Çocuğunuzla günler hakkında konuşun.

Bir günü ne oluşturur biliyor musun?

Gece ve gündüzden. "Gece gündüz - bir gün uzakta" demelerine şaşmamalı. Bir günde 24 saat vardır. Bu süre zarfında, Dünya gezegeni kendi ekseni etrafında tam bir devrim yapar.

Kürenin ne olduğunu ve neye benzediğini biliyor musunuz?

Bu bir dünya modelidir. Dünya, tıpkı Dünya'nın görünmeyen ekseni etrafında döndüğü gibi, merkezinden geçen bir eksen etrafında dönebilir.

Gezegenimizin güneş ışınlarıyla aydınlatılmayan kısmında gece hüküm sürüyor ve Dünya'nın aydınlatılan kısmında parlak bir gün parlıyor. Dünya sürekli döner, bu nedenle gece ve gündüz birbirini takip eder.

Birkaç yüzyıl önce, insanların hayatı daha ölçülü ve yavaş ilerliyordu. Ne de olsa araba yoktu, uçak yoktu, elektrikli tren yoktu, telefon yoktu, radyo yoktu, televizyon yoktu. İnsanlar, mesafeye bağlı olarak birkaç gün, hafta veya ay boyunca at sırtında şehirden şehire seyahat ettiler.

İnsanların günlük yaşamda zamanı belirlemede özel bir doğruluğa ihtiyacı yoktu. Bu nedenle, günün saati yaklaşık olarak belirlendi - sabah, öğleden sonra, akşam, gece.

Köylüler zamanı kilise çanlarının çalmasıyla veya güneşin konumundan öğrendiler.

Önemli şeyler genellikle sabah başlardı. Atasözünün "Sabah akşamdan daha akıllıdır" demesine şaşmamalı.

"Gün nedir?" şiirini dinleyin.

Hatırla oğlum hatırla kızım
Bir gün, gece ve gündüzdür.

Gün aydınlık ve güneş parlıyor,
Çocuklar bahçede oynuyor
Salıncağa binerler,
Atlıkarıncaların üzerinde dönerler.

Gökyüzü pembeye döndü
Güneş batıyor
Bahçenin alacakaranlığı omuzlara uzanıyordu -
Yani akşam geliyor.

İlk yıldızın ardından
Genç bir ay çıkacak.
Güneş nehrin arkasına battı
Gece geldi, her taraf karanlıktı.

Ve sabaha kadar yatakta
Çocuk uykuya dalar.

Hatırla oğlum hatırla kızım
Bir gün, gece ve gündüzdür.

Günü dört bölüme ayırmak mümkün mü?

Tabi ki yapabilirsin! Günün dört bölümünden bahsedelim: sabah, öğleden sonra, akşam ve gece.

Sabah güneş doğar, gökyüzü aydınlanır, bulutlar pembeye döner, kuşlar uyanır ve cıvıldar, çiçeklerin taçları açılır.
Bu resmi mecazi olarak temsil etmek için "Sabah Işınları" şiirini dinleyin,

İlk kiriş bir kuşun üzerine düştü,
Küçük bir baştankara üzerinde.
Uyandı: "Gölge-gölge-gölge,
Ah ne güzel bir gün!"

İkinci kiriş tavşanın üzerine düştü,
Bir anlık eğik irkildi,
Çimlere atladı
Nemli çimlerin arkasında.

Şafağın üçüncü ışını oynuyor,
Tavukları ve kazları uyandırdı.
Ahırın boşluğundan içeri girdi -
Hemen içinde daha parlak hale geldi!

Tüneğin üzerinde, üst katta
Horoz uyandı.
"Ku-ka-re-ku" şarkısını söyledi,
Kızıl bir tarak aldı.

Dördüncü ışın arıları kaldırdı.
Onlara dedi ki: "Çiçek açtı!"

Beşinci ışın bana nüfuz etti,
yatağımı aydınlat
duvara koştu
Ve fısıldadı: "Kalkma zamanı."

Sabah ne yaptığımızı hatırlayalım mı?

Uyanır, dişlerimizi yıkar ve fırçalarız, egzersiz yaparız, kahvaltı yaparız.
Kahvaltıdan sonra yetişkinler işe koşar, daha büyük çocuklar okula gider ve çocuklar anaokuluna gider veya evde oynar ve ardından yürüyüşe çıkar.
Güneş daha yükseğe doğar, daha parlak parlar, gün başlar
Gün çalışma ve çalışma ile doludur. Gün ortasında herkes akşam yemeği için oturur. Öğle yemeğinden sonra çocuklar dinlenir ve sonra tekrar yürür, oynar veya ders çalışır.
Yavaş yavaş, güneş alçalır ve alçalır ve etrafındaki her şey yumuşak bir şekilde gümüş grisi bir alacakaranlıkta sarılır. akşam geliyor Ay gökyüzünde belirir ve yıldızlar parlar.

Akşamları ne yaparız?

Tüm aile ile akşam yemeği ve akşam çayı için bir araya geliyor, haberleri paylaşıyor, gün içinde yaşananları konuşuyoruz. Biri kitap okuyor ya da televizyon izliyor. Tek kelimeyle, akşam herkes zor bir günün ardından dinlenir ve sonra yatar.
Akşamın yerini gece alır - günün uyumaya yönelik zamanı.

Bir ninni dinle.

Yıldızlar daha net oldu
Uyu oğlum, çabuk ol.

belki rüya görürsün
Parlak ateş kuşu tüyü
Ya da kırmızı bir çiçek.
Yakında uyu oğlum!
Karanlık gökyüzünde ay parlıyor
Yedi çiçek gibi.
Yıldız korosu şarkı söylüyor: "Güle güle!"
Uyu oğlum, uyu!

Kışın geceler uzun gündüzler kısadır. Yaz aylarında, aksine, aydınlık gündüz saatlerinden daha az karanlık gece saatleri vardır. Ve sadece ekinoks günlerinde - 23 Eylül ve 21 Mart - günler ve geceler eşittir.

"Ne kadar çok ışık, ne kadar karanlık!"

kızıl kız geliyor
Su değil kova taşır.

Kendi kendine gülümseyerek:
Onun ışık ve karanlık kovalarında.

Kovalara baktık:
Ne kadar çok ışık, ne kadar karanlık!

Daha yaşlı okul öncesi çocuk şu soruyu anlamalıdır: "Günün hangi saati?". Günün saatini günlük rutinle ilişkilendirebilirsiniz: sabah uyanırız, gün boyunca oynarız, akşam televizyon izleriz ve gece uyuruz. Çocuktan şu kelimelerle dört cümle kurmasını isteyin: sabah, öğleden sonra, akşam, gece. Onu günün saatlerinin adlarını ters sırayla sıralamaya davet edin: gece, akşam, gündüz, sabah.

Sorular ve görevler:

1. Bir günde kaç saat?
2. Bir gün hangi iki bölüme ayrılabilir?
3. Bir gün hangi dört bölüme ayrılabilir?
4. Günün hangi saati en parlak?
5. Günün en karanlık saati hangisidir?
6. Sabah, öğleden sonra, akşam, gece hakkında konuşun.
7. Günün hangi saati geceden sonra gelir? Ve sabahtan sonra ne var?
8. Kahvaltı, öğle yemeği, akşam yemeği günün hangi saatlerinde yiyoruz?
9. Sabahları ne içersiniz: çay, süt, kakao? Annen veya baban işten eve ne zaman geliyor?
10. Sence günün hangi saati çok hızlı geçer ve hangisi uzun görünür: sabah mı, öğleden sonra mı, akşam mı yoksa gece mi?
11. Tersini söyle: sabah-..; gün - ..;
12. Ekinoks nedir?

KONU - ÇEVRESEL DOĞAL DÜNYA.

SINIF 2 "B"

Öğretmen: Markina E.S.

"Günün bölümleri"

"Sabah, öğleden sonra, akşam, gece - bir gün uzakta"

Hedefler:

çocukların günün bölümleri, karakteristik özellikleri ve sıralaması hakkındaki fikirlerini sistematize etmek;

insan faaliyetinin belirtilerine, güneşin konumuna göre günün bölümlerini belirlemeyi öğrenmek;

yapıştırıcı kullanarak uygulama yapma becerisini pekiştirmek.

Görevler:

eğitici: "gün", "günün bölümleri: sabah, öğleden sonra, akşam, gece" kavramlarını, belirtilerini, sırasını, yaşamın anlamını tanıtmak;

düzeltici: hafıza geliştirmek, dikkat; "gün", "günün bir parçası" kavramlarıyla günlük yaşamda işlem yapabilme becerisi oluşturmak.

eğitici: konuya ilgiyi eğitmek, sosyal uyum.

Planlanan sonuçlar:

Ders: günün bölümleri hakkında temel fikirleri vardır; güneşin gökyüzündeki konumuna ve insan faaliyet türlerine bağlı olarak günün bölümlerini ayırt eder; aktiviteleri günün bölümlerine göre gruplar;

Üst konu (evrensel eğitim faaliyetleri bileşenlerinin oluşturulması/değerlendirilmesi için kriterler - UUD)

Düzenleyici: öğretmenin yardımıyla dersteki etkinliğin amacını belirler ve formüle eder, öğretmenle birlikte eylem sırasını telaffuz eder, önerilen plana göre çalışır, doğru tamamlanmış bir görevi yanlış olandan ayırt eder, çalışma alanını düzenler ve koyar işin sonunda sırayla; öğretmenin değerlendirmesini ve yapılan işle ilgili geri bildirimlerle sınıf arkadaşlarının ifadelerini yeterince algılar.

Bilişsel: kendi bilgi sistemine yön verir: bir öğretmenin yardımıyla yeniyi zaten bilinenden ayırır, gerekli bilgileri arar ve vurgular; bilgi alma yöntemlerini uygular.

iletişimsel: bir grupta çalışabilme; dinleyin ve diyaloğa katılın, toplu bir tartışmaya katılın.

Kişisel: doğanın çeşitliliğinin ve güzelliğinin farkındadır, sanatsal etkinliklere (uygulamalara) ilgi gösterir, öğretmeni ve akranları ile aktif ve nazik bir etkileşim içindedir.

Materyaller ve ekipman: ifadeler, “Sanatçı bir hata yaptı” resmi, günün bölümlerinin adlarını içeren çok renkli bireysel kartlar, çok renkli şeritler (defterlere yapıştırmak için), “Günün farklı saatlerinde insanların faaliyetleri” illüstrasyonları, kart "GÜN", günün bölümlerinin adlarını içeren bölümler, bireysel kartlar "Sayılarla tasarım, sabahtan başlayarak günün bölümlerinin sırası", günün bölümlerinin dairesel bir diyagramı, uygulama için resimler, uygulama için hazırlanmış arka planlar, sunum, müzik.

Dersler sırasında.

iş aşaması

Sahne içeriği

1 organizasyon anı.

Amaç: öğrencileri derste çalışmaya hazırlamak, iş için ruh halini ayarlamak, dikkati organize etmek.

yerinizi bulmak için arayın;

karşılıklı selamlama;

öğrencilerin çalışma ruh hali, dikkat organizasyonu;

derse hazır olup olmadığını kontrol etme (işler, çalışma duruşu, görünüm).

Öğrenciler, ruh hallerine uyan bir ifade seçerler.

2. Bilginin gerçekleştirilmesi.

Amaç: öğrencilerin bilişsel aktivitelerini organize etmek, belirli bir konudaki bilgi seviyesini kontrol etmek, yeni materyalleri incelemenin pratik önemini göstermek, yeni bir konuyu öğrenmeye dikkat çekmek ve ilgi uyandırmak.

Öğretmenin giriş sözü (soruna daldırma)

Beyler, bugün işe gittiğimde bir karga bana çok sıra dışı bir hikaye anlattı! dinlemek ister misin (Çocuklar: Evet) - Dün ormanda bir tavşan uyandı, yıkandı, dişlerini fırçaladı ve okula geldi. Yıldızlar ve ay gökyüzünde parladı, bir baykuş uçtu ve öttü ama okulun kapısı kapalıydı ve pencerelerde ışık yoktu. Neden düşünüyorsun? (Çocuklar: dışarıda geceydi). Gerçekten de tavşan sabah ve geceyi karıştırdı. Böyle bir şeyin başınıza gelmesini önlemek için neye ihtiyacınız var? Elbette sabah, öğle, akşam ve geceyi birbirinden ayırmayı öğrenmeniz gerekiyor. Günün bölümleri arasında ayrım yapmayı öğrenmek ister misiniz? Sonra zamanın büyülü diyarına gideceğiz. O zaman hadi gidelim.

Yöntemler:

giriş konuşması;

Kısmi arama;

Uygulama odaklı görevler "Dikkatli olun";

3. Çocukların günün bölümleri hakkındaki mevcut fikirlerinin sistematik hale getirilmesi

Güneş parlak doğar

Horoz bahçede şarkı söylüyor

Çocuklarımız uyanıyor

Okula gidiyorlar.

Ne zaman oldu?

çocuklar: sabahları.

Ekrana bir göz atalım. (Slayt 2-4)

Peki güneş sabahları ne yapar? (Çocuklar: kalkar, uyanır, yükselir). - Evet, henüz gökyüzünde yüksek değil, ama daha yeni yükselmeye başlıyor. (Slayt 5 resim 1)

Sabahları ne yaparız? (Çocuklar: uyan, kahvaltı yap, egzersiz yap, yıkan) - Gerçekten uyanıyoruz (Slayt 5 resim 2), dişlerimizi yıkayıp fırçalıyoruz (Slayt 5 resim 3), egzersiz yapıyoruz (Slayt 5 resim 4), kahvaltı yapıyoruz (Slayt 5 resim 5) ve okula gidin.

Gün sabahtan sonra gelir. (Slayt 6-8)

Beyler, güneş gündüz ne yapar? (Çocuklar: gökyüzünde parlıyor) - Doğru, gökyüzünde yüksek, parlak bir şekilde parlıyor, bu nedenle gün boyunca dışarısı aydınlık. (Slayt 9 resim 1)

Gün endişelerle, sıkıntılarla dolu,

Zaman çabuk geçer.

sadece istemek zorundasın

Çok şey yapabilirsin.

Gün içinde neler yapabiliriz? (Çocuklar: oynayın, yürüyüşe çıkın, okuyun, uyuyun, ders alın, çevrelere gidin vb.)

Nitekim gün içinde çizebiliriz (Slayt 9 resim 2), okuyabilir (Slayt 9 resim 3), yürüyebiliriz (Slayt 9 resim 4), oynayabiliriz (Slayt 9 resim 5), öğle yemeği yiyebiliriz (Slayt 9 resim 6).

Oynamak ister misin? Tamam, sana bir şey söyleyeceğim. Bu sabah olursa, ellerinizi kaldırırsınız, öğleden sonra ise ellerinizi çırpın. Başlayalım:

Güneş gökyüzünde yüksek.

Kız egzersiz yapıyor.

Oğlan yürüyüşe çıkar.

Çocuklar yıkanıyor.

Güneş uyanır, yükselir.

Çocuklar öğle yemeği yiyor.

akşam geldiğinde

Güneş batıyor

uykuya dalmak otlar,

kuşlar sessiz.

Günün ardından akşam gelir (Slayt 10-12)

Güneş akşamları ne yapar? (Çocuklar: oturur, düşer)

Tabii güneş batıyor, artık gündüz olduğu kadar parlak parlamıyor, bu yüzden daha da kararıyor. Ve güneş ne ​​kadar alçalırsa, dışarısı o kadar karanlık olur. (Slayt 13 resim 1)

Akşam ne yapıyorsun? (Çocuklar: oynayın, TV izleyin, yemek yiyin, çizin, okuyun)

Evet, akşam evde biraz televizyon seyredebilir (Slayt 13 resim 2), resim çizebilir (Slayt 13 resim 3) veya sessiz oyunlar oynayabilir (Slayt 13 resim 4), yemek yiyebilir (Slayt 13 resim 5), annenle kitap okuyabilirsin. veya baba (Slayt 13 resim 6) veya banyo yapın (Slayt 13 resim 7).

Yıldızlar gökyüzünde yanıyor

Kuşlar uyur, balıklar uyur

Bahçede yataklarda uyuyan çiçekler,

Neyse ki yataklarımızdayız.

Ne zaman oldu? (Çocuklar: geceleri)

Doğru, akşamdan sonra gece gelir. (Slayt 14-16)

Güneş geceleri ne yapar? (Çocuklar: yok, uyuyor, yerleşti)

Doğru, orası bir köy, göremiyorsun. Geceleri gökyüzünde ne görebiliriz? (Çocuklar: ay ve yıldızlar) - Evet (Slayt 17 resim 1)

Ve insanlar, hayvanlar ve kuşlar geceleri ne yapar? (Çocuklar: uyuyor) - Aynen öyle, uyuyor (Slayt 17 resim 2)

Yöntemler:

Konuşma;

sorun durumu;

Önden anket;

Uygulama odaklı görevler "Hatırla ve adlandır"

4. Yeni materyalin iletilmesi.

Amaç: dersin konusunun sunumu, pratik bir görev belirleme.

Öğrencilere görselde hatalar olan bir çizim sunulur.

Öğrenciler, sanatçıya yardım etmeye ve günün bölümlerinin görüntüsündeki hataları bulmaya davet edilir.

Öğrenciler, kişisel deneyimlerini kullanarak, resimde gösterilen günün bölümlerini adlandırırlar, çok renkli kartlar ve günün her saatindeki insanların aktivitelerini içeren resimler kullanarak günün bölümlerini sıralarlar (tahtaya + herkes bir şerite şeritler yapıştırır) not defteri) -

GÜN

Sabah

gün

akşam

gece

Öğretmen günün her saatinde öğrencilerin dikkatini güneşin konumuna veya yokluğuna çeker.

Öğretmen bu zaman dilimlerini birleştirir ve yeni bir "gün" zaman kavramı formüle eder.

Yöntemler:

Konuşma;

sorun durumu;

Önden anket;

Uygulama odaklı görev "Günün bölümlerinin sırası"

5. Fiziksel Dakika

"Yerinizi alın" oyunu (egzersizleri yaptıktan sonra, hafif koşu, yürüyüş, çocuklar işaretlerle durur: sabah, öğleden sonra, akşam, gece belirli bir sırayla, sonra kendilerini kontrol edin)

6. Eğitim materyalinin birleştirilmesi.

Amaç: günün bölümleri hakkında zamansal fikirleri pekiştirmek.

Pratik odaklı görev “Sabahtan başlayarak günün bölümlerinin sırasını sayılarla tasarlayın” (bir defterde).

Masanın üzerinde yarısı mavi, diğer yarısı siyah olmak üzere ikiye bölünmüş bir kağıt vardır. Bunun ne anlama geldiğini düşünüyorsun? Zarflarda insan ve hayvan resimleri var, hepsi bir şeyler yapıyor: oyun oynamak, uyumak vs. Evet beyler, resimleri doğru bir şekilde yapıştırmanız gerekiyor, gün içinde neler yapılabilir - ışık yarısında ve geceleri ne - karanlık olanda. Temiz? O zaman başla. Resimleri işte değil muşamba üzerine yapıştırdığımızı unutmayın.

Bakalım elimizde ne var. Burada her şey yolunda mı? Ve burada?

Oyun "Günün saatini belirleyin" (bilmeceler).

Öğrenciler sabah, öğleden sonra, akşam, gece, günün saatini simgeleyen renkli bir kart gösterir.

Horoz şafağı selamlıyor

Çocukların annesi yıkar

Toz gibi çimenlerin üzerinde kırağı.

günün hangi saati? (Sabah)

Güneş gökyüzünde yüksek

Ve gece çok uzakta

Kısa gölge ağaçları.

günün hangi saati? (Gün)

Gün geçti. Güneş batıyor.

Karanlık yavaşça içeri giriyor.

Işık lambaları, mumlar -

Karanlık geliyor... (akşam)

Güneş battı. Işık söndü.

Herkesin uyuma zamanı. Geç saat.

akşam uçup gitti

Ve peşinden gizlice gidiyor ... (gece)

Öğrencilere tahtada günün bölümlerinin dairesel bir diyagramı gösterilir. Öğrenciler sırayla günün belirli bir bölümünü gösterirler.

Yöntemler:

Bir oyun;

Konuşma;

Görünürlükle çalışın;

Bir not defterinde çalışın (pratik yönelimli bir görevin performansı, bireysel olarak farklılaştırılmış yaklaşım)

7. Özetleme.

Amaç, bir sonuca varmak ve sınıfın derste nasıl çalıştığını özetlemek, öğrencilerin çalışmalarını not etmek, derste yeni öğrencilerin neler öğrendiğini bulmaktır.

Millet, bugün öğrendiklerimizi hatırlayalım, bu resimler bize yardımcı olacaktır. Günün bölümleri her zaman belirli bir sırayla gelir, yer değiştiremezler. ..., tahtaya yakışacak .., önce hangi resmi asmanız gerektiğini sizinle birlikte düşünelim. Kız uyandı. Neden? Evet, çünkü sabah oldu. Sabahları başka ne yapabilirsiniz? Otur akıllı adam. Tahta için uygun... Sırada hangi resim olacak? Kız oynuyor. Ne zaman oldu? Mutlu. Gün içinde başka neler yapabilirsiniz? Harika. Şimdi gelin, lütfen, ... .. tahtaya. Bundan sonra ne olacak? Kız okuyor. Bu günün hangi saati? Akşam. Tamam, akşam başka ne yapabilirsin? Otur, aferin. Peki, bu son resim. Panoya uygun ... .. Bu resmi seninle asalım. Üzerinde ne gösteriliyor?

Kız yatağa gider. Bütün resimleri astık.

Genelleme konuşması sırasında, çalışılan konuyla ilgili sonuçlar çıkarılır, her öğrencinin faaliyetlerinin değerlendirilmesiyle çalışma özetlenir.

Seviye.

Görevi yerine getirirken, bireysel olarak farklılaştırılmış bir yaklaşım uygulanır.

Yöntemler:

konuşmayı özetlemek;

Öğrencilerin etkinliklerinin değerlendirilmesi.

Öğrencilerin ruh haline uyan bir ifade seçin.

ders özeti

Öğrencilerin yaşı: 3 yıl

çocuk sayısı: 12 kişi

ders süresi - 15 dakika

Ders konusu: Günün bölümleri

Hedef: Çocuklara günün bölümlerini (sabah, akşam, gündüz, gece) ayırt etmeyi öğretmek için adı düzeltin.

Görevler :

eğitici : çocukları cansız doğadaki nesnelerle tanıştırmak için: gökyüzü, güneş, ay, yıldızlar. Zaman dilimlerini adlandırın: sabah, öğleden sonra, akşam, gece.

Geliştirme: hareket eden çocukların konuşmasını geliştirmek; aktif kelime dağarcığınızı genişletmeye devam edin; yaptıkları hakkında konuşma becerisini geliştirmek.

eğitici : dostça ilişkiler, bir davranış kültürü geliştirmek.

ders türü: yeni malzemenin transferi, kombine.

Ders formu: grup.

Öğretme teknikleri: monolojik, diyalojik, buluşsal, görsel algı.

Ders ekipmanları: multimedya projektörü, bilgisayar.

Didaktik malzeme: "Günün bölümleri" slayt sunumu, görev içeren kartlar.

Ders yapısı:

BEN . Organizasyon bölümü : selamlama, çocukların derse motive edici tutumu, konunun mesajı, hedef belirleme. (2 dakika).

III . Eğitim materyaline giriş (7 dk):

III . Bilginin sistemleştirilmesi (4 dakika);

1. Günün bölümlerinin ayırt edici özelliklerini belirlemek için öğrencilerle ortak çalışma;

2. Yaratıcı bir görev üzerinde gruplar halinde çalışın;

IV . Son aşama (2 dakika):

1. Yansıma;

2. Dersin sonuçlarının öğretmen tarafından özetlenmesi.

ders ilerlemesi

p/n

Sahne adı

ders taslağı

Sunum

Organizasyon bölümü

Merhaba! Beyler bu sabah erkenden okulumuza gittiğimde bunu buldum (yıldızı çocuklara gösteriyorum). Bu nedir?

(çocukların cevapları)

Gökyüzünde yıldızları ne zaman, günün hangi saatinde görürüz? (çocukların cevapları)

Günün hangi kısımlarını hala biliyorsunuz?

Bugün yıldızla birlikte Day adlı bir ülkeye seyahat edelim. Her şehirde gerçek gezginler olarak hatıra mıknatısları alacaksınız.

Zaman treninin yardımıyla seyahat edeceğiz. Biz de emniyet kemerlerimizi bağladık, yola çıktık.

Eğitim materyaline giriş

Bu ülkede dört şehir var. Şehirler günün bölümleri olarak adlandırılır. Günün bazı kısımlarını kimin yönettiğini biliyor musun? Bilmeceyi çözelim:

sabahları erken kalkarım

bakıp güleceğim
Sonuçta, benim penceremde
Parlak parlıyor...
Güneş

Ve burada Güneş'in sahibiyiz. Morning adında bir şehre yaklaşıyoruz.

Günaydın, kuşlar şarkı söyledi.
İyi insanlar, yataktan kalkın.
Tüm karanlığı köşelerde saklıyor
Güneş doğuyor ve gidiyor!
Sabah olduğunu nasıl anlarız? (çocukların cevapları)

Çocuklar, sabahları ne yapıyoruz? (çocukların cevapları)

Sabah, günün çok önemli bir zamanıdır. İşte ilk mıknatısınız.

Güneş daha da yükselir ve trenimiz Day adlı bir sonraki şehre gider. Bu şehrin tüm sakinleri iş ile meşgul. Gün içinde ne yapıyoruz? (çocukların cevapları)

Çok çalıştık ve artık dinlenebiliriz.

Fizminutka

ikinci dakikada

günler hızlı geçti

Doğa ile barışık yaşamak,

zamanla arkadaş olmalıyız

Eh, zaman bir nehir gibidir

Çağlar boyunca yüzer.

İşte ikinci mıknatısınız.

Çocuklar, biz oynarken güneş dünyaya doğru batmaya başladı ve bizim için bir sonraki şehre gitme vaktimiz geldi - Akşam.

Bu şehirde gökyüzü ne renk?(çocukların cevapları) Bu şehrin sakinleri ne yapıyor?(çocukların cevapları)

Tebrikler, üçüncü mıknatısınızı aldınız.

Bak, gerçekten hava kararıyor. Bu, trenin bizi yolculuğumuzun son istasyonuna Gece adlı bir şehirde getirdiği anlamına geliyor.

Geceleri gökyüzünde - ay,O çok katıdır.her şeyi izliyorYatağa yerleştin mi?Gözlerini kapatPeri masallarını hayal etmene izin ver.

Beyler, bakalım bu şehrin sakinleri ne yapıyor?(çocukların cevapları)

Yıldız, tanışmamızın anısına kendi görüntüsüyle başka bir mıknatıs hazırladı. Hediye için yıldıza ne demeliyim?(Teşekkür ederim) Şimdi ona veda edelim, yıldız burada kalacak. Sence neden bu şehirde kalmak istiyor?(çocukların cevapları)

Son aşama

Bugün çok gezdik. Hangi ülkede olduğumuzu hatırlayalım mı? Bu ülkedeki şehirlerin isimleri nelerdir?(çocukların cevapları)

Ve şimdi Günün ülkesinden sınıfımıza geçiyoruz. Böylesine heyecanlı bir yolculuk için trene teşekkür edelim.

program içeriği:

Çocuklarda günün bölümleri, karakteristik özellikleri, sıralaması (sabah-öğleden sonra-akşam-akşam) hakkında bir fikir oluşturmak. “Sabah ne yapıyorsun?”, “Öğleden sonra ne yapıyorsun?”, “Akşam ne yapıyorsun?”, “Akşam ne yapıyorsun?” sorularına cevap arayın. Çocukların aktif sözlüğünde günün bölümlerinin adlarını düzeltin. Zamanda gezinmeyi öğrenin. Çocukların kelime dağarcığını meşgul etmek, yenilemek ve harekete geçirmek için ilgi ve istek uyandırın.

Geliştirme ortamı:

4 parçaya bölünmüş bir daire, dairenin her bölümünde günün saatini gösteren bir resim var: sabah, öğleden sonra, akşam, gece; günün farklı saatlerinde insanların farklı eylemlerini gösteren resimler.

Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki.

Günün saati hakkında şiirler okumak, parmak oyunları, "Zaman hakkında her şey" masa oyunu. Günün farklı saatlerinde insanların çeşitli eylemlerini gösteren resimlere bakarak, günün saatinin değişiminin gün boyunca gözlemlenmesi.

metodik hileler:

Gözlemler, resimlere bakma, kartlar, parmak oyunları, didaktik oyun, sohbet, sanat eseri okuma.

ders ilerlemesi

1. Öğretmen çocuklara bir daire gösterir ve sorar:

Güneş ne ​​zaman doğar? (Sabah).

Kuşlar ne zaman şarkı söyler? (Sabah).

Sabah ne yapabilirsin? (egzersiz yapın, yüzünüzü yıkayın, kahvaltı yapın. okula, kreşe, işe gidin).

Güneş ne ​​zaman tepede? (Başka bir resim gösterir).

(Bu gün boyunca olur).

Gün içinde neler yapabilirsiniz? (Yürüyün, oynayın, markete gidin, öğle yemeği yiyin).

Hava kararınca, hava kararır mı? Güneş ne ​​zaman batar? (Akşam).

Akşam ne yapabilirsin? (TV izleyin, okuyun, oynayın, ödev yapın, akşam yemeği yiyin).

Ay ne zaman gökyüzünde görünür? Ay ne zaman görünür? Yıldızlar ne zaman görünür? (Geceleyin). Geceleri ne yapabilirsin? (Uyumak).

Daha sonra öğretmen çocuklara günün farklı saatlerinde insanların çeşitli eylemlerini gösteren resimler gösterir. Çocuklar tahmin eder: ne zaman, günün hangi saatinde olur.

2. Parmak oyunu eğitimi "Sabah".

Sabah oldu, güneş doğdu.

Hey Fedya abi, komşuları uyandır!

Kalk koca adam, kalk, işaretçi,

Kalk orta, kalk yetim!

Kalk, küçük Mitroshka!

Merhaba palmiye! Herkes gerindi ve uyandı.

Öğretmen çocuklarla birlikte parmakların adını hatırlar, neden böyle adlandırıldığını açıklar.

Baş parmak - eldeki en büyüğü. işaret - her şeye işaret eder . Ortalama - ortada bulunur. İsimsiz - Onun bir adı yok. Serçe parmak - en küçük, en küçük.

Ne sefil olabilir? (karınca, kar taneleri, damlacık, böcek, düğme) (çocuklar kendi seçeneklerini sunar).

3.Eğitmen . beyler bir oyun oynayalım "Cümleyi bitir." (öğretici oyun )

Sabah kahvaltı yapıyoruz ve akşam yemeği ... (Akşam).

Geceleri uyuyoruz ve egzersiz yapıyoruz ... (Sabahları).

Öğleden sonra öğle yemeği ve kahvaltı yiyoruz ... (Sabah).

Gündüz güneş parlar ve ay ... (Gece).

Akşam yemeği yiyoruz ve öğle yemeği yiyoruz ... (Öğleden sonra).

Öğretmen oyundaki en aktif çocukları övüyor.

eğitimci. Şimdi çocuklar, size bir şiir okuyacağım ve siz de saatin kaç olduğunu yanıtlamalısınız.

Çocukları şiiri dinlemeye davet ediyorum.

Günaydın, kuşlar şarkı söyledi.

İyi insanlar, yataktan kalkın.

Tüm karanlığı köşelerde saklıyor

Güneş doğuyor ve gidiyor!

(A. Kondratiev).

Bu şiir günün hangi bölümü hakkındadır? (Sabah).

Günün hangi bölümleri var? (Gündüz, akşam, gece).

eğitimci. Günün adamları, asla ihlal edilmeyen sırayla birbiri ardına gider.

Çocuklardan resimleri günün bölümlerine göre düzenlemelerini isteyin.

4. Dersi özetleyin.

eğitimci. Çocuklar, bugün sınıfta ne yaptık?

Çocuklarla sohbet ettik, günün saatinden bahsettik, oyun oynadık, günün saatleriyle ilgili resimlere baktık.

eğitimci. Bugün, sizler harikasınız! İyi iş çıkardılar ve soruları doğru cevapladılar. Dersimiz sona erdi.

Çocuklara bugünün dersini sevip sevmediklerini sorun.

Disgrafisi olan 2. sınıf öğrencileriyle düzeltici ve gelişimsel bir dersin özeti

Yürüten: öğretmen-defektolog

2. yeterlilik kategorisi

Devlet Eğitim Kurumu "Zhodino 8 Nolu Ortaokul"

Rudnik Valentina Mihaylovna

Konu: Geçici temsiller. Haftanın günleri. Günün bölümleri.

Amaç: Açıklama, geçici fikirlerin pekiştirilmesi.

Düzeltme geliştirme:

Haftanın günlerinin sırasını belirleme, zaman serileri oluşturma yeteneğini netleştirin ve pekiştirin.

Geçici ilişkilerde gezinme yeteneğini güçlendirin (dün, bugün, yarın)

Kronolojik bir yaşam olayları dizisi oluşturma becerisini geliştirin (günlük rutine dayalı olarak).

Kelime dağarcığını netleştirin ve genişletin ("Haftanın günleri. Günün bölümleri" konusuna göre)

Tanıdık kelimeleri tanıma becerisini geliştirin (resimlerin eksik ayrıntılarına dayalı olarak)

Harflerin görsel görüntülerini ayırt etme becerisini geliştirmek

Genel yargıları ifade etme becerisini geliştirmek

eğitici:

Bağımsızlığı geliştirmek, faaliyetin sonucuna göre kendini kontrol etmek, derinlemesine düşünme becerisi.

Sözlük: Pazartesi, Salı, Çarşamba, Perşembe, Cuma, Cumartesi, Pazar, haftanın günü, sabah, öğleden sonra, akşam, gece, günün bir kısmı, günlük rutin.

ders ilerlemesi:

giriiş

Organizasyon zamanı

Günaydın gülen yüzler!

Günaydın hayvanlar ve kuşlar!

Ve herkes kibar olur, güvenir -

Günaydın akşama kadar sürsün!

ders konu mesajı

Bilmeceyi dinle.

Bu kardeşlerden tamı tamına yedi tane var.

Hepiniz onları tanıyorsunuz!

Her hafta civarında

Kardeşler birbiri ardına yürürler.

Sonuna veda et -

Önden görünür.(Haftanın günleri)

Bilmecenin haftanın günleri hakkında olduğunu nasıl tahmin ettiniz? (Her zaman sırayla yedi tane vardır.)

Haftanın favori bir günü var mı? Neden?

bir gün var Parçalara ayrılmıştır. Gün biter ve sonra gece gelir. Gece ve gündüzün tamamına gün denir. Bana günün hangi bölümlere ayrıldığını söyle. (Sabah Öğleden sonra Akşam Gece).

Bugün ne hakkında konuşacağımızı düşünüyorsun? (Haftanın günleri, günün bölümleri hakkında.) Ekrana bakın. Konu doğru yazılmış mı? (Uyku. Bni gökyüzü.) Hataları düzeltin. Sağ. "slumber" kelimesindeki "d" harfi yerine "c" harfini, "b" harfleri yerine "d" harfini yazmanız gerekir.

Bugün haftanın hangi günü olduğunu söyleyebilir misin? yarın nasıl olacak Dün neydi? Bugünün tarihi ne? Yarın hangi tarih olacak, dün ne olacak?

Ana bölüm

Not defterlerini açın. İki satır atla. Üçüncüsüne bugünün tarihini yazın.

Bir temizlik anı.

Haftanın günleri gözünüzün önünde yazılıdır. Sözleri okula taşıdım ve yağmura yakalandım. Sözün yarısı yağmurdan kayboldu. İsimlerini okuyun. Haftanın günlerini sırayla listeleyin.

Çarşamba, Cuma, Pazar, Salı, Perşembe, Cumartesi, Pazartesi.

Beyaz tahta çalışması

Oyun "Dikkatli Olun"

Bakın, haftanın günlerinin adları tahtaya yazılır. Gerektiğinde eksik harfleri ekleyin. Haftanın hangi günü eksik? (Cuma Cumartesi)

Pazartesi, Salı, Çarşamba, Perşembe, Pazar.

Gözler için Fizminutka (sonbahar yaprağı)

Ekranda bir akçaağaç yaprağı var. Hareket edecek ve siz onu gözlerinizle dikkatlice takip edeceksiniz. Arkanı dönme, sadece gözler yaprağın arkasında hareket eder.

Oyun "Sayım"

Ekrana bak. Öneriler var. Cümleleri oku. Cümlelerdeki eksik kelimeleri tamamlayınız.

Külkedisi pazartesiden çarşambaya bir elbise dikti. Bu yüzden ... günler çalıştı.

Ayı ve Masha Perşembe'den Pazar'a kadar bir resim çizdiler. Böylece ... günler çiziyorlardı.

Dunno bir sefere çıktı ve dört gün yürüdü. Salı günü ayrıldı ve gezisini ....

Domuz yavrusu üç gün boyunca bir bahçe yatağı kazdı. Çarşamba günü işe başladı ve … tarihinde bitirdi.

Oyun "Cryphers"

İzci olduğunuzu hayal edin. Şifreli bir telgraf aldınız. Deşifre et. Her harf bir rakamla temsil edilir. Şekiller yerine istediğiniz harfi yazın. Ve tam tersi. Kelimeleri rakamlarla şifreleyin.

׀ ↔∩○▲▬ * –

■○●♦⌂ –

□◄↔▲▬ ⌂ –

+●↔ ׀ ○ ᴑ –

□ ∩ ▲ ● ♦ ● ◊ ▄ ▲▬ * –

▲ ● ♦ ● ◊◄ –

׀ ∩ ■ * ○ ● ■ ●▲ ▄ ● –

Fizminutka (mobil)

Beyaz tahta çalışması

Günün parçalara bölündüğünü söylemiştik. Onları tekrar hatırla. (Sabah, öğle, akşam, gece) artık sabah, öğle, akşam ve gece ne yaptığımızı düşüneceğiz.

Okulda uyku eğitimi

Oynadığımız GÜN egzersizleri yapıyoruz

GECE yıkama

Sokakta yürüyoruz AKŞAM kahvaltı yapıyoruz

Ödev yapmak SABAH diş fırçalamak

Yatmaya hazırlanırken televizyon izlemek

Dunno o günkü programını yaptı. Ama her şeyi karıştırdı ve her şeyi yanlış yazdı. Bilinmeyene Yardım Edin. Olayları sıraya koy.

Ev ödevi

Okuldaki dersler

Yürümek

yıkama

evde oynanan oyunlar

Hafta sonları sabah, öğle, akşam neler yaptığınızı anlatalım. Her biriniz bir teklif yapacaksınız. Cümleye “Sabah ben .... Gündüz ben ... . Akşam ben … ". Önerileri bir deftere yazacağız. Sen ve ben bir deftere yazacağımız kısa bir hikaye almalıyız.

Örneğin: "Sabah yüzümü yıkarım." (Öğretmen bir cümledeki kelimelerin yazılışlarını yazımlarına göre telaffuz eder)

son bölüm

Özetleme

Bugünkü dersimiz sona erdi. Sınıfta ne yaptığımızı hatırlayın, en çok hangi görevleri beğendiniz? Hangileri zordu?

Refleks

Şimdi size baykuşların oturduğu mandalları vereceğim. Dersi beğendiyseniz, tüm görevleri yapmanız, baykuşunuzu yeşil bir alana koymanız sizin için kolaydı. Görevleri yapmak size biraz zor geldiyse, başaramadınız, mavi alana yazın. Ve hiç başa çıkmadıysanız, turuncu sahada sizin için çok zordu.