Utilizarea logoritmicii într-o metodologie cuprinzătoare pentru depășirea bâlbâielii la copiii de vârstă preșcolară înaltă. Tipuri de exerciții pentru bâlbâială Metode de a scăpa de boală pentru copii

Deficiențele motorii deosebite la bâlbâiții de orice categorie de vârstă necesită o intervenție complexă pentru corectarea lor, care trebuie să includă în mod necesar mijloace de ritm logopedic și educație muzical-ritmică.

3. CONȚINUTUL CLASURILOR RITMICE DE Logopedie PENTRU PERSOANELE CARE BĂBÂLIEI

În timpul orelor de logoritmie cu persoane care se bâlbâie, este indicat să efectuați următoarele exerciții și jocuri:

1) introductiv;

2) pentru dezvoltarea percepției auditive, a atenției și a memoriei, a percepției vizuale, a atenției și a memoriei;

3) să dezvolte orientarea în spațiu și simțul ritmului;

4) pentru dezvoltarea imitaţiei;

5) creative, joc de rol, jocuri în aer liber, schițe creative pentru dezvoltarea calităților de voință puternică, activitate, independență, inițiativă;

6) exerciții, jocuri în aer liber cu reguli de dezvoltare a motricității generale, motricității brațelor, mâinilor, degetelor;

7) pentru dezvoltarea expresiilor faciale și a praxisului oral;

8) cu cânt, dansuri rotunde, jocuri de dramatizare cu acompaniament muzical pentru dezvoltarea prozodiei vorbirii;

9) schițe pentru dezvoltarea imaginației și a abilităților creative;

10) pentru dezvoltarea memoriei muzicale și a creativității muzicale;

11) finală;

12) spectacole, matinee, divertisment, spectacole festive (pentru copii), seri de umor, pantomime, concerte etc. (pentru adulti).

Mijloacele de ritm logopedic în munca de corecție cu bâlbâitori contribuie într-o mai mare măsură la normalizarea tempoului și ritmului mișcărilor generale și a vorbirii, prozodia vorbirii, decât munca pur logopedică. Motorii, muzical-motorii, muzical-vorbirii, ritmice, vorbirea fără acompaniament muzical, exercițiile și jocurile motorii-vorbirii dezvoltă coordonarea statică și dinamică a mișcărilor, capacitatea de a controla tonusul muscular, durata expirației, atacul moale al vocii și a altor componente. de prozodie. Normalizarea sferei motorii a unui bâlbâit îl ajută să-și restructureze atitudinea față de comunicare, față de mediu și față de tulburarea de vorbire. Această restructurare se datorează acelor trăsături pozitive de caracter și comportament care apar la o persoană care bâlbâie în procesul de corecție psihomotorie și anume: încredere în mișcări, controlabilitatea acestora, postura corectă, orientarea vizuală către interlocutor, curaj, inițiativă în comunicare, independență în rezolvarea dificultăților motorii și de vorbire, activitate în activități, reorientare în semnificația situațiilor de viață în legătură cu restructurarea atitudinii față de un defect de vorbire etc.

Bâlbâiala (logonevroza) este un tip de tulburare de vorbire în care pronunția fluentă și continuă a cuvintelor este imposibilă. În funcție de vorbire, vorbirea poate fi distorsionată - de la repetări minore ale silabelor individuale până la incapacitatea completă de a pronunța cuvântul până la sfârșit.

Bâlbâiala este cauzată cel mai adesea din motive psiho-emoționale, dar poate fi cauzată și de leziuni, leziuni infecțioase și organice.

Cu cât tulburarea este depistată mai devreme și cu cât tratamentul acesteia este început mai în timp util (atât bâlbâiala, cât și gimnastică), cu atât prognosticul este mai favorabil. Mai jos ne vom uita la ce exerciții pot fi recomandate pentru a depăși bâlbâiala.

Tipuri de exerciții pentru bâlbâială

Important! Deoarece în logonevroză, în principal componenta ritmic-respiratorie a vorbirii este afectată, este necesar să se selecteze un set de exerciții pentru bâlbâială care să elimine în mod specific acest defect.

Se disting următoarele tipuri de antrenament:

exerciții de voce (scopul principal este să înveți să nu-ți fie frică să vorbești, să-ți poți controla vocea);
exerciții de articulare - ajută la întărirea mușchilor buzelor și a limbii pentru o pronunție mai clară a cuvintelor;
- care vizează reglarea respirației în timpul vorbirii, întărirea diafragmei);
gimnastica musculara - intareste muschii sistemului rezonator, diafragma;
exerciții ritmice – care vizează dezvoltarea laturii ritmice a vorbirii.

Gimnastica musculara

După cum sa menționat deja, tulburările emoționale sunt adesea la baza logonevrozei. Ele lasă o amprentă nu numai asupra activității vorbirii și intonației vocii, ci și asupra cadrului muscular: se formează așa-numitele cleme musculare, care, la rândul lor, nu fac decât să agraveze situația. O persoană care bâlbâie nu poate respira corect; mușchii gâtului, gâtului și brâului umăr sunt în permanență tensionați. Terapia complexă pentru bâlbâială ar trebui să includă exerciții care ameliorează tensiunea musculară excesivă:

Alternați tensiunea și relaxarea diferitelor părți ale corpului.
Ținerea respirației timp de 20-30 de secunde dezvoltă plămânii și activează fluxul sanguin, îmbunătățește forța musculară.
Proeminență a abdomenului ca o minge.
Diverse elemente de yoga (potrivite pentru adulți).

Cântând vocalele.
Cântând sub orice formă.
Pronunțarea cuvintelor cu intonații diferite.
Imitarea vocii a diferitelor sunete (păsări cântând, sunetul unei mingi care lovește podeaua, zgomotul copitelor etc.).

Gimnastică ritmică

Logoritmiile în bâlbâială sunt adesea perturbate. Exercițiile care vă permit să simțiți mai bine partea ritmică a vorbirii ar trebui cu siguranță incluse în complex:

Atingând ritmul pe masă și apoi repetă-l.
Batand din palme in timp ce reciti poezii sau cantati melodii.
Pronunțarea cuvintelor în ritmul muzicii. Muzica trebuie schimbată mai des, iar pacientul trebuie să aibă timp să ajusteze tempo-ul vorbirii la ritmul schimbător al muzicii.

Există contraindicații pentru exercițiile de corectare a bâlbâielii?

Ca atare, nu există contraindicații generale pentru exerciții pentru logonevroză. Deoarece există destul de multe încărcătoare, îl puteți alege oricând pe cel care vă place cel mai mult și care nu provoacă disconfort. De exemplu, dacă un copil are probleme cu spatele, atunci exercițiile „Pisica” și „Pompă” pot fi înlocuite cu alte practici de respirație care nu necesită îndoirea activă a corpului.

A scăpa de logonevroză este un proces lung. Trebuie înțeles că atunci când lucrezi cu copiii, în special cu cei mai mici, menținerea orelor distractive este de mare importanță. Copilul nu trebuie să se plictisească și să simtă că este interogat sau să creadă că este constrâns. Un mediu prietenos și o sănătate generală bună sunt importante.

În niciun caz nu trebuie să forțați un copil să facă exerciții dacă nu vrea, acest lucru nu poate decât să agraveze tulburarea. De asemenea, nu este recomandat să faceți exerciții în detrimentul unei odihne adecvate sau al comunicării cu alți copii: exercițiile trebuie efectuate cât mai natural posibil și ca în trecere, în timpul jocului.

Este indicat să folosiți cântece amuzante și versuri de copii; performanța ar trebui să fie însoțită de jucăriile tale preferate. Exercițiile de articulare trebuie efectuate în fața unei oglinzi, astfel încât copilul să poată controla cât de corect face totul („Să ne jucăm să facem fețe”).

Antrenamentul sistematic joacă, de asemenea, un rol important. Ar fi bine să introduceți în liniște exerciții în ritualul zilnic al copilului, de exemplu, să faceți exerciții de respirație atunci când vă spălați pe dinți, să faceți exerciții musculare când faceți baie etc.

Este important ca copilul să se obișnuiască cu acțiuni repetate și nu este nevoie să-l forțezi să se așeze de fiecare dată.

Atenţie! Rezultatele în tratamentul logonevrozei apar nu mai devreme decât după 2-3 luni, sub rezerva unui antrenament zilnic constant. Este important să aveți răbdare și să respectați cu strictețe frecvența cursurilor. Nu este necesar să urmați un tratament numai de la un logoped; gimnastica la domiciliu pentru bâlbâială va aduce, de asemenea, rezultate pozitive și va ajuta la consolidarea efectului obținut.

Obiective:
formarea funcției comunicative a vorbirii,
depășirea fobiei de comunicare;
formarea abilităților de livrare vocală rațională și prezentare vocală;
dezvoltarea forței și a gamei vocii;
dezvoltarea componentelor prozodice ale vorbirii: abilitatea de a forma intonația sintagmelor, normalizarea procesului de întrerupere a vorbirii;
formarea respirației vorbirii;
reglarea tonusului muscular;
dezvoltarea coordonării și ritmizării mișcărilor;
formarea atenției auditive, a memoriei vizuale;
activarea vocabularului pasiv;
crearea unui fundal psihologic favorabil, a unei dispoziții calme și vesele la copii;
îmbunătățirea orientării spațiale, orientarea în propriul corp;
insuflarea autocontrolului copiilor nevrotici.

Echipament: păpușă, batistă, ilustrații ale unui ceas;
Circuite pentru dezvoltarea modulaţiilor vocii.

Progresul lecției:

1.INTRAREA gratuit. Calm, neînsoțit.
exercițiu introductiv

"Buna ziua"
a) copiii stau în cerc:
priviți-vă aproapele în ochi;
rostește-ți numele în timp ce privești copilul vecin în ochi;
spune numele persoanei la care te uiți.

b) „7 sarituri” (K. Orff)
copiii se deplasează prin sală în direcții diferite;
la fermată se opresc și „salutează” o parte a corpului oferită anterior (mâna dreaptă, degetul piciorului stâng...) cu un copil care se întâmplă să fie în apropiere.
mâna partenerului (sau altă parte a corpului) este ținută până când muzica (coarda) se oprește

2.Încălzește-te.
În acompaniamentul muzicii calme (înregistrare audio), copiii efectuează mișcări așa cum le arată logopedul, care vizează capacitatea de redistribuire a tonusului muscular, dezvoltarea abilităților motorii faciale și postura corectă.

3.Dezvoltarea abilităților motorii fine manuale.
Cântec „DESPRE RAM” de muzica Savelyev

La piață dimineața devreme - degetele de la ambele mâini sunt îndreptate
Am cumpărat un miel de oaie. Lena - „dans”
Pentru miei, pentru oi
Zece inele de mac
Nouă uscătoare, opt chifle - copiii îndoaie câte un deget
Șapte pâine, șase prăjituri cu brânză, lăsând treptat degetul mic
Cinci prăjituri, patru gogoși, pe una dintre mâini.
Trei pâini, două turte dulce.
La piață dimineața devreme
Am cumpărat un covrigi de oaie
Și am cumpărat o rolă -
Nu am uitat de mine,
Și pentru soția floarea-soarelui.

4.Cântarea.
a) „Ceas” (cantare)
Copiii sunt împărțiți în subgrupe, fiecare dintre ele înfățișând „propriul său” ceas cu vocea sa - perete, buzunar sau turn, schimbând tempo-ul performanței și colorarea timbrală a vocii:
Ceasul de pe turn bate: bum! bum! bum! bum!
Iar cele de perete repede: tiki-taki, tiki-taki.
Iar cei de buzunar se grăbesc: tiki-taki, tiki-taki, tiki-taki, taki!
b) Jocul „Radio”
Cântecul „SOMNITERI” (N. Ivanov)
Pe măsură ce cântecul este cântat, profesorul „pornește” și „oprește” sunetul „radio”. Cântecul nu este întrerupt, se „cântă” singur.

Vrăbiile dorm pe acoperișuri
Soarele este într-o ceață albastră.
Somnul vine la grădiniță
Într-o pălărie invizibilă

A face să credem ne oferă
Somnifere
Ca să le punem în gură
Și au adormit repede.

Ne culcăm și ne culcăm
Obraz pe palmă,
Nu luăm pastile
Chiar și pentru distracție.

5.Dezvoltarea creativității.
Cântecul „GRIPA” (O. Khromushin)
Trei copii, întinși pe covor, se prefac hipopotami bolnavi de gripă, efectuând mișcări în conformitate cu versurile cântecului. Restul din păcate, ușor ironic interpretează această melodie în picioare.

Hipopotamul este complet răgușit. Oh!
Are o gripă rea. Oh!
E pe odihnă la pat
Cu o cană/cană separată.

Picături în nas, tablete în gură
Și vreo cinci sute de cataplasme.
Gripă severă
De abia
Hipopotamul se ridică din pat...
Așa că el urmează pe călcâie,
Așa că el urmează pe călcâie
Această gripă este o gripă. Up-chhi!

6. Exercițiu privind formarea respirației vorbirii, modulațiile vocii.
Exercițiul „ROCK THE DOLL”
Scheme utilizate:

7. Formarea vorbirii lin.

Copiii stau în cerc. În timpul sunetului muzicii își dau o batistă unul altuia. Pe care sunetul muzicii „se oprește”, el alege un partener care să interpreteze dialogul. (copilul alege)
a) dialogul „BUNY”
Iepurasule, de ce esti trist?
Am pierdut un cap de varză.
Care atunci?
Iată-l: rotund, alb și mare.
Hai, iepurașule, fetiță obraznică, lasă-mă să-ți ating burta... E strâns ca o tobă!
Așa că mi-am mâncat varză...
Si am uitat...
Sau
b) dialogul „PISICA NEGRA”
De ce ești negru, pisică?
S-a urcat în horn noaptea.
De ce ești alb acum?
Am mancat smantana dintr-o oala.
De ce ai devenit gri?
Câinele m-a rostogolit în praf.
Deci ce culoare ai?
eu nu stiu asta...

8. Coordonarea vorbirii cu mișcarea
a) în dansul rotund „DISTRĂȚI-VĂ, COPII”
b) în dramatizarea „Cum trăiești?”
(copiii răspund la întrebările logopedului)

Ce mai faci?
Ca aceasta! (bravo)
Cum mergi?
Ca aceasta! (mergi pe loc)
Cum stai?
Ca aceasta! (Stai, cu mâinile pe lângă tine)
Dormi noaptea?
Ca aceasta! (pune mâinile sub obraji)
Cum ești obraznic?
Ca aceasta! (apăsați degetele pe obrajii umflați)
taci?
Sh-sh-sh-sh... (pune degetul arătător la buze)

9. Rezumatul lecției.
Copiii stau tăcuți în cerc, ținându-se de mână. Pe fundalul muzicii calme, logopedul spune:

Sunteți cei mai buni, calmi, mai prietenoși copii. Poți vorbi mai corect decât oricine, mai încrezător decât oricine, mai expresiv decât oricine. Acum vom merge la grup și îmi veți spune ce v-a plăcut cel mai mult la lecția noastră de astăzi.

sursă

Utilizarea logoritmicii în munca corecțională cu copiii bâlbâiți de vârstă preșcolară (tehnici și metode)

Planificarea orelor logoritmice se realizează pe baza principiilor elaborate de G.A. Volkova. Acestea includ principiul:

etiopatogenetic. Necesită o structură diferențiată a claselor în funcție de cauza și patogeneza tulburării de vorbire;
conștiință și activitate. Constă în atitudinea activă și conștientă a copilului față de activitățile sale;
sistematicitate. Constă în regularitatea, sistematicitatea și continuitatea procesului de corectare;
vizibilitate. Constă în demonstrarea directă a mișcărilor și utilizarea unei imagini vizuale sau a unui cuvânt figurat a profesorului;
accesibilitate și abordare individuală. Se ia în considerare caracteristicile de vârstă și capacitățile copiilor;
luând în considerare simptomele. Vă permite să corelați capacitățile fizice ale copiilor cu patologie a vorbirii. Ținând cont de capacitățile copiilor, sarcina este dozată;
etape. Ea determină succesiunea logică a dobândirii consolidării și îmbunătățirii întregului complex de cunoștințe și abilități. Se bazează pe o abordare de la simplu la complex.

Toate principiile sunt interconectate și determină unitatea dezvoltării, educației și corectării sistemelor funcționale ale unui copil cu tulburări de vorbire.

Scopul muncii logoritmice– formarea pronunției, dezvoltarea proceselor fonemice, îmbunătățirea tuturor componentelor sistemului de vorbire.

Potrivit lui N.A. Tugova, cel mai important element al orelor de muzică și ritm este semnal: muzică, cuvânt, gest. Muzica ca semnal în scopuri corective este folosită în mod deosebit pe scară largă. Schimbarea tempourilor muzicale, a formei unei piese muzicale, a pasajelor, a ritmurilor, a naturii și a forței sunetului, precum și a contrastului registrelor vă permit să reglați schimbarea mișcărilor care compun exercițiul. Tempo-urile muzicale (rapide, moderate, accelerate, lente, rapide) îi ajută pe copii să treacă de la o mișcare la alta. În același timp, copiii pot învăța să-și subordoneze mișcările muzicii.

Copiii care se bâlbâie sunt mai lenți decât copiii cu vorbire normală pentru a stabili o legătură între modificările semnalului muzical și mișcare. O reacție rapidă și corectă la semnalele profesorului este încurajată de lecțiile planificate corespunzător.

Motorii, vorbirea fără acompaniament muzical, muzical-vorbirea, muzical-motorie, ritmice, exercițiile și jocurile motorii-vorbirii dezvoltă coordonarea dinamică și statică a mișcărilor, capacitatea de a controla tonusul muscular, durata expirației și atacul moale al vocii. Normalizarea sferei motorii a unui copil bâlbâit îl ajută să-și restructureze atitudinea față de comunicare, față de mediu și față de tulburarea de vorbire. Această restructurare se datorează trăsăturilor pozitive de caracter și comportamentului care apar la copil în procesul de corecție psihomotorie.

Cursurile de ritm logopedie ar trebui să fie desfășurate ținând cont de relația dintre vorbire, diferite tipuri de activități muzicale și mișcări.

Când desfășurați cursurile, este necesară repetabilitatea sarcinilor. Dezvoltarea unei schimbări a mișcărilor, care sunt însoțite de o piesă muzicală, se realizează pe parcursul întregului curs de logopedie. În acest caz, se folosește un repertoriu muzical diferit.

Este necesar să folosiți o cantitate mică de vorbire, material muzical și mișcări. Educația logoritmică trebuie efectuată în conformitate cu conținutul etapelor lucrării logopedice.

Una dintre sarcinile directorului muzical este să-i învețe pe copii să se miște expresiv și natural, în conformitate cu natura muzicii, imaginile muzicale, registrele, dinamica, să accelereze și să încetinească mișcarea și să schimbe mișcarea în conformitate cu frazele muzicale.

Tehnici și metode de logoritmică în eliminarea bâlbâielii

De-a lungul anilor, au apărut metode originale de ritmuri logopedice, create pentru lucrul cu copiii care se bâlbâie (G.A. Volkova, V.A. Griner, N.A. Rychkova), care sunt acum utilizate cu succes într-un sistem cuprinzător de muncă corecțională.

Lucrările privind dezvoltarea simțului ritmului constă din mai multe secțiuni:

– exerciții pentru reglarea tonusului muscular (capacitatea de a tensiona sau relaxa mușchii). Astfel de exerciții sunt folosite pe parcursul întregului curs de logoritmic imediat după mers și marș. Tensiunea musculară mai mare sau mai slabă se corelează cu muzica mai tare sau mai blândă.

Exercițiul 1. Copiii efectuează mișcări cu steagurile de dedesubt pe muzică liniștită și valuri puternice deasupra capului pe muzică tare.

Exercițiul 2. La muzică tare, mișcă-te în cerc cu sărituri, la muzică liniștită, mișcă-ți brațele.

Exercițiul 3. În timp ce merg în cerc pe muzică tare, copiii merg, executând anumite mișcări cu mâinile, sub muzică liniștită, se opresc și își ascund mâinile la spate.

– exercițiile de dezvoltare a respirației contribuie la dezvoltarea respirației diafragmatice, o expirație destul de puternică, lungă și treptată. Se folosesc exerciții în care mușchii respiratori lucrează cu o tensiune specială.

Exercițiul 1. Poziția de pornire – poziție de bază, brațele în fața pieptului. Pe downbeat - o respirație ascuțită și zgomotoasă prin nas și mișcări ale mâinilor în fața pieptului. Pe ritmul slab - expirație involuntară, mâinile în i.p.

Exercițiul 2. Inspirați pe nas și expirați pe gură. Poziția de pornire – poziția principală. Pe bătaia puternică, inspirați pe nas, pe bătaia slabă, expirați pe gură.

Exercițiul 3. Poziția de pornire – stând cu picioarele încrucișate, cu mâinile libere pe genunchi. Exercițiul se realizează cu pronunțarea combinațiilor: a - na - khat; o - ho - boor.

– exercițiile pentru dezvoltarea motricității fine dezvoltă mișcările degetelor, coordonarea, interacțiunea acestora și contribuie la dezvoltarea motricității articulatorii. Se desfășoară exerciții pe material muzical, ulterior cu acompaniament de vorbire.

Exercițiul 1. Poziția de pornire – stând în cerc, cu brațele în jos. Ridicând brațele întinse în sus din lateral în timp ce pronunțați sunetul „o”.

Exercițiul 2. Poziția de pornire – stând în cerc, brațele în fața pieptului, palmele înainte. Mâinile înainte, în lateral, în jos, pronunțând sunetul „e”.

Exercițiul 3. Poziția de pornire: stând în cerc, brațele îndoite la coate, palmele în lateral. Îndreptați-vă brațele în timp ce pronunțați sunetul „i”.

– exerciții pentru dezvoltarea simțului tempo-ului (viteza interpretării muzicale). Mai întâi, ritmul este învățat prin mișcări simple, iar apoi sunt incluse mersul, mișcările picioarelor și alergarea.

Exercițiul 1. Copiii stau în cerc. Pe muzică, încep să se miște în cerc: la început merg încet, ridicând genunchii sus; apoi se mișcă cu pași mici călcând.

Exercițiul 2. În muzică, copiii înfățișează picături de ploaie care cad. Pentru a face acest lucru, ambele mâini sunt strânse în pumni, din care sunt eliberate doar degetele arătătoare.

– exercițiile pentru dezvoltarea respirației prin fonație contribuie la dezvoltarea unei respirații fonaționale corecte, expirație puternică, prelungită și treptată.

Exercițiul 1. Copiilor li se dă sarcina de a numi numere, culori, zile ale săptămânii cu condiția ca fiecare copil următor să repete ceea ce a spus anteriorul și să continue seria.

Exercițiul 2. La propunerea profesorului, copilul, inspirând adânc, spune: „Știu cinci nume de legume...” și continuă după o pauză și a doua respirație: „Varză, dovlecel...”.

Exercițiul 3. Copiii se așează în jurul unei mese pe care sunt așezate jucării sau instrumente muzicale. Profesorul îi numește în șoaptă pe unul dintre ei copilului care stă lângă el, care îi șoptește și acesta numelui următor etc. (de-a lungul lanțului). Ultimul copil vine la masă, ia obiectul numit și îl strigă cu voce tare.

– exercițiile de dezvoltare a coordonării mișcărilor și a vorbirii pot fi folosite nu numai în orele de logoritm, ci și pentru pauzele dinamice din timpul orelor de logopedie. Materialul de vorbire este selectat pe baza scopului corectiv al lecției.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea vorbirii și a mișcărilor:

Copiii merg unul după altul în cerc, ținându-se de mână, își întind brațele înainte unul câte unul, își întind brațele în lateral și le apasă pe inimă. Faceți mișcări în formă de valuri cu brațele întinse înainte. Mâinile în lateral, imitând baterea aripilor. Copiii se ghemuiesc încet. Se ridică pe degetele de la picioare și se întind în sus.

Exerciții pentru coordonarea vorbirii cu mișcarea și dezvoltarea imaginației:

Copiii ținându-se de mână aleargă în cerc. Se învârt pe degete la loc.

Copiii merg, se întind și culeg „mere”. Apoi se aplecă și pun „merele” în coș. Copiii poartă un coș în fața lor și beau compot.

Copiii ridică brațele și își scutură brațele. Apoi mișcarea de balansare spre dreapta și stânga este intensificată.

Exercițiul „Pene gri”:

Copiii își bat mâinile în părțile laterale. Își flutură brațele în sus și în jos. Copiii își bat pumnii în fața lor unul împotriva celuilalt și suflă în palmele deschise.

Își întind brațele în lateral și ridică din umeri. Apoi își pun mâinile pe curele și își îndoaie trunchiul în stânga și în dreapta.
– exercițiile pentru dezvoltarea atenției vorbirii îi învață pe copii să asculte instrucțiunile, să le înțeleagă și să acționeze în conformitate cu acestea. Cuvântul în acest caz devine un semnal și un ghid de acțiune.

Exercițiul 1. Pune o minge de vată pe palmă și invită-ți copilul să sufle „fulgul de zăpadă” și să-l privească zburând. Repetați de 4 ori.

Exercițiul 2. Lipiți pe băț benzi de hârtie verde, ca pe frunzele unui copac. Invitați-vă copilul să sufle pe „copac” ca o adiere slabă, ca un vânt puternic. Repetați de 3 ori.

Exercițiul 3. Faceți o barcă din hârtie sau plastic spumă, umpleți un lighean cu apă, rugați copilul să sufle pe barcă astfel încât să plutească de pe un mal pe altul. Repetați de 2 ori.

Exemplu de activitate cu copiii care se bâlbâie, care vizează antrenarea vorbirii și a altor funcții mentale, poate avea următoarea schemă:

exerciții introductive, care includ diferite tipuri de mers pentru capacitatea de a planifica mișcările, de a dezvolta orientarea în spațiu și capacitatea de a merge într-un anumit ritm;
exerciții care includ cântări pentru a dezvolta melodiozitatea, respirația vorbirii, combinarea cântului cu sincronizarea, automatizarea sunetelor în silabe accentuate, coordonarea cântului cu mișcările mâinii;
exerciții care includ cântatul pentru a dezvolta coordonarea cântului cu mersul, automatizarea sunetelor, dezvoltarea auzului ritmic, atenția auditivă, înțelegerea naturii muzicii, memoria;
exerciții pentru dezvoltarea atenției voluntare;
exerciții pentru a dezvolta coordonarea vorbirii melodice cu diverse mișcări pentru a dezvolta controlul voluntar al mușchilor;
ascultarea muzicii urmată de exerciții de dezvoltare a memoriei muzicale;
joc de dramatizare pentru dezvoltarea emoționalității și a imaginilor vii;
exercițiul final, care include mersul calm.

Volkova, G.A. Ritm logopedic [Text] // G.A. Volkova. – M. Editura Vlados. – 2002.–272.s.
Gladkovskaya, L.M. Subgrup clase complexe pentru preșcolari mai mari care se bâlbâie [Text] // L.M. Gladkovskaya, Logoped – 2008. – Nr. 8. – pp. 60–67.
Goncharova, N. Corectarea bâlbâielii [Text] / N. Goncharova. L. Vinogradova // Învățământul preșcolar.– 2005. – Nr.3. – p.59.
Kazbanova, E.S. Dezvoltarea organizării tempo-ritmice a vorbirii copiilor ca modalitate de prevenire a bâlbâielii [Text] / E.S. Kazbanova, Logoped – 2005. – Nr. 6. – p. 28–32.
Nabieva, T.N. Bâlbâiala: o revizuire a literaturii străine și interne [Text] // T.N. Nabieva, Defectologie. – 1998. – Nr. 4. – p. 30.
Rudenko, I.I. Ritm logopedic pentru copiii preșcolari cu patologie a vorbirii [Text] // I.I. Rudenko, Educația și formarea copiilor cu tulburări de dezvoltare – 2005. – Nr. 1. – pp. 14–17.

sursă

Utilizarea logoritmiei într-o metodologie cuprinzătoare pentru depășirea bâlbâielii la copiii de vârstă preșcolară în vârstă

Astăzi, pe lângă orele tradiționale de logopedie, mulți logopezi folosesc o metodă atât de eficientă de depășire a tulburărilor de vorbire precum ritmul de logopedie.

Logoritmia este, în primul rând, o tehnică cuprinzătoare care include mijloace de logopedie și educație muzical-ritmică și fizică, unul dintre mijloacele de îmbunătățire a vorbirii.

Fiecare lectie logoritmica are un caracter intriga. Vioi, emoțional, într-o atmosferă de sărbătoare, copiii învață multe lucruri interesante. Programul de lecție logoritmică include:

Normalizarea tempo-ului și ritmului vorbirii

Dezvoltarea abilităților motorii vorbirii pentru pronunția corectă a sunetelor

Dezvoltarea atenției auditive

Dezvoltarea auzului fonemic

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine, expresii faciale, pantomimă

Dezvoltarea organizării spațiale a mișcărilor

Dezvoltarea respirației fiziologice și a respirației prin fonație

Creșterea vocabularului, eliminarea agramatismelor de vorbire

Cultivarea expresivității și grației mișcărilor, capacitatea de transformare.

O lecție cu copiii care bâlbâie, care vizează antrenarea vorbirii și a altor funcții mentale, poate avea următoarea schemă:

Exerciții introductive, care includ diferite tipuri de mers pentru capacitatea de a planifica mișcările, de a dezvolta orientarea în spațiu și capacitatea de a merge într-un anumit ritm;

Exerciții care includ cântări pentru a dezvolta melodiozitatea, respirația vorbirii, combinarea cântului cu sincronizarea, automatizarea sunetelor în silabe accentuate, coordonarea cântului cu mișcările mâinii; exerciții care includ cântatul pentru a dezvolta coordonarea cântului cu mersul, automatizarea sunetelor, dezvoltarea auzului ritmic, atenția auditivă, înțelegerea naturii muzicii, memoria;

Exerciții pentru dezvoltarea atenției voluntare; exerciții pentru a dezvolta coordonarea vorbirii melodice cu diverse mișcări pentru a dezvolta controlul voluntar al mușchilor;

Ascultarea muzicii urmată de exerciții de dezvoltare a memoriei muzicale;

Joc de dramatizare pentru dezvoltarea emoționalității și a imaginilor vii; exercițiu final, care include mersul calm.

G. A. Volkova sugerează desfășurarea următoarelor exerciții și jocuri în timpul orelor de logoritm cu persoane care se bâlbâie:

Pentru dezvoltarea percepției auditive, a atenției și a memoriei, a percepției vizuale, a atenției și a memoriei;

Să dezvolte orientarea în spațiu și simțul ritmului;

Pentru a dezvolta imitația;

Creativ, joc de rol, jocuri în aer liber, schițe creative pentru dezvoltarea calităților de voință puternică, activitate, independență, inițiativă;

Exerciții, jocuri în aer liber cu reguli pentru dezvoltarea abilităților motrice generale, motricității brațelor, mâinilor, degetelor;

Pentru dezvoltarea expresiilor faciale și a praxisului oral;

Cu cânt, dansuri rotunde, jocuri de dramatizare cu acompaniament muzical pentru dezvoltarea prozodiei vorbirii;

Schițe pentru dezvoltarea imaginației și creativității;

Pentru dezvoltarea memoriei muzicale și a creativității muzicale;

Spectacole, matinee, divertisment, spectacole festive.

Cursurile regulate de logoritmic ajută la normalizarea vorbirii unui copil cu bâlbâială, formează o dispoziție emoțională pozitivă și învață comunicarea cu colegii.

Astfel: munca logoritmică diferențiată, construirea corectă a unui curs de ritmuri logopedice și prezentarea la timp a materialului metodologic ajută la creșterea eficacității muncii logopedice pentru a depăși bâlbâiala.

Concluzii la primul capitol

Z Bâlbâiala este o tulburare a tempo-ului și a ritmului vorbirii, manifestată prin intermitența acestuia, pauze neintenționate, repetări, mișcări convulsive ale mușchilor implicați în actul de vorbire, mișcări suplimentare la nivelul mușchilor feței, gâtului și membrelor. Când se bâlbâie, un copil fie nu poate începe un cuvânt, fie apare un spasm în timpul pronunțării unui cuvânt și apoi sunetele sunt întinse, fie aceste tulburări sunt combinate.

Bâlbâiala afectează activitatea și comportamentul copilului și afectează negativ dezvoltarea mentală. Acest defect de vorbire are un impact asupra dezvoltării mentale, în special asupra formării unor niveluri superioare de activitate cognitivă, care se datorează relației strânse dintre vorbire și gândire și limitărilor contactelor sociale, în special vorbirii, în timpul cărora copilul învață despre realitatea înconjurătoare; interferează cu comunicarea verbală.

Lucrul logoritmic diferențiat, construirea corectă a unui curs de ritmuri logopedice și prezentarea la timp a materialului metodologic ajută la creșterea eficacității muncii logopedice pentru a depăși bâlbâiala.

sursă

Logonevroza este o problemă în care o persoană nu poate vorbi corect din cauza defectelor de vorbire care se formează din cauza tulburărilor mintale, stresului sau sunt o patologie congenitală. Există exerciții pentru bâlbâială care te pot ajuta să scapi de ea definitiv sau temporar.

Logonevroza este o încălcare a tempo-ului, ritmului și netezimea sunetului vocii, care este cauzată de spasme ale mușchilor labiali sau linguali. O persoană începe să se bâlbâie brusc, iar defectul se intensifică de fiecare dată. De obicei, boala se manifestă în copilărie de la 3 la 6 ani, când vorbirea nu este complet formată.

Cauzele balbairii:

Psihologic - asociat cu starea psihologică a unei persoane; frica bruscă sau o situație stresantă poate provoca bâlbâială.
Fiziologic - logonevroză ca urmare a bolii. Poate fi ereditară sau infecțioasă: rahitism, tuse convulsivă, rujeolă.
Social - rezultatul abuzului asupra unei persoane în copilărie.
Cererele frecvente în casă, pedepsele și bătaia copiilor duc la bâlbâială. Se poate forma din cauza atitudinii neglijente a părinților față de sunetul vorbirii copilului, care este plin de omisiuni de litere și silabe, vorbire rapidă, incoerentă.

Cauzele provocatoare ale logonevrozei sunt formarea defectelor de vorbire din cauza suprasolicitarii, dupa ce suferiti de o boala, expunerea prelungita la ecranul televizorului sau jucarea de jocuri video.

Pentru a evita formarea logonevrozei la un copil, părinții trebuie să respecte regulile de creștere și rutina zilnică.

După ce ați identificat probleme cu vorbirea, ar trebui să căutați ajutor de la un logoped și un psiholog. Medicii vă vor ajuta să faceți față tensiunii nervoase și să corectați defectele datorită unei varietăți de moduri de a produce sunete.
Învățându-ți copiii să mănânce corect, îți vei oferi micului tău organism vitamine și energie pentru o dezvoltare rapidă.
Respectând un program de somn (de la 2 până la 6 ani, 2–3 ore în timpul zilei, aproximativ 10 ore noaptea, peste 7–8 ore noaptea și de preferință 1 oră în timpul zilei), vă veți ajuta copilul să facă față stres.
Protejându-ți copilul de stres, neînjurând în prezența copilului și nefolosind pedepse corporale, vei crea condiții pentru o dezvoltare armonioasă.

Pentru a scuti un adult de bâlbâială, mai întâi se stabilește cauza bolii. Un psihoterapeut cu experiență ar trebui să afle și să discute cu pacientul, iar un logoped, pe baza concluziei primului, va oferi o metodă de a scăpa de logonevroză.

Crește-ți stima de sine: bâlbâiala poate fi direct legată de complexe și frica de a părea inadecvat, frica de un public numeros. Pentru a preveni ca aceste situații să provoace defecte de vorbire, începeți să vorbiți în public.
Utilizați afirmații pentru a stabili un fundal psiho-emoțional pozitiv.
Un set de fraze care trebuie repetate poate ajuta: „Sunt sănătos, vorbirea mea este bine”, „Sunt frumoasă și sănătoasă, mă bucur de fiecare zi”.
Evitați să vizitați locuri aglomerate unde vă simțiți inconfortabil.
Efectuați exerciții de respirație când bâlbâiți: de fiecare dată când sunteți nervos, trebuie să respirați adânc și să expirați încet de mai multe ori, ceea ce vă va permite să vă calmați și să vă concentrați pe prezentarea corectă a gândurilor.
Antrenează-ți corect vorbirea: folosirea răsucitoarelor de limbă pentru bâlbâială este excelentă pentru a corecta defecte minore de vorbire.

Urmează o rutină zilnică: dormi 8 ore și mănâncă corect.

Exercițiile împotriva bâlbâirii pot fi efectuate acasă; pentru aceasta, trebuie să urmați regulile:

Inhalațiile trebuie să fie scurte și rapide.
Pe măsură ce expirați, trebuie să vă relaxați și să împingeți aerul fără a face zgomot.
Mișcările se efectuează în timpul inspirației; atunci când expirați, nu trebuie să faceți niciun efort.
Când inhalați, mențineți ritmul.
Numărul până la 8 vă va ajuta să vă concentrați.
Gimnastica pentru bâlbâială trebuie efectuată într-o poziție confortabilă.

Folosirea logoritmului pentru corectare este o modalitate excelentă de a scăpa de bâlbâială. Exercițiile se pot face independent sau cu un antrenor. Atunci când corectați defectele de vorbire, dezvoltați gândirea logică și forma fizică, acestea vă vor ajuta să vă puneți rapid în formă.

Gimnastica articulară pentru bâlbâială este folosită pentru a îmbunătăți starea generală a corpului și pentru a se concentra foarte mult pe pronunție.

Picioarele trebuie să fie depărtate la lățimea umerilor, spatele drept, brațele trebuie să fie îndoite la coate și apăsate strâns în lateral, palmele trebuie întoarse spre podea. Respirați adânc, strângeți palmele în pumni, expirați scurt, strângând mâinile. Trebuie să repeți exercițiul de cel puțin 5 ori, făcând o pauză de câteva secunde.
Ține-ți spatele drept, picioarele împreună. Mâinile în lateral, strângeți mâinile în pumni și apăsați-le pe talie. În timp ce inspirați, coborâți brațele în jos spre podea. Când efectuați exercițiul, încordați partea umărului. Repetați de 10 ori.
Picioarele depărtate la lățimea umerilor, respirați adânc și aplecați-vă înainte, încercați să ajungeți la podea, spatele nu trebuie să fie drept, ci ușor rotunjit. Repetați de 10 ori.
Întindeți-vă brațele înainte și începeți să vă ghemuiți încet, întorcându-vă corpul în lateral. Inspirați în timp ce vă ghemuiți și, pe măsură ce expirați, reveniți la poziția inițială. 8 abordări în fiecare direcție.
Mâinile în lateral, picioarele depărtate la lățimea umerilor, corpul relaxat. În timp ce inspiri, îmbrățișează-te de umeri, aruncând ușor capul pe spate, iar pe măsură ce expiri, revino la poziția inițială. Repetați de 20 de ori. Atenție la sănătatea ta: dacă ești predispus la leșin, fă exercițiul fără să înclini capul.
Puneți picioarele la o distanță confortabilă și aplecați-vă în timp ce inspirați, ridicați-vă în timp ce expirați. Apoi inspirați și înclinați corpul înapoi, expirați - poziția de pornire.
Pe măsură ce inspirați, ridicați-vă drept și relaxați-vă, coborâți capul pe umăr, în timp ce expirați, luați poziția inițială, repetați de 10 ori în fiecare direcție. Exercițiul trebuie făcut rapid.

Exercițiile de respirație pentru bâlbâială ajută la îmbunătățirea fluxului de oxigen către terminațiile nervoase și declanșează activitatea creierului.

Lucrul la respirație va îmbunătăți calitatea dicției și va întări mușchii diafragmei.

O tehnică pe care o folosesc toți actorii și cranicii este rostirea textului în timp ce se uită în oglindă. Datorită studierii frecvente a poeziei, a răsucitorilor de limbă și a altor materiale, o persoană își amintește cum să pronunțe corect cuvintele.

Meditația te va ajuta să rămâi calm intrând într-o stare de transă ușoară. Acest lucru ar trebui făcut într-un mediu calm, liniștit, separându-te de toate problemele. Relaxarea în practicile meditative este principala condiție pentru eficacitatea procedurii. Făcând abstracție de la probleme, o persoană se cufundă în propria sa lume, unde este sănătos și nu este interesat de defecte de vorbire.

Meditația va învăța o persoană să respire corect și să-și folosească vocea. Pentru a vă scufunda într-o stare de transă ușoară, aveți nevoie de:

Porniți muzica calmă.
Aprindeți lampa cu aromă.
Uleiuri esentiale

Bâlbâiala, ca o consecință a nevrozei, poate fi slăbită cu ajutorul uleiurilor aromatice, care au efect calmant. Lavanda, arborele de ceai, cimbru te vor ajuta sa te relaxezi si sa iti eliberezi gandurile de negativitate.

Când faci baie, ar trebui să adaugi 4 picături de lavandă pentru a promova somnul și pentru a calma o persoană înainte de un eveniment important. Frecarea în piele este, de asemenea, eficientă. Trebuie să luați câteva picături de ulei de arbore de ceai și să-l frecați pe încheieturile mâinilor și în golul gâtului.

Păstrați tăcerea când bâlbâiți, acest lucru va ajuta la ameliorarea stresului asupra corzilor vocale și la ameliorarea spasmelor musculare. În timpul zilei, folosiți-l pentru a vă relaxa.

Copiilor li se poate oferi un joc în timpul căruia trebuie să tacă. De exemplu, înfățișați un animal marin.

Complexul de terapie cu exerciții vă va ajuta să scăpați de tonusul muscular și de spasme. Se folosește masajul zonei gulerului cervical.

Puteți folosi automasajul în zona gâtului. Pentru a face acest lucru, efectuați mișcări de mângâiere, ridicându-se de la baza gâtului până la bărbie.

Stați confortabil și înclinați capul înainte, respirați adânc, mențineți poziția timp de 5 secunde, expirați - poziția de pornire. Repetați de 20 de ori.
Faceți rotații circulare cu capul spre stânga și dreapta de 10 ori, de 2 abordări.
Stați confortabil și relaxați-vă, ridicați brațele pentru a respira adânc, simțiți cum aerul vă umple plămânii, expirați - coborâți-le, repetați de 20 de ori.

Exercițiile fizice ajută la tratarea bolii. O persoană este capabilă să facă față în mod independent exercițiilor de respirație propuse și să se ajute la rezolvarea problemei deficienței de vorbire.

sursă

Pentru dezvoltarea armonioasă a copilului de la naștere până la școală sunt importanți mulți factori: rutina, alimentația, activitatea fizică, jocurile și activitățile care dezvoltă gândirea, memoria, atenția, vorbirea, emoțiile, coordonarea, creativitatea, abilitățile de autoîngrijire, cititul, numărând, scriind...
Sarcina oricărui părinte este de a ajuta copilul să se dezvolte armonios și cuprinzător. Logoritmiile vor veni în ajutor copiilor care au împlinit vârsta de 2-3 ani, care ulterior se vor dezvolta în clase complicate pentru preșcolari de 4-6 ani. Un astfel de antrenament se desfășoară într-un mod ludic, deci este interesant pentru copii și ajută la îmbunătățirea abilităților cheie.

Logoritmia este o tehnică specială care vizează rezolvarea unei game întregi de probleme asociate cu abilitățile de vorbire, coordonare și auz ale unui copil. Cursurile regulate vor ajuta să facă față celor mai frecvente probleme și să salveze copilul de multe dificultăți în viața ulterioară.

Logoritmia pentru copii este o metodă ludică de lucru cu copiii care utilizează elemente muzicale, motorii și verbale. Desigur, astfel de cursuri de corecție sunt conduse de specialiști din grădiniță, dar părinții nu ar trebui să-și transfere toată responsabilitatea pe logoped - este important să studiezi acasă pentru a consolida rezultatele. Mai mult, forma de joc este interesantă pentru copii.

Orele de logoritmică sunt jocuri sau exerciții de imitare a unui adult, însoțite de muzică special selectată.

Adică copilul ascultă profesorul sau părintele, vede ce face și repetă după el ceea ce se spune și se face. Copiii mici răspund cel mai bine la vorbirea care rimează, dar acest lucru nu este necesar: orice povești amuzante și interesante vor fi potrivite.
Scopul principal al logoritmiei pentru copii este corectarea sau dezvoltarea abilităților de vorbire. Cu ajutorul acestuia, puteți salva copilul de probleme de vorbire, cum ar fi bâlbâiala, pronunția proastă, vorbirea prea lentă sau prea rapidă. Mai mult, orice joc de logopedie dezvoltă mai multe procese deodată.

Logoritmia include trei elemente principale:

Prin urmare, cursurile vor ajuta la dezvoltarea unui număr mare de abilități simultan. S-a dovedit că abilitățile motorii fine și vorbirea sunt indisolubil legate, așa că o întârziere într-una va duce invariabil la o întârziere în cealaltă. De aceea, cea mai bună opțiune de antrenament este un exercițiu complex. Iar logoritmia ajută la obținerea acestui efect.

Prin exerciții logoritmice, vă puteți ajuta copilul să își îmbunătățească următoarele abilități importante:

dexteritatea crește, abilitățile motorii brute și fine se îmbunătățesc;
copilul dobândește deprinderea de a expira corect atunci când vorbește;
expresiile faciale, intonația și rata de vorbire se îmbunătățesc;
se dezvoltă mobilitatea organelor articulare, datorită căreia dicția se îmbunătățește;
copiii prea activi și mobili se calmează oarecum, cei prea lenți - dimpotrivă, devin mai ageri și mai veseli;
postura copiilor se îmbunătățește;
se dezvăluie creativitatea, capacitatea de a imita și de a portretiza diferite emoții;
copiii devin mai puternici și mai rezistenți.

Din cele de mai sus este clar că jocurile logaritmice sunt indicate în special în următoarele cazuri:

la vârsta de 2,5 până la 4 ani, când are loc formarea activă a vorbirii;
cu subdezvoltare generală a vorbirii;
cu bâlbâială, precum și cu predispoziție la aceasta;
copii cu sistem imunitar slăbit, care sunt adesea bolnavi;
pentru probleme cu pronunția sunetului, precum și pentru copiii cu vorbire prea rapidă, prea lentă sau intermitentă sau cu intonație slabă;
copiii care au rămas în urmă în dezvoltarea abilităților motorii și a coordonării.

Cursurile regulate dezvoltă urechea muzicală și memoria. Exercițiile au ca scop să se asigure că bebelușul îndeplinește caracteristicile legate de vârstă. Desigur, nu trebuie să uităm că fiecare copil este un individ. Ceea ce o persoană a stăpânit fără probleme la vârsta de doi ani va deveni disponibil pentru altul abia la vârsta de 3,5 ani. Dar există anumite abilități de bază, fără de care nu se poate vorbi despre dezvoltarea normală a unui preșcolar.

În plus, lecția dezvoltă atenția, gândirea analitică și memoria.

Această tehnică include următoarele aspecte.

Diferite tipuri de mers, marș, sărituri, genuflexiuni. Ele formează la copii coordonarea mișcărilor brațelor și picioarelor, îi învață să navigheze în spațiu, să înțeleagă unde sunt dreapta și stânga, ce înseamnă în față, în spate, sus, dedesubt. De obicei, orele încep cu astfel de exerciții.
Exerciții de respirație și articulare care dezvoltă forța, expresivitatea, înălțimea vocii, precum și mușchii organelor articulatorii.
Jocuri pentru corectarea vorbirii (de exemplu, pentru dezvoltarea conștientizării fonemice). Ajută la eliminarea tulburărilor existente de percepție și pronunție. Copilul va trebui să repete sunete complexe, să le găsească și să le recunoască în cuvinte.
Cântând. Îmbunătățește intonația, ajută să facă față bâlbâielilor, vorbirii rapide și pur și simplu oferă copilului plăcere.
Exerciții de numărare. Permiteți copilului să-și amintească numărarea ordinală a obiectelor.
Gimnastica cu degetele. Aceasta asigură stimularea directă a zonelor cortexului cerebral responsabile de dezvoltarea vorbirii.
Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii: generale și fine. Promovează dezvoltarea proceselor de vorbire și gândire.
Jocuri pentru atenție, dezvoltarea memoriei. Dezvoltați abilitățile de comutare rapidă între acțiuni.
Exerciții care vizează normalizarea tonusului muscular al aparatului de vorbire. Necesar pentru copiii cu defecte de vorbire, în special bâlbâială.
Dans. Ele învață simțul ritmului, îmbunătățesc plasticitatea și postura bebelușului și oferă o ieșire pentru energie copiilor care sunt prea neliniştiți.
Exerciții pentru dezvoltarea expresiilor faciale. Indispensabil copiilor cu tulburări de vorbire. Adesea, mușchii lor faciali sunt inactivi. Expresiile faciale inexpresive vă fac pronunția inexpresivă, așa că este necesară corectarea.
Relaxare. Astfel de exerciții completează de obicei orele de logoritmică. Ele sunt necesare, în primul rând, pentru copiii cu hiperactivitate și tulburări similare în funcționarea sistemului nervos, când energia acumulată este greu de împrăștiat.

În etapa inițială a orelor, copilul poate repeta pur și simplu mișcările adultului, apoi cuvintele individuale sau terminațiile frazelor. Și când își poate aminti întregul text, lăsați-l să-l repete de la început până la sfârșit.

În același timp, o lecție de logoritmică poate să nu arate așa. De exemplu, puteți folosi mișcări și expresii faciale pentru a juca aproape orice basme sau versuri pe care o mamă le citește copilului ei.

În timpul mersului, puteți imita sunetele sau mișcările lumii naturale (păsări, animale, fenomene meteorologice).
În baie vă puteți juca cu ușurință într-o furtună, să jucați căpitani curajoși, să vă prefaceți că sunteți pești care înoată, să jucați o poveste sau un basm pe o temă de mare sau râu.
În timp ce faci gimnastică, poți să pornești muzica adecvată și să faci exerciții care imită o altă acțiune (o broască sărind, o pisică care se întinde, ramuri care se legănă în vânt).

Există multe oportunități de a-ți implica copilul în activități logoritmice; imaginația adulților poate sugera alte opțiuni.

Atunci când organizați astfel de activități acasă, ajustați-le în funcție de nevoile copilului dvs.: vă puteți concentra pe exersarea sunetelor sau pe recunoașterea lor în vorbire, precum și pe atenție, dezvoltarea auzului și coordonare, dacă acest lucru este mai necesar pentru copilul dumneavoastră.

Instrumentele care pot fi folosite pentru logoritmică includ:

Antrenamentul în sine se desfășoară într-un mod distractiv și jucăuș pentru copii, astfel încât aceștia nu doar petrec timp util pentru ei înșiși, ci și se distrează. Pentru ca copilul să fie interesat, păpușile și jucăriile ar trebui incluse în orele de logoritmică. Pentru a dezvolta abilitățile mâinii, veți avea nevoie de linguri sau bețe de lemn; cuburi, inele piramidale sau articole similare. Și un adult se poate înarma cu păpuși cu mănuși, care vor da activității o dispoziție specială.

Dacă copilul tău nu reușește încă ceva, nu-l certa. Acest lucru nu numai că va descuraja dorința de a studia, dar va insufla copilului un sentiment de inferioritate. Încercați să împărțiți o sarcină complexă în altele mai simple sau lăsați-o în pace pentru moment. După ceva timp, copilul, încurajat de laudele tale, îl va putea completa corect.

Principalul lucru este să te ghidezi după problemele pe care le are un anumit copil, astfel încât accentul principal în cursuri să fie pe exerciții pentru a le corecta - trebuie doar să le găsești pe cele potrivite.

Fiecare activitate este un joc distractiv care îi va aduce copilului tău o mulțime de emoții pozitive. Aceste jocuri se bazează pe imitație: atunci când le joacă, copilul repetă ceea ce face adultul, iar adultul imită ceva (sau pe cineva).

Când desfășurați cursurile, este important să urmați recomandări simple.

Copiii cu bâlbâială trebuie antrenați de cel puțin 4 ori pe săptămână, cu accent principal pe exerciții pentru dezvoltarea aparatului de vorbire, normalizarea tonului acestuia și exersarea tempo-ului vorbirii. Alți copii nu ar trebui să aibă cursuri de mai mult de 2 ori pe săptămână.
Pentru a observa rezultate, va trebui să așteptați cel puțin șase luni (în cazurile severe, un an) - sub rezerva unui antrenament regulat și a unei atitudini pozitive în timpul acestuia.
Pentru ca jocul să trezească interesul copilului și sentimentul de joc, puteți folosi melodiile, imaginile, jucăriile, cărțile, hainele lui preferate, precum și tot ceea ce îl poate mulțumi și amuza.
Fiecare exercițiu trebuie repetat de multe ori (la început într-un ritm lent, iar pe măsură ce copilul îl stăpânește, într-un ritm mai rapid) până când copilul îi face față perfect.
Muzica necesită o atenție deosebită. Trebuie să corespundă textului și părților motrice ale exercițiilor: pentru cele lente, calme, sunt necesare motive minore, pentru mișcare, vii, sunt necesare altele mai dinamice. Muzica ar trebui să reflecte emoțiile trăite, starea de spirit și tot ceea ce se joacă în joc. Muzica, mișcarea și vorbirea trebuie să creeze o unitate indivizibilă.
Nu ar trebui să fii supărat, cu atât mai puțin să arăți copilului tău dezamăgirea de rezultatul muncii tale. Se poate retrage în sine și refuza categoric să joace sub o astfel de „motivare”.

Deci, după 2 ani, copiii încep să dezvolte în mod activ vorbirea. Prin urmare, scopul principal al jocurilor logoritmice este de a stimula activitatea de vorbire, procesele de gândire și formarea vorbirii coerente. Deși în ele pot fi incluse și jocurile în aer liber și dansul.
O modalitate excelentă de a dezvolta aparatul articulator al copiilor de doi și trei ani este onomatopeea. Aceasta poate fi o imitație a diferitelor sunete, fezabile la această vârstă: animale, păsări, clicuri, sunete de impact, fenomene naturale (vânt, ploaie, tunete), bătăi, sunete de transport. După ce stăpânești cele mai simple imitații, poți adăuga altele mai complexe și detaliate.

Nu înlocuiți niciodată cuvintele cu simbolurile lor în astfel de jocuri („bibika” în loc de „mașină”, „sărut-sărut” în loc de „pisica”). Copiii ar trebui să audă întotdeauna numai vorbire alfabetizată, corectă în jurul lor, pentru a nu învăța versiuni simplificate și apoi să le reînvețe.

Să facem cunoștință cu mai multe opțiuni pentru efectuarea antrenamentului logoritmic cu cei mai mici copii.

Pentru a face orele mai interesante pentru copii, puteți folosi videoclipul Ekaterinei Zheleznova, datorită căruia părinții vor învăța cum să dezvolte simțul ritmului muzical al copiilor și să îmbunătățească abilitățile de vorbire. Fiecare exercițiu conține exclamații pentru repetare care îl vor ajuta pe copil să învețe să cânte și să vorbească, precum și un set specific de mișcări care vizează dezvoltarea motricității fine și grosiere.

Să dăm exemple de exerciții.

"Mainile noastre." Adultul cântă un cântec, bebelușul, urmând părintele, începe să frece o palmă de cealaltă, parcă ar încerca să le spele. Apoi brațele sunt ridicate, degetele întinse în lateral și mâinile fac mișcări de rotație. În continuare, brațele sunt coborâte și mâinile sunt rotite din nou. Și, în cele din urmă, își scot mâinile la spate.
"Locomotivă". Copiii de 2-3 ani pot efectua acest exercițiu cu ajutorul părinților, care vor „ghida” mișcările brațelor îndoite la coate, imitând mișcarea roților unei locomotive cu abur. Pentru a-l face mai interesant pentru copilul dumneavoastră, puteți include un tren de jucărie în activitate. Asigurați-vă că cântați un cântec și repetați cuvintele „chukh-chukh-chukh”.
Exerciții cu cuburi. Cântecul este foarte simplu: „Păpușa merge cu un cub, aducând cubul roșu la noi. Am scăpat cubul, hopa (adultul scapă cubul). Acum adu altul.” Sarcina copilului este să arunce zarurile în momentul în care se aud cuvintele corespunzătoare ale cântecului.

La început, părintele poate ajuta copilul, spune-i când exact este necesar să arunce zarurile.

"Cal". Pentru acest exercițiu, trebuie să pregătiți linguri de lemn cu care copiii se vor lovi unul de celălalt, imitând zgomotul copitelor unui cal. Părinții, ținând copilul de mâini, îl ajută dacă este necesar.
„Picioare”. Copiii, cu ajutorul părinților, fac sărituri și ghemuiți, cântând un cântec despre picioare.

Există multe exerciții similare, așa că puteți actualiza periodic programul de antrenament, dar nu ar trebui să faceți acest lucru prea des, altfel copiii nu își vor putea aminti singuri cântecele și exercițiile.

Copiii cu vârsta cuprinsă între 2-3 ani iubesc animalele și sunt interesați activ de ele, așa că puteți folosi acest lucru pentru a dezvolta vorbirea și a coordona mișcările.

Există multe opțiuni pentru sarcini care sunt de înțeles și accesibile celor mici.

"Kitty"– bebelușul încearcă să repete „miau”, și, de asemenea, învârte o pisică de jucărie în mâini, dezvoltându-și mâna.
"Mu"- imitația unei vaci. Sarcina copilului nu este doar să scoată un sunet, ci și să repete mișcările animalului.
"Măgar"- copiii cântă împreună cu exclamația „ee-a” și imită mișcările măgarului: călcând din picioare, fluturând brațele ca o coadă.

Copiii consideră că este interesant să imite mișcările animalelor, în timp ce își dezvoltă abilitățile de vorbire și motricitate.

Pentru dezvoltarea motricității fine, se folosește gimnastica cu degetele și pictura cu degetele pe gris, nisip și făină.

La această vârstă, preșcolarii își îmbunătățesc abilitățile motorii, copiii învață să comunice și își dezvoltă abilitățile de vorbire. Acesta este ceea ce trebuie susținut mai întâi. Exercițiile logoritmice pot fi făcute puțin mai complicate prin includerea de poezii pe care copilul le va repeta după un adult.

Principalele sarcini pentru această vârstă sunt:

mersul cu diverse forme de complicație - pe loc, ca un urs (picior stic), ca o vulpe (în vârful picioarelor), pe călcâie, pe exteriorul și interiorul piciorului;
exerciții de articulare și respirație;
cântatul;
exerciții pentru dezvoltarea conștiinței;
exerciții de vorbire fără acompaniament muzical.

Fiecare dintre ele îndeplinește mai multe funcții simultan și ajută la dezvoltarea unui număr de abilități.

Mișcările pot fi practicate, de exemplu, folosind un exercițiu precum „Pământ-Apă-Aer”. Când aude cuvântul „pământ”, copilul își călca în mod activ picioarele (posibil în ritmul unei melodii selectate); când aude cuvântul „apă”, el imită înotul. Și după ce a auzit „aer”, trebuie să arate zborul unei păsări.
Pentru a dezvolta dicția, este util să imitați cântatul la instrumente muzicale (acest lucru este mai dificil decât doar urletul vântului sau ploaia care picură): trompetă, balalaica, zdrăngănitoare, tamburin, tobă. Puteți lua instrumente pentru copii pentru a „elimina imitația” mai precis.
Respirația vorbirii este antrenată cu ajutorul unor astfel de jocuri distractive precum suflarea vată din palmă, „volei” cu o penă folosind respirația și suflarea bulelor de săpun. Este distractiv pentru un copil să sufle pe o barcă de hârtie în baie sau să creeze o „furtună” într-un pahar cu apă folosind un pai de cocktail.

Atunci când decideți să vă angajați în logoritmică cu un copil de 3-4 ani, este important ca părinții să ia în considerare următoarele puncte.

Deoarece bebelușul repetă toate mișcările după părinte, adultul trebuie să fie sigur că le arată corect, așa că fiecare exercițiu trebuie făcut în fața unei oglinzi sau repetat.
Nu este nevoie să-ți forțezi copilul să memoreze cuvinte sau mișcări. Repetarea regulată - și vor fi amintite de ei înșiși.
Frecvența antrenamentului: de două ori pe săptămână. Cu toate acestea, în cazul în care copilul are întârziere în dezvoltare, bâlbâie sau îngâmfa majoritatea sunetelor, numărul de sesiuni de antrenament crește cu una sau două.

În primele etape, este posibil să aveți nevoie de ajutorul unui părinte, așa că trebuie să susțineți mâinile bebelușului, să-l ajutați să îndeplinească sarcina și să-l ghidați. Este nevoie de răbdare de la mame și tați, deoarece multe lucruri s-ar putea să nu funcționeze de prima dată. Nu poți certa un copil, altfel el va dezvolta o aversiune persistentă față de antrenament și abilitățile utile pentru viața ulterioară vor rămâne neformate.

După câteva luni de cursuri regulate, puteți observa schimbări pozitive la preșcolarul dvs.:

mișcările sale vor deveni mai variate, mai fine și mai precise;
vorbirea este mai clară și mai expresivă, pronunția multor sunete va fi mai bună;
Copilul va dobândi dexteritate și va îmbunătăți abilitățile motorii brute și fine.

Prin urmare, părinții nu ar trebui să subestimeze importanța unor astfel de activități, mai ales în perioada de dezvoltare a vorbirii.

Exercițiile sunt destul de numeroase; iată câteva exemple.

Cel mai bine este să începeți antrenamentul cu exerciții de respirație. Copiii cu vârsta cuprinsă între 3-4 ani se descurcă bine cu următoarele exerciții:

suflă în palma mâinii tale, pe care se află un fulg de zăpadă imaginar;
suflați hârtia de pe vârful nasului;
suflă pe o păpădie imaginară.

Există multe exerciții similare prezentate în diferite indexuri de carduri.

Următoarele sarcini vă vor ajuta să vă îmbunătățiți coordonarea generală a mișcărilor.

Imitația cântării la instrumente muzicale. Copilul, urmând adultul, reproduce atât mișcarea în sine, cât și sunetul rezultat.
„Pământ, aer, apă”. Părintele spune cuvântul „pământ”. Sarcina bebelușului este să o repete și să-și calce picioarele - el merge pe pământ. Apoi, adultul spune „aer”, copilul repetă cuvântul și își ridică mâinile - se ridică în aer. Acum sună cuvântul „apă”, copilul, repetându-l, flutură brațele, imitând mișcările unui înotător. Exercițiul trebuie efectuat de mai multe ori, puteți începe cu 5-6 repetări, crescând treptat numărul acestora. Copilul ar trebui să-și amintească rapid mișcările.
Adultul pronunță un cuvânt familiar copilului (de exemplu, din tema legumelor) silabă cu silabă: o-gu-rets. Copilul repetă și bate din palme pe fiecare silabă: o (bat din palme) – gu (bat din palme) – retz (bat din palme). Apoi alte legume sunt „înghițite” în același mod: varză, morcovi, ardei. Pentru a-l face interesant pentru copilul tău, îi poți arăta produsele în cauză.
Exercițiul „Toc și vârf”: copiii își pun mâinile pe curele (este important ca părinții să-i ajute în acest sens). Acum un picior se deplasează înainte, este așezat pe deget, se întoarce, apoi se repetă cu celălalt picior. Următorul pas este să așezi pe rând ambele picioare pe călcâi. Apoi părintele îi cere copilului să se întoarcă în jurul axei sale și să bată câteva palme.
Cu siguranță ar trebui să includeți mersul pe loc în antrenament, acest lucru va ajuta la îmbunătățirea coordonării mișcărilor în general.

Dacă un exercițiu nu este dat unui copil sau nu funcționează, atunci acesta poate fi eliminat temporar din structura de antrenament și returnat nu mai devreme de câteva luni.

Un exercițiu foarte bun pentru dezvoltarea abilităților motorii grosiere „Gâște”. Se procedează astfel: un adult citește textul și arată mișcările. Sarcina copilului este de a reproduce aceste acțiuni:

Gâștele cenușii zburau (copiii, fluturând cu brațele ca niște aripi, se ridică în picioare și aleargă).

S-au așezat liniștiți pe gazon (copiii sunt ghemuiți).

Plimbați-vă (ridicați-vă, mergeți în vârful picioarelor în cerc).

Au ciugulit (în picioare, înclinând capul în jos).

Apoi au alergat repede (copiii aleargă și se așează pe un scaun pregătit în prealabil).

„Gâștele” pot fi interpretate atât în clase de grup, cât și acasă cu un singur copil. Dacă părintele este artistic și folosește jucării, copilul nu se va plictisi, ci va face exercițiul cu plăcere.

Nu trebuie să vă așteptați la rezultate rapide, mai ales dacă cursurile sunt desfășurate cu copii care au rămas în urmă. Există adesea cazuri când un efect pozitiv poate fi detectat numai după un an de exerciții fizice regulate. Pentru a preveni pierderea interesului copilului, este important să nu uitați să pregătiți acompaniament muzical pentru fiecare sesiune de antrenament (aceasta ar putea fi cântece amuzante pentru copii).

După 4 ani, copiii vorbesc deja destul de bine și pot repeta aproape tot ce le arată adulții. Prin urmare, este util să jucați scene din intrigă și să recitați textele fiecărui joc cu copilul dumneavoastră (acest lucru antrenează vorbirea și memoria, vă învață să construiți propoziții complexe).

Când copilul are 5-6 ani, orele de logoritmică trec la un nou nivel. Catalogul activităților logoritmice pentru copiii de această vârstă ar trebui să includă jocuri și exerciții active, în aer liber, care necesită un efort fizic mare. Mersul pe jos are loc acum cu schimbări de direcții și schimbări complexe; Este util să-l combinați cu alte activități (mers și cânt sau numărat).
Acum logaritmica realizează următoarele sarcini:

ajuta la completarea stocului de cuvinte cunoscute;
îmbunătățirea motricității fine;
stimulează dezvoltarea abilităților creative;
îmbunătățiți vorbirea și vă permit să corectați erorile de pronunție a sunetelor individuale;
ajuta la formarea unei posturi corecte.

La această vârstă, copiii se pregătesc activ pentru școală, astfel încât exercițiile devin mai complexe.

Pentru a vă pregăti pentru scris, este important să includeți în cursuri exerciții de dezvoltare a motricității fine, precum și automasajul (mângâiere, frecarea palmelor și a degetelor).

De exemplu, puteți juca poezia lui F. Tyutchev:

Nu degeaba iarna este supărată (copilul se încruntă și amenință cu degetul arătător),

Timpul ei a trecut (își freacă mulțumit palmele),

Primăvara bate la fereastră (trebuie să bateți cu degetul arătător pe cealaltă palmă)

Și îl alungă din curte (copilul își flutură activ brațele, gesturile și expresiile faciale, alungând iarna).

De asemenea, este important acum să dezvoltați simțul ritmului, intonația corectă, fluența vorbirii, să învățați copilul emoționalitatea în vorbire și să continuați să lucrați la respirație. Pentru a face acest lucru, este util să cântați la instrumente muzicale pentru copii, să cântați sunete, silabe, să atingeți ritmul poeziei cu picioarele, degetele sau palmele și să descrieți diferite emoții și sentimente.

Când vă pregătiți pentru școală, este, de asemenea, necesar să dezvoltați atenția și concentrarea. Pentru a face acest lucru, puteți, de exemplu, să derutați copilul în jocuri în care trebuie să repete mișcările unui adult (care denumește periodic o acțiune și face alta).

Un preșcolar de 5-6 ani are deja o idee despre legume, așa că poate face față fără probleme la următoarele exerciții.

„Am tocat varza!” - spune adultul, arată copilului mișcarea: îndoiți-vă brațele la coate, mișcați-le alternativ în sus și în jos, ca și cum ar fi tocat varza. Copilul repetă.
„Am sărat varza!” – mișcare: aduceți degetele într-o mână și imitați mișcarea murării, mișcându-vă degetele.
„Am ras varza!” – îndoiți coatele, apăsați pumnii unul împotriva celuilalt și frecați-i.
„Am stors varza!” – aplecându-și brațele la coate, bebelușul, urmând adultul, începe să-și strângă și să-și descleșească alternativ pumnii.
„Am făcut o treabă grozavă!” - Să batem din palme pentru noi.

Pentru a-i fi mai ușor copilului tău, îi poți arăta mai întâi în bucătărie cum să lucreze cu mărunțirea varzei.

În loc de varză, puteți coace clătite: recitați o poezie amuzantă, făcând mișcări cu mâinile și bătând din palme în ritm.

S-a framantat bine aluatul, wow! Whoosh! (sarcina bebelușului este să-și desclește și să-și strângă pumnii) Tigăile sunt fierbinți, wow! Whoosh! (acum faceți mișcări circulare cu ambele mâini: palmele se mișcă în cerc de 2-3 ori în fiecare direcție) Di-di, la-da, bine, să coacem clătite („coaceți clătite” așa: bateți din palme, ținându-le paralele) la podea, de fiecare dată schimbând mâna „de sus”) Clap-slap, clap-slap, clap-slap, clap-slap! Lada - bine, bine, clătite fierbinți! (palmele sunt plasate în fața feței, trebuie să „desenați” un semicerc imaginar cu ele la stânga și la dreapta și suflați pe ele).

Aceste exerciții pentru preșcolari nu numai că vor ajuta la îmbunătățirea coordonării, a motricității fine și a abilităților de vorbire, dar vor ajuta și la memorarea numelor reprezentanților lumii animale și a caracteristicilor comportamentului lor.

Copiii, în urma adulților, repetă poezii simple despre gândaci, un iepuraș, un urs și fac mișcările necesare.

„Cum dansează gândacii?”

Stomp-lomp cu piciorul drept (copiii bat un picior de două ori).

Top-top cu piciorul stâng (la fel - celălalt).

Sus, sus labele noastre (copiii ridică mâinile în sus).

Cine este cel mai înalt? (stai in varfuri, incearca sa te intinzi cat mai sus fara a pierde echilibrul).

"Iepuraș"

Copiii, urmând adulții, repetă cuvintele rimei și efectuează următoarele mișcări:

Micul iepuraș stă (copiii se ghemuiesc),

Își mișcă urechile (bebelușii își pun mâinile la cap și fac o mișcare care imită mișcarea urechilor lungi).

Am stat prea mult și am răcit (copiii își freacă mâinile pe brațe, parcă ar încerca să se încălzească),

Să batem din labele (copiii bat din palme),

Să ne călcăm picioarele (călcăm pe loc).

Puteți folosi și binecunoscuta rimă despre un urs, „Ursul neîndemânatic se plimbă prin pădure”. Apoi, copiii vor trebui să facă mai multe exerciții:

imita mersul unui urs;
aplecați-vă ca și cum ar fi să ridicați un cucui;
Luați un nod imaginar cu palma și puneți-l în buzunar.

Treptat, copiii vor învăța rime și le vor recita fără ajutorul unui părinte.

Toate sunetele din poezie trebuie pronunțate clar, astfel încât copilul să aibă un exemplu pozitiv. Prin urmare, părinții ar trebui să exerseze.

Durata lecției este de aproximativ 30 de minute de două ori pe săptămână. Dacă apar probleme, de comun acord cu logopedul, se poate mări numărul de sesiuni de antrenament.

Puteți complica treptat sarcinile: citiți copiilor o poezie cu conținut simplu (de exemplu, „Elefantul” sau „Capra mică” de Agnia Barto) și invitați-i să vină cu mișcări adecvate ca sens. Dacă apar dificultăți, părintele le poate da sfaturi și îi poate îndruma în direcția corectă.

Cursurile de logoritmică ar trebui să devină un obicei util, deoarece, pe lângă utilitatea lor evidentă, pot oferi copilului plăcere autentică, îl pot ajuta să se distreze și să-și petreacă util timpul. Părinții ar trebui să-și amintească că nu există un singur program de antrenament care să se potrivească tuturor - lecția este structurată individual, în funcție de nivelul de dezvoltare al copilului. Exercițiile logoritmice dau rezultate pozitive numai după o perioadă lungă de timp, dar efectul obținut îi poate surprinde chiar și pe cei mai sceptici părinți.

sursă

Bâlbâiala (logonevroza) este un tip de tulburare de vorbire în care pronunția fluentă și continuă a cuvintelor este imposibilă. În funcție de gradul de bâlbâială, vorbirea poate fi distorsionată - de la repetări minore ale silabelor individuale până la incapacitatea completă de a pronunța cuvântul până la sfârșit.

Bâlbâiala este cauzată cel mai adesea din motive psiho-emoționale, dar poate fi cauzată și de leziuni, leziuni infecțioase și organice.

Cu cât tulburarea este depistată mai devreme și cu cât tratamentul acesteia este început mai în timp util (atât medicație, cât și exerciții pentru bâlbâială), cu atât prognosticul este mai favorabil. Mai jos ne vom uita la ce exerciții pot fi recomandate pentru a depăși bâlbâiala.

Important! Deoarece în logonevroză, în principal componenta ritmic-respiratorie a vorbirii este afectată, este necesar să se selecteze un set de exerciții pentru bâlbâială care să elimine în mod specific acest defect.

Se disting următoarele tipuri de antrenament:

exerciții de voce (scopul principal este să înveți să nu-ți fie frică să vorbești, să-ți poți controla vocea);
exerciții de articulare - ajută la întărirea mușchilor buzelor și a limbii pentru o pronunție mai clară a cuvintelor;
exerciții de respirație pentru bâlbâială - care vizează reglarea respirației în timpul vorbirii, întărirea diafragmei);
gimnastica musculara - intareste muschii sistemului rezonator, diafragma;
exerciții ritmice – care vizează dezvoltarea laturii ritmice a vorbirii.

Logopedia sau exercițiile de articulare sunt veriga centrală în tratamentul logonevrozei. Acestea au ca scop activarea principalilor mușchi implicați în producerea vorbirii: mușchii buzelor, limbii, obrajii, corzile vocale.

Acest grup de exerciții include următoarele:

Masați obrajii și dinții cu limba (se efectuează cu gura închisă).
Umflarea și deumflarea obrajilor.
Exercițiul „Ursuleț, unde sunt pantalonii?” (în timp ce citește o poezie, copilul își umflă obrajii și îi bate ușor cu pumnii, astfel încât aerul să iasă din ei cu un fluier caracteristic).
Imitație de „vorbesc de pește” (buze care bat).
Repetarea repetată a silabelor-cuvinte simple. Schimbătoare de limbi ușoare.

Exercițiile de respirație pentru bâlbâială joacă un rol important în a scăpa de logonevroză, deoarece o persoană care se bâlbâie vorbește cu intermitență și adesea parcă nu are suficient aer pentru a termina fără probleme o propoziție. Exercițiile de respirație ale lui Strelnikova sunt cele mai populare. Constă într-o serie de exerciții care pot fi efectuate întins, stând în picioare sau în picioare. Scopul principal al exercițiului este de a controla inhalările și expirațiile, frecvența, profunzimea și intensitatea acestora.

Sunt posibile următoarele variații:

Suflați mingea de vată de pe masă.
Respirați cu o jucărie (sau orice obiect) pe stomac, astfel încât coborârea și ridicarea mușchilor abdominali să fie vizibilă.
Suflarea baloanelor sau bulelor de săpun.
Suflarea printr-un pai în apă etc.

Exercițiile de respirație „Cat” și „Pump” sunt, de asemenea, utile pentru corectarea bâlbâielii. În primul caz, trebuie să te ghemuiești, întorcându-ți corpul mai întâi la dreapta, apoi la stânga, în timp ce inspiri zgomotos, ca și cum ar fi pufnit, ca o pisică. Pe măsură ce vă îndreptați, expirați calm.

În al doilea caz, trebuie să vă aplecați, încercând să vă atingeți mâinile pe podea și zgomotos, în timp ce inhalați, ca și cum o pompă ar trage ceva de pe podea.

Alternați tensiunea și relaxarea diferitelor părți ale corpului.
Ținerea respirației timp de 20-30 de secunde dezvoltă plămânii și activează fluxul sanguin, îmbunătățește forța musculară.
Proeminență a abdomenului ca o minge.
Diverse elemente de yoga (potrivite pentru adulți).

Cântând vocalele.
Cântând sub orice formă.
Pronunțarea cuvintelor cu intonații diferite.
Imitarea vocii a diferitelor sunete (păsări cântând, sunetul unei mingi care lovește podeaua, zgomotul copitelor etc.).

Logoritmiile în bâlbâială sunt adesea perturbate. Exercițiile care vă permit să simțiți mai bine partea ritmică a vorbirii ar trebui cu siguranță incluse în complex:

Atingând ritmul pe masă și apoi repetă-l.
Batand din palme in timp ce reciti poezii sau cantati melodii.
Pronunțarea cuvintelor în ritmul muzicii. Muzica trebuie schimbată mai des, iar pacientul trebuie să aibă timp să ajusteze tempo-ul vorbirii la ritmul schimbător al muzicii.

Este indicat să folosiți cântece amuzante și versuri de copii; Exercițiile de corectare a bâlbâielii ar trebui să fie însoțite de jucăriile tale preferate. Exercițiile de articulare trebuie efectuate în fața unei oglinzi, astfel încât copilul să poată controla cât de corect face totul („Să ne jucăm să facem fețe”).

Este important ca copilul să se obișnuiască cu acțiuni repetate și nu este nevoie să-l forțezi să se așeze de fiecare dată.

Ritmul logopediei în sistemul de muncă psihologică și pedagogică cuprinzătoare pentru a depăși bâlbâiala.
Există o strânsă legătură funcțională între funcția vorbirii - componenta sa motorie, executivă - și sistemul motor general al corpului. Activitatea fizică moderată primită de bâlbâitori în timpul orelor de ritm de logopedie crește excitabilitatea și labilitatea proceselor nervoase și oferă un efect benefic.
Pentru ca funcția de vorbire să se desfășoare normal, este necesară coordonarea în timp, în viteză, în ritmurile de acțiune și în sincronizarea reacțiilor individuale. Mai mult, nu numai secțiunile corticale superioare ale sistemului funcțional al vorbirii sunt supuse coordonării în timp și ritmul activității, ci și cele cerebeloase (instalarea mușchilor laringelui, capului, gâtului, umerilor) și secțiunile situate în medula oblongata. (reglarea mușchilor respiratori). Aceasta înseamnă că coordonarea în timp, importanța vitezelor și ritmurilor de acțiune pentru activitatea coordonată a componentelor individuale ale unui sistem de vorbire funcțional complex este o condiție prealabilă, iar discrepanța în activitatea acestor componente în timp poate fi o cauză funcțională a vorbirii. deficienta.
Orice modificare a ritmului de vorbire al unui bâlbâiat (citire, recitare) reduce bâlbâiala; A bate timpul cu mâna în timp ce vorbiți, de asemenea, ameliorează sau reduce vorbirea convulsivă a unui bâlbâit. Un mijloc eficient de a corecta vorbirea unei persoane care se bâlbâie este folosirea sunetului ritmic al unui metronom. Ratele sugerate de „senzorul de ritm” ar trebui să fie de diferite intervale pentru bâlbâitorii cu forme clonice și tonice de bâlbâială. Pentru centrii nervoși corticali mai labili sunt necesare ritmuri mai mari (cu forma clonică de bâlbâială), pentru structurile profunde mai puțin mobile din punct de vedere funcțional - ritmuri inferioare (cu forma tonică a bâlbâială). Se știe că latura emoțională a vorbirii este strâns legată de comportamentul psihomotoriu general al expresiilor afective. Ea reprezintă, parcă, chipul vorbirii vorbitorului și își primește expresia în calitățile dinamice ale vorbirii: ritm, melodie, pauze, tempo etc.) Îmbrăcată într-o formă motrică, vorbirea se subordonează astfel nu numai legilor. ale gramaticii, sintaxei și semanticii, dar și legilor pur fonetice și acoperă nu numai zona designului extern, ci, ceea ce este deosebit de important, se dovedesc a fi unul dintre momentele structurale și dinamice semnificative care influențează transmiterea corectă a conținutului. Stresul logic, pe lângă sens, este exprimat fonetic prin ridicarea înălțimii, încetinirea sau modificarea sunetului. Vorbirea are durată, putere, calitate, acuratețe. Muzica unei fraze îi conferă propriul conținut. Acest lucru este facilitat de elemente muzicale ale vorbirii precum ritmul și melodia. Cunoscut. Că vorbirea oamenilor care se bâlbâie, susținută de un ritm dat extern (poezie, cântec), primește sprijin în acest ritm și restabilește echilibrul, i.e. bâlbâiala dispare.
Pentru o persoană care se bâlbâie, ritmul muzical este cel mai potrivit, pentru că... oferă material practic bogat, activează echipa și are o importanță deosebită în îmbunătățirea sferei emoționale și voliționale a unui bâlbâit. Ritmul reglează nu numai mișcarea și vorbirea și controlează atât tempo-ul, cât și caracteristicile dinamice ale vorbirii. Formularea și nuanța muzicală, pauză, accentul se reflectă și în vorbire. Cursurile colective de ritm logopedic fac posibilă reeducarea atitudinii bâlbâiului față de defectul său și formularea unei noi atitudini corecte față de el. Orele logoritmice fac posibilă plasarea unui bâlbâit într-o mare varietate de situații: înfruntarea unei persoane cu o întreagă echipă, împărțirea echipei în grupuri etc.
Logoritmia are un mare efect psihoterapeutic asupra personalității unui bâlbâit, promovează dezvoltarea aspectelor sale pozitive și nivelează pe cele negative. Desfășurarea corectă a orelor de psiho-ortopedie contribuie la corectarea abaterilor de personalitate și la dezvoltarea unui comportament voluntar, controlat.
În orele de logoritm cu persoane care se bâlbâie, se recomandă efectuarea următoarelor exerciții și jocuri:
exerciții introductive;
exerciții și jocuri pentru dezvoltarea expresiilor faciale și a praxisului oral;
exerciții și jocuri pentru dezvoltarea atenției auditive și a memoriei, a atenției vizuale și a memoriei;
creative, joc de rol, jocuri în aer liber, schițe creative pentru dezvoltarea calităților de voință puternică, activitate, independență, inițiativă;
exerciții, jocuri în aer liber cu reguli pentru dezvoltarea abilităților motrice generale, motricității brațelor, mâinilor, degetelor;
exerciții, jocuri, schițe pentru dezvoltarea imaginației și creativității;
exerciții și jocuri pentru dezvoltarea memoriei muzicale și a creativității muzicale;
exerciții finale;
spectacole, matinee, divertisment, spectacole festive (pentru copii), pantomime, concerte etc.
Logoritmia înseamnă că în munca de corecție cu bâlbâiții ajută la normalizarea tempoului și a ritmului mișcărilor generale și de vorbire, precum și prozodia vorbirii. Motorii, muzical-motorii, muzical-vorbirii, ritmice, vorbirea fără acompaniament muzical, exercițiile și jocurile motorii-vorbirii dezvoltă coordonarea statică și dinamică a mișcărilor, capacitatea de a controla tonusul muscular, durata expirației, atacul moale al vocii și a altor componente. de prozodie. Normalizarea sferei motorii a unui bâlbâit îl ajută să-și restructureze atitudinea față de comunicare, față de participantul la comunicare, față de mediu și față de deficiența sa de vorbire. Această restructurare se datorează acelor trăsături pozitive de caracter și comportament care apar la o persoană care bâlbâie în procesul de corecție psihomotorie și anume: încredere în mișcări, controlabilitate a acestora, inițiativă în comunicare, independență în rezolvarea dificultăților motorii și de vorbire, activitate în activități. , reorientarea în semnificația situațiilor de viață în legătură cu restructurarea atitudinilor față de defectele de vorbire etc.
Cursurile de logoritmică ar trebui să fie legate de munca unui logoped, iar materialul logoritmic ar trebui aranjat în timpul perioadei de formare în conformitate cu implementarea programului de logopedie. Astfel, în perioadele de examinare se practică restricții de vorbire (mod tăcere, vorbire în șoaptă) la orele de logoritmică, unitatea, netezimea și comutabilitatea mișcărilor. Sunt oferite exerciții pentru mers, coordonare, dezvoltarea memoriei, atenție etc. Din perioada pronunției conjugate, se dau sarcini de vorbire în care se elaborează netezimea și consistența pronunției, tempo-ul mișcărilor, expresivitatea și emoționalitatea.
Cursurile logoritmice se desfășoară cu copii care se bâlbâie, începând de la 2-3 ani. Li se oferă roluri simple în jocurile de rol: rolurile unui iepuraș, al unei păsări etc. Jocurile în aer liber nu includ formațiuni colective mari. Pe măsură ce îmbătrânești, jocurile devin mai dificile. Copiii se aliniază în cercuri mici, apoi într-un cerc mare. Când lucrați cu bâlbâitori mici, ar trebui să evitați găurirea și să nu le solicitați să execute cu precizie mișcări ritmice pe muzică. Pentru copiii de 2-3 ani, trebuie să selectați poezii, cântece, ritmuri clare de mișcare și să oferi majoritatea exercițiilor într-un mod jucăuș.
În munca logoritmică cu copiii care se bâlbâie, se pot distinge următoarele secțiuni:
a) educarea unui ritm lent și a mișcărilor lin
Exerciții de relaxare și de întărire a tonusului muscular; educarea atenției și a memoriei; simultaneitatea și coordonarea mișcărilor; frânare; pentru a reacționa cu alegere și a depăși automatismul, de exemplu, bâlbâiții mărșăluiesc în cerc: pe „unu” se opresc, pe „doi” merg înapoi, pe „trei” se întorc și merg în sens invers, pe „patru” mergi in centru si inapoi. Semnalele sunt date într-o defalcare: auditive și vizuale.
Exerciții într-un ritm calm, cu un moment pronunțat de colectivism, de exemplu, făcându-se pe rând pentru a veni cu mișcări pentru mâini. Toată lumea își fixează atenția asupra vecinului din dreapta și o repetă când i se dă un semnal. Aceasta continuă până când mișcarea inițială revine la practicant.
b) legătura vorbirii cu mișcarea și ritmul muzical
Exerciții de vorbire legate de coordonarea mișcărilor, de exemplu, aruncarea unei mingi cu cuvintele: „până la tine”, „până la vecinul tău” etc.
Exerciții de numărare și de vorbire care implică frânare, de exemplu, marș și numărare sub piciorul stâng. La un semnal se opresc și numără, apoi reiau mersul și numărarea.
Exercițiile cu numărare și vorbire legate de depășirea automatismului, de exemplu, numără sub piciorul stâng în ordine. La semnal, ei mărșăluiesc înapoi și numără invers până la următorul semnal.
Exerciții de vorbire legate de reacția de alegere, de exemplu, aruncați mingea unul în celălalt, pronunțând orice substantiv, persoana care primește mingea îi atașează un adjectiv, apoi invers.
La sfârșitul acestei secțiuni, sunt date sarcini pentru a testa stabilitatea tempo-ului vorbirii și coordonarea vorbirii cu mișcarea.
c) legătura dintre mișcare și vorbire și natura ritmului
Arată forte și pian în mișcare și vorbire. De exemplu, ei numără tare și apoi pronunță fraze cu voce tare și în șoaptă.
Crescendo și diminuendo în mișcări și vorbire în legătură cu creșterea sau scăderea ritmului muzical. De exemplu, ridicarea treptată a mâinilor cu o numărătoare și creșterea sunetului și scăderea treptat a acestora cu o numărătoare inversă și scăderea sunetului.

Accentul, i.e. accent pe un cuvânt specific în legătură cu sensul logic al vorbirii și mișcările adecvate ale mâinii: „Dă-mi mingea. Dă-mi mingea. Dă-mi mingea."
Cultivarea unei pauze active, bogate în conținut. Cei care se bâlbâie marșează și pronunță textul cu voce tare, se opresc la un semnal și continuă mental textul în același ritm până la următorul semnal, moment în care mărșăluiesc din nou și vorbesc tare din cuvântul la care i-a găsit semnalul.
d) practicarea ofensivității, hotărârii, curajului în sarcini motorii-vorbirii
Sunt oferite două tipuri de sarcini: 1) sarcini legate de muzică, privind capacitatea de a distribui cuvintele în timp, de exemplu, defilare la stânga, la dreapta, întoarcerea în direcția opusă, baterea din palme.Bâlbâitul însuși conduce grupul, dând semnale. cu cuvinte pentru a schimba mișcarea și direcția; 2) sarcini care nu sunt legate de muzică, care oferă o oportunitate de a se exprima în vorbire.
Când lucrați cu oameni care se bâlbâie, se recomandă utilizarea pe scară largă a cântării. Versurile cântecului joacă un rol important; ele nu trebuie să includă sunete pe care copiii nu le-au învățat la orele de logopedie. Interpretarea individuală a cântecului se dezvoltă treptat: mai întâi, copilul cântă într-un cor, într-un subgrup, apoi sub forma unui fel de dialog: unul cântă o întrebare, doi sau trei cântă răspunsul și, în final, dialogul este cântat. de doi bâlbâitori, iar cel care are convulsii în cântarea individuală, mai întâi cântă răspunsul la întrebarea pusă și abia apoi inițiază dialogul. În timp ce cântă, oamenii care se bâlbâie dezvoltă melodiozitate.

13 PAGINA \* MERGEFORMAT 14115

nђTitlul 1nђTitlul 215

Fișiere atașate

De asemenea poti fi interesat de:

Tipuri de exerciții pentru bâlbâială Metode de a scăpa de boală pentru copii

Deficiențele motorii deosebite la bâlbâiții de orice categorie de vârstă necesită...

Vești bune: cântăreața Jasmine a născut al treilea copil, Jasmine este însărcinată

Cântăreața Jasmine s-a născut în octombrie în gloriosul oraș Derbent, Republica Autonomă Sovietică Socialistă Daghestan....

Cum să curățați o pălărie de nurcă de galben și murdărie acasă?

Galbenul pe un capac de nurcă albă apare din mai multe motive - acesta este un termen lung...

Bijuterii din piele Cum să faci un colier din piele și pietre

Decorarea gâtului din piele naturală Bijuteriile realizate manual reprezintă un accent luminos în...

Cum arată pălăriile Fedora pentru bărbați: selecție de fotografii

Pe vremea când legendarii Beatles au încetat să mai poarte pălării, pălăria...

Popular

Unde să depozitați lingourile de aur după cumpărare „Spălarea” repetată a aurului

Eseu despre jucăria mea preferată Lego Îmi iubesc jucăria pentru că

Tipuri de exerciții pentru bâlbâială Metode de a scăpa de boală pentru copii

Vești bune: cântăreața Jasmine a născut al treilea copil, Jasmine este însărcinată

Cum să curățați o pălărie de nurcă de galben și murdărie acasă?

Bijuterii din piele Cum să faci un colier din piele și pietre

Cum arată pălăriile Fedora pentru bărbați: selecție de fotografii