Багш бүр шаргуу хөдөлмөрийн үр дүнд хүрээлэн буй орчны гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг хөгжүүлэх, дэлхийн бүх зүйл хоорондоо холбоотой, хүн бол байгалийн нэг хэсэг бөгөөд түүнээс тусдаа орших боломжгүй гэдгийг ойлгохыг хүсдэг. .

Гэсэн хэдий ч заримдаа эсрэг дүр зураг ажиглагдаж байна: байгальд хандах хандлага нь энгийн, заримдаа зөвхөн хүүхдүүд төдийгүй насанд хүрэгчид түүний амьдрал дахь үүргийг дутуу үнэлдэг.

Энэ асуудал нь орчин үеийн хүүхдүүд, ялангуяа томоохон хотууд болон хотын хүүхдүүд хүрээлэн буй орчныг төдийлөн сонирхдоггүйтэй холбоотой юм. Хэдэн арван жилийн өмнө бүх хүүхдүүд гудамж, цэцэрлэгт хүрээлэн, усан сан, ойн ойролцоо аль болох их цагийг өнгөрөөхийг хичээдэг байсан бол одоо залуу үеийнхний чөлөөт цаг нь технологид хамаарах болжээ. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд ч гэсэн орчин үеийн амьдралыг компьютер болон бусад хэрэгсэлгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Гэхдээ энэ "харилцаа" нь заримдаа хүүхдүүдэд хашаандаа зугаалах, шувуу, амьтан үзэх, "дөрвөн хөлтэй найз" олох эсвэл орон гэргүй зулзага тэжээх боломжийг орлодог. Эцсийн эцэст, ийм энгийн жижиг зүйлүүд нь бусдад хайр, анхаарал, халамж хэрэгтэй гэдгийг хүүхдүүдэд заадаг.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Төсөл

"Байгалийн бүх зүйл чухал!"

(6-7 насны хүүхдэд зориулсан)

Гишүүд:

• бэлтгэл сургуулийн 6-р бүлгийн хүүхдүүд,
• эцэг эх,
• хөгжмийн найруулагчЦаава Г.В.,
• Хойд дүүргийн Хүүхдийн номын сангийн номын санч Полатовская Нина Ивановна,
• Ахлах мэргэжилтэнбайгаль орчны боловсрол, биологийн олон янз байдал, амьтдын хяналт-шинжилгээ, нягтлан бодох бүртгэлийн хэлтэс. SAO, SVAO, Sokolniki GPBK "Мосприрода" байгалийн нутаг дэвсгэрийн захиргааКупцова Анастасия Владимировна,

Удирдагчид:

• Ширяева Ирина Юрьевна, сургуулийн өмнөх боловсролын 5-р сургуулийн ГБОУ-ын 709-р сургуулийн багш, Москва, Зүүн хойд засаг захиргааны дүүрэг
• Герасименко Юлия Романовна,сургуулийн өмнөх боловсролын багш 5-р GBOU сургуулийн 709-р сургууль, Москва NEAD

Төслийн төрөл: танин мэдэхүйн-бүтээлч, бүлгийн, дунд хугацааны.

Үргэлжлэх хугацаа: 2 сар (01/10/18 - 03/01/18)

Хамааралтай байдал.

Байгаль орчны боловсрол олгох хэрэгцээг амьдрал өөрөө зааж өгдөг. Хүний ухамсарыг өөрчлөх, түүнд экологийн соёлыг төлөвшүүлэх шаардлагатай байв. Энэ үйл явц нь нарийн төвөгтэй бөгөөд урт удаан үргэлжилдэг тул экологийн соёлын боловсролыг ёс суртахууны бүх үндэс, хувь хүний ​​​​ерөнхий соёлын үндэс суурь тавигдсан бага наснаасаа эхлэх ёстой.

Хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцийг ойлгох, хайрлах, түүнд анхаарал халамж тавих чадварыг төлөвшүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх ажлын чухал чиглэлүүдийн нэг юм. Хүүхэд бага наснаасаа эхлэн байгаль орчноо хүндэтгэх нь гэр бүлд төлөвшсөн бөгөөд сургуулийн өмнөх насны цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчинд үргэлжилсээр байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролын үүрэг бол хүүхдийн ажиглаж буй бүх амьд зүйлтэй холбоотой хүүхдийн мэдрэхүйн илрэлийг баяжуулах явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролын үүрэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог экологийн ухамсарыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Сайхан мэдрэмж, эргэн тойрныхоо ертөнцийг хайрлах, үнэлэх чадвар нь нялх хүүхдэд багаас нь байгальтай харьцах замаар бий болдог. Хүний ирээдүйн зан байдал нь хүүхэд насандаа энэ харилцан үйлчлэл ямар байхаас хамаарна. Хүүхэд бага наснаасаа эхлэн байгалийн зүй тогтол, хамгийн гол нь байгаль орчинд үзүүлэх сөрөг нөлөөлөл, нөлөөллийн шалтгаан, үр дагаврыг тайлбарлах хэрэгтэй.

Багш бүр шаргуу хөдөлмөрийн үр дүнд хүрээлэн буй орчны гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг хөгжүүлэх, дэлхийн бүх зүйл хоорондоо холбоотой, хүн бол байгалийн нэг хэсэг бөгөөд түүнээс тусдаа орших боломжгүй гэдгийг ойлгохыг хүсдэг. .

Гэсэн хэдий ч заримдаа эсрэг дүр зураг ажиглагдаж байна: байгальд хандах хандлага нь энгийн, заримдаа зөвхөн хүүхдүүд төдийгүй насанд хүрэгчид түүний амьдрал дахь үүргийг дутуу үнэлдэг.

Энэ асуудал нь орчин үеийн хүүхдүүд, ялангуяа томоохон хотууд болон хотын хүүхдүүд хүрээлэн буй орчныг төдийлөн сонирхдоггүйтэй холбоотой юм. Хэдэн арван жилийн өмнө бүх хүүхдүүд гудамж, цэцэрлэгт хүрээлэн, усан сан, ойн ойролцоо аль болох их цагийг өнгөрөөхийг хичээдэг байсан бол одоо залуу үеийнхний чөлөөт цаг нь технологид хамаарах болжээ. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд ч гэсэн орчин үеийн амьдралыг компьютер болон бусад хэрэгсэлгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Гэхдээ энэ "харилцаа" нь заримдаа хүүхдүүдэд хашаандаа зугаалах, шувуу, амьтан үзэх, "дөрвөн хөлтэй найз" олох эсвэл орон гэргүй зулзага тэжээх боломжийг орлодог. Эцсийн эцэст, ийм энгийн жижиг зүйлүүд нь бусдад хайр, анхаарал, халамж хэрэгтэй гэдгийг хүүхдүүдэд заадаг.

Хүүхдүүдэд, ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан төлөвийг өөрчлөх, хамгийн энгийн боловч чухал ач холбогдолтой, хэрэгтэй зуршлыг бий болгоход хэрхэн туслах вэ?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом бөгөөд энэ нь хүүхэд шинэ мэдээллийг илүү хялбар ойлгож, өөртөө шингээх тоглоом хэлбэрээр явагддаг. Тоглоомын элементүүд эсвэл тоглоомын хэлбэрээр суралцах үйл явц нь хамгийн үр дүнтэй байдаг. Тиймээс байгаль орчны анхан шатны мэдлэгийг бий болгох ажилд бид байгалийн тухай янз бүрийн тоглоом ашигладаг. Гэхдээ хүүхдүүд тоглохоос гадна сэтгэн бодох, төсөөлөх дуртай бөгөөд дуртай баатруудынхаа адал явдлын тухай гайхалтай түүхийг үргэлж сонирхож сонсож, чин сэтгэлээсээ санаа зовдог.

Экологийн үлгэр нь хүүхдүүдэд байгалийн тухай сонирхолтой байдлаар ярихад тусалдаг. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи хичээлүүд дээр бид бүлгийнхээ хүүхдүүдэд хүн түүний үүргийн мөн чанарт үзүүлэх нөлөө, мөн байгаль дээрх бүх амьтан, ургамлын харилцааны талаар ярихын тулд эдгээр ажлын хэлбэрийг ашиглахаар шийдсэн. . Сэдэв нь энгийн мэт санагдах боловч нэгэн зэрэг нэлээд том юм. Хүүхдүүд байгальд юу хийж болохгүй, юу хийх боломжтойг сайн мэддэг боловч харилцан уялдаа холбоотой механизмыг төсөөлөхөд хэцүү байдаг.

Асуудал

Багш хүүхдүүдэд бие биетэйгээ болон хүнтэй хамт амьдардаг бүх амьтад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгийг хэлээд яагаад ийм байдгийг хамтдаа олж мэдэхийг урьсан. Хүүхдүүд сонирхож, асуултууд гарч ирэв.

Амьтад хоорондоо ямар холбоотой байдаг талаар би юу мэдэх вэ?

Байгалийн талаар би юу мэдмээр байна вэ?

Би ийм мэдлэгийг хаанаас авах вэ?

Тиймээс байгаль орчны боловсрол олгох төсөл хэрэгжүүлэх санаа төрсөн бөгөөд "Байгалийн бүх зүйл чухал!"

Зорилтот: Байгаль, хүрээлэн буй орчны төлөв байдал нь хүн бүрийн үйл ажиллагаанаас хамаардаг гэдгийг ухамсарлах замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

Хичээлүүд:

• байгалийн үзэгдэл, түүний зан үйлийн дүрэм, ургамал, амьтан, байгаль дээрх харилцааны талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх;
• хүүхдэд олж авсан мэдлэг, ур чадвараа гадаад ертөнцтэй харилцахдаа бодит амьдрал дээр хэрэгжүүлэхэд сургах;
• жилийн янз бүрийн цаг үед амьтдын амьдралын өөрчлөлттэй хүүхдүүдийг танилцуулах;
• судлагдсан байгалийн хуулиудад үндэслэн байгаль орчны түүх, түүхийг бүтээх замаар "байгалийн үл үзэгдэх утас" гэсэн ойлголтыг бататгах;
• Байгаль орчны асуудлыг шийдвэрлэх арга замуудтай танилцуулах, байгаль орчны хүүхэлдэйн киног бүтээх замаар эерэг шийдлийн жишээг үзүүлэх.

Хөгжиж байна:

• байгальтай харилцах явцад хүүхдийн ажиглалт, анхаарал, сониуч байдлыг хөгжүүлэх;
• олж авсан мэдлэг дээрээ тулгуурлан байгаль орчны түүх, үлгэр зохиох, зохиох чадварыг хүүхдүүдэд хөгжүүлэх;
• хүрээлэн буй орчны хүний ​​үйлдэл, үзэгдлийн хооронд учир шалтгааны холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх;
• насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах замаар харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, нийтлэг үйл хэрэгт оролцдог.

Боловсролын:

• байгаль, байгалийн үзэгдлийн талаархи гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх;
• хүрээлэн буй орчныг хүндэтгэх, бүх амьд зүйлд бүх илрэлүүдэд нь сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэх;

Хүлээгдэж буй үр дүн

Хүүхдүүдийн талаас:

• хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, тэдний төрөлх байгаль, дэлхий дээрх бүх амьдралын харилцааны талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх;
• байгальд болгоомжтой, халамжтай хандах анхан шатны ур чадварыг бий болгох;
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны байгалийн байдлын талаархи хувийн хариуцлагын мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх;
• хүүхдийн багийн эв нэгдэл, бие биедээ найрсаг мэдрэмжийн илрэл;
• хүүхдийн идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг баяжуулах.

Эцэг эхийн зүгээс:

• эцэг эх нь боловсролын үйл явцад идэвхтэй, сонирхолтой оролцогчид бөгөөд хамтарсан төслийн үйл ажиллагаагаар хүүхдийн мэдлэгийн хэрэгцээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн;
• байгаль, түүний үзэгдлийн тухай үлгэр зохиох, хүүхэлдэйн киноны зураг төсөл боловсруулах замаар хүүхдүүдтэй байгаль орчинд ээлтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох;
• хүүхэд хүмүүжүүлэх практикт сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөмж, зөвлөгөөг ашиглах.

Багш нарын талаас:

• төслийн үйл ажиллагааны хэрэгжилт;
• мэргэжлийн ур чадварыг сайжруулах;
• боловсролын үйл явцад эцэг эхийн оролцоо.

Төслийн хэрэгжилт

Төсөл гурван үе шаттайгаар хэрэгжиж байна.

1. Бэлтгэл
2. Үндсэн
3. Финал

I. Бэлтгэл үе шат

• холбогдох (арга зүйн болон шинжлэх ухааны) уран зохиолын багш нарын сонголт, дүн шинжилгээ;
• төслийн асуудлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийн анхны түвшинг тодорхойлох;
• төслийн оролцогчдыг тодорхойлох;
• зорилго, зорилтыг тодорхойлох, цаг хугацааг тодорхойлох, төслийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааг төлөвлөх;
• төслийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай материалыг бэлтгэх: манай байгалийн бүсийн нутаг дэвсгэрт байдаг ургамал, амьтдын дүрслэл, нэвтэрхий толь бичиг, байгалийн тухай хүүхдийн уран зохиол гэх мэт.
• цэцэрлэг, гэртээ хүүхдүүдтэй хамт үзэх хүүхэлдэйн киноны сонголт;
• бүлгийн театрын буланд байгаль, байгалийн үзэгдлүүдийг харуулсан янз бүрийн гэрэл зургаар бүлгийн сэдэв-орон зайн хөгжиж буй орчныг баяжуулах, хүүхдийн тоглоомын шинэ шинж чанаруудыг нэвтрүүлэх.

II. үндсэн үе шат

Гол үе шат нь төслийн асуудлыг шууд судлах, ухамсарлах, түүнчлэн тоглоомын хэлбэрээр практик судалгаа хийх, экологийн үлгэр бичих, хүүхэлдэйн кино бүтээх бэлтгэл бүлгийн багш, эцэг эх, сурагчдын хамтарсан бүтээлч ажил юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уран сэтгэмж, зохиомж бичих дуртай байдаг тул багш нар хүүхдүүдэд бүх амьтад хэрхэн, яагаад хоорондоо холбоотой байдаг тухай үлгэр зохиохыг санал болгов. Дараа нь хүүхдүүд зохион бүтээсэн үлгэрийг амилуулж, өөрсдийн гараар хийсэн хүүхэлдэйн киног бүтээхээр шийджээ.

	Үйл ажиллагаанд оролцогчид
Багш нарын ажил
Хүүхдийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд зориулсан материал бэлтгэх	хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид
"Байгалийн бүх зүйл чухал!" Төслийн талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан зарлал, зураг төсөл боловсруулах.	асран хамгаалагчид
Хүүхэд, багш нартай хамтарсан төслийн үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах.	хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид
Цэцэрлэг, гэртээ хүүхдүүдтэй хүүхэлдэйн кино үзэх зохион байгуулалт.	сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд
Хүүхдийн гэрийн номын санг нэвтэрхий толь бичиг, уран сайхны материалаар баяжуулах	эцэг эх
Хүүхэдтэй ажиллах
Ярилцлага явуулахмультимедиа үзүүлэнг үзэх "Бидний ойролцоох шувууд, амьтад", Яагаад амьтдад туслах вэ? Ажиглалт: "Бидний эргэн тойрон дахь байгаль" "Биднийг хүрээлж буй амьтад" Харилцан яриа: "Байгаль орчны тухай үлгэр ба түүхүүд", "Хүүхэлдэйн кино гэж юу вэ" "Байрны чимэглэл гэж юу вэ", "Хүүхэлдэйн киног хэрхэн хийдэг вэ" "Хүүхэлдэйн кино гэж юу вэ?", Хүүхэлдэйн кино бүтээх 6-р бэлтгэл бүлгийн сурагч Андрей Г.-ийн зохиосон "Ойг аврах нь" үлгэрээс сэдэвлэсэн.	хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид
GCD хийх: Байгаль орчинтой танилцах: "Байгалийн үл үзэгдэх утас" гэж юу вэ "Байгаль бол бидний баялаг" "Байгаль дахь амьтдын харилцаа", "Байгаль ба хүн" "Наталья Рыжовагийн байгаль орчны үлгэрүүд" - хүүхдүүдэд уншиж, тэдний нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, "Экологийн түүх бичих" "Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн зохиосон экологийн үлгэрийн танилцуулга", "Бид камер, видео камерыг судалж байна." Зурах: "Байгаль дээрх миний зан байдал", Өөрийнхөө "Ойг аврах" үлгэрийн үлгэрийн зураг (зохиогч Андрей Г., 6-аас 5-р бэлтгэл бүлгийн сурагч). Хэрэглээ: "Бидний гайхамшигт байгаль", Гар ажиллагаа: "Манай үлгэрийн баатрууд" - цаасан дизайн, "Байгаль орчныг бий болгох" - хүүхдүүд үлгэрийн үзэмжийг бүтээдэг: мод, амьтан, байгалийн дэвсгэр. Театрын үйл ажиллагаа: "Бид "Ойг аврах" үлгэрийг өөрсдийн гараар бүтээсэн үлгэрийн баатруудтай тоглодог (хавтгай зураг) Уран зохиол, тусгай уран зохиол унших: сайхан үлгэрүүд, "Наталья Рыжовагийн экологийн үлгэрүүд" ("Москвагийн залуу экологичид" боловсрол, арга зүйн багцад зориулсан арга зүйн боловсруулалт) Байгаль орчны арга хэмжээ: "Өвлийн улиралд шувууд, амьтдыг тэжээ" "Модыг өвөлжүүлэхэд нь тусалцгаая."	хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид
Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа
тайлбар материал, нэвтэрхий толь үзэх, эцэг эхийн тусламжтайгаар интернетээс мэдээлэл хайх, Хүүхдийн бие даасан харааны болон бүтээмжтэй үйл ажиллагаа: зураг зурах, цаас, картоноор өөрийн дүрс хийх, гэрэл зураг авах. үлгэр ярих, төсөөлөх, Хүүхэлдэйн киноны үзэмжийн дэлгэрэнгүй мэдээллийг хүүхдүүдийн бие даан үйлдвэрлэх, "Ойн аврах" зохиолын экологийн үлгэрээс сэдэвлэсэн тоглоомтой дүрд тоглох тоглоомууд, театрчилсан тоглоомууд.	сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд
Эцэг эхтэй харилцах
эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдэд интернетээс мэдээлэл олж авахад нь туслах, хүүхдэд зориулсан боловсролын ном зохиол сонгох, цэцэрлэгт хүрээлэнд хамтарсан алхах, шувуу, амьтан үзэх, хүүхдүүдийн зохиосон экологийн үлгэрийг бичих (хүүхдэд туслах), тэдгээрийг текстийн баримт бичиг болгон форматлах; "Бидний гайхамшигт байгаль" бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаа - сонины хайчилбар, өнгөт харандаа ашиглан экологийн сэдвээр эвлүүлэг хийх (цэцэрлэгийн бүлгийн байр), хүүхэд, гэр бүлийн гишүүдийн хамтарсан кино, хүүхэлдэйн кино үзэх, хүүхдийн гэрийн номын санг байгалийн тухай ном, цомог, сэтгүүлээр баяжуулах; Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө: Үлгэр нь хүүхдийн хүмүүжилд хэрхэн тусалдаг вэ?	эцэг эх хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа багш, эцэг эх
Байгууллагатай харилцах
Северный дүүргийн хүүхдийн номын санд "Дэлхий бол бидний нийтлэг гэр" мультимедиа үзүүлэнг үзэх аялал.	Хойд дүүргийн номын сан
Ахлах мэргэжилтэнтэй уулзаж байна"Мосприрода" GPBK-ийн SAO, SVAO, Sokolniki-ийн Байгалийн нутаг дэвсгэрийн удирдлагын газрын Байгаль орчны боловсрол, биологийн олон янз байдал, амьтдын хяналт, бүртгэлийн хэлтэс Купцова Анастасия Владимировна, "Байгалийн холбоо"	GPBU "Мосприрода"
Тоног төхөөрөмж, материалаар хангахад туслах	GBOU "709-р сургууль", Москва

III. Эцсийн шат

• "Байгалийн бүх зүйл чухал!" төслийн танилцуулга. ГБОУ-ын 709-р сургуулийн 5-р сургуулийн өмнөх насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, эцэг эх, багш нарт зориулж "Ойг аврах" үлгэрээс сэдэвлэсэн хүүхэлдэйн киног үзэх;

• "Москвагийн залуу экологичид - 2018" хотын уралдаанд оролцох.

дүгнэлт

Төслийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхдүүд Северный цэцэрлэгт хүрээлэнгийн үзэсгэлэнт газрууд, оршин суугчид, өвлийн улиралд ургамлын талаар мэдлэгтэй болсон. Бид цэцэрлэгт хүрээлэнгийн түүх, үзэсгэлэнт газрууд, байгалийн онцлогтой танилцаж, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн байгальд хүндэтгэлтэй хандаж, оршин суугчдаа анхаарал халамж тавих хэрэгтэй гэдгийг ойлгосон.

Төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн санаачлагыг дэмжих төдийгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өөрсдийн сэтгэгдлийг үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд тусгах боломжийг олгодог.

Энэхүү төсөл нь эцэг эх, хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчинд хандах хандлагаа эргэн харах боломжийг олгож, хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчны байгалийн үзэгдлийг бие даан ажиглаж, дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгосон.

Цэцэрлэгт ирэхэд хүүхдүүд заримдаа хүмүүс буруу зүйл хийдэг тухай ажиглалтаа найз нөхөд, багш нартайгаа хуваалцаж эхлэв: тэд байшингийн ойролцоо хог хаядаг, шувууг тэжээгчээс чанга хашгирах эсвэл хөгжимөөр айлгадаг. Залуус ийм зан үйлийг буруушааж, байгаль орчны чадварлаг зан үйлийн талаар ярилцав.

Хүүхдийг үлгэрээр сургах нь маш үр дүнтэй арга гэдгийг эцэг эхчүүд ойлгосон. Зарим хүүхдүүд, эцэг эхчүүд өөрсдөө үлгэр зохиох үйл явцдаа сэтгэл татам байсан бөгөөд тэд үргэлжлүүлэн бичиж, хүрээлэн буй орчны түүхийн ном бичихийг хүсч, гэр бүлээрээ гэртээ өөрөө хүүхэлдэйн кино хийхийг оролдсон.

Төслийн хамтын ажил нь бүх оролцогчдыг нэгтгэж, нэгтгэх боломжийг олгосон. Хүн бүрийн хичээл зүтгэлээс төрөлх цэцэрлэгт хүрээлэн, цаашлаад дүүргийнхээ ирээдүй хамаарна гэдгийг хүүхдүүд мэдэрсэн.

Тиймээс энэ төсөл нь нэлээд хамааралтай, үр дүнтэй байсан бөгөөд практик ач холбогдолтой байсан гэж бид дүгнэж болно.

НОМ ЗҮЙ

1. Веракса Н.Э., Веракса А.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төслийн үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан гарын авлага. - М.: МОЗАЙК-СИНТЕЗ, 2010 он
2. Журавлев Н.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төслийн үйл ажиллагаа. - Волгоград: Багш, 2011 он.
3. Ковалева Г.А. Бяцхан иргэн хүмүүжүүлэх нь...: Сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчдад зориулсан практик гарын авлага. – М.: АРКТИ, 2013 он.
4. Сатуева Л.Л. Экологийн боловсролоор дамжуулан хүний ​​байгальд экологийн соёл, гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх // Педагогика высшей школы. - 2016. - No1. - S. 27-30. - URL https://moluch.ru/th/3/archive/21/805/ (хандах огноо: 26/02/2018).
5. Лыков I.A. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа: төлөвлөлт, ангийн тэмдэглэл, удирдамж. - М .: Карапуз-Дидактик, 2006.
6. 5-7 насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хүрээг бүрдүүлэх: тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Aut.-stat. Ф.Х. Никулина.- Багш, 2013 он.

Өргөдөл

Үлгэр

ойн аврах ажиллагаа

6-р бэлтгэл бүлгийн сурагч

ДО No5 GBOU 709-р сургууль

Нэг ойд хүн бүр Бяцхан Тоншуул гэж нэрлэдэг тоншуул амьдардаг байв.

Тэр маш эелдэг, ухаалаг хүүхэд байсан ч амьтан, шувууд бүгд түүнтэй нөхөрлөхийг хүсдэггүй бөгөөд түүнд маш их гомджээ. Тэр бас махчин амьтдаас айдаг байсан, учир нь тэд түүнийг идэж болно, учир нь тэр маш жижигхэн! Тиймээс тэр ийм амьтдыг ойд нь байлгахгүй байхыг хүсчээ.

Нэгэн өдөр тоншуул ой дундуур явж байтал хэрэм найз нартайгаа уулзав.

Тоншуул: "Сайн уу, хэрэм минь!"

Хэрэм: Сайн уу, Тоншуул хүүхэд! Бидэнд яаралтай шинэ хөндий хэрэгтэй байна, та үүнийг хийж болно

Бид үү? Чи яаж чадах вэ, хамгийн шилдэг нь!

Тоншуул: Мэдээж би тэгнэ! Үүний зэрэгцээ бид тэнд янз бүрийн амттай алдаануудыг хөлсөлж авдаг.

Тэгээд тэр бүх хэрэм суурьшсан мод руу нисэв. Тоншуул бараг л хонхорхой хийж дуусч байтал түүний найз Өрөвтас нисэн одов.

Өрөвтас: Сайн уу найзаа! Та юу хийж байгаа юм бэ?

Тоншуул: Сайн уу! Би хэрэмд зориулж хонхорхой хийдэг.

Тэгээд Бяцхан Тоншуул өрөвтасын араас нисэж, яаж байгааг нь асуув.

Өрөвтасыг үдэж өгсний дараа Тоншуул ажлаа дуусгахаар хэрэм мод руу буцаж нисэв. Бяцхан Тоншуул буцаж ирэхэд тэр хөндийд ер бусын, гялалзсан ном байхыг харав. Тоншуул номоо аваад уншив:

Тоншуул: Шидэт ном. Хөөх! Та юу гэж бичсэнийг харах хэрэгтэй.

Тэгээд тэр шидэт номыг эргүүлж эхлэв. Гэнэт нэг хуудсан дээр "Чи энэ шившлэгийг хийвэл таны хүсэл биелэх болно" гэж уншив.

Тоншуул: Энэ бол аз! Миний айдаг, тэрнээс айдаг амьтан байхгүй байгаасай гэж эртнээс хүсч байсан

Тэд намайг идэж болно. Эсвэл миний найзууд! Тэд манай ойгоос алга болгоорой!

Тоншуул нандин хүслээ хэлж, шившлэг хийсэн боловч ер бусын зүйл тохиолдсонгүй. Дараа нь тэр номоо тавиад найз нөхөддөө шинэ байшин бэлэн болсон тухай мэдэгдэхээр явав.

Тоншуул: Хэрэмнүүд ээ, би та нарын асуусан шиг шинэ хонхорхой хийсэн! Тэнд үсэрч, өөрийгөө ав

Амьд!

Хэрэм: Баярлалаа, Тоншуул хүүхэд!

Сэтгэл ханасан хэрэм шинэ хонхортоо харав. Тэгээд Бяцхан Тоншуул гэр рүүгээ нисэв. Тоншуул нялх ой дундуур нисэхдээ өөрийгөө маш их өөрчлөгдсөнийг анзаарав. Өмнө нь ойд хүн бүр өөрийн гэсэн ажилдаа завгүй байсан: шувууд жиргэж, амьтад ажилладаг байв. Одоо их шуугиантай болсон. Тэр юу болоод байгааг ойлгохгүй байв.

Тоншуул: Юу болсон бэ? Ойд яагаад ийм олон хулгана, хэрээ байдаг юм бэ?! Бүх шувууд хаашаа явсан бэ?

Тэгээд тоншуул бодов: "Магадгүй миний хүсэл, шидэт номноос болж ийм зүйл болсон болов уу? Бид яаралтай буцаж ирээд өөр шившлэг хийх хэрэгтэй байна! »

Тоншуул: Хэрэм, хэрэм, та хонхорт ном үзээгүй, дээр нь бичсэн хэвээр байх ёстой.

"Ид шидийн ном" уу?

Хэрэм: Үгүй ээ, бид ийм зүйл хараагүй.

Бяцхан тоншуул ямар нэг зүйл буруу байна гэж сэжиглэж, бүх зүйлийг олоход нь туслахын тулд ухаалаг шар шувуунд зөвлөгөө авахаар нисэхээр шийдэв. Эцсийн эцэст, Мэргэн шар шувуу бүх асуултын хариултыг мэддэг байв.

Шар шувуу: Сайн уу, Бяцхан Тоншуул, надад хэлээч, чи над дээр юу гэж ирсэн бэ?

Бяцхан тоншуул Шар шувууд өөрт нь тохиолдсон зүйлийн талаар болон ойд гарсан бүх өөрчлөлтийн талаар дэлгэрэнгүй ярив.

Тоншуул: Одоо би энэ ид шидийн номыг хаанаас хайх, бүх зүйлийг яаж буцааж авахаа мэдэхгүй байна.

Филин: Тийм ээ, маш гунигтай байна. Тоншуул чи "НЭМЭЛТ АМЬТАД БАЙДАГГҮЙ" гэсэн байгалийн гол дүрмийг мартжээ. Эцсийн эцэст, жижиг, өчүүхэн шавж, амьтад ч гэсэн ойн амьдралд ашигтай үүрэг гүйцэтгэдэг. Ойд бүрэн ашиг тустай эсвэл бүрэн хортой амьтад байдаггүй - тэд бүгд түүний нэг хэсэг юм!

Таны хүсэлтээр бүх махчин амьтад алга болсон. Тиймээс ойд хулгана үржиж, одоо манай ойг сүйтгэж, бүх мод, бутыг идэж байна. Та бүх зүйлийг яаралтай цэгцлэх хэрэгтэй.

Шар шувуу: Энэ ид шидийн номыг Хар хэрээ чамд авчирсан. Одоо тэр Харанхуй ойд Хүчит модны хамгийн оройд байна. Хар хэрээ ой даяар сандарч, шувууд, амьтад тэндээс явахыг хүсэв. Тэгээд тэр удирдагч болсон.

Бяцхан Тоншуул та нар жаргахаас өмнө Хар хэрээгээс манай ойн шидэт номыг авах цагийг яаравчлаарай. Өтгөн ой руу нисч, болгоомжтой байгаарай!

Тоншуулын нялх өтгөн ой руу хурдан нисч, ямар алдаа хийснээ ухаарч, бүх зүйлийг засч, буцааж өгөхөөр яаравчлав.

Тоншуул Хар хэрээг маш зальтай, зүгээр ч нэг ном өгөхгүй гэдгийг мэдэж байсан тул замдаа найз нараа хэрэм, Өрөвтас хоёрыг дуудаж тусламж хүсэхээр шийджээ.

Найзууд бүгд хамтдаа өтгөн ой руу явав. Тэд Харанхуй ойд маш их айж байсан, өмнө нь хэн ч тэнд байгаагүй. Энэ ойд харанхуй байсан ч найзууд болгоомжтой алхаж, Хүчит мод руу чиглэв.

Хэрээ: За, чи яагаад над дээр ирсэн юм бэ, би энд зочид уриагүй юм бэ?

Өрөвтас: Бидэнд ид шидийн ном хэрэгтэй, түүнгүйгээр ой үхэх болно!

Хэрэм: Одоо буцааж өг, бид чамайг хулгайлсан гэдгийг мэдэж байна.

Хэрээ: Хүчит модны минь оньсого тааварлавал би номоо буцааж өгье. Хэрэв үгүй ​​​​бол өөрийгөө буруутга, чи ном үзэхгүй!

Мод:

Амьтад: Ой!

Амьтад ярилцаж, оньсого таасан тэр мөчид Хар хэрээ алга болж, нялх Тоншуул болон түүний найзууд номоо аваад ой руу буцав.

Тоншуул: Залуусаа яараарай! Та яарах хэрэгтэй, учир нь нар аль хэдийн нэлээд намдсан тул ойд хулганууд улам олон болж байна.

Өрөвтас: Бид бүх зүйлийг засах цаг гаргах хэрэгтэй!

Ой руу буцаж очоод тоншуул ид шидийн номыг нэг хуудсан дээр нээж, шинэ хүслээ:

Тоншуул: Манай ойд бүх зүйл өмнөх шигээ байг!

Тоншуул нялх шившлэгийг дахин уншиж, тэр үед ойд бүх зүйл өөрчлөгдөж эхлэв. Тэгээд аажмаар энэ нь байх ёстой байсан шигээ болсон.

Энэ үед Мэргэн шар шувуу нисэв. Тоншуул номыг түүнд өгөх ёстой гэж шийджээ.

Тоншуул: Мэргэн шар шувуу, би чамд ид шидийн номыг буцааж өгч байна, ингээд яваарай!

Үүний дараа ойд бүх зүйл байрандаа оров. Бяцхан Тоншуул одоо бүх амьтан, бүх шувууд, шавжнууд ой, байгальд хэрэгтэй гэдгийг ойлгосон. Тэдгээрийн аль нь ч байхгүй бол бүх зүйл өөрчлөгдөж, тэдний хэмжсэн амьдралыг эмх замбараагүй болгож, гамшигт хүргэх болно.

ТӨСЛИЙН ЗОРИЛГО: ТӨСЛИЙН ЗОРИЛГО: - байгаль орчин, хүний ​​үйл ажиллагаа, эдийн засаг, байгаль орчны харилцан хамаарлын талаарх хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; - ахуйн болон ахуйн хог хаягдлыг дахин боловсруулах боломжийн талаархи санаа бодлыг бий болгох; Судалгааны үйл ажиллагааны сонирхлыг өдөөх, одоо байгаа мэдлэгтэй ажиллах, нэгтгэх, дүгнэлт гаргах чадварыг сайжруулах; - нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээний үүднээс хүүхэд, насанд хүрэгчдийн үйлдэлд хандах хандлагыг зөв хэлбэрээр илэрхийлэх, зан үйлийн үнэлгээг зохих ёсоор хүлээн зөвшөөрөх; - уран сэтгэмж, уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд сэтгэгдлээ хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх. ТӨСЛИЙН ЗОРИЛГО: Байгаль хамгаалах олон төрлийн үйл ажиллагааны талаар хүүхдүүдэд мэдлэг олгох.

1. Хүүхдүүдтэй харилцах явцад бий болсон байгаль дэлхий, амьд биетүүдэд болгоомжтой, хариуцлагатай, сэтгэл хөдлөлийн ээлтэй хандлага. 2. Хайлт, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад ажиглалт, туршилт хийх чадварыг бий болгосон. 3. Хүүхдийн хүрээлэн буй орчин, эрүүл мэнддээ хариуцлагатай хандах. 4. Эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа: явган аялал, аялал, байгаль орчны арга хэмжээ, субботник, бизнесийн тоглоом, бүтээлч семинарт оролцох нь бие биетэйгээ танилцах, найз нөхөдтэй болох боломжийг олгоно. ХҮЛЭЭЖ БАЙГАА ҮР ДҮН:

Төслийн эх үүсвэрийн дэмжлэг: MKDOU CRR-цэцэрлэг 18-р бүлэг МКДОУ-ын ЦХҮР-цэцэрлэг 11-р бүлэг 11-р бүлэг Уран зохиолын сонголт “Танин мэдэхүйн уншлага. Экологийн зам Байгалийн булан Экологийн номын сан Арга зүйн хэрэглүүр (ди. тоглоом, зугаа цэнгэлийн хувилбар, GCD хураангуй) Туршилт, туршилтын сонголт Туршилт.

Төслийн шинэлэг зүйл Практик үйл ажиллагааны үндсэн дээр сурагчид "байгаль орчны сэтгэлгээг" бүрдүүлдэг, тэд дүгнэлт хийж, ерөнхийд нь дүгнэж, хамгийн энгийн дүгнэлт хийж сурдаг; Төслийг бий болгох, хэрэгжүүлэх үйл явцад эцэг эхийн оролцоо нь тэднийг боловсролын үйл ажиллагааны тэгш субьект болгож, өөрсдийгөө болон хүүхдүүдийг мэдэх сонирхлыг төрүүлдэг; Ахуйн хог хаягдлыг хувцас болгон ашиглаж байгаль орчныг хамгаалахад зориулсан ер бусын театрчилсан тоглолт.

Эцэг эхийн санаа бодлын үзэсгэлэн: -Хогийн материалаар хийсэн хувцасны парад. -Асуудлын талаар экологийн үлгэр зохиож, ном болгох. - Экологийн цомгийн дизайн: "Бид байгалийн найзууд" - "Хог хаягдлыг орлого болгон" гар урлалын үзэсгэлэн зохион байгуулах. - Экологийн "Цэвэр хот" сонин бий болсон.

Төслийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд: "Хог нь дэлхийд тохирохгүй" ТӨСӨЛ Экологийн ГХД-ийн баяр "Дэлхийн байгалийг аваръя", зугаа цэнгэл Танин мэдэхүйн уншлага, эцэг эхчүүдтэй хийсэн КВН яриа, дугуй ширээ, эцэг эхийн санаа бодлын үзэсгэлэн. Зурагт хуудас үйлдвэрлэх Туршилтын үйл ажиллагаа, аялал, ажиглалт Байгаль орчны үйл ажиллагаа Хөдөлгөөнт, дидактик, дуураймал тоглоом

БЭЛТГЭЛИЙН ШАТ Сэдвийн дагуу уран зохиол цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх. Хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээнд үндэслэн зорилгоо тодорхойлох. Төслийг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн цаашдын үйл ажиллагааны төлөвлөлт. Төслийг хэрэгжүүлэхэд зориулсан дидактик цогцолбороор хангах. ҮНДСЭН ҮЙЛЧИЛГЭЭ "Хог дэлхийд тохирохгүй" урт хугацааны төслийн агуулгыг баталгаажуулах ГХД хийх, зурагт хуудас, хориглох тэмдэг хийх, "Бид байгаль дэлхийгээ хэрхэн аварсан бэ" номын эмхэтгэх, дизайн хийх. Экологийн КВН "Байгалийн нууц", "Дэлхийн байгалийг аваръя" баярын өдөр, "Ойн зовлон эсвэл ойд юу хийж болохгүй вэ" үлгэрийг үзүүлж байна. Аялал, ажиглалт, үйлдэл, туршилт. "Байгалийн гомдлын ном" слайд хөтөлбөр зохиох. "Энд хүмүүс байсан ..." киноны үзүүлбэр ЭЦСИЙН ШАТ Хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний үзэсгэлэн (зураг, гар урлал). Хогийн материалаар хийсэн хувцасны парад. Арга зүйн гахайн банк хийх (дидактик тоглоом, экологийн үлгэр) Төслийн танилцуулга.

Төслийн үр дүн Практик үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд хог хаягдлыг дахин боловсруулах материал болгон ашиглаж болохыг ойлгож, байгаль орчны бохирдлын асуудалтай танилцаж, байгаль орчныг хамгаалах асуудлыг шийдвэрлэхэд санаачлагатай ажиллаж эхлэв. Хаягдал материалтай ажиллахдаа бүтээлч ур чадвар, чадвар, бүтээлч төсөөллийн түвшин нэмэгдсэн. Хүүхдүүд ажиглагдсан үзэгдлийн шалтгааны талаархи таамаглалыг илэрхийлж, бие даасан бүтээлч чадвараа ухамсарлаж сурсан. Байгальд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхийн тулд гэр бүлтэй хамтран ажиллах тасралтгүй байдлыг бий болгосон. Эцэг эхчүүд хог хаягдлыг дахин боловсруулах асуудлыг сонирхож, байгаль орчны кампанит ажил, хаягдал материалаар гар урлалын уралдаан, хаягдал материалаар хувцас урлах ажилд идэвхтэй оролцов.

Байгаль орчны боловсролын төсөл

Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

"Цэвэр дэлхий"

Дууссан:

Багш Ситдикова Альбина Наилевна

Г Казань

Төслийн товч тойм:

Хүмүүс сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн экологийн ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлж, хүрээлэн буй орчны мэдлэгээ дээшлүүлж, экологийн соёлтой танилцаж чадвал хүн ба хүрээлэн буй орчны харилцааны орчин үеийн асуудлыг шийдэж чадна.

Хүүхдүүдэд дэлхий дээрх амьдралын өвөрмөц байдал, нууцыг олж мэдэхэд нь туслах нь энэхүү сурган хүмүүжүүлэх ажлын зорилго болсон.

Цэвэр ертөнц төсөл нь урт хугацааны төсөл юм (1 жилийн хугацаанд боловсруулсан).

Хүүхдүүдийн наснаас хамааран бүх сэдэв нь агуулга, даалгавар, хэрэгжүүлэх арга барилд (мэдээллийн, үр дүнтэй сэтгэх, хувиргах) илүү төвөгтэй болдог. Байгаль, түүн доторх хүний ​​байр суурийг цогцоор нь үзэх үзэл төлөвшүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Хүүхдүүд байгальд байдаг харилцааны талаархи анхны санаа бодлыг бий болгож, үүний үндсэн дээр экологийн ертөнцийг үзэх үзэл, соёлын эхлэл, хүрээлэн буй орчин, эрүүл мэнддээ хариуцлагатай ханддаг.

Хүрээлэн буй орчинтой практик харилцах арга замыг эзэмших нь хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзэл, түүний хувийн өсөлтийг бий болгодог. Энэ чиглэлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь туршилтын хэлбэрээр явагддаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа ёс суртахууны тал дээр онцгой ач холбогдол өгдөг: байгалийн үнэ цэнийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх, түүнд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага, өдөр тутмын амьдралд байгальд ээлтэй, аюулгүй зан үйлийн анхны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Төслийн оролцогчид бол хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар, эцэг эхчүүд юм.

Сэдвийн хамаарал:

Байгаль бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун санааны ертөнцөд үзүүлэх хүмүүжлийн нөлөөллийг үнэлж баршгүй гайхалтай үзэгдэл юм. Байгаль бол насан туршдаа дурсагдах анхны тодорхой мэдлэг, баяр баясгалантай туршлагын эх сурвалж юм. Байгальтай харилцахдаа хүүхдийн сүнс илчлэгдэж, эргэн тойрон дахь ертөнцийг үзэх сонирхол сэрж, нээлт хийх, түүнийг гайхшруулах чадварыг бий болгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байгалиасаа хайгуулчид байдаг нь нууц биш. Шинэ туршлагад тайлагдашгүй цангах, сониуч зан, туршилт хийх байнгын хүсэл эрмэлзэл, ертөнцийн талаар бие даан шинэ мэдээлэл хайх нь уламжлал ёсоор хүүхдийн зан үйлийн хамгийн чухал шинж чанар гэж тооцогддог. Судалгаа, эрэл хайгуул нь хүүхдийн байгалийн байдал бөгөөд тэрээр ертөнцийг танин мэдэхийг хүсдэг, тэр үүнийг мэдэхийг хүсдэг. Судлах, нээх, судлах гэдэг нь үл мэдэгдэх, үл мэдэгдэх зүйл рүү алхам хийхийг хэлнэ. Энэ нь эрэл хайгуулын зан үйл нь хүүхдийн оюун санааны хөгжил нь эхлээд өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явц болж хөгжих нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой зүйл бол байгаль ба хүний ​​хоорондын харилцааны талаархи санаа бодлыг өөртөө шингээх явдал юм. Хүрээлэн буй орчинтой практик харилцах арга замыг эзэмших нь хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзэл, түүний хувийн өсөлтийг бий болгодог. Энэ чиглэлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь туршилтын хэлбэрээр явагддаг. Тэдний үйл явцын явцад хүүхдүүд байгалийн үзэгдлүүдтэй далд чухал холбоогоо илрүүлэхийн тулд объектуудыг өөрчилдөг.

Төслийн зорилго:

Хүүхдэд байгаль орчны талаархи мэдлэг, байгаль, эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг хүндэтгэх.

Төслийн даалгавар:

· Хүүхдүүдэд байгаль дэлхий, амьд оршнолуудтай харилцах үйл явцад болгоомжтой, хариуцлагатай, сэтгэл хөдлөлийн эелдэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

· Эрэл хайх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад ажиглалт, туршилт хийх чадварыг бий болгох.

Хүүхдийн төсөөлөл, яриа, уран зөгнөл, сэтгэлгээ, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

· Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх.

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд:

Үе шат - Бэлтгэл

Үе шат - Үндсэн

Үе шат - Эцсийн шат

Бэлтгэл үе шат

1. Энэ сэдвээр уран зохиолын цуглуулга, дүн шинжилгээ хийх.

2. Хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээнд үндэслэн зорилгоо тодорхойлох.

4. Төслийг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн цаашдын үйл ажиллагааны төлөвлөлт.

5. Төслийг хэрэгжүүлэхэд зориулсан дидактик цогцолбороор хангах.

үндсэн үе шат

2. Багаараа арга хэмжээ зохион байгуулах.

3. Төслийн үйл ажиллагаатай танилцахад чиглэсэн эцэг эхчүүдтэй харилцах.

Эцсийн шат

1. Хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний жижиг үзэсгэлэн.

2. Фото монтаж.

3. Дүгнэж байна.

4. Төслийн танилцуулга.

Төслийн оролцогчид:

багш нар;

эцэг эх.

Төслийг хэрэгжүүлэх зарчим:

·  Ялгаварлах, хувь хүн болгох зарчим Энэ нь хүүхэд бүрийн чадварыг бүрэн дүүрэн харуулах нөхцлийг бүрдүүлэх, боловсролын ажлыг цаг тухайд нь хийх явдал юм.

· Байгалийн нийцлийн зарчим Энэ нь боловсролын үйл явц нь дотоод болон гадаад нөхцөл байдалд нийцэж байгааг харуулж байна.

· Харилцааны харилцааны зарчим Энэ нь харилцан ба харилцан нээлттэй байдал, чин сэтгэл, сурган хүмүүжүүлэгч ба хүүхдийн харилцан ойлголцол, харилцан ойлголцлын хоорондын нягт харилцааг тусгасан субьектүүдийн харилцан үйлчлэлийн зайлшгүй нөхцөл болж, үндэслэлтэй шингээх хандлагыг бий болгодог.

· Хүртээмжтэй байх зарчим хүүхдийн нас, бэлэн байдал, түүнчлэн бие даасан шинж чанар, сэтгэцийн хөгжлийн онцлогийг харгалзан байгаль орчны ажлыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

· Тууштай байх зарчим. Зорилгодоо хүрэх нь эрүүл мэндийг сайжруулах, боловсрол, хүмүүжлийн чиг баримжаа олгох асуудлыг зохих агуулгаар шийдвэрлэх замаар хангагддаг бөгөөд энэ нь урьдчилан таамаглах боломжтой үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог.

· Дарааллын зарчим байгаль орчны үйл ажиллагааны явцад тавигдах шаардлагыг аажмаар нэмэгдүүлэх явдал юм.

Төслийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд:

ü Экологийн ангиуд.

ü Ажиглалт, экологийн аялал.

ü Мэдээллийн уншлага.

ü "Сайхан сэтгэлийн сургамж"

ü "Туршилт" лаборатори (туршилт, туршилт).

ü байгаль орчны арга хэмжээ.

ü Хөдөлгөөнт, дидактик, дуураймал тоглоомууд, экологийн чиг баримжаа бүхий жүжиглэлт

Төслийн нөөцийн дэмжлэг:

1. Бүлэг дэх экологи, туршилтын булан.

2. Арга зүйн хэрэглүүр (дидактик тоглоомын картын файл, ангийн тэмдэглэл, зугаа цэнгэлийн хувилбар гэх мэт).

3. Залуу экологийн номын сан.

4. "Мэдээллийн уншлага" уран зохиолын түүвэр.

5. Туршлага, туршилтын түүвэр "Туршилт".

Хүлээгдэж буй үр дүн:

1. Хүүхдүүдтэй харилцах явцад бий болсон байгаль дэлхий, амьд биетүүдэд болгоомжтой, хариуцлагатай, сэтгэл хөдлөлийн ээлтэй хандлага.

2. Хайлт, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны явцад ажиглалт, туршилт хийх чадварыг бий болгосон.

3. Хүүхдийн хүрээлэн буй орчин, эрүүл мэнддээ хариуцлагатай хандах.

Бүлэг	Төслийг хэрэгжүүлэх үндсэн үйл ажиллагаа	Бүлэг
Сурагчидтай ажиллах	Тоглоом - танин мэдэхүйн шинж чанартай хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаа	Бүгд
	"Туршилт" лабораторид туршилт, туршилт хийх	Хуучин
	Уран зохиол, боловсролын уран зохиол унших	Бүгд
	Хүүхдүүдийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа	ахлах, бэлтгэл
	Байгаль орчны сэдвээр жүжиглэх, театржуулах	бэлтгэл
	Экологийн, хөдөлгөөнт, дидактик, дуураймал тоглоом, аялалын тоглоом	Бүгд
	"Дэлхий бидний нийтлэг гэр" байгаль орчны хичээл хийх	Хуучин
	Номын санг бий болгоход туслах (ном сонгох, номын сангийн дизайн хийх)	ахлах, бэлтгэл
	Бүс нутгийн экологи, биологийн төвд явган аялал, аялал хийх	ахлах, бэлтгэл

Эцэг эхтэй ажиллах	Зургийн цомог хийх (зохиосон сэдвээр)	Бүгд
	Гэрэл зургийн үзэсгэлэн	Бүгд
	Сэдэвчилсэн видео, слайд кино үзэх зохион байгуулалт ("Флора, амьтны аймаг")	ахлах, бэлтгэл
Арга зүйн дэмжлэг	Байгаль дахь ажиглалтын түүвэр	сурган хүмүүжүүлэгчид
	Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан амьтан, ургамлын ертөнцийг ажиглах цикл	сурган хүмүүжүүлэгчид
	Байгаль орчны уран зохиолын сонголт	сурган хүмүүжүүлэгчид
	Боловсролын уран зохиолын сонголт	сурган хүмүүжүүлэгчид
	Хайлтын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хураангуй	сурган хүмүүжүүлэгчид
	Экологи-танин мэдэхүйн шинж чанартай амралт, зугаа цэнгэлийн хувилбарууд	сурган хүмүүжүүлэгчид
	Энэ сэдвээр зөвлөгөө өгөх материал	сурган хүмүүжүүлэгчид
	Энэ сэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх материал	сурган хүмүүжүүлэгчид

Бэлтгэл бүлгийн байгаль орчны хичээлийн хураангуй

Сэдэв: "Дэлхий бол бидний нийтлэг гэр"

Зорилтот:Дэлхий бол асар том бөмбөлөг гэсэн хүүхдийн санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах (дэлхийн ихэнх хэсэг нь усаар бүрхэгдсэн байдаг - далай, тэнгис, уснаас гадна тивүүд байдаг - хатуу газар, хүмүүсийн амьдардаг хуурай газар); Дэлхий дээр олон амьд оршнолууд амьдардаг, тэдэнд цэвэр ус, цэвэр агаар, цэвэр газар хэрэгтэй гэсэн мэдлэгийг нэгтгэх; Дэлхий одоо аюулд орсон гэсэн санааг бий болгох; байгалийг хайрлах, түүнтэй зөв харилцах, түүнийг судлах хүслийг төлөвшүүлэх.

Материал:бөмбөрцөг, чимэглэл, бөмбөг, зургийн цаас, өнгөт харандааны багц.

Урьдчилсан ажил:

Бөмбөрцгийн үзлэг, газрын зураг.

Танин мэдэхүйн уран зохиол унших ("Байгаль орчны гамшиг" цувралаас).

Зургийг хараад хүүхдүүдтэй ярилц.

Хичээлийн явц:

Бөмбөрцгийн ажил.

Бүлэгт бөмбөрцөг нэмэгдсэн.

Багш хүүхдүүдийг бөмбөрцөгийг авч үзэхийг урьж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Дэлхий ямар гайхалтай гариг ​​вэ! Тэнгис, далай гадарга дээр асгарч, гол горхи урсаж, өргөн тал газар тархаж, ногоон ой мод шуугиж, өндөр уулс сүндэрлэнэ. Дэлхий бол асар том бөмбөг юм. Энэ нь тэнхлэгээ тойрон эргэлддэг бөгөөд нэгэн зэрэг бидэнд хамгийн ойрхон од болох Нарыг тойрон эргэдэг.

Бөмбөрцгийг судлах, асуултын хариулт:

-Дэлхий ямар хэлбэртэй вэ?

Дэлхий дээр ямар амьд биетүүд амьдардаг вэ?

Дэлхий дээрх бүх амьд биетүүдэд юу хэрэгтэй вэ? (Дулаан, нарны гэрэл, агаар, ус.)

- Дэлхий дээр хүнд юу хэрэгтэй вэ? (Цэвэр агаар, цэвэр ус, үржил шимт хөрс, ургамал, амьтан.)

Дэлхий яагаад нийтлэг гэр гэж нэрлэгддэг вэ?

Манай гарагийг хэн, яаж бохирдуулж байна вэ? (Манай гараг дээр маш олон өвчтэй газар байдаг. Хүмүүс олон үйлдвэр, үйлдвэр, цахилгаан, атомын цахилгаан станц барьсан учраас ийм зүйл болсон. Эдгээр аж ахуйн нэгжүүдээс агаар бохирддог - хоолойноос тэнгэрт гарч буй утаа, агаараас гарч буй хий зэргээр бохирддог. машин.Үйлдвэрийн хог хаягдал гол мөрөн, далайд нийлдэг.Үүнээс болж олон ургамал, амьтад үхэж, хүмүүс өвддөг.Байгаль устаж байна.Манай гараг тусламж хэрэгтэй байна). – Хүн дэлхийн баялгийг хадгалахын тулд юу хийж чадах вэ? (Түүнд туслахын тулд та байгалийг хайрлаж сурах хэрэгтэй, багаасаа хайрлаж сурах хэрэгтэй. Бүх амьд оршнолууд: шувууд, хорхой шавьж, амьтад хэрхэн амьдардаг болохыг ойлгож сурах хэрэгтэй. Үүнийг экологич гэж нэрлэгддэг хүмүүс хийдэг.)

Физминутка.

Тоглоом "Бөмбөгийг барьж ав - үгийг нэрлэ."

Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Багш хэнд бөмбөг шиддэг бол тэр дэлхийн баялгийн нэгийг нэрлэх ёстой.

3. Тоглоом "Бид эх дэлхийдээ хэрхэн туслах вэ?".

Даалгавар: хүрээлэн буй орчны тэмдгүүдийг гаргаж ирээд зур.

Зургийг үзэх, хэлэлцэх, нэгтгэн дүгнэх.

Хичээлийн явц.

1. Оршил яриа.

Маш эрт дээр үед Дэлхий гараг одоогийнхоос тэс өөр харагдаж байсан бөгөөд өмнө нь дэлхий дээр огт өөр мод ургаж, бусад амьтад амьдардаг байв. (Эртний ойг дүрсэлсэн зургуудыг хүүхдүүдэд үзүүлэх).

Хүүхдэд зориулсан асуулт: Одоо дэлхий дээр амьдардаггүй ямар амьтдыг та мэдэх вэ? (Үлэг гүрвэл, мамонт). Тэд яагаад үхсэн бэ?

2. "Далайн үнээ" үлгэрийг унших

Олон жилийн өмнө Оросын хөлөг онгоц Номхон далай дахь үл мэдэгдэх алс холын арлуудын ойролцоо сүйрчээ. Далайчид зугтаж чадсан ч өлсгөлөнд нэрвэгдэнэ. Дараа нь тэд том халимтай төстэй асар том далайн амьтад эргээс бүхэл бүтэн сүрэгт сэлж байхыг харав. Тэд тайван, итгэлтэй байсан тул өөрсдөдөө хүрэхийг зөвшөөрдөг байв. Тэд замаг идэж, далайчид тэднийг далайн үнээ гэж нэрлэдэг байв. Далайн үхрийн мах нь зөөлөн бөгөөд амттай болсон тул далайчид өлсөж үхээгүй. Хагарсан хөлөг онгоцны сэгнээс тэд завь бүтээж, гэр рүүгээ явж чаджээ.

Гайхамшигтай амьтдын тухай сонссон бусад хүмүүс эдгээр арлууд руу явж, мах нөөцөлж эхлэв. Гэвч далайн үнээ аврах хэрэгтэй гэж хэн ч бодоогүй бөгөөд 30 хүрэхгүй жилийн дотор бүгд үхсэн. Эрдэмтэд далайн үнээ хаа нэгтээ олддог гэж эртнээс найддаг байсан, тэд хайж байсан боловч хэзээ ч олсонгүй. Дэлхий дээр нэг ч далайн үнээ үлдээгүй.

3. Сонссон зүйлээ нэгтгэх хэлэлцүүлэг:

Далайчид ямар гайхалтай амьтадтай уулзсан бэ?

Та далайн үхрийг хэрхэн төсөөлдөг вэ?

4. Хүүхдүүдийг далайн үхрийг тэдний төсөөлж байгаагаар зурахад урь.

5. Багшийн тайлбар:

Хүмүүс зуу гаруй төрлийн амьтан, шувууг устгасан. Зарим нь хэтэрхий их агнаж, зарим нь газар ч үлдээгээгүй (ой эсвэл тал хээр)амьдрах боломжтой байсан бол бусад нь хүмүүсийн авчирсан махчин амьтдад баригдсан.

Мөн олон ургамал алга болсон. Эцэст нь хүмүүс: Хэрэв та байгальд туслахгүй бол илүү олон ургамал, амьтад үхэх болно гэдгийг ойлгосон. Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд тэд Улаан номыг эмхэтгэсэн. Та түүний тухай аль хэдийн мэддэг болсон. Түүнд юу бичсэнийг санацгаая? Тэр яагаад улаан болсон бэ? Эрдэмтэд олон улсын улаан номыг эмхэтгэсэн. Энэ нь дэлхийн бүх гарагийн ховордсон ургамал, амьтдыг агуулдаг тул маш том юм. Муж бүр өөрийн гэсэн Улаан номтой бөгөөд бүс нутаг бүрт Улаан ном гаргах боломжтой.

6. Хар өрөвтасын тухай багшийн яриа.

Энэ бол хамгийн ховор шувуу юм. Хар өрөвтас нь зөвхөн Окскийн нөөцийн нутаг дэвсгэрт үүрээ засдаг бөгөөд өндөр модон дээр үүрээ засдаг. Дөрөвдүгээр сарын сүүлээр Өмнөд Африкаас ирдэг. Ирсэний дараа өрөвтас үүрээ засч, хөвд, өвсөөр бүрхэж, хоёроос зургаан өндөг гаргадаг. Хар өрөвтас агнахыг хориглоно. Хулгайн анчдаас болж цөөхөн үлдсэн.

Хүрэн баавгай Оросын тал дээр бас хамгаалагдсан бөгөөд үүнийг зураг дээр харуулав. Нэгэн цагт олон хүрэн баавгай байсан бол одоо ой модонд хүмүүсийн очиж үзээгүй газар үлдээгүй, баавгай хүн очиж чадахгүй зэлүүд газар амьдрах дуртай. Өөр ямар амьтад устах аюулд өртөж байна вэ? Яагаад? Тэдний үхлээс хэрхэн сэргийлэх вэ?

7. Дүгнэж байна.

Сэдэв: "Ус бол амьдрал"

Зорилтот:Хүүхдэд усны шинж чанар, хэлбэр, төрлүүдийн талаархи тодорхой санаа бодлыг хуримтлуулах, хэл яриа, сэтгэлгээ, сониуч байдлыг хөгжүүлэх. Экологийн соёлыг төлөвшүүлэх. Дүгнэлт, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх. Ажил дээрээ нарийвчлалыг төлөвшүүлэх.

Материал:тунгалаг хуванцар аяга, янз бүрийн хэлбэрийн сав, гурил, давс, элсэн чихэр, аскорбины хүчил, сүү, зураг, будаг, сойз, хөвөн, алчуур, юүлүүр, ургамлын тос, пипетк, ургамлын дусаах, гаа тос, салфетка, аудио бичлэг "Ус" ", коктейлийн хоолой, лонхтой ус.

Хичээлийн явц:

Хүүхдүүд туршилт, судалгаа хийхийн тулд ширээний ард чөлөөтэй суудаг. Бужигнах горхи шиг сонсогдож байна. Багш шүлгийг уншдаг:

Та усны тухай сонссон уу?

Тэд үүнийг хаа сайгүй гэж хэлдэг!

Шалбагт, далайд, далайд

Мөн усны цорго дээр

Яг л мөсөн бүрхүүл шиг хөлддөг

Манантай ой руу мөлхөж,

Зуухан дээр буцалгана

Данхны уур исгэрнэ.

Бид түүнгүйгээр угааж чадахгүй

Битгий ид, бүү уу!

Би чамд хэлж зүрхлэх юм:

Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй.

Н.Рыжова

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, ус юунд хэрэгтэй вэ, ус хэнд хэрэгтэй вэ? (хүүхдийн хариулт). Та усны талаар илүү ихийг мэдмээр байна уу? (хүүхдийн хариулт). Дараа нь бид усыг судлах янз бүрийн зүйлийг хүлээж байгаа энэ ширээн дээр оч.

Устай хийсэн туршилтууд.

Ус ямар хэлбэртэй вэ?Ширээн дээр шоо, бөмбөг байна. Багш эдгээр объектууд ямар хэлбэртэй болохыг асууна (хүүхдийн хариулт). Ус хэлбэр дүрстэй юу? Үүнийг хийхийн тулд нарийн савыг аваад усаар дүүргэнэ. Энэ усыг өргөн саванд хийнэ. Усны хэлбэр нь байнга өөрчлөгдөж байдаг. Дүгнэлт:ус ямар ч хэлбэргүй бөгөөд түүний байгаа савны хэлбэрийг авдаг. Ус бол шингэн юм. Борооны дараах шалбааг сана. Хучилт дээр тэд тархаж, нүхэнд цуглуулж, газарт харагдахгүй, зөвхөн газар чийгтэй байдаг. Тиймээс ус ямар ч хэлбэргүй. Багш хүүхдүүдэд ус ямар ч хэлбэргүй гэдгийг илэрхийлсэн алгоритмыг үзүүлж, соронзон самбарт өлгөв.

Ус ямар өнгөтэй вэ?Хоёр аяга аваарай - нэг нь устай, нөгөө нь сүүтэй. Зургаа аваад аягатай усны ард тавь. Бид зургийг харж болох уу? (хүүхдүүдийн хариулт) Одоо нэг аяга сүүний ард зургаа тавьцгаая. Бид юу олж мэдсэн бэ? Дүгнэлт: загвар нь усаар харагддаг боловч сүүгээр дамждаггүй. Энэ нь ус нь тунгалаг шингэн гэсэн үг юм. Тунгалаг усыг тунгалаг болгож болно. Үүнийг хийхийн тулд сойзоо норгоод будаг руу дүрнэ. Бид усны тунгалаг байдал хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг ажиглан бага багаар будаг нэмнэ. Бид үүнийг зурган дээрээс харж байна. Зураг нь харагдахгүй байна. Тиймээс бид усны энэ шинж чанарыг илэрхийлсэн алгоритмыг ашиглан усыг тунгалаг шингэн гэж дүгнэж байна. Тэгээд самбар дээр байрлуул.

Ус бол уусгагч юм.Ус амттай юу? Хүүхдүүд усыг амталж, санал бодлоо илэрхийлдэг. Дараа нь нэг хүүхдийг усанд элсэн чихэр, нөгөө нь давс, гурав дахь нь аскорбины хүчил холихыг урь. Бодис ууссаны дараа усыг дахин амтлахыг санал болгоно. Юу өөрчлөгдсөн бэ? Ус нь амттай байдаг. Ус нь чихэрлэг, давслаг, исгэлэн болсон. Дүгнэлт: ус ямар ч амтгүй. Бидний усанд хийсэн бодисууд юу болсон бэ? (хүүхдийн хариулт) Одоо гурил, наранцэцгийн тосыг усанд уусгаж үзье. Энэ даалгаврыг хоёр хүүхэд гүйцэтгэдэг.

Физкультминутка.

Багш хүүхдүүдийг усны судалгааг үргэлжлүүлэхийн тулд ширээн дээр буцаж ирэхийг урьж байна. Гурил ууссан шилэн аяганд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Бид юу харж байна вэ? (хүүхдийн хариулт) Гурил бүрэн уусаагүй, тунадас нь шилний ёроолд живэв. Мөн тос нь уусдаггүй, гадаргуу дээр хөвдөг. Дүгнэлт: бүх бодис усанд уусдаггүй. Ус нь үнэртэй эсэхийг тодорхойлоход хүүхдүүдийг урь. (хүүхдийн хариулт)

Дараа нь ургамлын дусаах, гаа дуслыг усанд хутгахыг санал болгож байна. Мөн дахин усны үнэрийг санал болгож байна. Ус нь үнэртэй байдаг. Усанд уусвал янз бүрийн бодисууд усанд өөрчлөгддөг: өнгө, амт, үнэр. Дахин хэлэхэд бид ус ямар ч амт, үнэргүй гэдгийг илтгэх алгоритмуудыг ашиглаж, тэдгээрийг самбар дээр өлгөдөг.

Усны шүүлтүүр.Залуус аа, "Алёнушка эгч, Иванушка ах" үлгэрийг санацгаая. Иванушка юу болсон бэ? (Хүүхдийн хариулт). Та яагаад энэ усыг ууж чадаагүй юм бэ? Энэ нь бохир учраас зөв. Гэхдээ ойр хавьд нь цэвэр ус байдаггүй ийм нөхцөл байдал бий, гэхдээ ядаж нэг балга ус уух нь амин чухал юм. Ус цэвэршүүлэх янз бүрийн арга байдаг. Таны амьдралд хэрэг болох хамгийн энгийн аргуудын тусламжтайгаар бид одоо танилцах болно. Үүнийг хийхийн тулд авна: юүлүүр, алчуур, хөвөн ноос, усны сав. Хүүхдүүдтэй хамт бид цэвэрлэх төхөөрөмж - шүүлтүүрийг хэрхэн яаж хийхийг олж мэдэв. Тиймээс хэрэв Алёнушка, Иванушка хоёр ороолтоор дамжуулан усыг цэвэршүүлэх боломжтой гэдгийг мэддэг байсан бол бэрхшээлээс зайлсхийх боломжтой байв.

Багш хүүхдүүдэд "Ус бол ..." ярианы тоглоомыг санал болгодог.

Даалгавар:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, тэдний туршлага, мэдлэгийг идэвхжүүлэх, ижил объектыг өөр өөр өнцгөөс авч үзэхийг заах.

Тоглоомын явц:Сургагч багш хүүхдүүдийг амьтан, ургамал, хүмүүсийн амьдралд ус ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг тодорхойлохыг урьж байна.

Энд нэг жишээ байна:Ургамлын хувьд ус бол...

"Хүмүүсийн хувьд ус бол ..." гэсэн хариултын сонголтууд.

Хичээлийг дүгнэж байна.

Сэдэв: "Модны холтос"

Зорилтот:

1. Модыг хайрлах, тэдэнд болгоомжтой хандах хандлагыг үргэлжлүүлэн төлөвшүүлэх.

2. Модод үйлчилдэг "холтос" гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдтэй хамт тодруул.

3. Модыг гадаад төрх, насаар нь таньж сурах (хөгшин мод ч ургаж, залуу мөчрүүд гарч ирдэг, холтос нь хөгшин модны холтосоос ялгаатай нь залуу, нимгэн, уян хатан, зөөлөн байдаг гэсэн ойлголт өгөх) .

4. Ой мод, шувууд, амьтдыг судлах, арчлах ажилд оролцдог хүмүүсийн мэргэжлийн нэрийг засах.

5. Мод юунд зориулагдсан, модны холтосоор юу хийдэг тухай мэдлэгийг тодруулж өргөжүүлэх.

6. Цаасан холтосыг загварчилж сур.

Урьдчилсан ажил: 1. Цэцэрлэгт хүрээлэн, ой руу аялах, янз бүрийн модны холтосны өнгийг судалж, модны нас, төрөл зүйл, хэмжээ зэргийг анхаарч үзэх. 2. Тоншуул харж байна. 3. Модоор юу хийдэг тухай яриа.

Материал:модны холтосны хэсэг (хус, гацуур, линден, нарс); давирхайн хэсгүүд; улиасны мөчир; цаас, будаг; хуурай модны диаграмм, будсан хус навч; хус модны холтос, царс модны холтос, линденээр хийсэн эд зүйлсийн дээж.

Хичээлийн явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, амралтын өдөр би ойд байж байгаад тэнд нэг ойчтой уулзсан. Тэр надад чамд зориулж дугтуйтай дугтуй өглөө. Захиаг уншаад юу бичсэнийг олж мэдье (оньсого агуулсан захидлыг уншина).

Ногоон, сайн найз нь бороо, халуунд бидэнд туслах болно.

Тэр бидэнд олон арван гар, мянга мянган алга өгөх болно. (Мод.)

Энэ нь зөв, энэ бол мод юм (зурагт хуудас харуулж байна).Та модыг амьд гэж бодож байна уу, үгүй ​​юу? Яагаад? (Энэ нь амьсгалж, иддэг, ургадаг, үрждэг.)Мод хэрхэн амьсгалдаг вэ? Энэ нь зөв, навч. Мод нь ургамал, үйлдвэр, машинаас ялгаруулдаг бохир агаарыг амьсгалж, хүчилтөрөгч өгдөг - энэ нь хүмүүсийн амьдрахад шаардлагатай цэвэр агаар юм. Гэтэл бид ойчноос дахин нэг бэлэг авахаа мартчихаж. Энэ юу вэ? (Тэсок.)Хайрцагыг нээж харцгаая (холтосны дээжийг үзүүлж, ширээн дээр тавьдаг).Хүүхдүүд ээ, та юу гэж бодож байна вэ? Энэ нь зөв, энэ бол холтос юм. Мод яагаад холтос хэрэгтэй вэ? Та яаж бодож байна? (Холтос нь модыг хамгаалдаг.)Тэр түүнийг юунаас хамгаалж чадах вэ? (Нар, хяруу, салхинаас, шүүс нь урсдаггүйгээс.)Холтос нь зөвхөн модны их биеийг хамгаалдаг гэж та бодож байна уу? (Үгүй, мөн салбарууд.)Холтос гэж юу болохыг, доор нь юу байгааг харцгаая. Салбарыг "тайлах" (болгоомжтой, гараараа барьж, арьсны хэсгийг салгана).Үүний доор юу байгаа вэ? (Мод.)Арьс өөрөө юу вэ? (Нимгэн, уян хатан, зөөлөн.)Тийм ээ, бид үүнийг модноос амархан салгасан. Хүүхдүүд ээ, та мод бүхэлдээ холтосоор бүрхэгдсэн гэж хэлсэн: их бие, мөчир хоёулаа. Та яагаад мөчир дээр хальс байгаа гэж хэлэхийг хүсч байна вэ? (Учир нь холтос нь хатуу, зузаан, арьс нь нимгэн, зөөлөн байдаг.)Хальс нь бас холтос, зөвхөн залуу. Модны насыг холтосоор яаж тодорхойлох вэ гэж та хэрхэн бодож байна вэ? Мод хөгширөх тусам холтос нь зузаан, хатуу болдог нь үнэн. Энэ их бие дээрх холтосны хэсгүүдийг харцгаая. Залуу модны холтосыг олоорой. Та яагаад ингэж бодож байгаагаа тайлбарла. Тэр юу вэ?

Хуучин модны холтосыг олоорой. Яагаад гэдгийг тайлбарла. Хараач, энэ холтос ямар модны төрөл зүйл болохыг надад хэлээч? (Хус, нарс, Линден.)Хүн яагаад модны насыг мэддэг байх ёстой гэж та бодож байна вэ? (Түлээний мод, байшин барих, тавилга, цаас хийхэд зориулж хуучин модыг огтолно.)Мөн ойд хуучин модноос бусад ямар модыг огтлох шаардлагатай вэ? (Өвчтэй.)Мод өвдсөнийг яаж тодорхойлох вэ? (Навчнууд хатаж, холтос нь хагардаг.)Модыг юу өвчилдөг вэ? (Муу шавжнууд суурьшсан.)Холтосны ар талыг харж, хортон шавьжийн нүүдэл хаана байгааг олж мэдээд бусдад харуул. Таны бодлоор хэн модыг эмчилдэг вэ? (Тоншуул.)Тоншуулын хэл нь ховилтой, наалдамхай байдаг. Хамраараа их биеийг нүхлэх үед хэлээ гаргаж, шавжнууд хэлэн дээр хуримтлагдах эсвэл наалддаг бөгөөд тоншуул тэднийг их биенээс нь гаргаж авдаг. Тоншуулыг юу гэж нэрлэдэгийг хэн мэдэх вэ? (Ойн эмч.)Модыг өөр юу өвчилдөг вэ? (Хэн нэгэн холтосыг огтолж, мөчрийг хугалсангэх мэт) Тийм ээ, үүнийг хийдэг хүүхдүүд модонд маш их хор хөнөөл учруулдаг. Мод уйлж байна. Хаврын эхэн үед олон хүмүүс хусны шүүсийг цуглуулдаг: тэд зүсэлт хийж, шүүс нь урсаж, зөв ​​хэмжээгээр цуглуулж, үлдээдэг. Мөн шүүс нь урсаж байна. Хэсэг хугацааны дараа энэ газарт улаан судал үүснэ. Хүмүүс: "Хусан цуст нулимс уйлдаг" гэж хэлдэг. Гэхдээ шүүсийг уусны дараа мод гэмтэхгүй, үхэхгүйн тулд их бие дээрх шархыг шавар эсвэл шороогоор хучих шаардлагатай гэдгийг цөөхөн хүн мэддэг. Залуус аа, хусны шүүс нь маш эрүүл, витаминаар баялаг юм. Мөн нарс, гацуурт шүүс нь агаарт хатуурч, давирхайг олж авдаг. Давирхайг цавуу хийхэд ашигладаг. Холтосны хэсгүүдийг үнэрлэцгээе. Энэ үнэр бидэнд юуг сануулж байна вэ? Нарсны холтосыг хэн үнэрээр нь ялгаж чадах вэ? Та яаж таамагласан бэ? (Тэр давирхай шиг үнэртэй.)

Н.Пикулевагийн “Алган дээрх үг” номноос тоглоом тоглож байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо би мод, бут сөөгийг нэрлэх болно, та манай бүс нутагт ургадаг хүмүүсийг сонгохыг хичээ. Хэрэв тэд өсч байвал алгаа ташиж, үгүй ​​бол чимээгүй бай. (Алим, лийр, бөөрөлзгөнө, мимоза, гацуур, чацаргана, хус, интоор, шувууны интоор, нимбэг, жүрж, линден, бургас, баобаб...)Сайн хийлээ! Гэхдээ энэ бол зөвхөн эхлэл. Бэлтгэлтэй бай, болгоомжтой байгаарай. Би илүү хурдан залгах болно. (Чавга, улиас, уулын үнс, хүрэн, кофе, царс, кипарис, интоорын чавга, улиас, нарс, вибурнум ...)За, бүгд сайн ажилласан. Та нар юу гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ, бидний холтос (шоу)ямар модноос авсан бэ? Амьд уу, амьгүй юу? Мэдээжийн хэрэг, түлээний зориулалтаар чанаж болгосон хөрөөдсөнөөс. Ой мод, шувууд, ан амьтан, модыг судлах, арчлах чиглэлээр ажилладаг тусгай хүмүүс байдаг. Энэ мэргэжлийг юу гэж нэрлэдэгийг хэн мэдэх вэ? (Ойчин.)Тиймээс тэр ямар модыг зайлуулах шаардлагатайг, ямар модноос хийж болохыг мэддэг. Модыг байшин барих, тавилга, цаас хийхэд ашигладаг гэж бид танд хэлсэн. Модны холтосоор юу хийж болох вэ? Энэ үзэсгэлэнг хараарай, энэ нь танд хариулт олоход тусална. Төрөл бүрийн урлагийн гар урлал, tueski нь хус модны холтосоор хийгдсэн нь үнэн юм. Эрт дээр үед цаас байхгүй байсан үед хүмүүс хусны холтосыг урвуу талд нь захидал, захидал бичдэг байсан бөгөөд ийм захидлыг "Хусны холтос" гэж нэрлэдэг байв. Баст гутал нь линден холтосоор нэхмэл байв. Замын түгжрэл

Учир нь халууныг үйсэн царс модны холтосоор хийдэг. Мөн энгийн царс модны холтос нь бохь эмчлэхэд зориулагдсан эм болгон ашигладаг. Цавууны холтосыг арьс шир боловсруулахад ашигладаг. Танай ээжүүдийн ихэнх нь Азид ургадаг модны буталсан холтос болох шанцай хэрэглэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч.Бид юу сонсох вэ? (Шувууны шуугиан.)Ойд ямар нэгэн зүйл болсон. Шувууд модны дээгүүр эргэлдэж байна (хуурай модны диаграммыг харуулав).Энэ мод юу болсон гэж та бодож байна вэ? (Үхсэн.)Яагаад харагддаг вэ? (Холтос, навч байхгүй.)Бид түүнд хэрхэн тусалж чадах вэ? Эхлээд түүнийг хувцаслацгаая. Жинхэнэ шиг холтосыг хэрхэн яаж хийх вэ? (Үрцсэн цаас, өнгө.)Бид линден холтос хийх болно.

Хүүхдүүд ухуулах хуудас хийдэг, багш тэднийг их бие рүү наадаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч.Тиймээс бид "модоо эдгээсэн". Бид түүнд туслахын тулд өөр юу хийж чадах вэ? Таны нэрлэсэн сайн үйл бүхэн модны ногоон навч болон хувирна. (Хүүхдүүд дууддаг: ус, өвлийн улиралд цасаар боож, шороогоор цац; шувууны байшингуудыг шувуу цуглуулж, шувуу цуглуулах; хэрэв энэ нь залуу мод бол шархыг шавараар хучих; салхи тасрахгүйн тулд саваа уя. ...)

асран хамгаалагч(хүүхдийн хийсэн хус навч дээр түүний нэрийг бичдэг, навчийг модонд наадаг).Манай мод хэрхэн амилсаныг хараарай. Шувууд түүн рүү нисэв. Магадгүй тэд өөрсдөө үүрээ барьж, дэгдээхэйгээ гаргах болно. Тэдний хэрхэн дуулдагийг сонсоорой. (Баяр хөөртэй, хөгжилтэй.)Би чамд модны талаар сонирхолтой зүйл сурах тушаал өгсөн. Хэн юу мэдсэн бэ? (Хүүхдүүд ярьдаг.)Хичээлээс бид хичнээн сонирхолтой зүйл сурсныг та харж болно. Мод бол манай нутгийн чимэг юм. Тиймээс тэднийг халамжилцгаая! Маргааш бид "хамгаалалтын" тэмдэг зурж, ой, цэцэрлэгт хүрээлэнд өлгөх болно.

Сэдэв: "Далайн экосистем"

Зорилтот: 1. Далайн экосистемийн талаарх мэдлэгээ өргөжүүлэх. 2. Далайн хүний ​​амьдралд чухал ач холбогдолтой: эрүүл мэнд, гоо зүй, эдийн засаг гэх мэт санаа бодлыг тодруулах 3. Байгаль орчноо цэвэр байлгаж сурах.

Урьдчилсан ажил:Аквариумыг ажиглах, зураг үзэх, зурагтай гэрэл зураг далайн амьдралурлагийн бүтээл унших.

Хичээлийн явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч:Хүүхдүүд ээ, та аялах дуртай юу? Өнөөдөр би таныг усан онгоцоор сонирхолтой аялалд гарахыг урьж байна. Усан онгоцоор хаана явж болох вэ? (Ус, гол, далайгаар.)Усан онгоцон дээр суудлаа эзэл. Миний гарт юу байгаа вэ? (бөмбөрцөг.)Бөмбөрцгийг хар. Хэрэв та үүнийг мушгихгүй бол юу гэж бодож байна вэ? (Өнгөлөг.)Хэрэв та үүнийг хүчтэй эргүүлбэл хөх өнгөтэй болно. Яагаад? Энэ асуултад хэн хариулж чадах вэ? (Учир нь бөмбөрцөг дээр ногоон, хүрэн өнгөнөөс илүү цэнхэр будаг байдаг.)Цэнхэр будаг нь юу гэсэн үг вэ? (Дэлхийн бөмбөрцөг дээрх цэнхэр будаг нь далай, далайг илтгэнэ.)Тэнгис, далай хаа сайгүй ижил өнгөтэй байдаг уу? Яагаад? (Зарим нь маш гүн, бусад нь гүехэн байдаг.)Жижиг байх тусмаа цайвар өнгөтэй болно. Энэ нь зөв, гэхдээ тэнгис, далай маш гүн хэвээр байна. Хамгийн өндөр уул хүртэл тэдний давсархаг ангалд нуугдана. Далай, далай хэрхэн үүссэн бэ? Эрдэмтэд дэлхий үүслийн дараа өтгөн үүлэн хөшигөөр бүрхэгдсэн гэж үздэг. Дэлхий хөргөхөд түүний гадаргуу дээр бороо орж, дэлхийн царцдасын хотгоруудыг усаар дүүргэв. Анхны далай ийм байдлаар үүссэн. Далайд байсан хэн үүнийг харсан бэ? Аль тэнгис? Далайд ямар ус байдаг вэ? (Давстай.)Яагаад? Бид далайтай болсон нь сайн уу, яагаад? (Тэнгис бидэнд сэрүүн байдлыг өгдөг,далайн эрэг дээр амрах , ачааг далайгаар тээвэрлэдэг гэх мэт)Өргөн далай. Та түүн дээр хэдэн долоо хоногийн турш эргийг харалгүй хөвж болно. Хаашаа ч харсан хэдэн зуун километр ус. (Дурангаар харна.)Би арал харж байна. Усан онгоц зогсдог. Далайд арлууд хаанаас ирсэн бэ?

Шүрэн, галт уулын болон бусад арлууд үүссэн тухай багшийн түүх.

Сурган хүмүүжүүлэгч:арал дээр тоглоцгооё ("Carp and Pike" гар утасны тоглоом).Одоо бид ууж, хоолоо идээд дахин замд гарна. Та далайн ус ууж чадах уу? (Үүнийг хориглоно.)Яагаад? (Учир нь давстай, амтгүй, цангаа тайлахгүй.)Далайн усны давслаг амтыг гол мөрөнд цутгадаг янз бүрийн эрдэс бодисууд өгдөг. Мөн далайн давстай усыг хаана хэрэглэж болох вэ? (Эрүүл мэндэд тустай, хоолой өвдөхөд хэрэглэдэг, далайн уснаас янз бүрийн бодис гарган авч, тэндээс эм тариа, ургамлын бордоо гэх мэтийг хийдэг.)Та далайн ёроолыг хэрхэн төсөөлж байна вэ? (Хавтгай, тэгш, тэгш бус гэх мэт)Үгүй ээ, хүүхдүүд ээ, далайн ёроол нь тэгш бус, тэгш биш, янз бүрийн толгод, хөндий, гүн хотгор, тэр ч байтугай өндөр нуруугаар таслагдсан байдаг. Бид хэрхэн далайн ёроолд живэх вэ? (Та шумбах хувцас өмсөж, шумбагч онгоцонд суух хэрэгтэй.)Далайд хэн амьдардаг вэ? (халим, халим, далайн гахай, далайн одод, хөрөөдсөн загас, акул, хавч, наймалж, үсэрч буй загас, хөвөн загас, далайн морь, гурнар гэх мэт. Олон зураг харуулж байна.)Бид далайн ёроолыг биширч, далайн амьдралтай танилцаж, одоо бид хөлөг онгоцондоо буцаж байна. Хар даа, далай дээр давалгаа байна. Тэд хаанаас ирсэн бэ? (Салхинд долгионыг өргөдөг.)Зөв. Салхи усны массыг өргөж, долгион үүсгэж, дараа нь таталцлын хүч түүнийг доошлуулдаг. Хамгийн том давалгаа (эрдэмтдийн үзэж байгаагаар) заримдаа 34 метр хүрдэг.

"Тэнгис санаа зовж байна" тоглоом явагдаж байна.

Хүүхдүүд хөлөг онгоцон дээр байраа эзэлдэг бөгөөд багш нь таамаглах тоглоом тоглохыг санал болгодог (асуулт асуудаг).

1. Аль загасны хоёр нүд нэг талдаа байдаг вэ? (Бага дээр.)

2. Хэн гэдсэн дээрээ амтай байдаг вэ? (Акул дээр.)

3. Ямар нохой хуцдаггүй вэ? (Далайн.)

4. Гэрийг зөөх нэг хөлтэй хэн бэ? (Хясаагаар.)

Сурган хүмүүжүүлэгч:Хараач, банк, цаас хөвж байна. Тэд яаж далайд орсон бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт. Сурган хүмүүжүүлэгчийн хураангуй:“Хүмүүс эрт дээр үеэс далай, далай байдагт дассан. Далайгаар ачаа тээвэрлэх, загас, замаг авах. Мөн хэт их хог хаягдал, хортой хог хаягдал, тос нь далайд ордог. Халимууд ховор болж, торонд цөөн тооны загас баригдаж, далайн гахайн сүрэг алга болж байна. Хүмүүс далайг хамгаалах ёстой гэж шийдсэн. Гэхдээ яаж? (Хүүхдийн хариулт.)Далайн нөөцийг зохион байгуулж, "далайн арчигч" - хог хаягдлын хөлөг онгоц, газрын тос шингээгч хөлөг онгоц, далайг бохирдуулахгүй байх. Одоо бид цэцэрлэгтээ буцах цаг боллоо."

Сэдэв: "Өвлийн ой"

Зорилтот:Ойг нэг нутаг дэвсгэрт амьдардаг ургамал, амьтдын нэгдэл болох тухай мэдлэгийг нэгтгэх; олон давхаргат холимог ойн тухай; өвлийн нөхцөлд ойн оршин суугчдын амьдралын онцлог шинж чанаруудын талаар. Манай бүс нутгийн модыг мөчир, холтос, жимс жимсгэнэээр нь ялгах чадварт дасгал хийх; амьтдыг гадаад төрхөөр нь таних (зураг). Санах ой, урвалын хурд, авъяас чадвар, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Тоглоомын танин мэдэхүйн сонирхол, нөхөрлөлийн мэдрэмж, хамтрагч, өрсөлдөгчөө хүндэтгэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх. Байгаль дэлхийгээ хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх.

Материал:"Ой - олон давхар байшин" хэвлэх зураг, фланелограф, ойн амьтан, шувуудыг дүрсэлсэн зураг, амьтны мөр; модны холтос, гацуур, нарсны боргоцойны мөчир, хэсгүүдийн багц; 3. Александровагийн "Өвлийн дуу" шүлэгт зориулсан өвлийн ойг дүрсэлсэн зураг; багийн гишүүдэд зориулсан бэлгэ тэмдэг; "Өвлийн мод" зурагт хуудас.

Хичээлийн явц:

"Улирал" циклээс П.И.Чайковскийн хөгжимд хүүхдүүд (2 баг) гарах.

Багш С.Есениний шүлгийг уншдаг:

Үл үзэгдэх зүйлд ид шидэгдсэн

Нойрны үлгэрийн дор ой унтдаг.

Цагаан ороолт шиг

Нарс уясан

Хөгшин эмэгтэй шиг бөхийв

Саваа дээр бөхийв

Мөн титэм дээрээс

Тоншуул гичий рүү алх цохино.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Өвлийн ой нь олон нууц, нууцыг хадгалдаг. Өнөөдөр бид тэдгээрийг задалж, өвлийн ой бидэнд санал болгож буй асуултуудад хариулахыг хичээх болно. Bunny баг болон хэрэм багийн аль нь өвлийн ойн талаар илүү мэддэг болохыг олж мэдэх болно. Багуудтайгаа мэндчилж эхэлцгээе ("Ой дахь уулзалтууд" зохиолоос Е. Тиличеевагийн хөгжим сонсогддог).

"Буужин".

Туулай үсэрч байна,

Цагаан үсрэлт.

Бөжин - үсрэх, бөжин - lope,

Хүйтэн туулай, Хүйтэн цагаан.

Өвөл би яаж байх вэ дээ

Миний сүүл хөлддөг.

"Хэрэм".

Өө, бид ямар уйтгартай юм бэ

Цасан шуурга, хүйтэн,

Мөн гашуун хяруу

Үүрд ​​шиг.

Улаан үстэй хэрэм

Тэд нүхэнд нуугддаг.

Наранд яараарай

Ил тод сарнай.

Ахмадууд бие халаалт

Багийн ахлагчдад зориулсан асуултууд:

Ямар ойн оршин суугч өвлийн улиралд модон дээр мөөг хатаадаг вэ? (Bunnies багийн ахлагч руу).

Үнэг яагаад сэвсгэр сүүлтэй байдаг вэ? (Белочки багийн ахлагч руу).

Багийн бие халаалт

Багийн гишүүдэд өгөх асуултууд (ээлж):

Байгаль орчны боловсрол олгох төсөл "Байгаль дэлхийгээ хамгаалъя!"

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Краснодар хязгаарын Тимашевскийн дүүрэг

"14-р цэцэрлэг"

Нэгдүгээр зэрэглэлийн сурган хүмүүжүүлэгч

Карнаух Наталья Витальевна

2016 он

Ахлах "А" бүлгийн байгаль орчны боловсрол олгох төсөл

"Байгалийг хамгаалцгаая! »

"Байгалийг хамгаалах гэдэг нь эх орноо хамгаалах гэсэн үг" (М. Пришвин)

Дэлхийд анхаарал тавь!
Дэлхийд анхаарал тавь. санаа тавих
Цэнхэр оргил дээрх тэнгэрийн туяа
Эрвээхэй навчис дээр,
Замууд дээр нарны гэрэл.
Тоглож буй хавчны чулуун дээр,
Цөлийн дээгүүр баобабын сүүдэр,
Талбай дээгүүр эргэлдэж буй шонхор
Голын дээгүүр тунгалаг сар тайван,
Амьдралд анивчдаг хараацай.
Дэлхийд анхаарал тавь! санаа тавих!

(М. Дудин)

Төслийн сэдэв: "Байгалийг хамгаалцгаая!"

Төслийн төрөл: Мэдээлэл - судалгаа.

Төслийн оролцогчид: ахлах бүлгийн хүүхдүүд, бүлгийн багш нар, эцэг эхчүүд.

Огноо : долоо хоногт

Төслийн хамаарал.

Бидний бүх амьдрал бидний эргэн тойрон дахь байгальтай нягт холбоотой байдаг. Бид агаараар амьсгалдаг, бидэнд ус хэрэгтэй. Байгаль бидэнд хоол хүнс, хувцас, орон байр өгдөг. Бид газрын хөрснөөс ашигт малтмал олборлож, тариалангийн талбайд тариалалт хийдэг. Ойд бид мод, мөөг, жимс хурааж авдаг. Байгаль бидэнд амьдралд хэрэгтэй бүх зүйлийг өгдөг учраас түүнийг хамгаалах ёстой.

Агааргүй бол хүн ч, амьтан ч, ургамал ч амьдрах боломжгүй. Хүн бүрт цэвэр агаар хэрэгтэй. Гэвч олон тооны үйлдвэр, үйлдвэрүүд үүнийг бохирдуулдаг. Өдөр бүр агаар мандалд олон мянган тонн хөө тортог, үнс, хортой хий ялгардаг. Агаар, машиныг бохирдуулдаг.

Мөн дэлхий дээр усгүйгээр амьдрах боломжгүй юм. Ус нь зөвхөн хүний ​​хэрэгцээнд төдийгүй. Усгүй бол тариалангийн талбайд тариа ургахгүй, үйлдвэр, үйлдвэр ажиллахгүй. Хүн, амьтан, ургамалд цэвэр ус хэрэгтэй. Тэгээд янз бүрийн үйлдвэр, үйлдвэрүүдээс ялгарах утаагаар гол мөрөн, нуурууд бохирдвол ус нь хортой болно. Ууж ч болохгүй, түүгээр тариа ч усалж болохгүй. Загас бохирдсон усанд үхэж, ургамал эрэг дагуу үхдэг.

Ой нь бидний амьдралд бас чухал ач холбогдолтой юм. Ой нь бидэнд хэрэгтэй модыг өгдөг. Ойд амьтан, шувууд амьдардаг, мөөг, самар, жимс ургадаг. Ой мод нь дэлхийг чимж, агаарыг цэвэршүүлдэг тул тэдэнд болгоомжтой хандах, хамгаалах ёстой.

Оросын гайхамшигт зохиолч М.Пришвин: “Бид байгалийнхаа эзэн, бидний хувьд амьдралын агуу баялаг бүхий нарны агуулах юм. Үүгээр зогсохгүй эдгээр эрдэнэсийг хамгаалахын тулд нээж, харуулах ёстой. Загас цэвэр ус хэрэгтэй - бид усан санг хамгаалах болно. Ой мод, ууланд янз бүрийн үнэ цэнэтэй амьтад байдаг - бид ой мод, уулсаа хамгаалах болно. Загас - ус, шувуу - агаар, араатан - ой, уулс. Мөн эр хүнд эх орон хэрэгтэй. Тэгээд байгалиа хамгаална гэдэг Эх орноо хамгаална гэсэн үг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хүрээлэн буй орчныг хамгийн их мэдэрдэг, өрөвдөж, өрөвдөж чаддаг., чин сэтгэлээсээ гайхаж, үүний үндсэн дээр хүүхдүүдэд байгаль, түүний оршин суугчдыг хайрлах хайрыг хөгжүүлэх боломжтой бөгөөд шаардлагатай байна. Орчин үеийн хүүхдүүд хэрэглээний нийгэмд өсч, ихэнх хүмүүс хүн бүр байгальд ямар хор хөнөөл учруулдагийг мэддэггүй.

Бидний цаг үеийн тулгамдсан асуудлын нэг бол хүний ​​байгальтай харилцах асуудал юм. Сүүлийн жилүүдэд экосистемийн байдал ихээхэн доройтож байгааг бүгд мэднэ. Үүнд ой хээрийн түймэр, мод бэлтгэх, мал бэлчээрлэх, агаарын бохирдол, нөөц хомсдох, ой модыг хогжуулах, эмийн ургамлыг устгах, шувууны үүрийг устгах гэх мэт үйлдлүүд нөлөөлж байна. Экосистем эрүүл, хүчтэй байхын тулд түүнийг хамгаалж, хамгаалах ёстой. Асуудал нь хүмүүсийн дунд экологийн соёл, байгаль орчны ухамсар дутмаг, байгальтай шууд харилцах тогтолцоо дутмаг байгаа явдал юм.

Төслийн зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд экосистемтэй шууд харилцах замаар байгальд ухамсартай, ёс суртахууны хандлагын илрэлийг дэмжих.

Даалгаварууд:

1. Хүүхдэд байгалийн тухай анхан шатны экологийн мэдлэгийг төлөвшүүлэх.

2. Байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг танилцуулах.

3. Хүүхэд, насанд хүрэгчдэд экологийн соёл, байгальд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

4. Шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах, Оросын байгалийн сайхныг харж сурах.

5. Хүүхдэд байгаль дахь амьтдын амьдралын талаархи танин мэдэхүйн сонирхол, ажиглалт, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Урьдчилан таамагласан үр дүн: Бодит байдалд сүнслэг, экологи, ёс суртахууны болон хувийн хандлагыг төлөвшүүлэх, байгалийг хамгаалах нь хүний ​​үүрэг гэсэн санаа.

Төслийн үе шатууд.

Бэлтгэл ажил:

– Хэрэв нэг төрлийн шавж байгальд алга болвол яах вэ (ургамал эсвэл амьтан?)

Яагаад ийм зүйл тохиолдож болох вэ?

Энэ нь бидэнд хэрхэн нөлөөлөх вэ?

Үүнээс хэрхэн сэргийлэх вэ?

Хүүхдийн уран зохиол, экологийн үлгэр уншиж, "Шавж алга болвол юу болох вэ" илтгэл үзэх

Хүүхдийн үйл ажиллагааны хэлбэрүүд

"Экологийн гинжин хэлхээ" сэдвээр зураг зурах;

Ойн оршин суугчид, байгалийн тухай шүлэг сурах;

Амьтан, ургамлын тухай оньсого таамаглах;

Амьтны дуу хоолой, байгалийн дуу чимээтэй аудио бичлэгийг сонсоорой.

"Зөгийний нислэг", "Эрвээхэйний вальс", "Полка" хөгжим сонсох;

"Байгалийг хамгаалах" сэдвээр зураг зурах

Экологийн дидактик тоглоомууд "Шавж цуглуулах", "Дөрөв дэх нэмэлт", "Нэг нь маш их", "Үүнийг энхрийлэн дууд" гэх мэт.

Хүүхэлдэйн кино үзэх, танилцуулга

2-р шат - зохион байгуулалт - практик

Байгаль орчны боловсрол олгох ажлын агуулга

боловсролын үйл ажиллагаа;

цэцэрлэгийн экологийн зам дагуу чиглэсэн алхах;

ургамал, амьтны аймгийн ажиглалт;

насанд хүрэгчдийн ажилд;

байгалийн булан, талбай, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа;

амьтан, ургамал, амьгүй байгаль, байгалийн нөөц газар, дархан цаазат газар, байгалийн дурсгалт газрууд гэх мэт багшийн үлгэрүүд.

Байгаль орчны боловсрол олгох чиглэлээр хүүхэдтэй ажиллах арга, техник

байгаль орчны сэдвээр хүүхдүүдтэй хийсэн яриа, яриа;

дидактик тоглоомууд;

уран зохиол унших;

Демо материалыг үзэх;

шүлэг, зүйр цэцэн үг, хэллэг гэх мэтийг цээжлэх;

"Байгалийг халамжил!" ханын сонины дизайн.

Бүлэг дэх сэдвийг хөгжүүлэх орчныг сайжруулах (экологийн булан).

Экологийн буланг дидактик болон харааны материалаар дүүргэх.

Ойн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдтэй хамт GCD хийх.

Яриа хөгжүүлэх:

Сэдвийн зургуудыг үзэх: "Ойд",

"Ойн тушаал", "Шүдэнз тоглоом биш"

Гудамжинд, ойд, байгальд биеэ авч явах дүрмийн тухай яриа.

Ойн тухай оньсого, үлгэр, үлгэр зохиох;

"Хүү ба Дэлхий" хүүхэлдэйн киног үзэж байна

"Шавж алга болвол яах вэ?" илтгэлийг үзэж байна.

Явган аялал хийх судалгааны үйл ажиллагаа.

1. Томруулдаг шил аваад шоргоолжийг шалга.

Дүгнэлт: Шоргоолжнууд нэг том, найрсаг гэр бүл шиг шоргоолжны үүрэнд амьдардаг. Нэг шоргоолжны үүрэнд их хотын хүнтэй адил олон шоргоолж байдаг. Шоргоолжны үүрэнд хатан хаан захирдаг. Залуу насандаа тэрээр жижиг далавчтай байсан бөгөөд зугаалж, нисэх дуртай байв. Гэвч тэр үед том шоргоолжны гэр бүлийн нэр хүндтэй эх болсон шоргоолж далавчаа хазаж, тэр цагаас хойш шоргоолжны үүрэнд амьдарч байна. Тэр өндөглөдөг бөгөөд үүнээс хойш авгалдай гарч ирнэ. Ажилчин шоргоолжнууд авгалдайг халамжлах болно: тэднийг тэжээж, халамжил. Шоргоолжнууд төрсөн ч ургадаггүй. Юу төрсөн, ийм, ашигтай. Шоргоолж нь өтгөрүүлсэн хэвлий, цээж, толгой, гурван хос жижиг хөлтэй. Шоргоолжнууд хүчтэй эрүүтэй байдаг. Бүх шавжны нэгэн адил шоргоолжнууд антеннуудтай байдаг - антеннуудын тусламжтайгаар шоргоолж нь үнэр, амтыг хүлээн авч, нөхдөдөө мэдээлдэг.

Шоргоолж нь гөлгөр эсвэл налуу гадаргуу дээр алхаж чаддаг. Эцсийн эцэст, шоргоолжны сарвуу тус бүр дээр хоёр хумс байдаг бөгөөд тэдгээрийн хооронд наалдамхай шингэн ялгаруулдаг дэвсгэр байдаг бөгөөд энэ нь шоргоолж унахгүй байх боломжийг олгодог.

Шоргоолжнууд ихэнхдээ өөрсдийгөө амраах дуртай байдаг - энэ бол aphids-аас ялгардаг бодисын нэр юм. Шоргоолжнууд бусад шавж, ялангуяа царцааг иддэг. Энэ тухай “Шоргоолжны хамгийн сайхан бэлэг бол царцааны хөл” гэсэн үг ч бий. Тэд мөн мөөг, шүүс, ургамлын үр иддэг.

2. Замыг элсэн чихэрээр дүүргэж, шоргоолжнууд үүнийг хэрхэн цуглуулахыг хараарай.

Үр дүн: Эхлээд шоргоолжнууд зүгээр л шуугиж, янз бүрийн чиглэлд санамсаргүй байдлаар гүйх болно. Дараа нь тэд тайвширч, та шоргоолжны нэг буюу хэд хэдэн урт гинжийг амттан руу чиглүүлж, эргэж харах болно.

Тайлбар: Шоргоолжнууд өөрсдийн биеэс ялгардаг тусгай химийн бодис - феромонуудыг ашиглан мэдээллийн цогц системийг хүлээн авдаг. Нэг шоргоолж хоол олмогц бидний хувьд элсэн чихэр ардаа феромон мөр үлдээж, бусад шоргоолжнууд түүнийг дагадаг. Шоргоолж дагах тусам дохио улам хүчтэй болно. Шоргоолж урт замыг сонгосон ч, жишээлбэл, хайрга тойрон мөлхөж байсан ч анхны шоргоолжны ул мөрийг яг яаж давтаж байгааг ажиглах нь сонирхолтой юм. Хоол хайх нь феромонуудын олон үүргийн зөвхөн нэг юм. Феромонууд химийн нарийн төвөгтэй мэдээллийг дамжуулдаг. Хэрэв та шоргоолжийг айлгавал тэр даруй бусад шоргоолжинд аюулын тухай дохио өгөх болно. Үүний зэрэгцээ ойр байгаа шоргоолжнууд энэ дохиогоор зугтаж, харин эсрэгээрээ хол байгаа цэрэг шоргоолжнууд довтолгоонд бэлтгэнэ.

Ажиглалт.

Байгаль дахь дуу чимээтэй танилцах, байгалийн дуу чимээтэй аудио бичлэгийг сонсох, экологийн замаар аялах. Зорилго: хүүхдүүдэд байгалийн дуу чимээг таних, ажиглах, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, байгалийн объектын талаар дүгнэлт гаргах чадварыг нэгтгэх.

Харааны үйл ажиллагаа.

Хөтөлбөрийн даалгавар: хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдын талаархи ойлголтыг үргэлжлүүлэн бий болгох; байгаль хамгаалах талаархи мэдлэгийг тодруулах; зүйр цэцэн үг, үржүүлгийн шүлэг, хэл яриа, байгалийн тухай зүйр цэцэн үгсийг танилцуулах; байгалийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх; Бүх үйл ажиллагаанд зөв байрлалыг хадгалах зуршлыг төлөвшүүлэх.

Руслана А.

Женя К.

Олеся А.

Шүлэг цээжлэх (ишлэл)

Т.Коваль "Заагийн тухай"

Бид цэцэрлэгт зараа олсон
Тэгээд тэд гэртээ авчирсан.
Тэр борооноос нуугдаж байв
Хуучин шаргал дор.

Эхлээд зараа биднээс айдаг байсан
Тэгээд ширээн доор суулаа
Гэхдээ зөвхөн байшинд гэрэл унтарсан.
Манай зараа илүү зоригтой болсон.

Тэр шөнөжин гишгэж, чимээ шуугиан тарьсан,
Зүтгүүр шиг хийсдэг
Өглөө нь бидний өргөст зочин
Биднийг нулимстай инээлгэсэн.

Тэр өөрөө ширээн доогуураа чирэв
Гурван лийр, арван алим,
Сонин, алчуур
Аавын шаахай хүртэл.

Цонхны гадаа нар инээж байна
Бороо дахиж уйлахгүй
Бид зөвхөн нэг зүйлд харамсаж байна -
Баяртай гэж хэлэх цаг боллоо, зараа.

Бид чамайг зам дээр авч явах болно
Бид бол алим, лийр
Хэрэв та хүсвэл шаахай авч,
Хэрэв тийм бол танд хэрэгтэй.

Уран зохиол

O.M-ийн бүтээлийг уншиж байна. Масленникова “Яагаад зараа хавартай учрахгүй байна вэ?” (“Цэцэрлэг дэх байгаль орчны төслүүд”, О.М. Масленникова, А.А. Филиппенко, хуудас 219)Татьяна Яковлева "Хогийн савны үлгэр" http://www.sreda-info.ru/projects/skazki.html

Тоглоомын үйл ажиллагаа

Дидактик тоглоомууд:

1. "Харьцуулах". Зорилго: Хүүхэд бүр өөрийн модныхоо тухай ярьж, бусадтай харьцуулдаг.

2. "Юу нь илүүц вэ." Зорилго: хүүхдүүд нэмэлт объектыг (царс, улиас, агч, гацуур, chamomile) тодорхойлох ёстой.

3. "Жимсийг нэрлэ." Зорилго: хүүхдүүд энэ ургамлын үр жимсийг зөв зааж өгөх ёстой.

4. "Модыг навчаар нь тодорхойлох". Зорилго: хүүхдүүд цаасан дээр модыг нэрлэх ёстой.

5. "Үүнийг өөрөөр хэл." Зорилго: навчийг өөрөөр нэрлэх (агч навч гэх мэт).

6. "Модоо олоорой." Зорилго: модыг тайлбараар олж сурах.

Тоглоом: Дүрэм мэдэхгүй, Экологийн цагдаа, Явган аялал хийхэд бидэнд юу хэрэгтэй вэ? ”, “Ойд биеэ авч явах дүрэм”, “Сайн-муу”, “Амьд-амьгүй”, “Хэн хаана амьдардаг вэ”, “Ямар амьтан болохыг олж мэд”, “Ямар модны навчнаас”, “Мөчирний хүүхдүүд” ”, “Увс ургамлыг нэрлэ”, “Энэ нь хэзээ тохиолддог вэ? ”, “Амьтан байрлуул”, “Энэ юу байх вэ ...”, “Хэний, хэний, хэний вэ? "," Бид ангилахыг заадаг "," Би 5 нэрийг мэднэ ... "," Дэлхий ба хүн "," Ургамлын утга учир "," Байгаль гэж юу вэ "," Экологийн хэлхээ ";

3-р шат бол эцсийн шат юм.

"Байгалийг хамгаалъя" ханын сонин боловсруулах, бүтээх.

Төслийг хэрэгжүүлэх явцад ийм үйл ажиллагаа, тоглоом, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа нь нийтлэг сэтгэгдэл, туршлага, сэтгэл хөдлөлтэй хүүхдүүдийг нэгтгэж, хамтын харилцааг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Төсөл нь бидний хажууд байдаг шавьж, амьтан, ой мод, модны талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлсэн. Тэр надад тэднийг халамж, хамгаалалт хэрэгтэй амьд амьтад гэж үзэхийг заасан. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд олон мод нь бидний амьдралыг сайхан болгоод зогсохгүй эрүүл байхад тусалдаг гэдгийг мэдэж авсан. Тоглоомын арга барил нь багш нарт хүүхдүүдийн сонирхлыг татах боломжийг олгодог, магадгүй тийм ч "хүүхдийн сэдэв" биш юм. Сургуулийн өмнөх нас бол ийм "үржил шимтэй газар" бөгөөд хаясан "сайн үр" нь сайн соёолж өгөх нь гарцаагүй.

Төслийг цэцэрлэгийн аль ч бүлэг, чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаанд ашиглаж болно.

Хийж буй ажил нь хүүхдүүдэд гэр орон, гэр бүл, хот, бүс нутгаа хайрлах хайрыг мэдрэхэд тусална гэдэгт би үнэхээр найдаж байна; байгалиар бахархах, хүндлэх, түүнд анхаарал тавих.

Фото сурвалжлага.

БАЯРЛАЛАА!