Az aktív kikapcsolódás, mint a szülőkkel való interakció egyik formája

Testnevelés oktató

MBDOU "Óvoda No. 24 "Zvezdochka"

Khabarkova Svetlana Aleksandrovna

Relevancia

Ezt minden szülő megérti normál magasságú A gyermek fejlődéséhez és jó egészségéhez a mozgás szükséges. Ösztönözze a gyerekeket a pozitív hozzáállásra aktív kép az élet, és a jövőben az egészség megőrzésének és megerősítésének vágya a családban való nevelés fontos összetevője.

Cél: a gyerekcsapat és a szülők csapatának összefogása, közös tevékenységben a sport, az aktív kikapcsolódás és az egészséges életmód szeretetének elsajátítása.

Feladatok: motoros készségek fejlesztése; az elszántság, a kitartás, a kölcsönös segítségnyújtás és a kollektivizmus fejlődésének elősegítése; a gyermekek és szüleik bevonása a testnevelésbe.

• Szülői értekezletek
• Kérdőív
• Tanácsadás, standinformáció
• Közös testnevelési tevékenységek
• Mesterkurzusok
• Közös alkotások kiállításai
• Szabadidő

Űrlapok aktív pihenés gyermekek

Az óvodások aktív pihenésének formái a következők:

• gyalogtúrák
• testnevelés és ünnepek
• egészségügyi napok

Az aktív pihenés formái gyermekek számára

Közös testnevelési tevékenységek

gyerekek és szülők - ezek fényes és várt események a gyermekek számára, amelyeken szeretnek részt venni, versenyezni társaikkal és szülőkkel, bemutatva megszerzett fizikai képességeiket. Az ünnepi hangulat és a versenyszellem sok pozitív érzelmet vált ki a gyerekekben, és a szülők bevonása ezekbe az eseményekbe segít közelebb hozni a felnőtteket és a gyerekeket a versenyek megnyeréséhez.

Gyalogtúrák

A túrázás az egyik leginkább aktív formák közös kikapcsolódás, a szülők bevonásával az óvodai intézmény és a család közös tevékenységébe.

Ez a természettel való kommunikáció, a táj megváltoztatása, a pszichés megkönnyebbülés és a fizikai aktivitás.

A túrázás közelebb hozza egymáshoz a szülőket, a gyerekeket és az óvodapedagógusokat, és kiváló lehetőséget nyújt a kölcsönös megértés és együttműködés légkörének kialakítására.

• nappal
• Mesevezérelt túrák
• hétvégi kirándulások (túrázás és síelés)
• a katonai dicsőség helyeire.

Ősszel, amikor természetünk szépsége minden ember figyelmét felkelti, az idősebb óvodások nagy kedvvel és örömmel indulnak kirándulni szüleikkel, tanáraikkal.

Szabadtéri tevékenységeket szerveznek sportversenyek, versenyek,

A gyerekek örömmel ebédelnek a természetben!

Fáradtan, de boldogan

sok kellemes benyomással,

visszatérnek

itthon vannak.

eredmények

Segítséget nyújtanak a szülők által a testnevelési tevékenységek és a gyalogtúrák során szerzett gyakorlati tapasztalatok

megszerezni a szükséges ismereteket a testi fejlődésről;

a gyermekek egészségével kapcsolatos munka hatékonyságának növelése; a gyermekek és a szülők közötti kölcsönös megértés;

teremtsen igényt az egészséges életmódra a családjában;

csökkenti a pozitív érzelmek „hiányát” a gyermekekben,

fejleszteni kell a testnevelés és a sport iránti érdeklődést.

Minden kisgyermekes szülőt foglalkoztat egy olyan fontos kérdés, mint az óvodák nyitvatartási ideje. Valóban betartják a munkarendet az állami szerveknél? Más a helyzet a magánszervezeteknél? Mi a teendő, ha szabálysértést észlelnek?

A fő működési mód jogszabályi szinten megállapított

Van egy szabványos működési mód a törvény szerint, amelyet szakorvosok és az óvodai intézmények képviselői határoztak meg. Az alapszabálynak megfelelően a gyermekgondozási intézményben való tartózkodásnak számos jellemzője van:

• A szülőknek joguk van gyermeküket 12 órára óvodában hagyni. BAN BEN különböző városok meghatározott időbeosztás van kialakítva: 8-20 óra vagy 7-19 óra. Kivételt képeznek a magán- és 24 órás óvodák.
• Az ünnepek előtti napokon 10,5 órára csökken az órarend, vagyis a szülők a megszokott időben hozhatják be gyermeküket az óvodába, de 1,5 órával korábban kell átvinniük.
• Hétvégén az óvodák is zárva tartanak.
• Egyes intézményekben a pedagógusok és a szülők egyetértésével van, vagyis 21 óráig hagyhatják a szülők a babát az óvodában. Területén egyetlen csoport működik minden korosztály számára.
• Van egy lerövidített napi rutin is, ami mindössze 3-4 óráig tart. Általában az újonnan érkezőket, akiknek alkalmazkodniuk kell, ilyen időre hagyják.

Ez a teljes eljárás csak a gyermekek óvodai intézményben való tartózkodására vonatkozik, az óvodai dolgozókra nem.

Kulcsfontosságú munkatársak munkaideje

A személyzet számára kialakított óvodák nyitvatartási ideje van. Mindegyikre van egy bizonyos terhelés hetente.

Például az óvodavezető munkarendje heti 40 munkaóra. Ez teljesen normális terhelés. Ez azt jelenti, hogy az ilyen személyeknek az óvodai intézményben jelen kell lenniük, és hetente öt napon (hétfőtől péntekig), napi nyolc órában (8.00-17.00) kell ellátniuk feladataikat. Egy órás ebédszünet van (12.00-13.00).

Egyes városokban a normál üzemmód eltérhet. Például Moszkvában, Szentpéterváron és Jekatyerinburgban egy óvodai intézmény fő személyzete 9.00 és 16.00 óra között dolgozik. Az intézmény adminisztrátora és a vezető pedagógus munkarendje azonos.

A tanárok munkaideje

Az óvodapedagógus munkarendje némileg eltérő, terhelése nem haladhatja meg a heti 36 órát. Az óvodai intézményekben jellemzően két szakember dolgozik: egy első műszakos - 7.00-14.30-ig, egy második műszakos - 14.30-tól 19.00-ig, ebédszünettel. óvodapedagógusok 30 percig tart. Ami a munkarendet illeti, a tanárok minden nap váltakozó műszakban dolgoznak.

A kisegítő személyzet nyitvatartási ideje

Érdemes megjegyezni, hogy az óvoda területén kisegítő személyzet is működik, akik kényelmesebbé, érdekesebbé, színesebbé teszik a gyerekek életét, és felbecsülhetetlen segítséget nyújtanak a pedagógusoknak. Konkrét munkarendet is kialakítottak számukra.

• Dadák és kisnevelők (8.00-17.00), szakácsok és konyhai dolgozók (6.00-15.00) heti 40 órás leterheltséggel dolgoznak.
• Heti kb. 20 órában a kertben legyen gondnok, zenei igazgató, titkár, takarító, szerelő, házmester és rakodó. Az ilyen személyzet jellemzően heti 4 órában teljesít szolgálatot 8.00 és 12.30 között, 30 perces ebédszünettel.
• Az óvodai intézmény területén a nap 24 órájában őrnek kell tartózkodnia. A nap 24 órájában működik, háromnapos munkarenddel. A személyzetnek legalább négy alkalmazottnak kell lennie.

Érdemes megjegyezni, hogy egyes intézményekben a létszám rendelkezésre állása, valamint az óvodák nyitvatartási ideje kismértékben eltérhet.

Menetrend

Szólni kell az óvodai intézmény napi rutinjáról is, amit minden szülőnek ismernie kell.

• Az óvodai munka első órájában gyermekek fogadása történik. A már megérkezett gyerekek ilyenkor ingyenes foglalkozásokon vesznek részt.
• A reggelit 8.00 órakor szolgálják fel (általában tejes ételek).
• 8.30-tól 9.00-ig tartanak kreatív tevékenységek csoportokban, például festés, szobrászat vagy tánc.
• 9.20-tól 11.20-ig séta a friss levegőn, ez az idő az időjárási viszonyoktól függően változhat.
• 11.45-12.20 között a gyerekek ebédelnek.
• 12.45 és 15.00 óra között kétórás csendes óra van.
• 15.30-kor a gyerekek délutáni teára mennek.
• 15.25-től 16.25-ig vannak csoportos foglalkozások.
• 16.20-19.00 között gyerekeknek Szabadidő, mind a szüleik érkezését várják. BAN BEN nyári időszak kint sétálnak, télen csoportokban ülnek és játszanak.
• A vacsorát 18.30-kor szolgálják fel.

Egyes óvodai intézményekben a napi rutin beszédterapeutával, úszással, koreográfiával és még sok mással foglalkozik.

Mi a teendő, ha megtörik a rezsim?

Az óvodák jogszabályban meghatározott nyitvatartási rendjét be kell tartani. Sajnos ezen a területen nem minden dolgozó látja el hatékonyan feladatait. A következő rendellenességek fordulnak elő, amelyek negatívan érinthetik a gyermekeket és szüleiket:

• A pedagógus nem érkezik időben dolgozni, ezért a szülő kénytelen őrt hagyni, vagy várakozni, időnként elkésve a munkából.
• A tanár azt követeli, hogy hamarabb vigye el a babát, mert egy gyerek miatt nem akar a műszak végéig az intézményben maradni.

A törvény szerint a pedagógusnak 7.00 órakor (illetve a pontos órarendtől függően 8.00-kor) kell megkezdenie a hivatali szolgálatot, vagyis ekkor a szülő már óvodában hagyhatja gyermekét. Ha a tanár rendszeresen késik, akkor ezt a tényt rögzíteni kell, és panaszt kell benyújtani a vezetőnek. Ha egyszer késik, ajánlott szóban beszélni a tanárral. Ha valaki a pedagógusok hibájából késik a munkából, és ezért megrovást kap, akkor jogában áll kártérítést követelni az oktatási intézménytől.

Ami a munkanap végét illeti, minden szülőnek joga van gyermekét az intézményben hagyni 19 óráig, a pedagógusnak pedig az utolsó gyermek elviteléig dolgoznia kell. Ha a pedagógus nem akarja eleget tenni kötelességének, akkor emlékeztetni kell arra, hogy mi a csoport munkarendje az óvodában, vagy szóbeli beszélgetést kell folytatni vele, elmagyarázva. saját helyzet Munkában.

"Aktív rekreáció szervezése az óvodai nevelési intézményekben"

TERV

1. Bemutatkozás. 2. oldal.

2. Testnevelés. 4. oldal

3. Testnevelési ünnep. 6. oldal

4. Egészségnap. 9. oldal.

5. A gyermekturizmus legegyszerűbb fajtája. 10. oldal.

6. Nyaralás. 12. oldal.

7. Felhasznált irodalomjegyzék. 13. oldal.

A feladat megteremtése minden szükséges feltételeket annak érdekében, hogy a gyerekek testileg egészségesek és erősek nőjenek fel, az egyik legfontosabb. Ezért csak azok tekinthetők helyesen szervezett nevelőmunkának, amelyekben a gyermekek testnevelése nagy helyet foglal el.

Ismeretes, hogy a statikus testtartás hosszú távú fenntartásával járó nevelési tevékenységek eredményeként a gyermekek kimerültek, csökken az aktivitás és a figyelem, az észlelés. A fizikai gyakorlatok végzése aktív izommunkát idéz elő, ez pedig fokozza a vérkeringést és ezáltal a szív intenzitását, aktiválja az idegrendszer tevékenységét, növeli az egész test tónusát, helyreállítja a teljesítőképességet.

Ahhoz, hogy a gyermekek egészségesen, vidáman nőjenek fel, hogy megteremtődjenek a feltételek szellemi, erkölcsi és testi fejlődésük problémáinak megoldásához, szükséges a munka és a pihenés, a szellemi és fizikai tevékenységek, a játékok, a szórakozás váltakozása.

A gyermekek motoros tevékenységének megszervezésének egyik formája az aktív kikapcsolódás az óvodában.

Aktív kikapcsolódás az óvodában:

§ Testnevelés;

§ Testnevelési szünetek;

§ Egészségnapok;

§ Gyermekturizmus;

§ Ünnepnapok.

Ezek a munkaformák nem az egyes gyakorlatok végrehajtási technikájának csiszolására irányulnak, hanem a pozitív érzelmek ápolására, a gyermekek magas motoros aktivitására, valamint a szabad és nyugodt kölcsönös megértésre.

Az aktív kikapcsolódás általános és speciális problémákat egyaránt megold. Általános feladatok– rekreációs, oktatási és oktatási. A következő feladatokat lehet privátnak minősíteni:

Ø Növelje érzelmi hangulat gyermekek;

Ø A testnevelés iránti erős érdeklődés és igény előmozdítása az óvodások körében;

Ø Hozzájárulni a formációhoz helyes testtartás;

Ø Növelje a fizikai teljesítményt;

Ø Alapszintű fejlesztés fizikai tulajdonságok;

Ø Az alapvető mozgástípusok fejlesztése.

E problémák megoldása teljes mértékben a harmonikusan fejlett személyiség felnevelésére irányul.

Testnevelés- a gyermekek mindennapi életének egyik fényes, érzelmes pillanata, amely szórakoztató, fizikai tevékenységekkel egyesíti őket.

A szabadidő tervezését az ebbe a csoportba tartozó gyermekek általános fizikai fejlettségi szintjének és motoros képességeinek figyelembevételével végzik.

Program testnevelés eltérően van összeállítva: a junior és a középső csoportokban az egyszerű, érzelmi instrukciókkal ellátott játékok dominálnak: ki hoz legszívesebben játékokat, szaladgál és sorakozik a baba körül, szórakoztató játékakciókat hajt végre vele stb.

Az idősebb csoportokban a gyerekek egyénileg és kollektíven tárják fel motoros készségeiket - csapatban szórakoztató, egyszerű játékokban, versengésben és váltófutásban, valamint az iskolai és iskolai felkészítő csoportban. Sport játékokÓ. Az idősebb gyerekek versenyeken is részt vesznek, például egy kis sportnapon. A fizikai edzési feladatok elvégzése során agilitást, gyorsaságot, erőt és állóképességet mutatnak be. A szabadidős tevékenységek közé tartoznak a gyermekek számára érdekes és elérhető látnivalók, amelyek általános vidám hangulatot teremtenek; A gyerekek számára ismerős táncok is használhatók.

A pedagógus fő feladata a szabadidő eltöltése során, hogy a gyerekekben örömteli hangulatot és lehetőséget teremtsen a motoros készségek fejlesztésére olyan nyugodt légkörben, amely minden gyermeket kreatív, barátságos tevékenységekre ösztönöz.

E.Ya. Stepanenkova a Programban és módszertani ajánlások az óvodai testnevelés esetében meghatározza a testnevelési szabadidő időtartamát:

§ Junior 2. csoportnak – havonta egyszer 20 percig;

§ Középső csoportnak – havonta egyszer 20 percig;

§ Senior csoport – havonta egyszer 25 – 30 perc;

§ Iskolai előkészítő csoport – havonta egyszer 40 perc.

Sport ünnep a gyermekintézményben a gyermekek egészséges, vidám állapotának és a nevelésben elért eredményeik bemutatása. motoros készségek. Tele dinamikus motortartalommal és friss levegőn tartva örömteli esemény a gyerekek életében.

A testnevelési ünnepi program alapját a szórakoztató szabadtéri játékok és a különféle testgyakorlatok képezzék, amelyek tükrözik a gyermekek meghatározott időn belül elsajátított motoros képességeit. Rendszeres testnevelési órákon elsajátították, nem igényelnek speciális képzést, és természetesen illeszkednek az ünnepi programba, nagy örömet okozva a gyerekeknek.

Az ünnepi készülődés nem zavarhatja meg a tervezettet nevelőmunka. Az ünnep előtt sokszor ismétlődő „számok”, sokszor az időtartam figyelembe vétele nélkül, testi-lelki fáradtságot, érdeklődésvesztést, érzelmek eltompulását okozzák a gyerekekben, és úgy adják elő őket az ünnepen, mintha egy lecke lenne. Az ünnepnek a gyerekekkel végzett szisztematikus munka eredményeként kell megvalósulnia.

A testnevelési ünnepek, amelyek sajátos tartalmukban különböznek egymástól, programjukban és felépítésükben igen változatosak lehetnek.

Ez az ünnep kiemelkedik a mindennapi életből szokatlan dekoráció terület, elegánsan díszített testnevelési segédeszközök: virágok, lámpások, szalagok stb. változtassa meg a játszótér megszokott megjelenését, örömteli várakozást és ünnepi hangulatot okozva a gyerekekben. Maga az ünneplés során a zene fontos szerepet játszik, érzelmi felpörgést kelt, és vidám, vidám hangulatban egyesíti a gyerekeket.

Az ünnep első része testnevelési felvonulás formájában építhető fel, amely a gyerekek általános felvonulásával kezdődik, külön csapatokra osztva, saját zászlóval és kitűzővel sétálnak. A gyerekek mozdulatai, dalokkal, versekkel kombinálva érzelmi feltöltődést okoznak. Ezt követően a gyerekek játékokban, gyakorlatokban mutathatják be eredményeiket. Az idősebb csoportok a számukra elérhető versenyeken (futás, dobás, ugrás stb.) és váltójátékokon vesznek részt. Szórakoztató túrákat is tartalmazhatnak. Mindezt korcsoportonkénti idő figyelembevételével hajtják végre.

Az ünnep második részének programja megszervezhető látvány - bábszínház, koncert felnőttek és gyermekek részvételével, vagy séta a „varázserdőben” formájában. Ennek a résznek nélkülözhetetlen alkotóelemei a meglepetés pillanatai: néhány mesefigura felbukkanása, egy bűvész stb.

Az ünnep végén jó hangulatáltalános táncot támogat, amikor a gyerekek a vezető javaslatára vendégeket hívnak: szülőket, pedagógusokat, óvodai dolgozókat.

Télen is jó a testnevelési szünet. Tartalmuk is motoros tevékenység az idei szezonra jellemző gyerekeknek - szánkózás agility feladatokkal, korcsolya- és korcsolyajátékok, síelés, jégkorongozás, vidám szabadtéri játékok, tömeges egyszerű táncok és meglepetés pillanatok felnőttek vagy iskolások készítésével. A téli ünnep az újév fa köré szervezhető az orosz tél ünnepeként, vagy játék formájában bizonyos témákban ("Utazás északra", "Utazás" stb.) A téli program alapja az testgyakorlatok és játékok, amelyeket ekkorra már elsajátítottak a gyerekek. A színes attribútumok és a zene használata szokatlanná és újból vonzóvá teszi őket. BAN BEN téli szünet Gyerekek által előadott dalok és versek nincsenek, de a zene és a vezetői megszólítás (versben vagy prózában) ünnepi hangulatot ad, és egységes egésszé köti a gyerekek egyéni cselekedeteit, játékait. A meglepetés pillanatait - örömteli meglepetés és nevetés forrását - felnőttek vagy iskolások adják elő.

A gyerekek részt vehetnek a rendelkezésükre álló ünnepi díszek elkészítésében. Az ünnep napján a gyerekek életét ne zavarja meg a felesleges kapkodás, a rutin megzavarása vagy idegesség.

Az ünnep testnevelés, sport, zenei és színházi előadás formájában is megtartható. Tartalma a gyerekek számára ismerős mese. A gyerekek mesehősöket szabadítanak fel az akadályok leküzdésével és egy negatív szereplővel való versengéssel.

Tekintettel a felnőttek általános érdeklődésére az ünnep sikere iránt, arra, hogy örömet és örömet szerezzenek a gyerekeknek, hogy a tervben eltervezett mindent megvalósítsanak, a nyaralás teljes időtartama nem haladhatja meg a 45 percet - 1 órát.

E. Ya Stepanenkova Testnevelési Programjában évente két-három alkalommal ajánlott testnevelési szünetet tartani középső és idősebb csoportokban.

Egészségnap Javasolt a program utasításai szerint végrehajtani, a 2. junior csoporttól kezdve. Feladata a gyermek idegrendszerének megelőzése, testének fejlesztése, szoros összefüggésben a psziché pozitív érzelmi állapotának fenntartásával. Ezért ezen a napon gyermekeket kell biztosítani maximális tartózkodási idő levegőt és lehetőség szerint a természetben tölteni. A gyerekek megszabadulnak a mentális stresszt igénylő tevékenységektől. Érdekes és kedvenc játékokat játszanak, énekelnek, zenét hallgatnak, nyugodtan és vidáman kommunikálnak egymással.

Ennek a napnak a megtervezésekor figyelembe kell venni az e korosztályba tartozó gyermekek érdeklődését, kedvenc tevékenységeiket, és meg kell akadályozni a konfliktusok előfordulását. Ennek a napnak a programjában szerepelhetnek szabadtéri játékok, játékgyakorlatok, sportjátékok és gyakorlatok elemei, vidám váltóversenyek, szórakozás és szórakozás, különféle természeti akadályok leküzdése.

Gyalogtúrák és kirándulások a szabadban gyermekgondozási intézmény képviselni a legegyszerűbb típusú gyerek idegenforgalom.Érdekes és hasznos rövid kirándulások ezek a gyerekeknek, meghatározott céllal. Elősegítik az egészséget, a gyermekek testi fejlődését, az esztétikai érzések nevelését, a természettel való kommunikációt, a motoros készségek és fizikai tulajdonságok fejlesztését.

Gyakran a gyerekek, akik jól végeztek különféle gyakorlatokat az óvoda egy ismerős helyiségében vagy területén, elvesznek egy új környezetben. A változó természeti adottságok, amelyekkel a gyerekek hosszú séták során találkoznak, elősegítik a területen szükséges életorientáció, az elszántság, a bátorság, az általános kitartás kialakítását, a baráti kapcsolatok erősítését.

Minden turistaút során bizonyos feladatokat oldanak meg. Ezért minden alkalommal egyértelműen meg kell határozni az útvonalat, meg kell határozni a megállóhelyeket, a szükséges felszerelést és a ruházatot (időjárástól függően). A tervet és az útvonalat az egészségügyi dolgozókkal egyeztetjük. A túra előestéjén a tanár beszélget a gyerekekkel, és meghívja a szülőket, hogy vegyenek részt a túrán.

A gyerekek szervezésének formája a túra során attól függ, hogy milyen körülmények között hajtják végre. Leggyakrabban a gyerekek szabadon sétálnak az erdőben.

Pihenés közben a pedagógusok ellenőrzik a gyerekek állapotát, ruházatukat.

Utasítások a gyermekek életének és egészségének védelmére.

1. Az útvonalat a felnőtteknek alaposan át kell tanulniuk.

2. A gyermekeket legalább 2 felnőtt kíséretében kell biztosítani.

3. A gyermekruházatnak meg kell felelnie az évszaknak, hogy elkerülje a túlmelegedést vagy a hipotermiát.

4. Minden felnőttnek alaposan ismernie kell az elsősegélynyújtó készlet tartalmát és használatának szabályait, hogy szükség esetén elsősegélynyújtást tudjon nyújtani.

5. Az utcákon, utakon való átkeléskor a pedagógus köteles betartani a KRESZ-t.

6. A tanárnak figyelembe kell vennie fizikai képességek gyermekek.

A gyermekek magatartási szabályai.

1. Szigorúan engedelmeskedjen a tanárnak.

2. Ne tépje fel a növényeket engedély nélkül.

3. Soha ne hagyj barátot bajban, mindig jöjj a segítségére; segítsd a gyengéket.

4. Mindig hagyja tisztán a pihenőhelyét.

Ünnepek január eleji és március végi program biztosítja, amely minden alkalommal egy hétig tart. Feladataik az egészségnapokkal közösen helyezkednek el - a gyermek idegrendszerének pihentetése, a test gyógyulását, megerősödését elősegítő feltételek megteremtése az érzelmileg pozitív lelkiállapottal egységben. A vakáció tartalma lehet művészi, kreatív, zenei, testnevelési tevékenység. A legegyszerűbb gyalogtúrák nagyon hasznosak. Ha lehetséges, nagyon hasznos a városon kívülre utazni egy nyaralóba vagy egy óvodai dachába. Az új környezet, a lesiklás, a síelés és a természetben való játék közelebb viszi a gyerekek életét egy higiéniai rendszerhez, melynek egészségügyi értéke vitathatatlan. A gyermekek ilyen ünnepeinek megszervezése átgondoltságot és gondos felkészülést igényel.

Téli sporthét (vakáció) terv.

1. nap: hóváros építése.

2. nap: hófesztivál egy hóvárosban;

3. nap: 5 éves gyerekeknek – síverseny; 4 éveseknek – sportjátékok a Palotavárosban;

4. nap: 3 éveseknek – sportjátékok havas városban; 4 éveseknek – síversenyek; 5 éveseknek és 6 éveseknek – sportjátékok;

5. nap: szánkózás, síelés, sportjátékok;

Bibliográfia.

A.V. Keneman, D.V. Khukhlaeva. "Elmélet és módszertan testnevelés gyermekek óvodás korú».

E. Ya. Stepanenkova. – Testnevelés az óvodában. Program- és módszertani ajánlások.

– Az óvodáskorú gyermekek testnevelése. A munkatapasztalatból. Összeállította: Yu.F. Luuri.

E.J.Adashkeviciene. "Sportjátékok és gyakorlatok az óvodában."

„Játék a pedagógiai folyamatban

óvoda."

Terv.

1. A játékok története.

2. A játékok szerepe a gyermek életében.

3. A játékok szerepe a pedagógiai folyamatban.

4. A játékok fajtái.

5. A gyermek megismertetésének módszertana új játékóvodai intézményben.

6. A játékokra vonatkozó követelmények.

7. Felhasznált irodalomjegyzék.

„A mai napig tudásuk bővítését szolgálták azok a játékok, amelyeket a gyerekek kaptak, ezeken keresztül ismerkedtünk meg

sok mindennel a világon."

CatherineII

1. A játék története.

A játék viszonylag sérülékeny tárgy, élettartama rövid, ezért nagyon nehéz meghatározni a játékok megjelenési idejét. Nyilvánvaló, hogy az első játékok közel voltak a szerszámokhoz, a gyermek erősségeihez igazítva. A kis íj és nyilak hitelesnek tűntek. Felnőttek készítették őket, hogy fejlesszék a gyermekek mozgásának pontosságát, tisztaságát és koordinációját. Jóval később fedeztek fel állatokat, madarakat és emberalakokat ábrázoló játékokat.

A világjátékok történetéből.

Az V. században. IDŐSZÁMÍTÁSUNK ELŐTT. az égen Kína megjelentek az elsők sárkányok, amelyeket továbbra is felnőttek és gyerekek játszanak.

A mechanikus építőkészletet - lyukakkal, anyákkal és csavarokkal ellátott szalagkészlet, amellyel darukat, csörlőket, kocsikat, malmokat építhet - Hornby mészáros találta fel a húsboltból. angol Liverpool városa 1900-ban.

A sokszínű kockákból készült építőkészletet körülbelül 200 éve találták fel. Németországban egy Liebig nevű ember.

Már a 13. században. Francia A babák divatdiktátorokká váltak, és hihetetlenül drágák voltak. Nekik, akárcsak Barbie-nak, babaházakat készítettek vele teljes berendezéssel, de nem műanyagból. A ház értékes fából, az edények ezüstből és porcelánból készültek. Mindezt megőrizték és anyáról lányára örökítették, mint a többi családi kincset.

A játékokat sokáig felnőttek alkották a családban szabadidőben a gyerekek „szórakoztatására”. A játékok a gyermekek iránti szeretetet tükrözték, a vágyat, hogy a kedvükben járjanak, szórakoztassák őket és megtanítsák őket valamire. A kreativitás és a gyerekek érdeklődésének és vágyainak megértése megnyilvánult a játék elkészítésekor. A játék tükrözte az emberek munkájának jellegzetes vonásait, a természet iránti szeretetet, annak ismeretét, visszaadta az állatok és madarak tulajdonságait, szokásait.

F. Frebel kora óta nagy figyelmet szentelnek a gyermekjátékok építőanyagainak. Sokféle méretben és kivitelben gyártották őket.

Az első baba Oroszországban fából készült. Közép-Oroszországban ismert Rongybaba fehér vászonból. A fehér arcú lánynak mindig kócos vagy természetes haja volt, de nem volt arca, hogy a gonosz szellemek ne szállják meg. Még a legszegényebb ház sem élhetett baba nélkül. Szinte minden parasztasszony tudta, hogyan készítsen saját maga babákat.

A legtehetségesebb kézművesek nemcsak gyermekeik számára kezdtek játékokat készíteni, hanem eladásra is. Fokozatosan megjelent a játékipar. Oroszországban a Moszkva melletti Bogorodszkoje faluban nagy játékipar működött (először 1663-ban említik). Speciális figyelem A bogorodszki faragók használták a medvét. A játékban felruházták jellegzetes vonásait laza, lúdtalpú erdőlakó, valamint az emberi tulajdonságok: szorgalmasság, kíváncsiság, szórakozási szenvedély, zene.

A faluban Babenki A moszkvai régió Podolszki kerülete 1911-ben. Orosz kézművesek artellát szerveztek, amely híres esztergált és polírozott játékok: kúpok, gyűrűkből készült tornyok gyártásáról különböző színű satöbbi. Babensky A játékokat formatisztaságuk, tisztaságuk és színgazdagságuk jellemzi; egyszerű kialakításuk lehetővé teszi, hogy különféle műveleteket hajtson végre a játékokkal. Nyizsnyij Novgorod tartományban (ma Gorkij régióban) in Khokhloma falu kézművesek, akik készítettek fából készült játékok(szamovárok, chaskák stb.), arany-vörös tónusokra festette őket. BAN BEN Gorodets falu korcsolyát, kecskét, bikát faragtak, Semenovo falu matrjoska babák készültek. Vjatka tartományban (ma Kirov régió) ben .DymkovoŐsidők óta léteznek agyag (Dymkovo) játékok, melyek sajátossága a formák plaszticitása és a fényes, színes festés. Hatótávolság Dymkovo játékok különböző. Itt vannak a tulajdonképpeni sípjátékok – kis szárnyas kacsák, bárányok, lovak, lovasok. A dekoratív asztali szoborhoz közeledő nagyobb alakok hölgyek, dadák, dajkák, vízhordók, lendületes huszárok, nagy állat- és madárfigurák. Végül egész kompozíciók, például a Maslenitsa vízzel leöntött és jégkéreggel borított ferde rönkökön korcsolyázva; tejeslány tehénnel stb. Filimonovo falu Tula régió a játékgyártók fantáziadús képeket készítettek lovakról, tehenekről, bikákról és medvékről. Műanyagot - agyagot - használva nem törekedtek a valódiságra. Ezeket a játékokat a hosszúkás nyak alakja és a színes csíkok ritmusa különbözteti meg.

A Játékmúzeumot 1920-ban hozták létre Moszkvában. 1931-ben a múzeumot Zagorszkba (ma Szergijev Poszad) költöztették.

2. A játékok szerepe a gyermek életében.

Játék - kifejezetten gyermekjátékokhoz tervezett elem. Használata elősegíti a gyermekek látókörének bővítését, a benne tükröződő valóság tárgyai és jelenségei iránti érdeklődés felkeltését, az önállóság fejlesztését. A játékokkal való közös játékok során a gyerekek baráti kapcsolatokat alakítanak ki, és képesek lesznek cselekvéseik összehangolására.

A gyermek normális fejlődése, kialakulása belső világ Játék nélkül elképzelhetetlen, és ezért játékok nélkül. A gyerekek számára a játékok jelentik azt a „környezetet”, amely lehetővé teszi számára, hogy felfedezze az őt körülvevő világot, fejlessze és megvalósítsa kreatív képességeit, valamint érzéseit fejezze ki; a játékok megtanítanak kommunikálni és megismerni önmagad. A kisgyermek fejlődésének alapja a jó egészség és a jókedv. A kedvenc gyerekjátékok (labda, teke, karika stb.) futásra, dobásra, dobásra, ugrásra ösztönzik a gyerekeket, pl. mozgások fejlesztése, motorikus igények kielégítése tevékenység, kommunikáció. A meglepetéseket, hangokat és izgalmakat tartalmazó játékok meglepetést, váratlan örömet keltenek, megnevettetik és szórakoztatják az embereket, és boldogabbá teszik a gyermek életét. Játékok számára kisgyerek– egyfajta ablak a világba, kitágítják a látókörét, felébreszti a kíváncsiságot. Számos tárgy kerül be a gyermek életébe az állatokat ábrázoló játékokon, a technológián stb. keresztül. Vannak játékok, amelyek segítségével a gyermek megoldja a problémás problémákat, megtanul önállóan gondolkodni, kísérletezni. A játék A.S. Makarenko képletes kifejezésében a játék „anyagi alapja”, szükséges a játéktevékenység fejlesztéséhez. Segítségével a gyermek megalkotott képet alkot, kifejezi benyomásait az őt körülvevő életről, és sajátos szerepet játszik. Így a játék, ahogy E. A. Flerina helyesen megjegyezte, „élni és cselekedni tanítja a gyermeket”.

3. A játékok szerepe a pedagógiai folyamatban.

A játék az egyik leghatékonyabb nevelési eszköz. Szellemi kapacitás, erkölcsi tulajdonságok, esztétikai érzésekérdekes játéktevékenységek során nevelkednek. A játék és a játék elválaszthatatlan fogalmak. A játék kifejezetten gyermekjátékokhoz készült tárgy.

A didaktikai játékokat úgy tervezték meg, hogy a velük játszó gyermek új cselekvéseket tanuljon és bizonyos készségeket sajátítson el.

Nevelési feladat ilyen játékok - tesztelni, tisztázni, bővíteni a gyermekek tudását, fejleszteni memóriájukat, figyelmüket és intelligenciájukat.

Bármelyik sportjátékkal sokféle dinamikus játékot játszhatsz. Ilyen játékok megoldani a problémát a gyermekek fizikai fejlődése , különféle motoros készségek fejlesztése.

A gyermekkor kötelező kísérője, szórakozás, élmények, szórakozás tárgya a játék általános nevelőértékkel bír, célt szolgál. szerteágazó fejlesztés. Széles kör oktatási feladatokat A játékok tartalmi, fajtái, anyagai, kivitelezési technikái és életkori rendeltetése tekintetében sokféle játéknak köszönhetően megoldott.

K.D. Ushinsky az elsők között hívta fel a figyelmet arra, hogy a játék egyfajta iskola a gyermek érzéseinek oktatására. „A gyermek őszintén ragaszkodik a játékaihoz, szenvedélyesen és gyengéden szereti őket, és nem a szépségüket szereti bennük, hanem a képzelet azon képeit, amelyeket ő maga ragasztott hozzájuk” (K.D. Ushinsky).

4. A játékok fajtái.

A játékok típusait a korreláció elve szerint osztják fel különböző típusú játékok: cselekmény, didaktikai, sport, szórakoztató játékok.

Mese alakú játékok .

Ezeknek a játékoknak a prototípusai a környező világ élő és élettelen tárgyai, amelyeket főleg a világban használnak mesejátékok: babák, emberfigurák, állatfigurák, játékcikkek stb. Lehetnek egyszerűek vagy speciális eszközökkel és mechanizmusokkal - óramű, hangos. A cselekményhez különböző játékok tartalmazza színházi játékok. Ismerős mesefigurákat ábrázoló játékkészletek asztali (térfogatú vagy sík) színházhoz, flanelgráf figurákkal és papírdíszítésekkel halom alapon. A témát az „Óvodai nevelési és nevelési program” határozza meg, a babák-figurák számára bábszínház, szövetből készült, felnőtt kezének megfelelő. Ünnepi és farsangi játékokünnepi matinékon és szórakozáson való részvételhez szükséges. Technikai játékok, a legegyszerűbb eszközök megjelenítése, Háztartási gépek, különféle mechanizmusok, szállítási módok.

Didaktikus játékok .

A legtöbb oktatójátékot a mentális és érzékszervi fejlődés gyermekek. Ezek tulajdonképpen magukban foglalják didaktikai játékok, didaktikai játékok(játszma, meccs halmazok) szabályokkal , tervezők és építőipar készletek (rejtvényjátékok). Bármi oktató játék gyakorlati problémát jelent a gyermek számára, melynek megoldása magában a játék tartalmában és kialakításában is benne van. Ide tartoznak a népi játékok - színes golyók, piramisok, fészkelő babák, gombák, kis játékok stb., valamint különféle játékok

design - mozaik, pálcika stb. Különleges típusa az asztali és nyomtatott játékok : lottó, páros képek, kvartettek, kockák.

A játék célja építési anyag – a gyermekek figyelmének, intelligenciájának, konstruktív képességeinek fejlesztése. Építőipari játékok játékanyagok egyesítse a gyermekeket a terv és a cselekvés egységével, a cél – az épület létrehozásának – vágyával.

Zenei játékok hozzájárulnak a gyermekek zenei képességeinek fejlesztéséhez, amely az egyes zenei hangok észlelésekor koncentráló képességben nyilvánul meg, hogy meg tudja különböztetni a hangmagasságot, a hangszín színét, az időtartamot, a hang erősségét (dinamikáját); dalok, táncok stb. ismerős dallamainak meghallgatásának és felismerésének vágyában.

Játékok homokkal, vízzel, széllel, hóval bővíteni a környező világ megértését, lehetőséget biztosítani a természetes anyagok tulajdonságainak kísérleti megismerésére.

Sport és motoros játékok.

Elsősorban a testnevelési feladatok ellátására szolgálnak. Segítenek növelni motoros tevékenység gyerekek, mozgáskoordináció fejlesztése, térbeli tájékozódás, ügyesség, bátorság. Ezek a játékok több csoportra oszthatók.

1. csoport - az érzékszervi-motoros rendszert fejlesztő, a kis izmokat erősítő, a kéz és az ujjak mozgáskoordinációjának fejlesztését, a kézügyesség és a szem fejlesztését elősegítő játékok (top, bolhák, gyöngyök stb.)

2. csoport - játékok az alkar és a váll izomzatának erősítésére, az erő, a kézügyesség fejlesztésére, a kéz és a test mozgásának koordinációjára (surso, karikák, labdák, gyűrűdobások stb.)

3. csoport - játékok, amelyek elősegítik a futás, ugrás fejlődését, a láb és a törzs izmainak erősítését (görgők, karikák, ugrókötelek, korcsolyák, görgők, kerékpárok stb.)

A 4. csoportot a csoportos játékokhoz való játékok alkotják, melyekben a gyerekek versenyeznek pontosságban, gyorsaságban, mozgások ügyességében (ping-pong, kosárlabda stb.) Elősegítik a kollektív kapcsolatok fejlődését, az ütés erejének kiszámításának képességét. , és korrelálja mozgásukat egy barát mozdulataival.

A játékok szórakoztatóak.

Ezeknek a játékoknak fel kell kelteniük a kíváncsiságot, örömet a gyerekekben, fejleszteniük kell a humorérzéket és a kíváncsiságot. Óvatosan kell őket használni, figyelembe véve a gyermek életkorát és hangulatát. Egy játék, amely örömet okoz egy idősebb óvodásnak, megrémítheti a kisgyermeket.

Kisebb óvodások számára ezek a pohár, vicces medálos játékok (ha meghúzod a zsinórt mozgatják és csengetnek), tekergős csipesz csirkék stb.

Az idősebb óvodások számára mechanikus, felhúzható, inerciális, pneumatikus és egyéb játékokat használnak. A téma bővül: kapcsolódhat a gyerekek életvitelről alkotott elképzeléseihez és élettelen természet, mesefigurákkal stb.

A játékok típusai készültségi fok szerint:kész, előre gyártott, átalakítható alkatrészekből és alkatrészekből, házi játékokhoz való üres és félkész termékekből, különféle anyagokból álló készletek házi játékok készítéséhez.

Házi készítésű játékok maguk a gyerekek, vagy a szülők és a pedagógusok végzik. A legegyszerűbb játék elkészítésekor a gyermek gondolkodik, legyőzi a nehézségeket, és örül a sikernek. A játékok készítése megvalósítható és örömteli munka a gyermek számára. A játék létrehozásakor a gyermek kreatív tevékenységre törekszik. A természetes anyagokat széles körben használják házi készítésű játékokhoz:

toboz, makk stb. Az agyag kiváló anyag házi játékok készítéséhez. A hulladékanyag is alkalmas erre. A közelmúltban megjelentek a házi készítésű játékok készítésére szolgáló készletek.

A játékok a felhasznált nyersanyagok típusa szerint:fa, műanyag, fém, szövet, kitömött játékok, gumi, papír és karton, kerámia, porcelán és cserép, faanyagok, papírmasé, szintetikus anyagok.

Játékok méret szerint:kicsi közepes nagy.

A játékok típusai funkcionális tulajdonságok szerint:egyszerű, mozgó alkatrészek nélkül, mozgó alkatrészekkel, mechanikus, hidraulikus, pneumatikus, mágneses, villamosított, elektronikus, alkatrészekből készült játékkészletek, egyetlen téma által egyesített játékkészletek.

Művészi és figurális megoldásokon alapuló játékok:reális, feltételes, konstruktív.

5. A gyermek megismertetésének módszertana egy új játékkal.

Egy-egy új játék megjelenése a csoportban mindig boldog esemény. A gyerekek megismertetésének módját elsősorban azok a feladatok határozzák meg, amelyeket a tanár meg akar oldani.

A felnőttet, gyermeket vagy állatot ábrázoló játék felajánlásával a tanár pozitív attitűdjét fejezi ki az iránt, és ezzel a gyerekekben is ugyanezt a hozzáállást váltja ki.

A parcella-motoros játékok bemutatásakor fel kell tárni a céljukat és a velük való működés módját.

Egy vidám, vicces játék megjelenését egy érdekes figyelmeztetés előzi meg. A gyerekekben, hogy valami újat várnak, felkeltik érdeklődésüket, és felkészítik őket a játék örömteli észlelésére.

Ha a játék törékeny, és mechanizmusa gondos kezelést igényel, figyelmeztetnie kell a gyerekeket erre, és meg kell mutatnia, hogyan kell kezelni.

A játékkal való játék és a gyerekek megtanulása, hogyan kell kezelni, nem ugyanaz a különböző játékok esetében. Egyesek gyorsan részeseivé válnak a gyermekek önálló játékainak, míg mások lassabb bevezetést és ismételt játékot igényelnek.

Például, amikor megismerkednek egy babával, a gyerekeket áthatja az iránta való együttérzés, de a vele való játék az etetés, az ágyba helyezés, az öltözködés stb. A gyerekek megértésének bővítése érdekében a tanár ismételten bemutatja a különféle játékokat - a baba „társait”: ruháit, háztartási cikkeit és munkaeszközeit. Az óvodások új játékkal való megismertetésekor a tanár már a játék elemeit használja: a baba nevében elmondja, honnan származik, hogyan és hol élt, milyen meséket, dalokat, játékokat stb. ismer. Miután felkeltette az érdeklődést a játék iránt, és mindent elmondott róla, a tanár játékot szervez egy új játékkal.

6. A játékokra vonatkozó követelmények.

A gyermekek személyiségének fejlesztése és érdekeinek védelme érdekében az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma a Játékok Művészeti és Műszaki Tanácsával együtt dokumentumcsomagot készített a játékok és játékok pszichológiai és pedagógiai vizsgálatáról.

Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának 2005. május 17-én kelt, 61/19 - 12. sz. módszertani levele megfogalmazta a játékokra vonatkozó kötelező követelményeket.

Lehetetlen, hogy egy játék:

Ø Agresszív cselekvésre ösztönözze a gyermeket;

Ø A játék szereplőivel (emberekkel és állatokkal) szembeni kegyetlenség megnyilvánulásait idézi elő, akiknek szerepét a játékostársak (kortárs és felnőtt) játsszák, és melyek a cselekményjátékok (Babák, állatok);

Ø Az erkölcstelenséggel és erőszakkal kapcsolatos játéktervek provokálása;

Ø Felkeltheti az érdeklődést a gyermekkoron túli szexuális kérdések iránt.

Speciális pedagógiai értékkel bírnak azok a játékok, amelyek az alábbi tulajdonságokkal rendelkeznek:

Ø Multifunkcionalitás (széles körű felhasználásuk lehetősége a gyermek tervének és a játék cselekményének megfelelően, elősegítve a kreatív képességek, a képzelet, a gondolkodás szimbolikus funkciójának és egyéb tulajdonságok fejlődését);

Ø Didaktikai tulajdonságok (az a képesség, hogy megtanítsák a gyermeket a tervezésre, a színek és formák megismerésére, programozott vezérlőmechanizmusok jelenléte, például az elektromosított játékokban);

Ø Gyermekcsoport általi használat lehetősége (a játék alkalmassága több gyermek általi használatra, ideértve egy felnőtt játékostárs részvételét is (például kollektív épületek);

Ø Magas művészi és esztétikai szint, vagy ezek művészi mesterség termékeihez való tartozása, amely biztosítja a gyermek megismerését a művészet és a népművészet és a népművészet világával.

Játékokkal kapcsolatos alapkövetelmény határozta meg N.K. Krupskaya „Az óvodáskorú gyermekek játékairól” című cikkében: a játék kell elősegítik a gyermek fejlődését az óvodáskor minden korosztályában.

Egy játékban egy felnőtt és egy gyerek érdekei, feladatai keresztezik egymást. A játéknak egyrészt fejlesztenie kell a gyermek képességeit, másrészt örömet és örömet kell okoznia számára. Ahhoz, hogy egy játék hozzájáruljon a gyermek fejlődéséhez, meg kell felelnie a gyermek érdekeinek, hozzá kell járulnia szükségleteihez, izgalmasnak és vonzónak kell lennie. A legfontosabb követelmény a gyermek érdekeinek való megfelelés játék , ami tulajdonképpen játékká teszi. A játék fő előnye, amely vonzza a gyermeket, az, hogy képes valamit csinálni vele. A játék a gyermek tevékenységének tárgyaként működik, és a lehetséges fejlődés szempontjából vizsgálják hatás. A játéknak a lehető legnyitottabbnak kell lennie az átalakulásra. Az ilyen univerzális és mindenkor népszerű labdák, kockák, betétek, babák egyszerűségüknél fogva rendkívül plasztikusak, végtelen bonyodalmakat, ezernyi új kombinációt tesznek lehetővé. Nem tudnak unatkozni. Innen: nyitottság a különféle cselekvésekre, rugalmasság és egyszerűség – fontos követelmény egy jó játékért.

A játék hozzáférhető és szórakoztató formában kell, hogy ösztönözze a gyerekeket a jelenségek, életesemények kreatív megjelenítésére, valamint a fejlődésük során a közös játékra. baráti kapcsolatokat, a vágyak és a társak vágyainak összehangolásának képessége, a szervezettség, a kölcsönös segítségnyújtás, a tisztesség és az őszinteség. E tekintetben a játék különleges előnye a benne rejlő lehetőségek összpontosítani a közös, közös játékra.

Tehát a gyermek játékkal kapcsolatos cselekvéseinek értelmesnek, változónak, függetlennek és a kommunikációban kell lenniük. Mindezek pszichológiai és pedagógiai követelmények a játékkal szemben.

A játék azonban nemcsak a gyermekek tevékenységének tárgya, hanem a kultúra tárgya is, amely magába szívott bizonyos szociokulturális tartalmat, és átadta azt a gyerekeknek. A játéknak humánus érzéseket kell keltenie és serkentik proszociális cselekvések. Támogatnia kell az élőlények iránti gondoskodó hozzáállást, hangsúlyoznia kell az emberi elemet az állatokban, növényekben és az emberekben. Elfogadhatatlan, hogy a játék olyan tulajdonságokat tartalmazzon, amelyek erőszakot, kegyetlenséget vagy agresszivitást váltanak ki. A játék etikai követelményeinek megsértése, még akkor is, ha jó fejlesztő hatása van, indokolja a játék negatív értékelését.

kívül , a játék fontos előnye a kapcsolat a népük kulturális hagyományait. Az orosz kultúra hatalmas vagyont halmozott fel a játékok feltalálásával és gyártásával kapcsolatban.

A játéknak tetszetős, színes dizájnra van szüksége, hogy érzelmi attitűdöt váltson ki a gyermekben, és művészi ízlést ápoljon.

A játékok készítése mindig kreativitás, valami új kitalálása. A játék eredetisége, egyedisége és eredetisége- kétségtelen előnye.

Higiéniai követelmények játékokat biztosítanak használatuk biztonságát . Tartós és biztonságos festékekkel vannak festve, és könnyen alá kell vetni őket higiénikus kezelésnek (mosás, fertőtlenítő oldattal történő törlés, vasalás).

A „használat” során keletkezett hibás játékok veszélyt jelenthetnek a gyermekre, ezért szükséges a játékanyag állapotának gyakori ellenőrzése.

Az óvodai intézményben a játékokat megfelelően kell elhelyezni, amihez bizonyos játékeszközök használata szükséges: szekrények, állványok, fiókok, labdatároló hálók stb. A játéktárolás jellemzőit a következők biztosításának szükségessége határozza meg:

Ø Gyermekjátékok elérhetősége és önálló kezelésük lehetősége;

Ø Általános rend, az egyes játékok vonzerejének megőrzése;

Ø A játékháztartás rendjének megőrzése a gyerekek által, a játékok gondos kezelése.

Az önálló játékok fejlesztéséhez modulok, átalakítható bútorok-játékok, színpadi felszerelések, pódiumok szükségesek.

A játékok készítése hazánkban állami tulajdonban van üzleti.

A játéktémák kidolgozása és kialakítása arra épül tudományos alapon figyelembe véve a gyermekek pszichológiáját, a játékok gyermekre gyakorolt ​​nevelési és fejlesztő hatását. 1932-ben Zagorszkban létrehozták a Játékkutató Intézetet, ahol művészek, szobrászok, mérnökök és tanárok dolgoznak. Az intézet feladatai közé tartozik a játékgyártó vállalkozások technikai és tanácsadási segítése.

Bibliográfia.

„Óvodapedagógia”. V. I. Yadeshko és F. A. Sokhina.

„Óvodai pedagógia” S.A. Kozlikova, T.A. Kulikova.

"Óvodai oktatás Oroszországban." Színészi gyűjtemény szabályozó dokumentumokat. Szerkesztő-fordító R.B. Sterkina.

"Óvoda. Egy könyv vezetőknek." V.M.Izgarsheva, T.P.Safonova és mások.

– Óvodás játék. Szerkesztette: S.L. Novoselova.

"Egy játék a gyerek életében." E.A. Kosszakovskaya.

"Játékok: hogyan értékeljük minőségüket." (Magazin „Preschool Education”, 4. szám, 2005) E. Smirnova, a pszichológia doktora, az Orosz Oktatási Akadémia Pszichológiai Intézete.

"Óvodai intézmények helyiségeinek kialakítása." G.N. Pantelejev.

A Harmony iskola oktatói segítenek abban, hogy megtanuld, hogyan maradj nyeregben, vagy fejleszd lovaglási képességeidet. Bármilyen életkorú diákot szeretettel várunk, és szívesen osztják meg velünk állatszeretetüket és sok éves tapasztalatukat.

Akciójáték "Bújócska a sötétben" gyerekeknek 6+

Alig lehet találkozni olyan gyerekkel, aki ne szeretne bújócskát játszani. És ha egy egész helyszínt felszerelnek rá egy óriási labirintus formájában, amelyben lehet és kell taktikusan cselekedni, felhasználni a talált tárgyakat és minden lehetséges módon megzavarni az ellenséget, hogy észrevétlen maradjon, akkor egy ilyen kaland egy az érzelmek igazi vihara.

Családi szabadidőparkok Joki Joya 0+
Soha nem lehet túl sok móka!

Gyerekeknek és felnőtteknek egyaránt érdekes látnivalók, játszóterek, sportterületek, hangulatos étterem és terek családi ünnepségekre – hol lehet ilyet találni tökéletes kombináció? Aktív rekreációs parkokban az egész családnak Joki Joya! Itt tölthet szórakoztató és szórakoztató időt az egész családdal, vagy ünnepelhet gyerek buli. A szülőknek ingyenes a belépés!

Gyerekjátszótér "Pirates" a "Bunin Meadows" területen 0+

A „Bunin Meadows” projekt „Piramisok” játszótere egy kreatív játszótér a gyermekek számára különböző korúak- a gyerekektől az iskolásokig. Ez játszótér házakkal, körhintákkal, hintákkal, sőt igazi patakkal villákkal, zárakkal, vízikerékkel és szigetekkel. A séta érdekesnek és tanulságosnak ígérkezik!

0+

Nem mindegy, hogy milyen szintű képzettséggel rendelkezel, vagy hány éves vagy. A Zero Gravity trambulinközpontban szabadugrózónába léphetsz, szórakozhatsz bármilyen eseményen, csoportos órákon vehetsz részt, habgödörbe merülhetsz, trambulinon kosárlabdázhatsz vagy kipróbálhatod magad az extrém sportokban.

6+

A gyerekek szeretnek trambulin nélkül ugrani, de még inkább trambulinnal. Az utcai trambulinkomplexum halljában. Folding 37 biztonságos szórakoztató trambulint telepített különböző modellek, amelyen az egész családdal együtt ugrálhatsz és lendületes akrobatikus trükköket sajátíthatsz el. Időpont egyeztetés nem szükséges - csak gyere és érezd jól magad! A trambulin központban költhet Gyereknap születésnapot vagy ünnepnapot izgalmas testnevelési formában. Ha pedig ráérsz és rendszeresen szeretnél edzeni, a klubban vannak gyereksport szekciók és családi csoportos foglalkozások.

Kimberly Fitness és Rekreációs Központ 0+

Még a legfiatalabbak is tanulhatnak ebben a központban - az órákat két hónapos gyermekek számára tartják. Vízi zóna, mászófal, fitnesz-, tánc-, vívó- és birkózóleckék – mindezt a Kimberly Land kínálja a fiatal vendégeknek.

Bevásárlóközpont "Waypark" 0+

A Wayparkban bowling, biliárd, trambulin, labirintus és sok más szórakoztató tevékenység található. Vannak fiókjai a népszerű Cosmic és Jungle Kids vidámparkoknak, Segway túráknak, Műjégpályaés egy mesterséges sípálya. A Jumpway trambulin klubban nem csak kedvedre ugrálhatsz, hanem egy izgalmas sportküldetésben is részt vehetsz. A bevásárlóközpontban pedig minden szombaton 12:00-tól ingyenes animációs programok várják a gyerekeket - találkozások népszerű rajzfilmfigurákkal, arcfestés, játékok és versenyek nyereményekkel.

A legjobb vízi parkok Moszkvában 0+

Az első vízi parkok körülbelül 60 éve jelentek meg, és kezdetben megfelelő klímával és víztestekkel rendelkeztek. A múlt század végén azonban fokozatosan beltérbe költöztek, és az új vízellátási és fűtési technológiáknak köszönhetően egész évben megkezdték a működést. Ma még északon is rendezhető trópusi üdülőhely. Természetesen a fővárosban számos világszínvonalú vízi park található. Ez az áttekintés a legnagyobbnak szól.

AKTÍV REKREÁCIÓ SZERVEZÉSE, VÉGREHAJTÁSA

ÓVODAI NEVELŐ INTÉZMÉNYBEN

Az óvodai testnevelés problémáinak megoldását a megfelelő motoros rend segíti elő. Alapja a mindennapi testgyakorlatok és játékok különböző rutinfolyamatokban pedagógusok irányításával, valamint önálló tevékenység gyerekek: ide tartoznak a foglalkozások, a napközbeni testnevelés-egészségügyi munkavégzés, valamint az aktív kikapcsolódás, amely magában foglalja a testnevelési szabadidőt, a testnevelési szünidőt, az egészségnapokat és a szünidőt.

Junior és középső csoportokban az általános fejlesztő jellegű tevékenységeknek kell túlsúlyban lenniük: kognitív gyakorlati tevékenységek, kirándulások, séták, modellezés, rátétezés, tervezés, rajzolás. A gyermekek mozgásának fejlesztéséért: testnevelés, zene órák, ritmus, játék.

Különleges hely van elfoglalva testnevelés, amelyek mindenben tervezettek korcsoportokünnepnapokon és havonta egész évben.

A testnevelést havonta 2-4 alkalommal 20-30 percig végezzük. Tartalma fizikai gyakorlatok, amelyek szórakoztató játékok, szórakozás és szórakozás formájában jelentkeznek. Főleg frontális munkavégzés a gyerekekkel, ugyanakkor biztosított az izom- és érzelmi terhelés ereje;

Sétaidőben ajánlott, ismert anyagok alapján szervezni, egy csoporttal vagy több korosztályhoz közel álló emberrel is. A zenei kíséret, a dekorációs elemek és az attribútumok fontos szerepet játszanak.

A testnevelési program kidolgozásakor figyelembe kell venni az ebbe a korosztályba tartozó gyermekek fizikai fejlődésének jellemzőit, a meglepetések jelenlétét, a játékokhoz szükséges felszerelések és attribútumok kiválasztását.

Annak érdekében, hogy a testnevelési szabadidő érdekesebb legyen, minden tanárnak meg kell mutatnia kezdeményezését és kreativitását - ez segít a játékok, a szórakozás, a látnivalók változatosságának diverzifikálásában és helyes megtervezésében, figyelembe véve a későbbi testnevelési szabadidő programjait.

Valamennyi korosztály testnevelési programját az OD vezetője és helyettese tekinti át. Ezt követően megbeszélésükre a tanári csapatban kerül sor, amelyen a pedagógusok kifejezik véleményüket kritikákés kívánság szerint tapasztalatcsere zenei kíséret, játékkellék használatáról, emblémakészítésről, díjak rendezéséről. Meg kell azonban jegyezni, hogy a testnevelés lebonyolításában a legfontosabb a tanár ügyes vezetése, kreativitása, hangulata, ami befolyásolja a gyermekek érzelmi állapotát.

Az aktív kikapcsolódás célja az örömteli, vidám hangulat megteremtése a gyermekekben, a meglévő készségek megszilárdítása, a testi tulajdonságok fejlesztése, valamint az egyén erkölcsi és akarati tulajdonságainak fejlesztéséhez.

A testnevelési szabadidő tartalma elsősorban minden, a gyermekek számára ismert szabadtéri játékból, testgyakorlatból áll, frissítve a gyermekek számára váratlan, érdeklődésüket, örömteli érzelmeiket felkeltő lehetőségek bemutatásával.

A terhelés egyenletesen oszlik el, fokozatos növekedéssel. A bevezető részben - közepes mobilitású játékok, a fő részben - nagy mobilitás, váltóversenyek, a záró részben - alacsony mobilitás, nyugodt karakter.

A szabadidős tevékenységek tartalma és összetétele eltérő lehet lehetőségek:

I. Ismerős játékok, gyakorlatok, feladatjátékok, versengő jelleg:

* általános játékátlagos mobilitás minden gyermek számára;

* verseny jellegű játékfeladatok alcsoportok vagy csapatok részére / 2-3 feladat /;

* nagy mozgásképességű játék minden gyermek számára;

* alacsony mobilitású játék, amely segít enyhíteni a stresszt.

2. Változatos alapvető mozgások(futás, ugrás), sportgyakorlatok:

* távolba dobás helyről, futásból, rövid kötélen átugrás különböző utak, hosszú kötél csapatoknak;

* Kerékpározás, de egyenesen, sebességgel húzott vonalak között, kígyóban a tárgyak között a talajra húzott vonalak mentén.

3. Ebből készült az egyik sportjáték elemei(kosárlabda, jégkorong):

* a labda földre dobása és elkapása két kézzel, a labda elütése tárgyak között és különböző módon egymásnak passzolva, labda dobása és elkapása, labda dobása a kosárba számoláshoz;

* kosárlabda csapatok játéka a számláláson, rúd magassága 3 m, hossza - 4 m, átmérője - 35 cm.

4. Váltójátékok. A játékok között feladatokat adunk, amelyek segítik az eltávolítást a fizikai aktivitás: aki gyorsabban tudja átvinni a tojást kanálban, játék tovább tájfutás- ahová az út vezet, gyakorlatok virággal.

3. és 4. lehetőség idősebb óvodás korú gyermekek számára, ha a testnevelés órán elsajátították e játékok elemeit.

5. A zenei és testnevelési szabadidő kombinált változata:

Különféle mozgások tárgyakkal;

Táncgyakorlatok, zenére előadott játékok.

Minden szabadidős lehetőség programjának tartalmaznia kell a művészi kifejezést, a dalokat sport téma, meglepetés és rögtönzött előadások, melyekre titokban készülnek a gyerekek.

A testnevelés előkészítő munkája:

1. Jegyzetek készítése.

2. A hely meghatározása és kialakítása.

3. Tulajdonságok előkészítése, tanulási játékok, alapmozgások gyakorlatai.

A kezdet lehet más - formáció, belépés a zenébe, szabad

feladatok bevitele és közlése, mesebeli helyzetek felhasználása, játék feladat, játék.

A programban szereplő számoknak logikailag össze kell kapcsolódniuk egymással. Az egyes feladatok elvégzését a tanárnak értékelnie kell dicséret és bátorítás formájában.

BAN BEN naptári terv A tanár felsorolja a játékok, feladatok,

ha ismerősek, nem árulja el, hanem ismerteti az új lehetőséget, megadja az adagolást, a gyerekek szervezésének módjait a feladatok elvégzésekor.

Testnevelési szünet negyedévente egyszer végezzük, időtartama - in junior csoport 20-30 perc, átlagosan 40-50 perc idősebb csoport- 50-60 perc. Testmozgás, sportelemes játékok, szabadtéri játékok, sportgyakorlatok, váltófutások, valamint szórakoztató vetélkedők, találós kérdések szerepelnek a tervekben.

Szervezve a helyszínen, a csarnokban, a réten, a stadionban, attól függően

a természetes környezettől, az évszaktól, az időjárási viszonyoktól.

Az élet rutinjának megzavarása érdekében a délutáni testnevelési szünidő megszervezése szükséges. Feltéve, hogy szabadságnapokon és Egészségnapokon - a nap első felében - hajtják végre.

Több csoport összevonása megengedett.

Testnevelési szünet megtartásának lehetőségei:

1. Ünnep, melynek célja a testnevelés és a sport jelentőségének népszerűsítése, a gyermekek és felnőttek vonzása a változatos testnevelési és sporttevékenységekre. A következő nevek és mottók jellemzőek: „ Kezdődik a szórakozás”, „Olimpiai reménységek”, „Röplabda nap”, „Futballnap”, „Neptun ünnepe”, „Sportolók vagyunk”, „Váltóverseny napja”.

2. Különböző szakmájú emberek munkaérzetének szentelt sportünnepek. Feladat a dolgozó emberek nevelése és tisztelete, ismeretek megszilárdítása a különböző szakmákÉs munkaügyi akciók. Hagyományos játékokat és különféle szakmákat szimuláló fizikai gyakorlatokat kell kombinálni: tengerészek vigyáznak, akik gyönyörű házat építettek. A veteránokat, harcosokat, fiatal munkásokat előadásokon, versenyeken való részvételre, az eredmények összegzésére, a gyerekek gratulálására és jutalmazására várják.

Z. Közös ünnepek gyerekek és szülők: „Az egész család a kezdetekig”, „Családi kirándulás”, „Anya, apa, sportcsalád vagyok.” Elősegítik a gyermekek és felnőttek bevonását közös tevékenység testnevelés, fokozza a felnőttek érdeklődését a felnőtt élet iránt.

4. Játékok.

5. Váltóversenyek felnőtteknek és gyerekeknek, melyeken a gyerekek szüleikkel együtt lépnek fel és versenyeznek egymással.

Az ünnep kötelező része a meglepetés pillanata.

Az ünnep előkészítésének irányítására egy szervezőbizottságot és egy bizottságot választanak ki, amelyet a teljes csapat produkciós értekezleten hagynak jóvá, és az ő feladata az összeállítás. program ami tükrözi:

- cél, célkitűzések, hely és idő, a bizottság összetétele, résztvevők.

Előkészületek: a felelősség megosztása között zenei igazgató, testnevelés vezetője, sportterület felkészítése.

Ezután a kiválasztott lehetőségtől függően egy ünnepi szkript készül. A forgatókönyv végleges jóváhagyására a tanári tanácsban kerül sor, ahol jóváhagyják az ünnep házigazdáját. A tervezést a dekorációért felelős csoport végzi: hirdetmények a szülőknek, meghívók a vendégeknek, sport témájú kiállítások és standok, plakátok és transzparensek. Javasolt a gyermekek részvétele. - az ünnep megnyitója ünnepélyes résszel kezdődik - megalakulással, köszöntéssel, a zsűri bemutatásával, a megnyitó zászlófelvonással vagy a résztvevők felvonulásával zárul.

Az ünnepi rész után ajánlott bemutató előadások lebonyolítása attribútumokkal és anélkül: akrobatika, ritmikus gimnasztika. Az előadások lehetnek csoportosak vagy egyéniek. A testnevelési előadásokat dalok előadásával, felolvasással, bemutató számokkal kell váltani, meghívott vendégek is felléphetnek.

Az eredményeket az ünneplés előrehaladtával összesítik, és a pontok megjelennek az eredményjelzőn. Az előadónak és a zsűrinek törődnie kell a támogatással és a kölcsönös tisztelettel.

A testnevelési fesztivál végén általános összegzés, emlékérmek, jelvények, jelvények átadása, kedvenc dalok előadása, színházi előadás, koncert, díszkör, versenyzászló levonás.

Az egészség erősítését célzó intézkedések rendszerében a keményedés és fizikai fejlődés gyermekek, fontos szerep tartozik Egészségnapok.

Az egészségnapon minden korosztályban minden oktatási óra elmarad, a napi rutint a gyermekek aktív tevékenysége tölti ki, beleértve a testnevelési programban foglalt eseményeket, különféle mozgásokat játékban, váltóversenyeket, látnivalókat, egyszerű turizmust. meleg időévek gyalog, télen síléc, séták az óvoda területén kívül. Az Egészségnapok szervezésénél maximálisan ki kell használni az éghajlati viszonyokat, az évszak adottságait, a természeti tényezőket (unalmas park, öbölpart stb.). Így az idősebb csoportok gyermekei számára a gyalogtúra két átmenetben valósul meg: 30-40 perc mozgás egy irányba, majd megállás, amely során az utazás céljának megfelelően aktív kikapcsolódást szerveznek (játékok, természeti körülmények között végzett gyakorlatok, játékok -szórakozás, napozás, stb.), vagy a természettel való ismerkedést, jelentős eseményeket stb.. Télen sítúrákat vállalnak, melyek fő feladatai az önszerveződési készség fejlesztése , fegyelem, a bajtársiasság ápolása, kölcsönös tollak. A sítúrák időtartama a felnőtt csoportban legfeljebb 1,5 óra, a táv 2-2,5 km (két kirándulásban).

A középső csoport gyermekei számára egyirányú 15-20 perces, a második fiatalabb csoportnak 10-15 perces túrákat szerveznek.

Az utazás megtervezésekor olyan kérdéseket kell átgondolni, mint a pihenőhelyek, a gyerekek felszerelése, az útvonalra való felkészítés, szórakoztató programok, meglepetés pillanatok, jutalmak, szülők, vendégek meghívása, játékba, gyakorlatba való bevonása.

A közelgő Egészségnapok időpontjáról és programjáról a gyerekeket és a szülőket is előre értesítjük.

Minden utazás előre elkészített terv-forgatókönyv szerint zajlik, amely mesefigurák megjelenését, a friss levegőn való teázást, játékokat, versenyeket biztosítja. Mindezek az elemek rendelkeznek nagyon fontos a gyerekek és a felnőttek érzelmi tónusának emelésére. Kívánatos, hogy a szülők is részt vegyenek a rendezvényeken, hiszen elsősorban nekik kell megérteniük, hogy az ilyen Egészségnapok hozzájárulnak a gyerekek sporttal való megismertetéséhez, népszerűsítéséhez. fizikai kultúraés sport a családban.

Ezen a napon az oktatási munka célja a gyermekek aktív kikapcsolódásának feltételeinek megteremtése, ezért minden foglalkozást törölnek. Ezek a formák tematikus jellegűek lehetnek - „A sport a barátunk!”, „Tavaszi motívumok”, „ Téli kalandok"Ebben megtalálhatóak a gyermekek számára ismerős szabadtéri játékok, váltóversenyek, különféle mozgásformák, táncok. Az ünnepségeket óvodai intézmény, stadion, erdei park területén rendezik. A testnevelési vezető szervezési és módszertani segítséget nyújt a pedagógusoknak a testfelkészítésben oktatás - egészségjavító tevékenységek a napi rutinban (reggeli gyakorlatok komplexumai, alvás utáni gyakorlatok, szabadtéri játékok és fizikai gyakorlatok séta közben) és szükség esetén ebbe a tevékenységbe beépítve.

A testnevelési ünnepek és egészségnapok forgatókönyveit közösen készíti el: a testnevelés vezetője, a kezdeményező csoport és az óvodai intézmény adminisztrációja.

Testnevelési tevékenység turisztikai elemekkel magában foglalja a túrázást és a síelést. Természetes körülmények között végzik a gyermekek motoros szükségleteinek kielégítése, a mozgásszervi rendszer funkcionális állapotának javítása, a szervezet állóképességének és káros hatásokkal szembeni ellenállásának növelése érdekében. külső környezet. A túrázás és a síelés időtartama függ a gyerekek életkorától, fizikai erőnlététől, időjárásától és az évszaktól. A turisztikai elemeket tartalmazó testnevelés órákat hetente egy alkalommal tartjuk, az óvodai nevelés felső szintjétől 5 éves kortól)

Hangsúlyozom, hogy Egészségnapok, testnevelés szabadidő, testnevelési ünnepek, testnevelés óra turizmus elemeivel nemcsak a gyermekek testi fejlődéséhez járul hozzá, hanem erkölcsi neveléséhez, formálásához is pozitív érzelmek, egyesíti a felnőtteket és a gyerekeket közös célokkal.

TURISZTIKAI UTAK

Minden turisztikai bevétel során bizonyos feladatokat megoldanak. Ezért minden alkalommal egyértelműen meg kell határozni az útvonalat, meg kell határozni a megállóhelyeket, a szükséges felszerelést és a ruházatot (időjárástól függően). A tervet és az útvonalat az egészségügyi dolgozókkal egyeztetjük. A túra előestéjén a tanárnő beszélgetést folytat a gyerekekkel, és meghívja a szülőket, hogy vegyenek részt a túrán.

A gyerekek szervezésének formája a túra során attól függ, hogy milyen körülmények között hajtják végre. Leggyakrabban a gyerekek szabadon sétálnak az erdőben.

Pihenés közben a pedagógusok ellenőrzik a gyerekek állapotát, ruházatukat.

1. Az útvonalat a felnőtteknek alaposan át kell tanulniuk.

2. A gyermekeket legalább két felnőtt kíséretében kell biztosítani.

3. A gyermekruházatnak meg kell felelnie az évszaknak, hogy elkerülje a túlmelegedést vagy a hipotermiát.

4. Minden felnőttnek alaposan ismernie kell az elsősegélynyújtó készlet tartalmát és használatának szabályait, hogy szükség esetén elsősegélynyújtást tudjon nyújtani.

5. Az utcákon, utakon való átkeléskor a pedagógus köteles betartani a KRESZ-t.

6. A pedagógusnak figyelembe kell vennie a gyerekek fizikai adottságait.

GYERMEKEK MAGATARTÁSI SZABÁLYAI

1. Szigorúan engedelmeskedjen a tanárnak.

2. Ne tépje fel a növényeket engedély nélkül.

3. Soha ne hagyj barátot bajban, mindig jöjj a segítségére; segítsd a gyengéket.

4. Mindig hagyja tisztán a pihenőhelyét.