保護者会「子どもの勉強をどうサポートするか」
目標：子どもの学習を助けるという問題に関して、親の教育文化を改善する。 家族と教師の努力を統合して、子どもの個性を伸ばす活動を行う。
会議の進行状況
私。 開催時間
Ⅱ。 クラス担任によるスピーチ
スライド 1
親愛なるお父さん、お母さん、こんにちは！ 保護者会でお会いできてうれしいです。 「すべての親は何を望んでいますか?」という質問から始めたいと思います。 答えは簡単です。 私たちは子供が病気にならないこと、敬意を持って接してくれること、家事や家事を手伝うこと、そしてよく勉強することを望んでいます。 私たちは、どうすればこれらすべてを達成できるのか、と自問します。 人類は長い間、この質問に対する答えを探してきました。 そして私たち親は、自分たちの「太陽、うさぎ、恋人」が生まれるとすぐに彼を探し始めました。 そして今日、私たちは自分たちだけでは対処できない問題をお互いに助け合って解決しようとします。 つまり、「子どもの勉強をどのように手助けするか」について話します。
スライド 2
今の子どもたちはたくさんの情報を吸収しなければなりません。 それが毎日起こり、雪だるまのように積み重なっていきます。 私たちは皆、「学ぶことは軽い」という表現をよく知っています。 そして、教えることは良いことであり、それは人をより賢く、より優しくし、精神的にも物質的にも豊かにするということも付け加えておきたいと思います（これは私たちの時代において重要です）。 しかし、私はVAの意見に同意します。 スコムリンスキー氏は、「私たちの社会では教育が公的に受けられるだけでなく、義務化されているため、多くの若者の目にはそれが良いことではなくなっている」と主張した。 さらに、多くの子供たちにとって、宿題をすることは負担であるだけでなく罰でもあり、拷問でもあります。
学習を望ましいもの、魅力的なものにする方法、子供の学習をどのようにサポートするか?
子どもの宿題のやり方に無頓着な親もいます。 通常、宿題の管理は小学校で終わります。 このようなフレーズをよく耳にします。 「彼はもう大人なんだから、自分で考えさせてあげなさい」「今は違うプログラムがあるんだけど、私はそれについて何も理解していない」 子どもが自分で対処できるのであれば良いのですが、そうでない場合はどうすればよいでしょうか。
心理学者は、子どもたちの責任ある宿題への取り組みが学習だけでなく、学校だけでなく生活においても不可欠なスキル（整理整頓、問題を解決する準備、注意力、記憶力、定式化する能力）の発達にも貢献することを長い間証明してきました。挑戦、忍耐、規律。
子どもは何歳になっても親の助けが必要です。 しかし、働いていていつも忙しい親はどのように助けてくれるでしょうか? あなた自身がその内容について無知であるという単純な言い訳は、あなたの子供を手伝うことを避ける理由にはなりません。 お子様が勉強している内容の理論を習得する必要はまったくありません; お子様のために問題を解いたり、演習を行ったりする必要はありません。 あなたが彼のためにできる主なことは、彼を道徳的にサポートし、必要な条件を作り出すことです。 一言で言えば、子供を育て、教育する過程で自分自身を引き込まないでください。
スライド 3。
学生が宿題を完了することは学習の義務の一部です。 親の絶対的な義務は、宿題を準備するプロセスを確立することです。
スライド 4。
それが学校や人生で成功するための鍵であるため、子供は自分の行動に対して責任感を感じる必要があります。
スライド 5。
責任感を養うことは、始めた仕事をやり遂げる能力と切り離せません。
もう一つ重要な点があります。 「まず第一に、学生は、獲得し、吸収し、吸収しなければならない知識の宝庫としてではなく、一人の人間として見られなければなりません。 知識は、人間の内なる精神的な力と知られている世界との融合から生まれたときにのみ祝福になります。教育者の使命は、子供たちに理解できないものを明らかにし、知りたいという欲求を目覚めさせることです。 」 V.A.のこの言葉はまさにその通りだと思います。 スコムリンスキーは教師だけでなく保護者にも呼びかけられるべきである。
したがって、もしあなたの子供が学校のカリキュラムに対処できず、宿題をやらなかったとしても、すぐにその子をやめたというレッテルを貼ったり、パニックになって「この子に何をしていいのか分からない」と叫んだりしないでください。 まず、この状況が生じた理由を理解するように努めてください。
スライド 6。
これらには次のものが含まれる場合があります。
客観的な困難、特定のトピックの理解の欠如。 より頻繁に起こるケースでは、子供の注意が無関係なものに気を取られ、新しい知識を獲得する際に不注意になり、それを再現できなくなります。
大人の注目を集めたいという欲求。 親が日々の忙しさのあまり、基本的な人間としての温もりを子供たちに与えていない家庭では、これが注意を引く唯一の方法です。
甘やかされる：過度の世話は、子供の側の独裁につながる可能性があります。
失敗を恐れて、子どもの集中力が妨げられます。 親が失敗を理由に子供を罰した場合にも、同様の状況が発生します。 また、子どもが罰と学習を結び付けてしまい、その結果として一般的な教育知識が不十分になることも考えられます。
親の積極的な存在は、子どもたちの生活に安心感と自信を与えます。 そのような子供たちは社交的で機知に富み、さまざまな社会的状況を理解することができます。
親が過度に要求し、子どもに自主性を与えないと、子どもは自分自身への信頼を失い、不安が生じ、それが他者との関係の困難や勉強の困難につながります。
親が子供の人生にまったく興味がなく、自発的または無意識に子供とのコミュニケーションを避けている場合、子供は最初に遭遇する「権威」の影響下に陥る可能性があり、それが学校での衝突や家庭での誤解につながる可能性があります、学力の低下、学習への関心の消失。
もちろん、学校は子どもを育てる責任を負っていますが、依然として主な教育環境は家庭であると結論付けることができます。子どもの行動、そしてもちろん学習意欲は、親と子の関係に依存します。 問題の原因がわかったら、解決策を探す必要があります。
スライド 7
状況 1: 子供は問題を解決できずに絶望しています。 同時に、内容に関する質問には答えるのが難しいか、まったく答えません。
スライド 8。
状況 2: 前日、子供は長い間粘り強く歴史を勉強しましたが、厳格な教師はその段落の内容を再現するよう要求するだけでなく、それについていくつかの質問もしました。 結果は「３」です。 子供はその科目は「役に立たない」ので二度と勉強しないと宣言します。
スライド9。
状況 3: 仕事から帰宅すると、子供が泣いているのを見つけました。 あなたの子供と話した後、あなたは彼がエッセイの書き方、つまりどこから始めるべきか、主要なことをどのように選択するかを知らないことがわかります。 しかし、最大の困難は、子供が自分は決して成功しないと確信していることです。 さらに、彼は重要な人物であるゴールキーパーであるため、彼の友人たちは彼が庭でサッカーをするのを長い間待っていました。
問題解決のヒント
スライド10。
すべての病気を一度に治す薬はありません。 教育プロセスについても同様です。 しかし、絶望的な状況はありません。 子どもに勉強を強制することが非常に難しい場合はどうすればよいでしょうか？ 結果だけでなく、仕事をする過程自体も子供にとって楽しいものになるように、子供が提案された仕事を完了したいと思うような動機を見つける必要があります。 お子様の宿題がうまくできたことを励まし、褒め、プラスの結果が得られたことを喜んでください。 あなたの子供の頭脳労働の文化を形成し、宿題をうまく完了するためにどのような追加の文献を使用できるかを尋ねてください。 お子様が宿題の準備に困難を感じている場合は、教科の教師に相談してください。
スライド11。
決していわない
あなたは自分自身で考えることはありません。 あなたはいつも誰かがあなたのために考えてくれることを頼りにしています。
あなたは怠け者なので宿題をきちんとやらなかった
スライド12。
そう言ってください
わかった。 とても不愉快なことですが、動揺しないでください。 次回からは、ヒントが必要ないほど準備が整います。
スライド13。
禁止されています
任意の条件を設定します。 これは子供に、何かのためだけに勉強することを教えます。
罰されることを恐れて勉強すると、子供は学習や学校に対する嫌悪感を抱くようになります。
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保護者への注意: お子様は勉強に興味を持つ必要があります。
目立たないように繰り返します:
「知識は自分で得られる」
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保護者の方への注意事項
学習の過程で、子どもは自分の精神的能力には限界がないという考えを強化する必要があります。
スライド 16
お子様が宿題をしているときに考えるように促します。これにより、精神的な活動が刺激され、特定の知識への関心が高まります。
スライド 17
お子様を褒めてください 彼には多くのことができること、そしてあなたは彼の強さを信じていることを示してください
子どもとのコミュニケーションから侮辱を排除します。
スライド 18
親は子どものことを一番よく知っており、学校で問題が起きた場合には助けに来てくれる可能性が高くなります。
親は自分の子供についての知識を常に向上させなければなりません。
これが成功への鍵です！
すべての人に、あらゆる場合に適用できる単一のルールはありません。 子どもたちはそれぞれ個性があり、私たちと子どもの関係も同様です。 哲学者ルソーはこう言いました。「子どもたちにやりたいようにやらせてください。しかし、子どもたちは教師の望むことを望むべきです。」 子どもたちの学力低下や学習意欲の低下を防ぎたいのであれば、教師だけでなく親も常に子どもに関する知識を向上させなければなりません。 これが成功の鍵です。 彼らは子どものことを誰よりもよく知っており、学校で問題を抱えた場合には助けに来てくれる可能性が高くなります。 現状を詳細に分析した親自身だけが、学習意欲の原因を理解することができます。
親愛なるお父さん、お母さんへ！ 退屈な宿題を楽しい宿題に変えましょう。 難しいのは理解できないことだ。 彼が理解していないことをすべて彼に説明してください。 辞書、参考書、百科事典の使い方を教えてください。 どうすればよいか迷った場合は、焦らないほうがよいでしょう。 子どもと相談してみましょう。 大人はとても疲れた子供だ、と誰かが言いました。 お母さんの一番の願いは、少し眠って静かに過ごすことです。 そして心理学者は、20分間孤独でいれば十分だと言っています。 それでは、親愛なるお母さんたち、20分もありません。 私たちの「太陽、ウサギ、恋人」を見つけて育て、訓練しましょう。
スライド 19
会議にご参加いただきありがとうございました。
保護者会の決定。
1. 親は子供たちとより多くの時間を過ごし、子供たちと一緒に、発生した問題を解決するための行動計画を作成する必要があります。
2. 保護者、子供、教師の間で常に協力を維持します。 ファイルはここにあります:
市立自主教育機関
「中等学校No.49」
保護者会:
「子どもの勉強をどうやって手伝ったらいいの？」
作業が完了しました
アベリーナ S.V.
数学の先生
会議の形式:ラウンドテーブル
会議の目的:家族と学校の努力を統合して、生徒のための教育活動を成功させる。
目標の達成:
1. 親の子供に対する注意のレベルを判断します。
2. 生徒の学業成績と認知的関心の低下の理由を特定する。
3. 生徒の認知活動を刺激する際に生じた問題を解決するための一般的な方法を概説します。
会議の設備と資料:
学生アンケート;
両親へのメモ。
ラップトップ;
プロジェクター。
会議の進行状況:
1. はじめに。
今の子どもたちはたくさんの情報を吸収しなければなりません。 それが毎日起こり、雪だるまのように積み重なっていきます。 残念なことに、多くの子供たちにとって、勉強は負担であるだけでなく罰であり、宿題をすることは拷問となっています。
どうすれば学習を望ましいものにできるでしょうか？ あなたの子供の勉強をどのように手助けしますか？
2. 学生アンケートの結果。
1.学校に来るのは... (回答を重要度の順に並べます)
新しい知識を得る。
クラスメートとチャットする。
楽しむ;
両親を怒らせないでください。
2. 宿題をします...
完全に自分自身で。
私は定期的に両親に助けを求めます。
保護者の管理下にあります。
3.両親に宿題を手伝ってもらったら… （親の行動や言葉を書きます）
4.良い成績を得るには...
その主題に興味を持ってください。
主題に対する適性があること。
授業ではうまく取り組みましょう。
先生と良好な関係を築きましょう。
コピーできること。
宿題をしっかりやってください。
5.成績が悪い理由は… (複数の回答を選択できます)
宿題をするのがめんどくさい。
宿題を準備する時間がない。
主題の誤解。
教師との関係が悪い。
授業で勉強している内容が理解できない。
6. 宿題の準備に時間が足りない理由は... (複数の回答を選択できます)
私はセクションやサークルで勉強します。
時間を計画する方法がわかりません。
大量の宿題。
私はゆっくり宿題をします。
多くの時間をより興味深い活動 (散歩、インターネット、テレビ) に費やします。
7.もし悪い成績を取ったら...
私の両親は私をまったく罰しません。
両親は私に対して厳しい会話しかしません。
両親は私に対して厳しい口調で、物質的な恩恵を一時的に剥奪しました。
3. 親の子供に対する注意のレベル。
もちろん、子どもを育てる責任は学校にありますが、主な教育環境は家庭であり、子どもの行動や学習意欲はもちろん親子関係によって決まります。
子どもたちの生活の中に親が積極的に存在することは、子どもたちに安心感と自信を与えます。 そのような子供たちは社交的で機知に富み、さまざまな社会的状況を理解することができます。
親が過度に要求し、子どもに自主性を与えないと、子どもは自分自身への信頼を失い、不安が生じ、それが他者との関係の困難や勉強の困難につながります。
親が子供の人生にまったく興味がなく、自発的または無意識に子供とのコミュニケーションを避けている場合、子供は最初に遭遇する「権威」の影響下に陥る可能性があり、それが学校での衝突や家庭での誤解につながる可能性があります、学力の低下、学習への関心の消失。
子どもの宿題のやり方に無頓着な親もいます。 通常、宿題の管理は小学校で終わります。 私たちは次のようなフレーズをよく聞きます。「なぜ子供をコントロールするのですか？」 彼はもう大人なんだから、自分で考えさせてよ」とか、「今は違うプログラムがあるんだけど、もう何も分からないよ」とか。 子供が自分で対処できるのは良いことですが、それでも助けが必要な場合はどうすればよいでしょうか。
実際、子供は何歳になっても親の助けが必要です。 しかし、働いていていつも忙しい親はどのように助けてくれるでしょうか? 自分がその内容について無知であるという単純な言い訳は、特に高校生の場合には、子供を手伝うことを避ける理由にはなりません。 お子様が勉強している内容の理論を習得する必要はまったくありません; お子様のために問題を解いたり、演習を行ったりする必要はありません。 あなたが彼のためにできる主なことは、彼を道徳的にサポートし、必要な条件を作り出すことです。 一言で言えば、子育てや教育の過程で自分自身を引き込む必要はありません。
あなたの子供が、ある科目で学校のカリキュラムに対処できなかったり、宿題をやらなかったりしても、すぐに「やめた」というレッテルを貼ったり、パニックになって「この子に何をしていいのか分からない」と叫んだりしないでください。 まず、この状況が生じた理由を理解するように努めてください。
4. 研究が失敗する考えられる理由。
特定のトピックについての誤解。 ほとんどの場合、これは授業中の子供の注意が無関係なものに気を取られ、新しい知識を習得する際に不注意になり、それを再現することができないという事実によるものです。
教師と子供の関係：子供たちは教師に共感できないため、（たとえ興味のある主題であっても）その科目を勉強することに消極的です。
大人の注目を集めたいという欲求。 親が日々の忙しさのあまり、基本的な人間としての温もりを子供たちに与えていない家庭では、これが注意を引く唯一の方法です。
甘やかされる：過度の世話は、子供の側の独裁につながる可能性があります。
失敗を恐れて、子どもの集中力が妨げられます。 親が子供の失敗を厳しく罰した場合にも、同様の状況が発生します。
5. グループで作業します。
親は、自分の子どもの学習がなぜ学習の楽しさを伴わず、興味をそそらず、能力の発達に役立たないのか、よく考えますか? 良い成績を求めて、大人の厳しい要求に応じて強制的に勉強することが、子どもの創造的能力の発達を妨げることを彼らは覚えているでしょうか。 親は子供に成績を尋ねたり、褒めたり叱ったりしますが、子供が新しく学んだこと、学んだこと、特に興味のあることにはまったく興味がありません。
子供や十代の若者が勉強に興味を失うと、成績が悪くなり、授業をさぼるようになり、親はしばしば非難や侮辱で彼を攻撃します。 しかし、多くの場合、日記に悪い成績がたくさん残ったり、勉強を嫌がったりするのは、何らかの問題の結果です。
なぜこうなった？ なぜ子供たちは勉強したがらず、その結果悪い成績をとってしまうのでしょうか？ 子どもたちの学習活動への関心が低下する原因として考えられるものを見てみましょう。
6. 子どもに勉強の興味を持たせるにはどうすればよいですか?
結果だけでなく、仕事をする過程自体も子供にとって楽しいと思えるような動機を見つけてください。
決して子供に攻撃的な名前を付けないでください。
どんなに小さなことでも、子どもの成功を褒めてください。
不満を言わずに自分のノートや日記を体系的に調べ、冷静にあれこれの事実の説明を求め、それからどうすれば助けられるかを尋ねます。
あなたの子供を愛し、毎日彼に自信を与えてください。
目標を達成するための粘り強さと人格を奨励します。
たとえ何かを犠牲にしなければならないとしても、始めたことを最後までやり遂げる習慣を身につけてください。
叱るのではなく、教えましょう！
誰かと一緒に宿題をしたり、誰かの成長を手伝ったりするなど、あなたがそのような幸せを持っていることを嬉しく思います。
7. 結論。
すべての人に、あらゆる場合に適用できる単一のルールはありません。 子どもたちはそれぞれ個性があり、親と教師との関係も同様です。 親が子どもの学業成績に問題を抱えたり、学習意欲を失ったりしないようにしたいのであれば、親は常に子どもに関する知識を向上させなければなりません。 これが成功の鍵です。 親は子どものことを一番よく知っており、学校で問題が起きた場合には助けに来てくれる可能性が高くなります。 そして、現在の状況を詳細に分析した親自身だけが、認知的関心の低下や学習に対する全体的な消極の原因を理解することができます。
ご覧のとおり、心理学の知識を少しだけ取り入れ、そこに忍耐と善意を加え、子どもを理解したいという大きな願いで満たせば、子どもを導く「正しい」親の助けと同じレシピが得られるでしょう。子どもが新たな高みを征服できるように、そして知識への愛の火花で常に彼をサポートします。
8. 保護者向けメモ「学力低下に対する心理療法」
ルール１：倒れている人を殴ってはいけない . 授業中の「F」は十分な罰であり、同じ間違いに対して二度罰を与えるべきではありません。 子供はすでに自分の知識の評価を受けており、家では新たな非難ではなく、両親からの穏やかな助けを期待しています。
ルール 2: 欠陥は 1 分間に 1 つまで。 子供の欠点を取り除くには、1分間に1つまでに注意してください。 そうしないと、子供はそのような言葉に反応しなくなり、あなたの評価に鈍感になってしまいます。
ルール 3: 一石二鳥を追いかける... お子様と相談し、お子様にとって最も重大な学習上の困難を取り除くことから始めてください。
ルール 4: 演奏者を賞賛し、演奏を批判する 。 子供は通常、自分の人格全体が評価されていると信じています。 あなたの子供が自分の性格の評価と仕事の評価を区別できるように助けるのはあなたの力です。 賞賛は個人に向けられるべきですが、一部の仕事のパフォーマンスは批判される可能性があります。
ルール 5: 評価では、子どもの今日の成功と昨日の失敗を比較する必要があります。 自分の子供と近所の人の成功を比較する必要はありません。 結局のところ、子供の成功はたとえどんなに小さなものであっても、それは自分自身に対する本当の勝利であり、それは注目され、感謝されるべきです。
ルール6：褒めることをケチらない 。 褒めるところがない子はいない。 そして、「私はしませんでした、私は努力しませんでした、私は教えませんでした」という親の言葉は、「したくない、できない、しない！」という反響を引き起こします。
ルール 7: お子様に非常に具体的な目標を設定する 。 不可能な目標で子供を誘惑したり、意図的な嘘の道に子供を押し込んだりしないでください。 もし彼が仕事で9回ミスをしたとしても、次回はミスなく書くように努めると約束させないでください。 7 つを超えないことに同意し、それが達成されたら子供と一緒に喜びます。
今日の会話は、親が子どもの宿題や教育活動の計画をどのように手助けできるかについてです。 私たちの教育学のテーマは「どうすれば子どもが勉強ができるようになるか？」です。
この問題はそれほど重要であり、今日に関連しているのでしょうか? はい。 これを納得していただくために、本校の 4 年生から 11 年生を対象に実施したアンケートの結果を示したいと思います。
合計 ___ 名がインタビューされました。 これは学校の全生徒の＿分の一部です。 以下のようなデータが得られました。 （アンケート結果）
したがって、子供たちの答えを分析した結果、子供が上手に勉強できるようにするのは次のような結論に達しました。 する必要がある、このミーティングでそれを正しく行う方法を説明しようと思います。
学校での勉強は、社会心理学的にも生理学的にも、子どもにとって人生の中で最も困難で責任のある瞬間の一つです。 子どもの生活全体が変化します。すべてが勉強、学校、校務、心配事に従属します。 これは非常に集中的な期間です。主な理由は、学校が最初の日から生徒に、生徒の経験に直接関係のない多くの課題を課し、知的体力と体力を最大限に動員する必要があるからです。
すべての親は子供たちがよく勉強することを夢見ています。 しかし、親の中には、一度子どもを学校に行かせてしまえば、あとは安心できる、学習に関するすべての問題は学校が解決してくれるはずだと信じている人もいます。 もちろん学校はその責任を放棄するわけではありません。 しかし、これは学校だけの問題ではなく、保護者の問題でもあります。 私たち教師は子供たちに仕事のテクニックを説明しますが、子供がそのテクニックをどのように習得し、どのように使用し、実際に使用するかどうかは、教師の視野の外にあります。 そして親には子供をコントロールするあらゆる機会があります。 彼らは教師が提供できない支援を提供することができます。
この場合、保護者と教師の協力と行動の調整が特に重要です。 この問題の解決には家族と学校が協力して取り組んでいます。 子どもたちへの支援は効果的かつ有能なものであり、次の 3 つの方向に進む必要があります。
学童向けの宿題の整理。
子どもたちに自立するよう教える。
宿題の完了を監視する。
1.日課の整理。
毎日の日課を整理することで、子供は次のことが可能になります。
勉強の負担に対処しやすくなります。
神経系を過労から保護します。 健康を改善します。 学童の 20% にとって、学力低下の原因は健康不良です。
授業の正確なスケジュールはあらゆる仕事の基礎です。
子供が同じ時間にレッスンのために座ることは非常に重要です。 特別な研究によると、固定された勉強時間は頭脳労働にかかりやすい状態を引き起こすことがわかっています。 インストールが開発中です。 この態度があれば、子供は自分自身を克服する必要がありません。 仕事に関わる苦痛な期間がゼロになります。 定期的に授業を受ける時間がない場合、この態度は育まれず、授業の準備は必要ではなく、二の次の重要性があるという考えが形成されます。
毎日の読書を日課に組み込むことは絶対に必要です。 できれば同時に。 よく読む生徒は成長が早く、有能な文章のスキルをすぐに習得し、問題をより簡単に解決できます。
日常生活を計画する上で重要な問題は、余暇の時間を計画することです。 子どもを放置せず、学校からの自由時間に好きなことをする機会を与えることが重要です。
夕食後に子供が過度に興奮したり、怖い映画を見たり、騒々しいゲームをしたりしないように注意してください。 これらすべてが、翌日の子供の睡眠、健康状態、パフォーマンスに影響を与えます。 寝る前に30～40分の散歩をすると良いでしょう。 子どもが寝ている場合は、テレビやラジオの音量が大きくならないように注意してください。 電気を消して、もっと静かに話してください。 多くの場合、親は子供の指導に従い、子供の気まぐれを我慢します。子供たちはごちそうに参加し、遅くまで寝ます。 それは容認できません。 ここはしっかりする必要があります。
2. 職場の組織。
作業を行う場所も重要です。 それは永続的である必要があります。 誰も生徒の邪魔をしてはなりません。 作業場は十分に明るくなければなりません。 テーブルは左側から光が当たるように窓の近くに配置されています。 夕方にはテーブルの左側にあるランプが点灯しますが、目が疲れにくい緑色のランプシェードを付けることをお勧めします。 読書中は、本を45度傾けたスタンドに置くと便利です。 レッスンの準備中は、テーブルの上に不要なものを置かないでください。
すべてが所定の位置にあるはずです。 これらには、教科書、ノート、ペンなどが含まれます。 また、時々ノートのページを切り取る必要がないように、常に紙の束を手元に用意しておいてください。 テーブルの近くに、教科書、辞書、参考書、その他の必要な本を置いた棚を（腕を伸ばして）吊るすことをお勧めします。 目の前にはカレンダーとレッスンスケジュール。
重いペンを使用して書くことは、Igでも重量が増加すると疲労が増すため、推奨されません。 科学的労働組織（SLO）の著名な専門家。 K. ガステフは、職場が完全に整っていれば、これですでに戦いの半分は終わったと主張しました。 そして、学生の職場は、その外観そのものが学生に仕事への意欲を与え、学業に従事したくなるようなものでなければなりません。
自分の身長に合わない机で仕事をしていると、宿題はすぐに飽きてしまいます。 「テーブルの上にかがむ」姿勢をとると、血液循環と呼吸が妨げられ、心臓と脳の機能に悪影響を及ぼします。
§テーブルと椅子の高さの差は21〜27cmです。
§ 目からテーブル表面までの距離 - 35 cm、
§ 胸とテーブルの間の距離は手のひらの幅と同じである必要があります。
§ 脚は、足全体を床またはテーブルの足の上に置く必要があります。
頭脳労働中、脳内の血液循環は8〜9倍加速します。 したがって、血液中の酸素飽和度の必要性が増加します。 そのため、授業開始10分前には換気を忘れずに行ってください。
子供が学校から帰ってから1時間または1時間半後に宿題を始めるのが最善です。そうすることで、子供は授業を休む時間がありますが、まだ疲れていなく、家の娯楽や友達とのゲームに興奮しすぎていません。 16:00に授業を始めるのがベストです。
子供の宿題の準備にかかる時間は次のとおりです。
1年生 - 最大1時間（3/4時間）。
2年生 - 1.5時間（1時間）。
3年生 - 2時間（1.5時間）。
6年生 - 最大2.5時間（2〜2.5時間）。
8年生 - 3時間（2.5時間）。
これらは文部科学省が定めた基準です。
3. 義務的な宿題の習慣を身につける。
すべての児童は、授業を厳密かつ体系的に準備する習慣を植え付けられるべきです。 勉強し、誠実に練習する習慣は、成長する人にとって第二の天性となるべきです。
習慣とは次のことを指します。 窓の外の天気がどんなに良くても、テレビでどんな面白い番組があっても、どんなゲストが来ても、つまり何が起こっても、レッスンは常に行われなければなりません。 準備ができていないレッスンについては言い訳はできませんし、言い訳はできません。このことは、授業の最初の日から生徒に明確にしなければなりません。
最初は、子供は家に何か持って帰ることにかなり熱心です。 これは本当です。 しかし、最初の学校生活が終わり、いつもの生活に戻ると、宿題に対する敬虔な態度がより冷静なものに変わり、いつも宿題をやりたいわけではないことがわかります。 ここで子供が最初に役立つのは、宿題に何を準備すべきかを理解することです。 必要、 それだけです。
宿題をしっかりとこなす習慣を身につけることは、必ず、大人の尊敬を集める重要かつ真剣な事柄として授業に取り組む姿勢を身につけることと伴わなければなりません。
母親が息子や娘の活動を中断しても構わないと考えている家庭を見たことがある人もいるかもしれません。 急いで店に行くか、ゴミ箱を持ち出す必要があることがわかり、昼食または夕食の準備ができているので、食べる時間です。 時々、お父さんがレッスンを延期して、テレビで面白い番組や映画を一緒に見たり、ガレージに行ったりすることを提案します。 残念なことに、大人たちは、自分たちの行動によって、勉強に対する態度が重要ではない、二次的なものとして生徒に植え付けられていることを理解していません。 このような状況では、宿題は家事や責任の序列の中で最後の場所の1つであるという考えを子供に植え付けるよりも、母親が自分でパン屋に行くか、食べ物を温め直す方が良いでしょう。
そうした親は正しい行いをしており、学校に通い始めたときから、授業の重要性という点では、大人が忙しい最も深刻な事柄と同じくらいのことを子どもに理解させるのです。 学生はそれをとてもよく感じています。
4. 家庭学習の雰囲気。
まず第一に、自宅での授業には学校の緊張感がなく、子供は好きなように起きて動くことができます。 家では親は成績を付けません。 判断をしないことで、自由、穏やか、創造性、安全の雰囲気が生まれ、ストレスではなくサポートと成功を信じる状況で学ぶことができます。 もう 1 つの利点は、子どもの個々の作業能力を考慮して家庭での活動を計画できることです。 一部の子供たちは、いわゆるエピソード的パフォーマンスを特徴とし、子供が教育課題に注意を 7 ～ 10 分間しか維持できず、その後気が散り、神経系が回復するための休憩を与えてしまいます。 5 分間の休憩をとり、生徒は勉強を続ける準備が整います。 学校では、各生徒にそのような休憩を提供することはできませんが、家庭では、親が子供の成績の山と谷を考慮して、子供のための個別の体制を組織することができます。 多動の子供や過度に不安な子供に対する個別のアプローチは特に役立ちます。
5. 子供たちに自立するように教える。
「ヴァシャのお父さんは数学が得意です...」 - 有名な子供向け映画のこの面白いセリフを覚えていますか? その続きはどうなるのでしょうか？
...お父さんは一年中ヴァシャのために勉強しています。
これどこで見たの?! どこで聞いたんですか？
お父さんは決断しましたが、ヴァシャは屈服しました！
面白いですね。 しかし、ご存知のとおり、どんなジョークにもある程度の真実は含まれています。 原則として、それはすべて、子供を助けたいという親の理解できる願望から始まります。 しかし、徐々に、自分でも気づかないうちに、大人たちは子どもを手伝う代わりに、子どもの宿題をするようになっていきます。
一般に、子供の教育に関しては、親は両極端に偏る傾向があります。 そのうちの1つは、不運な生徒が大人の許可なしに手紙を書くことさえしない過剰な保護であり、2つ目は、援助だけでなく、子供の進歩に対するコントロールさえ完全に欠如していることです。 同様に、誰も私をチェックしませんでした、そして何も起こりませんでした - 私は学びました！
小学校では、この年齢では計画スキルがまだ十分に発達していないため、課題を完了する時間を調整するために大人の助けが必要です。 しかし、徐々に子供はクラスを編成するのに必要な時間がますます少なくなります。 したがって、授業の実施における保護者の直接の参加は、出席によってのみ置き換えることができます。 この場合、保護者は課題の品質を監視することに限定できます。 変わらないのは、生徒の人生に対する関心と注意、生徒の成功を喜ぶ能力、そして学習やコミュニケーションに最初の困難が現れたときは、もちろんあなたが彼を助けなければならないということです。
しかし、多くの場合、これだけでは解決できません。 多くの子供たちは、親や教師の立ち会い、または親や教師と一緒でなければ宿題をすることができません。
大人が子どもの宿題にかなりの時間を費やさなければならないと、遅かれ早かれ、「うちの子どもはいつになったら自分で宿題をするようになるのだろう？」という疑問が生じます。
この質問は、大人の時間を大切にするという観点からだけでなく、学校での学習と一般的な生活の両方で成功するためには独立した活動のスキルが必要であるため、重要です。 そのため、子どもたちの自主性の発達は将来への懸念となっています。
学生が自主的に宿題をできると言うとき、それは一連のスキル全体のことを指します。 これは、子供が次のことができなければならないことを意味します。
· 実行しなければならないタスクの量を把握するため。
· 行動の順序を計画する: 最初に何をするか、次に何をするかなど。
· 時間を配分する（特定のタスクにかかるおおよその時間を想像してください）。
· 特定のタスクを実行するときに彼がどのようなタスクに直面するかを理解します。
· 特定のタスクを実行するために必要なスキルと知識を適用する。
· 困難な場合に役立つ行動のアルゴリズムを想像してください。
これらのスキルは非常に複雑であることに同意します。 学童の自主的な作業を観察すると、特別な訓練を受けていないと、子供たちは作業を始めると衝動的に行動することがわかります。 彼らは問題をすぐに解決しようとし、分析も理解もせずに急いで作業し、間違いを犯します。 あるいは、逆に、子供たちは取り組み始めるのが遅すぎて、課題について考えず、あえて解決し始めず、その結果、宿題が1時間以上長引くこともあります。
宿題の準備の内容は、子供の感情状態にも影響されます。 心理学者は、子供たちの半数以上が自分で課題を完了するときに不安を経験することを証明しています。あるものは感情的すぎるため、あるものは自分の知識に自信がないため、またあるものは失敗することを恐れているためです。
独立性が単独で現れることはほとんどありません。 逆説的ですが、子どもの自立は大人、特に親の一連の一貫した行動の結果です。
子どもが宿題を自分でやるようになり、深刻な問題が発生した場合にのみ大人に助けを求めることを学んだ場合、これは自立した行動への重大な一歩であり、子どもにとって大人の生活に取り入れることができる重要な経験であると言えます。
親のどのような関わりが子どもの宿題における自主性の形成に寄与するのでしょうか？
一方で、子供がすでに必要なスキルを持っている課題を任せることは重要ですが、他方で、子供が体系的に克服できない困難に遭遇すると、子供は宿題の状況自体を宿題として認識し始めます。乗り越えられない障害。
子どもが就寝時間まで宿題を遅らせるという問題がすでに発生している場合、または子どもが課題の一部を隠している場合は、すでに問題が発生しています。
子供の宿題に対する親の関与の最適な程度はどれくらいでしょうか? 子どもたちの自主性を伸ばすために、私たちはどのような行動をとりますか? Yu.B. の両親のために策定されたルールは、これらの質問に答えるのに役立ちます。 ギッペンライター: 「子供が困難を抱えていて、あなたの助けを受け入れる準備ができているなら、必ず助けてください。 同時に、彼が自分でできないことだけを自分で引き受け、残りのことは彼に任せてください。」
おそらく、あなたはすでに、子供が自主的に仕事をせず、あなたが子供の隣に座らなければならない状況に陥っていることに気づいているかもしれません。
まず第一に、これは子供が自分で行動する方法を知らないという意味ではまったくありません。 両親が常に近くにいる準備ができているのを見て、子供は意識的に自分では何もしないことに決めます。 親が辞めるとすぐに仕事を辞めてしまう人もいます。
この場合、徐々に移動する必要があります。 数日間続けて、大人は宿題をしている子供からできるだけ離れて座ることをお勧めします。 保護者は、生徒が完全に独立して勉強し始めるまで、生徒との距離を徐々に縮める必要があります。
宿題をするときに子供の神経系の特性を考慮に入れるにはどうすればよいでしょうか?
科学者は 2 つの主要なタイプの神経系を区別しており、それぞれが特定の特徴によって特徴付けられ、パフォーマンス特性に現れます。 たとえば、神経系が「強い」生徒の場合、疲労が遅くなり、徐々に仕事に引き込まれます。そのため、子供に特別な好みがない場合は、レッスンを準備するときに、次の順序に従う方が良いです。簡単なタスクから難しいタスクまで。
神経系が「弱い」生徒はすぐに疲れてしまうため、放課後に特別な休息をとったり、課題の準備中に頻繁に休憩したりする必要があります。 そのような子供たちは、勉強するために完全な沈黙と孤独をより必要とします。 タスクを完了する順序は、難しいものから簡単なものへと進む必要があります。 宿題をうまくこなすには、明確な授業リズムと必要な条件を整えることも必要です。 たとえば、25 分間運動した後は 5 ～ 10 分間休憩し、その間にいくつかの運動を行うことをお勧めします。
宿題をするときに子どもの成功感をサポートする方法
親は、子どもの成功や失敗に適切に対応することで、子どもの成功感をサポートできます。 原則として、親はまず子供の間違いに注意を払います。 大人は、生徒が間違いなく完了したタスクをどれだけうまく完了したかに注目することをルールにする必要があります。 そして、間違いがあった課題については、「この例をもう一度確認してみると、少し違う答えが得られると思います。」と子どもに伝えます。 これにより、生徒は嫌悪感や無力感を感じることなく、課題に戻ることができます。
場合によっては、生徒が問題を解いて演習を完了した直後に、宿題を部分的に確認することをお勧めします。 多くの子供たちにとって、すべてが間違いなく完了したという確認をすぐに受け取ること、または作業の間違いをできるだけ早く修正することが重要です。 したがって、子供は授業の進行状況に関するフィードバックをすぐに受け取ることができます。 彼は次の仕事をうまくやり遂げたいという願望を持っています。
子どもが学習に対する前向きな姿勢を身につけるためには、宿題をするときなど、学習の過程で経験する前向きな感情が非常に重要です。 したがって、宿題を準備するときは、子供にもっとポジティブなフィードバックを与え、子供が最も得意なことへの注意を引き、子供の成功に対して感情的に反応するようにしてください。 逆に、子供が間違いを犯した場合は、落ち着いて平等な口調で指摘してください。
この点では、親自身の感情状態が非常に重要になります。 お子様と一緒に宿題をするときは、自分の感情状態に気を付けてください。何かに動揺したり動揺したりした場合は、休んで気持ちを切り替え、それから宿題に取り組む時間を与えてください。 あなたが切り替えるのが難しく、子供が宿題を準備している間に強い否定的な経験を経験する場合は、これを他の人（親戚、教師など）に任せた方が良いかもしれません。 これらの推奨事項に従うことで、お子様との関係を守り、認知的な関心を維持できるようになります。
お子さんの宿題を手伝うことにした場合、 聞く 家庭で子供に対する個別の支援を組織するための基本的なルールそれは実際に彼にとって害ではなく利益をもたらす可能性があります。
· 子供の代わりにではなく、子供と一緒に宿題をしましょう。
· 宿題を誠実にやればクラスの課題を達成するのがはるかに簡単になること、学校で聞けなかったことはすべて家で調べることができ、恥ずかしがらずにまだできていないことを練習できることを子供に納得させてください。 。
· 学校で割り当てられたことだけを子供と一緒に行います。 生徒に追加のタスクを課して過負荷にならないようにしてください。 子供は4〜5時間学校にいて、その後家で宿題をし続ける間も仕事が続くということを忘れないでください。 子どもの生活は学校の課題だけで構成されていてはなりません。
· 面倒なことをしたり、非難したり、非難したりせずに、落ち着いて仕事をしましょう。 毎回子供を褒められる何かを見つけるようにしてください。 失敗した場合は、同じようなタスクを与えてタスクを繰り返します。
· 決して難しいタスクから始めず、徐々にタスクを複雑にしてください。 授業中に、正しい実行に対する自信が役立つため、子供の正しいステップをすべて強化することが非常に重要です。
· タスクを複雑にするのは、前のタスクが正常に完了した場合に限られます。 結果を急ぐ必要はありません。子供が自分に自信を持っていれば、成功は必ずやって来ます。
· 作業中に調整が必要な場合は、子供が間違いを「学習」する可能性があるため、すぐに調整してください。 ただし、「やり方が間違っている」「これは間違っている」という言葉は避けてください。
· 子どもとの取り組みをより効果的にするためには、それは体系的である必要がありますが、短期間である必要があります。 さらに、この作業は、子供がその目的を知らない、または理解していない、退屈で追加の重労働ではないことが必要です。
6. 宿題の完了を監視します。
管理はケースバイケースではなく系統的に行う必要があり、次の質問に限定されません。
何のマーク？
宿題は終わりましたか？
肯定的な答えの後、親は子供を監督せずに自分の仕事に取り掛かります。
親の中には、時間がないことや忙しさを理由に、子どもをまったくコントロールしない人もいます。 その結果、子供たちは教材を学ばず、仕事は不注意に行われ、汚く、ギャップが蓄積し始め、それが子供の知的受動性につながる可能性があります。 彼は先生の質問も仲間の答えも理解できません。 彼はレッスンに興味を持たなくなり、精神的に取り組もうとしなくなり、精神的に負担をかけたいという欲求が習慣になりません。 知的受動性が発達します。 何が子どもを学習意欲をなくさせるのか。 したがって、子供たちへの支援はタイムリーに提供される必要があります。 そうしないと、知識のギャップが蓄積され、それを解消することがまったく不可能になります。 つまり、特に小学校では、コントロールは毎日一定でなければなりません。
もう一つ非常に重要な点があります。 子どもを客観的に監視し、タイムリーな支援を提供するには、より頻繁に教師と会い、保護者と教師の会合に参加する必要があります。 信じてください、あなたのお子様の成功は主にこれにかかっています。 私たちの学校の統計を見てください: (図「教室での生徒の成績と保護者面談への保護者の出席状況の依存性」)
この図は、学力が生徒の年齢だけでなく、親と学校の関係がどの程度うまく機能しているかにも依存することを明確に示しています。
そして、さらにいくつかのヒント。 子どもたちにできる限り多くの要求をし、可能な限り尊重する。 コントロールは目立たず、巧妙である必要があります。
宿題を監視するときは、お子様の個性に寛容さと敬意を示してください。
· 彼のスキルを他の子供のスキルと比較しないでください。
· 大声で叫ばないでください。子供が特定の運動を実行する能力がない理由を判断する方がよいでしょう。
· 目標を達成するための粘り強さと人格を奨励します。
· お子様に、教育課題を完了するための指示と質問の文言を注意深く読むように要求します。
・教科書の内容、参考資料、規則、指示などを詳しく勉強するように教えます。
· 宿題をするときの注意力と注意深さを育てます。
· たとえ何かを犠牲にしなければならないとしても、始めたことを最後までやり遂げる習慣を身につけてください。
· 宿題を時間通りに質の高いもので完了したことを子供に褒めてください。
子供の質問を無視しないでください。 これを行うと、宿題の準備に関連する問題がさらに悪化します。
・子どもが宿題をやりやすくするために、さまざまな分野の百科事典、辞書や参考書、情報メディアの参考書などを買ってあげましょう。
· 忍耐力、忍耐力、責任感を育むのに役立つ論理ゲームをお子様に購入してください。
· お子様の記憶力、注意力、思考力を鍛えるために、教育的なゲームをもっと頻繁にプレイしてください。 クロスワード、パズル、シャレードを解きましょう。
・学校だけでなく他のことでも自分の能力を向上させるよう努力できるよう助けてください。
最後に、誰かと一緒に宿題をしたり、誰かの成長を手伝ったりするなど、あなたがそのような幸せを持っていることを嬉しく思います。
おわかりのとおり、心理学の知識を少しだけ取り入れ、そこに忍耐と善意を加え、子どもを理解したいという大きな願いで味付けすれば、子どもの人生を導く「正しい」親の助けと同じレシピが得られるでしょう。子どもが新たな高みを征服できるように、そして知識への愛の火花で常に彼をサポートします。
サラナ・タチアナ・アナトリエフナ
成績不振の学童の 3 分の 2 以上が潜在的に能力を持っていますが、さまざまな理由でこれらの能力は開発されていません。 そして、これらの理由の 1 つは、親が教育活動において子供にタイムリーなサポートを提供できない、または提供したくないことです。 そして、場合によっては、このヘルプは次のようになります。
いくつかの統計: 1 年生に入学する子供の 10% は、さまざまな程度の視覚障害を持っています。 子供の 20% が近視の傾向により危険にさらされています。 子どもたちは毎日1時間半から30分まで十分な睡眠をとっておらず、学童の20％が健康不良、学業不振の原因となっている
1 年生の 15% が頭痛、倦怠感、眠気、勉強意欲の欠如などを訴えています。 1 年生の 3 分の 1 はさまざまな姿勢障害を抱えており、学習の 1 年目に悪化します。夜間の睡眠基準を維持しているのは 1 年生の 24% だけです。
援助の方向性は、健康の維持と強化、日常生活の維持、合理的な栄養補給、朝の運動、スポーツ、正しい姿勢の維持（不良姿勢の矯正）、新鮮な空気の中にいること、仕事と休息の交互、通常の睡眠の維持です。 。
援助の方向性は、就学前から始まり、子どもの全般的な発達に対処することです。つまり、すべての精神プロセス（さまざまな種類の記憶、注意力、想像力、思考、言語など）を発達させることです。 好奇心; 創造的なスキル。 手、特に指の細かい運動能力を発達させます。
お子様に、仲間や年長者とコミュニケーションを取り、協力することを教えてください。 規律と自分の行動を管理する能力を教えます。 （ブレーキのない人は壊れた車のようなものです。子供たちは幼い頃から正確な時間と行動の正確な境界に慣れておくべきです。A.S.マカレンコ）
息子や娘が宿題に座ることができない場合、どうすればよいでしょうか。 この質問には次のようにしか答えることができません。学生の中に自発性の質、つまり人が自分の欲望の主人になるように、そしてその逆ではなく、自分自身の行動を制御する能力を開発するには、長くて困難な作業が待っています。 。
1) ロト、チェッカー、ドミノなど、プレーヤーが自発的に注意を維持しなければならないゲーム。 彼らは助けてくれます 2) 大人と一緒に何かをすることは子供にとって非常に役立ちます。 どちらがそれほど重要ではありません。 この作業は、事前の蓄積や苦痛を伴う中断をせずに、迅速に、陽気に行うことだけが必要です。 大人が洗い、子供が拭き、一緒に食器を片づけることができます。 本を読む - 大人のページ、彼のページ。 何かを調整したり修理したりするために - 父親は働き、子供は彼に釘、ハンマー、ドライバーを与えます。
宿題の完了に関する援助管理の方向性は体系的であるべきであり、時々ではなく、子供たちへの援助はタイムリーに提供されるべきであり、子供たちにできる限り多くの要求をし、可能な限り尊重し、管理は目立たないようにする必要があります。そして機転がきく、彼らの仕事の最終成果物を管理するのではなく、管理することが非常に重要です。プロセス自体は、彼らに個々のスキルや能力を訓練することではなく、独立して考え、分析し、証明し、あなたにアドバイスを求め、そしてあなたに頼ることを教えることです。ヘルプ
作業が行われる場所も重要です。それは常設でなければなりません。衛生基準に従って組織され、誰も学生の邪魔をしてはなりません。 余計なことに気を取られずに、落ち着いて良いペースで勉強することが非常に重要です。 仕事が早い人は仕事が上手い
たとえば、問題を解くときは、問題を読み、何が言われているか想像し、次の作業を計画するように子供たちを慣らす必要があります。 状態や図を簡単に書き留めます。 各数字の意味を説明し、問題内の質問を繰り返します。 タスクの質問に答えることが可能かどうかを考えてください。 そうでない場合は、その理由を教えてください。 問題を解決するための計画を立てる。 解決策を確認します。 ノートに解決策を書きます
自立性を教えるための支援を指示する 急いで間違いを指摘しないで、子ども自身に見つけさせてください。 質問に対して既製の答えを与えず、子ども自身に答えを見つけさせてください。そして、あなたは子どもを手助けします。つまり、子供は、このタスクまたはそのタスクを完了できるようにするために、どのようなスキルと知識を習得する必要があるかを明確に理解する必要があります。 子供には定期的な責任が必要です
就学前教育の 2 つの極端な結果は、就学前であっても学習することに消極的になります。親が子どもと共同で教育活動を行わないため、子どもの認知的関心がまったく形成されません。 あるいは、親が幼い頃から子供にさまざまな知識を「詰め込み」、それが子供を拒否する原因になります。
小学生にとって成績は勉強へのかなり強いインセンティブであり、褒めることは子どもにとって非常に重要です。 これら 2 つの理由により、一般に小学生には成績不振者、つまり将来の「敗者」がほとんど存在しません。
年長の学童（10年生から11年生）は、原則として、すでに大学への入学に焦点を当てており、どのような学問が必要かについてのアイデアを持っているか、生まれながらの傾向からある種の科学に興味を持っています。 同時に、興味のない科目や大学にとって重要ではない科目が放棄されるのは不思議です
教育の目標と動機の点で最も軽視されているのは、5 年生から 9 年生までの中学生であり、より正確には、そのうちの 6 年生、7 年生、8 年生です。 教師にとって最も扱いが難しいのは、このような子供たちです。 彼らはなぜ勉強するのか全く分からず、大量の情報を受け取り、それにどう対処するかについての指示もありません。 このレベルでは、精神的な成長を切望する子どもの人格が失われる危険性が非常に高くなります。 この年齢になると、授業に退屈し、怠け者が発症します。
どうすればいいですか？ どのように状況を修正し、子どもに学習に興味を持たせ、「正しい道」に導くにはどうすればよいでしょうか？ 子どもが学習への関心を取り戻せるようにするには、教育とは何のためにあるのか、その本当の目的は何なのか、子どもが具体的に何を得るのか、退屈な公式や綴り規則の例外を暗記することで実際に何を学ぶのかを理解させることが不可欠です。
子どもの中に知識の火を常に維持し、それを消さないようにする必要があります。 子どもたちの「中には何が入っているの？」という質問が絶えません。 幼少期から老年期まで人に同行する必要がありますが、彼だけが人の思考を発達させ、考えて推論することを教えます。 もちろん、親はこの困難な問題において子供を助けるべきですし、助けることができます。
追加の情報源を必ず使用する必要があります。子供向けの百科事典、あらゆる種類の「面白い数学」や類似の出版物、教育用コンピューター プログラム (通常はエキサイティングな、多くの場合は半分ゲームの形式で作られています) などです。
競技会、オリンピック、会議に参加することは、お子様が学習への関心を維持するだけでなく、学習にも役立ちます。 子どもは成長し、視野が広がり、創造力が発達し、新しい環境で自分の知識を応用することを学び、公の場で話すことを学びます（スピーチを発展させ、自分自身と自分の行動を管理することを学びます）...
ぜひ合わせて読んでみてください。 そして、ただ読むだけでなく、読んだ内容について話し合ってください。そしてもちろん、すべての段階で「なぜ?」という質問をする必要があります。 なぜ本や映画の主人公はそのように行動し、そうでなければそうではなかったのですか? なぜ他のものではなく「水」と書くのでしょうか？ なぜ植物の葉は緑色なのでしょうか？ なぜ人にはまつげが必要なのでしょうか？ などなど…
自分自身を成長させれば、子供もあなたと一緒に成長していきます。 そして覚えておいてください。愛情深く、思いやりがあり、賢明な親は、子供がよく勉強するだけでなく、思考力があり、教養のある、真の人格者に成長することを保証します。 あなたは必ず成功します、ただそれを望むだけでいいのです！
情報源: html shkole/ shkole/ uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/ a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/
市立教育機関
「第二中学校」
ボゴロディツク、トゥーラ地方
準備および実施:
ゾロタレワ・リュドミラ・ニコラエヴナ
小学校の先生
市立教育機関中等学校第 2、ボゴロディツク
目標： 小学生の間に宿題をする文化を作り出すための親と教師の努力の統合。
タスク:
小学生の教育活動のシステムにおける宿題の場所を決定します。
宿題に関する親子間のやりとりにおける問題点の特定。
家庭での子供の自主的な学習活動をサポートするための教育的および心理的テクニックについて保護者と協力します。
2015 ～ 2016 学年度の教育活動計画の周知と議論。 年。
2015 ～ 2016 学年度の親委員会の選挙。
子どもたちを仕事に参加させる。
形状：セミナー〜ワークショップ。
準備作業:
子どもたちへの質問（付録 1）
メモ本文の作成
保護者グループ向けのトレーニング演習の準備
装置：電子プレゼンテーション、保護者向けのアンケートテキスト、メモ、グループワーク用の「木の葉」、子供の日記など。
会議の進行状況:
あなたの子供たちがどれほど喜びを持って学校に通ったのか、家族が勉強することにどれほど多くの期待と希望を持っていたのかを思い出してください。 しかし、残念ながら、そのすべてが実現したわけではありません。多くの子供たちにとって、教えることは重労働となり、その正式な記号であるマークは、多くの場合、励みになるものではありません。 私はかつて、学童の知的発達の問題をテーマにした、一人の科学者マフムトフ教授による興味深い論文を読みました。 その中で提示された興味深い事実の中で、私は、失敗した人の 3 分の 2 以上が潜在的に能力があるにもかかわらず、さまざまな理由でその能力が育まれていないことが判明したという事実に衝撃を受けました。 これらの理由の 1 つは、教育活動、特に宿題をするときに、子供にタイムリーなサポートを提供できない (場合によっては提供したくない) ことでした。
したがって、今日の会話は、「子供が上手に勉強できるようにするにはどうすればよいでしょうか?」という質問について議論することに充てることを提案します。 (スライド1)
今日の私たちの課題は次のとおりです。小学生の教育活動における宿題の位置を決定すること、宿題を完了する際の親と子どもの相互作用の問題点を特定すること、子どもの学習能力をサポートするための教育的および心理的手法について保護者と協力することです。家庭での自主的な教育活動。 (スライド 2)。
まずは、短いアンケートの質問に答えてみることをお勧めします。 (スライド 3)。
あなたのお子さんも同様の質問に答えました。 ぜひお子さんの答えを見てください。
考えさせられる質問と回答ではないでしょうか。 クラスの学業成績の質は低下し、2 年生では 91%、3 年生では 78% でした。 私たちは教科の先生たちと会い、状況を分析しました。 いくつかの理由が明らかになりました。子供たちが宿題をしない、または完了しない、教科書やノートを家に忘れる、宿題を日記に書き留めないなどです。 定期的に日記をチェックしていると、保護者の署名が組織的に欠落していることが分かり、同じ生徒を中心に学力の低下や署名の欠落が見られました。 お子様の日記を開いて、日記がどのように保管されているか、宿題が書き留められているかを分析し、お子様の進歩と行動を観察してください。 独自の結論を導き出すことができます。
生徒の学業成績における宿題の役割を過大評価することはできません。授業で得た知識は繰り返し練習して演習で強化しなければ、そのほとんどが失われます。 そしてその結果、学力も低下してしまうのです。 低学年の教育活動を活性化する手段として宿題を検討していきます。
目的に応じて、宿題にはいくつかの種類があります。 (スライド 4)。
知識とスキルの定着を目的としています（教科書のテキストを暗記し、再話し、追加の資料を収集します）
さまざまな操作 (分析、合成、比較、一般化など) を実行するスキルを開発する これらは、研究対象のプロセスと現象の間の接続と関係を確立することを可能にするタスクです。 例: 「気象観測の結果を計算し、秋の天気を説明します。」 「夏と秋の天気を比べてみよう」など。
知識の応用（短いレポートやコミュニケーションの作成、実験や観察の準備のための課題）
次のレッスンの内容を理解するための準備 (教育的課題、プロセスの観察、気象現象)
創造的なタスク（問題の状況を解決する、プロジェクトを作成する、おとぎ話や物語を書く）
受け取った情報を使用して、お子様が明日受け取るタスクがリストされたタイプのどれであるか、またそれらを完了するために何を手助けすべきかを判断してください。 教師は常に子供たちに向けて明確に定義することを忘れないでください。
しっかりと学ぶべきこと
何を – 理解して知ることのみ
何を – お金で学ぶ (スライド5)
さらに、どのように作品を構成し、デザインし、その結果何が起こるべきかを子供たちと話し合います。 お子様をサポートしたい場合は、次の質問を自分自身に問いかけてください。 また、課題は区別されています。全員に与えられる課題もあれば、生徒のリクエストに応じてより複雑な課題もあります。 これらは本質的に開発的なものであり、オプションですが、実装することが望ましいです。 個人作業は「弱い子」と一緒に行います。 そして最後に、医学者によって策定され、連邦教育庁と合意された衛生基準の要件を知り、それに従うことが重要です。 （スライド6）。
親愛なる保護者の皆様、グループで協力して、子供たちが家庭学習活動に興味を示さない理由を理解しましょう。 あなたの目の前には「問題の木」があります。 まだ葉がありません。 「なぜ子どもたちの宿題は効果がないことが多いのですか?」という質問について話し合ってください。 テーブルには理由が書かれた「葉っぱ」が置かれています。 あなたの仕事は、あなたの子供にとって最も典型的なものを選択することです。 作業時間 – 5分 (スライド 7)
考えられる理由:
宿題のやり方についての情報が不足している
レッスンのために座っているのは長いですが無駄です
作業を行う際の衛生基準に関する知識の欠如（保護者も含む）
被験者のタスクを完了する最適な順序を知らない
生徒の願望や動機に沿った指導におけるサポートの欠如
学術的な仕事が単調で、鮮明な印象や例が不足している
家庭での課題を達成する過程での子どもの心理的サポートに関する親の認識の欠如
（グループで作業します。選択した「葉」をボードに描かれた木の枝に取り付けます）。
親愛なるご両親へ！ もちろん、私たちは子どもの失敗の理由を理解し、認識していますが、多くの場合、子どもをどのように助けたらよいかわからないのです。 一部の親は子供に十分な注意を払っていないため、立場を変えて子供のためにより多くの時間を確保する必要があるでしょう。 テレビを見る習慣をやめて、好きな活動に費やす時間を減らす必要があるかもしれません。 まあ、子供たちの将来のためですから、こうした犠牲は正当です。 いくつかの一般的な状況でどのように行動できるか、またどのように行動すべきかを実際に見てみましょう （スライド8）。
子供はある科目が好きではなく、全くやらないか、長引くまで延期して何とかやっています。
この状況についてグループで話し合い、親はこの対立状況を解決するための選択肢を提案します。 先生のコメント:
「子供を外に出して、その科目で何を勉強しているかについて話させてください。 彼の一番嫌いな科目はあなたの一番好きな科目だったと彼に伝えてください。 教科書で勉強しているトピックを見て、以前にどのように教えられたかを比較してもらいます。 比較は子供に有利なものでなければなりません。 主題の学習における困難を克服するための共同戦術を開発します。 レースで、あるいは時間との戦いで解決してみてください。」
子供は学校で勉強することに葛藤を抱えており、そのため宿題も学校にも行きたがりません。 (スライド9)
先生のコメント:
「心理学者には「触覚的飢餓」という概念があります。 これは親の愛情不足です。 子どもを押したり、キスしたり、揺さぶったりしてください。 おそらくこれは紛争の解決に役立つでしょう。 お子様の前で大声で話し合ったり、学校や教師を批判したりしないでください。 可能であれば、クラスの生活に参加してください。子供はあなたを誇りに思うでしょう、そしてあなたは学校で彼に何が起こっているのかについてよりよく学ぶでしょう。
子供は短い文章、要約、エッセイを知りませんし、書くことも好きではありません (スライド10)
先生のコメント:
「メモを交換したり、共同で観察したりするなど、考えを書面で表現するように子供に教えてください。 時間を有意義に使えること（本を読む、自然の変化を観察する）を子供に示し、子供が受ける課題に興味を示してください。
ある子供が学校から日記を「持ってきた」：「授業中に気が散ってアシナガバトを着陸させた」 (スライド11)
ドブソン博士の戒めが役に立ちます。
子供を辱めないでください。 次のようなフレーズは使用しないでください。「もっと良いことは考えられませんか?」 肩にも頭が乗っているのか？」
「また同じことをしたら、私からやっつけるぞ！」と脅さないでください。 私たちが子供を脅すときはいつでも、自分自身を恐れ、憎むように教えます。
約束を強要しないでください。 それらは未来に関係していますが、子供は現在に生きています。 言葉は同じですが、行為は全く異なります。
一般的な結論は、子供にとって宿題を完了することの難しさに関して正しいか間違っているかの決定はないということです。 親の能力や期待に十分に応えられる解決策もあれば、不十分な解決策もあります。 後者をあまり受け入れないようにするには、子供を研究し、近くにいて、問題を共有し、一緒に解決する方法を学ぶ必要があります。 今日は、子供たちが宿題の準備に失敗する理由はたくさんあることがわかりました。 もちろん、教師のサポートがあれば、これらの理由を理解できるのはあなただけです。 そして、すべての人に、あらゆる場合に適用できる単一のルールはありません。 しかし、私たちは日常生活や子供とのコミュニケーションにおいて必ず存在しなければならないいくつかの必須のポイントを覚えておく必要があります。 (スライド 12)
したがって、私たちにとって重要なことは次のとおりです。
時間 – レッスンを同時に行い、休憩を取ることが重要ですが、終わりのないプロセスにしないことが重要です
場所 – 子供には自分の職場が必要です。 そうすることで、彼を人として尊重することになります。 レッスンを準備するプロセスにより、デスクトップ上の秩序の存在が正常化されます。
時おり！ 座って宿題をするなら、宿題をしましょう。 気を散らすものはできるだけ少なくしてください！
休憩 レッスンの準備プロセスの重要な要素です。 覚えておいてください - 放課後すぐに宿題を始めることはできません。
家庭での責任 これは子供を正常にするだけでなく、責任も教えます。
自分自身の例 言葉と行為は全く別のものです。 「子供は家の中で目にしたものから学びます...」
褒める 褒めなければ、真剣で骨の折れる仕事は効果がありません。 しかし、賞賛は当然のものであり、心からのものでなければなりません。
今日の会話の最後に、考えていただきたいフレーズを 1 つ挙げたいと思います。 (スライド 13)
子どものために何もできないからといって、自分を拷問しないでください。
できるなら拷問してください、でもやめてください。
覚えておいてください: すべてが完了しなければ、子供にとって十分な成果は得られません。
子供はいつもあなたと一緒にいる休日です。 子どもたちを楽しみ、愛し、理解しましょう！ (スライド 14)あなたとあなたの子供たちの成功を祈っています！
新年度の教育事業計画
1. 学校の伝統
2. 主な課外活動・授業活動
3. コンテストへの参加
4. 美術館、劇場などの訪問計画を立てます。
5. 学校のクラブ活動。
クラスの教師は保護者と一緒に、保護者と生徒からなるクラスチームの年間の教育活動の計画の概要を説明します。 個々の作業内容がまとめて概説されます。 保護者はどのような相談を受けたいかについて意見を述べます。 問題が一般的な場合は、保護者会に持ち込まれます。
3年生のカリキュラムとその教材サポートについてご紹介します。
1. 授業時間
2. 3年生のカリキュラム
3. 教科書やノートの配布
4. レッスンスケジュール
5. 学生日記の記入
計画に従って教室で働く教師たちの物語
1. 新しい先生との出会い
2. 教科教師の要件を理解する
3. GPA教師の願い
親愛なるご両親へ！ 私たち一人一人は、子供たちが自立して、主な活動である勉強で成功することを望んでいます。
クラス親委員会の選挙
クラスの保護者委員会は、生徒とクラス教師の間の協力において大きな役割を果たします。 教室の雰囲気、保護者同士の関係、大人と子どものコミュニケーションは、保護者委員会がどれだけ調和して責任を持って活動に取り組むかにかかっています。
子どもたちを仕事に参加させる.
学生を本人または保護者の同意なしに分娩に参加させることは禁止されています。 したがって、児童が当番に参加すること（黒板を洗う、ゴミを取り除く、教室を換気する）は、保護者と生徒の書面による同意がある場合にのみ可能です。
要約する
保護者は会議の結果に基づいて独自の結論を出します。 クラスの先生はみんなの幸せ、平和、そして善良を祈ります、そして彼らの協力に感謝します。
2. 親委員会の構成を承認する
3.児童の労働活動への参加許可申請書を作成します（申請書は添付されています）
4. 結果として得られた方法論を、子どもとの取り組みに使用します。
付録 1
子ども向けアンケート
勉強は好きですか？
あなたの両親はあなたの勉強を手伝ってくれますか？
あなたにとって最も難しい学校の科目は何ですか?
あなたの両親が学校で一番好きだった科目が何だったのか知っていますか?
今週読んだ本の名前を教えてください。
あなたの両親は何を読んでいましたか？
勉強ができないと両親はあなたを罰しますか?
