Хотын 35-р хосолсон хэлбэрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Гүйцэтгэсэн: Анастасия Владимировна Колвейвина, нөхөн төлбөрийн төрлийн бүлгийн багш, Комсомольск-на-Амур 2015 он.

Даалгаварууд:

1. Хүүхдүүдэд агаарын шинж чанарыг танилцуулах (үнэргүй, өнгөгүй, халах үед халж, өсдөг)түүнийг илрүүлэх арга замууд. Хүүхдүүдэд агаарын бохирдлын эх үүсвэр, бидний эрүүл мэндэд цэвэр агаар чухал ач холбогдолтой талаар анхан шатны ойлголт өгөх.
2. Туршилтын явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх
3. Хүүхдэд танин мэдэхүйн сонирхол, эргэн тойрон дахь ертөнцийн гайхалтай зүйлийг харах чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй бөмбөлөг, хүүхэд бүрт зориулсан гялгар уут, соруул, хуванцар аяга, нягт таглаатай 2 лонхтой, жижиг хайрга, устай 2 том сав, термостой халуун ус, 1 хоосон шил).

Дүрүүд: Багш (IN), хүүхдүүд (г).

А: - Сайн байна уу залуусаа! Би чамайг харсандаа маш их баяртай байна! Өнөөдөр бөмбөлөгний баяр гэдгийг та мэдэх үү? Би ямар сайхан бөмбөг авчирсныг хараарай: улаан, ногоон, цэнхэр бөмбөг юу болсон бэ? Тэр ямар нэгэн гунигтай, жижигхэн болсон.

Д: (хариулт).

А: - Бөмбөгийг дугуй, уян харимхай болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Д: - Бид түүнийг илүү хүчтэй хөөрөгдөх хэрэгтэй.

А: -Үнэхээр үү? Одоо би түүнийг хөөргөх болно (хийлдэг). Тэр ямар үзэсгэлэнтэй болсон бэ! Дотор нь юу байгааг би гайхаж байна уу?

Д: - Агаар.

А: - Ямар агаар вэ? Би юу ч харахгүй байна!

Д: (хариулт)

А: -Та агаар харж байна уу? Та яагаад бодож байна вэ?

А: - Агаар тунгалаг, өнгөгүй, үл үзэгдэх юм байна.

А: - Залуус аа, би агаарт хүрч болох уу? Бариад яах вэ? Бид яаж агаар барьж, ямар байгааг нь олж харлаа.

Гялгар уут ав. Үүнд юу байгааг хараарай? (хоосон байна).

А: - Тийм ээ, хоосон байна, хэд хэдэн удаа нугалж болно. Тэр ямар туранхай болохыг хараарай. Одоо бид уутыг агаараар дүүргэж, уутыг мушгина. Багц юу болсон бэ? Үнэхээр савлагаа нь хэлбэрээ өөрчилсөн, агаар дүүрэн байна. Энэ юу шиг харагдаж байна?

Д: (хариулт).

А: - Дэр шиг харагдаж байна. Агаар уутны бүх зайг эзэллээ. Одоо цүнхийг тайлж, агаарыг нь гаргацгаая. Юу өөрчлөгдсөн бэ? Багц дахин хоосон болов. Яагаад гэж гайхаж байна?

Д: (хариулт).

А: - Тийм ээ, залуус аа, та нарын зөв, агаар тунгалаг, үүнийг харахын тулд барьж авах хэрэгтэй. Тэгээд бид үүнийг хийж чадсан! Бид агаарыг барьж аваад уутанд хийж, дараа нь суллав. Энэ нь бидний эргэн тойронд агаар байгаа гэсэн үг юм. Гэхдээ бидний дотор агаар байгаа болов уу гэж бодож байна, та юу гэж бодож байна вэ?

Д: (хариулт).

Б: - Шалгацгаая!

А: - Залуус аа, аяга ус руу буулгасан хоолой руу чимээгүйхэн, чимээгүйхэн үлээлгэе. Тэгээд юу болохыг харцгаая.

А: Залуус аа, ус юу болдог вэ?

D: Бөмбөлөг гарч ирдэг.

А: Бөмбөлөг үү? Тэд яаж тэнд очсон бэ? Шилэн дотор зөвхөн ус байсан

Д: (хариулт).

А: - Хөөс бол бидний дотор байгаа агаар гэдгийг би ойлгож байна. Бид хоолой руу үлээж, бөмбөлөг хэлбэрээр гарч ирдэг. Гэхдээ илүү их үлээхийн тулд бид эхлээд шинэ агаар амьсгалж, дараа нь хоолойгоор амьсгалж, бөмбөлөгүүд гарч ирдэг.

Хамараар дамжин цээж рүү орж,

Тэгээд буцах зам нь явж байна.

Энэ нь үл үзэгдэх, гэхдээ

Бид түүнгүйгээр /агаар/ амьдарч чадахгүй.

Б: - Илүү хүчтэй үлээж, юу болохыг харцгаая.

А: - Хөөх, бөмбөлөгүүд маш хурдан өсдөг. Энэ надад нэг зүйлийг санагдуулаад байна, залуус аа?

А: - Хариултууд. Яг л шуурга шиг харагдаж байна. Тэгээд дуугарч байгаа дуслууд яах вэ, тоглоомтой мөстлөг яах вэ??? Мөс дуслах үед мөн шалбаагт бөмбөлөгүүд гарч ирдэг. Дэггүй мөстлөгөө гайхуулъя.

Физминутка "Дэггүй мөс" .

Хөгжилтэй мөс эрдэнэ шиш дээр суув.

Хөгжилтэй мөстлөг доош харан,

Би юу хийхээ харлаа.

Дуслууд унаж эхлэв.

Хоёр мөстлөг доош харав

Тэгээд тэд наранд дуугарав.

Динг, инг. Дусал дуслаарай.

А: Залуус аа, би бүр мартчихаж. Цэцэрлэгт явахдаа замдаа сагс олчихсон. Тэнд юу байгааг хамтдаа харцгаая (нээх, харах).

А: - Энэ юу вэ?

Д: (хайрга; хариулт).

А: - Хайрга чулуугаар юу хийж болно гэж та бодож байна вэ?

Д: (хариулт).

А: -Тийм ээ, хүүхдүүд шалбааг руу чулуу шидэж байгааг би бас хашаандаа харсан. Эдгээр хайргыг усанд хийж, юу болохыг харцгаая, та юу гэж бодож байна вэ?

А: - Залуус аа, бид усанд хайрга тавихад юу харагддаг вэ?

Асуулт: - Хайрга яагаад живдэг вэ?

Д: (хариулт)

А: - Хайрга нь хүнд болохоор живдэг юм байна.

А: - Тийм ээ, би агаарын талаар хэр их сурсан, гэхдээ бид бөмбөгийг усанд хийвэл тэд живэх болов уу?

Д: (хариулт)

А: Та яагаад тэгж бодож байна вэ?

Д: (хариулт)

Б: - Шалгацгаая (бөмбөгийг аяга усанд дүрнэ).

Асуулт: - Хачирхалтай, хайрга живсэн боловч бөмбөг унасангүй. Яагаад ийм зүйл болж байна, залуусаа? Чи юу гэж бодож байна?

Д: (хариулт).

Асуулт: - Бөмбөлөг уснаас хөнгөн тул живдэггүй, хайрга нь илүү хүнд тул живж, уснаас агаарыг зайлуулж, бөмбөлөгүүд гарч ирдэг.

А: - Тийм ээ, залуус аа, бид хүйтэн агаараар хүрээлэгдсэн байна. Гэхдээ тэд агаарыг халаавал хөөрнө гэж хэлдэг нь сонирхолтой юм, та нар юу гэж бодож байна вэ? энэ яаж болдог вэ?

Д: (хариулт).

А: - Энэ үнэн эсэхийг шалгая. Сандал дээр суу, одоо би танд сонирхолтой туршилт үзүүлэх болно: би хоосон шилэн лонх авч, бөмбөг тавиад лонхыг халуун усанд хийнэ, юу болохыг харцгаая.

А: - Бөмбөг юу болсныг хар даа?

Д: (хариулт).

Асуулт: -Үнэхээр бөмбөлөг хөөрөв, яагаад та нар бодож байна вэ? Энэ нь лонхонд агаар халж, өргөсөж, дээшлэх тул бөмбөгийг хөөргөдөг. Тийм ээ, халуун агаар хүйтэн агаараас хөнгөн гэж та зөв хэллээ.

А: - Залуус аа, бидний сагсанд өөр юу байгааг харцгаая.

А: - Энэ юу вэ? Эдгээр нь магадгүй шидэт савнууд юм.

А: - Хараач, тэдний дотор ямар нэгэн зүйл байгаа юу?

Д: (хариулт).

А: - Тийм ээ, агаар, ямар амттай үнэртэй вэ, ямар үнэртэй вэ?

Д: (хариулт)

А: - Нээрээ кофе шиг үнэртэж байна.

А: - Залуус аа, хоёр дахь саванд юу байгааг шалгацгаая.

А: - Энэ саванд байгаа агаар ямар үнэртэй вэ? (сармис).

Асуулт: Яагаад хоёр лонх хоосон боловч өөр өөр үнэртэй гэж та бодож байна вэ?

Д: (хариулт).

А: - Агаарт өөрийн гэсэн үнэр байдаггүй юм байна. Цэвэр агаараас юу ч үнэртдэггүй. Үнэрийг түүнтэй харьцдаг бусад бодисууд түүнд өгдөг.

Асуулт: - Тэгээд яагаад хаа сайгүй өөр өөр үнэртэй, гадаа нэг үнэртэй, дотор нь өөр үнэртэй, агаар буруутай юм бол гэж гайхаж байна: энэ нь бусдын үнэрийг өөртөө шингээдэг. Саяхан гудамжаар алхаж байтал хажуугаар нэг машин яваад найтааж, хамар хавдаад удаан найтаасан. Яагаад ийм зүйл болж байна, залуус аа, та мэдэхгүй байна уу?

Д: (хариулт).

А: - Би бохир агаар амьсгалж, найтаалгасан юм шиг байна. Тийм ээ, одоо би гудамжаар илүү болгоомжтой алхаж, амаа хааж, хамраа барьж, бохир агаараар амьсгалахгүй байх болно. Та надтай санал нийлж байна уу?

Д: (хариулт).

А: - Бид одоо шалгана. Амаа хааж, хамраа барьж, юу мэдэрч байгаагаа харцгаая.

А: - Үнэхээр агааргүй бол бид эвгүй санагддаг.

А: - Залуус аа, хүний ​​амьдралд ямар агаар хэрэгтэй гэж та боддог вэ? Д: (хариулт).

Асуулт: - Хотын агаар ямар байна гэж бодож байна: цэвэр үү, бохир уу? Яагаад?

Д: (хариулт).

А: - Та хаана цэвэр, цэвэр агаараар амьсгалж чадах вэ? (гадаа).

А: - Тэгээд одоо би гэдэг тоглоом тоглохыг санал болгож байна "Шидэт бөмбөг" . Бид бүгд тойрог дээр зогсоод бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж, өнөөдөр агаарын талаар сурсан бүх зүйлээ ярина.

Б: - Сайн байна! Залуус аа, би та нартай маш их хөгжилтэй байсан, хичээл таалагдсан уу? Юу нь хэцүү байсан бэ? Юу нь сонирхолтой вэ?

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, "Зоряночка" №8 хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлдэг ерөнхий хөгжлийн цэцэрлэг.

"Би баталж байна"

MBDOU-ийн дарга

"Зоряночка" 8-р цэцэрлэг

С.Ю. Месикова

Туршилтын хичээлийн хураангуй

сэдвээр: "Ид шидийн ус, бид таныг таньдаг"

бэлтгэл бүлэгт

Сурган хүмүүжүүлэгч

MBDOU №8 "Зоряночка" цэцэрлэг

Носова Н.В.

Эхний мэргэшлийн ангилал

2016-2017 он

Зорилтот:

судалгааны үйл ажиллагаанд сонирхлыг бий болгох
Даалгаварууд:
Хүүхдүүдэд усны шинж чанар (амт, өнгө, үнэр) -ийг танилцуулж, дэлхий дээрх бүх амьдралд усны ач холбогдлыг тодруулах.
Хүүхдийн сониуч зан, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх, хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санд дараахь үгсийг оруулах: өнгөгүй, амтгүй, тунгалаг.
Устай туршилт хийх техниктэй танилцах замаар хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх; ажиглах чадвар, харьцуулах, харьцуулах, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх; туршилтын үеэр үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар.
Тоног төхөөрөмж:

аяга; аяга ундны ус, шил, сүрэл (хүүхэд бүрийн хувьд); юүлүүр, нарийн өндөр шил, дугуй сав, өргөн аяга, шанага, ус, тавиур; гурил, нунтагласан элсэн чихэр, голын элс, будаг, кофе, халбага эсвэл саваа, нимбэг, мөс, өнгөт мөс.
Урьдчилсан ажил:

"Ус" сэдвээр уран зохиол унших (шүлэг, оньсого, зүйр цэцэн үг, үг хэллэг); алхаж байхдаа ажиглах; усны тухай яриа, түүний хүний ​​амьдрал дахь үүрэг; "Ус" сэдвээр зураг зурах; усаар туршилт хийх (цасыг ус болгон хувиргах, усыг мөс болгон хувиргах, усыг будах).

Хичээлийн явц:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид алхахдаа байгалийн үзэгдлийг ажигласан. Бид нэвтэрхий толь бичигт усны тухай уншдаг. Гэртээ бид цоргоноос ус хэрхэн урсдагийг өдөр бүр хардаг. Бид шүлэг сурсан. Өнөөдөр би та бүхнийг "Залуу лаборант" клубт нэгдэж, усны шинж чанарыг илүү сайн мэдэж авахыг урьж байна, хүн болон дэлхий дээрх бүх амьд биетүүд усгүйгээр амьдарч чадах эсэх. Залуус аа, яагаад бидэнд ус хэрэгтэй байна вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, гэртээ бид өдөр бүр ус хэрэглэдэг, одоо хүүхэд бүр гэртээ ус хэрэглэдэг газраа ээлжлэн нэрлэх болно (хүүхэд өөрөө эсвэл эцэг эх).
Хариултууд хүүхдүүд: (шүдээ угаах, угаах, аяга таваг угаах, цай уух, өдрийн хоол хийх, оройн хоол хийх, цэцэг услах, аквариум дүүргэх гэх мэт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв шүү залуусаа, сайн байна. Одоо би та нарт байгалийн үзэгдлийн тухай оньсого хэлье. Анхааралтай сонсох.
"Би үүл, манан хоёулаа
Мөн горхи ба далай,
Би нисч, гүйж,
Тэгээд би шил болж чадна.
(Ус.)
Бид хэлдэг: энэ нь урсдаг;
Бид: тэр тоглодог;
Тэр үргэлж урагшаа гүйдэг
Гэхдээ тэр зугтдаггүй.
(Ус.)
Би далайд үргэлж давстай байдаг
Тэгээд голд би шинэхэн байна.
Зөвхөн халуун цөлд
Би огт хамааралгүй.
(Ус.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Эдгээр бүх оньсого юуны тухай вэ? Өнөөдөр бид юу ярих гэж байна?
Хүүхдүүд. Усны тухай!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, ус байгальд хаана байдаг гэж та бодож байна вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо та нартай хамт бид ус хаана байгааг тодорхойлохыг хичээх бөгөөд үүний тулд бид тоглоом тоглох хэрэгтэй. Та санал нийлж байна уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тоглоом: "Үгийг хэл."
Далай, далайд ус нь давстай;
далайн ус -... далай;
далай дахь ус - ...далайн;
гол мөрөнд -...,
булагт -...,
намагт -...,
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүн, амьтан, ургамал, загас яагаад ус хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та усны талаар илүү ихийг сурмаар байна уу? Тэгвэл та бүхнийг “Залуу лаборант” клубт урьж байна. Би танд усны судалгаа хийхийг санал болгож байна. Та санал нийлж байна уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Одоо лабораторидоо очиж судалгаагаа эхлүүлцгээе. Туршилт хийхээс өмнө би хүүхдүүдэд устай ажиллахдаа аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний талаар сануулдаг. Гэхдээ хүүхдүүд яруу найргийг мэддэг учраас эхлээд шүлэг сонсмоор байна.

1 хүүхэд: Хүн бүрт ус үргэлж хэрэгтэй байдаг
Тэр ил тод, цэвэрхэн.
Тэр гүйж, урсаж, урсдаг,
Голоос, цорго, худаг.
Ус нь халуун, хүйтэн,
Тэр бас нойтон байна.
Мөн хэн усанд болгоомжтой ханддаггүй вэ?
Тэр тэднийг хурдан норгох болно.

2 дахь хүүхэд: Таны хамар дээр толбо байгаа бол
Тэгвэл бидний анхны найз хэн бэ?
Энэ нь таны нүүр, гарны шороог арилгах уу?
Ээж юугүйгээр амьдарч чадахгүй вэ
Хоол хийхгүй, угаахгүй юу?
Үүнгүйгээр бид үнэнийг хэлье
Хүн үхэх ёстой юу?
Ингэснээр талхны чих ургаж,
Усан онгоцууд явахын тулд,
Ингэснээр вазелиныг чанаж болно.
Ямар ч асуудал гарахгүйн тулд -
Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй... УС.

Туршилт №1 "Ус бол шингэн".
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ус бол шингэн юм. Энэ нь урсдаг. Та үүнийг юунд ч асгаж болно. Би хаана ус асгаж болох вэ?
Хүүхдүүд: Шилэн, хувин, ваар, лонхонд, тавагтай.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та усаар өөр юу хийж чадах вэ?
Хүүхдүүд: Энэ нь цутгаж, нэг савнаас нөгөөд цутгаж болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Нэг савнаас нөгөө сав руу ус асгаж үзье.
Дүгнэлт: Ус бол шингэн бөгөөд үүнийг асгаж эсвэл асгаж болно.

Туршилт No2 “Ус амтгүй”.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Энд нэг сонирхолтой асуулт байна: Энгийн ус амттай юу?
Тиймээс би усыг туршиж байна. Би амтыг нь мэдэрсэнгүй. Миний бодлоор ус ямар ч амтгүй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо дэрлээр ус ууж үзээрэй. Тэр амттай юу?
Хүүхдүүд багшийн даалгаврыг биелүүлэх.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгээд нэг аяга усанд нэг ширхэг нимбэг нэмбэл нимбэг нэмээд усыг нь амтлаад үзье, юу өөрчлөгдсөн бэ?
Хариултууд : Ус нь хүчиллэг болсон. Бид усны амтыг өөрчилсөн.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо халбага авч, нунтагласан элсэн чихэрийг ус руу хийнэ, хутгана, амтлаарай, амт нь өөрчлөгдсөн үү?
Хариултууд Хүүхдүүд: ус чихэрлэг болсон.
Дүгнэлт: ус ямар ч амтгүй, амтгүй, ус түүнд нэмсэн бодисын амтыг авч болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, ус үнэртэй байдаг гэж та бодож байна уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Таны урд ширээн дээр кофе байна, аягатай усанд кофе хийж үзээд үнэрлээд үзээрэй, ус үнэртэж байна уу?
Хариултууд Хүүхдүүд: ус нь кофе шиг үнэртэй.
Дүгнэлт: Цэвэр ус ямар ч үнэргүй, гэхдээ түүнд ямар нэг зүйл нэмбэл тэр үнэрийг нь авдаг. Манай тохиолдолд ус нь кофены үнэртэй болсон.

Туршилт No3 “Ус ямар ч хэлбэргүй.”
Хүүхдүүдийн өмнө янз бүрийн савнууд байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ус ямар нэгэн хэлбэртэй байж болох уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Би үүнийг яаж шалгах вэ? Эдгээр савнууд ямар хэлбэртэй вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэднийг усаар дүүргэцгээе. Нарийн саванд ус асгахад илүү тохиромжтой юу вэ?
Хүүхдүүд: Юүлүүрээр шанага ашиглан .
Дүгнэлт: Шингэн ус ямар ч хэлбэргүй, байгаа савны хэлбэрийг авдаг.

Туршилт No4 “Усанд юу уусдаг вэ? "
Хүүхдүүдийн өмнө тавиур дээр аягатай ус, савх, халбага, янз бүрийн саванд хийсэн бодисууд байдаг. Хүүхдүүд усыг харж, түүний шинж чанарыг санаж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Усанд нунтагласан элсэн чихэр нэмбэл юу болно гэж та бодож байна вэ?
Хүүхдүүд элсэн чихэр нэмээд хутгаад юу өөрчлөгдсөнийг бүгд хамтдаа ажиглана.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Усанд голын элс нэмбэл юу болох вэ?
Хүүхдүүд голын элсийг усанд хийж холино.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ус өөрчлөгдсөн үү? Энэ нь үүлэрхэг болсон уу эсвэл тунгалаг хэвээр үлдсэн үү? Голын элс ууссан уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Усанд хүнсний өнгө нэмбэл юу болох вэ?
Хүүхдүүд будаг нэмээд холино.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Юу өөрчлөгдсөн бэ?
Хүүхдүүд: Усны өнгө өөрчлөгдсөн үү?
Сурган хүмүүжүүлэгч: Будаг ууссан уу?
Хүүхдүүд: Будаг нь уусч, усны өнгө өөрчлөгдөж, ус тунгалаг болсон.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Гурил усанд уусах уу?
Хүүхдүүд ус руу гурил нэмээд холино.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ус юу болсон бэ? Үүлэрхэг эсвэл цэлмэг үү? Гурил усанд ууссан уу?
Сурган хүмүүжүүлэгч: Манай усанд ямар бодис уусдаг вэ? Усанд ямар бодис уусдаггүй вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Дүгнэлт: ус бодисыг уусгана, гэхдээ бүгдийг нь биш (ус нь уусгагч боловч бүх бодисууд уусдаггүй).

Туршилт №5 “Мөс хатуу ус”
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, би та нарт гэрийн даалгавар өгсөн: гэртээ ус хөлдөөж, цэцэрлэгт мөсөн шоо авчир. Та тэднийг авчирсан бөгөөд та бид хоёр мөс хайлж, ус болж хувирахыг харах болно. Гартаа нэг хэсэг мөс ав. Мөсөнд юу тохиолдох вэ? Яагаад мөс хайлж байна вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо гараа салфеткаар хатаа. Салфетка юу болсон бэ?
Хүүхдүүдийн хариулт: Нойтон.
Хүүхдүүдийн дүгнэлт: мөс бол хатуу ус юм.

Туршилт №6 “Хийн ус-уур”
Сурган хүмүүжүүлэгч: Би нэг аяга халуун ус аваад тавагтай таглана. Хүүхдүүд харж байна. Би танд таваг үзүүлэв. Шилэн дээр юу харж байна вэ?
Хариулт: Усны дусал үүссэн.
Дүгнэлт: ус уур болж хувирч болно.
Үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, дүгнэж байна.
"Давалгаа" тоглоомын дасгал
- Одоо том тойрог дээр зогсоод нуур үүсгэцгээе.
Нуурын ус тайван байна (бид гараа хажуу тийш нь жигд тараана),
хөнгөн сэвшээ салхи орж, усаар тоглож эхлэв (гараа дээш доош хөдөлгөх),
Салхи илүү хүчтэй үлээв (ус буцалж, асгарч эхлэв), салхи унав (усны гадаргуу тайван байв).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, өнөөдөр бид усны шинж чанарыг мэдэж авлаа. Та юуг хамгийн их санаж байна вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та хүйтэнд гаргавал ус юу болох, дулаан өрөөнд оруулбал мөс юу болох талаар бодоорой. Баярлалаа.
Залуус аа, гэртээ эцэг эхтэйгээ туршилт хийж үзээрэй: "өнгөт мөсөн мозайк" хий. Үүнийг хийхийн тулд та энэ хуудсанд заасан даалгаврыг гүйцэтгэх хэрэгтэй. Хүүхдүүдэд зааврын хуудас өгдөг.
“Өнгөт мөсөн мозайк” хийх заавар.
1. Шилэн аяганд ус хийнэ.
2. Усыг будгаар будна (хүссэн хэмжээгээрээ сонгоно).
3. Мөөгөнцөрийг өнгөт усаар дүүргэнэ
4. Хөргөгчинд хийнэ.
5. Өглөө цэцэрлэгт нь авчир.
Жич: Өнгөт мөсөн мозайк нь энгийн өнгөт ус болж хувирдаг гэдгийг бүү мартаарай.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та нар бүгд даалгавраа маш сайн гүйцэтгэсэн, би та нараар маш их бахархаж байна, туршилтын үйл ажиллагаанд оролцсон та бүхэнд баярлалаа. Залуус аа, одоо хувцасаа өмсөөд гудамжинд туршилтаа үргэлжлүүлцгээе. Гуашийг авч, цасыг будаж, хөлдөөсөн мөсөн хэсгүүдээс цасан ширхгийг угсарцгаая.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та нарт бидний хичээл таалагдсан бөгөөд цасан ширхгүүд гайхалтай болсон. Сайн хийлээ. Өвөл устай дахин уулзацгаая.

Гүйцэтгэсэн: Нэгдсэн үйлдвэрийн 14-р цэцэрлэгийн багш Зотова Наталья Александровна. Отрадный 2015 он

Хураангуй №1

"Хүүхдийн лаборатори руу хийсэн аялал"

Хөтөлбөрийн агуулга:

Эрдэмтэд (дэлхий ертөнц, түүний бүтцийг судалдаг хүмүүс) гэж хэн бэ гэсэн санааг тодруулах, ертөнцийг ойлгох арга замын талаархи "шинжлэх ухаан" (танин мэдэхүй), "таамаглал" (санал) гэсэн ойлголтуудыг нэвтрүүлэх - туршилт (туршлага) ), хүүхдийн лабораторийн зорилгын тухай; хүүхдийн лабораторид зан үйлийн соёлын талаар ойлголт өгөх.

МатериалТэгээд тоног төхөөрөмж:тоглоомын өвөө мэдэх, савтай ус, цаасан алчуур, бэх нэмсэн аяга ус; селөдерей, үнэртэй ус эсвэл ваниллин, алим, бөмбөр, металлофон, бөмбөг.

GCD логик:

Мэдэх өвөөгийн дүрийн танилцуулга.

Хүүхдүүд "Хүүхдийн лаборатори" тэмдгийг уншдаг. Знай өвөө лабораторид хүүхдүүдтэй уулзаж, мэндчилж, хүүхдүүдтэй танилцдаг. Ноён өвөө лабораторийн эзэн.

Түүний хувцаснаас ямар ер бусын харагддаг вэ? Тэр яагаад ийм байгаа юмхувцасласан уу? Лаборатори танд юу таалагдсан бэ? Та юу хүсэж байнаасуух уу?Ноён өвөө бол эрдэмтэн хүн. Эрдэмтэд юу хийдэг гэж та бодож байна вэ? Эрдэмтэдшинжлэх ухаан хий. Шинжлэх ухаан гэж юу вэ?Шинжлэх ухаан бол мэдлэг. Энэ бол янз бүрийн объект, үзэгдлийг судлах явдал юм. Эрдэмтэд юу судалж болох вэ?

Мэдэх өвөө уншиж, ажиллаж, маш их сэтгэж, шинийг сурахыг эрмэлзэж, энэ тухай хүн бүрт ярьдаг учраас их зүйлийг мэддэг. Мэдэх өвөөгийн лабораторид маш олон ном бий. Багш эрдэмтдийн тухай ярихдаа: “Эрдэмтэд бол бидний ертөнц, түүний бүтцийг судалдаг хүмүүс юм. Тэд өөрөөсөө асуулт асууж, дараа нь хариулт өгөхийг хичээдэг." Бүгд хамтдаа номон дахь эрдэмтдийн хөргийг (хоёр гурав) тэдний тухай товч мэдээлэлтэй хардаг. Та манай лабораторид ямар эрдэмтний хөргийг харж байна вэ? М.В.Ломоносовын талаар та юу мэдэх вэ?(Тэд энэ эрдэмтний талаарх урьдчилсан яриаг санаж байна.)

Эрдэмтэд асуултынхаа хариултыг хэрхэн олдог гэж та бодож байна вэ? Эрдэмтэддэлхий дээр юу болж байгааг харж байна. Ажиглалт гэж юу вэ?Ажиглалт бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах арга замуудын нэг юм. Үүний тулд бүх мэдрэхүй хэрэгтэй. Та бид хоёр ямар мэдрэхүйн эрхтэнтэй вэ?

Тоглоом "Үнэрлэх, амтлах, сонсох, харах, мэдрэх".Туршилт хийхдээ эрдэмтэд болж буй бүх зүйлийг тэмдэглэж, зурдаг. Ноён өвөө таныг туслахаар ажиллахыг урьж байна. Мөн бид тантай туршилт хийж, шинжлэх ухааны дэвтэртээ бүгдийг бичих болно. ТэгэхээрТуршилт гэж юу вэ?Туршилт гэдэг нь эрдэмтдийн таамаглал, таамаглалынхаа үнэн зөвийг шалгахын тулд хийдэг туршилт юм. Туршилт хийхдээ эрдэмтэд янз бүрийн багаж хэрэгсэл, объектуудыг ашигладаг: хурц ба шил. Та ямар дүрэм хэрэгтэй гэж бодож байна вэ?лабораторид ажиллахдаа дагаж мөрдөх үү? Та бид хоёр тэдний алийг нь дагах ёстой вэ? IБи эдгээр дүрмийг бичиж, бүлэгт бид тэдэнд зориулж зураг зурж, дараа нь мартахгүйн тулд лабораторид өлгөх болно.

Туршилт хийж байна.Дараа нь Ноён өвөө хүүхдүүдэд хандан: "Хүүхдүүд ээ, та ус босож чадна гэж бодож байна уу? Одоо бид үүнийг шалгах болно. Устай савыг аваад цаасан туузыг усанд хийнэ. Юу болоод байна? Ургамал хэрхэн ус уудаг вэ? Ноён өвөө селөдерейний ишийг аваад бэхтэй усанд хийж: "Одоо энэ савтай селөдерейг бүлэгт аваачиж, гурван өдрийн дараа юу болсныг харж, зурж, дараагийн удаа над дээр ирэхдээ надад хэлээрэй."

Тайлбар №2

"Шидэт нүдний шил"

Хөтөлбөрийн агуулга:Хүүхдийг ажиглалтын багаж хэрэгсэлтэй танилцуулах - микроскоп, томруулдаг шил, дуран, дуран, дуран; хүнд яагаад хэрэгтэй байгааг тайлбарла.

МатериалТэгээд тоног төхөөрөмж:томруулдаг шил, микроскоп, янз бүрийн жижиг объект, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо, модны навч, ургамлын навч, модны холтос; дуран, тагнуулын шилний зураг, дуран, шувууны хошууны зураг, томруулдаг шилний доорх мэлхийн нүд.

GCD логик:

Ширээн дээр микроскоп, томруулдаг шил байдаг. Өнөөдөр юу болж байнаӨвөө бидэнд хоол хийж өгсөн.Чи мэдэх үү? Эдгээр төхөөрөмжүүдийн аль нь танд хэрэгтэй вэ? танил уу? Эдгээр төхөөрөмжүүд юунд хэрэгтэй вэ? Та юу хамгийн түрүүнд ирсэн гэж бодож байна вэ?- томруулдаг шил эсвэл микроскоп уу?

Томруулдаг шилийг танилцуулж байна.

Өвөө мэддэг: Хүмүүс үргэлж зарим зүйлийг нүдээр харахаас илүү ойроос харахыг хүсдэг. Хүмүүс олон мянган жилийн өмнө шил хийж сурсан. Гэхдээ шилний мастерууд хүртэл эхэндээ үүлэрхэг болжээ. Тэгээд тэд шилийг ... чулуугаар сольсон. Тийм ээ, тийм ээ, ил тод чулуу - өнгөлсөн рок болор. Үүний үр дүнд дугуй хэлбэртэй шил гарч ирэв - линз. Дараа нь тэд шилээр линз хийж сурсан. Эхлээд томруулдаг шил гарч ирэв. Томруулдаг шил ашиглан эрдэмтэд урьд өмнө харж байгаагүй зүйлээ олж харав: ургамлын цэцгийн бүтэц, хөл, шавьжны антен, нүд гэх мэт.

Навч, модны холтосыг хэрхэн харж байгааг томруулдаг шилээр харж, зур.

Хүүхдүүд харж, зурж байна. Үүний дараа тэд зургийг харж, эрдэмтэд томруулдаг шилээр юу харсныг таахыг хүсдэг.

Микроскопын танилцуулга.Өвөө мэднэ. Хожим нь микроскоп гарч ирэв. Бид томруулдаг шилээр харахад жижиг нь том болсон. Томруулдаг шилэнд ганцхан ширхэг шил байгаа ч 2-3 ширхэг шил авбал илүү хүчтэй томруулна. Тэд бүх жижиг зүйлийг том, харагдахуйц болгох болно. Энэ шидэт шил микроскопоор хаана байдаг вэ? Микроскопыг хэрхэн ашиглах ёстой вэ?

Хүүхдүүд багшийн хамт микроскопын бүтцийг шалгадаг: нүдний шил, хоолой, линз, тайз, толь.

Дусалтай туршилт хийх.

Эрдэмтэд усны дуслыг микроскопоор харах шаардлагатай бол шил авч, дээр нь ус дусааж, шилний хэсгийг ширээн дээр тавиад, хуруу шилний дээд үзүүр рүү нүдээ наана. ойролцоох ширээний чийдэнг асаагаад толин тусгалыг эргүүлж эхлэв. Доорх чийдэнгийн гэрлийн туяа дуслыг гэрэлтүүлэхэд эрдэмтэн харна... Тэр юу харах вэ? Өөрөө хараарай. Зөвхөн бидэнд ширээний чийдэн хэрэггүй, бид арын гэрэлтүүлэгтэй микроскоптой. Бид юу харсан бэ? (Жинхэнэ далай, ямар нэгэн зүйл хөвж байна.)

Шороон тоосонцор, ургамал, төрөл бүрийн амьд амьтдын тоосонцор цэвэршээгүй усанд хөвж болно гэдгийг бид санаж байна. Тиймээс та түүхий ус ууж болохгүй - та өвдөж болно. Ургамлын навчийг микроскопоор шалгаж, харсан бүхнээ зур.

Практик даалгавар гүйцэтгэж байна

Хүүхдүүд ургамлын навчийг судалж, юу харж байгааг зурдаг. Одоо таны сонирхсон бүх зүйлийг хараарай.

Доод шугам. Томруулдаг шил, микроскоптой ижил шидэт шил өөр хаана байдаг вэ? Одон орон судлаачид тэнгэрийн биетүүдийг дурангаар ажигладаг. Далайчид дурангаар далайг ажигладаг. Дуран болон дурангаар алсыг харж болно. Знай өвөө бидэнд далайн дуран өгч, алхаж байхад нь ажиглахыг урьдаг. Харсан болгоноо зураад өвөөдөө авчирна.Мэднэ.

Тайлбар №3

"Ид шидтэн ус"

Хөтөлбөрийн агуулга:Усны янз бүрийн төлөв байдал, байгаль дахь усны эргэлт, ургамал, амьтан, хүний ​​амьдрал дахь усны ач холбогдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. тухай. ус нь олон ургамал, амьтдын "гэр" байдаг, зэрлэг ан амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчныг хамгаалах хэрэгцээ, өдөр тутмын амьдралдаа усыг хэмнэлттэй ашиглах хэрэгцээ.

Байгаль дахь байгаль орчны зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх дасгал хийх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:Байгаль дахь усны эргэлт, шингэн гэсэн үгсийг идэвхжүүл.

МатериалТэгээд тоног төхөөрөмж:долоон цэцэгт цэцэг, илгээмж, зурагт хуудас "байгалийн усны эргэлт", усны амьтан, ургамлыг дүрсэлсэн зураг, байгаль орчны тэмдэг; ширээ, лабораторийн тоног төхөөрөмж; дуслын дүрсүүд

GCD логик:

Залуус аа, хар даа, шалан дээр бидэн дээр хэн ирсэн тухай нойтон ул мөр байна. Эдгээр замыг дагаж, харцгаая (хүүхдүүд багцыг олдог). Тэд бидэнд илгээмж илгээсэн боловч хэн болох нь тодорхойгүй байна. Энд юу гэж бичсэн байна вэ: "Багцыг задлахаасаа өмнө оньсого тааж, боодол хэнийх болохыг олж мэд"

Би үүл, манан хоёулаа

Мөн горхи ба далай

Би нисдэг, би гүйдэг

Тэгээд би шил байж чадна!

Тийм ээ, Усны шидтэнгээс би боодолноос нэг тэмдэглэл гаргаж ирээд “Сайн уу, залуусаа! Би усан вант улсад бүрэн залхаж байна. Би хөгжилтэй, ярилцахыг үнэхээр хүсч байна. Тиймээс би чамайг өөртэйгөө хамт аялалд урихаар шийдлээ. Та бүхэндээ ид шидийн дэлбээтэй гайхалтай цэцгийг бэлэг болгон илгээж байна. Тэр чамд туслах болно, би биднийг харж, сонсох болно." Залуус аа, та нар идээ цэцэг гэж нэрлэдэг. Гэхдээ аялалаа эхлүүлэхийн тулд бид дэлбээ аваад нандин үгсээ хэлэх хэрэгтэй (тэд шүлгийг давтдаг). Хүүхдүүд дэлбээ авдаг.

1. Бид сансарт явж байна, сансрын нисэгчид хөлөг онгоцны цонхноос ямар гаригийг хардаг вэ (хариулт). Яагаад цэнхэр өнгөтэй байдгийг та мэдэх үү? Би үхэртэй, гэхдээ энэ нь юунд зориулагдсан бэ? Та энэ асуултанд зөв хариулсан байна, усгүй бол дэлхий дээр амьдрал байхгүй, манай гараг амьдралгүй цөл байх байсан.

2. Бид дараагийн дэлбээгээ урж, дуслын ойролцоох лабораторид өөрсдийгөө олдог. Энэ нь та өөрийн мэддэг усны шинж чанаруудын талаар ярьж, туршилтаар нотлох хэрэгтэй гэсэн үг юм. Сайн байна, та ус ямар шинж чанартай байдгийг мэддэг бөгөөд энэ нь байгалийн олон нууцыг тайлахад тусална.

3. Үргэлжлүүлэх цаг боллоо. Дэлбээ сонгоод борооны бичлэгтэй хөгжим асаагаарай. Өвлийн улиралд бороо орж магадгүй, гэхдээ энэ бол шидэт ус юм. Бидэнтэй борооны талаар ярьдаг. Та бороог аль хэдийн санасан байх; та үүнийг сонсох төдийгүй бас харах болно. Би танд "Бороо" туршилтыг үзүүлж байна. Танд хэрэгтэй зүйл бол хөвөн, ус юм. Би хөвөндөө усаар цацаж, хөвөнөөс ус ууж байна уу? Би чамд хүрэхийг зөвшөөрнө. Ус хаашаа явах ёстой вэ, хөвөн нь шингээсэн, дусал дусал дуслаарай. Би давтан хэлье. Дараа нь би хөвөнг устай жигд тавиур дээр хийж, эргүүлээд дээш өргө. Ингээд бороо орж эхлэв. Хөвөн бүрэн нойтон байсан тул ус хадгалах, хадгалах чадваргүй болсон тул түүнээс дусаж эхлэв. Энэ нь байгальд адилхан, хөвөн шиг жижиг үүл нь ус хадгалж, шингээж, ургаж, харанхуйлдаг. Үүл дэх жижиг дуслууд нэгдэж, улам хүндэрдэг. Үүл тэднийг барьж чадахаа больж, тэд унаж, бороо орно.

Байгальд ус өөр хаана тохиолддог, хаашаа явдаг, хаашаа аялдаг вэ?

Хүүхдүүд хариулж, шүлэг уншдаг.

Тиймээс тэд түүнийг илбэчин гэж дууддаг. Одоо бороо, одоо цас, одоо тайван нуур, одоо далайн шуурга, одоо зөөлөн үүл, одоо хатуу мөс эсвэл халуун уур. Тэр эмэгтэй ийм л ялгаатай.

4. Ямар нэг зүйл чийгтэй болсон, бид норсон, бид хүлээж, өөр дэлбээ аваад нар руу нисэх болно, энэ нь биднийг дулаацуулж, хатааж, энхрийлэх болно. Биднийг очиход үнэхээр дулаахан, хөгжилтэй байсан тул та үүнийг мэдэрч байсан. Гэтэл ус хаашаа явсан юм, үл үзэгдэх болсон. амархан. Нисээд алга болж, бид үхэргүй үлдэнэ. Тийм юм уу? Байгаль дахь ус яагаад үүрд алга болдоггүйг тайлбарла. Ус алга болдоггүй, зөвхөн нэг төлөвөөс нөгөөд шилжиж, тойрог замаар явдаг. За тоглоцгооё, та нар бүгд дусал, борооны дусал болж, хөгжилтэй аялалд гарна. Борооны дуслууд хаана цуглардаг вэ? (үүлэн дотор). Энд үүл ээж байна (би үүнийг фланелграф дээр тавьсан). Дуслууд нэг дор цугларч, баяр хөөртэй бороонд газар руу явах замдаа үүлнээс хөдлөв. Тэд газар шороо, цэцэг, өвс ногоо усалж, үсэрч, тоглож байв. Уйдсандаа бид ганцаараа тоглож эхэлсэн, тэд хамтдаа цугларч, эхлээд жижиг горхи болон урсаж, дараа нь том гол мэт далайд, далай руу урсав. Гэтэл нар гарч ирэв (би нарыг унтрааж байна). Нарны туяанаас дуслууд жижиг, жижиг, хөнгөн, гэрэл гэгээтэй болж, дээшээ сунаж, эх үүл рүүгээ буцаж ирэв.

Бяцхан хүүхдүүд ээ, одоо яаж аялж, юу хийснээ надад хэлээрэй.

Усны дуслуудын тойрог доторх хөдөлгөөнийг юу гэж нэрлэдэг вэ?

“Байгалийн” байшингаас бид ус хэчнээн нуугдаж тоглосон ч олдсон.

5. Дараагийн дэлбээ түүж, байшингууддаа ус байгаа эсэхийг харцгаая. Энэ нь хаанаас ирсэн бэ? Үүнийг яах вэ? Яагаад цоргыг нээж, хаадаг вэ? Тийм шүү, усны цоргоноос өөрөө урсаж байгаа юм шиг санагддаг. Үүнд маш их ажил орсон. Тиймээс үүнийг хамгаалах ёстой. Гэхдээ бид яах вэ, зарим хүмүүс биднийг эсэргүүцэж магадгүй, учир нь дэлхий бүхэлдээ усаар бүрхэгдсэн байдаг, яагаад үүнийг аврах вэ, ийм хүмүүст юу гэж хэлэх вэ?

6. Өөр нэг ид шидийн дэлбээ сонгоцгооё, тэгвэл та бид хоёр хотынхоо гайхалтай үзэсгэлэнтэй голын эрэг дээр байна. Бид түүн дээр байнга ирдэг байсан. Тэгээд та нар манай голын оршин суугчид болж хувирав (хүүхдүүд хэн болсныг хэлж, нүүрний хувирал, хөдөлгөөнөөр харуулдаг). Тэд шумбаж, сэлж, фланелграф руу ойртов) Энд ямар нэг зүйл тийм ч хөгжилтэй биш байна, манай гэрт ямар нэг зүйл дутуу байна - гол. Хүүхдүүд фланелграф дээр усны ургамлыг хэлж, байрлуулдаг. Эдгээр ургамлыг нуга, ойн хөндийд олж болох уу? Яагаад?

Энэ байшинд ямар тухтай, үзэсгэлэнтэй болсон бэ, та оршин суугчид хаана байна.

Хүүхдүүд фланелграф дээр усны оршин суугчдын зургийг байрлуулна. Хүн бүр ямар сонирхолтой, ер бусын байдаг.

Тэд хуурай газар амьдарч чадах уу? Яагаад? Хүүхдүүд төхөөрөмжийн диаграммыг ашиглан ярьдаг.

Залуус аа, эрдэмтэд бүгд бие биедээ хэрэгтэй гэж хэлдэг. Энэ үнэн үү?

Хүүхдүүд ярьдаг. Яагаад гол дээр шумуул байдаг вэ? Тэр их ядаргаатай, тэр хаздаг уу? Манай голын бүх шумуул алга болсон гээд бод доо. Юу тохиолдох вэ? Бид цурхайг арилгадаг (хүүхдийн үндэслэл). Хэн нэгнийг зайлуулах боломжтой юу? Үнэн, үгүй, гол бол хамт олон, бүгд энд хамт амьдардаг, бүгд бие биедээ хэрэгтэй.

Би фланелграф дээр хүний ​​баримлыг харуулж байна. Би асууж байна, энэ нийгэмд хүн хэрэгтэй юу? (үгүй ээ, гол хүнгүйгээр амьдарч чадна). Хүн гол усгүй амьдарч чадах уу? Гол нь хүнд юу өгдөг вэ, энэ нь түүнд хэрхэн тусалдаг вэ?

Хараач, бид зочинтой байна (би фланелграф дээр бохир дусал хийнэ).

Гэхдээ ямар нэг шалтгаанаар тэр гунигтай байгаа тул би асуух ёстой. Тэр голын ус бохирдож, үүлэрхэг болж, дусал нь гар, хөлөө ч харж чаддаггүй, цэвэр, тунгалаг байсан ч бохирдсон гэж тэр хэлэв. Яагаад?

Голыг хэрхэн цэвэр байлгах вэ?

Цэвэр ус бол гайхалтай бэлэг юм. Харамсалтай нь энэ дэлхий дээр улам бүр багассаар байна. Ард түмэн бид гол мөрөндөө өгч байгаа цэвэр үхрийнх нь төлөө талархаж, сайн сайхан сэтгэлээр голынхоо хариуг төлөх учиртай. Голынхоо дусалд тусалъя, байгалийн АВС-г үзүүлье (хүүхдүүд хүрээлэн буй орчны шинж тэмдгийг харуулж, агуулгыг нь ярина)

7. За манай цэцэг дээр ганц л дэлбээ үлдлээ, бид юу хүсэх вэ, та өөр хаашаа аялалд явах вэ?

Энэ дэлбээ хэнд илүү хэрэгтэй гэж та бодож байна, гол мөрөн, түүний оршин суугчид магадгүй. Би дэлбээ урж, гол руу сайн сайхныг хүсч байгаагаа хэлье, тэд гарцаагүй биелэх болно.

Тайлбар №4

"хур тунадас"

Хөтөлбөрийн агуулга:Хүүхдэд амьгүй байгальд сониуч зан, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх; Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, таамаглал дэвшүүлэх, шалгах чадварыг хөгжүүлэх. "Цаг агаар" ба "хур тунадас" гэсэн ойлголтын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Үүл, үүл, борооны гарал үүслийн талаар мэдлэг олгох.

Хүүхдүүдэд байгаль дээрх шалтгаан, үр дагаврын холбоог ойлгуулах.

Арга, техник:харааны - үр дүнтэй, үг хэллэг, хөгжилтэй;

яриа, үзүүлэх, тайлбар, судалгааны үйл ажиллагаа, тоглоом.

МатериалТэгээд тоног төхөөрөмж:дуу хураагч, Каркуша тоглоом, үсэг бүхий дугтуй, усны эргэлт бүхий зурагт хуудас, янз бүрийн үүл. Tripod, колбо, түлш, шороо, шил; хүүхэд бүрт өнгөт харандаа, цаас, гар чийдэн, нэг удаагийн аяга шингэн (сүүтэй ус).

Урьдчилсан ажил: цаг агаарыг ажиглах, "Цаг агаарын хуанли үүсгэх" хичээл, устай туршилт хийх; усны дуслын аялалтай анхны танилцах.

GCD логик:

Өнөөдөр бид та бүхэнтэй залуу эрдэмтдийг үргэлжлүүлэн тоглох болно. Манай шинжлэх ухааны лабораторид "Хур тунадас" сэдвээр асуултууд гарч ирэв. Жишээлбэл, таны хайрт Каркуша "Энэ нойтон бороо хаанаас ирдэг вэ?" гэсэн асуулттай захидал илгээжээ. Миний гайхамшигтай өд байнга нордог." Филигээс ирсэн өөр нэг захидал энд байна: "Хамраа үржүүлгийн газраас гаргах боломжгүй, бүгд цас, цас байна. Энэ нь хаанаас ирсэн бэ?

гэсэн асуултад хариулж шинжлэх ухааны анхны дүгнэлтээ хийцгээе.

"Эдгээр захидлын аль нь хоцорч, аль нь цагтаа ирсэн бэ?"

Та яагаад ингэж шийдсэн юм бэ? Каркуша хариуг нь удаан хүлээсэн тул би түүнийг манайд урихаар шийдлээ. Түүнийг бүх зүйлийг өөрөө сонсож, бидний туршилтыг үзэхийг зөвшөөр.

Каркуша гарч ирэв:

"Сайн уу залуусаа! Би маш их яарч байсан! Би маш их яарч байсан! Би юу ч алдаагүй гэж найдаж байна?"

Каркуша! Та яг цагтаа ирсэн тул суугаад анхааралтай сонсоорой. Гэхдээ эхлээд нэг зөвлөгөөг сонсоорой: Залуус аа! Далавчаа норгохгүйн тулд Каркушад ямар зөвлөгөө өгөх ёстой вэ?

Шүхэр аваад цонхоор хар, цаг агаарын мэдээг сонс, цаг агаарт тохируулан хувцасла" гэж хүүхдүүд хариулав.

"Өдрийн цагаар бидний цаг агаарыг юу тодорхойлдогийг хэн хэлж чадах вэ?"

(нар, агаар, ус)

Нар юу өгдөг вэ? (дулаан, гэрэл)

Агаарт юу тохиолдох вэ? (энэ нь хөдөлж, салхи болж хувирдаг)

Ус цаг агаарт юу нөлөөлдөг вэ? (үүл үүсгэж, бороо, цас өгдөг)

Цаг агаарын эдгээр үзэгдлийг бороо, цас, мөндөр, манан гэж нэг үгээр яаж нэрлэх вэ? (хур тунадас)

Сурган хүмүүжүүлэгч: "Одоо би танд усыг тунадас болгон хувиргах бүдүүвчийг үзүүлье."

(Байгаль дахь усны эргэлтийг тайлбарласан үзүүлбэр)

Эрхэм залуу эрдэмтэд ээ, одоо бид практик хэсэг рүү шилжиж байна. Би борооны харагдах байдал, дэлхийн чийгийн ууршилт хэрхэн явагддагийг харуулах болно. Туршилтын хувьд би нойтон шороог авч, нарны оронд би түүнийг галаар халааж, хүйтэн шил хэрэгтэй, энэ нь үүл болж үйлчилнэ. Tripod дээр байрладаг энэхүү колбонд дэлхийг халааж, чийг нь уур хэлбэрээр дээшээ дээшээ дээшилдэг. Уур нь маш хөнгөн. Энэ нь колбоны ханан дээр тогтож эхэлдэг бөгөөд зарим нь аль хэдийн олон дусал ууртай шилэн үүлэнд хүрч, тэдгээр нь хэтэрхий олон байдаг, тэд хөргөж, дусал болж, доошоо унадаг. (Зурвасыг бүхэлд нь шоу дагалддаг)

Ус маш хурдан уур болж хувирч байгааг та гэртээ гал тогооны өрөөнд ажиглаж болно. Миний юу хэлэх гээд байгааг хэн таасан бэ? (Ус буцалж, уур нь хайруулын тавган дээр тогтдог)

Үнэн хэрэгтээ дэлхий дээр үүл үүсэх үйл явц илүү удаан явагддаг бөгөөд ус, уурын дуслын бүх хөдөлгөөн цаг хугацаа шаарддаг. Бид өөрсдөө олж авсан хөрсний усны ууршилтыг ажиглацгаая (өмнөх урт туршилт). Манай ялзмаг нойтон байна. Бид үүнийг сулруулж, уур нь үл анзаарагдахгүйн тулд савыг хальсаар бүрхэнэ. Үүнийг дулаан газар тавьцгаая, бид анхны дуслыг тийм ч хурдан биш, магадгүй зөвхөн оройн цагаар харах болно (бүх үйлдлүүд жагсаал цуглаан дагалддаг).

Цасыг өөр саванд хийж, хальсаар хучих. Цас хайлж, юу болж хувирах хүртэл хугацаа хэрэгтэй вэ? (Ус)

Мөн ус халааж, ууршиж, юу болж хувирах ёстой вэ? (Уур)

Үүнд бас цаг хугацаа шаардагдана.

Багш үргэлжлүүлэн:

Бидэнд бага цаг хэрэгтэй зүйл бол тоглох. Би үүл болно. Та нар газраас үүл рүү нэг нэгээрээ босох уурын дуслууд юм. Би та нарыг бүгдийг нь хүлээн зөвшөөрч, тэврэхийг хичээх болно, ядаж танд хүрэхийг хичээх болно. Ингээд эхэлцгээе...

Багшийн гар хүрэлцэхгүй, бүх хүүхдүүдийг хүлээж авах мөч ирж, байраа сольж, буцааж явуулах л үлдлээ.

Ингээд л үүлэн дотор уур нь нэгдэж, усны дусал болон хувирч, давчуу, хүнд болж, салж, унаж эхэлдэг. Тиймээс бороо орж эхэлнэ (Хүүхдүүд сууна).

Хүүхдүүд ээ! Цаг агаарыг үүлнээс ялгахыг зааж өгөөч гэж хүсч байна уу? Үүл ямар байдгийг хараарай (Үзүүлэх).

Эдгээр хуримтлагдсан үүл нь сайн цаг агаар гэсэн үг юм. Тэд цагаан, сэвсгэр байдаг.

Циррусын үүл нь ихэвчлэн нимгэн, сунгасан байдаг нь салхитай цаг агаарын шинж тэмдэг юм. Тэд тэнгэрт өндөрт хөвж, мөсөн талстаар хийгдсэн байдаг.

Давхаргын үүл нь ихэвчлэн тэнгэрийг бүрхсэн нимгэн, цайвар саарал үүлний давхарга юм. Тэд ихэвчлэн хөнгөн, шиврээ бороо оруулдаг. Үүл бол ирмэг нь тасархай саарал борооны үүл юм. Зарим нь цагаан оройтой, ийм үүл нь аянга цахилгаантай байхыг амлаж байна.

Залуус аа, энэ ландшафтыг хараарай, зураачийн зурсан зургийг. Тэр юу бичсэн бэ?

Тэнгэрийн үүлс.

Тэд ямар ер бусын өнгөтэй болохыг та анзаарсан уу? Та нарын хэд нь ийм үүл харсан бэ?

Энэ нь өдөр эсвэл орой, эсвэл өглөө эсвэл шөнө байсан уу?

Хүүхдүүд таамаглал, ажиглалтаа илэрхийлдэг.

Үүл яагаад өглөө, оройд өнгө өөрчлөгддөгийг би одоо хэлж, танд үзүүлэх болно.

Хүүхдүүд "лаборатори" дахь ажлын байр руу шилждэг

Таны шилэнд цагаан үүл байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Хараач, энэ үнэхээр үнэн үү? Гар чийдэн бол нарны туяа юм. Бид нарны туяа дээрээс үүлэн дээр тусах өдрийн цагаар ийм үүлийг ажигладаг. Гар чийдэнг асаагаад дээрээс туяа чиглүүл. Та юу ажиглаж байна вэ?

Хүүхдүүд ажиглалтыг дүрсэлдэг. Өнгө нь өөрчлөгдөөгүй байгааг анхаарна уу.

Гэвч нар мандаж, жаргаж, нөгөө талаас туяа тусна. Одоо та үүлнийхээ өнгийг хүссэн талаас нь чиглүүлснээр үүлний өнгийг өөрчилж болно.

Хүүхдүүд үйлдэл хийдэг. Тэд өөрчлөлтийг анзаардаг.

Гар чийдэнг унтраа. Шинжлэх ухааны дүгнэлт хийцгээе. Нар жаргаж, мандахад үүл цагаан өнгөтэй болж, зөөлөн ягаан өнгөтэй болдог. Туршилтын үр дүнг мартахгүйн тулд шинжлэх ухааны өдрийн тэмдэглэлдээ ийм схем зур.

Энэ нь бидний хичээлийг дуусгаж байна. Дараагийн удаа бид усны тухай ярих болно. Бүгд ухаалаг, ухаалаг, жинхэнэ залуу эрдэмтэд байсан. Бүгдэд нь баярлалаа!

Тайлбар №5

"Усны шинж чанар. Ус цэвэршүүлэх"

Хөтөлбөрийн агуулга:Усыг янз бүрийн аргаар цэвэршүүлэх үйл явц, усны даралт, хүч чадлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Байгалийн баялагт хүмүүнлэг, үнэт зүйлд суурилсан хандлагын үндсийг төлөвшүүлэх.
Туршилтыг зохион байгуулах, үр дүнд хүрэх чадварыг хөгжүүлэх.
Ажил гүйцэтгэх үед ядаргаа, статик хурцадмал байдлыг багасгах. Мультимедиа суурилуулалтыг ашиглан материалыг үзэх эрүүл ахуйн нөхцлийг ажиглаарай.
Материал ба тоног төхөөрөмж:
Бөмбөрцөг, "Цэнхэр гариг" танилцуулга, "Усан тээрэм" туршилтанд зориулсан - (туршилтын багцаас) - 3 халбага, бариул, бариул;
"Шүршигч" туршилтын хувьд - (туршилтын багцаас): туршилтын хоолой, туршилтын хоолой, соруул;
"Усны шүүлтүүр" туршилтын хувьд - (туршилтын багцаас): 4 хуванцар хоолой, 1 хуванцар юүлүүр, 1 хуванцар таг, 1 хуванцар аяга, 1 уут хайрга, 1 уут бөмбөлөг, 3 цаасан шүүлтүүр, 1 хөвөн, 1 хэмжих хэрэгсэл аяга;
"Угаалгын савны дарга" туршилтын хувьд - ёроолоос 5 см орчим нүхтэй хуванцар сав, соронзон хальс; устай сав, усны сав;
туршилтын алгоритм бүхий картууд; Усан будгийн хуудас;
аяга ундны ус.

Урьдчилсан ажил

Гол мөрөн, нуур, тэнгис, далайг дүрсэлсэн зургуудыг шалгах.
Усны тухай үлгэр, үлгэр унших; усны тухай яриа, ус цэвэршүүлэх шүүлтүүрийн тухай, тээрмийн тухай.
Усны дусал эсвэл мөсийг микроскопоор судлах. "Усыг яагаад цэвэршүүлэх шаардлагатай байна вэ", "Амьдралын хувьд ус хэнд хэрэгтэй вэ?"
Асуудлын нөхцөл байдал "Хэрэв дэлхий дээр ус алга болвол ...", "Хэрэв ашигласан ус цэвэршүүлэхгүй бол юу болох вэ?", "Та ойд (цөлд) орчихсон, ус яаж олох вэ." Усны шинж чанар, ургамлын өсөлтөд ач холбогдол, байгаль дахь усны эргэлтийг тодорхойлох туршилт.
Ус, усны нөөц, цас, бороо гэх мэт оньсого зохиох.
Туршилт хийхдээ зан үйлийн дүрмийг боловсруулах.

GCD логик:

Би та нарт нэг оньсого хэлмээр байна:
Та юуг ууланд өнхрүүлж болохгүй вэ?
Та үүнийг шигшүүрээр хийж болохгүй,
Үүнийг гартаа барьж чадахгүй байна уу?
(Ус) (Соколова Е.И., Ларина Т.И. Ухаалаг шар шувууны оньсого. Ярославль, 2000.)
Өнөөдөр бид юу ярих гэж байгааг та тааж чадах уу? ( Хүүхдүүдийн хариулт) Бид усны тухай ярих болно.
Хараач, миний ширээн дээр бөмбөрцөг байгаа, энэ бол манай гарагийн загвар юм. Бөмбөрцгийг ямар өнгөөр ​​будсан бэ? Дэлхий, уулс ямар өнгөтэй вэ? Ус яах вэ? ( Хүүхдүүдийн хариулт) Сайн байна, зөв: ус цэнхэр, газар (газар, уул) ногоон, хүрэн. Хэрэв би үүнийг хэт их эргүүлбэл манай гараг ямар өнгөтэй болох вэ? (Багш дэлхийн бөмбөрцгийг хүчээр эргүүлнэ.) ( Хүүхдүүдийн хариулт) Тийм ээ, бөмбөрцөг бүхэлдээ хөхрөх шиг болсон.
Одоо дэлгэцийг хар. Манай дэлхий сансар огторгуйгаас иймэрхүү харагдаж байна. ( Дэлхийг сансраас харуулсан слайд) (Хүүхдүүдийн хариулт) Манай гарагийг цэнхэр сансрын аялагч гэж нэрлээгүй нь зурагнаас харагдаж байна. Энэ бол дэлхий дээр бид хичнээн их устай вэ!
Залуус аа, надад хэлээч, бид дэлхий дээрх усыг хаанаас олох вэ? ( Хүүхдүүдийн хариулт)
Энэ нь зөв, эдгээр нь гол мөрөн, нуур, тэнгис, далай юм. ( гол мөрөн, нуур, тэнгис, далай тэнгисийн дүрс бүхий слайд)
Залуус аа, таны бодлоор хэнд ус хэрэгтэй вэ? ( Хүүхдүүдийн хариулт)
Үнэн, хүн бүрт ус хэрэгтэй: ургамал, амьтан, шувууд, хүн. ( Бүх амьд биетэд усны хэрэгцээг харуулсан слайд)
Яагаад ургамалд ус хэрэгтэй вэ? Тэд яаж авах вэ?
Амьтан, шувууд яагаад ус хэрэгтэй вэ?
Хүн яагаад ус хэрэгтэй вэ?
Цоргоны ус хаанаас гардаг вэ? Бид энэ усыг өдөр бүр хэрэглэдэг ч энэ нь үргэлжлэн урсаж, хэзээ ч дуусдаггүй. Цоргоны ус голоос гардаг. Энэ нь цорго руу орохоосоо өмнө маш их замыг туулсан - хүний ​​тавьсан хоолойгоор дамжин, дараа нь шүүлтүүрээр цэвэрхэн болсон. Та усыг болгоомжтой хандах хэрэгтэй бөгөөд цоргыг онгойлгож болохгүй.
Усны хүчийг хүмүүст тустай болгохын тулд олон эрдэмтэд лабораторид ажилладаг. Лаборатори гэж юу вэ? Та ийм лабораторид очиж, усаар туршилт хийхийг хүсч байна уу? Бид усны лабораторид очдог.
Баруун тийш эргэх, зүүн тийш эргэх,
Усны лабораторид өөрийгөө олоорой.
Энд бид лабораторид байна. ( Хүүхдүүд туршилт хийхэд шаардлагатай тоног төхөөрөмжөөр урьдчилан бэлтгэсэн ширээн дээр ирдэг.).
Сурган хүмүүжүүлэгч 4 туршилт байх болно, бид 4 бүлэгт хуваагдах шаардлагатай бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн "шинжлэх ухааны удирдагч" -тай болно. Түүний үүрэг хариуцлага юу гэж та бодож байна вэ?
Туршилт хийхдээ зан үйлийн дүрмийг санацгаая.
(Хүүхдүүдийг 4 бүлэгт хувааж, "шинжлэх ухааны удирдагч" томилдог).
(Бүлэг бүрийн ширээн дээр туршилт хийх алгоритм бүхий картууд, туршилт хийх тоног төхөөрөмж байдаг)
Сурган хүмүүжүүлэгчАжилдаа орцгооё.
1 туршлага "Усан тээрэм"
Зорилтот:Усны хүч чадлын талаарх мэдлэгээ бататгах.
Тоног төхөөрөмж:(туршилтын багцаас) - 3 хувин, эзэмшигч, бариул
Хөдлөх
Эзэмшигчийг бариул руу оруулна. Гурван утгуурыг эзэмшигч рүү хийнэ. Жижиг тээрэм бэлэн боллоо. Усны урсгалын доор байрлуулж, хэвтээ байрлалд байх үед ус нь шанага руу шууд унах болно. Ус шанага руу ороход тээрмийг эргүүлэхэд хүргэдэг. Ус унах хүчийг тээрмийн эргэлтийн хүч рүү шилжүүлдэг.
Дүгнэлт:Унаж буй ус нь хүчтэй бөгөөд эргэлтийг илүү хүчтэй болгохын тулд усны урсгалыг нэмэгдүүлэх хэрэгтэй.
2 туршлага. Шүрших
Зорилтот:Агаарын хүчийг ашиглах мэдлэгээ бататга.
Тоног төхөөрөмж:(туршилтын багцаас): туршилтын хоолой, туршилтын хоолой, соруул
Явц:
Туршилтын хоолойг тавиур дээр байрлуулна. Туршилтын хоолойг усаар дүүргэж, нүхтэй тагийг нь таглана. Дотор нь босоо байдлаар сүрэл хийнэ. Туршилтын хоолойн ёроолд сүрэл хүрч болохгүй. Туршилтын хоолойд соруулыг босоо байдлаар барьж, өөр нэг сүрлийг 90 градусын өнцгөөр хэвтээ байдлаар ойртуулж, хэвтээ дэрсний нөгөө үзүүрийг амандаа хийнэ. Сүрэлсний байрлалыг өөрчлөхгүйгээр хэвтээ сүрэл рүү хүчтэй үлээнэ. Ус босоо сүрэл дээр гарч эхлэх бөгөөд дээд хэсэгт нь хүрэхэд эсрэг чиглэлд шүрших болно.
Дүгнэлт. Хэрэв та босоо сүрэл дээр үлээж байвал агаарын урсгал нь бага даралтыг үүсгэдэг. Туршилтын хоолой дахь усны гадаргуу дээрх даралт ихсэх бөгөөд энэ нь ус сүрэл дээр гарахад хүргэдэг. Ус дээд цэгтээ хүрэхэд агаарын урсгал нь усыг жижиг дусал болгон задалж, ус атомчлуулдаг.
3 туршлага. Усны шүүлтүүр
Зорилтот:Ус цэвэршүүлэх үйл явцын талаархи мэдлэгийг янз бүрийн аргаар бэхжүүлэх
Тоног төхөөрөмж:Туршилтын багцаас: 4 хуванцар хоолой, 1 хуванцар юүлүүр, 1 хуванцар таг, 1 хуванцар аяга, 1 уут хайрга, 1 уут гантиг, 3 цаасан шүүлтүүр, 1 хөвөн, 1 хэмжих аяга.
Явц:
Бохир усыг аяганд хийнэ. Та бохир усны уусмал бэлтгэж болно: усанд цаас, хэдэн дусал сумс, ургамлын тос, хүнсний будаг нэмнэ.
Хайрга, бөмбөлөг, хөвөн, цаасан шүүлтүүрийг тусдаа хоолойд хийнэ. Тэдгээрээс багана хий: дээд талд нь бөмбөлөгтэй хоолой, доор нь хайргатай, дараа нь хөвөн, доод талд нь цаасан шүүлтүүртэй байна.
Бохир усыг юүлүүрээр аажмаар дээд хоолой руу хийнэ. Та хамгийн доод саванд ямар ус авсан бэ? Үүнийг үлдсэн бохир устай харьцуулж үзээрэй.
Дүгнэлт. Шүүлтүүр дэх олон төрлийн давхарга байх тусам ус илүү цэвэр болно. Нэг тэрбум гаруй хүн, өөрөөр хэлбэл. Дэлхий дээрх зургаа дахь хүн бүр цэвэр устай байдаггүй. Цэвэр ус бол дэлхий дээрх хамгийн үнэ цэнэтэй нөөц юм. Хэрэглэсний дараа усны цэвэршилтийг сэргээхгүй бол цэвэр ус нь бүрмөсөн алга болно.
4 туршлага. "Угаалгын савны толгой".
Зорилтот:Усанд агаарын хүчний нөлөөллийг тодорхойлох.
Тоног төхөөрөмж:Доод талаас нь 5 см орчим нүхтэй хуванцар сав.
Явц:
Нүхийг соронзон хальсаар битүүмжилж, дээрээс нь ус асгаж, тагийг нь таглана. Соронзон хальсыг хальслаарай. Тагийг нь бага зэрэг тайлснаар бид гоожсон ус авч, боолтыг нь шургуулж, угаалгын савныхаа цоргыг хаадаг.
Дүгнэлт:Бид тагийг нь тайлахад агаар нь ус дээр дарж, асгахад хүргэдэг. Мөн агаар нэвтрэхгүй бол ус асгардаггүй.
Сурган хүмүүжүүлэгчОдоо жаахан амарч, голд сэлж үзье.
"Гол" биеийн тамирын дасгал ( БА. Ковалько "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын дасгалын ABC" М.: Вако - 2008)
Бид хурдан гол руу буув
Тэд бөхийж, угаав.
Нэг хоёр гурав дөрөв-
Ингэж л бид сайхан сэтгэл сэргээсэн.
Одоо бид хамтдаа сэлж,
Та үүнийг гараар хийх хэрэгтэй:
Хамтдаа - нэг удаа, энэ бол цээжний цохилт юм.
Нэг, нөгөө нь туулай.
Бид бүгдээрээ далайн гахай шиг сэлдэг.
Эгц эрэг рүү гарлаа
Тэгээд бид гэр лүүгээ явлаа.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо би "шинжлэх ухааны удирдагч" бүрийг ярьж, туршлагаасаа ярихыг урьж байна.
Бүлэг бүрээс бусад хүүхдүүдэд туршлагыг үзүүлж, дүгнэлт гаргаж, усны шинж чанарыг хүний ​​ашиг тусын тулд ашиглах талаар санал дэвшүүлдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Бид бүлэгтээ буцаж ирэв.
Баруун тийш эргэ, зүүн тийш эргэ.
Та өөрийгөө бүлэгт дахин олох болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Өнөө орой очсон гэртээ юу хэлэх вэ? Та ямар шинэ зүйл сурсан бэ? Та юу хийж сурсан бэ?
Ус сонсдог гэж хэлвэл чи надад итгэх үү? (Хүүхдийн хариулт).
Би ч итгээгүй. Гэхдээ эрдэмтэд хөлдөөсөн усаар туршилт хийж, ус биднийг сонсдог болохыг олж мэдэв. Та бид хоёр ийм туршилт хийх боломжгүй, үүнд том төхөөрөмж, тусгай машин, маш их цаг хугацаа шаардагдана. Харин одоо би та нарт микроскопоор тэдний харсан зүйлийг харуулах болно. Эрдэмтэд усанд эелдэг, сайхан үг хэлж, сайхан хөгжим тоглож, ойн чимээ, шувуудын жиргээ, дараа нь усыг хөлдөөж, усны талстыг том микроскопоор судалжээ. Энэ бол тэдний харсан зүйл ( сайхан усны талстуудын зурагтай слайд).
Тэгээд ус руу бүдүүлэг хөгжим сонсгож, муу үг хэлээд дахин усыг хөлдөөв. Дэлгэцийг хар, усны талстууд муухай болжээ. (эвдэрсэн усны болорын зурагтай слайд).
Тэгэхээр бидний амьд ус сонсох, сонсох чадвартай болох нь харагдаж байна. Тэгэхээр тэр амьд байна.
Мөн бүх амьд биетүүд болгоомжтой хандахыг шаарддаг. Бид усаа хэрхэн хэмнэх ёстой вэ? ( Хүүхдүүдийн хариулт)
Залуус аа, ширээн дээр ирээрэй. Ширээн дээр аяга уух ус байна. Усанд эелдэг үг хэлье. Түүнд эрүүл энх, сайн сайхныг хүсье. (Хүүхдүүд устай "ярьдаг"). Одоо ууцгаая, тэр хариуд нь эрүүл мэнд, сайн сайхныг бидэнтэй хуваалцах болно. Хэзээ ч харааж болохгүй. Ус биднийг хаа сайгүй хүрээлж, бороо, цасан ширхгүүд, усны цорго, данханд, шөлөнд байдаг бөгөөд биднийг "сонсож" байдаг. Муу үг нь усыг эрүүл мэндэд муугаар нөлөөлдөг бөгөөд үүнтэй хамт бид өвдөж болно.
Илбэчин - ус танд бэлэг дурсгалын зүйл болгон усны дүрс бүхий будах хуудсыг өгдөг.

Тайлбар №6

"Агаар гэж юу вэ?"

Зорилго: Хүүхдүүдэд агаарын шинж чанарын талаархи ойлголтыг туршилтаар хөгжүүлэх.

1. Туршилтын явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.2. Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах: сүрэл, үл үзэгдэх, уян харимхай, гэрэл.3. Хүүхдүүдийг сонсох, асуултанд хариулах, нөхөрсөг харилцаа тогтоох, харилцах чадварыг сурга.

Арга зүйн арга: тоглоомын элемент, харилцан яриа, харилцан яриа, ажиглалт, туршилт, туршилт, тоглоом, биеийн тамирын дасгал, оньсого.

Материал: Ус.

Тоног төхөөрөмж: Гялгар уут, устай сав, хуванцар сав, ус, вандуйтай нэг удаагийн аяга, коктейлийн соруул, бөмбөлөг, утсан дээрх бөмбөлөг.

GCD логик:

Зохион байгуулах цаг. Нууцлаг.

Бид түүнийг анзаардаггүй

бид түүний тухай ярьдаггүй.

Бид зүгээр л амьсгалж байна -

Тэр бидэнд хэрэгтэй...

Бөмбөлөг дүрийн танилцуулга.

Бөмбөлөг гарч ирнэ (нүүр зурсан цэнхэр бөмбөг).

Сайн байна уу залуусаа, намайг Воздушарик гэдэг. Айр гэдэг улсаас би чам дээр тусламж гуйхаар ирсэн. Манай улсын оршин суугчид манай гараг, дэлхий дээрх байгаль орчныг хамгаалах талаар санаа зовж байна. Хамгийн гол нь манай гаригийн агаарыг хамгаалах тухай. Манай улсын оршин суугчид Агаарын гэгддэг манай улсын талаар юу мэдэхийг хүсч байна. Агаарыг цэвэр байлгахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Цэвэр агаар бидний эрүүл мэндэд ямар чухал болохыг та юу мэдэх вэ? Салхи сайн уу, муу юу?

"Салхины чимээ"-ийг бүртгэх: Бөмбөлгийг салхинд аваачина.

Хүүхдүүдэд судалгааны даалгавар өгдөг - бид хүүхдүүдийг агаараар хүрээлэгдсэн гэдгээ батлахын тулд янз бүрийн объектуудыг ашиглахыг урьж байна. Зам нь урт бөгөөд хэцүү байх болно. Замд биднийг сорилтууд хүлээж байна.

1 тест: "Агаарыг мэдэр"

Бидний эргэн тойронд агаар байгаа эсэхийг мэдэх боломжтой юу? (бид үүнийг мэдрэх ёстой)

Алга дээрээ үлээцгээе, бид ямар санагдаж байна вэ?

Бид хүүхдүүдийг картон цаас авч, нүүрэн дээр нь даллахыг урьж байна. Чи юу мэдэрч байна? Картон нь агаарыг хөдөлгөж, бид түүний амьсгалыг хацар дээрээ мэдэрдэг.

Дүгнэлт: агаарыг мэдрэхийн тулд та хөдөлгөөнд оруулах хэрэгтэй.

Тэгэхээр агаар хөдөлж байх үед байгальд юу тохиолддог вэ? (салхи)

Тест 2: "Агаар бидний дотор байдаг"

Багш хүүхдүүдийг ширээн дээр очихыг урьж байна. Ширээн дээр хүүхэд бүр аяга ус, сүрэлтэй байдаг.

Та аягануудаас юу харж байна вэ?

Хоолойнуудыг аваад дотор нь хий. Юу болоод байна?

Дүгнэлт: бидний дотор агаар бий. Бид хоолой руу үлээж, тэр гарч ирдэг. Гэхдээ илүү их үлээхийн тулд бид эхлээд шинэ агаар амьсгалж, дараа нь хоолойгоор амьсгалж, бөмбөлөгүүд гарч ирдэг. (Үзүүлэх)

Биеийн тамирын минут. « Бидний нүүрэн дээр салхи үлээж байна"

Бидний нүүрэн дээр салхи үлээж байна

(гараа тохойгоороо бөхийлгөж, алгаараа нүүрээ салхинд хий)

Мод ганхав

(шулуун гараа толгой дээрээ өргөж, гараа баруун, зүүн тийш ээлжлэн эргүүлнэ).

Салхи нам гүм болж, нам гүм болж,

(савлуурыг удаашруулна)

Мод нь улам дордож байна

(хел тавих, гараа аажмаар доошлуулах)

Тест 3: "Аливаа объектод агаар байдаг"

Бид хүүхдүүдийг шилэнд вандуй хийхийг урьж байна. Юу болоод байна? Тэднээс бөмбөлөгүүд гарч ирдэг.

Дүгнэлт: вандуйд агаар байдаг.

Вандуйг сэргээх боломжтой юу? Би вандуйг хэрхэн сэргээх талаар надад санал болго. Бидэнд юу тусалж чадах вэ? Үүний тулд бид юу хийх хэрэгтэй вэ? (Хоолой руу үлээнэ). Юу болоод байна? Бөмбөлөгүүд гарч ирэв - энэ бол агаар. Бид түүнийг дахин харлаа. Манай вандуйнууд юу хийж байна вэ? Тэд хөдөлж байна. Бидэнд вандуйг сэргээхэд юу тусалсан бэ? Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, агаар.

Дүгнэлт: Бид зөвхөн агаар олсон төдийгүй вандуй хэрхэн хөдөлж байгааг харсан.

Тест 4: "Агаарыг барьж ав."

Бид хүүхдүүдийг гялгар уут авахыг урьж байна. Тэд юу вэ? (хоосон, үрчийсэн). Хамраараа тайвширч агаарыг уут руугаа аажуухан гаргаж, дараа нь хий гарахаас сэргийлж боож өгнө. Багц ямар байсан бэ? (тарган, хавдсан). Тэр яагаад ийм болсон юм бэ? Багцыг юу дүүргэсэн бэ?

Дүгнэлт: Та бид хоёр уутыг агаараар дүүргэж, савыг дүүргэж болохыг харлаа.

Тест 5: "Агаарыг харах"

Багш хүүхдүүдийг ширээн дээр очихыг урьж байна. Ширээн дээр устай сав, хоосон хуванцар сав байна. Та лонхонд агаар байгаа гэж бодож байна уу? Үүнийг нотлох боломжтой юу? Үүнийг хийхийн тулд бид лонхыг усанд хийж, хүзүүг нь доошлуулж, юу болохыг харах хэрэгтэй. Хэрэв та үүнийг тэгшхэн барьвал ус руу орохгүй. Лонхны усыг юунаас хамгаалдаг вэ? Одоо лонхыг бага зэрэг хазайлгаж, уснаас бага зэрэг зайлуулна. Юу гарч ирэв? (Хөөс). Тэд яагаад гарч ирсэн гэж та бодож байна вэ?

Дүгнэлт: Ус нь лонхноос агаарыг нүүлгэн шилжүүлж, байраа эзэлж, агаар нь бөмбөлөг хэлбэрээр гарч ирэв.

Тест 6: Агаарын гимнастик "Бөмбөлөг".

Хүүхдүүд бөмбөлөг хий - гараа хажуу тийш нь өргөн, хамраараа агаарыг гүнзгий амьсгалж, амаараа төсөөлж буй бөмбөлөг болгон үлээнэ. Дараа нь багш алга таших үед бөмбөг дэлбэрч - хүүхдүүд алгаа ташина. Бөмбөгнөөс агаар гарч, "SHSHH" дууг дууд (2 удаа).

Агаарын гимнастик бидний эрүүл мэндэд тустай юу?

Дүгнэлт: Агаарын гимнастик нь ашигтай байдаг - бидний уушиг хүчилтөрөгчөөр дүүрдэг.

Тест 7: "Та агааргүйгээр амьдарч чадахгүй"

"Хөгжилтэй салхи" дууны бичлэгийн үеэр хүүхдүүд агаарын зарим шинж чанарыг (хамар, ам, өнгө, нүд) харуулсан диаграмм бүхий машин руу ойртдог.

Бид хүүхдүүдийг хамар, амаа таглахыг зөвлөж байна.

Бид ямар санагдаж байна вэ?

Тэгэхээр, агаар юунд зориулагдсан вэ?

Бид яагаад бүлэг, хувцас солих өрөө, хөгжмийн өрөөг агааржуулах вэ?

Агаар хаана амьдардаг гэж та бодож байна вэ?

Дүгнэлт: агаар хаа сайгүй байдаг, энэ нь хүмүүсийн эргэн тойронд, бидний дотор байдаг, энэ нь үл үзэгдэх, гэрэл юм.

Та бүх даалгавраа биелүүлсэн. Бид бүлэгтээ буцах цаг болсон, магадгүй Баллон чамайг бид хоёрыг хүлээж байгаа байх.

8 тест: "Бид бүлгийнхээ агаарыг цэвэрлэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?"

Энд ч гэсэн бөмбөлөг байхгүй бөгөөд "Бид бүлгийнхээ агаарыг цэвэрлэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?" Гэсэн асуултанд хариулж амжаагүй байгаа юм. Манай бүлгийн агаар цэвэр байхын тулд бид өрөөг агааржуулж, доторх ургамал ургуулж, бүлгээ цэвэрлэх ёстой (зөвхөн хүүхдүүд хариулсны дараа өрөөг цэвэрлэхэд ашигладаг тоног төхөөрөмжийг харуулсан зураг өлгөх, нээлттэй цонх, гэрийн ургамал).

Агаарын цэвэр байдал бидний эрүүл мэндэд нөлөөлдөг үү? Мөн хэрхэн?

Дүгнэлт: Агаар хүн бүрт хэрэгтэй, үүнгүйгээр амьдрал байхгүй.

Тусгал:"Өнгөт мөрөөдөл" дууны бичлэг дээр Бөмбөлөг гарч ирэв.

Бид агаарын талаар ямар сонирхолтой зүйлийг сурсан бэ?

Тэр ямархуу хүн бэ?

Танд юу хамгийн их таалагдсан бэ?

Бөмбөлөг хүү хүүхдүүдэд сайн мэдлэг олгохын тулд бөмбөлөг бэлэглэдэг.

Тайлбар №6

"Агаар ба ус"

Хөтөлбөрийн агуулга:

Туршилтын явцад танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; Агаар, усны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, яриаг идэвхжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах.

МатериалТэгээд тоног төхөөрөмж::бөмбөг; нэг аяга ус, сүрэл; утас дээр дүүжлэгдсэн хөвөн бөмбөг; чулуу; модон блок, сойз; будаг; зурсан савангийн хөөс ба дусал.

GCD логик:

Зочид манай хичээлд ирсэн бөгөөд өнөөдөр бид онцгой анхаарал хандуулах ёстой. Манай зочид бидэнд таалагдана гэж бодож байна. Тэгээд одоо тэд сайхан сууж, хөлөө нийлүүлж, нуруугаа шулуун болгов.

Хараач, бид зочидтой хэвээр байна (савангийн хөөс, дусал). Тэд дөнгөж төрсөн бөгөөд бидний амьдралын талаар юу ч мэдэхгүй байна. Тэдэнд хэлж, зааж өгье. Гэхдээ эхлээд хэлээрээ тоглоцгооё.

Хэл мушгиа гэж хэлье:

"Хулгана хатаагчийг хатааж,

Хулгана хулганыг урьсан

Хулганууд хуурай хоол идэж эхлэв.

Хулганууд шүдээ хугалжээ"

“Гурван шаазгай, гурван шажигнуур

Бид тус бүр гурван сойз алдсан.

Өнөөдөр гурав, өчигдөр гурав

Өчигдрийн өмнөх гурав"

Мөн тодорхой ярихын тулд хуруугаараа нөхөрлөх хэрэгтэй.

Хуруугаараа дасгал хий.

Нэг хоёр гурав дөрөв тав

Хүчтэй, нөхөрсөг

Хүн бүр маш хэрэгтэй.

Нөгөө талаар дахин

Нэг хоёр гурав дөрөв тав

Хуруунууд хурдан байдаг

Наад зах нь тийм ч цэвэрхэн биш.

Ингээд хичээлээ оньсогогоор эхэлцгээе.

Бөмбөрцгийг автобусанд аваачиж,

Энэ нь... (бөмбөрцөг)

Бөмбөрцөг юуг төлөөлдөг вэ? (гараг)

Манай гаригийн нэр юу вэ? (Дэлхий)

Бид өөр ямар гаригийг мэддэг вэ? (Мөнгөн ус, Плутон, ...)

Манай дэлхий дээрх амьдралыг юу дэмждэг вэ? (Нар)

Нар бол гариг ​​мөн үү? (од)

Хэн надад нарны тухай оньсого хэлэх вэ?

"Та бүх дэлхийг дулаацуулж байна

Мөн та ядрахыг мэддэггүй

Тэгээд чи цонхоор хар

Бүгд чамайг дууддаг ..." (Нар)

Өдрийн аль цагт энэ нь бидэнд гэрэлтдэг вэ? (өдрийн цагт)

Өдрийн турш нар дэлхийг гэрэлтүүлж, орой нь нар нуугдаж, дэлхийн нөгөө талд очдог. Наранд юу болоод байгааг надад хэлээч?

Дэлхий дээр, газар эсвэл усанд илүү юу байдаг вэ? Тийм ээ, манай гаригийн ихэнх хэсэг нь усаар бүрхэгдсэн байдаг - эдгээр нь далай ба далай юм. Магадгүй хэн нэгэн санаж, заримыг нь нэрлэх байх. (Номхон далай, Энэтхэгийн далай, Хар тэнгис, Азовын тэнгис...)

Гэхдээ бас асар том далай байдаг. Түүнд эрэг, ус байхгүй, мөнгөлөг загас сэлдэг бөгөөд эдгээр нь онгоцууд юм. Та таамагласан уу?

Тийм ээ, энэ бол агаарын далай юм. Бид өдөр бүр, минут, цаг, секунд бүр усанд ордог. Хэрэв агаарын далай байхгүй бол дэлхий дээр амьдрал байхгүй байх байсан.

Тиймээс бид одоо агаарын тухай ярих болно.

Агааргүй бол сайхан мэдрэмж төрөх боломжтой юу? Шалгацгаая. Хамар, амаа хавчих. (Бид муу байна) Тэгэхээр, агаар юунд хэрэгтэй вэ? (амьсгалах) Тэр бол үл үзэгдэх шидтэн. Бид яагаад үүнийг үл үзэгдэх гэж нэрлэдэг вэ? (Учир нь ил тод, түүгээр нь бүх зүйл харагддаг) Манай өрөөнд өөр юу ил тод байдаг вэ? (шил)

Өөр юу ил тод байж болох вэ? (ус)

Бидний эргэн тойронд агаар байгаа эсэхийг яаж мэдэх вэ? (бид үүнийг мэдрэх ёстой) Алган дээрээ үлээцгээе, бид юу мэдэрч байна вэ? (хүйтэн) Өөр рүүгээ цаас даллах уу? Одоо бидэнд ямар санагдсан бэ? (салхи) Энэ нь агаарыг мэдрэхийн тулд хөдөлгөөнд оруулах хэрэгтэй гэсэн үг юм. Тэгэхээр агаар хөдөлж байх үед байгальд юу тохиолддог вэ? (салхи)

Одоо энэ сэдэв рүү анхаарлаа хандуулцгаая. Энэ юу вэ? (бөмбөг)

Түүний тухай оньсого хэн хэлэх вэ?

"Хэрэв та үүнийг гол руу хаявал живэхгүй

Хананы тухай ёолдоггүй

Бид өөрсдийгөө газар хаях болно

Энэ нь дээшээ нисэх болно"

Ямар гайхалтай зүйл вэ. Тэр голд живдэггүй, өндөр үсэрдэг. Мөн түүнтэй тоглоход таатай байна. Тэр яагаад ийм байгаа юм, түүний дотор юу байгаа вэ? (Агаар)

Харж байна уу, залуус аа, та агаараар тоглож чадна. Мөн та янз бүрийн аргаар тоглож болно. Та нарын хэн нь савангийн хөөс үлээсэн бэ? Усан онгоцыг хэн жолоодсон бэ - цааш хөвөхийн тулд усан дээр үлээв?

Одоо чи бид хоёр илбэчин болно.

Тоглоом "Хэний хөвсгөр сайхан өсөх вэ"

Амьсгалын дасгал.

Бөмбөгийг уруулынхаа өмнө байрлуулж, уруулаасаа гуурс гаргаж, бөмбөг рүү жигд үлээнэ. Бөмбөгийг өнцгөөр барина. Бид илүү хүчтэй үлээж, бөмбөг хэрхэн сайхан нисч байгааг хардаг.

Одоо чимээгүйхэн босоод жаахан амарцгаая.

Биеийн тамирын дасгал. "Бид савангийн хөөс"

Та агаар хармаар байна уу? Ширээ бүр шил, сүрэлтэй. Эдгээр объектуудын тусламжтайгаар бид агаарыг харах болно

Туршлага 1:

Бид эхлээд чимээгүйхэн сүрэлээр үлээж байна. Бид шилэнд юу харсан бэ? (бөмбөлөг)

Тэдэнд юу болоод байна вэ? Тэд дээшээ явж байна уу? Тэгээд яагаад? (Тэд хөнгөн учраас) Одоо илүү хүчтэй үлээцгээе. Юу болоод байна? (шуурга)

Та агаарыг өөр хаана харж болох вэ? (Агаар хаа сайгүй байдаг)

Шалгацгаая.

Туршлага 2:

Энэ юу вэ? Аяга. Хараач, үүнд ямар нэгэн зүйл байна уу? (үгүй ээ, хоосон байна) Шалгацгаая. Шилийг устай саванд хийж, доороос дээш тавина. Хараач, ус шил рүү орохгүй байна уу? Яагаад? (Учир нь тэнд агаар байгаа бөгөөд ус оруулдаггүй) Энд бас агаар байгаа гэсэн үг.

Савангийн хөөс бидэнд шидэт авдар авчирсан бөгөөд энэ авдарт зарим эд зүйлс бий. Bubble эдгээр объектод агаар байгаа эсэхийг шалгахыг хүсч байна уу? (Хүүхэд цээжнээс хайрга авч, устай саванд хийнэ)

Бид юу харсан бэ? (бөмбөлөг)

Тэгээд өөр юу? (тэр живсэн)

Одоо модон блокыг усанд буулгая. Түүнд юу болоод байгаа юм бэ? (тэр живдэггүй)

Тэр яагаад живдэггүй юм бэ? (хөнгөн учраас)

Энэ нь хаа сайгүй, объект бүрт агаар байдаг гэсэн үг юм. Зөвхөн зарим газарт илүү их, зарим газарт бага байдаг.

Гэхдээ бяцхан хүүхэд усны талаар мэдэхийг хүсдэг хэвээр байна. Агаар тунгалаг гэж хэлсэн, өөр юу ил тод байна вэ? (ус)

Усны гайхамшигт шинж чанаруудын талаар товчхон хэлье?

Залуус аа, энэ ямар ус вэ? (шингэн)

Та усаар юу хийж чадах вэ? (цутгах, асгах)

Ус юу болж хувирах вэ? (мөсөнд, уур руу)

Ус хэзээ мөс болж хувирдаг вэ? (өвлийн улиралд, хүйтэн цаг агаарт)

Хэзээ уур болж хувирдаг вэ? (зун, хэт халуунд)

Ус өнгөө өөрчилж чадах уу? (магадгүй та дотор нь будаг хийвэл)

Усыг дуртай өнгөөрөө будцгаая. (хүүхдүүд усанд будгийг хутгана)

Өө, ямар өнгөтэй аяганууд вэ. Таны ус яагаад шар өнгөтэй байна вэ? (Учир нь би шар будаг нэмсэн)

Энэ нь ямар шүүс шиг харагдаж байна вэ? (нимбэгийн)

Мөн таны ус улаан өнгөтэй байна. Энэ нь ямар шүүс шиг харагдаж байна вэ? (улаан лоль)

Залуус аа, ус амттай юу? (амтгүй)

Хэрэв би элсэн чихэр нэмбэл яах вэ? Ус ямар байх вэ? (чихэрлэг)

Хэрэв давс байвал яах вэ? (давстай)

Лимон? (исгэлэн)

Дусал өөрийнхөө тухай маш их зүйлийг сурсан. Тэр танд маш их талархаж байна.

Үр дүн:Бид хичээл дээрээ юу ярьсан бэ? Ус, агаарын талаар бид юу шинээр сурсан бэ? Танд юу таалагдсан бэ?

Тайлбар №7

"Салхитай уулзах"

Зорилтот:Салхи бол агаарын хөдөлгөөн гэдгийг хүүхдүүдэд танилцуулж, байгаль, хүмүүсийн амьдралд салхины үүргийн талаар ярилцах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:хүүхэд бүрт жижиг сав (та савлагааны материалыг ашиглаж болно) усаар. Үүнийг илүү дур булаам болгохын тулд усыг будах замаар Цагаан, Хар, Улаан, Шар тэнгисийг үүсгэж болно. Хүүхдүүдтэйгээ урьдчилан тогтвортой дарвуулт завь хий (тэдгээр нь хэтэрхий жижиг байж болохгүй, эс тэгвээс туршлагаас харахад тэд шууд усанд хөмөрнө). Өнгө өнгийн далбаатай завь нь үзэсгэлэнтэй харагдаж байна. Фенүүдээ урьдчилан бэлтгэ (хүүхдүүдтэйгээ хамт хийх нь дээр). Танд мөн элстэй (эсвэл лонхтой) жижиг сав, элсэн цөлийг дүрсэлсэн коктейлийн сүрэл хэрэгтэй болно.

Анхаарна уу.Тоглоомын нэг элемент бол хичээлийн үеэр хүүхдүүд "салхи" болдог.

Туршлага 1.Хүүхдүүд усан дээр үлээж байна. Юу болсон бэ? Долгион. Хүчтэй үлээх тусам давалгаа том болно (гэхдээ бүх зүйлийг хэзээ зогсоохоо мэдэх хэрэгтэй; хэрвээ хэт хүчтэй үлэвэл далай бүрмөсөн алга болно!).

Туршлага 2. Хүүхдүүд урт хугацааны аялалд дарвуулт хөлөг онгоцыг "явуулж" (бид тэдгээрийг аягатай усанд тавьдаг), дарвуулт онгоцон дээр үлээж, хөлөг онгоцууд хөвж байна. Үүний нэгэн адил том дарвуулт хөлөг онгоцууд салхины ачаар хөдөлдөг. Туршилт хийцгээе: хэрэв салхи байхгүй бол завь юу болох вэ? салхи маш хүчтэй байвал яах вэ? Шуурга эхэлж, хөлөг онгоц жинхэнэ сүйрэлд өртөж магадгүй юм.

Туршлага 3. Энэ туршилтын хувьд хүүхдүүд өөрсдөө урьдчилан хийсэн фенүүдийг ашиглана. Жишээлбэл, та хувцасны бүжигт зориулж бэлтгэсэн жинхэнэ шүтэн бишрэгчдийг авч болно. Хүүхдүүд усан дээгүүр сэнс даллаж байна. Яагаад долгион гарч ирэв? Сэнс хөдөлж, агаарыг түлхэж байх шиг байна. Агаар ч бас хөдөлж эхэлдэг. Хүүхдүүдийн аль хэдийн мэддэг шиг салхи бол агаарын хөдөлгөөн юм (туршилтын явцад хүүхдүүд аль болох олон бие даасан дүгнэлт гаргахыг хичээгээрэй).

Туршлага 4. Одоо сэнсээ нүүрэн дээрээ даллаж үзье. Бид ямар санагдаж байна вэ? Хүмүүс яагаад сэнс зохион бүтээсэн бэ? Бид амьдралдаа сэнсийг юугаар сольсон бэ? (Фэн.) Өнгөрсөн зууны хувцастай эмэгтэйчүүдийн зургийг шүтэн бишрэгчидтэй нь үзүүлэх нь сайхан хэрэг.

Туршлага 5.Хүүхэд бүрийн өмнө нэлээд өндөр ирмэгтэй, бага хэмжээний элстэй савыг байрлуул. Судалгааны аюулгүй байдлыг нэмэгдүүлэхийн тулд та хуурай элс бүхий шилэн савыг ашиглаж, нүхтэй таглаатай, резинэн хоолойг нүхэнд хийж болно. Саванд байгаа элс (лонхтой) - цөлийг дуурайлган хийдэг. Бид дахин салхинд эргэдэг: бид бага зэрэг үлээж, гэхдээ нэлээд удаан хугацаанд элсэн дээр. Та элсэн дээр коктейлийн сүрлээр, саванд резинэн хоолойгоор үлээх хэрэгтэй, тэгвэл энэ нь салахгүй. Юу болоод байна? Нэгдүгээрт, усны аяганд давалгаатай төстэй долгионууд гарч ирдэг, гэхдээ зөвхөн элсэрхэг. Хэрэв та удаан үлээлгэвэл элс нэг газраас нөгөөд шилжинэ. Хамгийн ухамсартай "салхи" нь элсэрхэг толгодтой болно.

Бүтээлч даалгавар.Хүүхдүүдийг манхантай элсэн цөлийн зургийг харж, элсэн цөлд яагаад ийм толгод гарч ирдгийг таахад урь. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өмнөх туршлагаа санаж, салхиар бүтээгдсэн гэсэн дүгнэлтэд хүрэх нь чухал юм. Эдгээр элсэрхэг толгодыг манхан гэж нэрлэдэг. Салхи өөр өөр талаас үлээхэд олон янзын толгод гарч ирдэг. Элс салхины тусламжтайгаар элсэн цөлд ингэж явдаг.

Туршлага 6.Цөлийн зургуудыг хараарай. Манхан дээр нэг ч ургамал ургадаггүй, эсвэл маш цөөхөн байдаг. Яагаад? Энд тэдэнд дургүй зүйл байгаа байх. Яг юу болохыг та одоо хүүхдүүдтэй хамт олж мэдэх болно. Саваа эсвэл хуурай өвсийг элсэнд "тарих" (саваа). Одоо хүүхдүүд саваа руу шилжихийн тулд элсэн дээр үлээх ёстой. Хэрэв тэд үүнийг зөв хийвэл цаг хугацаа өнгөрөхөд элс таны "ургамлыг" бүхэлд нь бүрхэх болно. Дээд тал нь харагдахаар ухаж ав. Одоо салхи ургамлууд дээр шууд үлээдэг (хүүхдүүд саваа доороос элсийг болгоомжтой үлээхийн тулд сүрэл ашигладаг). Эцсийн эцэст "ургамлын" ойролцоо элс бараг үлдэхгүй, унана. Манхан дээр яагаад цөөхөн ургамал байдаг вэ гэсэн асуулт руу буцаж ор. Салхи тэднийг элсээр дүүргэж, дараа нь үлээж, үндэс нь барих зүйлгүй болно. Дээрээс нь цөл дэх элс маш халуун байж болно! Зөвхөн хамгийн хатуу ургамал л ийм нөхцөлд амьд үлдэж чадна, гэхдээ тэдгээр нь маш цөөхөн байдаг.

Тайлбар №8

"Мөсний шинж чанар"

Хөтөлбөрийн агуулга:Хүүхдүүдийн мөсний шинж чанарын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх (халуунд хайлдаг); хүүхдүүдийг бие даан дүгнэлт гаргахад нь урамшуулах; хүүхдүүдэд соронзон болон түүний металл объектыг татах чадварын талаархи тодорхой санаа бодлыг хуримтлуулахад нь туслах; хатуу бодисыг нэгтгэх төлөвийн өөрчлөлтийг тодорхойлох; ажлын нарийвчлал, галтай ажиллахдаа аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх; хүүхдийн үгсийн санг баяжуулж, өргөжүүлэх.

МатериалТэгээд тоног төхөөрөмж:Бөмбөлгүүдийг мөсөн шоо, шил, бүлээн усанд хөлдөөсөн. Соронзон, картон, металл, хуванцар, модон эд зүйлс. Ургамлын тос, нунтагласан элсэн чихэр, гал унтраах лонхтой урьдчилан тосолсон лаа, цайны халбага, металл хавтан. Наранцэцгийн үр.

GCD логик:

Сайн уу хүүхдүүд ээ! Бидний уулзалт эхэлсэнд маш их баяртай байна. Би чамайг хичээлд урьж байна, өнөөдөр энэ нь ер бусын байх болно. Та бидний үйл ажиллагааг хэрхэн хармаар байна? (Хүүхдийн хариулт).Та үүнийг ид шидтэй байхыг хүсч байна уу?

Ид шид гэж юу вэ? Тэгвэл би чамайг ид шидийн сургуульд урьж байна. (Ид шидийн хөгжим сонсогддог).Нүдээ аниад зүүн мөрөө эргүүл.

Би гартаа саваа авна,
Би түүнийг чимээгүйхэн даллах болно
Одоо хувирч байна
Бид ид шидтэй, найрсаг ангид байдаг. (Бүлгийн өрөөнд туршилт хийх материал бүхий 3 ширээг урьдчилан бэлтгэсэн)Бид ид шидийн өрөөнд байна.

Мөсөн туршлага

Бидний ид шид ажиллахын тулд та сайн үйл хийх хэрэгтэй. Тэгээд аль нь болохыг би одоо хэлье. (Асуудалтай нөхцөл байдал).Би таны хичээлд бөмбөлгүүдийг авчирч байгаад санамсаргүйгээр усанд унагаж, муу шидтэн тэднийг хөлдөөж, бөмбөлгүүдийг олзолжээ. Бид юу хийх ёстой вэ? Юу хийх вэ? Бөмбөлгүүдийг яаж олзлогдохоос чөлөөлөх вэ?

(Хүүхдүүд таамаглалаа илэрхийлдэг)

Та үүнийг нударгаараа дулаацуулж болно. Батерей дээр тавьж болно. Халуун усанд хийж болно.

Залуус аа, та маш олон сонирхолтой таамаг дэвшүүлсэн. Тэдгээрийг шалгаж, санал болгож буй аргуудын аль нь хамгийн хурдан болохыг олж мэдье. (Хүүхдүүд хайлж буй мөстэй туршилт хийж, дүгнэлт гаргадаг.)

Соронзон туршлага

Залуус аа, надад төмөр эд зүйлсийг хөдөлгөдөг шидэт чулуу бий. Одоо юу болохыг хар л даа.

(Картон цаасан дээр цаасны хавчаар, картонон доор соронз байдаг. Багш цаасан хавчаарыг цаасан дээр зурсан замуудын дагуу соронзонгоор хөдөлгөдөг - шулуун, зигзаг, спираль)

Та нарын дунд энэ чулууны нэрийг мэдэх хүн байна уу? Энэ нь зөв, соронз. Одоо би чамайг энэ ид шидийг надад үзүүлээсэй гэж хүсч байна. Манай ид шид хуванцар болон модон эд зүйлстэй ажиллах болно гэж та бодож байна уу?

(Хүүхдүүд металл, мод, хуванцар эд зүйлсийг туршиж үздэг).

Та цаасны хавчаар ямар сонирхолтой, ер бусын хөдөлж байгааг харсан. Түүний хөдөлгөөнийг давтъя.

Динамик түр зогсолт байна

(Багш замуудын зурагтай картыг үзүүлж, хүүхдүүд хөгжилтэй хөгжимд хөдөлгөөн хийдэг)

Галтай ажиллах туршлага

Та нар сайн сурагч байсан бөгөөд мэдээжийн хэрэг өөр нэг сонирхолтой, амттай ид шид хүртэх ёстой. Бид галтай ажиллах тул үүнийг болгоомжтой, маш болгоомжтой хийх хэрэгтэй. Мөн та аль хэдийн мэдэж байгаагаар гал түймрийг зөв зохицуулахгүй бол аюултай байж болно.

Хараач - таны ширээн дээр халбага байна. Тэдэнд юу байгаа вэ? Чихрийн тухай надад хэлээч. Тэр ямархуу хүн бэ?

Халбагаа аваад элсэн чихрийг лааны гал дээр халаана. Юу болж байгааг анхааралтай ажигла. Элсэн чихэр юу болсон бэ? Яагаад?

Одоо шингэн элсэн чихэрийг тавган дээр болгоомжтой хийнэ. Элсэн чихэр юу болсон бэ? (Хүүхдүүд халах үед элсэн чихэр шингэн болж, чөлөөтэй урсдаг, халаалт зогсоход элсэн чихэр хатуу төлөвт хувирдаг гэсэн дүгнэлтийг хийдэг)

(Багш лааг хэрхэн зөв унтраах талаар зааварчилгаа өгдөг. Лаа нь лонхтой ашиглан унтраадаг).

Та нар юу гэж бодож байна, нарны халуунд элсэн чихэр шингэн болох уу? Нарны илч нь элсэн чихэрийг шингэрүүлэхэд хүрэлцэхгүй. (Ид шидийн хөгжим сонсогддог)

Ингээд бидний хичээл дуусч байна. Эцэст нь би чамд шидэт үрийг өгөх болно, та үүнийг тарьж, түүнээс юу ургаж байгааг хараарай - энэ нь шинэ бөгөөд маш сонирхолтой түүх байх болно.

Тайлбар №9

"Ид шидийн цас"

Хөтөлбөрийн агуулга:

Цас, түүний шинж чанарын талаархи ойлголтыг бий болгох. Туршилтын тусламжтайгаар хүүхдүүдэд дүн шинжилгээ хийж, дүгнэлт хийхийг заа. Өвлийн байгалийн үзэгдлийн талаархи сэтгэхүй, сонирхлыг хөгжүүлэх. Туршилтаар олж авсан нээлтүүдэд баяр баясгаланг бий болго.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

цасанд зориулсан нэг удаагийн хавтан (ширээ бүр дээр гүн, хавтгай хавтан байдаг), цас; хүүхдийн тоогоор томруулдаг шил; салфетка дээр хагас зүссэн алим; нэг удаагийн халбага; гурван сав ус; янз бүрийн өнгөт тойрог; цасны шинж чанарыг харуулсан цасан ширхгийн харааны загвар; салфетка, алчуур; хүүхэд бүрт гэнэтийн мөчийг бэлэглэх цасан ширхгийн медалиуд; аудио бичлэг.

Урьдчилсан ажил:

Явган явахдаа цасны ажиглалт - цасны шинж чанар: хуурай (нойтон), сул (нягт), хүйтэн, гүн, гялалзсан, үйрмэг.

GCD логик:

Залуус аа, таазанд юу байгааг хараарай. ( Багш нь таазнаас өлгөөтэй хиймэл цасан ширхгүүдэд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг). Тэд жинхэнэ мөн үү? Жинхэнэ цасан ширхгийг хэзээ, хаана харж болох вэ? (хүүхдийн хариулт)Ямар цас ордог вэ? Өнөөдөр бид цасны талаар илүү ихийг мэдэх болно.

Тоглоом "Сайн - муу".

Өчигдөр бид цас цуглуулж, тавган дээр тавьсан, гэхдээ би гайхаж байна уу? Би цасны лабораторид очихыг санал болгож байна, гэхдээ орох нь тийм ч хялбар биш юм (шалан дээр нуман байна). Залуус аа, нуман дундуур явахдаа та асуултанд хариулах хэрэгтэй

Цасан ширхгүүд хаана амьдардаг вэ? (хүүхдүүд асуултанд хариулж, нуман доор мөлхдөг). Одоо та бид хоёр судлаач эрдэмтэн, надад хэлээч, эрдэмтэн судлаач гэж хэн бэ? Энэ нь тодорхой, одоо бид ямар цас, ямар шинж чанартай болохыг олж мэдэх болно. Мөн манай туслах судалгааны тусгай төхөөрөмж байх болно. Ширээнээсээ олоорой, энэ төхөөрөмжийг юу гэж нэрлэдэг вэ? ( томруулдаг шил). Томруулдаг шил гэж юу вэ? ( томруулдаг шил).

Хүүхдүүд ширээн дээр очдог, ширээн дээр хайлсан цастай нэг удаагийн хавтан байдаг.

Залуус аа, цас юу болсон бэ? (хайлсан)Яагаад? (хүүхдүүд хариулдаг) (1-р өмчийн дүрс бүхий цасан ширхгийг самбарт хавсаргасан, цасан ширхгүүд дээр усны дусал зурсан: цас халуунд хайлдаг).Одоо бид цасыг хэрхэн судлах вэ? Бид хаанаас авч болох вэ? Бага багшаас цас авчрахыг гуйя, мөн шидэт үг хэлэхээ бүү мартаарай, "Гуйя".Хайлсан цасыг сайтар харцгаая. Чи юу харж байна? (ус бохир байна).Залуус аа, би хэдэн хүүхэд цас идэж байхыг харсан. Тэд зөв зүйл хийж байна уу? Цас ямар санагддаг вэ? (хүйтэн).Цас идэх боломжтой юу? (үгүй, цас хүйтэн, бохир байж болно.).

Туршилт хийцгээе. Хавтгай хавтангийн доор геометрийн дүрс байгаа тул тэдгээрийг нэрлэ (тойрог). Тэд ямар өнгөтэй вэ? Нэг тойргийг хоосон тавган дээр тавь, бид цасыг дээр нь тавьж, нөгөөг нь ус руу буулгана. Тойрог хаана харагдаж байна, хаана харагдахгүй байна вэ? Яагаад? (хоёр дахь цасан ширхгийг самбарт хавсаргасан: цас тунгалаг биш - хаалттай нүд зурсан). Сайн байна уу залуусаа, та нар жинхэнэ судлаачид.

Залуус аа, харьцуулж үзье: ус, цас ямар өнгөтэй вэ? (цас цагаан, ус өнгөгүй)Цагаан өөр юу вэ? (хүүхдүүд хариулдаг). (3-р цасан ширхгийг хавсаргасан: цагаан цас - цасан ширхгийн төвд хөвөн ноос).

За, бид маш ухаалаг бөгөөд цасны талаар олон сонирхолтой зүйлийг сурсан. Бодоод үз дээ, цас үнэртэж байгаа эсэхийг яаж мэдэх вэ? (үнэрлэх хэрэгтэй). Эхлээд алимыг үнэрлэе, аль алим? (үнэртэй, анхилуун). Тэгээд одоо цас орж байна (цас үнэргүй) (4 дэх цасан ширхгийг хавсаргасан: цас үнэргүй - цасан ширхгэнд хамар зурсан)

Хөгжимтэй биеийн тамирын хичээл:

Сэвсгэр цас ниссээр,

(гараа дээш өргөж, аажмаар доошлуулаарай)

Цасан шуурга одоо ч гассаар л байна.

Хичнээн их цас оров

(цасан шуургыг харуулах)

Бүх зам алга болсон!

Бид замуудыг цэвэрлэх болно

(үйлдлийг дуурайх)

Тэгээд цасан дээр тоглоцгооё.

(алхах)

Өнөөдөр цас цагаан, цагаан,

(гараа дээш доош өргөх)

Эргэн тойрон гэрэлтэй байна.

Бид бээлий өмсөх болно

(бээлий өмсөх)

мөн бид бээлий өмсөх болно,

(хуруу тус бүр дээр тавих)

Бид хуруу бүрийг хувцаслах болно,

Бид үслэг дээлэндээ дулаахан байх болно.

Сайн хийлээ! Та надад маш олон туршилт үзүүлсэн, одоо би ч гэсэн танд үзүүлэхийг хүсч байна, илүү тухтай суу. Хараач: Надад гурван сав байна. Нэг саванд ус хийнэ ( Хүүхдийг усны температурыг шалгахыг урьж байна).Ямар ус байдаг вэ? ( хүйтэн).Бид хоёр дахь нь бүлээн ус хийнэ, гэхдээ бид халуун ус яаж авах вэ, эхлээд ямар ус асгах ёстой вэ: халуун эсвэл хүйтэн уу? ( хүйтэн, дараа нь халуун).Яагаад? (учир нь сав хагарч магадгүй).Би гурав дахь саванд халуунаар хийнэ. Би цасыг нэгэн зэрэг гурван саванд хийнэ. Цас хаана хурдан хайлж, хаана илүү удаан хайлсан бэ? (ус дулаарах тусам цас хурдан хайлна; цас хайлах хурд нь усны температураас хамаарна). (5 дахь цасан ширхгийг хавсаргасан: энэ нь термометрийг харуулж байна)

Залуус аа, одоо цас ямар шинж чанартай болохыг санацгаая? (туршилт бүрийн төгсгөлд цасны шинж чанартай цасан ширхгүүдийг самбарт наасан). Цас бол хөлдсөн ус гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Хичээлийг дүгнэж хэлэхэд:

Өнөөдөр бид цасны талаар хичнээн их сурсан ч буцах цаг болжээ. Манай хичээл таалагдсан уу? Та юуг хамгийн их санаж байна вэ?

Гэнэтийн мөч:

Залуус аа, би та нарт хэзээ ч хайлахгүй, бидний уулзалтыг сануулах цасан ширхгүүдийг бэлэглэхийг хүсч байна! (Цасан ширхгүүдийн медалийг хүүхдүүдэд өгдөг, хүүхдүүд үлдсэн цасан ширхгийг зочдод бэлэг дурсгалын зүйл болгон өгдөг)

Тайлбар №10

"Лимон!"

Хөтөлбөрийн агуулга:Хүүхдэд витамин, дархлааны тухай ойлголт өгөх.

Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх. Байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Хүүхдийн толь бичигт "дархлаа", "нимбэгийн хүчил", "сод", зэв гэх үгсийг оруул. Цаг агаарыг үргэлжлүүлэн хянаж, улирлын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгээ бататга.

МатериалТэгээд тоног төхөөрөмж:өвлийн шинж тэмдэг бүхий картууд, нимбэг, нимбэгийн хүчил, жигд натри, шилэн аяга, хуванцар аяга, халбага, хэрчим.

GCD логик:

Чи бид хоёр зугаалахын өмнө цонхноос цаг агаарыг харцгаая. Өнөөдөр цаг агаар ямар байна? (үүлтэй, тунгалаг)

Чи яагаад ингэж бодоов? ((биш) нар гэрэлтэж байна)

Хур тунадасны талаар та юу хэлэх вэ? (өнөөдөр биш) энэ (цас))

Одоо хуанли дээр ажиглалтаа тэмдэглэцгээе (үүлтэй эсвэл цэлмэг, цас эсвэл бороо орвол)

Гадаа салхи байна уу? Аль нь? Та яаж таамагласан бэ?

Өглөө цэцэрлэгт очиход температур ямар байсан бэ?

Өнөөдрийн цаг агаар өвлийн улиралд тохиромжтой юу?

Эдгээр тэмдгүүдийг хараарай. Өвөлдөө тохирохыг нь олоорой. Өвлийн шинж тэмдгийг нэрлэ. (картаар нэгтгэн дүгнэх)

Тийм ээ, өвөлдөө хүйтэн байдаг. Хүмүүс ихэвчлэн өвддөг. Залуус та юу гэж бодож байна, яагаад өвлийн улиралд хүмүүс ихэвчлэн өвддөг вэ (хүүхдийн хариулт). (Магадгүй тэд маш дулаахан хувцасладаггүй болохоор...). Заримдаа хүүхдүүд цас идэж байхыг хардаг. Заримдаа та вирус авч болно. Ямар нэгэн байдлаар бид өөрсдийгөө өвчнөөс хамгаалах хэрэгтэй. Та яаж мэдэх вэ? (дулаахан хувцаслах, цас идэхгүй байх, витамин уух, вакцин хийлгэх)

"Багаасаа эрүүл мэнддээ анхаар" гэж мэргэн зүйр үг байдаг. Та яаж мэдэх вэ? (та өөрийгөө хатууруулах хэрэгтэй: дасгал хийх, зөв ​​хооллох, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо идэх) Зөв, шинэ жимс, хүнсний ногоо олон витамин агуулдаг. Мөн витамин С нь ханиадтай тэмцэхэд тусалдаг. Энэ нь ихэвчлэн исгэлэн жимснээс олддог. Оньсого тааварлаарай:

Би савтай, шар жимс юм:
Исгэлэн, гэхдээ эрүүл.
Хэрвээ хоолой чинь өвдвөл
Би блюзийг хормын дотор зайлуулна.

Энэ нь зөв, энэ бол нимбэг юм. (хүүхдүүдэд жимсийг үзүүл, тэднийг харж, хүр)

Тэр ямархуу хүн бэ? (зууван, шар,...) Одоо нимбэгийг туршиж үзээрэй, нэг хэсэг идээрэй. (Би ширээн дээр нимбэгний зүсмэлүүдтэй таваг тавьдаг) Энэ нь ямар амттай вэ? (исгэлэн)

Өдөр бүр нэг ширхэг нимбэг идснээр бид дархлаагаа бэхжүүлдэг. Дархлаа гэж юу болохыг та мэдэх үү? (...) Энэ бол бидний биеийн өвчинд тэсвэртэй байдал юм. Дархлаа гэдэг үгийг давт. Энэ нь юу гэсэн үг вэ? Өөр яаж нимбэг идэж болох вэ? (элсэн чихэртэй, нимбэгтэй цай ууна.)

1.ФОКУС.(харуулж, сэтгэгдэл бичих)

Нэг аяга энгийн ус аваарай. Хагас нимбэгний шүүсийг нэг аяга усанд шахаж хийнэ. Халбагаар хутгана. Юу болсон гэж та бодож байна вэ? (исгэлэн ус) Халбагаа аваад үзээрэй.

Одоо би энэ усыг буцалгахын тулд шидэт үгсийг ашиглах болно. Та үүнд итгэх үү?

(Би ширээн доор урьдчилан бэлтгэсэн содыг аваад "шидэт" үгсийг хэлнэ.)

Шалда, тэнэг - ус буцалга (мөн содыг хурдан ус руу шид)!

Энэ мэхийг яаж хийхийг зааж өгөөч, гэртээ аав ээжийгээ гайхшруулмаар байна уу? Өөртөө нэг аяга ус аваарай. Нимбэгнээс шүүсийг шахаж ав. Хэрэв танд нимбэг байхгүй бол ийм уутанд нимбэгийн хүчил хийж болно.(Би хүүхдүүдэд нимбэгийн хүчил халбагаар аягандаа хийж хутгахыг санал болгож байна) Юу болох вэ? (хүчиллэг ус)

Гэр бүрт ийм гайхалтай нунтаг байдаг - жигд натри. Нэг чимх сод аваад (би ширээн дээр содтой таваг тавиад) нүдний шил рүүгээ хая. Юу болоод байна? (буцалж буй мэт бөмбөлөгүүд гарч ирдэг) Зөв, буцалж буй дүр төрх бий болсон ч үнэндээ ус хүйтэн хэвээр байна. Усны саванд хүр. (тэр хүйтэн байна)

Одоо надад хэлээч, бид усыг яаж буцалгасан бэ?

Дүгнэлт: нимбэгийн (хүчиллэг) ус ба жигд натри холилдсон үед буцалж буй дүр төрхийг үүсгэдэг урвал үүсдэг.

2. Биеийн тамирын дасгал.Бид эрүүл мэндээ сайжруулахын тулд юу хийх ёстой вэ? (хүүхдийн хариулт)

Өглөө бүр та бид хоёр дасгал хийж, дараа нь "Дасгал хийсэнд баярлалаа, таны эрүүл мэнд сайн байна" гэж хэлдэг. Энэ нь ... (эрүүл мэндийг дасгал хөдөлгөөнөөр бэхжүүлэх шаардлагатай) гэсэн үг юм.

Бид өшиглөж байна, дэвслээ
Бид алгаа таших, алга таших
Бид нэг агшин, хормын нүд
Бид дэгдээхэйгээ, дэгдээхэйгээ мөрөөддөг
Нэг энд, хоёр энд ( биеийг баруун, зүүн тийш эргүүлнэ)
Өөрийгөө эргүүл
Нэг нь сууж, хоёр нь боссон
Суулаа, бослоо, суув, бослоо
Яг л тэд roly-poly болсон юм шиг
Тэгээд тэд давхиж эхлэв ( тойрог хэлбэрээр гүйж байна)
Миний уян хатан бөмбөг шиг
Нэг, хоёр, нэг, хоёр ( амьсгалын дасгал)
Ингээд тоглоом дууслаа.

3.ФОКУС

Одоо би нимбэгний өөр нэг нууцыг танд хэлэх болно. Надад хэлээч, чи зэв гэж юу болохыг мэдэх үү? (Төмөр ус, агаарт хүрэхэд зэвэрч, мууддаг) Хэрэв бидний хувцаснаас зэвний толбо илэрвэл бидний сайн найз нимбэг үүнийг арилгахад тусална. . Энд зэвний толботой хаягдал байна. Та нимбэгний зүсмэлийг зүсэж, толбо дээр үрж, зүсмэлийг толбо дээр хэсэг хугацаанд үлдээж, дараа нь угаах хэрэгтэй. Хараач, би үүнийг туршиж үзсэн бөгөөд энэ нь амжилттай болсон. Та бас үзээрэй. Зэвэрсэн толботой зарим хаягдал энд байна. Та юу хийх хэрэгтэй вэ? (та толбыг нимбэгээр үрэх хэрэгтэй) Энэ нь урт процесс учраас би хаягдлаа тавиур дээр тавьж, цонхны тавцан дээр байрлуулахыг зөвлөж байна. Бид дараа нь тэдэн рүү буцаж очоод, угааж, үр дүнг нь шалгана.

Тэгвэл өнөөдөр нимбэгний талаар өмнө нь мэдэж байсан, юу сурснаа бидэнд хэлээч?

Та ямар шинэ үгстэй танилцсан бэ? Одоо дахиад нэг зүсэм нимбэг идээрэй - дархлаагаа бэхжүүлж, эрүүл байгаарай!

4. Гэрийн даалгавар: Нимбэг зураад эцэг эхээсээ нимбэгний талаар өөр юу мэддэгийг нь хэлэхийг хүс. Маргааш та бүх шинэ мэдээллийг бидэнд хэлэх болно.

Тайлбар №11

"Яагаад бүх зүйл сонсогдож байна?"

Хөтөлбөрийн агуулга:

Хүүхдүүдэд дуу чимээний шалтгааныг ойлгуулах: объектын чичиргээ.

МатериалТэгээд тоног төхөөрөмж:хэнгэрэг, шилэн аяга, сонин, балалайка эсвэл гитар, модон захирагч, металлофон.

GCD логик:

Тоглоом "Ямар сонсогдож байна вэ?"- багш хүүхдүүдэд санал болгож байна
Тэдний нүдийг аниад, тэдний мэддэг арга хэрэгслийг ашиглан дуу авиа гаргадаг
зүйлс. Хүүхдүүд ямар сонсогдож байгааг таамаглаж байна. Бид яагаад алдартай юм бээдгээр дууг гаргах уу? Дуу чимээ гэж юу вэ?Хүүхдүүдээс дуу хоолойгоо дуурайхыг хүсдэг: шумуул юу гэж дууддаг вэ?(З-з-з.) Яаж шуугиж байнанисэх үү?(W-w-w.) Зөгий хэрхэн дуугардаг вэ?(Өө-өө.)

Дараа нь хүүхэд бүр хөгжмийн утсанд хүрч, дууг нь сонсож, дараа нь утсан дээр алгаагаар хүрч дууг зогсоохыг урьж байна. Юу болсон бэ? Яагаад дуу тасарсан бэ?Чавхдас чичирсээр л дуу чимээ үргэлжилнэ. Тэр зогсоход дуу нь бас алга болно.

Модон захирагч дуу хоолойтой юу?Хүүхдүүдээс захирагч ашиглан дуу авиа гаргахыг хүснэ. Бид захирагчийн нэг үзүүрийг ширээн дээр дарж, чөлөөт үзүүрийг алгаа алгадана. Юузахирагчид тохиолдох уу?(Чичирч, эргэлздэг) Хэрхэн зогсоох вэдуу?(Захирагчийг гараараа хэлбэлзэхийг зогсоо)

Бид саваа ашиглан шилэн аяганаас дуу гаргаж аваад зогсдог. Дуу хэзээ гарах вэ?Агаар маш хурдан урагш хойш хөдөлж байх үед дуу чимээ гардаг. Үүнийг хэлбэлзэл гэж нэрлэдэг. Яагаад бүх зүйл сонсогдож байна вэ? ХэрхэнТа дуугарах объектуудыг нэрлэж чадах уу?

Тайлбар №12

"Гайхамшигт чулуунууд"

Хөтөлбөрийн агуулга:Хүүхдүүдийг чулуун ертөнцийн олон талт байдал, тэдгээрийн шинж чанаруудтай танилцуулах. Чулуунуудын онцлогт анхаарлаа хандуулаарай. Хүүхдүүдтэй хамт чулууг дараах шинж чанаруудын дагуу ангил: хэмжээ (том, дунд, жижиг); гадаргуу (гөлгөр, тэгш, барзгар, барзгар); температур (дулаан, хүйтэн); жин (хөнгөн, хүнд), хөвөх чадвар - усанд живдэг. Хүүхдийг цэцэрлэг, гэртээ эрэл хайгуул, бүтээлч үйл ажиллагаанд чиглүүлэх. Харааны болон булчингийн ой санамж, нүд, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Гоо зүйн амтыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх. Хүүхдийг хүрэлцэх мэдрэмжээ үгээр илэрхийлэхэд нь урамшуул. Томруулдаг төхөөрөмжтэй ажиллах ур чадварыг бэхжүүлэх. Сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

МатериалТэгээд тоног төхөөрөмж:Гэрэл зураг, уул, уулсын ландшафтын зураг, мэдрэмжийн цээж. Диаграммуудын багц - зураг. Эрдэмтдийн малгай. Хүүхэд бүрт зориулсан чулуун багц. Томруулагч. Шилэн ус, халбага. Том тавиурууд. Салфетка нь жижиг. Салфетка нь том юм. Эс бүхий хайрцаг.

Урьдчилсан ажил.Хүүхдүүдтэй уулсын тухай ярилцах, зураг чимэглэл, уулын ландшафт бүхий том зургуудыг үзэх. Дэлхийн бөмбөрцөг, дэлхийн газрын зургийг шалгаж, манай гараг, муж улсын хамгийн өндөр уулсыг олох. П.П.Бажовын "Чулуун цэцэг" үлгэрийг уншиж байна.

GCD логик:

Хүүхдүүд жагсаалын ширээний эргэн тойронд хагас тойрог хэлбэрээр зогсож байна. Үүн дээр мэдрэмжийн цээж, дотор нь нэг том чулуу байдаг. Хүүхдүүд ээлжлэн цээжиндээ ойртдог. Тэд гараа хоёр талаас нь нааж, объектыг мэдэрдэг. Тэд дүгнэж байна: цээжний дотор юу байдаг вэ? - Чулуу.Залуус аа, бид юуг турших гэж байна? Тийм ээ, чулуугаар. Ширээндээ тухтай сууж байхыг би танаас хүсч байна. Одоо туршилт хийхэд ямар туслахууд хэрэгтэйг нарийвчлан авч үзье?

(Багш эрхтэн бүрийн зорилгыг сануулдаг))

Одоо бид бүгд эрдэмтэн болж, туршилтаа эхлүүлэх болно. Амны алчуураа онгойлгож, тавиуруудыг өөр рүүгээ ойртуул. Бидний нүд хамгийн түрүүнд ажилладаг. Бүх чулууг нүдээрээ сайтар шалгаж үзээрэй.

Туршилт No 1. Өнгө, хэлбэрийг тодорхойлох.

Хүүхдүүд өөрсдийнхөө чулуу ямар өнгөтэй болохыг ажиглалтаа хуваалцдаг (саарал, бор, цагаан, улаан, цэнхэр гэх мэт).

Дүгнэлт: чулуунууд нь өнгө, хэлбэрээрээ ялгаатай байдаг
Цагаан будаа. 1

Туршилт No 2. Хэмжээг тодорхойлох.

Багш: "Бүх чулуунууд ижил хэмжээтэй юу?" - Үгүй. Хамгийн том, хамгийн жижиг, дунд зэргийн чулууг олж үзүүл. Чулууны хэмжээтэй холбоотой чухал дүгнэлтийг хэн хийх вэ?

Дүгнэлт: чулуунууд өөр өөр хэмжээтэй байдаг. Дараагийн туршилтын хувьд бидэнд маш мэдрэмтгий хуруу хэрэгтэй болно.

Цагаан будаа. 2

Туршилт No 3. Гадаргуугийн шинж чанарыг тодорхойлох.

Одоо бид хайрга бүрийг ээлжлэн цохих болно. Чулууны гадаргуу ижил эсвэл өөр байна уу? Аль нь? (Хүүхдүүд нээлтээ хуваалцдаг.)Багш хүүхдүүдээс хамгийн гөлгөр, хамгийн барзгар чулууг харуулахыг хүснэ.

Дүгнэлт: чулуу нь гөлгөр эсвэл барзгар байж болно.

Цагаан будаа. 3

Туршилт No 4. Томруулдаг шилээр чулууг шалгах.

Чулууны гадаргууг илүү сайн харахын тулд бид томруулдаг шил ашиглана. (Хүүхдүүд бүх чулуугаа хардаг.)

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус та ямар сонирхолтой зүйлийг харсан бэ? (Алба, зам, хонхор, хонхорхой, хэв маяг гэх мэт).Сайн байна, маш анхааралтай хүүхдүүд. Залуус аа, би та нарт нэг минутын турш Жинлүүр болох сонирхолтой санал байна. Та жинлүүрийг юу хийдэг вэ? Тийм ээ, тэд жинлэнэ.

Туршилт No5. Жин тодорхойлох.

Хүүхдүүд ээлжлэн алган дээрээ чулуу барьж, хамгийн хүнд, хамгийн хөнгөн чулууг тодорхойлно.
Дүгнэлт: чулуу нь жингийн хувьд өөр өөр байдаг: хөнгөн, хүнд.
Залуус аа, одоо алгаа ширээн дээр тавиад хурдан хацар дээрээ тавь. Ямар ширээ вэ? Тэгээд хацар? Бидний арьс температурыг хурдан илрүүлдэг.

Цагаан будаа. 4

Туршилт No6: Температурыг тодорхойлох.

Одоо бид маш сонирхолтой, маш хэцүү туршлагатай байх болно. Чулуунууд дотроос та хамгийн дулаан, хамгийн хүйтэн чулууг олох хэрэгтэй. Залуус аа, яаж, юу хийх вэ? (Хүүхдүүд үйлдлийн аргыг санал болгож, туршилт хийдэг. Багш нь дулаан, дараа нь хүйтэн чулууг үзүүлэхийг хүсч, хүйтэн чулууг дулаацуулахыг санал болгодог.)

Амьсгалын дасгалууд. Хүүхдүүд бүх чулууг авч, алган дээрээ тавиад, хамраараа амьсгалж, амаараа, уруулаараа соруулаар амьсгалдаг. (3 удаа).

Дүгнэлт: чулуу нь дулаан эсвэл хүйтэн байж болно.

Багш асуув: Залуус аа, та чулууг усанд хийвэл юу болно гэж бодож байна вэ? (Хүүхдэд зориулсан хувилбарууд.)Чи яагаад ингэж бодоов? (Хүүхдийн маргаан.)Үнэнийг олж мэдэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ - үнэн үү? (Хүүхдийн санал.)

Цагаан будаа. 5

Туршилтын дугаар 7. Хөвөх чадвар.

Хүүхдүүд савтай ус аваад нэг чулууг усанд болгоомжтой хийнэ. Тэд харж байна. Туршлагын үр дүнг хуваалцах. Багш нэмэлт үзэгдлүүдэд анхаарлаа хандуулдаг - усанд тойрог гарч, чулууны өнгө өөрчлөгдөж, илүү тод болсон.

Дүгнэлт: чулуу нь хүнд, нягт байдаг тул усанд живдэг.

Цагаан будаа. 6

(Хүүхдүүд чулуу гаргаж аваад жижиг салфеткаар арчина.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа! Самбарыг харна уу. Бид чулуунуудын тухай ер бусын захидлаар төгсөв. Зураг, диаграммд бичих. Эрдэмтэн болж, бакалаврын малгай өмсөж, чулууны шинж чанарын талаар чухал дүгнэлт хийхийг хэн хүсдэг вэ? (Нэг хүүхэд хийсэн бүх туршилтын талаар дүгнэлт гаргадаг.)Хүүхдүүд ажлын байраа эмх цэгцтэй байрлуулж, багш хүүхдүүдийг урамшуулж, аялалд явах, чулуун үзэсгэлэнг үзэхийг санал болгодог.

Тайлбар №13

"Ямар төрлийн хайрга байдаг вэ?"

Зорилтот:олон төрлийн чулуу, тэдгээрийн шинж чанар, хүний ​​​​хувьд утга учрыг хүүхдүүдэд танилцуулах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:хүүхэд бүрт - туршилт хийх жижиг хайрга, өнгө, гадаргуугийн чанар (гөлгөр ба барзгар), хатуулаг, хэлбэр, нэг хайрга - далай эсвэл гол (дугуй), хоёр жижиг цахиур чулуу. Хүүхэд хайрга хаяж болох устай аяга. Зураг тавихад зориулсан элстэй тавиур. Уулын ландшафтын загвар (түүний тайлбарыг "Экологийн өрөө" дэд хэсэгт өгсөн болно). Экологичоос том чулуунуудын дээж. Хэд хэдэн чулуу агуулсан мэдрэмжийн хайрцаг. Plasticine болон хөөсний хэсгүүд.

ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦ

Хүүхдийн ширээн дээрх хайрга нь салфетка дор нуугддаг. Экологич хүүхдийг мэдрэмжийн хайрцаг дотор юу байгааг тодорхойлохыг урьж байна. Нэгдүгээрт, хүүхэд юу мэдэрч байгаагаа хэлэх ёстой - энэ нь ямар объектыг мэдэрч байна вэ? (Гөлгөр, барзгар, өнцөгт, хурц ирмэгтэй гэх мэт) Залуусаас хэн нь чулууг харсан бэ? Хаана? Уулсыг чулуугаар хийсэн. Хэн ууланд очсон бэ? (боломжтой бол уулын ландшафтын слайдыг үзүүл.)

Дасгал 1.Хамгийн том, хамгийн жижиг хайргыг ол.

Даалгавар 2.Хамгийн үзэсгэлэнтэйг нь сонгоод сонголтоо тайлбарла.

Даалгавар 3.Нүдээ аниад хүрэх замаар хамгийн гөлгөр, хамгийн дугуй хайрга, дараа нь тэгш бус чулууг сонго. Хамгийн бөөрөнхий чулууг сайтар шалгаж үзээрэй. Энэ бол далайн хайрга юм. Хүүхдүүд юу гэж бодож байна, яагаад хурц өнцөг байхгүй байна вэ? Өмнө нь байсан уу? Эдгээр хайрга нь далайгаас (гол) байдаг. Ус нь хайрга чулууг хөдөлгөж, бие биенээ цохиж, бүх хурц өнцөг нь аажмаар алга болж, хайрга нь дугуй хэлбэртэй болдог. "Хайрга юун тухай шивнэв" үлгэрийг санаарай (Хүүп сэтгүүл 2, 1997).

Даалгавар 4.Хайрга чулууг томруулдаг шилээр шалгана. Хэн юу харж байна вэ?

Даалгавар 5.Нэг гартаа хайрга, нөгөө гартаа plasticine ав. Хоёр алгаа хавчих. Хайргад юу тохиолдсоныг, хуванцар дээр юу тохиолдсоныг харьцуул. Яагаад? Хайрга нь хатуу, хуванцараас илүү хатуу байдаг.

Даалгавар 6.Хайрга дээр ямар нэг юм зурж үзэцгээе. Юу болсон бэ? Та томруулдаг шилээр харж болно. Тэд яагаад: "Чулуу шиг хатуу", "Чулуу шиг зогсдог" гэж хэлдэг вэ? Та хайрга чулууг бие биенийхээ эсрэг тогшиж болно. Юу болоод байна?

Даалгавар 7.Хэрэв бид хайрга чулууг усанд хийвэл юу болох вэ? Тэр живэх үү эсвэл хөвөх үү? Усанд юу тохиолдохыг ажиглан хайрга чулууг ус руу шид (тойрог үүсдэг). Хайрга хөвж чадах уу? Хэсэг хөөс яах вэ? Бид хөөсийг буулгаж, харьцуулна. Хөөс хуванцар яагаад хөвдөг ч хайрга хөвдөггүй вэ?

Даалгавар 8.Хөөсийг аваад аяга руу дахин хэдэн хайрга хийнэ. Тэднийг усанд хүрч, гаргацгаая. Юу өөрчлөгдсөн бэ? Нойтон хайрга нь хуурай хайргатай харьцуулахад ямар өнгөтэй вэ?

Даалгавар 9.Зурахад хамгийн тохиромжтой чулуу юу вэ? Оролдоод үзье. Шохой, нүүрс.

Даалгавар 10.Хөгжмийн зэмсэг хийцгээе. Чулууг металл кофе эсвэл цайны саванд хийж, сайтар хааж, шажигнана. Хэрэв та өөр өөр хайрга тавьсан бол дуу нь өөр байх болно (та үүнийг дараа нь бүлэгт хийж болно). Нэг хайрга яаж шажигнадаг вэ? Хоёр уу? гэх мэт.

Даалгавар 11.Хүүхдүүдэд шүдэнз, хоёр цахиур чулуу үзүүл. Тэд ямар нийтлэг зүйлтэй гэж бодож байна вэ? Багш хоёр цахиур чулуу аваад бие биенийхээ эсрэг цохиж, хүүхдүүдэд үнэрлүүлнэ. Ямар үнэртэй вэ? Эрт цагт эртний хүмүүс эдгээр чулууг ашиглан гал гаргадаг байсан бол одоо бид шүдэнзээр хийдэг. Гэхдээ тусгай дугуй нь хиймэл чулуунаас оч асдаг цахиур асаагчид бас байдаг. Хүүхдүүд өөрсдийгөө цахиур чулуу ашиглан гал асаах хэрэгтэй эртний хүмүүс гэж төсөөлцгөөе (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үүнийг маш их баяртайгаар хийдэг).

Дүгнэлт:хайрга нь хатуу, өнгө, хэлбэрээрээ ялгаатай; хайрга нь усанд өнгө өөрчлөгддөг, хүнд байдаг: усанд живдэг.

"Мэдрэмжийн хайрцаг" (чулуугаар хийсэн туршилт)

Материал:хайрцагт хийсэн төрөл бүрийн чулуу, холимог чулуу, даавууны хайрцаг, аяга ус, томруулдаг шил.

Төрөл бүрийн шинж чанарын дагуу чулууг ангилах.

Бэлтгэл ажил:

Хайрцагт хэд хэдэн зүйлийг байрлуул (түүн дотор чулуу байх ёстой)

Туршилтын явц

"Мэдрэмжийн хайрцаг" дотор юу байгааг олж мэдэхийг санал болго: бүх зүйлээс чулууг сонго. Хүн бүр гартаа чулуу авч, түүний онцлогийг ярьдаг. Чулуу ямар санагддаг вэ? (Гөлгөр, барзгар, хурц иртэй, хүйтэн гэх мэт)

Бүх чулуунууд ширээн дээр байх үед тэдгээрийг харьцуул.

Зарим хайрга яагаад булангүй, яагаад гөлгөр байдаг вэ? (Хайрга нь усанд хэвтэж, элс, ус булангуудыг огтолж, хайрга нь гөлгөр болсон)

1. Хайрга чулууг томруулдаг шилээр шалгана. Кристал, хагарал, хэв маягт анхаарлаа хандуулах.2. Усанд чулуу хийвэл юу болох вэ? Тэр живэх үү эсвэл хөвөх үү? (нэг аяга ус руу чулуу шид, ажигла). Юу болж байна (усан дээр эргэлддэг). Чулуу хөвж чадах уу?3. Хуурай ба нойтон хайргыг харьцуулж үзье. Нойтон чулууг хуурай чулуутай харьцуулахад ямар өнгөтэй вэ? Одоо аль нь илүү үзэсгэлэнтэй вэ?4. Хөгжмийн зэмсэг хийцгээе. Хайрга хайрцганд (хуванцар, металл, картон) хийж, тэдгээрийг хаа. Тэд ямар үзэсгэлэнтэй, өөр өөр чимээ гаргадаг вэ (жижиг, том, нэг ба хэд хэдэн хайрга). (Марака шиг хөгжимд.)

Чулуугаар тоглох

Ширээн дээр элстэй тавиур байна: Би мастер ангийн бүх оролцогчдыг өөрсдийн төсөөллийг ашиглаж, хайрга чулуугаар загвар хийхийг урьж байна.

Тайлбар №14

"Чулуу, шаврын хэлбэрийг өөрчлөх боломжтой юу"

Хөтөлбөрийн агуулга:

Шавар (нойтон, зөөлөн, наалдамхай, хэлбэрийг нь өөрчилж, хэсэг болгон хувааж, сийлбэрлэж болно) болон чулуун (хуурай, хатуу, түүнээс баримал хийх боломжгүй, хэсэг болгон хувааж болохгүй) шинж чанарыг тодорхойлох.

МатериалТэгээд тоног төхөөрөмж:загварчлах самбар, шавар, голын чулуу, объектыг шалгах загвар.

GCD логик:

Объектыг шалгах загварыг ашиглан өвөө Знай хүүхдүүдийг санал болгож буй байгалийн материалын хэлбэрийг өөрчлөх боломжтой эсэхийг олж мэдэхийг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг шавар эсвэл чулуун дээр хуруугаараа дарахыг урьж байна. Нүх хаана үлдсэн бэ?хуруунаас? Ямар чулуу вэ?(Хуурай, хатуу.) Ямар шавар вэ?(Нойтон, зөөлөн, нүхнүүд үлддэг.) Хүүхдүүд ээлжлэн гартаа чулууг авдаг: бутлах, алган дээрээ өнхрүүлэх, янз бүрийн чиглэлд татах. Чулууны хэлбэр өөрчлөгдсөн үү? Яагаад эвдэж болохгүй гэж?түүний нэг хэсэг?(Чулуу нь хатуу, гараараа юу ч хэлбэржүүлж болохгүй, хэсэг болгон хувааж болохгүй.) Хүүхдүүд ээлжлэн шаврыг буталж, янз бүрийн чиглэлд татаж, хэсэг болгон хуваадаг. Шавар, чулуу хоёрын ялгаа юу вэ?(Шавар бол чулуу шиг биш, зөөлөн, хэсэг хэсгээрээ хуваагддаг, шавар хэлбэрээ өөрчилдөг, түүгээр баримал хийдэг.)

Практик даалгавар гүйцэтгэж байна

Хүүхдүүд шавраар янз бүрийн дүрс урладаг. Тоонууд яагаад салахгүй байна вэ?(Шавар нь наалдамхай бөгөөд хэлбэрээ хадгалдаг.) Өөр аль ньМатериал нь шавартай төстэй юу?

Сэдэв: "Агаартай танилцах"

Зорилтот:хүүхдүүдэд агаарыг "харахад" тусал, энэ нь хаа сайгүй байдаг, агаар тунгалаг, "үл үзэгдэх" гэдгийг батлах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:устай сав, тунгалаг аяга, коктейлийн хоолой, хүүхэд бүрт зориулсан савангийн уусмал бүхий аяга (та савангийн хөөс хийхэд бэлэн багц ашиглаж болно), бөмбөлөг, тоглоом эсвэл гар хийцийн сэнс, аяга ус, бөмбөг (ямар ч хийлдэг тоглоом) , гялгар уут (латекс бээлий).

Туршлага 1.Багш хүүхдүүдэд хоосон шил үзүүлж, дотор нь ямар нэгэн зүйл байгаа эсэхийг асууна. Дараа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аягаа сайтар шалгаж, ижил асуултанд хариулна. Багш аяганууд үнэхээр хоосон эсэхийг шалгахыг санал болгож байна.

Хүүхдүүд шилийг доош нь эргүүлж, аажмаар устай саванд хийнэ. Энэ тохиолдолд шилийг маш өндөр түвшинд барих ёстой. Юу болсон бэ? Ус шилэнд ордог уу? Яагаад үгүй ​​гэж? Багш эдгээр асуудлыг хүүхдүүдтэй ярилцаж, тэдний таамаглалыг сонсдог. Хүн бүр дүгнэлтэд хүрдэг: шилэн дотор агаар байгаа, ус орохгүй.

Туршлага 2.Шилний ёроолд цаас, даавуу эсвэл хөвөн ноосыг хуванцараар бэхлээд өмнөх туршилтыг давтъя. Шилийг усанд оруулахын өмнө, дараа нь тэдэнд хүрч, цаас (даавуу) яагаад нороогүй талаар ярилцах хэрэгтэй (хэлэлцүүлгийн үеэр хүүхдүүд эхний туршилтын үр дүнг ашиглах ёстой).

Туршлага 3. Дахин нэг удаа бид шилийг усанд дүрнэ, гэхдээ налуу байрлалд. Усанд юу харагдах вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг.)Агаарын бөмбөлгүүд харагдаж байна. Тэд хаанаас ирсэн бэ? Агаар нь шилийг орхиж, ус нь түүний оронд ордог.

Туршлага 4.Хүүхдүүд аяганд коктейлийн соруулаар үлээж, юу болсныг ажиглана (хүүхдүүдэд бага зэрэг үлээхийг анхааруул, эс тэгвээс аяганд юу ч үлдэхгүй).

Туршлага 5.Хүүхдүүдийн өмнө аягатай савантай ус тавьж, тэднээс савангийн хөөсийг сүрлээр үлээхийг хүс (жишээлбэл, ижил коктейлийн сүрлээр). Тэднийг яагаад савангийн хөөс гэж нэрлэдэг, эдгээр бөмбөлгүүдийн дотор юу байдаг, яагаад ийм хөнгөн, нисдэг талаар ярилц.

Туршлага 6."Агаар уснаас хөнгөн." Хүүхдүүдийг бөмбөг болон бусад хийлдэг тоглоомыг "живүүлэхэд" урьж, яагаад живдэггүй талаар ярилц.

Туршлага 7. "Агаарыг яаж авах вэ?" Хүүхдүүдтэйгээ хамт гялгар уутанд (аюулгүй байдлын талаар бүү март), резинэн бээлий, нимгэн даавуу гэх мэт агаарыг "барьж" үзээрэй. Агаар "хүргэгдсэн" гэдгийг бид хэрхэн тодорхойлох вэ?

Туршлага 8. "Агаарыг жинлэх боломжтой юу?" Жаран сантиметр урт саваа ав. Дунд хэсэгт нь утас холбож, хоёр ижил бөмбөлгийг хоёр төгсгөлд нь холбоно. Саваа утсаар дүүжлээрэй. Саваа хэвтээ байдлаар унждаг. Хэрэв та бөмбөлгүүдийн аль нэгийг хурц зүйлээр цоолвол юу болох талаар хүүхдүүдээр бодуул. Хийсэн бөмбөлөгний аль нэгэнд зүү хатга. Бөмбөлөгөөс агаар гарч, түүнийг бэхэлсэн саваагийн үзүүр дээшээ гарна. Яагаад? Агааргүй бөмбөлөг хөнгөн болов. Хоёр дахь бөмбөлгийг цоолоход юу болох вэ? Үүнийг практик дээр шалгаж үзээрэй. Таны үлдэгдэл дахин сэргээгдэх болно. Агааргүй бөмбөлөг нь хийлсэнтэй ижил жинтэй байдаг. Энэ туршилтыг мөн том хуванцар тоглоомын жин дээр хийж болно.

Туршлага 9.Дөл агаарыг бохирдуулж байгаа эсэхийг шалгахын тулд дараах туршилтыг хий. Лаа асаа (мэдээж болгоомжтой). Залуус юу харж байна вэ? Гал шатаж байна. Энэ нь агаарыг бохирдуулж чадах уу? Эцсийн эцэст бид дөлөөс өөр юу ч хардаггүй. Дараа нь лааны дөл дээр (1-2 см-ийн зайд) шил юмуу шаазан (гэхдээ хуванцар биш!) аяга барь, нэг үгээр бол хайлахгүй, галд автахгүй, хурдан халахгүй материалаар хийсэн зүйл. Хэсэг хугацааны дараа та энэ объект доороос харанхуйлж, тортог давхаргаар хучигдсан байхыг харах болно.

Тайлбар №12

"Элс, шавар гэж юу вэ?"

Зорилтот:хүүхдүүдийг элс, шаврын шинж чанаруудтай танилцуулах, тэдгээр нь хэрхэн ялгаатай болохыг харьцуулах, өдөр тутмын амьдралд эдгээр бодисын шинж чанарын илрэлийг олох (явган аялал хийх туршилт, ажиглалтын хослол).

Материал ба тоног төхөөрөмж:хүүхэд бүрт элс, шавартай аяга (та олон өнгийн аяга тараг, цөцгий эсвэл хавтгай сав хэрэглэж болно), аяга ус, хуудас цаас, халбага, томруулдаг шил. Энэ бүгдийг жижиг тавиур дээр байрлуулж болно. Алхах үеэр хүүхдүүдийг газраас мод шиг харагдах саваа эсвэл мөчрүүдийг олоход урь, энэ нь хичээлийн үеэр мод болж хувирах болно. Хүүхэд бүр хувийн "мод"-той байх ёстой. Үүнээс гадна элс, шавар бэлтгэх шаардлагатай. Элс нь хэт нарийн, шаварлаг байх ёсгүй. Том ширхэгтэй гол (нуур) тохиромжтой. Аяга таваг, гар урлал хийхэд ашигладаг цагаан шавар нь шинж чанараараа бага зэрэг ялгаатай байдаг тул байгалийн шавар авах нь дээр. Би шавар хаанаас олох вэ?
Ойролцоох тоосгоны карьер, барилгын нүх, шуудуу, зоорийн нүхэнд. Таны гарт байгаа зүйл шавранцар биш шавар гэдгийг яаж тодорхойлох вэ? Бага зэрэг шороо аваад гонзгой хиамыг алганыхаа хооронд өнхрүүлж үзээрэй. Хэрэв та цагирагт амархан нугалж, үзүүртэй нимгэн хиам авбал шавар нь жинхэнэ юм. Энэ нь маш чухал, учир нь байгальд шавар, элс нь ихэвчлэн өөр өөр харьцаатай холилддог бөгөөд туршилтын явцад тэдгээрийн хольц нь хүссэн үр дүнг өгөхгүй.

Туршлага 1.Нэг шил элс аваад цаасан дээр бага зэрэг элс асга. Элс амархан унадаг уу? Амархан. Одоо шилнээс шавар асгаж үзье. Элс эсвэл шавар асгахад илүү хялбар юу вэ? Элс. Тийм ч учраас тэд элсийг "чөлөөт урсдаг" гэж хэлдэг. Шавар нь бөөнөөрөө наалддаг тул аяганаас элс шиг амархан цутгаж болохгүй. Шавараас ялгаатай нь элс нь сул байдаг.

Туршлага 2.Томруулдаг шил ашиглан бид элс нь юунаас бүрддэгийг (элсний ширхэгээс) сайтар судлах болно. Элсний ширхэгүүд ямар харагддаг вэ? Тэдгээр нь маш жижиг, дугуй хэлбэртэй, тунгалаг (эсвэл элсний төрлөөс хамааран цагаан, шар өнгөтэй). Элсний ширхэгүүд хоорондоо төстэй юу? Тэд юугаараа төстэй, юугаараа ялгаатай вэ? Зарим хүүхдүүд элсний ширхэгүүд ижил төстэй, бусад нь тийм биш гэж хэлж болно, тэднийг няцаах шаардлагагүй. Харьцуулах явцад хүүхдүүд элсний ширхэгийг сайтар шалгаж үзэх нь чухал юм. Дараа нь бөөн шаврыг мөн адил авч үзье. Шаварт ижил хэсгүүд харагдаж байна уу? Элсэнд элсний ширхэг бүр тус тусад нь байрладаг бөгөөд "хөршүүддээ" наалддаггүй. Мөн шавар нь хоорондоо наалдсан, маш жижиг хэсгүүд байдаг. Зарим талаараа шавар нь plasticine-тай төстэй байдаг. Хэрэв та өндөр томруулдаг томруулдаг шилтэй бол хүүхдүүдийг нунтагласан шавар руу харахыг хүс. Харагдах тоосны ширхэгүүд нь элсний ширхэгээс хамаагүй бага байдаг. Элс нь бие биедээ наалддаггүй элсний ширхэгээс, шавар нь гараа чанга атгаж, бие биендээ наалдсан мэт жижиг хэсгүүдээс бүрддэг.

Туршлага 3.Энэ туршилтын үеэр хүүхдийн аюулгүй байдлын талаар мартаж болохгүй: эцэст нь элсний ширхэгүүд нүд, хамар руу орж болно. Үүнээс зайлсхийхийн тулд та гурван литрийн шилэн саванд туршилт хийж болно. Савыг хажуу талд нь байрлуулж, шавар эсвэл элсний нимгэн давхарга нэмээд хуванцар тагийг нь таглана. Тагны ёроолд резинэн хоолой хийх нүх гаргаснаар саванд агаар үлээж болно. Хоолойн нэг үзүүр нь саванд байх ба нөгөө талд нь ердийн резинэн чийдэнг оруулна. Та хоолойд бөмбөлөг үлээж эсвэл дугуйны насос ашиглаж болно.

Саванд хүчтэй агаарын урсгалыг бий болгох - тоглоомын салхи. Элсний ширхэгт юу тохиолдох вэ? Тэд амархан хөдөлж, унадаг. Дараа нь бид бөөгнөрсөн шавар дээр ижил аргаар үлээлгэдэг. Бид одоо юу харж байна вэ? Шаврын хэсгүүд элсний ширхэг шиг хурдан бөгөөд амархан хөдөлж чадах уу? Үгүй ээ, тэд илүү хэцүү болдог, эсвэл огт хөдөлдөггүй. Үүнтэй төстэй туршилтыг чийгшүүлсэн элс, шавараар хийж болно.

Туршлага 4.Бид саваа аваад, элс, шавартай аяганд ээлжлэн "тарих" оролдлого хийцгээе. Бид жижиг мод тарьж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Үүнийг оруулахад юу нь илүү хялбар вэ? Хуурай шавар нь хатуу бөгөөд саваа наахад хэцүү байдаг. Гэхдээ элсэнд саваа нь "бие биедээ наалддаггүй" элсний ширхэгийг түлхэж өгдөг тул наахад хялбар байдаг. Элс сул байгааг бид аль хэдийн олж мэдсэн.

Туршлага 5.Нэг аяга элсэнд болгоомжтой ус хийнэ. Элсэнд хүрцгээе. Тэр юу болсон бэ? Нойтон, нойтон. Ус хаашаа явсан бэ? Тэр элсэнд "авирч", элсний ширхэгийн хооронд "тав тухтай суув". Нойтон элсэнд саваа "тарих" оролдлого хийцгээе. Аль элсэнд илүү амархан нэвтэрдэг вэ - хуурай эсвэл нойтон уу? Дараа нь шавартай шилэнд бага зэрэг ус хийнэ. Ус хэрхэн шингэж байгааг бид харж байна: хурдан эсвэл удаан уу? Аажмаар, элсэнд унахаас удаан. Усны зарим хэсэг нь дээр, шавар дээр үлддэг. Илүү тодорхой болгохын тулд та хоёр аяганд нэгэн зэрэг ус асгаж, аль нь усыг илүү хурдан шингээж байгааг харж болно. Бид чийгтэй шаварт "мод" тарьдаг. Хуурай шавартай харьцуулахад нойтон шаварт мод тарих нь илүү хялбар байдаг. Санаж үзье: хүн хаврын улиралд цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэнд цэцэрлэгт хүрээлэн эсвэл мод тарихдаа газар хуурай бол усалдаг. Чийглэг хөрсөнд ургамал тарих нь илүү хялбар байдаг.

Туршлага 6.Бид нойтон шавраар урт хиам, бөмбөлөг хэвлэдэг. Бид шороон хорхой хийж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Дараа нь бид нойтон элсээс ижил өт, бөмбөг бүтээхийг хичээх болно. Юу болсон бэ? Та элсээр хорхойн хиам хийж болохгүй, бөмбөг нь эмзэг болж хувирдаг. Хэрэв та бөмбөгтэй болвол тэдгээрийг самбар дээр болгоомжтой байрлуулж, хатаана. Бөмбөлөг хатаах үед юу болдог вэ? Элсэн бөмбөлөгүүд задарч, шаварлаг бөмбөлөгүүд хуурай, бат бөх болно. Нойтон элсээр юу хийж болох вэ? Хүүхдүүдэд элс, мөөгөнцөртэй хэрхэн тоглож, Улаан өндөгний баярын бялуу хийхийг сануул. Улаан өндөгний баярын бялууг ямар элсээр хийдэг вэ - хуурай эсвэл нойтон уу? Боломжтой бол хүүхдүүдийг яг хичээлийн үеэр Улаан өндөгний баярын хоёр бялуу хийхийг урь.

Лабораторид туршилт хийх нь явган аялал, аялалд хийсэн ажиглалттай холбоотой байх ёстой.

1. Бороо, хуурай цаг агаартай үед хүүхдүүдийн анхаарлыг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд хандуул. Элс юугаараа ялгаатай вэ? Хүүхдүүдэд хуурай, нойтон элс ашиглан цайз хийхийг оролдоорой. "Элсэнд цайз барих" гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? (Туршилт No6.)2. Хүүхдүүдийг эхлээд нойтон элсэн дээр, дараа нь нойтон шавар дээр алхахад урь. Илүү тод ул мөр хаана үлдсэн бэ? Газар хатах үед ул мөр юу болох вэ?3. Борооны дараа хүүхдүүд гутлынхаа шавар шавхайг байнга авчирдаг. Энэ нь хаанаас ирсэн бэ? Хүүхдүүдийг элсэрхэг зам, шавар зам дагуу резинэн гутал өмсөн алхахад урь. Аль шороог цэвэрлэхэд хялбар вэ? Яагаад? Туршилтын дараа хүүхдүүд гараа угаасан. Элс эсвэл шавар аль нь илүү хурдан угаасан бэ? (Туршилт No2.)4. Борооны дараа ус хуримтлагдаж, шалбааг удаан хугацаагаар үлдсэн газруудыг сайтар шалгаж үзээрэй. Шалбаг ихэвчлэн хаана гардаг вэ - элсэн дээр эсвэл шаварлаг хөрсөнд? Өөрийн сайт, цэцэрлэгт хүрээлэн, талбайн жишээг ашиглан таамаглалыг шалгана уу. (5-р туршилтыг элсэнд, шаварт ус шингээж байсныг санаарай.)5. Салхитай цаг агаарт элсийг ажиглаарай - энэ нь салхинд автаж байна уу? (Туршилт No3.)

Оюуны тоглоомын тойм “Юу? Хаана? Хэзээ?"

Зорилтот:Хүүхдийн оюуны чадвар, урвалын хурд, оюун ухаан, авхаалж самбаа зэргийг хөгжүүлэх. Нийгмийн болон харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: хар хайрцаг, дээд, цаас, үзэг, видео болон аудио асуултууд, тоо, асуулт бүхий дугтуй.

IN.:Өдрийн мэнд эрхэм зочид. Та бүхнийг манай оюуны клубт “Юу? Хаана? Хэзээ?"

Манай мэргэжилтнүүдтэй уулзана уу (хүүхдүүд болон багийн ахлагчийн танилцуулга).

Мэргэжилтнүүд телевиз үзэгчдийн эсрэг.

Тоглолт 6 оноотой болж байна. Асуулт бүрийг хэлэлцэхэд нэг минут өгдөг бөгөөд үүний дараа шинжээчид хариулт өгөх ёстой. Хариулт нь зөв бол мэргэжилтнүүдэд, буруу хариулт байвал телевиз үзэгчдэд хандана.

IN.: Тэгэхээр бид эхэлнэ Би дугуйрдаг.

Бөмбөрийг эргүүл. Дугтуй №1. Энэ асуултыг 41-р бүлгийн багш Елена Михайловнагаас асуув.

Хашаандаа тахиа, нохой алхаж байв.

Хүү тэдний сарвууг тоолоод 10 болжээ.

Анхаарах асуулт:

Хэдэн тахиа, нохой байж болох вэ?

Бодох минут.

IN.: Цаг дууслаа. Хэн хариуцлага хүлээх вэ? (Ахмад тоглогчийг нэрлэсэн)

Одоо зөв хариултанд анхаарлаа хандуулаарай:

1 нохой, 3 тахиа

2 нохой, 1 тахиа

Оноо 1-0 болж... (шинжээчид эсвэл ТВ үзэгчид)

II тойрог(Хүүхэд бөмбөр эргүүлдэг.)

Дэлгэцэнд анхаарлаа хандуулаарай. 1-р ангийн сурагч Егор Балев танд видео асуулт илгээсэн.

Сайн байцгаана уу эрхэм мэргэжилтнүүд ээ. Би 89-р гимназийн 1-р ангийн сурагч та бүхэндээ нэг асуулт бэлдлээ. Нэг минутын дараа хариул: 2 ба хагас саваа хэдэн үзүүртэй вэ?

Хүүхдүүдийн хэлэлцүүлэг.

IN.: Цаг дууслаа. Таны хариулт мэргэжилтнүүдээс ирсэн. (Хүүхдийн хариулт.)

Одоо анхаарлаа хандуулаарай, зөв ​​хариулт!

2 ба хагас саваа нь 6 үзүүртэй.

III тойрог.

Бөмбөрийг эргүүл.

(Хөгжим тоглож, туслах нь хар хайрцаг авчирдаг.)

V .: Анхаар, хар хайрцаг! Нэг минутын дараа та хар хайрцагт байгаа объектыг нэрлэх хэрэгтэй.

Гэдсэнд угаалгын өрөө байдаг,

Хамар нь шигшүүртэй,

Толгой дээр хүйс байдаг

Зүгээр л нэг гар

Тэгээд ар талд нь.

Хар хайрцагт юу байгаа вэ?

IN.:Цаг дууслаа. Хэн хариуцлага хүлээх вэ? (Ахлагч тоглогчийг нэрлэнэ.)

Анхаарал бол зөв хариулт юм.

(Туслах нь хөгжимд хар хайрцгийг онгойлгоно.)

Хар хайрцганд нэг цайны аяга байна.

Хөгжмийн түр зогсолт.

Мэдлэгтнүүдийг суудалдаа урилаа, тоглоом үргэлжилж байна.

IN.: Тоглолт 6 оноотой болсныг бид танд сануулж байна.

Оноо 3-0 болж бид тоглолтоо үргэлжлүүлнэ.

IV тойрог.(Тоглогчид бөмбөр эргүүлдэг.)

Дараагийн асуултыг хөгжлийн боловсролын багш Лидия Петровна асуув.

Дэлгэцэнд анхаарлаа хандуулаарай.

Шидэт дөрвөлжин.

Энэ бол гайхалтай дөрвөлжин юм! Тэд үүнийг 3 мянган жилийн өмнө Хятадын эрдэмтэд зохион бүтээсэн гэж ярьдаг.

Анхаар! Нэг минутыг бодоод надад юу нь гайхалтай болохыг хэлээрэй.

Хүүхдүүдийн хэлэлцүүлэг.

IN.:Цаг дууслаа. Эрхэм мэргэжилтнүүд ээ, хэн хариулах вэ?

(Хүүхдийн хариулт.)

IN.: Анхаар! Зөв хариулт.

Энэ бол шидэт дөрвөлжин бөгөөд мөр, баганын тоонуудын нийлбэр нь 15 тул гайхмаар юм.

Энэ тойрогт ялалтыг шинжээчид өгдөг. Оноо 4-0.

IN.: Тэгээд бид V тойрог руу шилжлээ. Бөмбөрийг эргүүл.

V тойрог. Блиц тоглоом.

IN.:Нэг минутын дотор та 3 асуултанд хариулах хэрэгтэй болно. Асуулт бүрийг хэлэлцэхэд танд 20 секунд байна. Та бүх 3 асуултанд зөв хариулсан тохиолдолд л ялалт танд олгоно.

Бэлтгэлээ аваарай! Эхний асуулт.

1. Нэг өндөгийг 4 минут буцалгана. 5 өндөг буцалгахад хэдэн минут шаардлагатай вэ? (4 мин.)

2. Харандааг 3 хэсэгт хуваасан. Хэчнээн зүсэлт хийсэн бэ? (2 зүсэлт.)

3.Улаан алчуурыг 5 минут доошлуулбал юу болох вэ? хар тэнгисийн ёроол руу? (Нойно.)

VI тойрог.

Эрхэм шинжээчид та бүхэнд зориулж англи хэлний багш Светлана Николаевнагийн видео асуултыг дахин хүргэе.

Сайн байна уу, эрхэм телевиз үзэгчид!

Би “Юу? Хаана? Хэзээ?" Чи ч бас үүнд дуртай, байнга тоглодог гэдгийг би мэднэ. Энэ бол миний танд зориулж бэлтгэсэн асуулт юм.

Аав хүү хоёр, гурван дугуй унадаг. Тэдний унадаг дугуй нийт 7 дугуйтай байв. Анхаарах асуулт.

Аав нь хэдэн хүүтэй вэ?

IN.: Цаг дууслаа. Хэн хариуцлага хүлээх вэ? (Ахлагч тоглогчийн нэрийг хэлдэг. Мэргэжилтнүүдийн хариулт.)

Одоо анхаарлаа хандуулаарай, зөв ​​хариулт.

Аав нь 2 хүүтэй.

Мөн энэ шатанд үзэгчид ялалт байгуулав.

Оноо 5-1. Тоглолт 6 оноотой болж байна.

VII тойрог.

IN.: Асуултыг ахмад бүлгийн хүүхдүүд илгээсэн.

Ширээн дээр жимстэй 3 шил байв. Вова 1 шил жимс идэж, ширээн дээр тавив.

Анхаарах асуулт!

Ширээн дээр хэдэн шил байна вэ?

IN.:Хэлэлцэх цаг.

Нэг минут өнгөрлөө.

Тэгэхээр хэн хариуцах вэ? (Хүүхдийн хариулт.)

Тэгээд одоо зөв хариулт. (3 шил.)

IN.:Мөн шинжээчдийн баг 6-1-ийн харьцаатай ялалт байгуулав.

Бид ялагчдад баяр хүргэе. Өнөөдрийн тоглолт хожлоо.......

1. (Хүүхдүүд ширээнээс гарна. алга ташилт.)

Нээлттэй хичээлийн хураангуй

туршилтын судалгааны үйл ажиллагааны талаар

бэлтгэл сургуулийн бүлэгт

Сэдэв:"Соронзны гайхалтай шинж чанарууд"

Зорилтот:туршилтын үйл ажиллагааны үндсэн дээр хүүхдүүдийг физик үзэгдэл - соронзон, соронз, түүний шинж чанаруудтай танилцуулах.

Даалгаварууд:

Боловсролын:хүүхдүүдэд соронз, түүний металл объектыг татах чадварын талаархи ойлголтыг бий болгох; соронз ямар материалаар ажилладаг болохыг олж мэдэх; хүүхдийн ярианд "соронзон" гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлэх; хүний ​​соронзон хэрэглээг нэвтрүүлэх.

Боловсролын:Туршилтын судалгааны үйл ажиллагаагаар мэдлэгийн хүслийг хөгжүүлэх, хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:бие даасан байдал, санаачлага, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх.

Тоног төхөөрөмж, материал:янз бүрийн хэмжээтэй соронз (хүүхэд бүрийн хувьд), металл, хуванцар, мод, шил, цаасан эд зүйлс, аяга ус, А4 картон дээр зурсан хурдны зам, нэг удаагийн хавтан, бөмбөг.

Урьдчилсан ажил:судалгааны хүрээлэнгүүдийн тухай яриа (тэд юу хийдэг, хэн ажилладаг ...).

Хөдлөх судалгааны туршилтын үйл ажиллагаа

Хүүхдүүд болон зочид сандал дээр сууна

Эрхэм хүндэт залуу ажилтнууд аа, өнөөдөр зочид манай Магнитолик судалгааны хүрээлэнд ирж, манай хүрээлэн юу хийж байгааг сонирхов.

Тэдэнд мэндчилгээ дэвшүүлье!

Хүүхдүүд сайн уу гэж хэлдэг

Залуус аа, өчигдөр орой манай хүрээлэнд ямар нэгэн объект авчирсан бөгөөд энэ нь ямар төрлийн объект болохыг тааж үзээрэй.

Энэ нь жижиг, том байж болно,

Төмөр түүнтэй их найрсаг ханддаг.

Хүүхдүүдийн хариулт

Энэ нь зөв, соронз!

Сурган хүмүүжүүлэгч хайрцгаасаа соронз гаргаж үзүүлнэ

Энд таны өмнө энгийн соронз байна,
Тэрээр олон нууцыг өөртөө хадгалдаг.

Соронз гэж юу байдгийг хэн мэдэх вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Энэ бол төмөр юмыг татдаг чулуу юм...)

Зөв!

Энэ чулууг яагаад ингэж нэрлэдэгийг та мэдэх үү?

Хүүхдүүдийн хариулт

Тэгвэл танд ер бусын чулууны тухай эртний домог сонсохыг санал болгож байна...

Домог

(Домог нь дүрмээр бол үнэхээр болсон үйл явдлыг дүрсэлдэг)

Дээр үед дэлхийн захад, яг далайн хажууд асар том уул байдаг гэж ярьдаг байсан. Энэ уулын бэлд, эрт дээр үед хүмүүс урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй хүчтэй чулууг олсон - тодорхой объектуудыг өөртөө татахын тулд. Уулнаас холгүйхэн зоригт баатар Магнитолик амьдардаг Магнези хот байв. Бүх баатруудын нэгэн адил тэрээр төмрөөр хийсэн хуяг өмсдөг байсан тул дайсны сум, зэрлэг амьтдаас ч айдаггүй байв. Магнитолик хүссэн газраа зоримог алхаж байв. Миний өмнө нь очиж үзээгүй ганц л газар байсан - яг тэр уулын ойролцоо. Бага наснаасаа ээж нь түүний хажуугаар ганц ч баатар өнгөрч чадахгүй гэж хэлдэг байв. Уул нь тэднийг өөртөө татдаг, хэзээ ч явуулахгүй... Гэвч Магнитолик их зоригтой байсан бөгөөд энэ газар ямар ид шид нуугдаж байгааг сонирхож, уулын хажуугаар өнгөрч, хот руу эсэн мэнд буцна гэж мөрийцжээ. ба дуу чимээ. Гэхдээ Магнитолик хичнээн хүчтэй, зоригтой байсан ч уул түүнийг өөр рүүгээ татсаар байв. Магнитолик зөвхөн зоригтой төдийгүй ухаалаг байсан. Тэр түүнээс өөрийгөө чөлөөлөх арга олж, бүх баатруудыг чөлөөлөв.

Залуус аа, та энэ уулын нэрийг таасан уу?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Соронзон уул)

Магнитолик энэ уулнаас өөрийгөө чөлөөлөх ямар арга замыг олсон гэж та бодож байна вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Төмрөөр хийсэн хуягаа тайлсан, төмөр...)

Зөв! Соронз нь метал объектыг татах онцгой чадвартай. Тийм эсэхийг шалгахын тулд би таныг болон манай зочдыг Магнитолик хүрээлэнгийн үндсэн дээр энэхүү гайхамшигт чулуугаар хийсэн туршилт, туршилтуудын ид шидийн ертөнцөд орохыг урьж байна.

Багш хүүхдүүдийг ширээн дээр урьж байна. Ширээн дээр хүүхэд бүрт соронзтой туршилт, туршилт хийхэд шаардлагатай бүх зүйл байдаг.

Туршилтын хэсэг

Залуус аа, та ширээний компьютер дээрээ юу харж байна вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Соронз, металл хавчаар, зоос, хадаас, лонхны таг, тоолох саваа, картон, даавуу ...)

Зөв шүү залуусаа, энд янз бүрийн материалаар хийсэн эд зүйлс байна. Одоо бид эдгээр материалуудтай туршилт хийж, соронз нь зөвхөн металл объектыг татдаг эсэхийг шалгах болно, эсвэл энэ нь зүгээр л домог юм.

Туршлага №1

Таны ширээн дээр янз бүрийн материалаар хийсэн зүйлс байдаг. Соронз аваад түүгээрээ эд зүйлсээ хоёр бүлэгт хуваа: нэгдүгээр бүлэгт соронз татдаг, хоёрдугаар бүлэгт соронз татдаггүй биетүүд байх болно. Бид соронзоор татагдсан зүйлсийг ягаан хавтан дээр, татдаггүй зүйлийг цэнхэр дээр нь тавина.

Хүүхдүүд нэг нэг объектыг авч, түүнд соронз авчирдаг.мөн тэдгээрийг ялтсууд болгон хуваа

Соронзон ямар объектуудыг татсаныг нэрлэ.

Хүүхдүүдийн хариулт

(Цаасны хавчаар, зоос, хадаас...)

- Соронзонд татагддаг объектууд юунаас бүтдэг вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Төмөр, төмрөөр хийсэн)

Ямар биетүүд соронз татдаггүй вэ?

(Тоолох саваа, лонхны таг, тууз, карт...)

Соронзонд татагддаггүй зүйл юу вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Мод, хуванцар, цаас гэх мэтээр хийсэн)

Та цаасны хавчаар, зоос, улаан лиш ... яагаад татагддаг гэж бодож байна вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Учир нь тэдгээр нь металл, төмөр)

Энэ нь зөв, тэд бүгд төмөр, төмөр. Энэ нь соронзон нь зөвхөн металл объектыг татдаг гэсэн үг юм. Бусад материалаар хийсэн объектууд татагдахгүй.

Объектуудыг өөртөө татах энэ шинж чанарыг соронзон хүч эсвэл гэж нэрлэдэг соронзон,соронз, материал гэсэн үгнээс гаралтай соронзон.

Дүгнэлт: Соронз нь зөвхөн металл объектыг татдаг.

Туршлага No2

Залуус аа, та нар юу гэж бодож байна вэ, хэрэв соронз зөвхөн төмрөөр хийсэн биетүүдийг татдаг бол түүний хүч саадыг даван туулах уу? Жишээлбэл, картон, шил, ус уу?

Хүүхдүүдийн хариулт

Сайн байна. Шалгацгаая.

Бидний эхний саад бол зурсан хурдны зам бүхий энгийн картон хуудас байх болно. Одоо бид эдгээр замуудын дагуу төмөр объектыг (зоос, цаасны хавчаар) саад тотгор - картоноор дамжуулан соронзон тусламжтайгаар чиглүүлэхийг хичээх болно.

Хүүхдүүд ширээн дээрээс зурсан маршрут, цаасан хавчаар бүхий картон хуудас авдаг.

Цаасны хавчаар бол машин, харин та уралдаанч байна гэж төсөөлөөд үз дээ. "Машин"-аа дээрээс нь эхэнд байрлуулж, доороос нь соронзыг холбоно. Та цаасан хавчаарыг замын хашлага руу жолоодох эсвэл замын хажуу руу үсрэхгүйгээр соронзон тусламжтайгаар аль болох нарийвчлалтай хөдөлгөх хэрэгтэй.

Go багцыг уншина уу!

Та картон доор хөдөлж буй соронзны хөдөлгөөнийг давтаж, машин хөдөлж байгааг харж байна.

Яагаад ийм зүйл болдог вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Соронз нь саад тотгороор дамжин төмөр цаасны хавчаар дээр ажилладаг - картон ...)

Туйлын зөв. Картоноор дамжин өнгөрөх соронзны хүч нь металл хавчаарыг (зоос) татаж, соронзыг дагахад хүргэдэг. Энэ нь соронзны хүч нь саадыг дамжин үйлчилдэг гэсэн үг юм.

Дүгнэлт: Соронз нь шинж чанараа хадгалж, хаалт - картоноор дамжин ажилладаг.

Туршлага №3

Залуус аа, хэрвээ соронз нь хаалт-картоноор дамждаг бол шил, ус болон бусад саад тотгоруудаар дамждаг уу?

Хүүхдүүдийн хариулт

Шалгацгаая.

Ширээн дээр чинь аягатай ус байна. Түүн рүү цаасны хавчаар шидэж, живсэн хөлөг онгоц шиг дүр үзүүлээрэй.

Бид живсэн хөлөг онгоцыг далайн ёроолоос гаргаж авахын тулд шилэн дундуур соронзон ашиглаж болно гэж та бодож байна уу?

Хүүхдүүдийн хариулт

Дараа нь шалгацгаая.

Соронзыг цаасны хавчаарын түвшинд шилний эсрэг байрлуулна. Цаасны хавчаар шилний хананд ойртсоны дараа соронзыг хананы дагуу аажмаар дээшлүүлнэ.

Бид юу харж байна вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Цаасны хавчаар нь соронзны хөдөлгөөнийг дагаж, дээш өргөгдөнө...)

Соронз нь хаалт - шилээр дамжуулан татах боломжтой юу?

Хүүхдүүдийн хариулт

Бид юу гэж дүгнэж болох вэ?

Дүгнэлт: Соронз нь шинж чанараа хадгалж, хаалт - шилээр дамжин ажиллах боломжтой.

Туршлага №4

Одоо соронз нь ямар нэг саад тотгор болох усаар дамжин ажиллаж байгаа эсэхийг шалгацгаая.

Таны өмнө аягатай ус байна. Хавчаар, зоос, товчлуурыг аваад энэ шилэнд шидвэл тэд цөөрөмд янз бүрийн хог хаягдлын үүрэг гүйцэтгэх бөгөөд бид соронз ашиглан энэ цөөрмийн хог хаягдлыг цэвэрлэж, соронз нь шинж чанараа хадгалж байгаа эсэхийг олж мэдэх болно. Металл объектыг саад тотгороор дамжуулан татах.

Соронз аваад ус руу буулгана. Бид юу харж байна вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Объектууд усаар соронзлогддог...)

Тиймээс бид соронзны тусламжтайгаар сайн үйлс хийж, цөөрмийг цэвэрлэв!

Энэ туршилтаас бид ямар дүгнэлт хийж болох вэ?

Дүгнэлт: Соронз нь шинж чанараа хадгалж, усаар дамжин ажиллах боломжтой.

За, жаахан тайвширч, "Татах болно, үгүй" гэсэн тоглоом тоглохыг урьж байна.

Багш хүүхдүүдийг хивсэнд урина

Бөмбөг тоглоом "Энэ нь татах болно - энэ нь татахгүй"

(Бөмбөлөг бол соронз, хүүхдүүд бол багшийн нэрлэсэн биет юм. Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж авсан эсэхээс нь хамаарч соронзонд татагдсан эсэхийг тодорхойлох ёстой).

Багш хүүхдүүдийг ажилдаа буцаж ирэхийг урьж байна

Туршлага №5

Соронзоор туршилтаа үргэлжлүүлье. Би соронз аваад цаасны хавчаар барьдаг. Тэр татагдсан. Би хоёр дахь нь цаасны хавчаар дээр авчирдаг, энэ нь бас татагдсан, одоо гурав дахь нь. Цаасан хавчааруудын гинж үүссэн. Одоо би эхний цаасны хавчаарыг хуруугаараа болгоомжтой авч, соронзыг арилгах болно. Гинж тасраагүй байгаа эсэхийг анхааралтай ажигла. Цаасны хавчаар нь соронзны ойролцоо байх тул соронз болж, соронз болсон боловч цаасан хавчаар нь зөвхөн богино хугацаанд соронзон шинж чанартай байдаг. Соронз нь зөвхөн байнгын төдийгүй түр зуурынх байж болно.

Хүүхдүүд туршлагыг давтана

Бид ямар дүгнэлт хийж чадах вэ?

Дүгнэлт: Соронзны нөлөөн дор метал объектууд соронзлогдож, өөрөө богино хугацаанд соронзон болдог.

Залуус аа, соронз нь хойд ба өмнөд гэсэн хоёр туйлтай гэдгийг та мэдэх үү?

Хүүхдүүдийн хариулт

Хэн мэдэх вэ? Аль туйлууд татах, аль нь түлхэх вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Туйл нь өөр байвал татна, ижил байвал түлхэнэ)

Үүнийг шалгаж үзмээр байна. Дараа нь би та нарын хүн нэг бүр дээр ирэх болно, та нар миний соронзны хоёр тал дээр соронзоо нааж, тийм эсэхийг олж мэдэх болно.

Багш хүн бүрт ойртож, хүүхдүүд соронз хэрэглэдэг

Туршилтын үйл ажиллагааны үр дүн

Үүгээр бидний өнөөдрийн ажил өндөрлөж байна. Санаж үзье:

Өнөөдөр бид ямар гайхалтай чулуутай уулзсан бэ? (Соронз)

Соронз ямар объектыг татдаг вэ? (металл)

Объектуудыг өөртөө татах шинж чанарыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Соронзон гэдэг нь соронз гэдэг үгнээс гаралтай, биетүүд соронзон)

Соронзны ямар шинж чанарыг та санаж байна вэ?

(Соронз нь зөвхөн металл объектыг татдаг; Соронз нь саад тотгороор үйлчилдэг - картон, шил, ус ...; Соронзны нөлөөгөөр металл биетүүд соронзлогдож, өөрөө богино хугацаанд соронзон болдог).

Соронзон хэдэн туйлтай вэ?

(Хоёр - хойд ба өмнөд)

Бид хүрээлэн буй орчны соронзонг хаанаас харж болох вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Зургийг самбарт байрлуулах соронз, соронзон дээрх үсэг, тоо, соронзтой зураг...)

Залуус аа, өөр хаана соронз хэрэглэдэгийг та мэдэх үү?

Хүүхдүүдийн хариулт

(Анагаах ухаанд, янз бүрийн төхөөрөмжид, усан санг цэвэрлэх, хайлтын систем болгон, усан доорх байгууламж барих, засварлахад ашигладаг, учир нь тэдгээр нь багаж хэрэгсэл барихад тохиромжтой байдаг)

Хэрвээ хүүхдүүд хариулахад хэцүү байвал багш тэдэнд тусалдаг

Сайн байна, та өнөөдөр сайн ажилласан, та гайхалтай соронзны чулууны талаар маш их зүйлийг сурсан. Та нар жинхэнэ хайгуулчид байсан. Шинжлэх ухааны ажилд тань баярлалаа. Зочидтойгоо баяртай гэж хэлцгээе.

Бэлтгэл бүлгийн туршилтын судалгааны үйл ажиллагааны нээлттэй хичээлийн хураангуй, сэдэв: "Удахгүй бид сургуульд явах болно - бид тэнд юу сурах вэ?"

Бэлтгэсэн: дээд зэрэглэлийн багш Светлана Алексеевна Давыдова.

Зорилго:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд заах: асуудлыг тодорхойлох, мэдээлэл цуглуулах, ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, туршилт хийх, дүгнэлт гаргах.
Хайгуул, туршилт хийх сонирхлыг хөгжүүлэх.
Бодисыг усанд уусгах хамгийн үр дүнтэй аргыг тодорхойлох.
Шувууны өдний бүтэц, түүний үйл ажиллагааны хоорондын холбоог тогтоо.
Хүүхдэд стереоскопийн хараа шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүргэж, нүдний зөв арчилгааны талаарх мэдлэгийг хөгжүүлж, нүдний ядаргаа (сэтгэлийн дарамтаас) хэрхэн тайлахыг заах.
Нарнаас хол зай, гаригуудын температурын хамаарлыг тогтоо.
Дэлхийд таталцлын хүч байдаг гэдгийг туршлагаар дамжуулан хүүхдүүдэд тайлбарла.
Элсний шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Хүүхдүүдийн идэвхтэй үгсийн санг баяжуулах.
Судалгааны үр дүнгээс дүгнэлт гаргах, санал бодлоо тодорхой илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч зан, ажиглалт, бие даасан мэдлэг, эргэцүүлэн бодох хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүдийг сургуульд сурахад нь түлхэц өгөх, тэднийг сургуулийн янз бүрийн сэдвээр сонирхох.

Тоног төхөөрөмж:

Сургуулийн хонхны дууны бичлэг.
"Нарны аймаг", "Цөл" уран зураг.
"Биологи", "хими", "физик", "газар зүй", "анатоми", "одон орон судлал" сурах бичиг.
Томруулдаг шил, нислэгийн болон доош өд.
Хүүхэд бүрт хоёр аяга ус, хусуур, пипетк, ууссан будагтай сав.
Ширээн дээр зөв, буруу сууж, нүдээ арчсан хүүхдүүдийг дүрсэлсэн цаас, тагтай үзэг, зураг.
Ширээний гэрэл.
Цүнх, дэвтэр, үзэг, захирагч, баллуур, өдрийн тэмдэглэл, харандаа, сурах бичиг, цомог, өнгөт харандаа, хүүхэлдэй, соосогтой лонх.
Элс бүхий хуванцар хавтан, хоосон хавтан, модон бөмбөг, ширээний теннисний бөмбөг, салфетка, тосон даавуугаар хийсэн бөмбөг.

Хичээлийн явц:

Сайн уу залуусаа! Та аль бүлгийн хүн бэ надад хэлээч? (Хүүхдийн хариулт). Бэлтгэл бүлгээс. Энэ нь та цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн дунд хамгийн төлөвшсөн нь гэсэн үг юм. Надад хэлээч, та ямар ангиудтай вэ? (Хүүхдийн хариулт). Гэхдээ тун удахгүй цэцэрлэгт баяртай гэж хэлэх цаг болно. Яагаад? (Хүүхдийн хариулт). Учир нь та нар сургуулийн сурагч болно. Сургуульд хичээл байхгүй. Тэдний оронд -... хичээл. Та ангидаа олон янзын сургуулийн хичээлүүдийг судлах болно.

Энэ ямар дуу чимээ вэ?

(Хонх дуугарав).

Энэ нь цагираг, цагираг, цагираг,
Тэрээр олон хүнд хэлдэг:
Тэгээд суугаад хичээлээ
Тэгээд босоод яв.
Энэ юун дуугарсан бэ?

(Хүүхдийн хариулт).

Энэ бол сургуулийн хонх юм. Тэрээр хичээлийн эхлэл, төгсгөлийг зарладаг. Одоо бид ирээдүй рүү хурдан урагшлах болно: та аль хэдийн сургуулийн сурагчид, сургуульд сурч, ангидаа сургуулийн олон сонирхолтой сэдвүүдийг судалж байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

(Хонх дуугарав).

Хонх биднийг химийн хичээлд дууддаг. (Сурах бичгийг үзүүлэх). Хими бол бодисууд, янз бүрийн нөхцөлд хэрхэн ажилладаг тухай шинжлэх ухаан юм. Химийн хичээл дээр та яагаад зарим бодис холихыг хүсдэггүй, зарим нь уусдаг, бусад нь холилдох үед тэсэрч дэлбэдэг болохыг олж мэдэх болно.

Одоо та химийн хичээлд сууж буй сурагчид шиг санагдаж болно.

Химийн хичээл - "Бодис усанд хэрхэн уусдаг вэ?"

Пипетк ашиглан будгийг нэг аяга усанд хийнэ. Чи юу харж байна? (Хүүхдийн хариулт). Усанд дусал аажмаар, жигд бус уусдаг.
Өөр нэг аяга усанд будаг нэмээд хусуураар хутгана. Чи юу харж байна? (Хүүхдийн хариулт) Будаг хурдан уусав.
Таны харсан зүйлээс ямар дүгнэлт хийж болох вэ? (Хүүхдийн хариулт). Хэрэв бид нэг бодисыг усанд хурдан, жигд уусгахыг хүсч байвал хутгах хэрэгтэй.
Өдөр тутмын амьдралд бид бодисыг усанд уусгах энэ шинж чанарын талаархи мэдлэгийг хэрхэн ашиглах вэ? (Хүүхдийн хариулт). Цайнд элсэн чихэр, шөлөнд давс хийж хутгана.

(Хонх дуугарав).

Хонх биднийг биологийн хичээлд дууддаг. (Сурах бичгийг үзүүлэх). Биологи бол бүх амьд биетийг судалдаг шинжлэх ухаан юм. Биологийн хичээлээр та янз бүрийн ургамлын тухай, дэлхийн хамгийн том оршин суугчид болох халим, хамгийн жижиг бичил биетний талаар олон сонирхолтой зүйлийг сурах болно.

Одоо өөрсдийгөө биологийн хичээлээр төсөөлж, шувуудын тухай ярилцъя.

Биологийн хичээл - "Шувууны өд хэрхэн байрладаг вэ?"

Шувуудад өөр өөр өд хэрэгтэй. Энд нислэгийн өд, өд өд байна. Тэднийг харцгаая. Өдний хэмжээний талаар та юу хэлж чадах вэ? (Хүүхдийн хариулт). Нислэгийн өд нь өдөөс хамаагүй том юм.

Нислэгийн өд унаж, унахыг хараарай. Яаж унасан бэ? (Хүүхдийн хариулт). Аажмаар, жигд эргэлддэг. Одоо өдтэй ижил зүйлийг хий. Яаж унасан бэ? (Хүүхдийн хариулт). Бүр удаан.

Одоо өд бүрийн голыг харцгаая. Ялгаа нь юу вэ? (Хүүхдийн хариулт) Нислэгийн өд нь дотроо хоосон зузаан саваатай. Өдөө өд нь нимгэн, зөөлөн голтой байдаг.

Нислэгийн өд болон өдийг шидээрэй. Та хэрхэн мэдэрсэн бэ? (Хүүхдийн хариулт). Нислэгийн өд нь дуу чимээтэй, агаарыг огцом зүсдэг. Өдний өд агаарыг огтолдоггүй.
Томруулдаг шилээр өдийг шалгана уу. Өдний үс нь бие биентэйгээ харьцуулахад хэрхэн байрлаж байгааг анхаарч үзээрэй. Нислэгийн өдний үс нь хоорондоо холбогддог бол өдний өдний үс нь тусдаа байрладаг.

Шувуудад яагаад ийм өд хэрэгтэй вэ гэдгийг бодоцгооё? (Хүүхдийн хариулт).

Дүгнэлт: Нислэгийн өд ба доош өд нь ялгаатай. Нислэгийн өд нь шувууг нисэхэд тусалдаг бөгөөд өд нь дулааныг хадгалахад тусалдаг.

(Хонх дуугарав).

Мөн энэ хонх хичээлд биш, харин завсарлага авахыг дууддаг!

"Өөрчлөх" динамик түр зогсолт

Хүүхдүүд баганад жагсаж, эхний хүүхэд үүргэвчтэй, сүүлчийнх нь багц объекттой бөгөөд тэр нэг нэгээр нь урд талынх руу нь дамжуулдаг. Энэ зүйл эхний хүүхдэд хүрэхэд тэр шийдвэр гаргадаг: тэр энэ зүйлийг үүргэвчиндээ хийх ёстой юу, эсвэл оюутанд хэрэггүй юу? Угсарсан үүргэвчийг урвуу дарааллаар шилжүүлнэ.

(Хонх дуугарав).

Хонх биднийг анатомийн хичээлд дууддаг. (Сурах бичгийг үзүүлэх). Анатоми бол хүний ​​биеийг судалдаг шинжлэх ухаан юм. Анатомийн хичээлээр та хүүхдийн үсний өнгийг юу тодорхойлдог, хэдэн ястай, зүрх хэрхэн ажилладаг талаар мэдэх болно.

Өөрийгөө анатомийн хичээлээр төсөөлөөд үз дээ.

Анатомийн хичээл - "Яагаад хүнд хоёр нүд хэрэгтэй вэ?"

Хүнд яагаад хоёр нүд хэрэгтэй гэж би гайхаж байна вэ? Нэг том нүдтэй байсан бол яах вэ?
Хэдэн нүд илүү сайн болохыг олж мэдье, хоёр эсвэл нэг үү?
Урдаа хоосон цаас тавиад, үзэг аваад хуудсан дээр цэг тавь. Одоо босоод зурсан цэгээ үзэгээрээ хурдан цохихыг хичээ. Болсон уу? (Хүүхдийн хариулт). Үүнийг хийхэд амархан.

Одоо ижил зүйлийг хий, нэг нүдийг гараараа тагла. Чи юу гэж бодож байна? Энэ даалгаврыг биелүүлэхэд амар байсан уу?
Өөр нэг туршилт хийж үзье: тагийг үзэгнээс аваад хурдан буцааж тавь. Танд бэрхшээл тулгарч байна уу? (Хүүхдийн хариулт). Үгүй Энэ бол энгийн ажил юм. Одоо тагийг үзэгнээс аваад, нэг нүдээ аниад, малгайгаа үзэг дээрээ хурдан хийнэ. Энэ удаад яах вэ? (Хүүхдийн хариулт). Даалгаврыг биелүүлэхэд тийм ч амар байгаагүй.

Учир нь бидний нүд бие биенээсээ ялимгүй ялгаатай хоёр зургийг тархинд дамжуулдаг.
Тэгэхээр хүнд хэдэн нүд хэрэгтэй вэ? (Хүүхдийн хариулт). Хоёр нүд.

Та нүдээ хамгаалах хэрэгтэй. Зургуудыг хар.

Тэдний нүдийг хэн зөв арчлах вэ? Яагаад? (Хүүхдийн хариулт). Яагаад нүдээ гараараа үрж болохгүй гэж? Таны гар бохир, нүд рүү чинь шороо орох болно. Буруу зургийг тайрч ав.
Одоо надад хэлээч, хэн ширээнд зөв сууж байна, хүү эсвэл охин уу? Яагаад? (Хүүхдийн хариулт). Буруу зургийг тайрч ав. Та ном, дэвтэрт ойртож болохгүй. Ойр дотны зүйлээ харахад нүд хурдан ядрах болно. Хэрэв таны нүд ойр байгаа зүйлийг харахаас залхаж байвал та ... (хүүхдийн хариулт) - алсыг харах хэрэгтэй. Юу гэх мэт? (Хүүхдийн хариулт). Цонхны гаднах тэнгэрт, тааз руу.

(Хонх дуугарав).

Хонх биднийг одон орон судлалын хичээлд дууддаг. (Сурах бичгийг үзүүлэх). Одон орон, энэ шинжлэх ухаан юуны тухай юм бэ? Грек хэлнээс орчуулсан "Астра" нь "од" гэсэн утгатай. Тэгвэл одон орон судлалын шинжлэх ухаан юуг судалдаг вэ? (Хүүхдийн хариулт). Одон орон судлал бол одод ба бүх селестиел биетүүдийн тухай шинжлэх ухаан юм: гаригууд ба тэдгээрийн дагуулууд, сүүлт од болон бусад олон.

Өөрийгөө одон орон судлалын хичээлээр төсөөлөөд үз дээ.

Одон орон судлалын хичээл - "Алс ба ойр"

Зургийг харна уу. (Үзүүлэх).

Нарны аймаг ийм харагдаж байна. Энэ бол манай гараг, үүнийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Дэлхий. Мөн нар бол од юм.

Нар гэж юу вэ
Хэрэв тэд чамаас асуувал,
Зоригтойгоор хариул -
Халуун хий.

Асаасан чийдэнг халуун нар гэж төсөөлөөд үз дээ. Хоёр нударгаа хавчих - эдгээр нь гаригууд байх болно. Одоо нэг нударгаа нарны дэнлүүнд ойртуулж, нөгөө нударгагаа чийдэнгээс холдуул. Та хэрхэн мэдэрсэн бэ? (Хүүхдийн хариулт). Нударга нь дэнлүүнд ойртох тусам дулаан байдаг. Дэнлүүнээс хол байх тусам туяа нь хажуу тийшээ салж, нударган дээр бага унадаг.

Гаригууд яах вэ? Аль нь халуун дулаан, аль нь хүйтэн байна. (Хүүхдийн хариулт).

Гараг наранд ойртох тусам халуун, нарнаас хол байх тусам илүү хүйтэн байдаг. Бидэнд хамгийн халуун гаригийг харуул. (Үзүүлэх). Надад хамгийн хүйтэн гаригийг үзүүлээрэй. (Үзүүлэх). Мөн манай гараг нарнаас тийм ч ойрхон биш, тийм ч хол оршдоггүй. Зөвхөн хайрт Дэлхий л бүх талаараа амьдрахад тохиромжтой.

(Хонх дуугарав).

Биеийн тамирын хичээл

Биеийн тамирын хичээлээр та янз бүрийн спорттой танилцаж, хүчтэй, авхаалжтай, хурдан болно. Одоо дадлага хийцгээе.

"Спорт тоглоцгооё" биеийн тамирын дасгал

(Хүүхдүүд текст болон багшийн үзүүлбэрийн дагуу хөгжимд хөдөлгөөн хийдэг).

(Хонх дуугарав).

Хонх биднийг физикийн хичээлд дууддаг. (Сурах бичгийг үзүүлэх). Физик бол байгалийн хуулиудын шинжлэх ухаан юм. Физикийн хичээлээр та онгоц яагаад нисдэг, яагаад зарим объект хөвж, зарим нь живдэг талаар суралцах болно.

Одоо өөрсдийгөө физикийн хичээлээр төсөөлж, яагаад бүх зүйл унадагийг ойлгохыг хичээцгээе.

Физикийн хичээл - "Яагаад бүх зүйл газарт унадаг вэ?"

Дэлхийд таталцлын хүч байдаг. Бидний бөөлжсөн бүхэн газар унана. Үсэрсний дараа бид бас унах болно. Харин одоо бид дэлхий өөр өөр объектуудыг хэрхэн татдагийг олж мэдэхийг хичээх болно.

Элсээр дүүргэсэн тавагны дэргэд зогс. Гартаа гурван бөмбөг аваарай: модон, хуванцар, цаас. Аль нь хамгийн хүнд вэ? Хамгийн хялбар нь? (Хүүхдийн хариулт).

Үүнийг дээш өргөж, бөмбөгийг нэг нэгээр нь суллаж, элсэн дээр унана. Аль нь илүү хурдан унахыг анхаарч үзээрэй - газарт татагдах болно, аль нь удаан байх болно. Мөн бөмбөг унасан газарт элсэнд үлдээсэн тэмдгийг анхаарч үзээрэй.

Ажиглалтынхаа үр дүнгийн талаар бидэнд хэлээрэй. (Хүүхдийн хариулт).
Объект хөнгөн байх тусам удаан унадаг - энэ нь газарт татагддаг. Хүнд зүйл илүү хүчтэй цохино. Хэрэв объект илүү өндрөөс унавал элсэнд хонхорхой нэмэгддэг бол нөлөөлөл илүү хүчтэй болно.

Дүгнэлт: бүх объектууд газар татагдаж, унадаг боловч өөр өөр хүч чадал, хурдтай байдаг.

(Хонх дуугарав).

Хонх биднийг газарзүйн хичээлд дууддаг. (Сурах бичгийг үзүүлэх).

Газарзүйн хичээл

- Грек хэлнээс орчуулсан "Гео" гэдэг нь "Дэлхий" гэсэн утгатай. Газарзүй бол дэлхийн шинжлэх ухаан, дэлхийн гаригийн гадаргуу юм. Газарзүйн хамгийн сонирхолтой хичээлүүдийн үеэр та дэлхийн өнцөг булан бүртэй танилцах боломжтой - халуун Африк, мөсөн Антарктид, нууцлаг Австрали.

Залуус аа, энэ юу болохыг та мэдэх үү? (Хүүхдийн хариултыг харуулах). Энэ бол бөмбөрцөг.

Бид хот, далайг олох болно,
Уулс, дэлхийн зарим хэсэг.
Үүн дээр тохирно
Бүхэл бүтэн гараг.

Бөмбөрцөг дээрх өнгө ямар утгатай вэ? Ногоон өнгө? (Хүүхдийн хариулт). Ногоон өнгө нь ой мод гэсэн үг. Цагаан өнгө? (Хүүхдийн хариулт). Мөс, цас. Хүрэн өнгө? (Хүүхдийн хариулт). Уулс. Шарыг яах вэ? (Хүүхдийн хариулт). Цөлүүд.

Дэлхийн бөмбөрцөг дээр Африкийн том Сахарын цөлийг үзүүл. (Хүүхдийг дууддаг).

Энэ бол элсэн цөлийн тухай ярих болно.

Цөл гэж юу вэ? (Хүүхдийн хариулт). Элсээр бүрхэгдсэн хэсэг газар. Энэ "цөл" гэдэг нэр ямар үгнээс гаралтай вэ? Үгийг сонс. (Хүүхдийн хариулт). "Хоосон" гэсэн үгнээс. Тэгээд яагаад? Учир нь цөлд бараг юу ч ургадаггүй, амьдардаггүй. Гэхдээ яагаад? Цөлд ус байхгүй. Урсах ​​боломжтой элс маш их байдаг. Үүн шиг? Үүнийг ойлгохыг хичээцгээе.

Элсийг хоосон таваг руу хийнэ. Зүгээр л нэг газар дуслаар цацаж үзээрэй. Юу болсон бэ? (Хүүхдийн хариулт). Элс унасан газар элсэн толгод үүссэн. Уулын энгэрээр урсах мэт элс гулсаж байна.
Одоо салхийг дүрслэхийг хичээцгээе. Би яаж үүнийг хийх вэ? (Хүүхдийн хариулт). Элсэн дээр үлээх үү? (Хүүхдийн хариулт). Элсэн дээр бага зэрэг үлээнэ. Юу болсон бэ? (Хүүхдийн хариулт). Элс хөдөлж эхлэв.

Гол мөрөн яагаад цөлөөр урсдаггүйг олж мэдье. Пипеткээр элсэн дээр ус хийнэ. Юу болсон бэ? (Хүүхдийн хариулт). Элс усыг шингээсэн. Цөлд бороо орсон ч ус нь элсэнд шууд шингэдэг.
Тэгвэл яагаад цөлд ус, ургамал, амьтан бараг байдаггүй юм бэ? (Хүүхдийн хариулт). Элс байнга хөдөлж, ус элсэнд хурдан шингэдэг.

Бидний хичээл дууслаа. Бид таны сургуульд суралцах олон сонирхолтой шинжлэх ухааны талаар ярилцаж амжаагүй байна. Таныг олон сонирхолтой нээлт хүлээж байна. Сургуульдаа маш их мэдлэг олж, олон сайн оноо авахыг хүсч байна. Баярлалаа! Баяртай!