कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे। संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" में कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की एक सूची है।

• माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे;
• विकलांग बच्चे;
• विकलांग बच्चे, अर्थात्। शारीरिक और (या) मानसिक विकास में कमी होना;
• बच्चे - सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार;
• शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे;
• चरम स्थितियों में बच्चे;
• बच्चे हिंसा के शिकार होते हैं;
• शैक्षिक कॉलोनियों में कारावास की सजा काट रहे बच्चे;
• वे बच्चे जो शैक्षणिक संस्थानों में विचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले छात्रों के लिए हैं, जिन्हें शिक्षा, प्रशिक्षण के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है और एक विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है (खुले और बंद प्रकार के विशेष शैक्षणिक और शैक्षणिक संस्थानों में);
• कम आय वाले परिवारों में रहने वाले बच्चे;
• व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले बच्चे;
• ऐसे बच्चे जिनकी जीवन गतिविधि परिस्थितियों के कारण निष्पक्ष रूप से प्रभावित होती है और जो इन परिस्थितियों को अपने दम पर या परिवार की मदद से दूर नहीं कर सकते हैं।

कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के सूचीबद्ध समूहों में से प्रत्येक को राज्य के अधिकारियों और स्थानीय स्वशासन से विशेष देखभाल और सुरक्षा की आवश्यकता होती है। इन बच्चों की देखभाल और व्यवस्था की बारीकियों, उनके सामाजिक अनुकूलन और पुनर्वास, एक नियम के रूप में, विशेष कानूनी विनियमन की आवश्यकता होती है।

माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चे चले गए। कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों में, सबसे बड़ा हिस्सा माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे हैं। 21 दिसंबर, 1996 के संघीय कानून संख्या 159-एफजेड "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन के लिए अतिरिक्त गारंटी पर" 18 वर्ष से कम आयु के ऐसे बच्चों को संदर्भित करता है जो एक एकल माता-पिता या दोनों की देखभाल के बिना रह गए हैं। कुछ परिस्थितियों के कारण माता-पिता:

माता-पिता को माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना, उनके माता-पिता के अधिकारों का प्रतिबंध;

माता-पिता को लापता, अक्षम (आंशिक रूप से अक्षम) के रूप में मान्यता देना, उन्हें मृत घोषित करना;

• - किसी व्यक्ति द्वारा माता-पिता की देखभाल के नुकसान के तथ्य की अदालत द्वारा स्थापना;
• - माता-पिता द्वारा स्वतंत्रता से वंचित करने की सजा देने वाले संस्थानों में सजा काटकर, संदिग्धों और अपराध करने के आरोपी लोगों को हिरासत में लेने के स्थान पर;
• - माता-पिता को अपने बच्चों की परवरिश करने या उनके अधिकारों और हितों की रक्षा करने से रोकना;
• - माता-पिता द्वारा अपने बच्चों को शैक्षिक संगठनों, चिकित्सा संगठनों, सामाजिक सेवाएं प्रदान करने वाले संगठनों से लेने से इनकार करना;
• - एकल माता-पिता या दोनों माता-पिता अज्ञात होने की स्थिति में;
• - कानून द्वारा निर्धारित तरीके से माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की मान्यता के अन्य मामलों में।

सांख्यिकीय डेटा

2014 में, रूस में माता-पिता की देखभाल से वंचित 61,621 बच्चों की पहचान की गई, जो 2013 की तुलना में 10% कम है।

कानून अनाथों और अनाथों में से व्यक्तियों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को सामाजिक समर्थन की अतिरिक्त गारंटी भी देता है।

अनाथों- ये वे बच्चे भी हैं जो वास्तव में दोनों या एकमात्र माता-पिता की मृत्यु के कारण माता-पिता की देखभाल के बिना रह गए हैं। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों में से, कानून 18 से 23 वर्ष की आयु के व्यक्तियों को सामाजिक समर्थन की अतिरिक्त गारंटी की आवश्यकता है, जिनके माता-पिता दोनों या केवल 18 वर्ष से कम उम्र के थे, साथ ही साथ उनके बिना छोड़े गए एकल या दोनों माता-पिता की देखभाल।

माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों का उपकरण छोड़ दिया। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को सबसे पहले आवश्यक सुविधाएं प्रदान की जानी चाहिए आवास।पारिवारिक कानून के अनुसार, बच्चों की सुरक्षा, उनके अधिकारों और हितों को संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों (आरएफ आईसी के अनुच्छेद 121) को सौंपा गया है। इसलिए, यह संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण हैं जो चुनाव करते हैं बच्चों के उपकरण आकार, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया।इन रूपों में एक बच्चे का स्थानांतरण शामिल है:

• - शिक्षा के लिए एक परिवार में (गोद लेने (गोद लेने));
• - संरक्षकता या संरक्षकता के तहत एक परिवार में;

एक पालक परिवार के लिए या, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानूनों द्वारा प्रदान किए गए मामलों में, एक आईट्रोनेट परिवार के लिए।

एक परिवार में नियुक्ति की संभावना के अभाव में, बच्चे को अस्थायी रूप से अनाथों के लिए संगठनों में स्थानांतरित कर दिया जाता है और माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों को छोड़ दिया जाता है, सभी प्रकार (शैक्षिक, चिकित्सा संगठन, सामाजिक सेवाएं प्रदान करने वाले संगठन)। इन संस्थानों में बच्चों को राज्य का पूरा सहयोग मिलता है। अनाथों और बच्चों के लिए सामग्री समर्थन के मानदंडों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया और संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थानों में उठाया जा रहा था, 7 नवंबर, 2005 नंबर 659 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को रखने की प्रक्रिया पारिवारिक कानून द्वारा शासित होती है। सामाजिक सुरक्षा कानून के क्षेत्र में ऐसे बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन के मुद्दे शामिल हैं।

दत्तक (दत्तक) बच्चों को व्यक्तिगत गैर-संपत्ति और संपत्ति के अधिकारों और दायित्वों में अपने बच्चों के साथ समान किया जाता है। दत्तक माता-पिता उनके रखरखाव और पालन-पोषण में लगे हुए हैं।

अभिभावक (संरक्षक) के तहत रखे गए बच्चे रहते हैं और उनका पालन-पोषण अभिभावक (संरक्षक) के परिवार में होता है, जो उनकी देखभाल करते हैं। माता-पिता की देखभाल से वंचित बच्चों को पालक परिवार के रूप में रखने का यह रूप कला द्वारा प्रदान किया गया है। 152-153.2 आरएफ आईसी। पालक परिवार में बच्चों का भरण-पोषण और पालन-पोषण पालक माता-पिता बनने के इच्छुक व्यक्तियों और संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण के बीच संपन्न एक समझौते पर आधारित है। एक पालक परिवार बनाने के नियम, साथ ही संरक्षकता और संरक्षकता के मुद्दों को विनियमित करने वाले कई अन्य दस्तावेजों को रूसी संघ की सरकार के 18 मई, 2009 नंबर 423 के डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था "संरक्षकता के कुछ मुद्दों पर और कम उम्र के नागरिकों के संबंध में संरक्षकता ”।

एक परिवार में उठाए जाने वाले बच्चे के स्थानांतरण के लिए एकमुश्त भत्ता। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की नियुक्ति के साथ एकमुश्त भत्ता के रूप में सामाजिक समर्थन के इस तरह के उपाय के साथ एक बच्चे को पालन-पोषण के लिए एक परिवार में स्थानांतरित किया जाता है।

इस भत्ते का अधिकार जब एक बच्चे को एक परिवार में पालने के लिए स्थानांतरित किया जाता है (गोद लेने, अभिभावक की स्थापना (अभिभावकता), माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के पालन-पोषण के लिए एक पालक परिवार में स्थानांतरण) में दत्तक माता-पिता, अभिभावक (न्यासी) में से एक है। पालक माता - पिता। एक परिवार में लाए जाने वाले बच्चे का स्थानांतरण उस स्थिति में संभव है जब बच्चे को माता-पिता की वास्तविक देखभाल के बिना, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया जाता है।

यदि दो या दो से अधिक बच्चों को पालक देखभाल में रखा जाता है, तो प्रत्येक बच्चे के लिए भत्ते का भुगतान किया जाता है।

एक बार का भत्ता जब एक बच्चे को पालन-पोषण के लिए परिवार में स्थानांतरित किया जाता है, तो बच्चे के जन्म के लिए एकमुश्त भत्ते के रूप में उसी राशि का भुगतान किया जाता है - 1 फरवरी, 2016 से, यह राशि 15,512.65 रूबल है।

विकलांग बच्चे को गोद लेने के मामले में, सात वर्ष से अधिक उम्र के बच्चे, साथ ही साथ जो बच्चे भाई और (या) बहनें हैं, भत्ते का भुगतान 100,000 रूबल की राशि में किया जाता है। ऐसे प्रत्येक बच्चे के लिए (1 फरवरी, 2016 से - 118,529.25 रूबल, इंडेक्सेशन सहित)।

परिवार में पालने के लिए बच्चे को स्थानांतरित करते समय अन्य भुगतान। कानून के अनुसार, एक सामान्य नियम के रूप में, संरक्षकता और संरक्षकता के कर्तव्यों को नि: शुल्क किया जाता है। हालांकि, संरक्षकता और संरक्षकता के निकाय, वार्ड के हितों के आधार पर, प्रतिपूर्ति योग्य शर्तों पर संरक्षकता या संरक्षकता के कार्यान्वयन पर अभिभावक या ट्रस्टी के साथ एक समझौते को समाप्त करने का अधिकार है। अभिभावक या संरक्षक को पारिश्रमिक का भुगतान वार्ड की संपत्ति से आय, तीसरे पक्ष से धन, साथ ही रूसी संघ के घटक इकाई के बजट से किया जा सकता है।

दत्तक बच्चे या बच्चों के संबंध में पालक माता-पिता एक संपन्न समझौते के आधार पर अधिकारों का प्रयोग करते हैं और अभिभावक या ट्रस्टी के कर्तव्यों का पालन करते हैं। पालक माता-पिता के कारण पारिश्रमिक की राशि, प्रत्येक बच्चे के रखरखाव के लिए धन की राशि, साथ ही पालन-पोषण के लिए गोद लिए गए बच्चों की संख्या के आधार पर पालक परिवार को प्रदान की जाने वाली सामाजिक सहायता के उपाय, समझौते द्वारा निर्धारित किए जाते हैं रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानूनों के अनुसार पालक परिवार।

गोद लेने (गोद लेने) के लिए रखे गए बच्चों के लिए रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानून द्वारा प्रदान किए गए सामाजिक समर्थन के उपाय, एक परिवार में पालन-पोषण के लिए (अभिभावकता, संरक्षकता के तहत, एक पालक परिवार में) के लिए एक मासिक भत्ता शामिल हो सकता है एक परिवार में पालन-पोषण के लिए स्थानांतरित बच्चे का रखरखाव (अभिभावकता, संरक्षकता के तहत, पालक परिवार में); गोद लेने (गोद लेने) पर पालन-पोषण (अभिभावकता, संरक्षकता, पालक परिवार) के लिए एक परिवार में स्थानांतरण पर एक बच्चे के लिए एकमुश्त भत्ता; अभिभावकों को मासिक पारिश्रमिक, पालक माता-पिता।

जो बच्चे अभिभावक (अभिभावकता) के अधीन हैं या एक पालक परिवार में स्थानांतरित हो गए हैं, उनके पास गुजारा भत्ता, पेंशन, भत्ते और अन्य सामाजिक लाभों का अधिकार है।

एक परिवार-प्रकार के अनाथालय की विशेषताएं। हाल के वर्षों में, परिवार-प्रकार के अनाथालयों के संगठन पर विशेष ध्यान दिया गया है। एक परिवार-प्रकार का अनाथालय एक परिवार के आधार पर बनता है, यदि दोनों पति-पत्नी ने जन्म से लेकर 18 वर्ष तक की आयु के कम से कम पांच और 10 से अधिक बच्चों की देखभाल करने की इच्छा व्यक्त की हो। ऐसा अनाथालय बनाने के लिए एक साथ रहने वाले सभी परिवार के सदस्यों की राय को ध्यान में रखना आवश्यक है। बच्चे की राय को ध्यान में रखते हुए, और 10 साल की उम्र से - केवल उसकी सहमति से बच्चों को ऐसे अनाथालय में स्थानांतरित कर दिया जाता है।

एक परिवार-प्रकार का अनाथालय रूसी संघ या एक स्थानीय सरकार के एक घटक इकाई के कार्यकारी प्राधिकरण के निर्णय से बनाया गया है। संस्थापक और परिवार-प्रकार के अनाथालय के बीच संबंध उनके बीच संपन्न एक समझौते के आधार पर बनाए जाते हैं। एक परिवार-प्रकार के अनाथालय को संस्थापक द्वारा अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए शैक्षिक संगठनों के विद्यार्थियों को प्रदान करने के मानदंडों के आधार पर वित्तपोषित किया जाता है।

एक परिवार-प्रकार के अनाथालय के शिक्षक पारिश्रमिक की शर्तों, वार्षिक अवकाश के प्रावधान के साथ-साथ अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए शैक्षिक संगठनों के कर्मचारियों के लिए स्थापित लाभ और गारंटी के अधीन हैं। एक परिवार-प्रकार के अनाथालय के शिक्षकों को बच्चों के साथ-साथ मनोरंजन और उपचार के लिए सेनेटोरियम, स्वास्थ्य शिविरों के साथ-साथ विश्राम गृहों और सेनेटोरियम सहित बच्चों के लिए वाउचर प्राप्त करने का प्राथमिकता अधिकार प्राप्त है।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन के क्षेत्र। संघीय कानून "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन के लिए अतिरिक्त गारंटी पर" उन मुख्य क्षेत्रों को इंगित करता है जिनमें ऐसे बच्चों के लिए सामाजिक सहायता प्रदान की जाती है: शिक्षा, चिकित्सा देखभाल, संपत्ति और आवास अधिकार, रोजगार और रोजगार।

शिक्षा. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए, अनाथों में से व्यक्ति और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए, कानून कुशल श्रमिकों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम के तहत उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के प्रारंभिक विभागों में मुफ्त शिक्षा और मुफ्त माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की स्थापना करता है।

बजट की कीमत पर पूर्णकालिक शिक्षा में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा या उच्च शिक्षा प्राप्त करने के मामले में, उन्हें अपनी पढ़ाई के अंत तक पूर्ण राज्य समर्थन का श्रेय दिया जाता है (यदि वे 23 वर्ष की आयु तक पहुंचते हैं)।

पूर्ण राज्य समर्थन के साथ, उन्हें एक छात्रवृत्ति (संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुसार) का भुगतान किया जाता है, तीन महीने की छात्रवृत्ति की राशि में शैक्षिक साहित्य और लेखन सामग्री की खरीद के लिए एक वार्षिक भत्ता, साथ ही औद्योगिक प्रशिक्षण और औद्योगिक अभ्यास की अवधि के दौरान अर्जित मजदूरी का 100%।

स्नातक जो छुट्टियों, सप्ताहांत और छुट्टियों के दौरान उन संगठनों में आते हैं जिनमें उन्होंने अध्ययन किया था, उनके शासी निकाय के निर्णय से, उनके रहने की अवधि के लिए मुफ्त भोजन और आवास में नामांकित किया जा सकता है।

स्नातक भी एक बार उन संगठनों के धन की कीमत पर प्रदान किए जाते हैं जिनमें उन्होंने अध्ययन किया था और (या) अनुमोदित मानकों के अनुसार कपड़े, जूते, मुलायम सामान और उपकरण के साथ-साथ एक बार में रखा, लाया गया था। कम से कम 500 रूबल की राशि में नकद भत्ता। स्नातक के अनुरोध पर, उसे इन वस्तुओं के अधिग्रहण के लिए आवश्यक राशि में मौद्रिक मुआवजा दिया जा सकता है, या इस तरह के मुआवजे को स्नातक के बैंक खाते में स्थानांतरित किया जा सकता है।

जब ऐसे छात्रों को चिकित्सा कारणों से अकादमिक अवकाश दिया जाता है, तो उन्हें पूर्ण राज्य समर्थन की पूरी अवधि के लिए रखा जाता है, उन्हें छात्रवृत्ति का भुगतान किया जाता है। जिस संगठन में वे अध्ययन करते हैं वह उनके उपचार के संगठन में योगदान देता है।

अध्ययन की अवधि के दौरान (संघीय बजट की कीमत पर), उन्हें शहरी, उपनगरीय, ग्रामीण क्षेत्रों में अंतर-जिला परिवहन (टैक्सियों को छोड़कर) में मुफ्त यात्रा प्रदान की जाती है, साथ ही वर्ष में एक बार मुफ्त यात्रा भी प्रदान की जाती है। निवास स्थान और वापस अध्ययन के स्थान पर। रूसी संघ या स्थानीय बजट के घटक संस्थाओं के बजट की कीमत पर छात्रों के लिए, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानूनी कृत्यों द्वारा अधिमान्य यात्रा स्थापित की जाती है।

मेडिकल सेवा. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथ और बच्चों, साथ ही अनाथों में से व्यक्तियों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को मुफ्त चिकित्सा देखभाल (उच्च तकनीक सहित), चिकित्सा परीक्षा, पुनर्वास, नियमित चिकित्सा परीक्षा, स्वास्थ्य शिविरों के लिए वाउचर का प्रावधान की गारंटी दी जाती है। स्वास्थ्य रिसॉर्ट संगठनों को यदि चिकित्सा संकेत हैं, साथ ही उपचार के स्थान से आने-जाने के लिए भुगतान।

संपत्ति और आवास अधिकार. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए, अनाथों और बच्चों के बीच माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया, जिनके पास आवासीय भवन में रहने का अधिकार या अवसर नहीं है, रूसी संघ के घटक इकाई के कार्यकारी प्राधिकरण द्वारा जिनके क्षेत्र में इन व्यक्तियों का निवास स्थान स्थित है , रूसी संघ के इस घटक इकाई के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से, एक विशेष आवास स्टॉक के आरामदायक आवासीय परिसर विशेष आवासीय परिसर को किराए पर लेने के अनुबंध के तहत एक बार के आधार पर प्रदान किए जाते हैं। 18 वर्ष की आयु तक पहुंचने पर रहने के लिए क्वार्टर प्रदान किए जाते हैं, साथ ही इस घटना में कि वे वयस्कता की आयु तक पहुंचने से पहले पूर्ण कानूनी क्षमता प्राप्त कर लेते हैं।

रोजगार और रोजगार. पहली बार नौकरी चाहने वालों और बेरोजगार अनाथों की स्थिति में राज्य रोजगार सेवा के साथ पंजीकृत, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, अनाथों में से व्यक्तियों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को औसत मजदूरी की राशि में छह महीने के लिए बेरोजगारी लाभ का भुगतान किया जाता है। गणतंत्र, क्षेत्र, क्षेत्र, मास्को और सेंट पीटर्सबर्ग के शहरों, स्वायत्त क्षेत्र, स्वायत्त जिले में प्रचलित। निर्दिष्ट अवधि के दौरान रोजगार सेवा के निकाय व्यावसायिक मार्गदर्शन करते हैं, व्यावसायिक प्रशिक्षण या अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के लिए भेजते हैं, इस श्रेणी के व्यक्तियों के रोजगार को व्यवस्थित करते हैं। कर्मचारी - अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, अनाथों में से व्यक्ति और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, उनके परिसमापन के संबंध में संगठनों से मुक्त, संख्या या कर्मचारियों में कमी, नियोक्ता (उनके उत्तराधिकारी) की कीमत पर प्रदान करने के लिए बाध्य हैं इस या किसी अन्य संगठन में उनके बाद के रोजगार के साथ आवश्यक व्यावसायिक प्रशिक्षण के लिए स्वयं के धन।

रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए सामाजिक समर्थन के उपायों का विस्तृत विनियमन करते हैं, और इस तरह के समर्थन के अतिरिक्त उपाय भी स्थापित किए जा सकते हैं।

उपेक्षित, बेघरों के लिए सामाजिक समर्थन, जो सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में हैं। उपेक्षा और किशोर अपराध को रोकने के लिए गतिविधियों के कार्यान्वयन के दौरान कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की इस श्रेणी के लिए सामाजिक समर्थन किया जाता है। इन संबंधों को 24 जून, 1999 के संघीय कानून संख्या 120-FZ "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए सिस्टम के बुनियादी सिद्धांतों पर" द्वारा विनियमित किया जाता है। उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए गतिविधियों के मुख्य उद्देश्यों के रूप में, यह कानून विशेष रूप से, सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में नाबालिगों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास की घोषणा करता है, साथ ही साथ नाबालिगों के अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा सुनिश्चित करता है। . निर्धारित कार्यों का समाधान उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए सिस्टम के निकायों और संस्थानों को सौंपा गया है, जिसमें अन्य बातों के अलावा, जनसंख्या की सामाजिक सुरक्षा के लिए प्रबंधन निकाय, शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन निकाय (संघीय निकाय) शामिल हैं। , रूसी संघ के घटक निकाय, स्थानीय स्वशासन), संरक्षकता और संरक्षकता निकाय, युवाओं के लिए निकाय, स्वास्थ्य अधिकारी, रोजगार सेवा प्राधिकरण।

देखें: आरएफ आईसी के अनुच्छेद 153, 153.1।

देखें: 19 मार्च, 2001 नंबर 195 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "परिवार-प्रकार के अनाथालय पर"।

यही है, अगर वे सामाजिक किराये के समझौतों के तहत आवासीय परिसर के किरायेदार नहीं हैं या सामाजिक किराये के समझौते के तहत आवासीय परिसर के किरायेदार के परिवार के सदस्य या आवासीय परिसर के मालिक नहीं हैं, साथ ही यदि पहले से कब्जे वाले आवासीय परिसर में उनका निवास असंभव के रूप में पहचाना जाता है .

अतिरिक्त शिक्षा के नगर स्वायत्त संस्थान

"बच्चों के स्कूल ऑफ आर्ट्स का नाम एस.वी. राचमानिनोव के नाम पर रखा गया"

विधिवत संदेश

विषय: "बच्चों के साथ काम करने की ख़ासियत,

मुश्किल जीवन की स्थिति में"

द्वारा संचालित: इग्नाटिवा ई.बी.,

पियानो शिक्षक

2017

1. परिचय।

1. मुख्य हिस्सा:

1. कठिन परिस्थितियों में बच्चों की विशेषताएं

1. ऐसे बच्चों के लिए सामाजिक सहायता प्रणाली

1. "जोखिम समूह" के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

1. जोखिम वाले बच्चों के लिए पियानो बजाना सीखने की ख़ासियत।

1. निष्कर्ष।

1. ग्रंथ सूची।

परिचय।

समाज के जीवन में निर्विवाद प्रगति के साथ-साथ नकारात्मक परिवर्तन भी हुए, जिससे बाजार अर्थव्यवस्था में बच्चों के जीवन स्तर के लिए समर्थन का आभास हुआ।

कई परिवारों द्वारा सामना की जाने वाली शारीरिक अस्तित्व की समस्या ने बच्चों के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण को बदल दिया है। निष्क्रिय परिवार अब ऐसी दुर्लभ घटना नहीं हैं।

आंकड़े बताते हैं कि प्रति 10,000 बच्चों पर अनाथों की संख्या के मामले में रूस दुनिया में पहले स्थान पर है। देश की लगभग 50% बाल आबादी सामाजिक जोखिम में है।

हमारे देश में 573,000 अनाथ हैं। रूस में हर साल देखभाल की जरूरत वाले लगभग 100,000 बच्चों की पहचान की जाती है।

हमारे समाज में, नवाचारों से उन्नत, कई बच्चों वाले परिवारों के प्रति रवैया बेहद नकारात्मक है। देश की अधिकांश आबादी यह मानती है कि बेकार परिवारों में कई बच्चे हैं।

ऐतिहासिक विकास के इस स्तर पर रूस में एक बड़े परिवार की स्थिति चिंता का विषय है। यह वैश्विक जनसांख्यिकीय संकट के साथ-साथ आध्यात्मिक और नैतिक के कारण है, जो दुनिया भर में सक्रिय रूप से विकसित हो रहे हैं।

तनाव, जन चरित्र, प्रवास के उद्देश्य कई कारणों पर निर्भर करते हैं: विश्वास, युद्ध, राजनीतिक दमन, प्राकृतिक और पर्यावरणीय आपदाएँ, वित्तीय अस्थिरता।

जबरन प्रवास किसी व्यक्ति की सामाजिक अनुकूलन क्षमता का गंभीर रूप से उल्लंघन करता है: एक परिचित प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण से, वह दूसरे स्थान पर जाता है, कई प्राकृतिक संबंधों को नकारात्मक रूप से तोड़ता है और कृत्रिम रूप से ऐसे संबंधों को एक नए स्थान पर बनाता है।

सार्वजनिक संस्थानों को ऐसे बच्चों के सफल समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, उन्हें समाज में जीवन के नियमों और नियमों में महारत हासिल करने में मदद करनी चाहिए, अन्य लोगों के साथ अपने संबंध बनाने के लिए ज्ञान और कौशल, आत्म-दान और स्वतंत्र इच्छा की क्षमता विकसित करना, उन्हें सिखाना एक रचनात्मक जीवन जीने के लिए, भविष्य की भविष्यवाणी स्वयं करें, अपने और अन्य लोगों के सामने स्वाभाविक रहें, जीवन का अर्थ खोजने का प्रयास करें।

समाज के सूक्ष्म प्रतिरूप के रूप में परिवार एक बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की बहुआयामी प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण कड़ी है। यह परिवार ही है जो एक जटिल, विरोधाभासी आसपास की दुनिया में एक व्यक्ति को शामिल करने में योगदान देता है। आज, यह एक का सामना कर रहा है इसके अव्यवस्था की तीव्र समस्या, जो न केवल विभिन्न कारणों से पति-पत्नी की बातचीत के उल्लंघन से जुड़ी है, बल्कि सिस्टम "माता-पिता-बच्चे", बच्चों और माता-पिता के आपसी अलगाव से भी जुड़ी है।

यह सब बेरोजगारी, कम वित्तीय स्थिति, नशे, मादक पदार्थों की लत जैसे बाहरी कारकों से बढ़ रहा है। चूंकि परिवार अपने शैक्षिक कार्यों को पूरा नहीं करता है: बच्चों का सफल समाजीकरण, मनोवैज्ञानिक आराम सुनिश्चित करना, बच्चे की भावनात्मक भलाई, की संख्या एक क्षेत्र या किसी अन्य में कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चे बढ़ जाते हैं। सामाजिक अनाथों की संख्या लगातार बढ़ रही है, और पालक और अभिभावक परिवारों की संख्या में लगातार वृद्धि हो रही है। यह सब उन बच्चों की संख्या में वृद्धि में योगदान देता है जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं .

रूसी संघ के संघीय कानून में "रूसी संघ के बच्चे के अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" दिनांक 24 जुलाई, 1998 नंबर 124-एफजेड, अनुच्छेद 1 (30 जून, 2007 को संशोधित)। एक बच्चे के लिए विशिष्ट कठिन जीवन स्थितियां तैयार की जाती हैं।

कठिन परिस्थितियों में बच्चे हैं:

• माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया;
• विकलांग बच्चे;
• विकलांग बच्चे, यानी शारीरिक या मानसिक विकास में विकलांग बच्चे;
• सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार बच्चे;
• शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे;
• चरम स्थितियों में बच्चे;
• हिंसा के शिकार बच्चे;
• शिक्षा में कारावास की सजा काट रहे बच्चे
• उपनिवेश;
• विशेष शैक्षणिक संस्थानों में बच्चे;
• कम आय वाले परिवारों में रहने वाले बच्चे;
• व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले बच्चे;
• ऐसे बच्चे जिनकी जीवन गतिविधि परिस्थितियों के कारण निष्पक्ष रूप से प्रभावित होती है और जो इन परिस्थितियों को अपने दम पर या परिवार की मदद से दूर नहीं कर सकते हैं।

सभी कठिन जीवन स्थितियों के लिए, जीवन के सामान्य तरीके की स्थिरता का उल्लंघन और परिवर्तनों की आवश्यकता का उद्भव विशेषता है।

लेकिन बच्चे के पास इसके लिए पर्याप्त जीवन का अनुभव नहीं है, ज्ञान, क्षमताएं, ताकतें जो उत्पन्न होने वाली कठिन परिस्थितियों को हल करने के लिए आवश्यक हैं, और जो वयस्क उसके बगल में हैं वे उसे हल करने में मदद नहीं करना चाहते (या नहीं कर सकते)। ऐसे में विभिन्न स्तरों की सामाजिक सेवाओं को आगे आना चाहिए।

सामाजिक कार्य की प्रणाली एक अंतर्विभागीय के रूप में विकसित हो रही है, जिसमें शैक्षणिक संस्थानों, सामाजिक सुरक्षा, चिकित्सा संस्थानों और सांस्कृतिक संस्थानों, राज्य संगठनों की बातचीत शामिल है। इस प्रणाली की एक विशिष्ट विशेषता क्षेत्रीय (नगरपालिका) बारीकियों पर इसकी निर्भरता है, जब जनसांख्यिकीय, सामाजिक, ऐतिहासिक, आर्थिक और अन्य विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।

समर्थन प्रणाली का संगठनात्मक घटक जो आज बनाया गया है, वह अंतर्विभागीय बातचीत का एक तंत्र है, जिसमें संस्थानों और संगठनों की निम्नलिखित संरचना शामिल है जो संरचना, बच्चों की श्रेणियों, उनके कवरेज, समर्थन के रूपों में भिन्न हैं:

• शैक्षणिक संस्थान: पूर्वस्कूली संस्थान, सामान्य शिक्षा
• सभी प्रकार के स्कूल, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक
• शिक्षा, विशेष शिक्षा प्रणाली के संस्थान, अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान;
• समाज सेवा संस्थान: अनाथालय, पुनर्वास केंद्र;
• ट्रस्ट सेवाएं;
• संस्कृति, खेल, युवा नीति संस्थान;
• अंतरविभागीय मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-सामाजिक-शैक्षणिक केंद्र और विभिन्न स्तरों की सेवाएं;
• किशोर मामलों पर आयोग और उनके अधिकारों की सुरक्षा;
• स्वास्थ्य संस्थान।

इसलिए, मुश्किल जीवन की स्थिति में खुद को खोजने वाले बच्चों का समर्थन करने का सार बच्चों के साथ संयुक्त रूप से कठिनाइयों को दूर करने, समस्याओं को हल करने, व्यक्ति के जीवन संसाधनों को मजबूत करने, आत्म-साक्षात्कार के लिए नई परिस्थितियों में उनका उपयुक्त उपयोग, स्वयं -रक्षा, आत्म-शिक्षा।

हर साल, हमारे अतिरिक्त शिक्षा संस्थान के छात्रों में से एक कठिन जीवन स्थिति में खुद को खोजने वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है। मूल रूप से, ये हैं: अनाथ, पालक बच्चे; विकलांग बच्चे; विकलांग बच्चे; शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे, कम आय वाले परिवारों में रहने वाले बच्चे; जिन बच्चों के माता-पिता एक साथ रहना बंद कर चुके हैं, एक परिवार बनना इस स्थिति में, ऐसे छात्रों के शिक्षक के रूप में, मैं बुद्धिमान, चौकस, चतुर, शैक्षणिक प्रक्रिया बनने की कोशिश करता हूं।

शैक्षणिक साहित्य में, ऐसे बच्चों के समुदाय को "जोखिम समूह" कहा जाता है।

मैंने देखा कि अनाथों में पूर्वस्कूली उम्र में सोच के गठन के लिए एक आवश्यक शर्त बच्चे के संवेदी अनुभव की समृद्धि और विविधता है। ऐसे बच्चे कम संज्ञानात्मक गतिविधि, मानसिक मंदता, संचार कौशल की कमी और साथियों के साथ संबंधों में संघर्ष में अपने साथियों से पूर्ण परिवारों से भिन्न होते हैं। वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता से असंतोष गेमिंग गतिविधियों की महारत में उल्लंघन की ओर जाता है। ऐसे बच्चे खिलौनों से खेलना नहीं जानते, कैसे खेल खेलते हैं। वे जल्दी से खिलौनों को तोड़ते हैं, खराब करते हैं और खो देते हैं, मुख्य रूप से उन्हें खेल में उपयोग करते हैं। सड़क पर उनकी मुख्य गतिविधियाँ इधर-उधर भागना, पीछा करना और चिढ़ाना या सभी को छोड़ना, अकेलापन, कुछ न करना है। ऐसे बच्चों के साथ कक्षाओं में सोच, कल्पना और स्मृति के विकास पर जोर दिया जाना चाहिए। कम उम्र से अनाथ वयस्कों के साथ संचार की कमी की स्थिति में रहते हैं, यह नकारात्मक कारक उन्हें स्वतंत्रता नहीं देता है।

जिन किशोरों के माता-पिता ने एक साथ रहना बंद कर दिया है, उन्हें जीवन में रचनात्मकता, अनुभूति और जोरदार गतिविधि की कोई आवश्यकता नहीं है; वे अपनी व्यर्थता, अपने दम पर जीवन में कुछ हासिल करने की असंभवता के प्रति आश्वस्त हैं; अपने माता-पिता के असफल जीवन पर प्रक्षेपित। सामाजिक रूप से स्वीकृत मूल्यों में प्रथम स्थान पर सुखी पारिवारिक जीवन, दूसरे स्थान पर भौतिक कल्याण और तीसरे स्थान पर स्वास्थ्य है, लेकिन चूंकि ये मूल्य किशोरों के लिए दुर्गम लगते हैं, ऐसी स्थिति एक आंतरिक जीवन को जन्म देती है। उनमें तनाव का संघर्ष। ऐसे किशोरों में मूल्य के नुकसान का "सुदृढीकरण" वे हैं जिन्होंने अच्छी तरह से अध्ययन नहीं किया या बिल्कुल भी नहीं पढ़ा, लेकिन जीवन में सफल हुए। एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चों को वयस्कों के साथ संबंधों में कठिनाइयाँ होती हैं - हठ, उनकी सफलताओं के आकलन के प्रति उदासीनता, स्कूल छोड़ना, यह विश्वास कि सभी सबसे दिलचस्प चीजें स्कूल के बाहर होती हैं, आदि। किशोर डायरी, गुप्त नोटबुक रखना शुरू करते हैं जिसमें वे स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त करते हैं। "जोखिम समूह" के किशोरों के साथ काम करते समय, किसी को अक्सर उनकी असहायता की विशिष्ट स्थिति को ध्यान में रखना चाहिए।

• कई बच्चों के जन्म और पालन-पोषण की कठिनाइयों और खुशियों में जाने वाले परिवार;
• सामाजिक रूप से गैर जिम्मेदार माता-पिता के परिवार।

पहली श्रेणी का एक बड़ा परिवार ग्रामीण और शहरी हो सकता है; एक ही या अलग-अलग माता-पिता के बच्चों से मिलकर बनता है; अपने स्वयं के बच्चों के अलावा, गोद लिए गए या संरक्षकता में लिए गए बच्चे भी शामिल हैं। इस तरह के परिवार की विशेषता है: परिवार और सामाजिक भूमिकाओं की प्रत्यक्ष दृश्यता; देखभाल, काम में बच्चे को जल्दी शामिल करने के माध्यम से प्रारंभिक आत्म-पुष्टि; बच्चों में सामाजिक मूल्य दृष्टिकोण, दृष्टिकोण और एक सक्रिय जीवन स्थिति का गठन। हालांकि, ऐसे परिवार में माध्यमिक समाजीकरण के चरण में, बढ़ते बच्चों की जीवन संभावनाएं, एक नियम के रूप में, केवल कुछ सीमाओं तक ही विस्तारित होती हैं ("मैं एक ड्राइवर बनूंगा", मैं "पाठ्यक्रम" में जाऊंगा)।

वर्तमान में, गैर-जिम्मेदार माता-पिता के बड़े परिवार अधिक आम हैं। ऐसे परिवारों में अक्सर बच्चे स्वयं अपने माता-पिता की आय होते हैं। ऐसे परिवार का मनोवैज्ञानिक वातावरण शिक्षा के लिए अत्यंत प्रतिकूल होता है।

एक बड़े परिवार की शैक्षिक क्षमता की अपनी सकारात्मक और नकारात्मक विशेषताएं होती हैं। एक ओर, एक बड़े परिवार में, विभिन्न लिंग और उम्र के लोगों के बीच संचार के परिणामस्वरूप, स्वार्थ और स्वार्थ जैसे चरित्र लक्षण बनने की संभावना कम हो जाती है। ऐसे परिवार में बच्चों के बचपन के ऑटिज्म, न्यूरोसिस, भय, अहंकार आदि से बचने की संभावना अधिक होती है। ऐसे परिवार में बच्चों के खेल, गतिविधियों और मनोरंजन में हमेशा भागीदार होते हैं। दूसरी ओर, सभी प्रकार के अच्छे परिवारों में एक सामान्य सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्या होती है - बच्चों की प्रतिद्वंद्विता, जिससे ईर्ष्या, महत्वाकांक्षा, घमंड, आक्रामकता हो सकती है। बड़े परिवारों में बच्चों की प्रतिद्वंद्विता में प्रतिस्पर्धा का मनोवैज्ञानिक तंत्र होता है। माता-पिता, बच्चे और स्वयं पर अपनी श्रेष्ठता दिखाने की बड़े की इच्छा छोटे बच्चे की हीनता की भावना का कारण बनती है। बड़े परिवारों में पालन-पोषण की एक विशिष्ट विशेषता बच्चों का शैक्षिक प्रभाव है, जो कई सकारात्मक स्थितियों का स्रोत है, "सह-शिक्षा", "सह-खेल" और "सहयोग" के गठन की स्थिति। लेकिन साथ ही साथ समय, यह कई संघर्षों का कारण है। बच्चों के समूह में जीवन व्यक्तित्व भेदभाव में योगदान देता है। एक ओर, एक परिवार में एक बच्चा वह करना चाहता है जो दूसरा कर सकता है, दूसरी ओर, उनमें से प्रत्येक अपने स्वयं के कुछ का बचाव करता है, कुछ और करने में सक्षम होना चाहता है, स्वयं बनना चाहता है। यह एक बड़े परिवार में पालन-पोषण की एक और विशेषता है।

हाल के वर्षों में, निकट विदेश के देशों से रूस में मजबूर प्रवासियों की संख्या में तेजी से वृद्धि हुई है। प्रवासियों और उनके परिवारों का मनोवैज्ञानिक अनुकूलन प्रवासियों के सामने आने वाली मुख्य समस्याओं में से एक है। उनके बच्चे, परिस्थितियों के परिणामस्वरूप, "जोखिम समूह" में आते हैं।

अभिघातज के बाद का तनाव ऐसे परिवारों में घबराहट का माहौल पैदा करता है। यह देखते हुए कि बच्चे को वास्तव में नई आर्थिक और सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल होना है

(स्कूल, शहर, रिश्ते), बच्चा समस्याओं, गलतफहमी से घिरा हुआ है: इसलिए, रूस में आने के बाद, कई बच्चों को अपने साथियों के साथ तालमेल बिठाने में कठिनाई होती है, खुद में वापस आना। रूस और सीआईएस देशों के स्कूल कार्यक्रमों में महत्वपूर्ण अंतर के अस्तित्व के कारण, शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के बच्चे बढ़ती शैक्षणिक विफलता, आत्म-सम्मान में कमी, मानसिक तनाव में वृद्धि, मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य में गिरावट का अनुभव कर रहे हैं। . प्रवासी बच्चे अपनी संस्कृति में अपने नए स्थान के वातावरण से भिन्न होते हैं, वे निम्न-आय पृष्ठभूमि से आते हैं, वे सामाजिक रूप से वंचित हैं, वे स्कूल प्रणाली की भाषा के साथ-साथ मनोविज्ञान के बारे में बहुत कम जानते हैं या नहीं जानते हैं। जिस पर भाषा निर्भर करती है। यह सब उनकी शिक्षा और पालन-पोषण, समाजीकरण और अनुकूलन की प्रक्रिया को जटिल बनाता है। प्रवासी छात्रों के साथ काम करने में, संवाद संचार के लिए उनकी क्षमता बनाना आवश्यक है। शिक्षक को सीखने की तकनीक में महारत हासिल करनी चाहिए और प्रशिक्षुओं की मानसिकता की ख़ासियत को ध्यान में रखना चाहिए।

पूर्वगामी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि जोखिम वाले बच्चों के साथ काम व्यक्ति के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर आधारित होना चाहिए। माता-पिता और बच्चे दोनों को समस्या का हिस्सा नहीं होना चाहिए, बल्कि इसके समाधान का हिस्सा होना चाहिए और आत्म-साक्षात्कार के लिए आवश्यक ज्ञान होना चाहिए। और आत्म-पुनर्वास।

उन बच्चों को पियानो पढ़ाना जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, केवल व्यक्तिगत सीखने की स्थितियों में ही संभव है, और यह तभी सफल हो सकता है जब शिक्षक प्रत्येक छात्र में वह विशेष और अनूठी चीज ढूंढता और पाता है जो उसे दूसरे से अलग करती है। छात्र की विशेषताओं, उसके तंत्रिका तंत्र के गुणों को जानने के बाद, शिक्षक लोड को सही ढंग से खुराक दे सकता है, अधिक प्रभावी पद्धतिगत दृष्टिकोणों का चयन कर सकता है जो बच्चे को आसानी से और तेजी से सीखने की अनुमति देगा, इसलिए खुशी और इच्छा के साथ।

पियानो बजाना सीखने की प्रक्रिया में छात्र के व्यक्तित्व की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए आवश्यक जानकारी का अधिकार शिक्षक को शैक्षणिक प्रभाव के आवश्यक रूपों का चयन करने की अनुमति देगा जो सभी रचनात्मक शक्तियों का सबसे पूर्ण विकास सुनिश्चित करेगा। और छात्र की क्षमता।

संगीत की कला में, सभी प्रकार की संगीत गतिविधि छात्रों के ध्यान के विकास से जुड़ी होती है, जिसके कारण एक आंतरिक स्थिरता, ध्यान की एकाग्रता, मनो-भौतिक संसाधनों की पूर्ण गतिशीलता होती है - वह सब कुछ जिसके बिना एक सफल संगीत और प्रदर्शन गतिविधि होती है। असंभव।

सोच जानकारी को बदलने का एक व्यक्तिगत तरीका है। "जोखिम समूह" के बच्चों को एक दृश्य-आलंकारिक प्रकार की सोच विकसित करने की आवश्यकता होती है जो उनमें विभिन्न भावनाओं, यादों, छवियों को जगा सकती है, जो उनकी रचनात्मक सोच को बनाने में मदद करेगी, जो सक्रिय रूप से बुद्धि के विकास में योगदान करती है।

"जोखिम समूह" के बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में, उनके प्रदर्शन गुणों के गठन पर जोर दिया जाना चाहिए, अर्थात्: दृढ़ता और दृढ़ता, स्वतंत्रता और पहल, धीरज और आत्म-नियंत्रण, साहस और दृढ़ संकल्प। ये सभी की विशेषताएं हैं मजबूत इरादों वाला व्यवहार, जिसके बिना एक भी खुला भाषण नहीं होता है।

पब्लिक स्पीकिंग किए गए कार्य का परिणाम है, यह हमेशा तनावपूर्ण होता है, और कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के लिए यह दोगुना होता है। इसलिए, शिक्षक का कार्य मंच उत्तेजना के नकारात्मक क्षणों से छुटकारा पाने और उन्हें दृष्टिकोण बनाने में मदद करना है। अधिक जिम्मेदारी से कार्यक्रम के संगीत कार्यक्रम का प्रदर्शन। प्रदर्शन के दौरान की गई किसी भी गलती को अनदेखा करना बच्चे को सिखाना आवश्यक है।

एक मंच प्रदर्शन न केवल ताकत के लिए तंत्रिका तंत्र की परीक्षा है, बल्कि प्रदर्शन, रचनात्मक प्रेरणा और पेशेवर विकास की खुशी भी है, खासकर यदि आप मंच पर अकेले नहीं हैं। "जोखिम समूह" के छात्र वास्तव में विभिन्न वाद्य यंत्रों के हिस्से के रूप में सामूहिक रूप से संगीत बजाना पसंद करते हैं। ऐसे छात्र जितनी बार मंच पर जाएंगे, उतना ही अधिक वे आत्मविश्वास दिखाएंगे, उतनी ही तेजी से वे उन्हें व्यक्तिगत रूप से सामाजिक बनाने की प्रक्रिया से गुजरेंगे।

निष्कर्ष ।

व्यक्तिगत विकास को युग के संदर्भ से बाहर नहीं माना जा सकता है, और जीवन की लय ही अब अलग है। समाज की सामाजिक संरचना में परिवर्तन हुए हैं, और संगीत के उस स्वाद का पुनर्मूल्यांकन किया गया है जिसे युवा पीढ़ी पसंद करती है। शिक्षक को नए रुझानों से अवगत होने और हमारे समाज के सभी स्तरों के साथ एक आम भाषा खोजने की कोशिश करने की आवश्यकता है। संगीत शिक्षा में आधुनिक प्रक्रिया बच्चे के व्यक्तित्व, उसके पालन-पोषण, सीखने और विकास पर, संचार की प्रक्रिया पर केंद्रित है। संगीत के साथ, बच्चों की टुकड़ी की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। कला सिखाने की प्रक्रिया इस प्रकार होनी चाहिए कि छात्र ज्ञान और पेशेवर कौशल के साथ-साथ एक निर्माता के गुणों को विकसित करे, समाज में खुद को स्थापित करे, खुद को समाज में पाए।

शिक्षक को न केवल शास्त्रीय ज्ञान और अनुभव के हस्तांतरण के बारे में ध्यान रखना चाहिए, जो पारंपरिक तरीकों के लिए विशिष्ट है, बल्कि रचनात्मक तकनीकों के शस्त्रागार वाले बच्चों के व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से नवीन तरीकों को लागू करने के लिए भी है।

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आधुनिक रूस में, सामाजिक और आर्थिक संकट में परिवारों की संख्या में वृद्धि के कारण, कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की अवधारणा का उपयोग शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में तेजी से किया जाता है। फिलहाल, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के लिए सामाजिक-शैक्षणिक सहायता की समस्या अत्यंत प्रासंगिक है। यह, सबसे पहले, हाल के दशकों के सामाजिक-आर्थिक संकट के कारण होता है, जिसने युवा पीढ़ी की स्थिति को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित किया और किशोरों के विकास के लिए परिवार, शिक्षा, अवकाश और स्वास्थ्य जैसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में नकारात्मक घटनाओं को जन्म दिया। . "एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चों" की अवधारणा की सामग्री में बहुत सारे घटक हैं। फिलहाल, सामाजिक रूप से असुरक्षित और वंचित परिवारों के बच्चे, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए, विकलांग बच्चे और विकास संबंधी विकार जो खुद को चरम स्थितियों में पाते हैं, हिंसा के शिकार हैं और अन्य जिनका जीवन परिस्थितियों के परिणामस्वरूप बाधित हुआ है, उन्हें वर्गीकृत किया गया है एक कठिन जीवन स्थिति में जिसे वे अपने दम पर या अपने परिवार की मदद से दूर नहीं कर सकते। नतीजतन, एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चों की अवधारणा और उनकी सामाजिक-शैक्षणिक विशेषताओं को परिभाषित करना आवश्यक है।

एक बच्चा एक निरंतर बढ़ता और विकासशील जीव है, प्रत्येक आयु चरण में कुछ निश्चित रूपात्मक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं होती हैं।

प्रत्येक बच्चा अपने जीवन की विभिन्न अवधियों में, साथ ही उन सामाजिक परिस्थितियों पर निर्भर करता है जिसमें वह अपने नियंत्रण से परे कारणों से खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पा सकता है, और तदनुसार, अलग-अलग लोगों के लिए सहायता और सुरक्षा की आवश्यकता होगी। डिग्री।

I. G. Kuzina एक कठिन जीवन स्थिति की सामान्य अवधारणा को "एक ऐसी स्थिति के रूप में मानता है जो किसी व्यक्ति के अपने पर्यावरण और सामान्य जीवन की स्थितियों के साथ सामाजिक संबंधों का उल्लंघन करती है और उसके द्वारा विषयगत रूप से कठिन माना जाता है, जिसके परिणामस्वरूप उसे समर्थन की आवश्यकता हो सकती है और उनकी समस्या के समाधान के लिए सामाजिक सेवाओं से सहायता »

एन जी ओसुखोवा इस अवधारणा को एक ऐसी स्थिति के रूप में मानते हैं जिसमें "बाहरी प्रभावों या आंतरिक परिवर्तनों के परिणामस्वरूप, जीवन के लिए बच्चे के अनुकूलन का उल्लंघन होता है, जिसके परिणामस्वरूप वह मॉडल और विधियों के माध्यम से अपनी बुनियादी महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करने में सक्षम नहीं होता है। पिछले अवधि के जीवन में विकसित व्यवहार का"।

एक कठिन जीवन स्थिति की परिभाषा के लिए इन दृष्टिकोणों का विश्लेषण करने और इसकी सामान्य विशेषताओं को उजागर करने के बाद, हम निम्नलिखित परिभाषा तैयार कर सकते हैं: एक कठिन जीवन स्थिति एक ऐसी स्थिति है जिसका अर्थ है उस व्यक्ति के अनुभव जो खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जो उसके जीवन को गंभीर रूप से प्रभावित करता है। भलाई, जीवन सुरक्षा और जिससे वह हमेशा अपने आप बाहर नहीं निकल पाता है। ऐसे में उसे मदद की जरूरत है। जो बच्चे खुद को मुश्किल जीवन की स्थिति में पाते हैं, उन्हें विशेष रूप से मदद की ज़रूरत होती है। उनके लिए अपने दम पर स्थिति से बाहर निकलने का एक स्वीकार्य रास्ता खोजना अधिक कठिन है। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए, सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन में, एक कठिन जीवन स्थिति में खुद को खोजने वाले बच्चे की मदद करने के लिए सबसे उपयुक्त तरीकों की भविष्यवाणी करना और निर्धारित करना आवश्यक है। इस तरह के समर्थन का मुख्य लक्ष्य बच्चे के जीवन और उसके पालन-पोषण के लिए सबसे अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है।

आधुनिक बच्चों की गतिविधि के दो मुख्य क्षेत्र हैं, वे उनकी परवरिश पर प्रभाव के मुख्य संस्थान भी हैं - परिवार का क्षेत्र और शिक्षा प्रणाली। इन दो संस्थाओं के प्रभाव के कारण ही बच्चे की अधिकांश समस्याएं उत्पन्न होती हैं।

एक बच्चे के लिए, परिवार एक ऐसा वातावरण है जिसमें उसके शारीरिक, मानसिक, भावनात्मक और बौद्धिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनती हैं। बच्चों के पालन-पोषण और रखरखाव को सुनिश्चित करने के लिए एक सामाजिक संस्था के रूप में परिवार की अक्षमता कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की एक श्रेणी के उभरने के मुख्य कारकों में से एक है [52, पृ.352]।

हम परिवार की भलाई को प्रभावित करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कारकों पर प्रकाश डालते हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों को एक कठिन जीवन स्थिति का अनुभव हो सकता है।

पहला कारक परिवार की खराब भौतिक जीवन स्थिति है। रूस में बच्चों वाले परिवार लंबे समय से सबसे अधिक वंचित हैं। इसका कारण सक्षम शरीर पर अत्यधिक निर्भरता का बोझ, चाइल्डकैअर के कारण माता-पिता में से किसी एक के काम की कमी, साथ ही युवा पेशेवरों की कम कमाई है। परिवार के जीवन की भौतिक स्थितियों के महत्वपूर्ण संकेतक घरेलू आय का स्तर और आवास प्रावधान हैं। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि भौतिक सुरक्षा के खराब संकेतक एक ही घरों में केंद्रित हैं। गरीब आवास की स्थिति में रहने वाले परिवारों और पर्याप्त धन नहीं होने के कारण गरीबी से बाहर निकलने की संभावना कम होती है, इसलिए पारिवारिक परेशानी और अनाथता की रोकथाम के लिए सेवाओं में विशेषज्ञों द्वारा उन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

भलाई को प्रभावित करने वाला दूसरा कारक श्रम बाजार के साथ संबंध का नुकसान है। बच्चों वाले परिवार उच्च स्तर की आर्थिक गतिविधि दिखाते हैं, और गरीबों में रोजगार की संभावना अधिक होती है। गरीबी का एक बढ़ा हुआ जोखिम और, परिणामस्वरूप, पारिवारिक संकट, बच्चों के साथ पूर्ण परिवारों द्वारा अनुभव किया जाता है जिसमें एक व्यक्ति आर्थिक रूप से निष्क्रिय होता है। लंबे समय से बेरोजगारी से प्रभावित परिवार, बच्चों वाले एकल माता-पिता वाले परिवार जिनमें माता-पिता बेरोजगार हैं, वे भी गरीबों में हैं। अधूरे परिवारों में, आर्थिक दृष्टि से महिलाएं उस कार्य को करती हैं जो पूर्ण परिवारों में पुरुषों की विशेषता है। बेरोजगार बच्चों वाले परिवार, हालांकि वे गरीबी में पड़ जाते हैं, एक सफल नौकरी खोज के परिणामस्वरूप इससे बाहर निकलने का एक उच्च मौका होता है, उन परिवारों के विपरीत जहां आदमी आर्थिक रूप से निष्क्रिय है।

तीसरा कारक अंतर्-पारिवारिक संघर्ष है, परिवार में एक प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण। यह मान लेना एक गलती है कि जिन परिवारों में असहमति होती है, वे सभी जोखिम में हैं, और उनमें रहने वाले बच्चों को एक कठिन जीवन स्थिति में वर्गीकृत किया जाता है। केवल एक गंभीर स्थिति में, गंभीर संघर्षों के वातावरण में, जिसके कई कारण हैं, केवल बच्चों को ही ऐसे बच्चे माना जा सकता है जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं। इन बच्चों को निश्चित रूप से सहायता की आवश्यकता है, और उनके परिवारों को निश्चित रूप से सामाजिक अनाथता की रोकथाम के लिए कार्यक्रमों के लक्षित समूह में शामिल किया जाना चाहिए।

परिवार की भलाई को प्रभावित करने वाला एक और महत्वहीन कारक परिवार में दुर्व्यवहार है। जिन परिवारों में बाल शोषण होता है, उनकी पहचान करने और उन्हें रोकने के काम में एक बड़ी समस्या यह है कि परिवार स्वयं, माता-पिता और बच्चे दोनों, इस तथ्य को छिपाते हैं: माता-पिता - क्योंकि वे सजा और निंदा से डरते हैं, बच्चे - क्योंकि उन्हें अपने पर शर्म आती है स्थिति और डर महसूस करो।

अगला कारक परिवार में शराब और नशीली दवाओं की लत है। शराब और नशीली दवाओं की लत वे समस्याएं हैं जो पारिवारिक परेशानी का कारण नहीं तो अक्सर साथ देती हैं। शराब या ड्रग्स पर निर्भर माता-पिता के वातावरण में आने वाले बच्चे को, एक नियम के रूप में, शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक विकास संबंधी समस्याएं होती हैं। इसके अलावा, अधिकांश बच्चे इस लत को विरासत में लेते हैं और मानसिक, तंत्रिका संबंधी और दैहिक विकारों के गठन के लिए एक उच्च जोखिम वाले समूह का गठन करते हैं। एक बच्चे को अक्सर सड़क पर आदी माता-पिता से बचाया जाता है, लेकिन वहां भी वह एक बेकार माहौल और सड़क के साथियों के प्रभाव की अपेक्षा करता है। ऐसे परिवार अन्य सभी समस्याओं को अपने आप में केंद्रित करते हैं, क्योंकि वे श्रम बाजार से अपना संबंध खो देते हैं और उनके पास स्थिर आय नहीं होती है।

बच्चों के लिए एक बेकार पारिवारिक माहौल, तलाक के जोखिम, और चाइल्डकैअर जिम्मेदारियों को पूरा करने में विफलता जैसे कारक भी हैं। रूसी समाज में, इस सवाल पर एक मजबूत राय है कि बच्चों की परवरिश के लिए किसे जिम्मेदार होना चाहिए। इस तथ्य के बावजूद कि अधिकांश उत्तरदाताओं का मानना ​​है कि एक बच्चे की देखभाल परिवार के कंधों पर आनी चाहिए, या कम से कम परिवार और समाज के बीच साझा की जानी चाहिए, ऐसे माता-पिता हैं जो परिवार से पूर्वस्कूली बच्चे की जिम्मेदारी बदलते हैं समाज के लिए। माता-पिता जो मानते हैं कि बच्चों की देखभाल समाज को सौंप दी जानी चाहिए, वे बच्चों की परवरिश की जिम्मेदारी नहीं लेना चाहते हैं, जिसका अर्थ है कि वे अपने माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरी तरह से नहीं निभाते हैं।

यह मानने का कारण है कि गंभीर रूप से खराब आवास की स्थिति और एक तीव्र आय घाटा परिवारों के लिए सबसे दर्दनाक समस्याएं हैं, इसके बाद परिवार में उच्च स्तर का संघर्ष होता है, और उसके बाद ही अन्य सभी प्रकार की परेशानी होती है। ज्यादातर मामलों में, एक गंभीर स्थिति परेशानी की अभिव्यक्तियों के संयोजन से जुड़ी होती है।

रूसी संघ का संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" परिवार से संबंधित बच्चे के लिए विशिष्ट कठिन जीवन स्थितियों को तैयार करता है:

माता-पिता की मृत्यु।

माता-पिता द्वारा अपने बच्चों को जनसंख्या, शैक्षिक, चिकित्सा और अन्य संस्थानों के सामाजिक संरक्षण के संस्थानों से लेने से इनकार करना।

माता-पिता द्वारा अपने बच्चे के संबंध में माता-पिता के कर्तव्यों की स्वतंत्र समाप्ति।

माता-पिता द्वारा अपने बच्चों के प्रति किसी न किसी कारण से उनके कर्तव्यों में विफलता।

माता-पिता की लंबे समय तक अनुपस्थिति।

माता-पिता के अधिकारों में माता-पिता का प्रतिबंध। अदालत द्वारा बच्चे के सर्वोत्तम हितों को ध्यान में रखते हुए निर्णय लिया जाता है। यह इस शर्त के तहत हो सकता है कि माता-पिता या उनमें से किसी एक के नियंत्रण से परे परिस्थितियों के कारण बच्चे को माता-पिता या उनमें से एक के साथ छोड़ना बच्चे के लिए खतरनाक है।

माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना। यह उन माता-पिता के लिए एक विधायी उपाय के रूप में कार्य करता है जो अपने नाबालिग बच्चों के संबंध में अपने दायित्वों को पूरा नहीं करते हैं, साथ ही माता-पिता के अधिकारों का दुरुपयोग करते हैं।

माता-पिता की अपने माता-पिता के कर्तव्यों को पूरा करने के लिए एक कारण या किसी अन्य के लिए असंभवता: एक वाक्य की सेवा करना; उनकी अक्षमता की मान्यता जब वे स्वास्थ्य कारणों से अपने बच्चों के संबंध में कर्तव्यों का पालन नहीं कर सकते हैं; परिवार की संकट की स्थिति, जो उसे बच्चे के संबंध में माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने की अनुमति नहीं देती है। उपरोक्त मामलों में, बच्चा संरक्षकता और संरक्षकता निकायों में समाप्त होता है - ये स्थानीय सरकारी निकाय हैं जिन्हें माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और हितों की रक्षा करने की जिम्मेदारी सौंपी जाती है। संरक्षकता और संरक्षकता निकायों का आह्वान किया जाता है: माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की पहचान करना; ऐसे बच्चों को ध्यान में रखें; माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए नियुक्ति के रूपों का चयन करें। साथ ही, वे उन्हें सबसे पहले एक परिवार में व्यवस्थित करने का प्रयास करते हैं। इसके लिए, वे पालक, अभिभावक और अन्य प्रकार के परिवारों के निर्माण में योगदान करते हैं; पालक परिवारों का संरक्षण करना, उन्हें आवश्यक सहायता प्रदान करना; सामान्य जीवन स्थितियों के निर्माण और पालक परिवारों में एक बच्चे के पालन-पोषण में योगदान करना, अर्थात् मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, सामाजिक शिक्षाविदों से सहायता प्रदान करना, जीवन की स्थिति में सुधार को बढ़ावा देना, बच्चे की स्थितियों पर नियंत्रण रखना, पालन-पोषण और शिक्षा के लिए पालक परिवार को सौंपे गए माता-पिता के कर्तव्यों की पूर्ति। पालक बच्चों के संबंध में अपने दायित्वों को पूरा करने में विफलता के मामले में, संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण उनके अधिकारों की रक्षा के लिए उपाय करने के लिए बाध्य हैं।

पूर्वगामी के आधार पर, हम समझते हैं कि एक बच्चे में कठिन जीवन की स्थिति को भड़काने वाले कारकों की एक बड़ी संख्या उसके परिवार से आती है। यदि ऊपर वर्णित कारकों में से कम से कम एक परिवार में मौजूद है, तो एक बच्चे में एक कठिन स्थिति का खतरा बहुत अधिक होता है। बच्चे की गतिविधि का एक अन्य महत्वपूर्ण क्षेत्र शैक्षिक क्षेत्र है। चूंकि यह बच्चों की मुख्य गतिविधियों में से एक है, इसलिए यहां बच्चे के लिए कठिन जीवन स्थिति की संभावना बढ़ जाती है।

एक कठिन परिस्थिति में बच्चे की समस्याओं में से एक निम्न स्तर का समाजीकरण है, यानी सीमित गतिशीलता, साथियों और वयस्कों के साथ खराब संपर्क, प्रकृति के साथ सीमित संचार और सांस्कृतिक मूल्यों तक पहुंच आदि। आधुनिक स्कूलों में, मुख्य भूमिका शैक्षिक को सौंपी जाती है, न कि सामाजिक कार्यों को, स्कूल बच्चों को समाज में पूर्ण एकीकरण के लिए आवश्यक गुणों के आवश्यक सेट प्रदान नहीं करता है। स्कूल की सीमित गतिविधि शिक्षा के इस संस्थान के प्रति अधिकांश छात्रों के नकारात्मक रवैये को निर्धारित करती है, जो उन्हें खुद को एक व्यक्ति के रूप में व्यक्त करने का अवसर नहीं देती है। बच्चों के जीवन में एक कठिन परिस्थिति के उभरने का कारण ज्ञान का असंतोषजनक स्तर हो सकता है, और परिणामस्वरूप, सबसे अच्छे और सबसे खराब छात्रों के बीच अकादमिक प्रदर्शन में एक बड़ा अंतर हो सकता है। यह बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-सम्मान से बहुत निकटता से संबंधित है। नतीजतन, बच्चों को स्कूल में सामाजिक संबंधों में गतिरोध से जुड़ी विभिन्न दिशाओं की समस्याएं होती हैं। ये समस्याएं एक साथ बच्चे के लिए मुश्किल स्थिति पैदा कर सकती हैं।

वी. ए. निकितिन ने अपने अध्ययन में समाजीकरण को "सामाजिक संबंधों में एक व्यक्ति के शामिल होने की प्रक्रिया और परिणाम" के रूप में वर्णित किया है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि समाजीकरण एक ऐसी प्रक्रिया है जो व्यक्ति के जीवन भर चलती है। इसलिए, समाजीकरण के मुख्य लक्ष्यों में से एक व्यक्ति का सामाजिक वास्तविकता के लिए अनुकूलन है, जो समाज के सामान्य कामकाज के लिए सबसे संभव स्थिति के रूप में कार्य करता है। फिलहाल, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे के निम्न स्तर के समाजीकरण में शामिल हैं: भीख मांगना, बेघर होना और उपेक्षा, विभिन्न प्रकार के विचलित व्यवहार, साथ ही साथ बीमारी और अक्षमता। ऐसे बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया में आने वाली समस्याएं, सबसे पहले, सामाजिक समस्याएं हैं: सामाजिक समर्थन के अपर्याप्त रूप, स्वास्थ्य देखभाल, शिक्षा, संस्कृति और उपभोक्ता सेवाओं की दुर्गमता। उनमें से, मैक्रो-, मेसो- और माइक्रो-लेवल की समस्याओं को अलग किया जा सकता है। सभी बच्चों के लिए समान अवसर पैदा करने के उद्देश्य से पूरे समाज और राज्य के प्रयासों से समस्याओं का यह सेट हल किया जा रहा है।

संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" शब्द "एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चों" को परिभाषित करता है, "ये बच्चे, अनाथ या माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे हैं; विकलांग बच्चे; विकलांग बच्चे, यानी शारीरिक और (या) मानसिक विकास में विकलांग बच्चे; बच्चे - सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार; शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे; बच्चे हिंसा के शिकार होते हैं; शैक्षिक कॉलोनियों में कारावास की सजा काट रहे बच्चे; विशेष शैक्षणिक संस्थानों में बच्चे; कम आय वाले परिवारों में रहने वाले बच्चे; व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले बच्चे; ऐसे बच्चे जिनकी जीवन गतिविधि परिस्थितियों के कारण निष्पक्ष रूप से प्रभावित होती है और जो इन परिस्थितियों को अपने दम पर या परिवार की मदद से दूर नहीं कर सकते हैं।

फिलहाल, आधुनिक रूस में, बाल अनाथता और विशेष रूप से सामाजिक बाल अनाथता की समस्या बहुत तीव्र है। यदि पहले ये ऐसे बच्चे थे जिनके माता-पिता की मृत्यु मोर्चे पर हुई थी, तो आज अनाथालयों, अनाथालयों, बोर्डिंग स्कूलों में पले-बढ़े अधिकांश बच्चों के माता-पिता एक या दोनों हैं, यानी वे सामाजिक अनाथ हैं, या जीवित माता-पिता के साथ अनाथ हैं। संघीय कानून में "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन के लिए अतिरिक्त गारंटी पर", अनाथ "18 वर्ष से कम आयु के व्यक्ति हैं जिनके माता-पिता दोनों या केवल माता-पिता की मृत्यु हो गई है।" माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे "18 वर्ष से कम आयु के व्यक्ति हैं जो अपने माता-पिता के अधिकारों से वंचित होने, अपने माता-पिता के अधिकारों के प्रतिबंध, अपने माता-पिता की लापता, अक्षम के रूप में मान्यता के कारण एक माता-पिता या दोनों माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिए गए थे, उन्हें मृत घोषित करना, किसी व्यक्ति द्वारा माता-पिता की देखभाल के नुकसान के तथ्य की अदालत द्वारा स्थापना, स्वतंत्रता से वंचित करने की सजा को अंजाम देने वाले संस्थानों में माता-पिता द्वारा सजा देना, नजरबंदी के स्थानों पर होना, संदिग्ध और अपराध करने का आरोप लगाना, बचना माता-पिता को अपने बच्चों की परवरिश या उनके अधिकारों और हितों की रक्षा करने से, माता-पिता को अपने बच्चों को शैक्षिक संगठनों, चिकित्सा संगठनों, सामाजिक सेवाओं को प्रदान करने वाले संगठनों से लेने से मना करना, साथ ही अगर एकमात्र माता-पिता या दोनों माता-पिता अज्ञात हैं, अन्य मामलों में बच्चों को कानून द्वारा निर्धारित तरीके से माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया।

यह ऐसे बच्चों की श्रेणी पर ध्यान देने योग्य है जो खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पाते हैं, जैसे कि विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे। रूसी आबादी का स्वास्थ्य गंभीर स्थिति में है। गहन शोध के परिणाम सभी आयु समूहों के प्रतिनिधियों, विशेषकर बच्चों में स्वास्थ्य की संकटपूर्ण स्थिति की गवाही देते हैं। रूस में, साथ ही दुनिया भर में, विकलांग बच्चों के विकास की प्रवृत्ति है। कानून संख्या 181-एफजेड और रूसी संघ के परिवार संहिता के प्रावधानों के आधार पर, "एक विकलांग बच्चे को 18 वर्ष से कम आयु के व्यक्ति के रूप में समझा जाता है, जिसे बीमारियों के कारण शरीर के कार्यों के लगातार विकार के साथ स्वास्थ्य विकार है। , चोटों या दोषों के परिणाम, जिससे जीवन सीमित हो जाता है और सामाजिक सुरक्षा की आवश्यकता होती है। विकासात्मक विकलांग बच्चे अपने स्वस्थ साथियों को उपलब्ध जानकारी प्राप्त करने के चैनलों से वंचित हैं: आंदोलन और धारणा के संवेदी चैनलों के उपयोग में विवश, बच्चे मानव अनुभव की पूरी विविधता में महारत हासिल नहीं कर सकते हैं जो पहुंच से बाहर है। वे खेल गतिविधि में सीमित विषय-व्यावहारिक गतिविधि की संभावना से भी वंचित हैं, जो उच्च मानसिक कार्यों के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। उल्लंघन, विकास की कमी दुर्घटना, बीमारी के बाद अचानक हो सकती है, या यह लंबे समय तक विकसित और तेज हो सकती है, उदाहरण के लिए, प्रतिकूल पर्यावरणीय कारकों के संपर्क में आने के कारण, दीर्घकालिक पुरानी बीमारी के कारण। एक नुकसान, उल्लंघन को पूरी तरह या आंशिक रूप से, चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक, सामाजिक साधनों द्वारा या इसकी अभिव्यक्ति में कमी से समाप्त किया जा सकता है। फिलहाल, रूसी शिक्षा, जो विकलांग बच्चों के लिए कुछ हद तक सहिष्णुता बनाती है, में मानवतावादी अभिविन्यास है। चिकित्सा और पुनर्वास संस्थानों के नेटवर्क, बोर्डिंग स्कूल, परिवारों और विकलांग बच्चों को सामाजिक सहायता के लिए केंद्र और विकलांग लोगों के लिए खेल-अनुकूल स्कूल बनाए जा रहे हैं। और फिर भी, यह समस्या प्रासंगिक बनी हुई है। विकासात्मक विकलांग बच्चों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा, वयस्कों के रूप में उन्हें शिक्षित और शिक्षित करने के लिए समाज द्वारा किए गए प्रयासों के बावजूद, सामाजिक-आर्थिक जीवन में एकीकरण के लिए तैयार नहीं हैं। साथ ही, अनुसंधान और अभ्यास के परिणामों से संकेत मिलता है कि विकासात्मक दोष वाला कोई भी व्यक्ति, उपयुक्त परिस्थितियों में, एक पूर्ण व्यक्तित्व बन सकता है, आध्यात्मिक रूप से विकसित हो सकता है, खुद को आर्थिक रूप से प्रदान कर सकता है और समाज के लिए उपयोगी हो सकता है।

बच्चों की अगली श्रेणी जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, वे बच्चे हैं - सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं (एक चरम स्थिति में बच्चे) के शिकार - ये ऐसे बच्चे हैं जिन्हें देखभाल और सहायता की आवश्यकता है। उन्हें अपने माता-पिता की इच्छा के अनुसार या माता-पिता की अनुपस्थिति में, उनकी देखभाल के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की धार्मिक और नैतिक शिक्षा सहित, अध्ययन करने का अवसर दिया जाना चाहिए। अस्थायी रूप से अलग हुए परिवारों के पुनर्मिलन की सुविधा के लिए सभी आवश्यक उपाय किए जाने चाहिए। पंद्रह वर्ष से कम आयु के बच्चे सशस्त्र बलों या समूहों में भर्ती के अधीन नहीं हैं और उन्हें शत्रुता में भाग लेने की अनुमति नहीं है; पंद्रह वर्ष से कम उम्र के बच्चों को दी जाने वाली विशेष सुरक्षा उन पर लागू होती रहती है यदि वे शत्रुता में सीधे भाग लेते हैं और उन्हें बंदी बना लिया जाता है। जहां आवश्यक हो, और जहां संभव हो, उनके माता-पिता या उनकी देखभाल के लिए प्राथमिक जिम्मेदारी वाले लोगों की सहमति से, शत्रुता के क्षेत्र से बच्चों के अस्थायी निकासी के लिए अंतर्देशीय सुरक्षित क्षेत्र में व्यक्तियों द्वारा अनुरक्षण के दौरान व्यवस्था की जाएगी। उनकी सुरक्षा और भलाई के लिए जिम्मेदार।

दुनिया की सामान्य भू-राजनीतिक तस्वीर में बदलाव, पर्यावरण, जनसांख्यिकीय और सामाजिक समस्याओं का बढ़ना, यह सब एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चों की ऐसी श्रेणी के बच्चों के रूप में उभरता है जो शरणार्थी और आंतरिक रूप से विस्थापित परिवारों के बच्चे हैं। संघीय कानून "शरणार्थियों पर" का अनुच्छेद 1 निम्नलिखित परिभाषा प्रदान करता है: "शरणार्थी वह व्यक्ति है जो रूसी संघ का नागरिक नहीं है और जो नस्ल के आधार पर उत्पीड़न का शिकार होने के अच्छी तरह से स्थापित भय के कारण है। , धर्म, नागरिकता, राष्ट्रीयता, किसी विशेष सामाजिक समूह की सदस्यता या राजनीतिक राय उसकी राष्ट्रीयता के देश से बाहर है और उस देश की सुरक्षा का आनंद लेने में असमर्थ है या इस तरह के डर के कारण इस तरह की सुरक्षा का आनंद लेने के लिए तैयार नहीं है; या, कोई विशेष राष्ट्रीयता नहीं होने और इस तरह की घटनाओं के परिणामस्वरूप अपने पूर्व अभ्यस्त निवास के देश से बाहर होने के कारण, इस तरह के डर के कारण वापस आने में असमर्थ या अनिच्छुक है। रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 1 से "मजबूर प्रवासियों पर", "एक मजबूर प्रवासी रूसी संघ का नागरिक है, जिसने अपने या अपने परिवार के सदस्यों के खिलाफ हिंसा या उत्पीड़न के परिणामस्वरूप अपना निवास स्थान छोड़ दिया है, या क्योंकि जाति या राष्ट्रीयता, धर्म, भाषा के आधार पर सताए जाने का वास्तविक जोखिम। रूसी संघ के नागरिक जिन्होंने एक निश्चित सामाजिक समूह या राजनीतिक विश्वासों के आधार पर उत्पीड़न के परिणामस्वरूप अपना निवास स्थान छोड़ दिया है, उन्हें आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के रूप में भी पहचाना जाता है। आधुनिक रूसी समाज में शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों की समस्याओं का महत्व व्यक्तिगत-पर्यावरण संबंधों की प्रणाली में किसी व्यक्ति के जीवन के विभिन्न पहलुओं में महसूस किया जाता है। यह ज्ञात है कि जबरन प्रवास के दौरान, किसी व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन का गंभीर रूप से उल्लंघन होता है: वह एक प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण से दूसरे में चला जाता है, दर्द से कई प्राकृतिक-मानवशास्त्रीय संबंधों को तोड़ता है और एक नए स्थान पर कृत्रिम रूप से ऐसे संबंध बनाता है। नतीजतन, शरणार्थी बच्चे अक्सर मनोवैज्ञानिक आघात का अनुभव करते हैं जब वे अपने माता-पिता और रिश्तेदारों की हत्या या मृत्यु को देखते हैं। जैसा कि मनोवैज्ञानिक गवाही देते हैं, दर्दनाक घटनाएं बच्चे के मानस में गहरी छाप छोड़ती हैं, जो लंबे समय तक उसकी स्मृति में बनी रहती है। मनोवैज्ञानिक आघात का अनुभव करने वाले सभी बच्चे इसके परिणाम भुगतते हैं। कई शारीरिक और मानसिक विकारों के अलावा, उन्हें समाज में अनुभूति और व्यवहार की प्रक्रिया का भी उल्लंघन होता है। उल्लंघन की गंभीरता और उनकी अभिव्यक्तियाँ, एक नियम के रूप में, हिंसा की गंभीरता की डिग्री, स्वयं बच्चे में शारीरिक चोटों की उपस्थिति या अनुपस्थिति के साथ-साथ परिवार के समर्थन के नुकसान या संरक्षण से जुड़ी हैं।

वयस्कों के विपरीत, बच्चे सबसे अधिक विचारोत्तेजक और नेतृत्व वाले होते हैं, और अक्सर विभिन्न स्थितियों में शिकार बन जाते हैं। वे घरेलू या स्कूल हिंसा के शिकार हो सकते हैं, सड़क पर हिंसा के शिकार हो सकते हैं।

एम.डी. आसनोवा चार मुख्य प्रकार के बाल शोषण की पहचान करता है: शारीरिक शोषण एक बच्चे के प्रति एक प्रकार का रवैया है जब उसे जानबूझकर शारीरिक रूप से कमजोर स्थिति में रखा जाता है, जब उसे जानबूझकर शारीरिक नुकसान पहुँचाया जाता है या उसे भड़काने की संभावना को नहीं रोकता है; यौन शोषण का अर्थ है कार्यात्मक रूप से अपरिपक्व बच्चों और किशोरों की यौन गतिविधियों में शामिल होना जो वे उन्हें पूरी तरह से समझे बिना करते हैं, जिसके लिए वे सहमति देने में असमर्थ हैं, या जो पारिवारिक भूमिकाओं की सामाजिक वर्जनाओं का उल्लंघन करते हैं; मनोवैज्ञानिक दुर्व्यवहार एक बच्चे के खिलाफ किया गया एक कार्य है जो उसकी संभावित क्षमताओं के विकास में बाधा डालता है या उसे नुकसान पहुंचाता है। मनोवैज्ञानिक दुर्व्यवहार में व्यवहार के ऐसे पुराने पहलू शामिल हैं जैसे अपमान, अपमान, बदमाशी और बच्चे का उपहास; उपेक्षा एक माता-पिता या देखभाल करने वाले की भोजन, कपड़े, आवास, चिकित्सा देखभाल, शिक्षा, सुरक्षा और पर्यवेक्षण के लिए बुनियादी जरूरतों को पूरा करने की पुरानी अक्षमता है। शारीरिक उपेक्षा के साथ, एक बच्चे को उसकी उम्र के अनुरूप आवश्यक पोषण के बिना छोड़ा जा सकता है, मौसम के लिए अनुपयुक्त कपड़े पहने जा सकते हैं। भावनात्मक परित्याग के साथ, माता-पिता बच्चे की जरूरतों के प्रति उदासीन होते हैं, उसकी उपेक्षा करते हैं, कोई स्पर्शपूर्ण संपर्क नहीं होता है। उपेक्षा बच्चे के स्वास्थ्य की उपेक्षा, उसके लिए आवश्यक उपचार की कमी में प्रकट हो सकती है। बच्चे की शिक्षा की उपेक्षा इस तथ्य में व्यक्त की जा सकती है कि बच्चा अक्सर स्कूल के लिए देर से आता है, पाठ छोड़ देता है, छोटे बच्चों की देखभाल के लिए रहता है, और इसी तरह। हिंसा का अनुभव करने वाले बच्चों के साथ काम करने का समग्र लक्ष्य दर्दनाक अनुभवों को कम करना और समाप्त करना, हीनता, अपराधबोध और शर्म की भावनाओं को दूर करना है। एक बच्चे के साथ काम करने में, उसके व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देने के लिए, अन्य लोगों के साथ बातचीत में अंतर करने की उसकी क्षमता को बनाए रखना महत्वपूर्ण है।

हाल ही में, किशोर अपराध में वृद्धि पर लगातार जोर दिया गया है, किशोरों के कृत्यों की क्रूरता और परिष्कार में वृद्धि हुई है, अपराध का एक महत्वपूर्ण कायाकल्प। अपराध करने के लिए एक बच्चे के लिए सजा के रूप में इस्तेमाल किए जाने वाले उपायों में से एक उसकी स्वतंत्रता से वंचित करना है। अदालत द्वारा सजा से वंचित बच्चों को स्वतंत्रता से वंचित करने के लिए शैक्षिक कॉलोनियों में सुधार और पुन: शिक्षा के लिए भेजा जाता है। हालांकि, आंकड़ों के अनुसार, सजा काट चुके कई लोग फिर से अपराध करते हैं। शैक्षिक कॉलोनियों में कारावास की सजा काट रहे सभी नाबालिग भी उन बच्चों की श्रेणी का प्रतिनिधित्व करते हैं जो खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पाते हैं। अनुकूलन उन महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है जो तब उत्पन्न होता है जब कोई बच्चा अपनी स्वतंत्रता से वंचित होता है। एक शैक्षिक उपनिवेश की स्थितियों में अनुकूलन की अवधारणा पर व्यापक रूप से विचार किया जाना चाहिए। चूंकि समस्या का सार वाक्य की सेवा की शर्तों पर निर्भर करेगा: सख्त, सामान्य, हल्का या अधिमान्य, क्योंकि एक ही कॉलोनी के भीतर भी एक शर्त से दूसरी स्थिति में जाने पर, सामाजिक वातावरण, दैनिक दिनचर्या, काम और शैक्षिक गतिविधियां , संभावनाओं का आकलन बदल जाता है। , छात्र की आकांक्षाएं। लगभग हर दोषी किशोर में कुछ हद तक भावनात्मक तनाव, जीवन की स्थिति से असंतोष, एक कम भावनात्मक पृष्ठभूमि, साथ ही साथ किसी प्रकार का विकार होता है। एक शैक्षिक कॉलोनी में प्रवेश करते हुए, एक किशोर सीखता है कि दैनिक दिनचर्या क्या है, आचरण के नियम। इसीलिए नींद संबंधी विकार, सुस्ती, निष्क्रियता, थकान संभव है। एक किशोरी की सामान्य चिंता में एक बड़ा स्थान सभी प्रकार के भय, एक समझ से बाहर खतरे की भावना और इससे जुड़े आत्म-संदेह पर कब्जा कर लेता है। सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन का मुख्य लक्ष्य बच्चे को एक शैक्षिक कॉलोनी में अनुकूलित करने में मदद करना है, और इसका अंतिम परिणाम टीम में एक सफल प्रवेश है, टीम के सदस्यों के साथ संबंधों में आत्मविश्वास की भावना का उदय, किसी की स्थिति से संतुष्टि रिश्तों की इस व्यवस्था में

इस प्रकार, उपरोक्त सभी से, हम समझते हैं कि जो बच्चे खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, उनकी समस्या वर्तमान में काफी विकट है। इसलिए, ऐसे बच्चों के प्रति विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता है, अर्थात सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन की आवश्यकता है। एक बच्चे में एक कठिन जीवन स्थिति के उद्भव के कारणों और उसकी सामाजिक-शैक्षणिक विशेषताओं के आधार पर, एक व्यक्तिगत कार्य तकनीक चुनना आवश्यक हो जाता है। आज तक, बच्चों के सामाजिक-शैक्षणिक समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियों के संकलन और अनुप्रयोग के उद्देश्य से कई अध्ययन हैं, जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में यथासंभव कुशलता से पाते हैं।

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कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे

साथ ही, यह स्पष्ट है कि ऐसे बच्चे के पालन-पोषण के लिए अकेली रह गई महिला से अत्यधिक प्रयासों की आवश्यकता होती है। विकलांग बच्चों वाले परिवारों की विशेषता विशेषताएं:

• कम आय: एक बीमार बच्चे की देखभाल के लिए बड़ी सामग्री लागतों के अलावा, बहुत सारे व्यक्तिगत समय की आवश्यकता होती है, इसलिए कई लोगों को अधिक लचीली अनुसूची और सुविधाजनक स्थान के साथ काम के पक्ष में उच्च-भुगतान वाली नौकरियां छोड़नी पड़ती हैं;
• समाज से अलगाव: विकलांग बच्चों को स्वीकार करने के लिए समाज की अपर्याप्त तैयारी और विकलांग लोगों की जरूरतों के लिए खराब तकनीकी सहायता के कारण मनोरंजन स्थलों और कार्यक्रमों में भाग लेने में कठिनाई;
• शिक्षा और पेशा प्राप्त करने में कठिनाइयाँ।

शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए विशेष बच्चों को विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है।

कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे

भविष्य में, ऐसे बच्चों को संचार में कठिनाइयों का अनुभव होता है, उनका समग्र विकास अधिक कठिन हो जाता है, शैक्षणिक प्रदर्शन और जीवन में रुचि कम हो जाती है। जो बच्चे खुद को चरम स्थितियों में पाते हैं, उन्हें अभिघातज के बाद के तनाव विकार पर काबू पाने के लिए मनोवैज्ञानिकों की योग्य मदद की आवश्यकता होती है।
4. परिवार सहित हिंसा के शिकार बच्चे। दुर्व्यवहार का शिकार होने वाला बच्चा कम उम्र से ही एक गहरे आघात के साथ रहता है। बच्चा, एक नियम के रूप में, दूसरों से चोट के कारण को ध्यान से छुपाता है, चोट से दर्द उसे जीवन भर पीड़ा दे सकता है।
हिंसा के प्रकार:

• शारीरिक शोषण, जब एक बच्चे को पीटा जाता है, जबकि पिटाई के निशान शरीर पर रह सकते हैं, या उन्हें नहीं खिलाया जाता है,
• यौन शोषण,
• मनोवैज्ञानिक शोषण, जब एक बच्चे को हर संभव तरीके से अपमानित, अलग-थलग, झूठ बोला जाता है और धमकी दी जाती है।

"कठिन जीवन स्थिति" की अवधारणा।

एक छोटे से व्यक्ति के लिए सबसे भयानक बात परिवार में उसके खिलाफ हिंसा हो सकती है, जब उसे लगता है कि कोई भी उसकी रक्षा नहीं करेगा, शिकायत करने वाला कोई नहीं है। आखिरकार, पीड़ित उसके सबसे करीबी लोग हैं, माता-पिता, जो व्यक्तिगत कारणों से, शराबी, नशा करने वाले, धार्मिक कट्टरपंथी या मानसिक रूप से बीमार लोग बन गए हैं।

ऐसी स्थितियों में एक महत्वपूर्ण भूमिका एक गुमनाम हेल्पलाइन द्वारा निभाई जाती है जहाँ बच्चे बिना किसी जोखिम के कॉल कर सकते हैं। हर कोई घरेलू हिंसा की स्थितियों की रिपोर्ट कर सकता है और करना चाहिए जो हम देखते हैं: रिश्तेदार, पड़ोसी, स्कूल मनोवैज्ञानिक और शिक्षक।

5. शैक्षिक कॉलोनियों में कारावास की सजा काट रहे बच्चे; विशेष शिक्षण संस्थानों में बच्चे

कठिन परिस्थितियों में बच्चे हैं:

महत्वपूर्ण

माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चे देश में सामाजिक-आर्थिक कल्याण में गिरावट के सीधे अनुपात में अनाथों की संख्या बढ़ जाती है। कई कारणों से बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया जाता है।

सबसे अधिक बार, यह माता-पिता के अधिकारों से वंचित है। माता-पिता के अधिकारों की समाप्ति के कारण:

• माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने में विफलता या उनका दुरुपयोग,
• घरेलू हिंसा की उपस्थिति,
• परिवार में पुरानी नशीली दवाओं की लत या शराब की उपस्थिति,
• अपने बच्चे या पति या पत्नी के जीवन और स्वास्थ्य के खिलाफ अपराध के लिए माता-पिता द्वारा कमीशन।

इस प्रकार, बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया जा सकता है और अगर एक परिवार में रहना उनके जीवन के लिए खतरनाक हो जाता है, तो वे एक अनाथालय में समाप्त हो सकते हैं। समाज का प्राथमिक कार्य जोखिम समूह में आने वाले परिवारों की शीघ्र पहचान, ऐसे परिवारों की सहायता और उनका समर्थन, बच्चे के लिए जन्म परिवार को संरक्षित करने की इच्छा है।

कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के साथ काम करने की विशेषताएं

नाबालिगों के असामाजिक व्यवहार के गठन की ओर ले जाने वाले पारिवारिक संबंधों की कुछ शैलियों को अलग करना आवश्यक है: - शैक्षिक और अंतर-पारिवारिक संबंधों की एक असंगत शैली, एक तरफ, बच्चे की इच्छाओं में भोग, अति संरक्षण, और दूसरी ओर, बच्चे को संघर्ष की स्थितियों में उकसाना; या दोहरी नैतिकता के परिवार में बयान की विशेषता: परिवार के लिए - आचरण का एक नियम, समाज के लिए - पूरी तरह से अलग; - अधूरे परिवार में शैक्षिक प्रभावों की अस्थिर, परस्पर विरोधी शैली, तलाक की स्थिति में, बच्चों और माता-पिता के लंबे समय तक अलगाव; - शराब, ड्रग्स, अनैतिक जीवन शैली, माता-पिता के आपराधिक व्यवहार, अमोघ "पारिवारिक क्रूरता" और हिंसा के व्यवस्थित उपयोग के साथ एक असंगठित परिवार में संबंधों की एक असामाजिक शैली।

कठिन जीवन स्थिति की अवधारणाएं और सार

परंपरागत रूप से, एक बच्चे को "कठिन" के रूप में वर्गीकृत करने का मुख्य मानदंड, अधिकांश मामलों में, खराब शैक्षणिक प्रदर्शन और अनुशासनहीनता है। यह बच्चे के लिए कठिन परिस्थिति का परिणाम है जिसमें वह अपनी पढ़ाई की शुरुआत से ही खुद को स्कूल टीम में पाता है।

ध्यान

यहाँ मुख्य बात स्वयं बच्चे की आंतरिक भावनाएँ, शिक्षक के प्रति उसका व्यक्तिगत दृष्टिकोण, उसके आसपास के उसके सहपाठियों और स्वयं के प्रति है। संयोग होने पर, नकारात्मक बाहरी प्रभावों को थोपने, स्कूल में विफलताओं और शिक्षकों की शैक्षणिक गलतियों, पारिवारिक जीवन के नकारात्मक प्रभाव और अंतर-पारिवारिक संबंधों के कारण बच्चा "कठिन" हो जाता है।

दूसरे शब्दों में, बच्चा एक ही बार में कई लिंक में शिक्षा के क्षेत्र से बाहर हो जाता है और सक्रिय नकारात्मक प्रभावों के क्षेत्र में होता है।

जनसंख्या के सामाजिक संरक्षण के दुबना विभाग

एक कठिन बचपन हमेशा सबसे बुरा नहीं होता है। एक बुरा बचपन बेघर, निर्दयी होता है, जिसमें बच्चा खो जाता है, एक अनावश्यक चीज की तरह। एक "मुश्किल" बच्चा वह होता है जिसके पास कठिन समय होता है। इसलिए आपको यह समझने की जरूरत है कि उसके साथ क्या हो रहा है। "मुश्किल" यह न केवल वयस्कों के लिए है, बल्कि मुख्य रूप से खुद के लिए है। "मुश्किल" बच्चा - पीड़ा, गर्मजोशी और स्नेह की तलाश में इधर-उधर भागना। बेसहारा और लगभग बर्बाद। वह इसे महसूस करता है। सभी "कठिन" बच्चों, एक नियम के रूप में, परिवार या स्कूल में एक दोस्ताना, देखभाल करने वाला वातावरण नहीं था।

सबसे पहले, अनुकूलन के साथ कठिनाइयों, क्षमताओं की कमी, और फिर सीखने की अनिच्छा ने इन बच्चों को अव्यवस्था, अनुशासन के उल्लंघन के लिए प्रेरित किया। बच्चे के लिए मुश्किल है। यह उसकी असंतुष्ट आवश्यकता है कि वह हर किसी की तरह हो, प्यार किया जाए, वांछित हो, दयालु व्यवहार किया जाए।

तथ्य यह है कि इन बच्चों को घर और कक्षा में खारिज कर दिया जाता है और उन्हें अन्य बच्चों से अलग कर दिया जाता है।

कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे

हिंसा के परिणाम:

• बच्चे चिंता और विभिन्न भय विकसित करते हैं,
• बच्चों को अपराधबोध, शर्म का अनुभव हो सकता है,
• बच्चे अपनी भावनाओं और भावनाओं को नेविगेट करना नहीं जानते हैं,
• वयस्क जीवन में, बच्चों को अक्सर अपना परिवार बनाने में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

हिंसा के शिकार बच्चों की मदद करने में इस कठिन परिस्थिति का जल्दी पता लगाना महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। हमारे आस-पास के बच्चों के प्रति अधिक चौकस रहने की आवश्यकता है ताकि यह नोटिस किया जा सके कि बच्चा उदास, परेशान हो सकता है।
सबसे पहले, यह बच्चे के माता-पिता पर लागू होता है। माता-पिता के लिए अपने बच्चों के साथ निकट संपर्क में रहना बेहद जरूरी है। बच्चे के साथ चर्चा करना बहुत उपयोगी है कि वह घर के बाहर क्या करता है, जिसके साथ वह संवाद करता है, जबकि एक भरोसेमंद रिश्ता बनाए रखना महत्वपूर्ण है ताकि वह घर पर यह बताने में संकोच न करे कि क्या कोई उसके साथ व्यवहार नहीं करता है जो उनके परिवार में प्रथागत है।

कठिन परिस्थितियों में बच्चे

बच्चों में कठिन जीवन स्थितियों के कारण "कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे" श्रेणी के उद्भव के मुख्य कारणों में से एक पारिवारिक परेशानी है, अर्थात्:

• परिवार में मादक पदार्थों की लत या शराब;
• कम सामग्री सुरक्षा, गरीबी;
• माता-पिता और रिश्तेदारों के बीच संघर्ष;
• बाल शोषण, घरेलू हिंसा।

पारिवारिक परेशानी के कारण

1. माता-पिता के परिवार में अपनाई गई बातचीत और व्यवहार के पैटर्न का पुनरुत्पादन।
2. जीवन परिस्थितियों का एक घातक संगम, जिसके परिणामस्वरूप परिवार के अस्तित्व की पूरी संरचना और स्थितियाँ बदल जाती हैं। उदाहरण के लिए, अचानक मृत्यु, परिवार के किसी एक सदस्य की विकलांगता।
3. आसपास की दुनिया में बदलाव, हर परिवार व्यवस्था में बदलाव लाना।

   उदाहरण के लिए, आर्थिक संकट, युद्ध आदि।

कठिन परिस्थितियों में बच्चे 1.

अनुच्छेद 15. कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के अधिकारों का संरक्षण

1. कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के अधिकारों का संरक्षण विभिन्न तरीकों से किया जाता है। "कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे" की अवधारणा कला में निहित है। एक।

कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की सुरक्षा के संबंध में राज्य के अधिकारियों की जिम्मेदारियों को इस आधार पर वितरित किया जाता है कि बच्चे को संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थान में राज्य द्वारा पूरी तरह से समर्थन दिया जाता है या नहीं।

यदि एक बच्चे को एक संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थान में रखा और शिक्षित किया जाता है, तो उसकी सुरक्षा रूसी संघ के राज्य अधिकारियों द्वारा रूसी संघ के कानून के अनुसार की जाती है।

संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थानों में शामिल हैं:

शैक्षणिक संस्थान जिनमें अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को रखा जाता है (प्रशिक्षित और / या लाया जाता है) (अनाथों के लिए बोर्डिंग स्कूल और विकास विकलांग बच्चों के माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल, विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल, सैनिटोरियम बोर्डिंग स्कूल);

आबादी के लिए सामाजिक सेवा संस्थान (अनाथालय, मानसिक मंदता और शारीरिक विकलांग बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की मदद के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्र, सामाजिक आश्रय);

स्वास्थ्य देखभाल संस्थान (अनाथालय);

अन्य समान संस्थान।

राज्य, अपने स्वयं के खर्च पर, ऊपर सूचीबद्ध संस्थानों में बच्चों के रखरखाव के लिए पूरी तरह से प्रदान करता है, जिसमें शामिल हैं। उन्हें भोजन, कपड़े और जूते, किताबें और खिलौने प्रदान करते हैं, उन्हें पालन-पोषण और शिक्षा देते हैं।

आवास के प्रावधान के लिए माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए गारंटी, शिक्षा के एक सभ्य स्तर के लिए, कैरियर मार्गदर्शन और नौकरी चयन के लिए 21 दिसंबर, 1996 एन 159-एफजेड के संघीय कानून के आधार पर "अतिरिक्त गारंटी पर" प्रदान किया जाता है। अनाथ बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए सामाजिक सहायता के लिए। उदाहरण के लिए, कला। टिप्पणी कानून के 7 अनाथों और बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के साथ-साथ अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों में से एक राज्य और नगरपालिका चिकित्सा और निवारक संस्थान में मुफ्त चिकित्सा देखभाल और शल्य चिकित्सा उपचार के प्रावधान की गारंटी देता है। . चिकित्सा परीक्षा, स्वास्थ्य सुधार, नियमित चिकित्सा परीक्षा।

यदि कानून द्वारा स्थापित गारंटी का उचित स्तर बच्चे को प्रदान नहीं किया जाता है, तो माता-पिता में से एक, या उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति, अभियोजक, या शिक्षा, पालन-पोषण, विकास, स्वास्थ्य सुरक्षा, सामाजिक सुरक्षा और सामाजिक सेवाओं के लिए गतिविधियों को अंजाम देने वाले व्यक्ति। बच्चे के लिए।

26 मार्च, 2008 के रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान एन 404 "कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के समर्थन के लिए एक कोष के निर्माण पर" ने कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के समर्थन के लिए कोष की स्थापना की। फंड के संस्थापक रूसी संघ के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय हैं, और इसकी संपत्ति संघीय बजट, स्वैच्छिक संपत्ति योगदान और दान की कीमत पर बनाई गई है। कोष के बोर्ड के अध्यक्ष और सदस्यों की नियुक्ति रूसी संघ की सरकार द्वारा की जाती है। फंड का निर्माण वास्तव में राज्य परिवार नीति के कार्यान्वयन को बढ़ावा देने, परिवार की संस्था का समर्थन करने और बच्चों के हितों की रक्षा करने की आवश्यकता के कारण होता है। इसकी गतिविधि का मुख्य लक्ष्य कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों और परिवारों का समर्थन करने के लिए सामाजिक कार्यक्रमों को प्रोत्साहित करना है। यह सामाजिक आश्रयों और शैक्षिक कॉलोनियों सहित बच्चों के संस्थानों में विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों को लागू करता है, और अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए उच्च तकनीक उपचार कार्यक्रमों को वित्तपोषित करता है।

कठिन जीवन स्थितियों में अन्य सभी बच्चों की सुरक्षा रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य अधिकारियों द्वारा रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानून के अनुसार की जाती है।

उदाहरण के लिए, कला के अनुसार। 27 अक्टूबर 23, 1995 एन 28-ओजेड के स्वेर्दलोव्स्क क्षेत्र का कानून "बच्चे के अधिकारों के संरक्षण पर" शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे, जो बच्चे खुद को चरम स्थितियों में पाते हैं, के संरक्षण में हैं राज्य। शरणार्थी बच्चों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों को सामाजिक और कानूनी सुरक्षा प्रदान करने के लिए पंजीकरण वर्तमान कानून के अनुसार क्षेत्रीय प्रवासन सेवा द्वारा किया जाता है। शरणार्थी और IDP बच्चे जिन्होंने अपना परिवार नहीं खोया है, उन्हें सामाजिक सहायता प्रदान की जाती है। उनके वास्तविक निवास स्थान पर, उन्हें एक शैक्षिक संगठन में एक स्थान, शैक्षिक आपूर्ति का मुफ्त प्रावधान, चिकित्सा संगठनों में और घर पर मुफ्त उपचार प्रदान किया जाता है।

2. बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों को न्यायिक सुरक्षा की आवश्यकता हो सकती है। न्यायिक सुरक्षा की आवश्यकता उन स्थितियों में होती है जहां बच्चे के अधिकारों का उल्लंघन हुआ है या हुआ है। राज्य ऐसी सुरक्षा की गारंटी देता है।

एक बच्चा जो कठिन जीवन की स्थिति में है, वह न केवल माता-पिता (अभिभावक, ट्रस्टी) से मदद मांग सकता है। बच्चे के हितों का प्रतिनिधित्व करने का अधिकार अभियोजक के कार्यालय, शैक्षिक, चिकित्सा संस्थानों, सामाजिक सुरक्षा संस्थानों और बच्चे के लिए सामाजिक सेवाओं के कर्मचारियों को दिया जाता है। बच्चे के अधिकारों का बचाव रूसी संघ के राष्ट्रपति के अधीन बाल अधिकार आयुक्त या रूसी संघ के संबंधित विषय में बाल अधिकार आयुक्त द्वारा भी किया जा सकता है।

इस प्रकार, एक चिकित्सा संस्थान, एक प्रवास के दौरान जिसमें एक बच्चा अन्य रोगियों के साथ झगड़ा करता है और स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाता है, घायल बच्चे के हितों की रक्षा के लिए या अभियोजक के कार्यालय में अदालत में आवेदन कर सकता है, जो हितों का प्रतिनिधित्व करेगा अदालत में बच्चे की। न्यायिक सुरक्षा के बच्चे के अधिकार के बारे में अधिक जानकारी के लिए, कला देखें। टिप्पणी कानून के 23 और उस पर टिप्पणी।

प्रक्रियात्मक कानून द्वारा निर्धारित तरीके से बच्चों के अधिकारों का न्यायिक संरक्षण किया जाता है। बच्चों के कानूनी प्रतिनिधि, अभिभावक (संरक्षक), संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण और अभियोजक अपने अधिकारों की सुरक्षा के लिए वादी के रूप में आवेदन कर सकते हैं। कला के पैरा 1 के अनुसार नाबालिगों के कानूनी प्रतिनिधि। 52 रूसी संघ की नागरिक प्रक्रिया संहिता माता-पिता, दत्तक माता-पिता, अभिभावक, संरक्षक या अन्य व्यक्ति हो सकते हैं जिन्हें यह अधिकार संघीय कानून द्वारा प्रदान किया गया है। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के अधिकारों और हितों को संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों द्वारा संरक्षित किया जाता है।

संरक्षकता और संरक्षकता निकाय को बच्चे के संबंध में संरक्षकता या संरक्षकता के कार्यों को ग्रहण करने का अधिकार है यदि एक महीने के भीतर अभिभावक (संरक्षक) की आवश्यकता वाले बच्चे को अभिभावक (न्यासी) नियुक्त नहीं किया जाता है। एक विशेष संस्थान - एक आश्रय, एक पुनर्वास केंद्र जिसमें एक बच्चे को अस्थायी रूप से रखा जा सकता है, जबकि उसके स्थायी प्लेसमेंट के रूप को चुनने का मुद्दा तय किया जा रहा है, कानूनी प्रतिनिधि के कार्यों को नहीं कर सकता है। बच्चे के हितों की रक्षा के लिए अदालत में आवेदन करें। अभिभावक (संरक्षक) के अधिकार और दायित्व केवल संरक्षकता और संरक्षकता के निकायों के पास रहते हैं। * (44)

अभियोजक कला द्वारा निर्धारित तरीके से। रूसी संघ की नागरिक प्रक्रिया संहिता के 45, एक नागरिक के अधिकारों, स्वतंत्रता और वैध हितों की रक्षा में एक बयान के साथ अदालत में आवेदन करने का अधिकार है, अगर बच्चा या उसके कानूनी प्रतिनिधि स्वयं अदालत में आवेदन नहीं कर सकते हैं . भले ही बच्चा या उसके कानूनी प्रतिनिधि स्वतंत्र रूप से अदालत में आवेदन कर सकें, अभियोजक को एक बयान के साथ अदालत में आवेदन करने का अधिकार है, जिसका आधार नागरिकों से उल्लंघन या विवादित सामाजिक अधिकारों की सुरक्षा के बारे में अपील है। , स्वतंत्रता और वैध हितों के क्षेत्र में:

श्रम (सेवा) संबंध और अन्य सीधे संबंधित संबंध;

परिवार, मातृत्व, पितृत्व और बचपन की सुरक्षा;

सामाजिक सुरक्षा सहित सामाजिक सुरक्षा;

राज्य और नगरपालिका आवास स्टॉक में आवास का अधिकार सुनिश्चित करना;

चिकित्सा देखभाल सहित स्वास्थ्य देखभाल;

स्वस्थ पर्यावरण का अधिकार सुनिश्चित करना;

शिक्षा।

एक अनाथ बच्चा या माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे 18 वर्ष की आयु तक पहुंचने पर स्वतंत्र रूप से अपने अधिकारों की रक्षा कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि इस तरह के बच्चे को बच्चों की संस्था में पूर्ण राज्य समर्थन पर रहने की समाप्ति के बाद आवास प्रदान नहीं किया गया था, तो उसे या तो अभियोजक को सुरक्षा के लिए आवेदन करने या स्वतंत्र रूप से अदालत में आवास के अपने अधिकार की रक्षा करने का अधिकार है प्रावधान आवास के लिए संबंधित राज्य प्राधिकरणों के साथ दावा दायर करना।

3. कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के अधिकारों की रक्षा के लिए गतिविधियाँ सार्वजनिक संघों (संगठनों) और अन्य गैर-लाभकारी संगठनों द्वारा की जाती हैं, जिनमें शामिल हैं। अंतर्राष्ट्रीय संघों (संगठनों) का प्रतिनिधित्व रूसी संघ में शाखाओं द्वारा किया जाता है।

उदाहरण के लिए, सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागॉजी, जो 1989 से मॉस्को में एक सार्वजनिक संगठन के रूप में काम कर रहा है, गंभीर विकासात्मक विकलांग बच्चों को प्रभावी पुनर्वास और शैक्षिक सहायता प्रदान करता है। केंद्र बच्चों के संस्थानों, राज्य और गैर-राज्य संगठनों के विशेषज्ञों के लिए कार्मिक प्रशिक्षण आयोजित करता है, विकलांग बच्चों के लिए एक एकीकृत शिक्षा प्रणाली के विकास में भाग लेता है, और विकासात्मक विकलांग बच्चों वाले परिवारों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करता है। केंद्र माता-पिता (अदालत में मुद्दों पर विचार करने तक) के लिए व्यापक जानकारी और कानूनी सहायता का आयोजन करता है, जिसका उद्देश्य विकलांग बच्चों के शिक्षा और पुनर्वास के अधिकारों को साकार करना है।

2005 के बाद से, केंद्र के विशेषज्ञों ने व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम विकसित करने और गैर-सरकारी संगठनों में व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम में शामिल पुनर्वास उपायों के लिए भुगतान करने वाले माता-पिता को मुआवजे का भुगतान करने के लिए बच्चों के अधिकारों की रक्षा के लिए मुकदमों में बार-बार भाग लिया है। इस प्रकार, संगठन ने बार-बार विकलांग बच्चों के पुनर्वास के अधिकार का बचाव किया है।

शिक्षा के अधिकारों की रक्षा में, केंद्र कई मुद्दों को अदालत के बाहर हल करने में कामयाब रहा। शैक्षिक संस्थानों और शैक्षिक अधिकारियों के साथ एक लंबे पत्राचार के बाद, माता-पिता को एक शैक्षणिक संस्थान में प्रति बच्चे की लागत की राशि में एक निश्चित मुआवजा मिलना शुरू हुआ, अगर उनके बच्चे के लिए गंभीर विकासात्मक विकलांग बच्चे के लिए शिक्षा का पारिवारिक रूप चुनने की स्थिति में। * ( 45)

रूसी संघ का कर कानून कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के अधिकारों की रक्षा के लिए गतिविधियों में लगे संगठनों के लिए कई लाभ प्रदान करता है। रूसी संघ के वित्त मंत्रालय के कर विभाग और सीमा शुल्क टैरिफ नीति का पत्र दिनांक 18 सितंबर, 2009 एन 03-05-04-02 / 72 कहता है कि, कला के खंड 3 के आधार पर। कला के 381 और अनुच्छेद 5। रूसी संघ के टैक्स कोड के 395 (बाद में रूसी संघ के टैक्स कोड के रूप में संदर्भित), विकलांग लोगों के निम्नलिखित संगठनों को संघीय स्तर पर कॉर्पोरेट संपत्ति कर और भूमि कर का भुगतान करने से छूट दी गई है:

1) विकलांगों के अखिल रूसी सार्वजनिक संगठन (विकलांगों के सार्वजनिक संगठनों के संघों के रूप में स्थापित), जिनके सदस्यों में विकलांग और उनके कानूनी प्रतिनिधि संपत्ति और भूमि के संबंध में कम से कम 80 प्रतिशत बनाते हैं। उनकी वैधानिक गतिविधियाँ;

2) संगठन, जिनमें से अधिकृत पूंजी पूरी तरह से विकलांगों के संकेतित अखिल रूसी सार्वजनिक संगठनों का योगदान है, यदि उनके कर्मचारियों के बीच विकलांग लोगों की औसत संख्या कम से कम 50 प्रतिशत है, और वेतन निधि में उनका हिस्सा है कम से कम 25 प्रतिशत, माल के उत्पादन और (या) बिक्री के लिए उपयोग की जाने वाली संपत्ति और भूमि भूखंडों के संबंध में (उत्पाद शुल्क योग्य माल, खनिज कच्चे माल और अन्य खनिजों के अपवाद के साथ-साथ अन्य वस्तुओं द्वारा अनुमोदित सूची के अनुसार) विकलांगों के अखिल रूसी सार्वजनिक संगठनों के साथ रूसी संघ की सरकार), कार्य और सेवाएं (ब्रोकरेज और अन्य मध्यस्थ सेवाओं के अपवाद के साथ);

3) संस्थान, जिनकी संपत्ति के एकमात्र मालिक विकलांग लोगों के संकेतित अखिल रूसी सार्वजनिक संगठन हैं, उनके द्वारा शैक्षिक, सांस्कृतिक, स्वास्थ्य-सुधार, भौतिक संस्कृति और खेल, वैज्ञानिक, सूचनात्मक प्राप्त करने के लिए उपयोग की जाने वाली संपत्ति और भूमि भूखंडों के संबंध में और विकलांग लोगों के सामाजिक संरक्षण और पुनर्वास के अन्य लक्ष्य, साथ ही विकलांग, विकलांग बच्चों और उनके माता-पिता को कानूनी और अन्य सहायता प्रदान करना।

4. बच्चों की भागीदारी और उनके अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा से संबंधित न्यायिक और कुछ अतिरिक्त न्यायिक प्रक्रियाओं को विनियमित करते समय, बच्चे की राय को ध्यान में रखना अनिवार्य है। बेशक, बच्चे को उस उम्र तक पहुंचना चाहिए जिस पर वह अपने आसपास के सभी लोगों के लिए सुलभ रूप में अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम हो। एक नियम के रूप में, 10 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले बच्चे की राय को ध्यान में रखा जाता है। उससे संबंधित किसी भी मुद्दे पर (आरएफ आईसी के अनुच्छेद 57)। सहित इसे संरक्षकता और संरक्षकता के निकाय द्वारा ध्यान में रखा जाना चाहिए।

बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन में बच्चे के अपने हितों को प्रभावित करने वाले किसी भी मुद्दे को हल करने में अपनी राय व्यक्त करने के अधिकार पर एक प्रावधान शामिल है। उसके हितों को प्रभावित करने वाली किसी भी न्यायिक और प्रशासनिक कार्यवाही में सुनवाई के लिए।

कायदे से, बच्चे की राय को ध्यान में रखा जाता है जब:

एक शैक्षणिक संस्थान के माता-पिता द्वारा पसंद, शिक्षा का रूप (खंड 2, आरएफ आईसी के अनुच्छेद 63);

बच्चों के पारिवारिक पालन-पोषण, उनकी शिक्षा से संबंधित मुद्दों के माता-पिता द्वारा समाधान (खंड 2, आरएफ आईसी के अनुच्छेद 65);

माता-पिता के अलग रहने पर बच्चों के निवास स्थान के बारे में विवाद का समाधान अदालत द्वारा (खंड 3, आरएफ आईसी के अनुच्छेद 65);

उसके साथ संचार में बाधाओं को दूर करने के लिए बच्चे के रिश्तेदारों के दावे पर विचार (आरएफ आईसी के अनुच्छेद 67 के खंड 3);

अपने बच्चों की वापसी के लिए माता-पिता के दावे पर विचार (आरएफ आईसी के अनुच्छेद 68 के खंड 1);

माता-पिता के अधिकारों की बहाली के दावे से इनकार (खंड 4, आरएफ आईसी के अनुच्छेद 72);

अदालत में माता-पिता के अधिकारों के प्रतिबंध के उन्मूलन के दावे को संतुष्ट करने से इनकार (खंड 2, आरएफ आईसी के अनुच्छेद 76);

पितृत्व के रिकॉर्ड पर विवाद के मामलों पर विचार (25 अक्टूबर, 1996 के रूसी संघ के सर्वोच्च न्यायालय के प्लेनम के संकल्प के खंड 9 एन 9 "रूसी संघ के परिवार संहिता की अदालतों द्वारा आवेदन पर विचार करते समय पितृत्व स्थापित करने और गुजारा भत्ता लेने के मामले")।

बच्चे की राय को ध्यान में रखने का मतलब है कि निर्णय लेते समय उसकी राय को अवश्य सुना और ध्यान में रखा जाता है। माता-पिता, एक नियम के रूप में, बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा से संबंधित सभी मुद्दों को उनके आपसी समझौते से, हितों के आधार पर और बच्चों की राय को ध्यान में रखते हुए हल करते हैं।

कला के अनुसार। 157 मामलों पर विचार करते समय रूसी संघ की नागरिक प्रक्रिया संहिता, सहित। बच्चों के भाग्य के संबंध में, मामले में सबूतों की सीधे जांच करने के लिए बाध्य है, जिसमें शामिल हैं:

पक्षों और तीसरे पक्षों के स्पष्टीकरण, गवाहों की गवाही, संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण के निष्कर्ष, विशेषज्ञों के परामर्श और स्पष्टीकरण को सुनें;

लिखित साक्ष्य पढ़ें;

भौतिक साक्ष्य की जांच करें;

ऑडियो सुनें और वीडियो देखें।

यह तय करते समय कि तलाक के बाद बच्चा किस माता-पिता के साथ रहेगा और वह कितनी बार दूसरे माता-पिता के साथ संवाद करेगा, अदालत उस बच्चे की राय को ध्यान में रखने के लिए बाध्य है जो 10 वर्ष की आयु तक पहुंच गया है (खंड 2, अनुच्छेद 24 का) आरएफ आईसी)। बच्चे की राय से असहमति के मामले में, अदालत उन कारणों को प्रमाणित करने के लिए बाध्य है कि उसने बच्चे की इच्छाओं का पालन न करना क्यों आवश्यक समझा।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे की राय को अभिभावक या ट्रस्टी नियुक्त करने, उसे एक पालक परिवार में स्थानांतरित करने, अभिभावक को गोद लेने या समाप्त करने, संरक्षकता और बच्चे को बच्चों की संस्था में स्थानांतरित करने के मामलों में ध्यान में रखा जाता है। .

5. यदि किसी बच्चे के संबंध में कानून प्रवर्तन प्रक्रियाएं की जा रही हैं, तो बच्चे के संबंध में अंतिम निर्णय लेने या कार्रवाई करने के लिए अनिवार्य शर्तें बच्चे की व्यक्तिगत और सामाजिक भलाई की प्राथमिकता सुनिश्चित कर रही हैं। उसके हितों, उम्र और बच्चे की सामाजिक स्थिति को ध्यान में रखें।

"बाल विचार" की अवधारणा 1948 के मानव अधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा के सिद्धांत 2 में निहित है, जिसके अनुसार बच्चे को कानून और अन्य साधनों द्वारा विशेष सुरक्षा प्रदान की जानी चाहिए और अवसर और अनुकूल परिस्थितियां प्रदान की जानी चाहिए जो उसे अनुमति दें स्वस्थ और सामान्य तरीके से और स्वतंत्रता और गरिमा की स्थितियों में शारीरिक, मानसिक, नैतिक, आध्यात्मिक और सामाजिक रूप से विकसित होना। इस उद्देश्य के लिए कानून बनाने में, बच्चे के सर्वोत्तम हित प्राथमिक विचार होना चाहिए। इसके अलावा, घोषणा का सिद्धांत 7 माता-पिता और अन्य लोगों के लिए मार्गदर्शक सिद्धांत के रूप में बच्चे के सर्वोत्तम हितों को स्थापित करता है, जिनके पास बच्चे की शिक्षा और प्रशिक्षण की जिम्मेदारी है।

बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन "बच्चे के सर्वोत्तम हितों" की अवधारणा का उपयोग करता है। इस कन्वेंशन के अनुसार:

माता-पिता या, जहां लागू हो, बच्चे के पालन-पोषण और विकास की प्राथमिक जिम्मेदारी कानूनी अभिभावकों की होती है। बच्चे के सर्वोत्तम हित उनकी प्राथमिक चिंता है (कला। 18);

एक बच्चा जो अस्थायी रूप से या स्थायी रूप से अपने पारिवारिक वातावरण से वंचित है, या जो अपने सर्वोत्तम हित में, ऐसे वातावरण में नहीं रह सकता है, राज्य द्वारा प्रदान की गई विशेष सुरक्षा और सहायता का हकदार है (कला। 20)।

राष्ट्रीय कानून में, सहित। टिप्पणी किए गए लेख में, "बच्चे के सर्वोत्तम हितों" की अवधारणा को दो और विशिष्ट अलग-अलग अवधारणाओं में बदल दिया गया था - "बच्चे की व्यक्तिगत और सामाजिक भलाई की प्राथमिकता सुनिश्चित करना" और "बच्चे के हित"।

पारिवारिक कानून में कई मानदंड होते हैं जो अदालत, संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों, अन्य निकायों और इच्छुक पार्टियों को इंगित करते हैं कि बच्चे के हितों को उसके भाग्य से संबंधित मुद्दों को हल करते समय ध्यान में रखना आवश्यक है, उदाहरण के लिए:

1) स्वयं बच्चे के हित में और बच्चे को गोद लेने के लिए रखे जाने की स्थिति में उसके व्यक्तिगत और सामाजिक कल्याण की प्राथमिकता को ध्यान में रखते हुए, गोद लेने की गोपनीयता कानून द्वारा संरक्षित है;

2) बच्चे के हित में, अदालत उन व्यक्तियों के लिए दत्तक माता-पिता होने की असंभवता पर सामान्य नियम से प्रस्थान कर सकती है जिनके आवास स्वच्छता और तकनीकी मानकों को पूरा नहीं करते हैं, और फिर भी बच्चे को ऐसे व्यक्ति को स्थानांतरित कर सकते हैं, जो अपने व्यक्तिगत रूप से गुण, दत्तक माता-पिता की भूमिका के लिए उपयुक्त है और बच्चे की देखभाल करने में सक्षम है। बच्चे के हितों के अनुपालन को स्थापित करने का दायित्व संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण को सौंपा गया है, जो गोद लेने की वैधता पर एक राय तैयार करता है और इसे अदालत में प्रदान करता है (आरएफ आईसी के अनुच्छेद 125 के खंड 2);

3) दत्तक बच्चे के अधिकारों और वैध हितों की रक्षा के लिए, दत्तक बच्चे के निवास स्थान पर संरक्षकता और संरक्षकता निकाय उसके जीवन और पालन-पोषण की स्थितियों पर नियंत्रण रखता है। पहले तीन वर्षों के दौरान एक अनुवर्ती परीक्षा की जाती है, और यदि आवश्यक हो, तब तक आवधिक परीक्षाएं की जा सकती हैं जब तक कि बच्चा 18 वर्ष की आयु तक नहीं पहुंच जाता;

4) बच्चे का नाम या उपनाम बदलने की अनुमति केवल बच्चे के हितों (आरएफ आईसी के अनुच्छेद 59) के आधार पर संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों द्वारा दी जाती है;

5) अदालत किसी ऐसे व्यक्ति के साथ विवाह के अमान्य होने के दावे को अस्वीकार कर सकती है, जो विवाह की आयु तक नहीं पहुंचा है, यदि यह नाबालिग पति या पत्नी (आरएफ आईसी के अनुच्छेद 29) के हितों के लिए आवश्यक है;

6) माता-पिता को अपनी स्थिति के आधार पर किसी भी व्यक्ति से बच्चे की वापसी की मांग करने का अधिकार है जो उसे कानून के आधार पर या अदालत के फैसले के आधार पर नहीं रखता है। इन दावों पर विचार करते समय, अदालत माता-पिता के अधिकारों से बाध्य नहीं होती है और यदि यह निष्कर्ष निकलता है कि माता-पिता को बच्चे का स्थानांतरण बच्चे के हित में नहीं है, तो वह उनके दावे को पूरा करने से इनकार कर सकता है (खंड 1, आरएफ आईसी के अनुच्छेद 68)।

6. टिप्पणी किए गए लेख का भाग 4 बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा को परिभाषित करता है, जब बच्चों की भागीदारी से संबंधित अतिरिक्त न्यायिक प्रक्रियाओं को विनियमित किया जाता है और (या) उनके अधिकारों और वैध हितों की रक्षा के साथ-साथ उन दंडों पर निर्णय लिया जाता है जिन्हें लागू किया जा सकता है नाबालिग जिन्होंने अपराध किया है।

किशोर न्याय प्रणाली मुख्य रूप से किशोर के कल्याण से संबंधित है और यह सुनिश्चित करती है कि किशोर अपराधियों के खिलाफ की गई कोई भी कार्रवाई हमेशा अपराधी के व्यक्तित्व और अपराध की परिस्थितियों दोनों के अनुरूप हो।

अत: अवयस्कों के संबंध में न्यायालय के निर्णय मामले की समस्त सामग्री, सहित, के पूर्ण अध्ययन के बाद ही लिए जाने चाहिए। बच्चे के व्यक्तित्व लक्षण, उसकी उम्र और सामाजिक स्थिति, दंड लगाने के साथ जो नाबालिगों पर लागू हो सकता है, और आम तौर पर मान्यता प्राप्त सिद्धांतों और अंतरराष्ट्रीय कानून के मानदंडों के विपरीत नहीं, रूसी संघ की अंतरराष्ट्रीय संधियों द्वारा प्रदान किए गए मानदंड .

तो, उदाहरण के लिए, कला में। रूसी संघ की आपराधिक प्रक्रिया संहिता के 431, विधायक नाबालिगों को अनिवार्य शैक्षिक उपायों के उपयोग के साथ आपराधिक अभियोजन को बदलने की संभावना प्रदान करता है। अनिवार्य शैक्षिक उपाय लागू किए जा सकते हैं यदि छोटे या मध्यम गंभीरता के अपराध पर आपराधिक मामले की प्रारंभिक जांच के दौरान यह स्थापित किया जाता है कि सजा के आवेदन के बिना नाबालिग आरोपी का सुधार प्राप्त किया जा सकता है। उसी समय, अंतिम निर्णय लेते समय, अदालत प्रारंभिक जांच के दौरान अभियुक्त के व्यवहार का मूल्यांकन करती है (संयम के चुने हुए उपाय का पालन, प्रारंभिक जांच निकायों को बुलाए जाने पर उसकी उपस्थिति), साथ ही साथ उसकी तत्परता होने वाले नुकसान के लिए संशोधन करता है।

आमतौर पर, किशोरों से जुड़े आपराधिक मामले सामान्य क्षेत्राधिकार की सामान्य अदालतों में लाए जाते हैं। हालांकि, कुछ विषयों में प्रायोगिक आधार पर किशोर न्यायालयों की स्थापना की गई है। उनके काम के परिणामों का न्याय करना शायद जल्दबाजी होगी। किशोर न्याय का मुख्य सिद्धांत यह है कि बच्चों को वयस्कों के रूप में नहीं आंका जा सकता है। कोर्ट रूम में कोई बार नहीं हैं, जज विशेष रूप से नाम से किशोरों को बुलाते हैं, "प्रतिवादी" पते से बचते हुए, अजनबियों को हॉल में जाने की अनुमति नहीं है, जबकि प्रतिवादी, वकील, अभियोजक और पीड़ित एक ही पंचकोणीय मेज पर बैठते हैं। * (46) ) सबसे अधिक बार, किशोरों को एक बंद विशेष स्कूल में निलंबित सजा, सुधारात्मक श्रम और जबरन शिक्षा के लिए किशोर अदालतों की सजा सुनाई जाती है। इसके अलावा, अदालतें अक्सर रोजगार केंद्र, नाबालिगों के लिए आयोग, सामाजिक सुरक्षा सेवाओं के लिए निजी प्रस्तुतियाँ लेती हैं, अर्थात। वे उदाहरण जो भविष्य में बच्चे को उन कठिनाइयों को हल करने में मदद कर सकते हैं जिन्होंने उसे अपराध करने के लिए प्रेरित किया।

सामान्य तौर पर, किशोर न्याय किशोर अपराध की वृद्धि में कमी की ओर जाता है, जिसमें शामिल हैं। पुनरावृत्ति को कम करना, क्योंकि यह बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर अधिक सावधानीपूर्वक विचार करने की अनुमति देता है।

किए गए प्रयासों के बावजूद, रूसी न्याय प्रणाली काफी हद तक अपूर्ण है और संयुक्त राष्ट्र महासभा संकल्प 40/33 द्वारा 29 नवंबर को अनुमोदित किशोर न्याय ("बीजिंग नियम") के प्रशासन के लिए संयुक्त राष्ट्र मानक न्यूनतम नियमों के प्रावधानों का पालन नहीं करती है। , 1985। विशेष रूप से, 8.2। इन नियमों से संकेत मिलता है कि, सिद्धांत रूप में, कोई भी सूचना प्रकाशित नहीं की जानी चाहिए जिससे किशोर अपराधी की पहचान हो सके। हालांकि, रूसी संघ के आपराधिक संहिता में नाबालिगों के बारे में जानकारी के प्रकाशन पर कोई प्रतिबंध नहीं है, और प्रारंभिक जांच के दौरान जांचकर्ता या अभियोजक के विवेक पर ऐसी जानकारी का स्वतंत्र रूप से खुलासा किया जा सकता है।

दुर्भाग्य से, रूस एक नाबालिग अपराधी और पीड़ित के सुलह का समर्थन करने के लिए विशेष कार्यक्रमों को लागू करने में पश्चिमी देशों के सकारात्मक अनुभव को उधार नहीं लेता है, सजा से मुक्त नाबालिग के सार्वजनिक पर्यवेक्षण का आयोजन करता है। * (47)