Vorbește cu copilul tău despre zi.

Știi ce formează o zi?

Din noapte și zi. Nu e de mirare că spun: „Ziua și noaptea - o zi distanță”. Sunt 24 de ore într-o zi. În acest timp, planeta Pământ face o revoluție completă în jurul axei sale.

Știi ce este un glob și cum arată?

Acesta este un model al globului. Globul se poate roti în jurul unei axe care trece prin centrul său, la fel cum Pământul se rotește în jurul axei sale invizibile.

Pe acea parte a planetei noastre care nu este iluminată de razele soarelui, domnește noaptea, iar pe partea iluminată a Pământului, o zi strălucitoare strălucește. Pământul se rotește continuu, așa că ziua și noaptea se succed.

Cu câteva secole în urmă, viața oamenilor mergea într-un ritm mai măsurat și mai lent. La urma urmei, nu existau mașini, avioane, trenuri electrice, comunicații telefonice, radio, televiziune. Oamenii au călătorit din oraș în oraș călare timp de câteva zile, săptămâni sau luni, în funcție de distanță.

Oamenii nu aveau nevoie de o precizie specială atunci când determină timpul în viața de zi cu zi. Prin urmare, ora din zi a fost determinată aproximativ - dimineața, după-amiaza, seara, noaptea.

Țăranii cunoșteau timpul după sunetul clopotelor bisericii sau după poziția soarelui.

Sarcinile importante începeau de obicei dimineața. Nu e de mirare că proverbul spune: „Dimineața este mai înțeleaptă decât seara”.

Ascultă poezia „Ce este o zi?”

Amintește-ți, fiule, amintește-ți, fiică,
O zi este zi și noapte.

Ziua este strălucitoare și soarele strălucește,
Copii care se joacă în curte:
Apoi decolează într-un leagăn,
Se rotesc pe carusele.

Cerul a devenit roz -
Soarele apune
Întunericul grădinii a căzut pe umeri -
Deci e seară.

Urmând prima stea
Luna va fi tânără.
Soarele a apus în spatele râului,
A venit noaptea, totul s-a întunecat.

Și în paturi până dimineața
Copilul adoarme.

Amintește-ți, fiule, amintește-ți, fiică,
O zi este zi și noapte.

Este posibil să împărțim ziua în patru părți?

Sigur ca poti! Să vorbim despre cele patru părți ale zilei: dimineața, după-amiaza, seara și noaptea.

Dimineața soarele răsare, cerul devine strălucitor, norii devin roz, păsările se trezesc și ciripesc, corolale florilor se deschid.
Pentru a vizualiza această imagine, ascultați poezia „Razele dimineții”,

Prima rază a căzut peste pasăre,
Pentru un pițigoi mic.
S-a trezit: „Umbră-umbră-umbră,
O, ce zi minunată!”

A doua grindă a căzut asupra iepurașului,
Și-a ridicat brusc sprâncenele,
A galopat pe gazon
În spatele ierbii pline de rouă.

A treia rază a zorilor, jucându-se,
Am trezit găinile și gâștele.
A pătruns prin crăpătura hambarului -
A devenit imediat mai luminos!

Pe biban, deasupra
Cocoșul s-a trezit.
EL a cântat: "Ku-ka-re-ku"
A ridicat pieptene stacojiu.

A patra rază a ridicat albinele.
El le-a spus: „Floarea a înflorit!”

A cincea rază a pătruns în mine,
Mi-am luminat patul
A alergat pe perete
Și a șoptit: „Este timpul să ne trezim”.

Să ne amintim ce facem dimineața?

Ne trezim, ne spălăm și ne spălăm pe dinți, facem exerciții și luăm micul dejun.
După micul dejun, adulții se grăbesc la serviciu, copiii mai mari se grăbesc la școală, iar copiii merg la grădiniță sau se joacă acasă, apoi merg la plimbare.
Soarele răsare mai sus, strălucește mai puternic, ziua începe
Ziua este plină de studiu și muncă. În mijlocul zilei toată lumea se așează să ia prânzul. După prânz, copiii se odihnesc, apoi ies la plimbare, se joacă sau studiază din nou.
Treptat, soarele se scufundă din ce în ce mai jos, iar totul în jur este învăluit fin într-un amurg gri-argintiu. Vine seara. Luna apare pe cer și stelele se luminează.

Ce facem seara?

Ne întâlnim cu toată familia la cină și la ceaiul de seară, împărtășim știri, vorbim despre ce s-a întâmplat în timpul zilei. Cineva citește o carte sau se uită la televizor. Într-un cuvânt, seara toată lumea se relaxează după o zi grea, apoi se culcă.
Seara este înlocuită de noapte - ora din zi destinată somnului.

Ascultă un cântec de leagăn.

Stelele au devenit mai clare
Du-te la culcare, fiule, repede.

Poate vei visa
Pană strălucitoare a păsării de foc
Sau o floare stacojie.
Dormi repede, fiule!
Luna strălucește pe cerul întunecat,
Ca o floare cu șapte flori.
Corul vedetelor cântă: "La revedere!"
Dormi, fiule, dormi!

Iarna, nopțile sunt lungi, iar zilele sunt scurte. Vara, dimpotrivă, sunt mai puține ore întunecate noaptea decât ore de lumină în timpul zilei. Și numai în zilele echinocțiului - 23 septembrie și 21 martie - zilele și nopțile sunt egale.

Ascultă poezia „Există atâta lumină cât este întuneric!”

Vine fecioara roșie
Nu este apă pe care o poartă în găleți.

Ea însăși zâmbește:
Există lumină și întuneric în gălețile ei.

Ne-am uitat în găleți:
Atâta lumină, atâta întuneric!

Un preșcolar mai în vârstă ar trebui să înțeleagă întrebarea: „La ce oră din zi?” Poți asocia timpul din zi cu rutina ta zilnică: ne trezim dimineața, ne jucăm ziua, ne uităm la televizor seara și dormim noaptea. Cereți-i copilului să facă patru propoziții cu cuvintele: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea. Invitați-l să enumere numele orei din zi în ordine inversă: noapte, seară, zi, dimineață.

Întrebări și sarcini:

1. Câte ore sunt într-o zi?
2. În ce două părți poate fi împărțită o zi?
3. În ce patru părți poate fi împărțită o zi?
4. Ce moment al zilei este cel mai luminos?
5. Ce moment al zilei este cel mai întunecat?
6. Vorbește despre dimineața, după-amiaza, seara, noaptea.
7. Ce moment al zilei vine după noapte? Și ce urmează dimineața?
8. La ce oră din zi luăm micul dejun, prânzul, cina?
9. Ce bei dimineața: ceai, lapte, cacao? Când vine mama sau tatăl tău de la serviciu?
10. Ce moment al zilei crezi că trece foarte repede și care oră pare lungă: dimineața, după-amiaza, seara sau noaptea?
11. Spune contrariul: dimineata-..; zi - ..;
12. Ce este un echinocțiu?

SUBIECTUL - LUMEA NATURALĂ.

CLASA 2 „B”

Profesor: Markina E. S.

"Părțile zilei"

"Dimineața, după-amiaza, seara, noaptea - la o zi distanță"

Obiective:

sistematizați ideile copiilor despre părțile zilei, trăsăturile lor caracteristice și secvența;

învață să determine părți ale zilei pe baza semnelor activității umane și a poziția soarelui;

consolidați capacitatea de a efectua aplicații folosind un lipici.

Sarcini:

educational: introduceți conceptele de „zi”, „părți ale zilei: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea”, semnele lor, succesiunea, sensul vieții;

corecţional: dezvoltarea memoriei, a atenției; pentru a dezvolta capacitatea de a opera cu conceptele de „zi”, „parte a zilei” în viața de zi cu zi.

educational: cultiva interesul pentru subiect și adaptarea socială.

Rezultate planificate:

Subiect: are o înțelegere de bază a părților zilei; distinge părți ale zilei în funcție de poziția soarelui pe cer și de tipurile de activități ale oamenilor; grupează activități în funcție de părți ale zilei;

Metasubiect (criterii de formare/evaluare a componentelor activităților de învățare universală - UUD)

de reglementare: determină și formulează scopul activității din lecție cu ajutorul profesorului, vorbește prin succesiunea de acțiuni împreună cu profesorul, lucrează conform planului propus, distinge o sarcină corect îndeplinită de una incorectă, își organizează locul de muncă și o pune în ordine la sfârșitul lucrării; percepe în mod adecvat evaluarea profesorului și declarațiile colegilor de clasă cu feedback asupra muncii efectuate.

Cognitiv: navighează în sistemul său de cunoștințe: distinge lucrurile noi de cele deja cunoscute cu ajutorul unui profesor, caută și selectează informațiile necesare; aplică metode de regăsire a informațiilor.

Comunicativ: capabil să lucreze în grup; ascultați și angajați-vă în dialog, participați la discuții colective.

Personal: este conștient de diversitatea și frumusețea naturii, manifestă interes pentru activități artistice (aplicație), interacționează activ și prietenos cu profesorul și colegii.

Materiale si echipamente: emoticoane, imaginea „Artistul a făcut o greșeală”, cartonașe individuale multicolore cu numele părților zilei, dungi multicolore (pentru lipirea în caiete), ilustrații „Activitățile oamenilor în diferite momente ale zilei”, Fișă „ZIUA”, segmente cu numele părților zilei, carduri individuale „Notați în cifre succesiunea părților zilei, începând de dimineață”, o diagramă circulară a părților zilei, imagini pentru aplicare, fundaluri pregătite pentru aplicare, prezentare, muzică.

În timpul orelor.

Etapa de lucru

Conținutul scenei

1 Moment organizatoric.

Scop: pregătirea elevilor pentru lucru la lecție, pregătirea pentru muncă, organizarea atenției.

găsiți-vă locul sunând;

salut reciproc;

starea de spirit a elevilor pentru muncă, organizarea atenției;

verificarea pregătirii pentru lecție (locul de muncă, poziția de lucru, aspectul).

Alegerea elevilor de emoticon care se potrivește cu starea de spirit a elevilor.

2. Actualizarea cunoștințelor.

Scop: organizarea activității cognitive a elevilor, verificarea nivelului de cunoștințe pe o anumită temă, arătați semnificația practică a studiului de material nou, atragerea atenției și trezirea interesului pentru studierea unei teme noi.

Cuvânt introductiv de la profesor (imersiune în problemă)

Băieți, când mergeam azi la muncă, o cioară mi-a spus o poveste atât de neobișnuită! Vrei să asculți? (Copii: Da) - Ieri în pădure, un iepuraș s-a trezit, s-a spălat pe față, s-a spălat pe dinți și a venit la școală. Stelele și luna străluceau pe cer, o bufniță zbura și urlă, dar ușa școlii era închisă și nu era lumină la ferestre. De ce crezi? (Copii: afară era noapte). Într-adevăr, micul iepure a încurcat dimineața și seara. De ce ai nevoie pentru a preveni să ți se întâmple așa ceva? Desigur, trebuie să înveți să deosebești dimineața, după-amiaza, seara și noaptea una de cealaltă. Vrei să înveți cum să faci distincția între părți ale zilei? Apoi tu și cu mine mergem în țara magică a Timpului. Deci să mergem.

Metode:

Conversație introductivă;

Căutare parțial;

Sarcini orientate spre practică „Fii atent”;

3. Sistematizarea ideilor existente ale copiilor despre părțile zilei

Soarele răsare strălucitor,

Cocoșul cântă în grădină

Copiii noștri se trezesc

Ei merg la școală.

Când se întâmplă asta?

Copii: dimineata.

Să ne uităm la ecran cu tine. (Diapozitivul 2-4)

Deci ce face soarele dimineața? (Copii: se trezește, se trezește, se trezește). - Da, nu este încă sus pe cer, dar abia începe să se ridice. (Diapozitivul 5 imaginea 1)

Ce facem tu și cu mine dimineața? (Copii: treziți-vă, micul dejun, faceți exerciții, spălați) - Într-adevăr, tu și cu mine ne trezim (Diapozitivul 5 poza 2), ne spălăm și ne spălăm pe dinți (Diapozitivul 5 poza 3), facem exerciții (Diapozitivul 5 poza 4), ia micul dejun (diapozitivul 5 imaginea 5) și mergi la școală.

După dimineață vine ziua la noi. (Diapozitivul 6-8)

Băieți, ce face soarele în timpul zilei? (Copii: strălucește pe cer) - Așa este, este sus pe cer, strălucește puternic, așa că afară este lumină în timpul zilei. (Diapozitivul 9 imaginea 1)

Ziua este plină de griji, necazuri,

Timpul trece repede.

Trebuie doar să-l dorești

Poți face multe.

Ce putem face tu și cu mine în timpul zilei? (Copii: se joacă, se plimbă, citesc, dorm, învață temele, merg la cluburi etc.)

Într-adevăr, în timpul zilei putem desena (Diapozitivul 9 poza 2), să citim (Diapozitivul 9 poza 3), să ne plimbăm (Diapozitivul 9 poza 4), să ne jucăm (Diapozitivul 9 poza 5), ​​să luăm prânzul (Diapozitivul 9 poza 6).

Vrei să te joci? Bine, o să-ți spun ceva. Dacă se întâmplă asta dimineața, ridici mâinile; dacă după-amiaza, bateți din palme. Să începem:

Soarele este sus pe cer.

Fata face exerciții.

Băiatul iese la plimbare.

Copiii se spală singuri.

Soarele se trezește și se trezește.

Copiii iau prânzul.

Când vine seara,

soarele apune,

Iarba adoarme

păsările tac.

După zi, vine seara (Diapozitivul 10-12)

Ce face soarele seara? (Copii: se așează, cade)

Desigur, soarele apune, nu mai strălucește la fel de puternic ca în timpul zilei, așa că devine mai întunecat. Și cu cât soarele coboară, cu atât afară este mai întuneric. (Diapozitivul 13, imaginea 1)

Ce faci seara? (Copii: se joacă, se uită la televizor, mănâncă, desenează, citește)

Da, seara poți să te uiți la un mic televizor acasă (Diapozitivul 13 poza 2), să desenezi (Diapozitivul 13 poza 3) sau să joci jocuri liniștite (Diapozitivul 13 poza 4), să iei cina (Diapozitivul 13 poza 5), ​​să citești cu mama sau tata (Diapozitivul 13 poza 6) sau se spală în baie (Diapozitivul 13 poza 7).

Stelele strălucesc pe cer,

Păsările dorm și peștii dorm,

Florile dorm în paturile de grădină,

Ei bine, suntem în paturile noastre.

Când se întâmplă asta? (Copii: noaptea)

Așa e, după ce seara vine noaptea. (Diapozitivele 14-16)

Ce face soarele noaptea? (Copii: nu este acolo, doarme, s-a așezat)

Așa e, s-a așezat și nu se vede. Ce putem vedea pe cer noaptea? (Copii: luna și stelele) – Da (Diapozitivul 17 imaginea 1)

Ce fac oamenii, animalele și păsările noaptea? (Copii: dormit) – Așa este, dormind (Diapozitivul 17, imaginea 2)

Metode:

Conversaţie;

Situație problematică;

Studiu frontal;

Sarcini orientate spre practică „Amintiți-vă și numiți”

4. Comunicarea de material nou.

Scop: prezentarea temei lecției, stabilirea unei sarcini practice.

Elevilor li se prezintă o ilustrație care are erori în imagine.

Elevii sunt invitați să ajute artistul și să găsească erori în reprezentarea unor părți ale zilei.

Elevii numesc părțile zilei prezentate în imagine, folosind experiența personală, construiesc o secvență de părți ale zilei folosind cartonașe multicolore și imagini cu activitățile oamenilor la fiecare moment al zilei (pe tablă + toată lumea lipește benzi în caiete) )-

ZI

dimineaţă

zi

seară

noapte

Profesorul atrage atenția elevilor asupra poziției soarelui sau a absenței acestuia la fiecare moment al zilei.

Profesorul combină aceste perioade de timp și formulează un nou concept de timp de „zi”.

Metode:

Conversaţie;

Situație problematică;

Studiu frontal;

Sarcină orientată spre practică „Secvența părților zilei”

5. Exerciții fizice

Joc „Ocupă-ți locul” (după ce faci exerciții, alergare ușoară, mers pe jos, copiii stau cu semne: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea într-o anumită secvență, apoi se verifică)

6. Consolidarea materialului educațional.

Scop: consolidarea ideilor temporare despre anumite părți ale zilei.

Sarcină orientată practic „Notați cu cifre succesiunea părților zilei, începând de dimineață” (în caiet).

Există o foaie de hârtie pe masă, împărțită în două părți, o jumătate este albastră și cealaltă este neagră. Ce crezi că înseamnă asta? Plicurile conțin poze cu oameni și animale, toți fac ceva: se joacă, dorm etc. Ce crezi că vom face cu tine? Da, băieți, trebuie să lipiți corect imaginile, ce se poate face în timpul zilei - pe jumătatea luminii și ce se poate face noaptea - pe jumătatea întunecată. Tot clar? Atunci începe. Nu uitați că aplicăm lipici pe imagini pe pânză uleioasă și nu la locul de muncă.

Să vedem ce avem. Este totul în regulă aici? Si aici?

Joc „Determină ora din zi” (ghicitori).

Elevii arată un cartonaș colorat care simbolizează dimineața, după-amiaza, seara, noaptea și numesc ora din zi.

Cocoșul întâlnește zorii

Mama spală copiii

Îngheț pe iarbă, ca pulberea.

Ce moment al zilei este? (Dimineaţă)

Soarele este sus pe cer,

Și noaptea e departe,

Umbra copacilor scurti.

Ce moment al zilei este? (Zi)

Ziua a trecut. Soarele apune.

Amurgul se strecoară încet.

Aprinde lămpile, lumânările -

Se întunecă... (seara)

Soarele a apus. Lumina s-a stins.

E timpul să doarmă toată lumea. Ora târzie.

Seara a zburat deja,

Și se strecoară în spatele lui... (noapte)

Elevilor li se prezintă pe tablă o diagramă circulară a părților zilei. Elevii arată pe rând o anumită parte a zilei.

Metode:

Un joc;

Conversaţie;

Lucrul cu vizibilitate;

Lucru într-un caiet (efectuarea unei sarcini orientate practic, abordare diferențiată individual)

7. Rezumând.

Scopul este de a trage o concluzie și de a rezuma modul în care a funcționat clasa în timpul lecției, de a nota munca elevilor și de a afla ce au învățat noii elevi la lecție.

Băieți, să ne amintim ce nou am învățat astăzi, iar aceste imagini ne vor ajuta. Părțile zilei apar întotdeauna într-o anumită ordine; ele nu pot schimba locul. ..., va veni la tablă.., să ne gândim la ce poză ar trebui să fie agățată mai întâi. Fata s-a trezit. De ce? Da, pentru că e dimineață. Ce altceva poți face dimineața? Stai jos, fată deșteaptă. Potrivit pentru placa... Ce poza va urma? Fata se joacă. Când se întâmplă asta? În timpul zilei. Ce altceva poți face în timpul zilei? Grozav. Acum te rog vino... la bord. Ce se va întâmpla în continuare? Fata citește. Ce moment al zilei este? Seară. Așa e, ce mai poți face seara? Stai jos, treabă bună. Ei bine, asta e ultima poză rămasă. Va veni la tablă..... Să agățăm această poză cu tine. Ce arată?

Fata se duce la culcare. Am închis toate pozele.

În cadrul convorbirii generale se trag concluzii pe tema studiată, se rezumă lucrarea și se evaluează activitățile fiecărui elev.

Nota.

La finalizarea unei sarcini, se folosește o abordare diferențiată individual.

Metode:

conversație generală;

Evaluarea activităților elevilor.

Alegerea unui emoticon care se potrivește cu starea de spirit a elevilor.

Note de lecție

Vârsta elevilor: 3 ani

Numărul de copii: 12 persoane

Durata lecției - 15 minute

Tema lecției: Părțile zilei

Ţintă: Învață-i pe copii să facă distincția între părțile zilei (dimineața, seara, ziua, noaptea) și consolidează numele.

Sarcini :

Educational : introduceți copiilor obiecte de natură neînsuflețită: cerul, soarele, luna, stelele. Numiți perioadele de timp: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea.

Dezvoltare: dezvoltarea vorbirii copiilor cu mișcare; continuă să-ți extinzi vocabularul activ; dezvoltați capacitatea de a vorbi despre ceea ce ați făcut.

Educational : cultivați relații de prietenie, o cultură a comportamentului.

Tip de lecție: transfer de material nou, combinat.

Formularul lecției: grup.

Metode de predare: monolog, dialogic, euristic, percepție vizuală.

Echipament pentru lecție: proiector multimedia, calculator.

Material didactic: prezentare de diapozitive „Părți ale zilei”, carduri cu sarcini.

Structura lecției:

eu . Partea organizatorica : salut, starea motivațională a copiilor pentru lecție, mesajul subiectului, stabilirea țintei. (2 minute).

II . Introducere în material educațional (7 min):

III . Sistematizarea cunoștințelor (4 min);

1. Colaborarea cu elevii pentru a identifica trăsăturile distinctive ale unor părți ale zilei;

2. Lucrați în grup la o sarcină creativă;

IV . Stadiu final (2 minute):

1. Reflecție;

2. Rezumarea lecției de către profesor.

Progresul lecției

p/p

Nume de scena

Schița lecției

Prezentare

Partea organizatorica

Buna ziua! Băieți, când am fost la școala noastră devreme azi dimineață, am găsit asta (arătând steaua copiilor). Ce este asta?

(răspunsurile copiilor)

Când, la ce oră din zi vedem stele pe cer? (răspunsurile copiilor)

Ce părți ale zilei mai știi?

Să călătorim împreună cu steaua astăzi într-o țară numită Ziua. Ca și călători adevărați, veți primi magneți comemorativi în fiecare oraș.

Vom călători cu ajutorul unui tren al timpului. Și așa ne-am prins centurile de siguranță, să plecăm într-o călătorie.

Introducere în materialul educațional

Există patru orașe în această țară. Orașele sunt numite părți ale zilei. Știți cine conduce părțile zilei? Să rezolvăm ghicitoarea:

Mă voi trezi dimineața devreme,

Mă voi uita și voi râde,
La urma urmei, la fereastra mea
Strălucește puternic...
Soare

Și așa, tu și cu mine ne-am trezit în posesia Soarelui. Ne apropiem de un oraș numit Dimineața.

Bună dimineața - păsările au început să cânte.
Oameni buni, ridicați-vă din pat.
Tot întunericul se ascunde în colțuri,
Soarele răsare și își face treaba!
De unde știm când a venit dimineața? (răspunsurile copiilor)

Băieți, ce facem dimineața? (răspunsurile copiilor)

Dimineața este un moment foarte important al zilei. Iată primul tău magnet.

Soarele răsare mai sus și trenulețul nostru pleacă spre următorul oraș numit Ziua. Toți locuitorii acestui oraș sunt ocupați cu afaceri. Ce activități facem în timpul zilei? (răspunsurile copiilor)

Am muncit, iar acum ne putem relaxa.

Fizminutka

Un minut în urma unei secunde,

Ziua a trecut repede

Să trăiești în pace cu natura,

Trebuie să ne împrietenim cu timpul,

Ei bine, timpul este ca un râu,

Plutește prin secole.

Iată al doilea magnet al tău.

Copii, în timp ce tu și cu mine ne jucam, soarele a început să se scufunde spre pământ și este timpul să mergem în următorul oraș - Seara.

Ce culoare are cerul în acest oraș?(răspunsurile copiilor) Ce fac locuitorii acestui oraș?(răspunsurile copiilor)

Bravo, ai primit al treilea magnet.

Uite, a devenit complet întuneric. Aceasta înseamnă că trenul ne-a adus la ultima stație a călătoriei noastre către un oraș numit Noapte.

Noaptea este o lună pe cer,Ea este foarte strictă:Toată lumea se uită?Ești în pat?Inchide ochiiFie ca tu să visezi basme.

Băieți, să vedem ce fac locuitorii acestui oraș?(răspunsurile copiilor)

Vedeta a pregătit un alt magnet cu imaginea ei ca amintire a întâlnirii noastre. Ce ar trebui să-i spui vedetei pentru un cadou?(Mulțumesc) Acum să ne luăm rămas bun de la ea, vedeta va rămâne aici. De ce crezi că vrea să rămână în acest oraș?(răspunsurile copiilor)

Stadiu final

Astăzi am călătorit mult. Să ne amintim în ce țară am fost? Care sunt numele orașelor din această țară?(răspunsurile copiilor)

Și acum părăsim țara Zilei pentru clasa noastră. Să îi mulțumim trenului pentru o călătorie atât de interesantă.

Conținutul programului:

Pentru a forma la copii o idee despre părțile zilei, trăsăturile lor caracteristice, succesiunea (dimineață-zi-seară-noapte). Căutați răspunsuri la întrebările: „Ce faci dimineața?”, „Ce faci ziua?”, „Ce faci seara?”, „Ce faci noaptea?” Fixați numele părților zilei în dicționarul activ pentru copii. Învață să navighezi în timp. Cultivați interesul și dorința de a implica, completa și activa vocabularul copiilor.

Mediul de dezvoltare:

Un cerc împărțit în 4 părți, pe fiecare parte a cercului se află o imagine înfățișând ora zilei: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea; imagini care înfățișează diferite acțiuni ale oamenilor în diferite momente ale zilei.

Legături cu alte activități și activități.

Citirea de poezii despre timpul zilei, jocuri cu degetele, joc de societate „All about time”. Observând schimbarea orei zilei în timpul zilei, uitându-vă la imagini care prezintă diferite acțiuni ale oamenilor în diferite momente ale zilei.

Metodic tehnici:

Observații, privire la imagini, cărți, jocuri cu degetele, jocuri didactice, conversație, lectura unei opere de artă.

Progresul lecției

1. Profesorul le arată copiilor un cerc și le întreabă:

Când răsare soarele? (Dimineața).

Când cântă păsările? (Dimineața).

Ce poți face dimineața? (fa exercitii, spala, ia micul dejun, mergi la scoala, gradinita, serviciu).

Și când soarele este sus pe cer? (Afișează o altă imagine).

(Acest lucru se întâmplă în timpul zilei).

Ce poți face în timpul zilei? (Mergi, joacă-te, mergi la magazin, ia prânzul).

Când se întunecă, devine amurg? Când apune soarele? (Seara).

Ce poți face seara? (Uitați-vă la televizor, citiți, jucați, faceți temele, luați cina).

Când apare luna pe cer? Când apare luna? Când apar stelele? (Timp de noapte). Ce poți face noaptea? (Dormi).

Apoi profesorul le arată copiilor imagini care înfățișează diferite acțiuni ale oamenilor în diferite momente ale zilei. Copiii ghicesc: când se întâmplă asta, la ce oră din zi.

2. Antrenamentul jocului cu degetele „Dimineața”.

A venit dimineața, a răsărit soarele.

Hei, frate Fedya, trezește-i pe vecini!

Ridică-te, autostradă, ridică-te, indicator,

Ridică-te, micuțule, scoală-te, orfanule!

Ridică-te, Mitroshka!

Buna palma! Toți s-au întins și s-au trezit.

Profesorul, împreună cu copiii, își amintește numele degetelor și explică de ce se numesc așa.

Deget mare - cel mai mare de pe mână. Arătând - indică totul . In medie - este situat la mijloc. Fără nume - nu are nume. Degetul mic - cel mai mic, cel mai mic.

Ce ar putea fi minuscul? (furnica, fulgi de zăpadă, picătură, insectă, buton) (copiii își oferă propriile opțiuni).

3.Profesor . Băieți, vom juca un joc. „Termină propoziția.” (joc didactic )

Luăm micul dejun dimineața și cina... (seara).

Dormim noaptea și facem exerciții... (Dimineața).

În timpul zilei luăm prânzul și micul dejun... (Dimineața).

Soarele strălucește ziua, iar luna... (noaptea).

Luăm cina seara și luăm prânzul... (după-amiaza).

Profesorul îi laudă pe copiii care sunt cei mai activi în joc.

Educator. Acum, băieți, vă voi citi o poezie și trebuie să răspundeți despre ce oră din zi vorbim.

Îi invit pe copii să asculte poezia.

Bună dimineața - păsările au început să cânte.

Oameni buni, ridicați-vă din pat.

Tot întunericul se ascunde în colțuri,

Soarele răsare și își face treaba!

(A. Kondratieva).

Despre ce parte a zilei este această poezie? (Dimineaţă).

Ce părți ale zilei mai sunt? (Ziua, seara, noaptea).

Educator. Băieții trec unul după altul prin părți ale zilei, în ordine, care nu sunt niciodată deranjați.

Invitați copiii să aranjeze imaginile în ordinea părților zilei.

4. Rezumă lecția.

Educator. Copii, ce am făcut astăzi în clasă?

Copiii au vorbit, au vorbit despre ora din zi, s-au jucat, s-au uitat la imagini despre ora din zi.

Educator. Astăzi, sunteți grozavi! Au studiat bine și au răspuns corect la întrebări. Lecția noastră s-a încheiat.

Întrebați copiii înșiși dacă le-a plăcut lecția de astăzi.

Rezumatul unei lecții de corecție și dezvoltare cu elevi de clasa a II-a cu disgrafie

Dirijată de: profesor-logoped

Categoria a 2-a calificare

Instituția de învățământ de stat „Școala Gimnazială Nr. 8 din Zhodino”

Rudnik Valentina Mihailovna

Tema: Spectacole temporare. Zilele săptămânii. Părțile zilei.

Scop: clarificarea, consolidarea ideilor temporare.

Corecțional și de dezvoltare:

Clarificați și consolidați capacitatea de a determina succesiunea zilelor săptămânii și de a compila serii de timp.

Întăriți capacitatea de a naviga în relațiile de timp (ieri, azi, mâine)

Dezvoltați capacitatea de a construi o serie cronologică de evenimente de viață (pe baza rutinei zilnice).

Clarificați și extindeți vocabularul (pe baza subiectului „Zilele săptămânii. Părți ale zilei”)

Dezvoltați capacitatea de a recunoaște cuvinte familiare (pe baza detaliilor lipsă din imagini)

Dezvoltați capacitatea de a diferenția imaginile vizuale ale literelor

Dezvoltați capacitatea de a exprima judecăți generale

Educational:

Dezvoltați independența, autocontrolul pe baza rezultatelor activităților și capacitatea de a reflecta.

Vocabular: luni, marți, miercuri, joi, vineri, sâmbătă, duminică, zi a săptămânii, dimineața, după-amiaza, seara, noaptea, o parte din zi, rutina zilnică.

Progresul lecției:

Parte introductivă

Organizarea timpului

Bună dimineața, fețe zâmbitoare!

Bună dimineața, animale și păsări!

Și toată lumea devine amabilă, încrezătoare -

Buna dimineata sa dureze pana seara!

Mesaj cu subiectul lecției

Ascultă ghicitoarea.

Sunt exact șapte dintre acești frați.

Le cunoașteți cu toții!

În fiecare săptămână în jur

Frații merg unul după altul.

Ultimul își va lua rămas-bun -

Apare cea din față.(Zilele săptămânii)

Cum ai ghicit că ghicitoarea este despre zilele săptămânii? (Sunt șapte, întotdeauna în ordine.)

Ai o zi preferată a săptămânii? De ce?

Există o zi. Este împărțit în părți. Ziua se termină și apoi vine noaptea. Întreaga zi și noapte se numește zi. Spune-mi în ce părți este împărțită o zi. (Dimineața după-amiază Seara Noapte).

Despre ce crezi că vom vorbi astăzi? (Despre zile ale săptămânii, părți ale zilei.) Privește ecranul. Tema lecției este scrisă corect? (Vis. Bni nebeli.) Corectează greșelile. Dreapta. În loc de litera „d” din cuvântul „drema”, trebuie să scrieți litera „c”, în loc de literele „b” trebuie să scrieți „d”.

Vă rog să-mi spuneți ce zi a săptămânii este astăzi? Cum va fi mâine? Cum a fost ieri? Ce dată este astăzi? Ce zi va fi mâine, ce zi va fi ieri?

Parte principală

Deschide-ți caietele. Sari peste două rânduri. Pe al treilea, notează data de astăzi.

Un minut de caligrafie.

Zilele săptămânii sunt scrise în fața ta. Purtam cuvinte la școală și am fost prins de ploaie. Din cauza ploii, jumătate din cuvânt a dispărut. Citiți numele lor. Puneți în ordine zilele săptămânii.

Miercuri, Vineri, Duminică, Marți, Joi, Sâmbătă, Luni.

Lucru la bord

Jocul „Ai grijă”

Uite, numele zilelor săptămânii sunt scrise pe tablă. Introduceți literele lipsă acolo unde este necesar. Ce zi a săptămânii lipsește? (Vineri sambata)

Luni, Marți, Miercuri, Joi, Duminică.

Exerciții pentru ochi (frunza de toamnă)

Pe ecran este o frunză de arțar. El se va mișca și tu îl privești cu atenție cu ochii tăi. Nu te întoarce, doar ochii se mișcă în spatele frunzelor.

Jocul „Numărare”

Priveste la ecran. Sunt propoziții scrise acolo. Cititi propozitiile. Completați cuvintele care lipsesc din propoziții.

Cenușăreasa a cusut o rochie de luni până miercuri. Așa că a lucrat... o zi.

Ursul și Masha au pictat tabloul de joi până duminică. Deci au tras... zile.

Nu știu că a făcut o drumeție și a mers patru zile. A plecat marți și și-a încheiat călătoria în ....

Purcelul a săpat patul timp de trei zile. A început munca miercuri și a terminat pe...

Jocul „Criptografii”

Imaginați-vă că sunteți cercetași. Vi s-a dat o telegramă criptată. Descifrează-l. Fiecare literă este indicată printr-un fel de cifră. Scrieți litera dorită în locul formelor. Si invers. Criptați cuvintele cu forme.

׀ ↔∩○▲▬ * –

■○●♦⌂ –

□◄↔▲▬ ⌂ –

+●↔ ׀ ○ ᴑ –

□ ∩ ▲ ● ♦ ● ◊ ▄ ▲▬ * –

▲ ● ♦ ● ◊◄ –

׀ ∩ ■ * ○ ● ■ ●▲ ▄ ● –

Exercițiu fizic (mobil)

Lucru la bord

V-am spus că ziua este împărțită în bucăți separate. Amintește-ți din nou de ele. (Dimineața, după-amiaza, seara, noaptea) Acum tu și cu mine ne vom gândi la ce facem dimineața, după-amiaza, seara și noaptea.

Dormim și studiem la școală

Facem exerciții ZIUA în care ne jucăm

Luăm cina seara și ne spălăm

Mergem pe stradă SEARA și luăm micul dejun

Făcând temele dimineața să se spele pe dinți

Mă uit la televizor și mă pregătesc de culcare

Nu știu și-a făcut programul pentru ziua respectivă. Dar a amestecat totul și a scris totul greșit. Ajută nu știu. Pune evenimentele în ordine.

Teme pentru acasă

Lecții la școală

Mers pe jos

Spălat

Jocuri acasă

Să-ți spunem ce faci dimineața, după-amiaza, seara în weekend. Fiecare dintre voi va face o propoziție. Vom începe propoziția cu cuvintele „Dimineața eu... . In timpul zilei am... Seara eu … .". Vom nota propunerile într-un caiet. Tu și cu mine ar trebui să avem o nuvelă, pe care o vom scrie într-un caiet.

De exemplu: „Dimineața mă spăl pe față”. (Profesorul pronunță ortografia cuvintelor dintr-o propoziție conform ortografiei lor)

Partea finală

Rezumând

Lecția noastră de astăzi s-a încheiat. Îți amintești ce am făcut în clasă, ce sarcini ți-au plăcut cel mai mult? Care au fost dificile?

Reflecţie

Acum vă voi da agrafe de rufe pe care stau bufnițele. Dacă ți-a plăcut lecția și ți-a fost ușor să termini toate sarcinile, așează-ți bufnița pe un câmp verde. Dacă ți-a fost puțin dificil să faci sarcinile, dacă nu ai putut face nimic, pune-le pe câmpul albastru. Și dacă ai eșuat deloc, a fost foarte greu pentru tine - până la câmpul portocaliu.