Taip pat mokslo metų pradžia darželyje. Vaikai po truputį grįžta iš atostogų. Daugelis žmonių per vasarą išmoko raides ir pradeda skaityti po skiemenį.

Iš kur atsiranda skiemenų skaitymo tekstai? Žinoma, iš ABC knygos. Įdomūs seni pradinukai, kuriuos mokindavosi močiutės. Antrasis šaltinis yra internetas. Mes taip pat ruošiame tekstus savo 5-6 metų mokiniams, atsižvelgdami į jų turimus įgūdžius, pradedant paprastais ir trumpais tekstais. Geriau skaityti šiek tiek, bet dažniau.

Pirmuosiuose tekstuose, skirtuose skaitymui pagal skiemenis, kiekvienas sakinys prasideda nauja eilute. Taip vaikams lengviau suprasti tekstą. Pirmieji tekstai, skaitomi po skiemenį, turi būti spausdinami dideliais kiekiais.

Naudinga juos palydėti su spalvinimo knygelėmis, pažįstama veikla ikimokyklinukams. Užduotys yra tokios.

1. Pirmiausia reikia ją perskaityti mamai, močiutei ar kam nors kitam.
2. Nuspalvink.
3. Pažymėkite paveikslėlyje esančius elementus.

Kodėl verta rašyti žodžius? Kai vaikas skaito, klausa ir regėjimas sąveikauja. Rašydamas naudoju klausos (tariu), vaizdinį (fiksuoju žodžio vaizdą) ir motorinius analizatorius.

Be pasakojamųjų tekstų, skiemenų skaitymui naudinga naudoti trumpus paprastus eilėraščius.

Kaip paruošti tekstus skaitymui skiemuo po skiemens?

Tėvai, mokantys vaiką skaityti, medžiagą gali paruošti patys. Turite žinoti šiuos dalykus. Tekstai, skirti skaityti pagal skiemenis, gali atrodyti kitaip. Viskas priklauso nuo to, kaip skirstome žodį į skiemenis.

1. Suskirstykite žodžius į skiemenis, kaip pradmenyje, su brūkšneliais (trumpomis horizontaliomis linijomis). Žemiau keli tekstai tokiu būdu suskirstyti į skiemenis.

2. Žodžiai skirstomi į skiemenis vertikaliomis linijomis.

3. Skiemeniai paryškinami iš apačios lankais.

Šitaip. Geriau pradėti nuo pirmos parinkties su brūkšneliais. Pirmieji tekstai turėtų būti labai paprasto turinio, kaip ir toliau, palaipsniui vis sudėtingesni. Pirmiausia nuspalvinate paveikslėlį. Ir tada vaikas pats piešia pagal teksto prasmę. Skaitymui skirtus tekstus taip pat galima atsisiųsti iš mūsų svetainės. Tiesiog paruoškite juos vienu iš aukščiau pasiūlytų metodų.

Tekstai, skirti skaityti pagal skiemenis

Tai katė Ku-zya.

Naktį Ku-zya gaudė peles.

Tada katė miegojo ant sofos.

O mes sėdime duobėje.

1. katės vardas?
2. Kokie jo veiksmai?
3. Kodėl pelės sėdėjo skylėje?

Žvejyba.

Sa-ni turėjo dukrą.

Sa-nya na-ko-nukrito kirminas.

Jis nuėjo prie upės.

Upėje plaukioja žuvis.

Sa-nya pagavo žuvį.

1. Berniuko vardas?
2. Ką jis darė?
3. Kiek žuvų pagavote?

Medis.

Tai medis.

Medis turi kamieną.

Medis turi lapą.

Medis turi šakas.

Klausimas. Na-zo-vi de-re-vo.

Karvė.

Ko-ro-va valgo se-no.

Ko-ro-va duoda mo-lo-ko.

Ma-sha love-bit mo-lo-ko.

Ma-sha love-bit ka-shu.

Ma-sha turi ru-my-ny-e skruostus.

Klausimas. Kodėl Masha turi rausvus skruostus? (Kažkodėl visos mamos galvojo apie diatezę)

Miške.

Vaikai nuėjo į mišką.

Jie yra so-bi-ra-li ma-li-nu.

Šalia namo už krūmų.

Vaikai išsigando.

Ir iš krūmų tu-būk-zha-la su-ba-ka Zhuch-ka.

Visi jautėsi geriau.

1. Kur dingo vaikai?
2. Ką jie veikė miške?
3. Kas išgąsdino vaikus?

Vasara

Le-kras-no-e.

Kodėl jis raudonas?

Raudona reiškia gražią.

Ze-le-ny-e miškai.

Mėlynas dangus.

Ryskios spalvos.

Grožis.

Na-ri-suy le kažką.

1. Kodėl vasara raudona?
2. Kokie miškai?
3. Koks dangus
4. Kokios gėlės?
5. kodel tau patinka vasara?

Ko-lo-kol-chi-ki

Kiek spalvų yra ten?

Kodėl tau rūpi?

Nes čia auga laukuose ir pievose.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-za vaikšto pievoje.

Li-za so-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Liza namuose turi va-za.

Yra co-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. Kodėl mėlynieji varpeliai yra lauko gėlės?
2. Kokios spalvos varpeliai?
3. Kur vaikšto Lisa?
4. Kur Lisa namuose dės varpelius?

Šis straipsnis apima temą „Paprasti tekstai, kuriuos reikia skaityti“.

Atsižvelgdamas į moksleivių skaitymo įgūdžių išsivystymo lygio ypatumus, mokytojas nustato konkrečias veiklos stebėsenos užduotis:
Pirmoje klasėje tikrinamas skiemeninio skaitymo būdo formavimasis; skaitomo teksto bendrosios prasmės suvokimas ne mažesne kaip 25-30 žodžių per minutę skaitymo sparta (metų pabaigoje); atskirų žodžių ir sakinių prasmės supratimas.

Vaiko mokymas skaityti

Dabartiniame vystymosi etape įprasta manyti, kad visavertis vaiko ugdymas turėtų prasidėti 6-7 metų amžiaus. Šiame amžiuje ikimokyklinukas jau moka pasirūpinti savimi ir gali daug ką. Padidėja aktyvus suvokimas, jis pasiekia 7-10 minučių.

Nors pastaruoju metu buvo atlikti pedagoginiai ir psichologiniai tyrimai, teigiantys, kad vaiko ugdymas turėtų prasidėti ankstyvame ikimokykliniame amžiuje. O geriausiu laiku pradėti mokytis laikomas 3 metų amžius. Galima nesutikti, kad būdamas trejų metų vaikas atrodo labai mažas. Todėl galite tikėtis, kad tėvai paklaus: „Kodėl taip anksti? Atsakymas į tai slypi jauniausiųjų raidos ypatybėse.

Logika, erdvinis mąstymas ir atmintis

Svarbiausia nepraleisti šio mokinio raidos etapo, nes būtent nuo trejų metų formuojasi erdvinio ir loginio mąstymo užuomazgos. vaikas pradeda suvokti, kad objektai yra trimačiai ir gali juos įsivaizduoti bei apibūdinti. Logiška pradžia yra tada, kai jūsų sūnus ar dukra užduoda daugybę klausimų, kurie kyla vienas nuo kito. Pavyzdžiui, toks dialogas:

- Tėti, kas tai yra? (vaikas rodo į greitkelio kalnelį kelyje, per kurį atsargiai rieda autobusas).

- Kodėl policininkas? – nenurimo vaikas.

„Tai yra greičio mažinimo kalnelis“, - sako tėtis.

- Nes guli ant kelio.

- Kodėl gulėti? – klausia studentė.

Be loginio ir erdvinio mąstymo, suaktyvinama vaiko atmintis. Svarbu, kad vaikas suprastų atsakymus į visus jam pateiktus klausimus, todėl mokinys gali pakartotinai klausti savo tėvų to paties. Jis mokosi, prisimena. Jūs tiesiog turite padėti savo kūdikiui tai padaryti. Dėl amžiaus „kodėl“ gana lengva išmokyti vaiką skaitymo pagrindų.

Straipsnis buvo skirtas temai „Paprasti tekstai, kuriuos reikia skaityti“.

Vaikas, išmokęs sudėti garsus į skiemenis, skiemenis – į žodžius, o žodžius – į sakinius, turi sistemingai lavinti savo skaitymo įgūdžius. Tačiau skaitymas yra gana daug darbo reikalaujantis ir monotoniškas užsiėmimas, todėl daugelis vaikų praranda susidomėjimą. Todėl siūlome smulkūs tekstai, juose esantys žodžiai skirstomi į skiemenis.

Iš pradžių perskaitykite kūrinį savo vaikui patys, o jei jis ilgas, galite perskaityti jos pradžią. Tai sudomins vaiką. Tada pakvieskite jį perskaityti tekstą. Po kiekvieno darbo pateikiami klausimai, padedantys vaikui geriau suprasti, ką jis perskaitė, ir suprasti pagrindinę informaciją, kurią jis ištraukė iš teksto. Aptarę tekstą, pasiūlykite jį perskaityti dar kartą.

Smart Bo-bik

So-nya ir so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya žaidė su lėle.
Tada So-nya parbėgo namo ir pamiršo lėlę.
Bo-bik rado lėlę ir atnešė į So-ną.
B. Korsunskaja

Atsakyti į klausimus.
1. Su kuo Sonya vaikščiojo?
2. Kur Sonya paliko lėlę?
3. Kas parnešė lėlę namo?

Paukštis susikūrė lizdą ant krūmo. Vaikai rado lizdą ir nunešė jį ant žemės.
- Žiūrėk, Vasya, trys paukščiai!
Kitą rytą atvažiavo vaikai, bet lizdas jau buvo tuščias. Būtų gaila.
L. Tolstojus

Atsakyti į klausimus.
1. Ką vaikai veikė su lizdu?
2. Kodėl kitą rytą lizdas buvo tuščias?
3. Ar vaikams sekėsi gerai? Ką tu darytum?
4. Ar manote, kad šis kūrinys yra pasaka, istorija ar eilėraštis?

Peti ir Miša turėjo arklį. Jie pradėjo ginčytis: kieno tai arklys? Ar jie pradėjo vienas nuo kito draskyti arklius?
- Duok man mano arklį.
– Ne, duok man – arklys ne tavo, o mano.
Atėjo motina, paėmė arklį, ir arklys tapo niekieno.
L. Tolstojus

Atsakyti į klausimus.
1. Kodėl Petya ir Miša susikivirčijo?
2. Ką darė mama?
3. Ar vaikai gerai žaidė arkliu? Kodėl tu toks
ar tu manai?

Šių kūrinių pavyzdžiu patartina parodyti vaikams eilėraščių, istorijų, pasakų žanrinius bruožus.

Žodinės grožinės literatūros žanras, kuriame yra neįprastų kasdieninio gyvenimo įvykių (fantastinių, stebuklingų ar kasdienių) ir išsiskiriantis ypatinga kompozicine ir stilistine struktūra. Pasakose yra pasakų personažų, kalbančių gyvūnų, įvyksta dar neregėti stebuklai.

Eilėraštis- trumpas eiliuotas poetinis kūrinys. Eilėraščiai skaitomi sklandžiai ir muzikaliai, turi ritmą, metrą ir rimą.

Istorija- mažoji literatūrinė forma; trumpas pasakojamasis kūrinys su nedideliu veikėjų skaičiumi ir trumpa vaizduojamų įvykių trukme. Istorija aprašo įvykį iš gyvenimo, kažkokį stulbinantį įvykį, kuris tikrai atsitiko arba galėjo įvykti.

Kad neatkalbėtumėte nuo skaitymo, neverskite jo skaityti neįdomių ir jo supratimui neprieinamų tekstų. Būna, kad vaikas paima žinomą knygą ir perskaito ją „atmintinai“. Būtinai skaitykite savo vaikui kiekvieną dieną eilėraščiai, pasakos, pasakojimai.

Kasdienis skaitymas stiprina emocionalumą, ugdo kultūrą, akiratį ir intelektą, padeda suprasti žmogaus patirtį.

Literatūra:
Koldina D.N. Skaičiau savarankiškai. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 p. (Brangioji).

Irina Rumyantseva
Kortelė „Kalbos žaidimai ir pratimai 5–6 metų vaikams“

1. "Ar galite pavadinti?"

Tikslas: pasirinkti žodžius pagal pateiktą balsio garsą, esantį žodžio pradžioje.

Žaidimo eiga.

Mokytojas nustato bet kurį balsių garsą iš keturių ([a], [o], [u], [i], vaikai pasirenka žodžius. Žaidimą lydi žodžiai iš L. Kuklino eilėraščio.

Štai kiek žodžių galime pasakyti [a]!

(Vaikai išvardija žodžius su nurodytu garsu.)

O, užteks! Ir garsas taip pat gali pavargti!

Bet ką mes galime pavadinti [o]?

(Vaikai išvardija žodžius su kitu duotu garsu ir pan.).

2. „Atspėk žodį“

Tikslas:

Žaidimo eiga.

Kaukimas, pučiantis, zvimbimas. Kas čia?

3. "Lapai krenta, krenta"(naudojant lapus - pagalves)

Tikslas: mokyti vaikus naudoti erdvinius prielinksnius on, under, in, for.

Pratimo eiga.

1-as variantas. Mokytojas (be vaikų) pagalves išdėsto skirtingose ​​grupės patalpos vietose. Atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad jiems būnant rudens lapai pasklido po visą grupę. Siūlo įvardyti, kur yra kiekvienas lapas. Vaikas, teisingai įvardijęs lapo vietą, paima jį ir pakabina ant medžio.

Vaikų pareiškimų pavyzdžiai:

- „Vienas (geltonas, oranžinis) lapas nuskriejo (nukrito) ant (po) stalu (kėdė, sofa, pagalvė, lentyna, knyga ir kt.)“,

- „Už užuolaidos (žaislo, lentynos ir pan.) skrido vienas (geltonas, oranžinis) lapas.

2-as variantas. Vaikai su popieriaus lapeliais rankose ramiai bėga ir sukasi aplink grupę pagal mokytojo žodžius:

Tyliai lakstė lapai

Lapai labai pavargę.

Jie nori pailsėti.

4. „Priešingai“

Tikslas: suaktyvinti antonimų žodyną vaikų kalboje.

Žaidimo eiga.

Tūrinio ekrano viduje yra sukrauti paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos priešingos objektų ir objektų savybės.

Vaikai paeiliui nuleidžia magnetą (sriegiu pritvirtintą prie pagaliuko). Jie išima paveikslėlį ir pasako tai, kas parodyta paveikslėlyje (geriausia sudėtinio sakinio forma su jungtuku a). Pavyzdžiui: „Balionas lengvas, bet svoris sunkus. Senelis senas, o berniukas jaunas. Ir taip toliau.

5. „Kas tai yra? Kas čia?"

Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie protėvių santykius.

Žaidimo eiga.

Mokytojas paeiliui meta kamuolį vaikams, o jis ištaria vieną iš bendrinių sąvokų. Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pasirinkti konkrečią koncepciją. Bendrosios sąvokos gali būti kartojamos. Pavyzdžiui:

Žuvis – karosas

Paukštis – žiobris

Žvėris – lapė

Gėlė – gvazdikas

Avietės

Medis – klevas

Drabužiai – striukė

Baldai – lova

Indai – puodas

Daržovės – kopūstai

Vaisiai – kriaušės ir kt.

6. "Nuostabus krepšys"

Tikslas: pratimas vartoti žodžius, žyminčius medžiagą, iš kurios pagaminti daiktai (mediena, stiklas, plastikas, metalas); lavinti lytėjimo pojūčius.

Žaidimo eiga.

Vaikai apžiūri ir paima pasirinktus daiktus, pagamintus iš skirtingų medžiagų (5-7 daiktus). Vaikai ypatingą dėmesį skiria savo lytėjimo pojūčiams. Tada visi daiktai sudedami į maišelį, o vaikai atlieka mokytojo užduotis:

Išimkite medinį daiktą. Kaip dar galite pasakyti apie šią temą? Koks jis? (Mediena). ir kt.

7. „Baik sakinį“.

Tikslas: Pratinkite vaikus kurti sudėtingus sakinius.

Žaidimo eiga.

Mokytojas pradeda sakinį, o vaikas baigia.

Mėgstu saldainius, nes...

Aš nerimauju dėl savo močiutės, nes...

Noriu draugauti, nes...

Mums patinka klausytis, nes...

8. „Nupieškite ritminį modelį“ (rankos paruošimas rašymui)

Tikslas: ugdyti vaikų ritmo jausmą; parodyti, kaip galima pavaizduoti ritmą.

Žaidimo eiga.

Mokytojas kviečia vaikus ploti pažįstamu ritmu pagal šabloną, pavyzdžiui: ploji - pauzė - du plojimai - pauzė ir pan.

Toliau mokytojas pasakoja vaikams, kad ritmą galima nubrėžti, pavyzdžiui, pagaliukų pavidalu. Paprašo vieno iš vaikų (to, kuris aiškiai moka plakti ritmą) suploti paprastą ritmą. Vaikas ploja, mokytojas (tuo pačiu metu) ant lentos kreida piešia ritminį raštą.

Pabaigoje vaikai kviečiami (po vieną) jiems pageidaujant ploti tam tikru ritmu; mokytojas nubraižo jį lentoje.

9. „Grafiniai brėžiniai“

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą analizuoti vaizdą, pakartoti piešinio kontūrą naudojant spalvotą siūlą ar virvelę.

Žaidimo eiga.

Mokytojas siūlo vaikams balto kartono lakštus su įvairiais grafiniais daiktų ir daiktų atvaizdais: eglute, žmogumi, stikline, nameliu ir tt Vaikai analizuoja vaizdus (kokių elementų ir kiek yra, tada atkuria vaizdą). piešiama ant lakštų – naudojant siūlą, virvę.

10. „Lašai krenta, krenta“

Tikslas: ugdyti vaikų erdvinę orientaciją.

Žaidimo eiga. Tai atliekama pagal analogiją su „Lapai krenta, krenta“ (dabar naudojant lašus - oro pagalves)

11. "Puokštė"

Tikslas: ugdyti foneminę vaikų klausą; praktikuokite taisyklingą veiksmažodžio norėti konjugaciją.

Žaidimo eiga.

Mokytojas kviečia vaikus pasidaryti puokštę gėlių, kurių pavadinimai prasideda garsais [k], [g], [x].

Siūlomi gėlių pavadinimai: pakalnutė, varpas, kardelis, rožė, chrizantema, tulpė.

Užbaikite sakinius žodžiu noriu:

Aš (noriu) padovanoti šią puokštę... (vardas vadinamas).

Jis (nori) padovanoti šią puokštę...

Ji (nori) padovanoti šią puokštę... .

Jie (nori) padovanoti šią puokštę... .

Jūs (norite) padovanoti šią puokštę...

Mes (norime) padovanoti šią puokštę...

12. „Miške“

Tikslas: Pratinkite vaikus gebėjimą skaidyti žodžius į skiemenis.

Žaidimo eiga.

Mokytojas kviečia vaikus įsivaizduoti, kad jie vaikšto po mišką (vaikai vaikšto grupėje). Visi išsiskirstė į skirtingas puses, o tada pradėjo skambinti vieni kitiems, skambinėti vieni kitiems. Vaikai sustoja ir pakaitomis skambina vieni kitiems. Tuo pačiu metu jie taria vardo skiemenį pagal skiemenį: Ma - sha, Ni - ki - ta,

Li - už ir tt Ateityje vaikai gali įvardyti įvardyto vardo skiemenų skaičių: Taip - sha (du skiemenys).

13. „Snaigės krenta, krenta“

Tikslas: ugdyti vaikų erdvinę orientaciją, pratinti vartoti erdvinius prielinksnius (įtraukti prielinksnius iš – nes, iš – po).

Žaidimo eiga.

Jis vykdomas pagal analogiją su žaidimu „Lapai krenta, krenta“

14. „Žodis pasiklydo“

Tikslas: lavinti vaikus dirbant su polisemantiniais žodžiais (koja); išsiaiškinti vaikų idėjas apie daiktus ir jų dalis.

Žaidimo eiga.

Mokytojas sako:

Kadaise pasaulyje buvo žodis, koja. Vieną dieną žodis pasimetė ir pradėjo ieškoti savininko. Padėkite žodžiui koja rasti tuos, kuriems jis skirtas.

Vaikai pasirenka daiktus ir daiktus su kojomis (stalas, kėdė, kėdė ir kt.; grybas, žmogus, gyvūnas).

Pavyzdžiui: stalas – vienos, dviejų, trijų ar keturių kojų, stalviršis; kėdė – keturios kojos, sėdynė, atlošas; žmogus – dvi kojos (kojos, rankos, galva, liemuo; grybas – koja, kepurė).

15. „Minkštas – kietas“

Tikslas: lavinti vaikus atskirti pirmąjį žodžio garsą ir atskirti priebalsius pagal kietumą ir minkštumą.

Žaidimo eiga.

Ant atskiro stalo yra įvairių žaislų (ar paveikslėlių). Mokytojas kviečia vaikus pasirinkti (nebūtina) bet kurį žaislą (paveikslėlį). Tada mokytojas paaiškina užduotį:

Šiandien mes tyrinėsime žodžius žaidime „Soft - Hard“. Jūs pavadinate savo žaislą (nuotrauka). Nustatykite pirmąjį žodžio garsą. Jei šis garsas yra švelnus, padėkite savo žaislą (paveikslėlį) ant šio minkšto padėklo. Jei pirmasis garsas jūsų žodyje yra kietas, tada savo žaislą (paveikslėlį) nukreipkite į šį kietą kubą.

Vaikams siūlomas žaislų ar kitų daiktų rinkinys (paveikslėliai): lėlė, banginis, bakas, telefonas, žadintuvas, voveraitė, pypkė, sofa, laikraštis, svarelis.

16. „Aš žinau penkis vardus“

Tikslas: toliau dirbti su apibendrinta žodžių prasme.

Žaidimo eiga.

Vaikai sustoja ratu ir pradeda duoti vieni kitiems nosines. Mokytojo signalu (plojimu) skarelę rankose turintis vaikas atsako į mokytojo klausimą: „Kas žino penkis drabužių pavadinimus (medžiai, uogos, vaisiai, daržovės, paukščiai, augintiniai, laukiniai gyvūnai, patiekalai?) baldus ir pan.?

17. „Ritminis modelis“

Tikslas: Pratinkite vaikus ritminių raštų garso projektavimu (plojimai, barbenimas).

Žaidimo eiga.

Mūsų gyvūnai atvyko aplankyti Dunno ir atsisėdo išgerti arbatos, bet už durų kai kurie paliko pėdsakus. (Rodyti korteles). Kieno tai takeliai? (Kiškis).

Peršokti per puslapį čia

Giedrą dieną vaikščiojo paukščiai,

Paliekant taką su kryžiumi.

(S. Marshak)

Kieno tai takeliai? (Paukščiai: žvirblis, papūga)

Takeliai yra panašūs į ritminius modelius. Perskaitę juos sužinosime, kaip linksmai šokinėjo zuikis, papūga ir žvirblis.

Vaikai bakstelėja (baksteli į stalą) ritminius raštus.

18. „Ieškoti“

Tikslas: toliau mokyti vaikus artimiausioje aplinkoje surasti ir taisyklingai pavadinti objektus, kurių pavadinimuose yra įvardijami garsai.

Žaidimo eiga.

Mokytojas kviečia vaikus keliauti po grupę ir ieškoti objektų, kurių pavadinimuose yra garsų [c], [z], [ts].

Užduotį galite apsunkinti: suskirstykite vaikus į pogrupius, kurių kiekvienas ieško objektų, kurių pavadinime girdimas tam tikras garsas (arba garsas [s], arba garsas [z], arba garsas [ts] ).

Vaikai, radę objektą, mandagiai kviečia Dunno pas save: „Nežinau, prašau ateik pas mane. Radau daiktą su garsu [ts] – gėlę.

Dunno kai kurių vaikų gali paklausti, kur yra žodžio garsas (žodžio pradžioje, viduryje ar pabaigoje).

19. „Pasakyk priešingai“

Tikslas: mokyti vaikus pasirinkti antonimus, atstovaujamus skirtingomis kalbos dalimis (daiktavardžiais, būdvardžiais, veiksmažodžiais, prieveiksmiais).

Žaidimo eiga.

Mokytojas taria frazę vienareikšmiškai, o vaikas – priešingą. Mokytojas gali pateikti pavyzdį: aš stoviu prie aukšto medžio. „Ir aš stoviu prie žemo medžio“.

Iškasiau duobę. - Ir aš iškasiau duobę.

Mano sodo žemė šlapia. – Mano sodo žemė sausa.

Augalai yra naudingi. – O žalingų augalų yra.

Aš myliu saldžius obuolius. – O aš mėgstu rūgščius obuolius.

Geriu karštą arbatą. – Geriu šaltą arbatą.

Išėjau iš parko. - Atėjau į parką.

Man patinka žiema. - Ir aš myliu vasarą.

Naktimis miegu. – Dieną miegu. Ir taip toliau.

20. „Tokie skirtingi namai“

Tikslas: toliau dirbti ties leksine žodžių prasme.

Žaidimo eiga.

Mokytoja vaikams rodo skaidres su Ju. Vasnecovo iliustracijų reprodukcijomis: „Gatvėje“, skirta knygai „Ladushki“; „Trys lokiai“ į L. N. Tolstojaus pasaką „Kiškio ašaros“; iliustracijų iš kitų knygų, vaizduojančių įvairius namus.

Vaikų prašoma pažiūrėti į pasirodžiusius paveikslėlius ir duoti atitinkamus pavadinimus (trobelė, trobelė, bokštas, teremokas, pilis, rūmai). Trumpais aprašymais vaikai parodo, kodėl konkrečiam žodžiui priskyrė konkrečias namų nuotraukas.

21. „Žodžiai yra veiksmai“

Tikslas: Pratinkite vaikus gebėjimą sudaryti veiksmažodžius iš daiktavardžių.

Žaidimo eiga.

Mokytojas įvardija daiktavardį (daiktą, vaikas – veiksmažodį (veiksmas su daiktu). Pirmąją frazę mokytojas pateikia kaip pavyzdį: Mįslės duoda.

Apytikslis žodžių rinkinys: žymė ...gulėti; plaukų segtukas...smeigtas; užsakymai...užsakymas; užduotis...paklausė; troškinys...keptas; preparatai...ruošiami; arbatos lapeliai...plikyti ir t.t.

22. "Kas papildomai?"

Tikslas: lavinti vaikus gebėjimo atpažinti papildomą objektą iš vienarūšių objektų grupės (objektų, apibendrintų bendriniais ryšiais.

Žaidimo eiga.

Pratimas atliekamas per ausį. Nuotraukos naudojamos pagal poreikį.

Mokytojas įvardija žodžių grandinę, susidedančią iš keturių žodžių. Grandinėje yra vienas papildomas žodis. Iš pradžių papildomas žodis dedamas grandinės gale. Palaipsniui, kai vaikai įvaldo pratimą, papildomo žodžio vieta grandinėje gali keistis. Vaikas apibrėžia šį žodį ir paaiškina, kodėl jis mano, kad jis nereikalingas.

Pavyzdžiui: klevas – beržas – ąžuolas – stalas. (Klevas - beržas - ąžuolas yra medžiai. Stalas yra baldas. Taigi, papildomas žodis yra stalas.)

23. „Žaiskime ir skaičiuokime“

Tikslas: pratinti vaikus derinti skaitvardžius su daiktavardžiais; praktikuoti orientaciją erdvėje; išmokti koordinuoti judesius žodžiais.

Žaidimo eiga.

Mokytojas kviečia vaikus atlikti įvairius judesius. Vaikai garsiai skaičiuoja atliktų judesių skaičių (iki 10) (žingsniai, šuoliai, pritūpimai, rankų sūpynės).

Pavyzdžiui: „Vienas žingsnis, du žingsniai... penki žingsniai“ ir taip iki 10.

Užduotis gali būti sudėtinga pridedant erdvines nuorodas. Pavyzdžiui: vienas žingsnis į dešinę, du žingsniai į dešinę ir pan.; vienas šuolis prie lango, du šuoliai prie lango ir t.t.

24. "Kas kaip juda?"

Tikslas: suaktyvinti vaikų žodyną.

Žaidimo eiga.

Pratimą galima atlikti tiek žodžiu, tiek naudojant paveikslėlius.

Įvardink tuos, kurie šliaužioja. Kas šokinėja? Kas plaukia? Kas šokinėja? Kas skraido?

25. „Rasti panašių žodžių“

Tikslas: pratinti vaikus pasirenkant sinonimus.

Žaidimo eiga.

Žemė šlapia (drėgna, drėgna).

Apykaklė šviežia (švari).

Pasenusi duona (kieta, sena, išdžiūvusi).

Vanduo drumstas (nešvarus). ir kt.

26. "Skiemeniai"

Tikslas: lavinti vaikus gebėjimo atlikti žodžių skiemeninę analizę.

Žaidimo eiga.

Vaikai paima vieną nuotrauką iš padėtų ant stalo ir sustoja ratu. Mokytojas pasakoja taisykles: „Šoka tas, kuris žodyje turi vieną skiemenį; dviejų skiemenų turintis eina į centrą; tas, turintis tris skiemenis, tupi.

Užduotis tikrinama.

27. "Kas atsitiks?"

Tikslas: Pratinkite vaikus derinti būdvardžius su daiktavardžiais.

Žaidimo eiga.

Mokytojas kviečia vaikus atsakyti į klausimus: kas sunku? Kas yra minkštas? Kas saldaus? Kas yra aštrus? Kas nutinka, kai šalta? Kas yra balta? Kas nutinka, kai šalta?

28. „Sužinok pagal kontūrą“

Tikslas: plėtoti analitinę veiklą (ruošiantis rašyti).

Žaidimo eiga.

Vaikams siūlomas paveikslėlis su raketos kontūrais. Dėžutėse yra geometrinės figūros (stačiakampiai - 1 vnt., lygiašoniai dideli trikampiai - 1 vnt., maži stačiakampiai - 2 vnt., kiekvienam vaikui). Vaikai analizuoja vaizdą: atspėkite, iš kokių formų galima padaryti tokią raketą ir kiek formų reikės. Mokytojas kviečia kiekvieną vaiką pasirinkti reikiamas figūras reikiamu kiekiu ir sulankstyti raketą.

Vėliau vaikai klijuoja dalis ant popieriaus lapo, išpjauna gautą raketą, pritvirtina prie sriegio ir lavina kalbos kvėpavimą (kaip oro pagalvę) ir erdvinę orientaciją.

29. „Spalvoti ritmai“

Tikslas: ugdyti vaikų ritmo jausmą, lavinti jų gebėjimą susieti ritminį modelį su vaizdu.

Žaidimo eiga.

Mokytojas rodo vaikams sąlygines tinklelius su viena ir dviem langelių eilėmis. Į juos klijuojami (nubraižyti, įterpiami) apskritimai ir kvadratai (vienodos spalvos).

Mokytoja paaiškina, kad vaikai šiuos ritminius raštus pavaizduos taip: apskritimas – plakimas rankomis, trypimas kojomis.

a) tinkleliai vienoje eilėje:

raudoni apskritimai ir kvadratai: apskritimas - kvadratas - apskritimas - kvadratas ir kt.

mėlyni apskritimai ir kvadratai: apskritimas – apskritimas – kvadratas – apskritimas – apskritimas – kvadratas ir kt.

b) dviejų eilučių tinkleliui:

žali apskritimai ir kvadratai: apskritimas - kvadratas - apskritimas, apskritimas - kvadratas - apskritimas ir kt.

raudoni apskritimai ir kvadratai: kvadratas - kvadratas - kvadratas, apskritimas - apskritimas - apskritimas ir kt.

30. „Atspėk žodį“

Tikslas: plėtoti daiktavardžių ir veiksmažodžių žodyną.

Žaidimo eiga.

Mokytojas kviečia vaikus pagal žodžių rinkinį atspėti, apie ką jie kalba. Žodžių rinkinio pavyzdys:

Miau, šokinėja, sėlina. Kas čia?

Šokinėja, skrenda, peša, čiulba. Kas čia?

Kaukimas, pučiantis, zvimbimas. Kas čia?

Loja, kandžioja, graužia. Kas čia?

Moos, kramto, ganosi. Kas čia?

Šokinėja, plaukia, krūkčioja. Kas čia? ir kt.

ŽAIDIMAI SU PASIŪLYMAI VAIKAMS 5 METŲ.

ŽAIDIMAI SU SAKINIAIS.

UŽBAIGKITE RAŠTĄ.

Ant kortelių užrašykite žodžius įvairiomis gramatinėmis formomis. Pakvieskite vaiką pasirinkti tinkamus žodžius ir sugalvoti frazes (sujunkite juos rodyklėmis arba sudėkite vienas šalia kito, jei žodžiai užrašyti ant iškirptų kortelių). Pavyzdžiui:
LAIKAS NAUJAI SUKNELEI
ATĖJO NAUJIEJI METAI VAIKAI
ATĖJO NAUJI ŽAISLAI SŪNUS
ATĖJO NAUJAS BUTAS DUKRA
Prisiminkite apie „papildomą“ atsakymo parinktį, kad padidintumėte užduoties intensyvumą! Kaip tai padaryti atliekant tokias užduotis? Pirmajai užduočiai: pašalinkite vieną žodį (pvz., „naujas“) arba pridėkite žodį (pvz., „automobilis“). Tas pats ir antrajai užduočiai: pridėti arba pašalinti vieną žodį.

KOKS ŽODIS PRASTOMAS?

Pratimas padeda išmokti suprasti prielinksnių reikšmę. Rašykite frazes, kuriose yra prielinksnių, rašykite pačius prielinksnius ant atskirų kortelių. Pakvieskite vaiką „sudėti“ „mažus žodžius“ į vietą. Sudėtinga versija: vaikui prielinksnių neduodama, jis pats atspėja, kurio žodžio trūksta, ir surašo. Pavyzdžiui:
ARBATA _ CUKRAUS
KATĖ _ SOFA
KOSTIUMAS _ SPINTA
ŠUNAS _ TVORA
ATE _ PARDUOTUVĖ
KNYGA _ GYVŪNŲ
ON, IN, WITH, FROM, FOR, APIE, FROM („papildoma“ atsakymo parinktis).

PASIIMK PABAIGĄ.

Rašykite frazes, susidedančias iš būdvardžio ir daiktavardžio arba veiksmažodžio būtojo laiko ir daiktavardžio, būdvardžių ir veiksmažodžių galūnes surašykite ant atskirų kortelių, galūnes vaikas turi sudėti į vietą. Pateikite „papildomų“ atsakymų variantų! VOLUME_SOUNDS
GARSI_ DAINA
GARSI_ DAINUOJA
GARSUS BALSAS
-OE, -AY, -IE, -IE, -IE.

LAIKAS BĖGTA_
BERNIUKAI RAN_
VERA RAN_
-A,-O,-aš.
Iš pradžių skaitant prielaidas, gali atsirasti pakartotinio perskaitytų žodžių kartojimosi efektas. Kaip ir skiemenų kartojimas skaitant žodžius, tai padeda vaikui lengviau suprasti tai, ką perskaitė, ir nepamiršti pirmųjų žodžių, kai perskaito ir supranta paskutinius sakinio žodžius („Lena, valgė, Lena valgė, aviečių, Lena valgė avietes“). Nereikia užkirsti kelio tokiam skaitymui: netrukus vaikas išmoks greitai suprasti perskaitytą sakinį nekartodamas žodžių.
Bet kad sakinius būtų lengviau skaityti, galite naudoti sakinius, kuriuose vietoj kai kurių žodžių įterpiami paveikslėliai, tada žodžių, kuriuos reikės suprasti skaitant, skaičius bus mažesnis, vadinasi, sakinį skaityti bus lengviau.

Prieš leisdami vaikui perskaityti sakinį, įsitikinkite, kad jame nėra ilgų sudėtingų žodžių. Jei sakinyje atsiranda tokių žodžių, pasiūlykite vaikui juos iš anksto perskaityti, jei reikia, padėkite perskaityti ir suprasti šį žodį Sakinys + paveikslėlis

Pjaustyti PASIŪLYMAI.

Norėdami atlikti šią užduotį, turite užrašyti sakinius ant kortelių ir supjaustyti juos žodžiais. Vaikas skaito žodžius ir iš jų sudaro sakinį. Prie sakinio žodžių rinkinio galite pridėti papildomų žodžių, kurie neatitinka žodžio reikšmės ar formos, pavyzdžiui:
Sveta iš piešinių albumo

Sveta piešė ant lėkštutės albume

Sveta piešė albume, piešė
Kad būtų lengviau atlikti užduotį, pirmiausia galite naudoti siužetus, pagrįstus sakinio turiniu, tai padės vaikui greitai suprasti galimų sąsajų tarp siūlomų žodžių variantus.

Kai vaikas išmoks skaityti sakinius, galite pradėti skaityti trumpus tekstus. Dirbant su tekstu atsiranda kitas skaitomo suvokimo lygis – tekste aprašytų įvykių sekos ir priežasties-pasekmės ryšių supratimas.
Kad būtų lengviau suprasti tekstą, svarbu užduoti kuo įvairesnių klausimų apie tekstą, o vaikas gali atsakyti savais žodžiais arba perskaityti atsakymą iš teksto.
Šiame mokymosi skaityti etape su vaiku taip pat galite žaisti pramoginius žaidimus.

Istorijos PAVADINIMAS.

Tikslas: išmokti skaityti tekstą, išmokti suprasti, ką skaitote, lavinti kalbą.
Amžius: nuo 5 metų.

Kaip žaisti?
Pirmiausia pasirinkite tekstą iš 4–6 paprastų žaidimo sakinių. Perskaitykite patys, sugalvokite pavadinimą. Ant popieriaus lapo užrašykite 3–4 istorijos pavadinimo variantus ir tik vienas iš jų turi atitikti jos turinį. Pavyzdžiui, žemiau esančiai istorijai galite pasiūlyti tokius pavadinimus: Jūroje / Uogoms / Geras miške / Pasiklydęs.
VIENĄ DIENĄ KATJA ĖJO SU SENELIU Į MIŠKĄ. TEN JI RINKO GĖLES IR LAPUS. KATYA PŪRA GRAŽIĄ PUOKŠTĘ. IR SENELIS RADO DAUG DAIKTU. LAIMINGI GRĄŽO NAMO.
Pakvieskite vaiką perskaityti istoriją ir pasirinkti tinkamą pavadinimą.

KURTI ISTORIJA.

Tikslas: išmokti kurti tekstą iš sakinių, lavinti mąstymą.
Amžius: nuo 5 metų.
Ko jums reikės: bet kokio teksto (iš Primer arba ABC), popieriaus, spalvotų pieštukų ar žymeklių, žirklių.
Kaip žaisti?
Pasirinkite tekstą iš 3–6 sakinių. Žodžių skaičius kiekviename sakinyje neturi viršyti 6. Spalvotais žymekliais arba pieštukais rašykite sakinius iš teksto ant atskirų popieriaus juostelių. Arba pirmiausia parašykite visą tekstą, o tada supjaustykite jį į sakinius. Tai bus tiksliau, jei naudosite kompiuterio galimybes, kad įvestumėte istorijos tekstą.
Žaidimo sakinių pavyzdžiai: SPEKTAS BUVO ILGA / JIE PRAŠE MAMOS PAIMTI DAUGIAU BILIETŲ / IRA IR SVETA ŠIANDIEN MAMA IŠVEŽĖ Į TEATRĄ / MERGAITĖS MYLĖJO TEATRĄ / MERGAITĖS DĖVĖJO ELEGANTIŠKAS SUKNELES / DAININĖJAS DAINA .
Paprašykite vaiko perskaityti kiekvieną sakinį atskirai, atspėkite, apie ką visa istorija, ir sudėkite sakinius teisinga tvarka. Tokio pobūdžio darbas padeda ugdyti įvykių priežasties ir pasekmės sąsajų supratimą.

Sugalvokite Istorijos pabaigą.

Vaikas skaito istoriją, bet ne iki galo. Jis sugalvoja, kaip istorija galėtų baigtis, patikrina savo spėjimą, skaito iki galo. Nepamirškite pagirti vaiko ir jei jis teisingai atspėjo, ir jei sugalvojo savo originalią istorijos pabaigą.
PADĖKITE TAŠKUS.
Tikslas: išmokti nustatyti sakinių ribas tekste, išmokti suprasti, ką skaitote, lavinti kalbą.
Amžius: nuo 6 metų.
Ko jums reikės: bet kokio teksto (iš Primer arba ABC), popieriaus, spalvotų pieštukų ar žymeklių.
Kaip žaisti?
Norėdami žaisti žaidimą, parašykite ant popieriaus lapo arba atsispausdinkite tekstą, susidedantį iš 3-6 sakinių. Nedėkite skyrybos ženklų (patartina, kad tekste būtų tik taškai). Pasakykite vaikui, kad iš šios istorijos dingo visi taškai, todėl tapo neįmanoma suprasti jos prasmės. Pakvieskite vaiką perskaityti „keistą“ istoriją ir pabandyti nustatyti, kur baigiasi viena frazė ir prasideda kita, tai yra, teisingai sudėlioti taškus.
Pavyzdžiui:
LENA NUSIPIRKĖLĖLĖLĖLĖ BALTA SUKNELĖ MERGAITEI LĖLĖ PATIKO IR JI VAKARE JĄ VĖŽIMĖJE MERGAINĖ NUVEŽĖ MIGOTI SU SA
Arba kitas pavyzdys:
JURA IR MAMA BUVO GYYLYJE, TEN sukiojosi VISAS BURKAS UODŲ BERNIUKAS RANKOMIS NUO JŲ UŽDĖLĖ MAMA UODAI BIJO DŪMŲ TAI BUVO GELBĖJIMAS
PASIŪLYMAS + NUOTRAUKA.
Pratimui jums reikės kelių siužetinių nuotraukų. Suaugęs žmogus sugalvoja ir užrašo sakinius šiems paveikslėliams ant atskirų kortelių (po vieną ar kelis kiekvienam paveikslėliui), vaikas perskaito sakinius ir nustato, su kokiais paveikslėliais jie tinka.

PASTABOS.

Tikslas: išmokite skaityti paprastus sakinius, išmokite suprasti, ką skaitote.
Amžius: nuo 5 metų.
Ko jums prireiks: mažos „staigmenos“ (tai gali būti naujas žaislas, knyga ar žurnalas, pieštukai ar dažai, šokolado plytelė, bilietas į teatrą ar dar kažkas, ką norėtumėte padovanoti savo vaikui), popieriaus užrašai, vokai, flomasteris.
Kaip žaisti?
Pirmoje pastaboje parašykite: „Pažiūrėkite po knyga“. Neslėpkite šio užrašo, jį pirmiausia reikės duoti vaikui žaidimo pradžioje. Rašte, kurį vėliau paslėpsite po knyga, parašykite: „Pažiūrėkite po pagalve“. Rašte, kurį paslėpsite po pagalve, parašykite: „Pažiūrėk į šaldytuvą“ ir pan. Pirmą kartą parašykite 3-4 pastabas. Paskutinėje pastaboje reikia parašyti, kur yra pati staigmena. Prieš pradėdami žaidimą įdėkite užrašus į vokus, o vokus į jiems numatytas vietas. Pasakykite vaikui, kad paruošėte jam staigmeną, tik ją paslėpėte ir pakvieskite pažaisti – suraskite staigmeną naudodamiesi įkalčiais. Arba pasakykite, kad vaikas gavo laišką iš savo mėgstamo pasakų veikėjo, bet jis privalo pats perskaityti laišką, nes ant voko užrašytas jo vardas. Kiek džiaugsmo patirs jūsų vaikas, kai ras staigmeną! O svarbiausia – malonumą jis sulauks ne tik iš paties netikėtumo, bet ir iš jo paieškos proceso.
Po kurio laiko užrašai gali šiek tiek pailgėti, pvz.: „Patikrinkite pašto dėžutę“, „Ateik prie durų“, „Stovėk nugara į jas“, „Ženk 5 žingsnius tiesiai“. Galite naudoti instrukcijas, sudarytas iš kelių nuoseklių komandų, pavyzdžiui: „Sėdėkite ir pažiūrėkite į dešinę“, o tada sudėtingesnes komandas, pavyzdžiui: „Pažiūrėkite į viršutinį komodos stalčių“, „Išimkite užrašą“. iš kairės švarko kišenės“. Taip pat galima palaipsniui didinti komandų pastabų, kurias reikia atlikti norint rasti staigmeną, skaičių.

Galimybės:
Labai gera tokio pobūdžio žaidimus žaisti lauke – parke, miške, vasarnamyje. Norėdami organizuoti žaidimą gamtoje, naudokite panašaus turinio užrašus: „Ant beržo šakos“, „Pažiūrėk į kelmą“, „Pažiūrėk po medžiu“, „Paskaityk, kas parašyta ant smėlio“ ir kt.
Žaidimas padės paįvairinti jūsų poilsį žaidimų aikštelėje. Pakvieskite vaikinų komandą surasti staigmeną. Naudokite tokias pastabų komandas: „Trys žingsniai į dešinę nuo sūpynių“, „Paslėpta po čiuožykla“, „Pažiūrėkite į karuselę“, „Kasti smėlio dėžės viduryje“ ir kt.

TĘSTI SAKINIĄ.

Tikslas: išmokti skaityti paprastus sakinius, plėsti žodyną, lavinti kalbą.
Amžius: nuo 5 metų.
Kaip žaisti?
Ant kortelių, pagamintų iš popieriaus ar kartono, užrašykite kelis sakinius, kurie yra panašios formos, bet skiriasi prasme. Nerašykite paskutinių žodžių sakiniuose, palikite jiems vietos. Pavyzdžiui:
KARVE KRAMTO ___________.
ŠUNIS GAUJA ___________.
NASTIJA VALGO __________.
Paskutinius sakinių žodžius surašykite ant atskirų kortelių ta pačia spalva ir šriftu kaip ir sakiniai (ŠIENAS, KAULAS, košė). Pakvieskite vaiką atidžiai perskaityti sakinius ir pridėti (išdėstyti) žodžius, atitinkančius jų reikšmę. Atlikdami užduotį galite sulaukti „juokingų“ sakinių, džiaukitės kartu su vaiku!
Norėdami žaisti žaidimą, galite naudoti toliau pateiktus ir panašius pasiūlymus.
ŠUNIS MIEGO ________.
SASHA GULIA _________.
PALLIS KABA _________. (BODYNA, LOVA, SPINTA)

PARDAVĖJAS DIRBA ________.
MOKYTOJAS MOKYJA _________.
GYDYTOJAS PRAVEDA UŽTIKRINTI __________. (PARDUOTUVĖ, MOKYKLA, LIGONINĖ)

SNINGA _________ .
TU GALI PLAUKTI __________.
LAPAI KRENTA __________ .
PŪTA PUMPURAI __________. (ŽIEMA, VASARA, RUDENS, PAVASARIS)

GREITAI SKRADO ________.
PLAUKIMAS JŪROJE ________.
AŠ MUŽIAU Į RATA ________.
________ EILĖS ANT BĖGIŲ. (LEKTUVAS, LAIVAS, AUTOMOBILIS, TRAUKINIS)

DĖLĖS.

Tikslas: ugdyti prasmingo sakinių skaitymo įgūdžius, lavinti mąstymą.
Amžius: nuo 5 metų.
Ko jums reikės: popieriaus, objektų paveikslėlių, žirklių, spalvotų pieštukų ar žymeklių.
Kaip žaisti?
Taip pat galite išmokti skaityti mįslių pagalba. Nė vienas vaikas neliks abejingas mįslei. Tačiau tas mįsles, kurios randamos vaikiškose knygose, jūsų vaikas greitai negalės perskaityti savarankiškai. Pabandykite patys susikurti prieinamas mįsles.
Pasirinktoms temos nuotraukoms sugalvokite mįsles, susidedančias iš kelių paprastų sakinių. Kiekvieną paveikslėlį supjaustykite į dvi dalis: vieną padarykite daug didesnę už kitą, iškirpkite horizontaliai arba vertikaliai. Užrašykite mįsles ant didelių paveikslėlių dalių kitoje pusėje. Atsakymų žodžius užrašykite kitoje pusėje esančiose mažesnėse paveikslėlių dalyse. Pakvieskite vaiką perskaityti paprastus sakinius ir iš aprašymo atspėti, apie ką jis kalba. Tada suraskite tinkamą žodį ir sujunkite dvi dalis. Jei spėjimas pasirinktas teisingai, sulankstytų dalių gale gausite atsakymą paveikslėlyje.
Kiekvienam naujam žaidimui organizuoti naudokite 3–8 mįsles, patartina kiekvieną kartą mįsles sugalvoti viena bendra tema.

Temoje „AUGINIAI“ galite padaryti šias mįsles:
Duoda pieno. Jos vaikai vadinami vaikais. (OŽKA)
Myli savininką. Gyvena namuose arba būdelėje. (ŠUO)
Pūkuotas ir meilus. Gaudo peles. (KATĖ)
Su ragais. Duoda pieno. Ne ožka. Moos. (COW)
Mėgsta kopūstus ir morkas. Atrodo kaip kiškis. (TRIUŠIS)

Temai „TRANSPORTAS“ paruoškite šias mįsles:
Keleivinis miesto transportas. Važiuoja bėgiais. (TRAMVAJUS)
Naudojamas kroviniams gabenti. Jis pats moka iškrauti krovinį. (SAVIVARTIS)
Plūdės. Be vamzdžio ir be burės. Reikia irklų. (VALTIS)
Gali skristi. Pakyla vertikaliai. (SRAIGTASOPTERIS)
Prasideda raide M. Keliauja po žeme. (METRO)

TREES temai galite naudoti šias mįsles:
Visada žalia. Ne Kalėdų eglutė. (PUŠIS)
Rudenį ant jo nėra raudonų lapų. Vaisiai yra gilės. (Ąžuolas)
Nešioja auskarus. Žievė balta. (BERŽAS)
Lapuočių medis. Uogos raudonos. (Šermukšniai)
Medis. Pirmoji raidė yra T. Paskutinė raidė yra B. (TOPLA)

Panašiai galite įminti mįsles bet kokia jūsų vaiką dominančia tema.

Tikslas: išmokti skaityti sakinius, išmokti suprasti, ką skaitote, lavinti kalbą, lavinti mąstymą.
Amžius: nuo 5 metų.
Kaip žaisti?
Parašykite arba atsispausdinkite sakinius iš sąrašo. Pakvieskite vaiką jas perskaityti po vieną ir įsivaizduokite, kas galėjo nutikti po aprašyto įvykio. Pagirkite vaiką, jei jis sugebėjo įvardyti kelis atsakymų variantus.
Naudokite šiuos ir panašius pasiūlymus:
KAMBARIJOJE UŽSĖMĖS ŠVIESOS.
PETYA SUDAŽĖ VAZĄ.
LAUKE ŠILTA.
Smarkiai lijo.
ANYA BUVO ŠEŠERI METAI.
TOLYA GATVĖJE VALGĖ LEDAS.
BERNIUKAI KIEME GUSĖJO.
PIRKOME TRAUKINIŲ BILIETUS.
Iš klasės suskambo skambutis.
MAMA ATJO IŠ DARBO.

Parinktis:
Pakvieskite vaiką sugalvoti priežastis, kodėl galėjo įvykti sakiniuose aprašyti įvykiai.

SNIEGINGAS.

Tikslas: ugdyti prasmingo sakinių skaitymo įgūdžius, lavinti skaitymo greitį.
Amžius: nuo 5 metų.
Ko jums reikės: popieriaus, spalvotų pieštukų ar žymeklių.
Kaip žaisti?
Paruoškite tokio paties pločio popieriaus juosteles. Ant kiekvieno užrašykite žodžius, kad sudarytumėte vieną sakinį.
Pirmiausia padėkite vieną žodį prieš vaiką ir leiskite jam perskaityti. Pavyzdžiui, SODININKAS. Tada pridėkite antrą žodį, kuris pagal reikšmę yra susijęs su pirmuoju. Pavyzdžiui, SENASIS SODONIS. Pridėkite trečią žodį ir leiskite vaikui dar kartą perskaityti. SENASIS SODININKAS LAISTO. Pridėkite naują žodį, vėl pakvieskite vaiką perskaityti sakinį. SENAS SODONIS LAISTO GĖLES. Taigi pridėkite iki 5–7 žodžių. Pvz., SENAS SODININKAS PIRMAS GĖLES LAISTO GĖLĖJE.
Šis pratimas leis vaikui įveikti ilgų sakinių skaitymo baimę, nes palaipsniui didėjant žodžių skaičiui sakinyje, vaikui lengviau skaityti ir suprasti, kas skaitoma.

PASIŪLYMAS ATSIŽIŪRO.

Tikslas: išmokti skaityti paprastus sakinius, išmokti suprasti, ką skaitote, lavinti kalbą.
Amžius: nuo 6 metų.
Ko jums reikės: popieriaus ar kartono, spalvotų pieštukų ar žymeklių, žirklių.
Kaip žaisti?
Šiam žaidimui ant kortelių užrašykite paprastus sakinius ir kiekvieną sakinį supjaustykite žodžiais. Pasakykite vaikui, kad sakiniai subyrėjo ir juos reikia dar kartą sudėti. Vaikas turi perskaityti kiekvieną žodį ir išdėstyti žodžius semantine tvarka.
Pasirinkite arba sukurkite sakinius, sudarytus iš 3–6 žodžių. Pavyzdžiui:
KATINĖ LAŽA PIENĄ.
GREITAI ATEIS PAVASARIS.
NATAŠA PIEŠĖ ALBUME.
VAIKAI SVEIKINO MAMĄ SU KORTELĖMIS.
VASARĄ VYKSIME Į kotedžą.
LAIVAS GREITAI PRIĖJO KRANTĄ.
KARLSONAS SKRISKITE APLANKYTI KŪDIKIO.
MOKYTOJAS PAGYRĖ MOKINIUS UŽ TEISINGUS ATSAKYMUS.
Kad būtų lengviau atlikti užduotį, pirmiausia galite naudoti sakinio turinį atitinkančius siužetus. Tai padės vaikui greitai suprasti galimų santykių tarp siūlomų žodžių variantus. Taip pat kai kuriuos sakinių žodžius galite pakeisti objektų paveikslėliais.
Kad užduotys būtų smagesnės, į kiekvieną žodžių rinkinį pridėkite po 1-2 papildomus žodžius, kurie neatitinka sakinio prasmės.
Pavyzdžiui:
LAIVAS, PRIJĖJO, GREITAI PLAUKĖ Į, KRANTĄ, PARDUOTUVĘ.
Parinktis:
Sumaišykite 2-3 sakinių žodžius. Tegul vaikas daro sakinius tuo pačiu metu. Atminkite, kad šiuo atveju sakinių žodžiai turi būti parašyti ta pačia spalva ir šriftu.

DARYK VIENĄ, DAR DU.

Tikslas: ugdyti prasmingo sakinių skaitymo įgūdžius, išmokti atsiminti tai, ką perskaitėte.
Amžius: nuo 6 metų.
Ko jums reikės: popieriaus, spalvotų pieštukų ar žymeklių.
Kaip žaisti?
Ant atskirų kortelių parašykite trumpus komandinius sakinius. Pvz.: „Pakelk rankas aukštyn“, „Paplokite tris kartus“, „Penkis kartus pritūpk“, „Padaryk du pasilenkimus į priekį“, „Šok ant dešinės kojos“, „Paimk keturis žingsnius atgal“, „Pakelk kairę ranką“. žemyn“, „Bėk prie durų“, „Pasisuk į langą“, „Eik kaip meška“, „Stovėk ant kairės kojos“, „Apsisuk“ ir kt.
Pakvieskite vaiką atlikti pratimų. Atsistokite priešais vaiką ir atsitiktine tvarka parodykite korteles su komandomis, leiskite vaikui perskaityti sakinius ir vykdyti komandas. Pirmiausia pasiūlykite vykdyti vieną komandą, tada parodykite 2-3 korteles iš eilės ir tik po to leiskite vaikui vykdyti komandas, prisimindami jų eiliškumą.
Palaipsniui didinkite komandų skaičių vienoje užduotyje iki 4-6. Tą pačią komandą galite kartoti kelis kartus iš eilės arba pakaitomis su kitomis komandomis.

TAPYBOS PARODA.

Tikslas: išmokti skaityti sakinius, ugdyti prasmingo sakinių skaitymo įgūdžius.
Amžius: nuo 5 metų.
Ko jums reikės: pasakojimų paveikslėlių, popieriaus, spalvotų pieštukų ar žymeklių.
Kaip žaisti?
Pratimui jums reikės kelių siužetinių nuotraukų. Pvz.: „Parduotuvėje“, „Žaidimų aikštelėje“, „Gimtadienis“, „Padedu mamai“, „Šeima“ ir tt Sugalvokite ir užrašykite sakinius šiems paveikslėliams ant atskirų kortelių (po vieną ar kelis kiekvienai). paveikslėlis), paprašykite vaiko perskaityti sakinius ir nustatyti, prie kurių paveikslėlių jie tinka.
Sakinius galima klijuoti prie paveikslėlių, palaipsniui plečiant paveikslo tema sudarytų sakinių sąrašą.

KURINK PATARLES.

Tikslas: ugdyti prasmingo sakinių skaitymo įgūdžius, plėsti žodyną, lavinti mąstymą.
Amžius: nuo 6 metų.
Ko jums reikės: baltos arba spalvotos
o kartonas, kompasas, pieštukas, žirklės, spalvoti pieštukai ar žymekliai.
Kaip žaisti?
Iš kartono iškirpkite kuo didesnius apskritimus. Perpjaukite visus apskritimus per pusę. Kiekvieno apskritimo pusėse parašykite patarles, padalindami jas į dvi semantines dalis. Pvz.: LIETINGA VASARA / TEN GERA / GERIAU VĖLIAU / SIUVIMAS KREPŠE / BLOGiau UŽ RUDENĮ / KUR MES NEBUVO / NEKADA / TO NEGALIMA PAslėpti. Atlikite šį darbą nedalyvaujant vaikui.
Prieš vaiką išdėliokite 3–6 patarlių puses, paprašykite surinkti patarles, jas perskaityti ir paaiškinti jų reikšmę.
Žaisdami galite naudoti patarles iš sąrašo ar panašias:
Jūs netgi negalite be vargo ištraukti žuvies iš tvenkinio.
Skruzdė yra mažo kūno, bet puikios veiklos.
Maža ritė, bet brangi.
Kai grįš, taip ir atsilieps.
Geras pavyzdys vertas šimto žodžių.
Jei paskubėsite, prajuokinsite žmones.
Jei norite valgyti suktinukus, nesėdėkite ant viryklės.
Jei mėgstate važiuoti, taip pat mėgstate nešiotis roges.
Žodis nėra žvirblis; jei jis išskrenda, jo nepagausi.
Septynis kartus išmatuokite ir vieną kartą supjaustykite.
Žinoma, bus naudinga tuo pačiu metu rinkti patarles ta pačia tema. Pavyzdžiui, tema „Draugystė“:
Draugystė – ne grybas, miške jos nerasi.
Jei neturi draugo, ieškok jo, bet jei surasi – pasirūpink juo.
Būkite tvirti už tiesą, tada jūsų draugai bus su jumis.
Tikros draugystės kirviu nenukirsti.

Arba tema "Studijos":
Verslas prieš malonumą.
Sunku išmokti, bet lengva kovoti.
Jei norite sužinoti daugiau, turite mažiau miegoti.
Tas, kuris daug skaito, daug žino.
Pasiimk knygą ir tau nebus nuobodu.
Paukštis raudonas su savo plunksna, o žmogus su savo protu.
Gyvenk ir mokykis.
Toks žaidimo organizavimo būdas leis vaikui suprasti patarlių prasmę visose jos subtilybėse. Ir tai suteiks suaugusiajam daugiau galimybių paaiškinti.
Parinktis:
Pakvieskite vaiką, sujungdami skirtingų patarlių pradžią ir pabaigą, sukurti naujo turinio patarles, net ir humoristines. Pavyzdžiui:
Jei mėgstate važiuoti, nesėdėkite ant krosnies.
Gyvenk amžinai – nekišk nosies į vandenį.
Jei skubate, tada jūsų draugai bus su jumis.
Geras pavyzdys negali būti paslėptas.
Žodis ne žvirblis, miške jo nerasi.

ĮTRAUKTI PABAIGAS.

Tikslas: išmokti skaityti sakinius, išmokti suprasti, ką skaitote, lavinti kalbą.
Amžius: nuo 6 metų.
Ko jums reikės: balto arba spalvoto kartono, žirklių, spalvotų pieštukų ar žymeklių.
Kaip žaisti?
Iš kartono iškirpkite apie 3-5 cm pločio juosteles, ant kurių parašykite sakinius su trūkstamomis galūnėmis. Pavyzdžiui, šie:
UPĖ GILIUS_, IR UPE SEKLI_.
DRAMBLIS DIDELIS, o pelė MAŽA.
DRUSKA YRA SŪRU, O CUKRUS YRA SALDUS_.
DANGUS YRA MĖLYNAS_IR SAULĖ GELTONA_.
NAMAI AUKŠTI, IR NAMAI ŽEMI_.
SVORIS SUNKUS, BET KUMULYS LENGVAS_.
VOVERĖS YRA RAUDONOS_, O HARIAI YRA BALTI_.
Tokio pat pločio kortelėse kaip juostelės su sakiniais užrašykite galūnes: AYA, OH, YAYA, OE, EE, EY, EY, IE, EE.
Paprašykite vaiko pridėti teisingą kiekvieno sakinio pabaigą. Norėdami patikrinti užduoties teisingumą, pakvieskite vaiką, pridėjus galūnes, perskaityti kiekvieną sakinį iki galo.
Parinktis:
Jei vaikui vis dar sunku skaityti ilgus sakinius, šį pratimą galima atlikti ir su frazėmis.
Ant kortelių užrašykite žodžius:
M0KR_ KELIAS,
WET_ APATINIAI,
WET_HANDS,
WET_UMBRELLA
arba
NAUJAS NAMAS,
NAUJA_ KNYGA,
NAUJI DRAUGAI,
NAUJA_ KLIŪTIS.
Naudokite tas pačias korteles su pabaiga.