Veli toplantısı “Çocuğunuza derslerinde nasıl yardımcı olabilirsiniz”

Hedef:Çocuklarının öğrenmesine yardımcı olma konusunda ebeveynlerin pedagojik kültürünün geliştirilmesi; Ailenin ve öğretmenlerin çabalarının çocuğun kişiliğini geliştirmeye yönelik etkinliklere entegre edilmesi.

Toplantının ilerleyişi

BEN. Zamanı organize etmek

II. Sınıf öğretmeninin konuşması

Slayt 1

Merhaba sevgili anneler ve babalar! Veli toplantısında sizi bu odada görmekten mutluluk duyuyoruz. Ve şu soruyla başlamak istiyorum: "Her ebeveyn ne ister?" Cevap kolaydır. Çocuğun hastalanmamasını, bize saygılı davranmasını, ev işlerinde ve ev işlerinde yardım etmesini, iyi ders çalışmasını istiyoruz. Kendimize soruyoruz: Bütün bunları nasıl başarabiliriz? İnsanlık uzun zamandır bu sorunun cevabını arıyor. Ve biz ebeveynler, kendi "güneşlerimiz, tavşanlarımız ve sevgililerimiz" doğar doğmaz onu aramaya başladık. Ve bugün baş edemediğimiz bazı sorunları çözmek için birbirimize yardım etmeye çalışacağız. Yani şu konu hakkında konuşacağız: “Bir çocuğa derslerinde nasıl yardımcı olunur?”

Slayt 2

Bugünlerde çocuklar çok fazla bilgiyi özümsemek zorundalar. Bu her gün oluyor ve kartopu gibi birikiyor. Her birimiz şu ifadeye aşinayız: "Öğrenmek hafiftir." Ayrıca şunu da eklemek isterim ki, öğretmenlik iyidir, insanı hem ruhsal hem de maddi olarak daha akıllı, daha nazik, daha zengin yapar (ki bu bizim zamanımızda önemlidir). Ancak V.A.'ya katılıyorum. Sukhomlinsky, "toplumumuzda öğretimin yalnızca kamuya açık değil aynı zamanda zorunlu hale gelmesi nedeniyle birçok gencin gözünde iyi bir şey olmaktan çıktı" dedi. Üstelik birçok çocuk için bu sadece külfetli değil aynı zamanda bir cezadır ve ödev yapmak işkencedir.

Öğrenmeyi nasıl arzu edilir ve çekici hale getirebiliriz, bir çocuğa çalışmalarında nasıl yardımcı olabiliriz?

Çocuğunun ödevlerini nasıl yaptığı konusunda dikkatsiz olan bir ebeveyn kategorisi var. Genellikle ödev kontrolü ilkokulla biter. Sık sık şuna benzer ifadeler duyarız: “Neden kontrol edesiniz ki? Artık yetişkin oldu, kendisi düşünsün”, “Şimdi farklı bir program var, hiçbir şey anlamıyorum.” Çocuğun kendi başına başa çıkabilmesi iyidir, ama ya değilse?

Psikologlar, çocukların ev ödevlerine karşı sorumlu yaklaşımının yalnızca öğrenmeye değil, aynı zamanda yalnızca okulda değil yaşamda da gerekli olan becerilerin gelişimine de katkıda bulunduğunu uzun zamandır kanıtlamıştır: organizasyon, sorunları çözmeye hazır olma, dikkat, hafıza, formüle etme yeteneği meydan okuma, azim ve disiplin.

Bir çocuk kaç yaşında olursa olsun ebeveynlerinin yardımına ihtiyaç duyar. Peki çalışan ve her zaman meşgul olan ebeveynler nasıl yardımcı olabilir? Konuyla ilgili bilgisizliğinize ilişkin en basit mazeret, çocuğunuza yardım etmekten kaçınmanız için bir neden değildir. Çocuğunuzun çalıştığı materyalin teorisine hakim olmanıza hiç gerek yok, onun için problemleri çözmenize ve egzersizler yapmanıza gerek yok. Onun için yapabileceğiniz en önemli şey onu manevi olarak desteklemek ve gerekli koşulları yaratmaktır. Kısacası çocuğunuzu yetiştirme ve eğitme sürecinde kendinizi geri çekmeyin.

Slayt 3.

Öğrencilerin ödevlerini tamamlamaları çalışmalarının zorunlu bir parçasıdır. Ebeveynlerin mutlak görevi ödev hazırlama sürecini oluşturmaktır.

Slayt 4.

Çocuk yaptığı işin sorumluluğunu hissetmelidir çünkü bu, okulda ve hayatta başarının anahtarıdır.

Slayt 5.

Sorumluluk duygusunu geliştirmek, başlatılan işi tamamlama yeteneğinden ayrılamaz.

Bir nokta daha önemli. “Her şeyden önce öğrenci, edinilmesi, asimile edilmesi ve özümsenmesi gereken bir bilgi deposu olarak değil, bir kişi olarak görülmelidir. Bilgi ancak insanın içsel ruhsal güçlerinin bilinen dünya ile kaynaşmasından doğduğunda bir nimet haline gelir... Eğitimcinin misyonu, çocuklara anlaşılmaz olanı ortaya çıkarmak, bilme arzusunu uyandırmaktır, ” Sanırım V.A.'nın bu sözleri. Sukhomlinsky sadece öğretmenlere değil aynı zamanda ebeveynlere de hitap etmelidir.

Bu nedenle, çocuğunuz okul müfredatıyla baş edemiyorsa ve ödevlerini yapmıyorsa, onu hemen pes eden biri olarak etiketlemeyin ve panik içinde "Onunla ne yapacağımı bilmiyorum" diye bağırmayın. Öncelikle bu duruma yol açan nedenleri anlamaya çalışın.

Slayt 6.

Bunlar aşağıdakileri içerebilir:

Nesnel zorluklar, belirli bir konunun anlaşılmaması. Daha sık durumlarda, çocuğun dikkati yabancı şeyler tarafından dağılır, dolayısıyla yeni bilgi edinmedeki dikkatsizlik ve onu yeniden üretememe.

Yetişkinlerin dikkatini çekme arzusu. Ebeveynlerin günlük telaş içinde çocuklarına temel insani sıcaklığı vermediği ailelerde, dikkat çekmenin tek yolu budur.

Şımarık: Aşırı bakım çocuk açısından diktatörlüğe yol açabilir.

Çocuğun konsantre olmasını engelleyen başarısızlık korkusu. Ebeveynler bir çocuğu başarısızlıktan dolayı cezalandırırsa da benzer bir durum ortaya çıkar. Çocuğun cezayı öğrenmeyle ilişkilendirmesi sonucunda genel eğitim bilgisinin yetersiz kalması da söz konusu olabilir.

Ebeveynlerin çocukların hayatındaki aktif varlığı, güvenlik ve özgüven duygusu verir. Bu tür çocuklar sosyaldirler, beceriklidirler ve çeşitli sosyal durumları anlayabilirler.

Ebeveynler aşırı talepkarsa ve çocuğa bağımsızlık vermezse, çocuklar kendilerine olan güvenlerini kaybederler, belirsizlik geliştirirler, bu da başkalarıyla ilişkilerde zorluklara ve ders çalışmalarında zorluklara yol açar.

Ebeveynler çocuğunun hayatıyla hiç ilgilenmediğinde, isteyerek veya bilmeyerek onunla iletişim kurmaktan kaçındığında, çocuk karşısına çıkan ilk “otoritelerin” etkisi altına girebilir ve bu durum okulda çatışmalara, evde yanlış anlamalara yol açabilir. , akademik performansta azalma ve öğrenmeye olan ilginin ortadan kalkması.

Elbette okulun çocuk yetiştirme sorumluluğunu taşıdığı sonucuna varabiliriz, ancak yine de ana eğitim ortamı ailedir: Çocuğun davranışı ve elbette öğrenme arzusu ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkiye bağlıdır. Sorunun nedenlerini öğrendikten sonra çözüm aramanız gerekir.

Slayt 7

Birinci durum: Çocuk sorunu çözemediği için çaresizdir. Aynı zamanda içeriğiyle ilgili sorularınıza zorlukla cevap veriyor veya hiç cevap vermiyor.

Slayt 8.

İkinci durum: Bir gün önce çocuk uzun süre ve ısrarla tarih okudu, ancak katı öğretmen yalnızca paragrafın içeriğinin çoğaltılmasını talep etmekle kalmadı, aynı zamanda bununla ilgili bir dizi soru da sordu. Sonuç “üç”. Çocuk konuyu “yararsız” olduğu için bir daha çalışmayacağını beyan eder.

9. slayt.

Üçüncü durum: İşten eve geldiklerinde çocuğu gözyaşları içinde buldular. Çocuğunuzla konuştuktan sonra, onun nasıl bir makale yazacağını bilmediğini anlıyorsunuz: nereden başlamalı, asıl şeyi nasıl seçmelisiniz. Ancak en büyük zorluk çocuğun hiçbir zaman başarılı olamayacağından kesinlikle emin olmasıdır. Ayrıca arkadaşları uzun zamandır onu bahçede futbol oynamak için bekliyorlar çünkü o kilit bir figür, yani kaleci.

Sorunları Çözmek İçin İpuçları

10. slayt.

Tüm hastalıkları aynı anda iyileştirebilecek bir hap yoktur. Aynı şey eğitim süreci için de geçerli. Ancak umutsuz durumlar yoktur. Çocuğunuzu çalışmaya zorlamak son derece zorsa ne yapmalısınız? Çocuğun önerilen işi tamamlamak isteyeceği bir motivasyon bulmak gerekir, böylece sadece sonuç değil, aynı zamanda işi yapma süreci de çocuk için keyifli olacaktır. Çocuğunuzu iyi yaptığı ödevler için cesaretlendirin, onu övün ve sonuçlarının olumlu not almasıyla mutlu olun. Çocuğunuzda bir zihinsel çalışma kültürü oluşturun, ödevi iyi tamamlamak için hangi ek literatürün kullanılabileceğini sorun. Çocuğunuzun ödev hazırlamakta zorluk çektiğini görürseniz branş öğretmenlerine danışın.

11. slayt.

ASLA SÖYLEME

Hiçbir zaman kendi adına düşünmüyorsun. Her zaman senin adına düşünecek birine güveniyorsun.

Tembel olduğun için ödevini düzgün yapmadın

12. slayt.

YANİ DEMEK

Anladım. Bu çok nahoş bir durum ama üzülmeyin. Bir dahaki sefere o kadar hazırlıklı olacaksınız ki hiçbir ipucuna ihtiyacınız olmayacak.

Slayt 13.

YASAKTIR
herhangi bir koşul belirleyin. Bu, çocuğa yalnızca bir şey uğruna çalışmayı öğretir.

Cezalandırılma korkusuyla ders çalışmak, çocuğun öğrenmeye ve okula karşı isteksizlik geliştirmesine neden olur.

Slayt 14

EBEVEYNLERE NOT: Çocuğun ders çalışmaya ilgi duyması gerekiyor

Dikkat çekmeden tekrarlayın:

“Kendiniz için bilgi alırsınız”

Slayt 15

EBEVEYNLERE NOT

Öğrenme sürecinde çocuğun zihinsel yeteneklerinin sınırlı olmadığı düşüncesi güçlendirilmelidir.

Slayt 16

Çocuğunuzu ödev yaparken düşünmeye teşvik edin; bu, zihinsel aktiviteyi teşvik eder ve belirli bilgilere olan ilgiyi geliştirir.

Slayt 17

ÇOCUĞUNUZU ÖVÜN Ona çok şey yapabileceğini ve gücüne inandığınızı gösterin

Çocuğunuzla iletişiminizde hakaretleri ortadan kaldırın.

Slayt 18

Ebeveynler çocuklarını en iyi tanıyan kişilerdir ve okulda sorun yaşaması durumunda kurtarmaya gelme olasılıkları daha yüksektir.

Ebeveynlerin çocukları hakkındaki bilgilerini sürekli geliştirmeleri gerekir.

Başarının anahtarı bu!

Herkes için ve her durum için tek bir kural yoktur. Her çocuk benzersizdir ve onunla olan ilişkimiz de öyle. Filozof Rousseau şöyle dedi: "Bırakın çocuklar istediklerini yapsınlar, ama onlar da öğretmenin istediğini istemeliler." Çocuklarımızın akademik performanslarında sorun yaşamamasını ve öğrenme isteksizliği geliştirmemesini istiyorsak, sadece öğretmenlerin değil ebeveynlerin de çocukları hakkındaki bilgilerini sürekli geliştirmeleri gerekmektedir. Bu başarının anahtarıdır. Çocuklarını herkesten daha iyi tanırlar ve okulda sorunları olduğunda kurtarmaya gelme olasılıkları daha yüksektir. Mevcut durumu ayrıntılı olarak analiz eden yalnızca ebeveynlerin kendisi, öğrenme isteksizliğine neyin sebep olduğunu anlayabilecektir.

Sevgili anneler ve babalar! Sıkıcı ödevleri heyecan verici ödevlere dönüştürelim. Zor olan anlaşılmayandır. Anlamadığı her şeyi ona açıklayın. Ona sözlükleri, referans kitaplarını ve ansiklopedileri kullanmayı öğretin. Ne yapacağımız konusunda şüphemiz varsa acele etmemek daha iyidir. Çocuğa danışalım. Birisi yetişkinlerin çok yorgun çocuklar olduğunu söyledi. Annemin en büyük arzusu biraz uyumak ve sessizlik içinde olmaktır. Ve psikologlar yirmi dakikalık yalnızlığın yeterli olduğunu söylüyor. Yani sevgili anneler, yirmi dakikayı bulamayacağız. Hadi "güneşlerimizi, tavşanlarımızı ve sevgililerimizi" bulup yetiştirmeye ve eğitmeye geri dönelim.

Slayt 19

Toplantıya katıldığınız için teşekkür ederiz.

Veli toplantısı kararı.

1. Ebeveynler çocuklarıyla daha fazla zaman geçirmeli ve ortaya çıkan sorunları çözmek için onlarla birlikte bir eylem programı geliştirmelidir.

2. Ebeveynler, çocuklar ve öğretmenler arasında sürekli işbirliğini sürdürün. Dosya burada olacak:

Belediye özerk eğitim kurumu

"49 Nolu Ortaokul"

Ebeveyn toplantısı:

“Bir çocuğun çalışmasına nasıl yardımcı olunur?”

İş tamamlandı

Averina S.V.,

matematik öğretmeni

Toplantının Şekli: yuvarlak masa

Toplantının amacı:Öğrenciler için başarılı eğitim faaliyetleri oluşturmak amacıyla aile ve okulun çabalarının bütünleştirilmesi.

Toplantı hedefleri:

1. Ebeveynlerin çocuklarına olan ilgi düzeyini belirleyin;

2. Öğrencilerin akademik performansındaki ve bilişsel ilgilerindeki düşüşün nedenlerini belirleyin;

3. Öğrencilerin bilişsel aktivitelerini harekete geçirirken ortaya çıkan problemin çözümüne yönelik genel yaklaşım yollarını ana hatlarıyla belirtin.

Toplantı ekipman ve malzemeleri:

Öğrenci anketi;

Ebeveynlere notlar;

Dizüstü bilgisayar;

Projektör.

Toplantının ilerleyişi:

1. Giriş.

Bugünlerde çocuklar çok fazla bilgiyi özümsemek zorundalar. Bu her gün oluyor ve kartopu gibi birikiyor. Ne yazık ki birçok çocuk için ders çalışmak sadece külfetli değil, aynı zamanda bir cezadır ve ödev yapmak işkencedir.

Öğrenmeyi nasıl arzu edilir hale getirebilirsiniz? Çocuğunuzun ders çalışmasına nasıl yardımcı olabilirsiniz?

2. Öğrenci anketinin sonuçları.

1.Okula geliyorum... (cevapları önem sırasına göre sıralayın)

Yeni bilgi edinin;

Sınıf arkadaşlarıyla sohbet edin;

İyi eğlenceler;

Anne babanızı üzmeyin.

2. Ödevimi yapıyorum...

Tamamen kendi başınıza;

Yardım için periyodik olarak aileme başvuruyorum;

Ebeveyn kontrolü altında.

3. Ev ödevlerinde yardım için aileme başvurursam, o zaman... (ebeveynlerin eylemlerini veya sözlerini yazın)

4.İyi notlar almak için ihtiyacınız olan...

Konuya ilgi duymak;

Konuya yeteneği var;

Sınıfta iyi çalışın;

Öğretmenle iyi bir ilişkiniz olsun;

Hile yapabilmek;

Ödevinizi iyi yapın.

5. Kötü not almanın nedeni... (birden fazla cevap seçebilirsiniz)

Ödev yapamayacak kadar tembel;

Ödev hazırlamak için zaman eksikliği;

Konunun yanlış anlaşılması;

Öğretmenle zayıf ilişki;

Derste çalışılan konuyu anlayamamak.

6. Ödev hazırlamada zaman yetersizliğinin nedeni... (birden fazla cevap seçebilirsiniz)

Bir bölümde, bir daire içinde çalışıyorum;

Zamanı nasıl planlayacağımı bilmiyorum;

Çok miktarda ödev;

Ödevimi yavaşça yapıyorum;

Daha ilginç aktivitelere (yürüyüş, internet, TV) çok zaman harcanır.

7. Eğer kötü bir not alırsam...

Ailem beni hiçbir şekilde cezalandırmıyor;

Annem ve babam benimle sadece sert bir konuşma yapıyor;

Annem ve babam benimle sert bir şekilde konuşuyor ve beni geçici olarak maddi yardımlardan mahrum bırakıyor.

3. Ebeveynlerin çocuklarına olan ilgi düzeyi.

Elbette çocukların yetiştirilmesinden okul sorumludur, ancak asıl eğitim ortamı ailedir: Çocuğun davranışı ve elbette öğrenme arzusu ebeveynlerle çocuklar arasındaki ilişkiye bağlıdır.

Ebeveynlerin çocukların hayatındaki aktif varlığı, çocuklara güvenlik ve özgüven duygusu verir. Bu tür çocuklar sosyaldirler, beceriklidirler ve çeşitli sosyal durumları anlayabilirler.

Ebeveynler aşırı talepkarsa ve çocuğa bağımsızlık vermezse, çocuklar kendilerine olan güvenlerini kaybederler, belirsizlik geliştirirler, bu da başkalarıyla ilişkilerde zorluklara ve ders çalışmalarında zorluklara yol açar.

Ebeveynler çocuğunun hayatıyla hiç ilgilenmediğinde, isteyerek veya bilmeyerek onunla iletişim kurmaktan kaçındığında, çocuk karşısına çıkan ilk “otoritelerin” etkisi altına girebilir ve bu durum okulda çatışmalara, evde yanlış anlamalara yol açabilir. , akademik performansta azalma ve öğrenmeye olan ilginin ortadan kalkması.

Çocuğunun ödevlerini nasıl yaptığı konusunda dikkatsiz olan bir ebeveyn kategorisi var. Genellikle ödev kontrolü ilkokulla biter. Şuna benzer ifadeleri sıklıkla duyarız: “Bir çocuğu neden kontrol edelim? Artık yetişkin oldu, kendisi düşünsün” ya da “Artık farklı bir program var, artık hiçbir şey anlamıyorum.” Çocuğun kendi başına başa çıkabilmesi iyidir, ama ya hala yardıma ihtiyacı varsa?

Aslında çocuk kaç yaşında olursa olsun ebeveyn yardımına ihtiyaç duyar. Peki çalışan ve her zaman meşgul olan ebeveynler nasıl yardımcı olabilir? Konuyla ilgili bilgisizliğinize ilişkin en basit mazeret, özellikle de lise öğrencisiyse, çocuğunuza yardım etmekten kaçınmanız için bir neden değildir. Çocuğunuzun çalıştığı materyalin teorisine hakim olmanıza hiç gerek yok, onun için problemleri çözmenize ve egzersizler yapmanıza gerek yok. Onun için yapabileceğiniz en önemli şey onu manevi olarak desteklemek ve gerekli koşulları yaratmaktır. Kısacası çocuğunuzu yetiştirme ve eğitme sürecinde kendinizi geri çekmenize gerek yok.

Çocuğunuz herhangi bir konuda okul müfredatıyla baş edemiyorsa veya ödevini yapmıyorsa, onu hemen pes eden biri olarak etiketlemeyin ve panik içinde "Onunla ne yapacağımı bilmiyorum" diye bağırmayın. Öncelikle bu duruma yol açan nedenleri anlamaya çalışın.

4. Başarısız çalışmaların olası nedenleri.

Belirli bir konunun yanlış anlaşılması. Çoğu zaman bunun nedeni, çocuğun sınıftaki dikkatinin yabancı şeyler tarafından dağılması, dolayısıyla yeni bilgi edinmedeki dikkatsizlik ve onu yeniden üretememe gerçeğidir.

Öğretmen ve çocuk arasındaki ilişki: Çocuklar, öğretmene sempati duymadıkları için (ilgilerini çekse bile) konuyu çalışmak konusunda isteksizdirler.

Yetişkinlerin dikkatini çekme arzusu. Ebeveynlerin günlük telaş içinde çocuklarına temel insani sıcaklığı vermediği ailelerde, dikkat çekmenin tek yolu budur.

Şımarık: Aşırı bakım çocuk açısından diktatörlüğe yol açabilir.

Çocuğun konsantre olmasını engelleyen başarısızlık korkusu. Ebeveynler bir çocuğu başarısızlıktan dolayı sert bir şekilde cezalandırırsa da benzer bir durum ortaya çıkar.

5. Grup halinde çalışın.

Ebeveynler, çocuklarının öğrenmesinin neden öğrenme sevinciyle ilişkilendirilmediğini, ilgi uyandırmadığını ve yeteneklerin gelişmesine neden hizmet etmediğini sık sık düşünüyor mu? İyi notlar peşinde koşarken, bir yetişkinin katı talepleri üzerine zorla çalışmanın çocuğun yaratıcı yeteneklerinin gelişimini engellediğini hatırlıyorlar mı? Ebeveynler çocuktan notlar ister, övür veya azarlar ve çocuğun yeni öğrendikleri, öğrendikleri, onun için özellikle ilginç olan şeylerle hiç ilgilenmezler.

Bir çocuk veya genç ders çalışmaya olan ilgisini kaybettiğinde, kötü notlar alır, dersleri atlamaya başlar ve ebeveynleri ona sık sık sitem ve hakaretlerle saldırır. Ancak çoğu zaman günlükteki çok sayıda kötü not ve çalışma isteksizliği bazı sorunların sonucudur.

Bu neden oluyor? Çocuklar neden ders çalışmak istemiyor ve bunun sonucunda kötü notlar alıyor? Çocukların öğrenme faaliyetlerine olan ilgisinin azalmasının olası nedenlerine bakalım.

6. Bir çocuğun ders çalışmasına ilgisi nasıl sağlanır?

Öyle bir motivasyon bulun ki, yalnızca sonuç değil, aynı zamanda işi yapma süreci de çocuk için keyifli olsun.

Çocuğunuza asla saldırgan isimler takmayın.

Ne kadar küçük olursa olsun, herhangi bir başarı için çocuğunuzu övün.

Herhangi bir şikayette bulunmadan not defterlerinize ve günlüğünüze sistematik olarak bakın, sakince şu veya bu gerçeğin açıklamasını isteyin ve ardından nasıl yardımcı olabileceğinizi sorun.

Çocuğunuzu sevin ve ona her gün güven aşılayın.

Hedeflere ulaşmada kararlılığı ve karakteri teşvik edin.

Bir şeyden fedakarlık etmeniz gerekse bile başladığınız işi bitirme alışkanlığını edinin.

Azarlama ama öğret!

Böyle bir mutluluğa sahip olduğunuza sevinin - birisiyle ödev yapmak, birinin büyümesine yardım etmek.

7. Karar.

Herkes için ve her durum için tek bir kural yoktur. Her çocuk benzersizdir, ebeveynler ve öğretmenler arasındaki ilişki de öyle. Eğer ebeveynler çocuklarının akademik performansta sorun yaşamamasını veya öğrenme konusunda isteksizlik geliştirmemesini istiyorsa, ebeveynlerin çocukları hakkındaki bilgilerini sürekli olarak geliştirmeleri gerekmektedir. Bu başarının anahtarıdır. Ebeveynler çocuklarını en iyi tanıyan kişilerdir ve okulda sorun yaşaması durumunda kurtarmaya gelme olasılıkları daha yüksektir. Ve mevcut durumu ayrıntılı olarak analiz eden yalnızca ebeveynlerin kendisi, bilişsel ilgideki azalmaya veya genel öğrenme isteksizliğine neyin sebep olduğunu anlayabilecektir.

Gördüğünüz gibi, biraz psikolojik bilgi alıp, ona sabır ve iyi niyet katarsanız ve hepsini çocuğunuzu anlamak için büyük bir istekle doldurursanız, çocuğunuza rehberlik edecek “doğru” ebeveyn yardımının aynı tarifini alacaksınız. Çocuğun yeni zirveleri fethetmesi ve ona bilgi sevgisi kıvılcımını sürekli desteklemesi gerekir.

8. Ebeveynler için not: “Akademik performanstaki düşüş için psikoterapi”

Birinci kural: yerde olan birine vurmayın . Derste “F” almak yeterli bir cezadır ve aynı hatadan dolayı iki kez ceza verilmemelidir. Çocuk zaten bilgisinin bir değerlendirmesini almıştır ve evde yeni suçlamalar değil, ebeveynlerinden sakin bir yardım beklemektedir.

İkinci kural: Dakikada birden fazla kusur yok. Çocuğunuzu eksikliklerden kurtarmak için dakikada birden fazla fark etmeyin. Aksi takdirde çocuğunuz bu tür konuşmalara yanıt vermeyi bırakacak ve değerlendirmelerinize karşı duyarsızlaşacaktır.

Üçüncü kural: Bir taşla iki kuşu kovalarsın... Çocuğunuza danışın ve onun için en önemli olan öğrenme zorluklarını ortadan kaldırarak başlayın.

Dördüncü kural: Sanatçıyı övün, performansı eleştirin . Çocuk genellikle kişiliğinin tamamının değerlendirildiğine inanır. Çocuğunuzun kişiliğinin değerlendirilmesini işinin değerlendirilmesinden ayırmasına yardımcı olmak sizin elinizde. Övgü bireye yönelik olmalıdır ancak bazı işlerin performansı eleştirilebilir.

Beşinci kural: Değerlendirme, çocuğun bugünkü başarılarını kendisinin dünkü başarısızlıklarıyla karşılaştırmalıdır. Çocuğunuzu komşunuzun başarılarıyla karşılaştırmanıza gerek yok. Sonuçta, bir çocuğun en küçük başarısı bile kendine karşı gerçek bir zaferdir ve fark edilmesi ve takdir edilmesi gerekir.

Altıncı kural: Övgüyü eksik etmeyin . Övülecek hiçbir şeyi olmayan çocuk yoktur. Ve ebeveynin sözleri: "Yapmadım, denemedim, öğretmedim" bir yankı uyandırıyor: "İstemiyorum, yapamam, yapmayacağım!"

Yedinci kural: Çocuğunuz için son derece spesifik hedefler belirleyin . Çocuğunuzu imkansız hedeflerle baştan çıkarmayın, onu kasıtlı yalanların yoluna itmeyin. Eğer eserinde dokuz hata yapmışsa, bir dahaki sefere hatasız yazmaya çalışacağına dair ona söz vermeyin. Yediden fazla olmayacağını kabul edin ve bu gerçekleşirse çocuğunuzla birlikte sevinin.

Bugünkü sohbetimiz ebeveynlerin çocuklarına ev ödevlerinde ve eğitim faaliyetleri düzenlemede nasıl yardımcı olabileceği hakkında olacak. Pedagojik eğitimimizin konusu “Bir çocuğun iyi çalışmasına nasıl yardımcı olunur?”

Bu sorun bugün bu kadar önemli ve alakalı mı? Evet. Sizi buna ikna etmek için okulumuzda 4-11. sınıflarda yapılan bir anketin sonuçlarını göstermek istiyorum.

Toplam ____ kişiyle röportaj yapıldı. Bu, okuldaki tüm öğrencilerin __bir kısmıdır. Aşağıdaki veriler elde edildi: (Anket sonuçları)

Böylece çocuklarımızın cevaplarını analiz ettikten sonra bir çocuğun iyi çalışmasına yardımcı olmanın gerekli olduğu sonucuna varıyoruz. gerek ve bu toplantıda size bunu nasıl doğru bir şekilde yapacağınızı anlatmaya çalışacağım.

Okulda okumak hem sosyo-psikolojik hem de fizyolojik açıdan çocukların hayatındaki en zor ve sorumlu anlardan biridir. Çocuğun tüm hayatı değişir: her şey çalışmalara, okula, okul işlerine ve endişelere tabidir. Bu çok yoğun bir dönemdir, çünkü okulun ilk günlerinden itibaren öğrenciye doğrudan deneyimiyle ilgili olmayan ve entelektüel ve fiziksel gücün maksimum seferberliğini gerektiren bir dizi görev vermesi nedeniyle.

Bütün ebeveynler çocuklarının iyi çalışmasını hayal eder. Ancak bazı ebeveynler, çocuklarını okula gönderdikten sonra rahat bir nefes alabileceklerine inanıyor: Artık öğrenmeyle ilgili tüm sorunların okul tarafından çözülmesi gerekiyor. Elbette okul sorumluluklarından vazgeçmiyor. Ancak bu sadece okulun değil ebeveynlerin de meselesi. Biz öğretmenler çocuklara çalışma tekniklerini anlatıyoruz ama çocuğun bu teknikleri nasıl öğrendiği, nasıl kullandığı ve hiç kullanıp kullanmadığı öğretmenin görüş alanı dışında kalıyor. Ve ebeveynler çocuklarını kontrol etmek için her türlü fırsata sahiptir. Bir öğretmenin sağlayamayacağı yardımı sağlayabilirler.

Bu durumda ebeveynler ve öğretmenler arasındaki işbirliği ve eylemlerinin koordinasyonu özellikle önemlidir. Bu sorunun çözümünde aile ve okulun çabaları birleşmiştir. Çocuklara yönelik yardım etkili ve yetkin olmalı ve üç yönde olmalıdır:

Okul çocukları için ödev organizasyonu;

Çocuklara bağımsız olmayı öğretmek.

Ödevlerin tamamlanmasının izlenmesi;

1.Günlük rutinin organizasyonu.

Günlük bir rutin düzenlemek çocuğun şunları yapmasına olanak sağlar:

Çalışma yüküyle başa çıkmak daha kolay;

Sinir sistemini aşırı çalışmaya karşı korur, yani. sağlığı iyileştirir. Okul çocuklarının %20'si için akademik başarısızlığın nedeni kötü sağlıktır.

Kesin bir ders programı herhangi bir çalışmanın temelidir.

Çocuğun aynı saatte derse oturması çok önemlidir. Özel çalışmalar, sabit çalışma süresinin zihinsel çalışmaya yatkınlık durumuna neden olduğunu göstermiştir; kurulum geliştirilmektedir. Bu tavırla çocuğun kendini aşmasına gerek kalmaz. İşe girmenin sancılı dönemi sıfıra iner. Derslerin düzenli bir saati yoksa bu tutum geliştirilemeyebilir ve ders hazırlamanın gerekli değil, ikincil öneme sahip olduğu fikri oluşacaktır.

Günlük kitap okumanın günlük rutinin içerisine mutlaka dahil edilmesi gerekmektedir. Tercihen aynı anda. İyi okuyan bir öğrenci daha hızlı gelişir, yetkin yazma becerilerinde hızla ustalaşır ve herhangi bir problemi daha kolay çözer.

Günlük rutini organize etmede önemli bir konu boş zamanların organizasyonudur. Çocuğu gözetimsiz bırakmamak, okuldan boş zamanlarında ona sevdiği şeyi yapma fırsatı vermek önemlidir.

Akşam yemeğinden sonra çocuğun aşırı heyecanlanmadığından, korku filmleri izlemediğinden veya gürültülü oyunlar oynamadığından emin olun. Bütün bunlar çocuğun ertesi günkü uykusunu, sağlığını ve performansını etkileyecektir. Yatmadan önce 30-40 dakika yürüyüş yapmak iyidir. Çocuk uyuyorsa TV ve radyonun sesinin yüksek olmadığından emin olun. Işıkları kapatın, daha alçak sesle konuşun. Çoğu zaman ebeveynler çocuklarının yolundan gider ve çocuğun kaprislerine katlanırlar: çocuklar ziyafetlere katılır ve geç yatarlar. Bu kabul edilemez. İşte bu noktada kararlı olmanız gerekiyor.

2. İşyerinin organizasyonu.

İşin yapıldığı yer de önemlidir. Kalıcı olmalı. Kimse öğrenciyi rahatsız etmemelidir. İşyeri yeterince aydınlatılmalıdır. Masa, ışık soldan düşecek şekilde pencereye daha yakın yerleştirilir. Akşam saatlerinde masanın solundaki lamba açılır, yeşil abajur olması tavsiye edilir, çünkü bu renk gözleri en az yorar. Okurken kitabı 45 derecelik eğimle bir sehpaya yerleştirmekte fayda var. Ders hazırlanırken masada gereksiz eşya bulunmamalıdır.

Her şey yerli yerinde olmalı. Bunlara ders kitapları, defterler, kalemler vb. dahildir. Ayrıca not defterinizden ara sıra sayfa yırtmak zorunda kalmamak için elinizde her zaman bir yığın kağıt bulundurmalısınız. Masanın yanına, ders kitapları, sözlükler, referans kitapları ve diğer gerekli kitapların bulunduğu bir rafın (kol uzunluğunda) asılması tavsiye edilir. Gözlerinizin önünde bir takvim ve ders programı var.

Ağırlığı Ig kadar artırmak bile yorgunluğu artıracağından, yazı yazmak için ağır kalemlerin kullanılması önerilmez. Emeğin bilimsel örgütlenmesi (SLO) konusunda tanınmış bir uzman. K. Gastev, eğer işyeri mükemmel bir düzendeyse, bunun zaten savaşın yarısı olduğunu savundu. Ve öğrencinin işyeri, görünüşü onu çalışma havasına sokacak ve akademik çalışmaya katılma isteği uyandıracak şekilde olmalıdır.

Boyunuza uygun olmayan bir masada çalıştığınızda ödevler çabuk sıkıcı hale gelir. “Masaya eğilme” pozisyonu alarak kan dolaşımını ve nefes almayı engelliyoruz, bu da kalbin ve beynin işleyişini olumsuz etkiliyor.

§ Masa ile sandalyenin yükseklik farkı 21 ila 27 cm arasındadır.

§ gözlerden masa yüzeyine olan mesafe - 35 cm,

§ Göğüs ile masa arasındaki mesafe avuç içi genişliğine eşit olmalıdır.

§ Bacaklar, ayağın tamamı yerde veya masa ayağında olacak şekilde dinlenmelidir.

Zihinsel çalışma sırasında beyindeki kan dolaşımı 8-9 kat hızlanır. Buna bağlı olarak kanın oksijen saturasyonu ihtiyacı da artar. Bu nedenle ders başlamadan 10 dakika önce odayı havalandırmayı unutmayın.

Çocuk okuldan döndükten bir veya bir buçuk saat sonra ödev yapmaya başlamak en iyisidir, böylece derslerden dinlenmeye vakti olur, ancak henüz yorgun değildir ve evdeki eğlencelerden ve arkadaşlarıyla oyunlardan aşırı heyecanlanmaz. Derslere saat 16:00'da başlamak en iyisidir.

Çocuğun ödev hazırlama konusundaki çalışmalarının süresi aşağıdaki gibi olmalıdır:

1. sınıfta - 1 saate kadar (3/4 saat);

2. sınıfta - 1,5 saat (1 saat);

3. sınıfta - 2 saat (1,5 saat);

6. sınıfta - 2,5 saate kadar (2-2,5 saat);

8. sınıfta - 3 saat (2,5 saat);

Bunlar Milli Eğitim Bakanlığı'nın belirlediği standartlardır.

3. Zorunlu ödev yapma alışkanlığının geliştirilmesi.

Her okul çocuğuna derslerin titiz ve sistematik hazırlanması alışkanlığı aşılanmalıdır. Çalışma alışkanlığı ve bilinçli bir şekilde uygulama, büyüyen bir kişinin ikinci doğası haline gelmelidir.

Alışkanlık dediğimizde şunu kastediyoruz. Pencerenin dışındaki hava ne kadar güzel olursa olsun, televizyonda hangi ilginç program olursa olsun, ne misafir gelirse gelsin, kısacası ne olursa olsun dersler her zaman yapılmalı, iyi yapılmalıdır. Hazırlıksız dersler için mazeret olamaz ve olamaz - bu, derslerin ilk günlerinden itibaren öğrenciye açıkça anlatılmalıdır.

İlk başta çocuk eve götürecek bir şeyin verilmesi konusunda oldukça isteklidir. Bu doğru. Ancak ilk okul deneyimleri bittiğinde ve hayat her zamanki rutinine döndüğünde, ödevlere karşı saygılı tutum yerini daha ayık bir tutuma bırakacak ve sonra ödevinizi her zaman bu kadar yapmak istemediğiniz ortaya çıkıyor. Burada çocuğun yardımına gelebilecek ilk şey, ödev için ne hazırlanacağının anlaşılmasıdır. gerekli, bu kadar.

Ödevleri titizlikle yapma alışkanlığının geliştirilmesine mutlaka yetişkinlerde saygı uyandıran önemli ve ciddi bir konu olarak derslere yaklaşım geliştirilmesi de eşlik etmelidir.

Annenin, oğlunun veya kızının faaliyetlerine ara vermenin kabul edilebilir olduğunu düşündüğü aileleri gözlemlemiş olabilirsiniz. Acilen mağazaya koşmanız veya çöp kutusunu çıkarmanız gerektiği, yemek zamanının geldiği ortaya çıktı - öğle veya akşam yemeği hazırlandı. Bazen babam birlikte televizyonda ilginç bir program veya film izlemek veya garaja gitmek için dersleri ertelemeyi önerir. Ne yazık ki yetişkinler, davranışlarıyla öğrenciye ders çalışmayı önemsiz, ikincil bir mesele olarak görme tavrını aşıladıklarını anlamıyorlar. Bu gibi durumlarda, çocukta ev ödevinin ev işleri ve sorumluluklar hiyerarşisinde son yerlerden biri olduğu fikrini geliştirmek yerine, annenin fırına kendi başına gitmesi veya yemeği yeniden ısıtması daha iyidir.

Derslerin, yetişkinlerin uğraştığı en ciddi konularla aynı önemde olduğunu okulun başlangıcından itibaren çocuğuna anlamasını sağlayan ebeveynler doğru olanı yapmış olur. Öğrenci bunu çok iyi hissediyor.

4. Evde çalışma atmosferi.

Öncelikle evdeki derslerin okul gerginliğinden arındırılması, çocuğun istediği gibi kalkıp hareket edebilmesi gerekiyor. Evde veliler not vermiyor. Yargılamama, stres yerine destek ve başarıya inanç durumunda öğrenebileceğiniz bir özgürlük, sakinlik, yaratıcılık, güvenlik atmosferi yaratır. Başka bir artı: Çocuğun bireysel çalışma yetenekleri dikkate alınarak ev aktiviteleri düzenlenebilir. Bazı çocuklar, çocuğun yalnızca 7-10 dakika boyunca eğitimsel görevlere odaklanabildiği ve daha sonra dikkatinin dağılarak sinir sistemine iyileşmesi için bir mola verdiği epizodik performans olarak adlandırılan performansla karakterize edilir. Dinlenmek için beş dakikalık bir mola - ve öğrenci çalışmaya devam etmeye hazırdır. Okulda her öğrenciye bu tür molalar vermek mümkün değildir, ancak evde ebeveynler, performansının zirvelerini ve inişlerini hesaba katarak çocukları için bireysel bir rejim düzenleyebilirler. Hiperaktif veya aşırı kaygılı çocuklara bireysel yaklaşım özellikle faydalıdır.

5. Çocuklara bağımsız olmayı öğretmek.

"Vasya'nın babasının matematiği iyidir..." - ünlü çocuk filmindeki bu komik şarkıyı hatırlıyor musunuz? Peki onun devamı?

...Babam bütün yıl Vasya'ya çalışıyor.

Bunu nerede gördün? Bunu nereden duydun?

Babam karar veriyor ama Vasya pes ediyor!

Komik, değil mi? Ama bildiğiniz gibi her şakada bir gerçek payı vardır. Kural olarak, her şey ebeveynlerin çocuklarına yardım etme konusundaki anlaşılır arzusuyla başlar. Ancak yetişkinler yavaş yavaş, kendilerinden habersiz, çocuğa yardım etmek yerine ödevlerini yapmaya başlarlar.

Genel olarak konu çocukların eğitimi olduğunda ebeveynler iki uç noktaya gitme eğilimindedir. Bunlardan biri, talihsiz öğrencinin yetişkinlerin izni olmadan bir mektup yazmaya bile cesaret edemediği aşırı vesayet, ikincisi ise sadece yardımın değil, aynı zamanda çocuğun gelişimi üzerinde kontrolün de tamamen olmamasıdır. Mesela kimse beni kontrol etmedi ve hiçbir şey olmadı - öğrendim!

İlkokulda çocukların planlama becerileri henüz yeterince gelişmediğinden, çocukların görevleri tamamlamak için gereken zamanı organize etmede yetişkinlerin yardımına ihtiyaçları vardır. Ancak yavaş yavaş çocuğun dersleri organize etmek için giderek daha az zamana ihtiyacı olacak. Bu nedenle ebeveynlerin derslerin uygulanmasına doğrudan katılımının yerini ancak varlığı alabilir. Bu durumda ebeveynler kendilerini ödevlerin kalitesini izlemekle sınırlayabilirler. Değişmeyen şey, öğrencinin hayatına olan ilgi ve dikkat, başarılarından memnun olma yeteneği ve öğrenme veya iletişimdeki zorlukların ilk ortaya çıkışında elbette ona yardım etmelisiniz.

Ancak çoğu zaman tüm yardım bu değildir. Pek çok çocuk ödevlerini ancak ebeveynlerinin, öğretmenlerinin huzurunda veya onlarla birlikte yapabilir.

Yetişkinler zamanlarının büyük bir kısmını çocukların ev ödevlerine harcamak zorunda kaldıklarında er ya da geç şu soru ortaya çıkar: "Çocuğum nihayet ödevini ne zaman kendisi yapacak?"

Bu soru yalnızca yetişkinlerin zamanına özen gösterme açısından değil, aynı zamanda hem okulda hem de genel olarak yaşamda başarılı öğrenme için bağımsız aktivite becerisinin gerekli olması nedeniyle de önemlidir. Sonuç olarak, çocukların bağımsızlığının gelişimi onların geleceği açısından bir kaygıdır.

Bir öğrencinin ödevini bağımsız olarak yapabileceğini söylediğimizde, bir takım becerilerden bahsediyoruz. Bu, çocuğun şunları yapabilmesi gerektiği anlamına gelir:

· yerine getirmesi gereken görevlerin hacmine göre kendini yönlendirmek;

· Eylem sırasını planlayın: önce ne yapacak, sonra ne yapacak, vb.;

· zamanı dağıtın (belirli bir görevin yaklaşık olarak ne kadar süreceğini hayal edin);

· belirli bir görevi yerine getirirken hangi görevle karşı karşıya olduğunu anlayın;

· belirli bir görevi gerçekleştirmek için gerekli bilgi ve becerileri uygulamak;

· Zorluk durumunda ona yardımcı olacak bir eylem algoritması hayal edin.

Bu becerilerin oldukça karmaşık olduğunu kabul edin. Okul çocuklarının bağımsız çalışmalarına ilişkin gözlemler, özel eğitim olmadan çocukların işe başlarken dürtüsel davrandıklarını göstermektedir. Analiz etmeden, kavramadan sorunu hemen çözmeye çalışırlar, aceleci çalışırlar, hata yaparlar. Veya tam tersine çocuklar çok yavaş çalışmaya başlarlar, görevi düşünmezler, çözmeye başlamaya cesaret edemezler ve bunun sonucunda ödevler bir saatten fazla sürer.

Ödev hazırlığının doğası aynı zamanda çocuğun duygusal durumundan da etkilenir. Psikologlar, çocukların yarısından fazlasının görevleri kendi başlarına tamamlarken kaygı yaşadıklarını kanıtladı: bazıları çok duygusal oldukları için, diğerleri bilgilerine güvenmedikleri için ve bazıları da başarısız olmaktan korktukları için.

Bağımsızlık nadiren kendi başına ortaya çıkar. Paradoksal olarak, çocukların bağımsızlığı yetişkinlerin ve özellikle ebeveynlerin bir dizi tutarlı eyleminin sonucudur.

Bir çocuğun ödevlerini bağımsız olarak yapmayı öğrenmesi, yalnızca ciddi zorluklar durumunda yetişkinlerden yardım istemesi durumunda bunun bağımsız davranışa doğru ciddi bir adım olduğunu, çocuk için yetişkin yaşamına aktarabileceği önemli bir deneyim olduğunu söyleyebiliriz.

Çocukların ödevlerinde bağımsızlığın oluşmasına ne tür bir ebeveyn katılımı katkıda bulunacaktır?

Bir yandan çocuğu zaten gerekli becerilere sahip olduğu bir görevle yalnız bırakmak önemlidir; diğer yandan çocuk sistematik olarak üstesinden gelemeyeceği zorluklarla karşılaşırsa, ev ödevi durumunu da kendisi gibi algılamaya başlar. aşılmaz bir engel.

Çocuğunuzun ödevlerini uyku saatine kadar geciktirmesi konusunda zaten sorun yaşıyorsanız ya da çocuğunuz ödevin bir kısmını saklıyorsa zaten bir sorun var demektir.

Çocukların ev ödevlerine ebeveyn katılımının en uygun derecesi nedir? Çocukların bağımsızlığını geliştirmeye yardımcı olmak için ne gibi adımlar atacağız? Yu.B.'nin ebeveynleri için formüle edilen kural bu soruların yanıtlanmasına yardımcı olacaktır. Gippenreiter: “Eğer bir çocuk zor zamanlar geçiriyorsa ve yardımınızı kabul etmeye hazırsa, ona mutlaka yardım edin. Aynı zamanda sadece kendisinin yapamayacağı şeyleri kendinize üstlenin, gerisini kendisinin yapmasına bırakın.”

Belki de kendinizi zaten çocuğunuzun işi bağımsız olarak yapamadığı ve onun yanına oturmak zorunda kaldığınız bir durumda buldunuz.

Öncelikle bu, çocuğun kendi başına nasıl hareket edeceğini bilmediği anlamına gelmez. Anne-babanın sürekli yanında olmaya hazır olduğunu gören çocuk bilinçli olarak hiçbir şeyi kendi başına yapmamaya karar verir. Bazı insanlar ebeveynleri ayrılır ayrılmaz çalışmayı bırakırlar.

Bu durumda yavaş yavaş hareket etmeniz gerekir. Üst üste birkaç gün boyunca yetişkinlerin ödev yapan çocuktan mümkün olduğunca uzağa oturmaları tavsiye edilir. Ebeveynler, öğrenci tamamen bağımsız çalışmaya başlayana kadar kendileriyle öğrenci arasındaki mesafeyi yavaş yavaş artırmalıdır.

Ödev yaparken çocuğun sinir sisteminin özellikleri nasıl dikkate alınır?

Bilim adamları, her biri belirli özelliklerle karakterize edilen ve performans özelliklerinde kendini gösteren iki ana sinir sistemi türünü birbirinden ayırıyor. Örneğin, "güçlü" sinir sistemine sahip öğrenciler için yorgunluk daha sonra başlar ve yavaş yavaş işe çekilirler, bu nedenle çocuğun kendi özel tercihleri ​​yoksa ders hazırlarken ders sırasına uymak daha iyidir. görevler kolaydan zora doğru.

Sinir sistemi "zayıf" olan öğrenciler çok daha çabuk yorulurlar ve okuldan sonra özel dinlenmeye ihtiyaç duyarlar, ayrıca ödevlerini hazırlarken sık sık ara vermeleri gerekir. Bu tür çocukların ders çalışırken tam bir sessizliğe ve yalnızlığa daha fazla ihtiyaçları vardır. Görevleri tamamlama sırası zordan kolaya doğru olmalıdır. Ödevi başarılı bir şekilde tamamlamak için ayrıca derslerin net bir ritmine ve gerekli koşulların yaratılmasına ihtiyaçları vardır. Örneğin 25 dakikalık egzersizden sonra 5-10 dakika ara vermelisiniz, bu sırada çeşitli fiziksel egzersizler yapmanız tavsiye edilir.

Çocuğunuzun ödev yaparken başarı duygusunu nasıl destekleyebilirsiniz?

Bir ebeveyn, çocuğunun başarılarına ve hatalarına uygun tepkiler vererek başarı duygusunu destekleyebilir. Kural olarak ebeveynler öncelikle çocuklarının hatalarına dikkat ederler. Yetişkinler, öğrencinin hatasız tamamlanan görevleri ne kadar iyi tamamladığını not etmeyi bir kural haline getirmelidir. Hata yapılan görevlerle ilgili olarak çocuğa şunu söyleyin: "Sanırım bu örneği tekrar kontrol ederseniz biraz farklı bir cevap alabilirsiniz." Bu, öğrenciyi tiksinti veya güçsüzlük duygusu olmadan göreve dönmeye teşvik edecektir.

Bazen öğrencinin problemi çözmesi ve alıştırmayı tamamlamasının hemen ardından ödevin parçalar halinde kontrol edilmesi tavsiye edilir. Birçok çocuk için, her şeyin hatasız yapıldığına dair derhal onay almak veya çalışmadaki hataları olabildiğince çabuk düzeltmek önemlidir. Böylece çocuk, derslerin gidişatına ilişkin hızlı bir şekilde geri bildirim alabilir. Bir sonraki görevi iyi yapma arzusu var.

Çocuğun öğrenmeye karşı olumlu tutum geliştirebilmesi için, ödev yaparken de dahil olmak üzere öğrenme sürecinde yaşanan olumlu duygular büyük önem taşımaktadır. Bu nedenle ödev hazırlarken çocuğunuza daha olumlu geribildirim vermeye çalışın, dikkatini en iyi yaptığı işe çekin ve başarısına duygusal tepki verin. Ve tam tersine, eğer çocuk bir hata yaparsa, bunu sakin ve eşit bir ses tonuyla belirtin.

Bu bakımdan ebeveynin duygusal durumu çok önemli hale gelir. Çocuğunuzla ev ödevi yaparken duygusal durumunuza dikkat edin: bir şeye üzülürseniz veya üzülürseniz, kendinize dinlenmek için zaman verin, vites değiştirin ve ancak o zaman ödev için oturun. Eğer geçiş yapmak sizin için zor oluyorsa ve çocuğunuz derslerine hazırlanırken güçlü olumsuz deneyimler yaşıyorsanız, bu işi başka bir kişiye (akraba, öğretmen vb.) devretmeniz daha iyi olabilir. Bu tavsiyelere uyarak çocuğunuzla olan ilişkinizi koruyacak ve onun bilişsel ilgisini sürdürmesine yardımcı olacaksınız.

Çocuğunuzun ev ödevlerine yardım etmeye karar verirseniz, DİNLEMEK Evde bir çocuğa bireysel yardım düzenlemek için temel kurallar, bu aslında ona zarar değil fayda sağlayabilir.

· Ödevlerinizi onun yerine değil, onunla birlikte yapın.

· Çocuğunuzu, ödevlerini dikkatli yapmanın sınıf ödevlerini tamamlamayı çok daha kolaylaştırdığına, okulda soramadığı her şeyi evde öğrenebileceğinize ve utanmadan, henüz yapamadıklarını uygulayabileceğine ikna etmeye çalışın. .

· Çocuğunuzla yalnızca okulda verilenleri yapın. Öğrenciye ek görevlerle aşırı yükleme yapmamalısınız. Çocuğun 4-5 saat okulda olduğunu, ardından evde ödevlerini yapmaya devam ettiğinde iş gününün devam ettiğini unutmayın. Bir çocuğun hayatı sadece okul çalışmalarından ibaret olmamalıdır.

· Sorun yaşamadan, sitem etmeden veya suçlamadan, sakin bir şekilde çalışın. Çocuğunuzu her zaman övecek bir şeyler bulmaya çalışın. Başarısız olursanız, benzerlerini vererek görevleri tekrarlayın.

· Asla zor işlerle başlamayın, işleri yavaş yavaş karmaşıklaştırın. Dersler sırasında çocuğun her doğru adımını güçlendirmek çok önemlidir, çünkü doğru uygulama konusunda güven yardımcı olur.

· Görevleri yalnızca öncekiler başarıyla tamamlandığında karmaşıklaştırın. Sonuç almak için acele etmeyin; çocuk kendine güveniyorsa başarı gelecektir.

· Çalışırken ayarlamalar yapmanız gerekiyorsa bunu hemen yapın, çünkü çocuk hatayı “öğrenebilir”. Ancak “yanlış yapıyorsun”, “bu yanlış” gibi ifadelerden kaçının.

· Çocuğunuzla yaptığınız çalışmaların daha etkili olabilmesi için sistematik fakat kısa süreli olması gerekmektedir. Ayrıca bu işin çocuğun amacını bilmediği, anlamadığı sıkıcı, ek, ağır iş yükü yaratmaması da gerekmektedir.

6. Ödevlerin tamamlanmasının izlenmesi.

Kontrol, duruma göre değil, sistematik olmalı ve aşağıdaki sorularla sınırlı olmamalıdır:

Hangi işaretler?

Ödevini tamamladın mı?

Olumlu yanıtın ardından ebeveynler çocuklarını denetlemeden işlerine devam ediyorlar.

Bazı ebeveynler çocuklarını hiç kontrol edemiyor, bunu zaman eksikliği veya meşguliyetle açıklıyor. Sonuç olarak çocuklar materyali öğrenmezler, işler dikkatsizce yapılır, kirli olur, boşluklar birikmeye başlar ve bu da çocuğun entelektüel pasifliğine yol açabilir. Öğretmenin sorularını ya da arkadaşlarının cevaplarını anlamıyor. Derse ilgisizleşir, zihinsel olarak çalışmaya çalışmaz ve zihinsel olarak zorlanma arzusu bir alışkanlığa dönüşmez, yani. entelektüel pasiflik gelişir. Çocuğu öğrenme konusunda isteksizliğe sürükleyen şey nedir? Bu nedenle çocuklara yardımın zamanında sağlanması gerekir. Aksi takdirde bilgideki boşluklar birikecek ve onları ortadan kaldırmak imkansız olacaktır. Yani, özellikle ilkokulda kontrolün her gün sürekli olması gerekir.

Çok önemli bir nokta daha. Çocuğunuzu objektif bir şekilde takip etmek ve zamanında yardım sağlamak için öğretmenlerle daha sık görüşmeniz ve veli-öğretmen toplantılarına katılmanız gerekir. İnanın bana, çocuklarınızın başarısı büyük ölçüde buna bağlı. Okul istatistiklerimize bakın: ("Sınıftaki öğrenci performansının velilerin veli-öğretmen toplantılarına katılımına bağımlılığı" şeması)

Bu diyagram, akademik performansın yalnızca öğrencilerin yaşına değil aynı zamanda veli-okul bağlantısının ne kadar iyi çalıştığına da bağlı olduğunu açıkça göstermektedir.

Ve birkaç ipucu daha. Çocuklardan mümkün olduğu kadar çok talep ve mümkün olduğunca çok saygı. Kontrol göze çarpmayan ve dikkatli olmalıdır.

Ödevi denetlerken çocuğunuzun kişiliğine hoşgörü ve saygı gösterin:

· Becerilerini diğer çocukların becerileriyle karşılaştırmayın.

· Bağırmayın, çocuğun belirli bir egzersizi yapamamasının nedenini belirlemek daha iyidir.

· Hedeflere ulaşmada kararlılığı ve karakteri teşvik edin.

· Çocuğunuzun eğitim görevlerini tamamlama talimatlarını ve soruların metnini dikkatle okumasını isteyin.

· Ona ders kitabının içeriğini, referans materyallerini, kurallarını ve talimatlarını ayrıntılı olarak incelemeyi öğretin.

· Ödev yaparken dikkatini ve dikkatini geliştirin.

· Bir şeyleri feda etmeniz gerekse bile başladığınız işi bitirme alışkanlığı edinin.

· Çocuğunuzu ödevlerini zamanında ve kaliteli bir şekilde tamamladığı için övün.

Çocuğunuzun sorularını geçiştirmeyin. Bunu yaparak ödev hazırlamayla ilgili sorunları daha da ağırlaştırıyorsunuz.

· Çocuğunuzun ödev yapmasını kolaylaştırmak için ona ansiklopediler, çeşitli konularda sözlükler ve referans kitapları, bilgi medyasına ilişkin referans kitapları satın alın.

· Çocuğunuza azim, sabır ve sorumluluk geliştirmesine yardımcı olacak mantık oyunları satın alın.

· Hafızasını, dikkatini ve düşünmesini geliştirmek için çocuğunuzla daha sık eğitici oyunlar oynayın. Bulmacaları, bulmacaları, sessiz sinemayı çözün.

· Sadece okulda değil diğer konularda da yeteneklerini geliştirmesine yardımcı olun.

Sonunda, böyle bir mutluluğa sahip olduğunuza sevinin - birisiyle ödev yapmak, birinin büyümesine yardım etmek.

Gördüğünüz gibi, biraz psikolojik bilgi alıp, ona sabır ve iyi niyet katarsanız ve hepsini çocuğunuzu anlama arzusuyla tatlandırırsanız, çocuğunuza rehberlik edecek “doğru” ebeveyn yardımının aynı tarifini alacaksınız. Çocuğun yeni zirveleri fethetmesi ve ona bilgi sevgisi kıvılcımını sürekli desteklemesi gerekir.

Sarana Tatyana Anatolyevna

Başarısız okul çocuklarının üçte ikisinden fazlası potansiyel olarak yeteneklidir ancak bu yetenekler çeşitli nedenlerden dolayı geliştirilememiştir. Bu nedenlerden biri de ebeveynlerin çocuklarına eğitim faaliyetlerinde zamanında destek sağlayamaması ve bazen isteksizliğiydi. Ve bazen bu yardım şuna benzer:

Bazı istatistikler: Birinci sınıfa başlayan çocukların %10'unda değişen derecelerde görme bozukluğu vardır. Çocukların %20'si miyopluğa yatkınlık nedeniyle risk altındadır. Çocuklar her gün 1,5 saatten yarım saate kadar yeterince uyuyamıyor Okul çocuklarının% 20'sinin sağlık durumu kötü - akademik başarısızlığın nedeni

Birinci sınıf öğrencilerinin %15'i baş ağrısı, yorgunluk, uyuşukluk ve ders çalışma isteği eksikliğinden şikayetçidir. Birinci sınıf öğrencilerinin üçte birinde, eğitimin ilk yılında kötüleşen çeşitli duruş bozuklukları bulunurken, birinci sınıf öğrencilerinin yalnızca %24'ü gece uyku standardını koruyabiliyor.

Yardımın yönü sağlığı korumak ve güçlendirmek, günlük rutini sürdürmek, rasyonel beslenme, sabah egzersizleri, spor yapmak, doğru duruşu korumak (kötü duruşun düzeltilmesi), temiz havada kalmak, iş ve dinlenmeyi değiştirmek, normal uykuyu sürdürmektir.. .

Yardımın yönü – okul öncesi çağdan başlayarak, çocuğun genel gelişimiyle ilgilenmek: tüm zihinsel süreçleri geliştirmek (farklı hafıza türleri, dikkat, hayal gücü, düşünme, konuşma...); merak; Yaratıcı beceriler; Elinizi, özellikle de parmaklarınızın ince motor becerilerini geliştirin.

Çocuğunuza akranları ve büyükleriyle iletişim kurmayı ve işbirliği yapmayı öğretin. Disiplini ve davranışınızı yönetme yeteneğini öğretin. (Frensiz bir kişi bozuk bir araba gibidir. Erken çocukluktan itibaren çocuklar kesin zamana ve kesin davranış sınırlarına alıştırılmalıdır. A. S. Makarenko)

Oğlunuz veya kızınız ev ödevine oturamıyorsa ne yapmalısınız? Bu soru ancak şu şekilde cevaplanabilir: Bir öğrencide gönüllülük kalitesini - kişinin kendi davranışını kontrol etme yeteneğini - bir kişinin arzularının efendisi olmasını ve bunun tersini yapmamasını - geliştirmek için önümüzde uzun ve zorlu bir çalışma var. .

1) Oyuncunun gönüllü dikkatini sürdürmesi gereken loto, dama, domino vb. oyunlar. Yardımcı olacaklar 2) Bir çocuğun yetişkinlerle birlikte bir şeyler yapması çok faydalı olabilir. Hangisi o kadar önemli değil. Bu görevin hızlı, neşeyle, ön hazırlık yapmadan ve acı verici duraklamalar olmadan yapılması yeterlidir. Bulaşıkları bir arada kaldırabilirsiniz: yetişkin yıkar, çocuk siler; bir kitap okuyun - yetişkin sayfası, sayfa o; bir şeyi ayarlamak veya onarmak için - baba çalışıyor ve çocuk ona çivi, çekiç, tornavida veriyor.

Yardımın yönü Ödev kontrolünün tamamlanması konusunda kontrol sistematik olmalı, zaman zaman değil, çocuklara yardım zamanında sağlanmalı, çocuklardan mümkün olduğu kadar talep edilmeli ve mümkün olduğu kadar saygı gösterilmeli, kontrol göze çarpmayan olmalıdır. ve incelikli, çalışmalarının nihai ürününü kontrol etmek çok önemlidir ve sürecin kendisi onları bireysel beceri ve yetenekler konusunda eğitmek değil, onlara bağımsız düşünmeyi, analiz etmeyi, kanıtlamayı, tavsiye için size dönmeyi öğretmektir ve yardım

İşin yapıldığı yer de önemlidir.Kalıcı olmalı.Sağlık ve hijyen standartlarına uygun şekilde düzenlenmelidir.Kimse öğrenciyi rahatsız etmemelidir. Konu dışı konularla dikkatinizi dağıtmadan, iyi bir tempoda soğukkanlılığı çalışmak çok önemlidir. Hızlı çalışanlar iyi çalışır

Çocukları yaklaşan işleri planlamaya alıştırmak gerekir: Örneğin, bir sorunu çözerken: sorunu okuyun, ne söylendiğini hayal edin; Koşulu, diyagramı kısaca yazın; her sayının ne anlama geldiğini açıklayın, problemdeki soruyu tekrarlayın; görevin sorusuna cevap vermenin mümkün olup olmadığını düşünün; değilse neden; sorunu çözmek için bir plan hazırlayın; çözümü kontrol edin; çözümü defterinize yazın

Bağımsızlığı öğretmek için yardım yönlendirmek Hataları belirtmek için acele etmeyin, çocuğun bunları kendisinin bulmasına izin verin Sorularına hazır yanıtlar vermeyin, çocuğun yanıtı kendi aramasına izin verin, siz de ona yardım edin Çocuklara öğrenmeyi tanımlamayı öğretin görev, yani. çocuğun bunu veya bu görevi tamamlayabilmesi için hangi beceri ve bilgilere hakim olması gerektiğini açıkça anlaması gerekir. Çocuğun düzenli sorumlulukları olmalı

Okul öncesi eğitimin 2 uç noktası, okula başlamadan önce bile öğrenme isteksizliğine yol açar: ebeveynler çocukla ortak eğitim faaliyetleri yürütmezler ve daha sonra çocuğun bilişsel ilgisi oluşmaz; ya da ebeveynler çocuğu küçük yaşlardan itibaren çeşitli bilgilerle “dolduruyor” ve bu da onun reddedilmesine neden oluyor.

İlkokul öğrencileri için notlar çalışmaya oldukça güçlü bir teşviktir.Övgü çocuklar için son derece önemlidir. Daha genç okul çocukları, neden çağından henüz çok uzaklaşmadılar.Bu iki nedenden dolayı, ilkokul öğrencileri arasında, kural olarak, çok az başarısız, geleceğin "başarısız öğrencileri" vardır.

Daha büyük okul çocukları (10-11. Sınıflar), kural olarak, zaten bir üniversiteye girmeye odaklanmıştır, hangi akademik konulara ihtiyaç duydukları konusunda bir fikre sahiptir veya doğal eğilimleri nedeniyle bir tür bilimle ilgilenmektedir. Aynı zamanda üniversiteyi ilgilendirmeyen, önem taşımayan konuların terk edilmesi de merak ediliyor.

Eğitimin amaç ve motivasyonları açısından en çok ihmal edilen grup ise 5. sınıftan 9. sınıfa kadar olan ortaokul öğrencileri, daha doğrusu altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf öğrencileridir. Bir öğretmenin birlikte çalışması en zor olan çocuklar bu çocuklardır. Neden çalıştıkları, bir sürü bilgi aldıkları ve bununla nasıl daha fazla başa çıkacaklarına dair hiçbir talimat almadıkları konusunda kesinlikle hiçbir fikirleri yok. Bu düzeyde, çocukta ruhsal gelişmeyi arzulayan kişiliğini kaybetme riski son derece yüksektir. Bu yaşta tembel bir insan gelişir, sınıfta sıkılır.

Nasıl olunur? Durum nasıl düzeltilir, bir çocuğun öğrenmeye ilgisi nasıl sağlanır, onu "doğru yola" nasıl yönlendirirsiniz? Bir çocuğun öğrenmeye olan ilgisini yeniden kazanmasına yardımcı olmak için, eğitimin ne için olduğunu, gerçek amacının ne olduğunu, çocuğun tam olarak ne kazanacağını, sıkıcı formülleri ve yazım kurallarının istisnalarını ezberleyerek gerçekte ne öğreneceğini anlamasını sağlamak zorunludur.

Çocuktaki bilgi ateşini sürekli sürdürmek ve sönmesine izin vermemek gerekir. Çocukların sürekli sorusu "İçeride ne var?" Bir kişiye çocukluktan yaşlılığa kadar eşlik etmelidir, yalnızca o kişide düşünmeyi geliştirmeye, ona düşünmeyi ve akıl yürütmeyi öğretmeye yardımcı olur. Elbette ebeveynler bu zor konuda çocuklarına yardım etmelidir ve edebilirler.

Kesinlikle ek bilgi kaynakları kullanmalısınız: çocuk ansiklopedileri, her türlü "eğlenceli matematik" ve benzeri yayınlar, genellikle heyecan verici, çoğunlukla yarı oyun biçiminde yapılan eğitici bilgisayar programları.

Yarışmalara, olimpiyatlara, konferanslara katılın.Bu, çocuğunuzun yalnızca öğrenmeye olan ilgisini sürdürmesine yardımcı olmakla kalmaz. Çocuk gelişecek, ufku genişleyecek, yaratıcı yetenekleri gelişecek, bilgisini yeni bir ortamda uygulamayı öğrenecek, topluluk önünde konuşacak (konuşmasını geliştirecek, kendini ve davranışlarını yönetmeyi öğrenecek)…

Kesinlikle birlikte okumalısınız. Ve sadece okumakla kalmayıp okuduklarınızı tartışın ve elbette her adımda “Neden?” sorusunu sormak gerekiyor. Kitabın veya filmin kahramanı neden bu şekilde davrandı da başka türlü davranmadı? Neden başka bir şey değil de “su” yazıyoruz? Bitki yaprakları neden yeşildir? Bir insanın neden kirpiklere ihtiyacı vardır? Vesaire vesaire…

Kendinizi geliştirin, çocuğunuz da sizinle birlikte gelişsin! Ve unutmayın: Sevgi dolu, şefkatli ve bilge ebeveynler, çocuğun yalnızca iyi çalışmasının değil, aynı zamanda düşünen, eğitimli bir kişi, gerçek bir Kişilik olarak büyüyeceğinin de garantisidir! Başaracaksın, sadece istemelisin!

Bilgi kaynakları: html shkole/ shkole/ uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/ a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/

Belediye eğitim kurumu

"2 Nolu Ortaokul"

Bogoroditsk, Tula bölgesi

Hazırlandı ve yürütüldü:

Zolotareva Lyudmila Nikolaevna

ilkokul öğretmeni

Belediye eğitim kurumu ortaokul No. 2, Bogoroditsk

Hedef: ilkokul çocukları arasında ödev yapma kültürünün oluşturulması için ebeveynlerin ve öğretmenlerin çabalarının entegrasyonu.

Görevler:

Bir ilkokul öğrencisinin eğitim faaliyetleri sistemindeki ödevin yerinin belirlenmesi.

Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ödevlerle ilgili etkileşimde yaşanan sorunların belirlenmesi.

Çocuğun evde bağımsız öğrenme faaliyetlerini desteklemek için ebeveynlerle eğitimsel ve psikolojik teknikler üzerinde çalışmak.

2015-2016 eğitim-öğretim yılı eğitim faaliyetleri planının tanıtılması ve tartışılması. yıl.

2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı veli heyeti seçimi.

Çocukları işe dahil etmek.

Biçim: seminer - çalıştay.

Hazırlık çalışmaları:

Çocukları sorgulamak (Ek 1)

Not metinlerinin hazırlanması

Ebeveyn grupları için eğitim alıştırmalarının hazırlanması

Teçhizat: elektronik sunum, ebeveynler için anket metinleri, notlar, grup çalışması için “ağaç yaprakları”, çocuk günlükleri.

Toplantının ilerleyişi:

Çocuklarınızın okula ne kadar sevinçle gittiğini, ailelerde eğitimle ne kadar çok beklenti ve umudun ilişkilendirildiğini hatırlayın! Ancak ne yazık ki bunların hepsi gerçekleşmedi ve birçok çocuk için öğretmek ağır bir göreve dönüştü ve bunun resmi işareti - bir işaret - çoğu zaman cesaret verici değil! Bir keresinde Profesör Makhmutov adlı bir bilim adamının okul çocuklarının entelektüel gelişimi sorununa adanmış ilginç bir makalesini okumuştum. Burada sunulan ilginç gerçekler arasında, başarısız olanların 2/3'ünden fazlasının potansiyel olarak yetenekli olduğu, ancak bu yeteneklerin çeşitli nedenlerden dolayı geliştirilmediği gerçeği beni şaşırttı. Bu nedenlerden biri, çocuğunuza eğitim faaliyetlerinde ve özellikle ödev yaparken zamanında destek verememek (ve bazen isteksizlik) idi.

Bu nedenle bugünkü sohbetimizi şu soruyu tartışmaya ayırmayı öneriyorum: "Bir çocuğun iyi çalışmasına nasıl yardımcı olunur?" (slayt 1)

Bugünkü görevlerimiz şunlardır: Bir ilkokul öğrencisinin eğitim faaliyetleri sistemindeki ödevin yerini belirlemek, ödevi tamamlamada ebeveynlerin çocukla etkileşimindeki sorunları belirlemek, çocuğun gelişimini desteklemek için ebeveynlerle eğitimsel ve psikolojik teknikler üzerinde çalışmak. evde bağımsız eğitim faaliyetleri. (slayt 2).

Başlamak için kısa bir anketin sorularını yanıtlamanızı öneririm. (slayt 3).

Çocuklarınız da benzer soruları yanıtladı. Lütfen çocuklarınızın cevaplarına bakın.

Soru ve cevapların insanı düşündürdüğü doğru değil mi? Sınıftaki akademik performansın kalitesi düştü: 2. sınıfta bu oran %91, 3. sınıfta ise %78 oldu. Branş öğretmenleriyle görüşüp durum analizi yaptık. Çocukların ödevlerini yapmamaları veya tamamlamamaları, ders kitaplarını ve defterlerini evde unutmaları, ödevlerini günlüğe yazmamaları gibi çeşitli nedenler ortaya çıktı. Günlükleri düzenli olarak kontrol ederek, sistematik bir ebeveyn imzası olmadığını keşfettim ve çoğunlukla aynı öğrenciler arasında akademik performansta bir düşüş ve imza yokluğu gözlemlendi. Lütfen çocuklarınızın günlüklerini açın ve bunların nasıl tutulduğunu, ödevlerin yazılıp yazılmadığını analiz edin, çocuğunuzun gelişimini ve davranışlarını takip edin. Kendi sonuçlarınızı çıkarabilirsiniz.

Bir öğrencinin akademik performansında ödevin rolü abartılamaz: sınıfta edinilen bilgi tekrarlanmazsa ve alıştırmalarla güçlendirilmezse, büyük ölçüde kaybolur. Bunun sonucunda da akademik performans düşüyor. Ev ödevini, genç okul çocuklarının eğitim faaliyetlerini etkinleştirmenin bir yolu olarak değerlendireceğiz.

Amaca bağlı olarak birkaç tür ev ödevi vardır: (slayt 4).

BİLGİ VE BECERİLERİ GÜÇLENDİRMEYİ AMAÇLI (ders kitabı metnini ezberlemek ve yeniden anlatmak, ek materyal toplamak)

ÇEŞİTLİ İŞLEMLERİ GERÇEKLEŞTİRME BECERİLERİNİ GELİŞTİRMEK (ANALİZ, SENTEZ, KARŞILAŞTIRMA, GENELLEME...) Bunlar, incelenen süreçler ve olgular arasında bağlantılar ve ilişkiler kurmanıza olanak tanıyan görevlerdir. Örneğin: “Hava durumu gözlemlerinin sonuçlarını hesaplayın ve sonbahar havasının bir tanımını yapın”; “Yaz ve sonbahar hava durumunu karşılaştırın” vb.

BİLGİNİN UYGULANMASI İÇİN (kısa rapor ve iletişim yazma, deney ve gözlem hazırlama ödevleri)

SONRAKİ DERSİN MATERYALİNİN ALGILANMASINA HAZIRLIK İÇİN (ön hazırlık görevleri, süreçlerin gözlemlenmesi, hava olayları)

YARATICI GÖREVLER (bir problem durumunu çözmek, bir proje oluşturmak, bir peri masalı, bir hikaye yazmak)

Alınan bilgileri kullanarak, çocuğunuzun yarın için listelenen türlerden hangilerini aldığını ve bunları tamamlamada sizin yardımınızın ne olması gerektiğini belirlemeye çalışın. Öğretmenin çocuklar için her zaman açıkça tanımladığını unutmayın.

GÜÇLÜ OLARAK ÖĞRENMENİZ GEREKENLER

NE – SADECE ANLAMAK VE BİLMEK İÇİN

NE – PARA İLE ÖĞRENİN (slayt 5)

Ayrıca çocuklarla işin nasıl organize edileceğini, tasarlanacağını ve sonucunda ne olması gerektiğini tartışıyoruz. Çocuğunuza destek olmak istiyorsanız bu soruları da kendinize sormalısınız. Ayrıca görevler farklılaştırılmıştır: Bazı görevler herkese verilir, diğerleri ise öğrencilerin isteği üzerine daha karmaşıktır. Doğası gereği gelişimseldirler ve isteğe bağlıdırlar, ancak uygulama için arzu edilirler. Bireysel çalışma “zayıf çocuklarla” yürütülür. Ve son olarak: Tıp bilimcileri tarafından geliştirilen ve Federal Eğitim Ajansı ile mutabakata varılan sağlık standartlarının gerekliliklerini bilmek ve bunlara uymak önemlidir. (slayt 6).

Şimdi sevgili ebeveynler, gruplar halinde çalışalım ve çocuklarımızın evde öğrenme etkinliklerine ilgisizliğinin nedenlerini anlamaya çalışalım. Karşınızda “Sorun Ağacı” var. Hala yaprağı yok. Sizden şu soruyu tartışmanızı rica ediyorum: "Çocuklarımızın ödevleri neden çoğu zaman etkisiz?" Tabloların üzerinde gerekçeleri yazılı “yapraklar” bulunmaktadır. Göreviniz çocuğunuz için en tipik olanları seçmektir. Çalışma süresi – 5 dakika (slayt 7)

Olası nedenler:

Ödevlerin nasıl yapılacağına ilişkin yetersiz bilgi

Dersler için uzun ama faydasız oturmak

Görevleri yerine getirirken hijyen standartları hakkında bilgi eksikliği (ebeveynler dahil)

Konulardaki görevleri tamamlamanın optimal sırasının bilinmemesi

Öğrencinin istek ve güdülerine yönelik öğretimde destek eksikliği

Akademik çalışmanın monotonluğu, canlı izlenim ve örneklerin eksikliği

Evde görevleri tamamlama sürecinde çocuklara yönelik psikolojik destek konusunda ebeveynlerin farkındalık eksikliği

(Grup halinde çalışın. Seçilen “yapraklar” tahtaya çizilen ağacın dallarına iliştirilir).

Sevgili ebeveynler! Elbette çocukların başarısızlığının nedenlerini anlıyoruz ve bunların farkındayız, ancak çoğu zaman çocuğumuza nasıl yardım edeceğimizi bilmiyoruz. Bazı ebeveynler çocuklarına yeterince ilgi göstermiyor ve muhtemelen pozisyonlarını değiştirmeli ve çocuklarına daha fazla zaman ayırmalılar. Televizyon izleme alışkanlığınızdan vazgeçip sevdiğiniz aktivitelere daha az zaman ayırmanız gerekebilir. Aslında bu fedakarlıklar haklı çünkü bunlar çocukların geleceği için. Bazı yaygın durumlarda nasıl davranabileceğinizi ve nasıl davranmanız gerektiğini pratikte görelim. (slayt 8).

ÇOCUK BAZI KONUYU SEVMİYOR VE BUNU HİÇ YAPAMIYOR YA DA SONUNA ERTELENİYOR VE BİR ŞEKİLDE YAPIYOR

Durum gruplar halinde tartışılır, ebeveynler bu çatışma durumunu çözmek için seçeneklerini sunar. Öğretmenin yorumu:

“Çocuğunuzun konu hakkında ne okuduğu hakkında konuşmasını sağlayın. Ona en az sevdiği konunun sizin en sevdiğiniz konu olduğunu söyleyin. Çalıştığı konuyu ders kitabında görmesini ve daha önce nasıl öğretildiğini karşılaştırmasını isteyin. Karşılaştırma çocuğun lehine olmalıdır. Konuyu çalışmadaki zorlukların üstesinden gelmek için ortak taktikler geliştirin. Bunu bir yarışta veya zamana karşı çözmeye çalışın."

ÇOCUĞUN OKULDA ÇALIŞMA KONUSUNDA ÇATIŞMASI VAR, BU NEDENLE HİÇ ÖDEV YAPMAK VEYA OKULA GİTMEK İSTEMİYOR (slayt 9)

Öğretmenin yorumu:

“Psikologların “dokunsal açlık” kavramı var. Bu ebeveyn sevgisinin eksikliğidir. Çocuğu bastırın, öpün ve sallayın. Belki bu, anlaşmazlığın çözülmesine yardımcı olacaktır. Çocuğunuzun yanında yüksek sesle tartışmayın veya okulu ve öğretmenleri eleştirmeyin. Mümkünse sınıfın yaşamına katılın: Çocuğunuz sizinle gurur duyacak ve okulda ona neler olduğunu daha iyi öğreneceksiniz.

ÇOCUK BİLMİYOR VE KISA METİNLER, ÖZETLER, DENEMELER YAZMAYI SEVMİYOR (slayt 10)

Öğretmenin yorumu:

“Çocuğunuza düşüncelerini yazılı olarak ifade etmeyi öğretin: not alışverişinde bulunun, ortak gözlemler yapın vb. Çocuğunuza zamanın faydalı bir şekilde geçirilebileceğini gösterin (kitap okuyun, doğadaki değişiklikleri izleyin), çocuğun aldığı görevlere ilgi gösterin.

BİR ÇOCUK OKULDAN GÜNLÜK GİRİŞİ “GETİRDİ”: “SINIFTA DİKKATİM DAĞILDIM VE KAĞITTAN GÜVERCİLERE İNDİRDİM” (slayt 11)

Dr. Dobson'un emirleri yardımcı olabilir.

Çocuğunuzu aşağılamayın. Şu ifadeleri kullanmayın: “Daha iyi bir şey bulamadınız mı? Omuzlarının üzerinde bir kafan var mı?”

Tehdit etmeyin: "Bunu bir daha yaparsan, benden alacaksın!" Ne zaman bir çocuğu tehdit etsek ona korkmayı ve kendinden nefret etmeyi öğretiriz.

Zorla vaatlerde bulunmayın. Gelecekle ilgilidirler, ancak çocuk şimdiki zamanda yaşar. Söz bir şeydir, ama tapu tamamen farklıdır.

Genel sonuç, bir çocuğun ödevini tamamlamanın zorluğuna ilişkin doğru ya da yanlış kararların olmadığıdır. Ebeveynlerin yetenekleri ve beklentilerine uygun çözümler olduğu gibi yetersiz olanlar da vardır. İkincisini daha az kabullenmek için çocuğunuzu incelemeli, ona yakın olmalı, sorunlarını paylaşmalı ve birlikte çözmeyi öğrenmelisiniz. Bugün çocukların ödevlerini hazırlamada başarısız olmalarının birçok nedeninin olduğunu gördük. Bu nedenleri ancak siz görebilir ve anlayabilirsiniz elbette öğretmenlerin desteğiyle. Ve herkes için ve her durum için tek bir kural yoktur. Ancak günlük yaşamımızda ve çocukla iletişimimizde bulunması gereken bazı zorunlu noktaları unutmamalıyız. (slayt 12)

Bu nedenle bizim için önemlidir:

ZAMAN – dersleri aynı anda yapmak, dinlenmek için molalar vermek, ancak bunları sonsuz bir sürece dönüştürmemek önemlidir.

YER – çocuğun kendi işyeri olması gerekir. Bunu yaparak ona bir kişi olarak saygı duyduğunuzu göstermiş olursunuz. Ders hazırlama süreci masaüstündeki düzenin varlığını normalleştirir.

BURADA VE ŞİMDİ! Ödevinizi yapmak için oturursanız ödevinizi yapın. Mümkün olduğunca az dikkat dağıtıcı şey!

ARA Derse hazırlık sürecinin önemli bir bileşeni. Unutmayın; ödevlere okuldan hemen sonra başlayamazsınız!

EVDE SORUMLULUKLAR Bu sadece çocuğu normalleştirmekle kalmaz, aynı zamanda ona sorumluluğu da öğretir.

KENDİ ÖRNEĞİ Bir söz bir şeydir, ancak bir eylem tamamen başka bir şeydir. “Çocuk evinde gördüklerini öğrenir...”

Övgü Övgü olmadan, ciddi ve özenli çalışma etkisizdir. Ancak övgü hak edilmiş ve samimi olmalıdır.

Bugünkü sohbetimizin sonunda size düşünmeniz gereken bir cümle vermek istiyorum. (slayt 13)

ÇOCUĞUNUZ İÇİN BİR ŞEY YAPAMADIĞINIZDA KENDİNİZE İŞKENCE YAPMAYIN.
ELİNİZDEN GELDİĞİNDE İŞKENCE AMA YAPMAYIN.
UNUTMAYIN: HER ŞEY YAPILMAZSA ÇOCUK İÇİN YETERLİ YAPILMAMIŞTIR.

Çocuk her zaman yanınızda olan bir tatildir! Çocuklarımızdan keyif alalım, onları sevelim, anlayalım! (slayt 14) Size ve çocuklarınıza başarılar diliyorum!

Yeni akademik yıl için eğitimsel çalışma planı

1. Okul gelenekleri

2. Ana müfredat dışı ve sınıf etkinlikleri

3. Yarışmalara katılım

4. Müzeleri, tiyatroları vb. ziyaret etmeyi planlayın.

5. Okuldaki kulüplerin çalışmaları.

Sınıf öğretmeni, velilerle birlikte, velilerden ve öğrencilerden oluşan sınıf ekibinin yıl için eğitim çalışmaları için bir planın ana hatlarını çizer. Birlikte bireysel iş kollarının ana hatları çizilir. Ebeveynler ne tür bir danışmanlık almak istediklerine dair görüşlerini belirtirler. Sorun yaygın ise veli toplantısına getirilir.

3. sınıf müfredatına giriş ve materyal desteği.

1. Okul saatleri

2. 3. sınıf müfredatı

3. Ders kitapları ve basılı defterlerin sağlanması

4. Ders programı

5. Öğrenci Günlüğünü Doldurmak

Bir sınıfta bir plana göre çalışan öğretmenlerin hikayesi

1. Yeni öğretmenlerle tanışmak

2. Branş öğretmenlerinin gereksinimlerine aşinalık

3. GPA öğretmeninin dilekleri

Sevgili ebeveynler! Her birimiz çocuklarımızın ana faaliyeti olan ders çalışma konusunda bağımsız ve başarılı olmalarını istiyoruz.

Sınıf Veli Kurulu Seçimleri

Sınıfın veli heyeti, öğrenciler ve sınıf öğretmeni arasındaki işbirliğinde büyük rol oynamaktadır. Sınıftaki atmosfer, ebeveynlerin birbirleriyle ilişkileri ve yetişkinlerle çocuklar arasındaki iletişim, veli komitesinin faaliyetlerine ne kadar uyumlu ve sorumlu bir şekilde yaklaştığına bağlıdır.

Çocukları işe dahil etmek.

Öğrencilerin kendi rızaları veya ebeveynlerinin rızası olmadan doğuma katılmaları yasaktır. Bu nedenle çocukların göreve dahil edilmesi - tahtanın yıkanması, çöplerin temizlenmesi, sınıfın havalandırılması - ancak velinin ve öğrencinin yazılı onayı ile mümkündür.

Özetleme

Ebeveynler toplantının sonuçlarına göre kendi sonuçlarını çıkarırlar. Sınıf öğretmeni herkese mutluluk, huzur ve iyilik diler, işbirliklerinden dolayı teşekkür eder.

2. Ana komitenin oluşumunu onaylayın

3.Çocukları çalışma faaliyetlerine dahil etme izni için bir başvuru yazın (başvurular ektedir)

4. Ortaya çıkan metodolojiyi çocukla çalışmanızda kullanın.

EK 1

Çocuklar için anket

Çalışmayı seviyor musun?

Aileniz ders çalışmanıza yardımcı oluyor mu?

Sizin için en zor okul konusu hangisidir?

Anne babanın okulda en sevdiği dersin ne olduğunu biliyor musun?

Bu hafta okuduğunuz kitabın adını söyleyin.

Annen ve baban ne okudu?

Ailen derslerinde başarısız olduğun için seni cezalandırıyor mu?