Kalba yra viena iš svarbiausių žmogaus psichinių funkcijų ir sudėtinga funkcinė sistema, pagrįsta kalbos ženklų sistemos vartojimu komunikacijos procese. Kalbinis bendravimas sudaro būtinas sąlygas vystytis įvairioms veiklos formoms. Vaiko kalbos įvaldymas prisideda prie jo elgesio suvokimo, planavimo ir reguliavimo.
Visi puikiai žinome, kad gerai išvystyta ikimokyklinio amžiaus vaiko kalba yra svarbi sėkmingo mokymosi mokykloje sąlyga. Būtina padėti vaikui įveikti kalbos sutrikimus, nes jie neigiamai veikia visas psichines funkcijas, turi įtakos vaiko veiklai ir elgesiui. Sunkūs kalbos sutrikimai gali turėti įtakos psichikos raidai, ypač aukštesnio kognityvinio aktyvumo formavimuisi, o tai lemia glaudus kalbos ir mąstymo ryšys bei riboti socialiniai ir kalbiniai kontaktai, kurių metu vaikas susipažįsta su supančia tikrove.
Kalbos sutrikimai gali neigiamai paveikti vaiko asmenybės formavimąsi, sukelti psichikos komplikacijų, specifinius emocinės-valinės sferos bruožus, prisidėti prie neigiamų charakterio savybių formavimosi. Tai neigiamai veikia raštingumą, akademinius rezultatus apskritai ir profesijos pasirinkimą.
Šiandien visi, dalyvaujantys ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjime ir mokyme, turi daug praktinės medžiagos, kurios naudojimas prisideda prie veiksmingo vaiko kalbos vystymosi.
Bet susiduriame su pataisos darbų sunkumais dėl padidėjusio kalbos patologijų skaičiaus. Specialiuose žurnaluose, įvairiuose metodiniuose ir populiariuose mokslo leidiniuose defektologai, logopedai, mokytojai, psichologai šalia akademinių metodų pristato naujas netradicines darbo su vaikų logopedais formas. Prie šių darbų dirbo tokie autoriai kaip M.A. Povalyaeva, M.I. Chistyakova, E.A. Pozhilenko, T.D. Zinkevičius-Evstigneeva, T.M. Grabenko ir kiti.
Anot V.M.Akimenkos, bet kokią praktinę medžiagą galima suskirstyti į dvi grupes: pirma, padedančią vaiko tiesioginiam kalbos vystymuisi ir, antra, netiesioginę, kuri apima netradicines logopedines technologijas. Tai
Japoniško pirštų masažo technika – masažuojant nykštį padidėja smegenų veikla. Jei vaikai susijaudina kalbėdami ir suka daiktus rankose, nereikėtų jų plėšti iš rankų – taip vaiko organizmas malšina jaudulį. Japonų mokslininkas Yoshiro Tsutsumi sukūrė pratimų sistemą savimasažui. Tai apėmė: pirštų galiukų trynimas, delnų paviršių masažas akmeniniais, metaliniais ar stikliniais įvairiaspalviais marmurais, masažas graikiniais riešutais, masažas šešiakampiais pieštukais, masažas „rožančiaus karoliukais“.
Korekcinėje pedagogikoje plačiai paplito netradiciniai korekcinio poveikio metodai: fito, aromatinė, chromo ir kitos terapijos rūšys.
Šių korekcijos metodų naudojimas negali būti laikomas savarankišku ir savarankišku, jų naudojimas greičiausiai padeda sukurti palankų emocinį foną, kuris galiausiai pagerina korekcinio poveikio efektyvumą. Šie metodai apima
Terapinį žaidimo su smėliu poveikį pirmasis pastebėjo šveicarų psichologas ir filosofas Carlas Gustavas Jungas. Atrodytų, viskas labai paprasta - vaikas stato ką nors iš smėlio, nesigailėdamas griauna savo sukurtus kūrinius ir vėl stato... Tačiau būtent šis paprastas veiksmas išsaugo unikalią paslaptį - nėra nieko, kas būtų nepataisomai sunaikinta - sena visada keičiama kažkas naujo. Ne kartą gyvendamas šia paslaptimi, kūdikis pasiekia pusiausvyros būseną, nerimas ir baimė praeina. Kita svarbi psichoterapinė smėlio savybė – gebėjimas keisti siužetą, įvykius, santykius. Kadangi žaidimas vyksta pasakų pasaulio kontekste, vaikui suteikiama galimybė pakeisti jam nepatogią situaciją. Jis išmoksta savarankiškai įveikti sunkumus.
Žaidimas su smėliu yra natūrali ir kiekvienam vaikui prieinama veiklos forma. Vaikas dažnai negali žodžiais išreikšti savo jausmų ir baimių, tada jam į pagalbą ateina žaidimas su smėliu. Žaislinių figūrėlių pagalba vaidindamas jį sujaudinusias situacijas, iš smėlio kurdamas savojo pasaulio paveikslą, vaikas išsivaduoja iš įtampos. O svarbiausia – jis įgyja neįkainojamos patirties simboliškai išspręsdamas daugybę gyvenimiškų situacijų, nes tikroje pasakoje viskas baigiasi gerai.
Psichologų stebėjimai rodo, kad būtent pirmieji bendri vaikų žaidimai smėlio dėžėje gali aiškiai parodyti tėvams jų vaikų elgesio ir raidos ypatybes. Tėvai mato, kad bendraudamas su bendraamžiais vaikas darosi pernelyg agresyvus ar nedrąsus – tai gali būti priežastis susimąstyti apie švietimo sistemą.
Žaisk su vaiku smėlyje. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite jam, kaip jaučiatės: „Esu patenkintas. Jaučiu smėlio šilumą (vėsumą). Kai judinu rankas, jaučiu mažus smėlio grūdelius. Kaip tu jautiesi? Leiskite vaikui pabandyti kalbėti apie tai, kaip jis jaučiasi. Padarykite delnų, kumščių, delnų kraštų atspaudus, kurdami raštus (saulė, gėlė ir kt.); "vaikščioti" per smėlį su kiekvienu pirštu paeiliui. Šie paprasti pratimai yra labai svarbūs vaiko psichikos vystymuisi. Jie stabilizuoja kūdikio emocinę būseną, moko jį įsiklausyti į save ir išsakyti savo jausmus. O tai skatina kalbos, valingo dėmesio ir atminties vystymąsi, o tai labai svarbu kalbos sutrikimų turintiems vaikams. Tačiau svarbiausia, kad vaikas įgytų pirmąją savianalizės patirtį, išmoktų suprasti save ir kitus.
Žaidimai su smėliu yra įvairūs: lavinamieji žaidimai suteikia mokymosi skaityti, rašyti, skaičiuoti, skaityti ir rašyti procesą; edukaciniai žaidimai suteikia vaikams galimybę sužinoti apie juos supančio pasaulio įvairovę, apie savo miesto, šalies istoriją ir pan.; Projektyvūs žaidimai atvers vaiko potencialą, lavins jo kūrybiškumą ir vaizduotę.
Smėlio žaidimai
Žaisti smėlyje galite ne tik gatvėje – galite įrengti mini smėlio dėžę namuose, vaikų darželyje ar logopediniame kabinete.
Bendrosios smėlio terapijos organizavimo sąlygos.
Didelė vandeniui atspari dėžė naudojama kaip smėlio dėžė. Tradicinis jo dydis centimetrais yra 50 x 70 x 8 cm (kur 50 x 70 yra lauko dydis, o 8 - gylis). Manoma, kad toks smėlio dėžės dydis atitinka vizualinio suvokimo lauko tūrį. Tradicinis smėlio dėžės dydis skirtas individualiam darbui. Grupiniam darbui rekomenduojame naudoti 100 x 140 x 8 cm išmatavimų smėlio dėžę.
Medžiaga. Tradicinė ir pageidaujama medžiaga yra mediena. Praktikoje dirbant su smėliu dažniau naudojamos plastikinės dėžės, tačiau jose smėlis „nekvėpuoja“.
Spalva. Tradicinėje smėlio dėžėje dera natūrali medžio ir mėlynos spalvos spalva. Dugnas ir šonai (išskyrus šoninių lentų viršutinę plokštumą) nudažyti mėlynai. Taigi dugnas simbolizuoja vandenį, o šonai – dangų. Mėlyna spalva ramina žmogų. Be to, „mėlyna“ smėlio dėžė, užpildyta smėliu, yra miniatiūrinis mūsų planetos modelis žmogaus suvokime. Jei leidžia lėšos ir biuro patalpos, galite eksperimentuoti su įvairiaspalvėmis smėlio dėžėmis, kai dugnas ir šonai dažomi viena ar keliomis spalvomis.
Dabar jį galima trečdalį ar pusę užpilti švariu (išplautu ir išsijotu), krosnyje degintu smėliu. Naudotą smėlį karts nuo karto reikia pakeisti arba išvalyti. Valymas atliekamas bent kartą per mėnesį. Smėlis turi būti pašalintas iš smėlio dėžės, išsijotas, nuplautas ir išdegintas.
Norėdami organizuoti žaidimus su smėliu, jums reikės didelio miniatiūrinių daiktų ir žaislų rinkinio, kurie kartu simbolizuoja pasaulį. Klasikinėje smėlio terapijoje yra tokia objektų, naudojamų kuriant smėlio paveikslus, klasifikacija.
Taigi, viskas, kas randama aplinkiniame pasaulyje, gali užimti deramą vietą kolekcijoje. Jei klasėms neužtenka įvaizdžio figūrėlių, jas galima lipdyti iš plastilino, molio, tešlos arba iškirpti iš popieriaus.
Lentynose yra figūrėlių kolekcija. Jei lentynose neužtenka vietos visai kolekcijai sutalpinti, tuomet galima naudoti ir permatomas dėžutes.
Dalinis logopedinių užsiėmimų perkėlimas į smėlio dėžę suteikia didesnį ugdomąjį ir ugdomąjį poveikį nei standartinės mokymo formos. Pirma, didėja vaiko noras išmokti kažką naujo, eksperimentuoti ir dirbti savarankiškai. Antra, lytėjimo jautrumas vystosi smėlio dėžėje kaip „rankinio intelekto“ pagrindas. Trečia, žaidimuose su smėliu harmoningiau ir intensyviau vystosi visos pažintinės funkcijos (suvokimas, dėmesys, atmintis, mąstymas), o mums svarbiausia – kalba ir motorika. Ketvirta, tobulinami daiktiniai žaidimai, kurie prisideda prie vaidmenų žaidimų ir vaiko bendravimo įgūdžių ugdymo.
Remdamasis darbo pedagoginėje smėlio dėžėje metodais, mokytojas gali padaryti įdomesnę, įdomią ir produktyvesnę tradicinę žodyno plėtimo, rišlios kalbos ugdymo, foneminės klausos ir suvokimo ugdymo metodiką vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Prieš pradedant žaisti su smėliu, reikia pasikalbėti su vaikais apie žaidimo smėlio dėžėje taisykles. Tam padės T. M. Grabenko eilėraštis:
Šalyje nėra kenksmingų vaikų -
Juk jiems ne vieta smėlyje!
Čia negalima kandžiotis ir kovoti
Ir mesk smėlį tau į akis!
Negadink užsienio šalių!
Smėlis – taiki šalis.
Galite kurti ir daryti stebuklus,
Galite sukurti daug:
Kalnai, upės ir jūros,
Kad aplink būtų gyvybė.
Vaikai, ar suprantate mane?
O gal reikia kartoti?!
Prisiminti ir būti draugais!
Sėkmės!
Saviugdos planas
švietimo psichologė Kozlova N.V.
2015-2016 mokslo metams
Tema: „Smėlio terapija koreguojant ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinę-valinę ir socialinę sferas“.
Tikslas: Vaikų nuo 3 iki 7 metų emocinės-valinės ir socialinės sferos korekcija.
Užduotys:
1. Praturtinkite vaiko emocinę sferą teigiamomis emocijomis.
2. Lavinti vaizduotę ir vaizduotės mąstymą.
3. Ugdykite ikimokyklinukų kūrybinius gebėjimus.
4. Prisidėti prie ikimokyklinio amžiaus vaikų psichoemocinės būklės reguliavimo.
5. Ugdykite bendravimo įgūdžius.
6. didinti vaikų savigarbą.
7. Prisidėkite prie emocinio adekvatumo formavimo bendraujant su kitais.
8. Lavinkite smulkiąją motoriką ir vaizduotę.
Temos aktualumas:Ikimokyklinio amžiaus vaikų kognityvinės veiklos ugdymas yra ypač svarbus šiuo metu, nes būtent pažintinė veikla ugdo vaikų smalsumą, žingeidumą ir jų pagrindu per tiriamąją veiklą formuoja stabilius pažintinius interesus.Žaidimai ant smėlio - viena iš natūralios vaiko veiklos formų. Štai kodėl jis gali būti naudojamas ugdomojoje ir edukacinėje veikloje.
Smėlio žaidimo metu vaikas turi galimybę išreikšti savo giliausius emocinius išgyvenimus, išsivaduoja iš baimių ir patirtis neperauga į psichinę traumą. Smėlio dėžė turi psichoterapinį poveikį, padeda vaikui atsikratyti drovumo, bendravimo konfliktų ir daugelio kitų problemų. Smėlio terapija – tai visų pirma saviraiškos galimybė.
Užduočių įgyvendinimas:aktyvus vaikų įtraukimas į smėlio terapijos užsiėmimus.
Edukacinė ir metodinė pagalba projektui:
Ilgalaikis planas
Pamokų konspektų serijos 3-4 m., 4-5 m., 5-6 m., 6-7 m. vaikams rengimas.
Medžiaginė ir techninė bazė:
Smėlio terapijai skirta įranga (medinė dėžutė 50x40x8, nudažyta mėlynai ir užpildyta smėliu, smulkūs žaislai, akmenukai, šakelės, kūgiai ir kt.)
Medžiaga rezultatų registravimui (darbų nuotraukos).
Dalyviai: vaikai 3-4 m., 4-5 m., 5-6 m., 6-7 m.
Pagrindinis projekto įgyvendinimo mechanizmas:
Įprastų užsiėmimų serijos vedimas. Siūloma darbo forma užtikrina į asmenybę orientuotą suaugusiojo ir vaiko sąveiką, sukuria ypatingą atmosferą, leidžiančią vaikui realizuoti save tokio pobūdžio veikloje. Žaidimas su smėliu paskatins vaikus savarankiškai rasti būdų, kaip veikti ir būti kūrybingi.
Terminai |
||
Teorinis etapas. Metodinės literatūros ir periodinių leidinių vaikų nuo 3 iki 7 metų emocinės, valios ir socialinės sferos korekcijos klausimais studijavimas: 1. Grabenko, T. M. Kaip padėti „ypatingam“ vaikui / T. M. Grabenko, T. D. Zinkovich-Evstigneeva. - Sankt Peterburgas. : vaikystė- Spauda, 1998 m. 2. Grabenko, T. M. Korekciniai, vystomieji ir adaptaciniai žaidimai / T. M. Grabenko, T. D. Zinkovich-Evstigneeva. - Sankt Peterburgas. : Vaikystės spauda, 2004 m. 3. Grabenko, T. M. Pasakų terapijos pagrindai / T. M. Grabenko, T. D. Zinkovich-Evstigneeva. - Sankt Peterburgas. : Vaikystės spauda, 2006 m. 4. Grabenko, T. M. Stebuklai ant smėlio: smėlio terapijos seminaras / T. M. Grabenko, T. D. Zinkovich-Evstigneeva. - SU P b. : Vaikystės spauda, 2007 m. 5. Epanchintseva, O. Yu.Smėlio terapijos vaidmuo plėtojant ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinę sferą / O. Yu. Epanchintseva. - Sankt Peterburgas. : Vaikystės spauda, 2011 m. | Per metus |
|
Rašant programą „Smėlio terapija vaikų nuo 3 iki 7 metų emocinės-valinės ir socialinės sferos korekcijoje“. Smėlio žaidimo užsiėmimų pamokų užrašų kūrimas naudojant įvairius metodus ir būdus. Dalyko ugdymo aplinkos organizavimas: smėlio dėžės sukūrimas žaidimų užsiėmimams su vaikais nuo 3 iki 7 metų. Kalendoriaus ir teminio planavimo grupėms kūrimas. | rugsėjis spalis |
|
Praktinė dalis: Vaikų užsiėmimų ant smėlio organizavimas ir sisteminimas. Atviras pamokos „Pasaka ant smėlio naudojant kinetinį smėlį“ vyresniosios grupės peržiūra. Albumo su vaikų darbelių nuotraukomis dizainas. Tėvų dalyvavimas žaidime su vaikais ant smėlio. | lapkritis-kovas |
|
Patirties apibendrinimas savivaldybės lygmeniu. Apibendrinant nuveiktus darbus. Darbo patirties pristatymas ikimokyklinio ugdymo pedagogams. | balandis gegužės mėn |
Mieli tėvai! Mano ilgametė logopedės patirtis parodė, kad reikia įvaldyti naujus metodus ir požiūrius dirbant su kalbos sutrikimų turinčiais vaikais. Šiuolaikinių technologijų meistriškumą lemia ne tik laikas, bet ir tai, kad tokių vaikų kontingentas kasmet tampa vis sudėtingesnis. Šiandien vis daugiau vaikų, turinčių ne tik bendrą kalbos neišsivysčiusį (GSD), bet ir turinčių mokymosi sunkumų, sutrikusio aktyvumo ir dėmesio, taip pat hiperaktyvių.
Netradiciniai įtakos metodai logopedo darbe tampa perspektyvia korekcinio ir lavinamojo darbo su kalbos sutrikimų turinčiais vaikais priemone. Visapusiškos logopedinės pagalbos fone netradiciniai metodai, nereikalaujant daug pastangų, optimizuoja logopedinių vaikų kalbos korekcijos procesą ir prisideda prie bendro vaiko vystymosi.
Šiandien yra žinoma nemažai netradicinės įtakos metodų (žaidimų, pasakų, juoko, izo, vaško, kristalų terapijos ir kt.), tačiau aš manau, kad tinkamiausias ir veiksmingiausias metodas kalboje. terapija smėlio terapija.
Vaikai daug greičiau išmoksta pratimų, atsispindinčių smėlyje. Vaikai mėgsta lipdyti įvairias raides, žodžius ir raidžių derinius, kurie jiems yra sudėtingi. Vaikai, kuriems sunku kalbėti, kalbos problemas įveikia daug greičiau, nes smėlis veikia lytėjimo-kinestetinius centrus, susijusius su tais smegenų pusrutuliais, kurie yra atsakingi už kalbos veiklos vystymąsi.
Būtent todėl logopediniuose užsiėmimuose su vaikais naudoju smėlio terapijos elementus. Mano darbo patirtis rodo, kad smėlio terapijos taikymas duoda teigiamų rezultatų:
- žymiai padidėja vaikų susidomėjimas logopediniais užsiėmimais,
- vaikai jaučiasi sėkmingesni
- Pamokose nėra vietos monotonijai ir nuoboduliui.
Smėlio terapijos technologija yra daugiafunkcė, leidžianti vienu metu spręsti diagnostikos, korekcijos ir kalbos raidos problemas. Vaikas pats sprendžia saviraiškos, savimonės problemas ir ugdo savigarbą, mokosi dirbti komandoje.
Smėlio dėžė yra puikus tarpininkas užmezgant ryšį su vaiku. O jei vaikas prastai kalba ir negali suaugusiajam papasakoti apie savo išgyvenimus, tada žaidžiant su smėliu viskas tampa įmanoma. Suvaidindamas jaudinančią situaciją mažų figūrėlių pagalba, kurdamas paveikslą iš smėlio, vaikas išsivaduoja iš įtampos ir nerimo.
Daugeliu atvejų žaidimas su smėliu yra pagrindinis korekcinių veiksmų metodas. Kitais atvejais – kaip pagalbinė priemonė, skatinanti vaiką ir lavinti jo sensomotorinius įgūdžius. Žaidžiama su smėliu tiek individualiose, tiek pogrupinėse ar priekinėse klasėse su vaikais.
Smėlio terapijos naudojimas leidžia:
- skatinti kalbos raidą (fonetika, žodynas, gramatika);
- tobulinti judesių koordinaciją, pirštų motoriką;
- skatinti jutiminės-suvokimo sferos vystymąsi, lytėjimo-kinestezinį jautrumą;
- suaktyvinti erdvinę vaizduotę, vaizdinį ir loginį mąstymą,
- skatinti pažintinius interesus ir plėsti akiratį,
- stabilizuoti psichoemocinę būseną;
- lavinti bendravimo įgūdžius (dialoginę ir monologinę kalbą),
- ugdyti vaiko kūrybinį potencialą.
Dar daugiau informacijos mūsų socialinių tinklų grupėse:
Smėlio terapijos panaudojimas logopedo darbe.
Logopedas mokytojas: Pleshanova S.B.
2017 m
Smėlio terapija logopedo darbe
Smėlio terapiją taikau nuo 2014 metų rugsėjo mėnesio. Pirmiausia išstudijavau teorinę medžiagą šia tema (knygas, žurnalus, interneto šaltinius). Tada dirbau kurdamas reikiamą kūrimo aplinką. Tam man reikėjo būtinos įrangos:
1. Neperšlampama medinė dėžutė
Vidinis paviršius (apačia ir šonai) nudažyti mėlynai arba šviesiai mėlynai. Taigi dugnas simbolizuos vandenį, o šonai – dangų.
Jei dirbate pogrupyje (3-4 žmonės) arba individualiai, jo dydis 50 x 70 x 8 cm, grupiniam darbui smėlio dėžės dydis didėja. Toks dėžutės dydis atitinka optimalų regėjimo suvokimo lauką ir leidžia jį visiškai uždengti savo žvilgsniu.
2. Švarus, išsijotas smėlis.
Jis neturėtų būti per didelis ar per mažas. Mažesnė dėžutės dalis užpildyta smėliu. Smėlio žaidimams geriau, jei jis yra šlapias. Taigi smėlis simbolizuoja „horizonto liniją“.
3. Spalvotas smėlis.
Ikimokyklinukai emocingai reaguoja į ryškius įspūdžius, todėl būtinas spalvotas smėlis.
4. Spalvota jūros druska.
Pageidautina didelis – juo galima lavinti smulkiąją motoriką.
5. Miniatiūrinių figūrėlių „kolekcija“ (jų aukštis ne didesnis kaip 8 cm)
Žaislų rinkinį gali sudaryti:
* Žmogaus charakteriai
* Gyvūnai (naminiai, laukiniai, priešistoriniai, jūriniai ir kt.)
* Transportas (sausuma, vanduo, kosmosas ir kt.)
*Augalai (medžiai, krūmai, gėlės, daržovės ir kt.)
*Gamtos objektai (lukštai, šakelės, akmenys, kaulai, kiaušiniai ir kt.)
*Pasakų herojai (blogis ir gėris)
* atliekos
*Plastikinės arba medinės raidės ir skaičiai, įvairios geometrinės figūros (apskritimai, trikampiai, stačiakampiai, piramidės ir kt.)
Žodžiu, viskas, kas randama aplinkiniame pasaulyje, gali užimti deramą vietą „kolekcijoje“. Rinkti įrangą žaidimams neapsunkins, nes šiandien tai padės kiekvienas vaikas (su figūrėlėmis iš Kinder Surprise, konstravimo komplektų dalimis ir pan.).
Pačią smėlio terapijos principą pasiūlė Carl Gustav Jung, puikus šveicarų psichologas ir filosofas, analitinės terapijos pradininkas. Smėlio terapija yra viena iš žaidimų terapijos rūšių.
Pagrindiniai smėlio žaidimo terapijos metodo privalumai korekciniame ir lavinančiame darbe:
* lavina lytėjimo-kinestezinį jautrumą ir smulkiąją rankų motoriką, tiesiogiai susijusią su protinėmis operacijomis (lytėjimo pojūčius vaikas gauna per odą: karštis – šaltas, sausas – šlapias, kietas – minkštas, judesio metu gaunami kinestetiniai pojūčiai)
*Žymiai padidėja motyvacija ir domėjimasis korekcine ir lavinančia veikla (viena vertus, vaikas su malonumu lanko pamoką, nes žaidžia, kita vertus, jis nebijo suklysti, nes klaidas ant smėlio lengviau padaryti teisingas nei popieriuje - tai suteikia vaikui pasitikėjimo, jis jaučiasi sėkmingas);
*stabilizuojasi vaikų emocinė būsena, ilgiau išlieka darbingumas (smėlis turi savybę sugerti neigiamą psichinę energiją, sąveika su juo išvalo žmogaus energiją);
*plečiamas žodžių žodynas, lavinamas rišlaus sakymo įgūdis, lavinama foneminė klausa ir suvokimas, įvaldomi garsų-skiemenių analizės ir sintezės įgūdžiai; įtvirtinamas taisyklingo garso tarimo įgūdis (žaisdamas su smėliu vaikas kalba apie savo jausmus, ištaria tai, ką padarė, mėgdžioja veikėjus, leidžiasi į dialogą);
* darniau ir intensyviau vystosi visos pažintinės funkcijos (suvokimas, dėmesys, atmintis, mąstymas), o mums svarbiausia – kalba ir motorika; Pagerėja vaiko bendravimo įgūdžiai.
Remdamasis darbo pedagoginėje smėlio dėžėje metodais, stengiuosi, kad tradicinė metodika dirbant su garsine kalbos kultūra, fonetine-fonemine kalbos puse ir nuoseklios kalbos ugdymu bendrai neišsivysčiusiems vaikams būtų įdomesnė. , jaudinantis ir produktyvesnis.
Penki žaidimo organizavimo žingsniai.
Pirmas žingsnis – pademonstruoti smėlio dėžę
Savo vaikams dažniausiai sakome štai ką. „Žiūrėk, mūsų smėlio dėžė pusiau užpildyta smėliu, todėl matosi mėlyni šonai. Kodėl manote, kad tai būtina? Iš tiesų, boros simbolizuoja dangų. Smėlio dėžė turi dar vieną paslaptį: jei tu ir aš išskirsime smėlį, rasime mėlyną dugną. Kodėl manote, kad tai būtina? Išties dugnas simbolizuoja vandenį. Galite sukurti upę, ežerą, jūrą ir net vandenyną. O vandens ąsočio pagalba sausas smėlis lengvai virsta šlapiu smėliu. Trumpai tariant, viskas čia priklauso nuo jūsų vaizduotės.
Antras žingsnis – pademonstruoti figūrėlių kolekciją
Savo vaikams dažniausiai sakome štai ką. „Pažiūrėkite į daugybę skirtingų figūrų čia. Galite žiūrėti į juos ir laikyti juos rankose. Yra medžių, namų, žmonių ir daug daugiau. Kurdami savo pasaulį, savo paveikslą smėlio dėžėje, galite naudoti įvairias figūras.
Trečias žingsnis – susipažinimas su smėlio žaidimų taisyklėmis
Labai dažnai mokytojai užduoda tokius klausimus. „Kaip išmokyti vaikus atsargiai elgtis su smėliu? Kaip nustoti mėtyti smėlį bendražygiams į akis? Kaip paaiškinti, kad neįmanoma sunaikinti to, ką sukūrė kiti? Iš tiesų, žaidimas su smėliu kelia daugybę apribojimų ir draudimų. Norint išvengti moralizavimo, rekomenduojame supažindinti vaikus su taisyklėmis tam tikro ritualo, nuolat kartojamo veiksmo, kurio metu šios taisyklės yra išgyvenamos ir žaidžiamos, kontekste.
Ketvirtasis žingsnis – suformuluoti pamokos temą, žaidimų instrukcijas ir pagrindinį pamokos turinį.
Šį žingsnį atlieka pasakos herojus (smėlio žmogus, fėja, vėžlys Tortila ir kt.). Jis nustato pamokos temą, jo vardu pasakojama žavi istorija apie kokį nors įvykį, formuluoja užduotis ir užduoda mįsles. Kitaip tariant, visą mokomąją medžiagą vaikams pristato šis pasakos personažas. Jis vadovauja žaidimo procesui, kontroliuoja jo eigą, apibendrina ir analizuoja kūrybinio darbo rezultatus, „karūnuoja“ ir padrąsina kiekvieną iš vaikinų.
Penktas žingsnis – pamokos užbaigimas, išėjimo ritualas
Baigdami darbus smėlio dėžėje, vaikai išardo savo pastatus ir išdėlioja žaislus ant lentynų; Jie išlygina smėlį, deda delnus ant smėlio paviršiaus ir sako padėkos žodžius.
Taigi smėlio dėžėje vykstantys užsiėmimai korekcinį ir lavinimo procesą leidžia paversti kūrybišku, įdomiu, suteikiančiu vaikams atradimo džiaugsmą ir malonumą.
Patirtis parodė, kad smėlio terapijos naudojimas duoda teigiamų rezultatų:
- žymiai išauga vaikų susidomėjimas logopediniais užsiėmimais;
- perduodami garsai sėkmingai automatizuojami ir diferencijuojami;
- žodynas pildomas ir aktyvuojamas;
- koreguojama kalbos gramatinė struktūra ir rišli kalba;
- formuojami skaitymo ir rašymo įgūdžiai;
- vystosi smulkioji motorika;
Ateityje planuoju: papildyti įrangą ir sukurti nuotraukų albumą.
ŽAIDIMŲ IR PRATYMŲ KORTELĖ
DĖL SMĖLIO TERAPIJOS NAUDOJIMO
Kvėpavimo vystymasis.
Prieš pradedant kvėpavimo ugdymo darbą, būtina išmokyti vaikus šių taisyklių, naudojant žaidimo akimirkas:
- Įtraukite oro per nosį, nepakeldami pečių, ir pripūskite skrandį kaip balioną. Iškvėpkite lėtai ir sklandžiai. Stenkitės pūsti taip, kad oro srovė būtų labai ilga;
- „Išlyginkite kelią“ - iš vaikiško automobilio logopedas padaro negilų griovelį smėlyje, vaikas oro srove išlygina kelią priešais automobilį;
- "Kas po smėliu?" - paveikslėlis padengtas plonu smėlio sluoksniu. Nupūtęs smėlį vaikas atveria vaizdą;
- „Duobė“ - vaikas, vadovaudamasis kvėpavimo taisyklėmis, įtraukia orą per nosį, išpučia pilvą ir lėtai, sklandžiai, ilga srove išpučia skylę smėlyje;
- „Padėk kiškiui“ – smėlyje padaromos trys ar keturios įdubos – „pėdsakai“, vedantys į žaislinį kiškį. Netoliese yra lapė. Būtina „uždengti“ visus pėdsakus, kad kiškis nebūtų aptiktas;
„Kelias pas draugą“ - du žaislai dedami ant smėlio. Turite naudoti ilgą, lygią srovę, kad susidarytumėte kelią ant smėlio nuo vieno žaislo iki kito;
- "Paslaptis" - žaislas ar mažas daiktas yra palaidotas negiliai smėlyje. Būtina nupūsti smėlį, kad atsiskleistų tai, kas paslėpta;
- „Audra“ - šlapiame smėlyje iškasama duobė ir užpilama vandeniu.
Vaikas sukelia „audrą“ ilgai trunkančia stipria oro srove
Reguliuoja raumenų tonusą, mažina pirštų raumenų įtampą, gerina smulkiąją motoriką
- padėkite delnus ant smėlio ar vandens, pajuskite, kaip pirštai visiškai atsipalaiduoja.
- panardinkite pirštus į smėlį ar vandenį, sugniaužkite ir atlaisvinkite kumščius.
- panardinkite pirštus į smėlį ar vandenį, pakaitomis suspauskite ir atsukite mažąjį pirštą, tada vienos rankos nykštį, abi rankas tuo pačiu metu.
- panardinkite pirštus į smėlį ar vandenį ir lengvais judesiais sukurkite „bangas“.
Artikuliacijos pratimai
- "Arklys" - spragtelėkite liežuviu, tuo pačiu ritmingai pirštais, spustelėdami, "šokkite ant smėlio" arba ant vandens.
- „Kalakutai“ - greitai aplaižykite viršutinę lūpą liežuviu garsu „bl-bl-bl“, liežuvio judesiais laiku judinkite pirštus smėlio storyje arba per vandenį.
- „Sūpynės“ - ritmiškai judinkite liežuvį aukštyn ir žemyn, vedančios rankos rodomąjį pirštą perkelkite smėliu ar vandeniu ta pačia kryptimi su liežuvio judesiais.
- „Žiūrėti“ - ritmiškai judinkite liežuvį į kairę ir dešinę, vedančios rankos rodomuoju pirštu, liežuvio judesiais ta pačia kryptimi palei smėlį arba vandenyje.
- „Nubausk neklaužadą liežuvį“ – lūpomis ritmingai plakite atsikišusį liežuvį garsais „penki-penki-penki“, abiejų rankų delnais lengvai paglostykite smėlį.
Garsų automatizavimas
- „Stiprus variklis“ - ištarkite garsą [p], rodomuoju pirštu nubrėždami kelią smėliu. Šio pratimo variantas – ant smėlio ar vandens nupiešti raidę P, tuo pačiu ištariant garsą [P]. Panašiai galite dirbti ir su kitais garsais, derindami raidės rašymą su garso tarimu.
- „Silpnas variklis“ - ištarkite [P] (minkštas), mažuoju pirštu nubrėždami kelią smėliu ir vandeniu.
- „Gorochka“ - paimkite smėlį ar vandenį į ranką ir ištarkite garsą C, pildami kalvą (arba pildami vandenį iš delno). Šio pratimo variantas – iš smėlyje gulinčių ar pusiau palaidotų žaislų pasirinkti žaislą su garsu C ir, surinkus smėlį bei ištarus garsą, jį užpilti.
- „Kelias“ – ištaria logopedo priskirtus skiemenis, „eidamas“ juos pirštu arba delnais lengvai mušdamas į smėlį ar vandenį.
- „Sutapimas“ - logopedas į smėlį įkasa žaislus su garsu [Ш]: pelę, meškiuką, lėlę matriošką, katę, kad žaislą smėlyje parodytų žemas kauburėlis. Tada jis kviečia vaiką prisiminti žaislus, kurių pavadinimuose yra garsas [Ш]. Vaikas pavadina žaislą ir kasa smėlį. Jei iškastas žaislas sutampa su tuo, kurį pavadino vaikas, tada jis gauna galimybę žaisti su šiuo žaislu.
Foneminės klausos raida
- „Juokingos slėpynės“ – išgirdę tam tikrą garsą, paslėpkite delnus smėlyje. Norėdami išgirsti kitus garsus, laikykite rankas virš smėlio dėžės.
- „Smėlio lietus“ - logopedas mokytojas taria skiemenų derinius, tada žodžius, o vaikas, juos kartodamas, pila smėlį iš delno į delną.
Skiemenių deriniai: ba-pa, ta-da, sa - už, ma - na - ma, taip - ta - taip.
Žodžiai: katė - metai - katė; tomas - namas - com; pasakėčia – bokštas – dirbama žemė.
- „Įkurtuvės“ – smėlio dėžėje nupiešti du namai. Žaisliniai gyvūnai paslėpti po storu smėlio sluoksniu. Vaikas juos iškasa ir apgyvendina skirtinguose namuose (pavyzdžiui, „namai C“ ir „namas W“).
Žodžio skiemeninės sandaros formavimas- „Pavadink objektą“ – logopedas mokytojas deda žaislus į smėlio dėžę. Tada jis pakviečia vaiką iškasti vieną duobutę prie daikto, kurio pavadinimas turi vieną skiemenį, iškasti dvi skylutes prie daikto, kurio pavadinimas turi du skiemenis ir pan. - „Linksmasis traukinukas“ - logopedas mokytojas piešia smėlyje traukinį su garvežiu ir trimis vagonais, kuriuose važiuos žaisliniai keleiviai (pavyzdžiui, vilkas, karvė, ožka, šuo, voverė, višta). kelionės, kiekvienas savo vežime. Pirmajame – tie, kurių vardai turi vieną skiemenį, antrame – du, trečiame – tris skiemenis. - „Ištaisyk klaidą“ – logopedas smėlyje nubrėžia neteisingą skaičių juostelių. Vaikas analizuoja žodyje esančių skiemenų skaičių ir ištaiso klaidą pridėdamas arba pašalindamas papildomą juostelę. - „Padalinkite žodį į skiemenis“ - vaikas duotą žodį (arba paties pasirinktą žodį) atspausdina ant smėlio ir padalija jį į skiemenis vertikaliomis juostelėmis.
Gramatinės kalbos struktūros tobulinimas
- Kas žino daugiau žodžių? (daiktavardžių atrankai ir derinimui su būdvardžiais). Vaikas atranda įvairius smėlyje paslėptus daiktus ar žaislus ir parenka jų pavadinimams būdvardžius, derindamas juos pagal lytį su daiktavardžiais (agurkas – ovalus, žalias; eglutė – plastikinis, dygliuotas ir kt.).
- „Perskaičiuoti“ - (daiktavardžiams derinti su eiliniais skaičiais). Prieš pamoką logopedė mokytojas paslepia žaislus smėlyje ir kviečia vaiką juos iškasti ir suskaičiuoti (pirmas automobilis, antras laivas ir pan.)
- „Išdėstykite žaislus“ (prielinksnių „UŽ“, „PRIEKS“, „TARP“) naudojimui kalboje. Mokytoja logopedė pakviečia vaiką susodinti svečius į Zukio gimtadienį, išsakant jo veiksmus (šuniukas už lėlės, dramblys prieš lėlę ir pan.)
- „Vienas-daug“ (daiktavardžių vartojimui giminės daugiskaitoje). Logopedas mokytojas kviečia vaiką pabarstyti smėliu ant daiktų, išsakant savo veiksmus (vienas puodelis - daug puodelių, viena lėkštė - daug lėkščių ir pan.)
Garsinė žodžių ir sakinių analizė
Smėlyje galite piešti įvairaus sudėtingumo žodžių ir sakinių diagramas.
- „Žodis subyrėjo“. Vaikas rašo arba ieško įvairių raidžių smėlyje, tada iš jų kuria žodžius.
- „Stebuklingos transformacijos“. Logopedas mokytojas pakviečia vaikus parašyti žodį (1, 2 skiemenis), o po to paversti jį kitu, pakeičiant vieną garsą (raidę) (vėžys-aguona).
- „Slaptas laiškas“. Logopedas mokytojas braižo įvairaus sudėtingumo sakinių diagramas smėlyje. Vaikai sugalvoja tinkamus sakinius. Tada logopedas ištaria sakinį, o vaikai nupiešia atitinkamą schemą.
Raštingumo mokymas
- „Rašykite ant smėlio“ - vaikas rašo duotas raides, skiemenis ir žodžius, o logopedas juos perskaito. Leidžiamas ir atvirkštinis variantas: logopedas rašo, o vaikas skaito. 7 metų vaikų gali būti paprašyta parašyti trumpą žodį (vienu skiemeniu) į smėlį, praleidžiant pirmą, paskutinę raidę arba raidę žodžio viduryje. Logopedas atspėja vaiko sugalvotą ir parašytą žodį.
Darnios kalbos ugdymas
Piešdami smėlio paveikslą, galite praktikuoti gebėjimą kurti tiek paprastus, tiek sudėtingus sakinius.
- „Užbaikite paveikslėlį ir sudarykite sakinį“ – logopedas smėlyje piešia rutulį, šokdynę, balioną ar kitus daiktus. Vaiko užduotis yra užpildyti smėlio paveikslėlį ir pagal jį sudaryti sakinį. („Tanya rankose laiko balioną“). Frazė ištariama veiksmo momentu.
- „Pradėkite sakinį“ - vaikas nupiešia objektą smėlyje ir pradeda sakinį, logopedas (ar kitas vaikas) užbaigia frazę.
- „Draugai“ - piešdamas ant smėlio vaikas sudaro sudėtingus sakinius („Tanya turi balioną, o Miša turi guminį rutulį“).
Vaikai labai mėgsta perpasakoti istorijas ir pasakas demonstruodami veiksmus ir naudodami žaislus. Dažnai perpasakodami vaikai pradeda fantazuoti, sugalvoja istorijos tęsinį.
„ĮĖJIMO“ Į „SMĖLIO ŠALĮ“ RITUALAS.
Pažvelk į mūsų delnus,
Raskite juose gerumo ir meilės
Norėdami nugalėti piktadarius,
Neužtenka tik daug žinoti
Turite būti aktyvūs
Drąsus, malonus, stiprus
Taip pat pageidautina
Viską darykite atsargiai!
ELGESIO TAISYKLĖS
Čia negalima kandžiotis ir kovoti!
Ir jūs negalite mesti smėlio!
Galite kurti ir kurti:
Kalnai, upės ir jūros -
Kad aplink būtų gyvybė!
Nieko neįžeidinėk
Nieko nesugadink!
Tai taiki šalis
Vaikai, suprask mane!
„IŠĖJIMO“ IŠ „SMĖLIO ŠALIES“ RITUALAS.
Pažvelk į mūsų delnus -
Jie tapo išmintingesni!
Ačiū, mūsų brangusis smėliukas.
Straipsnis
Smėlio terapija korekciniame ir ugdomajame logopedo darbe
Votintseva Irina Arkadjevna
Metodo istorija « Smėlio terapija»Ištakos smėlio terapija sudaro diagnostikos ir terapinė technika, detaliai išvystyta Londono vaikų psichologijos instituto vaikų psichiatrė Margaret Lowenfeld. Ji pirmiausia aprašė naudojimą smėlio dėžės su figūrų rinkiniu nedirektyvinio žaidimo procese terapija. Metodo autorius « Smėlio terapija» XX amžiaus viduryje atsirado šveicarų Jungo analitikė Dora Kalf. Vėliau namų psichologai T. Grabenko ir T. Zinkevičius-Evstigneeva pasiūlė sistemą smėlio žaidimai jiems paskambinus korekcinis ir vystomasis. Autoriai moksliškai įrodė, kad žaidimas su smėliu lavina psichines ir kalbos funkcijas.
Tikslų nustatymas
Šio amžiaus vaikai, besimokantys kompiuterinių technologijų kartu su kalbos ir vertikalios laikysenos ugdymu, šiuolaikiniam mokytojui iškėlė užduotį tobulinti didaktikos metodus, ugdymo ir informavimo metodus. dirbti.
Mano profesinė šios problemos kaip psichologės vizija ir logopedas, taip pat gilus tyrimas literatūra šia tema « Smėlio terapija korekciniame darbe» ir lankyti kursus "Metodas smėlio terapija ir pasakų terapija» padėjo man iš naujo pažvelgti į optimizavimo įrankių pasirinkimą pataisos darbai su vaikais, turinčiais kalbos sutrikimų. Pedagoginis požiūris į psichoterapinė smėlio dėžė, manau, yra gana ryškus ir efektyvus šios problemos sprendimas.
Todėl mano korekciškai-speciali įranga mokymo veikloje užima ypatingą vietą - smėlio terapija(žaidimas smėlio). Išsikėliau tikslą ir apibrėžiau užduotis.
Tikslas: specialių sąlygų ir požiūrių sukūrimas korekcinis darbas su vaikais-logopatologais už efektyvų būdą pateikti medžiagą ir užtikrinti sėkmingą mokymąsi korekciškai-ugdomosios užduotys vaikams per technologijas « Smėlio terapija» .
Užduotys:
Skatinti vaikų motyvacinį pasirengimą suvokti didaktinę užduotį;
Formuoti psichologinius vaikų kalbos pagrindus (dėmesys, suvokimas, atmintis, pažinimo procesai;
Lavinti smulkiąją motoriką rankas:
Praturtinkite ir aktyvinkite savo gimtosios kalbos žodyną;
Formuoti kalbos leksines ir gramatines kategorijas;
Automatizuoti reguliuojami garsai;
Ugdyti vaikų norą ir gebėjimą rinkti, klasifikuoti ir rinkti žaislinę medžiagą bendriems žaidimams smėlio dėžė;
Išmokykite vaikus bendravimo būdų bendruose žaidimuose ir mankštose smėlio dėžė.
Metodo privalumai « Smėlio terapija» (žaidimas smėliu)
Renkantis šį metodą, mano nuomone, ypač vertinga įgyvendinti natūralaus atitikimo ikimokyklinukų, turinčių kalbos negalią, mokymo ir auklėjimo procesui principą. pažeidimai:
Smėlis- natūrali medžiaga, turinti savo energiją,
Smėlis yra pajėgus "į žemę" neigiama energija, kuri yra svarbi dirbti su "ypatingas" vaikai,
Smėlis- paslaptinga medžiaga, kuri gali sužavėti vaiką - savo lankstumu, gebėjimu priimti bet kokį formų: būti sausas, lengvas ir sunkiai suvokiamas arba šlapias, tankus ir plastiškas,
Mažiausios smėlio dalelės suaktyvina jautrias pirštų ir delnų nervų galūnes, taip stimuliuodamos kaimynines kalbos sritis smegenų žievėje,
Abiejų rankų panardinimas smėlis, o ne vienas vedantis, kaip su dirbti pieštukas sąsiuvinyje, mažina vaiko raumenų ir psichoemocinę įtampą bei natūraliai lavina rankų motoriką,
Ikimokyklinio amžiaus vaikams tai visų pirma didelį malonumą teikiantis žaidimas, o ne didaktinis mokymasis.
Tikėtinas rezultatas:
Vaikams intensyviai vystomos aukštesnės psichinės funkcijos (dėmesys, suvokimas, atmintis, mąstymas, vaizduotė, pažinimo procesai, taip pat kalba,
Išlavinti kalbinio bendravimo įgūdžiai,
Sukurta "lytėjimo" jautrumas kaip pagrindas "rankinis intelektas",
Turtinamas ir įtvirtinamas gimtosios kalbos žodynas (modeliuojant situaciją – sukuriant savotišką demo versiją,
Vaikai laisvai vartoja kalbos gramatines kategorijas,
Automatizuotas reguliuojami garsai,
Vaikams buvo suteikta nauja platforma, sukurta motyvacija įgyti žinių,
Vaikams pakankamai lavinami bendravimo įgūdžiai bendrauti grupėje,
Didėja vaikų noras išmokti naujų dalykų, eksperimentuoti, kartoti teigiamus emocinius išgyvenimus.
Organizacija smėlio dėžės
Smėlio dėžė yra medinė dėžė, kurios matmenys 50x70x10 cm (tai atitinka vizualinio suvokimo lauko tūrį ir nesukelia bedugnės jausmo). Tradicinis spalvų derinys – medžio ir mėlynos spalvos, kuria dažomi šonai ir dugnas.
Smėlis turi būti sertifikuotas. Kartą per 2-3 mėnesius reikia nuplauti ir išdžiovinti arba įdėti naują.
Miniatiūrinė kolekcija figūrėlės:
Žmonės (įvairaus amžiaus, lyties, profesijų atstovai, pasakų personažai, animacinių filmų personažai ir kt.)
Fauna (senoviniai gyvūnai, laukiniai, naminiai, šiauriniai, karšti kraštai, pasakiški; paukščiai, žuvys, vabzdžiai; gyvūnai, kurių pavadinimuose yra nurodyti garsai,
Transportas įvairiems tikslams,
Daržovių pasaulis (medžiai, žolė, gėlės, vaisiai, daržovės ir kt.)
Socializacijos simboliai (namai, pastatai, tvoros, namų apyvokos daiktai, įrankiai ir kt.),
Simboliniai objektai (karoliukai, sagos, kristalai ir kt.
Natūrali medžiaga (kriauklės, akmenys, kūgiai, šakelės ir kt.)
Pamokos konstrukcija
Scena
Sceninis vardas
Scenos paskirtis
1
Motyvuojantis
Temos žinutė, pamokos tikslai
2
Priežiūra -
figūrų ir daiktų paroda pamokai
Suteikite vaikams galimybę išsirinkti reikiamus daiktus pagal jų norus, atsižvelgiant į skirtas užduotis
3
Įėjimo ritualas
"Legalizuoti" taisyklės pagrindinio veikėjo vardu smėlio dėžės, apibrėžkite užduotį. Tai gali būti smėlio karalienė, princesė Sand, Smėlio kupranugaris. Mūsų smėlio dėžė- tai Sumanusis vėžlys
4
Pagrindinis pataisos
Sprendimas korekciškai- tiesiogiai edukacines užduotis
5
Išeiti iš ritualo
Apmąstymas, apibendrinimas, atsisveikinimas su pagrindiniu veikėju smėlio dėžės
Kryptys pataisos darbai
Darbas statomas visomis kryptimis korekcinis veiksmas:
Kvėpavimo pratimai
Pirštų dirbtuvės
Artikuliacinė gimnastika
Garsų automatizavimas
Formavimas žodžio sandara
Raštingumo mokymas
Darnios kalbos ugdymas
aš buvau išvystytažaidimai ir pratimai individualiems ir pogrupiams
klasėse smėlio dėžė visomis kryptimis pataisos darbai.
Žaidimai ir pratimai visose srityse pataisos darbai
Diafragminio kvėpavimo vystymasis
Išlyginkite kelią. Iš vaikiško automobilio smėlyje buvo padarytas griovelis. Vaikas naudoja oro srovę, kad išlygintų kelią priešais automobilį.
Kas yra po smėliu? Po plonu smėlio sluoksniu yra paveikslas. Pučia smėlis, vaikas atveria vaizdą.
Padėkite kiškiui. Smėlyje yra įdubimų - "pėdsakai" kiškis Būtinas "sušluokite" visi pėdsakai, kad lapė neatrastų.
Paslaptis. Žaislas palaidotas negiliai smėlyje. Nupūtus smėlį atskleidžiami paslėpti dalykai.
Geras milžinas. Priešais žaislą yra žema čiuožykla. Oro srove sunaikinkite skaidrę ir išlyginkite ją iki paviršiaus, kad herojus tęstų savo kelią.
Pirštų dirbtuvės
Lytėjimo-kinestetinių pojūčių ugdymas
Paslinkite delnais (delno kraštas) ant smėlio paviršiaus zigzagu arba sukamaisiais judesiais (automobiliai, rogės, gyvatės)
Sukurkite smėlyje įvairius įmantrius raštus su delnų, kumščių, pirštų, delnų kraštų atspaudais
"vaikščioti" ant smėlio atskirai su kiekvienu dešinės ir kairės rankos pirštu paeiliui, tada galėsite sugrupuoti pirštus, kurdami "paslaptingi pėdsakai"
Tarp kitų raskite duotą žaislą ar laišką smėlyje (žaidimo variantas „Stebuklingas krepšys“)
Diferencijuotų judesių, jėgos, pirštų miklumo ugdymas
(visi pratimai pirmiausia atliekami vedančia ranka, tada antra ranka, tada abiem vienu metu)
"Žaisti" smėlio paviršiuje ant pianino ar klaviatūros kompiuteris
Suspauskite ir atlaisvinkite visus pirštus, panardintus į smėlis
Suspauskite ir atgniaužkite įmerktus pirštus smėlis
Giliai palaidoti delnai smėlis. Pakelkite pirštus po vieną, kol jie išlįs iš smėlio.
Atlikite įvairius pratimus smėlio gelmėse ( "Ragai" - "Ausys", "Žiedai")
Artikuliacinė gimnastika
Arklys. Spustelėdami pirštais spustelėkite liežuvį "šokti ant smėlio"
Kalakutai. Greitai apsilaižykite viršutinę lūpą liežuviu skleisdami garsą "bl-bl-bl", judinkite pirštus į ritmą smėlio storyje
Sūpynės. Ritmiškai judinkite liežuvį aukštyn ir žemyn, rodomąjį pirštą judinkite smėlyje ta pačia kryptimi
Žiūrėti. Ritmiškai judinkite liežuvį į kairę ir į dešinę, o rodomąjį pirštą perkelkite į smėlį ta pačia kryptimi.
Nubausk neklaužadą liežuvį. Užmesk lūpas ant liežuvio "p-p-p", delnu lengvai paglostykite smėlį.
Šukos. Pirštais suspauskite liežuvį tarp dantų pirmyn ir atgal "grėblys" judėti smėliu, palikdami pėdsakus.
Garsų automatizavimas
Goročka. Surinkite smėlis rankoje. Supilkite kauburėlį sakydami reguliuojamas garsas.
Paslėpkite žaislą. Tas pats. Pabarstykite smėlį ant žaislo.
Trasa. "vaikščioti" arba judinkite pirštus nurodytais takais (zigzagas, banga, spiralė, geometrinės figūros, posakis reguliuojamas garsas.
Susirask žaislą. Raskite žaislus smėlio gelmėse įvairiais būdais (ranka, pirštu, sakydami reguliuojamas garsas.
Foneminės klausos raida
Paslėpk rankas. Paslėpę rankas smėlis, išgirdęs tam tikrą garsą (pirmiausia tarp garsų, paskui tarp skiemenis, tada tarp žodžių).
Naras. Nuo apačios smėlio dėžės išimkite objektus ar saugomus paveikslėlius ir pavadinkite juos, tardami skirtingus garsus.
Du miestai. Nuo apačios smėlio dėžės išimkite objektus ar saugomus paveikslėlius, suteikite jiems pavadinimus, tardami skirtingus garsus ir suskirstykite į dvi grupes.
Mano miestas. Iš objektų ir žaislų rinkinio pasirinkite tik tuos, kurių pavadinimuose yra nurodytas garsas, ir pastatykite miestą
Formavimas žodžio sandara
Pėdsakai smėlyje. Padarykite pėdsakus smėlyje (delnai, pirštai) tiek, kiek yra žodyje dalių ir suskaičiuoti.
Malūnas. Iš kumščio išpilk tiek krūvų "grūdai", kiek dalių yra žodyje ir suskaičiuokite.
Leksinių ir gramatinių kategorijų tobulinimas
Kas neatsitiko? Logopedas ištrina kai kuriuos elementus smėlio paveikslas, vaikas sužino, kas pasikeitė, sustiprina daiktavardžių vartojimą. Rod. vieneto dėklas h ir pl. h.
Pasirinkite žodį. Raskite žaislus smėlyje ir pasirinkite jų pavadinimams būdvardžius.
Valtis. Sukurkite žaidimo situacijas, kad galėtumėte panaudoti kalbos gramatiką kategorijas:
prielinksniai (nuo, iki, virš, tarp, viduje, dėl, iš apačios, prie, priekyje);
priešdėliniai veiksmažodžiai (išplaukti, plaukti aukštyn, pritvirtinti, pastatyti);
prieveiksmiai (giliai, toli, arti, aukštai, žemai, lėtai, greitai)
Jus taip pat gali sudominti:
Kiekvienai moteriai nėštumas vyksta skirtingai. Kai kurie žmonės gali nesugebėti...
Senovės civilizacija, kuri, tikėtina, savo išsivystymu pranoko šiuolaikinę visuomenę...
Šio tipo rankdarbių, pavyzdžiui, papuošalų pynimo iš vielos, istorija siekia...
Vandentiekio, kanalizacijos ir kitų komunikacijų įrengimui būtina nutiesti vamzdžius....
