ყურადღების შესწავლის ისტორია ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ყველაზე საკამათო გვერდია. ბევრი ფსიქოლოგი თვლის, რომ საერთოდ არ არის ყურადღება, არამედ მხოლოდ ამა თუ იმ ფსიქიკური პროცესების ჭარბობს: აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება და ა.შ. სინამდვილეში, როცა ადამიანი რაღაცას კონცენტრაციით უყურებს, მისი აღქმა მუშაობს; როდესაც ის ფანტაზიორობს, რაღაცას იგონებს, ფანტაზია ირთვება. შეიძლება ჩანდეს, რომ ყურადღებისთვის ადგილი არ არის. თუმცა, ყველა ამ სიტუაციაში არის დაახლოებით ერთი და იგივე გონების მდგომარეობა, მისი ფოკუსირება გარკვეულ მოვლენებსა და რეალობის ფენომენებზე. სწორედ ეს განსაკუთრებული კონცენტრაციაა ყურადღება. ამის გარეშე შეუძლებელია რაიმე, თუნდაც უმარტივესი აქტივობის შესრულება.

ყურადღებას არ აქვს საკუთარი კონკრეტული პროდუქტი. ჩვენ ვერ ვიქნებით დაკავებული ყურადღების მიქცევით. ყურადღების შედეგია ყველა აქტივობის გაუმჯობესება.

K.D. Ushinsky: ”ყურადღება არის კარი, რომ ვერც ერთი სიტყვა ვერ გაივლის, თორემ ის არ შევა ბავშვის სულში.”

გალპერინა P.Ya. „ყურადღება არსად ჩანს, როგორც დამოუკიდებელი პროცესი, ის ვლინდება როგორც მიმართულება, განწყობა და კონცენტრაცია გონებრივი აქტივობამის ობიექტზე, მხოლოდ როგორც ამ საქმიანობის მხარე ან საკუთრება.“.

ყურადღებას იწოდებაცნობიერების მიმართულება და კონცენტრაცია გარკვეულ ობიექტებზე ან გარკვეულ აქტივობებზე, ხოლო ყურადღების გაფანტვა სხვა ყველაფრისგან. გ.ა. ურუნტაევას ესმის ყურადღება, როგორც გონებრივი აქტივობის მიმართულება და კონცენტრაცია კონკრეტულ ობიექტზე, როცა ყურადღებას სხვებისგან შორდება.

ყურადღება შეიძლება მიმართული იყოს როგორც გარე სამყაროს ობიექტებზე, ასევე მის მიმართ საკუთარი აზრებიდა გამოცდილება.

ყურადღება ნებისმიერი ინტელექტუალური საქმიანობის საფუძველია. ფსიქოლოგებმა დაადგინეს, რომ რაც უფრო მაღალია ყურადღების განვითარების დონე, მით უფრო მაღალია სწავლის ეფექტურობა. უყურადღებობა არის მთავარი მიზეზი, რის გამოც ბავშვები სკოლაში ვერ ახერხებენ.

ყურადღების თვისებები

ყურადღებას ასევე აქვს თავისი მახასიათებლები, რაც განასხვავებს მას სხვა ფსიქიკური პროცესებისგან. ყურადღებიანი რომ იყოთ, თქვენ უნდა გქონდეთ კარგად განვითარებული ყურადღების თვისებები - კონცენტრაცია, სტაბილურობა, გადართვა, მოცულობა, განაწილება.

კონცენტრაცია დროთა განმავლობაში ყურადღების მახასიათებელია. იგი განისაზღვრება იმავე ობიექტზე ან ერთსა და იმავე ამოცანაზე ყურადღების შენარჩუნების ხანგრძლივობით.

მოცულობა - ეს არის საგნების რაოდენობა, რომელთა აღქმა და აღქმა შეუძლია ადამიანს ერთდროულად წარმოდგენისას. 6-7 წლის ასაკში ბავშვს შეუძლია 3-მდე ობიექტი ერთდროულად აღიქვას საკმარისი დეტალებით.

გადართვის შესაძლებლობა - ეს არის ყურადღების ფოკუსის გადატანის სიჩქარე ერთი ობიექტიდან მეორეზე, ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე გადასვლა. ეს გამოწვეულია ნებაყოფლობითი ძალისხმევით.

გავრცელება - ეს არის ყურადღების საკუთრება, რომელიც ვლინდება საქმიანობის პროცესში, რომელიც მოითხოვს არა ერთი, არამედ რამდენიმე განხორციელებას მინიმუმორი განსხვავებული მოქმედება ერთდროულად.

ყურადღების ძირითადი ტიპებია უნებლიე და ნებაყოფლობითი.

უნებლიე ყურადღების გამო, ჩვენი გონებრივი აქტივობა ხდება ისე, თითქოს დამოუკიდებლად, შეგნებული ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გარეშე, წინასწარი განზრახვის გარეშე. არა ნებაყოფლობითი ყურადღებახდება გარე და შიდა სტიმულის გავლენის ქვეშ. ძლიერი ხმა, ნათელი შუქი, მკვეთრი სუნი- ყველაფერი ეს გარეგანი ფაქტორები. ჩვენთვის მნიშვნელოვანი გრძნობები, ინტერესები, საჭიროებები შიდა ფაქტორებია.

ნებაყოფლობითი ყურადღება სოციალური წარმოშობისაა. ის ბავშვში ყალიბდება მხოლოდ ზრდასრულთან კომუნიკაციისას. ბავშვში ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება თავდაპირველად უზრუნველყოფს მხოლოდ იმ მიზნების რეალიზებას, რასაც ზრდასრული აყენებს, შემდეგ კი სპონტანურად. ეს ყურადღება დაკავშირებულია შეგნებულად დასახულ მიზანთან, ნებაყოფლობით ძალისხმევასთან.

ყურადღების დარღვევები

1.მცირე ყურადღების დიაპაზონი - რამდენიმე საგანზე კონცენტრირებისა და მათი დაჭერის უუნარობა.

2. კონცენტრაციის ნაკლებობა - ყურადღების გადატანის გარეშე ძნელია შეინარჩუნო ყურადღება.

3. არასაკმარისი სელექციურობა - არ შეუძლია კონცენტრირება მოახდინოს სასურველ ობიექტზე ან აქტივობაზე.

4. ცუდი გადართვა - არ შეუძლია ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე გადასვლა.

5. განაწილების ცუდი უნარი - არ შეუძლია ერთდროულად რამდენიმე საქმის კეთება.

6. არასაკმარისი ნებაყოფლობითობა - ართულებს მოთხოვნაზე კონცენტრირებას.

7. უაზრობა - ობიექტზე ყურადღების კონცენტრირების უუნარობა.

ყურადღების კრიზების კანონი »

უნდა გვახსოვდეს, რომ არსებობს კანონი „ყურადღების კრიზისის შესახებ“. მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ადამიანს შეუძლია ზეპირი ინფორმაციის აღქმა „კვანტების“ გარკვეული დოზით. პირველი კვანტის ხანგრძლივობა დაახლოებით 12-15 წუთია. შემდეგ ხდება უმნიშვნელო შენელება - ტვინს სჭირდება დასვენება მინიმუმ 1-2 წუთის განმავლობაში. ეს არის პირველი ყურადღების კრიზისი. ამ დროს ხდება ყურადღების სრული გათიშვა და ადამიანი უბრალოდ წყვეტს ნათქვამის აღქმას.

ინფორმაციის აღქმის შემდეგი ხანგრძლივობა 2-3 წუთით ნაკლებია და გრძელდება 10-12 წუთი. შემდეგ მოდის მეორე "ყურადღების კრიზისი". და ისევ ტვინს სჭირდება 2-3 წუთიანი შესვენება.

მესამე და ბოლო „ყურადღების კრიზისი“ ხდება მეორის შემდეგ, 8-10 წუთის შემდეგ. შემდეგ მოდის ღრმა დათრგუნვა. ადამიანი ცოტას აღიქვამს. ხდება გადატვირთვა, რომელიც ვლინდება დაღლილობის, ძილიანობის სახით, ნერვული უჯრედები კარგავენ მგრძნობელობას და წყვეტენ სტიმულებზე რეაგირებას.

ეს არის სკოლის მოსწავლისთვის. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის აქტივობის მეორე და მესამე „კვანტების“ ხანგრძლივობა ნახევარზე მეტია.

ყურადღების კრიზისის არსებობა გასათვალისწინებელია კლასში და შიგნით კრიზისის მომენტიშეიტანეთ ხუმრობა, ნათელი მაგალითი, ფიზიკური აღზრდის სეანსი და რელაქსაციის ვარჯიში გაკვეთილზე. პირველი კრიზისის დროს მიზანშეწონილია ბავშვების აქტიური მოძრაობა და ფიზიკური აღზრდა; მე-2 კრიზისის დროს სასურველია რელაქსაციის შესვენება, რომელიც ბავშვებს არა მხოლოდ გადაადგილების, არამედ დაღლილობის მოხსნის საშუალებას აძლევს.

ყურადღების კრიზისის დაწყების დრო დამოკიდებულია ბავშვების ასაკზე. ფიზიკური აღზრდის ან დასვენების სტანდარტული დაგეგმვის დრო შეგიძლიათ გამოთვალოთ შემდეგნაირად: გაკვეთილის ხანგრძლივობა გაყავით SANPIN სტანდარტების მიხედვით ასაკზე 2-ზე; ეს იქნება პირველი ფიზიკური აღზრდის სესიის დრო, რომელიც გრძელდება 2-3 წუთი; დარჩენილი დრო კვლავ გაყავით 2-ზე - ეს იქნება შემდეგი გამონადენის დრო. ასე რომ მოსამზადებელი ჯგუფიმიზანშეწონილია პირველი ფიზიკური აღზრდის სესიის ჩატარება გაკვეთილზე დაახლოებით 15-18 წუთში, მეორე - 24-26 წუთში. რა თქმა უნდა, ეს მაჩვენებლები მიახლოებითია და თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს ბავშვების კეთილდღეობაზე და რეალურ მდგომარეობაზე.

წარმატებული სწავლისთვის, ბავშვის საგანმანათლებლო აქტივობების დაუფლება, უკვე ქ საბავშვო ბაღიაუცილებელია ბავშვებში ყურადღების საფუძველზე საგანმანათლებლო საქმიანობის ელემენტების ჩამოყალიბება:

თანდათან უფრო რთული ინსტრუქციების მიღების უნარი (ამ უნარის გასავითარებლად, დავალების ნაწილებად დაყოფის სწავლა);

გაკვეთილის განმავლობაში ინსტრუქციების შენარჩუნების უნარი (დამატებითი ინსტრუქციები გაკვეთილის განმავლობაში, ბავშვი იმეორებს მითითებებს);

თვითკონტროლის უნარი.

ყურადღების განვითარება

IN სკოლამდელი ბავშვობაყურადღების ყველა თვისება უნდა ჩამოყალიბდეს მიმართული გზით.

ყურადღების მდგრადობა - რაღაცაზე დიდი ხნის განმავლობაში კონცენტრირების უნარი. უმცროსი სკოლის მოსწავლეც კი მოითხოვს ძალიან მაღალ მუდმივ ყურადღებას: თქვენ უნდა მოუსმინოთ მასწავლებელს 40 წუთის განმავლობაში, მიჰყვეთ მეგობრების პასუხებს და იმუშაოთ სახელმძღვანელოსთან. და სახლში თქვენ უნდა იმუშაოთ ისე, რომ ძალიან დიდხანს არ დახარჯოთ სწავლა. ყურადღების საფუძვლები ყალიბდება სკოლამდელ ბავშვობაში.

სკოლამდელ ბავშვებში მდგრადი ყურადღება შეიძლება განვითარდეს სხვადასხვა აქტივობებში. მათ შეიძლება შესთავაზონ დავალებები, რომლებიც მოითხოვს საკმაოდ ხანგრძლივ კონცენტრაციას: დახატეთ ქალაქი, ააწყოთ რთული ხიდი, მოუსმინოთ და გადახედოთ ზღაპარს. თუ ბავშვი იწყებს ინტერესის დაკარგვას ამოცანის მიმართ და სურს მისი დატოვება, თქვენ უნდა შეცვალოთ დავალება ოდნავ (აღადგინეთ ავტოფარეხი ისე, რომ მას შეეძლოს არა მხოლოდ პატარა, არამედ დიდი მანქანა და ა.შ.) ისე, რომ ბავშვი საკმარისად ყურადღებიანია თავისი დავალების მიმართ დიდი ხანის განმვლობაში. ბავშვებს შეუძლიათ გააკეთონ ერთი რამ, რაც მათ აინტერესებს 2-3 წლის ასაკში 10 წუთიდან 1-1,5 საათამდე უფროს ასაკში. სკოლამდელი ასაკი. მთავარია, რომ აქტივობა იყოს შესაძლებელი და საინტერესო ბავშვისთვის.

ყურადღების სტაბილურობა შეიძლება განვითარდეს ასეთი მარტივი სავარჯიშოს დახმარებით: სქემატურად დახაზეთ ფურცელზე 4-5 ტიპის „მოცეკვავე მამაკაცების“ რამდენიმე რიგი. მაგალითად, ერთი პატარა კაცი, რომლის ხელები გვერდებზეა და ფეხები ერთიანად; მეორე - ფეხები გვერდებზე, ხელები ქვემოთ; მესამე - ხელები და ფეხები გვერდებზე; მეოთხე დგას ყურადღების ცენტრში; მეხუთე - ხელები მაღლა, ფეხები ერთად. ეს ნახატები შეიძლება ალტერნატიული იყოს ნებისმიერი თანმიმდევრობით. მოიწვიე შენი შვილი 8-10 წუთის განმავლობაში გადახედოს „მოცეკვავე მამაკაცების“ რიგებს და ფანქრით მონიშნოს მხოლოდ ერთი მამაკაცი, მაგალითად, ისინი, ვინც ყურადღების ცენტრში დგანან.

ყურადღების გადართვა - ერთი აქტივობიდან მეორეზე გადასვლის უნარი. ბავშვისგან ყურადღების გადართვა საჭიროა ყველაზე მარტივ სიტუაციებშიც კი: თამაშიდან აქტივობაზე გადასვლა, ზღაპრის მოსმენიდან სასეირნოდ ჩაცმამდე, ხატვიდან ჭამაზე და ა.შ. და ჩვენ კარგად ვიცით, რამდენად რთულია ყველა ეს ცვლილება ზოგჯერ ბავშვისთვის. რეჟიმის მომენტები. საბავშვო ბაღის კლასებში (და მით უმეტეს მომავალში სკოლის გაკვეთილებზე), ყველა ბავშვს მოეთხოვება ერთდროულად და საკმაოდ სწრაფად გადაიტანოს ყურადღება: ისინი უნდა გადავიდნენ წერიდან ამბის თხრობაზე, კითხვიდან დათვლაზე, რვეულში მუშაობაზე. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა და ყველას არ შეუძლია ამის გაკეთება ერთნაირად კარგად. მარტივი თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც შეიძლება შესრულდეს პროცესის განმავლობაში, დაეხმარება სკოლამდელ ბავშვს ყურადღების გადართვის უნარების განვითარებაში. დილის ვარჯიშებიან ფიზიკური აღზრდის წუთები. ასეთ ვარჯიშებში ბავშვმა უნდა დაიწყოს, შეასრულოს და დაასრულოს თავისი მოქმედებები ზრდასრულის ბრძანებით, სწრაფად გადავიდეს ერთი ტიპის მოძრაობიდან მეორეზე: ხტომა, გაჩერება, სიარული. თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ ტრიატლონი თქვენს შვილთან ერთად. მაგალითად, რამდენიმე წუთში თქვენ სწრაფად უნდა ააგოთ სახლი კუბებისგან, დახატოთ პატარა კაცი ან წაიკითხოთ ლექსი. ამ სავარჯიშოებში უნდა შეფასდეს დავალების შესრულების ტემპი და ხარისხი.

ყურადღების განაწილების შესახებ ჩვენ ვსაუბრობთ მაშინ, როდესაც ადამიანს უწევს ერთდროულად მოქმედება ორ ან თუნდაც რამდენიმე ობიექტთან და სიტუაციასთან. მოსწავლემ ერთდროულად უნდა მოუსმინოს მასწავლებელს და ჩაწეროს რვეულში, დაათვალიეროს ნახატი დაფაზე და მოუსმინოს მასწავლებლის განმარტებას. სკოლამდელ ბავშვს მოეთხოვება ყურადღების განაწილება როგორც კლასში დავალებების შესრულებისას, ასევე სათამაშო აქტივობების დროს, თუ მას ჰყავს რამდენიმე სათამაშო პარტნიორი. მაგალითად, in სამაგიდო თამაში„ლოტო“ ბავშვი უსმენს მძღოლს და აკვირდება, არის თუ არა მის ბარათზე მძღოლის მიერ გამოძახებული ობიექტი. თქვენ შეგიძლიათ განავითაროთ ყურადღების განაწილება ისეთი მარტივი სავარჯიშოების დახმარებით, როგორიცაა ორი ტიპის ობიექტების ერთდროული დათვლა, გეომეტრიული ფორმების ერთდროული დახარისხება ორი მახასიათებლის მიხედვით - ფერი და ფორმა და ა.შ.

ყურადღების განვითარების ცენტრალური, მთავარი ხაზიაეს არის ეტაპობრივი გადასვლა სრული ბატონობაუნებლიე ყურადღება ნებაყოფლობითი ყურადღების გაბატონებაზე.

უნებლიე ყურადღება ხასიათდება იმით, რომ იგი გამოწვეულია ყველაზე ახალი, ნათელი, მიმზიდველი და საინტერესო ამ მომენტშისაგნები ბავშვისთვის. სკოლამდელ ასაკში ბავშვს უკვე შეუძლია საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში შეასრულოს ნებისმიერი აქტივობა, თუ ის მისთვის საინტერესოა, არ საჭიროებს რაიმე შინაგან ძალისხმევას და ეფუძნება მხოლოდ უნებლიე ყურადღებას.

ნებაყოფლობითი ყურადღება მოითხოვს, რომ ბავშვმა შეძლოს დავალების კონცენტრირება და მისი შესრულება, თუნდაც ის არ იყოს ძალიან საინტერესო და ახალი ბავშვისთვის. უნებლიე ყურადღება თავისთავად არ გადაიზრდება ნებაყოფლობით ყურადღებაში. ნებაყოფლობითი ყურადღების ფორმირება განსაკუთრებულია საგანმანათლებლო დავალება. მისი მოგვარება შესაძლებელია მხოლოდ ზრდასრული ადამიანის ხელმძღვანელობით. მოზრდილის გადამწყვეტი როლი ბავშვის ყურადღების განვითარებაში ცალსახად დასტურდება ექსპერიმენტით. დირიჟორი L.S. Vygotsky.

ბავშვებთან ერთად თამაშობდა ადრეული ასაკისაგნის დამალვაში. კაკალი ბავშვის წინ მდგარი ერთ-ერთი ჭიქის ქვეშ დამალა. ერთი ჭიქის ქვედა ნაწილი დაფარული იყო ღია ნაცრისფერი მუყაოს წრით, მეორეზე კი მუქი ნაცრისფერი. ექსპერიმენტის დროს თხილი ყოველთვის იმალებოდა ჭიქის ქვეშ, მუქი ნაცრისფერი წრეებით, მაგრამ ბავშვებმა ეს არ იცოდნენ. თუ ბავშვი გამოიცნო, რომელი ჭიქის ქვეშ იყო დამალული თხილი, თავისთვის აიღო. ექსპერიმენტის დროს გაირკვა, რომ ბავშვებმა, 49-50 ცდის შემდეგაც კი, ვერ ამოიცნეს ნიმუში, რომლის მიხედვითაც თხილი იყო დამალული. აღმოჩნდა, რომ ბავშვების ყურადღება ექსკლუზიურად თხილზე იყო ორიენტირებული. მაგრამ საკმარისი იყო ერთხელ ჩუმად მიმითითებინა მუქი მუყაო, ბავშვის თვალწინ ჭიქის ქვეშ თხილი დამალეს და ის მაშინვე შეუცდომლად დაიწყებდა პრობლემის მოგვარებას. ამრიგად, ზრდასრულის მითითებები მიმართული იყო ბავშვის ყურადღებას, რის შემდეგაც მან ნებაყოფლობით მიაქცია ყურადღება პრობლემის გადასაჭრელად საჭირო თვისებას.

ბავშვის ნებაყოფლობითი ყურადღების გასავითარებლად გამოიგონეს მრავალი თამაში და სავარჯიშო.

თამაშები და სავარჯიშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყურადღების გასავითარებლად

1. ყოველ გაკვეთილზე ჩართეთ მინიმუმ ერთი თამაში ან სავარჯიშო ყურადღების გასავითარებლად.

2. მიეცით ბავშვებს დავალებები, რომლებიც მოითხოვს საკმაოდ დიდ კონცენტრაციას: დახატეთ ქალაქი, ააწყვეთ რთული ხიდი, შეადგინეთ სურათი თავსატეხიდან, დახაზეთ ან ჩასვით მთელი ტყე ან ბაღი მრავალი ხეებისგან, გააკეთეთ თეფში პატარა კენკრისგან. და ა.შ.

3. შეთავაზება ბავშვებს, განსაკუთრებით მათ, ვისაც დაბალი მაჩვენებელიყურადღების განვითარება, შემდეგი ვარჯიში: გაზეთში, ქ ძველი წიგნიერთ-ერთ გვერდზე გადახაზეთ ყველა ასო „ა“ ფანქრით, შეეცადეთ არ გამოტოვოთ ისინი; დავალება შეიძლება თანდათან გართულდეს, თუ ბავშვს სთხოვთ გადაკვეთოს ყველა ასო „ა“, შემოხაზოს ყველა ასო „კ“ და ხაზი გაუსვას ყველა ასოს „ო“.

4. გამოიყენეთ საგანმანათლებლო თამაშები მკაფიოდ გამოხატული წესებიდა მკაცრად აკვირდებიან მათ განხორციელებას.

5. რეგულარულად ჩართეთ ბავშვები დავალებების შესრულებაში წინასწარ შემუშავებული სამოქმედო გეგმის მიხედვით: შეგიძლიათ გააკეთოთ კონსტრუქციები სამშენებლო კომპლექტებიდან, ნახატებით, ორნამენტებით, აპლიკაციებით, ნამუშევრების მოყოლა და მოთხრობების შედგენა. სამუშაო დავალებებიმოცემული თანმიმდევრობით. მიუთითეთ გეგმა სიტყვიერად ან დიაგრამების, საცნობარო სურათებისა და ნიმუშების დახმარებით.

6. მიეცით ბავშვებს ამოცანები ცხოვრებიდან ხატვისთვის.

7. ისწავლეთ შედარება, ანალიზი და საკუთარი და სხვების მუშაობის შედეგი, შეცდომების პოვნა და გამოსწორება.

8. მიეცით დავალებები სასაცილო ნახატებში, შეცდომით შეგნებულად შედგენილ აღწერილობებში და არასწორად ამოხსნილ მაგალითებში შესწავლისა და შეცდომების პოვნის მიზნით.

9. მოიწვიეთ ბავშვები, გაიმეორონ რამდენიმე სიტყვა ან რიცხვი, რომელიც თქვენ დასახელდით წინ და საპირისპირო თანმიმდევრობით. დაიწყეთ 3 სიტყვით ან რიცხვით. თანდათან გაზარდეთ მათი რაოდენობა.

10. ავარჯიშეთ ბავშვების ყურადღება სავარჯიშოებით: აჩვენეთ ბავშვს 10-15 საგანი ან სურათი ½ - 1 წუთის განმავლობაში; დაფარეთ საგნები ან ნახატები ხელსახოცით; დაე, ბავშვმა დაიმახსოვროს ისინი. (თუ 6-7 წლის ბავშვს ახსოვს 5-7 ნივთი მაინც, ეს კარგი მაჩვენებელია).

11. ნება მიეცით ბავშვს, მცირე ხნით დაიმახსოვროთ მაგიდაზე არსებული საგნების ან სათამაშოების ნებისმიერი განლაგება და თვალები დახუჭოთ ან მოშორდეთ. ამ დროს თქვენ შეცვლით ნივთების თანმიმდევრობას ან ამოიღებთ მათგან 1-2-ს. ნება მიეცით თქვენს შვილს აღადგინოს წინა შეკვეთა ან გამოიცნოს რა წაშალეთ.

12. გაზეთები და ჟურნალები ხშირად აქვეყნებენ სურათებს ამოცანებით: იპოვეთ გარკვეული რაოდენობის განსხვავება ორ სურათს შორის. გადაწყვიტეთ ეს ამოცანები თქვენს შვილებთან ერთად.

13. თქვენ შეგიძლიათ განავითაროთ ბავშვის კონცენტრაცია ლექსის დამახსოვრების გზით რაიმე სახის ხმოვანი სტიმულის არსებობისას, მაგალითად, ჩართული რადიო ან ტელევიზორი.

14. სავარჯიშო „არ შეცდე“: ზრდასრული ამბობს რამდენიმე სიტყვას, ბავშვმა, მაგალითად, უნდა დაუკრას ხელები მანქანის (ტანსაცმლის, ხელსაწყოს და ა.შ.) სახელის გაგონებისას, თუ სიტყვას გაიგონებს. გარკვეული ხმით და ა.შ.

15. „რიცხვითი ცხრილი“: ფურცელზე შემთხვევით ჩაწერეთ რიცხვები 1-დან 10-მდე (20) (შეგიძლიათ ასევე გქონდეთ სხვადასხვა ფერის და ზომის). ნება მიეცით ბავშვს დათვალოს თანმიმდევრობით, მოძებნოს და მიუთითოს რიცხვები მაჩვენებლით.

16. მიეცით ბავშვს ვერტიკალური ღერძის გასწვრივ ნახევრად გაყოფილი სიმეტრიული ობიექტის სურათი, რომლის ნახევარი გარკვეულწილად არის შეღებილი. შესთავაზეთ სურათის მეორე ნახევრის შეღებვაც.

17. „ტოპ - ტაში“: ბავშვს ეძლევა დავალება სწორი ფრაზისთვის ტაში დაარტყას, არასწორი ფრაზისთვის კი ფეხზე დარტყმა. ზრდასრული ტემპით წარმოთქვამს სწორ და არასწორ გამონათქვამებს, ბავშვი კი ან ფეხქვეშ ან ტაშს უკრავს, მაგალითად: ზამთარში გვირილა აყვავდა, ივლისში თოვლი მოვიდა, ნაძვის ხეებზე კარტოფილი იზრდება, ავოკადო ხილია, ვარჯიშების გაკეთება კარგია ჯანმრთელობისთვის. დათვი ბალახისმჭამელია, კოდალა არის პატარა თევზი და ა.შ.

18. „პატარა ბუზი“: ფურცელი ჭადრაკის დაფავით კვადრატებად არის გამოყვანილი, მუყაოსგან ამოჭრილია პატარა ბუზი - მოგზაური; ზრდასრული კარნახობს, რომელი მიმართულებით და რამდენი უჯრედის უნდა გადაიტანოს ბაგი, ბავშვი ასრულებს მოქმედებას ბაგთან, მოძრაობს მას ზრდასრულის მითითებების შესაბამისად.

19. ბავშვს ეძლევა დავალება: მოუსმინოს ზღაპარს და დაითვალოს ჩაქუჩის რამდენი დარტყმა ესმის. ზრდასრული კითხულობს ტექსტს და ურტყამს ჩაქუჩით. ტექსტის ბოლოს ბავშვს ეკითხებიან, რაზე წაიკითხეს და ჩაქუჩის რამდენი შეკვრა გაიგონა. სავარჯიშო ხელს უწყობს ყურადღების განაწილების განვითარებას.

20. "ჩიტი არ არის ჩიტი". ბავშვებს კითხულობენ ლექსს და ავალებენ ტაშის დაკვრას, როდესაც გაიგონებენ არა ჩიტის სახელს.

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ბუზები და სვიფტები...

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ღეროები, ყვავები, ჯაყელები, მაკარონი...

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, გედები, კვერნა, ჯაყუები და სვიფტები, თოლიები და ვალერები...

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ლაპები, ჩიტები, ჯიშები და ბალახის გველები...

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, თოლიები, პელიკანები, მაისურები და არწივები...

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ყანჩა, ბულბული, ქორჭილა და ბეღურა...

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, იხვები, ბატები, ბუები, მერცხლები, ძროხები...

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ჯოხები და სვიფტები, პეპლები, ღეროები, ღეროები, გუგულები, ბუები, გედები და იხვებიც კი და ხუმრობის წყალობით.

21. „აკრძალული მოძრაობა“: ნებისმიერ მოძრაობას ასრულებთ ერთმანეთის მიყოლებით, ბავშვი იმეორებს თქვენს შემდეგ. თქვენ წინასწარ უნდა შეათანხმოთ ბავშვს, რომ მას ეკრძალება ერთ-ერთი მოძრაობის შესრულება, მაგალითად, ტაშის დაკვრა ან ჩახშობა. მოულოდნელად თქვენ ჩართავთ ამ აკრძალულ მოძრაობას სხვა მოძრაობებს შორის. როგორც კი ბავშვი იმეორებს აკრძალულ მოძრაობას, ის კარგავს.

22. „გთხოვთ“: ეთანხმებით ბავშვებს, რომ მათ უნდა შეასრულონ თქვენი დავალება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ დავალებას დაამატებთ სიტყვას „გთხოვთ“. შემდეგი, ზრდასრული ბავშვებს აძლევს დავალებებს სხვადასხვა მოძრაობებისთვის, ან ამატებს ან გამოტოვებს სიტყვას „გთხოვთ“. ვინც შეასრულა მოცემული მოძრაობა სიტყვის „გთხოვთ“ გარეშე, წააგო.

23. ყურადღების განვითარებაზეა მიმართული ცნობილი თამაშები: „საჭმელი და უვარგისი“, „მე მებაღე დავიბადე...“, „ქალბატონმა გამოგიგზავნა ტუალეტი...“.

24. „აღწერე დახუჭული თვალებით“: ბავშვს შეიძლება სთხოვონ აღწეროს ჯგუფის ინტერიერის ნაწილი დახუჭული თვალებით. გარეგნობაბავშვები, მასწავლებელი, ჩამოთვალეთ ბავშვებიდან რომელი უკვე ჩამოვიდა და ა.შ.

E.N. ლუშინა

MBDOU No79-ის მასწავლებელი

"მალჩიშ-კიბალჩიში"

სევეროდვინსკი.

შუახნის ბავშვებში ნებაყოფლობითი ყურადღების ფორმირება სკოლის ასაკისაგანმანათლებლო თამაშების საშუალებით

სკოლამდელი ასაკი არის ადამიანის ცხოვრების გადამწყვეტი პერიოდი, როდესაც ყალიბდება და იხვეწება ყველაზე ფუნდამენტური შესაძლებლობები, რომლებიც განაპირობებს ადამიანის შემდგომ განვითარებას. ამ პერიოდში მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება ფიზიკურ და გონებრივი განვითარებაბავშვი აქტიურად ვითარდება ყველა შემეცნებითი პროცესი, მათ შორის ყურადღება, რომელიც საშუალო და უფროს სკოლამდელ ასაკში ხასიათდება ნებაყოფლობითობის თანდათანობითი განვითარებით, რაც დაკავშირებულია აღქმის შინაგან რეგულაციასთან და მეტყველების აქტიურ ცოდნასთან.

სასწავლო პრაქტიკაგვიჩვენებს, რომ სწავლაში წარმოქმნილი პრობლემების უმეტესობა დაკავშირებულია ყურადღების ფუნქციასთან და საკუთარი საქმიანობის ორგანიზებასთან. ყურადღების პრობლემა ერთ-ერთი ყველაზე შესწავლილი და ამავდროულად ერთ-ერთი იმ პრობლემათაგანია, რომელიც წარმოშობს მაქსიმალური თანხადავა კოგნიტური პროცესების ფსიქოლოგიაში.

ფსიქოლოგიის მრავალი სფერო სწავლობს ყურადღების პრობლემებს.

(N.N. Lange, P.Ya. Galperin, N.F. Dobrynin და მრავალი სხვა). მეცნიერებამ დიდი რაოდენობით დააგროვა ზოგადი რეკომენდაციებიდა სხვადასხვა ასაკის ბავშვებში და მოზრდილებში ყურადღების აქტიური განვითარების სპეციფიკური ტექნიკა. თუმცა, ბავშვებში ყურადღების განვითარებასთან დაკავშირებული პრობლემების დიდი რაოდენობა იწვევს მასწავლებლებს, ბავშვთა ფსიქოლოგებს და მშობლებს. ე.წ ყურადღების დეფიციტის აშლილობის მქონე სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების რაოდენობა იზრდება. ყურადღების განვითარების პრობლემასთან დაკავშირებით ჩნდება ნებისყოფის პრობლემაც, რადგანაც ყურადღება ემყარება ნებაყოფლობით პროცესებს - ეს შეისწავლეს L.S. Lange, A.N. განვითარებული ნებაყოფლობითი ყურადღება სასწავლო პროცესის ეფექტურობის ერთ-ერთი მთავარი პირობაა. ამ მხრივ აუცილებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის პროცესში შემუშავებული და ოპტიმალური საშუალებების გამოყენება, რომლებიც ავითარებენ ნებაყოფლობით ყურადღებას.

ამ მხრივ აშკარაა დიდაქტიკური თამაშების, როგორც 4-5 წლის ბავშვების ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარების ოპტიმალური საშუალების გამოყენების აქტუალობა.

ყურადღება არის შემეცნებითი პროცესიგონებრივი აქტივობის მიმართულებისა და კონცენტრაციის დახასიათება კონკრეტულ ობიექტზე (ნ.ფ. დობრინინი); ნებაყოფლობითი ყურადღება არის პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს საქმიანობის კონტროლს და სტაბილური შერჩევითი აქტივობის შენარჩუნებას. სკოლამდელ ასაკში ჭარბობს ნებაყოფლობითი ყურადღება. დამახასიათებელი თვისებასაშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ყურადღება არის ის, რომ ეს გამოწვეულია გარეგნულად მიმზიდველი საგნებით, მოვლენებით და ადამიანებით და რჩება ფოკუსირებული მანამ, სანამ ბავშვი ინარჩუნებს უშუალო ინტერესს აღქმული ობიექტების მიმართ. 4-5 წლის ასაკში ყურადღების გავლენის ქვეშ მოქცევის უნარი რთული ინსტრუქციებიზრდასრული. ამ ასაკში ნებაყოფლობითი ყურადღების ელემენტარული ფორმები იწყებს ფორმირებას თვითსწავლების გავლენის ქვეშ (გარეგანზე დაყრდნობით შიდსი). ნებაყოფლობითი ყურადღება ინტენსიურ განვითარებას იწყებს საშუალო სკოლამდელ ასაკში. საშუალო სკოლამდელ ასაკში ვითარდება ყურადღების ყველა თვისება: კონცენტრაცია, მოცულობა, პროდუქტიულობა, სტაბილურობა, განაწილება, გადართვა. საშუალო სკოლამდელ ასაკში ნებაყოფლობითი ყურადღების ეფექტური განვითარებისთვის დიდი მნიშვნელობააქვს ზრდასრულის დახმარება, ბავშვის ყურადღების ყველა თვისების სწავლება, ძიება ოპტიმალური საშუალებებიმისი განვითარება. ჩვენ გამოვავლინეთ ვ. აქტივობის კონკრეტული მიზნის გააზრება; შედეგის მიღწევის სურვილი; პროცესის ორგანიზება; ხელსაყრელი პირობების შექმნა.

საშინაო ფსიქოლოგების ლ.ს., ა.ნ მამოძრავებელი ძალებიბავშვის გონებრივი პროცესების განვითარება არის სწავლა და აქტივობა (3; 4; 5; 6). სკოლამდელ ასაკში წამყვანი საქმიანობაა თამაში, რადგან მის განვითარებასთან დაკავშირებით ხდება თვისებრივი ცვლილებები ბავშვის ფსიქიკაში. განსაკუთრებული ადგილი სკოლამდელი პედაგოგიკახოლო ფსიქოლოგია ენიჭება დიდაქტიკურ თამაშებს, როგორც ბავშვების სწავლების ყველაზე ხელმისაწვდომ, საინტერესო და ამავდროულად ეფექტურ საშუალებას. თამაშში ფსიქიკური პროცესები აქტიურად ყალიბდება ან რესტრუქტურიზდება, დაწყებული მარტივიდან ყველაზე რთულამდე. დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლების საშუალება, განისაზღვრება მრავალი მიზეზით: სათამაშო აქტივობა- წამყვანი სკოლამდელ ასაკში, თამაშის ფორმებიდა ტექნიკა არის ყველაზე ადეკვატური გზა ბავშვების სწავლისა და განვითარების პრობლემების გადასაჭრელად; დიდაქტიკური თამაში - ერთგვარი მომზადება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჩართვისთვის საგანმანათლებლო საქმიანობა; თამაში ქმნის „ბავშვის პროქსიმალური განვითარების ზონას“; არსებობს ბავშვების ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებლები, რომლებიც დაკავშირებულია არასაკმარის სტაბილურობასთან და ყურადღების თვითნებობასთან, ვიზუალურ-ფიგურული ტიპის აზროვნების დომინირებასთან, დიდაქტიკური თამაშები, რაც შეიძლება, ხელს უწყობს ბავშვებში ყველა გონებრივი პროცესის განვითარებას; სკოლამდელ ბავშვებს ჯერ კიდევ არ აქვთ საკმარისად განვითარებული შემეცნებითი მოტივაცია და დიდაქტიკური თამაშები ხელს უწყობს ბავშვების ინტერესის განვითარებას სწავლისა და ახალი ცოდნის დაუფლების მიმართ.

დიდაქტიკური თამაში არის თამაში, რომელიც სპეციალურად შექმნილი ან ადაპტირებულია საგანმანათლებლო მიზნებისთვის, ეს არის თამაში, რომელსაც უპირველესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის გონებრივი ფუნქციების, მათ შორის ყურადღების განვითარებაში. დიდაქტიკური თამაშების დიდი როლი ბავშვთა გონებრივი პროცესების განვითარებაში აღნიშნეს A.K.Bondarenko, L.P. Grigorieva, E.I.

დიდაქტიკური თამაშების საშუალებით შესაძლებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება. დიდაქტიკური თამაშების სისტემის დროს ყურადღების გასაუმჯობესებლად აუცილებელია მისი ყველა თვისებისა და მახასიათებლების განვითარება. Დიდი რიცხვიდიდაქტიკური თამაშები წარმოდგენილია A.K Bondarenko, F.N. Tikheeva, B.I. თუმცა, ლიტერატურაში შედარებით ცოტაა დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც სპეციალურად მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარებას.

ამიტომ განისაზღვრა სამუშაოს მიზანი: დიდაქტიკური თამაშების საშუალებით ხელი შეუწყოს საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარებას.

სკოლამდელ ასაკში ყურადღების განვითარებას ახასიათებს თანდათანობითი გადასვლა უნებლიედან ნებაყოფლობითზე. ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარების ერთ-ერთი ეფექტური საშუალება შეიძლება იყოს დიდაქტიკური თამაში. დიდაქტიკური თამაშებიმიზნად ისახავს ბავშვების სწავლების სპეციფიკური პრობლემების გადაჭრას, მაგრამ ამავე დროს მათში ჩნდება სათამაშო აქტივობების საგანმანათლებლო და განმავითარებელი გავლენა.

4-5 წლის ბავშვებთან მუშაობისას მათი ნებაყოფლობითი ყურადღების გასავითარებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ განსხვავებული ტიპებიდიდაქტიკური თამაშები: თამაშები საგნებთან და სათამაშოებთან; დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები; სიტყვების თამაშები. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს გაუჩნდეს ინტერესი ასეთი თამაშების მიმართ, რათა ისინი შეესაბამებოდეს მის ასაკობრივ მახასიათებლებს და იყოს ხელმისაწვდომი.

დიდაქტიკური თამაშების სისტემის დროს ყურადღების გასაუმჯობესებლად მნიშვნელოვანია მისი ყველა თვისებისა და მახასიათებლის შემუშავება: მოცულობა, სტაბილურობა, კონცენტრაცია, სელექციურობა, განაწილება, გადართვა და თვითნებობა. ეს არ უნდა იყოს ფრაგმენტულად გამოყენებული სავარჯიშოები, არამედ სკოლამდელ ბავშვებთან ორგანიზებული და სისტემატური მუშაობა.

ჩვენს მუშაობაში გავითვალისწინეთ პედაგოგიკის პრინციპები: სისტემატურობა; თანმიმდევრობა (მარტივიდან რთულამდე); ხელმისაწვდომობა; თამაშის შინაარსის შერჩევა ნებაყოფლობითი ყურადღების თვისებების განვითარების მიზნების შესაბამისად; აღრიცხვა ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვები; შეძენილი ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია თავისუფალი აქტივობაჯგუფის მასწავლებლებთან ერთად. თამაშები ჩატარდა ორ ეტაპად მათი შინაარსის თანდათანობითი გართულებით და მიზნად ისახავდა განვითარებას სხვადასხვა თვისებებინებაყოფლობითი ყურადღება.

პირველი ეტაპის მიზანი იყო ბავშვების დიდაქტიკური თამაშების გაცნობა, საჭირო მოტივაციის ჩამოყალიბება და თამაშებისადმი ინტერესის განვითარება ყურადღების გასავითარებლად. ბავშვთა ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარებაში ამ სცენაზევ დიდწილადდაეხმარა ზრდასრულის სიტყვიერ მითითებებს. ჩვენ გამოვიყენეთ სპეციალური დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც ავარჯიშებდნენ ყურადღების ძირითად თვისებებს: მოცულობა, განაწილება, გადართვა, კონცენტრაცია, სტაბილურობა და პროდუქტიულობა.

თამაში "რა შეიცვალა?" მიზანი: ყურადღების განვითარების განვითარება.

თამაშის მიმდინარეობა: ზრდასრული ბავშვების თვალწინ აწყობს სათამაშოების ან ნახატების შემთხვევით კომპლექტს. ბავშვების ამოცანაა 30 წამში ყურადღებით შეისწავლონ და დაიმახსოვრონ ყველაფერი, რის შემდეგაც, როცა ბავშვები ზურგს აქცევენ, ზრდასრული გადაადგილდება ან ამოიღებს რაღაცას. უკან დაბრუნებისას ბავშვებმა უნდა უპასუხონ მხოლოდ ერთ კითხვას: "რა შეიცვალა?" და ასე შემდეგ. ამ თამაშის დროს შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა მასალები- სათამაშოები, ფერადი ფანქრები, გეომეტრიული ფიგურები, ბარათები სხვადასხვა სურათებით.

თამაში "იპოვე იდენტური ნივთები" მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება, კონცენტრაცია და ყურადღების დიაპაზონი. აღჭურვილობა: ობიექტების გამოსახულებები (მაგალითად, სახლები, დათვის ბელი და სხვა), რამდენიმე მათგანი იდენტურია. თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვს უჩვენებენ ნახატებს, მისი ამოცანაა მათ შორის იპოვნოს იგივე. საჭირო ნახატები შეიძლება განთავსდეს სხვადასხვა კუთხიდან, ფურცლის სხვადასხვა ნაწილში, მაგრამ უნდა იყოს იდენტური.

თამაში "ჩიტი - არა ჩიტი". მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება, სტაბილურობა, კონცენტრაცია. თამაშის მიმდინარეობა: ზრდასრული კითხულობს ლექსებს. ბავშვების ამოცანაა ყურადღებით მოუსმინონ და, თუ ისმის სიტყვა, რომელიც არ ნიშნავს ჩიტს, მისცეს სიგნალი - დარტყმა ან ტაში. თქვენ აუცილებლად უნდა ჰკითხოთ თქვენს შვილებს, რა არის ცუდი. განმარტეთ: "ვინ არის ბუზი?"

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ბუზები და სვიფტები...

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ღეროები, ყვავები, ჯაყელები, მაკარონი...

ჩამოვიდნენ ფრინველები: მტრედები, ძუძუები, გედები, კვერნა, ჯაყუები და სვიფტები, თოლიები და ვალერები

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ლაპები, ჩიტები, ჯიშები და ბალახის გველები...

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, თოლიები, პელიკანები, მაისურები და არწივები...

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ყანჩა, ბულბული, ქორჭილა და ბეღურა...

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, იხვები, ბატები, ბუები, მერცხლები, ძროხები...

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ჯოხები და სვიფტები, პეპლები, სისქები,

ღეროები, გუგულები, ბუებიც კი - ბუჩქები, გედები და იხვები -

და მადლობა ხუმრობისთვის!

ამ ეტაპზე ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი თამაშები: „სად, ვისი სახლი?“, „იპოვე იდენტური საგნები“, „დააკარი ხელები“, „გადაკვეთე“ ( მტკიცებულების ტესტები, ადაპტირებული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის), "დააყენე ხატები", "ზემოდან - ტაში", "დაფრინავს - არ დაფრინავს".

მეორე ეტაპზე ჩვენი მიზანი იყო განვითარებისთვის აუცილებელი ნებაყოფლობითი ყურადღების თვისებების გამომუშავება და გაუმჯობესება და წინა ეტაპზე შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია. ამ ეტაპზე ასევე ვიმუშავეთ ყურადღების ყველა თვისებით, ვართულებდით თამაშის ამოცანებს, ვაძლევდით მასალას უფრო კომპლექსურ მოცულობით და შინაარსობრივად. აქ ჩვენ მეტი ყურადღებახაზგასმით აღნიშნა, რომ ბავშვს უნდა შეეძლოს მთელი გაკვეთილის განმავლობაში დაიცვას ინსტრუქციები და გამოავლინოს თვითკონტროლის უნარი. ამ ეტაპზე გამოვიყენეთ შემდეგი თამაშები:

თამაში "დამკვირვებლები". მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება და ყურადღების დიაპაზონი. თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვებს ეპატიჟებიან სასეირნოდ ჯგუფური ოთახიდა მიმოიხედე გარშემო. წამყვანი გვთავაზობს იყოთ ყურადღებიანი და შეეცადოთ დაიმახსოვროთ რა არის ჯგუფში და სად. 2 წუთის შემდეგ მოგთხოვთ უპასუხოთ კითხვებს: რა ფერის არის კარი? სად სძინავს დათვს? რა არის ფანჯარაზე? თუ ბავშვები უმკლავდებიან, შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ სთხოვოთ, აღწერონ, მაგალითად, რა აცვია ერთ-ერთ ბავშვს და ა.შ.

თამაში "ოთხი ელემენტი". მიზანი: კონცენტრაციის განვითარება, რომელიც დაკავშირებულია სმენის და ვიზუალური ანალიზატორების კოორდინაციასთან, ყურადღების გადართვასთან. აღჭურვილობა: ჯგუფურად წრეში განლაგებული სკამები. თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები სხედან სკამებზე წრეში. ლიდერის ბრძანებით, ისინი ასრულებენ გარკვეულ მოძრაობას ხელებით: "დედამიწა" - ჩამოწიეთ ხელები ქვემოთ, "წყალი" - გაჭიმეთ ხელები წინ, "ჰაერი" - აწიეთ ხელები მაღლა, "ცეცხლი" - ატრიალეთ ხელები. . შესაბამისად, წამყვანი ცდილობს ბავშვების დაბნევას: ჯერ ელემენტების სახელების ტემპის აჩქარებით, შემდეგ კი თავად არასწორი მოძრაობების გამოსახვის მცდელობით.

თამაში "სამკუთხედები და წრეები". მიზანი: ყურადღების განაწილების განვითარება. აღჭურვილობა: ფურცლები, ფანქრები. თამაშის მიმდინარეობა: თამაში მიზნად ისახავს ბავშვს განუვითაროს ერთდროულად ორი განსხვავებული მოქმედების უნარი. ერთი წუთის განმავლობაში თქვენ უნდა დახაზოთ ორივე ხელით ერთდროულად: წრეები მარცხნივ, სამკუთხედები მარჯვნივ. დასასრულს ითვლება დახაზული წრეებისა და სამკუთხედების რაოდენობა.

შუა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან დიდაქტიკური თამაშების სერიის ჩატარებამდე და შემდეგ ჩავატარეთ ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარების დიაგნოსტიკა ("იპოვეთ და გადაკვეთეთ", "განათავსეთ სამკერდე ნიშნები" მეთოდები). დიაგნოსტიკური შედეგები მოცემულია ცხრილში.

ბავშვებში ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარების დინამიკა შუა ჯგუფი

დონე

წლის დასაწყისი (%)

წლის ბოლოს (%)

მოკლე

საშუალო

მაღალი

ცხრილი აჩვენებს, რომ ბავშვების რაოდენობა დაბალი დონეშემცირდა ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება (85%-დან 60%-მდე), გაიზარდა ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარების საშუალო (15%-დან 30%-მდე) და მაღალი (0%-დან 10%-მდე) დონის მქონე ბავშვების რაოდენობა.

მიღებული მონაცემები ადასტურებს ჩვენი მუშაობის ეფექტურობას და აჩვენებს, რომ საგანმანათლებლო თამაშები არის ეფექტური საშუალებებისაშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება.

ბიბლიოგრაფია:

გალპერინი P.Ya. ექსპერიმენტული ფორმირებაყურადღება / P.Ya.Galperin, S.L. კობილიცკაია.. – მ., 1974. – 260გვ.

დობრინინი ნ.ფ. ყურადღების სელექციურობისა და დინამიკის შესახებ // ფსიქოლოგიის კითხვები. – 1975. - No2. – გვ.68 – 80.

ვიგოტსკი ლ.ს. განვითარება უმაღლესი ფორმებიყურადღებას ბავშვობა// მკითხველი ყურადღებაზე / ედ. A.N. Leontyev, A.A. Buzyreya, V.Ya. – მ.: განათლება, 1976. – გვ.184 – 219.

ვიგოტსკი ლ.ს. უმაღლესი ფსიქოლოგიური ფუნქციების განვითარების ისტორია // კრებული: 6 ტომად - მ.: განათლება, 1983. ტ.3 - 240 გვ.

ლეონტიევი ა.ნ. ლექციების შესახებ ზოგადი ფსიქოლოგია/ რედ. ლეონტიევა დ.ა., სოკოლოვა ე.ე. - M.: სმისლ, 2000 წ.

ლეონტიევი ა.ნ. გონებრივი განვითარების პრობლემები. – მ.: გამომცემლობა. მოსკოვი. უნივერსიტეტი, 1981. – 584გვ.

Დიდი ფსიქოლოგიური ლექსიკონი/ რედ. Meshcheryakova B.G., Zinchenko V.P., - სანკტ-პეტერბურგი: PriEuroZnak, 2004. – 667 გვ.

ბონდარენკო ა.კ. დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში: წიგნი. საბავშვო ბაღის მასწავლებლისთვის ბაღი - მ.: განათლება, 1991. - 160გვ.

ბონდარენკო ა.კ. სიტყვების თამაშებისაბავშვო ბაღში: სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის. ბაღი - მ.: განათლება, 1974. - 260გვ.

მასწავლებელს ბავშვთა თამაშის შესახებ: სახელმძღვანელო ბავშვების მასწავლებლებისთვის. ბაღი / ედ. მარკოვა თ.ა. - მ.: განათლება, 1982. - 128 გვ.

ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ შეძლოთ ბავშვის ყურადღების განვითარება. ბავშვის ყურადღება გავლენას ახდენს დათვლის უნარზე დაუფლებაზე;

ბავშვებში ყურადღების განვითარების ექვსი ეტაპი არსებობს.

პირველი ეტაპი არის ყურადღების გადატანის ეტაპი. ასეთი ყურადღება ვლინდება ბავშვებში დაბადებიდან ერთ წლამდე. ბავშვს ყურადღება ეფანტება მუსიკა, სათამაშოები, საუბრები, ცხოველები.

მეორე ეტაპი არის ფიქსირებული ყურადღების ეტაპი. ერთიდან ორ წლამდე ბავშვები ამ ყურადღებას იპყრობენ. ბავშვი ამ ასაკში ვერაფერს ამჩნევს, რაც მის გარშემო ხდება, ის დაკავებულია საკუთარი საქმით: პირამიდის აშენებით ან სათამაშოს ჩაცმით. ბავშვი ერთ რამეზეა გატაცებული და დიდი ხნის განმავლობაში. არ არის საჭირო მისი შეწუხება. თუ თქვენ ხელს შეუშლით თქვენს შვილს, ის განადგურდება და დაკარგავს ინტერესს საქმიანობის მიმართ.

მესამე ეტაპი არის მოქნილი ერთარხიანი ყურადღების ეტაპი.

ორიდან სამ წლამდე ასაკში ყურადღება ხდება მოქნილი, მაგრამ მაინც რჩება ერთარხიანი. ამ ასაკის ბავშვს ესმის მისი სახელი, ის შორდება თავის თამაშს, მაგრამ მაშინვე უბრუნდება მას.

მეოთხე ეტაპი არის დამკვიდრებული ერთარხიანი ყურადღების ეტაპი. ბავშვი ამ ასაკში, სამიდან ოთხ წლამდე, ერთი თამაშიდან მეორეზე გადააქვს ყურადღებას. ის აკეთებს პაუზას, უსმენს ნათქვამს და შემდეგ უბრუნდება თავის თამაშს.

მეხუთე ეტაპი არის ორარხიანი ყურადღების ფორმირების ეტაპი.

ოთხიდან ხუთ წლამდე ასაკის ბავშვს შეუძლია შეინარჩუნოს ორარხიანი ყურადღება მოკლე დროში. მას შეუძლია ერთდროულად მოუსმინოს, ისაუბროს და გააკეთოს თავისი საქმე. თუ მისთვის რთულია ყველაფრის ერთდროულად კეთება, მაშინ ყურადღებას მოერევა და ერთ რამეს გააკეთებს.

მეექვსე ეტაპი არის ჩამოყალიბებული ორარხიანი ყურადღების ეტაპი. ხუთ წელზე უფროსი ასაკის ბავშვს შეუძლია ერთდროულად ჩაერთოს ორ აქტივობაში. მას შეუძლია უყუროს ზღაპარს და მოაწყოს თავსატეხი, ისაუბროს ძმასთან და ითამაშოს კონსტრუქციული ნაკრები. როდესაც ხედავთ, რომ თქვენმა შვილმა მიაღწია მეექვსე საფეხურს, შეგიძლიათ დაიწყოთ ბავშვის განვითარების სასწავლო პროგრამები.

ნებაყოფლობითი და უნებლიე ყურადღება

ბავშვების უნებლიე ყურადღება სიცოცხლის პირველ წლებში, მათ ჯერ კიდევ არ იციან როგორ გააკონტროლონ თავიანთი ყურადღება, ისინი იტაცებენ რაიმე ნივთს - მამის ტელეფონი, დედის სავარცხელი, ბებიას სახვევები, ბაბუის გაზეთი და ა.შ. ამ ასაკის ბავშვები ძალიან ცნობისმოყვარეები და ცნობისმოყვარეები არიან და იზიდავთ იმას, რასაც თქვენ აჩვენებთ.

ძალიან საინტერესო გამოდის, მშობლები თავად ცვლიან ბავშვის ყურადღებას ბავშვების ყურადღების თავისებურებების გამოყენებით. მაგალითად, სატელევიზიო გადაცემიდან, ან თუ ბავშვი დაეცემა, მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ ისინი თავად იწყებენ ბავშვის გაკიცხვას, რომ არ არის შეგროვებული. ვინ არის დამნაშავე თქვენი ბავშვის სიმშვიდის ნაკლებობაში? რა თქმა უნდა მშობლები ხართ. ბავშვის ყურადღება უნდა გადაიტანოს საჭირო და მნიშვნელოვანი. არ მოითხოვოთ ერთიდან ხუთ წლამდე ასაკის ბავშვის კონცენტრაცია. ის ჯერ კიდევ ძალიან ახალგაზრდაა, მისთვის რთულია.

დაახლოებით ხუთიდან ექვს წლამდე ბავშვს შეუძლია ყურადღება გაამახვილოს ერთ რამეზე. ის უკვე გაიზარდა და მისთვის უფრო ადვილია ყურადღების კონცენტრირება ობიექტზე ან აქტივობაზე; შეეცადეთ შეაქოთ თქვენი შვილი - ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, ის თავს დაფასებულად გრძნობს და კიდევ უკეთესად ეცდება. მაშინაც კი, თუ მან წარმატებას მიაღწია, ნუ გაკიცხავთ ბავშვს, სწავლას დაუკარგავთ, იპოვნეთ მისი შექების შესაძლებლობა.

თქვენ გგონიათ, რომ ნებაყოფლობითი ყურადღება სადღაც ღრმად დევს ბავშვის შიგნით, არა, ცდებით, ნებაყოფლობითი ყურადღების წარმოშობა თქვენი შვილის პიროვნების მიღმაა. ნებაყოფლობითი ყურადღება არ გადადის უნებლიე ყურადღებისგან.

ბავშვში ნებაყოფლობითი ყურადღება უნდა შეიქმნას და ამაში უფროსებმა თავიანთი ძალისხმევა უნდა შეიტანონ. აუცილებელია ბავშვისთვის ახალი ტიპის აქტივობების მოფიქრება;

აუცილებელია ბავშვის ყურადღების სწორად წარმართვა. დასაწყისისთვის, ეს შეიძლება იყოს ჟესტი, მაგალითად საჩვენებელი თითი, მაშინ სიტყვა, სწორი სიტყვა და ინტონაცია ყოველთვის იზიდავს ბავშვს. მოგვიანებით, როცა ბავშვი გაიზრდება, ეს არის ჩვენი და ბავშვის მეტყველება.

ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება დაკავშირებულია არა მხოლოდ ბავშვის მეტყველების განვითარებასთან, არამედ იმ ტიპის საქმიანობის მიზნის გაცნობიერებასთან, რომელიც მას ელის.

მაგალითად, ბავშვი საბავშვო ბაღში მორიგეობს, მას სუფრის გაშლა სჭირდება და ამ დროს ბავშვები თამაშობენ საინტერესო თამაშს. მორიგე ბავშვს სხვა ბავშვებთან თამაშიც სურს, მაგრამ სუფრას ვერ აწყობს. ნელ-ნელა ბავშვი თავისი საქმის კეთებაზე ამახვილებს ყურადღებას, მორიგეობის პროცესში ხვდება, იწყებს მოწონებას, ლამაზად აწყობს თეფშებს, ჭიქებს, აწყობს კოვზებს და აღარ სჭირდება ყურადღების შენარჩუნება.

ბავშვში ყურადღების განვითარება ხდება ვარჯიშისა და აღზრდის დროს. მისი განვითარების მთავარი გადამწყვეტი ფაქტორია დისციპლინირებული სამუშაოს შეძენა და ინტერესების განვითარება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის თქვენ უნდა შეძლოთ მასალის აღქმის სწორად ორგანიზება, წინააღმდეგ შემთხვევაში არ გექნებათ ყურადღების კონცენტრაცია და მასალა ცუდად შეიწოვება ბავშვის მიერ. თქვენ უნდა იმუშაოთ შვილთან ყოველდღე, თანდათან გაზარდოთ დატვირთვა.

ადრეული ასაკიდანვე ჩაუნერგეთ ბავშვს კრიტიკული დამოკიდებულება მისი საქმის მიმართ, მაგრამ არ დაგავიწყდეთ ბავშვის შექება, თუნდაც ის არ გამოუვათ. შექება ყოველთვის სტიმულია შემდეგი საქმის დასაწყებად.

მასწავლებლის სიზუსტე დიდ როლს თამაშობს ყურადღების განვითარებაში. რაც უფრო მკაცრია მასწავლებელი, მით უფრო ყურადღებიანი და მოწესრიგებული არიან ბავშვები კლასში. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ყველა მასწავლებელი უნდა იყოს მკაცრი. თუ ბავშვს ეშინია თავისი მკაცრი მასწავლებლის, მაშინ ის, პირიქით, იქნება უაზრო და უყურადღებო. ეს ეხება მშობლებსაც, ააწყვეთ გაკვეთილი ისე, რომ ბავშვმა მოგისმინოთ და ყურადღება არ გაგიფანტოთ, ისაუბრეთ, მიეცით დავალებები, შეაფასეთ თქვენი შვილის ნამუშევარი და არ დაგავიწყდეთ მისი შექება.

საბავშვო ბაღის მასწავლებლები ავითარებენ და ასწავლიან ბავშვებს ნებაყოფლობით ყურადღებას. ეს არის მაშინ, როდესაც ყველა ბავშვმა ერთდროულად უნდა შეასრულოს ერთი და იგივე ვარჯიში ან მოქმედება. მაგალითად, საბავშვო ბაღში, ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილზე, ბავშვები ჯერ დარბიან, შემდეგ ყველა ერთად ჩერდებიან და ასრულებენ ტანვარჯიშს აუცილებლად მეტყველებასთან, რადგან გამოხატავს ბავშვის აქტივობის მიზანს.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ ავარჯიშოთ თქვენი შვილის ძლიერი ნებისყოფა სახლში. კარგია, თუ გყავს ორი, სამი ან ოთხი შვილი, თუნდაც ჰყავდეს სხვადასხვა ასაკისშეგიძლიათ მოაწყოთ საინტერესო ვარჯიშები. უმცროსები ყოველთვის მოხიბლული იქნებიან უფროსებისკენ, მათთვის საინტერესო და სახალისო იქნება და რაც მთავარია სასარგებლო იქნება ძლიერი ნებისყოფის ყურადღების განვითარებისთვის.

იზრუნეთ თქვენს შვილებზე, განავითარეთ ისინი, შეაქეთ ისინი და მაშინ თქვენი შვილები იქნებიან ყურადღებიანი, მონდომებული და ყურადღებიანი.

სავარჯიშოები ბავშვის ყურადღების გასავითარებლად

ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ყურადღების განვითარება ნებისმიერ ასაკში, განსაკუთრებით ერთიდან შვიდ წლამდე ყველა მომავალი წარმატება დამოკიდებული იქნება იმაზე, თუ რამდენად ყურადღებიანი იქნება თქვენი შვილი.

ასწავლეთ თქვენს შვილს ყურადღება მიაქციოს რაიმე კონკრეტულს, ეს არ არის რთული, თქვენ უბრალოდ უნდა დახარჯოთ მცირე ძალისხმევა. გთავაზობთ რამდენიმეს საინტერესო თამაშებიისინი დაეხმარებიან თქვენს შვილს შეამჩნია ახალი, უცნობი რამ მის გარშემო. თამაშის სახით სწავლა ბავშვისთვის სახალისოა, მაგრამ ამავე დროს ყურადღების გაწვრთნა, რაც მას მომავალში გამოადგება.

პირველი ვარჯიში. დაასახელეთ რასაც ხედავთ

ესაუბრეთ თქვენს შვილს გამუდმებით, რაც უფრო მეტს მოგისმენთ, მით უფრო კონცენტრირდება იმაზე, რასაც თქვენ ეუბნებით. ქუჩაში აჩვენე რა ფერადი ფოთლები, რა მაღალი სახლი, რა დიდი გორაკი, რა პატარა ჩიტები. ბავშვს ეს ყველაფერი აინტერესებს და ავითარებს მერე, მაგალითად, ხიდან მწვანე ფოთოლი აიღო და ყურადღებით შეისწავლოს. რა ფოთოლი, რა ხისგან, რა ფერისაა ფოთოლი, რა ზომის და ა.შ.

მეორე ვარჯიში. გააკეთე და უთხარი

ასწავლეთ თქვენს შვილს კონცენტრირება ნებისმიერ მარტივ საქმიანობაზე, როგორიცაა ხატვა. აუხსენით ბავშვს ხმამაღლა, რა უნდა გააკეთოს, შეასწორეთ, წარმოთქვით ბავშვის ყოველი მოძრაობა. დაუკავშირდით თქვენს შვილს და ხმამაღლა კომენტარი გააკეთეთ მის ქმედებებზე.

ასწავლეთ თქვენს შვილს შეასრულოს ყველა მოქმედება თანმიმდევრულად. თანდათან ბავშვი ისწავლის ყველაფრის თანმიმდევრულად დამოუკიდებლად კეთებას.

მესამე ვარჯიში. იპოვნეთ ნივთი

თამაში, იპოვნეთ ობიექტი, კარგად შეეფერება ყურადღების განვითარებას. შეხედეთ ოთახში არსებულ რაღაც საგანს, მაგალითად პირამიდას, აუხსენით ბავშვს, რათა გაიგოს რას აღწერთ და თქვას რა არის. მაგალითად, ეს ნივთი მაღალია, აქვს ბევრი დეტალი, აღწერს მათ ფერს და ზომას და ა.შ.

მეოთხე ვარჯიში. შევხედოთ ერთმანეთს

სავარჯიშო მოდით შევხედოთ ერთმანეთს კარგად ავითარებს ბავშვის ყურადღებას ძალიან მარტივი, საინტერესო და სახალისო. თქვენი შვილი სიამოვნებით თამაშობს ამ თამაშს. მიეცით თქვენს შვილს საშუალება, რამდენიმე წამით ყურადღებით შეხედოს თქვენ. შემდეგ ის შორდება და გეტყვის ყველაფერს, რაც ახსოვს შენზე. მაგალითად, თმის ფერი, თქვენი სახის აღწერა, რა გაცვიათ, რა ფერი და ა.შ. თუ ბავშვმა ბევრი რამ ვერ თქვა, ნუ გაკიცხავთ, ისევ ითამაშე ეს თამაში. თქვენ შესწავლით, მეორედ ბავშვი უფრო ყურადღებიანი იქნება, ვიდრე პირველად.

თქვენ შეგიძლიათ ეს თამაში საპირისპიროდაც კი ითამაშოთ, შეხედოთ თქვენს შვილს, გადაუხვიოთ და აღწეროთ ის, რაც გახსოვთ. თქვენი შვილი გამოიტანს დასკვნებს იმის შესახებ, თუ რა თქვით და რა გამოტოვა. თქვენ შეგიძლიათ ისაუბროთ ამ დასკვნებზე, როდესაც ერთად ჩავუღრმავდებით დეტალებს.

მეხუთე ვარჯიში. შემაწუხე

საინტერესო ვარჯიშია, შემაწუხე. აქ შეგიძლიათ ითამაშოთ ერთად - მამა, დედა და შვილი. მამის როლი არის სხვადასხვა კითხვების დასმა ბავშვს, მაგალითად, რა ფერისაა კუბიკი, აქვს თუ არა მანქანას ბორბლები, სად არის ბურთი, რა გქვია და ა.შ. ბავშვმა სწრაფად უნდა უპასუხოს კითხვებს.

დედის როლი არის ბავშვის ყურადღების გადატანა, როდესაც ის პასუხობს კითხვებს. თუ თქვენმა შვილმა შეძლო კითხვებზე პასუხის გაცემა ყურადღების გაფანტვის გარეშე, დააჯილდოვეთ იგი. შემდეგ ჯერზე ის კიდევ უკეთესად ეცდება.

ეს თამაში შეიძლება ორმა ადამიანმა ითამაშოს, მაგალითად, ბავშვი წაიკითხავს ლექსს ან იმეორებს ზღაპარს და თქვენ ყურადღებას აქცევთ მას.

მეექვსე ვარჯიში. Ფრთხილად იყავი

ბოლო დროს ძალიან ხშირად საბავშვო წიგნებში მეხსიერების განვითარების სავარჯიშოები გვთავაზობენ.

მაგალითად, იხატება ნახატი, ბავშვი უყურებს და ახსოვს რა არის მასზე გამოსახული. ორი-სამი წუთის შემდეგ წიგნი იხურება და ბავშვმა უნდა თქვას ის, რაც ახსოვს. ეს მარტივი ამოცანაა, მაგრამ კარგად ავარჯიშებს თქვენს მეხსიერებას.

მოზრდილებისთვის, თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს სავარჯიშო მხოლოდ უფრო რთული ფორმით.

მაგალითად, თქვენს ოთახში იატაკზე ხალიჩა გაქვთ. ყურადღებით დააკვირდით ხალიჩაზე გამოსახულ ნიმუშს და დაიმახსოვრეთ. შეგიძლიათ უყუროთ მას ორი ან სამი წუთის განმავლობაში. შემდეგ მზერა აარიდეთ ხალიჩას და შეეცადეთ გითხრათ ის, რაც გახსოვთ. შემდეგ ჯერზე შეგიძლიათ ნახოთ რომელიმე ნახატი ან ქანდაკება და ისაუბროთ მასზე. ყოველი მომდევნო გაკვეთილი უნდა შეამციროთ დამახსოვრების დრო.

მეშვიდე ვარჯიში. შეეცადეთ გახსოვდეთ

შეგიძლიათ განავითაროთ დაკვირვება, ყურადღება და ვიზუალური მეხსიერება სხვადასხვა გზები. განვიხილოთ ერთი მათგანი.

მაგალითად, ბავშვებისთვის ავიღოთ ხუთი განსხვავებული ობიექტი. ეს შეიძლება იყოს ფანქარი, კალამი, ფერადი საშლელი, ბურთი ან გადახტომის თოკი. ნება მიეცით ბავშვებს დაათვალიერონ ყველა ეს ნივთი, შემდეგ ჩადეთ ისინი ბნელ ჩანთაში. ბიჭებმა მორიგეობით უნდა თქვან ის, რაც ახსოვს.

ეს ვარჯიში შეიძლება გამოყენებულ იქნას მოზრდილებშიც.

მაგალითად, ავიღოთ მეტი, შვიდი ან ათი ელემენტი. ეს შეიძლება იყოს კოვზი, ჭიქა, ჭიქის დამჭერი, მედალი, ლამაზი ქვადა ასე შემდეგ. ყველა ამ ობიექტს გულდასმით უნდა შემოწმდეს ორი ან სამი წუთის განმავლობაში. შემდეგ ჩადეთ ბნელ ჩანთაში და შეეცადეთ გითხრათ რა გახსოვთ.

ყოველი მომდევნო გაკვეთილის დროს უნდა შემცირდეს დამახსოვრების დრო. ანალოგიურად, თქვენ შეგიძლიათ განავითაროთ თქვენი მეხსიერება Ყოველდღიური ცხოვრების. მაგალითად, შეხედეთ ფასებს მაღაზიაში და შეეცადეთ დაიმახსოვროთ ისინი. შეეცადეთ გახსოვდეთ და შეადაროთ ერთი და იგივე პროდუქტის ფასები სხვადასხვა მაღაზიაში.

მერვე ვარჯიში. ფანტაზიის განვითარება

ეს არის სავარჯიშო თქვენი ფანტაზიის გასავითარებლად. შეხედეთ რა არის გარშემორტყმული სახლში და შეეცადეთ მოიფიქროთ სასაცილო ისტორია. ბავშვები ადვილად უმკლავდებიან ამ ვარჯიშს, რადგან ისინი შესანიშნავი გამომგონებლები არიან.

მაგალითად, ჩვენს სახლში კატა დასახლდა - კოშაკიჩი. უყვარს დივანზე ძილი - დივანზე. ერთ დღეს დაიძინა და გაჩნდა ხვრინვა - ხვრინვა. და ასე შემდეგ, შეგიძლიათ გააგრძელოთ ეს ამბავი, ან შეგიძლიათ მოიფიქროთ საკუთარი. ნუ შეგეშინდებათ ფანტაზირების, მოიფიქრეთ რაც გინდათ.

მეცხრე ვარჯიში. გაამახვილეთ თქვენი ყურადღება

მოათავსეთ თქვენი საათი ტელევიზორის წინ, როდესაც ჩართულია საინტერესო მულტფილმი ან ზღაპარი. მოათავსეთ ბავშვი ტელევიზორის წინ, ახლა ორი წუთის განმავლობაში ბავშვმა მეორე ხელს უნდა უყუროს ისე, რომ მზერა ტელევიზორის ეკრანზე არ გადაიტანოს.

მეათე ვარჯიში. სწრაფად გამეცი პასუხი

ამ ვარჯიშს ორი ადამიანი ასრულებს. ითამაშეთ ეს თამაში თქვენს შვილთან ერთად. თქვენ უნდა დაუსვათ თქვენს შვილს კითხვები ნებისმიერ თემაზე და სხვადასხვა სირთულის. ბავშვმა მკაფიოდ და სწრაფად უნდა უპასუხოს.

Მაგალითად:

ყველაზე ეკლიანი ყვავილი? (კაქტუსი)

რამდენი ოკეანეა მსოფლიოში? (არქტიკა, წყნარი ოკეანე, ატლანტიკური, ინდური)

რამდენი ყური აქვს კურდღელს? (ორი)

ნებადართული შუქნიშნის ფერი? (მწვანე)

რომელ ყვავილს აქვს შვიდი ფერი? (ყვავილი - შვიდი ყვავილი)

ფსიქოლოგებმა დაამტკიცეს, რომ დადებითი ემოციები გავლენას ახდენს უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებაზე. ნება მიეცით თქვენს შვილს სიხარულით ისწავლოს ახალი რამ, რათა ჰქონდეს კარგი, კეთილგანწყობილი განწყობა. ხელი შეუწყეთ მას შემეცნებითი აქტივობათამაშის სახით. თამაშში ხომ ჩნდება კონკურენციის სული და ამ გრძნობის დაუფლებით თქვენი შვილი რაღაცას უფრო სწრაფად სწავლობს და ახალ ცოდნასა და უნარებს იძენს.

მშობლებს დიდი გავლენა აქვთ შვილების ცხოვრებაზე, მათზე ბევრი რამ არის დამოკიდებული ბავშვის აღზრდასა და განათლებაზე. გაიგეთ და ასწავლეთ თქვენს შვილს მომავალი ცხოვრებაყველაფერი კარგად გამოუვიდა მისთვის.

10 თამაში ყურადღების გასავითარებლად

ყურადღების განვითარების თამაშის მეთოდი ყველაზე ეფექტურია, რადგან აქ არის ინტერესი და მღელვარება, რომლითაც გაცილებით საინტერესოა ვარჯიში. დამღლელი დავალების ნაცვლად, შეგიძლიათ გაერთოთ უპირატესობებით. მეცნიერები სამეცნიერო ცენტრი"სკოლკოვო".

თამაში "წყალქვეშა ნავები"

თამაშის მთავარი არსი არის კითხვების წაკითხვა და ნავის მოძრაობის ყურება და კლავიატურაზე ისრების სწორად დაჭერა. თამაში „წყალქვეშა ნავები“ ავითარებს ბავშვის ყურადღებას. ზღვაში წყალქვეშა ნავები მოძრაობენ სხვადასხვა მიმართულებით: მარცხნივ, მარჯვნივ, ქვევით, ზევით. ეკრანზე ჩნდება სხვადასხვა კითხვები: „სად მიმართავენ ნავები?“, „სად მოძრაობენ ნავები?“

ყურადღებით დააკვირდით კითხვას, რომელიც ახლა ეკრანზეა, ნავების მოძრაობასა და მათ მიმართულებას. თქვენ შეგიძლიათ უპასუხოთ კითხვას ეკრანის ბოლოში მდებარე ისრების გამოყენებით. სწორი პასუხისთვის იღებთ ქულებს და აგრძელებთ თამაშს. თუ სამჯერ არასწორად უპასუხებთ, თამაში მთავრდება.

თამაში "წითელ-შავი შულტის მაგიდები"

თამაშის მთავარი არსი არის შავი კვადრატების სწორად დაწკაპუნება აღმავალი თანმიმდევრობით, ხოლო წითელ კვადრატებზე უნდა დააწკაპუნოთ კლებადობით. ეს თამაში მონაცვლეობს რიცხვებსა და ღილაკებს შორის. სწორად წაიკითხეთ კითხვა და დააჭირეთ სწორ ნომერს.

ჯერ უნდა დააჭიროთ უმცირეს რიცხვს შავ კვადრატში, შემდეგ ყველაზე დიდ რიცხვს წითელ კვადრატში, ახლა ისევ უმცირეს რიცხვს შავ კვადრატში, შემდეგ ყველაზე დიდ რიცხვს წითელ კვადრატში და ა.შ. დაიმახსოვრეთ ნომრები, რომლებსაც დააჭერთ და ნუ დააჭერთ მათ განმეორებით.

ანაგრამის თამაშები

ანაგრამები არის სიტყვები შერეული ასოებით. შერეული ასოებით სიტყვების ამოხსნა შესანიშნავად ავარჯიშებს ყურადღებას და ზრდის კითხვის სიჩქარეს. ეკრანზე ნაჩვენებია სიტყვა და მის ქვეშ არის ანაგრამების ოთხი ვარიანტი ამ სიტყვისთვის, თქვენ უნდა დაადგინოთ, თუ რომელი ვარიანტია სწორი. თამაში მთავრდება დაწყებიდან ორი წუთის შემდეგ ან მეხუთე შეცდომის შემდეგ.

თამაში "თვალის შენარჩუნება"

თამაშის მთავარი აზრია დაიმახსოვროთ სად არის ჩიტი, გემი და მზე და შემდეგ მიუთითოთ სად იყვნენ ისინი. ეკრანი იხსნება რამდენიმე წამით, მასზე დახატული ჩიტი, გემი და მზე. უნდა გვახსოვდეს, სად არიან ისინი. შემდეგ გამოჩნდება შეკითხვა: "დააწკაპუნეთ სად იყო გემი".

თქვენ უნდა მიუთითოთ სად იყო გემი. შემდეგ გამოჩნდება შეკითხვა: "დააწკაპუნეთ სად იყო ჩიტი". თქვენ უნდა მიუთითოთ სად იყო ჩიტი. შემდეგ გამოჩნდება შეკითხვა: "დააწკაპუნეთ იქ, სადაც მზე იყო". უნდა უპასუხო სად იყო მზე და ა.შ. თუ კითხვებს სწორად უპასუხებთ და სწორად დააწკაპუნებთ, მაშინ აგროვებთ ქულებს და აგრძელებთ თამაშს.

თამაში "დააწკაპუნეთ სწორი თანმიმდევრობით პლუს"

თამაშის მთავარი არსი არის კითხვის სწორად წაკითხვა და ნომრების სწორი თანმიმდევრობით დაჭერა. ამ თამაშში თქვენ გეძლევათ რიცხვებით სავსე ცხრილი. თამაშის დასასრულებლად, თქვენ უნდა იპოვოთ და დააწკაპუნოთ ყველა რიცხვი აღმავალი ან კლებადობით, დავალების მიხედვით. თუ ამოცანაა: „დააწკაპუნეთ ციფრებზე კლებადობით“, მაშინ ჯერ უნდა იპოვოთ ყველაზე მეტი უფრო დიდი რიცხვიდა გადავიდეთ იქიდან ყველაზე პატარაზე.

თუ ამოცანაა: „დააწკაპუნეთ რიცხვებზე ზრდადი მიმდევრობით“, მაშინ თქვენ ეძებთ უმცირეს რიცხვს და გადადიხართ იქიდან უდიდესზე. დაიმახსოვრე რომელ რიცხვზე დააჭირე ბოლოს. თუ რიცხვი გამოტოვეთ ან აურიეთ, თქვენი სიცოცხლე წაერთმევა.

თამაში "სტროოპის პრობლემა, რევოლუცია"

თამაშის მთავარი არსი არის ბარათის პოვნა, რომლის წარწერა არ ემთხვევა მის ფერს. ამ თამაშში მოცემულია ორი ბარათი, თქვენ უნდა აირჩიოთ ბარათი, რომლის ფერიც არ ემთხვევა ამ ბარათზე არსებულ წარწერას. ამ თამაშში თქვენ უნდა დააკვირდეთ ფერს, ბარათზე არსებულ წარწერას და სწორად წაიკითხოთ დავალება. თუ სწორად უპასუხებთ, თქვენ აგროვებთ ქულებს და აგრძელებთ თამაშს.

ობიექტების შედარების თამაში

თამაშის მთავარი აზრია მარჯვენა და მარცხენა სურათების შედარება. ამ თამაშში ორი ფანჯარა ღიაა, ამ ფანჯრებში არის სხვადასხვა გამოსახულებები, საჭიროა ყურადღებით დააკვირდეთ და შეადაროთ, ემთხვევა თუ არა ეს სურათები. თუ სურათები ემთხვევა, უპასუხეთ "დიახ", თუ ისინი არ ემთხვევა, უპასუხეთ "არა". თქვენ შეგიძლიათ უპასუხოთ "დიახ" და "არა" ღილაკების გამოყენებით, რომლებიც მდებარეობს ეკრანის ბოლოში. თუ სწორად უპასუხებთ, მაშინ აგროვებთ ქულებს და აგრძელებთ თამაშს.

თამაში "კოსმოსი"

თამაშის მთავარი მიზანია სწრაფად მიუთითოთ სად დაფრინავს კოსმოსური ხომალდი. ამ თამაშში ცაში კოსმოსური ხომალდი დაფრინავს, თქვენ სწრაფად უნდა მიუთითოთ სად დაფრინავს კოსმოსური ხომალდი. თქვენ შეგიძლიათ უპასუხოთ ეკრანის ბოლოში მდებარე ისრებით. თუ სწორად უპასუხებთ და დააკლიკეთ, თქვენ აგროვებთ ქულებს და აგრძელებთ თამაშს.

თამაში "მოძებნეთ რიცხვები და ასოები"

ასოების პოვნაში ვარჯიში შესანიშნავად ავითარებს კონცენტრაციას და ზრდის კითხვის სიჩქარეს. ეს სიმულატორი ასევე გამოიყენება სიჩქარის კითხვის გასავითარებლად.

თამაში "ტეგი"

დაალაგეთ ყველა დომინო აღმავალი თანმიმდევრობით. თამაში ავარჯიშებს კონცენტრაციას და მეხსიერებას. თუ ტეგების შეგროვება არ შეგიძლიათ, სცადეთ ამის გაკეთება სპეციალური მითითებები, რომელიც გამოვაქვეყნეთ სტატიაში მეთხუთმეტე.

კურსები ყურადღების განვითარებისთვის

მეხსიერების და ყურადღების განვითარება 5-10 წლის ბავშვში

კურსი მოიცავს 30 გაკვეთილს ბავშვების განვითარებისთვის სასარგებლო რჩევებითა და სავარჯიშოებით. თითოეული გაკვეთილი შეიცავს რამდენიმე სასარგებლო რჩევას საინტერესო ვარჯიშები, დავალება გაკვეთილზე და დასასრულს დამატებითი ბონუსი: საგანმანათლებლო მინი თამაში ჩვენი პარტნიორისგან. კურსის ხანგრძლივობა: 30 დღე. კურსი სასარგებლოა არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ მათი მშობლებისთვისაც.

სუპერ მეხსიერება 30 დღეში

გახსოვდეთ საჭირო ინფორმაციასწრაფად და დიდი ხნის განმავლობაში. გაინტერესებთ როგორ გააღოთ კარი ან დაიბანოთ თმა? დარწმუნებული ვარ, არა, რადგან ეს ჩვენი ცხოვრების ნაწილია. მსუბუქი და მარტივი ვარჯიშებიმეხსიერების გასავარჯიშებლად, შეგიძლიათ ის გახადოთ თქვენი ცხოვრების ნაწილად და ცოტათი გააკეთოთ დღის განმავლობაში. დარწმუნებული ვარ, თქვენ არც კი აქცევთ ყურადღებას ამ ქმედებებს, მაგრამ ყურადღება ერთ-ერთი მთავარი პირობაა კარგი დამახსოვრება. როგორ შეგიძლიათ დაიმახსოვროთ ის, რასაც ყურადღება არც კი მიაქციეთ?

სიჩქარის კითხვა 30 დღეში

გაზარდეთ კითხვის სიჩქარე 2-3-ჯერ 30 დღეში. წუთში 150-200-დან 300-600 სიტყვამდე ან 400-დან 800-1200 სიტყვამდე წუთში. კურსი იყენებს ტრადიციულ სავარჯიშოებს სიჩქარის კითხვის განვითარებისთვის, ტექნიკებს, რომლებიც აჩქარებს ტვინის ფუნქციას, კითხვის სიჩქარის თანდათანობით გაზრდის მეთოდებს, სიჩქარის კითხვის ფსიქოლოგიას და კურსის მონაწილეთა კითხვებს. განკუთვნილია ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის, რომლებიც კითხულობენ 5000 სიტყვას წუთში. კურსი შესანიშნავად ავითარებს ყურადღებას, რადგან თქვენ გჭირდებათ არა მხოლოდ ტექსტის დიდი სიჩქარით წაკითხვა, არამედ მისი გაგება და დამახსოვრება.

ტვინის ფიტნესის საიდუმლოებები, მეხსიერების ვარჯიში, ყურადღება, აზროვნება, დათვლა

ტვინს, ისევე როგორც სხეულს, სჭირდება ფიტნესი. Ფიზიკური ვარჯიშიგააძლიეროს სხეული, გონებრივად განავითაროს ტვინი. 30 დღე სასარგებლო ვარჯიშებიდა საგანმანათლებლო თამაშები მეხსიერების, კონცენტრაციის, ინტელექტისა და სიჩქარის კითხვის გასავითარებლად აძლიერებს ტვინს და აქცევს მას ძლიერ თხილად.

ჩვენ ვაჩქარებთ გონებრივ არითმეტიკას და არა გონებრივ არითმეტიკას

ისწავლეთ სწრაფად და სწორად შეკრება, გამოკლება, გამრავლება, გაყოფა, კვადრატული რიცხვები და ფესვების ამოღებაც კი. მე გასწავლით, როგორ გამოიყენოთ მარტივი ტექნიკა არითმეტიკული მოქმედებების გასამარტივებლად. ყოველი გაკვეთილი შეიცავს ახალ ტექნიკას, ნათელ მაგალითებს და სასარგებლო დავალებებს. კურსი შესანიშნავად ავითარებს ყურადღებას, როგორც ეს საჭიროა სწორი გადაწყვეტილებამაგალითები და გამარტივებული გადაწყვეტილებების შერჩევა.

ყურადღების განვითარება ბავშვობაში იწყება სიცოცხლის პირველ თვეებში. პირველ რიგში არის უნებლიე ყურადღება. ასაკის მატებასთან ერთად ის ვითარდება - უნებლიე ყურადღების მომტანი საგნების დიაპაზონი იზრდება და თავად ეს ყურადღება უფრო ძლიერი და სტაბილური ხდება.

უნებლიე ყურადღების საფუძველზე ბავშვებს თანდათან უვითარდებათ ნებაყოფლობითი ყურადღება. თუმცა, სკოლამდელ ასაკში და ზოგჯერ სკოლის დასაწყისში, ბავშვს ჯერ კიდევ არ აქვს საკმარისი კონტროლი მის ყურადღებაზე.

დაწყებითი სკოლის ასაკში, უმაღლესი კორტიკალური ცენტრების მარეგულირებელი გავლენა თანდათან უმჯობესდება, რის შედეგადაც ხდება ყურადღების მახასიათებლების მნიშვნელოვანი გარდაქმნები, ინტენსიურად ვითარდება მისი ყველა თვისება: ყურადღების მოცულობა განსაკუთრებით მკვეთრად იზრდება - 2,1-ჯერ, იზრდება მისი სტაბილურობა. ვითარდება გადართვისა და განაწილების უნარები. თუმცა, მხოლოდ 9-10 წლის ასაკში ბავშვებს შეუძლიათ შეინარჩუნონ და განახორციელონ თვითნებურად მოცემული მოქმედებების პროგრამა საკმარისად დიდი ხნის განმავლობაში.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ყურადღების ასაკობრივი მახასიათებლებია ნებაყოფლობითი ყურადღების შედარებითი სისუსტე და მისი დაბალი სტაბილურობა. პირველკლასელებმა და გარკვეულწილად მეორეკლასელებმა ჯერ კიდევ არ იციან სამუშაოზე დიდი ხნის განმავლობაში კონცენტრირება, მით უმეტეს, თუ ეს უინტერესო და ერთფეროვანია. დაწყებითი სკოლის დასაწყისში ყურადღების ნებაყოფლობითი რეგულირებისა და მისი მართვის შესაძლებლობები ძალიან შეზღუდულია.

უნებლიე ყურადღება ბევრად უკეთ არის განვითარებული ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებში. ყველაფერი ახალი, მოულოდნელი, ნათელი, საინტერესო ბუნებრივად იპყრობს სტუდენტების ყურადღებას, მათი მხრიდან ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე. ბავშვებმა შეიძლება გამოტოვონ მნიშვნელოვანი მნიშვნელოვანი პუნქტები სასწავლო მასალადა ყურადღება მიაქციეთ უმნიშვნელოს მხოლოდ იმიტომ, რომ ისინი იზიდავენ მათ თავიანთი საინტერესო დეტალებით.

სასწავლო პროცესში დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი აწყდება ჰერკულესის ამოცანა- მკაცრად იფიქრეთ ბავშვების ყურადღების ორგანიზებაზე სპეციალური შრომით, წინააღმდეგ შემთხვევაში ეს იქნება მიმდებარე ნივთებისა და შემთხვევითი დამთხვევების წყალობა.

რა თქმა უნდა, თავად სწავლის პროცესი ხელს უწყობს ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარებას, მის სტაბილურობასა და კონცენტრაციას. რამდენადაც ბავშვის ინტერესების დიაპაზონი ფართოვდება და ის ეჩვევა სისტემატურ საგანმანათლებლო მუშაობას, მისი ყურადღება - როგორც უნებლიე, ისე ნებაყოფლობითი - ინტენსიურად ვითარდება.

შეცდომაა სწავლის დაფუძნება მხოლოდ უნებლიე ყურადღებაზე. Ეს შეუძლებელია. პედაგოგიური პროცესიმოიცავს: 1) უნებლიე ყურადღების გამოყენების უნარს; 2) ხელი შეუწყოს თვითნებობის განვითარებას.

ყურადღების შენარჩუნების პირობაა გადაცემული მასალის მრავალფეროვნება, მისი პრეზენტაციისა და გამჟღავნების თანმიმდევრობა. ყურადღების ორგანიზებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მასწავლებლის უნარი შესთავაზოს დავალება და მოტივაცია გაუწიოს მას ისე, რომ ის ბავშვის მიერ იყოს მიღებული - გააღვიძოს ინტერესი, მოიტანოს გარკვეული ემოციური ინტენსივობა.

ბავშვების ინტერესი უკიდურეს პედაგოგიურ მნიშვნელობას იძენს, როგორც უნებლიე ყურადღების გამოვლენის ყველაზე გავრცელებული ფორმა. ბავშვების ყურადღება, ხაზგასმით აღნიშნა L. S. Vygotsky, მიმართულია და ხელმძღვანელობს თითქმის მთლიანად ინტერესით და, შესაბამისად, ბუნებრივი მიზეზიბავშვის უაზრობის მიზეზი ყოველთვის არის შეუსაბამობა სწავლების ორ ხაზს შორის: რეალურ ინტერესსა და იმ აქტივობებს შორის, რომლებსაც მასწავლებელი სთავაზობს სავალდებულოდ.

„ამ თვალსაზრისით, — წერდა ლ. პირადი ინტერესიბავშვი. სხვა ტრენინგი არ არის. მთელი საკითხი მხოლოდ ისაა, თუ რამდენად არის მიმართული ინტერესი შესწავლილი საგნის გასწვრივ და არ არის დაკავშირებული ჯილდოების, სასჯელების, შიშის, სიამოვნების სურვილის გარე გავლენასთან და ა.შ. მაგრამ ყოვლისშემძლეობის აღიარება. ბავშვების ინტერესისულაც არ გმობს მასწავლებელს უძლურად გაჰყვეს მას. ამ გარემოში გარემოსა და ბავშვის ცხოვრების ორგანიზებით მასწავლებელი აქტიურად ერევა ბავშვების ინტერესების პროცესებში და ახდენს მათზე ზემოქმედებას ისევე, როგორც გავლენას ახდენს ყველა ბავშვის ქცევაზე. თუმცა მისი წესი ყოველთვის იქნება: ახსნამდე ინტერესი; სანამ აიძულებთ მოქმედებას, მოემზადეთ მოქმედებისთვის; ...სანამ რაიმე ახლის კომუნიკაციას გააკეთებ, შექმენი რაღაც ახლის მოლოდინი.”

ლ.ს ვიგოტსკიმ გამოთქვა საინტერესო აზრი, რომ მასწავლებელმა უნდა იზრუნოს ყურადღებაზეც და უაზრობაზეც და რომ მასწავლებელი, რომელიც საკუთარს ხედავს უაზრობაში, ღრმად ცდება. ყველაზე ცუდი მტერიდა არ ესმის, რომ ყველაზე ყურადღებიანი ადამიანი შეიძლება იყოს ის, ვინც თავის კლასში ყველაზე უაზროა. „არყოფნის ყურადღების მიქცევის საიდუმლო, არსებითად, არის ყურადღების ისრის ერთი მიმართულებიდან მეორეზე გადატანის საიდუმლო და მას მიიღწევა გენერალი. საგანმანათლებლო მეთოდიერთი სუბიექტიდან მეორეზე ინტერესის გადატანა ორივეს დაკავშირებით. ეს არის მთავარი სამუშაო ყურადღების განვითარებაზე და უნებლიე გარეგანი ყურადღების ნებაყოფლობით ყურადღებად გადაქცევაზე“.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლის ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება ერთ-ერთია ძირითადი შენაძენებიპიროვნება ონტოგენეზის ამ ეტაპზე. ის დაკავშირებულია ბავშვში ნებაყოფლობითი თვისებების ჩამოყალიბებასთან და მჭიდრო ურთიერთქმედებაშია მის ზოგად გონებრივ განვითარებასთან.

ყურადღება თანდათან ვითარდება და გარკვეულ მომენტში ხდება მუდმივი ფუნქციარომელსაც გონებამახვილობა ჰქვია. ყურადღებიანი ადამიანი არის დაკვირვებული ადამიანი, ის სრულად და ზუსტად აღიქვამს გარშემომყოფებს, როგორც ასწავლის, ასევე. სამუშაო აქტივობაის უფრო წარმატებულია ვიდრე ადამიანი, რომელსაც არ აქვს ეს პიროვნული თვისება.

ადამიანის ყურადღება გამოიხატება არა მხოლოდ სამყაროს გაგებაში და საქმიანობის განხორციელებაში, არამედ სხვა ადამიანებთან ურთიერთობაშიც. მგრძნობელობა, პასუხისმგებლობა, სხვისი განწყობისა და გამოცდილების გაგება, მისი გრძნობებისა და სურვილების ოდნავი ნიუანსების გაგების უნარი და ამ ყველაფრის გათვალისწინების უნარი მის ქცევასა და კომუნიკაციაში განასხვავებს ადამიანს, რომელიც ყურადღებიანია ხალხის მიმართ და მიუთითებს საკმარისი მაღალი დონეპიროვნების განვითარება.

ხაზს უსვამს ყურადღების პედაგოგიურ მნიშვნელობას, L.S. Vygotsky მიუთითებს მის ინტეგრალურ, ჰოლისტურ ბუნებაზე. სამყაროს მთელი სურათი, რომელსაც ჩვენ აღვიქვამთ და საკუთარი თავი, დამოკიდებულია ყურადღების მუშაობაზე. ”ყურადღების კონტროლით,” წერდა L. S. Vygotsky, ”ჩვენ ხელში ვიღებთ განათლებისა და ხასიათის გასაღებს”.

რა არის ნებაყოფლობითი ყურადღება და როგორ მოვამზადოთ იგი

"Ფრთხილად იყავი!" - ეს ფრაზა სულ უფრო ხშირად ახლავს მზარდ ბავშვს როგორც სახლში, ასევე საბავშვო ბაღში და ქუჩაში სიარულის დროსაც კი.

ზრდასრული ბავშვს უაზროდ მიიჩნევს და ცდილობს გააძლიეროს მისი ყურადღება. მაგრამ თუ დაფიქრდებით, იმავე განცხადებებში შეგიძლიათ იპოვოთ მინიშნება იმისა, რომ ბავშვი ძალიან კონცენტრირებულია. უბრალოდ, მისი ყურადღება მიმართულია არა იმაზე, რაც მნიშვნელოვანია ზრდასრული ადამიანის თვალსაზრისით, არამედ იმაზე, რაც მისთვის მნიშვნელოვანია.

ყურადღება - გონებრივი პროცესი, რომელიც აუცილებლად არის მაშინ, როცა ბავშვს ესმის სამყარო და ვლინდება ფსიქიკის მიმართულებასა და კონცენტრაციაში გარკვეულ ობიექტებზე. ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროდან მუდმივად შემომავალი ინფორმაციის უზარმაზარი ნაკადიდან, ყურადღების მუშაობის წყალობით, ბავშვი ირჩევს მისთვის ყველაზე საინტერესოს, მნიშვნელოვანს და მნიშვნელოვანს. ყურადღების ბუნება გამოიხატება იმაში, რომ შერჩეული ობიექტი, რომელიც იკავებს მთავარ, დომინანტურ პოზიციას, ქმნის ადამიანის ცერებრალური ქერქში ნერვული დაძაბულობის უძლიერეს ფოკუსს - დომინანტს. ამავდროულად, ყველა სხვა სტიმულის მოქმედება დათრგუნულია. ისინი არ აღწევენ ბავშვის ცნობიერებას, ის ვერ ამჩნევს მათ.

ყურადღების რამდენიმე ტიპი არსებობს:

1. გარე ყურადღება მიმართულია მიმდებარე სამყაროს ობიექტებსა და მოვლენებზე, სხვა ადამიანების ქმედებებზე. ამ ტიპისშესამჩნევია უკვე ჩვილში. (ძებნა თვალის მოძრაობები, თავის მობრუნება სინათლის წყაროსკენ, სუნი ან ხმა, გაყინვა და ა.შ.).
2. სკოლამდელ ბავშვში ასევე შეიძლება მანიფესტაციის დაკვირვება შინაგანი ყურადღება , რომელიც მიმართულია საკუთარ აზრებსა და გამოცდილებაზე. ამის ყველაზე ნათელი მაგალითია სიტუაცია, როდესაც ბავშვი, რომელმაც ყველაფერი მიატოვა, იყინება შორეული მზერით. ასეთი განცალკევება არ უნდა მივიჩნიოთ უაზროდ. პირიქით, ეს არის შინაგანი ყურადღების კულმინაცია.
3. ფსიქიკის კონცენტრაცია და მიმართულება შეიძლება წარმოიშვას ნებისმიერი ძლიერი, უჩვეულო, მკვეთრი, მოულოდნელი სტიმულის საპასუხოდ, პიროვნების მხრიდან ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე. ამგვარ ყურადღებას უწოდებენ უნებლიე . ის ჩნდება კითხვასთან ერთად: "რა არის ეს?", რომელიც ჩნდება, როდესაც ვხვდებით რაიმე ახალს და უჩვეულოს. ხუთიდან შვიდ წლამდე ბავშვისთვის ეს კითხვა ძალიან აქტუალურია. " ჩვეულებრივი სასწაულები„ველოდებით სკოლამდელ ბავშვს ძალიან სხვადასხვა სიტუაციებშიდა ძალიან განსხვავებულ დროს. უნებლიე ყურადღება გამოირჩევა მისი წარმოშობის სპონტანურობით, მისი გარეგნობისა და შენარჩუნებისთვის ძალისხმევის არარსებობით. შემთხვევით გაჩენის შემდეგ, ის შეიძლება მაშინვე გაქრეს.
4. ცხოვრების მეექვსე წელს ბავშვი იწყებს საკუთარი ყურადღების კონტროლს, აიძულებს საკუთარ თავს ფოკუსირება მოახდინოს რაიმე მნიშვნელოვან და აუცილებელზე, გასწიროს გასართობი და საინტერესო რამ. ყურადღების ტიპს, რომლის დროსაც ადამიანი ადგენს ცნობიერ მიზანს, კონცენტრირება მოახდინოს რაღაცაზე, ეწოდება თვითნებური . ამ შემთხვევაში მიზნების დასახვა და მიღწევა მოითხოვს ფიზიკური ენერგიის ხარჯვას, რაც უზრუნველყოფილია ემოციებითა და ნებისყოფით. ბავშვი, რომელიც ნებაყოფლობით ყურადღებას ავლენს, ხარჯავს არა მხოლოდ თავის დროს, არამედ ენერგიის ნაწილს. ამიტომ მნიშვნელოვანია მადლობა გადაუხადოთ თქვენს შვილს ნებაყოფლობითი ყურადღებისთვის.

როგორ ვითარდება ნებაყოფლობითი ყურადღება? საშუალებები, რომლითაც ბავშვი იწყებს ყურადღების მართვას, მოპოვებულია უფროსებთან ურთიერთობის პროცესში. მშობლები და აღმზრდელები ათავსებენ ბავშვს ახალ აქტივობებში, როგორიცაა თამაშები წესების მიხედვით, კონსტრუქცია და ა.შ. ამ ტიპის აქტივობებში ბავშვის გაცნობით, მოზარდები სიტყვიერი მითითებების დახმარებით აწესრიგებენ მის ყურადღებას. ბავშვი მიმართულია მოცემული მოქმედებების შესრულების აუცილებლობაზე, გარკვეული გარემოებების გათვალისწინებით.

მოგვიანებით, ბავშვი თავად იწყებს სიტყვებით განსაზღვროს ის ობიექტები და ფენომენები, რომლებსაც ყურადღება უნდა მიექცეს, რომ მიაღწიოს სასურველი შედეგი. ასე ითვისებს ის ყურადღების კონტროლის ერთ-ერთ მთავარ საშუალებას - უნარი სიტყვიერად ჩამოაყალიბოს რაზე გაამახვილებს ყურადღებას . სკოლამდელ ასაკში მკვეთრად იზრდება ბავშვის მეტყველების გამოყენება საკუთარი ყურადღების ორგანიზებისთვის. ზრდასრულთა მითითებების მიხედვით დავალების შესრულებისას, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები 10-12-ჯერ უფრო ხშირად წარმოთქვამენ მითითებებს, ვიდრე უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები. ამრიგად, ნებაყოფლობითი ყურადღება ყალიბდება სკოლამდელ ასაკში ბავშვის ქცევის რეგულირებაში მეტყველების როლის ზოგადი ზრდის გამო.

1. ხშირად ხდება, რომ აქტივობები, რომლებიც თავდაპირველად ყურადღების კონცენტრირებისთვის ნებაყოფლობით ძალისხმევას მოითხოვდა, მოგვიანებით ხდება საინტერესო და ატყვევებს ბავშვს. ნებაყოფლობითი ყურადღება შემდეგ იქცევა პოსტ-ნებაყოფლობითი , რომელშიც ურევენ დამახასიათებელი ნიშნებიროგორც ნებაყოფლობითი, ასევე უნებლიე ყურადღება. პოსტ-ნებაყოფლობითი ყურადღება თავისი აქტივობითა და მიზანდასახულობით ნებაყოფლობითი ყურადღების მსგავსია, ხოლო უნებლიე ყურადღება მისი შესანარჩუნებლად ძალისხმევის ნაკლებობას ჰგავს.

ამრიგად, ხუთი ან ექვსი წლის ასაკში შეიძლება დაკვირვება ნებაყოფლობითი და პოსტ-ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარებაზე.

ყურადღება ტრენინგი

5-7 წლის ასაკში შეგიძლიათ შეამჩნიოთ, რომ თამაშები და ბავშვის ნებისმიერი სხვა აქტივობა დროთა განმავლობაში მნიშვნელოვნად გახანგრძლივდა, ვიდრე უმცროსი სკოლამდელი ასაკისა, ეს მიუთითებს იმაზე, რომ ყურადღების სტაბილურობა იზრდება, რაც პასუხისმგებელია იმაზე, თუ რამდენ ხანს შეუძლია შეინარჩუნოს ბავშვი. კონცენტრაციის ფსიქიკის საკმარისი დონე შესრულებულ ობიექტზე ან აქტივობაზე. ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ ყურადღება მიაქციონ აქტივობებს, რომლებიც მათთვის ინტელექტუალურად მნიშვნელოვან ინტერესს იძენს (თავსატეხები, გამოცანები, საგანმანათლებლო ტიპის ამოცანები). მაგრამ არსებობს სკოლამდელი აღზრდის ყურადღების სტაბილურობის მახასიათებლები და პირობები, რომლებშიც ის მხოლოდ გაიზრდება:

• ჩაერთეთ თქვენი შვილი შესვენების გარეშე არაუმეტეს 35 წუთისა, იდეალური დროა 25 წუთი.
• გაკვეთილებს შორის შესვენება ან ნებისმიერი აქტივობა, რომელიც დიდ ყურადღებას მოითხოვს, არ უნდა იყოს 20 წუთზე ნაკლები.
• იდეალური დღეები აქტივობებისთვის, რომლებიც ინტენსიურ ყურადღებას მოითხოვს, არის სამშაბათი და ოთხშაბათი.
• არ უნდა გადატვირთოთ იგი შაბათ-კვირას აქტივობებით სხვადასხვა კლუბებში, სტუდიებში, სტუმრების სტუმრობით, თეატრებში, მუზეუმებში, ფილმების ყურებით, კომპიუტერული თამაშებიდა ასე შემდეგ. შთაბეჭდილებების ასეთი სიმრავლე არ აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას კონცენტრირება მოახდინოს მისთვის შეთავაზებულ აქტივობებზე სამუშაო დღეებში, ასევე შეიძლება გამოიწვიოს ძილიანობა, ხოლო ნერვულმა უჯრედებმა შეიძლება დაკარგონ მგრძნობელობა და შეწყვიტონ რეაგირება მათზე დაცემის სტიმულებზე. ამის თავიდან ასაცილებლად, მნიშვნელოვანია დარწმუნდეთ, რომ თქვენი შვილი მიჰყვება ყოველდღიური რეჟიმი, განსაკუთრებით შაბათ-კვირას.

ასევე არსებობს ყურადღების სხვა თვისებები:

ყურადღების კონცენტრაცია განსაზღვრავს, რამდენად ძლიერად და ინტენსიურად შეუძლია ბავშვს კონცენტრირება ობიექტზე, ასევე რამდენად შეუძლია მას წინააღმდეგობა გაუწიოს ყურადღების გამფანტველ გარემოებებს და შემთხვევით ჩარევას. ყველაზე ხშირად სკოლამდელ ბავშვებში კონცენტრაციის ძალა მცირეა, მნიშვნელოვანია მისი განვითარება. მაგალითად, ამ ვარჯიშით:

შეეცადეთ ისწავლოთ ლექსი თქვენს შვილთან ერთად, სანამ რადიო ან ტელევიზორი ჩართულია. ისწავლეთ პირველი მეოთხედი ძალიან სუსტი ხმით. მეორე მეოთხედის დამახსოვრებისას ოდნავ გაზარდეთ ხმა. ისწავლეთ ბოლო მეოთხედი საკმარისად მაღალი ხმით.

ყურადღების გადართვა განისაზღვრება ბავშვის განზრახ გადასვლის სიჩქარით ერთი ობიექტიდან ან აქტივობიდან მეორეზე. თან ყურადღების გადატანას ყოველთვის თან ახლავს ზოგიერთი ნერვული დაძაბულობა, რაც ნებაყოფლობითი ძალისხმევით ხორციელდება.

ყურადღების განაწილება გულისხმობს მის დაშლას ერთდროულად რამდენიმე ობიექტში. ეს არის ის თვისება, რომელიც შესაძლებელს ხდის ერთდროულად რამდენიმე მოქმედების შესრულებას, მათი ყურადღების ველში შენარჩუნებას. სკოლამდელ ასაკში ყურადღების გადართვა და განაწილება ცუდად არის განვითარებული და საჭიროებს ტრენინგს.

გადართვისა და ყურადღების განაწილების მოსამზადებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი სავარჯიშო:

ბავშვს სთავაზობენ ფურცელს ხაზებით, რომელიც შედგება სხვადასხვა ფიგურები, რომლებიც დალაგებულია კვეთად: წრეები, კვადრატები, მართკუთხედები, ტრაპეცია, ოვლები და ა.შ. დავალება მოცემულია: ერთი ფიგურა (მაგალითად, წრე) გადახაზეთ ვერტიკალური ხაზით და ხაზი გაუსვით მეორე ფიგურას (მაგალითად, სამკუთხედს) ჰორიზონტალური ხაზი, გამოტოვეთ ყველა სხვა ფიგურა.