Blok do wynajęcia

Pojęcie systemu oznacza coś całościowego, czyli jedność części, które są naturalnie rozmieszczone i połączone ze sobą, zaprojektowane w celu pełnienia określonych funkcji i rozwiązywania określonych problemów.

System wychowania fizycznego to historycznie zdeterminowany rodzaj społecznej praktyki wychowania fizycznego, obejmujący podstawy ideologiczne, teoretyczne i metodologiczne, programowe, normatywne i organizacyjne, które zapewniają doskonalenie fizyczne ludzi i formację zdrowy wizerunekżycie.

1. Podstawy światopoglądowe. Światopogląd to zespół poglądów i idei, które wyznaczają kierunek ludzkiej działalności.

W krajowym systemie wychowania fizycznego światopoglądy mają na celu promowanie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju osobowości zaangażowanych osób, uświadamianie każdemu możliwości osiągnięcia doskonałości fizycznej, wzmocnienie i długotrwałe zachowanie zdrowia oraz przygotowanie członków społeczeństwa do ta podstawa dla typy zawodowe zajęcia.

1. Podstawy teoretyczne i metodologiczne. System wychowania fizycznego opiera się na osiągnięciach wielu nauk. Jego podstawą teoretyczną i metodologiczną są naukowe zasady nauk przyrodniczych (anatomia, fizjologia, biochemia itp.), społecznych (filozofia, socjologia itp.), Pedagogicznych (psychologia, pedagogika itp.), Na podstawie których dyscyplina ta Edukacja „Teoria i metody nauk fizycznych” rozwija i uzasadnia najbardziej ogólne prawa wychowania fizycznego.
2. Oprogramowanie Ramy prawne. Wychowanie fizyczne prowadzone jest w oparciu o obowiązkowe programy państwowe dla Kultura fizyczna i sportowe (programy dla placówek przedszkolnych, szkół średnich, szkół średnich i wyższych, wojska itp.). Programy te zawierają zadania i środki wychowania fizycznego o charakterze naukowym, zestawy umiejętności motorycznych i zdolności do opanowania, listę określone standardy i wymagania.

Podstawy programowe i normatywne systemu wychowania fizycznego są określone w odniesieniu do cech kontyngentu (wiek, płeć, poziom przygotowania, stan zdrowia) oraz warunków głównych zajęć uczestników ruchu wychowania fizycznego (nauka, praca w produkcji, służbie wojskowej) w dwóch głównych obszarach: szkolenia ogólnego i specjalistycznego.

Ogólny kierunek przygotowawczy reprezentowany jest przede wszystkim przez wychowanie fizyczne w systemie powszechnego kształcenia obowiązkowego. Zapewnia: podstawowe minimum kompleksowe sprawność fizyczna; podstawowy zasób umiejętności motorycznych i zdolności niezbędnych w życiu; poziom dostępny dla każdego zróżnicowany rozwój możliwości fizyczne. Kierunek specjalistyczny ( trening sportowy, trening fizyczny o zastosowaniu przemysłowym i wojskowym) pozwala na pogłębioną poprawę w wybranej formie aktywność silnika w oparciu o szeroką szkolenie ogólne z najwyższym możliwym (zależnym od indywidualnych możliwości) poziomem osiągnięć.

Te dwa główne kierunki dają możliwość konsekwentnego opanowania ruchów życiowych, edukacji cech fizycznych, moralnych i wolicjonalnych oraz doskonalenia sportowego człowieka.

Podstawowe zasady wychowania fizycznego (zasady wszechstronnej pomocy w wszechstronnym harmonijnym rozwoju orientacji indywidualnej, stosowanej i poprawiającej zdrowie) są konkretnie zawarte w ramach programowo-normatywnych.

4. Podstawy organizacyjne. Struktura organizacyjna systemu wychowania fizycznego składa się z państwowych i publiczno-amatorskich form organizacji, przywództwa i zarządzania.

Państwo zapewnia systematyczność zajęcia obowiązkowe ćwiczenia fizyczne w placówkach przedszkolnych (żłobek-przedszkole), szkołach średnich, średnich specjalnych i wyższych instytucje edukacyjne, wojsko, organizacje medyczne i profilaktyczne. Zajęcia prowadzone są wg programy rządowe, w wyznaczonych godzinach, zgodnie z harmonogramem i oficjalnym harmonogramem, pod okiem pełnoetatowych specjalistów (kadry wychowania fizycznego).

Kontrolę nad organizacją, realizacją i wynikami wychowania fizycznego za pośrednictwem państwa sprawuje Ministerstwo Federacja Rosyjska ds. kultury fizycznej, sportu i turystyki, Komisja Dumy Państwowej ds. Turystyki i Sportu, miejskie komisje ds. kultury fizycznej i sportu, a także odpowiednie departamenty Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej.

Na trasie towarzysko-amatorskiej organizowane są zajęcia ruchowe w zależności od indywidualnych upodobań, możliwości osób zainteresowanych oraz potrzeb wychowania fizycznego. Podstawową cechą społecznie amatorskiej formy organizacji jest całkowita dobrowolność zajęcia wychowania fizycznego. Czas trwania zajęć zależy w dużej mierze od indywidualnego nastawienia, osobistych upodobań i faktycznej dostępności czasu wolnego.

Organizacja wychowania fizycznego na zasadach społecznych i amatorskich przewiduje masowe zaangażowanie w wychowanie fizyczne poprzez system stowarzyszeń wolontariackich/sportowych: „Spartak”, „Lokomotiw”, „Dynamo”, „Rezerwy Pracy” itp.

Teoria i metodologia wychowania fizycznego i sportu: Instruktaż Dla studentów uniwersytetu. - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2000. - 480 s. ISBN 5-7695-0567-2

Podatkowe stosunki prawne

Podatkowo-prawny stosunek jest stosunkiem społecznym, który powstaje na skutek wdrożenia norm TP. Przedstawiciele prawni podatnika. Przedmioty podatkowych stosunków prawnych

Sprawozdanie z odbycia praktyki wprowadzającej

Giełda Papierów Wartościowych Giełdy Ukrainy. Praktyka wprowadzająca jest szczególnie ważną częścią procesu szkolenia specjalistów dowolnej specjalności.

Test z ekonomii, temat 9

Odpowiedzi na testy. Rzeczywista stopa bezrobocia. Faza cyklu przemysłowego. Wybierz jedną odpowiedź. Stopę bezrobocia oblicza się wg odsetek. recesja gospodarcza, ożywienie gospodarcze

Plan

1. Wychowanie fizyczne jako system społeczny.

2. Zasady systemu wychowania fizycznego.

3. Podstawy systemu wychowania fizycznego.

4. Główne kierunki systemu wychowania fizycznego.

1. Wychowanie fizyczne jako system społeczny

Wychowanie fizyczne jest społecznie uwarunkowanym, pedagogicznie zorganizowanym procesem doskonalenia wartości kultury fizycznej.

Społeczna warunkowość wychowania fizycznego polega na tym, że w jego trakcie osiągany jest cel społecznie istotny, tj. cel istotny zarówno dla rozwoju samej jednostki, jak i postępu społeczeństwa jako całości. Ponadto oznacza to, że wychowanie fizyczne odbywa się w ramach określonej organizacji społecznej, która posiada niezbędne możliwości, aby zapewnić interesy społeczeństwa w tym kierunku.

Taki organizacja społeczna nazywa się systemem.

System wychowania fizycznego to zbiór elementów wychowania fizycznego uporządkowanych ze względu na cel działania.

Jak w każdym innym systemie społecznym, w wychowaniu fizycznym można wyróżnić: 1) określony skład i strukturalną organizację tworzących go elementów; 2) funkcje; 3) charakter relacji z innymi systemami społecznymi.

System wychowania fizycznego może obejmować różnorodne elementy kultury fizycznej, m.in. wszelkie czynniki kultury materialnej i duchowej związane z „produkcją” ludzi doskonałych fizycznie. Jednak tylko te, które są bezpośrednio związane z wychowaniem fizycznym, stają się jego integralnymi elementami. Bez nich system nie może istnieć jako pojedynczy organizm społeczny (zarząd, personel, zaplecze naukowe itp.).

W procesie działania ustanawiane są pewne połączenia między elementami systemu. Stanowienie podstawy struktury systemu.

Głównym czynnikiem istnienia każdego systemu jest jego funkcjonowanie.

Funkcje wyrażają obiektywnie tkwiące w systemie zdolności do przekształcania człowieka, przyrody i społeczeństwa. Do funkcji systemu wychowania fizycznego zalicza się działania mające na celu zapewnienie doskonalenia fizycznego człowieka.

Istnieją funkcje zewnętrzne i wewnętrzne.

Zewnętrzne funkcje systemu wychowania fizycznego są nakierowane na ludzi. Ich celem jest człowiek; temat - zdrowie, siła fizyczna i zdolności ludzi. Funkcje wewnętrzne to współdziałanie elementów systemu zapewniających funkcjonowanie zewnętrzne (zapewnienie kadr do wychowania fizycznego, pomieszczeń, finansowania itp.). Zdrowy człowiek przynosi społeczeństwu więcej korzyści.

System wychowania fizycznego jest ściśle powiązany z innymi systemami społeczeństwa: ekonomią, kulturą, nauką, polityką.

Bycie jedną ze sfer manifestacji public relations rozwija się pod wpływem zmian zachodzących we wszystkich obszarach życie publiczne(okres nowożytny). Ma charakter specyficznie historyczny. Dlatego działa zarówno jako gatunek, jak i rodzaj praktyki społecznej.

W jaki sposób gatunek odzwierciedla specyfikę danego gatunku? Działania edukacyjne, jako typ – niesie ze sobą wszystkie podstawowe właściwości System społeczny społeczeństwo.

2. Zasady systemu wychowania fizycznego

a) Zasada orientacji prozdrowotnej nakłada na nauczyciela obowiązek takiego organizowania wychowania fizycznego, aby pełniło ono funkcję profilaktyczną i rozwojową. Oznacza to, że przy pomocy wychowania fizycznego należy przede wszystkim zrekompensować braki aktywność silnika, powstające w warunkach Nowoczesne życie; po drugie, w celu poprawy możliwości funkcjonalnych organizmu, zwiększając jego wydajność i odporność na niekorzystne skutki.

Zasada ta jest realizowana poprzez spełnienie podstawowych wymagań:

Należy stosować środki i metody wychowania fizycznego jedynie takie, które mają naukowe podstawy potwierdzające ich wartość zdrowotną;

Aktywność fizyczną należy zaplanować zgodnie z możliwościami dzieci;

Powinna być kontrola medyczna i pedagogiczna elementy obowiązkowe proces edukacyjny;

Przestrzeganie norm sanitarno-higienicznych, racjonalne wykorzystanie słońce, powietrze i woda – to wszystko należy wziąć pod uwagę organizując każdą sesję ćwiczeń.

b) Zasada kompleksowy rozwój osobowość.

W wychowaniu fizycznym zasada ta przewiduje spełnienie dwóch podstawowych wymagań: 1) rozwiązywanie problemów wychowania fizycznego musi odbywać się w organicznym powiązaniu z aspektami psychicznymi, zawodowymi, moralnymi i moralnymi. edukacja estetyczna; 2) treści wychowania fizycznego powinny być tak zaplanowane, aby zapewniały skoordynowany i proporcjonalny rozwój wszystkich sprawności fizycznych, dostatecznie wszechstronne kształcenie umiejętności motorycznych oraz wyposażenie w wiedzę specjalistyczną.

c) Zasada powiązania z praktyką pracy i obronności wyraża zastosowaną orientację całego systemu oświaty, mającego na celu kształcenie wszechstronnie wyszkolonych ludzi, „którzy umieją wszystko”. Otrzymanie przez człowieka wszechstronnego wykształcenia zaspokaja nie tylko jego osobiste potrzeby, ale także potrzeby społeczeństwa.

Związek wychowania fizycznego z życiem znajduje odzwierciedlenie w kompleksie wychowania fizycznego i zdrowia Republiki Białorusi.

Realizacja tej zasady odbywa się poprzez spełnienie następujących wymagań: 1) treści wychowania fizycznego powinny obejmować przede wszystkim kształtowanie podstawowych umiejętności motorycznych w zakresie chodzenia, biegania, skakania, pływania itp. Wymóg ten jest zawarty w treści kompleksu kultury fizycznej i zdrowia Republiki Białorusi oraz programy edukacyjne o wychowaniu fizycznym; 2) wszechstronne wychowanie fizyczne musi stwarzać tak szeroki poziom przygotowania człowieka. Do niego poziom ogólny sprawność fizyczna pozwoliła mu opanować różnorodne prace zawodowe i wojskowe; 3) maksymalnie wykorzystywać ćwiczenia fizyczne dla wychowania zawodowego i patriotycznego.

Do wdrożenia zasad niezbędne są pewne warunki, tj. odpowiednie zaplecze gospodarcze, logistyczne, społeczne i kulturalne. Praktyczne działania służące ich realizacji muszą być adekwatne do tej podstawy. W przeciwnym razie głoszone zasady mogą zamienić się w utopijne wezwania.

3. Podstawy systemu wychowania fizycznego

Podstawy społeczno-ekonomiczne.

System wychowania fizycznego jest ściśle powiązany z innymi systemami społeczno-gospodarczymi społeczeństwa: ekonomią, polityką, nauką i kulturą. Będąc jedną ze sfer przejawów relacji społecznych zachodzących w tych systemach.

Obiektywną podstawą tych powiązań jest włączenie systemu wychowania fizycznego w produkcję społeczną. Ma to jednak pośredni wpływ na produkcję społeczną. System nie jest bezpośrednio zaangażowany w tworzenie produktu społecznego. Oddziałuje jednak na tę sferę pośrednio poprzez temat stosunków produkcji – człowiek.

Wyślij swoją dobrą pracę do bazy wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.

Wysłany dnia http://www.allbest.ru/

Wysłany dnia http://www.allbest.ru/

ABSTRAKCYJNY

TEMAT: « SYSTEM Wychowania Fizycznego »

Ukończył: uczeń grupy ___

Muzykantov L.I.

Tiumeń, 2015

Wstęp

1. Wychowanie fizyczne jako system społeczny

2. Funkcje i zadania wychowania fizycznego

3. Zasady systemu wychowania fizycznego

4. Podstawy systemu wychowania fizycznego

5. Główne kierunki systemu wychowania fizycznego

Wniosek

Używane książki

Wstęp

Wychowanie fizyczne jest najważniejszy środek kształtowanie się człowieka jako jednostki. Ćwiczenia fizyczne pozwalają wieloaspektowo wpływać na świadomość, wolę, charakter moralny i cechy charakteru chłopców i dziewcząt. Powodują one nie tylko istotne zmiany biologiczne w organizmie, ale w dużej mierze determinują rozwój przekonań moralnych, nawyków, upodobań i innych aspektów osobowości charakteryzujących świat duchowy człowieka.

Postęp naukowy i technologiczny, szybki rozwój mediów, wzrost poziomu wykształcenia rodziców, doskonalenie metod nauczania - wszystko to oczywiście determinuje wcześniej i wyżej rozwój intelektualny współczesna młodzież. Przyspieszone dojrzewanie organizmu zwiększa wydolność psychiczną i fizyczną chłopców i dziewcząt, co pozwala im skuteczniej radzić sobie ze znacznie zwiększonymi wymaganiami programy szkolne. wychowanie fizyczne społeczne ogólne kulturalne

Jednak intensywna praca umysłowa w szkole i w domu oraz innego rodzaju zajęcia powodują u uczniów znaczne przeciążenia organizmu. Jednocześnie większość wolnego czasu spędzają w klubach komputerowych, w pobliżu telewizora. Nastolatek prowadzi siedzący tryb życia. A to negatywnie wpływa na rozwój fizyczny, ogólne warunki stan zdrowia, poziom sprawności fizycznej. Dlatego tak ważna jest kultura fizyczna i sport, które pozwalają na poprawę zdrowia, celowe oddziaływanie na cały organizm, poprawę sprawności motorycznej i rozwijanie walorów fizycznych.

Stwardnienie fizyczne w pewnym stopniu determinuje przyszłe działania życiowe człowieka. Świadomość zdrowia i przydatności daje wiarę we własne możliwości, napełnia żywotnością, optymizmem i pogodą ducha.

Wreszcie to najważniejszy warunek wysoka wydajność, która otwiera szerokie możliwości w opanowaniu wybranego zawodu. Fizyczna słabość człowieka i wynikające z niej poczucie niższości wywierają przygnębiający wpływ na ludzką psychikę i powodują poczucie niższości, rozwijając takie cechy, jak pesymizm, nieśmiałość, brak pewności siebie, izolacja i indywidualizm.

Wieloletnia praktyka pokazała, że ​​kultura fizyczna sprzyja także rozwojowi psychicznemu, kształtuje cenne cechy moralne – pewność siebie, determinację, wolę, odwagę i odwagę, umiejętność pokonywania przeszkód, poczucie pracy zespołowej, przyjaźń.

Niestety, nie wszyscy uczniowie szkół średnich rozumieją znaczenie wychowania fizycznego. Wielu z nich ogranicza się do uczęszczania na obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego. Nie rekompensuje to w żaden sposób braku aktywności fizycznej uczniów szkół średnich, który skutkuje nadmierną otyłością, opóźnieniem w rozwoju fizycznym i obniżoną sprawnością umysłową.

Dlatego pod względem istotności temat ten powinien zajmować pierwsze miejsce w pedagogice.

Cel takNowa praca to nauka o systemie wychowania fizycznego. Aby osiągnąć cel, ustalono co następuje zadania:

poznać istotę, znaczenie i podstawowe pojęcia wychowania fizycznego;

określić główne zadania i funkcje wychowania fizycznego;

podkreślić zasady wychowania fizycznego;

Przedstaw główne kierunki systemu wychowania fizycznego

1. Wychowanie fizyczne jako system społeczny

Wychowanie fizyczne jest społecznie uwarunkowanym, pedagogicznie zorganizowanym procesem doskonalenia wartości kultury fizycznej.

Społeczna warunkowość wychowania fizycznego polega na tym, że w jego trakcie osiągany jest cel społecznie istotny, tj. cel istotny zarówno dla rozwoju samej jednostki, jak i postępu społeczeństwa jako całości. Ponadto oznacza to, że wychowanie fizyczne odbywa się w ramach określonej organizacji społecznej, która posiada niezbędne możliwości, aby zapewnić interesy społeczeństwa w tym kierunku.

Taka organizacja społeczna nazywa się systemem.

System wychowania fizycznego to zbiór elementów wychowania fizycznego uporządkowanych ze względu na cel działania.

Jak w każdym innym systemie społecznym, w wychowaniu fizycznym można wyróżnić: 1) określony skład i strukturalną organizację tworzących go elementów; 2) funkcje; 3) charakter relacji z innymi systemami społecznymi.

System wychowania fizycznego może obejmować różnorodne elementy kultury fizycznej, m.in. wszelkie czynniki kultury materialnej i duchowej związane z „produkcją” ludzi doskonałych fizycznie. Jednak tylko te, które są bezpośrednio związane z wychowaniem fizycznym, stają się jego integralnymi elementami. Bez nich system nie może istnieć jako pojedynczy organizm społeczny (zarząd, personel, zaplecze naukowe itp.).

W procesie działania ustanawiane są pewne połączenia między elementami systemu. Stanowienie podstawy struktury systemu.

Głównym czynnikiem istnienia każdego systemu jest jego funkcjonowanie.

Funkcje wyrażają obiektywnie tkwiące w systemie zdolności do przekształcania człowieka, przyrody i społeczeństwa. Do funkcji systemu wychowania fizycznego zalicza się działania mające na celu zapewnienie doskonalenia fizycznego człowieka.

Istnieją funkcje zewnętrzne i wewnętrzne.

Zewnętrzne funkcje systemu wychowania fizycznego są nakierowane na ludzi. Ich celem jest człowiek; temat - zdrowie, siła fizyczna i możliwości człowieka. Funkcje wewnętrzne to współdziałanie elementów systemu zapewniających funkcjonowanie zewnętrzne (zapewnienie kadr do wychowania fizycznego, pomieszczeń, finansowania itp.). Zdrowy człowiek przynosi więcej korzyści społeczeństwu.

System wychowania fizycznego jest ściśle powiązany z innymi systemami społeczeństwa: ekonomią, kulturą, nauką, polityką.

Będąc jedną ze sfer przejawów stosunków społecznych, rozwija się pod wpływem zmian zachodzących we wszystkich sferach życia publicznego (okres nowożytny). Ma charakter specyficznie historyczny. Dlatego działa zarówno jako gatunek, jak i rodzaj praktyki społecznej.

Jako typ odzwierciedla specyfikę danego rodzaju działalności edukacyjnej, jako typ niesie ze sobą wszystkie podstawowe właściwości ustroju społecznego społeczeństwa.

2. Funkcje i cele wychowania fizycznego

Kultura fizyczna w życiu społeczeństwa spełnia szereg funkcji podstawowe funkcje. Funkcja rozwojowa polega na doskonaleniu wszystkich podstawowych sił fizycznych człowieka, w tym mięśni i system nerwowy, procesy mentalne; ręce i nogi; elastyczność i harmonia ciała, oczu i uszu, umiejętność poruszania się w przestrzeni ekstremalne sytuacje, dostosować się do zmieniających się warunków.

Funkcja edukacyjna wychowania fizycznego ma na celu wzmocnienie wytrzymałości i wzmocnienie morale człowieka. Zajęcia wychowania fizycznego powinny być organicznie powiązane z wysokimi celami moralnymi i szlachetnymi aspiracjami. W tym przypadku umiarkowana wola, stanowczość i zdecydowanie charakteru, orientację kolektywistyczną jednostki będą służyć interesom społeczeństwa: walce z rozwiązłością, alkoholizmem, narkomanią itp. Funkcja edukacyjna polega na zapoznawaniu ludzi z teorią i historią kultury fizycznej, jej znaczeniem w życiu jednostki; z różnymi rodzajami wychowania fizycznego, kontemplacją zapasów, przejawami umiejętności, hartu ducha, piękna Ludzkie ciało budzi się w ludziach mocne uczucia, dostarcza estetycznej przyjemności.

Funkcja zdrowotna i higieniczna wynika z faktu, że w nowoczesne warunkiżycie wielu ludzi z powodu niedoborów aktywne działanie rozwija się brak aktywności fizycznej i spada odporność organizmu. To sprawia, że ​​codzienne ćwiczenia, gimnastyka artystyczna i przerwy na trening fizyczny w pracy są niezbędne każdemu człowiekowi.

Ogólna funkcja kulturalna, która polega na tym, że wychowanie fizyczne organizuje i wypełnia czas wolny pożytecznymi i ekscytującymi zajęciami.

Realizując ogólne zadania wszechstronnego rozwoju osobistego, wychowanie fizyczne ma również swoje własne specjalny cel. Jego zadania są złożone i różnorodne.

1. Wzmocnienie zdrowia i hartowanie ciała uczniów, promowanie prawidłowego rozwoju fizycznego i zwiększanie wydajności. Ochrona zdrowia narodu białoruskiego jest zadaniem państwa. Skuteczne rozwiązanie problemu ułatwia systematyczne monitorowanie medyczne i pedagogiczne stanu zdrowia, dynamiki rozwoju fizycznego, a także uwzględnianie wieku, cech indywidualnych i płciowych uczniów. 12;140]

2. Kształcenie i doskonalenie umiejętności i zdolności motorycznych oraz przekazywanie wiedzy z tym związanej. Zdolności motoryczne i umiejętności odgrywają znaczącą rolę w życiu człowieka. Leżą one u podstaw wielu rodzajów działań praktycznych. Kształcenie tych umiejętności jest głównym celem wychowania fizycznego w szkole.

3. Opracowanie podstawowe cechy motoryczne. Realizacja wielu praktycznych działań przez osobę wiąże się z przejawem zdolności fizycznych. Cechy motoryczne obejmują siłę, szybkość, wytrzymałość, elastyczność i zwinność.

4. Kształtowanie nawyku i trwałego zainteresowania systematycznymi ćwiczeniami fizycznymi. O znaczeniu tego zadania decyduje fakt, że pozytywny wpływ wysiłek fizyczny można osiągnąć tylko wtedy, gdy jest wykonywany regularnie. Ważne jest, aby zainteresowanie uczniów zajęciami regularnymi osiągnąć poprzez zajęcia pozalekcyjne i pozalekcyjne, jednak aby zainteresowanie to nabyło formy aktywne, spowodowała potrzebę niezależnych, codziennych czynności.

5. Kształcenie umiejętności higienicznych, przekazywanie wiedzy z zakresu ćwiczeń fizycznych i hartowania.

6. Kształcenie umiejętności organizacyjnych, przygotowanie działaczy publicznego wychowania fizycznego, tj. włączenie do aktywnego wychowania fizycznego i zajęć sportowych. Konieczne jest zaangażowanie uczniów w pracę socjalną w wychowaniu fizycznym: w organizację zawodów, zabaw, wycieczek. .

3. Zasady systemu wychowania fizycznego

a) Zasada orientacji prozdrowotnej nakłada na nauczyciela obowiązek takiego organizowania wychowania fizycznego, aby pełniło ono funkcję profilaktyczną i rozwojową. Oznacza to, że za pomocą wychowania fizycznego należy przede wszystkim zrekompensować brak aktywności fizycznej, który pojawia się w warunkach współczesnego życia; po drugie, w celu poprawy możliwości funkcjonalnych organizmu, zwiększając jego wydajność i odporność na niekorzystne skutki.

Zasada ta jest realizowana poprzez spełnienie podstawowych wymagań:

Należy stosować środki i metody wychowania fizycznego jedynie takie, które mają naukowe podstawy potwierdzające ich wartość zdrowotną;

Aktywność fizyczną należy zaplanować zgodnie z możliwościami dzieci;

Kontrola medyczna i pedagogiczna powinna być obowiązkowym elementem procesu edukacyjnego;

Przestrzeganie norm sanitarno-higienicznych, racjonalne korzystanie ze słońca, powietrza i wody – to wszystko należy wziąć pod uwagę organizując każdą aktywność fizyczną.

b) Zasada wszechstronnego rozwoju osobistego.

W wychowaniu fizycznym zasada ta przewiduje spełnienie dwóch podstawowych wymagań: 1) rozwiązywanie problemów wychowania fizycznego musi odbywać się w organicznym powiązaniu z wychowaniem umysłowym, zawodowym, moralnym i estetycznym; 2) treści wychowania fizycznego powinny być tak zaplanowane, aby zapewniały skoordynowany i proporcjonalny rozwój wszystkich sprawności fizycznych, dostatecznie wszechstronne kształcenie umiejętności motorycznych oraz wyposażenie w wiedzę specjalistyczną.

c) Zasada powiązania z praktyką pracy i obronności wyraża zastosowaną orientację całego systemu oświaty, mającego na celu kształcenie wszechstronnie wyszkolonych ludzi, „którzy umieją wszystko”. Otrzymanie przez człowieka wszechstronnego wykształcenia zaspokaja nie tylko jego osobiste potrzeby, ale także potrzeby społeczeństwa.

Związek wychowania fizycznego z życiem znajduje odzwierciedlenie w kompleksie wychowania fizycznego i zdrowia Republiki Białorusi.

Realizacja tej zasady odbywa się poprzez spełnienie następujących wymagań: 1) treści wychowania fizycznego powinny obejmować przede wszystkim kształtowanie podstawowych umiejętności motorycznych w zakresie chodzenia, biegania, skakania, pływania itp. Wymóg ten jest zawarty w treści kompleksu kultury fizycznej i zdrowia Republiki Białorusi oraz programach wychowania fizycznego; 2) wszechstronne wychowanie fizyczne musi stwarzać tak szeroki poziom przygotowania człowieka. Aby jego ogólny poziom sprawności fizycznej pozwolił mu opanować różnorodne prace zawodowe i wojskowe; 3) maksymalnie wykorzystywać ćwiczenia fizyczne dla wychowania zawodowego i patriotycznego.

Do wdrożenia zasad niezbędne są pewne warunki, tj. odpowiednie zaplecze gospodarcze, logistyczne, społeczne i kulturalne. Praktyczne działania służące ich realizacji muszą być adekwatne do tej podstawy. W przeciwnym razie głoszone zasady mogą zamienić się w utopijne wezwania.

4. Podstawy systemu wychowania fizycznego

1. Podstawy społeczno-ekonomiczne.

System wychowania fizycznego jest ściśle powiązany z innymi systemami społeczno-gospodarczymi społeczeństwa: ekonomią, polityką, nauką i kulturą. Będąc jedną ze sfer przejawów relacji społecznych zachodzących w tych systemach.

Obiektywną podstawą tych powiązań jest włączenie systemu wychowania fizycznego w produkcję społeczną. Ma to jednak pośredni wpływ na produkcję społeczną. System nie jest bezpośrednio zaangażowany w tworzenie produktu społecznego. Oddziałuje jednak na tę sferę pośrednio poprzez temat stosunków produkcji – człowiek.

z własnymi różne formy system wychowania fizycznego jest zawarty we wszystkich głównych typach działania społeczne osoba. System wychowania fizycznego zaspokaja nie tylko jego biologiczne potrzeby ruchowe, ale także społeczne – kształtowanie osobowości, doskonalenie relacji społecznych (wychowanie fizyczne i zajęcia sportowe podporządkowane są surowe zasady i standardy zachowania).

Realizując swoje funkcje wychowawcze i pedagogiczne, system wychowania fizycznego jest w stanie rozwiązywać problemy rozwoju moralnego, estetycznego, zawodowego i intelektualnego.

System wychowania fizycznego jest rozwiniętą sferą powiązań gospodarczych.

Mając złożoną strukturę organizacyjną (połączenie zasad przywództwa państwa i społeczeństwa), łączy w sobie źródła finansowania i logistyki różnego pochodzenia: budżet państwa, środki publiczne, fundusze przedsiębiorstw, związków zawodowych, spółdzielni, sponsoringu itp. .

Z ekonomicznego punktu widzenia system działa jako przemysł Gospodarka narodowa, który obejmuje rozwiniętą sieć zakładów produkcyjnych o charakterze materialnym i niematerialnym. W sferze produkcji materialnej praca pracowników przemysłu ma materialną, namacalną formę: obiekty sportowe, sprzęt, obuwie, odzież. Sfera ta ma jednak charakter służebny w stosunku do sfery głównej systemu wychowania fizycznego – nieproduktywny, nastawiony na doskonalenie fizyczne człowieka.

2. Podstawa prawna.

System wychowania fizycznego opiera się na pewnym zbiorze przepisów regulujących jego funkcjonowanie. Akty te mają różną moc prawną (ustawy, rozporządzenia, rozporządzenia, instrukcje). Szczególne miejsce wśród nich zajmuje Konstytucja, która gwarantuje prawo człowieka do wychowania fizycznego. Są inni przepisy prawne, określające działalność organizacji i instytucji zapewniających wychowanie fizyczne (przedszkola, szkoły, szkoły zawodowe, uczelnie itp.).

3. Zasady metodologiczne.

Podstawy metodologiczne znajdują się w przepisach o wychowaniu fizycznym i odpowiednich zaleceniach dotyczących wdrażania zasad treningu i wychowania, a także stosowania środków, metod i form organizacji zajęć w każdym Grupa społeczna populacja.

Podstawa metodologiczna jest wyrażona Charakterystyka system wychowania fizycznego – jego naukowy charakter. Początkowe zasady teoretyczne i metody ich praktycznej realizacji opracowywane są w oparciu o nauki podstawowe (filozofia, socjologia, pedagogika, psychologia, biologia itp.) przez cały zespół specjalistycznych nauk teoretycznych i pedagogiki sportu.

4. Ramy programowe i regulacyjne.

Ramy programowe i regulacyjne przedstawiają się w trzystopniowym systemie powiązanych ze sobą wymagań regulacyjnych dotyczących poziomu sprawności fizycznej i wychowanie fizyczne populacja.

1) Ujednolicone państwowe programy wychowania fizycznego określają obowiązkowe minimum wychowania fizycznego, realizowanego w żłobkach, przedszkolach, szkołach średnich, średnich specjalistycznych i szkołach wyższych.

Programy te ustanawiają podstawowe środki wychowania fizycznego oraz wymagania regulacyjne dotyczące wskaźników sprawności fizycznej i wychowania fizycznego, biorąc pod uwagę wiek, płeć i rodzaj instytucji edukacyjnej.

2) Kompleks kultury fizycznej i zdrowia Republiki Białorusi stanowi programową i normatywną podstawę wymagań dotyczących wychowania fizycznego ludzi. W skład kompleksu wchodzą osoby obojga płci w wieku od 7 do 17 lat. Część funduszy i niektóre wymagania regulacyjne kompleksu są uwzględnione w jednolitych państwowych programach wychowania fizycznego. To pokazuje ich współzależność.

Postępującemu rozwojowi systemu wychowania fizycznego towarzyszą zmiany w treści, strukturze i wymaganiach regulacyjnych kompleksu wychowania fizycznego i zdrowia Republiki Białorusi.

Zgodnie z możliwościami wieku wymagania regulacyjne rosną na każdym kolejnym poziomie.

Wymagania regulacyjne każdego poziomu określają, po pierwsze, ilościowe kryteria osiągnięć w niektórych z najważniejszych dla danej osoby czynności (bieganie, skakanie itp.); po drugie, szereg kluczowych umiejętności motorycznych, niezbędne dla danej osoby na pełne życie; po trzecie, ilość informacji teoretycznych na temat zasad higieny osobistej i publicznej.

3) Ujednolicona klasyfikacja sportowa jest najwyższym końcowym etapem programowo-normatywnej podstawy systemu wychowania fizycznego. Ustanawia jednolite zasady i zasady nadawania kategorii i tytułów sportowych dla wszystkich organizacji sportowych w kraju, a także jednolite wymagania regulacyjne dotyczące przygotowania sportowców w każdej dyscyplinie sportowej. Głównym celem klasyfikacji sportowej jest promowanie masowego uprawiania sportu, wszechstronna edukacja sportowców, podnoszenie jakości ich treningu i na tej podstawie osiąganie najwyższych wyników sportowych.

Skład wymagań sportowych i regulacyjnych w pewne rodzaje przeglądy sportowe są przeprowadzane mniej więcej co cztery lata, zwykle w pierwszym roku poolimpijskim. W ten sposób tworzone są wymagane perspektywy rozwoju każdego sportu na kolejne igrzyska olimpijskie.

Klasyfikacja sportowa przewiduje dwa rodzaje wymogów regulacyjnych: standardy rankingowe dla sportów, w których wyniki oceniane są na podstawie obiektywnych wskaźników (w pomiarach czasu, masy ciała, dystansu itp.) oraz wymogi rankingowe dla sportów, w których osiągnięcia oceniane są w sposób faktyczny i znaczenie zwycięstwa odniesionego w zawodach indywidualnie lub zespołowo (boks, gry sportowe itd.).

Regulamin Jednolitej Klasyfikacji Sportowej zawiera przepisy zobowiązujące zawodnika do doskonalenia wyszkolenia teoretycznego i ogólnej sprawności fizycznej. Stwarza to warunki do wszechstronnego rozwoju człowieka i ustanawia ciągłość z kompleksem kultury fizycznej i zdrowia Republiki Białorusi.

5. Podstawy organizacyjne.

Podstawą organizacyjną systemów wychowania fizycznego jest połączenie państwowych i publicznych form zarządzania.

Realizowana jest państwowa forma rządów agencje rządowe i instytucje oparte na wspólnych programach.

Główne ogniwa w państwowej formie zarządzania i realizacji wychowania fizycznego to:

Ministerstwo Edukacji Publicznej (przedszkola i żłobki, szkoły średnie, szkoły zawodowe, uczelnie, uniwersytety);

Ministerstwo Obrony Narodowej (jednostki i dywizje wojskowe, szkoły wojskowe, instytuty, akademie);

Ministerstwo Zdrowia (przychodnie wychowania fizycznego, przychodnie [przychodnie fizjoterapii], uzdrowiska);

Ministerstwo Kultury (kluby, Domy i Pałace Kultury, parki kultury i rekreacji);

Komisja Kultury Fizycznej i Sportu (Młodzieżowa Szkoła Sportowa, ShVSM, SDYUSHOR).

Społecznie amatorska forma organizacji i przywództwa ma na celu masowe objęcie wszystkich grup wiekowych populacji amatorskim wychowaniem fizycznym.

Należą do nich: związki zawodowe, organizacje obronne – DOS AAF, kluby sportowe, stowarzyszenia sportowe (DSO – „Dynamo”, „Spartak” itp.).

5. Główne kierunki systemu wychowania fizycznego

Preferencyjna decyzja jednego lub drugiego zadania pedagogiczne pozwala wyróżnić trzy główne kierunki w wychowaniu fizycznym:

1. Ogólne wychowanie fizyczne.

Ogólna edukacja fizyczna ma na celu promowanie zdrowia i utrzymanie wyników w nauce lub aktywność zawodowa. Zgodnie z tym treści wychowania fizycznego skupiają się na opanowaniu podstawowych czynności motorycznych, skoordynowanym i proporcjonalnym rozwoju siły, szybkości, wytrzymałości, zręczności i ruchomości w stawach. Ogólne wychowanie fizyczne tworzy obowiązkowe minimum sprawności fizycznej człowieka, niezbędne do normalnej aktywności życiowej, do specjalizacji w każdym rodzaju aktywności zawodowej lub sportowej. Prowadzone jest w placówkach przedszkolnych, na lekcjach wychowania fizycznego, w szkołach średnich, w sekcjach (grupach) treningu fizycznego i grupach kompleksu wychowania fizycznego i zdrowia Republiki Białorusi, w grupach zdrowotnych itp.

2.Wychowanie fizyczne z orientacja zawodowa.

Wychowanie fizyczne o orientacji zawodowej ma na celu zapewnienie charakteru i poziomu gotowości fizycznej potrzebnej osobie w określonym rodzaju pracy lub działalności wojskowej (w tym sensie mówią o specjalnym wychowaniu fizycznym astronauty, montera wysokościowego itp.).

Treść treningu fizycznego jest zawsze zdeterminowana wymaganiami danego typu działalność zawodowa. Dlatego do zajęć wybiera się ćwiczenia fizyczne, które w największym stopniu przyczyniają się do kształtowania umiejętności pracy i odpowiadają warunkom obecnej i przyszłej aktywności zawodowej. Trening fizyczny odbywa się w specjalnych szkołach średnich i wyższych oraz w wojsku.

3. Wychowanie fizyczne o orientacji sportowej.

Wychowanie fizyczne o orientacji sportowej daje możliwość specjalizacji w wybranym rodzaju ćwiczeń fizycznych i osiągnięcia w nich doskonałości. maksymalne rezultaty. Wychowanie fizyczne mające na celu przygotowanie do wysokich osiągnięć w wybranej dyscyplinie sportowej nazywa się treningiem sportowym.

Trening sportowy wraz z orientacją i selekcją sportową, szkolenie teoretyczne dla sportowców, zajęcia rehabilitacyjne itp. stanowią tzw. trening sportowy.

W treningu sportowym tradycyjnie wyróżnia się pewne aspekty, do których należy trening fizyczny, który zapewnia wysoki poziom możliwości funkcjonalnych organizmu i wzmacnia zdrowie sportowca dla maksymalnych osiągnięć w wybranym sporcie.

Wszystkie trzy kierunki podporządkowane są jednemu celowi, zwykłe zadania i zasady systemu wychowania fizycznego.

Wniosek

Tym samym postawione w pracy zadania zostały zrealizowane. W pracy przybliżono podstawowe pojęcia wychowania fizycznego. Omówiono zasady i główne kierunki wychowania fizycznego.

W procesie wychowania fizycznego nie można zatracić postępowej, humanistycznej, personalistycznej orientacji wychowania fizycznego. Problematyka wychowania fizycznego powinna zająć należne miejsce w Państwowym programie wychowania młodzieży. Należy dostosować się do problemów wychowania fizycznego i sposobów jego realizacji. Proces ten musi mieć charakter trwały i prowadzić do efektywności praktyczne kroki przyczyniając się do poprawy jakości życia i zdrowia dzieci, uczniów i studentów.

Używany lliteratura

1. Matveev L.P. Teoria i metodologia kultury fizycznej: podręcznik dla instytutów TMFK - M.: FiS, 1991.

2. Molchanov S.V. Trójca kultury fizycznej: (Historyczna analiza teoretyczna systemu społeczno-pedagogicznego). - Mn.: Polymya, 1991.

3. Rodionow A., Rodionow W. Rozwój fizyczny I zdrowie psychiczne. Program rozwoju osobowości dziecka za pomocą środków aktywność fizyczna. - M.: TEIS, 1997.

4. Teoria i metodologia wychowania fizycznego/licencjat Ashmarin, Yu.A. Winogradow, Z.N. Wiatkina i inni; wyd. licencjat Ashmarina. - M.: Edukacja, 1990.

5. Furmanov A.G. Kultura fizyczna prozdrowotna. - Mn.: Tezeusz, 2003.

6. Lichaczew B.T. Pedagogia. - M., 2001. -607 s.

7. Piekło gazety Nastaunitskaya 28 czerwca 2000 r Koncepcja wychowania fizycznego w Republice Białorusi w kontekście reformy oświaty.

8. Rashchupkin G.V. Wychowanie fizyczne uczniów klas 9-10. Kijów, 1979. -174 s.

9. Savin N.V. Pedagogia. M., 1972. - 303 s.

10. Ter-ovanesyan A.L. Podstawy pedagogiczne wychowanie fizyczne. - M., 1978. - 206s.

11. Kharlamov I. F. Pedagogika. - M, 1997. - 512 s.

12. Shchukina G.I. Pedagogia. - M., 1971. -384 s.

Opublikowano na Allbest.ru

Podobne dokumenty

Podstawy systemu wychowania fizycznego i historia jego powstawania. Formy organizacji wychowania fizycznego w szkole. Cel i zadania systemu wychowania fizycznego w szkołach średnich ogólnokształcących. Formy wychowania fizycznego poza godzinami lekcyjnymi.

praca na kursie, dodano 09.02.2017


Początki wychowania fizycznego w Finlandii. Główne programy szkoleniowe dla specjalistów w dziedzinie wychowania fizycznego i sportu na uniwersytetach w Finlandii, główne obszary szkolenia. Edukacja przedszkolna i cechy szkolnictwa w kraju.

streszczenie, dodano 02.10.2015


Funkcje specjalisty wychowania fizycznego i wymagania wobec jego osobowości. Aktywność studencka jako czynnik kształtowania osobowości. Rola edukacyjna zespołu wychowania fizycznego. Ogólne kierunki wychowania i ich specyfikacja w procesie wychowania fizycznego.

praca na kursie, dodano 17.07.2012


Społeczne i pedagogiczne znaczenie wychowania fizycznego w wieku przedszkolnym. Miejsce i rola kultury fizycznej w wspólny system wychowywać dzieci. Organizacja wychowania fizycznego w placówce przedszkolnej. Przegląd metod systemowych oszczędzających zdrowie.

streszczenie, dodano 24.03.2011


Piotr Frantsevich Lesgaft jako biolog, anatom, antropolog, nauczyciel, lekarz, twórca naukowego systemu wychowania fizycznego, kierownik dużej instytucji badawczej. Krótka informacja biograficzna, rozwój systemu wychowania fizycznego.

streszczenie, dodano 08.04.2010


Cele wychowania fizycznego dzieci wiek przedszkolny, cechy wieku ich rozwój. Charakterystyka środków wychowania fizycznego, ich podstawowe metody i techniki. Formy pracy nad wychowaniem fizycznym w placówkach wychowania przedszkolnego.

praca na kursie, dodano 02.10.2014


Podstawy teoretyczne wychowanie fizyczne dzieci w wieku przedszkolnym: zadania prozdrowotne, wychowawcze, wychowawcze. Charakterystyka środków wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym: czynniki higieniczne i przyrodnicze, ćwiczenia fizyczne.

praca na kursie, dodano 24.01.2010


Teoria i metodologia wychowania fizycznego jako dyscypliny akademickiej, okresy jej rozwoju, struktura. Źródła i etapy rozwoju teorii i metodologii wychowania fizycznego. Podstawowe pojęcia i metody badawcze w teorii i metodologii wychowania fizycznego.

praca na kursie, dodano 25.05.2010


Charakterystyka zadań wychowania fizycznego, do rozwiązywania których wykorzystuje się czynniki higieniczne, siły przyrody i ćwiczenia fizyczne. Przegląd zasad metodologicznych wychowania fizycznego, formy organizacji aktywności ruchowej dziecka.

test, dodano 23.03.2010


Cechy programu i rola ukierunkowanego wychowania fizycznego w procesie psychomotorycznym, umysłowym i rozwój emocjonalny przedszkolaki. Organizacja grup szkoleniowo-edukacyjnych w System amerykański wychowanie fizyczne.

Pojęcie „system” oznacza coś całościowego, będącego jednością regularnie rozmieszczonych i połączonych ze sobą części, przeznaczonych do wykonywania określonych funkcji i rozwiązywania określonych problemów.

System wychowania fizycznego- jest to historycznie zdeterminowany rodzaj społecznej praktyki wychowania fizycznego, obejmujący podstawy ideologiczne, teoretyczne, metodologiczne, programowe, normatywne i organizacyjne, które zapewniają doskonalenie fizyczne ludzi i kształtowanie zdrowego stylu życia.

1. Zasady światopoglądowe - reprezentują zbiór poglądów i idei, które wyznaczają kierunek działania człowieka. W krajowym systemie wychowania fizycznego podstawy ideologiczne mają na celu wspieranie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju osobowości zaangażowanych osób, realizację dla każdego możliwości osiągnięcia doskonałości fizycznej, wzmocnienie i długotrwałe zachowanie zdrowia, a także na tej podstawie przygotowuje członków społeczeństwa do działalności zawodowej.

2. Podstawy teoretyczne i metodologiczne. System wychowania fizycznego opiera się na osiągnięciach wielu nauk. Jego podstawę teoretyczną i metodologiczną stanowią naukowe przepisy nauk przyrodniczych (anatomia, fizjologia, biochemia itp.), nauk społecznych (filozofia, socjologia itp.), Pedagogicznych (psychologia, pedagogika) i innych nauk, na podstawie których „Teoria i metodologia wychowania fizycznego” rozwija i uzasadnia najbardziej ogólne prawa wychowania fizycznego.

3. Ramy programowe i regulacyjne. Wychowanie fizyczne realizowane jest w oparciu o obowiązkowe państwowe programy kultury fizycznej i sportu (programy dla placówek przedszkolnych, szkół średnich, szkół średnich i wyższych, wojska itp.). Programy te zawierają zadania i środki wychowania fizycznego o podstawach naukowych, zestawy umiejętności i zdolności motorycznych, które należy opanować, a także listę szczegółowych norm i wymagań.

Podstawy programowe i normatywne systemu wychowania fizycznego są określone w odniesieniu do cech kontyngentu (wiek, płeć, poziom przygotowania, stan zdrowia) oraz warunków głównej działalności (studia, praca w produkcji, służba wojskowa) w dwa główne obszary: szkolenia ogólne i specjalistyczne.

Ogólny kierunek przygotowawczy reprezentuje przede wszystkim wychowanie fizyczne w systemie powszechnego kształcenia obowiązkowego. Zapewnia: podstawowe minimum kompleksowej sprawności fizycznej; podstawowy zasób umiejętności motorycznych i zdolności niezbędnych w życiu; poziom rozwoju zdolności fizycznych dostępny dla każdego.

Specjalistyczne obszary (trening sportowy, trening przemysłowy i wojskowy) pozwalają na dogłębne doskonalenie wybranego rodzaju aktywności ruchowej w oparciu o szeroki trening ogólny z możliwie najwyższym (zależnym od indywidualnych możliwości) poziomem osiągnięć.

Te dwa główne kierunki dają możliwość konsekwentnego opanowania ruchów życiowych, edukacji cech fizycznych, moralnych i wolicjonalnych, a także doskonalenia sportowego człowieka.

4. Podstawy organizacyjne.

Struktura organizacyjna systemu wychowania fizycznego składa się z państwowych i publiczno-amatorskich form organizacji, przywództwa i zarządzania.

Państwo zapewnia systematyczne obowiązkowe ćwiczenia fizyczne w placówkach przedszkolnych (żłobkach), szkołach średnich, średnich specjalistycznych i wyższych placówkach edukacyjnych, wojsku oraz organizacjach leczniczych i profilaktycznych. Zajęcia prowadzone są według programów państwowych, w wyznaczonych godzinach, zgodnie z harmonogramem i oficjalnym harmonogramem, pod okiem etatowych specjalistów (kadry wychowania fizycznego).

Kontrolę nad organizacją, realizacją i wynikami wychowania fizycznego przez państwo sprawuje Państwowa Komisja Kultury Fizycznej i Sportu, Państwowa Komisja Dumy ds. Sportu i Turystyki, regionalne i miejskie komisje ds. Wychowania Fizycznego i Sportu, a także odpowiednie departamenty Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej.

Na poziomie społecznie amatorskim zajęcia ruchowe organizowane są w zależności od indywidualnych możliwości osób zainteresowanych i potrzeb wychowania fizycznego. Podstawową cechą społecznie amatorskiej formy organizacji jest całkowity dobrowolny charakter działalności. Organizacja wychowania fizycznego na zasadach społecznych i amatorskich przewiduje masowe zaangażowanie w wychowanie fizyczne i sport poprzez system ochotniczych stowarzyszeń sportowych: „Spartak”, „Lokomotiw”, „Dynamo”, „Rezerwy Pracy” itp.

Wstęp
System wychowania fizycznego reprezentuje jedność podstaw ideologicznych, naukowych i metodologicznych oraz organizacji i instytucji, które realizują i kontrolują wychowanie fizyczne obywateli.
Po Wielkiej Październikowej Rewolucji Socjalistycznej w naszym kraju powstał jednolity system państwowy. W Rosja carska tylko klasy zamożne miały okazję ćwiczyć.
Krajowy system wychowania fizycznego, opracowany przez P. F. Lesgafta, nie cieszył się poparciem. Jednak pomimo polityki rządu carskiego, która uniemożliwiała masom pracującym udział w sporcie. Rozwinęły się oryginalne sporty narodowe i spośród ludzi wyłonili się wspaniali, światowej sławy rosyjscy sportowcy samotni: zapaśnik Poddubny, łyżwiarze szybcy Strunnikov, Sedov, Ippolitov, wioślarz Sveshnikov itp.
Z zakładem Władza radziecka stworzono warunki dla rozwoju jednolitego systemu wychowania fizycznego, odpowiadającego interesom społeczeństwa. Jej rozwój podążał oryginalną ścieżką. Jednocześnie uwzględniono wszystko, co postępowe powstało w naszym kraju i za granicą.
W rozwoju radzieckiego systemu wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym z wielkim entuzjazmem wykazała się grupa naukowców i metodologów: E. G. Levi-Gorinevskaya, M. M. Kontorovich, A. I. Bykova, N. A. Metlov, L. I. Michajłowa i inni. Stworzyli programy dla przedszkole, pomoce dydaktyczne dla pedagogów i uczniów szkół pedagogicznych.
Wiele uwagi poświęcono doprecyzowaniu systemu wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym w Instytucie Wychowania Fizycznego i Higieny Szkolnej.
Nauczyciele oddziałów przedszkolnych instytutów pedagogicznych stworzyli programy i pomoce dydaktyczne dla uczniów przedszkolnych szkół pedagogicznych i studentów instytutów. Pozwala to na bardziej wykwalifikowane szkolenie nauczycieli przedszkoli, a także organizatorów Edukacja przedszkolna.
Zatem, wielka praca w celu ulepszenia radzieckiego systemu wychowania fizycznego dzieci prowadzi Naukowy Instytut Wychowania Przedszkolnego APN, instytuty pediatrii, instytuty higieniczne, pedagogiczne, medyczne, edukacyjne i naukowo-badawcze instytuty wychowania fizycznego itp. Prowadzone są badania w ścisłej współpracy z praktycznymi pracownikami placówek przedszkolnych.
Celem eseju jest przestudiowanie następującego tematu: System wychowania fizycznego.
Aby rozwiązać ten temat, postawiono następujące zadania:

Rozważ utworzenie Związku Radzieckiego i System rosyjski wychowanie fizyczne.
Określ cel i zadania systemu wychowania fizycznego.
Rozwinąć pojęcie systemu wychowania fizycznego w kraju i jego struktury.

Rozdział 1. Kształtowanie się systemu wychowania fizycznego.
Formacja radzieckiego wychowania fizycznego odbyła się na podstawie tego, co już osiągnięto w tej dziedzinie działalności człowieka. Jednak w ramach nowego ustroju zasady radzieckiej kultury fizycznej musiały być inne niż w krajach Europy Zachodniej. Dlatego zaczęto proponować różne sposoby i kierunki treści radzieckiego systemu wychowania fizycznego. „Kierunek socjalistyczny” został zredukowany do stosowania wyłącznie „korzystnych i użytecznych”. aktywność zabawowa" Zwolennicy „kierunku medycznego” odrzucali boks, piłkę nożną, podnoszenie ciężarów, gimnastykę itp., Uważając je za szkodliwe dla osłabionego zdrowia pracowników. Ich credo brzmiały ćwiczenia higieniczne i lecznicze wychowanie fizyczne, wędrówki. Zwolennicy „Proletkultu” zaproponowali specyficzną formę radzieckiego systemu wychowania fizycznego – wychowanie fizyczne było dla nich reprezentowane przez odtwórcze działania ruchów robotniczych (grabienie węgla, spalanie, piłowanie itp.) i nazywało się „gimnastyką pracy”.
Należy również zauważyć, że pomimo wszystkich trudności okresu porewolucyjnego władze młodego państwa radzieckiego zaczęły prowadzić skuteczne działania organizacyjne w zakresie rozwoju i doskonalenia kultury fizycznej. Powstały struktury kierownicze, bez których nie byłoby możliwe zarządzanie sowieckim systemem wychowania fizycznego. Od 1936 r. najwyższą strukturą kierowniczą został nazwany Ogólnounijny Komitet Kultury Fizycznej i Sportu (VKFKS).
W okresie od 1917 do 1940 r. Pomyślnie rozwinęły się podstawy naukowe i metodologiczne radzieckiego systemu wychowania fizycznego. Już w pierwszych latach władzy radzieckiej zaczęto rozwiązywać problem szkolenia personelu naukowego i pedagogicznego. W latach 1919-1920 Rozpoczęły działalność dwie pierwsze uczelnie wyższe; Instytut Wychowania Fizycznego im. P.F. Lesgafty w Piotrogrodzie i Centralnym Instytucie Kultury Fizycznej w Moskwie. Na tych uniwersytetach poważne badania naukowe w dziedzinie wychowania fizycznego rozpoczęły się w latach dwudziestych XX wieku. Ogromne znaczenie dla rozwoju podstaw naukowych i metodologicznych radzieckiego systemu wychowania fizycznego miało otwarcie wydawnictwa „Kultura Fizyczna i Sport”.

1.1. Pierwsze kroki radzieckiej kultury fizycznej.
Zasadniczo nowy etap w rozwoju kultury fizycznej rozpoczął się w 1917 r., po zwycięstwie Wielkiej Październikowej Rewolucji Socjalistycznej, w wyniku której narodziły się nowy ustrój państwowy - po raz pierwszy ogłoszono władzę klasy biednej. Wszystkie obszary działalności eposu mają na celu poprawę życia mas: chłopów, robotników, biednej inteligencji. W ten sposób w ciągu siedmiu dekad powstał w ZSRR jeden z najskuteczniejszych systemów wychowania fizycznego. Wychowanie fizyczne i sport stały się dostępne dla każdego.
Radziecki system wychowania fizycznego opierał się na doświadczeniach i pracach teoretycznych twórców socjalizmu i komunizmu naukowego.
Ogromny wkład w tę naukę mają Saint-Simon, Charles Fourier, Robert Owen i ideologowie klasy robotniczej Karol Marks i Fryderyk Engels. Charles Fourier uważał, że główną wadą burżuazyjnego systemu edukacji jest jego niedostępność dla dzieci ludzi pracy. Ch. Fourier opracował system, który jego zdaniem obejmuje wszechstronną edukację: od 3 do 9 lat, gry pracy, hartowanie fizyczne, podstawy mechaniki, gry na świeżym powietrzu; od 9 do 16 lat – nauka połączona z aktywnością fizyczną i pracą. Robert Owen otworzył szkołę, w której otrzymali wykształcenie ogólne, wychowanie fizyczne i podstawy pracy w przemyśle. Robert Owen zbudował specjalne obszary do gier, ćwiczeń wojskowych i gimnastyki.

1.2. Rola i znaczenie działalności P. F. Lesgafta w kształtowaniu systemu wychowania fizycznego.
Podstawą radzieckiego wychowania fizycznego były podstawy naukowe, metodologiczne i Zajęcia praktyczne wielki rosyjski naukowiec P.F. Lesgaft, który opracował doktrynę o społecznym znaczeniu kultury fizycznej. Instytucja oświatowa była publiczna i demokratyczna, studiowali w niej ludzie różnych wyznań, kwalifikacji majątkowych i statusu społecznego. Całe życie samego nauczyciela – naukowca, którego poglądy i działania zostały sformułowane w życiowym credo Lesgafta – „nigdy nie pozwalajcie na przemoc”. Później radziecki fizjolog L. A. Orbeli nazwał system wychowania fizycznego P. F. Lesgafta „gimnastyką humanizowaną”, a za wybitne zasługi naukowca pierwszy radziecki uniwersytet specjalny będzie nosił jego imię. P. F. Lesgaft przedstawił swoją teorię wychowania fizycznego w pracy „Przewodnik po wychowaniu fizycznym i wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym”. W książce tej ukazał zasadę naukowej ważności wychowania fizycznego na podstawie stosowanych metod badań pedagogicznych, psychologicznych, medycznych i biologicznych; opracowane zasady i podejścia do szkolenia zawodowego specjalistów; uzasadnione podejście oparte na wieku; przedstawiła kwalifikacje do ćwiczeń fizycznych. Ustalił także i uzasadnił związek pomiędzy rozwojem fizycznym i psychicznym; pokazał ważną rolę działań motorycznych we wszystkich sferach życia człowieka (pracy, życia codziennego, kultury).

Rozdział 2. System wychowania fizycznego w Federacji Rosyjskiej.
2.1 Koncepcja systemu wychowania fizycznego w kraju i jego struktura.
Pojęcie systemu oznacza coś całościowego, czyli jedność części, które są naturalnie rozmieszczone i połączone ze sobą, zaprojektowane w celu pełnienia określonych funkcji i rozwiązywania określonych problemów.
System wychowania fizycznego to historycznie zdeterminowany rodzaj społecznej praktyki wychowania fizycznego, obejmujący podstawy ideologiczne, teoretyczne, metodologiczne, programowe, normatywne i organizacyjne, które zapewniają doskonalenie fizyczne ludzi i kształtowanie zdrowego stylu życia.
1. Podstawy światopoglądowe. Światopogląd to zespół poglądów i idei, które wyznaczają kierunek ludzkiej działalności.
W krajowym systemie wychowania fizycznego światopoglądy mają na celu promowanie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju osobowości uczniów.
2. Podstawy teoretyczne i metodologiczne. System wychowania fizycznego opiera się na osiągnięciach wielu nauk. Jego podstawą teoretyczną i metodologiczną są naukowe zasady nauk przyrodniczych (anatomia, fizjologia, biochemia itp.), społecznych (filozofia, socjologia itp.), Pedagogicznych (psychologia, pedagogika itp.), Na podstawie których dyscyplina ta Edukacja „Teoria i metody nauk fizycznych” rozwija i uzasadnia najbardziej ogólne prawa wychowania fizycznego.
3. Ramy programowe i regulacyjne. Wychowanie fizyczne realizowane jest w oparciu o obowiązkowe państwowe programy kultury fizycznej i sportu (programy dla placówek przedszkolnych, szkół średnich, szkół średnich i wyższych, wojska itp.)
Programowe i normatywne podstawy wychowania fizycznego są określone w odniesieniu do cech kontyngentu (wiek, płeć, poziom przygotowania, stan zdrowia) oraz warunków głównych zajęć uczestników ruchu wychowania fizycznego (nauka, praca w produkcji , służba wojskowa) w dwóch głównych obszarach: szkolenia ogólnego i specjalistycznego.
Podstawowe zasady wychowania fizycznego (zasady wszelkiej możliwej pomocy dla wszechstronnego, harmonijnego rozwoju orientacji indywidualnej, stosowanej i prozdrowotnej) znajdują konkretną realizację w ramach programowych i regulacyjnych.
4.Podstawy organizacyjne. Strukturę organizacyjną systemu wychowania fizycznego tworzą państwowe i społecznie amatorskie formy organizacji, przywództwa i zarządzania.

2.2. Cel i zadania wychowania fizycznego.
Celem wychowania fizycznego jest optymalizacja rozwoju fizycznego człowieka, wszechstronne doskonalenie cech fizycznych właściwych każdemu człowiekowi i związanych z nimi umiejętności w połączeniu z wychowaniem przymiotów duchowych i moralnych charakteryzujących osobę aktywną społecznie. Na tej podstawie dbajcie o to, aby każdy członek społeczeństwa był przygotowany do owocnej pracy i innych zajęć.
Aby cel był realistycznie osiągalny w wychowaniu fizycznym, rozwiązuje się zestaw szczegółowych, szczegółowych i ogólnych zadań pedagogicznych.
Do zadań szczegółowych wychowania fizycznego zalicza się dwie grupy zadań: zadania optymalizujące rozwój fizyczny człowieka oraz zadania edukacyjne.
Rozwiązywanie problemów optymalizujących rozwój fizyczny człowieka powinno zapewniać:
- optymalny rozwój cech fizycznych właściwych człowiekowi;
- wzmocnienie i utrzymanie zdrowia, a także hartowanie organizmu;
- poprawa budowy ciała i harmonijny rozwój funkcji fizjologicznych;
- długotrwałe utrzymanie wysokiego poziomu ogólnej wydajności.
Ogromne znaczenie dla człowieka ma wszechstronny rozwój cech fizycznych. Szeroka możliwość ich przeniesienia na dowolną aktywność ruchową pozwala na wykorzystanie ich w wielu obszarach aktywności człowieka - w różnorodnych procesach pracy, w różnorodnych, czasem nietypowych warunkach środowiskowych.
Zdrowie ludności w kraju jest uważane za największą wartość, jako warunek wyjścia do pełnoprawnych działań i szczęśliwe życie ludzi. Na bazie dobre zdrowie i dobry rozwój systemy fizjologiczne organizm mógł osiągnąć wysoki poziom rozwoju cech fizycznych: siły, szybkości, wytrzymałości, zwinności, elastyczności.
Poprawę budowy ciała i harmonijny rozwój funkcji fizjologicznych człowieka rozwiązuje się w oparciu o wszechstronną edukację cech fizycznych i zdolności motorycznych, co ostatecznie prowadzi do naturalnie normalnego, niezniekształconego kształtowania się form cielesnych.
Wychowanie fizyczne zapewnia długotrwałe utrzymanie wysokiego poziomu sprawności fizycznej, a tym samym przedłuża zdolność człowieka do pracy.
Specjalne cele edukacyjne obejmują:
- kształtowanie różnych ważnych umiejętności i zdolności motorycznych;
- nabycie podstawowej wiedzy o charakterze naukowo-praktycznym.
Cechy fizyczne człowieka można najpełniej i racjonalnie wykorzystać, jeśli zostanie on przeszkolony w zakresie działań motorycznych. W wyniku uczenia się ruchów kształtują się zdolności motoryczne. Do najważniejszych umiejętności i zdolności zalicza się zdolność do wykonywania czynności motorycznych niezbędnych w pracy, obronie, gospodarstwie domowym lub w sporcie.
Zatem umiejętności i zdolności pływania, jazdy na nartach, biegania, chodzenia, skakania itp. Mają bezpośrednie praktyczne znaczenie dla życia.
Do ogólnych celów pedagogicznych Goloshchapov, B.R. Historia kultury fizycznej i sportu.-M.: Akademia, 2001.- 146.Kim obejmują zadania kształtowania osobowości człowieka. Zadania te stawiane są przez społeczeństwo całemu systemowi edukacji jako szczególnie istotne. Wychowanie fizyczne powinno sprzyjać rozwojowi cech moralnych, zachowaniu się w duchu wymagań społeczeństwa, rozwojowi inteligencji i funkcji psychomotorycznych.
itp.................