Ailede estetik eğitimi

Estetik eğitimi, sanatsal zevkin, güzellik duygusunun, güzelliğe duyarlılığın, sanat eserlerinden keyif alma yeteneğinin ve yaratıcı olma yeteneğinin geliştirilmesidir.

Seçkin öğretmen V. A. Sukhomlinsky şunları yazdı: “Çocuklar güzellik, oyunlar, masallar, müzik, çizim, fantezi ve yaratıcılıkla dolu bir dünyada yaşamalı. Okuma yazma öğretmek istediğimizde bile çocuğu bu dünya kuşatmalıdır. Evet, bir çocuğun bilgi merdiveninin ilk basamağını tırmanırken neler hissedeceği, neler yaşayacağı onun gelecekteki tüm bilgiye giden yolunu belirleyecektir.”

Bireyin estetik eğitimi, küçük bir insanın ilk adımlarından, ilk sözlerinden ve eylemlerinden oluşur. Ebeveynler, akrabalar, akranlar ve yetişkinlerle iletişim, başkalarının davranışları, ruh halleri, sözleri, bakışları, jestleri, yüz ifadeleri - bunların hepsi zihinde emilir, biriktirilir ve kaydedilir. Çevremizdeki dünyanın güzellerine duyulan sevgi, çocuğun asil işleri geliştirme arzusunu doğurur ve ahlaki eğitimine katkıda bulunur. Çocuğun çizim ve modelleme, şarkı söyleme ve müzik egzersizlerine olan ilgisini uyandırmak, onda şu veya bu sanat türünde elini deneme arzusunu uyandırmak özellikle önemlidir.

Ailenin estetik eğitiminde büyük rolü vardır. Aile estetik eğitimi birçok bileşenden oluşur:

Aile üyelerinin temizliği, karşılıklı saygı ortamı, samimi duygular, kişinin duygularını kelimelerle ifade edebilmesi, disiplinin ve davranış kurallarının varlığı. Bütün bunlar çocuğun doğru estetik bilincinin üzerine inşa edildiği temellerdir;

Zevk eğitimi, ninnilerin, çocuk şarkılarının hem anne tarafından ayrı ayrı hem de çocukla birlikte söylenmesiyle başlar;

Çizim, sanat eserlerini takdir etme yeteneğini ve yaratma arzusunu geliştirir;

Düzenli kitap okumak, masal anlatmak.

Çocuğun etrafındaki dünyayı öğrenirken ortaya çıkan sorularını yanıtlamak için gerekli konuşmaları yapmak;

Günlük yaşamın estetiği, çocuk odasının tasarımını, yaşam alanının genel tasarımını içerir: duvarlardaki resimler, taze çiçekler, düzen, temizlik.

Bütün bunlar, erken çocukluktan itibaren çocukta içsel bir güzellik duygusu oluşturur ve bu, daha sonra ifadesini estetik bilinçte bulacaktır.

ailede estetik eğitimi

Bir çocuğun estetik zevkini geliştirmek için şunları yapmak gerekir:

1. Bir çocuğu gözlemleme, görme, inceleme ve gördüklerini kendisine uygulanabilir bir şekilde anlatma becerisini geliştirin. (Örneğin kavak ağacının yapraklarına dikkat edin; sonbaharda koyu kırmızı, huş ağacının yaprakları altın rengindedir, vb.)

2. Çocuğu sistematik olarak gözlem yapmaya, nesnelerin şeklinin, yapısının, renginin karakteristik özellikleri, bunların kendisi tarafından iyi bilinen diğer nesnelerle farklılıkları ve benzerlikleri hakkında mümkün olduğunca farkında olmaya teşvik edin.

3. Çocukların dikkatini özelliklere çekin: şehirdeki binaların güzelliği, farklılıkları, şehrin şenlikli dekorasyonlarının parlaklığı ve renkliliği.

4. Çocuğun günlük hayatta zevkle kullandığı şeyleri seçin. (Örneğin kullandığı bardağın renginin ve deseninin güzel olduğunu bilmek çocuğun ona daha dikkatli davranmasını sağlar).

5. Çocuğa, içerik ve amaç bakımından benzer birçok şey arasından en çok hoşuna giden şeyi seçme hakkını verin.

Ailenizle ne gibi eğlenceli şeyler yapabilirsiniz?

1. Modelleme - çocukların bir nesnenin şekli, yapısı ve oranları hakkındaki fikirlerini netleştirmelerine yardımcı olur. İş, belirli bir amaca yönelik olduğunda (anneye, babaya hediye vb.) Özellikle heyecan vericidir. Çocuklar hamurdan heykel yapmayı severler.

2. Yeni Yıla Hazırlık. Göreviniz Noel ağacını süsleyecek bir oyuncak yaratmak. Ne yapılabilir? Kağıt bayraklar, dekoratif zincirler, origami oyuncaklar, doğal malzemelerden yapılmış oyuncaklar (kozalak, ceviz kabuğu, yumurta kabuğu vb.)

3. Avuç içi baskısı. Avuç içlerinizi boyayla kaplayın. Bir izlenim bırakın ve ardından hayal gücünüzü kullanarak bir "balık", "mantar" vb. resmi çekin.

4. Küplerden inşaat.

Size iyi şanslar diliyoruz!

Smorgon CCROiR EğitimcisiS.V.

Kullanılan kaynaklar:

1. Nemensky, B. M. Güzelliğin bilgeliği. Estetik eğitim sorunu üzerine: kitap. öğretmen için / B. M. Nemensky. -2. baskı. yeniden işlenmiş ve ek - M.: Eğitim, 1987.- 255 s.

2. Labunskaya, G.V. Ailedeki çocukların sanatsal eğitimi / G.V. Labunskaya - M.: Pedagogika, 1970. 47s.

3. Likhachev, B. G. Eğitimin estetiği / B. G. Likhachev. - M .: Pedagoji, 1972.

Estetik eğitimi, temel amacı kişiye güzelliği anlamayı ve takdir etmeyi öğretmek olan pedagojinin alanlarından biridir. Çocuğun yaşına bağlı olarak bireyin ahlaki ve sanatsal gelişimi için çeşitli yöntemler kullanılabilir.

Olağanüstü Rus oyun yazarı A.P. Çehov şöyle dedi: "Bir insandaki her şey güzel olmalı: yüz, kıyafet, ruh ve düşünceler." Bu ifadeye pedagoji açısından bakarsanız, böylesine kapsamlı bir güzellik hali başarılı bir estetik eğitiminin sonucudur.

Ne oldu

Eski Yunancadan tercüme edilen “estetik” kelimesi “duyusal algı” anlamına gelir ve doğada, sosyal hayatta ve insanın iç dünyasında güzelliğin dış biçimi ve iç içeriğinin öğretisidir.

Estetik eğitimi, kişinin günlük yaşamda ve sanatta güzelliği algılama, takdir etme, analiz etme ve yaratma yeteneğinin geliştirilmesidir.

Burada şunu açıklığa kavuşturmak gerekir ki, kişiliğin sanatsal oluşumu bağlamında "güzel" kavramı, "güzel, güzel" kelimelerinin anlamlarıyla örtüşmemektedir. İkincisi daha ziyade belirli bir tarihsel döneme bağlı olan ve değişebilen dış formun bir açıklamasıdır.

“Güzel” zamandan bağımsızdır ve uyum, hümanizm, mükemmellik, yücelik, maneviyat gibi kavramları içerir.

Amaçlar ve hedefler

Estetik eğitiminin temel amacı, kişide aşağıdaki bileşenleri içeren bir estetik kültürü geliştirmektir:

1. Algı- güzelliği herhangi bir tezahüründe görme yeteneğidir: doğada, sanatta, kişilerarası ilişkilerde.
2. Duygular– güzelliğin duygusal değerlendirmesi.
3. İhtiyaçlar– güzelliğin tefekkür, analiz ve yaratılması yoluyla estetik deneyimler edinme arzusu ve ihtiyacı.
4. Tatlar- çevredeki dünyanın tezahürlerini estetik ideallere uygunluk açısından değerlendirme ve analiz etme yeteneği.
5. İdealler– doğadaki güzellik, insan, sanat hakkında kişisel fikirler.

Hedefler şunlardır:

• uyumlu bir kişiliğin oluşumu;
• bir kişide güzelliği görme ve takdir etme yeteneğinin gelişimi;
• güzellik ideallerinin ortaya konulması ve estetik zevklerin geliştirilmesi;
• yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesinin teşvik edilmesi.

Tesisler

Güzelliği tanıtmanın yolları şunlardır:

• güzel sanatlar (resim, heykel);
• dramaturji (tiyatro);
• mimari;
• edebiyat;
• televizyon, medya;
• çeşitli türlerin müziği;
• doğa.

Yöntemler şunları içerir:

• kişisel örnek;
• konuşmalar;
• anaokulunda, kulüplerde, stüdyolarda okul dersleri ve sınıflar;
• geziler;
• tiyatroyu, sergileri, müzeleri, festivalleri ziyaret etmek;
• okulda ve okul öncesi eğitim kurumlarında matineler ve akşamlar.

Tüm yöntemlerin en etkilisi, bir öğretmenin (ebeveynin) kişisel örneğidir. Bu sayede, daha sonra tüm sanatsal bilincin temelini oluşturan ideal oluşur. Kişisel örnek şunları içerir: davranış, iletişim, görünüm ve ahlaki nitelikler.

Estetik eğitimi

Estetik eğitimi sadece eğitimcilerin ve öğretmenlerin görevi değildir. Bu ailede başlayan ve öğretmenler tarafından sürdürülen sürekli bir süreçtir.

Aile içinde

• ebeveynlerin kişisel örneği;
• şarkılar ve ninniler söylemek;
• çizim;
• kitap okumak, masal anlatmak;
• konuşmalar;
• günlük estetik.

Daha önce de belirttiğimiz gibi buradaki en önemli yöntem ebeveynin kişisel örneğidir. Popüler bilgelik bunu "Elma ağaçtan uzağa düşmez" atasözüyle vurguladı.

Çocuğun ailede ilk gördüğü şey anne ve babadır. Bunlar onun ilk estetik idealleridir. Bu konuda hiç bir ayrıntı yoktur; anne ve babanın dış görünüşü, iletişim tarzı, konuşması, güzel-çirkin aile kriterleri önemlidir.

Aile estetik eğitimi birçok bileşenden oluşur:

1. Düzgün giyimli aile üyeleri, karşılıklı saygı atmosferi, samimi duygular, kişinin duygularını kelimelerle ifade etme yeteneği, disiplinin varlığı ve davranış kuralları - bunlar, bir çocuğun doğru estetik bilincinin üzerine inşa edildiği temellerdir.
2. Müzik zevki eğitimi Annenin ayrı ayrı ve çocukla birlikte ninniler, tekerlemeler ve çocuk şarkılarının söylenmesiyle başlar.
3. Sanat eserlerini takdir etme yeteneği Yaratma arzusu çizimle geliştirilir. Çeşitli tekniklerin kullanılması: kurşun kalem, guaj, sulu boya, keçeli kalemler, boya kalemleri, çocuğun renklere ve bunların kombinasyonlarına aşina olmasına yardımcı olur, biçim ve içeriği görme yeteneğini geliştirir.
4. Kitap okuma Peri masalları anlatmak, çocuğun ana dilinin tüm zenginliklerine hakim olmasına ve kelimeleri duyguları ifade etmek için bir araç olarak kullanmayı öğrenmesine yardımcı olur.
5. KonuşmalarÇocuğun etrafındaki dünyayı öğrenirken ortaya çıkan sorularını yanıtlamak gerekir. Güzeli çirkinden, uyumu kaostan, yüceyi temelden ayırmayı öğrenmenize yardımcı olurlar.
6. Günlük yaşamın estetiğiçocuk odası tasarımını, yaşam alanının genel tasarımını içerir: duvarlardaki resimler, taze çiçekler, düzen, temizlik. Bütün bunlar, erken çocukluktan itibaren çocukta içsel bir güzellik duygusu oluşturur ve bu, daha sonra ifadesini estetik bilinçte bulacaktır.

Okulda

Her ne kadar öğretmenlerin kurucusu K.D. Ushinsky, her okul dersinin estetik unsurlar içerdiğini ancak öğrencilerin estetik zevklerinin gelişiminde en büyük etkiye derslerin sahip olduğunu yazdı:

• Rus dili ve edebiyatı. Çocukları ana dillerinin hazinesiyle tanıştırarak sözcüklerde ustalaşmalarına ve dünya klasiklerinin eserlerini takdir etmeyi ve analiz etmeyi öğrenmelerine yardımcı olurlar.
• Müzik. Müzik ve şarkı söylemek sesi ve işitmeyi geliştirir. Ayrıca derslerde işlenen müziğin teorik temelleri, çocuklara herhangi bir müzik eserini estetik açıdan doğru değerlendirmeyi öğretir.
• Çizim(güzel sanatlar dersleri). Çizim sanatsal zevkin gelişmesine katkıda bulunur. Güzel sanatlar derslerinde dünya resim ve heykel klasiklerinin eserlerinin incelenmesi, çocuklarda güzelliğin en çeşitli ifadelerini görme yeteneğini geliştirir.

Kütüphanedeki etkinlikler

Kütüphane her zaman bir bilgi hazinesiyle ilişkilendirilmiştir. Kitaplara yönelik bu saygılı tutum, ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin estetik eğitiminde kullanılabilir.

Kütüphanede düzenlenen etkinlikler arasında şunlar yer almaktadır:

• kitapların değeri ve bunların dikkatli bir şekilde ele alınması hakkında konuşan giriş konuşmaları;
• örneğin eski kitaplara, savaşla ilgili literatüre, çevrenin korunmasına adanmış tematik kitap sergileri;
• çocukların kütüphaneye kayıt olmalarını teşvik etmek amacıyla “arkadaşını getir” günleri;
• Belirli bir yazar veya şairin biyografisine, seçkin eserlerine giriş, onlardan alıntılar okuma veya şiirleri ezbere okuma ile çalışmalarına adanmış edebi ve şiirsel akşamlar.

Herkese açık ders

Açık ders, öğretmenin (öğretmenin) sınıftaki çalışma metodolojisinin meslektaşları tarafından görülüp benimsenebilmesi açısından normal dersten farklılık gösterir. Çünkü yalnızca bilimsel ve metodolojik eğitimi yüksek, özgün öğretim yöntemlerini kullanan öğretmenlerin açık ders verme hakkı vardır.

Bu tür bir eğitim süreci, öğrencilerin estetik eğitiminde olumlu deneyimlerin aktarılması için bir araç olarak kullanılabilir. Sanat ve el sanatları (çizim, işçilik), müzik, Rus dili ve edebiyatı konularında açık dersler özellikle değerlidir.

Konuşmalar

Aile düzeyinde olduğu gibi okuldaki öğrenme sürecinde de konuşma biçimi, öğrencilerin sanatsal bilincinin oluşumunun ayrılmaz bir parçasıdır.

Şu şekilde gerçekleştirilebilirler:

• ders saatleri;
• ücretsiz dersler.

Bir öğretmen ders saatini yalnızca çocuklarla organizasyonel çalışmalar için değil aynı zamanda estetik eğitim aracı olarak da kullanabilir. Örneğin, bir yazarın, şairin, bestecinin doğum gününe veya Uluslararası Müzik (Müze) Gününe denk gelecek şekilde zamanlanmıştır.

Ücretsiz dersler, belirli bir eseri (edebiyat dersi), olayı (tarih dersi, sosyal bilgiler) tartışmaya ayrılan derslerdir. Öğretmen aynı zamanda öğrencileri tartışmaya teşvik etmekle kalmaz, aynı zamanda çocukların düşüncelerine de rehberlik ederek doğru fikri nazikçe oluşturur.

Kişiliğin ahlaki ve sanatsal gelişimi için öneriler

Yöntemler çocukların yaşına göre farklılık gösterir.

Anaokulu oğrencileri

İlkeler şunları içerir:

• çevre estetiği yaratmak;
• bağımsız sanatsal faaliyet;
• bir öğretmenle dersler.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda çevrenin estetiği şunları içerir:

• oyun odaları ve sınıflar için renk şeması;
• canlı bitkilerin kullanımı;
• mobilya tasarımı, görsel yardımcılar;
• düzeni ve temizliği sağlamak.

Bağımsız sanatsal aktivite, ücretsiz yaratıcılık dersleri şeklinde uygulanmalıdır. Onlara göre çocuk, yalnızca kendi fikirlerinin rehberliğinde görevleri tamamlama fırsatına sahiptir. Bu çalışma şekli hayal gücünü geliştirir, görsel hafızayı canlandırır ve nihai sonucu değerlendirmeyi öğretir.

Öğretmenli dersler, bir mentorun rehberliğinde estetik zevki, idealleri ve güzelliği değerlendirme kriterlerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Küçük okul çocukları

Okul çocuğu zaten mantıksal ve anlamsal zincirleri analiz etme ve oluşturma yeteneğine sahip olduğundan, bu yaş grubundaki çocukların estetik eğitiminde bunun kullanılması gerekir.

İlkokul öğrencileriyle estetik eğitimi üzerine çalışmanın ana yöntemleri şunlardır:

• okul dersleri;
• harika saat;
• temalı matineler ve akşamlar;
• parka geziler, yerel tarih müzesi;
• çizim ve şarkı yarışmaları;
• yaratıcı ev ödevi.

Genç lise öğrencileri

Bu yaşta estetik eğitimi herhangi bir öğretmen için en zor olanıdır çünkü bu dönemde çocuğun temel idealleri ve kriterleri zaten oluşmuştur.

Bu çocuk grubuyla çalışmak aşağıdaki yöntemleri içermelidir:

• açık dersler;
• konuşmalar, tartışmalar;
• Ders saati;
• güzel sanatlar müzelerine geziler;
• tiyatroları (opera, drama), filarmoni topluluğunu ziyaret etmek;
• çocukları bölümlere ve kulüplere çekmek (resim, tasarım, sahne sanatları, dans);
• en iyi makale için edebiyat yarışmaları, bir şiirin okunması;
• güzel, yüce ve temel teması üzerine denemeler.

Dolayısıyla estetik eğitimi tek seferlik bir olay değildir. Ailede bir çocuğun doğumundan itibaren başlamalı, anaokulu öğretmenleri tarafından alınmalı, okulda ve üniversitede devam etmeli ve kişiye hayatı boyunca kendini geliştirme şeklinde eşlik etmelidir.

Video: Gerçekten bu kadar önemli mi?

Estetik eğitimi, özü, estetik bilgiye hakim olmayı, estetik ihtiyaçların, görüşlerin ve inançların oluşumunu, sanatta güzelliği tam olarak algılama yeteneğini amaçlayan çeşitli estetik ve sanatsal faaliyetlerin düzenlenmesi olan eğitim çalışmalarının bir yönüdür. yaşam, sanatsal yaratıcılığa aşinalık, şu veya bu sanat biçiminde yetenek ve becerilerin geliştirilmesi.

Estetik eğitiminin amacı bireyin estetik kültürünün oluşmasıdır. Estetik kültür, bir kişinin manevi kültürünün, estetik (sanatsal) bilgi, ihtiyaçlar, duygular, idealler, ilgi alanları, estetik zevk, doğaya ve sanata karşı estetik tutumun yanı sıra estetik deneyimine hakim olma derecesini karakterize eden en önemli bileşenidir. (sanatsal) etkinlik.

Estetik bilinç, bir kişinin etrafındaki nesnelerin estetik değerini, yaşam olaylarını, sanatı güvenilir bir şekilde belirleme fırsatına sahip olduğu bir dizi görüş, fikir, teori, zevk, idealdir. Estetik duygu, estetik bir olguya karşı değerlendirici bir tutumun ürettiği öznel bir duygusal deneyimdir. Estetik beğeni, estetik olguları estetik bilgi ve idealler açısından değerlendirme yeteneğidir.

Estetik kültürün yapısına uygun olarak oluşumuna ilişkin çalışmanın içeriği, okul çocuklarının estetik bilincinin, duygusal alanının estetik, doğa ve sanat yoluyla geliştirilmesini; sanatsal ve sanat bilgisinin oluşumu; eğitim sürecinin estetikleştirilmesi, çevredeki konu ortamı, okul topluluğundaki, ailedeki ilişkiler; Çocukları ve öğrencileri dünya ve ev sanat kültürüyle tanıştırmak, yaratıcı potansiyellerini geliştirmek ve gerçekleştirmek, yaşam ortamlarını, eğitim ve çalışma faaliyetlerini düzenleme becerilerini geliştirmek, estetik değer ve normları dikkate almak.

Estetik kültürün eğitimi, öğrencilerin çeşitli sanatsal ve estetik etkinliklerinin (sanatsal ve performans, bilişsel, araştırma, emek, çevre, tasarım, duygusal ve değerlendirme vb.) organizasyonunu içerir. Estetik eğitiminin araçları aynı zamanda sanat (farklı türleri ve türleri), edebiyat, doğa, çevredeki yaşamın estetiği, iş, günlük yaşam, dersin ve tüm okul yaşamının estetiği, insanlar ve insanlar arasındaki ilişkilerin estetiğidir. davranışın estetiği, görünüşün estetiği.

Bir kişinin sanatsal kültürünün temeli, onun sanata karşı tutumudur: sanatla iletişim kurma ihtiyacı, sanat alanındaki bilgi, sanat eserlerini algılama ve onlara estetik bir değerlendirme verme yeteneği ve ayrıca kendini sanatsal olarak ifade etme yeteneği şu ya da bu sanat biçiminde.

Ortaokul müfredatının tüm konularının içeriği, okul çocuklarının estetik kültürünü beslemek için büyük fırsatlar sağlamaktadır. Ancak öncelikle “Sanat” eğitim alanını oluşturan konu grubu (müzik, görsel sanatlar), edebiyat ve teknoloji, öğrencilerin sanatsal kültürünün oluşmasına katkıda bulunur. Estetik eğitim, ek eğitim ve kültür kurumlarında çeşitli ders dışı eğitim çalışmaları şeklinde gerçekleştirilir.

Estetik eğitiminin ana yöntem ve biçimleri şunlardır: konuşmalar, konferanslar, yuvarlak masa toplantıları, sanat dostları kulüpleri, kulüpler, festivaller, geziler, tiyatro ziyaretleri, sanat sergileri, sanat çalışanlarıyla toplantılar, sahne sanatları yarışmaları, edebiyat akşamları ve diğerleri . Estetik kültürün oluşumunun kriterleri şunlardır: çevredeki gerçekliği güzellik yasalarına göre dönüştürmeye yönelik estetik bir ihtiyacın varlığı; bir ülkenin sanatının temelleri, tarihi ve kültürel gelenekleri hakkında bilgi, bunların yaratıcı gelişimi ve korunması arzusu; sanat ve doğa ile iletişim kurma arzusunun varlığı; sanatı algılama becerisi, sanat eserlerine ve doğal nesnelere estetik değerlendirme yapabilme; sanatsal ve yaratıcı kendini ifade etme yeteneği ve becerileri; diğer insanlarla ilişkilerin estetikleştirilmesi.

Doğaya karşı estetik tutumun oluşturulması, evrensel ahlaki değerler, öğrencilerin yaratıcı düşünmelerinin, hayal güçlerinin çeşitli sanat türleri aracılığıyla geliştirilmesi.

Çevrenin estetikleştirilmesine (bitkilere, hayvanlara bakım, doğal çevreye bakım) pratik katılım yoluyla doğaya karşı estetik bir tutumun oluşturulması. Öğrencilerin doğanın güzelliğine ilişkin fikirlerinin şekillenmesinde sanatın kullanılması. Çocukları şiir, edebiyat, güzel sanatlar ve mimarlıkla tanıştırma sürecinde estetik duyguların, duygusal tutumların, yerli doğa sevgisinin oluşumu. Çocukların davranış ve görünüm estetiğine dikkat edilmesi. Genel, açıklayıcı nitelikteki konuşmaları en aza indirmek. Oyunlar, tiyatro gösterileri, atölye çalışmaları, matineler, sınavlar, toplantılar vb. düzenlemek. edebiyat, müzik, görsel materyal, video, film materyallerinin yanı sıra çocukların amatör performanslarının da geniş bir katılımıyla.

DERS DIŞI VE OKUL DIŞI ÇALIŞMALARDA ESTETİK EĞİTİMİ

Eğitim süreci, çocukların gerçekliğin ve sanatın güzelliğini anlamalarının ve hayata karşı estetik bir tutum geliştirmelerinin temelini oluşturur. Öğrencilerin yaratıcı sanatsal faaliyetleri, ders dışı ve ders dışı çalışma sürecinde daha da geliştirilir. Ders dışı saatlerde, ilgi alanlarına dayalı gönüllü faaliyet seçimi temelinde, çocuklarda sanata ve gerçekliğe karşı estetik bir tutumun derinlemesine oluşumu devam ediyor; kişiliğinin manevi zenginleşmesi; boş zamanın organizasyonu; Medya etkilerinin algısını düzenlemek.

Amatör sanatsal faaliyetler öğrencinin kişilik eğitiminde ve estetik gelişiminde özel bir rol oynamaktadır. Bireyin kendini ifade etmesi ve kendini onaylaması için koşullar sağlayarak, çocukların dünyayı yansıtması ve anlaması için aktif yollardan biridir. Yaşam ve öğrenme sürecinde çocuk deneyimini zenginleştirmeye, kendini ifade etmeye, güncel olaylara ilişkin anlayışını geliştirmeye, yaratıcı etkinlik göstermeye çalışır.

Amatör faaliyetler, yaşam deneyimini ve estetik ilişkileri yoğun bir şekilde genişletir, çocukların aktif kişisel deneyimler yoluyla daha derin bir sanat bilgisine, ciddi sanatsal yaratıcılığın anlaşılmasına geçiş yapmalarına yardımcı olur. Çocuklar özellikle hayatta doğrudan gözlemledikleri şeyleri çizmeye, güzel doğa resimlerini bulup fotoğraflamaya, şiir öğrenmeye ve çeşitli oyunlara katılmaya isteklidirler. Amatör sanatsal faaliyet aynı zamanda çocuğun duygusal alanını geliştirmenin de etkili bir yoludur. Müzikal, görsel, edebi veya teatral yaratıcılık sürecinde okul çocukları hayal güçlerini geliştirir, duygusal deneyimlerin alanı genişler, zenginleşir ve derinleşir. Öğretmenler, amatör performanslar düzenleyerek, sanat eserlerinin içeriği ve amatör performans türlerinden özel bir seçim yaparak çocukların estetik duygularının gelişimini pratik olarak kontrol etme fırsatına sahip olurlar. Amatör faaliyetler, öğrencilere sanatsal yaratıcılığın sırlarını tanıtır, yeteneklerini geliştirir, teknik performans becerilerini oluşturur ve pekiştirir, yaratıcı çalışmalara katılmanın zevkini sağlar. Çocuğun oyundaki rolü, onu hayali bir kahramanın imajını yaratıcı bir şekilde somutlaştırmaya teşvik eder. Provalarda cümleleri anlamlı ve net bir şekilde telaffuz etme, replikleri zamanında söyleme, gelenekleri takip etme ve sahnede hareket etme yeteneğini geliştirir. Yaratıcı arayışlara katılım, öğrencinin tatmin, neşe, hayal kırıklığı ve üstesinden gelme duyguları deneyimi, onu kendi üzerinde daha gayretli ve titizlikle çalışmaya, kendi kendine eğitime teşvik eder ve teşvik eder.

Öğrencilere estetik eğitimi veren okul dışı kurumlar, okul çocuklarının evleri ve saraylarıdır. Sanat yoluyla sanatsal eğitim, bunlarda önde gelen yerlerden birini işgal eder; Kulüpler ve stüdyolar geniş çapta temsil edilmektedir: koro, koreografi, müzik, tiyatro, film severler, sanatsal ifade, resim, grafik, heykel, balo salonu dansı, sanatsal nakış ve örgü, sanatsal fotoğrafçılık. Kulüp derslerinin temel amaçları; çocuklara sanatı sevmeyi ve anlamayı öğretmek, sanatsal yetenek ve zevklerini geliştirmek, sanat konusunda bilgi sağlamak ve sanatsal ufuklarını genişletmektir. Şarkı söylemek, orkestra dersleri, koreografik gruplar, sanat stüdyoları, okul çocuklarında müzik ve görsel sanatlara olan sevgiyi uyandırır, öğrencilerin manevi dünyasını zenginleştirir, duygularını, düşüncelerini, zevklerini, ideallerini şekillendirir. Aynı zamanda müzikaliteyi, net görsel algıyı geliştirir, iletişim ve davranış becerilerini geliştirirler. Ana evrensel görev, çocukların manevi zenginleşmesi, kültürel ihtiyaçlarının oluşması ve yaratıcı faaliyetlerin geliştirilmesidir.

Okullarda estetik eğitim merkezleri oluşturulmakta; kültürel sistemin müzik okulları ve güzel sanatlar okullarının yanı sıra müzik, tiyatro ve sanat stüdyoları da bunların temelinde aktif olarak çalışmaktadır.

Yaratıcı vakıflarda - yazarlar, sanatçılar, besteciler, film yapımcıları, tiyatro çalışanları - çocukların ve gençlerin estetik eğitimi konusunda özel komisyonlar aktif olarak çalışıyor. En iyi müzik gruplarının, ünlü sanatçıların, yüksek nitelikli müzikologların ilgisini çeken çocuklar ve gençler için konserler düzenliyorlar; Özellikle çocuklara yönelik olanlar da dahil olmak üzere gezici tematik sergiler düzenlemek, örneğin:

“Çocuk Sanatçıları”, “Vatan Manzaraları”, “Toprak ve İnsanlar”, “Güzel Sanatlarda Emek Teması”; çocuk kitabı, tiyatro ve film festivalleri düzenliyoruz.

Kamu eğitim yetkilileri, çocuk ve gençlik kamu kuruluşları ve yaratıcı vakıflar, çocuk kitapları, tiyatro, sinema, müzik, şarkı festivalleri ve çocuk çizimlerinden oluşan sergilerden oluşan Haftalar düzenlemektedir. Bu tür sergilerin materyallerinden Ermenistan ve Gürcistan'da çocuk çizimleri müzeleri ortaya çıktı. Çocukların amatör performanslarının gösterileri ve festivalleri tüm ülkeyi kapsamaktadır. Rusya Federasyonu'nda sistematik olarak ülke çapında bir edebiyat festivali düzenleniyor.

Okuldaki estetik eğitim sistemi, tüm yenilenen toplumun uyumlu ve kapsamlı bir şekilde gelişmiş bir kişiliği yetiştirme çabalarıyla organik olarak birleştirilmiştir.

Çocuğun ilk iletişim kurmaya başladığı ve örnek aldığı kişiler anne-baba, kız kardeşler ve erkek kardeşler olduğundan, çocuğa yerleşecek estetik kültürün temellerinin sorumluluğu onlardır. Ana rol, ebeveynlerin kendilerinin estetik gelişim düzeyi ve aile içindeki atmosfer tarafından oynanır. Çocuğa 2-3 yaşından itibaren güzel dünyanın ve onun yaratılışının bilgisini tanıtmak, ona çocuk odasında düzeni ve kıyafetlerinde düzeni korumayı öğretmek gerekir. Bu şekilde çocuk yavaş yavaş ellerinin güzellik yaratmak için bir araç olduğunu anlamaya başlayacaktır.

Estetik eğitimi sanat eğitimiyle tamamen aynı kefeye konulmamalıdır. Bu hata genellikle hem öğretmenler hem de ebeveynler tarafından yapılır. Sanat eğitimi, estetik eğitimi gibi geniş bir kavramın yalnızca bir parçasıdır. Sonuçta sanatsal yaratıcılığın yanı sıra ilişkilerin, işin, yaşamın ve davranışın estetiğini de içeriyor.

Estetik eğitimi, yalnızca dünya olgularına, insan sanat eserlerine karşı doğru tutumu oluşturmakla kalmaz, aynı zamanda toplum, çevre ve dünya hakkındaki bilgi miktarını artıran ahlaki ilkeleri de oluşturur.

Estetik eğitiminin bir parçası olarak gerçekleştirilen yaratıcı faaliyetler, hayal gücünü ve düşünmeyi geliştirir, disiplin, irade, hedeflere ulaşmada azim, kendi kendini organize etme yeteneği gibi faydalı karakter özelliklerini oluşturur. Bu nedenle estetik eğitiminin amacı, çevredeki dünyanın değişen koşullarına uyum sağlayan, uyumlu bir şekilde gelişmiş, yaygın eğitimli bir kişilik yaratmaktır.

Çocuğun estetik gelişimini amaçlayan eğitim çalışmaları hem sanata giriş hem de pratik becerilerin öğretilmesini birleştirmelidir. Bir yönde veya diğerinde hiçbir bozulma olmamalıdır. Ona uygulamayı öğretmeden, ona yalnızca güzellik anlayışını aşılarsanız, bir çocuğun uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişilik geliştirmeyeceğini unutmayın: bu çok güzel şeyi yaratma.

Çocuğun estetik eğitimi ne kadar erken başlarsa hedefe ulaşması o kadar kolay olacaktır. Çocuğun estetik eğitiminin en etkili yöntemi oyundur. Dünyayı onun aracılığıyla deneyimliyor.

Ve sonuç olarak estetik eğitiminden eksik kalmamanız gerektiğini söylemek isterim. Bunu çocuğunuza kesinlikle büyüyecek bir yatırım olarak düşünün. Artık çocuğun estetik gelişimi konusunda özel ve devlet okullarında pek çok kurs veriliyor. Çeşitli alanları içerebilirler: müzik, çizim, dans. Çocuğunuzu bu tür kurslara göndererek onun eğilimlerini çocuğunuzla birlikte hızlı bir şekilde tespit edebileceksiniz, çünkü onun hangi derslere keyifle gittiğini, hangi derslere onu hazırlamak için çok uzun zaman harcamanız gerektiğini kendiniz göreceksiniz. .