блок под наем

Под понятието система те разбират нещо цяло, което е съвкупност от закономерно подредени и взаимосвързани части, предназначени да изпълняват определени функции и да решават определени проблеми.

Системата за физическо възпитание е исторически обусловен вид социална практика на физическото възпитание, включваща мирогледни, теоретични и методологични, програмно-нормативни и организационни основи, които осигуряват физическото усъвършенстване на хората и формирането здравословен начин на животживот.

1. Светогледни основи. Мирогледът е съвкупност от възгледи и идеи, които определят посоката на човешката дейност.

В домашната система за физическо възпитание мирогледните нагласи са насочени към насърчаване на цялостното и хармонично развитие на личността на участващите, реализиране на възможностите всеки да постигне физическо съвършенство, укрепване и дългосрочно запазване на здравето и подготовка на членовете на обществото на тази основа за професионални видоведейности.

1. Теоретико-методологични основи. Системата за физическо възпитание се основава на постиженията на много науки. Неговата теоретична и методологична основа са научните положения на естествените (анатомия, физиология, биохимия и др.), Социалните (философия, социология и др.), Педагогическите (психология, педагогика и др.) Науки, въз основа на които Дисциплината "Теория и методика на физическото възпитание" разработва и обосновава най-общите модели на физическото възпитание.
2. Софтуер- нормативна уредба. Физическото възпитание се осъществява на базата на задължителни държавни програми за физическо възпитаниеи спорт (програми за предучилищни институции, общообразователни училища, средни и висши учебни заведения, армия и др.). Тези програми съдържат научно обосновани задачи и средства за физическо възпитание, комплекси от двигателни умения, които трябва да бъдат усвоени, списък специфични правилаи изисквания.

Програмно-нормативните основи на системата за физическо възпитание се конкретизират във връзка с характеристиките на контингента (възраст, пол, ниво на подготовка, здравословно състояние) и условията на основната дейност на участниците във физическото движение (обучение, работа в производството, военна служба) в две основни направления: обща подготовка и специализирана.

Общата подготвителна посока е представена предимно от физическо възпитание в системата на общото задължително образование. Той осигурява: основния минимум на цялостната физически фитнес; основният фонд от двигателни умения и способности, необходими в живота; ниво, достъпно за всеки диверсифицирано развитие физически способности. Специализирана област ( спортна подготовка, индустриално-приложна и военно-приложна физическа подготовка) осигурява задълбочено усъвършенстване в избраната форма двигателна активностна базата на широк общо обучениес възможно високо (в зависимост от индивидуалните способности) ниво на постижение.

Тези две основни направления осигуряват възможност за последователно овладяване на жизненоважни движения, възпитание на физически, морални и волеви качества и спортно усъвършенстване на човек.

Основните принципи на физическото възпитание (принципи на всестранно подпомагане на цялостното хармонично развитие на личността, приложна и здравна ориентация) са конкретно въплътени в програмно-нормативните основи.

4. Организационни основи. Организационната структура на системата за физическо възпитание се състои от държавни и обществено-любителски форми на организация, ръководство и управление.

Държавната линия предвижда системно задължителни часове упражнениев предучилищни институции (детски ясли-градини), общообразователни училища, средни специални и висши образователни институции, армия, медицински и превантивни организации. Занятията се провеждат на държавни програми, в часовете, определени за това в съответствие с графика и официалния график под ръководството на щатни специалисти (атлетически персонал).

Контролът върху организацията, провеждането и резултатите от физическото възпитание на държавната линия се осъществява от министерството Руска федерацияза физическа култура, спорт и туризъм, Комитета на Държавната дума за туризъм и спорт, градските комитети за физическа култура и спорт, както и съответните отдели на Министерството на образованието на Руската федерация.

По обществено-любителската линия физическите упражнения се организират в зависимост от индивидуалните наклонности, способностите на занимаващите се и необходимостта от физическо възпитание. Основната характеристика на обществено-самодейната форма на организация е пълната доброволност часове по физическо възпитание. Продължителността на занятията зависи до голяма степен от индивидуалната нагласа, личните наклонности и реалното наличие на свободно време.

Организацията на физическото възпитание на обществено-аматьорски принцип предвижда масово участие в часовете по физическо възпитание чрез система от доброволни / спортни дружества: Спартак, Локомотив, Динамо, Трудови резерви и др.

Теория и методика на физическото възпитание и спорта: УрокЗа студенти. - М.: Издателски център "Академия", 2000. - 480 с. ISBN 5-7695-0567-2

Данъчни правоотношения

Данъчното правоотношение е обществено отношение, което възниква въз основа на изпълнението на нормите на НП. Законни представители на данъкоплатеца. Обекти на данъчни правоотношения

Уводен доклад от практиката

Фондова борса Фондовите борси на Украйна. Въвеждащата практика е особено важна част от процеса на обучение на специалисти по всяка специалност.

Тест по икономика, тема 9

Отговори на тестове. Действителен процент на безработица. Фаза на индустриалния цикъл. Изберете един отговор. Коефициентът на безработица се изчислява като процент. икономически спад, икономическо възстановяване

Планирайте

1. Физическото възпитание като социална система.

2. Принципи на системата на физическото възпитание.

3. Основи на системата за физическо възпитание.

4. Основните направления на системата за физическо възпитание.

1. Физическото възпитание като социална система

Физическото възпитание е социално обусловен, педагогически организиран процес на овладяване на ценностите на физическата култура.

Социалната обусловеност на физическото възпитание се състои в това, че в хода му се постига обществено значима цел, т.е. цел, която е от съществено значение както за развитието на самия индивид, така и за прогреса на обществото като цяло. Освен това това означава, че физическото възпитание се осъществява в рамките на определена социална организация, която има необходимите възможности за осигуряване на интересите на обществото в тази посока.

Такива социална организациясе нарича системата.

Системата за физическо възпитание е набор от елементи на физическата култура, подредени по отношение на целта на дейността.

Както във всяка друга социална система, във физическото възпитание могат да се разграничат: 1) определен състав и структурна организация на съставните му елементи; 2) функции; 3) естеството на връзката с други системи на обществото.

Системата за физическо възпитание може да включва различни елементи на физическата култура, т.е. всякакви фактори на материалната и духовна култура, свързани с "производството" на физически перфектни хора. Но само тези, които са пряко свързани с физическото възпитание, стават негови неразделни елементи. Без тях системата не може да съществува като единен социален организъм (управление, персонал, научна поддръжка и др.).

В процеса на дейност се установяват определени връзки между елементите на системата. Формиране на основата на структурата на системата.

Основният фактор за съществуването на всяка система е нейното функциониране.

Функциите изразяват възможностите, присъщи на системата за преобразуване на човека, природата и обществото. Функциите на системата за физическо възпитание включват дейности за осигуряване на физическото усъвършенстване на хората.

Има външни и вътрешни функции.

Външните функции на системата за физическо възпитание са насочени към хората. Техният обект е човекът; темата е здраве физически силии способностите на хората. Вътрешни функции - това е взаимодействието на елементите на системата, които осигуряват външно функциониране (осигуряване на персонал за физическо възпитание, помещения, финансиране и др.). Здрав човекноси повече ползи за обществото.

Системата за физическо възпитание е тясно свързана с други системи на обществото: икономика, култура, наука, политика.

Като една от сферите на проявление връзки с общественосттатя се развива под влияние на промените, настъпващи във всички сфери Публичен живот(модерен период). Има специфичен исторически характер. Ето защо тя действа и като вид, и като вид социална практика.

Как един вид отразява спецификата на даден вид? образователни дейности, като тип - носи всички основни свойства социална системаобщество.

2. Принципи на системата за физическо възпитание

а) Принципът на здравословната ориентация задължава учителя да организира физическото възпитание по такъв начин, че да изпълнява както превантивна, така и развиваща функция. Това означава, че с помощта на физическото възпитание е необходимо, първо, да се компенсира липсата двигателна активност, възникнали при условия модерен живот; второ, за подобряване на функционалните възможности на тялото, повишаване на неговата работоспособност и устойчивост на неблагоприятни въздействия.

Този принцип се прилага чрез изпълнение на основните изисквания:

Средствата и методите за физическо възпитание трябва да се използват само тези, които имат научна обосновка на тяхната здравна стойност;

Физическата активност трябва да се планира в съответствие с възможностите на децата;

Медицински и педагогически контрол трябва да бъде задължителни елементиучебен процес;

Спазване на санитарните и хигиенни стандарти, рационално използванеслънце, въздух и вода - всичко това трябва да се вземе предвид при организирането на всяка тренировка.

б) Принцип цялостно развитиеличност.

Във физическото възпитание този принцип предвижда изпълнението на две основни изисквания: 1) решаването на проблемите на физическото възпитание трябва да се извършва в органична връзка с умствения, трудовия, моралния и естетическо възпитание; 2) съдържанието на физическото възпитание трябва да бъде планирано по такъв начин, че да осигури координирано и пропорционално развитие на всички физически способности, достатъчно гъвкаво формиране на двигателни умения и въоръжаване със специални знания.

в) Принципът на връзка с трудовата и отбранителната практика изразява приложната насоченост на цялата система на образование, предназначена да възпитава всестранно подготвени хора, "които знаят как да правят всичко". Човек, който получава цялостно обучение, задоволява не само личните си нужди, но и изискванията на обществото.

Връзката на физическото възпитание с живота се отразява в спортно-възстановителния комплекс на Република Беларус.

Прилагането на този принцип се осъществява чрез изпълнението на следните изисквания: 1) съдържанието на физическото възпитание трябва да осигурява формирането на първо място на жизненоважни двигателни умения при ходене, бягане, скачане, плуване и др. Това изискване е въплътено в поддръжката на спортно-възстановителния комплекс на Република Беларус и учебни програмипо физическо възпитание; 2) чрез цялостно физическо възпитание е необходимо да се създаде такава широка подготовка на човек. Да го вземеш общо нивофизическото представяне направи възможно овладяването на голямо разнообразие от трудови и военни действия; 3) да се възползват максимално от физическите упражнения за трудово и патриотично възпитание.

За прилагането на принципите са необходими определени условия, т.е. подходяща икономическа, логистична, социална и културна база. Практическите дейности по тяхното изпълнение трябва да бъдат адекватни на тази основа. В противен случай прокламираните принципи могат да се превърнат в утопични призиви.

3. Основи на системата за физическо възпитание

Социално-икономически основи.

Системата за физическо възпитание е тясно свързана с други социално-икономически системи на обществото: икономика, политика, наука и култура. Като една от сферите на проявление на социалните отношения, възникващи в тези системи.

Обективната основа на тези връзки е включването на системата за физическо възпитание в общественото производство. Той обаче има косвен ефект върху общественото производство. Системата не участва пряко в създаването на социален продукт. Но има косвено въздействие върху тази сфера чрез субекта на производствените отношения - човек.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

публикувано на http://www.allbest.ru/

РЕЗЮМЕ

ПРЕДМЕТ: « СИСТЕМА ЗА ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ »

Изпълнено от: студент ___ група

Музикантите L.I.

Тюмен, 2015 г

Въведение

1. Физическото възпитание като социална система

2. Функции и задачи на физическото възпитание

3. Принципи на системата на физическото възпитание

4. Основи на системата за физическо възпитание

5. Основните направления на системата за физическо възпитание

Заключение

Използвани книги

Въведение

Физическото възпитание е основен инструментформиране на човек като личност. Физическите упражнения ви позволяват да имате многостранно влияние върху съзнанието, волята, моралния характер, чертите на характера на момчетата и момичетата. Те причиняват не само значителни биологични промени в организма, но до голяма степен определят развитието на моралните убеждения, навиците, вкусовете и други аспекти на личността, които характеризират духовния свят на човека.

Научно-техническият прогрес, бързото развитие на медиите, подобряването на образователното ниво на родителите, усъвършенстването на методите на преподаване - всичко това, разбира се, определя по-ранното и по-високо интелектуално развитиесъвременна младеж. Ускореното съзряване на тялото повишава умствената и физическа работоспособност на момчетата и момичетата, което им позволява успешно да се справят със значително повишени изисквания. училищни програми. физическо възпитание социално общокултурно

Въпреки това интензивната умствена работа в училище и у дома, както и други дейности, причиняват значително претоварване на тялото на учениците. В същото време те прекарват по-голямата част от свободното си време в компютърни клубове, близо до телевизора. Тийнейджърите водят заседнал начин на живот. И това се отразява негативно на физическото развитие, общо състояниездраве, физическа годност. Ето защо физическата култура и спортът са жизненоважни, които ви позволяват да подобрите здравето, целенасочено да повлияете на цялото тяло, да подобрите двигателната активност и да формирате физически качества.

Физическото закаляване до известна степен определя по-нататъшната жизнена дейност на човек. Осъзнаването на здравето и полезността дава самочувствие, изпълва с бодрост, оптимизъм и бодрост.

И накрая, това съществено условиевисока ефективност, която отваря широки възможности за овладяване на избраната професия. Физическата слабост на човек и произтичащото от това чувство за малоценност имат депресиращ ефект върху човешката психика и предизвикват тези чувства на малоценност, развивайки такива качества като песимизъм, плахост, неверие в собствените сили, изолация и индивидуализъм.

Дългогодишната практика показва, че физическата култура също допринася за умственото развитие, възпитава ценни морални качества - увереност, решителност, воля, смелост и смелост, способност за преодоляване на препятствия, чувство за колективизъм, приятелство.

За съжаление не всички гимназисти разбират важността на физическото възпитание. Много от тях се ограничават до посещаване на задължителни часове по физическо възпитание. Това по никакъв начин не може да компенсира липсата на физическа активност на учениците в гимназията, в резултат на което има прекомерна пълнота, изоставане във физическото развитие и намаляване на умствената ефективност.

Следователно по отношение на актуалността тази тема трябва да заеме първо място в педагогиката.

Прицелване даработае изучаването на системата за физическо възпитание. За постигане на целта, следното задачи:

разкриват същността, значението и основните понятия на физическото възпитание;

определят основните задачи и функции на физическото възпитание;

подчертават принципите на физическото възпитание;

Да разкрие основните насоки на системата за физическо възпитание

1. Физическото възпитание като социална система

Физическото възпитание е социално обусловен, педагогически организиран процес на овладяване на ценностите на физическата култура.

Социалната обусловеност на физическото възпитание се състои в това, че в хода му се постига обществено значима цел, т.е. цел, която е от съществено значение както за развитието на самия индивид, така и за прогреса на обществото като цяло. Освен това това означава, че физическото възпитание се осъществява в рамките на определена социална организация, която има необходимите възможности за осигуряване на интересите на обществото в тази посока.

Такава социална организация се нарича система.

Системата за физическо възпитание е набор от елементи на физическата култура, подредени по отношение на целта на дейността.

Както във всяка друга социална система, във физическото възпитание могат да се разграничат: 1) определен състав и структурна организация на съставните му елементи; 2) функции; 3) естеството на връзката с други системи на обществото.

Системата за физическо възпитание може да включва различни елементи на физическата култура, т.е. всякакви фактори на материалната и духовна култура, свързани с "производството" на физически перфектни хора. Но само тези, които са пряко свързани с физическото възпитание, стават негови неразделни елементи. Без тях системата не може да съществува като единен социален организъм (управление, персонал, научна поддръжка и др.).

В процеса на дейност се установяват определени връзки между елементите на системата. Формиране на основата на структурата на системата.

Основният фактор за съществуването на всяка система е нейното функциониране.

Функциите изразяват възможностите, присъщи на системата за преобразуване на човека, природата и обществото. Функциите на системата за физическо възпитание включват дейности за осигуряване на физическото усъвършенстване на хората.

Има външни и вътрешни функции.

Външните функции на системата за физическо възпитание са насочени към хората. Техният обект е човекът; предмет - здраве, физическа сила и дееспособност на хората. Вътрешните функции са взаимодействието на елементите на системата, които осигуряват външно функциониране (осигуряване на персонал за физическо възпитание, помещения, финансиране и др.). Здравият човек носи повече ползи за обществото.

Системата за физическо възпитание е тясно свързана с други системи на обществото: икономика, култура, наука, политика.

Като една от сферите на проявление на социалните отношения, тя се развива под влияние на промените, настъпващи във всички сфери на обществения живот (съвременен период). Има специфичен исторически характер. Ето защо тя действа и като вид, и като вид социална практика.

Като вид отразява спецификата на този вид учебна дейност, като вид носи всички основни свойства на социалната система на обществото.

2. Функции и задачи на физическото възпитание

Физическата култура в живота на обществото изпълнява редица основни функции. Развиващата функция се състои в подобряване на всички физически основни сили на хората, включително мускулите и нервна система, умствени процеси; ръце и крака; гъвкавост и хармония на тялото, окото и ухото, способността за навигация в пространството екстремни ситуациида се адаптират към променящите се условия.

Възпитателната функция на физическата култура е насочена към укрепване на издръжливостта и закаляване на морала на човек. Уроците по физическа култура трябва да бъдат органично свързани с високи морални цели и благородни стремежи. В този случай закалената воля, твърдостта и решителността на характера, колективистична ориентацияличността ще служи на интересите на обществото: борбата срещу безразборността, алкохолизма, наркоманията и др. Образователната функция е да запознае хората с теорията и историята на физическата култура, нейното значение в живота на индивида; с различни видове физическо възпитание, съзерцание на борба, прояви на умение, сила на духа, красота човешкото тялосъбужда в хората силни чувствадоставя естетическа наслада.

Здравословно-хигиенната функция се дължи на факта, че в съвременни условияживота на много хора, поради липсата на активно действие, развива се хиподинамия, съпротивителните сили на организма намаляват. Това налага всеки човек да прави ежедневни упражнения, художествена гимнастика и физкултурни паузи по време на работа.

Обща културна функция, която се състои в това, че физическото възпитание организира и запълва свободното време с полезна и вълнуваща дейност.

Изпълнявайки общите задачи на цялостното развитие на индивида, физическото възпитание има свои собствени със специално предназначение. Задачите му са сложни и разнообразни.

1. Укрепване на здравето и втвърдяване на тялото на учениците, насърчаване на правилното физическо развитие и повишаване на ефективността. Запазването на здравето на беларуската нация е държавна задача. Успешното решаване на проблема се улеснява от систематичен медицински и педагогически контрол върху здравословното състояние, върху динамиката на физическото развитие, както и отчитане на възрастовите, индивидуалните и половите характеристики на учениците. 12;140]

2. Формиране и усъвършенстване на двигателни умения и способности и съобщаване на свързаните с тях знания. моторни уменияи уменията играят важна роля в човешкия живот. Те са в основата на много видове практически дейности. Формирането на тези умения е основната цел на физическото възпитание в училище.

3. Развитие на осн двигателни качества. Изпълнението на много практически действия от човек е свързано с проявата на физически способности. Двигателните качества включват сила, скорост, издръжливост, гъвкавост и ловкост.

4. Формиране на навик и устойчив интерес към системни физически упражнения. Значимостта на тази задача се определя от факта, че положително въздействиефизическите упражнения се постигат само когато се изпълняват редовно. Важно е да се постигне интерес на учениците в редовните часове, чрез извънкласни и извънучилищни дейности, но този интерес да се придобие активни форми, предизвика необходимост от самостоятелни, ежедневни дейности.

5. Образование на хигиенни умения, предаване на знания в областта на физическите упражнения и закаляването.

6. Формиране на организационни умения, подготовка на обществен спортен актив, т.е. включване в активни дейности по физическа култура и спорт. Необходимо е да се включат учениците в социалната работа във физическата култура: в организирането на състезания, игри, екскурзии. .

3. Принципи на системата за физическо възпитание

а) Принципът на здравословната ориентация задължава учителя да организира физическото възпитание по такъв начин, че да изпълнява както превантивна, така и развиваща функция. Това означава, че с помощта на физическото възпитание е необходимо, първо, да се компенсира липсата на физическа активност, която възниква в условията на съвременния живот; второ, за подобряване на функционалните възможности на тялото, повишаване на неговата работоспособност и устойчивост на неблагоприятни въздействия.

Този принцип се прилага чрез изпълнение на основните изисквания:

Средствата и методите за физическо възпитание трябва да се използват само тези, които имат научна обосновка на тяхната здравна стойност;

Физическата активност трябва да се планира в съответствие с възможностите на децата;

Медико-педагогическият контрол да бъде задължителен елемент от учебния процес;

Спазването на санитарните и хигиенните стандарти, рационалното използване на слънцето, въздуха и водата - всичко това трябва да се вземе предвид при организирането на всяка тренировка.

б) Принципът на всестранното развитие на личността.

Във физическото възпитание този принцип предвижда изпълнението на две основни изисквания: 1) решаването на проблемите на физическото възпитание трябва да се извършва в органична връзка с умственото, трудовото, моралното и естетическото възпитание; 2) съдържанието на физическото възпитание трябва да бъде планирано по такъв начин, че да осигури координирано и пропорционално развитие на всички физически способности, достатъчно гъвкаво формиране на двигателни умения и въоръжаване със специални знания.

в) Принципът на връзка с трудовата и отбранителната практика изразява приложната насоченост на цялата система на образование, предназначена да възпитава всестранно подготвени хора, "които знаят как да правят всичко". Човек, който получава цялостно обучение, задоволява не само личните си нужди, но и изискванията на обществото.

Връзката на физическото възпитание с живота се отразява в спортно-възстановителния комплекс на Република Беларус.

Прилагането на този принцип се осъществява чрез изпълнението на следните изисквания: 1) съдържанието на физическото възпитание трябва да осигурява формирането на първо място на жизненоважни двигателни умения при ходене, бягане, скачане, плуване и др. Това изискване е въплътено в съдържанието на спортно-възстановителния комплекс на Република Беларус и програмите за обучение по физическо възпитание; 2) чрез цялостно физическо възпитание е необходимо да се създаде такава широка подготовка на човек. Така че общото ниво на физическа работоспособност му позволява да овладява голямо разнообразие от трудови и военни действия; 3) да се възползват максимално от физическите упражнения за трудово и патриотично възпитание.

За прилагането на принципите са необходими определени условия, т.е. подходяща икономическа, логистична, социална и културна база. Практическите дейности по тяхното изпълнение трябва да бъдат адекватни на тази основа. В противен случай прокламираните принципи могат да се превърнат в утопични призиви.

4. Основи на системата за физическо възпитание

1. Социално-икономически основи.

Системата за физическо възпитание е тясно свързана с други социално-икономически системи на обществото: икономика, политика, наука и култура. Като една от сферите на проявление на социалните отношения, възникващи в тези системи.

Обективната основа на тези връзки е включването на системата за физическо възпитание в общественото производство. Той обаче има косвен ефект върху общественото производство. Системата не участва пряко в създаването на социален продукт. Но има косвено въздействие върху тази сфера чрез субекта на производствените отношения - човек.

С техния различни формисистемата на физическо възпитание е включена във всички основни видове социални дейностичовек. Системата за физическо възпитание задоволява не само неговите биологични потребности в движение, но и социални - формиране на личността, подобряване на социалните отношения (физическата култура и спортните дейности са предмет на стриктни правилаи кодекс на поведение).

Осъществявайки своите образователни и възпитателни функции, системата за физическо възпитание е в състояние да решава проблемите на моралното, естетическото, трудовото и интелектуалното развитие.

Системата на физическото възпитание е развита сфера на икономически отношения.

Като сложен в своята организационна структура (комбинация от принципите на държавно и обществено ръководство), той съчетава източници на финансиране и материално-техническо осигуряване от различен произход: държавен бюджет, обществени фондове, средства от предприятия, профсъюзи, кооперации, спонсорство и др.

В икономически план системата действа като индустрия Национална икономика, която включва развита мрежа от материални и нематериални индустрии. В сферата на материалното производство трудът на работниците в индустрията има материална, материална форма: спортни съоръжения, оборудване, обувки, облекло. Но тази сфера има обслужващ характер по отношение на основната сфера на системата за физическо възпитание - непродуктивна, насочена към физическото усъвършенстване на човек.

2. Правно основание.

Системата за физическо възпитание се основава на определен набор от нормативни актове, регулиращи нейното функциониране. Тези актове имат различна правна сила (закони, резолюции, укази, инструкции). Особено място сред тях заема Конституцията, която закрепва правото на хората на физическо възпитание. Има и други регламентикоито определят дейността на организациите и институциите, предоставящи физическо възпитание (детски градини, училища, професионални училища, университети и др.).

3. Методически основи.

Методическите основи са разкрити в законите на физическото възпитание и съответните им препоръки за прилагане на принципите на обучение и възпитание, както и за използването на средства, методи и форми за организиране на часовете във всеки социална групанаселение.

Методическите основи изразяват Характеристикасистеми за физическо възпитание – нейният научен характер. Първоначалните теоретични положения и методите за тяхното практическо прилагане са разработени въз основа на фундаменталните науки (философия, социология, педагогика, психология, биология и др.) От цял ​​комплекс от специализирани теоретични и спортно-педагогически науки.

4. Програмна и нормативна база.

Програмно-нормативните основи се разкриват в тристепенна система от взаимосвързани нормативни изисквания за нивото на физическа годност и физическо възпитаниенаселение.

1) Единните държавни програми за физическо възпитание определят задължителния минимум от физическо възпитание, провеждано в детски ясли, детски градини, общообразователни училища, средни специални и висши учебни заведения.

В тези програми са установени основните средства за физическо възпитание и нормативните изисквания за показателите за физическа годност и физическо възпитание, като се вземат предвид възрастта, пола и вида на образователната институция.

2) Спортно-възстановителният комплекс на Република Беларус е програма и нормативна база за изискванията за физическа подготовка на хората. Комплексът обхваща лица от двата пола на възраст от 7 до 17 години. Част от средствата и някои нормативни изисквания на комплекса са включени в единните държавни програми за физическо възпитание. Това показва тяхната взаимозависимост.

Прогресивното развитие на системата за физическо възпитание е придружено от промяна в съдържанието, структурата и нормативните изисквания на спортно-възстановителния комплекс на Република Беларус.

В съответствие с възрастовите възможности нормативните изисквания се увеличават с всяка следваща стъпка.

Нормативните изисквания на всеки етап определят, първо, количествените критерии за постижения в някои от най-важните за човека действия (бягане, скачане и др.); второ, набор от жизненоважни двигателни умения, необходимо за човекза пълноценен живот; трето, количеството теоретична информация за правилата за лична и обществена хигиена.

3) Единната спортна класификация е най-високото крайно стъпало на програмно-нормативната основа на системата за физическо възпитание. Той установява принципите и правилата за присъждане на спортни категории и звания, които са единни за всички спортни организации в страната, както и стандартни изисквания за подготовката на спортистите, които са единни за всеки спорт. Основната цел на спортната класификация е да насърчава масовия характер на спорта, цялостното образование на спортистите, да подобри качеството на тяхното обучение и на тази основа да постигне най-високи спортни резултати.

Състав на спорта и нормативни изисквания в определени видовеспортовете се преразглеждат приблизително на всеки четири години, обикновено през първата следолимпийска година. Така се създава необходимата перспектива за развитие на всеки спорт за следващите олимпийски игри.

Спортната класификация предвижда два вида нормативни изисквания: категорийни стандарти за спортове, в които резултатите се оценяват по обективни показатели (по отношение на време, тегло, разстояние и др.), и категорийни изисквания за спортове, в които постижението е оценени постфактум и стойността на победата, спечелена в състезанието лично или като част от отбор (бокс, спортни игрии т.н.).

Правилникът за Единната спортна класификация предвижда правила, задължаващи спортиста да подобри теоретичната си подготовка и общата физическа подготовка. Това създава условия за цялостно развитие на човек и установява приемственост със спортно-възстановителния комплекс на Република Беларус.

5. Организационни основи.

Организационната основа на системите за физическо възпитание е комбинация от държавни и обществени форми на управление.

Провежда се държавната форма на управление държавни органии институции на базата на единни програми.

Основните връзки на държавната форма на управление и прилагане на физическото възпитание са:

Министерство на народното просвещение (детски градини и ясли, средни училища, професионални училища, колежи, университети);

Министерство на отбраната (войскови части и поделения, военни училища, институти, академии);

Министерство на здравеопазването (физкултурни диспансери, поликлиники [ЛФК], курорти);

Министерство на културата (клубове, Домове и дворци на културата, паркове за култура и отдих);

Комитет за физическа култура и спорт (ДЮСШ, ШВСМ, СДЮШОР).

Обществено-аматьорската форма на организация и ръководство е насочена към масово обхващане на физическото възпитание на любителски принцип за всички възрастови контингенти от населението.

Към тях спадат: профсъюзите, отбранителните организации – ДОС AAF, спортни клубове, спортни дружества (ДСО - Динамо, Спартак и др.).

5. Основните направления на системата за физическо възпитание

Преференциално решение на определени педагогически задачини позволява да разграничим три основни области във физическото възпитание:

1. Общо физическо възпитание.

Общото физическо възпитание е насочено към подобряване на здравето и поддържане на работоспособността в образователни или трудова дейност. В съответствие с това съдържанието на физическото възпитание е насочено към овладяването на жизненоважни двигателни действия, координираното и пропорционално развитие на сила, скорост, издръжливост, сръчност и подвижност на ставите. Общото физическо възпитание създава задължителния минимум от физическа годност на човек, който е необходим за нормален живот, за специализация във всякакъв вид професионална или спортна дейност. Провежда се в предучилищни институции, в уроци по физическо възпитание, в общообразователно училище, в секции (групи) по общо физическо възпитание и групи на спортно-възстановителния комплекс на Република Беларус, в здравни групи и др.

2.Физическо възпитание с професионална ориентация.

Физическото възпитание с професионална ориентация е предназначено да осигури характера и нивото на физическа готовност, от които човек се нуждае при определен вид трудова или военна дейност (в този смисъл те говорят за специално физическо възпитание на космонавт, монтьор на висока надморска височина и т.н.).

Съдържанието на физическото възпитание винаги се определя от изискванията на определен вид. професионална дейност. Следователно физическите упражнения за часовете се избират така, че най-много да допринесат за формирането на трудови умения, да съответстват на условията на настоящата и бъдещата трудова дейност. Физическото обучение се провежда в специални средни, висши учебни заведения и в армията.

3. Физическо възпитание със спортна насоченост.

Физическото възпитание със спортна насоченост дава възможност за специализиране в избрания вид физически упражнения и постигане в тях максимални резултати. Физическото възпитание, насочено към подготовка за високи постижения в избрания спорт, се нарича спортна тренировка.

Спортна подготовка със спортно ориентиране и селекция, теоретична подготовка на спортисти, възстановителни дейности и др. представляват това, което обикновено се нарича спортно обучение.

В спортната подготовка условно се разграничават нейните отделни аспекти, включително физическа подготовка, която осигурява високо ниво на функционалност на тялото и укрепване на здравето на спортиста за максимални постижения в избрания спорт.

И трите направления са подчинени на една единствена цел, общи задачии принципите на системата за физическо възпитание.

Заключение

Така поставените в работата задачи бяха постигнати. Работата разкрива основните понятия на физическото възпитание. Разглеждат се принципите, основните направления на физическото възпитание.

В процеса на физическо възпитание не може да се загуби прогресивната, хуманистична, лична ориентация на физическото възпитание. Проблемите на физическото възпитание трябва да заемат своето достойно място в Държавната програма за възпитание на младежта. Трябва да има коригиране на проблемите на физическото възпитание и начините за неговото прилагане. Този процес трябва да бъде постоянен, водещ до ефективен практически стъпкидопринасяне за подобряване качеството на живот и подобряване на здравето на децата, учениците и студентите.

използван ллитература

1. Матвеев Л.П. Теория и методика на физическата култура: учебник за институти TMPC - М.: FiS, 1991.

2. Молчанов С.В. Триединството на физическата култура : (И.теоретичен.анализ на социално-педагогическата система). - Минск: Полимя, 1991.

3. Родионов А., Родионов В. Физическо развитиеИ душевно здраве. Програма за развитие на детската личност със средства физическа дейност. - М.: TEIS, 1997.

4. Теория и методика на физическото възпитание / B.A. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина и др.; Изд. Б.А. Ашмарин. - М.: Просвещение, 1990.

5. Фурманов А.Г. Здравословна физическа култура. - Минск: Тезей, 2003.

6. Лихачов Б.Т. Педагогика. - М., 2001. -607s.

7. Наставницкая газета ад 28 Верасня 2000 г Концепцията за физическо възпитание в Република Беларус в контекста на реформата на образованието.

8. Ращупкин Г.В. Физическо възпитание на ученици от 9-10 клас. Киев, 1979. -174с.

9. Савин Н.В. Педагогика. М., 1972. - 303s.

10. Тер-ованесян A.L. Педагогически основифизическо възпитание. - М., 1978. - 206s.

11. Харламов И. Ф. Педагогика. - М, 1997. - 512s.

12. Шчукина Г.И. Педагогика. - М., 1971. -384s.

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

Основи на системата за физическо възпитание и история на нейното формиране. Форми на организация на физическото възпитание в училище. Цел и задачи на системата за физическо възпитание в институциите за общо средно образование. Форми на физическо възпитание в извънучебно време.

курсова работа, добавена на 09.02.2017 г


Произходът на физическото възпитание във Финландия. Основните програми за обучение на специалисти в областта на физическото възпитание и спорта във финландските университети, основните области на обучение. Предучилищно образованиеи особености на образованието в страната.

резюме, добавено на 02/10/2015


Функции на специалист по физическо възпитание и изисквания към неговата личност. Дейността на ученика като фактор за формиране на личността. Възпитателната роля на екипа по физическа култура. Общи насоки на обучение и тяхната конкретизация в процеса на физическо възпитание.

курсова работа, добавена на 17.07.2012 г


Социално-педагогическо значение на физическото възпитание в предучилищна възраст. Мястото и ролята на физическата култура в обща системаотглеждане на деца. Организация на физическото възпитание в предучилищна институция. Преглед на методите за опазване на здравето.

резюме, добавено на 24.03.2011 г


Петър Францевич Лесгафт като биолог, анатом, антрополог, учител, лекар, създател на научната система за физическо възпитание, ръководител на голяма изследователска институция. Кратки биографични данни, развитието на системата за физическо възпитание.

резюме, добавено на 04/08/2010


Задачи на физическото възпитание на децата предучилищна възраст, възрастови особеноститяхното развитие. Характеристики на средствата за физическо възпитание, неговите основни методи и техники. Форми на работа по физическо възпитание в предучилищни образователни институции.

курсова работа, добавена на 10.02.2014 г


Теоретична основафизическо възпитание на деца в предучилищна възраст: оздравителни, образователни, образователни задачи. Характеристики на средствата за физическо възпитание на предучилищна възраст: хигиенни и природни фактори, физически упражнения.

курсова работа, добавена на 24.01.2010 г


Теория и методика на физическото възпитание като учебна дисциплина, нейните периоди на развитие, структура. Източници и етапи на развитие на теорията и методиката на физическото възпитание. Основни понятия и методи на изследване в теорията и методиката на физическото възпитание.

курсова работа, добавена на 25.05.2010 г


Характеристики на задачите на физическото възпитание, за решаването на които се използват хигиенни фактори, природни сили на природата, физически упражнения. Преглед на методическите принципи на физическото възпитание, формите на организация на двигателната активност на детето.

тест, добавен на 23.03.2010 г


Характеристики на програмата и ролята на целенасоченото физическо възпитание в процеса на психомоторни, умствени и емоционално развитиедеца в предучилищна възраст. Организация на групи за обучение и възпитание в американска системафизическо възпитание.

Под понятието "система" те разбират нещо цяло, което е съвкупност от редовно подредени и взаимосвързани части, предназначени да изпълняват определени функции и да решават определени проблеми.

Система за физическо възпитание- това е исторически определен вид социална практика на физическото възпитание, включваща философски, теоретични и методологични, програмно-нормативни и организационни основи, които осигуряват физическото усъвършенстване на хората и формирането на здравословен начин на живот.

1. Мирогледни основи – представляват съвкупност от възгледи и идеи, които определят посоката на човешката дейност. В националната система за физическо възпитание идеологическите основи са насочени към насърчаване на цялостното и хармонично развитие на личността на участващите, реализиране на възможностите на всеки индивид за постигане на физическо съвършенство, укрепване и дългосрочно запазване на здравето, и подготовката на членовете на обществото за професионални дейности на тази основа.

2. Теоретико-методологични основи. Системата за физическо възпитание се основава на постиженията на много науки. Неговата теоретична и методологична основа са научните разпоредби на естествените науки (анатомия, физиология, биохимия и др.), Социалните науки (философия, социология и др.), Педагогическите (психология, педагогика) и други науки, въз основа на които „Теория и методика на физическото възпитание” разработва и обосновава най-общите закономерности на физическото възпитание.

3. Програмна и нормативна база. Физическото възпитание се осъществява въз основа на задължителни държавни програми за физическа култура и спорт (програми за предучилищни институции, средни училища, средни и висши учебни заведения, армия и др.). Тези програми съдържат научнообосновани задачи и средства за физическо възпитание, комплекси от двигателни умения, които трябва да бъдат усвоени, списък със специфични норми и изисквания.

Програмно-нормативните основи на системата за физическо възпитание се уточняват във връзка с характеристиките на контингента (възраст, пол, ниво на подготовка, здравословно състояние) и условията на основната дейност (обучение, работа в производството, военна служба). в две основни направления: обща подготовка и специализирана.

Общата подготвителна посока е представена преди всичко от физическото възпитание в системата на общото задължително образование. Осигурява: основен минимум цялостна физическа подготовка; основният фонд от двигателни умения и способности, необходими в живота; достъпно за всеки ниво на развитие на физическите способности.

Специализираното направление (спортно обучение, индустриално-приложно и военно-приложно обучение) осигурява задълбочено усъвършенстване на избрания вид двигателна дейност на базата на широко общо обучение с възможно най-високо (в зависимост от индивидуалните способности) ниво на постижение.

Тези две основни направления дават възможност за последователно овладяване на жизненоважни движения, възпитание на физически, морални и волеви качества, както и спортно усъвършенстване на човек.

4. Организационни основи.

Организационната структура на системата за физическо възпитание се състои от държавни и обществено-любителски форми на организация, ръководство и управление.

Държавната линия предвижда системни задължителни физически упражнения в предучилищни институции (детски ясли-градини), общообразователни училища, средни специализирани и висши учебни заведения, армията, лечебно-профилактични организации. Занятията се провеждат по държавни програми, в часовете, определени за това в съответствие с графика и официалния график под ръководството на специалисти на пълен работен ден (атлетичен персонал).

Контролът върху организацията, провеждането и резултатите от физическото възпитание на държавната линия се осигурява от Държавния комитет за физическа култура и спорт, Комитета за спорт и туризъм на Държавната дума, регионалните и градските комитети за физическа култура и спорт, както и съответните отдели на Министерството на образованието на Руската федерация.

По обществено-любителската линия физическите упражнения се организират в зависимост от индивидуалните способности на занимаващите се и необходимостта от физическо възпитание. Основната характеристика на обществено-аматьорската форма на организация е пълната доброволност на занятията. Организацията на физическото възпитание на обществено-аматьорски принцип осигурява масово участие във физическата култура и спорта чрез система от доброволни спортни дружества: Спартак, Локомотив, Динамо, Трудови резерви и др.

Въведение
Системата за физическо възпитание представлява единство от идеологически, научни и методически основи, както и организации и институции, които осъществяват и контролират физическото възпитание на гражданите.
След Великата октомврийска социалистическа революция у нас се създава единна държавна система. IN царска Русиясамо богатите слоеве на обществото са имали възможност да упражняват.
Домашната система за физическо възпитание, разработена от P.F. Lesgaft, не се радваше на подкрепа. Но въпреки политиката на царското правителство, което пречи на участието на трудещите се в спорта. Развиха се самобитни национални спортове и от народа излязоха прекрасни, световноизвестни руски спортисти - единични: борец Поддубни, скейтъри Струников, Седов, Иполитов, гребец Свешников и др.
С установяването съветска властсъздават се условия за развитие на единна система за физическо възпитание, която да отговаря на интересите на хората. Развитието му протича по оригинален начин. При това се отчиташе всичко прогресивно създадено у нас и в чужбина.
В развитието на съветската система за физическо възпитание на деца в предучилищна възраст група учени и методисти показаха голям ентусиазъм: Е. Г. Леви-Гориневская, М. М. Конторович, А. И. Бикова, Н. А. Метлов, Л. И. Михайлова и др. Те създадоха програми за детска градина, учебни помагала за възпитатели и студенти от педагогически училища.
В Научноизследователския институт по физическо възпитание и училищна хигиена беше обърнато много внимание на усъвършенстването на системата за физическо възпитание на децата в предучилищна възраст.
Учителите на предучилищните факултети на педагогическите институти са създали програми и наръчници за ученици от предучилищни педагогически училища и студенти от институти. Това позволява по-квалифицирана подготовка на учителите в детските градини, както и на организаторите Предучилищно образование.
По този начин, голяма работаза подобряване на съветската система за физическо възпитание на децата се извършва от Научноизследователския институт по предучилищно образование на Академията за педагогическо образование, институти по педиатрия, хигиена, педагогически, медицински институти, образователни и изследователски институти по физическа култура и др. се осъществява в тясно сътрудничество с практици от предучилищни институции.
Целта на резюмето е да проучи тази тема: Системата на физическото възпитание.
За разкриването на тази тема бяха поставени следните задачи:

Помислете за формирането на Съветския и Руска системафизическо възпитание.
Определете целта и задачите на системата за физическо възпитание.
Да се ​​разкрие концепцията за системата на физическото възпитание в страната и нейната структура.

Глава 1. Формиране на системата за физическо възпитание.
Формирането на съветското физическо възпитание се състоя въз основа на вече постигнатото в тази област на човешката дейност. Въпреки това, в рамките на новата държавна структура, принципите на съветската физическа култура трябваше да бъдат различни от тези в западноевропейските страни. Поради това започнаха да се предлагат различни начини и насоки за съдържанието на съветската система за физическо възпитание. „Социалистическото направление“ се свеждаше до използването само на „благоприятни и полезни игрова дейност". Привържениците на "медицинското направление" отхвърлиха бокса, футбола, вдигането на тежести, гимнастиката и др., Тъй като ги смятаха за вредни за отслабеното здраве на работниците. Тяхното кредо беше хигиенни упражнения и лечебна физическа култура, туризъм. Привържениците на Пролеткулт предложиха специфична форма на съветската система за физическо възпитание - тяхната физическа култура беше представена от подражателни действия на трудовите движения (гребане на въглища, изгаряне, рязане и др.) И се наричаше "трудова гимнастика".
Трябва също да се отбележи, че въпреки всички трудности на следреволюционния период, правителството на младата съветска държава започна да извършва ефективни организационни дейности в областта на развитието и подобряването на физическата култура. Бяха създадени управленски структури, без които би било невъзможно да се управлява съветската система за физическо възпитание. От 1936 г. върховната управленска структура се нарича Всесъюзен комитет за физическа култура и спорт (VKFKS).
Между 1917 и 1940г. научно-методическите основи на съветската система за физическо възпитание бяха успешно разработени. Още в първите години на съветската власт започна да се решава проблемът с подготовката на научни и педагогически кадри. През 1919-1920г. започват работа първите две висши учебни заведения; Институт по физическо възпитание. P.F. Лесгафт в Петроград и Централния институт за физическа култура в Москва. През 20-те години на миналия век в тези университети започват сериозни научни изследвания в областта на физическото възпитание. От голямо значение за развитието на научните и методически основи на съветската система за физическо възпитание беше откриването на издателство "Физическа култура и спорт".

1.1. Първите стъпки на съветската физическа култура.
Принципно нов етап в развитието на физическата култура започва през 1917 г., след победата на Великата октомврийска социалистическа революция, резултатът от която е раждането на нова държавна система - класата на бедните за първи път провъзгласява властта. Всички сфери на дейност на епоса са насочени към подобряване на живота на масите: селяни, работници, бедни интелектуалци. Така в продължение на седем десетилетия в СССР се създава една от най-ефективните системи за физическо възпитание. Физическата култура и спортът станаха достъпни за всички.
Съветската система за физическо възпитание се основава на опита и теоретичните разработки на основателите на социализма и научния комунизъм.
Огромен принос в тази доктрина принадлежи на Сен Симон, Шарл Фурие, Робърт Оуен и идеолозите на работническата класа Карл Маркс и Фридрих Енгелс. Шарл Фурие смята, че основният недостатък на буржоазната система на образование е нейната недостъпност за децата на трудещите се. С. Фурие разработи система, която според него включва цялостно обучение: от 3 до 9 години трудови игри, физическо закаляване, основи на механиката, игри на открито; от 9 до 16 години - обучение, съчетано с физическа и трудова дейност. Робърт Оуен отвори училище, където получиха общо образование, занимаваха се с физическо възпитание и получиха основите на индустриалната работа. Робърт Оуен построява специални площадки за игри, военни учения и гимнастика.

1.2. Ролята и значението на дейността на П. Ф. Лесгафт в развитието на системата за физическо възпитание.
Основата на съветското физическо възпитание се основава на научно-методически и Практически дейностивеликият руски учен П. Ф. Лесгафт, който притежава учението за социалното значение на физическата култура. Учебното заведение е обществено и демократично, в него се обучават хора с различна религия, имуществен ценз и социално положение. Целият живот на самия учител - учен, неговите възгледи и действия, са формулирани в житейското кредо на Лесгафт - "никога и по никакъв начин не позволявайте насилието". По-късно съветският физиолог Л. А. Орбели ще нарече системата за физическо възпитание на П. Ф. Лесгафт „хуманизирана гимнастика“, а за изключителните постижения на учения първият съветски специален университет ще носи неговото име. П. Ф. Лесгафт очерта своята теория за физическото възпитание в работата „Ръководство за физическо възпитание и възпитание на деца в предучилищна възраст“. В тази книга той разкрива принципа на научната валидност на физическото възпитание въз основа на задължителни педагогически, психологически, медицински и биологични изследователски методи; разработи принципите и подходите за професионално обучение на специалисти; обосновани възрастови подходи; представиха квалификацията на физическите упражнения. И също така установи и обоснова връзката между физическото и умственото развитие; показа важната роля на двигателните действия във всички сфери на човешкия живот (труд, домакинство, култура).

Глава 2. Системата на физическото възпитание в Руската федерация.
2.1 Концепцията за системата на физическото възпитание в страната и нейната структура.
Под понятието система те разбират нещо цяло, което е съвкупност от закономерно подредени и взаимосвързани части, предназначени да изпълняват определени функции и да решават определени проблеми.
Системата за физическо възпитание е исторически обусловен вид социална практика на физическото възпитание, включваща философски, теоретични и методологични, програмно-нормативни и организационни основи, които осигуряват физическото усъвършенстване на хората и формирането на здравословен начин на живот.
1. Светогледни основи. Мирогледът е съвкупност от възгледи и идеи, които определят посоката на човешката дейност.
В домашната система за физическо възпитание мирогледните нагласи са насочени към насърчаване на цялостното и хармонично развитие на личността на участващите.
2. Теоретико-методологични основи. Системата за физическо възпитание се основава на постиженията на много науки. Неговата теоретична и методологична основа са научните положения на естествените (анатомия, физиология, биохимия и др.), Социалните (философия, социология и др.), Педагогическите (психология, педагогика и др.) Науки, въз основа на които Дисциплината "Теория и методика на физическото възпитание" разработва и обосновава най-общите модели на физическото възпитание.
3. Програмна и нормативна база. Физическото възпитание се извършва въз основа на задължителни държавни програми за физическа култура и спорт (програми за предучилищни институции, общообразователни училища, средни и висши учебни заведения, армия и др.)
Програмно-нормативните основи на физическото възпитание се конкретизират във връзка с характеристиките на контингента (възраст, пол, ниво на подготовка, здравословно състояние) и условията на основната дейност на участниците във физическото движение (обучение, работа в производството). , военна служба) в две основни направления: обща подготовка и специализирана.
Основните принципи на физическото възпитание (принципи на всестранно подпомагане на цялостното хармонично развитие на личността, приложна и здравна насоченост) са конкретно въплътени в програмно-нормативните основи.
4. Организационни основи. Организационната структура на системата за физическо възпитание е изградена от държавни и обществено-любителски форми на организация, ръководство и управление.

2.2. Цел и задачи на физическото възпитание.
Целта на физическото възпитание е да оптимизира физическото развитие на човек, да подобри цялостно физическите качества, присъщи на всеки и свързаните с тях способности в единство с възпитанието на духовни и морални качества, които характеризират социално активен човек. На тази основа да се гарантира, че всеки член на обществото е подготвен за ползотворен труд и други видове дейности.
За да се направи целта реално постижима във физическото възпитание, се решава комплекс от специфични специфични и общопедагогически задачи.
Специфичните задачи на физическото възпитание включват две групи задачи: задачи за оптимизиране на физическото развитие на човека и образователни задачи.
Решаването на проблемите за оптимизиране на физическото развитие на човек трябва да осигури:
- оптимално развитие на физическите качества, присъщи на човек;
- укрепване и поддържане на здравето, както и закаляване на организма;
- подобряване на физиката и хармонично развитие на физиологичните функции;
- дългосрочно запазване на високо ниво на цялостно представяне.
Цялостното развитие на физическите качества е от голямо значение за човека. Широката възможност за тяхното пренасяне във всяка двигателна дейност им позволява да се използват в много области на човешката дейност - в различни трудови процеси, в различни и понякога необичайни условия на околната среда.
Здравето на населението в страната се разглежда като най-голямата ценност, като изходно условие за пълноценна дейност и щастлив животот хора. На основата добро здравеи добро развитие физиологични системина организма може да се постигне високо ниво на развитие на физическите качества: сила, бързина, издръжливост, сръчност, гъвкавост.
Подобряването на физиката и хармоничното развитие на физиологичните функции на човек се решават въз основа на цялостно обучение на физически качества и двигателни способности, което в крайна сметка води до естествено нормално, ненарушено формиране на телесни форми.
Физическото възпитание осигурява дългосрочно запазване на високо ниво на физически способности, като по този начин удължава работоспособността на хората.
Специалните образователни задачи включват:
- формиране на различни жизненоважни двигателни умения и способности;
- придобиване на базови знания от научен и практически характер.
Физическите качества на човека могат да се използват най-пълно и рационално, ако той се обучава в двигателни действия. В резултат на обучението на движенията се формират двигателни умения и способности. Жизненоважните умения и способности включват способността за извършване на двигателни действия, необходими при трудови, отбранителни, битови или спортни дейности.
По този начин уменията и способностите за плуване, каране на ски, бягане, ходене, скачане и т.н. са от пряко практическо значение за живота.
До общопедагогическия Голощапов, Б.Р. История на физическата култура и спорта - М.: Академия, 2001. - 146s.kim ​​​​включват задачи за формиране на личността на човека. Тези задачи се поставят от обществото пред цялата образователна система като особено значими. Физическото възпитание трябва да насърчава развитието на морални качества, поведение в духа на изискванията на обществото, развитието на интелигентността и психомоторните функции.
и т.н.................