سلسلة كلمات لمدرس معالج النطق في اجتماعات أولياء الأمور في مجموعة علاج النطق العليا "صن".

للعام الدراسي 2014-2015

زاخاروفا أوكسانا يوريفنا، معالج النطق

اجتماع الوالدين رقم 1.

موضوع: خصوصيات تعليم وتعليم الأطفال في مجموعة علاج النطق. دور الأسرة في التغلب على عيوب النطق.

تمضية الوقت: الأسبوع الثالث من سبتمبر.

خطة السلوك:

1. ما هو "علاج النطق"؟ ما هو أخصائي التخاطب؟
2. ميزات عمل علاج النطق:
- محتوى عمل علاج النطق.
- أشكال علاج النطق.
3. تعريف أولياء الأمور بنتائج فحص كلام أطفال مجموعة علاج التخاطب العليا.
4. دور الأسرة في التغلب على اضطرابات النطق عند الأطفال.
5. الجوانب الإيجابية للتدريس وتربية الأطفال في مجموعات علاج النطق.

1. علاج النطق هو علم اضطرابات النطق وتصحيحها من خلال التدريب والتعليم الخاصين.
مصطلح "علاج النطق" مشتق من الكلمات اليونانية "لوغوس" (كلام ، كلمة) ، "بيديو" (علم ، علم). ماذا يعني "تعليم الكلام" في الترجمة. وفقًا لذلك ، يُطلق على المتخصص الذي يعمل في تصحيح الكلام (أو "تعليم النطق") معالج النطق.

2. كيف يختلف عمل معلمي مجموعات علاج النطق عن العمل في مجموعات جماعية في رياض الأطفال؟
في مجموعات علاج النطق ، يتم إجراء عمل متخصص مع الأطفال في المجالات التالية:

تشكيل النطق الصحيح للصوت ؛
- تطور الحركات المفصلية ، حركات أعضاء الكلام (الشفتين ، الخدين ، اللسان) ؛
- تحسين العمليات الصوتية ، أي القدرة على التمييز عن طريق الأذن أصوات الكلام ، المقاطع ، الكلمات في الكلام ، مماثلة في الصوت ، النطق ؛
- تحسين البنية النحوية للكلام ؛
- إثراء وتفعيل مفردات الكلام ؛
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، أي حركات الأصابع (أثبت العلماء أن تطور حركات الأصابع الصغيرة مرتبط بتطور مناطق الكلام في الدماغ) ؛ تحضير اليد للكتابة ؛
- تطوير خطاب متماسك ، مما يعني القدرة على تأليف القصص وإعادة سرد النصوص وتلاوة القصائد والأحاجي والأمثال ؛
- تحسين الجانب النمطي للكلام ، بما في ذلك تطوير الإملاء ، والتعبير عن الكلام ، والتنفس الصحيح ، والعمل على الضغط الصحيح ، وإيقاع الكلام.

يتم تنفيذ جميع الأعمال المذكورة أعلاه في مجموعات علاج النطق في شكل فصول مع جميع الأطفال ، في فصول مجموعات فرعية ، في عمل فردي. بالإضافة إلى ذلك ، يعمل المعلمون على تطوير الكلام كل يوم ، باستخدام لحظات النظام ، والمشي ، والأنشطة المجانية للأطفال والتواصل اليومي معهم.

3. العمل في مجموعات علاج النطق ينقسم إلى 3 فترات حسب الوقت والمهام التصحيحية. في هذا الوقت ، بدأت فترة التدريب الأولى. من المهام الرئيسية لهذه الفترة فحص كلام الأطفال ، والذي يتم إجراؤه في سبتمبر. تم إجراء فحص الكلام مع كل طفل على حدة ، وتم إدخال نتائج فحص واستجواب الوالدين في بطاقات الكلام للأطفال. يمكنك التعرف على بطاقات الكلام على أساس فردي. ماذا كشف الفحص؟
طبعا مخالفات النطق السليم (صفير ، أصوات هسهسة ، أصوات L و R). ولكن ، بالإضافة إلى ذلك ، هناك انتهاك مشترك بين جميع أطفال المجموعة يسمى التخلف العام لمستوى الكلام الثالث. يتميز هذا الانتهاك بسمات مثل التركيب النحوي غير المشكل للكلام ، والمفردات السيئة ، وعدم القدرة على تأليف قصة كاملة بجمل مفصلة ، ونقص العمليات النحوية. بالطبع ، في إطار هذا الاضطراب ، يختلف مستوى تطور الكلام لدى جميع الأطفال. يمكنك معرفة المزيد عن نتائج الاستطلاع على أساس فردي بعد الاجتماع.

4. ما هو دور الأسرة والآباء في التغلب على اضطرابات النطق عند الأطفال؟
لا تعتقد أن عيوب الكلام ستختفي من تلقاء نفسها بمرور الوقت. للتغلب عليها ، هناك حاجة إلى عمل تصحيحي منهجي طويل الأمد ، يلعب فيه الوالدان دورًا مهمًا ، حيث يقضي الطفل وقتًا أطول في المنزل مع أشخاص مقربين منه. يجب على الآباء تشكيل الموقف الصحيح تجاه اضطراب الكلام عند الطفل:

لا تأنيب الطفل بسبب الكلام غير الصحيح ؛
- النطق الصحيح بشكل غير ملحوظ ؛
- لا تركز على التردد وتكرار المقاطع والكلمات ؛
- القيام بموقف إيجابي من الطفل تجاه الفصول مع المعلمين.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يتعلم الآباء أنفسهم كيفية أداء وإظهار تمارين النطق البسيطة للطفل لإعداد جهاز الكلام للنطق الصحيح للصوت. يجب على الآباء إيلاء اهتمام خاص للواجبات المنزلية. يقوم معالج النطق بكتابة النصائح والتعليقات والتوصيات على أساس فردي.
ألاحظ أن هناك قواعد معينة للعمل في أجهزة الكمبيوتر المحمولة المنزلية:

يتم استلام دفاتر الملاحظات لعطلة نهاية الأسبوع ، وإعادتها يوم الاثنين ؛
- يتم تنفيذ مهام تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي (الرسم والتظليل وما إلى ذلك) باستخدام أقلام الرصاص ؛
- يجب عمل جميع مواد الكلام ، أي يجب على الوالدين تحقيق أداء صحيح وواضح من قبل الطفل للمهمة ، حتى عن طريق الحفظ ؛
- يجب قراءة المهام للطفل ؛
- تم الانتهاء من جميع المهام.

من الضروري مراعاة أهمية بيئة كلام الطفل. يجب على الآباء مراقبة صحة كلامهم. يجب أن يكون الكلام واضحًا وموجزًا ​​ومتعلمًا ومعبرًا. اقرأ القصائد والقصص الخيالية والألغاز في كثير من الأحيان في المنزل وغني الأغاني. في الشارع ، شاهد الطيور ، والأشجار ، والناس ، والظواهر الطبيعية ، وناقش ما تراه مع أطفالك. تجنب مشاهدة التلفزيون بشكل متكرر ، وخاصة محتوى البالغين. العب مع طفلك ، وأسس اتصالًا لفظيًا وعاطفيًا.

5. ما هي مزايا حضور طفلك لمجموعة علاج النطق؟ هذا:

تصحيح النطق الصوتي.
- تكوين خطاب تعبيري كفء ؛
- التحضير لتدريس القراءة (من الفترة الثالثة للمجموعة العليا) والكتابة في المجموعة التحضيرية ؛
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وإعداد اليد للكتابة في المدرسة ؛
- تحسين الإعداد للمدرسة من خلال فصول إضافية حول تطوير الكلام والقراءة والكتابة والرسومات ؛
- نهج فردي تجاه الطفل ؛
- تحسين العمليات العقلية للإدراك والانتباه والذاكرة والتخيل والتفكير.

أود أن أشير إلى أنه فقط من خلال التعاون الوثيق بين الأسرة والمعلمين ، يمكن تحقيق نتيجة جيدة وعالية الجودة وسريعة نسبيًا في تصحيح كلام الطفل وتنميته. يتم الاستمرار في عمل الأسرة ورياض الأطفال من خلال الاستشارات الفردية والمعلومات المرئية للآباء والأمهات وفي الفصول التي يمكن للوالدين حضورها بالاتفاق مع المعلمين.

6. تدريب أولياء الأمور على "الجمباز المفصلي".

يتم تنفيذ الجمباز المفصلي مع طفل أمام المرآة. يكرر الطفل تمارين النطق بعد البالغ ، وتعمل المرآة كوسيلة للتحكم في نطقه.
في التدريب ، يكرر الآباء تمارين النطق الرئيسية بعد معالج النطق ، وإعداد جهاز النطق للطفل لإنتاج الأصوات المضطربة وتطوير حركته.

اجتماع الوالدين رقم 2.

موضوع : “عمل علاج النطق في الفترة الثانية. العلاقة بين عمل الأسرة ومعالج النطق.

تمضية الوقت: الأسبوع الرابع من فبراير.

يخطط:

1. هيكل عمل علاج النطق:

فصول معجمية نحوية ؛
- فصول حول تطوير الكلام المترابط ؛
- دروس في النطق الصوتي.
- العمل الفردي مع الأطفال.

2. ميزات العمل مع الواجبات المنزلية في دفاتر الأطفال.
3. نتائج علاج النطق تعمل في هذه المرحلة.
4. أسئلة الآباء والمحادثات الفردية مع أولياء الأمور.

1. يتم عمل علاج النطق مع الأطفال يوميًا: يومين في الأسبوع فصول علاج النطق الأمامية مع جميع الأطفال. تعقد الدروس الخصوصية يوميا. جدول العمل الفردي مع الأطفال موجود في ملف العلاقة بين معالج النطق والمعلم.
ما تمثله الطبقات الأمامية ، يمكنك أن ترى في درس مفتوح حول تطوير الكلام المتماسك في نوفمبر. في الفترة الثانية (ديسمبر - مارس) تقام الأنواع التالية من التدريبات الأمامية:
دروس قواعد اللغة المعجمية. لمدة أسبوع ، يتم أخذ موضوع معجمي معين ، يتم في إطاره تنفيذ العمل:

من خلال توسيع وتفعيل مفردات الأطفال.
- لتطوير الاستخدام الصحيح للفئات النحوية (تغيير الأسماء حسب الجنس والعدد والحالة ؛ استخدام الأفعال في أزمنة مختلفة ؛ الاتفاق على الأسماء مع الصفات والأرقام في الجنس والعدد والحالة) ؛
- على تخصيص حروف الجر في الكلام ، وتكوين فهم لمعانيها ؛
- عند تعلم الإجابة بجمل كاملة على السؤال المطروح ، إلخ.

تتضمن الفصول الخاصة بتنمية الكلام المترابط تعليم الأطفال إعادة الرواية ؛ رواية القصص من صورة أو سلسلة من الصور ، حسب الخطة ؛ حفظ القصائد التخمين والتعلم الألغاز.
في فصول النطق ، يتعلم الأطفال الأصوات. هناك فرق بين مفهومي الصوت والحروف: "نسمع ونتحدث الصوت ولكننا نرى ونكتب الحرف". الأصوات هي حروف العلة والحروف الساكنة. في الفصل ، يتعلم الأطفال التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تقديم مفاهيم الكلمة والمقطع (الكلمة جزء من الكلام له معنى دلالي ؛ مقطع لفظي هو جزء من كلمة لها صوت متحرك ، ولكن ليس لها معنى دلالي).
في مثل هذه الفصول ، يتم تطوير السمع الصوتي (أي يتعلم الأطفال تمييز الصوت عن طريق الأذن ، وعزله عن الكلام) في شكل تمارين. على سبيل المثال. "قل كلمة" ، "كرر سلسلة من الأصوات ، والكلمات بالترتيب نفسه" ، و "قل العكس" (الأصوات الصماء - الصوتية أو القاسية - الناعمة) ، إلخ.

العب مع الوالدين.

"قبض على الصوت" (اختيار الصوت من المقياس ، المقطع ، المفردات).
"بمجرد أن تسمع الصوت" K "، صفق بيديك ، والتقطه:
- A ، U ، K ، T ، M ، P ، K ؛
- PA ، MA ، KA ، IT ، ISH ، IR ؛
- هاوس ، توم ، كوم.
انتباه! نحن نسمي الأصوات والحروف الساكنة ليس "KE ، ME ، SE ..." ، ولكن "K ، M ، S ...". الاسم الصحيح هو منع الأخطاء في تعلم القراءة ("MAMA ، وليس" MeAMeA ").
يتم تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين في الفصول الأمامية وفي العمل الفردي في شكل الجمباز بالأصابع ، في فصول الفنون الجميلة ، في فصول المعلمين وفقًا للجدول الزمني في المجموعة العليا ، وفقًا للكتابة في المجموعة الاعدادية للمدرسة.

العب مع الوالدين.

لعبة الاصبع "العائلة":
هذا الاصبع هو الجد
هذا الاصبع جدة
هذا الاصبع هو أبي
هذا الاصبع أمي
هذا الاصبع هو انا
هذه هي عائلتي كلها!

بدءًا من الإصبع الصغير ، نثني الأصابع واحدة تلو الأخرى. بشكل إيقاعي نضغط أصابعنا في قبضة. يجب أن تكون الحركة مصحوبة بالكلمات. أولاً ، نقوم بأداء الجمباز بيد واحدة ، ثم باليد الأخرى ، ثم بكلتا يديه.
الهدف الآخر من عمل علاج النطق هو تطوير المهارات الحركية للكلام عند الأطفال ، والتي يتم إجراؤها في شكل تمارين لوغاريتمية وتوقف ديناميكي. على سبيل المثال ، في درس حول موضوع "الحيوانات البرية في غاباتنا" ، يمكنك التوقف بشكل ديناميكي:

نحن نركض مثل الأرانب
سنركض مثل الثعالب
ومثل الوشق على كفوف ناعمة ،
ومثل الأيائل الكبيرة ذات القرون.

يتحرك الأطفال في دائرة ، ويقلدون حركات الحيوانات ، ويصحبونها بالضرورة بالكلام. هذا يساهم في التطوير الفعال للكلام ، وتوحيد الكلمات في القاموس النشط للأطفال.
أما العمل الفردي فيتم في المجالات التالية:

فحص ، أداء الواجبات المنزلية ؛
- تثبيت مواد الطبقات الأمامية ؛
- تطوير العمليات العقلية للإدراك والذاكرة والخيال والتفكير والانتباه ؛
- تمارين النطق.
- تصحيح النطق الصوتي ، بما في ذلك التدريج ، التشغيل الآلي للصوت ، وتمييزه عن الأصوات المماثلة في الصوت.

يتم ضبط الأصوات وأتمتتها بترتيب معين: C - Z - L - W - F - R.

2. العمل في أجهزة الكمبيوتر المحمولة المنزلية.
يتم إعطاء المواد التي تتم دراستها خلال الأسبوع في الفصل الدراسي في المنزل لتوحيدها في شكل تمارين متنوعة. مرة أخرى ، أود التأكيد على أن الطفل يجب أن يرسم ، ويفقس ، ويقطع ، ويلصق في دفاتر الملاحظات بيده. يمكن للشخص البالغ إظهار كيفية إكمال المهمة وشرحها. لا تجتهد في عمل دفتر ملاحظات نموذجي من دفتر ملاحظات ، الشيء الرئيسي هو أن الطفل يدرب يده ، ويطور المهارات الحركية الدقيقة ، ويجهز يده للكتابة.
بالنسبة لنطق الصوت ، فكلما تدربت كثيرًا ، كلما تم إصلاح الصوت المصحح بشكل أسرع في الكلام. يجب أن تكون التمارين يومية بشكل مثالي. تتمثل مهمة معالج النطق في ضبط الصوت وجعله آليًا في المقاطع والكلمات ، ولكن إذا لم يكن الواجب المنزلي كافيًا ، فقد لا يكون هناك تقدم ملحوظ. يمكن مقارنة عمل أتمتة الأصوات المصححة بالرياضة: تعتمد النتيجة على التدريب.

3. بشكل عام ، بعد فترة زمنية من سبتمبر إلى فبراير ، كان هناك تقدم ملحوظ بالفعل في تطوير الكلام للأطفال: أتمتة عدد من الأصوات في خطاب الأطفال ؛ هذه هي رغبة الأطفال في العمل في الفصل ، والتحدث ، والإجابة على الأسئلة (وهو ما يسمى تحفيز الكلام) ؛ يتعلم الأطفال الاستماع وسماع ما يقال لهم.
هل تعتقد أن تطور لغة الأطفال قد تغير؟ كيف يظهر؟

4. أسئلة أولياء الأمور لمعالج النطق. محادثات فردية مع أولياء الأمور حول العمل في دفاتر الملاحظات المنزلية. العمل مع شاشة نطق الصوت كوسيلة لمراقبة عمل نطق الصوت.

اجتماع الوالدين رقم 3.

موضوع: "نتائج عمل علاج النطق للعام الدراسي 2014/2015".

تمضية الوقت:الأسبوع الرابع من مايو.

يخطط:

1. نتائج العمل للسنة.
2. مهام الصيف.
3. محادثات فردية مع أولياء الأمور.

1. في نهاية العام الدراسي ، كان هناك 16 طفلاً في المجموعة. كان مستوى تشكيل النطق الصوتي 42٪ (في بداية العام تم انتهاك 128 صوتًا ، وتم تصحيح 54 صوتًا) ، وكان تكوين العمليات الصوتية 61٪ ، وكان تكوين الكلام المتماسك 48٪. خلال العام ، تم تنفيذ العمل المخطط في دروس فردية وجماهيرية حول النطق السليم ، وتطوير الكلام المترابط ، وتطوير الجانب المعجمي والنحوي للكلام. تم توحيد المعرفة المكتسبة في الفصل الدراسي عند القيام بالواجب المنزلي.
بحلول نهاية العام الدراسي ، تعلم الأطفال أساسيات تحليل الحروف الصوتية (تخصيص الصوت في بداية الكلمات ووسطها ونهايتها) ، وتعلموا كيفية قراءة المقاطع والكلمات البسيطة. تحسن الكلام المتماسك للأطفال: تعلموا تحديد تسلسل الأحداث في القصة ، وتأليف قصة بناءً على خطة ، والإجابة على سؤال بجمل كاملة. ستتحسن هذه المهارات خلال العام المقبل. في الفصل ، مارس الأطفال الاستخدام الصحيح للأشكال النحوية للكلام (ألعاب الكلمات "ماذا ذهب؟" ، "1 ، 2 ، 5" ، "واحد - متعدد" ، "سمها بمودة" ، إلخ.). في كل درس ، كانت هناك ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتمارين الكلام الحركي. في عملية علاج النطق ، تم إجراء تمارين لتطوير التنفس السليم والجانب الإيقاعي الإيقاعي للكلام.
بشكل عام ، هناك تغييرات إيجابية في تطور الكلام للأطفال ، في تطوير العمليات العقلية. وهكذا ، اختفت السلبية اللفظية في سلوك الأطفال. لا يخاف الأطفال من أخطاء الكلام ، ويقومون عن طيب خاطر بالاتصال بالكلام ، والمشاركة بنشاط في الفصول الدراسية.

قراءة الحكايات والقصص والقصائد لكتاب الأطفال أ. بوشكين ، أ. تولستوي ، S.Ya. مارشاك ، س. ميخالكوف ، إن. نوسوفا ، جيه روداري ، ج. أندرسن والأخوان جريم وآخرين.
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، أي القص بالمقص ، العمل بالبلاستيك ، الرسم في "كتب التلوين" ، العمل بدفاتر خاصة للأطفال من سن 5-6 سنوات.
- يتم إصلاح نطق الصوت في العمل على أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، بالإضافة إلى أن الآباء يمارسون التحكم في الأصوات الآلية في الكلام الطبيعي للطفل.

3. محادثات فردية مع أولياء الأمور. العمل مع شاشة نطق الصوت كوسيلة لمراقبة عمل نطق الصوت.

اجتماع الوالدين # 1.

موضوع:خصوصيات تعليم وتعليم الأطفال في مجموعة علاج النطق. دور الأسرة في التغلب على عيوب النطق.

تمضية الوقت: انا فترة الدراسة اكتوبر.

خطة التنفيذ:

1. ما هو "علاج النطق"؟ ما هو أخصائي التخاطب؟
2. ميزات عمل علاج النطق:
- محتوى أعمال علاج النطق ؛
- أشكال علاج النطق.
3. تعريف أولياء الأمور بنتائج فحص كلام أطفال مجموعة علاج التخاطب العليا.
4. دور الأسرة في التغلب على اضطرابات النطق عند الأطفال.
5. الجوانب الإيجابية للتدريس وتربية الأطفال في مجموعات علاج النطق.
6. تدريب أولياء الأمور على "الجمباز المفصلي".

1. علاج النطق هو علم اضطرابات النطق وتصحيحها من خلال التدريب والتعليم الخاصين.
مصطلح "علاج النطق" مشتق من الكلمات اليونانية "لوغوس" (كلام ، كلمة) ، "بيديو" (علم ، علم). ماذا يعني "تعليم الكلام" في الترجمة. وفقًا لذلك ، يُطلق على المتخصص الذي يعمل في تصحيح الكلام (أو "تعليم النطق") معالج النطق.

2. كيف يختلف عمل معلمي مجموعات علاج النطق عن العمل في مجموعات جماعية في رياض الأطفال؟
في مجموعات علاج النطق ، يتم إجراء عمل متخصص مع الأطفال في المجالات التالية:

تشكيل النطق الصحيح للصوت ؛
- تطور الحركات المفصلية ، حركات أعضاء الكلام (الشفتين ، الخدين ، اللسان) ؛
- تحسين العمليات الصوتية ، أي القدرة على التمييز عن طريق الأذن أصوات الكلام ، المقاطع ، الكلمات في الكلام ، مماثلة في الصوت ، النطق ؛
- تحسين البنية النحوية للكلام ؛
- إثراء وتفعيل مفردات الكلام ؛
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، أي حركات الأصابع (أثبت العلماء أن تطور حركات الأصابع الصغيرة مرتبط بتطور مناطق الكلام في الدماغ) ؛ تحضير اليد للكتابة ؛
- تطوير خطاب متماسك ، مما يعني القدرة على تأليف القصص وإعادة سرد النصوص وتلاوة القصائد والأحاجي والأمثال ؛
- تحسين الجانب النمطي للكلام ، بما في ذلك تطوير الإملاء ، والتعبير عن الكلام ، والتنفس الصحيح ، والعمل على الضغط الصحيح ، وإيقاع الكلام.

يتم تنفيذ جميع الأعمال المذكورة أعلاه في مجموعات علاج النطق في شكل فصول مع جميع الأطفال ، في فصول مجموعات فرعية ، في عمل فردي. بالإضافة إلى ذلك ، يعمل المعلمون على تطوير الكلام كل يوم ، باستخدام لحظات النظام ، والمشي ، والأنشطة المجانية للأطفال والتواصل اليومي معهم.

3. العمل في مجموعات علاج النطق ينقسم إلى 3 فترات حسب الوقت والمهام التصحيحية. في الوقت الحالي ، تستمر فترة التدريب الأولى. من المهام الرئيسية لهذه الفترة فحص كلام الأطفال ، والذي يتم إجراؤه في سبتمبر. تم إجراء فحص الكلام مع كل طفل على حدة ، وتم إدخال نتائج فحص واستجواب الوالدين في بطاقات الكلام للأطفال. يمكنك التعرف على بطاقات الكلام على أساس فردي. ماذا كشف الفحص؟
طبعا مخالفات النطق السليم (صفير ، أصوات هسهسة ، أصوات L و R). ولكن ، بالإضافة إلى ذلك ، هناك انتهاك مشترك بين جميع أطفال المجموعة يسمى التخلف العام لمستوى الكلام الثالث. يتميز هذا الانتهاك بسمات مثل التركيب النحوي غير المشكل للكلام ، والمفردات السيئة ، وعدم القدرة على تأليف قصة كاملة بجمل مفصلة ، ونقص العمليات النحوية. بالطبع ، في إطار هذا الاضطراب ، يختلف مستوى تطور الكلام لدى جميع الأطفال. يمكنك معرفة المزيد عن نتائج الاستطلاع على أساس فردي بعد الاجتماع.

4. ما هو دور الأسرة والآباء في التغلب على اضطرابات النطق عند الأطفال؟
لا تعتقد أن عيوب الكلام ستختفي من تلقاء نفسها بمرور الوقت. للتغلب عليها ، هناك حاجة إلى عمل تصحيحي منهجي طويل الأمد ، يلعب فيه الوالدان دورًا مهمًا ، حيث يقضي الطفل وقتًا أطول في المنزل مع أشخاص مقربين منه. يجب على الآباء تشكيل الموقف الصحيح تجاه اضطراب الكلام عند الطفل:

لا تأنيب الطفل بسبب الكلام غير الصحيح ؛
- النطق الصحيح بشكل غير ملحوظ ؛
- لا تركز على التردد وتكرار المقاطع والكلمات ؛
- القيام بموقف إيجابي من الطفل تجاه الفصول مع المعلمين.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يتعلم الآباء أنفسهم كيفية أداء وإظهار تمارين النطق البسيطة للطفل لإعداد جهاز الكلام للنطق الصحيح للصوت. يجب على الآباء إيلاء اهتمام خاص للواجبات المنزلية. يقوم معالج النطق بكتابة النصائح والتعليقات والتوصيات على أساس فردي.
ألاحظ أن هناك قواعد معينة للعمل في أجهزة الكمبيوتر المحمولة المنزلية:

يتم استلام دفاتر الملاحظات لعطلة نهاية الأسبوع ، وإعادتها يوم الاثنين ؛
- يتم تنفيذ مهام تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي (الرسم والتظليل وما إلى ذلك) باستخدام أقلام الرصاص ؛
- يجب عمل جميع مواد الكلام ، أي يجب على الوالدين تحقيق أداء صحيح وواضح من قبل الطفل للمهمة ، حتى عن طريق الحفظ ؛
- يجب قراءة المهام للطفل ؛
- تم الانتهاء من جميع المهام.

من الضروري مراعاة أهمية بيئة كلام الطفل. يجب على الآباء مراقبة صحة كلامهم. يجب أن يكون الكلام واضحًا وموجزًا ​​ومتعلمًا ومعبرًا. اقرأ القصائد والقصص الخيالية والألغاز في كثير من الأحيان في المنزل وغني الأغاني. في الشارع ، شاهد الطيور ، والأشجار ، والناس ، والظواهر الطبيعية ، وناقش ما تراه مع أطفالك. تجنب مشاهدة التلفزيون بشكل متكرر ، وخاصة محتوى البالغين. العب مع طفلك ، وأسس اتصالًا لفظيًا وعاطفيًا.

5. ما هي مزايا حضور طفلك لمجموعة علاج النطق؟ هذا:

تصحيح النطق الصوتي.
- تكوين خطاب تعبيري كفء ؛
- تدريس القراءة (من المرحلة الثالثة للمجموعة العليا) والكتابة في المجموعة التحضيرية ؛
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وإعداد اليد للكتابة في المدرسة ؛
- تحسين الإعداد للمدرسة من خلال فصول إضافية حول تطوير الكلام والقراءة والكتابة والرسومات ؛
- نهج فردي تجاه الطفل ؛
- تحسين العمليات العقلية للإدراك والانتباه والذاكرة والتخيل والتفكير.

أود أن أشير إلى أنه فقط من خلال التعاون الوثيق بين الأسرة والمعلمين ، يمكن تحقيق نتيجة جيدة وعالية الجودة وسريعة نسبيًا في تصحيح كلام الطفل وتنميته. يتم الاستمرار في عمل الأسرة ورياض الأطفال من خلال الاستشارات الفردية والمعلومات المرئية للآباء والأمهات وفي الفصول التي يمكن للوالدين حضورها بالاتفاق مع المعلمين.

6. تدريب أولياء الأمور على "الجمباز المفصلي".

يتم تنفيذ الجمباز المفصلي مع طفل أمام المرآة. يكرر الطفل تمارين النطق بعد البالغ ، وتعمل المرآة كوسيلة للتحكم في نطقه.
في التدريب ، يكرر الآباء تمارين النطق الرئيسية بعد معالج النطق ، وإعداد جهاز النطق للطفل لإنتاج الأصوات المضطربة وتطوير حركته.

اجتماع الوالدين رقم 2.

موضوع: “عمل علاج النطق في الفترة الثانية. العلاقة بين عمل الأسرة ومعالج النطق.

تمضية الوقت: الثاني فترة الدراسة فبراير.

يخطط:

1. هيكل عمل علاج النطق:

فصول معجمية نحوية ؛
- فصول حول تطوير الكلام المترابط ؛
- دروس في النطق الصوتي.
- العمل الفردي مع الأطفال.

2. ميزات العمل مع الواجبات المنزلية في دفاتر الأطفال.
3. نتائج علاج النطق تعمل في هذه المرحلة.
4. أسئلة الآباء والمحادثات الفردية مع أولياء الأمور.

1. يتم عمل علاج النطق مع الأطفال يوميًا: 4 أيام في الأسبوع فصول علاج النطق الأمامية مع جميع الأطفال. تعقد الدروس الخصوصية يوميا. جدول العمل الفردي مع الأطفال موجود في منصة المعلومات في المجموعة.
ما تمثله الطبقات الأمامية ، يمكنك أن ترى في درس مفتوح حول تطوير الكلام المتماسك في نوفمبر. في الفترة الثانية (ديسمبر - مارس) تقام الأنواع التالية من التدريبات الأمامية:
دروس قواعد اللغة المعجمية. لمدة أسبوع ، يتم أخذ موضوع معجمي معين ، يتم في إطاره تنفيذ العمل:

من خلال توسيع وتفعيل مفردات الأطفال.
- لتطوير الاستخدام الصحيح للفئات النحوية (تغيير الأسماء حسب الجنس والعدد والحالة ؛ استخدام الأفعال في أزمنة مختلفة ؛ الاتفاق على الأسماء مع الصفات والأرقام في الجنس والعدد والحالة) ؛
- على تخصيص حروف الجر في الكلام ، وتكوين فهم لمعانيها ؛
- عند تعلم الإجابة بجمل كاملة على السؤال المطروح ، إلخ.

تتضمن الفصول الخاصة بتنمية الكلام المترابط تعليم الأطفال إعادة الرواية ؛ رواية القصص من صورة أو سلسلة من الصور ، حسب الخطة ؛ حفظ القصائد التخمين والتعلم الألغاز.
مقارنة بالفترة الأولى ، تمت إضافة فصول للنطق يتعلم فيها الأطفال الأصوات والحروف. هناك فرق بين مفهومي الصوت والحروف: "نسمع ونتحدث الصوت ولكننا نرى ونكتب الحرف". الأصوات هي حروف العلة والحروف الساكنة. في الفصل ، يتعلم الأطفال التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تقديم مفاهيم الكلمة والمقطع (الكلمة جزء من الكلام له معنى دلالي ؛ مقطع لفظي هو جزء من كلمة لها صوت متحرك ، ولكن ليس لها معنى دلالي).
في مثل هذه الفصول ، يتم تطوير السمع الصوتي (أي يتعلم الأطفال تمييز الصوت عن طريق الأذن ، وعزله عن الكلام) في شكل تمارين. على سبيل المثال. "قل كلمة" ، "كرر سلسلة من الأصوات ، والكلمات بالترتيب نفسه" ، و "قل العكس" (الأصوات الصماء - الصوتية أو القاسية - الناعمة) ، إلخ.

العب مع الوالدين.

"قبض على الصوت" (اختيار الصوت من المقياس ، المقطع ، المفردات).
"بمجرد أن تسمع الصوت" K "، صفق بيديك ، والتقطه:
- A ، U ، K ، T ، M ، P ، K ؛
- PA ، MA ، KA ، IT ، ISH ، IR ؛
- هاوس ، توم ، كوم.
انتباه! نحن نسمي الأصوات والحروف الساكنة ليس "KE ، ME ، SE ..." ، ولكن "K ، M ، S ...". الاسم الصحيح هو منع الأخطاء في تعلم القراءة ("MAMA ، وليس" MeAMeA ").
يتم تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين في الفصول الأمامية وفي العمل الفردي في شكل الجمباز بالأصابع ، في فصول الفنون الجميلة ، في فصول المعلمين وفقًا للجدول الزمني في المجموعة العليا ، وفقًا للكتابة في المجموعة الاعدادية للمدرسة.

العب مع الوالدين.

لعبة الاصبع "العائلة":
هذا الاصبع هو الجد
هذا الاصبع جدة
هذا الاصبع هو أبي
هذا الاصبع أمي
هذا الاصبع هو انا
هذه هي عائلتي كلها!

بدءًا من الإصبع الصغير ، نثني الأصابع واحدة تلو الأخرى. بشكل إيقاعي نضغط أصابعنا في قبضة. يجب أن تكون الحركة مصحوبة بالكلمات. أولاً ، نقوم بأداء الجمباز بيد واحدة ، ثم باليد الأخرى ، ثم بكلتا يديه.
الهدف الآخر من عمل علاج النطق هو تطوير المهارات الحركية للكلام عند الأطفال ، والتي يتم إجراؤها في شكل تمارين لوغاريتمية وتوقف ديناميكي. على سبيل المثال ، في درس حول موضوع "الحيوانات البرية في غاباتنا" ، يمكنك التوقف بشكل ديناميكي:

نحن نركض مثل الأرانب
سنركض مثل الثعالب
ومثل الوشق على كفوف ناعمة ،
ومثل الأيائل الكبيرة ذات القرون.

يتحرك الأطفال في دائرة ، ويقلدون حركات الحيوانات ، ويصحبونها بالضرورة بالكلام. هذا يساهم في التطوير الفعال للكلام ، وتوحيد الكلمات في القاموس النشط للأطفال.
أما العمل الفردي فيتم في المجالات التالية:

فحص ، أداء الواجبات المنزلية ؛
- تثبيت مواد الطبقات الأمامية ؛
- تطوير العمليات العقلية للإدراك والذاكرة والخيال والتفكير والانتباه ؛
- تمارين النطق.
- تصحيح النطق الصوتي ، بما في ذلك التدريج ، التشغيل الآلي للصوت ، وتمييزه عن الأصوات المماثلة في الصوت.

يتم ضبط الأصوات وأتمتتها بترتيب معين: C - Z - L - W - F - R.

2. العمل في أجهزة الكمبيوتر المحمولة المنزلية.
يتم إعطاء المواد التي تتم دراستها خلال الأسبوع في الفصل الدراسي في المنزل لتوحيدها في شكل تمارين متنوعة. بالنسبة للأطفال ، فهي جديدة ، لذا يجب قراءتها من قبل الوالدين حتى النهاية ، وشرحها وعملها تحت إشراف الوالدين. مرة أخرى ، أود التأكيد على أن الطفل يجب أن يرسم ، ويفقس ، ويقطع ، ويلصق في دفاتر الملاحظات بيده. يمكن للشخص البالغ إظهار كيفية إكمال المهمة وشرحها. لا تجتهد في عمل دفتر ملاحظات نموذجي من دفتر ملاحظات ، الشيء الرئيسي هو أن الطفل يدرب يده ، ويطور المهارات الحركية الدقيقة ، ويجهز يده للكتابة.
بالنسبة لنطق الصوت ، فكلما تدربت كثيرًا ، كلما تم إصلاح الصوت المصحح بشكل أسرع في الكلام. يجب أن تكون التمارين يومية بشكل مثالي. تتمثل مهمة معالج النطق في ضبط الصوت وجعله آليًا في المقاطع والكلمات ، ولكن إذا لم يكن الواجب المنزلي كافيًا ، فقد لا يكون هناك تقدم ملحوظ. يمكن مقارنة عمل أتمتة الأصوات المصححة بالرياضة: تعتمد النتيجة على التدريب.

3. بشكل عام ، بعد فترة من سبتمبر إلى فبراير ، كان هناك تقدم ملحوظ بالفعل في تطوير الكلام للأطفال. يتم تصحيح هذه الأصوات في حديث الأطفال ؛ هذه هي رغبة الأطفال في العمل في الفصل ، والتحدث ، والإجابة على الأسئلة (وهو ما يسمى تحفيز الكلام) ؛ يتعلم الأطفال الاستماع وسماع ما يقال لهم.
هل تعتقد أن تطور لغة الأطفال قد تغير؟ كيف يظهر؟

4. أسئلة أولياء الأمور لمعالج النطق. محادثات فردية مع أولياء الأمور حول العمل في دفاتر الملاحظات المنزلية. العمل مع شاشة نطق الصوت كوسيلة لمراقبة عمل نطق الصوت.

اجتماع الوالدين رقم 3.

موضوع:"نتائج عمل علاج النطق للعام الدراسي 2007/2008".

تمضية الوقت:ثالثا فترة الدراسة مايو.

يخطط:

1. نتائج العمل للسنة.
2. مهام الصيف.
3. محادثات فردية مع أولياء الأمور.

1. في نهاية العام الدراسي ، كان هناك 17 طفلاً في المجموعة ، من بينهم 4 أطفال يذهبون إلى المدرسة بتصحيح الكلام.
فيما يلي نتائج العمل على تصحيح النطق الصوتي.
Rotacism (انتهاك نطق الصوت "P"): كان 15 ، ثابت 5 ، في مرحلة الأتمتة 3 ؛
Lambdacism (انتهاك لفظ الصوت "L"): 14 تم تصحيحها ، 8 تم تصحيحها ، 6 يتم تشغيلها آليًا ؛
الصفير sigmatism (انتهاك لفظ الأصوات "C، Z"): كان 8 ، تصحيح 5 ، في مرحلة الأتمتة 3 ؛
الهسهسة sigmatism (انتهاك لفظ الأصوات "Sh، Zh"): 11 تم تصحيحها و 6 تم تصحيحها و 4 يتم تشغيلها آليًا.
خلال العام ، تم تنفيذ العمل المخطط في دروس فردية وجماهيرية حول النطق السليم ، وتطوير الكلام المترابط ، وتطوير الجانب المعجمي والنحوي للكلام. تم توحيد المعرفة المكتسبة في الفصل الدراسي عند القيام بالواجب المنزلي.
بحلول نهاية العام الدراسي ، تعلم الأطفال أساسيات تحليل الحروف الصوتية (تخصيص الصوت في بداية الكلمات ووسطها ونهايتها) ، وتعلموا كيفية قراءة المقاطع والكلمات البسيطة. تحسن الكلام المتماسك للأطفال: تعلموا تحديد تسلسل الأحداث في القصة ، وتأليف قصة بناءً على خطة ، والإجابة على سؤال بجمل كاملة. ستتحسن هذه المهارات خلال العام المقبل. في الفصل ، مارس الأطفال الاستخدام الصحيح للأشكال النحوية للكلام (ألعاب الكلمات "ماذا ذهب؟" ، "1 ، 2 ، 5" ، "واحد - متعدد" ، "سمها بمودة" ، إلخ.). في كل درس ، كانت هناك ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتمارين الكلام الحركي. في عملية علاج النطق ، تم إجراء تمارين لتطوير التنفس السليم والجانب الإيقاعي الإيقاعي للكلام.
بشكل عام ، هناك تغييرات إيجابية في تطور الكلام للأطفال ، في تطوير العمليات العقلية. وهكذا ، اختفت السلبية اللفظية في سلوك الأطفال. لا يخاف الأطفال من أخطاء الكلام ، ويقومون عن طيب خاطر بالاتصال بالكلام ، والمشاركة بنشاط في الفصول الدراسية.

قراءة الحكايات والقصص والقصائد لكتاب الأطفال أ. بوشكين ، أ. تولستوي ، S.Ya. مارشاك ، س. ميخالكوف ، إن. نوسوفا ، جيه روداري ، ج. أندرسن والأخوان جريم وآخرين.
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، أي القص بالمقص ، العمل بالبلاستيك ، الرسم في "كتب التلوين" ، العمل بدفاتر خاصة للأطفال من سن 5-6 سنوات.
- يتم إصلاح نطق الصوت في العمل على أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، بالإضافة إلى أن الآباء يمارسون التحكم في الأصوات الآلية في الكلام الطبيعي للطفل.

3. محادثات فردية مع أولياء الأمور. العمل مع شاشة نطق الصوت كوسيلة لمراقبة عمل نطق الصوت.

اجتماع الوالدين في المجموعة العليا للأطفال مع ONR

"دعونا نتعرف" 21.09.2016

الأهداف: توسيع الاتصال بين المعلمين وأولياء الأمور. نمذجة آفاق التفاعل للعام الدراسي الجديد ؛ تحسين الثقافة التربوية للوالدين.

المهام: تعريف أولياء الأمور بمهام وملامح العمل التربوي ، ومهام مؤسسة ما قبل المدرسة للعام الدراسي الجديد ؛ تحديث البيانات الشخصية لأسر التلاميذ ؛ لتعليم الوالدين مراقبة الطفل ، ودراسته ، ومشاهدة النجاحات والفشل ، ومحاولة مساعدته على التطور في وتيرته الخاصة ؛ تكثيف العمل على تنمية كلام الأطفال.

شكل الحدث: اجتماع.

المشاركون: المربي ، أولياء الأمور ، معالج النطق.

خطة التنفيذ

جزء تمهيدي. (مبروك لأولياء الأمور بداية العام الدراسي). ملامح العملية التعليمية في المجموعة العليا (تقرير المرشد). تعريف أولياء الأمور بأهداف وغايات MBDOU للعام الدراسي 2016-2017. خطاب معلم معالج النطق "السمات الخاصة للأطفال الذين يعانون من ONR". متنوع. انتخاب أعضاء اللجنة الأم.

تقدم الحدث

I. المرحلة التحضيرية

دعوة مدرس-معالج النطق. إعداد استبيانات لأولياء الأمور. تطوير مشروع قرار الاجتماع الأم.

ثانيًا. المرحلة التنظيمية

يأتي الآباء ، ويجلسون بشكل عشوائي. يتم تشغيل الموسيقى ، مما يساعد على تخفيف التعب ، والاستعداد للعمل معًا.

ثالثا. جزء تمهيدي

المربي. مساء الخير الآباء الأعزاء! نحن سعداء للغاية لرؤيتك في مجموعتنا المريحة! انتقل أطفالك إلى مجموعة علاج النطق العليا في رياض الأطفال! دعونا نمرر رغباتنا لهم.

تمرين لعبة "Wish"

يقف الآباء في دائرة ، ويبدأ المعلم بالدف في دائرة.

أنت تتدحرج ، أيها الدف المبهج ،

يد سريعة وسريعة.

الذي لديه الدف البهجة

هذه الرغبة ستخبرنا.

المربي. لكي نتعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل ، دعنا نتعرف على بعضنا البعض. سيعطي كل واحد منا اسمه ويخرج صفة تبدأ بالحرف الأول من اسمه الذي يميزه. (على سبيل المثال: آنا نشطة ، إلخ.)

لعبة "مقدمة".

يقدم المعلم الأهداف والمهام للعام الدراسي الجديد والأنشطة المخطط لها بمشاركة أولياء الأمور. بعد ذلك ، يتم إعطاء الكلمة لمعلم معالجة النطق ، الذي يتحدث عن أنشطته في المجموعة.

المربي. لكي نتمكن من العمل عن كثب ، سنلعب معك الآن قليلاً.

لعبة "المفاخرة". يجب أن يتباهى كل من المشاركين ببعض الجودة أو المهارة لدى طفلهم. كل والد يتحدث عن طفلهم. (على سبيل المثال: My Misha هي الأفضل في ربط أربطة الحذاء ، إلخ.)

المربي: لذا تعرفنا على أطفالك عن قرب.

رابعا. ملامح العملية التعليمية في مجموعة علاج التخاطب العليا.

1. رسالة المعلم

يخبر المعلم أولياء الأمور عن الروتين اليومي ، الذي يتم بموجبه تنفيذ العملية التربوية ، ومهام التعليم والتدريب ، وعن الأنشطة الرئيسية وأنواع أنشطة الأطفال (شبكة من الفصول).

2. ردود الفعل من الآباء

يطرح الآباء أسئلة تهمهم ، ويقدمون اقتراحات لتحسين جودة العملية التعليمية.

تعريف أولياء الأمور بأهداف وغايات MBDOU للعام الدراسي الجديد.

V. خطاب معلم معالج النطق "السمات الخاصة للأطفال الذين يعانون من ONR".

لعبة الرغبات. (مغلف ، أوراق A5 لكل مشارك).

المربي: أطلب منك وضع رغباتك في هذا الظرف ، كيف يريد كل منكما أن يرى طفلك في نهاية الروضة.

ما هي الصفة التي تريدها لمكافأة طفلك أو تربيته؟ ماذا تعتقد أن طفلك مفقود؟

السادس. انتخاب أعضاء اللجنة الأم

يتم تنظيم عمل اللجنة الأم للمجموعة من خلال وثيقة "اللوائح الخاصة بلجنة الوالدين للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية".

الآباء مدعوون لمناقشة الترشيحات. يتم احتساب أصوات الوالدين ، وإعلان النتائج ، ومناقشة التكوين الشخصي للجنة الوالدين للمجموعة. تمت الموافقة على اللجنة الأم عن طريق التصويت المباشر.

خاتمة. في أي فريق ، يعتبر التفاهم والعلاقات الجيدة والاحترام المتبادل أمرًا مهمًا للغاية. شروط العلاقات المتناغمة بين الأطفال والآباء والأطفال والمعلمين والمعلمين وأولياء الأمور هي القدرة على الخضوع لبعضهم البعض ، والتسامح المتبادل.

الآباء مدعوون لملء استبيان (انظر الملحق رقم 2).

ثامنا. الجزء الأخير

أتمنى لك كل خير. شكرا لتعاونكم!

طلب

قرار اجتماع الوالدين:

لانتخاب رئيس الفريق الأم للمجموعة: الموافقة على اللجنة الأم بالتشكيل التالي: اعتماد القواعد الخاصة بالوالدين. يجب على المعلمين وأولياء الأمور التفاعل مع بعضهم البعض ، والسعي لتحقيق المهمة الرئيسية - خلق ظروف مواتية لتعليم الأطفال في الفريق الحالي.

طلب.

استبيان لأولياء الأمور

هل تعتقد أنه من الضروري العمل مع الأطفال والعائلات _____________________________________________________ ما هي مشكلات تربية الطفل التي ترغب في مناقشتها مع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؟ _______________________________________________ هل تواجه صعوبات في التواصل مع مقدمي الرعاية؟ ____________________________________________________________ ما هي أسباب هذه الصعوبات:

قلة المعرفة وعدم القدرة على الدخول في حوار الخجل المفرط ، والخجل ، وسوء فهم المربي

أخرى _________________________________________________________________ ما الأنشطة التي يمكنك القيام بها لأطفالك مع مقدمي الرعاية؟ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ هل أنت مستعد للمشاركة في الأنشطة التي يقدمها فريق وزارة الطاقة؟ _______________________________________________ هل تحققت توقعاتك من اجتماع اليوم؟ ________________________________________________________________________________________________________________________________

طلب.

تقرير المعلم

تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة

كمهمة ذات أولوية للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ،

خلق الظروف التربوية.

وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية (FSES DO): “يشمل تطوير الكلام امتلاك الكلام كوسيلة للتواصل والثقافة ؛ إثراء القاموس النشط ؛ تطوير خطاب متماسك وصحيح نحويًا ومونولوج ؛ تطوير إبداع الكلام. تطوير الصوت والنغمة ، السمع اللاإرادي ؛ التعرف على ثقافة الكتاب ، والفهم السمعي لنصوص أنواع مختلفة من أدب الأطفال ؛ تكوين نشاط تحليلي ـ تخليقي سليم كشرط أساسي لتعليم محو الأمية ". الهدف من عمل المعلم في تطوير خطاب أطفال ما قبل المدرسة هو تكوين الكفاءة التواصلية الأولية للطفل. يفترض تنفيذ هذا الهدف أنه بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، يصبح الكلام وسيلة عالمية للتواصل بين الطفل والأشخاص الآخرين: يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا التواصل مع أشخاص من مختلف الأعمار والجنس والوضع الاجتماعي. هذا يعني الطلاقة في اللغة على مستوى الكلام الشفوي ، والقدرة على التركيز على خصائص المحاور في عملية الاتصال: لاختيار المحتوى وأشكال الكلام المناسبة لإدراكه.

تتجلى الكفاءة الاتصالية لطفل ما قبل المدرسة في القدرة على حل المشكلات من خلال الكلام في ظروف مختلفة: اليومية ، والمعرفية ، واللعب ، والتعليمية ، والعمل ، وما إلى ذلك. وفي الوقت نفسه ، يركز الطفل على الظروف الخاصة للوضع الذي يكون فيه النشاط يحدث.

يسعى الطفل الذي يبلغ من العمر 5-6 سنوات إلى معرفة نفسه وشخص آخر كممثل للمجتمع

في هذا العمر ، يبدأ الأطفال في تقديم مطالب على أنفسهم كانت مطالبهم بها سابقًا من قبل الكبار. حتى يتمكنوا ، دون تشتيت انتباههم بأشياء أكثر إثارة للاهتمام ، إكمال عمل غير جذاب (تنظيف الألعاب ، تنظيف الغرفة ، إلخ). يصبح هذا ممكنًا بسبب وعي الأطفال بالمعايير وقواعد السلوك المقبولة عمومًا والالتزام بالامتثال لها. ومع ذلك ، فإن الامتثال للمعايير (اللعب معًا ، ومشاركة الألعاب ، والتحكم في العدوان ، وما إلى ذلك) ، كقاعدة عامة ، في هذا العمر ممكن فقط بالتفاعل مع الأشخاص المحبوبين ، مع الأصدقاء.

في سن 5 إلى 6 سنوات ، تحدث تغييرات في أفكار الطفل عن نفسه ؛ أصبحت تقييمات وآراء رفاقهم أساسية بالنسبة لهم. زيادة الانتقائية والاستقرار مع الأقران. يشرح الأطفال تفضيلاتهم من خلال نجاح هذا الطفل أو ذاك في اللعبة ("من الممتع اللعب معه ،" وما إلى ذلك) أو بصفاته الإيجابية ("هي جيدة" ، "لا يقاتل" ، إلخ. ). يصبح تواصل الأطفال أقل ظرفية. يتحدثون عن طيب خاطر عما حدث لهم: أين كانوا ، وما رأوه ، وما إلى ذلك. يستمع الأطفال بعناية لبعضهم البعض ، ويتعاطفون عاطفيًا مع قصص الأصدقاء.

يتشكل نظام الهوية الجندرية الأساسية وفقًا للسمات الأساسية (الصفات الأنثوية والذكرية ، وخصائص إظهار المشاعر ، والعواطف ، وخصوصية السلوك ، والمظهر ، والمهنة).

يصبح انتباه الأطفال أكثر استقرارًا وتعسفيًا. لا يمكنهم فعل أشياء جذابة للغاية ، ولكنها ضرورية لمدة 20-25 دقيقة مع شخص بالغ. الطفل في هذا العمر قادر بالفعل على التصرف وفقًا للقاعدة التي وضعها شخص بالغ (حدد عدة أشكال ذات شكل ولون معين ، وابحث عن صور للأشياء في الصورة وقم بتظليلها بطريقة معينة).

انتبه - هذا مهم! يمكن وصف سن 5-6 سنوات بأنه سن إتقان الطفل للخيال النشط ، والذي يبدأ في اكتساب الاستقلال ، والانفصال عن النشاط العملي وتوقعه. صور الخيال تعيد إنتاج الواقع بشكل كامل وأكثر دقة. من الواضح أن الطفل يبدأ في التمييز بين الحقيقي والخيالي. تبدأ أفعال الخيال - إنشاء الفكرة وتنفيذها - في التبلور في البداية في اللعبة. يتجلى ذلك في حقيقة أنه قبل أن تولد اللعبة فكرتها ومؤامرة.

اجتماعات أولياء الأمور لمعلم المعالج في مجموعة OHP

نجاح التعليم العلاجي إلى حد كبيريحددها مدى التنظيم الجيدالاستمرارية في عمل معالج النطق والمربينوأولياء الأمور. حاليا في علاج النطقالممارسة ، هناك أشكال مستقرة للعملمع آباء كافيينفعال. أول اجتماع منظميقام معالج النطق مع الوالدين في نهاية سبتمبرصف. في هذا الاجتماع ، ينير معالج النطق الوصولقم بتكوين الأسئلة التالية:

الحاجة إلى ملف
تعليم الأطفال في مجموعة علاج النطقالسنة التحضيرية.

تحليل النتائج النفسية والتربويةفحص الأطفال.

تنظيم عمل معالج النطق والمربيخلال عام.

معلومات حول محتوى علاج النطق والأنشطة التعليمية في الفترة الأولى من الدراسةنيا.

في هذا الاجتماع ، من المفيد أن تقدمفرصة الاستماع إلى الشريطتسجيلات كلام الأطفال خلال المرحلة الابتدائيةمسح نوم.

تظهر تجربة التواصل مع أولياء الأمور أن لديهمالموقف من عيوب الكلام للأطفال غامضلكن: يرى البعض عيوبًا فقط في النطقالأصوات الفردية (r ، l ، s ، sh) ، يعتقد البعض الآخر أن كل شيء "سيصحح نفسه من خلال المدرسة" وفقط تحت الضغطبمساعدة المتخصصين ، أحضروا الطفل إلى المجموعة.لذلك ، أولمعالج النطق ذو الشعر الرمادي ، عندما يجب أن يكون في مكان آمن يسهل الوصول إليهأخبر وأظهر في صيغة dative (استخدمقراءة عينات من العمل الكتابي للطلاب ذوي الإعاقةالرسم البياني) التأثير السلبي لا يكفيالتحكم في الكلام على عملية إتقان الأطفالشهادة دبلوم. في نفس الوقت لا بد من التأكيدفكرة أنه الكشف المبكر عن الكلامعواء علم الأمراض وتزويد الأطفال في الوقت المناسبالمساعدة سوف تساعد في منع الصعوبات فيالتعلم في المدرسة. وهكذا ، فإن معالج النطق يثبت ذلكيستلزم الاكتشاف والوجود من قبلمجموعات علاج النطق في المدرسة.

ثم يتحدث عن ملامح الكلامتنمية كل طفل ، مع التركيز على القوةنقاط الضعف والضعف ، والاهتمام بالوالدينlei بشأن المضاعفات المحتملة في عملية التصحيحالتعلم العقلاني.

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للإضاءةالقضايا المتعلقة بتنظيم حياة الأطفال فيروضة أطفال خاصة. آباءيجب أن تعرف طريقة العمل في مجموعة ، ومتطلبات الأطفال طوال فترة الإقامةفي الحديقة. الكشف عن مهام ومحتوى علاج النطقمحاضرات ، يقدم معالج النطق (بشكل انتقائي)طرق التأثير التربوي ، من الضروريلتنفيذ المتمايزةنهج لكل طفل. خاصة معالج النطقشاي دور الوالدين في معقد النفسي والنيأحداث Dagogic:

أ) وحدة المتطلبات للطفل ؛

ب) السيطرة على تنفيذ المهام ؛

الخامس) المساعدة في تصميم دفتر الأطفال والألعاب ،
مواد تعليمية

د) المشاركة النشطة في جميع الأنشطة ، عقدت لأولياء الأمور في رياض الأطفال (منفصول داخلية ، عطلات ، اجتماعات أولياء الأمورنيا ، تصميم غرفة جماعية ، لتقف على الآباء ، وما إلى ذلك).

وبالتالي ، يقوم معالج النطق بإنشاء تركيب لـالإدماج الواعي للوالدين في التصحيحعملية الأيونات.

طوال العام الدراسي بانتظاميتم استشارة الوالدين. يعرض معالج النطق تقنيات التصحيح الفردينوح يعمل مع الطفل ، ويؤكد أنه صعبSTI والنجاحات ، تقترح ما هو مطلوب حولجذب الانتباه في المنزل. كل طفل لديهدفتر الملاحظات الخاص ، حيث يكون محتوى الصغرىعمل gopedic. يتم شرح كيفية إعداد دفتر الملاحظات للوالدين ، ويتم إعطاؤهم صورةمهام الواجبات المنزلية (اسكتشاتالأشياء ، والشارات اللاصقة ، لكتابة القصائد والقصص وغيرها). دفتر كل شيءحيث يجب أن تكون نظيفة وجيدة التشكيلنوح. إنها أيضًا إحدى اللحظات التربويةتأثير.

يوصى بإجراء سلسلة من المقابلات لـباحثون في مواضيع تتعلق بخصوصيات التكاثرتغذية وتعليم الأطفال.

عينة من موضوعات المحادثة:

1. خطاب الانتهاكات و الأسباب هُم نشأت فينيا .

نفسي الخصائص أطفال مع النظامية الانتهاكات كلمات .

مختصر نصيحة آباء , نأخذ أطفال مع ONR 1- ذ مستوى . تربية و تعليم طفل كا مع عام تحت التطوير كلمات .

يعلم أطفال يراقب .

ماذا يفعل , لو في طفل سيء ذاكرة ?

كيف يطور سمعي تصور في أطفال .

متحرك ألعاب الخامس نظام تصحيحية
عمل .

لعبة - أفضل مساعد الخامس الطبقات معطفل ميل منازل .

بحاجة ل سواء آباء عجل مع تعلُّم
أطفال قراءة ?

كيف يتعلم حفظ قصائد ?

كيف و ماذا يقرأ أطفال مععام تحت التطوير تيم كلمات ?

الألعاب تمارين , النامية تافه الحركة طفل .

عمل - الأكثر أهمية وسائل الخامس تصحيح لكن - التعليمية عمل مع أطفال منازل .

14. نحن نعلم الأطفال أن يقولوا.

يستفيد الآباء من الزيارةفصول مفتوحة لمعالج النطق والمعلم. هميتم إجراؤها بشكل منهجي مرة واحدة في 2-3 أشهر. رويحصل الآباء على فرصة لمتابعة النجاحأطفالي ، لمعرفة الصعوبات التي يواجهونها في التواصل مع الرفاقحساء الكرنب ، لمراقبة سلوك الأمن مورجال الشرطة ، وتنظيم أنشطة الألعاب ، وما إلى ذلك.في منتصف العام الدراسي ، تقام الولادة الثانيةتجميع الجسم. إنه يلخص العملأنت في الفصل الدراسي الأول. مضاءة لفترة وجيزة بالديناميتمع تقدم الكلام لكل طفل ، حددمهام ومحتوى الفصول مقسمة فيما بعدالفترة القادمة من الدراسة ، متطلبات الكلام ديتي. يتم تقييم دور كل عائلة في النظامتأثير معقد. في هذا الوقت ، أخصائي التخاطبيمكن بالفعل التنبؤ بالنتيجة النهائية لوجوباالعمل التربوي ، لتوجيه الوالدين فيما يتعلق بمزيد من إقامة الطفل في الأطفالحديقة أو مدرسة سكوم.

تم التخطيط للاجتماع الثالث للوالدين في المخالفةسنة. إنه يلخص نتائج التصحيح بأكملهعمل. يتم تقديم تحليل لإعادة الفحص.خطاب الأطفال ، توصيات لمزيد منالتعليم mu (في رياض الأطفال ، في المدرسة). أورجانيهناك حفل تخرج رسمي للأطفال ، حيث يوجد كل منهمالديه الفرصة لعرضالمشاة.

دورة من خطابات علاج النطق في اجتماعات أولياء الأمور في مجموعة علاج التخاطب العليا.

اجتماع الوالدين # 1 .
موضوع: خصوصيات تعليم وتعليم الأطفال في مجموعة علاج النطق. دور الأسرة في التغلب على عيوب النطق.
تمضية الوقت : انا فترة الدراسة اكتوبر.
خطة التنفيذ :








محتوى.



في مجموعات علاج النطق ، يتم إجراء عمل متخصص مع الأطفال في المجالات التالية:

- تطور الحركات المفصلية ، حركات أعضاء الكلام (الشفتين ، الخدين ، اللسان) ؛





- تحسين الجانب النمطي للكلام ، بما في ذلك تطوير الإملاء ، والتعبير عن الكلام ، والتنفس الصحيح ، والعمل على الضغط الصحيح ، وإيقاع الكلام.

لا تعتقد أن عيوب الكلام ستختفي من تلقاء نفسها بمرور الوقت. للتغلب عليها ، هناك حاجة إلى عمل تصحيحي منهجي طويل الأمد ، يلعب فيه الوالدان دورًا مهمًا ، حيث يقضي الطفل وقتًا أطول في المنزل مع أشخاص مقربين منه. يجب على الآباء تشكيل الموقف الصحيح تجاه اضطراب الكلام عند الطفل:

- القيام بموقف إيجابي من الطفل تجاه الفصول مع المعلمين.

ألاحظ أن هناك قواعد معينة للعمل في أجهزة الكمبيوتر المحمولة المنزلية:

- تم الانتهاء من جميع المهام.

5. ما هي مزايا حضور طفلك لمجموعة علاج النطق؟ هذا:

- تصحيح النطق الصوتي.





- تحسين العمليات العقلية للإدراك والانتباه والذاكرة والتخيل والتفكير.

6. تدريب أولياء الأمور على "الجمباز المفصلي".


اجتماع الوالدين رقم 2.
موضوع : “عمل علاج النطق في الفترة الثانية. العلاقة بين عمل الأسرة ومعالج النطق.
تمضية الوقت : الثاني فترة الدراسة فبراير.
يخطط:
1. هيكل عمل علاج النطق:

- العمل الفردي مع الأطفال.

محتوى.
1. يتم عمل علاج النطق مع الأطفال يوميًا: 4 أيام في الأسبوع فصول علاج النطق الأمامية مع جميع الأطفال. تعقد الدروس الخصوصية يوميا. جدول العمل الفردي مع الأطفال موجود في منصة المعلومات في المجموعة.
ما تمثله الطبقات الأمامية ، يمكنك أن ترى في درس مفتوح حول تطوير الكلام المتماسك في نوفمبر. في الفترة الثانية (ديسمبر - مارس) تقام الأنواع التالية من التدريبات الأمامية:
دروس قواعد اللغة المعجمية. لمدة أسبوع ، يتم أخذ موضوع معجمي معين ، يتم في إطاره تنفيذ العمل:

- عند تعلم الإجابة بجمل كاملة على السؤال المطروح ، إلخ.

العب مع الوالدين.

- A ، U ، K ، T ، M ، P ، K ؛ - PA ، MA ، KA ، IT ، ISH ، IK ؛
- هاوس ، توم ، كوم.

يتم تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين في الفصول الأمامية وفي العمل الفردي في شكل الجمباز بالأصابع ، في فصول الفنون الجميلة ، في فصول المعلمين وفقًا للجدول الزمني في المجموعة العليا ، وفقًا للكتابة في المجموعة الاعدادية للمدرسة.
العب مع الوالدين.

لعبة الاصبع "العائلة":
هذا الاصبع هو الجد
هذا الاصبع جدة
هذا الاصبع هو أبي
هذا الاصبع أمي
هذا الاصبع هو انا
هذه هي عائلتي كلها!

الهدف الآخر من عمل علاج النطق هو تطوير المهارات الحركية للكلام عند الأطفال ، والتي يتم إجراؤها في شكل تمارين لوغاريتمية وتوقف ديناميكي. على سبيل المثال ، في الفصل الدراسي حول موضوع "الحيوانات البرية ...

اجتماع الوالدين رقم 1.
الموضوع: خصوصيات التدريس وتربية الأطفال في مجموعة علاج النطق. دور الأسرة في التغلب على عيوب النطق.
وقت التنفيذ: فترة الدراسة أكتوبر.
خطة الحدث:
1. ما هو "علاج النطق"؟ ما هو أخصائي التخاطب؟
2. ميزات عمل علاج النطق:
- محتوى عمل علاج النطق.
- أشكال علاج النطق.
3. تعريف أولياء الأمور بنتائج فحص كلام أطفال مجموعة علاج التخاطب العليا.
4. دور الأسرة في التغلب على اضطرابات النطق عند الأطفال.
5. الجوانب الإيجابية للتدريس وتربية الأطفال في مجموعات علاج النطق.
6. تدريب أولياء الأمور على "الجمباز المفصلي".
محتوى.
1. علاج النطق هو علم اضطرابات النطق وتصحيحها من خلال التدريب والتعليم الخاصين.
مصطلح "علاج النطق" مشتق من الكلمات اليونانية "لوغوس" (كلام ، كلمة) ، "بيديو" (علم ، علم). ماذا يعني "تعليم الكلام" في الترجمة. وفقًا لذلك ، يُطلق على المتخصص الذي يعمل في تصحيح الكلام (أو "تعليم النطق") معالج النطق.
2. كيف يختلف عمل معلمي مجموعات علاج النطق عن العمل في مجموعات جماعية في رياض الأطفال؟
في مجموعات علاج النطق ، يتم إجراء عمل متخصص مع الأطفال في المجالات التالية:
- تشكيل النطق الصحيح للصوت ؛
- تطوير الحركات المفصلية ،
- حركات أعضاء الكلام (الشفتين ، الخدين ، اللسان) ؛
- تحسين العمليات الصوتية ، أي القدرة على التمييز عن طريق الأذن أصوات الكلام ، المقاطع ، الكلمات في الكلام ، مماثلة في الصوت ، النطق ؛
- تحسين البنية النحوية للكلام ؛
- إثراء وتفعيل مفردات الكلام ؛
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، أي حركات الأصابع (أثبت العلماء أن تطور حركات الأصابع الصغيرة مرتبط بتطور مناطق الكلام في الدماغ) ؛ تحضير اليد للكتابة ؛
- تطوير خطاب متماسك ، مما يعني القدرة على تأليف القصص وإعادة سرد النصوص وتلاوة القصائد والأحاجي والأمثال ؛
- تحسين الجانب النمطي للكلام ، بما في ذلك تطوير الإملاء ، والتعبير عن الكلام ، والتنفس الصحيح ، والعمل على الضغط الصحيح ، وإيقاع الكلام.
يتم تنفيذ جميع الأعمال المذكورة أعلاه في مجموعات علاج النطق في شكل فصول مع جميع الأطفال ، في فصول مجموعات فرعية ، في عمل فردي. بالإضافة إلى ذلك ، يعمل المعلمون على تطوير الكلام كل يوم ، باستخدام لحظات النظام ، والمشي ، والأنشطة المجانية للأطفال والتواصل اليومي معهم.
3. العمل في مجموعات علاج النطق ينقسم إلى 3 فترات حسب الوقت والمهام التصحيحية. في الوقت الحالي ، تستمر فترة التدريب الأولى. من المهام الرئيسية لهذه الفترة فحص كلام الأطفال ، والذي يتم إجراؤه في سبتمبر. تم إجراء فحص الكلام مع كل طفل على حدة ، وتم إدخال نتائج فحص واستجواب الوالدين في بطاقات الكلام للأطفال. يمكنك التعرف على بطاقات الكلام على أساس فردي. ماذا كشف الفحص؟
طبعا مخالفات النطق السليم (صفير ، أصوات هسهسة ، أصوات L و R). ولكن ، بالإضافة إلى ذلك ، هناك انتهاك مشترك بين جميع أطفال المجموعة يسمى التخلف العام لمستوى الكلام الثالث. يتميز هذا الانتهاك بسمات مثل التركيب النحوي غير المشكل للكلام ، والمفردات السيئة ، وعدم القدرة على تأليف قصة كاملة بجمل مفصلة ، ونقص العمليات النحوية. بالطبع ، في إطار هذا الاضطراب ، يختلف مستوى تطور الكلام لدى جميع الأطفال. يمكنك معرفة المزيد عن نتائج الاستطلاع على أساس فردي بعد الاجتماع.
4. ما هو دور الأسرة والآباء في التغلب على اضطرابات النطق عند الأطفال؟
لا تعتقد أن عيوب الكلام ستختفي من تلقاء نفسها بمرور الوقت. للتغلب عليها ، هناك حاجة إلى عمل تصحيحي منهجي طويل الأمد ، يلعب فيه الوالدان دورًا مهمًا ، حيث يقضي الطفل وقتًا أطول في المنزل مع أشخاص مقربين منه. يجب على الآباء تشكيل الموقف الصحيح تجاه اضطراب الكلام عند الطفل:
- لا تأنيب الطفل بسبب الكلام غير الصحيح ؛
- النطق الصحيح بشكل غير ملحوظ ؛
- لا تركز على التردد وتكرار المقاطع والكلمات ؛
- القيام بموقف إيجابي من الطفل تجاه الفصول مع المعلمين.
بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يتعلم الآباء أنفسهم كيفية أداء وإظهار تمارين النطق البسيطة للطفل لإعداد جهاز الكلام للنطق الصحيح للصوت. يجب على الآباء إيلاء اهتمام خاص للواجبات المنزلية. يقوم معالج النطق بكتابة النصائح والتعليقات والتوصيات على أساس فردي.
ألاحظ أن هناك قواعد معينة للعمل في أجهزة الكمبيوتر المحمولة المنزلية:
- يتم استلام دفاتر الملاحظات لعطلة نهاية الأسبوع ، وإعادتها يوم الاثنين ؛
- يتم تنفيذ مهام تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي (الرسم والتظليل وما إلى ذلك) باستخدام أقلام الرصاص ؛
- يجب عمل جميع مواد الكلام ، أي يجب على الوالدين تحقيق أداء صحيح وواضح من قبل الطفل للمهمة ، حتى عن طريق الحفظ ؛
- يجب قراءة المهام للطفل ؛
- تم الانتهاء من جميع المهام.
من الضروري مراعاة أهمية بيئة كلام الطفل. يجب على الآباء مراقبة صحة كلامهم. يجب أن يكون الكلام واضحًا وموجزًا ​​ومتعلمًا ومعبرًا. اقرأ القصائد والقصص الخيالية والألغاز في كثير من الأحيان في المنزل وغني الأغاني. في الشارع ، شاهد الطيور ، والأشجار ، والناس ، والظواهر الطبيعية ، وناقش ما تراه مع أطفالك. تجنب مشاهدة التلفزيون بشكل متكرر ، وخاصة محتوى البالغين. العب مع طفلك ، وأسس اتصالًا لفظيًا وعاطفيًا.
5. ما هي مزايا حضور طفلك لمجموعة علاج النطق؟
وهذه هي: - تصحيح النطق الصوتي.
- تكوين خطاب تعبيري كفء ؛
- تدريس القراءة (من المرحلة الثالثة للمجموعة العليا) والكتابة في المجموعة التحضيرية ؛
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وإعداد اليد للكتابة في المدرسة ؛
- تحسين الإعداد للمدرسة من خلال فصول إضافية حول تطوير الكلام والقراءة والكتابة والرسومات ؛
- نهج فردي تجاه الطفل ؛
- تحسين العمليات العقلية للإدراك والانتباه والذاكرة والتخيل والتفكير.
أود أن أشير إلى أنه فقط من خلال التعاون الوثيق بين الأسرة والمعلمين ، يمكن تحقيق نتيجة جيدة وعالية الجودة وسريعة نسبيًا في تصحيح كلام الطفل وتنميته. يتم الاستمرار في عمل الأسرة ورياض الأطفال من خلال الاستشارات الفردية والمعلومات المرئية للآباء والأمهات وفي الفصول التي يمكن للوالدين حضورها بالاتفاق مع المعلمين.
6. تدريب أولياء الأمور على "الجمباز المفصلي".
يتم تنفيذ الجمباز المفصلي مع طفل أمام المرآة. يكرر الطفل تمارين النطق بعد البالغ ، وتعمل المرآة كوسيلة للتحكم في نطقه.
في التدريب ، يكرر الآباء تمارين النطق الرئيسية بعد معالج النطق ، وإعداد جهاز النطق للطفل لإنتاج الأصوات المضطربة وتطوير حركته.
اجتماع الوالدين رقم 2.
الموضوع: "علاج النطق يعمل في الفترة الثانية. العلاقة بين عمل الأسرة ومعالج النطق.
الزمان: الفترة الثانية من الدراسة فبراير.
يخطط:
1. هيكل عمل علاج النطق:
- دروس معجمية ونحوية ؛
- فصول حول تطوير الكلام المترابط ؛
- دروس في النطق الصوتي.
- العمل الفردي مع الأطفال.
2. ميزات العمل مع الواجبات المنزلية في دفاتر الأطفال.
3. نتائج علاج النطق تعمل في هذه المرحلة.
4. أسئلة الآباء والمحادثات الفردية مع أولياء الأمور.
محتوى.
1. يتم عمل علاج النطق مع الأطفال يوميًا: 4 أيام في الأسبوع فصول جماعية لعلاج النطق مع جميع الأطفال. تعقد الدروس الخصوصية يوميا. جدول العمل الفردي مع الأطفال موجود في منصة المعلومات في المجموعة.
ما تمثله فئات المجموعة الفرعية ، يمكنك أن ترى في درس مفتوح حول تطوير الكلام المتماسك في نوفمبر. في الفترة الثانية (ديسمبر - مارس) ، يتم عقد الأنواع التالية من فئات المجموعات الفرعية:
دروس قواعد اللغة المعجمية. لمدة أسبوع ، يتم أخذ موضوع معجمي معين ، يتم في إطاره تنفيذ العمل:
- لتوسيع وتفعيل مفردات الأطفال.
- لتطوير الاستخدام الصحيح للفئات النحوية (تغيير الأسماء حسب الجنس والعدد والحالة ؛ استخدام الأفعال في أزمنة مختلفة ؛ الاتفاق على الأسماء مع الصفات والأرقام في الجنس والعدد والحالة) ؛
- على تخصيص حروف الجر في الكلام ، وتكوين فهم لمعانيها ؛
- عند تعلم الإجابة بجمل كاملة على السؤال المطروح ، إلخ.
تتضمن الفصول الخاصة بتنمية الكلام المترابط تعليم الأطفال إعادة الرواية ؛ رواية القصص من صورة أو سلسلة من الصور ، حسب الخطة ؛ حفظ القصائد التخمين والتعلم الألغاز.
مقارنة بالفترة الأولى ، تمت إضافة فصول للنطق يتعلم فيها الأطفال الأصوات والحروف. هناك فرق بين مفهومي الصوت والحروف: "نسمع ونتحدث الصوت ولكننا نرى ونكتب الحرف". الأصوات هي حروف العلة والحروف الساكنة. في الفصل ، يتعلم الأطفال التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تقديم مفاهيم الكلمة والمقطع (الكلمة جزء من الكلام له معنى دلالي ؛ مقطع لفظي هو جزء من كلمة لها صوت متحرك ، ولكن ليس لها معنى دلالي).
في مثل هذه الفصول ، يتم تطوير السمع الصوتي (أي يتعلم الأطفال تمييز الصوت عن طريق الأذن ، وعزله عن الكلام) في شكل تمارين. على سبيل المثال. "قل كلمة" ، "كرر سلسلة من الأصوات ، والكلمات بالترتيب نفسه" ، و "قل العكس" (الأصوات الصماء - الصوتية أو القاسية - الناعمة) ، إلخ.
العب مع الوالدين.
"قبض على الصوت" (اختيار الصوت من المقياس ، المقطع ، المفردات).
"بمجرد أن تسمع الصوت" K "، صفق بيديك ، والتقطه:
- A ، U ، K ، T ، M ، P ، K ؛
- PA ، MA ، KA ، IT ، ISH ، IR ؛
- هاوس ، توم ، كوم.
انتباه! نحن نسمي الأصوات والحروف الساكنة ليس "KE ، ME ، SE ..." ، ولكن "K ، M ، S ...". الاسم الصحيح هو منع الأخطاء في تعلم القراءة ("MAMA ، وليس" MeAMeA ").
يتم تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين في فصول فرعية وفي العمل الفردي في شكل جمباز الأصابع ، في فصول الفنون الجميلة ، في فصول المعلمين وفقًا للجدول الزمني في المجموعة الأكبر سنًا ، وفقًا للكتابة في المجموعة الاعدادية للمدرسة.
العب مع الوالدين.
لعبة الاصبع "العائلة":
هذا الاصبع هو الجد
هذا الاصبع جدة
هذا الاصبع هو أبي
هذا الاصبع أمي
هذا الاصبع هو انا
هذه هي عائلتي كلها!
بدءًا من الإصبع الصغير ، نثني الأصابع واحدة تلو الأخرى. بشكل إيقاعي نضغط أصابعنا في قبضة. يجب أن تكون الحركة مصحوبة بالكلمات. أولاً ، نقوم بأداء الجمباز بيد واحدة ، ثم باليد الأخرى ، ثم بكلتا يديه.
الهدف الآخر من عمل علاج النطق هو تطوير المهارات الحركية للكلام عند الأطفال ، والتي يتم إجراؤها في شكل تمارين لوغاريتمية وتوقف ديناميكي. على سبيل المثال ، في درس حول موضوع "الحيوانات البرية في غاباتنا" ، يمكنك التوقف بشكل ديناميكي:
نحن نركض مثل الأرانب
سنركض مثل الثعالب
ومثل الوشق على كفوف ناعمة ،
ومثل الأيائل الكبيرة ذات القرون.
يتحرك الأطفال في دائرة ، ويقلدون حركات الحيوانات ، ويصحبونها بالضرورة بالكلام. هذا يساهم في التطوير الفعال للكلام ، وتوحيد الكلمات في القاموس النشط للأطفال.
أما العمل الفردي فيتم في المجالات التالية:
- فحص ، أداء الواجبات المنزلية ؛
- توحيد مواد الطبقات الأمامية ؛
- تطوير العمليات العقلية للإدراك والذاكرة والخيال والتفكير والانتباه ؛
- تمارين النطق.
- تصحيح النطق الصوتي ، بما في ذلك التدريج ، التشغيل الآلي للصوت ، وتمييزه عن الأصوات المماثلة في الصوت.
يتم ضبط الأصوات وأتمتتها بترتيب معين: C - Z - L - W - F - R.
2. العمل في أجهزة الكمبيوتر المحمولة المنزلية.
يتم إعطاء المواد التي تتم دراستها خلال الأسبوع في الفصل الدراسي في المنزل لتوحيدها في شكل تمارين متنوعة. بالنسبة للأطفال ، فهي جديدة ، لذا يجب قراءتها من قبل الوالدين حتى النهاية ، وشرحها وعملها تحت إشراف الوالدين. مرة أخرى ، أود التأكيد على أن الطفل يجب أن يرسم ، ويفقس ، ويقطع ، ويلصق في دفاتر الملاحظات بيده. يمكن للشخص البالغ إظهار كيفية إكمال المهمة وشرحها. لا تجتهد في عمل دفتر ملاحظات نموذجي من دفتر ملاحظات ، الشيء الرئيسي هو أن الطفل يدرب يده ، ويطور المهارات الحركية الدقيقة ، ويجهز يده للكتابة.
بالنسبة لنطق الصوت ، فكلما تدربت كثيرًا ، كلما تم إصلاح الصوت المصحح بشكل أسرع في الكلام. يجب أن تكون التمارين يومية بشكل مثالي. تتمثل مهمة معالج النطق في ضبط الصوت وجعله آليًا في المقاطع والكلمات ، ولكن إذا لم يكن الواجب المنزلي كافيًا ، فقد لا يكون هناك تقدم ملحوظ. يمكن مقارنة عمل أتمتة الأصوات المصححة بالرياضة: تعتمد النتيجة على التدريب.
3. بشكل عام ، بعد فترة من سبتمبر إلى فبراير ، كان هناك تقدم ملحوظ بالفعل في تطوير الكلام للأطفال. يتم تصحيح هذه الأصوات في حديث الأطفال ؛ هذه هي رغبة الأطفال في العمل في الفصل ، والتحدث ، والإجابة على الأسئلة (وهو ما يسمى تحفيز الكلام) ؛ يتعلم الأطفال الاستماع وسماع ما يقال لهم. هل تعتقد أن تطور لغة الأطفال قد تغير؟ كيف يظهر؟
4. أسئلة أولياء الأمور لمعالج النطق. محادثات فردية مع أولياء الأمور حول العمل في دفاتر الملاحظات المنزلية. العمل مع شاشة نطق الصوت كوسيلة لمراقبة عمل نطق الصوت.
اجتماع الوالدين رقم 3.
الموضوع: "نتائج عمل علاج النطق للعام الدراسي 2007/2008".
الزمان: ثالثا فترة الدراسة مايو.
يخطط:
1. نتائج العمل للسنة.
2. مهام الصيف.
3. محادثات فردية مع أولياء الأمور.
محتوى.
1. في نهاية العام الدراسي ، كان هناك 12 طفلاً في المجموعة ، يتم تسريح طفل واحد منهم في روضة أطفال جماعية مع تصحيح الكلام. فيما يلي نتائج العمل على تصحيح النطق الصوتي.
Rotacism (انتهاك نطق الصوت "P"): كان 10 ، ثابت 5 ، في مرحلة الأتمتة 3 ؛ Lambdacism (انتهاك لفظ الصوت "L"): كان 8 ، وتصحيحه 5 ، تحت الأتمتة 4 ؛
الصفير sigmatism (انتهاك لفظ الأصوات "C، Z"): كان 8 ، تصحيح 5 ، في مرحلة الأتمتة 3 ؛
الهسهسة sigmatism (انتهاك نطق الأصوات "Sh ، Zh"): تم تصحيح 12 ، وتم تصحيح 6 ، ويتم تشغيل 2 تلقائيًا.
خلال العام ، تم تنفيذ العمل المخطط له في المجموعة الفرعية ، والدروس الفردية حول النطق السليم ، وتطوير الكلام المترابط ، وتطوير الجانب المعجمي والنحوي للكلام. تم توحيد المعرفة المكتسبة في الفصل الدراسي عند القيام بالواجب المنزلي.
بحلول نهاية العام الدراسي ، تعلم الأطفال أساسيات تحليل الحروف الصوتية (تخصيص الصوت في بداية الكلمات ووسطها ونهايتها) ، وتعلموا كيفية قراءة المقاطع والكلمات البسيطة. تحسن الكلام المتماسك للأطفال: تعلموا تحديد تسلسل الأحداث في القصة ، وتأليف قصة بناءً على خطة ، والإجابة على سؤال بجمل كاملة. ستتحسن هذه المهارات خلال العام المقبل. في الفصل ، مارس الأطفال الاستخدام الصحيح للأشكال النحوية للكلام (ألعاب الكلمات "ماذا ذهب؟" ، "1 ، 2 ، 5" ، "واحد - متعدد" ، "سمها بمودة" ، إلخ.). في كل درس ، كانت هناك ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتمارين الكلام الحركي. في عملية علاج النطق ، تم إجراء تمارين لتطوير التنفس السليم والجانب الإيقاعي الإيقاعي للكلام.
بشكل عام ، هناك تغييرات إيجابية في تطور الكلام للأطفال ، في تطوير العمليات العقلية. وهكذا ، اختفت السلبية اللفظية في سلوك الأطفال. لا يخاف الأطفال من أخطاء الكلام ، ويقومون عن طيب خاطر بالاتصال بالكلام ، والمشاركة بنشاط في الفصول الدراسية.
2. في الصيف يوصى بمواصلة تطوير الكلام في المنزل.
هذا:
- قراءة حكايات وقصص وأشعار لكتاب الأطفال أ. بوشكين ، أ. تولستوي ، S.Ya. مارشاك ، س. ميخالكوف ، إن. نوسوفا ، جيه روداري ، ج. أندرسن والأخوان جريم وآخرين.
- تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، أي القص بالمقص ، العمل بالبلاستيك ، الرسم في "كتب التلوين" ، العمل بدفاتر خاصة للأطفال من سن 5-6 سنوات.
- يتم إصلاح نطق الصوت في العمل على أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، بالإضافة إلى أن الآباء يمارسون التحكم في الأصوات الآلية في الكلام الطبيعي للطفل.
3. محادثات فردية مع أولياء الأمور. العمل مع شاشة نطق الصوت كوسيلة لمراقبة عمل نطق الصوت.

مواد اجتماع الوالدين

"ما الذي يحتاج الآباء لمعرفته حول مشاكل تطور النطق عند الأطفال؟"

هدف: التربية التربوية للآباء والأمهات حول مشكلة تطوير الكلام لأطفال ما قبل المدرسة

خطة الحدث:

مقدمة.

أسباب تأخر تطور الكلام.

مشاكل تطور النطق لدى أطفال ما قبل المدرسة.

أبجدية النطق للوالدين ومرحلة ما قبل المدرسة (نصيحة من معالج النطق).

صندوق تعليمي.

1. من القاموس التوضيحي:خطاب - هذا هو أحد أنواع النشاط التواصلي البشري - استخدام الأدوات اللغوية للتواصل مع الأعضاء الآخرين في المجتمع اللغوي. يُفهم الكلام على أنه عملية التحدث (نشاط الكلام) ونتيجته (منتجات الكلام المثبتة بالذاكرة أو الكتابة).

2. إتقان الكلام هو عملية عقلية متعددة الأطراف معقدة. يعتمد ظهورها وتطويرها على العديد من العوامل. يبدأ الكلام في التكون فقط عندما يصل الدماغ والسمع والجهاز الحركي للكلام إلى مستوى معين من التطور.

من أجل أن يكون لدى الطفل - ويطوره لاحقًا - الكلام ، فإن بيئة الكلام ضرورية. بالإضافة إلى ذلك ، من المهم أن يكون هو نفسه بحاجة إلى استخدام الكلام.

يعتقد العديد من الآباء أن طفلهم يتمتع بجميع الشروط اللازمة للنمو ، ولكن لماذا لا تزال تظهر بعض المشاكل. هناك شيء واحد واضح -"بعض" مشاكل الكلام - تأخر تطور الكلام.

من الناحية المثالية ، في سن الثانية ، يكون لدى الطفل بالفعل مفردات لائقة (من 100 إلى 300 كلمة) ، فهو يبني بنشاط جمل من كلمتين إلى أربع كلمات ، ويستخدم أجزاء مختلفة من الكلام. في بعض الأحيان لا يوجد كلام على الإطلاق ، أو تكون المفردات صغيرة جدًا.

بالنسبة للوالدين اليقظين ، يتم تشخيص "تأخر تطور الكلام" للأطفال دون سن الثالثة. بالإضافة إلى الأسباب الاجتماعية الواضحة لمثل هذا التأخير (لا يتواصل أحد مع الأطفال بقدر ما هو ضروري للنمو الكامل) ، الأسباب قد يكون جسديًا ، وقد يتأخر الطفل لبعض الوقت في تطور الكلام إذا كانت الأم تعاني من مسار غير مواتٍ للحمل أو الولادة (على سبيل المثال ، نقص الأكسجة الجنينية أو الاختناق ، والولادة السريعة أو المطولة). إذا كان الطفل في السنوات الأولى من العمر غالبًا ما يكون مريضًا ، أو يعاني من نقص المناعة أو أمراض مزمنة ، أو متأخرًا بشكل كبير عن أقرانه من حيث الوزن أو الطول أو مؤشرات التطور الحركي - فإنه يقع أيضًا ضمن مجموعة المخاطر لـ RRR. تؤثر إصابات الدماغ الرضحية والتسمم الخطير أيضًا على تطور الكلام.

3. إن التأخر في تطور الكلام لدى الطفل هو تأخر عن القاعدة في تطور الكلام للأطفال دون سن الرابعة. يتعلم الأطفال الذين يعانون من تأخر في الكلام المهارات اللغوية مثلهم مثل الأطفال الآخرين ، لكن الفئة العمرية قد تغيرت بشكل كبير.

لسوء الحظ ، يكون التأخير في تطور الكلام في بعض الأحيان هو المفتاح لمشاكل الكلام في سن أكبر ، ولكن حتى في هذه الحالة ، فإن البداية المبكرة للفصول مع طفل ، إذا لم تحل جميع مشاكله ، فقم على الأقل بالتخفيف من مظاهر قصور الكلام فى المستقبل.

ONR - التخلف العام في الكلام.

هذا ليس تشخيصًا على الإطلاق ، بل هو نتيجة علاج النطق. يمكن لأي طفل أن يعاني من تخلف في النطق. بشكل عام ، يعد OHP انتهاكًا لجميع مكونات الكلام - الصوتيات والقواعد والمفردات: تم انتهاك البنية المقطعية للكلمات (يعيد الطفل ترتيب المقاطع "kolomo" بدلاً من "milk" و "titics" بدلاً من "watch") ، يتم نطق الأصوات بشكل غير صحيح (ليس واحدًا أو اثنين ، ولكن خمسة ، عشرة ، اثني عشر). يأتي OHP في ثلاثة مستويات.

1 مستوى تطوير الكلام

يتميز بنقص كامل أو شبه كامل لوسائل الاتصال لدى الأطفال المصابين بـ OHP في سن تتشكل فيه مهارات الاتصال اللفظي بشكل أساسي في الطفل الذي يتطور بشكل طبيعي. عند محاولة التحدث عن حدث ما ، يمكنهم تسمية كلمات فردية فقط أو جملتين مشوهتين بشدة.

المجموعة الرئيسية لمرحلة ما قبل المدرسة في مجموعات OHP هم الأطفال الذين لديهم المستويان 2 و 3 من تطور الكلام.

في المستوى الثاني من تطوير الكلام

يتم التواصل ليس فقط بمساعدة الإيماءات والكلمات غير المتماسكة ، ولكن أيضًا باستخدام وسائل الكلام الثابتة إلى حد ما ، وإن كانت محرفة صوتيًا ونحويًا للغاية. يبدأ الأطفال في استخدام الكلام المنطقي ويمكنهم الإجابة على الأسئلة والتحدث مع شخص بالغ في صورة حول أحداث مألوفة في الحياة. ومع ذلك ، فإن الأطفال الذين يعانون من هذا المستوى من تطور الكلام عمليًا لا يتحدثون كلامًا متماسكًا.

أكثر شيوعًا عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات مع ONR3 مستوى تطوير الكلام. يستخدم الأطفال بالفعل الكلام المنطقي الموسع ، ولكن في نفس الوقت ، يتم ملاحظة أوجه القصور الصوتية - الصوتية والمعجمية النحوية. تتجلى بشكل واضح في أنواع مختلفة من خطاب المونولوج - الوصف ، وإعادة الرواية ، والقصص المبنية على سلسلة من اللوحات ، وما إلى ذلك.

المفردات المحدودة ، والتأخر في إتقان البنية النحوية للغة الأم يجعل من الصعب تطوير خطاب متماسك ، والانتقال من شكل حواري للكلام إلى شكل سياقي.

يدق معالجو النطق وعلماء العيوب وعلماء النفس وعلماء الأعصاب ناقوس الخطرتخلف الكلام ، مع التركيز على حقيقة أن التطور النفسي العام للطفل وتشكيل مجال التفاعل بين الأشخاص يعتمد عليه. يعتمد تطور العمليات المعرفية للطفل أيضًا على تطور الكلام: الذاكرة والتفكير والانتباه والخيال.

التخلف الصوتي والفونيمي هو انتهاك لعمليات تكوين نظام النطق للغة الأم لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق المختلفة بسبب عيوب في الإدراك والنطق الصوتي.الشفوي ، والأطفال الذين يعانون من تخلف السمع الصوتي هم من عيوب النطق المحتملة وعُسر القراءة (الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكتابة والقراءة).

كيف يمكننا نحن الكبار مساعدة الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق المختلفة؟

4. نصائح من معالج النطق.

الجمباز المفصلي

- هذا هو الجمباز للشفاه واللسان والفك السفلي. علمي طفلك أن يفتح ويغلق فمه أمام المرآة ، ورفع لسانه ، وجعله عريضًا وضيقًا ، وثبته في الموضع الصحيح.

الكلام السريع غير مقبول في محادثة مع طفل

. تحدث بوضوح ، بوضوح ، تسمية الأشياء بشكل صحيح ، باستخدام كل من كلمات "الأطفال" و "الكبار" (هذه سيارة bb. لكن الكلب - واو! ). تحكم في كلام الطفل ولا تدعه يتكلم بسرعة.
أخبر طفلك دائمًا بما تراه ، وتذكر أنه إذا كان كل شيء من حولك مألوفًا ومألوفًا ، فيجب أن يتعرف الطفل على كل ما يحيط بنا. اشرح له أن الشجرة تنمو ، والزهرة تنمو ، ولماذا يوجد نحلة عليها. يعتمد الأمر عليك فيما إذا كان طفلك سينمو أم لا.

المكونات الرئيسية للكلام الجميل: الدقة والوضوح والوضوح والسرعة المعتدلة والجهارة العالية وثراء المفردات والتعبير النغمي. هكذا يجب أن يكون كلامك.

تمارين التنفس

مهم في تطوير خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة. علم طفلك أن ينفخ في مجرى رقيق على الألعاب الخفيفة والكرات والقوارب على الماء (لا يمكنك نفخ خديك!)

إذا كان الطفل يبلغ من العمر 3 سنوات ، فيجب أن يكون قادرًا على التحدث بعبارات. يشير غياب الكلام الاصطلاحي إلى تأخير في تطور الكلام ، ويشير غياب الكلمات عند عمر 3 سنوات إلى انتهاكات جسيمة للتطور العام.

الإيماءات تكمل حديثنا. ولكن إذا كان الطفلبدلاً من الكلام يستخدم الإيماءات ، لا تحاول فهمه بدون كلمات. تظاهر أنك لا تعرف ما يريد. شجعه على السؤال. كلما طالت مدة فهمك لخطاب "اللافتة" لدى الطفل ، كلما طالت مدة صمته.

"الوسيلة الذهبية" - هذا ما تحتاجه للسعي من أجل نمو الطفل ، أي العودة إلى طبيعتها ، انظر إلى الطفل. هل هو مختلف عن أقرانه؟ لا تفرط في تحميلها بالمعلومات ، ولا تسرع من تطورها. من السابق لأوانه تعلم لغة أجنبية إلى أن يتقن الطفل لغته الأم.

الرسوم التوضيحية في كتب الأطفال

، المناسبة لعمر الطفل ، أداة ممتازة لتنمية الكلام. فكر في الرسوم التوضيحية معه ، وتحدث عما (من؟) يصور عليها ؛ دع الطفل يجيب على الأسئلة:اين من؟ أيّ؟ ماذا يفعل؟ أي لون؟ اي شكل اطرح أسئلة مع اقتراحاتفوق ، تحت ، أكثر وإلخ.

أعسر

- هذا ليس انحرافا ، لكنه سمة فردية للشخص ، وضعت في فترة ما قبل الولادة ، ولا تقبل إعادة التدريب. هذا يمكن أن يؤدي إلى العصاب والتلعثم.

المهارات الحركية الدقيقة

- تسمى هذه عادة حركة اليدين والأصابع. كلما تطورت الأصابع بشكل أفضل ، كان الكلام أفضل. لذلك احرصي على تنمية عضلات يد الطفل. فليكن تدليك الأصابع ، وألعاب مثل "العقعق ، العقعق" ، ثم الألعاب بأشياء صغيرة تحت سيطرتك ، والجلد ، والنمذجة ، والأزرار ، وما إلى ذلك.

لا يمكنك التعامل مع طفل إذا كنت في حالة مزاجية سيئة

. من الأفضل تأجيل الدرس حتى لو كان الطفل منزعجًا أو مريضًا بشيء ما ، فقط المشاعر الإيجابية هي التي تضمن فعالية وفعالية الدرس.

النظام اليومي

مهم جدًا للطفل الصغير ، وخاصة الطفل شديد النشاط. الإثارة المستمرة للجهاز العصبي ، والنوم غير الكافي يؤدي إلى الإرهاق ، والإرهاق ، والذي بدوره يمكن أن يسبب التلعثم واضطرابات الكلام الأخرى. إذا كان الطفل لا ينام جيدًا ، يمكنك وضع كيس (كيس) به جذر حشيشة الهر على رأس السرير. يمكنك أيضًا استخدام الزيوت الطبيعية التي لها تأثير مهدئ.

الحلمة ضارة

إذا كان الطفل يمصها لفترة طويلة وفي كثير من الأحيان. أولاً ، لديه حنك مرتفع (قوطي) ، مما يؤثر سلبًا على تكوين النطق الصحيح للصوت ، وثانيًا ، تتداخل الحلمة مع الاتصال اللفظي. بدلاً من التحدث بالكلمات ، يتواصل الطفل من خلال الإيماءات والتمثيل الإيمائي.

التطور العقلي والفكري

لا ينفصل عن الكلام ، لذلك ، أثناء الدراسة مع طفل ، من الضروري تطوير جميع العمليات العقلية: التفكير والذاكرة والكلام والإدراك.

التراث الشعبي

- أفضل مادة خطابية راكمها الناس لقرون. إن أغاني الحضانة ، والأقوال ، وأعاصير اللسان ، والقصائد ، والأناشيد ، تطور خطاب الأطفال وينظر إليهم بسرور ، ويطور طقطقة الإملاء. لكن يجب أولاً أن يتم نطقها بوتيرة بطيئة ، أمام المرآة ، ونطق كل صوت بوضوح ، ثم زيادة السرعة.

غالبًا ما يوجد التخلف العام في الكلام (OHP) في الأطفال الذين تحدثوا متأخرًا: الكلمات - بعد عامين ، عبارة - بعد 3. يمكنك التحدث عن OHP عندما يكون الطفل يعاني من تخلف في جميع مكونات الكلام: النطق الصوتي ضعيف ، المفردات محدودة ، الصوتيات ضعيفة السمع ، التركيب النحوي للكلام مضطرب.

التقليد شائع لجميع الأطفال ، لذا حاول ، إن أمكن ، الحد من تواصل الطفل مع الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات الكلام (خاصة التلعثم!).

سيساعد فقط التأثير المعقد لمختلف المتخصصين (معالج النطق ، والطبيب ، والمعلمين ، وأولياء الأمور) على تحسين أو تصحيح اضطرابات الكلام المعقدة نوعيًا - التلعثم ، والالاليا ، ورينولاليا ، و ONR ، وعسر التلفظ.

تنبيه ، الآباء! كلما بدأ العمل في وقت مبكر للتغلب على اضطرابات النطق عند الأطفال ، ستكون النتائج أكثر فعالية!

5. صندوق تربوي.

تذكير للآباء.

الأباء الأعزاء! نلفت انتباهكم إلى عدد من الألعاب التي يمكن استخدامها لتطوير كلام الأطفال!

تنمية الانتباه السمعي والسمع الصوتي

تحديد صوت اللعب. خذ 3 - 5 ألعاب تبدو مختلفة (الجرس ، الغليون ، الخشخشة ، الصرير ، وألعاب الساعة) ، وادع الطفل لفحصها والاستماع إلى الأصوات التي يصدرها. ثم اصطحب الطفل إلى الجانب (3-5 أمتار) ، وأدر ظهرك إلى الألعاب وأعد إنتاج صوت أحدها ، ويجب أن يأتي الطفل ويشير إلى لعبة السبر (الاسم) (تشغيل صوتها.

التعرف على أصوات أفراد الأسرة والطيور والحيوانات.

تحديد الأصوات والضوضاء القادمة من الشارع (سيارات ، ترام ، مطر :)

تحريك الأشياء وفقًا للمهمة ، على سبيل المثال ، خذ دبًا من الطاولة وضعه على الأريكة (على كرسي ، على الرف ، أسفل خزانة الملابس :)

يتم وضع الألعاب والصور والأشياء المألوفة على الطاولة. ادعُ الطفل إلى النظر إليهم بعناية ، ثم أعطه عنصرين في وقت واحد. في المستقبل ، يمكن أن تكون المهمة معقدة: اطلب إرسال 4 عناصر في نفس الوقت ، إلخ.

تكرار مجموعات الأصوات والمقاطع: A ، U ، I ، A-U ، A-I ، O-A ، TA ، PA ، TA-TA ، MA-MA-MA ، TA-MA-SA ، إلخ.

تكرار الكلمات والعبارات والجمل الصغيرة. ولتعقيد الأمور: يقف الطفل وظهره للمتكلم ويكرر كل العبارات من بعده ، محتفظًا برقمها وترتيبها.

تمارين التنفس والصوت

انفخ قطع الورق الملون والمقطع ناعماً ، والصوف القطني من على الطاولة:

نفخ على العصي الملقاة على الطاولة ، وأقلام الرصاص من مختلف الأشكال والأطوال ، في محاولة لنقلها من مكانها

انفخ في الألعاب البلاستيكية والورقية التي تطفو في وعاء أو طبق أو وعاء من الماء

نفخ الكرات المطاطية ، والأكياس الورقية والبلاستيكية ، وانفخ في أنبوب ، وصافرة.

نفخ فقاعات الصابون

تمارين النطق

- للوجه: انتفخ الخدين ، واجعل الوجه مبتهجًا ، متفاجئًا:

- للشفاه: بروز الشفتين بأنبوب ، ضغط بشفاه مضغوطة بإحكام

- للسان: إظهار لسان عريض وضيق ، لعق الشفتين العلوية والسفلية ، تحريك اللسان إلى اليمين واليسار ، النقر على اللسان ("الحصان")

تطوير المحاكاة الصوتية الصحيحة

تقليد الصوت: هزّ طفل (آه-آه) ، طنين قاطرة (أوه-أوه) ، صرخة طفل (واه-واه) ، صرخة في الغابة (آيه-آى)

تقليد أصوات الطيور والحيوانات (مواء ، مو ، كوا ، بول ، هاها)

تقليد أصوات النقل (بيب ، تدق ، توك توك)

تمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة

الفرز من خلال الحبوب والبازلاء والفاصوليا وجمع القمامة والحبوب الفاسدة.

فرز الأزرار حسب الحجم واللون والشكل:

فرز العملات حسب الحجم.

ارتدِ وخلع القفازات والقفازات.

خرز خيط ، توت روان على خيط سميك ، سلك.

العمل مع البلاستيسين ، أقلام الرصاص ، الفرش ، التصميم.

ألعاب حكاية خرافية

في المنزل ، يمكن لجميع أفراد الأسرة المشاركة في مثل هذه الألعاب.

"احزر اسم القصة"

يقوم جميع المشاركين برمي الكرة بالتناوب لبعضهم البعض وتسمية الكلمة الأولى أو المقطع اللفظي للحكاية الخيالية المتصورة. الشخص الذي مسك الكرة يخمن ويطلق الاسم الكامل.
Sivka: Zayushkina: Skate: Ugly: Frost: Princess: Geese: Boy: Red: Tiny: Duy: Flower:
القرمزي: ذهبي: بريمن: طبيب:

"ما هو الإضافي؟"

أحد اللاعبين يسمي عدة كلمات موجودة في الحكاية الخيالية ، وواحدة لا تنطبق على هذه القصة الخيالية. اللاعبون الآخرون يخمنون الحكاية الخرافية ويسمون كلمة إضافية.
الثعلب ، الأرنب ، الكوخ ، القصر ، الكلب ، الديك (قصة خيالية "الثعلب والأرنب").
الجد والجدة والحفيدة واللفت والخيار (حكاية اللفت).
ماشا ، البط ، فانيوشا ، بابا ياجا ، الأوز - البجع (خرافة "الأوز - البجع").
إميليا ، عجوز ، رمح ، أبناء ، بجعة ، ماريا الأميرة (الحكاية الخيالية "بأمر من رمح").
رجل عجوز ، سمكة ، امرأة عجوز ، غسالة ، حوض ("قصة الصياد والسمكة").

المرح الأبجدية.

تساعد هذه المجموعة من الألعاب الأطفال على تعلم الكثير من الأشياء الجديدة من حياة الكلمات ، لتجديد المفردات والمعرفة حول اللغة.

لعبة الكرة"قل العكس".

الشتاء صيف ، الحر بارد ، الحقيقة كذبة ، الرجل الغني فقير ، المر حلو ، المفيد ضار:

"المفردات الخيالية العصا السحرية"

للعب ، أنت بحاجة إلى عصا "سحرية" ، حيث تتقلص إحدى نهايتي العصا ويزداد الطرف الآخر.
لاعب بالغ ينادي كلمة ، ثم يلمس أحد الأطفال بعصا. يسمي الطفل هذه الكلمة إما ضآلة أو زائدة ، اعتمادًا على نهاية العصا التي لمسها الطفل.
منزل - منزل - منزل ، جسر - جسر - جسر ، مطر - مطر - مطر ، قطة - قطة - قطة:نتمنى لك وقت فراغ ممتع!

لقاء أولياء الأمور في علاج النطق

رقم المجموعة 5

الموضوع: دعنا نتعرف على بعضنا البعض

اجتماع أولياء الأمور في مجموعة علاج النطق رقم 5 "هيا بنا نتعرف"

الأهداف: توسيع الاتصال بين المعلمين وأولياء الأمور ؛ نمذجة آفاق التفاعل للعام الدراسي الجديد ؛ تحسين الثقافة التربوية للوالدين.

مهام: لتعريف أولياء الأمور بمهام وخصائص العمل التربوي ، ومهام مؤسسة ما قبل المدرسة للعام الدراسي الجديد ؛ تحديث البيانات الشخصية لأسر التلاميذ ؛ لتعليم الوالدين مراقبة الطفل ، ودراسته ، ومشاهدة النجاحات والفشل ، ومحاولة مساعدته على التطور في وتيرته الخاصة ؛ تكثيف العمل على تنمية كلام الأطفال.

نموذج السلوك: مقابلة.

أعضاء: مربي ، أولياء الأمور ، تعليم معالج النطق.

خطة التنفيذ

جزء تمهيدي.

2 ألف مبروك لأولياء الأمور بداية العام الدراسي.

3 التعارف مع المربي ، معلم النطق المعالج.

40 خصوصيات العملية التعليمية في مجموعة علاج التخاطب العليا.

5 تعريف أولياء الأمور بأهداف وغايات MDOU للعام الدراسي الجديد.

6 خطاب معلم معالج النطق "السمات المحددة للمجموعة الأكبر سنًا للأطفال الذين يعانون من ONR"

ملامح العمر للأطفال من سن 5-7 سنوات

عرض تقديمي "أحب الصيف"

مسح الوالدين.

10 انتخاب أعضاء اللجنة الأم.

تقدم الحدث

المرحلة التحضيرية

صنع صحيفة حائط "عائلتي" برسومات أطفال.

دعوة مدرس-معالج النطق.

إعداد استبيانات لأولياء الأمور ومذكرات.

تطوير مشروع قرار الاجتماع الأم.

المرحلة التنظيمية

يأتي الآباء ، ويجلسون بشكل عشوائي.

يتم تشغيل الموسيقى ، مما يساعد على تخفيف التعب ، والاستعداد للعمل معًا. الجداول مرتبة في نصف دائرة. على الحامل صحيفة حائط.

جزء تمهيدي

أصوات الموسيقى الجليلة.

المربي. مساء الخير الآباء الأعزاء! نحن سعداء للغاية لرؤيتك في مجموعتنا المريحة! اليوم لدينا عطلة. حاول تخمين أي واحد. أطفالنا يبلغون من العمر خمس سنوات ، وقد انتقلوا إلى مجموعة علاج النطق العليا في رياض الأطفال! دعونا نمرر رغباتنا لهم.

تمرين "Wish"

يقف الآباء في دائرة ، ويبدأ المعلم بالدف في دائرة.

أنت تتدحرج ، أيها الدف المبهج ،

يد سريعة وسريعة.

الذي لديه الدف البهجة

هذه الرغبة ستخبرنا.

يمكن تسجيل رغبات الوالدين على جهاز تسجيل أو كاميرا فيديو للسماح للأطفال بالاستماع إليها.

المربي. لكي نتعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل ، دعنا نتعرف على بعضنا البعض. سيعطي كل واحد منا اسمه ويخرج صفة تبدأ بالحرف الأول من اسمه الذي يميزه. (على سبيل المثال: إيرينا - استباقي ، وما إلى ذلك)

لعبة "مقدمة".

معالج النطق المعلم: لقد اجتمعنا جميعًا هنا لسبب ما وأود أن يجيب كل واحد منكم على السؤال " ماذا يتوقع كل منا من اليوم

مقابلة؟" في المعالج لديه لعبة ناعمة في يديه ، يجيب على السؤال ويمرر اللعبة. ( إجابات مثل: التفاهم ، والتعاون ، والمعاملة بالمثل ، والمعلومات ، وما إلى ذلك)

يقدم المعلم الأهداف والمهام للعام الدراسي الجديد والأنشطة المخطط لها بمشاركة أولياء الأمور. ثم يتم إعطاء الكلمة لمدرس معالج النطق الذي يتحدث عن أنشطته في المجموعة (التقرير مرفق).

المربي. لكي نتمكن من العمل عن كثب ، سنلعب معك الآن قليلاً.

لعبة "المفاخرة". يجب أن يتباهى كل من المشاركين ببعض الجودة أو المهارة لدى طفلهم. يتم تسليم لعبة ناعمة ويتحدث الجميع عن طفلهم. ( على سبيل المثال: My Misha هي الأفضل في ربط أربطة الحذاء ، إلخ.)

معالج النطق المعلم: هنا نتعرف على أطفالك عن قرب. ولكي يشعر الأطفال بالراحة في رياض الأطفال ، فهم بحاجة إلى ألعاب. الآن سوف يتم تقسيمنا إلى مجموعتين فرعيتين ، كل منهما سيكون لها معلمها الخاص ، والباقي سيكون لجنة رئيسية.

ملامح العملية التعليمية في مجموعة علاج التخاطب العليا.

رسالة المعلم

يخبر المعلم أولياء الأمور عن الروتين اليومي ، والبرامج التعليمية ، التي يتم بموجبها تنفيذ العملية التربوية ، ومهام التعليم والتدريب ، وعن الأنشطة الرئيسية وأنواع أنشطة الأطفال (شبكة الفصل).

الموضوع: خصوصيات تعليم وتربية الأبناء في علاج النطق

مجموعة. دور الأسرة في التغلب على عيوب النطق.

خطة الحدث:

ما هو "لوجوبيديا"؟ ما هو أخصائي التخاطب؟

ميزات عمل علاج النطق:

محتوى عمل علاج النطق.

أشكال علاج النطق.

تعريف الوالدين بنتائج فحص كلام الأبناء.

دور الأسرة في التغلب على اضطرابات النطق عند الأطفال.

الجوانب الإيجابية للتدريس وتربية الأطفال في مجموعة علاج النطق

محتوى.

1. كل عام يزداد عدد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. ومعظم الأطفال الذين يعانون من مثل هذه الاضطرابات ، وفقًا لاستنتاج PMPK ، ينتهي بهم الأمر في مجموعة علاج النطق.

علاج النطق هو علم اضطرابات النطق ، من خلال تصحيحها

التربية الخاصة والتربية. مصطلح "علاج النطق" مشتق من الكلمات اليونانية "لوغوس" (كلام ، كلمة) ، "بيديو" (علم ، علم). ماذا يعني "تعليم الكلام" في الترجمة. وفقًا لذلك ، يُطلق على المتخصص الذي يعمل في تصحيح الكلام (أو "تعليم النطق") معالج النطق.

كيف يختلف عمل معلمي مجموعات علاج النطق عن العمل في المجموعات الجماعية لرياض الأطفال؟

في مجموعات علاج النطق ، يتم إجراء عمل متخصص مع الأطفال في المجالات التالية:

تشكيل النطق الصحيح للصوت.

تطور الحركات المفصلية ، حركات أعضاء الكلام (الشفاه ، الخدين ، اللسان) ؛

تحسين العمليات الصوتية ، أي القدرة على التمييز

عن طريق أصوات الكلام ، المقاطع ، الكلمات في الكلام ، مماثلة في الصوت ، النطق ؛

تحسين البنية النحوية للكلام ؛

إثراء وتفعيل مفردات الكلام ؛

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، أي حركات الأصابع (أثبت العلماء أن تطور حركات الأصابع الصغيرة مرتبط بتطور مناطق الكلام في الدماغ) ؛ تحضير اليد للكتابة ؛

تطوير خطاب متماسك ، مما يعني القدرة على تأليف القصص وإعادة سرد النصوص وتلاوة القصائد والأحاجي والأمثال ؛

تحسين الجانب النمطي للكلام ، بما في ذلك تطوير الإملاء ، والتعبير عن الكلام ، والتنفس الصحيح ، والعمل على الضغط الصحيح ، وإيقاع الكلام.

يتم تنفيذ جميع الأعمال المذكورة أعلاه في مجموعات علاج النطق في شكل فصول مع جميع الأطفال ، في فصول مجموعات فرعية ، في

العمل الفردي. بالإضافة إلى ذلك ، يعمل المعلمون على تطوير الكلام كل يوم ، باستخدام لحظات النظام ، والمشي ، والأنشطة المجانية للأطفال والتواصل اليومي معهم.

ينقسم العمل في مجموعات علاج النطق إلى 3 فترات حسب الوقت والمهام التصحيحية. في الوقت الحالي ، تستمر فترة التدريب الأولى. من المهام الرئيسية لهذه الفترة فحص كلام الأطفال ، والذي يتم إجراؤه في سبتمبر. تم إجراء فحص الكلام مع كل طفل على حدة ، وتم إدخال نتائج فحص واستجواب الوالدين في بطاقات الكلام للأطفال. يمكنك التعرف على بطاقات الكلام على أساس فردي.

ماذا كشف فحص الأطفال؟

طبعا مخالفات النطق السليم (صفير ، أصوات هسهسة ، أصوات L و R). ولكن ، بالإضافة إلى ذلك ، هناك انتهاك مشترك بين جميع أطفال المجموعة يسمى تخلف النطق الصوتي.

يتميز هذا الانتهاك بسمات مثل التركيب النحوي غير المشكل للكلام ، والمفردات السيئة ، وعدم القدرة على تأليف قصة كاملة بجمل مفصلة ، ونقص العمليات النحوية. بالطبع ، في إطار هذا الاضطراب ، يختلف مستوى تطور الكلام لدى جميع الأطفال. يمكنك معرفة المزيد عن نتائج الاستطلاع على أساس فردي بعد الاجتماع.

يتمتع العديد من الأطفال بميزات في تكوين المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والتي تتجلى في المقام الأول في التنسيق غير الكافي للأصابع والدقة والبراعة في الحركات. بعض الأطفال يمسكون بالقلم الرصاص بشكل غير صحيح.

ما هو دور الأسرة والآباء في التغلب على اضطرابات النطق عند الأطفال؟

لا تعتقد أن عيوب الكلام ستختفي من تلقاء نفسها بمرور الوقت. للتغلب عليها ، هناك حاجة إلى عمل تصحيحي منهجي طويل الأمد ، يلعب فيه الوالدان دورًا مهمًا ، حيث يقضي الطفل وقتًا أطول في المنزل مع أشخاص مقربين منه. يجب على الآباء تشكيل الموقف الصحيح تجاه اضطراب الكلام عند الطفل:

لا تأنيب الطفل بسبب الكلام غير الصحيح ؛

النطق الصحيح الصحيح بشكل غير ملحوظ ؛

لا تركز على التردد وتكرار المقاطع والكلمات ؛

لتنفيذ موقف إيجابي من الطفل تجاه الفصول الدراسية مع المعلمين.بالإضافة إلى ذلك ، يجب على الآباء أنفسهم تعلم كيفية أداء وإظهار تمارين النطق البسيطة للطفل لإعداد جهاز النطق للنطق الصحيح. يجب على الآباء إيلاء اهتمام خاص للواجبات المنزلية.

ألاحظ أن هناك قواعد معينة للعمل في أجهزة الكمبيوتر المحمولة المنزلية:

يتم التقاط أجهزة الكمبيوتر المحمولة لعطلة نهاية الأسبوع ، وإعادتها يوم الاثنين ؛

يتم تنفيذ مهام تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي (الرسم والتظليل وما إلى ذلك) باستخدام أقلام الرصاص ؛

يجب عمل جميع مواد الكلام ، أي يجب على الوالدين تحقيق أداء صحيح وواضح من قبل الطفل للمهمة ، حتى عن طريق الحفظ ؛

يجب قراءة المهام للطفل ؛

تم الانتهاء من جميع المهام.

من الضروري مراعاة أهمية بيئة كلام الطفل.

يجب على الآباء مراقبة صحة كلامهم. يجب أن يكون الكلام واضحًا وموجزًا ​​ومتعلمًا ومعبرًا. اقرأ القصائد والقصص الخيالية والألغاز في كثير من الأحيان في المنزل وغني الأغاني. في الشارع ، شاهد الطيور ، والأشجار ، والناس ، والظواهر الطبيعية ، وناقش ما تراه مع أطفالك. تجنب مشاهدة التلفزيون بشكل متكرر ، وخاصة محتوى البالغين. العب مع طفلك ، وأسس اتصالًا لفظيًا وعاطفيًا.

ما هي مزايا حضور طفلك لمجموعة علاج النطق؟ وهذه هي: - تصحيح النطق الصوتي.

تشكيل خطاب تعبيري كفء ؛

تعليم القراءة والكتابة في المجموعة التحضيرية ؛

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وإعداد اليد للكتابة في المدرسة ؛

تحسين الإعداد للمدرسة من خلال فصول إضافية في تطوير الكلام والقراءة والكتابة والرسومات ؛

النهج الفردي للطفل ؛

تحسين العمليات العقلية للإدراك والانتباه والذاكرة والخيال والتفكير.

في الختام ، أود أن أشير إلى أنه فقط من خلال التعاون الوثيق بين الأسرة والمعلمين يمكن تحقيق نتيجة جيدة وعالية الجودة وسريعة نسبيًا في تصحيح كلام الطفل وتنميته. يتم الاستمرار في عمل الأسرة ورياض الأطفال من خلال الاستشارات الفردية والمعلومات المرئية للآباء والأمهات وفي الفصول التي يمكن للوالدين حضورها بالاتفاق مع المعلمين.

ردود الفعل من الآباء

يطرح الآباء أسئلة تهمهم ، ويقدمون اقتراحات لتحسين جودة العملية التعليمية.

5. تعريف أولياء الأمور بأهداف وغايات مذكرة التفاهم للعام الدراسي الجديد.

خطاب معالج النطق Maslova V M "السمات الخاصة للمجموعة الأكبر سنًا للأطفال الذين يعانون من ONR"

لعبة "حقيبة". (ستحتاج إلى حقيبة مقصوصة مسبقًا من ورق وعلامات بلونين).

معالج النطق المعلم: أطلب منك أن تضيف إلى هذه الحقيبة تلك الصفات التي تعتقد أنها ضرورية لكل منا في التواصل مع أطفالك. ما الذي تريد تغييره ، إضافة ، أتمنى لكل معلم. (يكتب الآباء صفات ، على سبيل المثال: اللطف والانتباه وما إلى ذلك.

سابعا. انتخاب تشكيل جديد للجنة الأم

يتم تنظيم عمل اللجنة الأم للمجموعة من خلال وثيقة "اللوائح الخاصة بلجنة الوالدين للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية".

يجب تذكير أولياء الأمور باختصار بوظائفها.

الآباء مدعوون لمناقشة الترشيحات. يتم احتساب أصوات الوالدين ، وإعلان النتائج ، ومناقشة التكوين الشخصي للجنة الوالدين للمجموعة. تمت الموافقة على اللجنة الأم عن طريق التصويت المباشر.

خاتمة. التفاهم والعلاقات الجيدة والمساعدة المتبادلة والاحترام المتبادل أمور مهمة للغاية في أي فريق. شروط العلاقات المتناغمة بين الأطفال والآباء والأطفال والمعلمين والمعلمين وأولياء الأمور هي القدرة على الخضوع لبعضهم البعض ، والتسامح المتبادل.

يطلب من الآباء إكمال استبيان.

استبيان لأولياء الأمور

هل تعتقد أنه من الضروري أن يعمل الطفل والعائلة معًا

ما هي مشاكل تربية الطفل التي تود مناقشتها مع معلمي مرحلة ما قبل المدرسة؟

هل تجد صعوبة في التواصل مع مقدمي الرعاية؟

ما أسباب هذه الصعوبات:

نقص المعرفة

عدم القدرة على الدخول في حوار

الخجل المفرط والخجل

سوء فهم المعلم

آخر -

ما هي الأنشطة التي يمكنك القيام بها لأطفالك

مقدمي الرعاية؟

هل أنت مستعد للمشاركة في الأنشطة التي يقدمها الفريق

داو؟

هل تحققت توقعاتك من اجتماع اليوم؟

المربي. مقابل الاستبيانات ، نقدم لك تذكيرات (اقرأ بصوت عالٍ) مذكرة

فريق - إنها أيضًا عائلة. تقوية سلام عائلتنا بالأفكار الطيبة والكلمات الطيبة والعمل الصالح.

كن دائما لطيفا. الود هو أساس صحتك.

الحياة سهلة وبسيطة ومرحة. انظر الإيجابي في كل شيء.

كن لطيفًا وصادقًا. تذكر أن الخير الذي فعلته سيعود إليك دائمًا مضروبًا.

كن دائمًا في حالة توازن ، وكبح المشاعر السلبية.

لا تخلق حالات الصراع.

تعامل مع حالات الصراع بكرامة وروح الدعابة.

أحب الطفل كما هو.

احترم شخصية كل طفل.

10. عندما يتحدث طفلك معك ، استمع بعناية. لا تبخل في المديح.

لا تلاحظ عيوب الطفل بل ديناميات تطوره.

المديح ، والتشجيع ، والتشجيع ، وخلق جو عاطفي إيجابي.

ثامنا. الجزء الأخير

معالج النطق المعلم: انتهى اجتماعنا ، وما زلت في يدي كرة سحرية (كرة من الخيط)

لعبة "الكرة السحرية" انا اقترح

لف خيطًا حول إصبعك وأجب عن السؤال: ما هي الصفة التي تريدها لمكافأة طفلك أو تربيته؟ ماذا تعتقد أن طفلك مفقود؟ (الجميع يلف الخيط ويسمي الصفات ،) مدرس-

معالج النطق: الكبيبة الخاصة بنا سحرية والخيط الذي يربط بيننا هو أيضًا سحري ، وسنضعه الآن في مظروف وسيتم تخزينه حتى التخرج. أنا متأكد من أن كل رغباتك ستتحقق ، لأن الكلمة تتجسد في الغالب.

أتمنى لك كل خير. شكرا لتعاونكم!

خطاب المعلم: ملامح العمر للأطفال من سن 5-7 سنوات يبلغ طفلك من العمر 5-7 سنوات. لقد تحول إلى صاحب رؤية يحسده حتى أندرسن. الطفل مستعد لتحويل تخيلاته إلى حقيقة طوال اليوم. يؤمن بالمعجزات ويراها في كل مكان. هذه فترة إبداعية ومثيرة للغاية في حياة طفلك. يعتمد عليك فقط أن تفكيره المنطقي غير القياسي وخياله لا يتلاشى ويتطور. يجب أن يكون هناك مكان في منزلك لكل من ألعاب الكمبيوتر والحكايات الخيالية التي اخترعها أطفالك. كل التوفيق لك!

مهارات قيادة

بين سن الخامسة والسادسة ، يحقق طفلك تقدمًا أكبر في المهارات والقوة الحركية. تستمر سرعة الحركات في الزيادة ، ويتحسن تنسيقها بشكل ملحوظ. الآن يمكنه بالفعل أداء 2-3 أنواع من المهارات الحركية في نفس الوقت: الجري ، والتقاط الكرة ، والرقص. يحب الطفل الجري والمنافسة. يمكنه ممارسة الألعاب الرياضية في الشارع لأكثر من ساعة ، والجري لمسافة تصل إلى 200 متر ، ويتعلم التزلج ، والتزلج ، والتزلج على الجليد ، وإذا لم يكن قد تعلم كيفية ذلك ، فيمكنه إتقان السباحة بسهولة.

التطور العاطفي

لدى الطفل بالفعل أفكاره الخاصة حول الجمال. يستمتع البعض بالاستماع إلى الموسيقى الكلاسيكية. يتعلم الطفل التخلص من جزء من المشاعر في أنشطته المفضلة (الرسم ، والرقص ، والألعاب ، وما إلى ذلك) ، ويسعى جاهداً للسيطرة عليها ، ويحاول كبح وإخفاء مشاعره (لكنه قد لا يكون دائمًا قادرًا على القيام بذلك. ) أصعب شيء على الأطفال هو التعامل مع خوفهم. يمكن أن يكون لدى الأطفال أحلام مخيفة. يتعلم مفاهيم جديدة: الولادة ، والموت ، والمرض ، والكوارث ، وهي مثيرة للغاية بالنسبة له.

التنمية الاجتماعية

من سن الخامسة ، يعرف الطفل بالفعل جنسه بوضوح ولا يريد تغييره حتى في الألعاب. في هذا العمر ، في تنشئة الصبي ، يتم إعطاء مكان مهم للغاية للأب وللفتاة - للأم. الآباء يعلمون أبنائهم أن يكونوا ذكوريين ، والأمهات تعلم بناتهن أن يصبحن أنثوية. فقط تلك الصفات التي تم وضعها في الطفولة بشكل متناغم تصل إلى مرحلة البلوغ. يضع الطفل أفكارًا حول دور الجنس الآخر في الحياة. تدرك الابنة دور الرجل من خلال سلوك والدها والأولاد - دور المرأة من خلال التواصل مع والدتهم. في هذا العمر ، يجب أن يتم إخبار الطفل عن كيفية ولادته بشكل يسهل الوصول إليه. نما الطفل ليفهم هذا اللغز. سيكون الأصح إذا قمت بقصها له في المنزل ، وإلا فإن الأطفال في الفناء سيفعلون ذلك. بعد خمس سنوات ، تصبح العلاقات مع الأقران ودية. يظهر الأصدقاء الأوائل ، عادة من نفس الجنس. يقضي معظم وقته معهم. هناك بعض الانفصال عن الوالدين. يمكن للطفل أن يتحمل بالفعل انفصالًا قصيرًا عن أحبائه دون ألم. التنمية الفكرية

في سن السادسة ، لا يستطيع الطفل بالفعل التمييز بين الحيوانات فحسب ، بل يمكن تقسيمها إلى برية وداجنة. يمكن الجمع بين العناصر

خصائص مختلفة ، لإيجاد أوجه التشابه والاختلاف بينهما. بعد خمس سنوات ، لا يهتم الطفل بأسماء الأشياء فحسب ، بل يهتم أيضًا بما يتكون منها. لديه فكرته الخاصة عن الظواهر الفيزيائية المحيطة به ، ويمكنه شرح ماهية الكهرباء ، المغناطيس.الطفل موجه بشكل جيد للغاية في الفضاء: في الشارع ، وهو مألوف

المباني والمنازل. يعرف مكان شراء الألعاب والطعام والأدوية. إنه يحاول تعلم الأبجدية وتعلم القراءة بالمقاطع ، ويواصل أيضًا تحسين الحرف في الأحرف الكبيرة. يمكن العد (أحيانًا ما يصل إلى مائة) ، والجمع والطرح في غضون عشرة. السمات السلوكية

للطفل بالفعل رأيه الخاص في كل شيء. يمكن أن يشرح من ولماذا يحب أو يكره. إنه ملتزم. إنه مهتم جدًا بكل ما يحدث من حوله. يسعى إلى إيجاد الأسباب والصلات بين الظواهر المختلفة. مال أوش يصبح مستقلا جدا. إذا أراد أن يتعلم شيئًا ما ، فيمكنه الانخراط في نشاط جديد مثير للاهتمام بالنسبة له لأكثر من نصف ساعة. لكن تحويلها إلى أنشطة مختلفة بشكل هادف لا يزال صعبًا للغاية. يطبق الطفل معرفته الجديدة في الألعاب ، ويخترع قطع الألعاب بنفسه ، ويتقن بسهولة الألعاب المعقدة - مصمم ، كمبيوتر).

في سن السادسة ، يتقن معظم المهارات الضرورية ويحسنها أمام عينيك مباشرة - يصبح أكثر دقة ، يعتني بمظهره - الشعر ، الملابس ، يساعدك في الأعمال المنزلية.

التطوير الإبداعي

ذروة التطور الإبداعي للطفل. إنه يخلق دون أن يتعب ، بالكاد يستيقظ ، يحول خزامى بسيطًا إلى زهرة قرمزية غير عادية ، ويبني منازل للأجانب. إنه منجذب جدًا للرسم ، يمكنه النظر إلى اللوحات والدهانات لفترة طويلة. بسرور يرسم نفسه ويحاول نسخ شيء من الصورة ويبتكر حبكة أرضه الخاصة.

في سن الخامسة ، يعبر الطفل عن مشاعره فيما يتعلق بما يرسمه بألوان مختلفة. يُعتقد أن رسومات الأطفال هي مفتاح العالم الداخلي للطفل. الآن هو بالفعل يرسم شخصًا كما هو بالفعل ، ويصف وجهًا بعينه حتى يتمكن من الرؤية ، بأذنين لسماعه ، وفم يتكلم وأنف يشم. الرجل المرسوم له رقبة. لديها بالفعل ملابس وأحذية وتفاصيل أخرى عن الملابس. كلما كانت الصورة تشبه شخصًا حقيقيًا ، زاد نمو طفلك واستعداده بشكل أفضل في المدرسة.