Ölçek

3.1 Birinci genç grup

Çocuğun vücudunun yaşa bağlı yetenekleri nedeniyle, 3. yaşındaki bir çocuğun emek faaliyeti hala çok sınırlıdır. Bu aşamada iş faaliyeti için önkoşulların geliştirilmesi, hijyen becerilerinin ve kişisel bakım becerilerinin oluşturulması görevleri çözülür.

Çocuklar 2 yaşından itibaren yetişkinlerin çalışmalarına ilgi duymaya ve onlara yardım etme arzusu geliştirmeye başlar. Örneğin, bir dadı işini tanıtan öğretmen şöyle diyor: "Bakın çocuklar, Anna Ivanovna yerleri nasıl siliyor, grubu nasıl temiz tutmaya çalışıyor!" Veya: “Kağıdı yere kim saçtı? Anna Ivanovna'nın onu tek başına toplaması zor olacak. Artık çöpleri Olya, Ira ve Seryozha ile birlikte alacağız... Çocuklar iyi iş çıkardılar Anna'yı! Ivanovna, onun çalışmasına yardım ediyorlar.”

Bu yaştaki çocukların emek eğitiminde asıl şey, onları self-servisle tanıştırmak, bu tür işlerde basit becerilerin oluşmasıdır. Çocuğun işin sonucunu göreceği ve gerekliliğini kendisi hissedeceği dikkate alınarak, çocuk için hedef spesifik, uygulanabilir, anlaşılır olarak belirlenmelidir:; Bir yetişkinin yardımıyla kolların üzerindeki düğmeleri bağladım - oynamak kolay hale geldi, kollar ellerin üzerine düşmüyor ve müdahale etmiyor; Öğretmenin yardımıyla ayakkabılarımı bağladım - yürümek rahatlaştı, bağcıklar ayaklarımın altına dolanmıyor; Ellerimi kendim yıkadım - hoş bir tatmin duygusu vb. hissettim.

Küçük çocukların çalışma faaliyetleri eğlenceli bir şekilde gerçekleşmelidir. Oyun teknikleri çocuklarda neşeli, duygusal bir ruh hali yaratmaya ve sonuç olarak iş becerilerini daha başarılı bir şekilde öğrenmeye yardımcı olur. Bunun üzerine öğretmen çocukları Domuzcuk'a ders vermeye davet eder ve domuza döner: "Öğren, Domuzcuk, adamlarımızın taytlarını çıkar! Şimdi bak, Sasha mendille burnunu nasıl silebiliyor." Ve benzeri.

Belirli self-servis becerilerin oluşumu her zaman eylemin bir açıklama eşliğinde doğrudan gösterilmesi ve ardından eylemin çocuklarla birlikte gerçekleştirilmesiyle başlar. Örneğin, öğrencilere ellerini yıkamayı öğretirken öğretmen bornozunun kollarını sıvar, ellerini sabunlar, ovuşturur, durular, siler ve ardından çocukları bu işlemleri aynı sırayla tekrarlamaya teşvik eder. Aynı zamanda şiirler, tekerlemeler ve şarkılar kullanarak çocuklarda neşeli bir ruh hali uyandırmaya çalışıyor. Örneğin:

Temiz su

Vova'nın yüzünü yıkamak,

Tanya - ellerini çırp,

Ve parmaklar Antosha için.

Şarkıyı söylerken öğretmen Antosha'nın bebeğinin ellerini yıkar, siler ve gösterdiği gibi çocukları havluyla ellerini kurulamaya davet eder.

Öğretmen çocuklara kıyafetlerini çıkarmayı öğretirken onlarla birlikte yürüyen oyuncak bebek Masha'yı soyar. Eylemlerine şu sözlerle eşlik ediyor: “Bebek Maşa şapkasını çıkardı ve üst raftaki dolaba koydu. Bak Maşa, şimdi bütün erkekler şapkalarını çıkarıp dolaplarının üst raflarına koyacaklar. .” Vesaire. Öğrenme sürecinde çocukların yardımsever, duygusal teşvike, zamanında yardıma ve desteğe ihtiyaçları vardır. Bu, bebeğin aktivitesini teşvik ederek ona neşe ve tatmin sağlar.

2 ila 3 yaş arası çocuklar yetişkinlerin yardımıyla kıyafetlerini ve ayakkabılarını çıkarmayı (ön düğmeleri açmayı, bağcıkları çözmeyi), belirli bir sırayla soyunmayı ve eşyaları düzgünce katlamayı öğrenirler.

Bu yaş grubunda çocukların basit bireysel görevleri yerine getirmelerine (oyuncak getirmek, topu yerine koymak vb.) dahil edilmesi önerilir. Eğer çocuk bir siparişi tamamlamayı reddederse ısrar etmemelisiniz. Bir oyun tekniği kullanmak daha iyidir. Örneğin bir öğretmen şöyle diyebilir: "Vova'nın ne kadar büyük bir arabası var! Böyle bir arabayla artık yerdeki tüm küpleri hızla taşıyacak ve düzgün bir şekilde rafa koyacak." Veya: "İyi ev hanımımız Olya, artık yerdeki tüm paçavraları toplayacak, katlayacak ve dolaba saklayacak, evi temiz ve düzenli olacak."

Ev işlerinde çocukların yeni bir emek operasyonuna alışması, çocuğun bir yetişkinle ortak faaliyeti ile başlamalıdır. İlk önce öğretmen, örneğin masanın silinmesine yardım etmesi için çocuğa döner. Daha sonra sakin ve nazik bir şekilde çocuğu onunla çalışmaya teşvik ederek ne yapılması gerektiğini anlatır ve gösterir. Örneğin: “Bugün Tanya masaları nemli bezlerle silmeme yardım edecek. Bunlar elimizdeki güzel bezler! Bezi bu şekilde katlamanız ve masayı onunla silmeniz gerekiyor: Tanya hem ortayı hem de tüm köşeleri çalıştı. eh, masayı ne kadar temiz silmiş, yalnız kalmak isterdim O olmasaydı zor olurdu, uzun süre çalışmak zorunda kalırdım!” Bu tür ortak faaliyetler özellikle çocuk ile yetişkin arasında iletişim kurulmasına yardımcı olur.

Çalışma sırasında çocuklara insani duygular ve olumlu ilişkiler aşılamaya, çocuğu duyarlı ve şefkatli olmaya teşvik etmeye özellikle dikkat edilmelidir (“Kolya, hadi Olya'nın küpleri toplamasına yardım edelim… İşte bu kadar arkadaş canlısıyız! Her şeyi çabuk temizledik. !”). Öğretmen çocuklara şefkatli ve arkadaşça muamele örnekleri vermelidir. Örneğin öğretmen yerden bir oyuncak bebek alarak ona sorar: "Seni kim kaybetti, annen kim? Tanya senin annen mi? Al, Tanya, kızın, onu bebek arabasına koy."

Grupta arkadaş canlısı, duygusal bir atmosferin yaratılması, oyuncakların epizodik görünümünün eğlenceli tekniği ve öğretmenin çocuklarla şu veya bu karakter adına konuşması ile kolaylaştırılır. Örneğin büyükanne Varvarushka, ayı Toptyzhka veya diğer masal karakterleri çocukların yanına gelip onları övebilir, onları nazik sözlerle teşvik edebilir veya nazik yorumlarda bulunabilir (“Ayımız Toptyzhka, Sasha'nın oyuncakları iyi bir şekilde kaldırmadığını fark etti” ; "Zhenya, oyuncağı bir oyuncağa vuramazsın, bu onların kırılmasına neden olabilir").

Öğretmen çocuklara sürekli olarak tüm canlılara karşı şefkatli bir tutum aşılar, onlara doğanın bir köşesinin sakinlerine bakmayı öğretir. Bir yetişkinin kişisel örneği özellikle etkilidir. Bunun üzerine öğretmen kuşla ilgilenirken şöyle der: “Aman güzel kuş, çok küçüksün, hepimiz seni seviyoruz, şimdi biraz su dökeceğiz, bize biraz tahıl ver ki şarkılarını bize her zaman söyleyebilirsin. .” Vesaire.

Çocuklarda ortak faaliyetler için önkoşullar yaratmak, çocukları birbirleriyle kısaca etkileşime girmeye teşvik etmek, onlara birbirlerine müdahale etmeden birlikte çalışmayı öğretmek, akranlarına sempati göstermek gerekiyor (“Bak Andryusha, ne kadar zor Verochka'ya küpleri tek başına kaldırıp rafa koymasını söyle! Birlikte çalışalım! Andryusha ve Irochka'nın birlikte çalışmasından çok memnun olduğunu duydum."

“Tavşanı uyutalım”, “Bebeği Nastya'yı giydirelim”, “Bebekleri tedavi edelim” gibi didaktik oyunlar da çocukların emek becerilerini kazanmalarına katkıda bulunur.

Öğretmen ve veli arasındaki etkileşim

Toplantıya hazırlık Öğretmen velileri evde bir oyun köşesi kurmaya davet eder. En iyi oyun köşesi için yarışma düzenleniyor. Oyuncakların görünümü, çocuğun yaşına uygunluğu, oyun alanındaki düzen değerlendirilir...

Oyun yoluyla eğitim

Çocuk oynamaya başlayana kadar hiçbir şey yapmıyor gibi görünüyor. Ve oynamaya başladığında uzun süre sadece bu tür faaliyetlerle meşgul olabilecek gibi görünüyor. Yetişkinler çocuğun tanıma ve tanıma konusundaki çalışmasını fark etmezler...

Çocuğun vücudunun yaşa bağlı yetenekleri nedeniyle, 3. yaşındaki bir çocuğun emek faaliyeti hala çok sınırlıdır. Bu aşamada, iş için ön koşulları geliştirme görevleri çözülüyor...

Okul öncesi çocuklar için emek becerilerinde uzmanlaşmanın bir biçimi olarak görev görevleri

Yaşamın 4. yılında çocuğun etkinliği ve amacı artar, hareketleri daha çeşitli ve koordineli hale gelir. Çocuklar harekete geçme, hedef belirleme becerisinde ustalaşmaya başlarlar...

Modern bir okulda sınıf öğretmeninin faaliyetleri

Her öğretmen bilir ki öğretimde sınıfla ilk tanışmadan daha önemli bir olay yoktur. Pek çok şey ne kadar başarılı olacağına bağlı...

İlkokulda teknoloji derslerinde çeşitli teknikler kullanılarak oyuncak bebek yapımı sürecinde Rus halkının geleneklerinin incelenmesi.

halk sanatı bebek kumaşı Birçok halk bayramına bebek yapımı eşlik etti. Farklı malzemelerden büyük ve küçük yapılmışlardı. Bebekler insanları ve hayvanları tasvir ediyordu.

Çocuk eğitici oyunlarının metodolojisi

Okul öncesi çocuklar için yüzme dersleri düzenlemenin geleneksel olmayan yöntemleri

Çocuklara doğru ses telaffuzunu öğretmek

Anket MBDOU No. 75'te 10-15 Eylül 2012 akademik yılı arasında gerçekleştirilmiştir. Koşullar: normal bir ortamda gündüz vakti. Çocukların muayenesi M.A.'nın düzenlediği programa göre yapıldı. Vasilyeva, yazarlar - derleyiciler S.S. Dreher, AN...

Anaokulunda modellemenin özellikleri

Heykel muhtemelen en eski sanattır. İnsanlar boya yapmadan, hatta ev inşa etmeden önce taşları yontuyorlardı. Binlerce yıl önce heykelin nasıl olduğunu gösteren çok az sayıda nesne hayatta kaldı. Ama insanlar...

Bir anaokulu öğretmeninin çalışmalarının özellikleri

Epik ve dramatik eserlerin analiz sorunları

Lirik bir eserde anlatım sadece yazar adına anlatılır ve yazarın eserin yaratılmasına sebep olan nesnel gerçeklik gerçeğine karşı tutumu üslubu oluşturan tek başlangıçtır...

Okul öncesi çocuklarla doğa tarihi çalışmalarında sanatsal ifade ve edebiyatın rolü

Doğa tarihi edebiyatı okul öncesi çocukların gelişimi ve eğitiminde her zaman büyük ilgi görmüştür. Doğa tarihi edebiyatının kökenleri folklordu. Bilimsel, bilimsel?sanatsal ve sanatsal çalışmaların türleri...

Ahlak eğitiminin koşulu olarak öğretmenin çocuklarla işbirliği ve etkileşimi

Bu gruba geçişle birlikte, onlara davranış kültürü becerilerini aşılamak ve eğitim sürecini planlamak için program gereksinimleri daha karmaşık hale gelir. Yaşamlarının 4. yılındaki çocuklar bağımsızlıklarını geliştirmeye devam ediyor...

Okul öncesi çocuklarda yüzme becerilerinin oluşumunda “açık öğrenme” ilkelerini kullanmanın uygulanabilirliği ve etkinliği

Junior grup Junior grupta yüzme eğitimi, çocuğun suya ve onun özelliklerine alışmasıyla başlar: yoğunluk, viskozite, şeffaflık...

“1. genç gruptaki çocukların iş eğitimi” Referans MADO DS'nin 1. genç grubu “16 “Rodnichok”, Yanaul'a 27 öğrenci katılıyor. Kontrolün kapsamı şunları içeriyordu: Çocuklarla yapılan konuşmaların analizi. Davranış analizi. Gözlem. Oyun etkinliği. Çocuk işi. İşgücü eğitimi, çocuk yetiştirme sürecinde merkezi yerlerden birini işgal eder. Küçük yaşlardan itibaren çocuklar çalışma becerilerini geliştirirler. Küçük çocuklara self-servis becerileri öğretirken, bu çağın büyük bir kazanımı olan ve sıkı çalışmanın oluşmasında önemli bir faktör olan bağımsızlık arzusunu korumak önemlidir. Genç grupta asıl görevimiz bağımsızlığı ve işe karşı olumlu tutumu teşvik etmektir. Öz bakım, 23 yaşındaki çocukların iş faaliyetlerinde önemli bir rol oynamaktadır. Gerekli: 1. Ellerinizi sabunla yıkama ve silerek kurutma becerisini geliştirin. 2. Tarak kullanma ve kendinizi toparlama becerisini aşılayın. Çocuklarda self-servis beceriler geliştirilirken oyun tekniklerinden yaygın olarak yararlanılmalıdır. Çocuklarda olumlu duygular uyandırır, hatırlamalarını kolaylaştırır ve gerekli eylemleri pekiştirir. Bu oyun tekniğini kullanın. Öğretmen eline bir oyuncak koyar ve onun adına çocuklara seslenir: “Ksyusha'ya, Khryusha'ya yanaklarını, burnunu, alnını yıkamayı öğrettin. İlk önce ne yapmanız gerektiğini hatırlıyor musunuz? Aynen öyle, kollarınızı sıvayın ve şimdi ellerinizi ve yüzünüzü ıslatın. Mesela çocuklara yıkanmayı öğretmeye devam ederken öğretmen Nuka sabun alabilir... Glug glug, su gurultuları. Bütün erkekler yıkamayı sever. Temiz su akıyor, kendimizi yıkamayı biliyoruz. Kelimeleri isimlerle etkinleştirin: sabun, köpük, su, havlu; şimdiki zaman fiilleri: sabunlamak, dökmek, yıkamak, silmek. Çocukların çalışmalarını organize ederken ve onlara self-servis becerileri öğretirken, çocukların çalışkanlığın oluşmasında önemli bir faktör olan bağımsızlık arzusunu bastırmamak önemlidir. Emek, iş, faaliyet, egzersiz yani çaba, özen ve özen gerektiren her şeydir. Çocuklar birbirlerine yardım etmeye teşvik edilmelidir. Önemli:

1. Öğretmenin açıklaması eşliğinde giyinme prosedürünü öğreterek ve soyunma için bir sıra algoritması kullanarak çocukların çalışma aktivitelerini geliştirin. 2. Pantolon giyme ve düğmeleri ilikleme becerisini aşılayın. 3. Düğmelerin nasıl ilikleneceğini öğretmek için öğretim yardımcılarını kullanın. Bir öğretim yardımı kullanılarak yapılan bir açıklama eşliğinde düğmelerin nasıl ilikleneceğinin doğrudan öğretilmesi (Erkek ve kız bebekler, erkek ve kız çocuklar için oyuncak bebek kıyafetleri setleri). 4. Bir bluzun üzerine fermuar takma yeteneğini geliştirin, ilerideki elin gücünü geliştirin ve kıyafetlerin düzgün bir şekilde nasıl katlanacağını öğretin. 5. Fermuar takma becerisine ilişkin doğrudan eğitim (didaktik bir kılavuz kullanarak). Bir, 2,3, 4,5 yürüyüşe çıkıyoruz Bebek köşede yatıyor, Anneme ve bana bakmıyor Bluz soyulmuş, Çabuk düğmelerini ilikleyelim, Ve en kısa zamanda yürüyüşe çıkalım mümkün olduğunca..... 6. Giysileri ( erkek ve kız) belirten isimleri kullanarak kelime dağarcığını etkinleştirin. “elbise, gömlek, şort, etek vb.” şimdiki zaman fiilleri: “düğme, düğme açma, çıkarma, takma, giyme” vb. Yürüyüş için giyinirken kafiyeli dizeler yardımcı olacaktır: Güneş gökyüzünde yürüyor, Açık bir gün için tebrikler, Hazır olun çocuklar, Yürüyüşe çıkma zamanımız geldi! Çabuk giyinelim ve yürüyüşe hazırlanalım. Çocukların bağımsız ve dikkatli yemek yeme isteklerini desteklemek, sağ elinde kaşık tutma becerisini geliştirmek, yemeği iyice çiğnemek, bir yetişkin tarafından hatırlatıldığında peçete kullanıp “teşekkür ederim” demeyi çocuklara tanımayı ve tanımayı öğretmek gerekir. Bazı yemekleri adlandırın: yulaf lapası, çorba, salata, patates püresi, pirzola, meyve suyu vb. Örneğin, oyun: "Bebeği besle." Yetişkinlerin çalışma faaliyetlerine olan ilgiyi geliştirmeye devam etmek özellikle önemlidir. İsimleri konuşmada etkinleştirin: hemşire, doktor, bandaj, termometre, ilaç, fiiller: tedavi edin, bandajlayın, giyin, sürün... a. Hemşirenin çalışmasının gözlemlenmesi: (parlak yeşil, iyot ile tedavi; bandajla pansuman....) b. Bir doktorun, hemşirenin, aşçının ofisine hedefli ziyaret.....

V. Sağlamlaştırmak için “Hastane” rol yapma oyununu oynuyoruz. (Doktor veya hemşirenin rolü eğitimcidir). Oyun etkinliği: "Bebek hasta" Ah, çabuk yardım et! Boynumu tedavi et anne, dondurma yedim. Didaktik oyun: "İş için kimin neye ihtiyacı var?" Ayrı görevler aracılığıyla çocukları temel ev işlerine dahil edin. Öğretmen çocuktan sadece bir şeyler yapmasını istemekle kalmaz, gerekirse derhal ödevi tamamlamanın en iyi yolu konusunda tavsiyelerde bulunur. Ayrıca genç grupta çocuklar bir yetişkine mümkün olan her türlü yardımı sağlayabilir. Öğretmene derslere hazırlanırken yardımcı olma arzusunu geliştirmek gerekir: dadılar akşam yemeği için masayı kurar, yemeği bitirdikten sonra masayı temizler. Bu nedenle, emek eğitiminin önemli bir görevi şudur: çocuklarda olaylara karşı şefkatli bir tutumun oluşması, bozukluğu fark etme ve kendi inisiyatifiyle onu ortadan kaldırma yeteneği, hedeflere ulaşmada sıkı çalışma ve azim aşılamak; başkalarına karşı dostça tutum. Doğru çalışma eğitimini almış çocuklar, diğer insanların çalışmalarına saygı duyarlar. Eğitimci: I.T.

Birinci genç grupta ev işi

Katılım" href="/text/category/vovlechenie/" rel="bookmark">Onlarla birlikte uygulanabilir çalışmalara dahil edilirler, onlara gerçekleştirebilecekleri talimatlar verilir.

Çocuklar, yetişkinlerin ailede, anaokulunda, sokakta gözlemlenen emek eylemlerini adlandırabilmelidir: dadı bulaşıkları yıkar ve siler; aşçı çorba, komposto pişirir ve diğer yiyecekleri hazırlar; anne elbise diker, çamaşırları yıkar ve ütüler; Kapıcı yolları süpürüyor ve karları temizliyor.

Yetişkin çocuklar günlük işlerle ilgili fikirlerin oluşmasına asistan olarak dahil olurlar: Öğretmenin isteği üzerine çocuklar oyun alanına oyuncaklar getirir, masalara sandalyeler yerleştirir, etkinlikler için malzemeleri getirip çıkarır, yerden veya yapraklardan kağıt toplar. Sahada masalara ekmek tabakları getirin. Bütün bunlar çocukların iş becerilerinde ustalaşmasına katkıda bulunur ve onları gelecekte daha karmaşık iş faaliyetlerine hazırlar.

Öğretmen, temel iş görevlerinin yerine getirilmesini bile diğer insanlarla (akranlar, dadı, ebeveynler, kapıcı) ilgilenmekle ilişkilendirir. Aynı zamanda öğretmen yetişkinlere yardım etme, talimatlarını yerine getirme, temizliği ve düzeni koruma arzusunu da teşvik eder: Ayakları dikkatlice silin, çöp atmayın, yıkarken yere su dökmeyin, oyuncakları etrafa atmayın.

Çalışma yöntemi. Ev işlerinin pedagojik rehberliği bu gruptaki çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak yapılmaktadır.

Temel çalışma becerilerini oluşturan öğretmen, çocukların büyük aktivite arzusuna, bağımsız aktiviteye ve yetişkinleri taklit etme arzusuna güvenir. Öğretmenin görevi ısrarcı “Ben kendim yapıyorum!” düşüncesini desteklemek ve teşvik etmenin yanı sıra çocuklara amaçlı eylemi öğretmektir. Burada en kabul edilebilir emek örgütlenmesi biçimi bireysel olanıdır. Öğretmenle temas halinde olan çocuk, belirli eylemleri, ardından bir dizi işlemi gerçekleştirmeyi öğrenir.

Öğretmen şu veya bu eylemin nasıl gerçekleştirileceğini göstermeye ve açıklamaya özellikle dikkat eder. “Tabağı iki avuç içi ile bu şekilde alın. Bak nasıl tutuyorum. Doğru, iyi tutun, kendinize yaslamayın” diyor öğretmen “Ben de tabağı alacağım.” Masanın üzerine koyalım. Tabağı buraya koy Olechka. Hem sen hem de bütün çocuklar ekmekle çorba yiyeceksiniz.” Öğretmen çocuğun görevi başarıyla tamamlamasından mutlu olduğu gibi kız da mutludur. Ev işlerine katılma konusunda ilk dersini aldı.

Çocuğu çalışmaya tanıtırken hem eylemin amacını hem de işin sonucunu görmesi önemlidir. Bu, bir yetişkinin gösterilmesi ve açıklanmasıyla kolaylaştırılır. Şöyle diyor: “Tabağı iki elinizle tutun. Kendinize yaslanmayın. Masaya bir tabak koyun, çocuklar ekmekle çorba yiyecekler.” Bütün bunlar bebek için açık. Sadece tabağı masaya taşımaktan değil, aynı zamanda istenen sonucu elde etmesinden - masaya yerleştirmekten de zevk alıyor.

Ancak sadece eylemin nasıl yapılması gerektiğini göstermek ve açıklamak yeterli değildir. Bebeğin acil yardıma ihtiyacı var. Öğretmen ve çocuk sahaya bir ayı veya araba taşıyabilir; Çocuğa kalemlerin olduğu bir stand verin, elinden kaymaması için onu nasıl tutacağını gösterin (çocuğun elleriyle sıkıca tutun) ve dolaba koyun. Çocuklar yavaş yavaş becerilerde ustalaşır ve bir yetişkin, yalnızca çocuk zor bir eylem gerçekleştirirse yardım sağlamakla kendini sınırlayabilir. Eylemlerde ustalaştıkça öğretmen başka bir teknik kullanır - bir hatırlatma: “Sen, Kostya, sandalyeyi masaya koyarken daima biraz kaldır. O zaman bu kadar gürültülü olmayacak. Bana bunu nasıl yapacağını göster. Bu iyi. Aynı şekilde bir sandalye daha koyun.”

Sakin ve iş benzeri bir atmosfer yaratmak, çocuğu bir görevi tamamlaması için acele etmemek, kendi başına yapabileceği şeyleri onun için yapmamak çok önemlidir. Ve tabii ki çocuğun neyi ve nasıl yapması gerektiğine ilişkin gereksinimlerin değişmezliğini de hatırlamanız gerekiyor. Yani öğretmen, çalışmada çocuğun dikkatini yalnızca şu sıraya çekiyor: “Öncelikle masadaki tüm kalemleri toplamanız, keskin uçları bir tarafta olacak şekilde katlamanız, bir standa (cam, (cam) keskin olmayan kısmı aşağıya gelecek şekilde yerleştirin ve ardından raf standına götürün." Yetişkin gereksinimlerin içeriğinde sabit kalmaya devam ederse çocuk gerekli eylemleri öğrenecek ve bunların sırasına hakim olacaktır. Bebek belli bir şekilde hareket etme alışkanlığını geliştirecektir.

Bunun bir örneği “Oyuncaklar Kolya'dan nasıl kaçtı?” oyun etkinliğidir. Oyunun içeriği, Kolya adlı çocuğun oyuncaklarla oynamayı sevdiği, ancak onları kaldıramayacak kadar tembel olduğudur. Bir gün bir araba, bir top, bir ayı ve bloklar çocuğun elinden kaçtı. Sıkıldı ve ağladı: “Neden oyuncakların bakımını yapıp yerine koymadınız? Artık bana geri gelseler, onları mutlaka temizlerdim.” Oyuncaklar bu sözleri duyup Kolya'ya döndü. Ayıdan, bloklardan, toptan, arabadan çok memnundu ve her şeyi düzgün bir şekilde bir araya getirdi.

Olay örgüsü geliştikçe çocuklar Kolya'nın oyuncaklarını düzene koymasına yardım edebilir. Çocuklara oyuncakların neden çocuktan kaçtığını, çocukların bırakmaması için ne yapılması gerektiğini sorabilirsiniz. Bütün bunlar çocuklara ev işlerine karşı doğru tutumu, ona ilgiyi aşılar ve gerekli eylemlerde ustalaşmayı sağlar.

Çocukların başarısı kutlanmalıdır. Teşvik, çocukta neşeli bir ruh hali yaratır, istenen sonucu elde etmek için eylemi tekrarlama arzusu yaratır.

Çocukların yetişkinlerin ev işleri hakkında fikirlerini oluşturmak için öğretmen özel gözlemler düzenler, çocukların dikkatini dadının yaptıklarına çeker (bulaşıkları, pencereleri, yerleri temizler, grupta işleri düzene koyar, tuvaleti, soyunma odasını), nasıl yapılacağına oyuncak bebek çamaşırlarını yıkamak, ütülemek, oyuncak evdeki eşyaları düzene koymak. Çocukları gördükleri hakkında konuşmaya davet etmek önemlidir. Aynı zamanda sohbeti sohbet şeklinde değil, çocuğa hatırladıklarını ve beğendiklerini özgürce ifade etme fırsatı verin.

Bu tür gözlemleri düzenlerken öğretmen, çocukların bir yetişkinin çalışmalarında temel bir rol üstlenmelerine olanak tanıyan durumları kullanır: kaşıkları dolaba koyun, bir bez sağlayın, su getirin, öğretmen tarafından yıkanan oyuncak bebek kıyafetlerini alçak bir yere asın. halat.

Çocuklar için temel iş görevlerinin yerine getirilmesi, iki veya üç yaşındaki çocuklar için oldukça erişilebilirdir ve aynı zamanda onları, oluşumu daha büyük okul öncesi çağda meydana gelen işe hazırladığı için değerlidir.

Eğitimci

Eğitimsel görevler:

1. Çocuklarda işe ilgi ve işe dahil olma arzusunu oluşturmak ve güçlendirmek.

2. Çocuklara yan yana, birbirlerine müdahale etmeden çalışmayı öğretin.

3. Akranların ve yetişkinlerin çalışmalarına olan ilgiyi, onlarla iletişim kurma ve işbirliği yapma arzusunu sürdürmek ve geliştirmek.

4. Çocuklara çalışkanlığı, itaati ve yetişkinlerin taleplerini yerine getirme arzusunu aşılayın.

5. Çocuklara iş görevlerini yerine getirme becerilerini aşılayın ve onları bu becerilerde ustalaşma arzusu geliştirmeye teşvik edin.

Self servis, ev işi (2-3 çocuk).

Yapı malzemesini düzgün bir şekilde rafa yerleştirin.

Oyuncakları düzenleyin, bebekleri güzelce yerleştirin.

Ders için sandalyeleri düzenleyin ve işiniz bittiğinde kaldırın.

Oyuncakları alana çıkarın ve yürüyüşten sonra toplanmasına yardımcı olun.

Kaşıkları masanın üzerine yerleştirin ve peçete tutucularını yerleştirin.

Bardak ve peçeteliklerini servis masasına alın.

Soyun, giyin, bir arkadaşının atkısını çözmesine yardım et.

Kar yolunu temizleyin.

Çöpleri ve yaprakları belirli bir yerde toplayın.

Banklardaki karı süpürün.

Doğada emek:

İç mekan bitkilerini sulayın.

Bahçe yatağını, mülkteki çiçek bahçesini sulayın.

Kuşları besle.

Büyük tohumları (bezelye, fasulye, nasturtium) ekin.

Soğan ekin.

Büyük yapraklı bitkilerin yapraklarındaki tozu silin.

Orta grup

Eğitimsel görevler:

1. Çocukların birbirlerine yardım etme isteklerini eğitmek ve teşvik etmek, onlara yoldaşlarından yardım kabul edebilme becerisini öğretmek.

2. Çocuklara çalışma kültürü becerilerine uymayı öğretmek: bir şeyi bilmek ve bulmak, daha ilginç bir aktiviteye, oyuna geçmeden, bir hedefe ortaklaşa ulaşma yeteneğini geliştirmek.

3. Çocuklarda ortaklaşa tamamlanan çalışmalardan, ortak bir sonuca ulaşmayı amaçlayan ortak çabalardan neşe duygusu geliştirin, emek nesnelerini dikkatli kullanın, işin sonunda ve istek üzerine onları yerlerine götürün. öğretmenin.

4. Akranlarının örneğini takip ederek çocukların kendi inisiyatifleriyle çalışmaya katılma isteklerini güçlendirin.

Ev işi (3-4 çocuk).

Masa ve sandalyeleri ıslak bir bezle silin. Oyuncak bebek kıyafetlerini yıkayın.

Pencere pervazlarındaki tozu nemli bir bezle silin.

Çiçekleri suladıktan sonra dökülen suyu silin.

Yapı malzemelerini yıkayın ve silin.

Gruptaki ve sitedeki oyuncakları yıkayın.

Soyunma dolaplarını temizleyin.

Sitenin bir kısmını, verandayı, yolu süpürün.

Banklardaki ve oyun ekipmanlarındaki karı süpürün.

Kum bahçesindeki bir tepede kum toplayın.

Çöpleri toplayın ve kovalara koyarak belirli bir yere götürün.

Doğada emek:

Bahçeden sebze ve meyve toplayın.

Soğanı özel makasla kesin.

Saksılardaki toprağı gevşetin.

El sanatları için doğal malzemeler toplayın.

Kuzukulağı ve büyük tohumları toplayın.

Kuşlara ve kaplumbağalara iyi bakın (sularını değiştirin, besleyin, atıkları belli bir yere götürün).

Mutfaktan yiyecek getirin (lahana, havuç, yeşillik).

Kıdemli grup

Eğitimsel görevler:

1. Çocuklarda işe karşı istikrarlı ve olumlu bir tutum geliştirmek, akranları ve yetişkinlerle kolektif faaliyetlere olan ilgiyi pekiştirmek.

2. Çocuklara ortaklaşa hedef belirleme ve sonuçlarına ulaşma becerilerini aşılayın.

3. Akranlarla iletişim kurma yeteneğini geliştirin: işi tartışın ve planlayın, elde edilen sonucu değerlendirin.

4. Ortak çalışmada çocuklara adalet duygusunu aşılayın; ilginç ve ilgi çekici olmayan çalışmaları doğru bir şekilde dağıtın, sonuna kadar çocuklarla çalışın.

5. Çocuklara “ortak çalışma” türünden bazı görevleri yerine getirmeyi öğretin.

Ev işi.

Dolabı oyuncaklar ve yardımcılarla düzenleyin.

Grup odasında ve yatak odasında pencere pervazlarını nemli bir bezle silin.

Dadıya temiz çarşaflar hazırlamasına ve yastık kılıflarını koymasına yardım edin.

Kuru havalarda alanı sulayın ve kumlu bahçede kumlayın.

Bölgenizdeki ve çocukların etrafındaki bankları silin.

Kumlu bahçede düzeni koruyun.

Yapı malzemelerini yıkayın, kurutun ve döşeyin.

Bahçeyi düzenleyin (döküntü ve taşları temizleyin).

Oyuncakları temizleyin (yıkayın, kurulayın, silin).

Alanı ve yolları (kar, kum, döküntü) süpürün.

Resim derslerinde kullanılan peçete ve bezleri yıkayın.

Çiçekleri kesin, buketler yapın, odayı süsleyin.

Soyunma odasındaki dolapları silin (dadı ile birlikte).

Doğada emek:

İç mekan bitkilerini yeniden dikin.

Çiçek, sebze tohumları ekin, fide yetiştirin.

Fidan dikin ve onlarla ilgilenin.

Anaokulundaki hayvanlar ve kuşlar için kışa yönelik yiyecek toplayın.

Sitenizdeki ve çocuk sitenizdeki yatakları temizleyin.

Bahçeden meyveler ve meyveler toplayın.

Yatakların kazılması (ikincil kazma).

El emeği:

Öğretmenle birlikte akvaryumdaki suyu değiştirin.

Kitapları onarın.

Yaklaşan ders için kılavuzlar ve materyaller hazırlayın.

Çelenkler, boncuklar, Noel ağacı süsleri yapın.

Onarım kılavuzları, rol yapma oyunları için oyuncaklar.

Tatil için grup ve site tasarımına katılın.

Doğal malzemelerden hediyelik eşyalar, oyuncaklar, takılar yapın.

Bir verandayı veya kumlu bahçeyi süslemek için renkli bayraklardan çelenkler yapın.

Uzun vadeli çalışma planı

1 hafta – kişisel bakım

2. Hafta – ev işi

3. Hafta – doğada çalışın

1 hafta

Oyun “Kendimizi yıkamaya geldik” »

Biliyoruz, biliyoruz, evet, evet, evet

Su burada nerede saklanıyor?

Dışarı çık, votka,

Kendimizi yıkamaya geldik

Çocuklara kendilerini düzgün bir şekilde yıkamayı öğretin; kültürel ve hijyenik becerileri geliştirmek; Dikkatli olun (giysileri ıslatmayın, su sıçratmayın).

sabun

Amaç: Çocuklara her şeyi tersine çevirmeyi öğretmek. Düzenliliği geliştirin

2 hafta

Ev emeği

Konuşma “Her şeyin bir yeri var”

Bilgiyi pekiştirinçocuklaroyuncakların saklanma sırası hakkında. Yapı parçalarını kutulara düzgün ve kompakt bir şekilde nasıl yerleştireceğinizi öğrenin.

Düzgünlüğü, bağımsızlığı, oyuncaklara ve nesnelere karşı dikkatli tutumu, çalışma arzusunu geliştirin

3 hafta

Doğada emek

Çocukları çiçek yatağının sulanmasına dahil edin

( öğretmenin rehberliğinde bitkileri sulayın).

Çocukları bitkilere bakım kurallarıyla tanıştırın. Çocuklara bitkilerin suya ve ışığa ihtiyaçları olduğu, onlara bakılması, sulanması ve ilaçlanması gerektiği fikrini verin. Emek eylemlerini gerçekleştirmeyi öğrenin; Bitkilere bakma, onlara bakma ve onlara saygı gösterme arzusunu geliştirin. Merak ve inisiyatif geliştirin.

Sulama kutuları

4 hafta

Ev emeği

Oyun durumunun canlandırılması "Bebek Tanya'nın masayı kurmasına yardım et."

Temel emek becerilerini geliştirin; dadıya masaları kurmasında yardım edin (peçetelikleri, ekmek kutularını, kaşıkları düzenleyin). Bulaşıkların adlarını, bulaşıkları kullanma kurallarını düzeltin (bulaşıklar düşürülemez, kırılır). Yetişkinlerle birlikte çalışma isteği geliştirin, ortak çalışmaktan memnuniyet duyun

EKİM

1 hafta

Yıkama işlemi sırasında self servis

“Kollarımızı sıvayalım” egzersizi

Eller temiz bir şekilde yıkanmalı

Kollar ıslak olmamalıdır

Çocuklara yıkamadan önce kollarını sıvamayı öğretin; düzgünlüğü geliştirin,sakin olun, dikkatli olun (giysileri ıslatmayın, su sıçratmayın).

Giyinme ve soyunma sırasında kişisel bakım

Oyun durumunun canlandırılması "Hadi ayının yürüyüşe hazırlanmasına yardım edelim."

Çocuklara her şeyi tersine çevirmeyi öğretin. Düzgünlüğü, giyimdeki bozukluğu fark etme ve bir yetişkinden biraz yardım alarak bunu ortadan kaldırma yeteneğini geliştirin; bağımsızlık

2 hafta

Ev emeği

Oyun "Çöpü çöp kutusuna koy"

Çocuklara çöp için özel bir sepetin olduğunu açıklayın; temizlik ve düzeni koruma alışkanlığını geliştirmek

Çöp tenekesi

3 hafta

Doğada emek

İç mekan bitkilerinin sulanması

Çocuklara bitkileri (yaprakların altında) uygun şekilde sulamayı öğretin; Bitkilere bakma arzusunu geliştirmek

sulama kutuları

4 hafta

Ev emeği

Çocukları öğretmene yardım etmeye dahil etmek

(GCD'ye hazırlık )

Ekipmanı masalara doğru şekilde yerleştirme yeteneğini geliştirmek; sorumluluğu teşvik etmek

Modelleme panoları

KASIM

1 hafta

Giyinme ve soyunma sırasında kişisel bakım

“Taytınızı ters çevirin” egzersizi

Çocuklara taytları doğru şekilde tersyüz etmeyi öğretin;olaylara karşı düzgün ve dikkatli bir tutum geliştirin.

Bir oyun durumunu canlandırmak

“Ayıya neden kolları sıvamanız gerektiğini söyleyin ».

Çocuklara kollarını sıvamayı öğretin. Sakin olmayı öğrenin ve dikkatli olun (giysileri ıslatmayın, su sıçratmayın).

2 hafta

Ev emeği

Egzersiz “Sandalyeleri Yerleştirin”

Çocuklara göreve uygun hareket etmeyi öğretin; işe karşı olumlu bir tutum geliştirmek

3 hafta

Doğada emek

Bitkilere su püskürtmek

Uygun bitki bakımını uygulamaya devam edin; doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek

Püskürtücüler

4 hafta

Yetişkinlerin çalışmalarına aşinalık.

Bir kapıcının çalışmasını gözlemlemek (alanı sulamak, yaprakları tırmıklamak, çöpleri el arabasıyla taşımak).

Yetişkinlerin çalışma faaliyetlerine ilgi geliştirmek.

Yetişkinlerin çalışmalarına ve çalışmalarının sonuçlarına saygı gösterin. Gözlem ve merakı geliştirin; yetişkinleri taklit etme arzusu

ARALIK

1 hafta

Yıkama işlemi sırasında kişisel bakım.

Didaktik oyun “Bebeği Tanya'yı yıka”

Çocuklara nasıl yıkanacaklarını öğretin; sakin olun, dikkatli olun (giysileri ıslatmayın, su sıçratmayın).

Giyinme ve soyunma sırasında kişisel bakım

Çocuklara her şeyi tersine çevirmeyi öğretin. Kıyafetlerdeki bozukluğu fark etme ve bir yetişkinden biraz yardım alarak bunu ortadan kaldırma yeteneğini geliştirin

2 hafta

Doğada emek

Soğan ekimi

Çocuklara ampulleri yere yapıştırmayı öğretin; işe karşı olumlu bir tutum geliştirmek

Ampuller,

topraklı kutular

3 hafta

Dadı çalışmasının gözlemlenmesi (bulaşıkları, yerleri yıkar).

Yetişkinlerin çalışma faaliyetlerine ilgi geliştirmek. Yetişkinlerin çalışmalarına ve çalışmalarının sonuçlarına saygı gösterin. Gözlem ve merakı geliştirin; Yetişkinleri taklit etme arzusu.

4 hafta

Ev işleriyle ilgili talimatlar

(Kitapları düzenleyin)

Bilgiyi pekiştirinçocuklarKitapların nerede olduğu hakkında.

Doğruluğu, bağımsızlığı ve çalışma arzusunu geliştirin. Yetişkinlere yardım etme, aktif, çalışkan olma ve verilen görevi tamamlama arzusu olan iradeyi geliştirin.

OCAK

1 hafta

Giyinme ve soyunma sırasında kişisel bakım

Egzersiz “Her şeyi sırayla yapıyoruz”

Çocuklara kıyafetlerini belirli bir sırayla çıkarmayı ve giymeyi öğretin

Yıkama işlemi sırasında self servis

köpük, iyice durulayın). Sakin davranmayı öğrenin ve dikkatli olun (giysileri ıslatmayın, su sıçratmayın).

2 hafta

Ev emeği

Dadıya masaları kurmasında yardım edin (peçetelikleri, ekmek kutularını, kaşıkları düzenleyin) )

Bulaşıkların adlarını, bulaşıkları kullanma kurallarını düzeltin (bulaşıklar düşürülemez, kırılır). Ortak çalışmadan memnuniyet duyarak yetişkinlerle birlikte çalışma arzusunu geliştirin.

3 hafta

Doğada emek

Ficus yapraklarını yıkayın

Çocuklara bitkilere nasıl uygun bakım yapılacağını öğretmeye devam edin; Bitkilere karşı şefkatli bir tutum geliştirmek

Peçeteler

4 hafta

Oyuncakların düzenlenmesi .

Bilgiyi pekiştirinçocuklaroyuncakların saklanma sırası hakkında. Yapı parçalarını kutulara düzgün ve kompakt bir şekilde nasıl yerleştireceğinizi öğrenin. Düzgünlüğü, bağımsızlığı, oyuncaklara ve nesnelere karşı dikkatli tutumu, çalışma arzusunu geliştirin

ŞUBAT

1 hafta

Giyinme ve soyunma sırasında kişisel bakım

Oyun "Odezhkin'in Evi"

Çocuklara kıyafetleri dolaba nasıl düzgün şekilde katlayacaklarını öğretin; düzen sevgisini geliştirin

Self servis devam ediyor

yıkama

“Katya bebeğiyle ellerini yıka” oyun durumunun canlandırılması

Sabun kullanmayı öğrenin (elleriniziköpük, iyice durulayın).Sakin olmayı öğrenin ve dikkatli olun (giysileri ıslatmayın, su sıçratmayın).

Sabun

Katya bebeği

2 hafta

Doğada emek

Kuşları beslemek

Kuş yemi hazırlamayı öğrenin: Öğle yemeğinden kalan ekmek parçalarını ellerinizle ezin.

Doğaya ilgi geliştirmek; dostane ilişkiler; kamu yararı için çalışma arzusu, gözlem.

Ekmek

Kuş besleyiciler

3 hafta

Ev emeği

Kar yolunu temizleyin (küçük bölüm).

Bir öğretmenin veya dadının görevlerini yerine getirmeyi öğrenin. Küreklerle çalışma becerilerini geliştirin.

Başladığınız işi bitirmeyi öğrenin. Günlük işlere ilgi ve buna katılma arzusunu geliştirin; aktif olarak bağımsız çalışma arzusu; temizlik ve düzen aşkı.

4 hafta

Yetişkin emeğine giriş

Bir tıbbi muayenehanede hemşirenin çalışmalarını gözlemlemek (sargılama, merhem sürme, tartma, boy ölçme, buruna damla koyma) ).

Yetişkinlerin çalışma faaliyetlerine ilgi geliştirmek. Yetişkinlerin çalışmaları ve işin sosyal önemi hakkında spesifik fikirler verin.

Yetişkinler tarafından gerçekleştirilen emek eylemleri, işlerinin sonuçları, iş için gerekli ekipman, alet ve malzemeler hakkındaki fikirleri pekiştirmek. Yetişkinlerin çalışmalarına ve çalışmalarının sonuçlarına saygı gösterin. Gözlem ve merakı geliştirin; yetişkinleri taklit etme arzusu; rol yapma oyunlarında yetişkinlerin çalışma faaliyetleri hakkında edinilen izlenimleri ve fikirleri yansıtma arzusu.

MART

1 hafta

Yıkama işlemi sırasında self servis

"Yüzümüzü silelim"

Giyinme ve soyunma sırasında kişisel bakım

Didaktik oyun "Bağlama".

Farklı bağlantı elemanları kullanmayı öğrenin. Düzgünlüğü, yani giyimdeki bozukluğu fark etme ve bir yetişkinin küçük yardımıyla bunu ortadan kaldırma yeteneğini geliştirin

2 hafta

Ev emeği

Sandalyeleri düzenleyin (içinde grup oda, salonda.

Verilen görevi sonuna kadar yerine getirmeyi, birlikte çalışmayı, yan yana çalışmayı, etkinlik sürecinde iletişim kurmayı, göreve uygun hareket etmeyi öğrenin. Dostça ilişkiler kurun.

Azim, sabır ve doğruluk geliştirin. Yardım etme arzusunu geliştirin

3 hafta

Doğada emek

Öğretmenin rehberliğinde lale, nergis, gladioli soğanları dikin .

Bitki dikmeyi öğrenin (soğanların hangi kısmı toprağa ekilmelidir).

Bitki bakımıyla ilgili fikirleri güçlendirin.

Doğaya ilgi geliştirmek; dostane ilişkiler; ortak çıkar için çalışma arzusu, işte titizlik ve doğruluk gösterme.

4 hafta

Yetişkin emeğine giriş

Çamaşırhaneye gezi

ütüleme işleminin izlenmesi. “Katya’nın bebeği için kıyafetleri ütüleyelim” oyun durumunun canlandırılması

Yetişkinlerin çalışma faaliyetlerine ilgi geliştirmek. Yetişkinlerin çalışmaları ve işin sosyal önemi hakkında spesifik fikirler verin.

Yetişkinler tarafından gerçekleştirilen emek eylemleri, işlerinin sonuçları, iş için gerekli ekipman, alet ve malzemeler hakkındaki fikirleri pekiştirmek. Yetişkinlerin çalışmalarına ve çalışmalarının sonuçlarına saygı gösterin. Gözlem ve merakı geliştirin; yetişkinleri taklit etme arzusu; alınan izlenimleri yansıtma arzusu

NİSAN

1 hafta

Yıkama işlemi sırasında kişisel bakım.

"Su, su..." tekerlemesini okumak

Öğretin: yüzünüzü yıkayın, çıkardığınız ve açtığınız havluyla kendinizi kurulayın, dikkatlice yerine asın. Kişisel hijyen malzemelerini (havlular) dikkatli kullanmayı öğrenin.

Giyinirken self servis

Egzersiz “Eşyalarımız yatıyor”

Çocuklara eşyaları mama sandalyesine düzgünce koymayı öğretin; olaylara karşı şefkatli bir tutum geliştirmek

2 hafta

Ev işleriyle ilgili görevler

Yürüyüşe çıkmadan önce oyuncakları toplayın

Bir öğretmenin veya dadının görevlerini yerine getirmeyi öğrenin. Başladığınız işi bitirmeyi öğrenin. Oyuncaklara karşı şefkatli bir tutum geliştirmek, günlük işlere ilgi duymak, buna katılma arzusunu geliştirmek; çalışma arzusu

3 hafta

Doğada emek

İç mekan bitkilerinin sulanması

Bitkilerin doğru şekilde nasıl sulanacağını öğretmeye devam edin; Bitkilere karşı şefkatli bir tutum geliştirmek

sulama kutuları

4 hafta

MAYIS

1 hafta

Yıkama işlemi sırasında self servis

Mendil kullanmayı zamanında öğrenin .

Sakin davranmayı ve nezaket göstermeyi öğrenin; kişisel hijyen malzemelerine (mendil) dikkatli davranın;

2 hafta

Ev işleriyle ilgili ödevler.

Çöp topla .

Bir öğretmenin veya dadının görevlerini yerine getirmeyi öğrenin. Bağımsız olarak aktif olarak çalışma arzusunu teşvik edin; temizlik ve düzen sevgisi, kamu yararı için özenle çalışma arzusu; başkaları için önemli olan işlerde sonuçlara ulaşma arzusu.

3 hafta

Doğada emek

Öğretmenin çiçek bahçesini, sebze bahçesini sulamasına yardım et .

Sulama kutularında su taşımayı ve bitkileri doğru şekilde sulamayı öğrenin (suyu yaprakların altına eşit şekilde dökün). Bağımsızlığı, doğruluğu ve ortak yarar için çalışma arzusunu teşvik edin.

4 hafta