Blok za najam

Pojam sustava označava nešto cjelinu, što je jedinstvo dijelova koji su prirodno smješteni i međusobno povezani, dizajnirani da obavljaju određene funkcije i rješavaju određene probleme.

Sustav tjelesnog odgoja je povijesno uvjetovan tip društvene prakse tjelesnog odgoja, uključujući ideološke, teorijske i metodološke, programske, normativne i organizacijske temelje koji osiguravaju tjelesno usavršavanje ljudi i formiranje zdrava slikaživot.

1. Svjetonazorski temelji. Svjetonazor je skup pogleda i ideja koji određuju smjer ljudskog djelovanja.

U domaćem sustavu tjelesnog odgoja svjetonazori su usmjereni na promicanje cjelovitog i skladnog razvoja osobnosti uključenih, ostvarivanje mogućnosti svakoga za postizanje tjelesnog savršenstva, jačanje i dugotrajno očuvanje zdravlja te pripremu članova društva za ovu osnovu za profesionalne vrste aktivnosti.

1. Teorijske i metodološke osnove. Sustav tjelesnog odgoja temelji se na dostignućima mnogih znanosti. Njezinu teorijsku i metodološku osnovu čine znanstvena načela prirodnih (anatomija, fiziologija, biokemija i dr.), društvenih (filozofija, sociologija i dr.), pedagoških (psihologija, pedagogija i dr.) znanosti, na temelju kojih se disciplina temelji na znanstvenim osnovama. “Teorija i metode odgoja i obrazovanja u fizikalnim znanostima” razvija i utemeljuje najopćenitije zakonitosti tjelesnog odgoja.
2. Softver regulatorni okvir. Tjelesni odgoj provodi se na temelju obveznih državnih programa za fizička kultura i sport (programi za predškolske ustanove, srednje škole, srednje i visoke obrazovne ustanove, vojsku i dr.). Ti programi sadrže znanstveno utemeljene zadatke i sredstva tjelesnog odgoja, skupove motoričkih vještina i sposobnosti kojima se treba ovladati, popis specifične standarde i zahtjevima.

Programske i normativne osnove sustava tjelesnog odgoja određuju se u odnosu na karakteristike kontingenta (dob, spol, stupanj pripremljenosti, zdravstveno stanje) i uvjete glavnih aktivnosti sudionika tjelesnog odgoja (učenje, rad u proizvodnji, vojnoj službi) u dva glavna područja: opća obuka i specijalizirana.

Opći pripremni smjer zastupljen je prvenstveno tjelesnim odgojem u sustavu općeg obveznog obrazovanja. Pruža: osnovni minimum sveobuhvatnog kondicija; osnovni fond motoričkih znanja i sposobnosti potrebnih u životu; razina dostupna svima diverzificirani razvoj fizičke sposobnosti. Specijalistički smjer ( sportski trening tjelesni trening za industrijsku i vojnu primjenu) omogućuje dubinsko poboljšanje u odabranom obliku motorna aktivnost na temelju širokog opća obuka s najvišom mogućom (ovisno o individualnim sposobnostima) razinom postignuća.

Ova dva glavna smjera pružaju mogućnost dosljednog ovladavanja vitalnim pokretima, obrazovanja fizičkih, moralnih i voljnih kvaliteta i sportskog usavršavanja osobe.

U programsko-normativnom okviru konkretno su utjelovljena temeljna načela tjelesnog odgoja (načela svestranog pomaganja cjelovitom skladnom razvoju pojedinca, primijenjena i zdravstvena usmjerenost).

4. Organizacijski temelji. Organizacijsku strukturu sustava tjelesnog odgoja čine državni i javno-amaterski oblici organiziranja, vođenja i upravljanja.

Država osigurava sustavno obavezna nastava psihička vježba u predškolskim ustanovama (jaslice-vrtić), srednjim školama, srednjim specijalnim i višim obrazovne ustanove, vojska, medicinske i preventivne organizacije. Nastava se izvodi prema vladinih programa, u zadanim satima prema rasporedu i službenom rasporedu pod vodstvom stalno zaposlenih specijalista (osoblja za tjelesni odgoj).

Nadzor nad organizacijom, provedbom i rezultatima tjelesnog i zdravstvenog odgoja u državi osigurava Ministarstvo Ruska Federacija o tjelesnoj kulturi, sportu i turizmu, Odbor Državne dume za turizam i sport, gradski odbori za tjelesnu kulturu i sport, kao i relevantni odjeli Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

Na društvenoj i amaterskoj stazi organizira se nastava tjelesnog vježbanja ovisno o individualnim sklonostima, sposobnostima sudionika i potrebama za tjelesnim odgojem. Temeljna značajka društveno amaterskog oblika organiziranja je potpuna dobrovoljnost nastava tjelesnog odgoja. Trajanje nastave uvelike ovisi o individualnom stavu, osobnim sklonostima i stvarnoj raspoloživosti slobodnog vremena.

Organizacija tjelesnog odgoja na društvenoj i amaterskoj osnovi predviđa masovno uključivanje u tjelesni odgoj kroz sustav dobrovoljnih/športskih društava: “Spartak”, “Lokomotiv”, “Dinamo”, “Radne rezerve” itd.

Teorija i metodika tjelesnog odgoja i sporta: Tutorial Za sveučilišne studente. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2000. - 480 str. ISBN 5-7695-0567-2

Porezni pravni odnosi

Porezni pravni odnos je društveni odnos koji nastaje na temelju provedbe normi TP. Zakonski zastupnici poreznog obveznika. Objekti poreznopravnih odnosa

Izvješće o odrađenoj uvodnoj vježbi

Burza Burze Ukrajine. Uvodna praksa posebno je važan dio procesa osposobljavanja specijalista bilo koje specijalnosti.

Test iz ekonomije, tema 9

Odgovori na testove. Stvarna stopa nezaposlenosti. Faza industrijskog ciklusa. Odaberite jedan odgovor. Stopa nezaposlenosti izračunava se kao postotak. gospodarska recesija, gospodarski oporavak

Plan

1. Tjelesni odgoj kao društveni sustav.

2. Načela sustava tjelesnog odgoja.

3. Osnove sustava tjelesnog odgoja.

4. Glavni pravci sustava tjelesnog odgoja.

1. Tjelesni odgoj kao društveni sustav

Tjelesni odgoj je društveno uvjetovan, pedagoški organiziran proces ovladavanja vrijednostima tjelesne kulture.

Društvena uvjetovanost tjelesnog odgoja je u tome što se njime ostvaruje društveno značajan cilj, tj. cilj koji je bitan kako za razvoj samog pojedinca tako i za napredak društva u cjelini. Osim toga, to znači da se tjelesni odgoj odvija u okviru određene društvene organizacije, koja ima potrebne sposobnosti za osiguranje interesa društva u tom smjeru.

Takav društvena organizacija naziva se sustav.

Sustav tjelesnog odgoja je skup elemenata tjelesnog odgoja poredanih u odnosu na svrhu aktivnosti.

Kao iu svakom drugom društvenom sustavu, iu tjelesnom odgoju možemo razlikovati: 1) određeni sastav i strukturnu organizaciju elemenata koji ga tvore; 2) funkcije; 3) priroda odnosa s drugim sustavima društva.

Sustav tjelesnog odgoja može uključivati ​​različite elemente tjelesne kulture, tj. bilo koji čimbenici materijalne i duhovne kulture povezani s "proizvodnjom" fizički savršenih ljudi. No, samo oni koji su izravno vezani uz tjelesni odgoj postaju njegov sastavni dio. Bez njih sustav ne može postojati kao jedinstveni društveni organizam (uprava, kadrovi, znanstvena podrška itd.).

U procesu djelovanja uspostavljaju se određene veze između elemenata sustava. Formiranje temelja strukture sustava.

Glavni čimbenik postojanja svakog sustava je njegovo funkcioniranje.

Funkcije izražavaju sposobnosti objektivno svojstvene sustavu u transformaciji čovjeka, prirode i društva. Funkcije sustava tjelesnog odgoja uključuju aktivnosti kojima se osigurava tjelesno usavršavanje ljudi.

Postoje vanjske i unutarnje funkcije.

Vanjske funkcije sustava tjelesnog odgoja usmjerene su na ljude. Njihov objekt je čovjek; predmet - zdravlje, fizička snaga i sposobnosti ljudi. Unutarnje funkcije su interakcija elemenata sustava koji osiguravaju vanjsko funkcioniranje (osiguravanje osoblja za tjelesni odgoj, prostor, financiranje itd.). Zdrav čovjek donosi više dobrobiti društvu.

Sustav tjelesnog odgoja usko je povezan s drugim sustavima društva: ekonomijom, kulturom, znanošću, politikom.

Budući da je jedna od sfera očitovanja odnosi s javnošću razvija se pod utjecajem promjena koje se događaju u svim područjima javni život(moderno razdoblje). Ima specifično povijesni karakter. Zato djeluje i kao vrsta i kao tip društvene prakse.

Kako vrsta odražava specifičnosti dane vrste? obrazovne aktivnosti, kao tip – nosi sva osnovna svojstva društveni sustav društvo.

2. Načela sustava tjelesnog odgoja

a) Načelo zdravstvenog usmjerenja obvezuje učitelja da tjelesni odgoj organizira tako da on ima i preventivnu i razvojnu funkciju. To znači da je uz pomoć tjelesnog odgoja potrebno, prije svega, nadoknaditi nedostatak motorna aktivnost, koji nastaju u uvjetima modernog života; drugo, poboljšati funkcionalne sposobnosti tijela, povećati njegovu učinkovitost i otpornost na štetne učinke.

Ovo načelo se provodi ispunjavanjem osnovnih zahtjeva:

Sredstva i metode tjelesnog odgoja treba koristiti samo ona koja imaju znanstveno utemeljenu zdravstvenu vrijednost;

Tjelesnu aktivnost potrebno je planirati u skladu s mogućnostima djece;

Medicinska i pedagoška kontrola trebala bi biti obvezni elementi obrazovni proces;

Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima, racionalno korištenje sunce, zrak i voda - o svemu tome treba voditi računa pri organizaciji svake vježbe.

b) Načelo sveobuhvatan razvoj osobnost.

U tjelesnom odgoju ovo načelo osigurava ispunjenje dva osnovna zahtjeva: 1) rješavanje problema tjelesnog odgoja mora se odvijati u organskoj vezi s mentalnim, radnim, moralnim i estetski odgoj; 2) sadržaj tjelesnog odgoja treba planirati tako da osigurava usklađen i razmjeran razvoj svih tjelesnih sposobnosti, dovoljno cjelovito formiranje motoričkih sposobnosti i opremljenost posebnim znanjima.

c) Načelo povezanosti s radnom i obrambenom praksom izražava aplikativno usmjerenje cjelokupnog obrazovnog sustava, osmišljenog da obrazuje svestrano osposobljene ljude “koji znaju sve”. Primanje sveobuhvatne obuke od strane osobe zadovoljava ne samo njegove osobne potrebe, već i potrebe društva.

Povezanost tjelesnog odgoja i života ogleda se u kompleksu tjelesnog odgoja i zdravlja Republike Bjelorusije.

Provedba ovog načela provodi se kroz ispunjavanje sljedećih zahtjeva: 1) sadržaj tjelesnog odgoja treba uključivati ​​formiranje, prije svega, vitalnih motoričkih sposobnosti u hodanju, trčanju, skakanju, plivanju i dr. Ovaj je zahtjev utjelovljen u sadržaju kompleksa fizičke kulture i zdravlja Republike Bjelorusije i obrazovni programi o tjelesnom odgoju; 2) sveobuhvatni tjelesni odgoj mora stvoriti tako široku razinu pripremljenosti osobe. Njemu opća razina fizička izvedba omogućila mu je svladavanje širokog spektra radnih i vojnih aktivnosti; 3) maksimalno koristiti tjelesne vježbe za radno-domoljubni odgoj.

Za provedbu načela potrebni su određeni uvjeti, tj. odgovarajuću gospodarsku, logističku, društvenu i kulturnu bazu. Praktične aktivnosti za njihovu provedbu moraju biti primjerene ovoj osnovi. Inače se proklamirana načela mogu pretvoriti u utopijske pozive.

3. Osnove sustava tjelesnog odgoja

Društveno-ekonomske osnove.

Sustav tjelesnog odgoja usko je povezan s drugim socioekonomskim sustavima društva: ekonomijom, politikom, znanošću i kulturom. Kao jedna od sfera manifestacije društvenih odnosa koji se javljaju u tim sustavima.

Objektivna osnova tih veza je uključivanje sustava tjelesnog odgoja u društvenu proizvodnju. Međutim, ima neizravan utjecaj na društvenu proizvodnju. Sustav nije izravno uključen u stvaranje društvenog proizvoda. Ali posredno utječe na ovu sferu kroz subjekt proizvodnih odnosa - čovjeka.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

SAŽETAK

PREDMET: « SUSTAV TJELESNOG ODGOJA »

Izvršio: učenik ___ grupe

Muzykantov L.I.

Tjumenj, 2015

Uvod

1. Tjelesni odgoj kao društveni sustav

2. Funkcije i zadaće tjelesnog odgoja

3. Načela sustava tjelesnog odgoja

4. Osnove sustava tjelesnog odgoja

5. Glavni pravci sustava tjelesnog odgoja

Zaključak

Rabljene knjige

Uvod

Tjelesni odgoj je najvažnije sredstvo formiranje osobe kao individue. Tjelesne vježbe omogućuju vam da višestrano utječete na svijest, volju, moralni karakter i karakterne osobine dječaka i djevojčica. Oni uzrokuju ne samo značajne biološke promjene u tijelu, već uvelike određuju razvoj moralnih uvjerenja, navika, ukusa i drugih aspekata osobnosti koji karakteriziraju duhovni svijet osobe.

Znanstveni i tehnološki napredak, brzi razvoj medija, porast obrazovne razine roditelja, usavršavanje nastavnih metoda - sve to, naravno, određuje ranije i više intelektualni razvoj moderna omladina. Ubrzano sazrijevanje tijela povećava psihičku i fizičku sposobnost dječaka i djevojčica, što im omogućuje da se uspješnije nose sa znatno povećanim zahtjevima školski programi. tjelesni odgoj društveni općekulturni

Međutim, intenzivan mentalni rad u školi i kod kuće, kao i druge aktivnosti, uzrokuju značajno preopterećenje organizma učenika. Istovremeno, većinu slobodnog vremena provode u računalnim klubovima, uz TV. Tinejdžer vodi sjedilački način života. A to negativno utječe na fizički razvoj, opće stanje zdravlje, razina tjelesne spremnosti. Zato su tjelesna kultura i sport vitalni, jer vam omogućuju poboljšanje zdravlja, svrhovito djelovanje na cijelo tijelo, poboljšanje motoričke aktivnosti i razvoj tjelesnih kvaliteta.

Tjelesno otvrdnuće u određenoj mjeri određuje buduće životne aktivnosti osobe. Svijest o zdravlju i korisnosti daje povjerenje u vlastite sposobnosti, ispunjava živošću, optimizmom i vedrinom.

Napokon ovo najvažniji uvjet visoka izvedba, što otvara široke mogućnosti u svladavanju odabrane profesije. Tjelesna slabost osobe i posljedični osjećaj manje vrijednosti imaju depresivan učinak na ljudsku psihu i uzrokuju osjećaje manje vrijednosti, razvijajući osobine kao što su pesimizam, plašljivost, nedostatak samopouzdanja, izolacija i individualizam.

Dugogodišnja praksa pokazala je da tjelesna kultura pospješuje i psihički razvoj, njeguje vrijedne moralne kvalitete – samopouzdanje, odlučnost, volju, odvažnost i odvažnost, sposobnost svladavanja prepreka, smisao za timski rad, prijateljstvo.

Nažalost, ne shvaćaju svi srednjoškolci važnost tjelesnog odgoja. Mnogi od njih ograničeni su na pohađanje obvezne nastave tjelesnog odgoja. To nikako ne može nadomjestiti manjak tjelesne aktivnosti srednjoškolaca, što rezultira prekomjernom pretilošću, zaostajanjem u tjelesnom razvoju i smanjenjem mentalne sposobnosti.

Stoga bi po aktualnosti ova tema trebala zauzimati prvo mjesto u pedagogiji.

Cilj danovi posao je studij sustava tjelesnog odgoja. Za postizanje cilja postavljeni su sljedeći zadaci:

otkriti bit, značenje i temeljne pojmove tjelesnog odgoja;

odrediti glavne zadaće i funkcije tjelesnog odgoja;

istaknuti principe tjelesnog odgoja;

Otkrijte glavne smjernice sustava tjelesnog odgoja

1. Tjelesni odgoj kao društveni sustav

Tjelesni odgoj je društveno uvjetovan, pedagoški organiziran proces ovladavanja vrijednostima tjelesne kulture.

Društvena uvjetovanost tjelesnog odgoja je u tome što se njime ostvaruje društveno značajan cilj, tj. cilj koji je bitan kako za razvoj samog pojedinca tako i za napredak društva u cjelini. Osim toga, to znači da se tjelesni odgoj odvija u okviru određene društvene organizacije, koja ima potrebne sposobnosti za osiguranje interesa društva u tom smjeru.

Takva društvena organizacija naziva se sustavom.

Sustav tjelesnog odgoja je skup elemenata tjelesnog odgoja poredanih u odnosu na svrhu aktivnosti.

Kao iu svakom drugom društvenom sustavu, iu tjelesnom odgoju možemo razlikovati: 1) određeni sastav i strukturnu organizaciju elemenata koji ga tvore; 2) funkcije; 3) priroda odnosa s drugim sustavima društva.

Sustav tjelesnog odgoja može uključivati ​​različite elemente tjelesne kulture, tj. bilo koji čimbenici materijalne i duhovne kulture povezani s "proizvodnjom" fizički savršenih ljudi. No, samo oni koji su izravno vezani uz tjelesni odgoj postaju njegov sastavni dio. Bez njih sustav ne može postojati kao jedinstveni društveni organizam (uprava, kadrovi, znanstvena podrška itd.).

U procesu djelovanja uspostavljaju se određene veze između elemenata sustava. Formiranje temelja strukture sustava.

Glavni čimbenik postojanja svakog sustava je njegovo funkcioniranje.

Funkcije izražavaju sposobnosti objektivno svojstvene sustavu u transformaciji čovjeka, prirode i društva. Funkcije sustava tjelesnog odgoja uključuju aktivnosti kojima se osigurava tjelesno usavršavanje ljudi.

Postoje vanjske i unutarnje funkcije.

Vanjske funkcije sustava tjelesnog odgoja usmjerene su na ljude. Njihov objekt je čovjek; predmet - zdravlje, fizička snaga i sposobnosti ljudi. Unutarnje funkcije su interakcija elemenata sustava koji osiguravaju vanjsko funkcioniranje (osiguravanje osoblja za tjelesni odgoj, prostor, financiranje itd.). Zdrava osoba donosi više koristi društvu.

Sustav tjelesnog odgoja usko je povezan s drugim sustavima društva: ekonomijom, kulturom, znanošću, politikom.

Kao jedna od sfera manifestacije društvenih odnosa, razvija se pod utjecajem promjena koje se događaju u svim sferama javnog života (moderno razdoblje). Ima specifično povijesni karakter. Zato djeluje i kao vrsta i kao tip društvene prakse.

Kao vrsta odražava specifičnosti date vrste odgojno-obrazovne djelatnosti, kao vrsta nosi sva osnovna svojstva društvenog sustava društva.

2. Funkcije i ciljevi tjelesnog odgoja

Tjelesna kultura u životu društva ispunjava niz bitne funkcije. Razvojna funkcija je poboljšanje svih tjelesnih bitnih snaga ljudi, uključujući mišićnu i mišićnu živčani sustav, mentalni procesi; ruke i noge; gipkost i sklad tijela, očiju i ušiju, sposobnost snalaženja u prostoru ekstremne situacije, prilagoditi se promjenjivim uvjetima.

Odgojna funkcija tjelesnog odgoja usmjerena je na jačanje izdržljivosti i jačanje morala čovjeka. Nastava tjelesnog odgoja treba biti organski povezana s visokim moralnim ciljevima i plemenitim težnjama. U ovom slučaju, kaljena volja, čvrstina i odlučnost karaktera, kolektivistička orijentacija pojedinci će služiti interesima društva: borbi protiv promiskuiteta, alkoholizma, ovisnosti o drogama itd. Obrazovna funkcija je upoznavanje ljudi s teorijom i poviješću fizičke kulture, njezinim značenjem u životu pojedinca; s raznim vrstama tjelesnog odgoja, razmišljanjem o hrvanju, manifestacijama vještine, snage, ljepote ljudsko tijelo budi u ljudima snažni osjećaji, pruža estetski užitak.

Zdravstveno-higijenska funkcija je zbog činjenice da u modernim uvjetimaživoti mnogih ljudi zbog nedostatka aktivno djelovanje, razvija se tjelesna neaktivnost i smanjuje otpornost organizma. Zbog toga su svakodnevne tjelovježbe, ritmička gimnastika i pauze na poslu nužne za svaku osobu.

Općekulturna funkcija, koja se sastoji u tome da tjelesni odgoj organizira i ispunjava slobodno vrijeme korisnim i uzbudljivim aktivnostima.

Provodeći opće zadaće cjelovitog osobnog razvoja, tjelesni odgoj ima i svoje posebne namjene. Njegovi su zadaci složeni i raznoliki.

1. Jačanje zdravlja i otvrdnjavanje tijela školaraca, promicanje pravilnog tjelesnog razvoja i povećanje uspješnosti. Očuvanje zdravlja bjeloruske nacije državna je zadaća. Uspješno rješavanje problema olakšava sustavno medicinsko i pedagoško praćenje zdravstvenog stanja, dinamike tjelesnog razvoja, kao i uzimanje u obzir dobnih, individualnih i spolnih karakteristika učenika. 12;140]

2. Formiranje i usavršavanje motoričkih vještina i sposobnosti te priopćavanje znanja o tome. Motoričke sposobnosti a vještine igraju značajnu ulogu u životu osobe. Oni su temelj mnogih vrsta praktičnih aktivnosti. Formiranje ovih vještina glavna je svrha tjelesnog odgoja u školi.

3. Razvoj osnovnih motoričke kvalitete. Provedba mnogih praktičnih radnji od strane osobe povezana je s manifestacijom fizičkih sposobnosti. Motoričke kvalitete uključuju snagu, brzinu, izdržljivost, fleksibilnost i okretnost.

4. Stvaranje navike i održivog interesa za sustavno tjelesno vježbanje. Značaj ovog zadatka određen je činjenicom da pozitivan utjecaj tjelesno vježbanje postiže se samo ako se redovito izvodi. Interes učenika za redovitu nastavu važno je postići kroz izvannastavne i izvannastavne aktivnosti, ali da bi se taj interes stekao aktivni oblici, izazvalo potrebu za samostalnim, svakodnevnim aktivnostima.

5. Obrazovanje higijenskih vještina, prenošenje znanja iz područja tjelesnih vježbi i otvrdnjavanja.

6. Formiranje organizacijskih vještina, priprema javnih aktivista za tjelesni odgoj, t.j. uključivanje u aktivne tjelesne i sportske aktivnosti. Potrebno je uključiti učenike u društveni rad u tjelesnom odgoju: u organizaciji natjecanja, igara, pohoda. .

3. Načela sustava tjelesnog odgoja

a) Načelo zdravstvenog usmjerenja obvezuje učitelja da tjelesni odgoj organizira tako da on ima i preventivnu i razvojnu funkciju. To znači da je uz pomoć tjelesnog odgoja potrebno, prvo, nadoknaditi nedostatak tjelesne aktivnosti koji se javlja u uvjetima suvremenog života; drugo, poboljšati funkcionalne sposobnosti tijela, povećati njegovu učinkovitost i otpornost na štetne učinke.

Ovo načelo se provodi ispunjavanjem osnovnih zahtjeva:

Sredstva i metode tjelesnog odgoja treba koristiti samo ona koja imaju znanstveno utemeljenu zdravstvenu vrijednost;

Tjelesnu aktivnost potrebno je planirati u skladu s mogućnostima djece;

Medicinska i pedagoška kontrola trebaju biti obvezni element odgojno-obrazovnog procesa;

Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima, racionalno korištenje sunca, zraka i vode - sve to treba uzeti u obzir pri organiziranju svake tjelesne aktivnosti.

b) Načelo cjelovitog osobnog razvoja.

U tjelesnom odgoju ovo načelo osigurava ispunjenje dva osnovna zahtjeva: 1) rješavanje problema tjelesnog odgoja mora se odvijati u organskoj vezi s umnim, radnim, moralnim i estetskim odgojem; 2) sadržaj tjelesnog odgoja treba planirati tako da osigurava usklađen i razmjeran razvoj svih tjelesnih sposobnosti, dovoljno cjelovito formiranje motoričkih sposobnosti i opremljenost posebnim znanjima.

c) Načelo povezanosti s radnom i obrambenom praksom izražava aplikativno usmjerenje cjelokupnog obrazovnog sustava, osmišljenog da obrazuje svestrano osposobljene ljude “koji znaju sve”. Primanje sveobuhvatne obuke od strane osobe zadovoljava ne samo njegove osobne potrebe, već i potrebe društva.

Povezanost tjelesnog odgoja i života ogleda se u kompleksu tjelesnog odgoja i zdravlja Republike Bjelorusije.

Provedba ovog načela provodi se kroz ispunjavanje sljedećih zahtjeva: 1) sadržaj tjelesnog odgoja treba uključivati ​​formiranje, prije svega, vitalnih motoričkih sposobnosti u hodanju, trčanju, skakanju, plivanju i dr. Ovaj zahtjev je utjelovljen u sadržaju tjelesno-zdravstvenog kompleksa Republike Bjelorusije i nastavnih planova i programa tjelesnog odgoja; 2) sveobuhvatni tjelesni odgoj mora stvoriti tako široku razinu pripremljenosti osobe. Tako da mu njegova opća razina tjelesne izvedbe omogućuje svladavanje širokog spektra radnih i vojnih aktivnosti; 3) maksimalno koristiti tjelesne vježbe za radno-domoljubni odgoj.

Za provedbu načela potrebni su određeni uvjeti, tj. odgovarajuću gospodarsku, logističku, društvenu i kulturnu bazu. Praktične aktivnosti za njihovu provedbu moraju biti primjerene ovoj osnovi. Inače se proklamirana načela mogu pretvoriti u utopijske pozive.

4. Osnove sustava tjelesnog odgoja

1. Društveno-ekonomske osnove.

Sustav tjelesnog odgoja usko je povezan s drugim socioekonomskim sustavima društva: ekonomijom, politikom, znanošću i kulturom. Kao jedna od sfera manifestacije društvenih odnosa koji se javljaju u tim sustavima.

Objektivna osnova tih veza je uključivanje sustava tjelesnog odgoja u društvenu proizvodnju. Međutim, ima neizravan utjecaj na društvenu proizvodnju. Sustav nije izravno uključen u stvaranje društvenog proizvoda. Ali posredno utječe na ovu sferu kroz subjekt proizvodnih odnosa - čovjeka.

sa svojima razne forme sustav tjelesnog odgoja uključen je u sve glavne vrste socijalne aktivnosti osoba. Sustavom tjelesnog odgoja zadovoljavaju se ne samo njegove biološke potrebe za kretanjem, već i socijalne - formiranje osobnosti, unapređenje društvenih odnosa (tjelesni odgoj i sportske aktivnosti podređene su stroga pravila i standardi ponašanja).

Provodeći svoje odgojne i odgojne funkcije, sustav tjelesnog odgoja sposoban je rješavati probleme moralnog, estetskog, radnog i intelektualnog razvoja.

Sustav tjelesnog odgoja je razvijena sfera ekonomskih odnosa.

Budući da je po svojoj organizacijskoj strukturi složen (kombinacija načela državnog i javnog vodstva), objedinjuje izvore financiranja i logistiku različitog podrijetla: državni proračun, javna sredstva, sredstva poduzeća, sindikata, zadruga, sponzorstva itd. .

U ekonomskom smislu sustav djeluje kao industrija Nacionalna ekonomija, koja uključuje razvijenu mrežu proizvodnih pogona materijalne i nematerijalne prirode. U sferi materijalne proizvodnje rad industrijskih radnika ima materijalni, opipljivi oblik: sportski objekti, oprema, obuća, odjeća. Ali ova sfera je servisne prirode u odnosu na glavnu sferu sustava tjelesnog odgoja - neproduktivna, usmjerena na fizičko poboljšanje osobe.

2. Pravna osnova.

Sustav tjelesnog odgoja temelji se na određenom skupu propisa koji reguliraju njegovo funkcioniranje. Ovi akti imaju različitu pravnu snagu (zakoni, propisi, uredbe, upute). Među njima posebno mjesto zauzima Ustav kojim je zajamčeno pravo ljudi na tjelesni odgoj. Ima i drugih propisi, definiranje djelatnosti organizacija i institucija koje pružaju tjelesni odgoj (dječji vrtići, škole, strukovne škole, sveučilišta, itd.).

3. Metodološka načela.

Metodološke osnove otkrivene su u zakonima tjelesnog odgoja i odgovarajućim preporukama za provedbu načela odgoja i obrazovanja, kao i za korištenje sredstava, metoda i oblika organiziranja nastave u svakoj. društvena grupa populacija.

Izražena je metodološka osnova karakteristika sustav tjelesnog odgoja - njegova znanstvena priroda. Polazna teorijska načela i metode njihove praktične primjene razvijaju se na temelju temeljnih znanosti (filozofije, sociologije, pedagogije, psihologije, biologije i dr.) čitavim kompleksom specijaliziranih teorijskih i športskopedagoških znanosti.

4. Programski i regulatorni okvir.

Programski i regulatorni okvir otkriva se u trostupanjskom sustavu međusobno povezanih regulatornih zahtjeva za razinu fizičke sposobnosti i tjelesna i zdravstvena kultura populacija.

1) Jedinstvenim državnim programima tjelesnog odgoja utvrđuje se obvezni minimum tjelesnog odgoja koji se provodi u jaslicama, dječjim vrtićima, srednjim školama, srednjim stručnim i visokoškolskim ustanovama.

Ovim programima utvrđuju se osnovna sredstva tjelesnog odgoja i normativni zahtjevi za pokazatelje tjelesne spremnosti i tjelesnog odgoja, uzimajući u obzir dob, spol i vrstu obrazovne ustanove.

2) Kompleks tjelesne kulture i zdravlja Republike Bjelorusije je programska i normativna osnova zahtjeva za tjelesnu obuku ljudi. Kompleksom su obuhvaćene osobe oba spola u dobi od 7 do 17 godina. Dio sredstava i neki regulatorni zahtjevi kompleksa uključeni su u jedinstvene državne programe tjelesnog odgoja. To pokazuje njihovu međuovisnost.

Progresivni razvoj sustava tjelesnog odgoja popraćen je promjenama u sadržaju, strukturi i regulatornim zahtjevima tjelesnog odgoja i zdravstvenog kompleksa Republike Bjelorusije.

U skladu s dobnim mogućnostima, regulatorni zahtjevi se povećavaju na svakoj sljedećoj razini.

Regulatorni zahtjevi svake razine određuju, prvo, kvantitativne kriterije za postignuća u nekim od najvažnijih aktivnosti za osobu (trčanje, skakanje, itd.); drugo, niz vitalnih motoričkih vještina, potrebno za osobu za puni život; treće, količina teorijskih informacija o pravilima osobne i javne higijene.

3) Jedinstvena sportska klasifikacija najviša je završna faza programsko-normativne osnove sustava tjelesne i zdravstvene kulture. Njime se utvrđuju jedinstvena načela i pravila dodjele sportskih kategorija i zvanja za sve sportske organizacije u zemlji, kao i jedinstveni regulatorni zahtjevi za pripremljenost sportaša u svakom sportu. Glavna svrha sportske klasifikacije je promicanje masovnijeg bavljenja sportom, cjelovito obrazovanje sportaša, poboljšanje kvalitete njihove obuke i na temelju toga postizanje najviših sportskih rezultata.

Sastav sportskih i regulatornih zahtjeva u određene vrste sportovi se pregledavaju otprilike svake četiri godine, obično u prvoj godini nakon Olimpijskih igara. Time se stvaraju potrebni izgledi za razvoj svakog sporta za sljedeće Olimpijske igre.

Sportska klasifikacija predviđa dvije vrste regulatornih zahtjeva: standarde ranga za sportove u kojima se rezultati ocjenjuju objektivnim pokazateljima (u mjerama vremena, težine, udaljenosti itd.) i zahtjeve ranga za sportove u kojima se postignuće ocjenjuje stvarno i značaj pobjede ostvarene u natjecanju pojedinačno ili u ekipi (boks, sportske igre i tako dalje.).

Pravilnik o Jedinstvenoj sportskoj klasifikaciji daje pravila koja obvezuju sportaša na usavršavanje teorijske obuke i opće tjelesne spremnosti. To stvara uvjete za sveobuhvatan razvoj osobe i uspostavlja kontinuitet s tjelesno-zdravstvenim kompleksom Republike Bjelorusije.

5. Organizacijski temelji.

Organizacijska osnova sustava tjelesnog odgoja je kombinacija državnih i javnih oblika upravljanja.

Provodi se državni oblik vladavine vladine agencije i institucije temeljene na zajedničkim programima.

Glavne karike u državnom obliku upravljanja i provedbe tjelesnog odgoja su:

Ministarstvo javnog obrazovanja (dječji vrtići i jaslice, srednje škole, strukovne škole, fakulteti, sveučilišta);

Ministarstvo obrane (vojne postrojbe i divizijuni, vojne škole, instituti, akademije);

Ministarstvo zdravstva (ambulante za tjelesnu kulturu, poliklinike [klinike za fizikalnu terapiju], lječilišta);

Ministarstvo kulture (klubovi, domovi i dvorci kulture, parkovi kulture i rekreacije);

Odbor za tjelesnu kulturu i sport (Škola sporta mladih, ShVSM, SDYUSHOR).

Društveno amaterski oblik organiziranja i vođenja ima za cilj masovniji obuhvat svih dobnih skupina stanovništva tjelesnim odgojem na amaterskim osnovama.

Tu spadaju: sindikati, obrambene organizacije – DOS AAF, sportski klubovi, sportska društva (DSO - “Dinamo”, “Spartak” itd.).

5. Glavni pravci sustava tjelesnog odgoja

Preferencijalna odluka jednog ili drugog pedagoški zadaci omogućuje nam identificirati tri glavna pravca u tjelesnom odgoju:

1. Opći tjelesni odgoj.

Opći tjelesni odgoj usmjeren je na promicanje zdravlja i održavanje uspješnosti u akademskim ili radna aktivnost. U skladu s tim, sadržaji tjelesne i zdravstvene kulture usmjereni su na ovladavanje vitalnim motoričkim radnjama, usklađen i razmjeran razvoj snage, brzine, izdržljivosti, spretnosti i pokretljivosti u zglobovima. Opći tjelesni odgoj stvara onaj obvezni minimum čovjekove tjelesne sposobnosti koji je neophodan za normalnu životnu aktivnost, za specijalizaciju u bilo kojoj vrsti profesionalne ili sportske aktivnosti. Provodi se u predškolskim ustanovama, na nastavi tjelesnog odgoja, u srednjim školama, u sekcijama (skupinama) tjelesnog odgoja i grupama kompleksa tjelesnog odgoja i zdravlja Republike Bjelorusije, u zdravstvenim grupama itd.

2.Tjelesni odgoj sa profesionalna orijentacija.

Tjelesni odgoj s profesionalnim usmjerenjem osmišljen je tako da osigura karakter i razinu tjelesne spremnosti koja je potrebna osobi u određenoj vrsti rada ili vojne djelatnosti (u tom smislu govore o posebnom tjelesnom odgoju astronauta, visinskog montera). , itd.).

Sadržaj tjelesnog odgoja uvijek je određen zahtjevima pojedine vrste profesionalna djelatnost. Stoga se odabiru tjelesne vježbe za nastavu koje bi najviše pridonijele formiranju radnih vještina i odgovarale uvjetima sadašnje i buduće radne aktivnosti. Tjelesna obuka provodi se u specijalnim srednjim i visokoškolskim ustanovama te u vojsci.

3. Tjelesni odgoj sa sportskim usmjerenjem.

Tjelesni odgoj sportskog usmjerenja pruža mogućnost usavršavanja u odabranoj vrsti tjelesnog vježbanja i postizanja izvrsnosti u njima. maksimalne rezultate. Tjelesni odgoj koji ima za cilj pripremu za visoke uspjehe u odabranom sportu naziva se sportski trening.

Sportska priprema zajedno sa sportskom orijentacijom i selekcijom, teorijska priprema sportaša, rehabilitacijske aktivnosti i dr. čine ono što se obično naziva sportskim treningom.

U sportskom treningu konvencionalno se izdvajaju pojedini aspekti, među kojima je i tjelesni trening koji osigurava visoku razinu funkcionalnih sposobnosti tijela i jača zdravlje sportaša za maksimalne uspjehe u odabranom sportu.

Sva tri pravca su podređena jednom cilju, zajednički zadaci i načela sustava tjelesnog odgoja.

Zaključak

Time su u radu ostvareni postavljeni zadaci. U radu su razotkriveni osnovni pojmovi tjelesnog odgoja. Razmatraju se principi i glavni pravci tjelesnog odgoja.

U procesu tjelesnog odgoja ne smije se izgubiti progresivna, humanistička, osobna usmjerenost tjelesnog odgoja. Problemi tjelesnog odgoja trebaju zauzeti zasluženo mjesto u Državnom programu odgoja mladeži. Mora postojati prilagodba problematici tjelesnog odgoja i načinima njegove provedbe. Ovaj proces mora biti trajan, što dovodi do učinkovitog praktične korake, pridonoseći poboljšanju kvalitete života i zdravlja djece, učenika i studenata.

Korišten lknjiževnost

1. Matveev L.P. Teorija i metodika fizičke kulture: udžbenik za institute TMFK - M.: FiS, 1991.

2. Molchanov S.V. Trojstvo tjelesne kulture: (Povijesnoteorijska analiza društveno-pedagoškog sustava). - Mn.: Polymya, 1991.

3. Rodionov A., Rodionov V. Tjelesni razvoj I mentalno zdravlje. Program razvoja osobnosti djeteta sredstvima tjelesna aktivnost. - M.: TEIS, 1997.

4. Teorija i metodika tjelesnog odgoja/B.A. Ashmarin, Yu.A. Vinogradov, Z.N. Vyatkina i drugi; ur. B.A. Ashmarina. - M.: Obrazovanje, 1990.

5. Furmanov A.G. Zdravstvena tjelesna kultura. - Mn.: Tezej, 2003.

6. Likhachev B.T. Pedagogija. - M., 2001. -607 str.

7. Nastaunitskaya novine pakao 28. lipnja 2000 Koncept tjelesnog odgoja u Republici Bjelorusiji u kontekstu reforme obrazovanja.

8. Raščupkin G.V. Tjelesni odgoj učenika 9-10 razreda. Kijev, 1979. -174 str.

9. Savin N.V. Pedagogija. M., 1972. - 303 str.

10. Ter-ovanesyan A.L. Pedagoške osnove tjelesna i zdravstvena kultura. - M., 1978. - 206s.

11. Kharlamov I. F. Pedagogija. - M, 1997. - 512 str.

12. Shchukina G.I. Pedagogija. - M., 1971. -384 str.

Objavljeno na Allbest.ru

Slični dokumenti

Osnove sustava tjelesnog odgoja i povijest njegovog nastanka. Oblici organizacije tjelesnog odgoja u školi. Svrha i ciljevi sustava tjelesne i zdravstvene kulture u ustanovama općeg srednjeg obrazovanja. Oblici tjelesnog odgoja izvan nastave.

kolegij, dodan 09.02.2017


Porijeklo tjelesnog odgoja u Finskoj. Glavni programi obuke za stručnjake u području tjelesnog odgoja i sporta na sveučilištima u Finskoj, glavna područja obuke. Predškolski odgoj i obilježja obrazovanja u zemlji.

sažetak, dodan 02.10.2015


Funkcije stručnjaka za tjelesni odgoj i zahtjevi za njegovu osobnost. Aktivnost učenika kao čimbenik formiranja ličnosti. Odgojna uloga tima tjelesnog odgoja. Opće smjernice odgoja i njihova specifikacija u procesu tjelesnog odgoja.

kolegij, dodan 17.07.2012


Društveno-pedagoško značenje tjelesnog odgoja u predškolskoj dobi. Mjesto i uloga fizičke kulture u zajednički sustav odgajati djecu. Organizacija tjelesnog odgoja u predškolskoj ustanovi. Prikaz metoda zaštite zdravlja.

sažetak, dodan 24.03.2011


Pyotr Frantsevich Lesgaft kao biolog, anatom, antropolog, učitelj, liječnik, kreator znanstvenog sustava tjelesnog odgoja, voditelj velike istraživačke ustanove. Kratki životopisni podaci, razvoj sustava tjelesnog odgoja.

sažetak, dodan 04.08.2010


Ciljevi tjelesnog odgoja djece predškolska dob, dobne karakteristike njihov razvoj. Značajke sredstava tjelesnog odgoja, njegove glavne metode i tehnike. Oblici rada na tjelesnom odgoju u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

kolegij, dodan 10.02.2014


Teorijska osnova tjelesni odgoj djece predškolske dobi: zdravstveni, obrazovni, obrazovni zadaci. Značajke sredstava tjelesnog odgoja djece predškolske dobi: higijenski i prirodni čimbenici, tjelesne vježbe.

kolegij, dodan 24.01.2010


Teorija i metodika tjelesnog odgoja kao akademske discipline, njezina razdoblja razvoja, struktura. Izvori i stupnjevi razvoja teorije i metodike tjelesnog odgoja. Osnovni pojmovi i metode istraživanja u teoriji i metodici tjelesnog odgoja.

kolegij, dodan 25.05.2010


Obilježja zadataka tjelesnog odgoja za čije se rješavanje koriste higijenski čimbenici, prirodne sile prirode i tjelesne vježbe. Pregled metodičkih načela tjelesnog odgoja, oblika organiziranja motoričke aktivnosti djeteta.

test, dodan 23.03.2010


Značajke programa i uloga ciljanog tjelesnog odgoja u procesu psihomotoričkog, mentalnog i emocionalni razvoj djeca predškolske dobi. Organizacija treninga i edukacijskih grupa u američki sustav tjelesna i zdravstvena kultura.

Koncept "sustava" označava nešto cjelinu, što je jedinstvo pravilno smještenih i međusobno povezanih dijelova, namijenjenih obavljanju određenih funkcija i rješavanju određenih problema.

Sustav tjelesnog odgoja- ovo je povijesno određena vrsta društvene prakse tjelesnog odgoja, uključujući ideološke, teorijske, metodološke, programske, normativne i organizacijske temelje koji osiguravaju tjelesno usavršavanje ljudi i formiranje zdravog načina života.

1. Svjetonazorska načela – predstavljaju skup pogleda i ideja koji određuju smjer ljudskog djelovanja. U domaćem sustavu tjelesnog odgoja ideološki su temelji usmjereni na promicanje svestranog i skladnog razvoja osobnosti onih koji se bave, ostvarivanje mogućnosti svakoga za postizanje tjelesnog savršenstva, jačanje i dugotrajno očuvanje zdravlja, te ta osnova priprema članove društva za profesionalne aktivnosti.

2. Teorijske i metodološke osnove. Sustav tjelesnog odgoja temelji se na dostignućima mnogih znanosti. Njegovu teorijsku i metodološku osnovu čine znanstvene odredbe prirodnih znanosti (anatomija, fiziologija, biokemija i dr.), društvenih znanosti (filozofija, sociologija i dr.), pedagoških (psihologija, pedagogija) i drugih znanosti, na temelju kojih “Teorija i metodika tjelesnog odgoja” razvija i utemeljuje najopćenitije zakonitosti tjelesnog odgoja.

3. Programski i regulatorni okvir. Tjelesni odgoj provodi se na temelju obveznih državnih programa za tjelesnu kulturu i šport (programi za predškolske ustanove, srednje škole, srednje i visoke obrazovne ustanove, vojsku i dr.). Ti programi sadrže znanstveno utemeljene zadatke i sredstva tjelesnog odgoja, skupove motoričkih vještina i sposobnosti koje treba savladati te popis specifičnih normi i zahtjeva.

Programske i normativne osnove sustava tjelesnog odgoja određuju se u odnosu na karakteristike kontingenta (dob, spol, stupanj pripremljenosti, zdravstveno stanje) i uvjete glavne aktivnosti (studiranje, rad u proizvodnji, vojna služba) u dva glavna područja: opća obuka i specijalizirana.

Opći pripremni smjer zastupljen je, prije svega, tjelesnim odgojem u sustavu općeg obveznog obrazovanja. Pruža: osnovni minimum sveobuhvatne fizičke spremnosti; osnovni fond motoričkih znanja i sposobnosti potrebnih u životu; stupanj razvoja tjelesnih sposobnosti dostupan svima.

Specijalizirana područja (sportska obuka, industrijsko-primijenjena i vojno-primijenjena obuka) omogućuju dubinsko usavršavanje odabrane vrste motoričke aktivnosti na temelju široke opće osposobljenosti s najvišom mogućom (ovisno o individualnim sposobnostima) razinom postignuća.

Ova dva glavna smjera pružaju mogućnost dosljednog ovladavanja vitalnim pokretima, obrazovanja fizičkih, moralnih i voljnih kvaliteta, kao i sportskog usavršavanja osobe.

4. Organizacijski temelji.

Organizacijsku strukturu sustava tjelesnog odgoja čine državni i javno-amaterski oblici organiziranja, vođenja i upravljanja.

Država osigurava sustavno obvezno tjelesno vježbanje u predškolskim ustanovama (jaslicama), srednjim školama, srednjim stručnim i visokoškolskim ustanovama, vojsci te zdravstvenim i preventivnim organizacijama. Nastava se izvodi prema državnim programima, u određenim satima prema rasporedu i službenom rasporedu, pod vodstvom stalno zaposlenih specijalista (osoblja za tjelesni odgoj).

Kontrolu nad organizacijom, provedbom i rezultatima tjelesnog odgoja kroz državu osigurava Državni odbor za tjelesnu kulturu i sport, Odbor Državne dume za sport i turizam, regionalni i gradski odbori za tjelesni odgoj i sport, kao i relevantni odjeli Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

Na društveno-amaterskoj razini nastava tjelesnog vježbanja organizira se ovisno o individualnim sposobnostima uključenih i potrebama za tjelesnim odgojem. Temeljna značajka društveno amaterskog oblika organiziranja je potpuna dobrovoljnost djelovanja. Organizacija tjelesnog odgoja na društvenoj i amaterskoj osnovi omogućuje masovnije uključivanje u tjelesni odgoj i sport kroz sustav dobrovoljnih športskih društava: “Spartak”, “Lokomotiv”, “Dinamo”, “Radne rezerve” itd.

Uvod
Sustav tjelesnog odgoja predstavlja jedinstvo idejnih, znanstvenih i metodičkih osnova, te organizacija i ustanova koje provode i kontroliraju tjelesni odgoj građana.
Jedinstveni državni sustav stvoren je u našoj zemlji nakon Velike listopadske socijalističke revolucije. U Carska Rusija samo su bogati slojevi imali priliku vježbati.
Domaći sustav tjelesnog odgoja, koji je razvio P. F. Lesgaft, nije uživao podršku. Ali usprkos politici carske vlade, koja je onemogućavala sudjelovanje radničkih masa u sportu. Razvili su se izvorni nacionalni sportovi i iz naroda su iznikli divni, svjetski poznati ruski sportaši samci: hrvač Poddubni, brzoklizači Strunikov, Sedov, Ipolitov, veslač Svešnjikov itd.
Uz osnivanje Sovjetska vlast stvoreni su uvjeti za razvoj jedinstvenog sustava tjelesnog odgoja koji bi odgovarao interesima naroda. Njegov razvoj je išao originalnim putem. Pritom se vodilo računa o svemu što je progresivno stvoreno kod nas i u inozemstvu.
U razvoju sovjetskog sustava tjelesnog odgoja za djecu predškolske dobi skupina znanstvenika i metodičara pokazala je veliki entuzijazam: E. G. Levi-Gorinevskaya, M. M. Kontorovich, A. I. Bykova, N. A. Metlov, L. I. Mikhailova i dr. Stvorili su programe za Dječji vrtić, nastavna sredstva za odgajatelje i učenike pedagoških škola.
U Istraživačkom institutu za tjelesni odgoj i školsku higijenu velika je pozornost posvećena pojašnjavanju sustava tjelesnog odgoja djece predškolske dobi.
Učitelji s predškolskih odjela pedagoških instituta izradili su programe i nastavna sredstva za studente predškolskih pedagoških škola i studente instituta. To omogućuje kvalificiraniju izobrazbu odgajatelja u vrtiću, kao i organizatora predškolski odgoj.
Tako, veliki posao za poboljšanje sovjetskog sustava tjelesnog odgoja djece provodi Znanstveno-istraživački institut za predškolski odgoj APN-a, instituti za pedijatriju, higijenu, pedagoški, medicinski instituti, obrazovni i znanstveno-istraživački instituti za tjelesni odgoj itd. Istraživanja se provode u bliskoj suradnji s praktičarima predškolskih ustanova.
Svrha eseja je proučavanje ove teme: Sustav tjelesnog odgoja.
Za rješavanje ove teme postavljeni su sljedeći zadaci:

Razmotrite formiranje Sovjetskog i ruski sustav tjelesna i zdravstvena kultura.
Odrediti svrhu i ciljeve sustava tjelesnog odgoja.
Proširiti pojam sustava tjelesnog odgoja u zemlji i njegovu strukturu.

Poglavlje 1. Formiranje sustava tjelesnog odgoja.
Formiranje sovjetskog tjelesnog odgoja dogodilo se na temelju onoga što je već postignuto u ovom području ljudske djelatnosti. Međutim, u okviru novog državnog sustava, principi sovjetske fizičke kulture morali su biti drugačiji nego u zapadnoeuropskim zemljama. Stoga su se počeli predlagati različiti načini i pravci u sadržaju sovjetskog sustava tjelesnog odgoja. “Socijalistički smjer” sveo se na korištenje samo “povoljnih i korisnih igra aktivnost" Pristaše "medicinskog smjera" odbacivali su boks, nogomet, dizanje utega, gimnastiku itd., jer su ih smatrali štetnima za oslabljeno zdravlje radnika. Njihov kredo bile su higijenske vježbe i terapeutsko tjelesno obrazovanje, planinarenje. Specifičan oblik sovjetskog sustava tjelesnog odgoja predložili su pristaše „Proletkulta” - tjelesni odgoj za njih je bio predstavljen oponašanjem radničkih pokreta (grabuljanje ugljena, izgaranje, piljenje itd.) I nazvan je „radna gimnastika”.
Također treba napomenuti da je unatoč svim poteškoćama postrevolucionarnog razdoblja vlada mlade sovjetske države počela provoditi učinkovite organizacijske aktivnosti na području razvoja i poboljšanja fizičke kulture. Stvorene su upravljačke strukture bez kojih bi bilo nemoguće upravljati sovjetskim sustavom tjelesnog odgoja. Od 1936. najviša upravljačka struktura nazvana je Svesavezni komitet za fizičku kulturu i sport (VKFKS).
U razdoblju od 1917. do 1940. god. Uspješno su se razvile znanstvene i metodološke osnove sovjetskog sustava tjelesnog odgoja. Već u prvim godinama sovjetske vlasti počeo se rješavati problem osposobljavanja znanstvenog i pedagoškog kadra. Godine 1919.-1920 Počele su s radom prve dvije visokoškolske ustanove; Institut za fizičku kulturu nazvan po. P.F. Lesgafta u Petrogradu i Centralni institut za fizičku kulturu u Moskvi. Na tim sveučilištima ozbiljna znanstvena istraživanja u području tjelesnog odgoja započela su dvadesetih godina prošlog stoljeća. Otvaranje izdavačke kuće "Fizička kultura i sport" bilo je od velike važnosti za razvoj znanstvenih i metodoloških temelja sovjetskog sustava tjelesnog odgoja.

1.1. Prvi koraci sovjetske fizičke kulture.
Temeljito nova faza u razvoju fizičke kulture započela je 1917., nakon pobjede Velike listopadske socijalističke revolucije, čiji je rezultat bio rođenje novog državnog sustava - po prvi put je proglašena moć siromašne klase. Sva područja epske djelatnosti usmjerena su na poboljšanje života narodnih masa: seljaka, radnika, siromašne inteligencije. Tako je tijekom sedam desetljeća u SSSR-u stvoren jedan od najučinkovitijih sustava tjelesnog odgoja. Tjelesni odgoj i sport postali su dostupni svima.
Sovjetski sustav tjelesnog odgoja temeljio se na iskustvima i teorijskim radovima utemeljitelja socijalizma i znanstvenog komunizma.
Golem doprinos ovom učenju pripada Saint-Simonu, Charlesu Fourieru, Robertu Owenu te ideolozima radničke klase Karlu Marxu i Friedrichu Engelsu. Charles Fourier smatrao je da je glavna mana buržoaskog obrazovnog sustava njegova nedostupnost djeci radnih ljudi. Ch.Fourier je razvio sustav koji, po njegovom mišljenju, uključuje sveobuhvatno obrazovanje: od 3 do 9 godina, radne igre, tjelesno kaljenje, osnove mehanike, igre na otvorenom; od 9 do 16 godina – obrazovanje u kombinaciji s tjelesnom i radnom aktivnošću. Robert Owen otvorio je školu u kojoj su stekli opće obrazovanje, tjelesni odgoj i osnove industrijskog rada. Robert Owen izgradio je posebna područja za igre, vojne vježbe i gimnastiku.

1.2. Uloga i značaj djelovanja P. F. Lesgafta u formiranju sustava tjelesnog odgoja.
Osnova sovjetskog tjelesnog odgoja temeljila se na znanstvenim, metodološkim i Praktične aktivnosti veliki ruski znanstvenik P. F. Lesgaft, koji je razvio doktrinu društvenog značaja tjelesne kulture. Obrazovna ustanova bila je javna i demokratska, u njoj su učili ljudi različitih vjera, imovinskih kvalifikacija i društvenog položaja. Cijeli život samog učitelja - znanstvenika, čiji su stavovi i postupci formulirani u Lesgaftovom životnom kredu - "nikada ni u čemu ne dopustiti nasilje". Kasnije će sovjetski fiziolog L. A. Orbeli nazvati P. F. Lesgaftov sustav tjelesnog odgoja "humaniziranom gimnastikom", a zbog izuzetnih zasluga znanstvenika, prvo sovjetsko specijalno sveučilište nosit će njegovo ime. P. F. Lesgaft iznio je svoju teoriju tjelesnog odgoja u djelu “Vodič za tjelesni odgoj i obrazovanje djece predškolske dobi”. U ovoj knjizi razotkrio je načelo znanstvene valjanosti tjelesnog odgoja na temelju korištenih pedagoških, psiholoških, medicinskih i bioloških istraživačkih metoda; razvijena načela i pristupi stručnom usavršavanju specijalista; opravdani pristupi temeljeni na dobi; predstavio je kvalifikaciju tjelesnog vježbanja. Također je utvrdio i potkrijepio vezu između tjelesnog i psihičkog razvoja; pokazao je važnu ulogu motoričkih radnji u svim sferama ljudskog života (radnom, svakodnevnom, kulturnom).

Poglavlje 2. Sustav tjelesnog odgoja u Ruskoj Federaciji.
2.1 Pojam sustava tjelesnog odgoja u zemlji i njegova struktura.
Pojam sustava označava nešto cjelinu, što je jedinstvo dijelova koji su prirodno smješteni i međusobno povezani, dizajnirani da obavljaju određene funkcije i rješavaju određene probleme.
Sustav tjelesnog odgoja je povijesno određena vrsta društvene prakse tjelesnog odgoja, uključujući ideološke, teorijske, metodološke, programske, normativne i organizacijske temelje koji osiguravaju tjelesno usavršavanje ljudi i formiranje zdravog načina života.
1. Svjetonazorski temelji. Svjetonazor je skup pogleda i ideja koji određuju smjer ljudskog djelovanja.
U domaćem sustavu tjelesnog odgoja svjetonazori su usmjereni na promicanje cjelovitog i skladnog razvoja osobnosti učenika.
2. Teorijske i metodološke osnove. Sustav tjelesnog odgoja temelji se na dostignućima mnogih znanosti. Njezinu teorijsku i metodološku osnovu čine znanstvena načela prirodnih (anatomija, fiziologija, biokemija i dr.), društvenih (filozofija, sociologija i dr.), pedagoških (psihologija, pedagogija i dr.) znanosti, na temelju kojih se disciplina temelji na znanstvenim osnovama. “Teorija i metode odgoja i obrazovanja u fizikalnim znanostima” razvija i utemeljuje najopćenitije zakonitosti tjelesnog odgoja.
3. Programski i regulatorni okvir. Tjelesni odgoj provodi se na temelju obveznih državnih programa za tjelesnu kulturu i šport (programi za predškolske ustanove, srednje škole, srednje i visoke obrazovne ustanove, vojsku i dr.)
Programske i normativne osnove tjelesnog odgoja određuju se u odnosu na karakteristike kontingenta (dob, spol, stupanj pripremljenosti, zdravstveno stanje) i uvjete glavnih aktivnosti sudionika tjelesnog odgoja (studiranje, rad u proizvodnji). , vojna služba) u dva glavna područja: opća obuka i specijalizirana.
Temeljna načela tjelesnog odgoja (načela svekolikog pomaganja cjelovitom skladnom razvoju pojedinca, primijenjena i zdravstvena usmjerenost) nalaze konkretno utjelovljenje u programskom i normativnom okviru.
4.Organizacijski temelji. Organizacijsku strukturu sustava tjelesnog odgoja čine državni i društveno amaterski oblici organiziranja, vođenja i upravljanja.

2.2. Svrha i ciljevi tjelesnog odgoja.
Cilj tjelesnog odgoja je optimizirati tjelesni razvoj osobe, sveobuhvatno poboljšati tjelesne kvalitete svojstvene svima i sposobnosti povezane s njima u jedinstvu s obrazovanjem duhovnih i moralnih kvaliteta koje karakteriziraju društveno aktivnu osobu. Na temelju toga pobrinite se da svaki član društva bude pripremljen za plodan rad i druge aktivnosti.
Kako bi cilj bio realno ostvariv u tjelesnom odgoju rješava se skup posebnih, specifičnih i općih pedagoških zadataka.
Specifične zadaće tjelesnog odgoja obuhvaćaju dvije skupine zadaća: zadaće optimiziranja tjelesnog razvoja čovjeka i odgojne zadaće.
Rješavanje problema za optimizaciju ljudskog fizičkog razvoja treba osigurati:
- optimalan razvoj fizičkih kvaliteta svojstvenih ljudima;
- jačanje i očuvanje zdravlja, kao i kaljenje organizma;
- poboljšanje tjelesne građe i skladan razvoj fizioloških funkcija;
- dugoročno očuvanje visoke razine ukupne učinkovitosti.
Sveobuhvatan razvoj fizičkih kvaliteta od velike je važnosti za osobu. Široka mogućnost njihova prijenosa u bilo koju motoričku aktivnost omogućuje im upotrebu u mnogim područjima ljudske djelatnosti - u raznim radnim procesima, u različitim, a ponekad i neobičnim uvjetima okoline.
Zdravlje stanovništva u zemlji smatra se najvećom vrijednošću, kao polaznim uvjetom za punopravno djelovanje i sretan život od ljudi. Na bazi dobro zdravlje i dobar razvoj fizioloških sustava tijelo može postići visoku razinu razvoja fizičkih kvaliteta: snage, brzine, izdržljivosti, okretnosti, gipkosti.
Poboljšanje tjelesne građe i skladan razvoj fizioloških funkcija čovjeka rješava se na temelju cjelovitog obrazovanja tjelesnih kvaliteta i motoričkih sposobnosti, što u konačnici dovodi do prirodno normalnog, neiskrivljenog oblikovanja tjelesnih oblika.
Tjelesni odgoj osigurava dugotrajno očuvanje visoke razine tjelesnih sposobnosti, a time i produljenje radne sposobnosti ljudi.
Posebni obrazovni ciljevi uključuju:
- formiranje različitih vitalnih motoričkih vještina i sposobnosti;
- stjecanje temeljnih znanja znanstvenog i praktičnog karaktera.
Tjelesne osobine osobe mogu se najpotpunije i najracionalnije iskoristiti ako je uvježban u motoričkim radnjama. Kao rezultat učenja pokreta nastaju motoričke sposobnosti. Vitalne vještine i sposobnosti uključuju sposobnost izvođenja motoričkih radnji potrebnih u radnim, obrambenim, kućanskim ili sportskim aktivnostima.
Dakle, vještine i sposobnosti plivanja, skijanja, trčanja, hodanja, skakanja itd. imaju neposredno praktično značenje za život.
U opće pedagoške svrhe Goloshchapov, B.R. Povijest fizičke kulture i sporta.-M .: Akademija, 2001.- 146.Kim uključuju zadatke za formiranje osobnosti osobe. Te zadaće društvo stavlja pred cjelokupni obrazovni sustav kao posebno značajne. Tjelesni odgoj treba poticati razvoj moralnih kvaliteta, ponašanje u duhu zahtjeva društva, razvoj inteligencije i psihomotorike.
itd.................