ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ეკონომიკური განათლება უმცროსი სკოლის მოსწავლეები.

დღეს აღარ არის საჭირო ვინმესთვის ეკონომიკური ცოდნის საჭიროების დამტკიცება. შეუძლებელია წარმოიდგინო თანამედროვე ადამიანი, რომელიც არ შეექმნას საბაზრო ურთიერთობების პრობლემას ცხოვრებაში. ეს ურთიერთობები მოიცავდა ჩვენი საზოგადოების ყველა ასპექტს, მათ შორის ოჯახსა და სკოლას. და რა ადრინდელი ბავშვიეცნობა ეკონომიკის ძირითად ცნებებსა და კატეგორიებს, მით უფრო ადვილი იქნება მისთვის ზრდასრული ცხოვრების აშენება.

თუ ადრე ეკონომიკურ პრობლემებს აშორებდნენ სტუდენტს და ის პრაქტიკულად შორს რჩებოდა მათგან, დღეს ეს უკვე შეუძლებელია.

ცხოვრება სასწრაფოდ მოითხოვს, რომ დაწყებითი სკოლის მოსწავლესაც კი ჰქონდეს წარმოდგენა ფულის დანიშნულებაზე, გაიგოს, რისგან შედგება ოჯახის ბიუჯეტი, რა მოთხოვნილებებია და როგორია მათი დაკმაყოფილების გზები და შესაძლებლობები, რა არის ფასი. პროდუქტი და რაზეა დამოკიდებული იგი, როგორ იქმნება სიმდიდრე და რა არის მისი წყაროები. მოსწავლემ ნათლად უნდა გაიაზროს დამტვრეული მინის, დამტვრეული ავეჯის, საკლასო ოთახში და სახლში შეკეთების, ელექტროენერგიის და წყლის არაგონივრული მოხმარების ხარჯები.

ბავშვების ეკონომიკური განათლების განუყოფელი ელემენტია ადრეულ ასაკში პატივისცემის ფორმირება გარშემომყოფთა მუშაობისა და მისი შედეგების მიმართ. ეკონომიკური ინფორმაცია დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებს უკეთ გაიგონ მრეწველობაში შრომის თავისებურებები, სოფლის მეურნეობა, ვაჭრობა, ტრანსპორტი, გააცნობიეროს სხვადასხვა პროფესიის მნიშვნელობა, დაეხმარება გააცნობიეროს ადამიანის როლი და უფლებები საზოგადოებაში, მოამზადოს იგი რეალობის ადეკვატური აღქმისთვის, დაეხმარება მას მომავალში განსაზღვროს თავისი საქმიანობის სფერო.

ამრიგად, ეკონომიკური განათლება უნდა განხორციელდეს სწავლის პირველივე წლებიდან. ამ პრობლემის გადაჭრაში მასწავლებელს განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს. დაწყებითი კლასები. უნდა აღინიშნოს, რომ პირველკლასელებსაც კი შეუძლიათ ეკონომიკური აზროვნების, ფულისადმი ჯანსაღი ინტერესის დემონსტრირება, „შრომა-ფული-საქონლის“ კავშირის გაცნობიერება, ფაქტის აღიარება. ყიდვა-გაყიდვა, აქვს პირველადი წარმოდგენები საზოგადოების ეკონომიკურ ცხოვრებასთან დაკავშირებული პროფესიების შესახებ (მოლარე, გამყიდველი, მენეჯერი, ბუღალტერი). სანამ ბავშვი სკოლაში შევა, უკვე აქვს აქტიური ლექსიკონი 25-ზე მეტი ეკონომიკური კონცეფცია, რომლებიც დაკავშირებულია შრომასთან და მის პროცესებთან. ბავშვების ეს საწყისი ცოდნა საშუალებას აძლევს მასწავლებელს მიაღწიოს ეკონომიკური განათლების უფრო მაღალ დონეს, ჩამოაყალიბოს ეკონომიკურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებები: ეკონომიურობა, დაგეგმვის უნარი, არჩევანის გაკეთების უნარი, აჩვენოს დისციპლინა, ინიციატივა, გამძლეობა, თანმიმდევრულობა.

ჩვენს სკოლაში სწავლობენ დაწყებითი სკოლატარდება ტრადიციული "რუსეთის სკოლის" პროგრამის მიხედვით. დღემდე

ეკონომიკური ცნებები დაწყებითი სკოლაშედის საგანმანათლებლო სფერო„სამყარო ჩვენს ირგვლივ“, რომელიც არის ოთხწლიანი ინტეგრირებული კურსი საგანმანათლებლო სკოლა. სახელმძღვანელოების ავტორია პლეშაკოვი.

ამ კურსის განსაკუთრებული მნიშვნელობა სტუდენტში ფორმირებაა სრული სურათიგარემომცველი ბუნებრივი და სოციალური გარემო და მისი ადგილი ამ გარემოში. საგნის „სამყარო ჩვენს ირგვლივ“ ძირითადი შინაარსის სტრიქონები განისაზღვრება მეორე თაობის დაწყებითი ზოგადი განათლების სტანდარტით და წარმოდგენილია შინაარსობრივი ბლოკებით „ადამიანი და ბუნება“, „ადამიანი და საზოგადოება“. ჩართულია ამ ეტაპზეხდება ცნობილი ეკონომიკური ცნებების გაცნობა, რაც ეხმარება სტუდენტებს გაიგონ, რატომ მეურნეობენ ადამიანები, როგორ იმართება საოჯახო მეურნეობა და გაარკვიონ, თუ როგორ არის დაკავშირებული ეკონომიკა და ეკოლოგია. სასწავლო მასალაშერჩეული საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და პრაქტიკული მნიშვნელობაეკონომიკური ცოდნა. იგი მჭიდროდ არის დაკავშირებული ბუნებისმეტყველებასთან და ეკოლოგიური მასალარა თქმა უნდა და განიხილება, როგორც ბუნების, საზოგადოებისა და ადამიანის შესახებ ცოდნის ინტეგრაციის ერთ-ერთი ძირითადი მიმართულება.

მიხედვით სასწავლო გეგმაამ საგანში მეორე კლასში პირველი და მხოლოდ ოკუპაცია„რა არის ეკონომიკა“ იმართება წლის პირველი ნახევრის ბოლოს. ვფიქრობ, ეს აშკარად არ არის საკმარისი. ამიტომ დასაწყისში სასწავლო წელიკლასგარეშე აქტივობებისთვის ავირჩიე კურსი „ეკონომიკის საფუძვლები“. სამუშაო პროგრამის შედგენისას, საფუძვლად აიღეს უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების კურსის საავტორო პროგრამა "ეკონომიკის საფუძვლები დაწყებით სკოლაში", რედაქტორი I.G. ეს პროგრამა განკუთვნილია ბავშვების ეკონომიკური განათლების ოთხწლიანი კურსისთვის, პირველი კლასიდან დაწყებული. პროგრამა ორიენტირებულია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების მომზადებაზე ახალ სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებში კონტექსტში. ტრადიციული კულტურარეგიონი.

პროგრამის მიზანია საწყისების ჩამოყალიბება ეკონომიკური კულტურა, ელემენტარული ეკონომიკური ცნებები აუცილებელია პრაქტიკული აქტივობები, ეკონომიკურად მნიშვნელოვანი თვისებები და ინდივიდის ეკონომიკური ქცევა. სწავლის ოთხი წლის განმავლობაში სტუდენტებმა უნდა შეიძინონ საწყისი ეკონომიკური ცოდნა და პრაქტიკული უნარები, რომლებსაც შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესზე, რომელსაც მოუწევს ცხოვრება ახალი სტრატეგიის განხორციელების პირობებში. სოციალურ-ეკონომიკურირუსეთისა და მორდოვიის რესპუბლიკის განვითარება.

ამ მიზნის განხორციელება ხორციელდება შემდეგი ამოცანების გადაჭრით:

მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების პრობლემასთან დაკავშირებული ეკონომიკის შესახებ სტუდენტების იდეების ჩამოყალიბება შეზღუდული შესაძლებლობების გათვალისწინებით;

ფრთხილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საკუთარი მუშაობის შედეგების, სხვა ადამიანების მუშაობის, სკოლის ქონების, პირადი ნივთების, სახელმძღვანელოების მიმართ;

ეკონომიურობის, სიზუსტის, ინიციატივის, დაკისრებულ სამუშაოზე პასუხისმგებლობის გამომუშავება, დაწყებული სამუშაოს დასრულებამდე მიყვანის უნარი და სხვადასხვა რესურსების რაციონალური გამოყენება.

გაკვეთილების შემუშავებისა და ტარებისას ვცდილობ დავეყრდნო იმ ცნებებსა და ფენომენებს, რომლებსაც ბავშვები ხშირად ხვდებიან ცხოვრებაში. განათლებისა და ტრენინგის პროცესის აქტიური შესანარჩუნებლად მე ვიყენებ სხვადასხვა მეთოდებს:

მოთხრობები, საუბრები, პრეზენტაციები, თამაშები, მოდელირება და ანალიზი სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციები, ვიზუალური აქტივობები, შემოქმედებითი ამოცანების შესრულება, პროექტების შექმნა, პრაქტიკული მუშაობა.

მომზადდა პროექტები: "რაც ჩვენს გარშემოა", "ჩემი მშობლების პროფესიები", "რა ღირს ერთი წუთი".

ნაკვეთს დიდი ადგილი დაეთმო როლური თამაშები"მაღაზია", "ფოსტა", " სავაჭრო ცენტრი", "ბიბლიოთეკა". ბავშვების მოსანახულებლად მოვიდნენ ზღაპრის გმირები: Dunno, ჩექმებიანი კატა, კონკია, პინოქიო.

გამოიყენებოდა ანდაზები, გამონათქვამები და ზღაპრები.

ბიჭებმა შეასრულეს როგორც მყიდველი, ისე გამყიდველი, ვირტუალური ექსკურსია სხვადასხვა სახელმწიფოებიდა გაეცნო ვალუტის ცნებას. თემა „ფული“ ძალიან დეტალურად იყო განხილული. ფულის წარმოშობის ისტორია“.

ადრეულ ასაკში ეკონომიკის სწავლა დაეხმარება ბავშვებს განავითარონ ეკონომიკური აზროვნება, დაეუფლონ თანამედროვე საბაზრო სამყაროში ორიენტირებისთვის აუცილებელ ცნებებს, შეიძინონ საბაზრო პირობებში ქცევის ძირითადი უნარები და შექმნან საფუძველი საშუალო სკოლაში ეკონომიკის შემდგომი ღრმა შესწავლისთვის. ცალკეული სტუდენტის ეკონომიკური მსოფლმხედველობის, მისი ეკონომიკური კულტურის ჩამოყალიბებით, საბოლოო ჯამში, იქმნება საფუძველი მთლიანად საზოგადოების კეთილდღეობისთვის.

ეკონომიკური განათლებამიზნად ისახავს ადამიანებში ისეთი თვისებების განვითარებას, როგორიცაა ეკონომიურობა, შრომისმოყვარეობა, დისციპლინა, ეფექტურობა, ასევე კოლექტივიზმის გრძნობა, ეკონომიკურ საქმიანობაში პრაქტიკული მონაწილეობის აუცილებლობა, მეწარმეობა, საქმისადმი შეგნებული, შემოქმედებითი დამოკიდებულება და გონივრული პირადი საჭიროებები. ამავე დროს, ეკონომიკური განათლება არ არის შრომითი განათლების იდენტური, რადგან ის არ შემოიფარგლება მხოლოდ შრომითი საქმიანობის სფეროთი, არამედ აღწევს სხვადასხვა სფეროებშიარაპროდუქტიული საქმიანობა: მოხმარების, გაცვლის და განაწილების სფერო (მაღაზიაში ნივთების შეძენა, ნივთების დამუშავება, ქონებრივ და ფულთან დაკავშირებული ურთიერთობა და ა.შ.).

ამ ასაკის ბავშვებისთვის ეკონომიკური განათლების მნიშვნელობა შემდეგნაირად აიხსნება. ეკონომიკის, როგორც მეცნიერების ძირითადი კატეგორიები - შეზღუდული რესურსები და სხვადასხვა მოთხოვნილების დაკმაყოფილება - აუცილებლად აქტუალიზებს არჩევანის უნარებს, რომლებიც განზოგადებული ხასიათისაა და გადადის საქმიანობის სხვა სფეროებში. გარდა ამისა, ფსიქოლოგებმა დაადასტურეს, რომ 5-8 წლის ასაკი მგრძნობიარეა ქცევის ეკონომიკური მოდელების მინიჭებისთვის: რაციონალური, შეძენილი, სამომხმარებლო, სახელშეკრულებო და ა.შ.

ეკონომიკური განათლების შედეგი გულისხმობს ეკონომიკურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებას, ღირებულებითი ორიენტაციები, დადებითი მოტივები, რომლებიც აისახება პრაქტიკული აქტივობის, სწავლისა და თამაშის პროცესში დასახული მიზნების მიღწევის გზების არჩევისას. გარდა ამისა, ეს არის მთელი რიგი უნარები, ეკონომიკური ინტერესები და საჭიროებები.

უნდა განვითარდეს ეკონომიკურად შეგნებული დამოკიდებულება სამუშაოსა და მისი შედეგების მიმართ; განავითაროს მისწრაფებები შრომითი შემოსავლების გაზრდისა და ცხოვრების ხარისხის გაუმჯობესებისკენ; ფოკუსირება შრომის რაციონალიზაციაზე და მისი სოციალურ-ეკონომიკური ეფექტურობის გაზრდაზე; ხელი შეუწყოს მორალური არჩევანიეკონომიკურ საქმიანობასთან დაკავშირებულ სიტუაციებში.

ეკონომიკურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებები ტრადიციულად მოიცავს შრომისმოყვარეობას, ეფექტურობას, ეკონომიურობას, წინდახედულობას, ეკონომიურობას და მეწარმეობას, როგორც ყველაზე გავრცელებულს. დადებით ეკონომიკურად მნიშვნელოვან თვისებებთან ერთად გამოირჩევიან უარყოფითიც: სიძუნწე, მფლანგველობა, ეგოიზმი, დამოკიდებულება, სიხარბე. ზოგიერთი მკვლევარი აღნიშნულს უმატებს მთელ რიგ თვისებებს, რომლებიც არეგულირებს ბიზნესს და პირადი ურთიერთობებიადამიანების ცხოვრების ეკონომიკურ სფეროში და ამავე დროს საზოგადოებაში მიღებული მორალური კრიტერიუმების საფუძველზე: პატიოსნება, ინიციატივა, ენთუზიაზმი, საიმედოობა, პასუხისმგებლობა, დამოუკიდებლობა, კომუნიკაბელურობა, ეკონომიკა, საწარმო, წინდახედულობა, ეფექტურობა, შეუპოვრობა. ასეთი თვისებების სისტემას ეწოდება მორალურ-ეკონომიკური, ისინი განისაზღვრება საზოგადოების მოთხოვნილებებით ეკონომიკური საქმიანობის პრაგმატული და ეთიკური საფუძვლების ჰარმონიული შერწყმისთვის.

ასევე ხაზგასმულია მეწარმის ეგრეთ წოდებული თვისებები, რომლებიც ზემოაღნიშნულის გარდა მოიცავს: რისკების წასვლის მზაობას, მოქნილობას, თავდაჯერებულობას, მეგობრულს და პატივმოყვარე დამოკიდებულებაადამიანებს და ა.შ., ასევე სოციალური და საქმიანი კავშირები, მაქსიმალური შესრულების სურვილი, კრეატიულობა და ა.შ.

ქვეშ მძიმე სამუშაოადამიანის მიერ საქმისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების გამოხატვის ფორმაა გაგებული. იგი გამოიხატება კეთილსინდისიერად მუშაობის სურვილში და გადადის სოციალური და ცნობიერების სფეროში მორალური ღირებულებაშრომა, ღრმა გაგებამისი აუცილებლობა.

საწარმოგანიხილება, როგორც შრომის და სოციალური აქტივობის გამოვლინება, რომელიც გამოიხატება მარაგი, გამომგონებლობა, ინიციატივა, პრაქტიკულობა, გადაწყვეტილების მიღების დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა მათ განხორციელებაზე და იდეების განვითარებაში, რომლებიც უზრუნველყოფენ მოგებას ან სარგებელს.

ეფექტურობაგანისაზღვრება, როგორც შემოქმედებითი, საშემსრულებლო და ორგანიზაციული თვისებების ერთობლიობა, რომლის მეშვეობითაც ადამიანი ოპტიმალურად აცნობიერებს საკუთარ თავს სამუშაოში.

წინდახედულობაუზრუნველყოფს რაციონალური განაწილებასხვადასხვა ტიპის რესურსების შეფასება და გამოყენება,

საქმიანობის მიზნის მისაღწევად რეზერვების იდენტიფიცირება.

მეურნეობა- პიროვნების ხარისხი, რომელიც გამოიხატება შრომის პროდუქტებისა და ბუნებრივი რესურსების შენარჩუნებისა და მათი მომსახურების ვადის გახანგრძლივების სურვილში.

ეკონომიკა- პიროვნების ხარისხი, რომელიც უზრუნველყოფს რაციონალური გამოყენებაყველა სახის რესურსი სარგებლითა და სარგებლით, ხარჯების, დანახარჯების, დანახარჯების, დანაკარგების შემცირებით. ეკონომიკა გამოიხატება რესურსების დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენებაში, გონივრული დიასახლისობითა და შრომის მაღალი ორგანიზებით.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების გარკვეული ნიმუშები არსებობს. პირველი ეკონომიკური ცნებები, რომლითაც ის იწყებს მუშაობას პატარა ბავშვი, გარდა "ფულის" ცნებისა, ეს არის "ქონება", "სარგებელი". სკოლაში შესვლისას რუსი ბავშვიაქტიურ ლექსიკონში აქვს 25-ზე მეტი ეკონომიკური ცნება, რომლებიც, გარდა აღნიშნულისა, ძირითადად დაკავშირებულია შრომასთან და მის პროცესებთან. ეს სხვადასხვა ნივთებიდა შრომის, მასალების, საქონლის შედეგები. ბავშვები იცნობენ სიტყვებს, როგორიცაა "ფასი", "ღირებულება". მათთან ოპერაციები ბავშვებისთვისაც გასაგებია: ყიდვა, გაყიდვა, უფრო ძვირი, იაფი, მოგებული, წაგებული, გაცვლა და ა.შ.

დაწყებით სკოლაში ბავშვი ავითარებს თავის პირველ იდეებს ეკონომიკური კატეგორიების ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ. ბავშვები იწყებენ ურთიერთობის გააზრებას ჩადებულ სამუშაოსა და ხელფასები, განათლებასა და პრესტიჟულ პროფესიას შორის და ა.შ.

მიმართ დამოკიდებულება ქონებაბავშვის ასაკთან ერთად. საკუთრების შესახებ ბავშვების იდეების ასახსნელად უცხოელი მკვლევარები ყველაზე ხშირად იყენებენ ლ.კოლბერგის მორალური განვითარების თეორიას. 7-8 წლის ბავშვები, ამ თეორიის მიხედვით, გამოხატავენ ფიზიკურს, ვიდრე ფსიქოლოგიური დამოკიდებულებანივთებზე. ითვლება, რომ საკუთრების ფორმა და ნივთის პირადი ფლობის სიამოვნება ნაკლებად მნიშვნელოვანია, ვიდრე ამ ნივთის მიღების სურვილის დაკმაყოფილება, ამიტომ, დასჯის თვალსაზრისით, 7-8 წლის ბავშვები შემოიფარგლებიან ნივთის უბრალოდ წართმევით. და უბრუნდება მფლობელს. 9-10 წლის ასაკში ბავშვი აცნობიერებს საკუთრების უფლებას, რაც მას სხვის ინტერესებზე მაღლა აყენებს. ამიტომ, მას აქვს იდეა ქურდობისთვის უფრო მკაცრი სასჯელის შესახებ.

ამავდროულად, ფსიქოლოგებმა დაამტკიცეს, რომ სწორედ ამ პერიოდში იღებს ბავშვი მომავლისთვის გარკვეულ ფსიქოლოგიურ ორიენტაციას („ლიდერობა“, „შეძენილობა“, „ინდივიდუალიზმი“ და ა.შ.). იმის მიხედვით, თუ რა ეთიკური ორიენტაცია ექნება ბავშვის არჩეულ ფსიქოლოგიურ იმიჯს, მოგვიანებით დადგინდება მისი ეკონომიკური ქცევის ტიპი.

სასკოლო ასაკის დასაწყისში ბავშვები მნიშვნელოვან ინტერესს იჩენენ სოციალურ-ეკონომიკური რეალობის ფენომენებისა და ეკონომიკურ საქმიანობაში მონაწილეობის მიმართ. 6-7 წლის ასაკში ბავშვი სავსეა სამუშაო ენთუზიაზმით და განსაკუთრებით იზიდავს ოჯახში ერთობლივი მუშაობას. ამ ასაკის ბავშვების ეკონომიკურ საქმიანობაში მონაწილეობის ძირითადი ფორმებია: ოჯახში ბავშვების ეკონომიკური და შრომითი საქმიანობა; ბავშვების პირადი გამოცდილება ფულის მართვაში; პრაქტიკული მონაწილეობაბავშვები ეკონომიკურ საქმიანობაში ფულის დამოუკიდებლად შოვნის მიზნით.

ოჯახი არის საზოგადოება, რომელშიც ბავშვი პირველად ხდება ეკონომიკური ცხოვრების მონაწილე, რაც, უპირველეს ყოვლისა, დაკავშირებულია პროდუქციისა და ნივთების შეძენასთან; შინაური ცხოველებისა და მცირეწლოვანი ბავშვების მოვლა; თქვენი სამუშაოს დაგეგმვა და ორგანიზება; რეგულარული საყოფაცხოვრებო სამუშაოების შესრულება და ა.შ. გარდა ამისა, ბავშვები სხვადასხვა ხარისხით მონაწილეობენ განაწილებაში ოჯახის ბიუჯეტი, მიჩვეულები არიან საჭიროებების თვითრეგულირებას, იციან ქონების ხელმისაწვდომობა და ოჯახის შემოსავლის წყაროები. ოჯახში სისტემატური, მიზანმიმართული ზეგავლენა ხდება ბავშვებზე მთელი ცხოვრების მანძილზე, აყალიბებს (ან არ ყალიბდება!) მათში პირადი და საზოგადოებრივი საკუთრებისადმი გულმოდგინე, ეკონომიური დამოკიდებულება, შრომის პატივისცემა მთელი მისიით; გამოვლინებები, კეთილსინდისიერება საყოფაცხოვრებო საქმეში და შესასრულებელი სოციალურად სასარგებლო სამუშაო. ოჯახში ეკონომიკური განათლების შინაარსი მოიცავს საყოფაცხოვრებო საქმიანობის რაციონალურ ორგანიზაციას, ფრთხილი დამოკიდებულებასაკვებს, ნივთებს, დროს, განაწილებაში მონაწილეობას ნაღდი ფულიგონივრული საჭიროებების სტიმულირება, ურთიერთდახმარების განვითარება.

დღეს ბევრს საუბრობენ ბაზარზე, საბაზრო ურთიერთობებზე. მათ მოიცავდა მთელი საზოგადოება, მათ შორის ოჯახი და სკოლა. რა თქმა უნდა, რუსეთში საბაზრო ეკონომიკის ფორმირება და განვითარება სერიოზულ ამოცანას უქმნის სკოლებს ახალგაზრდა თაობის ეკონომიკურ განათლებაზე მიზანმიმართული მუშაობის სფეროში, რომლის გადაწყვეტაზეა დამოკიდებული ჩვენი სახელმწიფოს მომავალი.
ბაზარი დიდ მოთხოვნებს უყენებს ადამიანს: ცხოვრების უნიკალური სამუშაო ნიმუში, ისეთი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა დამოუკიდებლობა, ეფექტურობა, ორგანიზებულობა, კეთილსინდისიერება და ა.შ.
ეკონომიკური ცოდნა აუცილებელია არა მხოლოდ მათთვის, ვისაც სურს გახდეს ბიზნესმენი. დაწყებითი ეკონომიკური განათლება ყველა ადამიანს სარგებელს მოუტანს. ამის გარეშე შეუძლებელია გააუმჯობესო შენი ცხოვრება, შენი ყოველდღიური ცხოვრება და ა.შ. ამის საფუძველზე ქ საგანმანათლებლო სამუშაოჩვენს სკოლაში განსაკუთრებული ადგილი ვუთმობთ უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკურ განათლებას.
დღევანდელი სტუდენტი უმცროსი კლასებიუნდა იცოდეს რა არის ფული, რისგან შედგება ოჯახის და სკოლის ბიუჯეტი, რა არის პროდუქტის ფასი, რაზეა დამოკიდებული, როგორ იქმნება სიმდიდრე და რა არის მისი წყაროები.
და, რა თქმა უნდა, დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების სფეროში მუშაობა მოითხოვს სხვადასხვა ტექნოლოგიების გამოყენებას მასალის წარდგენისას.
პროგრამის მიზანი

World of Economics პროგრამის მთავარი მიზანი - გააცნოს დაწყებითი და საშუალო სკოლის ასაკის მოსწავლეებს ძირითადი ეკონომიკური ცნებები და აჩვენოს განათლების ღირებულება, მისი აუცილებლობა ნებისმიერი სამუშაოს კვალიფიციურად შესრულებისთვის, მომავალი პროფესიული არჩევანისა და საზოგადოებაში წარმატებული მონაწილეობისთვის.

სოციალურ-ეკონომიკური ურთიერთობების საბაზრო სისტემის შესწავლა, რუსული ეროვნული სპეციფიკის გათვალისწინებით, კლასში შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით მოსწავლეებს ამზადებს გასაგებად. მნიშვნელოვანი ასპექტები თანამედროვე ცხოვრებააქტიურ მონაწილეობას ინდივიდუალურ და კოლექტიურ სამუშაო აქტივობებში.

პროგრამის დასაბუთება

მთელი საზოგადოება დაინტერესებულია სასკოლო განათლების წარმატებით: პოლიტიკური და საზოგადოებრივი ლიდერები, პედაგოგები და ბიზნეს საზოგადოების წარმომადგენლები, მეცნიერები, მეთოდოლოგები, მასწავლებლები, მშობლები და თავად სტუდენტები. დინამიურად ცვალებად თანამედროვე სამყაროში მუდმივად იზრდება მოთხოვნები შრომის ბაზრის მიერ ახალგაზრდა პროფესიონალებზე - გუშინდელ კურსდამთავრებულებზე. საბაზრო ეკონომიკის, მეწარმეობის და მენეჯმენტის ძირითადი შაბლონების, უპირატესობებისა და უარყოფითი მხარეების თანმიმდევრული შესწავლა სკოლის კედლებში დაეხმარება მოსწავლეებს გაუმკლავდნენ ამოცანებსა და სირთულეებს, რომლებიც მათ რეალურ „ზრდასრული“ ცხოვრებაში ელის.

პროგრამის მიზნები

პროგრამა მოიცავს:

• 
  ძირითადი ეკონომიკური ცნებები, რომლებსაც მოსწავლეები აწყდებიან ყოველდღიურ ცხოვრებაში;
• 
  ძირითადი ეკონომიკური ცნებები, რომლებიც საფუძველს უქმნის სტუდენტების შემდგომ სოციალურ-ეკონომიკურ განათლებას;
• 
  ოჯახის, სამეზობლოს, ქალაქის, რეგიონის, ქვეყნის ეკონომიკის ძირითადი დებულებები, აგრეთვე საერთაშორისო ეკონომიკური ურთიერთობები.

სტუდენტებს ექნებათ შესაძლებლობა

• 
  შეიმუშავეთ სამუშაოსთვის საჭირო პრაქტიკული გამოცდილება მცირე ჯგუფები;
• 
  მონაწილეობა სხვადასხვა ბიზნეს თამაშებიდა ღონისძიებები, მათ შორის საკონკურსო;
• 
  ისწავლოს გადაწყვეტილებების მიღება გარკვეული ეკონომიკური ასპექტებისა და ფაქტორების გათვალისწინებით;
• 
  გააანალიზეთ ინფორმაცია, გამოხატეთ თქვენი აზრი და წარმართეთ დისკუსია;
• 
  გააცნობიერონ განათლების მნიშვნელობა მათ ცხოვრებაში დღეს და ხვალ.

პროგრამის თემები:

ჩვენი ოჯახები - 1 კლასი

ჩვენი მიკროროდისტრაცია – მე-2 კლასი

ჩვენი ქალაქი – მე-3 კლასი

ჩვენი რეგიონი - მე-4 კლასი
გადაცემის ყველა თემა ავლენს საზოგადოების სრულფასოვანი წევრის სამ მთავარ როლს: ინდივიდი, მწარმოებელი და მომხმარებელი.

პიროვნების განვითარება მოიცავს საკუთარი პოტენციური შესაძლებლობების აღწერის უნარს, გადაწყვეტილების მიღებისა და პასუხისმგებლობის აღების უნარს, თანამშრომლობის და, საბოლოოდ, მიზნის მიღწევის სურვილს.

მწარმოებელი სწავლობს სამუშაოს მნიშვნელობისა და ღირებულების გაგებას, სწავლობს ადამიანების მიერ შესრულებული სამუშაოს მრავალ ტიპს, პროფესიებისა და სპეციალობების მრავალფეროვნებას, სამუშაოს ხარისხზე პასუხისმგებლობის შესახებ, დამსაქმებლის მიერ დაწესებული მოთხოვნების დონეს.

მომხმარებელი სწავლობს გადაწყვეტილების მიღებას შეზღუდული რესურსების გონივრული და მომგებიანი განაწილების შესახებ.

სივრცე, რომელშიც თითოეული ადამიანი აცნობიერებს საკუთარ თავს, როგორც ინდივიდს, მწარმოებელს და მომხმარებელს, არის საზოგადოება. პროგრამა „ეკონომიკის სამყარო“ უჩვენებს სტუდენტებს, თუ როგორ ფართოვდება „საზოგადოების“ კონცეფცია ჯგუფიდან კონკრეტული ადამიანებიქალაქის, ქვეყნისა და მსოფლიოს მოსახლეობას. პროგრამაში მონაწილეობა საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ თითოეული ადამიანის როლი ეკონომიკურ ურთიერთობებში.

ეკონომიკურ სისტემაში წარმატებით არსებობისა და ფუნქციონირებისთვის საჭიროა გარკვეული უნარები. ისინი ძირითადად არიან გადაწყვეტილების მიღების უნარი და მუშაობის სურვილი. გადაწყვეტილების მიღების უნარი შედგება ლოგიკური აზროვნებისა და ანალიზის უნარისგან სხვადასხვა სიტუაციებში, ასევე გაკეთებულ არჩევანზე პასუხისმგებლობის გაგებაში. სამუშაო მზადყოფნა გულისხმობს, რომ ადამიანს აქვს სამუშაო ადგილის ადაპტაციის და დამსაქმებლის გარკვეული მოთხოვნების შესრულების უნარი.

1 კლასი

თემა: "ჩვენი ოჯახები"

ჩვენი ოჯახების პროგრამა არის დაწყებითი სკოლის ბავშვების პირველი „ნაბიჯი“ ეკონომიკის სამყაროში. წინ არის გაცნობა, თუ როგორ ცხოვრობს და ვითარდება "ჩვენი მიკრორაიონი", "ჩვენი ქალაქი", "ჩვენი რეგიონი".

გადაცემის „ჩვენი ოჯახი“ მიზნები

• 
  განსაზღვრეთ ცნება „ოჯახი“.
• 
  გაეცანით თქვენი ოჯახის საჭიროებებს.
• 
  აჩვენეთ განსხვავება სიტყვებს „მინდა“ და „საჭიროება“ შორის.
• 
  გაარკვიეთ, სად შეგიძლიათ მიიღოთ ის, რაც გჭირდებათ და გსურთ.
• 
  განვიხილოთ სხვადასხვა პროფესიის წარმომადგენლების მიერ შესრულებული სამუშაოს სახეები.
• 
  განავითარეთ ოჯახური ურთიერთობების შიგნით და მის ფარგლებს გარეთ ადამიანთა ურთიერთქმედების და ურთიერთდამოკიდებულების გაგება.
• 
  

№	საგანი	მიზნები	კლასის მიმოხილვა	უყურე
1	მშვენიერი ადგილი სიცოცხლისთვის	გაკვეთილების დროს ბავშვებს შეეძლებათ განსაზღვრონ რას ნიშნავს „ოჯახი“, გაიგონ, როგორ ცხოვრობენ და მუშაობენ ოჯახის წევრები ერთად და გაიგონ ოჯახის წევრების ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ.	სტუდენტები გაეცნობიან ოჯახებს შორის მსგავსებებსა და განსხვავებებს და როგორ მუშაობენ ოჯახის წევრები „საცხოვრებლად მშვენიერი ადგილის“ შესაქმნელად.	3 საათი
2	სიტყვები "მინდა" და "საჭიროება"	გაკვეთილების განმავლობაში ბავშვები შეძლებენ დაადგინონ განსხვავება სიტყვებს „მინდა“ და „საჭიროება“ შორის.	მოსწავლეები ეცნობიან საჭიროებებს ჩვეულებრივი ოჯახი	3 საათი
3	სად ვიპოვოთ ის, რაც ოჯახებს სჭირდებათ და სურთ	გაკვეთილის განმავლობაში ბავშვებს შეეძლებათ დაადგინონ ჩვეულებრივი ოჯახის საჭიროებები, ისწავლონ გეგმის „წაკითხვა“ და ამოიცნონ სიმბოლოები, რომლებიც ემსახურება სხვადასხვა ობიექტების აღნიშვნას და გაარკვიონ, სად შეუძლიათ მიიღონ ის, რაც მათ სჭირდებათ და სურთ.	გეგმის გამოყენებით სკოლის მოსწავლეები გაიგებენ, თუ სად შეუძლიათ მიიღონ ის, რაც მათ სჭირდებათ და სურთ.	3 საათი
4	როგორ მუშაობს ჩვენი ოჯახები	გაკვეთილების განმავლობაში ბავშვებს საშუალება ექნებათ განსაზღვრონ სიტყვა „პროფესია“ და დაადგინონ, თუ რა სამუშაოს ასრულებენ სხვადასხვა პროფესიის წარმომადგენლები - მათი ოჯახის წევრები და მეზობლად მცხოვრები ხალხი.	მოსწავლეები სწავლობენ ურთიერთობას ოჯახებს შორის სამუშაოს შესრულებასა და მათი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების შესახებ.	3 საათი

მე-2 კლასი

თემა: "ჩვენი სამეზობლო"
პროგრამა „ჩვენი მიკრორაიონი“ არის დაწყებითი სკოლის ბავშვების მეორე „ნაბიჯი“ ეკონომიკის სამყაროში. ამას წინ უძღოდა შესწავლა, თუ როგორ ცხოვრობენ და მუშაობენ „ჩვენი ოჯახები“. წინ არის გაცნობა, თუ როგორ ფუნქციონირებს და ვითარდება „ჩვენი ქალაქი“ და „ჩვენი რეგიონი“.

პროგრამის „ჩვენი მიკრორაიონის“ მიზნები:

• 
  გააცანით სტუდენტებს ისეთი ცნებები, როგორიცაა „საზოგადოება“, „მთავრობა“ და „გადასახადები“.
• 
  წარმოადგინეთ სხვადასხვა პროფესიები და სპეციალობა, რომლებიც მოთხოვნადია მიკრორაიონის საწარმოებსა და დაწესებულებებში.
• 
  გაეცანით წარმოების, ვაჭრობის საფუძვლებს, ვაჭრობას და ფულის მიმოქცევას.
• 
  ფულის და ბანკების როლის დემონსტრირება.
• 
  ასწავლეთ „კომპეტენტური“ გადაწყვეტილებების მიღება, არჩევანის ეკონომიკური შედეგების გათვალისწინებით.
• 
  ხაზს უსვამს განათლების როლს პროფესიისა და წარმატებული კარიერის შეძენაში.

№	საგანი	მიზნები	კლასის მიმოხილვა	უყურე
1	როგორ მუშაობს საზოგადოება	გაკვეთილების დროს ბავშვებს შეეძლებათ გაეცანით "საზოგადოების" კონცეფციას გაარკვიე, როგორ ცხოვრობენ და მუშაობენ ადამიანები ერთად, გაეცანით პროფესიების არჩევის შესაძლებლობებს.	სტუდენტები გაეცნობიან, თუ როგორ ცხოვრობს და მუშაობს საზოგადოება და გაეცნობიან მისი წევრების ურთიერთქმედების მაგალითს სამეზობლოში მცხოვრები ადამიანების ჯგუფის მაგალითის გამოყენებით.	3 საათი
2	საკონდიტრო ქარხანა	გაკვეთილების განმავლობაში ბავშვებს შეეძლებათ: გაეცანით ისეთ ცნებებს, როგორიცაა "წარმოება", "პროდუქტი", "დეფექტი", ისწავლეთ განასხვავოთ ინდივიდუალური და კონვეიერის წარმოების მეთოდები.	სკოლის მოსწავლეები საკუთარ თავს პროდიუსერად გამოსცდიან. მუშაობენ ინდივიდუალურად ან მცირე ჯგუფებში, ისინი „დაეუფლებიან წარმოების პროცესს“ და ისწავლიან სხვადასხვა გზებიწარმოება.	3 საათი
3	ხელისუფლების როლი	გაკვეთილების განმავლობაში ბავშვებს შეეძლებათ: განსაზღვრეთ რა არის საჯარო სერვისები, ასევე საჯარო სარგებლობის ადგილები და ობიექტები, გვესმის ხელისუფლების როლი საზოგადოებაში, გაარკვიეთ რა არის გადასახადების წყაროები და მათი მიზანი.	სტუდენტები სწავლობენ მთავრობის როლს, სერვისებს, რომლებიც მას უწევს საზოგადოებას და გადასახადებს, რომლებიც იხდიან ამ სერვისებს.	3 საათი
4	გადაწყვეტილების ხე	გაკვეთილების განმავლობაში ბავშვებს შეეძლებათ: პრაქტიკაში შეისწავლეთ გადაწყვეტილების მიღების პროცედურა, გაიგე განსხვავება ინდივიდუალურ და კოლექტიურ გადაწყვეტილებებს შორის, გვესმოდეს, რომ ყველა ერთად და თითოეული ინდივიდუალურად, ჩვენ ვართ პასუხისმგებელი არჩეულ გადაწყვეტილებაზე.	სტუდენტები გაივლიან გადაწყვეტილების მიღების ყველა ეტაპს (პრობლემის წამოყენებიდან შესაძლო შედეგების განხილვამდე) და შედეგად შეძლებენ განსაზღვრონ როგორ გამოიყენონ ცარიელი შენობა იქ „ახალი ბიზნესის“ განთავსებით, რომელიც სარგებელს მოუტანს მთელ საზოგადოებას. .	2 საათი
5	რუბლის მოგზაურობა ა) იგრძნობს სრულ თავისუფლებას; ბ) დაიწყებდა გამოსავლის ძიებას ან რაიმეს კეთებას; გ) იგრძნობოდა სევდა, მოუსვენრობა, შიში. 5. საკუთარი თავისუფალი დროგიყვარს: გ) ითამაშე სპორტი, იცეკვე, ითამაშე ანსამბლში, იმღერე გუნდში, მონაწილეობა მიიღე სპექტაკლებსა და კონცერტებში, იმოგზაურე მეგობრებთან ერთად, წადი კინოში ჯგუფთან ერთად... გამოთვალეთ დაგროვებული ქულების რაოდენობა, იმის გათვალისწინებით, რომ კითხვაზე პასუხები ასო "ა"-ით არის 1 ქულა, "b" - 2, "c" - 3 ქულა. თუ თქვენ დააგროვეთ 5-დან 8 ქულამდე, გირჩევთ იფიქროთ პროფესიაზე, სადაც არ მოგიწევთ კომუნიკაცია უამრავ ადამიანთან (გამყიდველთან, მასწავლებელთან, ჟურნალისტთან და ფსიქოლოგთან). ამ შემთხვევაშიარ არის ძალიან შესაფერისი). მაგრამ კვლევითი საქმიანობა ან მუშაობა სანადირო ზონაში, სატყეო მეურნეობაში, ცხოველთა ბაღში ან საკუთარ ფერმაში, პროგრამისტის, მექანიკოსის ან ტურნერის პროფესია, ბუღალტერის ან კომპიუტერის ოპერატორის პროფესია თქვენთვის მისაღები იქნება, რადგან თქვენი პასუხები აჩვენე, რომ აფასებ სიჩუმეს, არ გიყვარს ხმაურიანი ხალხი, უცნობი კომპანიები. თქვენ ცოტათი მორცხვი და თავშეკავებული ხართ შეხვედრებთან; უცნობებიშეშფოთებას იწვევს. თუ უფრო ხშირად მონიშნეთ ასო "ბ" და დააგროვეთ 8-დან 12 ქულამდე, მაშინ ჩათვალეთ, რომ ძალიან იღბლიანი ხართ. თქვენ ხართ ერთ-ერთი ადამიანი, ვისაც არ ეშინია მარტოობის და რომელიც თავს მშვენივრად გრძნობს ნებისმიერ კომპანიაში. თქვენ არ გეშინიათ ახალი ნაცნობების და მარტივად შეგიძლიათ კომუნიკაციის გარეშე დიდი ხნის განმავლობაში. პროფესიის არჩევანი აქ პრაქტიკულად შეუზღუდავია! კარგი, თუ 12-დან 15 ქულამდე გაქვთ, კიდევ ერთხელ დაფიქრდით არჩევანზე: ღირს თუ არა თქვენთვის, კომუნიკაბელური ადამიანი, რომელიც ადვილად ამყარებს კონტაქტს, უარი თქვათ მენეჯერის, სარეკლამო აგენტის საინტერესო პროფესიაზე? კომერციული დირექტორი, გამყიდველი, დილერი, მასწავლებელი, ბროკერი თუ ტრენერი? თქვენ გაქვთ ენერგიისა და ძალის უზარმაზარი პოტენციალი, რაც საკმარისია დიდ აუდიტორიასთან და კოლეგების გუნდთან მუშაობისთვის. პატარა ლაბორატორიაში ან კონვეიერის სარტყელში, სანადირო ფერმაში ან სახელოსნოში ჩაკეტილი იქნებით. მასწავლებლის ბოლო სიტყვები შეიძლება ვინმეს ჟურნალისტის კარიერაზე ოცნებობდა, მაგრამ მხოლოდ 5 ქულა დააგროვა, მეფუტკრეობაზე ფიქრობდა და ტესტმა მხატვრის კარიერა უწინასწარმეტყველა. თუ ნამდვილად არ გინდათ უარი თქვათ ოცნებაზე, ჩაერთეთ თვითგანათლებით. მორცხვი და მორცხვი ადამიანებისთვის კარგი იქნება მეტი კომუნიკაცია, ხოლო მგზნებარე, მოუთმენელი, კომუნიკაბელური ადამიანებმა ისწავლონ სიტუაციებზე ყურადღების მიქცევა და მეტი თავშეკავება. და საერთოდ, ნებისმიერი პროფესიის ადამიანს ყოველთვის სჭირდება საკუთარ თავზე მუშაობა და მაშინ ნებისმიერი ოცნება რეალობად იქცევა.

ბაზარი, საბაზრო ურთიერთობები. მათ მოიცავდა მთელი საზოგადოება, მათ შორის ოჯახი და სკოლა. რა თქმა უნდა, ქვეყანაში საბაზრო ეკონომიკის ჩამოყალიბება და განვითარება სერიოზულ გამოწვევას უქმნის სკოლებს ახალგაზრდა თაობის ეკონომიკურ განათლებაზე მიზანმიმართული მუშაობის სფეროში, რომლის გადაწყვეტაც ჩვენი სახელმწიფოს მომავალზეა დამოკიდებული.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლება,

ან როგორ განვავითაროთ საქმიანი პირის თვისებები

რტიშჩევა გალინა ანატოლიევნა, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, რუსეთის ფედერაციის დამსახურებული მასწავლებელი, MBOU გიმნაზია No., ჩეხოვი, მოსკოვის რეგიონი

ბაზარი, საბაზრო ურთიერთობები. მათ მოიცავდა მთელი საზოგადოება, მათ შორის ოჯახი და სკოლა. რა თქმა უნდა, ქვეყანაში საბაზრო ეკონომიკის ჩამოყალიბება და განვითარება სერიოზულ ამოცანას უქმნის სკოლებს ახალგაზრდა თაობის ეკონომიკურ განათლებაზე მიზანმიმართული მუშაობის სფეროში, რომლის გადაწყვეტაზეც არის დამოკიდებული ჩვენი სახელმწიფოს მომავალი. ბაზარი დიდ მოთხოვნებს უყენებს ადამიანს: ცხოვრების უნიკალური სამუშაო ნიმუში, ისეთი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა დამოუკიდებლობა, ორგანიზებულობა, წესიერება, ეფექტურობა, კეთილსინდისიერება და ა.შ. ეკონომიკური ცოდნა აუცილებელია არა მხოლოდ მათთვის, ვისაც სურს გახდეს ბიზნესმენი. დაწყებითი ეკონომიკური განათლება ყველა ადამიანს სარგებელს მოუტანს. ამის გარეშე შეუძლებელია გააუმჯობესო შენი ცხოვრება, შენი ყოველდღიური ცხოვრება და ა.შ.

დიდი ხნის წინ წავიდა ის დრო, როდესაც მშობლები ოცნებობდნენ, რომ მათი შვილები მასწავლებლები, ექიმები, აკადემიკოსები ან ასტრონავტები გამხდარიყვნენ. ბიზნესმენები ჩვენი დროის ნამდვილი გმირები არიან. როგორ შეიძლება ამოვიცნოთ „ქარხნების, გაზეთების, გემების“ მომავალი მფლობელი საკუთარ შვილში? ყურადღებით უყურებს მას. ბავშვს, რომელიც შეიძლება მომავალში გახდეს წარმატებული ბიზნესმენი, როგორც წესი, აქვს კრეატიულობა, ძლიერი ლიდერობის უნარი და დამოუკიდებელი პიროვნება. ასეთი ხასიათის თვისებები ყველაზე ხშირად საკმაოდ ადრეულ ასაკში ჩნდება. ბავშვი დომინირებს თამაშებში, სხვა ბავშვები იზიდავენ მისკენ, ღიად და თამამად გამოხატავს თავის აზრს, დამოუკიდებლად იქცევა როგორც თანატოლებს შორის, ასევე ოჯახში. ბავშვი ემოციური, კომუნიკაბელური, აქტიური და, როგორც ამბობენ, პოზიტიურია. მშობლების ამოცანაა მხარი დაუჭირონ, განავითარონ და აღზარდონ ბავშვში მისთვის ეს მნიშვნელოვანი ზრდასრული ცხოვრებახარისხიანი. შესაძლებელია თუ არა თქვენი შვილი წარმატებულ ბიზნესმენად აღზრდა და როგორ გავაკეთოთ ეს? "შესაძლებელია", - თვლის ბევრი მშობელი, "თუ ოჯახში ხელსაყრელ პირობებს შექმნით მისი სწორი მიმართულებით განვითარებისთვის". „ბავშვს უნდა ჰქონდეს გარკვეული მიდრეკილებები, რომელთა განვითარებამ შეიძლება ხელი შეუწყოს თანამედროვე ბიზნეს სამყაროში აუცილებელი ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბებას: დამოუკიდებლობა გადაწყვეტილების პოვნაში და მიღებაში, თანმიმდევრულობა მათ განხორციელებაში, აზროვნების უნარი, ასევე დარწმუნება. და უხელმძღვანელეთ ადამიანებს, ინტუიციას, ორგანიზაციულ უნარებს და პასუხისმგებლობას საკუთარ სიტყვებსა და ქმედებებზე.”

კლასის მასწავლებელმა ასევე განსაკუთრებული ადგილი უნდა დაუთმოს უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკურ განათლებას. დღეს დაწყებითი კლასების მოსწავლემ უნდა იცოდეს რა არის ფული, რისგან შედგება ოჯახის და სკოლის ბიუჯეტი, რა არის პროდუქტის ფასი, რაზეა დამოკიდებული, როგორ იქმნება სიმდიდრე და რა არის მისი წყაროები. და, რა თქმა უნდა, დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების სფეროში მუშაობა მოითხოვს სხვადასხვა ტექნოლოგიების გამოყენებას მასალის წარდგენისას.

თემები
1 კლასი	მე-2 კლასი	მე-3 კლასი	მე-4 კლასი
I. ფული ოჯახში: შემოსავალი და ხარჯები 1. ფული: რა არის ეს? 2. ფული თქვენს ოჯახში. 3. რა ღირს? 4-5. ოჯახის შემოსავალი და ხარჯები. 6-7. მაღაზიაში მივდივართ	II. სიმდიდრე და ხალხი. 1-2. რა არის სიმდიდრე? 3-4. სიმდიდრე და კულტურა. 5-6. როგორ გრძნობენ ადამიანები სიმდიდრეს? 7. თუ გახდი მდიდარი? 8-9. წარმატებულ ადამიანებთან შეხვედრა.	III. სკოლის ეკონომიკა. 1-2. სკოლის ბიბლიოთეკის ეკონომიკა. 3-4. სკოლის სასადილო: შემოსავალი და ხარჯები. 5-6. სასკოლო სახელოსნოს ეკონომიკა.	IV. სკოლის ეკონომიკა. 1-2. სასწავლო და ექსპერიმენტული საიტი. 3-4. კომუნალური მომსახურების ღირებულება. 5-6. სკოლის მთავარი ეკონომისტი. 7-8. ჩვენი წვლილი სკოლის ეკონომიკაში.

1 კლასში დიდი ადგილი უნდა იყოს გამოყოფილი როლური თამაშები: "მაღაზია", "ფოსტა", "აფთიაქი" და ა.შ. ბიჭების ხშირი სტუმრები ზღაპრის გმირები(ჩექმებიანი კატა, კონკია, პინოქიო). ამ ასაკს ახასიათებს ანდაზების, გამონათქვამებისა და ზღაპრების ფართო გამოყენება.

ოჯახის შემოსავლებისა და ხარჯების შესახებ კლასებში სტუდენტებს შეუძლიათ შექმნან რამდენიმე ჯგუფი - ოჯახები: "ოჯახი პროსტოკვაშინოდან", "კონკიას ოჯახი", "პაპა კარლოსა და პინოქიოს ოჯახი" და ა.შ. თითოეული ჯგუფი ითვლის ოჯახის ყოველთვიურ შემოსავალს. ჩვენ გავარკვიეთ, შეუძლიათ თუ არა ოჯახის ახალგაზრდა წევრები დაეხმარონ ოჯახებს ამაში საჭირო შესყიდვები. მოსწავლეებმა განიხილეს ეს საკითხები და მივიდნენ დასკვნამდე, რომ მათაც შეეძლოთ ოჯახის სიმდიდრის გაზრდა:

ოჯახის დახმარება დაზოგვის რეჟიმის განხორციელებაში, ნივთების მცირე შეკეთება;
- მონაწილეობა პროდუქტიულ მუშაობაში უფროსებთან (მუშაობა ბაღში, ბოსტანი და ა.შ.)
მე-2 კლასში შეგიძლიათ იმუშაოთ განყოფილებაზე "სიმდიდრე და ხალხი". ბიჭები პასუხობენ კითხვაზე: "როგორ მიიღწევა სიმდიდრე?", "რას გააკეთებდი, რომ გამდიდრდე?"

მე-3 კლასში მიზანშეწონილია „ბიზნესის ხალხის კლუბის“ მოწყობა, რომელშიც მოსწავლეები და მშობლები იქნებიან. კლუბმა უნდა შეიმუშაოს და მიიღოს წესდება:
1. პირის – ბიზნესმენის პროფესიული მომზადება.

2. პატიოსნება და მთლიანობა.

3. ჭკვიანური რისკების აღების უნარი.

4. ჯანსაღი სურათიცხოვრება.

5. ეტიკეტის წესების ოსტატურად დაცვა (განწყობა, გარეგნობადა ა.შ.)

6. მფარველობა სავალდებულო ეთიკური ნორმაა.

კლასების მე-4 წელი გვიჩვენებს, რომ ბავშვებს კარგად ესმით სკოლის ეკონომიკის საკითხები. ბიჭები კარგად მუშაობენ წყვილებში და ჯგუფებში, მათთვის რთული არ არის ეკონომიკური გაზეთის შედგენა, სახელმძღვანელოების ნაკრების ღირებულების გამოთვლა მომავალ წელს, გამოთვალეთ საკლასო ოთახის გაფორმების ღირებულება და ა.შ. სახლის მასწავლებელიუნდა გამოიყენოს ერთობლივი ტექნოლოგია. მაშინ იმუშავებს კავშირი „მასწავლებელი-მოსწავლე-მშობელი“. და ხშირი მონაწილეები საგანმანათლებლო საქმიანობაგახდნენ მშობლები.

მომავალი საქმიანი ადამიანის აღზრდისას ფრთხილად უნდა იყოთ, შეგიძლიათ გახდეთ საქმიანი ადამიანის მშობლები, თუ თქვენს შვილს სიცოცხლის პირველივე წლებიდან დაინახავთ ლოგიკური აზროვნების, აქტიურობისა და ლიდერობის უნარს, მაგრამ ბევრ მშობელს უნერგავს; მათ შვილებში მაგალითითრომ წარმატება ცხოვრებაში მხოლოდ თქვენი საფულის სისქეზეა დამოკიდებული. მაგრამ ამან შეიძლება გამოიწვიოს საპირისპირო შედეგი. ბავშვი გაიზრდება და იმედგაცრუებული დარჩება, როცა გაიგებს, რომ ცხოვრებაში ყველაფრის ფულით ყიდვა არ შეიძლება, რომ არსებობს უფრო მნიშვნელოვანი ცნებები და ღირებულებები. ამიტომ, მნიშვნელოვანია ბავშვს აუხსნათ, რომ ცხოვრებისეული საქმე, უპირველეს ყოვლისა, უნდა მოეწონოს და სიამოვნება მოიტანოს და ფული, რა თქმა უნდა, ასეთი აქტივობის შედეგი იქნება.

ძირითადი თვისებები მომავალი ბიზნესმენისთვის

1. მოქმედების გადაწყვეტილება.ამისთვის წარმატებული ადამიანიმნიშვნელოვანია რისკთან მოქმედების უნარი, აქტიურობა არახელსაყრელ სიტუაციებშიც კი. აუცილებელია ბავშვს ჩაუნერგოს წინსვლის უნარი ნებისმიერ პირობებში. ბიზნესში წარმატების მისაღწევად, საჭიროა აქტიური, მუდმივი მოძრაობა, რათა დროულად იგრძნოთ სწორი შემობრუნება და ნახოთ ახალი შესაძლებლობები. რისკი კეთილშობილური მიზეზია! აუხსენით ეს თქვენს მომავალ ბიზნესმენს.

2. შეცდომებზე სწავლის უნარი.ნებისმიერს საქმიანი პირითქვენ უნდა შეძლოთ თქვენი შეცდომებისა და დამარცხებიდან ღირებული გაკვეთილების სწავლა. ბიზნესმენისთვის მნიშვნელოვანია, გაიგოს, რომ მის ირგვლივ ცხოვრება იცვლება და შეძლოს ამ ცვლილებების შესაბამისად მოერგოს. გამარჯვებული ის არის, ვინც უფრო მოქნილია და წინასწარ ელის შესაძლო ცვლილებებს. უთხარით თქვენს შვილს, რომ მას ყოველთვის აქვს შეცდომის დაშვების უფლება და მათ, თავის მხრივ, ბევრი რამის სწავლება შეუძლიათ.

3. პირველ რიგში ადამიანები და ურთიერთობები.იმისათვის, რომ ნებისმიერმა ბიზნესმა მოიტანოს შემოსავალი და სიამოვნება, აუცილებელია კარგი მიზნებიმის ბაზაზე. ბავშვობიდანვე მნიშვნელოვანია ბავშვმა გააცნობიეროს, რომ ის, რასაც აკეთებს, უნდა იყოს არა მხოლოდ დამაკმაყოფილებელი მისი პირადი მოთხოვნილებებისთვის, არამედ სხვების დახმარებაც. საქმიან ურთიერთობებში, ისევე როგორც ჩვეულებრივ ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში, მნიშვნელოვანია პრიორიტეტული პიროვნების გაგება და სიყვარული. ადამიანებისა და მათი მოთხოვნილებებისადმი პატივისცემის გამომუშავებით, თქვენ გახდებით წარმატებული ლიდერი, რომელიც მუშაობს ხალხის საკეთილდღეოდ, ასრულებს თავის საქმეს ეფექტურად და პატიოსნად.

მშობლებს უნდა ახსოვდეთ, რომ ბავშვს თავად აქვს უფლება გადაწყვიტოს რა გახდება ცხოვრებაში. მომავალი ცხოვრება. თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ მას მხოლოდ იმის განსაზღვრაში, თუ რომელი მისი უნიკალური თვისება დაეხმარება მას მაქსიმალურად ეფექტურად გააცნობიეროს საკუთარი თავი და საზოგადოებისთვის.

არანაირი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები არ გახდის თქვენს შვილს წარმატებულს, თუ ის არ ისწავლის მათ გამოყენებას საკუთარი თავის და გარშემომყოფების სასარგებლოდ, დამოუკიდებლად აანალიზებს სიტუაციას და მიიღებს სათანადო გადაწყვეტილებებს.ძალიან მნიშვნელოვანია გახსოვდეთ:

1. როცა თქვენი შვილი რაღაცით არის დაკავებული, ნუ ჩაერევით შემოქმედებითი პროცესიწინადადებებითა და კომენტარებით. დაე, დამოუკიდებლად შეიძინოს მისთვის ღირებული გამოცდილება და მასთან ერთად საკუთარი მნიშვნელობის განცდა.
2. მხარი დაუჭირეთ თქვენი შვილის ნებისმიერ ორიგინალურ აზრს, იდეას, გადაწყვეტილებას. აღფრთოვანდით მათით, წაახალისეთ წარუმატებლობის შემთხვევაში. მხოლოდ არასტანდარტულისაგან მოაზროვნე ხალხიიქმნება დიდი მეწარმეები.
3. იყავით ღირსეული მაგალითი თქვენი შვილისთვის. ბოლოს და ბოლოს, თქვენი ყურებით, ის სწავლობს როგორ მოიქცეს გარკვეულ სიტუაციებში, იფიქროს იმაზე, რაც ხდება, დაგეგმოს თავისი ქმედებები, განახორციელოს თავისი გეგმები, ამოიცნოს პრობლემები და გადაჭრას ისინი.
4. სცადეთ რაც შეიძლება მეტიბავშვთან ერთად მოგზაურობა. მან უნდა დაინახოს სამყარო მთელი თავისი მრავალფეროვნებით, გაეცნოს საუკეთესოს, რაც შეიქმნა კაცობრიობის ცივილიზაციის მიერ. ეს ავითარებს ბავშვის ჰორიზონტს. ფართო განვითარება ხელს უწყობს ინიციატივას და ბიზნეს აქტივობას. მუდმივად ახლის სწავლისა და სწავლის სურვილი არის ის, რაც განასხვავებს მაღალი კლასის მენეჯერს ეგრეთ წოდებული საოფისე პლანქტონისგან.
5. არ დაზოგოთ თქვენი შვილის განათლება ინგლისური ენა. იდეალურ შემთხვევაში, ორი მასწავლებელი უნდა იყოს - მშობლიური და რუსულის მასწავლებელი.
6. ყველაზე ბედნიერი კაციის, ვინც ბედნიერებას ანიჭებს ყველაზე მეტ ადამიანს (დენის დიდრო).მიეცით თქვენს შვილს კომუნიკაციის საშუალება დიდი რაოდენობამეგობრები და ნაცნობები. კომუნიკაციისა და გამოცდილების საშუალებით მსოფლმხედველობის გაფართოებით, ის უფრო ბრძენი და ბედნიერი ხდება.

ეს მხოლოდ რამდენიმე წესია მშობლებისთვის. თუმცა შეცდომებს ყველა უშვებს. შეუძლებელია გახდე მყისიერად კარგი მამაან დედა. მაგრამ თუ დაიჭერთ ეფექტური წესები, თქვენ ნამდვილად შეგიძლიათ აღზარდოთ შესანიშნავი ბავშვები, რომლებითაც შეგიძლიათ იამაყოთ.

ლიტერატურა

1. კორსაკოვა ტ.ვ. მასწავლებლის პროფესიული პოზიცია მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში / ტ. კორსაკოვა // პედაგოგიკა. - 2009. - No 10. - გვ 46-50.
2. მაზანოვა O.Yu. სტუდენტების ეკონომიკური ტრენინგი ახალი თაობის სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში / O. Yu. - 2008. - No 6. - გვ 21-22.
3. http://www/uroki.net

1

სტატიაში განხილულია უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების პრობლემა, ეკონომიკური მორალის გავლენა და შრომითი განათლებამთლიანობაში პიროვნების განვითარებაზე. შესწავლილია ბავშვებისა და სტუდენტების სოციალურ-ეკონომიკური განათლებისა და აღზრდის მეთოდები. გამოტანილია დასკვნები, რომ ეკონომიკური განათლება, ერთი მხრივ, არის ორგანიზებული პედაგოგიური მოღვაწეობა, რომელიც მიზნად ისახავს ეკონომიკური ცნობიერების ჩამოყალიბებას ეკონომიკური ცოდნის საშუალებით, ეკონომიკური უნარების ჩამოყალიბებას, რომელიც დაკავშირებულია ეკონომიკურად სიცოცხლისუნარიან საქმიანობასთან, ეკონომიკურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებაზე. მოცემულია ეკონომიკურად განათლებული პიროვნების აუცილებელი მახასიათებლების სია, რომელიც ქმნის ეკონომიკური განათლების სემანტიკურ სტრუქტურას და შეიძლება გახდეს მიდგომების გარდაქმნის, ამოცანების ჩამოყალიბებისა და ეფექტური არჩევის საფუძველი. პედაგოგიური ტექნოლოგიებიდა უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის ეკონომიკური განათლების მოდელების შემუშავება.

ეკონომიკური განათლება

შრომითი განათლება

პიროვნება

1. შესწორება A.F. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლება. – მ.: პედაგოგიკა, 1982. – გვ. 23.

2. ზემლიანსკაია ე.ნ. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები და კონკრეტული ინდიკატორები. – მ., 2000 წ.

3. სასოვა ი.ა. ეკონომიკური განათლება მიმდინარეობს შრომის სწავლება. – მ.: პროფესიული განათლება, 1996. – 64გვ.

4. სემენიხინ ვ.ა. ეკონომიკური განათლება და აღზრდა სკოლაში. – M., 1991. – გვ 86–89.

5. სერგეევა თ.ე. პედაგოგიური საფუძვლებიუმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლება. – მ., 1990 წ.

გასული საუკუნის ბოლოს ჩვენს ქვეყანაში განვითარებულმა სოციალურ-ეკონომიკურმა გარდაქმნებმა ასევე შეცვალა საზოგადოების დომინანტური ღირებულებები. ახალგაზრდა თაობის ეკონომიკური განათლების საჭიროება რუსმა მეცნიერებმა და მასწავლებლებმა ჯერ კიდევ XIX საუკუნეში აღნიშნეს. ასე, მაგალითად, კ.დ. უშინსკიმ პედაგოგიკის ერთ-ერთ ამოცანად მიიჩნია ახალგაზრდა თაობის მომზადება საზოგადოების ეკონომიკურ ცხოვრებაში ჩართვისთვის. მე-20 საუკუნის 20-იან წლებში ამ თემამ დამოუკიდებელი მნიშვნელობა შეიძინა შინაურ პედაგოგიკაში. ს.ტ. შატსკი თვლიდა, რომ ბავშვების სწავლებისას აუცილებელია მათი ცხოვრების ეკონომიკური საკითხების შეხება, მათი მონაწილეობის დაგეგმვა ერთობლივი საქმიანობაუფროსებთან ერთად.

პედაგოგიურ შრომებში ა.ს. მაკარენკო დიდი ყურადღებაეძღვნება შეგნებული მფლობელის აღზრდას. ამისათვის მოსწავლეებმა უნდა გაიგონ არსი წარმოების პროცესიდა მისი ეკონომიკური მიზანშეწონილობა, ეფექტური მუშაობის მეთოდები.

ეკონომიკური განათლების პრობლემების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კვლევის თვალსაზრისით ყველაზე პროდუქტიული წლები იყო XX საუკუნის 60-80-იანი წლები. 80-იანი წლების მეორე ნახევარში, როდესაც სსრკ-ს ეკონომიკაში მენეჯმენტის ახალი მეთოდების დანერგვა დაიწყო, შრომითი განათლების საკითხები ოდნავ განსხვავებულ სიბრტყეში დაიწყო.

F.P-ის ნაშრომებში. ევსეენკო, ი.ი. ზარეცკაია ი.ლ. კალინიჩენკო განსაკუთრებული ყურადღებაგადაიხადეს შრომითი მომზადების პროცესი და ისეთი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა პატიოსნება და პასუხისმგებლობა.

სკოლის მოსწავლეთა ეკონომიკური განათლებისა და აღზრდის მეთოდების გამოკვლევა, ი.ა. სასოვა წერდა: ”ბავშვებისა და სტუდენტების სოციალურ-ეკონომიკური განათლება და აღზრდა ფართო გაგებით გულისხმობს კურსდამთავრებულების ჩართვას თანამედროვე წარმოების სოციალურ-ეკონომიკურ ურთიერთობებში, მათში ჩანერგვის აუცილებლობას, იხელმძღვანელონ თავიანთ საქმიანობაში არა მხოლოდ პირადი, არამედ საზოგადოებრივი ინტერესებიდან გამომდინარე, გაზარდოს წარმოების ეფექტურობა, განაწილება, გაცვლა და მატერიალური და სულიერი საქონლის მოხმარება. ეს არის აგრეთვე აზროვნების, ქცევისა და საქმიანობის აღზრდა, რომელიც შეესაბამება საზოგადოების ეკონომიკურ, მორალურ და სამართლებრივ საფუძვლებს და ოსტატის დამოკიდებულებას ყველა სახის საკუთრების მიმართ“. წამყვანი ადგილობრივი მკვლევარები A.F. Amend, Y.K. ვასილიევი, ბ.ზ. ვულფებს ახასიათებთ ეკონომიკური განათლება; როგორც ღონისძიებათა სისტემა, რომელიც მიმართულია თანამედროვე ადამიანის აზროვნების განვითარებაზე მისი ოჯახის, წარმოებისა და მთელი ქვეყნის მასშტაბით. ეს პროცესი გულისხმობს არა მხოლოდ ისეთი საქმიანი თვისებების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა მეურნეობა, მეწარმეობა, წინდახედულობა, არამედ ცოდნის დაგროვება, რომელიც დაკავშირებულია ქონების პრობლემებთან, მართვის სისტემებთან და ეკონომიკურ მომგებიანობასთან.

ნ.ნ. პოდიაკოვი განსაზღვრავს "ეკონომიკური კულტურის" კონცეფციას, როგორც ეკონომიკური თვისებების და პიროვნული თვისებების ფორმირებას. იგი მოიცავს ეკონომიკურ შესაძლებლობებს, საჭიროებებს, ღირებულებებს, ინტერესებს, მიზნებსა და ცხოვრებისეულ გეგმებს, მოტივებს, შეფასების კრიტერიუმებს, ეკონომიკურ ცნობიერებას, ეკონომიკურ მორალს, ნორმებს, ეკონომიკური ქცევის სტანდარტებსა და ჩვევებს, ეკონომიკურ გრძნობებს.

მრავალი მკვლევარის ნაშრომი ეძღვნება სკოლის მოსწავლეთა ეკონომიკური განათლებისა და აღზრდის საკითხებს. დღემდე სხვადასხვა ავტორს აქვს მომზადებული პროგრამები სასწავლო საშუალებები, მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებიდაწყებითი სკოლისთვის; დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ეკონომიკური განათლებისა და განათლების შესახებ (M.L. Alferova, G.H. Gebekov, E.N. Zemlyanskaya, I.A. Sasova, JI.C. Cherner და სხვ.). ზემოაღნიშნული მკვლევართა ნაშრომების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური მომზადება უნდა განხორციელდეს სკოლის პირველივე დღეებიდან, ხოლო დაწყებით სკოლაში ეკონომიკის შესწავლა შესაძლებელია როგორც სასწავლო პროცესში, ასევე კლასგარეშე აქტივობებში და დამატებითი განათლების პირობები.

„ეკონომიკური განათლების“ ცნება ზოგჯერ იდენტიფიცირებულია „ეკონომიკური განათლების“ კონცეფციასთან. ლ.ნ. პონომარევი, ვ.დ. პოპოვი ხაზს უსვამს, რომ ასეთი იდენტიფიკაცია არასწორია, რადგან ის არ ითვალისწინებს გარკვეულ განსხვავებას, რაც არის ის, რომ ეკონომიკური განათლება აყალიბებს ეკონომიკურ სამეცნიერო იდეოლოგიას (სისტემატიზებული ეკონომიკური ცოდნა, კომპეტენცია, პოზიცია, საქმიანი თვისებებიდა ეკონომიკური განათლება - ფსიქოლოგია (ქცევის მოტივები, დამოკიდებულებები, ღირებულებითი ორიენტაციები, პიროვნული თვისებები). არ შეიძლება უარყო, რომ ეკონომიკური განათლება და ეკონომიკური განათლება მჭიდრო კავშირშია. ეკონომიკური განათლება ასევე ასრულებს საგანმანათლებლო ფუნქციას, ხოლო ეკონომიკური განათლება ასრულებს შემეცნებით ფუნქციას ეკონომიკური პროცესები. თუმცა ეკონომიკური განათლების მიზანი და ამოცანები უფრო ფართო და მრავალმხრივია. ნ.ი. ბელკინა ეკონომიკური განათლება არის მნიშვნელოვანი ფაქტორიადამიანის ეკონომიკური განათლება. ამ პოზიციას იზიარებს მრავალი მკვლევარი Yu.K. ვასილიევი, გ.დ. გლებოვა, ფ.პ. ევსეენკო, ო.ნ. ესინა, თ.მ. კონდრატენკო, ვ.ე. კოვალევა, მ.ა. ლობანოვა, ე.ნ. ნეუსტროევა, ნ.პ. საბელფელდის ნაშრომები ეძღვნება სკოლის მოსწავლეთა ეკონომიკური განათლებისა და ეკონომიკური განათლების პრობლემებს.

ზემოაღნიშნული ავტორების ნაშრომების ანალიზიდან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ეკონომიკური განათლება, ერთის მხრივ, არის ორგანიზებული პედაგოგიური საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს ეკონომიკური ცნობიერების ჩამოყალიბებას ეკონომიკური ცოდნის საშუალებით, ეკონომიკური უნარების ჩამოყალიბებასთან დაკავშირებული ეკონომიკურად სიცოცხლისუნარიან საქმიანობასთან. ეკონომიკურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება. ამრიგად, ეკონომიკური განათლება ხელს უწყობს პიროვნებისთვის სოციალური გამოცდილების, ეკონომიკური ღირებულებების და ეკონომიკური ქცევის ტიპიური ნორმების რეპროდუცირების პირობების შექმნას, აგრეთვე რწმენის, მოტივების ჩამოყალიბებას პიროვნების ღირებულებითი სახელმძღვანელოების საქმიანობაში.

როგორც აღნიშნა ე.ნ. ზემლიანსკაია, ეკონომიკური განათლების პროცესში ეკონომიკური ცოდნა გარდაიქმნება რწმენად და რეალიზდება ქმედებებში და ქცევაში. ერთის მხრივ, მთავარი მამოძრავებელი ძალაეკონომიკური ცოდნის რწმენებად და ქმედებებად გარდაქმნა არის ინდივიდის ეკონომიკური საჭიროებები და ინტერესები, რომელთა ჩამოყალიბებაზე გავლენას ახდენს საზოგადოების ეკონომიკური კულტურის დონე.

თავის მხრივ, ო.ნ. ასე რომ, ეკონომიკური განათლება შექმნილია ცოდნის მოთხოვნის სტიმულირებისთვის, ეკონომიკური ცოდნის გამოყენების უნარის გასავითარებლად შრომითი და სამომხმარებლო საქმიანობის პროცესში.

სკოლის მოსწავლეებში ეკონომიკური პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება განიხილებოდა მ.ლ. ალფეროვა, ე.ვ. სავინა, თ.ე. სერგეევა, ვ.ა. სემენიხინი. ამ ავტორების პუბლიკაციების შესწავლის პროცესში, ჩვენ აღვნიშნავთ, რომ თუ ადრე უმთავრესი მნიშვნელობა ენიჭებოდა ისეთი თვისებების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა ეკონომიურობა, შრომისმოყვარეობა, ახლა ინდივიდის არაერთი ეკონომიკური თვისება ჩამოყალიბდა. სკოლის ასაკიგააფართოვა და მოიცავდა შემდეგ თვისებებს: ორგანიზებულობა, პასუხისმგებლობა, თანმიმდევრულობა, მონდომება, დაგეგმვა, მონდომება, თვითკრიტიკა, აქტიურობა. ამავდროულად, აღინიშნება უნარის არსებობა, რომელიც უზრუნველყოფს ცოდნის დაგროვებას, უნარების განვითარებას და წახალისების ჩამოყალიბებას, ყოველდღიურ პრაქტიკულ საქმიანობაში ყველაზე დაბალ ფასად მიღწევის სურვილს.

რუსულ სკოლებში ეკონომიკური განათლების პრინციპებისა და ძირითადი მიმართულებების შესწავლა, ვ.ვ. ანისიმოვი, ო.გ. გროხოლსკაიამ ყურადღება გაამახვილა სკოლის მოსწავლეების საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის მომზადების ხარისხობრივ მხარეზე, პროდუქტიული მუშაობისა და ეკონომიკური განათლების მომზადების სისტემაში შესაბამისი კორექტირების შეტანით. ამ მეცნიერთა ნაშრომები ასახავს საშუალო სკოლების კურსდამთავრებულებს შორის ელემენტარული ეკონომიკური კონცეფციების ჩამოყალიბების აუცილებლობის დასაბუთებას. გაითვალისწინეთ, რომ ჩამოთვლილი ნამუშევრები მიუთითებს მოსწავლეებში ისეთი თვისებების ჩამოყალიბების აუცილებლობაზე, როგორიცაა ეკონომიურობა, ეკონომიურობა, წინდახედულობა და ეფექტურობა. ა.ფ. Amend, ამ ფაქტის ახსნით, წერს: „ეკონომიკა, ეკონომიურობა, წინდახედულობა, ეფექტურობა ეკონომიკურია, რადგან ისინი უშუალოდ შედიან ეკონომიკურ საქმიანობაში და ემსახურებიან მას ობიექტურად“. აუცილებელი ელემენტი, ეკონომიკური კანონებისა და სოციალური ურთიერთობების მოთხოვნების განხორციელების ფორმა. ამავე დროს ისინი ემსახურებიან როგორც მორალურ და მორალურ თვისებებს“.

ე.ვ. სავინამ შეიმუშავა მოდელი გაგზავნილი უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური კულტურის ძირითადი ელემენტების ფორმირებისთვის საბოლოო შედეგიუმცროსი სკოლის მოსწავლეებში განავითაროს გონივრული შერჩევის, აღქმის, შიდა დამუშავებისა და ახლად შეძენილი ეკონომიკური ცოდნის შემდგომი გამოყენების მზაობა და უნარი, ანალიზის, ინფორმირებული გადაწყვეტილებების მიღების, გონივრული საჭიროებების ჩამოყალიბების უნარი. რაციონალური ორგანიზაციამათი შრომით, ასევე ეკონომიკური საქმიანობისა და ღირებულებით დაფუძნებული ეკონომიკური ინტერესების ფორმირების მოტივების კულტივირება. ჩვენ გვჯერა, რომ ეს აძლიერებს ეკონომიკური განათლების მორალურ მხარეს.

ვ.კ. როზოვი, ი.ფ. პროკოპენკო, ლ.ი. პანომარიოვი, ო.ვ. პლახოტნიკმა განიხილა სკოლის მოსწავლეთა ეკონომიკური განათლების თეორიისა და მეთოდოლოგიის საკითხები, განსაკუთრებული ყურადღება დაუთმო დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში ისეთი თვისებების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა ეკონომიურობა და ეკონომიურობა. ისინი უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკურ განათლებას ანიჭებენ საწყისი რგოლის როლს ეკონომიკური იდეებისა და ცოდნის ჩამოყალიბებაში, ასევე ყურადღებას ამახვილებენ უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების მორალურ მხარეზე.

განვიხილოთ ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენები ჩვენი კვლევისთვის ახალგაზრდა თაობის ეკონომიკური და სამეწარმეო აზროვნების განვითარების სფეროში.

ყოვლისმომცველ სკოლაში სოციალურ-ეკონომიკური განათლებისა და აღზრდის განვითარების კონცეფცია შეიძლება გახდეს მეთოდოლოგიური საფუძველი ყოვლისმომცველ სკოლაში სოციალურ-ეკონომიკური განათლების ფუნდამენტურად ახალი მოდელის შესაქმნელად, რაც ხელს შეუწყობს ეკონომიკური უნივერსალური განათლების შინაარსის ცვლილებას, წამყვანი იდეა, რომელიც ამზადებს სტუდენტებს ცხოვრებისა და საქმიანობისთვის ახალ სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებში.

კონცეფცია განსაზღვრავს სოციალურ-ეკონომიკური განათლებისა და აღზრდის მიზანს, რომელიც განსაზღვრულია შემდეგ ამოცანებში:

• აღზრდა თავისუფალი კაცი- მფლობელი, ოსტატი, ეკონომიკური ურთიერთობების მთავარი სუბიექტი, რომელმაც იცის როგორ გამოთვალოს და იწინასწარმეტყველოს თავისი საქმიანობა, შეაფასოს თავისი პოზიცია საზოგადოებაში ეკონომიკური მიზანშეწონილობისა და ეფექტურობის თვალსაზრისით;
• თაობის ჩამოყალიბება, რომელიც დადებითად არის განწყობილი ფუნდამენტური ცვლილებებისადმი და ეკონომიკურად შეუძლია მიიღოს ქცევის „ბაზრის“ მოდელი;
• საბაზისო სოციალურ-ეკონომიკური ცოდნითა და უნარ-ჩვევებით აღჭურვა, რაც ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების პროფესიულ თვითგამორკვევას და მათი ეკონომიკური განათლების გაგრძელებას, რაც საშუალებას აძლევს კურსდამთავრებულებს საგანმანათლებლო დაწესებულებებიშევიდეს ურთიერთობათა საბაზრო სისტემაში რუსეთის ეროვნული სპეციფიკის გათვალისწინებით;
• კულტურის განათლება საქმიანი ურთიერთობები;
• თვითშემეცნების, თვითგანვითარების მოთხოვნილების განვითარება და ადეკვატური თვითშეფასებამისი მზადყოფნა სხვადასხვა სახისეკონომიკური საქმიანობა.

კონცეპტუალურად ახალი მიზნობრივი პარამეტრების გათვალისწინებით, ეკონომიკური განათლების არსი მორგებულია და, ჩვენი აზრით, შედგება სტუდენტში სოციალურად მნიშვნელოვანი თვისებების განვითარებაში. ამასთან დაკავშირებით, ჩნდება ახალი იდეა თანამედროვე ეკონომიკურად განათლებული ადამიანის შესახებ, რომელიც განსაზღვრულია:

• იცის ეკონომიკური თეორიის საფუძვლები, რათა დაეუფლოს ეკონომიკურ პრინციპებს (როგორც „მოქმედების გზამკვლევი“) და ისწავლოს კომპეტენტური გადაწყვეტილებების მიღება;
• აქვს მკაფიო გაგება მის გარშემო მყოფი სამყაროს, თანამედროვე ეკონომიკური რეალობის შესახებ, რეგულარულად აახლებს თავის ცოდნას, რათა იყოს „ცნობილში“;
• ეკონომიკური პრინციპებით ხელმძღვანელობს თავისი ეკონომიკური ქცევის სტრატეგიას;
• ეუფლება ეკონომიკური ქცევისა და ეკონომიკური როლების ძირითად მოდელებს;
• აქვს თანამედროვე ეკონომიკური აზროვნება;
• აუმჯობესებს დამოუკიდებელი გადაწყვეტილების მიღების უნარს;
• საუბრობს ეკონომიკურ ენაზე, რაც საშუალებას აძლევს მას ნათლად გამოხატოს თავისი აზრები;
• აქვს უნარები საქმიანი კომუნიკაციაზეპირი და წერილობითი კომუნიკაცია;
• ფლობს ეკონომიკური კულტურის ძირითად ელემენტებს: აქტივობაზე დაფუძნებულ, ქცევით, კომუნიკაციურ, ღირებულებით დაფუძნებულ;
• პატივს სცემს საკუთარ და სხვის ქონებას, საკუთარ და სხვის შრომას და ამაყობს თავისი ეკონომიკური მიღწევებით.

ეკონომიკურად განათლებული პირის აუცილებელი მახასიათებლების მოცემული სია ქმნის ეკონომიკური განათლების სემანტიკურ სტრუქტურას და შეიძლება გახდეს საფუძველი მიდგომების გარდაქმნის, ამოცანების ჩამოყალიბებისთვის, ეფექტური პედაგოგიური ტექნოლოგიების არჩევისა და უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების მოდელების შემუშავებისთვის.

დიდი ხნის განმავლობაში, ბევრი მასწავლებლის მიერ ეკონომიკური განათლების არსი დაყვანილ იქნა მხოლოდ ელექტროენერგიის, წყლის, პურის დაზოგვის ჩვევის ჩამოყალიბებაზე, ანუ ეკონომიურობის აღზრდაზე, ეს, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია აუცილებელია განხორციელდეს, მაგრამ ეს მიმართულება არ ამოწურავს ეკონომიკური განათლების მთელ სისტემას, რომელიც იცვლება განათლების შესახებ, მაგალითად, რაციონალური დამოკიდებულების შესახებ საკუთარი და სხვისი დროის, ფულის და ა.შ. მორალურ სწავლებამდე, სიტყვიერ გავლენას, რაც ქ თანამედროვე პირობებიარაეფექტური.

ჩვენი აზრით, ეკონომიკურ განათლებას, თავის მხრივ, შეუძლია იმოქმედოს როგორც საშუალება, რომლითაც ეკონომიკური სამყარო მზარდი ადამიანისთვის გასაგები გახდება. ამ შემთხვევაში ეკონომიკური განათლება უზრუნველყოფს ცოდნაზე დაფუძნებული სურვილების აზრობრივ და სასარგებლო აქტივობებად გადაქცევას.

ამრიგად, ეკონომიკური განათლება, ერთის მხრივ, არის განათლების დამოუკიდებელი ტიპი, რომელიც აუცილებელია გარკვეულ პირობებში ცხოვრებისათვის, ხოლო მეორეს მხრივ, იგი მოქმედებს როგორც ინდივიდუალური ზოგადი განათლებისა და განვითარების კომპონენტი, ნაწილი. შეგახსენებთ რომ კეთილგანწყობილი ადამიანიახასიათებს მისი ქცევა, ქმედებები, დამოკიდებულება სხვა ადამიანების მიმართ, რაც განისაზღვრება მისი კულტურის დონით.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ეკონომიკური განათლება დაწყებითი სკოლის მოსწავლის განვითარებისა და განათლების საერთო პროცესის აუცილებელი ნაწილია. ამავდროულად, ჩვენ აღვნიშნავთ, რომ ეს არის სპეციალური ტიპის განათლება, რომელიც განისაზღვრება მზარდი ადამიანის ადაპტაციისა და სოციალიზაციის პროცესებით, ცხოვრების ფიზიკური და სულიერი საფუძვლების ცვლილების პირობებში, ნორმების, ღირებულებების, წესების გადახედვით. „ეკონომიკური ცხოვრება“, ისევე როგორც ბუნებრივი მისწრაფებები დამოუკიდებლობის, მეწარმეობისა და თვითრეალიზაციისკენ.

მიმომხილველები:

წახაევა ა.ა., პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, FSBEI HPE DSPU, მახაჩკალა;

ალისულტანოვი ა.ს., პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება DSPU, მახაჩკალა.

ნაშრომი რედაქტორმა მიიღო 2014 წლის 27 იანვარს.

ბიბლიოგრაფიული ბმული

იუსუპოვა ს.გ. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების თეორიული საფუძვლები კლასგარეშე აქტივობებში // ძირითადი კვლევა. – 2014. – No 1. – გვ 143-146;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33521 (წვდომის თარიღი: 04/06/2019). თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ გამომცემლობა "საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა აკადემიის" მიერ გამოცემულ ჟურნალებს.