Základné všeobecné vzdelanie vo vzdelávacích organizáciách sa začína, keď deti dosiahnu vek šesť rokov a šesť mesiacov, ak neexistujú kontraindikácie zo zdravotných dôvodov, najneskôr však dovŕšia osem rokov

• Sú prijímacie pohovory do školy legálne?

V súlade s čl. 67 zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“, ktoré vykonávajú testy, súťažné výbery vo všeobecnosti vzdelávacie inštitúcie pri vstupe na stupeň základného všeobecného vzdelania nie je povolený. Navyše v Ústave Ruskej federácie je táto úroveň vzdelávania definovaná ako univerzálna a bezplatná, to znamená, že neznamená žiadny špeciálny výber študentov.

• V akých prípadoch môže škola odmietnuť prijatie? Kto má právo prioritnej registrácie?

Na recepcii o vzdelávacia organizácia možno odmietnuť len z dôvodu neprítomnosti voľné miesta.
Občania, ktorí bývajú v oblasti, ktorú škole pridelili príslušné orgány, majú prednostné právo na zápis do všeobecnej vzdelávacej inštitúcie. miestna vládaúzemia.
Pre deti nezapísané na pridelenom území sa prijímanie prihlášok do prvého ročníka začína 1. júla a pokračuje do zaplnenia voľných miest, najneskôr však 5. septembra. aktuálny rok. Ak sú do prvého ročníka prijaté všetky deti pridelené na danom území, potom má inštitúcia právo prijať deti, ktoré nie sú na pridelenom území zapísané do 1. júla.

• Čo sú to „mimoškolské aktivity“?

Federálny štát vzdelávací štandard predpokladaný veľký rozsah vzdelávacie služby v rámci organizácie mimoškolské aktivityštudentov.
Zapnuté mimoškolské aktivity V triede je vyčlenených 10 hodín, vďaka ktorým vzdelávacia inštitúcia realizuje ďalšie vzdelávacie programy, socializačný program žiaka, vzdelávacie programy. Škola dáva žiakom možnosť výberu rôzne aktivity zamerané na rozvoj žiaka. Podľa nových štandardov pre základné všeobecné vzdelávanie sú hodiny vyčlenené na mimoškolské aktivity, sa používajú na žiadosť žiakov a ich rodičov a zameraný na implementáciu rôzne formy jeho organizáciu, odlišnú od vyučovacieho systému vzdelávania. Triedy sú vedené formou exkurzií, krúžkov, sekcií, projektové aktivity, okrúhle stoly, konferencie, debaty, školské práce vedeckých spoločností, olympiády, súťaže, hľadanie a vedecký výskum atď. Triedy môžu viesť nielen učitelia vzdelávacie inštitúcie, ale aj pedagógovia inštitúcií doplnkového vzdelávania.

• A čo „ľavák“?

Za žiadnych okolností svoje dieťa nepreškolujte, môže to viesť k neuropsychiatrickým poruchám ( zvýšená excitabilita koktanie, enuréza, poruchy spánku atď.). Teraz existujú špeciálne recepty pre ľavákov, diskutujte s učiteľom o možnosti naučiť ich používať.

• Je potrebné poslať dieťa na krúžky a oddiely od začiatku školského roka?

Je lepšie to urobiť neskôr, keď sa dieťa adaptuje na školu. Ale ak to dieťa naozaj chce, nechajte ho. Ale neštudujte naraz v mnohých sekciách a krúžkoch, nepreťažujte svoje dieťa. Mal by mať „len voľný čas“.

• Dávajú známky v prvej triede, pretože rodičia chcú vedieť o pokroku svojho dieťaťa?

Na prvom stupni je učenie bez ročníka. Je to odôvodnené tým, že dieťa je na samom začiatku svojej vzdelávacej cesty. Učiteľ podporí žiaka slovným hodnotením. Dôležité je, aby to bolo pozitívne.

• Aká je dĺžka školského roka pre prvákov na základnej štvorročnej škole?

Dĺžka školského roka pre prvákov je najviac 33 týždňov, prázdniny počas školského roka sú najmenej 37 dní. Akademický rok možno rozdeliť na trimestre alebo štyri akademické štvrťroky rôzneho trvania, počas ktorých sú pre prvákov v treťom štvrťroku alebo druhom trimestri organizované ďalšie prázdniny.

• Aká je dĺžka pracovného týždňa?

Učiteľská záťaž na prvom stupni sa postupne zvyšuje: v septembri až októbri sa vyučujú tri vyučovacie hodiny denne. Zvyšok času je vyplnený cielené prechádzky, exkurzie, hodiny telesnej výchovy, vzdelávacie hry. Od novembra sa konajú 4 vyučovacie hodiny denne.

• Ako dlho trvá vyučovacia hodina v prvom ročníku?

Trvanie lekcie - 35 minút povinné dve fyzické minúty po 1,5 – 2 minúty.

• Môže si dieťa počas vyučovacej hodiny oddýchnuť?

Pre tento účel, zápisnice z telesnej výchovy, gymnastika pre oči, cvičenia pre prsty. Učitelia sa snažia diverzifikovať typy činností, ktoré študenti robia v triede, aby presmerovali pozornosť dieťaťa. To všetko pomáha znižovať únavu prváka na hodine.

• Je potrebné, aby dieťa do 1. ročníka vedelo čítať a písať?

Nie je to potrebné. Schopnosť skladať slová zo slabík ešte nie je schopnosťou čítať. Vaše deti sa naučia čítať a písať v prvej triede.

• Na čo si dať pozor pri príprave dieťaťa do školy?
  V prvom rade bude dôležitá schopnosť budúcich školákov komunikovať s rovesníkmi, pretože bude musieť nielen študovať v skupine, ale aj s nimi komunikovať. Dieťa v rodine by malo mať svoje malé povinnosti. To vytvára pocit zodpovednosti voči spoločnosti – rodine, triede. okrem toho budúci prvák musí mať zručnosti samoobsluhy: umyť, prezliecť a obuť si topánky bez vonkajšej pomoci, udržiavať poriadok vo svojich veciach.
• Ak je dieťa často choré a má už 7 rokov a je čas ísť do školy. Čo mám robiť?
  V súčasnosti vo všeobecnom vzdelávacom systéme existuje niekoľko foriem vzdelávania pre deti, ktoré dosiahli školského veku. Ak má dieťa chronické ochorenie alebo je zdravotne postihnuté, ošetrujúci lekár môže rodičom takýchto detí odporučiť domácu výchovu. Škola im povie, aké doklady okrem prihlášky sú potrebné na to, aby sa dieťa učilo doma.
• Vyžaduje sa školská uniforma v 1. ročníku?
  O problematike školských uniforiem sa rozhoduje individuálne v každom pedagogickom zbore. Názor väčšiny rodičov V poslednej dobe prikláňa sa v prospech školská uniforma. Jednotná disciplína deti a je atribút, ktorý odlišuje predškoláka od študenta. A práve o tom snívajú spravidla všetky deti ako prvé pri nástupe do školy – teraz sú prváci.
• Ako sa stravujú prváci v škole?
  Spravidla po druhej vyučovacej hodine sa pre prvákov organizujú teplé raňajky. Jedálniček schvaľujú spoločne dve ministerstvá – zdravotníctvo a školstvo mnohodetné rodiny a chudobní jedia zadarmo.
• Čo robia deti počas prestávky?
  Odpočívajú. Okrem toho by mal byť odpočinok aktívny, pretože po lekcii, v ktorej študent zostáva v monotónnej pracovnej polohe, dieťa potrebuje relaxáciu.
  Počas prestávok sú povolené mobilné a aktívne osoby Stolné hry(deti sa hrajú v stoji). Hlavná vec je, že počas hry sa dodržiavajú bezpečnostné pravidlá a školáci sa navzájom náhodne nezrania a napodobňujú agresívne činy hrdinov moderných filmov.
• Čo je to „rozšírenie“?
  Predĺžená denná skupina je vytvorená vo všetkých školách a na žiadosť rodičov, ktorí chcú, aby ich dieťa bolo na konci vyučovania pod dohľadom skúsených učiteľov.
  V skupine predĺženého dňa je zabezpečený obed (za poplatok, „pokiaľ vaše dieťa nespadne do preferenčnej kategórie), prechádzka, vzdelávacie aktivity.
• Prečo učitelia nedávajú známky v 1. ročníku, pretože rodičia by chceli vedieť o pokroku svojho dieťaťa?
  V 1. ročníku je učenie skutočne bez ročníka. Je to odôvodnené tým, že dieťa je na samom začiatku svojej vzdelávacej cesty. Na konci prvého ročníka štúdia sa už dá posúdiť ten či onen stupeň úspešnosti mladšieho študenta.

V 1. ročníku sa hlavný dôraz kladie na získanie akademických zručností. V práci učiteľa so žiakom je často prítomné aj slovné alebo symbolické hodnotenie. Dôležité je, aby to bolo pozitívne.

• Kde a aké učebnice si mám kúpiť pre prváka?
  Učebnice sa školákom zvyčajne poskytujú bezplatne. Učiteľ môže žiakom odporučiť, aby si zakúpili ďalšie pomôcky. Tento problém sa rieši na rodičovskom stretnutí. V prípade potreby sa učebnice nakupujú centrálne pre celú triedu.
• Ako je organizovaný voľný čas prvákov po vyučovaní?
  Odpoveď na túto otázku dostanete vo svojej škole, ktorá bude študentom ponúkať krúžky, športové sekcie, divadelné štúdiá či iné druhy rozvojových aktivít.
• Môže ísť dieťa po škole samé domov?
  Zodpovednosť za zdravie dieťaťa mimo vyučovania v čase mimo vyučovania nesú jeho rodičia. Škola zaisťuje bezpečnosť žiakov počas ich pobytu vzdelávacia inštitúcia. Pred začiatkom vyučovania učitelia prijímajú žiakov od rodičov „z ruky do ruky“ a na konci vyučovania alebo mimoškolských aktivít učitelia odovzdajú deti iba rodičom alebo blízkym príbuzným.
• Ako je organizované vzdelávanie pre deti s postihnutí zdravie?

Zákon definuje žiaka so zdravotným znevýhodnením:

• Osoba s postihnutím vo fyzickom/psychickom vývoji.
• Osoba s obmedzenými zdravotnými schopnosťami potvrdená PMPC.
• Tvár potrebuje vytvorenie špeciálne podmienky počas tréningu.

Osoby so zdravotným postihnutím môžu byť postihnuté deti, deti s problémami v správaní, deti s oneskorením duševný vývoj atď.
Prijímanie osôb so zdravotným postihnutím do školy sa uskutočňuje v súlade s všeobecne nástup dieťaťa do školy. Tu stojí za zmienku, že výsledky lekárska prehliadka pred nástupom do školy a výsledky vyšetrenia PMPK by v závere nemali obsahovať žiadne kontraindikácie pre vstup do verejnej školy. Preto, ak neexistujú žiadne kontraindikácie, potom dieťaťu so zdravotným postihnutím nemožno odoprieť prijatie do školy. Aby študent so zdravotným znevýhodnením mohol plnohodnotne študovať vo vzdelávacích inštitúciách, princípy inkluzívneho vzdelávania. To znamená, že deťom so špeciálnymi potrebami musí byť poskytnutý rovnaký prístup k vzdelávaniu, berúc do úvahy rôzne potreby a individuálne schopnosti.

ČO SA TÝKA RODIČOV PRI VÝCHOVE DIEŤAŤA OD NARODENIA DO 6 ROKOV (ODPOVEDE NA OTÁZKY RODIČOV)

1. BUDEME SPOILOVAŤ DIEŤA, AK HO ČASTO MANIPULUJEME?
Vezmi to dojča vo vašich rukách tak často, ako je to možné. A hlavne keď plače, keďže plač je jediný spôsob, ako upútať pozornosť. Keď plače, znamená to, že o niečo žiada a nechať jeho požiadavku nezodpovedanú znamená pripraviť ho o komunikáciu od samého začiatku. Komunikácia medzi dieťaťom a matkou a najmä hmatová komunikácia, je pre jeho duševný vývoj veľmi dôležitý.

2. ČO ROBIŤ, AK DIEŤA NECHCE SAMO PÁDNUŤ?
Mama môže sedieť vedľa dieťaťa, kým nezaspí. Počas tohto krátkeho času je pokojný a veľmi vnímavý. Preto, ak mu zaspievate pesničku alebo mu prečítate rozprávku, bude to mať pozitívny efekt emocionálny vplyv na dieťa. Je možné, že sa dieťa bojí zaspať kvôli možnej nočnej more. Aby sa predišlo takýmto následkom, má zmysel poskytnúť väčšiu emocionálnu bezpečnosť: nechajte dvere pootvorené, nočné svetlo rozsvietené, hudba hrá ticho. Stáva sa, že sa dieťa v noci zobudí z nejakej nočnej mory a vbehne do izby rodičov. V takom prípade ho nechajte zvyšok noci spať s vami.

3. AKO SA SPRÁVAŤ, KEĎ SA DIEŤAŤU SNÍVA NIEČO STRAŠIDLO?
Zvyčajne dieťa spí sladko, ale zároveň môže ležať s s otvorenými očami hovoriť, kričať, pohybovať sa. Nesnažte sa ho v tomto čase zobudiť. Vezmite ho do náručia, objímte ho, cez krátky čas vráti sa do normálneho spánku. Deti vo veku od troch do šiestich rokov sú na to obzvlášť náchylné a môžu mať nočné mory 1-2 krát týždenne. Ak sa to stane častejšie, kontaktujte špecialistu.

4. AKO SI RIEŠIŤ NEchuť DIEŤAŤA ÍSŤ DO POSTELI?
Najprv musíte pochopiť, prečo nechce ísť do postele. Dieťa môže napríklad plakať a byť rozmarné, pretože sa necíti dobre, je hladné alebo možno len potrebuje zmierniť stres, ktorý sa nahromadil počas dňa. Pokúste sa urobiť z chodu do postele obrad. Napríklad čítajte svojmu dieťaťu knihu alebo spievajte konkrétnu pieseň len pre túto príležitosť alebo sa porozprávajte o tom, čo sa stalo počas dňa. Hlavnou vecou je vyvinúť u dieťaťa určitý model správania ( podmienený reflex). Konverzáciu o dni napríklad ukončite otázkami: „Čo si robil predtým, ako si išiel spať?“ a "Čo budeš teraz robiť?" Keď vaše dieťa odpovie na tieto otázky, zaželajte mu to Dobrú noc, ale tak, aby to znelo ako neotrasiteľné pravidlo (napr.: „Teraz dobrú noc, spi do rána“).

5. ČO ROBIŤ, AK SA KÔMENIE DIEŤAŤA PREMENILO NA PEKLO?
Ťažkosti s jedením sa zvyčajne vyskytujú po dvoch až troch rokoch života. Práve od tohto obdobia dochádza u dieťaťa k prirodzenému poklesu chuti do jedla, a čo je najdôležitejšie, dieťa sa stáva individualitou a začína vyžadovať úctu k sebe. Koniec koncov, ako každý človek, má svoj vlastný jedinečný súbor chutí a zvykov potravín. Pokusy rodičov riešiť tento problém silou alebo podvodom vedú k nepríjemné situácie. Hlavnou podmienkou preto nie je vytvárať tragédie zo zlých stravovacích návykov dieťaťa. Vôbec sa s dieťaťom nerozprávajte o problémoch s jedlom. Akákoľvek dodatočná pozornosť, dokonca aj negatívne podfarbená, posilní zlé stravovacie návyky. Snažte sa, aby bol proces jedenia čo najpokojnejší, nevnášajte doň prvky súťaživosti a nenaťahujte jedlo na viac ako 30 minút. Zvážte individuálnych charakteristík dieťa. Napríklad niektoré deti jedia lepšie po prechádzke, niektoré - po kúpeli atď. Nenúťte svoje dieťa jesť, keď nechce. Pokúste sa dieťa pokojne niekoľkokrát presvedčiť, aby sa najedlo, ale zmierte sa s konečným odmietnutím, netlačte dieťaťu jedlo do úst. To môže problém s jedením len zhoršiť. Ak vaše dieťa opakovane odmieta jesť alebo zje to, čo sa vám zdá málo, ponúknite mu malé porcie alebo to, čo má najradšej. Najprv urobte všetko pre to, aby ste svoje dieťa povzbudili, aby jedlo s radosťou a z vlastnej iniciatívy. Ak sa tento cieľ dosiahne, môžete sa obrátiť viac pozornosti o zložení a množstve potravín.

6. AKO OVPLYVNIŤ AGRESÍVNOSŤ ALEBO plachosť DIEŤAŤA?
Treba mať na pamäti, že agresivita alebo hanblivosť sú normálne individuálne vlastnosti človeka. Preto by ste mali prijať dieťa také, aké je. Ak hovoríme o o nadmernej agresivite alebo nadmernej plachosti v správaní dieťaťa, keď to narúša komunikáciu s rovesníkmi alebo dospelými, potom by sa takéto prejavy charakteru mali veľmi opatrne napraviť. Ak je vaše dieťa agresívne (pravidelne rozplače iné deti, vyruší všetkých zhromaždených členov rodiny požiadavkami neustála pozornosť pre seba):
o ukážte, že odsudzujete to, čo sa stalo v tejto situácii, ale neodsudzujte samotné dieťa;
o Naučte svoje dieťa rešpektovať práva a potreby iných ľudí. Napríklad v hre zopakujte situáciu, keď vaše dieťa prejavilo neopodstatnenú agresivitu, a potom ponúknite vhodnejšie riešenie. Napríklad dieťa násilím zobralo hračku rovesníkovi. Vo svojej rolovej hre vy, v úlohe svojho dieťaťa, zdvorilo požiadajte o povolenie hrať sa s touto hračkou. Ak povolenie nedostanete, zdvorilo sa pokúste nájsť kompromis (napríklad sa s hračkou niekoľko minút pohrajte). Ak sa to nepodarí, budete musieť nájsť niečo iné na hranie;
o predvídať vývoj vypätých situácií a dať o nich vedieť svojmu dieťaťu. Prediskutujte s dieťaťom situáciu a očakávané správanie v tejto situácii. Vyhnite sa obviňujúcemu tónu. Stačí vysvetliť, čo treba urobiť, aby sa situácia vyvíjala priaznivejšie. Agresívne deti Zvyčajne najprv konajú, potom myslia. Preto takáto prípravná stratégia pomôže vyhladiť agresivitu dieťaťa;
o ak pred vašimi očami vaše dieťa porušuje práva iného, ​​neváhajte zasiahnuť a situáciu vyriešiť;
o vždy podporovať prejav sebaovládania, sebadisciplíny a zmyslu pre spravodlivosť.
Ak je vaše dieťa prehnane plaché (neustále je kontrolované iným dieťaťom, vyhýba sa komunikácii s dospelými, odmieta opustiť miestnosť, keď niekto príde a chce ho vidieť):
o nehanbite svoje dieťa za jeho bojazlivosť alebo hanblivé správanie. Diskutujte konkrétnu situáciu, pri ktorej dieťa prejavilo hanblivosť, napríklad sa nedokázalo zapojiť do detskej hry. Zahrajte si túto hru so svojím dieťaťom, presvedčte ho, že sa v nej ukáže celkom hodný;
o viac pracovať so svojím dieťaťom, aby malo čo najviac skúseností v rôzne hry a neustále posilňoval moje sebavedomie. Navrhnite hanblivé dieťa V hra na hranie rolí hrať úlohu sebavedomejšieho dieťaťa;
o Podporte úsilie svojho dieťaťa byť samostatnejšie a asertívnejšie. Dôraz by sa však mal klásť na akciu, a nie na samotné dieťa;
o čo najviac uľahčite svojmu dieťaťu potenciálne ťažkosti. Keď čelíte situácii, ktorá môže byť pre vaše dieťa stresujúca, prediskutujte s ním stratégiu správania, pripravte ho a pomôžte mu prispôsobiť sa situácii, kým ho necháte samé;
o Taktne zasiahnite v situácii, keď si myslíte, že iné dieťa potláča to vaše. V žiadnom prípade by ste sa nemali hrať na jastraba, ktorý sleduje vašu korisť. To len prehĺbi pochybnosti dieťaťa o sebe samom. Deti do šiestich rokov potrebujú pomoc dospelých pri riešení konfliktných situácií.

7. AKO TRESTAŤ DIEŤA?
Dieťa môžete fackovať, len kým je ešte malé. Približne vo veku dvoch až troch rokov sa u dieťaťa rozvíja zmysel pre sebavedomie, jeho „ja“ a potom je pripravený odolať akýmkoľvek pokusom dospelých nejako ho obmedziť. Rodičov už nepočúva a čím viac je karhaný a trestaný, tým je neposlušnejší a rozmarnejší a jeho rodičia sú podráždenejší. Aby sa tomu zabránilo, existuje len jedna cesta von - vzdelávať a učiť dieťa disciplíne, kým ešte nemá rok, kým sa v ňom neprejaví jeho „ja“. Trest pre dieťa bude pripraviť ho o niečo príjemné (sladkosti, nakupovanie). zaujímavé nakupovanie atď.).

8. ČO JE LEPŠIE: CHVÁLIŤ DIEŤA ALEBO KRITOVAŤ?
Je lepšie dieťa chváliť, ako ho karhať. Existujú dve všeobecne uznávané metódy výchovy – povzbudzovanie a trestanie, ktoré treba používať veľmi opatrne. Trest môže napríklad u dieťaťa vyvolať opačnú reakciu – otvorenú neposlušnosť. Preto podľa najmenej Je potrebné dieťaťu presne vysvetliť, prečo je trestané.

9. PREČO DIEŤA POTREBUJE PREČÍTAŤ TÚ ISTÚ KNIHU VEĽA KRÁT ZA RADOM?
Deti často nútia svojich rodičov, aby rozprávali tú istú rozprávku alebo čítali tú istú knihu znova a znova. To rodičov často obťažuje. Opakovanie je veľmi dôležité pre spojenia, ktoré sa tvoria v detskom mozgu. Opakovanie je žiaduce nielen preto, že sa ním dieťa nevie nudiť, ale hlavne preto, že dojčenské obdobie áno najlepší čas na asimiláciu informácií, ktoré určujú celý jeho nasledujúci intelektuálny život. Keď si dieťa zapamätá básne a piesne prostredníctvom mnohých opakovaní, začne uprednostňovať jeden príbeh a naďalej klásť svoje nekonečné otázky súvisiace s jeho obsahom. Svoju obľúbenú rozprávku si zapamätá naspamäť a na nejaký čas uspokojí svoju zvedavosť o svete pomocou jeho materiálu. Zvedavosť vyvoláva záujem, vôľa je stimulovaná záujmom a následne podnecuje ďalší rozvoj. Opakovaním si dieťa trénuje pamäť. Schopnosť dieťaťa zapamätať si je potrebné trénovať, pokiaľ nachádza potešenie v opakovaní.

10. AKO BOJOVAŤ STRACHU DETÍ?
Dieťa do šiestich rokov často prejavuje rôzne strachy. Pre každý vekové obdobie má svoj vlastný charakteristický strach. Od narodenia do šiestich mesiacov:
o akýkoľvek hlasný a neočakávaný zvuk alebo hluk;
o akýkoľvek rýchly pohyb inej osoby;
o pád, a to aj z rúk dospelého;
o všeobecná strata podpory.

Sedem mesiacov - jeden rok:
o určité hlasné zvuky;
o akékoľvek cudzie osoby;
o vyzliekanie, prebaľovanie a zmena prostredia;
o výška.

Od jedného do dvoch rokov:
o určité hlasné zvuky;
o odlúčenie od rodičov;
o akékoľvek cudzie osoby;
o zaspávanie a zotrvanie v spánku;
o trauma.

Dva až dva a pol roka:
o určité hlasné zvuky;
o odlúčenie od rodičov;
o neznámych rovesníkov;
o nočné mory;
o zmeny v životné prostredie(presadzovanie nábytku, sťahovanie atď.);
o zlé počasie(najmä hromy a blesky).

Od dvoch do troch rokov:
o veľké, zvláštne a hrozivo vyzerajúce predmety;
o neznámych rovesníkov;
o neočakávané udalosti, zmeny životného štýlu;
o zmiznutie alebo pohyb vonkajších predmetov;
o nočné mory.

Od troch do šiestich rokov:
o osamelosť;
o cudzinci;
o trest od rodičov;
o rozprávkové postavy(Baba Yaga, Koschey, Barmaley, Serpent Gorynych);
o prírodné katastrofy (hurikán, povodeň, zemetrasenie);
o nočné mory;
o zvieratá.

Strach môže byť normálny, súvisiaci s vekom a patologický. Ak nejaký strach ovláda dieťa viac ako mesiac alebo mu bráni vo vedení normálny život, treba myslieť na pomoc. Bolo by tiež vhodné konzultovať s odborníkom, či je príčinou pocit strachu fyzické príznaky ako rýchly tlkot srdca, závraty, bolesť hlavy, nevoľnosť alebo inkontinencia moču. Ak hovoríme o normálnych strachoch, deti z nich spravidla rýchlo vyrastú, priatďzlý prístup rodičov:
o pokojná empatia (nemôžete dráždiť, hanbiť sa, strašiť atď.);
o diskusiu o obavách s dieťaťom (ako väčšie dieťa hovorí o svojom strachu, tým skôr ho prekoná);
o analýza vašich snov a činov (neúmyselne môžete svoje obavy a obavy sprostredkovať svojmu dieťaťu);
o predvídanie potenciálne desivých situácií (neobklopujte dieťa nadmernou ochranou, ale robte tak, aby ste čo najviac znížili mieru nepríjemných vplyvov);
o postupné, postupné privykanie na strach (Ak sa napríklad dieťa bojí psov, sledujte šteniatka, ako sa spolu hrajú. Požiadajte kamaráta, ktorý má malého psíka, aby vás a vaše dieťa zobral na prechádzku s ním. Ak všetko pôjde dobre, môže urobiť ďalší krok: dať dieťaťu príležitosť stráviť nejaký čas s vami vo vašej prítomnosti dospelý pes, pričom by ste ho mohli naučiť, ako sa v takomto prostredí správať).

V predvečer 1. septembra z iniciatívy celoruskej verejnej organizácie „Národné združenie rodičov sociálna podpora rodiny a ochranu rodinné hodnoty„Uskutočnilo sa celoruské stretnutie rodičov s ministrom školstva Dmitrijom Livanovom. Rodičia v mnohých regiónoch Ruska majú možnosť klásť otázky, ktoré sa ich týkajú, online.

Rodičia sa najviac zaujímali o problematiku školného a doplnkových tried.

Dmitrij Livanov poznamenal, že v blízkej budúcnosti sa plánuje zvýšiť financovanie ďalšieho vzdelávania, čo by malo dať silný impulz jeho rozvoju. Asi do dodatočné vzdelanie O úplnom oslobodení sa v blízkej budúcnosti nehovorí, no štát plánuje v budúcnosti rozšíriť zoznam bezplatných vzdelávacích služieb:
"Hlavnou úlohou ministerstva školstva a vedy Ruska a celého štátu ako celku je teraz stanoviť hranice plateného a bezplatného vzdelávania, ktoré by sa mali neustále rozširovať."

Rodičia sa tiež obávali o opodstatnenosť „vydierania“ v školách. "Dnes sú školy financované štátom na dostatočnej úrovni," zdôraznil Dmitrij Livanov. Mnohé regióny si však stále účtujú neprimerané poplatky za služby, ktoré by mali byť bezplatné. V prípade neoprávneného vyberania financií od rodičov ministerstvo školstva a vedy navrhuje podať odvolanie elektronicky na stránke Rossotrudničestvo alebo na regionálne odbory školstva.

Rodičia sa obávajú o bezpečnosť školákov – tak z hľadiska prístupu k informáciám, ako aj z hľadiska zdravia pri používaní elektronických učebníc.

Pripomeňme, že od 1. januára 2015 musí mať každá učebnica elektronickú verziu - tú predpisuje nový zákon o vzdelávaní v čl. 18. Nemalo by to však byť len naskenovaný text, ale plnohodnotná multimediálna verzia s obrázkami, videami a doplnkové materiály. Školáci a učitelia majú na výber – použiť knihu alebo čítacie zariadenie elektronická učebnica. Takýmto zariadením môže byť buď školský počítač alebo notebook, alebo osobný tablet študenta. Rodičia obhajujú vývoj jednotného federálneho štandardu pre požiadavky na zariadenia – od veľkosti obrazovky až po technológiu, ktorá menej poškodzuje oči detí. Dmitrij Livanov poznamenal, že takéto zariadenie nevyhnutne podstúpi bezpečnostné skúšky, od merania zaťaženia zraku až po hmotnosť samotného zariadenia, pretože hlavným účelom takýchto učebníc je zachrániť školákov pred nosením ťažkých školských tašiek s učebnicami.

Oblasťou zvýšenej pozornosti je aj regulácia prístupu školákov na internet. Na celoruskom rodičovskom stretnutí padol návrh na sprístupnenie niektorých stránok pomocou pasu. Ako informoval Dmitrij Livanov, federálny systém filtrovania webových stránok už bol vytvorený a je v štádiu testovania, školy sa k nemu čoskoro začnú postupne pripájať. Okrem toho by sa na školách mali vykonávať vysvetľovacie práce a 30. septembra 2014 na Deň internetu vo všetkých školy sa budú konať Lekcia o bezpečnosti na internete, v ktorej budú školáci informovaní o príležitostiach a nebezpečenstvách World Wide Web.

Počas dialógu medzi ministrom a rodičmi zaznela téma inkluzívneho vzdelávania. Školský zákon poskytuje osobám so zdravotným postihnutím nediskriminačný prístup k vzdelávaniu, a to aj prostredníctvom organizácie inkluzívneho vzdelávania. Takéto vzdelávanie predpokladá spoločné vzdelávanie detí všetkých kategórií, špeciálne učiteľské zručnosti pri práci s deťmi so zdravotným znevýhodnením, špeciálne technické vybavenie školy a pod.

„Dôležité je vytvárať nielen podmienky pre fyzický prístup, ale aj atmosféru, aby bol učiteľ sám pripravený na výskyt takéhoto dieťaťa v triede a vedel s ním pracovať,“ zdôraznil minister školstva. Ale systém nápravnej výchovy nikde nezmizne. V nápravnovýchovných triedach a školách zostanú tie deti, ktoré nemôžu nastúpiť do bežnej triedy – zo zdravotných dôvodov alebo pre vývinové charakteristiky a vnímanie informácií. Náklady štátu na vzdelávanie žiakov v špeciálnych triedach a školách sú vyššie ako v bežných školách, ale to by nemalo byť dôvodom na redukciu takýchto škôl a tried. Pre každé mesto musí byť vykonaná analýza a až po zohľadnení všetkých faktorov možno rozhodnúť o likvidácii nápravná škola alebo trieda. "V každom prípade by sa situácia študentov nemala zhoršovať!"

Dmitrij Livanov sľúbil, že názory rodičov budú vypočuté a zohľadnené. V budúcnosti sa takéto stretnutia rodičov stanú každoročnými.

Ak je dieťa v škole, potom je vzťah medzi rodičom a učiteľom nevyhnutný. V závislosti od úspechu alebo neúspechu študenta sa vzťah medzi nimi vyvíja buď z pozície „kto je s kým“, alebo z pozície „kto je kto“, napriek tomu, že majú spoločný cieľ - trénovať a vychovávať dieťa.

Práve na základe tohto všeobecného cieľa by rodičia a učitelia mali byť rovnako zmýšľajúcimi ľuďmi alebo minimálne spojencami, najlepšie partnermi, a nie oponentmi.

V živote sa však veci často dejú inak. Na internetových stránkach, rodičovských fórach a v komentároch návštevníkov blogu nájdete pozitívne aj negatívne príklady vzťahy „rodičia – učiteľ“, pričom každý z nich má svoju pravdu.

Čoho sa rodičia najviac obávajú?

V prvom rade sa rodičia obávajú neustálych poplatkov za všetky druhy školských potrieb: od nákupu pracovných zošitov až po nákup lyžíc a vidličiek do školskej jedálne. Keďže peniaze vyberajú spravidla učitelia, všetok hnev smerujú rodičia na nich.

Rodičia sa veľmi zaujímajú o kvalitu školského vzdelávania. Rodičia poznamenávajú, že niekedy dieťa, ktoré má v predmete „štyri“ alebo „päť“, v skutočnosti nerozumie základným problémom. Preto musia plniť úlohy spolu s dieťaťom a najať si lektorov, ktorí sú momentálne drahí. Ak v Základná škola rodičia môžu študentovi s niečím pomôcť stredná škola- to už je problematické. Nadobudnú teda dojem, že moderné školské osnovy sú nad možnosti bežného študenta a že učitelia nezvládajú svoje povinnosti, že učiteľom je jedno, či ich dieťa zvládne. školské zaťaženieči má ešte čas na doplnkové hodiny a základný odpočinok.

Rodičov znepokojuje aj postoj učiteľov k žiakom. Poznamenávajú, že učitelia na študentov kričia, dokonca kričia, ponižujú ich, vydierajú, z čoho majú deti v noci nočné mory.

Podľa ich rodičov sú učitelia voči niektorým žiakom zaujatí: nachádzajú chyby, znižujú známky, hodnotia ich neobjektívne a kladú nadmerné požiadavky.

Rodičov pobúri aj fakt, že učitelia nie vždy komunikujú s rodičmi za rovnakých podmienok, preferujú dominantné postavenie, ktorému sa rodičia musia prispôsobiť. Preto sa cítia zbavení volebného práva, ponížení a preťažení negatívne emócie z neochoty porozumieť svojmu dieťaťu, ako aj z túžby učiteľa ukázať svoje rodičovské zlyhanie. Vidno to najmä na rodičovské stretnutia, prečo k nim rodičia nechcú ísť.

Učitelia majú zase veľa sťažností na rodičov školákov.

Učitelia sa napríklad veľmi obávajú:

- nedostatok náležitej pozornosti zo strany rodičov dieťaťu, v dôsledku čoho dieťa, ktoré je ponechané samo na seba, prichádza na hodiny s nedokončenými domácimi úlohami, vynecháva hodiny a porušuje disciplínu;

- zlyhanie jednotlivých rodičov pri výchove dieťaťa, v dôsledku čoho dieťa nespĺňa základné požiadavky, napr. nechodí do školy v školskej uniforme, mešká na vyučovanie, správa sa vzdorovito, je hrubé k zamestnancom školy a pod.;

- zvýšené, často neprimerané nároky na učiteľa, napr. učiteľ učí nesprávne veci, zaujate prideľuje známky, nepomáha dieťaťu robiť domáce úlohy a pod.;

- neúctivý prístup k učiteľovi, v dôsledku čoho sa ich komunikácia s učiteľom môže často začať nepodloženým obviňovaním, urážkami a končiť vyhrážkami, že sa budú sťažovať nadriadeným orgánom. Niektorí rodičia sa pri komunikácii s učiteľom na neho pozerajú zhora a hovoria mu, ako má pracovať.

Čo robiť?

Tipy na túto tému pre rodičov a učiteľov nájdete v pedagogickej literatúry a na internete. Hlavná vec je milovať deti. Pamätajte, že v každom školskom konflikte je trpiacou stranou dieťa, bez ohľadu na to, kto má pravdu, kto vyhrá a kto utrpí porážku.

Naučte sa navzájom počúvať a počúvať, nevytvárať si komunikačné bariéry a ak už vznikli, vedieť ich prekonať.

Držať sa elementárne pravidlá komunikácia.

Budujte kooperatívne vzťahy a najlepšie partnerstvá.

P.S. V dňoch 19. – 20. apríla 2017 sa v Moskve konala konferencia „Moskva model riadenia“. vzdelávacích systémov“, organizovaný združením „Mentors of Capital Education“, na ktorom zástupcovia školstva zo 40 regiónov Ruska okrem iného diskutovali o tom, ako správne interagovať medzi učiteľmi a rodičmi školákov. Poznamenalo sa, že „skúsenosti kapitálových špecialistov ukazujú, že postoj rodičov k učiteľom sa zmenil a niektorí z nich vnímajú učiteľov iba ako objekty“. potenciálne nebezpečenstvo pre svoje dieťa“, že tento postoj je potrebné zmeniť tak, aby rodičia vnímali rolu učiteľa ako asistenta, kolegu, súdruha.

1. Všeobecná emocionálna tieseň

Moderní školáci majú takmer všetko, čo chcú, no väčšinou sú oveľa menej šťastní ako my v ich veku. Dôvodom je kríza moderná rodina. Obrovské množstvo rozvodov, hľadanie nových partnerov, nahradenie živej komunikácie s rodičmi moderné hračky nedostatok náležitej pozornosti k osobnosti dieťaťa. Výsledkom sú neurózy, pocity osamelosti a negatívne sebavedomie.

2. Informačné preťaženie

Moderné deti plávajú v obrovskom množstve informácií, ktoré sa na ne valia z televíznych obrazoviek, počítačových monitorov, učebníc, kníh, časopisov. Deti sa skoro učia, že ukladať si do hlavy akékoľvek informácie je prakticky zbytočné, pretože sa dajú kedykoľvek „vygoogliť“ na internete. Výsledkom je zníženie pamäte, neschopnosť sústrediť sa na jeden objekt. Veď okolo je toľko zaujímavých vecí!

3. Nesamostatnosť, rozmaznanosť

Detský centrizmus je už dávno realitou moderná spoločnosť, čo vážne ovplyvňuje rodinné vzťahy. Existuje intenzívna účasť rodičov na dospievaní dieťaťa. Rodičia sa ho snažia „priviazať“ k sebe, čím sa stane ich centrom malý svet uspokojujúc jeho najmenšie rozmary, riešiace všetky jeho problémy za neho. Výsledok: neskoré dospievanie, neschopnosť ovládať svoje rozmary, neochota robiť nezávislý výber.

4. Honba za úspechom

Moderná spoločnosť a rodičia sa príliš zameriavajú na úspech. Od prvej triedy je dieťa fixované na dosahovanie výsledkov. Moderní školáci sú nútení vyrastať v podmienkach, kde sú neustále porovnávaní s niekým iným. Rodičia pod vplyvom spoločnosti a médií vyvíjajú tlak na svoje deti, vyžadujú od nich vysoké výsledky, zabúdajú na druhých univerzálne ľudské hodnoty a že je neustále nemožné byť v neustálom preteku.

5. Vysoká konkurencia

Táto súťaž sa navyše netýka len, a už vôbec nie vzdelávacej stránky školský život, koľko do medziľudské vzťahy v kruhu rovesníkov. Kde sa nachádzam v mojej skupine? Ako môžem zlepšiť svoj stav? Ako si môžem získať popularitu medzi spolužiakmi? Každý študent bolestne hľadá odpoveď na tieto otázky v závislosti od hodnotového rebríčka skupiny, ku ktorej sa identifikuje.

6. Problém riešenia konfliktov

V škole boli vždy konflikty. Moderní školáci majú problém ich vyriešiť, čo súvisí s vývojom virtuálna komunikácia. Koniec koncov, v internetovom priestore sa zdá, že existujete, ale akosi nie. Komunikáciu môžete kedykoľvek ukončiť jednoduchým opustením siete. V dôsledku toho sa moderný školák nevie zniesť, robiť kompromisy, spolupracovať, ani sa nevie vysvetliť.

7. Sociálna stratifikácia

Škola je neuveriteľne presnou ilustráciou našej spoločnosti. Deti nosia do školy nielen učebnice, ale aj stereotypy vytvorené v prostredí ich rodičov. A stereotypy sú často jednoduché – vy ste to, čo si môžete kúpiť. A vytiahnutím drahého tabletu z aktovky si dieťa vezme so sebou časť svojho postavenia v školskej družine. Počet detí, ktoré odmietajú chodiť do školy pre nedostatok drahých pomôcok, neustále rastie.

8. Nedostatok času

Od prvého ročníka majú deti v rozvrhu 5 vyučovacích hodín denne. Stredoškolákov neprekvapí 8 aktivít. Podľa všetkých školské predmety je tu domáca úloha. Plus športové oddiely, hudobné, umelecké školy – dieťa sa predsa musí v našej konkurenčnej spoločnosti všestranne rozvíjať. A nezabudnite na lákavý svet sociálne siete, jesť dve až päť hodín denne. Možno sa čudovať, keď školáci občas priznávajú, že o dostatočnom spánku jednoducho snívajú?

9. Zvýšenie zodpovednosti za svoje voľby

IN moderná školašpecializované školenie je rozšírené. Po 9. ročníku alebo ešte skôr je školák požiadaný, aby sa rozhodol pre predmety na hlbšie štúdium, pretože verí, že v tomto veku je dieťa celkom schopné samostatne sa rozhodnúť. Školáci sú do toho nútení, no často bez poňatia, aké motívy by ich mali motivovať. A pri zmienke o skratke Unified State Exam by len školák, ktorý je veľmi „nezajeb“, vyvalil oči strachom. Rodičia aj učitelia už od prvého ročníka neustále kladú svojim deťom sviatostnú otázku: „Ako zložíte jednotnú štátnu skúšku?

10. Zlý zdravotný stav

Štatistiky ministerstva zdravotníctva poukazujú na postupné zhoršovanie zdravotného stavu celej populácie a najmä detí. Moderný školák s nízky vek trpí chorobami gastrointestinálny trakt, endokrinný systém, anémia. Dôvodom takýchto globálnych zmien je zmena stravovania a nedostatok dostatočnej fyzickej aktivity.

Zisťovali sme názor samotných chalanov. Prieskum na tému „Problémy moderných školákov“ sa uskutočnil s bežnými študentmi vo veku 12-16 rokov v bežnej škole Rybinsk.
A tu sú problémy, ktoré zaznamenali naše deti:
1. Strach z výberu poškolského vzdelávania – 100 % školákov.
2. Obávam sa, že nezložím jednotnú štátnu skúšku! — 95 % školákov.
3. Nepriateľstvo medzi rovesníkmi – 73 % školákov.
4. Nedostatok času na osobný život, hodiny zaberajú neustále – 70 % školákov.
5. Konflikty s dospelými (učiteľmi, rodičmi) – 56 % školákov.
6. Príliš veľa zbytočných predmetov v rozvrhu – 46 % školákov.
7. Zavedenie školských uniforiem – 40 % školákov.
8. Malý sortiment v školských jedálňach - 50 % školákov.
9. Málo času na spánok – 50 % školákov.
10. Nerecipročná láska, problémy v osobnom živote – 35 % školákov.
Svet okolo sa zmenil, spoločnosť sa stala zložitejšou, náročnejšou a nepredvídateľnejšou. Deti sa tiež zmenili, ale stále sú to deti. Zamilujú sa, stanú sa priateľmi, trápia sa, snívajú. Tak ako my pred 20 rokmi.

Inessa ROMANOVÁ

Ak nájdete chybu, zvýraznite časť textu a kliknite Ctrl+Enter.