Kalendarz i planowanie tematyczne procesu edukacyjnego według programu „Od urodzenia do szkoły” z dziećmi w wieku 6-7 lat.

Temat tygodnia: Ubrania, buty, czapki

Savchuk Larisa Konstantinovna, nauczycielka MBDOU „Izluchinsky DSKV „Skazka”, osada miejska. Izłuczinsk, Chanty-Manski Okręg Autonomiczny - Jugra, rejon Niżniewartowski.
Zamiar: Materiał ten będzie przydatny nauczycielom przedszkoli przy planowaniu (organizowaniu) procesu edukacyjnego z dziećmi w wieku 6-7 lat.
Opis: częścią tego kalendarza i tematycznego planowania procesu edukacyjnego (planowanie tygodniowe) program pracy nauczyciela wychowania przedszkolnego. Opracowano na podstawie przykładowego programu edukacji ogólnej „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N. E. Veraksy, T. S. Komarovej, M. A. Vasilyevy zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji. (Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 października 2013 r. Nr 1155 „W sprawie zatwierdzenia federalnego państwowego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej”)
Planowanie tematyczne kalendarza pozwala na budowanie procesu edukacyjnego:
- uwzględnienie integracji obszarów edukacyjnych („Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój fizyczny”);
- w jedności celów i zadań edukacyjnych, rozwojowych i edukacyjnych;
- zgodnie z możliwościami wiekowymi i cechami dzieci;
- specyfika i możliwości obszarów edukacyjnych.
Proces edukacyjny zbudowany wokół jednego głównego tematu (tematy tygodnia) pozwala uniknąć fragmentacji działań dzieci na obszary edukacyjne i optymalnie uporządkować informacje. Zapewnia liczne możliwości rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym w różnorodnych zajęciach. Tematyka powinna znaleźć odzwierciedlenie w doborze materiałów znajdujących się w grupach i narożnikach zagospodarowania (centrach).
Cel: Wzbogacanie wyobrażeń dzieci na temat przedmiotów świata stworzonego przez człowieka niezbędnych do życia człowieka (ubrania, czapki, buty).
Zadania: rozwijać umiejętność grupowania i klasyfikowania obiektów według różnych kryteriów; w dalszym ciągu zapoznawaj dzieci z materiałami, z których są wykonane, z zawodami osób, które je tworzą; kultywować troskliwą postawę wobec przedmiotów świata stworzonego przez człowieka, szacunek dla ludzi pracy.
Wydarzenie końcowe: gra fabularno-fabularna „Sklep odzieżowy”

Wspólne działania (NWD, obszar, rodzaj działania, temat, cel, źródło)

ROZWÓJ POZNAWCZY: ŚWIADOMOŚĆ ZE ŚWIATEM PRZEDMIOTOWYM
Temat: Klasyfikacja odzieży: zimowa, letnia, półsezonowa. Tekstylia.
Treść programu: utrwalić wiedzę na temat ogólnego pojęcia „ubioru”; wprowadzić klasyfikację odzieży według pory roku; utrwalić wiedzę na temat właściwości tkaniny; przedstawić nazwy najpopularniejszych rodzajów tkanin i sposoby ich otrzymywania.
N.V. Aleshina „Zapoznanie przedszkolaków z otoczeniem i rzeczywistością społeczną”, s. 44.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova „Notatki z lekcji w starszej grupie przedszkoli. Rozwój poznawczy”, s. 33

Temat: Liczby poprzednie i kolejne, wyrażenia przed i po.
Treść programu: Naucz się nazywać poprzednie i kolejne liczby, rozumieć wyrażenia przed i po; utrwalić ideę trójkąta i koła; poćwicz śledzenie modeli tych figur i cieniowanie powstałych rysunków konturowych; naucz się tworzyć pełne koło z części koła.
Metlina, FEMP w przedszkolu, s. 173
ROZWÓJ POZNAWCZY: FEMP
Temat: Liczenie porządkowe, do przodu i do tyłu. Relacje przestrzenne. Wylęganie.
Treść programu: Wzmocnij umiejętności liczenia do przodu i do tyłu w zakresie 10; wyjaśnij dzieciom wyobrażenie o trójkącie, poćwicz szkicowanie trójkątów na papierze w kratkę i cieniowanie ich ukośnymi liniami; utrwalić umiejętności liczenia porządkowego, umiejętność określania relacji przestrzennych (z tyłu, z przodu, pomiędzy); poćwicz odtwarzanie liczby ruchów zgodnie z określoną liczbą.
Metlina, s. 174
ROZWÓJ MOWY: ROZWÓJ MOWY
Temat: Wymyślenie kontynuacji i zakończenia opowieści L. Penevskiej „Jak Misha zgubiła rękawicę”
Treść programu: uczyć przedszkolaków, jak rozwijać historię rozpoczętą przez nauczyciela, bez powtarzania historii innych dzieci; aktywuj użycie w mowie dzieci złożonych zdań różnego typu za pomocą spójników i pokrewnych słów; poćwicz poprawną modyfikację słowa rękawiczki; rozwijać u dzieci umiejętność rozróżniania dźwięków [w], [z]; ćwicz użycie intonacji pytającej i narracyjnej.
OS Ushakova, E.M. Strunina RR 6-7 lat s. 66: G.Ya. Zatulina Notatki ze złożonych lekcji RR s. 127
ROZWÓJ MOWY: PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA LITERATUR
Temat: Analiza dźwięku słów
Treść programu: Wzmocnij umiejętność przeprowadzania rzetelnej analizy słów; rozróżnia samogłoski, spółgłoski twarde i miękkie. Utrwalenie wiedzy na temat różnicującej roli dźwięku. Naucz się nazywać słowa danym dźwiękiem.
Nauczanie czytania i pisania wśród przedszkolaków. LE Zhurova, NS Varentsova.
ROZWÓJ MOWY: WPROWADZENIE DO FIKCJI
Temat: Czytanie bajki S. Michałkowa „Błąd”. Analiza jednostek frazeologicznych, przysłów
Treść programu: Nauczenie dzieci emocjonalnego postrzegania treści bajki, rozumienia jej znaczenia moralnego, uświadomienia im alegorii zawartej w bajce; nadal ucz dzieci rozumieć przenośne znaczenie słów i zwrotów, przysłów i powiedzeń.
O.S.Ushakova, E.M. Strunina RR dzieci 6-7 lat s. 250
ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY: WPROWADZENIE DO SZTUKI
Temat: Piękno kobiecego nakrycia głowy
Treść programu: Przedstaw nakrycie głowy Rosjanki; określ schemat kolorów, zbuduj zrównoważoną kompozycję; kultywuj zainteresowanie historyczną przeszłością swojego ludu; rozwijać gust estetyczny i zdolności twórcze.
TELEWIZJA. Królowa. Sztuki piękne w d/s s. 42.

Temat: Pracownia mody
Treść programu: zapoznaj dzieci z pracą studia mody; oferuj tworzenie własnych modeli, rysowanie modnych ubrań; rozwijać zainteresowanie pięknem, uczuciami emocjonalnymi i estetycznymi, smakiem.
Wołczkowa. ISO strona 87.
ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY: RYSUNEK
Temat: Zwiewne szale Wołogdy
Treść programu: wprowadzić elementy wzoru Wołogdy; nauczyć się rysować długopisem żelowym; zapoznanie z korzeniami rosyjskiej kultury ludowej
Koroleva T.V. ISO w d/s. strona 55.
ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY: APLIKACJA
Temat: Czapki, korony i kokoshniki
Treść programu: Wzbudź zainteresowanie projektem czapek wyciętych z papieru (tektury). Zainicjuj samodzielne poszukiwanie sposobów zdobienia produktów (malarstwo dekoracyjne i aplikacja). Rozwijaj poczucie formy, koloru i kompozycji. Kultywowanie u dzieci gustu artystycznego przy tworzeniu elementów kostiumów i akcesoriów do zabaw teatralnych.
Lykova, sztuki piękne w d/s. s. 96
ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY: BUDOWNICTWO
Temat: Miasto mistrzów
Treść programu: Wzmocnij umiejętności budowania domów parterowych i wielopiętrowych o różnych projektach. Rozwijaj umiejętność pracy zespołowej, ucz dzieci łączenia swoich budynków zgodnie ze wspólnym planem.
N.F. Tarlovskaya, Los Angeles Toporkova.Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym projektowania i pracy fizycznej s. 26
ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY: MUZYKA
Temat. Zgodnie z planem dyrektora muzycznego
ROZWÓJ FIZYCZNY: Wychowanie fizyczne
Temat. Zgodnie z planem dyrektora fizycznego

Działania i praktyki kulturalne według dziedzin edukacyjnych

Hazard:
Gry fabularne:„Sklep odzieżowy”, „Atelier”, „Salon mody”
Gry dydaktyczne:„Ubierzmy lalkę na spacer”, „Lotto”, „Zbierz obrazek” (wycinanki), „Wybierz ubrania na zimę”, „Znajdź skarb według schematu”
Rozmowny:
Rozmowy:„Ubrania zimowe”, „Kto nas ubiera i zakłada buty?”
Rozmowy indywidualne:„Jak się ubrać na zimowy spacer?”
Rozmowa sytuacyjna i sytuacja mowy:„Ubierzmy się na zimowy spacer”
Zgadywanie zagadek: o elementach ubioru
Pisanie opisowych historii: o elementach ubioru
Gry dydaktyczne:„Nazwij to poprawnie”, „Czego brakuje?”, „Powiedz, którego?”, „Powiedz odwrotnie”, „Trzecie koło”, „Co jest pierwsze, co będzie następne?”, „Nazwij to jednym słowem”
Gimnastyka artykulacyjna:„Rowek”, „Wąż”
Badania poznawcze:
Obserwacje: za przechodniami (jak są ubrani, dlaczego?); za zmiany na terenie przedszkola, za pogodę, za ptaki przy karmniku, za słońce, za wieczorne niebo
Recenzja: zestaw dziecięcej odzieży zimowej, podkreślający kolor, materiał, z którego jest wykonany, detale; Tematyczne i tematyczne zdjęcia przedstawiające elementy ubioru
Gry dydaktyczne:„Wymień trzy przedmioty”, „Który, który, który?”, „Kto co robi?”
Doświadczenie: Lód - twarda woda
Postrzeganie fikcji i folkloru
Słuchanie i dyskusja: bajki „Najpiękniejszy strój świata”, przeł. z japońskiego V. Markowa.
opowiadanie K. Ushinsky’ego „Ubrania”, N. Nosowa „Łatka”, wiersze V. Stepanowej „Niesamowita sukienka”
Praca:
Samoobsługa: utrwalić umiejętności szybkiego samodzielnego ubierania się i pomagania rówieśnikom
Umiejętności kulturowe i higieniczne: wzmocnić umiejętność szybkiego i dokładnego spożywania pokarmu;
Praca społecznie użyteczna: sytuacja w grze „Sprzątanie kącika zabaw z Dunno”
Praca w naturze: utrwalić umiejętność samodzielnego i odpowiedzialnego wykonywania obowiązków opiekuna w zakątku natury: podlewanie roślin domowych, spulchnianie gleby. Odśnieżanie ścieżek i werand
Projekt:„Koszula dla taty” (origami)
Cienki:
Rysunek:"Moja szafa"
Aplikacja:„Wytnij dowolny obraz ubrania, jaki chcesz i przyklej go”
Musical:
Gra na instrumentach muzycznych dla dzieci"Orkiestra"
Silnik:
Gry na świeżym powietrzu:„Nie stój na podłodze”, „Mróz - Czerwony Nos”, „Chytry Lis”, „Pułapki - Bieganie”, „Pośpiesz się, żeby wybiec”, „Płapka na myszy”, „Biegnij do mnie”, „Bezdomny Zając” , „Płatki śniegu i wiatr” ”, „Znajdź parę sojową”
Ćwiczenie z gry:„Kto rzuci dalej”, „Miejsca”, jazda na sankach, „Znajdź swój kolor”, „Na torze” (zjazd), „Uderz w cel”
Minuty z wychowania fizycznego:„Na zewnątrz jest mroźno i wietrznie”, „Na zewnątrz jest mroźno”
Gimnastyka palców:„Dwie dziewczyny, dwóch krawców”
Wspieranie indywidualności dziecka (forma pracy, temat, FI dziecka)
- D/gra „Odzież” – konsolidacja pomysłów na temat ogólnej koncepcji „odzieży”, ćwiczenie klasyfikowania odzieży według pory roku
- Ja/exe. „Odrysuj figurę i cieniuj ją” – ćwicz rysowanie modeli geometrycznych. figury i ich cieniowanie
- D/ćwiczenie „Licz” - wzmocnij umiejętności liczenia porządkowego, do przodu i do tyłu
- D/gra: „Patrz i opowiadaj” – ćwicz umiejętność pisania krótkich historyjek opisowych na temat elementów garderoby
- D/zabawa „Nazwij dźwięk” – ćwicz umiejętność rozróżniania samogłosek, spółgłosek twardych i miękkich
- D/gra „Wyjaśnij nie wiem” – naucz rozumieć przenośne znaczenie słów i zwrotów, przysłów i powiedzeń
- „Spójrz i narysuj” - aby utrwalić pomysły na temat nakryć głowy Rosjanek, możliwość ich narysowania
- „Różne wzory” – poćwicz rysowanie różnych wzorów długopisem żelowym
- „Korona dla księżniczki” - ćwicz umiejętność samodzielnego znajdowania sposobów na ozdobienie produktu
- „Zbuduj dom” - utrwal umiejętności budowania domów parterowych i wielopiętrowych o różnych projektach

Zajęcia edukacyjne w momentach specjalnego reżimu w dziedzinie edukacji „Rozwój fizyczny”

Poranne ćwiczenia: Zespół rozdzielnic zewnętrznych z poz.
Gimnastyka przebudzenia: Kompleks nr.
Działania zapobiegawcze: gimnastyka dla oczu. Numer kompleksowy; profesjonalny kompleks płaskostopia nr; prof. zaburzenia postawy Kompleks nr.
Ćwiczenia oddechowe:„Wahadło”, „Kontroler ruchu”
Procedury hartowania: kontrastowe kąpiele powietrzne, płukanie gardła

Organizacja środowiska rozwoju przedmiotowo-przestrzennego wspierającego inicjatywę dzieci (samodzielne kąciki aktywności)

Zapewnij niezbędny sprzęt do systemów przechowywania: rysunek kredkami „Jesteśmy projektantami mody”; aplikacja: „Wytnij dowolny obrazek ubrania, jaki chcesz i przyklej”
- Stwórz warunki i pomóż w organizacji gier RPG: „Sklep odzieżowy”, „Atelier”, „Salon mody”
- Twórz proste projekty i rysunki znane dzieciom, aby samodzielnie odtworzyć rękodzieło „Koszula dla taty” przy użyciu techniki origami
- Promowanie rozwoju poznawczego dzieci poprzez organizację zabaw w grupie: „Ubierzmy lalkę na spacer”, „Loto”, „Zbierz obrazek” (wycinane obrazki), „Wybierz ubrania zimowe ”, „Znajdź skarb według schematu”
- Wspieraj dzieci w pragnieniu zainteresowania literaturą edukacyjną
- Stworzyć warunki do rozwoju twórczej działalności muzycznej: gra na instrumentach muzycznych dla dzieci „Orkiestra”
- Wzbogacaj doświadczenia motoryczne dzieci, tworząc w grupie środowisko (sytuację) do niezależnych zabaw na świeżym powietrzu
- Stwórz w grupie sytuację związaną z grą, aby rozwinąć aktywność w pracy: „Sprzątanie kącika zabaw z Dunno”

Leworęczne dzieci w przedszkolu zasługują na szczególną uwagę, ponieważ... wiele osób może mieć szereg trudności w nauce. Leworęcznemu dziecku w naszym świecie nie jest łatwo, bo... Mamy wszystko gotowe...

Scenariusz lekcji, dzięki któremu opowiesz przedszkolakom o skradaniu się. Lekcję prowadzi nauczyciel logopeda wspólnie z psychologiem pedagogicznym. DLA KOGO, DLACZEGO I JAK Uczestnicy: dzieci w starszym wieku przedszkolnym Cel: kształtowanie poglądów moralnych na temat dobra i zła w kontekście skradania się. Zadania: ćwiczenie analizy sylab, syntezy i doboru synonimów; rozwijać...

Jakie aspekty gotowości szkolnej są szczególnie ważne: czyli umiejętność trafnego dostrzeżenia i wykonania zadania; zapamiętaj sekwencję działań niezbędnych do jego ukończenia; rozwój małej motoryki i koordynacji ręka-oko; umiejętność analizy dźwięku...

Konkurs czytelników na temat: „Książka źródłem mądrości” Cele konkursu: stworzenie warunków do rozwoju poznawczego i mowy dzieci; kształtowanie pozytywnego stosunku emocjonalnego do dzieł literackich i poetyckich; rozwój umiejętności artystycznych i wykonawczych podczas czytania wierszy; wyłonienie najlepszych czytelników...

Dzień wiedzy w grupie przygotowawczej przedszkolnej placówki oświatowej. Planowanie

Temat: „Dzień wiedzy”

Cel: promować emocjonalne podejście dzieci do przejścia do grupy przygotowawczej, kultywować przyjazne relacje między rówieśnikami.
Wydarzenie końcowe: Wycieczka „Przejście dla pieszych”
Poniedziałek
Poranek
Poranne ćwiczenia. Rozmowa na temat „Różne zawody” - wyjaśnij poglądy na temat działalności osób wykonujących różne zawody
Gra Didd „Co jest zrobione z czego” - naucz się nazywać materiał, z którego wykonany jest przedmiot.
Gra w piłkę „Grzeczne dziecko” – kontynuuj naukę grzecznego powitania wszystkich siedzących. Zwróć uwagę na pogodę w zakątku natury.
Oferuj dzieciom gry planszowe umożliwiające samodzielne zajęcia dzieci
Obowiązek
Chodzić
Obserwacja pogody – kontynuuj zapoznawanie dzieci z oznakami pogody jesienią. Ćwiczenie. w rzucaniu do siebie piłką P. zabawy „Lot ptaków”, „Wróble i kot” - rozwijaj u dzieci umiejętność wykonywania ruchów na sygnał, ćwicz bieganie, umiejętność ustawiania się w przestrzeni bez dotykania się nawzajem
Pracuj na budowie: zaproś dzieci do zbierania liści na budowie - spraw, aby dzieci chciały pomagać dorosłym.
Niezależne gry dla dzieci
Pracuj przed snem Rozwój mowy
Czytanie opowiadania V. Dragunsky’ego „Góra, dół, po przekątnej”
Wieczór
Uporządkowanie wyglądu dziecięcego.
Czytanie bajki „Która pogoda jest lepsza?” - kontynuuj naukę dzieci odpowiadania na pytania dotyczące treści bajki Indywidualna praca z grą „Nazwij brakującą liczbę” Gra „Pomóżmy Fedorze” - naucz rozumieć istotę pojęć „śmieszny”, „litość”, „bądź szczęśliwy dla innego”, wywołują chęć bycia schludnym. Gra fabularna „Pierwsza pomoc” - nadal rozwijaj umiejętność interakcji w grze, rozwijaj poczucie miłosierdzia, chęć pomocy i pocieszenia.
Niezależne gry dla dzieci

Wtorek
Poranek
Poranne ćwiczenia. Rozmowa z dziećmi na temat obowiązków nauczyciela i niani – rozwijaj spójną mowę, aktywizuj słownictwo dziecka. Indywidualna praca z dziećmi – zabawa rozwijająca uwagę „Znajdź różnice”. Rozmowa z dziećmi „Zasady zachowania przy stole” – dalsze rozwijanie umiejętności umiejętność ostrożnego jedzenia, prawidłowego posługiwania się łyżką Zaproponuj obejrzenie zdjęć, obrazków na temat: „Z życia przedszkola”
Gra o małej mobilności „Topy – korzenie” – mająca na celu utrwalenie wiedzy dzieci na temat uprawy warzyw. Obowiązek
Chodzić
Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie – poszerzanie u dzieci zrozumienia jesieni, dostrzeganie piękna otaczającego świata
Indywidualna praca z - ćwiczenie podrzucania piłki do góry i chwytania jej obiema rękami Rozmowa - rozumowanie: o której porze roku następuje opadanie liści? Do czego można to porównać? Co ludzie robią z opadłymi liśćmi?

Pracuj na stronie: zaproś dzieci do zbierania bukietów liści. P. gra „Migracja ptaków” - rozwijanie u dzieci wykonywania ruchów na sygnał
Pracuj przed snem
Czytanie bajek na prośbę dzieci. Gry na palec „Palce chodzą”, „Zamek”.
Wieczór
Przeprowadzanie procedur hartowania po śnie. Porządkowanie wyglądu.
Gra jest imitacją stanu natury: liście wirują, drzewa się kołyszą
Indywidualna praca wzmacniająca umiejętność rysowania obiektów w kształcie kwadratu
Powtórz z dziećmi wiersz Y. Kushaka „Mały jeleń”: Czy jeleń zachorował, ale nigdy nie wstał? Zmarła matka jelonka. Głaszczę go i karmię z dłoni. Kocham go bardzo, bardzo. I wszędzie uparcie za mną podąża. Niech myśli, że jestem jego matką. Zaproponuj uporządkowanie w kąciku książek - rozwiń chęć wykonywania prostych zadań.
Niezależne gry dla dzieci

Środa
Poranek
Poranne ćwiczenia. Odwiedzanie młodszej grupy: powiedz, jakie są podobieństwa tych grup i czym się różnią. Det. Ogród to duża rodzina, gdzie starsze dzieci opiekują się młodszymi. gra rozwijająca logiczne myślenie „Co artysta przemieszał?” Pracuj w zakątku natury: poproś dzieci, aby wskazały kwiaty, które wymagają podlewania, pielęgnuj troskliwe podejście do roślin, oferuj dzieciom drukowane gry planszowe i mozaiki, aby rozwijać umiejętności motoryczne.
D..gra „Tramwaj” – rozwijaj umiejętność rozpoznawania kolorów, ćwicz liczenie porządkowe.
Obowiązek
Wycieczka do szklarni przedszkola – zapytaj dzieci, jakie warzywa tu rosną. Ćwiczenie „Złap komara”. -poćwicz skakanie w miejscu Rozmowa-rozumowanie: Co by się stało z roślinami w szklarni, w grządkach, gdyby nie zadbano o nie? Jak powinno Ci zależeć? Praca: zaproś dzieci do zbierania śmieci na miejscu - angażuj dzieci w wykonywanie zadań związanych z pracą.
P. gra „Wróble i kot” - naucz dzieci działać na sygnał
Praca przed snem. Rozwój mowy
Czytanie wiersza S. Michałkowa „Dobrzy kumple” - zaszczepianie zainteresowania sztuką. słowo
Wieczór
Przeprowadzanie procedur hartowania po śnie.
Rozmowa „Przepisy drogowe” - utrwal wiedzę dzieci na temat działań pieszego, zasad przekraczania ulicy
Indywidualna praca z – grą edukacyjną „Nie daj się zwieść” - aktywuj w mowie dzieci uogólniające słowa Did.ig „Czułe słowa” - naucz się nazywać słowa z drobnym przyrostkiem S.r.gra „Idziemy na przyjęcie urodzinowe przyjaciela” - rozwijać zdolność dzieci do wdrażania planów zabaw.
Niezależne gry na życzenie dzieci.

Czwartek
Poranek
Poranne ćwiczenia
Rozmowa o dzieciach budowlanych. ogród: jak zgadnąć, że to przedszkole? Co znajduje się na tych stronach? - rozwijaj spójną mowę dzieci. Praca indywidualna - ćwicz ułożenie 5 obiektów w kolejności rosnącej. Zrobiłem. gra „Pory roku, miesiące” - utrwal kolejność pór roku, nazwy miesięcy Zaoferuj dzieciom ilustracje przedstawiające różne pory roku do obejrzenia - utrwal nazwy pór roku.
Obowiązek
Chodzić
Obserwując brzozę - utrwal wiedzę dzieci na temat brzozy. Wybierz różne definicje (kręcone, smukłe), uważaj na drzewa. Ćwicz chodzenie podczas wykonywania różnych zadań. Zabawa „Zgadnij, co masz w dłoni” ma na celu rozwinięcie u dzieci umiejętności rozpoznawania owocu po opisie.
Praca: zaproś dzieci do zamiatania werandy - stwórz chęć do pracy.
P.gra „Łowcy i kaczki” - naucz dzieci przestrzegania zasad gry
Pracuj przed snem
Czytanie opowiadania V. Dragunsky’ego „Co kocham”
Wieczór
Przeprowadzanie procedur hartowania po śnie.
Uporządkowanie wyglądu dziecięcego.
Gry symulacyjne zmieniające stan emocjonalny (kot bawi się, zasypia, budzi się, przeciąga; lis podkrada się do myszy
Indywidualna praca przy porównywaniu obiektów: Co więcej? Mniej czego? Co trzeba zrobić, żeby je zrównać? Naucz dzieci odkładać zabawki i książeczki na swoje miejsca podczas rozmowy „Wszystko ma swoje miejsce” Samodzielne zabawy w kąciku wychowania fizycznego
Gra fabularna „Salon piękności” - ugruntuj umiejętność przydzielania ról dzieciom, poszerz wiedzę na temat zawodu kosmetologa

Piątek
Poranek
Poranne ćwiczenia
Rozmowa z dziećmi o przedszkolu: jak się nazywa, na jakiej ulicy, ile pięter, dlaczego okna są tak duże - rozwijać mowę dzieci, umiejętności rozumowania Praca indywidualna - ćwiczyć umiejętność poruszania się po kartce papieru Zrobiłem. Zabawa „Tak-nie” ma na celu uczenie dzieci umiejętności oceniania swoich działań. Oferuj dzieciom gry planszowe i drukowane: domino, lotto, puzzle, mozaiki - rozwijające logiczne myślenie i małą motorykę.
Małe gry „Jadalne - nie jadalne”, „Muchy - nie latają”
Obowiązek
Chodzić
Obserwacja deszczu - utrwalenie wiedzy dzieci na temat powstawania deszczu (w chmurach para wodna zamienia się w kropelki). Praca indywidualna - ćwicz rzucanie piłki na ziemię i łapanie jej obiema rękami Rozmowa-rozumowanie: Co dzieje się z kroplami deszczu wysoko na niebie? (zamrożenie). Co się potem dzieje? (kryształki lodu opadają, pod wpływem ciepłego powietrza topią się i zamieniają w krople) Wycieczka „Przejście dla pieszych” – mająca na celu utrwalenie wiedzy dzieci na temat przepisów ruchu drogowego; wyjaśnić wiedzę dzieci na temat sygnalizacji świetlnej; rozwijać chęć poznania i przestrzegania przepisów ruchu drogowego.
Pracuj przed snem
Czytanie opowiadania V. Dragunsky’ego „Zaczarowany list”
Wieczór
Przeprowadzanie procedur hartowania po śnie.
Zabawa – sytuacja: „Jesień jest artystką” – rozwijaj twórczą wyobraźnię dzieci, zapoznaj je z pięknem. Indywidualna praca z – utrwalenie umiejętności nazywania obiektów na wzór geometrycznych kształtów. gra „Cudowna torba” – rozwijaj u dzieci umiejętność odgadywania owoców i warzyw za pomocą dotyku. Zaproś dzieci do rysowania i ozdabiania jesiennych liści
Niezależne gry dla dzieci oparte na zainteresowaniach w kącikach zabaw.

,Dzień tygodnia	Tryb	Obszary edukacyjne							Praca z rodzicami
			Grupa, podgrupa		Indywidualny
Poniedziałek 13.03..2017	Poranek	Rozwój fizyczny, edukacyjny, społeczno-komunikatywny, przemówienie, artystyczne i estetyczne.	Przyjęcie dzieci. Rozmowa z dziećmi na temat: „Gdzie byliście w weekend? Jakie ciekawe rzeczy widziałeś?” C: kontynuuj rozwój mowy dialogicznej.		Praca indywidualna w zeszytach „Matematyka”.	Pracuj nad utworzeniem grupy grup Dbanie o siebie: nauka dbania o swój wygląd.	Gry planszowe i drukowane „Domino”. Cel: rozwijać uwagę i logiczne myślenie.		Broszura „Rady dla przyszłego pierwszoklasisty”
	GCD		ŚWIĘTO NARODOWE MASLENITSA. Ts: nadal wprowadzaj rosyjskie święta ludowe; zaszczepiać miłość i szacunek do tradycji ludowych
			OPOWIEŚĆ H.-K. ANDERSEN „Calineczka” Ts: nadal ucz rozróżniania cech gatunkowych bajki; ukształtować postawę oceniającą wobec bohaterów; naucz się rozumieć treść tego, co czytasz
			KULTURA FIZYCZNA Lekcja 9 Cel: Nauczenie dzieci chodzenia i biegania między obiektami; w utrzymaniu równowagi podczas chodzenia na zwiększonym podparciu z dodatkowym zadaniem; powtórz zadanie w skokach, sztafecie z piłką.
	Chodzić		№ 5
	pracować przed snem		Czytanie beletrystyki „Śmieszne historie”
	Wieczór:		Pobudzająca gimnastyka Drukowana gra planszowa „Matematyka Lotto” (Naucz dzieci prawidłowego nazywania liczb od 1 do 10, powiązuj liczbę z liczbą przedmiotów na karcie).	D\i: „Samoloty i helikoptery” C: rozwijaj uważność i obserwację.		Praca w kąciku książek: oglądanie ilustracji do opowiadań		S/r gra „Barbershop”. Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych, kultury komunikowania się w miejscach publicznych.
	Chodzić		№5

Plan pracy 13.03.2017-17.03.2017

Dzień tygodnia

Tryb

Edukacyjny

region

Wspólne działania dorosłych i dzieci

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Praca z rodzicami

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Wtorek –144..03.2017

Poranek

Rozwój fizyczny,

edukacyjny,

społeczno-komunikatywny,

przemówienie,

artystyczne i estetyczne.

Poranne ćwiczenia.

Rozmowa na temat „Jeśli jesteś miły” (aby ukształtować u dzieci ideę sprawiedliwości, wszystkie dzieci w grupie są równe).

Gimnastyka palców „Przyjaźń”.

Praca indywidualna z pierwszą podgrupą dzieci - praca w zeszytach „Nauczanie umiejętności czytania i pisania”

Obowiązek w stołówce.

Rozmowa na temat „Naucz się myśleć i działać po swojemu”.

Aktywność w grach: gry planszowe

C: naucz dzieci wybierać grę w oparciu o ich zainteresowania.

Kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych

PROJEKTOWANIE ZADAŃ.

Cel: kontynuować naukę tworzenia problemów za pomocą obrazów i symboli; usystematyzować wiedzę i umiejętności w zakresie formułowania prostych problemów arytmetycznych; doskonalić umiejętność prawidłowego doboru i formułowania operacji arytmetycznej, znajdowania jej wyniku oraz udzielania szczegółowej odpowiedzi na pytanie problematyczne.

Program częściowy „DROGA I DZIECKO”

Czytanie:

KULTURA FIZYCZNA nr 5

C: rozwój podstawowych ruchów

Chodzić

№2

pracować przed snem

Przypomnieć Przed praniem podwiń rękawy, po skorzystaniu z toalety umyj ręce

Wieczór:

Pobudzająca gimnastyka.

Wprowadzenie do fikcji: L. Panteleev „Wielkie pranie”

Praca indywidualna z drugą podgrupą dzieci – praca w zeszytach „Nauka czytania i pisania”.

Czynności utwardzające: mycie rąk po łokcie chłodną wodą.

Cel: wzmocnienie właściwości ochronnych organizmu.

Samodzielna praca w kąciku artystycznym.

Wycinanie aplikacji, ozdabianie kolorowanek

Chodzić

№2

Dzień tygodnia

Tryb

Edukacyjny

region

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Praca z rodzicami

Grupa,

Podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Środa – 15.03.2017

Poranek

Rozwój fizyczny,

edukacyjny,

społeczno-komunikatywny,

przemówienie,

artystyczne i estetyczne.

Przyjęcie dzieci.

P/i „Żmurki”

Gra plenerowa „Woda”.

Obserwacje pogodowe.

Cel: nauczyć dzieci opisywać zjawiska naturalne.

D/i „To się zdarza lub nie”

Gry z małym konstruktorem

Cel: nauczenie dzieci myślenia o zawartości ich budynku, rozwijanie umiejętności projektowania.

Obowiązek zajęć: rysunek.

Niezależna aktywność w grach - rozwijaj umiejętności komunikacyjne, promuj nawiązywanie relacji międzyludzkich.

Bezpośrednia działalność edukacyjna

PTAKI PRZYBYŁY - PRZYNIESŁY WIOSNĘ.

porozmawiać o dniu 22 marca - dniu równonocy wiosennej; nadal wprowadzają znaki ludowe; nauczyć się wyciągać wnioski na temat związków i współzależności w przyrodzie, obserwować rośliny i zwierzęta; zwracaj uwagę na cechy wyglądu ptaków związane z różnymi siedliskami; pokazać barwę i różnorodność świata;

TWÓRCZOŚĆ ARTYSTYCZNA: RYSUNEK: NIESAMOWITY ŚWIAT PTAKÓW

Cel: rozwinięcie umiejętności pracy pędzlem bez wstępnego rysowania, mieszania farb na palecie; pielęgnuj uważny i troskliwy stosunek do natury.

Musical: zgodnie z planem muzycznym. głowa

Chodzić

№ 3

pracować przed snem

KGN Wzmocnienie umiejętności dokładnego składania ubrań przed pójściem spać, podwijania rękawów koszul i sukienek, prostowania ubrań, dokładnego zakładania butów

Wieczór:

Gimnastyka prozdrowotna po śnie, spacery ścieżkami masującymi

Cel: wzmocnienie umiejętności skakania.

Praca indywidualna

w zeszytach „Nauczanie umiejętności”

C: kontynuuj zapoznawanie się z literami i dźwiękami.

Praca grupowa:

Napraw pudełka, przyklej książki

Gra fabularna „Salon piękności”: fabuła „Maski i kąpiele”.

Cele: rozwijanie umiejętności zabawy dzieci; nadal ucz dzieci samodzielnego ustalania fabuły, przydzielania ról...

Chodzić

№3

Dzień tygodnia

Tryb

Edukacyjny

region

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Praca z rodzicami

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Czwartek – 03.09.2017

Poranek

Rozwój fizyczny,

edukacyjny,

społeczno-komunikatywny,

przemówienie,

artystyczne i estetyczne.

Poranne ćwiczenia.

gra planszowa i drukowana „Dobry-Zły”

T: naucz odróżniać dobre uczynki od złych.

Pamiętaj o ćwiczeniach palców: „Na krawędzi”, „Gotuje”

C: trenuj pamięć.

P/gra „Uderz w cel”.

Cel: rozwinięcie celności oka i rzutu.

Kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych (naucz dzieci zakrywania ust chusteczką lub odwracania się na bok podczas kaszlu i kichania).

Gra fabularna „Przedszkole”:

działka:

„Zajęcia w przedszkolu”.

Cel: rozwój umiejętności zabawy dzieci;

Indywidualne rozmowy na koniec dnia

Bezpośrednia działalność edukacyjna

FORMOWANIE ELEMENTARNYCH POJĘĆ MATEMATYCZNYCH

PROBLEMY LOGICZNE.

C: wzmocnienie umiejętności liczenia;

DZIAŁALNOŚĆ PRODUKCYJNA:

Modelowanie: IWAN TSAREVICH I ŻABA

C: naucz się przedstawiać prosty epizod z bajki; rozwinąć umiejętność przekazania struktury postaci osoby i zwierzęcia, proporcji ich ciała, relacji wielkości między osobą a zwierzęciem; rozwijać pomysły figuratywne i wyobraźnię.

Musical: Słuchanie utworów muzycznych: M. Glinka „Polka dziecięca”.

Chodzić

№ 12

pracować przed snem

Czytanie fikcji: rozdziały z książki A. Wołkowa „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”.

Wieczór:

Wprowadzenie do beletrystyki: wiersz Sashy Cherny „Wilk”.

Praca indywidualna z podgrupą dzieci – praca w zeszytach

„Przepisy”

Samoopieka: ćwiczenie „Rozbieralnia” (naucz dzieci, jak ostrożnie i szybko się rozbierać).

Rozwijaj niezależność.

Zabawy oparte na zainteresowaniach dzieci.

Praca w kąciku książki: przegląd współczesnych magazynów dla dzieci

Chodzić

№12

Dzień tygodnia

Tryb

Obszary edukacyjne

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Praca z rodzicami

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Piątek -03.03.2017

Poranek

Rozwój fizyczny,

edukacyjny,

społeczno-komunikatywny,

przemówienie,

artystyczne i estetyczne.

Poranne ćwiczenia.

P/ i „Czarodzieje”

Napraw nazwy miesięcy wiosennych, powtórz oznaki wiosny.

Praca indywidualna

D/gra „Czwarte koło”.

Cel: nauczyć dzieci widzieć dodatkowy obiekt, udowodnić słuszność swojego osądu.

Rozmowa sytuacyjna „Zasady zachowania w grupie”.

Cel: rozwinięcie umiejętności utrzymywania porządku w grupie

Samodzielna aktywność dzieci – swobodne zabawy pod okiem nauczyciela, ukierunkowujące zabawę na rozwój fabuły.

Indywidualne rozmowy na koniec dnia.

Bezpośrednia działalność edukacyjna

HISTORIA PO OBRAZIE W. M. WASNETSOWA

„BOGATYRZY”.

C: utrwalić umiejętność patrzenia na obraz (V.M. Vasnetsov „Bogatyrs”), wysłuchania historii; naucz się pisać opowiadanie na podstawie obrazka

TWÓRCZOŚĆ ARTYSTYCZNA: RYSUNEK: KWIATOWA POLANA

C: poćwicz posługiwanie się pędzlem i mieszanie farb.

Kultura fizyczna nr 3

Cel: Powtarzaj ćwiczenia szybkiego biegania, zadania w grze ze skakaniem i piłką.

Chodzić

№11

pracować przed snem

Czytanie fikcji na prośbę dzieci

Wieczór:

Pobudzająca gimnastyka.

P/i „Łowiszki”

Obserwacje pogody (porównaj pogodę rano, po południu i wieczorem)

Ćwicz Nikitę K.

w skokach do przodu

Poproś dzieci, aby przed pójściem do domu uporządkowały rzeczy w kąciku zabaw: dla chłopców - aby starannie złożyły materiały budowlane, dla dziewcząt - aby uporządkowały rzeczy w kąciku lalek

Gry z materiałami budowlanymi: budynki zgodnie z planem..

Plan kalendarza dla grupy przygotowawczej do Federalnego Standardu Edukacyjnego 2015.

Zwycięzca ogólnorosyjskiego konkursu „Najpopularniejszy artykuł miesiąca” w październiku 2016 r

Zajęcia edukacyjne organizowane w wyjątkowych chwilach (grupa, podgrupa)

Rozmowa z podgrupą dzieci „Etykieta mowy” . Cel: utrwalić umiejętność używania uprzejmych słów i

adresy w mowie; rozwijać przyjazne relacje między dziećmi.

Zrobił. gra „Uratuj króliczki” Cel: wzmocnienie idei równości i nierówności (patrz strona 31 *)

Poranne ćwiczenia (specjalista Fizo), ćwiczenia oddechowe (według Łazariewa), automasaż dłoni (dodaj 3)

Temat „Narysuj obrazek o lecie” **. Cel: rozwinięcie umiejętności budowania kompozycji, przekazywania ruchów ludzi.

Wydarzenie "Dzień Wiedzy" Zgodnie z planem specjalisty

Gra o zdrowiu FTA „Roboty” (według A. Galanowa) (patrz załącznik 5). Cel: usunięcie napięcia mięśni pleców.

Temat: "Lato" . Cel: utrwalenie umiejętności umieszczania obrazów na szerokim pasku (powyżej, poniżej na arkuszu). (patrz strona 31*).

Obserwacja pogody. Cel: rozwinięcie umiejętności samodzielnego rozpoznawania przez dzieci pierwszych oznak jesieni w zjawiskach naturalnych; obserwacja, ciągła uwaga.

Zrobił. gra "Nawzajem" . Cel: rozwijać inteligencję i szybkie myślenie dzieci (s. 11 Kobzeva

Zabawna gra „Niezwykły buff dla niewidomego” . Cel: rozwinąć umiejętność obserwacji (s. 17 Kobzeva T. G.)

Wspólna praca w ogródku przedszkola wraz z nauczycielem – przy zbiorze warzyw.

ZSTObieganie zdrowotne (średnie tempo)+ chodzenie bokiem Czytanie i omawianie wierszy, rozwiązywanie zagadek, omawianie powiedzeń i przysłów o słodyczach**. Cel:

zwrócić uwagę na wyraziste środki języka. FSTRWypłucz usta wodą pokojową. temperatura

Przed snem - chodzenie boso ścieżką zdrowia Po śnie - gimnastyka w łóżku „Rastiszka” (dodatek 8),

kąpiele powietrzne Rozmowa na temat zasad bezpiecznego obchodzenia się z ostrymi narzędziami

obiekty (z igłą). Cel: ukształtowanie podstaw u dzieci

bezpieczeństwo życia.

Praca z tkaniną "Ryba" **. Cel: rozwinięcie umiejętności szycia prostych przedmiotów za pomocą szwu „do przodu igła” .

ZST Gimnastyka palców "Grzyby" (dodatek 7) Przesłuchanie „Jesienna piosenka” LICZBA PI. Czajkowski z cyklu

"Pory roku" . Cel: wprowadzenie dzieci w kulturę muzyczną; pielęgnować gust artystyczny i estetyczny (patrz strona 31**)..

Patrząc na kwiaty. Cel: nauczyć dzieci znajdować pierwsze oznaki jesieni (kończy się kwitnienie roślin, dojrzewają warzywa, liście zaczynają się zabarwiać); rozwijać umiejętność obserwacji.

Zrobił. gra „Co stworzył człowiek?” . Cel: usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat tego, co zostało stworzone

człowieka i tego, co natura daje człowiekowi (s. 10 T. Kobzewa)

Gra na zewnątrz „Zające i wilk” . Cel: nauczyć się poprawnie skakać na dwóch nogach; słuchaj tekstu i wykonuj ruchy zgodnie z tekstem.

ZST bieganie zdrowotne + chodzenie z wysokimi kolanami

Przywracanie porządku na terenie grupy.

Praca z rodzicami Społeczna. -com. Kwestionariusz rozwoju „Zaspokajanie potrzeb rodziców procesem pedagogicznym w placówkach wychowania przedszkolnego” . Cel: poznanie stosunku rodziców do wychowania i edukacji dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego.