Estetinis ugdymas šeimoje

Estetinis ugdymas – tai meninio skonio, grožio pojūčio, jautrumo grožiui, gebėjimo džiaugtis meno kūriniais, taip pat gebėjimo būti kūrybingam ugdymas.

Puikus mokytojas V. A. Sukhomlinskis rašė: „Vaikai turėtų gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, piešimo, fantazijos, kūrybos pasaulyje. Šis pasaulis turėtų supti vaiką net tada, kai norime išmokyti jį skaityti ir rašyti. Taip, kaip vaikas jausis lipdamas pirmuoju žinių laipteliu, ką jis patirs, nulems visą jo tolesnį kelią į pažinimą.“

Estetinis individo ugdymas atsiranda nuo pirmųjų mažo žmogaus žingsnių, nuo pirmųjų jo žodžių ir veiksmų. Bendravimas su tėvais, artimaisiais, bendraamžiais ir suaugusiais, aplinkinių elgesys, jų nuotaikos, žodžiai, žvilgsniai, gestai, mimika – visa tai įsisavinama, nusėdama ir įrašoma mintyse. Meilė gražiajam mus supančiame pasaulyje sukelia vaiko norą tobulinti kilnius darbus ir prisideda prie jo dorovinio ugdymo. Ypač svarbu sužadinti vaiko susidomėjimą piešimo ir lipdymo, dainavimo ir muzikos pratimais, sužadinti jame norą išbandyti savo jėgas vienoje ar kitoje meno formoje.

Didelį vaidmenį estetiniame ugdyme atlieka šeima. Šeimos estetinis ugdymas susideda iš daugelio komponentų:

Šeimos narių tvarkingumas, abipusės pagarbos atmosfera, nuoširdžios emocijos, gebėjimas reikšti jausmus žodžiais, disciplinos ir elgesio taisyklių buvimas. Visa tai yra pamatai, ant kurių kuriama teisinga vaiko estetinė sąmonė;

Skonio ugdymas pradedamas lopšinių, vaikiškų dainelių dainavimu, tiek atskirai mamos, tiek kartu su vaiku;

Piešimas ugdo gebėjimą vertinti meno kūrinius ir norą kurti;

Nuolatinis knygų skaitymas, pasakų pasakojimas.

Pokalbių vedimas, būtinas norint atsakyti į vaiko klausimus, kylančius mokantis apie jį supantį pasaulį;

Kasdienio gyvenimo estetika apima vaikų kambario dizainą, bendrą gyvenamosios erdvės dizainą: paveikslai ant sienų, šviežios gėlės, tvarka, švara.

Visa tai nuo ankstyvos vaikystės formuoja vaikui vidinį grožio jausmą, kuris vėliau atsiras estetinėje sąmonėje.

apie estetinį ugdymą šeimoje

Norint ugdyti estetinį vaiko skonį, būtina:

1. Ugdyti vaiko stebėjimą, gebėjimą matyti, tirti ir pateikti sau įmanomą pasakojimą apie tai, ką mato. (Pavyzdžiui, atkreipkite dėmesį į drebulės lapus; rudenį jie būna tamsiai raudoni, beržo – auksiniai ir pan.)

2. Sistemingai skatinti vaiką atlikti stebėjimus, įsisąmoninti, kiek jis gali, būdingus daiktų formos, sandaros, spalvos bruožus, jų skirtumus ir panašumus su kitais jam gerai žinomais daiktais.

3. Atkreipti vaikų dėmesį į ypatybes: atskirų miesto pastatų grožį, jų skirtumus, miesto šventinių dekoracijų ryškumą ir spalvingumą.

4. Skoningai išsirinkite daiktus, kuriuos vaikas naudoja kasdieniame gyvenime. (Pavyzdžiui, žinojimas, kad jo naudojamas puodelis yra gražios spalvos ir rašto, verčia vaiką su juo elgtis atidžiau).

5. Suteikite vaikui teisę iš kelių savo turiniu ir paskirtimi panašių dalykų pasirinkti jam labiausiai patinkantį daiktą.

Ką įdomaus galite nuveikti su šeima?

1. Modeliavimas – padeda vaikams išsiaiškinti savo mintis apie objekto formą, struktūrą ir proporcijas. Darbas ypač įdomus, kai jis skirtas tam tikram tikslui (dovana mamai, tėčiui ir pan.) Vaikai mėgsta lipdyti iš tešlos.

2. Pasiruošimas Naujiesiems metams. Jūsų užduotis – sukurti žaislą, kuris papuoš Kalėdų eglutę. Ką galima pagaminti? Popierinės vėliavėlės, dekoratyvinės grandinėlės, origami žaislai, žaislai iš natūralių medžiagų (kūgių, graikinių riešutų kevalų, kiaušinių lukštų ir kt.)

3. Spauda delnu. Padenkite delnus dažais. Padarykite įspūdį, o tada, pasitelkę vaizduotę, nufotografuokite „žuvį“, „grybelį“ ir pan.

4. Konstravimas iš kubų.

Linkime sėkmės!

Smorgon CCROiR pedagogasS. V. Sakovičius

Naudoti šaltiniai:

1. Nemensky, B. M. Grožio išmintis. Apie estetinio ugdymo problemą: knyga. mokytojui / B. M. Nemensky. -2-asis leidimas perdirbtas ir papildomas - M.: Išsilavinimas, 1987.- 255 p.

2. Labunskaya, G.V. Meninis vaikų ugdymas šeimoje / G.V. Labunskaya - M.: Pedagogika, 1970. 47p.

3. Lichačiovas, B. G. Ugdymo estetika / B. G. Lichačiovas. - M.: Pedagogika, 1972 m.

Estetinis ugdymas – viena iš pedagogikos sričių, kurios pagrindinis tikslas – išmokyti žmogų suprasti ir vertinti grožį. Priklausomai nuo vaiko amžiaus, gali būti naudojami įvairūs asmens dorovinio ir meninio ugdymo metodai.

Išskirtinis rusų dramaturgas A.P. Čechovas sakė: „Žmoguje viskas turi būti gražu: veidas, drabužiai, siela ir mintys“. Jei į šį teiginį pažvelgsime iš pedagogikos pusės, tai tokia visapusiško grožio būsena yra sėkmingo estetinio ugdymo rezultatas.

Kas nutiko

Žodis „estetika“ išvertus iš senovės graikų kalbos reiškia „juslinis suvokimas“ ir yra gamtos, socialinio gyvenimo ir žmogaus vidinio pasaulio grožio išorinės formos ir turinio doktrina.

Estetinis ugdymas – tai žmogaus gebėjimo suvokti, vertinti, analizuoti ir kurti grožį kasdieniame gyvenime ir mene ugdymas.

Čia reikia paaiškinti, kad sąvoka „gražu“ meninio asmenybės formavimosi kontekste nesutampa su žodžių „grožis, gražus“ reikšme. Pastaroji veikiau yra išorinės formos apibūdinimas, kuris priklauso nuo konkrečios istorinės eros ir gali keistis.

„Gražu“ nepriklauso nuo laiko ir apima tokias sąvokas kaip harmonija, humanizmas, tobulumas, didingumas, dvasingumas.

Tikslai ir siekiai

Pagrindinis estetinio ugdymo tikslas – ugdyti žmoguje estetinę kultūrą, kuri apima šiuos komponentus:

1. Suvokimas- tai gebėjimas įžvelgti grožį bet kurioje jo apraiškoje: gamtoje, mene, tarpasmeniniuose santykiuose.
2. Jausmai– emocinis grožio vertinimas.
3. Poreikiai– noras ir poreikis gauti estetinių išgyvenimų per apmąstymus, analizę ir grožio kūrimą.
4. Skoniai– gebėjimas vertinti ir analizuoti supančio pasaulio apraiškas atitikimo jo estetiniams idealams požiūriu.
5. Idealai– asmeninės idėjos apie grožį gamtoje, žmogų, meną.

Tikslai yra šie:

• darnios asmenybės formavimas;
• žmogaus gebėjimo matyti ir vertinti grožį ugdymas;
• grožio idealų klojimas ir estetinio skonio ugdymas;
• skatinimas ugdyti kūrybinius gebėjimus.

Įranga

Grožio pristatymo priemonės yra šios:

• vaizduojamieji menai (tapyba, skulptūra);
• dramaturgija (teatras);
• architektūra;
• literatūra;
• televizija, žiniasklaida;
• įvairių žanrų muzika;
• gamta.

Metodai apima:

• asmeninis pavyzdys;
• pokalbiai;
• mokyklos pamokos ir užsiėmimai darželyje, būreliuose, studijose;
• ekskursijos;
• lankytis teatre, parodose, muziejuose, festivaliuose;
• matinės ir vakarai mokykloje ir ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Veiksmingiausias iš visų metodų yra asmeninis mokytojo (tėvų) pavyzdys. Per jį formuojasi idealas, kuris vėliau sudaro visos meninės sąmonės pagrindą. Asmeninis pavyzdys apima: elgesį, bendravimą, išvaizdą ir moralines savybes.

Estetinis ugdymas

Estetinis ugdymas – ne tik ugdytojų ir mokytojų uždavinys. Tai nenutrūkstamas procesas, kuris prasideda šeimoje ir tęsiasi mokytojai.

Šeimoje

• asmeninis tėvų pavyzdys;
• dainų ir lopšinių dainavimas;
• piešimas;
• knygų skaitymas, pasakų pasakojimas;
• pokalbiai;
• kasdienė estetika.

Kaip jau minėta, čia svarbiausias metodas yra asmeninis tėvų pavyzdys. Populiarioji išmintis tai pabrėžė patarle „Obuolys toli nuo medžio nekrenta“.

Pirmas dalykas, kurį vaikas pamato šeimoje, yra mama ir tėtis. Tai pirmieji jo estetiniai idealai. Smulkmenų šiuo klausimu nėra, svarbi tėvų išvaizda, bendravimo, pokalbio maniera, gražiosios ir bjauriosios šeimos kriterijai.

Šeimos estetinis ugdymas susideda iš daugelio komponentų:

1. Tvarkingai apsirengę šeimos nariai, abipusės pagarbos atmosfera, nuoširdžios emocijos, gebėjimas išreikšti savo jausmus žodžiais, disciplinos buvimas ir elgesio taisyklės – tai pagrindas, ant kurio kuriama teisinga estetinė vaiko sąmonė.
2. Muzikinio skonio ugdymas prasideda lopšinių, lopšinių eilėraščių, vaikiškų dainelių dainavimu, tiek atskirai mamos, tiek kartu su vaiku.
3. Gebėjimas vertinti meno kūrinius, noras kurti ugdomas piešiant. Įvairių technikų naudojimas: pieštukas, guašas, akvarelė, flomasteriai, kreidelės padeda vaikui susipažinti su spalvomis ir jų deriniais, lavina gebėjimą matyti formą ir turinį.
4. Knygų skaitymas, pasakų pasakojimas padeda vaikui įvaldyti visą gimtosios kalbos turtingumą ir išmokti vartoti žodžius kaip įrankį emocijoms išreikšti.
5. Pokalbiai būtina atsakyti į vaiko klausimus, kylančius mokantis apie jį supantį pasaulį. Jie padeda išmokti atskirti gražų nuo bjauraus, harmoniją nuo chaoso, didingumą nuo pagrindo.
6. Kasdienio gyvenimo estetika apima vaikų kambario dizainą, bendrą gyvenamosios erdvės dizainą: paveikslai ant sienų, šviežios gėlės, tvarka, švara. Visa tai nuo ankstyvos vaikystės formuoja vaikui vidinį grožio jausmą, kuris vėliau atsiras estetinėje sąmonėje.

Mokykloje

Nors mokytojų įkūrėjas K.D. Ušinskis rašė, kad kiekviename mokomajame dalyke yra estetinių elementų, tačiau pamokos daro didžiausią įtaką mokinių estetinio skonio ugdymui:

• rusų kalba ir literatūra. Jie supažindina vaikus su gimtosios kalbos lobynu, padeda įvaldyti žodžius ir išmokti vertinti bei analizuoti pasaulinės klasikos kūrinius.
• Muzika. Muzika ir dainavimas lavina balsą ir klausą. Be to, pamokose mokomi teoriniai muzikos pagrindai moko vaikus teisingai įvertinti bet kurį muzikos kūrinį estetiniu požiūriu.
• Piešimas(dailiųjų menų pamokos). Piešimas prisideda prie meninio skonio ugdymo. Dailės pamokose studijuojant pasaulio tapybos ir skulptūros klasikų kūrinius, vaikai ugdo gebėjimą įžvelgti grožį pačiomis įvairiausiomis jo išraiškomis.

Renginiai bibliotekoje

Biblioteka visada buvo susijusi su žinių lobynu. Toks pagarbus požiūris į knygas gali būti panaudotas pradinių ir vidurinių klasių mokinių estetiniam ugdymui.

Tarp bibliotekoje vykstančių renginių:

• įžanginiai pokalbiai apie knygų vertę ir atidų elgesį su jomis;
• teminės knygų parodos, skirtos, pavyzdžiui, senosioms knygoms, literatūrai apie karą, aplinkos apsaugą;
• „atvesk draugą“ dienos, kurių tikslas – paskatinti vaikus registruotis į biblioteką;
• literatūriniai ir poetiniai vakarai, skirti konkretaus rašytojo ar poeto kūrybai, supažindinant su jo biografija, iškiliais kūriniais, skaitant jų ištraukas ar deklamuojant eilėraščius mintinai.

Vieša pamoka

Atvira pamoka nuo įprastos skiriasi tuo, kad mokytojo (mokytojo) darbo metodiką klasėje gali pamatyti ir perimti jo kolegos. Kadangi atviras pamokas turi teisę vesti tik aukštą mokslinį ir metodinį išsilavinimą turintys mokytojai, naudojantys originalius mokymo metodus.

Šio tipo ugdymo procesas gali būti naudojamas kaip teigiamos patirties perteikimo priemonė mokinių estetiniame ugdyme. Ypač vertingos atviros dailės ir amatų (piešimo, darbo), muzikos, rusų kalbos ir literatūros pamokos.

Pokalbiai

Kaip ir šeimos lygmeniu, pokalbio formatas mokymosi procese mokykloje yra neatsiejama mokinių meninės sąmonės formavimosi dalis.

Jie gali būti atliekami tokia forma:

• klasės valandos;
• nemokamos pamokos.

Mokytojas klasės valandėlę gali panaudoti ne tik organizaciniam darbui su vaikais, bet ir kaip estetinio ugdymo priemonę. Pavyzdžiui, sutampa su rašytojo, poeto, kompozitoriaus gimtadieniu arba Tarptautine muzikos (muziejų) diena.

Nemokamos pamokos – tai pamokos, skirtos konkrečiam kūriniui (literatūros pamoka), įvykiui (istorijos pamoka, socialiniai mokslai) aptarti. Tuo pačiu metu mokytojas ne tik skatina mokinius diskutuoti, bet ir nukreipia vaikų mintis, švelniai formuodamas teisingą idėją.

Asmenybės dorovinio ir meninio ugdymo rekomendacijos

Metodai skiriasi priklausomai nuo vaikų amžiaus.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai

Principai apima:

• kurti aplinkos estetiką;
• savarankiška meninė veikla;
• pamokos su mokytoja.

Aplinkos estetika ikimokyklinio ugdymo įstaigoje apima:

• žaidimų kambarių ir klasių spalvų schema;
• gyvų augalų naudojimas;
• baldų projektavimas, vaizdinės priemonės;
• palaikyti tvarką ir švarą.

Savarankiška meninė veikla turėtų būti įgyvendinama nemokamų kūrybiškumo pamokų forma. Ant jų vaikas turi galimybę atlikti užduotis, vadovaudamasis tik savo idėjomis. Tokia darbo forma lavina vaizduotę, skatina regimąją atmintį, moko įvertinti galutinį rezultatą.

Užsiėmimai su mokytoju yra skirti ugdyti estetinį skonį, idealus ir grožio vertinimo kriterijus, vadovaujant mentoriui.

Jaunesniųjų klasių mokiniai

Kadangi moksleivis jau turi gebėjimą analizuoti ir kurti logines ir semantines grandines, tai turi būti panaudota šios amžiaus grupės vaikų estetiniam ugdymui.

Pagrindiniai estetinio ugdymo su pradinių klasių mokiniais metodai yra šie:

• mokyklos pamokos;
• šaunus laikrodis;
• teminiai matinai ir vakarai;
• ekskursijos į parką, kraštotyros muziejų;
• piešinių ir dainavimo konkursai;
• kūrybiniai namų darbai.

Paauglių vidurinės mokyklos moksleiviai

Estetinis ugdymas šiame amžiuje yra pats sunkiausias bet kuriam mokytojui, nes šiuo metu jau susiformavo pagrindiniai vaiko idealai ir kriterijai.

Darbas su šia vaikų grupe turėtų apimti šiuos metodus:

• atviros pamokos;
• pokalbiai, diskusijos;
• Klasės valanda;
• ekskursijos į dailės muziejus;
• lankytis teatruose (operos, dramos), filharmonijos draugijoje;
• vaikų pritraukimas į skyrius ir būrelius (tapyba, dizainas, scenos menas, šokiai);
• literatūriniai geriausio rašinio konkursai, eilėraščio deklamavimas;
• esė gražaus, didingo ir pagrindo tema.

Taigi estetinis ugdymas nėra vienkartinis įvykis. Ji turėtų prasidėti nuo pat vaiko gimimo šeimoje, pasiimti darželio auklėtojos, tęstis mokykloje ir universitete ir lydėti žmogų visą gyvenimą savęs tobulėjimo forma.

Vaizdo įrašas: ar tai tikrai taip svarbu?

Estetinis ugdymas – edukacinio darbo kryptis, kurios esmė – įvairios estetinės ir meninės veiklos organizavimas, skirtas estetinių žinių įsisavinimui, estetinių poreikių, pažiūrų ir įsitikinimų formavimui, gebėjimui visapusiškai suvokti meno grožį ir gyvenimą, supažindinimą su menine kūryba, gebėjimų ir įgūdžių ugdymą vienoje ar kitoje meno formoje.

Estetinio ugdymo tikslas yra individo estetinės kultūros formavimas. Estetinė kultūra yra svarbiausias žmogaus dvasinės kultūros komponentas, apibūdinantis estetinių (meninių) žinių, poreikių, jausmų, idealų, interesų, estetinio skonio įvaldymo laipsnį, estetinį požiūrį į gamtą ir meną, taip pat estetinio patyrimo laipsnį. (meninė) veikla.

Estetinė sąmonė – tai požiūrių, idėjų, teorijų, skonių, idealų visuma, kurios dėka žmogus turi galimybę patikimai nustatyti jį supančių daiktų, gyvenimo reiškinių, meno estetinę vertę. Estetinis jausmas yra subjektyvi emocinė patirtis, kurią sukelia vertinamasis požiūris į estetinį reiškinį. Estetinis skonis – tai gebėjimas įvertinti estetinius reiškinius estetinių žinių ir idealų požiūriu.

Atsižvelgiant į estetinės kultūros struktūrą, jos formavimo darbo turinys nukreiptas į estetinės sąmonės, moksleivių emocinės sferos ugdymą estetikos, gamtos ir meno priemonėmis; meninių ir meno žinių formavimas; ugdymo proceso, supančios dalykinės aplinkos, santykių mokyklos bendruomenėje, šeimoje estetizavimas; supažindinti vaikus ir mokinius su pasaulio ir buitine menine kultūra, ugdyti ir realizuoti jų kūrybinį potencialą, ugdyti gebėjimus organizuoti savo gyvenamąją aplinką, ugdymo ir darbo veiklą, atsižvelgiant į estetines vertybes ir normas.

Estetinės kultūros ugdymas apima įvairios meninės ir estetinės (meninės ir sceninės, pažintinės, tiriamosios, darbo, aplinkosaugos, dizaino, emocinės ir vertinamosios ir kt.) studentų veiklos organizavimą. Estetinio ugdymo priemonės taip pat yra menas (įvairios jo rūšys ir žanrai), literatūra, gamta, supančio gyvenimo, darbo, buities estetika, pamokos ir viso mokyklinio gyvenimo estetika, žmonių tarpusavio santykių estetika ir elgesio estetika, išvaizdos estetika.

Žmogaus meninės kultūros pagrindas yra jo požiūris į meną: poreikis bendrauti su menu, žinios meno srityje, gebėjimas suvokti meno kūrinius ir suteikti jiems estetinį įvertinimą, taip pat gebėjimas meniškai išreikšti save. viena ar kita meno forma.

Puikias galimybes puoselėti estetinę moksleivių kultūrą suteikia visų vidurinės mokyklos ugdymo turinio dalykų turinys. Tačiau pirmiausia prie mokinių meninės kultūros formavimo prisideda mokomųjų dalykų grupė, sudaranti edukacinę sritį „Menas“ (muzika, vizualieji menai), taip pat literatūra ir technologijos. Estetinis ugdymas vykdomas įvairiomis popamokinio auklėjamojo darbo formomis, papildomo ugdymo ir kultūros įstaigose.

Pagrindiniai estetinio ugdymo metodai ir formos yra: pokalbiai, paskaitos, apskritieji stalai, meno bičiulių klubai, klubai, festivaliai, ekskursijos, lankymasis teatre, dailės parodos, susitikimai su meno darbuotojais, scenos menų konkursai, literatūros vakarai ir kt. . Estetinės kultūros formavimosi kriterijai yra: estetinio poreikio transformuoti supančią tikrovę pagal grožio dėsnius buvimas; meno pagrindų, savo krašto istorinių ir kultūrinių tradicijų išmanymas, noras jas kūrybingai plėtoti ir išsaugoti; noro bendrauti su menu ir gamta buvimas; gebėjimas suvokti meną, estetiškai įvertinti meno kūrinius ir gamtos objektus; meninės ir kūrybinės saviraiškos gebėjimai ir įgūdžiai; santykių su kitais žmonėmis estetizavimas.

Estetinio požiūrio į gamtą, visuotinių dorovinių vertybių formavimas, mokinių vaizduotės mąstymo, vaizduotės ugdymas per įvairias meno rūšis.

Estetinio požiūrio į gamtą formavimas praktiškai dalyvaujant aplinkos estetizavime (rūpinant augalus, gyvūnus, rūpinantis gamtine aplinka). Meno panaudojimas formuojant mokinių idėjas apie gamtos grožį. Estetinių jausmų, emocinių nuostatų, meilės gimtajai gamtai formavimas supažindinant vaikus su poezija, literatūra, vaizduojamuoju menu, architektūra. Dėmesys vaikų elgesio ir išvaizdos estetikai. Sumažinti bendro, aiškinamojo pobūdžio pokalbius. Žaidimų, teatro pasirodymų, seminarų, vakarėlių, viktorinų, susitikimų ir kt. plačiai įtraukiant literatūrą, muziką, vaizdinę medžiagą, vaizdo, filmų medžiagą, taip pat vaikų mėgėjų pasirodymus.

ESTETINIS UGDYMAS UŽ KLASĖS IR NEMOKYKLINIO DARBO

Ugdymo procesas padeda vaikams suprasti tikrovės ir meno grožį, formuoti estetinį požiūrį į gyvenimą. Mokinių kūrybinė meninė veikla toliau plėtojama popamokinio ir popamokinio darbo procese. Užklasinėmis valandomis, savanoriškai pasirenkant veiklą, pagrįstą pomėgiais, tęsiamas nuodugnus vaikų estetinio požiūrio į meną ir tikrovę formavimas; dvasinis jų asmenybės praturtinimas; laisvalaikio organizavimas; reguliuojantis žiniasklaidos įtakos suvokimą.

Ypatingą vaidmenį ugdant mokinio asmenybę ir estetinį tobulėjimą atlieka meninė mėgėjų veikla. Tai vienas iš aktyvių būdų vaikams reflektuoti ir suprasti pasaulį, sudaro sąlygas individo saviraiškai ir savęs patvirtinimui. Vaikas gyvenimo ir mokymosi procese siekia praturtinti savo patirtį, išreikšti save, supratimą apie aktualijas, demonstruoti kūrybinę veiklą.

Mėgėjų veikla intensyviai plečia gyvenimišką ir estetinių santykių patirtį, padeda vaikams per aktyvius asmeninius išgyvenimus pereiti prie gilesnio meno pažinimo, prie rimtos meninės kūrybos suvokimo. Vaikai ypač noriai piešia tai, ką patys tiesiogiai stebi gyvenime, randa ir fotografuoja gražius gamtos paveikslus, mokosi eilėraščių, dalyvauja įvairiuose vaidinimuose. Mėgėjiška meninė veikla taip pat yra veiksminga priemonė vaiko emocinei sferai ugdyti. Muzikinės, vizualinės, literatūrinės ar teatrinės kūrybos procese moksleiviai lavina savo vaizduotę, plečiasi, turtina ir gilėja emocinių išgyvenimų sfera. Mokytojai, rengdami mėgėjų pasirodymus, turi galimybę praktiškai kontroliuoti vaikų estetinių jausmų ugdymą per specialią meno kūrinių turinio ir mėgėjiškų pasirodymų rūšių atranką. Mėgėjiška veikla supažindina mokinius su meninės kūrybos paslaptimis, ugdo gabumus, formuoja ir įtvirtina techninius atlikimo įgūdžius, teikia malonumą dalyvauti kūrybiniame darbe. Vaiko vaidmens atlikimas spektaklyje skatina jį kūrybiškai įkūnyti įsivaizduojamo herojaus įvaizdį. Repeticijų metu jis lavina gebėjimą išraiškingai ir aiškiai tarti frazes, laiku perteikti eiles, laikytis susitarimų, judėti scenoje. Dalyvavimas kūrybiniuose ieškojimuose, mokinio pasitenkinimo, džiaugsmo, nusivylimo ir įveikimo jausmai skatina ir skatina uoliau ir uoliau dirbti su savimi, saviugdai.

Nemokyklinės įstaigos, teikiančios studentų estetinį ugdymą, yra moksleivių namai ir rūmai. Meninis ugdymas meno priemonėmis juose užima vieną iš pirmaujančių vietų; Plačiai atstovaujami klubai ir studijos: choro, choreografijos, muzikos, teatro, kino, meninės raiškos, tapybos, grafikos, skulptūros, pramoginių šokių, meninio siuvinėjimo ir mezgimo, meninės fotografijos mėgėjai. Pagrindiniai būrelio užsiėmimų tikslai: mokyti vaikus mylėti ir suprasti meną, ugdyti meninius gebėjimus ir skonį, suteikti žinių apie meną, plėsti meninį akiratį. Dainavimas, pamokos orkestre, choreografinėse grupėse, dailės studijos žadina moksleivių meilę muzikiniam ir vaizduojamajam menui, praturtina mokinių dvasinį pasaulį, formuoja jų jausmus, mintis, skonį, idealus. Kartu jie ugdo muzikalumą, aiškų vizualinį suvokimą, lavina bendravimo ir elgesio įgūdžius. Pagrindinis universalus uždavinys – dvasinis vaikų turtinimas, jų kultūrinių poreikių formavimas, kūrybinės veiklos ugdymas.

Mokyklose kuriami estetinio ugdymo centrai, jų pagrindu aktyviai veikia kultūros sistemos muzikos ir vaizduojamojo meno mokyklos, muzikos, teatro, dailės studijos.

Kūrybiniuose fonduose – rašytojų, dailininkų, kompozitorių, kino kūrėjų, teatro darbuotojų – aktyviai dirba specialios vaikų ir jaunimo estetinio ugdymo komisijos. Jie rengia koncertus vaikams ir paaugliams, pritraukia geriausias muzikines grupes, žinomus atlikėjus, aukštos kvalifikacijos muzikologus; organizuoti keliaujančias temines parodas, įskaitant skirtas specialiai vaikams, pavyzdžiui:

„Menininkai vaikams“, „Tėvynės peizažai“, „Žemė ir žmonės“, „Darbo tema vaizduojamajame mene“; rengti vaikų knygų, teatro ir kino festivalius.

Visuomeninės švietimo institucijos, vaikų ir jaunimo visuomeninės organizacijos, kūrybos fondai organizuoja vaikų knygų, teatro, kino, muzikos, dainų šventes, vaikų piešinių parodas. Iš tokių parodų medžiagos Armėnijoje ir Gruzijoje atsirado vaikų piešinių muziejai. Vaikų mėgėjų pasirodymų pasirodymai ir festivaliai apima visą šalį. Rusijos Federacijoje sistemingai rengiamas nacionalinis literatūros festivalis.

Estetinio ugdymo sistema mokykloje organiškai derinama su visos atsinaujinančios visuomenės pastangomis ugdyti darniai ir visapusiškai besivystančią asmenybę.

Kadangi pirmieji žmonės, su kuriais vaikas pradeda bendrauti ir kurių pavyzdį mato, yra tėvai, seserys ir broliai, būtent jie ir prisiima atsakomybę už estetinės kultūros pagrindus, kurie bus įtvirtinti vaike. Pagrindinis vaidmuo tenka pačių tėvų estetiniam išsivystymo lygiui ir atmosferai šeimoje. Supažindinti vaiką su gražaus pasaulio pažinimu ir jo kūrimu būtina nuo 2-3 metų, mokant palaikyti tvarką vaikų kambaryje ir tvarkingumą drabužiuose. Taip vaikas pamažu pradės suprasti, kad jo rankos yra grožio kūrimo įrankis.

Nereikėtų estetinio ugdymo visiškai tapatinti su meniniu ugdymu. Šią klaidą dažnai daro ir mokytojai, ir tėvai. Meninis ugdymas yra tik dalis tokios plačios sąvokos kaip estetinis ugdymas. Juk jame, be meninės kūrybos, yra ir santykių, darbo, gyvenimo, elgesio estetika.

Estetinis ugdymas formuoja ne tik teisingą požiūrį į pasaulio reiškinius, žmogaus meno kūrinius, bet ir moralinius principus, didina žinių apie visuomenę, aplinką, pasaulį kiekį.

Kūrybinė veikla, vykdoma kaip estetinio ugdymo dalis, lavina vaizduotę ir mąstymą, formuoja tokias naudingas charakterio savybes kaip disciplina, valia, atkaklumas siekiant tikslų, gebėjimas organizuotis. Todėl estetinio ugdymo tikslas – sukurti darniai išsivysčiusią, plačiai išauklėtą asmenybę, prisitaikančią prie besikeičiančių supančio pasaulio sąlygų.

Edukacinis darbas, skirtas estetiniam vaiko vystymuisi, turėtų derinti tiek supažindinimą su menu, tiek praktinių įgūdžių mokymą. Neturi būti jokių iškraipymų viena ar kita kryptimi. Turėkite omenyje, kad vaikas neišugdys harmoningai išsivysčiusios asmenybės, jei įskiepysite jam tik grožio supratimą, nemokydami praktikos: kurdami šį labai gražų dalyką.

Kuo anksčiau prasidės estetinis vaiko ugdymas, tuo lengviau bus pasiekti tikslą. Veiksmingiausias estetinio vaiko ugdymo būdas – žaidimas. Būtent per ją jis patiria pasaulį.

Ir pabaigai norėčiau pasakyti, kad nereikėtų taupyti estetiniam ugdymui. Laikykite tai investicija į savo vaiką, kuris tikrai augs. Dabar privačiose ir valstybinėse mokyklose yra daug kursų apie estetinį vaiko vystymąsi. Jos gali apimti įvairias sritis: muziką, piešimą, šokius. Išsiųsdami vaiką į tokius kursus, galėsite greitai nustatyti jo polinkius kartu su vaiku, nes patys pamatysite, į kurias pamokas jis eina su džiaugsmu, o į kurias teks sugaišti labai ilgai jį ruošiant. dėl.