1. "Meyveler" konusunda yüz kaslarının gelişimi için egzersiz yapın.

Çocuklar, çeşitli duyguları tasvir eden çizilen piktogramlara göre yüz ifadelerini değiştirirler.

Tatlı meyveler var - çilek, böğürtlen.

Ekşi olanlar da var - kızılcık, yaban mersini.

Ve çok faydalı yaban mersini var.

2. "Sebzeler" konulu parmak oyunu.

Hey Millet! Ey eşcinsel!

Lahana çorbası için sebzeleri temizliyoruz! Çocuklar ellerini çırpar.

Lahanayı kestik. Avuçlarınızı birbirine paralel, parmaklarınızı düzleştirin.

Avuç içlerini dönüşümlü olarak kaldırın ve indirin.

Çorba lezzetli olacak.

Patatesleri soyuyoruz, elimizin arkasını parmaklarımızla vuruyoruz

çok iyi temizliyoruz

Havucu rendeleyeceğiz, Kollarınızı dirseklerden büküp parmaklarınızı yumruk yapıp omuzlarınıza kaldıracağız.

Kollarınızı aynı anda kaldırın ve indirin.

Ve sonra, diğer avucunun kenarıyla avuca vururlar.

domatesi doğrayacağız

Ve kirişin başı

Ve bir diş sarımsak.

Çorbayı tuzlayacağız, bir tutam içinde toplanan elin parmaklarıyla ince ince sıralayın.

Deneyin, güvercin! Her iki avucunuzu da öne doğru uzatın.

3. "Sebzeler" konulu parmak oyunu.

Oh-oh-oh - bezelye en iyisidir.

Çocuklar baş ve işaret parmaklarını ritmik olarak birleştirir.

Ha-ha-ha - bu saçmalık! Ellerini çırp.

Veya-veya-veya - tüm lezzetli domatesler yumruklarıyla dizlerine vurur.

Ov-ov-ov - tatlı havuçlar ellerini dizlerinin üzerine çırpar

La-la-la - lezzetli pancar-ritmik olarak parmaklarınızı yumruk haline getirin.

Op-op-op - kokulu dereotu, ellerini yukarı kaldırarak ritmik olarak sıkılır ve parmaklarla açılır.

4. "Vahşi Hayvanlar" konulu motor egzersizi.

Oh, aldatıcı tavırlar, çocuklar parmak uçlarında yürürler

kara panter yırtıcı

Herkes ateşten kaçar gibi kaçar, kolayca parmak uçlarında koşarlar.

Noktalar jaguarın kazığını gördü

Çalılıklar boyunca tüm ayak üzerinde yürürler

Şişman bir fil ormanda yürüyordu.

Bu öfkenin yelesi korkunç,

Canavarların kralı, elbette, ayak parmaklarıyla sol ayaklıdır, ellerini geriye doğru hareket ettirir ve boyunlarını uzatır.

Bir sayım gibi önemli yürür,

Uzun boyunlu zürafamız

5. "Sonbahar" temasına "Yaprak dökümü".

ağaç yaprakları lazım

Yaprak dökümü, yaprak dökümü dönüyor, yaprakları tasvir ediyor

Sarı yapraklar uçar, yaprakları atar

Ayak altında hışırtı, hışırtı, yapraklarda yürüme

Birazdan bahçe boşalacak, yere uzanıp müzik dinliyorlar.

6. "Mantarlar" konulu motorlu egzersiz.

Elektrikli trene binerken çocuklar birbiri ardına ayağa kalkar ve önde gelen ezme adımını takip ederek müziğin ve konuşmanın temposuna göre hızlanır ve yavaşlar.

Dalgalar ve chanterelles

Kız arkadaşlarla, arkadaşlarla

Külçeler.

Dikkatli tekerlekler

Raylar boyunca gümbürtü,

programa göre teslim

Yine şirket.

7. "Ağaçlar" temalı parmak oyunları.

Rüzgar ormanın içinden uçtu, çocuklar fırçalarıyla göğse doğru yumuşak hareketler yaptılar.

Rüzgar yaprakları sayılır:

İşte bir meşe, dönüşümlü olarak eldeki parmakları büküyor.

İşte akçaağaç

İşte oyulmuş bir üvez,

Burada bir huş ağacından - altın,

İşte kavaktan son yaprak

Rüzgar yola attı. Ellerle sallayın.

8. "Sebzeler" konulu parmak oyunu.

Küçük kız Zinochka'nın bir sepet içinde sebzeleri var: Çocuklar ellerini bir “sepet” yapıyor.

İşte şişman kabak

varil üzerine koydum

Biber ve havuç

Akıllıca yere koy

Domates ve salatalık. Büyük olandan başlayarak parmakları bükün.

Zina'mız - aferin! Başparmağı göster.

9. "Meyve" temalı parmak oyunu.

Sepetteki Zina Meyvelerimiz gibi: Çocuklar ellerini sepet yaparlar.

elma ve armut,

Çocukların yemesi için

şeftali ve erik

Ne kadar güzel! Küçük parmaktan başlayarak parmakları bükün.

Bizimkinden daha lezzetli meyve yok!

Karnını okşayarak.

10. "Meyve hurması".

Bu parmak bir portakal,

O kesinlikle yalnız değil.

Bu parmak bir erik

Lezzetli, güzel.

Bu parmak bir kayısı,

Bir dalda yüksekte büyüdü.

Bu parmak bir armut

O sorar: "Hadi, ye!"

Bu parmak bir ananas

Büyük olandan başlayarak dönüşümlü olarak parmakları kamdan ayırın.

Meyve sizin için ve bizim için. Avuç içleriyle etraflarını ve kendilerini işaret ederler.

11. "Mantar" temalı parmak oyunu.

Ormana bir sepet alıyorum,

Orada mantar toplayacağım.

arkadaşım şaşırdı

"Burada kaç tane mantar var" Kollarını yanlara açarak şaşkınlık gösterirler.

Boletus, tereyağı,

Boletus, ballı agarik,

Borovik, Cantharellus cibarius, meme -

Saklambaç oynamasınlar!

kızıllar, dalgalar

Kenarda bulacağım,

eve dönerim

Bütün mantarları yanımda taşıyorum.

Sağ elin küçük parmağından başlayarak dönüşümlü olarak iki elin parmaklarını bükün.

Sinek mantarı almayacağım.

Ormanda kalmasına izin verin! Sol elin başparmağı kenara çekilir, onu tehdit ederler.

12. "Meyveler" temalı parmak oyunu.

Meyveler bektaşi üzümüdür,

kızılcık, yaban mersini, kızılcık,

Ahududu, çilek, kuşburnu,

Frenk üzümü ve çilek. Bir elin işaret parmağıyla diğer elin parmaklarını bükerek sayarlar.

Sonunda meyveleri hatırlıyorum.

Bu ne anlama geliyor? Omuzlarını kaldırıyorlar, şaşırıyorlar.

Bitirdim! Başparmak öne uzatılır.

13. Parmak oyunu "Sporcular".

Hastalıklardan korkmamak için

Spor yapmak gerekiyor, ellerinizi omuzlarınıza, omuzlarınıza, yanlara doğru kaldırın.

tenis oynayan tenisçi

O bir sporcu, sanatçı değil

Futbolcu futbol oynuyor

Hokey oyuncusu hokey oynuyor

Voleybolda - voleybolcu,

Basketbolda, basketbolcu.

14. Kelime oluşumunun gelişimi için parmak oyunu.

Bu ev tek katlıdır.

Bu ev iki katlıdır.

Burası üç katlı.

Bu ev en önemlisi:

Beş kat yüksekliğinde.

15. "Mobilya" konulu parmak oyunu.

Koltuk, masa, kanepe, yatak,

Raf, komodin, büfe,

Gardırop, şifonyer ve tabure.

Her iki elin parmakları dönüşümlü olarak yumruk şeklinde kenetlenir.

Pek çok mobilyaya isim verdim - on parmağımı sıkıştırdım!

Sıkıştırılmış yumrukları yukarı kaldırın.

16. "Yemekler" temalı parmak oyunu. Kelime oluşumu için.

Irinka kızı işleri düzene koydu. Başparmağı göster.

Irinka kızı bebeğe şöyle dedi:

“Peçeteler peçetelik içinde olmalı,

Yağ, yağlayıcıda olmalıdır,

Ekmek ekmek sepetinde olmalı,

Peki ya tuz? Tabii ki, tuzlukta!

Alternatif olarak, işaret parmağından başlayarak başparmağı geri kalanıyla birleştirin.

17. "Yemekler" konulu parmak oyunu.

Antoshka'mız bulaşıkları yıkar.

Avuçlarını birbirine sürtmek

Çatalı, bardağı, kaşığı yıkar.

Tabağı ve bardağı yıkadım,

Küçük parmaktan başlayarak parmaklarını kamdan ayırırlar.

Ve musluğu kapattı.

Simüle edilmiş bir hareket gerçekleştirin.

18. "Ulaşım" konulu parmak oyunu.

Tüm arabalar sırayla

Benzin istasyonuna varış:

İki eliyle önlerinde “direksiyonu döndürürler”.

yakıt kamyonu, çöp kamyonu,

Süt ile süt kamyonu

Taze ekmek fırıncısı ile.

Ve ağır bir nakliyeci.

Parmaklar dönüşümlü olarak, küçük parmaktan başlayarak avuç içlerine dokunun.

19. "Vahşi hayvan yavruları" temalı parmak oyunu.

Bu bir tavşan, bu bir sincap,

Bu bir tilki, bu bir kurt yavrusu,

Küçük parmaktan başlayarak parmaklarınızı yumruk haline getirin.

Ve acelesi var, aksayarak uyanıyor

Kahverengi, tüylü, komik oyuncak ayı.

Başparmağınızla yuvarlayın.

20. "Böcekler" temalı parmak oyunu.

Parmakları birlikte düşünüyoruz -

Böcek diyoruz.

Parmakları sıkın ve açın.

Kelebek, çekirge, sinek,

Bu yeşil göbekli bir böcek.

Büyük olandan başlayarak dönüşümlü olarak parmakları yumruk haline getirin.

Kim arıyor burayı? Oh, işte sivrisinek geliyor!

Küçük parmakla dönerler.

Saklamak!

Ellerini arkalarına saklarlar.

21. "Yiyecek" konulu parmak oyunu.

Fırıncı, fırıncı, un bitti

Bize koloboks pişirin

Avuç içleriyle dairesel hareketler yaparlar - bir koloboku yuvarlama taklidi.

Evet kurutma - Vanyushka,

Evet simit - Tanya,

Evet simit - Mishka,

Evet kalachi - Marishka.

Dönüşümlü olarak her iki elin baş parmaklarını diğer parmaklarla birleştirin - "halkalar" egzersizi.

22. "Yemekler" temalı parmak oyunu.

Çocuklar metne uygun hareketler yaparlar.

Bir iki üç dört -

Bulaşıkları yıkadık.

Bardak, çaydanlık, kepçe, kaşık

Ve büyük bir kepçe.

bulaşıkları yıkadık

Az önce bir bardak kırdık

Kova da parçalandı

Çaydanlığın burnu kırıldı,

Kaşığı biraz kırdık.

Bu yüzden anneme yardım ettik!

23. Küçük çocuklar için parmak oyunu "Vücudun bölümleri."

Oyun kuşları"

"Sihirli parmaklarınızı" buldum

hadi onlara bakalım

Çok güzel,

Üzerlerine hafifçe üfleriz ve parmaklar biraz hareket eder,

Daha sert üfleriz, parmaklar daha güçlü hareket eder,

Kuşlar uçtu ve cıvıldadı (parmaklar bir noktada kıvrılarak kuşların gagalarını oluşturdu)

- "cıvıl cıvıl cıvıl"

Kuşları besleyelim (güvercinler - "ghouls, hortlaklar", ördekler - "uti, uti", tavuklar - "civciv, civciv").

Kuşlar uçtu, tahılları gagaladı,

Hepsi yapıştırılmış mı?

Ve uçtu, uçtu, kafasına uçtu oturdu,

Yanaklara, alına, kaşlara, çeneye, dirseklere, dizlere, kemere, sırta, karın üstüne oturdular, avuç içine oturdular ve “Saksağan” şarkısını söylediler.

24. Tema "Vücudun bölümleri."

Bir iki üç dört beş!

Size her şeyi gösterebiliriz!

Bunlar dirsekler - onlara dokunacağız.

Sağa, sola sallanıyoruz,

Bunlar omuzlar - hadi onlara dokunalım.

Sağa, sola sallanıyoruz.

Eğer ileri gidersek

Dizlerimize dokunacağız.

Bir iki üç dört beş!

Size her şeyi gösterebiliriz!

Ellerini ritmik olarak çırparlar.

Her iki dirsek avuç içi ile kenetlenir.

Ellerini omuzlarına koy,

Sağa ve sola eğimler gerçekleştirin.

Öne eğilmeler yapın, dizlere dokunun.

Ellerini ritmik olarak çırparlar.

Kullanılmış Kitaplar:

1. Artsishevskaya I.L. Anaokulunda hiperaktif çocukları olan bir psikoloğun çalışması. - M., "Kitapsever", 2003. - 56 s.

2.Borisova E.A. 4-5 yaş arası çocuklar için parmak oyunları // Konuşma terapisti. - 1 numara. – 2006. sayfa 65-74.

3. Pilipenko L.V. Yiyecek. // Konuşma terapisti. - 1 numara. – 2006. sayfa 78.

4. Strelnikova S.I. Bulaşıklar. // Konuşma terapisti. - 1 numara. – 2006. sayfa 81.

"Kıyafetler, ayakkabılar, şapkalar" dersi, yazarın "Neşeli dil" programının uygulanması kapsamında düzenlenmektedir.

Tarafından düzenlendi:

• öğretmen-konuşma terapisti KUZINA Svetlana Borisovna,
• müzik yönetmeni NIKITUSHINA Lyubov Valerievna,

MBDOU Çocuk Gelişim Merkezi - Anaokulu No. 53 "Cheburashka", Klin, Moskova Bölgesi.

Bu, okul öncesi gruptaki çocuklar için tasarlanmıştır.

Sözsüz hedefler:

• hareketlerin koordinasyonunun gelişimi, uzayda yönelim;
• işitsel dikkatin gelişimi, hafıza;
• bir takımda çalışma yeteneğinin oluşumu;
• çocukları bağımsız olarak üç parçalı bir formun müziğine müzikal ve motor bir imaj yaratmaya teşvik etmek;
• ritim duygusunun gelişimi;
• hayal gücünün gelişimi, yaratıcı yetenekler;
• müzik kulağı eğitimi;
• fonemik işitmenin iyileştirilmesi;
• kas tonusunun normalleşmesi.

Konuşma hedefleri:

• konuşma solunumunun gelişimi;
• mimik ve artikülasyon hareketliliğinin gelişimi;
• konuşmanın hareketle koordinasyonunun geliştirilmesi;
• konuşmanın tonlama ifadesinin gelişimi;
• "Kıyafetler", "Ayakkabılar", "Şapkalar" konularında sözlüğün etkinleştirilmesi.

ders ilerlemesi

1. V. Volin'in konuşma ve hareket "Yardımcıları" koordinasyonu.

Anneme birlikte yardım ediyoruz (Ayağa kalkarlar, eğilirler, ellerini sağa sola hareket ettirirler.)
Çamaşırlarımızı kendimiz yıkıyoruz.
Bir iki üç dört.

uzanmış (Çekmek.)
bükülmüş (Eğil.)
Pekala, çok çalıştık. (Ellerini siliyorlar.)

2. Konuya giriş. Konuyla ilgili bilmeceler.

beş dolap,
tek kapı (Eldiven)

Eller birkaç soba ile ısıtılır
Koyun halkalarından. (eldivenler)

sabah kalktım
İki yola çıktı. (Pantolonlar)

erkek kardeş nedir? İşte bir bilmece!
Burnunun arkasında topuk var! (bot)

At sırtında oturuyorum, kimin üzerinde bilmiyorum.
Bir arkadaşımla buluşacağım, atlayacağım - karşılayacağım. (Bir kep)

3. Mimik egzersizleri "Lütfen bana annenin nasıl olduğunu göster ...".

• Temizliğe şaşırdım.
• Giysilerin dağılmış olması hayal kırıklığına uğrattı.
• Eteğinin kirli olduğunu kaşlarını çattı.
• Ayakkabıların rafta olmasına sevindim.

4. Müzikal ve didaktik oyun "Üçüncü Ekstra".

5. S. Maikopara'nın “Seven-league boots” çalışmasının dinlenmesi (O.P. Radynova “Müzik şaheserleri”, konu 5, 3-5 yaş, s. 10).

6. "Topuk" ritim duygusunun gelişimi için egzersiz yapın.

akım-akım, akım-akım,
Akım-akım-akım-akım.
Nutkin topuğuna vurmak ( Müziğin ritmine ayak uydurun.)
akım-akım-akım.
Topuğum sallanıyor.
Ti-ki-tok, ti-ki-tok -
Yani topuğumuz vuruyor.

7. Parmak jimnastiği "Botlar".

Her yerde, her yerde beraberiz (Orta ve işaret parmakları masanın üzerinde “yürür”.)
Ayrılmaz gideriz.

Çayırlardan geçiyoruz (Çocuklar baş parmaktan başlayarak birer birer parmaklarını bükerler.)
Yeşil kıyılar boyunca
Merdivenlerden aşağı koştular,
Cadde boyunca yürüdü
Yatağın altına tırmandıktan sonra. (Avuçlarınızı masaya koyun.)
Orada sessizce uyuyalım.

8. Nefes egzersizleri.

• Bir muma üflüyoruz (bir padişah alabilirsin).

1) ekshalasyon uzun, pürüzsüz;
2) ekshalasyon kısa, keskindir (Strelnikova'ya göre).

• "Eldivenler" Avuç içlerimizi ısıtıyoruz - nefes verirken [x] sesini telaffuz ediyoruz.

9. Artikülasyon jimnastiği. 2 Nolu Kompleks (tıslama sesleri)

10. "Külot" Şarkısı (Konuşma terapisi ilahileri. L.B. Gavrisheva, N.V. Nishcheva, s. 5)

11. Ritmik dans "Büyük yıkama" (T.I. Suvorova).

12. Mobil oyun "Shoemaker" (İngiliz halk müziği).

13. Mimik ve nefes egzersizleri "Yorgun".

Öğretmen: Görüyorum ki çok yorgunsun. Çok üzgün yüzlerin var. Senin için ne kadar zordu! Kollarınızı aşağı indirirken ve gövdenizi öne doğru eğerken derin bir nefes alın ve verin. Gülümsemek! İyi bir iş çıkardık.

Tatiana Bartosh
Hazırlık grubunun çocukları ile “Giysiler” konulu logoritmlerde ortak etkinliklerin özeti. Ayakkabı"

Konuyla ilgili logoritm konusunda hazırlık grubunun çocukları ile ortak etkinliklerin özeti« kumaş. Ayakkabı» OOP DO'nun değişken kısmının seçimi üzerine çalıştaya konuşma terapisti Bartosz T. B.

Hedef: Çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin üstesinden gelme çalışmalarında GBDOU uzmanlarının karşılıklı ilişkisi.

Uzmanların görevleri:

Konuşma terapisti:

1. Müziğin temposuna bağlı olarak tempo değişikliği ile hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesi.

2. Aktif kelime dağarcığının rafine edilmesi ve pasif kelime dağarcığının zenginleştirilmesi başlık: « kumaş. Ayakkabı» .

3. İsimlerden sıfatların oluşumu.

4. Küçültme eki ile isim formunun oluşumu.

5. Kelimeleri hecelere ayırma.

6. Bir ismi bir zamirle koordine etme yeteneğinin geliştirilmesi.

7. Konuşma ve hareket koordinasyonunu geliştirmeye çalışın.

8. Güçlü, pürüzsüz bir oral ekshalasyonun geliştirilmesi; dudak kaslarının aktivasyonu.

9. İşitsel ve görsel dikkatin gelişimi, hafıza.

Müzikal yönetmen:

1. Müziğin tempo ve ritmine göre farklı yürüme, koşma, zıplama türlerini öğretin.

2. Vokal ve şarkı söyleme becerilerinin geliştirilmesi.

3. Farklı nitelikteki müziğe karşı duygusal duyarlılık geliştirin.

4. Müziğe göre konuşmayı hareketle ilişkilendirmeyi öğrenin.

öğretmen yürütür hazırlık atamada sözcüksel bir konu üzerinde çalışmak konuşma terapisti, hareket ile konuşma için ayetlerin konuşma malzemesini ezberler. Beden eğitimi derslerinde açık hava oyunlarını öğrenir, yaptığı hareketlerin doğruluğunu hesaplar. konuşma terapisi ritmik müzik icra edilir.

1. Organizasyon anı.

Konuşma terapisti: Beyler, en son hangi bayramı kutladığımızı hatırlıyor musunuz? (Sonbahar Festivali). Ve hangi kahramanlar bize geldi? (Tilki, tavşan).

Bugün posta kutusunda bir tilkiden gelen bir mektup buldum. Bakalım bize neler yazmış... (Konuşma terapisti bir mektup açar)

“Sevgili çocuklar, kızlar ve erkekler, anaokulunda size iyi gelir, sıcak ama ormanımızda soğuk. Tavşana yeni bir kürk manto verdin ama ben dondum, güve kürk mantomu yedi. Kurtar, yardım et!"

Konuşma terapisti: Tilkiye nasıl yardım edebiliriz? (yeni bir ceket ver) Oh, evet, küçük el yazısıyla yazılmış başka bir şey var, bir tavşan, atfedilmiş gibi görünüyor.

"Sevgili çocuklar, yeni, sıcak tutan beyaz bir önlük için teşekkürler. Ve o çok güzel ve karda kimse beni fark etmiyor, tilki koşarak geçiyor. Ama patiler soğuk."

Konuşma terapisti: Ve bir tavşana pençelerinin donmaması için ne verebiliriz? (Ayakkabı) .

Bu yüzden ormana gitmemiz gerekecek ama ormanda hava soğuk giyinmeliyim! Ne giyiyoruz? (kıyafetler)

Konuşma terapisti:

Soğukta donmamak için, soğuktan kaçmak için,

Adam kendini herhangi bir deriye sarmaya hazırdı.

Önce derisini temizledi, düşmesin diye düzeltti.

Ve bir adam yağmurda ve karda bu deriyle yürüdü.

2. Bir ismi zamirle koordine etme yeteneğinin geliştirilmesi.

Konuşma terapistiçocukları yürüyüşe davet eder, çağırır kıyafetler, topu atar. Çocuk adını tekrar eder. kıyafetler uygun zamirle (tişört - tişörtüm, tayt - taytım., topu döndürür.

3. Motor becerilerin gelişimi. Konuşmanın hareketle koordinasyonu.

eldiven takıyoruz "fenerler"

Bize bak: "fenerler"

yeni eldivenlerimizde

Ellerin kemerde neşeli bir dansına başlayacağız,

etrafında dön

Ellerimizi çırpacağız, alkış

Biraz dururuz, dururuz

Eldivenleri salla, ellerini salla

Ve yeniden dans etmeye başlayacağız. "yaylar"

4. Güçlü, pürüzsüz bir oral ekshalasyonun geliştirilmesi; dudak kaslarının aktivasyonu.

Konuşma terapisti: Oh, ve soğuk rüzgar esiyor. (nefes egzersizi "Esinti")

5. Dikkat ve hafızanın gelişimi. Nesnelerin adlarını sabitleme kıyafetler.

Bir oyun "Askı için kıyafetler»

Çocuklar salonda müziğe doğru hareket eder. Ne zaman konuşma terapisti bir giysiye isim verir, durun, kollarınızı yanlara doğru açın, başka bir nesnenin adını duyun, kollarınızı göğsünüzde çaprazlayın.

6. Küçültme eki ile isim formunun oluşumu.

Konuşma terapisti: Bir oyun oynayalım, açalım kıyafetler tilki ve tavşan için.

Konuşma terapisti bir top atar, kelimeyi baş harfinde adlandırır biçim: "Tilkinin büyük bir ceketi var ve tavşanın küçük bir ceketi var ..."

7. Sözlüğün sözcüksel bir konuda birleştirilmesi ve etkinleştirilmesi.

Konuşma terapisti: Peki tavşana ne vermek istedik?

Çocuklar: Ayakkabı

Konuşma terapisti: Hangisi bildiğin ayakkabılar?

Çocuklar sırayla nesneleri adlandırır. ayakkabı ileriye doğru bir adım atmak.

8. Dans "Bot"

Komik çizmem, yaramazsın dostum Ayağını öne atıp topukta, tepinerek daireler çiziyorsun.

Bak ne kadar iyi, daha iyisini bulamazsın

Ve yürüyüşe çıkacağım ve botlarla gösteriş yapacağım "Bahar" ayağını öne koy

Dayanamıyorum ve dans etmek istiyorum "AH", eller kemerde, ayağı yere vur

9. Farklılaşma kıyafetler ve ayakkabılar. Bir oyun "Ayrıştır"

Konuşma terapisti nesnelerin resimlerini çocuklara dağıtın kıyafetler ve ayakkabılar bir dolaba yerleştirilmesi gereken (tilkiye hediyeler) ve üzerinde ayakkabı raf(bir tavşan için).

10. Kelimeleri hecelere ayırma.

Bir oyun "Kelimeleri tokatla"

Konuşma terapisti: Lütfen kelimelerin bölümlere ayrıldığını unutmayın. Alkışlar yardımıyla onları ayıracağız. Kaç parça?

Ellerimizi kaç kez çırpıyoruz - kelimede çok fazla ve heceler.

gömlek çizmeler ceket

çorap elbise botları

şapka etek ayakkabı

11. İşitsel dikkat ve hafızanın gelişimi.

Egzersiz yapmak "Hatırla ve Tekrarla"

Konuşma terapisti: Kelimeleri adlandıracağım ve onları hatırlamanız ve tekrarlamanız gerekiyor.

Ceket, kaban, bot, elbise.

Çizmeler, çizmeler, terlikler, taytlar...

12. İsimlerden sıfatların oluşumu.

Bir oyun "Hangi? Hangi? Hangi?"

Deri eldivenler, ne? Deri.

Kürk manto, ne tür? Kürk.

Ne tür bir yün şapka? Yün.

Ne tür bir ipek bluz? İpek.

Örme tişört, ne? Örme

Pamuklu tişört, ne tür? Pamuk.

13. Dersin sonunun organizasyonu.

Konuşma terapisti: Yürüdük, oynadık, dans ettik, eve dönüş zamanı.

Yürüme (koşma, zıplama) salonun etrafında yön değişikliği ile salonun etrafında.

Açıklama: Logoritmik sınıflar, her şeyden önce, konuşma terapisi, müzikal-ritmik ve beden eğitimi araçlarını içeren karmaşık bir tekniktir. Logoritmiklerin temeli konuşma, müzik ve harekettir. OHP'li çocuklarla düzeltme çalışmasını etkili kılmak için çalışmalarımıza logoritmik egzersizleri dahil ediyoruz. Sözcüksel bir konuda logoritmik bir düzeltme ve gelişim dersi geliştirmeyi öneriyorum: "Sonbahar kıyafetleri, ayakkabılar."

Sözlüksel tema: "Sonbahar kıyafetleri, ayakkabılar"

Ana hedefler:

• Çocuklarda motor-hayal gücü becerilerini geliştirmek için: vücutlarını kontrol etme, hareketlerini koordine etme, müzikle koordine etme ve uzayda gezinmeyi öğrenme.
• Konuşma patoloğu çocukların sözcük dağarcığını "Sonbahar kıyafetleri, ayakkabılar" konusunda genişletin
• Çocuklara konuşma ile birlikte iyi koordine edilmiş hareketler geliştirmeyi öğretmek.
• İşitsel dikkat, ritmik işitme, görsel ve motor hafıza geliştirin.
• Genel ve ince motor becerilerin gelişimini geliştirin.
• Çocuklara artikülasyon hareketlerini öğretin.
• Melodik ve tonlama bileşenleri, yaratıcı hayal gücü ve hayal gücü geliştirin.

Ders ilerlemesi:

1. Giriş yürüyüşü. Selamlar.

Sonbahar ayakkabılarının, kıyafetlerinin isimlerini söylemek.

2. İşitsel dikkatin gelişimi için egzersiz "Ne giyiyoruz?" (Ekranın arkasındaki konuşma terapisti fermuarı, Velcro'yu veya düğmeleri açar ve çocuklar kulaktan belirler.)

3. "Ayakkabı" hareketi ile konuşmanın koordinasyonu için egzersiz

Bir kere! İki! Üç! Dört! (Çocuklar bir daire içinde atlarlar)
Pistte atlıyorum!
Bir kere! İki! Üç! Dört!
Ayakkabı atlamayı öğreniyorum.
Bir kere! İki! Üç! Dört! (topuklu ayakkabılarını yere vurarak)
Topuk koptu.
Bir kere! İki! Üç! Dört! (Bacağını kaldır ve parmağını bir yandan diğer yana döndür)
Ayakkabı kayboldu.
Hareketleri diğer bacakla tekrarlayın.

4. Dil ve dudaklar için egzersizler.

Konuşma terapisti: Bir terzi elbise diker ve bunun için iğneye ihtiyacı vardır, dilimizle iğne gösterelim.

"İğne": Ağız açık. Dar gergin dil öne doğru itildi.

"Farklı dikiş makinelerinde dikiş": Ağzınızı geniş açın. Dili üst dişlerden kaldırın, yan kenarları azı dişlerine bastırın ve “D-d-d-d” (elektrikli dikiş makinesinde dikiyoruz), “T-t-t-t” (manuel dikiş makinesinde dikiyoruz) deyin.

“Fermuarı açıp kapatıyoruz”: Gülümseyin, dudaklarınızı sıkıca kapatın, 5'e kadar bu pozisyonda tutun (fermuarlı), dudaklarınızı açın (fermuarsız).

“Büyük düğmeler ve küçük düğmeler”: Dudakları olabildiğince yuvarlaklaştırın (büyük düğme), dar bir tüple (küçük düğme) dudakları gerin.

5. Dilleri temizleyin:

Ma-ma-ma - Kendim bir elbise dikerim.
Ohm-ohm-ohm - üzerinde bir yay var.
Mi-mi-mi - kemeri al.

Cho-cho-cho - dikişi bir kenara bırakıyoruz.
at-at-at - yürüyüşe çıkıyoruz.
İşte bu - ben giyeceğim.
Ut-ut-ut - botlar sıkışmaz.

6. Konuşma terapisi ilahileri "Elbise", "Pantolon" (Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Konuşma terapisi ilahileri s. 17)

7. Parmak jimnastiği "Botlar".

Her yerde, her yerde beraberiz (orta ve işaret parmakları "yürür")
Ayrılmaz gideriz.
Çayırlardan geçiyoruz, (çocuklar büyük olandan başlayarak her seferinde bir parmağını büküyor)
Yeşil kıyılar boyunca
Merdivenlerden aşağı koştular,
Cadde boyunca yürüdü
sonra yatağın altına gireriz
Orada sessizce uyuyalım. (avuç içlerini masaya koy)

8. Ritmik konuşma (müziğe):

Ceket - sıcak giysiler.
Ceketlerde Tanya ve Olezhek
Ekim ve Kasım
Dışarısı nemli olduğunda.

9. Oyun "Ayrıştır" (kıyafetlerin ve ayakkabıların farklılaştırılması).

Konuşma terapisti çocuklara, yerleştirilmesi gereken giysi ve ayakkabıları, dolaptaki kıyafetleri (Tanya için hediyeler) ve ayakkabı rafındaki ayakkabıları (Olezhka için) gösteren resimler dağıtır.

10. Dikkat geliştirme egzersizi "Ayakkabı, çizme ve galoş."

Çocuklar salonda müziğe doğru hareket eder. Konuşma terapisti ayakkabıya "ayakkabı" dediğinde dururlar, sağ ayaklarını yana koyarlar, "çizme" adını duyarlar, dururlar ve dik dururlar, ellerini aşağı indirirler, "galoş" - çömelme duyarlar.

11. Dersin sonucu. Gevşeme

Yavaş kompozisyon "Ninni" geliyor.

Bacaklarımız yorgun (halıya oturun ve bacaklarını okşayın)
Atladılar ve zıpladılar.
Ellerimiz yorgun (elleri okşayarak)
Alkışladılar ve oynadılar.
gözler kapanıyor
Kirpikler aşağı iner. (sırt üstü yat ve gözlerini kapat)
Gözler uykuya dalar
Çocuklar dinleniyor.
Gözlerim amımda mavi (gözlerini aç ve yukarı bak)
Ve üstlerindeki gökyüzü hala güvercin.
Bin göz gibi mavidir.
Biz gökyüzüne bakıyoruz, gökyüzü de bize.
gözler açık
Çocuklar uyanıyor. (sakin bir şekilde ayağa kalk ve gerin)

Levchenko Victoria Viktorovna,
öğretmen konuşma terapisti,
MBDOU DS KV No. 12, Art. Vyselki