Je to aj začiatok školského roka v škôlke. Deti sa postupne vracajú z prázdnin. Veľa ľudí sa cez leto naučilo písmenká a začínajú čítať tak trochu po slabikách.

Odkiaľ pochádzajú texty na čítanie slabík? Samozrejme, z knihy ABC. Zaujímavé sú staré priméry, ktoré sa učili staré mamy. Druhým zdrojom je internet. Pripravujeme texty aj pre našich 5-6 ročných žiakov v závislosti od ich doterajších zručností, počnúc jednoduchými a krátkymi textami. Je lepšie čítať trochu, ale častejšie.

V prvých textoch na čítanie po slabikách začína každá veta na novom riadku. To uľahčuje deťom pochopenie textu. Prvé texty, ktoré sa čítajú po slabikách, by mali byť vytlačené veľké.

Je užitočné sprevádzať ich omaľovánkami, známou aktivitou pre predškolákov. Úlohy sú nasledovné.

1. Najprv to musíte prečítať svojej mame, babičke alebo niekomu inému.
2. Vyfarbite to.
3. Označte položky na obrázku.

Prečo sa oplatí písať slová? Keď dieťa číta, sluch a zrak interagujú. Pri písaní používam sluchový (vyslovujem), vizuálny (zaznamenávam obraz slova) a motorický analyzátor.

Okrem naratívnych textov je užitočné použiť krátke jednoduché básne na čítanie slabík.

Ako pripraviť texty na čítanie po slabikách?

Rodičia, ktorí učia svoje dieťa čítať, si môžu materiál pripraviť sami. Potrebujete vedieť nasledovné. Texty na čítanie po slabikách môžu vyzerať inak. Všetko závisí od toho, ako si slovo rozdelíme na slabiky.

1. Rozdeľte slová na slabiky, ako v základke, so spojovníkmi (krátke vodorovné čiary). Pod niekoľkými textami je týmto spôsobom rozdelených na slabiky.

2. Slová sú rozdelené na slabiky zvislými čiarami.

3. Slabiky sú zospodu zvýraznené oblúkmi.

Ako to. Je lepšie začať s prvou možnosťou so spojovníkmi. Prvé texty by mali byť obsahovo veľmi jednoduché, ako je uvedené nižšie, postupne sa stávajú zložitejšími. Najprv vyfarbite obrázok. A potom sa dieťa kreslí podľa významu textu. Texty na čítanie si môžete stiahnuť aj na našej webovej stránke. Stačí ich pripraviť pomocou jednej z vyššie uvedených metód.

Texty na čítanie po slabikách

Toto je mačka Ku-zya.

V noci Ku-zya chytil myši.

Potom mačka spala na gauči.

A sedíme v diere.

1. Meno mačky?
2. Aké sú jeho činy?
3. Prečo sedeli myši v diere?

Rybolov.

Sa-ni mal dcéru.

Sa-nya na-ko-padol červ.

Išiel k rieke.

V rieke pláva ryba.

Sa-nya chytil rybu.

1. Chlapčenské meno?
2. Čo robil?
3. Koľko rýb si chytil?

Strom.

Toto je strom.

Strom má kmeň.

Strom má list.

Strom má konáre.

Otázka. Na-zo-vi de-re-vo.

krava.

Ko-ro-va žerie se-no.

Ko-ro-va dáva mo-lo-ko.

Ma-sha love-bit mo-lo-ko.

Ma-sha láska-bit ka-shu.

Ma-sha má ru-my-ny-e líca.

Otázka. Prečo má Máša ružové líca? (Z nejakého dôvodu všetky matky premýšľali o diatéze)

V lese.

Deti išli do lesa.

Sú tak-bi-ra-li ma-li-nu.

Blízko domu za kríkmi.

Deti boli vystrašené.

A z kríkov ty-be-zha-la s-ba-ka Zhuch-ka.

Všetci sa cítili lepšie.

1. Kam sa podeli deti?
2. Čo robili v lese?
3. Kto vystrašil deti?

Leto

Le-kras-no-e.

Prečo je červená?

Červená znamená krásna.

Ze-le-ny-e lesy.

Modrá obloha.

Svetlé farby.

Krása.

Na-ri-suy le niečo.

1. Prečo je leto červené?
2. Aké lesy?
3. Aká obloha
4. Ktoré kvety?
5. Prečo máš rada leto?

Ko-lo-kol-chi-ki

Koľko farby sú tam?

Prečo sa staráš?

Pretože tu rastie na poliach a lúkach.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-za sa prechádza po lúke.

Li-za so-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Líza má doma va-za.

Je tu co-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. Prečo sú zvončeky poľné kvety?
2. Akú farbu majú zvončeky?
3. Kam kráča Lisa?
4. Kam dá Lisa doma zvončeky?

Vaše dieťa sa naučilo písmená a aktívne pridáva slabiky a malé slová. Je čas prejsť na zložitejšie, no zaujímavejšie úlohy – čítanie textov. Tu však rodičia a učitelia očakávajú určité ťažkosti. Nie je možné ponúknuť predškolákovi textové karty bez zohľadnenia charakteristík veku a stupňa rozvoja schopností čítania slabík. Ako si vybrať texty na čítanie pre predškolákov, kde ich nájsť a ako správne vytlačiť texty na čítanie po slabikách pre mladších a starších predškolákov, vám povieme v našom článku.

Vekové charakteristiky predškolákov

Po 5. roku života sú škôlkari veľmi aktívni, pohybliví, zvedaví. Rýchlo rastú, stávajú sa múdrejšími, rozvíjajú sa fyzicky a duševne.
Pri príprave na školu by rodičia a učitelia mali venovať pozornosť nasledujúcim vekovým charakteristikám detí vo veku 4-7 rokov:

• Základnými potrebami škôlkarov sú komunikácia a hry. Deti kladú veľa otázok dospelým, sebe a rovesníkom. Učia sa hrou.
• Vedúcou mentálnou funkciou je predstavivosť, fantázia. To pomáha ukázať kreativitu.
• Pre ďalší rozvoj a chuť pokračovať v činnosti sú dôležité emócie, dojmy, pozitívne skúsenosti. 5-7 ročný škôlkar potrebuje pochvalu, podporu a žiadne porovnávanie s inými deťmi.
• Kognitívne procesy sa aktívne rozvíjajú: pozornosť, pamäť. Vo veku 5-7 rokov si predškoláci dokážu zapamätať a analyzovať veľké množstvo informácií. Musí sa však podávať v dávkach a snažiť sa nepreťažiť mozog dieťaťa v jednej lekcii.
• Reč sa stáva rozvinutejšou. Vo veku 5 rokov dieťa hovorí v zložitých vetách, vie vybrať niekoľko synoným k jednému slovu, vie naspamäť veľa básní, hádaniek a niekoľko rozprávok.
• Škôlka chce zažívať nové veci a učiť sa. Dieťa je poháňané zvedavosťou, zaujíma sa o všetko nové a neznáme.

Pri výbere textov na čítanie zvážte vek a individuálne vlastnosti predškolákov. V tomto prípade budú tréningy efektívnejšie.

Ako pracovať s textami

Čítanie básní a poviedok pre predškoláka je nový typ práce. Náročnosť pri plnení úlohy čítania spočíva v tom, že škôlkar nie vždy rozumie významu úryvku. Aby ste tomu zabránili, musíte správne pristupovať k výberu materiálu a spôsobu jeho spracovania. Zorganizujte si proces učenia takto:

1. Vyberte podklady podľa veku študenta. Pre deti vo veku 4-5 rokov, kartičky s 1-3 vetami, pre starších predškolákov - 4-5 viet.
2. Venujte pozornosť počtu slov vo vetách. Malo by ich byť málo. Jednoduché texty na čítanie pre deti v predškolskom veku sú ľahšie stráviteľné, ale na ľahkej úrovni nemôžete dlho zostať.
3. Po automatizácii čítania slabík pokračujte v práci s textovými kartami.
4. Čítajte postupne v skupine alebo s dospelými, keď pracujete individuálne.
5. Neponáhľajte svoje dieťa. Vo fáze učenia je dôležité čítanie s porozumením, nie rýchlosť čítania a množstvo stráveného času.

Texty pre deti od 4 do 5 rokov

Malé deti v predškolskom veku potrebujú špeciálne kartičky s vetami. Čítanie po slabikách pre deti do 5 rokov je najlepšie doplnené textom s obrázkami. Napríklad omaľovánky s komentármi. Farbenie bude ďalšou úlohou.

Ak čítame slabiky prvýkrát, texty na čítanie by mali pozostávať z 1-2 viet. Používajte malé slová, 1-2 slabiky. Karty si môžete pripraviť sami, nájsť ich online a vytlačiť.

Pre malých študentov je dôležité, aby medzi slabikami bola spojovník alebo iný oddeľovač. Ak chcete vytlačiť materiál na čítanie slabík vo veku 4 rokov, vyberte veľké, tučné písmo.

• Naučiť sa čítať slabiky prostredníctvom práce s textom nemusí začať až po naučení sa celej abecedy. Nájdite čítanky pre deti od 5 rokov a vytlačte si jednotlivé vety slov, ktoré pozostávajú z písmen, ktoré ste sa naučili. V Žukovej abecede je ich veľa.
• Vo veku 4 až 5 rokov nie je potrebné ponúkať deťom celú rozprávku či knihu. Veľké objemy vystrašujú deti a rozptyľujú ich farebnými kresbami na iných stranách. Vytlačte len tú časť, ktorú potrebujete.
• Hrajte sa s úryvkom, básňou. Môžete prečítať slovo oddelene, potom frázu a potom celú syntaktickú jednotku.
• Pracujte podľa nasledujúceho algoritmu. Najprv čítame, potom diskutujeme, kreslíme a fantazírujeme.

Úlohy

Po prečítaní textov si materiál určite preštudujte ďalej. Je to nevyhnutné pre silnú asimiláciu informácií a formovanie zmysluplných čitateľských zručností. Ponúknite predškolákom nasledujúce typy úloh na prechod:

1. Krátke prerozprávanie.
   Škôlka musí povedať, čo sa naučil, aké informácie boli v texte hlavné. Je vhodné použiť slová, ktoré čítate, pomenovať postavy a ich činy.
2. Odpovedz na otázku.
   Logopéd a rodič sa opýtajú 1-3 jednoduché otázky o prečítanom materiáli.
   Ak na ne dieťa neodpovedá, musíte si pasáž prečítať spolu s komentármi dospelého.
3. Nakresliť obrázok.
   Poďme sa hrať na ilustrátorov. Deti vymýšľajú dejový obrázok na základe informácií získaných z pasáže alebo básne. Toto môže byť domáca úloha.
4. Čo sa stalo ďalej?
   Pozvite ich, aby fantazírovali a vymýšľali, čo by sa s postavami mohlo stať ďalej.

Čítanie textov s obrázkami a úlohami:

Texty pre deti 6-7 rokov

Ak pripravujete texty na čítanie pre deti vo veku 6-7 rokov, môžete si vytlačiť celé odseky. Do práce si vyberajte úryvky z rozprávok a poviedok. Veľké diela je možné spracovať za 2-3 vyučovacie hodiny. Nezabudnite na poviedky z abecedy či základky.

• Prepracujte vety v reťazci, snažte sa zapojiť každého študenta.
• Po prvom prečítaní krátkej pasáže diskutujte o jej obsahu. Ak nájdete nejaké nedorozumenia, prečítajte si úryvok ešte raz.
• Ak čítame slabiky jednotlivo, rôzne texty na čítanie deťom vo veku 7 rokov je potrebné vytlačiť na samostatné listy.

Texty s chvostmi:

Naučiť sa čítať slabiky – táto fáza učenia detí čítať je jednou z najdôležitejších a najťažších. Rodičia často jednoducho nevedia, ako naučiť svoje dieťa vyslovovať dve písmená spolu, a „uviaznu“ na tom na dlhú dobu. Dieťa unavené z nekonečného opakovania „JA a A budem MA“ rýchlo stratí záujem a učenie sa čítať sa zmení na mučenie pre celú rodinu. Výsledkom je, že deti, ktoré už od dvoch či troch rokov poznajú písmená, dokonca ani od piatich rokov nevedia čítať jednoduché slová, nehovoriac o čítaní viet a kníh.

Čo robiť ďalej, keď si dieťa zapamätá písmenká? Okamžite si urobme výhradu, že učiť predškoláka čítať slabiky môže začať PREDtým, ako zvládne celú abecedu (navyše niektorí učitelia trvajú na tom, že musíte prejsť na slabiky čo najrýchlejšie, bez toho, aby ste čakali, kým sa naučia všetky písmená) . Dieťa ale musí pomenovať písmená, ktoré budeme bez váhania spájať do slabík.

Na to, aby sa dieťa začalo učiť čítať slabiky, potrebuje poznať iba 3-4 samohlásky a niekoľko spoluhlások. Najprv vezmite tie spoluhlásky, ktoré sa dajú vytiahnuť (S, Z, L, M, N, V, F), pomôže to dieťaťu naučiť, ako vyslovovať slabiku spolu. A to je zásadne dôležitý bod.

Pozrime sa teda na niekoľko, podľa nás, najefektívnejších metód, ktoré moderní učitelia ponúkajú na to, aby sa dieťa naučilo formovať písmená do slabík.

1. Zahrajte si hru „Vlaky“

(hra z príručky E. Baranovej, O. Razumovskej „Ako naučiť svoje dieťa čítať“).

Namiesto nudného napínania pozvite svoje dieťa, aby „jazdilo vlakom“. Všetky spoluhlásky sú napísané na koľajniciach, po ktorých budú jazdiť naše prívesy, a samohlásky sú napísané na samotných prívesoch. Príves položíme na koľajnice tak, aby sa v okienku objavila spoluhláska, a pomenujeme, akú stanicu máme (napríklad BA). Ďalej posunieme príves po koľajniciach až po ďalšiu spoluhlásku a prečítame slabiku, ktorá sa objaví.

Podobný návod je aj v kartách "Hra "Parná lokomotíva". Čítame slabiky." od E. Sataeva

Táto hra je dobrá, pretože dieťaťu netreba konkrétne vysvetľovať, ako má pridávať slabiky. Stačí povedať: „Teraz pôjdeme písmenom A, bude to náš cestujúci, vymenujte všetky stanice, kde zastavíme. Najprv sa sami „povozte“ – nechajte dieťa pohybovať sa s prívesom po koľajniciach a vy nahlas a zreteľne zavolajte „stanice“: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA atď. Potom pozvite svoje dieťa, aby to urobilo s vami. Počas hry, keď vás počúvajú, deti ľahko pochopia, ako vysloviť dva zvuky spolu. Tretíkrát sa dieťa môže „jazdiť“ samo bez väčších ťažkostí.

Ak dieťa nepozná všetky písmená, zastavte sa iba na tých „staniach“, ktoré sú mu známe. Ďalej zmeníme príves. Teraz hodíme písmená O, U, Y. Ak sa dieťa s úlohou vyrovná ľahko, úlohu mu komplikujeme. Ideme napríklad na rýchlostnú jazdu, načasujeme, ktorý z prívesov sa dostane na koniec cesty ako prvý. Alebo iná možnosť: pri zastavení na stanici musí dieťa pomenovať nielen slabiku, ale aj slová začínajúce na túto slabiku (BO - sud, bok, Borya; VO - vlk, vzduch, osem; GO - mesto, golf, hostia; DO - dážď, dcéra, dosky atď.).

Upozorňujeme, že s touto hrou si môžete precvičiť čítanie nielen otvorených slabík (so samohláskou na konci), ale aj uzavretých (so spoluhláskou na konci).

Aby sme to urobili, vezmeme upútavky, kde sú samohlásky napísané pred oknom, a postupujeme rovnakým spôsobom. Teraz máme na prívese list, nie spolujazdkyňa, ale vodička, tá je hlavná, je vpredu. Najprv si sami prečítajte výsledné „stanice“ so zatvorenými slabikami: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ atď., Potom ponúknite dieťaťu „jazdu“.

Pamätajte, že v tomto a ďalších cvičeniach najprv precvičujeme pridávanie slabík so samohláskami prvého radu (A, O, E, U, Y) a potom zavádzame samohlásky druhého radu (Ya, Yo, E, Yu, I) - takzvané „iotované“ samohlásky, vďaka ktorým je zvuk, ktorý im predchádza, mäkký.

Keď je dieťa dobré v čítaní jednotlivých skladieb so slabikami, striedajte vozne s cestujúcimi a vodičmi bez toho, aby ste povedali, ktorý vagón budeme valiť. To pomôže dieťaťu naučiť sa jasne vidieť, kde presne je samohláska v slabike (slabika ňou začína alebo končí). V prvých fázach učenia sa čítania slabík s tým môže mať dieťa ťažkosti.

2. „Prebehnite“ od jedného písmena k druhému

Toto je vizuálne cvičenie, ktoré pomôže vášmu dieťaťu naučiť sa vyslovovať dve písmená spolu.

Pred nami je cesta od jedného písmena k druhému. Aby ste to prekonali, musíte potiahnuť prvé písmeno, kým prst, ktorým sa pohybujeme po ceste, nedosiahne druhé písmeno. Hlavná vec, na ktorej v tomto cvičení pracujeme, je, aby medzi prvým a druhým zvukom nebola žiadna prestávka. Aby bolo precvičovanie zaujímavejšie, vymeňte prst za figúrku akéhokoľvek zvieraťa/človeka – nechajte ho bežať po ceste a spojte dve písmená.

(„Primer for Kids“ od E. Bakhtiny, „Ruské ABC“ od O. Žukovej atď.).

Mnohí autori primárok a abecedných kníh používajú animované obrázky písmen, ktoré treba poskladať do slabiky – sú kamaráti, chodia spolu vo dvojiciach, ťahajú sa cez prekážky. Hlavnou vecou v takýchto úlohách, ako v predchádzajúcom cvičení, je pomenovať dve písmená spolu tak, aby dve sprievodné písmená zostali spolu.

Ak chcete použiť túto techniku, nepotrebujete ani špeciálne manuály alebo priméry. Vytlačte niekoľko figúrok chlapcov a dievčat (zvieratá, rozprávkové alebo fiktívne postavy), na každú z nich napíšte písmeno. Na postavy chlapcov nech sa píšu spoluhlásky a na postavy dievčat samohlásky. Spriateliť sa s deťmi. Overte si spolu s dieťaťom, že chlapci a dievčatá alebo dve dievčatá môžu byť priateľmi, ale vytvoriť priateľov z dvoch chlapcov (vyslovením dvoch spoluhlások) nie je možné. Vymeňte páry, dajte do nich najskôr dievčatá a potom chlapcov.

Čítajte slabiky najprv v jednom poradí, potom v opačnom poradí.

Týchto pár techník stačí na to, aby sa dieťa naučilo pridať dve písmená do slabiky. A učenie formou hry vám umožní vyhnúť sa prepchávaniu a nudnému opakovaniu toho istého.

4. Hry na posilnenie zručnosti pridávať písmená

— Slabičné loto

Je veľmi jednoduché ich vyrobiť sami; na to musíte vybrať niekoľko obrázkov - 6 pre každú kartu a vytlačiť príslušné slabiky.

• Sprievodca vám pomôže „Slabiky. Vyberte obrázok podľa prvej slabiky BA-, BA-, MA-, SA-, TA-. Vzdelávacie loto hry. Federálny štátny vzdelávací štandard "E. V. Vasilyeva"— v tejto sérii je niekoľko ďalších tutoriálov
„Písmená, slabiky a slová. Lotto s overením“ od A. Anikushena
• Podobné cvičenia sú v knihe „Slabičné tabuľky. Federálny štátny vzdelávací štandard“ N. Neshchaeva

— Obchodná hra

Umiestnite hračky alebo obrázky s ich obrázkami na pult (napríklad FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Pripravte si „peniaze“ - kúsky papiera s názvom prvých slabík týchto slov. Dieťa si môže kúpiť tovar iba s tými „účtami“, na ktorých je napísaná správna slabika.

Vytvorte si album s vlastnými rukami so svojím dieťaťom, v ktorom bude na jednej strane šírenia napísaná slabika a na druhej strane predmety, ktorých mená začínajú touto slabikou. Pravidelne kontrolujte a pridávajte do týchto albumov. Pre efektívnejšie učenie sa čítania zatvorte buď jednu alebo druhú polovicu nátierky (aby dieťa nemalo zbytočné indície pri pomenovaní slabiky alebo výbere slov na určitú slabiku).

Pomôžu vám s tým "Karty na zvukovú a slabičnú analýzu slov."

- letisková hra (garáže)

Slabiky veľké napíšeme na listy papiera a rozložíme ich po miestnosti. V našej hre to budú rôzne letiská (garáže). Dieťa vezme hračkárske lietadlo (auto) a dospelý prikáže, na ktorom letisku (v ktorej garáži) má lietadlo pristáť (auto zaparkovať).

Pre toto cvičenie sú vhodné Zaitsevove kocky alebo akékoľvek karty so slabikami (môžete ich vyrobiť vo forme stôp). Staviame z nich dlhú cestu - z jedného konca miestnosti na druhý. Vyberáme dve figúrky/hračky. Vy hráte jednu, dieťa hrá druhú. Hoďte kockou – striedajte svoje figúrky na kartách o toľko ťahov, koľko je číslo hodené na kocke. Keď stúpite na každú kartu, povedzte slabiku, ktorá je na nej napísaná.

Pre túto hru môžete využiť aj rôzne „dobrodružstvá“ písaním slabík do krúžkov na hracom poli.

5. Čítanie jednoduchých slov po slabikách

Súčasne s precvičovaním slabík začíname čítať jednoduché slová (z troch alebo štyroch písmen). Pre názornosť, aby dieťa pochopilo, z akých častí sa slovo skladá, ktoré písmená je potrebné čítať spolu a ktoré zvlášť, odporúčame prvé slová poskladať z kartičiek so slabikami / jednotlivými písmenami alebo slovo graficky rozdeliť na časti.

Na obrázky pozostávajúce z dvoch častí možno napísať dvojslabičné slová. Obrázky sú zrozumiteľnejšie (dieťa ochotnejšie číta slová, ktoré sú na nich napísané, ako len stĺpce slov) a navyše je dobre viditeľné, na aké časti sa dá slovo pri čítaní rozčleniť po slabikách.

Postupne zvyšujte zložitosť: začnite slovami pozostávajúcimi z jednej slabiky (UM, OH, JEDZ, UZH, JEŽKO) alebo dvoch rovnakých slabík: MATKA, STRÝKO, OTEC, CHÁROVKA. Potom pokračujte v čítaní trojpísmenových slov (uzavretá slabika + spoluhláska): BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

Musíte pochopiť, že aj keď dieťa správne vysloví všetky slabiky v slove, neznamená to, že ich hneď dokáže zmysluplne poskladať do slova. Buď trpezlivý. Ak má dieťa problémy s čítaním slov s 3-4 písmenami, neprechádzajte k čítaniu dlhších slov, tým menej viet.

Pripravte sa na to, že vaše dieťa začne slová plynule čítať až potom, čo si zautomatizuje zručnosť pridávať písmená do slabík. Kým sa tak nestane, pravidelne sa vracajte k precvičovaniu slabík.

A čo je najdôležitejšie, nezabudnite, že každé učenie by malo byť radosťou – pre rodičov aj deti!

Filológ, učiteľ ruského jazyka a literatúry, predškolský pedagóg
Svetlana Zyryanová

Na stránkach nášho rodičovského klubu bol nedávno zverejnený manuál, ktorý je prvou časťou kurzu „Učíme sa čítať“. Venuje sa oboznámeniu malého budúceho čitateľa s písmenami ruského jazyka. Jeho popis si môžete prečítať aj pomocou uvedeného odkazu. Teraz uverejňujeme druhú časť tohto kurzu – príručku „Učíme sa čítať: Čítanie slov a viet“. Pomocou tejto knihy je oveľa jednoduchšie a ľahšie rozvíjať u dieťaťa už dosť silné čitateľské zručnosti, ktoré sa v budúcnosti stanú základom pre rýchle čítanie a čítanie s porozumením.

Stručný popis knihy/príručky „Učíme sa čítať: čítanie slov a viet“

Kniha pomôže vášmu dieťaťu zopakovať písmená, ktoré sa už naučilo. Najprv sa zobrazia tie, ktoré sa používajú najčastejšie, a potom tie, ktoré sa používajú menej často. Každý prechod z písmena na písmeno je opakovaním, je to ďalšia príležitosť na upevnenie obrázku písmena v pamäti dieťaťa, vrátane vizuálnej pamäte. Po opakovaní písmen dieťa prejde do fázy čítania slov, fráz a dokonca aj viet.

Všetky slová, ktoré sa majú dieťaťu prečítať, sú uvedené v prísnom poradí na základe zložitosti štruktúry slabík. Najprv bude musieť poklad prečítať jednoduché slová, ako napríklad kura, sekera, koza, čajka atď. Ďalšou fázou bude čítanie zložitejších slov. Záťaž sa zvyšuje tak hladko, že nevedie k prepätiu.
Veľa pozornosti sa v knihe venuje rozvoju zrakovej pozornosti dieťaťa, no bábätko sa bez pomoci mamy a otca aj tak nezaobíde. Na pleciach rodičov leží úloha formovať v dieťatku jasnú, jasnú a správnu výslovnosť každej slabiky, každého slova. Zároveň dbajte na to, aby dieťa vyslovovalo koniec slova obzvlášť jasne a zreteľne. Pomôžete mu tak mimovoľne obrátiť pozornosť na zhodu slov vo vete a predídete možnému výskytu chýb pri čítaní v budúcnosti.

Ostatné nájdete v rovnomennej sekcii nášho rodičovského klubu.

Všetky knihy sú uložené na našom disku Yandex.Disk a ich stiahnutie nie je spoplatnené, rovnako ako vírusy a iné škaredé veci.

Nájdete ho v rovnomennej sekcii nášho rodičovského klubu po uvedenom odkaze, ako aj v albume na klubových stránkach na sociálnych sieťach:

Publikácie k téme:

Pri príprave dieťaťa do školy je jeho schopnosť čítať takmer hlavnou, základnou požiadavkou. Ako však každá matka vie...

Každý rodič sníva o tom, že uvidí svoje dieťa veselé, schopné a inteligentné. Radujte sa s ním z jeho úspechov, úspechov, z jeho dôvery v...

Zhrnutie knihy: Výborná kniha pre deti predškolského veku. Obsahuje potrebný súbor vedomostí, ktoré musí dieťa ovládať pred...

Anotácia ku knihe - encyklopédii pre deti: Táto jedinečná kniha pomôže vášmu dieťaťu urobiť prvé kroky k pochopeniu úžasného sveta okolo...

Každý rodič veľmi dobre pozná výraz, že ticho je zlato, ale schopnosť dieťaťa správne a zreteľne vyjadrovať...

V 1. ročníku sa za učenie nedávajú známky, študent úlohu buď „zvládol“ alebo „zlyhal“.

Na testovanie techniky čítania je potrebné vopred pripraviť dieťaťu neznámy text. Vety v texte by mali byť jednoduché a krátke. Nemali by tam byť žiadne obrázky, aby žiaka nerozptyľovali. Je dôležité pripraviť dieťa na rýchle čítanie.

Pri čítaní musí prvák sledovať text prstom, aby nestratil riadok. Keď dieťa začne čítať, nemali by ste ho zastaviť, aj keď sa pomýli pri vyslovení slova alebo pri kladení dôrazu. Po prečítaní musíte dieťaťu položiť niekoľko otázok o texte, aby ste si overili, či textu rozumie.

Čitateľské zručnosti a základy sa kladú deťom na 1. stupni. Preto je v tomto období dôležité venovať osobitnú pozornosť úspechom detí v škole, aby sme im mohli včas poskytnúť pomoc.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

1 trieda.

Púpavy.

Púpava vyzerá ako slnko so zlatými lúčmi. A vedľa je biela nadýchaná guľa.

Tanya fúkla na loptu. Chmýří lietalo. Preto sa volá púpava.

Tanyusha prišla domov so zlatým vencom na hlave.

Večer dievča zaspalo. A púpavy zavreli kvety až do rána. (38 slov.)

1. Z akých kvetov Tanyusha uplietla veniec?

2. Prečo sa veniec volá zlatý?

3. K čomu je kvet púpavy v porovnaní?

4. Kedy púpava zbelie?

5. Prečo sa tieto kvety nazývajú púpavy?

(Podľa K. Sokolova-Mikitova.)

Kavka.

Rozlíšiť kavku a vranu nie je vôbec ťažké. Kavka je o polovicu menšia ako vrana a je celá čierna, len so sivými pierkami okolo krku, akoby bola previazaná sivou šatkou. Ale vrana má opak: celé telo je šedé, iba hlava, krk, krídla a chvost sú čierne. (38 slov.)

(G. Skrebitskému.)

1. O akých vtákoch ste čítali?

2. Zlaďte kavku a vranu podľa veľkosti a farby peria.

3. S čím sú sivé perie okolo krku kavky v porovnaní?

4. K čomu sa dá prirovnať sivé telo vrany? (S vestou.)

Lynx.

V tmavom lese pri lesnej cestičke si ľahlo zviera. Toto je rys - mačka vysoká ako veľký pes. Má krátky chvost, chumáčovité uši a škvrnitú kožu.

Rys leží na hrubom konári a čaká. Ponáhľa sa zo stromu, aby chytila ​​svoju korisť. (40 slov.)

1. Prečo sa rys nazýva veľká mačka?

2. Opíš rysa.

3. Ako loví rys?

4. Ako rozumiete výrazu „len tak“? (Zrazu sa nečakane vyrúti von)

5. Ako rozumiete slovu „ľahnúť“? (skryté)

Lesný orchester.

Všetci obyvatelia lesa spievajú a hrajú, kto vie, čo a ako vie. (42 slov.)

(Podľa V. Bianchiho.)

1. Aké vtáky možno zaradiť medzi spevavé vtáky?

2. Ako spievajú spevavce?

3. Aké zvuky vydávajú chrobáky, kobylky, ďatle, jarabice a výry?

4, Aký záver možno vyvodiť o speve obyvateľov lesa?

5. Prečo má príbeh takýto názov?

b. Prečo sa o chrobákoch a kobylkách hovorí, že „vŕzgajú“, ďatle „bubnú“, žluvy „hvízdajú flautou“ a výr „húka“?

Náročná ryba.

Dlho som sedel s udicou na brehu. Moje čerešne nehryzú. A dedko sedí pod kríkom a už chytil vedro. Sadol som si do tieňa. Okamžite začali hrýzť mieňošky. Ukazuje sa, že v jasnej oblasti je viditeľný tieň rybárskeho prútu. Prefíkaná ryba teda na háčik neprišla.

(48 slov.)

(Podľa E. Shima.)

1. Kde sedel starý otec?

2. Prečo chytal ryby?

3. Prečo chlapcova ryba najprv nehryzla?

4. Prečo spisovateľ nazval svoj príbeh „Prefíkaná ryba“?

Veľryba.

Veľryba je najväčšie zviera na svete. Môže žiť iba v oceáne. Preto v žiadnej zoologickej záhrade na svete nie sú veľryby. Produkty, ktoré potrebujeme, sú vyrobené z pečeňového tuku a veľrybieho mäsa. Lov veľrýb je ťažký a nebezpečný. Táto záležitosť môže byť zverená len veľmi silným a odvážnym ľuďom.

(47 slov.)

1. Aké je najväčšie zviera na svete?

2. Kde môžu žiť veľryby?

Z. Je ľahké loviť veľryby?

Netopiere.

Netopiere sú veľmi užitočné zvieratá. Jedia škodlivý hmyz.

Cez deň sa netopiere zahalia do širokých krídel ako do plášťa a na tmavých miestach visia dolu hlavou.

Prichádza noc. Vylietajú na lov. V noci lieta veľa škodlivého hmyzu. Takmer všetky vtáky v tomto čase spia. Preto je „práca“ netopierov obzvlášť dôležitá.

(51 slov.)

(Podľa Yu. Dmitrieva.)

1. Aké sú výhody netopierov?

2. Ako trávia deň?

3. Kedy netopiere lovia?

4. Ako chápete význam výrazu „užitočné zvieratá“?

Medvedica s dvoma mláďatami vyšla z lesa na breh rieky. Chytila ​​jedno medvieďa a začala ho ponárať do rieky. Malý medvedík zakričal a zmĺkol. Jeho matka ho kúpala. Ďalšie medvieďa sa zľaklo studenej vody a vbehlo do lesa. Medveď ho dohonil, poplácal a okúpal.

Spokojné s kúpaním sa medvede vybrali do húštiny lesa.

(50 slov.)

(Podľa V. Bianchiho.)

1. Názov textu.

2. Kto vyšiel z lesa na breh rieky?

Z. Ako medvedica okúpala prvé medvieďa?

4. Prečo druhé medvieďa vbehlo do lesa?

5. Čo mu urobila matka?