Întâlnire cu părinți „Cum să-ți ajuți copilul cu studiile”

Ţintă:Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților în problematica de a-și ajuta copilul să învețe; integrarea eforturilor familiei și ale profesorilor în activități de dezvoltare a personalității copilului.

Progresul întâlnirii

eu. Organizarea timpului

II. Discursul profesorului clasei

Slide 1

Salutare dragi mamici si tati! Ne bucurăm să vă vedem în această cameră la întâlnirea cu părinții. Și aș dori să încep cu întrebarea: „Ce își dorește fiecare părinte?” Răspunsul este ușor. Ne dorim ca copilul să nu se îmbolnăvească, să ne trateze cu respect, să ajute prin casă și cu treburile casnice și să învețe bine. Ne întrebăm - cum să realizăm toate acestea? Omenirea caută de mult timp un răspuns la această întrebare. Și noi, părinții, am început să-l căutăm de îndată ce s-au născut propriii noștri „sori, iepurași și iubiți”. Și astăzi vom încerca să ne ajutăm reciproc să rezolvăm anumite probleme cărora nu le putem face față singuri. Și anume, vom vorbi despre: „Cum să ajuți un copil cu studiile sale?”

Slide 2

Copiii din zilele noastre trebuie să absoarbă o mulțime de informații. Acest lucru se întâmplă zi de zi și se adună ca un bulgăre de zăpadă. Fiecare dintre noi este familiarizat cu expresia: „Învățarea este ușoară”. Și aș mai vrea să adaug că predarea este bună, face o persoană mai înțeleaptă, mai bună, mai bogată atât spiritual, cât și material (ceea ce este important în timpul nostru). Cu toate acestea, sunt de acord cu V.A. Sukhomlinsky, care a susținut că „din cauza faptului că predarea în societatea noastră a devenit nu numai accesibilă publicului, ci și obligatorie, în ochii multor tineri a încetat să fie un lucru bun”. Mai mult, pentru mulți copii nu este doar împovărătoare, ci și o pedeapsă, iar a face temele este o tortură.

Cum să faci învățarea dezirabilă și atractivă, cum să ajuți un copil cu studiile sale?

Există o categorie de părinți care sunt neglijenți cu privire la modul în care copilul lor își face temele. De obicei, controlul temelor se termină cu școala elementară. Auzim adesea fraze ca aceasta: „De ce să-l verifici? Acum este adult, lasă-l să se gândească singur: „Acum există un alt program, nu înțeleg nimic despre el.” Este bine dacă copilul poate face față singur, dar dacă nu?

Psihologii au dovedit de mult că abordarea responsabilă a copiilor cu privire la teme contribuie nu numai la învățare, ci și la dezvoltarea abilităților esențiale nu numai în școală, ci și în viață: organizare, pregătire pentru rezolvarea problemelor, atenție, memorie, capacitate de a formula provocare, perseverență și disciplină.

Indiferent de vârsta unui copil, are nevoie de ajutorul părinților. Dar cum pot ajuta părinții care lucrează, mereu ocupați? Cea mai simplă scuză despre propria ta ignoranță a materialului nu este un motiv pentru a evita să-ți ajuți copilul. Nu este deloc necesar să stăpânești teoria materialului pe care îl studiază copilul tău; nu trebuie să rezolvi probleme și să faci exerciții pentru el. Principalul lucru pe care îl puteți face pentru el este să-l susțineți moral și să creați condițiile necesare. Într-un cuvânt, nu te retrage în procesul de creștere și educare a copilului tău.

Slide 3.

Studenții care finalizează temele sunt o parte obligatorie a studiilor lor. Datoria absolută a părinților este să stabilească procesul de pregătire a temelor.

Slide 4.

Un copil ar trebui să simtă un sentiment de responsabilitate pentru ceea ce face, deoarece este cheia succesului în școală și în viață.

Slide 5.

Cultivarea simțului responsabilității este inseparabilă de capacitatea de a finaliza munca începută.

Încă un punct este important. „În primul rând, elevul trebuie privit ca o persoană, și nu ca un depozit de cunoștințe care trebuie dobândite, asimilate și asimilate. Cunoașterea devine o binecuvântare doar atunci când se naște din fuziunea forțelor spirituale interioare ale unei persoane și a lumii care se cunoaște... Misiunea educatorului este să dezvăluie copiilor neînțelesul, să trezească dorința de a cunoaște, ” Cred că aceste cuvinte ale lui V.A. Sukhomlinsky ar trebui să se adreseze nu numai profesorilor, ci și părinților.

Prin urmare, dacă copilul tău nu poate face față programului școlar și nu-și face temele, nu-l eticheta imediat ca renunț și nu exclama în panică: „Nu știu ce să fac cu el”. În primul rând, încercați să înțelegeți motivele care au condus la această situație.

Slide 6.

Acestea pot include următoarele:

Dificultăți obiective, lipsă de înțelegere a unui subiect specific. În cazurile mai frecvente, atenția copilului este distrasă de lucruri străine, de unde neatenția la dobândirea de noi cunoștințe și incapacitatea de a le reproduce.

Dorința de a atrage atenția adulților. În familiile în care părinții, în graba lor de zi cu zi, nu oferă copiilor lor căldură umană de bază, aceasta este singura modalitate de a atrage atenția.

Răsfăţat: îngrijirea excesivă poate duce la dictatură din partea copilului.

Frica de eșec, care împiedică un copil să se concentreze. O situație similară apare dacă părinții pedepsesc un copil pentru eșec. De asemenea, se poate întâmpla ca copilul să asocieze pedeapsa cu învățarea, drept urmare cunoștințele sale educaționale generale să fie insuficiente.

Prezența activă a părinților în viața copiilor dă un sentiment de siguranță și încredere în sine. Astfel de copii sunt sociabili, plini de resurse și capabili să înțeleagă diverse situații sociale.

Dacă părinții sunt excesiv de pretențioși și nu îi oferă copilului independență, atunci copiii își pierd încrederea în ei înșiși, dezvoltă incertitudine, ceea ce duce la dificultăți în relațiile cu ceilalți și la dificultăți în studii.

Atunci când părinții nu sunt deloc interesați de viața copilului lor, evită voluntar sau fără să vrea să comunice cu acesta, copilul poate cădea sub influența primelor „autorități” care se întâlnesc, ceea ce va duce la conflicte la școală, neînțelegeri acasă. , o scădere a performanței academice și dispariția interesului pentru învățare.

Putem concluziona că școala, desigur, poartă responsabilitatea creșterii copiilor, dar totuși principalul mediu educațional este familia: comportamentul copilului și, desigur, dorința de a învăța depind de relația dintre părinți și copii. După ce ați aflat cauzele problemei, trebuie să căutați soluții.

Slide 7

Situația unu: copilul este disperat pentru că nu poate rezolva problema. În același timp, îți răspunde cu dificultate la întrebările despre conținutul său sau nu răspunde deloc.

Slide 8.

Situația a doua: cu o zi înainte, copilul a studiat istoria mult timp și în mod persistent, dar profesorul strict a cerut nu numai reproducerea conținutului paragrafului, ci a pus și o serie de întrebări despre acesta. Rezultatul este un „trei”. Copilul declară că nu va mai studia subiectul pentru că este „inutil”.

Slide 9.

Situația a treia: au venit acasă de la serviciu și l-au găsit pe copil în lacrimi. După ce ai vorbit cu copilul tău, înțelegi că el nu știe să scrie un eseu: de unde să începi, cum să alegi principalul lucru. Dar cea mai mare dificultate este că copilul este absolut sigur că nu va reuși niciodată. În plus, prietenii lui îl așteaptă de mult să joace fotbal în curte, pentru că este o figură cheie - portarul.

Sfaturi pentru rezolvarea problemelor

Slide 10.

Nu există nicio pastilă care să vindece toate bolile deodată. Același lucru este valabil și pentru procesul de educație. Dar nu există situații fără speranță. Ce să faci dacă este extrem de dificil să-ți forțezi copilul să învețe? Este necesar să se găsească o astfel de motivație încât copilul să dorească să finalizeze munca propusă, astfel încât nu numai rezultatul, ci și procesul de realizare a muncii în sine să fie plăcut pentru copil. Încurajează-ți copilul să facă temele bine făcute, lăudați-l și bucurați-vă de rezultatele sale asociate cu o notă pozitivă. Formați o cultură a muncii mentale în copilul dvs., întrebați ce literatură suplimentară poate fi folosită pentru a finaliza bine temele. Consultați-vă cu profesorii de materii dacă observați că copilul dumneavoastră are dificultăți în pregătirea temelor.

Slide 11.

NU SPUNE NICIODATĂ

Nu gândești niciodată pentru tine. Te bazezi mereu pe cineva care să gândească pentru tine.

Nu ți-ai făcut temele cum trebuie pentru că ești leneș

Slide 12.

SPUNE ASA

Am înțeles. Acest lucru este foarte neplăcut, dar nu fi supărat. Data viitoare vei fi atât de pregătit încât nu vei avea nevoie de niciun indiciu.

Slide 13.

ESTE INTERZIS
stabiliți orice condiții. Acest lucru îl învață pe copil să studieze doar de dragul a ceva.

Studiul de teamă de a nu fi pedepsit duce la dezvoltarea copilului aversiune față de învățare și școală

Slide 14

NOTĂ PENTRU PĂRINȚI: Copilul trebuie să fie interesat de studiu

Repetați discret:

„Primești cunoștințe pentru tine”

Slide 15

NOTĂ PENTRU PĂRINȚI

În timpul procesului de învățare, un copil ar trebui să fie întărit în ideea că abilitățile sale mentale nu sunt limitate

Slide 16

Încurajează-ți copilul să se gândească atunci când își face temele, acest lucru stimulează activitatea mentală și dezvoltă interesul pentru anumite cunoștințe

Slide 17

LĂUDĂ-ȚI COPILUL Arătați-i că este capabil de multe și credeți în puterea lui

Elimină insultele din comunicarea cu copilul tău.

Slide 18

Părinții își cunosc cel mai bine copilul și au șanse mai mari să vină în ajutor dacă acesta are probleme la școală.

Părinții trebuie să-și îmbunătățească constant cunoștințele despre copilul lor.

Aceasta este cheia succesului!

Nu există o singură regulă pentru toată lumea și pentru toate ocaziile. Fiecare copil este unic, la fel și relația noastră cu el. Filosoful Rousseau spunea: „Lasă copiii să facă ce vor ei, dar ei ar trebui să-și dorească ceea ce vrea profesorul”. Dacă ne dorim ca copiii noștri să nu aibă probleme cu performanța lor școlară și să nu dezvolte reticența de a învăța, atunci nu numai profesorii, ci și părinții trebuie să își îmbunătățească constant cunoștințele despre copilul lor. Aceasta este cheia succesului. Ei își cunosc copilul mai bine decât oricine și sunt mai probabil să vină în ajutor dacă are probleme la școală. Doar părinții înșiși, după ce au analizat situația actuală în detaliu, vor putea înțelege ce a cauzat reticența de a învăța.

Dragi mamici si tati! Să transformăm temele plictisitoare în teme interesante. Ceea ce este dificil este ceea ce nu se înțelege. Explică-i tot ce nu înțelege. Învață-l să folosească dicționare, cărți de referință și enciclopedii. Dacă avem îndoieli cu privire la ce să facem, este mai bine să nu ne grăbim. Să ne sfătuim cu copilul. Cineva a spus că adulții sunt copii foarte obosiți. Marea dorință a mamei este să doarmă puțin și să tacă. Și psihologii spun că douăzeci de minute de singurătate sunt suficiente. Deci, dragi mame, nu vom găsi douăzeci de minute. Să găsim și să revenim la creșterea și antrenamentul „soarelor, iepurașilor și iubiților noștri”.

Slide 19

Vă mulțumim pentru participarea la întâlnire.

Decizia adunării părinților.

1. Părinții ar trebui să petreacă mai mult timp cu copiii lor și, împreună cu aceștia, să elaboreze un program de acțiune pentru a rezolva problemele care apar.

2. Mentineti o cooperare constanta intre parinti, copii si profesori. Dosarul va fi aici:

Instituție de învățământ autonomă municipală

„Școala medie nr. 49”

Întâlnire cu părinți:

„Cum să ajuți un copil să studieze?”

Lucrare finalizată

Averina S.V.,

profesor de matematică

Forma intalnirii: masa rotunda

Scopul întâlnirii: integrarea eforturilor familiei și ale școlii pentru a crea activități educaționale de succes pentru elevi.

Indeplinirea obiectivelor:

1. Determinați nivelul de atenție al părinților față de copiii lor;

2. Identificați motivele scăderii performanței academice și a interesului cognitiv al studenților;

3. Schițați modalități generale de abordare a rezolvării problemei apărute în stimularea activității cognitive a elevilor.

Echipamente și materiale pentru întâlnire:

Sondaj elevilor;

Note către părinți;

Laptop;

Proiector.

Desfășurarea întâlnirii:

1. Introducere.

Copiii din zilele noastre trebuie să absoarbă o mulțime de informații. Acest lucru se întâmplă zi de zi și se adună ca un bulgăre de zăpadă. Din păcate, pentru mulți copii, studiul a devenit nu numai împovărător, ci este o pedeapsă, iar a face temele este o tortură.

Cum poți face învățarea dezirabilă? Cum să-ți ajuți copilul să studieze?

2. Rezultatele sondajului studenților.

1. Vin la scoala sa... (clasează răspunsurile în ordinea importanței)

Obține cunoștințe noi;

Chat cu colegii de clasă;

A se distra;

Nu-ți supăra părinții.

2. Îmi fac temele...

Complet pe cont propriu;

Apel periodic la părinții mei pentru ajutor;

Sub control parental.

3. Dacă apelez la părinții mei pentru ajutor la teme, atunci... (scrie acțiuni sau cuvinte ale părinților)

4. Pentru a obține note bune ai nevoie de...

Ai un interes pentru subiect;

Să aibă aptitudini pentru subiect;

Lucrați bine în clasă;

Să aibă o relație bună cu profesorul;

Să poată copia;

Fă-ți temele bine.

5. Motivul pentru care iei note proaste este... (puteți selecta mai multe răspunsuri)

Prea lene pentru a face temele;

Lipsa timpului pentru pregătirea temelor;

Neînțelegerea subiectului;

Relație slabă cu profesorul;

Neînțelegerea materialului studiat în clasă.

6. Motivul lipsei de timp în pregătirea temelor este... (puteți selecta mai multe răspunsuri)

Studiez într-o secțiune, un cerc;

Nu știu cum să planific timpul;

Cantitate mare de teme;

Îmi fac temele încet;

Se petrece mult timp pe activități mai interesante (plimbare, internet, TV).

7. Dacă am o notă proastă, atunci...

Părinții mei nu mă pedepsesc deloc;

Părinții mei au doar o conversație severă cu mine;

Părinții mei au o conversație severă cu mine și mă privează temporar de beneficii materiale.

3. Nivelul de atenție al părinților față de copiii lor.

Școala, desigur, este responsabilă pentru creșterea copiilor, dar principalul mediu educațional este familia: comportamentul copilului și, bineînțeles, dorința de a învăța depind de relația dintre părinți și copii.

Prezența activă a părinților în viața copiilor le oferă acestora din urmă un sentiment de siguranță și încredere în sine. Astfel de copii sunt sociabili, plini de resurse și capabili să înțeleagă diverse situații sociale.

Dacă părinții sunt excesiv de pretențioși și nu îi oferă copilului independență, atunci copiii își pierd încrederea în ei înșiși, dezvoltă incertitudine, ceea ce duce la dificultăți în relațiile cu ceilalți și la dificultăți în studii.

Atunci când părinții nu sunt deloc interesați de viața copilului lor, evită voluntar sau fără să vrea să comunice cu acesta, copilul poate cădea sub influența primelor „autorități” care se întâlnesc, ceea ce va duce la conflicte la școală, neînțelegeri acasă. , o scădere a performanței academice și dispariția interesului pentru învățare.

Există o categorie de părinți care sunt neglijenți cu privire la modul în care copilul lor își face temele. De obicei, controlul temelor se termină cu școala elementară. Auzim adesea fraze de genul: „De ce controlezi un copil? Acum este adult, lasă-l să gândească singur” sau „Acum există un alt program, nu mai înțeleg nimic despre asta.” Este bine dacă copilul se poate descurca singur, dar dacă tot are nevoie de ajutor?

De fapt, indiferent de vârsta unui copil, are nevoie de ajutorul părinților. Dar cum pot ajuta părinții care lucrează, mereu ocupați? Cea mai simplă scuză despre propria ta ignoranță a materialului nu este un motiv pentru a evita să-ți ajuți copilul, mai ales dacă este elev de liceu. Nu este deloc necesar să stăpânești teoria materialului pe care îl studiază copilul tău; nu trebuie să rezolvi probleme și să faci exerciții pentru el. Principalul lucru pe care îl puteți face pentru el este să-l susțineți moral și să creați condițiile necesare. Într-un cuvânt, nu este nevoie să te retragi în procesul de creștere și educare a copilului tău.

Dacă copilul tău nu poate face față programului școlar la o materie sau nu își face temele, nu-l eticheta imediat ca a renunțat și nu exclama în panică: „Nu știu ce să fac cu el”. În primul rând, încercați să înțelegeți motivele care au condus la această situație.

4. Motive posibile pentru studii nereușite.

Neînțelegerea unui anumit subiect. Cel mai adesea, acest lucru se datorează faptului că atenția copilului în clasă este distrasă de lucruri străine, de unde neatenția la dobândirea de noi cunoștințe și incapacitatea de a le reproduce.

Relația dintre profesor și copil: copiii sunt reticenți în a studia materia (chiar dacă îi interesează) pentru că nu simpatizează cu profesorul.

Dorința de a atrage atenția adulților. În familiile în care părinții, în graba lor de zi cu zi, nu oferă copiilor lor căldură umană de bază, aceasta este singura modalitate de a atrage atenția.

Răsfăţat: îngrijirea excesivă poate duce la dictatură din partea copilului.

Frica de eșec, care împiedică un copil să se concentreze. O situație similară apare dacă părinții pedepsesc aspru un copil pentru eșec.

5. Lucrați în grupuri.

Părinții se gândesc adesea de ce învățarea copiilor lor nu este asociată cu bucuria de a învăța, nu trezește interes și nu servește la dezvoltarea abilităților? În căutarea unor note bune, își amintesc că studiul prin forță, la cerințele stricte ale unui adult, inhibă dezvoltarea abilităților creative ale copilului? Părinții îi cer note copilului, îi laudă sau îi ceartă și nu sunt deloc interesați de ceea ce copilul a învățat nou, de ceea ce a învățat, de ceea ce este deosebit de interesant pentru el.

Când un copil sau un adolescent își pierde interesul pentru studiu, ia note proaste, începe să sară peste cursuri, iar părinții îl atacă adesea cu reproșuri și insulte. Dar, de cele mai multe ori, abundența de note proaste în jurnal și reticența la studiu sunt o consecință a unor probleme.

De ce se întâmplă asta? De ce copiii nu vor să învețe și, ca urmare, să ia note proaste? Să ne uităm la posibilele motive ale scăderii interesului copiilor pentru activitățile de învățare.

6. Cum să interesezi un copil să învețe?

Găsiți o astfel de motivație încât nu numai rezultatul, ci și procesul de a face munca în sine să fie plăcut pentru copil.

Nu-ți spune niciodată copilului nume jignitoare.

Lăudați-vă copilul pentru orice succes, oricât de mic.

Uitați-vă sistematic prin caiete și jurnal fără nicio plângere, cereți cu calm o explicație pentru acest lucru sau acel fapt și apoi întrebați cum puteți ajuta.

Iubeste-ti copilul si insufla-i incredere in fiecare zi.

Încurajează perseverența și caracterul în atingerea obiectivelor.

Fă-ți obiceiul de a termina ceea ce ai început, chiar dacă trebuie să sacrifici ceva.

Nu certa, ci învață!

Bucură-te că ai o asemenea fericire - să faci temele cu cineva, să ajuți pe cineva să crească.

7. Concluzie.

Nu există o singură regulă pentru toată lumea și pentru toate ocaziile. Fiecare copil este unic, la fel și relația dintre părinți și profesori. Dacă părinții doresc ca copiii lor să nu aibă probleme cu performanța școlară sau să dezvolte reticența de a învăța, atunci părinții trebuie să-și îmbunătățească constant cunoștințele despre copilul lor. Aceasta este cheia succesului. Părinții își cunosc cel mai bine copilul și au șanse mai mari să vină în ajutor dacă acesta are probleme la școală. Și numai părinții înșiși, după ce au analizat situația actuală în detaliu, vor putea înțelege ce a cauzat scăderea interesului cognitiv sau reticența generală de a învăța.

După cum puteți vedea, dacă luați doar puține cunoștințe psihologice, adăugați răbdare și bunăvoință și umpleți totul cu o mare dorință de a vă înțelege copilul, veți obține aceeași rețetă de ajutor parental „corect” care vă va ghida. copilul să cucerească noi culmi și să-i susțină constant o scânteie de dragoste pentru cunoaștere.

8. Notă pentru părinți „Psihoterapie pentru scăderea performanței școlare”

Regula unu: nu lovi pe cineva care este doborât . Un „F” la clasă este o pedeapsă suficientă și nu ar trebui să pedepsești de două ori pentru aceleași greșeli. Copilul a primit deja o evaluare a cunoștințelor sale, iar acasă se așteaptă la ajutor calm de la părinți, și nu noi reproșuri.

Regula a doua: nu mai mult de un defect pe minut. Pentru a scăpa copilul de deficiențe, nu observați mai mult de unul pe minut. În caz contrar, copilul tău pur și simplu nu va mai răspunde la un astfel de discurs și va deveni insensibil la evaluările tale.

Regula trei: alungi două păsări dintr-o singură piatră... Consultați-vă copilul și începeți prin a elimina acele dificultăți de învățare care sunt cele mai semnificative pentru el.

Regula a patra: lăudați interpretul, criticați performanța . Copilul crede de obicei că întreaga lui personalitate este evaluată. Este în puterea ta să-ți ajuți copilul să separe evaluarea personalității sale de evaluarea muncii sale. Laudele ar trebui să fie adresate individului, dar executarea unor lucrări poate fi criticată.

Regula cinci: evaluarea ar trebui să compare succesele copilului de astăzi cu propriile eșecuri de ieri. Nu este nevoie să-ți compari copilul cu succesele vecinului tău. La urma urmei, chiar și cel mai mic succes al unui copil este o adevărată victorie asupra sinelui și ar trebui observat și apreciat.

Regula șase: nu vă zgâriți cu laudele . Nu există copil care să nu aibă ce să laude. Iar cuvintele părintelui: „Nu am încercat, nu am încercat, nu am predat” dau naștere unui ecou: „Nu vreau, nu pot, nu voi!”

Regula șapte: stabilește obiective extrem de specifice pentru copilul tău . Nu-ți tenta copilul cu scopuri imposibile, nu-l împinge pe calea minciunilor deliberate. Dacă a făcut nouă greșeli în munca sa, nu-l faceți să promită că va încerca să scrie fără greșeli data viitoare. Sunteți de acord că nu vor fi mai mult de șapte și bucurați-vă cu copilul dvs. dacă acest lucru este atins.

Astăzi, conversația noastră va fi despre modul în care părinții își pot ajuta copiii cu temele și organizarea de activități educaționale. Tema educației noastre pedagogice este „Cum să ajutăm un copil să studieze bine?”

Este această problemă atât de importantă și relevantă astăzi? Da. Pentru a vă convinge de acest lucru, vreau să vă arăt rezultatele unui sondaj care a fost realizat în clasele 4-11 la școala noastră.

Un total de ___ persoane au fost intervievate. Aceasta este __parte a tuturor elevilor de la școală. Au fost obţinute următoarele date: (Rezultatele chestionarului)

Astfel, după ce analizăm răspunsurile copiilor noștri, ajungem la concluzia că a ajuta un copil să studieze bine trebuie sa, și voi încerca să vă spun cum să o faceți corect la această întâlnire.

Studiul la școală este unul dintre cele mai dificile și responsabile momente din viața copiilor, atât din punct de vedere socio-psihologic, cât și din punct de vedere fiziologic. Întreaga viață a copilului se schimbă: totul este subordonat studiilor, școlii, treburilor școlare și grijilor. Aceasta este o perioadă foarte intensă, în primul rând pentru că încă din primele zile școala stabilește elevului o serie de sarcini care nu sunt direct legate de experiența sa și necesită mobilizarea maximă a forței intelectuale și fizice.

Toți părinții visează ca copiii lor să învețe bine. Unii părinți cred însă că, odată ce își trimit copilul la școală, pot răsufla ușurați: acum toate problemele legate de învățare ar trebui să fie rezolvate de școală. Desigur, școala nu își abandonează responsabilitățile. Dar aceasta este o chestiune nu numai a școlii, ci și a părinților. Noi, profesorii, explicăm copiilor tehnicile de lucru, dar modul în care copilul a învățat aceste tehnici, cum le folosește și dacă le folosește deloc, rămâne în afara câmpului vizual al profesorului. Și părinții au toate șansele să-și controleze copilul. Ei pot oferi ajutorul pe care un profesor nu îl poate oferi.

În acest caz, cooperarea dintre părinți și profesori și coordonarea acțiunilor acestora este de o importanță deosebită. Eforturile familiei și ale școlii în rezolvarea acestei probleme sunt unite. Ajutorul pentru copii ar trebui să fie eficient, competent și ar trebui să meargă în trei direcții:

Organizarea temelor pentru școlari;

Învățați copiii să fie independenți.

Monitorizarea finalizarii temelor;

1.Organizarea rutinei zilnice.

Organizarea unei rutine zilnice permite copilului:

Mai ușor de făcut față sarcinii de studiu;

Protejează sistemul nervos de suprasolicitare, de ex. îmbunătățește sănătatea. Pentru 20% dintre școlari, sănătatea precară este motivul eșecului școlar.

Un orar precis al cursurilor stă la baza oricărei lucrări.

Este foarte important ca copilul să stea la lecții la aceeași oră. Studii speciale au arătat că timpul fix de studiu determină o stare de predispoziție la munca mentală, adică. instalarea este în curs de dezvoltare. Cu această atitudine, copilul nu are nevoie să se autodepășească, adică. Perioada dureroasă de implicare în muncă este redusă la zero. Dacă nu există timp obișnuit pentru cursuri, atunci această atitudine poate să nu fie dezvoltată și se va forma ideea că pregătirea lecțiilor nu este necesară, ci are o importanță secundară.

Este absolut necesar ca lectura zilnică de cărți să fie inclusă în rutina zilnică. De preferință în același timp. Un elev care citește bine se dezvoltă mai repede, stăpânește rapid abilitățile de scriere competentă și se descurcă mai ușor cu rezolvarea oricăror probleme.

O problemă importantă în organizarea unei rutine zilnice este organizarea timpului liber. Este important să nu lăsați copilul nesupravegheat, ci să îi oferiți posibilitatea de a face ceea ce îi place în timpul liber de la școală.

Asigurați-vă că după cină copilul nu devine supraexcitat, să se uite la filme înfricoșătoare sau să joace jocuri zgomotoase. Toate acestea vor afecta somnul, bunăstarea și performanța copilului a doua zi. Este bine să faci o plimbare de 30-40 de minute înainte de culcare. Dacă copilul doarme, asigurați-vă că televizorul și radioul nu sunt zgomotoase. Stinge luminile, vorbește mai încet. Adesea, părinții își urmează exemplul copiilor și suportă capriciile copilului: copiii iau parte la petreceri și se culcă târziu. Este inacceptabil. Aici trebuie să fii ferm.

2. Organizarea locului de muncă.

Locația în care se desfășoară lucrările este de asemenea importantă. Trebuie să fie permanent. Nimeni nu trebuie să deranjeze elevul. Locul de muncă trebuie să fie suficient de iluminat. Masa este așezată mai aproape de fereastră, astfel încât lumina să cadă din stânga. La orele de seară se aprinde lampa din stânga mesei, este indicat să aibă abajur verde, deoarece această culoare obosește cel mai puțin ochii. În timpul citirii, este util să așezi cartea pe un suport cu o înclinare de 45 de grade. Nu ar trebui să existe elemente inutile pe masă în timpul pregătirii lecțiilor.

Totul ar trebui să fie la locul lui. Acestea includ manuale, caiete, pixuri etc. De asemenea, ar trebui să aveți întotdeauna un teanc de hârtie la îndemână, astfel încât să nu fiți nevoit să scoateți pagini din caiet din când în când. Lângă masă, este indicat să atârnați (la distanță de braț) un raft cu manuale, dicționare, cărți de referință și alte cărți necesare. În fața ochilor tăi este un calendar și un program de lecții.

Nu este recomandat să folosiți pixuri grele pentru scris, deoarece creșterea greutății sale chiar și cu Ig crește oboseala. Cunoscut specialist în organizarea științifică a muncii (SLO). K. Gastev a susținut că, dacă locul de muncă este în perfectă ordine, atunci aceasta este deja jumătate din luptă. Iar locul de muncă al studentului ar trebui să fie astfel încât însuși aspectul său să-l pună în dispoziție pentru muncă și să-l facă să-și dorească să se angajeze în activități academice.

Temele devin rapid plictisitoare când lucrezi la un birou care nu se potrivește înălțimii tale. Luând poziția „aplecată peste masă”, împiedicăm astfel circulația sângelui și respirația, ceea ce afectează negativ funcționarea inimii și a creierului.

§ diferenta dintre inaltimea mesei si scaunului este de la 21 la 27 cm.

§ distanta de la ochi la suprafata mesei - 35 cm,

§ Distanța dintre piept și masă trebuie să fie egală cu lățimea palmei.

§ Picioarele trebuie să se sprijine cu tot piciorul pe podea sau pe piciorul mesei.

În timpul muncii mentale, circulația sângelui în creier se accelerează de 8-9 ori. În consecință, nevoia de saturație de oxigen în sânge crește. Prin urmare, nu uitați să ventilați camera cu 10 minute înainte de începerea cursurilor.

Cel mai bine este să începi să-ți faci temele la o oră sau la o oră și jumătate după ce copilul se întoarce de la școală, astfel încât să aibă timp să se odihnească de la cursuri, dar să nu fie încă obosit și să nu fie supraexcitat de divertismentul acasă și de jocurile cu prietenii. Cel mai bine este să începeți cursurile la ora 16:00.

Durata muncii copilului la pregătirea temelor pentru acasă ar trebui să fie după cum urmează:

in clasa I - pana la 1 ora (3/4 ore);

în clasa a II-a - 1,5 ore (1 oră);

în clasa a III-a - 2 ore (1,5 ore);

în clasa a VI-a - până la 2,5 ore (2-2,5 ore);

în clasa a VIII-a - 3 ore (2,5 ore);

Acestea sunt standardele stabilite de Ministerul Educației.

3. Dezvoltarea obiceiului de a face temele obligatorii.

Fiecărui școlar ar trebui să i se insufle obiceiul pregătirii riguroase și sistematice a lecțiilor. Obiceiul de a studia și de a practica în mod conștiincios ar trebui să devină o a doua natură pentru o persoană în creștere.

Când vorbim despre obicei, ne referim la următoarele. Oricât de bună ar fi vremea din afara ferestrei, indiferent ce program interesant este la televizor, indiferent de ce oaspeți sosesc, pe scurt, indiferent de ce s-ar întâmpla, lecțiile trebuie întotdeauna făcute și bine făcute. Nu există și nu poate exista o scuză pentru lecțiile nepregătite - acest lucru trebuie să fie clar pentru elev încă din primele zile de curs.

La început, copilul este destul de dornic să i se dea ceva de luat acasă. Asta este adevărat. Dar când primele experiențe școlare trec, iar viața revine la rutina ei obișnuită, atitudinea reverentă față de teme va face loc uneia mai sobru și atunci se dovedește că nu întotdeauna vrei să-ți faci temele atât de mult. Primul lucru care poate veni în ajutorul copilului aici este înțelegerea a ceea ce să pregătească pentru teme. necesar, asta e tot.

Dezvoltarea obiceiului de a termina cu strictețe temele pentru acasă trebuie cu siguranță să fie însoțită de dezvoltarea unei abordări a lecțiilor ca o chestiune importantă și serioasă care evocă respect din partea adulților.

Este posibil să fi observat familii în care mama consideră că este acceptabil să întrerupă activitățile fiului sau fiicei sale. Se pare că trebuie să alergi urgent la magazin sau să scoți coșul de gunoi, că este timpul să mănânci - prânzul sau cina a fost pregătită. Uneori, tata sugerează să amânăm lecțiile pentru a viziona împreună o emisiune sau un film interesant la televizor sau pentru a merge în garaj. Din păcate, adulții nu înțeleg că prin comportamentul lor îi insuflă elevului o atitudine față de studiu ca ceva neimportant, o chestiune secundară. În astfel de situații, este mai bine ca mama să meargă singură la brutărie sau să reîncălzească mâncarea decât să dezvolte în copil ideea că temele sunt unul dintre ultimele locuri în ierarhia treburilor casnice și a responsabilităților.

Acei părinți fac ceea ce trebuie, care, încă de la începutul școlii, își lasă copilul să înțeleagă că în ceea ce privește importanța lor, lecțiile sunt la egalitate cu cele mai serioase chestiuni cu care sunt ocupați adulții. Elevul simte acest lucru foarte bine.

4. Atmosfera de studiu la domiciliu.

În primul rând, orele de acasă ar trebui să fie lipsite de tensiune școlară, copilul se poate ridica și se poate mișca după cum dorește. Acasă, părinții nu dau note. Nejudecata creează o atmosferă de libertate, calm, creativitate, siguranță, în care poți învăța într-o situație de sprijin și credință în succes, și nu stres. Un alt plus: activitățile acasă pot fi organizate ținând cont de abilitățile individuale de lucru ale copilului. Unii copii se caracterizează prin așa-numita performanță episodică, în care copilul își poate menține atenția asupra sarcinilor educaționale doar 7-10 minute, iar apoi se distras, dând o pauză sistemului nervos pentru a-și reveni. O pauză de cinci minute pentru odihnă - iar studentul este gata să continue studiile. La școală, nu este posibil să se asigure astfel de pauze pentru fiecare elev, dar acasă, părinții pot organiza un regim individual pentru copilul lor, ținând cont de vârfurile și văile performanței sale. O abordare individuală a copiilor hiperactivi sau prea anxioși este deosebit de utilă.

5. Învățarea copiilor să fie independenți.

„Tatăl lui Vasya se pricepe la matematică...” - vă amintiți acest cântec amuzant din celebrul film pentru copii? Dar continuarea lui?

...Tata studiază pentru Vasya tot anul.

Unde ai vazut asta?! Unde ai auzit asta?!

Tata decide, dar Vasya cedează!

Amuzant, nu-i așa? Dar, după cum știți, există ceva adevăr în fiecare glumă. De regulă, totul începe cu dorința de înțeles a părinților de a-și ajuta copiii. Cu toate acestea, treptat, fără să știe, adulții încep să facă temele copilului în loc să-l ajute.

În general, când vine vorba de educația copiilor, părinții tind să meargă la două extreme. Una dintre ele este tutela excesivă, în care studentul nefericit nici măcar nu îndrăznește să scrie o scrisoare fără permisiunea adulților, iar al doilea este o lipsă completă nu numai de ajutor, ci chiar de control asupra progresului copilului. Nici pe mine nu m-a verificat nimeni și nu s-a întâmplat nimic - am învățat!

În școala elementară, copiii au nevoie de ajutorul unui adult în organizarea timpului pentru îndeplinirea sarcinilor, deoarece la această vârstă abilitățile de planificare ale copiilor nu sunt încă suficient de dezvoltate. Dar treptat copilul va avea nevoie din ce în ce mai puțin de timp pentru a organiza cursurile. Prin urmare, participarea directă a părinților la implementarea lecțiilor poate fi înlocuită doar de prezență. În acest caz, părinții se pot limita la monitorizarea calității sarcinilor. Ceea ce rămâne neschimbat este interesul și atenția pentru viața elevului, capacitatea de a se bucura de succesele sale și, la prima apariție a dificultăților de învățare sau de comunicare, tu, desigur, trebuie să-l ajuți.

Dar de multe ori acesta nu este tot ajutorul. Mulți copii își pot face temele doar în prezența părinților, a profesorilor sau împreună cu aceștia.

Când adulții trebuie să-și petreacă destul de mult timp pentru temele copiilor, mai devreme sau mai târziu apare întrebarea: „Când își va face copilul în sfârșit temele?”

Această întrebare este importantă nu numai din punctul de vedere al îngrijirii timpului adulților, ci și pentru că priceperea activității independente este necesară atât pentru succesul învățării la școală, cât și în viață în general. În consecință, dezvoltarea independenței copiilor este o preocupare pentru viitorul lor.

Când spunem că un elev poate face temele în mod independent, vorbim despre un întreg set de abilități. Aceasta înseamnă că copilul trebuie să fie capabil:

· să se orienteze în volumul sarcinilor pe care le are de îndeplinit;

· planifica ordinea actiunilor: ce va face mai intai, ce apoi etc.;

· distribuiți timpul (imaginați-vă aproximativ cât timp va dura o anumită sarcină);

· înțelege cu ce sarcină se confruntă atunci când îndeplinește o anumită sarcină;

· să aplice abilitățile și cunoștințele necesare pentru a îndeplini o anumită sarcină;

· imaginați-vă un algoritm de acțiuni care să-l ajute în caz de dificultate.

Sunt de acord că aceste abilități sunt destul de complexe. Observațiile despre munca independentă a școlarilor arată că, fără o pregătire specială, copiii, atunci când încep să lucreze, acționează impulsiv. Ei încearcă să rezolve problema imediat, fără analiză și înțelegere, lucrează în grabă și greșesc. Sau, dimpotrivă, copiii încep să lucreze prea încet, nu se gândesc la sarcină, nu îndrăznesc să înceapă să o rezolve și, ca urmare, temele durează mai mult de o oră.

Natura pregătirii temelor este, de asemenea, influențată de starea emoțională a copilului. Psihologii au dovedit că mai mult de jumătate dintre copii, atunci când îndeplinesc sarcini pe cont propriu, experimentează anxietate: unii pentru că sunt prea emotivi, alții pentru că nu au încredere în cunoștințele lor și alții pentru că le este frică să nu reușească.

Independenta apare rareori de la sine. În mod paradoxal, independența copiilor este rezultatul unei serii de acțiuni consistente ale adulților, și mai ales ale părinților.

Putem spune că dacă un copil a învățat să facă temele în mod independent, apelând la adulți pentru ajutor doar în cazul unor dificultăți grave, acesta este un pas serios către un comportament independent, o experiență importantă pentru copil pe care o poate transfera în viața de adult.

Ce fel de implicare a părinților va contribui la formarea independenței în temele copiilor?

Pe de o parte, este important să lăsați copilul singur cu o sarcină pentru care are deja abilitățile necesare; pe de altă parte, dacă copilul întâmpină sistematic dificultăți pe care nu le poate depăși, începe să perceapă situația temelor în sine ca fiind un obstacol de netrecut.

Dacă deja întâmpinați probleme cu copilul dumneavoastră care amână temele până la culcare sau dacă copilul dumneavoastră ascunde o parte din sarcină, atunci există deja o problemă.

Care este cel mai optim grad de implicare a părinților în temele copiilor? Ce acțiuni vom întreprinde pentru a ajuta la dezvoltarea independenței copiilor? Regula formulată pentru părinții lui Yu.B. va ajuta să răspundă la aceste întrebări. Gippenreiter: „Dacă un copil are dificultăți și este gata să accepte ajutorul tău, asigurați-vă că îl ajutați. În același timp, ia asupra ta doar ceea ce el nu poate face el însuși, lasă-i pe restul să facă el însuși.”

Poate te-ai trezit deja într-o situație în care copilul tău nu face treaba independent și trebuie să stai lângă el.

În primul rând, acest lucru nu înseamnă deloc că copilul nu știe cum să acționeze singur. Văzând că părinții sunt gata să fie constant în apropiere, copilul decide în mod conștient să nu facă nimic pe cont propriu. Unii oameni pur și simplu încetează să lucreze imediat ce părintele pleacă.

În acest caz, trebuie să vă mișcați treptat. Câteva zile la rând este indicat ca adulții să stea cât mai departe de copilul care face temele. Treptat, părinții ar trebui să mărească distanța dintre ei și elev până când acesta începe să lucreze complet independent.

Cum să țineți cont de caracteristicile sistemului nervos al unui copil atunci când faceți temele?

Oamenii de știință disting două tipuri principale de sistem nervos, fiecare dintre acestea fiind caracterizat de anumite caracteristici și se manifestă în caracteristici de performanță. De exemplu, pentru elevii cu un sistem nervos „puternic”, oboseala se instalează mai târziu și sunt atrași treptat de muncă, prin urmare, dacă copilul nu are propriile preferințe speciale, atunci când pregătesc lecțiile, este mai bine să adere la secvența de sarcini de la ușoare la dificile.

Elevii cu un sistem nervos „slab” obosesc mult mai repede și au nevoie de odihnă specială după școală, precum și de pauze frecvente în timpul pregătirii temelor. Astfel de copii au o nevoie mai mare de tăcere completă și singurătate pentru a studia. Secvența de finalizare a sarcinilor ar trebui să fie de la dificilă la ușoară. Pentru a finaliza cu succes temele, au nevoie și de un ritm clar al cursurilor și de crearea condițiilor necesare. De exemplu, după 25 de minute de exercițiu ar trebui să faceți o pauză de 5-10 minute, timp în care este indicat să efectuați mai multe exerciții fizice.

Cum să susțineți sentimentul de succes al copilului atunci când face temele

Un părinte poate sprijini sentimentul de succes al unui copil răspunzând în mod corespunzător la succesele și greșelile sale. De regulă, părinții sunt atenți în primul rând la greșelile copiilor lor. Adulții ar trebui să facă o regulă să noteze cât de bine a îndeplinit elevul acele sarcini care au fost finalizate fără erori. Și în ceea ce privește sarcinile în care a fost făcută o eroare, spuneți copilului: „Cred că dacă verificați din nou acest exemplu, este posibil să obțineți un răspuns ușor diferit.” Acest lucru îl va încuraja pe elev să revină la sarcină fără dezgust sau sentimente de neputință.

Uneori este indicat să verificați temele pe părți, imediat după ce elevul a rezolvat problema și a finalizat exercițiul. Pentru mulți copii, este important să primiți imediat confirmarea că totul s-a făcut fără erori sau să corectați erorile în muncă cât mai repede posibil. Astfel, copilul poate primi rapid feedback cu privire la desfășurarea lecțiilor. Are dorința de a face următoarea sarcină bine.

Pentru ca un copil să dezvolte o atitudine pozitivă față de învățare, emoțiile pozitive trăite în timpul procesului de învățare, inclusiv atunci când face temele, sunt de mare importanță. Prin urmare, atunci când pregătești temele, încearcă să-i oferi copilului tău feedback mai pozitiv, atrage-i atenția asupra a ceea ce face cel mai bine și reacționează emoțional la succesul său. Și, invers, dacă un copil greșește, subliniază-o pe un ton calm, uniform.

În acest sens, starea emoțională a părintelui însuși devine foarte importantă. Când îți faci temele cu copilul, ai grijă de starea ta emoțională: dacă ești supărat sau supărat de ceva, acordă-ți timp să te odihnești, schimbă vitezele și abia apoi stai la teme. Dacă vă este dificil să treceți și aveți experiențe negative puternice în timp ce copilul dumneavoastră își pregătește lecțiile, atunci poate fi mai bine să delegeți acest lucru unei alte persoane (rudă, profesor etc.). Urmând aceste recomandări, îți vei proteja relația cu copilul tău și îl vei ajuta să-și mențină interesul cognitiv.

Dacă decideți să vă ajutați copilul la teme, ASCULTA reguli de bază pentru organizarea asistenței individuale pentru un copil acasă, ceea ce ii poate aduce efectiv beneficii si nu rau.

· Fă temele cu copilul tău, nu în locul lui.

· Încearcă să-ți convingi copilul că a face temele în mod conștiincios îți este mult mai ușor de îndeplinit temele de clasă, că acasă poți afla tot ce nu și-a putut cere la școală și fără jenă, exersează ceea ce nu a reușit încă să facă .

· Faceți cu copilul dumneavoastră doar ceea ce este încredințat la școală. Nu ar trebui să supraîncărcați elevul cu sarcini suplimentare. Amintiți-vă că copilul este la școală timp de 4-5 ore, iar apoi ziua de muncă continuă când își continuă temele acasă. Viața unui copil nu ar trebui să fie compusă doar din teme școlare.

· Lucrați calm, fără bătăi de cap, reproșuri sau vina. Încearcă să găsești ceva pentru care să-ți lauzi copilul de fiecare dată. Dacă nu reușiți, repetați sarcinile, dând altele similare.

· Nu începe niciodată cu sarcini dificile, complica treptat sarcinile. În timpul orelor, este foarte important să întăriți fiecare pas corect al copilului, deoarece ajută încrederea în execuția corectă.

· Complicați sarcinile numai atunci când cele anterioare au fost finalizate cu succes. Nu vă grăbiți să obțineți rezultate; succesul va veni dacă copilul are încredere în sine.

· Dacă trebuie să faceți ajustări în timp ce lucrați, faceți acest lucru imediat, deoarece copilul poate „învăța” greșeala. Dar evită cuvintele „o faci greșit”, „acesta este greșit”.

· Pentru ca munca ta cu copilul să fie mai eficientă, ar trebui să fie sistematică, dar de scurtă durată. În plus, este necesar ca această muncă să nu fie obositoare, suplimentară, grea, al cărui scop copilul nu îl cunoaște sau nu îl înțelege.

6. Monitorizarea finalizării temelor.

Controlul ar trebui să fie sistematic, nu de la caz la caz și să nu se limiteze la următoarele întrebări:

Ce semne?

Ți-ai terminat temele?

După un răspuns afirmativ, părinții își fac treburile fără a-și supraveghea copiii.

Unii părinți nu-și controlează deloc copiii, explicând acest lucru prin lipsă de timp sau ocupație. Drept urmare, copiii nu învață materialul, munca este făcută neglijent, murdară, golurile încep să se acumuleze, ceea ce poate duce la pasivitatea intelectuală a copilului. Nu înțelege întrebările profesorului sau răspunsurile camarazilor săi. Devine dezinteresat de lecție, nu încearcă să lucreze psihic și nu dorința de a se încorda mental se dezvoltă într-un obicei, adică. se dezvoltă pasivitatea intelectuală. Ceea ce îl duce pe copil la reticența de a învăța. Prin urmare, asistența copiilor ar trebui să fie oferită în timp util. În caz contrar, lacunele în cunoștințe se vor acumula și atunci va fi pur și simplu imposibil să le eliminați. Adică controlul trebuie să fie constant, în fiecare zi, mai ales în școala elementară.

Un alt punct foarte important. Pentru a monitoriza în mod obiectiv și pentru a oferi asistență în timp util copilului dumneavoastră, trebuie să vă întâlniți mai des cu profesorii și să participați la întâlnirile părinți-profesori. Crede-mă, succesul copiilor tăi depinde în mare măsură de asta. Priviți statisticile școlii noastre: (diagrama „Dependența performanței elevilor la clasă de prezența părinților la întâlnirile părinți-profesori”)

Această diagramă arată clar că performanța academică depinde nu numai de vârsta elevilor, ci și de cât de bine funcționează legătura părinte-școală.

Și încă câteva sfaturi. Cât mai multe pretenții pentru copii și cât mai mult respect. Controlul ar trebui să fie discret și cu tact.

Când monitorizați temele, arătați toleranță și respect față de personalitatea copilului dvs.:

· Nu compara abilitățile lui cu cele ale altor copii.

· Nu strigați, este mai bine să determinați motivul lipsei capacității copilului de a efectua un anumit exercițiu.

· Încurajează perseverența și caracterul în atingerea obiectivelor.

· Solicitați copilului dumneavoastră să citească cu atenție instrucțiunile pentru îndeplinirea sarcinilor educaționale și formularea întrebărilor.

· Învață-l să studieze în detaliu conținutul manualului, materialele de referință ale acestuia, regulile și instrucțiunile.

· Dezvoltați-i atenția și atenția atunci când face temele.

· Formați-vă obiceiul de a termina ceea ce începeți, chiar dacă trebuie să sacrificați ceva.

· Lăudați-vă copilul pentru că a terminat temele la timp și de înaltă calitate.

Nu îndepărtați întrebările copilului dvs. Făcând acest lucru, exacerbați problemele asociate cu pregătirea temelor.

· Pentru a-i ajuta copilul să facă temele, cumpărați-i enciclopedii, dicționare și cărți de referință pe diverse subiecte, precum și cărți de referință pe mediile de informare.

· Cumpără-ți copilului tău jocuri de logică care ajută la dezvoltarea perseverenței, răbdării și responsabilității.

· Joacă mai des jocuri educative cu copilul tău pentru a-i antrena memoria, atenția și gândirea. Rezolvați cuvinte încrucișate, puzzle-uri, șarade.

· Ajută-l să se străduiască să-și îmbunătățească abilitățile nu numai la școală, ci și în alte chestiuni.

În cele din urmă, bucură-te că ai o asemenea fericire - să faci temele cu cineva, să ajuți pe cineva să crească.

După cum poți vedea, dacă iei doar puține cunoștințe psihologice, adaugi răbdare și bunăvoință la asta și condimentezi totul cu o mare dorință de a-ți înțelege copilul, vei obține aceeași rețetă de ajutor parental „corect” care îți va ghida. copilul să cucerească noi culmi și să-i susțină constant o scânteie de dragoste pentru cunoaștere.

Sarana Tatyana Anatolyevna

Mai mult de două treimi dintre școlarii cu performanțe slabe sunt potențial capabili, dar aceste abilități nu au fost dezvoltate din diverse motive. Și unul dintre aceste motive a fost incapacitatea, și uneori lipsa de dorință, a părinților de a oferi sprijin în timp util copilului lor în activitățile educaționale. Și uneori acest ajutor arată cam așa:

Câteva statistici: 10% dintre copiii care intră în clasa întâi au diferite grade de deficiență de vedere. 20% dintre copii sunt expuși riscului din cauza tendinței la miopie. În fiecare zi, copiii nu dorm suficient de la 1,5 ore până la o jumătate de oră.20% dintre școlari au o sănătate precară - motivul eșecului școlar

15% dintre elevii de clasa întâi se plâng de dureri de cap, oboseală, somnolență și lipsă de dorință de a studia. O treime dintre elevii de clasa I au diverse tulburări posturale, care se agravează în primul an de studiu.Doar 24% dintre elevii de clasa I mențin standardul de somn nocturn.

Direcția de asistență este menținerea și întărirea sănătății, menținerea unei rutine zilnice, alimentația rațională, exercițiile de dimineață, practicarea sportului, menținerea unei posturi corecte (corecția unei posturi proaste), menținerea în aer curat, alternarea muncii și odihna, menținerea somnului normal. .

Direcția de asistență este, începând de la vârsta preșcolară, să se ocupe de dezvoltarea generală a copilului: să dezvolte toate procesele mentale (diferite tipuri de memorie, atenție, imaginație, gândire, vorbire...); curiozitate; Abilitati creative; dezvoltarea mâinii, în special motricitatea fină a degetelor.

Învață-ți copilul să comunice și să coopereze cu semenii și bătrânii. Învățați disciplina și capacitatea de a vă gestiona comportamentul. (O persoană fără frână este ca o mașină spartă. Încă din copilărie, copiii ar trebui să fie obișnuiți cu timpul precis și limitele precise ale comportamentului. A. S. Makarenko)

Dacă fiul sau fiica ta nu pot să stea la teme, ce ar trebui să faci? La această întrebare se poate răspunde doar astfel: urmează o muncă lungă și dificilă pentru a dezvolta la un elev calitatea voluntarului - capacitatea de a-și controla propriul comportament, astfel încât o persoană să devină stăpânul dorințelor sale și nu invers. .

1) Jocuri loto, dame, domino etc. în care jucătorul trebuie să mențină atenția voluntară. Ei vor ajuta 2) Poate fi foarte util ca un copil să facă ceva împreună cu adulții. Care nu este atât de important. Este necesar doar ca această sarcină să fie făcută rapid, vesel, fără acumulare preliminară și fără pauze dureroase. Puteți pune vasele împreună: adultul spală, copilul șterge; citeste o carte - pagina adult, pagina el; a regla sau repara ceva - tata lucrează, iar copilul îi dă cuie, un ciocan, o șurubelniță.

Direcția controlului de asistență asupra finalizării controlului temelor ar trebui să fie sistematică și nu din când în când, asistența copiilor ar trebui să fie oferită în timp util, cât mai multe solicitări asupra copiilor și cât mai mult respect posibil, controlul ar trebui să fie discret și plin de tact, este foarte important să controlați nu produsul final al muncii lor, iar procesul în sine nu este să îi instruiți în abilități și abilități individuale, ci să-i învățați să gândească independent, să analizeze, să dovedească, apelând la dvs. pentru sfaturi și Ajutor

Important este si locul unde se desfasoara munca.Trebuie sa fie permanent.Organizat conform standardelor sanitare si igienice.Nimeni nu trebuie sa deranjeze elevul. Este foarte important să studiezi calmul, într-un ritm bun, fără a fi distras de chestii străine. Cei care lucrează repede lucrează bine

Este necesar să-i obișnuiești pe copii cu planificarea lucrărilor viitoare.De exemplu, atunci când rezolvi o problemă: citește problema, imaginează-ți ce se spune; Scrieți pe scurt starea, diagramă; explicați ce înseamnă fiecare număr, repetați întrebarea din problemă; gândiți-vă dacă este posibil să răspundeți la întrebarea sarcinii; dacă nu, atunci de ce; întocmește un plan de rezolvare a problemei; verifica solutia; scrieți soluția în caiet

Dirijarea ajutorului pentru a preda independența Nu vă grăbiți să semnalați greșelile, lăsați copilul să le găsească el însuși Nu oferiți un răspuns gata făcut la întrebările lor, lăsați copilul să caute singur răspunsul și îl ajutați Învățați copiii să identifice o învățare sarcină, adică copilul trebuie să înțeleagă clar ce abilități și cunoștințe trebuie să stăpânească pentru a putea îndeplini cutare sau cutare sarcină. Copilul trebuie să aibă responsabilități regulate

2 extreme ale educației preșcolare, ducând la reticența de a învăța chiar înainte de a intra la școală: părinții nu desfășoară activități educaționale comune cu copilul, iar apoi interesul cognitiv al copilului pur și simplu nu este format; sau părinții au „umplut” copilul cu diverse cunoștințe încă de la o vârstă fragedă, ceea ce îl face să fie respins.

Pentru elevii din școala elementară, notele sunt un stimulent destul de puternic pentru a studia.Lauda este extrem de importantă pentru copii. Școlarii mai mici nu s-au mutat încă foarte departe de vârsta de ce. Din aceste două motive, printre elevii de școală elementară, de regulă, sunt puțini subperformanțe, viitori „elevi care eșuează”.

Scolarii mai mari (clasele 10-11), de regulă, sunt deja concentrați pe intrarea la universitate, au o idee despre ce materii academice au nevoie sau sunt interesați de un fel de știință datorită înclinațiilor lor naturale. În același timp, este curios că se abandonează subiectele care nu prezintă interes și nu sunt importante pentru universitate

Grupa cea mai neglijată în ceea ce privește scopurile și motivele educației sunt elevii de gimnaziu, din clasele a 5-a până la a 9-a, și mai exact, dintre aceștia, elevii de clasa a VI-a, a VII-a și a VIII-a. Acești copii sunt cei mai greu de lucrat pentru un profesor. Ei nu au absolut nicio idee de ce studiază, primesc o mulțime de informații și nici instrucțiuni despre cum să le gestioneze în continuare. La acest nivel există un risc extrem de mare de a pierde personalitatea copilului care tânjește la creșterea spirituală. La această vârstă se dezvoltă un leneș, plictisit la clasă.

Cum să fii? Cum să corectezi situația, cum să-l interesezi pe copil în învățare, să-l pui „pe calea cea bună”? Pentru a ajuta copilul să-și recapete interesul pentru învățare, este imperativ să-l faceți să înțeleagă pentru ce este educația, care este adevăratul ei scop, ce anume va câștiga copilul, ce va învăța de fapt prin memorarea formulelor plictisitoare și a excepțiilor de la regulile de ortografie.

Este necesar să menținem în mod constant focul cunoașterii în copil și să nu-l lași să se stingă. Întrebarea constantă a copiilor „Ce este înăuntru?” ar trebui să însoțească o persoană din copilărie până la bătrânețe, doar el ajută la dezvoltarea gândirii într-o persoană, învață-l să gândească și să raționeze. Desigur, părinții ar trebui și pot să-și ajute copilul în această problemă dificilă.

Cu siguranță ar trebui să folosiți surse suplimentare de informații: enciclopedii pentru copii, tot felul de „matematică distractivă” și publicații similare, programe educaționale pentru calculator, care sunt de obicei realizate într-o formă interesantă, adesea semi-joc.

Participați la competiții, olimpiade, conferințe. Acest lucru îl va ajuta pe copilul dvs. nu numai să-și mențină interesul pentru învățare. Copilul se va dezvolta, orizonturile sale se vor extinde, abilitățile sale creative se vor dezvolta, va învăța să-și aplice cunoștințele într-un mediu nou, să vorbească în public (își va dezvolta vorbirea, va învăța să se gestioneze pe sine și comportamentul său)...

Cu siguranță ar trebui să-l citiți împreună. Și nu doar citiți, ci și discutați despre ceea ce citiți. Și, desigur, la fiecare pas trebuie auzită întrebarea „De ce?”. De ce eroul cărții sau al filmului a procedat astfel și nu altfel? De ce scriem „apă” și nu altceva? De ce frunzele plantelor sunt verzi? De ce are o persoană nevoie de gene? Și așa mai departe și așa mai departe...

Dezvoltă-te și copilul tău se va dezvolta alături de tine! Și amintiți-vă: părinții iubitori, grijulii și înțelepți sunt garanția că copilul nu numai că va studia bine, ci va crește și va deveni o persoană gânditoare, educată, o Personalitate adevărată! Vei reuși, trebuie doar să-ți dorești!

Surse de informații: html shkole/ shkole/ uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/ a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/

Instituție de învățământ municipală

„Școala Gimnazială Nr. 2”

Bogoroditsk, regiunea Tula

Pregătit și condus:

Zolotareva Lyudmila Nikolaevna

profesor de școală primară

Instituția de învățământ municipal școala secundară nr. 2, Bogoroditsk

Ţintă: integrarea eforturilor părinților și profesorilor de a crea o cultură a temelor în rândul elevilor de școală primară.

Sarcini:

Stabilirea locului temei în sistemul de activități educaționale a unui elev de școală primară.

Identificarea problemelor în interacțiunea dintre părinți și copii cu privire la teme.

Lucrul cu părinții asupra tehnicilor educaționale și psihologice pentru a sprijini activitățile de învățare independentă ale copilului acasă.

Familiarizarea și discutarea planului de activități educaționale pentru anul școlar 2015–2016. an.

Alegerile comitetului de părinte pentru anul școlar 2015-2016.

Implicarea copiilor în muncă.

Formă: seminar - atelier.

Munca pregatitoare:

Interogarea copiilor (Anexa 1)

Pregătirea textelor de memorii

Pregătirea exercițiilor de antrenament pentru grupuri de părinți

Echipament: prezentare electronică, texte chestionare pentru părinți, memorii, „frunze de copac” pentru lucru în grup, jurnalele copiilor.

Desfășurarea întâlnirii:

Amintește-ți cu ce bucurie au mers copiii tăi la școală, câte așteptări și speranțe au fost asociate cu studiul în familie! Dar, din păcate, nu toate s-au adeverit, iar pentru mulți copii, predarea s-a transformat într-o sarcină grea, iar semnul său formal - o marcă - nu este adesea încurajator! Am citit odată un articol interesant al unui om de știință, profesorul Makhmutov, dedicat problemei dezvoltării intelectuale a școlarilor. Dintre faptele interesante prezentate în ea, am fost frapat de faptul că, se dovedește, dintre cei care eșuează, mai mult de 2/3 sunt potențial capabili, dar aceste abilități nu au fost dezvoltate din diverse motive. Unul dintre aceste motive a fost incapacitatea (și uneori lipsa de dorință) de a oferi sprijin în timp util copilului tău în activitățile educaționale și mai ales atunci când își face temele.

Prin urmare, îmi propun să ne dedicăm conversația de astăzi discuției despre întrebarea: „Cum să ajut un copil să studieze bine?” (diapozitivul 1)

Sarcinile noastre astăzi sunt următoarele: determinarea locului temelor în sistemul de activități educaționale ale unui elev de școală primară, identificarea problemelor în interacțiunea părinților cu copilul în finalizarea temelor, lucrul cu părinții asupra tehnicilor educaționale și psihologice de sprijinire a copilului. activități educaționale independente acasă. (diapozitivul 2).

Pentru început, vă sugerez să răspundeți la întrebările unui chestionar scurt. (diapozitivul 3).

Copiii dumneavoastră au răspuns la întrebări similare. Vă rugăm să priviți răspunsurile copiilor dvs.

Nu este adevărat că întrebările și răspunsurile te pun pe gânduri? Calitatea performanței academice la clasă a scăzut: în clasa a II-a a fost de 91%, iar în clasa a III-a – 78%. Ne-am întâlnit cu profesorii de materii și am analizat situația. Au apărut mai multe motive: copiii nu își fac sau nu-și termină temele, își uită acasă manualele și caietele și nu își notează temele într-un jurnal. Verificând în mod regulat jurnalele, am descoperit o absență sistematică a semnăturilor părinților, iar o scădere a performanței academice și absența semnăturilor s-a observat mai ales în rândul acelorași studenți. Vă rugăm să deschideți jurnalele copiilor și să analizați modul în care sunt păstrate, dacă temele sunt notate și monitorizați progresul și comportamentul copilului dumneavoastră. Puteți trage propriile concluzii.

Rolul temelor pentru acasă în performanța academică a unui student nu poate fi supraestimat: dacă cunoștințele dobândite la clasă nu sunt repetate și consolidate cu exerciții, atunci se pierde în mare măsură. Și ca rezultat, performanța academică scade. Vom considera temele ca un mijloc de activare a activităților educaționale ale școlarilor mai mici.

În funcție de scop, există mai multe tipuri de teme: (diapozitivul 4).

VIZIT CONSOLIDAREA CUNOAȘTERIILOR ȘI A ABILITĂȚILOR (memorizarea textului manualului și repotarea acestuia, colectarea de material suplimentar)

PENTRU A DEZVOLTARE ABILITĂȚI DE REALIZARE DIVERSE OPERAȚII (ANALIZĂ, SINTEZĂ, COMPARAȚIE, GENERALIZARE...) Acestea sunt sarcini care vă permit să stabiliți legături și relații între procesele și fenomenele studiate. De exemplu: „Calculați rezultatele observațiilor meteo și faceți o descriere a vremii de toamnă”; „Comparați vremea de vară cu cea de toamnă”, etc.

PENTRU APLICAREA CUNOAȘTELOR (scrierea de scurte rapoarte și comunicări, sarcini pentru pregătirea experimentelor și observațiilor)

PENTRU PREGĂTIREA PENTRU PERCEPTAREA MATERIALULUI LECȚIEI URMĂTOARE (sarcini propedeutice, observații de procese, fenomene meteorologice)

SARCINI CREATIVE (rezolvarea unei situații problema, crearea unui proiect, scrierea unui basm, a unei povești)

Folosind informațiile primite, încercați să determinați care dintre tipurile enumerate sunt sarcinile pe care copilul dvs. le-a primit pentru mâine și care ar trebui să fie ajutorul dumneavoastră pentru a le îndeplini. Amintiți-vă că profesorul definește întotdeauna clar pentru copii

CE TREBUIE SĂ ÎNVĂȚI PUTERNIC

CE – DOAR DE ÎNȚELEG ȘI DE ȘTI

CE – ÎNVĂȚĂ PRIN BANI (diapozitivul 5)

În plus, discutăm cu copiii cum să organizăm munca, să o proiectăm și ce ar trebui să se întâmple ca urmare. De asemenea, ar trebui să vă puneți aceste întrebări dacă doriți să vă susțineți copilul. De asemenea, sarcinile sunt diferențiate: unele sarcini sunt date pentru toată lumea, altele sunt mai complexe - la cererea elevilor. Ele sunt de natură de dezvoltare și sunt opționale, dar de dorit pentru implementare. Munca individuală se desfășoară cu „copii slabi”. Și în sfârșit: este important să cunoașteți cerințele standardelor sanitare elaborate de medicii de știință și convenite cu Agenția Federală pentru Educație și să le respectați (diapozitivul 6).

Și acum, dragi părinți, să lucrăm în grupuri și să încercăm să înțelegem motivele lipsei de interes a copiilor noștri pentru activitățile de învățare acasă. Înaintea ta este „Arborele problemelor”. Inca nu are frunze. Vă rog să discutați despre întrebarea: „De ce temele copiilor noștri sunt adesea ineficiente?” Pe mese sunt „frunze” cu motive scrise pe ele. Sarcina ta este să le alegi pe cele mai tipice pentru copilul tău. Timp de lucru – 5 minute (diapozitivul 7)

Motive posibile:

Informații insuficiente despre cum să faci temele

Şederea lungă, dar inutilă pentru lecţii

Lipsa (inclusiv în rândul părinților) de cunoștințe despre standardele de igienă la îndeplinirea sarcinilor

Necunoașterea succesiunii optime de îndeplinire a sarcinilor la subiecți

Lipsa de sprijin în predarea pe dorințele și motivele elevului

Monotonia muncii academice, lipsa de impresii și exemple vii

Lipsa de conștientizare a părinților în materie de sprijin psihologic pentru copii în procesul de îndeplinire a sarcinilor la domiciliu

(Lucrați în grupuri. „Frunzele” selectate sunt atașate de ramurile unui copac desenat pe tablă).

Dragi părinți! Desigur, înțelegem și suntem conștienți de motivele eșecului copiilor, dar de multe ori pur și simplu nu știm cum să ne ajutăm copilul. Unii părinți nu sunt suficient de atenți la copilul lor și probabil ar trebui să-și schimbe poziția și să găsească mai mult timp pentru copiii lor. Este posibil să fii nevoit să renunți la obiceiul tău de a te uita la televizor și să dedici mai puțin timp activităților tale preferate. Ei bine, aceste sacrificii sunt justificate, pentru că sunt de dragul viitorului copiilor. Să vedem în practică cum poți și ar trebui să acționezi în unele situații comune (diapozitivul 8).

COPILULUI NU ÎI PLACE NIVEL SUBIECTUL ȘI NU O FACE DELoc, SAU O AMANĂ LA ULTIMUL ȘI O FACE CUMVA

Situația este discutată în grup, părinții își oferă opțiunile pentru rezolvarea acestei situații conflictuale. Comentariul profesorului:

„Dă-ți copilul să vorbească despre ceea ce învață în materie. Spune-i că subiectul lui cel mai puțin preferat a fost preferatul tău. Cereți să vedeți subiectul pe care îl studiază în manual și comparați modul în care a fost predat înainte. Comparația ar trebui să fie în favoarea copilului. Dezvoltați tactici comune pentru depășirea dificultăților în studierea subiectului. Încercați să o rezolvați într-o cursă sau contra cronometru”.

COPILUL ARE UN CONFLIC ÎN PRIVIRE LA STUDIAREA LA SCOALA, DIN ACEST MOTIVE NU VREA SA FACE TEME SAU SAU MERGE DELOC LA SCOALA (diapozitivul 9)

Comentariul profesorului:

„Psihologii au un concept de „foame tactilă”. Aceasta este o lipsă de dragoste parentală. Apăsați, sărutați și scuturați copilul. Poate că acest lucru va ajuta la rezolvarea conflictului. Nu discutați cu voce tare și nu criticați școala și profesorii în prezența copilului dumneavoastră. Dacă este posibil, participă la viața clasei: copilul tău va fi mândru de tine și vei afla mai bine ce i se întâmplă la școală.

COPILULUI NU ȘTIE ȘI NU ÎI PLACE SĂ SCRIE TEXTE SCURT, REZUMAT, ESEURI (diapozitivul 10)

Comentariul profesorului:

„Învățați-vă copilul să exprime gândurile în scris: faceți schimb de note, faceți observații comune etc. Arată-i copilului tău că timpul poate fi petrecut util (citește o carte, urmărește schimbările în natură), arată-i interes pentru sarcinile pe care le primește copilul.

UN COPIL A „ADUS” DE LA SCOALA O INSCRIERE IN Jurnal: „AM FOST DISTRAS IN CLASA SI A DETERSAT PORUBI DE HARTIE” (diapozitivul 11)

Poruncile doctorului Dobson pot ajuta.

Nu umili copilul. Nu folosi expresii: „Nu te-ai putea gândi la ceva mai bun? Ai măcar capul pe umeri?”

Nu amenința: „Dacă faci asta din nou, o vei primi de la mine!” Ori de câte ori amenințăm un copil, îl învățăm să se teamă și să se urască.

Nu stoarce promisiuni. Se raportează la viitor, dar copilul trăiește în prezent. Cuvântul este una, dar fapta este cu totul alta.

Concluzia generală este că nu există decizii corecte sau greșite cu privire la dificultatea de a îndeplini temele pentru un copil. Există pur și simplu soluții care sunt adecvate capacităților și așteptărilor părinților și există cele care sunt inadecvate. Pentru a fi mai puțin acceptabil față de acesta din urmă, ar trebui să-ți studiezi copilul, să fii aproape de el, să-i împărtășești problemele și să înveți să le rezolvi împreună. Astăzi am văzut că există multe motive pentru care copiii nu reușesc să-și pregătească temele. Doar tu poți vedea și înțelege aceste motive, desigur, cu sprijinul profesorilor. Și nu există o singură regulă pentru toată lumea și pentru toate ocaziile. Dar trebuie să ne amintim câteva puncte obligatorii care trebuie să fie prezente în viața noastră de zi cu zi și în comunicarea cu copilul (diapozitivul 12)

Deci, este important pentru noi:

TIMP – este important să faci lecții în același timp, luând pauze de odihnă, dar fără a le transforma într-un proces fără sfârșit

LOCUL – copilul trebuie să aibă propriul loc de muncă. Făcând acest lucru îi arăți respect ca persoană. Procesul de pregătire a lecțiilor normalizează prezența ordinii pe desktop.

AICI ȘI ACUM! Dacă te așezi să-ți faci temele, fă-ți temele. Cât mai puține distrageri!

PAUZĂ O componentă importantă a procesului de pregătire a lecției. Amintiți-vă - nu puteți începe temele imediat după școală!

RESPONSABILITĂȚI ACASĂ Acest lucru nu numai că normalizează copilul, dar îl învață responsabilitatea.

PROPRIE EXEMPLU Un cuvânt este una, dar o faptă este cu totul alta. „Un copil învață din ceea ce vede în casa lui...”

LAUDĂ Fără laudă, munca serioasă și minuțioasă este ineficientă. Dar laudele trebuie să fie meritate și sincere.

La sfârșitul conversației noastre de astăzi, vreau să vă ofer o frază la care să vă gândiți (diapozitivul 13)

NU VA TORTURA DACĂ NU POȚI FACE CEVA PENTRU COPILUL TĂU.
TORTURAȚI DACĂ POȚI, DAR NU.
ȚINE ȚINE: NU SE FACE SUFICIENT PENTRU UN COPIL DACĂ NU ESTE FĂCUT TOTUL.

Un copil este o sărbătoare care este mereu cu tine! Să ne bucurăm de copiii noștri, să-i iubim, să-i înțelegem! (diapozitivul 14)Îți doresc succes ție și copiilor tăi!

Plan de lucru educațional pentru noul an universitar

1. Tradiții școlare

2. Principalele activități extracurriculare și de clasă

3. Participarea la concursuri

4. Planificați vizitarea muzeelor, teatrelor etc.

5. Munca cluburilor la scoala.

Împreună cu părinții, profesorul clasei conturează un plan de activitate educațională a echipei clasei de părinți și elevi pe an. Împreună, sunt conturate linii individuale de lucru. Părinții își exprimă părerea despre ce fel de consultație ar dori să primească. Dacă problema este comună, atunci este adusă la întâlnirea cu părinții.

Introducere în programa pentru clasa a 3-a și suportul material al acesteia.

1. Orele de școală

2. Curriculum pentru clasa a 3-a

3. Furnizarea de manuale și caiete tipărite

4. Programul lecțiilor

5. Completarea Jurnalului Studentului

O poveste despre profesorii care lucrează într-o clasă conform unui plan

1. Întâlnirea de noi profesori

2. Familiarizarea cu cerințele profesorilor de discipline

3. Dorințele profesorului GPA

Dragi părinți! Fiecare dintre noi își dorește ca copiii noștri să fie independenți și să aibă succes în activitatea lor principală - studiul.

Alegeri pentru Comitetul Părinților de clasă

Comitetul de părinți al clasei joacă un rol uriaș în cooperarea dintre elevi și profesorul clasei. Atmosfera din clasă, relația părinților între ei și comunicarea dintre adulți și copii depind de cât de armonios și responsabil își abordează activitățile comitetul de părinți.

Implicarea copiilor în muncă.

Este interzisă implicarea elevilor în muncă fără acordul lor sau al părinților lor. Prin urmare, implicarea copiilor de serviciu - spălarea tablei, îndepărtarea gunoiului, aerisirea sălii de clasă - este posibilă numai cu acordul scris al părinților și al elevului.

Rezumând

Părinții trag propriile concluzii pe baza rezultatelor întâlnirii. Profesorul clasei urează tuturor fericire, pace și bunătate și mulțumesc pentru cooperare.

2. Aprobați componența comitetului de părinte

3.Scrieți o cerere pentru permisiunea de a implica copiii în activități de muncă (cererile sunt atașate)

4.Folosește metodologia rezultată în munca ta cu copilul.

ANEXA 1

Chestionar pentru copii

Îți place să studiezi?

Părinții tăi te ajută cu studiile?

Ce materie școlară este cea mai dificilă pentru tine?

Știi care a fost materia preferată a părinților tăi la școală?

Denumiți cartea pe care ați citit-o săptămâna aceasta.

Ce au citit părinții tăi?

Părinții tăi te pedepsesc pentru că ai eșuat la studii?