Nyizsnyij Novgorod városi közigazgatás oktatási osztálya

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

"4. számú óvoda"

(MBDOU "Kindergarten No. 4")

Kiegészítő általános nevelési program – kiegészítő általános fejlesztő program

"Logoritmika"

(2-4 éves gyerekeknek)

végrehajtási időszak – 2 év

oktatáspszichológus

Kudryashova E.Yu.

Nyizsnyij Novgorod város

2016

2. Magyarázó megjegyzés

Ez a kiegészítő általános nevelési program az óvodáskorú gyermekek szókincsének aktivizálását, valamint a durva és finom motoros készségek fejlesztését célozza.

Relevancia . A pedagógusok megfigyelései szerint évről évre nő a különféle beszédpatológiás gyermekek száma az óvodában. Az oktatási rendszer jelenlegi helyzete, amelyben változások mennek végbe a pedagógiai folyamat értékalapjai felé való orientációval, annak humanizálásával és individualizálásával az adott gyermek problémáinak megoldásában, új modellek megalkotására ösztönzi a tanárokat és a szakembereket. , keresik a pszichofizikai fejlődési, nevelési, kommunikációs és viselkedési problémákkal küzdő gyermekek speciális segítségnyújtásának új formáit és technológiáit. Az óvodáskori hangkiejtési zavarok leküzdése nagy jelentőséggel bír a gyermek további életében. A hangkiejtési hiányosságok eltéréseket okozhatnak a mentális folyamatok, például a memória, a gondolkodás, a képzelet fejlődésében, és kisebbrendűségi komplexumot is alkothatnak, amely kommunikációs nehézségekben nyilvánul meg. A kiejtési hiányosságok időben történő megszüntetése segít megelőzni az olvasási és írási készségek elsajátításának nehézségeit. A beszédzavarral küzdő gyerekekkel foglalkozó szakemberek feladata a kiejtési képességek fejlesztésének, az óvodások testi egészségének megőrzésének, erősítésének leghatékonyabb módszereinek megtalálása, olyan artikulációs bázis kialakítása, amely a normatív kiejtési készségek legsikeresebb elsajátítását biztosítaná.

Az egyik egyetemes alapvető emberi képesség a ritmikai képesség. A híres tanár, E. Jacques-Dalcroze szerint „a tér és az idő tele van anyaggal, az örök ritmus törvényei szerint”.

Testünkben minden a ritmusnak van kitéve – akár a szív, akár a tüdő, akár az agyműködés működik. A ritmus fejlődése szorosan összefügg a tér-idő viszonyok kialakulásával. A motoros ritmus befolyásolja a beszédmechanizmusok fejlődését. A ritmusérzék segít a versek gyors és egyszerű asszimilálásában és a zeneművek megértésében. Ezért az óvodában logoritmikus órákat kell tartani.

A logoritmia minden olyan gyermek számára hasznos, akinek problémái vannak a beszédfunkció fejlesztésével, beleértve az alaliát, a beszédfejlődési késéseket, a hangkiejtési zavarokat, a dadogást és az autista rendellenességeket. A logopédiai ritmus nagyon fontos az úgynevezett beszédnegativizmusban szenvedő gyermekek számára, mivel az órák pozitív érzelmi hangulatot teremtenek a beszédhez, motivációt a logopédiai gyakorlatok elvégzésére stb.
Program fókusz: a körprogram tematikus fókusza és szervezeti változatossága hozzájárul a zenei és beszédtevékenységek iránti fenntartható érdeklődés kialakításához, támogatja a gyerekek pozitív érzelmi hozzáállását a logoritmikus gyakorlatokhoz, ezáltal elősegíti a jobb eredmények elérését a képzésben és az oktatásban.

A program jellemzői: A logoritmikus osztályok célja a gyermek átfogó fejlesztése, beszédének javítása, motoros készségek elsajátítása, a körülötte lévő világban való eligazodás képessége, a javasolt feladatok jelentésének megértése, a nehézségek leküzdésének és kreatív kifejezésének képessége. Emellett az egészségmegőrző technológiákat alkalmazó logoritmika jótékony hatással van a gyermek egészségére: szervezetében különböző rendszerek, például szív- és érrendszeri, légzőrendszeri, beszédmotoros szerkezetek átalakulnak.

Logoritmikus gyakorlatokszavak, mozgás és zene szoros kapcsolatán alapul. Ezek közé tartoznak az ujj-, beszéd-, zenei-motoros és kommunikációs játékok, a nagy- és finommotorikát fejlesztő gyakorlatok, a mozdulatokkal kísért dalok, versek, motoros gyakorlatok, egyszerű táncok, a ritmusérzék fejlesztését elősegítő didaktikai játékok. A beszéd ritmikus szerkezetének kialakítása elsősorban a verses szöveg alapján létrejövő játékokhoz tartozik. Az ilyen játékok megtanítják a gyerekeket a mozgások szavakkal való összehangolására, ami elsősorban a gyermekek beszédfejlődéséhez járul hozzá.

Cselekmény-tematikusaz osztályok szervezése lehetővé teszi, hogy minden gyermek kényelmesen és magabiztosan érezze magát, mert A játék maximalizálja a gyerekekben rejlő lehetőségeket.

Összetett játéka módszer a legmegfelelőbb a kognitív folyamatok fejlesztésére, és megfelel a gyermekek pszichofizikai adatainak. Az osztályok ilyen felépítése lehetővé teszi a folyamatos figyelem elérését az egész óra során, és ennek megfelelően növeli az ismeretszerzés hatékonyságát.

Minden gyakorlatot utánzással hajtanak végre. A beszédanyag nem előtanult.

Pedagógus kérésére lehetőség van a zenei vagy beszédanyag hasonlóra cseréjére, illetve az óra lerövidítésére a gyerekek egyéni képességei szerint.

A logoritmikus órák rendszeres vezetése elősegíti a beszéd és a muzikalitás gyors fejlődését, pozitív érzelmi hangulatot teremt, megtanítja a társakkal való kommunikációt.

A program célja: A logopédiai ritmus a korrekciós pedagógia egyik láncszeme. Először is, ez egy átfogó módszertan, amely magában foglalja a logopédiai, a zenei-ritmikus és a testnevelés eszközeit. Alapja a beszéd, a zene és a mozgás. Ezért ennek a programnak a célja a gyermek beszédfejlődésében meglévő eltérések korrekciója és megelőzése szavak és mozgás kombinációjával.

Feladatok:

• aktiválja a szókincset, fejleszti a fonemikus tudatosságot és a fonemikus tudatosságot;
• fejleszteni kell a ritmusérzéket és a beszéddel együtt járó mozgások egyértelmű koordinálására való képességet, a ritmikus kifejezőkészség érzékelését a zenében, a mozdulatokban és a beszédben;
• fejlessze a hallási figyelmet és a memóriát;
• fejleszteni a gyermekek kommunikációs képességeit; a zenei és ritmikai készségek kreatív felhasználása a mindennapi életben;
• a gyermeki személyiség érzelmi és akarati tulajdonságainak ápolása.

A program felépítésének alapelvei:

1. A tudomány elve.Valamennyi korrekciós és egészségügyi intézkedés megerősítése tudományosan megalapozott és gyakorlatban bizonyított módszerekkel.

2. Szisztematikus elv.A logoritmikus munkának hozzá kell járulnia a nyelv egészének, mint egymással összefüggő és egymástól függő egységek rendszerének kialakulásához.

3. A következetesség elve.A logoritmikus korrekciós irányok mindegyike lépésről lépésre történő munkafolyamatban valósul meg.

4. A gyermek fejlettségi szintjének figyelembevételének elve.L. S. Vygotsky javasolta a gyermek fejlődésének két fő szintjének megkülönböztetését: a tényleges fejlődés szintjét (a javasolt problémák önálló megoldása) és a potenciális fejlődés szintjét (a problémák megoldásának képességét a tanár megfelelő segítségével). a gyermeket tanítani kell arra, hogy egy feladatot a tanár segítségével önállóan oldjon meg. Minden javasolt feladatnak nyilvánvalóan könnyen végrehajthatónak kell lennie, figyelembe véve a gyermek fejlettségi szintjét és a korrekciós beavatkozás szakaszát.

7. A készségek és képességek ismétlésének elve.Az ismétlődő ismétlések hatására dinamikus sztereotípiák alakulnak ki.

8. A nyelvi anyag kiválasztásának elve.A helyesen kiválasztott nyelvi anyag a javítás egyik fontos alapfeltétele. Könnyen kiejthető szöveg, amelyben hiányoznak vagy ritkán fordulnak elő nehéz hangkombinációk, és sok magánhangzó van.

9. A nevelés egyéni-személyes orientációjának elve.A nevelés fő célja a gyermek, akinek fejlesztését egyéni és életkori sajátosságai alapján tervezik.

10. Az aktív tanulás elve.A logoritmia órákon aktív tanulási formákat és módszereket alkalmaznak - játék, aktív hallgatás, kreatív feladatok, improvizáció, egészségjavító gyakorlatok végzése mozgásban zenére.

11. A hatékonyság elve.Pozitív eredmény elérése a beszéd fejlesztésében és korrekciójában, minden gyermek egészségének javításában.

A gyerekek életkora jelen általános nevelési program megvalósításában való részvétel - további általános fejlesztési program: 2-3 év; 34 év.

Az órákat délután tartják. Az óra időtartama: 15-20 perc, mivel az osztályok integráltak. A témát az anyag összetettségétől és a gyerekek pszichofiziológiai jellemzőitől függően egy vagy két órára veszik fel.A klubot hetente egyszer tartják.Órák számaamelyre a programot tervezték (beleértve az órák levezetésére és a megfigyelésre fordított órák számát)évi 9-12 óra.

A logoritmikus óra felépítése:

1.Bevezető rész 3-5 percig tart: olyan bevezető gyakorlatokat alkalmaznak, amelyek a zene segítségével megalapozzák a változatos ütemű mozgást, a memória, a figyelem, a mozgáskoordináció edzését, az izomtónus szabályozását célzó gyakorlatokat.

2. Fő rész 10-12 percet vesz igénybe: magában foglalja az érzelmi és izomfeszültség oldására szolgáló zenehallgatást, éneklést, hangszeres játékot, aktív ülőjátékokat, légzés-, figyelem-, hang-, artikulációs gyakorlatokat, számolási gyakorlatokat, mozgáskoordinációt fejlesztő gyakorlatokat, beszédkoordinációt mozgással, éneklés mozgással összehangolása, beszéd- és arcmozgások, általános motoros készségek, arcizmok, légzés, ritmus- és tempóérzék fejlesztésére szolgáló gyakorlatok, izomtónus szabályozási gyakorlatok.

3. Utolsó rész2-5 percet vesz igénybe: légzés helyreállítására, izom- és érzelmi feszültség oldására szolgáló gyakorlatok, relaxációs gyakorlatok, légzésfejlesztő gyakorlatok.

A kiegészítő oktatási program megvalósításának időkerete: 2 év. A gyermek a programhoz a megvalósítás bármely szakaszában csatlakozhat.

Az osztályok formái: játéktevékenység.

Órarend: heti 1 alkalom.

Heti tanítási órák száma:

2-3 éves gyermekeknek 15 perc

3-4 éves gyermekeknek: 20 perc

Tanítási órák száma havonta:

2-3 éves gyermekeknek: 1 óra

3-4 éves gyermekeknek: 1 óra 20 perc

Tanítási órák száma évente:

2-3 éves gyerekeknek: 9 óra

3-4 éves gyerekeknek: 12 óra

Várható eredmények:

• fejlődött a mozgások ritmikus, szavakkal összhangban történő végrehajtásának képessége, kifejezően közvetítve egy adott karaktert vagy képet;
• a hangok helyes artikulálásának képessége;
• helyes beszéd és élettani légzés kialakítása;
• a torok egészségügyi gyakorlatainak elvégzésének képessége, a testtartás javítása, a légző- és ujjgyakorlatok, az arc- és testmasszázs önmasszázsa, a test feszesítésére és ellazítására irányuló vizsgálatok, szemtorna;
• a térben való navigálás és egy adott irányba való mozgás képessége;
• a hallási, vizuális és motoros figyelem, a memória javítása;
• az ujjak és kezek kis izomcsoportjaiban a mozgások összehangolásának képessége, a mozgások változásaira való gyors reagálás;
• a beszédfejlődés diagnosztikai mutatóinak javítása;
• a gyermekekben az egészséges életmód iránti igény, az egészségük és a környezetük egészségének megőrzése, erősítése iránti felelősségtudat kialakítása.

3. Nevelési és tematikus terv

Feladatok:

1. Fejleszteni kell a gyermekek fonemikus tudatosságát és fonemikus reprezentációit.

2. Fejleszti a finom- és nagymotorikát; a térben való akaratlagos mozgás képessége, a mozgások kapcsolhatósága és koordinációja a beszéddel együtt.

3. Fejleszti a figyelmet (vizuális, auditív, motoros), az észlelést (vizuális, auditív) és a memóriát (motoros, vizuális, auditív).

Feladatok:

1. Aktiválja és gazdagítsa a szókincset, fejlessze a gyermekek fonemikus észlelését és fonemikus reprezentációit.

2. Folytassa a finom és durva motoros készségek fejlesztését; a térben való akaratlagos mozgás képessége, a mozgások kapcsolhatósága és koordinációja a beszéddel együtt.

3. Folytassa a figyelem (vizuális, auditív, motoros), az észlelés (vizuális, auditív) és a memória (motoros, vizuális, auditív) fejlesztését.

4. A ritmusérzék fejlesztése, a ritmikus kifejezőkészség érzékelésének képessége a zenében, a mozdulatokban és a beszédben.

4. Előre tervezés

2-3 éves gyerekekkel (I junior csoport)

3-4 éves gyerekekkel (II junior csoport)

Az anyagot Jekaterina Aleksandrovna Samoilova, a Khvorostyanka községi Állami Költségvetési Oktatási Intézmény Középiskola „Kolosok Óvoda” szerkezeti egységének tanár-logopédusa készítette.

Gyakorlatkészlet 1

Dinamikus gyakorlat „Üdülés az erdőben...”

A gyerekek és a szülők kézenfogva követik a tanárt egy kerek táncos „kígyó” lépésben a padlóra fektetett levelek között.

Őszi nyaralás az erdőben - könnyű és szórakoztató.

Ezeket a díszeket akasztotta itt az ősz.

Légzőgyakorlat „Szél és levelek”.

Biológiailag aktív zónák masszázsa, megfázás megelőzése. A szülők masszázst adnak gyermeküknek.

Tili-tili-tili-bom! Nyuszi a homlokával kidöntött egy fenyőfát!

Helyezze a tenyerét a védőszemüveggel a homlokára, és erőteljesen tárja szét, és hozza össze őket.

Sajnálom a Nyuszit, a Nyuszi kúpot visel.

Az ökleivel mozgassa az orr szárnyait az orrnyeregtől az arcokig.

Siess, fuss be az erdőbe, és adj Bunnynak egy borogatást.

Nyújtsa szét a mutató- és középső ujját, a többit szorítsa ökölbe, és masszírozza a fül előtti és mögötti pontokat.

Szabadtéri játék "Catch-up"

A gyerekek körben állnak, közepén egy sünnel. A gyerekek körtáncot táncolnak a „Kis sündisznó” dalra az egyik irányba, a „sün” az ellenkező irányba mozog. A dal végeztével a gyerekek összecsapják a kezüket, és így szólnak:

Egy, kettő, három – utolérjék a gyerekeket!

A gyerekek elszaladnak, a „sün” megpróbálja beszennyezni őket.

Gyakorlat a motoros készségek fejlesztésére „Víz”

Víz, víz, (két kézzel csinálj egy csészét)

Mossa meg az arcom. (használd a tenyeredet, hogy utánozd az arcmosást)

Hogy a szemek csillogjanak, (egyenként érintse meg a szemet)

Hogy vörös legyen az arcod, (dörzsöld meg az arcodat)

A száj mosolygott (mosoly)

És megharapta a fogat (kopogni fog).

Gyakorlatkészlet 2

Dinamikus gyakorlat a ritmusérzék fejlesztésére

Ti-ti-ti – hova menjünk?

Kéz taps, metrikus lüktetés jelölése.

Hoppá, menjünk sétálni az erdőbe.

Tenyércsapások a térdre.

At-at-at - ugrálunk és vágtázunk.

Láb taposása.

Légzőgyakorlat "Szél és levelek"

Belélegzés után a srácok visszatartják a lélegzetüket, és kilégzés közben, felemelt karjukat lengetve, hosszú ideig ejtik az „f” hangot. Ezután az egyik kilégzéskor többször kiejtik a „p” hangot, lépésenkénti kilégzéssel, és fokozatosan leengedik a kezüket („a levelek hullanak”).

A gyerekek verset mondanak, mozdulatokkal kísérve.

Taps, taps, taps! Három taps.

Top, top, top! Három árvíz.

A fa alatt pedig egy fekete macska. Felváltva tedd előre a kezed sima mozdulatokkal.

A fa alá mászott aludni. Ülj le összekulcsolt tenyereddel az arcod alá.

Ez megakadályoz minket a táncban. Csúsztassa az ujját.

Szabadtéri játék „Találj párat”

A gyerekek és a szülők vidám zene hangjára mozognak minden irányba. Az aktívabb zenére a gyerekek és a szülők párba állnak és pörögnek.

Biológiailag aktív zónák masszázsa, megfázás megelőzése.

Gyakorlatkészlet 3

Dinamikus gyakorlat „Séta”

Egy-kettő-három, egy-kettő-három - Végigmentünk az ösvényen.

márciusi lépés.

Az ösvény kanyarogni kezdett magas füvek között,

Könnyedén sétálunk rajta, felkapjuk a fejünket.

Kígyójárás.

Láttunk néhány hummockot, és elkezdtünk ugrálni rajtuk.

Előreugrás.

Előtte patak folyik, gyere gyorsan.

Lábujjakon járás, karok oldalt.

Széttárjuk a karjainkat, és keresztbe tesszük.

Meglátták az őszi erdőt, és mindenki odaszaladt.

Körben futás.

Futás közben néztem. Ki legel a réten?

Légzőgyakorlat „Fújj az ujjadra”

A gyerekek csípőre hajtják ujjaikat, a szájukhoz hozzák, és az orrukon keresztül energikusan lélegezve, rövid aktív kilégzésekkel az ujjaikra fújnak, energikusan megdolgozva a hasizmokat.

Ujjjáték "Csibék a fészekben"

A madár szárnyait csapkodva a fészkéhez repül.

Fedje le jobb keze összes ujját a bal tenyerével, és mozgassa őket.

Elmondja a fiókáinak, honnan szerezte a gabonát.

A csajnak kinyílik a szája – Anya, anyát hív.

Testmasszázs "Békák"

A szülők segítik a gyerekeket a szövegnek megfelelő mozdulatok végrehajtásában:

A kis békák felálltak, nyújtózkodtak és egymásra mosolyogtak.

Háta íves, háta nádas.

Lábukat taposták és összecsapták a kezüket.

Kopogtassunk egy kicsit a kezünkön.

És akkor, akkor megverjük egy kicsit Grudkát.

Taps-taps itt-ott, meg egy kicsit az oldalakon.

Tenyerek tapsolnak a lábunkon.

Megsimogatták a tenyerüket. Mind a karok, mind a lábak.

A kis békák azt mondják: „Kwa!

Jó móka ugrálni, barátaim!

Gyakorlatkészlet 4

Megyünk: ta-ta-ta.

Normál gyaloglás.

Énekeljük: la-la-la.

Lábujjakon járás.

Megyünk: tu-tu-tu.

Séta az egész lábon, a karok a könyökben hajlottak

(Kiáltunk: ah-ah. Egyhelyben állva beszélnek a kezükkel, szájukhoz szorított szájrésszel. "mozdony").

Légzőgyakorlat "Virágillat"

A gyerekek nyugodt lélegzetet vesznek az orrukon keresztül, visszatartják a lélegzetüket és hosszan kilélegeznek, mondván: "A-ah!"

Logopédiai gimnasztika

1) Gyakorlat „Elefánt bébi törzs”

Elefántot utánozok

Összehúzom az ajkaimat a törzsemmel...

Még ha fáradt is vagyok

nem hagyom abba, hogy húzzam őket.

Sokáig így fogom tartani,

Erősítse meg az ajkát.

2) „Pásztor” gyakorlat

Ti, mint a pásztorlányok, pipázni fogtok, hogy a tehén el ne vesszen.

Pipázom: "U-oo-oo, oo-oo-oo!"

Összegyűjtöm az összes tehenet: "Ó, óóó!"

Mindannyian követtek engem: "Ó, óóó!"

Hamarosan hazajövünk: "Ó, óóó!"

3) „Ki tud jobbá tenni egy pipát!” gyakorlat!

Amikor egy pipa képét mutatják, a gyerekek kinyújtják az ajkukat; ha egy dobot ábrázolnak, akkor a dobon „játszanak” (az ujjaikkal).

Kézmasszázs "Egér"

Egy lyukban lévő kisegér csendben rágcsált egy kenyérhéjat.

Karcolja meg körmeit a térdén.

– Hrum, ropog! - Mi ez a zaj?

Ökölbe szorítja az ujjait, és oldja ki őket.

Ez egy lyukban lévő egér, amely kenyérhéjat eszik.

Dörzsölje össze a tenyerét.

Ujjjáték „Őszi csokor”

Egy, kettő, három, négy, öt - Gyűjtsük a leveleket.

Ökölbe szorítani és ökölbe szorítani. nyírfalevél,

Rowan levelek, nyárfa levelek,

Nyárfalevél, tölgyfalevél.

Hajlítsa be felváltva az ujjait: hüvelykujj, mutató, középső, gyűrűs, kisujj

Összegyűjtjük és elvisszük a Mamának az őszi csokrot.

Ökölbe szorítani és ökölbe szorítani. Nyújtsa ki a tenyerét előre.

Gyakorlatkészlet 5

Dinamikus gyakorlat „Megyünk ta-ta-ta...”

Kórusban. Megyünk: ta-ta-ta.

Normál gyaloglás.

Énekeljük: la-la-la.

Lábujjakon járás.

Megyünk: tu-tu-tu.

Séta a teljes lábon, a karok könyökben hajlottak („mozdony”).

Kiáltjuk: á-á.

Egyhelyben állva beszélnek a kezükkel, szájukhoz szorított szájrésszel.

Ujjjáték "Káposzta"

Vágjuk a káposztát, vágjuk,

Mozgás egyenes tenyérrel fel és le.

Mi három sárgarépa, három

Dörzsölje az öklét az ökléhez.

Sózzuk a káposztát, sózzuk,

Felváltva simogassa az ujjbegyeket a hüvelykujjával.

Káposztát nyomunk és nyomunk.

Ökölbe szorítani és ökölbe szorítani.

Kerti család,

Táncoljunk, táncoljunk gyorsan.

Ritmikus gyakorlat „Cseppek”

Csepp - egyszer! Csepp - kettő!

Mindkét kéz tenyerével a térdre üt félidőben, negyedben, nyolcadban.

Eleinte lassan ejtse le. A cseppek ütni kezdtek

Csepp csepp felzárkózni. És akkor, akkor, akkor

Mindenki fuss, fuss, fuss. Viszlát, sűrű erdő!

Fussunk gyorsan haza!

Hátmasszázs "Eső"

A gyerekek háttal ülnek szüleiknek, akik a következő mozdulatokat hajtják végre:

Eső! Eső! Szükségünk van

Hazamenni.

Tenyeres tapsolás a háton.

Mennydörgés! Mennydörgés, mint az ágyúk.

Ma a békák ünnepe van.

Ökölcsapás.

Jégeső! Jégeső! Jégeső zuhog!

Mindenki a tetők alatt ül.

Az ujjak kopogtatása.

Csak a bátyám van egy tócsában

Tenyerével simogatja a hátát.

Halat fog a vacsoránkra.

Szabadtéri játék "Séta és eső"

A zene 1. részében a gyerekek szabadon járkálnak a teremben, a 2. részben táncolnak, beépítve a táncba az ismerős táncmozdulatokat, a 3. részben pedig a tanár által tartott nagy esernyő alá bújnak.

Gyakorlatkészlet 6

Dinamikus gyakorlat (a beszéd és a mozgás összehangolására)

Egy, kettő, három – nőttek a virágok.

Emelkedj fel lassan ülő helyzetből.

Felértünk a magasba, magasra a nap felé!

Emelje fel a karját és nyújtsa.

A virágok melegek és jók!

Legyezze meg az arcát a kezével.

Légző gyakorlat "Léggömb"

Kérd meg gyermekedet, hogy tárja ki maga előtt a karjait, és úgy tegyen, mintha „léggömb” lenne. Kilégzés közben a gyermek „f-f-f” hangot ad ki, és keresztbe teszi a karját a vállán.

Ujjjáték "Ököl"

Ahogy ökölbe szorítom, (ökölbe szorítom a kezeimet)

Igen, az oldalára teszem. (dugja fel az öklét a hüvelykujjával)

Kinyitom a tenyerem (kiegyenesítem a kezem)

Felteszem a lábamra. (tegye a kezét a térdére, tenyérrel felfelé)

KNOCK-KNOCK - kopp-kopp-kopp. (három ütés ököllel egymás ellen)

Igen igen igen. (három tapsoló kéz) -

Jöhetek hozzád? (három ütés ököllel egymás ellen) -

Mindig boldog! (három kézzel taps)

Logopédiai gimnasztika

Egy, kettő, három, négy, öt

Menjünk sétálni Ryzhik-kel!

Egy kettő három négy

Szélesebbre fogjuk nyitni a szánkat. nyissa szélesre a száját;

Rágott, rágó mozgások;

Kiverték a fogukat;

És futottak a cicával. a nyelv mozgatása előre-hátra;

A macska hópelyheket fogott a szájával, képzeletbeli hópelyheket fogott a szájával;

Jobbra-balra járt. a nyelv balra és jobbra mozgatása;

Ryzhik unatkozik, srácok,

Játsszunk vele bújócskát. takarja el a szemét a tenyerével és bújjon el.

Kültéri játék "Funny Ball"

A gyerekek körben állnak. Körben passzolják egymásnak a labdát.

Te gurulsz, vicces labda,

Gyorsan, gyorsan, kezet adva,

Kinek van vicces labdája?

Most táncolni fog nekünk!

Az a gyerek, akinek maradt a labda, a kör közepére megy és táncol, a többi gyerek tapsol.

Gyakorlatkészlet 7

„Csizma” dinamikus gyakorlat

(a szövegnek megfelelő mozdulatok végrehajtása)

Csizmás apuka: Top-top-top!

Csizmás anyuka: Pofon-pofon.

És én, bébi, bébi, bent vagyok kis csizmát

Gyorsan az ösvényen: taposs, tapos, tapos, tapos!

Logopédiai gimnasztika

1) „Elefánt bébi törzse” gyakorlat

– Az elefántbébi törzse hosszú és nagy, nézzétek, gyerekek, lehet, hogy ilyen?

2) Gyakorlat „Puffadd fel az arcod”.

Csukja be a száját, és fújja fel mindkét arcát egyszerre.

Zöld, törékeny lábon

Ritmikus gyakorlat „Sün és dob”

Süni dobbal sétál. Bumm bumm bumm!

A „bumm-bumm-bumm!” szavakra! a gyerekek tenyerükkel egyenletesen ütik a térdüket.

A sündisznó egész nap játszik: Bumm-bumm-bumm!

Dobbal a vállad mögött...Bumm-bumm-bumm!

Egy sündisznó véletlenül tévedt a kertbe. Bumm bumm bumm!

Nagyon szerette az almát. Bumm bumm bumm!

A dobot a kertben felejtette. Bumm bumm bumm!

Éjjel szedték az almát, bumm-bumm-bumm!

És felcsendültek az ütések: Bumm-bumm-bumm!

Ó, hogy megfázott a nyuszik lába! Bumm bumm bumm!

Hajnalig hunytuk le a szemünket! Bumm bumm bumm!

Arcmasszázs

A szülők masszázst adnak gyermeküknek.

Orr, orr!

Fuss ököllel az orrod szárnyai mentén (4-szer).

Hol vagy, kis orr? Homlok, homlok! Hol vagy, homlok?

Minden ujját húzza végig a homlokon a közepétől a halántékig (4-szer).

Pofa, pofa! Ujjaival simítsa végig az arcát felülről lefelé (4-szer).

Hol vagy, pofám? Lesz tiszta lánya.

Tenyerével simogassa meg a nyakát. Tiszta fiam lesznek

Dörzsölje a fülét a tenyerével.És egy baba cica.

Dörzsölje össze gyermeke tenyerét.

A tanár kérdez, a gyerekek válaszolnak, mutatva:

Megmostad a mancsaidat? Kimosva!

Megmostad a füledet? Kimosva!

Megmostad a farkát? Kimosva! Minden ki volt mosva.

És most tiszta, bolyhos macskák vagyunk.

Mozgás- és beszédkoordinációs gyakorlat

Szia Vaska kecske! Hajoljon meg tenyerével a mellkasán.

Ha látogatóba jöttél! Rázd a fejed.

Segíts magad a fűben Nyújtsa ki a tenyerét előre.

Nézd, ne sántikálj! (Ja. Akim)

Csúsztassa az ujját.

Kültéri játék "Macska és egér"

Egerek ülnek a lyukban, Egerek nézik a repedéseket.

"Macska" ül egy széken a folyosó sarkában, "egerek" takarják el az arcukat a tenyerükkel, és kukucskáljanak, kikukucskálva mögülük.

Ó, annyi egér van itt, a padlót kaparják a karmaikkal.

A padló „kaparása” a körmeivel. Csitt, egerek, szürke macska!

Lesben áll mindannyiótokra! Megrázzák egymásra az ujjaikat.

A szürke macska elment sétálni, és nem találta az egereket.

A „macska” fontosan körbejár a teremben, az „egerek” mozdulatlanul ülnek.

Amint a macska elalszik, az egerek azonnal elfogynak.

« A macska leül a helyére, az egerek lábujjukon szaladgálnak a szobában. Amikor a zene véget ér, a „macska” megpróbálja elkapni őket.

Gyakorlatkészlet 8

Dinamikus gyakorlat

A kanyargós ösvényen sétáltunk a kék folyóhoz.

Egymás után mennek, követik az ösvényre varrt lábnyomokat.

Próbáljon meg ezen az úton járni, hogy ne hagyja el az utat.

Úgy járunk, mint a kis rókák, óvatosan járunk.

Lábujjakon járás, ravasz róka mozdulatait imitálva.

Hirtelen egy hal kidugta a fejét a vízből

Könnyű kocogás a lábujjakon, az összekulcsolt tenyerek lengetése maga előtt.

És nagyon gyorsan átúszta a vizet.

A hal úszik a vízben

A füvön bóklászunk.

Légzőgyakorlat "labda"

A macska felfújta a léggömböt, de a cica zavarta:

Feljött és mancsot nyomott – top! És a macskának golyója van - pop!

A gyerekek a gyomrukra teszik a kezeiket, és az orrukon keresztül lélegeznek be, és igyekeznek nem emelni a vállukat. A pocaknak kereknek kell lennie, mint egy labda. Rövid lélegzetvisszatartás után hosszú kilégzés következik be. A gyerekeknek törekedniük kell arra, hogy a levegő egyenletesen távozzon.

Gimnasztika a szemnek "Nap és felhők"

A nap bújócskát játszott a felhőkkel. Nézz a szemeddel jobbra-balra, fel-le.

A nap számolta a repülő felhőket: Szürke felhők, fekete felhők.

Könnyű - két darab, nehéz - három darab. A felhők elbújtak, a felhők eltűntek.

Fedje le a szemét a tenyerével.

A nap teljes erejével sütött az égen. Pislogj a szemeddel.

A nap eladása egy vidám vásáronA ruhák sokszínűek és világosak.

Vidám emberek érkeztek a vásárra.Az egész kert kilátogatott a vásárba.

Logopédiai gimnasztika

1) „Fed hörcsög” gyakorlat

Puffad ki mindkét arcát

2) „A medve aludni akar” gyakorlat.

(a gyerek lefekteti Mishkát, és azt mondja: "Bai!!!")

Adtunk a medvének egy teát,

Most pedig töltsük le,

Ideje aludni, aludni.

"Viszlát!"

3) „Rendben” gyakorlat

Játssz egyet úgy, hogy mondókát mond, és közben mozdulatokat végez a kezével. Az A hang kiejtése tisztán és hangosan.

Ó, oké, oké, palacsintát sütöttünk,

Az ablakra helyezve (tenyérrel felfelé fordítva a kezét),

Lehűtötték (fújd a tenyeredre).

Ritmikus játék "Kalapácsok"

Tok-tok, tok-tok! - Üss ököllel ököllel negyedekkel.

Így üt a kalapács. Kop-kop-kop-pont! -

Nyolcadikként ütögesse az öklével a combját.

Csörögtek a kalapácsok.

Improvizációs játék „Egyenletes körben”

A gyerekek kézenfogva körben sétálnak a dalra:

Páros körben, egymás után, sorról sorra követjük.

Minden, amit a gnóm megmutat nekünk Ismételjük meg együtt!”

Egy gnóm gyerek ellenmozgással mozog a körön belül.

Az ének végén bármilyen mozdulatot mutat, a gyerekek megismétlik.

Gyakorlatkészlet 9

Dinamikus gyakorlatok a mozgások összehangolására

Leültünk a körhintara.

A gyerekek párba állnak a szüleikkel. Kézenfogva forognak.

A körhinta forogni kezdett. Átköltözött a hintába

Felrepültek Kézen fogva az egyik áll, a másik leguggol, majd fordítva.

Lerepültek. És most egyedül veled

Hajón vitorlázunk. A szél a tengeren át fúj,

Kézenfogva lendítenek jobbra-balra, előre-hátra.

A szél ringatja a hajót. kezünkbe vesszük az evezőket,

Úgy ábrázolják, hogy a földön ülve „evezővel evezett”.

Gyorsan evezünk a part felé. Egy csónak landolt a parton.

Ugrással felállnak. Ügyesen partra fogunk ugrani

S vágtázzunk a gyepen, Két lábon vágtatnak.

Logopédiai gimnasztika

1) „Kerítés” gyakorlat.

Fogunkat egyenletesen zárjuk

És kapunk egy kerítést,

Most válasszuk szét az ajkainkat -

Számoljuk meg a fogainkat.

2) „Ló” gyakorlat.

A kilélegzett levegő áramlása könnyen és aktívan eljut az ajkakhoz, amíg azok vibrálni nem kezdenek. Az eredmény egy ló horkantásához hasonló hang.

3) „Madárudvar” gyakorlat

Libaink a tónál - „Ga-ha-ha!”, „Ga-ha-ha!”,

Kislányaink a csúcson - „Goo-gu-gu!”, „Goo-gu-gu!”

A csirkék az ablakon keresztül - „Ko-ko-ko!”, „Ko-ko-ko!”,

És a mi Petyánk, a kakas kora reggel

Azt fogja énekelni nekünk, hogy „Ku-ka-re-ku!”

Ritmikus játék "Blizzard"

Hóvihar, hóvihar, hó terjed a mezőn.

A gyerekek elszórtan mozognak a teremben, sima mozdulatokat tesznek kezükkel maguk előtt.

Akik forognak, forognak, forognak.

Rohanni kezd. Guggolás az utolsó szótagra.

Ujjmasszázs „Mittens” (a gyerekeknek szóló masszázst a szülők végzik)

Fox nagymama kesztyűt köt minden kis rókának:

Egyenként dörzsölje a hüvelykujjával a megmaradt ujjak párnáját.

A kis róka Sasha számára, a kis róka Mása,

A kis róka Kolja számára, a kis róka Olya,

A bal kéz ujjainak váltakozó masszírozása, kezdve a hüvelykujjal (ismétléskor masszírozza a jobb kéz ujjait).

És kis ujjatlan Natasha, a róka.

Ujjatlanban - igen, igen, igen! - Dörzsölje össze a tenyerét.

Soha nem fogunk megfagyni! - És nemezcsizmánk van, -

A Zainki válaszolt. - Mire van szükségünk hóviharra és hóviharra?

Ha akarod, Mishenka, próbáld ki.

Szabadtéri játék "Hegy - fa - hummock"

A gyerekek szétszórtan rohangálnak a folyosón, karjukat szárnyként csapkodják. Amikor a tanár azt mondja: "Bupp!" - gyerekek guggolás ("a kacsa fáradt, leült pihenni egy hummock"); "Fa!" - megfagynak, felemelve a kezüket; "Hegy!" - térdeljen le, és emelje fel összekulcsolt kezeit.

Gyakorlatkészlet 10

Dinamikus gyakorlatok „Kint fagy és szeles van”

A gyerekek a dal szövegében jelzett mozdulatokat hajtják végre.

1.Jó reggelt! oldalra tárják karjukat és könnyedén

Mosolyogj hamar! meghajolnak egymás előtt

És ma az egész nap „tavaszi”

Szórakoztatóbb lesz. emeljék fel a kezüket

2.Simogatunk a homlokon, mozdulatokat végzünk a szöveg szerint

Orr és arc.

Szépek leszünk, jobbra-balra billent fejjel

Mint virág a kertben! váll felváltva

3. Dörzsöljük össze a tenyerünket, hogy haladjunk a szövegen

Erősebben, erősebben! Most tapsoljunk Merészebben, merészebben!

4. Most megdörzsöljük a fülünket És megmentjük az egészségét.

Mosolyogjunk újraLegyen mindenki egészséges! oldalra tárják a karjukat

Logopédiai gimnasztika

1) „Út” gyakorlat. A gyerekek kézenfogva követik a vezetőt, mint egy kígyó.

2) Gyakorlat „Puffadd fel az arcod”. Csukja be a száját, és fújja fel mindkét arcát egyszerre.

Zöld, törékeny lábon

A labda az ösvény közelében nőtt. (Pitypang)

3) Gyakorlat az alsó állkapocs mozgásának stimulálására „Csibe”: az állkapocs lefelé billentése a nyelv maximális kinyújtásával az állig, határozott támadáskor az „a” hangot suttogva.

Ritmikus gyakorlat „Jön a vonat”

A gyerekek taposó léptekkel mozognak a teremben, a zene tempójának megfelelően gyorsítanak és lassítanak. A könyökben hajlított karok (ökölbe szorított ujjak) egyidejűleg körkörös mozdulatokat végeznek.

A vonatunk visszatér.

A sofőr benne a Mikulás.

Nagyon sokféle állata van

Elhozta a miénket az óvodába.

Ujjmasszázs "Hazel".

A mogyorófa lehajlította az ágait -

A szülők masszírozzák gyermeküket, tenyerükkel simogatják a kezüket.

Minden állatnak diót ad.

Körkörös mozdulatok a gyermek jobb kezének ujjbegyeivel a bal tenyere mentén.

Itt egy dió a kis mókusnak,Itt egy dió az egérnek,

Masszírozza a bal kéz minden ujját felváltva, a hüvelykujjtól kezdve.

Itt egy dió a hörcsögnek, itt egy dió a mókusnak.

És készített nekem egy diót, barátaim!

Dörzsölje össze a baba tenyerét. Ismétléskor masszírozza a jobb keze ujjait is.

Szabadtéri játék "Csibék és a macska"

"Macska" félreáll. Gyermekek - a „csirkék” követik a „tyúkokat” a dalhoz:

Csirkék, csirkék, pettyes csirkék

Sétálnak az udvaron Kicsi, kicsi, kicsi csibék

Ők vezetnek téged. - Ne fuss túl messzire!

Keresd a szemeket, ko-ko-ko!

D A gyerekek szétszélednek a teremben, és „keresik és csipegetik a szemeket”. Aztán az anyák - „tyúkok” azt mondják:

Hirtelen a semmiből megjelenik egy gonosz macska!

A „csibék” az anyjuk „szárnya” alá bújnak, a „macska” pedig megpróbálja elkapni őket.

Gyakorlatkészlet 11

Dinamikus gyakorlatok „Vendégek”

Mindenkit meghívunk egy házavatóra!Kezdődik a móka.

Mása baba hallotta

Ugrás.

Ő volt az első, aki futott. Itt sétálnak a kakasok

Séta magas térddel.

Arany kagyló.És a fészkelő babák,

Taposó lépés.

A kis babák tapsolták a kezüket, taposták a lábukat.

És a vidám Petrezselyem kezükbe vették a csörgőket, felemelték a csörgőket,

Nagyon vidáman táncoltak.

"Buborékok" légzőgyakorlat

Szia kisegér, nézd

Hívja, hadonászva a bojtját.

Buborékokat fújunk:

Kék, piros, világoskék.

Az egyes színek elnevezése előtt puffadja ki az arcát, és gyorsan lélegezze ki.

Válassz magadnak bármelyiket! -

Logoritmikus gimnasztika

1) „Fújjuk rá a lekvárt” gyakorlat. Húzza előre az ajkait, mint egy cső, mintha „u” hangot adna ki, és lélegezze ki hosszan.

2) „Ízletes lekvár” gyakorlat (a nyelv izmainak erősítésére, mozgékonyságának fejlesztésére, a nyelv széles elülső részének emelésének fejlesztésére). A száj nyitva van. Ajkak mosolyogva. A nyelv széles elülső peremével nyald meg a felső ajkat, a nyelvet fentről lefelé mozgatva, majd húzd a nyelvet a szájba, a szájpadlás közepe felé. Ügyeljen arra, hogy a nyelv ne szűküljön be, visszahúzva oldalélei átcsúsznak a őrlőfogakon, és a nyelv hegye megemelkedik. Az ajkak nem nyúlnak a fogak fölé, az alsó állkapocs nem „húzza” felfelé a nyelvet - mozdulatlannak kell lennie.

Szabadtéri játék "Nap-Éjszaka"

A „Nap!” jelzésre - a gyerekek egerek, madarak, lepkék mozgását utánozva szaladgálnak szétszórtan a teremben; az „Éjszaka” szóra! - megfagynak.

Masszázs „Színes réten”

A szülők segítenek a gyermeknek masszázsban.

Színes réten

Taps-taps, taps-taps. tapsolják a kezüket

Gyermekeink táncoltak! tapsolja meg a partner tenyerét,

Taps-taps, taps-taps.

Jó a pofánk. körkörös mozdulatokkal dörzsölje az arcát,

Jó jó.

A gyerekek szórakoznak. egymás arcát dörzsölgetve,

Babák, babák

Simogatjuk az orrodat, simogatjuk az orrodat,

Az orrod, az orrod.

A barátom pedig tömött orr. simogatják egymás orrát,

Tömör orr.

Verjük a válladra. tenyerüket vállra csapják,

Pofon-pofon, pofon-pofon.

Versük meg a vállát. ölelje meg a barátját, csapja a tenyerét a hátára.

Pontosan úgy!

Gyakorlatkészlet 12

Dinamikus gyakorlatok

Van egy fenyő a nyirkos erdőben,

Állj fel egyenesen, egyenes és merev karokkal alul kissé szétterítve oldalra.

A fenyő alatt fű van.

Hajolj le, és tárd szélesebbre a lábaidat, „simogasd a füvet” egyik oldalról a másikra.

Van egy ösvény a fűben,

Katenka az ösvényen sétál,

Fogja meg a kezét, kört formálva, és kerek tánclépésben mozogjon.

A lucfák mentén, a nyírfák mentén,

T leeső lépés a körben.

Gyakran damil, mogyorófa.

Ujjjáték "Madár"

Madárka, madárka, van rajtad egy kis víz

„Hívja” a madarat úgy, hogy egyik kezével maga felé int, a másik tenyerét megfogja.

Ugorj le hozzám az ágról, adok egy kis szemeket.

Egyik kezével „szórja meg az ételt” a másik tenyerére.

Kluk-klu-klu...

Különböző ritmusokban koppintson mutatóujjával a térdére.

Játék a motoros készségek fejlesztésére „Nyuszi”

Az erdő szélén. (tárja szét a karját maga előtt, és írjon le egy kört)

Voltak egyszer nyuszik (mutasd a nyuszi fülét a fejeden)

Egy szürke kunyhóban. (hajtsd össze a karjaidat a fejed fölött ház alakban)

Mossa meg a fülét (futtassa a kezét a képzeletbeli füleken)

Megmostuk a kis mancsunkat. (mosás szimulációja

Sziasztok kedves olvasók!

A zenei fejlődésnek jelen kell lennie a gyermek életében. Először is, a gyerekek nagyon szeretik ezt, és a zenés játékok során fejleszthetik a fantáziát, a képzelőerőt, a ritmus- és tapintatérzéket, a hallást és az intelligenciát, valamint stimulálhatják őket.

A táncos mozdulatokkal a gyerekek erősítik az izomfűzőt és a mozgáskoordinációt, az egyszerű dalok pedig segítik a gyermek beszédfejlődését és az első vokális és kommunikációs készségek elsajátítását.

Zheleznov korai gyermekfejlesztési módszerét, nézzük meg közelebbről.

A szerzőkről

Sergey Stanislavovich és Jekaterina Sergeevna Zheleznov (apa és lánya) saját módszert dolgoztak ki a gyermekek korai fejlesztésére.

Szergej Sztanyiszlavovics Zheleznov tapasztalt tanár (zongorista és zeneszerző) a moszkvai gyermekzeneiskolákban, korai szakaszban stúdiót szervezett. fejlesztés „Zene anyával”.

Jekaterina Sergeevna Zheleznova édesapja követője, zenepedagógiai főiskolát és felsőfokú végzettséget szerzett, ma pedig tanár és módszertanító – apja eredeti iskolájának vezetője.

Kezdetben ez a program egy felkészítő tanfolyam volt a 4-6 éves gyerekeknek a zeneiskolába való belépéshez, ahol hangjegyeket, első dalokat tanultak és hangszeren játszottak.

Később a technika elkezdte bővíteni pozícióját, és úgy döntöttek, hogy elmélyítik. A 90-es évek közepén gyakorlatilag nem volt zenei anyag a 3 év alatti gyermekek bevonására.

Ezután a Zheleznovok önállóan kezdtek írni kis dalokat, amelyeket a gyerekek megértettek, mozdulatokkal ellátott dalokat, és finomították az orosz mondókákat. Így születtek új kollekciók.

A program különböző korosztályoknak készült. Hat hónapos kortól egészen kicsi gyerkőcök számára is használható, amikor már az anyjuk karjában táncolhatnak. Természetesen itt csak hallgatók.

És körülbelül egy évesen már tudnak táncolni. Ezután a nagyobbak mozdulatokkal is előadhatnak dalokat, először felnőttekkel, majd önállóan.

A módszer összetétele

A program életkor szerint tagolt, hang- és videólemezekre, taneszközökre rögzítve.

Ez a módszertan a következő gyűjteményeket tartalmazza:

• dalok mozdulatokkal (letöltés) - itt vannak rövid menetek, körtáncok, az első aktív játékok (vak buff, cédula). A baba új mozdulatokat és szerepeket tanul.
• ujjjátékok. Kis tündérmesék a kéz és az ujjak mozgatásakor.
• a mesék utánzatok. A babában fedezzük fel az első színházi készségeket.
• vicces logoritmikus
• mozgásórák
• aerobik gyerekeknek (letöltés), torna játék - egy felnőtt tornamozgásokat mutat be, és a gyermek ismétli. Minden nap erősítjük az izomfűzőnket és a koordinációt, és jól érezzük magunkat.
• zajos tündérmesék. Kis mesék hangutánzáshoz és hangutánzáshoz. A baba megtanulja hallgatni és reprodukálni azt, amit hall. A finommotorikát, a memóriát és a képzelőerőt is bevonják.
• játék masszázs (letöltés)
• dramatizált dalok, kis mesék játékok és egyszerű gesztusok segítségével
• altatódalok az orosz népi altatódalok adaptációja természet- vagy állathangokkal.

A technika előnyei

Természetesen a Zheleznovs-féle módszer jótékony hatással van a gyermekek változatos fejlődésére. Ez mentális, szociális és érzelmi.

A fő különbség és előny, hogy az itt alapul vett zenék kiválóan alkalmasak az anyagok egyszerű és érdekes formában történő bemutatására, akár a legkisebbek számára is.

A technika hátrányai

Ennek a technikának nincs különösebb hátránya, csak egyéni ízlésbeli különbségek vannak. Például Danilkám nem szereti az összes dalt (és én sem), nem ért mindent, és nem akarja megismételni ezeket a mozdulatokat.

Városi óvodai nevelési intézmény

"5. számú óvoda"

Mesterkurzus

a logoritmika szerint

2-3 éves gyerekeknek

– Utazás a tavaszi erdőbe!

Elkészült és lebonyolított:

Zenei igazgató

Tikhonova Olga Viktorovna.

2016

Célok és célkitűzések:

A minket körülvevő világgal kapcsolatos elképzelések fejlesztése;

A figyelem és a memória fejlesztése (vizuális, auditív, térbeli);

Auditív fogalmak fejlesztése;

A képzelet és az érzelmesség fejlesztése;

A motoros készségek, a finom- és nagymotorika, a térben való eligazodás, a mozgáskoordináció fejlesztése;

Artikuláció és beszéd fejlesztése;

A ritmusérzék és a muzikalitás fejlesztése.

A lecke előrehaladása.

Szervezési idő:

A gyerekek belépnek a terembe, és körbe állnak. Gyakorlatot végeznek a figyelem és a kommunikációs készségek fejlesztésére.

Játsszunk, játszunk...

Mindent ábrázolunk körülöttünk!

Így ébredünk(nyújtott)

(a mozdulatok a szöveg szerint történnek)

Így mosunk magunkat

Így mosunk fogat

Mossa meg testét szivaccsal.

Minden barát és minden barátnő,

Mossa meg a nyakát, mossa meg a fülét!

Itt szárítjuk magunkat

Itt öltözünk és készülünk az óvodába.

(sétáljon a helyén)

Szóval sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk (3-szor)

Megérkeztünk az óvodába!
Zene felügyelő:Srácok, ma nagyon sok vendég látogat el hozzánk, köszönjünk a vendégeknek.

Üdv. " HELLÓ"-a figyelem váltása, beleértve a mozgások megváltoztatását is.
Zene felügyelő:Srácok, kint süt a nap, melengeti a földet, ugrálnak a napsugarak, és váljunk napsugarakká.

Gyakorlat a figyelem, a memória, a mozgáskoordináció fejlesztésére és az izomtónus szabályozására.

"NAPSÚJ NYUSZ"
Zene felügyelő:Srácok, szeretsz utazni? Azt javaslom, menj el ma a tavaszi erdőbe. Hogy gyorsabban odaérjünk, menjünk busszal. Foglaljon helyet a buszon (a gyerekeket egy rögtönzött buszon ültetik). A busz indul.

Gyakorlat a hallási figyelem és a térbeli tájékozódás fejlesztésére „BUSZ”
Srácok, nézz körül, hogyan változott minden tavasszal.
A ragyogó, sugárzó nap kisütött.
Könnyű, légies, pihe-puha felhők úsznak az égen.
Visszatértek a vándorló, zajos madarak.

Kik a kis madarak? Repüljünk, mint a madarak.

Gyakorlat az izomtónus és az arcmozgások szabályozására. Gyakorlat "A madarak kicsik"
Zene felügyelő:Tavasszal minden megelevenedett körülötte, az állatok téli álmukból ébrednek. Nézd, a medve az odújában fekszik, és nem akar felébredni.

Mishka horkol a barlangjában,

Nincs ideje tavaszra

Lusta Toptyzhkánk,

Ellenőrzi az álmokat!

Ébresszük fel egy zenekarral, és csapjunk egy kis zajt.

Gyakorlat a kézmotorika fejlesztésére, a mozgások szöveggel való összekapcsolásának képességére, valamint a hangszerekkel való ismerkedésre „Erdei Zenekar!”

Zene felügyelő:Szép volt srácok, felébresztettétek ezt a lustaságot. Morog, nem értek semmit, tanítsuk meg a szótagok helyes kiejtését.(A gyerekek körben térden ülnek)

Gyakorlat a figyelem fejlesztésére, a rágó-artikulációs izmok számára. Gyakorlat folyamatban– Gyerünk, ismételd meg!

Medve (zenevezető):Köszönöm srácok, hogy felébresztettekén, táncolni akarok veled.

Tánc „Mutasd a tenyeredet” zene. Y. Stepanova-Pintus.

Zene felügyelő:Búcsúzunk Mishkától, és induljunk útnak.

"BUSZ!"

Így visszamentünk az óvodába. Tetszett az utazásunk?

ZENE KARTUZIÓ ÓRÁK ELhagyása.

Az élet mozgás! Híres mondat, amelyet kivétel nélkül mindenki ismer, hiszen a mozgásnak gyógyító hatása van. Ha pedig a mozgást tájékoztatás vagy éneklés kíséri, az eredmény fokozódik.

A gyerekek szeretnek játszani, gyorsan mozognak, megtanulnak kommunikálni és énekelni.

A logoritmia egy lehetőség mindenre egyszerre, fejleszti a beszédet, a finommotorikát, a hallást, valamint az összehangolt mozgáskészséget.

A logoritmika a gyermekek sokrétű formálására fókuszál.

Kinek kell logoritmikus

A logoritmia gyermekek számára szükséges:

• dadogás vagy örökletes dadogási hajlam;
• túl gyors/lassú vagy szaggatott beszéddel;
• rosszul kialakított motoros készségekkel és a mozgások koordinációjával;
• dysarthria, a beszédképzés megszakításai, az egyes hangok kiejtésének zavarai;
• gyakran beteg és legyengült;
• akik az aktív beszédfejlődés időszakában vannak (2,5-4 év).

A gyakorlatok elve

A logoritmia tartalmazza:

• motoros készségek fejlesztése különböző irányokban;
• gyakorlatok a hang, a légzés és az artikuláció fejlesztésére;
• olyan eljárások, amelyek stabilizálják a neuromuszkuláris tónust és serkentik az érdeklődést;
• beszédfejlesztés zenei kíséret nélkül;
• zenei tempóérzéket formáló eljárások;
• ritmikus gyakorlatok;
• éneklés;
• gyakorlatok a finommotorika fejlesztésére.

A zenével való kapcsolat a logoritmia egyik fő alapelve. A zenének köszönhetően nagy lélektani hatásával korlátlanul megváltoztatható a mozgástechnika és a gyakorlatok karaktere.

A légzés helyes kialakítását szolgáló különféle gyakorlatok növelik a belégzés időtartamát és erejét. Kombinálhatók különféle fizikai tevékenységekkel (a karok és a törzs elfordulása, mozgása). Különféle beszédinformációkat is tartalmaznak, amelyeket kilégzéskor ejtenek ki.

A figyelmet serkentő gyakorlatok fejlesztik a gyorsaságot, valamint a vizuális és hallási ingerekre adott egyértelmű választ, és kivétel nélkül minden típusú memóriát képeznek: hallási, vizuális, motoros.

A logoritmik minden bizonnyal tartalmaznak majd beszédanyagot. A szavak bevezetése lehetővé teszi egy nem zenei, hanem költői ritmuson megalkotott teljes gyakorlatsor kialakítását, amely hozzájárul a mozdulatok ritmusához. A költői sorok kiejtését mozgással kell kombinálni.

A logoritmia nagyon egyszerű egy olyan személy számára, akinek gyakorlatilag nincs speciális képzése. Fontos azonban figyelembe venni néhány alapvető tényezőt.

Minden gyakorlat utánzáson alapul: a felnőtt demonstrál, a gyerek pedig ismétel. Minden fokozatosan történik; először egy felnőtt olvassa fel a szöveget, és ismételésére ösztönzi a gyermeket. Idővel be kell vonni a gyermeket az olvasásba.

Az eredmény hat hónap, sőt egyes esetekben egy év múlva is látható. Hetente 2-4 alkalommal kell időt szánni a logoritmikára.

Mindig hallgatnia kell a gyermekére. A siker érdekében a logoritmikát olyan ütemben kell gyakorolni, amely kényelmes a gyermek számára.