Sveiki, mieli mūsų skaitytojai! Atsiradus vis naujiems vaiko ugdymo metodams, tėvai susiduria su naujais iššūkiais. Šiandien aptarsime vieną iš naujausių pedagogų ir logopedų kalbos ir atminties lavinimo technikų – mnemoniką. Taip pat paveikslėliuose apžvelgsime ikimokyklinukams skirtas mnemonines lenteles ir išmoksime jomis naudotis.

Mnemonika – tai informacijos įsiminimo naudojant vaizdinius ir garsinius pavyzdžius technikų ir metodų rinkinys.

Šiandien ši įsiminimo technika plačiai naudojama ikimokyklinėse įstaigose, taip pat logopedo paskyrimuose.

Mnemonika padeda mažiems vaikams:

• Lengviau įsimena eilėraščius, liežuvius, mįsles, pasakojimus;
• Perkoduoti informaciją iš vaizdinės į abstrakčią ir atvirkščiai;
• Sukurkite loginę įvykių grandinę ir atkurkite istoriją teisinga tvarka (pradžia – vidurys – pabaiga);
• Praturtina žodyną;
• Padeda lavinti mąstymą;
• Lavina vaizduotę;
• Padeda rašyti ilgus aprašomuosius sakinius ir derinti laikus.

Šioje technikoje naudojamos vaizdinės priemonės – lentelės. Kalbos raidos pamokose mokytojai dažnai naudoja mnemoniką ir prašo vaikų iššifruoti ir įsiminti paveikslėlius ant lentelių. Lentelės gali būti įvairių dizainų ir temų.

Yra šios mnemoninės lentelės:

• Eilėraščiams, mįslėms ar pasakoms;
• Prisiminti taisykles;
• Dėl istorijų.

Šiuolaikiniai vaikai yra apsupti informacijos masės, dažniausiai jie nespėja jos įsisavinti, todėl turi problemų ją atgaminti. Ikimokyklinio amžiaus vaikai dažnai turi gana didelį žodyną, tačiau jie sudaro tik paprastus sakinius, kurių negali sujungti į pilną logišką istoriją. Mnemoninės lentelės moko vaikus planuoti istoriją ir atkurti ją logiška tvarka. Mnemoninių lentelių naudojimas žymiai pagerina ugdymo procesą, vaikai greičiau mokosi.

2. Mnemoninių lentelių sudarymas

Mnemoninį stalą galima nupiešti ranka arba sudaryti iš paveikslėlių, pavyzdžiui, koliažą. Pradiniame mokymosi etape geriau piešti mažas juostines lenteles, dedant 3-4 paveikslėlius iš eilės. Vaikams įdomu spalvinti šiuos paveikslėlius, o vėliau jie gali pasiūlyti jums savo piešimo idėjų.

Norėdami sukurti mnemoninę lentelę, jums reikia:

1. Suskaidykite istoriją į dalis, nustatydami svarbius dalykus (kas 2–3 žodžius), nubrėžkite popieriaus lapą į kvadratus;
2. Kiekvienai tokiai akimirkai nupieškite paveikslėlį (apibūdindami daiktavardžius ar būdvardžius);
3. Jei įmanoma, kažkaip pavaizduokite neaiškius žodžius (veiksmažodžius ar klausimus) arba tiesiog uždėkite „?“ ženklą. Vaikas turės tai pakomentuoti.

Įvairios mįslės ar pasakos mažiems vaikams yra lengvesnės ir smagesnės, jei jos analizuojamos situacijose ir vaizduojamos paveikslėliuose. Tada vaiko prašoma prisiminti, kas buvo aprašyta, ir žingsnis po žingsnio papasakoti, žiūrint į paveikslėlius.

Tuo pačiu metu vaiko galvoje vyksta šie procesai:

1. Žiūrėti paveikslėlius ir suprasti, kas jose pavaizduota;
2. Informacijos perkodavimas iš vaizdinės į vaizdinę, paveikslo palyginimas su koncepcija;
3. Istorijos sudarymas iš paveikslėlių;
4. Istorijos ar eilėraščio įsiminimas.

Vyresniosios darželio grupės vaikas gali savarankiškai piešti piešinius mnemoniniam stalui, kai mokytojas suskirsto istoriją į situacijas ir pasakė, ką nupiešti. Galite paprastai ir įdomiai nupiešti mnemoninę lentelę sezonams. Štai žiemos aprašymas:

Geriau pradėti dirbti su mnemoninėmis lentelėmis su vaikais nuo 4 metų amžiaus, kai jie jau turi pradinį žodyną. Šiame amžiuje galite mokyti vaikus taisyklių pagal lenteles. Tai gali būti apsirengimo ar prausimosi algoritmai, taip pat yra eismo taisyklių mnemoninių lentelių, kad vaikas greitai išmoktų kelių eismo taisykles.

Vaikams patiks mokytis pasakų ar eilėraščių naudodamiesi lentele:

Mūsų Tanya garsiai verkia,
Ji numetė kamuolį į upę.
Tylėk, Tanya, neverk!
Kamuolys upėje nepaskęs.

Kai tik vaikas supranta mnemoninių lentelių paskirtį, galite padidinti paveikslėlių skaičių ir užduoties sudėtingumą:

Matematikoje galite kurti galvosūkius, mįsles ar mnemonines lenteles. Pastaruoju atveju užtenka nupiešti skaičių, o kitame kvadrate – paveikslėlį, vaizduojantį šį skaičių. Vėliau vaikas, pamatęs skaičių, išsaugo atitinkamą paveikslėlį atmintyje.

Jei negalite arba neturite laiko piešti mnemoninių lentelių, galite jas lengvai rasti internete ir atsisiųsti, tada atsispausdinti ir praktikuoti kartu su vaiku. Kompiuteryje jo geriau nerodyti, vaikas ekrano nesuvoks taip, kaip popieriaus lapelis priešais jį.

3. Įsiminimas naudojant mnemonines lenteles

Kaip jau minėta, mnemoninės lentelės supaprastina mažų vaikų teksto suvokimą. Tai ypač svarbu vaikams, kurie turi kalbos ir klausos problemų ir kuriems sunku susikaupti garsiai pasakoti istoriją. Naudojant mnemonines lenteles lengva išmokti eilėraščius ir istorijas, o pasakodami galite žiūrėti į paveikslėlius. Ši technika suteikia pasitikėjimo net droviems vaikams, jie išmoksta kalbėti viešai.

Jei paprašysite ikimokyklinuko papasakoti istoriją, pamatysite, kad jis negali papasakoti nuoseklios istorijos. Vaikas greitai susipainioja, į kažką nukreipia dėmesį ir paprastai nespėja užbaigti pasakojimo ir nubėga kur nors tvarkyti reikalų. Pabandykite kartu su juo išanalizuoti istoriją ir nupiešti ją mnemoninėje lentelėje. Vaikas išmoks struktūrizuoti istoriją pagal siužetinę liniją ir pripras, kad bet kuri istorija turi turėti pradžią ir logišką pabaigą.

Daugelį reiškinių lengviau suprasti naudojant mnemonines lenteles. Matydamas vaizdą apie tai, apie ką kalbama, vaikas lengviau įsimins informaciją, nes smegenys ją suvoks automatiškai, perkoduodamos iš abstraktaus į vaizdinį mąstymą:

Naudodamiesi šia lentele, jūsų vaikas sužinos istoriją apie paukščius. Lentelės paaiškinimas:

1. Koks tai paukštis?
2. Ar ji laukinė ar naminė?
3. Kokios spalvos?
4. Ką jis valgo?
5. Kokius garsus tai skleidžia?
6. Ką jis veikia, kaip gyvena?
7. Kur jis gyvena?
8. Kokius kūdikius ji turi?
9. Kokią naudą (ar žalą) tai atneša žmonėms?

Naudodami tą patį algoritmą galite sugalvoti istoriją apie bet ką. Vaikas pirmiausia atsakys į visus klausimus atskirai, o tada reikia paprašyti, kad jis apie tai pakalbėtų vienu tekstu, žiūrint į lentelę.

Pasakojimas gali būti apie objektų savybes, apie profesiją ir apie jo draugus - bet ką:

Mokytis naudojant mnemonines lenteles grupėse nebūtina, tai galima daryti atskirai su vaiku, namuose. Jei tėvai ir seneliai ikimokykliniame amžiuje nori lavinti vaiko mąstymą, praturtinti jo kalbą ir išmokyti taisyklingai kalbėti, jis į mokyklą eis gerai pasiruošęs, kuris išskirs jį iš kitų klasės draugų.

Mnemoninių lentelių pavyzdžius galite pamatyti šiame vaizdo įraše:

Natalija Baynova
Mnemoninių lentelių naudojimas lavinant ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą

Gimtosios kalbos mokėjimas – tai ne tik mokėjimas taisyklingai konstruoti sakinius, bet ir mokėjimas pasakyti, apibūdinti daiktą, įvykį, reiškinį. Toks pasakojimas turi būti sudarytas iš kelių sakinių ir apibūdinti esminius aprašomo objekto aspektus ir savybes, įvykiai turi būti nuoseklūs ir logiškai susiję vienas su kitu, tai yra, vaiko kalba turi būti nuosekli.

Mokytojo darbo tikslas yra ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida yra vaiko pradinės komunikacinės kompetencijos formavimas. Įgyvendinant šį tikslą daroma prielaida, kad iki galo ikimokyklinio amžiaus kalba tampa universalia vaiko ir kitų bendravimo priemone žmonių: vyresnysis ikimokyklinukas gali bendrauti su įvairiais žmonėmis amžiaus, lytis, socialinė padėtis. Tai suponuoja sklandų kalbos mokėjimą žodžiu kalbos, gebėjimas procese sutelkti dėmesį į pašnekovo savybes bendravimas: parinkti turinį ir kalbos formas, atitinkančias jo suvokimą. Pagal federalinį išsilavinimo standartą ikimokyklinis ugdymas(FSES DO): "kalba plėtra apima kalbos, kaip komunikacijos ir kultūros priemonės, įvaldymą; aktyvaus žodyno turtinimas; komunikacijos plėtra, gramatiškai taisyklinga dialoginė ir monologinė kalbos; kalbos kūrybiškumo ugdymas; plėtra garso ir intonacijų kultūra kalbos, foneminė klausa; supažindinimas su knygos kultūra, vaikų literatūra, įvairių žanrų vaikų literatūros tekstų supratimas iš klausymo; garsinės analitinės-sintetinės veiklos formavimas, kaip būtina sąlyga norint išmokti skaityti ir rašyti.

Vaikai savo gimtąją kalbą įvaldo per kalbos veiklą, per suvokimą kalbėjimas ir kalbėjimas. Štai kodėl taip svarbu sudaryti sąlygas gerai sujungtai kalbos veiklai vaikai, bendravimui, savo minčių išsakymui.

Kam tai? mnemonika ikimokyklinukams?

Aktualumas mnemonika ikimokyklinukams yra dėl to kaip tik apie tai ir kalbama amžiaus vaikams vyrauja vaizdinė-vaizdinė atmintis. Dažniausiai įsiminimas vyksta nevalingai, vien dėl to, kad koks nors daiktas ar reiškinys pateko į vaiko regėjimo lauką. Jei jis bando išmokti ir prisiminti tai, ko neparemia vaizdinis vaizdas, kažką abstraktaus, tada jis neturėtų tikėtis sėkmės. Mnemonika ikimokyklinukams tik padeda supaprastinti įsiminimo procesą, vystytis asociatyvus mąstymas ir vaizduotė, didina dėmesingumą. Be to, technikos mnemonika dėl kompetentingo mokytojo darbo praturtėja žodynas ir formuojamas nuoseklus kalbos.

Mnemonika išvertus iš graikų kalbos – įsiminimo menas, technologijos atminties vystymasis.

Mnemonika ir kineziologija(mokslas apie plėtra smegenys tam tikrais rankų judesiais) naudojo Aristotelis ir Hipokratas.

rašė K. D. Ušinskis: „Išmokyk vaiką kokius penkis jam nežinomus žodžius – jis ilgai ir veltui kankinsis, bet dvidešimt tokių žodžių susiekite su paveikslėliais ir jis išmoks juos skraidydamas“.

Metodas mnemoninis stalas padeda efektyviai suvokti ir atkurti gautą informaciją.

Kaip parodė praktika, ši technika leidžia vaikams daug lengviau rasti ir įsiminti žodžius, sakinius ir tekstus.

Kaip naudoti mnemonika darželyje?

Metodika mnemonika- paprasta technika kalbos raida, palengvinantis įsiminimą ir įgyvendinamas per naudojant mnemonines lenteles ir grafinius brėžinius. Mnemoninė lentelė yra diagrama, kuriame yra tam tikra informacija. Kiekvienam žodžiui ar frazei sukuriamas paveikslėlis ir nubraižomas visas tekstas. Gali būti bet kokia istorija, pasaka, patarlė, eilėraštis "užsirašyti", naudojant paveikslėliai ar simboliai. Žiūrėdamas į šias diagramas vaikas atkuria gautą informaciją.

Įvaldyti darbo su mnemoninės lentelėsžymiai sumažina treniruočių laiką ir kartu išsprendžia šiuos klausimus užduotys:

1. Kalbos raida ir žodyno papildymas.

2. Vaizdų pavertimas simboliais.

3. Atminties vystymas, dėmesys ir kūrybinis mąstymas.

4. Smulkiosios motorikos ugdymas.

5. Plėtra kūrybiškumas, vaizduotė.

Mnemotables:

Jie yra didaktinė medžiaga kalbos raida;

Jie gali naudoti išplėsti savo žodyną ir kalbos raida;

naudoti mokantis atpasakoti ir kurti istorijas, užduodant mįsles, mintinai mokant patarles, posakius, eilėraščius.

Darbas su tokiomis lentelėmis pagrįstas principu "nuo paprasto iki sudėtingo":

1. Lentelių nagrinėjimas ir jose pavaizduotų simbolių analizė.

2. Simbolių pavertimas vaizdais.

3. Perpasakojimas naudojant simbolius.

Pirma, vaikams siūloma paprasta mnemoninės lentelės, sukurta remiantis plovimo, rankų plovimo, apsirengimo ir stalo padengimo procesų sekos įvaizdžiu. Mažam vaikui sunku atsiminti visą suaugusiųjų sugalvotą veiksmų algoritmą, todėl vaizdiniai paveikslėliai, iššifruoti klasėje ir savarankiškai perpasakoti, leis vaikui, pavyzdžiui, kiekvieną kartą, kai jis prieis prie spintelės su daiktais, lengvai atkurti apsirengimo etapai.

Tada mnemoninės lentelės apsunkina.

Labai patogu naudoti metodą mnemoninis stalas rašant aprašomąsias istorijas. Aprašomoji istorija yra sunkiausia monologo rūšis. kalbos. Vaikai neturi žinių, kurias įgyja visą gyvenimą. Norint apibūdinti objektą, jis turi būti realizuotas, o suvokimas yra analizė. Kas vaikui labai sunku. Čia svarbu išmokyti vaiką pirmiausia atpažinti daikto savybes.

3. Didumas.

4. Iš ko jis susideda (dalių?

5. Iš kokios medžiagos pagamintas žaislas?

6. Kaip galima žaisti su šiuo žaislu?

Eilėraščių mokymasis naudojant mnemoninis stalas

Mnemotables yra ypač veiksmingi mokantis eilėraščių. Esmė ta Kitas: kiekvienam žodžiui ar mažai frazei sugalvojamas paveikslėlis (vaizdas, taigi schematiškai nubraižytas visas eilėraštis. Po to vaikas iš atminties, naudojant grafinis vaizdas, atkuria visą eilėraštį. Algoritmas:

1. Išraiškingas eilėraščio skaitymas suaugusiems.

2. Pakartotinis eilėraščio skaitymas remiantis mnemoninis stalas su montavimu kad šis eilėraštis bus išmoktas mintinai.

3. Turinio klausimai eilėraščiai:

4. Neaiškių žodžių reikšmės paaiškinimas vaikui prieinama forma.

5. Suaugusiojo kiekvieną eilėraščio eilutę perskaito atskirai ir pagal ją kartoja vaikas mnemoninis stalas.

6. Vaikas pasakoja eilėraštį pagal mnemoninis stalas.

Perpasakojimas su mnemoninis stalas

Naudojant mnemoninis stalas Galite perpasakoti pasakas ir istorijas. Vaikai mato visus veikėjus ir sutelkia dėmesį į taisyklingą sakinių darymą, atgaminimą savo kalbos reikalingos išraiškos.

Algoritmas:

1. Teksto skaitymas suaugusiems;

2. Apžvalga mnemoninės lentelės;

3. Atsakymai į klausimus apie turinys:

4. Pakartotinis istorijos skaitymas su intencija perpasakoti;

5. Vaiko teksto perpasakojimas savais žodžiais naudojant mnemoninis stalas.

Mįslių sprendimas naudojant mnemoninis stalas

Praktinė užduotis

Padarykite eskizus galvosūkiai:

1. „Po pušimis, po eglėmis yra maišas spyglių“.

2. „Buvo pastatyta be rankų, be kirvio“.

3. „Sėdi senelis, apsirengęs šimtu kailinių. Kas jį nurengia, lieja ašaras.

Kaip formuoti vaiko kalbą ir padėti jam jausti ritmą kalbos, užpildyti jo kalbą gražiais ir taisyklingais žodžiais, išmokyti jį kurti frazes ir sakinius? Naudokite mnemoniką.

Schemos ir simbolių lentelės – tai pagalbininkai, padedantys suvokti girdimąją informaciją, apdoroti vaizdinę informaciją ir, nebijant suklysti, ją atkurti.

Ką duoda mnemonika?

Taigi, sistemingas darbas vaikų kalbos raida naudojant mnemonines lenteles duoda savo rezultatus:

Plečiasi ne tik žodynas, bet ir žinios apie mus supantį pasaulį.

Atsiranda noras tai perpasakoti – vaikas supranta, kad tai visai nesunku.

Poezijos išmokimas mintinai virsta žaidimu, kuris vaikams labai patinka.

Tai vienas iš efektyviausių būdų ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida.

Reikia atsiminti, kad kalbos lygis plėtra nustatoma pagal vaiko žodyną. Ir tik keli žingsniai šia linkme jums padės ikimokyklinuko kalbos raida.

Todėl kuo greičiau mokysi vaikai papasakoti ar perpasakoti naudojant mnemoninį metodą, tuo geriau juos ruošiame mokyklai, nes kalba yra svarbus vaiko protinių gebėjimų ir jo pasirengimo mokyklai rodiklis.

Viena iš pagrindinių ir esminių sąlygų visapusiškam ir visapusiškam vaikų vystymuisi ikimokykliniame amžiuje yra kompetentinga, logiškai struktūruota, graži kalba. Paprastai ikimokykliniame amžiuje susidaro optimalios ir palankiausios sąlygos iškalbai ir visaverčiam žodynui formuotis.

Daugelio logopedų teigimu, siekiant padėti vaikams greitai įsisavinti naują informaciją ir tobulėti, išmokti logiškai reikšti savo mintis, spalvingai ir įdomiai kalbėti apie save ir supantį pasaulį, naudojamos specialiai sukurtos technikos ir bendravimo technikos. Ir vienas iš šių metodų yra mnemoninių lentelių naudojimas kuriant vaikų kalbą.

Daugeliu atvejų ikimokyklinio amžiaus mergaitės ir berniukai jau turėtų gebėti visapusiškai operuoti sinonimais ir įvairiais vaizdiniais, apibūdinti visus aktualius įvykius, naudodamos ryškias, bet kartu gramatiškai taisyklingas žodžių formas. Bet, deja, ne visi ikimokyklinukai gali pasigirti tokiais įgūdžiais. Dauguma vaikų susiduria su įvairiomis kalbos problemomis:

• Nesugebėjimas sudaryti ilgų, sudėtingų sakinių - vaiko kalba susideda tik iš paprastų, lakoniškų sakinių.
• Vaikas negali savarankiškai suformuluoti logiškai teisingo ir pilno sakinio.
• Sistemingas neliteratūrinio žodyno vartojimas.
• Minimalus, prastas žodynas, neatitinkantis vaiko amžiaus kategorijos.
• Ikimokyklinukas negali savarankiškai suformuluoti klausimų ir atsakyti į pateiktus klausimus.
• Prastas dikcijos lygis.
• Ikimokyklinukas negali padaryti teisingų loginių išvadų ir teiginių.

Tokiems kalbos defektams ištaisyti dažnai naudojama mnemonika, plačiai paplitusi tarp daugelio specialistų.

Kas yra mnemonika?

Mnemonika – pažodžiui išvertus iš graikų kalbos reiškia „menas įsiminti“. Tai tam tikra technikų ir metodų sistema, kurios veiksmais siekiama kuo veiksmingiausio gautos medžiagos išsaugojimo, atgaminimo ir įsiminimo.

Šios technikos pavadinimas visiškai neatsitiktinai – kilęs iš senovės graikų atminties, logikos ir apdairumo deivės Mnemosyne vardo. Mnemonika yra populiari technika, kurios esmė yra labiausiai pagreitintas nuoseklios kalbos vystymasis, pagrįstas vizualiu informacijos suvokimu ir tolesniu jos atkūrimu naudojant vaizdus.

Vaikams skirtos mnemoninės lentelės naudojimo esmė yra tokia: konkrečiam žodžiui ar frazei nustatyti naudojamas konkretus vaizdas (paveikslėlis), kurio pagalba sudaromas schematinis žodžio eskizas. Atidžiai studijuodamas pateiktus vaizdus, ​​vaikas gali greitai įsiminti ir atkurti tekstinę medžiagą, kuri padeda vystytis ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai.

Pagrindiniai mnemoninių lentelių privalumai

Mnemoninių lentelių naudojimas plėtojant vaikų kalbą gana plačiai paplito tarp specialistų ir mokytojų. Šios technologijos naudojimas gali žymiai palengvinti ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymosi procesą ir maksimaliai pagreitinti vaikų nuoseklios kalbos raidos tempą.

Dėl to, kad mokymosi procese naudojamos spalvingos vizualinės schemos, vaikai mokosi konstruoti gramatiškai teisingus, logiškai išbaigtus, nuoseklius ir tikslius tekstus, kuriuose gausu įvairių aiškinamųjų detalių.

Žemiau pateikiamas mnemoninės lentelės tema „ruduo“, kurioje vaikas sužino pagrindinius šio metų laiko bruožus, pavyzdys.

Apibendrinant galima teigti, kad nuoseklios kalbos ugdymo mnemoninė lentelė yra konkreti diagrama, perteikianti konkrečią informaciją ir veikianti kaip labai svarbi vaizdinė medžiaga, norint normalizuoti ikimokyklinio amžiaus vaikų nuoseklios kalbos formavimąsi.

Kokie yra pagrindiniai mnemoninių technikų pranašumai, palyginti su kitomis kalbos raidos technikomis?

• Skatina pagreitintą regėjimo ir klausos atminties vystymąsi.
• Naudojamas įprastoms mokyklos problemoms spręsti, pavyzdžiui, eilėraščių įsiminimas arba sudėtingų mįslių ir galvosūkių sprendimas.
• Mnemoninės lentelės vaikams taip pat plačiai naudojamos ugdant ikimokyklinuko įgūdžius perpasakoti bet kokį grožinės literatūros kūrinį.
• Siekiant pagerinti ikimokyklinuko pokalbio įgūdžius, dėl kurių vaikas gali visapusiškai palaikyti pokalbį beveik bet kokia tema.
• Maksimalus kalbėjimo įgūdžių ugdymas.

Be to, savalaikis mnemoninių lentelių naudojimas kuriant nuoseklią kalbą leidžia pasiekti sėkmės ugdant asociatyvų mąstymą, regimąjį suvokimą, klausos atmintį ir vaizduotę.

Mnemoninių lentelių gamyba

Mokomųjų kalbų raidos mnemoninių lentelių gamyba nereikalauja jokių specialių įgūdžių ar meninio talento. Pasirenkamas žodis arba trumpa frazė, taip pat paveikslėlis, kuris aiškiai iliustruoja pasirinktą žodį.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams geriausia naudoti lenteles su ryškiais, spalvingais paveikslėliais - voverės, zuikio ar gėlės atvaizdų dėka vaikas daug greičiau ir lengviau įsimena medžiagą.

Po kurio laiko, kai vaikai atidžiai išstudijavo frazę ir ją apibūdinantį vaizdą, paveikslėlį galite pakeisti grafiniais simboliais. Pavyzdžiui, eglutę nupieškite žaliu trikampiu, o kiškį – pilku arba mėlynu apskritimu. Žemiau parodyta, kaip, naudodamiesi pasakos „Ryaba višta“ pavyzdžiu, galite sukurti mnemonines lenteles su laipsnišku sudėtingumu, paveikslėlius pakeičiant grafiniais simboliais:

Mnemoninis stalas tik su nuotraukomis.

Pridėkite keletą grafinių simbolių.

Pakeiskite visas nuotraukas grafiniais simboliais.

Dažniausiai ikimokyklinio amžiaus vaikų nuosekliai kalbai lavinti paruoštos diagramos ir lentelės, kurias sukūrė V.K. Vorobjova arba T.A. Tkačenka. Tačiau verta prisiminti, kad tokios modelio schemos negali būti vadinamos universaliomis – jos gali tapti tik pagrindu kiekvieno atskiro vaiko mokymosi procese. Mokytojas gali savarankiškai tobulinti, tobulinti ir taisyti paruoštas modelių diagramas.

Daugeliu atvejų mokomosios mnemoninės lentelės naudojamos mokant vaikus pagrindinių konkretaus dalyko ypatybių. Todėl pagrindinės temos tokiose lentelėse gali būti konkretaus objekto spalvos, formos, dydžio, tekstūros (minkštos ar kietos) tyrimas. Be to, mokomoji mnemoninė lentelė gali atsakyti į šį klausimą:

• Iš kokių elementų šis elementas susideda?
• Kam naudojamas šis daiktas?
• Ką galite padaryti su šiuo daiktu ir ko ne?

Tai apytikslis sąrašas klausimų, į kuriuos vaikas turėtų atsakyti išstudijavęs korteles su vaizdais ir mnemoninėmis lentelėmis.

Mnemoninių lentelių naudojimo mokant vaikus ypatybės

Šiandien mnemonika yra viena iš lengvai naudojamų, lengvų, patogių ir labai efektyvių nuoseklios vaikų kalbos ugdymo ir pagreitinto medžiagos įsiminimo metodų, kurie įgyvendinami naudojant schematiškas mnemonines lenteles ir grafinius vaizdus.

Kartu ši technika padeda suformuluoti kūdikio kalbą, papildyti jo žodyną gražiomis, sudėtingomis ir teisingai sukonstruotomis frazėmis bei sakiniais. Visų mnemoninių technikų esmė – tekstinės, žodinės informacijos pavertimas vaizdiniais vaizdais. Nepaisant to, kad daugelis ikimokyklinio amžiaus vaikų pirmąsias pamokas suvokia labai skausmingai, manydami, kad jos nepasiseks, ateityje ugdymo procesas vaikams tikrai patiks. Tai ne tik labai informatyvu, bet ir labai įdomu, įtraukianti ir smagu, kaip žaidimas.

Dažniausiai, naudojant mnemonines lenteles nuosekliai ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai ikimokyklinėse įstaigose ugdyti, naudojama ši schema:

1. Mokytojas parodo vaikams atvirutes su ryškiomis ir spalvingomis nuotraukomis, nurodančiomis tam tikrą frazę ar sakinį.
2. Kitas etapas yra vadinamųjų mnemoninių takelių tyrimas. Tai paveikslėlių serija, susidedanti iš maždaug keturių vaizdų, kurių pagalba vaikas gali papasakoti paprastą istoriją.
3. Sunkiausias etapas yra tiesioginis mnemoninės lentelės naudojimas mokant nuoseklios kalbos ikimokyklinukus. Šio metodo dėka ikimokyklinio amžiaus vaikai išmoksta atkurti ilgesnes ir sudėtingesnes istorijas ir istorijas.

Mnemoninių prietaisų, skirtų nuosekliai ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti, įvairovė:

• Kortelės su algoritmu tam tikriems veiksmams – pavyzdžiui, rytinių veiklų seka (prausimasis, dantų valymas, pusryčiai, apsirengimas).
• Mnemoniniai takeliai su daugybe skirtingų vaizdų, pasakojančių konkrečią istoriją ar istoriją. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams dažniausiai naudojamos pasakos.
• Greitesnio ir lengvesnio informacijos įsisavinimo ir poezijos tyrimo būdai.

Pasakos „Trys paršiukai“ panaudojimo pavyzdys.

Eilėraščio vartojimo pavyzdys.

Pagrindinės kūrimo taisyklės naudojant mnemonines lenteles

Naudojant mnemoniką ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos aparatui lavinti, reikia atsiminti, kad dauguma vaikų be išankstinio pasiruošimo šį mokymo metodą suvokia itin sunkiai. Pačiuose pradiniuose ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos ugdymo etapuose geriausia naudoti suprantamesnius ir lengviau suprantamus mnemoninius kvadratus.

Nespalvotos nuotraukos vargu ar bus įdomios mažiems vaikams, todėl būtina naudoti spalvingus ryškių spalvų vaizdus.

Paveikslėlių skaičius mnemoniniame takelyje neturėtų būti per didelis, nes dėl to vaikui sunku suvokti bet kokią informaciją. Didžiausias leistinas vaizdų skaičius takelyje neturi viršyti 8–9 nuotraukų. Ir, žinoma, visos lentelės neturėtų dubliuoti tos pačios temos – visos jos turi būti skirtingos ir būti susijusios su visiškai skirtingomis sritimis.

Mokymosi rezultatai naudojant mnemonines lenteles

Daugeliu atvejų ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymasis ir kalbos vystymasis naudojant mnemonines lenteles yra sėkmingas. Vaikai žymiai plečia savo akiratį ir žinias apie juos supantį pasaulį, pastebimai vystosi jų vaizduotė, jie pradeda aktyviai kurti savo siužetus ir linksmas istorijas.

Vaikai pradeda domėtis įvairiais eilėraščiais, įgyja naujos informacijos apie juos supantį pasaulį, plečiasi jų žodynas, pasiruošę kalbėti prieš auditoriją.

Darnios kalbos mnemonika ikimokyklinukams yra populiari ir plačiai paplitusi technika, kurios veiksmais siekiama pagerinti medžiagos įsiminimo tvarką, ugdyti asociatyvų mąstymą ir gražią, kompetentingą nuoseklią kalbą.

Tinkamas kalbos sutrikimų turinčių vaikų ugdymo organizavimas yra labai sunkus dalykas. Reikėtų prisiminti, kad, kaip ir normaliai besivystantiems vaikams, veiksmingiausia treniruotė yra ta, kuri šiek tiek lenkia vaiko raidą, bet neviršija jo galimybių. Todėl kartu su visuotinai priimtomis technikomis ir principais yra gana pagrįsta naudoti originalius, kūrybingus metodus, kurių efektyvumas yra akivaizdus. Vienas iš šių metodų yra mnemonika.

Mnemonika yra taisyklių ir metodų rinkinys, palengvinantis informacijos įsiminimo procesą. Pavyzdys yra pažįstama frazė „Kiekvienas medžiotojas nori žinoti, kur sėdi fazanas“

Mnemonika logopedijoje naudojama kuriant:

Susijusi kalba;

Asociatyvus mąstymas;

Regėjimo ir klausos atmintis;

Vaizdinis ir klausomas dėmesys;

Vaizduotės;

Paspartinti perduodamų garsų automatizavimo ir diferencijavimo procesą.

Ushinsky K.D. rašė: „Išmokyk vaiką kokius penkis jam nežinomus žodžius – jis ilgai ir veltui kankinsis, bet dvidešimt tokių žodžių sujunk su paveikslėliais, ir jis išmoks juos skristi“. Kadangi ikimokyklinio amžiaus vaikai geriau įsisavina vaizdinę medžiagą, mnemoninių lentelių naudojimas nuoseklios kalbos ugdymo klasėse leidžia vaikams efektyviau suvokti ir apdoroti vaizdinę informaciją. Mnemoninių diagramų naudojimas padeda vaikui praturtinti nuoseklų teiginį.

Mnemoninių diagramų esmė yra tokia : prie kiekvieno žodžio ar mažos frazės sugalvojamas paveikslėlis (vaizdas) ir nubraižytas arba rodomas; taigi visas tekstas nubraižytas schematiškai. Žiūrėdamas į šias diagramas – piešinius, vaikas lengvai atkuria tekstinę informaciją.

Mnemoninis įsiminimas susideda iš keturių etapų:

Kodavimas į vaizdus

Įsiminimas (dviejų vaizdų sujungimas),

Sekos įsiminimas

Įtvirtinimas atmintyje.

Pamokose su mažais vaikais pradedame naudoti mnemoninius metodus. Siekiant ugdyti tam tikrus vaikų įgūdžius ir gebėjimus, į mokymosi procesą įvedamos mnemoninės diagramos, mnemoniniai kvadratai, mnemoninės lentelės.

Mnemoninės lentelės pagalba nesunku įsiminti eilėraščius, eilėraščius, perpasakoti tekstus, rusų liaudies pasakas, kurti istorijas (kuriant mnemoninę schemą ir ją papildant naujais elementais perpasakojimo procese)

Vaikų, turinčių kalbos patologiją, problemos: menkas žodynas, nesugebėjimas derinti žodžių sakinyje, sutrikęs teksto supratimas reikalauja specialaus požiūrio. Dirbant su kalbos sutrikimų turinčiais vaikais pastebima, kad jie be džiaugsmo įsitraukia į ugdomąją veiklą. Paprastai tokie vaikai turi silpną atmintį, netobulą loginį mąstymą, susilpnėjusį dėmesį, mažiau judrius psichikos procesus, jie nerodo susidomėjimo paieškos veikla ir sunkiai planuoja bet kurią iš jos rūšių, nėra pasirengę atlikti užduočių ir nėra labai aukšti. efektyvus.

Dėl šių ir kitų priežasčių vaikai, turintys kalbos sutrikimų, nemėgsta mokytis poezijos, perpasakoti tekstų, neišmano įsiminimo technikų ir metodų. Eilėraščių įsiminimas jiems sukelia didelių sunkumų, greitą nuovargį ir neigiamas emocijas. Labai svarbu tokią patologiją turintiems vaikams sužadinti susidomėjimą veikla, sužavėti, išlaisvinti ir paversti nugarą laužantį darbą mėgstama ir prieinamiausia veikla – ŽAIDIMAI.

Būtina mokyti vaikus rišliai, nuosekliai, gramatiškai taisyklingai reikšti mintis, kalbėti apie įvairius įvykius iš aplinkinio gyvenimo, automatizuoti ir diferencijuoti duodamus garsus. Ypač svarbu lavinti vaizdinį-vaizdinį mąstymą.

Ikimokyklinis amžius yra vaizdinių sąmonės formų amžius, o pagrindinės priemonės, kurias vaikas įvaldo šiame amžiuje, yra vaizdinės priemonės: jusliniai standartai, įvairūs simboliai ir ženklai (pirmiausia įvairūs vaizdiniai modeliai, diagramos, lentelės ir kt.).

Apibendrinimų naudojimas leidžia vaikui apibendrinti savo tiesioginę patirtį. Psichologų L. Wengerio, A. V. Zaporožeco, J. Piaget ir kitų tyrimų duomenimis, pagrindinė vaizdinio mąstymo, vaizduotės ir atminties ugdymo kryptis yra vaiko gebėjimo pakeisti ir erdvinio modeliavimo įvaldymas.

Ikimokykliniame amžiuje vyrauja vaizdinė-vaizdinė atmintis, o įsiminimas dažniausiai yra nevalingas. Vaikų atmintis turi nuostabią savybę – išskirtinį fotografinį sugebėjimą. Kad mintinai išmoktas eilėraštis įsimintų ilgam, per pirmąsias penkias dienas jį reikia pakartoti tris kartus. Vaiko išklausytas vaizdinis vaizdas, lydimas piešinių peržiūros (nevalingo dėmesio ir nevalingos vaizdinės atminties veiksmas), leidžia daug greičiau prisiminti eilėraštį.

Mnemoninis kvadratas - Tai popieriaus lapas (kvadratas), kuriame schematiškai pavaizduotas bet koks objektas, veiksmas ar veiksmo kryptis ar ženklas. Treniruotėse mnemoniniai kvadratai gali būti naudojami atskirai, pavyzdžiui, įvairiuose mįslių sugalvojimo žaidimuose, arba jie gali būti įtraukti įmnemoninis stalas .

Štai žaidimų, kuriuose naudojami mnemoniniai kvadratai, pavyzdžiai:

Žaidimas „Žodžių dėžutė“

Tikslas:žodyno turtinimas, ilgalaikės atminties ugdymas.

Vaikai taupyklėje „renka“ naujus žodžius, t.y. piešti ar žymėti naudojant simbolius, iškart po jų suformavimo ar interpretavimo ir su vėlavimu (po kitų pratimų, pamokos pabaigoje, kas antrą dieną). Periodiškai grįžtame prie žodžių taupyklėje: kitą dieną, po savaitės, po mėnesio. Vaikų prašoma atsiminti žodžius, kuriuos jie „įdėjo“ į žodžių banką, ir sudaryti su jais sakinį ar istoriją.

Žaidimas „Šifruokime žodžius“

Tikslas:žodyno turtinimas, loginio mąstymo ir ilgalaikės atminties ugdymas.

Logopedas prašo vaiko nupiešti piešinius prie kiekvieno jo įvardyto žodžio. Lengvai atsiranda daiktus atitinkantis vizualinis vaizdas, todėl vaikų prašoma „užkoduoti“ tokius žodžius kaip skani sriuba, džiaugsmas ir pan.

Žaidimas "Wizards"

Tikslas:žodyno turtinimas, ilgalaikės atminties ir loginio mąstymo ugdymas.

Turinys:

Prieš vaiką išdėliojamos kelios kortelės su schematiškais atskirų objektų atvaizdais (pavyzdžiui, eglutė, namas, sparnai ir kt.). Vaikui duodami keli žodžiai ir prašoma parinkti paveikslėlius, kurie padėtų prisiminti šiuos žodžius, t.y. „užburti“ žodžius. Toliau vaikas turi atkartoti pateiktus žodžius. Norėdami tai padaryti, jis vieną po kito nufotografuoja nuotraukas ir su jų pagalba prisimena žodžius, kurie jam buvo pavadinti. Šis pratimas padės jūsų vaikui sukurti loginius ryšius tarp objektų.

Žaidimas "Teremok"

Tikslas:žodyno turtinimas, klasifikavimo įgūdžių ugdymas

Vaikams siūlomi paveikslėliai ir du, trys ar daugiau bokštų, kuriuose schematiškai pavaizduotas sodas (vaisiams), daržas (daržovėms), Kalėdų eglutė (laukiniams gyvūnams), namas (naminiams gyvūnams) ir kt. . Vaikai gauna užduotį „patalpinti“ paveikslėlius į norimą bokštą (klasifikavimo kriterijus neįvardytas) ir paaiškinti, kodėl kiekvienas paveikslas buvo patalpintas viename ar kitame bokšte.

Žaidimas "Gėlė-septynižiedė"

Tikslas:veiksmažodžių žodyno turtinimas

Vaikai gauna paveikslėlį (gėlės šerdį) su veiksmo simboliu, pavyzdžiui, žuvis neria, plaukia, šviečia saulė ir pan., o tada prie šerdies pritvirtina žiedlapius su objektų, galinčių atlikti šį veiksmą, atvaizdais. .

Žaidimas "Kelionė"

Tikslas:priešdėlinių veiksmažodžių žodžių darybos įgūdžių įtvirtinimas

Vaikams siūloma žaidimų aikštelė su kelio paveikslu ir kliūtimis, kurias jie turi įveikti. Prie kiekvienos kliūties nubraižyta tvirtinimo schema. Vaikai kuria istoriją apie kelionę, pavyzdžiui, Sonya: Sonya ėjo keliu, priėjo prie namo, įėjo į namą, išėjo iš namų, vėl ėjo keliu, priėjo prie upės, perėjo tiltą, priėjo prie kelmo. , apėjo kelmą ir pan. d.

Kai mokosi eilėraščių už kiekvieną žodį ar mažą frazę sukuriamas paveikslėlis (vaizdas); Taigi visas eilėraštis nubraižytas schematiškai. Po to vaikas atkuria visą eilėraštį iš atminties, naudodamas grafinį vaizdą. Pradiniame etape suaugęs pasiūlo paruoštą planą - diagramą, o kai vaikas mokosi, jis taip pat aktyviai dalyvauja savo diagramos kūrimo procese.

Pavyzdžiui "Kolobok"

Dvi rankos

Individualiuose logopediniuose užsiėmimuose apie garsų automatizavimą ir diferencijavimą, dirbant su vaikais, pažymima, kad tiksliam poetinio teksto kartojimui ir liežuvio sukimui pakanka schematiško atskirų dalių atvaizdavimo. Kaip rodo praktika, mnemoninės sistemos naudojimas leidžia pagreitinti perduodamų garsų automatizavimo ir diferencijavimo procesą, todėl lengviau įsiminti ir vėliau atkurti visą vaizdą rimuota forma.

Mnemoninės lentelės naudojamos pasakoms perpasakoti ir savarankiškai kurti.

Pasaka vaiko gyvenime vaidina ypatingą vaidmenį. Vaikai per pasaką susipažįsta su juos supančiu pasauliu, mokosi taisyklingo garsų tarimo, atlieka įvairias intelektualinį vystymąsi skatinančias žaidimo užduotis. Vaikas įsijaučia į veikėjus, dalijasi jų jausmais, gyvena su jais pasakos pasaulyje. Pradiniame etape suaugęs pasiūlo paruoštą planą - diagramą, o kai vaikas mokosi, jis taip pat aktyviai dalyvauja savo diagramos kūrimo procese.

Darbas naudojant mnemoninę lentelę susideda iš penkių etapų:

1. Lentelės nagrinėjimas ir to, kas joje parodyta, analizė.

2. Transformacija iš abstrakčių simbolių į vaizdinius.

3. Pasakos atpasakojimas pagal simbolius (vaizdinius).

4. Padaromas grafinis mnemoninės lentelės eskizas.

5. Lentelę vaikas atgamina, kai ją jam parodo.

Teminė pasakos struktūra gali apimti keletą veiklų. Savo ruožtu užsiėmimuose yra keletas žaidimo užduočių ir tyrimų. Užsiėmimai yra išsamūs ir skirti lavinti vaikų kalbą ir protinę veiklą.

Mnemoninės lentelės taip pat naudojamos aprašomųjų istorijų sudarymui įvairios temos (daržovių, vaisių, drabužių, įrankių, metų laikų ir kt. aprašymas).

Pavyzdžiui:

MORKA

1.Spalva. (Kokios spalvos daržovė?)

2.Forma. (Kokia tai forma?)

3.Du pomidorai. (Kokio jų dydžio?)

4.Morkos, paprikos. (Kokio jų skonio?)

5. Lova. (Kur augo daržovė?)

6.Keptuvė, ranka. (Ką galima paruošti iš šios daržovės?)

Storo popieriaus lapas, kurio matmenys 45*30 centimetrų, padalintas į kvadratus (pagal būdingų požymių skaičių).

Spalva: piešiamos spalvinės dėmės. Svarbu, kad jos nebūtų aiškios formos, tuomet dėmesys geriau koncentruojamas į spalvą ir nepainiojamos sąvokos „spalva“ ir „forma“.

Forma: vaizduojamos geometrinės figūros. Jie nėra nudažyti, kad vaikų dėmesys būtų sutelktas į formą.

Dydis: Nupiešti du kontrastingo dydžio objektai. Vaikams primenama, kad kalbėdami apie daikto dydį, be sąvokų „didelis-mažas“, jie turi vartoti sąvokas „aukštas-žemas“, „ilgas-trumpas“, „platus-siauras“, „storas“. – plonas“.

Medžiagos: klijuojami vienodo dydžio stačiakampiai iš metalinės folijos, plastiko, medžio išvaizdos plėvelės arba klijuojami audinio gabalėliai (vilna, šilkas, chintz...).

Prekės dalys: (žaislai, drabužiai, indai ir kt.) objekto dalys yra nedideliu atstumu viena nuo kitos. Vaikus reikia supažindinti su dalių pavadinimais iš anksto.

Veiksmai su elementu: vaizduoja ranką išskėstais pirštais.

Apytikslė istorija, pagrįsta šia mnemonine lentele:

Morkos yra daržovė. Jis yra oranžinės spalvos su žalia viršūne. Morkos yra trikampio formos ir mažo dydžio. Ši daržovė yra saldi ir sultinga. Auga sode, darže. Morkos labai sveikos, jose daug vitaminų. Iš jų gaminami lašiniai, dedami į barščių ir kopūstų sriubą. Kiškis mėgsta morkas labiau nei visi kiti gyvūnai.

Norėdami išmokyti vaikus kurti aprašomąsias istorijas, darželio logopedų darbe, be standartinių mnemoninių technikų, naudojamos kompiuterinės programos, naudojant mnemonines diagramas. Programinės medžiagos naudojimas palengvina vaizdinių vaizdų, kurie yra teksto įsiminimo ir atkūrimo įrankis, suvokimą. Kompiuterinės programos naudojimas sukoncentruoja dėmesį, sužavi vaikus, o veiklą paverčia žaidimu.

Remiantis mūsų darželio grupių logopedinės stebėsenos rezultatais, vaikai parodė teigiamą dinamiką įsisavinant taisyklingą garsų tarimą ir pagreitinant garso automatizavimo laiką. Pastebimai padidėjo vaizdinės ir žodinės atminties apimtis, pagerėjo dėmesio pasiskirstymas ir stabilumas, suaktyvėjo protinė veikla. Mnemonikos metodai leidžia padidinti vaikų susidomėjimą logopediniais užsiėmimais ir atitinkamai didėja jų efektyvumas.

Mokant nuoseklios kalbos specialiųjų poreikių turinčius ikimokyklinukus, mnemonika ženkliai palengvina vaikų gimtosios kalbos įvaldymą, sumažina mokymosi laiką, lavina atmintį, dėmesį ir vaizduotę.

Ikimokyklinukų nuoseklios kalbos lygio formavimas ir aktyvus ugdymas reikalauja ne tik didesnio abiejų tėvų dėmesio, bet ir specializuotų užsiėmimų, kurie gali būti vedami žaisminga ar teatralizuota forma, kuri ypač patraukli vaikams. Dirbdami su vaikais, logopedai ir mokytojai naudoja daugybę šiuolaikinių metodų, tarp kurių išsiskiria mnemonika, kuria siekiama aktyviai ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų darnios kalbos ir atminties lygį.

Kas yra mnemonika

Kalbos išsivystymo lygio didinimo mnemonika yra technikų rinkinys, skirtas pagerinti suvokimą įsimenant įvairią informaciją naudojant garso pavyzdžius ir vaizdines iliustracijas.

Jei užsiėmimai vyksta sistemingai, kalbos raidos mnemonika leidžia:

• gerinti girdimų tekstų įsiminimą istorijų, pasakų ir kt. forma;
• vizualiai gautus duomenis paversti abstrakčiais (ir atvirkščiai);
• sukurti logiškas įvykių grandines;
• Plėsti žodžių žinias;
• lavinti vaizduotę ir mąstymą;
• ugdyti vaikų gebėjimą sudaryti sudėtingus aprašomojo tipo sakinius, kuriuose yra daug žodžių.

Mnemoniką, kaip vieną iš efektyviausių įsiminimo būdų, aktyviai naudoja ne tik logopedai, bet ir darželių bei kitų ikimokyklinių įstaigų pedagogai.

Užsiėmimams nėra amžiaus apribojimų, tačiau daugelis specializuotų ekspertų optimaliausiu pripažįsta 4-5 metų amžių, kai vaikai jau turi gana gausų ir įvairų žodžių ir frazių, kuriuos gali aktyviai vartoti, atsargas.

Pagrindinė priemonė, naudojama mnemonikoje, siekiant ugdyti nuoseklios ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos lygį, yra mnemoninės lentelės - konkrečios diagramos, kuriose įterpiami tam tikri informacijos duomenys.

Mnemonines schemas mažiesiems reikėtų nupiešti ryškiais atspalviais, kad jų mintyse įsirėžtų vaizdas, jog varlė žalia, višta geltona ir pan.

Vyresniems vaikams geriau naudoti vienos spalvos schemas, kurios neblaško dėmesio, atitraukiant juos papildomomis, o dažnai ir nereikalingomis detalėmis.

Mnemoninių lentelių naudojimo sritys

Mnemoninės lentelės, skirtos nuosekliai kalbai formuoti ir vystyti (vystančios ir ugdomosios) yra tekstinės informacijos, kuri anksčiau buvo suskirstyta į žodžių grupes nuoseklia tvarka, vaizdai. Kiekvienai žodžių grupei yra po vieną iliustraciją. Tokio schematiško informacijos eskizo dėka kūdikis lengvai ją suvokia, viską atsimena be didelių pastangų.

Naudojant mnemonines lenteles kalbai vystyti, atliekama:

• Pasakų ar rimų įsiminimas. Maži vaikai su dideliu susidomėjimu dalyvauja edukaciniuose žaidimuose pagal jiems žinomas pasakas. Namuose galite pakviesti vaiką papasakoti istoriją savo mėgstamam žaislui, naudojant paveikslėlių seriją. Taip pat kartu galite nupiešti mnemoninę lentelę, vaizduojančią įvykių herojus savo sugalvotais simboliais, pavyzdžiui, trikampis – žmogus, banguota linija – debesis danguje. Taigi vyksta ne tik nuoseklios kalbos formavimas, bet ir aktyvus vaizduotės bei fantazijos ugdymas, pasireiškiantis paslėptiems vaikų kūrybiniams gebėjimams.

• Išmokti bendrąsias taisykles, pavyzdžiui, kaip taisyklingai valytis dantis. Diagramose pavaizduota visų lengvai suvokiamų ir įsimenamų manipuliacijų seka.

• Istorijų, apibūdinančių daiktus, įvykius, gyvūnėlius ir kt. sudarymas. Sutelkdami dėmesį į paveikslėlius, kurie atsako į pagrindinius klausimus: kas tai, kokios spalvos, kokius garsus skleidžia, ką mėgsta valgyti ir pan., vaikai gali sukurti nuoseklų aprašymą .

• Darbas prie atpasakojimo. Perskaičius tekstą išryškinami sunkiausi žodžiai, kurių prasmė turi būti paaiškinta vaikui. Po paaiškinimų reikėtų pasikalbėti apie visą teksto turinį, demonstruojant piešinius iš mnemoninės lentelės. Bendras atpasakojimas naudojant paveikslėlius leis vaikui greitai prisiminti informaciją ir papasakoti jo paties girdėtą istoriją.

• Mįslių sprendimas. Mnemoninių lentelių pagalba vaikai mokosi atpažinti tikslų objektą, sutelkdami dėmesį į jo savybes. Pirmajame etape būtina paaiškinti vaikui viską, kas pavaizduota kiekviename paveikslėlyje, ir tik po to pasiūlyti savarankiškai atspėti užšifruotą objektą.

Logopedinės pamokos apie nuoseklios kalbos ugdymą, naudojant įvairias mnemonines diagramas, apima lentelėje pateiktų siužetų iliustracijų įsiminimą ir iššifravimą. Mnemoninių lentelių tipas ir teminis turinys gali būti įvairus, vykdymas gali būti atspausdintas (Doman kortelės) arba pagamintas rankomis. Kalbos ugdymo kortelės pirmose pamokose turėtų būti mažos su šviesiais siužetais, rekomenduojama 3-4 iš jų sudėti į vieną eilę, tokioje padėtyje jas lengviau suvokti.

Kaip sukurti mnemonines lenteles

Mnemoninių lentelių sudarymas apima šias manipuliacijas:

1. teksto skaidymas į dalis (sutelkti dėmesį į svarbiausius dalykus);
2. popieriaus lapo padalijimas į kvadratus (langelių skaičius priklauso nuo paryškintų pasakojimo dalių);
3. kiekvienos akimirkos paveiksle vaizdavimas (gali būti apibūdinti ir daiktavardžiai, ir būdvardžiai);
4. žodžiai, kuriuos sunku nupiešti (veiksmažodžiai ar klausimai), gali būti pavaizduoti kaip „? (vaikas privalo juos pakomentuoti).

Kad mažiems vaikams būtų lengviau suvokti pasakas ar mįsles, kūriniai suskaidomi į individualias situacijas, kurios vėliau perkeliamos į paveikslėlius vaikams.

Naudojimo ypatybės

Treniruojantis žaidimo su mnemoninėmis lentelėmis forma, vaikų prašoma:

1. peržiūrėti logopedines korteles;
2. prisiminti, kas aprašyta;
3. kalbėkite apie tai, ką matėte, sutelkdami dėmesį į nuotraukas.

Kai vaikai naudoja mnemoniką ir atlieka paskirtas užduotis, jie aktyviai atlieka šiuos procesus:

• peržiūrėti diagramas ir suprasti, ką matote;
• vaizdinių duomenų pavertimas vaizdiniais duomenimis, to, kas matoma, identifikavimas su sąvoka;
• pasakojimo sudarymas pagal piešinius;
• įsiminti pasakas, istorijas ir kt.

Vyresni ikimokyklinukai gali patys dalyvauti rengiant mnemonines lenteles, sutelkiant dėmesį į mokytojo žodžius, kurie istoriją (pasaką, mįslę) suskaidė į situacijas, paaiškindami, ką reikia nupiešti. Paprasčiausias ir įdomiausias variantas – pavaizduoti mnemoninę lentelę sezonų tema (vasara, žiema ir kt.) arba pagal pasakas (geriausia – jūsų mėgstamiausias).

Vaikų nuoseklios kalbos ugdymas vyresniame ikimokykliniame amžiuje taip pat įmanomas ir būtinas namuose (bet kuriuo tėvams ir kūdikiui patogiu metu). Tai gali padėti:

• bendras knygų su pasakomis skaitymas, aprūpintas ryškiomis iliustracijomis, deklamuojant pagrindinius dalykus ir išryškinant pagrindinius veikėjus bei įvykius;
• reguliarus grožinės literatūros kaip veiksmingos priemonės nuoseklios kalbos išsivystymo lygiui didinti naudojimas;
• didelė knyga su užduotimis ir pratimais, skirta aktyviam vaiko rišlios kalbos ugdymui (galima įsigyti bet kurio knygyno vaikiškos mokomosios literatūros skyriuje);
• Domano kortelės;
• metodinės rekomendacijos rišlios kalbos ugdymui;
  kitus metodus tėvų nuožiūra ir mokytojų bei logopedų patarimus.

Mnemoniniai stalai vaikams su OHP

Darnios kalbos samprata ir jos svarba vaiko raidai turi tiesioginį ryšį su mąstymo logika ir gebėjimu suvokti matomus vaizdus ar girdimus garsus, išreiškiant tai nuoseklia kalba, kurioje yra loginės grandinės. Bendras nuoseklios kalbos išsivystymo lygis, būdingas ikimokyklinio amžiaus vaikams, sergantiems ODD, priklauso nuo gebėjimo apgalvoti informaciją ir kurti teiginius įvairiomis temomis.

Dialoginė kalba rodoma kelių žmonių bendravime, dažnai lydima paprastų vienaskiedžių teiginių, užduodant konkrečius klausimus ir sudarant atsakymų variantus į pašnekovo klausimus, po to atkuriant pasirinktą atsakymą. Šiame procese ypatingą vaidmenį atlieka klausimų formulavimas ir uždavimas, atsakymų konstravimas ir argumentuotas savo nuomonės gynimas. Nuosekli monologinė kalba ikimokyklinio amžiaus vaikams pasižymi minčių išsiplėtimu ir sutelkimu į pagrindinį dalyką, nesigilinant į detales. Atkuriant mintis ir pasirenkant kalbines priemones lemiamą vaidmenį vaidina vidiniai motyvai, nes būtent jie skatina monologinę kalbą.

Nuoseklios monologinės ir dialoginės kalbos raidos etapų ypatybės skiriasi, tačiau abu tipai yra glaudžiai tarpusavyje susiję. Į šį niuansą reikia atsižvelgti vedant užsiėmimus, kuriais siekiama skatinti nuoseklios kalbos vystymąsi vaikams, sergantiems ODD.

Mnemonikos įvedimas į ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos užsiėmimus turėtų būti atliekamas naudojant mnemoninius kvadratus, kuriuose yra užšifruoti paprasčiausi žodžiai (berniukas, mergaitė, saulė). Tik po to, kai vaikai supranta „šifravimo“ sąvoką, jie gali pereiti prie sudėtingesnių schemų variantų - mnemoninių takelių su mnemoninėmis lentelėmis, kurios gali būti pagrįstos visa istorija.

Mnemoninis takelis „Dvi juokingos žąsys“.

Naudojant šią techniką pamokose su specialiųjų poreikių vaikais galima:

• padidinti dėmesį ir susidomėjimą žaidimais su loginėmis kortelėmis;
• palengvinti informacijos duomenų suvokimą ir apdorojimą, kuris
• yra saugomi atmintyje ir, jei reikia, gali būti atkuriami.

Taikymo efektyvumas

Mnemoninių lentelių įvedimas ir naudojimas kuriant nuoseklią įvairaus amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą yra labai svarbus, nes vaikai gali ne tik žymiai išplėsti savo žodyną, bet ir:

• didinti žinias apie aplinką;
• mokytis rimų yra smagu ir malonu, apie tai tikrai negalvojant;
• įpraskite perpasakoti išgirstą informaciją įvairiomis temomis tiek savais, tiek išgirstais žodžiais.

Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų nuoseklios kalbos ugdymas, įdiegus mnemoninius metodus, gali gana greitai parodyti pirmuosius rezultatus, jei jiems įdomu, o pats procesas nesukelia pasipriešinimo jausmo. Mėgstamiausios pasakos ir eilėraščiai, kuriais remiamasi kuriant mnemoninius kvadratus ar mnemoninius takelius, vaikui leis suprasti, kad perpasakoti tai, ką išgirdo savais žodžiais ar kurti naujas istorijas, visai nėra sunku, o atvirkščiai – įdomu. .