Tėvų susirinkimas „Kaip padėti vaikui mokytis“

Tikslas: Tėvų pedagoginės kultūros tobulinimas pagalbos vaikui mokymosi klausimu; šeimos ir mokytojų pastangų integravimas į vaiko asmenybę ugdančius užsiėmimus.

Susitikimo eiga

aš. Laiko organizavimas

II. Klasės auklėtojos kalba

1 skaidrė

Sveiki, brangios mamos ir tėčiai! Džiaugiamės matydami jus šiame tėvų susirinkime. Ir aš norėčiau pradėti nuo klausimo: „Ko nori kiekvienas tėvas? Atsakymas lengvas. Norime, kad vaikas nesirgtų, elgtųsi su mumis pagarbiai, padėtų namuose ir namų ruošoje bei gerai mokytųsi. Klausiame savęs – kaip viso to pasiekti? Žmonija ilgą laiką ieškojo atsakymo į šį klausimą. O mes, tėvai, pradėjome jo ieškoti, kai tik gimė mūsų pačių „saulės, zuikiai ir mielosios“. Ir šiandien mes stengsimės padėti vieni kitiems išspręsti tam tikras problemas, su kuriomis negalime susidoroti patys. Būtent, mes kalbėsime apie: „Kaip padėti vaikui mokytis?

2 skaidrė

Šiais laikais vaikai turi įsisavinti daug informacijos. Tai vyksta diena iš dienos ir kaupiasi kaip sniego gniūžtė. Kiekvienas iš mūsų žino posakį: „Mokymasis yra lengvas“. Ir dar noriu pridurti, kad mokymas yra gerai, jis daro žmogų išmintingesnį, malonesnį, turtingesnį tiek dvasiškai, tiek materialiai (kas mūsų laikais svarbu). Tačiau sutinku su V.A. Sukhomlinsky, kuris teigė, kad „dėl to, kad mokymas mūsų visuomenėje tapo ne tik viešai prieinamas, bet ir privalomas, daugelio jaunų žmonių akyse tai nustojo būti geras dalykas“. Be to, daugeliui vaikų tai ne tik slegianti našta, bet ir bausmė, o namų darbų ruošimas – kankinimas.

Kaip mokymąsi padaryti geidžiamą ir patrauklų, kaip padėti vaikui mokytis?

Yra kategorija tėvų, kurie nerūpestingai žiūri į tai, kaip jų vaikas atlieka namų darbus. Paprastai namų darbų kontrolė baigiasi pradinėje mokykloje. Dažnai girdime tokias frazes: „Kam tikrinti? Jis jau suaugęs, tegul pats galvoja“, „Dabar yra kita programa, aš nieko apie tai nesuprantu“. Gerai, jei vaikas susidoros pats, o jei ne?

Psichologai jau seniai įrodė, kad atsakingas vaikų požiūris į namų darbus prisideda ne tik prie mokymosi, bet ir prie įgūdžių, būtinų ne tik mokykloje, bet ir gyvenime, ugdymo: organizuotumo, pasirengimo spręsti problemas, dėmesio, atminties, gebėjimo formuluoti. iššūkis, atkaklumas ir disciplina.

Nesvarbu, kiek vaikui metų, jam reikia tėvų pagalbos. Tačiau kaip gali padėti dirbantys, visada užsiėmę tėvai? Paprasčiausias pasiteisinimas dėl jūsų paties nežinojimo apie medžiagą nėra priežastis vengti padėti savo vaikui. Visai nebūtina įsisavinti medžiagos, kurią mokosi jūsų vaikas, teorijos, jums nereikia spręsti problemų ir atlikti pratimų už jį. Svarbiausia, ką galite padaryti dėl jo, tai palaikyti jį morališkai ir sudaryti būtinas sąlygas. Žodžiu, neatsitraukite vaiko auginimo ir ugdymo procese.

3 skaidrė.

Studentai, atliekantys namų darbus, yra privaloma jų studijų dalis. Absoliuti tėvų pareiga – nustatyti namų darbų ruošimo procesą.

4 skaidrė.

Vaikas turėtų jausti atsakomybę už tai, ką daro, nes tai yra raktas į sėkmę mokykloje ir gyvenime.

5 skaidrė.

Atsakomybės jausmo ugdymas neatsiejamas nuo gebėjimo užbaigti pradėtus darbus.

Svarbus dar vienas punktas. „Visų pirma, į mokinį reikia žiūrėti kaip į asmenybę, o ne kaip į žinių, kurias reikia įgyti, įsisavinti, įsisavinti, saugyklą. Žinios tampa palaima tik tada, kai gimsta susiliejus žmogaus vidinių dvasinių jėgų ir pažįstamo pasaulio... Auklėtojo misija – atskleisti vaikams tai, kas nesuprantama, žadinti norą pažinti, “ Manau, kad šie V.A. Sukhomlinskis turėtų būti skirtas ne tik mokytojams, bet ir tėvams.

Todėl, jei jūsų vaikas negali susidoroti su mokyklos programa ir neatlieka namų darbų, nedelsdami neklijuokite jam metančio rūkyti etiketės ir paniškai nesušukite: „Nežinau, ką su juo daryti“. Pirmiausia pabandykite suprasti priežastis, lėmusias tokią situaciją.

6 skaidrė.

Tai gali būti:

Objektyvūs sunkumai, konkrečios temos nesuvokimas. Dažniau vaiko dėmesį blaško pašaliniai dalykai, iš čia atsiranda nedėmesingumas įgyjant naujų žinių ir nesugebėjimas jų atgaminti.

Noras atkreipti suaugusiųjų dėmesį. Šeimose, kuriose tėvai kasdieniame skubėjime nesuteikia vaikams elementarios žmogiškos šilumos, tik taip galima patraukti dėmesį.

Sugadintas: per didelis rūpestis gali sukelti vaiko diktatūrą.

Nesėkmės baimė, kuri neleidžia vaikui susikaupti. Panaši situacija susidaro, jei tėvai baudžia vaiką už nesėkmę. Taip pat gali atsitikti taip, kad vaikas bausmę sies su mokymusi, dėl to jo bendrosios lavinimo žinios bus nepakankamos.

Aktyvus tėvų buvimas vaikų gyvenime suteikia saugumo ir pasitikėjimo savimi jausmą. Tokie vaikai yra bendraujantys, išradingi, geba suprasti įvairias socialines situacijas.

Jei tėvai yra per daug reiklūs ir nesuteikia vaikui savarankiškumo, tada vaikai praranda pasitikėjimą savimi, atsiranda neapibrėžtumas, o tai lemia sunkumus santykiuose su aplinkiniais, sunkumais mokantis.

Kai tėvai visiškai nesidomi savo vaiko gyvenimu, savo noru ar nesąmoningai vengia su juo bendrauti, vaikas gali patekti į pirmųjų pasitaikiusių „autoritetų“ įtaką, o tai sukels konfliktus mokykloje, nesusipratimus namuose. , mažėja akademiniai rezultatai ir išnyksta susidomėjimas mokymusi.

Galima daryti išvadą, kad mokykla, be abejo, prisiima atsakomybę už vaikų auklėjimą, tačiau vis tiek pagrindinė ugdymo aplinka yra šeima: nuo tėvų ir vaikų santykių priklauso vaiko elgesys ir, žinoma, noras mokytis. Išsiaiškinę problemos priežastis, reikia ieškoti sprendimų.

7 skaidrė

Pirma situacija: vaikas yra beviltiškas, nes negali išspręsti problemos. Tuo pačiu jis sunkiai arba visai neatsako į jūsų klausimus apie savo turinį.

8 skaidrė.

Antra situacija: dieną prieš vaikas ilgai ir atkakliai studijavo istoriją, tačiau griežta mokytoja pareikalavo ne tik atgaminti pastraipos turinį, bet ir uždavė nemažai klausimų. Rezultatas yra „trys“. Vaikas pareiškia, kad daugiau to dalyko nestudijuos, nes jis „nenaudingas“.

9 skaidrė.

Trečia situacija: jie grįžo iš darbo ir rado vaiką ašarojantį. Pasikalbėję su vaiku supranti, kad jis nežino, kaip parašyti esė: nuo ko pradėti, kaip pasirinkti pagrindinį dalyką. Tačiau didžiausias sunkumas yra tai, kad vaikas yra visiškai tikras, kad jam niekada nepavyks. Be to, draugai jau seniai jo laukė, kad galėtų žaisti futbolą kieme, nes jis yra kertinė figūra – vartininkas.

Patarimai, kaip išspręsti problemas

10 skaidrė.

Nėra tabletės, kuri išgydytų visas ligas vienu metu. Tas pats pasakytina ir apie ugdymo procesą. Tačiau beviltiškų situacijų nebūna. Ką daryti, jei labai sunku priversti vaiką mokytis? Reikia rasti tokią motyvaciją, kad vaikas norėtų atlikti siūlomą darbą, kad ne tik rezultatas, bet ir pats darbo atlikimo procesas būtų vaikui malonus. Skatinkite vaiką už gerai atliktus namų darbus, pagirkite jį ir džiaukitės jo rezultatais, susijusiais su teigiamu balu. Formuokite savo vaiką protinio darbo kultūrą, paklauskite, kokia papildoma literatūra galima gerai atlikti namų darbus. Pasitarkite su dalykų mokytojais, jei matote, kad jūsų vaikui sunku ruošti namų darbus.

11 skaidrė.

NIEKADA NESAKYK

Niekada negalvoji apie save. Visada pasitikite, kad kažkas pagalvos už jus.

Jūs netinkamai atlikote namų darbus, nes esate tinginys

12 skaidrė.

SAKYK TAIP

Supratau. Tai labai nemalonu, bet nenusiminkite. Kitą kartą būsite taip pasiruošę, kad jums nereikės jokių užuominų.

13 skaidrė.

TAI UŽDRAUSTA
nustatyti kokias nors sąlygas. Taip vaikas mokomas mokytis tik dėl kažko.

Mokymasis, bijodamas būti nubaustam, sukelia vaiko pasibjaurėjimą mokymuisi ir mokyklai

14 skaidrė

PASTABA TĖVIEMS: vaikas turi domėtis mokymusi

Nepastebimai kartokite:

„Žinių gausi pats“

15 skaidrė

PASTABA TĖVIEMS

Mokymosi proceso metu vaikas turi stiprėti mintyje, kad jo protiniai gebėjimai nėra ribojami

16 skaidrė

Skatinkite vaiką mąstyti, kai jis daro namų darbus, tai skatina protinę veiklą ir ugdo susidomėjimą tam tikromis žiniomis

17 skaidrė

PAgirkite SAVO VAIKĄ Parodykite jam, kad jis daug gali, o jūs tikite jo jėgomis

Pašalinkite įžeidimus iš bendravimo su vaiku.

18 skaidrė

Tėvai geriausiai pažįsta savo vaiką ir yra labiau linkę į pagalbą, jei jam kyla problemų mokykloje.

Tėvai turi nuolat tobulinti žinias apie savo vaiką.

Tai raktas į sėkmę!

Nėra vienos taisyklės visiems ir visoms progoms. Kiekvienas vaikas yra unikalus, taip pat ir mūsų santykis su juo. Filosofas Ruso sakė: „Tegul vaikai daro tai, ką nori, bet jie turi norėti to, ko nori mokytojas“. Jei norime, kad mūsų vaikams nekiltų problemų dėl mokymosi rezultatų ir neatsirastų nenoras mokytis, tai ne tik mokytojai, bet ir tėvai turi nuolat tobulinti žinias apie savo vaiką. Tai yra raktas į sėkmę. Jie geriau nei bet kas kitas pažįsta savo vaiką ir yra labiau linkę į pagalbą, jei jam kyla problemų mokykloje. Tik patys tėvai, detaliai išanalizavę esamą situaciją, galės suprasti, kas lėmė nenorą mokytis.

Mielos mamos ir tėčiai! Nuobodžius namų darbus paverskime įdomiais namų darbais. Sunku yra tai, kas nesuprantama. Paaiškinkite jam viską, ko jis nesupranta. Išmokykite jį naudotis žodynais, žinynais ir enciklopedijomis. Jei abejojame, ką daryti, geriau neskubėti. Pasitarkime su vaiku. Kažkas sakė, kad suaugusieji yra labai pavargę vaikai. Didelis mamos troškimas yra šiek tiek pamiegoti ir pabūti tyloje. O psichologai sako, kad pakanka dvidešimties minučių vienatvės. Taigi, brangios mamos, dvidešimties minučių nerasime. Susiraskime ir grįžkime prie savo „saulių, zuikių ir mylimųjų“ auginimo ir lavinimo.

19 skaidrė

Dėkojame už dalyvavimą susirinkime.

Tėvų susirinkimo sprendimas.

1. Tėvai turėtų daugiau laiko praleisti su vaikais ir kartu su jais parengti veiksmų programą iškilusioms problemoms spręsti.

2. Palaikykite nuolatinį tėvų, vaikų ir mokytojų bendradarbiavimą. Failas bus čia:

Savivaldybės autonominė ugdymo įstaiga

"Vidurinė mokykla Nr. 49"

Tėvų susirinkimas:

„Kaip padėti vaikui mokytis?

Darbas baigtas

Averina S.V.,

matematikos mokytojas

Susitikimo forma: apvalus stalas

Susitikimo tikslas:šeimos ir mokyklos pastangų integravimas kuriant sėkmingą mokinių edukacinę veiklą.

Pasiekti tikslus:

1. Nustatyti tėvų dėmesio savo vaikams lygį;

2. Nustatyti studentų akademinių rezultatų ir pažintinio susidomėjimo smukimo priežastis;

3. Nubrėžti bendrus būdus, kaip spręsti iškilusią problemą skatinant mokinių pažintinę veiklą.

Susitikimui reikalinga įranga ir medžiaga:

Studentų apklausa;

Atmintinės tėvams;

Nešiojamas kompiuteris;

Projektorius.

Susitikimo eiga:

1. Įvadas.

Šiais laikais vaikai turi įsisavinti daug informacijos. Tai vyksta diena iš dienos ir kaupiasi kaip sniego gniūžtė. Deja, daugeliui vaikų mokymasis tapo ne tik našta, bet ir yra bausmė, o namų darbų ruošimas – kankinimas.

Kaip padaryti, kad mokymasis būtų pageidaujamas? Kaip padėti savo vaikui mokytis?

2. Studentų apklausos rezultatai.

1.Aš ateinu į mokyklą... (atsakymus išdėstykite pagal svarbą)

Įgyti naujų žinių;

Kalbėtis su klasės draugais;

Pasilinksmink;

Neerzink savo tėvų.

2. Atlieku namų darbus...

Visiškai savarankiškai;

Periodiškai kreipiuosi į tėvus pagalbos;

Pagal tėvų kontrolę.

3.Jei kreipiuosi į tėvus pagalbos atliekant namų darbus, tai... (parašykite tėvų veiksmus ar žodžius)

4. Norint gauti gerus pažymius, reikia...

Domėtis šia tema;

Turėti gabumų dalykui;

Gerai dirbti klasėje;

Geri santykiai su mokytoju;

Mokėti apgauti;

Atlikite savo namų darbus gerai.

5. Blogų pažymių gavimo priežastis yra... (galite pasirinkti kelis atsakymus)

Tingi atlikti namų darbus;

Trūksta laiko ruošti namų darbus;

Neteisingas dalyko supratimas;

Blogi santykiai su mokytoju;

Nesupranta pamokoje mokomos medžiagos.

6. Laiko stokos ruošiant namų darbus priežastis yra... (galite pasirinkti kelis atsakymus)

Mokausi sekcijoje, rate;

Nemoku planuoti laiko;

Didelis namų darbų kiekis;

Lėtai atlieku namų darbus;

Daug laiko skiriama įdomesnei veiklai (vaikščioti, internetas, televizorius).

7.Jei gaunu blogą pažymį, tai...

Mano tėvai manęs visai nebaudžia;

Mano tėvai su manimi tik griežtai bendrauja;

Tėvai su manimi griežtai kalbasi ir laikinai atima iš manęs materialinę naudą.

3. Tėvų dėmesio vaikams lygis.

Mokykla, žinoma, yra atsakinga už vaikų auklėjimą, tačiau pagrindinė ugdymo aplinka yra šeima: nuo tėvų ir vaikų santykių priklauso vaiko elgesys ir, žinoma, noras mokytis.

Aktyvus tėvų buvimas vaikų gyvenime suteikia pastariesiems saugumo ir pasitikėjimo savimi jausmą. Tokie vaikai yra bendraujantys, išradingi, geba suprasti įvairias socialines situacijas.

Jei tėvai yra per daug reiklūs ir nesuteikia vaikui savarankiškumo, tada vaikai praranda pasitikėjimą savimi, atsiranda neapibrėžtumas, o tai lemia sunkumus santykiuose su aplinkiniais, sunkumais mokantis.

Kai tėvai visiškai nesidomi savo vaiko gyvenimu, savo noru ar nesąmoningai vengia su juo bendrauti, vaikas gali patekti į pirmųjų pasitaikiusių „autoritetų“ įtaką, o tai sukels konfliktus mokykloje, nesusipratimus namuose. , mažėja akademiniai rezultatai ir išnyksta susidomėjimas mokymusi.

Yra kategorija tėvų, kurie nerūpestingai žiūri į tai, kaip jų vaikas atlieka namų darbus. Paprastai namų darbų kontrolė baigiasi pradinėje mokykloje. Dažnai girdime tokias frazes: „Kam kontroliuoti vaiką? Jis jau suaugęs, tegul pats galvoja“ arba „Dabar yra kita programa, aš nieko apie tai nebesuprantu“. Gerai, jei vaikas susitvarko pats, o jei jam vis tiek reikia pagalbos?

Iš tiesų, nesvarbu, kiek vaikui metų, jam reikia tėvų pagalbos. Tačiau kaip gali padėti dirbantys, visada užsiėmę tėvai? Paprasčiausias pasiteisinimas dėl jūsų paties nežinojimo apie medžiagą nėra priežastis vengti padėti savo vaikui, ypač jei jis yra vidurinės mokyklos mokinys. Visai nebūtina įsisavinti medžiagos, kurią mokosi jūsų vaikas, teorijos, jums nereikia spręsti problemų ir atlikti pratimų už jį. Svarbiausia, ką galite padaryti dėl jo, tai palaikyti jį morališkai ir sudaryti būtinas sąlygas. Žodžiu, nereikia savęs atsitraukti auginant ir auklėjant vaiką.

Jei jūsų vaikas negali susidoroti su tam tikro dalyko mokymo programa arba neatlieka namų darbų, nedelsdami neklijuokite jam metančiųjų etiketės ir paniškai nesušukite: „Nežinau, ką su juo daryti“. Pirmiausia pabandykite suprasti priežastis, lėmusias tokią situaciją.

4. Galimos nesėkmingų studijų priežastys.

Neteisingas konkrečios temos supratimas. Dažniausiai taip nutinka dėl to, kad pamokoje vaiko dėmesį blaško pašaliniai dalykai, iš čia atsiranda nedėmesingumas įgyjant naujų žinių ir nesugebėjimas jų atgaminti.

Mokytojo ir vaiko santykiai: vaikai nenoriai studijuoja dalyką (net jei tai juos domina), nes nesijaučia su mokytoju.

Noras atkreipti suaugusiųjų dėmesį. Šeimose, kuriose tėvai kasdieniame skubėjime nesuteikia vaikams elementarios žmogiškos šilumos, tik taip galima patraukti dėmesį.

Sugadintas: per didelis rūpestis gali sukelti vaiko diktatūrą.

Nesėkmės baimė, kuri neleidžia vaikui susikaupti. Panaši situacija susidaro, jei tėvai griežtai baudžia vaiką už nesėkmę.

5. Darbas grupėse.

Ar dažnai tėvai susimąsto, kodėl jų vaikų mokymasis nesusijęs su mokymosi džiaugsmu, nekelia susidomėjimo ir nepasitarnauja gebėjimų ugdymui? Ar siekdami gerų pažymių jie prisimena, kad mokymasis per jėgą, griežtais suaugusiojo reikalavimais, stabdo vaiko kūrybinių gebėjimų vystymąsi? Tėvai klausia vaiko pažymių, už juos pagiria ar bara, ir visiškai nesidomi, ką vaikas sužinojo naujo, ko išmoko, kas jam ypač įdomu.

Kai vaikas ar paauglys praranda susidomėjimą mokytis, jis gauna blogus pažymius, pradeda praleisti pamokas, tėvai dažnai puola priekaištais ir įžeidinėjimais. Tačiau dažniausiai blogų pažymių gausa dienoraštyje ir nenoras mokytis yra kai kurių problemų pasekmė.

Kodėl tai vyksta? Kodėl vaikai nenori mokytis ir dėl to gauna blogus pažymius? Pažvelkime į galimas vaikų susidomėjimo mokymosi veikla mažėjimo priežastis.

6. Kaip sudominti vaiką mokytis?

Raskite tokią motyvaciją, kad vaikui būtų malonus ne tik rezultatas, bet ir pats darbo atlikimo procesas.

Niekada nevadinkite savo vaiko įžeidžiančiais vardais.

Pagirkite savo vaiką už bet kokią sėkmę, kad ir kokia maža ji būtų.

Sistemingai peržiūrėkite savo užrašų knygeles ir dienoraštį be jokių priekaištų, ramiai paprašykite paaiškinti tą ar kitą faktą, o tada paklauskite, kaip galite padėti.

Mylėkite savo vaiką ir kasdien diegkite juo pasitikėjimą.

Skatinkite užsispyrimą ir charakterį siekiant tikslų.

Formuokite įprotį užbaigti tai, ką pradėjote, net jei turite ką nors paaukoti.

Nebark, o mokyk!

Džiaukis, kad tau tokia laimė – su kažkuo daryti namų darbus, padėti kam nors užaugti.

7. Išvada.

Nėra vienos taisyklės visiems ir visoms progoms. Kiekvienas vaikas yra unikalus, taip pat ir santykiai tarp tėvų ir mokytojų. Jei tėvai nori, kad jų vaikams nekiltų problemų dėl akademinių rezultatų ar neatsirastų nenoras mokytis, tėvai turi nuolat tobulinti savo žinias apie savo vaiką. Tai yra raktas į sėkmę. Tėvai geriausiai pažįsta savo vaiką ir yra labiau linkę į pagalbą, jei jam kyla problemų mokykloje. Ir tik patys tėvai, detaliai išanalizavę esamą situaciją, galės suprasti, dėl ko sumažėjo pažintinis susidomėjimas ar bendras nenoras mokytis.

Kaip matote, jei pasisemsite šiek tiek psichologinių žinių, pridėsite kantrybės ir geranoriškumo ir visa tai užpildysite didžiuliu noru suprasti savo vaiką, gausite tą patį „teisingos“ tėvų pagalbos receptą, kuris padės jums. vaiką užkariauti naujas aukštumas ir nuolat jį palaikys meilės žinioms kibirkštėlė.

8. Atmintinė tėvams „Psichoterapija nuo akademinių rezultatų mažėjimo“

Pirma taisyklė: nemuškite to, kas nukrito . „F“ klasėje yra pakankama bausmė, ir jūs neturėtumėte bausti du kartus už tas pačias klaidas. Vaikas jau gavo savo žinių įvertinimą, o namuose iš tėvų tikisi ramios pagalbos, o ne naujų priekaištų.

Antra taisyklė: ne daugiau kaip vienas trūkumas per minutę. Norėdami atsikratyti vaiko trūkumų, pastebėkite ne daugiau kaip vieną per minutę. Priešingu atveju jūsų vaikas tiesiog nustos reaguoti į tokią kalbą ir taps nejautrus jūsų vertinimams.

Trečia taisyklė: vienu akmeniu persekioji du paukščius... Pasitarkite su savo vaiku ir pradėkite šalindami tuos mokymosi sunkumus, kurie jam yra svarbiausi.

Ketvirta taisyklė: pagirkite atlikėją, kritikuokite pasirodymą . Vaikas dažniausiai tiki, kad vertinama visa jo asmenybė. Jūs galite padėti vaikui atskirti jo asmenybės vertinimą nuo jo darbo vertinimo. Pagyrimas turi būti skirtas asmeniui, tačiau kai kurių darbų atlikimas gali būti kritikuojamas.

Penkta taisyklė: vertinant reikia palyginti vaiko šiandienos sėkmę su jo paties vakarykštėmis nesėkmėmis. Nereikia lyginti savo vaiko su kaimyno sėkme. Juk net ir mažiausia vaiko sėkmė yra tikra pergalė prieš save patį, ją reikia pastebėti ir įvertinti.

Šešta taisyklė: negailėkite pagyrimų . Nėra vaiko, kuris neturėtų už ką pagirti. O tėvų žodžiai: „Nebandžiau, nebandžiau, nemokiau“ sukelia atgarsį: „Nenoriu, negaliu, nedarysiu!

Septintoji taisyklė: išsikelkite vaikui itin konkrečius tikslus . Negundykite vaiko neįmanomais tikslais, nenustumkite jo į sąmoningo melo kelią. Jei savo darbe padarė devynias klaidas, neverskite jo pažadėti kitą kartą pabandyti rašyti be klaidų. Sutikite, kad jų bus ne daugiau kaip septyni, ir džiaukitės kartu su vaiku, jei tai pavyks.

Šiandien mūsų pokalbis bus apie tai, kaip tėvai gali padėti savo vaikams ruošti namų darbus ir organizuoti edukacines veiklas. Mūsų pedagoginio ugdymo tema „Kaip padėti vaikui gerai mokytis?

Ar ši problema tokia svarbi ir aktuali šiandien? Taip. Norėdamas jus tuo įtikinti, noriu parodyti apklausos, kuri buvo atlikta mūsų mokyklos 4-11 klasėse, rezultatus.

Iš viso buvo apklausti ___ žmonės. Tai yra __dalis visų mokyklos mokinių. Buvo gauti šie duomenys: (Klausimyno rezultatai)

Taigi, išanalizavę savo vaikų atsakymus, prieiname prie išvados, kad padėti vaikui gerai mokytis reikia, o kaip tai teisingai padaryti, pabandysiu papasakoti šiame susitikime.

Mokymasis mokykloje yra vienas sunkiausių ir atsakingiausių momentų vaikų gyvenime tiek socialine, psichologine, tiek fiziologine prasme. Keičiasi visas vaiko gyvenimas: viskas pajungta studijoms, mokyklai, mokyklos reikalams ir rūpesčiams. Tai labai intensyvus laikotarpis visų pirma dėl to, kad nuo pat pirmųjų dienų mokykloje mokiniui iškeliama daug užduočių, kurios nėra tiesiogiai susijusios su jo patirtimi ir reikalauja maksimaliai sutelkti intelektines ir fizines jėgas.

Visi tėvai svajoja, kad jų vaikai gerai mokytųsi. Tačiau kai kurie tėvai mano, kad išleidę vaiką į mokyklą gali lengviau atsikvėpti: dabar visas su mokymusi susijusias problemas turėtų spręsti mokykla. Žinoma, mokykla savo pareigų neapleidžia. Bet tai ne tik mokyklos, bet ir tėvų reikalas. Mes, mokytojai, vaikams aiškiname darbo būdus, tačiau kaip vaikas išmoko šias technikas, kaip jas naudoja ir ar išvis naudoja, lieka už mokytojo akiračio. O tėvai turi visas galimybes kontroliuoti savo vaiką. Jie gali suteikti pagalbą, kurios mokytojas negali suteikti.

Šiuo atveju ypač svarbus tėvų ir mokytojų bendradarbiavimas bei jų veiksmų koordinavimas. Šeimos ir mokyklos pastangos sprendžiant šią problemą yra vieningos. Pagalba vaikams turi būti veiksminga, kompetentinga ir turi būti teikiama trimis kryptimis:

Namų darbų organizavimas moksleiviams;

Mokyti vaikus būti savarankiškus.

Namų darbų atlikimo stebėjimas;

1.Kasdienės rutinos organizavimas.

Kasdienės rutinos organizavimas leidžia vaikui:

Lengviau susidoroti su studijų krūviu;

Saugo nervų sistemą nuo pervargimo, t.y. gerina sveikatą. 20% moksleivių prasta sveikata yra akademinių nesėkmių priežastis.

Tikslus užsiėmimų grafikas yra bet kokio darbo pagrindas.

Labai svarbu, kad vaikas į pamokas atsisėstų tą pačią valandą. Specialūs tyrimai parodė, kad fiksuotas studijų laikas sukelia polinkio į protinį darbą būseną, t.y. instaliacija kuriama. Esant tokiai nuostatai, vaikui nereikia įveikti savęs, t.y. Skausmingas įsitraukimo į darbą laikotarpis sumažinamas iki nulio. Jei nėra įprasto laiko užsiėmimams, tai toks požiūris gali būti neugdomas, susiformuos mintis, kad pamokas ruošti nebūtina, o antraeiliai.

Būtina, kad kasdienis knygų skaitymas būtų įtrauktas į kasdienybę. Pageidautina tuo pačiu metu. Gerai skaitantis mokinys greičiau vystosi, greitai įvaldo kompetentingo rašymo įgūdžius, lengviau susidoroja su iškilusių problemų sprendimu.

Svarbus klausimas organizuojant kasdienę rutiną yra laisvalaikio organizavimas. Svarbu nepalikti vaiko be priežiūros, o suteikti jam galimybę laisvu nuo mokyklos laiku užsiimti tuo, kas jam patinka.

Pasirūpinkite, kad po vakarienės vaikas nepersijaudintų, nežiūrėtų siaubo filmų, nežaistų triukšmingų žaidimų. Visa tai turės įtakos vaiko miegui, savijautai ir rezultatams kitą dieną. Prieš miegą verta pasivaikščioti 30–40 minučių. Jei vaikas miega, įsitikinkite, kad televizorius ir radijas nėra garsūs. Išjunkite šviesą, kalbėkite tyliau. Dažnai tėvai seka savo vaikų pavyzdžiu ir taikstės su vaiko užgaidomis: vaikai dalyvauja puotose ir eina miegoti vėlai. Tai nepriimtina. Čia reikia būti tvirtam.

2. Darbo vietos organizavimas.

Taip pat svarbi vieta, kurioje atliekamas darbas. Jis turi būti nuolatinis. Niekas neturėtų trukdyti mokiniui. Darbo vieta turi būti pakankamai apšviesta. Stalas pastatomas arčiau lango, kad šviesa kristų iš kairės. Vakaro valandomis dega lempa kairėje nuo stalo, patartina turėti žalią abažūrą, nes ši spalva mažiausiai vargina akis. Skaitant knygą naudinga padėti ant stovo, kurio pasvirimas 45 laipsnių. Ruošiant pamokas ant stalo neturi būti nereikalingų daiktų.

Viskas turi būti savo vietose. Tai vadovėliai, sąsiuviniai, rašikliai ir kt. Taip pat visada po ranka turėtumėte turėti krūvą popieriaus, kad nereikėtų retkarčiais išplėšti puslapių iš užrašų knygelės. Prie stalo patartina pakabinti (ištiestos rankos atstumu) lentyną su vadovėliais, žodynais, žinynais ir kitomis reikalingomis knygomis. Prieš akis – kalendorius ir pamokų grafikas.

Rašymui nerekomenduojama naudoti sunkių rašiklių, nes padidinus jo svorį net Ig, didėja nuovargis. Žinomas mokslinio darbo organizavimo (SLO) specialistas. K. Gastevas tvirtino, kad jei darbo vietoje yra ideali tvarka, tai jau pusė darbo. O studento darbo vieta turėtų būti tokia, kad pati išvaizda keltų jam darbinę nuotaiką ir norėtų užsiimti akademiniu darbu.

Namų darbai greitai nusibosta, kai dirbate prie stalo, kuris neatitinka jūsų ūgio. Užimdami „sulenktą virš stalo“ padėtį, taip apsunkiname kraujotaką ir kvėpavimą, o tai neigiamai veikia širdies ir smegenų veiklą.

§ skirtumas tarp stalo ir kėdės aukščio yra nuo 21 iki 27 cm.

§ atstumas nuo akių iki stalo paviršiaus - 35 cm,

§ Atstumas tarp krūtinės ir stalo turi būti lygus delno pločiui.

§ Kojos turi remtis visa pėda ant grindų arba stalo pėdos.

Protinio darbo metu kraujotaka smegenyse paspartėja 8-9 kartus. Atitinkamai padidėja deguonies prisotinimo kraujyje poreikis. Todėl nepamirškite vėdinti kambario likus 10 minučių iki užsiėmimų pradžios.

Namų darbus geriausia pradėti ruošti praėjus valandai ar pusantros po to, kai vaikas grįžo iš mokyklos, kad jis turėtų laiko pailsėti nuo pamokų, bet dar nebūtų pavargęs ir nepersijaudinęs nuo namų pramogų ir žaidimų su draugais. Pamokas geriausia pradėti 16 val.

Vaiko darbo, ruošiant namų darbus, trukmė turėtų būti tokia:

1 klasėje - iki 1 valandos (3/4 val.);

2 klasėje - 1,5 valandos (1 val.);

3 klasėje - 2 valandos (1,5 val.);

6 klasėje - iki 2,5 valandos (2-2,5 valandos);

8 klasėje - 3 valandos (2,5 val.);

Tai yra Švietimo ministerijos nustatyti standartai.

3. Privalomų namų darbų įpročio ugdymas.

Kiekvienas moksleivis turėtų būti įskiepytas įprotį kruopščiai ir sistemingai ruošti pamokas. Įprotis mokytis ir sąžiningai dirbti turėtų tapti antruoju augančio žmogaus prigimtimi.

Kai kalbame apie įprotį, turime omenyje štai ką. Kad ir koks geras oras už lango viliotų, kad ir kokia įdomi programa būtų per televiziją, kad ir kokie svečiai atvyktų, trumpai tariant, kad ir kas benutiktų, pamokas visada reikia padaryti ir gerai. Nėra ir negali būti pasiteisinimo neparuoštoms pamokoms – tai turi būti aišku mokiniui nuo pat pirmųjų pamokų dienų.

Iš pradžių vaikas labai nori, kad jam ką nors parneštų namo. Tai yra tiesa. Tačiau kai praeina pirmieji mokykliniai įspūdžiai, o gyvenimas grįš į įprastas vėžes, pagarbus požiūris į namų darbus užleis santūresnius, o tada paaiškėja, kad ne visada taip norisi ruošti namų darbus. Pirmas dalykas, kuris čia gali padėti vaikui, yra supratimas, ką ruošti namų darbams. būtina, tai viskas.

Ugdant įprotį griežtai atlikti namų darbus, būtinai turi būti ugdomas požiūris į pamokas kaip į svarbų ir rimtą dalyką, keliantį suaugusiųjų pagarbą.

Galbūt pastebėjote šeimas, kuriose mama mano, kad yra priimtina nutraukti sūnaus ar dukters veiklą. Pasirodo, jums skubiai reikia bėgti į parduotuvę arba išnešti šiukšliadėžę, kad laikas valgyti - pietūs ar vakarienė paruošti. Kartais tėtis pasiūlo atidėti pamokas, kad kartu pažiūrėtumėte įdomią laidą ar filmą per televizorių arba nueitų į garažą. Deja, suaugusieji nesupranta, kad savo elgesiu įskiepija mokiniui požiūrį į studijas kaip į kažką nesvarbu, antraeilį dalyką. Tokiose situacijose mamai geriau pačiai nueiti į kepyklą ar pašildyti maistą, nei ugdyti vaikui idėją, kad namų darbai yra viena iš paskutinių vietų buities darbų ir pareigų hierarchijoje.

Teisingai elgiasi tie tėvai, kurie nuo pat mokyklos pradžios leido vaikui suprasti, kad pamokos savo svarba prilygsta pačiam rimčiausiam suaugusiųjų užimtumui. Mokinys tai puikiai jaučia.

4. Namų studijų atmosfera.

Visų pirma, pamokose namuose neturėtų būti mokyklinės įtampos, vaikas gali keltis ir judėti kaip nori. Namuose tėvai pažymių neduoda. Nesmerkimas sukuria laisvės, ramybės, kūrybiškumo, saugumo atmosferą, kurioje galima mokytis palaikymo ir tikėjimo sėkme, o ne streso situacijoje. Kitas pliusas: namų veiklą galima organizuoti atsižvelgiant į individualius vaiko darbinius gebėjimus. Kai kuriems vaikams būdingas vadinamasis epizodinis pasirodymas, kai vaikas gali išlaikyti dėmesį ugdomosioms užduotims tik 7-10 minučių, o tada išsiblaško, suteikdamas savo nervų sistemai pertrauką atsigauti. Penkių minučių pertraukėlė poilsiui – ir studentas pasiruošęs tęsti studijas. Mokykloje tokias pertraukas kiekvienam mokiniui suteikti neįmanoma, tačiau namuose tėvai gali vaikui organizuoti individualų režimą, atsižvelgdami į jo pasirodymo viršūnes ir slėnius. Ypač naudingas individualus požiūris į hiperaktyvius ar pernelyg nerimastingus vaikus.

5. Vaikų mokymas būti savarankiškiems.

„Vasios tėtis moka matematiką...“ - prisimeni šį juokingą dalyką iš garsaus vaikiško filmo? O kaip dėl jos tęsinio?

...Tėtis visus metus mokosi pas Vasiją.

Kur tu tai matai?! Kur tu tai girdėjai?!

Tėtis nusprendžia, bet Vasya pasiduoda!

Juokinga, ar ne? Bet, kaip žinote, kiekviename pokšte yra dalis tiesos. Paprastai viskas prasideda nuo suprantamo tėvų noro padėti savo vaikams. Tačiau pamažu, patys to nežinodami, suaugusieji pradeda ruošti vaiko namų darbus, užuot jam padėję.

Apskritai, kalbant apie vaikų išsilavinimą, tėvai linkę eiti į du kraštutinumus. Viena jų – perdėta globa, kurios metu nelaimingas mokinys net nedrįsta parašyti laiško be suaugusiųjų leidimo, o antrasis – visiškas ne tik pagalbos, bet net ir vaiko pažangos kontrolės nebuvimas. Kaip ir manęs niekas netikrino ir nieko neįvyko – sužinojau!

Pradinėse klasėse vaikams reikalinga suaugusiųjų pagalba organizuojant užduočių atlikimo laiką, nes šiame amžiuje vaikų planavimo įgūdžiai dar nėra pakankamai išvystyti. Tačiau palaipsniui vaikui reikės vis mažiau laiko organizuoti užsiėmimus. Todėl tiesioginį tėvų dalyvavimą vykdant pamokas gali pakeisti tik buvimas. Tokiu atveju tėvai gali apsiriboti tik užduočių kokybės stebėjimu. Tai, kas nesikeičia, yra domėjimasis ir dėmesys mokinio gyvenimui, gebėjimas džiaugtis jo sėkme, o pirmą kartą ištikus mokymosi ar bendravimo sunkumams, jūs, žinoma, turite jam padėti.

Tačiau dažnai tai nėra visa pagalba. Daugelis vaikų namų darbus gali atlikti tik dalyvaujant tėvams, mokytojams arba kartu su jais.

Kai suaugusiems gana daug laiko tenka skirti vaikų namų darbams, anksčiau ar vėliau kyla klausimas: „Kada pagaliau mano vaikas pats atliks namų darbus?

Šis klausimas svarbus ne tik rūpinimosi suaugusiųjų laiku požiūriu, bet ir todėl, kad savarankiškos veiklos įgūdis būtinas tiek sėkmingam mokymuisi mokykloje, tiek gyvenime apskritai. Vadinasi, vaikų savarankiškumo ugdymas yra rūpestis jų ateitimi.

Kai sakome, kad mokinys gali savarankiškai atlikti namų darbus, kalbame apie visą rinkinį įgūdžių. Tai reiškia, kad vaikas turi turėti galimybę:

· orientuotis užduočių, kurias turi atlikti, apimtis;

· suplanuoti veiksmų tvarką: ką jis darys pirmiausia, ką tada ir pan.;

· paskirstyti laiką (įsivaizduokite, kiek maždaug užtruks konkreti užduotis);

· suprasti, su kokia užduotimi jis susiduria atlikdamas konkrečią užduotį;

· pritaikyti reikiamus įgūdžius ir žinias konkrečiai užduočiai atlikti;

· įsivaizduokite veiksmų algoritmą, kuris jam padės iškilus sunkumams.

Sutikite, kad šie įgūdžiai yra gana sudėtingi. Moksleivių savarankiško darbo stebėjimai rodo, kad be specialaus mokymo vaikai, pradėdami dirbti, elgiasi impulsyviai. Jie stengiasi išspręsti problemą iš karto, be analizės ir supratimo, dirba paskubomis, daro klaidas. Arba, priešingai, vaikai pradeda dirbti per lėtai, negalvoja apie užduotį, nedrįsta pradėti jos spręsti ir dėl to namų darbai užsitęsia ne vieną valandą.

Namų darbų ruošimo pobūdžiui įtakos turi ir vaiko emocinė būsena. Psichologai įrodė, kad daugiau nei pusė vaikų, savarankiškai atlikdami užduotis, išgyvena nerimą: vieni dėl per daug emocionalūs, kiti – dėl to, kad nepasitiki savo žiniomis, treti – dėl to, kad bijo nepasisekti.

Nepriklausomybė retai atsiranda savaime. Paradoksalu, bet vaikų savarankiškumas yra daugybės nuoseklių suaugusiųjų, o ypač tėvų, veiksmų rezultatas.

Galima sakyti, kad jei vaikas išmoko savarankiškai atlikti namų darbus, į suaugusiuosius kreipiasi pagalbos tik iškilus rimtiems sunkumams, tai rimtas žingsnis savarankiško elgesio link, vaikui svarbi patirtis, kurią jis gali perkelti į savo suaugusiojo gyvenimą.

Koks tėvų įsitraukimas prisidės prie savarankiškumo formuojant vaikų namų darbus?

Viena vertus, svarbu palikti vaiką vieną su užduotimi, kuriai jis jau turi reikiamų įgūdžių, kita vertus, jei vaikas sistemingai susiduria su sunkumais, kurių negali įveikti, patį namų darbų situaciją jis pradeda suvokti kaip neįveikiama kliūtis.

Jei jau susiduriate su problemomis, kai vaikas atideda namų darbus iki miego, arba jei vaikas slepia dalį užduoties, vadinasi, problema jau yra.

Koks yra optimaliausias tėvų įsitraukimo į vaikų namų darbus laipsnis? Kokių veiksmų imsimės, kad padėtume ugdyti vaikų savarankiškumą? Yu.B. tėvams suformuluota taisyklė padės atsakyti į šiuos klausimus. Gippenreiter: „Jei vaikui sunku ir jis yra pasirengęs priimti jūsų pagalbą, būtinai padėkite jam. Tuo pačiu imkitės tik to, ko jis pats negali padaryti, o visa kita palikite jam pačiam.

Galbūt jau atsidūrėte situacijoje, kai vaikas neatlieka darbo savarankiškai, o jūs turite sėdėti šalia jo.

Pirma, tai visiškai nereiškia, kad vaikas nežino, kaip elgtis pats. Matydamas, kad tėvai yra pasirengę nuolat būti šalia, vaikas sąmoningai nusprendžia pats nieko nedaryti. Kai kurie žmonės tiesiog nustoja dirbti, kai tik vienas iš tėvų išeina.

Tokiu atveju reikia judėti palaipsniui. Kelias dienas iš eilės suaugusiems patartina sėdėti kuo toliau nuo vaiko atliekant namų darbus. Palaipsniui tėvai turėtų didinti atstumą tarp savęs ir mokinio, kol jis pradės dirbti visiškai savarankiškai.

Kaip atliekant namų darbus atsižvelgti į vaiko nervų sistemos ypatybes?

Mokslininkai išskiria du pagrindinius nervų sistemos tipus, kurių kiekvienas pasižymi tam tikromis savybėmis ir pasireiškia veiklos charakteristikomis. Pavyzdžiui, mokiniams, turintiems „stiprią“ nervų sistemą, nuovargis apima vėliau ir jie pamažu įsitraukia į darbą, todėl, jei vaikas neturi savo ypatingų pageidavimų, ruošiant pamokas geriau laikytis pamokų eiliškumo. užduotys nuo lengvų iki sunkių.

„Silpną“ nervų sistemą turintys mokiniai kur kas greičiau pavargsta, jiems reikia ypatingo poilsio po pamokų, taip pat dažnų pertraukų ruošiant užduotis. Tokiems vaikams mokytis labiau reikia visiškos tylos ir vienatvės. Užduočių atlikimo seka turėtų būti nuo sunkios iki lengvos. Norint sėkmingai atlikti namų darbus, jiems taip pat reikalingas aiškus užsiėmimų ritmas ir būtinų sąlygų sudarymas. Pavyzdžiui, po 25 minučių mankštos reikėtų padaryti 5-10 minučių pertrauką, kurios metu patartina atlikti kelis fizinius pratimus.

Kaip palaikyti vaiko sėkmės jausmą atliekant namų darbus

Tėvai gali palaikyti vaiko sėkmės jausmą tinkamai reaguodami į jo sėkmes ir klaidas. Paprastai tėvai pirmiausia atkreipia dėmesį į savo vaikų klaidas. Suaugusieji turėtų laikytis taisyklės, kad atkreiptų dėmesį į tai, kaip gerai mokinys atliko užduotis, kurios buvo atliktos be klaidų. O dėl užduočių, kuriose buvo padaryta klaida, pasakykite vaikui: „Manau, kad jei dar kartą patikrinsite šį pavyzdį, galite gauti šiek tiek kitokį atsakymą. Tai paskatins mokinį grįžti prie užduoties be pasibjaurėjimo ar bejėgiškumo jausmo.

Kartais patartina namų darbus tikrinti dalimis, iškart po to, kai mokinys išsprendžia užduotį ir atliko užduotį. Daugeliui vaikų svarbu iš karto gauti patvirtinimą, kad viskas atlikta be klaidų arba kuo greičiau ištaisyti darbo klaidas. Taigi vaikas gali greitai gauti grįžtamąjį ryšį apie pamokų eigą. Jis turi norą gerai atlikti kitą užduotį.

Kad vaikas susiformuotų teigiamas požiūris į mokymąsi, didelę reikšmę turi teigiamos emocijos, patiriamos mokymosi procese, taip pat ir atliekant namų darbus. Todėl ruošdami namų darbus stenkitės suteikti vaikui daugiau teigiamų atsiliepimų, atkreipti jo dėmesį į tai, ką jis daro geriausiai, emociškai reaguoti į jo sėkmę. Ir atvirkščiai, jei vaikas daro klaidą, nurodykite tai ramiu, lygiu tonu.

Šiuo atžvilgiu labai svarbi tampa paties tėvų emocinė būsena. Darydami namų darbus su vaiku pasirūpinkite savo emocine būkle: jei dėl ko nors susierzinate ar susierzinate, skirkite sau laiko pailsėti, perjunkite pavaras ir tik tada sėskite prie namų darbų. Jei jums sunku persijungti, o vaikui ruošiant pamokas patiriate stiprių neigiamų išgyvenimų, geriau tai patikėti kitam asmeniui (giminaičiui, mokytojui ir pan.). Laikydamiesi šių rekomendacijų, apsaugosite savo santykius su vaiku ir padėsite jam išlaikyti pažintinį susidomėjimą.

Jei nuspręsite padėti vaikui ruošti namų darbus, KLAUSYK pagrindinės individualios pagalbos vaikui organizavimo namuose taisyklės, kuri iš tikrųjų gali atnešti jam naudos, o ne pakenkti.

· Atlikite namų darbus kartu su vaiku, o ne vietoj jo.

· Pasistenkite įtikinti vaiką, kad sąžiningai atliekant namų darbus daug lengviau atlikti pamokas, kad namuose galima sužinoti viską, ko jis negalėjo paklausti mokykloje ir be gėdos, praktikuoti tai, ko dar nespėjo padaryti. .

· Darykite su vaiku tik tai, kas yra pavesta mokykloje. Nereikėtų perkrauti mokinio papildomomis užduotimis. Atsiminkite, kad vaikas mokykloje būna 4-5 valandas, o vėliau jo darbo diena tęsiasi, kai jis ir toliau atlieka namų darbus namuose. Vaiko gyvenimą neturėtų sudaryti vien mokyklos užduotys.

· Dirbkite ramiai, be vargo, priekaištų ar priekaištų. Stenkitės kiekvieną kartą rasti už ką pagirti savo vaiką. Jei nepavyks, pakartokite užduotis, duodami panašias.

· Niekada nepradėkite nuo sunkių užduočių, užduotis komplikuokite palaipsniui. Užsiėmimų metu labai svarbu sustiprinti kiekvieną teisingą vaiko žingsnį, nes padeda pasitikėjimas teisingu atlikimu.

· Komplikuoti užduotis tik tada, kai ankstesnės buvo sėkmingai atliktos. Neskubėkite siekti rezultatų, sėkmė ateis, jei vaikas pasitikės savimi.

· Jei dirbant reikia koreguoti, darykite tai nedelsdami, nes vaikas gali „sužinoti“ klaidą. Tačiau venkite žodžių „tu darai neteisingai“, „tai negerai“.

· Kad jūsų darbas su vaiku būtų efektyvesnis, jis turėtų būti sistemingas, bet trumpalaikis. Be to, būtina, kad šis darbas nebūtų varginantis, papildomas, didelis krūvis, kurio paskirties vaikas nežino ir nesupranta.

6. Namų darbų atlikimo stebėjimas.

Kontrolė turėtų būti sisteminga, o ne kiekvienu konkrečiu atveju ir neapsiriboti šiais klausimais:

Kokie ženklai?

Ar atlikote namų darbus?

Po teigiamo atsakymo tėvai imasi reikalų neprižiūrėdami vaikų.

Kai kurie tėvai visiškai nekontroliuoja savo vaikų, aiškindami tai laiko stoka ar užimtumu. Dėl to vaikai nesimoko medžiagos, dirbama nerūpestingai, nešvariai, pradeda kauptis spragos, kurios gali lemti vaiko intelektualinį pasyvumą. Jis nesupranta nei mokytojo klausimų, nei bendražygių atsakymų. Pamoka darosi neįdomi, nesistengia dirbti protiškai, o ne noras persitempti protiškai virsta įpročiu, t.y. vystosi intelektualus pasyvumas. Kas lemia vaiko nenorą mokytis. Todėl pagalba vaikams turėtų būti teikiama laiku. Priešingu atveju kaupsis žinių spragos, o tada jų pašalinti bus tiesiog neįmanoma. Tai yra, kontrolė turi būti nuolatinė, kasdien, ypač pradinėje mokykloje.

Kitas labai svarbus momentas. Norint objektyviai stebėti ir laiku suteikti vaikui pagalbą, reikia dažniau susitikti su mokytojais, dalyvauti tėvų susirinkimuose. Patikėkite, nuo to labai priklauso jūsų vaikų sėkmė. Pažiūrėkite į mūsų mokyklos statistiką: (diagrama „Mokinių rezultatų klasėje priklausomybė nuo tėvų lankomumo tėvų susirinkimuose“)

Ši diagrama aiškiai parodo, kad akademiniai rezultatai priklauso ne tik nuo mokinių amžiaus, bet ir nuo to, kaip gerai veikia tėvų ir mokyklos ryšys.

Ir dar keli patarimai. Kuo daugiau reikalavimų vaikams ir kuo daugiau pagarbos. Kontrolė turi būti neįkyri ir taktiška.

Stebėdami namų darbus parodykite toleranciją ir pagarbą savo vaiko asmenybei:

· Nelyginkite jo įgūdžių su kitų vaikų sugebėjimais.

· Nerėk, geriau nustatyti vaiko negebėjimo atlikti tam tikro pratimo priežastį.

· Skatinkite užsispyrimą ir charakterį siekiant tikslų.

· Reikalauti, kad vaikas atidžiai perskaitytų ugdomųjų užduočių atlikimo instrukcijas ir klausimų formuluotes.

· Išmokykite jį išsamiai išstudijuoti vadovėlio turinį, jo informacinę medžiagą, taisykles ir instrukcijas.

· Ugdykite jo dėmesį ir atidumą atliekant namų darbus.

· Susiformuokite įprotį užbaigti tai, ką pradėjote, net jei turite ką nors paaukoti.

· Pagirkite vaiką už laiku ir kokybiškai atliktus namų darbus.

Neatmeskite vaiko klausimų. Taip darydami paaštrinate su namų darbų ruošimu susijusias problemas.

· Kad vaikui būtų lengviau atlikti namų darbus, nupirkite jam enciklopedijas, žodynus ir žinynus įvairiomis temomis, žinynus informacinėse laikmenose.

· Įsigykite vaikui loginius žaidimus, kurie padeda ugdyti atkaklumą, kantrybę ir atsakomybę.

· Dažniau žaiskite su vaiku lavinamuosius žaidimus, kad lavintumėte jo atmintį, dėmesį ir mąstymą. Spręskite kryžiažodžius, galvosūkius, šaradas.

· Padėkite jam stengtis tobulinti savo gebėjimus ne tik mokykloje, bet ir kituose reikaluose.

Galų gale pasidžiauk, kad tau tokia laimė – su kažkuo daryti namų darbus, padėti kam nors užaugti.

Kaip matote, jei pasisemsite šiek tiek psichologinių žinių, pridėsite kantrybės ir geranoriškumo ir visa tai pagardinsite dideliu noru suprasti savo vaiką, gausite tą patį „teisingos“ tėvų pagalbos receptą, kuriuo vadovausitės. vaiką užkariauti naujas aukštumas ir nuolat jį palaikys meilės žinioms kibirkštėlė.

Sarana Tatjana Anatolyevna

Daugiau nei du trečdaliai prastai besimokančių moksleivių yra potencialiai gabūs, tačiau šie gebėjimai dėl įvairių priežasčių nebuvo išlavinti. Ir viena iš šių priežasčių buvo tėvų nesugebėjimas, o kartais ir nenoras laiku teikti pagalbą savo vaikui ugdymo veikloje. Ir kartais ši pagalba atrodo maždaug taip:

Kai kurie statistiniai duomenys: 10% vaikų, einančių į pirmą klasę, turi įvairaus laipsnio regėjimo sutrikimų. 20% vaikų yra rizikos grupėje dėl polinkio į trumparegystę. Kasdien vaikai nemiega pakankamai nuo 1,5 valandos iki pusvalandžio. 20% moksleivių bloga sveikata – akademinių nesėkmių priežastis

15% pirmokų skundžiasi galvos skausmais, nuovargiu, mieguistumu, noro mokytis stoka. Trečdalis pirmokų turi įvairių laikysenos sutrikimų, kurie paūmėja pirmaisiais studijų metais.Tik 24% pirmokų išlaiko nakties miego standartą.

Pagalbos kryptis – sveikatos palaikymas ir stiprinimas, dienos režimo palaikymas, racionali mityba, rytinė mankšta, sportavimas, taisyklingos laikysenos palaikymas (blogos laikysenos korekcija), buvimas gryname ore, darbo ir poilsio kaitaliojimas, normalaus miego palaikymas. .

Pagalbos kryptis, pradedant nuo ikimokyklinio amžiaus, spręsti bendrą vaiko raidą: lavinti visus psichikos procesus (įvairių tipų atmintį, dėmesį, vaizduotę, mąstymą, kalbą...); smalsumas; Kūrybiniai įgūdžiai; lavinti ranką, ypač smulkiąją pirštų motoriką.

Išmokykite vaiką bendrauti ir bendradarbiauti su bendraamžiais ir vyresniaisiais. Mokykite disciplinos ir gebėjimo valdyti savo elgesį. (Žmogus be stabdžių – kaip sugedęs automobilis. Nuo ankstyvos vaikystės vaikus reikia pratinti prie tikslaus laiko ir tikslių elgesio ribų. A. S. Makarenko)

Ką daryti, jei jūsų sūnus ar dukra negali sėsti prie namų darbų? Į šį klausimą galima atsakyti tik taip: laukia ilgas ir sunkus darbas ugdyti mokinio savanorystės kokybę – gebėjimą kontroliuoti savo elgesį, kad žmogus taptų savo troškimų šeimininku, o ne atvirkščiai. .

1) Loto, šaškės, domino ir kt. žaidimai, kuriuose žaidėjas turi išlaikyti savanorišką dėmesį. Jie padės 2) Vaikui gali būti labai naudinga ką nors veikti kartu su suaugusiaisiais. Kuris nėra toks svarbus. Tik būtina, kad ši užduotis būtų atlikta greitai, linksmai, be išankstinio susikaupimo ir be skausmingų pauzių. Indus galite padėti kartu: suaugęs plauna, vaikas šluosto; skaityti knygą – puslapis suaugęs, puslapis jis; ką nors pakoreguoti ar taisyti - tėtis dirba, o vaikas jam duoda vinių, plaktuką, atsuktuvą.

Pagalbos kontrolės nukreipimas į namų darbų atlikimo kontrolę turi būti sistemingas, o ne karts nuo karto, pagalba vaikams turi būti teikiama laiku, kuo daugiau reikalavimų vaikams ir kiek įmanoma daugiau pagarbos, kontrolė turi būti neįkyri. ir taktiškai, labai svarbu kontroliuoti ne galutinį savo darbo produktą, o pats procesas yra ne lavinti individualius įgūdžius ir gebėjimus, o išmokyti savarankiškai mąstyti, analizuoti, įrodyti, kreipiantis į Jus patarimo ir padėti

Svarbu ir darbo atlikimo vieta.Jis turi būti nuolatinis.Sutvarkytas pagal sanitarines ir higienos normas.Niekas neturi trukdyti mokiniui. Labai svarbu mokytis santūrumo, geru tempu, nesiblaškant nuo pašalinių dalykų. Tie, kurie dirba greitai, dirba gerai

Būtina pratinti vaikus planuoti būsimus darbus.Pavyzdžiui, sprendžiant problemą: perskaitykite problemą, įsivaizduokite, kas sakoma; Trumpai užrašykite būklę, diagramą; paaiškinkite, ką reiškia kiekvienas skaičius, pakartokite užduotyje pateiktą klausimą; pagalvokite, ar įmanoma atsakyti į užduoties klausimą; jei ne, tai kodėl; sudaryti problemos sprendimo planą; patikrinkite sprendimą; sprendimą įrašykite į sąsiuvinį

Nukreipkite pagalbą mokyti savarankiškumo Neskubėkite nurodyti klaidų, leiskite vaikui jas rasti pačiam Neteikite paruošto atsakymo į jo klausimus, leiskite vaikui pačiam ieškoti atsakymo, o jūs padedate jam. Išmokykite vaikus atpažinti, ką mokosi. užduotis, t.y. vaikas turi aiškiai suprasti, kokius įgūdžius ir žinias jis turi įvaldyti, kad galėtų atlikti tą ar kitą užduotį. Vaikas turi turėti nuolatines pareigas

2 ikimokyklinio ugdymo kraštutinumai, lemiantys nenorą mokytis dar prieš einant į mokyklą: tėvai nevykdo bendros ugdomosios veiklos su vaiku, tada tiesiog nesusiformuoja pažintinis vaiko interesas; arba tėvai nuo mažens vaiką „prikimšdavo“ įvairių žinių, dėl ko jis atstumiamas.

Pradinukams pažymiai yra gana stipri paskata mokytis.Vaikams pagyrimai yra be galo svarbūs. Jaunesni moksleiviai dar nėra labai nutolę nuo amžiaus, kodėl, būtent dėl ​​šių dviejų priežasčių tarp pradinukų, kaip taisyklė, mažai pasiekusių, būsimų „pralaimėtojų“.

Vyresni moksleiviai (10-11 kl.), kaip taisyklė, jau yra susikoncentravę į stojimą į universitetą, turi supratimą, kokių akademinių dalykų jiems reikia, arba dėl savo prigimtinių polinkių domisi kokiais nors mokslais. Kartu smalsu, kad atsisakoma nedominančių ir universitetui nesvarbių dalykų

Labiausiai apleista grupė pagal ugdymo tikslus ir motyvus yra vidurinių klasių mokiniai, nuo 5 iki 9 klasių, o tiksliau iš jų – šeštos, septintos ir aštuntos klasės. Būtent su šiais vaikais mokytojui sunkiausia dirbti. Jie visiškai neįsivaizduoja, kodėl studijuoja, gauna informacijos antplūdį ir jokių nurodymų, kaip su ja elgtis toliau. Būtent šiame lygmenyje yra itin didelė rizika prarasti asmenybę, trokštančią dvasinio augimo. Būtent tokiame amžiuje išsivysto tinginys, nuobodu klasėje.

Kaip būti? Kaip ištaisyti situaciją, kaip sudominti vaiką mokymusi, nukreipti jį „teisingu keliu“? Kad vaikas atgautų susidomėjimą mokymusi, būtina, kad jis suprastų, kam skirtas ugdymas, koks jo tikrasis tikslas, ką tiksliai vaikas įgis, ko iš tikrųjų išmoks, įsimindamas nuobodžias formules ir rašybos taisyklių išimtis.

Reikia nuolat palaikyti vaike žinių ugnį ir neleisti jai užgęsti. Nuolatinis vaikų klausimas "Kas viduje?" turėtų lydėti žmogų nuo vaikystės iki senatvės, tik jis padeda ugdyti žmoguje mąstymą, moko mąstyti ir mąstyti. Žinoma, tėvai turėtų ir gali padėti savo vaikui šiuo sunkiu klausimu.

Būtinai reikėtų pasitelkti papildomus informacijos šaltinius: vaikiškas enciklopedijas, visokius „pramoginės matematikos“ ir panašius leidinius, mokomąsias kompiuterines programas, kurios dažniausiai daromos įdomia, dažnai pusiau žaidimo forma.

Dalyvaukite konkursuose, olimpiadose, konferencijose – tai padės jūsų vaikui ne tik išlaikyti susidomėjimą mokymusi. Vaikas vystysis, plėsis akiratis, vystysis kūrybiniai gebėjimai, išmoks pritaikyti savo žinias naujoje aplinkoje, kalbėti viešai (lavins kalbą, mokysis valdyti save ir savo elgesį)...

Būtinai turėtumėte perskaityti kartu. Ir ne tik skaitykite, bet ir aptarkite tai, ką perskaitėte.Ir, žinoma, kiekviename žingsnyje reikia užduoti klausimą „Kodėl?“. Kodėl knygos ar filmo herojus pasielgė taip, o ne kitaip? Kodėl rašome „vanduo“, o ne ką nors kita? Kodėl augalų lapai žali? Kodėl žmogui reikalingos blakstienos? Ir taip toliau…

Tobulėkite save, ir jūsų vaikas vystysis kartu su jumis! Ir atminkite: mylintys, rūpestingi ir išmintingi tėvai yra garantija, kad vaikas ne tik gerai mokysis, bet ir išaugs mąstančiu, išsilavinusiu žmogumi, tikra Asmenybe! Jums pasiseks, tereikia to norėti!

Informacijos šaltiniai: html shkole/ shkole/ uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/ a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/

Savivaldybės švietimo įstaiga

„2-oji vidurinė mokykla“

Bogoroditskas, Tulos sritis

Parengta ir atlikta:

Zolotareva Liudmila Nikolaevna

Pradinės mokyklos mokytoja

Savivaldybės ugdymo įstaiga 2 vidurinė mokykla, Bogoroditskas

Tikslas: tėvų ir mokytojų pastangų kuriant pradinių klasių mokinių namų darbų atlikimo kultūrą integravimas.

Užduotys:

Namų darbų vietos nustatymas pradinių klasių mokinio ugdomosios veiklos sistemoje.

Tėvų ir vaikų bendravimo problemų, susijusių su namų darbais, nustatymas.

Darbas su tėvais taikant edukacinius ir psichologinius metodus, padedančius vaiko savarankiško mokymosi veiklai namuose.

2015–2016 mokslo metų edukacinės veiklos plano susipažinimas ir aptarimas. metų.

Tėvų komiteto rinkimai 2015-2016 mokslo metams.

Vaikų įtraukimas į darbą.

Forma: seminaras – dirbtuvės.

Parengiamieji darbai:

Vaikų apklausa (1 priedas)

Atmintinių tekstų rengimas

Treniruočių pratybų ruošimas tėvų grupėms

Įranga: elektroninis pristatymas, anketų tekstai tėvams, atmintinės, „medžių lapai“ grupiniam darbui, vaikų dienoraščiai.

Susitikimo eiga:

Prisiminkite, su kokiu džiaugsmu jūsų vaikai lankė mokyklą, kiek lūkesčių ir vilčių buvo susiję su mokymusi šeimose! Bet, deja, ne visi jie išsipildė ir daugeliui vaikų mokymas virto sunkia pareiga, o formalus jo ženklas – ženklas – dažnai nedžiugina! Kartą perskaičiau įdomų vieno mokslininko, profesoriaus Makhmutovo straipsnį, skirtą moksleivių intelektualinio vystymosi problemai. Tarp jame pateiktų įdomių faktų man įstrigo tai, kad, pasirodo, tarp tų, kuriems nepavyksta, daugiau nei 2/3 yra potencialiai pajėgūs, tačiau šie gebėjimai dėl įvairių priežasčių nebuvo išlavinti. Viena iš šių priežasčių buvo nesugebėjimas (o kartais ir nenoras) laiku padėti savo vaikui ugdymo veikloje, o ypač atliekant namų darbus.

Todėl šiandienos pokalbį siūlau skirti klausimui: „Kaip padėti vaikui gerai mokytis? (1 skaidrė)

Mūsų šiandienos užduotys yra šios: nustatyti namų darbų vietą pradinių klasių mokinio ugdomosios veiklos sistemoje, nustatyti tėvų bendravimo su vaiku problemas atliekant namų darbus, dirbti su tėvais taikant ugdymo ir psichologinius metodus, padedančius vaikui padėti. savarankiška edukacinė veikla namuose. (2 skaidrė).

Pirmiausia siūlau atsakyti į trumpos anketos klausimus. (3 skaidrė).

Jūsų vaikai atsakė į panašius klausimus. Pažvelkite į savo vaikų atsakymus.

Ar ne tiesa, kad klausimai ir atsakymai priverčia susimąstyti? Mokymosi kokybė klasėje krito: 2 klasėje buvo 91%, o 3 klasėje – 78%. Susitikome su dalykų mokytojais ir išanalizavome situaciją. Išryškėjo kelios priežastys: vaikai neatlieka arba neatlieka namų darbų, pamiršta namuose vadovėlius, sąsiuvinius, neužsirašo namų darbų į dienoraštį. Reguliariai tikrindamas dienoraščius, aptikau sistemingą tėvų parašų nebuvimą, o akademinių rezultatų kritimas ir parašų nebuvimas buvo pastebėtas daugiausia tarp tų pačių studentų. Atsidarykite savo vaikų dienoraščius ir analizuokite, kaip jie vedami, ar užrašyti namų darbai, stebėkite vaiko pažangą ir elgesį. Išvadas galite padaryti patys.

Neįmanoma pervertinti namų darbų vaidmens mokinio akademinėje veikloje: jei pamokoje įgytos žinios nekartojamos ir nesutvirtinamos pratimais, jos iš esmės prarandamos. Ir dėl to mažėja akademiniai rezultatai. Namų darbus laikysime jaunesniųjų moksleivių edukacinės veiklos aktyvinimo priemone.

Priklausomai nuo tikslo, yra keletas namų darbų tipų: (4 skaidrė).

SKIRTA ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ Įtvirtinimui (vadovėlio teksto įsiminimas ir perpasakojimas, papildomos medžiagos rinkimas)

UGDYTI ĮGŪDŽIUS ATLIKTI ĮVAIRIUS OPERACIJUS (ANALIZĖ, SINTEZĖ, PALYGINIMAS, BENDROVIMAS...) Tai užduotys, leidžiančios nustatyti ryšius ir ryšius tarp tiriamų procesų ir reiškinių. Pavyzdžiui: „Apskaičiuokite orų stebėjimų rezultatus ir padarykite rudens orų aprašymą“; „Palyginkite vasaros ir rudens orus“ ir kt.

DĖL ŽINIŲ TAIKYMO (trumpų pranešimų ir pranešimų rašymas, užduotys eksperimentams ir stebėjimams rengti)

UŽ PASIRENGIMĄ KITOS PAMOKOS MEDŽIAGOS SUvokimui (propedeutinės užduotys, procesų, oro reiškinių stebėjimai)

KŪRYBINĖS UŽDUOTYS (probleminės situacijos sprendimas, projekto kūrimas, pasakos, istorijos rašymas)

Naudodamiesi gauta informacija, pabandykite nustatyti, kurios iš išvardytų tipų yra užduotys, kurias jūsų vaikas gavo rytoj ir kokia turėtų būti jūsų pagalba jas atliekant. Atminkite, kad mokytojas visada aiškiai apibrėžia vaikams

KO TURĖTĖTE STIPRIAI IŠMOKYTI

KAS – TIK SUPRASTI IR ŽINOTI

KĄ – MOKYKITE UŽ PINIGUS (5 skaidrė)

Be to, su vaikais aptariame, kaip organizuoti darbą, suprojektuoti, kas dėl to turėtų vykti. Taip pat turėtumėte užduoti sau šiuos klausimus, jei norite paremti savo vaiką. Taip pat užduotys diferencijuojamos: vienos užduotys skiriamos visiems, kitos sudėtingesnės – mokinių pageidavimu. Jie yra vystomo pobūdžio ir neprivalomi, tačiau pageidautini įgyvendinti. Individualus darbas atliekamas su „silpnais vaikais“. Ir galiausiai: svarbu žinoti medicinos mokslininkų parengtų ir su Federaline švietimo agentūra suderintų sanitarinių standartų reikalavimus ir jų laikytis. (6 skaidrė).

O dabar, mieli tėveliai, dirbkime grupėse ir pabandykime suprasti priežastis, kodėl mūsų vaikai nesidomi mokymosi namuose veikla. Prieš jus yra „Problemų medis“. Jis vis dar neturi lapų. Prašau jūsų aptarti klausimą: „Kodėl mūsų vaikų namų darbai dažnai būna neveiksmingi? Ant lentelių yra „lapai“, ant kurių užrašytos priežastys. Jūsų užduotis – išsirinkti tuos, kurie labiausiai būdingi jūsų vaikui. Laikas dirbti – 5 minutės (7 skaidrė)

Galimos priežastys:

Nepakankama informacija, kaip atlikti namų darbus

Ilgas, bet nenaudingas sėdėjimas pamokoms

Žinių apie higienos normas trūkumas (taip pat ir tarp tėvų) atliekant užduotis

Optimalios dalykų užduočių atlikimo sekos nežinojimas

Trūksta paramos mokant pagal mokinio norus ir motyvus

Akademinio darbo monotonija, ryškių įspūdžių ir pavyzdžių trūkumas

Tėvų sąmoningumo stoka psichologinės pagalbos vaikams, atliekant užduotis namuose, klausimais

(Dirbama grupėmis. Atrinkti „lapai“ tvirtinami ant lentoje nupiešto medžio šakų).

Mieli tėvai! Žinoma, mes suprantame ir žinome vaikų nesėkmių priežastis, tačiau dažnai tiesiog nežinome, kaip padėti savo vaikui. Kai kurie tėvai nėra pakankamai dėmesingi savo vaikui ir tikriausiai turėtų pakeisti savo poziciją ir rasti daugiau laiko savo vaikams. Gali tekti atsisakyti įpročio žiūrėti televizorių ir mažiau laiko skirti mėgstamai veiklai. Na, šios aukos yra pateisinamos, nes jos skirtos vaikų ateities labui. Pažiūrėkime praktiškai, kaip galite ir turėtumėte elgtis kai kuriose įprastose situacijose (8 skaidrė).

VAIKAI NEPATINKA KOKIO DALYKO IR ARBA VISAI TO NEDARO, ARBA ATIDEDA PASKUTINIUI IR KAŽTAK DARO

Situacija aptariama grupėse, tėvai siūlo savo variantus, kaip išspręsti šią konfliktinę situaciją. Mokytojo komentaras:

„Išveskite vaiką pasikalbėti apie tai, ko jis mokosi. Pasakykite jam, kad jo nemėgstamiausia tema buvo jūsų mėgstamiausia. Paprašykite vadovėlyje pamatyti temą, kurią jis studijuoja, ir palyginkite, kaip ji buvo dėstoma anksčiau. Palyginimas turėtų būti vaiko naudai. Sukurti bendrą taktiką, kaip įveikti sunkumus studijuojant dalyką. Pabandykite tai išspręsti lenktynėse arba prieš laiką.

VAIKAS KILI KONFLIKTAS DĖL MOKYMOSI MOKYKLOJE, DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES NENORI DIRBT NAMŲ DARBŲ AR I MOKYKLĄ. (9 skaidrė)

Mokytojo komentaras:

„Psichologai turi „lytėjimo alkio“ sąvoką. Tai yra tėvų meilės trūkumas. Paspauskite, pabučiuokite ir purtykite vaiką. Galbūt tai padės išspręsti konfliktą. Nediskutuokite garsiai ir nekritikuokite mokyklos ir mokytojų vaiko akivaizdoje. Jei įmanoma, dalyvaukite klasės gyvenime: vaikas jumis didžiuosis, o jūs geriau sužinosite, kas su juo vyksta mokykloje.

VAIKAS NEMOKA IR NEmėgsta RAŠYTI TRUMPŲ TEKSTŲ, SANTRAUKOS, RAŠINIŲ (10 skaidrė)

Mokytojo komentaras:

„Išmokykite vaiką reikšti mintis raštu: pasikeiskite užrašais, atlikite bendrus pastebėjimus ir pan. Parodykite vaikui, kad laiką galima leisti naudingai (skaitykite knygą, stebėkite gamtos pokyčius), domėkites užduotimis, kurias vaikas gauna.

VAIKAS IŠ MOKYKLOS „ATNEŠĖ“ DIENORAŠČIO ĮRAŠĄ: „AŠ KLASĖJE IŠKLAUSĖ IR NULEIDAU POPIERINIUS BALANLIUS“ (11 skaidrė)

Daktaro Dobsono įsakymai gali padėti.

Nežeminkite vaiko. Nevartokite frazių: „Ar negalėjote sugalvoti nieko geresnio? Ar net turi galvą ant pečių?

Negrasinkite: „Jei tai darysi dar kartą, tai gausi iš manęs! Kai tik grasiname vaikui, mokome jį bijoti ir nekęsti savęs.

Neprievartaukite pažadų. Jie susiję su ateitimi, bet vaikas gyvena dabartimi. Žodis yra vienas dalykas, o poelgis yra visiškai kitoks.

Peršasi bendra išvada, kad nėra teisingų ar neteisingų sprendimų, susijusių su vaiko namų darbų atlikimo sunkumais. Tiesiog yra sprendimų, adekvačių tėvų galimybėms ir lūkesčiams, o yra ir neadekvačių. Norint mažiau priimti pastarąjį, reikėtų mokytis vaiką, būti šalia jo, dalintis jo problemomis ir kartu mokytis jas spręsti. Šiandien matėme, kad yra daug priežasčių, kodėl vaikams nesiseka ruošti namų darbų. Tik jūs galite pamatyti ir suprasti šias priežastis, žinoma, su mokytojų parama. Ir nėra vienos taisyklės visiems ir visoms progoms. Tačiau turime prisiminti kai kuriuos privalomus dalykus, kurie turi būti mūsų kasdieniame gyvenime ir bendraujant su vaiku (12 skaidrė)

Taigi, mums svarbu:

LAIKAS – svarbu pamokas daryti tuo pačiu metu, darant pertraukėles poilsiui, bet nepaverčiant jų nesibaigiančiu procesu

VIETA – vaikas turi turėti savo darbo vietą. Tai darydami parodote pagarbą jam kaip asmeniui. Pamokų ruošimo procesas normalizuoja tvarkos buvimą darbalaukyje.

ČIA IR DABAR! Jei sėdite daryti namų darbų, atlikite namų darbus. Kuo mažiau trukdžių!

BREAK Svarbus pasiruošimo pamokai proceso komponentas. Atminkite - negalite pradėti namų darbų iškart po mokyklos!

NAMŲ ATSAKOMYBĖS Tai ne tik normalizuoja vaiką, bet ir moko jį atsakomybės.

SAVAS PAVYZDYS Žodis yra viena, o poelgis visai kas kita. „Vaikas mokosi iš to, ką mato savo namuose...“

PAGYRIMAS Be pagyrimų rimtas ir kruopštus darbas yra neefektyvus. Tačiau pagyrimas turi būti pelnytas ir nuoširdus.

Šiandienos pokalbio pabaigoje noriu duoti jums vieną frazę pagalvoti (13 skaidrė)

NEKANKINKITE SAVĘS, JEI NEGALITE KIEKO PADARYTI DĖL SAVO VAIKO.
KANKINK, JEI GALI, BET NEDARYK.
ATMINKITE: DĖL VAIKO DARYTA NEGAKA, JEI VISKAS NEPADARYTA.

Vaikas yra šventė, kuri visada su jumis! Džiaukimės savo vaikais, mylėkime juos, supraskime juos! (14 skaidrė) Linkiu jums ir jūsų vaikams sėkmės!

Ugdomojo darbo planas naujiems mokslo metams

1. Mokyklos tradicijos

2. Pagrindinė popamokinė ir klasės veikla

3. Dalyvavimas varžybose

4. Planuokite lankytis muziejuose, teatruose ir pan.

5. Būrelių darbas mokykloje.

Klasės auklėtojas kartu su tėvais nubrėžia klasės tėvų ir mokinių ugdomojo darbo planą metams. Kartu nubrėžiamos atskiros darbo kryptys. Tėvai išsako savo nuomonę, kokios konsultacijos norėtų gauti. Jei problema dažna, ji atnešama į tėvų susirinkimą.

Supažindinimas su 3 klasės mokymo programa ir jos materialine priemone.

1. Mokyklos valandos

2. Ugdymo programa 3 klasei

3. Vadovėlių ir spausdintų sąsiuvinių aprūpinimas

4. Pamokų grafikas

5. Mokinio dienoraščio pildymas

Pasakojimas apie mokytojus, dirbančius klasėje pagal planą

1. Susitikimas su naujais mokytojais

2. Supažindinimas su dalykų mokytojų reikalavimais

3. GPA dėstytojo linkėjimai

Mieli tėvai! Kiekvienas iš mūsų nori, kad mūsų vaikai būtų savarankiški ir sėkmingai mokytųsi pagrindinėje veikloje – mokymuose.

Klasės tėvų komiteto rinkimai

Klasės tėvų komitetas vaidina didžiulį vaidmenį bendradarbiaujant tarp mokinių ir klasės vadovo. Nuo to, kaip harmoningai ir atsakingai tėvų komitetas žiūri į savo veiklą, priklauso atmosfera klasėje, tėvų tarpusavio santykiai, suaugusiųjų ir vaikų bendravimas.

Vaikų įtraukimas į darbą.

Draudžiama įtraukti mokinius į gimdymą be jų ar tėvų sutikimo. Todėl įtraukti budinčius vaikus – plauti lentą, išvežti šiukšles, vėdinti klasę – galima tik gavus raštišką tėvų ir mokinio sutikimą.

Apibendrinant

Tėvai, remdamiesi susitikimo rezultatais, daro išvadas. Klasės auklėtoja linki visiems laimės, ramybės ir gėrio, dėkoja už bendradarbiavimą.

2. Patvirtinti tėvų komiteto sudėtį

3.Parašykite prašymą dėl leidimo įtraukti vaikus į darbinę veiklą (prašymai pridedami)

4.Pasinaudokite gauta metodika savo darbe su vaiku.

1 PRIEDAS

Anketa vaikams

Ar tau patinka mokytis?

Ar tavo tėvai padeda tau mokytis?

Kuris mokyklinis dalykas tau yra sunkiausias?

Ar žinote, koks buvo jūsų tėvų mėgstamiausias dalykas mokykloje?

Pavadinkite knygą, kurią perskaitėte šią savaitę.

Ką skaitė tavo tėvai?

Ar jūsų tėvai jus baudžia už nesėkmes studijose?