diapozitiv 2

Tema: "Tehnologija projektne aktivnosti v sistemu okoljske vzgoje predšolskih otrok"

RYBALKO Yu V., vzgojiteljica MDOAU št. 1 "Zvezdochka", Novokubansk

diapozitiv 3

diapozitiv 4

diapozitiv 5

diapozitiv 6

Diapozitiv 7

Diapozitiv 8

Diapozitiv 9

Diapozitiv 10

Tehnologija projektne dejavnosti - namensko dejavnost po določenem načrtu za reševanje iskalnih, raziskovalnih, praktičnih nalog v kateri koli smeri vsebine izobraževanja. Namen te tehnologije je razvoj brezplačnega ustvarjalna osebnost otrok.

diapozitiv 11

Pozitivni trenutki tehnologije projektne dejavnosti:

Sprememba položaja vzgojitelja. Iz nosilca že pripravljenega znanja se spremeni v organizatorja kognitivnih, raziskovalnih dejavnosti svojih učencev; spremembe psihološka klima v skupini; - znanje, pridobljeno pri izvajanju projekta, postane last osebe izkušnja iz otroštva, to pomeni, da jih otroci potrebujejo in zato zanimive; - pridobivanje sposobnosti sklepanja: otroci se naučijo postavljati cilj, izbirati sredstva za njegovo dosego, vrednotiti posledice; - razvoj komunikacijskih veščin: sposobnost pogajanja, sprejemanja stališča drugega, sposobnost odzivanja na ideje drugih, sposobnost sodelovanja, pomoči - drugače cilj, h kateremu otroci stremijo, ne bo dosežen. Tako povezava socialno življenje v skupini z moralno vzgojo in intelektualni razvoj zagotoviti celovitost razvoja otrokove osebnosti.

diapozitiv 12

Projekt "O čem pojejo vrabci?"

problem: nezadostno znanje otroci o pticah (prezimujočih in selivskih), njihovih značilnostih, namenu v ekosistemu. Neupoštevanje pravil ekološka kultura. Ideja projekta: vzgoja ljubezni in spoštovanja do ptic. Namen projekta: spodbujanje oblikovanja ekološke kulture predšolskih otrok z vzgojo skrbnega odnosa do ptic.

diapozitiv 13

Cilji projekta:

Omeniti skrben odnos pticam, razumeti potrebo po zaščiti ne le ptic, ampak tudi njihov "dom", habitate. Postaviti temelje okoljske pismenosti otrok z vzgojo ljubezni do ptic in skrbnega odnosa do njih. Razviti pri otrocih kognitivni interes, željo po opazovanju, raziskovanju, pridobivanju novega znanja. Razviti Ustvarjalne sposobnosti, mišljenje in govor. Naučiti se skrbeti za ptice, jih opazovati, izkusiti veselje ob spoznanju, da lahko ptice rešiš pred smrtjo. Dati osnovno znanje o tem, s čim se ptice hranijo pozimi. Naučite jih odgovornega odnosa do resnega in odgovornega posla - izdelave krmilnic in ptičjih hišic. Dajati občutek zadovoljstva ob zavedanju pomembnosti opravljenega dela. Spoznajte nekaj ptic. Dopolnite razvojno okolje (okoljski znaki, krmilnice, ptičje hišice).

Diapozitiv 14

Vrsta projekta: raziskovalno – ustvarjalni. Trajanje projekta: srednje trajanje (december - marec 2014) Udeleženci projekta: otroci pripravljalna skupina, vzgojitelji, starši.

diapozitiv 15

V začetni fazi projekta

Skupaj z otroki so oblikovali problemska vprašanja: »Ali vse ptice letijo na jug?«, »Kaj menite, o čem pojejo vrabci na začetku zime?«, »Kaj ptice jedo pozimi?« »Kako jim lahko pomagamo preživeti v težkih razmerah?«, »Zakaj ptice potrebujejo več hrane v mrazu?«, »Kaj je za ptice pozimi bolj grozno: mraz ali lakota?«. Vsak otrok ima svoje mnenje. Otroke smo prosili, da si ogledajo slike, ilustracije za likovna dela, video gradivo in se s starši pogovorijo o problematiki. Kot rezultat te iskalne dejavnosti smo z otroki prišli do zaključka, da moramo narediti ptičje krmilnice, jih obesiti in hraniti v hladni sezoni.

diapozitiv 16

Tehnološka stopnja Delo z otroki:

kognitivni razvoj Umetniški estetski razvoj Telesni razvoj Razvoj govora Socialno komunikacijski razvoj

Diapozitiv 17

kognitivni razvoj

razširiti znanje otrok o selitvenih in prezimujočih pticah Krasnodarskega ozemlja, o njihovem videzu, prehrani; poznajo in poimenujejo prezimujoče ptice; naučijo se prepoznavati ptice po zvokih, ki jih spuščajo, po načinu gibanja; gojiti skrben odnos, zanimanje za življenje ptic; oblikovati sposobnost ugotavljanja povezav med vedenjem ptic in spremembami v neživi naravi.

Diapozitiv 18

1. Oblikovanje "Vrabec" (origami, iz stožca). 2. D / in: »Ptice, ki prezimujejo in selivke«, »Dokončaj frazo«, »Izberi »besede prijatelja«, »S kom so ptice prijatelji?«, »Ptice Kubana«, »Uganke o pticah«, "Ne štirideset, ne vrana ..." 3. Gledanje zunanji znaki in značilne značilnosti prezimovanje ptic v parku in na ozemlju vrtca. 4. dnevno hranjenje ptice in jih opazovati. 5. Reševanje križank. 6. Raziskava na temo »Kakšno hrano ptice kljuvajo bolj rade?« 7. "Smešne uganke" o pticah. 8. Gradbena igra "Birdhouse" 9. Razredi: "Narava in zdravje", "Prezimovanje ptic v našem mestu", "Kdo varuje okolje"

Diapozitiv 19

Umetniški in estetski razvoj

razvijati ustvarjalnost, naučiti se prenašati preprosto kompozicijo, sestaviti celotno sliko iz podrobnosti; utrditi spretnosti risanja, modeliranja, pridobljene prej; razvijati čustveno odzivnost na umetniška in literarna dela; Razviti sposobnost estetskega dojemanja realnosti in pojavov okoliškega sveta.

Diapozitiv 20

1. Modeliranje: "Ptice na krmilnici", "Vrabec"; 2. Risba: "Ptičje hiše" (uporaba različnih tehnik), "Sneg na veji" (slikanje gvaša), "Sivi vrat" (po pravljici D.N. Mamina - Sibiryak); 3. Aplikacija "Pravljična ptica", "Ptičja hišica"; 4. A.N. Tolstoj "Sraka", S. Snegirev "Kako se ptice in živali pripravljajo na zimo", N. Sladkov "Vljudna kavka", E. Trutneva "Vrabec", "Vrana", V. Zotov "Vrana", "Bullfinch", V. Bianchi "Kdo je letel do hranilnika"; 5. Branje pesmi: V. Berestov “O čem pojejo vrabci ...”, V. Stoyanov “Vrabec”, Y. Sash “Fly, pichugs”, G. Khodyrev “Starling”, N. Aseev “Bullfinches”, Ya. Yashin "Nahranite ptice pozimi"; 6. Branje ruskih šal in pesmi o pticah; 7. Pregled slik ruskih umetnikov, ki prikazujejo ptice.

diapozitiv 21

Telesni razvoj

1. Igre na prostem: "Deset ptic - jata" "Srake in kavke" "Ptice" - otroci hodijo okoli krmilnice in se razpršijo na signal. "Žabe in čaplje" - skakanje in hoja z visokimi koleni. "Vrabci in jastreb" - na tip "Mačka in miši". »Vrabček je priletel, vrabček je priletel« je ljudska igra. razvijati motorična aktivnost, koordinacija gibov; sposobnost navigacije v prostoru, spretnost, hitrost reakcije; vadba v teku, v sposobnosti delovanja na znak, v koordinaciji gibov in govora.

diapozitiv 22

Razvoj govora

oblikovati pri otrocih veščine kulture poslušalca; razvijati dialoški govor; spodbujati sodelovanje v pogovoru, še naprej učiti odgovarjati na vprašanja; pisati ustvarjalne zgodbe zgraditi podrobno sodbo, sklep; v govoru aktivirajo pridevnike in glagole, ki označujejo ptice. 1. Pogovori na temo: "Prezimovanje ptic našega mesta." 2. Osnutek ustvarjalne zgodbe Kako naj pomagam pticam? 3. Tekmovanje "Ugani uganko, izgovori zvijačo, reši problem." 4. Tekmovanje "Preberemo pesmi o pticah." 5. D / in: "Štetje knjig o pticah" 6. Sestavljanje zgodbe o ploskvi na podlagi serije slik "Vrana in vrabec".

diapozitiv 23

Socialni in komunikacijski razvoj

biti sposoben upodabljati potreboval pomoč; obvlada veščine, ki zagotavljajo kulturo dela v vseh fazah delovnega procesa; vzgajati spoštovanje do narave, živih bitij; razširiti predstavo o pticah domače dežele; razvijati iniciativnost in organizacijske sposobnosti. 1. Tekmovanje "Krmilnice in ptičje hišice za ptice" 2. Seznanitev z ljudska znamenja“Pernati barometri” 3. Dramatizacija “Poskrbi za ptice. Prijatelji!" 4. Dramatizacija pravljice L. N. Tolstoja "Chizh". 5. C / r igre: "Ptičja menza", "Okoljevarstveniki", "Obisk gozdnih živali."

diapozitiv 24

Diapozitiv 25

Delo s starši

1. Izdelava knjižic "Kako otroka naučiti ljubiti naravo" 2. Posvetovanja na teme: "Kako izbrati kraj za skupna rekreacija in sprehodi z otroki«; »Nauči otroke varčevati z naravo« »Izdelava krmilnic in ptičjih hišic« 3. Pomoč pri pripravi natečaja »Preberi pesmi o pticah« 4. Pomoč pri organizaciji izletov v mestni park. 5. Izdelava skupaj z otroki pripravljalne skupine ptičjih krmilnic in ptičjih hišic.

diapozitiv 26

Diapozitiv 28

Povzemanje:

Kot rezultat opravljenega dela predšolski otroci razumejo in se zavedajo, kako pomembno je pomagati pticam pozimi. Kot rezultat dela je bilo ugotovljeno: 1. Povečanje ravni okoljske kulture med otroki in njihovimi starši. 2. Razvoj pri otrocih kognitivnega interesa za predmete narave neposrednega okolja, zlasti za ptice. 3. Razvoj raziskav, praktičnih dejavnosti v okviru projekta "Mi smo prijatelji ptic." (Otroci so na podlagi opazovanj prišli do zaključka, katere hrane ne bi smeli dajati pticam in katero imajo raje; če vsak dan dodate malo hrane v iste krmilnike, se ptice navadijo in že čakajo za nas.) 4. Krepitev sodelovanja med starši in vrtcem. 5. Dopolnjeno je bilo razvojno okolje za ekološko izobraževanje otrok.

Diapozitiv 29

diapozitiv 30

"Moralni razvoj otroka z okoljsko vzgojo" Tema: 1 diapozitiv MBDOU Vrtec št. 5 kombinirani tip"Cheburashka" Tema: "Vzgoja ekološke kulture predšolskih otrok - pot do moralnega razvoja otroka" vzgojiteljica Larina Nina Borisovna 2 diapozitiv Moralni razvoj je: - ena od oblik reprodukcije, dedovanje morale; - namenski proces uvajanja otrok v moralne vrednote človeštva in določene družbe; - nastanek moralni značaj, značajske lastnosti, spretnosti in vedenjske navade. osnova moralni razvoj je morala. Moralo razumemo kot zgodovinsko uveljavljene norme in pravila človekovega vedenja, ki določajo njegov odnos do družbe, dela in ljudi. Morala je notranja morala, morala ni bahata, ne za druge – za sebe. Sčasoma otrok postopoma osvaja norme in pravila vedenja in odnosov, sprejete v družbi, si prisvaja, torej ustvarja svoje, sebi pripadajoče načine in oblike interakcije, izražanja odnosa do ljudi, narave, osebno do sebe. sistematično, namensko oblikovanje moralne osebnosti dnevno poteka v organiziranem otroška ekipa. V vrtcu se izvaja posebno vzgojno-izobraževalno delo, namenjeno celovitemu razvoju posameznika. Pripravljamo mlajšo generacijo na življenje, delo, učimo otroke, da so skromni, pošteni, načelni, naučimo jih ljubiti domovino, biti sposobni delati, združiti občutljivost in skrben odnos do ljudi in narave. 3 diapozitiv Cilje moralne vzgoje predšolskih otrok je mogoče oblikovati na naslednji način - oblikovanje določenega sklopa moralne kvalitete, in sicer: - človečnost; - delavnost; - domoljubje; - državljanstvo; - kolektivizem. Idealni cilj moralne vzgoje je vzgoja srečna oseba. Vse te lastnosti je mogoče razviti z okoljsko vzgojo. Izobraževalne vrednosti narave je težko preceniti. Komuniciranje z živalmi, rastlinami postane človek čistejši, prijaznejši, mehkejši. Izkaže najboljše človeške lastnosti. Narava pusti globok pečat v človekovi duši, še več majhen otrok, s svojo svetlostjo vpliva na vse njegove čute. 4slide okoljska vzgoja Pod ekološko vzgojo otrok razumemo predvsem vzgojo človečnosti, tj. prijaznost, odgovoren odnos do narave in do ljudi, ki živijo v bližini, ter do zanamcev, ki morajo zapustiti zemljo, primerno za polno življenje. Ekološka vzgoja naj otroke nauči razumeti sebe in vse, kar se dogaja okoli njih. Ekološko vzgojo predšolskih otrok je treba obravnavati kot moralno vzgojo, saj človeška čustva, tj. zavedanje vrednosti katere koli manifestacije življenja, želja po zaščiti in ohranjanju narave itd. Menimo, da je treba otroke naučiti pravilnega vedenja v naravi in ​​med ljudmi. Pogosto zaradi pomanjkanja znanja ne morejo izbrati pravega ravnanja. Vzgojno delo je treba narediti neopazno in otrokom privlačno. Otrok naj ne gleda nepremišljeno v naravo, ampak naj vidi in razume naravne pojave, povezanost med njimi. Otrokom vzbuditi zanimanje in ljubezen do narave, svoje domovine, željo po zaščiti in gojenju rastlin, v otroška srca vsaditi dobronameren in skrben odnos do vseh živih bitij - to je naša najpomembnejša naloga. Rešljiva je le, če imajo otroci vsaj osnovno znanje o naravi, obvladajo preproste načine gojenja rastlin, se naučijo opazovati in razumeti. svet. 5 diapozitiv Merila za oblikovanje zavestnega in aktivnega humanega odnosa do narave so naslednja: razumevanje potrebe po skrbnem in skrbnem odnosu do narave, ki temelji na njenem moralnem, estetskem in praktičnem pomenu za človeka; obvladovanje norm vedenja v naravnem okolju ter njihovo upoštevanje in uporaba v praksi in vsakdanjem življenju; manifestacija aktivnega odnosa do predmetov narave (učinkovita skrb, sposobnost ocenjevanja dejanj drugih ljudi v zvezi z naravo, dajanje vrednostnih sodb). 6 diapozitiv Smeri dela vzgojitelja 1. Ekologizacija razvoja predmetno okolje v skupinah; 2. Ozelenitev različne vrste dejavnosti otroka v vsakdanjem življenju V skladu z FGT (Federal State Requirements) ima vsak program okoljsko komponento, je vključen v sklop Spoznavanje: Oblikovanje celostne slike sveta, priporoča pa se tudi pri načrtovanju sprehodov in v organiziranem izobraževalne dejavnosti po poldnevu. Področja okoljskega dela: 1. izpolnjevanje določenih okoljskih nalog; 2 izvedba posameznih okoljskih projektov (npr. projekt Naše drevo); 3. ustvarjanje pogojev za okoljsko vzgojo v skupinah; 4 izbor rastlin, živali in skrb zanje; 5. delo s starši; T.K. brez ekologa so naloge okoljske vzgoje dodeljene vzgojitelju, ki samostojno izvaja celostni pristop z ekologizacijo razvijajočega se predmetnega okolja v skupini in ekologizacijo različnih dejavnosti otroka v vsakdanjem življenju. 7 diapozitiv Program S.N. Nikolaeve (foto materiali) Pri načrtovanju in izvajanju organiziranih izobraževalnih dejavnosti okoljske usmeritve je avtorski program S.N. Nikolajeva" Mladi ekolog". Ima dobro uravnotežen sistem znanstvenega znanja s stopnjo razvoja predšolskega otroka: izleti v naravo, spoznavanje živih predmetov, igra, skrb za rastline, poskusi in eksperimenti - vse to po našem mnenju omogoča uvajanje otroka v do pravilno dojemanje ter zavedanje svojega mesta in vloge v okolju. 8 diapozitiv Organizirane izobraževalne dejavnosti (foto materiali) Ne smemo pozabiti, da je pogosto malomaren in včasih krut odnos otrok do narave razložen z potrebno znanje. Pri organizacijski vzgojno-izobraževalni dejavnosti je treba upoštevati, da so otroci zelo dovzetni za tisto, s čimer se sami neposredno srečujejo v življenju. Otrok je v vsakem starostnem obdobju najbolj občutljiv na določene vplive. V zvezi s tem postane vsaka starostna stopnja ugodna za nadaljnji nevropsihični razvoj in celovito izobraževanje. kako manj otroka, bolj pomembna je čutna izkušnja v njegovem življenju. Zato vzgoja empatije in sočutja poteka v neločljivi enoti z oblikovanjem predšolskim otrokom dostopnega sistema okoljskega znanja, ki vključuje: predstave o rastlinah in živalih kot edinstvenih in neponovljivih živih bitjih, o njihovih potrebah in načinih za njihovo zadovoljevanje. potrebe; razumevanje odnosa med živimi bitji in njihovim življenjskim prostorom, prilagodljivosti rastlin in živali na razmere bivanja; spoznanje, da so vsa živa bitja na Zemlji med seboj povezana s kompleksnim sistemom povezav (vsi potrebujejo drug drugega, vsi so odvisni drug od drugega, izginotje kateregakoli člena prekine verigo, t.j. biološko ravnovesje) in hkrati, vsak od njih ima svojo ekološko nišo in vsi lahko obstajajo hkrati. Zelo pomembno je otrokom pokazati, da v odnosu do narave bolj zavzemajo stališča močna zato ga morajo pokroviteljsko skrbeti, varovati in skrbeti zanj, poleg tega pa znati opaziti dejanja drugih ljudi, vrstnikov in odraslih, jih ustrezno moralno oceniti in se po svojih najboljših močeh in zmožnostih upreti nehumanemu. in nemoralna dejanja. 9 diapozitiv "Okrasimo mesto s cvetjem" ​​(foto materiali) Seveda samo znanje ni dovolj za oblikovanje otrok humano ravnanje do narave - potrebno jih je vključiti v praktične dejavnosti, izvedljive za njihovo starost - ustvariti pogoje za stalno in polno komunikacijo otrok z divjimi živalmi. In ustvarjanje in vzdrževanje pozitivnega čustveno stanje otroci (veselje ob opravljenem delu, pohvala vzgojiteljice, razcvetela roža, vzklila semena prihodnosti lepe rože...) prispeva k nadaljnjemu razvoju čustev sočutja in empatije. Projekt "Okrasimo mesto s cvetjem" različni tipi rože, primerjali semena, posejali v zaboj za sadike, posadili sadike spomladi na parcele v gredice, povezali starše (mnogi imajo svoje vrtove, vikende) - pripeljali sadike trajnic, okrasnih grmovnic ... 10 diapozitiv Ekologizacija s. razvijajoče se predmetno okolje v skupini Med letom poteka delo v ekološkem kotičku, kotičku narave. Otroke seznanimo s sobnimi rastlinami, razložimo in pokažemo, kako razmnožiti sobne rastline, upoštevati pravila za njihovo nego, izvajamo tudi poskuse in poskuse: kaj je potrebno za rast rastlin (vrednost vode, zraka, toplote za dobro rast) . 11 diapozitiv Didaktične igre (foto materiali) Poglobljeno delo okoljske vzgoje nas je prepričalo o potrebi po izboru didaktične igre in okoljske pomoči. Pri uporabi iger in igralne situacije pri učilnici ekologije je bilo ugotovljeno, da so otroci postali bolj pozorni. Z zanimanjem poslušajo zgodbe o živalih in rastlinah, postavljajo številna dodatna vprašanja, ki jih zanimajo. Izdelane so zbirke informativnih ekoloških pravljic, albumi "Vzgoja spoštovanja do narave -" Narava je v nevarnosti "", "Ptice so naši prijatelji", "Rdeča knjiga". IN ta trenutek kopiči se v skupini ilustracij, fotografij, reprodukcij slik, ki prikazujejo živali, rastline in drugačen čas leta. 12 diapozitiv Praktične dejavnosti(fotografski materiali) Ekološka kultura otroka se oblikuje skozi praktične dejavnosti, ki so mu zelo všeč in so pokazatelj njegovega pozitivnega odnosa do predmeta slikanja. 13 diapozitiv "Kaj bomo narisali" (foto materiali) Na sprehodu ali med ekskurzijo se otroci naučijo ujeti čudovito pokrajino in nato, ko pridejo v skupino, naredijo skico in sestavijo zgodbo po svoji risbi. Uporabljamo umetniško besedo, tako da dojemanje narave pri otrocih vzbudi žive vtise, pesmi, zgodbe o letnih časih, ljudski znaki se pogosto uporabljajo v delu; 14 diapozitiv Ekološko razvojno okolje (foto materiali) Ekološko razvojno okolje je pomembno. Aktiven human odnos do narave se ohranja in krepi, ko se pri otrocih razvija zavest o estetski vrednosti naravnih predmetov, njihovi neminljivi in ​​neminljivi lepoti v vsakem letnem času, zato vzgoja estetski občutki je eden od potrebne pogoje okoljska vzgoja, ki vključuje ljubezen do narave. 15 prosojnica Na sprehodu (foto materiali) A ne samo nenehno komuniciranje z naravo lahko prebudi in razvije estetskega odnosa do nje. Otroke je treba opozoriti na lepoto narave, jih naučiti opazovati stanje rastlin in vedenje živali, uživati ​​v tem in opaziti lepoto življenja, zavedati se, da lepote nikakor ne določa utilitaristični pristop. (mnogi otroci mislijo, da je grdo kar je škodljivo). Glavna stvar je, da se vedno spomnite: preden otroke naučite videti lepoto in razumeti bistvo lepote kot estetske kategorije, je treba razviti njihovo čustveno sfero, saj občutki predšolskih otrok še niso dovolj stabilni in globoki, so selektivni. in subjektivno. 16 diapozitiv Delo na mestu. (fotografije) 17 Akcija Pomoč hišniku (fotografije) Posebna pozornost je namenjena delu na lokaciji vrtca. IN jesensko obdobje območje je očiščeno padlega listja. Prekopavanje zemlje na vrtu. Jeseni se nabirajo različna semena za zimsko krmljenje ptic. Otroci skupaj s starši sodelujejo pri nabiranju suhega listja, trkov, storžev, ki se skozi vse leto uporabljajo pri pouku in za okras. skupinske sobe. Pozimi otroci pripravljalnih skupin pomagajo hišniku pri čiščenju mesta. 18 diapozitiv Akcija "Delovni pristanek" (foto materiali) Otroci nudijo vso možno pomoč pri zorenju jabolk na sadni parceli: zbirajo padla jabolka - "sanitarno" čiščenje ozemlja. 19 diapozitiv Akcija "Pomagajmo pticam pozimi" (foto materiali) zimsko obdobje hranjenje ptic se začne. Otroci lahko prosto opazujejo, kako ptički sedijo na vejah in čakajo na semena, drobtine kruha. IN izobraževalno delo otroke učijo, da ne mečejo koščkov kruha, ostankov žit. Spremljevalci zbirajo vse v plastično vrečko in ptice imajo možnost prejemati raznoliko hrano. 20 diapozitiv Praznik "Dan ptic" (foto materiali) Vsako pomlad poteka praznik "Dan ptic": uprizarjamo dramatizacije, recitiramo pesmi, pojemo pesmi, naredimo razstavo risb in obrti, na koncu pa - pojdite ven, kjer so obešene ptičje hišice, ki so jih izdelali starši učencev. 20slide Dogodki v okviru projekta "Zemlja je naš dom" (foto materiali) V preteklosti študijsko leto celotna ekipa je delala na projektu "Zemlja je naš dom": to so bili izleti in razstave obrti iz naravni material, in umetniške tematske razstave, počitnice, delovna dejavnost na ozemlju vrtca, tudi z vključevanjem staršev. 21 diapozitiv Delo s starši (foto materiali) Pomemben vidik v sistemu okoljske vzgoje je delo s starši. V vrtcu vsako leto potekajo splošni in skupinski roditeljski sestanki na temo okoljske vzgoje otrok. Na njih staršem pojasnjujemo, kakšno vlogo imajo veščine skrbnega, skrbnega odnosa do vsega živega pri razvoju osebnosti, moralni vzgoji otroka, se pogovarjamo o okoljevarstvenem in rekreacijskem delu, koristih izletov in sodelovanje staršev pri promocijah. Vabimo starše, da se udeležijo sezonskih razstav ročnih del iz naravnih materialov. Da bi ugotovili odnos staršev do vprašanj okoljske vzgoje v družini, je bila izvedena anketa. Pokazalo se je, da ima večina doma hišne ljubljenčke. Odrasli skrbijo zanje, otroci pa pomagajo. Iz vprašalnikov smo razbrali, da veliko ljudi vikende preživlja v naravi. 22 diapozitiv (foto gradivo) Tako se že v tem obdobju oblikujejo temeljna načela ekološkega mišljenja, zavesti, ekološke kulture in s tem morale. Vendar le pod enim pogojem - če imajo odrasli, ki sami vzgajajo otroka, ekološko kulturo: razumejo težave, ki so skupne vsem ljudem, in jih skrbijo, pokažejo Mali človek lep svet narave, pomagajte majhnemu človeku v čudovitem svetu narave, pomagajte vzpostaviti odnose z njim. 23 diapozitiv (foto materiali) Naloga vzgojiteljev in staršev je pripeljati otroke do razumevanja, da smo vsi skupaj in vsak od nas je odgovoren za Zemljo in vsak lahko ohrani in poveča njeno lepoto. 24 slide Hvala za pozornost

diapozitiv 1

diapozitiv 2

diapozitiv 3

diapozitiv 4

diapozitiv 5

diapozitiv 6

Diapozitiv 7

Diapozitiv 8

Diapozitiv 9

diapozitiv 10

diapozitiv 11

diapozitiv 12

diapozitiv 13

Opis predstavitve na posameznih prosojnicah:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Ekološka vzgoja predšolskih otrok

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Kdor ne ljubi narave, ne ljubi tudi človeka, ta je slab državljan. Fedor Dostojevski

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Relevantnost teme: »Vse dobro v ljudeh izvira iz otroštva! Kako prebuditi izvore dobrote? Dotaknite se narave z vsem srcem. Presenetite, učite se, ljubite! Želim, da zemlja cveti, in dojenčki rastejo kot rože, tako da ekologija postane zanje, ne znanost, ampak del duše! » Pomembnost uvedbe okoljske vzgoje prav v tej starosti (od 3. do 6. leta) je v tem, da so v tem življenjskem obdobju otroci zelo vedoželjni, prijazni in sočutni. Ker še nimajo izoblikovanega modela obnašanja in odnosa do narave ter ob poznavanju ciljev in ciljev okoljske vzgoje, je mogoče razviti pravi odnos do vse narave.

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Namen projekta: Pri otrocih oblikovati okoljsko znanje, spoštovanje do narave in vsega okoli. Cilji projekta:  Pri otrocih oblikovati skrbno, odgovorno, čustveno prijazen odnos do naravnega sveta, do živih bitij, v procesu komuniciranja z njimi.  Oblikovati veščine opazovanja in eksperimentiranja v procesu iskanja in kognitivne dejavnosti.  Razviti otrokovo domišljijo, govor, domišljijo, mišljenje, sposobnost analize, primerjave in posploševanja.  Varovati in krepiti zdravje otrok.

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Predšolski otroci so začetni člen v sistemu kontinuiranega izobraževanja, kar pomeni, da mora biti vsebina njihove vzgoje povezana z vsebino okoljske vzgoje. Osnovna okoljska znanja, ki jih otroci pridobijo v mlajši starosti, jim bo v prihodnje pomagal pri obvladovanju predmetov okoljske usmeritve;

6 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Znanje ni samo sebi namen, le pomaga oblikovati pri otrocih določen odnos do narave, okoljsko kompetentno in varno vedenje ter aktivno življenjsko pozicijo; Predšolski otroci imajo zelo razvit spoznavni interes, zlasti za naravo. V tej starosti dojemajo svet kot celoto, kar prispeva k oblikovanju ekološkega pogleda. Zelo pomembno je ohraniti ta kognitivni interes;

7 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Vsebina mora biti znanstvena. Ne glede na starost morajo otroci prejemati v dostopni obliki znanstvene ideje o okoliškem svetu, zlasti o naravi. Oblikovanje znanstvenega pogleda na svet je še posebej pomembno v našem času, ko je v družbi razširjena mitologizirana zavest, ne znanstveni pristop na razlago naravni pojavi; Vsebina bi morala prispevati k oblikovanju pri otrocih celostnega dojemanja sveta okoli sebe na eni strani in medsebojnih odnosov delov te celote na drugi strani;

8 diapozitiv

Opis diapozitiva:

okoljska vzgoja- del splošnega izobraževanja, ima interdisciplinarni značaj, prispeva k razvoju mišljenja, govora, erudicije, čustveno sfero, moralna vzgoja, - to je oblikovanje osebnosti kot celote; Okoljsko pismeni standardi varno vedenje: otroci naj se naučijo razumeti in samostojno oblikovati na podlagi kompleksa elementarnega okoljskega znanja in zavedanja vzročnosti. preiskovalne povezave v naravi;

9 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Model "Ekološka vzgoja predšolskih otrok" Seznanjanje otrok z naravo Organizacija in prirejanje razstav, pregledov, tekmovanj Delovna dejavnost v naravi Ustvarjanje pogojev za delo na okoljski vzgoji, oprema kotičkov narave v skupinah, oprema s predmeti za nego rastlin Opazovanje živih predmetov in sezonskih naravnih pojavov -ciljni sprehodi -izleti -delo z naravoslovnimi koledarji, skicami Oblikovanje fonda metodološkega in vizualno-ilustrativnega gradiva, razstava knjig o naravoslovju, oblikovanje gradiva o okoljski vzgoji za starše Komunikacija z izobraževalnimi - izobraževalni proces, ekološko preživljanje prostega časa, glasbene počitnice, kvizi o okoljskih temah, gradnja iz naravnih materialov Ekološka vzgoja predšolskih otrok

10 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Postavitev " Zadružna dejavnost vzgojitelj in otroci "Diagnostika ekološke vzgoje otrok Plot-playing in d / games Usmerjeni sprehodi v naravi Opazovanje v kotu narave Delo z modeli Vizualna dejavnost o okoljskih temah Gledanje filmov o naravi Izkušeno, eksperimentalno, iskalna dejavnost Izdelava domačih knjig Branje za otroke fikcija Ekološko preživljanje prostega časa in počitnice Pregled didaktičnih slik, ilustracij o naravi Delo v mini centru narave in na mestu Pogovori z otroki o okoljskih temah Delo s koledarjem narave Zbiranje zbirk semen, kamnov, školjk Skupne dejavnosti vzgojitelja in otrok

11 diapozitiv

Opis diapozitiva:

12 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Model "Ekološka vzgoja staršev" Kognitivni blok Okolje in zdravje otroka Stanje okolja v lastnem mikro okrožju, mestu Načini reševanja teh težav Razvoj otroka skozi seznanjanje z zunanjim svetom Metode za seznanjanje otroka z zunanjim svetom Dejavnostni blok Sodelovanje v okoljskih akcijah skupaj z otroki Sodelovanje pri ekološke počitnice, izleti, pohodi Gojenje rastlin Branje literature skupaj z otroki Normativni blok Poznavanje pravil vedenja med rekreacijo na prostem, pravil okoljske varnosti in norm vedenja v eksperimentalne situacije Izbira okoljsko varnih območij za sprehode z otroki, igranje športa, zelenjavni vrtovi, dače Blok vrednosti Narava kot univerzalna vrednota za človeka Pomen narave v človekovem življenju Zdravje otrok in narava Človek je del narave Oblikovanje razumnih potreb

13 diapozitiv

Opis diapozitiva:

REZULTATI OKOLJSKE VZGOJE Jaz kot učiteljica: poskušam odgovorno pristopati k urejanju naravnega okolja v skupini, uvajam nove tehnologije v prakso, poznam metodologijo okoljske vzgoje, izvajam eksperimentalno delo z otroki razvijam integrirane razrede, ukvarjam se z okoljsko vzgojo staršev. Predšolski otroci: uživajte v srečanju z naravo lastno pobudo opazovati žive predmete videti raznolikost naravnega sveta spoznati vrednost življenja imeti predstave o pravilih obnašanja v naravi oblikovati se začetek ekološke kulture Starši: sodelovati pri skupnih akcijah in uvajati otroke v naravni svet

»Otroštvo, doba, ki jo imamo za dobo brezskrbnega veselja, iger, pravljic – to so viri ideala življenja. Od tega, kar se je otroku v otroštvu razkrilo v svetu okoli njega, kaj ga je navduševalo in ga delalo. jok, odvisno kakšen bo naš učenec«,- je zapisal V.S. Sukhomlinsky.

Samo mi, vzgojitelji, lahko z vzgajanjem ljubezni do domovine vzgojimo domoljube države.

Občutek domoljubja je po svoji vsebini večplasten, ni ga mogoče opredeliti z nekaj besedami. To je ljubezen do domačih krajev, ponos na svoje ljudi, občutek neločljivosti z zunanjim svetom, želja po ohranjanju in povečanju bogastva domovine.

V današnjem času, ko je storjenih veliko nemoralnih dejanj, so otroci postali bolj agresivni in zaprti, starši posvečajo malo pozornosti razvoju otrokovih čustev in občutkov. Ta problem je eden najresnejših in perečih v sodobne razmere. Zahteva več takta in potrpežljivosti, saj so v mnogih družinah vprašanja patriotizma bega. Skrbi me, kaj bodo moji učenci postali v prihodnosti. Kako se bodo obnašali, bodo takšni, ko bodo veliki. Navsezadnje bodo besede, vgrajene v njihovo dušo, spremljale vse življenje in jih naučile spoštovati zakone narave in države.

Zato sem se odločil delati na problemu: "Domoljubna vzgoja skozi okoljsko vzgojo"

Zadala si je več nalog:

1. Naučiti otroka ljubiti svojo domovino, jo varovati in skrbeti zanjo;
2. Povzročiti prijazen in skrben odnos do sveta okoli, ljudi, mesta, ljubezni in naklonjenosti družini.
3. Gojiti čustveno odzivnost, oblikovati moralna čustva.
4. Prispevajte telesni razvoj medtem ko je v zraku.

Vzgoja patriota je kompleksen proces. Za rešitev teh težav sem uporabil ugodne pogoje: zanimivo in dostopno gradivo, dosledno osredotočenost na izobraževanje, ki zagotavlja oblikovanje duhovnega sveta otroka, tesne vezi z družino.

Eden od izrazov domoljubja je ljubezen do narave, zato vse svoje delo namenjam okoljski vzgoji, katere bistvo je oblikovanje človeka z novim okoljskim mišljenjem, sposobnega zavedanja posledic svojih dejanj v odnosu do okolja, sposobni živeti v sožitju z naravo. Narava je tista, ki igra pomembno vlogo pri vzgajanju ljubezni do domovine.

Ko začnem delati na prebujanju ljubezni do svoje domovine, izberem, sistematiziram znanje o njej, razmišljam in povem, kaj je značilno za naše mesto, republiko, pokažem povezavo moje domovine s celotno državo.

Da bi otroci želeli izvedeti več o naravi svoje domovine, sem sestavil in uporabljal pri svojem delu zapiske pouka za letne čase:

• "Zlata jesen" (Priloga št. 1)
• "Potovanje v zimo" (Priloga št. 2)
• "Sprehod s pomladjo" (Priloga št. 3)
• "pomlad"

Pri vseh dejavnostih otroke učim, da ne povzročajo škode in trpljenja živim bitjem, ki so šibkejša od njih, jim povem, kako naj zanje pravilno skrbijo. Ko komunicirajo z naravo, komunicirajo z rastlinami in živalmi, otroci postanejo prijaznejši, kažejo zanimanje za naravo, uživajo v vsem, kar vidijo, obvladajo pravila in norme obnašanja v naravi. Za to sem oblikoval albume:

• "Ohranimo naravo"
• Okoljski projekt"Drevo",
• "Zdravilne rastline Tatarstana",
• "Ptice rdeče knjige",
• "Ekologija in ti"
• "Kaj si izposodimo o snoveh."

Uporabljamo različne oblike in metode: tematske ure, pogovori, opazovanje okoliškega sveta, skrb za rastline, ciljni sprehodi, eksperimentalne dejavnosti, okoljske igre, branje leposlovja, gledanje reprodukcij slik, poslušanje glasbe, učenje pesmi, pesmi, kvizi, ustvarjanje problemskih situacij.

Imam svoj moto: "Vsak dan začni z ljubeznijo in končaj z mirom."

Najpomembnejši vpliv na otroke je opazovanje in ciljna hoja, katerih vtis povzroči začudenje in občudovanje, preletijo otroška srca. Vsak sprehod si izmislim svoje ime:

• "Na obisku pri starcu Lesovichki";
• "Pomagajte gorskemu pepelu";
• "Potuj z zemljevidom";
• "Telegram iz Domovenok Kuzi";
• "Srečanje s Quakusha";
• "Zlata jesen nas je obiskala";
• "Sprehod s povečevalnim steklom";
• "Pomagaj naravi";
• "Najdi zaklad";
• "V laboratoriju Kapitoshi";
• "Svet okoli vrta";
• "Skrivnosti na vrtu";
• "Mladi vrtnarji";
• "Prišla je pomlad";
• "Zimski dan";
• "Srečanje z neverjetnim";
• "Zberi znake v košarico";
• "Pritožbe rastlin";
• "Kompas - pomočnik";
• "Rastline so zdravniki otrok";
• "Čarobna cvetlična postelja";

Hodi z nami pravljični junaki: Kvakusha, Karkusha, Baba-Yozhka, Brownie Kuzya, Moroz Ivanovich, Kapitosha's water drop, Pochemuchka Girl.

Običajno pred sprehodom prejmemo pisma, telegrame, uporabljamo potovalne načrte, zapiske itd. Na ozemlju vrtca organiziramo delo pri seznanjanju z naravnimi pojavi. Da bi otroke zanimala, sem naredila zemljevid ekološke poti, katere lastnica je mačka Kesha. Ko hodimo po poti, se seznanimo z kotički vrta, gozda, zelenjavnega vrta. Veseli me, da znajo otroci poimenovati in pokazati različna drevesa, grmovnice. Otrokom na potovanju predlagam, da se s hrbtom, ličnicami naslonijo na drevo, ga oklepajo z rokami, se dotikajo, ovohajo, božajo, sprašujejo, kaj čutijo, so pozorni na deblo, veje, liste, popke, korenine, si vzamejo čas. poslušati tišino z zaprtimi očmi naravo, ptičje petje. Prosim, povejte mi, kaj so slišali: veter, hrup in šumenje listov, zvok vejic, škripanje dreves, korake, cviljenje in petje ptic. Otroci imajo veliko različnih vprašanj:

• Kako zaceliti rano breze?
• Kako pomagati žuželki?
• Zakaj se ne morete dotakniti gnezd?
• Zakaj morate odstraniti stare liste?

Vzgajam v otrocih sočutje in sočutje do okolja, s tem nevsiljivo učim ljubiti svet okoli nas, domovino, z vsem srcem koreniti za domači dom, družina, ljudje.

Načrtno poudarjam, da je človek gospodar narave, da je od njegovega odnosa do njega odvisno, kakšen bo svet okoli nas. Otroke spomnim, da je v naravi vse med seboj povezano, zato je treba ohranjati vsa živa bitja, da jim ne bo treba živeti brez rastlin, žuželk, ptic, živali. Določim pravila obnašanja v naravi, česa se ne sme, kaj pa je mogoče in treba storiti:

• Ne nabirajte veliko rož, ampak jih občudujte in posadite nove;
• Ne dotikajte se mravljišč, ogradite z ograjo;
• Ne uničujte ptičjih gnezd
• Ne mečite smeti, ampak pospravite za sabo;
• Ne zapravljajte vode, ampak jo varčujte;
• Zaščitite živali, hranite jih;
• Poskrbite za zdravilne rastline, jih naberite in odnesite v lekarno;
• V gozdu ne povzročajte hrupa, ampak poskrbite za tišino gozdnih prebivalcev;

Posebno vlogo namenjam eksperimentalnemu delu. Opazujemo, kako rastejo kalčki na krompirju, kalijo korenine poganjkov pelargonije, semena kumar, fižola, pšenice, kako rastejo sadike, kako nastajajo poganjki korenja, kopra, fižola, buč, fižola. Z zanimanjem spremljamo življenje rož v temi in na soncu, kaj se zgodi z listi, če jih pokrijemo s papirjem, s katere strani vstopa zrak v list, namazan z vazelinom, kako črvi rahljajo zemljo itd. In koliko veselje in začudenje prinašajo dolgotrajna opazovanja rasti čebule, ovsa, graha itd. Tukaj je en primer. V skupino sem prinesla zemljo v ovalnem kozarcu, na vrh nasovala žagovino, dala vzkaljena pšenična zrna in jo povezala z najlonsko krpo, dala obliko ježka, ter pustila v naravnem kotu. Seryozha B. je prvi opazil zeleno travo in zavpil: "Glej, k nam se je priplazil jež!" Ob drugi priložnosti so otroci opazovali življenje pijavke, ki je živela v kozarcu vode, privezanem z gazo namesto pokrova. Ko je bilo toplo, je ležala na dnu, zvita, ko je deževalo, pa je priplavala na vrh. Otroci so svoje vtise iz svojih opazovanj posredovali v svojih skečih.

Na poti ekološka pot seznanimo se z zdravilnimi rastlinami: meta, melisa, kamilica, srečamo se z alpskim gričem, kjer veliki kamni in rastejo različne vrste rož, kjer otroci opazujejo življenje žuželk. Otroci posebno pozornost namenjajo cvetlični postelji, ki razveseljuje z različnimi cvetovi: šmarnice, tulipani, potonike, gladiole, perunike, marjetice, narcise, veseli otroci itd.

S pomočjo didaktičnih iger pri otrocih razvijam opazovanje, govor, pozornost in spomin ter oblikujem miselno aktivnost.

1. Veliko mesto v življenju zasedajo igre, kot so:
2. Vršički in korenine (kaj jedo);
3. Kje zori (zelenjava na vrtu, sadje na drevesu);
4. Dobro - slabo (dežuje, zunaj je blato, a dobro je, da lahko tečeš po lužah);
5. Živo - neživo (živo - rastline, žuželke: voda, zrak, kamenje, sonce, prst);
6. Kdo - kje živi (habitat);
7. Ugotovite, kakšno žival (vedenje živali, videz, navade);
8. S katerega drevesa je list (imenuj drevo);
9. Otroci z veje (Poimenuj drevo);
10. Poimenujte zelišča (popravite ime mabel, šmarnica, trpotec, kopriva, kamilica);
11. Naselitev živali (Habitat gozd, travnik, voda, prst);
12. Kaj bi bilo: (vedno je bila zima);
13. Posadite ptico na vejo (prezimovanje, selitev);
14. Nabiranje gob (užitne v košari);
15. Kdo sem postal (prilepite sliko na zadnjo stran, otroci opisujejo ugibanje);
16. Čigav, čigav, čigav? (imenuje dele telesa živali);
17. Poznavalec sobne rastline(poišči opisano rastlino in jo poimenuj);
18. Naši otroci so dojeli resnico: »Kjer je bil človek, mora čistost ostati«. Da bi utrdil to znanje, sem oblikoval igre, kot so:
19. "Učenje razvrščanja"
20. "Svet in človek"
21. "Pomen rastlin"
22. "Kaj je narava"

Polagam temelje humanemu odnosu do narave, učim predvidevati posledice svojih dejanj do narave in ljudi.

Zanimivo je tudi ustvarjanje časopisov:

• "Okoljski bilten";
• "Narava in mi";
• "Poglej okoli";
• "Ustavi se, trenutek."

Otroci naše skupine igrajo "Ekološka policija", ki oblikuje njihove veščine okoljsko kompetentnega in varnega vedenja. Otroci sami preverjajo odnos drug drugega do narave po naslednjih parametrih:

• Kako delujejo spremljevalci?
• Je luč ugasnjena?
• Je pipa zaprta?
• Ali obstajajo živilski odpadki?
• Kako ste danes poskrbeli za rože?
• Ali je zrak v skupini čist?
• Kako je bilo očiščeno območje?

Rezultati so strnjeni v »Okoljski zaslon«, kjer otroci ne postanejo le punčke in fantki, veverice ali zajčki.

Pomembno vlogo pri vzgoji domoljubja igra privzgajanje marljivosti. Otroci opravljajo vlogo dežurnih v kotičku narave, v poklicu. Pozoren sem na to, da so delovne naloge pripeljane do konca, tako da so otroci odgovorni za njihovo izvedbo. To otroke potegne, ponosni so na to, da so nekomu pomagali.

Oblikovanje moralnih in domoljubnih čustev je učinkovito, ker delujemo v tesnem stiku z družino. Starši so tisti, ki nam pomagajo utrjevati znanje o vplivu narave na človeka, otroke učijo varovati naravo. Starši nam živali pripeljejo od doma, otroci, ko jih pregledujejo, se jih dotikajo, doživljajo občutke veselja, radovednosti in izkušenj. Ko je Nikita S. v skupino pripeljal želvo, je povedal, od kod prihaja, s čim jo hrani, kako skrbi. Otrokom je dovolil, da se dotikajo, božajo, hranijo njegovega ljubljenčka. Starši so na opazovanje prinesli kuščarja, morskega prašička, valovitega papiga. Takšna povezava z živalskim svetom pomaga razširiti znanje, pridobiti veliko vtisov in oblikovati osebnost. Skupaj z otroki preučujem naravo in jih učim razumeti pogoje življenja na zemlji. Kot odrasli bodo lahko vplivali na tiste, ki odločajo za celotno državo. Z vključevanjem v življenje družine, vrtca, mesta si otroci pridobijo samospoštovanje, razumejo, da so tudi oni del svoje države.

Mame in očetje razumejo pomen tega vprašanja in si prizadevajo, da bi nam pomagali. Starši kopljejo drevesa, grmovje, prinašajo semena in korenine rož za sajenje, letno gradijo tobogane in snežne figure, ki otrokom omogočajo fizični razvoj, otroci pa nudijo vso možno pomoč (prinašajo sneg, ga nabijajo itd.) Otroci skupaj s starši , izdelati razne hranilnice , prinesti vrtec, jih obesite, ptice hranite z zrni, žiti, prinesenimi od doma. Takšna početja spodbujamo, saj se tako rodi državljanska odgovornost do varstva narave. Pomoč staršev se odraža v fotografskih razstavah, v hranilniku dobrih del, v pošiljanju zahvalnih pisem.

Vzgajam spoštljive in radovedne otroke, vzgajam bodoče domoljube domovine, ljudi, narave. Današnji otroci odraščajo v popolnoma drugem času, imajo drugačen način življenja. Zame je pomembno, da je otroštvo vsakega od mojih učencev nepozaben začetek življenjska pot da se otroška radovednost še naprej razvija, da vsak predšolski otrok postane razvita osebnost, ki zna živeti v sožitju z naravo. Verjamem, da zahvaljujoč tako namenskemu delu naši otroci že v predšolski dobi čutijo osebno odgovornost za svojo domovino.