教師は、おもちゃの製造に最もよく使用される道具の特徴をよく知っている必要があります。 天然素材、そして子供たちを紹介します。
子どもたちの仕事を整理するための方法論 就学前年齢天然素材を使用した製品は、単純なものから複雑なものまで、教訓の原則に基づいています。 この場合、行動の繰り返しの原則が重要になります（たとえば、新しい工芸品を実行するとき、教師は以前に子供たちに必要とされ、開発されたスキルに依存します）。
最も単純なツールや材料を使って作業するスキルを正しく開発するには、操作の正しい実行とスキルの形成を監視する大人の監督の下で、子供たちの特定の実践的な行動（演習）を教師に示して説明する必要があります。 。
先生は、自分のグループの子供たちが仕事についてどう感じているか、働きたいか、働けるかどうかをよく知っています。 大人の仕事をどのように受け入れ、どのように自主的に仕事の目標を設定し、どのように動機づけるか（「なぜこれをするのか」）によって彼はこれを判断します。
天然素材でおもちゃを作るときに子供たちが創造性を発揮する動機は、子供の成功に対する励ましと承認です。
既製の子供向け作品は子供たちに大きな影響を与えます。 それらは、子供たちがこの仕事に興味を持ち、天然素材を扱うスキルを向上させることに率先して取り組むよう促すのに役立ちます。 この目的のために、このグループは子供たちの作品の展示会を組織しています。
のために 完全な開発労働指向では、子供に親や身近な大人の仕事を早くから紹介し、大人の仕事への敬意、興味、他人のために何か役に立つことをしたい、自分の仕事で他人に喜びを与えたいという願望を植え付けるべきです（たとえば、3 月 8 日の母親、祖母への贈り物、赤ちゃん用のおもちゃ、装飾用の花輪などです。 グループルームなど）、つまり社会的動機を養う 労働活動.
陣痛の過程にある子供（特に手動）は大人のように感じ、自分が大人のように働いている、働いているというこの意識は彼に喜びをもたらし、仕事への興味と愛情を支えます。
教師はこれらの原則を考慮しておもちゃの作業を計画し、すべての子供たちに確実におもちゃが提供されるようにします。 必要な道具および安全規制に準拠する材料。
他の活動で行う機会があれば、子供たちは天然素材でおもちゃを作ることにさらに成功するでしょう。 たとえば、さまざまな種子、ナッツの殻、苔、ドングリ、そのカップなど、天然素材を模型のクラスで使用することもできます。子供たちは、カボチャの種や乾燥した葉からアップリケを作るのが大好きです。 これらのクラスでは、子供たちはアップリケを接着するための新しい技術を学びます。接着剤はパーツではなく、塗布される場所に塗布されます。 彼らは、種子から作られた粘土で覆われた板に、インクで描かれたモザイク模様を喜んでレイアウトします。 異なる色。 このような活動は、手の小さな筋肉の発達と創造的な創意工夫の発達に貢献します。
目的の玩具の製造には大規模な作業が必要です。 準備作業。 工作を始める前に、子どもたちは自然の中へ遠足（森、公園、植物園、川、森林地帯など）に行きます。 初めは、遠足が頻繁に行われます（もしそれが 幼稚園、この目的のために使用できます ターゲットを絞った散歩）。 このような遠足では、自然の独特の美しさ、細い白樺の木、雄大な樫の木立、草の柔らかなざわめきの美しさをもっとよく見るように子供たちに教えることが重要です。
遠足中、子供たちは、私たちの祖国には多種多様な樹種が生い茂り、生活に必要な木材が豊富に供給されていることを説明できます。 国民経済私たちの祖国。
森は私たちの緑の友達であり、雪解けを遅らせ、川岸の人々の家を洪水から守ります。 森林は気候を穏やかにし、畑に湿気を保ってくれます。 私たちのすべての国民は森林を保護し、被害を受けた場所を特別に復元します。 足場を監視することが特に重要です。 現在、私たちの国では、伐採地で木材を水に浮かべるだけでなく、船で輸送しています。 鉄道、しかしそこでも、彼らはその場で木材の加工を組織します（木材は、伐採され、節や樹皮が取り除かれた木から得られる材料です）。 小さな廃棄物（チップ、削りくず、おがくず）は化学プラントで使用されます。
遠足中、教師は子供たちに、乾燥した木や伐採された木（松、白樺）の樹皮が天然素材でおもちゃを作るのに使われることを思い出させます。 木や低木の落ちた枝や種子。 子どもたちの前で、教師は 1 ～ 2 個の簡単なおもちゃ (トンボ、魚など) を作ります。 これは、天然素材を使った工芸品への関心の形成に貢献します。 遠足では、さまざまな葉、ミノカサゴ、種子を集めるための箱を持っていくことができ、遠足中にさまざまなおもちゃを作るために必要な枝や小枝のコレクションを整理することができます。 教師は子供たちに天然素材の集め方を説明し、ドングリ、球果、果実は傷のない丸ごとのものでなければならないことを強調します。 材料を種類、サイズ、色で分類し、カゴや箱に入れることができます。 ビッグサイズ.
集められた乾燥した根、枝、円錐形、小枝は奇妙な形をしています。 教師は子供たちに次の質問に答えるように勧めます。 子どもたちが知人を比較したり思い出したりするようになるのは何ですか? おとぎ話の英雄、注意深く見て、空想し、どのような材料から何が作れるか（人間、動物、鳥、魚などの参加を得てどのような構成を作成するか）、何を作るかを事前に考えてください。 興味深いシーン(例: 3 匹の子豚、キツネ、オンドリ、ブレーメンの音楽隊、オオカミとウサギなど)。 このように整理された素材のコレクションにより、子供たちはその色や匂いを積極的に認識することができます。 会話を通して、教師は子供たちに観察を促し、種子、球果、流木の中を見るなど、想像力豊かな知覚と想像力を育みます。 面白い人、動物、鳥、昆虫。 たとえば、散歩中にカエデのミノカサゴを見ながら、教師は子供たちにそれがどのように見えるかを尋ねます。 バッタの羽はこのような形をしており、色も緑色であることを子供たちは覚えています。 ここでは、散歩中にバッタを作ることができます。 頭には乾燥した落ちたサクランボを使用し、腹部は本物の腹部のように湾曲した樺の尾状花序から作ります。 子どもたちはそれぞれ自分のデザインに従ってバッタを作ります。 作業中、教師は子供たちを支援し、遅れている仲間を助ける人々を励まします。 見学後は雑談するのもおすすめです。 たとえば、子供たちは散歩中に蟻塚を見つけました。 先生はアリがもたらす恩恵について説明しました。 私たちはアリを調べて、地面に沿っていかに器用に素早く移動するかを観察しました。 そして会話の中で、子供たちが知っている他の昆虫、彼らのライフスタイル、体型、足の数、それらがもたらす利益や害を明確にすることができます。
また、子供たちにトンボを見てもらうこともできます。 トンボのおもちゃを作るには、頭の部分にシナノキのサクランボを使用し、乾燥したウィートグラスの小穂から腹部を作ります。 このような会話の中で、創意工夫が生まれ、概念やアイデアが広がり、知識が深まり、スピーチが豊かになります。
子どもたちは、どんぐりや栗がどこでどのように成長するかを学び、その中におもちゃと思われる部分が見えるようになると、その課題を完了し始めることができます。 同時に、仕事の初めに、さまざまな工芸品を努力する必要はありません。 逆に、子供たちに同じおもちゃを作るように教えると、 異なる素材、固定用の粘土が栗やドングリの色と一致していること、おもちゃの部品をしっかりと正確に接続する必要があることに注意してください。
自然への旅行は、おもちゃやおもちゃの製作に先立って行われます。 準備グループ。 どのツアーも自然との出会いです。 しかし、子供たちはその美しさにすぐには気づきません。 教育者の仕事は、この美しさを見ること、自然を見ること、それを愛すること、そしてそれを保護したいという願望を形成することを教え続けることです。
準備グループでは、子どもたちはすでに遠足の場所を知っています。 季節現象の変化に気づくことを子どもたちに教え続けていく必要がある。 6〜7歳の子供はすでに自分で多くのことができるようになります。 遠足中、彼らはおもちゃを作ったり、材料を集めたり、将来の工芸品のイメージを見たりします。 教師は子供たちに、収集した資料の要件を思い出させます。 この目的のために、「素材収集」ゲームを企画します。 子どもたちと一緒に、彼は仕分け場所の場所を決定し、自然保護を監視する森林（公園）担当官、収集された材料の品質管理者などを選びます。遠足は、美しさや美しさについての会話で終わります。豊かな自然、我が国におけるその保護について。 その結果、準備グループでは、子供たちは集めた材料から、自分が作ったおもちゃと新しいおもちゃの両方で、さまざまなおもちゃを作ることができるようになると教師は報告します。
遠足についての会話の中で、教師は子どもたちが見たものや新たに得た知識についての印象を明確にします。 次に、天然素材を使ったおもちゃの作成に進みます。 おもちゃを作るために、子供はおもちゃのサンプル、図面、写真を注意深く調べる（分析する）ように教えられます。 外部の特徴的な機能だけでなく、工芸品の詳細、その接続方法も決定します。 おもちゃを作る際の構造を正しく分析することは、この作業において特に重要です。 このような分析の過程で、子供はモデルから類推して、今後の仕事を頭の中で計画することを学びます。
おもちゃに取り組むことで、子どもたちの見当識能力や研究活動が発達します。 したがって、おもちゃを作る過程で、教師がすべてを自分で説明しないことが重要です。 良い結果これは、子供たちが自分自身で行動を考え、完成させ、分析するように強制されるときに達成できます。
このように、子どもたちの自然素材を使った工作は、あらかじめ先生が作った型に沿っておもちゃの作り方を習得することから始まります。 目の前にある物体を見て、子供たちは簡単に工芸品の構造を分析し、部品をどのように接続するかを決定し、次の作業の方向性を考えて計画することができます。 このスキルを習得するために、教師は子供たちに、課題の分析中に作成したモデルに基づいていくつかのおもちゃを作成するように勧めます。 同時に、教師は自分のすべての行動が正確であり、すべての子供たちがそれを見ることができるようにする必要があります。 この後、子どもたちがなかなか作業に取り掛からない場合は、先生がおもちゃの作り方を再度説明します。
サンプルに従っておもちゃの作り方をマスターしたら、次のステップに進みます。 おもちゃを作る図面（写真）によると。 そしてここ とても助かりましたこれは、子供たちがおもちゃを概略的にスケッチするテクニックを使用するのに役立ち、視覚効果的な思考から具体的な比喩的な思考への移行を促進します。 A. R. Luria は、このテクニックを使用することの有効性を指摘しました。 彼は、模型サンプルでは輪郭以外は何も見えていないことに注目しました。 これにより、子供は自立した異常な状態に置かれます 創作活動の発現と発展に貢献します。 創造的思考.
図面モデルを使用した作業は次のように構成できます。 ほとんどすべてのおもちゃのコンポーネントは、子供たちが簡単に描くことができるようにわずかに変更された幾何学的形状です。 最初のレッスンでは、サンプルを分析した後、教師は子供たちに、実行されているおもちゃのモデルをどのように描くかを見てもらい、その後、教師が与えた絵を紙に繰り返します。 将来的には 初期おもちゃのモデルの絵を使用する場合、教師は子供たちがそれを正しく作成できるように手助けする必要があります。その後、子供たちはそれをできるようになります。 そのような図を自分で作成します。
この手法を使用すると、子供たちは作業の全体的な進行状況を想像し、目の前の目標、作業の結果のプロジェクトを常に見ることができるようになり、同時にアイデアや創造的思考の発展に貢献します。
もちろん、提案されたシーケンスをおもちゃの図面の作成に適用することは、教師が行うことができる変更を排除するものではありません。 教師自身が、子供たちの興味を引くためにサンプルを分析するとき（主題についてのなぞなぞを作るなど）、成功する方法を見つけることができます。
サンプルに従って天然素材から工芸品を作る作業の分析を要約すると、作業シーケンスの一般的な特徴的なスキームを概説できます。
- 1. 玩具サンプルの検査と分析。
- 2. 作業の進行状況を事前に計画し、段階的な生産順序を確立します。
- 3. おもちゃのパーツを接続する方法を選択します。
- 4. 教材とツールの選択（教師の助けを借りて、または独自に）。
- 5. おもちゃを作る。
- 6. 子供用玩具の分析と評価。
天然素材を使って工芸品を作る場合、デザインに従って子供たちが作品を作ることは教育的に非常に重要です。 このような活動は、子供たちが自主的に活動を計画する能力を養うのに役立ちます。 仕事を始める前に、子供はまず動作の概要を説明し、その順序（最初に何をするか、おもちゃの胴体と頭を接続する方法など）を決定する必要があります。 そして多くの場合、子供たちはすでにこれに成功しています シニアグループ、そして幼稚園での滞在の終わりまでに、条件に従って計画どおりにタスクを正常に完了します。
多くの工芸品は、同じ種類の材料を使用し、同じ方法で子供たちによって作られます。 教師は、子供たちがこれらのテクニックや作業方法を理解できるように手助けし、それらを一般化して新しい工芸品の製作に応用するように教えます。 ここでは、作業の継続性を維持し、以前に取得した知識に頼ることが特に重要です。 このような一般化された働き方を形成する目的は、 肉体労働、製作スキル、創造的な能力。
おもちゃを作るとき、先生は子供たちに自然素材を組み合わせるように教えます。 たとえば、面白い鳥を作るには、体に松ぼっくりを取り、特定の形の小さなドングリから頭を作り、枝から首を作り、小さな小枝から足を作り、尾を明るいものにすることができます。 ふわふわの羽。 さまざまな植物の種子（ナナカマド、ヒマワリ、スイカの種など）は、鳥、動物、人の目として使用されます。 脚と足には、興味深い曲がりを持った湾曲した木の枝や小枝が適しています。 鹿の角は複雑に曲がった枝です。 どんぐりのカップ（雄牛）は、小さな人々にとって帽子やズボンの良い代替品です。 お土産用のおもちゃを作ろうとしているときに、木の皮は手作りおもちゃの良い台として役立ちます。 カエデとトネリコのミノカサゴ、ウサギの耳、カラバス・バラバスのひげ、馬の尾とたてがみが素晴らしいです。
このようなスキルを教えるには、子供たちが設計に従っておもちゃを作るときに最も効果的です。 そのため、「The Wayfarer」の作品ではローズヒップが使用されますが、このレッスンではローズヒップは使用されませんでした。 教師は子供たちに、ローズヒップの代わりに何ができるか、そしてそれから何が作れるかを尋ねます。 デザイン 自然なバンプ子供
自然素材を使った作品を構成する場合、フィクションを使用することが非常に重要です。 未就学児は感受性が高く、感受性が豊かです。 フィクションは 無尽蔵の源知識、インスピレーション、知恵、子供の心と感情に影響を与え、豊かにし、芸術的センスを養い、発達を促進します 感情領域。 就学前の子供たちは、周囲の現象を生き生きと想像力豊かに描写した自然に関する作品を読む必要があります。そうすることで、これらすべてが影響を与え、想像力を呼び起こし、芸術的センスを養い、 美的感情、 を愛してる 自然
エレナ・プロコポワ
天然素材を使った未就学児の作品を整理するための方法論。
自然素材を使って未就学児の作品を整理する方法論原則に基づいて 教訓:
体系的、一貫性があり、アクセスしやすい。
職人技の質が決まる から:
1. 読み書きができる 方法論的な教師からの指導。
2レベル 精神的発達子供、アイデアの発展、記憶力、想像力（サンプルを分析する能力、段階を計画する能力） おもちゃに取り組んでいます、仕事の結果を適切に評価します）。
3. 形成の程度 子供たち具体的な実践的なスキルと能力 材料や道具を使った作業;
4. 忍耐力、決意、勤勉さ、好奇心、相互扶助などの子どもの資質の発達。
あらゆる段階で次のことを行うことが非常に重要です。 仕事その子は活発に元気よく行動していました。 これを行うには、初期段階でその機能を考慮する必要があります。 作業組織、さらにその拡張と変更も可能です。
仕事の過程で、子供は大人になったと感じ、自分が大人になったという認識を持ちます。 大人のように働く、彼に喜びをもたらし、仕事への関心を維持します。
仕事の整理おもちゃを作るための 天然素材、知識と実践スキルのレベルを考慮する必要があります 子供たちデッサンなどの授業で形成され、 数学、デザイン、手作業。 心や感情に影響を与えるフィクションを使用することが非常に重要です 未就学児、それらを豊かにし、芸術的センスを開発し、感情的な領域の発達に貢献します。 に関する作品 明るい自然、周囲の現象の比喩的な説明は、子供の想像力を呼び起こし、芸術的センス、美的感情、故郷への愛を育みます。 自然.
おもちゃを作り始める前に 天然素材、子供たちと一緒に小旅行が企画されています。 自然、街を歩き回ります。 そのような遠足では、先生は教えます 子供たち独特の美しさに気づく 自然、細い白樺の木、雄大なオークの森、草の柔らかな音の美しさを見るために。 の前に 子供たち教師は 1 つまたは 2 つのおもちゃ (トンボ、魚) を作ることができ、それによって工芸品を作ることへの興味を呼び起こします。 天然素材。 ツアーでは、葉、根、球果、小枝を集めるための箱を持っていくことができます。 組み立てたものを折り畳む子どもたち 材料、タイプとサイズで並べ替えます。 子どもたちは、集めたものがどのようなものかを推測します。 材料. こうして整理された資料集子どもたちはその形、色、匂いを積極的に認識できるようになります。
子どもたちとの会話の中で、教師は遠足で見たものの印象を明確にし、得た知識を定着させます。 その後、おもちゃの製作に移ります。
工芸品やおもちゃを作る 天然素材大きく2つの特徴がある 段階:
1. 予備的または示唆的。子供がおもちゃを分析し、目標を達成するための条件を特定し、順序を計画します。 それに取り組んでいます、必要な項目を選択します 材料、ツールは、目標を達成するための実践的なスキルを定義します。
2. エグゼクティブ。子供が直接おもちゃを作り始めます。 彼は自分の行動を自分に割り当てられた任務に従属させることを学びます。 最終結果これは単に作られたおもちゃであるだけでなく、一定レベルの精神的行動、具体的な実践的なスキルやテクニックの形成でもあります。 仕事、仕事活動の不可欠な部分としてのスキル。
同じ種類の工芸品がたくさんあります 材料そして同じように。 先生が使い方を教えます 仕事新しい工芸品を作るためのすでに知られている方法。
先生がおもちゃを組み合わせて作る方法を教えます 天然素材.
たとえば、鳥を作るには、体として松ぼっくり、頭としてドングリ、首として小枝、足として小さな小枝、そして尾として明るいふわふわの羽を使います。 鳥や動物、人間の目には、さまざまな植物の種子が 植物：ナナカマド、ヒマワリ、スイカ。 ドングリのカップは、小さな男性の帽子やズボンの代わりになります。 カエデとトネリコのミノカサゴは、ウサギの耳、馬の尾とたてがみ、その他多くの細部を作るために使用されます。
一般的な特徴的な配列パターンを概説することが可能 仕事から工芸品を作るための サンプルに基づいた天然素材:
1. 玩具サンプルの検査と分析。
2. 製造の段階的な順序を確立し、進捗を計画する 仕事.
3. おもちゃのパーツを接続する方法を選択します。
4. 選択 材料と道具（教師の助けを借りて、または独立して）
5. おもちゃを作る。
6. 工芸品の分析と評価。
最初に、教師は最も成功したものに注目します 仕事。 休む 仕事それなしで放置すべきではありません 注意: みんなの勤勉さが注目されます 子供たち、自分のおもちゃを作りたいという欲求、各子供の成果を評価する際の賞賛は特別な意味を持ちます。 徐々に全員が仕事の成果を評価するようになってきました 子供たち。 教えることが大切です 子供たちまず第一に、あなたの仲間の成果、彼らの勤勉さを見てください。
実施スキーム 仕事から工芸品を作るための 天然素材:
1. 先生の初歩的な会話 材料（殻、ドングリ、葉、樹皮、根茎など、 仕事。 物語にはこれを示すデモンストレーションが伴わなければなりません 材料: 子供たちは表面に触れて感じることができます。 材料、形を調べ、色に注意してください。
2. トピックのメッセージとおもちゃのサンプルの表示。
3. サンプルの分析とおもちゃの作成技術のデモンストレーション。 ここでは可能性を活用することをお勧めします 子供たちサンプルを分析し、タスクの完了順序について推測するよう促します。 先生が答えを添削してくれる 子供たち、特徴に注意を向けます この素材を使った作業.
4. おもちゃを作る。 作業中は先生が見守ります 子どもたちの作品、ツールを使用する際の安全規制への準拠を監視します ( 仕事教師は千枚通しを実行し、提供します 必要な助け難しいと感じる子供たちに、おもちゃのデザインや装飾を改善する方法を自主的に探すよう促し、課題を達成する過程で子供たちの間に友好的な関係が生まれるのを促進します。
5. 分析 完成したおもちゃ、 その間に 子供たち自分自身の結果を評価する能力を養います 仲間の仕事と仕事.
6. 清掃 職場、工具と残り 材料.
あらゆる分野での退屈から
人間は、どこにいても、自分が住んでいる環境を常に装飾し、装飾してきました。 仕事か休憩か.
自分でできる休日 - それをそう呼ぶことができます 仕事、創造性を目覚めさせ、 純粋な興味、成人でも、 子供たち。 子どもたちをさまざまな創造性の世界に誘うとき、大人は次のような準備をしておく必要があります。 不測の事態創造の過程で生まれます。 これを行うには、計画と在庫の両方に在庫がなければなりません。 材料、特定の工芸品の製造に必要な、創造的な 作品、 それで あらゆる種類の箱違う 材料.
学習と発達の問題 子どもたちの創造性、子供の芸術的才能を手段によって 型破りなテクニック創造的な想像力や能力に関係なく、すべての子供と大人がよりアクセスしやすくなります。 構想されたプロットは生まれるだけでなく、創造性自体の過程で変更されます。
のために 創造的なプロセス常に作成する必要があります 条件:
1. 誰もがクリエイティブにアクセシビリティを実現 働く子どもも大人も, 材料このプロセスに必要です。
2. 可用性 材料非伝統的な技術を使用すること。
3. タイムリーなサポートこの段階で断片を描写または実行する方法についてアドバイスまたは示す 仕事(別途用意した 材料) .
4. 多様性の提供 材料実験や創造的なプロセスに。
5. 他のアクティビティとは独立して、このプロセスに時間を割り当てます。
クリエイティブカンパニーの大人の皆様へ 子供たちあなたの助けなしにはそれを成し遂げることはできません。
子供が発明したり、空想したりできるように、幸福と喜びの感情ができるだけ長く魂の中に住み、創造性の輝きが消えないように、彼が自分の手で特別な休日を過ごすのを手伝ってください。
世界 NATURE – 優しくて明るい、壊れやすく、信じられないほど美しい。 彼は神秘的で素晴らしい人です。 すべての木、花、葉、草の葉は秘密を保持しています。
から工芸品を作る 天然素材 – エキサイティングなアクティビティ！ カエデの葉は蝶やピエロに、ポプラの葉はイチゴに変身します。 集めたすべての葉から、秋の女王と春の女王の両方の素晴らしい肖像画を作成できます。 もし 注意深く乾いたものをよく見てください 材料, すると、シナノキの黄色い葉がカブに見え、樫の葉がコマに見えることが分かりました。 ここがあなたの始まりです 魅力的なおとぎ話...から作られた工芸品 天然素材できる 良い贈り物そしてあなたの家族や友人に喜びをもたらすでしょう。
材料
材料に不可欠な 天然素材を扱う
別個に保管する必要がある ボックス:
鳥の羽
粘土
ボール紙皿、プラスチックのマヨネーズ蓋。
接着剤、ブラシ、アニリン塗料。
鋭いハサミ、千枚通し、ピンセット。
シリアル、飲んだお茶。
石鹸、ソーダ。
手工芸品用の布、綿ウール。
発泡プラスチック、砂 (塗装と 自然) .
綿棒、つまようじなど。
葉やハーブを収穫します。
新聞紙のページの間に葉やハーブ、花びらを置き、さらに新聞紙を重ねます。 このような層を5つ作成したら、その上に合板を置き、その上に荷物を置きます。 翌日、湿った新聞紙を乾いた新聞紙に取り替える必要があります。 新聞はこう変わる （一週間以内に）葉と花びらが乾くまで。 次に、それらは箱または箱に配置されます。
いつ 材料準備はできています、始めましょう 「創造する」 DIYの奇跡。
これらは水族館や湖の魚かもしれません。
魔法の鳥と蝶。
葉っぱの人たち。
葉の花輪。 ドライフラワー、フルーツ。
ペンダント、リース (ソフトワイヤーまたはロープベース).
大きいフレームと小さいフレームに。 紙、発泡スチロール、発泡ゴムをベースにした壁装飾。
をベースにしたテーブルデコレーション 木のキノコ、枝分かれした波状の根。
ペットボトルで作られたバスケットに入った卓上用組成物。
ポリエチレンボトルから作られたポットから作られた花瓶の組成物。
ブローチ、ペンダント、ビーズ。
燭台、木の根から作られた鐘、木の伐採、貝殻。
栗、わら、ベリー、糸、ワイヤーで作られた陽気な男性。
プレゼントのコラージュ 自然。 ポストカード - 二枚貝。 招待状。
種子のモザイク
メロン、スイカ、カボチャ、アカシア、ルピナス、リンゴ、エンドウ豆、豆などの種子が収穫されます。
種から驚くべき素晴らしいものを作ることができます 画像:
カーペットやラグ、花瓶、雪の結晶、箱、カップ、皿、皿。 ダンボールからシルエットを切り抜き、粘土や接着剤を使って小さな男性、入れ子人形などを作ります。
羽根工芸品
これらはさまざまな種類の花やおもちゃにすることができます。
綿毛のおもちゃ
必須 材料:
脱脂綿、でんぷんペースト、濃くなるまで煮た液体サワークリーム。
ケイ酸塩接着剤 (事務)。 PVA。
新聞用紙、柔らかい、筆記用、色付きのベルベット紙。
柔軟なワイヤー。
塗料 (アニリン、ガッシュ、水彩).
はさみ、千枚通し。
生地の端切れ (光沢のある 表面：ブロケード、サテン、ルレックス）.
見掛け倒しの残骸、クリスマスツリーの雨。
かもね：ベリー、魚、バレリーナ、白鳥姫、ツバメ、雪だるま。
アプリケーション。
最も興味深い伝統的な装飾技法の 1 つはアップリケです。 これが一番シンプルで、 手頃な方法芸術的な創造 作品.
アップリケで飾ってもいいですね メモリアルカード、友人や家族へのお土産、インテリアデザイン、 休日の衣装、展示デザイン、パネル制作、パフォーマンス ビジュアル素材、画像を作成します。
アプリケーションはずっと前に誕生しました。 衣服や靴、家庭用品、道具、家のインテリアを飾る方法として登場しました。 製品を装飾するためのより速くて安価な工場の方法があるという事実にもかかわらず、それは今でも多くの人々によって使用されています。
おそらく、アップリケの出現の最初のきっかけは、衣服の皮を縫う必要性であり、最初のステッチは、衣服の一部を接続するだけでなく、それを装飾することもできることを人に伝えました。 その後、彼らは革、毛皮、フェルトの部分を使い始めました さまざまな色合いそして服を飾る花。 詳細はこちらから抜粋 材料、衣服に付着するようになりました。 こんな感じでアプリが登場しました。
アップリケには誰が、何を描いたのでしょうか？
主題は動物、鳥、人々そのもの、幻想的な怪物、 美しい花、植物、狩猟の風景、日常生活。
時間が経つにつれて、アプリケーションの使用はますます多様化しました 材料。 革やフェルトの他、カラービーズ、ビーズ、毛糸、型押し金属板、各種 素材 - ベルベット、サテン、シルク。
紙の発明により、暗い紙を切り抜いた紙のアップリケのシルエットが流行しました。 鋼のシルエット画像 芸術品、イラスト、戦闘、日常のシーン全体が紙から切り取られました。 これらは非常に芸術的で、精緻に仕上げられた画像でした。
シルエットアップリケに携わったのはプロのアーティストだけではありません。 長年にわたり、ペーパーアート カットアウトアップリケ人々の中で生きていた。 ウクライナとベラルーシでは今でも紙のシルエット、すなわちヴィティニャンカ、つまり切り抜きを作っています。 事前の描画なしでハサミで実行されます。 最も簡単な挿し木なら子供でもできます (雪の結晶).
アプリケーションという言葉は何を意味しますか？ ラテン語から翻訳すると、アップリケは適用することを意味し、 美術品、切り抜きに基づいて、背景に詳細をオーバーレイし、それを使用して固定します 各種接着剤、スレッド。 最新のアプリケーションでは、あらゆる種類のものが使用されます。 材料、時には最も 予想外の: いろいろな紙、布地、樺の樹皮、糸、毛皮、フェルト、乾燥植物、木材など 天然素材.
申請書は実質的なものでも、個別の画像で構成されていてもよい アイテム（花、木、動物、人、車、家など）.
題材は日常生活や休日など。
装飾 – さまざまなオブジェクトが装飾品で装飾されています。
まず、計画された敷地または風景の鉛筆スケッチが作成されます。
申請に関しては以下のものが受けられます トピック:
色紙で作った風景画。
ホイルでできた南の島。
対称的に切り取られた部分で構成されるプロット。 花壇、晴天、夏空…。
冬、秋、春、夏をテーマにしたアプリケーション。 静物画。 敷物。 おとぎ話の鳥たち。 平衡主義の道化師。 動物。 おとぎ話のプロット。
からのお申し込み 天然素材、貝殻、骨、 ナッツの殻、 から 川の砂、羽毛、白樺の樹皮、わら、小穂、わら、卵の殻から、粘土、粘土、塩生地、糸から。
シリアル製品
材料.
米 – 白米 細長い形状、粘土または接着剤でよく固定されます。
セモリナ粉 – 塗装が良く、PVA 接着剤で固定されています。
キビ – 接着剤と粘土で固定します。
そば – 画像の一部として美しく見えます。
豆、えんどう豆、バルク 材料.
PVA接着剤、シンプルな鉛筆、ベース用の紙。
絵は紙に鉛筆で描かれています。
画像の指定された領域が PVA 接着剤で覆われます。 特定のトーンの特定の粒子がレイアウトまたは散りばめられます。
(物体、おもちゃ、物語、風景など).
卵殻。
材料.
輪郭モザイクと連続モザイクには、さまざまなサイズの卵の殻のパン粉が必要です。
PVA 接着剤、鉛筆、紙、ステンシル。
シェル全体を受け取ります。
生卵の反対側に穴を開けます。
内容物をグラスに吹き込み、同じ穴からすすぎ、乾燥させます。 この壊れやすいものに力を与えるために 材料ヌートリアの殻をPVA接着剤で覆う必要があります。 これを行うには、回転させながら上部の穴に少量の接着剤を注ぎます。 "卵"、殻に残ったまま 薄膜。 余分な接着剤を排出し、シェルを乾燥させてから次の工程に進みます。 仕事.
平面画像はモザイク技術を使用して作成されます。
輪郭モザイクと連続モザイクがあります。
画像は利用可能な染料で着色されています。
(風景、物体、おとぎ話のプロットなど).
砂の塗布
材料.
を使って好きな色に染めることでカラーサンドが得られます。 塗料：水彩、インク、ガッシュ。
きれいな砂を色水に2〜3時間浸し、その後水を切り、乾燥した砂をトレイまたは瓶に保管します。
PVA 接着剤、鉛筆、ボール紙、または厚い紙。
画像の作り方。
まず、パターンを適用し、このパターンの個々の輪郭に接着剤を適用し、接着剤に砂を適用します。
砂の層が厚い場所では、画像はより浮き彫りになり、ボリュームがあり、飽和したものになります。
ふわふわ 材料
材料.
植物の綿毛: (アザミ、ガマ、タンポポ、羽草、ポプラ).
PVA 接着剤、鉛筆、ステンシル、紙、ピンセット。
画像の作り方。
供給されました。 このメソッドはさまざまなシャドウ トランジションを伝えます。 明るい領域が必要な場所には、綿毛をいくつかの段階で適用し、1つの層を別の層の上に置きます。 グレーのトランジショントーンの場合、レイヤーの数が減り、暗い領域では毛羽立ちがまったくなくなります。
鞭毛。 ピンセットで捕らえた綿毛は鞭毛に転がり、その太さは採取した綿毛の量によって異なります。 進行中 仕事絨毛は鞭毛の先端から引き出され、背景に均等に配置されます。 その結果、非常に明確な輪郭が得られます。
伝票。 これは、滑らかな質感が得られるまで、鞭毛の繊維を押しつぶして背景の表面にこすり付けることによって行われます。
カットエッジ。 凹凸のある境界を描くときに使用します。 これを行うには、繊維を目的のパターンに従って配置し、はさみでトリミングして、鏡の中で背景に転写します。
暖かな晴天のもと採取された、イメージ通りの最高のダウン。 段ボール箱やガラス瓶に保管されています （ビニール包装では黄色になります）.
プーさんは、雪や動物、鳥など、柔らかくてふわふわしていて、暖かそうなイメージをよく伝えています。
接着剤を使わずに固定して毛羽立たせて描くことができます。 クラッチ素材: サンドペーパー、ベルベット紙。
あなたの創造的な成果 子供たち無視すべきではありません。 もっとも興味深い 仕事アルバムや展覧会としてアレンジしてみてください。
クリエイティブな展示会 作品子どもたちに次のように提示されるべきである 重要なイベント彼らの生活の中で。 このような展覧会は非常に厳粛に設定されています。 開口部の儀式は、育てる大人によって事前に考えられます。
外観デザインは特別な機会に対応する必要があります。 展示会の場合は、特別なコーナーや壁沿いの場所を選択して、インテリアを検討することをお勧めします。
展示会を設計する際には、次の要件を考慮する必要があります。
1. 製品は、はっきりと見えるように配置する必要があります。
2. 平面的な作品は、スタンドに置くか、壁に額装して飾るのが最適です。
3.容積測定 仕事さまざまな高さのテーブルまたは特別なスタンドに置きます。
4. すべて 仕事展示会に置かれる作品は、内容、構成、色彩において、思慮深く、統一され、完全な全体を表現しなければなりません。
子どもたちの発表方法から 仕事、子供の美的および芸術的趣味、一般的な文化、創造性に対する態度の教育に大きく依存します。
大人と一緒に展示のデザインに参加することで、子どもたちは活動性、自主性、自発性、現実とデザインを認識する能力を育みます。 芸術的なイメージ、想像力、批判性、思考の柔軟性と独創性、芸術的直観。
上手な手の基本ルール
仕事常に明るいテーブルに座るべきです。
必要なツールは特別に指定された場所に保管されています。 箱入り。
始まる前に 仕事ツールの可用性と保守性を確認する必要があります。
欠陥のあるツール あなたは仕事ができません.
レッスンの終わりに 働く場所を整理整頓する必要があります。
思い出の結び目
構成
トピックを特定したら、将来のスケッチを作成する必要があります 仕事、適切な組成ソリューションを選択します。
装飾的に 仕事構成をアレンジといいます 個々の要素サイズや形は異なりますが、一緒になって単一の全体を形成します。
仕事構図に取り組むときは、スケッチから始める必要があります。 最初の図面から常に良い結果が得られるとは限りません。場合によっては、何度も図面を作成してから、最適なスケッチを選択する必要があります。
天然素材を扱う、覚えておく必要があります カラースキーム。 食べる 科学全体カラーサイエンスと呼ばれる色についての基本的なルールが紹介されています。 色を扱う.
あなたの中に見える色 色: 赤、青、緑、黄、 - 色合いと明度によって分けられます。 それらは 2 つに分けることができます 部品:
火を思わせる黄色、オレンジ、赤は「WARM」と呼ばれています。
緑青、水色、紺色をCOLDと呼びます。
たとえば、熱い黄色の砂と明るい砂漠。 灼熱の太陽、または青と凍るような冬の日 青い影雪の上で。
色は人の気分も表します。
喜びと 良い雰囲気明るく明るい色で伝わります。
悲しみや憂鬱は灰色で色あせています。 曇りの日のような。
経験者からのアドバイス
1. さまざまなものを正しく使うために 天然素材、特性と特徴を知る必要があります。 製品の種類ごとに適切なものを選択する方法を学びましょう。 形が面白いこともある 材料は加工が非常に難しい：硬い、または崩れて壊れる。 美しくてしなやかな仕上がりになるでしょう。 仕事、変形したり、色が変わったり、 仕事完全に荒廃してしまうだろう。
2. 集める 天然素材未熟なまま収穫されたものは乾燥すると魅力が失われるため、原則として熟したときに行う必要があります。 ベストタイムコレクション用 素材 - これは夏と秋です.
3. 何を集めるか、どれを集めるか 材料- あなたの想像力がこれを教えてくれますが、それでも見逃さず、必ず受け入れてください 仕事:
葉と花。 プラスのドングリ (彼らが育つカップ);
コーン (スプルース、パイン、スギ、ハンノキ、カラマツ);
ナッツ (くるみ、森);
骨格 (桃、杏、梅、さくらんぼ、柿);
豆、豆、エンドウ豆、大豆。
果物野菜;
木のキノコ、さまざまな形の小枝。
トウモロコシの穂軸 （粒あり、粒なし）;
海と川の貝殻。
ルーツ (樹木、低木、草本植物);
コル (松、樫、樺);
翼のある種子 (メープル、トネリコ、シナノキ);
ポプラ、アザミ、ゴボウなどのダウン。
柳; ストロー （小麦、オートミール、ライ麦、大麦、米）;
粘土、砂、小石など。
4. 収集する必要があるのはこれらだけであることに注意してください。 材料それは私たちに与えてくれるでしょう 自然.
5. 始める前に 仕事、芸術的に必要となる組成、色、風味、精通について覚えておく必要があります。 仕事.
6. おもちゃを作るときは、 材料、これがないと商品のイメージが伝わりません。 それぞれの使い方は想像力の発達の程度によって異なります。
7. のために 天然素材を扱う最も単純なものが必要です ツール：千枚通し、ハサミ小、ナイフ、大 ミシン針、紙に輪郭を描くための簡単な鉛筆、デザインに必要な絵の具 個々の部品おもちゃ、絵の具や接着剤用のブラシ、スタック 処理粘土や粘土、ペンチ、ヤスリ、のこぎりなどから彫刻する際の製品の表面。
追加へ 材料には以下が含まれます紙とボール紙など、厚さ、密度、色、用途がそれぞれ異なります。 製品の仕上げ部分は通常、紙とボール紙で作られており、背景としても使用できます。
粘土は部品を固定するために使用されます。 天然素材、仕上げの詳細を作成したり、背景として使用したりできます。
ワイヤーが必要です 材料おもちゃの部品の固定用、わらからおもちゃの枠を作る用、仕上げ用 作品やその他。 最も便利 銅線、柔らかく、柔軟性があり、耐久性があります。
通常は PVA 接着剤が使用され、部品をしっかりと固定し、変化しません。 外観製品。
装飾には色付きのスクラップ（さまざまな生地のスクラップ）が必要です 仕事.
演奏時にパーツを接続するためにマッチを使用します。 ボリュームおもちゃそして仕上げに 作品.
さて、これで準備は完了です 熟練した手!
ルカトワ・リュドミラ・ヴィクトロヴナ
役職：教師
教育機関:魔導№83
地域:ケメロヴォ
材料名:記事
主題：就学前の子供の発達における自然素材を使ったゲームの重要性。
発行日: 25.02.2017
章：幼児教育
子どもの発達における自然素材を使ったゲームの重要性
就学前の年齢。
自然素材を使ったゲーム - 想像力と遊びの宝庫
想像。 自然素材で遊ぶことで子どもたちは成長します
想像力、創造性、良い感情。 の上
ゲームに天然素材を使用することの重要性を強調した
A.Sの注意 マカレンコ。 彼が指摘した材料は、
「通常の人間の活動に最も近い：から
天然素材を使った人間が補助具やゲームを作成
材料"。 天然素材を使用したゲームでは、
想像力、単なる想像力ではなく、素晴らしい創造力
自然素材を使ったゲームには次のものがあります。
子どもたちを自然に近づける素晴らしい機会、
彼女に対する思いやりと思いやりの態度を育み、
デザインとゲームスキルの形成。
ゲームの主な目的は結果を出すことではありませんが、
ゲームのプロセス自体。 その証拠は最愛の人
水と砂遊び：子供は何時間も水や砂を注いで過ごすことができます。
砂を入れたり、雪で遊んだりもできます。 これらのゲームは明らかに
心の平和と喜びをもたらし、自由に満ちています。
独立性、無限の空間
実験。 砂と水を使ったゲームが広く使われています
未就学児を扱う心理学者。 でも同じ砂と水
形成と開発に使用できます
空間定量的表現、計数
運営、開発 細かい運動能力、言語発達。 進行中
さまざまな天然素材とその素材に出会う
性質、記憶力の発達、注意力、
知覚、思考、発話。 子どもたちは物を比較することを学びます
と現象、類似点と相違点の兆候を強調表示し、
物体を形、色、サイズで分類します。 で
このようなゲームのプロセスは拡大します 感覚的な経験未就学児、
子どもの人生経験が豊かになります。
周囲の世界は 毎日の散歩。 これ
最も驚くべき発見の時が来ました、なぜならすべては赤ちゃんのためだからです
初めて起こること。 子どもが初めて注意を向けるのは、
湿った砂からはケーキが得られ、乾燥した砂からはケーキが得られるという事実 -
滑り台; 木が地面から成長し、枝に葉が付いていること
そしてドングリ。 ジョウロから水を注ぐと、それが形成されるということ
すぐに消えてしまう水たまり。 これらがどれほど重要であるか
小さな発見が毎日起こって、
見つけて、気づいて、驚いて、喜ぶ必要性、
大切なのは自分自身のユニークな経験を積むことです
赤ちゃんと自然界とのコミュニケーション。 私たちはその事実に慣れています
私たちの生活の中で、私たちはガラスでできた物体に囲まれていることがほとんどですが、
プラスチック、紙、布、金属。 全て
これらの物質は人間によって人工的に作られています。
しかし、世界には膨大な量の自然が存在し、
自然そのものが私たちに豊かに与えてくれる素材。
これらは私たちが気づかないこともあるオブジェクトです。
散歩に行くとすぐに見つかります。
自然との触れ合いが子どもたちの理解を広げる
周りの世界を注意深く見るように教えてください
さまざまな現象。 で 暖かい時間一年で一番
子供の遊びに人気の天然素材は、
砂。 しかし、私はまた、子供たちをゲームに参加させようとしています
その他の素材: 小石、小枝、葉、花。
男たちは小石からさまざまな絵をレイアウトしますが、
これをまず慎重に
彼らは「建築資材」を集めます。
敷地内で見つけた枝から、
幾何学模様、 ピクチャー。 棒で絵を描いたり、
砂の中につま先。 少女たちが見つけた花から
私たちの敷地の近くの小道から摘み取って、模様をレイアウトしました。
これらのゲームは子供にとって非常に面白くて役立ちます。 自然が私たちに与えてくれる
あらゆる種類のものを作るためのさまざまな材料
工芸品。 就学前の年齢では、主な活動は次のとおりです。
ゲームです。 子どもたちは遊びを通じて直接的に何かを受け取ります。
さらなる発展のために必要な知識、スキル、能力。
さまざまな教育ゲームがたくさんあります
未就学児ですが、子供たちが最も興味を持っています
自然素材で遊ぶことを奨励します。 そういったゲーム , 子供のための
それは彼らにとって珍しいだけでなく、成長します
子供たち 芸術的才能、美的センス、
ファンタジー、 創造的な想像力。 遊びながらの子どもたち
独自の検索を通じて知識を獲得し、
研究活動。
おかげで 自然要因はるかに豊かな
コンテンツになる ロールプレイングゲーム。 子供の場合
他者と対話するスキルを開発し、
この記事では、開始から完了までのゲームを紹介します。
天然素材を使用したもの。
1. 「ペアを見つける」 ドングリの帽子を 12 ペアずつ用意します。
1色で塗ると、最終的には12色になるはずです
マルチカラーのペア、そして 外側 1本で塗装できる
いくつかの中間色。
ゲームのルール: 「キャップ」をテーブルの上に置く必要があります。
そして2枚ずつ裏返します。 それらが一致する場合、子供は
彼らを連れて別のターンを受け取ります。 そうでない場合、移動は次のようになります。
他のプレイヤーに。 タスクは、できるだけ多くの「キャップ」を収集することです。
2.「間違い探し」
ここで思いつくことができます さまざまなオプション自然な
材料。 たとえば、A4 用紙 2 枚では、次のことができます。
作文を作り、子供は次のことを見つけなければなりません。
3.「絵を完成させる」
このゲームは想像力と空想力を養うことを目的としています。 また、
このゲームは使えます さまざまなバリエーション、 例えば：
一枚の紙の上に木の葉を一枚貼り付けて、子供を
塗装を完了するか、自然のものを使用する必要があります
最終的には絵を作るための素材になります。
4.「何が変わりましたか?」
天然素材をテーブル上または事前に配置
子供と一緒に作りました さまざまな製品自然から
材料。 子供は注意深く観察しなければなりません
彼らの位置を覚えておいてください。 それから彼は目を閉じて、
教師は何かを変更する必要があります（いずれかを削除する）
アイテム、交換、または拡張）。 子供の課題
何が変わったのかを正確に言います。
5.「そこに何があるか当ててください」
自然なもので満たされるバッグを作らなければなりません
材料。 子供はこの中に何が入っているかを触って推測しなければなりません
バッグの中にあります。
この素材では、秋の自然を使用したゲームを使用しています
材料。 提供されるゲームは誰にでも適しています
複雑さに応じて就学前の年齢。
ゲーム中およびゲーム終了後に、子供たちは次のことを経験します。
大きな感情的な喜びが高まり、
気分を高揚させる活力。
MBDOU「幼稚園No. 118 "
チュヴァシ共和国チェボクサル市
方法論の開発
トピック: 組織 天然素材を使った手作り
（未就学児以上のお子様向け）
ペトロヴァ M.K 教師によって作成されました。
2016年
仕事の仕組み
- 問題の関連性。
- 目標と目的。
- 作品の内容です。
5. このテクノロジーの効果的な実装に役立つ条件。
6.斬新さ。
- 中古本。
- アプリケーション。
1.問題の関連性。
球果、木の実、葉っぱなどの天然素材を使った工芸品はどれも魅力的なだけでなく、教育的でもあります。 自然は子供に自分の創造的な能力を開発する機会を与え、彼は美的認識に慣れるようになります。
「子供にとって最高のおもちゃは、自分の手で作ったものである」（ジョン・ロック）
現在、子どもと自然、文化、仕事、芸術とのつながりを強化することに配慮する必要があります。 今日、子供たちは自然からますます遠ざかり、その美しさと価値を忘れています。 天然素材を扱うことは、想像力、形と色の感覚、正確さ、勤勉さを育み、美への愛を育むのに役立ちます。 自然素材を使った手作業で、子どもたちは観察に取り組みます。 自然現象、植物の世界をより深く知り、世話をすることを学びます 環境。 自然素材を扱うことで、子どもたちは次のようなことを学ぶことができます。 素晴らしい世界生きた自然は、あたかも外側から、しばしば理性から隠されているその内側に浸透するのを助けるかのように、 現代人世界。 これにより、彼らは次のような能力を身につけることができます。 モミの実面白いノーム、乾いた結び目をした動物や鳥など、日常生活に取り入れたくなるでしょう。
聴覚障害のある子供は肉体労働に従事する必要があります。これは、子供たちの言語の発達レベルが指の細かい動きの形成の程度に直接依存することが実際に確認されているためです。 原則として、指の動きが年齢に応じて発達している場合、 言語発達中の子 年齢標準。 したがって、指や手の動きを訓練することは、 最も重要な要素、子供の言語発達を刺激し、調音運動の改善を助け、書くための手を準備します。そして、同様に重要なことは、大脳皮質のパフォーマンスを向上させ、子供の思考の発達を刺激する強力なツールです。
2. 実用的な関連性 教育的な仕事就学前教育機関で。
方法論の開発は教師に推奨できる 就学前教育機関を持つ子供たちのために 障害、 彼らの両親。
3.目的:
聴覚障害のある就学前年齢の子供たちの創造的能力の発達を、手作業（天然素材を使用）を通じて行います。
タスク:
- 自然素材を使った子どもたちの創造力を育むための教育環境を作ります。
- 自然素材を使った手作業に関する一連のクラスを開発します。
- 親たちに、肉体労働や天然素材の収集のコンテストに参加してもらいます。
問題 1 を解決するには、次のものが必要です。
- ペトロヴァ M.K 教師の独学計画を実行します。 テーマ: 2015-17 学年度「就学前年齢の子供たちとの肉体労働の過程における創造的能力の開発」
締め切り | 結果・報告フォーム |
|
科学的および教育的研究 方法論的文献このトピックにおいて | 9月～12月 | 方法論文献の要約 参考文献の編集 |
視覚活動に基づく子供の診断 | 10月 | 監視マップ 子どもたちの成績の分析 |
計画の策定 共同活動日常の中で肉体労働の過程で創造的能力を開発する | 9月10月 | 日常的に共同活動の計画を立てる肉体労働の過程で創造的な能力を開発します。 モードでの共同活動における肉体労働の作業計画の実施 |
用途に応じた素材・写真・イラストの選択肉体労働 | 9月10月 | 紹介プレゼンテーションを作成する肉体労働 |
創造 対象環境労働のための芸術材料の選択と購入 | 一年中 | 製造業 教材とゲーム肉体労働 |
子どもたちの手作業作品の収集と展示の準備。 創造的なコンテストへの子供たちの参加 | 3月、4月 | 子どもたちの作品の展示 子どもたちのポートフォリオの補充 |
3月、4月 | ビジュアルフォルダーのデザイン |
|
肉体労働の比較分析 | 5月 | 結果の登録 |
計画の実施に関する報告書の作成 | 5月 | クリエイティブなプレゼンテーション。 教師会でのスピーチ |
- 感覚運動コーナーの内容をグループ内で開発します。
グループで感覚運動コーナーを組織するための要件
教育プロセスの組織化感覚の存在を前提としている
さまざまな種類の教訓的なゲーム、おもちゃ、補助具:
機能性重視のおもちゃそして利点: 建築設計者、ピラミッド、「郵便ポスト」、「宝くじ」、さまざまなサイズの平面および立体の幾何学図形など。
触覚を発達させるには:
- もみ玉・ローラー（形状、弾力性、表面の質感が異なります）。
- ざらざらした錠剤に触れるための、粗くて滑らかなボード。
- 毛皮、シルク、皮、ベルベット紙など、質感の異なるさまざまな素材。
- 冷たさや温かさを作り出すアイテム（カイロ、製氷皿）。
- 凸文字、数字。
- さまざまな形の小さなオブジェクト。
袋に入ったさまざまなシリアル、シリアル用のトレイ、瓶。
聴覚の発達のために：
音を作るための装置：ガサガサ音、ガラガラ音、口笛、珍しい楽器、面白い音を出す装置。
動物や鳥の鳴き声、自然の音、水の音、雷雨の音、葉擦れの音などのカセットやディスク。
3.コンテンツの要件に従って作業領域を設計します。
肉体労働クラスの教材リスト:
天然素材（トウヒ、松、杉の円錐形、針葉樹の針葉樹皮、葉、トゥジャの小枝、果物やベリーの種子、 卵殻、小石、貝殻、ビーズ、そば、ハトムギ、セモリナ粉、米シリアル、キビ、トマトの種、キュウリの種、庭の花）。
廃材（箱や瓶） 異なるサイズ等。）
さまざまな種類の紙: 普通紙、段ボール紙、ナプキン、新聞紙、ボール紙、ホイル。
布地、ワイヤー、脱脂綿、セロハン、発泡ゴムなど
接着剤: スティック接着剤、PVA 接着剤。
マルチカラーの粘土のセット。
学年の作業に使用するツールのセット:
はさみ、粘土の束、ペーパースムーサー（ 歯ブラシカット毛または鈍い端の大きなボタン付き）、木製のハンドルと尖った端が付いた平らな接着ブラシ（毛）No.7。
補助機器:
粘土を扱うための裏板。 手を拭く布や紙ナプキン。 ゴミ用の箱。 接着剤用の瓶。
2 番目の問題を解決するには、次のものが必要です。
- 天然素材を使った手作業に関する一連のクラスを開発します（付録を参照）
授業を行うときは、次のような構造を考慮する必要があります。
1. 教師による実演と説明。
2. 教師の助けを借りて、見本に基づいて子供たちが工作を作る
3. 独立した仕事創造性とファンタジーの要素を持つ子供たち。
クラス構築の基本原則は、クラスから段階的に移行することです。 シンプルな製品複雑な製品に。
お子様とのレッスン時間:
就学前年齢以上 – 30分
で クラスの構成には次のメソッドとテクニックが含まれます。
1. 指の体操、
2. 材料の特性を理解するための会話
3. サンプル（驚きの瞬間）の紹介と考察
4. 身体的な運動。
5.工芸品作りの説明と実演
6.子どもたちの行動
7. 作品の展示
8.子どもの活動の評価
3 番目の問題を解決するには、次のものが必要です。
- 教師に天然素材を使った肉体労働をしてもらいます。
- 教育者向けに、天然素材を使った肉体労働に関する方法論的な推奨事項を作成します。 （添付資料参照）
- フィクションを選択してください。
作家による自然、物語、詩に関する児童文学:
バルト・アグニア・リヴォヴナ
ベレストフ・ヴァレンティン・ドミトリエヴィチ
ビアンキ ヴィタリー ヴァレンティノヴィッチ
マルシャク・サムイル・ヤコブレヴィチ
パウストフスキー コンスタンチン・ゲオルギエヴィチ
プリシュビン ミハイル・ミハイロヴィチ
チュコフスキー・コルニー・イワノビッチ
教育セットの選択:
- 「花」「虫」「木」「鳥」
- ボグダンカ地域周辺の小旅行。 レインボー展示ホールへのツアー。 州立美術館への小旅行
- 幼稚園とマイクロディストリクトのコミュニティとの交流：学校、保護者、児童図書館、インターン生（言語聴覚士、心理学者）。
保護者と協力するという 4 番目の課題を解決するには、次のことが必要です。
- 保護者も自然素材の収集に参加してもらいます:「自然探訪」
- 「肉体労働が子どもの言語発達に及ぼす影響」、「天然素材から何が作れるか」、「天然素材での建設」などのトピックについて、保護者向けの視覚的なキャンペーンを作成します。
- 親子向け大会「秋を訪ねて」を屋内で開催 ガーデニングコンテスト。 野菜、果物、果実、葉っぱを使って工芸品を作ります。 自然素材やおとぎ話のキャラクターから作品を作成します。
- 両親を共和党の「クリスマス ツリー」コンテストに参加してもらいましょう。 自然素材でクリスマスツリーを作る 廃棄物,
- 市の大会への保護者の参加を組織します。 雪の建物」 自然素材や廃材を使った雪像づくり
- 子ども向けのコンテストを開催したり、 おとぎ話の登場人物天然素材から」をグループコンペティション内で発表します。 製造業 妖精のおもちゃ球果、殻、種子から。
- 「イースター」をテーマにした親子参加（グループ）の作品展を開催します。 貝殻、糸、わら、柳の枝、花を使っておもちゃを作ります。 子供 - ヒマワリの種、着色されたキビ、イモーテルの花びら、ミモザの花を使用したモデリング マスからのモデリング。
- 「イースター」をテーマにした親子参加（グループ）の作品展を開催します。 まず、私たちは子供に自立するように教える必要性について話しています。子供は自分で発明し、自分で切り、自分で接着し、自分で組み立てました。そして、物事を整理整頓し、掃除することを忘れないでください。勤め先。 同時に、困難が生じたときに助けを拒否しないでください。工作をするとき、子供たちは承認の笑顔と追加の説明を必要とする場合があります。 第二に、子供たちに、自分の工芸品を注意深く扱うこと、気を散らさないこと、計画を最後まで終わらせること、始めた仕事を放棄しないことを教える必要があります。
5.就学前年齢の子供たちと肉体労働をする際に使用される教育用具。
- .プレゼンテーション：「木」、「花」、「昆虫」、「貝殻」
- D/ゲーム「魔法のバッグ」、「同じようなシートを選ぶ」、
- 教材表「木」「鳥」「植物」
6.開発の新規性
聴覚障害のある就学前年齢の子供たちの手先の技能の発達のための問題解決は、共同創造を通じて行われます。 集団活動教師、子供たち、保護者 - 効果的な、 型破りな形状保護者との共同作業 - 「自然素材の収集、共同創作作品の展示」。
7. 製造可能性と実用的意義。
8. 使用された文献。
- プログラム（特別就学前教育機関向け） 未就学年齢の聴覚障害児の教育と訓練 ソ連州教育当局の就学前教育局が推奨 当局：Noskova L.P.、Golovchits L.A.、Shmatko N.D.、T.V. ペリムスカヤ、R.T. イェシムカノバ、A.A. カタエバ、G.V. コロトコワ、G.V. トロフィモワ。 モスクワ「啓蒙」1991
- 心理学および教育プログラム
開発による 教育分野「社会化」建設と労働
5～6歳のお子様向け
- アガポワ I.A. 天然素材の工芸品 - モスクワ: LLC IKTC "Lada"、2006 年。
- グリヤンス E.K. 自然素材で何が作れるか：本。 幼稚園の先生に。 – 第 2 版; 働く -M.: 教育、1991 年。
- リコバ I.A. 幼稚園での芸術作品。 M.: 出版社「カラプス」、2008年。
- Paramonova L. 天然素材からデザイン。// DOSH。 遊ぶ; 2005年 - 第7位。
- テリチェンコ NV 天然素材を使用した構造。 // 就学前教育機関の教師、-2009-№2。
- リコヴァ I.「素材。 鶏が卵を産みました。」 「カラプス」
- リコヴァ I.「素材。 海の彫刻。」 「カラプス」
- ルツェバ E.A. 「習得へのステップ」 – モスクワ、2003年。
- コニシェバ N.M. "私たちの 人工の世界– モスクワ、2002年。
アプリケーション。
天然素材を使った手作業に関する一連のクラス:
- 「秋にはぜひお越しください。」 漫画「チポリーノ」を見て、野菜や果物でキャラクターを作ります。 (9月)
- 「ハリネズミとハリネズミ」 ヒマワリの種、米、ナナカマドの果実、黒米を使って粘土でハリネズミの家族を作ります。 (9月)
- 「老人、レソヴィチョク。」 トウヒと松ぼっくり、ドングリ、黒いナナカマドの実、小枝、わらで作った工芸品（10月）
- "蝶"。 ベルベット紙にナナカマド、アメリカカエデ、スグリの葉（10月）
- "バニー。" ベルベット紙にナナカマドとツジャ（ニンジン用）の赤い葉を使った脱脂綿の工芸品（11月）。
- 「スノーバニー」 雪と自然素材で作られた建物: 枝、カラフルな氷、新鮮なニンジン、ジャガイモ、オレンジの皮 (12 月)。
- 「集合作品 - クリスマスツリー」 トゥジャの枝、廃材（ビーズ、ボタン、ラインストーン、セモリナ粉）を下塗りした段ボールに使用（1月）。
- 「キティちゃん」 カラーサンドを使った作品制作（2月）。
- « イースターエッグ」 穀物（そば、米、エンドウ豆）や色鮮やかな糸を使った貝殻細工（3月）
- 「蝶とトンボ。」 貝殻を使った工芸品 段ボール（4月）。
- "フラワーズ"。 葉っぱや花びらを使った工作（4月）。
- "魚" 穀物と種子の成形物を使用して、ねじれた粘土から魚をモデル化します（5 月）。
植物素材を扱う（共同活動）)
テーマ：「トンボ」
目標。 モデルに従って天然素材からおもちゃを作るように子供たちに教えます
タスク。
- 粘土を使っておもちゃのパーツを接続する方法を学びましょう。
- 子どもたちの興味を生み出す この種労働。
材質：トネリコ、カエデの種子（羽）。 リンゴまたは夜明けの種。 あらゆる木の乾いた小枝。 粘土。
進捗。 どのテーブルにも必要な天然素材が使われています。 先生は子供たちにトンボに関するなぞなぞを出し、自分が作ったおもちゃであるトンボを見せます。 それから彼は、それを注意深く見て、それが何でできているか言うと言いました。 トンボは長方形の腹部、薄く透明な羽、そして大きく膨らんだ目を持っているという事実に子供たちの注意を引きます。
芸術的および美的発展に関する GCD の要約 個人のフォーム年長の子供たちと
天然素材を使って未就学児の作品を組織する方法論は、単純なものから複雑なものまで、教訓の原則に基づいています。 この場合、行動の繰り返しの原則が重要になります（たとえば、新しい工芸品を実行するとき、教師は以前に子供たちに必要とされ、開発されたスキルに依存します）。
最も単純なツールや材料を使って作業するスキルを正しく開発するには、操作の正しい実行とスキルの形成を監視する大人の監督の下で、子供たちの特定の実践的な行動（演習）を教師に示して説明する必要があります。 。
先生は、自分のグループの子供たちが仕事についてどう感じているか、働きたいか、働けるかどうかをよく知っています。 大人の仕事をどのように受け入れ、どのように自主的に仕事の目標を設定し、どのように動機づけるか（「なぜこれをするのか」）によって彼はこれを判断します。
天然素材でおもちゃを作るときに子供たちが創造性を発揮する動機は、子供の成功に対する励ましと承認です。
既製の子供向け作品は子供たちに大きな影響を与えます。 それらは、子供たちがこの仕事に興味を持ち、天然素材を扱うスキルを向上させることに率先して取り組むよう促すのに役立ちます。 この目的のために、このグループは子供たちの作品の展示会を組織しています。
子どもの仕事志向を完全に発達させるためには、親や身近な大人に、早い段階で仕事、子どもへの敬意、大人の仕事への関心、他人のために役立つことをしたい、仕事で他人に喜びをもたらしたいという欲求を教えるべきです。たとえば、母親、祖母などに贈り物をします。3 月 8 日、子供向けのおもちゃ、グループの部屋を飾るための花輪など）、つまり、仕事に対する社会的動機を養います。
陣痛の過程にある子供（特に手動）は大人のように感じ、自分が大人のように働いている、働いているというこの意識は彼に喜びをもたらし、仕事への興味と愛情を支えます。
教師はこれらの原則を考慮しておもちゃの作業を計画し、すべての子供たちに必要な道具と材料が提供され、安全規則が遵守されるようにします。
他の活動で行う機会があれば、子供たちは天然素材でおもちゃを作ることにさらに成功するでしょう。 たとえば、さまざまな種子、ナッツの殻、苔、ドングリ、そのカップなど、天然素材を模型のクラスで使用することもできます。子供たちは、カボチャの種や乾燥した葉からアップリケを作るのが大好きです。 これらのクラスでは、子供たちはアップリケを接着するための新しい技術を学びます。接着剤はパーツではなく、塗布される場所に塗布されます。 彼らは、種子から作られた粘土で覆われた板に、さまざまな色のインクを塗ってモザイク模様をレイアウトすることを楽しんでいます。 このような活動は、手の小さな筋肉の発達と創造的な創意工夫の発達に貢献します。
計画されたおもちゃの製造には、多くの準備作業が必要です。 工作を始める前に、子どもたちは自然の中へ遠足（森、公園、植物園、川、森林地帯など）に行きます。 最初は、遠足が頻繁に行われます（幼稚園の場合は、目的を絞った散歩をこの目的に使用できます）。 このような遠足では、自然の独特の美しさ、細い白樺の木、雄大な樫の木立、草の柔らかなざわめきの美しさをもっとよく見るように子供たちに教えることが重要です。
遠足の際、子供たちは、祖国には森林が豊富にあり、そこには多種多様な樹種が生えており、祖国の国民経済に必要な木材が大量に供給されていることを説明できます。
森は私たちの緑の友達であり、雪解けを遅らせ、川岸の人々の家を洪水から守ります。 森林は気候を穏やかにし、畑に湿気を保ってくれます。 私たちのすべての国民は森林を保護し、被害を受けた場所を特別に復元します。 足場を監視することが特に重要です。 現在、我が国では伐採現場で木材を水に浮かべて鉄道で輸送するだけでなく、現場で木材の加工も組織しています（木材は伐採され、節や樹皮が取り除かれた木から得られる材料です）。 小さな廃棄物（チップ、削りくず、おがくず）は化学プラントで使用されます。
遠足中、教師は子供たちに、乾燥した木や伐採された木（松、白樺）の樹皮が天然素材でおもちゃを作るのに使われることを思い出させます。 木や低木の落ちた枝や種子。 子どもたちの前で、教師は 1 ～ 2 個の簡単なおもちゃ (トンボ、魚など) を作ります。 これは、天然素材を使った工芸品への関心の形成に貢献します。 遠足では、さまざまな葉、ミノカサゴ、種子を集めるための箱を持っていくことができ、遠足中にさまざまなおもちゃを作るために必要な枝や小枝のコレクションを整理することができます。 教師は子供たちに天然素材の集め方を説明し、ドングリ、球果、果実は傷のない丸ごとのものでなければならないことを強調します。 材料を種類、サイズ、色ごとに分類し、大きなバスケットや箱に入れることを提案します。
集められた乾燥した根、枝、円錐形、小枝は奇妙な形をしています。 教師は子供たちに次の質問に答えるように勧めます。 何を思い出しますか？」と子供たちが比較し、おなじみのおとぎ話のキャラクターを思い出し、注意深く観察し、空想し、どのような材料で作ることができるか（人々の参加でどのような構成を作成するか）を事前に考えることを奨励します。動物、鳥、魚など）、興味深いシーン（たとえば、三匹の子豚、キツネ、オンドリ、ブレーメンの音楽隊、オオカミとウサギなど）。 このように整理された素材のコレクションにより、子供たちはその色や匂いを積極的に認識することができます。 会話を通して、教師は子供たちに観察を促し、想像力豊かな認識と想像力を育みます。種子、球果、流木、面白い人、動物、鳥、昆虫を観察します。 たとえば、散歩中にカエデのミノカサゴを見ながら、教師は子供たちにそれがどのように見えるかを尋ねます。 バッタの羽はこのような形をしており、色も緑色であることを子供たちは覚えています。 ここでは、散歩中にバッタを作ることができます。 頭には乾燥した落ちたサクランボを使用し、腹部は本物の腹部のように湾曲した樺の尾状花序から作ります。 子どもたちはそれぞれ自分のデザインに従ってバッタを作ります。 作業中、教師は子供たちを支援し、遅れている仲間を助ける人々を励まします。 見学後は雑談するのもおすすめです。 たとえば、子供たちは散歩中に蟻塚を見つけました。 先生はアリがもたらす恩恵について説明しました。 私たちはアリを調べて、地面に沿っていかに器用に素早く移動するかを観察しました。 そして会話の中で、子供たちが知っている他の昆虫、彼らのライフスタイル、体型、足の数、それらがもたらす利益や害を明確にすることができます。
また、子供たちにトンボを見てもらうこともできます。 トンボのおもちゃを作るには、頭の部分にシナノキのサクランボを使用し、乾燥したウィートグラスの小穂から腹部を作ります。 このような会話の中で、創意工夫が生まれ、概念やアイデアが広がり、知識が深まり、スピーチが豊かになります。
子どもたちは、どんぐりや栗がどこでどのように成長するかを学び、その中におもちゃと思われる部分が見えるようになると、その課題を完了し始めることができます。 同時に、仕事の初めに、さまざまな工芸品を努力する必要はありません。 逆に、留める粘土の色が栗やどんぐりの色と一致していること、おもちゃの部品がしっかりときれいに接続されている必要があることに注意して、異なる材料で同じおもちゃを作るように子供たちに教えます。
自然への遠足は、おもちゃや準備グループでの作業の前に行われます。 どのツアーも自然との出会いです。 しかし、子供たちはその美しさにすぐには気づきません。 教育者の仕事は、この美しさを見ること、自然を見ること、それを愛すること、そしてそれを保護したいという願望を形成することを教え続けることです。
準備グループでは、子どもたちはすでに遠足の場所を知っています。 季節現象の変化に気づくことを子どもたちに教え続けていく必要がある。 6〜7歳の子供はすでに自分で多くのことができるようになります。 遠足中、彼らはおもちゃを作ったり、材料を集めたり、将来の工芸品のイメージを見たりします。 教師は子供たちに、収集した資料の要件を思い出させます。 この目的のために、「素材収集」ゲームを企画します。 子どもたちと一緒に、彼は仕分け場所の場所を決定し、自然保護を監視する森林（公園）担当官、収集された材料の品質管理者などを選びます。遠足は、美しさや美しさについての会話で終わります。豊かな自然、我が国におけるその保護について。 その結果、準備グループでは、子供たちは集めた材料から、自分が作ったおもちゃと新しいおもちゃの両方で、さまざまなおもちゃを作ることができるようになると教師は報告します。
遠足についての会話の中で、教師は子どもたちが見たものや新たに得た知識についての印象を明確にします。 次に、天然素材を使ったおもちゃの作成に進みます。 おもちゃを作るために、子供はおもちゃのサンプル、図面、写真を注意深く調べる（分析する）ように教えられます。 外部の特徴的な機能だけでなく、工芸品の詳細、その接続方法も決定します。 おもちゃを作る際の構造を正しく分析することは、この作業において特に重要です。 このような分析の過程で、子供はモデルから類推して、今後の仕事を頭の中で計画することを学びます。
おもちゃに取り組むことで、子どもたちの見当識能力や研究活動が発達します。 したがって、おもちゃを作る過程で、教師がすべてを自分で説明しないことが重要です。 子どもたちが自分自身で行動を考え、実行し、分析するように強制されると、良い結果が得られます。
このように、子どもたちの自然素材を使った工作は、あらかじめ先生が作った型に沿っておもちゃの作り方を習得することから始まります。 目の前にある物体を見て、子供たちは簡単に工芸品の構造を分析し、部品をどのように接続するかを決定し、次の作業の方向性を考えて計画することができます。 このスキルを習得するために、教師は子供たちに、課題の分析中に作成したモデルに基づいていくつかのおもちゃを作成するように勧めます。 同時に、教師は自分のすべての行動が正確であり、すべての子供たちがそれを見ることができるようにする必要があります。 この後、子どもたちがなかなか作業に取り掛からない場合は、先生がおもちゃの作り方を再度説明します。
見本通りにおもちゃの作り方をマスターしたら、次は図面（写真）をもとにおもちゃを作ります。 そしてここで、視覚効果的な思考から具体的な比喩的な思考への移行を促進するおもちゃの概略スケッチの使用は、子供たちにとって非常に役立ちます。 A. R. Luria は、このテクニックを使用することの有効性を指摘しました。 彼は、模型サンプルでは輪郭以外は何も見えていないことに注目しました。 これは、子供を独立した創造的な活動の珍しい状況に置き、彼の創造的思考の発現と発展に貢献します。
図面モデルを使用した作業は次のように構成できます。 ほとんどすべてのおもちゃのコンポーネントは、子供たちが簡単に描くことができるようにわずかに変更された幾何学的形状です。 最初のレッスンでは、サンプルを分析した後、教師は子供たちに、実行されているおもちゃのモデルをどのように描くかを見てもらい、その後、教師が与えた絵を紙に繰り返します。 将来的には、おもちゃのモデルの図面を使用する最初の段階で、教師は子供たちがそれを正しく作成できるように支援する必要があり、その後、子供たちはそれを正確に作成できるようになります。 そのような図を自分で作成します。
この手法を使用すると、子供たちは作業の全体的な進行状況を想像し、目の前の目標、作業の結果のプロジェクトを常に見ることができるようになり、同時にアイデアや創造的思考の発展に貢献します。
もちろん、提案されたシーケンスをおもちゃの図面の作成に適用することは、教師が行うことができる変更を排除するものではありません。 教師自身が、子供たちの興味を引くためにサンプルを分析するとき（主題についてのなぞなぞを作るなど）、成功する方法を見つけることができます。
サンプルに従って天然素材から工芸品を作る作業の分析を要約すると、作業シーケンスの一般的な特徴的なスキームを概説できます。
1. 玩具サンプルの検査と分析。
2. 作業の進行状況を事前に計画し、段階的な生産順序を確立します。
3. おもちゃのパーツを接続する方法を選択します。
4. 教材とツールの選択（教師の助けを借りて、または独自に）。
5. おもちゃを作る。
6. 子供用玩具の分析と評価。
天然素材を使って工芸品を作る場合、デザインに従って子供たちが作品を作ることは教育的に非常に重要です。 このような活動は、子供たちが自主的に活動を計画する能力を養うのに役立ちます。 仕事を始める前に、子供はまず動作の概要を説明し、その順序（最初に何をするか、おもちゃの胴体と頭を接続する方法など）を決定する必要があります。 そして、多くの場合、子供たちは年長グループですでにこれに成功しており、幼稚園での滞在の終わりまでに、条件に従って計画どおりにタスクを正常に完了します。
多くの工芸品は、同じ種類の材料を使用し、同じ方法で子供たちによって作られます。 教師は、子供たちがこれらのテクニックや作業方法を理解できるように手助けし、それらを一般化して新しい工芸品の製作に応用するように教えます。 ここでは、作業の継続性を維持し、以前に取得した知識に頼ることが特に重要です。 このような一般的な働き方を形成する目的は、肉体労働への関心、工芸品を作る能力、創造的な能力を育むことです。
おもちゃを作るとき、先生は子供たちに自然素材を組み合わせるように教えます。 たとえば、面白い鳥を作るには、体に松ぼっくりを取り、特定の形の小さなドングリから頭を作り、枝から首を作り、小さな小枝から足を作り、尾を明るいものにすることができます。ふわふわの羽毛。 さまざまな植物の種子（ナナカマド、ヒマワリ、スイカの種など）は、鳥、動物、人の目として使用されます。 脚と足には、興味深い曲がりを持った湾曲した木の枝や小枝が適しています。 鹿の角は複雑に曲がった枝です。 どんぐりのカップ（雄牛）は、小さな人々にとって帽子やズボンの良い代替品です。 お土産用のおもちゃを作ろうとしているときに、木の皮は手作りおもちゃの良い台として役立ちます。 カエデとトネリコのミノカサゴ、ウサギの耳、カラバス・バラバスのひげ、馬の尾とたてがみが素晴らしいです。
このようなスキルを教えるには、子供たちが設計に従っておもちゃを作るときに最も効果的です。 そのため、「The Wayfarer」の作品ではローズヒップが使用されますが、このレッスンではローズヒップは使用されませんでした。 教師は子供たちに、ローズヒップの代わりに何ができるか、そしてそれから何が作れるかを尋ねます。
自然素材を使った作品を構成する場合、フィクションを使用することが非常に重要です。 就学前の年齢の子供たちは、優れた感受性と感受性によって区別され、フィクション作品は知識、インスピレーション、知恵の無尽蔵の源であり、子供の心と感情に影響を与え、それらを豊かにし、芸術的センスを開発し、感情の発達に貢献します。球。 就学前の子供たちは、周囲の現象を生き生きと想像力豊かに描写した自然に関する作品を読む必要があります。そうすることで、これらすべてが影響を与え、想像力を呼び起こし、芸術的センス、美的感情、そして生まれ故郷の自然への愛を育むことができます1。 1 子どもたちが自然について読むための作品のリストについては、『幼稚園における教育プログラム』（M.、1981 年）および『就学前年齢の子供のためのアンソロジー』（M.、1980 年）のテキストを参照してください。
エヴェリーナ・カルポヴナ・グリャンツとイリヤナ・ヤコブレヴナ・バジクの本に基づく
『天然素材で何が作れるんだ！
