
どのような人が訪問に招待されますか？ （親戚、友人、友人。）
会うときは誰に挨拶すべきですか? (私が知っているみんなと一緒に。)
誰にプレゼントを贈りますか？ （家族や友人に。）
誰が年寄りだと思われますか? （祖父母。）
大人は仕事をして、子供たちは何をするのか（幼稚園や学校に行く）。
見知らぬ人は全員家族ですか、それとも見知らぬ人ですか? （彼らは見知らぬ人です。）
家や幼稚園ではどんな人があなたの面倒を見てくれますか？ (お母さん、お父さん、おばあちゃん、おじいちゃん、先生、乳母...)
見知らぬ人があなたの世話をしてくれるでしょうか？ たとえばどれですか？ （これが医師であれば、バスの運転手でも構いません。）
誰と遊んでいますか？ （お子様連れ、お友達同士）
どのような人に丁寧に接するべきでしょうか？ (みんなと一緒に)
ゲーム中、教師は子供たちに、特定の名前を挙げるのではなく、一般的な性質の言葉を使うよう勧めます。
論理ゲーム「反対のことを言う」
先生は子供たちに、自分の言うことと反対の言葉を挙げるように言います。
見知らぬ人は親戚です。
見知らぬ人 - 馴染みのある人。
子供 大人;
老若;
兄弟 - 姉妹。
おばあさんおじいさん;
敵は友人です。
無関心 - 思いやりのある;
動揺 - 嬉しい。
先生と子どもたちの会話「人との接し方」
とても忙しい、または急いでいる父親と会話を始める価値があると思いますか? 病気の母親にお願いをせがんでいますか？ おじいさんを起こして、すぐに話を聞いてもらいませんか？ どうしてそう思うの？ （数人の意欲的な子供たちの答えと議論を聞いてください。）
全く知らない人とどうやってコミュニケーションを取るのか？ 毎日たくさんの人が通りを通り過ぎます。 もちろん、彼らのほとんどは良い人であり、家族であり、親しく、最愛の人もいます。 しかし、あなたにとって彼らは見知らぬ人です。 そして彼らは邪悪な、悪い人々になるかもしれません。 したがって、見知らぬ人に対しては慎重に行動する必要があります。 見知らぬ人に連絡したい場合は、まず母親、父親、またはその他の愛する人の許可を得る必要があります。 相手が気にしないなら、知らない人に連絡してもいいでしょう。
また、見知らぬ人との会話が単に必要な場合もあります。たとえば、住所、時間、またはその他の非常に重要なことについて尋ねる必要がある場合です。 もちろん、この会話中は自制心と礼儀正しく行動する必要があります。 結局のところ、失礼で無礼な対話者を好む人はいません。
見知らぬ人とコミュニケーションをとることができますか？ 見知らぬ人、またはほとんど知らない人とコミュニケーションをとるときに覚えておくべきことは何ですか? （教師は子供たちが正しい答えを出せるように手助けします。）
子どもたちと状況を話し合う
子どもたちは次の状況について話し合うように求められます。
状況 1
ナディアは母親と一緒に散歩に出かけ、近くで見知らぬ女の子がベビーカーにとてもかわいい赤ちゃんを押しているのを見ました。 ナディアは、赤ちゃんは男の子なのか女の子なのか、そして名前は何だろうと考えました。 ナディアはどのように行動すべきかを教えてください。 （まず、お母さんに許可を求めてください。その女の子に連絡してもいいです。お母さんが許可するなら、そこに来て、挨拶をして、見知らぬ人とチャットしてもいいです。）
状況 2
小さなサーシャはおばあちゃんと一緒に歩いて行きました 店。 突然、少年は祖母がとても気分が悪いのに気づきました。 男の子はどうすればいいでしょうか？ （できるだけ早く、通行人に医師を呼ぶよう伝えてください。）これをどのような言葉で言えばよいでしょうか？ （「許してください、祖母の体調が良くないので、すぐに医者に電話してください！」）。
状況 3
オーリヤは庭に出てベンチに座った。 突然、見知らぬおじさんがやって来て、女の子に名前は何、どこのアパートから来たのか、今家にいるのは誰なのかと尋ね始めました。 オリヤにどんなアドバイスをしますか？ （見知らぬ人には話しかけず、家に帰りましょう。）
状況 4
友達は砂場で遊びました。 突然、見知らぬ年上の少年が彼らに近づき、彼らの力を測るために戦おうと申し出ました。 子どもたちは何をすべきでしょうか？ （その男から離れて、彼と喧嘩をしないでください。）
教訓ゲーム「誰が好き?」
教師は言葉のサインに名前を付け、子供たちはそれを注意深く聞き、そのようなサインを持つ人を心地よいと思う場合は手をたたきます。
ゲームの口頭資料:
礼儀正しい、親切、愛情深い、親愛なる、怒っている、同情的、大声で不機嫌、ハンサム、礼儀正しくない、思いやりがある、清潔、ずるい、誠実、自慢している、社交的、貪欲。
アウトドアゲーム「この人たちはどんな人たち？」
先生は、さまざまな種類の活動をしている人々を描いた動きを子供たちに見せます。 例: 母親が赤ちゃんを揺さぶっている。 庭を掃除する用務員。 体育に従事するアスリート。 棒にもたれて歩くおばあさん。
子どもたちの課題は、大人が誰に見せているのかを推測し、できるだけ正確に同じような動きを繰り返すことです。
子どもたちが難しいと感じた場合は、次のようにヒントを与えて助けることができます。 彼は何をしているのですか、何をしているのですか？」
論理ゲーム「考えてくらべる」
子どもたちは先生のリクエストに応じて質問に答えます。
お父さんは大人です。 そしてお母さんは？ (大人でもあります。)
私の祖母は私の祖母ですが、隣人の祖母はどうですか？ （おなじみ。）
孫は小さく、おじいちゃんは年寄りです。
その女の子には兄弟がいますが、兄弟はどうですか？ （妹。）
この女の子は私たちの隣人ですが、彼女にとって私たちは誰ですか？ (近所の人もです。)
路上ではほとんど全員が見知らぬ人ですが、幼稚園では？ （知人、友人全員です。）
