Galina Dolgopyatova
Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari

DEZVOLTAREA ARTISTICĂ ȘI ESTETICĂ A COPIILOR PREȘCOLARI

Dolgopyatova G. A. profesor

Garmilina L.V. profesor

Narezhnaya L.N. profesor - psiholog

MBDOU „Grădinița nr 3 sat. Perelub

districtul municipal Perelyubsky

Regiunea Saratov"

« Dezvoltarea artistică și estetică presupune dezvoltarea premise pentru percepția valoro-semantică și înțelegerea operelor de artă (lumea verbală, muzicală, vizuală, naturală; formarea unei atitudini estetice față de lumea înconjurătoare; formarea de idei elementare despre tipuri de artă; percepția muzicii, fictiune, folclor; stimularea empatiei pentru personaje opere de artă; implementarea activităților creative independente ale copiilor (vizual, constructiv-model, muzical etc.)" [Cm. clauza 2.6. Standardul educațional de stat federal DO].

Direcţia actuală de modernizare a sistemului de învăţământ este dezvoltarea artistică și estetică, ca unul dintre principalele mijloace de spiritualitate, morală, culturală dezvoltarea personalitatii. Efectuarea dezvoltarea artistică și estetică copiii prin activități muzicale, vizuale și teatrale, profesorii îi ajută pe copii să se dezvăluie pe deplin pe ei înșiși, capacitățile lor și să se realizeze ca o persoană creativă. Acesta este ceea ce vizează conceptul educatie prescolara, unde sarcinile pentru profesor despre dezvoltare creativitatea la copii, care este ulterior atât de necesară în viață.

Munca la este parte a unui proces educațional holistic și include pe toată lumea participanții: profesori, copii, parinti. Principalele condiții pedagogice de implementare dezvoltarea artistică şi estetică sunt: crearea si actualizarea subiectului- mediu de dezvoltare; variabilitate în alegerea temelor GCD, forme, mijloace, metode de lucru cu copiii, materiale furnizate; interacțiunea cu familiile elevilor.

Din moment ce subiectul- în curs de dezvoltare mediul joacă un rol important în dezvoltarea artistică și estetică a copiilor, apoi în sălile de grupă ale instituțiilor de învățământ preșcolar, cadrele didactice au organizat "Arte", "Constructie", "Jocuri", "Teatru". Centrele conțin o varietate de materiale, manuale și jocuri. Utilizarea eficientă a vestiarelor în sălile de grup și coridoare: Adăpostesc expoziții de desene pentru copii.

Profesorii instituției noastre de învățământ preșcolar au creat condiții pentru copii dezvoltare activitate creativă. Astfel, atunci când implementează sarcini în artele vizuale, profesorii le oferă copiilor dreptul de a alege materialul pentru a-și exprima ideile, încurajează experimentarea copiilor în construirea unei compoziții și îi îndrumă pe copii să folosească diverse tehnici de desen netradiționale. În curs artistic activitati, copilul primeste mari oportunitati de a-si descoperi si imbunatati abilitatile creative. În acest scop, profesorii noștri au dezvoltat un program folosind tehnici de desen netradiționale, al cărui proces educațional se bazează pe principiul integrării zonelor educaționale în conformitate cu capacitățile și caracteristicile de vârstă ale copiilor și este inovator prin natură, deoarece nu -se folosesc metode traditionale in lucrare.

Următoarele forme de organizare și conduită sunt utilizate în muncă: clase: ca conversații, observații, plimbări, expoziții de desen, concursuri, divertisment. Cunoștințele dobândite sunt combinate într-un sistem. Copiii învață să observe schimbările care apar din utilizarea materialelor nestandardizate în procesul de lucru.

În grădiniță lucrează un profesor-psiholog. Lucrarea se desfășoară în conformitate cu următoarele directii: diagnostic, corectional în curs de dezvoltare, consultativ, informativ și educațional. Un profesor-psiholog conduce cursuri cu copiii de corecție și dezvoltare sfera social-emoţională şi pregătirea psihologică pentru şcolarizare.

Comparând rezultatele diagnosticului pentru artele vizuale de-a lungul mai multor ani, am ajuns la concluzia că unii copii sunt neîncrezători și lipsiți de independență, dar, în ciuda acestui fapt, au rezultate bune pe criterii precum capacitatea de a ține corect o pensulă, un creion și să aplice mișcări de vopsea. perie îngustă și largă; recunoașteți, denumiți culorile primare, nuanțe de vopsea și amestecați-le; folosiți corect pensulele, lipiciul și plastilina la lucru; descrie cele mai simple obiecte și fenomene din realitate.

Pentru a rezolva această problemă, a existat dorința de a diversifica activitățile practice de desen ale copiilor, de a sprijini inițiativa și independența și de a-i face să creadă că pot deveni foarte ușor mici. artiștilorși creează minuni pe hârtie.

Organizarea diferitelor forme de muncă cu copiii afectați rezultate: copiii au început să manifeste interes și creativitate în activități vizuale, muzicale și teatrale; participați la concursuri de producție teatrală, concursuri de meșteșuguri și desen și câștigați premii.

Conducerea drumului în implementare dezvoltarea artistică și estetică copiii, desigur, aparțin grădiniței. Dar și rolul familiei este mare. Numai cu unitatea influențelor grădiniței și ale familiei este posibilă implementarea pe deplin a sarcinilor artistic- educatie estetica. Nu orice copil va deveni muzician sau artist, dar fiecare copil trebuie să dezvolte dragoste și interes pentru artă, dezvolta gustul estetic, ureche pentru muzică, abilități de desen de bază.

Când lucrăm cu părinții elevilor, folosim diverse tehnici și forme: zilele deschise; organizarea de expoziții și concursuri, meșteșuguri pentru care sunt realizate în comun de părinți și copii; Invităm părinții să participe la sărbători, divertisment, pentru realizarea de costume. Toate acestea îi ajută să devină aliații noștri și oamenii cu gânduri similare în creșterea copiilor. Creșterea culturii psihologice și pedagogice a părinților se realizează prin întâlniri și consultări cu părinți. Profesorii pregătesc dosare, eliberează fișe cu informații și instrucțiuni pentru părinți. Munca este intenționată, sistematică, planificată. Eficiența muncii artistic- educația estetică depinde și de coordonarea muncii cu alte instituții.

Toți participanții la procesul pedagogic trăiesc într-o anumită societate, care afectează copiii, profesorii și părinții. Realizarea obiectivelor prioritare ale activității instituției de învățământ preșcolar dezvoltarea artistică și estetică este implementat de o echipă de profesori de grădiniță pe baza cooperării cu alte instituții de învățământ și de cultură.

Lucrările efectuate ne-au permis să facem cele cuvenite concluzii: posibilitatea de a folosi tehnici de desen netradiționale atunci când lucrați cu copiii creează potențialul pentru dezvoltându-le imaginația, activitate de gândire și creație în activități vizuale. Interesul copiilor pentru desen a crescut. Au început să privească în mod creativ lumea din jurul lor, să găsească diferite nuanțe și să dobândească experiență în percepția estetică. Desenele au devenit mai interesante, mai semnificative, conceptul este mai bogat și, cel mai important, fiecare desen ni se pare nouă și copiilor a fi o operă de artă. Copiii au căpătat încredere în sine și au început să se simtă mici artiștilor.

Rezultatele diagnosticului au relevat o dinamică pozitivă dezvoltare Arte Frumoase prescolari, nivelul ridicat de dezvoltare a programului a crescut cu 8%.

Lăsați copiii să deseneze ceea ce le-a impresionat imaginația, le-a provocat încântare, surpriză, un sentiment de frică, tristețe și le-a dezvăluit frumusețea naturii și a artei, astfel încât să-și amintească perioada copilăriei ca pe o vacanță veselă.

Veraksa A.N. Diagnosticul psihologic individual al unui copil de 5-7 ani.

Concept educaţie preşcolară // Educaţie preşcolară. - 1989. - Nr. 5. - Davydov V.V., Petrovsky V.A. și colab.

K o m a r o v a T. S. Copii creativitatea artistică. Pentru lucrul cu copii de 2-7 ani

Publicații pe această temă:

Dezvoltare artistică și estetică. Desenând subiectul: „Oamenii de zăpadă sunt prietenii lui Gosha”. Obiective: - Formarea copiilor în desenarea obiectelor rotunde; Distinge obiectele după dimensiune;

Joc brain-ring pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar „Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari” Scop: creșterea abilităților și competenței profesionale a profesorilor în direcția artistică și estetică. Sarcini: Infiintare.

Rezumat al activităților educaționale din domeniile educaționale: dezvoltare fizică, dezvoltare artistică și estetică, socială și comunicativă Obiective: Domeniul educațional - dezvoltare cognitivă 1. Continuarea să-i învețe pe copii să aibă grijă de sănătatea lor 2. Dezvoltarea dezvoltării cognitive.

Scop: dezvoltarea interesului pentru artele vizuale; învață să vezi frumusețea formei de bază a unui obiect de culoarea sa; învață să transmită în desen.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

Cum să dezvolți abilitățile creative la un copil Cele mai simple, dar în același timp foarte interesante și atractive meșteșuguri DIY sunt realizate nu numai de adevărații maeștri care își câștigă existența dintr-o astfel de creativitate, ci și de începătorii care abia încep să stăpânească lumea minunată. de creativitate aplicată . La urma urmei, de fapt, aproape oricine poate face un panou simplu cu propriile mâini sau poate decora hainele unui copil cu aplicații - dacă ar avea dorința și puțin timp. Ce fel de meșteșuguri pot încerca începătorii să facă și cum să-i implice pe copii în acest proces - să ne dăm seama. Puteți începe să vă introduceți copilul în lumea aplicațiilor și a meșteșugurilor în general încă din prima copilărie, când copilul a învățat să țină în mod independent foarfecele și hârtia. Deja în această etapă, îi poți oferi copilului tău șabloane simple de flori și alte modele care îl interesează, care pot fi pur și simplu decupate din hârtie și lipite pe o bază. Astfel de meșteșuguri simple vă vor ajuta copilul nu numai să dezvolte abilitățile motorii fine, ci și să facă timpul liber mai colorat și plăcut. În plus, meșteșugurile gata făcute pentru copii pot deveni cadouri excelente pentru familie și prieteni, iar copilul va fi de două ori încântat să primească laude pentru primele sale lucrări.

2 tobogan

Descriere slide:

Pe lângă aplicațiile decupate gata făcute, copiii mai mari pot începe să stăpânească meșteșuguri mai complexe pe mai multe niveluri, care sunt realizate din diverse materiale. De exemplu, o aplicație minunată de iarnă, care este realizată folosind vată, nasturi strălucitori, paiete și desene, va fi un decor excelent pentru sărbătorile de Anul Nou. Nu este dificil să faci o astfel de aplicație, principalul lucru este să-i explici copilului că poți lipi nu numai hârtie pe hârtie, ci și alte materiale la fel de interesante. Această metodă de a face aplicații va da un impuls dezvoltării suplimentare a imaginației bebelușului. Și, cine știe, poate copilul tău va deveni fondatorul unei noi direcții interesante în creativitate. Principalul lucru este să nu stabilești limite și limite pentru ceea ce se poate și nu se poate face în creativitate. Tot ceea ce duce la rezultate interesante și atractive este posibil. Interesul părinților joacă un rol important în dezvoltarea creativă a copilului. Ei sunt cei care ar trebui să încurajeze încercările oricărui copil de a face ceva cu propriile mâini. Lăsați primele meșteșuguri să devină rampa de lansare de la care va începe călătoria lungă și incitantă a unui copil în lumea fascinantă a creativității aplicate.

3 slide

Descriere slide:

Joc - exercițiu „Trei culori”. Promovează dezvoltarea percepției artistice și a imaginației.Invitați copiii să ia trei culori care, după părerea lor, sunt cele mai potrivite unul pentru celălalt și să umple toată fișa cu ele în orice fel. Cum arată desenul? Jocul „Desen neterminat” dezvoltă imaginația creativă Copiilor li se oferă foi cu imaginația obiectelor neterminate. Sunteți invitat să finalizați desenul obiectului și să vorbiți despre desenul dvs. 16. Jocul „Modificări”. Scop: să învețe să creeze imagini ale obiectelor din imaginație pe baza percepției imaginilor schematice ale părților individuale ale acestor obiecte. Copiilor li se oferă seturi de 4 cartonașe identice, cu imagini abstracte schematice pe cartonașe. Temă pentru copii: fiecare cartonaș poate fi transformat în orice imagine. Lipiți cardul pe o bucată de hârtie și folosiți creioane colorate pentru a desena orice doriți pentru a crea o imagine. Apoi luați o altă carte, lipiți-o pe foaia următoare, desenați din nou, dar pe cealaltă parte a cărții, adică transformați figura într-o altă imagine. Puteți întoarce cardul și foaia de hârtie după cum doriți în timp ce desenați! Astfel, puteți transforma o carte cu aceeași figură în imagini diferite. Jocul durează până când toți copiii termină de desenat figurile. Apoi copiii vorbesc despre desenele lor. 17. Jocul „Povești diferite”. Scop: să-i învețe pe copii să-și imagineze diverse situații folosind un model vizual ca plan. Profesorul construiește orice succesiune de imagini pe tabla demonstrativă (doi bărbați în picioare, doi bărbați care alergă, trei copaci, o casă, un urs, o vulpe, o prințesă etc.) Copiii sunt rugați să vină cu un basm bazat pe imaginile, observându-le succesiunea. Puteți folosi diferite opțiuni: copilul compune în mod independent întregul basm; următorul copil nu trebuie să-și repete complotul. Dacă acest lucru este dificil pentru copii, puteți compune un basm pentru toată lumea în același timp: primul începe, următorul continuă. Apoi, imaginile sunt schimbate și este compus un nou basm. 18. Exercițiul „Veniți cu propriul final al basmului.” Scop: dezvoltarea imaginației creative. Invitați copiii să schimbe și să-și creeze propriul final al basmelor familiare. „Cocul nu s-a așezat pe limba vulpii, ci s-a rostogolit mai departe și s-a întâlnit...” „Lupul nu a reușit să mănânce copiii pentru că...”, etc. 19. Jocul „Bine-Rău” sau „Lanț de contradicții”. Scop: dezvoltarea imaginației creative prin căutarea contradicțiilor. Profesorul începe - „A” este bun pentru că „B”. Copilul continuă - „B” este rău pentru că „B”. Următorul spune - „B” este bun pentru că „G”, etc. Exemplu: mersul pe jos este bine pentru că soarele strălucește. Soarele strălucește - este rău pentru că este cald. Fierbinte este bine, pentru că este vară etc. 20. Joc „Animal (plantă) din poveste.” Scop: dezvoltarea imaginației creative. Invitați copiii să vină cu și să deseneze un animal sau o plantă fantastică care nu este ca cea reală. După ce a desenat o imagine, fiecare copil vorbește despre ceea ce a desenat și vine cu un nume pentru ceea ce a desenat. Alți copii caută în desenul său trăsături ale animalelor reale (plante). 21. Exercițiul „Basme - poveste”. Scop: dezvoltarea imaginației creative, capacitatea de a distinge realitatea de fantezie. După ce citesc un basm, copiii, cu ajutorul unui profesor, separă în el ceea ce se poate întâmpla cu adevărat de ceea ce este fantastic. Se dovedesc două povești. Unul este complet fantastic, celălalt este complet real.

Elena Prokopova
Plan de lucru cu părinții asupra dezvoltării artistice și estetice a copiilor preșcolari

Planificați lucrul cu părinții

Subiect, evenimente Senior

Pregătirea grupului

la grupul școlar

p/p Consultații individuale săptămânale

(munca copiilor în albume) marţi

1 Chestionar – Atitudinea dumneavoastră față de creativitatea copiilor acasă, în instituțiile de învățământ preșcolar septembrie

„Reguli pentru desenul cu creionul”,

„Reguli lucrul cu o perie» . octombrie

3 Întâlnire cu părinți

Dezvoltare copil în activități vizuale -//-//-//- -//-//-//-

4 Lecție integrată

„Marea și străvechea țară a Rusiei” -//-//-//-

5 Folder - mutare:

Mamele noastre sculptează noiembrie împreună cu noi

6 Folder - mutare

"Sens dezvoltarea artistică și estetică a unui copil preșcolar» -//-//-//- -//-//-//-

7 Consultare

Arte plastice pentru copii -//-//-//-

8 Lecție integrată

Suntem slavi -//-//-//-

9 Consultare

Despre natura desenului copiilor decembrie

10 Completarea formularelor de studiu artistic interesele copiilor -//-//-//- decembrie

11 Expoziţie de copii munca parinteasca

„Țara mea natală”- Ziua de naștere a lui Yugra este decembrie

12 "Masterilka" Făcând competiție

Jucării de Anul Nou -//-//-//- -//-//-//-

13 Promovare „Pomul de Crăciun - ac verde”

Pregatirea posterelor de familie ianuarie

14 Lumea este în fereastra ta

pregătirea pentru îmbinare artistic-proiect creativ -//-//-//-

15 Consultare

Importanța artelor decorative și aplicate în formarea calităților morale și patriotice prescolar -//-//-//-

16 „Lumea este în fereastra ta” implementare artistic-proiect creativ februarie

17 Eu, copilul meu și un drum sigur

Participare la expoziția privind siguranța rutieră -//-//-//- -//-//-//-

18 Roată de siguranță

Pregătirea lucrări pentru expoziția orașului -//-//-//- -//-//-//-

19 Participarea la o expoziție de fotografie „Tatăl meu este apărătorul patriei” -//-//-//- -//-//-//-

20 Vernisaj "Mama mea iubita" Martie

21 Întâlnire cu clasicii sufragerie muzicale și estetice -//-//-//-

22 Micuții te fac fericit talente: „Orașul stăpânilor” expoziție finală bazată pe rezultatele cercului muncă(arte decorative și aplicate ale Rusiei) -//-//-//- -//-//-//-

23 Mama are expoziție mâini de aur lucrări -//-//-//- -//-//-//-

24 Expoziția pentru copii familia mea fericită functioneaza aprilie

26 de participare la campania de Ziua Pământului la campanie, vizitarea expoziției -//-//-//- -//-//-//-

„Protejează natura” expoziţie munca copiilor și a părinților din material natural -//-//-//- -//-//-//-

28 Cum să pregătiți un copil pentru admiterea la școala de artă pentru copii. Consultare, recomandări Mai

29 Mici talente Expoziţie de copii lucrări -//-//-//- -//-//-//-

30 Târg. Călătorind prin meșteșugurile Rusiei -//-//-//- -//-//-//-

Publicații pe această temă:

Forme moderne de lucru privind educația artistică și estetică a copiilor preșcolari în contextul introducerii standardului educațional de stat federal RMO în MBDOU d/s Nr.1 ​​„Scufița Roșie” Tema RMO: „Forme moderne de lucru privind educația artistică și estetică a preșcolarilor în condiții.

Plan pe termen lung de educație suplimentară pentru dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari din MBDOU. Plan pe termen lung pentru lucrul în grup. Luna Conținutul programului Repertoriu septembrie Diagnosticarea abilităților muzicale ale copiilor octombrie.

Plan pe termen lung de dezvoltare artistică și estetică în grupul senior. Aplicație Nr. Subiect Conținutul programului Echipament Notă 1 septembrie. Lecția nr. 1. „Ciupercile au crescut într-o poiană” Întărește capacitatea de a tăia.

Plan pe termen lung de dezvoltare artistică și estetică în grupa a doua de juniori pentru primăvară Plan pe termen lung pentru desen în grupa a doua de juniori pentru primăvară Scop: dezvoltarea activității creative și a abilităților necesare de desen.

Plan - rezumatul unei lectii deschise de dezvoltare artistica si estetica (modeling) in grupa a doua de juniori. Plan - rezumatul unei lectii deschise de dezvoltare artistica si estetica (modeling) in grupa a II-a de juniori Tema lectiei: „Trata pentru.

Plan - rezumatul dezvoltării artistice și estetice în grupa de mijloc „Cum am jucat jocul în aer liber „Sosirea păsărilor” Conținutul programului. 1. Obiective educaționale: continuă să-i înveți pe copii să creeze imagini de joc în aer liber în modeling, să consolideze tehnicile de modelare;

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

2 tobogan

Descriere slide:

Părintele cu basme este una dintre cele mai vechi metode de creștere a copiilor. Prin basme, strămoșii noștri au transmis tinerei generații norme morale, tradiții și obiceiuri, experiențele de viață și atitudinile lor față de lume. Eroii basmelor au fost un exemplu pentru copil: din experiența lor a învățat cum să acționeze și ce să nu facă. Un astfel de exemplu este mai de înțeles pentru copil decât „Nu!” parental categoric. Basmele joacă un rol important în dezvoltarea urechii copiilor pentru muzică, gustul pentru poezie și dragostea pentru natură și țara lor natală. Educația prin basme nu are limite. Un basm trebuie selectat în funcție de vârsta copilului și de trăsăturile sale de caracter. Să spunem, până la doi ani, educația cu un basm nu are sens - la o vârstă atât de fragedă, este puțin probabil ca un copil să fie interesat de un basm. Un copil ar trebui să fie introdus în percepția basmelor treptat, încă din copilărie, începând cu cântece de leagăn și rime ritmate. Dar pentru ca educația cu basme să fie eficientă, nu este suficient să-i spui pur și simplu copilului tău primul basm care apare.

3 slide

Descriere slide:

Cu cât copilul este mai mic, cu atât mai simplă ar trebui să fie intriga basmului. În perioada de la 2 la 3,5 ani, basmele clasice pentru copii, pe care au crescut mai mult de o generație de copii, merg bine: „Teremok”, „Nap”. Sunt bune pentru că acțiunea în ele este construită pe principiul cumulului – repetarea. „Bunica pentru bebeluș, pruncul pentru nap...” Acest lucru îl face mai ușor pentru copil să navigheze în narațiune. După un timp, puteți trece la basme mai lungi și mai semnificative: „Scufița Roșie”, „Cei trei purceluși”. Apropo, la această vârstă un copil înțelege adesea mai clar basmele despre animale. Lumea adulților pare prea complicată unui copil; există multe reguli și restricții. Și intrigile basmelor despre animale sunt mai accesibile pentru înțelegerea lui. La vârsta de 2-3 ani, basmele despre asistență reciprocă, triumful dreptății și adevărului asupra nedreptății și înșelăciunii vor merge cel mai bine.

4 slide

Descriere slide:

La trei ani, cuvântul „eu” apare în vocabularul copilului, iar acesta începe să se recunoască ca individ. Copilul începe să se identifice cu personajul principal al basmului, așa că trebuie să selectați acele basme care au un erou cu care copilul s-ar putea asocia. Apropo, la aceeași vârstă începe procesul de autoidentificare, astfel încât genul personajului principal trebuie să se potrivească cu genul copilului - altfel copilul își va pierde interesul pentru basm, iar educația cu basme va fi ineficientă. . Vă rugăm să rețineți că personajul principal al unui basm ar trebui să fie un exemplu de urmat. Pentru a crește un copil de 3-5 ani, este mai bine să alegi basme în care să vezi clar cine este bun și cine este rău, unde este negru și unde este alb. Copilul nu știe încă să facă distincția între nuanțe și semitonuri. Ar trebui să evitați basmele care romantizează stilul de viață al unui tâlhar etc. - copilul poate să nu ia de la ei ceea ce vă așteptați, iar educația cu un basm va fi ineficientă.

5 slide

Descriere slide:

Pentru ca educația cu un basm să dea roade, trebuie nu numai să alegeți basmul potrivit, ci și să îl învățați corect: discutați puțin despre basm cu copilul, astfel încât să-i înțeleagă morala. Doar nu-l impune copilului, ci lasă-l să tragă singur concluziile. O tehnică bună este să vii cu copilul tău un basm în care el va fi personajul principal. Îți vei dezvolta imaginația și va avea un efect educativ. Apropo, educația prin basme nu este singurul domeniu de aplicare al basmelor pentru copii. Psihologii și psihoterapeuții copii folosesc în mod activ terapia din basm pentru copii pentru a combate diverse probleme psihologice.

Dosar „Rolul basmelor în dezvoltarea și creșterea unui copil”

Paginile dosarului conțin argumente despre importanța basmelor pentru dezvoltarea și creșterea copiilor, exemple de jocuri didactice care vizează dezvoltarea memoriei și imaginației copilului, sfaturi utile pentru părinți pentru a face față capriciilor și neascultării copiilor cu ajutorul zânelor. terapie cu povești.

Basmele sunt o moștenire culturală unică care poate consola, ajuta la înțelegerea lumii din jurul nostru și pe noi înșine și poate preda regulile vieții.

După ce a învățat să lucreze cu un basm, copilul va analiza și evalua acțiunile personajelor, va putea transfera modelul de comportament în viața reală sau va corecta orice situație problematică.

Basmele dezvoltă gândirea imaginativă și logică a copiilor, abilitățile lor creative, vorbirea, îi introduc pe copii în lumea naturală și îi ajută în pregătirea lor pentru școală.

Pagina nr. 1: Pagina de titlu.

Pagina 2:
Copiii extrag multe prime idei din basme: despre timp și spațiu, despre legătura omului cu natura, cu lumea obiectivă; basmele le permit copiilor să vadă binele și răul.
Ascultând basme, copiii empatizează cu personajele, au un impuls de a ajuta, de a ajuta, de a proteja.
La vârsta preșcolară, percepția unui basm devine o activitate specifică a copilului, permițându-i să viseze și să fantezeze în mod liber.
Rolul basmelor în dezvoltarea vorbirii orale corecte nu poate fi negat - textele extind vocabularul copilului, ajută la construirea corectă a dialogurilor și influențează dezvoltarea vorbirii coerente. Dar pe lângă toate aceste sarcini, deși cheie, nu este mai puțin important să facem discursul nostru oral și scris emoționant, imaginativ și frumos.
Nu este suficient să citești doar un basm. Pentru ca un copil să-și amintească mai bine, trebuie să-l ajuți să-l înțeleagă și să experimenteze diverse situații cu personajele. Analizează acțiunile eroilor, imaginează-te în locul lor. Apoi memorarea va fi conștientă și profundă.

Pagina #3:
Pentru a-i face copilul să-și amintească mai ușor basmele și apoi să le povestească, folosește jocuri didactice. În plus, aceste jocuri dezvoltă imaginația creativă, fantezia și vorbirea coerentă.
„Întâlnirile eroilor”
Jocul dezvoltă discursul dialogic oral, ajută la reamintirea succesiunii acțiunilor și a complotului unui basm.
După ce ai citit, oferă copilului tău imagini cu două personaje din el. Sarcina copilului este să-și amintească ceea ce personajele și-au spus unul altuia. Puteți sugera eroi care nu se regăsesc în basm. De exemplu, în basmul „Kolobok” iepurele și ursul nu se întâlnesc. Dar ce și-au spus când s-au întâlnit? L-ați lăudat pe Kolobok pentru ingeniozitatea lui sau v-ați plâns unul altuia de înșelatorul?
„Ingineri de sunet”
Jocul ajută la dezvoltarea vorbirii orale coerente, pentru a reține mai bine succesiunea acțiunilor și complotul unui basm.
După ce ați citit basmul, uitați-vă la ilustrațiile pentru basm. Opreste-te la cel care iti place. Lăsați copilul să „exprime” imaginea, amintiți-vă ce au spus personajele în acel moment, ce au făcut. Puteți folosi și fragmente de desene animate bazate pe basme. Opriți sunetul și lăsați copilul să verbalizeze evenimentele.
„Povești noi”
Scop: dezvoltarea imaginației creative, a fanteziei, a vorbirii coerente.
Amintiți-vă succesiunea evenimentelor dintr-un basm familiar, clarificați unde are loc acțiunea, ce personaje sunt întâlnite. Și deodată ceva a devenit diferit în basm: scena acțiunii s-a schimbat, a apărut un nou erou. De exemplu, în basmul „Napul” vom schimba scena și vom trimite eroii din grădină pe stadion. Ce se întâmplă dacă acolo apare și o vrăjitoare sau o vrabie rea? Există multe opțiuni.
"Cadru ratat"
Scop: să învețe cum să compun o poveste bazată pe o serie de imagini ale intrigii, pentru a ajuta copilul să-și amintească succesiunea evenimentelor din basm.
Pozele unuia dintre basme sunt așezate în ordine în fața copilului. O poză este eliminată. Copilul trebuie să-și amintească ce complot a ratat. Dacă îi este greu, poți pune poza cu susul în jos acolo unde ar trebui să fie, fără a deranja secvența. După ce ați exprimat complotul lipsă, trebuie să spuneți întreaga poveste.

Pagina #4:
Basmele te vor ajuta să faci față neascultării copiilor!
Mofturile copiilor... Toți părinții le-au întâlnit măcar o dată. Copilul nu își pune deoparte jucăriile, refuză să mănânce sau să meargă la culcare, nu vrea să meargă la grădiniță, ia ceea ce aparține altora sau se luptă cu alți copii, face crize de furie - astfel de probleme sunt foarte frecvente.
Adesea, persuasiunea, strigătele și moralizarea îndelungată nu sunt de folos. S-au spus multe despre pericolele atacului și, probabil, mulți au fost convinși de mai multe ori de ineficacitatea unor astfel de metode. Ce să fac? Există o metodă simplă, dar eficientă de a face față capriciilor copiilor. Încercați să nu certați copilul, nu-l pedepsiți cu neatenția voastră, ci spuneți-i un basm. Acestea sunt basme psihologice speciale care ajută să facă față majorității capriciilor copilului. În aceste basme, copilul vede eroi care se confruntă cu aceleași probleme ca și el, iar copilul începe să înțeleagă cum să iasă dintr-o situație dificilă.
Efectul creativității comune nu va dura mult să apară. Nu numai că vă veți înțelege mai bine, dar vă veți umple comunicarea cu bucurie și inspirație. Timpul neprețuit pe care îl petreci cu copilul tău citind un basm nu poate fi înlocuit cu alte beneficii.