1 भाग।
शिक्षक: दोस्तों, परियों की कहानियों के देश से बालवाड़ी में एक पत्र हमारे पास आया। कोलोबोक हमें लिखता है। क्या आप जानना चाहते हैं कि पत्र में क्या है? शिक्षक पत्र पढ़ता है:
एक परी कथा में, मुसीबत हुई!
जानवर गायब हो गए, सभी दिशाओं में बिखर गए।
मदद करना! छोटे जानवरों को परी कथा में लौटाएं, मैं, जिंजरब्रेड मैन, ने आपको एक संकेत भेजा है "
शिक्षक: क्या आप जानवरों की मदद करना चाहते हैं? क्या आप जानते हैं कि किस परी कथा में मुसीबत हुई?
बच्चे: नहीं!
शिक्षक: हमें पता लगाना है। आज हम जासूसों की तरह जांच करेंगे: पहेलियों को सुलझाएं, सोचें, खोजें। आइए रूसी लोक कथाओं को याद करें, जहां मुख्य पात्र जानवर हैं।
व्यायाम "नाम एक परी कथा"
बच्चे: "तीन भालू", "माशा और भालू", "टेरेमोक", "कोलोबोक", "जानवरों की सर्दी"।
शिक्षक: आपने बहुत सी परियों की कहानियों का नाम लिया, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है कि उनमें से किसे परेशानी हुई? हमें परियों की कहानियों की भूमि में जाने की जरूरत है, और एक संकेत हमें इसमें मदद करेगा, कोलोबोक द्वारा भेजा गया एक जादू कार्ड।
हम लिफाफे से एक कार्ड निकालते हैं, इसे टेबल पर देखते हैं।
शिक्षक: आप मानचित्र पर क्या देखते हैं? बच्चे: संख्याएं, चित्र, सड़क। बच्चे संख्याओं का नाम देते हैं। शिक्षक: हम किस नंबर से खोज शुरू करेंगे?
चारों ओर देखें, समूह में पहले प्रतीक को देखें।
"मैजिक स्टोन" और शिलालेख "परियों की कहानियों की भूमि"। शिलालेख और तीर के पास "दाईं ओर", "बाईं ओर" इंगित करता है।
शिक्षक: यह एक जादू का पत्थर है जो परियों की कहानियों की भूमि का रास्ता खोलता है। अगर हम सही चुनाव करते हैं, तो हम खुद को परियों की कहानियों के देश में पाएंगे। यहां जो लिखा है उसे ध्यान से सुनें।
"यदि आप बाईं ओर जाते हैं, तो आप सब कुछ खो देंगे और स्वयं गायब हो जाएंगे।
दाईं ओर आप वही जाएंगे जो आप ढूंढ रहे हैं, आप पाएंगे!
2 भाग।
दाईं ओर जाएं, दूसरा प्रतीक खोजें। एक छाती जिस पर नंबर 2 है।
शिक्षक: यह पहेलियों के साथ एक शानदार छाती है। आइए इसे खोलें। पहेली का अनुमान लगाने वाला अपने नायक की तस्वीर लेगा।
1. छोटी वृद्धि,
एक लंबी पूंछ।
टुकड़ों को इकट्ठा करता है
बिल्ली से छिपना। (चूहा)
2. सर्दियों में सफेद,
गर्मियों में ग्रे।
किसी को ठेस नहीं पहुँचाता
और वह सभी से डरता है। (खरगोश)
3. वह दिन-रात जंगल में घूमता रहता है।
दिन रात शिकार की तलाश में।
वह चलता है और चुपचाप घूमता है।
कान ग्रे हैं। (भेड़िया)
4. चालाक धोखा,
लाल सिरवाला।
शराबी पूंछ सुंदरता
यह कौन है? (लोमड़ी)
5. जो बधिर जंगल में रहता है,
अनाड़ी, अनाड़ी।
गर्मियों में वह रसभरी, शहद खाता है,
और सर्दियों में वह अपना पंजा चूसता है। (सहना)
शिक्षक: अब दोस्तों, तस्वीरों को टेबल पर रख दो। आपको क्या लगता है कि ये जानवर किससे हैं?
बच्चे जवाब देते हैं। "कोलोबोक"। टेरेमोक। (यदि "टेरेमोक", मेंढक क्यों नहीं है)
शिक्षक: यह स्पष्ट नहीं है कि कौन सी परी कथा मुश्किल में है? कार्ड पर अगला नंबर क्या है? वे आगे बढ़ते हैं, नंबर तीन और कोलोबोक से एक कार्य के साथ एक लिफाफा पाते हैं।
खेल "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है"
परी कथा "कोलोबोक" और एक "टेरेमोक" के कथानक के साथ चार चित्र।
शिक्षक मेज पर चित्र रखता है, हम बच्चों के साथ विचार करते हैं।
शिक्षक: अतिरिक्त चित्र खोजें। वह बेमानी क्यों है? और अब, आप कहते हैं, किस परी कथा में परेशानी हुई? आप थोड़े अनिश्चित लग रहे हैं। संकेत सुनें:
एक बार घने जंगल में
एक घर एक झाड़ी के नीचे बड़ा हुआ।
यह चमत्कारी घर क्या है?
उसमें जानवर बस गए।
हैप्पी माउस और बनी
और लोमड़ी, ऊपर वाला खुश है।
यह एक परी कथा (टेरेमोक) है।
हमने एक परी कथा की पहचान की है जिसमें परेशानी हुई। एक समस्या बाकी है, जानवरों को परियों की कहानी में कैसे लौटाया जाए? आइए कोलोबोक मानचित्र देखें। नंबर 4 - संकेत-प्रतीक "वन कार्यशाला"। बच्चे चारों ओर देखते हैं, वन कार्यशाला पाते हैं।
3 भाग।
शिक्षक: यह वन कार्यशाला है। लेकिन कोई गुरु नहीं है। देखिए, "जानवरों के सिर" खाली हैं, लेकिन कोई धड़ नहीं है। हम शरीर बनाएंगे। मेजों पर बैठ जाओ। अपनी उंगलियों को जाने के लिए तैयार करें।
उंगली का खेल
मेरी दस उंगलियां हैं, (उंगलियां दिखाएं)
मैं कितना कर सकता हूँ!
तुम चाहो तो मैं तुम्हें दिखाता हूँ (उंगलियाँ खुली हैं, हम हाथ मोड़ते हैं, अपनी ओर, खुद से दूर)
और मैं आपको इसके बारे में बताता हूँ।
मैं अपनी मुट्ठी बंद कर सकता हूं, (हम अपनी मुट्ठी बांधते और खोलते हैं)
और फिर उन्हें खोलें
मैं आपस में जुड़ सकता हूं, (उंगलियों को आपस में जोड़ लें, हाथों को आपस में निचोड़ लें)
और मैं उन्हें छिपा सकता हूं, (पीछे से शुरू करें)
मैं उड़ सकता हूँ, (हाथों को ऊपर उठाएँ, मोड़ें और मोड़ें)
और फिर गिरो ​​(नीचे और अपने ब्रश हिलाओ)
और फिर मैं इसे चुपचाप मोड़ दूंगा (हम अपने हाथों को अपने घुटनों पर नाव की तरह मोड़ते हैं, एक को दूसरे में डालते हैं) मेरे घुटनों पर, बिल्ली के बच्चे की तरह।
शिक्षक: मेज पर क्या है? (कागज - जानवरों के रंग के अनुसार, गोंद)
हम शरीर की आकृति को गुरु के मॉडल के अनुसार मोड़ेंगे।

डिजाइन गेम गतिविधि अच्छी है क्योंकि यह न केवल बच्चे के लिए सुखद और मनोरंजक है। इसमें उनके मानसिक और सौंदर्य विकास के साथ-साथ श्रम शिक्षा के लिए भी पर्याप्त अवसर हैं। निर्माण करके, बच्चे व्यावहारिक, रचनात्मक तरीके से सोचना और कार्य करना सीखते हैं, चरणों में अपनी गतिविधियों की योजना बनाते हैं।

इस विषयगत खंड में, हमने आपके लिए शिक्षकों के वास्तविक अनुभव से ली गई डिजाइन कक्षाओं के बारे में केवल दिलचस्प और उपयोगी सामग्री एकत्र की है। इन पृष्ठों पर "उपयोग की गई सामग्रियों की श्रेणी" बहुत बड़ी है: रंगीन कागज और कार्डबोर्ड से लेकर लकड़ी, लेगो सेट और विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री। देखें कि बच्चों के समग्र विकास के लाभों को अधिकतम करने के लिए भवन निर्माण गतिविधियों का आयोजन कैसे किया जा सकता है।

हम मजेदार, रोमांचक, विकासशील डिजाइन करते हैं!

अनुभागों में निहित है:
अनुभाग शामिल हैं:

• निर्माण खेल। निर्माण सामग्री से निर्माण, निर्माणकर्ता

3874 में से 1-10 प्रकाशन दिखाए जा रहे हैं।
सभी अनुभाग | निर्माण, मैनुअल श्रम

लक्ष्य पाठ: गैर-पारंपरिक सामग्रियों से शिल्प के निर्माण के माध्यम से आत्म-अभिव्यक्ति के माध्यम से बच्चे की रचनात्मक और संचार क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। कार्य पाठ: शिक्षात्मक: उल्लू की सरलतम छवि को किसके द्वारा व्यक्त करना सीखें...

दिन का अच्छा समय! मेरे बच्चे प्यार करते हैं एक अलग तरह के कंस्ट्रक्टर से निर्माण, लेकिन विशेष रूप से दुनिया भर में प्रसिद्ध लोगों को पसंद करते हैं निर्मातालेगो। इस निर्मातान केवल लड़कों का ध्यान आकर्षित करता है, बल्कि लड़कियों का भी ध्यान आकर्षित करता है। इसलिए बच्चों के लिए नहीं विकसित करने का निर्णय लिया गया ...

डिजाइन, मैनुअल श्रम - जूनियर समूह "हमारी सेना" में 23 फरवरी तक डिजाइन पाठ का सार

प्रकाशन "युवा समूह में 23 फरवरी तक डिजाइन पाठ का सारांश" हमारा ... "डिजाइन पाठ का सार: 23 फरवरी तक जूनियर समूह "हमारी सेना" में। छोटे समूह के शिक्षक द्वारा पूरा किया गया: एंड्रोसेंको जिनेदा एंड्रीवाना टास्क। 1. बच्चों को सेना के बारे में ज्ञान देना, सैन्य शाखाओं के बारे में अपना पहला विचार बनाना, पितृभूमि के रक्षकों के बारे में। बच्चों का परिचय...

मैम पिक्चर्स लाइब्रेरी

डिजाइन पर दूसरे जूनियर समूह के बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों का सारांश "चलो एक नया टेरेमोक बनाएं"विषय: "चलो एक नया टॉवर बनाएं" उद्देश्य: बच्चों को बनाई गई इमारतों के सरलतम विश्लेषण में लाना। रचनात्मक कौशल में सुधार, मुख्य भवन विवरण में अंतर करना, नाम देना और उपयोग करना सीखें। पहले से अर्जित कौशल का उपयोग करके नए भवनों का निर्माण...

एक प्रारंभिक समूह मैनुअल श्रम "बकाइन शाखा" के लिए पाठ का सारांशविषय पर तैयारी समूह के बच्चों के लिए मैनुअल श्रम का सारांश: "एलआईसीओएल टहनी"। शैक्षिक कार्य: कपड़े के आगे और पीछे के किनारों के बीच अंतर के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए, "सुई आगे" सीम के साथ सिलाई करने के लिए प्रारंभिक कौशल को परिचित और विकसित करना ....

कागज से शारीरिक श्रम डिजाइनिंग पर एक पाठ का सार। "फूल फॉर मॉम" तैयारी समूह। प्रौद्योगिकी: सामूहिक (सीएसआर) उद्देश्य: बच्चों को कागज के फूल बनाना सिखाना। कार्य: बच्चों को अलग-अलग दिशाओं में कागज मोड़ना सिखाना जारी रखें। बनाना सीखें ...

डिजाइन, मैनुअल श्रम - किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए कार्यप्रणाली विकास "बच्चों के डिजाइन के संगठन के लिए सामान्य पद्धतिगत नींव"

विषय: बच्चों के डिजाइन के संगठन के लिए सामान्य पद्धतिगत नींव। यदि कोई बच्चा स्वयं कुछ बनाना नहीं सीखता है, तो वह जीवन में हमेशा केवल नकल और नकल ही करेगा। एल.एन. टॉल्स्टॉय प्रासंगिकता पूर्वस्कूली में रचनात्मक गतिविधियों के आयोजन की समस्या की तात्कालिकता ...

मध्य समूह "चिल्ड्रन टाउन फॉर लेगो लिटिल मेन" में लेगो डिज़ाइन पर पाठ का सारांश शिक्षक हुसिमोवा ए.एन. 2017 विषय: "लेगो छोटे पुरुषों के लिए बच्चों का शहर" शैक्षिक क्षेत्र: संज्ञानात्मक विकास प्रपत्र: उपसमूह उद्देश्य: संज्ञानात्मक विकास ...

ऐलेना कुज़िना

मध्य समूह में निर्माण सामग्री से निर्माण पर जीसीडी का सारांश

विषय: « हमारे शहर की गली» .

कार्यक्रम सामग्री:

बच्चों को निर्माण करना सिखाना जारी रखें किसी दी गई योजना के अनुसार भवन.

विश्लेषण करना सीखें इमारत, मुख्य भागों को उजागर करते हुए, एक दूसरे के सापेक्ष इन भागों की स्थानिक व्यवस्था स्थापित करें (घरों में - दीवारें, खिड़कियां, बाड़ पर - बाड़) .

भेद करने और नाम देने की क्षमता विकसित करना भवन विवरण(घन, बार, प्लेट, ईंट, शंकु, सिलेंडर).

स्थानिक मॉडलिंग का अभ्यास करें।

संयुक्त गतिविधियों से जुड़ें - छोटे में एकजुट होने की क्षमता समूहों.

मौखिक और चंचल संचार को प्रोत्साहित करें।

सोच विकसित करो, डिजाइन कौशलरचनात्मक कार्यों को करने की क्षमता।

सामग्री: किट बच्चों के एक उपसमूह के लिए निर्माण विवरण, छवि के साथ चित्र शहर की सड़कें, खेलने के लिए छोटे खिलौने, एक गुड़िया - एक लड़का मिशा।

सबक प्रगति

देखभालकर्ता: बच्चों, आज लड़का मिशा हमसे मिलने आया और अपने साथ कुछ लाया। हाथ में क्या है हमारे मेहमान?

बच्चे: निर्माता.

देखभालकर्ता: मीशा का कहना है कि यह निर्मातादोस्तों ने उसे उसके जन्मदिन के लिए दिया, लेकिन उन्होंने उसे यह नहीं बताया कि उसके साथ क्या करना है। इसलिए वह मदद के लिए हमारे पास आया।

देखभालकर्ता: बच्चे, आपको इसकी आवश्यकता क्यों है निर्माता?

बच्चे: बच्चों के जवाब (प्रति बनाना)

देखभालकर्ता: क्या हो सकता हैं कंस्ट्रक्टर से निर्माण?

बच्चे: बच्चों के जवाब (फर्नीचर, पुल, कार, आदि)

देखभालकर्ता: आइए देखें कि बॉक्स में मीशा के कौन से हिस्से हैं और उन्हें नाम देने का प्रयास करें। बस बहुत हो सचेत.

देखभालकर्ता: मैं तुम्हें एक पहेली दूंगा, लेकिन तुम्हें एक पहेली की जरूरत पड़ेगी "पाना"एक बॉक्स में और सभी को दिखाओ।

क्या है ये डिटेल दोस्तों:

क्या सभी भुजाएँ चौकोर हैं?

बच्चे: बच्चों के जवाब... (घन).

देखभालकर्ता: और अब इस भाग को बॉक्स में ढूंढ कर दिखाइए। बहुत बढ़िया।

पार्श्व त्रिकोण,

ऊपर - मैं एक वृत्त हूँ।

मुझे बुलाओ यार।

बच्चे: बच्चों के जवाब... (शंकु).

पासा + पासा + पासा =

बच्चे: बच्चों के जवाब... (छड़).

वह फर्श पर लुढ़क गया

और फिर वह रुक गया।

लगा दो यार

एक फ्लैट सर्कल के लिए।

बच्चे: बच्चों के जवाब.... (सिलेंडर).

देखभालकर्ता: अच्छा किया, बच्चों। बॉक्स में आखिरी आइटम क्या बचा है? (शो प्लेट).

बच्चे: बच्चों के जवाब... (तश्तरी).

अच्छा किया, बच्चों।

देखभालकर्ता: आप देखिए, मिशा, हमारे बच्चे सभी का नाम अच्छी तरह जानते हैं निर्माण विवरण. और वे भी कर सकते हैं बनाना. आज हमारे लोग असली होंगे बिल्डर्सऔर तुम उनसे सीखोगे। लेकिन इससे पहले कि हम काम पर जाएं, थोड़ा वार्मअप करें।

फिजमिन्यूट।

"बाएं और दाएं झुकें।

सिलेंडर की तरह रॉक।

गेंदों की तरह कूदो।

करना "फ्लैशलाइट्स".

और गेंदें लुढ़कती हैं

लड़के मुस्कुरा रहे हैं।

डी ई टी आई वी एस टी ए वाई टी जेड ए एस टी ओ एल वाई।

देखभालकर्ता: बच्चे, आज मैं आपको प्रस्ताव देता हूँ हमारे शहर की सड़क बनाओ. सबसे पहले, आइए चित्र के साथ चित्र को देखें सड़कों. आप में से प्रत्येक इमारत, जिसे हम कार्डबोर्ड की एक शीट पर रखेंगे, जहां मैंने आपके लिए पहले से एक सड़क तैयार की है। और पेट्या आपसे सीखकर खुश होगी।

बच्चे टास्क पूरा करते हैं।

देखभालकर्ता: आपका नाम क्या है इमारत?

आपके घर में कौन रहता है?

आपने अपना किसके लिए बनाया? इमारत?

आपके घर के कौन से हिस्से हैं?

बच्चे: (मैं एक घर बनाया. इसमें लोग रहते हैं। घर में दीवारें, छत, खिड़कियाँ, एक दरवाजा है। मैं एक पुल बनाया. यह एक अवतरण है, और यह एक चढ़ाई है, आदि)

देखभालकर्ता: बच्चे, देखो कितना अच्छा है हमें सड़क मिल गई! अब आप के साथ खेल सकते हैं हमारी इमारत.

देखभालकर्ता: दोस्तों, मीशा को हमारा . बहुत पसंद आया समूह. लेकिन उसके घर जाने का समय हो गया है। अब वह कर सकता है कंस्ट्रक्टर से सब कुछ बनाएं. वह कहता है "अलविदा"लेकिन फिर से लौटने का वादा किया।

देखभालकर्ता: बच्चों, आपने आज पहेलियों का बहुत अच्छा अनुमान लगाया, दिलचस्प इमारतों का निर्माण, खेल रहे थे। बहुत बढ़िया!

पाठ पूरा हुआ।

का वादा

योजना

डिजाइन के लिए

वरिष्ठ समूह

№1

सितंबर

पाठ 1

विषय: "मकानों"।

लक्ष्य:

कार्यक्रम कार्य:

(3, पृ. 5-12)

पाठ 2

विषय: "परी कथा नायकों के लिए पैलेस"।

लक्ष्य:

कार्यक्रम कार्य:

(5, पीपी. 38-41)

अध्याय 3

विषय: "कारें"।

लक्ष्य:

कार्यक्रम कार्य:

ध्यान, स्मृति विकसित करें।

(3, पृ. 13-18)

पाठ 4

विषय: "पुल"।

लक्ष्य:

कार्यक्रम कार्य:

(3, पृ. 30-36; 5, पृ. 41)

अक्टूबर

पाठ 1।

विषय: "गृहिणी गुड़िया"।

लक्ष्य: लकड़ी के कंस्ट्रक्टर से फर्नीचर बनाने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना।

कार्यक्रम कार्य: - एक साथ काम करना सिखाना जारी रखें, इस बात पर सहमत हों कि प्रत्येक काम का कौन सा हिस्सा करेगा;

टीम वर्क कौशल विकसित करें।

(5, पृष्ठ 161)

पाठ 2।

विषय: "डिजाइनर के साथ काम करना"।

लक्ष्य: डिजाइन कौशल विकसित करें।

कार्यक्रम कार्य: - बच्चों को काम के चरणों को निर्धारित करने के लिए शिक्षक के साथ मिलकर, निर्माण को दर्शाने वाले चित्र को समझना सिखाना;

आप जो शुरू करते हैं उसे खत्म करना सीखें।

(5, पृष्ठ 106)

अध्याय 3

विषय: "मालिकों का शहर"

लक्ष्य: निर्माण सामग्री में अंतर करना और नाम देना सीखें।

कार्य: - परीक्षण निर्माण कौशलफर्नीचर के विभिन्न टुकड़ेगुड़िया के लिए, गुड़िया के आकार के आधार पर, लंबाई और चौड़ाई में भवन का स्वतंत्र परिवर्तन;

एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना कंधे से कंधा मिलाकर काम करना सीखें।

(5. पी26)

पाठ 4

विषय: "मेहमानों के लिए घर"

लक्ष्य : मकान बनाना सीखो।

कार्य: - किसी ज्ञात डिज़ाइन को नए में बदलने का तरीका सिखाने के लिए;

स्थिति के अनुसार और सामान्य योजना के अनुसार कार्य पूरा करते समय नए रचनात्मक समाधान खोजने के लिए खुद को सिखाना जारी रखें

(5. p30)

पाठ 5

विषय: "मशीन शो"

लक्ष्य: निर्माण सामग्री और डिजाइनरों से विभिन्न मशीनों के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें।

कार्यक्रम कार्य: - विभिन्न मशीनों, उनके कार्यात्मक उद्देश्य, संरचना के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना;

पहियों और धुरी के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए, उन्हें कैसे बांधा जाता है;

ध्यान, स्मृति विकसित करें।

(5. पी35)

नवंबर

पाठ 2

विषय: "कारें"।

लक्ष्य: निर्माण सामग्री और डिजाइनरों से विभिन्न मशीनों के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें।

कार्यक्रम कार्य: - विभिन्न मशीनों, उनके कार्यात्मक उद्देश्य, संरचना के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना;

पहियों और धुरी के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए, उन्हें कैसे बांधा जाता है;

ध्यान, स्मृति विकसित करें।

(3, पृ. 13-18)

अध्याय 3

विषय: "पुल"।

लक्ष्य: पुलों के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें।

कार्यक्रम कार्य: - पुलों, उनके उद्देश्य के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें;

अपने भवन को बदलने के लिए, नमूने के विश्लेषण के आधार पर सिखाने के लिए;

रचनात्मक डिजाइन में बच्चों की रुचि जगाना;

बच्चों को टीम वर्क का हुनर ​​सिखाएं।

(3, पृ. 30-36; 5, पृ. 41)

पाठ 4

विषय: "हवाई जहाज, हेलीकॉप्टर"

लक्ष्य विभिन्न विमानों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

कार्य: - इस प्रकार के उपकरणों के बारे में सामान्यीकृत विचार तैयार करें;

डिजाइन कौशल विकसित करें

- भविष्य के भवनों के लिए योजनाएँ बनाने की कवायद

(3, पृष्ठ 18)

दिसंबर

पाठ 1।

विषय: "खेल का मैदान या मनोरंजन पार्क।"

लक्ष्य:

कार्यक्रम कार्य:

(5, पीपी. 104-106)

पाठ 2।

विषय: "फूलों का हार"।

लक्ष्य: बच्चों को क्रिसमस ट्री के लिए माला और खिलौने बनाना सिखाएं।

कार्यक्रम कार्य: -;

संयुक्त कार्य में रुचि विकसित करना जारी रखें;

(5, पृष्ठ 69)

अध्याय 3

विषय: "फूलों के शहर से पत्र"

लक्ष्य : साधारण भवन बनाना सीखें

कार्य:

भवन के उद्देश्य और नाम के आधार पर, भवन के लिए रचनात्मक समाधान खोजना सिखाना जारी रखें;

भवन की योजना बनाना सीखें

एक सामान्य योजना को क्रियान्वित करते हुए सामूहिक रूप से कार्य करने की क्षमता का विकास करना।

(5, पृष्ठ 76)

पाठ 4

विषय: विषय: "पुल।" (दोहराएँ)

लक्ष्य: पुलों के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें।

कार्यक्रम कार्य: - पुलों, उनके उद्देश्य के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें;

अपने भवन को बदलने के लिए, नमूने के विश्लेषण के आधार पर सिखाने के लिए;

रचनात्मक डिजाइन में बच्चों की रुचि जगाना;

बच्चों को टीम वर्क का हुनर ​​सिखाएं।

(3, पृ. 30-36; 5, पृ. 41)

जनवरी

पाठ 2।

विषय: "रेलवे स्टेशन या स्टेशन।"

लक्ष्य:

कार्यक्रम कार्य:

(5, पृ.127)

अध्याय 3।

विषय: "रोबोट"।

लक्ष्य: निर्माण सामग्री और डिजाइनरों से विभिन्न मशीनों के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें।

कार्यक्रम कार्य:

(3, पृ. 22-26)

पाठ 4

विषय: "खेल का मैदान या मनोरंजन पार्क।" (दोहराएँ)

लक्ष्य: एक आम योजना के साथ उन्हें एकजुट करने के लिए, एक बड़े बिल्डर से इमारतों का निर्माण कैसे करें, यह सिखाना जारी रखें।

कार्यक्रम कार्य: - अपने उद्देश्य और नाम के आधार पर, भवन के लिए एक रचनात्मक समाधान खोजने के लिए पढ़ाना जारी रखें;

भवन की योजना बनाना सीखें

एक सामान्य योजना को क्रियान्वित करते हुए सामूहिक रूप से कार्य करने की क्षमता का विकास करना।

(5, पीपी. 104-106)

फ़रवरी

पाठ 1।

विषय: "हमारा पड़ोस"

लक्ष्य:

कार्यक्रम कार्य:

(5, पृ. 163-166)

पाठ 2।

विषय: "निर्माता से निर्माण"।

लक्ष्य: कंस्ट्रक्टर से निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें।

कार्यक्रम कार्य: - विभिन्न प्रकार के कंस्ट्रक्टर के साथ काम करना सीखें, सरल निर्माण करें;

डिजाइन कौशल को मजबूत करना;

भागों को जोड़ने के कौशल को मजबूत करना;

सरलता, स्थानिक सोच विकसित करें।

(5, पीपी. 81-82)

अध्याय 3

विषय: "शहर"।

लक्ष्य: एक बड़े और मध्यम आकार के बिल्डर से उनके उद्देश्य के आधार पर घरों के विभिन्न डिजाइन कैसे बनाएं, यह सिखाना जारी रखें।

कार्यक्रम कार्य: - स्मृति से घर बनाना सीखें, भवन के मुख्य भागों पर प्रकाश डालें;

निर्माण में जो कल्पना की गई थी उसे मूर्त रूप देना सिखाने के लिए;

योजनाएँ बनाने में बच्चों का व्यायाम करें;

स्व-निर्माण कौशल को मजबूत करना;

डिजाइन अनुभव, सौंदर्य स्वाद में सुधार करें।

(5, पृ. 163-166)

पाठ 4

विषय: "रेलवे स्टेशन या स्टेशन।" (दोहराएँ)

लक्ष्य: बच्चों को रेलवे स्टेशन बनाना सिखाएं।

कार्यक्रम कार्य: - एक छोटी ट्रेन बनाना सीखें;

अपने भवन को सामान्य योजना के अनुसार संयोजित करना सीखें;

काम के किस हिस्से को कौन करेगा, इस पर सहमत हों;

स्थानिक सोच, कल्पना, कल्पना का विकास करना;

एक टीम के रूप में काम करना सीखना जारी रखें।

(5, पृ.127)

मार्च

पाठ 1।

विषय: "हम बनाते हैं और बनाते हैं (डिजाइन द्वारा)"।

लक्ष्य:

कार्यक्रम कार्य:

(4, पृ. 44-46)

पाठ 2।

विषय: "जहाजों और जहाजों"।

लक्ष्य:

कार्यक्रम कार्य:

अध्याय 3

विषय: "रोबोट।" (दोहराएँ)

लक्ष्य: निर्माण सामग्री और डिजाइनरों से विभिन्न मशीनों के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें।

कार्यक्रम कार्य: - पूर्व-निर्मित योजना के अनुसार बच्चों को रोबोट बनाने के लिए आमंत्रित करें;

बच्चों के डिजाइन कौशल और व्यावहारिक गतिविधियों के लिए आवश्यक गुणों का विकास करना;

त्रि-आयामी निकायों, उनके आकार, आकार के बारे में विचार बनाने के लिए;

कल्पना, सरलता, समझ विकसित करें।

(3, पृ. 22-26)

अप्रैल

पाठ 1।

विषय: हवाई जहाज, हेलीकॉप्टर, रॉकेट।

लक्ष्य: ड्राइंग, ड्रॉइंग, डायग्राम, फोटोग्राफ, खिलौनों के अनुसार विमान के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें।

कार्यक्रम कार्य: - विभिन्न विमानों, उनके उद्देश्य (यात्री, सैन्य, खेल, कार्गो, आदि) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें;

प्रयोग और आविष्कार (पुराने जीआर) के विकास को बढ़ावा देने के लिए;

इस प्रकार के उपकरणों के बारे में सामान्यीकृत विचार तैयार करना;

अपने कार्यों के लिए एक आलोचनात्मक रवैया बनाने के लिए, अपनी गलतियों को सुधारने की इच्छा (प्रारंभिक जीआर);

स्थानिक सोच विकसित करें, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।

(3, पृ. 18-21)

पाठ 2।

विषय: "फ्लावर सिटी से पत्र"।

लक्ष्य: बड़े और छोटे कंस्ट्रक्टर्स से अलग-अलग बिल्डिंग बनाने का तरीका सीखना जारी रखें।

कार्यक्रम कार्य: - ड्राइंग के अनुसार निर्माण करना सिखाना जारी रखें, स्वतंत्र रूप से निर्माण के चरणों की योजना बनाएं;

विभिन्न भवनों का निर्माण;

निर्माण को पूरा करने के लिए स्वतंत्र रूप से रचनात्मक समाधान खोजें;

रचनात्मकता, सौंदर्य स्वाद विकसित करें।

(5, पीपी। 76-78)

अध्याय 3

विषय: "घर" (दोहराना)

लक्ष्य: विभिन्न घरों के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें।

कार्यक्रम कार्य: - भवन विवरण (ईंट, घन, बार, प्लेट, सिलेंडर, आदि) के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें, डिजाइनर विवरण, भागों और संरचनाओं के गुण (उच्च संरचनाओं में स्थिर आधार होना चाहिए);

तर्क करने की क्षमता विकसित करना, स्वतंत्र निष्कर्ष निकालना;

रचनात्मकता, स्वतंत्रता, पहल, डिजाइन कौशल विकसित करें।

(3, पृ. 5-12)

पाठ 4

विषय: "जहाज और जहाज।" (दोहराएँ)

लक्ष्य: ड्राइंग के अनुसार समुद्र और नदी के जहाजों की सरल संरचनाओं का निर्माण करना सीखना।

कार्यक्रम कार्य: - विभिन्न प्रकार की अदालतों (प्रकार, कार्यक्षमता, संरचनात्मक सुविधाओं) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें;

विभिन्न जहाजों के निर्माण में व्यायाम;

कल्पना, ध्यान, स्मृति विकसित करें।

(5, पीपी. 45-49; 3, पीपी. 39-42)

मई

पाठ 1।

विषय: "ऑटो फैक्ट्री"।

लक्ष्य: ड्राइंग के अनुसार कार बनाने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना।

कार्यक्रम कार्य: - योजना बनाने के कौशल को मजबूत करने के लिए;

निर्माण के लिए स्वतंत्र रूप से भागों का चयन करना सीखें;

मौजूदा ज्ञान और कौशल के आधार पर अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार स्वतंत्र रूप से मशीनों का निर्माण करने की क्षमता को मजबूत करना;

बुद्धि, कल्पना, सरलता का विकास करें।

(5, पीपी. 130-132)

पाठ 2।

विषय: "सर्कस"।

लक्ष्य: डिजाइन में सर्कस का दौरा करने के छापों को प्रतिबिंबित करने के लिए सिखाने के लिए।

कार्यक्रम कार्य: - सामूहिक रूप से काम करना सिखाना जारी रखें, इस बात पर सहमत हों कि प्रत्येक काम का कौन सा हिस्सा करेगा;

टीम वर्क कौशल विकसित करें।

(5, पृष्ठ 181)

अध्याय 3

विषय: "परी कथा नायकों के लिए महल।" (दोहराएँ)

लक्ष्य: एक सुंदर घर बनाना सीखो - एक महल।

कार्यक्रम कार्य: - असामान्य रचनात्मक समाधान खोजें;

महलों को सजाने के लिए स्वतंत्र रूप से विवरण प्राप्त करें;

रचनात्मक समस्याओं को हल करने में रचनात्मक होना सीखें;

आविष्कार, टीम वर्क कौशल में रुचि पैदा करें।

(5, पीपी. 38-41)

पाठ 4.

विषय: "हम बनाते हैं और बनाते हैं (डिजाइन द्वारा)।" दोहराव

लक्ष्य: बच्चों को डिजाइन द्वारा डिजाइन करने के लिए प्रोत्साहित करें।

कार्यक्रम कार्य: - बच्चों की रचनात्मकता, डिजाइन क्षमताओं को विकसित करने के लिए;

खुद के काम को व्यवस्थित करने की क्षमता;

विभिन्न प्रकार के बौद्धिक कार्य करना;

तर्क करने की क्षमता को मजबूत करें, अपनी बात साबित करें।

(4, पृ. 44-46)

ग्रंथ सूची:

एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा।-एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2005।

कुत्सकोवा, एल.वी. किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में निर्माण सामग्री से डिजाइनिंग पर कक्षाएं। - एम .: मोज़िका-सिंटेज़, 2008।

कुत्सकोवा, एल.वी. स्कूल की तैयारी के लिए एक किंडरगार्टन समूह में निर्माण सामग्री से डिजाइनिंग पर कक्षाएं।-एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2006।

टारलोव्स्काया, एन.एफ., टोपोरकोवा, एल.ए. पूर्वस्कूली बच्चों को डिजाइन और मैनुअल श्रम पढ़ाना। - एम .: ज्ञानोदय; व्लादोस, 1994।

सड़क पर स्थित)

ठीक करने के लिए विभिन्न उद्देश्यों के लिए एक इमारत बनाने की क्षमता;

को बढ़ावा देना गठन आपके निर्माण का विश्लेषण करने की क्षमता;

ठीक करने के लिए निर्माण व्यवसायों के बारे में ज्ञान;

कल्पनाशील सोच, कल्पना, पहल के विकास को बढ़ावा देना।

सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार विभिन्न इमारतों की तस्वीरें, बिल्डिंग किट, पेड़ों के मॉडल, खिलौने, विषय पर चित्र, फिल्म "थ्री लिटिल पिग्स" का गीत "एवरीवन इन द वर्ल्ड नीड्स ए होम"।

सबक प्रगति

1. शिक्षक का शब्द। शिक्षक कहानी सुनने की पेशकश करता है।

- बच्चे, मैं आपको एक ईंट जादूगर के बारे में एक परी कथा बताना चाहता हूं।

ईंटों को निर्माण स्थल पर लाया गया और नींव के बगल में उतार दिया गया। ईंटें नाराजगी में सरसराहट करने लगीं। हमारे लिए कोई सम्मान नहीं! उन्होंने नाराजगी के साथ सोचा। - नहीं, हमें करीने से मोड़ना नहीं चाहिए, नहीं तो उन्होंने हमें एक निराकार ईंट के पहाड़ में फेंक दिया और हमारे कई पक्षों को भी पीटा। लेकिन हम निर्माण सामग्री हैं जिससे वे एक इमारत बनाने जा रहे हैं!

अचानक, ईंटों ने देखा कि चौग़ा में एक लंबा, मोटा आदमी उनकी ओर बढ़ रहा है। उसने लापरवाही से उतरी निर्माण सामग्री को देखा और सिर हिलाया।

"हाँ, ईंटें, आपको बुरी तरह से एक साथ रखा गया था," मास्टर ने कहा, "लेकिन चिंता न करें: आप लंबे समय तक एक आकारहीन पहाड़ नहीं रहेंगे, जल्द ही आप घर की एक चिकनी, मजबूत दीवार बन जाएंगे।

"वह एक जादूगर होना चाहिए," ईंटों ने उम्मीद से सोचा। "ईंटों के ढेर को एक नए घर में बदलना केवल एक जादूगर ही कर सकता है!"

2. बच्चों के साथ बातचीत।

• बच्चे, मुझे बताओ, निर्माण सामग्री के पास कौन आया? ईंटों के ढेर को कौन नया घर बना सकता है?
• और घर बनाने के लिए किन व्यवसायों की आवश्यकता होगी
• एक वास्तुकार क्या है? (सच है, यह एक ऐसा व्यक्ति है जो एक घर, एक सड़क के लिए एक परियोजना की कल्पना और विकास करता है।)? घर का निर्माण कहाँ से शुरू होता है?(एक घर का निर्माण उस खाके से शुरू होता है जिसे वास्तुकार बनाता है।)
• इमारतों को कैसा दिखना चाहिए? (सुंदर, टिकाऊ, स्थिर)।
• आइए आज निर्माता बनें और निर्माण सामग्री के विवरण से चित्र के अनुसार एक शहर की सड़क, सुंदर इमारतों का निर्माण करें।
• आपकी राय में, हमारी गली के निवासियों को सहज महसूस कराने के लिए कौन से भवन बनाए जाने चाहिए? हम थिएटर, स्कूल क्यों बना रहे हैं? आदि।
• लेकिन निर्माण शुरू करने से पहले हम अपनी गली का प्रोजेक्ट बनाएंगे।

3. एक सड़क डिजाइन करना।

बच्चों के साथ शिक्षक सड़क डिजाइन करते हैं। - सड़क बनाना जरूरी है ताकि वह आरामदेह हो।

विषय पर दृष्टांतों की परीक्षा। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि इमारतों के बीच एक दूरी है जिससे लोगों का गुजरना, कारों का गुजरना संभव हो सके।

हर गली का एक नाम होता है। आप किन सड़कों पर रहते हैं? हम गली का नाम क्या रखें?(बच्चे गली का नाम लेकर आते हैं।)

बच्चों के साथ वितरित करें कि कौन और क्या निर्माण करेगा (विभिन्न भवनों के चित्र)। बच्चों का ध्यान सड़क पर इमारतों के क्रम की ओर आकर्षित करें (जहां स्कूल खड़ा होगा, या आवासीय भवन से दुकान किस तरफ है।)

शीट के ऊपरी किनारे के साथ सड़क की शुरुआत में हम एक सिनेमा रखेंगे, सड़क के अंत में शीट के निचले किनारे पर हम मेल रखेंगे। सिनेमा के दायीं (बाईं ओर) सड़क के किनारे हम एक आवासीय भवन रखेंगे। सड़क के दाहिनी ओर अपार्टमेंट के निर्माण के बाद हम अस्पताल के सामने एक अस्पताल का निर्माण करेंगे, हम एक फार्मेसी का निर्माण करेंगे। सड़क के दाईं ओर अस्पताल के बाद हम आवासीय भवन बना रहे हैं, सड़क के बाईं ओर फार्मेसी के बाद हम एक आवासीय भवन बना रहे हैं। आवासीय भवन के बाद सड़क के दाईं ओर हम एक स्कूल बना रहे हैं, बाईं ओर एक बालवाड़ी। किंडरगार्टन के बाद, हम एक आवासीय भवन, और स्कूल के बाद, 2 आवासीय भवन बनाते हैं। (आप अपना घर सड़क के किस किनारे पर बनाएंगे?) हमारे पास कौन सा भवन बचा है? हम दुकान कहाँ बनाएंगे?

-इससे पहले कि हम निर्माण शुरू करें, हम आपके साथ खेलेंगे।

4. शारीरिक शिक्षा।

हमें उपहार मिले।
ईंटें, बार और मेहराब
बॉक्स से हम लेते हैं
हम एक सुंदर घर बना रहे हैं।

(बच्चे बॉक्स से बाहर सामान रखने का नाटक करते हैं।)

तेजी से निर्माण करें, शीघ्र निर्माण करें
कोई सीमेंट नहीं, कोई मोर्टार नहीं।
घर कंगनी, चिमनी और छत।

(बच्चे नीचे बैठते हैं, धीरे-धीरे सीधे हो जाते हैं, जैसे कि अपने हाथों से ईंटें बिछा रहे हों।)

5. सड़क का निर्माण।

बच्चे अपने भवनों के चित्र बनाते हैं और निर्माण शुरू करते हैं। फिल्म "थ्री लिटिल पिग्स" का गाना "एवरीवन इन द वर्ल्ड नीड ए होम" लगता है। फिर बच्चे अपनी इमारतों का विश्लेषण करते हैं। ट्री लेआउट के साथ पूरक।

6. पाठ का परिणाम।

आपके पास कितनी खूबसूरत गली है। आज आप आर्किटेक्ट और बिल्डर दोनों थे, लेकिन क्या आप शिक्षक बनना चाहते हैं? अपने चित्रों को अपने पड़ोसी के साथ स्वैप करें और एक दूसरे के निर्माण का विश्लेषण करें।

गली बनी है!
गेट पर खिलौना लोग इंतजार कर रहे हैं।
चलो, कछुआ
मगरमच्छ और Cheburashka
और पेट्रुष्का और मैत्रियोश्का,
और एक खिलौना बिल्ली!
आनन्द, खिलौने, जानवर,
खुली खिड़कियाँ, दरवाज़े,
एक गृहिणी शुरू करें
गाओ, कूदो, खेलो!

बच्चों को सड़क पर मात देने का मौका दिया जाता है।