Obecnie w psychologii istnieje około pięćdziesięciu teorii osobowości. Każdy z nich na swój sposób bada i interpretuje sposób kształtowania się osobowości. Ale wszyscy zgadzają się, że człowiek przechodzi przez etapy rozwoju osobowości w taki sposób, w jaki nikt nie żył przed nim i nikt nie będzie żył po nim.

Dlaczego jedna osoba jest kochana, szanowana, odnosi sukcesy we wszystkich sferach życia, a inna degraduje się i staje się nieszczęśliwa? Aby odpowiedzieć na to pytanie, musisz poznać czynniki kształtujące osobowość, które wpłynęły na życie konkretna osoba. Ważne jest, jak przebiegały etapy kształtowania się osobowości, jakie nowe cechy, cechy, właściwości i zdolności pojawiły się w życiu, a także uwzględnienie roli rodziny w kształtowaniu osobowości.

W psychologii istnieje kilka definicji tego pojęcia. Definicja w sens filozoficzny– to wartość, dla której i dzięki której społeczeństwo się rozwija.

Etapy rozwoju

Osoba aktywna i aktywna jest zdolna do rozwoju. Dla każdego okres wieku prowadzi jedna z działalności.

Koncepcję wiodącej działalności opracował radziecki psycholog A.N. Leontyeva zidentyfikował także główne etapy kształtowania się osobowości. Później jego pomysły rozwinął D.B. Elkonin i inni naukowcy.

Wiodącym rodzajem aktywności jest czynnik rozwoju i aktywność, która determinuje kształtowanie się podstawowych form psychologicznych jednostki na kolejnym etapie jego rozwoju.

„Według D. B. Elkonina”

Etapy kształtowania się osobowości według D. B. Elkonina i wiodący rodzaj działalności w każdym z nich:

• Niemowlęctwo – bezpośrednia komunikacja z dorosłymi.
• Wczesne dzieciństwo jest czynnością manipulującą obiektem. Dziecko uczy się obsługiwać proste przedmioty.
• Zanim wiek szkolny – Gra RPG. dziecko w forma gry próbuje pełnić dorosłe role społeczne.
• Wiek szkolny – zajęcia edukacyjne.
• Dorastanie - intymna komunikacja z rówieśnikami.

„Według E. Ericksona”

Psychologiczne periodyzacje rozwoju indywidualności opracowywali także psychologowie zagraniczni. Najbardziej znana jest periodyzacja zaproponowana przez E. Eriksona. Według Eriksona kształtowanie się osobowości następuje nie tylko w młodości, ale także w starszym wieku.

Etapy rozwoju psychospołecznego są etapami kryzysowymi w kształtowaniu się osobowości jednostki. Kształtowanie się osobowości polega na przechodzeniu jednego po drugim etapy psychologiczne rozwój. Na każdym etapie następuje jakościowa transformacja wewnętrznego świata jednostki. Nowe formacje na każdym etapie są konsekwencją rozwoju jednostki na poprzednim etapie.

Nowotwory mogą być dodatnie lub ujemne. Ich połączenie decyduje o indywidualności każdego człowieka. Erikson opisał dwie linie rozwoju: normalną i nienormalną, w każdej z nich zidentyfikował i porównał nowe formacje psychologiczne.

Kryzysowe etapy kształtowania się osobowości według E. Eriksona:

• Pierwszy rok życia człowieka to kryzys pewności siebie

W tym okresie szczególnie ważna jest rola rodziny w kształtowaniu osobowości. Dzięki matce i ojcu dziecko uczy się, czy świat jest dla niego dobry, czy nie. W najlepszy scenariusz pojawia się podstawowe zaufanie do świata, jeśli kształtowanie się osobowości jest anomalne, powstaje nieufność.

• Od roku do trzech lat

Niezależność i pewność siebie, jeśli proces kształtowania się osobowości przebiega normalnie, lub zwątpienie i przerośnięty wstyd, jeśli jest nieprawidłowy.

• Trzy do pięciu lat

Aktywność czy bierność, inicjatywa czy poczucie winy, ciekawość czy obojętność na świat i ludzi.

• Od pięciu do jedenastu lat

Dziecko uczy się wyznaczania i osiągania celów, samodzielnego rozwiązywania problemów życiowych, dążenia do sukcesu, rozwija zdolności poznawcze i komunikacyjne, a także ciężkiej pracy. Jeśli kształtowanie się osobowości w tym okresie odbiega od normalna linia nowymi formacjami będzie kompleks niższości, konformizm, poczucie bezsensu, daremność wysiłków przy rozwiązywaniu problemów.

• Od dwunastu do osiemnastu lat

Nastolatki przechodzą etap samostanowienia w życiu. Młodzi ludzie snują plany, wybierają zawód, decydują o światopoglądzie. Jeśli proces kształtowania się osobowości zostaje zakłócony, nastolatek zanurza się w swoją wewnętrzny świat ze szkodą dla tego, co zewnętrzne, ale nie może zrozumieć siebie. Zamieszanie w myślach i uczuciach prowadzi do zmniejszenia aktywności, niemożności planowania przyszłości i trudności z samostanowieniem. Nastolatek wybiera drogę „jak wszyscy”, staje się konformistą i nie ma własnego światopoglądu.

• Od dwudziestu do czterdziestu pięciu lat

Ten wczesna dorosłość. Człowiek rozwija chęć bycia użytecznym członkiem społeczeństwa. Pracuje, zakłada rodzinę, ma dzieci i jednocześnie czuje satysfakcję z życia. Wczesna dojrzałość- okres, w którym ponownie wysuwa się na pierwszy plan rola rodziny w kształtowaniu osobowości, tyle że rodzina ta nie jest już rodzicielska, ale tworzona samodzielnie.

Pozytywne nowości tego okresu: intymność i towarzyskość. Nowotwory negatywne: izolacja, unikanie bliskich związków i rozwiązłość. Trudności z charakterem w tym czasie mogą przerodzić się w zaburzenia psychiczne.

• Średnia dojrzałość: czterdzieści pięć do sześćdziesięciu lat

Cudowny etap, w którym proces kształtowania osobowości trwa w warunkach pełnoprawnego, twórczego, urozmaicone życie. Osoba wychowuje i uczy dzieci, osiąga pewne wyżyny w zawodzie, jest szanowana i kochana przez rodzinę, współpracowników i przyjaciół.

Jeśli kształtowanie osobowości zakończy się sukcesem, osoba aktywnie i produktywnie pracuje nad sobą, jeśli nie, następuje „zanurzenie w sobie”, aby uciec od rzeczywistości. Taka „stagnacja” grozi utratą zdolności do pracy, przedwczesną inwalidztwem i rozgoryczeniem.

• Po sześćdziesiątce rozpoczyna się późna dorosłość

Czas, w którym człowiek podsumowuje swoje życie. Ekstremalne linie rozwoju w starszym wieku:

1. mądrość i harmonia duchowa, satysfakcja z przeżytego życia, poczucie jego pełni i użyteczności, brak lęku przed śmiercią;
2. tragiczna rozpacz, poczucie, że życie przeżyto na próżno i że nie da się już go przeżyć ponownie, strach przed śmiercią.

Pomyślnie przeżyte etapy kształtowania osobowości człowiek uczy się akceptować siebie i życie w całej jego różnorodności, żyć w harmonii ze sobą i otaczającym go światem.

Teorie formacji

Każdy kierunek psychologii ma własną odpowiedź na pytanie, jak kształtuje się osobowość. Istnieją teorie psychodynamiczne, humanistyczne, teoria cech, teoria społecznego uczenia się i inne.

Niektóre teorie powstały w wyniku licznych eksperymentów, inne mają charakter pozaeksperymentalny. Nie wszystkie teorie obejmują przedział wiekowy od urodzenia do śmierci; niektóre „przydzielają” jedynie pierwsze lata życia (zwykle do dorosłości) na kształtowanie się osobowości.

• Najbardziej holistyczną teorią, łączącą kilka punktów widzenia, jest teoria amerykańskiego psychologa Erika Eriksona. Według Eriksona kształtowanie się osobowości odbywa się zgodnie z zasadą epigenetyczną: od urodzenia do śmierci człowiek przeżywa osiem etapów rozwoju, zdeterminowanych genetycznie, ale zależnych od czynników społecznych i samej jednostki.

W psychoanalizie proces kształtowania się osobowości polega na przystosowaniu naturalnej, biologicznej istoty człowieka do środowiska społecznego.

• Według twórcy psychoanalizy Z. Freda człowiek kształtuje się, gdy uczy się zaspokajania potrzeb w formie społecznie akceptowalnej i rozwija się mechanizmy obronne Psyche.
• W przeciwieństwie do psychoanalizy, teorie humanistyczne A. Maslowa i C. Rogersa koncentrują się na zdolności człowieka do wyrażania siebie i doskonalenia się. Główną ideą teorii humanistycznych jest samorealizacja, która jest jednocześnie podstawową potrzebą człowieka. Rozwój człowieka nie jest napędzany przez instynkty, ale przez wyższą duchowość i potrzeby społeczeństwa i wartości.

Kształtowanie się osobowości polega na stopniowym odkrywaniu własnego „ja”, ujawnianiu wewnętrznego potencjału. Osoba samorealizująca się jest aktywna, kreatywna, spontaniczna, uczciwa, odpowiedzialna, wolna od schematów myślowych, mądra, potrafiąca zaakceptować siebie i innych takimi, jakimi są.

Składnikami osobowości są następujące właściwości:

1. zdolności – indywidualne właściwości decydujące o powodzeniu danego działania;
2. temperament - wrodzone cechy najwyższe aktywność nerwowa, wywołując reakcje społeczne;
3. charakter - zespół kultywowanych cech, które determinują zachowanie w stosunku do innych ludzi i siebie;
4. wola – zdolność do osiągnięcia celu;
5. emocje – zaburzenia i przeżycia emocjonalne;
6. motywy – motywacje do działania, zachęty;
7. postawy – przekonania, poglądy, orientacja.

Osobowość i proces jej kształtowania się to zjawisko rzadko interpretowane w ten sam sposób przez różnych badaczy tej dziedziny.

Kształtowanie osobowości to proces, który nie kończy się na pewnym etapie. życie człowieka, ale trwa wiecznie. Termin „osobowość” jest pojęciem dość wieloaspektowym i dlatego nie ma dwóch identycznych interpretacji tego terminu. Pomimo tego, że osobowość kształtuje się głównie w trakcie komunikowania się z innymi ludźmi, czynniki wpływające na kształtowanie się osobowości pojawiają się w procesie jej kształtowania.

Istnieją dwa radykalnie różne profesjonalne spojrzenia na to zjawisko osobowość człowieka. Z jednego punktu widzenia kształtowanie się i rozwój osobowości zależy od jej wrodzone cechy i zdolności oraz środowisko socjalne jednakże ma to niewielki wpływ na ten proces. Z innego punktu widzenia osobowość kształtuje się i rozwija w toku doświadczeń społecznych, a wewnętrzne cechy i zdolności jednostki odgrywają w tym niewielką rolę. Ale pomimo różnicy poglądów, wszystkie psychologiczne teorie osobowości są zgodne co do jednego: osobowość człowieka zaczyna się kształtować już w wczesne dzieciństwo i trwa przez całe życie.

Jakie czynniki wpływają na osobowość człowieka?

Jest wiele aspektów, które zmieniają osobowość. Naukowcy badają je od dłuższego czasu i doszli do wniosku, że całość środowisko aż do klimatu i położenia geograficznego. Na kształtowanie się osobowości wpływają czynniki wewnętrzne (biologiczne) i zewnętrzne (społeczne).

Czynnik(od łac. czynnik - robienie - wytwarzanie) - rozum, siła napędowa każdy proces lub zjawisko, które decyduje o jego charakterze lub jego indywidualnych cechach.

Czynniki wewnętrzne (biologiczne).

Spośród czynników biologicznych główny wpływ mają cechy genetyczne jednostki otrzymanej przy urodzeniu. Cechy dziedziczne są podstawą kształtowania osobowości. Takie dziedziczne cechy jednostki, jak zdolności lub cechy fizyczne, pozostawić ślad w jego charakterze, sposobie, w jaki postrzega otaczający go świat i ocenia innych ludzi. Dziedziczność biologiczna w dużej mierze wyjaśnia indywidualność osoby, jej różnicę w stosunku do innych osób, ponieważ nie ma dwóch identycznych osób pod względem dziedziczności biologicznej.

Czynniki biologiczne oznaczają przeniesienie z rodziców na dzieci pewnych cech i cech właściwych ich programowi genetycznemu. Dane genetyczne pozwalają stwierdzić, że właściwości organizmu są zaszyfrowane w swego rodzaju kodzie genetycznym, który przechowuje i przekazuje informację o właściwościach organizmu.
Dziedziczny program rozwoju człowieka zapewnia przede wszystkim kontynuację rodzaju ludzkiego, a także rozwój systemów pomagających organizmowi ludzkiemu przystosować się do zmieniających się warunków jego istnienia.

Dziedziczność- zdolność organizmów do przekazywania pewnych cech i cech z rodziców na dzieci.

Z rodziców na dzieci dziedziczone są:

1) budowa anatomiczna i fizjologiczna

Odzwierciedla specyficzne cechy jednostki jako przedstawiciela rasy ludzkiej (zdolności mowy, chodzenie w pozycji wyprostowanej, myślenie, aktywność zawodowa).

2) dane fizyczne

Zewnętrzne cechy rasowe, cechy ciała, budowa, rysy twarzy, włosy, oczy, kolor skóry.

3) cechy fizjologiczne

Metabolizm, ciśnienie tętnicze i grupa krwi, czynnik Rh, etapy dojrzewania organizmu.

4) cechy system nerwowy

Struktura kory mózgowej i jej aparatu obwodowego (wzrokowego, słuchowego, węchowego itp.), Niepowtarzalność procesów nerwowych, która determinuje charakter i pewien rodzaj wyższej aktywności nerwowej.

5) nieprawidłowości w rozwoju organizmu

Ślepota barw (częściowa ślepota barw), rozszczep wargi, rozszczep podniebienia.

6) predyspozycja do niektórych chorób dziedzicznych

Hemofilia (choroba krwi), cukrzyca, schizofrenia, zaburzenia endokrynologiczne (karłowatość itp.).

7) wrodzone cechy człowieka

Związany ze zmianą genotypu, nabytą w wyniku niekorzystnego warunki życia(powikłania po chorobie, obrażenia fizyczne lub niedopatrzenie w rozwoju dziecka, naruszenie diety, poród, stwardnienie organizmu itp.).

Zaróbki- są to cechy anatomiczne i fizjologiczne organizmu, które są warunkiem rozwoju umiejętności. Skłonności stanowią predyspozycję do określonej aktywności.

1) uniwersalny (struktura mózgu, centralny układ nerwowy, receptory)

2) indywidualne (właściwości typologiczne układu nerwowego, od których zależy szybkość tworzenia tymczasowych połączeń, ich siła, siła skupionej uwagi, sprawność umysłowa; cechy strukturalne analizatorów, poszczególne obszary kory mózgowej, narządów itp.)

3) specjalne (zainteresowania muzyczne, artystyczne, matematyczne, językowe, sportowe i inne)

Czynniki zewnętrzne (społeczne).

Na rozwój człowieka wpływa nie tylko dziedziczność, ale także środowisko.

Środa- ta rzeczywistość, w której dokonuje się rozwój człowieka (geograficzna, narodowa, szkolna, rodzinna; środowisko socjalne- system społeczny, system stosunków produkcji”, materialne warunki życia, charakter przepływu produkcji i procesy społeczne itp.)

Wszyscy naukowcy uznają wpływ środowiska na kształtowanie się człowieka. Tylko ich oceny stopnia takiego wpływu na kształtowanie osobowości nie są zbieżne. Wynika to z faktu, że nie ma abstrakcyjnego medium. Istnieje specyficzny system społeczny, specyficzne otoczenie bliższe i dalsze człowieka, specyficzne warunki życia. Wiadomo, że więcej wysoki poziom rozwój osiąga się w środowisku, w którym powstają sprzyjające warunki.

Komunikacja jest ważnym czynnikiem wpływającym na rozwój człowieka.

Komunikacja- jest to jedna z uniwersalnych form aktywności osobowości (wraz z poznaniem, pracą, zabawą), przejawiająca się w nawiązywaniu i rozwoju kontaktów między ludźmi, w kształtowaniu relacji międzyludzkich. Osobowość kształtuje się wyłącznie w komunikacji i interakcji z innymi ludźmi. Poza społeczeństwem ludzkim duchowe, społeczne, rozwój mentalny nie może się zdarzyć.

Oprócz tego ważnym czynnikiem wpływającym na kształtowanie osobowości jest wychowanie.

Wychowanie- jest procesem celowej i świadomie kontrolowanej socjalizacji (rodzinnej, religijnej, Edukacja szkolna), pełniąc rolę swoistego mechanizmu zarządzania procesami socjalizacji.

Dla rozwoju cechy osobiste duży wpływ zapewnia zbiorową działalność.

Działalność- forma bycia i sposób istnienia człowieka, jego działalność mająca na celu zmianę i przekształcenie otaczającego go świata i jego samego. Naukowcy uznają, że z jednej strony pod pewnymi warunkami kolektyw neutralizuje jednostkę, z drugiej strony rozwój i manifestacja indywidualności jest możliwa tylko w kolektywie. Działania takie przyczyniają się do uzewnętrznienia niezastąpionej roli zespołu w kształtowaniu orientacji ideologicznej i moralnej jednostki, jej pozycji obywatelskiej i rozwoju emocjonalnego.

Samokształcenie odgrywa ogromną rolę w kształtowaniu osobowości.

Samokształcenie- kształcenie siebie, praca nad swoją osobowością. Rozpoczyna się świadomością i akceptacją obiektywnego celu jako subiektywnego, pożądanego motywu działania. Subiektywne wyznaczanie celów behawioralnych generuje świadome napięcie woli i określenie planu działania. Realizacja tego celu zapewnia rozwój osobisty.

Organizujemy proces edukacyjny

Edukacja odgrywa decydującą rolę w rozwoju osobowości człowieka. Z eksperymentów wynika, że ​​rozwój dziecka zależy od różne rodzaje zajęcia. Dlatego dla pomyślny rozwój osobowość dziecka, konieczna jest rozsądna organizacja jego zajęć, właściwy wybór jej rodzaje i formy, realizacja, systematyczna kontrola nad nią i rezultaty.

Zajęcia

1. Gra- To ma bardzo ważne dla rozwoju dziecka jest pierwszym źródłem wiedzy o otaczającym go świecie. Gra ewoluuje Umiejętności twórcze dziecka kształtują się umiejętności i nawyki jego zachowania, poszerzają się jego horyzonty, wzbogaca się jego wiedza i umiejętności.

1.1 Gry tematyczne- prowadzone są przy użyciu jasnych, atrakcyjnych przedmiotów (zabawek), podczas których następuje rozwój umiejętności motorycznych, sensorycznych i innych.

1.2 Fabuła i gry fabularne - w nich dziecko zachowuje się jak pewne aktor(menedżer, wykonawca, partner itp.). Gry te stanowią dla dzieci warunki do zademonstrowania roli i relacji, jakie chcą pełnić w dorosłym społeczeństwie.

1.3 Gry sportowe (sporty ruchowe, militarne) - nastawione na rozwój fizyczny, rozwój woli, charakteru, wytrzymałości.

1.4 Gry dydaktyczne - Czy ważne środki rozwój mentalny dzieci.

2. Studia

Jako rodzaj aktywności ma ogromny wpływ na rozwój osobowości dziecka. Rozwija myślenie, wzbogaca pamięć, rozwija zdolności twórcze dziecka, kształtuje motywy zachowania, przygotowuje do pracy.

3. Praca

Odpowiednio zorganizowana przyczynia się do wszechstronnego rozwoju jednostki.

3.1 Praca społecznie użyteczna- jest to praca samoobsługowa, praca na terenie szkoły w celu kształtowania krajobrazu szkoły, miasta, wsi itp.

3.2 Szkolenie pracy - mające na celu wyposażenie uczniów w umiejętności i zdolności w zakresie obsługi różnych narzędzi, przyrządów, maszyn i mechanizmów stosowanych w różnych gałęziach przemysłu.

3.3 Produktywna praca- jest to praca związana z tworzeniem bogactwa materialnego, zorganizowana zgodnie z zasadą produkcji w uczniowskich zespołach produkcyjnych, kompleksach przemysłowych, leśnictwie szkolnym itp.

Wniosek

A więc proces i wyniki rozwój człowieka są determinowane zarówno przez czynniki biologiczne, jak i społeczne, które działają nie osobno, ale w połączeniu. W różnych okolicznościach różne czynniki mogą mieć większy lub mniejszy wpływ na kształtowanie się osobowości. Zdaniem większości autorów w systemie czynników wiodącą rolę odgrywa edukacja.

Wszystko świadome życie wychowanie ma wpływ na osobę. Wychowują go najpierw rodzice, później pedagodzy przedszkole i nauczyciele w szkole. W miarę dorastania zmienia się z wychowanka w nauczyciela, używającego różne metody i techniki rozwijania najlepszych naturalnych cech własnych dzieci.

Jaką rolę w rozwoju osobowości odgrywa edukacja? Jaka jest jego specyfika, jak prawidłowo go używać? Na te i inne pytania postaramy się znaleźć odpowiedź w tym artykule.

Czym jest edukacja?

Istnieje wiele definicji tę koncepcję. Jednak istota każdego z nich sprowadza się do tego, że edukacja to pewien, z konieczności celowy i systematyczny wpływ na jednostkę. Za jego pomocą społeczeństwo wpływa na człowieka, wykorzystując cały dostępny mu arsenał środków: literaturę, dzieła sztuki, środki środki masowego przekazu, instytucje edukacyjne i organizacje publiczne.

Edukacja powinna dostarczać wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych w życiu, akceptowanych przez społeczeństwo i ułatwiać interakcję z innymi ludźmi.

Głównym celem edukacji jest pomoc w kształtowaniu i rozwoju najlepszych naturalnych skłonności człowieka, wykazanie indywidualności i niezależności osądu, zaszczepianie umiejętności pracy niezbędnych do pełnoprawnego życia.

Oczywiście wpływ otoczenia społecznego na proces edukacyjny jest ogromny. Środowisko społeczne, w którym człowiek się znajduje, znacząco wpływa na jego światopogląd i rozwój.

Nie można zaprzeczyć wpływowi dziedziczności na rozwój osobowości. Edukacja może rozwijać tylko te cechy, które są wrodzone w naturze. Nie da się zmienić predyspozycji genetycznych, można jedynie próbować je korygować.

Edukacja musi zatem uwzględniać cechy środowiska społecznego i czynniki dziedziczne, w miarę możliwości eliminując lub osłabiając ich negatywny wpływ.

Ważną cechą edukacji jest to, że prowadzona jest przez ludzi, którzy mają szczególne zdolności szkolenie zawodowe w tym zakresie (wychowawcy, nauczyciele) lub upoważnieni przez społeczeństwo (rodzina).

Wpływ wychowania na osobowość

Rola wychowania w kształtowaniu osobowości nowoczesne społeczeństwo jest postrzegany dwuznacznie. Wielu zaprzecza wpływowi edukacji, przepisując rozwój cech osobistych wyłącznie społeczeństwu i naturalnym skłonnościom. Nie możemy jednak zgodzić się z tym stwierdzeniem.

Jak pokazano praktyka nauczania, używając metody edukacyjne Nawet cechy temperamentu można skorygować. Oczywiście można to zrobić tylko wtedy, gdy dana osoba sama tego chce i jest zaangażowana w samorozwój i samodoskonalenie.

Przy wyborze metod i środków oddziaływania edukacyjnego decydujące znaczenie mają cechy układu nerwowego jednostki. W końcu prędkość procesy mentalne wpływa na ludzkie zachowanie i zdolności.

Mówiąc o wpływie wychowania na osobowość, nie sposób nie zwrócić uwagi na wpływ rodziny na rozwój człowieka.

Wychowanie w rodzinie kładzie podwaliny pod zachowanie, postrzeganie i światopogląd. Decyduje wpływ edukacyjny przyszły los dziecka, ponieważ rodzice, opierając się na swoim zrozumieniu poprawności pewnych pojęć, wpajają je swojemu dziecku.

Rozwój cech osobistych będzie możliwy tylko wtedy, gdy dana osoba będzie zaangażowana w określoną dziedzinę działalności. Na przykład, jeśli rodzina lubi muzykę, zajęcia w tym kierunku będą mogły rozwinąć ucho do muzyki i strun głosowych.

Dążenie do zdrowy wizerunekżycie przybliży wszystkich członków rodziny do regularnych ćwiczeń. One z kolei będą sprzyjać rozwojowi mięśni i ogólnej ruchomości stawów, wzmacniając mechanizmy obronne organizmu.

Postawa dorosłych wobec wychowywania dzieci powinna opierać się na ich własnym rozwoju, chęci rozwoju najlepsze cechy Do jasny przykład pokazać młodszemu pokoleniu słuszność postaw życiowych.

O zaletach czytania można mówić długo, ale jeśli rodzice ostatni raz podniósł książkę przed narodzinami dziecka, jest mało prawdopodobne, że potomstwo zrozumie, dlaczego potrzebuje tak nudnej rozrywki.

Zamiłowanie dorosłych do wszelkiego rodzaju aktywności z pewnością zostanie przekazane dzieciom. Ważne jest, aby dzieci czuły, że ich rodzice interesują się tym, czego je uczą.

Wpływ zbiorowy

Rodzina, w której rośnie i rozwija się Małe dziecko, to pierwszy zespół, który wpływa na rozwój osobowości dziecka. Ponadto członkowie „klanu rodzinnego” poprzez ciągłe wzajemne oddziaływanie na siebie uzupełniają i pogłębiają procesy edukacyjne. Dlatego możemy śmiało powiedzieć, że dobrze zorganizowany proces edukacyjny ma zawsze dwukierunkową orientację: rodzice wychowują dzieci, a dzieci wychowują rodziców.

W miarę dorastania dziecka wzrasta wpływ oddziaływania wychowawczego innych grup: przyjaciół na placu zabaw, grupy w przedszkolu, klasy w szkole.

Rola kolektywu w wychowaniu jednostki jest trudna do przecenienia, ponieważ środowisko społeczne dyktuje prawa przyjęte w społeczeństwie. I ich przestrzeganie jest warunek wstępny dla pełni życia ludzkiego.

Decydujący jest jednak wpływ zespołu na kształtowanie się jednostki. Nie możemy zapominać, że może to być również negatywne. W takim przypadku ukierunkowana edukacja będzie miała na celu skorygowanie lub wyeliminowanie tego negatywnego wpływu. To prawda, że ​​​​nie jest to takie łatwe.

Małe dziecko nie ma jeszcze właściwych wskazówek życiowych, dlatego wszystko, co go otacza, staje się przedmiotem naśladowania.

Nastolatek, próbując utwierdzić się w przekonaniu i udowodnić swoje prawo do podejmowania samodzielnych decyzji, często znajduje się w sytuacji bez wyjścia silny wpływ « złe firmy" Wpada pod wpływ grupy, z której później nie będzie mu już tak łatwo odejść.

Dorośli prowadzą rodzinny tryb życia w ustalonej grupie. Nawet jeśli z czegoś nie są zadowoleni, trudno im to znaleźć siła mentalna uciec przed wpływem opinii publicznej.

W związku z tym zbiorowy wpływ na rozwój jednostki, zarówno dziecka, jak i rodziców, jest bardzo duży. Dlatego zarówno dzieci, jak i dorośli muszą kultywować chęć samodoskonalenia się, wyznaczania sobie określonych celów. cele edukacyjne aby w razie potrzeby mieć chęć i zdolność do przeciwdziałania negatywny wpływ opinia publiczna.

Rodzina odgrywa ważną, decydującą rolę w rozwoju osobowości. To w rodzinie człowiek zaczyna stawiać pierwsze kroki w kierunku zrozumienia świata. Na rodzicach spoczywa wielka odpowiedzialność za kształtowanie poglądów człowieka na życie, wartości moralne. Kto, jeśli nie rodzice, powie dorastającemu dziecku, co jest dobre, a co złe? Kto, jeśli nie rodzina, stworzy w człowieku fundament moralny? Z pewnością, świat wpływa także na osobowość, ale formacja zaczyna się w rodzinie. Jak powiedział Famusow, bohater komedii A. S. Gribojedowa „Biada dowcipu”, powiedział: „Nie potrzebujesz kolejnego przykładu, gdy masz w oczach przykład ojca”. I rzeczywiście, jeśli dziecko od dzieciństwa widzi kłótnie, znęcanie się, brak szacunku Krótko mówiąc, wszystko co złe i negatywne, później sam wchłania te cechy. A jeśli na oczach dziecka będzie pokój, życzliwość, wzajemne zrozumienie między bliskimi, to wkrótce on sam stanie się miły i otwarty na świat. Zastanówmy się, czym jest rodzina?

Rodzina to przede wszystkim jedność ludzi. Ale co ich łączy? Co stanowi rdzeń w relacjach międzyludzkich? Materialne czy duchowe? Od tego zależy, co wchłonie wyłaniająca się osobowość. Wartości rodzinne określą wartości danej osoby.

Odpowiadając na postawione pytanie, można zauważyć, że rola rodziny w rozwoju osobowości może być zarówno pozytywna, jak i negatywna. W dziełach klasyków rosyjskich autorzy wielokrotnie pokazali wpływ rodziny na rozwijającą się osobę.

Nie sposób nie wspomnieć komedii D. I. Fonvizina „The Minor”. W tym miejscu wpływ rodziców stał się decydujący w kształtowaniu wartości osobistych. Zarośla stały się, że tak powiem, zakładnikiem złej woli Prostakowów. Mitrofan jest owocem złej moralności rodziny. Od dzieciństwa na jego oczach toczyły się kłótnie, okrucieństwo wobec poddanych, pogarda dla oświecenia. Dorastał w środowisku, w którym tradycyjna struktura rodziny została całkowicie zniszczona. Matka jest dwulicowa i we wszystkim szuka własnej korzyści. Ojciec jest apatyczny, ograniczony, całkowicie podporządkowany wpływom żony. Między bliskimi nie ma wzajemnego zrozumienia. Tej struktury rodziny z pewnością nie można nazwać wzorem do naśladowania. Dziecko nie ma wyboru. Dziedziczy po rodzicach ich cechy charakteru i model zachowania. Dlatego Mitrofan pojawia się przed nami jako niegrzeczny, niezainteresowany młody człowiek. Jest arogancki i okrutny, nazywa swoją pielęgniarkę „starym draniem”, a w dodatku bardzo niechętnie uczestniczy w lekcjach, przedkładając gołębnik nad książki i edukację. A scena kłótni wujka Skotinina z siostrzeńcem jeszcze bardziej podkreśla brak jakichkolwiek zasad moralnych w rodzinie.

Mamy zatem przed sobą żywy przykład roli rodziny w rozwoju osobowości. Główny bohater odziedziczył nawyki i styl życia swoich rodziców. Złe zachowanie Mitrofana jest bezpośrednią konsekwencją złych cech jego rodziców. Kto zatem zaszczepiłby w nim cnotę?

Tak, rola rodziny w rozwoju osobowości jest ogromna. Spójrzmy na inne dzieło rosyjskiej klasyki, opowiadanie A. S. Puszkina „ Córka kapitana„Zastanówmy się tutaj, jak rodzice wpłynęli na kształtowanie się osobowości.

Piotr Grinew, główny bohater historia, od dzieciństwa wychowywał się w środowisku wysokiej moralności. Rodzice szanują się nawzajem, w rodzinie panuje pokój. Na oczach Petrushy jest żywym przykładem wzajemnego zrozumienia między ludźmi Przykazanie jego ojca „Od najmłodszych lat dbaj o swój ubiór i honor” stało się główną wskazówką życiową dla Piotra. W przyszłości to rozkaz tego ojca będzie miał wpływ na zachowanie Grineva. Będzie wierny honorowi i obowiązkowi, pomimo wszelkich trudności i przeszkód. Staje się jasne, że to rodzina bierze udział w rozwoju osobowości, wskazuje dziecku drogę i otwiera drogę na świat. Gdyby nie solidne podstawy moralne, jakie stworzyła rodzina i porządek ojca, to kto wie, czy Piotr Griniew pozostałby wierny swoim zasadom, czy też poszedłby drogą Szwabrina?

Podsumowując, chciałbym powiedzieć, że rola siódemki w rozwoju osobowości jest ogromna i nie należy jej lekceważyć. Oczywiście „każdy powinien się kształcić”, ale to rodzina wyznacza fundament człowieka, to rodzina jest żywym przykładem zachowania i moralności.

Kryteria:

• K1 Zgodność z tematem

• Argumentacja K2

• Skład K3

• K4 Jakość mowy

• Umiejętność czytania i pisania K5

• ŁĄCZNIE: 5 na 5

Edukacja z punktu widzenia jej wpływu na rozwój i kształtowanie osobowości człowieka jest zawsze celowa. To jest przede wszystkim celowa działalność społeczeństwo, wykorzystując do swojej realizacji wszelkie dostępne mu środki – sztukę, literaturę, środki masowego rozpowszechniania informacji, instytucje kultury, placówki oświatowe, organizacje publiczne. Edukacja polega na wyposażeniu człowieka w pewną ilość społecznie niezbędnej wiedzy, umiejętności i zdolności, przygotowaniu go do życia i pracy w społeczeństwie, do przestrzegania norm i zasad postępowania w tym społeczeństwie, komunikowania się z ludźmi, interakcji z jego instytucje społeczne. Inaczej mówiąc, edukacja powinna zapewniać człowiekowi postępowanie zgodne z normami i regułami postępowania przyjętymi w danym społeczeństwie. Nie wyklucza to oczywiście kształtowania się indywidualnych cech i cech osobowości, których rozwój zależy zarówno od indywidualnych skłonności człowieka, jak i od warunków, jakie społeczeństwo może mu zapewnić dla rozwoju tych skłonności.
Edukację można również postrzegać jako część wpływ środowiska społecznego na człowieka, ale jednocześnie jest jednym z jego czynników wpływ zewnętrzny na rozwój człowieka i kształtowanie się jego osobowości. Osobliwość edukacja polega, oprócz jej celowości, na tym, że prowadzona jest przez osoby specjalnie upoważnione przez społeczeństwo do pełnienia tej funkcji społecznej.
Edukacja jest bardzo ważny czynnik, co ma ogromny wpływ na rozwój i kształtowanie osobowości człowieka. Jednak siła jego wpływu zależy od szeregu okoliczności, a jego znaczenie w odniesieniu do wpływu środowiska i dziedziczności jest zróżnicowane.
Pedagogika marksistowsko-leninowska wychodzi z podstawowego stanowiska, że ​​edukacja może odgrywać wiodącą, determinującą i decydującą rolę w rozwoju i kształtowaniu osobowości człowieka tylko w warunkach środowiska społecznego, w którym całemu społeczeństwu zależy na stworzeniu najlepsze warunki Dla wszechstronny rozwój skłonności i zdolności człowieka, gdy jest to głównym celem wychowania młodszych pokoleń. W warunkach społeczeństwo socjalistyczne Wzmocniła się także rola oświaty, gdyż wpływ edukacyjny wywierany przez społeczeństwo i jego instytucje wzmacnia cała struktura socjalistyczna, sowiecki styl życia, realizacja zasad socjalizmu we wszystkich sferach gospodarki, kultury i życie polityczne społeczeństwo. Następuje coraz większa zbieżność interesów społeczeństwa i wszystkich Człowiek radziecki co ułatwia mu akceptację i przyswojenie sobie wymagań stawianych mu przez społeczeństwo.
W Ostatnio coraz częściej w pedagogice mówi się o kompleksie wpływy społeczne, odzwierciedlone w koncepcji „radzieckiego stylu życia”, która reprezentuje szczególne środowisko dla rozwoju i kształtowania osobowości osoby radzieckiej.
Jednak sprzyjające otoczenie społeczne samo w sobie nie działa pozytywnie. Bez względu na to, jak korzystny może być wpływ społeczeństwa socjalistycznego, Istotną rolę W wychowaniu człowieka rolę odgrywa celowa działalność człowieka i wszystkich instytucji edukacyjnych tworzonych przez społeczeństwo.
Jeśli w związku z uwzględnieniem wpływu i wpływu otoczenia społecznego główne zadanie edukacja znajduje właściwe odzwierciedlenie w celach i zadaniach szczegółowych wychowania praca edukacyjna wymagań narzucanych człowiekowi przez społeczeństwo, wówczas w odniesieniu do wpływu rodziny rola wychowania może być nieco inna. Nauczyciel oczywiście zawsze bada warunki środowiska domowego dziecka, aby uwzględnić je przy organizacji pracy z nim w szkole. Znajomość tych uwarunkowań pozwala zrozumieć cechy jego zachowań i zidentyfikować ich przyczyny, które często leżą w warunkach wychowania w rodzinie. Jeśli jednak zostanie znaleziony niekorzystne wpływy wpływające na rozwój, zachowanie i wyniki w nauce dziecka, nauczyciel może i powinien aktywnie interweniować w zaistniałe warunki wychowanie do życia w rodzinie, chcąc mieć aktywny wpływ na rodziców, rodziny, wdrażając indywidualne podejście dziecku wychowywanemu w niesprzyjających warunkach domowych, zapewniając mu więcej uwagi, organizowanie niezbędną pomoc w klasach, podnosząc kwestię umieszczenia go w internacie lub Sierociniec, jeśli nie ma możliwości zmiany lepsza strona rodowisko domowe.
Nauczyciel musi znać także najbliższe otoczenie dziecka poza szkołą, gdyż czasami na podwórku i na ulicy różne grupy wywierają negatywny wpływ na niezrównoważoną młodzież, zwłaszcza nastolatki. Dlatego też obecnie tak dużą wagę przywiązuje się do wspólnej pracy szkoły i społeczności w miejscu zamieszkania uczniów, intensyfikuje się pracę edukacyjną poprzez usługi mieszkaniowe, apele Specjalna uwaga za pracę wychowawczą z młodzieżą poza godzinami lekcyjnymi, jej szersze zaangażowanie w działalność sportową i różnorodne kluby kreatywna praca. Intensyfikowane są wszelkie wysiłki mające na celu organizację kulturalnego wypoczynku dla studentów.
Wszystko to pokazuje, że edukacja wchodzi w bardzo ścisłą interakcję z wszelkiego rodzaju wpływami płynącymi z otoczenia, odgrywając jednocześnie wiodącą rolę w korzystaniu z korzystnych warunków społecznych, a także w eliminowaniu lub osłabianiu niekorzystnych wpływów i wpływów, pochodzących w niektórych przypadkach od rodzinie lub najbliższym środowisku pozaszkolnym.
Szkoła powinna rzeczywiście stać się lokalnym ośrodkiem pracy wychowawczej i upowszechniania wiedzy pedagogicznej wśród rodziców i społeczności lokalnej, co jest jednym z przejawów oddziaływania Edukacja publiczna na mikrośrodowisko, w jakim uczeń znajduje się poza szkołą.
Wpływ nauczyciela na proces rozwoju przyrody witalność, nieodłącznie związany z osobą od urodzenia.
Uznanie wiodącej i determinującej roli edukacji w korzystnym zakresie warunki społeczne Jednakże radziecka pedagogika nie wyolbrzymia możliwości celowa edukacja, ponieważ wiele zależy od naturalnych skłonności. Edukacja może zapewnić rozwój cech i cech ludzkich jedynie w oparciu o te skłonności, które są charakterystyczne dla osoby jako przedstawiciela rasy. I tak eksperymenty na wychowywaniu młodych małp w takich samych warunkach jak dzieci wykazały, że mała małpa mając te same kontakty z ludźmi, otrzymuje dobre jedzenie i opieka nie nabyły jednak ani jednej cechy psychicznej osoby (badania N.I. Ladygina-Kots).
Jeśli chodzi o proces rozwój fizyczny wówczas edukacja w naturalny sposób nie obejmuje całego tego procesu, a jedynie te aspekty rozwoju dziecka, które są zaangażowane w specjalnie zorganizowane zajęcia. Na przykład lekcje muzyki rozwijają słuch i struny głosowe; zajęcia Kultura fizyczna promują wzmocnienie organizmu, rozwój mięśni i mobilność stawów. Jednak czynnikami determinującymi pozostają tutaj naturalne procesy biologiczne, na które silny wpływ ma środowisko społeczne, warunki życia, warunki życia, odżywianie, które odgrywają znaczącą rolę w zapewnieniu prawidłowego rozwoju fizycznego człowieka.
Nauczyciel ma znacznie większe możliwości w rozwijaniu władz umysłowych i zdolności poznawcze dziecko. Jest to szczególnie widoczne w warunkach szkoleń rozwojowych prowadzonych w Szkoła radziecka, ukierunkowana na „strefę bliższego rozwoju” dziecka i zbudowana na zasadzie zaawansowanego rozwoju procesów umysłowych, których rozwój przyspiesza właśnie dzięki takiej orientacji uczenia się.
W rozwoju człowieka uwzględnia się jego cechy i cechy psychiczne, w tym kształtowanie się jego procesy poznawcze, cechy jego układu nerwowego odgrywają dużą rolę. Radziecka psychologia i pedagogika twierdzą, że wrodzony typ wyższej aktywności nerwowej nie pozostaje absolutnie niezmieniony: pod wpływem warunków życia, a zwłaszcza edukacji i samokształcenia, procesy hamujące mogą rozwijać się i wzmacniać u człowieka, a siła i mobilność procesy nerwowe mogą się nasilić. To z kolei może w pewnym stopniu zamaskować wrodzony temperament i wygładzić widoczne formy jego przejawów. Zatem pod tym względem edukacja może mieć pewien wpływ na rozwój człowieka. Najważniejszym i podstawowym przejawem oddziaływania wychowania jest kształtowanie ogólnej orientacji jednostki, rozwój jej duchowych potrzeb i zainteresowań. Wiele tu determinuje system społeczny i cały społeczny sposób życia. Edukacja ma na celu zarówno wzmocnienie efektu tego społecznego wpływu środowiska, jak i uczynienie kształtowania osobowości bardziej podporządkowanym celom i założeniom budowania komunizmu.
W koncepcji wychowania opracowanej przez sowietów nauka pedagogiczna istotną rolę przypisuje się własnej działalności człowieka, która jest nie tylko przedmiotem, ale i podmiotem wychowania. W procesie edukacji ogromną rolę odgrywa akceptacja człowieka i świadomość wymagań stawianych mu przez wychowawcę, czyli kształtowanie pozytywnego stosunku do nich, zbudowanego na zrozumieniu ich racjonalności, uczciwości, ważności , co skutkuje chęcią ich naśladowania. Ogromną rolę odgrywa także stawianie sobie przez człowieka osobistych celów życiowych, chęć ich osiągnięcia i rozwijania cech niezbędnych do ich osiągnięcia. Największą aktywność jednostki obserwuje się wtedy, gdy zaczyna ona poważnie myśleć o samokształceniu, opracowuje program swego samodoskonalenia, mobilizuje swoją wolę i wkładając szczególny wysiłek w realizację tego programu, aktywnie kształtuje swoją osobowość.