ბაზარი დიდ მოთხოვნებს უყენებს ხალხს: თავისებური შრომის ნიმუშიცხოვრება, ისეთი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა დამოუკიდებლობა, ეფექტურობა, ორგანიზებულობა, კეთილსინდისიერება და ა.შ.
ეკონომიკური ცოდნა აუცილებელია არა მხოლოდ მათთვის, ვისაც სურს გახდეს ბიზნესმენი. დაწყებითი ეკონომიკური განათლება ყველა ადამიანს სარგებელს მოუტანს. ამის გარეშე შეუძლებელია გააუმჯობესო შენი ცხოვრება, შენი ყოველდღიური ცხოვრება და ა.შ.

ამის საფუძველზე მის შემოქმედებაში კლასის მასწავლებელი, განსაკუთრებულ ადგილს ვანიჭებ ეკონომიკურ განათლებას უმცროსი სკოლის მოსწავლეები.

დღევანდელი სტუდენტი უმცროსი კლასებიუნდა იცოდეს რა არის ფული, რისგან შედგება ოჯახის და სკოლის ბიუჯეტი, რა არის პროდუქტის ფასი, რაზეა დამოკიდებული, როგორ იქმნება სიმდიდრე და რა არის მისი წყაროები.
და, რა თქმა უნდა, დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების სფეროში მუშაობა მოითხოვს სხვადასხვა ტექნოლოგიების გამოყენებას მასალის წარდგენისას.
მოსწავლეთა ასაკობრივი თავისებურებების გათვალისწინებით, გამოვყო რამდენიმე განყოფილება, რომელსაც ყურადღება მიაქციეს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან მუშაობისას:
მოსამზადებელი - 1 კლასი:
I. ფული ოჯახში: შემოსავალი და ხარჯები

1. ფული: რა არის ეს?
2. ფული თქვენს ოჯახში.
3. რა ღირს?
4-5. ოჯახის შემოსავალი და ხარჯები.
6-7. მაღაზიაში მივდივართ
მე-2 კლასი
II. სიმდიდრე და ხალხი.
1-2. რა არის სიმდიდრე?
3-4. სიმდიდრე და კულტურა.
5-6. როგორ გრძნობენ ადამიანები სიმდიდრეს?
7. თუ გახდი მდიდარი?
8-9. წარმატებულ ადამიანებთან შეხვედრა.
მე-3 კლასი
III. სკოლის ეკონომიკა.
1-2. სკოლის ბიბლიოთეკის ეკონომიკა.
3-4. სკოლის სასადილო: შემოსავალი და ხარჯები.
5-6. სასკოლო სახელოსნოს ეკონომიკა.
7-8. სასწავლო და ექსპერიმენტული საიტი.
9-10. კომუნალური მომსახურების ღირებულება.11-12. სკოლის მთავარი ეკონომისტი.
13-14. ჩვენი წვლილი სკოლის ეკონომიკაში.
სწავლის 4 წლის განმავლობაში ბავშვები ადგენენ შემეცნებით, ეკონომიკურ ლექსიკონს - ანბანს.
ანბანის ტექნოლოგია
თემა "ეკონომიკა"
A - აქცია, აუქციონი
ბ - ბანკი, გაკოტრებული
ბ - ვეტო, ვიზა
G - გარანტია
დ - შემოსავალი, დეპოზიტი და ა.შ.
ვებგვერდი
კონკრეტულ ასოზე მიძღვნილ გაკვეთილზე მოსწავლეები გაეცნენ მოცემული ასოთი დაწყებული ეკონომიკურ ტერმინებს და ამოიცნეს ისინი ლექსიკური მნიშვნელობა, სიტყვის ეტიმოლოგია და ეკონომიკური ცნების გამოყენების ფარგლები. განზოგადების გაკვეთილზე ცოდნის კონსოლიდაცია ხდებოდა მთელი ანბანის დამუშავებით. ეკონომიკური კროსვორდების და თავსატეხების შედგენამ, ლექსების წერამ და სიტყვით თამაშების გამოყენებამ აღძრა ბავშვების ინტერესი ეკონომიკის მიმართ.

მოსამზადებელ - 1 კლასებში დიდი ადგილი დაეთმო ნაკვეთი - როლური თამაშები: "მაღაზია", "ფოსტა", " სავაჭრო ცენტრი" და ა.შ. ბიჭების მოსანახულებლად მოვიდნენ ზღაპრის გმირები(ჩექმებიანი კატა, ბულბული ყაჩაღი, კონკია, ცნობილი დისნეის იხვის ჭუკი). ფართოდ გამოიყენება ამ ეტაპზემიიღო ანდაზები, გამონათქვამები, ზღაპრები.
ოჯახის შემოსავალსა და ხარჯებზე გაკვეთილზე მოსწავლეები დაიყვნენ 5 ჯგუფად - ტყის ოჯახები: „ზღარბი“, „კურდღლები“, „მაჩვები“, „ლოვები“, „ციყვები“. თითოეულმა ჯგუფმა გამოითვალა ოჯახის ყოველთვიური შემოსავალი. ჩვენ გავარკვიეთ, შეეძლოთ თუ არა ოჯახის ახალგაზრდა წევრები დაეხმარონ ოჯახებს საჭირო შესყიდვების განხორციელებაში.

მოსწავლეებმა განიხილეს ეს კითხვები და მივიდნენ დასკვნამდე, რომ ზღარბების შეგროვება შესაძლებელია ბაზარზე გასაყიდად ველური ვაშლი, მსხალი, სოკო. კურდღლებს შეუძლიათ ტყის ფოსტის მიწოდება, დეპეშების მიწოდება და ა.შ. გაკვეთილის ბოლოს ბიჭებმა შეაჯამეს, რომ მათაც შეუძლიათ გაზარდონ თავიანთი ოჯახის სიმდიდრე:

ოჯახის დახმარება დაზოგვის რეჟიმის განხორციელებაში, ნივთების მცირე შეკეთება;
- მონაწილეობა პროდუქტიულ მუშაობაში უფროსებთან (მუშაობა ბაღში, ბოსტანი და ა.შ.)
ჩემი სამუშაოს დაგეგმვისას ვიყენებ თანამშრომლობის ტექნოლოგიას. მუშაობს კავშირი „მასწავლებელი-მოსწავლე-მშობელი“. და ხშირი მონაწილეები საგანმანათლებლო საქმიანობამშობლები იყვნენ.
მე-2 კლასში ვიმუშავეთ განყოფილებაზე „სიმდიდრე და ხალხი“. ბიჭებმა მიიღეს პასუხი კითხვაზე: "როგორ მიიღწევა სიმდიდრე?", "რას გააკეთებდი, რომ გამდიდრდე?" იყო მოგზაურობა ჰობიების ქვეყანაში, სადაც ბავშვებმა აჩვენეს, რომ ჰობი შეიძლება გახდეს მათი შემოსავლის წყარო მომავალში.

მოსწავლეებმა შეადგინეს „წესების ნაკრები“ მეგობრული მუშაობა", "სამუშაო სუსტი ადამიანების კოდექსი", "ორგანიზაციის ABCs".
კლასში „ბიზნესის ხალხის კლუბი“, რომელშიც შედიოდნენ მოსწავლეები და მშობლები. კლუბმა შეიმუშავა და მიიღო წესდება:
1. პროფესიული მომზადებაპირი - ბიზნესმენი.
2. პატიოსნება და მთლიანობა.

3. ჭკვიანური რისკების აღების უნარი.
4. ჯანსაღი სურათიცხოვრება.
5. ეტიკეტის წესების ოსტატურად დაცვა (განწყობა, გარეგნობადა ა.შ.)
6. მფარველობა სავალდებულო ეთიკური ნორმაა.
მე-4 კლასმა აჩვენა, რომ ბავშვები კარგად ერკვევიან სასკოლო მეურნეობის საკითხებში. ბავშვები მუშაობდნენ ჯგუფურად, გაესაუბრნენ სკოლის ბიბლიოთეკარს (გაეცანით წიგნების, ჟურნალების, გაზეთების, აღჭურვილობისა და მარაგის ფასს, ბიბლიოთეკარის ხელფასს, ბიბლიოთეკის ტექნიკური აღჭურვილობის პერსპექტივებს. შეუძლია თუ არა ბიბლიოთეკას შემოსავალი) ხელმძღვანელს. სასადილოს („სუბსიდიის“ ცნებებს, სასადილოს შემოსავლებსა და ხარჯებს, სასადილოს მუშაკთა სამუშაო პირობებს გავეცანით მასწავლებლებს. შრომის სწავლებადაათვალიერა სკოლის სახელოსნოები, განიხილა აღჭურვილობის, ხელსაწყოების და მასალების ღირებულება.
სკოლის დირექტორმა კი განმარტა, რისგან შედგება სკოლის ბიუჯეტი, მისი გამოყენება და სკოლის განვითარების პერსპექტივები. გაკვეთილების შედეგი იყო მოხსენება განხორციელებული კორესპონდენტების რეიდების შესახებ.
ეკონომიკურ განათლებაზე ჩატარებულმა მუშაობამ აჩვენა, რომ ბავშვები დაინტერესებულნი არიან ეკონომიკის სამყაროთი. ისინი საუბრობენ ეკონომიკურ ცნებებზე და იცნობენ ეკონომიკური ტერმინების ეტიმოლოგიას. სამუშაოს შედეგი იყო სტუდენტების მიერ წარმოდგენილი ეკონომიკური პროექტები: „როგორ დავზოგოთ წყალი, სითბო, ელექტროენერგია და ა.შ.“. მონაწილეობა სკოლის ბაზრობებში.
ბედნიერი უბედური შემთხვევა ეკონომიკაში (მე-3 კლასი).
თამაშის მიზნები: მიეცით ბავშვებს საშუალება გამოავლინონ ცოდნა ეკონომიკურ საკითხებზე, განავითარონ ურთიერთობების კულტურა.
კლასი მორთულია პლაკატებით და თავსატეხებით

დაწყებითი სკოლის ასაკში ეყრება საფუძველი მომავალი პიროვნების ჩამოყალიბებას, ამიტომ ეკონომიკური განათლება უკვე დაწყებით სკოლაში უნდა დაიწყოს. ეკონომიკური განათლებასტუდენტები - ყველაზე მნიშვნელოვანი მიმართულება სასწავლო სამუშაოსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში მოსწავლეთა საბაზისო კულტურის ჩამოყალიბება.

ეკონომიკური განათლება სკოლაში აუცილებელია საზოგადოების წევრების აღზრდა, რომლებსაც შეუძლიათ სწორად გაიგონ მიმდინარე სოციალურ-ეკონომიკური პროცესები, შეასრულონ ეკონომიკური ფუნქციები (მომხმარებელი, თანამშრომელი, სამუშაოს განმცხადებელი, მფლობელი, გადასახადის გადამხდელი, ინვესტორი, მეწარმე და ა.შ.), ასევე. ეკონომიკური ცოდნისა და ცხოვრებისეული გადაწყვეტილების მიღების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება მნიშვნელოვანი სიტუაციებისოციალურ-ეკონომიკური ბუნება. ეკონომიკური ცოდნა არის განუყოფელი ელემენტისკოლის მოსწავლეთა ცოდნის სისტემები საზოგადოების შესახებ და ეკონომიკური შეხედულებები, იდეები, შეხედულებები, დამოკიდებულებები - განუყოფელი ნაწილიმათი მეცნიერული მსოფლმხედველობა.

ეკონომიკური განათლების, როგორც ერთ-ერთი დამოუკიდებელი სფეროს პრობლემა ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მეცნიერებაში მე-20 საუკუნის 60-იან წლებში დაიწყო განვითარება. მე-20 საუკუნის 70-80-იან წლებში ბევრმა მეცნიერმა თავისი კვლევა მიუძღვნა სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკურ განათლებას. ასე რომ, A.F. შესწორება, ი.ა. ბარილო, ზ.ა. ვალიევა, ი.ბ. იტკინი, ვ.პ. კისელევი, ლ.პ. კურაკოვი, ლ.მ. ნულმანი, ო.ვ. პლახოტნიკი, ი.პ. რიაბინინა, ი.ა. სასოვა, თ.ე. სერგეევა, ვ.ა. ტოვსტიკი და სხვები ეკონომიკურ განათლებას განიხილავდნენ როგორც დამოუკიდებელ მიმართულებად, განათლების სისტემის განუყოფელ ნაწილად; და იუ.კ. ვასილიევი, ნ.პ. კულაკოვი - როგორც შრომითი განათლების ელემენტის ნაწილი.

ეს ნაშრომები იძლევა „ეკონომიკური განათლების“ ცნების განსხვავებულ განმარტებებს. A.Ya. ავტონომოვი, ა.ფ. ამენდი, მ.ლ. მალიშევი, ი.ა. სასოვა, ბ.პ. შემიაკინს და სხვებს ესმოდათ ეკონომიკური განათლება, როგორც სტუდენტების ეკონომიკური ცოდნის დაუფლება, უნარების ჩამოყალიბება და მათი პრაქტიკაში გამოყენების საჭიროებები.

ამჟამად ქვეშ ეკონომიკური განათლებაგაგებულია, როგორც მასწავლებლისა და სტუდენტების მიზანმიმართული ურთიერთქმედება, რომელიც მიზნად ისახავს ეკონომიკური ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების დაუფლებას, ეკონომიკური რწმენის ჩამოყალიბებას და ეკონომიკურად - მნიშვნელოვანი თვისებებიპიროვნება (შრომისმოყვარეობა, ორგანიზაცია, ეკონომიკა, საწარმო, ინიციატივა, დამოუკიდებლობა, პასუხისმგებლობა და ა.შ.). ეკონომიკური განათლების მიზანიადვოკატთა ფორმირება ეკონომიკური კულტურაპიროვნება, ეკონომიკურად განათლებული და საზოგადოების ეკონომიკურად აქტიური წევრის განათლება, რომელსაც შეუძლია სოციალურ-ეკონომიკური პროცესების გააზრება და შეფასება და ქვეყნის ეკონომიკურ ცხოვრებაში მონაწილეობა.

ეკონომიკური კულტურაპიროვნება არის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემის სინთეზი, ისევე როგორც ის თვისებები, რომლებიც საშუალებას აძლევს მას წარმატებულად იმუშაოს საწარმოო და ეკონომიკურ სფეროში. ამის შესაბამისად ჩამოყალიბებულია საშუალო სკოლებში ეკონომიკური განათლების ამოცანები.

ეკონომიკური განათლების მიზნები:

• 1. ეკონომიკური წიგნიერების, ეკონომიკური ცნობიერების ჩამოყალიბება, ეკონომიკური აზროვნების საფუძვლების განვითარება.
• 2. ეკონომიკურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებების აღზრდა: შრომისმოყვარეობა, ეკონომიურობა, ინიციატივა, ორგანიზებულობა და ა.შ.
• 3. მორალური და ღირებულებითი მოტივაციის განვითარება მოსწავლეთა ეკონომიკური ცოდნის შეძენის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამომუშავების პროცესში. ეკონომიკური საქმიანობა
• 4. ეკონომიკური ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენისა და პრაქტიკაში გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება.
• 5. სკოლის მოსწავლეების ჩართვა პრაქტიკულ საქმიანობაში (შრომითი, გარემოსდაცვითი, ორგანიზაციული და ა.შ.), რაც მათ საშუალებას აძლევს განაახლონ და განაახლონ ეკონომიკური ცოდნა, განავითარონ ეკონომიკური უნარები და გამოცდილება მორალურად ღირებული ეკონომიკური ქცევის სფეროში.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლება მჭიდრო კავშირშია განათლებასთან, ამიტომ მისი მრავალი ამოცანა წყდება სასწავლო პროცესში.

ეკონომიკური განათლება ეხმარება დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს გაეცნონ ბუნებრივი რესურსების მნიშვნელობას ადამიანისთვის და გამსჭვალონ ადამიანების მზრუნველი დამოკიდებულება ბუნების მიმართ. მიღება ელემენტარული წარმოდგენებიოჯახის შემოსავლებისა და ხარჯების, ქონების სახეების, გონივრული ხარჯების, ჯიბის ფულისა და მისი რაციონალური ხარჯვის, სკოლის ქონების ღირებულების შესახებ და ა.შ.

უკვე დაწყებით სკოლაში უნდა დაეუფლონ ძირითად ეკონომიკურ ტერმინებს: ქონება, ეკონომიურობა, ბანკი, წარმოება, ფასი, ბაზარი, პროდუქტი, ფული, ვაჭრობა და ა.შ.

ეკონომიკური განათლების პროცესში სკოლის მოსწავლეებს უვითარდებათ ეკონომიკური აზროვნება. ის ხელს უწყობს ეკონომიკური ცხოვრების ფენომენების გააზრებას, ეკონომიკური ცნებებისა და თეორიის ათვისებას მათ ლოგიკურ ურთიერთობაში და ცოდნის გონივრულ დამუშავებას.

ეკონომიკური აზროვნება- ეს არის ადამიანის ასახვა სოციალური წარმოების კანონების შესახებ ცნებების სახით, უფრო სწორად, მათ სპეციფიკურ სისტემაში, ლოგიკურ კავშირში. აქედან გამომდინარე, აშკარაა, რომ ეს მოითხოვს ეკონომიკური ცოდნისა და უნარების მუდმივ გაუმჯობესებას. ეკონომიკური განათლების ეფექტურობა იზრდება მასწავლებლის პედაგოგიური ხელმძღვანელობით, რომელმაც იცის ეკონომიკის საფუძვლები და ეკონომიკური განათლების მეთოდები, ეკონომიკური იდეების ფორმირების დიაგნოსტიკის მეთოდები და ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლება.

სკოლის მოსწავლეთა ეკონომიკური განათლების ფორმირება ხორციელდება აკადემიური საგნების შესწავლის პროცესში („ადამიანი და სამყარო“, მათემატიკა, შრომითი სწავლება, სახვითი ხელოვნებადა ა.შ.); კლასგარეშე მუშაობის პროცესში და არჩევითი გაკვეთილები ეკონომიკის გაკვეთილებზე; თავად სოციალურად სასარგებლო ან პროდუქტიული შრომისა და ეკონომიკური საქმიანობის დროს ცოდნა უზრუნველყოფს სტუდენტების საბაზისო ეკონომიკური ცნებების დაუფლებას.

ბელორუსის რესპუბლიკაში შემუშავებულია ეკონომიკის არჩევითი კურსის პროგრამა, ასევე ეკონომიკური განათლების პროგრამა სკოლის მოსწავლეებისთვის (ლ.ვ. ბოტკო და სხვები). დროს კლასგარეშე აქტივობებიეკონომიკური თემები, დაწყებითი კლასების მოსწავლეები ავითარებენ ეკონომიკური ცოდნის „ყველს“: ეკონომიკის, ფულის გაგება, საყოფაცხოვრებო, ოჯახის ბიუჯეტი და მისი დაგეგმვა, ზოგადად მუშაობა და ორგანიზაცია შრომითი საქმიანობაოჯახში, მომსახურების სფერო, ბანკების როლი ეკონომიკაში და ა.შ. აუცილებელია, დაწყებითი კლასების მოსწავლეებმა ჩამოაყალიბონ წარმოდგენები ადამიანზე, როგორც ეკონომიურ, ეკონომიურ და კარგ მფლობელზე.

გაანალიზებული სხვადასხვა მიდგომებიმეცნიერები, მასწავლებლები უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების პრობლემას, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ განხორციელების საფუძველი მეთოდოლოგიური განვითარებასტუდენტების ეკონომიკური მომზადება დაწყებითი კლასებიშეიძლება განისაზღვროს შემდეგი თეორიული პრინციპები:

• 1. ორიენტირებული პედაგოგიური მუშაობაროგორც უმცროსი სკოლის მოსწავლეთა ეკონომიკური განათლების ორგანიზების ძირითადი პრინციპი.
• 2. ბავშვებში ეკონომიკური აზროვნების ჩამოყალიბება და ეკონომიკური კულტურის გააზრება.
• 3. ინტეგრირებული მიდგომაუმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების პრობლემების გადაჭრა, ეკონომიური აზროვნების სწავლება, მათ შორის აქტიური ეკონომიკური საქმიანობის ბავშვები, მათი შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება.

საკვლევ პრობლემაზე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის ანალიზი გვაძლევს იმის დასკვნის საშუალებას უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლება - ეს მიზანზე ორიენტირებული პროცესისტუდენტებში ეკონომიკის, როგორც საგნის გაგების ჩამოყალიბება, ეკონომიკური სირთულეების აღქმისა და დაძლევის უნარის განვითარება, მატერიალური რესურსების მოპოვების და მათი გამოყენების უნარის განვითარება.

განმარტებიდან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ: ეკონომიკური განათლების პროცესში წყდება ამოცანები, რომლებიც მიმართულია ჩვენს ირგვლივ სამყაროს აღქმაზე; ეკონომიკური ტერმინოლოგიის გააზრება; ეკონომიკური კულტურის განათლება; განვითარება საბაზრო ურთიერთობების მაგალითის გამოყენებით, ეკონომიკური საჭიროებები, ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ნივთების სამყაროს, მატერიალური რესურსების მიმართ. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების პროცესი მოიცავს: ეკონომიკის სფეროში ცოდნის სისტემის დაუფლებას; მათი დაუფლება და ცნებების გააზრება; წარმოება გამოყენებით სხვადასხვა საშუალებებიდა საკუთარი ცხოვრებისა და სოციალური შთაბეჭდილებების განზოგადების უნარი; ეკონომიკური იდეების განვითარება; ბავშვების გაცნობიერება ეკონომიკური იდეალების, როგორც პირადი ღირებულების შესახებ; სტუდენტებში საყოველთაო ადამიანური ღირებულებების ეკონომიკური განათლების პროცესში ჩამოყალიბება, მორალური თვისებები; აქტიური სოციალური ცხოვრების წახალისება.

სწორედ ამ შემთხვევაში შეძლებს ეკონომიკური განათლება თავისი ძირითადი ფუნქციების (საგანმანათლებლო, ეკონომიკურ-საგანმანათლებლო, ორგანიზაციული და პედაგოგიური) რეალიზებას; უზრუნველყოფს ბავშვების ეკონომიკური ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენას, ასწავლის მათ ბიზნესმენივით აზროვნებას, წინაპრების გამოცდილებით გამდიდრებას; ხელს შეუწყობს ორგანიზაციული, ეკონომიკური, ეკონომიკური და სოციალური განვითარებას მნიშვნელოვანი უნარებიუმცროსი სკოლის მოსწავლეები.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლება.

დღეს აღარ არის საჭირო ვინმესთვის ეკონომიკური ცოდნის საჭიროების დამტკიცება. წარმოდგენაც შეუძლებელია თანამედროვე ადამიანი, რომელსაც ცხოვრებაში არ შეექმნა საბაზრო ურთიერთობების პრობლემა. ეს ურთიერთობები მოიცავდა ჩვენი საზოგადოების ყველა ასპექტს, მათ შორის ოჯახსა და სკოლას. და რა ადრინდელი ბავშვიეცნობა ეკონომიკის ძირითად ცნებებსა და კატეგორიებს, მით უფრო ადვილი იქნება მისთვის მისი აშენება ზრდასრული ცხოვრება.

თუ ადრე ეკონომიკურ პრობლემებს აშორებდნენ სტუდენტს და ის პრაქტიკულად შორს რჩებოდა მათგან, დღეს ეს უკვე შეუძლებელია.

ცხოვრება სასწრაფოდ მოითხოვს, რომ დაწყებითი სკოლის მოსწავლესაც კი ჰქონდეს წარმოდგენა ფულის დანიშნულებაზე, გაიგოს, რისგან შედგება ოჯახის ბიუჯეტი, რა მოთხოვნილებებია და როგორია მათი დაკმაყოფილების გზები და შესაძლებლობები, რა არის ფასი. პროდუქტი და რაზეა დამოკიდებული იგი, როგორ იქმნება სიმდიდრე და რა არის მისი წყაროები. სტუდენტმა ნათლად უნდა გაიგოს რა ღირს გატეხილი მინა, გატეხილი ავეჯი, საკლასო და სახლის რემონტი, ელექტროენერგიის და წყლის ხარჯვა.

ბავშვების ეკონომიკური განათლების განუყოფელი ელემენტია ადრეულ ასაკში ფორმირება პატივმოყვარე დამოკიდებულებაგარემომცველი ადამიანების მუშაობას და მის შედეგებს. ეკონომიკური ინფორმაცია დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებს უკეთ გაიგონ მრეწველობაში შრომის თავისებურებები, სოფლის მეურნეობა, ვაჭრობა, ტრანსპორტი, გააცნობიეროს სხვადასხვა პროფესიის მნიშვნელობა, დაეხმარება გააცნობიეროს ადამიანის როლი და უფლებები საზოგადოებაში, მოამზადოს იგი რეალობის ადეკვატური აღქმისთვის, დაეხმარება მას მომავალში განსაზღვროს თავისი საქმიანობის სფერო.

ამრიგად, ეკონომიკური განათლება უნდა განხორციელდეს სწავლის პირველივე წლებიდან. ამ პრობლემის გადაჭრაში განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს დაწყებითი სკოლის მასწავლებელს. უნდა აღინიშნოს, რომ პირველკლასელებსაც კი შეუძლიათ ეკონომიკური აზროვნების, ფულისადმი ჯანსაღი ინტერესის დემონსტრირება, „შრომა-ფული-საქონლის“ კავშირის გაცნობიერება, ფაქტის აღიარება. ყიდვა-გაყიდვა, აქვს პირველადი წარმოდგენები საზოგადოების ეკონომიკურ ცხოვრებასთან დაკავშირებული პროფესიების შესახებ (მოლარე, გამყიდველი, მენეჯერი, ბუღალტერი). სკოლაში რომ შევა ბავშვი უკვე აქტიური ლექსიკონი 25-ზე მეტი ეკონომიკური კონცეფცია, რომლებიც დაკავშირებულია შრომასთან და მის პროცესებთან. ბავშვების ეს საწყისი ცოდნა საშუალებას აძლევს მასწავლებელს მიაღწიოს მეტს მაღალი დონისეკონომიკური განათლება, ეკონომიკურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება: ეკონომიურობა, დაგეგმვის, არჩევანის გაკეთების უნარი, დისციპლინის გამოვლენა, ინიციატივა, შეუპოვრობა, თანმიმდევრულობა.

ჩვენს სკოლაში არის სწავლება დაწყებითი სკოლახორციელდება მიხედვით ტრადიციული პროგრამა"რუსეთის სკოლა". დღემდე

დაწყებით სკოლაში ეკონომიკური ცნებები შედის საგანმანათლებლო სფერო « სამყარო ჩვენს ირგვლივ“, რომელიც არის ინტეგრირებული კურსი ოთხწლიანი საგანმანათლებლო სკოლა. სახელმძღვანელოების ავტორია ა.ა.

ამ კურსის განსაკუთრებული მნიშვნელობა სტუდენტში ფორმირებაა სრული სურათიმიმდებარე ბუნებრივი და სოციალური გარემოდა მისი ადგილი ამ გარემოში. საგნის „სამყარო ჩვენს ირგვლივ“ ძირითადი შინაარსის სტრიქონები განისაზღვრება მეორე თაობის დაწყებითი ზოგადი განათლების სტანდარტით და წარმოდგენილია შინაარსობრივი ბლოკებით „ადამიანი და ბუნება“, „ადამიანი და საზოგადოება“. ამ ეტაპზე ხდება ცნობილი ეკონომიკური ცნებების გაცნობა, რაც ეხმარება სტუდენტებს გაიგონ, რატომ მეურნეობენ ადამიანები, როგორ იმართება საოჯახო მეურნეობა და გაარკვიონ, თუ როგორ არის დაკავშირებული ეკონომიკა და ეკოლოგია. სასწავლო მასალაშერჩეული საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და პრაქტიკული მნიშვნელობაეკონომიკური ცოდნა. მჭიდროდ არის დაკავშირებული საბუნებისმეტყველო მეცნიერებადა ეკოლოგიური მასალარა თქმა უნდა და განიხილება, როგორც ბუნების, საზოგადოებისა და ადამიანის შესახებ ცოდნის ინტეგრაციის ერთ-ერთი ძირითადი მიმართულება.

მიხედვით სასწავლო გეგმაამ საგანში მეორე კლასში პირველი და მხოლოდ ოკუპაცია„რა არის ეკონომიკა“ იმართება წლის პირველი ნახევრის ბოლოს. ვფიქრობ, ეს აშკარად არ არის საკმარისი. ამიტომ დასაწყისში სასწავლო წელიკლასგარეშე აქტივობებისთვის ავირჩიე კურსი „ეკონომიკის საფუძვლები“. შედგენისას სამუშაო პროგრამასაფუძვლად დაედო უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლების კურსის საავტორო პროგრამიდან "ეკონომიკის საფუძვლები", რომელიც რედაქტირებულია I.G. ეს პროგრამა განკუთვნილია ბავშვების ეკონომიკური განათლების ოთხწლიანი კურსისთვის, დაწყებული პირველი კლასიდან. პროგრამა ორიენტირებულია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების მომზადებაზე ახალ სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებში კონტექსტში. ტრადიციული კულტურარეგიონი.

პროგრამის მიზანია ჩამოაყალიბოს ეკონომიკური კულტურის პრინციპები, ელემენტარული ეკონომიკური კონცეფციები პრაქტიკული აქტივობები, ეკონომიკურად მნიშვნელოვანი თვისებები და ინდივიდის ეკონომიკური ქცევა. სწავლის ოთხი წლის განმავლობაში სტუდენტებმა უნდა შეიძინონ საწყისი ეკონომიკური ცოდნა და პრაქტიკული უნარები, რომლებიც გავლენას მოახდენს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესზე, რომელსაც მოუწევს განხორციელების პირობებში ცხოვრება. ახალი სტრატეგია სოციალურ-ეკონომიკურირუსეთისა და მორდოვიის რესპუბლიკის განვითარება.

ამ მიზნის განხორციელება ხორციელდება შემდეგი ამოცანების გადაჭრით:

მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების პრობლემასთან დაკავშირებული ეკონომიკის შესახებ სტუდენტების იდეების ჩამოყალიბება შეზღუდული შესაძლებლობების გათვალისწინებით;

ფრთხილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საკუთარი მუშაობის შედეგების, სხვა ადამიანების მუშაობის, სკოლის ქონების, პირადი ნივთების, სახელმძღვანელოების მიმართ;

ეკონომიურობის, სიზუსტის, ინიციატივის, დაკისრებულ სამუშაოზე პასუხისმგებლობის გამომუშავება, დაწყებული სამუშაოს დასრულებამდე მიყვანის უნარი და სხვადასხვა რესურსების რაციონალური გამოყენება.

გაკვეთილების შემუშავებისა და ტარებისას ვცდილობ დავეყრდნო იმ ცნებებსა და ფენომენებს, რომლებსაც ბავშვები ხშირად აწყდებიან ცხოვრებაში. განათლებისა და ტრენინგის პროცესის აქტიური შესანარჩუნებლად მე ვიყენებ სხვადასხვა მეთოდებს:

მოთხრობები, საუბრები, პრეზენტაციები, თამაშები, მოდელირება და ანალიზი სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციები, ვიზუალური აქტივობები, შემოქმედებითი ამოცანების შესრულება, პროექტების შექმნა, პრაქტიკული მუშაობა.

მომზადდა პროექტები: "რაც ჩვენს გარშემოა", "ჩემი მშობლების პროფესიები", "რა ღირს ერთი წუთი".

დიდი ადგილი დაეთმო როლურ თამაშებს „მაღაზია“, „ფოსტა“, „სავაჭრო ცენტრი“, „ბიბლიოთეკა“. ბავშვების მოსანახულებლად მოვიდნენ ზღაპრის გმირები: დუნო, ჩექმებიანი კატა, კონკია, პინოქიო.

გამოიყენებოდა ანდაზები, გამონათქვამები და ზღაპრები.

ბიჭებმა შეასრულეს როგორც მყიდველის, ისე გამყიდველის როლი, ვირტუალური ექსკურსია სხვადასხვა სახელმწიფოებიდა გაეცნო ვალუტის ცნებას. თემა „ფული“ ძალიან დეტალურად იყო განხილული. ფულის ისტორია“.

ადრეულ ასაკში ეკონომიკის სწავლა დაეხმარება ბავშვებს განავითარონ ეკონომიკური აზროვნება, დაეუფლონ თანამედროვე საბაზრო სამყაროში ორიენტირებისთვის აუცილებელ ცნებებს, შეიძინონ საბაზრო პირობებში ქცევის ძირითადი უნარები და შექმნან საფუძველი საშუალო სკოლაში ეკონომიკის შემდგომი სიღრმისეული შესწავლისთვის. ცალკეული სტუდენტის ეკონომიკური მსოფლმხედველობის, მისი ეკონომიკური კულტურის ჩამოყალიბებით, საბოლოო ჯამში, იქმნება საფუძველი მთლიანად საზოგადოების კეთილდღეობისთვის.

6 წლის განმავლობაში, განმავითარებელი განათლების კლასებში ვმუშაობთ, რომლებიც სწავლობენ ლ.ზანკოვის სისტემით, მე-2 სკოლა განლაგებულია ცენტრალური რეგიონიქალაქები. სკოლაში შეიმუშავებს საგნების სიღრმისეული შესწავლის რამდენიმე მიმართულებას: ფიზიკა-მათემატიკა, ჰუმანიტარული, ეკონომიკა. სკოლაში შესული ბავშვები კარგად არიან მომზადებულნი და მოტივირებულნი არიან სწავლისთვის, მშობლები კი დაინტერესებულნი არიან მიიღონ ყოვლისმომცველი საგანმანათლებლო მომსახურება. ამან შესაძლებელი გახადა სკოლის დაწყებით საფეხურზე კომპიუტერულ მეცნიერებაში, ლოგიკაში, ეკონომიკასა და უცხო ენებში სხვადასხვა დამატებითი კურსების დანერგვა „უწყვეტი განათლების შინაარსის კონცეფცია“ გულისხმობს დაწყებითი სწავლების მომზადების პროპედევტიკის კურსების დანერგვას. სკოლის მოსწავლეები საგნების შემდგომი შესწავლისთვის საშუალო საფეხურზე. კურსი "ეკონომიკური ABC" ასრულებს ამ როლს.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის ეკონომიკური განათლების ძირითადი მიზნები, ამოცანები და პრინციპები

გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ადრეულ ასაკში ეკონომიკური განათლება ეხმარება ბავშვებს განავითარონ ეკონომიკური აზროვნება და დაეუფლონ იმ კონცეპტუალურ აპარატს, რომელიც ასე აუცილებელია თანამედროვე საბაზრო სამყაროში ორიენტირებისთვის. მიზანიეკონომიკური განათლება იქნება ქცევის საბაზისო უნარების შეძენა საბაზრო პირობებში, კონცეპტუალური საფუძვლის შექმნა საშუალო სკოლაში ეკონომიკის შემდგომი, უფრო სიღრმისეული შესწავლისთვის. მთავარი ამოცანებიარიან:

• მინდორში ტრენინგი– დაეუფლოს თანამედროვე ეკონომიკის შესახებ ცოდნის საფუძვლებს, მისი ფუნქციონირების პრინციპებსა და ნიმუშებს, ეკონომიკური საქმიანობის უნარებს;
• მინდორში თვითშეგნება- საკუთარი ინდივიდუალური პოტენციალის გაცნობიერება, შეგნებული სამოქალაქო ეკონომიკური ქცევის ფორმირება;
• მინდორში მოტივაცია- ქვეყნის ეკონომიკისა და ოჯახის პრობლემებისადმი ინტერესის განვითარება, ახალი ცოდნის მუდმივი მოთხოვნილება, თვითგამოხატვისა და თვითრეალიზაციის სურვილი, რაც უნდა გახდეს საშუალება. სოციალური დაცვა, ადაპტაცია ბაზრის პირობებთან.

დაკისრებული ამოცანებისა და მიზნების განხორციელება შეიძლება გაგრძელდეს ავტორი:

1. ეკონომიკის ინტეგრაცია მათემატიკასთან ან ტექნოლოგიასთან, სადაც ეკონომიკური ცოდნა იპოვის პრაქტიკულ გამოსავალს (მათემატიკური გამოთვლები, პიროვნების თვისებები - შრომისმოყვარეობა, მეწარმეობა, ეკონომიურობა).
2. ინდივიდუალური კურსების ფარგლებში, რომლებისთვისაც საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსები შემუშავებული და რეკომენდაციაა განათლების სამინისტროს მიერ, რედაქციით L.M. Klarina, T. Smirnova, I. Stasova, ან ავტორის განვითარება.

• ტრენინგის ფოკუსირება მოსწავლის პიროვნების განვითარებაზე;
• მოსწავლის სუბიექტური პოზიცია შემეცნებით საქმიანობაში;
• მოსწავლის სტიმულირება დამოუკიდებელი საქმიანობისკენ;
• განვითარება ადეკვატური თვითშეფასება;
• მოტივაციის, ცნობიერების უზრუნველყოფა;
• აქტიური მიდგომა;
• თანამშრომლობის ორიენტაცია;
• ცოდნისა და უნარების ეტაპობრივად ჩამოყალიბება;
• გამოყენება ცხოვრებისეული გამოცდილებასტუდენტები;
• ორიენტაცია მიზანშეწონილობაზე,
• ცოდნის მეცნიერული ბუნება;
• სასწავლო პროცესში მონაწილეთა კომფორტი.

ეკონომიკური ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბებაზე მუშაობის შინაარსი, მეთოდები და ტექნიკა

როგორც ზოგადი ეკონომიკური განათლების ნაწილი დაწყებით სკოლაში აქცენტიკეთდება ელემენტარულ ცნებებზე დაკავშირებულ ცხოვრებისეული გამოცდილებაბავშვები. ეკონომიკის კურსების შინაარსი ეფუძნება დღევანდელ და მომავალ ეკონომიკურ და სოციალური როლებისტუდენტები ( ვარ ფიზიკური პირი და მოქალაქე, ვარ მესაკუთრე, ვარ ფინანსური ბაზრის მონაწილე, ვარ მომხმარებელი, ვარ მწარმოებელი და ა.შ.). თეორიული მასალის წარმოსაჩენად გამოიყენება შემდეგი მეთოდები და ტექნიკა: ლექციების ელემენტები, მოთხრობები, დიალოგები, პრობლემური სიტუაციები, ვიდეო მოთხრობები რეფლექსიისთვის. ეკონომიკის კურსის პროგრამა მოიცავს პრაქტიკულ სამუშაოს: თქვენი ოჯახის ბიუჯეტის გამოთვლას, სკოლის მოსწავლისთვის მენიუს შექმნას და მისი ღირებულების გაანგარიშებას, გადამუშავებული მასალისგან სუვენირების დამზადებას, პრობლემების გადაჭრას ეკონომიკური ფოკუსით. სემინარები შეიძლება იყოს შემდეგი: "საყოფაცხოვრებო პასპორტი", "ეკონომიკური პროდუქტები და ობიექტები", "შენი მომავალი პროფესია", "ანაზღაურება", "მფლობელი", "ნარჩენების წარმოება" და სხვა.

სტუდენტების გასააქტიურებლად და შესასწავლი მასალისადმი ინტერესის შესანარჩუნებლად გამოიყენება სწავლების აქტიური მეთოდები: საქმიანი და როლური თამაშები ("პროფესიების სამყარო", "სადღესასწაულო მაგიდა", "რობინსონი", "მოგზაურობა ბარტერის კუნძულზე", "სახლის მშენებლობა". ”, „უმუშევრები და მეწარმეები“ და სხვა), კომპიუტერული და სამაგიდო თამაშები („ცხოვრება ან საფულე“, „მონოპოლია“, „ბანკირი“), დისკუსიები პრობლემურ საკითხებზე. ეკონომიკური თემები, საკონკურსო გაკვეთილები („ყველაზე ეკონომიური დიასახლისი“, „კონვეიერი“, „იცით თუ არა ფასები“, „ცოდნის აუქციონი“ და სხვა), საპრეზენტაციო გაკვეთილები კომპიუტერული ტექნოლოგიების შესაძლებლობების გამოყენებით. ეს ყველაფერი საგანმანათლებლო და სადღესასწაულოა. პოზიტიური ემოციური შეღებვა აძლიერებს მოტივაციურ ასპექტს.

მოსწავლის აქტიურობა სასწავლო პროცესში მჭიდროდ არის დაკავშირებული საგნისადმი მის ინტერესთან. მხოლოდ ამ შემთხვევაში იღებს აქტიური მონაწილეობამასწავლებლის მიერ დასმულ კითხვებზე განხილვისას ყურადღებას აქცევს შესასწავლ მასალას, მასწავლებლის დავალებებს, დასკვნებისა და წესების ფორმულირებას. ინტერესი საუკეთესო საშუალებაა დასამახსოვრებლად და მუშაობის გასაუმჯობესებლად. ”ზღაპრის, ფანტაზიის საშუალებით, ითამაშეთ უნიკალური ბავშვთა შემოქმედებითობა- წერდა ვ. სუხომლინსკი, - სწორი გზა ბავშვის გულისაკენ... ზღაპრის გარეშე, თამაშის გარეშე, ბავშვის ფანტაზია ვერ იცოცხლებს... ზღაპრულ სურათებში პირველი ნაბიჯია ნათელი, ცოცხალი. აბსტრაქტამდე კონკრეტული“. ამიტომაც გამოიყენება ზღაპრები დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის ეკონომიკის სახელმძღვანელოების შექმნაში. ზღაპრის მოსმენისას ბავშვები განიხილავენ, კამათობენ და იმახსოვრებენ ეკონომიკურ ტერმინებს. გასართობი ამოცანები (თავსატეხები, გამოცანები, შარადები, კროსვორდები, ლოგიკური პრობლემები) ავითარებს მეხსიერებას, აზროვნებას და ცოდნის კონსოლიდაციას.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ფსიქოლოგიური და ასაკობრივი მახასიათებლების და მათი ვიზუალური და წარმოსახვითი აზროვნების გათვალისწინებით, კურსის პროგრამა მოიცავს ექსკურსიებს ქალაქის საწარმოებში, ბანკში, სადაზღვევო კომპანიაში და მუზეუმში. ზოგიერთი დავალება მოითხოვს შემოქმედებით რვეულებს. ეკონომიკური ტერმინების დასამახსოვრებლად და სწორად დასაწერად და წარმოთქმისთვის შეგიძლიათ შეინახოთ „ლექსიკონი“, რომელსაც თავად ბავშვები გააკეთებენ ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე.

ამისთვის ეფექტური მუშაობაამ კურსისთვის მნიშვნელოვანია მშობლებთან მჭიდრო კომუნიკაცია. მათ უნდა იცოდნენ რა ხდება კლასში, ჩაერთონ საგანმანათლებლო პროცესში, შექმნან პირობები მათი უშუალო მონაწილეობისთვის ბავშვების იდეების გაფართოებაში ოჯახის, ქალაქისა და ქვეყნის ეკონომიკური ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტზე. ამას ასევე შეიძლება შეუწყოს ხელი სპეციალურმა საშინაო დავალებამ, რომლის დროსაც ბავშვებს მოუწოდებენ, მიმართონ მშობლებს დახმარებას: კონსულტაციები, განხილვა. შესაძლო ვარიანტებიგადაწყვეტილებები და მათი დადასტურების მეთოდები. მშობლებთან მუშაობისას რეკომენდებულია სხვადასხვა ფორმები: ზეპირი ან წერილობითი ინფორმაცია კურსის შინაარსის, გაკვეთილების შედეგების, კონსულტაციების, შეხვედრების, კონფერენციების, კონკურსებში მონაწილეობის, სადისკუსიო კლუბის, გამოცდილების გაცვლა მშობლებს შორის.

ცოდნისა და უნარების შეძენის მონიტორინგის ტექნიკა, ეკონომიკური მომზადების კრიტერიუმები

ცოდნის გასაკონტროლებლად, ტრენინგის დიფერენცირებისა და ინდივიდუალიზაციისთვის, მოცემულია დავალებები სხვადასხვა ხარისხითსირთულეები მოსწავლეთა ინტერესებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ტესტირების პროცესში აუცილებელია გაირკვეს, თუ როგორ ახერხებენ მოსწავლეები მიღებული ეკონომიკური ინფორმაციის აღქმას და რეპროდუცირებას და მათი პასუხების დაზუსტება ცხოვრებისეული მაგალითებით. თამაშის მოქმედებების დროს ვლინდება ეკონომიკური ცოდნა. პრაქტიკულ და სამუშაო აქტივობებში შესაძლებელია ეკონომიკური ფენომენების არსის ცოდნის შემოწმება. მომავალი სამუშაოს ორგანიზებისა და დაგეგმვის უნარის საშუალებით, მასალებისა და დროის ფრთხილად და რაციონალურად გამოყენების უნარის საშუალებით, შესაძლებელია შეფასდეს ისეთი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა ეკონომიურობა, განსაზღვრა, აქტივობა და ბიზნესი. ეკონომიკური ცოდნისა და უნარების ტესტირება და შეფასება შეიძლება განხორციელდეს წერილობითი ან ზეპირი გამოკითხვის, ტესტირების ან ტესტებიან სათამაშო ხასიათის ამოცანების პრაქტიკულ გამოყენებაში. საბოლოო შეფასება მოცემულია „გადასასვლელად“ - „ჩავარდნის“ სახით ან მხედველობაში მიიღება ტექნოლოგიური კლასის მინიჭებისას.

მოსწავლეთა ცოდნის შეფასების საკითხი შეიძლება გადაწყდეს შემოქმედებითად. პირველივე გაკვეთილებიდან შემოდის "ეკონი" - ეკონომიკის ქვეყნის ფულადი ერთეული. ეკონი აფასებს მოსწავლეთა ცოდნას და მათ აქტიურ მუშაობას კლასში ჩვეულებრივი ხუთქულიანი სისტემის ნაცვლად. სტუდენტების მიერ მიღებული ეკონები პროტოტიპებია ხელფასებიდა მნიშვნელოვნად გაზრდის მოსწავლეთა აქტივობას. დანაზოგის დარიცხვის სისტემა არის ბოლომდე- ბოლომდე. თითოეული სტუდენტისთვის იხსნება პირადი ანგარიში, რომელშიც ირიცხება მიღებული დანაზოგის თანხა. დარიცხვა და გატანა ხდება მასწავლებლის შეხედულებისამებრ ან კოლექტიური განხილვის საფუძველზე. თანხის ამოღება შესაძლებელია ანგარიშიდან თამაშებისთვის. სტუდენტთა ანგარიშებზე თანხა იცვლება გაკვეთილიდან გაკვეთილზე და წარმოადგენს კურსის წარმატების ერთგვარ საბოლოო შეფასებას.

კურსის გავლისას სტუდენტების ეკონომიკური მზადყოფნის შეფასებისას გამოიყოფა სამი: კრიტერიუმი:

1. ეკონომიკური ცნებების, კატეგორიების, კანონების კომპლექსის დაუფლება, ასაკის შესაბამისიუმცროსი სკოლის მოსწავლე.
2. ეკონომიკური უნარების დაუფლების ხარისხი, რომელიც მიზნად ისახავს წარმოებისა და შრომის გაუმჯობესებას, უმაღლესი აკადემიური მოსწრების მიღებას (სამუშაოების დაგეგმვის, აღჭურვილობისა და მასალების რაციონალურად გამოყენების უნარი, შრომის მოწინავე ტექნიკის გამოყენება, სამუშაოს პროგრესისა და შედეგების ანალიზი) და აქტივობა მონაწილეობის მიღებაში. როლური და საქმიანი აქტივობები, ტრენინგებისა და ვორქშოფების დროს პასუხების სისწორისა და მართებულობის შესახებ.
3. ეკონომიკურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებების ფორმირების დონე (შრომისმოყვარეობა, დისციპლინა, პასუხისმგებლობა, ეფექტურობა, მეურნეობა, საწარმო).

შეფასებისადმი მიდგომა მკაცრად ინდივიდუალურია, მოსწავლის ეკონომიკური ცოდნისადმი ინტერესისა და მიდრეკილების გათვალისწინებით და ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით. უმცროსი სკოლის ასაკი– პირველი ნაბიჯი ეკონომიკური ცოდნის დაუფლებისთვის, პიროვნების ეკონომიკური თვისებების ჩამოყალიბების დასაწყისი.

კურსის „ეკონომიკური ABC“ 6 წლის განმავლობაში პრაქტიკულმა ტესტირებამ, ტესტის შედეგების ანალიზმა, უკვე საშუალო საფეხურზე სწავლის სტუდენტების წარმატების მონიტორინგმა საშუალება მოგვცა გამოგვეტანა დასკვნა, რომ ბავშვებსა და მათ მშობლებს აქვთ ეკონომიკური ცოდნის დანერგვის ინტერესი და საჭიროება. უმცროსი სკოლის საფეხურზე. ეკონომიკური ცოდნა დადებითად მოქმედებს სასწავლო პროცესზე. მოსწავლეებს უვითარდებათ დიდი ინტერესი ცოდნის შეძენის მიმართ, ზოგადსაგანმანათლებლო დისციპლინებში უნარ-ჩვევების განვითარება, მეტყველების, აზროვნების, კომუნიკაციის უნარების განვითარება და პასუხისმგებლობა. მიღებული გადაწყვეტილებები. მოსწავლეები ხდებიან უფრო მოწესრიგებულები, ეკონომიურები სკოლის ქონებით და მიზანდასახულები. ეკონომიკური ცოდნის დანერგვას აქვს საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და აღმზრდელობითი მნიშვნელობა.

წარმოდგენილი იდეები გამოიყენება მე-3-4 კლასების ნებისმიერ საჯარო სკოლაში სწავლებისას ტრადიციული ან განვითარების პროგრამების გამოყენებით.

ეკონომიკური ცნებების გაცნობა მათემატიკის გაკვეთილებზე

დაწყებით სკოლაში (გაკვეთილები და არჩევითი კურსები) და საშუალო საფეხურზე ეკონომიკის სწავლების გამოცდილებაზე დაყრდნობით, ეკონომიკის საფუძვლების ეფექტური გააზრება ხელს შეუწყობს პრობლემების გადაჭრას, რომლის შინაარსიც. ჩვენ ვსაუბრობთწარმოების, ხარჯების, ეკონომიის, სამუშაო პირობებისა და ანაზღაურების შესახებ, სამუშაოს რაციონალური გზების შესახებ, მისი სიმდიდრის ბუნებისა და შენარჩუნების შესახებ და ა.შ.

მათემატიკის სახელმძღვანელოებში სხვადასხვა პროგრამისთვის შეტანილი პრობლემების უმეტესობა ეკონომიკური შინაარსის პრობლემებია. განვიხილოთ შემდეგი ამოცანა: „მათემატიკა, მე-3 კლასი“ ( ტრადიციული სისტემა). „მუშას დაავალეს 10 საათში 30 ნაწილის დამზადება, მაგრამ მუშამ, დროის დაზოგვით, 15 წუთში 1 ნაწილის დამზადება მოახერხა. რამდენ ნაწილს დაამზადებს მუშა ნორმაზე მეტად დაზოგილი დროის გამოყენებით?“ ამ პრობლემაზე მუშაობის მეთოდი ძიებაზე მოდის სხვადასხვა გზითგადაწყვეტილებები, რომელსაც უდავოდ აქვს გავლენა დადებითი გავლენაგანვითარებისთვის მათემატიკური შესაძლებლობები. პრობლემა ასევე კარგად წარმოადგენს ეკონომიკურ კონცეფციებს (შრომის პროდუქტიულობა, სამუშაოს მოცულობა, სამუშაო დრო, ნორმა, დანაზოგი), მაგრამ პრობლემაში აღწერილი სიტუაციის ეკონომიკური ასპექტი განხილვის მიღმა რჩება. მის გასაძლიერებლად შესაძლებელია პრობლემის გადაჭრის შემდეგ დამატებითი სამუშაოების ჩატარება. ამ მიზნით, მიზანშეწონილია დაუსვათ ბავშვებს კითხვები შრომის პროდუქტიულობის გაზრდასთან, ამის გამო ნაწილების წარმოების გაზრდასთან, პროდუქციის ხარისხის დამოკიდებულებაზე წარმოების სიჩქარეზე, რაციონალური მუშაობის წახალისებასთან და მუშათა დამატებით შემოსავალთან. თქვენ შეგიძლიათ რამდენიმე დამატებითი პრობლემის გადაჭრაც კი.

• რამდენ ფულს მიიღებს მუშა ნაწილების დამზადებისთვის, თუ მას 200 მანეთი უხდიან თითოეულ ნაწილს?
• კიდევ რამდენ რუბლს მიიღებს თანამშრომელი დაზოგილი დროის გამო?

პრობლემების გადაჭრისას ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ ძირითადი გამოთვლები, შეაფასონ კონკრეტული შესყიდვის ან გარიგების სარგებელი, იპოვონ უფრო მომგებიანი და მოსახერხებელი გზებისხვადასხვა პრაქტიკული, ცხოვრებისეული პრობლემის გადაჭრა.

მაგალითად:

1. ნივრის მოსავალი არის 20 კგ ას კვადრატულ მეტრზე (100 მ). რამდენია ნივრის მასა შეგროვებული 50 მ სიგრძისა და 40 მ სიგანის ნაკვეთიდან? რა შემოსავალს მიიღებს ფერმერი, თუ ნიორი კგ-ზე 50 მანეთად გაიყიდა და თესლის შესაძენად 100 მანეთი დახარჯა? (ხარჯები, შემოსავალი, მეურნეობა)

2. მამა იღებს 4000 რუბლს თვეში, დედა კი – 2000 მანეთს. რამდენ ფულს შოულობენ 1 წელიწადში? შეძლებენ თუ არა ტელევიზორის ყიდვას 8000 მანეთად სამ თვეში და შვებულებაში წასვლას 15000 რუბლით, თუ ხელფასის 2/3 გადადის სახლის ხარჯებზე? (ხელფასი, საყოფაცხოვრებო ხარჯები, საოჯახო ბიუჯეტი).

ეკონომიკური განათლების ნაკლებობა ხშირად გამოიხატება იმაში, რომ ბავშვები უყურადღებოდ არიან არა მხოლოდ საერთო საგნების, არამედ საკუთარი ნივთების მიმართაც. მათ ყოველთვის არ ესმით ეს ყველაზე მეტადაც კი პატარა რამმშობლებსა და სკოლებს ბევრი ფული უჯდებათ. ამ თემის განახლებისთვის შეგიძლიათ შესთავაზოთ ამოცანები, რომლებიც საუბრობენ ნივთების შესაძენად დახარჯულ ფულზე, ფულის დაზოგვაზე ოჯახის ბიუჯეტი, სკოლები და ა.შ. იმის გათვალისწინებით ასაკობრივი მახასიათებლებიდაწყებითი კლასების მოსწავლეებს ხშირად წარმოვადგენ ეკონომიკური შინაარსის დავალებებს გასართობ ფორმაში, რისთვისაც ამოცანის შინაარსში შედის ბავშვების საყვარელი ზღაპრის, მულტფილმის, ტელევიზიისა და ლიტერატურული გმირები.

მაგალითად:

1. ვინტიკმა და შპუნტიკმა ავტოსარემონტო მაღაზია გახსნეს. ამისათვის მათ სახლი ერთი წლით იქირავეს და 6000 მანეთი გადაიხადეს. გარდა ამისა, მათ იყიდეს სათადარიგო ნაწილები 300 000 რუბლად და დაიქირავეს დაცვა 36 000 რუბლზე. მანქანის შეკეთების მომსახურების მთლიანმა ღირებულებამ შეადგინა 500,000 რუბლი. აქედან 10 000 მანეთი გადაიხადეს გადასახადებში. რა იქნება ჩვენი მეწარმეების წმინდა მოგება წლის, თვის განმავლობაში?

2. მაუს-ნორუშკამ, ბაყაყ-ბაყაყმა და მათმა მეგობრებმა ძველ პატარა სახლში შევიწროებულებმა დაიწყეს ცხოვრება. მათ გადაწყვიტეს აშენება ახალი სახლი. ჩვენ გამოვთვალეთ რამდენი დაჯდება მშენებლობა: საძირკვლის ჩაყრა - 10 000 მანეთი, კედლების აწყობა - 36 000 მანეთი. სახურავის დამონტაჟება - 20,000 რუბლი, შიგნიდან დასრულება - 24,000 რუბლი. ამ თანხის ნახევარი მათ ბანკიდან ისესხეს. რა თანხა უნდა დააბრუნონ ბანკში, თუ სესხით სარგებლობის დამატებითი საკომისიო არის სესხის თანხის 1/5?

შემოთავაზებული ამოცანების ამოხსნისას მოსწავლეები ეცნობიან ეკონომიკურ ცნებებს, ასრულებენ გონებრივ ოპერაციებს და არითმეტიკულ გამოთვლებს. ეკონომიკური პრობლემების გადაჭრა მოაქვს გაკვეთილის მრავალფეროვნებას, ხელს უწყობს გონებრივი აქტივობის გააქტიურებას, ამდიდრებს სოციალურ და მორალურ გამოცდილებას, აფართოებს ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს და მათემატიკისა და ეკონომიკის ლექსიკას, აყალიბებს ეკონომიკური ცოდნის საწყის საფუძველს და ხელს უწყობს განვითარებას. საბაზრო ეკონომიკაში აუცილებელი პიროვნული თვისებები.

ეკონომიკური შინაარსის პრობლემების გადაჭრა ხელს შეუწყობს პატრიოტიზმის გრძნობის ჩამოყალიბებას, სიტუაციის ანალიზის უნარს განუვითარებს რეალური ცხოვრებადა დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღება.

მათემატიკის გაკვეთილებზე ეკონომიკური პრობლემების სისტემატური გადაწყვეტა ხელს შეუწყობს უფსკრული ცხოვრების მოთხოვნილებებსა და პედაგოგიურ პროცესს შორის.

ბავშვები ყოველ ნაბიჯზე ხვდებიან ეკონომიკურ ტერმინოლოგიას. მათემატიკური ამოცანები ეხმარება დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს გამოავლინონ ეკონომიკური ცნებების შინაარსობრივი მხარე და გამოიმუშავონ გამოთვლითი უნარები.

ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ დავალებებს, რომლებიც მოქმედებს როგორც თვითკონტროლი, როგორც დადასტურება ეკონომიკური შინაარსის დასმულ კითხვებზე პასუხის არჩევის სისწორეზე. მაგალითად:

No 1. არსებობს რუსული ანდაზა: „ბუზს ვცვლი საპონში“. რა ჰქვია ამ საქონლის გადაცვლას ფულის გარეშე?

პროდუქტი
ფული
ბარტერი

დაამყარეთ კავშირი ანბანის რიცხვებსა და ასოებს შორის. ეს დაგეხმარებათ სწორად უპასუხოთ კითხვას. რიცხვების ჯამი არის ანბანის შესაბამისი ასოს რიგითი ნომერი.

თქვენ უნდა აირჩიოთ უმცირესი რიცხვი პირველი სვეტიდან, უდიდესი რიცხვი მეორე სვეტიდან და არც უდიდესი და არც უმცირესი მესამედან. შერჩეული რიცხვების ჯამი შესაძლებელს გახდის პასუხის სისწორის შემოწმებას.

პასუხი: აუქციონი -ეს არის საქონლის გაყიდვა კონკურენციის საფუძველზე. ის, ვინც ამისთვის ყველაზე მაღალ ფასს გვთავაზობს, ყიდულობს საქონელს. მაღალი ფასი. ბაზრობა არის დიდი გაყიდვა შეთანხმებით ფასებში, სადაც ბევრი გამყიდველი და მყიდველია.

ჩემს გაკვეთილებზე ფართოდ ვიყენებ სხვადასხვა თამაშებს (იმიტაცია, როლური თამაშები, სამაგიდო თამაშები, საქმიანი თამაშები, კომპიუტერული თამაშები), კონკურსები, გამოცანები, თავსატეხები და კროსვორდები, ტესტები, თავსატეხები, რითმული ამოცანები, ტერმინების ლექსიკონი, დავალებები. ისტორია და ლიტერატურა, შემოქმედებითი ამოცანები.

მაგალითად:

ტესტი - RHYMS.

შეავსეთ გამოტოვებული სიტყვა რითმაში.

შრომის პროდუქტი, რომლის გაცვლაც შესაძლებელია
იყიდე და გაყიდე საკუთარი თავი...
წაიყვანეთ ბაზრობაზე, ბაზარში, ბაზარში.
რა არის ეს პროდუქტი? უთხარი -…

ვაჭარმა შემოსავალი მიიღო
გაზრდილი ბრუნვა
გადაიხადა ყველა ხარჯი
მე მივიღე ჩემი...

ფული ნასესხებია გარკვეული პერიოდის განმავლობაში
და შესაძლოა გირაოთი.
საქმეს არ ავნებს
ვინაიდან საქმე აღებულია...

შეიძლება გუშინ ასი მანეთი
აიღე ათასი კრეკერი,
და დღეს ასი მანეთი -
ეს არის ცხრა კრეკერი.
და ეს არის სიტუაცია
მას ჰქვია...

თქვენ ვალდებული ხართ ჩადოთ ფული
წარმოების დასაწყებად,
და ისე, რომ მოგება მიიღოთ
დამწყებია საჭირო...

შენ ააშენე ახალი სახლი
და თქვენ მშვიდად ცხოვრობთ მასში.
უეცრად წყალდიდობა მოვიდა,
და მთელი სტრუქტურა მიცურავდა.
რომ არ დაკარგო ყველაფერი,
სახლი მჭირდება...

ჩვენ სრულიად გაოცებულები ვართ.
რა სახის დაწესებულებაში ვართ?
ხარები და დათვები ხვდებიან აქ,
და ადგილს... ჰქვია.

ამოცანების გადაჭრისას, შექმნის დიდი შესაძლებლობებია პრობლემური სიტუაციებიდა შექმნა ინდივიდუალური, ჯგუფური მუშაობა, სხვადასხვა სირთულის დავალებები. არასტანდარტული ამოცანები მათემატიკაში ეკონომიკური ინფორმაციით ხელს უწყობს ეკონომიკური ტერმინოლოგიის შინაარსის გაგებას, მაგრამ ასევე ზრდის მათემატიკისადმი ინტერესს, ხელს უწყობს უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ზოგად განვითარებას და აფართოებს მათ ჰორიზონტს.

დაწყებით სკოლაში მათემატიკის გაკვეთილებზე ეკონომიკური შინაარსის ამოცანების არსებობა ხელს უწყობს საწყისი ეკონომიკური წიგნიერების შეძენას და შემოაქვს პრაქტიკულ ორიენტაციას. მაგალითად, ოჯახის ბიუჯეტის გაცნობისას, სტუდენტებს შეუძლიათ ისწავლონ რაციონალური შესყიდვების გამოთვლა, რაც ოჯახს სჭირდება. თემის „ფასი, რაოდენობა, ღირებულება“ შესწავლისას ბავშვებს შეუძლიათ გაეცნონ საქონლის ფასის ფორმირებას, დანახარჯების ტიპებს და სხვადასხვა პროფესიებს ვაჭრობის სფეროში.

სამუშაო გამოცდილებიდან გამომდინარე, შეიძლება ითქვას, რომ ეკონომიკისა და მათემატიკის ინტეგრაცია დადებით შედეგებს იძლევა:

• მნიშვნელოვნად ზრდის ბავშვების აქტივობას კლასში;
• ავითარებს სწავლის შინაგან მოტივაციას;
• აძლიერებს კოგნიტურ მოტივებს;
• აფართოებს პირადი გამოცდილებასტუდენტები;
• გადალახავს მათემატიკის იზოლაციას რეალური ცხოვრებიდან;
• ზრდის ცოდნის ხარისხს და სიძლიერეს;
• ზრდის ბავშვების როლს ოჯახში (შესყიდვების დაგეგმვაში მონაწილეობა, საშინაო დავალება);
• ასწავლის ეკონომიურობას, ეკონომიკასა და მეწარმეობას.

ეკონომიკური ცოდნა სასარგებლო და ხელმისაწვდომია მე-2–4 კლასის მოსწავლეებისთვის და საინტერესოა ბავშვებისთვის, მშობლებისთვის და მასწავლებლებისთვის.

ცნობები:

1. ნ.ა. ზაიჩენკო. „ეკონომიკა. ამოცანები, სავარჯიშოები, ტესტები, კროსვორდები“ სანკტ-პეტერბურგი 1998 წ.
2. ნ.ი.რომანოვსკაია. "ეკონომიკური სათამაშოების ბიბლიოთეკა" მოსკოვი 1994 წ.
3. T.O.Smirnova T.N.Prosnyakova “მეთოდური რეკომენდაციებიმე-2–4 კლასის ეკონომიკის მასწავლებლების დასახმარებლად“ (FNMC ლ.ვ. ზანკოვის სახელობის) „ბელკა და კომპანია. ეკონომიკა ზღაპრებში, თამაშები და პრობლემები“ – სახელმძღვანელო, პრობლემური წიგნი-რვეული 2 ნაწილად. სამარა, ფედოროვის კორპორაცია, 2000 წ.
4. ჟურნალი" დაწყებითი სკოლა” No1/1998 წ.
5. "დაწყებითი სკოლა." გაზეთ „პირველი სექტემბრის“ 13–15/2000 აპრილის დამატება.
6. "დაწყებითი სკოლა." გაზეთ „პირველი სექტემბრის“ 19–20/2002 აპრილის დამატება.
7. ე.გ.ფირსოვი. “გონების თამაშებისკოლის მოსწავლეებისთვის. ეკონომიკა“. იაროსლავლი 1998 წ.
8. ბ.ა. რეისბერგი. "შენი ეკონომიკა" მოსკოვი 1996 წ.

ეკონომიკური განათლების წყალობით ბავშვს ბევრად გაუადვილდება ზრდასრულ ასაკში შესვლა. სკოლამ და ოჯახმაც უნდა ჩაუნერგოს ბავშვს ეკონომიკური კულტურა.

ეკონომიკური განათლება არის პედაგოგიური სამუშაო, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლეებში ეკონომიკური ცნობიერების განვითარებას.

ეკონომიკური განათლების წყალობით სკოლის მოსწავლეები იძენენ იდეებსა და კონცეფციებს თავად ეკონომიკის, ეკონომიკური ურთიერთობების განვითარების, ასევე არსებული ეკონომიკური მექანიზმის შესახებ.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ეკონომიკური განათლება იყოს უნივერსალური, რომ მოიცავდეს ყველაფერს სოციალური ჯგუფებიდა მოსახლეობის კატეგორიები, ხოლო ძირითადი აქცენტი უნდა გაკეთდეს ბავშვებში ფორმირებაზე მეცნიერული მიდგომაშესაფასებლად სოციალური პრობლემები, დამოუკიდებელი აზროვნება, ცნობიერების განვითარება ეკონომიკური მიკერძოებით. ეს ყველაფერი უპირველეს ყოვლისა უნდა შეესაბამებოდეს სოციალური ცხოვრების მიმდინარე რესტრუქტურიზაციის ეკონომიკურ კანონებს.

ეკონომიკური განათლება ადრეული ასაკიდან უნდა დაიწყოს, რადგან პიროვნების ფორმირება 6-7 წლის ასაკიდან იწყება. ორგანიზებულობა, შრომისმოყვარეობა, ეკონომიურობა და ადამიანის მრავალი სხვა მნიშვნელოვანი თვისება თავიდანვე უნდა განვითარდეს. ადრეული ასაკი. შესაბამისად, უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლება უნდა იყოს სისტემატური და მიზანმიმართული, რათა მათ მომავალში გააცნობიერონ ამ ტრენინგის მნიშვნელობა.

ეკონომიკური განათლების მთავარი მიზანი გარემომცველის გამოვლენაა ობიექტური სამყარო მატერიალური აქტივებიდა ქცევის შესაბამისი ფორმის სწავლება, რომელიც ხელს შეუწყობს ამ საგნობრივი ღირებულებების შენარჩუნებას ან შეძენას.

დღეს ეკონომიკური წიგნიერების მოთხოვნები მრავალჯერ გაიზარდა ყველა ასაკისა და მოსახლეობის ყველა ფენისთვის. იმისათვის, რომ სტუდენტმა მომავალში შეძლოს ეკონომიკის რთული ცნებების გააზრება, მან რაც შეიძლება ადრე უნდა დაიწყოს ამ მიმართულებით მუშაობა.

ეკონომიკური განათლების შედეგი გამოვლინდება სწორი დამოკიდებულებაბავშვი სამუშაოდ; მის ქცევაში, როდესაც წყვეტს რაიმე რესურსის ხარჯვას: ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ფული, წყალი, ელექტროენერგია, საკვები, დრო, ჯანმრთელობა და ა.შ.

სათანადო ეკონომიკური განათლების წყალობით, სკოლის მოსწავლეები ხვდებიან, რომ ადამიანის კეთილდღეობა პირდაპირ დამოკიდებულია მუშაობის ხარისხზე. გარდა ამისა, სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ სამუშაოს დროში განაწილებას, დროის სწორად გაზომვას და მის ხარჯვას, სწავლობენ ორგანიზებას. სამუშაო ადგილი. ბავშვები ოსტატი სხვადასხვა ტექნიკა, რაც საბოლოოდ მრავალჯერ აუმჯობესებს სამუშაოს ხარისხს. ეკონომიკის საფუძვლები კულტურის ნაწილია, რომლის გარეშეც თანამედროვე სამყაროძალიან რთული იქნება. ასე რომ, ყველა ბავშვმა უნდა გაიგოს და იცოდეს ეს საფუძვლები და ჰქონდეს გარკვეული უნარები.

ეკონომიკური განათლება ეხმარება სკოლის მოსწავლეებს გააცნობიერონ ბუნებრივი რესურსების მნიშვნელობა ადამიანებისთვის და გამსჭვალული იყვნენ გონივრული, მზრუნველი დამოკიდებულებით მთელი ბუნების მიმართ. ისინი იღებენ სწორ იდეებს იმის შესახებ, თუ რა შეიძლება იყოს ქონება, ჯიბის ფულისა და მისი რაციონალური ხარჯვის შესახებ, ოჯახის შემოსავლებისა და ხარჯების შესახებ, ქონების ღირებულების შესახებ. საგანმანათლებლო დაწესებულება, წიგნები, სკოლის რემონტისა და აღჭურვილობის ხარჯები და ა.შ.

ნებისმიერ შემთხვევაში, სტუდენტი არის ეკონომიკური პროცესების მონაწილე. მშობლებთან ერთად დადის საყიდლებზე, ზოგჯერ თვითონ აკეთებს შესყიდვებს, ეს არის მისი უპირველესი ეკონომიკური გამოცდილება. პრობლემა აქ არ არის ეკონომიკური ცოდნის რაოდენობა, რომელიც ბავშვს ეძლევა. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია მას ვასწავლოთ როგორ სწორად გამოიყენოს ეს ცოდნა.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ეკონომიკურ განათლებაში მონაწილეობა მიიღონ არა მხოლოდ სკოლამ, არამედ მშობლებმაც.

რაიმე „ქონების“ ფლობა ავითარებს ადამიანში პასუხისმგებლობის გრძნობას და ხელს უწყობს დამოუკიდებელ აზროვნებას. ამიტომ მშობლებმა პატივი უნდა სცენ ბავშვის ქონების ხელშეუხებლობის გარანტიებს. ბავშვი უნდა იყოს თავისი ნივთების პატრონი, მას უნდა მიეცეს მათი დამოუკიდებლად განკარგვის საშუალება. ეს უნდა ეხებოდეს აბსოლუტურად ყველაფერს: ფულს, წიგნებს, სათამაშოებს და ა.შ. ანუ, თუ ადრე იყო შეთანხმებული, რომ რაიმე ბავშვს ეკუთვნის, ვერ გაკიცხავთ, რომ გადაწყვიტა ეს ნივთი ვინმესთვის გადასცეს ან გაცვალოს, ან უბრალოდ. გაანადგურა. მხოლოდ საკუთარი ქმედებების შედეგების გაცნობიერებამ შეიძლება ხელი შეუშალოს ბავშვს მომავალში არასწორი ნაბიჯების გადადგმისგან.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მოდით უკეთ გაიგებსრომ ამაოდ აჩუქა მეგობარს ახალი სათამაშო ნაგავსაყრელი, ვიდრე 20 წლის შემდეგ - რომ დაუფიქრებლად დაშორდა ბინას ან მანქანას. რა თქმა უნდა, როცა რაიმე ახალი ჩნდება, უნდა ეცადო, იპოვო მისი „ნამდვილი მფლობელი“ და აუხსნა ბავშვს, რისი გაკეთება შეუძლია ამ ნივთს, როგორ განკარგოს და ა.შ. როგორ ზრუნავდით თქვენ მასზე მათი სათამაშოები და ნივთები და რა გამოვიდა. ანუ, ჩვენ უნდა გამოვსახოთ პერსპექტივა " მოგვიანებით ცხოვრება" რამ. ამის წყალობით ბავშვი მომზადებული იქნება სხვადასხვა სიურპრიზებისთვის, რომლებიც მას მომავალში წააწყდება, რადგან ნივთი შეიძლება დაიკარგოს, გატეხოს, გაიტეხოს ან, პირიქით, შეინახოს მრავალი წლის განმავლობაში.

აუცილებელია მუდმივად აუხსნათ ბავშვს, რატომ შეიძლება ფულის დახარჯვა კონკრეტულად. შესყიდვის განხილვა ძალიან მნიშვნელოვანია. აქ არის შესაძლო ვარიანტები, განხილვა შეძენილი ნივთის ღირებულებასა და ხარისხს შორის ურთიერთობის შესახებ, მისი გავლენა მეგობრებთან ურთიერთობაზე, მაგალითად, ამ დისკის შეძენით შეგიძლიათ მოიწვიოთ მეგობრები და მოუსმინოთ მათ. ეს აჩვევს ბავშვს არჩევანის შესაძლებლობას და, შესაბამისად, აჩვევს მას არსებული ალტერნატივა. თქვენ უნდა გაიაროთ კონსულტაცია თქვენს შვილთან ერთობლივი შესყიდვების განხორციელებისას, განსაკუთრებით თუ ისინი მზადდება მისთვის. ისარგებლეთ ამ შემთხვევაშიორმაგი: ხედავთ, როგორ ფიქრობს ბავშვი, რას ნიშნავს მისთვის წარმატებული შესყიდვა („არავის მსგავსად“, „როგორც ყველა“, „ძვირად გამოიყურება“, „ძალიან იაფად“, „ყველას შეშურდება“ და ა.შ. ) და მიიღეთ ხედი გვერდიდან.

ასევე აუცილებელია ხელშეკრულებების მკაცრად დაცვა: არანაირი ფინანსური ინექციები (დამატებითი) თუ ბავშვმა საწყისი თანხა არარაციონალურად გამოიყენა; თქვენ ყოველთვის უნდა შეასრულოთ ის, რაც დაჰპირდით, წინააღმდეგ შემთხვევაში, არასოდეს უნდა დაჰპირდეთ იმას, რისი შესრულებაც შეუძლებელია. ყველაზე გავრცელებული და ასევე ყველაზე საშინელი შეცდომამშობლები - კომპენსაცია ბავშვის მიერ ბოროტად გამოყენების ან დაკარგვისთვის. ამ შემთხვევაში სკოლის მოსწავლეების ეკონომიკური განათლება არანაირ ნაყოფს არ გამოიღებს, რადგან მშობლები არ აძლევენ ბავშვს ზარალის გაცნობიერების საშუალებას.

ასევე აუცილებელია ბავშვისთვის სახსრების მიღების სისტემის განსაზღვრა. ფულის დამუშავების უნარები ყალიბდება პირდაპირი მოქმედებით და მისი განმეორებით განმეორებით.

დაფინანსების სისტემა არის ჯიბის ფული. ბავშვს შეუძლია გამოიყენოს თავისი ჯიბის ფული საკუთარი შეხედულებისამებრ, თუნდაც უფროსების რჩევებისა და რეკომენდაციების მიუხედავად.

ჯიბის ფული არ უნდა იყოს დასჯის ან ჯილდოს საშუალება. ეს, უპირველეს ყოვლისა, არის გარკვეული ეკონომიკური უნარების გამომუშავების საშუალება, ბავშვის ეკონომიკური კულტურის განვითარების ერთგვარი ინსტრუმენტი. აქედან გამომდინარე, ძალზე მნიშვნელოვანია დაფინანსების სისტემის ძირითადი პოზიციების განსაზღვრა: გაცემული სახსრების ზომა (ოდენობა); გაცემული სახსრების სიხშირე; რა შედის ხარჯების ჩამონათვალში; ჯარიმები.

უმჯობესია თქვენს შვილს თანხა კვირაში ერთხელ გადასცეთ. თანხის ოდენობა უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვის ასაკს, ანუ რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით ნაკლები იქნება თანხა. თქვენ, რა თქმა უნდა, უნდა იმოქმედოთ თქვენი შესაძლებლობებიდან, მაგრამ თავად ბავშვს უნდა ჰკითხოთ, რა თანხა შეეფერება მას. ეს განსაზღვრავს მის თხოვნებს. თუ მოთხოვნები ძალიან მაღალია, ისინი ერთად უნდა დარეგულირდეს, ამავდროულად განმარტეთ, რომ შესაძლებელია მხოლოდ გარკვეული თანხის გამოყოფა.

ხარჯების ნუსხა არის ის, რაც ბავშვმა უნდა ან შეიძლება იყიდოს ჯიბის ფულით. ბავშვს უფრო ხშირად უნდა შეახსენოს, რომ ფული არის საშუალება, რომლითაც შეიძლება რაღაცის მიღება. (ბევრ ბავშვს სურს გამდიდრება, ეს სიზმარია. ჯობია ფული ჰქონდეთ... სკოლის გახსნა, გემის აშენება, მსოფლიო მოგზაურობისთვის და ა.შ.) აუცილებლად უნდა იკითხოთ სად იყო თქვენი ჯიბის ფული. გაატარა. ამასთან, არ უნდა დაჟინებით მოითხოვოთ ხარჯების სრული ანგარიში - თქვენ უნდა პატივი სცეთ ბავშვის საიდუმლოებებს.

რაც შეეხება ჯარიმებს, ეს სისტემა უნდა აშენდეს ფორმაში ბიზნეს თამაშები: დანაკარგები არ არის დიდი დანაკარგი, მაგრამ მაინც უსიამოვნოა. ასეთი თამაში ბავშვისთვის შეიძლება იყოს კარგი დიაგნოსტიკური პროცედურა. თამაშის წყალობით შესაძლებელი იქნება დავინახოთ, რამდენად მზადაა ბავშვი პასუხისმგებლობისთვის, რამდენად დამოუკიდებელი, ყურადღებიანი და სამართლიანია სხვისი სხვადასხვა საჭიროებების მიმართ. ბავშვმა უნდა ისწავლოს ღირებულების გაგება ნაღდი ფული, ვინაიდან ეს ყველაფერი მას მომავალში ძალიან გამოადგება.

ბავშვის ეკონომიკური განათლება უზრუნველყოფს სათანადო განვითარებამისი აზროვნება ბავშვს უვითარდება ეკონომიკური და მორალური თვისებებირომლებიც აუცილებელია ბავშვის ეკონომიკური საქმიანობისთვის. გარდა ამისა, ეკონომიკური განათლება ასწავლის ბავშვს იყოს მეწარმეობა, ფრთხილი დამოკიდებულებასაკუთრებაზე და საზოგადოებრივ დომენზე. განათლების ამ სფეროში მშობლების მონაწილეობის წყალობით, ბავშვს აქვს ადრეული წლებიიწყებს ეკონომიკური კულტურის არსის გააზრებას, რაც მას საშუალებას აძლევს არ დაუშვას „დიდი“ შეცდომები.

ყოველივე ზემოთ დაწერილის გაანალიზებით, შეგვიძლია გამოვიტანოთ დასკვნა სკოლისა და ოჯახის როლების შესახებ ბავშვების ეკონომიკურ განათლებაში. ასეთი განათლების წყალობით შეიძლება საღი საზოგადოების აღზრდა.