Dzień dobry, drodzy rodzice! Prawdopodobnie wiesz, że cały świat zbudowany jest według praw fizycznych, a my, nie zauważając tego, codziennie spotykamy się z ich przejawami. Twoje dziecko już bombarduje Cię setkami pytań na temat otaczającego Cię świata? Zabawna fizyka dla dzieci jest Twoim ratunkiem, który jest ważny, aby przedstawić dziecku w szczytowym momencie jego zainteresowań. Wtedy ten temat już nigdy nie stanie się dziecku nudny i trudny w przyszłości.

Opowiemy Wam, czym jest fizyka oczami dziecka, co daje dziecku i jak odpowiedzieć na najbardziej podchwytliwe pytania. Rozwiejemy także mit, że jest to nauka bardzo złożona i niezrozumiała.

Co fizyka daje dzieciom?

Dzięki zapoznawaniu się z prawami natury już od najmłodszych lat dziecko będzie mogło:

• zaspokoić swoją bezgraniczną ciekawość;
• otwórz umysł;
• rozumieć wzór i logikę zjawisk naturalnych;
• zdobyć podstawową wiedzę niezbędną do dalszego rozwoju swoich umiejętności;
• uwielbiają przedmiot „fizyka” w szkole lub przynajmniej nie uważają go za zbyt trudny.

Dziecko i fizyka: znajomość jest nieunikniona

Widząc wokół wiele ciekawych rzeczy, dziecko stara się zaspokoić swoją ciekawość. Dzieci w wieku przedszkolnym często zadają pytania typu:

• „Co to jest tęcza?” Wyjaśnij dziecku, że po deszczu w powietrzu pozostają małe kropelki wody. Promienie słoneczne, które przez nie przechodzą, dzielą białą barwę promieni na 7 kolorów: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, indygo i fioletowy.
• „Dlaczego samolot nie spada?” Powiedz nam, że samolot lata, bo ma skrzydła jak ptaki. Posiada również silnik wytwarzający silny wiatr. A wiatr popycha samolot do przodu. Pokaż na przykładzie papierowego samolotu: im mocniej go popchniesz, tym dalej może polecieć.
• „Dlaczego woda zamieniła się w lód?” Powiedz dziecku, że woda może zamienić się w parę i lód. Wszystko zależy od tego, czy jest jej gorąco, czy zimno. Jeśli umieścisz łyżkę w strumieniu pary wydobywającej się z dziobka wrzącego czajnika, Twoje dziecko zobaczy na niej kropelki wody. Będzie przekonany, że to ta sama substancja. Napełnij małą tackę wodą lub jeszcze lepiej umieść tam małą zabawkę i włóż ją do zamrażarki. Podczas kąpieli wyjmij kostkę lodu i podaj ją dziecku. Powiedzmy, że woda była tak zimna, że ​​skurczyła się i stała się twarda. A żeby stało się tak samo, trzeba je ponownie podgrzać. Pozwól dziecku włożyć lód do ciepłej kąpieli i przekonaj się sam.
• „Dlaczego jabłko spadło, a nie poleciało do nieba?” Wyjaśnij, że nasza planeta Ziemia ma magiczne moce. Przyciąga wszystko, co się na nim znajduje: ludzi, domy, samochody i wszelkie inne przedmioty. Jeśli rzucisz piłkę wysoko, wysoko, Ziemia i tak ją przyciągnie.
• „Dlaczego słyszymy echa?” Ponieważ dźwięk jest niewidzialną falą. Rozprzestrzenia się w powietrzu. Jeśli na swojej drodze napotka przeszkodę, fala uderza w nią i wraca. Dlatego słyszymy dźwięk, którego nie wymówiliśmy.
• „Dlaczego papierowa łódka nie tonie, ale moneta tak?” Ponieważ wszystkie przedmioty i substancje składają się z małych cząstek - cząsteczek. Jeśli cząsteczki są blisko siebie, wówczas gęstość obiektu jest większa, a jeśli cząsteczki są dalej od siebie, wówczas gęstość będzie mniejsza. Gęstość wody jest większa niż gęstość papieru, więc woda utrzymuje łódkę na powierzchni. Z monetą jest odwrotnie.
• „Dlaczego woda gasi ogień?” Ponieważ do spalania potrzebne jest powietrze, a woda blokuje dostęp powietrza do płonącego przedmiotu. Kiedy woda zetknie się z gorącym przedmiotem, szybko się nagrzewa i zamienia w parę. Odbiera ciepło z ognia, pozbawiając go tym samym mocy. Pożar można także ugasić piaskiem.

Słyszymy setki i tysiące podobnych pytań. Oznacza to, że aspiracje dziecka do poznania praw fizyki są naturalne i nieuniknione.

Jak utrzymać zainteresowanie?

Fizyka to nauka, która zainteresuje samo dziecko, ponieważ jest wszędzie. Jedyne, co możemy zrobić, to podtrzymać jego ciekawość i lepiej go przedstawić. Jak to zrobić?

Powiedz dziecku, że fizyka to:

• Nauka, która od lat przyciąga wielu naukowców na całym świecie. Dzięki ich odkryciom my, ludzie, dokonaliśmy szeregu cudów, które do niedawna wydawały się czystym science fiction. Samochody i statki, samoloty i komputery, komunikacja mobilna i Internet – wszystko to i wiele więcej zostało wynalezione dzięki fizyce.
• Najważniejsza nauka. Opiera się na nim wiele innych nauk: chemia, biologia, psychologia i inne. Fizyka bada właściwości ciał stałych, cieczy i par, aby ludzie mogli je wykorzystać dla własnych korzyści.
• Nauka przyrodnicza. Ty także jesteś częścią tego świata. Chcesz dowiedzieć się więcej o sobie i środowisku, w którym żyjesz?

Nie martw się, jeśli nie pamiętasz praw fizyki lub nie wiesz, jak opowiedzieć o nich dziecku w przystępnej formie. Istnieje wiele literatury dla dzieci, która wyjaśnia podstawowe pojęcia fizyki w zrozumiałym języku:

• Y. Perelman „Zabawna fizyka”. Dla dzieci od 6 roku życia.
• L. Sikoruk „Fizyka dla dzieci”. Dla dzieci w wieku 5–8 lat.
• D. Macauley „Jak wszystko działa”. Dla dzieci w wieku od 6 do 12 lat.
• E.Kachur. „Fascynująca fizyka” Dla dzieci w wieku 5–8 lat.
• A. Nikonow „Fizyka na palcach. Dla dzieci i rodziców, którzy chcą dzieciom wytłumaczyć.” Dla uczniów szkół podstawowych i średnich.

Nie czekaj, aż Twój uczeń przyniesie ze szkoły podręcznik do fizyki. Wprowadź go w tę naukę już wcześniej, w miłej atmosferze. Pomogą Ci w tym bajki edukacyjne:

• „Poprawki”;
• „Fizyka dla najmłodszych”;
• „Witaj, atomie!”

Zrozumienie fizyki oznacza zrozumienie samego życia

Pozbądźmy się więc stereotypów, że fizykę mogą pokonać tylko nieliczni. Odpowiedzmy krótko, jak zaszczepić zainteresowanie dziecka tą nauką:

• Odpowiadaj na wszystkie pytania dotyczące środowiska jasnym językiem. Jeśli nie jesteś gotowy, aby teraz odpowiedzieć, powiedz dziecku i poświęć trochę czasu na znalezienie odpowiedzi.
• Nie bój się pojęć „cząsteczka”, „atom”, „ciężar”, „masa”, „siła tarcia” i tak dalej.
• Powiedz dziecku, że do niedawna ludzie żyli bez telefonów, komputerów i innych osiągnięć cywilizacji. Wszystko to stało się możliwe dzięki naukowcom, którzy ciężko pracowali nad rewelacyjnymi odkryciami z dziedziny fizyki.
• Czytaj literaturę specjalistyczną, oglądaj z dzieckiem bajki i filmy edukacyjne.
• Utrzymuj zaangażowanie w rozmowach.

Wierzymy, że nawet jeśli nie lubiłeś fizyki w szkole, możesz zmienić swoje podejście do tej nauki i zainteresować swoje dziecko. Życzymy powodzenia w tej sprawie i do zobaczenia ponownie!

Zbliżają się ferie wiosenne i wielu rodziców zastanawia się: co zrobić ze swoimi dziećmi? Domowe eksperymenty z fizyki – np. z książki „Eksperymenty Tomka Tytusa. Niesamowita Mechanika” to świetna rozrywka dla młodszych uczniów. Zwłaszcza jeśli rezultatem jest tak przydatna rzecz jak dmuchawka, a prawa pneumatyki stają się jaśniejsze.

Sarbakan – pistolet dmuchawy

Powietrze znajduje szerokie zastosowanie w różnych nowoczesnych urządzeniach technicznych. Służy do obsługi odkurzaczy, pompowania opon samochodowych, a także do produkcji dmuchawek zamiast prochu.

Dmuchawka, czyli sarbakan, to starożytna broń myśliwska, czasami używana do celów wojskowych. Jest to rura o długości 2-2,5 metra, z której wyrzucane są miniaturowe strzały pod wpływem powietrza wydychanego przez strzelca. W Ameryce Południowej, na wyspach Indonezji i w niektórych innych miejscach sarbakan jest nadal używany do polowań. Możesz sam wykonać miniaturę takiej dmuchawki.

Czego będziesz potrzebować:

• rurka z tworzywa sztucznego, metalu lub szkła;
• igły lub szpilki do szycia;
• pędzle do rysowania lub malowania;
• taśma izolacyjna;
• nożyczki i nić;
• małe pióra;
• piana;
• mecze.

Doświadczenie. Korpus sarbakana będzie plastikową, metalową lub szklaną rurką o długości 20–40 centymetrów i średnicy wewnętrznej 10–15 milimetrów. Odpowiednią rurkę można wykonać z trzeciej nóżki wędki teleskopowej lub kijka narciarskiego. Rurę można zwinąć z arkusza grubego papieru, owiniętego na zewnątrz taśmą izolacyjną dla zwiększenia wytrzymałości.

Teraz jeden ze sposobów tworzenia strzałek.

Pierwszy sposób. Weź kosmyk włosów, na przykład z pędzla rysunkowego lub malarskiego i zwiąż go ciasno nitką na jednym końcu. Następnie włóż igłę lub szpilkę do powstałego węzła. Zabezpiecz konstrukcję, owijając ją taśmą elektryczną.

Drugi sposób. Zamiast włosów można użyć drobnych piórek, np. tych używanych do wypychania poduszek. Weź kilka piór i przyklej ich końce taśmą elektryczną bezpośrednio do igły. Za pomocą nożyczek przytnij krawędzie piór do średnicy tuby.

Trzeci sposób. Strzałę można wykonać za pomocą trzonka z zapałki, a „pióro” z gumy piankowej. Aby to zrobić, włóż koniec zapałki w środek kostki piankowej o wymiarach 15-20 milimetrów. Następnie przymocuj piankę do trzonka zapałki za krawędź. Za pomocą nożyczek nadaj kawałkowi gumy piankowej kształt stożka o średnicy równej wewnętrznej średnicy rurki sarbakanowej. Przyklej igłę lub szpilkę do przeciwnego końca zapałki taśmą elektryczną.

Umieść strzałkę w tubie końcem do przodu, przyłóż tubę do zamkniętych ust i otwierając usta, mocno dmuchnij.

Wynik. Strzała wyleci z tuby i poleci na odległość 4-5 metrów. Jeśli weźmiemy dłuższą rurkę, to przy odrobinie wprawy i dobraniu optymalnego rozmiaru i wagi strzał, będziemy w stanie trafić w cel z odległości 10-15 metrów.

Wyjaśnienie. Wydychane powietrze jest wypychane przez wąski kanał rurki. Jednocześnie prędkość jego ruchu znacznie wzrasta. A ponieważ w rurce znajduje się strzałka uniemożliwiająca swobodny przepływ powietrza, to ona również się kurczy – gromadzi się w niej energia. Kompresja i przyspieszony ruch powietrza przyspieszają strzałę i przekazują jej energię kinetyczną wystarczającą do przebycia określonej odległości. Jednak z powodu tarcia z powietrzem energia lecącej strzały jest stopniowo zużywana i leci.

Podnośnik pneumatyczny

Bez wątpienia musiałeś leżeć na dmuchanym materacu. Powietrze, którym jest wypełniony, jest sprężone i z łatwością utrzymuje Twoją wagę. Sprężone powietrze ma dużą energię wewnętrzną i wywiera nacisk na otaczające obiekty. Każdy inżynier powie Ci, że powietrze jest doskonałym pracownikiem. Służy do obsługi przenośników, pras, maszyn podnoszących i wielu innych maszyn. Nazywa się je pneumatycznymi. Słowo to pochodzi od starożytnego greckiego „pneumotikos” – „napompowany powietrzem”. Można przetestować moc sprężonego powietrza i wykonać prosty podnośnik pneumatyczny z prostych, improwizowanych przedmiotów.

Czego będziesz potrzebować:

• gruba plastikowa torba;
• dwie lub trzy ciężkie książki.

Doświadczenie. Połóż na stole dwie lub trzy ciężkie książki, na przykład w kształcie litery „T”, jak pokazano na rysunku. Spróbuj na nie dmuchać, aby upadły lub przewróciły się. Bez względu na to, jak bardzo się starasz, prawdopodobnie nie odniesiesz sukcesu. Jednak siła Twojego oddechu jest wciąż wystarczająca, aby rozwiązać to pozornie trudne zadanie. Musimy wezwać na pomoc pistolety pneumatyczne. W tym celu powietrze do oddychania musi zostać „złapane” i „zablokowane”, czyli sprężone.

Pod książki umieść gruby worek polietylenowy (musi być nienaruszony). Przyciśnij otwarty koniec worka do ust ręką i zacznij dmuchać. Nie spiesz się, dmuchaj powoli, ponieważ powietrze nie będzie uciekać z worka. Obserwuj, co się dzieje.

Wynik. Torba będzie się stopniowo napełniać, unosząc książki coraz wyżej i w końcu je przewracając.

Wyjaśnienie. Kiedy powietrze jest sprężane, liczba jego cząstek (cząsteczek) na jednostkę objętości wzrasta. Cząsteczki częściej uderzają w ścianki objętości, w której są ściśnięte (w tym przypadku worka). Oznacza to, że ciśnienie powietrza na ścianki wzrasta, a im bardziej, tym bardziej powietrze jest sprężane. Ciśnienie wyraża się siłą przyłożoną na jednostkę powierzchni ściany. I w tym przypadku siła ciśnienia powietrza działająca na ścianki torby staje się większa niż siła grawitacji działająca na książki i książki się podnoszą.

Skomentuj artykuł "Zabawna fizyka: eksperymenty dla dzieci. Pneumatyka"

Więcej na temat „Doświadczenia z fizyki w domu”:

Książki do fizyki dla dzieci. Zabawna fizyka: eksperymenty dla dzieci. Pneumatyka. Od szóstej klasy ojciec dawał mi do przeczytania wszelkiego rodzaju książki o ciekawej fizyce. Co więcej, jest interesująca zarówno dla dzieci, jak i dorosłych.

Pneumatyka. Domowe eksperymenty z fizyki – np. z książki „Eksperymenty Tomka Tytusa. Od szóstej klasy tata dawał mi do czytania różne ciekawe książki: Domowe eksperymenty: fizyka i chemia dla dzieci w wieku 6-10 lat. Eksperymenty dla dzieci: zabawa naukowa w domu.

Zabawna fizyka: eksperymenty dla dzieci w domu. Doświadczenie. Z doświadczenia wynika, że ​​małe dzieci nie próbują żadnych sztuczek. Moja najstarsza już od dłuższego czasu (około 5 lat) skacze na trampolinie (nie dmuchanej) na atrakcjach Fizyka rozrywkowa: eksperymenty dla dzieci. Pneumatyka.

Opowiedz mi o fizyce? Ujednolicony egzamin państwowy i inne egzaminy. Nastolatki. Eksperymenty dla dzieci: zabawa naukowa w domu. Korzystając z tego doświadczenia, możesz wyjaśnić dziecku zjawisko ciśnienia atmosferycznego.

Szkoła, szkoła średnia, nauczyciele i uczniowie, praca domowa, korepetytor, wakacje. ciekawe eksperymenty fizyczne w domu. federalny program ekologiczny

Zabawna fizyka: eksperymenty dla dzieci. Pneumatyka. Domowe eksperymenty: dmuchawka i podnośnik pneumatyczny. Wersja do druku. 4,4 5 (28 ocen) Oceń ten artykuł.

Zabawna fizyka: eksperymenty dla dzieci. Pneumatyka. Eksperymenty z fizyki: Fizyka w eksperymentach i eksperymentach [link-3] Ciekawe eksperymenty i odkrycia Igor Beletsky [link-10] Eksperymenty dla dociekliwych uczniów [link-1] Struktura materii i Kafner...

Zabawna fizyka: eksperymenty dla dzieci. Pneumatyka. O butelce chłodzącej, która połyka balon, pisałam już wcześniej. To samo można zrobić z jajkiem na twardo :) W obu przypadkach potrzebne jest szkło.Oceny są doskonałe, ale wiedzy nie ma.

Zabawna fizyka: eksperymenty dla dzieci. Pneumatyka. Domowe eksperymenty z fizyki – np. z książki „Eksperymenty Tomka Tytusa. Od szóstej klasy ojciec dawał mi do przeczytania wszelkiego rodzaju książki o ciekawej fizyce. Co więcej, jest interesująca zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Więc zdecydowaliśmy...

Domowe eksperymenty: fizyka i chemia dla dzieci w wieku 6-10 lat. Eksperymenty dla dzieci: zabawa naukowa w domu. Chemia dla uczniów szkół podstawowych.

Eksperymenty z chemii i fizyki. Nauki przyrodnicze. Wczesny rozwój. Wczesne metody rozwoju: Montessori, Doman, kostki Zajcewa, nauka czytania, grupy.Proszę o link do pierwszych eksperymentów/zajęć 3,6-letniego chłopca z chemii i fizyki. Z góry dziękuję.

Eksperymenty naukowe z dziećmi: 5 domowych eksperymentów chemicznych. Domowe eksperymenty chemiczne z dziećmi: jak zrobić klej własnymi rękami w domu. Eksperymenty dla dzieci: zabawa naukowa w domu.

Biblioteka gier „Fun Physics”. Wakacje, odpoczynek. Dziecko od 3 do 7 lat. Edukacja, odżywianie, codzienność, wizyty w przedszkolu i relacje z nauczycielami, choroba i rozwój fizyczny dziecka od 3 do 7 lat. Zabawna fizyka: eksperymenty dla dzieci. Pneumatyka.

Eksperymenty dla dzieci: zabawa naukowa w domu. Eksperymenty w fizyce: Fizyka w eksperymentach i „Chemia ogólna” Glinki jest dobra dla starszych uczniów, ale dla dzieci… Moje od 9. roku życia. Myślę, że o atomach i elektronach można opowiadać dzieciom z większą ostrożnością…

Eksperymenty dla dzieci: zabawa naukowa w domu. Pneumatyka. Domowe eksperymenty z fizyki – np. z książki „Eksperymenty Tomka Tytusa. Sprężone powietrze ma dużą energię wewnętrzną i wywiera nacisk na otaczające obiekty.

Zabawna fizyka: eksperymenty dla dzieci. Pneumatyka. Domowe eksperymenty z fizyki – np. z książki „Eksperymenty Tomka Tytusa. a potem zanurz tę łyżkę w szklance wody, łyżka nagle zabłyśnie srebrem Eksperymenty dla dzieci: zabawa naukowa w domu.

Eksperyment fizyczny dla dzieci: jak udowodnić obrót Ziemi. Zaliczony 1543 (klasa matematyki) + 57 (klasa matematyki) + fizyczne szkoły terenowe (z Łukjanowem) Jeśli nie wiesz, że w słoikach są różne rodzaje wody, możesz przedstawić to jako Eksperymenty dla dzieci: zabawa naukowa w domu .

Eksperymenty chemiczne w domu. O chemii w domu przeczytałam poniżej i postanowiłam dodać kilka domowych eksperymentów. W razie zainteresowania mogę napisać jeszcze kilka eksperymentów z chemii i fizyki. Eksperymenty z dziećmi w domu. Zabawne eksperymenty z dziećmi.

Eksperymenty z fizyki: Fizyka w eksperymentach i „Chemia ogólna” Glinki jest dobra dla starszych uczniów, ale dla dzieci... Moje od 9 roku życia. Myślę, że o atomach i elektronach można opowiadać dzieciom z większą ostrożnością niż o zabawnej fizyce : eksperymenty dla dzieci. Pneumatyka.

OD AUTORA
Książka ta jest efektem pracy nad cyklem programów telewizyjnych „Fizyka dla dzieci” tworzonym w nowosybirskiej telewizji. Programy cieszyły się dużym zainteresowaniem wśród dzieci i rodziców. Dostałam od nich mnóstwo listów z odpowiedziami do zadań, opowieściami o eksperymentach i obserwacjach, które dzieci przeprowadziły z własnej inicjatywy, z pytaniami, na które trzeba było odpowiedzieć w kolejnym programie. Z zawodu nie jestem fizykiem, tylko operatorem filmowym, jednak zainteresowanie fizyką i pasja do niej pojawiły się już w dzieciństwie. Zawdzięczam to mojemu ojcu, który nauczył mnie wszystkiego, co jest opisane w tej książce. Książka nie jest podręcznikiem. Jest to popularna prezentacja niektórych zagadnień badanych przez naukę fizyki. „Fizykę dla Dzieci” można czytać w rodzinach ze starszymi przedszkolakami i młodszymi uczniami, a także można ją wykorzystać na zajęciach w przedszkolu i na zajęciach pozalekcyjnych w szkole.
Głównym celem książki jest pokazanie dzieciom, że otaczający je świat jest poznawalny, że wszystkie zjawiska naturalne można naukowo wyjaśnić. Lektura książki powinna zachęcać dziecko do samodzielnych obserwacji i eksperymentów, do zabaw na wzór tych, w które angażują się bohaterowie książki.
Nie powinieneś czytać książek zachłannie, gdyż takie czytanie przyniesie niewielki pożytek. Najlepiej czytać jedną historię na raz, jak każdą
Ta historia przedstawia złożone zjawiska fizyczne, które nie zawsze są łatwe do zrozumienia dla dzieci. Po przeczytaniu pamiętaj, aby pomóc dziecku przeprowadzić eksperymenty i obserwacje opisane w opowieści, zadawać pytania i omawiać z dzieckiem odpowiedzi na nie. Pomoże to dziecku przyswoić zdobytą wiedzę i przyczyni się do rozwoju jego logicznego myślenia, ciekawości i inteligencji.
Dzieci powinny przeprowadzać wszystkie eksperymenty pod nadzorem osoby dorosłej. Jest to konieczne, po pierwsze, dla pomyślnego i prawidłowego przeprowadzenia eksperymentów, a po drugie, dla zgodności z zasadami „bezpieczeństwa”. Dorośli powinni zwrócić szczególną uwagę na eksperymenty opisane w rozdziałach: „Zjawiska świetlne”, „Ruch bezwładności i bierny”, „Elektryczność i magnetyzm”. Poznanie fizyki powinno być przyjemnym i radosnym przeżyciem. Dlatego nie ma potrzeby zmuszania dziecka do nauki w przypadkach, gdy nie jest ono skłonne do studiowania fizyki. Nauki z książką nie można porównywać z lekcją w szkole. Im spokojniejsza będzie gra
w „eksperymentach”, tym lepiej dla sprawy. Podczas czytania opowiadań celowo pomija się wiele informacji wtórnych, aby nie zaśmiecać głównej idei opowieści dużą ilością faktów i pomóc dziecku zrozumieć istotę zjawisk. Dlatego po każdym opowiadaniu drukowany jest szczegółowy komentarz. Tutaj dorośli mogą znaleźć wskazówki dotyczące technik eksperymentalnych i odświeżyć swoją wiedzę z fizyki. Dla tych, którzy studiowali fizykę przez długi czas i mają niewielką wiedzę na jej temat, ten materiał może nie wystarczyć. W takim przypadku radzimy sięgnąć do szkolnych podręczników fizyki. Pracując z książką, kieruj się swoim doświadczeniem i relacjami z dziećmi. Znasz swoje dzieci najlepiej. Są przyzwyczajeni do Ciebie i Twojej formy komunikacji z nimi.
NAJWAŻNIEJSZE JEST KREATYWNE PODEJŚCIE DO PRACY I SZACUNEK DLA WEWNĘTRZNEGO ŚWIATA DZIECKA.
SERDECZNIE ŻYCZĘ SUKCESU!

O „SHAKERZE” I „STREAKERZE”
Tanya była w kuchni i przygotowywała obiad, Irlandka czytała książkę, a Lena nie miała nic do roboty. Podszedł do stołu kreślarskiego. Na nim leżała poprzeczka - długa
i cienka linijka do rysowania. Lenya przesunęła pręt tak, że jeden jego koniec zwisał ze stołu, i pociągnęła go - pręt się zachwiał. Lenya skróciła koniec i pociągnęła ponownie - pręt trząsł się szybciej. Lenya jeszcze skróciła koniec, pociągnęła go, a wkładka zaczęła brzęczeć!
Tanya wyszła z kuchni, podeszła do stołu i obróciła narzędzie w dłoniach. Następnie przyłożyła go do krawędzi stołu, przycisnęła dłoń i pociągnęła za końcówkę - pręt zamruczał.
„No cóż, oczywiście, jeśli drży, oznacza to, że brzęczy” – powiedziała Tanya. Skróciła szczytówkę i pociągnęła - wędka drżała bardzo szybko i szumiała cienkim głosem. Wydłużyłem szczytówkę - wędka trząsła się wolniej i brzęczała wściekłym głosem.
Lenya i Irishka bardzo uważnie obserwowały, co robi Tanya, aż w końcu Lenya powiedziała:
- Okazuje się, że im krótsza szczytówka wędki, tym cieńszy dźwięk, a im dłuższa szczytówka, tym głośniejszy dźwięk?
– Okazuje się – zgodziła się Tanya. - A oto, co możesz wymyślić... Czy jest opóźnienie?
„Tak” - powiedziała Lenya i przyniosła cienki drut. Tanya zaczepiła jeden koniec drutu o szufladę biurka i lekko go pociągnęła. Potem pociągnęła drut pośrodku - drut zabrzęczał. Tanya mocniej naciągnęła drut i pociągnęła ponownie - drut zapiszczał cienko. Tanya zaczęła ciągnąć za drut, to mocniej, to słabiej, przez co drut zapiszczał, to cienkim, to wściekłym głosem. Nagle Irlandka pobiegła do pokoju dziecięcego. Stamtąd wróciła ze smyczkiem do skrzypiec. Irishka zaczęła przesuwać łuk po drucie, a Tanya zaczęła ciągnąć drut, raz silniejszy, raz luźniejszy. I wszyscy słyszeli, że nagrywają piosenkę: „Chizhik-jelonek, gdzie… byłeś…?..”
Był śmiech i radość! A kiedy się uspokoiły, Tanya powiedziała do dzieci:
- Dotknij lekko szyi palcami. Teraz krzycz!
A dzieci krzyczały głośno i głośno. Krzyczą i czują, jak drży im gardło.
Nawiasem mówiąc, ty też możesz zrobić wszystko, co zrobiły Tanya, Irishka i Lenya.
Wykonując eksperymenty opisane w bajce, pamiętaj, aby zwrócić uwagę dziecka na fakt, że słychać tylko drgające przedmioty. Dziecko może zapytać: dlaczego wszystkie trzęsące się przedmioty nie wydają dźwięków? Na przykład, jeśli potrząśniesz ręką, nic nie usłyszysz. Faktem jest, że nasze ucho słyszy dźwięk tylko wtedy, gdy częstotliwość wibracji obiektu jest większa niż 20, ale mniejsza niż 16 tysięcy wibracji na sekundę. Co więcej, im wyższa częstotliwość wibracji, tym wyższy dźwięk słyszymy. Należy wyjaśnić dzieciom, że grube, „wściekłe” głosy nazywane są niskimi. Niedźwiedzie, hipopotamy, tygrysy mają niskie głosy... Najniższy męski głos nazywa się basem. Najniższy głos żeński to kontralt.
Cienkie głosy nazywane są wysokimi głosami. Wysokie głosy mają myszy, ptaki, zające... Najwyższy głos żeński nazywa się sopranem, najwyższy głos męski to tenor.
Doświadczenie z władcą można zastąpić doświadczeniem z władcą-uczeńem. Musisz mocno docisnąć linijkę do stołu, aby przy potrząśnięciu dociśnięty koniec nie uderzył w stół, w przeciwnym razie może to dać dziecku błędne wyobrażenie o przyczynach dźwięku. Należy zadbać o to, aby linijka wydawała aksamitny dźwięk, przypominający dźwięk kontrabasu granego na pizzicato (szarganym).
Eksperyment z drutem i kokardką można wykonać bez smyczka, grając na nim pizzicato. Aby drut wydawał dźwięki o różnej wysokości, należy go ciągnąć z różną siłą. Po pewnej praktyce prawdopodobnie będziesz w stanie wykonywać proste melodie. Bardzo ważne jest, aby dzieci powtarzały to doświadczenie.

DOPASUJ TELEFON
Któregoś dnia przyszedł monter i zaczął montować telefon. Kiedy skończył pracę, Lenya powiedziała, patrząc na nowiutki telefon:
Gdybyśmy tylko mogli mieć taki!
Komu dałem ten telefon? Teraz ten telefon jest Twój.
Nam taki nie jest potrzebny, potrzebny jest nam własny, żeby móc wezwać Irishkę z fabryki do szpitala.
Gdzie jest szpital i fabryka? – zapytał monter. Szpital jest na sofie” – powiedziała Lenya – „a roślina jest w naszym pokoju”. sch
No cóż... – pomyślał monter. - Czy są jakieś mecze?
Jeść!
- A co z nitkami?
- Są też wątki.
- Ciągnąć!
Monter nawlekł igłę, następnie wysypał zapałki z pudełka i przekłuł igłą spód pudełka. Następnie wyciągnął nić z igły. I tak
końcówka nici nie wyskoczyła z pudełka, przywiązałam do niej zapałkę. W ten sam sposób monter przymocował drugie pudełko zapałek do drugiego końca gwintu. Kiedy skończył tę pracę, wręczył dzieciom oba pudełka i powiedział:
- Ty, Irinushka, zostań tutaj,
Lenya, biegnij do swojej fabryki.
Irlandka wzięła swoje pudełko i czekała, a Lenya pobiegła do pokoju dziecięcego. Tam się zatrzymał, a nić między pudłami rozciągnęła się jak sznurek. Lenya przyłożyła mu pudełko do ust, a Irishka do ucha.
Irishka, słyszysz mnie?
Słyszę Cię dobrze nawet bez telefonu.
„I zakrywasz ręką drugie ucho” – powiedział monter.
Irishka zakryła dłonią drugie ucho.
Irlandka! - krzyknęła ponownie Lenya.
Teraz dobrze to słychać przez telefon” – powiedziała Irishka i przyłożyła pudełko do ust.
Lenya!.. Och!
Co to jest „ups”? - zapytał mechanik.
„Mam łaskotanie w palcu” – powiedziała Irishka.
Co go łaskocze?
Dno pudełka, mówi Irishka.
Więc on się trzęsie? - zapytał mechanik.
Tak – zgodziła się Irishka.
Dno drży i wprawia w drżenie nić – dodał monter.
Ja wiem! - krzyknęła Lenia.
Co wiesz? – zapytał monter.
Drżenie przebiega po nitce prowadzącej do mojego pudełka i powoduje drżenie jego dna, co znowu wywołuje dźwięk.
Prawidłowy. Cóż, kiedy rozmawiamy bez telefonu zapałkowego, w jaki sposób dźwięk mojego głosu dociera do Twojego ucha? Przecież nie ma nici, co drży?
Dzieci pomyślały. Myśleliśmy i myśleliśmy, aż w końcu Irishka powiedziała: Wiesz, powietrze się trzęsie. Połóż palce na gardle. Dołączył monter.
Teraz powiedz „ah-ah”.
„Aha” – powiedział monter.
Czy czujesz drżenie gardła?
Czuć.
Cóż, kiedy mówimy, gardło drży, a powietrze zaczyna drżeć, od tego fale biegną przez powietrze, jak przez wodę, tyle że w powietrzu ich nie widać, ale można je usłyszeć.
„No, dobra robota” – powiedział monter i uśmiechnął się na pożegnanie z dziećmi.

Zrób telefon z nici i pudełek zapałek. Porozmawiaj z kimś przez ten telefon, a następnie dotknij palcem wątku. Czy cię usłyszą?
Dlaczego, jeśli dotkniesz nici palcem, dźwięk nie dociera do drugiego pudełka?

Wykonując telefon-zabawkę, należy pamiętać, że nić rozciągnięta pomiędzy dwoma pudełkami nie powinna dotykać żadnych przedmiotów, w tym palców trzymających pudełko. Należy wyjaśnić dzieciom, że jeśli nić dotknie dowolnego przedmiotu, wówczas wibracje nici przenoszone są na ten przedmiot i nie rozprzestrzeniają się dalej. Dlatego w drugim pudełku nie słychać żadnego dźwięku.
Zamiast pudełek zapałek możesz wziąć dowolne inne pudełka o odpowiednich rozmiarach: proszek, proszek do zębów, spinacze. Pewien chłopak napisał do mnie, że zamiast nitki użył cienkiego drutu bez miękkiej izolacji, długości czterdziestu kroków. Przeprowadził ten eksperyment z przyjaciółmi na ulicy i był bardzo słyszalny.
Możesz pokazać dzieciom, że dźwięk rozchodzi się nie tylko wzdłuż sznurka, ale także przez inne przedmioty. Jeśli podczas pływania w rzece opuścisz głowę do wody tak, że uszy zostaną zanurzone, usłyszysz odgłosy pluskających się ludzi w pobliżu, pracujący w oddali silnik łodzi itp.
Dźwięk dobrze rozchodzi się w metalach. Aby to sprawdzić, możesz zapukać do akumulatora grzewczego. W mieszkaniu obok ten dźwięk będzie słyszalny bardzo dobrze. Oczywiście nie należy nadużywać tego doświadczenia, ponieważ dźwięk przez rury jest przenoszony nie tylko do mieszkania, w którym go potrzebujesz, ale także do wszystkich innych mieszkań.
Ciekawe przeżycie zostało opisane w liście od jednej dziewczyny. Matka wrzuciła kamyk do napełnionej wodą wanny, a dziewczynka przykładając ucho do ściany wanny, słuchała, jak rozchodzące się w kółko fale zaczęły pluskać o ściankę wanny. W rezultacie powstał obraz wizualny wyjaśniający, w jaki sposób fale dźwiękowe rozchodzą się i docierają do ucha.
Należy pamiętać, że w tym eksperymencie dziecko dwukrotnie usłyszy dźwięk spadającego kamienia. Najpierw usłyszy dźwięk przenoszony za pomocą fal dźwiękowych, które w wodzie, podobnie jak w powietrzu, są niewidoczne i przemieszczają się z dużą prędkością. Wtedy dziecko zobaczy zwykłe fale na powierzchni wody, które od miejsca upadku rozchodzą się kręgami we wszystkich kierunkach, a na koniec, gdy fale te dotrą do ściany wanny, usłyszy je. Musisz wyjaśnić dziecku, że prawdziwe fale dźwiękowe w wodzie, podobnie jak w powietrzu, nie są widoczne, a Ty przeprowadziłeś eksperyment z falami na powierzchni wody, aby lepiej zrozumieć, w jaki sposób dźwięk rozchodzi się we wszystkich kierunkach w powietrzu, wodzie i wodzie. inne substancje.

JAK ZWIĘKSZYĆ DŹWIĘK
Pewnego dnia Lenya wymyśliła nowy „shaker”. To był grzebień. Wyciągasz ząb, a grzebień skrzypi. Jest po prostu za cicho. Lenya przyłożyła mu grzebień do ucha, teraz słyszy wyraźnie i głośno, ale tu jest problem: Lenya słyszy dobrze, ale Irlandka, która rysuje przy stole, nie słyszy wcale. Przyłożył grzebień do czoła Lenyi, znowu tylko on dobrze słyszał. W końcu pomyślał o odłożeniu grzebienia na stół. Wyciągnął ząb i grzebień zabrzęczał tak głośno. Irishka podniosła wzrok znad rysunku i spojrzała na to, co robi Lenya. A Lenya, przyłóżmy grzebień do wszystkiego, co jej wpadnie w oko: do okna, do drzwi, do fortepianu... I za każdym razem, gdy przykłada grzebień do twardego przedmiotu, grzebień głośno skrzypi, a gdy go podnosi w powietrze, piszczy słabo.
Tanya również była zainteresowana tym odkryciem. Zwinęła kartkę papieru w megafon i powiedziała do Leny:
Załóż grzebień na ustnik.
Lenya przyłożyła grzebień do ustnika, wyciągnęła ząb, a grzebień głośno zapiszczał.
Wow! - powiedziały jednym głosem dzieci.
- Dlaczego jest głośniej przez megafon? - zapytała Tanyę.
Dzieci nie wiedzą.
Tutaj Tanya mówi:
Kiedy goździk drży, wibruje otaczające go powietrze, ale goździk jest mały i wibruje niewiele powietrza, więc dźwięk jest cichy.
Wtedy Irlandka powiedziała:
- Kiedy przyłożyliśmy grzebień do klaksonu i wyciągnęliśmy ząb, róg też zadrżał, ale jest duży i wprawia dużo powietrza, przez co dźwięk staje się głośniejszy.
- A czy stół się trzęsie, gdy przyłożymy do niego grzebień? - zapytała Lenyę.
„Połóż palec na stole” – zapytała Tanya.
Lenya go założyła, a Tanya położyła obok grzebień.
Tanya stuknęła goździkiem i zapytała:
- Dobrze? Czy stół się trzęsie, czy nie?
- Trochę się trzęsie! - Lenya była zaskoczona.
Irishka oczywiście od razu zaczęła wyjaśniać:
- Mimo że stół lekko trząsł się od grzebienia, jest duży, a powietrze porusza się znacznie bardziej niż ząb grzebienia, dlatego dźwięk jest głośny.
Gdy wszyscy zrozumieli, dlaczego dźwięk jest tak głośny, dzieci chwyciły patyk i wbiły w jego końce gwóźdź. Przez gwoździe przeciągnięto drut, a do jego dolnego końca przymocowano głośnik. Tanya przyniosła smyczek do skrzypiec, dała Irishce i powiedziała:
- Mamy niesamowitą wiolonczelę.
Tanya usiadła przy fortepianie; Irlandka wzięła łuk do ręki i palcami drugiej ręki zaczęła ściskać drut; Lenya przytrzymała głośnik, aby nie spadł na podłogę. I wszyscy zaczęli razem grać piosenkę „Chizhik-Pizhik”. Dźwięk domowej wiolonczeli jest jak ryk głodnego niedźwiedzia, który obudził się zimą. Wiolonczela warczy, ale i tak gra dobrze – głośno i zabawnie!

Do wykonania „wiolonczeli” najlepiej jest wziąć prosty kij o przekroju okrągłym lub prostokątnym. Grubość tego kija powinna być taka, aby dziecko mogło z łatwością owinąć wokół niego palce, podobnie jak gitarzysta owija palce wokół gryfu gitary. Do górnego końca patyka należy wbić mały gwóźdź i przywiązać do niego stalowy drut o grubości 0,5–1 mm. Lepiej w tym celu wziąć jedną ze strun basowych (plecionych) gitary. Drugi gwóźdź należy wbić w dolny koniec patyka i po naciągnięciu przywiązać do niego drugi koniec drutu. Ciągnąc drut trzeba cały czas lekko ciągnąć go palcami, uzyskując niski, aksamitny ton. Po naciągnięciu sznurka róg papierowy należy wzmocnić igłą w odległości nie większej niż 5 mm od dolnego kołka. Najbardziej odpowiednim materiałem jest papier lub tektura Whatman. Duży megafon najlepiej zwinąć z pełnego arkusza papieru whatman. Szeroki koniec rogu należy przywiązać do górnego końca kija. Na tej „wiolonczeli” można grać zarówno smyczkiem, jak i pizzicato. Aby podczas gry sznurek nie dotykał patyka, należy umieścić zapałkę w pobliżu kołków lub w tych samych miejscach zrobić wokół patyka pierścień z grubego drutu. Jeśli masz fortepian, akordeon guzikowy, gitarę lub inny instrument muzyczny, spróbuj zagrać na VioDoncheli z akompaniamentem.
Możesz stworzyć ze swoimi dziećmi jeszcze kilka „instrumentów” muzycznych.
Postaw na stole kilka (siedem do dziesięciu) kieliszków do wina, kieliszków lub kieliszków (najlepiej niefasetowanych, ale gładkich) i nalej do nich różną ilość wody. Wlewając wodę do szklanki, stukaj ołówkiem w krawędź. Jednocześnie słychać, że gdy szklanki napełniają się wodą, dźwięk staje się cichszy. Trzeba tylko uważać, aby na ściankach szkła nie pozostały pęcherzyki powietrza, gdyż powodują one, że dźwięk jest matowy i pozbawiony wyrazu. Pęcherzyki te można łatwo usunąć przesuwając palcem po ściance szklanki, a aby zapobiec ich pojawianiu się, lepiej zalać ciepłą przegotowaną wodą. Za pomocą pianina, akordeonu guzikowego, ksylofonu dziecięcego lub po prostu ze słuchu nastrój okulary do skali np. C-dur i spróbuj zagrać coś na tak nietypowym „instrumencie”.
Z suchych patyków sosnowych można zrobić dobry ksylofon. Aby pałeczki brzmiały lepiej, należy je położyć na dwóch złożonych paskach kartonu. Pałki dostraja się w ten sposób: jeśli trzeba zwiększyć dźwięk, patyk skraca się poprzez odcięcie końcówki; jeśli dźwięk wymaga obniżenia, drążek jest nieco cieńszy w środku. Na tym ksylofonie gra się drewnianym młotkiem przymocowanym do cienkiej rączki. Nie musisz uderzać mocno, ale ostro, aby młotek natychmiast się podniósł.
Możesz przymocować dwa grube kawałki metalu, plexi lub tekstolitu (o grubości 4 - 5 mm) za pomocą śrub i zacisnąć między nimi cienkie drewniane linijki studenckie. Strojąc linijki przy pomocy fortepianu, uzyskujemy swego rodzaju „kontrabas”. „Kontrabas” należy mocno docisnąć do stołu, którego pokrywa pełni w tym przypadku rolę rezonatora, wzmacniającego dźwięk.

DLACZEGO ZARĄCZ MA DŁUGIE USZY?
Dzieci spacerowały po lesie. Patrzą, chłopiec stoi, przykłada róg do uszu, podtrzymuje rękami, słucha. Dzieci poprosiły chłopca o megafon i zaczęły słuchać odgłosów lasu. Jest słoneczny dzień, ptaki śpiewają, pszczoły brzęczą,
Marysiu - ciekawe. Słychać było szczekanie psa, choć było to daleko od wioski, ale krowa muczała. W lesie jest głośno i głośno, na bagnach słychać rechot żab, w oddali szumi silnik
ciągnik. I usuwasz rogi, i natychmiast nastaje cisza,
To tak, jakbym ogłuchła, tuż nad moją głową krzyczy mały ptaszek i nie słyszę nic innego. Chłopakom spodobały się te rogi.
Robili je także z dużych arkuszy tektury i żeby się nie pomarszczyły, przyszyli na krawędziach plastikowe obręcze. Dotarliśmy do lasu. Irishka założyła swój ustnik, a Lenya podniosła jego i pobiegła na drugi koniec polany. Polana jest duża, Lenya przebiegła trzysta kroków, zatrzymała się, przyłożyła usta do ustnika i krzyknęła:
Irishka-ah!!!
Irishka odskoczyła od ustnika, wydawało jej się, że Lenya krzyknęła jej prosto do ucha.
Irishka mówi cicho do jego ustnika, szeptem:
Lenya, mów ciszej.
Lenya słucha Irishki i wydaje mu się, że ona szepcze mu bezpośrednio do ucha. Lenya zdała sobie sprawę, że nie ma potrzeby krzyczeć w takie megafony i spokojnie odpowiada Irishce:
Cienki.
Irishka już chciała powiedzieć Lenie coś jeszcze, ale w tym momencie coś na niebie pękło i trzasnęło tak głośno, że nawet bez megafonu było jasne, że to grzmot. Wszyscy spojrzeliśmy w niebo, a tam była ogromna chmura, za którą chowało się już słońce.
Lenya, biegnij tutaj! – krzyknęła Tanya i schowała się z Irlandką pod drzewem. Gdy tylko Lenya przybiegła, rozpętała się straszna ulewa. Wszędzie leje jak wiadra, ale Lena chce się pić, tak bardzo, że nie może tego znieść, wyskakuje w deszcz, otwiera usta i łapie krople - chce się upić. Tanya roześmiała się, wyjęła składany kubek podróżny i położyła go na trawie. Oczywiście więcej kropli spadnie do szklanki niż do otwartej.
usta, ale to wciąż za mało, zbieranie wody zajmie dużo czasu. I wtedy Irishka wymyśliła, co zrobić. Chwyciła swój ogromny ustnik, odwróciła szeroki koniec do góry i przytrzymała wąski koniec nad szkłem. Wiele kropel deszczu spada jednocześnie na szeroki koniec rogu, a wszystkie spływają na wąski koniec, dzięki czemu woda spływa z rogu do szyby, jak z fajki wodnej. Lenya upiła się, a Tanya powiedziała:
Brawo, Irlandko! No cóż, kto rozumie, dlaczego lepiej słyszysz przez megafon?
Róg ma jeden szeroki koniec” – mówi Irishka. - Dostaje się do niego dużo dźwięku i wszystko zbiera się w uchu, no cóż, jak w lejku.
Zatem uszy zająca to także dwa ustniki? - zapytała Lenyę.
No tak! – odpowiedziała wesoło Irlandka.
Potem deszcz ustał.

Eksperymenty z rogami najlepiej przeprowadzać poza miastem, w lesie lub w polu. Aby zapobiec marszczeniu się dużych rogów, należy je wzmocnić obręczą gimnastyczną na szerszym końcu. Jeśli na polu lub w lesie dwa takie rogi są oddalone od siebie o 150 - 200 m, to przy ich pomocy można rozmawiać szeptem. Nie trzeba dodawać, jak przydatne mogą być takie (lub mniejsze) ustniki w dziecięcych zabawach, na przykład „detektywi” i „złodzieje”!
Jeśli masz cienką gumową rurkę, odetnij dwa kawałki, włóż je w wąski koniec rogu, owiń taśmą izolacyjną i włóż wolne końce rurek do obu uszu. Dzięki tak prostemu urządzeniu znacznie lepiej słychać odległe dźwięki.

JAK WIDZIĆ SWÓJ GŁOS
Któregoś dnia Lenya wpadła do domu, krzycząc:
Zobacz, co mi dali na budowie! - w dłoniach trzymał kilka pasków szkła owiniętych w papier, aby nie skaleczyć sobie rąk. Lenya położyła szklankę na stole, wszyscy zebrali się i zaczęli myśleć, co można zrobić z tej szklanki. Nagle Tanya mówi:
- Myślę, że wiem. Ty, Lenya, przynieś puszkę i klucz, a ty, Irlandka, przynieś papier i klej. Lenya przyniosła puszkę-
Nie było pokrywki, a Tanya wycięła spód kluczem. Rezultatem była szeroka i krótka blaszana rurka. Następnie Tanya wycięła okrąg z cienkiego papieru i przykleiła go w miejscu spodu. Kiedy klej wysechł, Tanya spryskała papier wodą. W ściankach słoika wybiłem gwoździem dwa otwory i w te otwory włożyłem gruby drut w kształcie litery P. W tym czasie papierowe dno zwilżone wodą wyschło i rozciągnęło się jak na bębnie . Tanya ociekała
kroplę kleju biurowego na środek kartki papieru, szybko przyłóż do niej wąski pasek cyny z zaostrzoną końcówką przypominającą wygiętą igłę i pozostaw do wyschnięcia.
Następnie Tanya zapaliła świecę i zaczęła przesuwać pasek szkła nad płomieniem. Wkrótce szkło poczerniało od sadzy.
Tanya położyła pasek na stole wędzoną stroną do góry i umieściła puszkę tak, aby igła blaszana dotykała czubkiem dymionego szkła.
- Więc co? – zapytała Lenya, patrząc na ten dziwny samochód.
„Oto co” – powiedziała Tanya – „teraz pociągnę za szklany pasek, a ty będziesz krzyczeć”. Przygotuj się... - Tanya szybko wyciągnęła pasek szkła, a Lyonya krzyknęła:
- Ta-anya-ya-ya!
Tanya podniosła pasek szkła i skierowała go w stronę światła. Zaostrzona puszka wyrysowała przezroczystą linię na przydymionym szkle. Początkowo linia była prosta, ale od środka zrobiła się falista.
„No cóż” - powiedziała Tanya - „kiedy Lenya milczała, linia była gładka, ale kiedy krzyknął, stała się falista”. Dlaczego?
„I wiem” – powiedziała Irlandka – „kiedy Lenia krzyknęła, papier zadrżał od tego krzyku, zadrżała blaszana igła i linia zrobiła się zwinięta”.
Lenya wzięła pasek szkła i też mu ​​się przyjrzała.
- To oznacza, że ​​mój głos został tutaj przeniesiony? - on zapytał.
- No tak! – Tania się roześmiała.
„Narysujmy też wasze głosy” – zaproponowała Lenya.
„Zróbmy to” – zgodziły się Tanya i Irishka.
Położyli szklankę na stole i przyłożyli czubek blaszanej igły do ​​przydymionego szkła. Tanya pociągnęła za pasek, a Irlandka krzyknęła:
- Le-yonya-ya-ya!!!
„Teraz ty” – powiedziały dzieci do Tanyi.
Tanya podeszła do słoika i przygotowała się. Irishka wyciągnęła pasek szkła, Tanya krzyknęła:
- I-ira-ah!!!
Spójrz na wzór przydymionego szkła. Czy widzisz trzy linie światłowodowe? Wszystkie są różne, ponieważ na górze jest napisane: „Tanya”, na środku „Lyonya”, a na dole „Ira”. Przyjrzyj się bliżej tym rysunkom, przeczytaj historię jeszcze raz i spróbuj samodzielnie nagrać swój głos na przydymionym szkle, używając puszki, rozciągniętego papierowego dna i blaszanej igły.

Wykonanie urządzenia do rejestracji dźwięku na przydymionym szkle nie jest łatwe, ale efekt, który osiągniesz, wynagrodzi wszelkie wysiłki.
Ogólna budowa urządzenia do rejestracji dźwięku jest jasna z rysunku.
Membranę wykonaną z kartki papieru można przykleić do metalowej puszki za pomocą kleju biurowego. Zamiast zwykłej puszki można wziąć kartonowy słoik (na przykład na proszek) lub po prostu skleić go z tektury lub grubego papieru. Igłę, a raczej wąski pasek cyny przykleja się do membrany za pomocą kleju biurowego i małych dodatkowych kawałków papieru. Bardzo ważne jest, aby membrana przed przyklejeniem igły była dobrze naciągnięta, w tym celu należy ją spryskać wodą i pozostawić do wyschnięcia.
Aby igła dokładnie podążała za drganiami membrany należy nadać jej kształt pokazany na rysunku.
Aby nagranie przebiegło pomyślnie, nacisk igły na szybę musi być minimalny. Aby to osiągnąć, musisz zrównoważyć słoik, przyczepiając kawałki plasteliny do przeciwległej krawędzi.
Ponieważ aby nagrać dźwięk, będziesz musiał krzyczeć dość głośno, wysokość dźwięku będzie wysoka. Załóżmy w przybliżeniu, że częstotliwość oscylacji wynosi 600 oscylacji na sekundę. Oznacza to, że jeśli przesuwamy pasek szkła z prędkością 600 mm/s, to długość jednej fali w nagraniu wyniesie 1 mm. Choć 600 mm/s to niewielka prędkość, na jednym utworze oczywiście nie będziemy mieli czasu nagrać niczego poza krótkim krzykiem. Jeśli dysponujesz jeszcze gramofonem lub gramofonem (z mechanicznym odtwarzaniem dźwięku), możesz wykonać następujące czynności: ustawić igłę na ostatniej, niespiralnej ścieżce płyty i głośno krzyczeć w rurę gramofonową lub w szeroki otwór w płycie gramofonowej górnej części pudełka gramofonowego, po czym usłyszysz cichy pisk - nagrywanie dźwięku Twojego głosu na płycie. Porozmawiaj z dzieckiem, jak wyglądało to nagranie.

DLACZEGO PŁYTA ŚPIEWA?
Któregoś dnia gramofon się zepsuł i Irishka musiała posłuchać płyt. Siedzi i wydyma wargi. Więc Tanya mówi jej:
- Przyjrzyj się płytce przez szkło powiększające. Irishka wzięła płytę i obejrzała ją przez szkło powiększające.
Tania pyta:
- Czy widzisz małe rowki?
- Widzę.
- Jacy oni są, prawda?
czy ze zwojami?
„Z zwrotami akcji” – odpowiada Irishka.
- Cóż, czy igła biegnie gładko wzdłuż falistego rowka, czy
zaczyna drżeć?
- Prawdopodobnie drży.
- A jeśli drży, to znaczy...
„To skrzypi…” Irlandka uśmiechnęła się.
Tanya wzięła papierowy ustnik i wbiła w niego igłę do szycia. Następnie położyła talerz na ołówku.
Ja puszczę płytę, a ty potrzymasz megafon.
Tanya kręci ołówkiem, a na ołówku kręci się płyta. Irishka wzięła megafon i przyłożyła igłę do płyty, a płyta zaczęła śpiewać: „Ty, sikorko, gdzie byłaś? Gdzie zrobiłeś swoje gniazdo?…”
Trudno płytę równomiernie kręcić, czasem kręci się szybciej, czasem wolniej i dlatego piosenka brzmi śmiesznie – czasem cienko, jak Pinokio, czasem basowym głosem, jak niedźwiedź. Irlandka, gdy tylko usłyszała takie śmieszne dźwięki, zaczęła się śmiać, a jej nastrój natychmiast się poprawił.
Wykonaj eksperyment z talerzykiem, ołówkiem i rogiem z igłą. Spróbuj kręcić płytę z różnymi prędkościami. Dlaczego dźwięk Zh okazuje się wysoki lub niski?

Doświadczenie związane z odtwarzaniem płyty jest bardzo proste. Ważne jest tylko, aby nie zapominać, że w ten sposób możesz odtwarzać zwykłe, krótkie płyty bez szkody. Płyty LP można łatwo uszkodzić igłą lub szpilką do szycia. Ponadto szerokość rowka dźwiękowego płyty długogrającej jest niewielka, a igła do szycia jest instalowana na dwóch rowkach jednocześnie. Aby róg łatwo i swobodnie podążał wraz z igłą po torze dźwiękowym, należy trzymać go za samą krawędź u góry. Jeśli obrócisz płytę na ołówku, bardzo trudno jest uzyskać równomierny obrót, a dźwięk „pływa”. Ten sam eksperyment można przeprowadzić obracając płytę na dysku odtwarzacza, ale nadal odtwarzając dźwięk za pomocą igły z rogiem.

JAK TO DZIAŁA, TAK BĘDZIE ODPOWIADAĆ
To był gorący, słoneczny dzień. Irishka skakała na skakance, a Lenya patrzyła. Irishka skakała i skakała, i zgubiła się, pewnie dlatego, że było bardzo gorąco.
- Zgubiony, zgubiony! - krzyknęła Lenia. Irishka jest obrażona i mówi:
Chodźmy, coś ci pokażę... Dzieci pobiegły pod łukiem, który był w ich domu. Podbiegli i zatrzymali się. Irishka przygotowała się i krzyknęła:
A!!! - krótko tak: - A!!!
A ktoś z góry odpowiada:
A! - trochę ciszej, ale głosem Irishki.
Kto to jest? - zapytała Lenyę.
Echo.
A!!! - krzyknęła Lenya równie głośno i krótko.
Dlaczego tu krzyczysz?
Dzieci odwróciły się i zobaczyły wujka Miszę, starca z szeroką brodą, jak za dawnych czasów. Wujek Misza był sławny
na podwórku jako zapalony rybak. Jego głos był zły, ale jego twarz była życzliwa.
„To nie my krzyczymy” – mówi Lenya – „jest tam echo, ono wrzeszczy”.
- A!!! - krzyknął wujek Misza, a z góry rozległo się echo głosu wujka Miszy:
- A!
- Czy to echo? – mówi wujek Misza. - Powiedz Tanyi, żeby pozwoliła ci iść ze mną na ryby, tam pokażę ci echo!
Tanya odpuść. Nie od razu, rzecz jasna...
Na rzece było chłodniej niż w mieście, dlatego wszyscy byli w szczęśliwszym nastroju. Wujek Misza rozłożył wędki i jak wszyscy rybacy był gotowy na drzemkę.
-Gdzie jest stary? - zapytała Lenyę.
Wujek Misza nawet wzdrygnął się:
- Jaki stary?
- Cóż, to jest Echo.
„Och, echo” - przypomniał sobie wujek Misha. - A!!!
Wujek Misza krzyknął, ale nikt nie odpowiedział, bez względu na to, jak bardzo chłopaki słuchali. Lenya już miała ponownie zapytać o starego Echa, gdy nagle z daleka ktoś odpowiedział głosem wujka Miszy:
- A!
- Dlaczego odpowiada? - Lenya była zaskoczona.
„Och, nie wiesz” – powiedziała Irishka, wzięła kamień i wrzuciła go do wody. Kamień opadł, a fale zataczały kręgi we wszystkich kierunkach. Fale dotarły do ​​brzegu i zaczęły odbijać się w przeciwnym kierunku.
Pewnie już się domyśliłeś, że fale na wodzie i dźwięk w powietrzu są do siebie trochę podobne.
Lenya też to zrozumiała.
„Kiedy krzyczę” – powiedział – „powietrze zaczyna drżeć”. To drżenie rozprzestrzenia się na wszystkie strony. Pobiegnie do brzegu, zapuka i wróci, prosto do mojego ucha.
„Zgadza się” – mówi wujek Misza – „w przeciwnym razie byłby starym człowiekiem!”
„Żartowałem ze starego człowieka, bo nie wiedziałem” – odpowiedziała Lenya.

Należy zwrócić uwagę dziecka na fakt, że echo – dźwięk odbity – nie jest słyszalny od razu, ale po pewnym czasie. Dzieje się tak, ponieważ dźwięk nie rozchodzi się w powietrzu natychmiast, ale z prędkością 340 m/s. Dla porównania można powiedzieć, że samoloty pasażerskie latają 2 razy wolniej niż dźwięk, a odrzutowce wojskowe latają szybciej niż dźwięk.
Kolejny ciekawy fakt: jak wiadomo, grzmot to dźwięk wyładowania elektrycznego - błyskawicy. Dlaczego błyskawica błyska niemal natychmiast, a grzmoty słychać bardzo długo, a nie jednocześnie z błyskawicą? Opóźnienie grzmotu tłumaczy się faktem, że prędkość dźwięku jest milion razy mniejsza niż prędkość światła. Światło widzimy niemal jednocześnie z wyładowaniem elektrycznym (prędkość światła wynosi 300 000 km/s), a dźwięk dociera do obserwatora w ciągu kilku sekund. Jeśli zaraz po błyskawicy zaczniesz odliczać sekundy (zero, i-jeden, i-dwa, i-trzy itd.); wówczas można, mnożąc czas od chwili błysku do pierwszego grzmotu przez prędkość dźwięku, otrzymać odległość do miejsca wyładowania elektrycznego. Teraz nie jest trudno zrozumieć, dlaczego grzmoty słychać przez długi czas. Piorun ma często długość kilku kilometrów. Z tych obszarów piorunów, które znajdowały się bliżej nas, jako pierwsze usłyszymy dźwięk. Po kilku sekundach dźwięk dotrze do najodleglejszych części błyskawicy. Ponadto przez jakiś czas nadal będziemy słyszeć echa odbite od chmur i dużych obiektów ziemskich (góry, duże lasy itp.).
Wykorzystując właściwości dźwięku do przemieszczania się ze stosunkowo małą prędkością, możliwe jest określenie odległości do niedostępnych obiektów za pomocą echa. Aby to zrobić, musisz krzyczeć krótko, ale głośno i zwrócić uwagę na czas między krzykiem a echem. Ponieważ dźwięk pokonał odległość od ciebie do obiektu dwukrotnie, czas ten należy podzielić przez dwa i pomnożyć przez prędkość dźwięku. Na przykład od momentu krzyku do powrotu echa minęły 3 sekundy. Ponieważ droga dźwięku do obiektu stanowi połowę całkowitej drogi, którą przebył, dzielimy 3 sekundy przez dwa i otrzymujemy 1,5 sekundy. Mnożąc ten czas przez prędkość dźwięku (340 m/s) otrzymujemy odległość do obiektu – 510 m.
Na tej zasadzie opiera się działanie echosond – specjalnych urządzeń do określania głębokości morza. Echosonda emituje mocny i krótki sygnał dźwiękowy, a następnie odbiera echo odbite od dna morskiego. Mnożąc prędkość dźwięku w wodzie przez czas między sygnałem a momentem powrotu echa i dzieląc tę ​​wartość przez połowę, obliczamy odległość dfdn. Głębokość morza czasami przekracza 10 km, a takiej głębokości nie da się zmierzyć zwykłą działką (ciężarem przywiązanym do liny).

PYTANIA B ZADANIA
1. Dlaczego komar piszczy podczas lotu, ale kiedy ląduje, milknie?
2. Które zwierzęta i ptaki mają głosy wysokie (cienkie), a które niskie (wściekłe)?
Dlaczego komary piszczą cicho (wysoko), a trzmiele, osy i pszczoły brzęczą niskim głosem (nisko)?
4. Jaki masz głos (wysoki czy niski)? Taty? Mama? Przez babcię?
5. Jak drut jest napięty (mocno czy słabo), gdy skrzypi cienko (mocno)? Kiedy słychać bas (niski)?
6. Jeśli posiadasz metalofon lub ksylofon, zwróć uwagę, które płyty mają wysokie brzmienie, krótkie czy długie?
7. Dlaczego wiele dętych instrumentów muzycznych - trąbek, trąbek, puzonów, tub - wykonanych jest w formie rogów? Gdzie jeszcze widziałeś rogi?
8. Dlaczego piękne pudełko z otworem jest wykonane ze sklejki na gitarę, skrzypce, wiolonczelę, mandolinę, bałałajkę i inne strunowe instrumenty muzyczne? Spróbuj delikatnie zapukać najpierw w stół lub ścianę, a następnie w pudełko instrumentu strunowego. Kiedy dźwięk jest głośniejszy?
Z patyka, drutu i rogu zrób „wiolonczelę”, zagraj na niej, dociskając palcem strunę do patyka, a następnie powiedz, dlaczego po naciśnięciu struny od dołu dźwięk wydobywa się wysoko ( cienki), a jeśli naciśniesz strunę u góry, dźwięk będzie niski (zły)?
9. Wykonaj urządzenie do nagrywania głosów na przydymionym szkle lub żelaznej linijce. Spróbuj nagrać swój głos, a następnie odpowiedz, w jaki sposób można nagrać na płyty głosy ludzi i instrumentów muzycznych.
Wykonaj eksperyment z talerzem, ołówkiem i głośnikiem z igłą. Spróbuj kręcić płytę z różnymi prędkościami. Kiedy płyta brzmi jak głos Pinokia, a kiedy jak głos niedźwiedzia? Dlaczego to się dzieje?
12. Na budowie można spotkać grube i długie rury wykonane z betonu, żelaza lub wypalanej gliny. Jeśli usiądziesz na jednym końcu rury i powiesz coś szeptem, to na drugim końcu rury dźwięk będzie słyszalny wyraźnie i głośno. Dlaczego to się dzieje?
13. Dlaczego w zupełnie pustym pokoju (po przeprowadzce lub podczas remontu) słychać bardzo dobrze echo? Dlaczego po wniesieniu do pokoju rzeczy, zawieszeniu zasłon i dywanów echo cichnie, a potem całkowicie zanika?

Eksperymenty z promieniami słońca zwykle fascynują dzieci. Bardzo ciekawe eksperymenty można przeprowadzić w słoneczny poranek, gdy w powietrzu unosi się lekka poranna mgła. W tej mgle można łatwo zaobserwować promienie światła. Ściśle mówiąc, nie widzimy samych promieni światła, ale cząsteczki mgły zawieszone w powietrzu i oświetlone przez słońce. Ale nie będzie wielkiego błędu, jeśli będziemy mówić o promieniach światła, które są dla nas widoczne we mgle lub zamgleniu. Wiązka światła jest szczególnie wyraźnie widoczna we mgle, jeśli jest skierowana w naszą stronę. Jeśli w słoneczny i lekko mglisty poranek skierujesz promień światła na dziecko za pomocą lusterka, ale nie bezpośrednio w oczy, ale tak, aby „zając” znajdował się niedaleko twarzy, wówczas dziecko wyraźnie zobaczy jasny promień rozciągający się od lustra w jego stronę. To doświadczenie wygląda bardzo pięknie, jeśli światło odbija się nie od lustra, ale od kołyszącej się tafli rzeki lub stawu. W tym przypadku widoczne są piękne promienie światła biegnące przez powietrze i odbite od wody. Eksperyment ten należy również przeprowadzić stojąc twarzą w twarz ze słońcem i odbitymi promieniami.
W domu eksperymenty te można znacznie zmodyfikować, jeśli masz akwarium i zwykły filmoskop. Zamiast kliszy należy w ramkę filmoskopu włożyć kawałek czarnego papieru z otworem o średnicy 3–5 mm. Jeśli teraz włączysz filmoskop, wyjdzie z niego cienka i jasna wiązka światła. Kierując go do akwarium, wyraźnie zobaczysz tę wiązkę. Rolę mgły pełni tu lekko mętna woda. Jeśli umieścisz lustro na drodze wiązki światła w wodzie, będziesz mógł wyraźnie zobaczyć, jak wiązka światła po odbiciu od lustra zmieni swój kierunek. Oczywiście najlepiej jest przeprowadzać te eksperymenty wieczorem, w całkowitej ciemności.

Skupia się za pomocą lusterek
Ustawiając się w szeregu, Indianie zasypali strzałami z łuków ludzi o bladych twarzach, którzy bawili się w skaczące żaby i nie spodziewali się ataku. Ale po kilku chwilach, gdy bladym twarzom udało się ukryć za stosem drewna opałowego, na strychu stodoły i za starymi saniami, które stały w samym kącie podwórza, i kiedy otworzyli ogień z broni, Indianie mieli trudności. Z dnia na dzień bladzi ludzie obserwowali otoczenie coraz uważniej i wszędzie rozstawiali warty. Gdy tylko zza rogu stodoły wyłoniła się głowa z piórkiem na czubku, rozległ się strzał i krzyk: „Padnijcie!” A trzeba było upaść, takie są zasady tej gry.
Ale pewnego dnia, gdy wydawało się, że Indianie zostali już pokonani, Hawkeye wpadł na taki pomysł. Aby uniknąć rozstrzelania, wystawał zza rogu stodoły nie głowę, ale lustro, w którym można było zobaczyć wszystko, co robili bladzi ludzie. Indianie poczekali, aż rozproszenie uwagi bladoskórych wartowników i z wojowniczym okrzykiem rzucili się z zasadzki na swoich wrogów. Któregoś dnia Indianie ukryli się za wysokim płotem, w którym nie było ani jednej szczeliny. Hawkeye wyjął lustro, uniósł je nad głowę, ale nadal nie mógł dosięgnąć szczytu płotu. Ale nie bez powodu Hindusów uważano za przebiegłych i zaradnych. Hawkeye rozejrzał się i znalazł kij z widelcem na końcu. Przymocował lustro do widelca kawałkiem plasteliny i uniósł je nad płot. Teraz w lustrze widać było bladą wartownicę, ale niewygodnie było stać z podniesioną głową.
„Daj mi chwilę” – Czarna Pantera poprosiła go o różdżkę. Wzięła lusterko i umieściła je w dolnym końcu pokoju.
pudła. W dolnym lustrze widać górne lustro, a w górnym - blady wartownik. Indianie nie wiedzieli, że wynaleźli urządzenie zwane peryskopem.
Peryskop jest używany w łodziach podwodnych. Unosi się pod wodą, a peryskop wystaje z wody tylko trochę. Kapitan patrzy przez peryskop i wyraźnie widzi wszystko, co dzieje się na morzu. Indianie patrzyli przez peryskop tylko przez krótki czas. Blada twarz Waśka zauważyła lustro nad płotem, wychyliła się zza krzaka, wyruchana procą – lustra nie było. Rozbiło się na kawałki! Proces Vaski był trudny! Oceniali wszyscy – zarówno ludzie o bladej twarzy, jak i Hindusi, bo każdemu było żal czegoś dobrego.
- Daj to brudnym szakalom! – krzyknął Hawkeye.
- Wstydź się blada twarz!
- Niech zrobi nowy peryskop!
Vaska szybko zdał sobie sprawę, że nie może sobie z tym poradzić i obiecał, że do rana zrobi nowy peryskop. Następnego ranka, gdy Tanya szła po mleko, zobaczyła smutną Vaskę. Okręcił w dłoniach trzy paski szkła i nie wiedział, co z nimi zrobić. Opowiedział Tanyi o swoim nieszczęściu i zaczęli wspólnie myśleć. Wasia złożyła trzy paski szkła jak dach domu. Rezultatem była trójkątna rura. Patrzyłem
Uśmiechnął się smutno do tej tuby.
Tanya też wyglądała i była zachwycona. Ponieważ Vasya przypadkowo wynalazła nową zabawkę zwaną kalejdoskopem. Vasya i Tanya zaczęły patrzeć przez kalejdoskop na domy, kwiaty, motyle i po prostu kawałki szkła. Patrz na obrazki. To właśnie Tanya i Vasya widziały w kalejdoskopie.
Zobacz, jaką zabawną zabawkę wymyśliłeś. „Chłopaki będą szczęśliwi” – ​​powiedziała Tanya do Vasyi.
Ale co z peryskopem?
Tanya poszła do sklepu i kupiła dwa nowe peryskopy - dla Indian i dla bladych.
Tylko teraz we wsi nie ma Indian ani bladych twarzy, są tylko detektywi i rabusie.
Z rysunków można łatwo zrozumieć budowę peryskopu i kalejdoskopu oraz sposób przeprowadzenia kilku eksperymentów z lustrami.

JAK SMAŻYĆ JAJKA NA SŁOŃCU
Irishka usiadła na werandzie i czytała dzieciom:
- Pewnego dnia starożytne rzymskie statki zbliżyły się do starożytnego greckiego miasta Syrakuzy i oblegały je. Następnie naukowiec o imieniu Archimedes wezwał na brzeg mieszkańców Syrakuz, dał im lustro i nakazał zwierciadłom skierować ich na jeden z rzymskich statków. Z luster wydobywało się tyle światła i ciepła, że ​​statek się zapalił.
Dzieciom podobała się opowieść o rzymskiej flocie i zwierciadłach Archimedesa. Usiedli przy bramie i skierowali promienie z luster w kierunku stosu drewna. Ponieważ było dużo dzieci i dużo króliczków, jedna kłoda zaczęła dymić od światła i ciepła.
„Wystarczy, inaczej się zapali” – powiedziała Irishka.
„Musimy to jeszcze trochę usmażyć” – odpowiedziała Lenya i w tym momencie wesoły język płomieni rozbłysnął na kawałku kłody. Dzieci biegały we wszystkie strony, we wszystkie strony. I tylko Irlandka pobiegła wezwać straż pożarną.
Minutę później ulicami przejechał wóz strażacki. Strażacy przybyli na czas. Ogień wkrótce zgasł.
Kto to zrobił? – zapytał komendant straży pożarnej. - Pytam: kto to zrobił?
„My” – odpowiedziała za wszystkich Irishka. Strażak zrobił pauzę i zapytał ponownie:
Kto ma zapałki?
„Według metody Archimedesa nie mamy zapałek” – wypaliła Lenya. Może lustra? - zdziwił się strażak.
No tak!
Nie prawda! Już dawno udowodniono, że jest to legenda. Archimedes nie mógł podpalić rzymskiej floty za pomocą luster.
Ale udało się – Lenya nie poddała się – co oznacza, że ​​Archimedes też mógł to zrobić.
Zapadła cisza. Wszyscy w milczeniu czekali na to, co powie komendant straży pożarnej. Długo się nad czymś zastanawiał i w końcu powiedział: Śledztwo odroczono do rana, trzeba coś sprawdzić.
Następnego ranka Tanya, Irishka i Lenya spacerowały brzegiem rzeki. Nagle patrzą, a komendant straży pożarnej siedzi na brzegu z wędką i drzemie. Obok niego leży jakiś ogromny talerz.
Dlaczego potrzebujesz tego talerza? - zapytała Lenyę.
Strażak wzdrygnął się, obudził się, zobaczył Lenię, Irlandkę i Tanię i powiedział:
A-ah... to ty... I spójrz, co jest w środku tego talerza. Lenya zajrzała do wnętrza talerza i zobaczyła wiele luster. Komendant straży pożarnej wstał, podniósł talerz, skierował jego lusterka w stronę słońca i powiedział:
Spójrz, światło słoneczne pada na lustra, a one kierują całe światło w jedno miejsce. Jeśli teraz umieścimy go w tym miejscu...
Dziennik! - Lenya nie mogła się oprzeć.
Komendant straży pożarnej spojrzał groźnie na Lenię i mówił dalej: Jeśli w tym miejscu postawisz patelnię i polejesz na nią kilka jajek, to za piętnaście minut będziemy mieli gotową jajecznicę.
Tymi słowami Komendant Postawił patelnię na stojaku z grubego drutu, wyregulował swoją lustrzaną płytkę tak, aby wszystkie lustrzane króliczki opadły na dno patelni i nasmarował patelnię olejem. Było naprawdę
Dziwnie jest widzieć, jak olej na patelni, pod którą nie było ognia ani prądu, natychmiast zaczął syczeć. Szef straży pożarnej rozbił kilka jajek i wlał je na gorącą patelnię. Dwie minuty później, a nie piętnaście, jak obiecał naczelnik straży pożarnej, wszyscy – Lyonya, Irishka, Tanya i sam strażak – palili się i jedli jajka smażone na słońcu.

Doświadczenie podpalenia kłody opisane na początku historii jest prawie niemożliwe do powtórzenia, ponieważ będzie to wymagało co najmniej pięćdziesięciu chłopaków, a wysłanie pięćdziesięciu króliczków w to samo miejsce i śledzenie ich jest niezwykle trudne.
Możesz przeprowadzić eksperyment z kilkoma facetami, wysyłając „króliczki” do jednego z nich na dłoni. Dziecko od razu poczuje, że promienie słoneczne znacznie ociepliły jego dłoń.
Odbłyśniki lustrzane, złożone z małych płaskich lusterek na wklęsłej powierzchni lub po prostu wklęsłych lusterek o dużej średnicy, są stosowane jako kuchnie solarne w krajach o dużej liczbie słonecznych dni. Takie lustra można również wykorzystać w przestrzeni kosmicznej do spawania metali.
Możliwe jest stworzenie kuchni słonecznej, choć będzie to wymagało pewnego wysiłku i pomysłowości. Ta kuchnia sprawdza się bardzo dobrze. W każdym razie za 1–2 minuty jajecznica będzie nie tylko usmażona, ale także będzie miała czas na spalenie. Trzeba tylko pamiętać, że kuchnia pracuje szybciej, jeśli patelnia lub garnek są czarne, ponieważ czarne powierzchnie pochłaniają ciepło znacznie lepiej niż białe.
Jeśli nie uda Ci się zbudować takiej kuchni (co nie jest zaskakujące, bo już mówiłem, że taka konstrukcja nie jest łatwym zadaniem), możesz uprościć eksperymenty, wypalając rysunki za pomocą małych wklęsłych (powiększających) lusterek lub soczewek powiększających . Możesz to zrobić: najpierw delikatnie narysuj ołówkiem wzór na desce lub sklejce, a następnie odpowiednio go wypal za pomocą lustra lub soczewki powiększającej. Otrzymasz obraz narysowany przez słońce.

PRYMITYWNY KAMERA
Królu, księciu, szewcu, krawcu, kim będziesz?
– Irlandka policzyła, a dzieci stanęły w kręgu i czekały, kto będzie prowadził.
„Król” – powiedział Wania.
Na złotym ganku siedział car, książę,
Król...
– Irlandka policzyła i wszyscy rzucili się do chowania się na wszystkie strony.
Vera zaczęła prowadzić.
Gosha ukryła się za starymi saniami, Wania wspięła się na strych szopy, a mała Alenka weszła w wysoką trawę i od razu stała się niewidoczna. Lenya od dawna ma na oku duże pudło ze sklejki, które niedawno pojawiło się na podwórku. W tej skrzyni mogło ukryć się kilka osób na raz, ale z jakiegoś powodu nikt tego nie zauważył i wszyscy ukryli się w starych, znanych od dawna miejscach. Dlatego wkrótce wszyscy zostali odnalezieni i tylko Lenya nadal siedziała w swoim ciemnym pudełku i nic nie widziała.
- Lenya, wyjdź, już nie gramy! - krzyknęła Irishka, ale Lenya pomyślała, że ​​został oszukany i dalej siedział w całkowitej ciemności. W końcu znudziło mu się siedzenie
bezczynnie i postanowił wykopać gwoździem dziurę w ścianie pudełka. Sklejka, z której wykonano pudełko, okazała się krucha i wkrótce mały otwór był gotowy.
Lenya wyjrzała na ulicę
i zamknął oczy, słońce świeciło tak jasno. Kiedy jego oczy trochę się przystosowały, zobaczył, że naprawdę znaleźli wszystkich, ale dzieci bawiły się lub już je porzuciły, Lenya nie wiedziała. Przez przypadek zerknął na przeciwległą ścianę pudła i zamarł ze zdziwienia. Dzieci biegały, spacerowały i siedziały do ​​góry nogami tuż przy ścianie ze sklejki. Lenya patrzyła na to, patrzyła i krzyczała: A-ah-ah!!! Wynalazłem nową magiczną maszynę!
Dopiero wtedy dzieci zgadły, gdzie ukrywała się Lenya. Podbiegli do budy, szybko do niej weszli i zobaczyli, że na sklejkowej ścianie skrzyni stoi dom do góry nogami, dwie szopy, na dole niebo, a na górze ziemia porośnięta wysoką trawą. Dzieci oczywiście nie było widać na ścianie, bo wszystkie siedziały w pudełku i krzyczały z zachwytu.
Jedynym problemem było to, że nikt nie rozumiał, dlaczego ta dziwna maszyna działała. Wtedy pojawiła się Tanya. Po chwili namysłu powiedziała:
Potrzebujesz dużo latarek. Noś go każdemu, kto go ma.
Nie trzeba było pytać dzieci po raz drugi. Kilka minut później dwanaście latarni leżało w trawie w pobliżu drzewa. Tanya wzięła jedną latarkę i przymocowała ją kawałkiem plasteliny do pnia drzewa. Następnie włączyła latarkę.
Spójrz, powiedziała Tanya, światło latarki rozchodzi się we wszystkich kierunkach i uderza w dziurę w ściance pudełka. Światło przechodzi przez otwór, a na przeciwległej ścianie pudełka pojawia się jasna plama.
„Chodź” – Lenya w to nie uwierzyła, podbiegła do pudełka i wsiadła do niego. Wszystkie dzieci pobiegły za nim. Tak, rzeczywiście, na ścianie pudełka
pojawił się jasny punkt. Lenya uniosła jego dłoń i plamka przesunęła się na jego dłoń. Dzieci ponownie podeszły do ​​Tanyi.
Dlaczego na dole ściany jest plamka, skoro latarka jest na górze? – zapytała Maseńka.
„Przyjrzyj się uważnie rysunkowi” – ​​powiedziała Tanya i narysowała obrazek z latarką i pudełkiem, tyle że pudełko nie miało jednej ścianki, żeby lepiej było zobaczyć, co dzieje się w środku.
Światło z latarki leci prosto jak strzała i dlatego po przejściu przez otwór uderza w ścianę poniżej. Tanya poczekała, aż wszyscy ją zrozumieją i przyczepiła drugą latarkę do pnia drzewa. Zamocowała tę latarkę tylko poniżej, blisko ziemi.
Gdzie będzie punkt z tej latarki? - zapytała Tanya i wszyscy o tym pomyśleli, a potem natychmiast krzyknęli: „W górę!”
„Sprawdźmy” – powiedziała Tanya, zapaliła latarkę i dzieci ponownie pobiegły do ​​pudełka. W pudełku zauważyli dwa jasne punkty. Tanya szybko zaczęła zasłaniać i otwierać ręką dolną latarkę, a dzieci zauważyły, że górny punkt zaczął mrugać.
Następnie do pnia drzewa przymocowano kilka latarni, a na ścianie skrzynki pojawił się pasek jasnych plam. Dla tego paska latarni zrobiliśmy ostrą końcówkę - okazała się strzałką. Strzałka latarek skierowana jest w górę, a gdy światło tej strzałki przechodzi przez otwór w pudełku, strzałka plam świetlnych skierowana jest w dół.
„Latarnie świecą, ale domy, drzewa i ludzie nie świecą, ale nadal pojawiają się na ścianie” – powiedziała Irishka.
Wszyscy spojrzeli na Tanyę. Prawdą jest, że drzewa i domy nie świecą.
„Wszystkie przedmioty świecą” – powiedziała Tanya – „niektóre jasno, inne słabo”. Słońce, żarówki i świece świecą swoim światłem, a domy, drzewa i ludzie – światłem odbitym. Rozejrzyj się: światło słoneczne pada na liście drzew. Liście odbijają dużo światła słonecznego, dlatego są jasne, ale pnie drzew odbijają mało światła, dlatego są ciemne. Okazuje się więc, że świecą także twarze, dłonie, buty, sukienki.
„To nieprawda” – stwierdziła Lenya.
- Jeśli mi nie wierzysz, wejdź do skrzynki.
Lenya wspięła się do pudełka i zamknęła za nim wieko.
- Czy widzisz promień słońca z dziury? - zapytała Tanyę.
- Widzę.
- Podnieś palec.
Lenya włożyła palec pod promień, w ciemności palec zaświecił jak żarówka, a całe pudełko wypełniło się różowym światłem.
- Czy stało się lżejsze? - zapytała Tanyę.
- Tak!
- A teraz odłóż kartkę papieru. Lenya przedstawiła kartkę papieru. Papier był niebieskawy i stąd całe pudełko zostało wypełnione niebieskim światłem.
- Jeszcze jaśniej! - krzyknęła Lenia.
- Teraz umieść folię z cukierkami na miejscu.
- Nie mam tego!
„Masz” – Irishka otworzyła wieczko pudełka i podała Lenie kawałek folii.
- Jest tak jasno, jak na zewnątrz! - krzyknęła Lenia.
- Więc palce i kawałki papieru świecą? - zapytała Tanyę.
„Świecą” – uśmiechnęła się Lenya.
Teraz rozumie, że kiedy światło z przedmiotów wpada do pudełka przez otwór, na ścianie pojawiają się jasne plamy z jasnych obiektów, a ciemne plamy z ciemnych obiektów.
Te jasne i ciemne plamy są sumowane i uzyskuje się obraz obiektów.
Następnego dnia dzieci wyjęły spod paczki pudło ze sklejki, przebiły gwoździem dziurę w ścianie i zdjęły górną pokrywę, żeby zobaczyć, co się dzieje w pudełku. Aby zapobiec wpadaniu obcego światła do pudełka z góry, zakryli głowy czarnym nieprzezroczystym kocem. Światło z obiektów wpada do pudełka przez otwór, a obraz wszystkich tych obiektów uzyskuje się na przeciwległej ścianie pudełka. Dzieci przyczepiły do ​​tej ściany kartkę papieru, tak aby obrazy przedmiotów znajdowały się na tej kartce. Dzieci zaczęły rysować ołówkiem obrazy i wkrótce na papierze pojawił się cały obraz: podwórko, wysoka brzoza, szopa, a obok szopy cielę skubało trawę.
Tanya opowiadała, że ​​w dawnych czasach, kiedy ludzie nie umieli jeszcze robić kliszy i papieru fotograficznego i nie było nowoczesnych aparatów, używano takich pudełek z dziurką i rysowano ołówkiem na papierze. Pudełko nie jest słowem naukowym i ludzie nadali temu prymitywnemu aparatowi nazwę „camera obscura”.
Dzieci zaczęły się nawzajem rysować i do południa miały już całą kolekcję własnych portretów.
Swoją drogą gorąco radzę zrobić sobie taką kamerę obscura, a potem rysować nią portrety znajomych i rodziny.

Wykonanie kamery obscura nie jest trudne, jej struktura wynika z samej historii. Trzeba tylko pamiętać, że im mniejszy otwór, tym obraz ostrzejszy, ale jednocześnie ciemniejszy. W praktyce można dobrać średnicę otworu tak, aby była 100 - 200 razy mniejsza niż odległość od ściany z otworem do ściany przeciwległej, na której uzyskiwany jest obraz. Za pomocą kamery obscura można nie tylko rysować obrazy obiektów, jak opisano w opowiadaniu, ale także robić zdjęcia za pomocą takiej „optyki”. W tym celu najlepiej jest wziąć zwykły aparat, odkręcić obiektyw i zamiast niego włożyć kawałek czarnego papieru z dziurką przekłutą igłą. Jak określić wytrzymałość w takim przypadku?
Przede wszystkim musisz określić względną aperturę (aperturę) takiego obiektywu. Jest równa średnicy otworu podzielonej przez odległość folii od otworu. Na przykład otwór ma średnicę 0,5 mm, a odległość od niego do folii wynosi 50 mm. Względny otwór wynosi 1/100 mm. Jeśli jesteś przyzwyczajony do używania wyrażenia „przysłona”, to apertura takiego obiektywu wynosi 100. Jak widać, naszego obiektywu nie można nazwać szybkim. Następnie za pomocą światłomierza (lub tabeli) możesz określić czas otwarcia migawki dla najmniejszej apertury względnej, która jest nadal używana w konwencjonalnych aparatach 1/22 (przysłona 22). Nasza przysłona jest 5 razy mniejsza, co oznacza, że ​​czas otwarcia migawki należy zwiększyć (5X5) 25 razy. Jeśli dla przysłony 22 czas otwarcia migawki wynosił powiedzmy 1/100 s, to dla naszego obiektywu będzie on 25 razy dłuższy, czyli 1/4 s. Swoją drogą takim obiektywem można z powodzeniem fotografować na kliszy kolorowej.

PYTANIA I ZADANIA
2. Co widzimy w lustrze, gdy ktoś świeci nam w oczy promykiem słońca? Dlaczego w tym przypadku lustro oślepia?
3. Jeśli obrócisz lustro tak, aby była w nim widoczna Twoja mama, kogo w tym momencie Twoja mama zobaczy w lustrze?
4. „Foto” po grecku oznacza „światło”, a „grapho” oznacza „pismo”. Jak przetłumaczyć słowo „fotografia” z greckiego na rosyjski?

CIEPŁO

CZY FUTRO OGRZEWA?
Tanya kupiła dzieciom lody, ale zapomniała, że ​​często mają ból gardła. Potem przypomniała sobie i powiedziała:
Kiedy wrócimy do domu, lody się roztopią i wtedy je zjemy. Wróciliśmy do domu, Irlandka położyła lody na spodku i czekała, aż się roztopią. Lenya również włożyła swoje
lody na talerzu i też czekam. Już zaczynam się topić! – mówi Irlandka. Teraz też mi się to roztopi” – powiedziała Lenya i wybiegła na korytarz. Stamtąd wrócił z futrem i zaczął w niego zawijać lody wraz ze spodkiem. Owinąłem Lenyę lepiej lodami i czekałem. Dla Irishki już zaczęło się topić. Siada i zlizuje roztopione lody ze spodka. Lenya rozpakowała jego lody i było tak, jakby nic się nie stało. Lenya wciąż czekała. Irlandka już je, bo prawie wszystkie jej lody się rozpuściły, a w futrze Leni nawet nie myśli o stopieniu. Lenya wybiegła na korytarz i przyniosła kolejny futro. Owinął lody w dwa futra i znów czekał. Irishka zrobiło mu się go żal i powiedziała:
Zjedz moje, zanim twoje się stopi.
„Daj spokój, nie ma potrzeby” – mówi Lenya.
Minęło jeszcze trochę czasu, oba futra zostały rozpakowane, ale znowu nic się nie stało z lodami.
To dziwne – mówi Irishka – „dlaczego lody nie topią się w futrze?”
Tanya stała w tym czasie przy kuchence. Podniosła rękę nad gorącym piecem i powiedziała:
Co zrobić, żeby nie poparzyć dłoni?
„Odłóż to” - odpowiedziała Lenya.
„Chroń ją czymś przed upałem” – dodała Irlandka, po czym zdjęła deskę, na której kroili chleb i przytrzymała ją nad piecem tak, aby deska znajdowała się między piecem a ręką Tanyi. Ciepło z pieca nie przechodzi przez deskę, więc Tanya nie parzy dłoni.
Lenya spojrzała na to, pobiegła na korytarz i założyła rękawiczkę. Trzyma rękę nad kuchenką, ale ona nie pali.
„Mnie też to nie pali” – mówi Lenya.
- Więc rękawica nie jest ciepła...
- ...ale zatrzymuje ciepło i nie pozwala mu dosięgnąć dłoni.
„Zgadza się” – mówi Tanya – „więc co się stało z lodami w twoim futrze?”
Lenya pomyślała i powiedziała:
- Kiedy zawinąłem lody, futro przestało przekazywać ciepło z pomieszczenia, przez co w futrze zrobiło się zimno, więc lody się nie stopiły.
- Cóż, dlaczego ktoś zakłada futro na zimno?
- Mężczyzna wyszedł z domu, było mu gorąco, ale futro nie przepuszczało ciepła na ulicę, więc mężczyzna nie zmarzł.
„Nawiasem mówiąc, futra są zrobione nie tylko z futra, ale także ze szkła” – powiedziała Tanya, nalewając herbatę z termosu.
Słysząc te słowa, Lenya ze zdziwienia otworzyła szeroko oczy.
„To jest termos” – ciągnęła Tanya, jakby nic się nie stało. „Termos ma podwójne ścianki, a między nimi jest pustka, a ciepło nie przechodzi zbyt dobrze przez pustkę”. Futra są również wykonane z drewna i kamienia.
„To są ściany domów” – domyśliła się Irishka. „Też nie przepuszczają ciepła na ulicę”.
Pomyśl, jakie są inne futra. Gdzie są używane? I odpowiedz na pytanie: jeśli prawdziwa Śnieżna Dziewica założy swoje najlepsze futro, czapkę, szalik i filcowe buty i pojedzie do Afryki, to czy się tam roztopi, czy nie?

Eksperyment z lodami w futrze zazwyczaj kończy się sukcesem, jednak niewielka warstwa lodów na wierzchu i tak dość szybko się topi. Aby nie zepsuć futra, lepiej najpierw owinąć lody w czystą serwetkę, a lody należy owinąć w papierowe opakowanie wraz ze spodkiem, na którym leżą. Aby mieć pewność, że lody w futrze roztopią się wolniej, należy drugą porcję pozostawić do porównania, nie owiniętą w futro. Pytanie o Snow Maiden wcale nie jest tak proste, jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka. Dzieci często mówią, że Snow Maiden tak naprawdę nie istnieje, a istnieje tylko w bajce. W bajce wszystko może się zdarzyć. Taki pogląd na sprawy jest całkiem naturalny dla współczesnych dzieci. Konieczne jest wyjaśnienie dziecku, że doświadczenie ze Śnieżną Dziewicą jest wyimaginowane, że prawdziwi fizycy również uciekają się do eksperymentów myślowych. Jeśli Twoje dziecko się z Tobą zgodzi, możesz spodziewać się co najmniej trzech odpowiedzi.
Śnieżna Dziewica stopi się z gorąca, a futro jej pomoże, ponieważ w futrze jest jeszcze goręcej. Ta odpowiedź jest błędna, ponieważ Śnieżna Panna jest zrobiona ze śniegu i sprawia, że ​​​​jej futro jest zimne.
Snow Maiden nie stopi się, jak lody w futrze. Możemy zgodzić się z tą odpowiedzią.
Snow Maiden na początku się nie stopi, ale potem i tak się stopi, ponieważ stopniowo ciepło będzie nadal przenikać przez futro. Taka odpowiedź wskazuje, że dziecko potrafi wystarczająco głęboko przemyśleć odpowiedź i nie boi się wyrazić swojego niezależnego punktu widzenia.

TERMOMETR Z BUTELKI
Któregoś dnia Lenya zachorowała, musieliśmy zmierzyć mu temperaturę, ale był kapryśny. Irishka i Tanya były nim wyczerpane.
„Zróbmy jakiś zabawny termometr” – powiedziała cicho Tanya, aby Lenya nie usłyszała.
- Zróbmy! - Irlandka była szczęśliwa.
Poszli do kuchni, wzięli małą butelkę, gumowy korek i szklaną rurkę.
Wywierciliśmy szydłem dziurę w korku, wpuściliśmy do tubki kroplę kolorowej wody i wbiliśmy rurkę w korek.
Do butelki włożono korek ze słomką. Rezultatem jest urządzenie, które każdy może wykonać.
Irishka i Tanya weszły do ​​pokoju, w którym leżała Lenya i położyły na stole domowy termometr.
Podgrzejmy butelkę rękami” – zaproponowała Tanya.
Irishka położyła dłonie na butelce i zaczęła ją podgrzewać. I niemal natychmiast w górę wypłynęła kropla kolorowej wody. Zanim Irishka zdążyła oderwać ręce, kropelka całkowicie wyskoczyła z tuby.
Dlaczego wyskoczyła? - zapytała Lenyę.
To oznacza, że ​​coś wypycha ją z butelki” – stwierdziła Tanya. - Co mamy w butelce? – zapytała Irlandkę.
Tylko powietrze” – powiedziała Irishka.
Więc ją wypychają...
Powietrze – wtrąciła Lenya.
Zgadza się” – Tanya skinęła głową – „i dlaczego zaczął ją wypychać?”
Prawdopodobnie się rozwija” – stwierdziła Irishka.
Dlaczego zaczął się rozwijać?
Pewnie od upału – domyśliła się Lenya.
Zgadza się – zgodziła się Tanya.
Irishka i Tanya zamiast tej, która wyskoczyła, podniosły nową kroplę kolorowej wody i kropla wylądowała na samej górze szklanej rurki.
Jak to obniżyć? - zapytała Tanyę.
„Musimy schłodzić butelkę” – powiedziała Irishka i obie zaczęły dmuchać w butelkę. Kropla szybko opadła.
Podaj mi rękę – poprosiła Tanya. Irishka podała jej rękę, a Tanya umieściła butelkę pod jej pachą. Kropla podniosła się. Lenya, Tanya i Irishka obserwowały ją uważnie. Więc pełzała wolniej, jeszcze wolniej i całkowicie się zatrzymała. Tanya rozwałkowała kawałek plasteliny i wykonała okrąg wokół rurki w miejscu, w którym zatrzymała się kropla wody.
Ponieważ nie jesteś chora, twoja temperatura jest w normie” – powiedziała Tanya. - Zaznaczyliśmy tę temperaturę na rurze. Co jeszcze powinniśmy mierzyć? – zapytała Irlandka.
„Zmierz mi temperaturę” – zapytała Lenya żałosnym głosem.
Tylko tego potrzeba Tanyi i Irishce. Podeszli do Leny i podłożyli mu pod pachę termometr z butelki. Kropla szybko podpłynęła do góry i zatrzymała się znacznie wyżej niż miejsce, w którym pasek zaznaczył normalną temperaturę. Kropla wzrosła powyżej normalnej temperatury, co oznacza, że ​​masz gorączkę” – powiedziała Tanya.
Czy jeśli ciepło przejdzie, kropla opadnie? - zapytała Lenyę.
- Z pewnością. - Daj mi lekarstwo! Lenya wypiła lekarstwo i czekała, aż gorączka ustąpi. Ponieważ czekanie było nudne, on
zapytała Tanya: „Czy wszystkie przedmioty rozszerzają się pod wpływem ogrzewania?” – Tak – powiedziała Tanya. Wzięła drut i przywiązała jego koniec do gwoździa wystającego z półki z zabawkami. Drugi koniec przymocowałem do barierki, którą zmontowałem z zestawu konstrukcyjnego. Przyjrzyj się uważnie rysunkowi, widzisz, przewód jest
Kiedy pociąg jedzie po torze, szlaban jest opuszczany, aby zatrzymać wagony.
Tak więc drut jest przywiązany do bariery i przerzucony przez koło, a drugi koniec drutu, jak już wiesz, jest przywiązany do
goździk na półce z zabawkami.
Lenya spojrzała na tę zabawkę i powiedziała:
Więc co?
Oto co!
Tanya wzięła dwie świece i dała jeszcze dwie Irishce. Zapalili świece i przynieśli je do drutu. Pod wpływem ciepła drut zaczął się rozszerzać, a raczej wydłużać, a bariera zaczęła się obniżać. Usunęli świece, drut zaczął się skracać i podnieśli barierę do góry. To bardzo ciekawe – nikt nie dotyka bariery, a ona sama się obniża i podnosi. Kiedy składali barierkę z zestawu konstrukcyjnego, przeprowadzali eksperyment z drutem i obserwowali, jak bariera podnosi się i opada, minęły dwie, trzy godziny. Lenya przypomniała sobie termometr. „Zmierz mi jeszcze temperaturę” – poprosił. Dali mu termometr z butelki. Kropla natychmiast podniosła się, ale nie tak szybko. Wkrótce zatrzymała się, i to nie tylko, ale dokładnie naprzeciwko paska plasteliny oznaczającego normalną temperaturę.
Wszyscy od razu zorientowali się, że lek zadziałał, a temperatura Leni była taka sama jak Irishki, czyli w normie. „Bardzo dobrze”, powiedziała Tanya. - Jak byśmy Cię wyleczyli, gdybyśmy nie mieli takiego termometru?
I wszyscy się śmiali.

Podczas wykonywania termometru z butelki mogą pojawić się trudności z powodu braku dobrej szklanej rurki. Szklaną rurkę można zastąpić pustym, plastikowym (przezroczystym) wkładem do długopisu. Trzeba tylko pamiętać, że średnica pręta jest znacznie mniejsza niż średnica zwykłej laboratoryjnej rurki szklanej i aby termometr dobrze działał, należy zabrać ze sobą małą buteleczkę do termometru - 50 - 100 ml (50 - 100 g wody).
Aby kropla zabarwionej wody nie wyskoczyła w momencie włożenia korka z rurką do butelki, należy najpierw włożyć korek, a rurkę z kroplą jako ostatnią w wywiercony w korku otwór.
Dobrze sprawdza się również eksperyment z wydłużaniem drutu. Aby uzyskać większy sukces, drut powinien być poprowadzony tak długo, jak to możliwe
(3 - 4 m). Barierę z zestawu konstrukcyjnego należy trwale i nieruchomo przymocować do stołu za pomocą zacisku, jakiegoś ciężarka lub, jeśli to możliwe, po prostu przybić gwoździami. Drut musi być równomiernie nagrzany na całej długości. Dlatego Tanya i Irishka użyły czterech świec, równomiernie rozmieszczonych na drucie.
Można przeprowadzić jeszcze kilka eksperymentów, aby zilustrować rozszerzanie się ciał w wyniku ogrzewania. Na przykład weź monetę pięciokopiowkową, połóż ją na desce i wbij gwóźdź w deskę wzdłuż przeciwległych krawędzi monety, tak aby swobodnie przechodziła między nimi. Następnie musisz podgrzać monetę i spróbować ponownie przełożyć ją między paznokciami. Jeśli moneta zostanie wystarczająco podgrzana, nie przejdzie między nimi.

JAK PRZEMIENIĆ KROKI W OGIEŃ
Chłopcy rozbili się - w łodzi zepsuło się wiosło. Byli wówczas sami na małej wyspie i nie mieli do kogo zwrócić się o pomoc. Ale jednym wiosłem nie dopłynie się do brzegu, bo Ob jest szeroką rzeką. Dzieci krzyczały długo, ale wydawało się, że rzeka ucichła i w końcu zrozumiały, że krzyki nie mają sensu. Wszyscy byli przygnębieni. Nawet Tanya nie wiedziała, co robić. Usiadła na brzegu i bezmyślnie obracała w dłoniach fragment wiosła.
„Musimy rozpalić ogień” - powiedziała Lenya - „może zauważą!”
- Nie ma meczów. Jak się rozwiedziesz? – powiedziała Tanya i rzuciła kawałek wiosła na piasek.
Nagle Irishka krzyczy:
- Ja wiem! Trzeba pocierać kijem o kij, jak ludzie prymitywni, i dostaje się ogień.
- Lubię to? - Lenya była zaskoczona.
„Kiedy pocierasz jeden przedmiot o drugi, oba nagrzewają się w wyniku tarcia” – powiedziała zachwycona Tanya.
- Nie rozumiem.
„Podaj mi rękę” – poprosiła Irishka. Ujęła Leni za rękę, a drugą ręką zaczęła energicznie pocierać jego dłoń.
- Oh! - krzyknęła Lenia. Zdawało mu się, że przyłożono mu do ręki gorące żelazo.
- Czy teraz rozumiesz? – Tania się roześmiała.
„Teraz rozumiem” - powiedziała Lenya, pocierając jego dłoń.
Chwycił dwa patyki i zaczął je pocierać z dużą siłą, lecz patyki zrobiły się bardzo gorące.
„To tak nie zadziała” – powiedziała Tanya i zaczęła obracać kij w dłoniach, dociskając końcówkę kija do kłody, na której siedziała.
Pocierała długo, aż w kłodzie powstała dziura...
Kiedy Tanya postanowiła zrobić sobie przerwę, Irishka przyłożyła palec do miejsca, gdzie Tanya się potarła i powiedziała:
- Jest gorąco!
„Więc zostaniemy bez rąk” – powiedziała Tanya, patrząc na dłonie, na których zaczęły pojawiać się odciski – „musimy wymyślić, jak zakręcić różdżką”. Chłopaki o tym pomyśleli. Znów humor wszystkim się pogorszył, bo okazało się, że od tarcia nie jest łatwo wywołać ogień.
Lenya myślała tak intensywnie, że jego twarz stała się całkowicie dzika. Chodził tam i z powrotem, wziął linę leżącą w łódce, obrócił ją w dłoniach i spojrzał na kij leżący obok Tanyi.
Tanya i Irishka już zaczęły domyślać się, co wymyśliła Lenya. Wzięli kij i owinęli go raz liną. Następnie położyli kij na kłodzie i docisnęli go deską na wierzchu. Tania trzymała deskę, dociskając kij do kłody, a Lenya i Irlandka chwyciły w dłonie końce liny, mocno ją zaciągnęły i zaczęły biegać tam i z powrotem. To powodowało, że drążek szybko obracał się w jedną lub drugą stronę. Wkrótce pojawił się dym. Ale płomień nigdy się nie pojawił.
„Wiesz, nasz kij potrzebuje futra” – powiedziała Irishka.
- Jakie futro? - Lenya była zaskoczona.
- Z suchych liści, aby ciepło nie rozprzestrzeniło się na boki bezskutecznie.
Dzieci szybko przyniosły stertę suchych liści i przykryły nimi miejsce, w którym patyk spoczywał na kłodzie. Znów zaczęli biec, kij znów zaczął się kręcić, pojawił się dym i nagle wszyscy zobaczyli, że między liśćmi błysnął ciemnoczerwony język ognia. Po ułożeniu cienkich, suchych gałęzi dzieci zaczęły obserwować, jak ogień wesoło biegnie po gałęziach.
- Czy wiesz, co dzisiaj wymyśliliśmy? - zapytała Lenyę.
- Co?
- Wymyśliliśmy, jak zamienić kroki w ogień.
- Oto jesteśmy, genialni fizycy! - Irishka roześmiała się i wszyscy zaczęli tańczyć taniec dzikusów i śpiewać piosenkę z kreskówki „Katerok”:
Wyspa cudów, wyspa cudów. Życie na niej jest łatwe i proste. Życie na niej jest łatwe i proste, Chunga-changa.
Nasze szczęście jest ciągłe. Jedz kokosy, żuj banany, Jedz kokosy, żuj banany, Chunga-changa.
Dzieci bawiły się, śpiewały i tańczyły, aż zobaczyły, że słońce zachodzi za horyzontem, ale pomoc nie nadeszła. Podobno w ciągu dnia nikt nie zwracał uwagi na ogień, a wieczorem wszystkie łodzie odpłynęły na molo. Ogień nadal palił się, a dzieci i Tanya siedziały smutne i patrzyły w dal. - Chłopaki, jest łódź! – krzyknęła Irlandka. Wszyscy podskoczyli.
Najpierw usłyszeli odległe ćwierkanie, a potem o zmierzchu zobaczyli czarną kropkę zbliżającą się do wyspy.
- Brawo!!! – krzyknęły dzieci i zaczęły machać rękami. A pięć minut później motorówka pędziła w stronę brzegu. Przewoźnik, Tanya, Irishka i Lenya siedzieli w łodzi. Irishka i Lenya spały. I nie jest to zaskakujące, w ciągu dnia wiele przeszli i byli bardzo zmęczeni.

Rozpalanie ognia poprzez tarcie to wielka sztuka. Wymaga to specjalnych rodzajów drewna, które mogą nie być pod ręką. Dla nas znacznie ważniejsze jest coś innego - pokazanie przejścia energii mechanicznej (kroków) w ciepło.
W wielu przypadkach można zaobserwować zamianę energii mechanicznej na energię cieplną. Na przykład podczas cięcia drewna (lub metalu) piłą do metalu zarówno piła, jak i drewno nagrzewają się. Jeśli mocno pocierasz palcem o stół, wkrótce się on nagrzeje. Ciała również nagrzewają się w wyniku uderzenia. Jeśli przez dłuższy czas uderzasz młotkiem w kawałek metalu, zarówno metal, jak i młotek nagrzewają się. Jeśli w ciemności zderzysz się ze sobą dwoma kamieniami, zobaczysz iskry. Iskry te to małe fragmenty kamienia rozgrzanego do czerwoności. Współczesne zapałki również są lekkie pod wpływem tarcia, jednak dla nas jest to łatwiejsze niż dla ludzi prymitywnych, gdyż czubek zapałki pokryty jest substancją, która zapala się już przy niewielkim tarciu. Wróćmy jednak do rozpalania ognia poprzez tarcie. Nie ma znaczenia, jeśli eksperyment nie zakończy się pełnym sukcesem. Prawie na pewno uda Ci się wydobyć gęsty dym wydobywający się z kija, który ociera się o deskę. Będzie to dobry dowód na to, że tarcie nagrzewa ciała.

PYTANIA I ZADANIA
1. W dawnych czasach na wsi patelnię z gotową gorącą owsianką owinięto w futro. Dlaczego oni to zrobili?
2. Na Księżycu nie ma powietrza. Kiedy na Księżycu jest dzień, jest 120° gorąca, kiedy na Księżycu jest noc, a słońce chowa się za horyzontem, jest 180° zimno. Dlaczego na Ziemi nie ma takich mrozów i takiego upału? Przecież Słońce nie jest dalej i nie bliżej Ziemi niż Księżyc.
3. W niektórych gorących krajach latem ludzie noszą bawełniane szlafroki i futrzane czapki. Dlaczego to robią?
4. Na północy ludzie czasami budują domy ze śniegu. Dlaczego w śnieżnym domu jest cieplej niż na zewnątrz?
5. Kiedy przewody na słupach są bardziej napięte - zimą czy latem?
6. Jak myślisz, dlaczego pozostawiają szczelinę między szynami na linii kolejowej na złączach szyn?
7 Przyjrzyj się uważnie termometrowi pokojowemu.
Co rozszerza się i kurczy w tym termometrze?
8. Dlaczego piła nagrzewa się podczas cięcia drewna lub żelaza piłą?
9. Czy myślisz, że można rozpalić ogień poprzez tarcie, jeśli masz zapałkę i pudełko?
10. Dlaczego zapalniczka, gdy koło uderza w kamień, powoduje, że iskry odbijają się od kamienia?

CIECZE,GAZY I CIAŁA STAŁE

DLACZEGO BALON PODEJMUJE?
Latem Lenya pojechała na Kamczatkę, aby odwiedzić mamę i tatę, a Tanya i Irishka wybrały się na pieszą wycieczkę do Ałtaju.
Któregoś dnia Irishka i Tanya zbierały kamienie do kolekcji. Odeszli daleko od obozu. Nagle Irlandka potknęła się i skręciła nogę – dalej nie mogła iść. Tanya sama to nosi. Irlandka mówi więc:
Zostaw mnie tutaj! Kiedy dotrzesz do obozu, wrócisz ode mnie z chłopakami.
Nie opowiadaj bzdur, Irina! - Tanya odpowiada. - Odpocznijmy i pomyślmy, co dalej.
Zatrzymali się nad górską rzeką, rozpalili ognisko i odpoczęli. A dookoła cisza, góry marszczą brwi, patrzą na Irlandkę i Tanię...
Ach, gdyby tylko istniała stacja radiowa! – mówi Irlandka.
Albo chociaż gołębia pocztowego” – odpowiada Tanya.
Albo czerwona rakieta.
Tanya patrzy na dym unoszący się wzdłuż brzegu i mówi:
Wiatr wieje w stronę obozu... A gdyby tak wystrzelić balon na ogrzane powietrze i przywiązać do niego notatkę!
Irlandka pokręciła głową i westchnęła:
Gdzie mogę zdobyć piłkę?
„Przykleimy kulkę z bibuły” – odpowiedziała Tanya i wyjęła z plecaka klej oraz paczkę bibułek, które zabrały ze sobą, aby owinąć piękne kamienie do swojej kolekcji.
Ale potrzebujemy gazu lżejszego od powietrza – kontynuowała Irishka – „bo bez tego piłka nie wzniesie się w górę?”
Zazwyczaj balony napełnia się wodorem lub helem; te dwa gazy są lżejsze od powietrza, więc podciągają balon do góry. Ale mamy inny lekki gaz - gorące powietrze. - Jak myślisz, dlaczego dym unosi się do góry?
Irishka przypomniała sobie eksperyment z termometrem z butelki i powiedziała: Po pierwsze, wszystkie przedmioty pod wpływem ciepła rozszerzają się... I prawdopodobnie powietrze też.
Jak możesz to udowodnić?
Irishka pogrzebała w plecaku i wyjęła małą żelazną rurkę. Zanurzyła jeden koniec rurki w wodzie tak, aby utworzyła się warstewka wody, a drugi koniec zamknęła palcem. Następnie wyjęła z ognia płonącą gałązkę i zaczęła podgrzewać rurę. Wkrótce folia na końcu tuby nadmuchała się, tworząc bańkę i pękła. Irishka mówi do Tanyi:
- Po podgrzaniu powietrze zaczęło się rozszerzać i wychodzić z rurki.
„Oznacza to, że po podgrzaniu powietrze rozszerza się” – mówi Tanya – „w rurze jest go mniej i staje się…
„Tak jest łatwiej” – domyśliła się Irishka.
- Cóż, teraz przejdźmy do rzeczy! – powiedziała Tanya i zaczęła prostować leżącą na trawie kartkę bibuły.
Tanya i Irishka wycięły dwanaście pasków przypominających liście palmowe i zaczęły je sklejać. Prace postępują powoli, mówi Irishka:
- Posiedzimy tak pół dnia... albo zrobimy to później, tylko trzeba uważać, żeby nie zostawić dziur.
Tanya wystawiła go do wyschnięcia, a Irishka napisała notatkę: „Skręciłam kostkę w Dolinie Duchów Gór. Czekamy na pomoc! Irina”.
Tanya i Irishka przywiązały kartkę do kuli i uniosły ją nad ogniem. Piłka zaczęła szybko napełniać się gorącym powietrzem i Irishka czuła, że ​​zaczyna lecieć w górę. Piłkę unosi gorące powietrze, które jest lżejsze od zimnego.
Tanya i Irishka natychmiast wypuściły piłkę, która zaczęła szybko wznosić się w górę.
„Unosi się w górę jak bańka powietrza w wodzie” – wykrzyknęła Irishka.
„Nawiasem mówiąc” – powiedziała Tanya – „loty balonem nazywają się aeronautyką”.

Jeśli dziecko chce zbudować balon, zdecydowanie warto mu w tym pomóc.
Piłka wykonana jest z bibuły (papieru modelowego samolotu).
Zdjęcie przedstawia wzór. Jeśli arkusz papieru jest krótszy niż wymagany, możesz skleić arkusze po dwie. Po wycięciu wszystkich części piłki (potrzebnych jest 12 części) można przystąpić do ich sklejania. Najlepiej kleić parami. Otrzymasz 6 par.
Muszą być sklejone ze sobą, aby uzyskać 3 plasterki piłki. Największe trudności pojawią się przy wykonywaniu ostatnich szwów. Zalecamy nałożenie kleju na niewielką powierzchnię szwu (10 - 15 cm). Jest to o wiele wygodniejsze i szybsze. Papier najlepiej sklejać zwykłym klejem silikatowym (papierniczym). Na górze kuli należy uszczelnić powstały otwór za pomocą małej okrągłej łatki. Generalnie należy starać się mieć jak najmniej łatek, gdyż każda z nich sprawia, że ​​piłka staje się zauważalnie cięższa.
Aby otwór na dym nie zarósł się, należy zakryć jego obwód paskiem papieru o szerokości 10–15 cm, który jednocześnie zapewni piłce stabilność w powietrzu.
Aby wystrzelić balon, należy wybrać spokojny i najlepiej nie upalny dzień. Przede wszystkim należy rozpalić ogień i postawić nad nim wiadro z pękniętym dnem lub podobny przedmiot, który będzie pełnił rolę rury zbierającej dym w jeden strumień. Bez takiego urządzenia dym i płomienie będą przemieszczać się na boki i nie tylko utrudniają napełnienie kuli dymem, ale mogą ją podpalić.

DLACZEGO WIATR WIADUJE?
Oficer dyżurny obozu Sierioża leżał niedaleko namiotu i nie mając nic do roboty, patrzył w niebo. Wszyscy turyści rozproszyli się po trasach, a w obozie nie było nikogo oprócz Sierioży i dwóch innych osób na służbie. Nagle Seryozha zauważył białą kropkę na niebie, która powoli wypłynęła zza zbocza góry. Po dokładnym przyjrzeniu się Sierioża zauważył, że był to balon lecący prosto w stronę obozu. Pod piłką wisiał kawałek papieru i Seryozha zorientował się, że to notatka. Ale jak to przeczytać? Piłka zaczęła już oddalać się od obozu, gdy Seryozha chwycił lornetkę i zaczął czytać. Z trudem rozróżnił: „Skręciłem nogę w Dolinie Duchów Górskich. Czekamy na pomoc! Irina”.
- Chłopaki! Irishka i Tanya odnalezione! - krzyknął Seryozha i pobiegł do kuchni, gdzie była reszta służby.
Ale Tanya i Irishka siedziały w tym samym miejscu i milczały. Ogień wygasł dawno temu. Byłem w złym nastroju.
„Zobacz, jak powietrze przepływa nad gruntami ornymi” – powiedziała Tanya i wskazała na zaorane zbocze góry. I rzeczywiście było widać, jak podgrzane przez słońce powietrze unosi się, a odległe obiekty drżą i tańczą.
- To gorące powietrze, niczym dym z ognia, unosi się w górę. Irlandka milczała. Nagle zapytała:
A jeśli całe powietrze się uniesie, czy powstanie przestrzeń pozbawiona powietrza? Tanya uśmiechnęła się, a Irlandka uderzyła się w czoło i roześmiała się. Gdyby całe powietrze się podniosło, udusilibyśmy się. Po prostu gdy ogrzane powietrze unosi się do góry, zamiast tego ze wszystkich stron napływa zimne powietrze.
Prawidłowy?
- Tak. Leci i przechyla gałęzie drzew, trzepocze flagami, wzbija kurz i podnosi fale na wodzie.
„Popatrz” – kontynuowała Tanya – „górne chmury idą w jednym kierunku, a dolne w drugim”.
-Gdzie wieje wiatr? – Irlandka była zdezorientowana.
„Nad gruntami ornymi słońce bardzo nagrzewa powietrze” – powiedziała Tanya – „i wznosi się, nad górami powietrze jest zimniejsze i dlatego opada”. Następnie to zimne powietrze nagrzewa się poniżej i ponownie się unosi, a ochłodzone powietrze znad gór ponownie opada. Jest ich dużo w pobliżu gór i lecą w stronę gruntów ornych.
- To jest na ziemi i na górze? – zapytała Irlandka.
- A nad powietrzem leci w drugą stronę, w stronę gór. Siedzimy na ziemi i widzimy, jak wiatr pcha chmury górne w jedną stronę, a dolne w drugą. piękne, nieprawdaż?
- Bardzo! - odpowiedziała Irlandka. Jej nastrój nieco się poprawił...
...Gwiazdy świeciły. Było cicho. Wtedy dało się słyszeć kroki kilku osób idących ścieżką. To był Seryozha i jego przyjaciele. Tanya poszła z nimi. Tylko Irishki nie było widać w ciemności. Ale jeśli przyjrzysz się uważnie, zobaczysz, że na plecach jednego z chłopaków nie był to plecak, ale Irishka. Nie widziała gwiazd, nie słyszała kroków - mocno spała.

Wyjaśniając dzieciom, dlaczego wieje wiatr, możesz przeprowadzić doświadczenie znane z lekcji historii naturalnej w szkole podstawowej. Jeśli w chłodne dni otworzysz drzwi na ulicę i przytrzymasz zapaloną świecę u dołu i u góry powstałej szczeliny, możesz zaobserwować, że płomień dolnej świecy skierowany jest do wnętrza mieszkania, a płomień górnej świecy jest skierowany na zewnątrz. Dzieje się tak, ponieważ ciepłe powietrze w mieszkaniu unosi się i wychodzi przez szczelinę u góry, podczas gdy zimne powietrze jest cięższe i wchodzi do pomieszczenia od dołu. Po pewnym czasie zimne powietrze nagrzeje się w pomieszczeniu, uniesie się i zacznie wypływać na ulicę przez szczyt szczeliny, a zimne powietrze będzie napływać na swoje miejsce raz po raz. Dokładnie tak powstaje wiatr w przyrodzie. Oczywiście w rzeczywistości wszystko jest znacznie bardziej skomplikowane. Na Ziemi działa jednocześnie wiele prądów powietrza, które wzajemnie na siebie oddziałują. Obraz prądów powietrznych staje się jeszcze bardziej skomplikowany ze względu na obrót Ziemi wokół własnej osi.

PŁYNNE KAMIENIE
Któregoś dnia przyszła przesyłka z Kamczatki. To była radość! Oczywiście paczka była od mamy i taty! Otworzyli paczkę, wyjęli liścik i zaczęli czytać:
„Nasza kochana Tanya, Irishka i Lenechka! Bardzo się cieszymy, że nie tracicie czasu na naukę fizyki. Przesyłamy Ci ciekawy film, który powstał tutaj dla Ciebie, ale najpierw odgadnij zagadkę zawiniętą w papier. Buziaki, mama i tata.”
Tanya wzięła paczkę i powiedziała:
- Cóż za trudna zagadka!
Po rozpakowaniu paczki wszyscy zobaczyli kamień, z którego wystawał zardzewiały, zwęglony nóż.
- Kto go wbił w kamień? – zapytała Lenya z szeroko otwartymi oczami.
„Nie ma znaczenia kto, ważne jak” – wyjaśniła Irishka. -
W końcu kamienia nożem nie można przeciąć!
„Najwyraźniej jest to tajemnica mamy i taty” – powiedziała Tanya.
Minęło kilka dni, a zagadka nadal nie została rozwiązana.
Któregoś dnia do naszych przyjaciół przyjechał ich sąsiad, wujek Wasia. Obrócił kamień w dłoniach, potrząsnął głową i powiedział: Muszę ci pomóc. Jutro rano przygotuj się wcześnie i chodź ze mną do fabryki.
W fabryce było tak głośno, że trzeba było krzyczeć, żeby się usłyszeć. Dzieci nie wiedziały, gdzie patrzeć, wokół nich było tak ciekawie. Nagle płonie czerwony ogień! Cały warsztat został oświetlony światłem, a dzieci ze zdziwieniem usiadły. Prosto z ceglanego muru płynął lśniący, ognisty strumień. Co to jest? - krzyknęła Lenia.
Piec do topienia – odpowiedział mu wujek Wasia.
Nie, co to jest to, co płynie jasno i czerwono?
Cyna!
Cyna?
Taki metalowy!
Metal, ale płynie jak woda!
I tyle – krzyknął wujek Wasia do ucha Leny i Irlandki – „gorąco”. Tutaj temperatura wynosi 36°, a tutaj 1000°. W przeciwnym razie nie będzie to możliwe, ponieważ puszka znów stanie się twarda. Patrzeć!
Wujek Wasia nabrał żelazną łyżką na długiej drewnianej rączce trochę puszki i wylał ją na kamienną podłogę. Kałuża wkrótce zbladła i zamieniła się w arkusz białego metalu. Lenya chciała go złapać, ale wujek Wasya w porę go powstrzymał:
Gorący!
Wreszcie puszka ostygła i wujek Wasia pozwolił mu ją wziąć. W domu Lenya powiedziała:
Okazuje się, że kamień też był na początku gorący i stopiony? Okazuje się, że tak” – stwierdziła Tanya. - Obejrzyjmy film, wtedy w końcu wszystko zrozumiemy.
Tanya włączyła projektor, a na ekranie pojawił się piękny i przerażający obraz. Słup ognia i czarnego dymu uniósł się ze szczytu wysokiej góry. Kiedy dzieci przyjrzały się uważnie, zobaczyły gorące kamienie wylatujące z góry. Podniosły się z hukiem i powoli opadły. Spadając na zbocze góry, spłaszczyły się w czerwone placki i powoli zgasły.
Na szczycie góry dzieci zobaczyły ogromną dziurę. Tanya powiedziała, że ​​ta dziura nazywa się kraterem i że krater poniżej zamienia się w szeroką i bardzo głęboką studnię, z której wypływa
głęboko, do miejsca, gdzie ziemia jest tak gorąca, że ​​wszystkie kamienie są stopione, a zatem płynne. Ta studnia nazywa się odpowietrznikiem. Lufa, niczym wielka armata, strzelała gorącymi kamieniami. A Tanya powiedziała, że ​​te płynne kamienie nazywane są bombami wulkanicznymi.
Nagle dzieci zobaczyły rzekę ognia wypływającą z jednej krawędzi krateru. Kiedy przyjrzeliśmy się uważnie, zdaliśmy sobie sprawę, że były to płynące stopione kamienie. Były płynne jak śmietana, czerwone jak dojrzały arbuz, gotowane i bulgotane jak kasza manna na piecu, a ponieważ strumienie powietrza drżały nad nimi, jak nad ogniem, dzieci zorientowały się, że te kamienie są bardzo gorący. Na ekranie znów spadały z góry bomby wulkaniczne. Nagle do jednej z bomb podszedł mężczyzna i z całą siłą rzucił w nią scyzorykiem. Nóż wbił się w skórę i rozbłysnął, jakby był drewniany. Kiedy odsunął się na bok mężczyzna w specjalnym srebrnym garniturze, z twarzą zakrytą tą samą maską, dzieci wyskoczyły z miejsc i krzyknęły:
- Tata! Tata!
Tak, to był ich tata, choć przez maskę nie było widać jego twarzy. Dzieci rozpoznały go po chodzie.
- Więc ten kamień to bomba wulkaniczna? - Lenya zapytała, kiedy film się skończył.
– Tak – powiedziała Tanya.
- I był płynny od gorąca?
- Tak.
- I był już wcześniej pod ziemią?!
- Tak.
- Taki mamy niezwykły kamień! – powiedziała Irlandka.

Wycieczka do opisanej w opowieści rośliny jest interesująca, ale nie zawsze możliwa. Możesz ograniczyć się do eksperymentów z topieniem cukru i parafiny oraz zamarzaniem wody, o czym będzie mowa w następnej historii.
Zwróć uwagę dziecka na fakt, że stan skupienia substancji zależy od warunków w jakich substancja ta się znajduje. Jeśli w normalnych warunkach metale są substancjami stałymi, to w wysokich temperaturach zmieniają się w stan ciekły, a w jeszcze wyższych temperaturach w stan gazowy.
Szczególnie łatwo jest prześledzić zmiany stanu skupienia wody (ciało stałe – lód, ciecz – woda, gaz – para).

WODA STAŁA
Lenya przyczepiła do ściany kawałek cyny, który wyglądał jak plama, i powiedziała:
- Ach, gdybyśmy tylko mogli mieć piec taki jak ten w fabryce, gdyby tylko potrafili robić zabawki!
Irishka pomyślała i odpowiedziała:
- Wiadomo, zabawki można robić nie tylko z żelaza, ale też z... cukru.
- Z cukru? - Lenya była oszołomiona.
Nasypała do łyżeczki (...)
„Przynieście swoich cynowych żołnierzyków” – powiedziała Irishka i zaczęła ugniatać glinę. Kiedy Lenya przyprowadziła żołnierzy, Irlandka wzięła jednego z nich i wcisnęła go w gliniany placek. Podpłomyk miał dziurę w kształcie żołnierza.
- Co tu wlać? – zapytała Irlandka.
- Stopimy parafinę!
Posmarowałam go masłem i od pierwszej łyżki wsypałam do niego płynny cukier. Aby uniknąć poparzenia rąk, Irlandka założyła 5 wełnianych rękawiczek. Ar, wlany na łyżkę, zaczął stygnąć, Groźba, szybko ostygł, wlać do zimnej wody.
Cukier zaczął się topić i wypełniać łyżkę niczym woda.
Irishka wzięła kolejną łyżkę
- Zróbmy!
Dzieci umieściły na kafelku żelazny kubek, a w nim ogarek świecy. Wkrótce świeca się stopiła, a na dnie kubka zebrała się ciekła parafina. Irlandka, żeby nie poparzyć sobie ręki, założyła rękawiczkę i zdjęła kubek z kafelka. Trzymając kubek na odległość ramienia, żeby nie rozpryskać parafiny na stopy, podeszła do stołu i zaczęła ostrożnie wlewać parafinę do formy. Parafina schładzała się długo. Na górze było już zimno, ale na dole nadal roztopione. Po dwudziestu, pół godzinach parafina zamarzła, a dzieci ostrożnie wyjęły żołnierza z gliny.
„Słuchaj” - powiedziała Lenya - „prawdopodobnie w fabryce robią żołnierzyki z cyny w ten sam sposób, ale nie z parafiny, ale z cyny!”
„Prawdopodobnie” – pomyślała Irishka i zgodziła się. Nagle powiedziała: „Możesz też użyć wody!”
Lenya wpatrywała się w nią i przez długi czas nie mogła wymyślić, jak zrobić zabawki z wody, ponieważ jest ona płynna. Ale nagle pobiegł do swojego pokoju i wrócił z formami piaskowymi. Po napełnieniu foremek wodą umieścił je w lodówce. Minęły trzy godziny. Dzieci wyjęły lód z foremek i były zaskoczone, jak piękne okazały się zabawki. Następnie wykonali różne formy z plasteliny, w których otrzymali lodowe samoloty, łódki, a nawet piękną odznakę.
Kiedy Tanya wróciła do domu, dzieci wybiegły na korytarz, a Irishka powiedziała:
- Zamknij oczy!
Tanya posłusznie je zamknęła, a Irishka przypięła do kurtki lodową plakietkę. Tanya otworzyła oczy, ze zdziwieniem spojrzała na niezwykłą odznakę i zapytała:
- Z czego jest zrobiona ta odznaka?
Dzieci milczały.
- Wykonane z lodu! – wykrzyknęła Tanya, gdy zdała sobie sprawę, co się dzieje. Irlandka pokręciła głową i powiedziała:
- Ze stałej wody!

Robienie zabawek z lodu jest bardzo proste, wystarczy uzbroić się w cierpliwość, ponieważ woda w lodówce nie zamarza natychmiast. Aby przypiąć lodową odznakę (przynajmniej na kilka minut), należy napełnić formę wodą i włożyć w nią wałek tak, aby ostra końcówka wystawała z wody.

DLACZEGO DESZCZ
Na kuchence stał czajnik, a z dziobka czajnika na siłę wydobywała się para, co spowodowało zaparowanie szyby okiennej.
Irlandka nudziła się i palcem narysowała twarz na szkle.
Nagle mała twarz zaczęła płakać!
Cóż, jeśli para ostygnie, czy stanie się wodą?
Rzeczywiście, Irishka otarła pysk o szybę, a jej dłoń natychmiast zrobiła się mokra...
„Wiesz” – powiedziała Tanya – „ta woda paruje: kałuże wysychają, ziemia mokra po deszczu znów staje się sucha”. W powietrzu zawsze znajduje się para wodna, ale jej nie zauważamy, ponieważ jest niewidoczna. Para unosi się, ochładza i staje się widoczna – tworzą się chmury. Składają się z maleńkich kropelek wody. Kropelki te są tak małe i lekkie, że nie spadają, ale latają jak pióra. Jeśli taka chmura się dalej ochłodzi, kropelki zbiorą się, staną się duże, ciężkie i spadną na ziemię - pada deszcz. A teraz pomyśl, Irlandko, skąd bierze się woda w strumieniach, rzekach i morzach. Może cała woda z rzek stopniowo wyparuje i one wyschną? Ty także pomyśl o pytaniach Tanyi i odpowiedz na nie.

Zwróć uwagę dziecka na fakt, że woda w przyrodzie cały czas paruje (wysychają kałuże i mokre pranie, w upalny dzień nad rzeką unosi się ledwo zauważalna para itp.).
Weź pod uwagę kondensację pary. Aby to zrobić, możesz wykonać prosty eksperyment: przykryj patelnię wrzącą wodą zimną pokrywką. Jeśli po kilku minutach podniesiesz pokrywkę, zacznie z niej kapać woda.
Poproś dziecko, aby wyjaśniło, dlaczego tak się dzieje.

DLACZEGO pada śnieg
Tanya i Irishka jeździły na nartach w lesie. Śnieg pada płatkami. Wszędzie wokół jest tyle piękna, że ​​nie można oderwać od niego oczu!
- Irlandko, nie zostawaj w tyle! – krzyczy Tanya, a Irlandka stoi jak zaczarowana, wyciągnęła rękę w rękawiczce i patrzy na nią. Tanya wróciła, podeszła do niej i również się zatrzymała.
Stoją razem i patrzą na płatki śniegu na czerwonej rękawiczce. Piękny!
Spójrz, każdy płatek śniegu składa się z maleńkich kryształków lodu” – mówi Tanya. I Irishka sama to widzi – nie może oderwać od tego wzroku.
Następny dzień okazał się mroźny. Tanya i Irishka spacerowały alejką pokrytą śniegiem. Świeciło słońce, śnieg pięknie się mienił.
Zastanawiam się, skąd biorą się chmury zimą? – zapytała Irlandka. - W końcu woda nie wyparowuje zimą!
Woda zawsze paruje – zarówno zimą, jak i latem. Tylko zimą odparowuje wolniej.
Irlandka była przyzwyczajona do tego, że Tanya nigdy nie oszukuje, ale nie mogła uwierzyć, że woda wyparowuje na zimnie.
Spójrz, pranie suszy się na zimnie” – powiedziała Tanya.
Wyszli na podwórze, gdzie wisiało pranie, a Irlandka dotknęła go ręką.
Tak, jest zamrożone! Patrz, skorupa lodu!
To znaczy, że lód paruje” – odpowiedziała Tanya. „W końcu wieczorem pranie i tak wyschnie”. Nie będzie już lodu ani wody.
Czy więc śnieg wyparowuje, skoro składa się z małych kryształków lodu?
Wyparowuje, ale powoli. Ale ziemia jest ogromna, spójrz, ile jest śniegu. To tutaj pojawiają się chmury. Ponadto chmury przybywają do nas z gorących krajów. Para w chmurze zamarza i okazuje się, że to śnieg.
Tanya wyjęła klucz od mieszkania i zaczęła w niego dmuchać. Klucz zaczął pokrywać się szronem. Im dłużej Tanya na niego dmuchała, tym grubsza stawała się warstwa szronu, a sam szron stawał się bardziej puszysty.
Tanya przesunęła rękawicą po kluczu i spadł szron. Tyle że nie można było już zrozumieć, czy pada – mróz czy śnieg.
Zatem śnieg i mróz to to samo?
Tak, płatki śniegu to para zamarznięta w chmurach, a szron to para zamarznięta na szkle, żelazie, gałęziach drzew i innych przedmiotach.
Kiedy Tanya i Irishka wróciły do ​​domu, Irishka zapytała:
Dlaczego płatki śniegu mają tak piękny kształt?
Tanya pomyślała i powiedziała:
Widzisz, lód składa się z maleńkich cząstek, których nie można zobaczyć nawet pod mikroskopem. Cząstki te mają kształt małych sześciokątów.
Tanya wzięła nożyczki i szybko wycięła z papieru kilka sześciokątów.
- Kiedy te maleńkie cząstki zaczynają się sklejać, nie mogą po prostu uformować koła ani kwadratu. W ten sposób otrzymujesz sześcioramienne gwiazdy.
Irishka próbowała zrobić z papierowych sześciokątów jakiś inny kształt, ale nic z tego nie wyszło. Okazały się być różnymi gwiazdami, ale nigdy nie okazały się kwadratem lub kołem.
Irlandka długo podziwiała te gwiazdy, po czym powiedziała:
- To dziwne, tych cząstek nie widać pod mikroskopem, ale skąd ludzie się o nich dowiedzieli?
Tanya zrobiła pauzę i odpowiedziała:
- Domyślili się tego.
Irishka spojrzała na Tanyę i zobaczyła, że ​​ona nie żartuje. Zatem to, co powiedziała, jest prawdą.

Przejrzyj z dzieckiem; płatki śniegu. Obserwuj, jak Twoje pranie schnie na mrozie. Powtórz eksperyment z zamrażaniem pary na metalowych przedmiotach. Poproś dziecko, aby wyjaśniło te zjawiska.

PYTANIA I ZADANIA
1. Dlaczego przy spokojnej pogodzie z komina unosi się dym? Dlaczego sadza z komina ostatecznie opada na Ziemię?
2. Wyobraź sobie, że zrobiłeś kulkę z bibuły, ale nie pozwolono ci rozpalić ognia. Jak inaczej napełnić balon gorącym powietrzem?
3. Kiedy kula wypełniona gorącym powietrzem unosi się szybciej – zimą czy latem?
4. Dlaczego w słoneczny dzień powietrze unosi się do góry nad gruntami ornymi, autostradą lub plażą?
5. Kiedy wiatr przynosi korzyść ludziom? Kiedy powoduje szkodę?
6. Jakie znasz maszyny, urządzenia, zabawki, które działają za pomocą wiatru?
7. Dlaczego skały powstające podczas erupcji wulkanów są płynne?
8. Czy można czasem powiedzieć, że żelazo jest cieczą? Jak myślisz, jak można wytworzyć parę żelazną?
9. W co zamienia się para, gdy się ochładza?
10. Z jakiej substancji składają się płatki śniegu i szron? Jak to udowodnić?
11. Skąd biorą się chmury latem? W zimę?

PRZESTRZEŃ I RUCH

JAK ROBIĄ LILIPUTH W FILMIE
Któregoś dnia w telewizji wyświetlono film „Złoty klucz”. Chłopaki naprawdę go lubili. Lenya długo się nad czymś zastanawiała i nagle powiedziała:
- Czy prawdziwy artysta grał Pinokia?
„Prawdziwe” – odpowiedziała Tanya.
- A Pierrot?
- I Pierrota.
- A Malwina?
- I Malwina.
- Jak więc trzy dorosłe osoby zmieściły się na zwykłym stole?
- A może ten stół był tak ogromny, że dorośli wydawali się na nim mali? – powiedziała Irlandka.
- Ale Papa Carlo stał w pobliżu i wyraźnie było widać, że stół jest mały! - Lenya sprzeciwiła się. Tym razem Tanya nic dzieciom nie wyjaśniła. Ale w następną niedzielę wzięła amatorską kamerę filmową i wraz z dziećmi i ich przyjacielem Igorem poszła do lasu. Dotarliśmy na trawnik. Tanya mówi:
Chcesz, żebym pokazał ci sztuczkę?
„Chcemy” – odpowiadają chłopaki.
Tanya umieściła kamerę na statywie, Lenya i Irishka stały przy kamerze, a Igora wysłano na skraj polany. Lenya i Irishka zaglądają do urządzenia i zauważają, że Igor stoi daleko na skraju polany, a Tanya obok urządzenia. Igor jest postrzegany jako mały, a Tanya jako duża. Nagle Tanya wyciągnęła rękę do przodu, a Igor znalazł się w jej dłoni. Dzieci będą krzyczeć:
Liliput! Liliput! - i klaśnijmy w dłonie.
Zobaczcie film, który nakręciły wtedy Lenya i Irishka. Widzisz, wygląda na to, że Igor stoi na dłoni Tanyi. Ale tak naprawdę Igor stoi daleko od kamery, a Tanya blisko, więc wydaje się, że Tanya jest duża, a Igor jest tak mały, że mieści się w dłoni Tanyi.
Dzieci poszły na spacer po lesie, a kiedy wróciły na podwórko, nauczyły wszystkie dzieci tej sztuczki: mruż jedno oko, wyciągnij dłoń do przodu i to wszystko - w twojej dłoni jest osoba. Możesz też umieścić dom na wyciągnięcie ręki, wystarczy, że będzie daleko.
A co ze stołem, na którym stali Pinokio, Malwina i Pierrot? Czy to jest duże czy małe? Spójrz na ten kadr z filmu „Złoty klucz”. Schody składają się z dwóch połówek. Jedna, na której stoi Papa Carlo, jest normalnej wielkości, a połowa, na której stoją Buratino, Piero i Malwina, jest ogromna. Ta wielka połowa i ludzie, którzy na niej stoją, są daleko. Ponieważ linia, wzdłuż której łączone są schody, jest prawie niezauważalna, wydaje się, że są to jedne schody, na których stoją mali ludzie.

Eksperymenty opisane w tej historii są proste i łatwe do powtórzenia. Mogą być szczególnie interesujące, jeśli masz kamerę filmową lub aparat fotograficzny. Do filmowania metodą łączenia perspektyw opisaną w opowiadaniu najlepiej nadają się aparaty z lustrzanką i matowym szkłem oraz kamery filmowe typu „Łada” czy „Kijów-16”. Kamery te charakteryzują się paralaksą (przemieszczeniem). Fotografując aparatem, w którym nie wyeliminowano paralaksy, należy stale brać to pod uwagę, zgodnie z zaleceniami instrukcji. Bardzo ciekawe mogą być ujęcia, w których zabawki łączą się z ludźmi. Zamiast zabawek można wykorzystać modele samolotów, pałaców i zamków wykonane z tektury.
Wykonując fotografię kombinowaną, często filmują dwóch rozmówców, z których jeden siedzi przy stole, a drugi patrzy przez szklankę, siedzi na samowaru lub spaceruje po kałamarzu. Możesz wymyślić ogromną liczbę podobnych ujęć. Udział w ich filmowaniu i oglądanie sprawi dzieciom ogromną przyjemność.
Poniższe doświadczenie będzie bardzo pouczające. Trzymając w wyciągniętej dłoni monetę jednokopiowkową, możesz „zasłonić” nią Słońce lub Księżyc. Poproś dzieci, aby wyjaśniły, dlaczego Księżyc i Słońce wydają się znacznie mniejsze niż grosz dla obserwatora na Ziemi.
Powiedz dzieciom, dlaczego występuje bardzo piękne, rzadkie zjawisko naturalne - zaćmienie słońca.
Krążąc wokół Ziemi, Księżyc czasami znajduje się dokładnie pomiędzy Ziemią a Słońcem. Ponieważ odległość Ziemi od Słońca jest znacznie większa niż od Księżyca, zakrywa Słońce, mimo że jest wielokrotnie większa od Księżyca.

JAK OŻYWIĆ ŻOŁNIERZA
Pewnego dnia Lenya narysowała żołnierza. Okazał się przystojnym małym żołnierzem. Lenya spojrzała na niego, spojrzała i powiedziała:
- Szkoda, że ​​nie mogliśmy go ożywić, żeby mógł maszerować!
- Możesz zmusić go do marszu, ale w tym celu musisz przyciągnąć dużo żołnierzy. Stań Irlandczyku pod ścianę i pokaż jak maszerują żołnierze.
Irishka podeszła do ściany i przyjęła pozę maszerującego żołnierza. Lenya szybko to narysowała.
Przesuń nogę trochę do przodu – nakazała Tanya. Irishka wykonała jej polecenie, a Lenya ponownie wykonała rysunek.
Zobacz, co Lenya narysowała po tym, jak Irishka poruszyła nogą osiem razy.
„Bardzo dobrze”, powiedziała Tanya. - Wytnijmy pasek papieru, na którym narysowani są żołnierze i wytnijmy wąskie szczeliny pomiędzy postaciami. Teraz zwińmy pasek w pierścień, aby rysunki znalazły się w środku i sklejmy go ze sobą.
Przyklejony pasek nałożono na odtwarzacz i włączono. Dysk zaczął się obracać, a pierścień wraz z nim.
Więc co? - zapytała Lenyę.
Ale oto co – odpowiedziała Tanya – „pochyl się niżej i spójrz na rysunki przez szczeliny”.
Lenya pochyliła się i spojrzała. Najpierw otworzył usta ze zdziwienia, potem zaczął się śmiać. Wszyscy się śmiali – Irishka, bo ona podobnie jak Lenya widziała, że ​​po wewnętrznej stronie ringu maszeruje cały oddział żołnierzy, a Tanya się roześmiała, patrząc na Lenyę i Irishkę. Kiedy się uspokoili, Lenya zapytała:
- Dlaczego żołnierze rozpoczęli marsz?
- Bo kiedy pierścień się kręci, przed oczami migają żołnierze, których nogi są za każdym razem narysowane w nieco innej pozycji. Ponieważ zdjęcia zmieniają się bardzo szybko, zmiany nie zauważamy i wydaje nam się, że nogi żołnierzy się poruszają.
Dzieciom tak bardzo spodobała się ta zabawka, że ​​wykonały jeszcze kilka takich pierścionków, na których narysowały małego człowieczka wbijającego gwóźdź; dziewczyna, która skakała na skakance; chłopiec, który jeździł na łyżwach...
Ten pierścień nazywa się stroboskopem. Narysuj żołnierzy lub inne postacie, tak jak robiły to Irishka i Lenya, wytnij szczeliny między obrazkami i przyklej pierścienie z pasków papieru. Wtedy będziesz miał także kilka stroboskopów.
Po przeprowadzeniu eksperymentów ze światłem stroboskopowym spróbuj wyjaśnić, dlaczego postacie w ręcznie rysowanych filmach animowanych poruszają się na ekranie.

KTO GDZIE IDZIE
Któregoś dnia Tanya i Lenya wsiadły do ​​pociągu i przygotowały się do wyjazdu za miasto. Siedzą i patrzą przez okno. Nagle wszystko za oknem zadrżało i wróciło.
- Iść! - Lenya była zachwycona.
- Kto? – Tania uśmiechnęła się.
- My, oczywiście.
Tanya milczała, nadal wyglądając przez okno. Nagle Lenya zobaczyła, że ​​pociąg, który stał za oknem, przejechał, a inne pociągi, filary na peronie i stacja stały w tym samym miejscu. Okazuje się, że to nie Lenya i Tanya wyszły, ale pociąg, który stał za oknem.
Stanęliśmy nieruchomo. Wszystko znowu się zatrzęsło, ale tym razem Lenya zauważyła, że ​​nie tylko pociąg, który stał za oknem, wrócił, ale także słupy i stacja.
„Teraz wychodzimy” – powiedziała Tanya. - Spójrz, tam jest wioska! Jak ona pędzi obok nas! Stoimy, a ona biegnie obok. Nie, idziemy” – powiedziała Lenya – „patrz, chłopaki do nas machają”.
No cóż, tak, wydaje im się, że stoją, a pociąg jedzie, ale nam wydaje się, że pociąg stoi, a chłopaki się poruszają.
To, czy jedziemy, czy stoimy, zależy od tego, skąd patrzymy” – powiedziała Tanya, kiedy wysiedli z pociągu i stanęli na peronie małej stacji.
Stoimy teraz nieruchomo na platformie, ale gdybyś spojrzał na nas z Księżyca przez superpotężny teleskop, zobaczyłbyś, że poruszamy się wraz z naszą Ziemią.

Zasady względności ruchu, sformułowane po raz pierwszy przez wielkiego włoskiego naukowca Galileo Galilei, a później na głębszym poziomie przez Alberta Einsteina w jego teorii względności, są złożone i niedostępne dla małych dzieci. Ale sam fakt względności ruchu objawia się dość wyraźnie w przykładach opisanych w tej historii. Dlatego warto zapoznawać z tym dzieci.

ZEGAR SŁONECZNY
Irishka i Lenya spacerowały po lesie. Zmęczeni chodzeniem zaczęliśmy się opalać. Irlandka zasnęła. Lenya położyła się, położyła się, cień z drzewa ruszył w jego stronę, on wyszedł na słońce i ponownie się położył. Leżałem tam jeszcze chwilę i cień znów się poruszył. Lenya znów się poruszyła. Opalaliśmy się cały dzień, Lenya cały dzień uciekała przed cieniem. A następnego ranka wynalazł zegar słoneczny. Narysowałem na piasku okrąg i wbiłem w środek patyk. Słońce przesuwa się po niebie, porusza się cień patyka i co godzinę dzieci zaznaczają kreskami miejsce, w którym cień przecina się z okręgiem.
Następnego dnia wszyscy siedzieli przy zegarze i go sprawdzali. Powiedz mi proszę, która jest godzina? – zapytała Irlandka
Umieścili na okularach cyfrę 7 i dziś cieszyli się, że ich zegarek chodzi prawidłowo. Siedzieliśmy i czekaliśmy jeszcze trochę. Z otwartego okna dużego domu, oświetlonego porannym słońcem, zadzwonił budzik.
- Hurra! - krzyczały dzieci, bo cień patyka padł na linię, obok której była napisana cyfra 8.
Kiedy jednak cień kija zbliżył się do liczby 10, wydarzyło się coś nieoczekiwanego. Najpierw z otwartego okna dały się słyszeć kremlowskie kuranty, potem orkiestra odegrała Hymn Związku Radzieckiego, a po jego zakończeniu spiker powiedział: „Dzień dobry, towarzysze! Czas moskiewski, godzina szósta. Rozpoczynamy nasze rfepe-dachas.”
Lenya zamarła ze zdziwienia. W końcu zegar słoneczny wskazywał właściwy czas! Dlaczego powiedzieli w radiu:
Czekaliśmy kolejną godzinę, cień patyka zbliżył się do linii, na której napisano 9, ale jeszcze jej nie dotknął. Dzieci bardzo się martwiły: czy tym razem zegar będzie wskazywał poprawnie godzinę? I w tym momencie, gdy cień padł na deskę rozdzielczą, w jednym z okien odezwała się słuchawka: „Czas w Nowosybirsku jest godzina 9, nadajemy najświeższe wiadomości”. Dzieci zdały sobie sprawę, że zegar słoneczny jest dokładny.
„Czas moskiewski jest szósta”, a ich zegarek pokazuje 10? Irishka jako pierwsza odgadła, co się dzieje, i wyjaśniła Lenie. Wzięła dużą piłkę, zrobiła kredą kropkę po jednej stronie i napisała literę N. To jest Nowosybirsk.
Następnie postawiła drugą kropkę i napisała literę M.
To jest Moskwa.
Następnie podniosła piłkę nad głowę i powiedziała:
Tam, gdzie kulę oświetla słońce, jest dzień, a tam, gdzie jest cień, jest noc. Teraz Nowosybirsk jest oświetlony przez słońce, a Moskwa wciąż jest w cieniu, co oznacza, że ​​jest tam noc. Wtedy Ziemia się obróci i w Moskwie nadejdzie poranek. Zrozumiany?
Czy Ziemia się kręci? – Lenya zapytała Tanię, bo nie wiedział, czy Irishka mówi mu prawdę, czy nie.
„Wiruje” – odpowiedziała Tanya.
Dlaczego więc nie widać, że się kręci, bo stoimy w miejscu? – zapytała ponownie Lenya.
I pamiętajcie, jadąc pociągiem, też wam się wydawało, że stoicie, a obok przesuwa się tylko wioska i filary za oknem. Tylko że to nie wioska „przejeżdża”, tylko Słońce” – domyśliła się Lenya. - Rano jest na wschodzie, po południu - na południu, a wieczorem - na zachodzie. Prawidłowy?
Zgadza się – odpowiedziała Tanya. - I jest jeszcze jeden powód, dla którego nie zauważamy obrotu Ziemi. Ziemia obraca się bardzo płynnie. W ogóle nie trzęsie się jak samochód czy pociąg. I obraca się bardzo powoli. Aby Ziemia obróciła się tylko raz, trzeba poczekać jeden dzień i jedną noc.

Budowa zegara słonecznego opisanego w opowieści nie jest trudna. Problem w tym, że taki zegar nie będzie długo działał prawidłowo, w ciągu dwóch tygodni zauważymy jego nieprawidłowy ruch. Faktem jest, że wysokość ścieżki Słońca na niebie zmienia się w zależności od pory roku i Słońce nie pojawia się nad punktem wschodnim lub zachodnim w różnych porach roku w tym samym czasie. Dlatego chcąc zrobić zegar słoneczny, który będzie działał stale, należy nieco zmienić jego konstrukcję, ustawiając drążek – strzałkę – ukośnie w kierunku północnym.
Kąt nachylenia musi dokładnie odpowiadać szerokości geograficznej Twojego miasta lub wsi. W przybliżeniu, ale z wystarczającą dla nas dokładnością, szerokość geograficzną można określić, mierząc wysokość Gwiazdy Północnej nad horyzontem za pomocą kątomierza i linii pionu. Jeśli zegarek z niepodzielną tarczą zostanie wyniesiony na zewnątrz i ustawiony tak, aby wskazówka wskazywała dokładnie północ, to obserwując położenie jego cienia na zegarze, można podzielić tarczę.

PYTANIA I ZADANIA
1. Wyobraź sobie, że w Twoim mieście nie ma prawdziwego lotniska, a do filmu musisz sfilmować lotnisko z dużymi samolotami. Jak to zrobić?
2 Wyobraź sobie, że masz zamek z zabawkami i chcesz na potrzeby filmu sfilmować swoich znajomych w pobliżu prawdziwego zamku?
3. Wyobraź sobie, że chcesz zostać gigantem, jak możesz to zrobić w filmie lub na fotografii?
4. Zauważ, że kiedy jedziesz na karuzeli, wydaje się, że stoisz w miejscu, a drzewa i domy się kręcą.
5. Dlaczego nie zauważamy, jak obraca się kula ziemska?
6. Dlaczego w wielu miastach jest inna godzina, np. W Moskwie jest godzina pierwsza po południu, w Swierdłowsku godzina trzecia, w Nowosybirsku godzina piąta, a w Irkuck, jest godzina 7?

BEZWŁADNOŚĆ I RUCH REAKTYWNY

LENIWE KOŁA
Wózek się zepsuł i trzeba wymienić koła. W pobliżu zajezdni na szynach znajdowała się para kół. Podszedł robotnik, oparł się o nie, ale one się nie poruszały, znowu się o nie pochylił, ale one już się nie poruszały. W jakiś sposób leniwi ruszyli się ze swoich miejsc i odtoczyli. Czas to zatrzymać, ale oni idą dalej. Pracownik trzyma je tak mocno, jak tylko może, ale one się nie zatrzymują.
Uparty ledwo wstał!
Nie tylko koła na świecie są leniwe i uparte.
Irishka położyła na asfalcie dwie piłki – jedną ciężką, drugą lekką. Pchnęła ciężką piłkę, ta zderzyła się z lekką, ale nawet tego nie zauważyła, potoczyła się dalej. A potem, wręcz przeciwnie, Irishka pchnęła lekką piłkę. Przeskoczył światło
piłka jest ciężka, ale jak on sobie radzi z taką ciężkością i lenistwem! Odskoczył na bok. Oznacza to, że ciężkie przedmioty są „leniwsze” niż lekkie.
Dzieci podróżowały autobusem, na tylnym siedzeniu. Pasażerów było niewielu. Obok dzieci, na podłodze autobusu, połóż piłkę. Nagle światło na skrzyżowaniu zmieniło się na czerwone. Kierowca nacisnął hamulec i autobus zaczął się zatrzymywać, jednak piłka toczyła się dalej i nie chciała się zatrzymać. Autobus przejechał przez cały autobus i zatrzymał się dopiero przy kabinie kierowcy. Autobus zatrzymał się na skrzyżowaniu i ruszył dalej. Ale piłka jest leniwa i nie chce nigdzie iść. Autobus ruszył do przodu, a piłka potoczyła się z powrotem do dzieci. Bardziej słuszne byłoby stwierdzenie, że piłka nigdzie się nie potoczyła. Pozostał na miejscu, a dzieci i autobus podjechały do ​​niego.
To nie wina obiektów, że są leniwe i uparte. I żeby ich nie urazić, fizycy zamiast słów „lenistwo” i „upór” mówią „bezwładność”. Wszystkie obiekty mają bezwładność.
Lenya jechała na rolkach po chodniku, przyspieszył, a na chodniku pojawiła się mała dziura. Łyżwy zatrzymały się, a sam Lenya jechał do przodu na zasadzie bezwładności, ale nie jechał, leciał prosto, z rękami wyciągniętymi do przodu, żeby nie uderzyć nosem o asfalt. Lenya wstała, a na jego czole pojawił się guz. A wszystko z powodu bezwładności!
Prawdopodobnie spotkałeś się również z bezwładnością. Pamiętaj, biegniesz i nagle z jakiegoś powodu nogi się potykają, zatrzymujesz się i lecisz do przodu na zasadzie bezwładności, aż spadniesz na ziemię. Dzieje się też odwrotnie: autobus stoi, a potem nagle rusza. Autobus już ruszył, ale pasażerowie nadal siedzą nieruchomo, przez co wszyscy odchylają się do tyłu.

Należy zwrócić uwagę dziecka na fakt, że bezwładność jest integralną właściwością przedmiotów, że nie ma obiektów, które nie posiadają bezwładności.
Bardzo ważne jest, aby bezwładność objawiała się nie tylko w momencie zatrzymania ciał w ruchu, ale także w momencie, gdy ciało w spoczynku zaczyna się poruszać. Ogólnie rzecz biorąc, każda zmiana prędkości ciała lub kierunku jego ruchu prowadzi do pojawienia się bezwładności.

JAK LENYA ZOSTAŁA MAGIKIEM
Pewnego dnia Lenya postanowiła zostać magikiem, a Irishka została jego dyrektorem artystycznym: wymyślała sztuczki i uczyła ich Lenyi. Oto sztuczki, które wymyślili.
1. Dzieci zawiesiły ciężarek na cienkiej, cienkiej nitce i przywiązały do ​​niego grubą nić od dołu. Musisz pociągnąć grubą nić, aby się zerwała, ale cienka pozostała nienaruszona. Pociągnął Lenyę za dolną grubą nić, a górna cienka natychmiast pękła, ciężar spadł i prawie uderzył Lenę w nogę.
„To źle” – krzyczy dyrektor artystyczny – „trzeba ostro szarpnąć, żeby ciężar nie miał czasu się ruszyć, bo jest ciężki i leniwy”.
Irishka chwyciła do końca grubą nić. Czas P! Gruba nić została rozdarta, ale cienka nić była przynajmniej w porządku.
- Wow! - powiedział mag i potrząsnął głową,
2. Czy dzieci dały Ci prezent? cienkie papierowe listwy drewniane ko-2Sh lechki. Stojak wisi na papierowych kółkach, a pierścionki na metalowych linijkach, które Lenya trzyma w dłoniach. Irishka machnęła grubym kijem – kurwa! Stelaż jest w kawałkach, ale pierścienie są nienaruszone. Cudowny!
Tanya weszła do pokoju, zobaczyła tę sztuczkę i powiedziała:
- Nie można w ogóle powiesić szyny, ale i tak się zepsuje. Wzięła kolejny pręt i rzuciła go. Uderzyła w stojak kijem, a stojak z trzaskiem przełamał się na dwie połowy.
- Dlaczego? – pyta Tanya.
Dzieci pomyślały. Nie mogą zrozumieć, dlaczego tak się dzieje.
„Kiedy kij uderzył w stojak” – powiedziała Tanya – „po uderzeniu przesunął się do przodu w środku, ale końce pozostały na miejscu dzięki bezwładności”. Spowodowało to takie wygięcie stojaka, że ​​doszło do jego złamania.
3. Lenya położyła rękę na stole. Położyli mu na dłoni cegłę, a na cegle orzech włoski. Irishka wzięła młotek i uderzyła w orzech. Rozpadło się, ale przynajmniej nic nie zostało na rękę! Dzieci zjadły pestkę orzecha i wymyśliły nową sztuczkę. Położyli cegłę na dłoni Leny, a na tej cegle - drugą cegłę. Irlandka uderzyła młotkiem w górną cegłę, rozbiła się na pół, ale jej dłoni nic się nie stało! Straszne przeżycie! A Tanya się śmieje: Dlaczego nie boli cię ręka, rozumiesz?
„Ponieważ cegła jest ciężka i leniwa” – powiedziała Irishka, „kiedy w nią mocno uderzyłam, nie zdążyła się ruszyć i nic nie stało się z moją ręką”.
W końcu Lenya wymyśliła sztuczkę.
Przyjaciele spędzili cały wieczór robiąc magiczne sztuczki, a potem wymyślili piosenkę:
Leniwe istoty żyją na świecie,
Uporczywe istoty żyją na świecie,
Ten upór nazywa się bezwładnością.
W pierwszej sztuczce ciężar, którego nie ma pod ręką, można zastąpić innym ciężkim przedmiotem, np. młotkiem. Jedynym warunkiem udanego wykonania tej sztuczki jest ostry ruch ręki podczas zrywania nitki. Ponadto górna nić, na której zawieszony jest ciężarek lub młotek, musi sama wytrzymać ciężar spokojnie wiszącego ładunku i nie pękać pod jego ciężarem.
4. Położył pocztówkę na dłoni Lenyi, a na niej monetę i kliknął ją na pocztówce. Karta wypadła z dłoni, ale moneta, która była na karcie, pozostała. Cóż to za interesująca sztuczka!

Najlepiej przećwiczyć to samodzielnie, zanim pokażemy to doświadczenie dzieciom. Podczas takiej próby można łatwo określić wymaganą grubość nici i poćwiczyć rękę. Kiedy dzieci przeprowadzają ten eksperyment, upewnij się, że robią to z wyciągniętymi ramionami. Jest to konieczne, aby w przypadku nieudanego eksperymentu (w przypadku pęknięcia nitki) ciężar nie uderzył dziecka w nogę.
Do drugiego eksperymentu należy wziąć pasek sosny o grubości około 5 mm i patyk do przełamania paska o grubości 1–2 cm Grubość i szerokość pierścieni papierowych może być dowolna, ponieważ bez nich pasek pęknie. Ważne jest tylko, aby podobnie jak w poprzednim eksperymencie pierścienie nie pękły pod ciężarem listew jeszcze zanim uderzysz je kijem. Orientacyjnie możesz wykonać pierścionki z paska o szerokości 1 cm wyciętego ze zwykłej kartki papieru do notesu. Należy pamiętać, że aby eksperyment zakończył się sukcesem, wymagane jest mocne uderzenie.
Eksperyment z cegłami jest na pierwszy rzut oka niebezpieczny. W rzeczywistości nie jest bardziej niebezpieczny niż poprzednie. Musisz tylko uważać, aby przypadkowy mały fragment cegły nie dostał się do oczu. Jednak cegły są zwykle łamane bez drzazg. Jeśli Tobie lub Twojemu dziecku trudno jest pokonać uczucie, że będzie go bolało przed uderzeniem, uderz lekko, a następnie stopniowo zwiększając siłę uderzenia, upewnij się, że nie tylko orzech, ale także druga cegła da się złamać nie powodując bólu dłoni. Nawiasem mówiąc, w dawnych czasach to doświadczenie było dość skutecznie prezentowane w cyrkach. Mężczyzna położył się na dywanie, a na jego piersi przyłożono ciężkie kowadło. Drugi mężczyzna uderzył go z całej siły młotem. W przeciwieństwie do przerażonych widzów cyrku doskonale zdajesz sobie sprawę, że to przeżycie jest całkowicie bezpieczne, chyba że „młot” minie kowadło. Ostatni eksperyment jest dość prosty.

„JET” MOŻE
Lenya i Tanya opalały się na brzegu morza. Tanya drzemała, a Lenya patrzyła w niebo. Nagle Lenya zauważyła wysoki odrzutowiec.
- Dlaczego odrzutowiec leci do przodu, co go popycha? - zapytała Lenyę.
- Gorące gazy odlatują z powrotem i popychają samolot do przodu.
Nie rozumiem.
Tanya wstała, poszła do łodzi, która stała blisko brzegu, i położyła tam ciężki kamień. Potem rozejrzała się, zobaczyła stertę kamieni i zaczęła je wnosić do łodzi. Lenya zaczęła pomagać. Kiedy było już wystarczająco dużo kamieni, Lenya i Tanya odepchnęły łódkę od brzegu i wskoczyły do ​​niej. Łódź podpłynęła trochę i zatrzymała się. Wtedy Tanya wstała w łodzi, wzięła kamień w dłonie i powiedziała:
Biorę kamień, jest ciężki i leniwy, ma dużą bezwładność. Wyrzucę go teraz z powrotem, ale nie będzie chciał od razu latać, więc go trochę odepchnę.
Czas R! - Tanya rzuciła kamień do wody za rufą łodzi. Kamień był ciężki i Lenya zauważyła, że ​​Tanya mocno przechyliła się do przodu, a łódź również trochę się poruszyła. Tania wzięła
drugi kamień. - Dwa! - i kamień znów odleciał, a łódź posunęła się jeszcze trochę do przodu. Trzy! - Łódź płynęła już dość szybko. - Cztery pięć sześć! – krzyknęła Tanya i z całą siłą odrzuciła kamienie, a łódź płynęła coraz szybciej.
Rzucam kamienie w tył, a one popychają naszą łódź do przodu, co oznacza, że ​​jest to odrzutowiec! - - krzyknęła radośnie Tanya.
Wow, jestem w nadmiarze! - powiedziała Lenya, która nie sądziła, że ​​w ten sposób uda się sprawić, że łódź będzie pływać, i dlatego trochę się przestraszyła. Ale potem skończyły się kamienie i łódź nadal płynęła naprzód dzięki bezwładności. Woda, która wrzała za rufą, na dziobie i pod dnem, stopniowo zwalniała łódź, płynęła coraz wolniej, aż w końcu się zatrzymała.
Kiedy dotarli do brzegu, Tanya wzięła puszkę i zaczęła wybijać gwoździem dziury w ścianie niedaleko dna. Zrób dziurę i zegnij gwóźdź na bok. Uderzy kolejną dziurę i ponownie zgią gwóźdź w tym samym kierunku. Wybiła cztery dziury, przywiązała nitkę do słoika i wbiegła do wody. Tanya nabrała wody do słoika i podniosła go. Puszka zaczęła się kręcić. To woda wypływająca z otworów obraca dzbanek w drugą stronę. Podobnie jak kamienie, które Tanya odrzuciła, popchnęły łódź do przodu.
Lenya patrzyła na te eksperymenty i ciągle o czymś myślała. Następnie odciął suchą łodygę, wyciął z niej rurkę i przywiązał ją do niej
rurka balonowa. Lenya przywiązała rurkę z piłką do tablicy. Następnie napompował balon, położył deskę na wodzie i otworzył otwór w pobliżu rurki. Powietrze zaczęło na siłę uchodzić z kuli przez rurkę. Powietrze cofnęło się i popchnęło deskę do przodu. Okazało się, że to zabawna łódź, odrzutowa!
Tanya wzięła z łódki balon z rurką, napompowała go i wypuściła w górę. Powietrze zaświszczało, a piłka szybko wzleciała w górę.
Jak rakieta! - krzyknęła Lenia.
A to jest rakieta” – powiedziała Tanya – „tylko ta rakieta unosi się w powietrzu”.

Eksperyment z puszką z dziurkami u dołu jest prosty i można go powtórzyć w domu. W takim przypadku nić trzymającą słoik należy przywiązać do kranu. Po odkręceniu kranu napełnij słoik wodą, a zacznie się obracać. Można regulować przepływ wody tak, aby puszka obracała się w nieskończoność.
Wykonanie statku, w którym rolę silnika odrzutowego pełni gumowa kula i rura świetlna o odpowiedniej średnicy, nie jest trudne. Zamiast łodzi taki silnik można zamontować na lekkim wózku.
Czy teraz rozumiesz, co popycha odrzutowiec do przodu?
„Teraz jest jasne” – powiedziała Lenya – „są to gorące gazy wylatujące z samolotu”.

ZABAWKI JETOWE
Irishki nie było na morzu i bardzo się zdenerwowała, że ​​przegapiła tak ciekawe eksperymenty. Nagle Tanya mówi:
- Wsiadaj na rower.
Na korytarzu stały dwa stare rowery trójkołowe. Irishka usiadła na jednym, a Tanya na drugim. Usiedli obok siebie
twarz przyjaciela. Tanya mówi: „Poczekaj, teraz cię popchnę”. Po prostu podnieś nogi, aby nie dotykały podłogi, ja też się podniosłem
nogi.
Następnie z całej siły pchnęła rower Irlandki, a Irlandka odjechała.
„I trochę odjechała” – zaśmiała się Irlandka, bo Tanya też wróciła na rowerze.
„Teraz naciskasz” – Tanya powiedziała do Irishki.
Irishka odepchnęła Tanyę i oboje ponownie odjechali.
- Nie ma znaczenia, kto pcha ręką, obaj i tak otrzymali pchnięcie.
„Teraz zobaczmy, kto pojedzie dalej” – powiedziała Tanya i ponownie z siłą pchnęła rower Irishki.
- To niesprawiedliwe! – krzyknęła Irlandka. - - Mocno mnie popchnąłeś!
I tak naprawdę Irishka przeniosła się daleko, a Tanya - trochę.
Popchnij mnie mocno, abym odsunął się daleko.
Znowu Tanya i Irishka podjechały do ​​siebie, a Irishka z całych sił odepchnęła Tanyę. Ale zamiast Tanyi pójść daleko, Irishka poszła daleko.
I dlaczego? – zapytała spokojnie Irlandka.
Co?
Dlaczego zawsze jeżdżę daleko?
„Jesteś lżejszy i masz mniejszą bezwładność” – powiedziała Tanya. „Pamiętaj o eksperymencie z piłkami”. Lekka kula zderzyła się z ciężką, odepchnęła ją i odleciała na bok, a ciężka tylko nieznacznie się poruszyła. Pamiętajcie” – Tanya powiedziała do Irishki i Leny – „nie ma znaczenia, kto kogo popycha, oboje zostaną popchnięci”. Ten, który porusza się dalej, to ten, który ma mniejszą bezwładność i jest lżejszy.
Tanya wzięła sprężynę, ścisnęła ją, zawiązała nitką i położyła na wózku pod ścianą. Potem zapaliła zapałkę i przyłożyła ją do nitki. Przepaliła się nić, sprężyna się wyprostowała i jak uderzyła w wózek!
Odleciała na drugi koniec pokoju, ale pchnęła też wózek, przez co wózek potoczył się po stole.
Dlaczego wózek mocniej nacisnął sprężynę? - zapytała Lenyę.
Popychali się nawzajem
ten sam. To tylko lekka wiosna, więc odleciała” – uśmiechnęła się.
Tanya.
Dzieci umieściły na wózku wachlarz. Włączyli to.
Wentylator kręci się, wypycha powietrze z powrotem, a powietrze popycha go i wózek do przodu.
„Jak śmigło w samolocie” – powiedziała Lenya.
Tak – zgodziła się Tanya.
Czy to prawda, że ​​śmigło jest wentylatorem? – zapytała ponownie Lenya.
Tak, tylko duży i silny...
Słuchaj” – krzyknęła Irishka – „ona też jest reaktywna!” Tanya i Lenya spojrzały na Irlandkę i wybuchnęły śmiechem. Ale Irlandka, nie zwracając na nich uwagi, chodziła po pokoju i mówiła:
Odpycham ziemię nogami, a ona pcha mnie do przodu, odpycham ziemię...
Hurra! - krzyknęły Lenya i Tanya, które w końcu zrozumiały, co Irishka chciała powiedzieć. Okazuje się, że wszystkie samochody, brzuch-
Kiedy ludzie się poruszają, odpychają coś (na przykład ziemię, wodę, powietrze) i sami poruszają się do przodu.
Kiedy dzieci sobie to uświadomiły, zbudowały dwie łodzie odrzutowe. Pierwszy posiada otwór w tylnej ściance rury, do którego wkładana jest cienka rurka. Jeśli nalejesz wodę do dużej rury, wypłynie ona z cienkiej rurki i popchnie parowiec do przodu. W drugiej łódce gumka kręci szpulkę z nicią, w którą wbija się kilka metalowych piórek z długopisu.
Kołowrotek kręci się, a pióra wyrzucają wodę z powrotem. Pióra wypychają wodę z powrotem, a woda popycha je wraz z łodzią do przodu.

W pierwszym eksperymencie z rowerami konieczne jest, aby jeden z uczestników był znacznie cięższy od drugiego. Należy zwrócić uwagę na to, że wynik zawsze będzie taki sam, niezależnie od tego, kto ręką pchał rower. Oczywiście bardzo ważne jest, aby oba rowery były równie lekkie w ruchu i aby uczestnicy eksperymentu nie hamowali stopami na podłodze. Zamiast rowerów można zabrać ze sobą dwa dowolne, identyczne wózki. Wrażenia z jazdy na lodowisku zimą są bardzo dobre. W tym przypadku uczestnicy eksperymentu stoją naprzeciw siebie i odpychają się rękami. I w tym przypadku ten, który jest lżejszy, a zatem ma mniejszą bezwładność, porusza się dalej.
Zabawki opisane w bajce można wykonać za pomocą rysunków. Dobrze, jeśli w ich tworzeniu biorą udział dzieci.

ZABAWKA, KTÓRA PODBIŁA PRZESTRZEŃ
Dzieci szły spać. Tania zgasiła już światło i już miała wychodzić, gdy nagle usłyszała szept:
- Tania, Tania!
- Co? – Tanya również zapytała szeptem.
„Powiedz mi coś” – szepnęła Lenya bardzo żałośnie.
- Jest późno, Leneczka.
– Tanya, proszę – szepnęła Irishka równie żałośnie. Tanya pomyślała przez chwilę, a potem powiedziała:
- Co mam ci powiedzieć?..
Nie zapalając światła, usiadła na łóżku Leny.
- Słuchać. Dawno temu w Kałudze mieszkał nauczyciel fizyki i matematyki imieniem Ciołkowski. W ciągu dnia uczył dzieci w szkole, a wieczorami przeprowadzał eksperymenty naukowe. Najbardziej na świecie pragnął odwiedzić Księżyc i inne planety. Ale jak się tam dostać? Może pieszo?
„Tam nie ma chodnika” – zaśmiała się Lenya.
- W lokomotywie parowej?
- Tam nie ma kolei!
- Na statku?
- Tam nie ma wody!
- Samolotem?
- Czy to możliwe? - zapytała Lenyę.
- O czym mówisz! Tam jest duszna przestrzeń, jest pusto! – wykrzyknęła Irlandka.
„Na tym polega problem” – ciągnęła Tanya – „że w przestrzeni kosmicznej nie ma niczego, co można by odrzucić, aby odbić się i polecieć do przodu”. I wtedy pewnego dnia Ciołkowski przypomniał sobie o zabawkach, takich jak te, które wymyśliliśmy ty i ja, i wynalazł rakietę kosmiczną. Gorące gazy w takiej rakiecie lecą z siłą w dół i przyspieszają ciężką rakietę w górę...
Wiele lat później. Bardzo dobrze pamiętam 12 kwietnia 1961 roku. Wczesnym rankiem wszyscy dowiedzieliśmy się, że po raz pierwszy na świecie człowiek o imieniu Jurij Gagarin odbył podróż kosmiczną. Był pierwszym kosmonautą na Ziemi.
Od tego czasu wielu ludzi poleciało w kosmos. Statki kosmiczne odwiedziły Księżyc, Wenus, Marsa i Jowisza, wszystkie napędzane silnikami odrzutowymi.

Wydarzenia opisane w tej historii są dobrze znane każdemu. Dzieci uwielbiają rozmawiać o kosmosie i lotach kosmicznych, więc takie rozmowy będziesz prowadzić nie raz i od Ciebie zależy, jak i w jakim kierunku je poprowadzisz. Jedynym celem tej historii jest zwrócenie uwagi dzieci na fakt, że bezwładność, czyli „lenistwo” i „upór” ciał pomagały ludziom osiągać loty międzyplanetarne. Mam nadzieję, że po przeczytaniu wszystkich historii dzieci będą mogły zrozumieć, że prawie każdy ruch na Ziemi i w kosmosie ma charakter reaktywny, ponieważ zarówno zwierzęta, jak i maszyny zawsze coś odpychają, a to „coś” popycha zarówno zwierzęta, jak i ludzi, a samochód do przodu. Wyjątek od ruchu reaktywnego należy uznać za ruch wyłącznie oparty na bezwładności, gdy nic nie przeszkadza ciału w ruchu i nic nie spowalnia jego ruchu. Oczywiście taki ruch nie jest możliwy nigdzie w rzeczywistej przestrzeni, ponieważ ośrodek spowalnia ruch ciał lub zagina ich tor. W obu przypadkach ruch staje się reaktywny, chociaż jest to nieco trudniejsze do wyobrażenia niż proste formy ruchu reaktywnego opisywane w opowieściach.

DLACZEGO STATEK MA ŻAGLE?
Dzieci pływały żaglówką po jeziorze ze swoim przyjacielem Igorem. Tutaj Igor mówi:
Jest coś, czego nie rozumiem: dlaczego wiatr wieje w naszą stronę, a nasz statek płynie do przodu?
I to prawda! - powiedziała Lenia. - Wiatr pcha fale w jedną stronę, a statek płynie w drugą.
Dlaczego nasz statek potrzebuje żagli? - zapytała Tanyę.
Dla piękna” – powiedział Igor.
Nikt się nie śmiał, to znaczy, że nikt o tym nie wiedział.
„Och, wy marynarze” – Tanya uśmiechnęła się. - Co należy zrobić, aby statek płynął naprzód?
Trzeba coś rzucić, na przykład kamienie – powiedziała z wahaniem Irlandka.
Albo powietrze – dodała Tanya.
Jak możemy go odrzucić, skoro wydmuchuje nas na boki? - Lenya była zaskoczona.
Po to są żagle – odpowiedział Tcha i podniósł wzrok. - Spójrz, żagle są pochylone w stronę wiatru, widzisz?
Tak! - chłopaki odpowiedzieli zgodnie.
Wiatr uderza w taki żagiel i odbija się. On sam odbija się, a statek jest popychany do przodu. Jest jasne?
„Tak” - odpowiedziały dzieci z wahaniem i było jasne, że tak naprawdę nie rozumieją, jak wiatr wiejący bokiem w żagle odbija się.
Jak promień słońca z pochylonego lustra! – Irlandka uświadomiła sobie nagle.
„Jak piłka uderzająca w ścianę” – dodała Lenya, która również zrozumiała.
Ale co, jeśli wiatr powieje z innego kierunku? - Igor nie odpuścił.
„Musimy obrócić żagle” – odpowiedziała Tanya – „w tym celu z każdego żagla rozciągają się liny, które żeglarze nazywają prześcieradłami”. Pociągnij szot, a żagiel obróci się w żądanym kierunku.
Wiatr był słaby, ale żaglówka z łatwością płynęła do przodu, ponieważ miała ustawione wszystkie żagle i złapały dużo wiatru, schwytały i skierowały cały ten wiatr z powrotem, ponieważ wszystkie były zwrócone jednakowo do wiatru.
Czy żagle mogą pracować tylko na wodzie? - zapytała nagle Lenya.
Nie, wszędzie” – odpowiedziała Tanya.
Lato minęło, nadeszła jesień. Wiał zimny, jesienny wiatr. I w jednym z nich
W wietrzne dni na podwórko domu, w którym mieszkali chłopaki, wjeżdżał dziwny samochód. Był to wózek dziecięcy z żaglem przymocowanym do masztu. W rezultacie powstał lądowy żaglowiec, czyli z naukowego punktu widzenia „pojazd z żaglami wiatrowymi”. „Wiatrowy żaglowiec” był mały, więc postanowiono umieścić w nim Igora, najmniejszego z dzieci. „Vetrosailomobil” z Igorem na pokładzie został wytoczony na asfaltową drogę, po której nie jechały żadne samochody, czekali, aż powieje silniejszy wiatr,
i zwolniony.
Nadmuchany wiatrem żagiel pociągnął wózek do przodu, który wesoło płynął drogą.
Igor krzyknął z radości.

Oczywiście nie każdy czytelnik podejmie się budowy żaglówki, na której nasi bohaterowie pływali po jeziorze, ale to wszystko. niekoniecznie, ponieważ sterowanie małą zabawkową żaglówką jest nie mniej interesujące. Dziecko będzie mogło samodzielnie sterować takim statkiem, bez pomocy dorosłych, a być może sprawi mu to jeszcze większą radość niż spacer po prawdziwej żaglówce. Bardzo łatwo jest zrobić „wiatrowy żaglowiec”, czyli inaczej jacht lądowy, który jest obecnie bardzo popularny i to wśród dorosłych.

STARY MŁYN
Irishka wracała ze szkoły do ​​domu i spotkała Igora na ulicy. Usiedli na ławce w parku. Na dachu domu naprzeciwko kręcił się na wietrze drewniany wiatraczek. Nagle Igor zauważył, że gramofon kręci się nie w kierunku wiatru, ale w poprzek.
- Dlaczego wiatraczek się kręci? – zapytał Irishkę, która również patrzyła na gramofon.
„Musimy to przemyśleć” – stwierdziła Irishka i wyjęła z teczki kartkę papieru. Złożyła ten arkusz na krzyż, podarła rogi i zaczęła je zaginać w kierunku środka. Okazało się, że był to piękny papierowy kwiat.
- Masz goździka? – zapytała Irlandka.
„Tak” – odpowiedział Igor i dał jej mały goździk.
Irishka przebiła ten kwiat goździkiem w samym środku. Rezultatem jest papierowy wiatraczek, który zna wiele dzieci.
Spójrz, mówi Irishka, wiatr uderza w ostrze, a ono stoi ukośnie do wiatru, więc wiatr odbija się w bok. On sam podskakuje w jedną stronę, a w drugą popycha gramofon, przez co zaczyna się kręcić.
„Możemy zrobić kolejny gramofon” – powiedział Igor. Wziął dwa małe kawałki papieru, przyczepił je do końców patyka i przybił gwoździami do drugiego patyka. Kiedy podniósł wiatraczek nad głowę, zakręcił się wesoło. Igor z radością pobiegł alejką, a gramofon znów zaczął się kręcić.
Wieczorem dzieci jeździły na rowerach, każdy rowerek miał przyczepioną do kierownicy spinkę. Kiedy rowery jechały aleją, obrotnice kręciły się, przez co rowery wyglądały trochę jak samoloty.
Któregoś dnia Tanya, Lenya i Irishka były w terenie. Nagle Lenya zatrzymała się jak wryta w jego ślady. Wszyscy patrzyli z niecierpliwością i od razu zrozumieli, dlaczego Lenya była tak zaskoczona. Na horyzoncie, wznosząc się na wzgórzu, wiatrak trzepotał skrzydłami. Chłopaki chcieli się jej bliżej przyjrzeć i pospieszyli do młyna. Kiedy podeszli bliżej, chłopaki zauważyli małe drzwi. Weszli do niego i zobaczyli dwa duże drewniane koła z zębami. Pnie, do których przymocowano koła, wirowały z żałosnym skrzypieniem. Poniżej, w pobliżu dużego kamiennego kręgu, stał
starzec.
„Witam” – powiedziały dzieci. „Witam”, odpowiedział starzec i uśmiechnął się, „
co możesz powiedzieć, że jest dobre?
„Szliśmy przez pole i zobaczyliśmy twój młyn, więc postanowiliśmy przyjrzeć się bliżej” – odpowiedziała Tanya.
„No, nieźle sobie poradzili” – stwierdził starzec – „od kilku dni dekoruje nasze mieszkania”. Masz szczęście, musisz to obejrzeć. Któregoś dnia go rozbiorą i wywieżą do skansenu, bo inaczej rozsypie się tutaj bez nadzoru.
- A ty? – zapytała Irlandka.
- Co ze mną? – Starzec wzruszył ramionami. - Ostatni raz zmieliłem na nim mąkę jakieś czterdzieści lat temu, od tego czasu nie było już takiej potrzeby, teraz działa prąd. Oczywiście, chcesz zobaczyć, jak to działa? - zapytał starzec.
„Tak” – odpowiedziały dzieci.
- Najważniejszą rzeczą w młynie są jego skrzydła. Skrzydła to duży wiatraczek, który obraca się pod wpływem wiatru. Skrzydła wprawiają w ruch tę wielką kłodę, która wchodzi do młyna z ulicy przez okno. Na tej kłodzie znajduje się koło zębate. Zęby wchodzą w wgłębienia na drugim kole. Drugie koło obraca się i przy pomocy drugiej kłody obraca kamień młyński.
- Co? - Lenya nie zrozumiała.
„Kamień młyński” – powtórzył starzec, „duży, okrągły kamień”. W młynie znajdują się dwa kamienie młyńskie. Jeden jest nieruchomy, drugi się kręci. Kamienie młyńskie mielą ziarno, które wsypuje się między nie i otrzymuje się mąkę. Z tej mąki robi się ciasto. A chleb robi się z ciasta. Teraz to jasne? - zapytał starzec.
„Rozumiem” – powiedziały dzieci – „dziękuję!”
– Nie ma za co – uśmiechnął się stary młynarz.

W dzisiejszych czasach niewielu czytelników ma okazję zobaczyć wiatrak czy silnik wiatrowy. Dlatego wydaje się konieczne ograniczenie się do produkcji gramofonów. Ponieważ konstrukcja opisywanych gramofonów nie jest skomplikowana i doskonale widać ją na zdjęciach, nie będziemy się nad tym szczegółowo rozwodzić. Ważne jest, aby zwrócić uwagę dziecka na fakt, że wiatraczek wiruje prostopadle do kierunku wiatru, tj. jeśli wiatr, powiedzmy, wieje z północy na południe, to wiatraczek obraca się w płaszczyźnie wschód-zachód.

DLACZEGO LATAJĄCY LATA?
Tanya, Irishka i Igor szli ulicą. Wyglądają - na niebie jest latawiec, wysoko! wysoki!
Ciekawe dlaczego odchodzi? - powiedział Igor. Wiatr wieje... – odpowiedziała Irlandka.
Wiatr wieje po ziemi, ale latawiec leci w górę! - prawie krzyknął Igor. Irishka wzięła kartkę papieru i powiedziała:
Spójrz, latawiec jest przechylony w kierunku wiatru. Wiatr go uderza, odbija się i unosi w górę.
Kiedy wiatr uderza w dolną część latawca, od dołu zbiera się dużo powietrza, które wypycha latawiec w górę” – dodała Tanya.
Wieczorem Tanya wyjęła pudełko ze sklejki i wsypała do niego kamyki - małe kamyczki, które chłopaki przywieźli z morza.
Następnie wzięła kij, zawiązała na nim nić niczym uzdę węża i włożyła go do pudełka z kamykami. Tanya przechyliła pudełko ze sklejki, kamyki spadły na dno pudełka, a patyk uniósł się.
Tanya powiedziała: Spójrz, wszystkie kamyki zebrały się z dołu,
naciska na kij, co powoduje, że kij się podnosi.
Rzeczywiście, za każdym razem, gdy Tanya przechylała pudełko i kamyki spadały, patyk unosił się,
jak prawdziwy latawiec.
Oczywiście najlepszą kontynuacją tej historii byłaby budowa i wystrzelenie latawca. Na zdjęciach przedstawiono kilka rodzajów latawców. Rama latawca wykonana jest z pojedynczej warstwy sklejki - forniru. Aby dostać się z kawałka sklejki
listwy fornirowe należy namoczyć sklejkę, gdyż łatwo się rozwarstwi. Możesz użyć kawałka sklejki namoczonej w deszczu.
Wykonując uzdę, musisz upewnić się, że jest ona symetryczna, w przeciwnym razie latawiec przewróci się podczas startu.
Ogon latawca wykonany jest z plecionki, bandaża lub jakiejś niezbyt ciężkiej liny. Zadaniem ogona jest utrzymanie latawca w równowadze i stabilizacja jego lotu. Stabilizujący efekt ogona wynika z dwóch powodów. Po pierwsze, podobnie jak ogon ptaka czy ogon samolotu, jest umiejscowiony zgodnie z kierunkiem wiatru, po drugie, ogon jest dość ciężki i zawsze stara się znajdować na dole, podczas gdy latawiec wznosi się w górę. Jeżeli po wypuszczeniu latawiec jest niestabilny i mocno się obraca, ogon musi być cięższy (wydłużony lub jakiś ciężarek przywiązany do jego końca). Jeśli ogon jest ciężki, latawiec będzie się podnosił bardzo powoli lub w ogóle się nie podniesie.

PYTANIA I ZADANIA
1. Dlaczego ciężkie koła trudno się porusza? Dlaczego tak trudno je zatrzymać, gdy już zaczną działać?
2. Dlaczego po zderzeniu się ciężkiej i lekkiej piłki lekka potoczy się daleko, a ciężka z trudem?
3. Dlaczego gdy autobus nagle hamuje, wszyscy pasażerowie pochylają się do przodu, a piłka, jeśli nikt jej nie trzyma, może potoczyć się po całym autobusie?
4. Dlaczego kierowca nie może natychmiast zatrzymać samochodu, jeśli widzi, że ktoś wyskakuje na jezdnię?
5. Powtórz doświadczenie z ciężarkiem zawieszonym na cienkiej nitce, do którego przywiązana jest od dołu grubsza nić. Dlaczego jest tak, że jeśli pociągniesz gwałtownie, to nie cienka górna nitka pęknie, ale gruba dolna?
6. Dlaczego, jeśli mocno uderzysz w latający kij, nie odbije się on na bok, ale pęknie?
7. Dlaczego kiedy popychamy kamień w jedną stronę, on popycha nas w drugą? Który kamień będzie nas mocniej pchał, lekki czy ciężki?
8. Co odrzutowiec leci z powrotem zamiast skał? A co z rakietą?
9. Dlaczego chcąc iść do przodu, trzeba odpychać ziemię?
10. Co ptaki popychają w dół, aby wznieść się w górę?
11. Dlaczego broń odbija się po wystrzale?
12. Dlaczego po włączeniu prysznica wiszącego na elastycznym wężu przechyla się on na bok?
13. Gdyby żagle statku nie mogły kręcić się ukośnie do wiatru, czy statek mógłby podążać za wiatrem?
14. Przyjrzyj się uważnie rysunkowi. Który z gramofonów będzie się kręcił na wietrze, a który nie? Dlaczego?
15. Dlaczego latawiec stoi przechylony w stronę przeciwnego wiatru?

ELEKTRYCZNOŚĆ I MAGNETYZM

JAK OTRZYMAĆ MAŁO PRĄDU
Tanya, Irishka i Lenya przygotowywały się do Nowego Roku. Ubrali choinkę i wyjęli zabawki z szafy.
Nagle telefon.
Igorek! – krzyknęła Irishka i pobiegła mu na spotkanie.
Oto jestem!
Wow, jaki masz piękny sweter! – powiedziała Tanya.
Igorek spojrzał na swój wełniany sweter i powiedział:
Piękne i gorące!
„Zdejmij to” – poradziła Irishka. „Tutaj jest ciepło”.
Igor zaczął zdejmować sweter, a Tanya mu pomogła.
Dlaczego on tak dużo gada? – zapytał Igorek, słysząc trzask swetra, kiedy go ciągnięto z góry. Tanya zdjęła sweter i podniosła palec do nosa Igora. Kliknij! I Igor poczuł, że coś mocno uderzyło go w nos.
Igor rozszerzył oczy, spojrzał na Tanię, potem na Irlandkę i zapytał:
Tanya i Irishka roześmiały się, a Lenya, podobnie jak Igor, rozszerzyła oczy i zaczęła naśladować.
Co mnie uderzyło w nos?
Wszyscy znowu się roześmiali, a Igor śmiał się najgłośniej.
Tanya podeszła do biurka, podniosła leżącą na nim szklankę, podłożyła pod nią dwie książki i powiedziała do Irishki:
„Zdobądź mniejsze papiery, a ty” – zwróciła się do Leny – „przynieś swoje wełniane rękawiczki”. Tanya wzięła podarte przez Irlandkę kartki papieru i włożyła je pod szkło, po czym pomyślała i wycięła z gazety dwie małe postacie i umieściła je razem z kartkami papieru. Tanya spróbowała sprawdzić, czy szkło dobrze leży na książkach, wzięła rękawiczki, które przyniosła Lenia, i zaczęła nimi pocierać szkło. Na początku nic się nie działo, ale potem kartki papieru na stole zaczęły się poruszać i unosić. Wstali tak, że jeden
Oparli się o stół jedną krawędzią, a drugą sięgnęli do szklanki. Jeden z małych ludzi podniósł głowę i nagle stanął na nogi, a niemal w tej samej chwili drugi mały człowiek zadrżał i stanął na głowie. Wszyscy śmiali się głośno. A Tanya nadal pocierała szkło rękawiczkami. Wkrótce nieznana siła przyciągnęła do niego wszystkie kartki papieru i obaj mężczyźni przykleili się do szyby.
Czekać! – krzyknęła Irlandka. Chwyciła plastikowy grzebień i zaczęła czesać włosy Tanyi. Po kilku minutach wszyscy zobaczyli, że gdy grzebień zbliżył się do głowy Tanyi, same włosy zaczęły się unosić i sięgać po grzebień.
Dość, nic nie rozumiem! - powiedział Igor.
– Iya – dodała Lenya.
Wiesz – powiedziała Irishka – „czytałam w jednej książce, że tarcie szkła wytwarza prąd, który przyciąga kawałki papieru. „Elektryczność może być różna” – kontynuowała Tanya, „pozytywna i negatywna”. Na szkle wynik był pozytywny, a na kartkach papieru negatywny. Przyciągany jest inny prąd, więc kawałki papieru podskoczyły. A jeśli weźmiesz tę samą energię elektryczną, czy będzie ona odpychana? - zapytała Lenyę. Tak – odpowiedziała Tanya.
„Wiem, przerabialiśmy już to doświadczenie z tatą” – powiedział Igor i podbiegł do podwójnie napompowanych gumowych piłek, które chłopaki powiesili w pokoju dla dekoracji. Igor chwycił oba
piłkę i zaczął pocierać nimi czubek głowy. Potem ich wypuścił. Piłki odbiły się od siebie, następnie poleciały ku sobie, ale niewiele brakowało, aby się do siebie zbliżyły, ponownie się odbiły. Po pewnym czasie kulki uspokoiły się i zawisły, jakby jakaś niewidzialna osoba je rozsunęła i nie pozwoliła dotknąć.
„Ale nadal nie rozumiałem, co mnie uderzyło w nos” – powiedział Igor.
„Kiedy zdjęliśmy twój sweter” – wyjaśniła Tanya, „tarcie między tobą a swetrem wytwarzało prąd”. Masz dużo prądu, a ja nie miałem go wcale. Więc przeskoczyło z twojego nosa na mój palec. Ta iskra elektryczna uderzyła Cię w nos!
- Bolało cię? – zapytał Igor.
„Nie, bardziej boli mnie nos niż palec” – Tanya się roześmiała.
Lenya słuchała tych rozmów, obserwowała eksperymenty i milczała, jakby próbował coś sobie przypomnieć.
- Chłopaki, czy błyskawica to także iskra? – zapytał w końcu.
„Tak”, Tanya była zaskoczona, „jak zgadłeś?”
„Bardzo podobne” – odpowiedział.
„To dziwne” - powiedział Igor - „dlaczego iskra nie trzaska?”
„Trzeszczy, a jakże” – powiedziała Tanya – „grzmot jest trzaskiem błyskawicy”.

Odzież syntetyczną i wełnianą, włosy i tworzywa sztuczne najlepiej elektryzować zimą, kiedy mieszkania są intensywnie ogrzewane, a wilgotność powietrza jest niska. W wilgotnym powietrzu, które częściowo przewodzi prąd, ładunki elektrostatyczne powstające na powierzchni dielektryka odpływają, a prąd nie może gromadzić się na powierzchni w wystarczającej ilości.
Bardzo dobrze sprawdzają się eksperymenty z elektryzowaniem gumowych kulek przywiązanych do długich nitek. Jeśli naelektryzujesz jedną kulę, przyklei się ona do otaczających obiektów; Jeśli zelektryzujesz dwie lub więcej kulek, będą się one odpychać, ponieważ otrzymają ładunki o tej samej nazwie.

ŻARÓWKI NA DRZEWIE
Lenya i Tanya dekorowały choinkę, Irlandka siedziała na podłodze i montowała żarówkę z okablowaniem do małego kartonowego domku z oknami. W pobliżu leżała bateria z latarki.
Na jednym końcu baterii znajdował się znak „+” (biegun dodatni)
na drugim końcu znajduje się znak „-” (biegun ujemny). Irishka dotknęła jednego przewodu od żarówki do bieguna dodatniego, a drugiego do bieguna ujemnego - żarówka się zapaliła.
świętość „przebiegła” przez żarówkę z jednego bieguna na drugi.
Igor widział, jak Irlandka włożyła do domu płonącą żarówkę i dzięki temu zaświeciły się okna domu. Igorowi tak się to spodobało, że krzyknął:
„I też coś wymyśliłem” – chwycił kolejną żarówkę z dwoma przewodami i podbiegł do gniazdka, wpiął w nią przewody. Rozległo się mocne kliknięcie, Igor odleciał zaskoczony i wylądował na podłodze.
- Czy można wejść do gniazdka! - Tanya zdenerwowała się.
„Ale tam też jest prąd” – powiedział Igor z poczuciem winy.
- Tak, to 220 woltów, a żarówka wytrzymuje tylko cztery. To na baterię!
- I w ogóle może zabić! – zawołała Irishka za Tanyą.
- Och, ty! – dodała Lenya. - Kto wchodzi do gniazdka z gołymi przewodami! I to nawet gołymi rękami!
Igorowi zrobiło się bardzo wstyd. Przypomniał sobie, że tata już mu mówił, że żarty z elektrycznością mogą się źle skończyć. W tym czasie Tanya, która już trochę się uspokoiła, podeszła do gniazdka i włączyła girlandę choinkową. Drzewo rozświetliło się kolorowymi światełkami.
- Hurra!! - krzyczały dzieci.
Igor spojrzał na girlandę i zobaczył, że drut z gniazdka zbliżył się do ogona żarówki, a z niego wyszedł drugi drut. Ten przewód szedł do ogona drugiej żarówki, a trzeci przewód schodził z niego. Ten przewód szedł do trzeciej żarówki. Teraz przez wiele lamp popłynął prąd
sprawdź i każdy dostał trochę prądu, żeby żarówki się nie przepaliły. Tymczasem Irishka przyglądała się domowi pod drzewem, w którym ukryła żarówkę z baterią. Okna świeciły bardzo słabo.
Dlaczego żarówka świeci tak słabo? – Irlandka zapytała Tanyę.
Tanya spojrzała na dom i odpowiedziała:
- Akumulatorowi kończy się prąd.
- Co zrobić, żeby to się nie skończyło? - zapytała Lenyę.
Włącz na krótko. Aby to zrobić, musisz dokonać przełącznika.
Tanya wzięła małą deskę, wycięła wąski pasek blachy i przybiła go do deski małym gwoździem. Następnie przybiła do deski kolejny gwóźdź. Rezultatem jest przełącznik. Oczywiście taki przełącznik nadaje się tylko do akumulatora. Nie można go podłączyć do gniazdka elektrycznego.
To jest jasne dla wszystkich!
Tanya poszła do domu, wyjęła żarówkę z baterią, wzięła nową baterię i połączyła przewodami żarówkę, włącznik i akumulator, jak pokazano na rysunku. Prąd płynie z akumulatora przez okablowanie do przełącznika i zatrzymuje się, ponieważ przełącznik jest wyłączony. Tanya przeniosła puszkę na drugi gwóźdź, a prąd popłynął dalej, do żarówki. Natychmiast zapaliło się światło.
„Teraz bateria wytrzyma długo” – powiedziała Tanya. - W razie potrzeby wyłączymy żarówkę, aby oszczędzać prąd.
- Dlaczego światła się świecą? – zapytał nagle Igor.
„Bierzesz cienki drut i łączysz nim bieguny akumulatora” – powiedziała Tanya.
Igor właśnie to zrobił. Zaledwie sekundę później krzyknął:
Oh! - i rzucił drut na podłogę.
Co to jest „ups”? – Tania uśmiechnęła się.
Gorący!
To prąd elektryczny nagrzał drut. Druciane włosie żarówki również nagrzewa się pod wpływem prądu elektrycznego do tego stopnia, że ​​zaczyna świecić” – powiedziała Tanya.
Tego wieczoru chłopaki zrobili mnóstwo zabawek: księżyc, który świecił, bo w środku była żarówka z baterią, gwiazdki na zabawkowym niebie, domy ze świecącymi oknami, sowa, której świecące oczy...
Nie zapominaj, że żarówki w takich zabawkach można podłączyć tylko do akumulatora.

Należy całkowicie wykluczyć eksperymenty z prądem elektrycznym 220 V, ponieważ napięcie w sieci elektrycznej zagraża życiu i bez specjalnych umiejętności eksperymenty te mogą doprowadzić do wypadku
Nie warto też robić domowej roboty girlandy na choinkę, ponieważ taka girlanda stwarza zagrożenie pożarowe. Najlepiej używać fabrycznych girland. Aby wyjaśnić dzieciom, w jaki sposób prąd dostaje się do żarówki, wystarczy odkręcić ją z gniazdka.
Jeśli zaś chodzi o zabawki z żarówką i baterią, to są one w pełni bezpieczne i dobrze byłoby zrobić choć część z nich. Bardzo dobrze jest wyposażyć te zabawki w przełączniki takie jak ten opisany w bajce.

O MAGNETACH
Lenya i Igor zapalili wszystkie lampki i zabawki na choince i długo je podziwiali. Potem przyszła Irishka, podeszła do ściany, przymocowała małą żelazną płytkę i zaczęła na niej nanosić białe litery. Zaczął pojawiać się napis: „Szczęśliwego Nowego Roku...!” Ale oto, co jest dziwne. Irishka nie smarowała liter klejem, nie przybijała ich, nie zaczepiała o nic, a mimo to litery nadal się trzymały.
- Dlaczego się trzymają? – zapytał Igora.
„I są małe magnesy” – odpowiedziała Lenya i odwracając jeden list, pokazała go Igorowi.
Rzeczywiście, z tyłu listu znajdował się mały magnes, który przyklejał się do żelaznej płytki i dlatego litery nie spadały.
Igor sięgnął do kieszeni i powiedział: Ja też mam magnes!
A ja mam ten magnes. - A Tanya pokazała magnes z pierścieniem.
- No i co, mam ten magnes! - A Lenya pokazała wszystkim magnes w kształcie patyka.
A ja mam taki magnes. -
I Irishka pokazała zwykłą igłę.
Pospiesz się! - Igor chwycił igłę od Irishki i przyłożył ją do trzech guzików, które leżały na stole. Przyciski pozostały tam, jak gdyby nic się nie stało.
„On niczego nie przyciąga” – powiedział Igor i dał Irishce „magnes”.
Irishka wzięła igłę i potarła nią lekko magnes Tanyi. Potem przyłożyła igłę do guzików i szpilek leżących na stole i nagle wszyscy zobaczyli, że igła zaczęła przyciągać do siebie te lekkie żelazne przedmioty! Igor chwycił małą puszkę i również potarł ją o magnes. Potem przyłożył puszkę do guzików, ale guziki leżały spokojnie i nie myślały o podskakiwaniu.
- Dlaczego? – zapytał Igora.
- Co dlaczego"? – zapytała Tanya.
- Dlaczego puszka niczego nie przyciąga?
Tanya obejrzała igłę i puszkę i powiedziała:
- Igła jest wykonana ze stali i może stać się magnesem. Stal jest namagnesowana, ale puszka jest zrobiona ze zwykłego żelaza; przyciąga ją magnes, ale sama nie jest namagnesowana. Tanya milczała przez chwilę, po czym dodała:
- Nawiasem mówiąc, każdy magnes ma dwa bieguny: północny i południowy. Różne bieguny przyciągają i podobne bieguny odpychają.
Tanya wzięła swoje okrągłe magnetyczne pierścionki i powiedziała:
- Te magnesy mają biegun północny pomalowany na czerwono i biegun południowy na niebiesko.
Następnie zbliżyła do siebie pierścienie różnymi biegunami, magnesy przykleiły się do siebie z głośnym pukaniem. Następnie Tanya odwróciła jeden magnes i zaczęła go przybliżać do drugiego, magnes leżący na stole zaczął uciekać od tego, który trzymała Tanya. Dzieci się śmiały: bardzo zabawnie było widzieć, jak magnes sam ucieka przed innym magnesem, choć nikt go nie dotyka.
Lenya poprosiła Tanię o magnesy i umieściła je jeden na drugim z równymi biegunami. Lenya czuła się bardzo dobrze, gdy magnesy wyrywały mu się z rąk. Potem nagle puścił rękę - górny magnes podskoczył i z hukiem upadł na podłogę.
Irishka wzięła ołówek, nałożyła na niego magnetyczny pierścień, a potem drugi. Ponieważ magnesy były zwrócone do siebie tymi samymi biegunami, odpychały się. Dolny magnes dociskał do stołu, a górny wisiał w powietrzu, choć nikt go nie podtrzymywał.
A teraz odgadnij zagadkę – powiedziała Tanya.
Wzięła spodek, nalała do niego wody, włożyła magnes w kształcie patyka w pokrywkę słoika i umieściła pokrywkę na wodzie. Pokrywka wraz z magnesem unosiła się w wodzie.
Dzieci patrzą, a pokrywa sama się obraca. Odwróciła się, zachwiała kilka razy i zatrzymała się tak, że jej niebieski koniec wyglądał przez okno.
Tanya przekręciła wieko na bok, a ono zachwiało się i ponownie wskazało niebieskim końcem na okno.
Dlaczego magnes obraca się w tym samym kierunku? - zapytała Lenyę.
Pewnie gdzieś tam ukryty jest jeszcze jeden magnes – stwierdził Igor.
Spójrz – zasugerowała Tanya.
Dzieci pobiegły szukać, ale nic nie znalazły.
Może jest gdzieś na ulicy” – powiedziała Lenya. Zgadza się, na ulicy – ​​Tanya uśmiechnęła się – tym magnesem jest nasz glob. Ma jeden biegun na północy, w Arktyce, a drugi na południu, na Antarktydzie.
Więc to jest nasz kompas? – zapytała Irlandka.
Tak.
Czy igła prawdziwego kompasu jest także magnesem? - zapytała Lenyę.
Oczywiście, że magnes” – odpowiedziała Tanya.

Eksperymenty opisane w tej historii można łatwo powtórzyć.
Bardzo interesujące jest magnesowanie obiektów stalowych. Nie zapominaj, że miękkie żelazo (na przykład cyna) praktycznie nie jest namagnesowane. Ciekawy okazuje się eksperyment z domowym kompasem. Oczywiste jest, że do tego będziesz musiał użyć magnesu w postaci pręta. Jeśli eksperyment z magnesem unoszącym się w spodku nie zadziała, możesz zawiesić magnes na nitce.

Wykonanie magnesu elektrycznego jest bardzo proste. Trzeba tylko pamiętać, że taki magnes będzie wymagał izolowanego drutu. Najlepiej w tym celu wziąć przewód radiowy z izolacją lakierową.
Elektromagnesy można stosować w wielu zabawkach dla dzieci. Przykładowo, jeśli zamiast haka do dźwigu złożonego z zestawu konstrukcyjnego doczepimy elektromagnes, to zabawa takim dźwigiem stanie się znacznie ciekawsza.
Na rysunku wyraźnie widać budowę aparatu telegraficznego. Trzeba tylko pamiętać, że na pasku cyny, który jest przyciągany przez elektromagnes, bezpośrednio nad magnesem mocuje się kawałek miękkiego żelaza lub pasek cyny złożony z 5 - 10 warstw. Jest to konieczne, aby pasek z ołówkiem był silniej przyciągany przez magnes.

PYTANIA I ZADANIA
1. Dlaczego zdejmując w ciemności sweter lub bluzkę z przędzy syntetycznej lub wełnianej, czasem widzisz iskry i słyszysz trzask?
2. Dlaczego podczas czesania czystych, suchych włosów plastikowym grzebieniem słychać trzaski?
3. Czym jest błyskawica?
Dlaczego żarówka świeci?
Dlaczego potrzebne są przełączniki?
6. Dlaczego domowej roboty zabawki nie można podłączyć do gniazdka elektrycznego?
7. Jakie przedmioty przyciąga magnes? Jakich obiektów nie przyciąga magnes?
8. Co to jest igła kompasu?
9. Dlaczego igła kompasu wskazuje jeden koniec na północ, a drugi na południe?

Minęły dwa lata... Irlandka i Lenya pojechały do ​​rodziców na Kamczatkę. Teraz mieszkają na wybrzeżu Pacyfiku i czasami piszą do mnie listy.
Z listów tych dowiedziałem się, że Irlandka interesowała się meteorologią i już bardzo dobrze przepowiadała pogodę. Lenya postanowiła opłynąć świat dookoła na domowym żaglowcu. Nie wiem jednak, czy mu się to uda, bo Pacyfik to nie jezioro!
Igorek nigdzie nie wyjeżdżał. Rodzice kupili mu niedawno teleskop i studiuje astronomię. Mówi, że jest jeszcze bardziej interesująca niż fizyka.
Kilka miesięcy po odejściu Irishki i Leni Tanya ukończyła konserwatorium i została dyrygentką. Teraz pracuje w innym mieście i też pisze do mnie listy.
Na pewno tęsknię za przyjaciółmi.
A kiedy jest mi bardzo smutno, biorę z półki „Fizykę dla dzieci” i wspominam fajne chwile, kiedy byliśmy wszyscy razem.

|||||||||||||||||||||||||||||||||
Rozpoznawanie tekstu książki z obrazów (OCR) - studio kreatywne BK-MTGC.

Wiele osób uważa, że ​​nauka jest nudna i ponura. To opinia tych, którzy nie widzieli pokazów naukowych od Eureki. Co dzieje się na naszych „lekcjach”? Żadnego wkuwania, żmudnych formuł i kwaśnego wyrazu twarzy sąsiada przy biurku. Nasza nauka, wszelkie eksperymenty i doświadczenia podobają się dzieciom, nasza nauka jest kochana, nasza nauka daje radość i stymuluje do dalszego poznawania skomplikowanych tematów.

Wypróbuj sam i przeprowadź zabawne eksperymenty fizyczne z dziećmi w domu. Będzie zabawnie i co najważniejsze, bardzo pouczająco. Twoje dziecko w zabawny sposób zapozna się z prawami fizyki, a udowodniono, że podczas zabawy dzieci szybciej i łatwiej przyswajają materiał oraz zapamiętują go na długo.

Zabawne eksperymenty fizyczne, które warto pokazać dzieciom w domu

Proste, zabawne eksperymenty fizyczne, które dzieci zapamiętają na całe życie. Wszystko, czego potrzebujesz do przeprowadzenia tych eksperymentów, jest na wyciągnięcie ręki. Zatem czekamy na odkrycia naukowe!

Piłka, która nie pali się!

Rekwizyty: 2 balony, świeca, zapałki, woda.

Ciekawe doświadczenie: Nadmuchujemy pierwszy balon i trzymamy go nad świecą, aby pokazać dzieciom, że ogień rozerwie balon.

Do drugiej kulki wlej zwykłą wodę z kranu, zawiąż ją i ponownie włóż świece do ognia. I oto! Co widzimy? Piłka nie pęka!

Woda w kuli pochłania ciepło wytwarzane przez świecę, dzięki czemu kula nie pali się, a co za tym idzie, nie pęka.

Cudowne ołówki

Przybory: plastikowa torba, zwykłe zaostrzone ołówki, woda.

Ciekawe doświadczenie: Wlej wodę do plastikowej torby - nie pełnej, do połowy.

W miejscu napełnienia worka wodą przekłuwamy go na wylot ołówkami. Co widzimy? W miejscach przekłuć worek nie przecieka. Dlaczego? Jeśli jednak zrobisz odwrotnie: najpierw przekłuj torbę, a następnie wlej do niej wodę, woda przepłynie przez otwory.

Jak dzieje się „cud”: wyjaśnienie: Kiedy polietylen pęka, jego cząsteczki przyciągają się bliżej siebie. W naszym eksperymencie polietylen zaciska się wokół ołówków i zapobiega wyciekaniu wody.

Balon niezniszczalny

Przybory: balon, drewniany szpikulec i płyn do mycia naczyń.

Ciekawe doświadczenie: Nasmaruj górną i dolną część kulki płynem do mycia naczyń i przekłuj ją wykałaczką, zaczynając od dołu.

Jak dzieje się „cud”: wyjaśnienie: A sekret tej „sztuczki” jest prosty. Aby zachować całą kulkę, trzeba wiedzieć, gdzie ją przebić – w punktach najmniejszego napięcia, czyli u dołu i u góry piłki.

"Kalafior

Przybory: 4 zwykłe szklanki wody, jasny barwnik spożywczy, liście kapusty lub białe kwiaty.

Ciekawe doświadczenie: Do każdej szklanki dodaj barwnik spożywczy dowolnego koloru i umieść jeden liść lub kwiat kapusty w zabarwionej wodzie. „Bukiet” zostawiamy na noc. A rano... zobaczymy, że liście lub kwiaty kapusty nabrały innego koloru.

Jak dzieje się „cud”: wyjaśnienie: Rośliny pobierają wodę, aby odżywiać swoje kwiaty i liście. Dzieje się tak na skutek efektu kapilarnego, w którym woda sama wypełnia cienkie rurki wewnątrz roślin. Zasysanie zabarwionej wody powoduje zmianę liści i koloru.

Jajko, które potrafi pływać

Przybory: 2 jajka, 2 szklanki wody, sól.

Ciekawe doświadczenie: Ostrożnie umieść jajko w szklance czystej, czystej wody. Widzimy: utonęło, opadło na dno (jeśli nie, jajko jest zgniłe i lepiej je wyrzucić).
Ale do drugiej szklanki wlej ciepłą wodę i wymieszaj w niej 4-5 łyżek soli. Czekamy, aż woda ostygnie, a następnie opuszczamy drugie jajko do słonej wody. I co teraz widzimy? Jajko unosi się na powierzchni i nie tonie! Dlaczego?

Jak dzieje się „cud”: wyjaśnienie: Wszystko zależy od gęstości! Średnia gęstość jajka jest znacznie większa niż gęstość zwykłej wody, więc jajko „tonie”. A gęstość roztworu soli jest większa i dlatego jajko „unosi się”.

Pyszny eksperyment: kryształowe cukierki

Przybory: 2 szklanki wody, 5 szklanek cukru, drewniane patyczki do mini kebabów, gruby papier, przezroczyste szklanki, rondelek, barwnik spożywczy.

Ciekawe doświadczenie: Odlej ćwierć szklanki wody, dodaj 2 łyżki cukru i zagotuj syrop. W tym samym czasie na gruby papier posypujemy odrobiną cukru. Następnie zanurz drewniany szpikulec w syropie i zbierz razem z nim cukier.

Pozostaw patyczki do wyschnięcia na noc.

Rano rozpuść 5 szklanek cukru w ​​dwóch szklankach wody, pozostaw syrop do ostygnięcia na 15 minut, ale nie za dużo, w przeciwnym razie kryształki nie „rosną”. Następnie syrop rozlej do słoiczków i dodaj wielobarwny barwnik spożywczy. Opuszczamy szaszłyki z cukrem do słoików, tak aby nie dotykały ani ścian, ani dna (można użyć spinacza do bielizny). Co dalej? A potem obserwujemy proces wzrostu kryształów, czekamy na wynik, aby... móc go zjeść!

Jak następuje „cud”: wyjaśnienie: Gdy tylko woda zaczyna się ochładzać, rozpuszczalność cukru maleje i wytrąca się, osadzając się na ściankach naczynia i patyku obsianym ziarenkami cukru.

„Eureka”! Nauka bez nudy!

Jest jeszcze jedna możliwość zmotywowania dzieci do nauki przedmiotów ścisłych – zamów pokaz naukowy w centrum rozwoju Eureka. Och, co tam jest!

Program pokazowy „Zabawna kuchnia”

Tutaj dzieci mogą cieszyć się ekscytującymi eksperymentami z rzeczami i produktami, które są dostępne w każdej kuchni. Dzieci będą próbowały utopić kaczkę mandaryńską; wykonaj rysunki na mleku, sprawdź świeżość jajka, a także dowiedz się, dlaczego mleko jest zdrowe.

"Wydziwianie"

Ten program zawiera eksperymenty, które na pierwszy rzut oka wydają się prawdziwymi magicznymi sztuczkami, ale w rzeczywistości wszystkie są wyjaśnione za pomocą nauki. Dzieci dowiedzą się, dlaczego balon nad świecą nie pęka; co sprawia, że ​​jajko unosi się na wodzie, dlaczego balon przykleja się do ściany... i inne ciekawe eksperymenty.

„Zabawna fizyka”

Czy powietrze waży, dlaczego futro zapewnia ciepło, co łączy eksperyment ze świecą z kształtem skrzydeł ptaków i samolotów, czy kawałek materiału może utrzymać wodę, czy skorupka jajka wytrzyma całego słonia? na te i inne pytania uzyskasz odpowiedź, biorąc udział w programie „Zabawna fizyka” od „Eureki”.

Te zabawne eksperymenty z fizyki dla uczniów można przeprowadzić w klasie, aby zwrócić uwagę uczniów na badane zjawisko, powtarzając i utrwalając materiał edukacyjny: pogłębiają i poszerzają wiedzę uczniów, przyczyniają się do rozwoju logicznego myślenia i zaszczepić zainteresowanie tematem.

To ważne: nauka pokazuje bezpieczeństwo

• Większość rekwizytów i materiałów eksploatacyjnych kupowana jest bezpośrednio w wyspecjalizowanych sklepach firm produkcyjnych w USA, dzięki czemu możesz mieć pewność co do ich jakości i bezpieczeństwa;
• Centrum Rozwoju Dziecka „Eureka” nienaukowe pokazy materiałów toksycznych lub innych szkodliwych dla zdrowia dzieci, przedmiotów łatwo tłukących się, zapalniczek i innych „szkodliwych i niebezpiecznych”;
• Przed zamówieniem pokazów naukowych każdy klient może zapoznać się ze szczegółowym opisem przeprowadzanych eksperymentów oraz, w razie potrzeby, wyjaśnieniami;
• Przed rozpoczęciem pokazu naukowego dzieci otrzymują instruktaż dotyczący zasad zachowania się na terenie Pokazu, a profesjonalni Prezenterzy czuwają nad tym, aby zasady te nie zostały naruszone w trakcie pokazu.

Na tej stronie będę gromadzić książki o ciekawej fizyce, które znam: książki, które mam w domu, linki do opowiadań i recenzje takich książek.

Napiszcie w komentarzach jakie ciekawe książki naukowe znacie.

N.M. Zubkova „Smaczna nauka” - Doświadczenia i eksperymenty w kuchni dla dzieci w wieku od 5 do 9 lat. Prosta, cienka książka. Obniżyłabym wiek, zbyt prostym i znanym eksperymentom, takim jak pływanie jajka w słonej wodzie i zawijanie lodów w futro. Przeważnie odpowiedzi na dziecięce „dlaczego?” Chociaż może jestem zbyt wymagający) Więc w zasadzie wszystko jest ładne i zrozumiałe)

L. Gendenstein i inni „Mechanika”- książka z mojego dzieciństwa. W nim, w formie komiksów, przyjaciele zapoznają się z prawami mechaniki. Ta znajomość odbywa się w grze, w rozmowie, ogólnie rzecz biorąc, przypadkowo. Bardzo ją wtedy lubiłam i nadal lubię. Może właśnie tam zaczęła się moja pasja do fizyki?

„Encyklopedia dla dzieci”. Ten Talmud też pochodzi z mojego dzieciństwa. Zawiera 5 tomów. Są też o sztuce, a także o geografii, biologii, historii. A ten dotyczy nauk przyrodniczych. Nieważne, ile razy ją otwieram, jestem przekonany, że poprzednie encyklopedie nie są tym samym, co obecne. Zdjęcia są rzeczywiście czarno-białe (w większości), ale informacji jest znacznie więcej.

A. V. Lukyanova „Prawdziwa fizyka dla chłopców i dziewcząt”. Pierwsza książka o fizyce, którą sam kupiłem. Co powiedzieć? Nie od razu byłem pod wrażeniem. Książka jest dużego formatu, rysunki są piękne, papier gruby, cena świetna. Ale w zasadzie to za mało. Ale w zasadzie możesz czytać i oglądać zdjęcia ze swoim dzieckiem.

A. Dmitriew „Skrzynia dziadka”. Ta mała broszura podoba mi się znacznie bardziej. Projekt niemal samizdatowy, ale wszystkie eksperymenty i zabawki naukowe opisane są w bardzo przystępny i prosty sposób.

Tom Tytus „Naukowa zabawa”. Ta książka jest wszędzie bardzo chwalona, ​​ale mnie też nie przypadła do gustu. Eksperymenty są rzeczywiście interesujące. Ale nie ma żadnego wyjaśnienia. I bez wyjaśnienia okazuje się jakoś skromnie.

Y. Perelman „Mechanika zabawiająca”, „Fizyka na każdym kroku”, „Fizyka zabawiająca”. Perelman to oczywiście klasyka gatunku. To prawda, jego książki nie są dla najmłodszych)

Bruno Donat „Fizyka w grach”. Wygląda jak Tom Tytus, tylko w jakiś sposób jest to łatwiejsze dla mojej percepcji i podane są wyjaśnienia wszystkich eksperymentów i gier.

LA. Sikoruk „Fizyka dla dzieci”. Przypomina trochę moją „Mechanikę” Gendensteina z dzieciństwa. Nie, nie ma tu komiksów, ale znajomość fizycznych praw natury odbywa się w rozmowie i od niechcenia. Nie udało mi się znaleźć tej książki w sprzedaży, więc mam ją tylko w wersji drukowanej.

Otóż ​​moim najnowszym hobby są kartki z eksperymentami naukowymi.