Amžius nuo 3 iki 6 metų - labai įdomus ir svarbus laikotarpis vaiko gyvenime. Juk šiuo metu vaikas iš būsenos „kūdikis ir mama yra viena“ pereina į būseną „aš esu atskiras nepriklausomas žmogus“. Ir nors trejų metų kūdikio savarankiškumas, žinoma, vis dar gana sąlyginė sąvoka, tačiau faktas, kad kūdikis keičiasi ir auga , su tuo nesiginčysime.

Kaip tiksliai tai vyksta, kas padės tėvams suprasti, kad jų mylimas mažylis jau įžengė į augimo kelią?

Pagrindinis psichologinio vystymosi požymiai trejų metų vaikas:

• vaikas suvokia save kaip individą ir pradeda psichologiškai atsiskirti nuo mamos, su šiuo veiksniu siejama 3 metų amžiaus krizė.
• konstruoja sakinius naudodamas prielinksnius „aš“, „tu“, „jis“, „ji“. Anksčiau vaikas naudojo savo vardą apibūdindamas veiksmus, pavyzdžiui, sakydavo „Maša nuėjo“, o dabar kūdikis sako „Aš nuėjau“.
• žino savo lytį ir sąmoningai save identifikuoja kaip berniuką ar mergaitę. Šiuo laikotarpiu vaikui būdingi vaidmenų žaidimai: mergaitėms su lėlėmis „mamos ir dukros“, berniukams – su mašinėlėmis, pistoletais ir futbolo kamuoliu.

Pažvelkime į pagrindinį psichologinio brendimo akimirkos vaikas nuo 3 iki 6 metų dėl išsamesnės informacijos.

Socializacija

Nuo trejų metų vaikas pradeda išeiti iš savo šeimos rato ribų ir įeina į vaiko gyvenimą. aktyvus bendravimas su bendraamžiais . Ne be reikalo, kai sūnui ar dukrai sukanka treji metai, daugelis tėvų pagalvoja, kad atėjo laikas vaiką lankyti ir užrašo jį į kursus.

Kas suteikia vaikui visapusišką bendravimą su bendraamžiais, ko jis gali išmokti bendrų žaidimų metu:

• pajungti savo norus bendroms žaidimo taisyklėms;
• sudaro sąvokų „geras“ ir „blogas“ esmę;
• pažinti kitų vaikų emocijas ir elgesį;
• tapti savarankiškesniems;
• išmokti naujų dalykų.

IN nuo 3 iki 6 metų metų, aktyvios socializacijos dėka vaikas pamažu išmoksta vertinti jį supantį pasaulį, žmones, adekvačiai suvokti savo veiksmus.

Vaikui senstant žaidimo siužetai keičiasi : jei 3-4 metų amžiaus jie apsiribojo suaugusiųjų, šeimos, kasdienių istorijų mėgdžiojimu ir daugiausia buvo objektyvūs veiksmai (lėlės maitinimas, automobilio ridenimas, namo statyba iš kaladėlių), tai 5-6 m. metų amžiaus, kai jis auga ir įvaldo naujus dalykus, atkreipia dėmesį į sudėtingesnes problemas, tokias kaip žmonių santykiai.

Žaidimas taip pat užtrunka ilgiau:

• 3–4 metų vaikas gali entuziastingai užsiimti viena veikla ne ilgiau kaip 15 minučių, tada jam reikia pereiti prie kažko kito;
• 4-5 metų amžiaus vienas žaidimas gali trukti 20-30 minučių;
• 5-6 metu vaikas gali 30-40 minučių pasinerti į žaidimą, o šiek tiek pailsėjęs - grįžti prie jo, jei įdomu.

Psichologinės savybės

Nuo 3 iki 4 metų amžiaus Kūdikis ugdo tariamų žodžių intonacijos sampratą: vaikas iš balso geba suprasti nepasitenkinimą savo elgesiu, apmaudą, ironiją, liūdesį.

Šiame amžiuje vaikas apskritai nebepainioja vienaskaitos ir daugiskaitos, moteriškos ir vyriškos giminės, moka skirstyti daiktus į grupes pagal įvairius kriterijus, tačiau kartais gali vadinti vakar rytą ir atvirkščiai, supainioti sąvokas „pietūs“. ir "vakarienė". Kūdikiui taip pat sunku suprasti laiką pagal laikrodį.

Vaikas atviras naujoms žinioms , labai domisi, kam tas ar kitas objektas skirtas ir ką iš jo galima pagaminti. Dėl šio susidomėjimo kai kurie vaikai išardo ir kartais sulaužo savo žaislus, kad suprastų, kaip jie veikia viduje.

Nepriklausomybė o noras viska daryti tiksliai taip, kaip jis nori yra gana jautri tema 3-4 metuku. Tokio kūdikio tėveliai turi būti kantrūs ir stengtis suorganizuoti vaiką pasitelkdami nuolatinę kasdienę rutiną ir savo veiksmų nuoseklumą, taip pat nepamiršti, kad nepaisant visų protestų, jei mažylis turi kokių nors sunkumų ar jaučiasi pavargęs, mažylis maištininkas bent laiko, bet tikrai grįš į tėvų globą.

Vaikui amžiaus nuo 5 iki 6 metų yra gana išvystytas, lengvai įsimena eilėraščius, pasakojimus, dainų tekstus. Šiame amžiuje vaikai lengvai mokosi, greitai suvokia naujus žodžius ir gana laisvai kalba. Taip pat mažylis pamažu išmoksta suprasti priežastinius daiktų ryšius ir ryšius: ima lyginti ir priešinti reiškinius, išryškinti esminius jų bruožus, operuoti sąvokomis „medžiaga“, „svoris“, „skaičius“.

Šiame amžiuje mažylis ne tik aktyviai stebi, kas vyksta aplinkui, bet ir daro atitinkamas logiškas išvadas (pvz., priklausomai nuo nuotaikos, gali kalbėti tema „kodėl žmonės eina į darbą“ arba „kodėl man šiandien liūdna“), kartoja tai, ką girdėjo ir matė iš kitų vaikų ir suaugusiųjų.

Psichologė Natalija Karabuta sako:„Kai kurie tėvai, po trejų metų išleidę vaiką į darželį, mano, kad dabar vaiko raida pasirūpins specialistai, ir jie pagaliau galės atsipalaiduoti. Tai pavojinga klaidinga nuomonė, nes dabar prasideda naujas svarbus kūdikio gyvenimo etapas - pirmasis augimo laikotarpis. Tai, kaip teisingai tėvai sukuria auklėjimo sistemą nuo 3 iki 6 metų, tiesiogiai lemia, kiek adekvati bus vaiko vertybių sistema jam užaugus. Šiame amžiuje vaikas nebeklauso suaugusiojo žodžio – tiki savo akimis, nepaklūsta įsakymams, o reikalauja iš suaugusiojo pasitikėjimo, pagarbos ir bendradarbiavimo. Svarbu, kad tėvai išmoktų kurti santykius su vaikais, suprasti vienas kitą ir būti tame pačiame puslapyje.

Penkerių metų amžius yra paskutinis iš ikimokyklinio amžiaus, kai vaiko psichikoje atsiranda iš esmės naujų darinių. Tai psichinių procesų: dėmesio, atminties, suvokimo ir t.t. savivalė ir iš to kylantis gebėjimas kontroliuoti savo elgesį. Tai labai svarbus amžius vaiko pažinimo sferos, intelektualinės ir asmeninės, raidoje. Tai galima vadinti baziniu amžiumi, kai vaikystėje susiformuoja daug asmeninių aspektų, išdirbami visi „aš“ pozicijos formavimo momentai. Būtent 90% visų vaiko asmenybės bruožų išsivysto 5-6 metų amžiaus. Labai svarbus amžius, kai galime suprasti, koks žmogus bus ateityje.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Konsultacijos tėvams

5 – 6 METŲ VAIKŲ PSICHOLOGINĖS SAVYBĖS

Penkerių metų amžius yra paskutinis iš ikimokyklinio amžiaus, kai vaiko psichikoje atsiranda iš esmės naujų darinių. Tai psichinių procesų: dėmesio, atminties, suvokimo ir t.t. savivalė ir iš to kylantis gebėjimas kontroliuoti savo elgesį. Tai labai svarbus amžius vaiko pažinimo sferos, intelektualinės ir asmeninės, raidoje. Tai galima vadinti baziniu amžiumi, kai vaikystėje susiformuoja daug asmeninių aspektų, išdirbami visi „aš“ pozicijos formavimo momentai. Būtent 90% visų vaiko asmenybės bruožų išsivysto 5-6 metų amžiaus. Labai svarbus amžius, kai galime suprasti, koks žmogus bus ateityje.

Maždaug iki penkerių metų vaiko „aš“ įvaizdyje yra tik tos savybės, kurias vaikas tiki turintis. Po penkerių metų vaikas pradeda kurti idėjas ne tik apie tai, koks jis yra, bet ir apie tai, kuo jis norėtų būti ir kuo nenorėtų tapti. Kitaip tariant, greta esamų savybių pradeda ryškėti idėjos apie pageidaujamus ir nepageidaujamus savojo „aš“ bruožus ir savybes. Žinoma, šis procesas dar tik prasideda ir turi specifines formas. Taigi šeštų gyvenimo metų vaikas nesako ir negalvoja, kad norėtų turėti tam tikrų charakterio bruožų, kaip nutinka paaugliams. Ikimokyklinukas dažniausiai tiesiog nori būti kaip pasakos, filmo, istorijos veikėjai ar kažkas, ką pažįsta. Vaikas gali įsivaizduoti save kaip šį personažą – ne vaidinti, o įsivaizduoti, priskirdamas sau savo savybes. Idealaus „aš“, tai yra, kaip vaikas nori matyti save, atsiradimas yra psichologinė ugdymo motyvacijos ugdymo sąlyga. Faktas yra tas, kad vaiką mokytis skatina ne tik domėjimasis studijuojamomis disciplinomis. Esminis motyvatorius mokytis, įgyti naujų žinių ir įgūdžių yra noras matyti save „protingu“, „išmanančiu“, „sugebėjusiu“.

Kitas svarbus pokytis vyksta tarpusavio santykių srityje. Nuo 5 metų bendraamžis pamažu įgyja tikrai rimtą vaikui prasmę. Prieš tai pagrindinė figūra vaikų gyvenime, nepaisant to, kad buvo apsupta bendraamžių, vis dar buvo suaugęs. Tam yra keletas priežasčių. Iki trejų metų bendraamžis vaikui yra tik daugiau ar mažiau malonus ar įdomus objektas. Ketvirtaisiais gyvenimo metais vaikas labiau domisi daiktais ir žaislais, su kuriais bendraamžis veikia, o ne savimi. Bendras žaidimas, svarbiausias vaikų santykių pagrindas, vaikams dar tikrai neprieinamas, o bandymai jį įtvirtinti sukelia daug nesusipratimų.

Visa tai kartu lemia du reikšmingus pokyčius vaikų gyvenime.

Pirma, vaiko santykių su bendraamžiais vaidmens pasikeitimas emociniame gyvenime ir šių santykių komplikacija.

Antra, susidomėjimo kitų vaikų asmenybe ir asmeninėmis savybėmis atsiradimas. Vaikai skirstomi į labiau pastebimus ir populiaresnius vaikus, kuriems patinka bendraamžių simpatija ir pagarba, ir vaikus, kurie yra mažiau pastebimi ir, atsižvelgiant į tai, neįdomūs kitiems. Iki patekimo į vyresniąją grupę dauguma vaikų pamokose, darbe ir kituose užsiėmimuose, atidžiai klausydami mokytojo, supranta jo paaiškinamos veiklos tikslą ir motyvą. Taip užtikrinamas vaiko susidomėjimas ir teigiamas požiūris į būsimą pamoką. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje pažintinė užduotis vaikui tampa iš tikrųjų pažintinė (reikia įsisavinti žinias!), o ne žaisminga. Vaikai nori parodyti savo įgūdžius ir intelektą. Suvokimas, dėmesys, atmintis, mąstymas ir vaizduotė toliau aktyviai vystosi.

5–6 metų vaikų suvokimas

Toliau gerėja spalvų, formos ir dydžio suvokimas, objektų struktūra; sisteminamos vaikų idėjos. Pagal šviesumą jie skiria ir įvardija ne tik pirmines spalvas ir jų atspalvius, bet ir tarpinius spalvų atspalvius; stačiakampių, ovalų, trikampių forma. Jie suvokia objektų dydį ir lengvai išrikiuoja – didėjančia arba mažėjančia tvarka – iki dešimties skirtingų objektų.

5-6 metų vaikų dėmesys

Didėja dėmesio stabilumas, vystosi gebėjimas jį paskirstyti ir perjungti. Vyksta perėjimas nuo nevalingo dėmesio prie valingo dėmesio. Dėmesio kiekis – 5-6 objektai mokslo metų pradžioje, o 6-7 – iki metų pabaigos.

5-6 metų vaikų atmintis

5 - 6 metų amžiaus pradeda formuotis valinga atmintis. Naudodamasis vaizdine-vaizdine atmintimi vaikas geba atsiminti 5-6 objektus. Garsinės žodinės atminties apimtis yra 5–6 žodžiai. Vystosi įvairios atminties rūšys: regimoji, klausomoji, lytėjimo ir kt.

5-6 metų vaikų mąstymas

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaizduotės mąstymas toliau vystosi. Vaikai geba ne tik vizualiai išspręsti problemą, bet ir mintyse transformuoti objektą ir pan. Mąstymo vystymąsi lydi psichikos priemonių vystymasis (suplanuotos ir kompleksinės idėjos, formuojasi idėjos apie pokyčių cikliškumą) Be to, tobulėja gebėjimas apibendrinti, kuris yra verbalinio ir loginio mąstymo pagrindas. Ikimokyklinio amžiaus vaikai vis dar neturi idėjų apie daiktų klases. Objektai grupuojami pagal savybes, kurios gali keistis. Tačiau pradeda formuotis klasių loginio sudėjimo ir daugybos operacijos. Taigi vyresni ikimokyklinukai, grupuodami objektus, gali atsižvelgti į dvi charakteristikas. Pavyzdys yra užduotis: vaikų prašoma pasirinkti labiausiai nepanašų objektą iš grupės, kurią sudaro du apskritimai (didelis ir mažas) ir du kvadratai (didelis ir mažas). Šiuo atveju apskritimai ir kvadratai skiriasi spalva. Jei nukreipsite į kurią nors figūrą ir paprašysite vaiko įvardyti tą, kuri į ją labiausiai nepanaši, galite įsitikinti, kad jis sugeba atsižvelgti į du ženklus, tai yra atlikti loginį dauginimą. Kaip parodė Rusijos psichologų tyrimai, vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikai geba samprotauti, pateikdami adekvačius priežastinius paaiškinimus, jei analizuojami ryšiai neperžengia jų vizualinės patirties ribų.

5-6 metų vaikų vaizduotė

Penkerių metų amžius pasižymi fantazijos žydėjimu. Ypač ryškus

Vaiko vaizduotė pasireiškia žaidime, kur jis veikia labai entuziastingai.

Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaizduotės ugdymas leidžia vaikams kurti gana originalias ir nuosekliai besiskleidžiančias istorijas. Vaizduotės ugdymas tampa sėkmingas dėl specialaus darbo jai suaktyvinti. Priešingu atveju šis procesas gali nepasiekti aukšto lygio.

5–6 metų vaikų kalba

Kalba ir toliau tobulėja, įskaitant garsinę pusę. Vaikai

gali teisingai atkurti šnypštimą, švilpimą ir skambančius garsus.

Foneminė klausa ir intonacinis kalbos išraiškingumas vystosi skaitant poeziją, žaidžiant vaidmeninius žaidimus, kasdieniame gyvenime. Pagerėja kalbos gramatinė struktūra. Vaikai vartoja beveik visas kalbos dalis ir aktyviai dalyvauja žodžių kūrime. Žodynas tampa turtingesnis: aktyviai vartojami sinonimai ir antonimai. Vystosi nuosekli kalba.

Skaitymo laikas: 8 minutės.

Vyresniojo ikimokyklinio – pradinio mokyklinio amžiaus pradžioje vaikas jau gana intensyviai vystosi valinga atmintis, taip pat tyčinis įsiminimas. Tai vyksta dėl aktyvios žaidimo veiklos ir specialiai organizuotų treniruočių.

5-6 metų vaikas pereina į naują psichologinio vystymosi lygį

Pažinimo procesų raida 5-6 metų amžiaus

Susiformuoja vaizdinės ir vaizdinės vaikų mąstymo formos. Dėl to vaikui nebereikia paties objekto psichikos operacijoms atlikti. Tai žymiai praplečia vaiko teorinį mąstymą.

Vaikų psichikos raida – modeliai

Suvokdamas objektus vizualiai, girdimi, lytėjimo jautrumo pagalba vaikas jau naudojasi jo atmintyje turimais sensorinių standartų baze.

Tai suteikia jam galimybę ne tik individualiai suvokti, bet ir įvertinti individualias objektų savybes (pavyzdžiui, ilgį, plotį, aukštį ir pan.). 5-6 metų vaiko supratimas apie daiktus tampa daug tikslesnis.

Kognityvinis aktyvumas šiame amžiuje yra labai didelis

Vaikų kalba tampa nuoseklesnė, gerėja gramatinė struktūra. Išnyksta kalbos egocentriškumas. Tai tampa ne tik bendravimo priemone, bet ir svarbia priemone mąstymo procese.

Ikimokyklinėje vaikystėje taip pat vystosi ir tobulėja kokybiškai naujas procesas, kuris iki šio amžiaus pradeda vaidinti pagrindinį vaidmenį vaiko vystymuisi - vaizduotei.

Tai gali būti tiek pažinimo, tiek emocinio pobūdžio. Tai yra, priklausomai nuo situacijos, tai gali ir prisidėti prie vaiko intelektualinio vystymosi, ir tapti teigiamų emocijų šaltiniu.

Apskritai vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinis aktyvumas išlieka aukštas. Vaikas suaugusiems užduoda daug klausimų, jis stengiasi kuo giliau tyrinėti jį supantį pasaulį.

Nepalikite vaikų klausimų neatsakytų

Patarimas tėvams: šiuo laikotarpiu nepaprastai svarbu ne tik neužgesinti poreikio tobulėti, bet ir sudaryti jam tinkamas sąlygas ateityje.

Bendravimas vyresniame ikimokykliniame amžiuje

Tobulėjant vaiko kalbai, jam tampa prieinamos vis daugiau naujų bendravimo su kitais formų. Visų pirma, 5–6 metų vaikų psichologija reiškia, kad yra dvi pagrindinės bendravimo formos:

1. Ekstrasituacinis-kognityvinis bendravimas pirmenybė teikiama suaugusiems ar vyresniems vaikams. Tokio bendravimo tikslas – plėsti vaiko supratimą apie jį supantį pasaulį, o motyvas – šio amžiaus vaikams būdingas smalsumas ir žingeidumas.
2. Nesituacinis-asmeninis bendravimas išsivysto ir pradeda ryškėti po poros metų, arba kiek vėliau. Vaikai turi naujų pokalbių temų. Jie domisi vienas kito pomėgiais, pomėgiais, kalbasi apie savo gimines, draugus ir kitus artimus žmones.

5-6 metų atsiranda nuolatiniai draugai

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai išsiugdo bendravimui reikšmingas savybes, tokias kaip gebėjimas užjausti ir užjausti. Pasireiškia empatija – gebėjimas suprasti pašnekovo nuotaiką ir elgtis pagal ją. Kiekvienas bendraamžis vaiko akyse įgyja individualių savybių, vaikas formuoja socialinius ratus (artimi draugai, bičiuliai ir kt.).

Pradinio mokyklinio amžiaus vaikui reikšmingų žmonių ratas plečiasi, juos papildo mokyklos mokytojai, bendraklasiai ir kt.

Remiantis vaiko suvokimu apie savo aplinką, vaikas ugdo savigarbą, kuri išreiškia jo požiūrį į save patį. Vėliau vaiko savigarbai daugiausia įtakos turės jo pasiekimai, taip pat savęs siekių lygis. Tačiau šiame amžiuje savigarbai įtakos turi tai, kaip vaiką mato jo artimieji ir draugai.

Patarimas: stenkitės nuoširdžiai pasidžiaugti visais jauno šeimos nario pasiekimais ir nepraleiskite progos pagirti jo net už nedideles sėkmes. Tai niekada nebus nereikalinga.

Žaisminga veikla 5-6 metų amžiaus

Kaip ir anksčiau, pagrindinė veikla tarp 5 ir 6 metų vis dar žaidžiama. Tačiau vaikas augdamas įgauna naujų, anksčiau nebūdingų bruožų.

Vaikų vaidmenų žaidimai aktyviausiai įsilieja į vaiko gyvenimą nuo vyresniojo ikimokyklinio amžiaus.

Taškai už 5-6 metų vaiko vystymosi stebėjimą

Išskirtinis jų bruožas yra tas, kad vaikas nebeatlieka tam tikro veiksmų rinkinio, o modeliuoja savo elgesį, pritaikydamas jį atliekamam vaidmeniui. Žaidime yra tokių funkcijų kaip siužetas ir turinys. Žaidimo turinys parodo, kas tiksliai yra žaidimo veiksmų pagrindas. Vaikai, kaip taisyklė, sugeba užčiuopti tik matomą, išorinę pusę, tačiau gana aiškiai supranta, ką veikia tam tikrų profesijų, įvairių socialinių grupių atstovai ir pan. Siužetas leidžia struktūrizuoti žaidimą ir organizuoti jo dalyvių veiksmus.

Vaidmenų žaidimai išryškėja

Turėdami pakankamai objektinės veiklos patirties, 5-6 metų vaikai žaidimo metu aktyviai naudoja ne tik pačius daiktus, bet ir jų pakaitalus. Tokiu būdu susidaro įsivaizduojama situacija (arba įsivaizduojama), kai vaikas naudojasi turima patirtimi ir įgyja naujos patirties. Tačiau santykiai tarp vaikų yra labai tikri.

Be to, dalyvaudamas vaidmenų žaidimuose vaikas išmoksta derinti ir derinti savo veiksmus su kitais proceso dalyviais, įgydamas svarbių socializacijos įgūdžių.

Žaidimo specifika – charakteristikų sąrašas

Apibendrinant žaidimo vaidmenį, galime apibūdinti pagrindines jo funkcijas vyresniojo ikimokyklinio ugdymo laikotarpiu:

1. Žaidimas skatina psichinių procesų savivalės vystymąsi.
2. Egocentrizmas mąstant įveikiamas. Vaikas išmoksta priimti kitų žmonių požiūrį ir mintyse užimti jų vietą.
3. Vaiko kūrybiškumas vystosi.
4. Sustiprinta kalbos ženklų funkcija.

Kiti užsiėmimai ikimokykliniu laikotarpiu

Vyresniojo ikimokyklinio ir pradinio ugdymo laikotarpiu taip pat intensyviai vystosi šios veiklos rūšys:

1. Vizualinė veikla. Jei anksčiau piešinius daugiausia sudarė pasiskolinti grafiniai šablonai, būdingi beveik visiems vaikams, tai iki 5–6 metų jie įgauna ryškesnių individualių bruožų. vaizdas pradeda apimti daug daugiau detalių ir spalvų atspalvių. Piešinio pobūdžiui vis didesnę įtaką pradeda daryti vaiko lytis, jį supanti socialinė situacija ir kt.
2. Edukacinė veikla. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikas ruošiasi mokyklos gyvenimo pradžiai. Tačiau kartu su intelektine veikla svarbų vaidmenį atlieka ir motyvacinis pagrindas, fizinis bei socialinis pasirengimas mokyklai.

Pasiruošimas mokyklai yra svarbus šonkaulio vystymosi momentas

Pagrindiniai ugdymo uždaviniai

5-6 metų berniukas ar mergaitė turėtų būti auginami taip, kad iki mokyklinio amžiaus pradžios būtų išspręstos šios užduotys

Nepaisant to, kad vaikas dar turi gana kuklią gyvenimo patirtį, o kritiškas savęs ir kitų suvokimas dar nėra išsiugdęs, labai svarbu užtikrinti, kad vaikas pradėtų rodyti savarankiškumą. Norint tai padaryti, labai svarbu su vaikais sukurti kuo patikimiausius santykius. Šeimose, kuriose tėvas užima nepasiekiamą autoritetą, 5-6 metų vaikas jausis visiškai nuo jo priklausomas ir net nebandys išsakyti savo nuomonės, priimti sprendimo ir pan.

Nepriklausomybės ugdymas prasideda nuo rūpinimosi savimi įgūdžių

Suvokdamas tėvus kaip artimą draugą, pasiruošusį bet kada suteikti jam paramą ir pagalbą, vaikas nebijos klaidų.

Ir tai pirmas žingsnis link vaiko savarankiškumo, savarankiškumo, pasirengimo priimti savarankiškus sprendimus ir prisiimti už juos atsakomybę.

Darbas su savigarba

Padidėjus vaiko statusui tarp bendraamžių, jo savigarba nustoja priklausyti nuo to, kaip jį suvokia tėvai. Štai kodėl taip svarbu palaikyti vaiką ankstyvame amžiuje, padėti jam patikėti savimi. Tačiau verta atminti, kad dirbant su skirtingų lyčių vaikų savigarba reikia kitokio požiūrio: berniukas gerokai skiriasi nuo mergaitės.

5-6 metų savigarba vaidina svarbų vaidmenį vaiko raidoje

Ir jei giriant mergaitę reikia sutelkti dėmesį į jos žmogiškąsias savybes, 5 metų berniukas turėtų sulaukti paskatinimo už konkrečius pasiekimus – tokia lyčių skirtumų psichologija.

Ikimokyklinės vaikystės krizė

Vaikystės psichologija pripažįsta, kad ikimokyklinio amžiaus krizė ištinka maždaug 5–6 metus. Šiuo laikotarpiu vaikų elgesys išsiskiria šiomis savybėmis:

1. Vaikiško spontaniškumo praradimas. Daugelio elgesio modelių įsisavinimas, noras elgtis tam tikru būdu tam tikroje aplinkoje.
2. Pirmieji pasireiškimai elgesyje tyčia, argumentuotas negatyvizmas ir užsispyrimas, savanaudiškumas.
3. Pabrėžtas suaugusiųjų mėgdžiojimas. Noras peržengti savo amžiaus grupę yra gana tipiškas 5 metų ir vyresnių vaikų noras.
4. Savarankiškumo ir nepriklausomybės troškimas.

Ikimokyklinuko krizė iškyla, nes jis mano, kad jau yra pakankamai senas

Skirtingai nuo kitų laikotarpių, vaikų gyvenime pradeda atsirasti didelių apribojimų, kurie artimiausiu metu sustiprės (ypač vaikui einant į mokyklą). Tai suvokus, sunkiau išgyventi krizę. Tačiau tėvai gali padėti vaikui įveikti šį jam sunkų laikotarpį.

• Taisyklių patikslinimas. Vaikas turi ne tik žinoti, ko iš jo reikalaujama, bet ir suprasti to priežastis.
• Sukurti sėkmės situaciją, kad vaikas, nesvarbu, berniukas ar mergaitė, jaustųsi galintis atlikti tą ar kitą veiksmą.
• Suteikti vaikui galimybę savarankiškai veikti priimant sprendimus, vykdant užduotis ir pan.

Vaizdo įrašas. Psichologinės vaikų savybės

Šeštųjų gyvenimo metų vaiko psichinė raida. 1 dalis.

Šeštų gyvenimo metų vaikas toliau tobulėja žaisdamas, piešdamas, bendraudamas su suaugusiais ir bendraamžiais, tačiau pamažu mokymasis tampa svarbiausia veikla.

Nuo penkerių metų vaikas turi būti paruoštas būsimai mokyklai. Žinoma, mokymasis buvo įtrauktas į visą vaiko veiklą net ankstyvame amžiuje. Išmoko lipdyti, karpyti, kurti, daryti aplikacijas ir t.t. Tačiau tokiuose mokymuose dar nebuvo žinių įgijimui būdingos sistemos. Dabar atėjo laikas palaipsniui pereiti prie tokio mokymosi, kai vaikas gali ir nori daryti tai, ko iš jo reikalauja suaugęs.

Kaip rodo pradinio mokyklinio amžiaus vaikų psichologinio konsultavimo patirtis, mokymosi problemos dažniausiai siejamos su jų nepakankama socialine branda ir nesusiformavusiu valingu elgesiu. Tuo pačiu metu vaiko intelektualinis išsivystymas gali būti net labai aukštas.
Štai tėvų ir pradinių klasių mokytojų išsakyti skundai:
– Vaikas nesilaiko nustatytų elgesio taisyklių mokykloje.
- Neklauso mokytojo paaiškinimų, užsiima savo reikalais.
– Vietoj sąsiuvinio iš kuprinės išsitraukia žaislus ir žaidžia per pamoką.
– Sunku patraukti vaiko dėmesį, jei į jį nesikreipiate konkrečiai.
– Vaikas negali ilgai nusiraminti ir pradėti pamokos.
– Per pamokas jis kalbasi su kitais vaikais, gali atsikelti ir vaikščioti po klasę.
- Neišklausęs mokytojo klausimo, jis sušunka atsakymą iš savo vietos.
- Tu negali manęs sėdėti atlikti namų darbų. Namų darbus jis gali atlikti iki vėlaus vakaro, nuolat blaškomas pašalinių dalykų.
- Jei kas nors nepavyksta, jis viską atsisako ir apskritai atsisako atlikti namų darbus.

Manau, kad ši perspektyva jums netinka, o tai reiškia, kad prisiimsite visą atsakomybę už savo vaiko socialinio elgesio įgūdžių ugdymą grupinio mokymosi sąlygomis. Vaikas turi suprasti, kad noras pats savaime nėra priežastis veikti ir kad pirmiausia reikia galvoti, o tada daryti.
Tačiau, žinoma, reikia griežtai laikytis laipsniškumo principo. Dažniausiai vaikas turėtų užsiimti jam įdomia veikla; jis vis dar jaučia didelį poreikį žaisti. Todėl mokymasis, nors ir tampa tikslingesnis, iš esmės vis tiek turėtų būti žaismingas.

Penkerių–šešerių metų vaiko intelektualinį vystymąsi lemia pažinimo procesų kompleksas: dėmesys, suvokimas, mąstymas, atmintis, vaizduotė. Šio amžiaus tarpsnio vaiko dėmesiui būdingas nevalingumas; jis dar negali kontroliuoti savo dėmesio ir dažnai atsiduria išorinių įspūdžių malonėje. Tai pasireiškia greitu išsiblaškymu, nesugebėjimu susikaupti ties vienu dalyku, dažnu veiklos keitimu.

Suaugusiojo vadovavimas turėtų būti nukreiptas į laipsnišką valingo dėmesio formavimą, kuris glaudžiai susijęs su atsakomybės ugdymu. Tam reikia kruopščiai atlikti bet kokią užduotį – ir įdomią, ir nelabai.

Svarbiausios dėmesio savybės yra šios: dėmesio stabilumas, kaip gebėjimas išlaikyti koncentraciją ilgesnį laiką, dėmesio perjungimas, kaip gebėjimas greitai orientuotis situacijoje ir pereiti nuo vienos veiklos prie kitos bei dėmesio paskirstymas. gebėjimas vienu metu sutelkti dėmesį į du ar daugiau skirtingų objektų.

Emocinių veiksnių (susidomėjimo), psichinių ir valios procesų vaidmuo aiškiai įtakoja dėmesio raidą.

Visos dėmesio savybės yra gerai išvystytos dėl pratimų.

Vaiko suvokimas vystosi tiesiogine prasme nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių. Sulaukęs penkerių-šešerių metų vaikas dažniausiai gerai skiria daiktų spalvas ir formas (vardina įvairias geometrines figūras).

Vaikas gerai orientuojasi erdvėje ir teisingai naudoja įvairius erdvinių santykių simbolius: „Reikia leistis žemyn, pasukti į dešinę, pasiekti kampą, pasukti į kairę, eiti į kitą pusę“.

Sunkesnis vaikui yra laiko suvokimas – orientacija paros metu, vertinant skirtingus laiko periodus (savaitę, mėnesį, sezoną, valandas, minutes). Vaikui vis dar sunku įsivaizduoti kokios nors užduoties trukmę.

Remiantis vizualiniu-efektyviu mąstymu, kuris ypač intensyviai vystosi vaikui nuo trejų iki ketverių metų, formuojasi vaizdinis-vaizdinis ir sudėtingesnė mąstymo forma - žodinis-loginis.

Įvairūs žaidimai, konstravimas, modeliavimas, piešimas, skaitymas vysto vaikui tokias psichines operacijas kaip apibendrinimas, palyginimas, abstrakcija, priežasties-pasekmės ryšių nustatymas. Dėl to vaikas gali suprasti pagrindinę pasakos, paveikslėlio mintį, sujungti keletą paveikslėlių pagal bendrą bruožą, rūšiuoti paveikslėlius į grupes pagal esminį požymį ir pan.

Užsiėmimai su vaiku gali pagerinti mąstymo rodiklius 3-4 kartus.

Šeštų gyvenimo metų vaiko atmintis vis dar yra nevalinga, pagrįsta emocijomis ir susidomėjimu. Tai yra, vaikas lengvai prisimena, kas jį domina. Tačiau net ir šiuo atveju užmiršimas įvyksta labai greitai. Penkerių metų vaikų tėvai dažnai nustemba, kad vaikai taip greitai pamiršta dalį informacijos.

Jau šiame amžiuje išryškėja individualūs skirtumai: vienų vaikų regimoji atmintis geriau išvystyta, kitų – klausos, kitų – emocinė, tretiems – mechaninė.

Užsiėmimo metu su vaiku reikia lavinti visų tipų atmintį, tačiau vis tiek stengtis mokyti įsiminti remiantis protine veikla ir supratimu.

Kaip jau minėta, pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaiko veikla yra vaidmenų žaidimas, kurio metu lavinama vaizduotė. Būtent vaizduotė leidžia vaikui žaisdamas įsivaizduoti save kaip pilotą, jūreivį, vairuotoją ir pan.

Kai kuriuos tėvus gąsdina per didelė (kaip jiems atrodo) vaiko fantazija ir jie klausia: „Ar tai normalu? Penkerių–šešerių metų vaikui fantazija yra būtina kūrybiško požiūrio į realybę sąlyga. Nenuilstantis vaizduotės darbas yra vienas iš kelių, vedančių į pasaulio pažinimą ir įvaldymą.

Šeštaisiais vaiko gyvenimo metais rimčiausias dėmesys turėtų būti skiriamas jo kalbos raidai. Ar vaikas teisingai taria visus garsus? Ar tai „nesuvalgo“ žodžių pradžios ir pabaigos? Ar jis gali nuosekliai reikšti savo mintis? ir tt Jei bent į vieną iš šių klausimų atsakėte „ne“, turite skambėti žadintuvu. Sankt Peterburgo Petrogrado rajono Psichologinio ir pedagoginio centro „Sveikata“ darbuotojų išleista knyga (M. N. Iljina, L. G. Paramonova, N. Ya. Golovneva. Testai vaikams. Ar esate pasiruošę) padės suprasti jūsų vaiko būklę. kalbėjimo problemos išsamiau.ar jūsų vaikas pasiruošęs mokyklai?Sankt Peterburgas, „Delta“, 1997), kurio viename iš skyrių logopedė L. G. Paramonova aprašo specialias testo užduotis, skirtas įvertinti garsų tarimą, žodyną, gramatinę sandarą ir darną. vaiko kalba. Be testo užduočių, taip pat atliekami korekciniai pratimai, skirti vystyti ir tobulinti „nukarusias nuorodas“.

Jei patys negalite pasiekti teigiamų rezultatų, neturėtumėte pamiršti šios problemos ir būtinai kreipkitės patarimo į specialistą – logopedą.

Beje, toje pačioje knygoje rasite ir skyrių, skirtą kaip išmokyti vaiką skaičiuoti ir spręsti uždavinius (jį parašė N. Ya. Golovneva).

Bendra vaikų psichologų nuomone, šeštais vaiko gyvenimo metais reikėtų pradėti mokyti skaityti. Dauguma tokio amžiaus vaikų patys domisi raštingumu, ypač jei jį tam paruošėte. Nuolat kalbėjotės ir žaidėte su vaiku, atsakinėjote į jo klausimus ir skatinote pažintinius pomėgius, daug skaitėte, mokeisi eilėraščių ir paprastų dainelių. Daugelis tėvų ir jų vaikų renka kubelius su paveikslėliais kiekvienai abėcėlės raidei: M - skruzdėlė, aš - obuolys ir tt Virš kiekvieno paveikslėlio taip pat galite parašyti atitinkamą raidę ir kiekvieną dieną, žiūrėdami į paveikslėlius, paprašyti vaiko įvardinti šį laišką. Vaikams ši veikla labai patinka.

Norėdami skaityti garsiai, rinkitės ryškias, spalvingas knygas su įdomiomis istorijomis; „stebuklingos knygos“ tam labai tinka. Leiskite vaikui pačiam išsirinkti knygą. Pasodinkite jį sau ant kelių arba šalia savęs ant sofos, fotelyje, kad jis galėtų „skaityti“ su jumis. Tai labai svarbu ugdant susidomėjimą skaitymo procesu, jau nekalbant apie tai, kad tai emociškai suartina vienas kitą.

Pasitaiko atvejų, kai tėvai į konsultacijas atveda savo septynerių ar aštuonerių metų vaiką, kuris jau eina į mokyklą, bet nemokantis nei skaityti, nei skaičiuoti (sprendžia pavyzdžius), arba rašo su didžiuliu klaidų skaičiumi. Tėvai skundžiasi savo vaiku: "Jis nenori nieko veikti, esame pavargę nuo jo. Negalime jo sodinti į kalėjimą už pamokas, jis atsisako jokių pamokų. Nekenčia mokyklos" ir tt Taip dažniausiai būna. sekė atsisakymas lankyti mokyklą, nekontroliuojamas elgesys, o vėliau tinkamos „nelaimės bendražygių“ paieškos. Jie turi bendrą problemą – sugadintas savigarbos jausmas.

Tačiau viso to buvo galima išvengti. Jei tėvai būtų dirbę su vaiku, būtų laiku pastebėję šias problemas ir kreipęsi pagalbos į specialistus (psichologus, logopedus), kurie būtų padėję laiku įveikti būsimo mokyklinio gyvenimo sunkumus. (Sulaukę penkerių metų jau galite santykinai nuspėti, su kokiais sunkumais vaikas susidurs pradėdamas lankyti mokyklą.) Kad išvengtumėte sunkumų mokykloje, dirbkite su vaiku.

Pratybose įvairaus amžiaus vaikams, bet ypač šeštų gyvenimo metų vaikams, skyriuje yra daug užduočių ir žaidimų, lavinančių smulkiąją pirštų motoriką. Smulkiosios motorikos ugdymas yra pagrindinis pasirengimo įvaldyti rašymą, skaitymą, taisyklingą kalbą ir intelektą apskritai rodiklis: rankos, galva ir liežuvis yra sujungti vienu siūlu, o bet kokie šios grandinės pažeidimai sukelia atsilikimą.

Todėl normaliai besivystantis šešerių metų vaikas turėtų mokėti ir mėgti piešti, lipdyti, karpyti žirklėmis, naudoti adatą, įvairias natūralias medžiagas ir kt.

Be skyriuje aprašytų pratimų, puikios priemonės smulkiajai motorikai lavinti yra: a) origami menas – įvairių gaminių kūrimas iš popieriaus. Šiai technikai, kuri pas mus atkeliavo iš Japonijos, yra skirti specialūs leidiniai (mūsų parduotuvėse parduodamos knygos apie origami); b) menas rišti mazgus iš virvelių (buvo išleisti ir mokymo vadovai).

Visada skatinkite vaiko veiklą, jei ji apima pirštų lavinimą.

Šeštų gyvenimo metų vaiko psichinės raidos testai

1. Testas dėmesio stabilumui įvertinti

Paveiksle pavaizduotos 7 susipynusios linijos. Tai takai, kuriais gyvūnai gali pasiekti mėgstamą skanėstą.

Vaikas turi atidžiai sekti kiekvieną kelią savo žvilgsniu nuo jo pradžios (kairėje) iki pabaigos (dešinėje). Nenaudokite pieštuko ar piršto. Vaikas pirmiausia įvardija nupieštą gyvūną, tada, peržvelgęs visą eilutę, įvardija, ką sugalvojo. Aptarkite rezultatą, klaidą ir žaidimas kartojamas iš naujo.

Vaikas šią užduotį atlieka beveik be klaidų.

2. Testas, skirtas įvertinti dėmesio paskirstymo ir perjungimo greitį

Paveikslėlyje pavaizduotos geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas, trikampis, kryžius, žvaigždė). Pavyzdys pateiktas aukščiau. Užduotis – pagal šį šabloną kuo greičiau per dvi minutes kiekvienoje figūroje įdėti ženklus. Pirmiausia leiskite vaikui praktikuotis, o tada jūsų nurodymu jis pradeda. (Vaikas turi dirbti nuosekliai, žiūrėdamas į kiekvieną piktogramą).

3. Testas suvokimo vientisumui įvertinti

Paveikslėlyje pavaizduoti įvairūs objektai, tačiau kiekviename objekte kažko trūksta (neužbaigta).
Paprašykite vaiko atidžiai pažvelgti į kiekvieną piešinį ir pavadinti trūkstamą dalį.
Penkerių–šešerių metų vaikas sėkmingai susidoroja su šia užduotimi.

4. Testas, skirtas įvertinti gebėjimą diferencijuoti suvokimą

Parodykite savo vaikui piešinį, kuriame pavaizduota 12 keturkampių, tarp kurių yra 5 visiškai vienodi kvadratai ir 7 keturkampiai, kurie šiek tiek skiriasi nuo kvadratų: vertikalios kraštinės yra šiek tiek ilgesnės ir šiek tiek trumpesnės nei horizontalios, arba bet kuris iš keturkampio kampų yra mažesnis arba didesnis nei stačiu kampu.

Pakvieskite vaiką parodyti visas tas pačias figūras (kvadratus).
Dažniausiai su šia užduotimi susidoroja penkerių–šešerių metų vaikai (gali padaryti vieną klaidą).

5. Spalvų matymo testas

Duokite vaikui užduotį: „Nupieškite kiekvieną vaisių atitinkama spalva“. Pasiūlykite savo vaikui įvairių vaisių piešinius ir spalvotus pieštukus. Pirmiausia paprašykite vaiko įvardyti visus nupieštus vaisius. Jei nepavyksta, pasakykite vaikui, kuris vaisius nupieštas. Vietoj vaisių gali būti gyvūnų, daržovių, gėlių ir kitų objektų vaizdai. Nuo penkerių iki šešerių metų vaikai šią užduotį atlieka teisingai.

6. Vizualinio-vaizdinio mąstymo testas

Užduotis: reikia užpildyti antrąją piešinio pusę.

7. Testas verbaliniam ir loginiam mąstymui įvertinti

Paveikslėlyje pavaizduoti įvairūs objektai: po 4 kiekvienoje kortelėje. Iš viso yra 8 kortelės.
Parodykite vaikui pirmąją (mokymo) kortelę ir paaiškinkite, kad iš keturių ant kortelės nupieštų objektų vienas yra papildomas. Paprašykite jo identifikuoti šį papildomą daiktą ir pasakykite, kodėl jis yra papildomas. Po to pakvieskite vaiką pagalvoti ir pasakyti, kokiu vienu žodžiu galima pavadinti likusius tris objektus.

Penkerių–šešerių metų vaikas keturiose ar penkiose kortelėse randa papildomą objektą, tačiau jam sunku įvardyti apibendrinantį žodį.

Užduočių pavyzdžiai:

8. Testas verbaliniam-loginiam mąstymui ir bendram sąmoningumui įvertinti

Paprašykite savo vaiko atsakyti į klausimus:

1. Nurodykite savo vardą, pavardę, adresą.
2. Kokiame mieste gyveni? Kurioje valstybėje? Pavadink mūsų tėvynės sostinę.
3. Kokiuose muziejuose buvai? Papasakok, ką ten matai.
4. Ar buvai cirke ar zoologijos sode? Paaiškinkite, kas yra cirkas ar zoologijos sodas.
5. Ryte pabundi. O vakare?
6. Dieną lauke šviesu, bet naktį?
7. Dangus mėlynas, o žolė?
8. Autobusas, tramvajus, troleibusas, ... – kas tai?
9. Katė turi kūdikių – kačiukų. Šuo turi kūdikių -...?
10. Kuo skiriasi dviratis nuo automobilio?

Paprastai penkerių–šešerių metų vaikai gana pagrįstus atsakymus pateikia į 7–8 klausimus.

9. Vaizdinės atminties testas

Parodykite savo vaikui 10 nuotraukų po vieną. Kiekvienos nuotraukos rodymo laikas yra 1-2 sekundės. Supažindinus vaiką su visomis dešimt nuotraukų paeiliui, paprašykite jo įvardyti daiktus, kuriuos jis prisimena. Tvarka nesvarbu.

Paprastai penkerių–šešerių metų vaikai prisimena 5–6 dalykus iš 10.

10. Klausos atminties testas

Perskaitykite savo vaikui šiuos 10 žodžių: stalas, užrašų knygelė, laikrodis, arklys, obuolys, šuo, langas, sofa, pieštukas, šaukštas. Paprašykite jo bet kokia tvarka pakartoti žodžius, kuriuos jis prisimena. Penkerių–šešerių metų vaikai kartoja 4–5 žodžius. Tai geros klausos atminties rodiklis.

11. Semantinės atminties įvertinimo testas

Perskaitykite savo vaikui šias frazes:

1) Rudenį lyja.
2) Vaikai mėgsta žaisti.
3) Sode auga obelys ir kriaušės.
4) Berniukas padeda močiutei.

Paprašykite vaiko pakartoti frazes, kurias jam pavyko prisiminti. Tuo pačiu metu svarbiausia perteikti kiekvienos frazės prasmę, jos kartoti žodis po žodžio visai nebūtina. Jei vaikas iš pirmo karto negalėjo pakartoti visų frazių, perskaitykite jas dar kartą.

Penkerių–šešerių metų vaikai antrą kartą kartoja 3–4 frazes.

12. Testas gebėjimui veikti pagal modelį įvertinti

Duokite vaikui tuščią popieriaus lapą ir reikiamų spalvų pieštukus, o tada paprašykite atidžiai pažvelgti į pavyzdį ir pabandyti ant savo popieriaus lapo kuo tiksliau nupiešti tą patį namą.

Kai vaikas praneš apie darbo pabaigą, pakvieskite jį patikrinti, ar viskas teisingai. Jei piešinyje aptinka netikslumų, gali juos ištaisyti.

Penkerių–šešerių metų vaikai piešinį dažniausiai kopijuoja tiksliai, kai kuriais atvejais daro klaidų, susijusių su viso piešinio ar atskirų jo detalių dydžio išlaikymu.

13. Testas, skirtas įvertinti gebėjimą veikti pagal taisyklę

Paprašykite savo vaiko atsakyti į klausimus, bet nesakykite žodžių „taip“ arba „ne“.

Kai būsite tikri, kad jūsų vaikas supranta žaidimo taisykles, užduokite jam klausimus:

1. Ar jums patinka žiūrėti animacinius filmus?
2. Ar jums patinka klausytis pasakų?
3. Ar norite žaisti slėpynių?
4. Ar tau patinka sirgti?
5. Ar jums patinka valytis dantis?
6. Ar tau sekasi piešti?
7. Ar žinote, kaip surinkti lizdą lėlę?

Penkerių–šešerių metų vaikai daro ne daugiau kaip 1–2 klaidas, o tai reiškia žodžius „taip“ ir „ne“.

14. Testas-stebėjimas "Bendravimo kultūra"

Vaikas nuo penkerių iki šešerių metų turi ramiai bendrauti su suaugusiais ir įvairaus amžiaus vaikais, tyliai kalbėti viešose vietose, nesukeldamas pernelyg didelio dėmesio, gerbti suaugusiųjų darbą, noriai vykdyti suaugusiųjų prašymus ir nurodymus, laikytis elgesio taisyklių. vaikų grupė (žaidimo taisyklės) .

15. Testas-stebėjimas "Emocinės-valinės sferos vertinimas"

Darbo su vaiku procese išryškėja jo emocinių ir valios savybių ypatumai.

Prašome atkreipti dėmesį į šiuos klausimus:

1. Kokios nuotaikos paprastai būna jūsų vaikas? (Linksmas, prislėgtas, nerimastingas, verksmingas, susijaudinęs ir kt.)
2. Ar jis laimingas, kai suaugęs pakviečia jį žaisti? (Ar vaikas turi poreikį bendrauti su kitais žmonėmis?)
3. Kaip vaikas reaguoja į pagyrimą? (Ar jis laimingas, nori padaryti ką nors geriau, ar jis abejingas?)
4. Kaip jis reaguoja į komentarus? (Ar jis koreguoja savo elgesį pagal pastabą ar tam reikia stipresnės įtakos bausmės forma, ar jis rodo agresiją?)
5. Jei vaikas susiduria su sunkia užduotimi, su nesėkme veikloje, ar jis stengiasi savarankiškai taisyti klaidas ir pasiekti rezultatų? (Arba jis mieliau kreipiasi pagalbos į suaugusįjį, iš karto praranda susidomėjimą pirmaisiais sunkumais, tyliai atsisako tolesnio darbo, elgiasi agresyviai, neapgalvotai ir chaotiškai išgyvena problemos sprendimo būdus.)

Kas turėtų jus sunerimti dėl jūsų vaiko elgesio?

1. Depresinės, euforiškos nuotaikos fonas.
2. Trūksta noro bendrauti su suaugusiais ir vaikais. Nuolatinis privatumas nuo kitų vaikų.
3. Abejingumas pagyrimui, padrąsinimui, pritarimui.
4. Vyresnio nei trejų metų vaiko reakcijos į pastabą nebuvimas. Dažni savęs baudimo atvejai.
5. Pasyvus pasitraukimas iš užduoties atlikimo nesėkmės atveju, agresyvios reakcijos (destruktyvūs veiksmai), slopinimas, pasireiškiantis greitomis manipuliacijomis su daiktais.

Jei jūsų vaikas išlaiko visus testus, tačiau jame stebite panašias emocines reakcijas, būtinai kreipkitės į vaikų psichologą.

Mankštos ir lavinamieji žaidimai šeštų gyvenimo metų vaikui

1. Pratimai lavinti dėmesį

Pratimas, skirtas ugdyti gebėjimą perjungti dėmesį

Pasakykite savo vaikui skirtingus žodžius: Stalas,lova,puodelis,pieštukas,užrašų knygelė,knyga,žvirblis,šakutė, ir tt Jis, susitaręs, turi atsakyti į tam tikrus žodžius. Vaikas atidžiai klauso ir ploja rankomis, kai sutinka žodį, kuris reiškia, pavyzdžiui, gyvūną. Jei vaikas susipainioja, pakartokite užduotį dar kartą.

Antroje serijoje galite pasiūlyti vaikui keltis kiekvieną kartą, kaip susitarta, išgirdus žodį augalui.

Trečioje serijoje galite derinti pirmą ir antrą užduotis, tai yra, vaikas ploja rankomis tardamas gyvūną žymintį žodį, o tardamas augalą reiškiantį žodį atsistoja.

Šie ir panašūs pratimai lavina dėmesingumą, dėmesio paskirstymo ir perjungimo greitį, be to, plečia vaiko akiratį ir pažintinę veiklą. Ypač įdomu tokius žaidimus vesti su vaikų grupe, kai pasireiškia konkurencija tarp vaikų.

Pratimai lavinti koncentraciją

Norėdami vesti užsiėmimus, turite paruošti 2 poras paveikslėlių, kuriuose yra 10-15 skirtumų; keli nebaigti ar absurdiško turinio piešiniai; kelios pusiau spalvotos nuotraukos.

Pirmoje užduotyje vaikas turi palyginti paveikslėlius duotoje poroje ir įvardinti visus jų skirtumus.

Antroje užduotyje vaikui rodomi nuosekliai nebaigti paveikslėliai ir prašoma įvardinti, kas nebaigta ar sumaišyta.

Trečioje užduotyje reikia nuspalvinti antrą paveikslo pusę taip, kaip buvo nuspalvinta pirmoji pusė.

Vertinamas visų trijų užduočių atlikimas – teisingai įvardytų skirtumų skaičius,
trūkstamų dalių ir įvardytų absurdų skaičius, taip pat teisingai nuspalvintų dalių skaičius.

Pratimai, skirti ugdyti savanorišką dėmesį

Vaikui duodamas popieriaus lapas, spalvoti pieštukai ir prašoma iš eilės nupiešti 10 trikampių. Kai šis darbas bus baigtas, vaikas įspėjamas apie būtinybę būti dėmesingam, nes nurodymas tariamas tik vieną kartą: „Būkite atsargūs, raudonu pieštuku nuspalvinkite trečiąjį ir septintąjį trikampius“. Jei vaikas klausia, ką daryti toliau, atsakykite, kad tegul daro taip, kaip supranta.
Jei vaikas atliko pirmąją užduotį, galite tęsti užduotis, sugalvodami ir palaipsniui komplikuodami sąlygas.

Pratimai lavinti dėmesio koncentraciją

Šiam pratimui reikalingi du brėžiniai.

Viršutiniame paveikslėlyje taškai išdėstyti tam tikru būdu 8 kvadratuose. Vaiko prašoma pažvelgti į pirmąjį langelį (likę 7 langeliai yra uždaryti) ir tokiu pat būdu pabandyti šiuos taškus įdėti į tuščią kvadratą (pasiruoškite iš anksto ir duokite vaikui piešinį su tuščiais kvadratais).

Vienos kortelės rodymo laikas yra 1-2 sekundės, taškams atkurti vaikui suteikiama ne daugiau kaip 15 sekundžių.

Vaiko dėmesio trukmę lemia taškų, kuriuos jis sugebėjo teisingai atkurti bet kurioje iš kortelių, skaičius (pasirenkama ta, ant kurios buvo tiksliai atkurtas daugiausiai taškų).

2. Pratimai suvokimui lavinti

Pratimas lavinti geometrinių formų suvokimą

Vaikui siūlomas piešinys, vaizduojantis įvairias geometrines figūras. Paprašykite jo įvardyti figūras, kurias vaikas pažįsta, pasakykite tų figūrų pavadinimus, kurių jis dar nepažįsta.

Kitą kartą paprašykite jo nupiešti figūras, kurias jam sakote (apskritimas, kvadratas, stačiakampis, keturkampis, trikampis, elipsė, trapecija).

Pratimas suvokimo tikslumui lavinti: „Užpildykite figūras“

Vaikui rodomi piešiniai, kuriuose įvairios geometrinės figūros pavaizduotos linijomis, tačiau jos neužbaigtos. Paprašykite vaiko baigti juos piešti. Po to paprašykite vaiko pavadinti figūras.

Pratimai, skirti lavinti spalvų skirtumą

Rinkitės įvairiaspalvį kartoną, kubelius, pieštukus, flomasterius, iškarpas ir tt Paprašykite vaiko įvardyti spalvas, pasakykite, jei jis nesusidoros. Kartokite šį pratimą tol, kol vaikas įvaldys šią spalvų schemą.

Pratimas lavinti laiko intervalo trukmės suvokimą

Parodykite vaikui chronometrą ar laikrodį su sekundėmis, leiskite jam sekti rodyklės judėjimą ratu ir suprasti, kas yra 1 minutė.

Tada paprašykite jo nusisukti ir vieną minutę ramiai pasėdėti. Kai, jo nuomone, praėjo minutė, jis privalo apie tai pranešti (vaikas neturėtų matyti laikrodžio ar chronometro).

Popierių supjaustykite žirklėmis juostelėmis – 3 cm pločio (iš anksto paruoškite į plotį išklotą popieriaus lapą);
- nupiešti kai kurias figūras (pavyzdžiui, geometrines);
- perkelkite pagaliukus nuo vieno stalo ant kito ir įdėkite į dėžutę.

Kiekvieną kartą duokite komandą pradėti veiksmą, o pats vaikas turi nustoti jį atlikti, kai tik, jo nuomone, prabėgs minutė.

Pratimas "Laikrodis"

Išmokykite vaiką pasakyti laiką naudodami laikrodį. Paveikslėlyje pavaizduotas laikrodis su dviem ciferblatais (valanda ir minutė). Tokį laikrodį geriau pasidaryti iš kartono.

Skaičiai, nurodantys valandas, neturi liesti apskritimo su minutėmis ir turi būti uždengti valandų rodykle. Valandų rodyklė turi būti stora ir trumpa, o minutinė – plona ir ilga, kad ji sektų minučių eilutes. Atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad rodyklės yra skirtingos ir visada sukasi ta pačia kryptimi. (Vaikas turi mokėti suprasti skaičius.)

Jei vaikas yra susipažinęs su skaičiais iki 12, tada jis išmoksta pirmiausia nustatyti tik „kiek valandų? Norėdami tai padaryti, didžiąją ranką visada pastatykite ties 12, o mažąją perkelkite į valandą ir kiekvieną kartą paklauskite vaiko: „Kiek dabar laikas?

Kai vaikas įvaldo šį įgūdį, galite pereiti prie laiko nustatymo minutėmis. (Tačiau pirmiausia įsitikinkite, kad jūsų vaikas atpažįsta skaičius, kurie reiškia minutes.)

Mažąją rodyklę nustatykite ties 9 val., o didžiąją – 3 minutes ir paklauskite vaiko:
"Kiek valandų ir kiek minučių rodo laikrodis?"

Mokydami vaiką skaičiuoti laiką naudodami laikrodį, tuo pačiu pasakysite jam, kas yra diena (kiek valandų per dieną), kas yra valanda (kiek minučių per valandą), kas yra minutė ir kaip galite panaudoti šias žinias savo gyvenime ir žaidimuose.

Pratimas, kad sukurtumėte idėjas apie dienos dalis

Paruoškite piešinius, skirtus kiekvienam paros laikui – rytui, popietei, vakarui, nakčiai. Tada vaikui užduodami klausimai: "Ką veiki ryte? Kada ateini į darželį? Ką veiki ryte darželyje?" ir tt

Po to parodykite savo vaikui paveikslėlius ir paklauskite, kuriuo paros metu kiekviena iš jų yra. Vaikas susidoroja su šia užduotimi. Po to pakvieskite jį pats išdėstyti šias nuotraukas pagal dienos dalių seką. Išsamiau paklauskite, ką vaikas veikia kiekvieną dienos dalį.

Pratimas, kad išsiugdytų idėjas apie metų laikus

Su vaiku išmokite eilėraštį ar jo ištrauką.

Keturi menininkai
Tiek daug nuotraukų!
Nudažė baltais dažais
Visi iš eilės po vieną.
Miškas ir laukas balti,
Baltos pievos. -
Netoli apsnigtų drebulių
Šakos kaip ragai...

Antrasis yra mėlynas
Dangus ir upeliai.
Taškymasis mėlynose balose
Žvirblių pulkas.
Skaidrus sniege
Ledo nėriniai.
Pirmieji atšildyti pleistrai,
Pirmoji žolė.

Trečiojo paveikslėlyje
Galima suskaičiuoti tiek daug spalvų:
Geltona žalia,
Yra mėlynas...
Miškas ir laukas žalumoje,
Mėlyna upė,
Baltas, purus
Danguje yra debesų.

O ketvirtas – auksas
Nudažė sodus
Vaisingi laukai
Prinokę vaisiai.
Uogų karoliukai visur
Brendo per miškus...
Kas tie menininkai?
Atspėk pats.

(E. Trutneva)

Parodykite savo vaikui 4 paveikslėlius, vaizduojančius gamtos reiškinius keturiais metų laikais. Pavyzdžiui, rudens ženklai: šermukšnio kekė; geltonas lapas; kopūsto galva; voverė kaupia; vaikai rudeniškais drabužiais vaikšto su krepšiais miške; medžiai geltonais lapais; nuimtas laukas, astras.

Paklauskite savo vaiko apie metų laikus: „Kada sninga? Kai nuo medžių krenta lapai? Kada pasirodo putinukai? Kada paukščiai krauna lizdus? tt Po 1-2 dienų vaikui paeiliui parodomi 4 paveikslėliai, kuriuose vaizduojami metų laikai ir prašoma įvardinti, koks sezonas pavaizduotas ir paaiškinti, kodėl jis taip mano.

Jei vaikui sunku nustatyti metų laikus, tęskite šį žaidimą toliau, ruoškite kitus paveikslėlius (gerai būtų humoristiniai), pasistenkite paįvairinti klausimus.
Tas pats metodas gali būti naudojamas plėtojant vaiko idėjas apie mėnesius.

Pratimas erdvinėms sąvokoms kurti

Iš anksto paruoškite: 5 žaislus (pavyzdžiui, lėlė, zuikis, meška, antis, lapė); paveikslėliai, kuriuose pavaizduoti 9 objektai, išdėstyti stulpeliais po 3; languotas popieriaus lapas, pieštukas.

Pakvieskite vaiką atlikti keletą užduočių:

1. Parodykite dešinę, kairę ranką, koją; dešinė, kairė ausis.

2. Žaislai ant stalo prieš vaiką dedami taip: centre - meška, dešinėje - antis, kairėje - kiškis, priekyje - lėlė, už - lapė ir yra paprašė atsakyti į klausimus apie žaislų vietą: "Kur sėdi meška? Kuris žaislas yra priekyje "Meška? Kuris žaislas yra už meškos? Kuris žaislas yra kairėje nuo meškos? Kuris žaislas yra dešinėje iš lokio?"

3. Vaikui rodomas paveikslas ir klausiama apie daiktų išdėstymą: „Kas nupiešta viduryje, viršuje, apačioje, viršutiniame dešiniajame kampe, apatiniame kairiajame kampe, apatiniame dešiniajame kampe?

4. Vaiko prašoma nupiešti apskritimą ant languoto popieriaus lapo centre, kvadratą kairėje, trikampį virš apskritimo, stačiakampį žemiau, 2 mažus apskritimus virš trikampio ir mažą apskritimą po stačiakampiu. . Vaikas nuosekliai atlieka užduotį.

5. Žaislai dedami kairėje ir dešinėje, priekyje ir už vaiko 40-50 centimetrų atstumu nuo jo ir prašoma pasakyti, kur kuris žaislas yra.

6. Vaiko prašoma atsistoti kambario centre ir pasakyti, kas yra kairėje, dešinėje, priekyje, už jo.

Stebėkite vaiką atlikdami užduotis, nustatykite, kaip erdvės suvokimo ypatybės priklauso nuo atskaitos taško, objektų atstumo ir kt.

Pakvieskite vaiką išspręsti problemą. Mama, tėtis ir Maša sėdėjo ant suoliuko. Kokia tvarka jie sėdėjo, jei žinoma, kad mama sėdėjo Mašos dešinėje, o tėtis – mamos dešinėje.

Stebėjimo pratimas

Pasiūlykite savo vaikui žaidimą: „Atidžiai apžiūrėkite kambarį ir suraskite objektus su apskritimu ar apskritimu“. Vaikas vardija daiktus: laikrodis, pieštuko pagrindas, jungiklis, vaza, stalas ir daug daugiau.

Žaiskite šį žaidimą varžybų būdu: „Kas gali pavadinti daugiausiai šių objektų?

Parodykite savo vaikui paveikslėlius, ant kurių nupiešti įvairūs objektai, ir paprašykite jo įvardyti visus šiuos objektus, kurie yra tarsi „paslėpti“.

3. Pratimai mąstymui lavinti

Pratimas: „Sąvokų ryšys“

Padarykite paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti keturi šakų vystymosi etapai – nuo ​​pliko žiemą iki apipilto uogomis (vaisiais) rudenį.

Padėkite šias nuotraukas atsitiktine tvarka priešais savo vaiką ir paprašykite jo nustatyti paveikslėlių išdėstymo tvarką pagal jų reikšmę.

Jei ši užduotis vaikui yra sunki, pradėkite nuo lengvesnės: penkių apskritimų, kurių dydis kiekviename paveikslėlyje didėja.

Arba kitas variantas: penki kvadratai, kurie turi būti išdėstyti atvirkštine tvarka – nuo ​​didžiausio iki mažiausio.

Pagal analogiją sugalvokite daugiau pratimų, kurie lavina vaiko gebėjimą susieti sąvokas ir formuoti analogijas.

Pratimas, skirtas apibendrinimo, abstrakcijos ir esminių bruožų išryškinimo mąstymo procesams lavinti „Surask papildomą paveikslą“

Pasirinkite paveikslėlių seriją, iš kurių kas tris paveikslėlius galima sujungti į grupę pagal bendrą savybę, o ketvirtoji yra perteklinė.

Prieš vaiką išdėliokite pirmąsias keturias nuotraukas ir pasiūlykite nuimti papildomą. Paklauskite: „Kodėl taip manai? Kuo jūsų paliktos nuotraukos panašios?

Atkreipkite dėmesį, ar vaikas identifikuoja esminius požymius ir teisingai sugrupuoja objektus). Jei matote, kad ši operacija vaikui yra sunki, toliau kantriai dirbkite su juo, pasirinkdami kitas panašių paveikslėlių serijas. Be paveikslėlių, galite naudoti ir objektus. Svarbiausia sudominti vaiką žaisminga užduoties forma.

Pratimai lavina protinį lankstumą ir žodyną

Pakvieskite vaiką įvardyti kuo daugiau žodžių, reiškiančių sąvoką.

1) Išvardinkite žodžius medžiams (beržas, pušis, eglė, kedras, šermukšnis...).
2) Įvardykite su sportu susijusius žodžius (futbolas, ledo ritulys...).
3) Įvardykite gyvūnus žyminčius žodžius.
4) Įvardykite žodžius, skirtus naminiams gyvūnams.
5) Įvardykite žodžius, reiškiančius antžeminį transportą.
6) Įvardykite žodžius, reiškiančius oro transportą.
7) Įvardykite vandens transportą reiškiančius žodžius.
8) Įvardykite žodžius daržovėms.
9) Pavadinkite vaisius reiškiančius žodžius.

4. Žaidimai, lavinantys mąstymą ir intelektą

Žaidimas "Kaip aš galiu jį naudoti"

Pasiūlykite vaikui žaidimą: suraskite kuo daugiau objekto naudojimo galimybių.
Pavyzdžiui, jūs pavadinate žodį „pieštukas“, o vaikas sugalvoja, kaip panaudoti šį daiktą. Pavadina šias parinktis: piešti, rašyti, naudoti kaip pagaliuką, rodyklę, siją konstrukcijoje, termometrą lėlei, kočėlą tešlai kočioti, meškerę ir tt

Žaidimas „Kalbėk atgal“

A) Išmokite eilėraštį su savo vaiku:

Aš pasakysiu žodį "aukštas",
Ir tu atsakysi - ( "žemas"),
Aš pasakysiu žodį "toli",
Ir tu atsakysi - ( "Uždaryti"),
Aš tau pasakysiu žodį "bailis",
Jūs atsakysite - ( "drąsus"),
Dabar "Pradėti" Aš pasakysiu,
Na, atsakyk - ( "galas").

B) Pasiūlykite vaikui žaidimą: „Pasakysiu žodį, tu irgi gali, bet tik atvirkščiai, pavyzdžiui: didelis - mažas“. Galima naudoti šias žodžių poras:

linksmas - liūdnas
greitas Lėtas
gražu - negražu
tuščias - pilnas
plonas storas
protingas - kvailas
darbštus – tinginys
sunkus - lengvas
bailus – drąsus
balta juoda
kietai švelnus
grubus – lygus
ir tt

Šis žaidimas padeda plėsti vaiko akiratį ir intelektą.

Žaidimas „Būna - nebūna“

Įvardykite kokią nors situaciją ir meskite kamuolį vaikui. Vaikas turi pagauti kamuolį, jei pasitaiko įvardyta situacija, o jei ne, tada kamuolio gaudyti nereikia.

Pavyzdžiui, jūs sakote: „Katė verda košę“ ir metate vaikui kamuolį. Jis to nepagauna. Tada vaikas pats kažką sugalvoja ir meta jums kamuolį. Ir taip toliau.

Gali būti pasiūlytos įvairios situacijos:

Tėtis nuėjo į darbą.
Traukinys skrenda per dangų.
Katė nori valgyti.
Žmogus susikuria lizdą.
Paštininkas atnešė laišką.
Zuikis nuėjo į mokyklą.
Sūdytas obuolys.
Begemotas įkopė į medį.
Guminis dangtelis.
Namas išėjo pasivaikščioti.
Stikliniai batai.
Ant beržo augo spurgai.
Vilkas klaidžioja per mišką.
Vilkas sėdi ant medžio.
Puode verda puodelis.
Katė vaikšto ant stogo.
Šuo vaikšto ant stogo.
Laivas plaukia dangumi.
Mergina piešia namą.
Namas piešia merginą.
Naktį šviečia saulė.
Žiemą būna sniego.
Žiemą griaustinis griaustinis.
Žuvis dainuoja dainas.
Karvė kramto žolę.
Berniukas vizgina uodegą.
Uodega bėga paskui šunį.
Katė bėga paskui pelę.
Gaidys groja smuiku.
Vėjas drebina medžius.
Medžiai šoka ratu.
Rašytojai rašo knygas.
Statytojas stato namą.
Vairuotojas vairuoja troleibusą.

Žaidimas atspėti

Pasakyk savo vaikui mįsles.

Dieną miega
skrenda naktimis,
gąsdina praeivius.
Atsakymas: pelėda, pelėda

Paimkite ypatingą akį
Jis greitai pažvelgs į tave,
Ir gims
Tiksliausias tavo portretas.
Atsakymas: fotoaparatas

Uodega vizgina,
Per dantytas, bet neloja.
Atsakymas: lydeka

Mūsų virtuvėje ištisus metus
Kalėdų Senelis gyvena spintoje.
Atsakymas: šaldytuvas

Pilve yra pirtis,
Nosyje yra sietelis,
Ant galvos yra mygtukas,
Viena ranka
Taip, ir ant nugaros.
Atsakymas: virdulys

Vienas geria
Kitas liejasi
Trečias auga.
Atsakymas: lietus, žemė, augalas.

Žaidimas „Surask porą“

Nuotraukoje pavaizduotos kojinės.
Vaikas gauna užduotį: „Rasti porą kiekvienai kojinei“.

5. Pratimai atminčiai lavinti

Pratimai lavinti regimąją atmintį

Padėkite ant stalo priešais vaiką pagaliukus, iš kurių galėsite padaryti paprastą formą (namą, kvadratą, trikampį ir pan.). Paprašykite vaiko dvi sekundes atidžiai pažvelgti į šią figūrą, tada uždarykite šią figūrą ir paprašykite pakartoti, sulenkite taip pat.

Šį pratimą galite apsunkinti išlenkę šią figūrėlę iš skirtingų spalvų pagaliukų. Vaikas turi prisiminti pagaliukų vietą pagal spalvą ir tada savarankiškai sudėti formą.

Šis pratimas lavina ne tik regimąją atmintį, bet ir gebėjimą skaičiuoti.

Atminties žaidimas: „Įdėjau į maišą“

Šį žaidimą galima žaisti su vaikais, pavyzdžiui, ilgų kelionių metu.

Suaugęs žmogus pradeda šį žaidimą ir sako: „Aš įdėjau obuolius į maišą“. Kitas žaidėjas pakartoja tai, kas buvo pasakyta, ir priduria dar ką nors: „Į maišą įdėjau obuolius ir bananus“. Trečiasis žaidėjas pakartoja visą frazę ir prideda kažką savo. Ir taip toliau. Galite tiesiog pridėti po vieną žodį arba galite pasirinkti žodžius, kuriuos vienija bendra savybė (vaisiai, daržovės ir kt.): „Mano močiutės sode auga kriaušės ir slyvos...“ (Procedūra ta pati.)

Šiuose žaidimuose nesvarbu, kas laimi, o kas pralaimi. Svarbu, kad besimėgaudamas vaikas išsiugdytų gebėjimą prisiminti.

Žaidimas "Aš esu fotoaparatas"

Pakvieskite vaiką įsivaizduoti save kaip fotoaparatą, galintį nufotografuoti bet kokį objektą, situaciją, asmenį ir pan.

Pavyzdžiui, vaikas keletą sekundžių atidžiai apžiūri visus ant stalo esančius daiktus. Tada užsimerkia ir išvardija viską, ką spėjo prisiminti.
Taip galite lavinti ne tik vaikų atmintį, bet ir dėmesį.

Atminkite: tai, kas vaikui įdomu, visada geriau įsimena. Todėl pabandykite sugalvoti įvairių žaidimų. Pavyzdžiui, pažaiskite detektyvą ar žvalgybą su savo vaiku.

Būdai, padedantys atsiminti

1. Jei vaikui sunku pakartoti žodžius, kuriuos jam pasakėte, duokite jam popieriaus ir spalvotų pieštukų. Pasiūlykite kiekvienam žodžiui nupiešti piešinį, kuris padėtų jam vėliau prisiminti šiuos žodžius.
To paties galite paprašyti vaiko skaitydami frazes. Vaikas pasirenka, ką ir kaip pieš. Svarbiausia, kad tai vėliau padėtų jam prisiminti, ką perskaitė.

Ši technika gali žymiai padidinti įsiminimo produktyvumą.

Pavyzdžiui, pasakykite septynias frazes.

1. Berniukui šalta.
2. Mergina verkia.
3. Tėtis pyksta.
4. Močiutė ilsisi.
5. Mama skaito.
6. Vaikai vaikšto.
7. Laikas miegoti.

Prie kiekvienos frazės vaikas piešia piešinį. Jei jis klausia: „Ką nupiešti?“, paaiškinkite, kad jis gali pasirinkti, ką tiksliai pavaizduoti. Svarbiausia, kad tai padėtų prisiminti visas septynias frazes.

Kiekvienai frazei nupiešę piešinį, paprašykite vaiko tiksliai atkartoti visas septynias frazes ir pakartoti jas žodis po žodžio. Jei kyla sunkumų, padėkite patarimu.

Kitą dieną paprašykite vaiko pakartoti frazes naudodami savo piešinius. Atkreipkite dėmesį, kiek frazių vaikas kartoja kas antrą dieną ir ar piešiniai jam padeda. Jei prisimenate 6-7 frazes, tai labai geras rezultatas.

2. Perskaitykite vaikui trumpą istoriją, tada paprašykite trumpai perpasakoti to, ką perskaitė. Jei vaikas negalėjo to padaryti, perskaitykite istoriją dar kartą, bet paprašykite jo atkreipti dėmesį į tam tikras konkrečias detales. Užduokite jam klausimą: „Apie ką ši istorija? Pabandykite tai, ką perskaitėte, susieti su kažkuo, kas vaikui pažįstama, arba su kokia nors panašia istorija, palyginkite šias istorijas (kokie panašumai ir skirtumai). Atsakydamas į jūsų klausimus vaikas mąsto, apibendrina, lygina, savo mintis išreiškia kalba, yra aktyvus. Toks pokalbis žymiai suaktyvina vaiko atmintį ir mąstymą. Paprašykite vaiko dar kartą perpasakoti istoriją ir pamatysite, kokia ji tiksli ir prasminga.

3. Yra žinomi įvairūs būdai, palengvinantys įsiminimą. Pavyzdžiui, šviesos spektro spalvos – raudona, oranžinė, geltona, žalia, mėlyna, indigo, violetinė – lengvai įsimenamos naudojant frazę: „Kiekvienas medžiotojas nori žinoti, kur eina fazanai“ (pirmosios žodžių raidės primena spalvų spektro pavadinimai).

Įsimindami, pavyzdžiui, telefono numerį, kiekvienam vaikui artimam numeriui galite sugalvoti keletą analogijų.

4. Iš 10 žodžių vaikas gali prisiminti 5-6. Pabandykite pritaikyti vadinamąją semantinę sistemą, ir rezultatai pagerės.

10 žodžių vadinami: naktis, miškas, namas, langas, katė, stalas, pyragas, skambėjimas, adata, ugnis

Dabar pabandykite suskirstyti šią žodžių seriją į vieną semantinę sistemą, kurią lengviau atsiminti:
Naktį miške pro langą į namą įlipo katė, užšoko ant stalo, suvalgė pyragą, bet sudaužė lėkštę, pasigirdo skambėjimas - pajuto, kad į leteną tarsi adata įsirėžė skeveldra, ir pajuto nudegimą letenoje, tarsi nuo ugnies.

Esant natūraliam norui lavinti vaiko atmintį, turėkite omenyje: nesvarbu, ar jo atmintis gera, ar bloga, jos perkrovimas kenkia. Tai ypač pasakytina apie nesuprantamų dalykų įsiminimą, kurių niekada nereikės naudoti praktiškai, todėl vaikas juos greitai pamirš – tai tuščios žinios, kurios vaikui tik kelia nerimą ir įtampą.

6. Pratimai vaizduotei lavinti

Žaidimas "Pantomima"

Šis žaidimas skirtas lavinti vaizduotę ir kūrybiškumą.
Paprašykite savo vaiko naudoti gestus, veido išraiškas ir garsus, kad pavaizduotų objektą ( traukinys, automobilis, virdulys, lėktuvas) arba kokį nors veiksmą ( skalbimas, šukavimas, piešimas, plaukimas).
Žaiskite spėliojimo žaidimą: vaikas atspėja, ką vaizduojate, o tada atvirkščiai – turite atspėti, ką vaikas vaizduoja.

Pratimai lavinti regimąją vaizduotę

Vaikui siūlomas piešinys su įvairiais nebaigtais vaizdais, kuriuos jis privalo užbaigti. Skatinkite vaiko vaizduotę.

Pratimas "Taškai"

Parodykite vaikui pavyzdžiu, kaip galite nupiešti sujungdami taškus.
Pakvieskite jį pats ką nors nupiešti, sujungdamas taškus. Galite naudoti bet kokį taškų skaičių.

Pratimas „Kombinacija“

Kartu su vaiku įsivaizduokite ir nupieškite kuo daugiau objektų naudodami geometrines figūras: apskritimą, puslankį, trikampį, stačiakampį, kvadratą. Kiekvieną formą galima naudoti kelis kartus, o kai kurių formų iš viso negalima naudoti. Figūrų dydžiai gali būti keičiami.

Pratimas lavinti žodinę (žodinę) vaizduotę

Pasiūlykite savo vaikui žaidimą: "Pabandykite įsivaizduoti, kas būtų, jei... Pavyzdžiui, įsivaizduokite, kad katės išmoko kalbėti! Arba atidarė darželį šunims" ir pan.
Kuo labiau išvystyta vaiko vaizduotė, tuo įdomesnių ir originalesnių variantų jis siūlo.

7. Savanoriškos sferos ugdymo pratybos

- „Nuspalvink formas“

Vaikui parodomas piešinys su nupieštomis geometrinėmis figūromis ir prašoma kiekvieną iš jų nuspalvinti spalvotu pieštuku. Įspėkite vaiką, kad jis turi tai daryti labai atsargiai, laikas neturi reikšmės.

Kai tik vaikas tampa neatsargus, darbas sustoja.
Šešerių metų vaikas piešia 10-15 figūrėlių. Tai geras savanoriško veiklos reguliavimo, kantrybės atliekant neįdomų ir monotonišką darbą rodiklis.

- "Pavyzdžio kopijavimas"

Paprašykite vaiko kuo tiksliau nukopijuoti paveikslėlyje pavaizduotą pavyzdį.

Analizuodami rezultatą pažiūrėkite, kaip taškų skaičius ir vieta atitinka imtį. Galimas nedidelis (bet ne daugiau kaip 2 kartus) bendro nuotraukos dydžio padidėjimas arba sumažėjimas. Dauguma šešiamečių vaikų susidoroja su šia užduotimi šiek tiek nukrypdami nuo eilutės ar stulpelio.

- „Rasti tą patį objektą“

Reikia rasti siluetą, atitinkantį nupieštą automobilį.

Užfiksuojamas vaiko mąstymo apie užduotį laikas ir klaidų skaičius.

Jei atsako greitis yra 10 sekundžių ar mažesnis, tai yra didelis impulsyvumas. Jei atsakymas teisingas, tai rodo vaiko mąstymo greitį ir lankstumą.

Didelis atsakymų dažnis, kai jie yra netikslūs, rodo bendrą vaiko polinkį elgtis neapgalvotai, paklusti emociniam impulsui.