मोंटेसरी पद्धति के सार का संक्षेप में वर्णन करने के लिए, यह बच्चे को आत्म-शिक्षा, आत्म-प्रशिक्षण और आत्म-विकास के लिए प्रेरित करना है। एक वयस्क का कार्य उसकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने, उसके अपने अनूठे मार्ग का अनुसरण करने और उसकी प्रकृति का एहसास करने में मदद करना है। इस लेख में आप सीखेंगे:

वह किंडरगार्टन को ऐसी सुविधाओं से सुसज्जित कर उसकी प्रमुख बनीं इस तरह से कि यह विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए आरामदायक और सुविधाजनक हो। वह सेंसरिमोटर सामग्री का ऑर्डर देती है और देखती है कि बच्चे कैसे आनंद और बड़ी एकाग्रता के साथ पढ़ाई करते हैं। उन्होंने देखा कि इन गतिविधियों के दौरान, बच्चे, मैत्रीपूर्ण माहौल में रहते हुए, सकारात्मक सामाजिक व्यवहार विकसित करते हैं और अपने आस-पास की चीज़ों में गहरी रुचि दिखाते हैं। 1909 से, मोंटेसरी पद्धति को सक्रिय रूप से जीवन में पेश किया गया है। मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र पर पाठ्यक्रम खुल रहे हैं। लंदन, बार्सिलोना, पेरिस से शिक्षक मारिया आते हैं.

उन वर्षों में, हमारी हमवतन यूलिया फ़ौसेक, जो रूस में मोंटेसरी किंडरगार्टन खोलने वाली पहली महिला थीं, ने भी मारिया मोंटेसरी से मुलाकात की।

1929 में, मारिया मोंटेसरी ने अपने बेटे के साथ मिलकर इंटरनेशनल मोंटेसरी एसोसिएशन (एएमआई) का आयोजन किया, जो आज भी सक्रिय है। मोंटेसरी आंदोलन दुनिया भर के कई देशों में उभरा और सामने आया।

"मानव की रचनात्मक क्षमताओं का विकास और उसकी खुशी!" और मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र 100 से अधिक वर्षों से इस दिशा में आगे बढ़ रहा है!

मोंटेसरी ने शिक्षाशास्त्र और विकासात्मक मनोविज्ञान का अध्ययन शुरू किया स्वस्थ बच्चाऔर बच्चों के विकास और पालन-पोषण के अपने तरीके बनाने की कोशिश की।

परिणामस्वरूप, एक शैक्षणिक प्रणाली का निर्माण हुआ, जिसे मारिया मोंटेसरी ने पहली बार "चिल्ड्रन हाउस" में इस्तेमाल किया था, जिसे उन्होंने 6 जनवरी, 1907 को रोम में खोला था। बच्चों के काम का अवलोकन करते हुए, परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से, उन्होंने धीरे-धीरे संवेदी सामग्री विकसित की जो बच्चों में ज्ञान के प्रति रुचि जगाती और उत्तेजित करती है।

1909 से, मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र दुनिया भर के कई देशों में फैलना शुरू हुआ। 1913 में यह रूस में दिखाई दिया। और 1914 से कई रूसी शहरों में मोंटेसरी किंडरगार्टन खोले गए। लेकिन 10 साल बाद बोल्शेविकों ने किंडरगार्टन बंद कर दिये। केवल 1992 में मॉन्टेसरी प्रणाली रूस में लौट आई।

मारिया मोंटेसरी प्रणाली

आज मारिया मोंटेसरी की शिक्षाशास्त्र है हेनिम्न स्तर पर पहुँचना बाल विकास के सबसे लोकप्रिय तरीके , जो असंगत प्रतीत होने वाली चीज़ों को जोड़ता है: स्वतंत्रता और अनुशासन, रोमांचक खेल और गंभीर कार्य।

मारिया मोंटेसरी ने इसे शैक्षणिक प्रणाली कहा उपदेशात्मक रूप से तैयार वातावरण में बच्चे के स्वतंत्र विकास की प्रणाली . मोंटेसरी प्रणाली अधिक है 100 साल। लेकिन बहुत लंबे समय तक, उनकी विधियाँ हमारे देश में अनुपलब्ध थीं, जबकि अन्य देशों में वे व्यापक थीं। मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र को 90 के दशक में ही पुनर्जीवित किया जाना शुरू हुआ। वर्तमान में, रूस में कई अलग-अलग केंद्र और किंडरगार्टन खुले हैं, जो मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार बच्चों को पढ़ाते हैं।

मूलतः, यह प्रणाली 0 से 3 वर्ष और 3 से 6 वर्ष तक की आयु को कवर करती है।

विधि का सार

मोंटेसरी प्रणाली का मुख्य सिद्धांत - "यह स्वयं करने में मेरी सहायता करें!" इसका मतलब यह है कि एक वयस्क को यह समझना चाहिए कि इस समय बच्चे की क्या रुचि है, उसके अध्ययन के लिए एक इष्टतम वातावरण बनाएं और विनीत रूप से उसे इस वातावरण का उपयोग करना सिखाएं। इस प्रकार, एक वयस्क प्रत्येक बच्चे को विकास का अपना व्यक्तिगत मार्ग खोजने में मदद करता है और उसमें निहित प्राकृतिक क्षमताओं को प्रकट करता है। जो बच्चे एम. मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार अध्ययन करते हैं वे जिज्ञासु होते हैं और गहन और बहुमुखी ज्ञान प्राप्त करने के लिए खुले रहते हैं। पहले से ही बचपन में, बच्चे खुद को स्वतंत्र, स्वतंत्र व्यक्तियों के रूप में दिखाते हैं जो जानते हैं कि समाज में अपना स्थान कैसे खोजना है।

एम. मोंटेसरी प्रणाली के मूल विचार

यह प्रणाली निम्नलिखित प्रावधानों पर आधारित है:

• बच्चा सक्रिय है. सीखने की प्रक्रिया में सीधे तौर पर वयस्क की भूमिका गौण होती है। वह सहायक है, मार्गदर्शक नहीं।
• बच्चा अपना शिक्षक स्वयं होता है। उसे चयन और कार्य की पूर्ण स्वतंत्रता है।
• बच्चे बच्चों को पढ़ाते हैं. चूँकि अलग-अलग उम्र के बच्चे समूहों में पढ़ते हैं, बड़े बच्चे दूसरों की देखभाल करना सीखते हुए शिक्षक बन जाते हैं, और छोटे बच्चे बड़ों का अनुसरण करते हैं।
• बच्चे अपने निर्णय स्वयं लेते हैं।
• कक्षाएं विशेष रूप से तैयार वातावरण में होती हैं।
• बच्चे में रुचि होनी चाहिए, और वह स्वयं विकसित होगा।
• कार्यों, सोच, भावनाओं में स्वतंत्रता के परिणामस्वरूप पूर्ण आत्म-विकास।
• एक बच्चा स्वयं तब बनता है जब हम प्रकृति के निर्देशों का पालन करते हैं, और उनके विरुद्ध नहीं जाते।
• बच्चों के प्रति सम्मान - निषेध, आलोचना और निर्देशों का अभाव।
• एक बच्चे को गलतियाँ करने और सब कुछ स्वयं ही समझने का अधिकार है।

इस प्रकार, सिस्टम में सब कुछ और हर कोई बच्चे को आत्म-शिक्षा, आत्म-शिक्षा, उसमें निहित क्षमता के आत्म-विकास के लिए प्रेरित करता है।

शिक्षक का कार्य- उसे अपना अनूठा रास्ता विकसित करने के लिए अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करें, उसे अपनी क्षमता का एहसास कराने में मदद करें। रुचि जगाने के लिए वयस्क बिल्कुल उतनी ही सहायता प्रदान करता है जितनी बच्चे को चाहिए।

एक वयस्क की भूमिका

एक वयस्क का मुख्य कार्य कक्षाओं की प्रक्रिया में सीधे बच्चे के संबंध में - उसके आस-पास की दुनिया की उसकी महारत में हस्तक्षेप करने के लिए नहीं, उसके ज्ञान को स्थानांतरित करने के लिए नहीं, बल्कि अपने ज्ञान को इकट्ठा करने, विश्लेषण करने और व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए। एक वयस्क बच्चे के कार्यों को देखता है, उसके झुकाव को निर्धारित करता है और चयनित उपदेशात्मक सामग्री के साथ बच्चे को सरल या अधिक जटिल कार्य प्रदान करता है।

यहां तक ​​कि अंतरिक्ष में स्थिति को भी नजरअंदाज नहीं किया जाता है। बच्चे के समान स्तर पर होने के लिए, वयस्क को उकड़ू बैठना चाहिए या फर्श पर बैठना चाहिए

सबसे पहले, शिक्षक प्रत्येक बच्चे का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करता है कि वह अपने लिए कौन सी सामग्री चुनता है। यदि बच्चा पहली बार चुने हुए मैनुअल की ओर मुड़ता है, तो वयस्क उसमें बच्चे की रुचि जगाने का प्रयास करता है। वह बच्चे को दिखाता है कि कार्य को सही ढंग से कैसे पूरा किया जाए। साथ ही, वयस्क वाचाल नहीं होता है और केवल मुद्दे पर ही बोलता है। फिर बच्चा स्वतंत्र रूप से काम करता है, लेकिन न केवल उस तरीके से जिस तरह उसे दिखाया गया था, बल्कि परीक्षण और त्रुटि से वह सामग्री का उपयोग करने के नए तरीकों के साथ आता है। ऐसी रचनात्मक गतिविधि के दौरान ही एक महान खोज होती है! इस मामले में, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वयस्क बच्चे को स्वयं निर्माण करने का अवसर प्रदान करने में सक्षम है! आख़िरकार, एक छोटी सी टिप्पणी भी बच्चे को भ्रमित कर सकती है और उसे सही दिशा में कदम उठाने से रोक सकती है।

विकासात्मक वातावरण

विकासात्मक वातावरण - मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र का सबसे महत्वपूर्ण तत्व। इसके बिना यह एक सिस्टम के रूप में कार्य नहीं कर सकता। एक तैयार वातावरण बच्चे को किसी वयस्क की देखभाल के बिना कदम दर कदम विकसित होने और स्वतंत्र बनने का अवसर देता है। बच्चों को अपने आसपास की दुनिया में महारत हासिल करने और पहचानने की एक बड़ी आंतरिक आवश्यकता होती है। प्रत्येक बच्चे में हर चीज को छूने, सूंघने, चखने की स्वाभाविक इच्छा होती है, क्योंकि बच्चे की बुद्धि का रास्ता अमूर्तता से नहीं, बल्कि उसकी इंद्रियों (दृष्टि, श्रवण, गंध, स्वाद, आदि) से होकर गुजरता है।

इसकी वजह पर्यावरण को बच्चे की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए . जैसा कि मारिया मोंटेसरी ने खुद कहा था, किसी को बच्चों की विकास प्रक्रिया में तेजी नहीं लानी चाहिए, लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि सही समय न चूकें, ताकि बच्चा "छूटी हुई" गतिविधि में रुचि न खोए।

पर्यावरण के पास सटीक निर्माण तर्क है . यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विशेष रूप से तैयार किए गए वातावरण में, बिल्कुल हर चीज एक शिक्षण सहायता है।

अलमारियों का स्थान पर्यावरण को 5 क्षेत्रों में विभाजित करता है:

1. रोजमर्रा की जिंदगी में व्यायाम क्षेत्र - सामग्री जिसके साथ बच्चा अपनी और अपनी चीजों की देखभाल करना सीखता है, यानी। रोजमर्रा की जिंदगी में क्या आवश्यक है (हाथ धोना, नैपकिन धोना, जूते साफ करना, जूते के फीते बांधना, ज़िप लगाना, इस्त्री करना, टेबल सेट करना, बर्तन धोना, फर्श साफ करना आदि)।
2. संवेदी शिक्षा क्षेत्र - इंद्रियों की धारणा के विकास और शोधन, आकार, आकार आदि का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया।
3. गणितीय क्षेत्र - क्रमिक गिनती, संख्याएँ, संख्याओं की संरचना, जोड़, घटाव, गुणा, भाग को समझने के लिए।
4. रूसी भाषा क्षेत्र - शब्दावली का विस्तार करना, अक्षरों, ध्वन्यात्मकता से परिचित होना, शब्दों की संरचना और उनकी वर्तनी को समझना।
5. अंतरिक्ष क्षेत्र आसपास की दुनिया और उसमें मनुष्य की भूमिका के महत्व से परिचित होने, वनस्पति विज्ञान, प्राणीशास्त्र, शरीर रचना विज्ञान, भूगोल, भौतिकी, खगोल विज्ञान की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने के लिए है।

कक्षाओं की विशेषताएं जहां कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, वहां कोई डेस्क नहीं है जो बच्चों को सीमित कर सके। केवल छोटी मेज और कुर्सियाँ हैं जिन्हें आपके विवेक पर पुन: व्यवस्थित किया जा सकता है। और गलीचे जिन्हें बच्चे फर्श पर बिछाते हैं जहां उन्हें आराम महसूस होता है।

उपदेशात्मक सामग्री

मारिया मोंटेसरी ने बहुत सावधानी से ऐसे मैनुअल विकसित किए जो एक सीखने का लक्ष्य रखेंगे और बच्चों को विभिन्न दिशाओं में विकसित होने में मदद करेंगे। इनमें से प्रत्येक सामग्री में अपार संभावनाएं और महान रचनात्मक संभावनाएं हैं।

मोंटेसरी उपदेशात्मक सामग्री के साथ कोई भी व्यायाम है दो लक्ष्य- प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष। पहला बच्चे के वास्तविक आंदोलन को बढ़ावा देता है (बटन खोलना और बांधना, समान ध्वनि वाले सिलेंडर ढूंढना आदि), और दूसरा भविष्य के लिए लक्षित है (स्वतंत्रता का विकास, आंदोलनों का समन्वय, सुनवाई का परिशोधन, आदि)।

बच्चे की विकास प्रक्रिया में वयस्कों के हस्तक्षेप को कम करने के लिए, मोंटेसरी सामग्रियों को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि बच्चा अपनी गलती देख सकता है और चयनित सामग्री के तर्क और क्रम का पालन करते हुए उसे खत्म कर सकता है। इस प्रकार, बच्चा न केवल गलतियों को दूर करना सीखता है, बल्कि गलतियों को रोकना भी सीखता है।

उपरोक्त के अलावा, स्वयं का वातावरण और सभी लाभों की उपलब्धता बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की कुंजी खोजने के लिए प्रोत्साहित करती है।

मोंटेसरी सामग्री के उपयोग के बुनियादी नियम:

• सामग्री बच्चे की आंखों के स्तर पर (फर्श से 1 मीटर से अधिक ऊंची नहीं) स्वतंत्र रूप से पहुंच योग्य है। यह कार्रवाई के लिए एक बच्चे का आह्वान है.
• सामग्रियों का सावधानीपूर्वक रख-रखाव करना तथा उनका उपयोग समझ में आने के बाद ही उनके साथ काम करना।
• अनुपालन सामग्री के साथ काम करते समय 5 चरण :

1. सामग्री चयन
2. सामग्री और कार्यस्थल की तैयारी
3. क्रियाएँ करना
4. त्रुटि नियंत्रण
5. कार्य पूरा करना, सामग्री को उसके मूल स्थान पर रखना

• बच्चा चयनित सामग्री लाता है और उसे ध्यानपूर्वक एक निश्चित क्रम में गलीचे या मेज पर रख देता है।
• समूह कक्षाओं के दौरान, आप सामग्री को हाथ से नहीं दे सकते।
• सामग्री के साथ काम करते समय, बच्चा न केवल शिक्षक के दिखाए अनुसार कार्य कर सकता है, बल्कि संचित ज्ञान को लागू करके भी कार्य कर सकता है।
• सामग्री के साथ काम डिजाइन और उपयोग में क्रमिक जटिलता के साथ होना चाहिए।
• जब बच्चा अभ्यास पूरा कर ले, तो सामग्री को उसके स्थान पर लौटा देना चाहिए, और उसके बाद ही अगला मैनुअल लेना चाहिए।
• एक सामग्री - एक बच्चे को ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होना. यदि बच्चे द्वारा चुनी गई सामग्री अब व्यस्त है, तो वह इंतजार करता है, दूसरे बच्चे का काम देखता है (अवलोकन सीखने के सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है), या कोई अन्य सामग्री चुनता है

ये सभी नियम संचार और सहयोग पर आधारित समूह खेलों पर लागू नहीं होते हैं।

हम क्या परिणाम प्राप्त करते हैं?

प्रारंभिक बचपन का विकास तेजी से लोकप्रिय हो रहा है। सबसे लोकप्रिय प्रारंभिक विकास प्रणालियों में से एक मोंटेसरी पद्धति है। इस तकनीक को डॉ. मारिया मोंटेसरी द्वारा विकसित किया गया और उन्हीं के नाम पर इसका नाम रखा गया। इस तकनीक को पहली बार 1906 में अभ्यास में लाया गया था और उसके बाद हर साल दुनिया भर के किंडरगार्टन और स्कूलों में इसका उपयोग तेजी से किया जा रहा है।

एम. मोंटेसरी पद्धति का सार और सिद्धांत

एम. मोंटेसरी की पद्धति बच्चे के प्रति गहरे सम्मान और इस जागरूकता पर आधारित है कि प्रत्येक बच्चा अद्वितीय है और अपनी पूरी क्षमता को प्रकट करने के लिए जीवन के पहले दिनों से ही उसके विकास में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

एम. मोंटेसरी पद्धति का मुख्य लक्ष्यइसका उद्देश्य बच्चे को विशेष रूप से उपदेशात्मक सामग्रियों की मदद से तैयार किए गए वातावरण में स्वयं सीखने के लिए प्रोत्साहित करना है। कार्यप्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों का उद्देश्य इसे सुविधाजनक बनाना है:

• व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रम;
• बच्चे के लिए अधिकतम स्वतंत्रता;
• बच्चे की गतिविधियों में न्यूनतम हस्तक्षेप

एम. मोंटेसरी की कार्यप्रणाली को लागू करने के लिए स्थान को इस प्रकार व्यवस्थित करना आवश्यक है कि उसमें प्रवेश करते ही बच्चा स्वतंत्र रूप से सीखना शुरू कर दे।

मोंटेसरी सामग्री:

सीखने का माहौल बनाने के लिए, एम. मोंटेसरी ने बच्चों के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चों के लिए सबसे प्रभावी और दिलचस्प का चयन करते हुए, लगातार विशेष शैक्षिक सामग्री बनाई और परीक्षण किया। मोंटेसरी सामग्रियों का महत्व बहुत अधिक है, इनके साथ काम करने से बच्चा बिना देखे ही सीख जाता है और खेल-खेल में आसानी से सीख जाता है। मोंटेसरी सामग्रियों की मदद से, बच्चा दुनिया के बारे में सीखता है, तार्किक और स्थानिक सोच, बढ़िया मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय विकसित करता है और व्यावहारिक आत्म-देखभाल कौशल हासिल करता है। इसके अलावा, सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, बच्चा:

• लक्ष्य निर्धारित करना और उन्हें प्राप्त करना सीखता है;
• विभिन्न समस्याओं को हल करने में व्यावहारिक कौशल प्राप्त करता है;
• परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से कार्य करता है, जिससे आपकी अपनी गलतियों को ढूंढने और उन्हें सुधारने की क्षमता विकसित होती है।

मोंटेसरी शिक्षक

"इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें"

एम. मोंटेसरी के अनुसार, प्रत्येक बच्चे को विशेष रूप से उसके लिए तैयार किए गए एक व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम की आवश्यकता होती है। यह सिद्धांत मोंटेसरी शिक्षकों द्वारा कार्यान्वित किया जाता है, जिन्हें प्रभावी सीखने के लिए परिस्थितियाँ बनाने और बच्चे के लिए अधिकतम स्वतंत्रता सुनिश्चित करने के लिए कहा जाता है। और अपने आस-पास की दुनिया और सक्रिय गतिविधियों में बच्चे की रुचि को बढ़ावा देना और बनाए रखना भी।

प्रत्येक बच्चा स्वयं निर्णय लेता है कि उसके लिए क्या करना सर्वोत्तम है: पढ़ना, चित्रकारी, भूगोल या मॉडलिंग, और अपनी गति से इसमें महारत हासिल करता है। इस मामले में, शिक्षक एक पर्यवेक्षक के रूप में कार्य करता है और बच्चों के कार्यों में हस्तक्षेप नहीं करता है, बल्कि केवल उनके अध्ययन के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। एक मोंटेसरी शिक्षक को हस्तक्षेप करने और बच्चे की मदद करने का अधिकार तभी है जब बच्चा अपने लिए सामग्री नहीं चुन सकता है या नहीं जानता कि इसके साथ क्या करना है। और इस मामले में भी, शिक्षक बच्चे के लिए कुछ नहीं करता है, वह केवल सार समझाता है और एक लघु प्रस्तुति देता है।

मोंटेसरी कक्षा

मोंटेसरी कक्षा एक कमरा है जो विषयगत क्षेत्रों में विभाजित है और विभिन्न प्रकार की शिक्षण सामग्रियों से भरा है। मोंटेसरी कक्षा में उचित रूप से व्यवस्थित कार्यस्थल बच्चे को गहन विकास में मदद करता है।

मोंटेसरी कक्षा को विषयगत क्षेत्रों में विभाजित करने से बच्चे को विभिन्न प्रकार की शिक्षण सामग्री को बेहतर ढंग से नेविगेट करने, प्राप्त जानकारी की संरचना करने और व्यवस्था बनाए रखने में मदद मिलती है।

प्रारंभ में, एम. मोंटेसरी ने कक्षा के स्थान को 5 विषयगत क्षेत्रों में विभाजित करने का प्रस्ताव रखा:

• वास्तविक (व्यावहारिक) जीवन क्षेत्र
• संवेदी विकास क्षेत्र
• गणित क्षेत्र
• भाषा क्षेत्र
• अंतरिक्ष क्षेत्र

लेकिन विषयगत क्षेत्रों की संख्या बहुत बड़ी और अधिक विविध (संगीत, कलात्मक, खेल, आदि) हो सकती है। आइए अब मोंटेसरी कक्षा के प्रत्येक क्षेत्र के बारे में अधिक विस्तार से बात करें:

1. वास्तविक (व्यावहारिक) जीवन क्षेत्र।

इस क्षेत्र में ऐसी सामग्रियां हैं जो बच्चे को स्व-देखभाल कौशल हासिल करने में मदद करती हैं। बच्चा चीजों को धोना और इस्त्री करना, सब्जियों को छीलना और काटना, झाड़ू लगाना, कूड़ेदान और ब्रश को संभालना, जूते साफ करना, जूते के फीते बांधना और खोलना, विभिन्न प्रकार के फास्टनरों और तालों को बांधना और खोलना सीखता है। इसके अलावा, यह सब वास्तविक रूप से करें।

2. संवेदी विकास का क्षेत्र।

इस क्षेत्र में ऐसी सामग्रियां हैं जो बच्चे को वस्तुओं की विशेषताओं में अंतर करना सीखने में मदद करेंगी: आकार, रंग, आकार, वजन। वे दृष्टि, श्रवण, गंध, ध्यान, स्मृति और ठीक मोटर कौशल के विकास में भी योगदान देंगे।

3. गणित क्षेत्र.

इस क्षेत्र में ऐसी सामग्रियां शामिल हैं जो मात्रा की अवधारणा से परिचित होने और उसमें महारत हासिल करने की सुविधा प्रदान करती हैं। इसके अलावा, गणित क्षेत्र में अध्ययन करने से बच्चे में स्थानिक और तार्किक सोच, ध्यान, स्मृति और दृढ़ता विकसित होती है।

4. भाषा क्षेत्र.

इस क्षेत्र की सामग्री आपके बच्चे को वर्णमाला, शब्दांश सीखने और पढ़ना-लिखना सीखने में भी मदद करेगी।

5. अंतरिक्ष क्षेत्र.

यह क्षेत्र बच्चे को उसके आसपास की दुनिया, प्रक्रियाओं और घटनाओं, अन्य लोगों की आदतों और परंपराओं से परिचित कराता है।

एम. मोंटेसरी पद्धति को अपनी स्थापना से लेकर आज तक बहुत बड़ी सफलता और लोकप्रियता मिली है। इस तकनीक के कई अनुयायी हैं जो तकनीक के मूल सिद्धांतों के अनुसार अपने अतिरिक्त तत्वों का परिचय देते हैं। सामग्रियों की संख्या लगातार बढ़ रही है, और मोंटेसरी कक्षा में नए विषयगत क्षेत्र दिखाई देते हैं, जो बच्चे के अधिक व्यापक विकास के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। उदाहरण के लिए, आंदोलन, संगीत, कला क्षेत्र और कई अन्य। आप अपनी क्षमताओं और बच्चे की रुचियों के अनुसार घर पर भी अपने बच्चे के विकास के लिए समान क्षेत्र बना सकते हैं।

अपने बच्चों के साथ और बच्चों के लिए बनाएं!

एम. मोंटेसरी पद्धति के अनुसार प्रशिक्षण के लिए इष्टतम आयु

एम. मोंटेसरी पद्धति का उपयोग करके कक्षाएं शुरू करना कभी भी जल्दी नहीं होता है। 1 वर्ष की आयु से, एक बच्चे को पहले से ही मोंटेसरी कक्षा में रहने और मोंटेसरी सामग्रियों से परिचित होने में रुचि होगी।

एम. मोंटेसरी केंद्रों में, बच्चों को उम्र के अनुसार 1 वर्ष से 6 वर्ष और 7 से 12 वर्ष तक के 2 समूहों में विभाजित करने की प्रथा है। उम्र के अनुसार बच्चों का यह विभाजन भी एम. मोंटेसरी की पद्धति की एक विशेषता है और इसके निम्नलिखित फायदे हैं:

• बड़े बच्चे छोटे बच्चों की देखभाल करना और उनकी मदद करना सीखते हैं।
• छोटे बच्चों को बड़े बच्चों से सीखने का अवसर मिलता है, क्योंकि बच्चे एक ही भाषा बोलते हैं और इसलिए एक-दूसरे को बेहतर ढंग से समझते हैं।

शैक्षणिक के बारे में मोंटेसरी प्रणालीबहुतों ने सुना है. यह क्या है और किंडरगार्टन में इसका उपयोग कैसे किया जाता है, हम आपको इस लेख में बताएंगे।

इतालवी चिकित्सक और शिक्षिका मारिया मोंटेसरी (1870-1952) ने पहली बार 1907 में मानसिक रूप से मंद पूर्वस्कूली बच्चों के साथ अपने सिस्टम का उपयोग करना शुरू किया। वह एक अनूठा विकासात्मक माहौल बनाने में कामयाब रहीं, जिसमें समस्याओं से जूझ रहे बच्चों ने भी बिना किसी कठिनाई के इस स्तर पर ज्ञान और कौशल हासिल कर लिया कि वे विकास में अपने समस्या-मुक्त साथियों से हीन नहीं थे, और कभी-कभी उनसे भी आगे निकल जाते थे।

"सामान्य बच्चों के साथ क्या किया जाना चाहिए ताकि वे मेरे दुर्भाग्यशाली बच्चों से कमज़ोर हो जाएँ?" - मारिया मोंटेसरी आश्चर्यचकित रह गईं और उन्होंने निर्णय लिया कि उनकी शिक्षा प्रणाली सामान्य बच्चों के लिए उपयोगी हो सकती है। अब यह शैक्षणिक प्रणाली दुनिया के कई देशों में सबसे लोकप्रिय में से एक है। रूस सहित कई किंडरगार्टन, विकास केंद्र और यहां तक ​​कि स्कूल भी इसके अनुसार संचालित होते हैं। यह विधि शिक्षकों और अभिभावकों के लिए इतनी आकर्षक क्यों है?

मोंटेसरी प्रणाली का सिद्धांत

यहां मारिया मोंटेसरी प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत है: प्रत्येक बच्चा विशेष रूप से तैयार वातावरण में अपनी व्यक्तिगत, बिल्कुल व्यक्तिगत योजना के अनुसार विकसित होता है। समूहों के पास जो मैनुअल का पूरा सेट है, उसमें दर्जनों शीटें लगती हैं। शिक्षक का कार्य बच्चे को उसकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करना है ताकि उसकी रचनात्मक क्षमता का अधिकतम विकास हो सके।

अधिकांश सामग्रियां और असाइनमेंट आत्म-सुधार के सिद्धांत पर आधारित हैं: बच्चा किसी वयस्क से खराब मूल्यांकन प्राप्त करने के बजाय अपनी गलतियों को देखता है। "इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें" - यह मोंटेसरी प्रणाली का सिद्धांत है। साथ ही, सीखने के स्थान में पाँच मुख्य क्षेत्र होते हैं, जिनके बारे में हम अधिक विस्तार से बात करेंगे।

निजी अंतरिक्ष

प्रारंभिक वातावरण में, बच्चा ऐसी महत्वपूर्ण "वयस्क" अवधारणाओं से परिचित हो जाता है। उदाहरण के लिए, अंतरिक्ष की श्रेणी. और ऐसा केवल इस जागरूकता के कारण नहीं होता है कि समूह में प्रत्येक सामग्री का अपना स्थान है। यह सिर्फ इतना है कि जब कोई बच्चा काम के लिए गलीचा बिछाता है, तो उसे अपना निजी स्थान मिल जाता है, जिसे उसके मालिक की अनुमति के बिना परेशान नहीं किया जा सकता है।

आख़िरकार, मोंटेसरी समूहों में बच्चे अपने डेस्क पर बैठकर गर्व से पाठ करने वाले शिक्षक को नहीं देखते हैं। यहां हर कोई गलीचे पर या छोटी सी मेज पर बैठकर अपने काम में व्यस्त है।

यदि दो बच्चों को सामग्री की आवश्यकता है, जिनमें से प्रत्येक के पास पर्यावरण में केवल एक प्रति है, तो, स्वाभाविक रूप से, उपयोग के आदेश या संयुक्त कार्य पर सहमत होने की आवश्यकता है। और इस मामले में, बच्चे समाज में अमूल्य संचार कौशल, बातचीत करने और एक-दूसरे को सुनने की क्षमता हासिल करते हैं।

सामाजिक संचार कौशल प्राप्त करने का उद्देश्य अलग-अलग उम्र के समूह बनाने के सिद्धांत द्वारा भी पूरा किया जाता है, जहां बड़े लोग छोटे लोगों की मदद करते हैं, जो बदले में प्रियजनों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये को बढ़ावा देता है और समूह में माहौल को परिवार के करीब लाता है। एक। एक बच्चे के लिए, मोंटेसरी सामग्री दुनिया की कुंजी है, जिसकी बदौलत वह दुनिया के बारे में अपने अराजक विचारों को व्यवस्थित करेगा। एक विशेष तैयारी के माहौल में, वह सभी शारीरिक और आध्यात्मिक कार्यों का अभ्यास करता है और व्यापक रूप से विकसित होता है।

मोंटेसरी प्रणाली के बीच अंतर

जैसा कि आप देख सकते हैं, मोंटेसरी प्रणाली पारंपरिक शिक्षाशास्त्र से काफी भिन्न है। सबसे पहले, यह एक अद्वितीय, अद्वितीय व्यक्ति के रूप में बच्चे के प्रति दृष्टिकोण, उसकी अपनी विकास योजना, उसके आसपास की दुनिया में महारत हासिल करने के तरीकों और समय की चिंता करता है।

दूसरी है शिक्षक की भूमिका. मोंटेसरी प्रणाली में मुख्य स्थान - स्थान बच्चे का है, और शिक्षक केवल एक सहायक है, जिसके कार्यों में सामग्री के साथ सही तरीके से काम करना सिखाने के साथ-साथ बच्चे की उपलब्धियों का अवलोकन करना भी शामिल है। और यह बच्चे की पसंद की स्वतंत्रता को दर्शाता है: वह अपनी गति से चलने के लिए स्वतंत्र है। स्वतंत्रता एक सफल और सुखी जीवन की कुंजी है।

जीवन अभ्यास

सबसे पहले, ये जीवन अभ्यास के क्षेत्र से अभ्यास हैं जो बच्चे को खुद की देखभाल करने में मदद करते हैं, उसे बटन, फीता जूते, छीलने और सब्जियों को काटने, टेबल सेट करने और बहुत कुछ ठीक से सिखाने में मदद करते हैं, जो उसकी मां आमतौर पर करती है उसे घर पर करने की अनुमति न दें.

और मोंटेसरी समूहों में, बच्चे सुनते हैं: "आप पहले से ही वयस्क हैं और इस कार्य को स्वयं संभाल सकते हैं।" शिक्षक केवल यह दिखाता है कि सामग्री को सही ढंग से कैसे संभालना है। अभ्यासों में ऐसी सामग्रियां भी शामिल होती हैं जिनमें वस्तुओं को डालना, डालना, ले जाना और छांटना शामिल होता है - यह सब हाथ की गतिविधियों को विकसित करता है और लिखने, पढ़ने और गणितीय अमूर्तता के विकास के लिए तैयार करता है।

सभी वस्तुएँ वास्तविक होनी चाहिए, क्योंकि मोंटेसरी समूहों में बच्चे दिखावे में नहीं, बल्कि ईमानदारी से रहते हैं। यदि किसी बच्चे का जग फर्श पर गिर जाता है और पानी फर्श पर फैल जाता है, तो परिणाम उसके लिए स्पष्ट है: शिक्षाशास्त्र का एक और सिद्धांत काम कर रहा है - स्वचालित त्रुटि नियंत्रण।

मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार संवेदी विकास

संवेदी विकास के क्षेत्र में, आपका बच्चा उन सभी संवेदनाओं को प्राप्त कर सकता है, जो किसी न किसी कारण से, वास्तविक आधुनिक जीवन में उसकी कमी है: इस क्षेत्र में स्थित सामग्रियों की मदद से, वह अपनी दृष्टि, स्पर्श, स्वाद को पूरी तरह से विकसित करता है। , सूंघना, सुनना, और तापमान में अंतर करने का अभ्यास करने, वस्तुओं के वजन और आकार में अंतर महसूस करने और निश्चित रूप से, मांसपेशियों की स्मृति विकसित करने का एक उत्कृष्ट अवसर भी है।

संवेदी क्षेत्र में विशेष सामग्रियों के साथ काम करना बच्चे के गणितीय विकास के क्षेत्र में प्रवेश करने से पहले एक महत्वपूर्ण प्रारंभिक चरण है - संवेदी सामग्री के साथ काम करने के बाद, तार्किक और सटीक रूप से सोचना सीखने के बाद, बच्चा पहले से ही अच्छी तरह से ज्ञात अवधारणाओं का आसानी से गणितीय शब्दों में अनुवाद कर सकता है। .

मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार गणितीय विकास

गणित सीखना भी यथासंभव स्वाभाविक रूप से होता है: बच्चा बस एक तैयार वातावरण में रहता है, जो गणित से पूरी तरह से संतृप्त होता है। गणितीय विकास क्षेत्र में एक बच्चे के लिए जोड़, घटाव, गुणा, भाग और क्रमिक गिनती के संचालन को जल्दी और कुशलता से सीखने के लिए सभी आवश्यक सामग्रियां शामिल हैं - यह सब स्कूल में प्रवेश के लिए बच्चे की तैयारी के लिए एक महत्वपूर्ण मानदंड माना जाता है।

भाषा विकास का क्षेत्र

एक बच्चे को, एक देशी वक्ता के रूप में, स्वाभाविक रूप से भाषा विकास के एक क्षेत्र की आवश्यकता होती है, जिसके बिना पूर्ण बौद्धिक विकास असंभव है। यहां बच्चे को अपनी शब्दावली का विस्तार करने, अपनी उंगली से मोटे अक्षरों को ढूंढने या सूजी पर चित्र बनाने से अक्षरों से परिचित होने का मौका मिलता है, और चल वर्णमाला का उपयोग करके शब्द बनाना भी सीखता है। वैसे आप ऐसे रफ अक्षर और अल्फाबेट आसानी से घर पर बना सकते हैं।

मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार अंतरिक्ष शिक्षा

यह भी स्पष्ट है कि बच्चे में दुनिया की समग्र तस्वीर विकसित किए बिना पूर्ण व्यक्तिगत विकास नहीं हो सकता है - और इस समस्या का समाधान ब्रह्मांडीय शिक्षा के क्षेत्र द्वारा किया जाता है। सुलभ रूप में, बच्चा मानव संरचना, भूगोल, इतिहास, पौधों और जानवरों के बारे में सबसे जटिल सिद्धांतों से परिचित होता है। दुनिया की एक सामान्य तस्वीर बच्चे के सामने खुलती है, और वह इसकी अखंडता को पहचानना सीखता है और खुद को इस विविध स्थान का हिस्सा मानता है।

मारिया मोंटेसरी की पद्धति के सकारात्मक पहलुओं के बारे में बहुत कुछ कहा जा सकता है, और कई विशेष साइटें इसके लिए समर्पित हैं। और अब हम इस सिक्के के दूसरे पहलू को देखना चाहते हैं। दुर्भाग्य से, मोंटेसरी पद्धति के अनुसार शिक्षा के नुकसान भी हैं, जिनके बारे में बहुत कम बात की जाती है।

मुख्य हानिमूल शास्त्रीय मोंटेसरी प्रणाली बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं की लगभग पूर्ण उपेक्षा है। अभ्यास और उपदेशात्मक सामग्री का उद्देश्य विश्लेषणात्मक सोच, तर्क और मोटर गतिविधि विकसित करना है, लेकिन रचनात्मकता पर्दे के पीछे रहती है। लेकिन आधुनिक बैंड मोंटेसरी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए बहुत समय समर्पित करते हैं - समूहों में रचनात्मक क्षेत्र होते हैं, और कलात्मक आत्म-अभिव्यक्ति की मूल बातें सर्कल में पेश की जाती हैं।

निर्माण

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में, किसी कारण से, यह माना जाता है कि रचनात्मकता एक बच्चे के मानसिक विकास में बाधा डालती है, हालांकि पिछली शताब्दी का संपूर्ण मनोविज्ञान साबित करता है कि सब कुछ बिल्कुल विपरीत है। बच्चों के स्थिर भावनात्मक और मानसिक विकास के लिए खेल और रचनात्मकता आवश्यक हैं। और हालाँकि बच्चों को समूह में खेलने से मना नहीं किया जाता है, जो बच्चे लगातार उपयोगी सहायता में व्यस्त रहते हैं उनके पास इसके लिए बहुत कम समय बचता है। हालाँकि, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चे अपना सारा समय बगीचे में नहीं बिताते हैं। इसके अलावा, विशेष मोंटेसरी उद्यानों में हमेशा एक खेल क्षेत्र या "साधारण", गैर-पद्धतिगत खिलौनों वाला एक कमरा होता है।

पढ़ने के मामले में भी ऐसा ही लगता है। बच्चों को पढ़ने की तकनीकें सिखाई जाती हैं - और यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उन्हें काफी कम उम्र में सिखाया जाता है। ऐसा माना जाता है कि बच्चे को वही करना चाहिए जो व्यावहारिक जीवन में उपयोगी हो, लेकिन दुनिया केवल तथ्य नहीं है, बल्कि भावनाएं भी हैं। इसलिए, आधुनिक शिक्षक भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करना आवश्यक मानते हैं; पुस्तकों और अनुभवों की चर्चा मंडलियों का एक अभिन्न अंग है।

यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि शास्त्रीय मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र, सिद्धांत रूप में, सभी बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं है। सभी व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, बच्चों के चरित्र और झुकाव की कुछ विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखा जाता है।

लेकिन सामान्य तौर पर, मारिया मोंटेसरी की पद्धति ने एक सदी से भी अधिक समय से लगातार अपनी प्रभावशीलता साबित की है। एक महान शिक्षक वयस्कों और बच्चों दोनों को जो मुख्य शिक्षा देता है वह है व्यक्ति की स्वतंत्रता, स्वतंत्रता और स्वतंत्रता। और यद्यपि उनकी कार्यप्रणाली मुख्य रूप से एक शिक्षक के साथ समूह में काम करने के लिए बनाई गई थी, इसके कई तत्वों को घर पर भी लागू किया जा सकता है। और सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने बच्चे को उसी तरह देखने का प्रयास करें जैसे मारिया मोंटेसरी सिखाती है - एक अद्वितीय, प्रतिभाशाली और अद्भुत प्राणी के रूप में जिसे अपने प्यारे माता-पिता की विनीत देखरेख में रहने का पूरा अधिकार है।

मोंटेसरी पद्धति पर एक और आलोचनात्मक निबंध:

मोंटेसरी प्रणाली के नुकसानों में से एक विश्लेषणात्मक क्षमताओं, तर्क और बढ़िया मोटर कौशल का प्रमुख विकास है; दुनिया के बारे में बच्चे की रचनात्मक धारणा का कोई विकास नहीं होता है।

मोंटेसरी प्रणाली में, कोई सहज रचनात्मक भूमिका निभाने वाले खेल नहीं हैं; उन्हें बेकार माना जाता है और बच्चों के बौद्धिक विकास को रोकता है; केवल शैक्षिक बौद्धिक खेल प्रदान किए जाते हैं।

मोंटेसरी प्रणाली बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के विकास के लिए प्रदान नहीं करती है, इसे बच्चे के विकास में विचलन और मौजूदा समस्याओं से एक काल्पनिक दुनिया में उसकी वापसी पर विचार करती है।

बच्चे के विकास में किताबों की भूमिका को कोई महत्व नहीं दिया जाता है; बेशक, उन्हें प्रतिबंधित नहीं किया गया है। लेकिन आवश्यक भी नहीं समझे जाते। क्या आप ऐसे बच्चे की कल्पना कर सकते हैं जिसे पढ़ना पसंद नहीं है या कम से कम उसे पढ़ने की आदत नहीं है? स्कूल में उसके लिए कैसा होगा? वह साहित्य जगत के कितने बड़े हिस्से को नहीं जानते?

मारिया मोंटेसरी की विधि निश्चित रूप से ध्यान, रचनात्मक और तार्किक सोच, स्मृति, कल्पना और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने में मदद करती है। और फिर भी, याद रखें कि यह तकनीक, विशेष रूप से "विकास के लिए" बनाई गई कई अन्य विधियों की तरह, मुख्य रूप से विकलांग बच्चों के साथ काम करने के उद्देश्य से है।
मारिया मोंटेसरी ने मुख्य रूप से मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के साथ काम किया। सहमत हूँ कि एक सामान्य बच्चे और एक "विशेष" बच्चे के विकास पथ काफी भिन्न होते हैं।

इस प्रकार, मोंटेसरी प्रणाली बंद बच्चों के लिए बिल्कुल उपयुक्त नहीं है। बच्चा स्वयं शिक्षक के पास नहीं जाएगा और व्यवस्था के नियमों के अनुसार जब तक बच्चा मदद नहीं मांगता, वे उस पर ध्यान नहीं देते। और ऐसा बच्चा कक्षा में क्या करेगा? एक कोने में बैठ कर देखते रहो?

साथ ही, मोंटेसरी प्रणाली पर आधारित आधुनिक विकास केंद्र अक्सर सामान्य बच्चों की जरूरतों के लिए कार्यप्रणाली को अनुकूलित करने का प्रयास करते हैं। सिस्टम से सबसे दिलचस्प तत्वों का चयन किया जाता है, इसके सार को ध्यान में रखते हुए - बच्चों को विकास के लिए जगह देने के लिए।

और यह एक मोंटेसरी शिक्षक की राय है जिन्होंने मारिया मोंटेसरी के साथ व्यक्तिगत रूप से काम किया और उनकी अनूठी पद्धति के बारे में एक किताब लिखी:

"यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मैंने मॉन्टेसरी के बारे में अपने लेखन में एक दोष पाया है - वह यह है कि यह, मेरी राय में, शारीरिक आलिंगन, कोमलता और घरेलू मातृत्व को कम नहीं आंकता है, जो बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। मैं इस पर विश्वास करना चाहूंगा , बच्चे को आत्मविश्वासी और स्वतंत्र होने में मदद करता है। यह शायद बहुत ही व्यक्तिगत है, और इस तथ्य के कारण था कि उसका नाजायज बेटा उसके साथ नहीं था और उसे पालने के लिए दे दिया गया था, और जब वह बड़ा हुआ तो वे फिर से मिल गए। यह होना चाहिए उसके लिए यह देखना कठिन हो गया है कि अन्य माताएँ अपने बच्चों को कैसे दुलारती हैं।"
फीलिस वेलबैंक "मोंटेसरी प्रणाली: कल, आज, कल"

नुकसान के बारे में अधिक जानकारी:

साथ ही, इस प्रणाली में कई सीमाएँ और विरोधाभास भी शामिल हैं। इस प्रकार, बच्चे को पूर्ण स्वतंत्रता देने के बारे में घोषित थीसिस शैक्षिक प्रभावों के सख्त विनियमन के साथ स्पष्ट विरोधाभास में है। बच्चे के कार्यों का चुनाव उपलब्ध उपदेशात्मक सामग्री और कड़ाई से निर्धारित कार्यों द्वारा सख्ती से सीमित है। बच्चे की स्व-शिक्षा और उसकी गतिविधियों में किसी वयस्क के हस्तक्षेप न करने की थीसिस भी संदिग्ध लगती है। और उपदेशात्मक सामग्री, और इसके साथ काम करने के तरीके, और आज्ञाकारिता विकसित करने के लिए विशेष अभ्यास - सब कुछ शिक्षक द्वारा विकसित और प्रस्तावित किया गया था। अतः शिक्षक का प्रभाव एवं हस्तक्षेप निर्विवाद एवं निर्विवाद है।

इस व्यवस्था का एक और विरोधाभास इसके उद्देश्यों से संबंधित है। मानसिक और संज्ञानात्मक विकास के कार्य पर प्रकाश डालते हुए, एम. मोंटेसरी बच्चों के पालन-पोषण को संवेदी सामग्री के साथ काम करने तक सीमित करती है। बच्चों के साथ किए गए इंद्रिय अंगों के व्यायाम संवेदी विभेदीकरण के विकास को सुनिश्चित करते हैं, लेकिन बच्चे की सोच को विकसित करने में बहुत कम योगदान देते हैं। भाषा और वाणी पर महारत हासिल किए बिना बच्चे की सोच और चेतना का विकास असंभव है। बच्चे के मानसिक विकास में वाणी की भूमिका को नज़रअंदाज़ करना इस प्रणाली की एक गंभीर सीमा है।

प्रणाली पूर्वस्कूली उम्र में गतिविधि के ऐसे महत्वपूर्ण रूप के महत्व को भी बताती है जैसे कि मुफ्त भूमिका-खेल, जिसमें बच्चे की रचनात्मकता और उसके व्यक्तित्व के कई सबसे महत्वपूर्ण गुण विकसित होते हैं। इसके अलावा, इस प्रणाली के भीतर बच्चों की गतिविधियों की विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत प्रकृति गंभीर आलोचना का कारण बनती है। प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से, दूसरों से स्वतंत्र होकर कार्य करता है और केवल अपने लिए जिम्मेदार होता है। यह सब व्यक्तिवादी चरित्र लक्षणों के उद्भव की ओर ले जाता है और बच्चों के रिश्तों के विकास में बिल्कुल भी योगदान नहीं देता है। शायद इस संबंध में, एम. मोंटेसरी प्रणाली लोकप्रिय हो रही है और उन समाजों में मांग में है जहां व्यक्तिवाद, स्वायत्त, स्वतंत्र और जिम्मेदार होने की क्षमता आम तौर पर मान्यता प्राप्त मूल्य हैं। समूह में हर किसी की अपनी कठोर सामाजिक स्थिति होती है, जिसे बदला नहीं जा सकता। किंडरगार्टन में "निरंतरता" नहीं होती है; सामान्य स्कूलों के लिए, ऐसे स्नातकों में अक्सर दृढ़ता और शिक्षक के साथ मिलकर काम करने की क्षमता की कमी होती है।

परिचय................................................. ....... ................................................... ............... .......... 3

1. मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र के मूल विचार................................................... ....... ........5

2. किंडरगार्टन में एम. मोंटेसरी के विचार.................................................. ....... .................9

3. बेलारूस में मोंटेसरी विचारों के विकास की विशेषताएं और उनका प्रभाव

सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए................................................... ................... ..12

निष्कर्ष………………………………………………………………………….15

सन्दर्भ…………………………………………………….16

परिचय

पूर्वस्कूली शिक्षा व्यक्तित्व की नींव रखती है और जीवन भर बच्चे की क्षमताओं के विकास में योगदान देती है। पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली एक बच्चे को समाज में रहना सिखाने, जीवन और प्रकृति के बुनियादी नियमों से परिचित कराने और उसे स्कूल के लिए तैयार करने की समस्याओं का समाधान करती है।

किंडरगार्टन में एक बच्चे की सामंजस्यपूर्ण रूप से व्यवस्थित शिक्षा और जीवन उसे कम उम्र से ही अपनी अंतर्निहित क्षमता का एहसास करने की अनुमति देगा।

इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षक अपने अभ्यास में उन प्रणालियों का उपयोग करने का प्रयास करते हैं जो बच्चों के लिए स्वाभाविक रूप से सबसे उपयुक्त हों, उनकी उम्र की विशेषताओं, जिज्ञासा और उनके आसपास की दुनिया की विविधता का अध्ययन करने की इच्छा को ध्यान में रखते हुए।

मारिया मोंटेसरी की व्यापक रूप से ज्ञात शैक्षणिक प्रणाली छोटे बच्चों की परवरिश के लिए कई मौजूदा प्रणालियों का आधार है। यह बच्चे के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर आधारित है: बच्चा स्वयं उपदेशात्मक सामग्री और कक्षाओं की अवधि चुनता है, और अपनी लय में विकसित होता है।

अब लगभग सौ वर्षों से, मारिया मोंटेसरी के नाम ने दुनिया भर के अस्सी से अधिक देशों में शिक्षकों और वैज्ञानिकों का ध्यान आकर्षित किया है। एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक और मानवतावादी के रूप में जानी जाने वाली, उन्होंने एक ऐसी प्रणाली बनाई जो विश्व अनुभव में कभी भी समान नहीं रही। यूरोप, अमेरिका, भारत, चीन, जापान - पूरे विश्व में हजारों मोंटेसरी स्कूल खुले हैं।

इस अध्ययन का उद्देश्य- मोंटेसरी शैक्षणिक प्रणाली के सार और बेलारूस में पूर्वस्कूली शिक्षा में इसके व्यावहारिक अनुप्रयोग की संभावना पर विचार करें।

अध्ययन का उद्देश्य:शैक्षणिक प्रणाली एम. मोंटेसरी।

अध्ययन का विषय:बेलारूस में एम. मोंटेसरी के विचारों के विकास की विशेषताएं।

अध्ययन के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, कार्य निम्नलिखित का समाधान करता है: कार्य:

1. मोंटेसरी शैक्षणिक प्रणाली की मूल बातों का अध्ययन करें।

2. किंडरगार्टन में एम. मोंटेसरी के विचारों को लागू करने की प्रक्रिया पर विचार करें।

3. बेलारूस में मोंटेसरी विचारों के विकास की विशेषताओं और सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा पर उनके प्रभाव का विश्लेषण करें।

1. मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र के मूल विचार

आइए शिक्षाशास्त्र के संस्थापक के बारे में थोड़ी ऐतिहासिक जानकारी से शुरुआत करें, जो कई देशों में प्रसिद्ध हुई। मारिया मोंटेसरी का जन्म 31 अगस्त, 1870 को इटली में हुआ था और उनकी मृत्यु 1952 में हॉलैंड में हुई थी। वह इटली की पहली महिला डॉक्टर थीं, उन्होंने एक मनोरोग क्लिनिक में सहायक के रूप में काम किया, रोम विश्वविद्यालय में पढ़ाया, और पीएचडी प्राप्त करने के बाद ही, रोम के एक गरीब इलाके में "चिल्ड्रन हाउस" की स्थापना की।

इसी "चिल्ड्रन होम" के बारे में उन्होंने बाद में एक अनूठी कृति "चिल्ड्रन होम" लिखी। वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र की पद्धति"।

एम. मोंटेसरी ने अपनी शैक्षणिक प्रणाली को उपदेशात्मक रूप से तैयार वातावरण में बच्चों के आत्म-विकास की एक प्रणाली कहा। उन्होंने शैक्षणिक मानवविज्ञान के आधार के रूप में वयस्कों के करीब से गुजरने वाले बच्चे के जीवन पथ के अध्ययन, अर्थात् अध्ययन को रखा, न कि अपनी शैक्षिक तकनीकों और सिद्धांतों के साथ हस्तक्षेप को।

एम. मोंटेसरी का मानना ​​था कि कोई भी व्यावहारिक कार्य, सिद्धांत और मॉडल केवल विकासशील व्यक्ति के बारे में मौलिक ज्ञान पर ही बनाए जा सकते हैं। बच्चों की स्थिति और व्यवहार की वैज्ञानिक टिप्पणियों ने उन्हें "ध्यान के ध्रुवीकरण की घटना" की खोज करने में मदद की, जिससे, वास्तव में, वह एक बच्चे के मुक्त आत्म-विकास और उसके काम को विशेष रूप से सुसज्जित तरीके से व्यवस्थित करने के तरीकों के बारे में निष्कर्ष निकालती है। पर्यावरण।

मारिया मोंटेसरी के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक का नाम है "बच्चे अन्य हैं।" पुस्तक के शीर्षक में पहले से ही एक बच्चे के जीवन की तस्वीर का मौलिक दृष्टिकोण देखा जा सकता है। यह इस तथ्य में निहित है कि एक बच्चे का मानस और सार वयस्कों की तुलना में अलग तरह से संरचित होता है।

यदि वयस्क जो हो रहा है उसके विश्लेषण और संश्लेषण के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करते हैं, तो बच्चा जीवन को पूरी तरह से आत्मसात कर लेता है। छोटे बच्चे के पास याददाश्त नहीं होती, पहले उसे बनाने की जरूरत होती है। एक बच्चा वयस्कों की तुलना में समय का अनुभव अलग तरह से करता है। उनके जीवन की स्वाभाविक लय बहुत धीमी है। वह उसी के अनुसार जीता है जो किसी विशेष क्षण में उसके साथ घटित होता है, जबकि वयस्क लगातार अपने जीवन की योजना बनाते हैं, सबसे जरूरी और आवश्यक मामलों पर प्रकाश डालते हैं।

छोटे बच्चे मुख्यतः अपने कार्यों से सीखते हैं। वयस्क पढ़कर, अवलोकन करके और सुनकर दुनिया के बारे में जान सकते हैं। लेकिन हर वयस्क किसी घटना के बारे में बात करने और उसमें सीधे भाग लेने के बीच अंतर महसूस करता है। बच्चे दुनिया के बारे में अपनी भावनाओं के चश्मे से सीखते हैं, क्रिया में जीते हैं।

एक बच्चा लगातार उन वयस्कों की नकल करता है जो उसके करीब हैं, लेकिन साथ ही स्वतंत्र होने की इच्छा बचपन की सबसे मजबूत भावनाओं में से एक है। एक वयस्क के विपरीत, एक बच्चे की रुचि और वास्तविक संतुष्टि की भावना परिणाम नहीं है, बल्कि स्वतंत्र रूप से उद्देश्यपूर्ण कार्यों को करने की प्रक्रिया है।

"मारिया मोंटेसरी की महत्वपूर्ण मानवशास्त्रीय टिप्पणियों में से एक बच्चे के मानसिक जीवन में जीवन की कुछ अभिव्यक्तियों की सबसे तीव्र ग्रहणशीलता की विशेष अवधि की पहचान करना था।" जानवरों के संबंध में, अंग्रेजी आनुवंशिकीविद् अर्नोल्ड गिसल और डच जीवविज्ञानी ह्यूगो डी व्रीस ने 19वीं शताब्दी के अंत में समान अवधि निर्धारित करने का प्रयास किया। उन्होंने साबित किया कि मानव मानस के कार्यों की परिपक्वता केवल बाहरी दुनिया के विकास के माध्यम से हो सकती है, जो विकास के विभिन्न चरणों में अलग-अलग तरह से होती है, क्योंकि विकास की प्रक्रिया में बच्चे की महत्वपूर्ण शक्तियां ("ओर्मे") अपनी संरचना बदलती हैं . वैज्ञानिक गहन मानसिक परिपक्वता की इन अवधियों को विकास के संवेदनशील चरण कहते हैं।

मोंटेसरी ने छोटे बच्चों में भी इसी तरह के चरण देखे। “इस ग्रहणशीलता के आधार पर बच्चा अपने और बाहरी दुनिया के बीच विशेष रूप से गहन संबंध बनाने में सक्षम होता है और इस दृष्टिकोण से उसके लिए सब कुछ आसान, प्रेरणादायक, जीवंत हो जाता है। प्रत्येक प्रयास से शक्ति में वृद्धि होती है... जैसे ही इनमें से एक आध्यात्मिक लगाव कम हो जाता है, एक और लौ जल उठती है, और इस तरह बच्चा जीवन शक्ति के निरंतर कंपन में एक जीत से दूसरी जीत की ओर बढ़ता है जिसे हम जानते हैं और जिसे हम "बचपन की खुशी और खुशी" कहते हैं।

यह स्पष्ट है कि किसी बच्चे के विकास की संवेदनशील अवधियों पर ध्यान दिए बिना उसके विकास में परिणाम प्राप्त करना संभव है, लेकिन इसके लिए वयस्क से बहुत अधिक इच्छाशक्ति, काम और तनाव की आवश्यकता होगी। जबकि संवेदनशील चरण के क्षण में एक सहज सीखने की प्रक्रिया शुरू हो जाती है, यानी, पर्यावरण ही बच्चे के लिए अपनी रचनात्मक क्षमता पर कार्य करना और जीवन का अनुभव प्राप्त करना संभव बनाता है। एक प्रकार का विनिमय खेल होता है: जैविक परिपक्वता एक ओर पर्यावरण के माध्यम से आती है, और दूसरी ओर चेतना की निरंतर आगे की गति के माध्यम से आती है।

मारिया मोंटेसरी ने ऐसे कई संवेदनशील चरणों की पहचान की।

मोंटेसरी बाल विकास के पहले चरण (3 वर्ष तक) को बुनियादी संवेदी कौशल - चलना, अंतरिक्ष में घूमने की मूल बातें और संचार कौशल सिखाने के रूप में परिभाषित करती है।

दूसरा चरण 3 से 6 वर्ष का होता है। "यह "अवशोषित चेतना," भाषाई, संवेदी विकास का काल है।"

मोंटेसरी ने बच्चों में क्रम के एक संवेदनशील चरण की भी पहचान की, जो मोंटेसरी की टिप्पणियों के अनुसार, बच्चों में जन्म से लेकर लगभग 4 साल तक रहता है। उच्चतम बिंदु 2 - 2.5 वर्ष में देखा जाता है (बच्चा अपने वातावरण में बाहरी व्यवस्था की मांग करता है, वस्तुओं को जगह पर रखता है, कार्यों को लगभग अनुष्ठानपूर्वक करता है)। इस अवधि के दौरान, उसका जीवन एक निश्चित बाहरी और आंतरिक लय के अधीन होता है। मोंटेसरी लिखती है कि बचपन में मानव आत्मा पहले तत्वों द्वारा निर्देशित होकर अपने पर्यावरण को पहचानती है, और फिर आवश्यकतानुसार ही इस पर्यावरण पर विजय प्राप्त करती है। यही कारण है कि यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे के विकास में क्रम की अवधि को न चूकें।

मारिया मोंटेसरी ने बच्चों की ग्रहणशीलता के अन्य चरणों को गतिविधियों, भाषा, भावनाओं, सामाजिक कौशल और छोटी चीज़ों में रुचि के विकास का चरण माना।

मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार शिक्षा की एक विशेषता शैक्षिक सामग्री के साथ बच्चे की सीधी बातचीत है (चित्र 1 देखें)।

कोरियोग्राफर" href=”/text/category/horeograf/” rel=”bookmark”>कोरियोग्राफी, संगीत, फिजिकल थेरेपी, ड्राइंग, अंग्रेजी)

16.30 – 17.30 - टहलना

17.30 – 18.00 - आउटडोर खेल, किताबें पढ़ना

मोंटेसरी किंडरगार्टन के लिए यह एक सामान्य दिनचर्या है। शिक्षक, माता-पिता और बच्चों के अनुरोध पर, इस दिनचर्या में अपने स्वयं के बदलाव कर सकते हैं। लेकिन सामान्य तौर पर, यह इस दिनचर्या की अपरिवर्तनीयता है जो इसे मोंटेसरी प्रणाली के दृष्टिकोण से मूल्यवान बनाती है, जिसमें मुख्य सिद्धांतों में से एक बच्चे की आदेश की आंतरिक इच्छा है।

3. बेलारूस में मोंटेसरी विचारों के विकास की विशेषताएं और सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा पर उनका प्रभाव

बेलारूस में, मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र 1991 में सक्रिय रूप से विकसित होना शुरू हुआ। ब्रेस्ट किंडरगार्टन नंबर 40 और मिन्स्क नंबर 000 बेलारूस में 90 के दशक की शुरुआत में मोंटेसरी विधियों का उपयोग करने वाले पहले लोगों में से थे। 2000 में, बेलारूस में मारिया मोंटेसरी प्रणाली को एक रिपब्लिकन प्रयोग के रूप में पेश किया गया था, फिर क्षेत्रों में अभिनव साइटों के रूप में। 2000 के बाद से, मिन्स्क किंडरगार्टन नंबर 000 मारिया मोंटेसरी शैक्षणिक प्रणाली के कार्यान्वयन के लिए बुनियादी शहर प्रायोगिक स्थल बन गया है।

मोंटेसरी समूह आज गोमेल, मोज़िर, ज़्लोबिन, मोगिलेव, मिन्स्क, रेचिट्सा, डोब्रश, ज़िटकोविची और वेटका में काम करते हैं।

साल में एक बार, मारिया मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार काम करने वाले गोमेल क्षेत्र के पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए स्वेतलोगोर्स्क में एक सेमिनार "आधुनिक प्रीस्कूल संस्थान में मारिया मोंटेसरी की शैक्षणिक प्रणाली के विचारों का कार्यान्वयन" आयोजित किया जाता है। क्षेत्रीय सेमिनार का स्थान किंडरगार्टन नंबर 4 "टेरेमोक" है - इस क्षेत्र का एकमात्र प्रीस्कूल संस्थान जिसमें एक साथ तीन मोंटेसरी समूह हैं।

सेमिनार के प्रतिभागी स्वेतलोगोर्स्क में मोंटेसरी समूहों के निर्माण के इतिहास से परिचित होते हैं, अभ्यास में जटिल पाठ "ऑन द सर्कल" का अध्ययन करते हैं, और मोंटेसरी सामग्री वाले बच्चों के काम का अध्ययन करते हैं।

शिक्षकों का मानना ​​है कि मोंटेसरी प्रणाली, अपने स्वयं के माध्यम से, पूर्वस्कूली शिक्षा के रिपब्लिकन कार्यक्रम को सफलतापूर्वक लागू करती है।

"एक प्रीस्कूल संस्थान के अनुभव को लोकप्रिय बनाकर, हम उम्मीद कर सकते हैं कि शिक्षक यहां जिन तत्वों का परिचय देंगे, वे इस क्षेत्र में प्रौद्योगिकी के गहरे और स्थायी समावेश में विकसित होंगे।"

फिलहाल, मोंटेसरी प्रणाली का उपयोग करके मिन्स्क में कई उद्यान संचालित होते हैं। उदाहरण के लिए, मिन्स्क किंडरगार्टन नंबर 000 का काम इस प्रकार है।

व्यावहारिक जीवन क्षेत्र काफी सरल और साथ ही काम के लिए उपयोगी सामग्रियों से सुसज्जित है।

बटन और अन्य प्रकार के फास्टनरों के साथ शर्ट के एक निश्चित "टुकड़े" के साथ फ्रेम, जूते के फीते बांधना सीखने के लिए एक "व्यवस्थित" जूता, एक असली रसोई सिंक जहां आप असली साबुन के साथ असली बर्तन धो सकते हैं। एक साधारण इलेक्ट्रिक स्टोव जिस पर बच्चे स्वयं पेनकेक्स सेंक सकते हैं - बेशक, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, लेकिन अपने हाथों से।

संवेदी विकास का क्षेत्र, जहां बच्चा वस्तुओं की ऊंचाई, लंबाई, वजन, रंग, ध्वनि, गंध, तापमान निर्धारित करना सीखता है। भाषाई, गणितीय, भौगोलिक और प्राकृतिक विज्ञान क्षेत्र हैं। ऐसी कोई कक्षाएं नहीं हैं: प्रत्येक बच्चा अपनी पसंद की कोई चीज़ चुन सकता है, और शिक्षक का कार्य इन गतिविधियों का समन्वय करना है।

बेलारूसी किंडरगार्टन में समूह, एक नियम के रूप में, अलग-अलग उम्र के होते हैं, जैसा कि मोंटेसरी प्रणाली (3 से 6 साल तक) द्वारा प्रदान किया जाता है, और छोटे बच्चे जल्दी और स्वेच्छा से बड़े बच्चों से सीखते हैं, और बड़े बच्चे छोटे बच्चों के लिए ज़िम्मेदार महसूस करते हैं।

प्रत्येक समूह में एक "शांत कोना" होता है: एक आरामदायक सोफा, एक टीवी, एक प्लेयर और रिकॉर्ड, एक बुकशेल्फ़ और एक डायस्कोप वाला एक पर्दा क्षेत्र। यदि कोई बच्चा अचानक उदास महसूस करता है या अकेला रहना चाहता है, तो वह इस कोने में रिटायर हो सकता है।
ऐसे किंडरगार्टन भी हैं जो मानसिक विकलांगता और सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों के साथ काम करने में मोंटेसरी प्रणाली का सफलतापूर्वक उपयोग करते हैं, उदाहरण के लिए, मिन्स्क किंडरगार्टन नंबर 000।

मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार काम करने की इच्छा रखने वाले किंडरगार्टन के सामने मुख्य समस्याएँ वित्तपोषण की समस्याएँ हैं। इस प्रणाली के लिए पद्धति संबंधी सामग्रियां काफी महंगी हैं। इसके अलावा, मोंटेसरी कार्यक्रम के पूर्ण कार्यान्वयन के लिए न केवल सामग्रियों की खरीद की आवश्यकता होती है, बल्कि समूहों के लिए विशेष फर्नीचर की भी आवश्यकता होती है। इस संबंध में, लगभग सभी कार्य समूह माता-पिता के सहयोग से या व्यावसायिक आधार पर काम करते हैं।

मोंटेसरी विचारों को पेश करने में एक और समस्या मौजूदा पूर्वाग्रह थी कि किंडरगार्टन में मोंटेसरी पद्धति के अनुसार बड़े होने वाले बच्चों को नियमित स्कूल में समस्याएँ होती हैं। कुछ मायनों में, ऐसी स्थिति को अस्तित्व में रहने का अधिकार है। तथ्य यह है कि मोंटेसरी बच्चे अधिक स्वतंत्र होते हैं, और किंडरगार्टन में पैदा की गई सब कुछ अपने आप सीखने और अपनी ताकत पर भरोसा करने की आदत, उन्हें कुछ असुविधा पैदा कर सकती है। साथ ही पूरे पाठ के दौरान शिक्षक की बात सुनने की आवश्यकता होती है (जैसा कि ऊपर बताया गया है, मोंटेसरी समूहों में कक्षाएं केवल कुछ मिनट तक चलती हैं)। हालाँकि, यह सब व्यक्तिगत बच्चे और उसके चरित्र पर निर्भर करता है।

निष्कर्ष

मोंटेसरी पद्धति की मुख्य विशेषता एक विशेष विकासात्मक वातावरण का निर्माण है जिसमें बच्चा अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं का प्रदर्शन कर सकता है और करना चाहेगा। मोंटेसरी पद्धति का उपयोग करने वाली कक्षाएं पारंपरिक पाठ की तरह नहीं हैं। मोंटेसरी सामग्री बच्चे को अपनी गलतियों को देखने और सुधारने की अनुमति देती है। मोंटेसरी शिक्षक की भूमिका पढ़ाना नहीं है, बल्कि बच्चे की स्वतंत्र गतिविधियों का मार्गदर्शन करना है।

मोंटेसरी पद्धति ध्यान, रचनात्मक और तार्किक सोच, स्मृति, भाषण, कल्पना और मोटर कौशल विकसित करने में मदद करती है। मोंटेसरी पद्धति समूह खेलों और कार्यों पर विशेष ध्यान देती है जो संचार कौशल में महारत हासिल करने में मदद करते हैं, साथ ही रोजमर्रा की गतिविधियों के विकास में भी मदद करते हैं, जो स्वतंत्रता के विकास में योगदान देता है।

इस तकनीक में व्यावहारिक जीवन में उपयोग किए जाने वाले व्यायाम शामिल हैं, जिनमें से कुछ रोजमर्रा के घरेलू कामों से आते हैं। वयस्क बच्चे की गतिविधियों पर नज़र रखते हैं। भविष्य में, उसमें आत्म-सम्मान और स्वतंत्रता की भावना विकसित होती है, क्योंकि अब वह महत्वपूर्ण गतिविधियाँ पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से कर सकता है। रोजमर्रा के व्यावहारिक जीवन में व्यायाम के लिए सामग्री को रंग, आकार, आकार, सुविधा और आकर्षण में बच्चों की जरूरतों को पूरा करना चाहिए।

बेलारूस में, मोंटेसरी विचार पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में काफी व्यापक हैं। ऐसे कोई बजट किंडरगार्टन नहीं हैं जो पूरी तरह से मोंटेसरी पद्धति के अनुसार काम करते हों। हालाँकि, कुछ पूर्वस्कूली संस्थानों में ऐसे समूह हैं जो मोंटेसरी विधियों का उपयोग करते हैं। हर साल इनकी संख्या अधिक होती है, लेकिन मांग कई बार आपूर्ति से अधिक हो जाती है। इसके अलावा, कुछ किंडरगार्टन मोंटेसरी पद्धति के तत्वों का उपयोग करते हैं।

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