Estetski odgoj u obitelji

Estetski odgoj je razvijanje umjetničkog ukusa, osjećaja za lijepo, osjetljivosti za lijepo, sposobnosti uživanja u umjetničkim djelima, kao i sposobnosti za stvaralaštvo.

Izvanredni učitelj V. A. Sukhomlinsky napisao je: „Djeca bi trebala živjeti u svijetu ljepote, igara, bajki, glazbe, crtanja, fantazije, kreativnosti. Taj svijet treba okruživati ​​dijete i onda kada ga želimo naučiti čitati i pisati. Da, kako će se dijete osjećati kada se penje na prvu stepenicu ljestvice znanja, što će doživjeti, odredit će cijeli njegov budući put do znanja.”

Estetski odgoj pojedinca nastaje od prvih koraka malog čovjeka, od njegovih prvih riječi i postupaka. Komunikacija s roditeljima, rodbinom, vršnjacima i odraslima, ponašanje drugih, njihova raspoloženja, riječi, pogledi, geste, izrazi lica - sve se to upija, taloži i bilježi u umu. Ljubav prema lijepom u svijetu oko nas rađa želju djeteta za usavršavanjem plemenitih djela i doprinosi njegovom moralnom odgoju. Posebno je važno pobuditi djetetovo zanimanje za vježbe crtanja i modeliranja, pjevanja i glazbe, pobuditi u njemu želju da se okuša u jednom ili drugom obliku umjetnosti.

Obitelj igra veliku ulogu u estetskom odgoju. Obiteljski estetski odgoj sastoji se od mnogih komponenti:

Urednost članova obitelji, atmosfera međusobnog poštovanja, iskrene emocije, sposobnost izražavanja osjećaja riječima, prisutnost discipline i pravila ponašanja. Sve su to temelji na kojima se gradi ispravna estetska svijest djeteta;

Odgoj ukusa počinje pjevanjem uspavanki, dječjih pjesama, odvojeno od majke i zajedno s djetetom;

Crtanje razvija sposobnost uvažavanja umjetničkih djela i želju za stvaranjem;

Redovito čitanje knjiga, pričanje bajki.

Vođenje razgovora koji su potrebni da bi se odgovorilo na djetetova pitanja koja se javljaju prilikom upoznavanja svijeta oko njega;

Estetika svakodnevnog života uključuje dizajn dječje sobe, opći dizajn stambenog prostora: slike na zidovima, svježe cvijeće, red, čistoća.

Sve to od ranog djetinjstva u djetetu formira unutarnji osjećaj za ljepotu, koji će potom naći svoj izraz u estetskoj svijesti.

o estetskom odgoju u obitelji

Za razvoj djetetovog estetskog ukusa potrebno je:

1. U djetetu razvijajte zapažanje, sposobnost da vidi, ispituje i sebi daje izvediv prikaz onoga što vidi. (Na primjer, obratite pozornost na lišće jasike; u jesen je tamnocrveno, breze je zlatno, itd.)

2. Sustavno poticati dijete na zapažanje, osvještavanje, koliko može, karakterističnih obilježja oblika, građe, boje predmeta, njihove razlike i sličnosti s drugim predmetima koji su mu dobro poznati.

3. Skrenite pozornost djece na značajke: ljepotu pojedinih zgrada u gradu, njihove različitosti, svjetlinu i šarenilo gradskih svečanih ukrasa.

4. S ukusom birajte stvari koje dijete koristi u svakodnevnom životu. (Na primjer, saznanje da je šalica koju koristi lijepe boje i uzorka tjera dijete da se prema njoj odnosi pažljivije).

5. Dajte djetetu pravo da između više stvari sličnih po sadržaju i namjeni izabere ono što mu se najviše sviđa.

Koje zabavne stvari možete raditi sa svojom obitelji?

1. Modeliranje - pomaže djeci razjasniti svoje ideje o obliku, strukturi i proporcijama predmeta. Rad je posebno uzbudljiv kada je namjenjen za određenu svrhu (poklon za mamu, tatu i sl.) Djeca vole kipati od tijesta.

2. Pripreme za Novu godinu. Vaš zadatak je stvoriti igračku koja će ukrasiti božićno drvce. Što se može napraviti? Papirnate zastavice, ukrasni lančići, origami igračke, igračke od prirodnih materijala (čunjevi, ljuske od oraha, ljuske od jaja itd.)

3. Tisak dlanom. Prekrijte dlanove bojom. Ostavite dojam, a zatim, koristeći svoju maštu, napravite sliku "ribe", "gljive" itd.

4. Konstrukcija od kocki.

Želimo vam puno sreće!

Odgojiteljica Smorgonskog CCROiR-aS.V. Sakovich

Korišteni izvori:

1. Nemensky, B. M. Mudrost ljepote. O problemu estetskog odgoja: knj. za učitelja / B. M. Nemensky. -2. izd. prerađeno i dodatni - M.: Obrazovanje, 1987.- 255 str.

2. Labunskaya, G.V. Umjetnički odgoj djece u obitelji / G.V. Labunskaya - M.: Pedagogika, 1970. 47p.

3. Likhachev, B. G. Estetika obrazovanja / B. G. Likhachev. - M.: Pedagogija, 1972.

Estetsko obrazovanje jedno je od područja pedagogije, čiji je glavni cilj naučiti osobu razumjeti i cijeniti ljepotu. Ovisno o dobi djeteta mogu se koristiti različite metode moralnog i umjetničkog razvoja pojedinca.

Izvanredni ruski dramatičar A.P. Čehov je rekao: “Sve u čovjeku treba biti lijepo: i lice, i odjeća, i duša, i misli.” Ako ovu tvrdnju promatrate sa stajališta pedagogije, onda je takvo stanje sveobuhvatne ljepote rezultat uspješnog estetskog odgoja.

Što se dogodilo

Riječ "estetika" u prijevodu sa starogrčkog znači "osjetilno opažanje" i nauk je o vanjskom obliku i unutarnjem sadržaju ljepote u prirodi, društvenom životu i unutarnjem svijetu čovjeka.

Estetski odgoj je razvijanje u čovjeku sposobnosti uočavanja, uvažavanja, analiziranja i stvaranja ljepote u svakodnevnom životu i umjetnosti.

Ovdje treba pojasniti da se pojam “lijepog” u kontekstu umjetničkog oblikovanja osobnosti ne poklapa sa značenjem riječi “ljepota, lijepo”. Potonji je prije opis vanjskog oblika, koji ovisi o određenoj povijesnoj eri i može se mijenjati.

“Lijepo” je neovisno o vremenu i uključuje pojmove kao što su sklad, humanizam, savršenstvo, uzvišenost, duhovnost.

Ciljevi i ciljevi

Osnovni cilj estetskog odgoja je njegovanje estetske kulture u čovjeku koja uključuje sljedeće komponente:

1. Percepcija- to je sposobnost vidjeti ljepotu u bilo kojoj od njezinih manifestacija: u prirodi, umjetnosti, međuljudskim odnosima.
2. Osjećaji– emocionalna procjena ljepote.
3. Potrebe– želja i potreba za primanjem estetskih iskustava kroz promišljanje, analizu i stvaranje ljepote.
4. Okusi– sposobnost vrednovanja i analize manifestacija okolnog svijeta sa stajališta usklađenosti s njegovim estetskim idealima.
5. Ideali– osobne predodžbe o ljepoti u prirodi, čovjeku, umjetnosti.

Ciljevi su:

• formiranje skladne osobnosti;
• razvoj u osobi sposobnosti da vidi i cijeni ljepotu;
• postavljanje ideala ljepote i razvijanje estetskog ukusa;
• poticanje razvoja kreativnih sposobnosti.

Objekti

Sredstva za uvođenje ljepote su:

• likovna umjetnost (slikarstvo, kiparstvo);
• dramaturgija (kazalište);
• arhitektura;
• književnost;
• televizija, mediji;
• glazba raznih žanrova;
• priroda.

Metode uključuju:

• osobni primjer;
• razgovori;
• školske lekcije i tečajevi u vrtiću, klubovima, studijima;
• izleti;
• posjećivanje kazališta, izložbi, muzeja, festivala;
• matineje i večeri u školskim i predškolskim obrazovnim ustanovama.

Najučinkovitija od svih metoda je osobni primjer učitelja (roditelja). Kroz nju se oblikuje ideal, koji onda čini temelj svake umjetničke svijesti. Osobni primjer uključuje: ponašanje, komunikaciju, izgled i moralne kvalitete.

Estetski odgoj

Estetski odgoj nije samo zadatak odgajatelja i učitelja. To je kontinuirani proces koji počinje u obitelji, a nastavljaju ga učitelji.

U obitelji

• osobni primjer roditelja;
• pjevanje pjesama i uspavanki;
• crtanje;
• čitanje knjiga, pričanje bajki;
• razgovori;
• svakodnevna estetika.

Kao što je već spomenuto, ovdje je najvažnija metoda osobni primjer roditelja. Narodna mudrost je to naglasila poslovicom “Jabuka ne pada daleko od stabla”.

Prvo što dijete vidi u obitelji su mama i tata. Oni su njegovi prvi estetski ideali. Tu nema sitnica, važan je izgled roditelja, njihov način komunikacije, razgovora, obiteljski kriterij lijepog i ružnog.

Obiteljski estetski odgoj sastoji se od mnogih komponenti:

1. Uredno odjeveni članovi obitelji, atmosfera međusobnog poštovanja, iskrene emocije, sposobnost izražavanja osjećaja riječima, prisutnost discipline i pravila ponašanja - to su temelji na kojima se gradi ispravna estetska svijest djeteta.
2. Odgoj glazbenog ukusa počinje pjevanjem uspavanki, dječjih pjesmica i dječjih pjesmica, odvojeno od majke i zajedno s djetetom.
3. Sposobnost uvažavanja umjetničkih djela, želju za stvaranjem razvija crtanjem. Korištenje različitih tehnika: olovka, gvaš, akvarel, flomasteri, bojice pomaže djetetu da se upozna s bojama i njihovim kombinacijama te razvija sposobnost uočavanja oblika i sadržaja.
4. Čitanje knjiga, pričanje bajki pomaže djetetu da ovlada svim bogatstvom svog materinjeg jezika i nauči koristiti riječi kao sredstvo za izražavanje emocija.
5. Razgovori potrebno odgovoriti na djetetova pitanja koja se javljaju tijekom učenja o svijetu oko sebe. Pomažu vam da naučite razlikovati lijepo od ružnog, sklad od kaosa, uzvišeno od niskog.
6. Estetika svakodnevnog života uključuje dizajn dječje sobe, opći dizajn stambenog prostora: slike na zidovima, svježe cvijeće, red, čistoća. Sve to od ranog djetinjstva u djetetu formira unutarnji osjećaj za ljepotu, koji će potom naći svoj izraz u estetskoj svijesti.

U školi

Iako je osnivač učitelja K.D. Ushinsky je napisao da svaki školski predmet sadrži estetske elemente, ali nastava ima najveći utjecaj na razvoj estetskog ukusa učenika:

• ruski jezik i književnost. Djecu upoznaju s riznicom zavičajnog govora, pomažu im u svladavanju riječi i učenju cijeniti i analizirati djela svjetskih klasika.
• glazba, muzika. Glazba i pjevanje razvijaju glas i sluh. Osim toga, teoretski temelji glazbe koji se proučavaju na satovima uče djecu da pravilno procijene bilo koje glazbeno djelo s estetskog gledišta.
• Crtanje(sati likovne kulture). Crtanje doprinosi razvoju umjetničkog ukusa. Proučavanje djela klasika svjetskog slikarstva i kiparstva na nastavi likovne kulture razvija kod djece sposobnost sagledavanja ljepote u njezinim najrazličitijim izrazima.

Događanja u knjižnici

Knjižnica je oduvijek bila povezana s riznicom znanja. Ovaj odnos poštovanja prema knjizi može poslužiti za estetski odgoj učenika osnovnih i srednjih škola.

Među događanjima koja se održavaju u knjižnici su:

• uvodni razgovori o vrijednosti knjige i brižljivom odnosu prema njoj;
• tematske izložbe knjiga posvećene, na primjer, starim knjigama, literaturi o ratu, zaštiti okoliša;
• dani „povedi prijatelja“ koji imaju za cilj potaknuti djecu na upis u knjižnicu;
• književno-poetske večeri posvećene djelu pojedinog književnika ili pjesnika, uz upoznavanje s njegovom biografijom, istaknutim djelima, čitanje ulomaka iz istih ili recitiranje pjesama napamet.

Javni sat

Otvoreni sat razlikuje se od običnog sata po tome što metodiku rada nastavnika (nastavnika) u razredu mogu vidjeti i usvojiti njegovi kolege. Budući da samo nastavnici s visokom razinom znanstvene i metodičke izobrazbe koji koriste izvorne nastavne metode imaju pravo držati otvorenu nastavu.

Ova vrsta odgojno-obrazovnog procesa može se koristiti kao sredstvo prenošenja pozitivnih iskustava u estetskom odgoju učenika. Od posebne vrijednosti su otvoreni satovi umjetnosti i obrta (crtanje, rad), glazbe, ruskog jezika i književnosti.

Razgovori

Kao i na obiteljskoj razini, format razgovora tijekom procesa učenja u školi sastavni je dio formiranja umjetničke svijesti učenika.

Mogu se izvesti u obliku:

• sati u razredu;
• besplatne lekcije.

Učitelj može koristiti razredni sat ne samo za organizacijski rad s djecom, već i kao sredstvo za estetski odgoj. Na primjer, tempirano da se poklopi s rođendanom pisca, pjesnika, skladatelja ili Međunarodnim danom glazbe (muzeja).

Besplatni satovi su satovi koji su posvećeni raspravi o određenom djelu (sat književnosti), događaju (sat povijesti, društvenih nauka). U isto vrijeme, učitelj ne samo da potiče učenike na raspravu, već i vodi dječje misli, nježno oblikujući ispravnu ideju.

Preporuke za moralni i umjetnički razvoj ličnosti

Metode se razlikuju ovisno o dobi djece.

Djeca predškolske dobi

Načela uključuju:

• stvaranje estetike okoliša;
• samostalna umjetnička djelatnost;
• nastave s učiteljicom.

Estetika okoliša u predškolskoj odgojnoj ustanovi uključuje:

• shema boja za igraonice i učionice;
• korištenje živih biljaka;
• dizajn namještaja, vizualna pomagala;
• održavanje reda i čistoće.

Samostalnu likovnu aktivnost treba provoditi u obliku besplatnih sati kreativnosti. Na njima dijete ima priliku izvršavati zadatke, vođeno samo vlastitim idejama. Ovakav oblik rada razvija maštu, potiče vizualno pamćenje i uči vas procijeniti konačni rezultat.

Nastava s učiteljem usmjerena je na razvoj estetskog ukusa, ideala i kriterija za procjenu ljepote pod vodstvom mentora.

Mlađi školarci

Budući da školarac već ima sposobnost analize i izgradnje logičkih i semantičkih lanaca, to se mora koristiti u estetskom obrazovanju djece ove dobne skupine.

Glavne metode rada na estetskom odgoju s učenicima osnovnih škola su:

• školski satovi;
• cool sat;
• tematske matineje i večeri;
• izleti u park, lokalni povijesni muzej;
• natjecanja u crtanju i pjevanju;
• kreativna domaća zadaća.

Srednjoškolci tinejdžeri

Estetski odgoj u ovoj dobi najteži je za svakog učitelja, budući da su osnovni ideali i kriteriji djeteta do tada već formirani.

Rad s ovom skupinom djece trebao bi uključivati ​​sljedeće metode:

• otvorene lekcije;
• razgovori, rasprave;
• Sat razredne nastave;
• izleti u muzeje likovnih umjetnosti;
• gostovanje kazališta (opera, drama), filharmonije;
• privlačenje djece u sekcije i klubove (slikanje, dizajn, izvedbene umjetnosti, ples);
• literarni natječaji za najbolji esej, recitacija pjesme;
• eseji na temu lijepog, uzvišenog i niskog.

Dakle, estetski odgoj nije jednokratan događaj. Trebalo bi započeti od samog rođenja djeteta u obitelji, pokupiti ga odgojitelji u vrtiću, nastaviti u školi i na fakultetu i pratiti osobu kroz cijeli život u obliku samousavršavanja.

Video: Je li to stvarno toliko važno?

Estetski odgoj je smjer odgojno-obrazovnog rada čija je bit organiziranje raznovrsnih estetskih i umjetničkih aktivnosti usmjerenih na svladavanje estetskih znanja, formiranje estetskih potreba, pogleda i uvjerenja, sposobnost cjelovitog uočavanja ljepote u umjetnosti i života, upoznavanje s umjetničkim stvaralaštvom, razvoj sposobnosti i vještina u jednom ili drugom obliku umjetnosti.

Cilj estetskog odgoja je formiranje estetske kulture pojedinca. Estetska kultura je najvažnija komponenta duhovne kulture čovjeka, koja karakterizira stupanj ovladanosti estetskim (umjetničkim) znanjem, potrebama, osjećajima, idealima, interesima, estetskim ukusom, estetskim odnosom prema prirodi i umjetnosti, kao i doživljajem estetskog. (umjetnička) djelatnost.

Estetska svijest je skup pogleda, ideja, teorija, ukusa, ideala, zahvaljujući kojima osoba ima priliku pouzdano odrediti estetsku vrijednost predmeta oko sebe, fenomena života, umjetnosti. Estetski osjećaj je subjektivni emocionalni doživljaj generiran vrednosnim odnosom prema nekoj estetskoj pojavi. Estetski ukus je sposobnost vrednovanja estetskih pojava sa stajališta estetskih spoznaja i ideala.

U skladu sa strukturom estetske kulture, sadržaj rada na njezinu formiranju usmjeren je na razvoj estetske svijesti, emocionalne sfere učenika putem sredstava estetike, prirode i umjetnosti; formiranje likovnog i likovnog znanja; estetizacija odgojno-obrazovnog procesa, okolne predmetne sredine, odnosa u školskoj zajednici, u obitelji; upoznavanje djece i učenika sa svjetskom i domaćom umjetničkom kulturom, razvijanje i ostvarivanje njihovih stvaralačkih potencijala, razvijanje vještina u uređenju svoje životne sredine, odgojno-obrazovnih i radnih aktivnosti, uvažavajući estetske vrijednosti i norme.

Odgoj i obrazovanje estetske kulture podrazumijeva organiziranje raznovrsnih umjetničko-estetskih aktivnosti (umjetničko-izvedbenih, spoznajnih, istraživačkih, radnih, ekoloških, oblikovnih, emocionalno-vrednovnih i dr.) učenika. Sredstva estetskog odgoja su i umjetnost (njene različite vrste i žanrovi), književnost, priroda, estetika okolnog života, rada, svakodnevnog života, estetika nastave i cjelokupnog školskog života, estetika odnosa među ljudima i estetika ponašanja, estetika izgleda.

Osnova umjetničke kulture čovjeka je njegov odnos prema umjetnosti: potreba za komunikacijom s umjetnošću, znanje iz područja umjetnosti, sposobnost sagledavanja umjetničkih djela i njihova estetska ocjena, kao i sposobnost umjetničkog izražavanja. u ovom ili onom obliku umjetnosti.

Velike mogućnosti za njegovanje estetske kulture učenika pružaju sadržaji svih nastavnih predmeta srednjoškolskoga programa. No, prije svega, skupina predmeta koja čini obrazovno područje „Umjetnost“ (glazba, likovna umjetnost), te književnost i tehnika, pridonosi formiranju umjetničke kulture učenika. Estetski odgoj provodi se u različitim oblicima izvannastavnog odgojno-obrazovnog rada, u ustanovama dopunskog obrazovanja i kulture.

Glavne metode i oblici estetskog odgoja su: razgovori, predavanja, okrugli stolovi, klubovi prijatelja umjetnosti, klubovi, festivali, ekskurzije, posjeti kazalištu, likovne izložbe, susreti s umjetnicima, natjecanja u scenskoj umjetnosti, književne večeri i dr. . Kriteriji za formiranje estetske kulture su: prisutnost estetske potrebe za preobrazbom okolne stvarnosti prema zakonima ljepote; poznavanje temelja umjetnosti, povijesnih i kulturnih tradicija svoje zemlje, želja za njihovim kreativnim razvojem i očuvanjem; prisutnost želje za komunikacijom s umjetnošću i prirodom; sposobnost percipiranja umjetnosti, davanja estetske ocjene umjetninama i prirodnim objektima; sposobnost i vještine umjetničkog i kreativnog samoizražavanja; estetizacija odnosa s drugim ljudima.

Formiranje estetskog odnosa prema prirodi, univerzalnim moralnim vrijednostima, razvijanje maštovitog mišljenja učenika, mašte kroz različite vrste umjetnosti.

Formiranje estetskog odnosa prema prirodi kroz praktično sudjelovanje u estetizaciji okoliša (briga za biljke, životinje, briga za prirodni okoliš). Korištenje umjetnosti u oblikovanju predodžbi učenika o ljepoti prirode. Formiranje estetskih osjećaja, emocionalnih stavova, ljubavi prema rodnoj prirodi u procesu upoznavanja djece s poezijom, književnošću, likovnom umjetnošću i arhitekturom. Pozornost na estetiku ponašanja i izgleda djece. Minimiziranje razgovora općenite, objašnjavajuće prirode. Provođenje igara, kazališnih predstava, radionica, matineja, kvizova, susreta i sl. sa širokim angažmanom literature, glazbe, likovne građe, videa, filmskih materijala, kao i dječjih amaterskih predstava.

ESTETSKI ODGOJ U IZVANNASTAVNOM I IZVANŠKOLSKOM RADU

Odgojno-obrazovnim procesom postavljaju se temelji za razumijevanje ljepote stvarnosti i umjetnosti te formiranje estetskog odnosa prema životu. Stvaralačka likovna aktivnost učenika dalje se razvija u procesu izvannastavnog i izvannastavnog rada. U izvannastavnim satima, na temelju dobrovoljnog izbora aktivnosti prema interesima, nastavlja se produbljeno formiranje u djece estetskog odnosa prema umjetnosti i stvarnosti; duhovno obogaćivanje svoje osobnosti; organizacija slobodnog vremena; reguliranje percepcije medijskih utjecaja.

U odgoju osobnosti i estetskom razvoju učenika posebnu ulogu ima umjetničko amatersko djelovanje. To je jedan od aktivnih načina dječjeg promišljanja i razumijevanja svijeta te pruža uvjete za samoizražavanje i samopotvrđivanje pojedinca. U procesu života i učenja dijete nastoji obogatiti svoje iskustvo, izraziti sebe, svoje razumijevanje aktualnih događaja, ispoljiti kreativnu aktivnost.

Amaterska djelatnost intenzivno proširuje doživljaj života i estetskih odnosa, pomaže djeci da kroz aktivna osobna iskustva ostvare prijelaz na dublje upoznavanje umjetnosti, na shvaćanje ozbiljnog umjetničkog stvaralaštva. Djeca su posebno rado crtala ono što sama neposredno promatraju u životu, pronalazila i fotografirala lijepe slike prirode, učila pjesme, sudjelovala u raznim igrokazima. Amaterska umjetnička aktivnost također je učinkovito sredstvo za razvoj djetetove emocionalne sfere. U procesu glazbenog, likovnog, literarnog ili kazališnog stvaralaštva kod učenika se razvija mašta, širi se, obogaćuje i produbljuje sfera emocionalnih doživljaja. Organiziranjem amaterskih predstava učitelji imaju priliku posebnim odabirom sadržaja umjetničkih djela i vrsta amaterskih predstava praktično kontrolirati razvoj estetskih osjećaja djece. Amaterska djelatnost uvodi učenike u tajne umjetničkog stvaralaštva, razvija njihovu nadarenost, oblikuje i učvršćuje tehničke izvedbene vještine te pruža zadovoljstvo sudjelovanja u kreativnom radu. Djetetovo izvođenje uloge u predstavi potiče ga na kreativno utjelovljenje slike imaginarnog junaka. Na probama razvija sposobnost ekspresivnog i jasnog izgovaranja fraza, pravodobnog izgovaranja replika, pridržavanja konvencija i kretanja po pozornici. Sudjelovanje u stvaralačkim traženjima, učenikov doživljaj osjećaja zadovoljstva, radosti, razočarenja i prevladavanja, potiče ga i potiče na marljiviji i marljiviji rad na sebi, na samoobrazovanje.

Izvanškolske ustanove koje pružaju estetski odgoj učenicima su domovi i palače školaraca. Umjetnički odgoj sredstvima umjetnosti u njima zauzima jedno od vodećih mjesta; Široko su zastupljeni klubovi i studiji: zborski, koreografski, glazbeni, kazališni, filmski, likovni, slikarski, grafički, kiparski, plesni, umjetnički vez i pletenje, umjetnička fotografija. Glavni ciljevi klupske nastave su: naučiti djecu voljeti i razumjeti umjetnost, razviti njihove umjetničke sposobnosti i ukus, pružiti znanja o umjetnosti i proširiti njihove umjetničke horizonte. Pjevanje, nastava u orkestru, u koreografskim grupama, umjetničkim studijima bude u školarcima ljubav prema glazbenoj i likovnoj umjetnosti, obogaćuje duhovni svijet učenika, oblikuje njihove osjećaje, misli, ukuse i ideale. Istovremeno razvijaju muzikalnost, jasnu vizualnu percepciju te razvijaju komunikacijske vještine i vještine ponašanja. Glavni univerzalni zadatak je duhovno obogaćivanje djece, formiranje njihovih kulturnih potreba i razvoj kreativne aktivnosti.

U školama se stvaraju estetski edukativni centri, na njihovoj osnovi aktivno djeluju glazbene škole i škole likovnih umjetnosti kulturnog sustava, te glazbeni, kazališni i likovni studiji.

U kreativnim zakladama – književnicima, umjetnicima, skladateljima, filmašima, kazališnim djelatnicima – aktivno djeluju posebna povjerenstva za estetski odgoj djece i mladeži. Organiziraju koncerte za djecu i mlade, privlačeći najbolje glazbene sastave, poznate izvođače, visokokvalificirane muzikologe; organizirati putujuće tematske izložbe, uključujući i one posebno za djecu, npr.

“Umjetnici za djecu”, “Pejzaži domovine”, “Zemlja i ljudi”, “Tema rada u likovnoj umjetnosti”; održavati festivale dječje knjige, kazališta i filma.

Tijela za javno obrazovanje, javne organizacije za djecu i mlade i kreativne zaklade organiziraju Tjedne dječje knjige, kazališta, filma, glazbe, festivale pjesama i izložbe dječjih crteža. Iz materijala takvih izložbi nastali su muzeji dječjih crteža u Armeniji i Gruziji. Predstave i festivali dječjih amaterskih predstava pokrivaju cijelu zemlju. U Ruskoj Federaciji sustavno se održava nacionalni književni festival.

Sustav estetskog odgoja u školi organski je povezan s naporima cjelokupnog društva koje se obnavlja da odgoji skladno i svestrano razvijenu osobnost.

Budući da su prve osobe s kojima dijete počinje komunicirati i čiji primjer dijete vidi roditelji, sestre i braća, oni su ti koji snose odgovornost za temelje estetske kulture koja će biti ugrađena u dijete. Glavnu ulogu igra stupanj estetskog razvoja samih roditelja i atmosfera u obitelji. Dijete je potrebno uvesti u poznavanje lijepog svijeta i njegovog stvaranja od 2-3 godine, učeći ga održavanju reda u dječjoj sobi i urednosti u odjeći. Tako će dijete postupno početi shvaćati da su njegove ruke alat za stvaranje ljepote.

Ne treba u potpunosti poistovjećivati ​​estetski odgoj s umjetničkim odgojem. Ovu grešku često rade i učitelji i roditelji. Umjetnički odgoj samo je dio tako širokog pojma kao što je estetski odgoj. Uostalom, osim umjetničkog stvaralaštva, sadrži i estetiku odnosa, rada, života i ponašanja.

Estetski odgoj formira ne samo ispravan odnos prema pojavama svijeta, umjetničkim djelima čovjeka, već i moralna načela, povećavajući količinu znanja o društvu, okolišu i svijetu.

Kreativne aktivnosti koje se provode u sklopu estetskog odgoja razvijaju maštu i mišljenje, formiraju korisne karakterne osobine kao što su disciplina, volja, ustrajnost u postizanju ciljeva i sposobnost samoorganiziranja. Stoga je cilj estetskog odgoja stvoriti skladno razvijenu, široko obrazovanu osobnost prilagođenu promjenjivim uvjetima okolnog svijeta.

Odgojno-obrazovni rad usmjeren na estetski razvoj djeteta treba kombinirati upoznavanje s umjetnošću i poučavanje praktičnih vještina. Ne bi trebalo biti izobličenja u jednom ili drugom smjeru. Imajte na umu da dijete neće razviti skladno razvijenu osobnost ako mu usadite samo razumijevanje ljepote, a da ga ne naučite vježbati: stvarati ovu vrlo lijepu stvar.

Što se ranije započne s estetskim odgojem djeteta, lakše će se postići cilj. Najučinkovitija metoda estetskog odgoja djeteta je igra. Kroz nju on doživljava svijet.

I na kraju, želio bih reći da ne biste trebali štedjeti na estetskom obrazovanju. Smatrajte ovo ulaganjem u svoje dijete koje će sigurno rasti. Danas postoje mnogi tečajevi o estetskom razvoju djeteta koje nude privatne i javne škole. Mogu uključivati ​​različita područja: glazbu, crtanje, ples. Slanjem djeteta na takve tečajeve moći ćete zajedno s djetetom vrlo brzo utvrditi njegove sklonosti jer ćete se i sami uvjeriti na koje sate ide s veseljem, a na koje ćete morati potrošiti jako puno vremena pripremajući ga za.